Принцип колба: Принцип колба в обучении взрослых пример собрания. Стили обучения и познания (Д.Колб). Обобщение опыта, получение теории

Опубликовано 12.01.197601.10.2021 автором alexxlab

Содержание

Цикл Колба

Цикл Колба — одна из моделей обучения, основанная на поэтапном формировании умственных действий.

Основные 4 этапа модели Колба таковы:

1) Непосредственный, конкретный опыт (concrete experience) — любой человек должен уже иметь некоторый опыт в той области или сфере, которой хочет обучиться.

2) Наблюдение и рефлексия или мыслительные наблюдения (observation and reflection) — данный этап предполагает обдумывание и анализирование человеком имеющегося у него опыта, знаний.

3) Формирование абстрактных концепций и моделей или

абстрактная концептуализация (forming abstract concepts) — на этом этапе происходит выстраивание некой модели, описывающей полученную информацию, опыт.

Генерируются идеи, выстраиваются взаимосвязи, добавляется новая информация относительного того, как все работает, устроено.

4) Активное экспериментирование (testing in new situations) — последний этап предполагает экспериментирование и проверку на применимость созданной модели, концепции. Результатом этого этапа является непосредственный новый опыт. Далее круг замыкается.

Успешность модели Колба основана на том, что она удобна, подходит практически для любого человека. Также модель Колба основывается на имеющемся у человека опыте, а значит, обучение будет максимально результативным.

Цикл Колба учитывает, что обучение взрослых людей имеет свои особенности:

«Взрослый обучаемый» является самостоятельным человеком, уже имеющим некий опыт, который будет полезен не только ему самому при обучении, но и тем, кто будет учиться вместе с ним.
Зачастую у него есть сильная мотивация к обучению, обусловленная желанием решить какие-то вопросы, проблемы.

Развитием модели Колба явился цикл шведского специалиста в области обучения Класа Мелландера. Он представил его следующим образом:

Мотивация — восприимчивость и психологическая готовность.
Информация — имеющиеся данные и факты преобразуются в информацию.
Обработка — полученная информация преобразуется в понимание и опыт.

Выводы — своеобразное превращение понимания и опыта в знания.
Применение — получение навыков и подходов из знаний.
Обратная связь — усовершенствование, а также дальнейшие размышления.

Ниже представлена одна из самых распространенных схем обучения, основанная на модели Колба и используемая при составлении тренинга:

1. Мотивация участников, актуализация новой темы (10% от всего времени обучения). Этот этап необходим для заинтересовывания участников тренинга, концентрации их внимания на изучаемой теме, представления пользы или необходимости в данном материале. Этот этап напрямую влияет на эффективность усвоения нового материала обучаемыми.

На тренингах для мотивации могут использоваться кейсы на проблематизацию, упражнения-вызовы, показывающие отсутствие у участников опыта или навыков, необходимых для решения актуальных для них задач. Например, на тренинге по продажам это может быть упражнение по продаже чего-либо тренеру, во время выполнения которого тренер явно может показать отсутствие какого-либо необходимого навыка у обучаемого.

2. Закрепление и повторение уже пройденного (20% от времени обучения). Этот этап тренинга необходим, прежде всего, для формирования у его участников из разрозненных знаний последовательной логической структуры методов и навыков.

3. Изучение нового материала (50% времени) — основной этап тренинга, на котором происходит получение участниками новых навыков, знаний, методик, необходимых для решения задач, представленных на начальном этапе тренинга.

4. Оценивание (10% времени) — данный этап позволяет оценить то, как усвоили новый материал участники тренинга. Оценивание обязательно должно быть наглядным, справедливым и непредвзятым, чтобы стать стимулом для продолжения обучения. Оценка может выставляться командой, тренером, а также самостоятельно каждым участником.

5. Подведение итогов, дебрифинг (10% от всего времени обучения) — этот этап включает в себя обратную связь с тренером: участники отмечают, что понравилось, что нет на тренинге, оставляют замечания. Тренер, в свою очередь, должен замотивировать на самостоятельное дальнейшее изучение материала участниками.

Часто при формировании программы обучения может быть использован принцип вложенности, когда на этапе «Изучение нового материала» присутствует несколько дополнительных вложенных моделей Колба.

Рекомендуем Вам приобрести наши готовые программы тренингов. Программы тренингов от TRENERSKAYA.ru — самые насыщенные и самые качественные из всего, что предлагается на рынке! Они разработаны тренерами-профессионалами высокого уровня и содержат самые лучшие, самые работающие материалы по своим темам!
Готовые программы для тренинга продаж, тренинга переговоров, тренинга для руководителей.

Вам понравилась статья?
Нажмите на кнопки социальных сетей и поделитесь ею с друзьями и коллегами:

Принцип колба в обучении взрослых пример собрания. Стили обучения и познания (Д.Колб). Обобщение опыта, получение теории

Колба цикл — это корпоративное поэтапное обучение человека и формирование умственных поступков (действий).
Специалисты в области психологии Дэвид Колб и Роджер Фраем разработали модель, обучающая взрослых.

Обучение цикл Колба

Данная модель подходит любому человеку. Вы спросите, почему «цикл Колба обучение» адресует взрослым? Очень просто, у обучающего уже имеется:

Опыт из жизни, который поможет при обучении
Желание учиться, чтобы достичь желаемой цели
Осознанное обучение

Значит, от такого обучения можно ждать максимальной результативности.

Цикл обучения Колба рассчитан на прохождение 4-х этапов: от мыслительного к действующему. В идеи модели обучения заложен принцип перемещения по кругу, проходя все 4 этапа, не выделяя и не перепрыгивания через какой- то этап.

Жизненный опыт;
Рефлексия и постоянное наблюдение;
Концепция абстрактная;
Выводы эксперимента.

Тренинг обучения построен по принципу «вложенности» для конкретной группы участников. Вначале выявляются их проблемы, затем изучение предоставленного материала внутри блока, как дополнительные вложения цикла Колба.

Рассмотрим модель Колба подробно:

1. Жизненный опыт . Имея определенный опыт, человек стремиться улучшить способности. Возможно, он, знает, к какому результату он приходит. Первый этап тренинга – мотивация , используются кейсы на выявления проблем участников: упражнение — вызов, определяющий отсутствие их навыков или опыта. Тратится 10% учебного времени на: концентрацию внимания на новой теме, освещение необходимости и пользы от данного материала . Этап эффективно влияет на усвоение этого материала.

Пример: На тренинге «по продажам» после определенных упражнений тренер может указать на отсутствие определенного навыка обучаемого.

2. Рефлексия и постоянное наблюдение . Готовит слушателя к обдумыванию и анализу, имеющихся знаний и опыта, формируя его логическую структуру навыков и методов . Второй этап тренинга занимает 20% учебного процесса.

Концепция абстрактная . Основной этап — на 50% времени рассчитано обучение: получение новых методик, знаний, навыков, необходимых для выполнения задач. Идеи генерируется, взаимосвязи выстраиваются между новой информацией и имеющимися навыками .

Очень хорошая китайская поговорка: «Когда я слышу, я могу забыть; когда я вижу, я могу запомнить; когда я делаю, я сразу понимаю!».

4. Выводы эксперимента . Последнему этапу отводится 20% учебного времени, проверка усвоения нового материала созданной концепции, модели . Оценивание полученных знаний, может быть: самостоятельное — каждый себе, тренером или всей командой обучающих. Оценка должна быть справедливой, наглядной. Присутствовать должна обратная связь, в которой отмечают положительные стороны обучения и замечания к тренеру. Он в свою очередь рекомендует продолжать самостоятельное изучение выбранной темы.

Проходя 4-е этапа обучения, круг модели Колба замыкается.

Цикл обучения Колба — разновидность обучающихся

Индивидуальное предпочтение способа обучения были выделены четыре вида обучающихся английскими исследователями Мамфорд и Хоней, оттолкнувшись от цикла Колба: деятель, аналитик, концептуалист, экспериментатор.

Только тренер с высокой квалификации способен выделить их разновидность по реакции участников в процессе прохождения макро и микро- циклов Колба.

Источниками эффективности обучения является активный метод и фактор , связанный с циклом Колба – разновидность обучающих , которых разделяют личностный дефицитный ресурс , объединяют их в группу тренинга.

Пример: деятель компенсирует энергетикой аналитика; концептуалист подытоживает работу аналитика; экспериментатор придает практическую направленность концептуалиста.

Модель Колба учитывается в макро-дизайне и микро-дизайне при создании тренинга высокого качества. А так же квалификация тренера, способного применить синергизм и разновидность этих типов в превосходной форме.

Шведский специалист Класа Мелландера предоставил свою версию, основываясь моделью Колба:

Мотивация — готовность и восприимчивость человека;
Информация — собирательные факты и данные;
Процесс обработки – преобразование информации в опыт и понимание;
Дальнейшее применение – подходы из знаний, навыки в дело;
Обратная связь – размышление и усовершенствование опыта.

Цикл обучения Колба — суммированный процесс имеющегося и приобретенного опыта с дальнейшим обдумыванием, размышлением с последующим целенаправленным действием.

Консультант по эффективности персонала, главный редактор журнала «Компетенции»

Цикл Колба как эффективный инструмент корпоративного обучения

Из всех теорий, описывающих и объясняющих процесс результативного обучения, наиболее успешной является модель Колба (Experiential Learning Model, David A. Kolb). Согласно модели Колба люди обучаются с помощью одного из четырех способов:

рефлексия
концептуализации
экспериментирование

Несмотря на то, что каждый обучаемый отдаёт предпочтение одному из четырех названных способов, он не может обучаться, минуя остальные три. Прохождение этих трех способов обучения как этапов, собственно и составили цикл Колба. Главная идея модели Колба заключается в том, что обучающийся перемещается из этапов «мыслительных» в «действующие» и обратно по кругу.

Из чего состоит модель Колба в сфере обучения?

Цикл Колба в тренинге состоит из четырех этапов:

Работа с опытом обучаемых – совершенно не принципиально получили они опыт в результате действий, или только тренер вызвал воспоминание от каких-то событиях.
Рефлексия — разложение опыта на элементарные составляющие и их оценка. (Анализ)
Создание концепции – создание более успешной модели поведения в ситуации, которая рассматривалась в качестве опыта. (Синтез)
Эксперимент — опробование вновь созданной концепции на практике.

Нетрудно заметить, что второй и третий этап являются соответственно процессами анализа и синтеза.

Цикл Колба — типы обучающихся

Оттолкнувшись от модели Колба, об индивидуальном предпочтении способов обучения, английские исследователи Мамфорд и Хоней (A. Mumford & P . Honey) описали четыре типа обучающихся:

Деятели
Аналитики
Концептуалисты
Экспериментаторы

С практической точки зрения обнаружить эти типы в чистом виде невозможно. Однако существенный индивидуальный перекос присутствует всегда. Это позволяет нам в тренинговой группе, выделить представителей всех четырёх типов, и управлять группой в процессе прохождения микро и макро циклов Колба, опираясь прежде всего на реакции участников соответствующего типа. Естественно, речь идёт о высочайшей квалификации тренера, тренеров с подобной компетенцией на рынке единицы.

Это еще один источник эффективности обучения активным методом. Кроме этого можно выделить ещё один фактор эффективности связанный с моделью Колба – разные типы обучаемых позволяют, объединяя их в тренинговую группу разделять дефицитный личностный ресурс. Например: деятели компенсируют своей энергетикой нерасторопность аналитиков, концептуалисты подытоживают работу аналитиков, экспериментаторы придают практическую направленность концептуалистам, и т.п.

Итак, в этой части статьи мы обнаружили еще три фактора эффективности активного обучения:

Использование цикла Колба
Использование типов обучаемых как движущей силы на соответствующем этапе обучения
Синергизм различных типов обучаемых

Необходимо заметить, что когда мы говорим высококачественном тренинговом продукте, (тренинге или тренинговых модулях) мы имеем в виду полноценное использование всех вышеперечисленных факторов. На этапе создания высококачественного тренинга необходимо учесть модель Колба в микродизайне и макродизайне. О квалификации ведущего-тренера способного использовать типы обучаемых и синергизм этих типов, приходится говорить только в превосходной форме.

может применяться в качестве эффективного инструмента корпоративного обучения. Подробнее с тем, что такое модель Колба и как ее применить в теории корпоративного тренинга узнавайте в следующих статьях.

В 1984 году профессор Дэвид Колб создал модель обучения, основанную на поэтапном формировании умственных действий. Его теория включает цикл обучения, состоящий из четырех отдельных этапов, и четыре разных стиля обучения.

Колб определял обучение как процесс приобретения и накапливания абстрактных концепций, способность применять их в различных ситуациях и возникновение на основе этого нового опыта.

Цикл обучения

По теории Колба, приобретение новых знаний и навыков происходит в течение цикла, состоящего из четырех этапов:

1. Конкретный опыт — приобретение нового опыта или новая интерпретация старого.

2. Наблюдения и рефлексия — наблюдение за любым новым опытом. Следует отметить, что сам опыт и его понимание не соответствуют друг другу.

3. Формирование абстрактных понятий — выстраивание нового представления, а также модификация уже имеющейся абстрактной идеи.

4. Активное экспериментирование — применение опыта в новых условиях, экспериментальная проверка.

Стили обучения

На основе четырех этапов цикла обучения Колб выделяет четыре разных стиля обучения. По его мнению, разные люди предпочитают разные стили обучения, на выбор которых влияет множество факторов, в том числе опыт образования, особенности познавательной сферы и социальная среда. Предпочтение определенного стиля обучения представляет собой результат двух выборов.

Свою модель обучения Колб рассматривает как два континуума: полюса первого представляют конкретный опыт и формирование абстрактных понятий, а второго — рефлексивное наблюдение и активное экспериментирование. Горизонтальная ось называется континуум обработки, она отображает, каким способом мы обучаемся. Вертикальная ось называется континуум восприятия, и она показывает, как человек реагирует на обучение. По мнению ученого, человек никогда не может находиться сразу на двух концах одной и той же оси. Исходя из этого, можно выделить четыре стиля обучения, представленные на рисунке ниже.

Итак, Колб определяет четыре разных стиля обучения, используемые людьми в зависимости от того, к какому концу континуума они тяготеют: приспособление, отстранение, ассимиляция и конвергенция. Хотя в разные периоды жизни мы применяем разные стили обучения, каждый неосознанно выбирает соответствующий ему. Чтобы лучше понять, как работают эти стили, рассмотрим следующую таблицу и диаграмму, которые подробнее обсуждаются далее.

	Активноеэкспериментирование (АЭ)	Наблюдения и рефлексия (НР)
Конкретный опыт (КО)	Приспособление (КО/АЭ)	Отстранение (КО/НР)
Формирование абстрактных понятий (АП)	Конвергенция (АП/АЭ)	Ассимиляция (АП/НР)

Приспособление (КО/АП)

Этот стиль обучения базируется скорее на интуиции, чем на логике. Такие люди часто руководствуются шестым чувством; в деле получения информации полагаются на окружающих, после чего уже самостоятельно ее анализируют; предпочитают тщательно прорабатывать свои планы. Их привлекают новые ситуации и задачи.

Отстранение (КО/НР)

Люди с таким стилем обучения предпочитают наблюдать, а не делать, и решают проблемы посредством сбора информации и воображения. Поэтому они способны рассматривать ситуации с разных точек зрения и наилучшим образом проявляют в себя в условиях, когда требуется генерировать новые идеи, например во время мозгового штурма. Они, как правило, чувствительны, эмоциональны и артистичны. Им нравится работать в команде, получать отзывы о своей работе, собирать информацию; они с готовностью прислушиваются к мнению других людей.

Конвергенция (АК/АЭ)

Таких людей называют технарями; их больше привлекает решение технических задач, а не проблемы межличностного характера. Они наиболее полно реализуют свой потенциал при решении практических задач, а решение принимают путем поиска конкретных ответов на конкретные вопросы; любят экспериментировать с новыми идеями, моделировать и работать со специализированными приложениями для решения реальных задач.

Ассимиляция (АК/НР)

Здесь акцент делается на логическом подходе к абстрактным идеям и концепциям, которые этим людям кажутся важнее межличностного общения или практических приложений. Они способны понимать широкий диапазон информации и организовывать ее в четком логическом порядке, из-за чего ассимиляция более эффективна в научной среде. Таким людям также нравится всесторонне обдумывать ситуацию и исследовать разные аналитические модели.

Понимать, какой стиль обучения предпочтителен для вас и других людей, чрезвычайно важно и полезно; эти знания можно с большим успехом применять в реальном мире. Благодаря этому мы, например, можем понять, как донести информацию до окружающих наиболее эффективным способом и как улучшить собственные результаты.

Пол Клейнман: Психология. Люди, концепции, эксперименты .

Фаза 1. Опыт.

Обучающийся получает новую информацию, которая требует от него ответа.

Процедуры:
Решение проблем в группах
Обучение на примерах
Ролевые игры
Выезд в поле
Игры
Задания группам

Роль тренера.
Основная роль тренера в Фазе 1 заключается в структурировании процесса обучения. Он должен представить задачи, определить нормы, правила и временные рамки. При лекционном способе подачи материала тренер должен представить информацию в доступной для участников форме. Эффективными способами повышения интереса аудитории являются использование наглядных пособий и вопросов, которые активизируют процесс обучения.
При работе в малых группах тренеру необходимо четко формулировать задачу. Желательно, чтобы задача и обсуждаемые вопросы были написаны на доске или в раздаточном материале, чтобы участники имели возможность обращаться к ним во время работы в группах. В дополнение, работа в малых группах проходит эффективнее, если участники обсуждения распределяют между собой роли. Хотя основная часть работы приходится на следующую фазу, когда тренер может задать вопросы группам в данный момент для облегчения процесса дискуссии.
Вопросы могут быть следующими:
Есть ли вопросы по заданию?
Необходима ли Вам какая-либо дополнительная информация?
Задумывались ли Вы о …?
Хотите ли Вы что-нибудь добавить?
Есть ли у Вас другие варианты?
Сколько времени Вам необходимо?

Фаза 2. Анализ опыта.

Обучающиеся классифицируют информацию, полученную в Фазе 1. они используют эту информацию для развития ключевых моментов по изучаемому предмету в следующей фазе. Но в первую очередь необходимо проанализировать полученный опыт.

Процедуры:
Обсуждение в малых группах
Общее обсуждение
Презентация участников
Доклады от малых групп

Роль тренера.
Роль тренера в Фазе 2 заключается в том, чтобы помочь обучающемуся осмыслить то, что произошло в Фазе 1. Это означает, что обучающийся должен сфокусировать свое внимание на том, что заключает в себе этот опыт. Тренер должен быть уверен в том, что наиболее важные аспекты не пропущены.
Эффективный способ помочь обучающемуся осмыслить опыт – это спросить его, что случилось и что он думает по этому поводу. Фаза 2 – это процесс обмена идеями и впечатлениями между участниками.
Вопросы, которые могут быть заданы тренером:
Что случилось?
Что вы чувствовали, когда …?
Что вы заметили при …?
Ваши ощущения по поводу этого опыта?
Вы согласны/не согласны с тем, что они говорят? Почему?
Хочет ли кто-нибудь что-нибудь добавить?
Это удивляет Вас?
Почему Вы не …?

Фаза 3. Обобщение опыта.

В этой фазе обучающимся необходимо интерпретировать то, что обсуждалось в Фазе 2, для того чтобы определить – какие выводы могут быть сделаны. Это означает, что обучающийся должен проанализировать информацию и решить, что она означает для него. Другими словами обущающийся вырабатывает принципы и извлекает уроки из опыта и его обсуждения.

Процедуры:
Общее обсуждение в большой группе
Лекции
Чтение заданий
Демонстрация

Роль тренера.
Роль тренера в Фазе 3 больше похожа на условную роль человека, дающего знания, нежели направляющего ход обучения. Больше чем в какой-либо другой фазе тренер должен быть компетентен в предмете изучения и иметь кредит доверия в глазах обучающегося как хороший источник информации. Это не означает, что тренер должен ответить на все вопросы. Фактически, обучающийся лучше усвоит материал, если ответы на эти вопросы будут найдены самими участниками.
В качестве направляющего ход обучения тренер помогает обучающемуся сфокусироваться на значении того, что произошло во время фаз приобретения и осмысления опыта, так, чтобы обучающийся смог осознать факт приобретения новых знаний.
Существуют два основных подхода для осуществления этого: тренер может сделать заключение сам (например, в виде лекции) или задавать наводящие вопросы, чтобы дать возможность обучающимся самим прийти к собственным выводам. Последний подход требует наличия сильных тренерских навыков, а также знания предмета изучения.

Чему Вы научились?
Что это для Вас все значит?
Работает ли этот принцип на практике?
Как можно связать все то, о чем мы говорили?
Приобрели ли Вы какие-либо новые взгляды о …?
Каковы были основные моменты обсуждения?
Какие уроки мы можем из этого извлечь?
С чем вы это связываете?

Фаза 4. Применение.

Для того, чтобы обучающийся почувствовал, что сессия имела для него какое-то значение, он должен соотнести полученные знания со своей жизненной ситуацией. В Фазе 4 обучающийся связывает тренинг с реальным миром – они редко бывают одинаковы. Эта связь может быть установлена через практику и через планирование применения после тренинга.

Процедуры:
Использование приобретенных навыков
Планирование действий
Выезд в поле
Обсуждение

Роль тренера.
Основная роль тренера в Фазе 4 – быть консультантом для обучающегося. Так как обучающийся больше стремится к самостоятельной работе, тренер может дать совет и стимулировать обучающегося улучшать приобретенные навыки. Ключевой вопрос, который должен задать себе каждый: «Что я должен изменить в следующий раз?»
Вопросы, задаваемые тренером:
Что вам больше всего понравилось?
Что было наиболее трудным?
Как вы можете применить это у себя дома?
Можно ли это сделать в ближайшие 2 недели?
Что вы считаете необходимым сделать сразу после тренинга?
Что Вы думаете, будет наиболее трудным при осуществлении этого?
Что вы нашли для себя значимым в работе?
В каких областях Вы бы хотели попрактиковаться больше?
Есть ли у Вас еще вопросы?
Как можно сделать это лучше?

Для тех, кто занимается обучением и учится на тренингах

Об эффективности тренингов

Мысли о том, почему, несмотря на огромное количество продуктов на рынке бизнес-образования, на самих предприятиях очень мало что меняется, удручают. Ведь руководителей регулярно отправляют на различные тренинги и семинары. А именно эти люди и ответственны за формирование производственной культуры. И при наблюдении за компаниями хорошо заметна одна тенденция. Изменения происходят там, где соблюдается два основных принципа: работа с людьми проводится системно, и руководителей обучают практики, сами добившиеся результатов в управлении.

Не хочу в очередной раз кидать камень в огород тренеров. Скорее всего, их вина в низкой эффективности обучения не столь велика. Их так научили. Гораздо больший вред приносит несогласованная методическая база и связанное с этим недопонимание процесса обучения взрослых людей. То есть, по сути, отсутствие достаточного количества профессиональных методистов. И отсутствие у тренеров, которые работают по стандартным программам, необходимого мировоззрения. Управленческого.

Руководителей все обучают очень похожим инструментам. Кто-то делает это лучше, кто-то хуже. У кого-то методическая база сильнее, у кого-то слабее. Однако когда преподает руководитель, сам прошедший через управление подразделением, постановку людей под контроль, увольнение сотрудников, выращивание преемников и все остальные радости управленческой жизни, результаты обучения намного выше. Даже если этот руководитель меньше учился ведению тренингов, чем девочка с психологическим дипломом, имеющая кучу сертификатов различных бизнес-школ.

Цикл Колба в практике обучения руководителей

Разгадка низкой эффективности управленческого обучения проста. Ее можно легко получить с помощью одной из самых популярных теорий, касающихся обучения взрослых – цикла Колба. На всякий случай, напомню его стадии:

Concrete experience (Наличие конкретного опыта)
Observation of and reflection on that experience (Рассмотрение и анализ имеющегося опыта)
Formation of abstract concepts based upon the reflection (Формирование новой теоретической концепции)
Testing the new concepts (Апробация новой концепции).

Колб — Наличие конкретного опыта

Если обучение детей на первых стадиях строится на передаче им знаний «про запас» и только потом переходит в практическую плоскость, то обучение взрослых нужно для того, чтобы они изменили свой подход к тому, что уже делают. Таким образом, во-первых, почти невозможно обучить человека тому, чего в его опыте не было (Можно подготовить к ситуациям, в которых он еще не оказывался, но это совсем другое обучение). Поэтому я всегда предупреждаю, что на управленческом тренинге нет смысла учиться тем, у кого меньше трех месяцев стажа руководителя. А во-вторых, у того, кто преподает, должен быть опыт, схожий с опытом обучающихся. Если его нет, то зацепиться преподавателю будет просто не за что.

О каких ситуациях он будет говорить, если никогда не видел с какими лицами приходят к руководителю подчиненные, и какие причины они приводят чтобы оправдать свои промахи? Или если никогда не докладывал собственному шефу о проблемах или достижениях? У него не остается выбора, кроме как использовать чужие истории об этом или выдуманные. А люди моментально чувствуют фальшь и некомпетентность. Да и вдаваться в нюансы у того, кто изучил управленческие взаимодействия только в теории, не получается. В его опыте просто нет этих нюансов.

Колб — Рассмотрение и анализ имеющегося опыта

Что же делают тренеры для того чтобы заполнить собственные пробелы? Они используют игру (кейс или упражнение), в которой, как им кажется, люди активируют свой опыт. Однако, находясь далеко от своего рабочего места, да еще и в обстановке, предполагающей гораздо менее высокую ответственность за собственные решения и действия, участники начинают беззаботно играть. И используют не свой реальный опыт, а зачастую те модели поведения, которые они наоборот не могут применить в реальной жизни. А значит, в этой игре актуализируется не опыт, а потенциал. Наверное, поэтому я часто слышу от тренеров о том, что «начальник там совсем никакой, а вот один молодой сотрудник дает им всем фору». Ведь тренер наблюдает и начальника и молодого сотрудника в игровой действительности, когда от решения не зависят деньги, планы и рабочие места. И в этой обстановке начальник использует время тренинга для того, чтобы расслабиться и не принимать решений. А молодой сотрудник, наоборот, делает то, чего ему не дают делать в рабочее время.

Конечно, и из таких кейсов можно получить пользу. Но для этого нужно знать нюансы поведения людей вне тренинга. И тут мы опять возвращаемся к наличию управленческого опыта у тренера.

Тренеры, которые приходят на мои управленческие программы, очень часто разочаровываются. Прочитав отзывы участников, они ждут, что сейчас узнают какие-то новые упражнения. Ведь они приходят не учиться руководить, а позаимствовать что-нибудь для своих программ (кстати, я-то только за). Однако в первой части тренинга наблюдаемой бурной активности просто нет: мы обсуждаем с участниками различные ситуации из практики. Именно обсуждаем. Не играем в игры, не бросаем друг другу мячики, не рисуем презентаций. И тренеры часто просто не понимают, что первые этапы цикла Колба запускаются именно в тот момент, когда идет обычная беседа об управленческих буднях. Ведь руководители в это время как раз и переживают имеющийся опыт. И проводят его анализ. Ну, а тренеры, у которых этого опыта нет, просто сидят и ждут, когда же все-таки, начнется тренинг. (Кстати, это реальная фраза нескольких тренеров: «Жду, когда закончатся разговоры и начнется тренинг». Обычно они произносят ее в обед первого дня обучения).

Колб — Формирование новой теоретической концепции

На следующей стадии цикла Колба, должна быть сформирована новая модель мышления. То есть, некая новая теория не просто изучается, а перекладывается на имеющийся опыт и перерабатывается новый алгоритм действий. Который сразу же пробуется на прочность. Начинаются мысленные эксперименты. Участники выстраивают различные предположения о действенности или наоборот, бесполезности предложенного им инструментария. На этом этапе тренер должен не только иметь опыт управления, но и опыт успешного применения тех инструментов, которые преподает. И не только. Важно, чтобы он обладал еще и набором убеждений (психологи назвали бы их установками), которые делают возможным само использование инструментария и составляют основу мировоззрения руководителя. Например, нужно прагматично относиться к оценке действий сотрудников. Нужно правильно рассматривать как поощрение сотрудников, так и наказание, и увольнение. Иначе управленческий инструментарий будет передавать обычный исполнитель, который мечтает о том, чтобы его собственный начальник (или заказчик) относился к нему благосклонно, а не практично. И рекомендации его будут рекомендациями подчиненного, а не руководителя. И на вопросы он будет отвечать, как исполнитель.

Для тренеров разработан огромный арсенал работы с возражениями для того чтобы выдержать этот этап обучения. И об этом арсенале нужно сказать отдельно. Когда тренинги пришли в нашу действительность, из-за неправильных переводов с английского извратилась сама суть многих нужных инструментов. Например, слово «утилизировать» мы применяем в значении «выбросить», тогда как истинное значение этого слова «использовать». То есть, при работе с возражением участника тренинга, в оригинальной концепции, предполагается использовать возражение для того, чтобы построить на нем аргументы. И переубедить человека. В нашей же действительности чаще применяются методы «выключения трудного участника» из процесса. По сути же, затыкание рта человеку, имеющему собственное мнение. Наверное. Когда-нибудь я напишу большую статью по поводу этого «инструментария», а пока вернусь к основной теме.

Итак, на этапе построения новых теоретических концепций, должно передаваться само мировоззрение руководителя. И передать его, конечно же, может только человек, имеющий соответствующий опыт или в редких случаях, специалист, который изучил и пережил чужой опыт до такой степени, что может считать его своим.

Колб – Апробация новой концепции

На следующем этапе мысленный эксперимент должен превратиться в практический. Это очень ответственный этап. На нем можно загубить все. Ведь, с одной стороны, нужно дать участникам совершить собственные ошибки, а с другой – нужно дать им возможность исправить эти ошибки и применить инструмент правильно. Здесь нужно знать большое количество нюансов. Причем нюансов, касающихся не только подчиненных и их реакций, но и нюансов того, что переживает сам руководитель в момент применения инструмента. Нужно уметь объяснить человеку не только ошибку, но и то, почему он ее сделал. Что опять же, очень трудно сделать, если у тебя нет собственного опыта ошибок и их исправления.

Многие тренеры, в момент отработки инструментов, не обращают внимания на то, что участники используют модели поведения, которые никогда не применят в реальной жизни. Ну, например, редкий начальник начнет разговор словами: «Уважаемый Иван Иванович, мы с вами работаем вместе уже много лет, потому давайте обсудим сложившуюся ситуацию». Скорее он скажет: «Иван Иваныч, разговор есть». Однако на тренингах неестественные модели поведения при отработке новых инструментов встречаются повсеместно. И их никто не исправляет. Ведь у тренера опыта таких разговоров с подчиненными просто нет. А в результате? Люди уходят с «хорошего» тренинга с ощущением, что «там» все было круто, а завтра все будет обычно. Вместо того, чтобы унести с собой четкие и понятные фразы, которыми завтра уже можно пользоваться в разговоре с сотрудниками. А ведь под конец тренинга бывает и такое, что складывается ситуация, когда тренер всех, кто мог бы возмутиться пафосом и поправить ситуацию, «выключил», чтобы не мешали ему вести тренинг. Ведь не секрет, что «сложными» участниками зачастую называют людей, которые готовы спорить. Кстати, некоторые тренеры напрочь забывают о том, что человек не спорит, если не хочет, чтобы его убедили. Когда человек этого не хочет, он молчит.

Колб – Повторение

Есть в цикле Колба и еще один этап. Повторение. Конечно же, в тренинге он должен реализовываться. И правильная программа разрабатывается так, чтобы при отработке новых инструментов участники использовали элементы уже изученных. Но на этом обучение не заканчивается. По сути, оно только начинается.

Люди уходят с тренинга, и у них начинается обычная рабочая рутина. Некоторые через два дня уже и не помнят, что они чему-то учились. Некоторые же изо всех сил стараются внести новый управленческий инструментарий в свою работу. И тут они сталкиваются с большим количеством практических нюансов. Они получают уже новый опыт ошибок и правильных действий. Кто-то переживает его сам. А кто-то обращается к тренеру. И вот тут начинаются самые неприятные последствия отсутствия у тренера опыта управления. Если на тренинге управляет процессом он, то в общении один на один (а люди часто не хотят афишировать реальные кейсы на каких-либо посттренинговых мероприятиях), такого преимущества у него нет. А вот опыт решения проблем, с которыми к нему обратился человек, быть должен. Они ведь достаточно стандартны. И если ты провел лет пять в управленческом кресле, то знаешь их как свои пять пальцев. Однако теоретики этих нюансов не знают. И оказываются бесполезны. И отказывают людям в контактах, то ссылаясь на занятость, то еще под каким-нибудь благовидным предлогом. Хотя, никто не мешает им, например, написать статью в ответ на запрос бывшего участника тренинга. И разместить ее в открытом доступе.

Игры и тренинги

Ну и последнее, о чем хотелось бы сказать в этой статье. Возможно, что корень проблем эффективности бизнес обучения не только в том, что мало обучающих практиков. Многих из которых, кстати, останавливает от преподавания подпорченный имидж тренерской профессии. Проблема еще и в том, что почти любой формат обучения сейчас называют тренингом. И завышают ожидания заказчика. А ведь можно же разделить тренинги, семинары и деловые игры. И пусть первыми занимаются тренеры, вторыми лекторы, третьими игротехники и затейники. Тогда ожидания будут формироваться правильнее. Никто не будет рассчитывать на то, что выполнит большое количество практических упражнений на семинаре. Или на то, что получит реальные инструменты в деловой игре. Ну, а тренинги будут заказывать те, кто четко понимает, какие компетенции нужно выработать у сотрудников.

Создание тренинга — цикл Колба. Бизнес-тренинги.

Для чего нам, как методологам (или тренерам), разрабатывающим новые программы, желательно понимать цикл Колба?

Ну, во-первых — потому что это реально работает. То есть обучение, построенное по принципу Колба, действительно позволяет передать навыки и знания взрослым людям. А во-вторых — это позволяет строить структуру тренинга (обучения).

Ниже приведена схема обучения, построенная по теории Колба:

Мотивация участников (10% от времени обучения)
Закрепление и повторение пройденного (20%)
Изучение нового материала (50% времени)
Оценивание (10%)
Подведение итогов, дебрифинг (10%)

При этом тренер сам может регулировать длительность каждого из этапов, основным же здесь является именно наличие каждого из этапов. Теперь рассмотрим каждый из этапов более подробно:

Мотивация.

Мотивация — начальный этап тренинга, который призван сконцентрировать внимание участников на изучаемой теме, заинтересовать их, показать необходимость или пользу получения материала. От мотивации во многом зависит эффективность усвоения учащимися материала. На тренингах роль подобной мотивации выполняют кейсы на проблемматизацию участников — то есть представление отсутствия необходимого опыта у участника при решении каких-либо задач. (для тренинга продаж это может быть упражнение на проведение продажи товара тренеру, где тренер явно показывает дефицит какого-либо навыка).

Закрепление и повторение пройденного.

Закрепление — это важный этап тренинга, который не только повышает общую эффективность усваения навыков и знаний, но и формирует в сознании участников последовательную логическую структуру знаний и методов, изучаемых на тренинге, а не просто разрозненную россыпь знаний.

Если вы уже практиковали ведение тренингов и у вас были участники, которые любят логику — они, при отсутствии данного блока, моментально становятся сложными участниками — так зачем плодить себе проблемы, если их можно избежать — просто прописав у себя в тренинге небольшой блок на повторение пройденного.

Изучение нового материала

Изучение нового материала — это главный этап тренинга, на которм участники получают знания, методики и навыки, которые необходимы для решения задач, примененных в мотивационном блоке. При изучении главное помнить китайскую поговорку «Я слышу и забываю, я вижу и запоминаю, я делаю и понимаю».

Оценивание

На этом этапе необходимо оценить как участники усвоили знания, методики и навыки. При этом оценивание должно быть гибким, наглядным, непредвзятым и справедливым. Только в этом случае оно будет действовать как стимул к продолжению обучения, в противном случае оценка может стать демотиватором для участников. Оценка может быть как командной, так и самооценкой, оценкой со стороны тренера и т.д.

Дебрифинг

Дебрифинг — это подведение итогов тренинга. На данном этапе тренер собирает обратную связь — что было эффективно на тренинге, что нет, собирает замечания и в итоге обобщает пройденное и мотивирует на дальнейшее самостоятельное и более глубокое изучение материала по теме.

Надо отметить, что обучение может быть построено (а чаще так и делается) по принципу вложенности — сначала идет общая проблемматизация участников, а далее внутри блока «изучение нового материала» идет несколько дополнительно вложенных циклов Колба (мини-проблемматизация, изучение, оценивание, дебрифинг), после идет итоговая оценка и заключительный дебрифинг.

Теперь, зная основные принципы построения обучения для взрослых, можно переходить к разбору каждого из блоков подробнее. В следующих статьях цикла о создании тренинга мы будем рассматривать подробно каждый из блоков и на выходе у нас получится готовый тренинг.

Автор: Ренат Акмалов

Что такое Цикл Колба? | Бизнес Тренер

Цикл Колба – это модель обучения, которая основана на принципе поэтапного формирования умственных действий обучаемого. Принципиальное отличие этой модели заключается в том, что она разработана именно для обучения взрослых людей, которые уже имеют личный опыт в изучении объектов и при этом обладают более устойчивой и выраженной мотивацией к обучению.

Автор методики

Ее автором является специалист по психологии обучения взрослых Дэвид Колб (David A. Kolb). По его мнению, процесс обучения представляет собой цикл или  своеобразную спираль. Это своего рода цикл накопления личного опыта, в дальнейшем — обдумывания и  размышления, и  в итоге — действия. По мнению Девида Колба процесс обучения – это своеобразная спираль, главные этапы который составляют накопление личного опыта, его обдумывание, и последующее действие, которое является результатом.

Принцип действия Цикла Колба

Цикл Колба предполагает следующие этапы обучения:

1.Конкретный опыт (КО).

Данный этап предполагает наличие у человека некоторого личного, конкретного опыта в том аспекте, который он планирует изучить.

2.Мыслительные наблюдения (МН). Данный этап предполагает обдумывание, анализ тех исходных знаний, которые есть у человека.

3.Абстрактная концептуализация (АК). В данном этапе происходит обобщение полученной информации и построение конкретной модели. Именно в этом периоде тренинга происходит генерация новых идей, выстраивание взаимосвязей между явлениями и добавления информации о закономерностях в изучаемой теме.

4.Активное экспериментирование (АЭ). Это завершающий этап, в ходе которого созданная модель или концепция проверяется на практике, обучаемый проверяет ее эффективность и практичность.

На основе принципов обучения Колба разработана схема наиболее эффективного проведения интерактивного обучения:

Мотивация и объявление новой темы.

Данный этап называется также «проблематизация» в среде тренеров. Его цель заключается в том, что привлечь внимание обучаемых к теме, вызвать интерес, сформировать ощущение значимости данного вопроса. Также на этом этапе используются упражнения, которые могут продемонстрировать участникам недостаток знаний в данной теме и мотивировать их на приобретение новых знаний.

Данный этап занимает 10% времени.

Закрепление (повторение) пройденного.

Данный этап подразумевает обобщение тех знаний, методов и способов, которыми уже обладают участники. Он позволяет структурировать опыт участников и подготовить их к переходу к следующему этапу.

Данный этап занимает 20% времени.

Изучение нового материала.

Это основной этап, который подразумевает получение учащимися новых знаний и умений. Участники получают ответы на те вопросы, которые были озвучены в начале обучения и научаются способам их практического разрешения. В изучении нового материала желательно также использовать упражнения и практические занятия.

Данный этап занимает 50% времени.

На данном этапе происходит оценка того, насколько хорошо участники усвоили новые знания, навыки. Она может происходить в виде практических, тестовых заданий, обсуждений, кейсов.

Данный этап занимает 10% времени.

Подведение итогов урока (дебрифинг, рефлексия).

Заключительный этап, в ходе которого тренер спрашивает, что было полезно, эффективно, собирает пожелания и побуждает к дальнейшему самостоятельному изучению материала.

Данный этап занимает 10% времени.

Кроме того, цикл Колба лег в основу типологии участников обучения. Она отражает специфику мыслительных операций и привычные способы действия участников.

Типы участников:

Активист(Аккомодационный стиль, связка личный опыт-практика). Данный тип получает знания в первую очередь на основе своего опыт методом проб и ошибок. Они не любят теорию, предпочитая ей простые объяснения, которые они хотят сразу же испытать на практике.

Пример: такой человек, купив новый телефон, бежит домой и, не читая инструкции, сразу включает его, начинает нажимать кнопки, пробуя, какой получится результат.

Мыслитель(Дивергентный стиль, связка личный опыт-размышления). Этот тип, аналогично Активисту, также любит получать знания в простой форме, в виде непринужденного общения, однако он не спешит применять их на практике. Он старается разобраться до конца, задавая вопросы и многократно уточняя интересующие детали.

Пример: это человек не торопится с покупкой, задает много вопросов продавцу, просит все показать, разъяснить. При необходимости звонит на горячую линию и проси еще раз все рассказать.

Теоретик(Ассимилирующий стиль, связка теория-размышления). Этот человек любит разбираться в теории самостоятельно, ценить основательность и структурность. Углубляясь в теорию, он иногда даже не доходит до практики.

Пример: этот человек уже прочитал все о телефоне на сайтах и форумах, изучив все преимущества и ограничения каждой модели, и если, он все-таки сделал выбор, они приходит в магазин полностью подготовленным. Сделав покупку, сначала читает инструкцию, потом начинает использовать.

Прагматик(Конвергентный стиль, связка теория-практика). Участник данного типа любит получать теоретические знания, однако для него принципиально важна их практичность. Он изучает лишь тот объем информации, который необходим для применения на практике.

Пример: прочитал необходимых минимум в интернете, задал несколько вопросов продавцу, инструкцию читает, только если что-то непонятно.

Резюмируя, можно отметить, что цикл Колба является удобной и практичной моделью для выстраивания тренингов и интерактивных занятий. Она проста в понимании и адаптирована именно для взрослых участников, которые имеют свою специфику восприятия информации.

Принцип колба в обучении взрослых. Цикл дэвида колба в жизни

«webdebug:save2pdf.controls» is not a component

Эмпирическая модель процесса обучения и усвоения человеком новой информации (Experiential Learning Model) Дэвида Колба

Группа исследователей обнаружила, что люди обучаются одним из четырех способов: 1) через опыт; 2) через наблюдение и рефлексию; 3) с помощью абстрактной концептуализации; 4) путем активного экспериментирования — отдавая одному из них предпочтение перед остальными. Согласно представлениям авторов обучение состоит из повторяющихся этапов «выполнения» и «мышления». Это значит, что невозможно эффективно научиться чему-либо, просто читая об этом предмете, изучая теорию или слушая лекции. Однако не может быть эффективным и обучение, в ходе которого новые действия выполняются бездумно, без анализа и подведения итогов.

Стадии модели (или цикла) Колба могут быть представлены следующим образом:

1. Получение непосредственного опыта.
2. Наблюдение, в ходе которого обучающийся обдумывает то, что он только что узнал.
3. Осмысление новых знаний, их теоретическое обобщение.
4. Экспериментальная проверка новых знаний и самостоятельное применение их на практике.

Отправным моментом естественного обучения является приобретение конкретного опыта, который дает материал для рефлексивного наблюдения. Обобщив новые данные и интегрировав их в систему имеющихся знаний, человек приходит к абстрактным представлениям и понятиям (отстраненным от непосредственного опыта). Эти новые знания представляют собой гипотезы, которые проверяются в ходе активного экспериментирования в разнообразных ситуациях — воображаемых, моделируемых и реальных. Процесс обучения может начаться с любой стадии. Он протекает циклически — до тех пор, пока не сформируется требуемый навык; как только один навык освоен, мозг готов к обучению следующему.

Заложенные в циклической четырехступенчатой модели обучения Д. Колба идеи о связи осмысления опыта, анализа насущных проблем, усвоения теории и ее проверки практикой получили широкое практическое применение. Оказалось, что люди отдают явное предпочтение поведению, соответствующему какой-либо одной из стадий цикла: практическим действиям либо теоретизированию (причем это относится как к обучаемым, так и к самим преподавателям или тренерам).

Опросник стилей обучения и деятельности (LSQ, П. Хоней и А. Мэмфорд)

Типы обучающихся и стили обучения

Пространство стилей познания Д.Колба: сбор, оценка и применение информации

Хорошо организованные информационные потоки — «кровеносная система» любого бизнеса; это то, что может выделить компанию из числа конкурентов. Билл Гейтс пишет: «Именно то, как вы собираете, организуете и используете информацию, определяет, победите вы или проиграете».

Справедливо это и для индивидуального познания и обучения. Тот, кто владеет знанием, сохраняет и конкурентные преимущества. Поскольку добрая половина наших познаний устаревает в течение примерно трех лет, мы должны постоянно восполнять их. Если человек перестает учиться, он быстро оказывается на обочине жизни. Постоянное обучение является обязательным условием жизненного успеха, а знание собственного стиля познания облегчает этот процесс.

Именно нашим стилем познания определяются свойственные нам восприятие и интерпретация информации, а также наша реакция на нее. Стиль познания имеет два основных измерения: (1) способ сбора информации и (2) способ оценки и использования информации. Эти измерения и исследуются представленной ниже методикой The Learning Style Inventory — LSI.

Концепция Колба исходит из того, что при получении индивидом информации человек обращает внимание и усваивает одни виды информации в большей степени, чем другие. Помимо прочего, при попытках осознания и использования этой информации индивиды реагируют на нее по-разному. На рисунки представлены два измерения познания: сбор информации (конкретный опыт противопоставляется здесь абстрактной концептуализации) и реакция на информацию (рефлексивное наблюдение противопоставляется здесь активному экспериментированию).

Каждая позиция или склонность является результатом выбора. Так, практически невозможно одновременно управлять автомобилем (конкретный опыт) и анализировать характеристики двигателя (абстрактная концептуализация). Изучение возможного значения информации (рефлексивное наблюдение) не может совмещаться с опытной проверкой ее значимости (активное экспериментирование).

Исследования этих когнитивных измерений показали, что вне зависимости от характера проблемы, с которой сталкивается индивид, при ее изучении он, как правило, сохраняет присущий ему стиль познания. Он тяготеет ко вполне определенным ситуациям и типам проблем, которые соответствуют присущему ему стилю познания (к примеру, индивиды, тяготеющие к абстрактной концептуализации и активному экспериментированию, предпочитают проблемы, допускающие пошаговое разрешение).

Что такое цикл колба. Цикл обучения Колба

Если Вы часто сталкиваете в работе со следующими фразами, то это статья для Вас:
Почему ты, не разобравшись, сделал такую ерунду?
Хватит задавать вопросы, прочитай вот этот маленький параграф и всё поймешь! — Я прочитал, но ничего не понял, объясни по-человечески.
А вы знаете, нам всё надо делать по другому, так как в книге Х, в главе Y, есть утверждение Z противоречащее пункту 14.5.3 нашего ТЗ.
Когда ты уже начнешь работать? – Я проектирую систему, мне надо ещё три недели.
У меня есть идея, как сделать нашу жизнь лучше! Вася, послушай меня, тебе надо сделать: а, б, в, г …

Итак

Цикл Колба (модель Колба) – интересная теория о том, как эффективно получать знания. Часто применяется при составлении плана тренингов. Почему? Читаем ниже.
Основа метода исходит из предположения, что можно выделить следующие стили познания:
конкретный опыт,
рефлективное наблюдение,
абстрактная концептуализация,
активное экспериментирование.
И что ещё более важно, люди имеют склонность к определённой связке стилей получения и обработки информации. Как любят психологи, на этом основании можно легко делить людей на группы. Это в свою очередь позволяет строить обучающие курсы либо узкоспециализировано для определённой группы, либо максимально широко охватывающие аудиторию.
Его последователи Питер Хани и Алан Мамфорд перевели эти страшные названия на «кухонный язык» и понеслось. Сейчас любой уважающий себя тренинг-центр, почти в обязательном порядке, декларируют обучение с учетом вашего стиля познания.

Рассмотрим эти стили познания.

По вертикали – сбор информации, по горизонтали обработка полученной информации. Попробуем кратко расшифровать:
Связка личный опыт-практика (адаптированное «Активист» / по Колбу «Аккомодационный стиль») – это человек, который любит получать знания на основании своего опыта методом проб и ошибок. Обожает, когда ему объясняют, показывают на пальцах. Обычно такие люди не пытаются глубоко изучить проблему, а сразу бегут проверять её на деле. Заставить таких людей разбираться в глубоких теоретических трудах – гиблое дело.

Личный опыт – Размышение (Мыслитель / Дивергентный стиль) – человек, который, так же как и Активист, любит получать знания во время общения, но проверять их на практике не спешит. Хочет разобраться до конца, в основном задавая вопросы, либо размышляя, всматриваясь в голубую даль.

Теория – Размышление (Теоретик / Ассимилирующий стиль) – любит получать знания структурировано, читать и глубоко разбираться в теории. Обрабатывает знания самостоятельно, рефлексируя к своему опыту, многократно пережёвывая их. Так же как мыслитель, до практической деятельности может вовсе не дойти. Может удовлетвориться красивой теорией, которую в принципе нельзя применить на практике.

Теория – Практика (Прагматик / Конвергентный стиль) – это человек, который любит получать теоретические знания, но при этом для него важна применимость знаний на практике. Он изучает ровно столько, сколько ему нужно для практических задач. И закрепляет выполнением заданий.

Как это проявляется в учебе.

Попробуйте припомнить свою группу из университета, либо свой последний тренинг. Вы сможете легко определить стиль познания по действиям человека.
Например, был ли у Вас в группе человек, который задавал много вопросов, не открыв книжку, но при этом с удовольствием делал (а может быть и даже требовал) практические задания. Так знайте, перед вами сидит выраженный активист. Если же он сидит, задает вопросы, да ещё и саботирует практические задания, значит это мыслитель. Ему не надо решить 15 примеров, чтобы запомнить правило (как активисту), ему надо сесть и рефлексировать, уточнять детали, получить больше примеров соответствия с тем, что он уже знает. А вот, если человек, внимательно читает теорию, задает «неудобные» вопросы преподавателю, о достаточно глубоких деталях, то это, скорее всего, теоретик. Практик же будет требовать, чтобы ему показали жизненные примеры, не надо ему примеров с потолка, давайте практичные и побольше.
Но самое интересно, что эти выводы можно применить дальше на обычную повседневную деятельность.
Как стиль проявляется в жизни.

Если вы отправляетесь в магазин купить новый DVD-проигрыватель, как вы, скорее всего, поступите?
1. Особенно не станете беспокоиться: купите проигрыватель и отправитесь с ним домой. Вы быстро разберетесь, как он работает. У вас не будет времени изучать руководство к нему: оно слишком сложно написано.
2. Перед тем, как купить, будете настаивать на том, чтобы продавец вам все продемонстрировал, а потом дал вам самому все попробовать. Когда вы будете подключать и настраивать проигрыватель у себя дома, руководство пользователя будет у вас под рукой.
3. Перед тем как включить проигрыватель, вы первым делом откроете инструкцию с надписью «сначала ознакомьтесь с этим» и внимательно ее изучите.
4. Вам сразу станет ясно, что между этой моделью и ее предшественниками есть много общего. Теперь вы сосредоточите внимание на новых функциях и элементах, попытаетесь понять, как они работают, поэкспериментируете с ними. Позже вы прочтете инструкцию, чтобы проверить, все ли вы делали правильно.
1 = Активист 2 = Мыслитель 3 = Теоретик 4 = Прагматик
Источник: Thomas, 1995

Ещё пример. Я жуткий теоретик, часто не трону ни одной кнопки до того, как прочитаю инструкцию. А вот хотя бы кто-нибудь прочитал одну книжку по вождению автомобиля? А я аж две, прежде чем сесть за руль. А жена, например, активист, и, может без проблем начать щелкать по всем кнопкам, чтобы понять как это работает.

Как это знание можно применить на практике

Например, если Вы работаете с активистом, то бесполезно давать ему читать книжки, ему проще показать на примере, дать пошаговую инструкцию. Зато они великолепные исполнители, которые не будут Вас постоянно отвлекать, задавать много лишних вопросов. Когда на учебе мы выявляли свои стили, большинство оказалось именно активистами.

Если же Вы столкнулись по жизни с мыслителем, то вы узнаете его по большим объемам рассуждений о том, как было бы хорошо похудеть, полететь в космос, начать жить заново и т. п. Но действий, кроме как попытки уговорить Вас обязательно попробовать, практически не будет. Им больше нравится философствовать, рассуждать, кого-нибудь напрягать реализовать их великие идеи.

С теоретиками, будет сложно, они будут докапываться до сути, им очень сложно рассказывать и что-либо показывать, проще дать литературу на самостоятельное изучение. А когда Вы придёте через несколько дней, он уже будет знать даже больше, чем Вы. Хотя результата может и не быть, так как ему сильно понравилось копаться в этой теории и он забыл о Вашем задании.

Если у Вас в семье есть прагматик, то страданий Вам не избежать. Это трудолюбивые, не сильно общительные люди, для которых самое важно практическая ценность. Им так же как теоретикам очень сложно объяснить, что-либо на пальцах, да ещё и они будут вас постоянно мучать вопросами «а зачем это надо?». Если Вам необходимо поставить задачу или договориться с таким человеком, то придется заранее подготовить доклад на тему «Почему без этого жизнь не мила!». Но зато он ответственно выполнит свои обязательства в короткий срок.

Итого:

Иногда конфликта с человеком можно избежать, если учитывать его стиль познания. Но, что более интересно, если Вы достаточно точно определите свой стиль познания, то Вы сможете значительно повысить эффективность своего самообразования.

Предупреждение

Посмотрев статьи в интернете про цикл Колба, выявилась нехорошая тенденция — каждый придумывает свои примеры/советы, возможно, не полностью разобравшись в вопросе, либо наоборот сильнее разобравшись, чем другие. Соответственно, некоторые примеры явно из разряда «Взаимоисключающих параграфов». Но, так как это всё откосится к гуманитарным наукам, то тут возможно всё. А может быть, я ещё не до конца понимаю, поэтому прошу не принимать близко к сердцу. «webdebug:save2pdf.controls» is not a component

Эмпирическая модель процесса обучения и усвоения человеком новой информации (Experiential Learning Model) Дэвида Колба

Стадии модели (или цикла) Колба могут быть представлены следующим образом:

Опросник стилей обучения и деятельности (LSQ, П. Хоней и А. Мэмфорд)

Типы обучающихся и стили обучения

Пространство стилей познания Д.Колба: сбор, оценка и применение информации

Цикл обучения

1. Конкретный опыт — приобретение нового опыта или новая интерпретация старого.

4. Активное экспериментирование — применение опыта в новых условиях, экспериментальная проверка.

Стили обучения

	Активноеэкспериментирование (АЭ)	Наблюдения и рефлексия (НР)
Конкретный опыт (КО)	Приспособление (КО/АЭ)	Отстранение (КО/НР)
Формирование абстрактных понятий (АП)	Конвергенция (АП/АЭ)	Ассимиляция (АП/НР)

Приспособление (КО/АП)

Отстранение (КО/НР)

Конвергенция (АК/АЭ)

Ассимиляция (АК/НР)

Пол Клейнман: Психология. Люди, концепции, эксперименты .

Обучение цикл Колба

Опыт из жизни, который поможет при обучении
Желание учиться, чтобы достичь желаемой цели
Осознанное обучение

Значит, от такого обучения можно ждать максимальной результативности.

Жизненный опыт;
Рефлексия и постоянное наблюдение;
Концепция абстрактная;
Выводы эксперимента.

Рассмотрим модель Колба подробно:

3. Концепция абстрактная . Основной этап — на 50% времени рассчитано обучение: получение новых методик, знаний, навыков, необходимых для выполнения задач. Идеи генерируется, взаимосвязи выстраиваются между новой информацией и имеющимися навыками .

Проходя 4-е этапа обучения, круг модели Колба замыкается.

Цикл обучения Колба — разновидность обучающихся

Шведский специалист Класа Мелландера предоставил свою версию, основываясь моделью Колба:

Мотивация — готовность и восприимчивость человека;
Информация — собирательные факты и данные;
Процесс обработки – преобразование информации в опыт и понимание;
Дальнейшее применение – подходы из знаний, навыки в дело;
Обратная связь – размышление и усовершенствование опыта.

Колба Карсберга Keofitt

Колба Карлсберга предназначена для культивирования и переноса дрожжевых культур в стерильных условиях, обеспечивающих их рост и защиту от вторичного обсеменения.

Особенности
• Стерилизация колбы и ферментационной среды посредством    нагревательной плиты, открытым пламенем или    автоклавированием
• Предохранительный клапан двойного действия для защиты емкости    и подачи стерильного воздуха без потери давления обеспечивает    защиту от воздействия внешней среды
• Инокуляция / Экстракция посредством микропорта с мембраной    Septum
• Запатентованный стерильный клапан перепускной клапан с    стерильной трубкой
• Манометр для контроля давления
• Термометр для контроля температуры

  Достоинства
  • Эффективная стерилизация среды для ее роста без контаминации
  • Способ инокуляции, переноса культуры никогда не нарушат стерильность среды
  • Культивирование происходит под контролем и в стерильных условиях для идеального процесса ферментации
  • Запатентованная система переноса с перепускным клапаном

Принцип работы
• Колба и ее компоненты могут быть простерилизованы водой перед вводом среды или среда может быть простерилизована в самой колбе перед началом процесса культивирования
• Контроль за давлением и температурой охлаждения
• Инокуляция производится посредством иглы через микропорт с мембраной septum, через пробоотборный клапан шприцом без иглы или через пробоотборный пакет
• Перенос среды выполняется через предварительно стерилизованные зоны прохождения продукта

Технические характеристики
• Объем 25 литров
• Материал конструкции 316L
• Электрополировка 5-10RA
• Габариты: 660 мм (высота) — Ø300 мм
• Поставляется с предохранительным / подачи стерильного воздуха клапаном, стерильным фильтром, фильтрэлементами, клапаном для инокуляции, манометром, термометром, стерильным клапаном для переноса, 1м трубки с фитингами

Попытка демистифицировать принципала Flask | by Jupyter Data

Давайте настроим простой класс User (я просто использую простой словарь для демонстрационных целей — в идеале вы должны использовать sqlalchemy, чтобы получить его из таблиц базы данных)

  class User (UserMixin): 
 '' ' Простой класс пользователя '' '
 ПОЛЬЗОВАТЕЛИ = {
 # имя пользователя: пароль 
' john ':' pass1 ', 
' mary ':' pass2 ', 
' peter ':' pass3 '
}   ROLES = {
 # имя пользователя: роль 
 'john': 'admin', 
 'mary': 'user', 
 'peter': 'editor' 
}   def __init __ (self, id): 
 если не id в self.ПОЛЬЗОВАТЕЛИ: 
 поднять UserNotFoundError () 
 self.id = id 
 self.password = self.USERS [id] 
 self.roles = self.ROLES [id]   @   classmethod 
 def get (self_class, id): 
 '' 'Вернуть пользовательский экземпляр id, вернуть None, если не существует' '' 
 try: 
 return self_class (id) 
 except UserNotFoundError: 
 return None   class UserNotFoundError (Exception): 
 pass

Первый шаг для этого нужно было бы создать экземпляр класса Identity и использовать сигнал identity_changed для загрузки идентификатора, соответствующего пользователю при входе в систему.

Из https://github.com/mattupstate/flask-principal/blob/master/flask_principal.py документации:
Идентификатор класса:
Идентификатор используется для представления личности пользователя в система. Этот объект создается при входе в систему или в начале запроса, загруженного из пользовательского сеанса. После загрузки он отправляется с использованием сигнала «identity-loaded» и должен быть заполнен дополнительной необходимой информацией.
Signal identity_changed:
Провайдеры аутентификации должны послать этот сигнал, когда аутентификация была успешно выполнена.Flask-Principal подключается к этому сигналу и вызывает сохранение идентификатора в сеансе.

  def login_check (): 
 # проверить имя пользователя и пароль 
 user = User.get (request.form ['username']) 
 if (user and user.password == request.form ['password']) : 
 login_user (пользователь) 
 identity_changed.send (current_app._get_current_object (), identity = Identity (user.roles)) 
 else: 
 flash ('Неверное имя пользователя или пароль')   return render_template ('auth / index.html ')

Давайте создадим пару потребностей и разрешений, которые необходимо загрузить в зависимости от роли пользователя

  # Потребности 
 be_admin = RoleNeed (' admin ') 
 be_editor = RoleNeed (' editor ') 
 to_sign_in = ActionNeed ('войти')   # Permissions 
 user = Permission (to_sign_in) 
 user.description = «Права пользователя» 
 editor = Permission (be_editor) 
 editor.description = «Editor's permissions» 
 admin = Permission (be_admin ) 
 админ.description = «Разрешения администратора»   apps_needs = [be_admin, be_editor, to_sign_in] 
 apps_permissions = [пользователь, редактор, администратор]

Инициализирующий участник:

После создания приложения Flask вы инициализируете класс Principal с помощью передача в приложении flask как такового

  app = Flask (__ name__) 
 # Инициализируйте здесь другие расширения, такие как flask-login 
 Principal (app)

Функция init_app вызывается в расширении flask-Principal.Среди множества вещей, которые происходят внутри функции init_app, вы заметите, что сигнал identity_changed сверху соединяется с функцией self._on_identity_changed. Отсюда, если вы проследите множество взаимосвязанных функций,

identity_changed.connect >> _on_identity_changed >> set_identity (identity) >> _set_thread_identity (identity) >> identity_loaded.send

Теперь давайте напишем функцию, которая подключается к identity_loaded отправить сигнал и украсить его, как показано ниже.Функция добавляет все необходимые разрешения в соответствии с ролью пользователя, которую мы извлекли из нашего класса User после загрузки удостоверения.

  @identity_loaded   .connect 
 def on_identity_loaded (отправитель, идентификатор): 
 needs = [] 
 if identity.id in ('user', 'editor', 'admin'): 
 needs.append (to_sign_in) 
 если identity.id в ('editor', 'admin'): 
 needs.append (be_editor) 
 if identity.id == 'admin': 
 needs.append (be_admin)  для n в потребности: 
 g.identity.provides.add (n)

Теперь, когда разрешения загружены, вы можете украсить свои маршруты, чтобы разрешить / запретить доступ как таковой

  @mod_auth   .route ('/ admin') 
   @admin   .require (http_exception = 403) 
 def admin (): 
 return render_template ('auth / admin.html')

Когда вы украшаете маршрут разрешениями, вызывается класс IdentityObject с соответствующими разрешениями и необязательный параметр http_exception.

Вызывается функция __call__ в IdentityContext. Затем он переходит в функцию __enter__, где фактические разрешения сравниваются с разрешениями Identity. Либо функция проходит через разрешение доступа к пользователю (если у пользователя есть необходимые разрешения), либо прерывает выброс http_exception, которое мы передали.

Если вам нужен анализ / визуализация данных — Сделайте проверку данных JetPack: самый быстрый способ визуализировать ваш Файлы Excel / CSV!

Самый быстрый способ визуализации данных

Модульное тестирование приложения Flask-Principal

Все, я пишу приложение flask, которое зависит от принципала flask для управления ролями пользователей.Я хотел бы написать несколько простых модульных тестов, чтобы проверить, какие представления доступны для каждого пользователя. Пример кода размещен на pastebin, чтобы не загромождать этот пост. Короче говоря, я определяю несколько маршрутов, декорируя некоторые так, чтобы к ним могли получить доступ только пользователи с соответствующей ролью, а затем пытаюсь получить к ним доступ в тесте.

Во вставленном коде test_member и test_admin_b оба терпят неудачу, жалуясь на PermissionDenied . Очевидно, я не могу правильно объявить пользователя; по крайней мере, информация о пользовательских ролях находится не в правильном контексте.

Мы будем очень благодарны за любую помощь или понимание сложностей обработки контекста.

Ответ № 1:

Flask-Principal не хранит для вас информацию между запросами. Вы можете делать это, как хотите. Помните об этом и подумайте на мгновение о своих тестах. Вы вызываете метод test_request_context в методе setUpClass . Это создает новый контекст запроса. Вы также делаете тестовые клиентские вызовы с помощью self.client.get (..) в ваших тестах. Эти вызовы создают дополнительные контексты запроса, которые не используются совместно друг с другом. Таким образом, ваши вызовы к identity_changed.send (..) не происходят с контекстом запросов, которые проверяют разрешения. Я пошел дальше и отредактировал ваш код, чтобы тесты прошли, в надежде, что это поможет вам понять. Обратите особое внимание на фильтр before_request , который я добавил в метод create_app .

  импортный hmac
импорт unittest

from functools import wraps
из hashlib import sha1

импортная колба

из колбы.ext.principal import Principal, Permission, RoleNeed, Identity, \
    identity_changed, identity_loaded current_app


def role_required (* роли):
    "" "Декоратор, который указывает, что у пользователя должны быть все указанные роли.
    Пример::

        @ app.route ('/ панель инструментов')
        @roles_required ('админ', 'редактор')
        def приборная панель ():
            вернуть 'Dashboard'

    Текущий пользователь должен иметь как роль администратора, так и роль редактора, чтобы
    для просмотра страницы.

    : param args: Необходимые роли.Источник: https://github.com/mattupstate/flask-security/
    "" "
    def обертка (fn):
        @wraps (fn)
        def Decorated_view (* args, ** kwargs):
            perms = [Разрешение (RoleNeed (role)) для роли в ролях]
            для завивки в завивке:
                если не perm.can ():
                    
                    flask.abort (403)
            return fn (* args, ** kwargs)
        вернуть Decorated_view
    возвратная обертка



def role_accepted (* роли):
    "" "Декоратор, который указывает, что у пользователя должен быть хотя бы один из
    указанные роли.Пример::

        @ app.route ('/ create_post')
        @roles_accepted ('редактор', 'автор')
        def create_post ():
            return 'Create Post'

    Текущий пользователь должен иметь роль «редактор» или «автор» в
    чтобы просмотреть страницу.

    : param args: Возможные роли.
    "" "
    def обертка (fn):
        @wraps (fn)
        def Decorated_view (* args, ** kwargs):
            perm = Разрешение (* [RoleNeed (роль) для роли в ролях])
            если perm.can ():
                return fn (* args, ** kwargs)
            колба.прервать (403)
        вернуть Decorated_view
    возвратная обертка


def _on_principal_init (отправитель, личность):
    если identity.id == 'admin':
        identity.provides.add (RoleNeed ('админ'))
    identity.provides.add (RoleNeed ('член'))


def create_app ():
    app = flask.Flask (__ имя__)
    app.debug = True
    app.config.update (SECRET_KEY = 'секрет', ТЕСТИРОВАНИЕ = True)
    принципал = Принципал (приложение)
    identity_loaded.connect (_on_principal_init)

    @ app.before_request
    def define_identity ():
        
        
        
        
        identity_changed.отправить (current_app._get_current_object (), identity = Identity ('admin'))

    @ app.route ('/')
    def index ():
        вернуть "ОК"

    @ app.route ('/ член')
    @roles_accepted ('админ', 'член')
    def role_needed ():
        вернуть "ОК"

    @ app.route ('/ админ')
    @roles_required ('админ')
    def connect_admin ():
        вернуть "ОК"

    @ app.route ('/ admin_b')
    @ admin_permission.require ()
    def connect_admin_alt ():
        вернуть "ОК"

    вернуть приложение


admin_permission = Разрешение (RoleNeed ('admin'))


класс WorkshopTest (unittest.Прецедент):

    @classmethod
    def setUpClass (cls):
        приложение = create_app ()
        cls.app = app
        cls.client = app.test_client ()

    def test_basic (сам):
        r = self.client.get ('/')
        self.assertEqual (r.data, "ОК")

    def test_member (сам):
        r = self.client.get ('/ член')
        self.assertEqual (r.status_code, 200)
        self.assertEqual (r.data, "ОК")

    def test_admin_b (сам):
        r = self.client.get ('/ admin_b')
        self.assertEqual (r.status_code, 200)
        себя.assertEqual (r.data, "ОК")


если __name__ == '__main__':
    unittest.main ()

Ответ № 2:

Как объяснил Мэтт, это только вопрос контекста. Благодаря его объяснениям я пришел к двум различным способам переключения идентификаторов во время модульных тестов.

Прежде всего, давайте немного модифицируем создание приложения:

  def _on_principal_init (отправитель, идентификатор):
    "Устанавливает роли для идентификаторов" администратор "и" участник ""
    если identity.id:
        если тож.id == 'admin':
            identity.provides.add (RoleNeed ('админ'))
        identity.provides.add (RoleNeed ('член'))

def create_app ():
    app = flask.Flask (__ имя__)
    app.debug = True
    app.config.update (SECRET_KEY = 'секрет',
                      ТЕСТИРОВАНИЕ = Верно)
    принципал = Принципал (приложение)
    identity_loaded.connect (_on_principal_init)
    
    @ app.route ('/')
    def index ():
        вернуть "ОК"
    
    @ app.route ('/ член')
    @roles_accepted ('админ', 'член')
    def role_needed ():
        вернуть "ОК"
    
    @приложение.маршрут ('/ admin')
    @roles_required ('админ')
    def connect_admin ():
        вернуть "ОК"

    
    
    @ app.route ('/ admin_alt')
    @ admin_permission.require ()
    def connect_admin_alt ():
        вернуть "ОК"

    вернуть приложение

Первая возможность — создать функцию, которая загружает идентификатор перед каждым запросом в нашем тесте. Самый простой — объявить его в setUpClass набора тестов после создания приложения с помощью декоратора app.before_request :

  класс WorkshopTestOne (unittest.Прецедент):
    
    @classmethod
    def setUpClass (cls):
        приложение = create_app ()
        cls.app = app
        cls.client = app.test_client ()

        @ app.before_request
        def get_identity ():
            idname = flask.request.args.get ('idname', '') или None
            print "Уведомление о том, что мы используем '% s'"% idname
            identity_changed.send (current_app._get_current_object (),
                                  identity = личность (idname))

Затем тесты становятся:

  def test_admin (сам):
        г = себя.client.get ('/ админ')
        self.assertEqual (r.status_code, 403)
        
        r = self.client.get ('/ admin', query_string = {'idname': "member"})
        self.assertEqual (r.status_code, 403)
        
        r = self.client.get ('/ admin', query_string = {'idname': "admin"})
        self.assertEqual (r.status_code, 200)
        self.assertEqual (r.data, "ОК")
    
    def test_admin_alt (сам):
        пытаться:
            r = self.client.get ('/ admin_alt')
        кроме flask.ext.principal.PermissionDenied:
            проходить
        
        пытаться:
            г = себя.client.get ('/ admin_alt', query_string = {'idname': "member"})
        кроме flask.ext.principal.PermissionDenied:
            проходить
        
        пытаться:
            r = self.client.get ('/ admin_alt', query_string = {'idname': "admin"})
        кроме flask.ext.principal.PermissionDenied:
            поднимать
        self.assertEqual (r.data, "ОК")

(Между прочим, самый последний тест показывает, что декоратор Мэтта намного проще в использовании ….)

Второй подход использует функцию test_request_context с и... для создания временного контекста. Нет необходимости определять функцию, украшенную @ app.before_request , просто передайте маршрут для тестирования в качестве аргумента test_request_context , отправьте сигнал identity_changed в контексте и используйте метод .full_dispatch_request

  класс WorkshopTestTwo (unittest.TestCase):
    
    @classmethod
    def setUpClass (cls):
        приложение = create_app ()
        cls.app = app
        cls.client = app.test_client ()
        cls.тестирование = app.test_request_context


    def test_admin (сам):
        с self.testing ("/ admin") как c:
            r = c.app.full_dispatch_request ()
            self.assertEqual (r.status_code, 403)
        
        с self.testing ("/ admin") как c:
            identity_changed.send (c.app, identity = Identity ("член"))
            r = c.app.full_dispatch_request ()
            self.assertEqual (r.status_code, 403)
        
        с self.testing ("/ admin") как c:
            identity_changed.send (c.app, identity = Identity ("админ"))
            r = c.app.full_dispatch_request ()
            self.assertEqual (r.status_code, 200)
            self.assertEqual (r.data, "ОК")

Ответ № 3:

Наряду с ответом Мэтта я создал диспетчер контекста, чтобы сделать define_identity немного чище:

  @contextmanager
def identity_setter (приложение, пользователь):
    @ app.before_request
    def define_identity ():
        
        identity_changed.send (current_app._get_current_object (), identity = Identity (user.id))
    define_identity.remove_after_identity_test = Истина
    пытаться:
        урожай
    наконец:
        
        app.before_request_funcs = {None: [e for e in app.before_request_funcs [None] if not getattr (e, 'remove_after_identity_test', False)]}

Итак, когда я запускаю свой тест, он выглядит так:

  с identity_setter (self.app, пользователь):
           с user_set (self.app, user):
                с self.app.test_client () как c:
                    ответ = c.get ('/ orders /' + order.public_key + '/ review')

Надеюсь, это поможет, и буду рад любым отзывам 🙂

~ Виктор

flask-Principal — Коллекция пакетов NetBSD

9027D Nethf Nethf Nethf Nethf NetBSD NetBSD py37-flask-Principal-0.4.0.tgz py27-flask-Principal-0.4.0.tgz py36-flask-main-0.4.0.tgz py36-flask-main-0.4.0.tgz py36-flask-main-0.4.0.tgz py36-flask-primary-0.4.0.tgzask- NetBSD 8.0 py36-flask-primary-0.4.0.tgzask- py37-flask-Principal-0.4.0.tgzask- py37-flask-Principal-0.4.0.tgzask- NetBSD 9.0 py37-flask-main-0.4.0.tgzask- NetBSD 9.0 py37-flask-main-0.4.0.tgzask- NetBSD 9.0 py38-flask-Principal-0.4.0.tgzask- NetBSD 9.0 py38-flask-main-0.4.0.tgz py38-flask-main-0.4.0.tgzBS6 9027 9.0.tgz 9.0.tgz 9.0.tgz NetBSD py37-flask-main-0.4.0.tgz NetBSD py37-flask-main-0.4.0.tgz NetBSD py38-flask-Principal-0.4.0.tgz NetBSD py38-flask-main-0.4.0.tgz py38-flask-Principal-0.4.0.tgzask- py38-flask-main-0.4.0.tgzask- py39-flask-Principal-0.4.0.tgzask- py39-flask-Principal-0.4.0.tgzask- py39-flask-main-0.4.0.tgzask-ask-ask- NetBSD 9.0 py39-flask-main-0.4.0.tgzask- NetBSD 9.0 py27-flask-Principal-0.4.0.tgzask- NetBSD 9.0 py27-flask-Principal-0.4.0.tgzask-_ NetBSD 9.0_ py27-flask-primary-0.4.0.tgz

NetBSD 8.0	earmv7hf	py27-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py38-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py39-flasktgz7	py39-flasktgz7	NetBSD 8.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py38-flasktgz7	py38-flasktgz7	NetBSD 8.0	earmv7hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	earmv7hf	py38-flasktgz7	py38-flasktgz7	NetBSD 8.0	earmv7hf	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
i386	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz 9027 9027	NetBSD 8.0	i386	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py36-flask-primary-0.4.0.tgz
py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py39-flask-main-0.4.0.tgz	NetBSD 8.0	i386	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py36-flask-primary-0.4.0.tgz
py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz 9027D 8.0	i386	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0 i
NetBSD 8.0	i386	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	i386	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0 power 9027c2
NetBSD 8.0	powerpc	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py37-flask-primary 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py27-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0 power 9027c2	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py38-flask-main 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0 power 9027c2
NetBSD 8.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py38-flask-main 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0 power 9027c2
NetBSD 8.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py38-flask-main 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0 power 9027c2
NetBSD 8.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py38-flask-main 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	powerpc	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	NetBSD 8.0	NetBSD 8.0
NetBSD 8.0	x86_64	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	main py38-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
	NetBSD 8.0
NetBSD 8.0	x86_64	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	main py38-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	NetBSD 8.0
NetBSD 8.0	x86_64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	main py-39-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	NetBSD 8.0
NetBSD 8.0	x86_64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 8.0	x86_64	main py-39-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	aarch64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	main py-39-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	aarch64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	main py27-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	aarch64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	main py27-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	aarch64	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	aarch64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py27-flask-main 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py27-flask-Principal- 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	alpha	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earm	py27-flask-Principal 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	вкладыш	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	вкладыш	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	ушко	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earm	py27-flask-main 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	вкладыш	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	наушник	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	Earm	py38-flask-main-0.4.0.tgz 9027 9027 9027	NetBSD 9.0	Earm	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py38-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv6hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py27-flask-primary-0.4.0.tgz				py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py38-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv6hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz				py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py39-flask-basic	NetBSD 9.0	earmv6hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py36-flask-primary-0.4.0.tgz				py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py39-flask-basic	NetBSD 9.0	earmv6hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py36-flask-primary-0.4.0.tgz				py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv6hf	py39-flask-basic	NetBSD 9.0	earmv7hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz				py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py39-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv7hf	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz				py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py27-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz				py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py272-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz				py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py272-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz				py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py272-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz				py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py272-flask-primary	NetBSD 9.0	earmv7hf	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py37-flask-main-0.4.0.tgz				py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	earmv7hf	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py27-flaskt27 main-0.427.0	NetBSD 9.0	i386	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py36-flask-Principal 902.027.0.tgz	NetBSD 9.0	i386	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py38-flask-main-0.4.0.tgz
Net	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py36-flask-main-0.427.0.tgz 902.0.tgz	NetBSD 9.0	i386	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz	9027D NetBSD 9027 9.0	i386	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	i386	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	NetBSD 9.0	NetBSD 9.0	NetBSD 9.0 9027 py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py36-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py36-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb 9027-	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb 9027-	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	mips64eb	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	main py-27 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 power
NetBSD 9.0	powerpc	py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py27-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 power
NetBSD 9.0	powerpc	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 power
NetBSD 9.0	powerpc	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	main py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 power
NetBSD 9.0	powerpc	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	main py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	powerpc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 power
NetBSD 9.0	sh4el	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	main py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 sh274el py39-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	main py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sh4el	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 sh274el py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	main py-36 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 spar py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	main py-36 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 spar py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	sparc	py27-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	main py-36-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py37-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	sparc	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py-37-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	sparc	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py-37-flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py38-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	sparc	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0
NetBSD 9.0	x86_64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 py27-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 py27-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 py27-flask-primary-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py36-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py38-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0		NetBSD 9.0 py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py27-flask-Principal-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0 py36-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py37-flask-main-0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	main flask 0.4.0.tgz
NetBSD 9.0	x86_64	py39-flask-Principal-0.4.0.tgz

ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем «Flask-Principal»

Объявления

Связанные руководства / Вопросы и ответы:

ModuleNotFoundError: нет модуля с именем Flask-Principal
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем «Flask-Principal» Привет! Мой … по имени Flask-Principal Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем… установка библиотеки Python Flask-Principal, ModuleNotFoundError: Нет модуль ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘module’ Привет, Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘module’

Объявления

ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-bitfield’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-bitfield’ Привет! Мой… с именем ‘named-bitfield’ Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python с именованным битовым полем, ModuleNotFoundError: Нет модуль назван ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-bitfield’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-bitfield’ Привет! Мой … названный ‘named-bitfield’ Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python с именованным битовым полем, ModuleNotFoundError: Нет модуль назван ModuleNotFoundError: нет модуля с именем named_constants
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем named_constants Привет! Мой… named ‘named_constants’ Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python named_constants, ModuleNotFoundError: Нет модуль ModuleNotFoundError: нет модуля с именем named_constants
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем named_constants Привет! Мой … с именем named_constants Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python named_constants, ModuleNotFoundError: Нет модуль ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «named-Date»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-Date’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-Date’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем named_decorator
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем named_decorator Привет! Мой… named ‘named_decorator’ Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python named_decorator, ModuleNotFoundError: Нет модуль ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «named-enum»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-enum’ Привет, Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-enum’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-bitfield’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-bitfield’ Привет! Мой… с именем ‘named-bitfield’ Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python с именованным битовым полем, ModuleNotFoundError: Нет модуль назван ModuleNotFoundError: нет модуля с именем named_constants
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем named_constants Привет! Мой … с именем named_constants Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python named_constants, ModuleNotFoundError: Нет модуль ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «named-Date»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-Date’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-Date’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем named_decorator
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем named_decorator Привет! Мой… named ‘named_decorator’ Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python named_decorator, ModuleNotFoundError: Нет модуль ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «named-enum»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘named-enum’ Привет, Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘named-enum’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем named_redirect
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем named_redirect Привет! Мой… с именем named_redirect Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки Python named_redirect, ModuleNotFoundError: Нет модуль назван ModuleNotFoundError: нет модуля с именем awesome_module
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘awesome_module’ Привет! Мой … назван awesome_module Как удалить ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем … установка библиотеки python awesome_module, ModuleNotFoundError: Нет модуль назван ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘berry_module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘berry_module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘berry_module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘Burki_Module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘Burki_Module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘Burki_Module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘Burki_Module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘Burki_Module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘Burki_Module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘c-module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘c-module’ Привет, Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘c-module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘c-module ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘c-module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘c-module’ Привет, Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘c-module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘c-module ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем «Dragon_Module»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘Dragon_Module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «Dragon_Module» Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем «Dragon_Module»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘Dragon_Module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «Dragon_Module» Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «Dragon_Module»
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘Dragon_Module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем «Dragon_Module» Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘gg_module’
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘gg_module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘gg_module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘gg ModuleNotFoundError: нет модуля с именем huik-module
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘huik-module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘huik-module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘ ModuleNotFoundError: нет модуля с именем huik-module
ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем ‘huik-module’ Привет! Моя программа Python выдает следующую ошибку: ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘huik-module’ Как удалить ModuleNotFoundError: нет модуля с именем ‘

Индекс / pub / linux / ubuntu / archive / pool / universe / f / flask-primary

main 90_270 .4.0-1build1.dsc

	Имя	Последнее изменение	Размер

02 Родитель2 Справочник		—
	flask-Principal_0.4.0-1.debian.tar.gz	2013-10-21 20:03	2.4K
	flask-Principal_0.4.0-1.dsc	21.10.2013, 20:03	2.0K
	flask-primary_0.4.0-1build1.debian.tar.xz	2015-07-22 16:04	2.5K
	2015-07-22 16:04	2.1K
	flask-Principal_0.4.0-2.debian.tar.xz	2019-11-13 02:14	2.4K
	flask-Principal_0.4.0-2.dsc	2019-11-13 02:14	1.9K
	flask-Principal_0.4.0-3.debian.tar.xz	2021-05-20 22:53	2.7K
	flask-main_fask .4.0-3.dsc	2021-05-20 22:53	1.4K
	flask-Principal_0.4.0.orig.tar.gz	21.10.2013 20:03	5.3K
	python-flask-Principal_0.4.0-1_all.deb	21.10.2013 20:33	7.7K
	python-flask-Principal_0.4.0-1build1_all.deb	2015-07-22 16:04	7.4K
main_flash .4.0-1_all.deb	21.10.2013 20:33	7.6K
	python3-flask-Principal_0.4.0-1build1_all.deb	2015-07-22 16:04	7.4K
	-primary_flash 2_all.deb	2019-11-13 02:23	7.6K
	python3-flask-Principal_0.4.0-3_all.deb	2021-05-20 22:53	7.8K

用 Flask 来写个轻博客 (25) — Flask-Principal 实现角色权限功能 — JmilkFan_ 范桂飓

用 Flask 来写个轻博客 (1) — 创建项目
用 Flask 来写个轻博客 (2) — Hello World！
用 Flask 来写个轻博客 (3) — (M) VC_ 连接 MySQL 和 SQLAlchemy
Flask 写个轻博客博客 (4) — (M) VC_ 创建数据模型和表
用 Flask 来写个轻博客 (5) — (M) VC_SQLAlchemy CRUD 详解
用 Flask 来写个轻博客 ( 6) — (M) VC_models 的关系 (от одного ко многим)
用 Flask 来写个轻博客 (7) — (M) VC_models 的关系 (от многих ко многим)
用 Flask 来写个轻博客 (8) — ( M) VC_Alembic 管理数据库结构的升级和降级
用 Flask 来写个轻博客 (9) — M (V) C_Jinja 语法基础快速概览
用 Flask 来写个轻博客 (10) — M (V) C_Jinja 常用过滤器与 Flask 特殊变量及方法
用 Flask 来写个轻博客 (11) — M (V) C_ 创建视图函数
用 Flask 来写个轻博客 (12) — M (V) C_ 编写和继承 Jinja
用 Flask 来写个轻博客 (13) — M (V) C_WTForms 服务端表单检验
用 Flask 来写个轻博客 (14) — M (V) C_ 实现项目首页的模板
用 Flask 来写个轻博客 (15) — M (V) C_ 实现博文页面评论表单
用 Flask 来写个轻博客 (16) — MV (C) _Flask Blueprint 蓝图
用 Flask 来写个轻博客 (17) — MV (C) _ 应用蓝图来重构项目
用 Flask 来写个轻博客 (18) — 使用工厂模式来生成应用对象
用 Flask 来写个轻博客 (19) — 以 Bcrypt 密文存储账户信息与实现登陆表单
用 Flask 来写个轻博客 (20) — 实现注册表单与应用 reCAPTCHA 来验证码
用 Flask 来写个轻博客 (21) — 结合 reCAPTCHA 验证码实现用户注册与登录
用 Flask 来章的轻博客 (22) — 文章的页面
轻博客 (23) — 应用 OAuth 来实现 Facebook 第三方登录
用 Flask 来写个轻博客 (24) — 使用 Flask-Login 来保护应用安全

Принципал Flask — Принципал Flask 0.Документация 4.0
Flask-Login — Документация Flask-Login 0.4.0

Flask-Principal 一个 Flask 扩展 (用户权限框架), 主要部分包含身份 (Identity) ，需求 (Needs) ，权限 (Permission) ，和包含身份的上下文环境 (IdentityContext)。

Flask 中的每 user 拥有一种 Identity, 每一种 Identity 又会被关联到一个 Needs. Flask-Principal 提供了两种 Потребности (RoleNeed / UserNeed). Требуется 本质上是一个 namedtuple (具名元组) EG. («роль», «администратор») , 其定义了在这个 Identity 能做什么事情. Permission 其实是 Needs 定义和初始化的, 其中 Permission 可以是一个的集合.

, Flask-Principal 是通过 信号 (signal) 来与 Flask 应用进行交互的，满足的理念。其的 signal ：

identity_changed ：一般在变化时发送该信号, 在用户登录认证成功后， identity_changed 信号 Flask-Principal 用户登录成功, 对用户 9314
identity_loaded ：一般在用户权限需要被载入时发送该信息.通常在用户身份改变时, 就需要载入相应的权限.

添加 Модель для подражания

而且 Роль 和 Пользователь 应该 many to many 的关系.

  users_roles = db.Table ('users_roles',
    db.Column ('user_id', db.String (45), db.ForeignKey ('users.id')),
    db.Column ('role_id', db.String (45), db.ForeignKey ('roles.id')))


класс User (db.Model):
    "" "Представляет потенциальных пользователей." ""

    
    __tablename__ = 'пользователи'
    id = db.Column (db.String (45), primary_key = True)
    имя пользователя = db.Column (db.Строка (255))
    пароль = db.Column (db.String (255))
    
    
    posts = db.relationship (
        'Почта',
        backref = 'пользователи',
        ленивый = 'динамический')

    роли = db.relationship (
        'Роль',
        вторичный = роли_пользователей,
        backref = db.backref ('пользователи', ленивый = 'динамический'))

    def __init __ (я, идентификатор, имя пользователя, пароль):
        self.id = id
        self.username = имя пользователя
        self.password = self.set_password (пароль)

        
        default = Role.query.filter_by (name = "default").один()
        self.roles.append (по умолчанию)

    def __repr __ (сам):
        "" "Определите строковый формат для экземпляра User." ""
        return "<Пользователь модели` {} `>". format (self.username)

    def set_password (сам, пароль):
        "" "Преобразование пароля в криптографию с помощью flask-bcrypt" ""
        вернуть bcrypt.generate_password_hash (пароль)

    def check_password (сам, пароль):
        вернуть bcrypt.check_password_hash (собственный пароль, пароль)

    def is_authenticated (сам):
        "" "Проверить, вошел ли пользователь в систему."" "

        
        если isinstance (self, AnonymousUserMixin):
            вернуть ложь
        еще:
            вернуть True

    def is_active ():
        "" "Проверить, прошел ли пользователь процесс активации." ""

        вернуть True

    def is_anonymous (сам):
        "" "Проверить статус входа пользователя, является ли он анонимным." ""

        если isinstance (self, AnonymousUserMixin):
            вернуть True
        еще:
            вернуть ложь

    def get_id (сам):
        "" "Получить uuid пользователя из базы данных."" "

        вернуть юникод (self.id)


Роль класса (db.Model):
    "" "Представляет разработанные роли." ""
    __tablename__ = 'роли'

    id = db.Column (db.String (45), primary_key = True)
    name = db.Column (db.String (255), unique = True)
    description = db.Column (db.String (255))

    def __init __ (я, идентификатор, имя):
        self.id = id
        self.name = имя

    def __repr __ (сам):
        return "". format (self.name)

ПРИМЕЧАНИЕ : 的话我们可以 user 指定 role 集.代表该用户所的 Identity, 也是之后 user 对象绑定 Needs 所需要的前提.

Оболочка диспетчера 中手动的添加角色

  (env) jmilkfan @ JmilkFan-Devstack: / opt / JmilkFan-s-Blog $ python manage.py shell
>>> db.create_all ()

  >>> from uuid import uuid4
>>> user = User (id = str (uuid4 ()), username = 'jmilkfan_2016', password = "fanguiju")
>>> db.session.add (пользователь)
>>> db.session.commit ()

创建新角色并与新用户建立关联

  >>> role_admin = Role (id = str (uuid4 ()), name = "admin")
>>> role_poster = Роль (id = str (uuid4 ()), name = "poster")
>>> role_default = Роль (id = str (uuid4 ()), name = "default")

>>> пользователь
<Модель-пользователь `jmilkfan_2016`>
>>> role_admin.users = [пользователь]
>>> role_poster.users = [пользователь]
>>> db.session.add (роль_админа)
>>> db.session.add (role_poster)
>>> db.session.add (role_default)
>>> db.session.commit ()

初始化 Flask-Principal 和 Разрешение

  из flask.ext.principal import Principal, Permission, RoleNeed



принципы = Принципал ()



admin_permission = Разрешение (RoleNeed ('admin'))
poster_permission = Разрешение (RoleNeed ('плакат'))
default_permission = Разрешение (RoleNeed ('по умолчанию'))

实现权限载入信号逻辑

jmilkfannsblog.__init__.py

  def create_app (имя_объекта):
    "" "Создайте экземпляр приложения с помощью` Factory Method` "" "

    app = Flask (__ имя__)
    
    app.config.from_object (имя_объекта)

    
    db.init_app (приложение)
    
    bcrypt.init_app (приложение)
    
    openid.init_app (приложение)
    
    login_manager.init_app (приложение)
    
    Principals.init_app (приложение)

    @ identity_loaded.connect_via (приложение)
    def on_identity_loaded (отправитель, личность):
        "" "Измените роль, добавив объект Need в Role.

           Нужен доступ к объекту приложения."" "

        
        identity.user = текущий_пользователь

        
        если hasattr (current_user, 'id'):
            identity.provides.add (UserNeed (current_user.id))

        
        если hasattr (текущий_пользователь, 'роли'):
            для роли в current_user.roles:
                identity.provides.add (RoleNeed (имя.роли))

    
    app.register_blueprint (blog.blog_blueprint)
    app.register_blueprint (main.main_blueprint)

    вернуть приложение

ПРИМЕЧАНИЕ 1 : 因为 identity_loaded 信号实现函数, 访问 app 对象, 所以直接在 __init \ _ \ _.create_app () 中实现.
ПРИМЕЧАНИЕ 2 : on_identity_loaded () 在用户身份发生了变化, 重载权限的时候被调用. Идентификационные данные должны быть определены как UserNeed. 将中 user 所拥有的 role 都以 Needs 的形式绑定到其自身中.

实现身份改变信号逻辑

jmilkfsnsblog.controllers.main.py

  из flask.ext.principal import Identity, AnonymousIdentity, identity_changed, current_app


@main_blueprint.route ('/ login', methods = ['GET', 'POST'])
@ openid.loginhandler
def login ():
    "" "Функция просмотра для входа в систему.

       Flask-OpenID получит аутентификационную информацию
       от эстафеты.
    "" "
...

    
    если form.validate_on_submit ():

        
        
        

        user = User.query.filter_by (имя пользователя = form.username.data) .one ()

        
        
        login_user (пользователь, запомнить = form.remember.data)

        identity_changed.send (
            current_app._get_current_object (),
            identity = Identity (пользователь.я бы))

        flash ("Вы вошли в систему.", category = "success")
        возврат перенаправления (url_for ('blog.home'))

...

ПРИМЕЧАНИЕ 1 : identity_changed 一般在用户的身份发生变化时发送, 所以我们一般选择 login () 视图函数中实现.
ПРИМЕЧАНИЕ 2 : identity_changed.send () 函数 sender: current_app._get_current_object () 当前应用 app 和身份对象 identity: Identity (user.id) 当前要用户信号的新式发送出去, app 中的的 identity 被改变了.
ПРИМЕЧАНИЕ 3 : 在 identity_changed 信息被发送之后, 被装饰器 identity_loaded.connect_via (app) 的函数 on_identity_loaded (отправитель, идентификатор) 就会接受该信号 user有 Потребности, 以此来赋予其权限.

ПРИМЕЧАНИЕ 4 : 用户认证通过后 Flask-Principal 会将用户的身份 (identity) 在 session 中。

除了登录的时候用户身份会被改变, 登出也是一样的.

  @ main_blueprint.route ('/ logout', methods = ['GET', 'POST'])
def logout ():
    "" "Функция просмотра для выхода."" "

    
    

    
    logout_user ()

    identity_changed.send (
        current_app._get_current_object (),
        identity = AnonymousIdentity ())
    flash ("Вы вышли из системы.", category = "success")
    возврат перенаправления (url_for ('main.login'))

ПРИМЕЧАНИЕ : 登出系统后 session ， Flask-Principal 会将用户的身份 AnonymousIdentity (匿名身份)。

实现只有文章作者才能编辑文章

jmilkfansblog.controllers.blog.py

  @ blog_blueprint.route ('/ edit / ', methods = ['GET', 'POST'])
@login_required
@poster_permission.требуется (http_exception = 403)
def edit_post (id):
    "" "Функция просмотра для edit_post." ""

    post = Post.query.get_or_404 (идентификатор)

    
    если не current_user:
        возврат перенаправления (url_for ('main.login'))

    
    если current_user! = post.users:
        возврат перенаправления (url_for ('blog.post', post_id = id))

    
    
    разрешение = Разрешение (UserNeed (post.users.id))
    если permission.can () или admin_permission.can ():
        form = PostForm ()

        
        

        если form.validate_on_submit ():
            Почта.title = form.title.data
            post.text = form.text.data
            post.publish_date = datetime.now ()

            
            db.session.add (сообщение)
            db.session.commit ()

            возврат перенаправления (url_for ('blog.post', post_id = post.id))
    еще:
        прервать (403)

    
    form.title.data = post.title
    form.text.data = post.text
    вернуть render_template ('edit_post.html', form = form, post = post)

具有 poster identity 的 jmilkfan_2016 登录
创建新的文章
在 jmilkfansblog.controllers.blog:edit_port () 中打断点, 来看看 permision 和 admin_permission 对象的值.

  (Pdb) л
165 возвратное перенаправление (url_for ('blog.post', post_id = id))
166
167 импорт PDB
168 pdb.set_trace ()
169 # Админ может редактировать пост.
170 -> разрешение = Разрешение (UserNeed (post.users.id))
171, если permission.can () или admin_permission.can ():
172 форма = PostForm ()
173
174 #if current_user! = Сообщение.пользователи:
175 # прерывание (403)
(Pdb) сущ.
> /opt/JmilkFan-s-Blog/jmilkfansblog/controllers/blog.py (171) edit_post ()
-> если permission.can () или admin_permission.can ():
(Pdb) разрешение
<Требуется разрешение = set ([Need (method = 'id', value = u'b003f813-abfa-46d6-babc-2033b0b43f7e ')]) excludes = set ([])>
(Pdb) permission.can ()
Правда

看见 permission 对象所对应的 user id == b003f813-abfa-46d6-babc-2033b0b43f7e, user 在数据库中对应的 role == [87d180cc-bfa5-4c6a-87d4-01decb9c8645c, 4-876 8403-623d284b2db7], user 登录时其 Identity 的而触发了 on_identity_loaded () 方法, admin / poster 两个 роли 对应的 RoleNeed 绑定 user的权限.

, 是匿名编辑该文章的话就会触发 403

Flask-Principal 的基本使用 _ 的豆子的专栏 -CSDN 博客

Flask-Principal Flask 的一个扩展，主要主件 Identity Needs Permission 和 IdentityContext。

Identity 代表用户位置存储和加载每个请求，的的访问权限。
Needs ：. ：管理用户、可以编辑帖子.
Разрешение ：权限
IdentityContext ：针对某个权限特定的上下文，可用作文管理器装饰器

安装

  патрубок установочный колба основная

初始化

  из flask_principal Принципал импорта

принципал = Принципал ()
главный.init_app (приложение)

权限管理

permissions.py

  из флэш-основной импорт Разрешение, RoleNeed
from functools import wraps

НОРМАЛЬНЫЙ = "НОРМАЛЬНЫЙ"
ADMIN = "ADMIN"
РОЛИ = (
    ("НОРМАЛЬНЫЙ", "用户"),
    («АДМИНИСТРАТОР», «管理员»)
)

admin_permission = Разрешение (Требуется роль (ADMIN))

def admin_authority (функция):

    @wraps
    def Decorated_view (* args, ** kwargs):
        если admin_permission.can ():
            return func (* args, ** kwargs)
        еще:
            вернуть "非 Admin 用户"
    возврат Decorated_view

添加 Модель для подражания

userinfo.py

  из импорта приложений login_manager
из app.db import Base, engine, session
из sqlalchemy import Column, String, Integer, create_engine
из sqlalchemy_utils.types.choice импорт ChoiceType
из flask_login импортировать UserMixin
из разрешений import ADMIN, ROLES

класс User (Base, UserMixin):
    __tablename__ = "пользователь"
    id = столбец (целое число, primary_key = True)
    user = Столбец (Строка (16))
    пароль = Столбец (Строка (16))
    роли = столбец (ChoiceType (ROLES), по умолчанию = ADMIN)


@login_manager.user_loaded
def user_loaded (id):
    вернуть session.query (Пользователь) .filter_by (id = id) .first ()

Base.metadata.create_all (движок)

user_loader 器的回调函数非常，它将 user 对象是否在登录状态 Admin 的事情，那么必需先登录 Admin 更多 Flask-Login 操作

  из приложения для импорта приложений
из запроса на импорт колбы
из flask_login импорт login_user
from flask_principal import current_app, identity_changed, Identity
from userinfo import User
из приложения.сеанс импорта базы данных

@ app.route ("/ login", methods = ["POST"])
def login ():
    user = request.form.get ("пользователь", Нет)
    password = request.form.get ("пароль", Нет)
    если не пользователь или не пароль:
        ...
    user = session.query (Пользователь) .filter_by (пользователь = пользователь, пароль = пароль) .first ()
    если не пользователь:
        ...
    
    login_user (пользователь)
    
    identity_changed.send (current_app._get_current_object (), identity = Identity (user.id))

    возврат ...

identity_changed.send () 函数会将 отправитель: current_app._get_current_object () 应用 app 和身份对象和 identity: Identity (user.id) 用户对象以信号的新式发送出去，开发者可以用 identity_loaded.connect_via (app) 接收，并载入权限

  из flask_login import current_user
из flask_principal импорт identity_loaded, UserNeed, RoleNeed  @ identity_loaded.connect_via (приложение)
def on_identity_loaded (отправитель, личность):
 identity.user = текущий_пользователь  если hasattr (current_user, "id"):
 identity.

Цикл Колба

Принцип колба в обучении взрослых пример собрания. Стили обучения и познания (Д.Колб). Обобщение опыта, получение теории

Обучение цикл Колба

Цикл обучения Колба — разновидность обучающихся

Цикл Колба как эффективный инструмент корпоративного обучения

Из чего состоит модель Колба в сфере обучения?

Цикл Колба — типы обучающихся

Цикл обучения

Стили обучения

Приспособление (КО/АП)

Отстранение (КО/НР)

Конвергенция (АК/АЭ)

Ассимиляция (АК/НР)

Об эффективности тренингов

Цикл Колба в практике обучения руководителей

Колб — Наличие конкретного опыта

Колб — Рассмотрение и анализ имеющегося опыта

Колб — Формирование новой теоретической концепции

Колб – Апробация новой концепции

Колб – Повторение

Игры и тренинги

Создание тренинга — цикл Колба. Бизнес-тренинги.

Мотивация.

Закрепление и повторение пройденного.

Изучение нового материала

Оценивание

Дебрифинг

Что такое Цикл Колба? | Бизнес Тренер

Автор методики

Цикл Колба предполагает следующие этапы обучения:

На основе принципов обучения Колба разработана схема наиболее эффективного проведения интерактивного обучения:

Принцип колба в обучении взрослых. Цикл дэвида колба в жизни

Эмпирическая модель процесса обучения и усвоения человеком новой информации (Experiential Learning Model) Дэвида Колба

Опросник стилей обучения и деятельности (LSQ, П. Хоней и А. Мэмфорд)

Пространство стилей познания Д.Колба: сбор, оценка и применение информации

Что такое цикл колба. Цикл обучения Колба

Итак

Рассмотрим эти стили познания.

Как это проявляется в учебе.

Как это знание можно применить на практике

Итого:

Предупреждение

Эмпирическая модель процесса обучения и усвоения человеком новой информации (Experiential Learning Model) Дэвида Колба

Опросник стилей обучения и деятельности (LSQ, П. Хоней и А. Мэмфорд)

Пространство стилей познания Д.Колба: сбор, оценка и применение информации

Цикл обучения

Стили обучения

Приспособление (КО/АП)

Отстранение (КО/НР)

Конвергенция (АК/АЭ)

Ассимиляция (АК/НР)

Обучение цикл Колба

Цикл обучения Колба — разновидность обучающихся

Колба Карсберга Keofitt

Попытка демистифицировать принципала Flask | by Jupyter Data

Модульное тестирование приложения Flask-Principal

flask-Principal — Коллекция пакетов NetBSD

ModuleNotFoundError: Нет модуля с именем «Flask-Principal»

Индекс / pub / linux / ubuntu / archive / pool / universe / f / flask-primary

用 Flask 来 写 个 轻 博客 (25) — Flask-Principal 实现 角色 权限 功能 — JmilkFan_ 范 桂 飓

添加 Модель для подражания

Оболочка диспетчера 中 手动 的 添加 角色

初始化 Flask-Principal 和 Разрешение

实现 权限 载入 信号 逻辑

实现 身份 改变 信号 逻辑

实现 只有 文章 作者 才能 编辑 文章

Flask-Principal 的 基本 使用 _ 的 豆子 的 专栏 -CSDN 博客

安装

初始化

权限 管理

添加 Модель для подражания

登录

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики

用 Flask 来写个轻博客 (25) — Flask-Principal 实现角色权限功能 — JmilkFan_ 范桂飓

Оболочка диспетчера 中手动的添加角色

实现权限载入信号逻辑

实现身份改变信号逻辑

实现只有文章作者才能编辑文章

Flask-Principal 的基本使用 _ 的豆子的专栏 -CSDN 博客

权限管理

`Добавить комментарий Отменить ответ`

`Рубрики`