Профессиональная дезадаптация: Профессиональная адаптация учителей общеобразовательной школы по специальности 030301 Психология

Профессиональная адаптация учителей общеобразовательной школы по специальности 030301 Психология

Зав. кафедрой

Эргономики и инженерной психологии

Маничев Сергей Алексеевич

Председатель ГЭК

_______________

Дипломная работа на тему:

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ УЧИТЕЛЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

по специальности 030301 — Психология

специализация: (Психология труда и организационная психология)

Рецензент:

Старикова Мария Александровна

____________(подпись)

Выполнил:

Студент 6 курса

очно-заочного отделения

Осипова Яна Игоревна

_________ (подпись)

Научный руководитель:

Кандидат психологических наук, доцент кафедры эргономики и инженерной психологии

Верещагина Лада Александровна

____________(подпись)

АННОТАЦИЯ 4

Введение 5

Глава 1. Теоретические подходы к исследованию феномена профессиональной адаптации учителей общеобразовательной школы 9

1.1.Понятие адаптации в различных научных подходах 9

1.1.1.Понятие профессиональной адаптации, виды и характеристики 12

1.1.2.Профессиональная дезадаптация. Причины и особенности 17

1.2.Личностные особенности учителей 20

1.2.1. Кризисы профессионального развития учителя 24

1.3.Профессиональная адаптация учителей общеобразовательной школы 27

Выводы по главе 1 31

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ВЫЯВЛЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ РАБОТНИКОВ 33

2.1 Описание выборки исследования 34

2.2 Методы исследования 34

2.3. Процедура исследования 38

2.4. Математико-статистические методы обработки данных 38

3.1.Особенности социально-психологической адаптации учителей общеобразовательных школ 39

3.2.Сравнительный анализ адаптации учителей с разным стажем работы и семейным положением 48

Выводы 56

Заключение 58

Список литературы 59

Приложения 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 64

ПРИЛОЖЕНИЕ 2 71

ПРИЛОЖЕНИЕ 3 75

ОЦЕНКА УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РАБОТОЙ (АВТОР – РОЗАНОВА В. А.) 79

%d0%b4%d0%b5%d0%b7%d0%b0%d0%b4%d0%b0%d0%bf%d1%82%d0%b0%d1%86%d0%b8%d1%8f — со всех языков на все языки

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────Айнский языкАканАлбанскийАлтайскийАрабскийАрагонскийАрмянскийАрумынскийАстурийскийАфрикаансБагобоБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийБурятскийВаллийскийВарайскийВенгерскийВепсскийВерхнелужицкийВьетнамскийГаитянскийГреческийГрузинскийГуараниГэльскийДатскийДолганскийДревнерусский языкИвритИдишИнгушскийИндонезийскийИнупиакИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКиргизскийКитайскийКлингонскийКомиКомиКорейскийКриКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛюксембургскийМайяМакедонскийМалайскийМаньчжурскийМаориМарийскийМикенскийМокшанскийМонгольскийНауатльНемецкийНидерландскийНогайскийНорвежскийОрокскийОсетинскийОсманскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийРумынский, МолдавскийСанскритСеверносаамскийСербскийСефардскийСилезскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТатарскийТвиТибетскийТофаларскийТувинскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧеркесскийЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШайенскогоШведскийШорскийШумерскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЮпийскийЯкутскийЯпонский

 

Все языкиРусскийАнглийскийИспанский────────АймараАйнский языкАлбанскийАлтайскийАрабскийАрмянскийАфрикаансБаскскийБашкирскийБелорусскийБолгарскийВенгерскийВепсскийВодскийВьетнамскийГаитянскийГалисийскийГреческийГрузинскийДатскийДревнерусский языкИвритИдишИжорскийИнгушскийИндонезийскийИрландскийИсландскийИтальянскийЙорубаКазахскийКарачаевскийКаталанскийКвеньяКечуаКитайскийКлингонскийКорейскийКрымскотатарскийКумыкскийКурдскийКхмерскийЛатинскийЛатышскийЛингалаЛитовскийЛожбанМайяМакедонскийМалайскийМальтийскийМаориМарийскийМокшанскийМонгольскийНемецкийНидерландскийНорвежскийОсетинскийПалиПапьяментоПенджабскийПерсидскийПольскийПортугальскийПуштуРумынский, МолдавскийСербскийСловацкийСловенскийСуахилиТагальскийТаджикскийТайскийТамильскийТатарскийТурецкийТуркменскийУдмурдскийУзбекскийУйгурскийУкраинскийУрдуУрумскийФарерскийФинскийФранцузскийХиндиХорватскийЦерковнославянский (Старославянский)ЧаморроЧерокиЧеченскийЧешскийЧувашскийШведскийШорскийЭвенкийскийЭльзасскийЭрзянскийЭсперантоЭстонскийЯкутскийЯпонский

репозиторий ХГУ НУА: Особенности ценностно-смысловой сферы медицинских сестер как предпосылки возникновения профессиональной дезадаптации

DSpace — репозиторий ХГУ НУА >
Научные статьи >
Статьи >

Please use this identifier to cite or link to this item: http://dspace. nua.kharkov.ua:8080/jspui/handle/123456789/181

Название:	Особенности ценностно-смысловой сферы медицинских сестер как предпосылки возникновения профессиональной дезадаптации
Авторы:	Хабусева, Марина Сергеевна
Ключевые слова:	профессиональная дезадаптация ценностно-смысловая сфера личности медицинские сестры профессиональная дезадаптация occupational maladjustment values nurses
Issue Date:	2013
Библиографическое описание:	Хабусева М.С. Особенности ценностно-смысловой сферы медицинских сестер как предпосылки возникновения профессиональной дезадаптации / М.С. Хабусева // Вісн. Харк. нац. ун-ту ім. В.Н. Каразіна. Сер. Психологія ; вип. 51. — 2013. — № 1065. — С. 122-124.
Краткий осмотр (реферат):	В статье рассматриваются проблемы возникновения и проявления профессиональной дезадаптации. Представлены результаты исследования ценностно-смысловой сферы медицинских сестер, особенности которой рассматриваются как предпосылки возникновения профессиональной дезадаптации и форм ее проявления. Выявлено, что у медицинских сестер смысловая сфера личности в меньшей степени связана с конкретно-профессиональными ценностями и потребностями и более тесно — с общежитейскими. The article considers the problem of the origin and manifestation of occupational maladjustment. The results of the study of values and semantic sphere of nurses, especially which are considered as predictors of occupational maladjustment, and the forms of its manifestation. Revealed that the nurses sense sphere of personality to a lesser extent due to the concrete professional values and needs and more closely — with public.
URI:	http://dspace.nua.kharkov.ua:8080/jspui/handle/123456789/181
Appears in Collections:	Статьи

Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.

 

Ваша профессиональная деформация в трудовой деятельности

Автор: Эвальд Фридрихович Зеер, доктор психологических наук, профессор, член-корреспондент РАО, заведующий кафедрой социальной и прикладной психологии Российского государственного профессионально-педагогического университета (г. Екатеринбург).

 

Известно, что труд положительно влияет на психику человека. С другой стороны, многолетнее выполнение одной и той же профессиональной деятельности приводит к появлению профессиональной усталости, возникновению психологических барьеров, обеднению способов выполнения деятельности, утрате профессиональных умений и навыков, снижению работоспособности. Можно констатировать, что на стадии профессионализации по многим видам профессий происходит развитие профессиональных деформаций.

Профессиональные деформации — это изменения сложившейся структуры деятельности и личности, негативно сказывающиеся на продуктивности труда и взаимодействии с другими участниками этого процесса.

Профессиональные деформации нарушают целостность личности, снижают ее адаптивность, устойчивость, отрицательно сказываются на продуктивности деятельности.

Анализируя причины, препятствующие профессиональному развитию человека, А.К. Маркова указывает на возрастные изменения, профессиональные деформации, профессиональную усталость, монотонию (психическое состояние, возникающее в условиях однообразной работы; проявляется в скуке, ослаблении интереса к труду, а также в снижении производительности труда), длительную психическую напряженность, обусловленную сложными условиями труда, а также кризисы профессионального развития.

Можно констатировать: многолетнее выполнение одной и той же деятельности устоявшимися способами ведет к развитию профессионально нежелательных качеств и профессиональной дезадаптации специалистов.

 

Сформулируем следующие положения развития профессиональных деформаций личности.

1. Профессиональное становление сопровождается разнонаправленными онтогенетическими изменениями личности. Профессиональное развитие — это приобретения и потери, а значит, становление специалиста, профессионала — не только совершенствование, но и разрушение, деструкция.

2. Профессиональные деформации в самом общем случае — это нарушение уже усвоенных способов деятельности, разрушение сформированных профессиональных качеств, появление стереотипов профессионального поведения и психологических барьеров при освоении новых профессиональных технологий, новой профессии или специальности. Это также изменения структуры личности при переходе от одной стадии профессионального становления к другой. Профессиональные деформации возникают и при возрастных изменениях, физическом и нервном истощении.

3. Переживание профессиональных деструкций сопровождается психической напряженностью, психологическим дискомфортом, а в отдельных случаях конфликтами и кризисными явлениями. Успешное разрешение профессиональных трудностей приводит к дальнейшему совершенствованию деятельности и профессиональному развитию личности.

4. Любая профессиональная деятельность уже на стадии ее освоения, а в дальнейшем при выполнении, деформирует личность. Осуществление конкретных видов деятельности не требует всех многообразных качеств и способностей личности, многие из них остаются невостребованными. По мере профессионализации успешность выполнения деятельности начинает определяться ансамблем профессионально важных качеств, которые годами «эксплуатируются». Отдельные из них постепенно трансформируются в профессионально нежелательные качества. Одновременно исподволь развиваются профессиональные акцентуации — чрезмерно выраженные качества и их сочетания, отрицательно сказывающиеся на деятельности и поведении специалиста. Некоторые функционально-нейтральные свойства личности, развиваясь, могут трансформироваться в профессионально отрицательные качества.

5. Очевидно, многолетнее выполнение профессиональной деятельности не может постоянно сопровождаться ее совершенствованием и непрерывным профессиональным развитием личности. Неизбежны, пусть временные, периоды стабилизации. На начальных стадиях профессионализации эти периоды недолговременны. На последующих стадиях профессионализации у отдельных специалистов период стабилизации может продолжаться достаточно долго: год и более.

В этих случаях уместно говорить о наступлении профессиональной стагнации личности. Уровни выполнения профессиональной деятельности при этом могут сильно отличаться. И даже при достаточно высоком уровне осуществления профессиональной деятельности, реализуемой одними и теми же способами, стереотипно и стабильно, проявляется профессиональная стагнация.

6. Сенситивными периодами образования профессиональных деформаций являются кризисы профессионального становления личности. Непродуктивный выход из кризиса искажает профессиональную направленность, инициирует возникновение негативной профессиональной позиции, снижает профессиональную активность. Эти изменения активизируют процесс образования профессиональных деформаций.

 

Рассмотрим психологические детерминанты деформаций личности, порождаемые этими факторами.

1. Предпосылки развития профессиональных деформаций коренятся уже в мотивах выбора профессии. Это как осознаваемые мотивы: социальная значимость, имидж, творческий характер, материальные блага,— так и неосознаваемые: стремление к власти, доминированию, самоутверждению.

2. Пусковым механизмом деформации становятся ожидания на стадии вхождения в самостоятельную профессиональную жизнь. Профессиональная реальность сильно отличается от представления, сформировавшегося у выпускника профессионального учебного заведения. Первые же трудности побуждают начинающего специалиста к поиску «кардинальных» методов работы. Неудачи, отрицательные эмоции, разочарования инициируют развитие профессиональной дезадаптации личности.

3. В процессе выполнения профессиональной деятельности специалист повторяет одни и те же действия и операции. В типичных условиях труда становится неизбежным образование стереотипов осуществления профессиональных функций, действий, операций. Они упрощают выполнение профессиональной деятельности, повышают ее определенность, облегчают взаимоотношения с коллегами.

Стереотипы придают профессиональной жизни стабильность, способствуют формированию опыта и индивидуального стиля деятельности. Можно констатировать, что профессиональные стереотипы обладают несомненными достоинствами для человека и являются основой образования многих профессиональных деформаций личности.

Стереотипы — неизбежный атрибут профессионализации специалиста; образование автоматизированных профессиональных умений и навыков, становление профессионального поведения невозможны без накопления бессознательного опыта и установок. Наступает момент, когда профессиональное бессознательное превращается в стереотипы мышления, поведения и деятельности.

Но профессиональная деятельность изобилует нестандартными ситуациями, и тогда возможны ошибочные действия и неадекватные реакции. П.Я. Гальперин указывал, что «…при неожиданном изменении ситуации нередко случается, что действия начинают выполняться по отдельным условным раздражителям, без учета фактического положения в целом. Тогда говорят, что автоматизмы действуют вопреки пониманию». Другими словами, стереотипизация является одним из достоинств психики, но вместе с тем вносит большие искажения в отражение профессиональной реальности и порождает разного типа психологические барьеры.

4. К психологическим детерминантам профессиональных деформаций относятся разные формы психологической защиты. Многие виды профессиональной деятельности характеризуются значительной неопределенностью, вызывающей психическую напряженность, часто сопровождаются отрицательными эмоциями, деструкциями ожиданий. В этих случаях вступают в действие защитные механизмы психики. Из огромного многообразия видов психологической защиты на образование профессиональных деструкций влияют отрицание, рационализация, вытеснение, проекция, идентификация, отчуждение.

5. Развитию профессиональных деформаций способствует эмоциональная напряженность профессионального труда. Часто повторяющиеся отрицательные эмоциональные состояния с ростом стажа работы снижают фрустрационную толерантность специалиста, что может привести к развитию профессиональных деструкций.

Эмоциональная насыщенность профессиональной деятельности приводит к повышенной раздражительности, перевозбуждению, тревожности, нервным срывам. Такое неустойчивое состояние психики получило название синдрома «эмоционального выгорания». Этот синдром чаще всего наблюдается у педагогов, врачей, управленцев, социальных работников. Его следствием могут стать неудовлетворенность профессией, утрата перспектив профессионального роста, а также разного рода профессиональные деструкции личности.

6. В исследованиях Н.В. Кузьминой на примере педагогической профессии установлено, что на стадии профессионализации по мере становления индивидуального стиля деятельности снижается уровень профессиональной активности личности, возникают условия для стагнации профессионального развития. Развитие профессиональной стагнации зависит от содержания и характера труда. Труд монотонный, однообразный, жестко структурированный способствует профессиональной стагнации. Стагнация же, в свою очередь, инициирует образование различных деформаций.

7. На развитие деформаций специалиста большое влияние оказывает снижение уровня его интеллекта. Исследования общего интеллекта взрослых показывают, что с ростом стажа работы он снижается. Конечно, здесь имеют место возрастные изменения, но главная причина заключается в особенностях нормативной профессиональной деятельности. Многие виды труда не требуют от работников решения профессиональных задач, планирования процесса труда, анализа производственных ситуаций. Невостребованные интеллектуальные способности постепенно угасают. Однако интеллект работников, занятых теми видами труда, выполнение которых связано с решением профессиональных проблем, поддерживается на высоком уровне до конца их профессиональной жизни.

8. Деформации обусловлены также тем, что у каждого человека есть предел развития уровня образования и профессионализма. Он зависит от социально-профессиональных установок, индивидуально-психологических особенностей, эмоционально-волевых характеристик. Причинами образования предела развития могут стать психологическое насыщение профессиональной деятельностью, неудовлетворенность имиджем профессии, низкой зарплатой, отсутствием моральных стимулов.

9. Факторами, инициирующими развитие профессиональных деформаций, являются различные акцентуации характера личности. В процессе многолетнего выполнения одной и той же деятельности акцентуации профессионализируются, вплетаются в ткань индивидуального стиля деятельности и трансформируются в профессиональные деформации специалиста.

У каждого акцентуированного специалиста свой ансамбль деформаций, и они отчетливо проявляются в деятельности и профессиональном поведении. Другими словами, профессиональные акцентуации — это чрезмерное усиление некоторых черт характера, а также отдельных профессионально обусловленных свойств и качеств личности.

10. Фактором, инициирующим образование деформаций, являются возрастные изменения. Специалисты в области психогеронтологии отмечают следующие виды и признаки психологического старения человека:

• социально-психологическое старение, которое выражается в ослаблении интеллектуальных процессов, перестройке мотивации, изменении эмоциональной сферы, возникновении дезадаптивных форм поведения, росте потребности в одобрении и др. ;
• нравственно-этическое старение, проявляющееся в навязчивом морализировании, скептическом отношении к молодежной субкультуре, противопоставлении настоящего прошлому, преувеличении заслуг своего поколения и др.;
• профессиональное старение, которое характеризуется невосприимчивостью к нововведениям, канонизацией индивидуального опыта и опыта своего поколения, трудностями освоения новых средств труда и производственных технологий, снижением темпа выполнения профессиональных функций и др.

 

Исследователи феномена старости подчеркивают, что фатальной неизбежности профессионального старения нет. Но нельзя отрицать очевидного: физическое и психологическое старение деформирует профессиональный профиль человека, отрицательно сказывается на достижении вершин профессионального мастерства.

Таким образом, мы определили основные детерминанты профессиональных деформаций специалиста. Это стереотипы мышления и деятельности, социальные стереотипы поведения, отдельные формы психологической защиты: рационализация, проекция, отчуждение, замещение, идентификация.

Образование деформаций инициируется профессиональной стагнацией специалиста, а также акцентуацией черт характера. Но главным фактором, ключевой детерминантой развития деструкций является сама профессиональная деятельность. Каждая профессия имеет свой ансамбль профессиональных деформаций.

 

Боритесь с профессиональной деформацией постоянным притоком новых знаний и навыков. В этом вам поможет обучение по индивидуальной программе.

Предупреждение явлений социальной дезадаптации подростков

Проблема асоциального поведения в наши дни как никогда актуальна для общества и его образовательной системы.

Рост подростковой преступности бродяжничества, общей безнадзорности, раннее табакокурение, алкоголизм и наркомания, снижение учебной и социальной мотивации в молодежной среде — реалии нынешнего дня. Социальная дезадаптация подростков (часто формулируемая специалистами как школьная дезадаптация) проявляется у ребенка достаточно разнообразно, но основные ее аспекты таковы: неуспешность в обучении, нарушения эмоционально-личностного отношения к обучению, повторяющиеся, некорригируемые нарушения поведения.

На протяжении жизни человек сталкивается с разными ситуациями. Причем одна и та же ситуация вызывает у людей разные реакции. Кто-то с легкостью преодолевает трудности, а для кого-то эта же  ситуация кажется непреодолимой. В трудной жизненной ситуации может оказаться как взрослый, так и ребенок. В восприятии той или иной ситуации влияют разные психологические характеристики: пол, возраст, мировоззрение, психологическое состояние.

Подростковый возраст наиболее подвержен риску попадания в трудную жизненную ситуацию. В это время ребенок развивается как личность. У него формируется  характер, свои нормы, примеры для подражания. До подростковых проблем обычно никому нет дела. Поэтому подросток остается одним на один со своими проблемами.

Если ребенку своевременно не будет оказана помощь или поддержка в сложившейся ситуации, то это может привести к социально-психологической дезадаптации личности.

Ребенок, оказавшийся в тяжелой ситуации, не может благополучно функционировать в среде, отсюда и появляются проблемы, приходится изменять привычные нормы  поведения. В таких ситуациях нужно с помощью профессионалов решить возникшую на данном этапе проблему.

Трудная жизненная ситуация вызывает психологические отклонения, возникают стрессы, эмоциональное напряжение, которое мешает человеку развиваться в обществе, реализовывать свои желания и цели в жизни. В таких ситуациях человек чаще всего остается одинок, так как связи с обществом разрушаются.

Портрет социально дезадаптированного ребенка

1. Низкая степень сознательности и дисциплинированности по отношению к учебнойдеятельности.

2. Низкий уровень развития полезных знаний, навыков, умений(спортивных, трудовых,технических, творческих и т. д.).

3. Неадекватное отношение к педагогическим воздействиям.

4. Неспособность считаться с коллективными интересами, уважать нормы коллективной жизни.

5. Неспособность критически, в соответствии с нормами морали и права, оценивать поступки окружающих: друзей, сверстников, одноклассников.

6. Отсутствие самокритичности и навыков самоанализа.

7. Невнимательное отношение к окружающим, отсутствие эмпатии.

8. Безволие, восприимчивость к чужому влиянию, зависимость в принятии решений.

9. Низкая внешняя культура поведения.

10. Склонность к вредным привычкам и формам асоциального поведения (употребление алкоголя, курение, использование нецензурных выражений).

Особенности организации работы по профилактике социальной дезадаптации

На первый взгляд, проблема проста и понятна: выявить детей с риском социальнойдезадаптации и провести с ними работу по ее снижению. Но это именно тот случай, когда за внешней простотой скрывается комплекс сложнейших организационных и методических проблем.

К основным путям, способствующим предупреждению и преодолению последствий дезадаптации детей и подростков относятся:

• Создание благоприятных для ребенка средовых условий;
• Недопущение перегрузок из-за несоответствия уровня трудности обучения и организации учебного процесса индивидуальным возможностям ребенка;
• Поддержка и помощь детям в адаптации к новым для них условиям;
• Побуждение ребенка к самоактивизации и самопроявлению в среде жизнедеятельности, стимулирующих их адаптацию;
• Создание доступной специальной службы социально-психологической и педагогической помощи различным категориям населения, оказавшегося в трудной жизненной ситуации: телефоны доверия, кабинеты социально-психологической и педагогической помощи, кризисные стационары;
• Обучение родителей, учителей и воспитателей методике работы по предупреждению и преодолению последствий дезадаптации, подготовка специалистов для специализированных служб социально-психологической и педагогической помощи различным категориям людей в трудной жизненной ситуации.
• Никогдане злоупотребляйте доверием подростка. Даже самая незначительная, на ваш взгляд, тайна, доверенная вам, либо откровенный разговор должны остаться между вами. Иначе в глазах подопечных вам никогда не стать человеком, достойным доверия и уважения. Никогда не ставьте окончательный и безнадежный диагноз: «Такой- то неисправим, он сядет в тюрьму». Знайте, если это предсказание сбудется, вы этому помогли своим преждевременным заключением.
• Помните, любая деятельность сопряжена с сопротивлением материала. Ваш «материал» особенно трудно поддается обработке. Не готовьтесь к легким успехам, не теряйте самообладания и выдержки, когда оказывают сопротивление вашим педагогическим усилиям. Для того чтобы зерна добра проросли, нужно время.

Педагогическая поддержка – процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей и путей преодоления препятствий, мешающих ему сохранить человеческое достоинство и самостоятельно достигать желаемых результатов в обучении, самовоспитании, общении, образе жизни.

Памятка для родителей «Как помочь ребенку в сложной жизненной ситуации»

 Очень часто подростковые проблемы никому не интересны, кроме самих подростков. Родители заняты работой или собой, друзей или нет или не хочется посвящать в самое сокровенное. И остаются подростки со своими заботами одни.

Часто проблемы подростков кажутся взрослым надуманными, и это создает опасную ситуацию неоказания своевременной помощи. Хотя достаточно небольшого совета или вообще просто внимательно выслушать подростков, и проблемы разрешаются сами собой.

Сложная жизненная ситуация всегда характеризуется несовпадением между тем, что мы хотим (достичь, сделать и т.п.), и тем, что мы можем. Такое несоответствие желаний со способностями и возможностями препятствует достижению целей, а это влечет за собой возникновение негативных эмоций, которые и сигнализируют о возникновении трудной ситуации. Подросток осваивает новый для него мир, новые отношения и неизбежно, в силу отсутствия опыта, встречается с трудными ситуациями, которые ему непонятны и незнакомы. Применение собственных способностей и возможностей в таком случае может оказаться недостаточным, потому может стать причиной разочарований. А любая сложная жизненная ситуация приводит к нарушению деятельности, ухудшению сложившихся отношений с окружающими нас людьми, порождает переживания и плохие эмоции, вызывает различные неудобства, что может иметь отрицательные последствия для развития личности.

Признаки того, что подросток попал в трудную жизненную ситуацию:

— нарушение межличностных отношений, стремление к уединению, негативизм;

— злоупотребляющие алкоголем или наркотиками, агрессивность, изменение поведения;

— сниженное настроение, задумчивость, утрата интереса к учебе, другим, ранее привлекательным видам деятельности;

— появление сверхкритичности к себе;

—  разочарование в успехах, обесценивание собственных достижений;

—  нарушения пищевого поведения (отказ от еды или обжорство), бессонница или повышенная сонливость, кошмары и беспокойный сон в течение, по крайней мере, нескольких дней,

— частые необоснованные жалобы на соматические недомогания (на боли в животе, головные боли, постоянную усталость, частую сонливость),

— несвойственное данному подростку пренебрежительное отношение к своему внешнему виду,

— постоянное чувство одиночества, бесполезности, вины или грусти,

— увлечение религиозными течениями, рассуждения о смысле жизни, не свойственные ранее,

— уход от контактов, изоляция от друзей и семьи, превращение в человека «одиночку»;

— нарушение внимания со снижением качества выполняемой работы,

— погруженность в размышления, рассуждения о тяжелых проблемах, случившихся с другими, намеки на то, что в жизни все не так, как надо,

— отсутствие планов на будущее,

— внезапные приступы гнева, зачастую возникающие из-за мелочей, раздражительность.

Способы помощи:

1. Отнеситесь серьезно к проблемам подростка, какими бы мелкими и надуманными они Вам не казались. Помните, что подросток крайне чувствительно и эмоционально реагирует на любое пренебрежение. Рассматривайте подростка как равную себе личность.

2. Внимательно слушайте то, о чем говорит подросток. Иногда невербальные знаки, мимика, жесты расскажут больше о состоянии человека, чем слова.

3. Если подросток делится с Вами своей проблемой, не используйте пустые утешения, предлагайте конструктивные пути выхода из ситуации, свою активную помощь

4. Проявляйте внимание и заботу. Их следует выражать не только словами, но и невербальной эмпатией; в этих обстоятельствах уместнее не морализирование, а поддержка.

5.  Не спорьте и не доказывайте подростку, что его проблемы «легко решаемы». Тем самым Вы можете усугубить ситуацию, потеряете доверие, ребенок замкнется в себе.

6.  Вселяйте в подростка уверенность в собственных силах, покажите ему ценность его достижений, значимость того, чего он добился. Внушайте ему надежду на еще больший успех.

7. В случаях необходимости обращайтесь за помощью к специалистам. Помните, что, в сущности, подросток это ребенок, находящийся, в силу возрастных особенностей, в крайне уязвимом состоянии.

Давайте будем внимательны к детям, ведь наши дела и поступки говорят громче всяких слов!

Материал подготовила преподаватель Большина И. Г. 

Используемые источники:

1.      Как помочь ребенку в сложной жизненной ситуации- Режим доступа — https://postavskaya-gimnaziya.schools.by/pages/pamjatka-dlja-roditelej-kak-pomoch-rebenku-v-slozhnoj-zhiznennoj-situatsii

2.      Лакреева А. В., Хомутова М. В. Трудная жизненная ситуация как фактор социально-психологической дезадаптации подростка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 24. – С. 135–140. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56426.htm.

3.      Серякова А. В. Профилактика социальной дезадаптации учащихся. – Режим доступа.- https://nsportal.ru/shkola/sotsialnaya-pedagogika/library/2019/08/22/profilaktika-sotsialnoy-dezadaptatsii-uchashchihsya

границ | Клинические психологические показатели медицинских работников: устойчивость и неприспособленность как «затраты на лечение»

Введение

Медицинские работники подвергают субъектов разной патологической динамике, которая может задним числом относиться к ним в зависимости от условий работы и клинических проблем. В целом, во многих публикациях в литературе подчеркивается, как состояние здоровья лиц, осуществляющих уход, соответствует различным проблемам физического, психического и управленческого характера, которые распространяются на их личную жизнь вплоть до порога смертности (Schulz and Beach, 1999; Von Känel et al., 2003; Ашбахер и др., 2006; Каннан и др., 2011; Iavarone et al., 2014). Личные характеристики этих «невидимых пациентов» (Bevans and Sternberg, 2012; Adelman et al., 2014) представляют собой релевантные переменные, поскольку бремя, которое им приходится нести, всегда связано с пересечением личной и профессиональной жизни.

Риски хорошо известны и хорошо представлены в литературе; В течение 30 лет многие классические исследования рассматривали основные переменные субъектов, помогающих пациентам с гетерогенными патологическими состояниями и неблагоприятным опытом (Provencher, 1996; Greenberg et al., 1997; Шдайфат и Манаф, 2012; Никманеш и Шахинфар, 2016; Ди Джузеппе и др., 2018, Ди Джузеппе и др., 2019b; Guicciardi et al., 2019; Marchi et al., 2019). В предыдущей статье было подчеркнуто, как медицинские работники могут встретить диаметрально противоположную динамику, демонстрируя сильные стороны и значительные уязвимости (Settineri et al., 2019a, Settineri et al., 2019c). Взаимосвязи, выявленные между такими переменными, как благополучие, сострадание, выгорание и эмоциональное состояние, указали на возможные неблагоприятные последствия, с которыми сталкиваются лица, осуществляющие уход.

В частности, постоянный контакт с патологической реальностью может привести к дезадаптации как с профессиональной точки зрения, так и с точки зрения здоровья. Дисфорическая полярность и низкий уровень благополучия стали доминирующими чертами наряду с динамикой сострадания и сильных сторон.

Что доминирует в литературе по теме лиц, осуществляющих уход, так это необходимость применения знаний о явлениях и решении патологических исходов лиц, осуществляющих уход.

Аналогичным образом Merlo et al.(2020a) выделили два точных лица в профессии опекуна, соответственно, имея в виду сострадание и подавление тревожного содержания, которое, как правило, переносится в их личную жизнь. Воздействие этих операций на сообщество фундаментально. Тем не менее, это не может быть слишком далеко от личной динамики воспитателей, которым всегда приходится решать существующую амбивалентность между удовлетворением состраданием и усталостью (Hadjistavropoulos et al., 1994; Hundall Stamm, 2009; Collins and Swartz, 2011; Makic, 2015; Velutti et al., 2017; Линч и др., 2018; Wood et al., 2018; Сеттинери и др., 2019f; Allday et al., 2020).

Большое количество научных работ касалось лиц, осуществляющих уход, в общих чертах. Особая категория лиц, осуществляющих уход, с точки зрения возраста — это испытуемые, только начинающие свою карьеру. Несмотря на преобладание взрослых профессионалов в области здравоохранения, практикующих эту профессию, во многих случаях молодые специалисты по уходу могут сразу начать испытывать патологические состояния пациентов (Hawken et al., 2019).

В частности, динамика, учтенная в этом исследовании, относилась к конкретным возможностям и результатам. Прежде всего, речь идет о различных видах бремени лиц, осуществляющих уход.

В предыдущих статьях рассматривалась концепция бремени, поскольку лица, осуществляющие уход, представляли снижение качества жизни и особые отношения к патологическим состояниям субъектов, которым оказывается помощь (Шдайфат и Манаф, 2012; Грант и др., 2013; Никманеш и Шахинфар, 2016; Вдовати и др. al., 2018). Как заявил Чжоу (2000) в своем концептуальном анализе вовлеченной динамики, концепция бремени четко представляет собой однородный набор явлений, присутствующих во всей популяции.

Как сообщает Liang et al. (2018), несколько исследований выявили предикторы и факторы риска этой профессии, включая женский пол (Gallicchio et al., 2002), низкий уровень образования (Gallagher et al., 1989; Vincent et al., 2009; Wong et al., 2012). ; Adelman et al., 2014; Cole et al., 2014), недосыпание, экономические затруднения, расстройства настроения, изоляция и различные материальные ограничения.

Среди возможных переживаний хорошо известна высокая вероятность развития неблагоприятных психопатологических исходов. Это не единственный выбор, поскольку мы наблюдаем наличие условий адаптации, отвечающих логике удовлетворения состраданием. Удовлетворение состраданием представляет собой защитный фактор по отношению к негативным возможностям, которые до сих пор рассматривались. В частности, некоторые публикации в литературе позволили нам оценить его роль вместе с трудовой деятельностью (Stamm, 2002; Hundall Stamm, 2009; Collins and Swartz, 2011; Makic, 2015; Lynch et al., 2018; Allday et al., 2020).

В целом, эта двойственность свидетельствует о том, что лица, осуществляющие уход, и медицинские работники должны иметь возможность сопротивляться этим явлениям, приближая их к отрицательным результатам. Концепция устойчивости впервые появилась в 1992 году (Вернер и Смит, 1992; Певери, 2009) как первый пример четкой концептуализации этого явления.

Происхождение этого термина из другой области, поскольку в физике он представляет отношение тела к сопротивлению без разрушения резким или продолжительным внешним механическим воздействиям (Devoto, 1971).

Концептуализация, которую они внедрили в сферу психологических дисциплин, касалась нейробиологической и психобиологической сторон, с особым упором на травматические переживания (Edelman, 1992; Damasio, 1994; Le Doux, 1996; Cyrulnik and Malaguti, 2005; Malaguti, 2005). ; Putton and Fortugno, 2006; Motofei and Rowland, 2015, 2016, 2018).

Устойчивость, основанная на различных публикациях в литературе (Rutter, 1987, Rutter, 1990, Flach, 1988; Fine, 1991; Garmezy, 1993; Rutter, 2007), представляет собой динамическое явление, которое, в зависимости от условий окружающей среды, приводит к предмет приближается к адаптации.

Интегративный вклад (Richardson, 2002) объединил существующие подходы, по существу разграничив два этапа исследования и сделав вывод о том, что факторы устойчивости присутствуют с рождения и могут по-разному увеличиваться в течение жизни (Peveri, 2009).

Недавние исследования (Harmell et al., 2011; Fernández-Lansac et al., 2012; Lin et al., 2013; Dias et al., 2015) продолжают подтверждать центральную роль устойчивости по отношению к возможностям адаптации лиц, осуществляющих уход. .Среди них обзор концептуальных аспектов термина «устойчивость» подчеркнул, что различные факторы способствуют благополучию лиц, осуществляющих уход (Lin et al., 2013).

Такие факторы, как паттерны предрасположенности, ситуационные паттерны, паттерны взаимоотношений и культурные паттерны, представляют собой размерные конструкции устойчивости для лиц, осуществляющих уход за детьми, страдающими хроническим заболеванием. Harmell et al. (2011) сообщили о более высоком уровне личного мастерства и самоэффективности лиц, осуществляющих уход, в качестве основного вывода, демонстрируя их способности в свете проблем защиты.

Согласно Chapman et al. (2020) необходимо рассмотреть некоторые фундаментальные концепции устойчивости. Некоторые материалы, рассмотренные авторами, продемонстрировали эту потребность, как было указано на примере интереса к побочным эффектам (Bonanno, 2004) и связанным с ними неадаптивным исходам (McVicar, 2003).

С особой ссылкой на Wright et al. (2013) авторы сообщили об определении нежелательного явления как: « нарушение функции или жизнеспособности системы» (стр.17). Ясно, что тема невзгод простирается от очень маленьких систем до систем огромного масштаба и что несколько компонентов играют фундаментальную роль, например время (Bonanno et al., 2011, 2015; Cosco et al., 2017). На основе уже рассмотренных цифр и возможных последствий, связанных с их взаимодействием, были сформулированы четыре гипотезы, чтобы исследовать точные результаты. Подробности этих составов и возможные последствия описаны в следующем параграфе.

Текущее исследование

Целью данного исследования было выявить роль различных факторов, таких как характеристики лиц, осуществляющих личный уход, которые включены в Перечень бремени лиц, осуществляющих уход, и шкалу устойчивости для взрослых. Чтобы выделить корреляции и отношения зависимости между факторами, упомянутыми выше, были сформулированы следующие гипотезы:

л. , физическая нагрузка, социальная нагрузка, эмоциональная нагрузка и общий балл CBI).В частности, мы выдвигаем гипотезу о положительной (+) взаимосвязи между всеми факторами, в частности, характеристикой года обучения, известной как защитный фактор с точки зрения возможных последствий бремени.

Hp-2: Мы предполагаем, что характеристики лиц, осуществляющих уход (возраст, годы обучения, сведения о работе в неделю, часы работы в неделю и годы работы), в значительной степени коррелируют с факторами RSA (восприятие себя, запланированное будущее, социальная компетентность, структурированный стиль, сплоченность семьи, социальные ресурсы и общий балл RSA), учитывая центральную роль устойчивости для специалистов здравоохранения и важность долгосрочной помощи.

Hp-3: Мы предполагаем, что факторы CBI (нагрузка временной зависимости, нагрузка на развитие, физическая нагрузка, социальная нагрузка, эмоциональная нагрузка и общий балл CBI) в значительной степени коррелируют с факторами RSA (восприятие себя, запланированное будущее, социальная компетентность, структурированный стиль, сплоченность семьи, социальные ресурсы и общий балл RSA) с особым упором на возможные различия между концептуальными различиями и роль времени в опыте лиц, осуществляющих уход.

Hp-4: Мы предполагаем существование значительных зависимостей со ссылкой на два выбранных предиктора, а именно, возраст и пол, и факторы CBI (бремя временной зависимости, бремя развития, физическое бремя, социальное бремя, эмоциональное бремя и общий балл CBI). ), подчеркивая причинную роль возраста и пола в возникновении бремени, связанного с медицинскими работниками.

Материалы и методы

Процедура и участники

Группа наблюдения состояла из 210 участников, 55 мужчин (26,2%) и 155 женщин (73,8%). Возраст участников, включенных в исследование, составлял от 18 до 30 лет, средний возраст — 25,92 года ( SD, = 3,33).

Исследование проводилось в Университетской клинике Г. Мартино в Мессине. Испытуемые отбирались на основе их трудовой деятельности. Было возможно привлечь 210 лиц, осуществляющих уход, для администрирования полного протокола.Каждый участник полностью заполнил анкеты, включая информацию об их трудовой деятельности, поле и возрасте.

Анкеты были заполнены онлайн. Каждый участник, прежде чем присоединиться к информированному согласию, был проинформирован об анонимном характере методов обработки данных в соответствии с процедурами этического комитета, подтвержденными одобрением (Комитет по этике COSPECS Мессинского университета, номер этического комитета: COSPECS_11_2020).

Статистический анализ

Данные были выражены как среднее и стандартное отклонение, а категориальные переменные — как число и процент.

«Тест Спирмена» применялся для оценки корреляции между переменными следующих инструментов.

Многомерная линейная регрессия использовалась для оценки зависимости каждого результата, связанного с бременем (временная зависимость, нагрузка, связанная с развитием, физическая нагрузка, социальная нагрузка, эмоциональная нагрузка и общий балл CBI), от набора независимых предикторов (возраст и пол).

Статистический анализ проводился с использованием пакета SPSS 26.0 для Windows.

A P — значение меньше 0.050 считалось статистически значимым.

Инструменты

Опись бремени лиц, осуществляющих уход

«Итальянская версия Инвентаризации бремени лиц, осуществляющих уход» (CBI) (Novak and Guest, 1989), многомерная анкета из 24 пунктов, которая измеряет бремя лиц, осуществляющих уход, по пяти измерениям: временная зависимость, развитие, физическое, социальное и эмоциональное состояние. оценивается по пятибалльной шкале Лайкерта от 0 (совсем не мешает) до 4 (очень мешает). В нескольких исследованиях изучалась надежность как общей шкалы, так и различных факторов.В частности, в недавнем исследовании Greco et al. (2017), CBI был назначен выборке итальянских воспитателей. В исследовании альфа Кронбаха составляла, соответственно, 0,96 для общей шкалы, 0,91 для зависимости от времени, 0,92 для нагрузки на развитие, 0,88, 0,89 и 0,93 для физической, социальной и эмоциональной нагрузки. Во втором исследовании, опубликованном Conti et al. (2019) общий балльный индекс составил 0,91 и варьировался от 0,76 до 0,91 для вышеуказанных факторов.

Шкала устойчивости для взрослых

Шкала устойчивости для взрослых (RSA) — это шкала самооценки, основанная на 33 пунктах, измеряющая защитные факторы, связанные с сопротивляемостью взрослых (Hjemdal et al., 2001; Фрибург и др., 2003, 2005; Capanna et al., 2015). Как сообщает Bonfiglio et al. (2016). Первоначальная структура RSA включает шесть факторов, связанных как с личными (личная сила, запланированное будущее, социальная компетентность и структурированный стиль), так и с внешними факторами (Friborg et al., 2005; Hjemdal et al., 2006; семейная сплоченность и социальные ресурсы. ). Как сообщает Hjemdal et al. (2001) окончательная версия представляет собой шестифакторное решение, включающее следующие факторы: (1) Восприятие себя (Кронбах α = 0.74), (2) Планируемое будущее (α = 0,73), (3) Социальная компетентность (α = 0,83), (4) Структурированный стиль (α = 0,80), (5) Сплоченность семьи (α = 0,80) и (6) ) Социальные ресурсы (α = 0,74). Альфа общей шкалы находилась в диапазоне от 0,82 до 0,95, включая исходную версию и последующие адаптации (Friborg et al., 2005; Hjemdal et al., 2006).

Результаты

Описательная статистика (среднее значение и стандартное отклонение) приведена в таблице 1, чтобы подчеркнуть наличие рассматриваемых явлений.

Таблица 1 . Описательная статистика для переменных исследования.

Гипотеза 1

Гипотеза 1 касается отношений между рабочими переменными субъектов и различными типами нагрузки. Были выдвинуты гипотезы о значимых ассоциациях между личностными компонентами и неадаптивными результатами различных типов нагрузки (см. Таблицу 2).

Таблица 2 . Коэффициенты корреляции между личностно-рабочими переменными и факторами CBI.

В частности, корреляционный анализ включал возраст, годы обучения, рабочие дни в неделю, часы работы в неделю и годы работы (всего в качестве опекуна) в качестве переменных работы опекунов. Что касается нагрузки, рассматривались значения каждого отдельного типа нагрузки, такие как временная зависимость, физическая, социальная и эмоциональная нагрузка, связанная с развитием, а также общий балл CBI.

По порядку, первой рассматриваемой персональной переменной был возраст. Выявлено несколько существенных корреляций.Между возрастом и временной зависимостью возникла значимая и позитивная взаимосвязь, показывающая, что в пожилом возрасте развивались временные трудности в том же направлении. Точнее, направление увеличения возраста соответствовало увеличению временных отягощений. Точно так же возраст указывал, что его увеличение соответствует значительному увеличению нагрузки на развитие и физических нагрузок. Эти три компонента достоверно и положительно коррелировали с возрастом. Наконец, общая оценка выражена в том же направлении, что и уже упомянутые компоненты.Выявлена ​​значимая и положительная корреляция между возрастом и общим количеством баллов по Опросу бремени лиц, осуществляющих уход.

лет обучения опекунов — это вторая принимаемая во внимание личная переменная. Можно сразу заметить, что годы обучения могут представлять фактор защиты для лиц, осуществляющих уход, поскольку все значимые корреляции имели положительный знак. Это относилось к временной зависимости, бремени развития, социальному бремени и общему баллу CBI. Эти вновь выраженные отношения показали важные и отрицательные направления; следовательно, по мере того, как количество лет исследования опекунов росло, наблюдалось снижение баллов по единичному бремени и общего балла.

В соответствии с тем, что было выявлено для возраста, переменные «рабочие дни в неделю», «рабочие часы в неделю» и «годы работы» показали значительную и положительную взаимосвязь с бременем (отдельные факторы и общий балл). Что касается первого фактора, значимые отношения рабочих дней в неделю были связаны с зависимостью от времени, бременем развития и с общим баллом (общий балл CBI). Увеличилось количество рабочих дней в неделю; были более высокие баллы с точки зрения нагрузки, связанной со временем, нагрузки на развитие и в целом (общий балл CBI).Значительная взаимосвязь рабочего времени была с бременем развития, о чем свидетельствует то, сколько часов работы в неделю соответствовало ощущению несостоятельности личных прерогатив лиц, осуществляющих уход.

С точки зрения количества лет работы, была обнаружена значимая связь с бременем развития и общим баллом. Были получены интересные систематизированные данные, названные именно бременем развития, что патологический исход соответствует чувству несостоятельности личных надежд и жизненных ожиданий.Фактически, общая тенденция была положительной по всем переменным, за исключением лет обучения (уже обозначенного как защитный фактор).

Как уже выяснялось, оказалось, что годы обучения и учебы опекунов соответствовали противоположному направлению развития бремени. Однако в случае ощущения несостоятельности личных амбиций данные свидетельствуют о положительной взаимосвязи между повышением приверженности к работе и неадаптируемыми результатами.

Гипотеза 2

Гипотеза 2 и, как показано в Таблице 3, было обнаружено несколько значимых корреляций между личными переменными лицами, осуществляющими уход, и факторами устойчивости.Начиная с возраста, возникли три отрицательные и значимые корреляции, соответственно, с восприятием себя, структурированным стилем и семейной сплоченностью.

Таблица 3 . Коэффициенты корреляции между личностно-рабочими переменными и факторами RSA.

Эти отношения показали, что увеличение возраста соответствовало снижению общей воспринимаемой уверенности в эффективности, способностях и позитивном мировоззрении субъектов. В том же направлении, два других отрицательных отношения указали на снижение структурированного стиля и семейной сплоченности, указывая на целенаправленную деятельность и общие семейные ценности, удовольствие от ситуаций и коллективный оптимизм в отношении ориентированных на семью перспектив.

Положительная корреляция, которая оказалась значительной, была с запланированным будущим, подчеркивая растущее чувство веры в возможные возможности и перспективы на будущее. Годы исследования оказались в положительной взаимосвязи как с восприятием себя, так и с семейной сплоченностью, что указывает на общее направление лет обучения с общим диапазоном самооценок способностей и возможностей, а также с приятными семейными фигурами.

рабочих дней в неделю показали значительную и положительную связь с запланированным будущим, социальными ресурсами и общим баллом RSA, что указывает на схожую ориентацию.В противоположность этому последнему пункту восприятие себя возникло в обратной зависимости, так что личные убеждения опекунов о самоэффективности и способностях, казалось, уменьшались по сравнению с увеличением количества рабочих дней.

Рабочие часы в неделю показали значительную и позитивную связь с запланированным будущим, в то время как годы работы имели две обратные и значимые корреляции с восприятием себя и структурированным стилем, чтобы должным образом обозначить влияние долгой приверженности работе на самоэффективность и планирование. виды деятельности.

Гипотеза 3

Как показано в таблице 4, были обнаружены положительные корреляции между переменными CBI и RSA с особым упором на две сильные области, а именно, запланированное будущее и социальные ресурсы. Первая ссылка связана с восприятием себя, показывая две значимые и обратные корреляции с бременем развития и общим баллом по инвентаризации бремени опекуна. В частности, прерогативы, связанные с чувством самоэффективности опекуна, оказались перевернутыми с возможностью развить понимание неудач, связанных с личными надеждами и амбициями.Общий балл указывает на то же направление, что и самоэффективность, а личные представления об общих и конкретных способностях проявляются как противоположные бременам и наоборот. Планируемое будущее было связано с несколькими интересными отношениями, все положительными и значимыми. Появились все факторы CBI, указывающие направления с позитивными взглядами, убеждениями и необходимостью планировать будущее. Социальные ресурсы находились в положительной и значительной корреляции соответственно с бременем временной зависимости, бременем развития, физическим бременем и общим баллом CBI.

Таблица 4 . Коэффициенты корреляции между переменными CBI и RSA.

Гипотеза 4

Для изучения отношений зависимости, как показано в Таблице 5, возрастные и гендерные эффекты были задействованы в качестве независимых переменных и предикторов в их отношениях с переменными CBI. Как показал анализ, между переменными возникли значимые причинно-следственные связи. Что касается возраста, были выделены три взаимосвязи, соответственно, с временной зависимостью, нагрузкой на развитие и физической нагрузкой.Эти отношения объясняют важную роль возраста в увеличении возможности испытывать бремя. Если говорить более подробно, то бремя, зависящее от времени, потраченного на клиническую помощь, привело к предсказуемости в качестве конечного результата из-за старения, а также из-за убеждения опекунов быть отрезанным от возможных жизненных возможностей и наличия физических результатов. Что касается влияния пола, существенные зависимости были четко обозначены регрессионным анализом, в частности, между полом и развитием, социальным, эмоциональным бременем и общим баллом CBI.Мужской пол оказался значимым предиктором снижения уже упомянутых исходов, так что все значимые отношения были отрицательными. Эти данные относятся к ограничениям, связанным с чрезмерной деятельностью по оказанию помощи, социальными и эмоциональными последствиями, а также общей возможностью развития бремени.

Таблица 5 . Многомерный анализ линейной регрессии.

Обсуждения

Наше исследование было направлено на выявление существующих отношений между различными факторами, такими как личные характеристики лиц, осуществляющих уход, и переменные, называемые бременем и устойчивостью.В различных разделах результатов были представлены разные гипотезы, и анализ выявил многие важные взаимосвязи. В частности, исследование показало два класса исследований, ориентированных на выявление корреляций и причинно-следственных связей. Сравнение между характеристиками лиц, осуществляющих уход, и факторами эталонных областей, представило полезный повод для сравнения между полученными результатами, текущей и предыдущей литературой. Таким образом, в анализе учитывались такие факторы, как возраст и пол лиц, осуществляющих уход, а также их отношение к работе (во временном смысле) и годы обучения.Выбор для сравнения этих переменных с переменными из вышеупомянутых областей в основном зависел от того факта, что курсы, связанные с этими медицинскими профессиями, были активированы в нашем университете.

Открытие этого университета является частью логики, которой придерживались различные авторы в отношении клинических исследований. Что касается клинической практики, наша ориентация соответствует текущим потребностям и задачам в области клинической психологии (Caputo, 2013; Carrozzino et al., 2019; Conversano, 2019; Martino et al., 2019b; Мерло, 2019а, б; Settineri et al., 2019d). Результаты, полученные в результате анализа, начиная с вопроса о бремени, выявили некоторые фундаментальные факты. Возраст опекунов всегда объяснял положительные направления бременем, определяющим конкретные проблемы. Противодействием увеличению возраста опекунов оказалась именно способность планировать будущее и управлять временем, что относится к личной жизни опекунов. Те же самые направления были приняты в связи с бременем развития и, следовательно, адресованы личным амбициям и возможностям самореализации, а также распространены на физические и общие вопросы.

Как указано Win et al. (2017), по данным Lim et al. (2014), некоторые данные обнаруживаются в тесной связи с бременем в области производительности. В обоих статьях авторы отметили изменения в успеваемости опекунов в зависимости от возраста. В первом сообщении приводятся статистически установленные существенные различия, указывающие на центральную роль возраста в отношении тревожных чувств. Все это явно влияет на работу медицинских работников. Если, с одной стороны, младшие опекуны испытывают чувство беспокойства по поводу работы, с другой стороны, старшие опекуны вместо этого испытывают большую нагрузку и усталость.

Эти данные могут быть распространены на другие переменные, учитываемые с точки зрения приверженности к работе, то есть лет учебы, часов и рабочих дней в неделю. Значительные взаимосвязи подчеркнули совпадающие направления между увеличением нагрузки и увеличением приверженности работе. Согласно Стэнли и др. (2017), результаты воздействия сложных экзистенциальных условий влияют на психическое и физическое здоровье лиц, осуществляющих уход (Mitsonis et al., 2012; Suro and Weisman de Mamani, 2013; Gater et al., 2014; Гупта и др., 2015; Стэнли и др., 2016). Только что упомянутая литература открывает диалог по вопросу о вмешательстве и обучении лиц, обеспечивающих уход. Мы упомянули конкретные образовательные программы для университетских курсов.

Наши результаты выявили значительную и отрицательную корреляцию между годами обучения лиц, осуществляющих уход, и различными типами бремени, включая временную зависимость, бремя развития, социальное бремя и общие баллы. Профессиональный и образовательный вопрос лиц, осуществляющих уход, обсуждался давно (Toth-Cohen, 2000), и несколько авторов указали на необходимость специальных образовательных программ и программ поддержки для лиц, осуществляющих уход, и членов семьи (Ji et al., 2014). Результат, на который мы ссылаемся, указывает на снижение развития вышеупомянутых проблем, за которым следует увеличение количества лет обучения. Этот результат соответствует недавним научным данным (Greene and Monahan, 1989; Lee and Kim, 2017; Mukherjee, 2017; Batra et al., 2018; Cianfrocca et al., 2018; Conant, 2019; Hekmatpou et al., 2019). ).

Что касается факторов риска и защиты, то хорошо известно, что различные личные и экологические характеристики влияют на жизнь медицинских работников (Haley et al., 2003; Lovell et al., 2012a, b; Дардас и Ахмад, 2014; Бекхет и Мател-Андерсон, 2017). Среди различных вовлеченных факторов, в соответствии с текущим состоянием техники, можно выделить особенно адаптивные тенденции для лиц, осуществляющих уход (Pagnini et al., 2016), что позволило нам рассматривать базилярные факторы, как и в случае устойчивости. По данным Palacio et al. (2018), такие факторы, как устойчивость, воспринимаемая компетентность, эмоциональная регуляция и положительные аспекты ухода, представляют собой фундаментальные факторы для сохранения здоровья лиц, осуществляющих уход.

Что касается устойчивости, наши результаты выявили определенные тенденции, так что, начиная с возрастом лиц, осуществляющих уход, наблюдалось снижение самовосприятия, адаптивных стилей и сплоченности семьи. И наоборот, такие качества, как планирование будущего, оказались обратно связанными. Годы обучения и профессиональной подготовки приняли направления, похожие на способность оставаться приверженными адаптивному самовосприятию и сплоченной семье. Переменные, связанные с обязательствами по работе в течение недели, месяца и в целом, имели несколько значимых корреляций.В деталях, восприятие себя всегда оказывалось отрицательно связанным с переменными, но скорее с годами учебы. Общие годы работы показали отрицательную связь со структурированным стилем, что свидетельствует о снижении способности сдерживания и преодоления трудностей. Ранее упоминалось несколько исследований, указывающих на взаимосвязь между переменными, связанными с бременем, испытываемым лицами, осуществляющими уход, и факторами устойчивости. В наших результатах отношения, которые сразу же оказались сильно коррелированными, касались отношения запланированного будущего со всеми тяготами.Возникли позитивные и важные отношения, которые, безусловно, гарантируют понимание временной динамики лиц, осуществляющих уход.

Несколько ранее упомянутых исследований показали взаимосвязь между переменными, связанными с бременем, испытываемым лицами, осуществляющими уход, и факторами устойчивости. В наших результатах отношения, которые сразу же проявились, сильно обеспокоены взаимосвязью планируемой будущей переменной со всеми нагрузками. Возникли позитивные и важные отношения, которые, безусловно, гарантируют понимание временной динамики лиц, осуществляющих уход.«Стоимость ухода» — это концепция, которая проявляется в вопросах планирования будущего (Wang and Han, 2019), с большей распространенностью у тех, кто ухаживает за пациентами с особенно серьезными заболеваниями. В исследовании факторов, влияющих на эти ограничения, Уокер и Хатчинсон (2018) сообщили о создании некоторых барьеров, которые мешали будущему планированию для лиц, осуществляющих уход. Хотя необходимость была очевидна, вмешивающиеся факторы выступали именно как препятствия.

Авторы сообщили о фундаментальных исследованиях этих препятствий, таких как исследование Дэвиса и Хей (Davys and Haigh, 2008), указывающих на наличие пробелов в планировании из-за внутренних психологических показателей.В том же направлении Дилленбургер и МакКерр (2011) и Стехлик (2000) подчеркнули факт чувства беспомощности, смирения, избегания, отрицания и вины из-за отсутствия планирования. Вторым важным аспектом была неопределенность, поэтому авторы, сообщавшие о предыдущих статьях (Eley et al., 2009; Pryce et al., 2017), показали, как испытуемые вышли из фазы планирования из-за этого дополнительного бремени. Вклад Уокера и Хатчинсона (2018) представляет собой пример практического анализа, который позволяет нам понять, насколько актуальна временная проблема для продолжительности жизни.Что касается появления других значимых взаимосвязей, пересечение переменных двух шкал выявило положительные направления между бременем и социальной динамикой лиц, осуществляющих уход. Метанализ Parker Oliver et al. (2017) по социальным вопросам и приверженности к работе лиц, осуществляющих уход, выдвинули на первый план фундаментальные явления. Социальная изоляция и бремя бремени обычно широко распространены, а психосоциальные последствия возникают на разных уровнях: умственном, физическом и социальном.

Последняя гипотеза касалась уровня причинно-следственной связи некоторых предикторов бремени явлений.Значительные причинно-следственные связи определили основную роль двух предикторов, поскольку появилось несколько результатов. Возраст и пол были в значительной степени связаны с бременем до такой степени, что ни одно из индивидуальных бремени не было исключено из значимых взаимоотношений. В деталях, возраст играет важную роль во временных, связанных с развитием и физических нагрузках. Пол находился во взаимосвязи со значительной зависимостью от социальных и эмоциональных нагрузок, связанных с развитием. Общий балл находился в зависимости от общего фактора нагрузки.В соответствии с некоторыми публикациями в литературе, полученные результаты продемонстрировали четкое влияние этих двух динамик на возможность развития бремени у лиц, осуществляющих уход.

Результаты этой работы касались наличия различной динамики, которая, соответственно, состояла из неблагоприятных исходов из-за клинической помощи и способности лиц, осуществляющих уход, справляться с трудностями. Тема бремени рассматривалась во многих публикациях в литературе, в некоторых из которых предлагались различные типы вмешательства.Необходимо понимать, что среди различных типов лиц, осуществляющих уход, к должным образом образованным профессиональным фигурам присоединяются неформальные лица, обеспечивающие уход. В большинстве случаев лица, осуществляющие уход, берут на себя роль членов семьи или родственников, которые берут на себя ответственность за уход. Будущие вмешательства и перспективы должны учитывать эту динамику с самых ранних этапов обучения профессионалов.

Многие лица, осуществляющие уход, не получили специального образования до такой степени, что не обладают навыками, необходимыми для работы с патологическими реалиями пациентов.Эта цифра также распространяется на тех профессиональных деятелей, которые по определению приобретают навыки во время университетских учебных курсов (Langher et al., 2014, 2018; Parola and Donsı, 2018, Settineri et al., 2018; Parola and Donsı, 2019; Merlo et al. al., 2020b; Parola and Felaco, 2020). Успех или неудача терапии и лечения часто зависит от навыков медицинских работников, и это говорит о том, что их нельзя игнорировать, особенно в отношении заболеваний взрослых и подростков (Mullen, 1997; Brown, 1999; Lingiardi et al., 2010; Шривастава и др., 2013; Сугихарто и др., 2017; Ди Джузеппе и др., 2019a; Мартино и др., 2019а; Rosa et al., 2019, Settineri et al., 2019e; Ardeleanu et al., 2020; Мартино и др., 2020; Морояну и др., 2020; Музи, 2020; Недельку и др., 2020).

Что касается приверженности неформальных опекунов, несколько авторов провели анализ, который, несмотря на последние годы, остается эффективным и хорошо структурированным (Yates et al., 1999; Donelan et al., 2002; Pinquart and Sörensen, 2007). Как уже говорилось, результаты исследования представляют собой основу, на которой должны возникать необходимые вмешательства, хотя образовательная практика должна описывать первый шаг.Тот факт, что эти пробелы в образовании в настоящее время сохраняются, ставит лиц, осуществляющих уход, в положение, при котором они могут столкнуться с неблагоприятными последствиями даже сегодня (Benson et al., 2020; Campione and Zebrak, 2020; Clancy et al., 2020; Price et al., 2020). Последствия, связанные с несоблюдением этих личных, образовательных и институциональных потребностей, разнообразны и распространяются даже на защитную, нейропсихологическую и нейровегетативную сферу (Schredl, 2013; Dell’Osso et al., 2014; Rania et al., 2018; Catalano et al., 2019; De Stasio et al., 2019; Schredl et al., 2019; Settineri et al., 2019b; Ди Джузеппе и др., 2020a, b; Хойт и др., 2020; Ромеро-Мартинес и др., 2020; Сомма и др., 2020).

В нашем опыте участвовали молодые люди, осуществляющие уход, чья приверженность с самого начала приводит к дисфункциональным результатам. Этот факт подчеркивает два центральных момента, соответственно, необходимость вмешательства и реализацию образовательных программ для всех профессионалов. Одно из достоинств этого типа исследований состоит в возможности объяснения происхождения и существующих отношений между явлениями, которые наблюдаются с помощью надежных инструментов.Дальнейшие вклады должны учитывать другой, но, тем не менее, центральный уровень в отношении выражения здоровья и патологических состояний, с которыми сталкиваются лица, осуществляющие уход. Потенциал и функция повествования субъектов (Bourlot, 2018, 2020) представляют соответствующие фигуры в клинических отношениях.

Экспрессивные модальности субъектов обусловлены подходами, которые, несмотря на гарантию превосходных статистических и популяционных рамок, игнорируют субъективные аспекты, посредством которых осуществляется терапевтический процесс.

Существенный набор содержания может быть выявлен посредством повествовательного анализа, который в большинстве случаев выходит за рамки статистических рамок и выражается через проявления, маскирующие реальные значения (Bourlot, 2019; Manfredi and Massardi, 2019; Settineri et al., 2019d). Преимущество, которое стало возможным благодаря текущему анализу, относится к получению доказательств, свидетельствующих об общем поведении, которое по сравнению с другими работами, представленными в литературе, позволяет исследователям сориентировать планы решения текущих условий.По нашему опыту, действительно, трудности, засвидетельствованные наличием бремени, сопровождались установкой устойчивости и сопровождались адаптивными и компенсаторными перспективами. В будущем необходимо будет предусмотреть вариации и изменения, которые соответствуют свидетельствам, полученным из литературы и приверженности клиницистов к здоровью пациентов и тех «невидимых пациентов», которые каждый день посвящают себя определенному типу пациентов. помощи.

Значение исследования

Чтобы выделить соответствующую динамику в опыте медицинского работника, были приняты во внимание два важных фактора.Медицинские работники и лица, обеспечивающие уход, представляют собой важную категорию, отражающую неизвестные явления в секторах здравоохранения. Анализ был основан на выбранных темах, чтобы сравнить хорошо известную динамику с результатами, связанными с работой. Были получены некоторые значительные результаты, свидетельствующие о том, как независимые факторы, такие как возраст и пол, влияют на профессиональную и личную жизнь лиц, осуществляющих уход. Полученные данные позволили сравнить наши результаты с данными предыдущих опубликованных исследований. В этих терминах можно было дать понять, так как хорошо известная динамика присутствовала и на нашей территории.

Выбор в пользу использования метафоры «невидимые пациенты» зависел от незнания трудностей лиц, осуществляющих уход. Наши результаты подчеркнули преемственность с теми вкладами, которые показали необходимость более глубоких знаний о рассматриваемых явлениях. Цель отличить отрицательные результаты от положительных возможностей, таких как устойчивость, была вызвана необходимостью указать адаптивные стратегии, связанные с профилактикой и поддержкой. Полученные результаты можно рассматривать как доказательства, на основе которых могут возникнуть будущие вмешательства.

Ограничения и вывод

Это исследование представляет ряд ограничений, которые необходимо преодолеть в будущих исследованиях. Количество медицинских работников, занятых в общественной и частной жизни, велико, и последующие исследования должны расширить группу наблюдения. Это привело бы исследователей к возможности распространить данные на более репрезентативную популяцию. Среди участников явно преобладают женщины, и хотя известно, что в этом районе преобладают лица, ухаживающие за больными, необходимо соблюдать гендерный баланс.Ссылка на молодых людей, осуществляющих уход, потребует дополнительных исследований, чтобы подтвердить их актуальность и полученные отрицательные результаты. Хотя это последнее упоминание представляет собой ограничение, это исследование было направлено на внедрение знаний о нем. Соответствующая цифра была включена в наличие бремени, связанного с ранним опытом опекунов, в сочетании с хорошими навыками устойчивости. Этот факт можно рассматривать как гарантию понимания необходимости проведения вмешательств, направленных на оказание помощи медицинским работникам и снижение неадаптивных исходов.

Заявление о доступности данных

Необработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок.

Заявление об этике

Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены этическим комитетом Департамента когнитивных наук, психологии, образовательных и культурных исследований (COSPECS) Мессинского университета, Италия. Номер этического комитета: COSPECS_11_2020. Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.

Авторские взносы

EM внесла значительный вклад в разработку исследования, составление рукописи, критическое ее исправление, а также выполнение статистического анализа и интерпретацию данных. IM и AS внесли значительный вклад в разработку и пересмотр исследования. СС дал окончательное одобрение. Все перечисленные авторы внесли существенный, прямой и интеллектуальный вклад в работу и одобрили ее к публикации.

Конфликт интересов

Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.

Список литературы

Адельман, Р. Д., Тманова, Л. Л., Дельгадо, Д., Дион, С., и Лакс, М. С. (2014). Бремя опекунов: клинический обзор. JAMA 311, 1052–1060. DOI: 10.1001 / jama.2014.304

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Аллдай, Р. А., Ньюэлл, Дж. М., Суковский Ю. (2020). Выгорание, усталость от сострадания и профессиональная устойчивость воспитателей детей с ограниченными возможностями в Украине. Eur. J. Soc. Работа 23, 4–17. DOI: 10.1080 / 13691457.2018.1499611

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Арделеану В., Тома А., Пафили К., Папанас Н., Мотофей И., Дьякону К. С. и др. (2020). Современное фармакологическое лечение болезненной диабетической невропатии: повествовательный обзор. Medicina 56:25. DOI: 10.3390 / medicina56010025

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ашбахер, К., фон Канель, Р., Димсдейл, Дж. Э., Паттерсон, Т. Л., Миллс, П. Дж., Маусбах, Б.T., et al. (2006). Тяжесть деменции у получателя помощи позволяет прогнозировать прокоагулянтный ответ у лиц, ухаживающих за больными при болезни Альцгеймера. Am. J. Geriatr. Психиатрия 14, 694–703. DOI: 10.1097 / 01.JGP.0000227969.36850.eb

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Батра, Б.С., Саоджи, А.М., Батра, С., и Батра, Д.С. (2018). Влияние семейного психообразования на знания, качество жизни, выраженные эмоции, бремя болезни и способность справляться с трудностями среди лиц, ухаживающих за пациентами с шизофренией. IOSR J. Dent. Med. Sci. 17, 59–73. DOI: 10.9790 / 0853-1708055973

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бекхет, А.К., Мател-Андерсон, Д. (2017). Факторы риска и защиты в жизни лиц, осуществляющих уход за людьми с аутизмом: перспективы лиц, осуществляющих уход. Перспектива. Психиатр. Care 53, 199–207. DOI: 10.1111 / ppc.12158

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бенсон, Дж. Дж., Оливер, Д. П., Вашингтон, К.T., Rolbiecki, A.J., Lombardo, C.B., Garza, J.E., et al. (2020). Группы социальной поддержки в Интернете для неформальных опекунов больных раком хосписов. Eur. J. Oncol. Nurs. 44: 101698. DOI: 10.1016 / j.ejon.2019.101698

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Беванс, М., Стернберг, Э. М. (2012). Бремя ухода, стресс и последствия для здоровья членов семьи, осуществляющих уход за взрослыми больными раком. JAMA 307, 398–403. DOI: 10.1001 / jama.2012.29

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бонанно, Г. А. (2004). Потеря, травма и человеческая жизнестойкость: не недооценили ли мы способность человека к процветанию после крайне неблагоприятных событий? Am. Psychol. 59:20. DOI: 10.1037 / 0003-066X.59.1.20

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бонанно, Г. А., Ромеро, С. А., Кляйн, С. И. (2015). Временные элементы психологической устойчивости: интегративная структура для изучения отдельных лиц, семей и сообществ. Psychol. Inq. 26, 139–169. DOI: 10.1080 / 1047840X.2015.992677

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бонфиглио, Н. С., Ренати, Р., Хемдал, О., и Фрибург, О. (2016). Шкала устойчивости для взрослых в италии: валидационное исследование, сравнивающее клинических лиц, злоупотребляющих психоактивными веществами, с неклинической выборкой. Psychol. Наркоман. Behav. 30, 509–15. DOI: 10.1037 / adb0000176

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бурло, Г.(2018). Qu’est-ce qu’une повествование? Психологические функции повествования. L’Évol. Психиатр. 83, 627–645. DOI: 10.1016 / j.evopsy.2018.04.009

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бурло, Г. (2019). Объемный драйв и его судьбы. Психические функции маски. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–9. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2233

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Бурло, Г. (2020). Психологические и терапевтические возможности повествования детей и подростков. J. Psychanal. l’enfant 10, 141–176. DOI: 10.3917 / JPE.019.0141

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Капанна, К., Стратта, П., Хьемдал, О., Коллаццони, А., и Росси, А. (2015). Итальянское валидационное исследование шкалы устойчивости для взрослых (RSA). BPA-Appl. Psychol. Бык. 63, 16–24.

Google Scholar

Карроццино Д., Костабиле А., Патьерно К., Сеттинери С. и Фулчери М. (2019). Клиническая психология в школе и образовательных учреждениях: новые тенденции. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–10. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2138

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каталано А., Мартино Г., Беллоне Ф., Папалия М., Ласко К., Базиль Г. и др. (2019). Нейропсихологическая оценка у пожилых мужчин с доброкачественной гиперплазией простаты, получавших дутастерид. Clin. Исследование наркотиков. 39, 97–102. DOI: 10.1007 / s40261-018-0720-7

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Чепмен, М.Т., Лайнс, Р. Л., Крейн, М., Дакер, К. Дж., Нтуманис, Н., Пилинг, П. и др. (2020). Командная устойчивость: обзор концептуальной и эмпирической работы. Рабочее напряжение 34, 57–81. DOI: 10.1080 / 02678373.2018.1529064

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cianfrocca, C., Caponnetto, V., Donati, D., Lancia, L., Tartaglini, D., and Di Stasio, E. (2018). Влияние междисциплинарного образовательного курса на бремя, санитарную грамотность и потребности членов семьи. Заявл. Nurs. Res. 44, 100–106. DOI: 10.1016 / j.apnr.2018.10.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Клэнси, Р. Л., Фишер, Г. Г., Дейгл, К. Л., Хенле, К. А., Маккарти, Дж., И Фрухауф, К. А. (2020). Уход за престарелыми и работа среди неформальных опекунов: междисциплинарный обзор и рекомендации для будущих исследований. J. Bus. Psychol. 35, 9–27. DOI: 10.1007 / s10869-018-9612-3

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Коул, Дж.К., Ито, Д., Чен, Ю. Дж., Ченг, Р., Болоньезе, Дж., И Ли-МакЛеод, Дж. (2014). Влияние болезни Альцгеймера на анкету для лиц, осуществляющих уход: внутренняя согласованность, конвергентная валидность и надежность повторного тестирования нового показателя для оценки бремени лица, осуществляющего уход. Health Qual. Результаты жизни 12: 114. DOI: 10.1186 / s12955-014-0114-3

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Конант, Дж. (2019). Снижение стресса посредством обучения лиц, осуществляющих уход за людьми, живущими в сообществах с деменцией .(Докторская диссертация), Университет Миссури: Канзас-Сити.

Google Scholar

Conti, A., Clari, M., Garrino, L., Maitan, P., Scivoletto, G., Cavallaro, L., et al. (2019). Адаптация и валидация перечня бремени лица, осуществляющего уход, при травмах спинного мозга (CBI-SCI). Спинной мозг 57, 75–82. DOI: 10.1038 / s41393-018-0179-7

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Cosco, T. D., Kaushal, A., Hardy, R., Richards, M., Кух, Д., и Стаффорд, М. (2017). Операционализация устойчивости в лонгитюдных исследованиях: систематический обзор методологических подходов. J. Epidemiol. Commun. Здоровье 71, 98–104. DOI: 10.1136 / jech-2015-206980

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Цирульник Б. и Малагути Э. (2005). Costruire la Resilienza: La Riorganizzazione Positiva Della Vita e la Creazione di Legami Significativi . Тренто: Эриксон.

Google Scholar

Дамасио, А.Р. (1994). L’errore di Cartesio. Милан: Адельфи.

Google Scholar

Дэвис Д. и Хей К. (2008). Пожилые родители людей с нарушением обучаемости: представления о будущих потребностях в жилье. Br. J. Learn. Disabil. 36, 66–72. DOI: 10.1111 / j.1468-3156.2007.00447.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

De Stasio, S., Boldrini, F., Ragni, B., Bevilacqua, F., Bucci, S., Giampaolo, R., et al.(2019). Качество сна, регуляция эмоций и родительский стресс у детей с врожденными пороками сердца. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–20. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2250

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Dell’Osso, L., Massimetti, G., Conversano, C., Bertelloni, C.A., Carta, M.G., Ricca, V., et al. (2014). Изменения циркадных / сезонных ритмов и вегетативных функций связаны с суицидальностью при посттравматическом стрессовом расстройстве по DSM-5. BMC Psychiatry 14: 352.DOI: 10.1186 / s12888-014-0352-2

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Девото, Г. (1971). Devoto-oli: Vocabolario Della Lingua Italiana . Милан: Мондадори.

Google Scholar

Ди Джузеппе, М., Чаккини, Р., Микелони, Т., Бертолуччи, И., Марчи, Л., и Конверсано, К. (2018). Защитные механизмы у онкологических больных: систематический обзор. J. Psychosom. Res. 115, 76–86. DOI: 10.1016 / j.jpsychores.2018.10.016

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ди Джузеппе, М., Чаккини, Р., Пиарулли, А., Непа, Г., и Конверсано, К. (2019a). Установки внимательности и стиль защиты как положительные ответы на психологический стресс у онкологов. Eur. J. Oncol. Nurs. 40, 104–110. DOI: 10.1016 / j.ejon.2019.04.003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ди Джузеппе, М., Ди Сильвестр, А., Ло Стерцо, Р., Хичкотт П., Джеминьяни А. и Конверсано К. (2019b). Качественный и количественный анализ защитного профиля у женщин с раком груди: пилотное исследование. Health Psychol. Откройте 6: 2055102919854667. DOI: 10.1177 / 2055102919854667

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Di Giuseppe, M., Miniati, M., Miccoli, M., Ciacchini, R., Orr, G., Sterzo, R.L., et al. (2020a). Защитные реакции на стрессовые жизненные события, связанные с диагнозом рака. Mediterr. J. Clin. Psychol. 8.

Google Scholar

Ди Джузеппе, М., Прут, Т.А., Фабиани, М., и Куи, Т. (2020b). Защитный профиль родителей детей с проблемами экстернализации, получающих регулирующую психотерапию для детей (RFP-C): пилотное исследование. Mediterr. J. Clin. Psychol. 8, 1–19. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / mjcp-2515

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Диас, Р., Сантос, Р. Л., Соуза, М. Ф. Б. Д., Ногейра, М.М. Л., Торрес, Б., Белфорт, Т. и др. (2015). Устойчивость лиц, ухаживающих за людьми с деменцией: систематический обзор биологических и психосоциальных детерминант. Trends Psychiatry Psychother. 37, 12–19. DOI: 10.1590 / 2237-6089-2014-0032

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Дилленбургер, К., и МакКерр, Л. (2011). «Как долго мы сможем продержаться?» Проблемы, с которыми сталкиваются пожилые члены семьи, осуществляющие уход за взрослыми с ограниченными возможностями. Br. J. Learn. Disabil. 39, 29–38. DOI: 10.1111 / j.1468-3156.2010.00613.x

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Донелан К., Хилл К. А., Хоффман К., Скоулз К., Фельдман П. Х., Левин К. и др. (2002). Вызов для оказания помощи: неформальные лица, обеспечивающие уход, в меняющейся системе здравоохранения. Health Aff. 21, 222–231. DOI: 10.1377 / hlthaff.21.4.222

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Эдельман, Г. (1992). Sulla Materia Della Mente .Милан: Адельфи.

Google Scholar

Элей Д. С., Бойс Дж., Янг Л. и Хегни Д. Г. (2009). Потребности в жилье для лиц, осуществляющих уход за инвалидами и взрослых с ограниченными интеллектуальными возможностями в Австралии: их надежды и представления о будущем. Сельское удаленное здравоохранение 9: 1239.

PubMed Аннотация | Google Scholar

Фернандес-Лансак В., Креспо М. Л., Касерес Р. и Родригес-Пойо М. (2012). Устойчивость лиц, ухаживающих за пациентами с деменцией: предварительное исследование. Rev. Esp. Гериатр. Геронтол. 47, 102–109. DOI: 10.1016 / j.regg.2011.11.004

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Флэч, Ф. (1988). Устойчивость: открытие новой силы во времена стресса . Нью-Йорк, Миннесота: Баллантайн Букс.

Google Scholar

Фрибург, О., Барлауг, Д., Мартинуссен, М., Розенвинг, Дж. Х., и Хемдал, О. (2005). Устойчивость по отношению к личности и интеллекту. Внутр. J. Methods.Психиатр. Res . 14, 29–42. DOI: 10.1002 / mpr.15

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фрибург, О., Хьемдал, О., Розенвинг, Дж. Х., и Мартинуссен, М. (2003). Новая шкала оценки устойчивости взрослых: каковы основные защитные ресурсы, лежащие в основе здоровой адаптации? Внутр. J. Methods Psychiatr. Res . 12, 65–76. DOI: 10.1002 / mpr.143

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Галлахер Д., Роуз Дж., Ривера, П., Ловетт, С., и Томпсон, Л. В. (1989). Распространенность депрессии у членов семьи. Геронтолог 29, 449–456. DOI: 10.1093 / geront / 29.4.449

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Галликкио, Л., Сиддики, Н., Лангенберг, П., и Баумгартен, М. (2002). Гендерные различия в бремени и депрессии среди неформальных лиц, ухаживающих за сумасшедшими пожилыми людьми в сообществе. Внутр. J. Geriatr. Психиатрия 17, 154–163. DOI: 10.1002 / GPS.538

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гатер А., Рофайл Д., Толли К., Маршалл К., Абец-Уэбб Л., Зарит С. Х. и др. (2014). «Иногда бывает трудно вести нормальную жизнь»: результаты качественного исследования, посвященного изучению бремени лиц, осуществляющих уход, при шизофрении. Schizophr. Res. Лечить . 2014: 368215. DOI: 10.1155 / 2014/368215

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грант, М., Сан, В., Фудзинами, Р., Сидху Р., Отис-Грин С., Хуарес Г. и др. (2013). Бремя членов семьи, осуществляющих уход, готовность к навыкам и качество жизни при немелкоклеточном раке легкого. Онкол. Nurs. Форум. 40, 337–346. DOI: 10.1188 / 13.ONF.337-346

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Греко А., Панкани Л., Сала М., Аннони А. М., Стека П., Патурцо М. и др. (2017). Психометрические характеристики перечня бремени лица, осуществляющего уход, у лиц, осуществляющих уход за взрослыми с сердечной недостаточностью. Eur. J. Cardiovasc. Nurs. 16, 502–510. DOI: 10.1177 / 1474515117693890

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гринберг, Дж. С., Гринли, Дж. Р. и Браун, Р. (1997). Уменьшают ли службы психического здоровья бедствия в семьях людей с серьезными психическими заболеваниями? Психиатр. Rehabil. J. 21, 40–50. DOI: 10,1037 / h0095344

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Грин В. Л. и Монахан Д. Дж. (1989). Влияние программы поддержки и обучения на стресс и бремя среди членов семьи, осуществляющих уход за ослабленными пожилыми людьми. Геронтолог 29, 472–477. DOI: 10.1093 / geront / 29.4.472

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Guicciardi, M., Carta, M., Pau, M., and Cocco, E. (2019). Взаимосвязь между физической активностью, самоэффективностью и качеством жизни у людей с рассеянным склерозом. Behav. Sci. 9: 121. DOI: 10.3390 / bs9120121

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Гупта, С., Ишервуд, Г., Джонс, К., и Ван Импе, К. (2015). Оценка состояния здоровья лиц, ухаживающих за неформальной шизофренией, по сравнению со статусом здоровья лиц, не осуществляющих уход, и лиц, ухаживающих за другими состояниями. BMC Psychiatry 15: 162. DOI: 10.1186 / s12888-015-0547-1

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hadjistavropoulos, T., Taylor, S., Tuokko, H., and Beattie, B.L. (1994). Нейропсихологический дефицит, восприятие опекуном дефицита и бремени опекуна. J. Am. Гериатр.Soc. 42, 308–314. DOI: 10.1111 / j.1532-5415.1994.tb01757.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хейли У. Э., Ламонд Л. А., Хан Б., Бертон А. М. и Шонветтер Р. (2003). Предикторы депрессии и удовлетворенности жизнью среди супружеских опекунов в хосписе: применение модели стрессового процесса. J. Palliat. Med. 6, 215–224. DOI: 10.1089 / 109662103764978461

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хармелл, А.Л., Шаттиллион, Э. А., Роепке, С. К., и Маусбах, Б. Т. (2011). Обзор психобиологии ухода за деменцией: акцент на факторах устойчивости. Curr. Psychiatry Rep. 13, 219–224. DOI: 10.1007 / s11920-011-0187-1

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хокен, Т. А., Тернер-Кобб, Дж., И Барнетт, Дж. (2019). Исследование кортизола волос у молодых людей, осуществляющих уход: социальная поддержка и устойчивость. Психонейроэндокринология . 107: 55.DOI: 10.1016 / j.psyneuen.2019.07.158

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хекматпу Д., Багбан Э. М. и Дехкорди Л. М. (2019). Влияние обучения уходу за пациентами на бремя ухода и качество жизни лиц, ухаживающих за пациентами с инсультом. J. Multidiscipl. Здоровьеc. 12, 211–217. DOI: 10.2147 / JMDH.S196903

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Hjemdal, O., Fribourg, O., Martinussen, M., and Rosenvinge, J.Х. (2001). Предварительные результаты разработки и проверки норвежской шкалы для измерения устойчивости взрослых. J. Norwegian Psychol. Оценивать. 38, 310–317.

Google Scholar

Хьемдал, О., Фрибург, О., Стайлз, Т. К., Розенвинг, Дж. Х., и Мартинуссен, М. (2006). Устойчивость к прогнозированию психиатрических симптомов: проспективное исследование защитных факторов и их роли в адаптации к стрессовым жизненным событиям. Clin. Psychol. Психотерапевт . 13, 194 −201.DOI: 10.1002 / cpp.488

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Хойт, М. А., Мазза, М. К., Ахмад, З., Дарабос, К., и Эпплбаум, А. Дж. (2020). Качество сна у молодых взрослых неформальных опекунов: понимание психологических и биологических процессов. Внутр. J. Behav. Med. DOI: 10.1007 / s12529-019-09842-y. [Epub перед печатью].

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Iavarone, A., Ziello, A. R., Pastore, F., Fasanaro, A.М., и Подерико, К. (2014). Бремя лиц, осуществляющих уход, и стратегии совладания с лицами, осуществляющими уход за пациентами с болезнью Альцгеймера. Neuropsychiatr. Дис. Относиться. 10, 1407–13. DOI: 10.2147 / NDT.S58063

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Джи Б., Сун М., Йи Р. и Тан С. (2014). Многопрофильное обучение родителей для воспитателей детей с расстройствами аутистического спектра. Arch. Психиатр. Nurs. 28, 319–326. DOI: 10.1016 / j.apnu.2014.06.003

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каннан, Х., Болге, С. К., дель Валле, М., Альвир, Дж., И Петри, К. Д. (2011). Связь между тяжестью симптомов болезни Альцгеймера и результатами ухода за больными: перекрестное исследование. Prim. Помощник по уходу при расстройстве ЦНС. 13: PCC.10m01043. DOI: 10.4088 / PCC.10m01043

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лангер В., Бранкадору Б., Д’ангели М. и Капуто А.(2014). Представляя будущую стажировку по профессиональной психологии: исследование представлений студентов университета. Univ. Psychol. 13, 1589–1601. DOI: 10.11144 / Javeriana.UPSY13-4.ifip

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лангер В., Наннини В. и Капуто А. (2018). Что нужно студентам или аспирантам, чтобы попасть в список? Мета-анализ эффективности вмешательства в карьеру. J. Educ. Культ. Psychol. Stud. 17, 21–43. DOI: 10.7358 / ecps-2018-017-lang

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ле Ду, Ж.Э. (1996). Il Cervello Emotivo. Alle Origini Delle Emozioni. Милан: Бальдини и Кастоди.

Google Scholar

Ли, С.А., и Ким, Х.С. (2017). Эффекты программы семейного просвещения о деменции для распознавания деменции, бремени и депрессии у лиц, осуществляющих уход за пожилыми людьми с деменцией. J. Korean Acad. Психиатр. Ment. Здоровье медсестер. 26, 14–23. DOI: 10.12934 / jkpmhn.2017.26.1.14

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лян, Ю.Д., Ван, Ю. Л., Ли, З., Хе, Л., Сюй, Ю., Чжан, К., и др. (2018). Бремя ухода и депрессия у оплачиваемых лиц, ухаживающих за госпитализированными пациентами: пилотное исследование в Китае. BMC Public Health 18:53. DOI: 10.1186 / s12889-017-4563-6

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Лим, В. С., Чеа, В. К., Али, Н., Хан, Х. К., Энтони, П. В., Чан, М. и др. (2014). Беспокойство о производительности: уникальное измерение бремени лица, осуществляющего уход. Внутр. Психогериатр. 26, 677–686. DOI: 10.1017 / S1041610213002445

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линь Ф. Ю., Ронг Дж. Р. и Ли Т. Ю. (2013). Устойчивость воспитателей детей с хроническими состояниями: анализ концепции. J. Multidiscip. Здоровьеc. 6, 323–333. DOI: 10.2147 / JMDH.S46830

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линджарди, В., Газзилло, Ф., Колли, А., Де Бей, Ф., Танзилли, А., Ди Джузеппе, М., и другие. (2010). Диагностика и оценка личности, терапевтический альянс и клинический обмен в психотерапевтических исследованиях. Res. Psychother. Psychopathol. Результат процесса 2, 97–124. DOI: 10.4081 / ripppo.2010.36

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ловелл, Б., Мосс, М., Уэзерелл, М. (2012a). Психосоциальные, эндокринные и иммунные последствия ухода за ребенком с аутизмом или СДВГ. Психонейроэндокринология 37, 534–542. DOI: 10.1016 / j.psyneuen.2011.08.003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ловелл, Б., Мосс, М., Уэзерелл, М.А. (2012b). С небольшой помощью моих друзей: психологические, эндокринные и медицинские последствия социальной поддержки со стороны родителей, осуществляющих уход за детьми с аутизмом или СДВГ. Res. Dev. Disabil. 33, 682–687. DOI: 10.1016 / j.ridd.2011.11.014

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Линч, С. Х., Шустер, Г., Лобо, М. Л. (2018). Опыт семейного опекуна — изучение положительных и отрицательных аспектов удовлетворенности состраданием и усталости от сострадания как результатов заботы. Aging Ment. Здоровье 22, 1424–1431. DOI: 10.1080 / 13607863.2017.1364344

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Малагути, Э. (2005). Educarsi Alla Resilienza: Come Affrontare Crisi e Difficoltà e Migliorarsi. Тренто: Edizioni Erickson.

Google Scholar

Манфреди П., Массарди Э. (2019). От греческого театра к разуму: возможности маски. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–11.DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2236

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Marchi, L., Marzetti, F., Orr, G., Lemmetti, S., Miccoli, M., Ciacchini, R., et al. (2019). Алекситимия и психологический дистресс у пациентов с фибромиалгией и ревматической болезнью. Фронт. Psychol. 10: 1735. DOI: 10.3389 / fpsyg.2019.01735

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мартино, Г., Беллоне, Ф., Лангер, В., Капуто, А., Каталано, А., Quattropani, M.C., et al. (2019a). Алекситимия и психологический стресс влияют на воспринимаемое качество жизни пациентов с сахарным диабетом 2 типа. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–15. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2328

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мартино, Г., Капуто, А., Беллоне, Ф., Куаттропани, М. К., и Викарио, К. М. (2020). Выходя за рамки видимого при сахарном диабете 2 типа: защитные механизмы и их связь с депрессией и качеством жизни, связанным со здоровьем. Фронт. Psychol. 11: 267. DOI: 10.3389 / fpsyg.2020.00267

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мартино, Г., Лангер, В., Каззато, В., и Викарио, К. М. (2019b). Психологические факторы как детерминанты заболеваний. Фронт. Psychol. 10: 2502. DOI: 10.3389 / fpsyg.2019.02502

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мерло, Э. М. (2019a). Подростковая фобия как «объект маски». Mediterr. J. Clin.Psychol. 7, 1–10. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2241

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мерло, Э. М. (2019b). Мнение статьи: роль психологических особенностей в хронических заболеваниях, достижениях и перспективах. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–6. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2341

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мерло, Э. М., Макнабни, С. М., Фризоне, Ф., Сикари, Ф., Пауника, М., Мотофей, К., и др. (2020a).Сострадание и подавление в воспитателях: две маски трагедии и радости заботы. J. Mind Med. Sci. 7, 61–68. DOI: 10.22543 / 7674.71.P6168

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мерло, Э. М., Сикари, Ф., Фризоне, Ф., Алибранди, А., и Сеттинери, С. (2020b). Типы личности и мечты у будущих специалистов в области здравоохранения: влияние возраста и пола. Внутр. J. Dream Res. 13, 160–172. DOI: 10.11588 / ijodr.2020.2.70571

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мицонис, К., Voussoura, E., Dimopoulos, N., Psarra, V., Kararizou, E., Latzouraki, E., et al. (2012). Факторы, связанные с психологическим расстройством лица, осуществляющего уход, при хронической шизофрении. Soc. Психиатрия Psychiatr. Эпидемиол. 47, 331–337. DOI: 10.1007 / s00127-010-0325-9

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Морояну, Л. А., Мотофей, И. Г., Сесилия, К., Барбу, Р. Э. и Тома, А. (2020). Влияние тревожности и депрессии на детей с диабетом. Mediterr. J. Clin. Psychol. 8, 1–19. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / mjcp-2435

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мотофей, И. Г., Роуленд, Д. Л. (2015). Решение проблемы разума и тела с помощью двух различных концепций: внутренне-ментального существования и внутренней ментальной реальности. J. Mind Med. Sci. 2, 128–141.

Google Scholar

Мотофей, И. Г., Роуленд, Д. Л. (2016). Проблема разума и тела, часть третья: вознесение сексуальной функции на церебральный уровень. J. Mind Med. Sci. 3, 1–12.

Google Scholar

Мотофей, И. Г., Роуленд, Д. Л. (2018). Проблема разума и тела; три уравнения и одно решение, представленные нематериально-материальными данными. J. Mind Med. Sci. 5, 59–69. DOI: 10.22543 / 7674.51.P5969

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Мукерджи, С. (2017). Влияние психообразования на бремя и другие корреляты лиц, ухаживающих за пациентами, страдающими биполярным расстройством настроения. Indian J. Positive Psychol. 8:87.

Google Scholar

Музи, С. (2020). Описательный обзор алекситимии у подростков с предыдущим неблагоприятным опытом, помещенных на усыновление, в приемные семьи или в учреждения. Распространенность, гендерные различия и отношения с интернализирующими и экстернализирующими симптомами. Mediterr. J. Clin. Psychol. 8, 1–25. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / mjcp-2449

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Неделку, К., Ionescu, M., Ionescu, P., Morosanu, V., Smarandache, G., Badiu, D.C., et al. (2020). При инфаркте миокарда выбирают молодых жертв. J. Mind Med. Sci. 7, 233–238. DOI: 10.22543 / 7674.72.P233238

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Никманеш З., Шахинфар М. (2016). Роль бремени лица, осуществляющего уход, в качестве жизни и восприятии пациентов с хронической почечной недостаточностью, находящихся на гемодиализе. Ann. Милит. Health Sci. Res. 14: e11465. DOI: 10.5812 / amh.11465

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Новак, М., и Гость, К. (1989). Применение многомерной инвентаризации бремени лиц, осуществляющих уход. Геронтолог 29, 798–803. DOI: 10.1093 / geront / 29.6.798

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Паньини Ф., Филлипс Д., Босма К. М., Рис А. и Лангер Э. (2016). Внимательность как защитный фактор для лиц, ухаживающих за пациентами с боковым амиотрофическим склерозом. Дж.Clin. Psychol. 72, 101–111. DOI: 10.1002 / jclp.22235

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Паласио, К., Крикориан, А., и Лимонеро, Дж. Т. (2018). Влияние психологических факторов на бремя лиц, ухаживающих за пациентами с запущенным раком: жизнестойкость и бремя ухода. Palliat. Служба поддержки. Уход 16, 269–277. DOI: 10.1017 / S1478951517000268

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Паркер Оливер, Д., Патил, С., Бенсон, Дж. Дж., Гейдж, А., Вашингтон, К., Круз, Р. Л. и др. (2017). Влияние групповой поддержки опекунов через Интернет на социальную поддержку, самоэффективность и нагрузку на опекунов: метаанализ. Телемед. Электронное здравоохранение 23, 621–629. DOI: 10.1089 / tmj.2016.0183

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Парола, А., и Донси, Л. (2018). Sospesi nel tempo. Inattività e manlessere percepito in giovani adulti NEET. Psicol. Делла Салют .30, 44–73. DOI: 10.3280 / PDS2018-003003

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Парола А. и Донси Л. (2019). Временная перспектива и статус занятости: категории NEET как негативный предсказатель будущего. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–20. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2093

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Парола, А., Фелако, К. (2020). Повествовательное исследование значения и опыта дестабилизации карьеры в итальянском NEET. Mediterr. J. Clin. Psychol. 8, 1–22. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / mjcp-2421

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Певери, Л. (2009). Resilienza e regolazione delle emozioni. un Approccio multimodale; устойчивость и регуляция эмоций. мультимодальный подход . (Докторская диссертация, докторская диссертация), Università degli Studi Di Milano-Bicocca: Милан, Италия.

Google Scholar

Прайс, М. Л., Сурр, К. А., Гоф, Б., и Эшли, Л.(2020). Опыт и потребности в поддержке лиц, осуществляющих неформальный уход за людьми с мультиморбидностью: обзор литературы. Psychol. Здоровье 35, 36–69. DOI: 10.1080 / 08870446.2019.1626125

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Провенчер, Х. Л. (1996). Объективная нагрузка среди лиц, осуществляющих первичный уход за людьми с хронической шизофренией. J. Psychiatr. Ment. Здоровье медсестер. 3, 181–187. DOI: 10.1111 / j.1365-2850.1996.tb00085.x

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Прайс, Л., Твид А., Хилтон А. и Прист Х. М. (2017). Терпеть неопределенность: восприятие будущего для стареющих родителей, осуществляющих уход, и их взрослых детей с ограниченными интеллектуальными возможностями. J. Appl. Res. Интеллект. Disabil. 30, 84–96. DOI: 10.1111 / jar.12221

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Putton, A., and Fortugno, M. (2006). Che cos ‘è la Resilienza e Come Svilupparla . Рома: Карроччи.

Google Scholar

Рания, Н., Мильорини Л., Видили М. Г., Бьянкетти П., Форно Г. и Каванна Д. (2018). Изучение благополучия и удовлетворенности эффективностью физиотерапии: итальянское исследование онкологических больных. Mediterr. J. Clin. Psychol. 6, 1–21. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2018.6.1841

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ромеро-Мартинес, А., Идальго-Морено, Г., и Моя-Альбиол, Л. (2020). Нейропсихологические последствия хронического стресса: случай неформальных опекунов. Aging Ment.Здоровье 24, 259–271. DOI: 10.1080 / 13607863.2018.1537360

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Роза В., Томай М., Лауриола М. и Мартино Г. (2019). Индекс массы тела, личностные черты и образ тела у итальянских подростков предподросткового возраста: возможность профилактики избыточного веса. Психология 52, 379–393. DOI: 10,2298 / PSI181121009R

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Раттер, М. (1990). «Психосоциальная устойчивость и защитные механизмы», в Риск и защитные факторы в развитии психопатологии, , ред.J. Rolf, A. S. Masten, D. Cicchetti, K. H. Nuechterlein и S. Weintraub (Cambridge: Cambridge University Press).

PubMed Аннотация | Google Scholar

Шредл М., Жиль М., Вольф И., Пеус В., Шарнхольц Б., Сюттерлин М. и др. (2019). Кошмары и стресс: продольное исследование. J. Clin. Sleep Med. 15, 1209–1215. DOI: 10.5664 / jcsm.7904

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери, С., Фризоне, Ф., Алибранди, А., Мерло, Э. М. (2019a). Эмоциональное подавление и проявление онейра при психосоматических расстройствах: ранние проявления у молодых пациентов и молодых людей. Фронт. Psychol. 10: 1897. DOI: 10.3389 / fpsyg.2019.01897

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери С., Фризоне Ф., Алибранди А. и Мерло Э. М. (2019b). Итальянская адаптация опросника сновидений Мангейма (MADRE): возраст, пол и влияние воспоминаний сновидений. Внутр. J. Dream Res. 12, 119–129. DOI: 10.11588 / ijodr.2019.1.59328

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери С., Фризоне Ф., Алибранди А. и Мерло Э. М. (2019c). Уязвимость и физическое благополучие лиц, осуществляющих уход: какие отношения? J. Mind Med. Sci. 6, 95–102. DOI: 10.22543 / 7674.61.P95102

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери, С., Фризоне, Ф., Алибранди, А., Пино, Г., Лупо, Н. Дж., И Мерло, Э.М. (2018). Психологические типы и стили обучения. Mediterr. J. Clin. Psychol. 6, 1–22. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2018.6.2005

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери С., Фризоне Ф. и Мерло Э. М. (2019d). Объект маски в психотерапии: представление и представление. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–7. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / 2019.7.2232

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери, С., Фризоне, Ф., Мерло, Э.М., Джерачи, Д., и Мартино, Г. (2019e). Комплаенс, приверженность, согласованность, расширение прав и возможностей и самоконтроль: пять слов, чтобы продемонстрировать несоответствие отношений при диабете. J. Multidiscip. Здоровьеc. 12, 299–314. DOI: 10.2147 / JMDH.S193752

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сеттинери, С., Мерло, Э. М., Фризоне, Ф., Алибранди, А., Карроццино, Д., Диакону, К. С. и др. (2019f). Приложение для опроса психологического подавления: приложение на основе мобильных веб-сервисов для автоматической оценки подавления подростками и взрослыми в режиме реального времени. Mediterr. J. Clin. Psychol. 7, 1–26. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / mjcp-2325

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Шдайфат Э.А., Манаф М.Р.А. (2012). Качество жизни лиц, осуществляющих уход, и пациентов, находящихся на гемодиализе, в Министерстве здравоохранения, Иордания. Внутр. J. Appl. 2, 78–85.

Google Scholar

Шривастава, С. Р., Шривастава, П. С., и Рамасами, Дж. (2013). Роль самопомощи в управлении сахарным диабетом. Дж.Диабет Метаб. Disord. 12:14. DOI: 10.1186 / 2251-6581-12-14

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Somma, A., Marelli, S., Barranca, M., Gialdi, G., Lucini, C., Castelnuovo, A., et al. (2020). Исполнительное функционирование и личностные черты при бессоннице: предварительный отчет о клинической важности объективного и субъективного сокращения общего времени сна. Mediterr. J. Clin. Psychol. 8, 1–26. DOI: 10.6092 / 2282-1619 / mjcp-2325

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Штамм, Б.Х. (2002). «Измерение удовлетворенности состраданием, а также усталости: история развития теста на удовлетворенность состраданием и усталость», в Лечение усталости состраданием , редактор К. Р. Фигли (Бруннер-Рутледж), 107–119.

Google Scholar

Стэнли, С., Балакришнан, С., Илангован, С. (2017). Психологический стресс, предполагаемое бремя и качество жизни лиц, ухаживающих за людьми с шизофренией. J. Ment. Здравоохранение 26, 134–141. DOI: 10.1080 / 09638237.2016.1276537

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Стэнли, С., Бхуванесвари, Г. М., и Бхакьялакшми, С. (2016). Состояние психического здоровья и предполагаемое бремя у супругов, ухаживающих за людьми с психотическими заболеваниями (исследование из Индии). Soc. Работа Ment. Здоровье 14, 530–544. DOI: 10.1080 / 15332985.2015.1064508

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Сугихарто, С., Стефенсон, М., Хсу, Ю. Ю. и Фаджрия, Н. Н. (2017).Обучение самоконтролю диабета для медсестер общинных медицинских центров в Индонезии: проект внедрения передовой практики. Реализация системы JBI Database Syst Rev. Rep. 15, 2390–2397. DOI: 10.11124 / JBISRIR-2016-003329

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Суро, Г., и Вейсман де Мамани, А. Г. (2013). Бремя, взаимозависимость, этническая принадлежность и психическое здоровье лиц, ухаживающих за пациентами с шизофренией. Fam. Процесс 52, 299–311.DOI: 10.1111 / famp.12002

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Тот-Коэн, С. (2000). Восприятие ролей профессиональных терапевтов, обеспечивающих поддержку и обучение лиц, осуществляющих уход за людьми с деменцией. Am. J. Occupat. Ther. 54, 509–515. DOI: 10.5014 / ajot.54.5.509

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Velutti, L., Pavesi, C., Poggio, C., Carettoni, B., Saetta, A., Arcanà, C., et al. (2017).Стресс лица, осуществляющего уход: клиническая оценка и стратегии вмешательства для лечения бремени лица, осуществляющего уход, Профилактика . J. Clin. Онкол . 35 (31 доп.): 22. DOI: 10.1200 / JCO.2017.35.31_suppl.22

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Винсент, К., Дерозье, Дж., Ландревиль, П., и Демерс, Л. (2009). Бремя лиц, ухаживающих за людьми, перенесшими инсульт: эволюция и предикторы. Cerebrovasc. Дис. 27, 456–464. DOI: 10.1159 / 000210092

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Фон Канель, Р., Димсдейл, Дж. Э., Паттерсон, Т. Л., и Грант, И. (2003). Связь стресса негативных жизненных событий с коагуляционной активностью у пожилых людей, ухаживающих за больными Альцгеймером. Психосом. Med. 65, 145–150. DOI: 10.1097 / 01.PSY.0000039753.23250.20

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Уокер Р. и Хатчинсон К. (2018). Планирование будущего среди пожилых родителей взрослых детей с умственной отсталостью, живущих дома и в обществе: систематический обзор качественных исследований. J. Интеллект. Dev. Disabil. 43, 453–462. DOI: 10.3109 / 13668250.2017.1310823

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Ван Ф. и Хань Ю. (2019). Планирование будущего среди пожилых опекунов членов семьи с умственной отсталостью или психическим заболеванием. Innov. Старение 3: S287. DOI: 10.1093 / geroni / igz038.1060

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вернер Э. и Смит Р. С. (1992). Преодоление шансов: дети из группы риска от рождения до совершеннолетия. Итака, Нью-Йорк: Издательство Корнельского университета. DOI: 10.7591 / 9781501711992

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вдовати, С., Деви, С. Р., Нихаяти, Х. Э. (2018). «Бремя опекунов, качество жизни и меры по расширению прав и возможностей в семье опекунов с шизопренией», в материалах 9-й Международной конференции медсестер (INC 2018) , ред. Ф. Эффенди, Д. Д. Арби, Г. Е. Ауризки, П. Диян, Р. Прадани , Л. К. Дью, Н. Рохмату (Эйрланнга: Факультет сестринского дела Университас Эйрланнга), 547–551.DOI: 10.5220 / 0008328305470551

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вин, К. К., Чонг, М. С., Али, Н., Чан, М., и Лим, В. С. (2017). Бремя слабоумия у пожилых людей среди лиц, осуществляющих уход за членами семьи: предварительное исследование. Фронт. Med. 4: 205. DOI: 10.3389 / fmed.2017.00205

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вонг, Д. Ф. К., Лам, А. Ю. К., Чан, С. К., и Чан, С. Ф. (2012). Качество жизни лиц, осуществляющих уход, с родственниками, страдающими психическими заболеваниями, в Гонконге: роль характеристик лиц, осуществляющих уход, бремя ухода и удовлетворенность психиатрическими услугами. Health Qual. Итоги жизни 10:15. DOI: 10.1186 / 1477-7525-10-15

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Вуд Р., Тейлор-Стоукс Г., Смит Ф., Чирита О. С. и Чайб Торральба К. (2018). Гуманистическое бремя распространенного немелкоклеточного рака легкого: каковы основные факторы бремени лица, осуществляющего уход? J. Clin. Онкол. 36, 149–149. DOI: 10.1200 / JCO.2018.36.7_suppl.149

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Райт, М.О., Мастен А., Нараян А. (2013). «Процессы устойчивости в развитии: четыре волны исследований позитивной адаптации в контексте неблагоприятных условий», в справочнике по устойчивости детей, 2-е изд. . ред. С. Гольдштейн и Р. Б. Брукс (Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Springer Science & Business Media), 15–38. DOI: 10.1007 / 978-1-4614-3661-4_2

CrossRef Полный текст | Google Scholar

Йейтс, М. Э., Теннштедт, С., и Чанг, Б. Х. (1999). Содействующие и посредники психологического благополучия для неформальных опекунов. J. Gerontol. B 54, P12 – P22. DOI: 10.1093 / geronb / 54B.1.P12

PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar

Каковы причины неправильной адаптации на рабочем месте? | Малый бизнес

Автор Chron Contributor Обновлено 12 августа 2021 г.

Некорректные сотрудники могут оказать значительное негативное влияние на рабочее место. Они часто страдают от низкого морального духа и выполняют задания слишком медленно или неправильно. Они также испытывают высокий уровень стресса, который может повлиять на производительность труда, а также на их отношения с коллегами и руководителями.Причины неправильной адаптации очень разнообразны.

Вопросы корпоративной культуры

Каждая компания, даже небольшая, имеет свою культуру. Некоторым работникам может быть трудно приспособиться к культуре компании, особенно если они пришли из совершенно другой культуры. Они могут чувствовать себя некомфортно из-за таких аспектов, как дресс-код компании, методы общения или просто то, как сотрудники относятся друг к другу или взаимодействуют друг с другом. Если сотрудник не может адаптироваться, он может разочароваться в компании и потерять мотивацию.

Работники, принадлежащие к разным культурным традициям, могут чувствовать себя изолированными, игнорируемыми или преследуемыми, если с ними не обращаются с уважением. Они могут подавать жалобы и жалобы, если руководство не примет меры для прекращения гражданского поведения.

Неадекватное обучение

Сотрудники, получившие недостаточное начальное обучение, могут никогда не чувствовать себя полностью комфортно на своей работе и в компании. Чистая прибыль компании может сильно пострадать, когда работники совершают ошибки и тратят больше времени, чем необходимо для выполнения простейших задач.Плохая подготовка также может привести к действиям, которые могут поставить под угрозу репутацию сотрудника в компании.

Неспособность выполнять работу должным образом может привести к разочарованию и стрессу, а также к негативному отношению к коллегам и руководителям. Для опытных сотрудников недостаточное обучение новым политикам или процессам может затруднить адаптацию к организационным изменениям. Они могут искать другую работу или рано выходить на пенсию.

Завышенные ожидания

Сотрудники, которые считают требования, предъявляемые к ним руководителями, слишком высокими или необоснованными, могут потерять свою актуальность.От них может потребоваться многочасовая работа для удовлетворения требований, что может создать высокий уровень стресса и, в конечном итоге, привести к выгоранию, а также негативно повлиять на их семейную жизнь.

Эти работники могут также начать обижаться на коллег, которые, по их мнению, несут меньшее бремя, особенно если они чувствуют, что коллеги получают предпочтение от руководства. Они могут отказываться от рекламных акций, которые связаны с нереалистичными ожиданиями и ограниченными ресурсами.

Плохое соответствие должности

Причины неправильной адаптации включают непреднамеренное назначение не тех людей на неправильную работу.Некоторые сотрудники могут быть недовольны тем, что они плохо подходят для своей должности. Сотрудник, переведенный на должность с меньшими обязанностями, может почувствовать, что ее новая роль унизительна, и ей будет трудно адаптироваться.

Напротив, другие сотрудники могут быть продвинуты на должность, к которой они плохо подготовлены, и эта концепция называется «принципом Питера». Работники, которые сталкиваются с новой ролью, могут быстро разочароваться и не смогут адекватно адаптироваться без надлежащего наставничества.

Отсутствие возможностей

Немногие сотрудники довольны тем, что смиряются с тупиковой работой. По словам Роберта Халфа, недомогание сотрудников часто наступает, когда они застревают на низкооплачиваемой работе без особой надежды на продвижение по службе. Мотивация и производительность падают, когда работники ставят перед собой одну цель — пережить еще одну скучную смену. Формализация карьерной лестницы, которая вознаграждает и стимулирует инновации, эффективность и упорный труд, может принести пользу работникам и повысить прибыльность компании.

Согласно Gallup, чувство разобщенности является основной причиной увольнения с работы. Талантливые профессионалы не хотят приспосабливаться к условиям работы, в которых мало признания, подтверждения или признания их работы.

Клинические психологические показатели среди медицинских работников: устойчивость и неприспособленность как «стоимость лечения»

Справочная информация: Медицинские работники участвуют в процессе оказания помощи пациентам с различными заболеваниями.Их жизнь часто характеризуется психопатологическими последствиями, так что можно выявить постоянное бремя. Помимо возможности развития патологических исходов, некоторые защитные факторы, такие как устойчивость, играют фундаментальную роль в облегчении процесса адаптации и управлении дезадаптивными паттернами. Личные характеристики и конкретные индексы, такие как бремя и устойчивость, являются важными переменными, полезными для углубленного изучения текущих условий и возможных вмешательств.Исследование было направлено на выявление наличия и взаимосвязи между факторами, такими как личные переменные, бремя и устойчивость, чтобы понять конкретную структуру и функции медицинских работников. Методы: Группа наблюдения состояла из 210 участников, 55 мужчин (26,2%) и 155 женщин (73,8%) в возрасте от 18 до 30 лет со средним возрастом 25,92 года ( SD = 3,33). . В исследовании учитывались личные характеристики субъектов, такие как возраст, пол, годы обучения, рабочие дни в неделю, рабочие часы в неделю и годы работы.Наше исследование было проведено с использованием показателей, связанных с бременем (Инвентаризация бремени лиц, осуществляющих уход) и устойчивости (Шкала устойчивости для взрослых). Результаты: Проведенный анализ состоял из описательной статистики, корреляций и регрессий среди рассматриваемых переменных. Между личными характеристиками, переменными CBI и RSA выявлено несколько значимых корреляций. В частности, возрастные индексы и показатели приверженности к работе оказались в значительной степени связаны с развитием бремени, в отличие от лет обучения.Между личными переменными и переменными RSA возникли значительные корреляции, указывающие на точные направления для обоих доменов. Возраст и пол были определены как предикторы для проведения многомерного регрессионного анализа факторов CBI. Значимые отношения зависимости возникли применительно ко всем переменным CBI. Заключение: Патологические исходы и факторы устойчивости представляют собой две стороны опыта медицинских работников, также известных как «невидимые пациенты». Более глубокие знания о настоящих условиях и будущих возможностях — это хорошо известная потребность в литературе, поэтому текущий анализ учитывает фундаментальные факторы.В соответствии с современным уровнем развития необходимы будущие исследования, чтобы углубить неуловимые явления, лежащие в основе дезадаптации.

Ключевые слова: груз; сиделки; клиническая психология; медицинские работники; устойчивость (психологическая).

Клиническая психология — доктор Стейси Вуд, доктор философии.

ЧЕМ ДЕЛАЮТ КЛИНИЧЕСКИЕ ПСИХОЛОГИ?

Клинический психолог имеет образование и подготовку для создания и интеграции научных и профессиональных знаний и навыков с целью развития психологической науки, профессиональной практики психологии и обеспечения благополучия человека.Клинические психологи участвуют в исследованиях, обучении и супервизии, разработке и оценке программ, консультациях, государственной политике, профессиональной практике и других мероприятиях, которые способствуют психологическому здоровью отдельных лиц, семей, групп и организаций. Их работа может варьироваться от предотвращения и раннего вмешательства в мелкие проблемы адаптации до работы с приспособлением и дезадаптацией людей, чьи нарушения затем требуют институционализации.

Практики клинической психологии работают напрямую с людьми на всех уровнях развития (от младенцев до пожилых людей), а также с группами (семьи, пациенты с аналогичной психопатологией и организации), используя широкий спектр методов оценки и вмешательства для укрепления психического здоровья и для облегчения дискомфорта и дезадаптации.

Исследователи изучают теорию и практику клинической психологии и в своих публикациях документируют эмпирическую основу клинической психологии. Консультанты, учителя и клинические супервизоры делятся базой знаний по клинической психологии со студентами, другими профессионалами и непрофессионалами. Клинические психологи также участвуют в разработке программ, оценивают системы предоставления услуг клинической психологии, а также анализируют, разрабатывают и внедряют государственную политику во всех областях, относящихся к области клинической психологии.Многие клинические психологи совмещают эти занятия.

Оценка по клинической психологии включает определение характера, причин и потенциальных последствий личного стресса; личных, социальных и рабочих дисфункций; и психологические факторы, связанные с физическими, поведенческими, эмоциональными, нервными и психическими расстройствами. Примерами процедур оценки являются интервью, поведенческие оценки, а также проведение и интерпретация тестов на интеллектуальные способности, склонности, личные характеристики и другие аспекты человеческого опыта и поведения, связанные с нарушением.

Вмешательства в клиническую психологию направлены на предотвращение, лечение и исправление эмоциональных конфликтов, расстройств личности, психопатологии и дефицита навыков, лежащих в основе человеческих страданий или дисфункций. Примеры методов вмешательства включают психотерапию, психоанализ, поведенческую терапию, супружескую и семейную терапию, групповую терапию, биологическую обратную связь, когнитивную переподготовку и реабилитацию, подходы к социальному обучению, а также экологические консультации и дизайн. Цель вмешательства — способствовать удовлетворению, адаптации, социальному порядку и здоровью.

Рекомендуемая литература

MDE — оценки и право на участие

оценки и право на участие

Учащийся должен пройти аттестацию на предмет специального образования и определен как имеющий право на получение программ и услуг специального образования.

Многопрофильная группа оценки (MET) оценивает учащихся на предмет подозрения на инвалидность. В состав МЭТ входят специалисты со знанием подозреваемых в инвалидности. В административных правилах штата Мичиган для специального образования (MARSE) указаны специалисты, необходимые для каждого предполагаемого нарушения.

Оценка

Право на участие

• Мичиганские критерии для определения наличия конкретного нарушения обучаемости [PDF]
  Критерии описывают утвержденные штатом варианты, которые округа могут использовать для оценки учащегося на предмет определенной неспособности к обучению.
• Разъяснение о праве на льготы и социальной дезадаптации [PDF]
  При рассмотрении права на учебу для учащегося со сложным поведением часто возникают вопросы относительно наличия социальной дезадаптации или характеристик социальной дезадаптации.Многопрофильным группам оценки рекомендуется использовать Закон об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и Мичиганские административные правила специального образования (MARSE) в отношении эмоциональных нарушений. При соблюдении критериев эмоционального нарушения доказательства социальной дезадаптации, как правило, не могут использоваться для целей определения права на участие и потребности в программах и услугах специального образования.

Мичиган Обязательное специальное образование (MMSE)

Мичиган требует специальных образовательных услуг для детей и студентов от рождения до 25 лет.Часть B Закона об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) требует специальных образовательных услуг для учащихся в возрасте от 3 до 21 года. Часть C IDEA требует услуг раннего вмешательства для соответствующих критериям младенцев и детей ясельного возраста от рождения до 3 лет.

Младенцы и дети ясельного возраста от рождения до 3 лет могут иметь право на получение услуг только в соответствии с частью C IDEA (называется Early On ^® в Мичигане) или в соответствии с частью C IDEA и мандатом на обязательное специальное образование штата Мичиган. Early On Управление осуществляется через Office of Great Start.

определение дезадаптации по The Free Dictionary

Говоря далее, Юл-Ифоде в пресс-релизе университета по СМИ и рекламе Ибрагима Схема, который был доступен для журналистов в Интернете, сказал, что последствия нарушения коммуникации выходят за рамки коммуникационной активности, «из-за взаимосвязи между людьми. развивающийся ребенок и его язык, средство общения, которое является показателем нормального / здорового развития, дезадаптации, а также некоторых нарушений развития.Надежда Гладырь, руководитель кризисного центра «Подруги», сказала: «В ходе семинара обсуждались вопросы доступа жертв домашнего насилия к специальным социальным услугам, а также критерии оценки наличия жестокого обращения, ведущего к социальной дезадаптации и депривации. «И это особенно ханжественно по сравнению с подлинными круглогодичными социальными недугами, такими как женоненавистничество и гендерное насилие (противоядие от которого не является дальнейшая дезадаптация), которые удобно игнорируются теми, кто стремится запретить все межгендерные взаимодействия.[США], 30 декабря (ANI): Проблемы с высокой физической агрессией в подростковом возрасте могут подвергать детей повышенному риску насильственных преступлений, социальной дезадаптации, злоупотребления алкоголем и наркотиками. Это связано с тем, что эти жертвы демонстрировали более низкую самооценку по сравнению с хулиганами, которая позже превратилась в депрессия и психосоциальная дезадаптация. Предыдущая литература также показала, что эта виктимизация беспокоит академиков студентов8,16,19. Они легко теряют иллюзии, и риск дезадаптации высок. Escala de Inadaptacion ([Шкала дезадаптации] EI; Echeburua, Corral, & Fernandez-Montalvo, 2000) отражает, как дезадаптация влияет на работу и / или учебу, социальную жизнь, свободное время, отношения пары, семейную жизнь и степень глобальной дезадаптации.Предыдущие исследователи показали, что на психологическую адаптацию негативно влияет культурная дистанция (Furukawa, 1997), тогда как культурные конфликты являются основной причиной социальной дезадаптации при адаптации к другому культурному стандарту или норме (Center, 1990; Freedman, Kaplan, & Sadock, 1976). Несмотря на выводы JC Report, политика Белуджистана стала символом фальсификации и дезадаптации. Если недавнее изменение в ассамблее Белуджистана является каким-либо признаком того, что кандидат, который едва выиграл из своего избирательного округа Аварн с 544 голосами в 2013 году, занял пост главного министра, вряд ли можно сомневаться в чистых выборах в Белуджистане.После замужества ее охватило разочарование, поскольку отношения со свекровью ухудшились из-за неприспособленности. В то время ее муж, мелкий бизнесмен, сумел убедить ее, что все ее напряжение исчезнет, ​​и она будет рада, если она примет контрабандный наркотик яба. связаны с эмоциональной дезадаптацией (в форме депрессии, низкой самооценки или низкой уверенности в себе) (Garber, Robinson, & Valentiner, 1997).

Формалюк, Т., «Синдром« выгорания »как индикатор дезадаптации профессиональных педагогов», Вопросы психологии, 6, 57-64, 1994.

¹ Кафедра педагогики и менеджмента высшей школы, Черкасский национальный университет им. Б.Хмельницкого, г. Черкассы, ул. Украина

Американский журнал исследований в области образования . 2013 , Т. 1 No. 11, 496-504
DOI: 10.12691 / education-1-11-7
Copyright © 2013 Издательство «Наука и образование»

Цитируйте эту статью:
Юлия Скорик.Профилактика профессионального выгорания учителей как способ повышения качества высшего образования. Американский журнал исследований в области образования . 2013; 1 (11): 496-504. DOI: 10.12691 / образование-1-11-7.

Для корреспонденции: Скорик Юлии, кафедры педагогики высшей школы и управления образованием, Черкасский национальный университет им. Б.Хмельницкого, Черкассы, Украина. Электронная почта: [email protected]

Реферат

В статье рассматривается проблема профессионального выгорания учителей.Обобщены меняющиеся представления о феномене профессионального выгорания по историческому этапу его изучения. Выявлены основные теоретические подходы к определению понятия и структуры психофизиологического выгорания. Приведен факторный анализ профессионального выгорания учителей и классификация стрессоров профессионального характера. Определены стадии профессионального выгорания учителей и основные проявления феномена психофизиологического выгорания.Приведена классификация симптомов профессионального выгорания. Анализируется влияние формирования психофизиологического выгорания преподавателей вузов на уровень эффективности педагогической деятельности и функционирования системы образования в целом.