Презентация правила поведения на каникулах начальная школа: презентация «Правила поведения во время зимних каникул» | Классный час по ЗОЖ (1 класс) на тему:

Содержание

«Правила поведения в весенние каникулы».

  • Повторить основные правила безопасного поведения во время весенних каникул;
  • Формировать установку на безопасный, здоровый образ жизни через соблюдение правил поведения в общественных местах; правил личной безопасности на улице; правил дорожного движения; правил пожарной безопасности и обращений с электроприборами;

правил безопасности при обращении с животными;

правил работы за компьютером.

Воспитывать заботливое отношение к окружающему миру и своему здоровью.

  • Когда ты один дома
  • Правила личной безопасности на улице
  • Правила дорожного движения
  • Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами
  • Правила поведения в общественных местах
  • Правила безопасности при обращении с животными
  • Правила работы за компьютером

1. Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.  2. Не оставляй ключ от дома в «надежном месте»  3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.  4. Если ты потерял ключ — немедленно сообщи об этом родителям.

Если позвонил звонок,

Посмотри сперва в глазок,

В гости кто пришёл, узнай,

Но чужим – не открывай!

Если нет глазка, тогда :

«Кто же там ? » — спроси всегда,

А не станут отвечать –

Дверь не надо открывать!

Пилюли и таблетки

Нельзя тайком глотать!

Об этом наши детки

Обязаны узнать.

Вот если заболеете,

Врача вам позовут,

То взрослые таблетку

Вам сами принесут.

Но если не больны вы,

Таблетки есть нельзя :

Глотать их без причины

Опасно вам, друзья.

Ведь отравиться можно :

В таких таблетках – вред!!!

Так будьте осторожны –

Живите много лет!!!

Если ты газ зажигать не умеешь,

Не подходи, иль потом пожалеешь…

Очень опасно к плите приближаться :

Может она загореться, взорваться…

Мама сама всё согреет и сварит,

Суп приготовит и чайник поставит.

Ты же, малыш, не спеши : подрастёшь –

Спичкой конфорку ты сам подожжёшь!

Захочешь форточку открыть –

Старайся осторожней быть :

На подоконник не вставай

И на стекло не нажимай ;

А вдруг не выдержит оно ?

И расколется окно –

Ты свалиться можешь вниз…

Зачем тебе такой сюрприз ?

Если телефон звонит,

Кто-то в трубку говорит :

  • И куда же я попал ?

Номер я какой набрал ?

Как тебя зовут, малыш ?

Дома с кем сейчас сидишь ?-

Ничего не отвечай,

Просто маму подзывай!

Если взрослых дома нет,

Не веди ни с кем бесед,

«До свидания!» — скажи,

Быстро трубку положи!

жание

1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.  2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!» 

3. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых.  4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину. 

5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих родных много денег.  6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых. 

7. Не играй вблизи развалин. 8. Запрещается находиться на улице без сопровождения взрослых после 20.00 часов.

1. Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.  2. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом направо.  3. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. 4. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.  5. На проезжей части игры строго запрещены.  6. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.

Вот обычный переход. По нему идёт народ. Здесь специальная разметка, «Зеброю» зовётся метко! Белые полоски тут через улицу ведут! Знак «Пешеходный переход», где на «зебре» пешеход, Ты на улице найди и под ним переходи!

Чтобы возле перекрёстка ты дорогу перешёл, Все цвета у светофора нужно помнить хорошо! Загорелся красный свет — пешеходам хода нет! Жёлтый — значит подожди, а зелёный свет — иди!

Запрещается:  1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.  2.Небрежно, беспечно обращаться с огнём.  3.Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.  4.Использовать неисправную аппаратуру и приборы.  5.Пользоваться повреждёнными розетками. 6.Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.  7.Самим чинить и разбирать электроприборы. 

В случае пожара:

1.Вызвать пожарную охрану.  2.Подавать сигнал тревоги.  3.Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.  4.Кричать и звать на помощь взрослых.  5.Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.  6.Выйти из горящего помещения.  7.Набросить покрывало на пострадавшего.

Правила поведения в общественных местах

  • 1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.
  • 2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.
  • 3. Во время посещения дома культуры не надо шуметь, бегать, затевать игры.
  • 4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.
  • 5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.
  • 6. Будьте вежливы.

Правила безопасности при обращении с животными

— Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия.

— Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с «собачьего» это значит «показывать зубы», или говорить, что вы сильнее.

— Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

— Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

— Не кормите чужих кошек, собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

— Не трогайте щенков, если рядом их мать и не отбирайте то, с чем собака играет.

— Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.

Будьте внимательны и осторожны! Змеи любят греться на солнце в прохладную погоду, в остальное время прячутся в старых заброшенных зданиях, в густой траве, лежат на стволах упавших деревьев. Змеи, как правило, первыми на человека не нападают и лишь, когда нарушается их покой, они могут наброситься.

Осторожно, клещи!

  • Важно во время прогулок в опасных зонах (парки, лес, поля):
  • 1. носить головной убор, одежда должна прилегать к телу, штаны заправить в обувь;
  • 2. проводить осмотр одежды один раз в 10 минут;
  • 3. не садиться и не ложиться на траву.

Что делать если укусил клещ?

-Обратиться за помощью ко взрослым родным

( ругать не будут! )

Дети! Не пытайтесь самостоятельно удалить клеща, так как можно разорвать его и часть клеща останется в теле. Даже часть клеща может привести к заболеванию.

Непрерывная продолжительность работы на компьютере не должна превышать :

Ученикам с 1-го по 4-й класс – по 15 мин

Потом обязательно нужно делать перерыв и гимнастику для глаз: поморгать, повращать зрачками, посмотреть вдаль.

Берегите свою жизнь!

Удачных каникул!!!

Правила поведения школьников во время летних каникул. Интерактивная игра презентация, доклад

Слайд 1
Текст слайда:

Интерактивная игра

Начало игры

Подготовила: Шалалашвили Ирина Владимировна, учитель начальных классов
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Джанкоя Республики Крым «Школа-гимназия «№6»

Правила поведения школьников во время летних каникул


Слайд 2
Текст слайда:

ПДД

Правила поведения в лесу.

Правила пожарной безопасности

Правила поведения в общественных местах.

Правила поведения на воде

Конец игры


Слайд 3
Текст слайда:

Какой стороны должен придерживаться пешеход при движении по тротуару?

безразлично

правой стороны

левой стороны

дальше


Слайд 4
Текст слайда:

Какой из дорожных знаков означает «пешеходную дорожку?

Неправильный ответ

Неправильный ответ

дальше


Слайд 5
Текст слайда:

С какого возраста ребенку разрешается правилами дорожного движения ездить на велосипеде по улицам города?

с 10 лет

в начало

с 12 лет

с 14 лет


Слайд 6
Текст слайда:

Если в твоей квартире или доме случился пожар, кого ты должен оповестить после вызова пожарных?

полицию

соседей

скорую помощь

дальше


Слайд 7
Текст слайда:

Как потушить загоревшуюся на человеке одежду?

Повалить человека на землю и накрыть плотной тканью

Направить на него струю огнетушителя

Сорвать с него одежду

дальше


Слайд 8
Текст слайда:

Вернувшись с прогулки, вы открыли дверь своей квартиры и обнаружили сильное задымление. Ваши дальнейшие действия?

Войдете в квартиру и будете искать источник задымления

Откроете окна, чтобы проверить квартиру

Плотно закроете дверь и вызовете пожарных

в начало


Слайд 9
Текст слайда:

Можно ли купаться в одиночку?

Да!

Категорически нет!

Иногда.

дальше


Слайд 10
Текст слайда:

Прежде чем войти в воду, нужно…

полежать на солнце.

плотно поесть.

охладиться, отдохнув в тени.

дальше


Слайд 11
Текст слайда:

Для чего на воде установлены буйки?

За буйки заплывать запрещено.

Это украшает водоем.

Держась за буйки, можно отдохнуть на воде.

в начало


Слайд 12
Текст слайда:

Можно ли разводить костер в лесу или лесном массиве?

Да.

Нет.

Иногда.

дальше


Слайд 13
Текст слайда:

Можно ли уносить из леса найденных птенцов и зверушек?

Нет.

Да.

Иногда.

дальше


Слайд 14
Текст слайда:

Могут ли люди собирать любые дикорастущие плоды, ягоды, орехи, грибы и другие пригодные для употребления в пищу лесные ресурсы?

Да.

Нет.

Да, но только те, которые не занесены в Красную книгу

в начало


Слайд 15
Текст слайда:

Как проходят по ряду перед сидящими зрителями?

Спиной к сидящим

Лицом к сидящим.

Боком к сидящим

дальше


Слайд 16
Текст слайда:

Можно ли трогать руками музейные экспонаты?

Нельзя ни в коем случае

Можно

Нежелательно

дальше


Слайд 17
Текст слайда:

Если вы увидели своего знакомого на улице, то нужно:

кричать ему через всю улицу.

широко размахивать руками, чтобы он заметил.

поздороваться, когда он будет проходить мимо.

в начало


Слайд 18
Текст слайда:

Интернет-ресурсы:

http://static.freepik.com/foto-gratuito/erba_21072452.jpg травка фон
http://detsad62.ucoz.ru/photo/novyj_god_2012_2013/3-2-0-0-2 травка с ромашками и бабочками
http://www.playcast.ru/view/2867130/2379c4b850ca03db88c869c710a72869b8379365pl ромашки с божьими коровками
http://www.inthepresenceofbutterflies.com/uploads/4/8/2/3/4823552/7596567_orig.jpg желтая бабочка
http://xrest.ru/original/828787/ улитка
http://sadikn8.ucoz.com/about.html улитка

http://ped-kopilka.ru/blogs/yuli-aleksandrovny-harchenko/test-pravila-pozharnoi-bezopasnosti.html
http://www.ug.ru/method_article/996
http://childage.ru/obuchenie-i-obrazovanie/nachalnaya-shkola/testyi-po-pdd-dlya-shkolnikov-s-otvetami.html#3


Слайд 19
Текст слайда:

Источник шаблона:
Володина Ольга Евгеньевна, МБОУ «СОШ № 12 МО «Ахтубинский район» пос. Верхний Баскунчак, учитель начальных классов
http://pedsovet.su/


Скачать презентацию

Правила поведения детей на дороге презентация для детей – Безопасное поведение на дороге; презентация для начальной школы; Центр искусcтв и творчества Марьина Роща

Презентация на тему безопасного поведения на дорогах.

Делаем ребятам

Предостережение:

Выучите срочно

Правила движения,

Чтоб не волновались

Каждый день родители,

Чтоб спокойно мчались

Улицей водители!

Ю. Яковлев

Свет «зелёный» загорится,

Тут уж надо торопиться

И дорогу перейти!

Друг, счастливого пути!

На дороге с давних пор

Есть хозяин – светофор!

Перед вами все цвета,

Вам представить их пора.

Яркий «жёлтый» огонёк.

Подожди ещё, дружок,

От дороги отойди,

Нет вперёд тебе пути!

Красный цвет зажёгся вдруг. Теперь идти не можем. Ты, светофор, хороший друг Шофёрам и прохожим.

Под машину мяч летит, А за ним малыш бежит! Осторожно! Берегись! Лучше ты остановись!

На дороге не играют – Все на свете это знают, Ведь специально для игры Есть площадки и дворы !

Переходя дорогу, нужно быть очень внимательным, нельзя отвлекаться на разговоры.

При двустороннем движении на дороге люди, прежде чем начать переход, смотрят налево, а дойдя до середины – направо.

Дорога – не тропинка,

Дорога- не канава.

Сперва смотри налево,

Потом смотри направо !

Чтоб дорогу перейти

И машинам не мешать,

Пешеходный переход

Нужно сразу поискать

Ну а если переход

Вовсе не найти,

То автобус сзади

Нужно обойти

Знак “Пешеходный переход”:

Здесь наземный переход, Ходит целый день народ. Ты, водитель, не грусти, Пешехода пропусти!

Дорожные знаки рассказывают о том, какова дорога, как надо ехать, что разрешается и чего делать нельзя.

Знак “Движение пешеходов

запрещено”:

В дождь и в ясную погоду Здесь не ходят пешеходы. Говорит им знак одно: “Вам ходить запрещено!”

Знак “Главная дорога”

Мы важные знаки,

Дорожные знаки.

Вот он знак, каких немного: Это главная дорога! Если едешь ты по ней, Всех становишься главней, И тебе, как будто Богу, Уступают все дорогу!

На страже порядка стоим.

Вы правила знайте

И их соблюдайте,

А мы вам помочь поспешим.

Знак “Подземный пешеходный переход”:

Знает каждый пешеход Про подземный этот ход. Город он не украшает, Но машинам не мешает!

Посреди дороги дети, Мы всегда за них в ответе. Чтоб не плакал их родитель, Будь внимательней, водитель!

Знак “Место остановки автобуса,

троллейбуса, трамвая и такси”:

В этом месте пешеход Терпеливо транспорт ждет. Он пешком устал шагать, Хочет пассажиром стать .

Это – проезжая часть!

Часть дороги, предназначенная для движения транспорта?

По тротуару!

Где должны ходить пешеходы?

Любимый вид транспорта кота Леопольда?

На чём Емеля ехал к царю во дворец?

Ступа и метла!

Личный транспорт Бабы – Яги?

Участок дороги, расположенный вблизи детского учреждения, где возможно появление детей

Что это за знак?

Разгадай ребус

Спасибо за внимание!

Презентация “Безопасность на дорогах. Школьник, запомни!”

Презентация “Безопасность на дорогах. Школьник, запомни!” – скачать презентации по ОБЖ

Скопируйте код и вставьте его на свой сайт.

Безопасность на дорогах. Школьник, запомни!

Описание презентации по отдельным слайдам:

Безопасность на дорогах. Школьник, запомни !

Ежегодно в мире в результате дорожно – транспортных происшествий (ДТП) погибает около 1,3 миллиона человек, становятся инвалидами 8 миллионов человек Каждые сутки в России происходит более 400 ДТП, в них погибает более 80 человек, травмируется около 500 человек. Ежегодно в России погибает в среднем 30 тысяч россиян. Инвалидами становятся 200 тысяч человек. С начала 2013 года в Московской области произошло 7941 дорожно-транспортное происшествие, в которых более 1000 человек погибли и свыше 9000 получили травмы различной степени тяжести.

Каждое седьмое ДТП в России происходит с участием детей школьного возраста. Каждый десятый пострадавший в ДТП – это ребенок в возрасте до 16 лет. Около 60% травм – это результат удара человека о дорожное полотно.

ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ являются основополагающим документом. Все участники дорожного движения должны строго выполнять их требования. Чаще всего школьники выступают в роли пешеходов. Чтобы до минимума сократить число ДТП и травматизм среди пешеходов-школьников, необходимо выполнять правила безопасности поведения на дорогах.

Участниками дорожного движения являются транспортные средства водители пешеходы работники ГИБДД дорожные рабочие

Красный сигнал светофора ЗАПРЕЩАЮЩИЙ Желтый сигнал светофора ПРЕДУПРЕЖДАЮЩИЙ Зеленый сигнал светофора РАЗРЕШАЮЩИЙ Для обеспечения дорожного движения и его регулирования используются пешеходные дорожки посадочные площадки дорожная разметка ограждения регулировщики дорожные знаки светофоры Для обеспечения движения пешеходов и его регулирования используются светофоры с двухцветной сигнализацией Красный силуэт стоящего человека запрещает проход, зеленый силуэт «идущего» человека разрешает проход Мигание зеленого сигнала светофора свидетельствует о скором окончании разрешенного времени для перехода.

Чтобы до минимума сократить число ДТП и травматизм среди пешеходов – школьников, необходимо выполнять следующие правила безопасности поведения на дорогах. Прежде чем перейти дорогу, необходимо внимательно осмотреть проезжую часть. Недопустимо преодоление проезжей части бегом, поскольку во время бега взгляд направлен вперед и человек не может контролировать обстановку вокруг. Нельзя отвлекаться разговорами при переходе через дорогу, оглядываться назад. Нужно быть собранным и внимательным. Оценивайте степень опасности до выхода на дорогу. Будьте предельно внимательны на дороге в условиях неблагоприятной погоды и плохой видимости.

Умный пешеход никогда не выбежит на дорогу, даже если это место для перехода. Он пойдет спокойно, потому что для водителя выскочивший на дорогу человек – всегда неожиданность, и неизвестно, сумеет ли водитель с этой неожиданностью справиться.

Опасно играть рядом с дорогой: кататься на велосипеде летом или зимой на санках. В настоящее время мы наблюдаем, что всё больше ребят, идя по улице, слушают музыку, надев наушники. Это очень отвлекает – ребёнок не слышит, что происходит вокруг него, также он может и не услышать приближающегося транспортного средства или сигнала водителя. Ещё одна беда, как и для водителей так и для пешеходов – это разговор по мобильному телефону. Во время разговора по телефону человек отвлекается, водитель может не заметить пешехода, а пешеход не заметит водителя.

Обязанности пассажиров-школьников. Ожидать маршрутное транспортное средство или такси разрешается только на приподнятых над проезжей частью посадочных площадках, а при их отсутствии – на тротуаре или обочине. На остановочных пунктах, не оборудованных приподнятыми площадками, разрешается выходить на проезжую часть для посадки в транспортное средство лишь после его остановки. После высадки необходимо, не задерживаясь, освободить проезжую часть. Невыполнение перечисленных выше требований может стать причиной ДТП.

40,3%, 27,6% 26,2% Основными травмами велосипедистов являются: Велосипед – опасное транспортное средство

Водителю велосипеда разрешается Водить велосипед только на закрытых площадках: во дворах, раках, стадионах. По тротуарам только малышам на детских велосипедах. Ежедневно проверять техническое состояние велосипеда. Ездить только по тем дорогам, где есть специальный знак в синем круге «Велосипедная дорожка» -относится к группе разрешающих знаков. Двигаясь по дороге, велосипедист должен внимательно следить за всеми сигналами подаваемыми водителями других транспортных средств. Сам велосипедист сигнализирует руками. Перед торможением поднять руку вверх. Если надо пересечь дорогу, сойдите с велосипеда, держа его за руль, пройдите по пешеходному переходу.

Водителю велосипеда запрещается До 14 –летнего возраста нельзя ездить на велосипеде по дорогам и улицам. Устраивать гонки на дороге, игру «вперегонки». Эксплуатация велосипеда, если имеются технические неисправности. Буксировка велосипедов или мопедов. В любых местах на улицах и дорогах водитель велосипеда обязан пропускать пешеходов. Перевозить груз , который выступает на 0,5 метра по длине и ширине велосипеда. Ездить не велосипеде держась одной рукой за руль или без рук. КАТЕГОРИЧЕСКИ ЗАПРЕЩАЕТСЯ цепляться за проезжающий мимо транспорт!

 

Сел в машину – пристегнись! Согласно законодательству Российской Федерации каждый ребёнок до 12 лет должен ездить в специальном автокресле, позволяющем пристегнуть ребенка с помощью ремней безопасности.

По данным Всемирной организации здравоохранения использование в транспортных средствах детских удерживающих устройств позволяет снизить смертность среди младенцев на 71%, а среди детей более старшего возраста – на 54%. Главная задача автокресла — обеспечить безопасность ребенка при дорожно-транспортном происшествии, экстренном торможении или резких маневрах. Его необходимость совершенно очевидна — детское автокресло снижает вероятность смертельной травмы.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Чтобы скачать материал, введите свой email, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку

Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас email-рассылку

Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз “Скачать материал”.

У вас есть презентация, загружайте:

Для того чтобы загрузить презентацию на сайт, необходимо зарегистрироваться.

Презентация “Правила безопасного поведения на дороге”

Презентация на тему: Правила безопасного поведения на дороге

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1

Описание слайда:

Руководитель: Степанова Елена Валерьевна, Бочкова Любовь Тимофеевна Разработчики: коллектив учащихся 7-х классов 5klass.net

№ слайда 2

Описание слайда:

Разработка мультимедийного пособия для учащихся начальной школы, которое поможет юным пешеходам избежать неприятностей и несчастий на дороге.

№ слайда 3

Описание слайда:

Среди всех участников дорожного движения – водителей, пешеходов, пассажиров – самим подвижным и непредсказуемым участником дорожного движения является ребенок.

№ слайда 4

Описание слайда:

СОДЕРЖАНИЕ: Основные причины ДТП; Основные причины дорожного уличного травматизма; Правила маленького пешехода; Правила поведения на улице; Как не попасть в типичную дорожную «ловушку».

№ слайда 5

Описание слайда:

Основные причины дорожно-транспортных происшествий (ДТП): Нарушение правил дорожного движения, превышение скорости, слабая подготовка водителя, управление транспортным средством в нетрезвом состоянии, неисправность транспортного средства, нарушение правил дорожного движения пешеходами . Довольно высока доля транспортного уличного травматизма школьников. ДТП становятся нередко причиной смерти или очень серьезных травм школьников, длительного лечения. Процент летальности при нем составляет 15%.

№ слайда 6

Описание слайда:

Недисциплинированность школьников, желание выделиться среди сверстников, неосознание опасности; Незнание Правил дорожного движения и правил поведения на улице; Неправильное пользование общественным транспортом; Преднамеренное нарушение Правил дорожного движения вследствие неверного представления о героизме, храбрости; Игры и шалости на проезжей части улицы.

№ слайда 7

Описание слайда:

Школьники являются виновными в возникновении 66% транспортных происшествий и травм, происшедших с ними на дороге, 1/3 приходится на водителей и взрослых, сопровождающих детей. Чаще всего ДТП происходят по дороге в школу или во время Основным видом ДТП с детьми является наезд на школьников-пешеходов (80%), 63% детей, попадающих в больницы при ДТП, – это дети, которые выбежали на проезжую часть дороги из-за стоящего транспорта. 60% пострадавших – это школьники 7-13 лет. Число уличных дорожных травм резко возрастает в выходные дни и во время каникул, когда на проезжей части дороги появляется много школьников-велосипедистов и мотоциклистов.

№ слайда 8

Описание слайда:

№ слайда 9

Описание слайда:

Когда ты идешь по улице пешком, то являешься пешеходом. Ходить по улице тебе разрешается только по тротуарам, придерживаясь правой стороны, чтобы не мешать движению встречных пешеходов. Если тротуара нет, иди навстречу движения по обочине или краю дороги. Тогда не только водитель видит тебя издали, но и ты видишь приближающуюся машину.

№ слайда 10

Описание слайда:

Если вы будете внимательны, то сможете избежать множества опасных ситуаций на дорогах. Запомните 10 правил безопасного поведения на дорогах. 1. В городе дети должны ходить только по тротуару, а не по проезжей части. Если тротуара нет, то идти необходимо по левой стороне улицы, то есть навстречу движению. 2. Улицу нужно переходить по пешеходному переходу («зебре»). Сначала остановитесь на краю тротуара и понаблюдайте за движением. Если дорога регулируется светофором, нужно дождаться зеленого света для пешеходов, затем убедиться, что все машины остановились и только потом переходить улицу. 3. Прежде чем переходить улицу (даже по пешеходному переходу), необходимо посмотреть налево, затем направо, дойдя до середины улицы – еще раз направо. Объясните детям, что нельзя стоять за машиной, которая отъезжает со стоянки или припарковывается. Водитель может не заметить ребенка из-за его маленького роста. Кроме того, нельзя переходить улицу ни перед, ни за стоящим на остановке автобусом, троллейбусом, трамваем: водитель может не заметить пешехода из-за транспорта. Нужно подождать, пока отойдет автобус и только потом начать переход. 4. Ни в коем случае нельзя сходить с тротуара на проезжую часть дороги, даже если другие пешеходы мешают пройти. 5. Прежде чем ребенок пойдет кататься на велосипеде или на роликах, убедитесь, что на нем надеты средства защиты и к его одежде прикреплены кусочки светоотражающего материала, если на улице темно.

№ слайда 11

Описание слайда:

– Держитесь как можно дальше от края тротуара, иначе вы рискуете упасть на проезжую часть, если вдруг споткнетесь, либо вас могут задеть открывающейся дверью автомобиля. Помимо этого при плохой погоде вас могут обрызгать грязью проезжающие мимо автомобили. – Если у вас на пути стоит группа людей, обойдите их, не выходя на проезжую часть. – Если вы идете по дороге, на которой нет тротуара – идите по обочине с левой стороны (то есть по стороне со встречным движением). – Старайтесь переходить улицу только по пешеходному переходу (наземному или подземному). – Никогда не бегите через дорогу. – Носите на одежде полоски из светоотражающего материала.

№ слайда 12

Описание слайда:

– Сначала выясните, с односторонним или двусторонним движением улица, которую нужно перейти. – Прежде чем переходить улицу, посмотрите налево, направо, а на середине улицы – еще раз направо. – Переходите дорогу только по пешеходному переходу – наземному или подземному. Если дорога регулируется светофором, то нужно дождаться зеленого света для пешеходов, затем убедиться, что все машины остановились и только потом переходить улицу. – Будьте внимательны, смотрите по сторонам во время перехода дороги.

№ слайда 13

Описание слайда:

Для того, чтобы перейти на другую сторону улицы, имеются определенные места и называются они пешеходными переходами. Они обозначены дорожными знаками «Пешеходный переход» и белыми линиями разметки «зебра». Если нет обозначенного пешеходного перехода, ты можешь переходить улицу на перекрестках по линиям тротуаров или обочин.

№ слайда 14

Описание слайда:

Прежде чем перейти дорогу, убедитесь в полной безопасности. Остановись у края проезжей части, прислушайся, посмотри налево и, если нет машин, дойди до середины проезжей части. Еще раз посмотри направо, и при отсутствии транспорта закончи переход. Дорогу нужно переходить под прямым углом и в местах, где дорога хорошо просматривается в обе стороны

№ слайда 15

Описание слайда:

Нужно всегда быть готовым к возможной опасности, даже если вы переходите улицу по пешеходному переходу. Необходимо убедиться, что велосипедисты, мотоциклисты и водители машин увидели вас. Прежде чем переходить улицу, посмотрите налево, направо, затем, дойдя до середины улицы – снова направо. Самое главное правило для пешеходов — всегда быть внимательным на дороге!

№ слайда 16

Описание слайда:

это общественное место, которое предназначено для всех. Соблюдая собственную безопасность, человек тем самым заботится о других. Несоблюдение правил дорожной безопасности на улице может привести к очень серьезным последствиям, как для вас, так и для окружающих. Так, например, восьмилетний ребенок, катающийся по тротуару на роликовых коньках, может столкнуться с пешеходом или даже сбить его.

№ слайда 17

Описание слайда:

Когда вы идете пешком: – Будьте внимательны к другим пешеходам, всегда смотрите вперед, чтобы не столкнуться с ними. – Никогда не бегите через дорогу. – Будьте аккуратны, ничего не бросайте на дорогу – это может привести к несчастному случаю. – Будьте внимательны – со стоянки в любой момент может выехать машина. На роликовых коньках: – Кататься на тротуарах и проезжей части запрещено, для катания на роликовых коньках не подходят тротуары —-катайтесь в безопасных дворах, парках, стадионах. – Внимательно следите за дорогой, чтобы вовремя объехать препятствия, которые могут возникнуть на пути. – Всегда носите средства защиты – шлем, налокотники, наколенники, перчатки для защиты кистей рук. – Если вы новичок, избегайте кататься в опасных местах (в местах, где много пешеходов, на наклонных участках и т.д.). – Учитесь кататься только на ровной и сухой поверхности. – Не цепляйтесь к велосипеду или машине – это может быть опасно. – Держите скорость под контролем. – Если вам кажется, что прохожий вас не видит, громким голосом предупредите его об опасности. – Скорость движения на роликовых коньках намного больше, поэтому нужно быть особенно внимательным, чтобы не сбить пешехода.

№ слайда 18

Описание слайда:

На велосипеде: – Прежде чем поехать кататься на велосипеде, проверьте, в порядке ли велосипед. В общественном транспорте: – Нет необходимости спешить и толкаться, когда вы садитесь в автобус, – водитель не закроет двери, пока одни пассажиры не выйдут, а другие не войдут. – Убедитесь, что не занимаете места для пассажиров с детьми, инвалидов и пожилых людей. – Никогда не переходите дорогу за стоящим на остановке автобусом – водитель машины может не заметить вас из-за автобуса.

№ слайда 19

Описание слайда:

Многие считают, что несчастье на дорогах – случайность – и уберечься от нее невозможно. Это неверно! Дорожная «ловушка» – это ситуация обманчивой безопасности. Такие «ловушки» надо уметь разгадать и избегать их. ДОСТАТОЧЕНО СОБЛЮДАТЬ СЛЕДУЮЩИЕ ПРАВИЛА:

№ слайда 20

Описание слайда:

№ слайда 21

Описание слайда:

№ слайда 22

Описание слайда:

№ слайда 23

Описание слайда:

№ слайда 24

Описание слайда:

№ слайда 25

Описание слайда:

№ слайда 26

Описание слайда:

«Машина медленно идет, успею перебежать», – думают часто люди… и попадают под автомобиль. Медленно приближающаяся машина может скрывать за собой опасное!

№ слайда 27

Описание слайда:

№ слайда 28

Описание слайда:

Презентация “Правила безопасного поведения на дорогах”

Презентация “Правила безопасного поведения на дорогах”

Первая младшая группа №9 «Пчёлки»

Воспитатели МАДОУ № 40 «Гуси-лебеди» г. Альметьевск: Токарева Л.А. Романова А.Н.

Цели и задачи:

    Учить детей называть цвета сигналов светофора и их значение.

Уметь называть часта автомобиля.

Знакомить с понятиями: «тротуар», «водитель», «автомашина»(грузовая и легковая).

Формировать у детей безопасное поведение на улицах и дорогах.

Скачать презентацию

Уголок безопасного поведения на дорогах:

    Ознакомление детей с легковым и грузовым автомобилями

Развитие первичных представлений об улице и правилах поведения на ней

Дидактическая игра «Дорога»

знакомить детей с дорогой; дать понятие «тротуар», «зебра», «проезжая часть».

Дидактическая игра «Светофор»

закреплять представления детей о назначении светофора, о его сигналах. Закрепить представление детей о цвете.

Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Слушание и пение детских песен

    «Паровозик», муз. и сл. И.Пономаревой

«Машина», муз. Потапенко, сл. Н.Найденовой

«Водитель», муз. В.Матвеева

«Лошадка», муз. М Раухвергера, сл. А.Барто

«На коне», муз. Ф.Ахметова

Стихи, загадки и художественная литература

Лёша с Любой ходят парой. Примостился над дорогой
Где идут? По… И моргает очень много,

Изменяя каждый раз
Цвет своих округлых глаз.

Работа с родителями

Консультации на темы:

    «Как знакомить малыша с транспортом»

«Правила перевозки детей в автомобиле»

    Родительское собрание на тему: «Я и мой ребенок на улицах города»

Оформление стенда «Родителям о дорожной безопасности»

Источник http://club-detstvo.ru/raznoe/pravila-povedeniya-detej-na-doroge-prezentaciya-dlya-detej-bezopasnoe-povedenie-na-doroge-prezentaciya-dlya-nachalnoj-shkoly/

Презентация на тему правила по технике безопасности.

Безопасность

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа

с. Биджан»

ИНСТРУКТАЖ ПО ТЕХНИКЕ

БЕЗОПАСНОСТИ

2017 г.



Инструкция № 1

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ЭКСКУРСИЙ


1. В музей, на выставку:

  • Веди себя спокойно, сдержанно.
  • Внимательно осматривай, слушай, не перебегай беспорядочно от одного к другому.
  • Без разрешения ничего не трогай.
  • Громко не разговаривай.
  • Не забудь поблагодарить экскурсовода.

2. На природу:

  • Возьми чистую воду для питья и мытья рук.
  • Не пей сырую воду из природных водоёмов.
  • Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот.
  • Не засоряй природу.
  • Не разжигай костёр.
  • Не ломай деревья.
  • После мероприятия иди прямо домой.
  • Соблюдай правила дорожного движения.


1 . Проходи по тротуару только с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, навстречу движению транспорта.

2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный свет.

3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала налево, потом на право.

4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось.

5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом.

6. На проезжей части игры строго запрещены.

7.Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.


Инструкция № 3

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ УРОКОВ

ТЕХНОЛОГИИ


— при работе с иглой —

1. Храни иглу всегда в игольнице.

2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки.

3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой.

4. Не бери иглу в рот, не играй с ней.

5. Не втыкай иглу в одежду.

6. До и после работы проверь количество игл.

7. Храни игольницу всегда в одном месте.

8. Не отвлекайся во время работы с иглой.

— при работе с ножницами —

9. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами.

10. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы.

11. Не оставляй ножницы раскрытыми.

12. Передавай ножницы кольцами вперёд.

13. Не играй с ножницами, не подноси к лицу.

14. Используй ножницы только по назначению.


Инструкция № 4

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

В ОБЩЕСТВЕННЫХ МЕСТАХ


1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично.

2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок.

3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры.

4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать.

5. При входе в зал и при выходе не надо спешить, толкаться.

6. Будьте вежливы.


Инструкция № 5

ПРАВИЛА ЛИЧНОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ НА УЛИЦЕ


1. Если на улице кто-то идёт и бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановке.

2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «Помогите! Меня уводит незнакомый человек!»

3. Не соглашай ни на какие предложения незнакомых взрослых.

4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину.

5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег.

6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых.

5. 7. Не играй с наступлением темноты.


Инструкция № 6

ПРАВИЛА ПОЖАРНОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ И ОБРАЩЕНИЯ

С ЭЛЕКТРОПРИБОРАМИ


Запрещается:

1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях.

2. Небрежно, беспечно обращаться огнём.

3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений.

4. Оставлять открытыми двери печей, каминов.

5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока.

6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы.

7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов.

8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией.

9. Оставлять без присмотра топящиеся печи.

10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами.

11. Самим чинить и разбирать электроприборы.


Разрешается:

1. Защищать дом от пожара.

2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану.

3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара.

4. Подавать сигнал тревоги.

5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара.

6. Знать план эвакуации на случай пожара.

7. Кричать и звать на помощь взрослых.

8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение сильно задымлено.

9. Вывести из горящего помещения людей, детей.

10. Набросить покрывало на пострадавшего.


Инструкция № 7

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

НА ЛЬДУ


  • Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми.

2. Идти следует по уже проложенной тропе.

3. Не следует спускаться на лыжах и санках в незнакомом месте с обрывом.

4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий.

5. Не забывай осенью и весной лёд тонок.


Инструкция № 8

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО

ПОВЕДЕНИЯ НА ВОДЕ ЛЕТОМ


1. Купаться можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых.

2. Нельзя нырять в незнакомых местах- на дне могут оказаться притопленные брёвна, камни, коряги.

3. Не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина.

4. Не стоит затевать игру, где в шутку надо «топить» друг дуга.

5. Не поднимай ложной тревоги.


Инструкция № 9

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ

ПРИОБЩЕНИИ С ЖИВОТНЫМИ


2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с «собачьего» это значит «показывать зубы», или говорить, что вы сильнее.

3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно.

4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью.

5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна.

6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние.

7. Не делайте резких движений, обращаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете.

8. Не трогайте щенков и не отбирайте то, с чем собака играет.

9. Если в узком месте (например, в подъезде) собака идёт вам навстречу на поводке, лучше остановиться и пропустить её хозяина.

10. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.


Инструкция № 10

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ,

КОГДА ТЫ ОДИН ДОМА


  • Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку.

2. Не оставляй ключ от квартиры в «надежном месте»

3. Не вешай ключ на шнурке себе на шею.

4. Если ты потерял ключ — немедленно сообщи об этом родителям.


Инструкция № 11

ПРАВИЛА

ОБЩЕНИЯ ПО ТЕЛЕФОНУ


  • Не называй адрес или номер квартиры.

2. Никогда не называй номер своего телефона (можешь ответить только «да» или «нет»)

3. Не вступай в разговоры с незнакомцами.


Инструкция № 12

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

В СТОЛОВОЙ


1. Дежурные идут в столовую на 10 минут раньше для сервировки стола.

2. Иди только в строю.

3. Перед едой обязательно вымой и насухо вытри руки.

4. Займи своё место.

5. Во время еды не разговаривай.

6. Соблюдай чистоту и порядок на столе.

7. После еды убери посуду за собой.

8. Раньше доел — подожди товарищей.

9. Возвращайся в класс в строю.


Инструкция № 13

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ПРОГУЛКИ


1. На прогулку выходи в строю.

2. Играй на спортплощадке.

3. Не играй с колющими, массивными предметами.

4. Не толкайся, не ставь подножки.

5. Не кидайся снежками, камнями, различными предметами.

6. В туалет иди только с разрешения учителя, воспитателя.

7. С улицы заходи в строю.


Инструкция № 14

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ОСЕННИХ КАНИКУЛ


1. Соблюдай правила ПДД (№2)

5. Соблюдай правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду (№7).

10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм


Инструкция № 15

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ЗИМНИХ КАНИКУЛ


1 . Соблюдай правила ПДД (№2)

2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.


Инструкция № 16

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ВЕСЕННИХ КАНИКУЛ


1. Соблюдай правила ПДД (№2)

2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

5. Соблюдай правила безопасности на льду (№7).

6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.

10. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм.

11. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свисает снег и лёд.


Инструкция № 17

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ

ВО ВРЕМЯ ЛЕТНИХ КАНИКУЛ


1. Соблюдай правила ПДД (№2)

2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№6).

3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№4).

4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№5).

5. Соблюдай правила безопасного поведения на воде летом (№8).

6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№10).

7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№9).

8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами.

9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества.


Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

2 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 1. Правила поведения во время экскурсии: 1.1.В музей, на выставку 1.1.1.Веди себя спокойно, сдержанно. 1.1.2. Внимательно осматривай, слушай, не перебегай беспорядочно от одного к другому. 1.1.3. Без разрешения ничего не трогай. Громко не разговаривай. 1.1.4. Громко не разговаривай. 1.1.5. Не забудь поблагодарить экскурсовода. 1.2. На природу. 1.2.1. Возьми чистую воду для питья и мытья рук. 1.2.2. Не пей сырую вожу из природных водоёмов. 1.2.3. Не собирай неизвестные тебе растения, ни в коем случае не бери их в рот. 1.2.4. Не засоряй природу. 1.2.5. Не разжигай костёр. 1.2.6. Не ломай деревья. 1.2.7.После мероприятия иди сразу домой. 1.2.8. Соблюдай правила дорожного движения.

3 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 2. Правила дорожного движения. 2.1. Проходи по тротуарутолько с правой стороны. Если нет тротуара, иди по левому краю дороги, на встречу движению транспорта. 2.2. Дорогу переходи в том месте, где указана пешеходная дорожка или установлен светофор. Дорогу переходи на зелёный цвет. 2.3. Когда переходишь дорогу, смотри сначала на лево, потом на право. 2.4. Если нет светофора, переходи дорогу на перекрёстке. Пересекать улицу надо прямо, а не наискось. 2.5. Не переходи дорогу перед близко идущим транспортом. 2.6. На проезжей части игры строго запрещены. 2 7. Не выезжай на проезжую часть на велосипеде.

4 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 3. Правила поведения во время уроков технологии (уроков труда): -при работе с иглой- 3.1.Храни игу всегда в игольнице. 3.2. Не оставляй иглу на рабочем месте без нитки. 3.3. Передавай иглу в игольнице и с ниткой. 3.4. Не бери иглу в рот, не играй с ней. 3.5. Не втыкай иглу в одежду. 3.6. До и после работы проверь количество игл. 3.7. Храни игольницу всегда в одном месте. 3 8. Не отвлекайся во время работы с иглой. — при работе с ножницами- 3.9. Работай с хорошо отрегулированными и заточенными ножницами. 3.10. Ножницы должны иметь тупые, округлые концы. 3.11. Не оставляй ножницы раскрытыми. 3.12. Передавай ножницы кольцами вперёд. 3.13. Не играй с ножницами, не подноси их к лицу. 3.14. используй ножницы только по назначению.

5 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 4. Правила поведения в общественных местах. 4.1. На улице громко разговаривать, кричать, смеяться неприлично. 4.2. Нельзя сорить на улице: грызть семечки, бросать бумажки, конфетные обёртки, огрызки от яблок. 4.3. Во время посещения кинотеатра не надо шуметь, бегать, затевать игры. 4.4. Во время просмотра кинофильма неприлично мешать зрителям, хлопать стульями, свистеть, топать. 4.5. При входе в зал и при выходе не надо спешить. 4.6. БУДЬТЕ ВЕЖЛИВЫ.

6 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 5. Правила личной безопасности на улице. 5.1. Если на улице кто-то идёт или бежит за тобой, а до дома далеко, беги в ближайшее людное место: к магазину, автобусной остановки. 5.2. Если незнакомые взрослые пытаются увести тебя силой, сопротивляйся, кричи, зови на помощь: «ПОМОГИТЕ! МЕНЯ УВОДИТ НЕЗНАКОМЫЙ ЧЕЛОВЕК!» 5.3. Не соглашайся ни на какие предложения незнакомых взрослых. 5.4. Никуда не ходи с незнакомыми взрослыми и не садись с ними в машину. 5.5. Никогда не хвастайся тем, что у твоих взрослых много денег. 5.6. Не приглашай домой незнакомых ребят, если дома нет никого из взрослых. 5.7. Не играй с наступлением темноты.

7 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 6. Правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами. 6.1 Запрещается: 6.1.1. Бросать горящие спички, окурки в помещениях. 6.1.2. Небрежно, беспечно обращаться с огнём. 6.1.3. Выбрасывать горящую золу вблизи строений. 6.1.4. Оставлять открытыми двери печей, каминов. 6.1.5. Включать в одну розетку большое количество потребителей тока. 6.1.6. Использовать неисправную аппаратуру и приборы. 6.1.7. Пользоваться повреждёнными розетками. Пользоваться электрическими утюгами, плитками, чайниками без подставок из несгораемых материалов. 6.1.8. Пользоваться электрошнурами и проводами с нарушенной изоляцией. 6.1.9.Оставлять без присмотра топящиеся печи. 6.1.10. Ковырять в розетке ни пальцем, ни другими предметами. 6.1.11. Самим чинить и разбирать приборы. 6.2. Разрешается: 6.2.1. Защищать дом от пожара. 6.2.2. В случае возникновения пожара вызвать пожарную охрану. 6.2.3. Использовать все имеющиеся средства для тушения пожара. 6.2.4. Подавать сигнал тревоги. 6.2.5. Встречать пожарных и сообщать им об очаге пожара. 6.2.6. Знать план эвакуации на случай пожара. 6.2.7. Кричать и звать на помощь взрослых. 6.2.8. Двигаться ползком или пригнувшись, если помещение задымлено. 6.2.9. Вывести из горящего помещения людей, детей. 6.2.10. Набросить покрывало на пострадавшего.

8 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 7. Правила безопасности на льду. 7.1. Прежде чем двигаться по льду, надо убедиться в его прочности, проверенной взрослыми людьми. 7.2. Идти следует уже по проложенной тропе. 7.3. Не следует спускаться на лыжах и санках незнакомом месте. 7.4. Особенно осторожным следует быть вблизи выступающих на поверхность кустов, травы; в местах, где быстрое течение, где вливаются сточные воды промышленных предприятий. 7.5. Не забывай, что ОСЕНЬЮ И ВЕСНОЙ ЛЁД ТОНОК.

9 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 8 . Правила безопасного поведения на воде летом. 8.1. Купаться летом можно только в местах разрешённых и в присутствии взрослых. 8.2. Нельзя нырять в незнакомых местах – на дне могут оказаться притопленные брёвна, камни, коряги. 8.3. Не следует купаться в заболоченных местах и там, где есть водоросли и тина. 8.4. Не стоит затевать игру, где В ШУТКУ НАДО «ТОПИТЬ» друг друга. 8.5. Не поднимай ложной тревоги.

10 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 9. Правила безопасности при общении с животными. 9.1. Не надо считать любое помахивание хвостом проявлением дружелюбия. Иногда это может говорить о совершенно недружелюбном настроении. 9.2. Не стоит пристально смотреть в глаза собаке и улыбаться. В переводе с «собачьего» это значит показывать зубы, или говорить, что вы сильнее. 9.3. Нельзя показывать свой страх и волнение. Собака может почувствовать это и повести себя агрессивно. 9.4. Нельзя убегать от собаки. Этим вы приглашаете собаку поохотиться за убегающей дичью. 9.5. Не кормите чужих собак и не трогайте собаку во время еды или сна. 9.6. Избегайте приближаться к большим собакам охранных пород. Некоторые из них выучены бросаться на людей, приближающихся на определённое расстояние. 9.7. Не делайте резких движений, общаясь с собакой или хозяином собаки. Она может подумать, что вы ему угрожаете. 9.8. Не трогайте щенков и не отбирайте то, с чем собака играет. 9.10. Животные могут распространять такие болезни, как бешенство, лишай, чума, тиф и др.

11 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 10. Правила поведения, когда ты один дома. 10.1 Открывать дверь можно только хорошо знакомому человеку. 10.2. Не оставляй ключ от квартиры в «НАДЁЖНОМ МЕСТЕ». 10.3 Не вешай ключ на шнурке себе на шею. 10.4 Если ты потерял ключ – немедленно сообщи об этом родителям.

12 слайд

Описание слайда:

Инструкция № 14. Правила поведения во время осенних, зимних, весенних и летних каникул. 14.1. Соблюдай правила ПДД (№ 2). 14.2. Соблюдай правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами (№ 6). 14.3. Соблюдай правила поведения в общественных местах (№ 4). 14.4. Соблюдай правила личной безопасности на улице (№ 5). 14.5. Соблюдай правили поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду (№ 7). 14.6. Соблюдай правила поведения, когда ты один дома (№ 10). 14.7. Соблюдай правила безопасности при обращении с животными (№ 9). 14.8. Не играй с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами, огнестрельным и холодным оружием, боеприпасами. 14.9. Не употребляй лекарственные препараты без назначения врача, наркотики, спиртные напитки, не кури и не нюхай токсические вещества. 14.10. Во время осенних, зимних,весенних каникул. Остерегайся гололёда, во избежание падений и получения травм. 14.11.Во время зимних и весенних каникул. Не играй вблизи зданий, с крыш которых свивает снег


Фантазии полёт и рук творенье С восторгом я держу в своих руках… Не знает, к счастью, красота старенья, Любовь к прекрасному живёт в веках.


Слово « технология » происходит от древнегреческого techne — « искусство, мастерство, умение » и латинского lоgos — « учение, слово, наука ».

Технология — это наука об умении, мастерстве, искусстве.


Значение слова «Технология»

  • Научная дисциплина, изучающая способы

переработки материалов, изготовление изделий и процессы, сопровождающие эти виды работы .

2. Учебный предмет, содержащий теоретические

основы данной науки

3. Учебник, излагающий содержание данного учебного предмета

4. Совокупность приемов, применяемых в каком-

либо деле, мастерстве, искусстве.


Технология применима повсюду, где имеется достижение, стремление к результату.

До появления технологии господствовало искусство — человек делал что-то, но это что-то получалось только у него, это как дар — дано или не дано.

С помощью же технологии все то, что доступно только избранным, одаренным (искусство), становится доступно всем.

Я умею и научу тебя!


Технология – предмет особый,

И в жизни вам поможет он.

Научит шить, вязать, готовить

И даст советов миллион.

А тот, кто полностью изучит

Основы этого предмета,

В награду знания получит

И много жизненных советов.


ПРАВИЛА ВНУТРЕННЕГО РАСПОРЯДКА В МАСТЕРСКОЙ

  • Учащиеся должны приходить на занятия за несколько минут до звонка.
  • Входить в мастерскую организованно, только с разрешения учителя.
  • Дежурные должны входить в мастерскую до звонка и подготавливать рабочие места.
  • Перед началом занятия надеть спецодежду.
  • Сидеть на закрепленных местах, не вставать без разрешения учителя.
  • Соблюдать порядок и чистоту на рабочем месте.
  • Бережно относиться к оборудованию и инструментам.
  • Соблюдать правила безопасности труда и санитарно-гигиенические требования.
  • Во время перемен выходить из мастерской.
  • По окончании работы убрать свое рабочее место.

— Правила техники безопасности

— Практическая работа

— Опорные понятия

— Вопросы для самопроверки


Оборудование, инструменты и приспособления

Опасные факторы:

1 — травмирование рук;

2 – ожоги;

3 – поражение электрическим током;

4 – пожар.




Охрана труда при выполнении кулинарных работ

Требования безопасности перед началом работы

1. Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.

2. Проверить исправность кухонного инвентаря.

3. Проверить целостность эмалированной посуды, отсутствие сколов эмали, а также отсутствие трещин и сколов столовой посуды.

4. Включить вытяжную вентиляцию.


Требования безопасности во время работы

1. Перед включением кухонной электроплиты убедиться в наличии и исправности защитного заземления ее корпуса и встать на диэлектрический коврик. Перед включением настольной электроплитки в сеть проверить исправность шнура питания и вилки, установить плитку на огнеупорную подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой спиралью.

2.Для приготовления пищи пользоваться только эмалированной посудой, не рекомендуется пользоваться алюминиевой посудой и запрещается пользоваться пластмассовой посудой.

3 Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу скребком.

4.Хлеб, гастрономические изделия, овощи и другие продукты нарезать хорошо наточенными ножами на разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки должны быть согнуты и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб нарезать на разных разделочных досках в соответствии с их маркировкой.

5. При работе с мясорубкой мясо и другие продукты проталкивать в мясорубку не руками, а специальным деревянным пестиком.

6. Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие части.

7. Передавать ножи и вилки друг другу только ручками веред.

8. Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.

9. Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

10. Сковородку ставить и снимать с плиты сковородником



Требования безопасности по окончании работы

1. Выключить электроплитку, при выключении не дергать за шнур.

2.Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.

3. Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.

4. Снять спецодежду, выключить вытяжную вентиляцию и тщательно вымыть руки с мылом.


Желаю вам больших

успехов в учебе и

труде!

До новых встреч

на занятиях технологии!

Охрана труда. Инструкция по охране труда. Правила по охране труда. Обучение охране труда. Обучение по охране труда. Расследование несчастных случаев. Охрана труда и техника безопасности. Охрана труда в школе. Вопросы охраны труда. Правила по охране труда при работах на высоте. Вводный инструктаж по охране труда. Правила по охране труда при работе на высоте.

Основы охраны труда. Виды инструктажей по охране труда. Охрана труда в образовательном учреждении. Соглашение по охране труда. Управление безопасностью труда. Государственные нормативные требования по охране труда. ОХРАНА ТРУДА учителя. Государственные нормативные требования охраны труда. Охрана недр. Предупреждение несчастных случаев.

Охрана труда социальных работников. Всемирный день охраны труда. О несчастных случаях в образовательных учреждениях. Охрана труда в кабинете химии. Основные положения законодательства об охране труда. Охрана труда работников Образовательных учреждений. ЭВМ и охрана труда. Экономические механизмы природопользования и охраны окружающей среды.

Охрана труда в МБДОУ. Организационные вопросы охраны труда. Вопросы охраны труда в коллективном договоре. Урок – инструктаж 5 класс. Инструктаж организаторов ЕГЭ. Отчет о состоянии условий и охраны труда. Тема 7. Охрана труда. Тема: Охрана труда в вопросах и ответах. Управление охраной труда в учреждении образования.

Инструкция по охране труда при проведении прогулок, туристических походов, экскурсий, экспедиций. Виды инструктажей работников по охране труда, порядок их проведения и оформления. Охрана труда на производстве и в офисе. Уполномоченный по охране труда профсоюзного комитета образовательного учреждения.

Инструкции по проведению праздников и религиозных праздников с учетом культурных особенностей

В этой статье учителям показано, как привнести богатый культурный контент в свое обучение таким образом, чтобы расширить знания учащихся, повысить их интерес и уважение к группе, о которой идет речь. В статье предложены предложения, которые учителя могут использовать в течение всего учебного года, а также при соблюдении культурно-религиозных праздников и торжеств.

На этой странице

  • Значимое поликультурное образование в стране иммигрантов
  • Обучение с учетом культурных особенностей
  • Празднование праздников
  • Религиозные праздники и традиции
  • Заключительные мысли
  • Дополнительная литература

Примечание. Эта статья изначально была написана для Американской федерации учителей.

Первым шагом к внедрению более учитывающего культурные особенности обучения является признание того, как наши собственные культурные условия отражаются в нашем обучении: как мы обустраиваем наш класс, устанавливаем отношения со студентами, даже как мы разрабатываем и проводим наши уроки. Эта статья показывает учителям, как привнести богатое культурное содержание в свое обучение таким образом, чтобы расширить знания учащихся, интерес и уважение к группе, о которой идет речь. В статье предложены предложения, которые учителя могут использовать в течение всего учебного года, а также при соблюдении культурно-религиозных праздников и торжеств.

Значимое поликультурное образование в стране иммигрантов

Видео по теме

Смотрите это интервью с доктором Синтией Лундгрен, где вы найдете другие полезные советы по обучению с учетом культурных особенностей!

Наша нация богата многими культурными и религиозными традициями, а праздники, ориентированные на определенные группы, выросли и стали более популярными за последние двадцать лет. Одними из наиболее известных являются Месяц афроамериканской истории, Месяц латиноамериканского наследия и Месяц истории женщин. Все большую популярность приобретают Месяц наследия американских индейцев/коренных жителей Аляски и Месяц наследия азиатско-тихоокеанского региона. Наряду с этим мы также отмечаем и признаем День Мартина Лютера Кинга, День Святого Патрика, Синко де Майо, Кванзу, День труда, еврейские праздники и многие другие.

Несмотря на то, что мы более открыто признаем различные группы и этнические различия, мы всегда были разнообразной нацией. Вначале наша нация была главным образом домом для коренных американцев и других групп коренных народов, представляющих более 400 языков, африканцев из самых разных регионов и европейцев, преимущественно британского происхождения. Возьмем Америку на рубеже 20-го века — именно тогда наша страна испытала один из самых больших наплывов иммигрантов, и волны иммигрантов устремились к нашим берегам. Вскоре многие из детей, записавшихся в наши государственные школы, приехали из таких отдаленных мест, как Италия, Польша, Греция, Ирландия, Норвегия, Швеция, Россия и Китай.

А теперь переведи часы на сто лет вперед. Наши государственные школы снова вынуждены решать проблемы, связанные с быстро растущим и разнообразным населением. С глобальной экономикой и нашими технологиями, которые развиваются быстрее, чем мы когда-либо могли себе представить, каждому учителю нужна дополнительная помощь в удовлетворении потребностей и культурном реагировании на своих учеников, многие из которых теперь имеют корни в таких местах, как Мексика. , Пуэрто-Рико, Вьетнам, Сомали, Хорватия и Иордания.

Наша страна всегда была домом для людей самых разных культур и национальностей. Но осмысленное поликультурное образование должно выходить за рамки заявлений о том, что мы «плавильный котел», проведения праздников национальной кухни пару раз в год и признания нескольких известных исторических личностей. В настоящее время мы живем в мире, где наши знания о других культурах, языках и традициях чрезвычайно важны для развития взаимопонимания и взаимного уважения, и теперь мы ожидаем, что учителя будут нашими первыми ответчиками на передовой в этой сложной задаче.

Учитывая, что исследования, тестовые данные и неофициальные данные неоднократно подтверждают, что культура играет важную роль в преподавании и обучении, многообразие учащихся побуждает нас исследовать способы преодоления культурных различий и разрабатывать культурно-чувствительные методы обучения, которые признают и принимают эти различия.

И учителя, как и их ученики, ведут себя так, как отражают их культуру. Мы признаем очевидные культурные различия, такие как еда, герои, праздники, искусство и одежда — различия, которые, подобно верхушке айсберга, хорошо видны над водой. Менее заметны различные способы, которыми наши культуры влияют на наше понимание мира и то, как мы взаимодействуем с другими. Эти более тонкие различия могут включать в себя то, как мы понимаем и определяем такие понятия, как семья, ответственность, образование и успех. Эти скрытые аспекты культуры могут вызывать недопонимание и межгрупповые конфликты; они могут повлиять на отношения между учителем и учеником и учеником и учеником, а также создать трудно определяемые барьеры на пути академического содержания.

Обучение с учетом культурных особенностей

Итак, когда мы решили, что хотим внедрить обучение с учетом культурных особенностей, с чего нам начать? Первый шаг — осознать, как наша культурная обусловленность отражается на нашем обучении: как мы обустраиваем наш класс, устанавливаем отношения со студентами, даже как мы разрабатываем и проводим наши уроки. Когда мы признаем, что наши классы являются естественным продолжением нашей собственной культуры, мы можем начать освобождать место для культур других. Это можно сделать несколькими простыми способами:

  • Ищите способы интеграции культурных традиций ваших семей ELL в вашей школе. Знакомство с культурными традициями ваших семей ELL и включение их в более крупное школьное сообщество не только создает гостеприимную и уважительную школьную среду, но и дает практические рекомендации по расписанию, возможностям в классе и улучшению общения и взаимодействия с семьями. (Дополнительные советы о том, как эффективно интегрировать культуру ELL, см. в этом отрывке из нашего руководства по вовлечению семьи ELL.)
  • Добавьте визуальные эффекты в классе, отражающие расовое и этническое разнообразие в классе. Ищите изображения из разных источников и держитесь подальше от давних вредных стереотипов (например, латиноамериканцы в больших мексиканских шляпах, азиаты, работающие на рисовых полях и т.  д.). Если вы не можете найти подходящие изображения, проведите мероприятие, пригласив разные семьи в школу, и сфотографируйте детей, взаимодействующих вместе и с семьями друг друга.
  • Включите книги на мультикультурные темы и разные взгляды на чтение в классе. Рекомендуемые книги можно найти в наших списках книг о Colorín Colorado и Reading Rockets. Кроме того, не отбрасывайте автоматически книги, отражающие общепринятую культуру. Обсудите все эти книги (мультикультурные и обычные) со студентами и спросите их, что они узнали из того, чего не знали раньше, о персонажах, ситуациях, географии и т. д.
  • Исследуйте темы, общие для всех культур. Обсудите универсальные концепции, такие как важность семьи, поиск лучшей жизни посредством миграции, дружба, использование музыки для выражения эмоций и празднования, а также различные виды работы и т. д.
  • Интересуйтесь жизнью учащихся вне школы и задавайте вопросы о общественных мероприятиях и традициях. По возможности позвоните учащимся домой, чтобы они выполнили задание и представились их родителям (при необходимости узнайте в школе о переводчике). После такого первоначального контакта постарайтесь посетить учащихся дома, посетить их окрестности и места, где они делают покупки, и принять участие в общественных мероприятиях. Держите политику открытых дверей в своем классе для их семей. Иногда члены семьи не решаются общаться с вами из-за языковых или предполагаемых культурных барьеров.
  • Убедитесь, что основные задания или экзамены не приходятся на религиозные или культурные праздники. Планируйте этот календарь заранее. У учащихся из определенной страны может быть больше религиозных праздников, чем у других групп, и вы также хотите сообщить об этом другим в школе, чтобы не возникало недоразумений или недоразумений.
  • Включите этническое искусство, музыку и игры в занятия в классе. Для получения информации об этническом искусстве и играх обратитесь в Teaching Tolerance, а чтобы узнать о международной музыке и веселых занятиях в классе, обратитесь в Putumayo. Вы также можете посетить специальные музейные экспонаты, провести экскурсию на специальное представление или пригласить артистов и артистов в свою школу.
  • Поддержите изучающих английский язык и их семьи материалами на их родном языке. Если в вашей школе нет учителей или специалистов по английскому языку или двуязычному обучению, узнайте, может ли школьный округ помочь. Не заставляйте детей вашего класса, которые овладевают английским языком, быть вашим основным средством общения с другими детьми того же языка или с семьями. Если взрослый переводчик недоступен, рассмотрите возможность найма добровольца из местного сообщества, знакомого со школьными делами. Для получения дополнительной информации о поддержке ELL и их семей посетите раздел для преподавателей Colorín Colorado.
  • Используйте текущие мировые события, чтобы научить учащихся читать, думать и обсуждать с разных точек зрения. Интернет и телевизионные передачи из других стран могут предоставлять международные версии мировых событий. Реагирование на события с разных точек зрения не только укрепляет навыки критической грамотности, но и создает форум для озвучивания различных точек зрения.

Празднование праздников

Когда приходит время освещать определенные культурные праздники, как выбрать правильные материалы с учетом культурных особенностей? Независимо от того, что вы выберете, чтобы пролить свет на предмет (план урока, текущее модульное исследование, экскурсию, культурную ярмарку, специальную презентацию и т. д.), цель состоит в том, чтобы расширить знания ваших студентов, интерес и уважение к представленная группа. Вот несколько идей, которые помогут вам правильно выделить мультикультурные и религиозные праздники и выбрать правильные мероприятия и материалы:

  • Распознавайте различные таланты и достижения, фокусируясь на людях. Не ограничивайте память известными лидерами и героями. Выйдите за рамки Мартина Лютера Кинга, Сезара Чавеса и Сьюзен Б. Энтони, чтобы найти других малоизвестных образцов для подражания, которые являются историческими и современными.
  • Проконсультируйтесь с более чем одним источником в Интернете или библиотеке и не ожидайте, что учащийся будет вашим единственным «послом» или источником информации о целой культуре или этническом происхождении. Наличие нескольких источников всегда является хорошей идеей для формулирования знаний по конкретному предмету. Что еще более важно, не сбивайте с толку конкретного учащегося, не спросив его заранее, удобно ли ему делиться информацией со всем классом. Каждый учащийся является личностью, и его опыт может быть, а может и не совпадать с опытом той группы, которую он представляет.
  • Включите выбранную информацию в существующие планы уроков или специальные проекты. Не упустите возможность превратить это в непрерывный процесс обучения. Одним из замечательных источников информации являются детские книги, в которых часто есть справочная информация и мероприятия, такие как эти заголовки о Рамадане, Китайском Новом году и 9-м году жизни.0106 Диа де лос муэртос .
  • Сделайте больше, чем просто еда, музыка или популярные значки. Как и в случае с предыдущими советами по празднованию праздников, лучше всего предшествовать такого рода событиям или подходам содержательные и продуманные заранее запланированные уроки, информацию и обучение. День Святого Патрика — это нечто большее, чем просто носить зеленое и прикалывать изображения лепреконов — превратите праздник в возможность узнать об ирландцах и их истории.
  • Ищите разных представителей, чтобы показать разнообразие внутри общей группы. Имейте в виду, что ни одна группа не является настолько однородной, как может показаться. Например, латиноамериканцы могут говорить на одном языке и иметь очень похожие обычаи, но между странами есть много культурных различий — например, только мексиканцы празднуют Синко де Майо; С другой стороны, аргентинцы, скорее всего, никогда не слышали о празднике и не знали, что он означает, и будут отмечать разные праздники. С другой стороны, «китайский» Новый год отмечают не только китайцы. Другие азиатские культуры называют его Лунным Новым годом.
  • Планируйте заранее. Не ждите дня празднования или назначенного месяца, чтобы поднять тему. Если обсуждаемая тема затрагивает группу наследия, представленную в вашем классе, посоветуйтесь с учащимся и его семьями о ваших планах и выясните, заинтересованы ли они и готовы ли они делиться историями, традициями или семейной историей. Спросите их о предложениях и идеях.
  • Поощряйте других детей, которые могут не иметь «официальных» праздников, представляющих их, или чьи семьи жили в США на протяжении нескольких поколений, исследовать и делиться своим собственным наследием и опытом. Для детей, происходящих из мейнстрима, спросите их, откуда они родом. Учащиеся могут не осознавать, что люди европейского происхождения говорят на разных языках или в разных традициях — например, изучить различия между такими странами, как Швеция и Португалия или Венгрия и Шотландия. Хотя они могут больше не иметь отношения к языку и обычаям своих предков, важно указать на их собственные иммигрантские корни и подчеркнуть, насколько мы богаты как нация благодаря нашему иммигрантскому наследию.

Религиозные праздники и традиции

Какое место в учебной программе занимают религиозные праздники или традиции? Как учителя подходят к таким вопросам, как содержание учебников, воспитание ценностей, спорные вопросы и религиозные праздники? Общее правило – делать это осторожно. Центр Первой поправки в коалиции с AFT и рядом других организаций, включая NEA, выпустил руководство для преподавателей по таким вопросам под названием «Поиск точек соприкосновения». Некоторые рекомендации призывают педагогов:

  • Подход академический, а не религиозный.
  • Сосредоточьтесь на осведомленности о религиях, а не на принятии какой-либо одной религии.
  • Спонсируйте изучение религии, а не религиозной практики.
  • Познакомить учащихся с разнообразием религиозных взглядов и не навязывать какие-либо определенные взгляды.
  • Рассказывать обо всех религиях — не продвигать и не очернять какую-либо религию.
  • Информировать учащихся о различных убеждениях, а не принуждать их к какому-либо конкретному убеждению.

Полное руководство и более полный список рекомендаций доступны на веб-сайте First Amendment Center.

Все эти рекомендации соответствуют стандарту, которым официально руководствуются штаты и школы в этом вопросе, — «Лимонный тест», названный в честь судебного дела Лемон против Курцмана в 1971 году. Верховный суд постановил, что школы не могут получать государственное финансирование, если они занимаются религиозным обучением. Однако это не запрещает учащимся совершать богослужения самостоятельно. Это судебное решение состоит из трех важных частей:

  1. Правительственные или общественные действия, о которых идет речь*, должны заниматься только светскими или гражданскими делами, оставляя религию на усмотрение человека.
  2. Правительственные или общественные действия не должны активно пропагандировать или запрещать религию.
  3. Правительственная или общественная деятельность, о которой идет речь, не должна чрезмерно вовлекаться в религию.

[*например, классное обучение в государственной школе]

Важно знать, с какой целью вы воспитываете религию — чаще всего учителя намерены воспитывать терпимость к другим верованиям и конфессиям, и это один из лучших способов учителям нужно планировать заранее и консультироваться с информированными источниками, коллегами, родителями и сообществом. Если учащиеся определенной религии будут пропускать школьные дни, было бы полезно опубликовать это в школьном календаре и сообщить всем в классе заранее. Точно так же, если учащимся нужно извиниться за молитву в течение учебного дня, было бы лучше спланировать расписание и приспособить их таким образом, чтобы оно не мешало их учебному времени в классе или с другими учащимися.

Заключительные мысли

В конечном счете, все эти стратегии учета культурных особенностей способствуют достижению наших целей в отношении достижений учащихся двумя способами. Во-первых, мы создаем демократическую основу для равного доступа к образованию. Во-вторых, мы помогаем учащимся развивать свои собственные культурно-чувствительные навыки, чтобы добиться успеха в нашем разнообразном, мультикультурном и глобальном мире, обогащая не наш класс, но и нашу страну.

  • Декабрьская дилемма: признание религиозных праздников в классе (Edutopia)
  • Обучение праздникам: декабрьская дилемма ( Неделя образования )
  • Как вы подходите к праздникам с деликатностью в классе? (BAM! Educators Radio Network)
  • Преподавание скрытой учебной программы для учащихся начальных классов ELL (блог TESOL)
  • Ислам в классе ( Журнал школьной библиотеки )
  • Классные ресурсы о религии (обучение толерантности)
  • 50

Re По любым запросам на перепечатку обращайтесь к указанному автору или издателю.

Другие материалы этого автора

  • Студенты-мигранты: что нам нужно знать, чтобы помочь им добиться успеха

Большая поддержка предоставляется нашим партнером-основателем, Американской федерацией учителей, AFL-CIO.

При щедрой поддержке Национальной ассоциации образования.

РЕКЛАМА

Самые популярные

Языковые цели: ключ к эффективному содержанию Инструкции для изучающих английский язык

8 Стратегии построения отношений с ELL

Поддержка ELL в обычном классе: 12 стратегий преподавания языка

Использование родственных слов для развития понимания английского языка

Tweets by @ColorinColorado

Религия в школах | OSPI

Государственные школы должны защищать учащихся от дискриминации и притеснений на основе религии, включая религиозную принадлежность учащегося, убеждения, одежду и самовыражение. Религия и вероисповедание являются охраняемыми классами в соответствии с законодательством штата Вашингтон.

Информационный листок о правах учащихся: Религия и религиозная практика
В этом информационном листке излагаются права учащихся на свободу от дискриминации и притеснений на основе религии.

Английский | арабский | китайский | Корейский | панджаби | Русский | сомалийский | испанский | тагальский | украинский | Вьетнамский

Религиозное самовыражение в школе

Первая поправка к Конституции США защищает права учащихся на свободу религии и свободу выражения. Учащимся, решившим выражать свои религиозные убеждения в школе, разрешается:

  • Выражайте эти убеждения в школе, в домашних и школьных заданиях
  • Молитесь или изучайте религиозные материалы во время перемены, обеда и в другое неучебное время, например, до или после школы
  • Молитесь или обсуждайте религию с другими учащимися в течение учебного дня так же, как учащиеся могут участвовать в других беседах с учащимися, если это не мешает и не ущемляет права других учащихся

Религиозные помещения

Персонал государственной школы должен принимать разумные меры, чтобы приспособиться к религиозным убеждениям или обычаям учащегося, если только такое приспособление не создаст чрезмерных трудностей. Чрезмерные трудности — это термин, который означает, что проживание является дорогостоящим, ставит под угрозу безопасность или ущемляет права других студентов или сотрудников.

Религиозные приспособления могут включать:

  • Отсутствие в связи с религиозными обрядами или деятельностью.
  • Предоставление альтернативных заданий с аналогичными целями обучения.
  • Отказ от требований к дресс-коду или школьной форме, которые противоречат религиозным убеждениям или практикам учащегося. Например, школа может отменить правило, позволяющее учащемуся носить головной убор, украшения, религиозные предметы, бороду или волосы определенной длины.

Многие ученики пропускают школу и важные школьные мероприятия, чтобы почтить свои религиозные обряды. OSPI призывает школьные округа не планировать важные школьные мероприятия на большие религиозные праздники; это показывает всем учащимся, что они являются значимой частью школьного сообщества и что их религиозные традиции имеют значение.

Преследование на основании религии или вероисповедания

Преследование на основании религии или вероисповедания является формой дискриминации, запрещенной в государственных школах штата Вашингтон. Школы должны принять меры для защиты учащихся и расследовать возможные дискриминационные притеснения, как только они узнают или должны будут об этом узнать, даже если родитель или учащийся не подадут жалобу. Для получения дополнительной информации посетите раздел Информация для семей: дискриминационные и сексуальные домогательства и жалобы и опасения по поводу дискриминации.

Ресурсы и поддержка

  • Общие религиозные и государственные праздники 2019-20
  • Руководство по охраняемым Конституцией молитвам и религиозному самовыражению в государственных начальных и средних школах (Министерство образования США)

Часто задаваемые вопросы

Да. Учителя могут рассказывать о религиозных праздниках в рамках объективной образовательной программы, направленной на преподавание религии; однако празднование религиозных праздников является неконституционным. Преподавание исторических, современных и культурных аспектов праздников различных мировых религий имеет определенные ограничения. Преподавание религии, вероятно, разрешено, если:

  • Предлагаемый урок преследует подлинную образовательную цель;
  • Представлено объективно; и
  • Не способствует развитию или запрещению каких-либо религиозных или нерелигиозных практик.

Некоторые суды постановили, что школа не может отказать в аренде помещения религиозным группам, если они удовлетворяют такие запросы другим общественным группам. Другие суды считают, что школа может отказать религиозным организациям в аренде помещений, которые стремятся использовать помещение в религиозных целях, если они делают это последовательно и не применяют избирательные правила к определенным религиозным группам.

Обычно да. Государственные школы не являются зонами, свободными от религии. Хотя Верховный суд США последовательно отклонял попытки преподавания религии в государственных школах, он разрешил преподавание религии в контексте государственного образования.

Преподавание религии следует четко отличать от преподавания религии, которое представляет собой религиозную идеологическую обработку и практику и явно запрещено в государственных школах. Программа, предназначенная для обучения религии, замаскированная под преподавание религии, будет признана неконституционной.

Религия может быть представлена ​​в рамках государственной образовательной программы с целью обучения учащихся роли религии в историческом, культурном, экономическом и социальном развитии Соединенных Штатов и других стран, а также привития понимания, терпимости и уважения . Религия должна обсуждаться нейтрально, объективно, сбалансированно и опираться на факты.

Подход учебной программы не может быть религиозным или доктринальным, а также не должен способствовать или подавлять религию.

Изучение религии может естественно происходить в контексте изучения других тем. В раннем образовании тема религии может естественным образом возникнуть при обсуждении семей, общин, различных культур и праздников. Для старших школьников эта тема может быть интегрирована в занятия по общественным наукам, истории, литературе, искусству, музыке и сравнительному религиоведению.

Учителя не могут:

  • Руководить своими занятиями молитвой, религиозным чтением Библии или другой религиозной деятельностью;
  • Убеждать или принуждать учащихся участвовать в молитвах или других религиозных мероприятиях;

Учащиеся могут:

  • Добровольно молиться в неучебное время до, во время или после учебного дня;
  • Молитесь с однокурсниками в течение учебного дня на тех же условиях, на которых они могут участвовать в другом разговоре или речи;
  • Молитесь, когда не участвуете в школьных мероприятиях или обучении;
  • Читайте их Библии или другие Священные Писания, произносите молитву перед едой и молитесь или изучайте религиозные материалы с однокурсниками во время перемены, обеда или другого неучебного времени.
  • Выражать свои убеждения о религии в домашних заданиях, художественных работах или других письменных и устных заданиях без какой-либо дискриминации на основании религиозного содержания их материалов.

Учителя могут:

  • Отпускать учащихся на религиозное обучение за пределами помещения при условии, что школы не поощряют и не препятствуют участию в таком обучении и не наказывают учащихся за посещение или непосещение. Таким образом, школы имеют право ненадолго освобождать учащихся-мусульман от занятий, чтобы они могли выполнять свои религиозные обязанности во время Рамадана.

Учебная политика и рекомендации | Управление по делам факультетов

Ниже приведена конкретная информация об основном общении с вашими учащимися, например информация, которая должна быть включена в ваш учебный план, а также правила и рекомендации по посещаемости учащимися. На этой странице также представлена ​​информация о методах преподавания, таких как правила в отношении материалов курса, структура курса и расписание выпускных экзаменов. Существует также информация об административных ожиданиях, таких как посещаемость преподавателей и климат в классе.

Календарь | Полезные даты

Новая ориентация преподавателей 5 августа 2021 г. — 26 августа 2021 г.
Первый день осенних занятий Понедельник, 30 августа 2021 г.
День труда Праздник Понедельник, 6 сентября 2021 г.
Заказы на учебники к зимней сессии 1 октября 2021 г.
Заказы на учебники к весеннему семестру пятница, 15 октября 2021 г.
Промежуточные оценки Понедельник, 18 октября 2021 г.
День благодарения среда, 24 ноября 2021 г. — воскресенье, 28 ноября 2021 г.
Занятия в последний день осени Понедельник, 13 декабря 2021 г.
Выпускные экзамены среда, 15 декабря 2021 г. — вторник, 21 декабря 2021 г.
Осенние поступления в основной и колледж понедельник, 20 декабря 2021 г. — среда, 22 декабря 2021 г.
Выставление итоговых оценок Пятница, 24 декабря 2021 г.
Первый день весенних занятий Понедельник, 24 января 2022 г.
Промежуточные оценки Пятница, 18 марта 2022 г.
Весенние каникулы воскресенье, 20 марта 2022 г. — воскресенье, 27 марта 2022 г.
Заказы на учебники к летней сессии Пятница, 1 апреля 2022 г.
Заказы на учебники на осенний семестр Пятница, 15 апреля 2022 г.
Последний день весенних занятий вторник, 10 мая 2022 г.
Выпускные экзамены четверг, 12 мая 2022 г. — среда, 18 мая 2022 г.
Выставление итоговых оценок Четверг, 19 мая, 2022
Поступление в основной и колледж четверг, 19 мая 2022 г. — пятница, 20 мая 2022 г.
Летняя сессия I вторник, 31 мая 2022 г. — пятница, 08 июля 2022 г.
июньские каникулы Понедельник, 20 июня 2022 г.
Праздник Дня Независимости Понедельник, 4 июля 2022 г.
Летняя сессия II Понедельник, 11 июля 2022 г. — Пятница, 19 августа 2022 г.

Руководство по оцениванию курса

  • Преподаватели должны предоставить разумное количество оцениваемых оценок или отчетов о проделанной работе, чтобы студенты могли оценить свою успеваемость задолго до конца семестра.
  • Задания должны быть своевременно возвращены учащимся.
  • Студенты должны иметь разумную возможность просматривать оцениваемые задания, такие как работы и экзамены (включая выпускной экзамен или оценку), после оценки преподавателем и пока материалы достаточно актуальны.
  • Информация об оценках и определении итоговой оценки по курсу должна быть представлена ​​в программе курса.
  • Преподаватели обычно сдают экзамены (кроме выпускных) в обычное время занятий. Оценки могут принимать различные формы и не обязательно должны быть письменными экзаменами в классе. Преподаватели должны выставлять промежуточные оценки студентам бакалавриата, когда это необходимо, в соответствии с III-6.00(B) Политики и процедур Университета Мэриленда в отношении промежуточных оценок студентов бакалавриата.

Политика и рекомендации по итоговому экзамену

  • Итоговый экзамен: На ​​каждом курсе бакалавриата проводится выпускной экзамен и/или оценивание. Исключения могут быть сделаны с письменного разрешения заведующего отделением или другого администратора соответствующего подразделения.
  • Каждый преподаватель должен сохранять в течение одного полного семестра (осеннего или весеннего) после окончания курса итоговые оценки студентов на соответствующем носителе. Если преподаватель уходит в отпуск на семестр или дольше или увольняется из университета, он должен оставить итоговые оценки и записи оценок по курсу заведующему кафедрой, директору программы или декану колледжа или школы, по мере необходимости.
  • Все выпускные экзамены в классе должны проводиться в дату и время, указанные в официальном расписании выпускных экзаменов. Внеклассный выпускной экзамен или эквивалентные оценки должны быть сданы в дату и время, указанные в официальном графике выпускных экзаменов. Изменения в расписании и месте проведения выпускных экзаменов должны быть одобрены заведующим кафедрой, деканом колледжа или соответствующим уполномоченным лицом. Однако выпускные экзамены или оценки не могут быть перенесены на последнюю неделю занятий или на День чтения.
  • Студенты могут попытаться перенести выпускные экзамены так, чтобы у них было не более трех экзаменов в любой день. Студент несет ответственность за запрос о переносе экзамена или ответственность за сдачу экзамена в соответствии с первоначальным графиком. Если требуется изменение расписания, студенты должны сначала связаться со своими преподавателями. Студентам, которые сталкиваются с трудностями при переносе экзаменов со своими преподавателями, рекомендуется обратиться за помощью в деканат своей учебной программы. Ожидается, что преподаватели примут студентов с законными запросами на изменение расписания.

Материалы для занятий

Принятие и заказ учебников
  • Передовой опыт:  Руководство университета по передовому опыту описывает, как выбор учебников способствует повышению качества обучения за счет учета соответствующих педагогических подходов, а также минимизации затрат на учебники. Щелкните здесь для получения информации о Законе о доступности учебников.
  • Заказ учебников:  Вся информация об утверждении учебников, включая международный стандартный номер книги (ISBN), должна быть отправлена ​​в Университетский книжный центр (UBC) до 15 марта для летних и осенних занятий и до 15 октября для зимних и весенних занятий. Используйте портал Adoption and Insights для записи информации об усыновлении вашего учебника. Ваш отдел может использовать координатора книг для заказа учебников, если это так, пожалуйста, свяжитесь с вашим координатором, чтобы отправить запрос. Свяжитесь с UBC через Интернет или по электронной почте [email protected]

    Не забудьте заполнить форму подтверждения соответствия до или во время отправки вашего заказа.

    Информация об учебнике может быть предоставлена ​​другим поставщикам (включая интернет-продавцов), но не вместо представления ее в UBC . Как только информация об утверждении учебников будет проверена, UBC разместит ее на Testudo в соответствии с политикой университета в отношении заказов учебников. Размещенная информация будет включать название, автора, издателя, издание, дату авторского права и дату публикации, ISBN и ожидаемую регистрацию на курс.

  • Подтверждение соответствия требованиям преподавателей:  В соответствии с Законом штата о доступности учебников преподаватели должны представить подтверждение соблюдения требований закона.

Самостоятельные учебные материалы

Все заказы на самостоятельные учебные материалы, которые влекут за собой финансовую выгоду для инструктора, должны быть одобрены заведующим кафедрой, предлагающей курс. Для получения дополнительной информации ознакомьтесь с политикой университета в отношении использования авторских материалов курса.

Продажа учебных материалов в классе

Продажа таких материалов настоятельно не рекомендуется, за исключением случаев, когда преподаватель является единственным источником материалов или может предоставить материалы по самой низкой цене. Даже в этом случае рассмотрите альтернативные способы распространения, такие как продажа через бизнес-офис департамента или размещение материала в резерве в библиотеке кампуса.

Воспроизведение материалов, защищенных авторским правом

Как правило, фотокопирование печатных материалов без согласия владельца авторских прав является нарушением прав владельца. Тем не менее, изготовление единственной копии для целей исследования и создание набора краткого текста или одной иллюстрации для класса считается добросовестным использованием и не требует разрешения. Руководство по копированию в классе дает более полное определение добросовестного использования, а университетские библиотеки предлагают преподавателям рекомендации по передовым методам публикации материалов для чтения в ELMS. Обычно преподаватели полагаются на коммерческие службы копирования или университетские службы копирования для подачи запросов на получение разрешения на использование материалов. Запрос на разрешение можно отправить в Центр проверки авторских прав (278 Congress St. , Salem, MA 01970). Запросы должны быть представлены заблаговременно, чтобы было время, необходимое для получения разрешения. За разрешение может взиматься плата.

Резервные списки

Информация о создании резервных списков доступна в Интернете по адресу https://www.lib.umd.edu/access/reserves-faculty. Обратите внимание, что запросы на зарезервированные материалы следует подавать как минимум за две недели до необходимой даты.

Защита авторских прав

Поскольку коммерческие фирмы платят студентам за то, что они делают записи и собирают материалы курса, которые затем копируются и продаются, преподаватели могут уведомить студентов в начале курса о том, что эти материалы защищены авторским правом. Материалы курса, существующие на материальном носителе, такие как письменные или записанные лекции, презентации Power Point, раздаточные материалы и тесты, защищены авторским правом. Студенты не могут копировать и распространять такие материалы, кроме как для личного использования и с разрешения преподавателя. Материалы курса также могут быть помечены как защищенные авторским правом (например, © 2001 Smith). Дополнительную информацию можно получить в Главном юрисконсульте.

Преподаватели должны признать значительную помощь студентов в подготовке материалов, статей, книг, устройств и т.п. Студенты сохраняют свои права на интеллектуальную собственность в соответствии с Политикой Университета Мэриленда в отношении интеллектуальной собственности.

Дополнительные ресурсы
  • Офис главного юрисконсульта для получения общей информации об авторском праве (5-4945)
  • Project Nethics для получения информации об авторских правах и материалах онлайн-курсов.
  • Office of Student Conduct для получения информации о том, как сообщать о возможных действиях, нарушающих авторские права.
  • Руководство по библиотекам университетских библиотек. В этом руководстве представлен общий обзор вопросов авторского права для преподавателей и студентов Университета Мэриленда.

Отзывы студентов о результатах прохождения курса

Летом 2014 года университет внедрил онлайн-систему опросов для получения отзывов о курсах Blue. Все опросы и отчеты с того времени находятся в этой системе. Система автоматически отправляет напоминания о завершении опроса студентам и информацию о расписании преподавателям. Тем не менее, вы также можете воспользоваться мобильными функциями системы, выделив учащимся некоторое время в классе для заполнения своих опросов. Вы можете попросить учащихся принести свои мобильные устройства или ноутбуки в класс в определенный день, дать им краткие инструкции по заполнению опроса, включая любые конкретные области, о которых вы хотели бы прокомментировать, и дать им время для заполнения опросов, пока вас нет на уроке. номер. Если вы потратите время на это во время урока, это подчеркнет для учащихся важность их отзывов. Таким образом, это может помочь увеличить участие студентов и предоставить вам максимально полезную обратную связь. Щелкните здесь для получения дополнительной информации и рекомендаций.

Помните, что вы также можете просматривать скорость отклика вашего раздела в режиме реального времени в системе. Доступ и дополнительная информация доступны через www.CourseExp.umd.edu и Canvas.

Оценки за курс

Оценки за курс определяются преподавателями в соответствии с информацией, содержащейся в программе курса.

Должно быть разумное количество оценочных оценок или отчетов о проделанной работе, позволяющих оценивать успеваемость учащихся на протяжении всего курса. Эти оценки должны быть своевременно возвращены учащимся.

Включите информацию о том, как оценки будут доступны учащимся и как учащиеся будут иметь доступ к просмотру оцененной работы, включая итоговый экзамен или оценку.

Конфиденциальность при публикации оценок

Поправка Бакли к Закону о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни защищает учащегося от раскрытия личной и академической информации кому-либо, кроме учащегося, за исключением особых обстоятельств. Публикация оценок студентов с именами студентов или номерами социального страхования — полностью или частично — строго запрещена и подвергает Университет и ответственного преподавателя риску судебного разбирательства. Другая защищенная информация включает, но не ограничивается: особые запросы, текущие и прошлые регистрации на курсы, статус зачисления, выплаты финансовой помощи, историю выставления счетов и любые дисциплинарные меры. Для получения дополнительной информации см. Политику университета в отношении конфиденциальности и раскрытия личных данных студентов. Офис Регистратора подготовил краткий (приблизительно 10 минут) учебник по FERPA. Возьмите учебник.

Промежуточные оценки

Преподаватели должны представить промежуточные оценки для студентов бакалавриата, зачисленных на первый курс, зачисленных на курсы уровня 100 и 200, а также всех студентов-спортсменов. Промежуточные оценки используются для информирования студентов об их успеваемости по курсу примерно в первой половине семестра; они используются в целях консультирования и не записываются в академическую ведомость студента. III-6.00(B) Политика и процедуры Мэрилендского университета в отношении промежуточных оценок для студентов бакалавриата

Неполные оценки «I»

Неполные оценки могут использоваться в двух случаях. Они могут быть предоставлены студентам, которые добились удовлетворительных результатов, но по независящим от них обстоятельствам не могут выполнить небольшую часть курсовой работы. Кроме того, для выпускных курсов 799 и 899 незавершенные работы должны быть назначены до тех пор, пока студент не завершит диссертацию / диссертацию. За исключением 799 и 899, Неполный контракт должен быть заполнен, подписан и представлен. Процедуры и правила для неполных оценок можно найти в каталоге бакалавриата и магистратуры.

Представление оценок

Все итоговые оценки должны быть представлены в электронном виде в течение 48 часов после запланированного экзамена. Задержки с выставлением оценок мешают учащимся завершить регистрацию на следующий семестр и воспользоваться преимуществами зимней и летней сессий. Пожалуйста, храните копии итоговых экзаменов и аттестата не менее года на случай необходимости документирования прошлых оценок.

См. ниже информацию о системе оценок университета.

 

Определения оценок

Университетская система выставления оценок определяет стандарты буквенных оценок. Посещаемость не должна использоваться при подсчете оценок; однако преподаватели могут оценивать учащихся по участию в занятиях. Присвоение оценки за курс на каком-либо основании, кроме успеваемости по курсу, запрещено политикой Университета. Студенты имеют возможность огорчить итоговую оценку за курс, если у них есть доказательства того, что итоговая оценка за курс была выставлена ​​на каком-либо основании, отличном от успеваемости, или что оценка была выставлена ​​в соответствии со стандартами, отличными от тех, которые применяются к другим учащимся в курсе, или что оценка была выставлена ​​таким образом, что это было существенным, необоснованным или необъявленным отступлением от ранее сформулированных инструктором стандартов.

См.: III-1.20(B) Процедуры Университета Мэриленда по рассмотрению предполагаемых произвольных и произвольных оценок (студенты бакалавриата)

Преподаватели должны включить в программу курса основу для определения итоговых оценок, в том числе плюс/минус оценок будет использоваться и взаимосвязь между участием в классе и итоговой оценкой курса.

  • Следующие символы используются в постоянной записи учащегося для всех курсов, на которые учащийся зачислен после первоначальной регистрации и периода корректировки расписания: A+, A, A-, B+, B, B-, C+, C, C -, D+, D, D-, F, XF, I, P, S, W и AU. Эти оценки остаются частью постоянной записи студента и могут быть изменены только первоначальным преподавателем по сертификации, утвержденным заведующим кафедрой и деканом, если при определении или записи оценки была допущена фактическая ошибка.
  • A+, A, A- означает отличное знание предмета и выдающуюся ученость. При подсчете кумулятивных или средних значений за семестр оценке A+ или A будет присвоено значение 4,0 балла качества за кредитный час. Оценке A- будет присвоено 3,7 балла качества за кредитный час.
  • B+, B, B- означает хорошее знание предмета и хорошую ученость. Оценке B+ присваивается значение 3,3 балла качества в час. Оценке B присваивается значение 3,0 балла качества за кредитный час. Оценке B- присваивается значение 2,7 балла качества в час.
  • C+, C, C- означает приемлемое владение предметом. Оценке C+ присваивается значение 2,3 балла качества в час. Оценка C присваивается значением 2,0 балла за кредитный час. Оценке C- присваивается значение 1,7 балла качества за кредитный час.
  • D+, D, D- обозначает пограничное понимание предмета и предельную успеваемость. Это не означает удовлетворительного продвижения к получению степени. Оценка D+ присваивается 1,3 балла за кредитный час. Оценке D присваивается значение 1,0 балла качества за кредит-час. Оценка D- присваивается 0,7 балла качества за кредит.
  • F означает непонимание предмета и неудовлетворительную успеваемость. Оценке F присваивается значение 0,0 баллов качества за кредитный час.
  • XF обозначает отказ из-за академической нечестности. XF обрабатывается так же, как F для целей кумулятивного среднего.
  • Отметка «I» — исключительная отметка, которую может выбрать инструктор. Он выдается только студенту, чья работа была качественно удовлетворительной, когда из-за болезни или других обстоятельств, не зависящих от студента, он или она не смог выполнить небольшую часть работы по курсу. Ни в коем случае оценка «I» не ставится студенту, не выполнившему основную часть работы по курсу. Для дальнейшего объяснения см. «Незавершенные» ниже.
  • Отметка P — это отметка о выборе учащегося, эквивалентная оценке D- или выше. Эта оценка не используется при подсчете баллов за качество или совокупных средних итогов в конце семестра. Студент должен проинформировать офис регистратора о выборе этого варианта до окончания периода корректировки расписания. Полное объяснение см. в разделе «Политика прохождения-непрохождения» ниже.
  • S — это отметка факультета, которая может использоваться для обозначения удовлетворительной успеваемости студента при выполнении дипломных проектов, ознакомительных курсах, практическом обучении и т.п. При расчете кумулятивных средних оценка S не будет включена.
  • W используется для обозначения выхода из курса после окончания периода корректировки расписания. Для информации и полноты, оценка W помещается в постоянное досье учащегося Офисом регистратора. Преподаватель будет уведомлен о выходе студента из курса. Эта оценка не используется при подсчете баллов за качество или совокупных средних итогов в конце семестра.
  • AU обозначает учащегося, регистрирующегося для прослушивания курса или курсов, которые были обозначены как доступные в рамках варианта аудита и на которых имеется свободное место. Обозначение AU будет помещено в транскрипт для каждого проверенного курса. Пометка о том, что этот символ не означает посещаемость или какие-либо другие усилия на курсе, будет включена в стенограмму в пояснении к системе оценивания.

Другие ресурсы

  •  Центр трансформации обучения и обучения (TLTC) помогает преподавателям выполнять свои обязанности по обучению и наставничеству. Посетите веб-сайт TLTC, чтобы получить список доступных услуг и ресурсов, а также ознакомиться с Руководством по ресурсам для обучения.
  • Совместно с Управлением по делам профессорско-преподавательского состава TLTC подготовил список рекомендуемых предметов для включения в преподавательское портфолио, которое теперь является обязательной частью досье кандидата на постоянную работу или продвижение по службе. Нажмите здесь, чтобы загрузить список.
  •  Расписание занятий на каждый семестр доступно в печатном виде или в Интернете. Академический календарь также может быть полезен. Мы также создали список дат в кампусе, полезный при планировании курса.
  •  Письменный совет кампуса предлагает преподавателям ресурсы по разработке учебной программы, обогащенной письмом, и по методам оценки письма по всем дисциплинам.
  • ELMS (на платформе Blackboard) – это университетская онлайн-среда, поддерживающая преподавание и обучение. Он включает в себя широкий спектр инструментов для отображения материалов, общения, оценивания, обмена файлами и других потребностей курса.
  •  UMEG – это университетское программное обеспечение для электронных журналов успеваемости.
  • Интерпретация политики, связанной с преподаванием / Справочник для преподавателей: онлайн-справочник для преподавателей поддерживается Управлением по делам преподавателей. Управление по делам факультетов предоставляет поддержку и ресурсы для продвижения по службе и пребывания в должности, возможности развития преподавателей, признание достижений преподавателей и помощь новым преподавателям. Управление также помогает подразделениям нанимать, развивать и удерживать выдающихся преподавателей.
  •  Отдел информационных технологий стремится помочь преподавателям использовать информационные технологии для улучшения преподавания, обучения и исследований. Преподавательская поддержка включает ELMS (на платформе Blackboard), UMEG, Coursemail, кликеры, резервы курсов, практические занятия, технологические классы, компьютерные лаборатории OIT, подкастинг/аудиозапись и технологии обучения.
  •  Путеводитель по университетским библиотекам для преподавателей и студентов предлагает информацию о различных библиотеках на территории кампуса, связных библиотекарях, библиотечных инструкциях и многих других услугах, доступных для облегчения обучения.
  •  Принципы этического и ответственного поведения предлагают быстрые ссылки на соответствующие политики университета с перекрестными ссылками на принципы университетского сообщества. В этих принципах изложено основное ожидание того, что деятельность Университета осуществляется с соблюдением самых высоких стандартов честности и этики.

Ожидания преподавателей

В классе

Зарегистрированный преподаватель несет ответственность за общее руководство курсом, включая управление аспектами курса и курсовой работой, порученными ассистентам преподавателей и лаборантам.

Назначенные преподаватели должны регулярно посещать занятия, если такому посещению не препятствуют обстоятельства, не зависящие от преподавателя.

Должен быть обеспечен разумный доступ к инструктору в объявленные рабочие часы или по предварительной записи.

Ожидается, что все преподаватели будут встречаться со своими классами и в рабочие часы. Когда непредвиденные обстоятельства мешают инструктору посещать занятия и инструктор не может найти замену, инструктор должен уведомить об этом заведующего кафедрой как можно раньше и, по возможности, уведомить пострадавших студентов. Другие ожидания см. в разделе «Обоснованные ожидания преподавателей», изложенном в Процедуре рассмотрения жалоб студентов бакалавриата, или ознакомьтесь с политикой (раздел B. 1).

Посещаемость в ненастную погоду

Официальное закрытие и задержки объявляются на веб-сайте кампуса umd.edu и по телефонной линии Snow (301-405-SNOW), а также по местному радио и телевидению. Если неблагоприятные погодные условия вынуждают преподавателя отменить занятие, несмотря на то, что университет открыт, преподаватель должен заранее уведомить заведующего кафедрой . Учащиеся также должны быть уведомлены в соответствии с процедурами, изложенными в программе.

Отсутствие профессорско-преподавательского состава

В случае, если преподаватели не могут собрать свои занятия из-за болезни или других причин, преподаватели должны как можно раньше уведомить заведующего кафедрой и, по возможности, уведомить затронутых студентов. В случае неизбежного отсутствия преподавателей есть три варианта связи с классом:

  1. Перенести время занятий, если это приемлемо для студентов.
  2. Организуйте альтернативный метод обучения, например онлайн-дискуссию.
  3. Пригласить преподавателя университета для проведения занятий. Сотрудники университета и аспиранты также могут проводить обучение, если они обладают мастерством или, по крайней мере, значительным пониманием содержания занятий.

Расписание и место занятий

Постоянные изменения в расписании и месте занятий должны быть одобрены заведующим кафедрой.

Заявление о климате в классе

Университет Мэриленда ценит разнообразие своего студенческого состава и стремится создать в классе атмосферу, которая способствует равноправному участию всех студентов. Модели взаимодействия в классе между преподавателем и учащимися, а также между самими учащимися могут непреднамеренно сообщать о предвзятых представлениях о способностях учащихся, основанных на возрасте, способностях/инвалидности, этнической принадлежности, поле, национальном происхождении, расе, религии или сексуальной ориентации. Эти закономерности частично связаны с различиями, которые сами ученики привносят в класс. Классные преподаватели должны быть особенно щепетильны в отношении равных возможностей, которые они предоставляют учащимся, чтобы отвечать на вопросы в классе, предлагать свои собственные идеи и в полной мере участвовать в проектах в классе и за его пределами.

Не менее важным для справедливости в классе является необходимость обратить внимание на потенциальное обесценивание учащихся, ссылаясь на унизительные стереотипы в отношении какой-либо группы и/или игнорируя вклад конкретной группы в обсуждаемую тему. Шутки над любой группой создают негостеприимную атмосферу и неуместны. Более того, при оценке учащихся важно, чтобы преподаватели избегали искажения этих оценок предвзятыми ожиданиями относительно интеллектуальных способностей какой-либо группы.

Отдельные преподаватели обязаны анализировать свое поведение в классе, а также поведение любых ассистентов преподавателей, которыми они руководят, чтобы гарантировать, что к учащимся относятся справедливо, а не обескураживают их и не обесценивают из-за их различий. Ресурсы для самооценки и обучения преподавателей климату в классе и моделям взаимодействия доступны в Управлении разнообразия и инклюзивности.

Доступность

Преподаватели должны предоставить студентам академические помещения в соответствии с политикой университета, включая политику отсутствия по уважительной причине, а также инвалидность и доступность.

Преподавательский состав должен стремиться защищать конфиденциальность учащихся в отношении личной информации, которой они делятся в классе или за его пределами, за исключением юридических обязательств сообщать определенную информацию государственным органам и должностным лицам Университета, например, о жестоком обращении с детьми, пренебрежении детьми и сексуальных домогательствах.

Назначенные материалы курса должны быть легко доступны. Факультет должен обеспечить, чтобы правомочные студенты получали разумные приспособления в отношении своей курсовой работы в соответствии с федеральными законами и законами штата об инвалидности, в соответствии с политиками и процедурами Университета в отношении инвалидности и доступности.

Соответствующие правила для студентов

Чтобы получить дополнительную информацию о правилах, влияющих на курсы бакалавриата, нажмите здесь.

Темы, рассматриваемые в этих политиках, включают:

  • Академическая честность,
  • Поведение студентов и преподавателей,
  • Доступность и размещение,
  • Посещаемость и пропуски занятий по уважительной причине,
  • Оценки и апелляции,
  • Авторское право и интеллектуальная собственность

На этой странице также размещены ресурсы, которые поддерживают успехи учащихся в учебе, а также их здоровье и благополучие.

Если вы столкнулись с непослушным учеником, обратитесь к рекомендациям, предоставленным Отделом поведения учащихся.

Если вы столкнулись со студентами, которым нужна поддержка, или заметили, что учащийся длительное время не посещал занятия, обратитесь в отдел по делам студентов вашего учебного заведения.

Другие ожидания

Что такое академическая свобода?

Эта информация предназначена для облегчения обсуждения и широкого информирования преподавателей о сфере академической свободы и свободы слова. Информация не является исчерпывающей при рассмотрении тем, а также не является политикой университета или юридической консультацией. В любых конкретных фактических обстоятельствах вам следует проконсультироваться с Управлением главного юрисконсульта для получения юридической консультации, касающейся академической свободы и/или свободы слова.

В общем, академическая свобода — это право преподавателей при исполнении своих обязанностей выражать свои идеи и оспаривать идеи других, не опасаясь возмездия. Этот принцип обычно вытекает из основной миссии исследовательского университета, которая может включать в себя содействие исследованиям и продвижение человеческих знаний и понимания. Хотя аспекты академической свободы защищены Первой поправкой, этот принцип предшествует Конституции. На это право часто претендуют отдельные преподаватели, но в первую очередь это право предоставляется преподавателям как группе. Кроме того, он служит основой для вклада преподавателей в институциональное управление и основан на общем профессиональном опыте и обучении.

См. Заявление о принципах академической свободы и пребывания в должности от 1940 года с разъясняющими комментариями от 1970 года, Политические документы и отчеты Ассоциации профессоров американских университетов, 1995 г. Доступно по адресу: https://www.aaup.org/report/1940-statement- принципы академической свободы и пребывания в должности.

Какие свободы включает в себя академическая свобода?

Академическая свобода имеет широкий охват, но в целом включает:

  • Свободу исследований и публикаций.  Преподаватели пользуются свободой в своих исследованиях, а также в распространении и публикации их результатов в рамках стандартов ответственности, установленных их профессией и отдельными дисциплинами. Эта свобода вытекает из основной приверженности преподавателей расширению знаний и пониманию.
  • Свобода преподавания.  Преподаватели должны иметь возможность распространять результаты своих исследований и исследований других специалистов по своей профессии. Обучение может проходить в атмосфере противоречий, пока то, чему учат, остается в широком смысле образовательно значимым и помогает учащимся овладеть или оценить значение предмета.
  • Свобода внутренней критики.  Из-за своего образования и институциональных знаний преподаватели играют роль участников университетского процесса принятия решений. В силу этой роли, как правило, преподаватели имеют право комментировать политику или решения Университета либо индивидуально, либо через институты управления факультетами.
  • Свобода участвовать в публичных дебатах.  Как в рамках своей профессиональной деятельности, так и за ее пределами, как правило, преподаватели имеют право участвовать как граждане в публичных форумах и дебатах, не опасаясь институциональной дисциплины или ограничений, если ясно, что они не действуют от имени или не говорят от имени университет.

Какие обязанности включает академическая свобода?

С академической свободой также связаны обязанности:

  • Преподаватели, как правило, не должны подвергать студентов обсуждению в классе, которое не имеет отношения к предмету преподавания с точки зрения образования.
  • Преподаватели должны демонстрировать уважение к другим людям как к личностям и уважать права других на выражение своего мнения.
  • Преподаватели должны свободно обсуждать темы в рамках своей академической компетенции, проявлять интеллектуальную честность и представлять мнения, обоснованные фактами и научными стандартами.
  • Преподаватели должны соблюдать осторожность и не говорить на темы, не входящие в их область(и) знаний.

В отличие от некоторых сотрудников, преподаватели всегда носят несколько шляп. Это представители ученых профессий, сотрудники определенного учебного заведения и частные лица. Эти многочисленные роли налагают особые обязательства. Как ученые и университетские служащие, преподаватели должны помнить, что публика может судить об их профессии и их учреждении по их выступлениям. Таким образом, преподавателям всегда рекомендуется проявлять соответствующую сдержанность, проявлять уважение к мнению других и делать все возможное, чтобы прояснить, когда они говорят от своего имени, а когда от своего учреждения.

Какими правами по Первой поправке пользуются преподаватели?

Как и все члены университетского сообщества, преподаватели, как частные лица, пользуются теми же правами на высказывания согласно Первой поправке, что и любые частные лица. Речь является широким термином: она охватывает, например, устное слово, письменное слово, изобразительное искусство, музыку, драму, танец и формы символического выражения. За некоторыми исключениями, все эти формы речи защищены от вмешательства правительства и университетов. Категории высказываний, исключенных из защиты Верховным судом, включают клевету, вторжение в частную жизнь, мошенническое введение в заблуждение, непристойность, пропаганду неизбежного противоправного поведения и агрессивные высказывания. Другим исключением является коммерческая речь. Хотя коммерческая речь имеет право на защиту Первой поправки, она не получает такой же защиты, как «политическая речь», которая ближе к основным ценностям Первой поправки.

Преподаватели должны осознавать, что их институциональная принадлежность влечет за собой их участие в публичных дебатах как отдельных лиц – право, указанное выше в разделе «Свобода участвовать в публичных дебатах». Преподаватели, реализуя свои права в соответствии с Первой поправкой как физические лица, должны ясно дать понять, что они не говорят и не действуют от имени своего Университета.

Посещаемость студента

Отсутствие по уважительной причине – это отсутствие, в связи с которым студент имеет право на получение, а преподаватель обязан предоставить академическое жилье.

Студенты должны нести полную ответственность за свою академическую работу и успеваемость. Студенты, чтобы успешно продвигаться вперед, должны соответствовать всем требованиям каждого курса, на который они зарегистрированы. Ожидается, что студенты будут регулярно посещать занятия. Постоянная посещаемость дает студентам наиболее эффективную возможность освоить концепции и материалы курса. Отсутствие по уважительной причине должно быть запрошено незамедлительно и должно быть подтверждено соответствующей документацией.

Отсутствие по уважительной причине не меняет академических требований к курсу. Студенты несут ответственность за информацию и материалы, пропущенные в день отсутствия. Учащиеся в разумных пределах имеют право на получение любых материалов, предоставленных классу во время отсутствия. Студенты несут ответственность за то, чтобы определить, какой материал курса они пропустили, и за своевременное выполнение необходимых упражнений.

События, оправдывающие отсутствие по уважительной причине, включают:

  • Религиозные обряды
  • Обязательная воинская повинность
  • Болезнь учащегося или болезнь ближайшего родственника
  • Участие в деятельности университета по требованию руководства университета
  • Вынуждающие обстоятельства, не зависящие от учащегося (например, смерть в семье, необходимость явки в суд)

Отсутствие, связанное с работой, не связанной с военными обязанностями (например, неожиданная смена смен), а также проблемы с дорожным движением/транзитом, как правило, не считаются отсутствием по уважительной причине.

Уведомление и документация

Для получения академического жилья по уважительной причине:

  1. Студент должен своевременно уведомить преподавателя. Уведомление должно быть предоставлено либо до отсутствия, либо как можно скорее после него. В случае религиозных обрядов, спортивных мероприятий и запланированных пропусков занятий, о которых стало известно в начале семестра, студент должен сообщить об этом преподавателю в период корректировки расписания. Обо всех других случаях отсутствия необходимо сообщать, как только это становится практически возможным.
  2. Студент должен предоставить соответствующую документацию. Документация должна быть предоставлена ​​инструктору в письменной форме способами, указанными в программе.
    1. В случае пропусков по медицинским показаниям: Студенты могут один раз за курс в семестр предоставить самоподписанное оправдание в качестве подтверждения отсутствия на отдельном занятии (например, на лекции, декламации или лабораторном занятии), которое не совпадает с основным срок выполнения оценки или задания. Для всех других пропусков по медицинским показаниям студенты должны предоставить документацию от врача или из Медицинского центра университета по запросу преподавателя курса.
    2. Во всех остальных случаях учащиеся должны предоставить поддающиеся проверке документы по запросу (например, религиозный календарь, повестку в суд, объявление о смерти и т. д.).
  3. Предоставление ложной информации должностным лицам университета запрещено в соответствии с частью 9(h) Кодекса поведения студентов (V-1.00(B) Кодекса поведения студентов Университета Мэриленда) и может повлечь за собой дисциплинарное взыскание.

Академические помещения

В соответствии с Политикой USM III-5.10, касающейся планирования академических занятий в дни религиозных праздников, «Студенты не должны подвергаться наказанию за соблюдение их религиозных праздников, и им должна быть предоставлена ​​возможность, когда это возможно, восполнять в разумные сроки любое академическое задание, пропущенное из-за индивидуального участия в религиозных обрядах». Для всех других пропусков по уважительной причине учащемуся должно быть предоставлено разумное приспособление. Предоставленное приспособление не должно в разумных пределах ни давать преимущества, ни мешать ни учащемуся, ни остальным учащимся класса.

Если приспособление представляет собой предварительную оценку, она должна быть своевременной, во время и в месте, согласованном преподавателем и студентом, охватывать тот же материал и иметь тот же уровень сложности, что и первоначальная оценка. В случае, если группе студентов требуется одинаковая оценка макияжа, может быть назначено одно время и место. Оценка макияжа не должна мешать регулярным запланированным занятиям студента и должна соответствовать Политике Университета Мэриленда V-1.00 (A) в отношении проведения занятий бакалавриата и процедуры рассмотрения жалоб студентов. Если компенсация невозможна, будет предоставлено альтернативное жилье для уважительных причин отсутствия. Альтернативное размещение будет осуществляться в соответствии с принципами, установленными подразделением, предлагающим курс.

Учащиеся, пропустившие значительное количество занятий или курсовых заданий, должны обратиться за советом к научному консультанту относительно академических возможностей. Продолжительное отсутствие, связанное с действительной военной службой, рассматривается в Политике USM V-7.00 в отношении студентов, призванных на действительную военную службу во время национального или международного кризиса или конфликта. Отсутствия, связанные с инвалидностью учащегося, рассматриваются в Политике и процедурах VI-1.00(D) Университета Мэриленда в отношении инвалидов и доступности.

Апелляции

Студенты, считающие, что им несправедливо отказали в пропуске занятий по уважительной причине или в надлежащем жилье в связи с отсутствием по уважительной причине, должны сначала попытаться разрешить разногласия с преподавателем курса. Если студент и преподаватель не могут найти взаимоприемлемое решение, студент может подать апелляцию главе административной единицы, предлагающей класс. В большинстве случаев это будет заведующий кафедрой. В случае вневедомственных подразделений и межведомственных программ эту роль берет на себя декан (или назначенное им лицо). Руководитель подразделения должен использовать процедуры, аналогичные указанным в III-1.20(B) Процедурах Университета Мэриленда для рассмотрения предполагаемых произвольных и капризных оценок для студентов бакалавриата, но с четким указанием того, что апелляция касается отсутствия по уважительной причине, а не произвольного и капризная градация.

Тесты/Другая важная оценка

Преподаватели должны учитывать известные религиозные обряды при планировании важных экзаменов/мероприятий/мероприятий. Кроме того, во время высоких праздников, таких как Рош ха-Шана, Курбан-Байрам или Страстная пятница, следует избегать тестов и сроков других важных оценок (см. http://www.interfaith-calendar.org межконфессиональный список таких праздников). . Преподаватели, которым нужна дополнительная информация о религиозных праздниках, могут проконсультироваться с капелланами кампуса: https://stamp. umd.edu/centers/memorial_chapel/chaplains

Преподаватели должны заранее напомнить учащимся, желательно в учебном плане, что учащийся обязан заранее информировать преподавателя о любых предполагаемых пропусках на религиозные обряды и что предварительное уведомление особенно важно в связи с выпускными экзаменами, поскольку неуспеваемость перенос выпускного экзамена до завершения периода выпускного экзамена может привести к потере кредитов в течение семестра. Эта проблема особенно часто возникает, когда выпускные экзамены запланированы на субботу. Ваше непонимание и несоблюдение этой политики может привести к ложному восприятию того, что кампус нечувствителен к религиозному разнообразию. Соответственно, пожалуйста, приложите все возможные усилия для удовлетворения запросов студентов, основанных на посещении религиозных обрядов.

Академическая честность

Управляемый студентами Кодекс чести и Клятва чести запрещают студентам жульничать на экзаменах, заниматься плагиатом, подавать одну и ту же работу на два курса без разрешения, покупать документы, подавать поддельные документы и подделывать подписи.

На каждом экзамене, реферате или другом академическом упражнении, не разрешенном специально преподавателем, студенты должны написать от руки и подписать следующее обязательство:

Я клянусь честью, что я не оказывал и не получал никакой несанкционированной помощи на этом экзамене (или задании).

Неподписание залога не является нарушением Кодекса академической честности, но и не является защитой в случае нарушения этого кодекса. Студентам, не подписавшим обязательство, будет предоставлена ​​возможность это сделать. Отказ от подписи должен быть объяснен инструктору. Решение учащегося по этому поводу не будет учитываться при выставлении оценок или судебных процедурах. Материал, подаваемый в электронном виде, должен содержать залог, а подача подразумевает наличие электронной подписи.

Соблюдение кодекса находится в ведении Студенческого совета чести, который стремится создать сообщество доверия в кампусе Колледж-Парк. Обвинения в академической нечестности должны сообщаться непосредственно в Совет чести (301-314-8450) любым членом сообщества кампуса. Для получения дополнительной информации обратитесь в Управление по делам учащихся.

Для получения описания университетского определения недобросовестности в учебе, предложений по предотвращению мошенничества и практических ответов на часто задаваемые вопросы о Кодексе академической честности посетите веб-страницу Студенческого совета чести и щелкните вкладку факультета.

Ресурсы для студентов

Студенты с ограниченными возможностями

По закону университет обязан предоставить соответствующие условия для студентов с ограниченными возможностями. Офис службы поддержки инвалидов кампуса (DSS) работает со студентами и преподавателями для решения различных проблем, начиная от беспокойства перед экзаменами и заканчивая физической и психологической инвалидностью. Если преподаватель считает, что у учащегося может быть инвалидность, следует обратиться в DSS (4-7682 или [email protected] edu). Обратите внимание, что для получения приспособлений учащиеся должны сначала задокументировать свою инвалидность в DSS. Затем офис подготавливает Письмо о размещении для инструкторов курсов относительно необходимых условий проживания. Учащиеся обязаны представить это письмо своим преподавателям до окончания периода удаления/добавления.

Студенты, находящиеся в бедственном положении

Услуги для учащихся, находящихся в состоянии дистресса, предлагаются Консультационным центром и Службой психического здоровья в Медицинском центре. По вечерам и в выходные дни доступна горячая линия для консультирования студентов (4-HELP или 4-4357). Преподаватели, желающие проконсультироваться со специалистами, могут позвонить по телефону 4-7651 и получить немедленную помощь. По несрочным вопросам преподаватели могут позвонить по горячей линии (4-7653). Терапевт ответит в течение нескольких часов. Кроме того, доступно руководство по ресурсам, чтобы помочь преподавателям выявлять и реагировать на студентов, у которых могут быть проблемы, связанные с депрессией, тревогой перед экзаменами, карьерными планами и многим другим.

Угрожающее поведение учащихся

В случае возникновения чрезвычайной ситуации преподавателям следует связаться с полицией кампуса (5-3333 или 911). В случаях, когда речь идет о лицах, которые воспринимаются как угрожающие, разрушительные или иным образом проблемные, преподаватели должны обращаться в Ресурсную группу по оценке поведения и оценке угроз. БЕТА предоставляет ресурсы преподавателям и направляет их в соответствующие университеты или организации за пределами кампуса.

Помощник/заместитель декана по студенческим вопросам

Название Отдел
Эвелин Э. Купер АГНР
Мадлен Саймон АРКА
Одран Даунинг АРХУ
Брайан Л. Хорик БМГТ
Кэтрин Форд Рассел БСОС
Стейша Войчек КМНС
Меган Мэдиган Пирси ОБРАЗОВАНИЕ
Кен Кигер ЕНГР
Кэтрин Изсак ИНФОРМАЦИЯ
Джош Мэдден ЖУРНАЛ
Гэри Уайт ЛИБР
Нина П. Харрис ПЛКИ
Николь Кузен-Госсет СПХЛ
Лиза Кили УГСТ
Энн Смит УГСТ

Руководство по учебным планам

Политика университетов в отношении содержания учебных программ для курсов бакалавриата недавно изменилась, в то время как политика в отношении курсов для выпускников не изменилась. Нажмите здесь, чтобы просмотреть сводку изменений в политике. Приведенная ниже информация представляет собой требования и рекомендации для учебных программ бакалавриата, включая изменения политики, но эту информацию можно рассматривать как передовой опыт для учебных программ любого уровня.

Преподаватели должны предоставить полную программу курса в первый день занятий, содержащую информацию, указанную в трех разделах ниже. Нет требования, чтобы программа была распечатана. Любые изменения в программе, сделанные после первого дня занятий, должны быть объявлены и должны быть четко представлены с датой пересмотра.

См. также раздел «Полезная информация для подготовки учебного плана» и страницу «Руководство по учебному плану и шаблон» TLTC.

Информация о курсе

  • Название курса
  • Номер курса и раздела, семестр
  • Место и время встречи
  • Имя инструктора и контактная информация

    Укажите, как учащиеся должны связаться с вами:

    • Задать вопросы по курсу
    • Предоставить уведомление об отсутствии
    • Предоставить документы об отсутствии по уважительной причине
    • Организовать встречу для обсуждения академического проживания по уважительной причине
    • Организовать встречу для обсуждения условий DSS

    Вы можете предоставить образец того, как связаться с преподавателем курса или ассистентом по электронной почте и/или указать студентам, как вы хотели бы, чтобы к вам обращались, и какие вопросы подходят для связи по электронной почте. Вы также можете указать, как учащиеся должны общаться с вами по таким вопросам, как вопросы, связанные с курсом, отсутствие на экзаменах, раскрытие информации об инвалидности с запросом на приспособление и т. д. Попросите в вашей учебной программе, чтобы учащиеся уведомляли вас об отсутствии либо до или как можно скорее после пропущенного занятия. В случае религиозных обрядов, спортивных мероприятий и других запланированных отсутствий уведомление должно быть отправлено в период корректировки расписания.

  • Имена и контактная информация ТА
    Укажите роль, которую ТА будет играть в курсе. Зарегистрированный инструктор несет ответственность за общее управление курсом, включая делегирование задач ассистентам. Объясните учащимся, должны ли они обратиться с жалобой на оценку непосредственно к вам или начать с TA.
  • Расположение офиса и часы работы
    Преподаватели должны быть доступны в объявленные часы работы и могут дополнительно предложить встречу со студентами по предварительной записи.
  • Сайт ELMS или веб-страница курса
    Включите информацию о том, как учащиеся будут получать оценки и как учащиеся будут иметь доступ к просмотру оцененной работы, включая выпускной экзамен.
  • Необходимые учебники
    При наличии номеров ISBN.
  • Требуемая технология
    Например, персональные ответные устройства (кликеры), калькулятор или программный пакет.
  • Предпосылки
  • Сообщение курса для объявлений
    Сообщите учащимся, как вы будете сообщать им об отмене занятий, смене комнаты или других своевременных объявлениях.
  • Аварийный протокол
    Сообщите учащимся, как будут продолжаться курсы в случае экстренного закрытия.

Описание курса, цели и ожидания

  • Общее описание курса
  • Заявление о целях курса и/или список результатов обучения учащихся
    См. цели университетов, факультетов и/или общеобразовательных результатов обучения.
  • Ожидания от учащихся
    Включите информацию об ожиданиях от участия, вкладе в групповую работу и другую информацию, поддерживающую успешный опыт учащихся. Перечислите все задания и сроки их выполнения; список экзаменов и их формат.
  • Процедуры выставления оценок
    Объясните основу для выставления итоговых оценок, в том числе, будет ли использоваться система оценок плюс/минус. Объясните взаимосвязь между участием в классе и итоговой оценкой курса.
  • Расписание курсов
    План действий для каждого собрания курса. Укажите даты (как минимум) основных оцениваемых оценок (например, экзаменов и сроков выполнения проектов и работ), включая итоговый экзамен/оценку.

Политики и ресурсы университета

  • См. сайт политик, связанных с курсами, размещенный Управлением бакалавриата. Укажите учащимся, что они обязаны понимать свои права и обязанности, изложенные в этих правилах. Студенты также найдут на этой странице информацию о ценных ресурсах для поддержки академических успехов в этом курсе, а также общего состояния здоровья и благополучия.
    Образец текста: Правила, относящиеся к курсам бакалавриата, можно найти здесь: http://ugst.umd.edu/courserelatedpolicies.html. Темы, которые рассматриваются в этих различных политиках, включают академическую честность, поведение студентов и преподавателей, доступность и приспособления, посещаемость и отсутствие по уважительной причине, оценки и апелляции, авторское право и интеллектуальную собственность.

Процедуры и политики курса

  • Включите политики, относящиеся к курсу, например, политики для
    • Доработка после отсутствия по уважительной причине
    • Работа в команде (пример политики школы Смита)
    • Предпочтительный стиль цитирования
Полезная информация для подготовки учебного плана
  • Результаты обучения для общего образования
  • Результаты обучения для программ
  • Заказ учебников
  • Академический календарь
  • Список дат/праздников, полезных для планирования курсов
  • Руководство по соблюдению религиозных обрядов
  • Приспособления для учащихся с ограниченными возможностями
  • Оценка обучения учащихся, включая выпускной экзамен
  • Информация об академической честности (включая Клятву чести)
  • Информация об оценках, например о конфиденциальности, оценках раннего предупреждения, неполных оценках и отправке
  • Система оценок
  • Внедрение плюс/минус грейдинга
  • Информация об авторских правах, относящаяся к обучению
  • Разумные ожидания инструкторов
  • Конфиденциальность учащихся в социальных сетях
Политика университета, относящаяся к учебной программе
  1. VI-1. 60(A) Политика и процедуры в отношении сексуальных домогательств Университета Мэриленда
  2. VI-1.00(B) Политика и процедуры Университета Мэриленда по недискриминации
  3. VI-1.00(D) Политика и процедуры в отношении инвалидов и доступности Университета Мэриленда
  4. V-100(G) Политика Университета Мэриленда в отношении отсутствия по уважительной причине
  5. V-1.00(A) Политика Университета Мэриленда в отношении проведения курсов бакалавриата и процедуры рассмотрения жалоб студентов
  6. II-6.00(B) Политика и процедуры Мэрилендского университета в отношении промежуточных оценок для студентов бакалавриата
  7. III-1.20 (B) Процедуры Университета Мэриленда для рассмотрения предполагаемых произвольных и капризных оценок (студенты бакалавриата)
  8. IV-3.20(A) Политика Университета Мэриленда в отношении интеллектуальной собственности

Кодекс поведения | Государственные школы города Балтимора

Перейти к основному содержанию

Государственные школы Балтимора

Close search

В Кодексе поведения изложены ожидания в отношении положительного управления поведением учащихся и ответные действия, когда учащийся ведет себя ненадлежащим образом или причиняет вред.

Когда атмосфера и «ощущение» школы положительные, эта школа становится местом, где хотят быть учащиеся, сотрудники, семьи и члены сообщества, и где преподавание и обучение могут процветать. Все члены школьного сообщества должны сыграть свою роль в создании такой атмосферы в школе, и у всех должны быть общие ожидания относительно положительного поведения.

Кодекс поведения государственных школ города Балтимор был написан в соответствии с политикой школьного совета города Балтимора, административными положениями генерального директора, а также законами и правилами штата Мэриленд при участии членов сообщества городских школ.

Он включает определения дисциплинарных мер, прав учащихся и родителей в отношении отстранения от занятий, а также описания уровней вмешательства и реагирования на неуместное или деструктивное поведение. Дисциплинарные меры направлены на поощрение позитивных отношений, восстановительные методы, стратегии вмешательства и использование отстранений только в качестве крайней дисциплинарной меры.

Скачать

Английский

Испанский

Вскоре!

Когда это возможно, дисциплинарное взыскание не должно удалять учащегося из класса. Когда поведение требует отстранения от занятий или исключения, здесь действуют права учащихся и семьи. Если у вас возникнут вопросы или опасения, обратитесь в службу отстранения от занятий в отделе Whole Child Services and Supports.

  • Учащиеся не могут быть исключены из своей обычной школьной программы или им может быть отказано в учебном времени (более 59 минут в день) при отсутствии документально подтвержденного официального дисциплинарного вмешательства (т. ).
  • Школы не могут связываться с родителями, чтобы забрать учеников, или запрашивать у родителей разрешение на отправку учеников домой за поведение, которое не заслуживает отстранения в соответствии с Кодексом поведения. Точно так же родители не должны разрешать школе исключать своих детей из занятий без официального отстранения.
  • Учащиеся не могут быть отстранены более чем на три учебных дня подряд без одобрения генерального директора (или его представителя).
  • Действия, которые не должны приводить к отстранению, включают, помимо прочего, прогулы в классе, пропуски занятий без уважительной причины или неношение школьной формы.
  • Учащиеся имеют право на встречу с директором в момент принятия решения об удалении их из класса или школы по дисциплинарным причинам. Учащиеся также имеют право на получение письменного уведомления о том, почему их удаляют из класса или школы по дисциплинарным причинам.
  • Ученикам должна быть предоставлена ​​возможность рассказать свою точку зрения, прежде чем будет принято решение об их отстранении от занятий, краткосрочном, долгосрочном или длительном отстранении или исключении из школы.
  • Родители будут получать письменное уведомление каждый раз, когда их ребенка исключают из класса или школы по дисциплинарным причинам. Персонал школы приложит все усилия, чтобы связаться с родителями по телефону, электронной почте или текстовым сообщением (если получено разрешение) при исключении учащегося из класса или школы.
  • Учащиеся имеют право выполнять классные работы и задания с полным кредитом и без штрафных санкций, если они исключены из школы на любой период времени. Каждая школа должна назначить посредника между отстраненным учащимся и учителями для поддержки этого процесса. Представитель школьного персонала будет еженедельно сообщать о школьных занятиях, заданиях и проблемах, связанных со школой, со всеми учащимися, отстраненными более чем на три дня. Учителя обязаны предоставлять учащимся все ежедневные классные работы, задания и будут исправлять и возвращать учащимся всю выполненную работу еженедельно. Учащиеся несут ответственность за своевременное выполнение классных работ и заданий.
  • Учащиеся будут реинтегрированы в школьное сообщество, как только будут соблюдены условия отстранения или исключения. Школы должны разработать план, который поддерживает положительный переход учащегося обратно в школу и класс, в том числе, при необходимости, для устранения вреда, который мог быть вызван поведением учащегося, и восстановления отношений с пострадавшими.
  • В соответствии с политикой Совета учащиеся и родители имеют право обжаловать продленное отстранение или исключение в течение 10 дней после получения окончательного решения о дисциплинарном взыскании. Совет школьных уполномоченных вынесет письменное решение в течение 45 дней с момента получения апелляции. Если это решение не будет принято в течение 45 дней, учащемуся будет разрешено вернуться в школу, если не будет установлено, что возвращение учащегося будет представлять непосредственную угрозу причинения серьезного вреда другим учащимся или персоналу.

В большинстве школ учащиеся носят униформу — обычно поло в оксфордском стиле или футболку и юбку, брюки или шорты до колен. Подробную информацию можно получить в вашей школе.

Обратите внимание, что учащиеся не могут быть исключены из школы или школьных мероприятий (например, экскурсий) за то, что они не носят школьную форму. Если вас беспокоит то, как в вашей школе соблюдаются требования к школьной форме, поговорите с директором вашей школы.

Если финансовые трудности затрудняют покупку необходимой формы для вашей семьи, обратитесь в школу. Могут быть доступны ваучеры на форму, или у школы может быть информация об обмене формы или недорогих вариантах покупки.

В тех немногих городских школах, для которых не требуется униформа , учащиеся должны соблюдать этот дресс-код.

Общие требования
  • Стиль одежды, который носит учащийся, не должен представлять опасности для него, нее или других учащихся.
  • Стиль одежды не должен нарушать распорядок дня в школе.
  • Учащиеся могут быть обязаны носить определенные типы одежды, обычно из соображений безопасности, во время участия в таких занятиях, как физкультура, магазин, химия и т. д., или в учебных и внеклассных занятиях или мероприятиях, таких как группа, хор, танцы, драма , и театр.
  • Студенты несут ответственность за то, чтобы содержать себя и свою одежду в чистоте и порядке.
  • Студенты могут носить любую прическу по своему выбору, при условии, что волосы содержатся в чистоте и порядке.
Особые требования
  • Запрещено носить пижамную одежду, майки или другую одежду для сна в течение учебного дня или во время школьных мероприятий.
  • Обувь, такая как тапочки, стринги, каблуки и шлепанцы, запрещена в течение учебного дня или во время школьных мероприятий.
  • Запрещено использование курток, пальто, жилетов, брюк или юбок из натуральной или искусственной кожи, меха или шкуры животных.
  • Запрещено носить головные уборы, бигуди или бигуди в течение учебного дня или на школьных мероприятиях.
  • Поскольку кражи и потери являются проблемами школьной безопасности, ношение украшений в школах запрещено. В частности, нельзя носить следующие предметы: металлические цепи, веревки, ожерелья, браслеты, кольца, большие или экстравагантные серьги, кольца с несколькими пальцами. Исключениями являются обручальные кольца для женатых студентов (эти студенты должны будут предоставить школе доказательства своего брака), школьные кольца, религиозные предметы из невидимого металла и медицинские браслеты для идентификации.
  • Брюки следует носить на талии так, чтобы не было видно нижнего белья.
  • Одежда с вульгарными заявлениями или заявлениями, пропагандирующими запрещенные наркотики, алкоголь, секс, насилие или банды, не допускается.
  • Шорты и юбки не должны быть короче длины кончиков пальцев. Не допускаются топы с бретельками, майки, тонкие бретельки, майки или прозрачные топы.
  • Спортивные штаны или спортивные штаны с резинкой по низу штанин не допускаются. Спортивная одежда из эластичной ткани не допускается.
  • Запрещена одежда, предназначенная или измененная таким образом, чтобы открывать нижнее белье или части тела, за исключением рук или ног.
  • Запрещено носить нижнее белье в качестве верхней одежды. Одежду следует носить так, чтобы нижнее белье, в том числе трусы-боксеры, стринги или бюстгальтеры, не было видно.

Средняя школа Гэмбла Роджерса