Профориентационные игры для подростков – Профориентационные игры и упражнения с классом

Деловая игра по профориентации для старшеклассников «Перспектива»

Деловая игра по профориентации для старшеклассников «Перспектива»

Цель: учить планировать свое будущее, посмотреть на полученные результаты и изменить их в случае необходимости; формирование навыка постановки целей, позитивного отношения к своему будущему и выбору профессии; формирование навыков самопрезентации своих качеств, повышение уровня самосознания; развивать коммуникативные способности учащихся, ответственность за работу в команде; воспитание культуры общения.

Задачи:

— формировать мотивацию на сознательную постановку жизненных и учебно-профессиональных целей;

— формировать мотивацию достижения поставленных целей;

— содействие в осознании подростков жизненных ценностей и смыслов профессиональной деятельности;
— содействие в определении профессиональных интересов и склонностей;
— содействие в построении позитивных целей.

Время проведения:45-55 мин.

Участники: старшеклассники 9-11 классов (10-25 человек)

Материалы и оборудование: мячик, листы ватмана, цветные маркеры, листы для записей, ручки,  иллюстрированные журналы для вырезания,, фломастеры, карандаши, клей, ножницы.

Ход занятия

Упражнение Разминка «Имя-профессия»

Участники становятся в круг. Ведущий первым бросает мяч и называет профессию.

— Тот, кто поймает мяч, называет свое имя и профессию, название которой начинается с первой буквы его имени. Пока я рассказываю условия игры, у вас есть время придумать профессию. Кто затрудняется назвать профессию, может назвать выдуманную. Готовы? Начали!

Упражнение «Кто есть кто»

Цель: дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями на основании знаний учащихся друг о друге.

Процедура игры: Перед началом самой игры ведущий спрашивает у участников, какие профессии для них наиболее интересны, и выписывает эти профессии (примерно 10-15) на доске (листе ватмана). Это исключит случаи, когда названная профессия будет никому не интересна.

Правила проведения игры:

— Сейчас я буду называть профессии; каждый в течение нескольких секунд должен посмотреть на своих товарищей и определить, кому эта профессия подойдет в наибольшей степени. Затем все по команде одновременно должны показать на выбранного человека, наиболее подходящего для данной профессии.

— Показав на своего товарища, все участники должны замереть; ведущий подсчитывает, сколько рук показывает на каждого человека, то есть чей образ, по мнению большинства игроков, в наибольшей степени соответствует данной профессии.

Перечень профессий: инженер, повар, кондитер, продавец, учитель, психолог, врач, журналист, программист, военный …

Ведущий: Я предлагаю вам игру, которая называется «Перспектива». Эта игра даст вам возможность что–то проанализировать, и что–то спроектировать. Анализировать вы будет собственные цели и ценности. А проектировать – свою жизнь. В ходе встречи у каждого появится возможность заглянуть в свое будущее, спланировать его, и прожить в соответствии с выбранными целями. Это позволит понять, что для вас является важным в жизни по–настоящему, увидеть связь сегодняшних поступков с отсроченными жизненными результатами. «Проживание» в игре последствий выбранных решений, поможет вам определить приоритеты, быть может, изменить что-то в своем будущем или в отношении к нему. Возможно, в процессе игры у вас появятся вопросы. В конце мы будем обсуждать результаты, и возможно там, вы получите ответы на свои вопросы.

Игра «Перспектива»

Задание 1. «Цели на будущее»

Цель: сформировать мотивацию на постановку конкретных учебно-профессиональных целей Инструкция: Участники разбиваются на группы по 5-7 человек.

— Давайте попробуем построить картину будущего. Сейчас вы должны определить свои учебно-профессиональные цели на 1 год (3 года) вперед (3-5 целей).

— Эти могут помочь вам нарисовать картину будущего выпукло и отчетливо. Кем вы будете через год? Это могут быть вопросы о ваших достижениях, о научных свершениях и т. п. Главное, чтобы вы смогли нарисовать действительно желанную для вас картину будущего. Запишите эти цели.

Участники обсуждают и записывают предложения.

Группа, которая первая выполнила задание, сообщает свой перечень учебно-профессиональных целей. Озвученные цели записываются на доске (листе ватмана). Другие группы дополняют перечень, которые не были озвучены первыми участниками.

— А какие цели можно, на ваш взгляд, считать актуальными, важными из перечисленных? (выделяются на ватмане цветным маркером)

Анализ упражнения. 

— Все ли участники смогли сформулировать столько целей, сколько требуется?

Участниками высказываются возможные причины, которые помешали некоторым сформулировать необходимое количество целей.

— Если человек не может выразить, сформулировать свои цели, значит ли это, что он до конца не знает, чего хочет? Или есть другая причина?

Цель: формирование мотивации на достижение поставленных целей.

— Какие у вас есть предложения для выполнения поставленных учебно-профессиональных целей?

Участники обсуждают и записывают предложения.

Группа, которая первая выполнила задание, сообщает свои предложения. Озвученные предложения записываются на доске (листе ватмана). Другие группы дополняют перечень, которые не были озвучены первыми участниками.

Выделение общих перспективных направлений.

Цель: дать участникам эмоциональный опыт преодоления препятствий и достижения цели.

— К каждой цели нужно дойти. Но путь к цели не всегда легок и прост. Есть ли на пути к достижению целей препятствия? 

— Кто или что вам может помочь в реализации выбранных учебно-профессиональных целей?

Участники обсуждают и записывают предложения.

Группа, которая первая выполнила задание, сообщает свои предложения. Озвученные предложения записываются на доске (листе ватмана). Другие группы дополняют перечень, которые не были озвучены первыми участниками.

По окончании игры ведущий зачитывает все цели и стратегии их реализации

Вопросы для обсуждения:

— Сложно ли вам было спроектировать цели?

— Удалось ли вам определить приоритетные цели на будущее?

— Готовы ли вы преодолевать препятствия, чтобы достигать свою цель?

Рефлексия

Цель: закрепить мотивацию на достижение поставленных целей.

Притча «Будда и Ученик»

Однажды приходит ученик к Будде и говорит: «Будда, я не понимаю смысл твоего учения». Будда показывает пальцем на Луну.

«А, смысл твоего учения – это палец?»

«Нет», — говорит Будда и снова показывает пальцем на Луну.

«А, понял, — сказал ученик, — смысл твоего учения – это Луна!»

«Нет, — сказал Будда, — смысл моего учения – направление».

Как часто бывает в нашей жизни так, что мы обращаем внимание на отдельные детали, на промежуточные результаты. А ведь самое главное – это держать во внимании наше направление, наш путь, помнить, куда и зачем мы идем.

Задание 4. Коллаж «Перспектива»

— На ваших столах находятся материалы для выполнения творческой работы. Вам предлагается сделать коллаж по теме сегодняшнего занятия.

С помощью ножниц и клея из старых журналов вырезаются картинки, иллюстрирующие будущую профессиональную деятельность подростков и .

Итог: демонстрация работ в виде небольшой выставки и презентация коллажа участниками.

Упражнение «Карусель общения»
Цель: выявить настрой к завершённой работе.

Обсуждение:

— Как мне было работать?

— Что было особенно трудно?

— Узнали ли что-то новое для себя?

Литература:

1. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 2005. – 167 с.

2. Тихомиров О.К. Понятие «Цель» и «Целеобразование» в психологии. // Хрестоматия по педагогической психологии: Учебное пособие. Сост. А.Красило, А.Новгородцева. – М.: 1995. – 416 с.;

3. Тельнова Л. Формулирование цели // Школьный психолог. – 2003. — №23; Алдер Х. НЛП: современные психотехнологии – СПб: Питер, 200. -160с.

4. Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: Практическое пособие / Пер. с нем.; В 4-х томах. – М.: Генезис, 2001.

infourok.ru

Методическая разработка (8, 9, 10, 11 класс): Сценарий профориентационной игры «В мире профессий»

Автор игры Алиева Ильмира Ильдаровна.

Игра проводилась в 2005 году в МОУ ДОД ЦРТДиЮ г. Нерюнгри, в 2010г. завоевала 3 место на Всероссийском конкурсе «Профессии, профессии…».

Профориентационная игра «В мире профессий».

Форма занятия: профориентационная игра для членов клуба «Мальчишник» (трудные подростки).

Место занятия в образовательной программе: обобщающее занятие по направлению «Радуга профессий».

Тема: «В мире профессий».

Методы обучения: деловая игра в малых группах с использованием информационно-коммуникационных методов обучения.

Цель: профессиональная ориентация трудных подростков.

Задачи: 

• обучающий аспект: закрепить знания о профессиях, полученные в течение учебного года, познакомить с редкими профессиями и специальностями.
• развивающий аспект: развивать навыки работы в группах
• воспитательный аспект: создать условия для профессионального самоопределения подростков.

Оснащение занятия:

• Персональный компьютер;
• Видеопроектор;
• Экран;
• Слайды презентации;
• Карточки-задания на бумажном носителе.

Краткая аннотация:

Никогда не устареют слова А.С. Макаренко «Дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Работа по организации свободного времени детей и подростков и, особенно с девиантным поведением, стала жизненно важным условием для системы дополнительного образования. До 2005 года в Нерюнгринском районе не было опыта введения должности социального педагога в дополнительное образование, а, следовательно, не было и соответствующих программ. С учетом этого, возникла необходимость в разработке программы, направленной на привлечение подростков с девиантным поведением к организованному досугу в ЦРТДиЮ. Так в сентябре 2005 года мною была разработана  досугово – познавательная программа «Фактор счастья». Работа с подростками осуществлялась по следующим направлениям: «Экология детства» (обучение навыкам адаптации и выживания в социальной среде), «Мой досуг» (выработка умений и навыков организации полезного досуга), «Мой голос» (создание постоянной странички в местной прессе, освещающей проблемы детей) и «Радуга профессий»  (создание условий для профессионального самоопределения трудных подростков).

Данная профориентационная игра предназначена для обучающихся 8-11 классов, посещавших занятия в клубе в течение учебного года. Эта возрастная группа школьников уже имеет базовый уровень знаний в области трудовых ресурсов. Поэтому участие ребят в профориентационных играх не только помогает применять полученные знания на практике, но развивать свои лидерские  качества, способность принимать быстрое правильное решение в режиме соревнования.

Предлагаемая методическая разработка также может использоваться учителями общеобразовательных школ, так как позволяет развивать интерес к миру профессий у подростков, существенно расширить их кругозор, а также повлиять на выбор своей будущей специальности.

Роль преподавателя: преподаватель выступает в роли организатора и соведущего игры.

Роль обучающихся: 1 обучающийся ведет игру вместе с педагогом, остальные работают в группах, решают предложенные задания.

Приобретаемые навыки детей:

• закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков о профессиях и специальностях;
• расширение кругозора;
• развитие коммуникативных способностей;
• развитие информационно-коммуникационной культуры;

Организация работы:

В актовом зале приготовлены рабочие места для 10 команд (стол и 5 стульев вокруг), на котором лежат по 5 письменных принадлежностей. На столе указатели с номером команды (№1, №2 и т.д.). И задания к конкурсам «Аббревиатура» и «Лестница кроссвордов» в запечатанном виде. Всего в игре 4 конкурса. Рекомендуется между конкурсами вставить номера художественной самодеятельности, отражающие тематику игры. Это позволит не терять внимания участников игры, что важно, учитывая их психолого-педагогические особенности.

Основная группа ребят разбивается жеребьевкой на 10 групп по 5 человек. Капитана выбирать не надо.

В жюри обязательно пригласить представителя Центра занятости населения, который сможет доступно рассказать о популярных профессиях в вашем городе и вакансиях.

Ход игры.

Содержание работы	Схема мультимедийного сопровождения.
1. Организационный момент.
Ведущий 1	Добрый день, дорогие ребята!	Слайд № 1
Ведущий 2	Здравствуйте, уважаемые гости!
Ведущий 1	Мы рады приветствовать вас на игре «В мире  профессий».
Ведущий 2	Выбор профессии в жизни каждого человека – это,  в известной мере,  выбор судьбы. А принимая во внимание то, что мир профессий в начале XXI века вырос до 40 тысяч, с каждым годом становится все труднее и труднее выбрать в этом океане дело своей жизни, чтобы оно было и по вкусу, и по плечу, и, что немаловажно, достойно оплачивалось.
Ведущий 1	Наша встреча поможет продемонстрировать свои знания, которые  Вы получали в течение учебного года на занятиях в клубе «Мальчишник», а кому-то узнать что-то новое о профессиях и специальностях. А кто-то может найдет дело своего будущего.
Ведущий 1	И все-таки, наша игра это конкурс, в котором будут победители.
Ведущий 2	А определить их нам поможет уважаемое жюри. Разрешите вам представить:   1. Агафонова Екатерина Александровна — представитель Центра Занятости г. Нерюнгри. 2. Трандафир Оксана Михайловна – зав. отделом ЦРТДиЮ. 3. Колосова Елена Борисовна – специалист Центральной Городской Библиотеки.	Слайд № 2 Слайд № 3 Слайд № 4
Ведущий 1	Разрешите предоставить слово Агафоновой Екатерине Александровне, которая расскажет о возможностях профессионального самоопределения и обучения на базе Центра занятости.	Слайд № 5
Выступление члена жюри.
2. Конкурсная программа.
Ведущий 1	Итак, начнем нашу игру. Первый конкурс «Логиконы». Вашему вниманию предлагается таблица (см. Приложение 1), в которой пропущены некоторые понятия. Вам необходимо определить в какой зависимости находятся понятия, это может быть специальность и место работы, специальность и требование к здоровью, профессия и специальность. Как только, выявите закономерность, вам останется только заполнить пустые графы. В каждом логиконе есть образец, по нему вы и сможете определить закономерность. Время на обдумывание 2 минуты. Каждое угаданная зависимость 1 балл. Таким образом, в этом конкурсе вы сможете заработать максимум 4 балла. Просим подойти по одному представителю команды и выбрать свое задание.	Слайд № 6
Команды выбирают задание.
Ведущий 1	По нашей команде начинаем вскрывать пакеты.
Команды выполняют задание.
Ведущий 1	Итак, время закончилось. Просим подписать номер команды на листке и сдать заполненные таблицы нашему жюри.	Слайд № 7
Концертный номер
Ведущий 2	А пока жюри проверяет первое задание. Переходим ко второму конкурсу «Аббревиатура».	Слайд № 8
Ведущий 1	Предлагаем расшифровать 8 аббревиатур ведущих предприятий, учебных заведений города (см. Приложение №2).
Ведущий 2	Обращаем ваше внимание, что аббревиатуры приведены не в соответствии с названиями учреждений по Уставу, а общепринятые в городе сокращения.
Ведущий 1	В этом конкурсе задание для всех одинаковое. Время на выполнение 2 минуты. Всего вам предлагается 8 аббревиатур, за каждое правильно расшифрованное 1 балл, а значит, максимально в этом конкурсе вы можете заработать 8 баллов.
Ведущий 2	По нашей команде начинаем вскрывать пакет с надписью «Аббревиатура» и выполнять задание.
Команды выполняют задание.
Ведущий 1	Сдаем листы с выполненным заданием жюри. А теперь прошу обратить внимание на экран. На нем вы видите правильные ответы.	Слайд № 9
Концертный номер.
Жюри оглашает итоги за 2 конкурса.
Ведущий 1	Наступило время третьего конкурса «Лестница кроссвордов» (см. Приложение №3). Как вы знаете, в этом году наш регион отмечает 55-летие освоение угольных месторождений Южной Якутии.	Слайд № 10
Ведущий 2	Поэтому в кроссворде все профессии и специальности связаны с угольной промышленностью. Центральное слово, которое послужит вам подсказкой уже вписано – ПРОМЫШЛЕННОСТЬ.
Ведущий 1	Всего вам предстоит разгадать 10 слов, каждое правильно угаданное слово принесет 1 балл. Кроссворды у всех команд одинаковые. Внимание в кроссворде буквы Е и Ё, И и Й равноценны.
Ведущий 2	Всего вам дается 5 минут. По нашей команде начинаем вскрывать пакет с надписью «Лестница кроссвордов» и выполнять задание.
Команды выполняют задание.
Ведущий 1	Сдаем листы с решенным кроссвордом жюри. А теперь прошу обратить внимание на экран. На нем вы видите правильные ответы.	Слайд № 11
Концертный номер.
Жюри оглашает итоги за 3 конкурса.
Ведущий 1	Наступило время последнего конкурса «Отдел кадров» (см. Приложение №4).
Ведущий 2	Сейчас жюри выступит в роли сотрудников отдела кадров. По жеребьевке вы вытянете редкую специальность или профессию. И ровно через 1 минуту должны будете рассказать, чем занимаются ее представители.
Ведущий 1	Приглашать мы будем команды по очереди.	Слайд № 12 Слайд № 13 Слайд № 14 Слайд № 15 Слайд № 16 Слайд № 17 Слайд № 18 Слайд № 19 Слайд № 20 Слайд № 21 Слайд № 22 Слайд № 23 Слайд № 24 Слайд № 25 Слайд № 26 Слайд № 27 Слайд № 28
Команды выполняют задание.
3. Подведение итогов.
Ведущий 1	А теперь разрешите предоставить слово жюри для оглашения итогов нашей игры.
Жюри подводит итоги, награждение победителей.
Ведущий 1	Ну что ж, ребята, пришло время прощаться в этом учебном году.	Слайд № 29
Ведущий 2	Скажите, полезными были занятия по знакомству с профессиями? Интересно ли вам было на сегодняшней игре?
Ведущий 1	Мы надеемся, что вы сумели показать свои знания и узнали и что-то новое.
Ведущий 2	У вас не было времени скучать.
Ведущий 1	До свидания!	Слайд № 30
Ведущий 2	До новых встреч!

---

Анализ существующих электронных образовательных ресурсов по данной теме и обоснование использованных ресурсов.

www.efecton.ru/730.html — на сайте представлен комплекс методик для профессиональной ориентации, в том числе школьников. Содержит 8 специальных методик, предназначенных для квалифицированной профориентационной работы. Полезен для профконсультационной работы в образовании, службе занятости населения и др.

www.proforientator.ru/  — на сайте даны советы как выбрать профессию. Словари и описание профессий. ВУЗы, рейтинги специальностей. Тестирование и консультации психолога и многое другое.

http://basik.ru/good_to_know/rare_profession/ — редкие профессии.  

www.rabotagrad.ru/information/579 — азбука редких профессий.

 www.rabotagrad.ru/information/164 -должностные инструкции.

www.rabotagrad.ru/information/165 -обзор рынка труда и услуг как в России, так и в своем городе.

www.rabotagrad.ru/information/167 — профессиональные праздники.

www.rabotagrad.ru/information/683 — словарь рекрутера.

www.rabotagrad.ru/information/etks — единый тарифно-квалификационный справочник (ЕКТС).

http://dyrakov.net/ — блог о работе. Советы по собеседованию  и устройству на работу. Праздники. Работа в интернете. Афоризмы о работе. Много из личного опыта пользователей.

 

---

Приложение №1.

Задания для команд к 1-му конкурсу «Логиконы»

(команды выбирают по одному логикону)

Завод			Стройка	Транспорт
Токарь	Продавец	Медсестра

Завод		Школа	Уголовный розыск
Инженер	Врач			Режиссер

Инженер	Художник		Спортсмен	Хирург
Знания		Опыт

Водитель	Учитель		Продавец	Корректор
	Терпеливость	Обходительность

Водитель		Строитель		Маляр
Авария	Опасность здоровья		Травмы

Автор книги		Художник
Текст	Правка текста		Набор	Печать

Завод	Автосервис	Телефонная станция		Аэродром
Инженер			Электрик

Школа		Газета	Армия
	Психолог		Офицер	Священник

Роль	Скульптура		Песня	Коттедж
Актер		Дизайнер

Транспорт	Охрана порядка		Больница
Машинист		Сталевар		Артист

Инженер	Врачи		Лесники
Физика, математика		Литература		ИЗО

Водитель	Строитель			Летчик
Хорошее зрение		Здоровая психика	Физическая сила

Ведущий		Бармен		Пожарный
Дикция	Выносливость		Чуткость

	Лаборант	Археолог		Секретарь
Информатика	Химия		География

Внимательность	Общительность		Художественный вкус
Бухгалтер		Юрист		Психолог

---

Приложение №2.

Задание для команд ко 2-му конкурсу «Аббревиатура».

1. ТИ (ф) ЯГУ __Технический Институт филиал Якутского Государственного_____ Университета__________________________________________________________
2. НУР ____Нерюнгринский угольный разрез___________________________________
3. АТА ____Автобаза Технологического Автотранспорта_______________________
4. НГК ___Нерюнгринский Гуманитарный Колледж_____________________________
5. ДЮСШ ___Детско-юношеская спортивная школа____________________________
6. ДЕЗ ____Дирекция единого заказчика_______________________________________
7. ЦРТДиЮ __Центр Развития Творчества Детей и Юношества_________________
8. ЕРКЦ __Единый рассчетно-кассовый центр_________________________________

---

Приложение №3.

«Лестница кроссвордов».

1

В

З

Р

Ы

П

2

В

Р

Г

Н

3

Г

Е

О

Д

Е

З

И

С

Т

М

О

К

4

Ы

Х

М

А

Р

К

Ш

Е

И

Д

Е

Р

5

Л

М

Г

6

К

Р

Е

П

И

Л

Ь

Щ

И

К

Е

Н

К

7

О

Н

О

Ф

8

Г

О

Р

Н

О

Р

А

Б

О

Ч

И

Й

С

О

З

9

Ш

А

Х

Т

Е

Р

Г

И

Ь

А

К

Т

И

Т

10

Г

Е

О

Л

О

Г

Л

Ь

По горизонтали: 3. Проводит инструментальные съемки, расчеты, связанные с составлением планов, карт местности. 4. Измеряет и вычисляет объемы вскрытых пород и  объемы добычи. 6. Закрепляет горные выработки и предотвращает осыпание руд. 8. Рабочий на горных работах. 9. Специалист, добывающий уголь под землей. 10. Специалист, занимающийся геологической съемкой, поиском и разведкой месторождений: полезных ископаемых (руд), неметаллических ископаемых и стройматериалов, угольных, нефтяных и т.д.

По вертикали: 1. Специалист, проводящий взрывные работы. 2. Изучает распределение химических элементов в земной коре. 5. Специалист, занимающийся поиском месторождений полезных ископаемых, изучением геологического строения земли, изучением состава горных пород и руд, закономерностей их образования, магниторазведка, сейсморазведка, электроразведка и т.д. 7. Отделяет добытое полезное ископаемое (уголь) от породы.

---

Приложение №4.

Конкурс «Отдел кадров».

Витражист — работает на предприятиях, выполняющих рекламно-оформительские и макетные работы. Под наблюдением автора подбирает стекла по цветам рисунка для изготовления витражей (орнаментальная или сюжетная декоративная композиция из стекла или других материалов, пропускающих свет). Вырезает и изготавливает по чертежам и шаблонам детали из стекла. На бесцветное стекло наносит узор гравированием или травлением. Загружает в печи разрисованные стекла для обжига. Изготавливает формы для отлива толстого стекла. Монтирует и устанавливает витражи, армирует их свинцовой, стальной или пластмассовой лентой.

Гипполог — изучает анатомию и физиологию лошадей. Разрабатывает методики и рекомендации по разведению, содержанию, кормлению, улучшению экстерьера (внешнего вида) и использованию лошадей.

Медиапланер — в задачи медиапланера входят, прежде всего, стратегическое планирование рекламной кампании и рекламной деятельности фирмы в целом…

Титестер — Специалист по дегустации (оценке качества по виду, вкусу и запаху) чая.

Фельдъегерь — военный или правительственный курьер для доставки важных, преимущественно секретных, документов.

Аниматор — мультипликатор, художник, рисующий кадры для мультипликационных фильмов. Работник сферы развлечений. Массовик-затейник

Архивариус — на предприятиях и в учреждениях организует хранение и обеспечивает сохранность документальных материалов. Участвует в разработке номенклатуры дел и проверяет правильность ее оформления. Систематизирует и ведет учет дел в архиве. Выдает документы для пользования, а также справки на основе сведений, содержащихся в документах архива.

Бренд-менеджер — менеджер, занимающийся продвижением определенной торговой марки. По-английски brand — «клеймо», «сорт». «Брендом» называется «всемирно известная торговая марка». Выпускать «бренд» — мечта каждой фирмы.

Гример-пастижер — на киностудиях, в организациях телевидения и радиовещания выполняет по эскизам, описаниям и образцам персонажные и национальные гримы с применением пластических деталей, несложных лепных скульптурных работ (носы, подбородки, скулы).

Логист — выбирает самый удобный и экономичный способ доставки груза по железной дороге, далее он просчитывает, что выгоднее: самому предприятию заниматься транспортировкой или привлечь к этой работе специализированную фирму. Логистик экономит на затратах, оптимизирует их.

Мерчендайзер — это специалист по продвижению продукции в розничной торговле. Основная его задача — поддерживать положительный имидж своей фирмы, обеспечивать выгодное расположение продукции на магазинных полках, отслеживать ее постоянное наличие в продаже. Он снабжает магазины рекламой, дарит от имени фирмы сувениры.

Промоутер — специалист по продвижению какого-либо товара или услуг. В его обязанности входит работа с прохожими и посетителями магазинов и предложение им определенного товара. Лучший вариант для промоутера – работа на выставке или презентации. Промоутер может работать как от агентства, так и напрямую от фирмы. Труд промоутера, как правило, оплачивается по завершении рекламной компании из расчета фиксированной суммы за каждый день. Работа промоутера, несмотря на кажущуюся простоту, достаточна сложна. Помимо понятной сложности общения с незнакомыми людьми, присутствует постоянный контроль со стороны, как представителя агентства, так и представителя заказчика. Далее на время проведения рекламной акции, невзирая на перемены погоды, промоутеры должны носить определенную униформу.

Скорняк — подбирает шкурки, пригодные для изделия, производит расправку, чинку, удаление дефектов, при необходимости — удлинение шкурки, ведет раскрой и удаление дефектных мест с наиболее экономным использованием полуфабриката.

Сомелье – работник ресторана, который отвечает за покупку, хранение и продажу вин.

Стрингер – журналист, первым пребывающий на место происшествия, показывают «правду без купюр»

Трейдер – человек, покупающий или продающий ценные бумаги или валюту с целью получения прибыли от изменения цен.

Конфекционер — продавец, торгующий конфекцией (готовым платьем и бельем).

nsportal.ru

Классный час: Игра по профориентации «Я и мир профессий»

Игра по профориентации «Я и мир профессий»

 

                                                                                        Если вы удачно выберете труд и                                                                                                

                                                                                           вложите в него всю свою душу, то

                                                                                              счастье само вас отыщет.

  Константин Дмитриевич Ушинский

Цель: Продолжить формировать реальное представление о возможностях  своих профессиональных намерений (профессиональное самоопределение учащихся)

Задачи мероприятия:

• Воспитывать  интерес и чувство ответственности к выбору профессии.  
• Определить мотив выбора профессии.
• Ознакомить воспитанников с житейским способом выбора профессий.
• Информировать их о качествах, присущих людям тех или иных профессий.
• Формировать актуальное для подростков «информационное поле» при выборе профессии;

План мероприятия:

• Провести игру: “Назови профессии или специальности на заданные буквы”.
• Провести игру: “Самая – самая”.
• Провести упражнение «Основной мотив выбора профессии»
• Изучить житейский способ выбора профессии.
• Выявить и перечислить профессиональные качества для некоторых профессий, найти сходства между ними .
• Провести игру: “Угадай профессию”.
• Провести игру «Пантомима»
• Провести игру «Закончи пословицу»
• Подвести итоги мероприятия.

Оборудование:   карточки с заданиями для игр, тестовые бланки, классная доска (название мероприятия, высказывание Ушинского К.Д.)

Ход мероприятия:

Ребята, не далек тот час, когда вы получите аттестаты об образовании и вступите в новую пору своей жизни. Прежде главным для вас была учеба в школе, которую вы и дальше продолжите в учебных заведениях нашей области, где вы будете получать знания не только по школьным дисциплинам, но и приобретать знания по выбранной профессии. И именно сейчас мы с вами серьезно задумываемся о выборе своей профессии.

В вашем возрасте это сделать нелегко. Помогают  вам  в этом выборе  воспитатели, психолог, социальные педагоги, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.

При выборе профессии существует множество нюансов. Можно применить целую научно разработанную систему, состоящую из нескольких способов поиска.

Сегодня мы с вами познакомимся с одним из способов — житейским, определим ваш мотив выбора профессии.

А для начала проведем игровую разминку. Я предлагаю вам разделиться на две команды.

(Деление на команды повышает активность учащихся)

2. Игровая разминка.

Игра первая: К, Р, О, П ( представитель команды вытягивает незаполненные карточки с заданием)

Задание: надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на заданную букву. За каждую названную профессию или специальность команда получает 1 балл. Если названная профессия или специальность вызывает сомнение, команда должна объяснить, чем занимается представитель данной профессии или специальности. Если команда не сможет дать объяснение, то ответ не засчитывается. Чья команда это сделает лучше и быстрее? — дополнительные 3 балла. Время выполнения – 3 минуты.

О	К	Р	П
Окулист	Контролер	Разведчик	Проводник
Орнитолог	Киноартист	Рыбак	Плотник
Ортопед	Крановщик	Редактор	Пилот
Обходчик железнодорожных путей	Кочегар	Радиоведущий	Пожарный
Оператор машинного доения	Киномеханик	Рентгенолог	Полицейский
Оператор связи	Космонавт	Радист	Полярник
Оператор ЭВМ	Кабельщик	Репортер	Пограничник
	Кровельщик		Печник
	Каменщик		Пиротехник
	Кутюрье		Повар
	Кондитер		Пекарь
	Кондуктор		Портной
			Парашютист

Вторая игра: «САМАЯ-САМАЯ «. А теперь вы ответите на вопросы с элементами юмора.

Сейчас вам будут предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны по очереди называть те профессии, которые, по нашему мнению, в наибольшей степени соответствуют  данной характеристике. За каждую названную профессию или специальность команда получает 1 балл. (Ведущий называет первую характеристику, а команда сразу же по очереди   предлагают свои варианты профессий. Если у кого-то возникают сомнения, что названа самая-самая подходящая к данной характеристике профессия (или близкая к самой-самой), то можно задавать уточняющие вопросы).

Назовите профессии:

Самая зеленая (садовод, лесник, специалист по ландшафтному дизайну, цветовод-декоратор …)

Самая сладкая (кондитер, продавец в кондитерском отделе …)

Самая денежная (банкир, профессиональные теннисисты, боксеры, модель…)

Самая волосатая (парикмахер…)

Самая детская (воспитатель, педиатр, детский психолог, учитель…)

Самая смешная (юморист, клоун, пародист…)

Самая общительная (журналист, экскурсовод, тренер, учитель, массовик-затейник…)

Самая серьезная (не имеет право на ошибку) (сапер, хирург, разведчик, милиционер, политик, психолог…)

Инструкция.

Важным элементом данного игрового упражнения является обсуждение. Ведущий должен проявить уважение к мнениям различных участников, поскольку оценки могут (и должны) быть субъективными. В то же время, выделение некоторых «самых-самых» профессий должны опираться на объективные знания о них. Например, если как самая денежная называется профессия депутата Гос думы страны, то можно уточнить у ребенка, а знает ли он, сколько зарабатывают депутаты (по сравнению с другими высокооплачиваемыми профессиями)? Можно в ходе обсуждения совместными усилиями определить, какую профессию вообще можно считать денежной и т.п.

Играя, мы освежили свою память и вспомнили множество разнообразных профессий и специальностей. Возможно необычных для нашего региона, но востребованных в стране и мире.

Вряд ли кто из вас мечтает стать   разведчиком, астрологом, балериной, а тем более – полярником, космонавтом или кинорежиссером. Основная масса выпускников  выбирает более обыденную профессию.

Давайте мы выясним, почему же так происходит и что влияет на наш выбор.

4. Упражнение по профориентации «Основной мотив твоего выбора»

Это упражнение помогает разобраться в том, что же двигает человеком при выборе профессии (распечатка 16 основных мотивов выдается каждому участнику).

Список мотивов включает 16 фраз:

Ведущий дает задание: зачеркнуть 8 из 16 мотивов, которые к тебе меньше всего относятся. У ребят остается 8 мотивов. Следующие задание —  зачеркнуть 4 мотива, которые в меньшей степени руководят тобой. Потом нужно исключить еще 2 менее важных из четырех. И потом удаляем еще один из двух. Вуаля!

Давайте подведем итог этого упражнения (каждый подросток зачитывает свой мотив, который остался у него не зачеркнутый). Вывод делается ведущим исходя из ответов детей.  

5. Кроме мотива, как мы уже говорили, существует подходы к выбору профессии, Таких подходов много, но мы с вами сегодня воспользуемся самым приемлемым для нас – житейским.

Само слово «житейский» говорит за себя. Это не научный специфический подход, а то, чем люди руководствуются в повседневной жизни, исходя из существующих обстоятельств, своего опыта и возможностей.

Итак, что же мы  учитываем при выборе профессии, следуя этому способу?

• Востребованность на рынке труда.
• Доходность.
• Требования к умственным и физическим способностям, здоровью (космонавт, водолаз …).
• Нервно-эмоциональная напряженность (милиционер, учитель, МЧС, шахтер…).
• Образованность (врач, учитель, психолог, ученый…).
• Возможность проявить творчество (художник, поэт, танцор, дизайнер, парикмахер, портной…).
• Положительное влияние на семейную жизнь.
• Общение в труде (работа в коллективе или индивидуальная работа).
• Возможность карьерного роста (важно или не важно).

В нашем регионе, как и в любом регионе страны, большую роль играет пункт: “востребованность на рынке труда”.

Вот именно поэтому вы и не мечтаете, стать полярниками и балетмейстерами, а выбираете более знакомые вам профессии, которые востребованы  на рынке труда на сегодняшний день.

Положение можно изменить, если иметь мечту, желание, стремиться к поставленной цели, при этом обладать нужными качествами, способностями.

А теперь по перечисленным качествам угадайте профессию.

5. Игра «Угадай профессию»

Ведущий перечисляет профессиональные качества, а команды  угадывают и называют профессию. За правильный ответ – 1 балл.

Физическая подготовка	Физическая подготовка
Дисциплина	Дисциплина
Решительность	Ответственность
Находчивость	Коммуникабельность
Самосовершенствование	Выдержка
Собранность	Собранность
Ответственность	Способность убеждать людей
Отвага	Память на образные предметы
Патриотизм	Переключаемость внимания
Знание техники и оружия	Знание оборудования
ВОЕННЫЕ СПЕЦИАЛЬНОСТИ	ПРОДАВЕЦ (бармен, официант)

5. Профессиональные качества

Естественно, что каждая профессия требует определенного набора   качеств, которыми должен обладать представитель данной профессии.

Сейчас мы выясним качества, присущие тем профессиям, которые   выбираете вы. (Дети самостоятельно анализируют и перечисляют качества заданных профессий в карточках). Время выполнения 5 минут. Выигрывает та команда, которая более полно составит профессиональные качества – 5 баллов.

ВОДИТЕЛЬ	УЧИТЕЛЬ	ПОВАР	БУХГАЛТЕР
Самообладание Дисциплина Ответственность  Хорошее цветовое восприятие Концентрированность внимания быстрота реакции; Умение быстро ориентироваться в окружающей среде Способность реагировать на неожиданный сигнал посредством определённых движений…	Любовь к детям Гуманность                       Образованность   Терпение   Находчивость     Самосовершенствование Эрудированность Интуиция Воспитанность Информированность Коммуникабельность Милосердие…	Самосовершенствование Образованность Ответственность    Хороший глазомер Хорошо развитая вкусовая память, зрительная, обонятельная Твердость руки, устойчивость кистей рук   Хорошая координация движений; Оперативность; …	Терпение Собранность Информированность Коммуникабельность Точность Образованность Находчивость Тактичность Интуиция Ответственность                     Порядочность Умение оперировать цифрами, информацией…

Какая картина вырисовывается перед нами? Казалось бы – такие разные профессии, а качества повторяются.

Это значит, что кроме узкой специализации, человек должен быть всесторонне развитым.

7. Игра «Пантомима»

А теперь давайте отдохнем и поиграем. Я раздам карточки с указанной там профессией (желающим) — показывать содержимое карточки командам нельзя.

Задание: необходимо изобразить профессию, указанную в карточке при помощи жестов и мимики, без слов. Команды должны угадать, какую профессию им демонстрируют, за правильный ответ – 1 балл.

Предлагаемый список профессий: Плотник, пилот, учитель,  кружевница,  врач, повар.

Мы с вами уже знаем, что существует более 10 000 профессий. Не раз мы с вами говорили, что именно «труд человека кормит, а лень портит». Для того, чтобы получить профессию нужно много трудиться – ведь учеба-это тот же труд.

8. Игра  «Закончи пословицу».

Существует более 100  пословиц о труде и ученье, вот некоторые из них:

Пашню пашут, руками не машут.

Кто не ходит, тот и не падает.

С мастерством люди не родятся, а добытым ремеслом гордятся.

С охотой можно и в камень гвоздь забить.

Усердная мышь и доску прогрызет.

Не все те повара, у кого ножи длинные.

Ваша задача сейчас закончить пословицу, которую я вам буду предлагать. За каждую правильно законченную пословицу команда получает 1 балл:

1. Уменье и труд все (перетрут).  
2. Не стыдно не знать, стыдно не (учиться).
3. Дело мастера (боится).
4. За всякое дело берись (умело).
5. Умение везде найдет (примененье)
6. Птицу узнают в полете, а человека в (работе).
7. Маленькое дело лучше большого (безделья).
8. Без труда не выловишь рыбку из (пруда).
9. На работу он сзади последних, а на еду — впереди (первых).
10. Больше дела – меньше (слов).
11. Не откладывай на завтра то, что можно сделать (сегодня).
12. Кончил дело — гуляй (смело).

9. Подведение итогов

А сейчас подведем итог нашей игры (подведение итогов, награждение)

• Отзывы детей о мероприятии

Продолжите, пожалуйста, предложения:

Игра мне понравилась…

Игра мне не понравилась и я бы посоветовал(а)…

Однажды, на вопрос: «Что же такое счастье?» прозвучал такой ответ: «Счастье — это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой», а известный советский  педагог  Константин Дмитриевич Ушинский написал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то  счастье само вас отыщет». Значит, одной из составляющих счастья является правильный выбор своей профессии. Эта проблема рано или поздно встаёт перед любым человеком, в том числе и перед вами.

         И я вам желаю правильного выбора профессии, которая станет вашей судьбой.

Спасибо всем за внимание, активное участие в игре! До новых встреч!

Литература.

1. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). — Москва: Вако, 2005.
2. CHUDOPREDKI.RU Сайт для родителей «Детские радости » Пословицы
3. Русские пословицы и поговорки/ под редакцией В. Аникина, — М.- :Худож. лит., 1988

Приложение 1

Основной мотив твоего выбора профессии.

1. Возможность получить известность, прославиться.

2. Возможность продолжать семейные традиции.

3. Возможность продолжать учебу со своими товарищами.

4. Возможность служить людям.

5. Заработок.

6. Значение для экономики страны, общественное и государственное значение профессии.

7. Легкость поступления на работу.

8. Перспективность работы.

9. Позволяет проявить свои способности.

10. Позволяет общаться с людьми.

11. Обогащает  знаниями.

12. Разнообразная по содержанию работа.

13. Романтичность, благородство профессии.

14. Творческий характер труда, возможность делать открытия.

15. Трудная, сложная профессия.

16. Чистая, легкая, спокойная работа.

Приложение 2

К	Р	О	П

Приложение3

Плотник            

Пилот

Учитель  

Кружевница

Врач                

Повар

Приложение  4

ВОДИТЕЛЬ	УЧИТЕЛЬ	ПОВАР	БУХГАЛТЕР
Самообладание Дисциплина Ответственность  Хорошее цветовое восприятие Концентрированность внимания быстрота реакции; Умение быстро ориентироваться в окружающей среде Способность реагировать на неожиданный сигнал посредством определённых движений	Любовь к детям Гуманность                       Образованность   Терпение   Находчивость     Самосовершенствование Эрудированность Интуиция Воспитанность Информированность Коммуникабельность Милосердие	Самосовершенствование Образованность Ответственность    Хороший глазомер Хорошо развитая вкусовая память, зрительная, обонятельная Твердость руки, устойчивость кистей рук   Хорошая координация движений; Оперативность;	Терпение Собранность Информированность Коммуникабельность Точность Образованность Находчивость Тактичность Интуиция Ответственность                     Порядочность Умение оперировать цифрами, информацией.

Приложение 5

ВОДИТЕЛЬ	УЧИТЕЛЬ	ПОВАР	БУХГАЛТЕР

 

 

ВОДИТЕЛЬ	УЧИТЕЛЬ	ПОВАР	БУХГАЛТЕР

ВОДИТЕЛЬ	УЧИТЕЛЬ	ПОВАР	БУХГАЛТЕР
Самообладание Дисциплина Ответственность  Хорошее цветовое восприятие Концентрированность внимания быстрота реакции; Умение быстро ориентироваться в окружающей среде Способность реагировать на неожиданный сигнал посредством определённых движений	Любовь к детям Гуманность                       Образованность   Терпение   Находчивость     Самосовершенствование Эрудированность Интуиция Воспитанность Информированность Коммуникабельность Милосердие	Самосовершенствование Образованность Ответственность    Хороший глазомер Хорошо развитая вкусовая память, зрительная, обонятельная Твердость руки, устойчивость кистей рук   Хорошая координация движений; Оперативность;	Терпение Собранность Информированность Коммуникабельность Точность Образованность Находчивость Тактичность Интуиция Ответственность                     Порядочность Умение оперировать цифрами, информацией.

 

nsportal.ru

Профориентационная игра для обучающихся с элементами тренинга

Профориентационная игра для подростков с элементами тренинга

 Цель:

 Представление информации о мире профессий, оказание психолого-педагогической поддержки обучащимся, открытие перед учащимися перспектив дальнейшего личностного роста, помощь подросткам в определении своих жизненных планов и выстраивание алгоритма действий.

  Ход занятия:

Разминка Игра «Цепочка».

— Я сейчас произнесу название профессии, а вам необходимо на последнюю букву данной профессии назвать следующую профессию.

Например: врач-часовщик и т.д.

Третий тур «Креативное мышление».

— Кем могли работать в наши дни Волк из сказки «Семеро козлят» (Пародистом)

Красная шапочка (Социальным работником),

Баба-Яга (Летчик),

Белка песенки поет,

Да орешки все грызет (Ювелир),

Попугай Кеша (Артист).

«Мир профессий».

Вам будут зачитаны характеристики профессий, а вы должны по очереди называть те из них, которые, по-вашему мнению, в наибольшей степени подходят данной характеристике: самая зеленая…, самая сладкая…, самая денежная…, самая общительная …., самая серьезная…, самая экстремальная…, самая короткая …, самая редкая…, самая творческая…., самая волосатая…, самая мобильная…

«Диагностический».

— Эта игровая методика предложена психологом В. Петелиной.

1.Вам необходимо выбрать любую из этих сверхъестественных способностей.

Если вы выбрали способность летать, то, вероятно, вам легче воспринимать явления и события в целом, без лишней детализации. Вы нуждаетесь в свободе поступков. Вам свойственно самостоятельно принимать решения, в том числе рискованные. Возможно, вы станете хорошим летчиком, испытателем техники, политиком. Подумайте о работе над глобальными проектами.

2. Если вы выбрали способность путешествовать во времени, то, возможно, вас интересуют причины происходящего, привлекает возможность извлечь пользу из прошлых ошибок. Вам должно быть очень интересно, как жили люди в разные времена и как они живут сейчас в разных странах. Вам должна понравиться работа, где вы сможете реконструировать прошлое и моделировать будущее. Обратите внимание на профессии аналитика, историка, археолога, писателя, ученого.

3. Если вы выбрали сверхъестественную способность быть невидимым, то, наверное вы любите быть в курсе всего, что происходит вокруг, предпочитая оставаться в тени. Вы предпочитаете «смотреть в корень» проблемы и видеть суть дела. Может быть, вы способны видеть решение таких задач, о которых другие не подозревают. Физика, политика, математика, медицина – вот сферы деятельности, на которые следует обратить внимание.

4. Если вы выбрали невероятную способность принимать облик других людей, животных, вещей, то, возможно, вы человек, который вписывается в любую ситуацию, в любую компанию. Вероятно, вам легко понять переживания других людей, стать на их место. Вам подойдут профессии, связанные с общением. Способность к перевоплощению – качество необходимое людям искусства –писателям, актерам.

5. Способность читать чужие мысли может в реальной жизни трактоваться, как способность чувствовать то, что на самом деле стоит за словами. Понимать человека «с полуслова», предвидеть действия другого человека, анализируя его поведение, поступки. Этим людям важно понимать, что думают и чувствуют другие люди. Им можно рекомендовать следующие профессии: юрист, психолог, педагог, социоло.

• Название. Профориентационная игра «Забавные профессии»

• Предназначение.

• Процедура группового психологического тренинга. Участники придумывают новые, забавные профессии.

• Эта игра направлена на то, чтобы приучить школьников анализировать профессии, вдумываться в характер профессиональной деятельности, а не судить о профессии лишь поверхностно.

• Игра ориентирована на учащихся средних классов.

• Сам ведущий должен более-менее хорошо разбираться в мире профессий – чтобы в нужном месте проконсультировать участников о характере деятельности тех или иных профессионалов. Желательно, чтобы ведущий был специалистом в области профориентации.

• Качества. Профессиональное самоопределение

• Содержание

• Каждый участник самостоятельно придумывает какую-то новую профессию. Для этого он берет две уже существующие профессии (например, «врач» и «водитель») и объединяет их в одну новую (например, «врач-водитель» или «водитель-врач»).

• Автор идеи представляет выдуманную профессию другим участникам, вкратце описывает характер работы «новых специалистов». Например, «врач-водитель» это может быть что-то вроде таксиста, который параллельно оказывает медицинскую помощь. Или «фотограф-строитель»: он строит дома по фотографиям или строит и одновременно фотографирует.

• Каждую такую вымышленную забавную профессию следует довольно хорошо проанализировать, делая упор на то, какие именно операции будет совершать «новый профессионал».

• В конце проводится обсуждение:

• – чья профессия вам показалась наиболее забавной?

• – какая профессия может быть наиболее востребованной? наименее?

• – почему таких профессий до сих пор нет?

• – вы бы сами какую профессию выбрали из тех, что мы сегодня придумали?

• Библиографическая ссылка

 Профориентационная игра «Горизонт событий»

Название. Профориентационная игра «Горизонт событий»

Предназначение.

Процедура для группового профориентационного тренинга. Участники учатся прогнозировать будущее.

Игра рассчитана на школьников. Участников желательно предварительно «разогреть» другими играми и упражнениями.

Качества. Профессиональное самоопределение

Содержание

Ведущий сообщает название следующего упражнения (игры) – «Горизонт событий». Вкратце объясняет, что данный термин пришел из теоретической физики, в которой обозначает некоторую линию или плоскость, разграничивающую пространство. Таким образом получается как бы две части пространства, события которых друг от друга не зависят (события в одной части пространства не зависят от событий в другой части). Типичный пример – черная дыра. Что происходит в черной дыре – никто знать не может. Равно и наоборот, тот, кто сидит в черной дыре, не может ничего знать о нас, тех, кто вне черной дыры.

В данной профориентационной игре под горизонтом событий понимаются те события будущего (ближайшего и отдаленного), которые могут произойти, а могут и не произойти. При этом вероятность этих событий примерно одинакова. Например, какова вероятность того, что кто-то из участников тренинга в будущем заработает своим трудом хотя бы один рубль? Очевидно, вероятность этого близка к 100%, поэтому это событие (сам факт зарабатывания) находится не за горизонтом событий, а ближе. А какова вероятность того, что тот же участник тренинга станет космонавтом? или же станет машинистом метро, в то время как сейчас собирается учиться на бухгалтера? Очевидно, вероятность такого события тоже близка к нулю. Можно сказать, что эти события находятся где-то очень далеко за горизонтом событий.

А вот какова вероятность того, что у какого-либо участника зарплата будет выше средней? ниже средней? Какова вероятность того, что кто-либо из участников хотя бы раз будет повышен на работе? получит выговор? Или же какова вероятность того, что лет через двадцать после окончания вуза или техникума придется переучиваться, потому что актуальность старой профессии (специальности) резко снизилась? С какой вероятностью в обществе лет через 20 или 50 произойдут те или иные изменения: изобретут наконец лекарство от рака или СПИД? построят полноценных роботов? правительство, например, опять вернется в Петербург? будет построена колония на Луне? Это зависит от множества факторов, и поэтому можно условно считать, что вероятность каждого такого события около 50%, то есть оно принадлежит к горизонту событий.

Далее участники тренинга должны сами придумать те или иные события, которые, по их мнению, принадлежат к горизонту событий, то есть примерно с одинаковой вероятностью они могут произойти, а могут и не произойти. Ведущий должен особо отметить, что рассматриваемый промежуток времени – десятки лет. Примерно – 50 лет, то есть тот период, который выпадет на трудоспособный возраст нынешних участников.

Во время игры ведущий всячески поддерживает атмосферу дискуссии, спора. В этом и состоит суть игры – чтобы участники в споре проигрывали разные причинно-следственные связи.

• Цель: образная рефлексия актуальной потребности профессиональных достижений.

• Ведущий предлагает участникам подумать над понятием «призвание». Что это такое? Как призвание может быть проявлено в жизни человека? Как найти свое призвание? Что (или кто) человека может «призывать»?

• Далее предлагается визуализировать образ того, что каждого участника «призывает». Где это находится? На что (на кого) похоже? Какое это время года? Время дня? Какие слышны звуки? Запахи? Что каждый участник чувствует? Видит? Слышит? Ощущает? Предчувствует?

• Далее следует обмен впечатлениями и обсуждение результатов визуализации в группе.

Библиографическая ссылка

1. Профориентационная игра «Горизонт событий» [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 8.07.2015. – Режим доступа: http://azps.ru/training/proforientation/horizont_sobytiy.html (8.07.2015).

2. Профориентационная игра «Забавные профессии» [Электронный ресурс] // А. Я. Психология (azps.ru) : [web-сайт]. 1.11.2015. – Режим доступа: http://azps.ru/training/proforientation/zabavnye_professii.html (1.11.2015)

infourok.ru

Профориентационная игра «Новое кафе» для подросткового возраста

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Детско-юношеский центр «Юность»

Клуб по месту жительства «Северка»

Методическая разработка

Профориентационная игра «Новое кафе»

Разработал

Педагог-организатор Е.Э. Новгородова

2016 г.

Аннотация.

Данная методическая разработка предназначена для педагогов, классных руководителей, специалистов, курирующих работу молодёжи. Она может быть использована в дополнении к дискуциям, лекционным формам работы или как самостоятельное мероприятие.

Цель методической разработки: оказание помощи педагогам в проведении игр профориентационнной направленности.

Методическое и техническое обеспечение:

Ноутбук, экран, проектор, музыкальные инструментальные записи., карточки с названиями6 кондитер, повар, кулинар; спец одежда –колпаки, фартуки по три каждого. Канцелярские принадлежности: бумага, клей, ножницы, карандаши, фломастеры. Продукты питания: хлеб, овощи, консервы, колбасные изделия. Ножи, разделочные доски, посуда и влажные салфетки.

Профориентационная игра «Новое кафе».

Цель игры – ознакомить подростков с ведущей отраслью пищевой промышленностью и основными профессиями в ней.

Задача: скорректировать знания детей о профессии кулинара.

Условия игры.

Игра рассчитана на подростков 13-15 лет, примерное время проведения 45 минут.

Процедура проведения игры.

Подготовительный этап.

За день или два просмотреть мультфильм «Профессия «Повар и Кондитер»

https://www.youtube.com «Навигатум»

Провести обсуждение в форме ответов на вопросы:

1. Профессия повара мужская или женская?

2. Кулинар, кондитер, повар – это одно и то же?

3. Если карьерный рост и перспективы на будущее у поваров?

4. Главные психологические условия для успешной работы поваром?

5. Нужно ли учиться этой профессии и если да, то где можно пройти у нас в городе обучение?

1 этап. (5 минут на введение и обсуждение 10 минут. Всего 15 минут) Ведущий объявляет непосредственно перед началом игры тему и следующую инструкцию.

Инструкция: «Представьте, что намечено возведение нового объекта общепита в нашем посёлке. Кто нибудь знает, что это такое?

Общепит (общественное питание) – это  отрасль народного хозяйства, занимающаяся производством и продажей готовой пищи и полуфабрикатов. К таким  предприятиям относятся: ресторан, кафе, бар, столовая, пиццерия, кофейня, кулинарные и кондитерские цеха, пельменная, блинная.
Мы с вами поговорим о проекте постройки кафе.

Кафе – предприятие по организации питания и отдыха потребителей с предоставлением ограниченного по сравнению с рестораном ассортимента продукции. В кафе приготавливают и реализуют для потребления на месте горячие и холодные напитки, молочные  продукты, мучные кулинарные и кондитерские изделия, а также некоторые блюда несложного приготовления.

Вам надо будет определить, какой главный ассортимент реализуемой продукции будет у вашего кафе. Или это будет кафе-кондитерская или кафе-блинная, а может кафе пышечная, или даже кафе-мороженое. И ещё одно не маловажное обстоятельство, кто будет посетителем: молодёжь, дети, семьи.

Очень актуально, наверно, будет открыть интернет кафе. Вам решать. Распределитесь на три команды. Обсудите такие вопросы как: тип кафе, посетители, краткий перечень меню и рецепт одного коронного блюда, интерьер внутреннего помещения, нарисуйте проект вывески вашего предприятия. На это даётся 10 минут. И выберете шеф-повара. Он должен обладать всеми качествами лидера, много знать, у него должно быть развито чувство юмора, умение общаться с людьми.

2 этап. Защита проектов. Каждая команда представляет свой проект кафе. Необходимо доказать за 5 минут важность, приоритет именно их предприятия для нашего посёлка.

Конкурсная часть для шеф-поваров.

Шеф повар это главное лицо не только кухни, но и всего заведения. Имена многих шеф-поваров — это бренд, который имеет своих почитателей, многие люди идут именно на этого шеф-повара, потому что им нравится его кухня.

Давайте и мы познакомимся с нашими шеф поварами, и кто знает, пройдёт совсем немного времени и его узнает весь мир.

1. Набор персонала на кухню.

Вы должны разбираться в разных профессиях в отрасли кулинарии. Я читаю вам определение, а вы должны выбрать карточку с определением и назвать кто это: повар, кулинар, кондитер?

А. — это человек, профессией которого является приготовление пищи; в настоящее время, как правило, на предприятиях общественного питания. Он непосредственный творец хорошего настроения у посетителей. Иногда его называют настоящими волшебником, так как он из самых простых продуктов может приготовить необыкновенные блюда. (Повар)

Б. — специалист, обладающий специальными знаниями технологии, умениями и навыками приготовления кондитерских изделий. Он обладает изысканным вкусом, фантазией и имеет склонность к творчеству. Творения его иногда сравнивают с произведениями искусства. (Кондитер)

В. – повелитель кухни, тот, кто искусен в кулинарии, гастрономический творец, поварских дел мастер. (Кулинар)

2. «Спецодежда»

На определённом расстоянии от места нахождения шефа, на стуле развешена спецодежда повара: колпак и фартук. Кто быстрее обрядится в повара.

3.«Его величество бутерброд»

Из предоставленных продуктов сделать бутерброд. Дать ему оригинальное название. Командное выполнение под руководством шефа-повара. Оценивается не только блюдо, а и взаимодействие команды – персонала под руководством шефа.

3 этап. Оценивает выступление каждой команды жюри, состоящее из 2-3 учащихся (в жюри может входить и ведущий). Оценка ведется по 5-балльной системе с помощью специальных, заранее изготовленных карточек. Отдельно оцениваются обоснование значимости «своего» кафе в посёлке и лучшая жизненная характеристика содержания и условий труда, дизайн помещения. Участники команд могут использовать плакаты, стихи, пословицы, поговорки, частушки и пр.

4 этап. Проведение мастер-класса « Способы складывания салфеток для украшения стола» Проводиться во время работы жюри – подведения итогов.

1. Исходно салфетка сложена пополам лицевой стороной наружу (сгиб сверху). Три четверти ее длины соберите в «гармошку», загибая первую складку вниз. 
   2. Сложите полученную фигуру пополам, чтобы складки оказались снаружи с левой стороны, а не сложенная часть справа. 
   3. Возьмите салфетку в руку так, чтобы открытые концы складок смотрели вверх. 
   4. Сложите не сложенную часть салфетки по диагонали, чтобы получилась «подставка», как это показано на фото. 
   После этого подоткните «подставку» между складками и поставьте салфетку на стол.

1. Исходно салфетка сложена вдвое лицевой стороной внутрь (сгиб внизу). 
   2. Отогните треть верхнего слоя вниз, чтобы образовалась центральная складка. 
   3. Переверните противоположной стороной к себе. Загните стороны, чтобы они соприкасались в центре. 
   Сложите так же еще раз.

5 тур. Подведение итогов. Обсуждение игры. «Аппетит приходит во время игры» — шведский стол

Список используемых источников:

1. https://www.youtube.com «Навигатум»

2. Источник: http://mir-restoratora.ru/?p=2295

3. supercook.ru/

4.О. С. Белокрылова педагог-психолог «Профориентационные игры для школьников» -2015 г.

.

infourok.ru

Профориентационный тренинг-игра «Как стать успешным?!»

Основная задача старшей ступени обучения состоит в том, чтобы обеспечить завершение школьниками общего полного среднего образования, подготовить их к жизни и труду в современном обществе, способствовать их социализации и социальной адаптации в условиях постоянно меняющегося мира, помочь старшеклассникам в самоопределении, выборе дальнейшего жизненного пути в соответствии с их склонностями, возможностями и способностями, стимулировать выпускников к продолжению образования. Однако, по данным Центра социально – профессионального самоопределения молодежи ИОСО РАО, готовность к ситуациям самоопределения оказывается недостаточной даже у учащихся 11-го класса. У многих школьников выбор является случайным, носит романтический характер, не вполне соотносится с реальными способностями и возможностями. Школьная программа не дает детям полноты знаний о человеке, его способностях, и, следовательно, не учит выбору профессии и соответствующего образования. Недостаточны знания выпускников о рынке труда и востребованных профессиях, о тех способах образования, которыми их можно получить. Школьники не владеют знаниями, необходимыми для выстраивания реалистичных жизненных планов. У них нет целостной научной картины окружающего социального мира, знания о нем недостаточны и примитивны. У многих учащихся не сформирована потребность в своем дальнейшем саморазвитии, нет устойчивой мотивации на приложение усилий для получения качественного профессионального образования. Все это определяет необходимость определять особое внимание ситуации выбора школьниками профессионального и жизненного пути.

С 2008 года в Мыскаменской школе-интернате в рамках профориентационной работы со старшеклассниками проводиться элективный предмет “Как стать успешным?!”. Результатом занятий по данному курсу является проведение открытого мероприятия (профориентационной тренинг – игры).

Цель тренинг-игры – повышение у учащихся 10–11-х классов уровня профессиональной зрелости, то есть способности сделать профессиональный выбор, используя при этом собственные ресурсы и имеющуюся информацию.

Задачи тренинг-игры:

1. Повышение информационной готовности к зрелому выбору, что включает в себя информированность.
2. Повышение мотивационно-ценностной готовности к зрелому выбору, что включает.
3. Повышение практической готовности.

Сценарий проведения игры

Ведущий: Добрый день, участники нашей игры и гости. … “Независимо от того, является ли человек писателем или читателем, учителем или пекарем, задача его состоит, прежде всего, в том, чтобы прожить свою собственную, а не навязанную или предписанную извне, даже самым благородным образом выглядящую жизнь. Ибо она у каждого из нас только одна… ”

Зачастую будущие студенты, не владея информацией, выбирают будущую специальность ошибочно. Кто-то из вас будет делать свой выбор, мотивируя его:

– традициями в семье
– финансовой стороной
– популярностью данной профессии
– друг идет учиться в этот ВУЗ и я тоже.

Можно перечислять еще много критериев выбора профессии, но точно можно утверждать о том, что каждому молодому человеку (юноше, девушке) необходимо знать мир профессий, хорошо в  нем ориентироваться, чтобы в дальнейшем сделать правильный выбор.

Что же такое Профориентация? – это определение человеком своего места в профессиональном мире.

Цель профориентации – подвести учащихся к взвешенному, самостоятельному выбору профессиональной деятельности, сформировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению. Цели профориентации продиктованы обществом, его задачами, потребностями, а также потребностями и интересами самого человека, его желанием само реализоваться в каком либо виде деятельности.

Сегодня мы предлагаем вам игру для того, чтобы еще на один шаг ввести вас в мир профессий. Дать вам начальную информацию для дальнейшего выбора, возможно, заинтересовать той или иной областью профессий.

Итак, начнем. Наша игра называется “Сотворение мира”. Но перед тем как начать игру хочу представить жюри. (Желательно, чтобы это были приглашенные люди.)

Задание 1.

Давайте создадим новый мир. Сейчас мы все вместе нарисуем его, заполняя сектор определенной сферы деятельности человека: а) человек – природа; б) человек – человек; в) человек – техника; г) человек – знаковая система; д) человек – художественный образ. Каждый из вас должен принять участие в сотворении нашего профессионального мира.

Задание 2.

Сейчас мы разрежем наш “Сотворенный мир” на части. Каждой команде достанется кусочек мира, который будет существовать по своим законам. (Дается время на подготовку, для того чтобы представить свой маленький мир). Время выполнения задания 20-25 минут.

Запишите задания:

• Опишите доставшуюся часть созданного мира:
• дать всему нарисованному необходимые названия;
• подчеркнуть характерные особенности;
• указать какой государственный строй, если он есть;
• предметы импорта и экспорта;
• наиболее востребованные профессии;
• культурные традиции (гимн, флаг, мифы, легенды, правила, что нужно знать и уметь иностранцу, чтобы попасть в государство).

– Итак, вы представили свой созданный мир, и мы переходим к следующему заданию.

Задание 3. “Крокодил”.

Каждая команда загадывает какую – либо профессию любой представленной сферы деятельности человека. От каждой команды по участнику, который с помощью жестов и мимики показывает данную профессию. И соответственно другие команды угадывают. (Желательно, чтобы в действиях участвовали 2-3 профессии, т.е. необходимо показать мини-сценки.) Время подготовки 2-3 мин.

– Процесс профессионального самоопределения связан с расширением и углублением творческой, общественно – и личностно — значимой деятельности человека.

Задание 4.

Каждая команды сейчас получит одинаковые варианты словосочетаний, которые должны быть продолжены. Цель данного упражнения: найти оптимальное определение данных понятий.

Продолжите:

1. Профессиональное просвещение – это… !!!!!!!!!!!!!!!!!
2. Профессиональная диагностика – это…
3. Профессиональная консультация – это…(пример)
4. Профессиональный отбор (подбор) – это…!!!!!!!!!!!!!!!!!!
5. Профессиональное воспитание – это…
6. Профессиональная адаптация – это…!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Ответы:

1. …профинформация, профагитация;
2. …направлена на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии;
3. …нацелена на оказание индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специалистов – профконсультантов;
4. …проводится с целью выбора лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию;
5. …формирование у учащихся чувства долга, профессиональной чести и достоинства;
6. … степень адаптации к данной профессии.)

Задание 5. “Жизненные ценности” (“Конверт откровений”).

Вам предлагается, как на экзамене, вытянуть билет, и, прочитав вслух, высказать свое мнение относительно написанного. (Необходимо заранее заготовить вопросы по данной теме. Например: “Что для тебя является смыслом жизни?”; “Почему многим людям так и не удается сделать карьеру?” Назови несколько причин и т.п.)

– Выбор профессии, – каким огромным смыслом наполнено, казалось бы, привычное словосочетание, сколько в нем скрыто эмоций, тревог, ожиданий, проблем! Ведь это не просто удачно или неудачно принятое в юности решение, а зачастую сложившаяся или разбитая судьба, активная, творческая, радостная жизнь или пассивное, равнодушное существование, наконец, это одно из важнейших слагаемых и условий человеческого счастья, осознание своей необходимости людям.

– Кем стать? Этот вопрос задавал, задает и будет задавать буквально каждый ученик школы без исключения.

Задание 6. “ Цепочка профессий” (по принципу игры в города.)

– Мы уже узнали, что существует 5 основных областей (сфер) профессий. Начнем с области человек – человек (по очереди каждая команда называет профессию. Кто остановится, тот и удаляется из конкурса.)

Задание 7. Кроссворд.

Вопросы к кроссворду.

1. Разрабатывает компьютерные программы на основе анализа математических моделей.
2. Приготавливает различные виды теста, кремов, торты, кексы, заготавливает сырье по рецептам.
3. Сервирует стол, встречает посетителей, принимает заказы, собирает использованную посуду.
4. Осуществляет документальную и художественную фотосъемку людей и объектов.
5. Должностное лицо, юридически правильно квалифицирующее факты и обстоятельства, раскрывает преступления.
6. Восстанавливает и группирует факты, ищет их объяснение, устанавливает связь между событиями.
7. Формирует у детей умение учиться, закладывает основы (научные, мировоззрения) бедующего самоопределения учащихся.
8. Оказывает помощь по адаптации человека в окружающих условиях, разрешению личностных проблем.
9. рассматривает уголовные дела (гражданские) обеспечивает законность всех действий суда.

– Итоги всей игры подводит приглашенное жюри.

Использованная литература:

1. Анн Л. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2003, 272 с.
2. Пряжников Н.С. Игровые профориентационные упражнения. – М.: “Институт практической психологии”. Воронеж: НПО “Модэк”, 1997, 56 с.
3. Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии: Научно-популярное издание. – М.: Генезис, 2002.
4. Социальная психология и этика делового общения: Учеб. пособие для вузов/Под общей ред. В.Н. Лавриненко. – М.:Культура и спорт, ЮНИТИ, 1995, 160 с.

urok.1sept.ru

Интерактивная игра профориентационного содержания «Крестики-нолики»

Методическая разработка

интерактивной профориентационной игры «Крестики-нолики»

Муниципальное бюджетное образовательное

учреждение дополнительного образования детей

«Городской Дворец детского (юношеского) творчества им.Н.К.Крупской»

 

Название: Интерактивная профориентационная игра

«Крестики — нолики»

Разработчик: Климова Анна Сергеевна,

методист МБОУ ДОД

«ГДД(Ю)Т им. Н.К.Крупской»

Новокузнецк, 2015

 Оглавление

Оглавление 2

Введение 3

Информация об авторе 4

Условия применения 4

Результативность 4

Интерактивная профориентационная игра 6

«Крестики — нолики» 6

Дидактические материалы: 6

Ход игры. 6

4.Проведение игры. 7

«КАПИТАНЫ»*3 7

«НОТКИ»*4 8

«От А до Я»*5 8

«РАЗ СЛОВЕЧКО – ДВА СЛОВЕЧКО»*6 8

«ФОТО»*7 8

«ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»*8 8

«ШИФРОВКА»*9 9

«ТЫ МНЕ, Я — ТЕБЕ»*10 9

«РЕБУСЫ»* 11 9

Использованные ресурсы: 10

  Введение

Проблема подготовки к выбору профессии и социальной адаптации сегодня по-прежнему в России стоит очень остро. Введение стандартов нового поколения немного улучшило эту ситуацию, переориентировав систему общего образования на формирование компетенций выпускников. При этом большая часть профориентационной работы все также несет на себе лишь информационную нагрузку, не уделяя должного внимания побуждению учащихся к осознанному выбору профессии.

Профориентационные игры способны не просто информировать детей и подростков о тех или иных профессиях, они характеризуются эмоциональной включенностью ребят в процесс познания профессий, способствуют развитию качеств личности, необходимых для совершения осознанного выбора.

Методическая разработка профориентационной интерактивной игры «Крестики-нолики» поможет педагогам развить у учащихся познавательную активность и стремление к профессиональному самоопределению.

Эта работа написана в помощь учителям, классным руководителям и педагогам дополнительного образования, заботящимся о будущем своих учеников.

 ЦЕЛЬ: активизация профориентационной работы с учащимися путем использования интерактивной игры «Крестики-нолики», направленной на развитие познавательной активности и стремления к профессиональному самоопределению учащихся.

Использование этой разработки в практической деятельности позволит педагогам:

Актуализировать знания детей и подростков о ряде профессий.

Развивать способности учащихся, необходимые для осознанного выбора профессии.

Разбудить эмоциональный отклик на профориентационные мероприятия.

Развивать социальные компетентности учащихся.

 Состав и содержание методической разработки

Методическая разработка представляет собой:

слайдовую презентацию интерактивной игры «Крестики-нолики»,

ход проведения изложен в виде комментариев к заданиям, представленным на слайдах,

приложения к игре.

Слайдовая презентация состоит из 14 слайдов. Первый слайд – титульный. На втором слайде находится непосредственно игровое поле, снабженное гиперссылками. В ходе игры ведущий, нажимая на гиперссылки, может перенаправлять презентацию на определенные задания, расположенные на слайдах (3-13 – слайды, содержащие задания).

Описание игры включает в себя отражение необходимого инструментария для выполнения задания и само задание, указан способ определения победителей.

Кроме того, в тексте даны ссылки, обозначенные как * с нумерацией. Это означает, что к данным заданиям существуют варианты, которые находятся в Приложении 1.

Приложение 2 включает музыкальный материал, который можно использовать для вариативной части заданий. Рекомендации по его использованию даны в Приложении 1.

  Информация об авторе

Авторами методической разработки являются педагоги дополнительного образования Ресурсного центра предпрофильной подготовки и профильного обучения «Ориентир» МБОУ ДОД «ГДД(Ю)Т им.Н.К.Крупской»: Климова Анна Сергеевна, Зудилова Татьяна Филипповна, Шабис Надежда Анатольевна, Осипова Марина Александровна. Методические рекомендации по оформлению материалов осуществляла методист Климова А.С.,

  Условия применения

Интерактивная игра «Крестики-нолики» рассчитана на средний школьный возраст, но наличие методических рекомендаций с вариантами заданий делает ее доступной для использования с разными возрастными категориями учащихся.

  Результативность

Проведение этой игры с учащимися школ показывает ее результативность. После проведения игры большинство участников заинтересовались возможностью предпрофильной подготовки в Ресурсном центре «Ориентир»:

При этом в классах, где вместо проведения игры была организована лишь презентация творческих объединений и программ Ресурсного центра «Ориентир», картина была иная:

Множественное сравнение похожих результатов позволяет сделать выводы о результативности этой игры и рекомендовать ее к использованию другими педагогами.

  Интерактивная профориентационная игра  «Крестики — нолики»

 Цель: Развитие познавательной активности и стремления к профессиональному самоопределению учащихся.

Задачи:

Актуализировать знания о ряде профессий

Развивать способности, необходимые для осознанного выбора профессии

Разбудить эмоциональный отклик на профориентационные мероприятия

Развивать социальные компетентности учащихся

  Дидактические материалы:

Игровое табло 3х3, состоящее из 9 полей заданий (приложение 3).

Карточки «крестики-нолики» (по 9 каждого знака).

Карточки с заданиями (к тем полям, где это необходимо).

Песочные часы (1 минута) или другой прибор для фиксации времени.

  Ход игры.

Организационный момент.

Ведущий: Здравствуйте, ребята! Я надеюсь, что сегодня у всех вас хорошее настроение?

А по-другому и быть не может, ведь сегодня мы с вами немного поиграем!

Актуализация знаний.

Ведущий: Вам предстоит проявить свой командный дух, собранность, включить всю свою фантазию и воображение. А заодно и заглянуть в глубины своей памяти…. Чтобы стать лучшими в сегодняшней игре, вам пригодится и ваш прошлый багаж знаний, и то новое, что мы узнали в ходе предыдущих занятий по профориентации.

Сообщение правил игры.

Ведущий:

И для начала я предлагаю вам вспомнить игру «Крестики — нолики».

Играли в такую? (да)

А правила помните? (по очереди ставить «Х» или «0» с целью составить линию из 3-х одинаковых знаков)

Мы сегодня тоже поиграем с вами в «Крестики – нолики». А для этого разобьемся на команды*1(Знак *соответствует наличию методического совета или рекомендации к проведению, число рядом указывает на ее порядковый номер.). После разделения на команды предлагается вытянуть «вслепую» одну из предложенных карточек: крестик «Х» или нолик «0». Игроки рассаживаются согласно проведенной жеребьевки.

Ведущий:

Итак, у нас готовы 2 команды: «Крестики» и «Нолики», есть игровое поле. Но поле-то непростое. Каждая клетка таит в себе какое-то задание, и свой знак на клетке поставит та команда, которая с этим заданием справится лучше и быстрее. Внимание! В погоне за скоростью не забывайте качество, оно будет оцениваться в первую очередь.

Победит в игре тот, кто, как и в обычной игре «крестики-нолики», скорее соберет линию из 3-х одинаковых знаков.

Правила понятны?

4. Проведение игры.

Ведущий:

Крестики по традиции получают право первыми сделать ход. В нашем случае это означает – выбрать клетку с заданием.

Общий вид игрового поля*2:

  «КАПИТАНЫ»*3

(Конкурс капитанов)

Капитан выбирает одну из карточек, на которых написана профессия.

Задание: Без слов, жестами, изобразить профессию. Первой угадывает команда; если команда не отгадала, свой вариант предлагают соперники. Игра продолжается, пока профессия не будет отгадана.

  «НОТКИ»*4

(Конкурс настоящих певцов и музыкантов)

Задание: Начиная с команды, выбравшей это поле, ребята по очереди называют песни, где упоминаются профессии. Время обсуждения — 1 минута.

Выигрывает команда, назвавшая песню последней (по принципу аукциона).

  «От А до Я»*5

(Конкурс для настоящих знатоков профессий)

Задание: За определенное время написать профессии на каждую букву алфавита

Выигрывает команда, за обозначенное время вспомнившая больше профессий

  «РАЗ СЛОВЕЧКО – ДВА СЛОВЕЧКО»*6

(конкурс настоящих журналистов)

Задание: Напишите осмысленный текст из 3-5 предложений, обязательно используя указанные слова:

Указка-мышь-отчаяние

Сессия-зигзаг-телефон

Шея-гиря-аукцион

Молоток-дятел-школа

Примечание: Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.

  «ФОТО»*7

Задание: Предложено 6 картинок и 12 слов. Необходимо из списка выбрать нужное название и соотнести его с тем или иным изображением.

Выигрывает команда, первой правильно справившаяся с заданием.

Примечание: при одинаковом результате можно предложить дополнительную картинку.

  «ЧЕРНЫЙ ЯЩИК»*8

(конкурс настоящих экстрасенсов)

В коробку (черный ящик) помещается небольшой предмет, имеющий отношение к какой-либо профессии, например: парикмахерские ножницы, молоток, школьный журнал, поварешка.

Задание: отгадать, что спрятано в ящике. С этой целью игроки обеих команд задают по очереди вопросы ведущему (педагогу). На вопрос можно отвечать только «ДА» или «НЕТ».

Выигрывает команда, отгадавшее большее количество предметов.

Примечание: предметы помещаются в ящик по очереди, и их нечетное количество.

  «ШИФРОВКА»*9

Задание: расшифровать текст, написанный на карточках, используя в качестве ключа – алфавит.

Карточки:

I Й=И 16, 6, 17, 3, 1, 32, 9, 1, 16, 15, 3, 6, 5, 27, 3, 17, 1, 24, 1, — 14, 6, 14, 1, 3, 17, 6, 5, 10

II Й=И 20, 24, 10, 19, 27, 10, 14, 1, 20, 24, 10, 19 – 5, 3, 6, 2, 15, 12, 27, 25, 10, 6, 17, 1, 9, 14, 10, 23, 28

I. Первая заповедь врача – не навреди II. Учить и научить – две большие разницы

Выигрывает команда, первой справившаяся с шифровкой.

Примечание: ключ можно дать.

  «ТЫ МНЕ, Я — ТЕБЕ»*10

Задание: Команды по очереди называют профессии Кузбасса. Выигрывает команда, назвавшей профессию последней.

Примечание: Игра останавливается, если команда думает больше 30 секунд или трижды повторяется.

.

  «РЕБУСЫ»* 11

Задание: командам предлагается определить, какие профессии спрятались в ребусах.

Выигрывает команда, разгадавшее большее количество ребусов за определенное время.

Подведение итогов игры* 12.

Ведущий:

— Надеюсь, наша игра Вам понравилась?

— Слишком было сложно?

— Давайте поаплодируем сначала сами себе…, а теперь друг-другу!

— Про какие профессии мы сегодня вспомнили?

— Что нового узнали?
 

  Использованные ресурсы:

Климова, А.С. Методическая разработка Крестики-нолики [Электронный ресурс]: Социальная сеть работников образования nsportal.ru – Режим доступа: http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2015/10/18/metodicheskaya-razrabotka-krestiki-noliki

[Электронный ресурс]– Режим доступа: http://x-muz.xyz/

Ребусы по профессии [Электронный ресурс]: Время забав – Режим доступа: http://vremyazabav.ru/zanimatelno/rebusi/rebusi-slova/66-rebusi-pro-professii.html

xn--j1ahfl.xn--p1ai