Профессиональные интересы склонности и способности 9 класс: «Профессиональные интересы, склонности и способности.». Скачать бесплатно и без регистрации.

Содержание

Урок по технологии «Профессиональные интересы, склонности и способности.Профессиональная деятельность в пищевой и легкой промышленности».

Тема урока: «Профессиональные интересы, склонности и способности.Профессиональная деятельность в пищевой и легкой промышленности».

Цель: 1.Образовательная: формирование и обобщение знаний по планированию профессионального пути у девятиклассников, их представлений о мире профессий и их требованиях, предъявляемых человеку; формирование навыков самоконтроля, готовности к профессиональному самоопределению.

2. Развивающая: развитие у учащихся знаний о методах самопознания и самовоспитания;

-развивать необходимые знания по планированию профессионального и жизненного пути и оказание помощи в применении этих знаний на практике;

-предоставить девятиклассникам возможность «заглянуть в будущее» с учетом полученных знаний.

3.

Воспитательная: воспитание трудовой мотивации молодежи, помочь ориентироваться в мире профессий.

Тип урока: изучения нового материала.

Методы работы: словесный, наглядный, поисковый, «Стратегия 6 шляп мышления», методы критического мышления.

Форма проведения: беседа с объяснением нового материала, групповая, индивидуальная,парная.

Оборудование: комьютер, перзентация, плакат, фломастеры, оценочные листы, «Бортовой журнал», 4 шляпы, название групп.

Межпредметные связи: история, ИЗО, география.

Литература: «Технология» 9 класс , материал из Интернета.

Структура урока:

1.Организационный момент- 1минута

а)Приветствие.

б)Отметка присутствующих по списку.

2.Психологический настрой учащихся к уроку -2мин.

3.Разделение класса на группы -1 минута.

4.Раздача оценочных листов -1 минута.

5.Введение в тему урока- 5 минут.

6.Заполнение бортового журнала – 5минут.

7. Определить тип профессии- 4 минуты.

8.Сообщение учащегося о профессиональной деятельности пищевой и легкой промышленности -5 минут.

9.Стратегия «6 шляп мышлений» -5минут.

10. Игра:«САМАЯ- САМАЯ» -3минуты.

11. Трениг -на первую букву своего имени назвать профессию. -3минуты.

12. Составить синквейн -5 минут.

13. Подведение итогов урока -5минут.

а)задание на дом;

б) выставление оценок учащимся;

в)выставление оценок учителем;

г) мнение учащихся об уроке.

Ход урока:

I Организационная часть.

-Здравствуйте, ребята! Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь! Я рада видеть ваши улыбки. Пусть этот день и наш открытый урок принесет вам радость общения. Настройтесь на работу. Мысленно пожелайте себе и друг другу успеха.

Я вам желаю удачных работ и правильных действий по их выполнению.

Слово учителя:

У меня растут года

Скоро мне семнадцать

Кем работать мне тогда?

Чем мне заниматься?

Как вы думаете, почему сегодняшний урок я начала с этих строк?(Ответы детей)

Действительно, сегодня мы с вами будем говорить о том, что скоро наступит время каждому из вас сделать ответственный и важный жизненный выбор – выбрать профессии.

Итак, тема сегоднешнего урока «Профессиональные интересы, склонности и способности.Профессиональная деятельность в пищевой и легкой промышленности».

-Перед тем как начать урок ,я хочу класс разделить на две группы.(Раздаются конфеты с двумя раз разными фантиками)

Класс делится на две группы:

а) профессии легкой промышленности.

б) профессии пищевой промышленности.

-Сейчас каждой группе я дам оценочные листы, на которых вы выставите себе оценки за каждый этап урока. А в конце урока вы мне их сдадите и согласно им я поставлю окончательную оценку.

Мои успехи на уроке

Оценочный лист……………..

Класс……………………………..

Тема……………………………………

Этапы урока

Мои успехи

Замечания

1.

Заполнение бортового журнала

2

Определение типа профессии

3

Сообщение учащегося

4

Стратегия „6шляп мышлений”

5

Игра «САМАЯ-САМАЯ»

6

Составить синквейн

Оценка ученика

Оценка учителя

II. Сообщение познавательных сведений.

Учитель: Девочки, как вы думаете, чем толичается «профессия» от «специальности»?

Учитель: Каки ми факторами руководствуется современная молодежь при выборе профессии?

(Ответы учащихся. Престижность профессии заработная плата , пример родителей, свои интересы.)

Учитель: Вы правы , фактор престижности в настоящее время часто имеет место при выборе пофессии. Но надо признать, это не самый верный принцип выбора,поскольку престиж сродни моде, а мода как мы знаем, очень быстретечна.

На самом деле выбор профессии «стоит на трех китах»:

ХОЧУ,МОГУ,НАДО.

Давайте подробнее на них остановимся:

-ХОЧУ- личные цели, интересы,потребности.

-МОГУ- учет своих возможностей, способностей,состояния здоровья.

-НАДО- потребности рынка труда.

Если совместить ХОЧУ,МОГУ, НАДО, то ваш профессиональный выбор будет удачным.

Учитель: А кем бы вы хотели стать? Почему?

(Ответы учащихся)

Чтобы облегчить выпусникам эту задачу, ученые многих стран пытаются создать классфикацию профессии. Сегодня мы будем пользоваться классификациями профессора Е.А.Климова и теорией американского психолога Холланда.

  • Давайте обратимся к учебнику технологии.

    Группа легкой промышленности промышленности знакомится с типами профессий психолога Е.А.Климова (на стр. 150) , а группа пищевой промышленности знакомится с теорией американского психолога Холланда (на стр. 149).

Во время чтения вы заполняете «Бортовой журнал».

Что мне известно по данной теме?

Что нового я узнал из текста?

На заполнение «Бортовой журнал» вам отводиться

5 минут.

(В таблицу тезисно заносятся сведения из текста в «Бортовой журнал» )

(С каждой группы выходят по одному учащемуся и защищают «Бортовой журнал»)

Учитель: Следующее наше задание работа в группе –это распределение профессий по типу- 4 минуты.

(Каждая группа на плакате рисуют класстер – распределяют профессии по типу. Ответы учащихся

)

Слово учителя: В своей жизни мы ежедневно встречаемся с продукцией легкой и пищевой промышленности. Это наша одежда, изготавливаемая легкой промышнностью, все наше питание, которое производит пищевая промышленность. Какие же профессии нужны для этих отраслей промышленности? Сегодня на уроке мы и поговорим об этом.

(Выступление учащегося с сообщением: «Профессиональная деятельность в пищевой и легкой промышленности»)

III Рефлексия:

Учитель: Спасибо за работу. А теперь я предлагаю выполнить следующее задание, которое называется „6 шляп мышления”. В чем оно заключается. Каждый из участников надавает шляпу определенного цвета и говорит о проблеме, исходя из особенностей типа мышления, присущего представляемой им роли. Выбираем шляпы.( Предлагаются белая, черная, синяя, зеленая шляпы. Девочки надевают шляпы и согласно цвету, выполняют задание

)

Учитель: 1 группа защищает профессию «кондитера», 2-профессию «модельера»

На выполнение данного задания вам отводиться 5минут.

Ролевые модели:

Белая шляпа – информация о профессии.

Желтая шляпа- оптимист – положительные стороны профессии. Черная шляпа — пессимист – отрицательные стороны профессии.

( Выступление учащихся)

Учитель : Одни профессии очень древние, другие же появились совсем недавно. Порой, даже не каждый взрослый человек может объяснить, что за род деятельности скрывается за тем или иным названием.

Например , клипмейкер,промоутер, мерчендайзер….

А какие редкие профессии знаете вы?(Суфлер, океанолог)

(Ученики называют)

А какие современные профессии вы можете назвать?

(Ответы учащихся)

Учитель: А сейчас я предлагаю вам сыграть в игру : «СМАМЯ- САМАЯ». Заключается она в том, что должны с элементами юмора ответить на следующие вопросы.

Назовите профессии:

Самая зеленая (садовод,лесник, цветовод-декоратор…)

Самая сладкая (кондитер,продавец в кондитерском отделе….)

Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель.. ..)

Самая волосатая (парикмахер…)

Самая детская (воспитатель, педиатр, учитель….)

Самая экстремальная (каскадер,работник МЧС….)

Самая смешная (клоун, пародист….)

Самая общительная (журналист,экскурсовод,тренер, учитель, массовик-затейник…..)

Самая серьезная (сапер,хирург,разведчик,милиционер, политик, психолог……)

(Учащиеся должны сразу называть профессии)

Учитель: Мы убедились, что в мире очень много профессий, и поэтому я хочу, чтобы каждая из вас назвала по одной профессии, которая начиналась бы на первую букву вашего имени.

(По очереди называют профессии) – 3 минуты.

Учитель: Я предлагаю вам поработать в паре. Составьте синквейн о профессиях легкой и пищевой промышленности. Группа пищевая промышленность на свою профессию, легкая промышленность на свою.

На это задание вам отводится- 5 минут.

Правила написания синквейна:

1. Первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным.

2. Вторая строка – описание темы в ДВУХ словах,как правило, именами прилагательными.

3. Третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами.

4.Четвертая строка- фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме.

5. Пятая строка –ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально – образном или философско- обобщенном уровне повторяющее суть темы.

(Читают синквейны)

IV Подведение итогов урока -5 минут.

Задание на дом: написать эссе на тему: «Моя будущая профессия»

1. Выставление оценок учащимися.

2. Выставление оценок учителем.

Ваше мнение об уроке – ученики на стикере рисуют смайлик и вывешивают их на доске.

Спасибо за урок!

Профессиональные интересы, склонности и способности

1. Тема: «Профессиональные интересы, склонности и способности »

Интересы- это побуждения
познавательного характера.
Интересы
(по содержанию)
художественные
технические
спортивные

3. Интересы (по широте)

разносторонние
поверхностные
(по длительности)
устойчивые
неустойчивые

4. Этапы развития интересов

Устойчивые
Эпизодические
Временные

5. Склонность- это активное, сознательное стремление заниматься определенной деятельностью

Интересы
«Я хочу знать»
Склонности
«Я хочу делать»
Способности
«Я могу»
• Способности –
индивидуальные
особенности личности,
обеспечивающие ему успех
в деятельности.

8. Развитие способностей

ГЕНИАЛЬНОСТЬ
ТАЛАНТ
СПЕЦИАЛЬНЫЕ
СПОСОБНОСТИ
ОБЩИЕ СПОСОБНОСТИ
ЗАДАТКИ

9. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

ДДО

10. ЧЕЛОВЕК-ЧЕЛОВЕК

• Профессии этого типа предъявляют
высокие требования к таким качествам,
как умение устанавливать и
поддерживать деловые контакты,
понимать состояние людей , оказывать
влияние на других, проявлять выдержку,
спокойствие и доброжелательность,
речевые способности.

11. Человек-техника

Этот тип профессий требует от работника
высокого уровня развитий нагляднообразного мышления, пространственных
представлений, технической
осведомлённости и сообразительности и
сообразительности, хороших
двигательных навыков, ловкости.

12. ЧЕЛОВЕК-ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА

Профессии этого типа требуют от
человека способности к
отвлечённому мышлению,
оперированию числами,
длительному и устойчивому
сосредоточению внимания,
усидчивости.

13. ЧЕЛОВЕК-ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ

ЧЕЛОВЕКХУДОЖЕСТВЕННЫЙ
ОБРАЗ
От человека в профессиях этого типа
требуется развитый
художественный вкус, высокая
эстетическая чувствительность,
богатое и яркое воображение.

14. ЧЕЛОВЕК-ПРИРОДА

Этот тип профессий предполагает наличие
у человека хорошей наблюдательности,
способности ориентироваться в условиях
непредсказуемости и отсроченности
результатов, менять цели в зависимости
от условий, выносливости и
терпеливости к недостатку комфорта.

разработка урока по теме :»Профессиональное самоопределение» | Методическая разработка по технологии (9 класс):

                                                              Технологическая карта

                      Урока технологии  по теме: Профессиональные интересы, склонности и способности.

                                                                         8(9) класс.

                                  Выполнила: учитель технологии  МБОУ «Школа № 21»

                                                Опенкова Татьяна Алексеевна

                                                          Технологическая карта урока технологии

Тема урока:   Профессиональные интересы, склонности и способности.

Тип урока: усвоение новых знаний

Ведущая цель урока: сформировать систему знаний о профессиональных интересах, склонностях и способностях.

                                                                                         Планируемые результаты

Предметные:  после урока учащиеся  могут иметь  представление о профессиональных интересах, склонностях и способностях.

Метапредметные:.

Регулятивные УУД: поставят и сформулируют  для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД: овладеют диалогической формой коммуникаций.

Познавательные УУД:  поймут  какую роль в выборе профессии играет учет интересов, склонностей и способностей  человека.

Личностные:  осознают ценность знаний об интересах, склонностях и способностях человека при выборе профессии.

Начальные условия:

Учащиеся уже знают, что такое профессиональные  планы, ситуация выбора профессии.

Форма оценки планируемых результатов:

 Средства: материально-техническая база(кабинет технологии, компьютер, экран.), дидактическое обеспечение( рабочая тетрадь, презентации по теме урока.)

Домашнее задание: Описать  свои интересы, склонности, способности . (Опросник А.А. Реана)

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Средства

Организационная форма

Время

Организационный момент

Предварительная организация класса (проверка отсутствующих,  психологический настрой учащихся на работу).

Внимательно слушают учителя.

2 минуты

Мотивация и актуализация

Повторение: ситуация выбора профессии.

Вопросы классу:

1

2

3

Сторителлинг.(История двух девочек)Подвожу к теме занятия

Отвечают на вопросы.

Называют тему урока: « Интересы, склонности и способности.»

Проблематизация и целеполагание.

Реализация.

Что понимается под интересом, склонностью способностью?(определения)

Чем отличается интерес от склонностей?

Подробно о способностях.

Влияние интересов, склонностей и способностей на выбор профессии можно представить в виде схемы.

У человека бывают разные интересы, даже те которые на первый взгляд могут казаться смешными, могут найти свое применение в необычных профессиях. Например: профессиональный соня ,смотритель тропического острова, сторож в замок с привидениями и т.д

Проведение игры «Рука судьбы», которая покажет какие могут быть последствия при случайном выборе профессий.

Вопрос:

 Какие чувства вы испытывали при зачитывании случайно выбранной профессией?

Совпали ли случайно выбранные профессии с вашими желаниями и способностями.

Только что мы наглядно убедились в том, что выбор профессии не должен быть случайным.Всегда должны выполнятся три условия.

«Хочу»-профессия должна соответствовать моим желаниям

«МОГУ»-профессия должна соответствовать моим способностям и возможностям.

«Буду»-хорошим специалистом.

Отвечают на вопросы.

Делают записи в тетради.

Знакомятся с сайтом, просматривают профессии.

Пишут на отдельных листочках профессии, которые им интересны. Складывают эти листочки в шляпу и перемешивают, затем по очереди вытягивают из шляпы, не глядя.

Каждый ученик вытягивает из шляпы  листок и , со словами :    

«Я хочу стать» зачитывают вслух написанные там профессии. Смотрят на эмоции.

Отвечают на вопросы.

Слайды на экране.

Схема на экране.

Слайды на экране.

На экране сайт

«ПроеКТОрия»

Слайд на экран.

Оценка и рефлексия урока

Вопросы:

-Чем отличаются интересы, склонности, способности?

-Как можно развить их у себя ?

-Какую роль в профессиональном самоопределении играет интерес?

— В чем состоит отличие простых интересов от профессиональных?

— Как вы думаете, от каких условий зависит развитие способностей?

Отвечают на вопросы.

Домашнее задание

Описать  свои интересы, склонности, способности .

(Опросник А.А. Реана) Опросник раздается.

2 минуты

Подведение итогов.

2 минуты

   

Управление образования и молодежной политики администрации Рыбновского муниципального района

Ссылка на официальный сайт для размещения информации о государственных, муниципальных учреждениях bus.gov.ru


Комендантский час:

 

Ролик: https://yadi.sk/d/xyHQYAxz4OKHyA

Макет: https://yadi.sk/d/8OsZv3tW8ZeV3A

 

Открытые окна опасны:

 

Ролик: https://yadi.sk/d/R5CAf6vrDDpPIQ

Внимание!!!

Важная информация для молодых семей района, желающих стать участниками подпрограммы  «Обеспечение жильем молодых семей» государственной программы Рязанской области «Развитие образования и молодежной политики», муниципальной программы «Обеспечение жильем молодых семей в районе».

Подробности  читайте в Памятке  отдела Молодежная политика

Видеоконкурс чтецов «Победу дедов у нас не отнять»

Блинов Александр Николаевич – методист по патриотическому воспитанию

Телефоны горячей линии по организации дистанционного обучения

Материалы по информированию детей, подростков и молодежи о

безопасном поведении в сети «ИНТЕРНЕТ» и формирование у родителей

ответственного отношения к медиабезопасности детей на сайтах

10.05.2018 Всероссийская социальная сеть работников образования
Руководствуясь задачей совершенствования системы образования субъектов РФ и развития межрегионального сотрудничества в сфере образования, Главный интернет сервис регионов России и редакция журнала «Экономическая политика России» формируют Всероссийскую социальную сеть работников образования.

01. 11.2017 Объявление

10.01.2017 Руководителям образовательных учреждений О принятии необходимых мер при понижении температуры
     В период резкого понижения температуры окружающего воздуха Управление образования и молодежной политики Администрации Рыбновского муниципального района Рязанской области настоятельно рекомендует следующее:
     — внимательно следить за изменениями в погоде;
     — при температуре ниже – 20 о С отменять учебные и внеурочные занятия в начальных классах общеобразовательных школ;
     — при температуре ниже -25 о С отменять учебные и внеурочные занятия в 1-9 классах общеобразовательных школ;
     — при температуре ниже -30 о С отменять учебные и внеурочные занятия во всех классах общеобразовательных школ;
     — в этот период уделить повышенное внимание обеспечению сохранению образовательных учреждений, усилить контроль за работой котельных и теплоснабжения;
     — обеспечить сохранность жизни и здоровья участников образовательного процесса.

09.01.2017 «Горячая линия»

Открыта «Горячая линия» по вопросам незаконного сбора денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся в общеобразовательных учреждениях Рыбновского муниципального района. Обращения принимаются по телефону 8(49137) 51-363, а также через адреса электронных приемных [email protected][email protected]

22.12.2016 Защита персональных данных

17.11.2016 Уважаемые родители (законные представители)!

Индентификация граждан при получении услуг в электронной форме в сфере образования, в том числе услуги получения текущей успеваемости, с начала 2017 года планируется осуществляться только через  Единый портал государственных и муниципальных  услуг (ЕПГУ).

Уже сейчас можно зарегистрироваться на ЕПГУ в отделении МФЦ Рязанской области и Пенсионного фонда России, а также на портале gosuslugi.ru

24. 03.2015 Уважаемые выпускники школ, родители выпускников!
Информируем вас о возможности поступления на обучение в вузы на условиях целевого приема посредством заключения договоров о целевом обучении с учреждениями и организациями с долей в уставном капитале муниципальной собственности.
Подробная информация по телефону: 8(49137) 51-363 (Черныгина Ирина Владимировна)

17.02.2014 Горячая линия

ГОРЯЧАЯ ЛИНИЯ по вопросам организации Государственной итоговой аттестации
8(49137) 51-363 Соломатина Татьяна Петровна

МБОУ «СОШ №82» — Профориентация

План профориентационной работы МБОУ «СОШ №82» на 2020-2021 уч. год 

План по профориентации учащихся МБОУ «СОШ№82» 2019-2020

Отчет о профориентационной работе за 2019-2020 уч. год

Отчет о профориентационной работе за 2018-2019 уч. год

Полезные сайты по профориентации

Техникумы Кемерово         Техникумы Кемерово QR

ВУЗы Кемеровской области   ВУЗы Кемерово QR


ГПОУ «Кемеровский аграрный техникум». Приемная комиссия

ГПОУ «Губернаторский техникум народных промыслов»


                         Список диагностических методик профориентационного характера для 5-11 классов

Название методики

Направление

Класс

Карта интересов — А.Е. Голомшток

методика для выявления склонностей и интересов старшеклассников по 29 различным направлениям профессиональной деятельности

10-11

В. Хеннинг «Структура интересов»

выявляет интересы личности и её профессиональные склонности в 17 различных сферах

10-11

Кузнецов К.Г. «Моя будущая профессия. 10-11 класс. Тесты по профессиональной ориентации школьников.

— адресовано учащимся 10-11 классов, родителям, а также педагогам и педагогам-психологам, занимающимся профориентацией школьников;
— рассказывает о связях компетенций, получаемых в процессе обучения, и профессий, в которых они могут быть использованы;
— содержит специально разработанные тесты, призванные помочь учащимся определиться с их склонностями и способностями;
— предлагает конкретные рекомендации по построению образовательного маршрута на основе полученных результатов.

10-11

Определение профессиональных склонностей — Л. Йовайши

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ (АВТОР Е. А. КЛИМОВ)

 

быстрый тест на профориентацию «Определение профессиональных склонностей» для школьников всех возрастов

 

 

Методика предназначена для отбора на различные типы профессий в соответствии с классификацией типов профессий Е. А.Климова. Можно использовать при профориентации подростков и взрослых.

 

8-9

Кузнецов К.Г. «Моя будущая профессия. 8 класс. Тесты по профессиональной ориентации школьников.

Оно содержит информацию об основных профилях образования, специально разработанные диагностические средства (тесты), призванные помочь учащимся определиться с их склонностями и способностями, а также конкретные рекомендации по построению образовательного маршрута на основе полученных результатов.

8-9

Кузнецов К.Г. «Моя будущая профессия. 9 класс. Тесты по профессиональной ориентации школьников.

Определение профессиональной мотивации — методика Е. Головахи

оценка проф.мотивации

5-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


 

 

 

Проектория — твоя профессиональная траектория proektoria. online


Советы выпускнику по профориентации

  1. Памятка учащемуся, выбирающему профессию
  2. Памятка выбирающему профессию
  3. Что нужно знать при выборе учебного заведения
  4. Чтобы сделать правильный выбор
  5. Ошибки при выборе профессии
  6. Темперамент и профессия

    «Профриентация в цифровую эпоху»

    Проект РДШ       #профорентация

    Каталог видеороликов

 

Статьи о профориентации

Мифы о профориентации Н. В. Родичев, Институт содержания и методов обучения РАО


Опросники


Профориентационные мероприятия

Всероссийский урок «Моя профессия- моя история»

  23.04.2020 ребята МБОУ СОШ№82 побывали на Всероссийском открытом — онлайн уроке «Моя профессия – моя история».Мероприятие организовано при поддержке Министерства просвещения РФ совместно с порталом «ПроеКТОриЯ» и было посвящено Великой Отечественной войне Невозможно представить в нашей стране семью, которую не коснулась бы Великая Отечественная война. У каждого есть своя история о том, как прадедушки и прабабушки отважно сражались за мирное будущее для следующих поколений. Они дали нам возможность жить, развиваться и выбирать свой путь. Гости поделились военными историями своих семей и рассказали, как события тех лет повлияли на их профессиональный выбор и как их работа делает мир лучше. Спикерами урока были:Константин Сидорков, директор по стратегическим коммуникациям ВКонтакте . Николай Пронев, учитель русского языка и литературы в «Классическом пансионе» МГУ им. М.В. Ломоносова Зрители увидели видеообращение от известного телеведущего и продюсера Ивана Урганта. Модератором урока был теле-, радиоведущий Антон Комолов. В живом разговоре, с реальными историями из жизни ребята усвоили очень важные истины, всегда в любые времена, даже очень трудные, надо верить в свои силы и использовать все возможности для саморазвития. Уважая свою семью, начинаешь уважать традиции и историю своей страны. Ведь именно, эти люди внесли частицу себя в наше будущее.

 12 марта учащиеся 8-х классов вместе с учителем ОБЖ Прокопенко Г.Х. приняли участие в «Фестивале профессий», который проводился в Кемеровском горнотехническом техникуме. Студенты и преподаватели техникума рассказали ребятам о всех профессиях и специальностях, которым можно обучиться в техникуме. Рассказывали о профессиях, наиболее востребованных в Кузбассе. Показали шахтовый полигон, пригласили принять участие в геодезических измерениях, а ещё «прокатиться» на БелАЗе… Поездка оказалась очень интересной и полезной для выбора будущей профессии.



Учащиеся 8-9 классов встретились с выпускником нашей школы Семёновым Дмитрием.Дмитрий учится в Губернаторской кадетской школе-интернате полиции и на встрече рассказал об условиях поступления в кадетскую школу, об условиях обучения, о режиме и проживании.

Дима рассказал, с какими трудностями приходится сталкиваться в учебе и спорте, а также о поощрениях и мерах социальной поддержки обучающихся. Во время беседы ребята могли задавать интересующие их вопросы и Дима подробно ответил на все вопросы.

Некоторые ребята оставались после встречи и задавали индивидуально Диме вопросы. Спасибо, Дмитрий!


 В  нашей школе прошла встреча с выпускником Семёном Черновым, студентом Томского университета систем управления и радиоэлектроники. Встреча состоялась с учащимися 10-11 классов.

На встрече Семён рассказал об условиях поступления и обучения в университете, о направлениях подготовки и специальностях очной формы обучения в ТУСУРе. Рассказал о преимуществах учёбы в ВУЗе, о том что можно зарабатывать своей отличной учебой и активностью в общественной, культурной и спортивной жизни. Семён ответил на все вопросы, которые вызвали интерес у учащихся и учителей.


   25 января 2020 года наши учащиеся 8-11 классов посетили Кемеровский государственный университет и его кафедру Бионанотехнологий. В этот день успешно прошел «День Биотехнолога», посвященный 10-ти летию кафедры «Бионанотехнология» и совпавший с Днем российского студенчества. В рамках мероприятия для школьников были проведены мастер-классы по биотехнологии. Для учителей школ и сопровождающих были организованы профессиональные мастер-классы. Количество посетивших мероприятие было более 200 человек.
Для тех, кому не удалось попасть на «День биотехнолога» всех приглашают на День открытых дверей КемГУ, который пройдет 22 марта 2020 года в 12.00 по адресу: ул. Красная, 6.


    4 декабря 2019уч.года учащиеся 9-х классов посетили ГПОУ «Губернаторский техникум народных промыслов» в рамках чемпионата WorldSkills Russia.

Посетили выставочный зал техникума, где собраны очень интересные проектные и дипломные работы студентов, посетили мастер-классы по технологии эсте

Карьерный путь: определение и как выбрать один из 9 шагов

Когда вы были молоды и люди спрашивали вас, кем вы хотите стать, когда вырастете, они спрашивали о вашем желаемом карьерном пути. Люди не всегда выбирают свой карьерный путь и легко достигают каждой своей профессиональной вехи. Обычно карьерный путь людей длинный и извилистый, с множеством остановок, объездных путей и решений по пути. Однако выбор карьерного пути — отличный способ начать свою карьеру и приобрести необходимые навыки, образование и опыт, чтобы найти удовлетворительную и приятную работу.

Для этого важно задуматься о своих интересах, навыках и карьерных целях, когда вы делаете определенный жизненный выбор, например, какую школу посещать, какая работа начального уровня подходит вам или нужно ли получить аспирантуру. степень или специализированная аттестация. В этой статье мы объясняем, как выбрать карьерный путь, определив свои ключевые навыки и интересы, сопоставив эти качества с потенциальной сферой работы и начав карьеру.

Что такое карьера?

Карьерный путь складывается из занимаемых вами должностей по мере роста в своей области.Например, ваша первая работа или диплом о высшем образовании может стать началом вашей карьеры. По мере получения дополнительных знаний и навыков вы можете прогрессировать или «двигаться по вертикали» к более продвинутым ролям. Некоторые сотрудники также «продвигаются по горизонтали» на равные, но разные должности по мере того, как они специализируются или меняют карьерный путь.

Примеры карьерного роста

Вот несколько примеров возможных карьерных путей в различных отраслях:

  • Образование: учитель → координатор учебной программы → заместитель директора → директор

  • Розничная торговля: продавец → кассир → помощник менеджера → менеджер магазина → региональный менеджер

  • Ресторан: посудомоечная машина → подготовительный повар → линейный повар → су-шеф → шеф-повар → шеф-повар

  • Редакция: стажер → помощник редактора → помощник редактора → редактор → старший редактор → ответственный редактор → главный редактор

  • Кадровые ресурсы: Помощник по персоналу → специалист по персоналу → помощник директора по персоналу → директор по персоналу

  • Маркетинг: помощник по связям с общественностью → представитель по связям с общественностью → помощник директора по связям с общественностью → директор по коммуникациям

  • 9 0055

    Как выбрать карьерный путь

    Ваш карьерный путь должен учитывать ваши цели, планы на будущее и личность. Учет этих факторов может помочь вам выбрать правильную стартовую позицию и со временем принять стратегические решения.

    Следуйте этим шагам при подготовке к карьере:

    1. Обозначьте свои карьерные цели
    2. Создайте пяти- и 10-летний план
    3. Определите свой тип личности
    4. Изучите свой предыдущий опыт
    5. Сравните требования к должности с вашим образованием
    6. Оцените свой текущий набор навыков
    7. Обратите внимание на свои интересы
    8. Определите свои основные ценности
    9. Определите свои потребности в заработной плате

    1.Обозначьте свои карьерные цели

    Перед тем, как выбрать карьеру, начните с самоанализа, задавая определенные вопросы и отвечая на них. Активное размышление помогает сузить ваш выбор до чего-то более конкретного.

    Задайте себе вопрос:

    • Чего я хочу от своей карьеры?
    • Каковы мои основные ценности?
    • Какие занятия мне больше всего нравятся в профессиональном плане или в свободное время?
    • Что меня интересует?
    • Каковы мои сильные стороны и способности? Мягкие навыки? Хорошие навыки?
    • Хочу ли я специализироваться на определенных технических навыках или взять на себя руководящие должности?

    После того, как вы ответите на подобные вопросы — и любые другие, которые важны для вас, — вы сможете лучше исследовать потенциальные пути карьерного роста. Также важно пересматривать свои карьерные цели по мере вашего личного и профессионального роста, чтобы ваши цели оставались достижимыми и соответствовали вашим интересам.

    Подробнее: Постановка целей для улучшения вашей карьеры

    2. Составьте пяти- и 10-летний план

    После того, как вы сузили круг возможных вариантов, подумайте об определении основных этапов своей карьеры. Изучите, где другие люди в вашей области уже пять или десять лет своей карьеры, и запишите названия должностей, которые у них есть.Решите, какое звание или достижения вы хотите иметь в этих будущих точках. Затем исследуйте, что вы можете сделать для достижения этих целей. Возможно, вам потребуется пройти программы обучения, взять на себя определенные обязанности или занять необходимые должности.

    Установив карьерные цели, вы можете планировать, основываясь на том, какого прогресса вам следует ожидать каждый год. Регулярно планируйте время, чтобы обдумать свою карьеру и цели.

    3. Раскройте свой тип личности

    Тип личности — это набор личностных качеств, которые можно сгруппировать.Существует несколько методов определения своего типа личности, многие из которых сосредоточены на вашей реакции на различные ситуации. Разные типы личности могут естественно тяготеть к разным интересам и развивать разные сильные стороны, включая карьеру.

    В различных тестах перечислены общие варианты карьеры для каждого типа личности. Если вы пройдете множество тестов, и одна или две карьеры будут показаны в нескольких тестах, эту конкретную карьеру, вероятно, стоит исследовать. Некоторые популярные инструменты, которые вы можете использовать для определения своего типа личности, включают:

    Индикатор типа Майерс-Бриггс

    Эта анкета представляет собой самооценку, которая включает интроспективные вопросы для определения ваших психологических предпочтений.Используя эту информацию, система показателей типа классифицирует людей на основе четырех ключевых дихотомий. С помощью этой информации вы можете определить свой тип личности из 16 вариантов.

    The Keirsey Temperament Sorter

    Это вопросник для самооценки. Хотя он похож на индикатор типа Майерс-Бриггс, он более точно определяет роли, соответствующие каждому типу темперамента. Анкета фокусируется на поведении и темпераменте, а не на предпочтениях.

    Индекс юнгианского типа

    Эта самооценка может предоставить вам обзор вашего типа личности и рекомендуемых профессий путем выявления юнгианских когнитивных функций или объяснений определенных психологических предпочтений.

    Подробнее: Руководство: 16 типов личности

    4. Просмотрите свой предыдущий опыт

    Удовлетворенность работой на предыдущих должностях также может помочь в выборе карьеры. Определите тенденции на ваших предыдущих должностях, например, сосредоточьтесь на определенных технических навыках. Кроме того, просмотрите свою историю работы, чтобы определить должности, которые вы считали выполненными.

    5. Сравните требования к работе с вашим образованием

    Многие рабочие места имеют особые образовательные требования для поступающих и новых сотрудников, такие как получение аттестата об окончании средней школы, завершение программы бакалавриата или степень магистра.Некоторые должности также требуют, чтобы соискатели имели степень в определенной области, связанной с должностью.

    Ознакомьтесь с требованиями к образованию для интересующих вас вакансий и подайте заявку на вакансии, которые соответствуют вашему текущему уровню образования, или исследуйте дополнительные степени или сертификаты, которые могут вам понадобиться.

    6. Оцените свой текущий набор навыков

    Составьте список ваших текущих навыков, сертификатов и областей знаний. Вы также можете попросить коллег и коллег высказать свое мнение о ваших технических навыках, навыках межличностного общения и управления людьми.Эта оценка может помочь вам найти карьеру, соответствующую вашему опыту.

    Связанные: 10 лучших навыков, которые нужно включить в свое резюме

    7. Обратите внимание на свои интересы

    В зависимости от вашей личности у вас могут быть интересы, которые поддаются разной карьере. Изучите свои хобби, прошлый опыт волонтерской работы и интересы, чтобы определить занятия, которые вам нравятся. Хотя эта информация выходит за рамки профессионального контекста, создание списка занятий может помочь вам сузить свой карьерный путь.Например, вам может понравиться карьера в области кибербезопасности, если вам нравятся логические головоломки, или вам может понравиться роль коммивояжера, если вам нравится знакомиться с новыми людьми.

    Используйте эти знания, чтобы подать заявку на краткосрочные должности или стать волонтером, чтобы изучить новые возможности карьерного роста. Этот личный опыт позволяет вам проверить свою пригодность для карьеры. Если вы в настоящее время учитесь в школе или имеете работу, подумайте о том, чтобы пройти курс или программу сертификации, которая необходима для интересующей вас области. Этот опыт поможет вам определить, нравятся ли вам профессиональные навыки и содержание.

    8. Определите свои основные ценности

    Определение своих основных ценностей может помочь вам сосредоточиться на карьере, которую вы считаете лично интересной. Это также может помочь вам найти области или ниши, которые вам нравятся. Составьте список качеств, которые, по вашему мнению, важны для компании или ее сотрудников. Вы можете использовать этот список для поиска компаний и должностных инструкций, которые разделяют эти ценности.

    9. Учитывайте свои потребности в заработной плате

    Различные карьерные пути могут иметь самые разные доходы.Найдите среднюю зарплату по должности, компании и местоположению на сайте Indeed Salaries. Это может быть хорошей отправной точкой для определения того, сколько денег вы заработаете при первом запуске, а также вашего потенциала заработка после того, как вы накопите определенное количество времени и опыта. Хотя заработная плата, безусловно, не означает привлекательную и удовлетворяющую работу, это важный фактор, который следует учитывать при планировании своего карьерного пути.

    Оцените свои ценности, интересы и навыки

    Самооценка — это процесс идентификации:

    Важно сделать шаг назад, узнать себя и понять свои желания и потребности для следующего шага в карьере.Этот процесс также стоит повторять на протяжении всей вашей жизни, поскольку ваши ценности, интересы и навыки меняются и растут.

    Ресурс: ImaginePhD, бесплатный инструмент для исследования карьеры, разработанный для студентов гуманитарных и социальных наук, но используемый студентами всех дисциплин, также имеет встроенные тесты для каждой из этих категорий.

    Признание того, что вы цените, может помочь вам сфокусироваться и сузить возможности вашей карьеры. Какие качества вы хотели бы иметь в своей карьере? Как ваши ценности соотносятся с вариантами карьеры, которые вы рассматриваете? Задайте себе такие вопросы, как:

    • Какую жизнь вы хотите вести и как вы хотите, чтобы работа вписывалась в нее?
    • Вы хотите, чтобы ваша работа удовлетворяла интеллектуальные потребности или моральные / этические ценности?
    • Хотите жить в определенном районе?
    • Насколько важно в вашей карьере помогать другим?
    • Какую рабочую среду вы предпочитаете?
    • Важен ли для вас стабильность?

    Интересы отражаются в ваших занятиях и привязанностях. Выявление своих интересов часто помогает сосредоточиться на том, какие идеи и занятия удерживают вас, что является важным элементом в работе, приносящей удовлетворение. Как ваши интересы соотносятся с вариантами карьеры, которые вы рассматриваете?

    • Какой прошлый опыт был для вас удовлетворительным или интеллектуально стимулирующим?
    • Какие занятия вам больше всего нравятся в аспирантуре?
    • Какие занятия вам больше всего нравятся вне учебы?

    Навыки, которые вы развили, сильно влияют на выбор вашей карьеры.Передаваемые навыки — это компетенции, полученные в одной среде, которые можно легко использовать в других условиях.

    В аспирантуре студенты обычно приобретают сложные навыки в:

    • Исследования
    • Решение проблем
    • Управление проектами
    • Передача сложных идей

    Выделение времени на определение и формулирование ваших навыков имеет решающее значение не только для успешного карьерного роста, но и для создания убедительных резюме и сопроводительных писем. Знания, полученные в процессе самооценки, также приводят к большей уверенности в себе и более сообразительным ответам на собеседовании.

    В многочисленных справочниках с карьерными советами есть полезные упражнения, которые помогут вам определить свои передовые навыки. Мы рекомендуем Basalla & Debelius. Итак, что вы собираетесь с этим делать? и Ричарда Боллса Какого цвета ваш парашют?

    Или используйте приведенное ниже упражнение, чтобы определить навыки, полученные и отточенные в аспирантуре.Для начала ознакомьтесь с неполным списком навыков аспирантов.

    Объединяя все вместе

    Теперь, когда вы составили список своих ценностей, интересов и навыков, объедините их и подумайте, как вы могли бы применить их в разных сферах деятельности.

    Начните с резюмирования основных тем, которые возникли в результате вашей самооценки. Затем прочтите его вслух и начните думать о карьере, которая включает эти темы. Поделитесь списком с другом или членом семьи, чтобы получить дополнительные идеи о карьере.На данный момент это просто мозговой штурм, поэтому записывайте все, что приходит в голову.

    Не забывайте о возможной карьере. Узнав что-либо, подумайте, как эта карьера соотносится с вашими ценностями, интересами и навыками. Несколько советов по изучению различных профессий:

    • Ведите дневник всех идей, связанных с карьерой, например, вакансий, упомянутых в книгах, по телевизору или от друга.
    • Читайте онлайн-профили людей разной профессии. Вас это интересует?
    • Обсудите с друзьями и семьей их карьерный путь.
    • Воспользуйтесь функцией поиска навыков в O * NET, чтобы определить профессии, в которых используются определенные вами навыки.

    Получите индивидуальный карьерный коучинг

    Если вы в настоящее время являетесь аспирантом, обучающимся на кампусе, или постдоком в Университете Иллинойса, вы можете назначить встречу с консультантом по вопросам карьеры, чтобы обсудить изучение и определение вариантов карьеры.

    Назначить встречу

    Педагогический класс час «Условия для оптимального выбора профессии.Таблица подбора оптимального варианта по профессии

    Отправить свои хорошие работы в базу знаний просто. Используйте форму ниже

    Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в учебе и работе, будут Вам очень благодарны.

    Похожие документы

      Обоснование (критерии) выбора будущей профессии государственного служащего. Выявление интересов, способностей, коммуникативных и организационных наклонностей, профессиональных мотивов.Содержание деятельности, требования к будущей профессии.

      аннотация, добавлен 09.11.2011

      Мотивация выбора профессии, возрастные этапы профессионального самоопределения и факторы, влияющие на это. Семь шагов для выбора подходящей профессии. Исследование психологических особенностей старшеклассников и влияния рекламы на определение специальности.

      курсовая работа, добавлен 04. 07.2010

      Понятие профессиональной пригодности, основные факторы при выборе профессии.Основные требования подростков к будущей специальности. Психологические методы молодежи при выборе профессии, виды профессионального отбора. Цель жизни и личности человека.

      контрольная, добавлен 16.01.2011

      Мотивы выбора деятельности психолога. Сценарные предпосылки выбора профессии. Ранние решения как формулы поведения, которые формируются в ответ на сообщения родителей. Доказательство наличия связи между ранними решениями человека и выбором профессии.

      диссертация, добавлен 02.02.2017

      Специфика профессии «психолог». Главный принцип выбора профессии. Социограмма как метод построения диаграммы внутригрупповых взаимоотношений с учетом предпочтений членов группы. Основные особенности и особенности составления объектограммы и хронограммы.

      аннотация, добавлен 01.02.2012

      Проблема профессионального и личностного самоопределения в старшем школьном возрасте. Эмпирическое исследование личностных качеств старшеклассников, сделавших и не сделавших выбор в пользу будущей профессии. Интерпретация результатов исследования.

      диссертация, добавлен 01.05.2011

      Мотивы выбора профессии. Формы воздействия профессии на человека. Деформация внутренних и физических качеств человека под влиянием профессии. Физические и соматические признаки людей разных профессий. Факторы, определяющие профессиональный выбор.

      аннотация, добавлен 10.10.2011

      Характеристика компонентов мотивации: мотив, потребность, цель, личность. Изучение профессиональной мотивации студентов первого курса гуманитарного факультета. Сравнительный анализ мотивов выбора профессии студентов-психологов и студентов-социологов.

      презентация добавлена ​​19.08.2013

    Класс час

    «Условия для оптимального выбора профессии»

    Цель: помочь студентам выбрать правильный профессиональный путь.

    Задачи :

    Направить студентов к серьезным размышлениям в поисках выбора профессии. Объясните, какие факторы влияют на выбор будущей профессии. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личных особенностей и требований рынка труда. Рассказать детям об особенностях классификации профессиональной деятельности человека. Дать им возможность сориентироваться в типах профессий, раскрыть свои стремления, желания и склонности.Сформировать сознание, ответственность за выбор будущей профессии. Предоставьте информацию о результатах опроса.

    Украшение доски:

    1. Цитаты

    «Если удачно выберешь работу и вложишь в нее душу, то счастье само найдет тебя».

    «Причина почти всех бед в обществе — неудавшиеся профессии, насилие над наклонностями, навязанные профессии и вытекающие из этого недовольство и злые страсти» Сен-Симон

    «Заблуждение о наших способностях к определенной профессии — это ошибка, которая мстит сама за себя… »К. Маркс

    2. Диаграммы с результатами опроса.

    3. Формула выбора профессии.

    План:

    1. Введение.

    2. Ошибки при выборе профессии.

    3. Что такое профессия?

    4. Условия профессиональной трудовой деятельности.

    5. Психологические типы профессий

    6. Прохождение тестирования.

    7. Подведение итогов анкетирования.

    8. Формула выбора профессии.

    9. Заключение.

    Во время занятий

    Свинец 2 :

    Мои годы растут


    Их будет семнадцать.
    Где мне тогда работать
    Что делать?

    (В. Маяковский)

    Свинец 1 : «Каждый человек в своей жизни делает два важнейших выбора, от которых зависит дальнейшее развитие его личной жизни. Это выбор профессии и выбор спутницы жизни.Сегодня мы поговорим о первом — выборе профессии.

    Это очень важно, ведь зачастую выбор профессии происходит на уровне интуиции и даже под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, родительской прихоти, методом проб и ошибок.

    Свинец 2 : А теперь давайте вместе подумаем, какие ошибки могут допускать молодые люди при выборе профессии (ребята это называют).

    Затем ведущие открывают на доске классификацию типичных ошибок:

    1.Незнание правил выбора профессии:

    Ø выбор профессии для компании

    Ø перенос отношения к человеку к самой профессии

    Ø идентификация предмета с профессией

    Ø сосредоточение непосредственно на профессии высокой квалификации

    Ø невозможность определения пути получения профессии.

    2. Незнание себя:

    Ø незнание или недооценка своих физических и психологических характеристик

    Ø неумение соотносить свои способности с требованиями профессии.

    3. Незнание мира профессий:

    Ø хобби только для внешней стороны профессии

    Ø незнание требований профессии к человеку.

    Свинец 1 : Что такое профессия?

    Спикер 1. Термин «профессия» происходит от латинского корня, означающего: говорить, заявлять, заявлять. Отсюда и слово «профессор».

    Количество профессий неодинаково в странах с разными социально-экономическими условиями.В документе «Единый тарифно-квалификационный справочник» в России доступно более 7000 наименований профессий, хотя несколько сотен пользуются спросом.

    Знания и навыки, накопленные в каждой группе людей, передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.

    Выбор профессии означает не только выбор работы, но и принятие в определенную группу людей, принятие ее этических норм, правил, принципов, ценностей, образа жизни.

    Профессия Социальная характеристика человека, указывающая на его принадлежность к определенной категории людей, занимающихся однотипной трудовой деятельностью

    Как правило, мы определяем свою профессиональную судьбу после окончания школы.

    Кто-то находит работу, не требующую специальной подготовки. Большинство из них стараются сначала получить образование (в университетах, на курсах, колледжах), тем самым очерчивая круг возможных карьерных возможностей.

    Чтобы сделать правильный выбор, нужно: иметь представление об имеющихся профессиях и, зная собственные склонности, реально оценивать свои возможности.

    Свинец 2 : Наряду со словом «профессия» часто упоминаются и другие термины.

    « Специальность » — обозначение того, чем и как человек занимается, что он умеет и умеет делать, в чем совершенствует свои навыки.

    Например, , профессия — врач. Специальность — стоматолог, хирург. Узкая специализация — нейрохирург.

    Таким образом, профессия — это группа смежных специальностей.

    Свинец 1 :

    Упражнение 1 … Назовите специальности из списка:

    v директор школы,

    в пианист,

    в учитель,

    v установщик,

    в артист,

    в Уивер.

    Свинец 2 :

    Упражнение 2 … Выберите профессии из списка:

    в учитель,

    v резчик по камню,

    в книготорговец,

    в инженер,

    в парикмахерская,

    Драйвер

    v,

    в учитель истории.

    Свинец 1 : Какова профессиональная трудовая деятельность человека?

    Спикер 2. Трудовая деятельность человека является профессиональной при соблюдении следующих условий:

    ü Для профессии характерно наличие определенного уровня квалификации, умения, умения, профессиональной подготовки, специально приобретенных знаний и умений, что часто подтверждается специальными документами о профессиональном образовании: дипломами, аттестатами, аттестатами, справками.

    ü Профессия — это товар, который человек может продать на рынке труда. Более того, продукт, пользующийся спросом, за который другие люди готовы платить. То есть профессиональная деятельность может служить для человека источником дохода.

    Свинец 2 : Поговорим о психологических типах профессий.

    Спикер 3. Тип профессии указывает на то, с чем человеку приходится иметь дело в процессе своей профессиональной деятельности, то есть по предмету труда.

    По предмету труда можно выделить пять типов профессий:

    Ø к таким профессиям, как «Человек-мужчина» включает профессии, связанные с медицинским обслуживанием (врач, медсестра, медсестра), образованием и воспитанием (педагог, няня, учитель, учитель, инструктор), бытовым обслуживанием (продавец, кондуктор, официант). ), правовая защита (адвокат, следователь, участковый) …

    Профессии данного типа предъявляют высокие требования к таким качествам сотрудника, как умение устанавливать и поддерживать деловые контакты, понимать состояние людей, влиять на других, проявлять сдержанность, спокойствие и доброжелательность, речевые способности.

    Ø тип «Человек-техника» включает профессии, связанные с созданием, монтажом, монтажом и пусконаладкой технических устройств (каменщик, монтажник, сварщик, инженер-конструктор), обслуживанием технического оборудования (водитель, пожарный, крановщик, токарь, швея- моторист), ремонт оборудования (слесарь, слесарь, электрик по ремонту оборудования).

    Этот вид профессии требует от работника высокого уровня развития визуально-образного мышления, пространственных представлений, технических знаний и смекалки, хорошей моторики и ловкости.

    Ø тип «Человек — знаковая система» объединяет профессии, связанные с текстами (корректор, машинист, переводчик, библиотекарь), с числами, формулами и таблицами (программист, экономист, бухгалтер, кассир), с чертежами, картами, схемами ( штурман, чертежник), со звуковыми сигналами (радист, телефонист).

    Профессии этого типа требуют от человека умения абстрактно мыслить, оперировать числами, длительной и устойчивой концентрации внимания, настойчивости.

    Ø по типу «Человек — художественный образ» относятся к профессиям, связанным с созданием, дизайном, моделированием произведений искусства (художник, журналист, модельер, композитор), с репродукцией, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу ( ювелир, актер, закройщик, реставратор, краснодеревщик, флорист-декоратор).

    От человека профессий данного типа требуется развитый художественный вкус, высокая эстетическая чувствительность, богатое и яркое воображение.

    Ø по типу «Человек-природа» включает профессии, связанные с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог), с уходом за растениями и животными (лесник, овощевод, зоотехник), с профилактикой и лечением. болезней растений и животных (ветеринарный врач

    Этот тип профессии предполагает наличие у человека хорошей наблюдательности, умения ориентироваться в условиях непредсказуемости и запоздалых результатов, менять цели в зависимости от условий, выдержки и терпения при недостатке комфорта.

    Свинец 1 : Давайте немного отдохнем и поработаем с тестом.

    Подумайте и ответьте, согласны ли вы с утверждениями, и запишите, с какими вы согласны, а с какими не согласны:

    · Профессия выбирается раз и навсегда.

    · Выбор профессии зависит от толщины кошелька.

    · Вам нужно найти профессию, в которой вы будете лучше всех.

    · Профессия предназначена для человека от рождения.

    · По названию вуза можно судить, кого он обучает.

    · Профессии можно выбирать, основываясь на знаниях родителей и друзей.

    · Профессию следует выбирать после взросления.

    · Чтобы получить хорошее образование, нужно поступить в престижный вуз.

    · Если есть деньги, то профориентация не нужна.

    · Психолог не помощник в выборе профессии.

    (на самом деле все утверждения ложны)

    Свинец 2 : Посчитайте, со сколькими заблуждениями вы согласились.

    · 0-2. Вы отлично справляетесь с проблемой выбора профессии, уровень вашего познания в мире профессии и того, как выбрать, практически равен компетенции специалиста.

    · 3-5. Вам не хватает информации и уверенности в выборе профессии.

    · 5 и более … Попробуйте честно ответить на вопрос: «Почему мне так сложно брать на себя ответственность?» Возможно, ответив на него, вы сможете понять, как стать более независимым.

    Свинец 1 : Две недели назад более 70 учеников 9-11 классов приняли участие в анкетировании «Ваш выбор». Старшеклассникам было предложено ответить на несколько вопросов, касающихся их будущей профессии, причин, по которым они выбрали ту или иную профессию, а также востребованности их профессии на рынке труда Тольятти.

    Свинец 2 : После обработки ваших ответов мы получили следующие результаты:

    Список самых популярных профессий:

    1.Экономист (18,3%)

    2. Менеджер (11,2%)

    3. Автомеханик (8,6%)

    4. Лингвист-переводчик (8,6%)

    5. Юрист (7,6%)

    6. Дизайнер (5,8%)

    7. Хирург (5,6%)

    8. Программист (5,6%)

    9. Инженер (4,4%)

    Список наиболее распространенных критериев выбора:

    1.Высокооплачиваемая (36,5 %)

    2. Интересное (28 %)

    3. Престижный (24,3 %)

    4. Популярные (15,8 %)

    5. Easy (12,1 %)

    6. Спрос (10,3%)

    7. Легкие вступительные экзамены (2,4%)

    8. Перспективный ( 1, 2% )

    9.Близость к учебному заведению (1,2%)

    10. Личностные качества (1,2 %)

    Свинец 1 : Проанализировав спрос на рынке последних лет, а также текущую ситуацию в мире на данный момент, мы можем смело указать десять профессий, на которые в ближайшем будущем будет наибольший спрос. На наш взгляд, это:

    1. Специалисты по финансам

    2. Специалисты по продажам

    3.Технический персонал

    4. Инженерно-технический персонал

    5. IT сфера

    6. Специалисты по страхованию

    7. Строители

    8. Специалисты по недвижимости

    9. Консультанты

    10. Администраторы

    Свинец 2 : Сравнивая списки профессий, полученные при исследовании области «Я ХОЧУ» и области «ДОЛЖЕН», вы можете составить список тех профессий , , которые являются желательными для старшеклассников и востребованы в ближайшее будущее:

    1.экономист;

    2. менеджер;

    3. автомеханик;

    4. программист;

    5. Инженер.

    Свинец 1 : Какова формула оптимального выбора профессии?

    Спикер 2. Выбор профессии — дело непростое. Когда человек выбирает профессию, он принимает важное решение. Таким образом, чтобы правильно выбрать для себя профессию, также необходимо определиться с условиями выбора профессии.Для этого вам необходимо:

    Определите свои профессиональные интересы и склонности, мечтаете о профессии (ХОЧУ)

    Оцените свои профессионально важные качества: способности, состояние здоровья, характер, темперамент и т. Д. (Я МОГУ)

    Узнайте, какие профессии востребованы работодателями на рынке труда (НАДО)

    Формула выбора профессии: ХОЧУ + МОГУ + НЕОБХОДИМО

    Сделать правильный выбор — значит найти профессию, которая:

    Интересный и привлекательный «ХОЧУ».

    Это занятия и действия, которые вы выполняете с интересом, с желанием, по собственной инициативе. Если вам нравится выбранный вами бизнес, то вы с большей охотой будете работать, повышать квалификацию, пользоваться авторитетом и зарабатывать больше.

    Задумайтесь, неужели вы выбираете профессию?

    Доступно и выполнимо «CAN».

    Это возможности человека, его способности, состояние здоровья, уровень знаний и навыков.В некоторых вещах вы менее успешны, вы быстрее устаете, начинаете нервничать, злиться, теряться, а в других вы не успеваете за собой, вы работаете с удовольствием и не устаете. Незнание своих способностей, здоровья и физических характеристик и неумение соотнести их с требованиями профессии может привести к необоснованному выбору.

    Есть спрос на рынке труда «НЕОБХОДИМО».

    Это знания о перспективных отраслях и о том, какие специальности востребованы на рынке труда, какова вероятность трудоустройства по выбранной профессии.Безработный человек — беспроигрышный старт для трудовой карьеры. Спрос на рабочих зависит от их специальности и уровня образования.

    Свинец 2 : Как выбрать профессию, чтобы потом не пожалеть?

    Знай и хорошо представляй, чего ты хочешь от жизни.

    Помните, что невозможно сделать выбор раз и навсегда, что нужно быть готовым к постоянным изменениям.

    Различные пути ведут к одной цели, и даже препятствия можно превратить в инструмент обучения.

    Работа важна, но все же лишь часть жизни.

    Американский психолог Джон Холланд считает, что каждому типу личности соответствует определенный тип профессии. Если человек выберет профессию, соответствующую его типу личности, обеспечивающую реализацию его ценностей, то он сможет добиться в ней наибольших успехов.

    Свинец 1 : А теперь хотим раздать вам буклеты, в которых есть правила выбора профессии.И мы заканчиваем наш класс такими словами:

    У всех вас есть годы роста,
    Сейчас вам 16.
    Где вы работаете, друзья,
    Что делать?

    Приложение 1

    Анкета для старшеклассников

    Приложение 2

    Результаты опроса

    Приложение 3

    Распространенные ошибки при выборе профессии

    Приложение 4

    Тестирование

    Приложение 5

    Формула выбора профессии

    Перед каждым человеком рано или поздно встают вопросы: выбор образования, какие специальности востребованы, где получить образование? Прежде чем приступить к детальному изучению этой темы, нужно определиться, стоит ли вообще поступать в институт? Все, кто заинтересован в успешном и многообещающем будущем, ответят положительно.

    В процессе обучения люди приобретают новые навыки, знания и умения. Кроме того, от учебы можно получить еще один важный плюс — общение. Новые знакомства, связи — все это обязательно пригодится в зрелом возрасте. Часто говорят фразу — «найди чем заняться, и тебе не придется работать ни дня в жизни». Эта поговорка прекрасно передает важность выбора будущей профессии.

    Виды специальностей

    При выборе профессии нужно обращать внимание на 2 основных нюанса — личные качества и профессиональные способности.Желания работать в определенной сфере работы недостаточно. Важно иметь определенный потенциал. Прежде чем определиться с выбором, следует разобраться, какие есть специальности.

    1. Технический.
      Техническое направление занятий связано с использованием знаний, полученных в процессе изучения точных наук — математики, химии, физики, информатики. Для таких профессий характерно постоянное развитие. Это связано с регулярным появлением новых технологий. В этом случае в качестве инструментальной базы используются различные графики, расчеты и схемы.
    2. Педагогический.
      Специальности этого типа предполагают постоянный контакт с людьми, в большинстве случаев это дети. Учителя, профессора вузов, няни, репетиторы, воспитатели — все эти профессии требуют педагогического образования.
    3. Лингвистический.
      Иногда профессии этого типа сравнивают с творческими. Это связано с тем, что люди, склонные к творчеству, часто отдают предпочтение специальностям этого типа.Журналисты, писатели, копирайтеры, филологи, редакторы — их список достаточно велик.
    4. Экономичный.
      Как и в случае технических специальностей, экономика требует точности и определенности. При этом следует иметь в виду — экономика подразумевает не только расчеты и расчеты. Кроме того, отрасль предполагает разработку соответствующих прогнозов и анализов.
    5. Военный.
      Представители военных специальностей не работают, но находятся на государственной службе. Чтобы в будущем добиться в этой сфере значительных успехов, рекомендуется начинать получать образование еще с детства.Для этого в некоторых школах созданы специальные кадетские классы. В крупных городах есть гимназии, в которых детей учат военному делу еще до поступления в вуз.
    6. Медицинский.
      Медицина — одно из самых ответственных направлений работы. Он должен быть точным и конкретным. Специалисты, работающие в этой области, должны владеть химией и биологией. Некоторые профессии предполагают знание физики и инженерных технологий.
    7. Creative.
      Предрасположенность к таким специальностям должна присутствовать с детства.Музыканты, художники, актеры — это лишь малая часть профессий, входящих в эту группу.
    8. Legal.
      Первое, что связано с этой специальностью, — это справедливость. И физические, и юридические лица … Сфера этой деятельности практически не ограничена.

    Перечисленные группы специальностей считаются основными. Помимо них есть много других отраслей — животноводство, сельское хозяйство, транспорт. Значительное количество профессий предполагает постоянное взаимодействие с людьми — менеджерами, консультантами, продавцами.

    Самые востребованные специальности

    При выборе профессии часто возникает вопрос — какие специальности востребованы в России? Эту тему можно считать одной из самых важных, ведь при получении образования, направления которого не пользуются популярностью, становится очень сложно найти работу.

    Рынок труда характеризуется нестабильностью и нестабильностью. Профессия, которая сейчас находится на пике популярности, через несколько лет может стать совершенно неактуальной.Поэтому к выбору образования нужно подходить с особым вниманием.

    В этом году в России наиболее востребованными считаются следующие специальности:

    ● школьные учителя и учителя средних учебных заведений. Несмотря на то, что Правительство страны пытается улучшить условия труда и финансирование этих профессий, претендентов на вакансии мало;

    ● врачи-специалисты. Здесь наблюдается ситуация, аналогичная предыдущей.Наиболее востребованными профессиями в этом случае являются медсестры, фельдшеры и санитары;

    ● инженеры. На рынке труда ощущается острая нехватка специалистов в этой сфере деятельности. Их труд очень ценен, потому что развитие страны становится невозможным без мощного инженерного корпуса;

    ● ИТ-специалисты. Нехватка кадров в этом случае считается катастрофической. В основном это связано с тем, что не у всех есть предрасположенность к этой профессии.Нехватка кадров приводит к снижению темпов развития IT-технологий. Это причина того, что обучение в этой сфере ведется по устаревшим программам;

    ● психологи. Спрос на этих специалистов пришел в Россию с Запада. Особой популярностью пользуются психологи, занимающиеся семейными проблемами;

    ● маркетологи. В настоящий момент на любом рынке можно найти бесконечное количество товаров. Для их успешного продвижения и внедрения необходимо провести соответствующие исследования и анализ. Отсутствие специалистов в этой отрасли связано с тем, что учебные заведения начали преподавать такие профессии совсем недавно, поэтому рынок труда еще не насыщен такими сотрудниками;

    ● экологи. В этом случае причина дефицита и спроса та же, что и в предыдущей ситуации.

    Основные критерии выбора специальности

    Грамотный выбор профессии — залог успешного будущего. Размышляя над этой темой, важно обратить внимание на наличие некоторых вещей:

    1. талант;
    2. способность;
    3. зависимость.

    Важной, но не главной характеристикой специальности является уровень оплаты труда. Если работа не доставляет удовольствия, вряд ли кто-то задумается о ее финансовой стороне.

    Какую специальность лучше выбрать? Рекомендуется уделять больше внимания личным интересам. Например, человеку, любящему животных, стоит обратить внимание на такие профессии, как ветеринар, зоолог, кинолог. В то же время необходимо оценить перспективы дальнейшего роста и развития. Важно проанализировать такие нюансы, как открытие в будущем частной ветеринарной клиники. То же самое и с другими профессиями.

    Окончательный выбор специальности

    Прежде чем принять окончательное решение по вопросу о том, какую специальность получить, следует обратить внимание на некоторые рекомендации.

    1. Главный ориентир — собственное желание … Не прислушивайтесь к чужому мнению. Профессию нужно выбирать самостоятельно.

    2. Соотношение желания и способностей.Существует множество специальных тестов, которые помогут определить, какая специальность лучше всего подходит конкретному человеку. Если у вас возникли серьезные трудности с выбором, вы можете воспользоваться их помощью.

    3. Поиск учебного заведения. При выборе профессии важно найти вуз, в котором можно получить необходимое образование.

    4. Реальный анализ рынка труда. Лучшим вариантом по специальности считается тот, который не только понравится вам, но и будет востребован.

    5. Рентабельность — не главный критерий выбора. Важно обратить внимание на возможность развития и получения других перспектив.

    Выбор образования — ключевой момент в жизни каждого человека. К этому вопросу нужно подойти с особым вниманием. Принятие разумного решения — залог успешного будущего.

    Асабина И.И., учитель технологии МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 3, г. Ртищево Саратовской области»

    Пояснительная записка

    Элективный ориентационный курс для учащихся 9 класса общеобразовательной школы предназначен для предпрофильного обучения.Конституция Российской Федерации гласит, что каждый вправе распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию. Подготовка к профессиональному самоопределению и карьере — важный этап в жизни каждого молодого человека … Сегодняшним девятиклассникам следует определиться не только в выборе сферы деятельности, но и выбрать подходящий профиль обучения в вузе. Сделать свободный выбор профессии очень сложно. Программа элективного курса «Конструирование ситуации выбора профессии» направлена ​​на то, чтобы помочь школьникам выбрать из нескольких тысяч профессий и специальностей именно «свою» сферу деятельности.Концептуальной основой программы является современный теоретический подход к формированию личностной и социально-психологической компетентности школьников, умения выбирать область будущей профессиональной деятельности, оптимальную для их личностных особенностей и запросов рынка труда. Особенностью предлагаемой программы является использование исследовательских и конструкторских технологий и методов обучения. Преимущество учебно-диагностических форм проведения занятий в том, что студенты осознают свою личную ответственность за свой выбор.Основная цель курса — помочь учащимся в выборе профиля обучения в вузе и дальнейшем профессиональном самоопределении, формировании культуры выбора профессии.

    Задачи курса:

    Проанализировать основные факторы ситуации выбора профессии, чтобы найти оптимальные варианты выбора сферы деятельности;

    Ознакомить студентов с методами самопознания, выявить их профессиональные интересы, способности и возможности;

    Приучить студентов к знаниям об основах профессиональной деятельности;

    Проанализировать ситуацию на рынке труда в вашем городе, регионе, стране;

    Дизайн индивидуального пути профессионального самоопределения.

    Планируемые результаты — студенты получат знания и навыки самодиагностики для выявления своих интересов, склонностей и способностей, а также построят индивидуальный путь профессионального самоопределения;

    Дизайн презентаций и исследовательская работа позволят сформировать и развить у школьников навыки и умения проектирования и исследования.

    Структура программы: Программа курса рассчитана на 10 академических часов по 1 часу в неделю. Первое занятие направлено на ознакомление со стратегией выбора профессии и анализ ее основных факторов.Дальнейшие исследования направлены на изучение и диагностику собственных склонностей и способностей, а также на анализ рынка труда. Заключительное занятие посвящено построению индивидуального пути профессионального самоопределения.

    Оценка достижений обучающихся проходит по результатам психологического тестирования и анализа образовательного продукта — модели индивидуальной траектории предпрофильной и профильной подготовки. Оценка результатов курса проводится студентами и преподавателем.

    Учебно-тематический план

    Тема урока Кол-во часов Виды и формы студенческой деятельности
    1 Стратегия выбора карьеры 1 Анализ факторов выбора профессии, обучения
    2 Фактор «хочу» при выборе профессии 2 Беседа, самостоятельная работа, тестирование
    3 Фактор «можно» при выборе профессии 2 Беседа, самостоятельная и практическая работа, тестирование
    4 Требования к профессии к человеку 2 Разговор, самостоятельная работа
    5 Обязательный фактор при выборе профессии 1 Беседа, самостоятельная работа, экскурсия в центр занятости
    6 Персональный профессиональный план 2 Дизайн, защита проекта

    Тема 1. Стратегия выбора профессии

    Цель: Проанализировать три основных фактора стратегии выбора профессии, сформулировать правильность выбора профессии.

    Этапы урока:

    1. Выяснить роль труда в жизни общества и личности. Игра «Пришельцы» (Приложение 1).

    2. Анализ ситуации выбора, в том числе выбора профессии. Например, проанализируйте ситуацию выбора покупки.Как вести себя при выборе профессии, чтобы не ошибиться? Во-первых, познать мир профессий. Во-вторых, познать себя — свои интересы, склонности, возможности, состояние здоровья. В-третьих, знать правила выбора, уметь «примерить» профессию на себя и как ее получить. Психологи называют правила выбора профессии стратегией. Зона оптимального выбора профессии — это зона совпадения интересов, возможностей личности с потребностями общества.

    3. Анализ стратегии выбора профессии. Стратегия выбора профессии заключается в следующем: анализ трех основных факторов: «хочу», «могу», «я должен». Что такое «хочу»? Это желания, интересы, склонности человека. Интерес — сосредоточение на предмете, на его познании («хочу знать»). Интересы могут быть — активные и пассивные, широкие и узкие, поверхностные и глубокие. При выборе профессии очень важен познавательный интерес, особенностью которого является сам процесс познания предмета.Что такое «может»? это возможности человека: способности, состояние здоровья, физические характеристики человека, уровень образования. Соответствие возможностей человека профессии делает его конкурентоспособным. Что необходимо»? Это потребность общества в специалистах, осознание социальной необходимости и важности профессии, которую я должен закончить. Потребность общества проявляется в спросе на кадры. Рассматривая будущую трудовую жизнь, важно учитывать реальную жизненную ситуацию, возможность дальнейшего трудоустройства и продумать альтернативный вариант.

    4. Тренинг — игра «Оптимисты и скептики». Студенты делятся на две группы: оптимисты и скептики. (Оптимизм — это мировоззрение, проникнутое бодростью, верой в будущее, в успех, склонностью видеть во всем хорошие, светлые стороны. Пессимизм — противоположность оптимизма, мировоззрения, проникнутого унынием, неверием в лучшее будущее; склонность видеть во всем только плохое. Скептицизм критичен, недоверчивое отношение к чему-либо, сомнение в правильности чего-либо).Берется одна профессия, например, геолог. Оптимистами называют все хорошее в этой профессии (смена впечатлений, полезность, высокая зарплата и т. Д.). Скептики — все плохо (постоянные командировки, разлука с семьей и т. Д.). Часто оказывается, что для одного хорошо, для другого плохо. Игра показывает, насколько выбор профессии зависит от личности человека, его интересов, наклонностей, а зачастую и возможностей. При этом студенты анализируют текущую жизненную ситуацию: возможность трудоустройства, есть ли средства на обучение этой профессии, насколько эта профессия материально обеспечивает.

    5. Вывод: сделать правильный выбор — значит выбрать работу, которая, во-первых, доступна и посильна для вас, а во-вторых, она нужна людям и обществу и может приносить вам удовлетворение и радость. Кратко: «хочу», «могу», «мне нужно». Как писал баснописец И.А. Крылов: «Бери себя за то, с чем ты похож, если хочешь, чтобы цель была успешной в бизнесе». То есть нужно желать того, что можно, а уметь важно то, что полезно для людей и необходимо для вас.

    Тема 2.Фактор «хочу» при выборе профессии

    Цель: определение или выяснение интересов студентов в различных группах профессий, ознакомление с понятиями «мотивы выбора» и «личный смысл и цель», ответственность за их профессиональный выбор.

    Этапы урока:

    1. Проведите устный опрос студентов по вопросам, которые позволят вам приступить к анализу первого фактора выбора профессиональной карьеры: Пробовали ли вы оценить свои интересы и склонности? Вы хоть представляете, чем хотите заниматься каждый рабочий день? Какие профессии тебе нравятся?

    2.Выполните задание письменно: составьте список известных вам профессий, разделив их на четыре категории (наиболее престижные, наиболее оплачиваемые, наиболее гуманные и наименее престижные), и заполните таблицу (Приложение 2). Чем вы руководствовались при распределении профессий по тем или иным графикам?

    3. Сформировать понятия «мотивы выбора», «личностный смысл и цель». Каждому человеку свойственно наличие мотивационной сферы, которая определяет его поведение на протяжении всей его жизни.Суть человека выражается пословицей: «Скажи мне, что ты хочешь, и я скажу тебе, кто ты». Состояние потребности человека (или живого существа) в определенных условиях, которых ему не хватает для нормального существования или развития, характеризуется потребностью. У всех живых существ есть потребности, и в этом, в частности, живая природа отличается от неодушевленной. Потребность активизирует тело, порождает его поведение, направленное на поиск того, что требуется. У растений меньше всего потребностей. Больше всего потребности человека, у которого помимо органических потребностей есть еще и материальные, духовные и социальные потребности.В отличие от потребностей, мотивы есть только у человека. Мотив — это объект, который в ответ на потребность, т. е. действуя как средство ее удовлетворения, организует и направляет поведение (мотив — в переводе с латыни — «приводить в движение, толкать»). Мотив — это стимул к деятельности, связанной с удовлетворением потребности. Каждое человеческое действие совершается ради чего-то (цели) и по какой-то причине (мотив). Большинство наших мотивов выражается в виде ответа на вопрос: почему я действую определенным образом. Цель жизни — осознание человеком конечных результатов своей жизни.Цели могут быть близкими и далекими. Смысл жизни — это осознание своей жизни не как серии случайных, разрозненных событий, а как целостного процесса, имеющего определенное направление, непрерывность и смысл; осознание того, ради чего живет человек.

    4. Проанализируйте свои мотивы профессионального выбора с помощью классификационной схемы (Приложение 3). Выбор профессии будет осознанным только в том случае, если он глубоко мотивирован: человек правильно оценивает свои склонности и возможности, знает содержание той деятельности, которую ему предстоит выполнять.

    5. Сформировать понятия «интересы» и «склонности». Иногда мы спрашиваем: «Интересная книга?» или «Интересный фильм?» Однако эти вопросы бессмысленны, поскольку интерес — это не свойство вещи (книги, фильма и т. Д.), А свойство человека. Одному человеку может показаться интересным какая-то книга, другому так себе, а третьему даже неинтересным. Неинтересных предметов нет, но есть люди, которым они не интересны. В основе интересов лежат потребности. Нас интересуют те предметы и явления, которые способны удовлетворить ту или иную потребность.Эти предметы и явления привлекают внимание, мы думаем о них, стремимся к ним. Интерес часто заставляет действовать в определенном направлении, выступает мотивом деятельности. При этом одна и та же деятельность у разных людей может быть мотивирована разными интересами и удовлетворять разные потребности. Иногда ошибочно полагают, что интересы и склонности — одно и то же. Интерес проявляется в желании узнать объект, изучить его досконально во всех деталях. Склонность — желание выполнять соответствующую деятельность (выборочно положительное отношение к деятельности).Интересы можно выразить формулой «хочу знать», а наклон — «хочу делать».

    6. Выявление устойчивых интересов (Приложение 4). Чтобы выбрать профессию на основе интересов, вам необходимо оценить ряд утверждений в карте интересов о различных видах деятельности.

    7. Рефлексивный анализ урока. Продолжайте предложения или ответьте на вопросы:

    Что я получил из этого урока?

    Сегодня в классе узнал…

    Тема 3. Фактор «может» при выборе профессии

    Цель: ознакомление с понятиями «способности» и «профессиональная пригодность», диагностика профессиональной готовности.

    Этапы урока:

    1. Проведите беседу со студентами по вопросам, которые позволят проанализировать второй фактор при выборе профессии: знаете ли вы о своих способностях и навыках? Вы пробовали «примерить» их к выбранной профессии? Вы знаете, какие требования к вам может предъявлять выбранная профессия?

    2. Сформировать понятие «способности». Интересы и склонности к определенной деятельности обычно развиваются по мере развития способностей к ней. Например, интерес и склонность ученика к математике заставляют его усиленно изучать этот предмет, что, в свою очередь, развивает математические способности. Развитие математических способностей дает определенные достижения, успехи в области математики, которые доставляют учащемуся радостное чувство удовлетворения. Это чувство вызывает еще больший интерес к предмету, склонность еще больше его изучать.Способности — индивидуально-психологические особенности человека, которые помогают ему добиваться успеха в любой деятельности. Способности могут быть общими (интеллект, работоспособность, целеустремленность и т. Д.) И специальными (педагогические, спортивные, технические, математические, художественные, организационные и т. Д.). Для успеха в деятельности, помимо наличия особых способностей, интересов и задатков, требуется ряд черт характера, в первую очередь трудолюбие, организованность, сосредоточенность, настойчивость. Все эти качества можно определить с помощью специальных психологических тестов.Способности, как и другие черты личности, не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней. Систематические упражнения и упорные тренировки помогут в формировании недоразвитых способностей.

    3. Здоровье и выбор профессии. Способности, интересы, склонности, о необходимости учета которых мы говорили, представляют собой психологическое «Я» личности. Но при выборе профессии необходимо также учитывать физические особенности и состояние здоровья человека.Поэтому посмотрим на себя с точки зрения медицины и соотнесем ее требования с будущей профессией. Проанализировав таблицу ограничений профессиональной пригодности, выясните, есть ли у вас какие-либо медицинские противопоказания (Приложение 5).

    4. Практическая работа … Общее понятие здоровья включает, помимо физического здоровья, психическое, психологическое и социальное благополучие. Попробуем разобраться в состоянии нашего здоровья, выявить среднюю норму психофизического благополучия (Приложение 6).

    5. Формирование понятия «профессиональная пригодность». Ответы учащихся на вопрос: подходит ли карандаш для письма? Как ни странно, вопрос поставлен неправильно. Почему? Потому что не сказано, на чем писать ?: на камне? На стекле? На металле? На стене дома? На баннере будущего слогана? Карандаш подходит для письма на бумаге. На дереве писать уже неудобно, а вот пилой наносить удары удобно. Для того, чтобы писать на стекле, совсем не подойдет обычный карандаш.Но нужно написать: лаборанту, медсестре очень важно делать надписи, отметки на посуде. Здесь вам понадобится специальный карандаш, сделанный, например, из смеси жира, воска, краски. Может быть, только карандаши обладают таким странным свойством, что они совсем не годятся, а годятся только типа «здесь и сейчас»? нет, это не карандаш, а само понятие фитнеса. Можно сказать, что многие особенности присущи определенному объекту или человеку (или отсутствуют). Например, если тот же карандаш круглый, то он останется с этим знаком, пишем ли мы на бумаге, на стекле или на дереве. Если граненый — тоже самое. Тоже с человеком. Если у него голубые глаза, то он «носит этот цвет с собой». Это не относится к знаку пригодности. Безусловно, человек является носителем устойчивых личностных качеств, характеристик, в том числе внутренних регуляторов деятельности — убеждений, знаний, интересов, способностей, характера. Эти внутренние регуляторы находятся в заявлениях, делах, действиях. Общаясь с человеком, можно более или менее точно определить его характеристики, личные качества.Но с признаками пригодности к деятельности. Профессия другая. Нет вообще никакой профессиональной пригодности, как знак того, что человек носит с собой. Этот знак присущ не человеку, а тяжелой ситуации «Человек-профессия». Другими словами, каждый раз нужно выяснять, о каком человеке идет речь и о какой конкретной профессии. Таким образом, профессиональная пригодность — это взаимное соответствие человека и бизнеса. Пригодность к профессии характеризуется такими показателями, как: 1) успешность освоения профессии и 2) удовлетворенность человека своей работой.

    6. Тестирование. Следует отметить, что профессиональная пригодность — это качество формируемое и во многом находится в руках человека. Теперь мы можем определить профессиональную готовность (Приложение 7).

    Тема 4. Требования к профессии к человеку

    Цель: ознакомление обучающихся с требованиями, которые предъявляются к человеку различными группами профессий.

    Этапы занятия:

    1. Анализ требований к психологическим качествам человека, которые предъявляет выбранная профессия.Опросник OPG для тестирования программного обеспечения выявил предпочтения по типу профессии (по Е.А.Климову). Описание требований, которые профессиональная деятельность предъявляет к психике человека, содержится в психограмме профессии. Анализ психограмм для каждого типа профессии дает возможность оценить собственные личностные качества и соотнести их с требованиями профессии (Приложение 8).

    2. Конструкторская деятельность по диагностике и коррекции собственных личностных качеств, необходимых для будущей профессии. Если в результате анализа выяснилось, что вам не хватает тех или иных психологических качеств, необходимых для достижения высокого уровня выбранной профессиональной деятельности, психологи могут предложить вам специальные упражнения для коррекции необходимых качеств. Ваша задача — объективно оценить свои способности и возможности и наметить план их исправления.

    Тема 5. Фактор «обязательного» при выборе профессии

    Цель: проанализировать потребность общества в специалистах, а также возможности, предоставляемые обществом при трудоустройстве.

    Этапы урока:

    1. Проведите беседу со студентами по вопросам, которые позволят проанализировать второй фактор при выборе профессии: требуются ли специалисты выбранной вами профессии в настоящее время или в ближайшем будущем? наш регион? Вы представляете, как и где можно учиться по выбранной специальности? Насколько реально найти желаемую работу по выбранной профессии?

    2. Анализ банка данных вакансий города, области. Встреча с представителем городского центра занятости.

    3. Разработка личной стратегии выбора профессии.

    Тема 6. Персональный профессиональный план

    Цель: ознакомить учащихся с возможными способами получения профессионального образования, разработать индивидуальный план профессионального самоопределения.

    Этапы урока:

    1. Беседа со студентами на темы: Вы думали о том, кем хотите стать? Вы с кем-нибудь об этом говорили? Как вы узнали о выбранной профессии? Что ты о ней знаешь? Вы знаете, где можно освоить эту профессию? Как вы готовитесь к выбору карьеры? Есть ли у вас запасной вариант карьеры на случай возникновения непреодолимых препятствий в освоении основной профессии?

    2.Составление личного профессионального плана. Многие молодые люди, бросая школу, пытаются найти свой жизненный путь, однако не всем удается добиться желаемых успехов. Одна из причин заключается в том, что личные профессиональные и жизненные планы не всегда хорошо продуманы, составлены без учета их возможностей и возможных препятствий. Персональный профессиональный план — это главная карта навигатора, важнейший регулятор профессионального пути. Анализ ситуации выбора профессии («Я могу», «Я хочу», «Я должен») позволил соотнести собственные возможности с требованиями выбранной профессии.Теперь вы можете спроектировать собственную ситуацию для выбора профессии, составить личный профессиональный план. При составлении плана действий по реализации этого плана имейте в виду, что к концу учебного года вам нужно будет выбрать профиль обучения, соответствующий вашему плану. Примерная схема составления личного профессионального плана разработана психологами (Приложение 9).

    3. Защита проекта профессионального самоопределения. Защита проекта включает обоснование (актуальность, необходимость, проблема, цели, гипотеза), результаты исследования, достигнутые результаты и выводы, способы профессионального самоопределения.

    Литература, использованная при составлении программы

    2. Элективные курсы психолого-педагогического сопровождения. Под итог. изд. Губанова Е.В. / Под науч. изд. Михайлина М.Ю. / Министерство образования Саратовской области. — ГОУ ДПО «СариПКИПРО» — Саратов: ООО издательство «Научная книга», 2006. — 204с.

    Литература для учителя

    1. Дидактический материал по курсу «Твоя профессиональная карьера». Книга для учителя.Эд. С.Н. Чистякова. — М .: Просвещение, 1998. — 112с.

    2. Основы профессиональной культуры. Эд. В.Д. Симоненко. — Брянск: Изд-во Брянского государственного педагогического университета, 1997. — 307с.

    3. Рогов Е.И. Справочник практического психолога: Учебное пособие. Выгода. — М .: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. — 384с.

    4. Человек — труд — профессия. Методические материалы к курсу для учителей общеобразовательных школ Ульяновской области.Под общей редакцией М.А.Большаковой. — Ульяновск: Ульяновский областной центр профориентации, 1992. — 210с.

    Литература для студентов

    1. Прощицкая Е.Н. Выбери профессию: пособие для старшеклассников. М .: Просвещение, 1991. — 144 с.

    2. Технология профессионального успеха: Экспериментальный учебник для 10-11 классов естествознания. Эд. С.Н. Чистякова. — М .: Просвещение, 2001. — 144 с.

    3. Технология: Учебник для 9-х классов общеобразовательной школы.Эд. В.Д. Симоненко. — М .: Вентана-Графф, 2002. — 288с.

    Всероссийский фестиваль педагогического творчества

    2014-2015 учетный год

    Номинация: «Дизайн и творческая деятельность студентов»

    Креативный проект

    «МОЯ БУДУЩАЯ ПРОФЕССИЯ — ИНЖЕНЕР»

    Фефилов Николай, 11а

    под руководством

    Соловьева Анна Леонидовна

    МБОУ СОШ № 49

    Екатеринбург

    ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

    ГЛАВА I

    1.1. Проведение диагностики индивидуальных личностных и психофизических качеств и способностей …………………………………… …

    1.2. Анализ специальностей профессии инженера ……………………………….

    ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

    ГЛАВА II

    2.1. Выбор учебного заведения профессионального образования в городе Екатеринбурге …………………………………………………………… …

    2.2. Профессиональный тест ……………………………………………… ….

    2.3. Самоанализ ……………………………………………………………… ….

    Заключение …………………………………… ………………………………… ..

    Библиография ……………………………………………………………… ..

    Приложения ……… …………………………………………………………… ..

    Введение

    О выборе будущей профессии задумалась еще в 9 классе. Ведь тогда мне и моим одноклассникам надо было решать, что делать дальше? Пойти в 10 класс и продолжить учебу в школе, или выбрать другой путь и попробовать себя в колледже, техникуме? Многие из нас выбрали первый вариант.Конечно, на этот выбор в большей степени повлияли родители, и, честно говоря, мне не очень хотелось менять свою уже сложившуюся школьную жизнь на незнакомую учебу в техникуме или колледже в то время.

    Живя в районе Уралмаша г. Екатеринбурга — районе, построенном рядом с промышленным гигантом «Уральский завод тяжелого машиностроения» — вы проникнетесь его историей, вы узнаете много нового для себя интересных фактов из жизни регион и его жители.

    Первая экскурсия на завод Уралмаш очень сильно поразила меня. Я был поражен внушительными размерами техники, которая перемещается и управляется крепкими руками заводчан, и я узнал, что именно завод Уралмаш в годы Великой Отечественной войны выпустил десятки тысяч боевой и танковой артиллерии и боеприпасов. Именно по ней была разработана уникальная технология отливки башен для танков Т-34. Было очень интересно увидеть работу макета самого большого шагающего экскаватора, производимого в СССР — ЭКГ-5А [Приложение 2].

    В школе одними из моих любимых предметов были рисование и техника. Особенно понравилось выполнять различные макеты, разворачивания деталей, от точности чертежа которых зависит результат всех дальнейших работ по созданию любого изделия.

    Отсюда мой интерес к профессии инженера, создающего проекты будущих конструкций, оборудования и технологий. Я понимаю, что это очень ответственная, трудная и трудная работа, и обучение по этой профессии будет достаточно долгим и сложным, но все же хочу попробовать свои силы в этой сфере.

    Актуальность проблемы исследования : Разнообразие специальностей инженерной профессии дает большие возможности для выбора, но нужно остановить свой выбор только на одной из них.

    Объект исследования: профессия инженер

    Предмет исследования : по специальности инженер

    Цель : Проанализировать множество специальностей инженерной профессии.

    В соответствии с поставленной целью было поставлено задачи :

      Проанализировать литературу и другие источники информации по проблеме исследования.

      Диагностируйте свои личные и психофизические особенности.

      Изучить индивидуальные особенности на соответствие требованиям, предъявляемым к профессии инженера.

      Провести сравнительный анализ вариантов профессии инженера, выбрав наиболее оптимальный.

      Изучите содержание будущей профессии через «Профессиональный тест».

      Осуществим выбор будущего профессионального учебного заведения.

    ГЛАВА I … ИДЕНТИФИКАЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ЛИЧНЫХ И ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК

      1. Проведение диагностики индивидуальных личностных и психофизических качеств и способностей.


    В 9 классе в классе предмета «Ваша профессиональная карьера» для определения сферы профессиональной деятельности я участвовал в следующих анкетах по профориентации: «Анкета профессиональных предпочтений», Тест «Определение уровня профессиональной деятельности». тип будущей профессии »(по классификации Е.А. Климова),« Дифференциально-диагностический опросник »,« Матрица выбора профессии »Г.Изучены В. Резапкина и ряд других, а также характер, темперамент, внимание, мотивация и самооценка.

    С помощью этих методов можно было определить объем профессиональных предпочтений — «Человек — техник» и перечень возможных технических специальностей: архитектор, автомеханик, слесарь, инженер-конструктор, инженер-конструктор, инженер по охране труда, техник, электрик, электрогазосварщик и другие.

    Изучив информацию из разных источников по интересующим меня профессиям из этого списка, побывав на экскурсиях, я выбрал профессию инженера, поэтому дальнейшее обучение продолжилось в 10 классе, так как прием на обучение по инженерным направлениям происходит по на базе 11 класса или после окончания обучения по профильным специальностям.

    Для установления соответствия личностных и психофизиологических характеристик личности требованиям, предъявляемым к профессии инженер [Приложение 1] Я использовал методики «Определение профессиональной направленности личности» Дж. Холланда и «Тип мышления». .

    Результатом проведенной Дж. Холландом методики «Определение профессиональной направленности личности» явились два типа личности: «Реалистический тип», представители которого предпочитают виды деятельности, требующие двигательных навыков, ловкости, специфичности и соответствующие этот тип профессии — механик, электрик, моряк, инженер, водитель и т. д.; «Интеллектуальный» тип — ориентирован на умственную работу, мне нравится решать задачи, требующие абстрактного мышления, профессии — математик, физик, астроном и др.

    Тип визуально-образного мышления, которым обладают люди с художественным складом ума, умеющие воображать что будет, а что никогда не было и не будет — художники, поэты, писатели, архитекторы, инженеры, дизайнеры определяли в методике «Тип мышления».

    Таким образом, по результатам тестирования методики мы Можно сделать вывод, что мои способности и задатки соответствуют требованиям профессии инженера.

    1.2. Анализ специальностей профессии инженера

    Для того, чтобы определиться с выбором будущей профессии, мы выбрали 5 параметров сравнения специальностей профессии инженера:

      Наличие обучения — территориальная близость вуза, временная занятость (первая / вторая смена).

      Спрос на рынке труда Екатеринбурга — соотношение мощности спроса и предложения этих специалистов и количества предложений не соответствует существующему спросу.

      Соответствие личностным характеристикам — волевые качества, чувство собственного достоинства, мотивация, лидерские качества, ответственность и другие личностные характеристики к требованиям профессии к человеку.

      Соответствие психофизических характеристик — соответствие темперамента, мышления, внимания, воображения, физического здоровья и др. требованиям профессии к человеку.

      Материальные затраты на получение профессии — форма обучения (бюджетные / внебюджетные), плата за обучение, жилье (предоставление общежития для нерезидентов), содействие академической успеваемости (выплаты стипендий).

      Карьерные возможности — продвижение и профессиональный рост.

    В таблице 1 представлен анализ некоторых специальностей инженерной профессии. Оценка выставляется по шкале от 1 до 5 баллов (от 1 — «низкий» до 5 — «высокий»).

    Таблица 1

    Выбор оптимальной профессии

    Специальность

    Требования к специальности

    Наличие обучения

    Спрос на рынке труда

    Екатеринбург

    9362 9362 9362 9362 9362 9362 9362 9362 9362 Расходы на материалы 9362 9362 9362 9362 9362 9362 9362 9362 Расходы на материалы Карьерные возможности

    Количество баллов

    Личностные характеристики

    Психофизические характеристики

    Инженер-строитель

    Инженер — технолог

    Инженер путей сообщения

    Инженер-оценщик

    Инженер-энергетик

    Инженер-эколог

    Инженер по охране труда

    В результате анализа специальностей инженерной профессии, приведенной выше, три специальности получили наибольшее количество баллов. баллов: инженер-конструктор, инженер-технолог, инженер путей сообщения.

    Эти специальности были выбраны мной потому, что они наиболее востребованы на рынке труда, имеют кратчайший срок обучения, мои личные и психофизические характеристики и склонности соответствуют требованиям профессии, возможные материальные затраты на обучение примерно одинаковы, вступительные экзамены по всем трем инженерным специальностям: физика, математика, русский язык; расположение учебных заведений мне подходит.

    ГЛАВА II … ОПРЕДЕЛЕНИЕ СПОСОБОВ ПОЛУЧЕНИЯ ПРОФЕССИИ И ВЫБОР УЧЕБНОГО МЕСТА

    2.1. Выбор учебного заведения профессионального образования в Екатеринбурге

    В таблице 2 представлены учреждения профессионального образования, а также направления, по которым можно пройти обучение и получить профессии, выделенные в результате сравнения специальностей и набравшие наивысшие баллы.

    таблица 2

    Информация об университетах г. Екатеринбурга, где

    инженерное образование

    Имя

    Университет

    Институт (факультет)

    Направление

    подготовка

    Вступительные экзамены

    Срок обучения

    Форма обучения

    Квалификация

    Электромеханический

    1

    «Электротранспорт железных дорог»

    Специализация: Электровозы и электропоезда

    Русский язык

    Математика

    Очная / заочная

    Железнодорожный инженер

    1

    «Электроснабжение железных дорог»

    Специализация: Электроснабжение железных дорог

    Очная / заочная

    Электротехническая

    230201 «Информационные системы и технологии»

    Специализация: Информационные системы и технологии

    Русский язык

    Математика

    Очная / по совместительству

    1 «Автоматизация, телемеханика и связь на железнодорожном транспорте»

    Специализация: Автоматизация и телемеханика на железнодорожном транспорте

    Системы передачи и распределения информации на железной дороге.транспорт

    Инженер путей сообщения

    УрФУ им. первый Президент России Б.Н. Ельцин

    Машиностроение

    15.03.05 «Проектно-технологическое обеспечение машиностроительных производств»

    Русский язык

    Математика

    Прикладной бакалавриат

    Очная / заочная

    Инженер-конструктор

    15.03.04. «Автоматизация технологических процессов и производств»

    Русский язык

    Математика

    Очная / заочная

    Инженер-технолог

    По таблице 2 я могу выделить для себя направление, которое вызывает наибольший интерес и подходит меня согласно параметрам, оцененным в Таблице 1 — 15.03.05.«Конструкторско-технологическое сопровождение машиностроительных производств».

    2.2. Пробная версия


    Этап профессионального тестирования — важный этап в профессиональном самоопределении. Именно он дает возможность понять и прочувствовать, проверить и прочувствовать содержание профессиональной деятельности и сделать окончательный выбор.

    Мой профессиональный тест проходил на уроках рисования и технологии. На них я узнал о свойствах и особенностях работы с деревом, металлом, о правилах работы с чертежными и столярными инструментами, научился читать и выполнять чертежи деталей.

    Года 3 назад мне подарили конструктор — сборную модель танка. Детали такого конструктора могут быть выполнены из фанеры, резины, пластика и других материалов.

    Моим хобби стала сборка конструкторов. Я собрал около 10 разных моделей, включая корабли, танки и бронетехнику.

    Самой сложной моделью стал броненосный крейсер «Fürst Bismarck», состоящий из более чем 3000 деталей, различных по размерам и сложности соединения.Собираю эту модель около 2-х лет. Это была действительно сложная и кропотливая работа.

    Несмотря на все трудности, не бросаю хобби. Несколько моделей были сделаны мной самостоятельно: из идеи модели, выполнения необходимых чертежей, выбора материалов, изготовления деталей и этапа сборки модели [Приложение 3].

    Сейчас мы с отцом на даче делаем еще более сложную работу — строим баню.

    Эта работа позволяет понять сам процесс. Идея у меня уже есть и могу, конечно, не без посторонней помощи выполнить некоторые операции, например, рассчитать необходимое количество материалов, я знаю, как залить фундамент, положить стены и установить крышу.

    К сожалению, до сих пор нет специальных знаний и профессионального опыта для прохождения профессионального тестирования в производстве.

    2.3. Самоанализ

    Для оценки проделанной работы по профессиональному самоопределению на основе анализа различных источников информации были выбраны следующие показатели и критерии, представленные в таблице 3.Оценка проводится по шкале от 1 до 3 баллов.

    Таблица 3

    Жизненные и профессиональные намерения.

    Непонятно

    Позитивное и уважительное отношение

    Правильно выбранная профессия может сделать человека счастливым в жизни.

    Выбор конкретной профессии сделан

    Продолжайте обучение в 10 классе

    Спрос на профессию на рынке труда, интерес к профессиональной деятельности

    Знание будущей профессии.

    На данном этапе отсутствует

    В процессе приобретения

    Выявлено три варианта пути получения профессии

    Знание своих профессиональных возможностей.

    Выбранная профессия соответствует моим желаниям

    В ходе диагностики выявлены способности и качества, необходимые для освоения этой профессии

    Соответствует

    Оценка знаний по предметам, относящимся к будущей профессии — «хорошо»

    Ан Анализ результатов проделанной работы показал, что по-прежнему необходимо изучить содержание и условия профессиональной деятельности, а также перспективы профессионального роста, сосредоточить усилия на заполнении пробелов по общеобразовательным предметам, связанным с будущей профессией. .

    Заключение

    При написании творческого проекта был проведен анализ литературы по изучаемой теме, в результате которого были изучены особенности профессии инженера и требования к ней, проведена диагностика индивидуально-личностных и психофизических характеристик. .

    В статье проанализированы специальности инженерной специальности, рассмотрены образовательные учреждения высшего профессионального образования, в которых можно получить данную профессию, проанализированы индивидуальные способности и склонности, установлено их соответствие требованиям профессии инженера, проведено профессиональное тестирование.

    Результаты, которые я получил, очень воодушевляют меня направить все свои усилия в данный момент на подготовку к ЕГЭ. Я очень рад, что это будет решающий этап в моем профессиональном испытании, которое мне предстоит пройти.

    На мой взгляд, я правильно выбрал свою будущую профессию … Считаю, что невозможно получить результат профессионального самоопределения, основанного исключительно на соответствии индивидуальных склонностей и способностей требованиям профессии, так как это невозможно. не полное основание для этого.Ведь у человека, помимо этого, еще должно быть желание заниматься этим видом деятельности, иначе вся работа, какой бы она ни была, будет для него только обузой.

    В случае, если мне не удастся реализовать один из трех выбранных мной путей получения профессии, у меня есть четвертый путь, реализовав который, я получу профессию автомеханика в техникуме «Автоматика» по направлению 23.01.03. «Автомеханик» [ 1 ] .

    Библиография

    1. ГАОУ СПО СО ЭТ «Автоматика». Студенты [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://www.etavtomatika.ru/ucheba.html

    2. Грецов А.Г. 100 популярных профессий. Психология успешной карьеры для старшеклассников и студентов. / А.Г. Грецов, Т. Бедарева. — СПб .: Питер, 2009. — 272 с .: ил.

    3. Грецов А.Г. Выбор профессии. Консультации практического психолога / А.Г. Грецов. — СПб .: Питер, 2006. — 224 с.

    4. Инженер. Википедия. [Электронный ресурс]. — Режим доступа :.

    5 … Образование в Екатеринбурге [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http: // www. образование 66. RU/ главный _ факультеты. php? level = 1 & ID = 333.

    6 .Психология. Тесты [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://azps.ru//tests/profmatr.html.

      Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии.- М .: Генезис, 2005. — 144 с.

      Резапкина, Г.В. Скорая помощь при выборе профессии — М., 2004.

      Самодиагностика. Г.В. Резапкина [Электронный ресурс]. — Режим доступа :.

      Технология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [А.Н. Богатырев, О.П. Очинин, П.С. Самородский и др.]; изд. В.Д. Симоненко. — 2-е изд., Перераб. — М .: Вентана-Граф, 2013. — 272 с .: ил.

      Технология: базовый уровень: 10-11 классы: учебное пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / [В.Д. Симоненко, О. П. Очинин, Н. В. Матяш]; изд. В.Д. Симоненко. — М .: Вентана-Граф, 2013. — 224 с .: ил.

      Уральский федеральный университет. Претенденты [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://urfu.ru/ru/applicant/.

      УСУПС. Очная форма обучения. Специальности и специализация [Электронный ресурс]. — Режим доступа :.

      Чистякова, С.Н. Технология. Ваша профессиональная карьера. 8-9 класс / С. Чистякова — М., 2010. — 159с.

    Приложение 1

    История и тенденции развития и становления инженерной профессии в России.

    Название профессии имеет древние корни. Слово «инженер» происходит от латинского «ingenium», что означает — способен изобретать.

    Первые инженеры занимались исключительно строительством и эксплуатацией военной техники. Так происходило довольно долго, пока в 16 веке не появились инженеры-строители, которые строили мосты. Так зародилось гражданское строительство.

    Первые инженеры появились в России благодаря Петру Великому, который отправил талантливую молодежь учиться за границу.Техника сегодня включает в себя множество видов и направлений, от простого инженера по охране труда до «инженера человеческих душ», как скромно называют себя психологи.

    Инженер — звучит гордо! Такое понимание профессии было во времена Советского Союза. В первую очередь, это было связано с тем, что учиться по инженерной специальности очень сложно и последующая работа связана с миром формул и чертежей, который практически закрыт для неосведомленного человека.

    Современный инженер — это высококультурный и хорошо разбирающийся в современных технологиях и технологиях, экономике и организации производства специалист, умеющий применять инженерные методы при решении инженерных задач и одновременно обладающий способностями к изобретательству.

    Особенности профессии инженера. Инженер — специалист, выполняющий … Основное содержание инженера — разработка новых и / или существующих инженерных решений. Например, (вкл.вариантный дизайн), оптимизация технологий, управление и планирование, управление развитием и прямой контроль производства. Новые инженерные решения часто воплощаются в … В своей деятельности инженер опирается на и.

    Плюсы и минусы профессии инженера. У каждой инженерной специальности есть свои нюансы, которые определяются сферой деятельности. В общем, преимущество инженерных профессий заключается в высокой востребованности грамотных специалистов, карьерном росте, солидном денежном вознаграждении и умении воплощать идею в жизнь.

    К недостаткам можно отнести сложность обучения, что соответствует высокой ответственности профессии, высокой концентрации внимания и максимальной усидчивости на месте.

    Конкретные задачи инженерной работы и требования профессии зависят от того, к какой профессиональной группе она принадлежит.

    Условно можно выделить 4 такие группы:
    1. Конструктор (разрабатывает дизайн устройства, оборудования и т. Д.).
    2. Технолог (разрабатывает процесс изготовления, обработки продукта или продукта).
    3. Экономист (занимается экономическим анализом и планированием способов достижения определенных экономических результатов).
    4. Организатор (занимается хозяйственной деятельностью).

    Личные качества. Каждый инженер в той или иной степени имеет дело с техникой, с техническими объектами и технологическими процессами … Поэтому интерес к технике, склонность к практике с ней — одно из условий успеха его деятельности. Для него также важны технические способности, техническая наблюдательность, техническое мышление, пространственное воображение.

    Работа инженера творческая. В любой сфере настоящий инженер должен действовать независимо, инициативно и творчески. Часто инженер выступает в роли лидера определенной группы людей. Эта особенность деятельности инженера требует от него проявить организаторские способности.

    Большое значение для инженера имеет чувство ответственности, ведь рациональное использование средств, технологий, рабочей силы часто зависит от его работы, способностей, организованности.

    Образование. Прежде всего, инженер — это глубокая фундаментальная подготовка по таким техническим дисциплинам, как математический анализ в различных вариациях, инженерная графика (в более простом смысле — рисование), материаловедение, материаловедение и многие другие узкоспециализированные дисциплины, перечень которых зависит от на конкретный фокус.

    В процессе обучения студенты получают детальную, общетехническую, физико-математическую и другую естественнонаучную подготовку в зависимости от специальности.В школе нужно хорошо знать физику, математику, рисование.

    В России многие университеты, особенно промышленные, имеют инженерные факультеты. Большинство университетов готовят инженеров по определенной специальности.

    Место работы и карьеры. Инженер работает практически во всех отраслях народного хозяйства: на фабриках и заводах, в шахтах и ​​на стройках, в научно-исследовательских институтах, в авиации, в военном деле, на транспорте и т. Д. Он может занимать должности: магистр, искусство.прораб, инженер, арт. инженер, начальник предприятия, начальник смены, отдел, участок, лаборатория, ведущий инженер.

    Компания «НИПИГОРМАШ» — одно из ведущих машиностроительных предприятий Уральского региона, специализирующееся на разработке и производстве широкого спектра продукции для подземных и открытых горных работ, приглашает ведущего инженера-конструктора.

    Средняя заработная плата инженера-проектировщика по Уральскому региону составляет 65 000 руб.

    Квалификационные требования специалист. Инженер I категории: высшее профессиональное (техническое) образование и стаж работы инженером II категории не менее 3-х лет.

    Инженер II категории: высшее профессиональное (техническое) образование и стаж работы инженером или другие инженерно-технические должности, замененные специалистами с высшим профессиональным образованием, не менее 3-х лет.

    Инженер III категории: высшее профессиональное (техническое) образование без предъявления требований к опыту работы или среднее профессиональное (техническое) образование и стаж работы в должности техника 1 разряда не менее 3 лет или другие должности, замещаемые специалистами со средним уровнем образования. профессиональное образование не менее 5 лет.

    Специальности по специальности инженер. Можно выделить большое количество разных специальностей профессии инженера, специалисты которого работают в разных отраслях и сферах.

      Инженер-конструктор … Специальность предусматривает проектирование различного оборудования и техники. Технологические схемы, чертежи, расчеты, ТЗ на изготовление — это основная часть работы инженера-конструктора.Кроме того, он должен контролировать изготовление и испытания спроектированного им механизма.

      Инженер-технолог … Специалист данной отрасли занимается разработкой схемы производственного процесса и организует его. Специализация этой профессии зависит от направления предприятия. На любом предприятии есть технолог, специалист широкого профиля … Подбирает оборудование и режимы для оптимальной работы производства, контролирует технологический процесс и ведет техническую документацию предприятия.

    3. И энергетик . Специалист с высшим техническим образованием в области разработки, производства или эксплуатации систем, предназначенных для теплоснабжения или электроснабжения. А также специалист со средним техническим образованием, проработавший пять и более лет.

    4. Инженер-оценщик — Это категория специалистов по определению стоимости строительства. Инженеры-сметчики занимаются практической и / или теоретической деятельностью в области ценообразования, сметного нормирования, оценки, оптимизации стоимости, организации и проведения тендеров и конкурсов.

    5. Главный инженер является техническим руководителем производственного предприятия … Человек, занимающий эту должность, является первым заместителем руководителя предприятия и отвечает за эффективное, плодотворное осуществление производственного процесса.

    6. Инженер-конструктор — специалист по проектированию, строительству и эксплуатации объектов.

    Должен знать: методы проектирования и технико-экономические расчеты; принципы работы, технологии изготовления и монтажа оборудования и конструкций, виды и свойства материалов; постановления, приказы, распоряжения вышестоящих и иных органов, методические и нормативные материалы по проектированию, строительству и эксплуатации объектов; стандарты, технические условия и другие методические материалы по разработке и оформлению проектно-сметной документации; проектирование и строительство технических средств; основы патентоведения; передовой отечественный и зарубежный опыт проектирования и строительства; технические, экономические, экологические и социальные требования к проектируемым объектам; организация труда и производства; правила и нормы охраны труда.

    7. Инженер путей сообщения — специалист по проектированию транспортных развязок, автомагистралей, железных дорог и аэродромов, а также организует их строительство, содержание дорог.

    Инженер-железнодорожник обязан:

      знать основы математики и естествознания, связанные с построением научных дисциплин, графики;

      знать основы архитектурного планирования и дизайна;

      разбирается в управлении строительством, а также в управлении процессами и организациями в целом, включая управление качеством;

      сможете оценить стоимость строительства;

      знает строительные материалы, строительную механику, сопротивление материалов, строительную физику, принципы энергоэффективности;

      уметь составлять проекты строительства мостов, автомобильных и железных дорог по своей специализации; понимать организацию и безопасность дорожного движения.

    Приложение 2

    Экскурсия на завод «УЗТМ»

    Приложение 3

    Фотографии моих работ

    Настоящая цель оценивания в образовании

    Оценивание — ключевая часть современной образовательной системы. Оценка служит системой индивидуальной оценки и способом сравнения результатов по спектру и между группами населения.Однако, когда в наши дни доступно (и часто требуется) столько различных видов оценок для такого количества различных организаций, иногда бывает трудно держать в поле зрения истинную цель оценки. Итак, что на самом деле лежит в основе всех этих оценок?

    Целью оценивания является сбор соответствующей информации об успеваемости или успеваемости учащихся или определение интересов учащихся для вынесения суждений об их учебном процессе. Получив эту информацию, учителя могут поразмышлять об уровне достижений каждого ученика, а также о конкретных склонностях группы, чтобы настроить свои учебные планы.

    Непрерывное оценивание обеспечивает ежедневную обратную связь о процессе обучения и преподавания. Оценка может повысить эффективность преподавания и обучения. Это также способствует пониманию обучения как формирующего процесса, который со временем развивается с обратной связью и вкладом студентов. Это создает хорошие отношения в классе. Оценки учащихся необходимы, потому что:

    • На протяжении урока или раздела учитель может захотеть проверить свое понимание с помощью формирующего оценивания.
    • Студенты, испытывающие трудности в обучении, могут получить пользу от проведения диагностического теста, который сможет выявить проблемы обучения, такие как проблемы с пониманием прочитанного, неспособность запоминать письменные или устные слова, проблемы со слухом или речью, а также проблемы с рукой. –Координация глаз.
    • Студенты обычно сдают итоговую оценку после изучения темы. Учитель может определить их уровень успеваемости и высказать свое мнение об их сильных и слабых сторонах.Для учащихся, не овладевших темой или навыком, учителя могут использовать данные экзамена для создания плана исправления.
    • Учителя могут также захотеть использовать неформальные методы оценивания. Используя самооценку, учащиеся выражают то, что они думают о процессе обучения и над чем им следует работать. Используя оценку со стороны сверстников, учащиеся получают информацию от своих одноклассников о том, какие области им следует изучить и в каких областях они хорошо разбираются.

    Некоторые стандартизированные процедуры оценивания предназначены для сравнения академических достижений учащихся из разных школ, штатов, страны или мира.Например:

    • Исследование «Тенденции в математике и естественных науках» (TIMSS) проводилось среди случайных выборок учеников четвертых классов в 36 странах и восьмиклассников в 48 странах.
    • Программа международных достижений студентов (PISA) последний раз проводилась в 2012 году. Она проверяет функциональные навыки чтения, математики и естественных наук в трехлетнем цикле. Американские студенты в последнем тесте получили результаты ниже среднего международного показателя.
    • Международное исследование грамотности чтения (PIRLS) фокусируется на понимании прочитанного в 5-летнем цикле.Последний раз она проводилась в 2011 году.
      Перед тем, как проводить оценку, убедитесь, что вы понимаете ее цель. Что это за тестирование? Кто это тестирует? Какому субъекту будет сообщено о результатах? Понимание структуры каждой оценки, которую вы даете, поможет вам лучше подготовить учеников к тому, чтобы соответствовать ей.

    11 Равенство и разнообразие в науке и инженерном образовании | Рамки естественнонаучного образования в K-12: практики, сквозные концепции и основные идеи

    40.Цзоу, К., Белл, П. (2010). Micros и я: Использование домашних и общественных практик в формальном научном обучении. В K. Gomez, L. Lyons и J. Radinsky (Eds.), Learning in the Disciplines: Proceedings of the 9th International Conference of Learning Sciences, Volume 1 (pp. 1,127–1134). Чикаго, Иллинойс: Международное общество обучающихся наук.

    41. Luehmann, A. (2009). Доступ к ресурсам для развития идентичности городских учащихся и учителей: приоритетный контекст. Культурные исследования естественнонаучного образования, 4 (1), 51-66.

    42. Банг М., Медин Д. (2010). Культурные процессы в естественнонаучном образовании: поддержка навигации по множественным эпистемологиям. Естественное образование, 94 (6), 1,008–1026.

    43. Курт, Л.А., Андерсон, К., и Палинксар, А.С. (2002). Случай Карлы: Дилеммы помочь всем учащимся понять науку. Научное образование, 86 (3), 287-313.

    44. Ли, О., и Фрадд, С.Х. (1998). Наука для всех, включая студентов, не владеющих английским языком. Исследователь в области образования, 27 (4), 12-21.

    45. Lemke, J.L. (1990). Говорящая наука: язык, обучение и ценности . Норвуд, Нью-Джерси: Ablex.

    46. Браун Б.А. (2006). «Об этом можно говорить не на сленге»: язык, идентичность и научный дискурс. Journal of Research in Science Teaching, 43 (1), 96-126.

    47.Ли О. и Фрадд С. (1996). Модели взаимодействия лингвистически разнообразных студентов и учителей: идеи для продвижения научного обучения. Лингвистика и образование: международный исследовательский журнал, 8 (3), 269-297.

    48. Уоррен Б., Балленджер К., Огоновски М., Роузбери А.С. и Худикорт-Барнс Дж. (2001). Переосмысление разнообразия в обучении науке: логика повседневного осмысления. Journal of Research in Science Teaching, 38 (5), 529-552.

    49.Москкович, Ю. (2002). Местный и социокультурный взгляд на двуязычных изучающих математику. Математическое мышление и обучение, 4 (2-3), 189-212.

    50. Роузбери А.С., Уоррен Б. и Конант Ф. (1992). Присвоение научного дискурса: выводы из классных комнат языковых меньшинств. Journal of the Learning Sciences, 2 , 61-94.

    51. Hudicourt-Barnes, J. (2001). Бэй одянс: аргументация в классах гаитянского креольского языка. Hands On !, 24 ( 2), 7-9.

    52. Хиди, С., и Реннингер, А. (2006). Четырехэтапная модель развития интереса. Психолог-педагог, 41 , 111-127.

    53. Джолли Э., Кэмпбелл П. и Перлман Л. (2004). Вовлеченность, потенциал и преемственность: трилогия успеха студентов. Доступно: http://www.campbell-kibler.com/trilogy.pdf [июнь 2011 г.].

    54. Тай, Р.Х., Лю, К.К., Мальтезе, А.В., и Фань, X. (2006). Раннее планирование карьеры в науке. Science, 312 (5,777), 1,143–1144.

    Сообщение

    Партнер по донорским услугам

    Опубликовано 11.06.2021, 11:07

    Команда выпускников и взаимодействия с общественностью ищет специалиста по донорским услугам, ориентированного на детали, на полную ставку. Этот член команды будет отвечать за системы данных и управление записями, целостность данных, анализ данных и сегментацию данных для программы сбора средств, сопоставление подарков, поддержку директора подразделения в проектах департамента.Партнер по работе с донорами Visitation подчиняется директору по работе с выпускниками и обществу и является неотъемлемой частью нашей организации.

    ОСНОВНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

    • Обработка благотворительных взносов.
    • Управление процессом подтверждения подарка.
    • Вместе с директором составляйте списки для обращений и рассылок.
    • Координировать рассылку апелляций и усилий по управлению.
    • Пропаганда и поощрение более широкого использования RE-NXT, включая отчеты, информационные панели и другие функции по мере их развертывания.
    • Подготовьте списки как для годового отчета, так и для годового отчета.
    • Обновите составные записи, чтобы гарантировать, что все данные в системе «чистые», что включает, помимо прочего: ввод новых семей / учащихся в Raiser Edge, деактивацию или обновление записей, кодирование умерших компонентов.
    • Разработка, управление и документирование процессов и стандартов для последовательного ввода данных для обеспечения целостности базы данных.
    • Разработка, управление и документирование процессов и стандартов для более эффективного «пакетного» или автоматического обновления записей в базе данных.
    • Выступать в качестве руководителя программы совместных подарков.
    • Работа с руководителем для импорта в базу данных данных скрининга благосостояния и перспективных исследований по отдельным лицам, дающим возможность оценить вовлеченность, потенциал и желание поддержать школу.

    Дополнительные обязанности, возложенные на персонал департамента

    • Мероприятия поддержки, спонсируемые департаментом (Мерри Маркет, Реюньон, Почетный попечитель).
    • Сопровождение ученика Почетного караула по мере необходимости.
    • Предоставляет данные отчетов на информационной панели для заседаний Комитета по набору, развитию и маркетингу Попечительского совета.

    Ожидания поведения

    • Служить образцом для подражания во всех действиях, как вербальных, так и невербальных, в соответствии с салезианской философией (отражающей мягкую силу, достоинство, терпение и христианский гуманизм) и духом школы.
    • Решайте все вопросы и опасения честно, уважительно и справедливо.
    • При необходимости оказывать помощь другим сотрудникам отдела.
    • Измените обязанности при нехватке персонала или по другим требованиям.
    • Содействовать позитивным рабочим отношениям внутри группы выпускников и взаимодействия с общественностью, а также с другими функциональными подразделениями школы посредством открытого общения и получения отзывов.
    • Поддерживайте профессиональное и активное присутствие в школе.
    • Создавайте и поддерживайте культуру благотворительности, которая способствует созданию атмосферы сотрудничества, веселья, высокой энергии и энтузиазма, окружающих усилия по сбору средств.

    Идеальный кандидат должен иметь как минимум двухлетний опыт работы в сопоставимой образовательной или некоммерческой среде; иметь как минимум один год работы с системами управления взаимоотношениями с участниками продаж / сбора средств (CRM), отдавая предпочтение Raiser Edge; обладать способностью демонстрировать сильные аналитические и коммуникативные навыки с исключительным вниманием к деталям; творчески решать проблемы с возможностью разрабатывать и документировать решения для повышения эффективности управления данными; и иметь возможность развивать позитивные отношения с избирателями.

    Visitation — это независимая католическая дневная школа с культурой, пронизанной салезианской духовностью. Мы предлагаем уникальную комбинацию обучения в начальной школе с совместным обучением (от дошкольного учреждения Монтессори до 5-го класса), средней школе для девочек (6-8 классы) и старшей школе для девочек (9-12 классы). Являясь членом NAIS и аккредитованным ISACS, мы находимся в красивом кампусе площадью 60 акров в Мендота-Хайтс, штат Миннесота. Посещение предлагает комплексный и конкурентоспособный пакет льгот, включая освобождение от оплаты за обучение.Посетите наш веб-сайт https://www.visitation.net для получения дополнительной информации.

    Квалифицированным кандидатам предлагается отправить письмо о заинтересованности, резюме и три ссылки на [email protected]

    Эта публикация представляет собой лишь краткое изложение типичных функций работы, а не исчерпывающий список всех должностных обязанностей. Visitation School — это работодатель, предоставляющий равные возможности для трудоустройства.

    Политика конфиденциальности | West Herr Jeep

    Использование этого веб-сайта означает ваше признание и согласие с этой политикой конфиденциальности.Пожалуйста, внимательно прочтите эту политику конфиденциальности перед использованием этого веб-сайта.

    Наше представительство серьезно относится к вашей конфиденциальности и обязуется защищать вашу конфиденциальность в Интернете. Поскольку мы собираем определенные типы личной информации от посетителей этого веб-сайта (например, имя, адрес электронной почты и т. Д.), Мы разработали эту политику конфиденциальности («Политика конфиденциальности»), чтобы помочь вам понять условия использования сбор и использование вашей личной информации. Настоящая Политика конфиденциальности раскрывает типы собираемой нами личной информации, ее использование и способы получения доступа и редактирования любых данных, которые мы собрали о вас, в любое время.Используя этот сайт, вы подтверждаете, что прочитали и соглашаетесь соблюдать настоящую Политику конфиденциальности, а также соглашаетесь и признаете, что вы подпадаете под действие основных условий обслуживания этого сайта.

    Руководящие принципы:

    Наше представительство собирает личную информацию в Интернете в первую очередь для того, чтобы предоставить нашим посетителям более релевантный опыт работы с этим веб-сайтом. При этом мы приложим все разумные усилия, чтобы избежать чрезмерного или неактуального сбора данных. Наше представительство примет разумные физические, электронные и управленческие меры для защиты и защиты любой личной информации, которую вы нам предоставляете (например,грамм. данные будут храниться в защищенных базах данных на защищенных серверах с ограниченным доступом). Однако, учитывая, что данные, представленные в электронном виде, не на 100% безопасны, мы не делаем никаких заявлений и не даем никаких гарантий относительно безопасности какой-либо личной информации, которую вы отправляете онлайн, что вы делаете на свой страх и риск.

    Раскрытие личной информации

    Мы не продаем, арендуем или обмениваем личную информацию потребителей третьим лицам, кроме случаев, описанных в настоящей Политике конфиденциальности или в поддержку наших предложений услуг для клиентов и потребителей.Наше представительство может раскрыть определенную личную информацию следующим образом:

    — деловым партнерам, таким как сторонние поставщики услуг, агенты и аффилированные лица в связи с услугами, которые они предоставляют для нашего представительства, например, предоставление определенных услуг, необходимых для администрирования этого веб-сайта и предоставление определенных интерактивных функций. . Обратите внимание, что некоторые из наших агентов и подрядчиков находятся за пределами страны и, как таковые, подчиняются иностранным законам, включая законы, которые могут требовать раскрытия личной информации государственным органам в этих странах;

    — правоохранительным органам в целях расследования мошенничества или иных правонарушений; или

    — юридическим, финансовым и другим профессиональным консультантам или в связи с продажей или реорганизацией всего или части его бизнеса или операций.

    За исключением случаев, указанных выше, наше представительство не будет использовать или раскрывать личную информацию для целей, отличных от тех, для которых она была собрана, кроме как с вашего согласия, в соответствии с требованиями или разрешенными законом, а также для предоставления вам функций и услуг. я запрашивал и проводил рутинные деловые операции. Во время регистрации для использования определенных функций или услуг вас могут уведомить и попросить дать согласие на совместное использование вашей личной информации, необходимой для предоставления этих запрошенных функций или услуг.

    Данные, не позволяющие установить личность:

    Каждый раз, когда вы посещаете этот веб-сайт, мы можем собирать определенную неличную информацию о средствах, которые вы используете для доступа к нашему сайту. Эта информация может включать тип и версию вашего браузера, вашего поставщика услуг, ваш IP-адрес, идентификатор устройства, определенные данные о географическом местоположении, а также любую поисковую систему или другой ссылающийся сайт, который вы могли использовать для поиска сайта. Мы используем эту информацию, чтобы помочь диагностировать проблемы с нашим сервером, администрировать веб-сайт, составлять отчеты об атрибуции, персонализировать взаимодействие с пользователем (включая определенные целевые функции или рекламу) и собирать обширные статистические данные.Кроме того, мы собираем определенную навигационную информацию о том, куда вы переходите на этом веб-сайте. Эта информация позволяет нам определять, какие области веб-сайтов наиболее часто посещаются, и помогает нам адаптировать сайты к потребностям и интересам наших онлайн-посетителей. Такая информация собирается нами в совокупности и не будет связана с конкретным лицом, кроме как в связи с конкретными услугами и операциями, такими как создание отчетов об атрибуции и ведение учетных записей клиентов.

    Использование файлов cookie:

    Наше представительство может использовать функцию браузера, известную как «cookie». Файлы cookie — это небольшие файлы, размещаемые на вашем жестком диске, которые помогают нам предоставлять вам индивидуальные возможности просмотра. Наше представительство использует файлы cookie, чтобы вам не приходилось повторно вводить информацию, такую ​​как идентификаторы пользователей и пароли, несколько раз во время ваших посещений этого веб-сайта. Файлы cookie также могут использоваться, чтобы помочь нам предоставить вам информацию, соответствующую вашим интересам, на основе вашего предыдущего просмотра этого веб-сайта.Раздел «Помощь» на панели инструментов в большинстве браузеров проинформирует вас о том, как запретить вашему браузеру принимать новые файлы cookie, как заставить браузер уведомлять вас о получении нового файла cookie или как полностью отключить использование файлов cookie. Поскольку этот веб-сайт был разработан для использования файлов cookie, если вы настроите свой браузер так, чтобы они не использовались, некоторые функции этого веб-сайта могут работать некорректно, и вам может потребоваться арендовать любые идентификаторы пользователей и пароли. часто.

    Добровольно предоставленная персональная информация:

    Любая личная информация, которую вы предоставляете нам (например, имя, телефон, адрес электронной почты и т. Д.), Когда вы регистрируетесь в одной из наших служб напоминания по электронной почте, запрашиваете информацию или используете любые другие интерактивные части этого веб-сайта. могут быть использованы для предоставления вам запрашиваемой вами информации о нашей компании, наших продуктах и ​​наших услугах или для предоставления вам специальных уведомлений. Определенная информация, которую вы предоставляете, например статус ветерана или студента, может быть использована для подтверждения вашего права на участие в определенных рекламных акциях OEM.Определенная финансовая информация может быть использована для начала процесса подачи заявки на покупку и финансирование в нашем представительстве. Вы можете отказаться от получения сообщений в будущем в любое время (см. Процедуры отказа и Уведомление о конфиденциальности для Калифорнии и Невады ниже). Эти данные также могут быть использованы для адаптации вашего опыта работы с этим веб-сайтом, предоставляя контент, соответствующий вашим интересам и географическому региону.

    Доступ к этому веб-сайту:

    Этот веб-сайт размещен на серверах, расположенных в США.Таким образом, ваше соединение будет осуществляться через серверы, расположенные в США, и с ними. Любая личная информация, которую вы предоставляете во время вашего визита, будет обрабатываться и храниться на нашем веб-сервере и других внутренних системах, расположенных в США

    .

    Внешние ссылки:

    Этот веб-сайт содержит ссылки на другие сайты. Наше представительство не несет ответственности за политику конфиденциальности или содержание таких веб-сайтов. Чтобы обеспечить защиту вашей конфиденциальности, мы рекомендуем вам ознакомиться с политикой конфиденциальности любого сайта, который вы посещаете по ссылке с этого веб-сайта.

    Паролей:

    Запись личных данных, созданная в результате вашей регистрации на этом веб-сайте, доступна только с уникальным паролем, связанным с этой записью. Чтобы защитить целостность личной информации, содержащейся в этой записи, вы не должны раскрывать или иным образом раскрывать свой пароль третьим лицам.

    Общественные форумы:

    Этот веб-сайт может делать чаты, форумы, доски объявлений и / или группы новостей доступными для своих пользователей в разное время.Помните, что, если не указано иное, любая информация, раскрываемая в этих областях, становится общедоступной, и вы должны проявлять осторожность при принятии решения о раскрытии вашей личной информации в этих областях.

    Процедуры отказа:

    За исключением случаев, указанных в настоящей Политике конфиденциальности, когда любая личная информация о вас может быть передана третьим лицам, у вас будет возможность отказаться от предоставления этой информации.

    Вы всегда можете отказаться от получения сообщений от нашего представительства в будущем.Этот веб-сайт позволяет пользователям отказаться от получения таких сообщений в том месте, где запрашивается личная информация, или с помощью других указанных средств.

    Изменения в настоящей Политике конфиденциальности

    Мы оставляем за собой право изменять и обновлять эту Политику конфиденциальности. Эти изменения будут своевременно внесены по мере необходимости. Мы рекомендуем вам время от времени изучать нашу Политику, чтобы быть в курсе любых изменений, которые мы могли внести. Дальнейшее использование вами этого сайта и связанных с ним сайтов после любого такого обновления означает ваше согласие с тем же.

    Использование поведенческих служб стороннего поставщика услуг:

    Этот веб-сайт может использовать сторонние службы отслеживания для сбора нелично идентифицируемых онлайн-демографических и поведенческих данных, созданных посетителями веб-сайта. Сценарий сбора данных, предоставляемый этой службой и установленный на этом веб-сайте, может собирать следующие виды данных: активность сеанса веб-сайта, включая вашу личную информацию при вводе в поле формы, такое как имя, телефон, адрес электронной почты, или когда вы приходите на наш веб-сайт по ссылке, содержащей уникальный идентификатор; ссылки, которые вы нажимаете, страницы, которые вы просматриваете, поля формы, которые вы выбираете, и текстовые поля, которые вы вводите.Эта информация используется для составления вашей покупательской активности, чтобы создать для вас индивидуальный торговый профиль, который содержит информацию о предпочтениях вашего бренда, а также для агрегирования данных о поведении вашего веб-сайта в анонимной форме с анонимными данными о покупательской активности всех других посетителей на нашем веб-сайте, чтобы помочь мы анализируем отраслевые тенденции, общие модели покупок, общие запросы потребителей и производительность веб-сайтов.

    Детей:

    Мы считаем, что защита конфиденциальности детей в Интернете особенно важна.Мы сознательно не собираем и не используем какую-либо личную информацию от детей в возрасте до 13 лет, и мы сознательно не предоставляем какую-либо личную информацию, независимо от ее источника, третьим лицам для каких-либо целей от посетителей младше 13 лет. Никакая информация не должна быть отправлена ​​или размещена посетителями моложе 13 лет.

    Сбор информации третьими лицами:

    Как указано выше, аффилированные лица, третьи стороны, которые размещают рекламу на этом веб-сайте, и другие сторонние поставщики услуг могут собирать и использовать информацию о ваших посещениях и использовании этого веб-сайта с помощью файлов cookie, веб-маяков и других подобных технологий.Например, мы можем работать с компаниями, которые собирают статистическую информацию об использовании сайта и предоставляют соответствующие аналитические услуги. Мы можем работать со сторонними рекламными компаниями, которые используют файлы cookie и веб-маяки для показа рекламы, когда вы заходите на сайт, и для генерации статистики и показателей, связанных с доставкой такой рекламы. Мы также можем работать со сторонними рекламными платформами и сетями, которые используют файлы cookie, веб-маяки и другие технологии для сбора нелично идентифицируемой информации о ваших посещениях и взаимодействиях с этим сайтом и другими веб-сайтами с целью предоставления целевых сообщений и другой рекламы.

    Сторонние поставщики услуг также могут собирать информацию с ваших устройств и могут объединять личную и неличную информацию о вас с информацией из других источников, включая ваши посещения этого и других веб-сайтов, мобильных веб-сайтов и / или мобильных приложений на различных ваших устройствах.

    Если вы хотите получить дополнительную информацию о практике некоторых из этих сторон, или если вы хотите сделать выбор в отношении использования ими вашей информации, щелкните здесь: http: // www.aboutads.info/choices/

    Дополнительную информацию и дополнительные возможности выбора для потребителей можно найти по этой ссылке: http://www.networkadvertising.org/managing/opt_out.asp

    Информацию и дополнительные варианты выбора потребителя в отношении отслеживания мобильных устройств можно найти по этим ссылкам (или по следующим URL-адресам):

    IDFA ограничивает отслеживание рекламы: https://support.apple.com/en-us/HT202074

    Сброс и отказ от AAID: https://support.google.com/googleplay/android-developer/answer/6048248?hl=en

    Уведомление для жителей Европы:

    Этот сайт предназначен для использования исключительно в США (включая их территории и государства), Канаде и Мексике компанией U.С., жители Канады и Мексики. Мы не делаем никаких заявлений о том, что сайт подходит для использования за пределами США, Канады или Мексики. Мы сознательно не собираем и не запрашиваем личную информацию от жителей Европейского Союза. Если вы считаете, что у нас может быть какая-либо информация от резидента ЕС или о нем, отправьте электронное письмо нашему поставщику услуг, Dealer Inspire, по адресу [email protected] Никакая информация не должна отправляться или публиковаться каким-либо резидентом ЕС.

    Уведомление о конфиденциальности для Калифорнии и Невады — Ваши права на конфиденциальность в Калифорнии:

    Если вы являетесь жителем Калифорнии или Невады, закон штата может предоставить вам дополнительные права в отношении использования нами вашей личной информации.Эта информация предназначена для соответствия Закону о конфиденциальности потребителей Калифорнии от 2018 г. и Закону 220 Сената Невады (Закон, касающийся конфиденциальности в Интернете) и другим законам Калифорнии и другим штатам о конфиденциальности (все такие законы совместно именуются для целей настоящей Политики конфиденциальности как «CCPA»). Любые термины, определенные в CCPA, имеют то же значение при использовании в этом Уведомлении о конфиденциальности.

    Мы собираем информации:

    Мы можем собирать информацию, которая идентифицирует, относится, описывает, отсылает, может быть связана или может быть разумно связана, прямо или косвенно, с конкретным потребителем или устройством («личная информация»).В частности, мы собрали следующие категории личной информации от потребителей в течение последних двенадцати (12) месяцев:

    Категория Примеры (включая, но не ограничиваясь) или (неполный список) Собрано (ДА или НЕТ)
    A. Идентификаторы Настоящее имя, псевдоним, почтовый адрес, уникальный личный идентификатор, сетевой идентификатор, адрес Интернет-протокола, адрес электронной почты, имя учетной записи, номер социального страхования, номер водительских прав, номер паспорта или другие подобные идентификаторы. ДА
    B. Категории личной информации, перечисленные в Законе о регистрации клиентов Калифорнии (Cal. Civ. Code § 1798.80 (e)) Имя, подпись, номер социального страхования, физические характеристики или описание, адрес, номер телефона, номер паспорта, водительские права или номер государственной идентификационной карты, номер страхового полиса, образование, занятость, история занятости, номер банковского счета, номер кредитной карты, номер дебетовой карты или любая другая финансовая информация, медицинская информация или информация о страховании здоровья.Некоторая личная информация, включенная в эту категорию, может пересекаться с другими категориями. ДА
    C. Защищенные классификационные характеристики согласно Калифорнийскому или федеральному закону Возраст (40 лет и старше), раса, цвет кожи, происхождение, национальность (включая использование языка и наличие водительских прав, выданных лицам, которые не могут обеспечить свое присутствие в Соединенных Штатах в соответствии с федеральным законодательством), гражданство, религия или вероисповедание (включая религиозную одежду и внешний вид), семейное положение, медицинское состояние (включая рак или запись или историю рака), СПИД / ВИЧ, физическая или умственная инвалидность, пол (включая пол, гендерную идентичность, гендерное выражение, беременность, роды , грудное вскармливание и связанные с ним заболевания), сексуальная ориентация, статус ветерана или военнослужащего, политическая принадлежность или деятельность, статус жертвы домашнего насилия, нападения или преследования, генетическая информация (включая семейную генетическую информацию), запрос на отпуск по уходу за семьей, запрос на отпуск по причине серьезного состояния здоровья сотрудника, запрос на отпуск по инвалидности по беременности, ответные меры за сообщение о жестоком обращении с пациентом в учреждениях, финансируемых за счет налогов. ДА
    D. Коммерческая информация Записи о личной собственности, продуктах или услугах, приобретенных, полученных или рассмотренных, а также другие истории или тенденции покупок или потребления. ДА
    E. Биометрическая информация Изображение радужной оболочки глаза, сетчатки, отпечатка пальца, лица, руки, ладони, рисунков вен и записей голоса, из которых можно извлечь шаблон идентификатора, например отпечаток лица, шаблон мелких деталей или голосовой отпечаток, а также шаблоны нажатия клавиш или ритмы, модели или ритмы походки, а также данные о сне, здоровье или упражнениях, которые содержат идентифицирующую информацию. НЕТ
    F. Интернет или аналогичная сетевая активность История просмотров, история поиска, информация о взаимодействии потребителя с веб-сайтом, приложением или рекламой. ДА
    G. Данные геолокации Физическое местонахождение или передвижения. ДА
    H. Сенсорные данные Аудио, электронная, визуальная, термическая, обонятельная или аналогичная информация. НЕТ
    И.Информация о профессии или занятости История текущей или прошлой работы или оценки производительности. НЕТ
    J. Негосударственная образовательная информация (в соответствии с Законом о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (20 USC, раздел 1232g, 34 C.F.R., часть 99)) Учебные документы, непосредственно относящиеся к учащемуся, которые ведет образовательное учреждение или сторона, действующая от его имени, например оценки, стенограммы, списки классов, расписания учащихся, идентификационные коды учащихся, финансовая информация учащихся или дисциплинарные записи учащихся. НЕТ
    K. Выводы, сделанные на основе личной информации Профиль, отражающий предпочтения, характеристики, тенденции, предрасположенности, поведение, отношения, интеллект, способности и склонности человека ДА

    Личная информация не включает:

    • Общедоступная информация из государственных архивов.
    • Обезличенная или агрегированная информация о потребителях.
    • Информация исключена из области действия CCPA, например:
      • медицинская или медицинская информация, подпадающая под действие Закона 1996 года о переносимости и подотчетности медицинского страхования (HIPAA) и Закона штата Калифорния о конфиденциальности медицинской информации (CMIA) или данных клинических испытаний;
      • Личная информация
      • , охватываемая некоторыми отраслевыми законами о конфиденциальности, включая Закон о справедливой кредитной отчетности (FRCA), Закон Грэмма-Лича-Блайли (GLBA) или Закон Калифорнии о конфиденциальности финансовой информации (FIPA) и Закон о защите конфиденциальности водителя от 1994 года. .

    Мы получаем перечисленные выше категории личной информации из следующих категорий источников:

    • Непосредственно от наших пользователей, когда они отправляют форму для лида или другую веб-форму на сайте.
    • Прямо или косвенно в результате взаимодействия с нашим сайтом (или аффилированным сайтом). Например, из представленных через портал нашего веб-сайта сведений об использовании веб-сайта (включая, помимо прочего, IP-адрес, идентификатор устройства, данные геолокации, собираемые автоматически).
    • Прямо или косвенно от наших поставщиков услуг или их агентов.
    • От агрегаторов / поставщиков данных и аналогичных поставщиков.
    • От третьих лиц, которые взаимодействуют с нами в связи с предоставляемыми нами услугами. Например, мы можем получать агрегированные записи о продажах автомобилей для аналитики и других целей.
    • От партнеров по борьбе с мошенничеством и других организаций по предупреждению преступности.

    Использование личной информации:

    Мы можем использовать или раскрывать личную информацию, которую мы собираем, для одной или нескольких из следующих деловых целей:

    • Для выполнения или удовлетворения причины, по которой предоставляется информация.Например, если вы предоставляете нам личную информацию, чтобы указать на интерес к конкретному автомобилю, рекламной акции или предложению.
    • Чтобы предоставить вам информацию, продукты или услуги, которые вы у нас запрашиваете.
    • Для отправки вам уведомлений по электронной почте, регистрации событий и других уведомлений о наших продуктах или услугах, событиях или новостях, которые могут вас заинтересовать.
    • Для выполнения наших обязательств и обеспечения соблюдения наших прав, вытекающих из любых договоров, заключенных между вами и нами, в том числе для выставления счетов и сборов.
    • Для улучшения нашего веб-сайта и представления его содержимого вам, включая использование продуктов и функций, используемых на нем.
    • Для питания и обслуживания сохраненных учетных записей пользователей.
    • Для целей атрибуции.
    • Для отправки рекламных материалов.
    • Для обеспечения индивидуального и / или индивидуального взаимодействия с веб-сайтом.
    • Для показа рекламы, таргетинга и ретаргетинга, создания сегментов аудитории и связанных целей OBA (поведенческой онлайн-рекламы).
    • Для создания предполагаемых поисковых предпочтений и склонности / намерения приобрести определенные автомобили или марки / модели для улучшения таргетинга рекламы и имплантации пользовательского опыта.
    • Для внутренних операций и оптимизации сайта, включая разработку продуктов.
    • Для тестирования, исследования, анализа и разработки продуктов.
    • По мере необходимости или целесообразности для защиты прав, собственности или безопасности нас, наших клиентов или других лиц.
    • Для обеспечения усилий по борьбе с мошенничеством и предупреждению преступности.
    • Для ответа на запросы правоохранительных органов и в соответствии с требованиями действующего законодательства, постановления суда или правительственных постановлений.
    • Как описано вам при сборе вашей личной информации или иным образом указано в CCPA.
    • Для оценки или проведения слияния, разделения, реструктуризации, реорганизации, роспуска или другой продажи или передачи некоторых или всех наших активов, будь то в качестве непрерывной деятельности или в рамках процедуры банкротства, ликвидации или аналогичного разбирательства, в котором личная информация принадлежащий нам, входит в число переданных активов.
    • Для дополнительных целей, более полно описанных в настоящей Политике конфиденциальности.
    • Мы передаем информацию, которую мы получаем от вас, FCA США, в том числе для того, чтобы они могли предоставить вам рекламную информацию о продуктах и ​​услугах FCA, которые могут вас заинтересовать. Сюда входит информация, которую мы собираем, например, когда вы запрашиваете у нас дополнительную информацию о покупке транспортного средства, запрашиваете финансирование транспортного средства или другие предложения или отправляете форму для потенциальных клиентов на нашем веб-сайте.Чтобы узнать больше о политике конфиденциальности FCA, ознакомьтесь с Политикой конфиденциальности FCA по адресу https://www.fcagroup.com/en-US/footer/Pages/privacy.aspx.

    Мы не будем собирать дополнительные категории личной информации или использовать собранную нами личную информацию для существенно иных, несвязанных или несовместимых целей без вашего уведомления.

    Обмен личной информацией:

    Мы можем раскрывать вашу личную информацию третьим лицам в коммерческих целях.Когда мы раскрываем личную информацию в деловых целях, мы заключаем договор, в котором описывается цель и требует от получателя как сохранить конфиденциальность этой личной информации, так и не использовать ее для каких-либо целей, кроме выполнения контракта.

    За предыдущие двенадцать (12) месяцев мы раскрыли следующие категории личной информации для деловых целей:

    • A. Идентификаторы
    • B. Категории личной информации, перечисленные в Законе Калифорнии о клиентах (Cal.Civ. Кодекс § 1798.80 (e))
    • C. Защищенные классификационные характеристики согласно Калифорнийскому или федеральному закону
    • D. Коммерческая информация
    • F. Интернет или аналогичная сетевая активность
    • G. Геолокационные данные
    • K. Выводы, сделанные на основе личной информации

    Категории сторон, которым мы можем раскрывать личную информацию:

    Мы можем раскрывать вашу личную информацию в коммерческих целях следующим категориям третьих сторон:
    — Наши дочерние компании, материнские и зависимые компании
    — Поставщики услуг (включая, помимо прочего, поставщиков веб-сайтов и внутренних операционных платформ)
    — Автомобильная промышленность OEM-производители
    — Третьи стороны, которым вы или ваши агенты разрешаете нам раскрывать вашу личную информацию в связи с продуктами или услугами, которые мы вам предоставляем.

    В течение предшествующих двенадцати (12) месяцев мы не продавали личную информацию.

    Ваши права и выбор:

    CCPA предоставляет потребителям определенные права в отношении их личной информации. В этом разделе описываются ваши права CCPA и объясняется, как их реализовать.

    Доступ к особой информации и права на переносимость данных

    Вы имеете право потребовать, чтобы мы раскрыли вам определенную информацию о нашем сборе и использовании вашей личной информации за последние 12 месяцев.Как только мы получим и подтвердим ваш поддающийся проверке запрос потребителя, мы сообщим вам:

    • Категории личной информации, которую мы собрали о вас.
    • Категории источников личной информации, которую мы собрали о вас.
    • Наша деловая или коммерческая цель сбора или продажи этой личной информации.
    • Категории третьих лиц, которым мы передаем эту личную информацию.
    • Конкретные части личной информации, которую мы собрали о вас (также называемая запросом на переносимость данных).
    • Если мы продали или раскрыли вашу личную информацию в коммерческих целях, два отдельных списка раскрывают:
      • продаж, определяющих категории личной информации, которые приобрела каждая категория получателя; и
      • раскрывает информацию для деловых целей, определяя категории личной информации, которую получила каждая категория получателей.

    Права на запрос на удаление

    Вы имеете право потребовать, чтобы мы удалили любую вашу личную информацию, которую мы получили от вас и сохранили, за некоторыми исключениями.Как только мы получим и подтвердим ваш проверяемый запрос потребителя, мы удалим (и дадим указание нашим поставщикам услуг удалить) вашу личную информацию из наших записей, если не применяется исключение.

    Мы можем отклонить ваш запрос на удаление, если сохранение информации необходимо нам или нашим поставщикам услуг по адресу:

    • Завершить транзакцию, для которой мы собрали личную информацию, предоставить товар или услугу, которые вы запросили, предпринять действия, разумно ожидаемые в контексте наших текущих деловых отношений с вами, или иным образом выполнить наш договор с вами.
    • Обнаружение нарушений безопасности, защита от злонамеренных, обманных, мошеннических или незаконных действий или судебное преследование лиц, ответственных за такие действия.
    • Отладка продуктов для выявления и исправления ошибок, которые нарушают существующую предполагаемую функциональность.
    • Осуществлять свободу слова и / или обеспечивать право другого потребителя осуществлять свое право на свободу слова или осуществлять другое право, предусмотренное законом.
    • Соответствует Закону Калифорнии о конфиденциальности электронных коммуникаций (Cal.Уголовный кодекс § 1546 след.).
    • Участвовать в общедоступных или рецензируемых научных, исторических или статистических исследованиях в общественных интересах с соблюдением всех других применимых законов об этике и конфиденциальности, когда удаление информации может сделать невозможным или серьезно повлиять на результаты исследования, если вы ранее предоставили информацию согласие.
    • Разрешить исключительно внутреннее использование, которое разумно согласуется с ожиданиями потребителей, основанными на ваших отношениях с нами.
    • Выполнять юридические обязательства.
    • Использовать эту информацию в других целях и на законных основаниях в соответствии с контекстом, в котором вы ее предоставили.

    Осуществление прав доступа, переносимости данных и удаления

    Для реализации прав доступа, переносимости данных и удаления, описанных выше, отправьте проверяемый запрос потребителя нашему поставщику услуг, Dealer Inspire, одним из следующих способов:
    — Электронная почта [email protected]
    — Связавшись с Dealer Inspire по телефону 855.357.4677 и просим о конфиденциальности в Dealer Inspire.
    — Отправка по электронной почте Dealer Inspire по адресу:
    Dealer Inspire
    c / o Cars.com
    Attn: Privacy at Customer Care
    300 S. Riverside, Suite 1000
    Chicago, IL 60606

    Только вы (или лицо, зарегистрированное государственным секретарем штата вашего проживания, которому вы разрешаете действовать от вашего имени) можете подавать проверяемый потребительский запрос, связанный с вашей личной информацией. Вы также можете подать поддающийся проверке потребительский запрос от имени вашего несовершеннолетнего ребенка.

    Вы можете подать поддающийся проверке запрос потребителя на доступ или переносимость данных только дважды в течение 12-месячного периода. Поддающийся проверке запрос потребителя должен:

    • Предоставьте достаточную информацию, которая позволит нам обоснованно подтвердить, что вы являетесь лицом, о котором мы собрали личную информацию, или уполномоченным представителем.
    • Опишите ваш запрос достаточно подробно, чтобы мы могли правильно его понять, оценить и ответить на него.

    Мы не сможем ответить на ваш запрос или предоставить вам личную информацию, если мы не сможем подтвердить вашу личность или полномочия сделать запрос и подтвердить, что личная информация относится к вам.Для подачи поддающегося проверке запроса потребителя не требуется создавать у нас учетную запись. Мы будем использовать личную информацию, предоставленную в поддающемся проверке запросе потребителя, только для проверки личности отправителя запроса или его полномочий на отправку запроса.

    Время и формат ответа

    Мы стараемся ответить на проверяемый запрос потребителя в течение 45 дней с момента его получения. Если нам потребуется больше времени (до 90 дней), мы сообщим вам причину и срок продления в письменной форме.Если у вас есть учетная запись у нас, мы оставляем за собой право направить наш письменный ответ на эту учетную запись. Если у вас нет учетной записи, мы отправим наш письменный ответ по почте или в электронном виде, по вашему выбору (если не указано никаких предпочтений, мы оставляем за собой право связаться с вами по нашему усмотрению). Любое раскрытие информации, которое мы предоставляем, будет охватывать только 12-месячный период, предшествующий дате получения поддающегося проверке запроса потребителя. В предоставленном нами ответе также будут объяснены причины, по которым мы не можем удовлетворить запрос, если это применимо.Для запросов на переносимость данных мы выберем формат для предоставления вашей личной информации, который будет легко использоваться и позволит вам беспрепятственно передавать информацию от одного объекта другому.

    Мы не берем плату за обработку или ответ на ваш проверяемый запрос потребителя, если он не является чрезмерным, повторяющимся или явно необоснованным. Если мы определим, что запрос требует оплаты, мы расскажем вам, почему мы приняли это решение, и предоставим вам смету расходов до выполнения вашего запроса.

    Недискриминация:

    Мы не будем дискриминировать вас за осуществление каких-либо ваших прав CCPA. Если это не разрешено CCPA, мы не будем:

    • Отказать вам в товарах или услугах.
    • Начислять вам разные цены или ставки за товары или услуги, в том числе путем предоставления скидок или других льгот или наложения штрафов.
    • Предоставить вам другой уровень или качество товаров или услуг.
    • Предположите, что вы можете получить другую цену или ставку за товары или услуги или другой уровень или качество товаров или услуг.

    Изменения в настоящей Политике конфиденциальности

    Мы оставляем за собой право обновлять и периодически вносить поправки в настоящую Политику конфиденциальности по нашему усмотрению и в любое время. Если мы внесем изменения в это Уведомление о конфиденциальности, они будут опубликованы в Интернете с указанием даты обновления. Дальнейшее использование вами этого сайта и связанных с ним сайтов после любого такого обновления означает ваше согласие с тем же.

    Контактная информация:

    Если у вас есть какие-либо вопросы или комментарии по поводу настоящей Политики конфиденциальности (включая положения Уведомления о конфиденциальности для Калифорнии и Невады), способы, которыми мы собираем и используем вашу личную информацию, ваш выбор и права в отношении такого использования, или желаем воспользоваться вашими правами в соответствии с законодательством штата Калифорния, Невада или другого штата, пожалуйста, не стесняйтесь обращаться к нам, используя контактную информацию, доступную на этом сайте.Вы также можете направить запросы нашему поставщику услуг, Dealer Inspire, по адресу [email protected] или позвонить в Dealer Inspire по телефону 855.357.4677.

    © 2019

    Последнее обновление 7 мая 2020 г.