Профориентационные занятия – Профориентационное занятие для учащихся 9-х классов «В мире профессий»

Содержание

Профориентационное занятие для учащихся 9-х классов «В мире профессий»

Цели занятия: 

  • Обучающая – формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути через актуализацию имеющихся знаний и получения информации о мире профессий; помочь участникам показать свои знания о профессиях и применить их при решении профессиональной ситуации.
  • Развивающая – развитие логического мышления, умения анализировать, работать в группе, презентовать себя.
  • Воспитывающая – уважительное отношение к мнению других, корректность высказываний.

Предварительная подготовка: анкетирование учащихся для изучения профессиональной направленности учащихся (приложение 1).

Оборудование:

  • Компьютер с мультимедийной установкой. (презентация)
  • Результаты анкетирования.
  • Схема «Выбор профессии» (сборная).
  • Сигнальные карточки.
  • Карточки с ситуациями.
  • Бланки с правилами выбора профессии.
  • Таблица для оценок.
  • Список профессий.
  • Столы и стулья для работы.
  • Визитки с именами участников.
  • Листы бумаги, формат А3, фломастеры или маркеры, скотч, ножницы.

Условия проведения: Оптимальное количество участников10-12 человек. Рекомендуется проводить занятие в кругу и в группах.

Продолжительность занятия: 40-60 минут в зависимости от уровня подготовленности участников и других конкретных обстоятельств работы.

План занятия: 

  1. Вводная часть:
  • Знакомство;
  • Сплочение группы;
  • Мотивирующая беседа.
  • Основная часть:
    • Правила выбора профессии;
    • Игра «Угадай профессию»
  • Заключительная часть:
    • Подведение итогов;
    • Рефлексия.
  • Ход занятия

    1. Вводная часть.

    «Знакомство»

    Участники сидят в кругу.

    Ведущий: Здравствуйте! Я педагог-психолог. Зовут меня Светлана Викторовна. Сегодня мы с вами проведем занятие по психологии, которое называется «В мире профессий».

    Вы ребята учитесь в 9 классе, скоро окончите основную школу, наверняка перед многими из вас встает вопрос «А, что мне делать дальше?». Вы все наверняка помните стихи:

    «У меня растут года,
    Будет мне семнадцать.
    Где работать мне тогда,
    Чем заниматься?»

    Цель нашего занятия, в виде деловой игры помочь вам сделать правильный выбор.

    Во время этого занятия вы сможете:

    • получить информацию о правилах выбора профессии;
    • показать и расширить свои знания о профессиях;
    • Проявить себя при решении профессиональных ситуаций.

    Начнем мы с вами занятие с разминки, игра называется «Визитная карточка».

    Игра «Визитная карточка»

    Цель: сплочение группы.

    Ведущий: Накануне мы с вами провели анкету по профессиональному выбору. Данные этой анкеты позволили мне многое о вас узнать. По результатам анкеты у нас были выделены следующие группы участников(…..) Эти данные вы можете увидеть на экране:

    • Медицина: 
    • Юриспруденция и менеджмент: 
    • Люди делающие нашу жизнь лучше:

    В зависимости от выделенных групп мы с вами разделимся.

    Теперь вам необходимо представить свои профессии в командах в виде визитной карточки. На подготовку дается 3 минуты. Визитная карточка должна быть на 2 минуты. Свои визитные карточки участники изображают на листах бумаги или в устной форме, а затем представляют.

    Каждая команда должна дать экспертную оценку работе другой команды (инструкции на столе) (приложение 2)

    – Молодцы! Все хорошо поработали, достаточно грамотно представили свои профессии.

    Мотивирующая беседа.

    Ведущий: Вы сейчас вступили в период жизни, когда необходимо принять решение по выбору своей будущей профессии. В настоящее время насчитывается более 40 тысяч профессий.

    Как вы думаете, что необходимо учитывать при выборе профессии, чтобы не допустить ошибку? (ответы участников)

    Теперь давайте обобщим сказанное вами.

    Итак, первое, что необходимо учитывать при выборе профессии – это, что «надо» обществу (вывешивается на доску круг со словом «Надо»). То есть, это, значит, выбрать такую профессию, которая востребована на рынке труда.

    Второе: что я «Могу». (вывешивается круг со словом «Могу» на доску и частично перекрывает первый круг). Это значит, что профессия должна быть доступна вам в силу ваших природных способностей и полученных знаний, умений и навыков.

    Третье: что я «Хочу». (вывешивается круг со словом «Хочу»). То есть профессия должна приносить радость, удовлетворение и доход.

    На нашей схеме вы видите, что желания, возможности и необходимость перекрывают друг друга и получаются зоны взаимодействия.

    • Зона оптимального выбора профессии:
    • Зона совпадений стремления личности с потребностями общества в кадрах;
    • Зона совпадений возможностей личности с потребностями общества в кадрах.
    • Зона совпадений возможности личности со стремлением личности.

    «Выбор профессии»

    2. Основная часть.

    Правила выбора профессии.

    Ведущий: Мы с вами определили, что необходимо учитывать при выборе будущей профессии. А теперь нам с вами предстоит ответственный момент определения правил выбора профессии. Для этого мы с вами разделимся на 3 команды и вы займете места за столами с соответствующими номерами.

    У вас на столах имеются листы с правилами выбора профессии (приложение 3). Вам необходимо в течении 3 минут определить какие правила вы считаете необходимыми и обвести их номер в кружок. Затем каждая команда зачитывает свои правила (время для представления 2 минуты). Время пошло.

    – Молодцы! Обе команды справились с заданием. Теперь давайте посмотрим на схему и еще раз повторим «Правила выбора будущей профессии».

    Ведущий: При выборе профессии выпускники часто совершают ряд типичных ошибок.

    1. Отношение к выбору профессии как к пожизненному делу, ориентация сразу на профессии высокой квалификации, высшее образование.
    2. Предрассудок, что некоторые профессии считают недостойными.
    3. Выбор профессии за компанию, чтобы не отставать.
    4. Перенос отношения к представителю той или иной профессии на саму профессию.
    5. Увлечение только внешней стороной профессии.
    6. Неумение разобраться в своих личных качествах.
    7. Незнание или недооценка своих физических особенностей, недостатков, существенных при выборе профессии.

    Схема «Правила выбора профессии»

    Игра «Угадай профессию».

    Цель: Дать участникам возможность показать свои знания о профессиях и проявить себя при решении ситуации.

    Ведущий: Французский философ Клод Гельвеций считал сознание и страсти человека главной движущей силой общественного развития, он утверждал: «Люди не рождаются, а становятся теми, кто они есть». Ваше становление еще идет. Вы себя строите и создаете сами.

    Сейчас вам предоставляется возможность показать свои знания о профессиях и проявить себя при решении профессиональной ситуации.

    А сейчас по очереди каждой команде я буду зачитывать профессиограмму, которая закодирована определенным растением.

    В каждой профессиограмме 5 блоков информации. Вы поднимете сигнальную карточку или руку тогда, когда уверены в ответе.

    Отвечаете на первый блок – получаете 5 баллов; на второй – 4 балла, на третий – 3 балла и т.д.

    Если ошибаетесь, то получаете 0 баллов, в игре остаетесь.

    На доске вывешен список профессий, который поможет вам в определении профессии, зашифрованной в профессиограмме (приложение 4)

    Ведущий: Все команды хорошо справились с заданием, получали соответствующее количество баллов. А теперь у вас есть возможность заработать для своей команды дополнительные очки. Каждая команда получает профессиональную ситуацию, которую она должна решить. На решение ситуации дается 3-5 минут. После чего каждая команда должна представить свое решение. (

    приложение 5)

    (Команды представляют свои ситуации).

    Ведущий корректирует ответы, дополняет их.

    Ведущий: Итак, ребята, подведем итоги. Каждая команда могла заработать 15 баллов. Анализируя вашу работу в течение занятия, я бы сделала вывод, что команда … более свободно ориентируется в мире профессий. У … команды оказалось на … очков больше. Поздравляем ее! Но та команда, которая набрала меньше очков пусть не переживает, ведь это только игра и у вас есть возможность больше узнать о профессиях, которые вызвали у вас затруднения.

    3. Заключительная часть.

    Заключительная беседа.

    Ведущий: Шекспир когда-то заявил устами одного из героев пьесы «Как вам это нравится?»:

    Весь мир театр.
    В нем женщины, мужчины – все актеры.

    У них есть выходы, уходы.
    И каждый не одну играет роль…

    Каждый из вас в течение жизни выполняет пять главных ролей: гражданина, семьянина, потребителя, собственника и труженика. Каждый из вас согласно статье 23 Всеобщей Декларации прав человека имеет право на труд, на свободный выбор работы.

    Я желаю вам сделать правильный выбор, что бы будущая трудовая деятельность приносила вам радость и удовлетворение ежедневно.

    Рефлек

    urok.1sept.ru

    Игровое занятие по профориентации старшеклассников

    Профориентационная игра «Калейдоскоп профессий»

    9 класс

    Цель: Знакомство учащихся с различными профессиями, развитие живого интереса к многообразному миру профессий с использованием различных методик.

    Задачи:

    • ознакомить учащихся с классификацией профессий по предметам труда в игровой форме;

    • создать информационное пространство о профессиях;

    • развивать любознательность, умение работать в группах

    • прививать интерес к различным видам деятельности;

    • задуматься о своём профессиональном будущем

    Оборудование:

    Компьютер, мультимедийный проектор, экран,презентация.

    карточки с описанием профессий; два набора карточек с цифрами 1,2,3; бланк для ответов конкурса «Блицопрос»

    Оформление:

    1. На доске написать тему часа общения

    2. Стих В.Маяковского

    3. Поместить таблички с названиями конкурсов.

    4. Табличка с определением слова «профессия»

    5. Высказавания о труде и профессиях

    Подготовка:

    Учащиеся делятся на две команды, каждой предлагается продумать название и эмблему в соответствии с темой игры, главного в команде.

    План:

    1. Вступительное слово- 1 мин

    2. Конкурсы:

    «Разминка ».-3 мин.

    «Анаграммы»- 3 мин

    «Отгадай профессию по описанию»- 5 мин.

    «Взаимоотношение человека и объекта действия»- 7 мин

    «Что это за профессия?»

    «Профсловарь»

    «Блицопрос»

    1. Рефлексия

    Ход мероприятия.

    Ведущий: Нашу встречу мне хочется начать с известных строк детского стихотворения В. В. Маяковского, оно с очень взрослым смыслом:

    У меня растут года,
    Будет и семнадцать.
    Где работать мне тогда?
    Чем заниматься? (Слайд 1)

    Каждый человек в своей жизни делает два самых важных выбора, от которых зависит, как в дальнейшем складывается личная жизнь. Это выбор профессии и выбор спутника жизни. Сегодня, как вы догадались, мы поговорим…о выборе профессии. (Слайд 2)

    Выбор профессии у вас, друзья, впереди. Но многие из вас, наверняка, уже задумывались над этой проблемой. Чтобы найти любимую работу, нужно, прежде всего, хорошо знать, какие работы вообще есть на   свете. В мире насчитывается более 40 тысяч профессий. (Слайд 3)

    Но эта огромная цифра далека от определенности. И не только потому, что жизнь не стоит на месте и все время какие-то старые профессии отмирают, а новые появляются, но еще и потому, что люди до сих пор не договорились между собой о том, что считать отдельной профессией или  специальностью, а что просто разновидностью той или другой работы. Море профессий необозримо. Об этом наш сегодняшний разговор. (Слайд 4)

    А знакомиться с профессиями мы будем играя. Вы разделились на две команды: команда 1 и команда 2. И сегодняшнюю встречу проведём в форме соревнования между командами.

    Конкурс 1. «Разминка».

    Ведущий: Я предлагаю вам отгадать загадки о профессиях, которые вам сейчас буду зачитывать.

    (Участникам по очереди задаются вопросы – шуточные загадки. За правильный ответ команда получает 0,5балла)

    1.Он руками машет плавно,

    Слышит каждый инструмент.

    Он в оркестре самый главный,

    Он в оркестре — президент!

    (Дирижёр.)

    2.Если роль забыл актёр

    И без слов руками машет,

    Кто на выручку придёт

    И слова ему подскажет?

    (Суфлёр.)

    3.Самолёт он долго создавал,

    Сколько раз менялись очертания!

    Скоро сядет лётчик за штурвал,

    Труд его закончит испытанием.

    (Конструктор.)

    4.Был вначале он курсантом,

    В полк приехал лейтенантом,

    Он обучен воевать,

    Как его, скажи, назвать.

    (Офицер.)

    5.Назубок законы зная,

    Все права нам разъясняя,

    Споры наши разрешает,

    А виновных осуждает.

    (Судья.)

    6.Он ведёт соревнованье,

    Судит честно состязанье.

    (Рефери.)

    7.Он весь город нам покажет,

    Всё о нём к тому ж расскажет.

    И от нас вопросов ждёт,

    И на все ответ найдёт.

    (Гид, экскурсовод.)

    8.В фирме прибыль он считает,

    Всем зарплату начисляет.

    И считать ему не лень

    Все налоги целый день.

    (Бухгалтер.)

    9.Весёлая работа,

    Завидно от души!

    Свисти, когда охота,

    Да палочкой маши!

    (Милиционер.)

    10.Мы от простуды вновь страдаем,

    Врача мы на дом вызываем.

    Он выдаст нам больничный лист.

    А кто он как специалист?

    (Терапевт.)

    11.Как называются пилоты

    В одной команде самолёта?

    (Экипаж.)

    12.Он – начальник факультета,

    Знают все студенты это.

    В вуз учиться, коль пойдёшь,

    То его ты там найдёшь.

    (Декан.)

    Профессия— это необходимая для общества, ограниченная (вследствие разделения труда) область приложения физических и духовных сил человека, дающая ему взамен приложенного им труда возможность существования и развития. (Слайд 4)

    Слово профессия означает род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки и являющийся источником существования. Кроме того профессия- это ещё и знания, умения, личные качества, необходимые для того, чтобы успешно заниматься данной работой, получая вознаграждение за свой труд.

    А теперь будем отгадывать анаграммы, в которых зашифрованы названия профессий

    Следующий конкурс

    Конкурс 2. «Анаграммы» (Слайд 5)

    Задание: Переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названия профессий.

    Условия конкурса: каждой команде даётся одинаковое задание. Время выполнения -3 мин.(За каждый правильный ответ — 0,5б)

    Рвач- медицинский работник (врач)

    Сопло— дипломатический представитель (посол)

    Терка— театральная и кинематографическая профессия (актер)

    Марля— «разноцветный»рабочий (маляр)

    Фиакр— волшебная цирковая профессия (факир)

    Кредитор—руководитель предприятия (директор)

    Старина— младший медицинский рабочий (санитар)

    Водосток— животноводческая профессия (скотовод)

    Авдотка- юридическая профессия (адвокат)

    Травинка— продавец старины (антиквар)

    Альков— мастер ручной ковки (коваль)

    Каждый день миллионы людей спешат на работу. Чем они занимаются? Любят ли свою работу? Как выбирали они род занятий, повторили бы вновь свой профессиональный путь или предпочли бы иной вид деятельности? Выбор профессии относится к одному из самых важных жизненных решений.

    Поднимите руку, кто уже выбрал профессию?

    Кто пока не определился?

    Кого этот вопрос пока еще не интересует?

    Нередко выбор профессии происходит на уровне интуиции, а то и под влиянием настроения, поверхностных впечатлений, по совету родителей, путем проб и ошибок.

    А сейчас попробуйте отгадать профессию по описанию.

    Конкурс 3. «Отгадай профессию по описанию»

    (Команды выбирают карточки и отгадывают название профессии по описанию. За правильный ответ- 1б.)

    1. К труженикам этой профессии напрямую относятся слова М.В.Ломоносова: «…в земных недрах пространство, и богато царствует натура… Металлы и минералы сами во двор не придут – требуют глаз и рук для своего прииску». Высокие медицинские требования предъявляются к людям этой профессии, так как в течение всей рабочей смены они вынуждены находится глубоко под землей. (Горняк, шахтёр).

    1. ) Люди этой профессии первыми прибывают на место преступления, они все знают об отпечатках пальцев и о почерке человека. Любой специалист этой профессии знает, что у мужчин длина шага 60-90 см, а у женщин и стариков 50-70; а если длина шага метр и больше, значит, человек бежит. (Криминалист)

    1. Специалисты как-то подсчитали: в среднем на каждых четырех человек планеты Земля приходится по корове. Корова кормила человечество на самых ранних этапах его развития и будет кормить дальше, ведь состав молока представляет из себя такое удачное сочетание элементов, которое почти невозможно подобрать искусственным путем. Труженики данной профессии как раз и заняты «добычей» этого ценного продукта питания. (Доярка)

    1. ) В лесу, в пустыне, в горах, в городах и даже в море тянутся линии электропередач. Они приносят нам свет, тепло, а главное электроэнергию. Проведением профилактических и аварийных работ на электрическом оборудовании, поддержанием в порядке электросетей, трасс воздушных и кабельных линий заняты представители этой профессии. Строгое выполнение правил техники безопасности – обязательное условие этой профессии. (Электромонтажник)

    1. В настоящее время в России эта профессия завоевала особую популярность. В отличие от европейских стран, у нас в стране получить данную профессию совсем не сложно. А вот во Франции, например, желающие получить эту профессию подвергаются серьезному экзамену. Одним из главных этапов экзамена являются психологические испытания. Их задача – установить личные качества испытуемого: степень активности, умение сохранять самообладание и хладнокровие. Путем перекрестных опросов выясняется его воспитанность, обходительность и т.д. Кандидаты пишут обязательное сочинение о своей будущей профессии, по которому экзаменаторы судят об умственных способностях экзаменуемого, уровне его духовной культуры. Последняя подсказка: представитель этой профессии имеет дело с ценностями и деньгами. (Продавец)

    1. Это главное действующее лицо фондовой биржи, являющееся посредником в торговых сделках. Человек этой профессии обязан знать все о ценных бумагах. Принципиальное значение при определении профессиональной пригодности имеют такие качества личности, как эмоциональная уравновешенность, высокая степень адаптивности, так как это одна из самых стрессовых профессий. (Дилер)

    Все профессии, как известно, принято подразделять на 5 категорий в зависимости от типа взаимоотношений человека и объекта действия: «человек — природа», «человек – человек», «человек – техника», человек – художественный образ», «человек – знаковая система». (Слайд 6)

    Конкурс 4. «Взаимоотношение человека и объекта действия».

    Задание состоит в следующем. Названные профессии необходимо правильно отнести к одному из перечисленных типов.

    ( Ведущий называет профессию. Участники должны записать, к какому типу она относится). (Слайд 7)

    • Портной (Человек – художественный образ)

    • Зоотехник (Человек – природа)

    • Столяр (Человек- техника)

    • Слесарь – сантехник (Человек- техника)

    • Фотограф (Человек – художественный образ)

    • Композитор (Человек – художественный образ)

    • Секретарь (Человек – человек)

    • Парикмахер (Человек- человек)

    • Садовод (Человек – природа)

    • Программист (Человек – знаковая система)

    • Животновод (Человек – природа)

    • Водитель троллейбуса (Человек – техника)

    • Адвокат (Человек – человек)

    • Штурман (Человек – знаковая система)

    • Портной (Человек – художественный образ)

    А теперь проверим (Слайд 8.)

    1. «Человек – художественный образ»: портной,  фотограф, композитор.
      2 «Человек – природа»: животновод, зоотехник,  садовод
      3. «Человек – техника»: столяр, водитель троллейбуса, слесарь -сантехник,
      4. «Человек – человек»: секретарь, парикмахер, адвокат.
      5. «Человек – знаковая система»: программист, астроном, штурман.

    Сегодня на российской ярмарке труда самым большим спросом пользуются такие профессии: секретарь- референт, программист, менеджер по продажам, помощник руководителя, системный администратор, главный бухгалтер, специалисты по информационным технологиям. В последнее время в России появились новые профессии. Знаете ли вы их? Вот сейчас мы это и проверим.

    Конкурс 5. «Что это за профессия?»

    Каждая команда имеет карточки: 1, 2,3. По сигналу «Время» (10сек.)

    поднимает соответствующую карточку-1-б,2, 3, 4, 5, 5, 6,

    Помните: Только один ответ, из предложенных, является правильным

    За правильно выполненное задание команда получает 1 балл. (Слайд 9)

    1.Логист-…

    1)занимается логикой

    2)специалист по управлению транспортировкой продукции

    3)организует конференции и научные саммиты(Ответ:2)

    Логист, логистик- специалист по организации транспортировки продукции. Профессия приобретает все больший спрос, для её получения необходимы экономическое образование.

    2.Веб – мастер-…

    1)работает на компьютере

    2)разрабатывает программы

    3) разрабатвает проекты сайтов (Ответ:3)

    Комментарий. Веб – мастер разрабатывает проекты сайтов. В настоящее время наблюдается пик востребованности профессии. Спрос со временем упадёт, но веб –мастер может легко переквалифицироваться в специалиста по информационным технологиям. Для этого важно иметь фундаментальное техническое образование.

    3.Маркетолог-…

    1)работает на рынке ценных бумаг

    2)тот, кто изучает рынок

    3)тот, кто изучает товарные марки и бренды (Ответ:2)

    Маркетолог – тот, кто изучает рынок. Спрос на профессию постоянно высокий. Приоритет имеют те, кто обладает способностью к анализу и письменному изложению его результатов. Наиболее желательно иметь одновременно экономическое и инженерно – техническое образование.

    4.Фандрайзер-…

    1)ищет деньги и возможности для организации

    2) фанат, которого занимает звезда

    3)изучает пути развития предприятий

    Фандрайзер- ищет деньги и возможности для организации. Спрос на профессию постоянно высок. Необходим целый комплекс способностей: умение общаться, уверенность в себе, аналитические склонности, интуиция. Сейчас существует много курсов по фандрайзенгу. Часто работают при крупных научных центрах.

    5)PR— агент-…

    1) связан с политикой

    2)специалист по связям с общественностью

    3)выполняет посреднические услуги между организациями и людьми(Ответ:

    6.Имиджмейкер-…

    1)филосов

    2)парикмахер

    3)имидж – консультант

    Конкурс 6. «Профсловарь» 

    Ведущий: Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые я вам сейчас буду зачитывать. Защитывается тому, кто первый поднимет руку и даст правильный ответ(0,5 б) (Слайды 10-16)

    1. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники. (Архитектор)

    2. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз. (Врач)

    3. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (Журналист)

    4. Земля, природа, поле, теплица, сад, сорта, растения, уход, плоды, зерно, удобрения, урожай. (Агроном)

    5. Стройка, кирпич, бетон, глазомер, конструкции, свежий воздух, кельма (лопаточка с изящно изогнутой ручкой), стена, кладка. (Строитель)

    6. Ремонт, трубопровод, отопление, водопровод, авария, техническая грамотность, слесарный инструмент. (Слесарь-сантехник)

    Было бы всё так просто, но теперь задания усложняются, если вы угадаете с одного слова профессию, то вам даётся сразу 5 баллов, и так по мере уменьшения – за 2 слова-4Бала, за 3-3 бала, за 4-2 бала, за 5-1 балл.

    1. Пюпитр, партитура, смокинг, консонанс, оркестр – МУЗЫКАНТ

    2. Акупунктура, глюкометр, инъекция, фонендоскоп, рецепт – ВРАЧ

    3. Шлёвка, печворк, оверлок, шлица,ателье – ПОРТНИХА

    4. Софит, амплуа, премьера, антракт, аплодисменты – АКТЁР

    Конкурс 7. «Блицопрос»

    (0, 5 б. За каждый правильный ответ. )

    1.Какой писатель познакомил детишек всего мира с тем, чем пахнут ремёсла?

    а) Агния Барто; б) Сергей Михалков; в) Джанни Родари.

    2.Где работает брокер?

    а) в банке; б)на бирже; в)на ипподроме.

    З.Зачем мужчина обращается к флористу?

    а) за табаком; б)за цветами; в)за морепродуктами.

    4.Представители какой профессии в середине века успешно заменяли врачей?

    а) кузнецы; б)цирюльники; в)алхимки.

    5.Где работает крупье?

    а) в казино; б)на конюшне; в)на мельнице.

    6.Как называется ученый, исследующий духовную культуру народа?

    а) культиватор; б)культуролог; в)культурист.

    7.С представителем какой уважаемой профессии сравнивают грязнулю?

    а) трубочист; б)шахтёр; в)нефтяник.

    8.Кто в больнице погружает в глубокий сон пациента перед операцией?

    а) физиотерапевт; б)гипнотизёр; в)анестезиолог.

    9.Представитель какой профессии в послереволюционной России назывался Шкрабом?

    а) посудомойка; б)сторож; в)учитель (шкраб- школьный работник)

    10.Как называется специалист по монтажу в кинематографии?

    а)монтажёр; б)монтёр; в)монтажист.

    11.Что делает визажист?

    а) визы; б)пластические операции; в)макияж.

    12.Как называется артист, объявляющий и комментирующий номера эстрадной программы?

    а)спикер; б)конферансье; в)диктор.

    13.Ктодолжен заверить завещание, чтобы оно вступило в законную силу?

    а)прокурор; б)адвокат; в)нотариус.

    14.Кто осуществляет в суде защиту подсудимого?

    а)прокурор; б)адвокат; в)следователь. 15.Кто из перечисленных лиц работает в аптеке? а)провизор; б)прозектор; в)проректор.

    Сверим ответы. (Слайд 17).

    Ведущий: Молодцы! Все конкурсы прошли, все задания выполнили.

    Ведущий подсчитывает заработанные командами баллы и награждает победителей призами

    -Вот и подошла к концу наша встреча.

    Я думаю, что сегодня вы узнали много интересного о мире профессий. А что думаете вы о выборе профессии? Что запомнилось о встрече? Что понравилась, а что не понравилось?

    (Впечатлениями делятся дети).

    — Закончить нашу встречу мне хочется словами, которыми я начинала:

    (Слайд 18) У меня растут года,

    Будет и семнадцать.

    Где работать мне тогда?

    Чем заниматься?

    — И в итоге, наверное, нельзя поставить точку. А надо поставить вопросительный знак? И ответы на эти два вопроса каждый из вас должен найти сам.

    Желаю вам такой профессии,

    Чтоб на всю жизнь с ней оставаться,

    Чтоб быстро по служебной лестнице

    Могли вы смело подниматься,

    Желаю вам коллег порядочных,

    Начальства умного и справедливого,

    Чтоб на работу вы бежали с радостью,

    А своим творчеством делились искренне.

    Спасибо, ребята, за работу! Всего доброго, до свидания!(Слайд 19)

    Литература.

    1. Н.С.Пряжников. Профориентация в школе и колледже: игры, упражнения, опросники. М: ВАКО, 2006.

    2. О.Г.Черных. Внеклассные мероприятия, 8 класс. М: ВАКО, 2011.

    3. Внеклассные мероприятия. 9 класс. Составитель О.Г.Черных. М.:ВАКО. – 2009

    4. Классные часы.9 класс. Составитель А.В.Давыдова М.:ВАКО. – 2008.

    5. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие/под ред.Е.Н.Степанова, -М.:ТЦ Сфера, 2006

    6. Методический журнал «Работа социального педагога в школе и микрорайоне» №2, 2011г.

    7. Н.И.Дереклеева и др.«Справочник классного руководителя».-М.:ВАКО. – 2005.

    8. Мартынова А.В. «Методика формирования и развития профессионального самоопределения подростков как средство профилактики дезадаптации»- ЛОИРО, 2006

    По материалам Интернет:

    1. http://www.moeobrazovanie.ru/proforientacionnaja_igra_ugadai_professiju_print_version.html

    2. http://lib2.podelise.ru/docs/58021/index-11814.html

    3. http://kk.docdat.com/docs/index-392347.html

    4. http://yandex.ru/yandsearch?clid=1993841&lr=47&[email protected][email protected]+9+rkfcc

    Рвач- медицинский работник

    Сопло— дипломатический представитель

    Терка— театральная и кинематографическая профессия

    Марля— «разноцветный»рабочий

    Фиакр— волшебная цирковая профессия

    Кредитор—руководитель предприятия

    Старина— младший медицинский рабочий

    Водосток— животноводческая профессия

    Авдотка- юридическая профессия

    Травинка— продавец старины

    Альков— мастер ручной ковки

    5 категорий профессий : «человек — природа», «человек – человек», «человек – техника», человек – художественный образ», «человек – знаковая система»

    5 категорий профессий : «человек — природа», «человек – человек», «человек – техника», человек – художественный образ», «человек – знаковая система»

    Рвач- медицинский работник

    Сопло— дипломатический представитель

    Терка— театральная и кинематографическая профессия

    Марля— «разноцветный»рабочий

    Фиакр— волшебная цирковая профессия

    Кредитор—руководитель предприятия

    Старина— младший медицинский рабочий

    Водосток— животноводческая профессия

    Авдотка- юридическая профессия

    Травинка— продавец старины

    Альков— мастер ручной ковки

    infourok.ru

    Занятие по профориентации «Мечты в зеркале реальности»

    При выборе будущей профессии старшеклассникам важно не просто иметь информацию о ней, но и уметь соотнести требования профессии со своими личными склонностями, ценностями, своими способностями и ожиданиями от жизни.

    Предлагаемые задания и упражнения помогут школьникам проанализировать свои предпочтения и мотивы выбора, лучше узнать самих себя.

    Вводная часть

    Занятие рассчитано на учеников 8–10-х классов. Время проведения – полтора часа.

    Встреча начинается со вступительного слова учителя. Классный руководитель напоминает ребятам, что перспектива высокой заработной платы – не единственный критерий выбора будущей профессии. А значит, старшеклассникам необходимо понять: что же главное в выборе профессии? Что вообще означает для человека работа, карьера, труд?

    Но поскольку уровень дохода – один из важных критериев выбора профессии для современных подростков, учитель предлагает поразмышлять, сколько же нужно человеку денег для счастья?

    Старшеклассники разделяются на группы любым удобным способом. Затем каждая группа получает текст для анализа (Приложение 1). Задание состоит в том, чтобы ответить на вопросы.

    Вопросы для первой группы:
    • Выскажите свое мнение о прочитанном тексте. С какими позициями вы согласны, с какими – нет? Почему?
    • Почему пожелание иметь как можно больше денег звучит так часто?
    • К какой группе вы бы хотели относиться: материалистов или идеалистов? Почему?
    Вопросы для второй группы:
    • Выскажите свое мнение о прочитанном тексте. С какими позициями вы согласны, с какими – нет? Почему?
    • К какой группе вы отнесли бы себя? Почему?
    • Прокомментируйте позиции каждой из групп.
    Вопросы для третьей группы:
    • Выскажите свое мнение о прочитанном тексте. С какими позициями вы согласны, с какими – нет? Почему?
    • Что мешало герою с самого начала быть счастливым и делать то, что ему больше всего хотелось?
    • Что было истинным счастьем для героя – его высоты или то, что он все-таки стал делать то, что хотел?
    Вопросы для четвертой группы:
    • Выскажите свое мнение о прочитанном тексте. С какими позициями вы согласны, с какими – нет? Почему?
    • Почему богач считает бедняка счастливым человеком?
    • Считает ли бедняк себя счастливым человеком? Почему?
    Вопросы для пятой группы:
    • Выскажите свое мнение о прочитанном тексте. С какими позициями вы согласны, с какими – нет? Почему?
    • Чем вызваны метания героя? Почему каждый раз он чувствовал себя несчастным?
    • Что действительно было счастьем для героя?
    Вопросы для шестой группы:
    • Выскажите свое мнение о прочитанном тексте. С какими позициями вы согласны, с какими – нет? Почему?
    • Может ли седой человек считать свой выбор деятельности счастливым? Почему?

    Фрагменты из фильмов

    Выбор профессииЕсли есть техническая возможность, желательно с помощью видеопроектора показать участникам отрывки из кинофильмов «Коммунист», «Председатель» и других советских фильмов о трудовых подвигах.

    Затем в классе в свободной форме обсуждаются вопросы:

    • Как вы относитесь к показанным трудовым подвигам?
    • Что означало для героев фильма такое отношение к труду?

    Упражнения

    Учитель предлагает старшеклассникам несколько упражнений, которые помогут им исследовать мир профессий. В зависимости от выбора ведущего задания можно выполнять как в группах, так и индивидуально.

    Цепочка профессий

    Участникам предлагается по кругу поиграть в игру типа «Города», только называть по последней букве нужно будет профессию или специальность.

    Можно усложнить задачу, предложив ребятам комментировать названные профессии по какому-нибудь признаку или взаимозависимости.

    Перечень по алфавиту

    Школьники должны назвать как можно больше профессий по алфавиту. Более сложный уровень задания – выполнять его на скорость.

    Желательно предложить ученикам написать все имеющиеся профессии и специальности на карточках, которые потом будут использоваться при выполнении других упражнений. Также можно использовать карточки, подготовленные заранее (Приложение 2).

    Формирование образа

    У большинства школьников имеется свой образ будущей профессии. Участникам предлагается на листах бумаги постараться оценить в процентном отношении, какие факторы оказали влияние на формирование этого образа.

    Возможные варианты:

    • Профессии родителей, близких людей, хороших знакомых.
    • Опыт общения с людьми той или иной профессии.
    • Художественная литература.
    • Документальные или художественные фильмы.
    • Книги о профессиях.
    • Журнальные статьи, очерки.
    Критерии выбора

    Каждая профессия в большей или меньшей степени способна удовлетворить потребность человека в деньгах, успехе. Старшеклассникам предлагается оценить известные им профессии, расположив их в соответствующие группы – в зависимости от того, в какой мере они могут приносить те или иные блага (Приложение 3).

    Варианты критериев:

    • Деньги (официальные и неофициальные заработки).
    • Власть (подчинение других людей).
    • Здоровье (возможность сохранения и улучшения).
    • Азарт жизни (приключения, путешествия).
    • Престиж (признание окружающих и возможность хвалиться своей профессией и местом работы).
    • Духовный поиск (возможность саморазвития и познания идеалов добра, справедливости, истины).
    • Общение (больше возможности для построения взаимоотношений на работе).
    Цвета и ассоциации

    Может ли профессия иметь какой-либо цвет, ассоциироваться с каким-нибудь звуком, запахом? Ведущий предполагает, что это возможно. Используя карточки с названиями профессий, школьники должны рассказать, с чем ассоциируется у них то или иное занятие. Если позволит время, желательно коротко обсудить в классе, какие чувства и эмоции вызывают эти ассоциации у других участников.

    Создание предметов

    Ведущий предлагает рассмотреть какой-нибудь предмет в классе или на картинке и определить, представители каких именно профессий приняли участие в его появлении. Например, для того чтобы была сделана парта, лесники вырастили дерево, а лесорубы его спилили. Водители вывезли бревна из леса на машине, рабочие распилили части дерева на пилораме, художник по мебели нарисовал эскиз, чертежник расчертил и так далее – до появления стола в классе.

    Портфель профессионала

    Участники, разделившись на группы или индивидуально, должны собрать воображаемый деловой портфель для работника той или иной профессии. В него необходимо поместить наиболее нужные для работы предметы и инструменты труда.

    Ведущий просит учеников называть инструменты и комментировать, для чего они нужны.

    Вопросы наугад

    Предложенные ниже вопросы записываются на карточках, которые прячутся в конверт. Участники по очереди наугад достают вопросы и отвечают на них.

    • Стоит ли в наше время честно трудиться? Почему?
    • Зачем учиться после школы, если можно просто найти работу?
    • Кем вы мечтаете стать по профессии через 20–30 лет? Как согласуется ваша профессиональная мечта с другими важными для вас пожеланиями – личными, семейными, связанными с хобби? Нет ли противоречий между вашей мечтой и этими желаниями?
    • Какие 3–5 основных этапов вы можете выделить на пути к вашей профессиональной мечте?
    • Какие ваши собственные недостатки могут помешать вам на пути к профессиональной цели?
    • Как вы собираетесь работать над собой и готовиться к будущей профессии?
    • Как и что может вам помешать в реализации ваших профессиональных планов (люди, обстоятельства)?
    • Есть ли у вас резервные варианты выбора профессии на случай неудачи по основном варианту?
    • Что вы уже сейчас делаете для подготовки к избранной профессии и для поступления в соответствующее учебное заведение?
    • Ради чего вы собираетесь прожить свою жизнь?

    Шаги к успеху

    самооценка и мечтыУчастникам предстоит сделать условный выбор интересной для них профессии и затем определить пять наиболее важных шагов для того, чтобы овладеть ею. Для выполнения задания используются специальные бланки (Приложение 4).

    Это упражнение можно усложнить, разделив достижения на этапы. Тогда для получения профессии сначала нужно поставить пять целей, а затем каждую из них достигать в пять шагов.

    После выполнения задания в классе сообща обсуждаются и анализируются возможные препятствия для достижения целей, уточняются сами цели и конкретизируются шаги, необходимые для решения поставленных задач.

    Самоанализ

    В заключение старшеклассникам предлагается исследовать свои личные предпочтения по следующей схеме:

    • Составьте список профессий, которые вам нравятся, интересны, которые вам подходят.
    • Составьте список своих требований к выбираемой профессии, используя критерии: – выбираемая профессия и мои сегодняшние проблемы; – выбираемая профессия и мои склонности и способности; – желательные содержание, характер и условия работы; – профессия и реальное трудоустройство по специальности; – профессия и жизненные ценности; – профессия и жизненные цели.
    • Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать.
    • Кроме тех требований, которые есть у вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям данной профессии.
    • Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит вам по всем пунктам.
    • Чтобы убедиться в правильности ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом.

    Тематическая экскурсия

    Возможным продолжением классного часа может стать тематическая экскурсия, чтобы пробудить интерес школьников к той или иной деятельности. Организовать экскурсию можно в самые неожиданные места.

    Примерные темы экскурсий:

    • «Город профессий» (экскурсии по предприятиям города, в различные городские организации и учреждения, по улицам города).
    • «Мы выбираем…» (экскурсия в мэрию и городское собрание, в муниципальные ведомства).
    • «Знания – сила» (экскурсия в библиотеку; желательно в такую, где можно познакомиться с книгами о разных профессиях).
    • «Профессии мира» (виртуальная экскурсия по профессиям мира для знакомства с ними).
    • «Маршрут дня» (индивидуальная экскурсия, например, вместе с шофером маршрутного такси, троллейбуса в течение дня с целью оценки его работы в целом).
    • «Стройки века» (виртуальная экскурсия по уникальным архитектурным сооружениям страны и мира).

    После проведения экскурсии важно проанализировать полученные школьниками впечатления и выводы из них – в том числе в форме диспутов, «круглых столов», подготовки материалов для информационного стенда в классе.

    Приложение 1. «Тексты для групп»
    Приложение 2. «Карточки профессии»
    Приложение 3. «Таблица»
    Приложение 4. «Шаги достижения»

    5psy.ru

    Рабочая программа по психологии по теме: Программа профориентационных занятий «Формула профессии»

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Большевсегодическая основная общеобразовательная школа»

    Ковровского района

    (МБОУ «Большевсегодическая ООШ»)

                                                               

    ПРОГРАМА

    ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫХ ЗАНЯТИИ

    «Формула профессии»

                                                                                Наумова В.П.

                                                                                Педагог-психолог

                                                                                МБОУ

                                                                                «Большевсегодическая ООШ»

    С. Большие Всегодичи

    2013 г.

    Пояснительная записка

    Старший подростковый возраст является тем возрастным этапом развития, который наиболее благоприятен для осознания самого себя, своих индивидуальных особенностей, построения планов на ближайшее и отдаленное будущее. Этот этап можно назвать готовностью к самоопределению. В подростковом возрасте складывается избирательный характер отношения к школьным предметам, появляются профессионально ориентированные мотивы учения, сензитивность к приобретению профессиональных знаний, умений и навыков.

    Не имея еще ни достаточного жизненного опыта, ни опыта принятия решений, обучающиеся должны определиться в важном вопросе – вопросе выбора профессии, который является одним из самых первых серьезных выборов для большинства школьников. Часто обучающиеся испытывают серьезные затруднения в выборе такого рода. Поэтому так важно у обучающихся подросткового возраста формировать психологическую готовность к профессиональному самоопределению, осуществлять психологическое сопровождение выбора профессии и подготовки к ней.

    Чтобы сделать правильный профессиональный выбор подростку необходимо ориентироваться в мире профессий, знать какие требования предъявляет профессия к человеку, надо изучить свои индивидуальные особенности. В ходе проведения профориентационной работы с подростками важно предоставлять им необходимую информацию о профессиях и ситуации на рынке труда, активизировать самостоятельную работу по поиску информации об учебных заведениях. В этом подростку сможет помочь программа профориентационных занятий «Формула профессии».

    Программа «Формула профессии» предназначена для обучающихся 8-9 класса.

    Цель программы: содействие в профессиональном самоопределении обучающихся, развитие у школьников психологической готовности к профессиональному  самоопределению.

    Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:

    1. Развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий;
    2. Активизация самопознания, развитие умения соотносить индивидуальные особенности с требованиями будущей профессии;
    3. Формировать умение планировать свое профессиональное будущее;
    4. Создание условий для формирования у обучающихся сознательного отношения к выбору своей будущей профессии, повышение уровня        мотивации        к        профессиональному самоопределению;
    5. Формирование навыков принятия решений и преодоления препятствий на пути к достижению целей;
    6. Формирование представлений о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства, становления карьеры.
    7. Формирование умений и навыков, необходимых для успешной самопрезентации.

    Формы и методы работы: основной формой работы является групповое занятие с элементами тренинга. Основное содержание групповой работы составляют дискуссии, мозговые штурмы, ролевые игры, психотехнические приемы, диагностические методики, профориентационные игры, продуктивно-творческая деятельность.

    Программа включает себя четыре раздела:

    Раздел 1. Вводный. Мир профессий.

    Раздел 2. Личностные особенности и ПВК.

    Раздел 3. Система профессионального образования.

    Раздел 4. Поиск работы и трудоустройство.

    Раздел 5. Заключительный.

    Структура каждого занятия включает в себя:

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    2. Разминка.

    3. Основная часть.

    4. Заключительная часть. Ритуал прощания.

    Планируемый результат.

    По окончании цикла занятий подростки должны:

    1.        Иметь представление о классификации профессий (типы профессий; группы профессий, относящиеся к тому или иному типу), требованиях для каждого типа профессий. Определить наиболее привлекательный для себя тип профессий и группу профессий.

    2.        Знать о необходимости соотнесения своих индивидуальных особенностей с требованиями будущей профессии, знать свои индивидуальные особенности.

    3.        Знать о том, какие специалисты нужны на рынке труда.

    4.        Приобрести навыки преодоления препятствий на пути к достижению целей, принятия решений и эффективного взаимодействия в группе.

    5. Приобрести представления о профессиональном образовании, возможностях трудоустройства.

    6. Приобрести навыки успешной самопрезентации, составления резюме.

    Пространственно-временная организация.

    Продолжительность занятий: 40 минут.

    Периодичность встреч: 1 раз в неделю. .

    Тематическое планирование

    Тема занятия

    Кол-во часов

    Раздел 1. Вводный. Мир профессий

    1

    «Вводное. Давайте знакомиться!»

    1

    2

    «Знакомство с профессиями»

    1

    3

    «Классификация профессий»

    1

    4

    «Профессия. Специальность. Должность»

    1

    5

    «Острова профессий»

    1

    Раздел 2. Личностные особенности и ПВК

    6

    «Темперамент и профессия»

    1

    7

    «Характер и сила воли»

    1

    8

    «Эмоции и регуляция эмоционального состояния»

    1

    9

    «Мои склонности и интересы»

    1

    10

    «Профессионально-важные качества»

    1

    Раздел 3. Система профессионального образования

    11

    «Виды образования»

    1

    12

    «Ярмарка учебных заведений»

    1

    Раздел 4. Поиск работы и трудоустройство

    13

    «Личный профессиональный план»

    1

    14

    «Успешная самопрезентация»

    1

    15

    «Мое первое резюме»

    1

    16

    «У меня все получится!»

    1

    Раздел 5. Заключительный

    17

    «КВН «В мире профессий»»

    1

    Список использованной литературы

    1. Афанасьева Н.В. Профориентационный тренинг для старшеклассников «Твой выбор»  под ред. Н.В. Афанасьевой. – СПб.: Речь, 2007.
    2. Дидактический материал по курсу « Твоя профессиональная карьера» Под ред. С.Н. Чистяковой.-М.: Просвещение, 1998.
    3. Зарипова А. Поверь в себя: программа психологической помощи подросткам. – М.: Чистые пруды, 2007.
    4. Пряжников Н.С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 классы). – М.: Вако, 2005.
    5. Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000.
    6. Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии. Практическое руководство для педагогов и школьных психологов. – М.: Генезис, 2004.
    7. Шевченко М.Ф. Тренинг «Профориентация для старшеклассников». – СПб.: Речь, 2007.
    8. Шеховцова Л., Шеховцов О. Психологическое сопровождение выбора профессии в школе. – СПб.: Северо-Запад, 2006.
    9. Чернов С.В. Азбука трудоустройства. Элективный курс для 9-11 классов. — М.: Вита-пресс, 2007.

    Раздел 1. Вводный. Мир профессий

    Занятие 1. «Вводное. Давайте знакомиться!»

    Цели: установление контакта с подростками, создание положительного настроя к предстоящим занятиям, повышение мотивации к изучению проблемы профессионального самоопределения, активизация процесса рефлексии, определение понятия «профессия».

    Оборудование: бланки ответов к упражнению «Профсловарь», таблица «Схема принципиального различия стереотипов труженик лентяя-дурака, бездарности»

    Ход занятия.

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    Приветствие. «Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Разминка. Игра «Профессия на первую букву имени». 

    Цель: создание мотивации на работу в группе, развитие интереса к проблеме выбора профессии.

    Подростки должны назвать свое имя и профессию на первую буку имени.

    1. Основная часть.

    Психолог: «Как вы могли убедиться профессий много. Некоторые даже назвали несколько профессий на первую букву своего имени. Наши занятия направлены на то, чтобы вы познакомились с миром профессий, познакомились со своими индивидуальными особенностями и возможностями, с видами профессионального образования. А сейчас попробуем определить, что такое профессия. Профессия – это вид трудовой деятельности, который требует определенного уровня знаний, специальной подготовки и может служить источником дохода».

    Упражнение  «Профсловарь»

    Психолог:  «Я предлагаю вам определить, к каким профессиям относятся те группы слов, которые  написаны  на   карточках  «Профсловарь». Вместо пробела напишите название профессии.»

    Карточка

    1. Рисунок, проект, план, город, гармония, чертеж, конструкции, строительство, здания, памятники(архитектор).

    2. Ткань, раскрой, лекало, костюм, ножницы, ателье (портной).

    3. Верстак, рубанок, станок, древесина, мебель, мастерская (столяр).

    4. Театр, зрители, сцена, премьера, аплодисменты, костюм, грим (артист).

    5. Ясли, детский сад, игра, прогулка, сон, утренник, хоровод, наглядное пособие (воспитатель детского сада).

    6. Белый халат, больной, поликлиника, диагноз (врач).

    7. Правопорядок, преступник, закон, охрана, пост, погоня, смелость, сила, безопасность (милиционер).

    8. Книга, фонд, знания, эрудиция, тишина, каталоги, читатели – пользователи (библиотекарь).

    9. Газета, новости, современность, люди, оперативность, редакция, факты. (корреспондент, журналист).

    Профориентационная игра «Три судьбы»

    Цель: помочь обучающимся разобраться в основных смыслах трудовой жизни применительно к различным стереотипам людей (труженика, лентяя, бездарности и др.)

    Основные этапы

    1. Вначале, еще до объявления названия игры, необходимо выбрать трех добровольцев на главные роли.

    Инструкция: «Представьте, что дело происходит в школе будущего, где-то в середине дующего столетия. К нам на диспут о смысле жизни приглашены три уважаемых человека-ветерана, каждый из которых в конце 90-х годов XX столетия закончил среднюю школу, а затем прожил интересную жизнь, дотянув до нашего времени. Каждому из приглашенных где-то около 70 лет.Но гости наши необычные: мы решили пригласить разных по своим жизненным ориентациям людей. Первый — это труженик, уверенный, что только в честном труде заключается настоящее счастье. Второй?- выдающийся лентяй, считающий, что работать должны только дураки. Третий — удивительная бездарность, убежденная, что высшее счастье — заниматься таким делом и сидеть на таких постах, которым он явно не соответствует (и пусть перед тобой трепещут более умные и более достойные…)».

    Но вот загадка: мы не будем знать, кто из наших гостей кем является. Сейчас они выйдут в коридор и сами решат, кто какую роль на себя возьмет.

    Мы за это время попробуем придумать для наших гостей интересные вопросы, чтобы лучше понять этих людей, действительно ли они счастливы, а потом постараемся угадать, какие роли они играли.

    2. Главные игроки примерно на 3 — 4 минуты отправляются в Коридор, чтобы разобраться с игровыми ролями и продумать основные этапы своей жизни. Ведущий предлагает оставшимся придумать по 2-3 душещипательных вопроса, касающихся не только профессиональной деятельности наших гостей, но и их личной, семейной жизни, досуга.

    3. Главные игроки приглашаются в класс, усаживаются на почетные места, и им предлагается по очереди кратко (за 3-4 минуты) рассказать об основных этапах прожитых жизней.

    4. После того как все главные игроки кратко расскажут о своих судьбах, ведущий предлагает начать пресс-конференцию, т.е. остальным учащимся задавать краткие вопросы и получать на них краткие ответы.

    5. Пресс-конференция прекращается, гостей благодарят, и им предлагается занять свои места в классе, чтобы участвовать в общем обсуждении.

    Обсуждение

    Сначала ведущий может спросить у присутствующих, кто из гостей показался им более счастливым и почему. При этом мнения могут быть очень разными.

    Чтобы разобраться, удалось (или не удалось) участникам сыграть выбранную роль, ведущий может задать классу вопрос: «А чем вообще принципиально различаются труженик, лентяй и бездарность?»

    На доске ведущий пишет критерии различия этих стереотипов (см. таблицу «Схема принципиального различия стереотипов труженик лентяя-дурака, бездарности»), предлагаемые участниками, но сам пока никак их не комментирует и свои критерии не называет.

    Прокомментировать таблицу можно следующим образом. Выделяются только два основных критерия: 1) желание хорошо делать конкретное дело; 2) способность хорошо его делать (чем меньше таких критериев, тем понятнее, о чем идет речь).

    Труженик (настоящий, а не карикатурный) — это человек, который умеет и мечтать, и реализовывать свои мечты.

    Лентяй (по определению) — это тот, кто не хочет, не способен по-настоящему мечтать, хотя способности у него могут и быть. В этом смысле, лентяй близок к дураку: может сделать что-то значительное, но не хочет.

    Бездарность — это тот, кто может и очень даже хочет, но совершенно не способен. (Бездарность при этом может быть большим начальником и даже президентом, бездарность способна пробраться на престижную работу, но саму работу она делать не умеет.)

    Кто же по настоящему счастлив из выделенных стереотипов? Если за критерий счастья взять степень соответствия того, что человек способен хотеть, тому, чего он способен достичь, то счастливым должен быть труженик.

    1. Заключительная часть. Ритуал прощания

    Упражнение «Пирамида любви»

    Обучающиеся должны составить пирамиду из своих ладошек, каждый кто протягивает руку, говорит приятные слова всему классу.

    Занятие 2. «Знакомство с профессиями».

    Цель: помочь обучающимся разобраться в многообразии профессий; способствовать профессиональному самоопределению; познакомить обучающихся с редкими профессиями и с интересными названиями профессий; формировать мотивацию к активному изучению различных профессий.

    Оборудование: ватманы, краски, карандаши, фломастеры, журналы.

    Ход занятия.

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    Приветствие. «Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Игровое упражнение: «В детстве я хотел быть…».

    Цель: формирование в группе доверительных отношений, пробуждение интереса к теме профессионального самоопределения.

    Участники становятся в круг. Каждый участник представляется и говорит, кем бы он хотел быть в детстве, показывая профессию с помощью невербальных средств общения. Группа повторяет движение по кругу за каждым участником.

    Разминка. «Кто что делает».  

    Команды должны отгадать профессии по описанию.

    1. Основная часть.

    Группа делится на 2 команды.

    Игра «Мои личные и профессиональные планы».

    Каждый участник получает лист бумаги, на котором записывает анонимно свои личные планы на будущее. Затем ведущий собирает листы и перемешивает их, после этого раздает в случайном порядке разным командам, которые должны угадать того, кто это  написал

    Мозговой  штурм .

    Цель: определить профессии по мотивационным направлениям.

    Команда разбивается на три группы. Ребятам будут представлены три направления:

    •        Социально- значимые профессии

    •        Престижные профессии

    •        Высокооплачиваемы профессии

    По каждому направлению группы должны назвать за определенное время как можно больше профессий. Затем после коллективного обсуждения, выбирается профессия, которая получила наибольшее количество голосов.

    Коллективно-творческая деятельность. Коллаж «Портрет профессии».

    Цель: создание портрета представителя определенной профессии

    Каждая группа должна создать портрет представителя определенной профессии и определиться с подарком для другой группы.

    Представление продукта коллективно- творческой деятельности

    Игровое упражнение «Подарок».

    «Представьте, что нас пригласили на день рождения  фирмы (организации, учреждения и т.д.) друзья. Отказаться и не пойти никак нельзя. При этом важно выполнить три условия: 1) подарок должен содержать намек на их профессию; 2) подарок должен быть с «изюминкой», то есть быть веселым, необычным; 3) подарок должен быть доступным по цене.

    Игровое упражнение «Маскарад».

    В данной игре участники придумывают наиболее интересный и необычный маскарадный костюм для заранее определенной профессии. Например, для профессии  предприниматель это может оказаться костюм в виде изящного галстука «в клеточку», для профессии экономист – костюм «деревянного рубля» и т.д.

    Каждая команда представляет продукт коллективно-творческой деятельности.

    Игра «Как здороваются представители разных профессий».

    Участники делятся на пары. Каждой паре зачитывается следующая инструкция:

    Вам надо изобразить при помощи жестов и мимики, как здороваются представители разных профессий. Остальным участникам предстоит угадать, что за профессию вы изобразили.

    Упражнение «Профессиональный гороскоп».

    1. Заключительная часть. Ритуал прощания

    Упражнение «Пирамида любви»

    Обучающиеся должны составить пирамиду из своих ладошек, каждый кто протягивает руку, говорит приятные слова всему классу.

    Занятие 3. «Классификация профессий»

    Цель: знакомство обучающихся с классификацией профессий Е.А. Климова, развитие представлений о предмете и целях труда, активизация стремления к самопознанию.

    Оборудование: шаблоны футболок, вырезанные из бумаги, бланки ответов ДДО А.Е. Климова, текст методики, памятка школьнику «Классификация профессий».

    Ход занятия.

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    Приветствие. «Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Разминка. «Профессия на букву». 

    На доске написаны буквы: К, Р, Ф, П

    Надо придумать профессии или специальности, начинающиеся на эти буквы?

    1. Основная часть.

    Теоретическая часть.

    Классификация-осмысленный порядок вещей, разделение их на разновидности по каким-то важным признакам.

    Профессия – это вид трудовой деятельности. Каждый вид труда человека имеет компоненты: предмет труда, цель труда, средства труда и условия деятельности (раскрываются понятия).

    По первому признаку – предмету труда- все профессии можно разделить на пять типов.

    Типы профессий.

    1. Предмет труда – техника («Человек – техника») — тип, включающий в себя профессии, связанные с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств, эксплуатацией технических средств, ремонтом техники.

        Представители профессий рассматриваемого типа умеют производить, участвовать в производстве вещественных продуктов труда, видов энергии, создают (придумывают и строят) вещественные средства деятельности. Они создают и поддерживают в рабочем состоянии машины, механизмы, приборы, обрабатывают различные материалы. Этот тип профессий самый многочисленный.

    Обсуждение: приведите примеры профессий, относящихся к данному типу.

    1. Предмет труда – человек. («Человек — человек») — тип профессий, качественно отличающийся необходимостью наличия компетентности во взаимодействии с людьми. Это профессии, связанные с медицинским обслуживанием, обучением и воспитанием, бытовым обслуживанием, правовой защитой.

    Деятельность людей данного типа связана прежде всего с общением. Поэтому у них должна быть хорошо поставлена и развита речь, как письменная, так и устная. Требования предъявляются к чёткости, раздельности, удобному  для слушателя темпу, ясности и понятности содержания высказываний. У них должно быть развито умение слушать других людей (не перебивая), понимать внутренний мир людей, а не приписывать ему то, что нам самим бы пришло в голову в его положении. Также немаловажен для людей этого типа профессий внешний облик.

       Важна наблюдательность по отношению к человеку, отзывчивость, доброжелательность, готовность прийти на помощь людям, терпение.

    Профессии данного типа требуют творческого склада ума, способности ясно представлять варианты возможных  последствий людей

    Обсуждение: приведите примеры профессий, относящихся к данному типу.

    1. Предмет труда – природа. («Человек — природа») — тип, объединяющий профессии, связанные с изучением живой и неживой природы, с уходом за растениями и животными, с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных.

    Условия труда очень нестандартны и изменчивы. Поэтому важна способность или умение подмечать самые незначительные изменения в среде обитания животных и растений. Важно не просто видеть, но и предугадывать события в их поведении и делать это своевременно, т.к. возможны необратимые изменения – заболевания, гибель, поражения.

        Человек, работающий в этом типе, должен иметь необходимый кругозор в общих основах растениеводства, животноводства,  микробиологии, химии и др. Требования к двигательной активности в разных видах труда представителей этой профессии разнообразны – от навыков рисования (уметь зарисовать то, что видишь под микроскопом) до управления машинами и их комплексами.

    Обсуждение: приведите примеры профессий, относящихся к данному типу.

    1. Предмет труда – схемы, знаки, устная и письменная речь, формулы, карты, рисунки. («Человек – знаковая система») — тип, собирающий профессии, связанные с работой с текстами, цифрами, формулами, таблицами, чертежами, картами, схемами, со звуковыми, световыми сигналами.

    Представители этого типа должны хорошо уметь ориентироваться и разбираться в условных обозначениях, языковых системах, документах, текстах. Они создают и перерабатывают таблицы, схемы, чертежи, тексты, формулы, перечни и каталоги каких-либо объектов.

    Например, делопроизводитель или бухгалтер должны учесть множество документов, следить за их происхождением, правильно их хранить и направлять нужным лицам. Программист, осмыслив задачу, поступившую от заказчика, порождает последовательную систему команд для машины, которая может привести к решению это задачи.

    Для человека важны быстрые и точные, координированные движения пальцев рук (программист, оператор, наборщик), красивый и разборчивый почерк (библиограф, секретарь, паспортистка).

     Необходима систематичность в работе, аккуратность, хорошее сосредоточение внимания, способность воспринимать и удерживать в памяти словесно-логическую информацию больших объёмов. Также важны аналитическое мышление и критичность восприятия, усидчивость, настойчивость, терпение. Важна умственная работоспособность. Физически же этот труд чаще всего нетяжёлый.

    Обсуждение: приведите примеры профессий, относящихся к данному типу.

    1. Предмет труда – изобразительная, музыкальная, литературно-художественная, актерская деятельность («Человек – художественный образ») —  тип содержит профессии, связанные с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений, с воспроизведением, изготовлением различных изделий по эскизу, образцу.

    Профессии связаны, как правило, с гармонией цветового решения (картины, архитектура, декорации, оформление чего-либо), художественными стилями, эстетикой, музыкальным звучанием и отклонением от темпа и пр.

    Таким людям требуется нестандартное мышление, творческий подход, способность непредвзято видеть события, развитое эстетическое чувство. Важно чувствовать красоту и неповторимость жизненного события, произведения искусства. Важен художественный такт – уважительное отношение к произведению искусства. Самовыражение у высокого профессионала является не целью, а неизбежным побочным следствием самозабвенной преданности делу и служению общественным идеалам.

    Обсуждение: приведите примеры профессий, относящихся к данному типу.

    Диагностическая часть.

    Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) Е.А.Климова.

    Цель: выявление склонности (предрасположенности) человека к определенным типам профессий. Испытуемому необходимо выбрать один из двух, указанных в вопросе, видов занятий. По результатам обследования, в соответствии с ключом, выявляется ориентация человека на 5 типов профессий, по классификации Е.А.Климова:

    человек — природа;

    человек — техника;

    человек — человек;

    человек — знаковая техника, знаковый образ;

    человек — художественный образ.

    Упражнение «Футболка с надписью».

    Цель: активизация стремления к самопознанию.

    На шаблонах футболок, вырезанных из бумаги, необходимо сделать говорящую надпись. Важно, чтобы надпись что-нибудь говорила о ее владельце – о его любимых занятиях, об отношении к другим.

    1. Заключительная часть. Ритуал прощания

    Упражнение «Пирамида любви»

    Обучающиеся должны составить пирамиду из своих ладошек, каждый кто протягивает руку, говорит приятные слова всему классу.

    Занятие 4. «Профессия. Специальность. Должность»

    Цель: развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий, знакомство обучающихся с понятиями «специальность» и «должность», активизация стремления к самопознанию.

    Оборудование: ватман, цветные карандаши, фломастеры.

    Ход занятия.

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    Приветствие. «Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Разминка. . “Те кто…”

     Участники встают в тесный круг. Ведущий в центре:

    — Поменяйтесь местами те…

    — У кого черные глаза.

    — Любители природы.

    —  Кто любит рисовать.

    — Кто умеет играть в шашки.

    — Кто знаком с работой доярки.

    — Кто собирается поступить в ВУЗ.

    — Кто уже знает, в какой области он хотел бы работать.

    1. Основная часть.

    Теоретическая часть.

    Специальность (лат. specialis — особый, особенный; от species — род, вид) — комплекс приобретённых путём специальной подготовки и опыта работы знаний, умений и навыков, необходимых для определённого вида деятельности в рамках той или иной профессии (эколог, парикмахер, хореограф, искусствовед, религиовед, культуролог). Специальность – это вид занятий в рамках одной профессии (Например профессия – учитель, а специальность — учитель физкультуры).

    Должность —  это место, занимаемое человеком в той или иной организационной структуре. (Завуч в школе – это должность, профессия завуча -учитель, специальность – учитель биологии.).

    Упражнение «Профессия – специальность».

    Психолог: «Сейчас я буду называть специальность, а вы будете называть профессию, объединяющую эти специальности».

    Упражнение «Профессия – специальность — должность».

    Детям предлагается список профессий, специальностей, должностей. Детям нужно распределить их по соответствующим группам (профессия, специальность, должность).

    Упражнение «Групповой рисунок».

    Детям предлагается сделать совместный рисунок профессии.

    Упражнение «Телепередача».

    Психолог: «Подумайте и назовите профессии, специальности, должности, которые необходимы для создания телевизионного ток-шоу».

    1. Заключительная часть. Ритуал прощания

    Упражнение «Пирамида любви

    Занятие 5. «Острова профессий».

    Цель: развитие представлений и понятий, связанных с миром профессий, активизировать процесс профессионального самоопределения, расширять представления о различных сферах труда, мире профессий.

    Оборудование: иллюстрации с изображением различных профессий;  карта «Острова профессий»; рисунки обучающихся; конверты с пословицами; карточки «хочу», «могу», «надо».

    Ход занятия.

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    Педагог приветствует школьников и поздравляет с днем рождения нового коллектива.

    Приветствие. «Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Разминка.  Профориентационная игра «Холодно или горячо?» .

     Участники по очереди загадывают профессии. Остальные (включая и ведущего) стараются отгадать. Для этого задаются наводящие вопросы, в которых отражен характер деятельности по этой профессии:

      — Пилит доски?

      — Работает на компьютере?

      — Дает другим указания?

      Загадавший отвечает как в известной игре: «Холодно… Очень холодно… Тепло… Теплее… Горячо… Опять холодно…»

    1. Основная часть.

    Психолог: «Добрый день, дорогие ребята! Сегодня наша игра посвящена теме: «Мир профессий». Когда вы вырастете, то выберете себе одну из их множества. При многих обязанностях человека в обществе, о нём судят, прежде всего, по труду. Чтобы, определиться в жизни надо узнать о профессиях как можно больше».

    Группа делится на 2 команды.

    Конкурсы (путешествие по карте)

    1 остров «Пословицы и поговорки о труде»

    Командам выдаются конверты с разрезанными на слова пословицами. Нужно рас-положить слова в правильной последовательности, прочитать пословицы и объяснить их смысл.

    2 остров «Загадки»

    (команды по очереди отгадывают загадки о профессиях).

    Я горд работой на земле,

    От пота вымокла рубашка.

    Зато ладони — на руле.

    (Тракторист)

    Из кирпича мы строим дом,

    Чтоб смеялось солнце в нём.

    Чтобы выше, чтобы шире

    Были комнаты в квартире.

    (Каменщики)

    На работе день-деньской

    Он командует рукой.

    Поднимает та рука

    Сто пудов под облака.

    (Крановщик)

    У этой волшебницы,

    Этой художницы,

    Не кисти и краски,

    А гребень и ножницы.

    Она обладает

    Таинственной силой:

    К кому прикоснётся,

    Тот станет красивый.

    (Парикмахер)

    Летают пальцы птицами –

    Поток струится ситцевый.

    Летают пальцы пчёлками –

    Поток струится шёлковый.

    (Ткачиха)

    На станке детали точит

    Этот кадровый рабочий.

    Без его умелых рук

    Не собрать ни танк, ни плуг.

    (Токарь)

    Мы от простуды вновь страдаем,

    Врача мы на дом вызываем.

    Он выдаст нам больничный лист.

    А кто он как специалист?

    (Терапевт)

    Спрятан здесь вопрос такой:

    Доктор с ниткой и иглой

    Как зовётся?

    Вспоминай

    И быстрей ответ давай.

    (Хирург)

    3 остров «Самая — самая»

    Психолог: «Сейчас я вам буду предлагаться некоторые необычные характеристики профессий, а вы должны будете по очереди называть те профессии, которые, по вашему, в наибольшей степени данной характеристике подходят. К примеру, характеристика — самая денежная профессия, — какие профессии являются самыми -самыми денежными?..» (ответы детей)

    1  команда

    — «самая зеленая профессия»,

    — «самая сладкая профессия»,

    — «самая волосатая профессия».

    2 команда

    — «самая смешная профессия»,

    —  «самая неприличная профессия»,

    —  «самая детская профессия».

    4 остров «Думай, смекай, вспоминай»

    (команды по очереди отвечают на вопросы).

    1.   Назовите профессию, содержание которой полностью меняется, как только она переходит из мужских рук в женские, (машинист- машинистка)

    2.   Представитель какой профессии управляет процессами: роста, созревания, уборки урожая? (агроном)

    3.   Кто из царей знал 14 ремесел? Назовите царя, и не менее 6 занятий, которыми он владел? (Петр 1 — плотник, кораблестроитель, кузнец, токарь, моряк, оружейный мастер)

    4.   Вопрос с участием сказочных персонажей. Назовите, кем бы мог работать в наши дни Волк из сказки «Волк и семеро козлят»? (пародистом)

    5.   Вопросы с участием сказочных персонажей. Кем бы мог работать в наши дни ге-рой мультфильма «Кот Матроскин»? Назовите 3 профессии, (животновод, коммер-сант, дояр)

    6.   Представитель какой профессии следит за ростом, очисткой, посадкой? (лесник)

    5 остров «Угадай профессию»

    (команды по очереди угадывают)

    1.        Как называется профессия корреспондента, который выезжает на место собы-ий, берет интервью, беседует с людьми, анализирует обстоятельства, выделяет самое существенное и дает по телевидению информацию?(телерепортер.)

    2.        Кто готовит лекарства по рецептам врачей, обеспечивает хранение медикаментов, отпускает готовые лекарства без рецептов, комплектует заказы на медикаменты?(фармацевт.)

    3.        Кто сервирует стол, встречает посетителей, знакомит их с меню, принимает заказы, которые выполняет, рассчитывает посетителей, собирает использованную посуду? (официант.)

    4.        Должностное лицо, которое удостоверяет сделки, оформляет наследные права граждан, договоры, свидетельствует копии документов, юридических актов. О какой профессии идет речь? (нотариус.)

    Подведение итогов.

    Психолог: «Выбор профессии — наиболее важное решение, которое необходимо принять вам. При выборе профессии следует учитывать желание, интересы, склонности — все это мы обозначим словом «хочу» (показ карточки).

    Обязательно нужно обратить внимание на возможности личности, т.е. знание,способности, психологические особенности, особенности здоровья — это мы выра-зим словом «могу».А также учитывать запросы рынка труда, потребность в кадрах «надо». При выборе профессии не забывайте эти слова: «хочу», «могу»,»надо».

    Упражнение «Только вместе».

    Психолог: «Разбейтесь на пары и встаньте спиной к спине. Сможете ли вы , не отрывая своей спины от спины партнера сесть на пол, нагнуться, повернуть голову и т.д.»

    1. Заключительная часть. Ритуал прощания

    Упражнение «Пирамида любви»

    Обучающиеся должны составить пирамиду из своих ладошек, каждый кто протягивает руку, говорит приятные слова всему классу.

    Раздел 2. Личностные особенности и ПВК.

    Занятие 6. «Темперамент и профессия».

    Цель: осознание обучающимися особенностей своего темперамента, и соотнесение их с требованиями будущей профессии.

    Оборудование: схема «Типы темперамента и профессия», бланк ответов к опроснику Г. Айзенка.

    Ход занятия.

    1. Вступление. Ритуал приветствия.

    Приветствие. «Хорошее настроение»: дети стоя в кругу с психологом приветствуют друг друга пожимая поочередно руки, передавая тем самым свое хорошее настроение соседу справа и так далее по кругу.

    Разминка. Упражнение «Если бы…, я стал бы…»

    Цель: побуждение интереса участников к осознанному профессиональному самоопределению.

     Упражнение происходит по кругу: один участник ставит условие, а сл

    nsportal.ru

    Профориентационное занятие «Мое будущее – моя профессия – мой выбор». 10-й класс

    Цель: Продолжить формировать реальное представление о возможностях своих профессиональных намерений (профессиональное самоопределение воспитанников).

    Задачи мероприятия:

    • Воспитывать интерес и чувство ответственности к выбору профессии.
    • Определить мотив выбора профессии.
    • Ознакомить воспитанников с житейским способом выбора профессий.
    • Информировать их о качествах, присущих людям тех или иных профессий.
    • Формировать актуальное для подростков “информационное поле” при выборе профессии;

    ХОД ЗАНЯТИЯ

    План мероприятия:

    1. Приветствие, представление гостей.
    2. Мини пресс-конференция
    3. Деление на группы, ладошки вручаются руководителю каждой группы (Приложение 1)
    4. Разминка “Цепочка”;
    5. Задание № 1 “Реклама профессии”;
    6. Рейтинг профессий
    7. Профессия. Специальность. Должность. Заполнение таблицы
    8. Определение ребят с группой
    9. Рефлексия
    10. Притча

    1. Приветствие. Представление гостей. (Слайд 1)

    Если вы удачно выберете труд и 
    вложите в него всю свою душу, то
    счастье само вас отыщет.
    К.Д. Ушинский

    Ведущий: Ребята, не далек тот час, когда вы получите аттестаты об образовании и вступите в новую пору своей жизни. Прежде главным для вас была учеба в школе, которую вы и дальше продолжите в учебных заведениях нашей области, где вы будете получать знания не только по школьным дисциплинам, но и приобретать знания по выбранной профессии. И именно сейчас мы с вами серьезно задумываемся о выборе своей профессии.

    Презентация.

    В вашем возрасте это сделать нелегко. Помогают вам в этом выборе воспитатели, психолог, социальные педагоги, друзья, люди, к мнению которых вы прислушиваетесь, которые служат вам примером.

    И сегодня мы с вами попробуем определиться с вашим выбором. А помогут нам в это наши гости (по возможности приглашаются взрослые люди различных профессий).

    • Гость 1
    • Гость 2
    • Гость 3
    • Гость 4

    (Гости рассаживаются на специально подготовленных местах, имеются таблички с указанием Ф.И.О. гостя, место его работы и должность; Гости рассаживаются как на пресс-конференции).

    Ребята и приглашенные педагоги сидят в кругу.

    Ведущий: И перед началом нашего мероприятия мы бы очень хотели услышать ваше мнение о том, чего вы ждете от нашего занятия.

    Круг (в кругу дети высказываются).

    Итак, начнем.

    Мы предоставляем слово нашим уважаемым гостям.

    (выступление гостей-регламент 3 мин.)

    Ведущий: Сейчас у нас с Вами пройдет мини пресс-конференция с нашими гостями.

    Цель данной мини пресс-конференции почувствовать себя журналистом – тоже, кстати очень интересной профессии, и задать те вопросы, которые дадут более точную информацию о профессии наших гостей. (Дети задают вопросы.)

     Примерные вопросы ребят.

    1. Почему Вы выбрали именно эту профессию?

    2. Кто влиял на Ваш выбор?

    3. Какие качества характера нужны для этой профессии?

    4. Пользуется ли спросом эта профессия на рынке труда?

    6. Полезна ли эта профессия для общества?

    7. Где можно обучиться этой профессии?

    8. Где можно работать, получив данную профессию?

    9. Какой карьерный рост может быть в этой профессии?

    12. Есть ли у Вас запасная профессия?

    Ведущий: Наше мероприятие продолжится работой в малых группах, а наших гостей мы попросим быть руководителями этих групп.

    Мы предоставляем Вам выбор той группы, в которой вы хотите поработать. В завершении занятия у Вас снова появится выбор и Вы его сделаете уже более осознанно.

    (дети выбирают группы)

    Просим Вас присоединиться к группам, которые Вы выбрали.

    (дети рассаживаются по местам, заранее помощниками готовятся места для команд)

    Ведущий: А сейчас группы, мы начнем с разминки.

    (Слайд 2)

    Разминка

    Игра называется “Цепочка”

    Эта игра похожа на игру “Города”, только в этой игре необходимо называть профессии. Например, одна группа называет профессию “геолог”, а следующая группа профессию на последнюю букву профессии “геолог”, букву “Г” — географ. Все поняли правила? Ну тогда начнем.

    (игра “Цепочка профессий” продолжается 2 минуты).

    Ну вот, размялись немного? Теперь перейдем к серьезному. Сегодня у каждой группы будет три задания. Когда мы их все выполним, я думаю многие определяться с выбором той группы, в которой они или останутся, или перейдут в другую, более им интересную.

    У вас на столах сигнальные карточки. Как только вы выполните задание, пожалуйста, просигнальте нам о том, что Вы готовы.

    Ведущий: А сейчас нас с Вами ждет более серьезное задание.

    Задание

    Реклама профессии вашего руководителя группы. В этом задании Вы должны обсудить в группе как лучше презентовать данную профессию для других, может быть найдете какие-нибудь особенности профессии, черты характера для данной профессии и качества, которыми должен обладать представитель данной профессии. (Слайд 3)

    Время подготовки 7 минут.

    Ведущий: Итак, кто начнет. Послушаем, как же нам прорекламируют профессию — ……

    (выступление учащихся, презентация профессии).

    Ведущий: А теперь немного поиграем.(Слайд 4)

    Игра называется “Самая…”. Я, Вам говорю о профессии, а Вы по очереди отвечаете.

    Итак:

    • Самая вкусная профессия –
    • Самая сложная профессия –
    • Самая зеленая профессия –
    • Самая серьезная профессия –
    • Самая красивая профессия –
    • Самая смешная профессия –
    • Самая ранняя профессия –
    • Самая денежная профессия –
    • Самая терпеливая профессия –
    • Самая читающая профессия –

    Ведущий: Молодцы, все справились. А теперь следующее задание № 2.Готовы? Начнем.

    (Слайд 5)

    Задание

    Ведущий: Сейчас Вы в своих мини-группах попробуете составить рейтинг самых востребованных профессий в России на сегодняшний день, помогать Вам, конечно, же будут Ваши руководители. Не забудьте учесть и ту профессию, которая является профессией вашего руководителя группы. А потом мы сравним с рейтингом по нашей стране. На столах у вас есть листы и ручки.

    Время подготовки 5 мин.

    Самые востребованные профессии в России в 2015 году. Ознакомьтесь с ними.

    (Слайд 5) Это топ 10 направлений на рынке труда, пользовавшихся наибольшим спросом со стороны работодателей.

    Задание

    Ведущий: Для того, чтобы выполнить 3 задание, нам необходимо немного теории. Поговорим подробно о мире профессий. (Слайд 6)

    Если рассмотреть работу одного предприятия, мы увидим, что количество необходимых профессий на нём не ограничится 5-6. Они выполняют очень разные функции в рамках одного рабочего места.

    Например, на швейной фабрике необходимы люди таких профессий, как закройщик, швея, утюжильщица, контролёр отдела технического контроля, упаковщик, модельер-конструктор, слесарь-ремонтник, бухгалтер, директор.

    — Как Вы думаете сколько существует в мире профессий?

    В мире существует более 40 тысяч профессий.

    Каждое десятилетие школьников привлекает свой перечень профессий. Те профессии, которые привлекали ваших родителей, могут показаться Вам неинтересными, непрестижными, несовременными. Технический прогресс рождает каждое десятилетие новые виды профессий, другие уходят на второй план или в небытие.

    За последние 10 лет появились такие профессии, как менеджер, аудитор, брокер, дилер, предприниматель, маклер, программист, психолог, дизайнер.

    Перечислите те профессии, которые Вам известны. Из них не все оказались непосредственно профессиями. В чём тут дело?

    Итак, ребята, как Вы думаете, что такое профессия?

    Профессия – это это род трудовой деятельности, занятий, требующих определенной подготовки и являющихся источником существования

    Специальность — это это вид занятия в рамках одной профессии

    Должность – это служебная обязанность, это круг действий, возложенных на определенного человека и обязательных для исполнения.

    Потренируемся немного для выполнения задания № 3:

    Например, учитель – это профессия? А учитель биологии? А директор?

    А теперь, Вы заполните таблицы, которые находятся у Вас на столах. Распределите в колонки – профессии, специальности и должности. Не забудьте учесть и профессию, и специальность, и должность Вашего руководителя группы. (Слайд 7)

    Время на выполнение задания max 7 минут.

    Не забывай сигнальные карточки. Готовы? Озвучьте свой выбор 1 группа, вторая, третья и четвертая.

    Проверяем, правильно. (Приложение 2) (Слайд 8)

    Молодцы, все справились.

    Наше занятие подходит к концу, теперь настал снова момент выбрать Вам ребята в какой группе Вы останетесь или перейдете в другую, а может появится и пятая группа?

    (дети делают свой выбор).

    (Если образовалась пятая группа – заметить это). Посмотрите, вот у нас и появилась пятая группа, а это те ребята, которые еще не сделали свой выбор и им предстоит его еще сделать. Мы думаем, что на следующих занятиях по профориентации, мы поможем им определится с выбором.

    Рефлексия. (Слайд 9)

    Ведущий: А сейчас как обычно, мы попросим вас встать в круг и поделиться своими впечатлениями от сегодняшнего занятия. Участники, берут разноцветные ниточки и накручивая свою ниточку на палец делятся впечатлениями и пожеланиями о сегодняшнем занятии, гости также участвуют в рефлексии. Озвучивают свой выбор.

    • Получили ли Вы то, что хотели?
    • Что бы еще Вам хотелось бы узнать?
    • Какие ощущения от сегодняшнего мероприятия у вас?

    Ведущий: Мне бы очень хотелось закончить данное занятие притчей. (Приложение 3)

    Послушайте и скажите как Вы думаете, в чем главная мысль притчи.

    Прослушав притчу, ребята высказывают свое мнение и делают выводы.

    urok.1sept.ru

    Профориентационное занятие с подростками 14–17 лет «Мир профессий»

    Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

    Нестабильная экономическая обстановка, и как следствие, снижение уровня жизни многих семей, наличие значительных слоев населения находящихся на грани или за чертой бедности, ослабление инфраструктуры здравоохранения, образования и культуры заметно ухудшило положение детей в Российской Федерации, а также отрицательно сказалось на возможностях семьи и государства по их жизнеобеспечению и социализации. Во многих докладах и публикациях, посвященных проблемам детства, положение детей в настоящее время характеризуется как социальная депривация, то есть лишение, ограничение, недостаточность тех или иных материальных и духовных ресурсов, необходимых для выживания и полноценного развития каждого ребёнка.

    Социальной депривации детей и подростков во многом способствует распространенная в настоящее время практика отчисления из школ детей и подростков, которые в силу разных причин не справляются, или не хотят справляться со школьной программой, имеют различные отклонения в поведении.

    Педагоги обычно таких детей называют “трудными” и выделяют такие их особенности, как сложность взаимодействия на уроке, так как такой ребенок постоянно самоутверждается, спорит, ведет борьбу с педагогом, бунтует, настаивает на своей правоте, но при этом не осознает своей ответственности ни за слова, ни за поступки и действия. Это, по мнению учителей, дети неудобные, неуправляемые, агрессивные, не понимающие учителей и сверстников. На них необходимо затрачивать многократно больше труда, чем на других детей, а еще больший труд приходится направлять на преодоление наследственности, влияния семьи.

    Основная отличительная особенность детей группы риска заключается в том, что формально, юридически они могут считаться детьми, не требующими особых подходов (у них есть семья, родители, они посещают обычное образовательное учреждение), но фактически в силу причин различного характера, от них не зависящих, эти дети оказываются в ситуации, когда не реализуются в полной мере или вообще попираются их базовые права, закрепленные Конвенцией ООН о правах ребенка и другими законодательными актами – право на уровень жизни, необходимый для их полноценного развития, и право на образование. Сами дети своими силами не могут разрешить эти проблемы. Они или не могут их осознать, или не видят выхода из трудной жизненной ситуации, в которой оказались. При этом дети группы риска не только испытывают воздействие крайне негативных факторов, но очень часто не находят помощи и сочувствия со стороны окружающих, тогда как оказанная в нужный момент помощь могла бы поддержать ребенка, помочь ему преодолеть трудности, изменить мировоззрение, ценностные ориентации, понимание смысла жизни и стать нормальным гражданином, человеком, личностью.

    Многие дети этой категории живут и воспитываются в различных учреждениях интернатного типа, в реабилитационных центрах, центрах социальной помощи и т.д., что обусловливает появления у них ряда проблем, индивидуально-психологических особенностей, затрудняющих их адаптацию и социализацию в обществе.

    Выбор профессии является одним из главных проектов в жизни подростка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации и занимает ведущее место в образовательном процессе, формируя качественную направленность личностных интересов (“Чем я хочу заниматься?”), перспективу профессионального развития (“Как выбор профессии скажется на моем жизненном пути?”), внося свой вклад в изменение жизненных установок (“Что принесет мне счастье?”) и т. д. Сегодня, когда мир труда настолько разнообразен и найти занятие по душе не сложно, на первый план выступает проблема негативного отношения подростков к своему будущему. Особенно это касается подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, в силу тех или иных причин изолированных из социума.

    Согласно результатам опроса по выявлению готовности подростков к выбору профессии, проводимого социальным педагогом 1-ой квалификационной категории Егоровой Наталией Ивановной, КУ “СРЦН Ленинского района г.Чебоксары” за 2008г. – 2010г., из 165 опрошенных, около 50 % подростков оказавшихся в трудной жизненной ситуации, проходящих социальную реабилитацию и работавших в трудовом лагере “Энтузиаст” при центре, не имеют готовности к выбору профессии, что в будущем может отрицательно сказаться на их социальной адаптации.

    Таким образом, профориентационная работа с подростками оказавшимися в трудной жизненной ситуации и проходящих реабилитацию в трудовом лагере “Энтузиаст” должна строиться с учетом этих особенностей и быть направлена не столько на конкретную профориентацию, сколько на формирование психологической готовности к самостоятельной жизни, развитие у них социальной компетентности, развитие социальной активности, принятию на себя ответственности за собственное будущее, на трудовой образ жизни вообще.

    В качестве одного из методических средств, способствующих целенаправленной передаче подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, нового типа знания, а именно “знания о самом себе”, выступает психологическая диагностика. Социальному педагогу, работающему с подростками оказавшимися в трудной жизненной ситуации и проходящих реабилитацию в трудовом лагере “Энтузиаст” необходимо использовать комплекс психологических методик, обеспечивающих, во-первых, возможность получения каждым подростком информации о своих индивидуальных психологических качествах и степени их соответствия требованиям той или иной профессии (диагностические методические процедуры) и во-вторых, возможность развития этих психологических качеств (развивающие методические процедуры в виде элементов интеллектуального и социально-психологического тренинга, психотехнических, сюжетно-ролевых и деловых игр).

    Социальному педагогу, необходимо проектировать и создавать специальные условия, требующие и дающие возможность ребенку проявить свои лучшие, социально одобряемые качества. К таким условиям можно отнести:

    – реализация различных творческих проектов, построенных на основе использования существующих полезных навыков – мелкий ремонт в КУ “СРЦН Ленинского района г.Чебоксары” (т.е. где подростки работают), помощь в быту и забота о младших и пожилых, спортивные мероприятия и т.п.;

    – выполнение профориентационных упражнений;

    – включение подростков в реальные трудовые дела с видимым результатом – озеленение, уборка территории, ремонт, мытье полов и т.д. в КУ “СРЦН Ленинского района г.Чебоксары” в рамках деятельности с центре трудового лагеря “Энтузиаст”;

    – различные беседы, дискуссии,

    – участие в профориентационных играх, тренингах;

    – экскурсии на различные предприятия и учебные заведения

    г. Чебоксары, где можно видеть профессионализм в действии.

    Эти мероприятия позволяют решить и такую проблему, как расширение “пространства” образцов для подражания, которая тормозит нормальное социально и профессиональное самоопределение подростков, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.

    Занятие по профессиональному самоопредел

    urok.1sept.ru

    Профориентационное занятие Тема: Выбрать профессию и не ошибиться

    Профориентационное занятие

    Тема: Выбрать профессию и не ошибиться

    Цели: Самопознание.

    Выявление ведущих мотивов выбора профессии

    Подведение учащихся к взвешенному решению при выборе будущей профессии

    Задачи 

    1. Расширить  знание  о  мире  профессий.

    2. Познакомить  обучающихся  с  престижными, редкими и новыми профессиями, охарактеризовать предмет труда каждой профессии.

    3.Развивать навыки группового  взаимодействия (умение выслушать и понять другого).

    4. Познакомить обучающихся  с житейским способом выбора профессии.

    Ход занятия

    Игра «Леди и джентльмены».

    Группа в полном составе стоит в круге. Руководитель объявляет:

    «Сейчас, по моей специальной команде, мы все закроем глаза и поменяемся местами с кем-то, кто сидит напротив нас. Присмотритесь к тем, кто сидит напротив вас. Выберите мысленно одного из них, не давая ему сигналов, что вы выбрали именно его. Запомните, где он сидит. Итак, закройте глаза, пошли».

    Упражнение «Если бы я был…»

    Ведущий произносит фразу «Если бы я был…», обращаясь к одному из участников. Участник должен закончить предложение любой фразой, пришедшей ему в голову.

    Упражнение направлено на развитие ассоциативного мышления, снятие напряжения.

    Упражнение «Познай людей и самого себя»

    Из предложенных ниже геометрических фигур: квадрата, треугольника, прямоугольника, круга и зигзага, — выберите ту, о которой условно можно было бы сказать: «Это я!». Пронумеруйте оставшиеся фигуры в порядке убывания предпочтения.

    Ребята делятся на пять групп, выбирая фигуру,  садятся за определённый стол.

    Педагог-психолог даёт характеристику  группам учеников  в зависимости от выбранной фигуры.

    Выбранная Вами фигура или фигуры соответствуют геометрическому типу Вашей личности и определяет ее основные характерологические черты. Выраженность тех или иных черт характера уменьшается в порядке убывания выбранных вами фигур. Последняя фигура Вашего выбора может обозначать персоны, контакты с которой будут наиболее затруднительными для Вас.

    Те, кто выбрали:

    Квадрат

    Выбор квадрата в качестве основной фигуры может свидетельствовать о склонности к аналитическому мышлению, рациональности и практичности. Женщины, выбравшие квадрат, организованны, пунктуальны, придирчивы, внимательны к деталям. Они терпеливы, трудолюбивы, настойчивы в достижении цели, тверды в решениях и склонны к строгому соблюдению правил и инструкций.

    Их речь отличается ясностью, точностью, логичностью и обстоятельностью. Она бывает, как правило, несколько монотонной и замедленной. Для них характерен высокий тембр голоса и употребление речевых штампов.

    Предпочитают одежду строгого, классического стиля в сдержанных, неярких тонах. Опрятны, сухощавы, скупы в движениях и жестах, бесстрастны и академичны. 

    Прямоугольник
    Выбор прямоугольника в качестве основной фигуры может свидетельствовать о непоследовательности, склонности к принятию импульсивных решений, непунктуальности и нервозности. Женщины, выбравшие прямоугольник, болезненно любознательны, внушаемы и доверчивы. Для них характерен заниженный уровень самооценки, поспешность, торопливость и быстрые колебания настроения.

    Их речь отличается неуверенностью, невнятностью и сбивчивостью. Она бывает, как правило, эмоциональной и аритмичной. Для них характерны колебания громкости голоса и высоты тона, употребление междометий и «слов-паразитов».

    Особых предпочтений в одежде нет, не отличаются особой аккуратностью и характеризуются полнейшим отсутствием стиля. Неуклюжи, резки, с неуверенной жестикуляцией и бегающими глазами.

    Треугольник

    Выбор треугольника в качестве основной фигуры может свидетельствовать о развитом честолюбии, стремлении к лидерству и власти любой ценой. Женщины, выбравшие треу- гольник, сконцентрированы на достижении цели, уверены в себе, решительны и импульсивны. Для них характерны высокий уровень самооценки, склонность к риску, бьющая через край энергия, высокая работоспособность и тяга к развлечениям.

    Их речь отличается логичностью, доходчивостью и афористичностью. Она бывает, как правило, эмоциональной быстрой и четкой. Для них характерны громкий голос и низкий тембр, употребление жаргонных слов и выражений.

    Предпочитают модную, элегантную одежду, выдержанную в классическом стиле. Отличаются ухоженностью, умением следить за собой и любовью к дорогим вещам. Походка — уверенная и раскованная, с плавными движениями.

    Круг

    Выбор крута в качестве основной фигуры может свидетельствовать о доверчивости, общительности, ориентации на мнение окружающих и нерешительности. Женщины, выбравшие круг, доброжелательны, щедры, чувствительны. Для них характерны склонность к сопереживанию и стремление к заботе о других. Они отличаются меланхоличностью, сентиментальностью и устремленностью в прошлое.

    Их речь характеризуется непоследовательностью, нелогичностью и частыми отступлениями от главной темы. Она бывает, как правило, эмоциональной, плавной и несколько замедленной. Для них характерны сочный, густой голос низкого тембра, употребление восторженных оценок и комплиментов.

    Предпочитают неофициальный стиль одежды. Склонны к полноте, женственны и обаятельны. Походка легкая, плавная, с расслабленными телодвижениями.

    Зигзаг

    Выбор зигзага в качестве основной фигуры может свидетельствовать об импульсивности мышления, непостоянстве взглядов, изменчивости настроения и отношений с окружающими. Женщины, выбравшие зигзаг, мечтательны, восторженны, непрактичны и непосредственны. Для них характерны позитивная установка на все новое, устремленность в будущее, бунтарская жажда переустройства. Они отличаются отсутствием самодисциплины, безалаберностью в финансовых вопросах и самодостаточностью.

    Их речь образна, ярка, непоследовательна и ассоциативна. Она бывает, как правило, эмоциональной, торопливой и зажигательной. Голос имеет много оттенков, его тембр варьируется от очень высокого до низкого. Лексика богата и разнообразна, характеризуется употреблением оценочных слов и выражений.

    Отдают предпочтение модным экстравагантным нарядам. Склонны к смешению стилей и небрежности в одежде. Стремительны, манерны, с оживленной мимикой и жестикуляцией.

    Упражнение «Жил-был у бабушки серенький козлик…»

    Цель: научить участников находить свою долю ответственности за принятые решения.

    Инструкция участникам

    Жил-был у бабушки серенький козлик… Всем известно, что потом с ним приключилось. Кто в ответе за то, что остались от козлика рожки да ножки? Виноват ли сам козлик, что отлучился в дремучий лес? А может, виноват злой Серый Волк, задравший с голодухи несчастное животное?

    Некоторые уверены, что за ситуацию полностью отвечает та самая бабушка, которая отставила козлика без присмотра… Вы согласны?

    А теперь давайте нарисуем для себя диаграмму ответственности за принятие решения, связанного с выбором профессии.

    Как вы думаете, кто отвечает за решение и, в каком объеме:

    (родители, учителя, психолог, друзья, ты сам).

    Кто принимает решение, тот и несет ответственность.

     В жизни каждого из нас наступает ответственный момент профессионального выбора – выбора карьеры. Мы задаемся вопросом: «Кем быть?» Важно среди тысячи профессий правильно выбрать ту, с которой начнется трудовой жизненный путь. От выбора карьеры зависит весь будущий уклад нашей жизни, так как она влияет на уровень жизни и финансовое благополучие, круг друзей и статус в обществе, а также на самооценку и даже ощущение счастья. 

    Есть семь шагов для взвешенного решения при выборе будущей профессии, так давайте на сегодняшнем занятии попробуем пройти их вместе.

    СЕМЬ ШАГОВ К ВЗВЕШЕННОМУ РЕШЕНИЮ 
    1. Составить список подходящих профессий 
    Составьте список профессий, которые Вам нравятся, интересны, по которым Вы хотели бы работать, которые Вам подходят. 
    2. Составить перечень требований выбираемой профессии 
    Составьте список своих требований: 
    — выбираемая профессия и будущий род занятий; 
    — выбираемая профессия и жизненные ценности; 
    — выбираемая профессия и жизненные цели; 
    — выбираемая профессия и мои сегодняшние горячие проблемы; 
    — выбираемая профессия и реальное трудоустройство по специальности; 
    — желательный уровень профессиональной подготовки; 
    — выбираемая профессия и мои склонности и способности; 
    — желательные содержание, характер и условия работы. 
    3. Определить значимость каждого требования 
    Определите, насколько все перечисленные требования значимы. Может быть, есть менее важные требования, которые, по большому счету, можно и не учитывать. 
    4. Оценить свое соответствие требованиям каждой из подходящих профессий 
    Кроме тех требований, которые есть у Вас к профессии, существуют и требования самой профессии. Проанализируйте, развиты ли у Вас профессиональные качества, отвечают ли ваши интеллектуальные способности, психологические особенности, состояние здоровья требованиям профессии. 
    5. Подсчитать и проанализировать результаты 
    Проанализируйте, какая профессия из всего списка больше других подходит Вам по всем пунктам. 

    6. Проверить результаты 
    Чтобы убедиться в правильности Ваших размышлений, обсудите свое решение с друзьями, родителями, учителями, психологом, профконсультантом. 
    7. Определить основные практические шаги к успеху 
    Итак, Вы приняли решение, теперь важно определить: в каком учебном заведении Вы сможете получить профессиональное образование, как развивать в себе профессионально важные качества, как можно получить практический опыт работы по данной специальности, как повысить свою конкурентоспособность на рынке труда. 

    Упражнение «Фильм о моей жизни»

    Представьте, что вы режиссер. Какой фильм о своей будущей жизни вы могли бы снять? В каком жанре (боевик, комедия, мелодрама)? Каких актеров пригласили бы на главные роли? Напишите сценарий этого фильма и прочитайте его группе.

    Упражнение «Пиктограмма эмоций»

               Участникам предлагается нарисовать пиктограмму той эмоции, которая более всего отображает их настроение на данный момент.

    Литература

    Лидерс А.Г. Психологический тренинг с подростками. –М.:Издательский центр»Академия», 2001.

    Практикум по психологическим играм с детьми и подростками /Под ред. М.Р. Битяновой. – СПб-М.,: Питер, 2002.

    Резапкина Г.В. Секреты выбора профессии. –М.: Генезис, 2003.

    Энциклопедия для детей. Выбор профессии /Глав.ред.Е.Ананьва;, –М., Аванта+, 2003.

    nsportal.ru