Психологическая характеристика на пмпк 9 класс – Характеристика ученика 9 класса на ПМПК
Характеристика ученика 9 класса на ПМПК
Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А
ученицы 9 «А» класса МБОУ СОШ №12 г. Грязи
Ф.И, 2003 года рождения,
проживающей по адресу: г. Грязи, ул.
….. обучается в нашей школе с 1 класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со слабыми способностями , с 5 класса занимается по индивидуальной программе. Семья …полная, есть сестра …которая обучается….. Отношения с матерью и сестрой доверительные. Бытовые условия, в которых проживает девочка, удовлетворительные, есть индивидуальное место для занятий.
Возникают трудности в освоении материалов предусмотренных программой ООО, о чем свидетельствует низкая успеваемость по основным предметам. Преобладающая четвертная оценка за время обучения – «удовлетворительно» по всем предметам, есть неудовлетворительные оценки. …проявляет низкую работоспособность на всех уроках: не может сосредоточиться на занятиях, внимание неустойчивое и рассеянное. Память ослаблена. Учебная мотивация находится на низком уровне. В ходе уроков проявляет малую активность, зачастую допускает ошибки при ответах на вопросы учителя. Имеются проблемы с письменной речью –допускаются орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки при выполнении заданий. На уроках математики возникают сложности в решении несложных примеров и задач. Новые правила усваивает с трудом, не способна применять их на практике. Поручения выполняет неохотно, быстро теряет интерес, переключаясь на другое занятие, в классе не имеет постоянных обязанностей, недисциплинированна, рассеяна. …..выглядит аккуратно, но школьную форму игнорирует. Школьные кружки не посещает из-за отсутствия устойчивого интереса. Пропуски по неуважительным причинам отсутствуют.
По характеру …..доброжелательна, коммуникабельна с некоторыми одноклассниками, со взрослыми насторожена, упряма. Физически развита хорошо. Школа оказывает должное внимание психологическим особенностям подростка: девочке оказывается психолого — педагогическая помощь со стороны администрации школы, классным руководителем поддерживается постоянная связь с родителями, ведутся постоянные беседы и строгий контроль за поведением и успеваемостью, организованы дополнительные занятия по математике. Ученица принимает участие во всех внутриклассных мероприятиях, в каникулярное время посещает оздоровительный школьный лагерь.
Последнее психолого-педагогическое анкетирование обучающейся показало, что ….требует особого внимания со стороны взрослых.
Директор МБОУ СОШ №12 ….
Классный руководитель Е.В. Зиле
infourok.ru
Характеристика ученика на ПМПК ученика 9 класса — Характеристика на ученика 9 класса — Характеристика на ученика
ХАРАКТЕРИСТИКА на ученика 9 класса «В» ХХХХ, 15.06.2002 года рождения, проживающего по адресу: ул. ХХХХ |
ХХХХХХХ 15.06.2002 г.р., зарегистрирован и проживает по адресу улица ХХХХ. Воспитывается в полной семье, проживает с родителями. Папа ХХ работает в филиале АО Татэнерго «ХХХХХ», слесарь, мама, ХХХХХ работает в «Х,Х,», слесарь.
ХХХ обучается в «МБОУ СОШ № 2» с 1 класса. На второй год обучения не оставался. ХХХХХ занимается по общеобразовательной программе. Интеллектуальные возможности учащегося невысокие, мотивы к учению не проявляются. Программа усваивается с трудом. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно. Самостоятельно применить изученный материал на уроке ХХХХХ может, но требуется организующая, направляющая и стимулирующая помощь учителя, так как интерес, личная заинтересованность подростка в активном усвоении учебного материала недостаточная. Таким образом, ХХХХХ обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки. Развитие моторики соответствуют возрасту, может отвечать на занятиях (не отвечает по причине отсутсвия знаний). По математике вычислительные операции выполняет невнимательно. По русскому языку наблюдается орфогрфическая и пунктационнаая безграмотность. Речью пользуется преимущественно лишь для бытовой коммуникации. На уроках часто отвлекается. На замечания реагирует адекватно. Общий темп деятельности медленный. Преобладающий тип настроение на уроке-спокойный,уравновешанный.
В классном коллективе инициативы не проявляет, подвержен мнению массы. Самоценка занижена. Саблюдает режим школьной формы.
Директо МБОУ «СОШ № 2»: ХХХ
Классный руководитель: ХХХ
pedsovet.su
Характеристика ученика на ПМПК
Характеристика на
Петрова Ивана Ивановича 23.11.2002 г.р.
ученика 9б класса Школа № __ проживающего
по адресу: г. Ижевск, ул. ___, д. ___.
Цель обращения в ПМПК: нуждается в создании специальных условий для проведения государственной итоговой аттестации. Обучается по АООП ООО обучающихся с задержкой психического развития.
Петров Иван воспитывается в полной семье. Родители являются авторитетом для сына, контролируют его успеваемость, посещают родительские собрания, рекомендации педагогов по воспитанию и обучению сына выполняют. Иван относится с уважением к родителям, проявляет заботу, помогает в ведении домашнего хозяйства.
В школе № __ Петров Иван обучается с 03.11.2016 года. У Ивана замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. На уроках математики возникают сложности в решении несложных примеров и задач. Имеются проблемы с письменной речью – допускаются орфографические, грамматические и пунктуационные ошибки при выполнении заданий. Познавательные интересы в учебной сфере не сформированы. Мальчик на уроке пассивен. Наблюдается низкая активность внимания, его объём несколько отличается от возрастной нормы; повышенная утомляемость влияет на снижение концентрации внимания в конце учебного дня. Замечания воспринимает спокойно, старается исправить. К выполнению домашнего задания относится ответственно, ведет дневник и регулярно его заполняет. Занятия без причины не пропускает.
По характеру Иван спокойный, доброжелательный, уступчивый, имеет собственное мнение. С учителями не спорит, в конфликты с одноклассниками не вступает. К лидерству в классе не стремится; дружит в классе, как с мальчиками, так и с девочками.
В трудовых и общественных делах класса инициативу не проявляет, но к поручениям взрослых относится ответственно.
Вредных привычек не имеет. За внешним видом следит, одет всегда опрятно в школьную форму.
Имеет основную группу здоровья. Посещает вольную борьбу при ДЮСШ № 2. По причине своей медлительности, отказывается принимать участие в спортивных мероприятиях.
Программный материал усваивает с преобладающей оценкой «четыре», по всем предметам кроме алгебры, геометрии, русского языка, обществознания, по этим предметам имеет оценку «три».
Директор
Классный руководитель
www.metod-kopilka.ru
Характеристика слабого ученика 9 класса на сдачу экзаменов в щадящей форме — Характеристика на ученика 9 класса — Характеристика на ученика
Имя ученика XXX года рождения обучается в средней школе №XXX с первого класса. Мальчик очень старательный, ответственный, но из-за недостатков развития психических процессов, главным образом мыслительной сферы, мальчику очень тяжело даются такие предметы, как физика, математика, химия, русский язык. Мальчик много читает, хорошо запоминает и четко произносит правила, но постоянно путает, поэтому часто применяет их неправильно. Ученик хорошо считает, очень выразительно читает тексты задач, но без подсказки формул не может их решить, так как слабо развито мышление. Мальчику с большим трудом дается обобщение, анализ и сравнение. Внимание мальчика на уроке рассеянное, он часто отвлекается, как будто мечтает, поэтому часть материала не усваивается, что создает определенные трудности в обучении. Мальчик очень чувствительный, быстро утомляется, ему необходимо постоянное внимание и индивидуальный подход. Мальчик стал получать неудовлетворительные оценки, при этом очень сильно переживает.
В классе ученика XXX любят за его доброту, отзывчивость, внимательность, жизнерадостность. Но его неадекватное поведение настораживает, поэтому от основных внеклассных мероприятий XXX освобожден.
Отношения в семье мальчика очень доверительные, теплые. Мама и бабушка Алексея систематически контролируют и помогают выполнять домашнее задание. Они всегда интересуется делами сына, проводят с ним беседы по правилам поведения.
Сдать экзамен в форме ГИА в силу имеющихся недостатков в физическом и психологическом развитии XXX не сможет. Прошу решить вопрос в пользу ребенка, разрешив XXX сдавать экзамен в форме ГВЭ.
Полный текст материала Характеристика слабого ученика 9 класса на сдачу экзаменов в щадящей форме смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен фрагмент.
Спасибо за Вашу оценку. Если хотите, чтобы Ваше имя
стало известно автору, войдите на сайт как пользователь
и нажмите Спасибо еще раз. Ваше имя появится на этой стрнице.
Есть мнение?
Оставьте комментарий
pedsovet.su
Материал (9 класс) по теме: Психолого-педагогическая характеристика на ученика 9 класса
Психолого-педагогическая характеристика
на ученика 9 класса
«МБОУ Утянская средняя общеобразовательная школа» Красногвардейского района Белгородской области
_________________________________
____ года рождения.
В данную школу _______ пришёл учиться в 1 класс в 2004 году. Адаптационный период к школьному обучению проходил легко: мальчик влился в ученический коллектив, проявляя положительную направленность на него. Уровень готовности к школьному обучению по результатам психолого-педагогического обследования был высокий.
В 2006 году 10 января выбыл в связи с переездом родителей в Новый Оскол. 6 июля прибыл обучаться в данную школу в 3 класс. Обучается по общей школьной программе. Программный материал усваивает положительно. На уроках принимает активное участие. Старателен в овладении знаниями. Стремится выполнять все требования и рекомендации учителя. Учится на «4» и «5», есть способности, имеет хорошую память и мышление. Склонен к естественно- гуманитарным наукам: биология, история, обществознание. Реализует свои способности и склонности в участии в олимпиадах, как на школьном, так и муниципальном уровне.
Уровень учебной мотивации выше среднего: считает необходимым получение хорошего образования для достижения своих целей.
Способен планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, старается выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщение, выводы. Осуществляет самоконтроль в учении, стремиться преодолевать затруднения, если ему нравится данный предмет или заинтересовала тема, он приложит все усилия, внимательность и собранность.
В настоящее время ______ является референтным лицом почти для всех одноклассников (по результатам социометрических исследований), при этом сам проявляет положительную направленность на классный коллектив.
Уровень школьной тревожности чуть выше среднего (что соответствует возрастным нормам), самооценка адекватная, уровень притязаний высокий. Уровень личностной тревожности – высокий; анализ ситуации показал, что мальчик почти постоянно обеспокоен ситуацией, сложившейся в семье.
Скорость выполнения операций при осуществлении предметной деятельности, моторно-двигательная быстрота – средние.
Уровень избирательности внимания, его концентрации и помехоустойчивости – выше среднего, хорошо развита зрительная и слуховая память.
Артикуляционный аппарат – в пределах нормы. Мальчик имеет высокий темп речевой активности, его речь построена грамматически правильно.
Согласно результатам диагностики структуры темперамента он имеет высокий уровень социальной энергичности и социальной пластичности.
Уровень развития коммуникативных и организаторских способностей – средний: в общественной деятельности для него характерно проявление инициативы, всегда старается отстаивать свою точку зрения, но даже если его мнение не совпадает с мнением большинства, он принимает решение группы и умеет работать в группе. Анализ внутренних переживаний показывает, что _______ беспокоит неблагополучная социальная обстановка в семье. Иногда эти переживания становятся причиной замкнутости подростка.
В процессе учебной и воспитательной работы наблюдается уравновешенность в поведении и учении, стабильность в проявлении настроения. Способен переключаться с одного вида деятельности на другой.
Школу посещает регулярно, пропусков без уважительных причин не наблюдается. Выполняет правила поведения школьника. В правонарушениях замеченный не был, ведет себя учтиво, дисциплинированно, контролирует свое поведение.
Принимает активное участие во внеклассной работе класса и школы. Участвует в спортивных соревнованиях школы, занимается в клубе любителей бега «Стайер» под руководством мастера спорта по легкой атлетике Бычкова В.А. Принимает участие в мероприятиях, направленных на развитие личности ребенка. Занимается в хореографическом кружке, где показывает свое мастерство на сцене. Был ведущим праздника, посвящённому Дню Матери, который проходил в ДК села Уточка. Посещает общеразвивающие кружки: шахматный, волейбол.
У _____ развито логическое, образное мышление. Среди товарищей и одноклассников пользуется уважением. Является членом детской организации «Дружба» в школе.
К поручениям относится ответственно.
Мальчик спокойный, добрый, отзывчивый, окажет помощь как старшему, так и младшему. Он общителен, уважительно относится к старшим. Навыки трудовой деятельности у него сформированы лучше, чем у большинства его сверстников. Дома он также незаменимый помощник в ведении личного хозяйства.
Вредных привычек не имеет.
Характеристика выдана для предъявления по месту требования.
10 декабря 2012 года Директор школы: ________
Классный руководитель: _______
nsportal.ru
Характеристика ребенка на ПМПК
Психологическая характеристика
для предоставления на ПМПК
Ф.И.О. ребенка: ______________
Возраст, класс: 12 лет, 6 класс ___
Цель обращения: диагностика уровня развития интеллектуально-познавательной и эмоционально-личностной сферы __________________________________________________
Обследование проводилось при помощи : теста «Несуществующее животное», методики Э.Д.Замбацявичене, цветового теста Люшера, ЦТО, теста Векслера, методик: 10 слов, Запомни рисунки, Тест Мюнстерберга, Корректурная проба, Числовой квадрат, самооценка Дембо-Рубинштейна, мотивация по- Лускановой.
Со слов классного руководителя ……… девочка нуждается в индивидуальном обучении, т.к. не усваивает программу по русскому языку и математике. Часто пропускает занятия в школе. Не может решать задачи, при выполнении арифметических действий допускает грубые ошибки, не знает порядок действия, не понимает смысла многих операций. При письме часто заменяет одни гласные другими, соединяет предлоги со словами, самостоятельно не может исправить свои ошибки, больше всего ошибок при письме под диктовку. Правила не запоминает, или запоминает с большим трудом. Не понимает пословиц, сложных фраз, чтобы понять суть прочитанного, необходимо многократно вернуться к предыдущему тексту. При чтении часто заменяет слова на другие, которых нет в тексте.
На уроках ведет себя пассивно, внимание рассеянное, часто отпрашивается и выходит из класса. Девочка очень часто переспрашивает.
Девочка легко возбудимая, не агрессивная, но при необходимости может постоять за себя. …… проживает в ……ом районе с…… ул …….дом….. Семья полная, многодетная. В семье бывают проблемы, в связи с употреблением алкоголя отцом девочки.
Внешне ребенок соответствует своему возрасту. Не ухожена, одежда не первой свежести. На контакт идет легко. На консультации…… ведет себя доброжелательно, слегка возбуждена, встревожена. Ситуацию обследования воспринимает адекватно, работает с интересом.
В процессе обследования были получены следующие данные:
Ведущая рука: правая ___
Развитие мелкой моторики: мелкая моторика развита достаточно ___
Особенности восприятия (темп, объем, активность, восприятие пространства и времени):
Темп восприятия средний, уровень зрительного и слухового восприятия – средний. Различает цвета спектра. Дифференцирует предметы по величине. Называет геометрические формы. Знает части тела и лица. Ориентируется в сторонах собственного тела. В зеркальном отображении путает «право-лево». Ориентируется в пространстве. Знает части суток, времена года, дни недели, не может назвать время в часах и минутах, соотнести со временем суток. ___
Особенности памяти (темп, объем; ведущий тип; кратковременная и долговременная, зрительная и слуховая; логическая и механическая; особенности запоминания и воспроизведения): Запоминание, объем памяти, продуктивность и динамичность запоминания – на среднем уровне. Зрительная память и слуховая память на среднем уровне. Преобладает опосредованное запоминание. Запоминает медленно, лучше запоминает описание. Память долговременная, особенности воспроизведения связаны с дублированием информации. ___
Особенности внимания (устойчивость, переключаемость, распределение, концентрация, произвольность): Уровень развития концентрации и устойчивости внимания – снижена. Избирательность не развита. Объем и распределение внимания снижены. Произвольность снижена. Плохо сосредотачивается, с трудом удерживает внимание на объекте. Быстро утомляется, требует переключения на другой вид деятельности.
Особенности воображения: Воображение слабо развито.____________________________
Особенности эмоционально-личностной сферы: нервно-психическое состояние удовлетворительное, стремится к свободному развитию, хочет управлять ходом событий; наличие чувство одиночества, недостаток теплоты и внимания со стороны сверстников и в семье. Способность к волевому усилию снижена. Мотивация обучения – снижена, школа привлекает не учебной деятельностью. _________________________________________
Особенности мышления: уровень развития – низкий. Такие интеллектуальные действия, как исключение, обобщение выполняются с дозированной помощью. Умеет классифицировать предметы по основным признакам. При сравнении и нахождении аналогий возникают значительные трудности. Умеет устанавливать причинно-следственные связи. Слабая моторно-зрительная координация. Наглядно-действенное мышление доминирует над словесно-логическим. _Словарный запас беден, пассивный словарный запас больше активного_ ___
Контактность: в контакт вступает легко, проявляет заинтересованность, охотно подчиняется ________
Самооценка завышенная в сочетании с высоким уровнем притязаний.
Уровень тревожности высокий_____________________________________________
Поведение адекватное, активна, работает с интересом, деятельность неустойчива, реакция на одобрение и замечание адекватная, обучаема, использует помощь взрослого.
Отношение к сверстникам: трудности в сфере общения ______________
Отношение к взрослым: имеется понятие системы взаимоотношений «взрослый-ребенок». В общении со взрослыми может проявляться замкнутость, физиологические проявления тревожности в зависимости от формы и ситуативных особенностей контактов. Способность к взаимодействию проявляется средне.
Рекомендации
Направление на ПМПК с целью определения дальнейшего образовательного маршрута.
Заключение: По результатам наблюдения, можно сделать предположение о психосоматических проявлениях, нарушении учебных навыков, педагогической запущенности. .
Прогноз: невысокая динамика развития, расширение сферы интересов, удовлетворительная социальная адаптация.
Рекомендации по коррекционной работе:__Индивидуальные занятия с психологом, направленные на развитие внимания и восприятия, установления социальных контактов; индивидуальные занятия с учителем индивидуальные занятия с учителем по преодолению педагогической запущенности, а также по компенсации нарушения учебных навыков; реализация индивидуального, личностно-ориентированного подхода; индивидуальное консультирование матери.___________________________________________
Психолог____
ф.и.о.
___________
Подпись
infourok.ru
Психолого-педагогическая характеристика 9 класса — Характеристика 9 класса — Характеристика класса
Селезнева Ольга Алексеевна
Психолого-педагогическая характеристика 9 класса
В 9А классе 29 человек: 14 девочек и 15 мальчиков.
Из них 1 человек 2001 года рождения, 1 человек- 1999 года, остальные -2000 года рождения.
Восемнадцать человек класса воспитываются в полных семьях. Все дети растут и воспитываются в спокойной, доброжелательной атмосфере.
Социальный статус класса невысок: 11 человек из неполных семей, есть семьи, где у родителей второй брак либо один из родителей находится в гражданском браке.
Есть дети из малообеспеченных семей (фамилии учеников), один ребенок имеет обоих родителей инвалидов.
Девять человек обучается в нашем классе из другого микрорайона города.
Социальное положение родителей:
служащих — 12 человек,
рабочих — 20человека,
предпринимателей — 5 человек,
домохозяек — 11 человек.
Высшее образование имеют — 16 родителей, средне-специальное — 22, среднее — 11, неполное — 0.
Общение с родителями и с детьми, наблюдение за ними в течение последнего года обучения показали, что в классе имеются дети с ярко выраженным холерическим темпераментом, такие дети требуют постоянного контроля за поведением со стороны учителей (фамилии учеников).
В тоже время достаточно много не менее ярких флегматиков (фамилии учеников).
Сочетание этих двух типов в одном коллективе (при достаточно небольшом количестве детей спокойного темперамента) создает большие трудности в работе учителей.
Следует отметить, что у 55-60% учащихся класса средний интеллектуальный уровень развития.
Четверо учащихся имеют очень низкий уровень познавательной и учебной мотивации (фамилии учеников).
Лишь немногие имеют ярко выраженную индивидуальность, ясное, яркое мышление (фамилии учеников). Более половины учащихся класса занимаются в различных кружках и секциях.
Ученик 1 — художественная школа, английский язык. Ученик 2.- группа поддержки при ДС «Юбилейный», Ученик3.-дзю-до, Ученик4.- ДЮСШ «Надежда», Ученик 5— музыкальная школа, Ученик 6-баскетбол, легкая атлетика на базе школы №4, есть дети, которые являются волонтерами – Ученик 7, Ученик 8, Ученик 9, Ученик 10, часть детей занимается в спортивных секциях, выступают в соревнованиях, завоевывают места. Ученик 11 занял первое место в городской олимпиаде по физкультуре. В основном дети легко идут на контакт со сверстниками и учителями. Есть дети, которые отличаются вздорным характером, драчливостью, непокорностью, создают конфликтные ситуации — это (фамилии учащихся). Ученик 12 состоит на учете у психиатра, обладает неустойчивой психикой, хотя безобиден и незлобив, в последние годы Ученик 12 отличается спокойным нравом, не создает конфликтные ситуации, доброжелателен. Ученик 13 обладает беспокойным характером, но в последний год практически не конфликтует со сверстниками, участвует в делах класса, активно помогает товарищам. Ребята проявляют заботу об этих детях, не обращают внимания на их не всегда адекватные поступки, стараются ладить с ними, окружать своим вниманием. В классе выделяются лидеры (формальные и неформальные)- (фамилии учащихся), к мнению которых дети прислушиваются. В классе есть актив, который является организатором и координатором всех дел: (фамилии учащихся). Следует отметить, что есть дети, которые занимают пассивную позицию, неохотно участвуют в делах класса и школы — (фамилии учащихся). Проводя диагностику уровней воспитанности, было выявлено, что у 16 ребят хороший уровень воспитанности, у 2- высокий, у 11- средний. Изучение мотивов участия школьников в деятельности показало, что только Учеником 14 движут коллективистские мотивы, Учеником 15- престижные, остальными учащимися — личностные. Большую и постоянную помощь в организации работы с классом оказывают родители: (фамилии родителей). В классе много часто болеющих детей, которые пропускают занятия: (фамилии учащихся). Двенадцать человек в классе имеют проблемы со зрением, шесть с сердцем, один аллергик, один астматик, дети с желудочными заболеваниями.
Решение: приучать детей к спорту, прививать здоровый образ жизни.
Исходя из характеристики класса, следует поставить следующие задачи на 2015-2016:
Предоставлять обучающимся широкий выбор видов деятельности, обеспечивающий процесс самоопределения, самореализации и самоутверждения; возможность для разнонаправленной деятельности.
Стимулировать детей к дальнейшему самопознанию и самосовершенствованию.
Развивать систему классного самоуправления.
pedsovet.su