Психологические игры для школьников на сплочение коллектива: Психологические игры на сплочение коллектива для детей — групповая сплоченность | Методическая разработка (3 класс) на тему:

Содержание

Психологические игры на сплочение коллектива для детей — групповая сплоченность | Методическая разработка (3 класс) на тему:

Психологические игры на сплочение коллектива для детей — групповая сплоченность

Ты мне нравишься

(с 8 лет)

Цели: Это прекрасное упражнение способствует развитию хороших отношений между детьми. Некоторые дети легко могут выражать свои эмоции, для других это — проблема. В этой игре все участники получают реальную возможность развить этот важный навык. «Паутина» представляет собой отличную метафору взаимосвязанности всех учеников класса.

Материалы: Клубок цветной шерсти.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, все в один общий круг. Я хочу предложить вам принять участие в одной очень интересной игре. Мы все вместе составим одну большую цветную паутину, связывающую нас между собой. Кроме того, каждый из нас может выразить свои добрые мысли и чувства, которые он испытывает к своим одноклассникам. Сейчас я покажу вам, как должна протекать эта игра.

Пару раз обмотайте свободный конец шерстяной нити вокруг своей ладони и покатите клубок в сторону одного из детей. Постарайтесь выбрать не самого популярного в классе ученика.

Вы видите, что я сейчас сделала. Я выбрала ученика, который должен быть следующим в «паутине». После того, как мы передали кому-то клубок, мы говорим этому ученику фразу, начинающуюся с одних и тех же слов: «Коля (Маша, Петя)! Ты мне нравишься, потому что…» Например, я говорю: «Коля! Ты мне нравишься, потому что сегодня перед началом уроков ты вежливо открыл передо мной дверь в класс». Выслушав обращенные к нему слова, Коля обматывает нитью свою ладонь так, чтобы «паутина» была более-менее натянута. После этого Коля должен подумать и решить, кому передать клубок дальше. Когда клубок окажется у следующего ученика, то Коля обращается к нему с фразой, которая начинается с тех же слов, что и моя. Например: «Яна, ты мне нравишься, потому что вчера ты помогла мне решить трудную задачу по математике». При этом вы можете говорить о том, чем вас обрадовал этот человек, что вам в нем нравится, за что вы хотели бы его поблагодарить. И так продолжается наша игра все дальше и дальше… Постарайтесь хорошо запомнить то, что вам скажут, когда будут передавать клубок.

Внимательно проследите, чтобы в ходе игры все дети получили клубок. Объясните детям, что мы любим не только своих самых близких друзей, но и каждого ученика в классе. Ведь в каждом есть что-то такое, что достойно уважения и любви. Эти мысли очень важно постоянно повторять и подчеркивать в современном обществе, наполненном конкурентной борьбой за место под солнцем. Ни одна семья, ни один коллектив не смогут быть полноценными и эффективными, пока в них будут оставаться «козлы отпущения» и «аутсайдеры». Если у некоторых детей будут сложности с произнесением начальной фразы «Ты мне нравишься, потому что…», то позвольте им заменить ее словами «Мне понравилось, как ты…».

Постепенно «паутина» будет расти и заполняться. Ребенок, получивший клубок последним, начинает сматывать его в обратном направлении. При этом каждый ребенок наматывает свою часть нити на клубок и произносит сказанные ему слова и имя сказавшего, отдавая ему клубок обратно.

Анализ упражнения:

— Легко ли тебе говорить приятные вещи другим детям?

— Кто тебе уже говорил что-нибудь приятное до этой игры?

— Достаточно ли дружен наш класс?

— Почему каждый ребенок достоин любви?

— Что-нибудь удивило тебя в этой игре?

Хороший друг

(с 9 лет)

Цели: Умение налаживать дружеские взаимоотношения дети приобретают еще в семье, но развивать этот навык в полной мере они могут, только находя друзей за пределами свого дома. Поэтому очень важно способствовать развитию дружбы между детьми в классе. Игра «Хороший друг» вносит свою лепту в эту важную воспитательную задачу.

По завершении этого упражнения Вы можете дать дополнительное задание: представь себе такого человека, который вообще не хочет иметь друзей, этот человек делает все, чтобы остаться в одиночестве. Знаешь ли ты такого человека? Напиши историю или нарисуй картину о том, кто не хочет иметь близких друзей.

Материалы: Бумага, карандаш, фломастеры — каждому ребенку.

Инструкция: Подумай о своем хорошем друге. Это может быть реальный человек, с которым ты на самом деле дружишь. Если же у тебя такого друга еще нет, то ты можешь его себе просто вообразить. А можешь подумать и том, с кем ты только собираешься подружиться.

Что ты можешь сказать об этом человеке? Что вы любите делать вместе? Как выглядит этот твой друг? Что тебе больше всего нравится в нем? Что вы делаете для того, чтобы ваша дружба все больше и больше крепла?

Подумай над этими вопросами. Ответы на них ты можешь записать на бумаге, можешь нарисовать, а можешь сделать и то, и другое. (15 минут.)

Теперь соберитесь в группы по четыре человека. Если хотите, можете показать друг другу свои рисунки и сочинения. А можете еще и рассказать, о чем вы думали, выполняя это упражнение. Внимательно выслушайте, что скажут вам остальные дети из вашей четверки. (10 минут.)

Анализ упражнения:

— Как человек находит друга?

— Почему так важны в жизни хорошие друзья?

— Есть ли у тебя друг в нашем классе?

Биография друга

(с 10 лет)

Цели: Дети будут развивать и углублять дружеские отношения с другими людьми, если будут проявлять реальный активный интерес к жизни и делам своих друзей. Сравнивая свой образ жизни и образ жизни других людей, они расширяют представление о жизни и мире, развивают терпимость и широту взглядов.

Эта игра побуждает детей задумываться о жизни своих друзей.

Материалы: Анкета участника игры — каждому ребенку. Набор карточек с именами и/или фамилиями всех учеников класса.

Анкета

Напиши историю жизни (биографию) того человека, который достался тебе по жребию. Разузнай о нем как можно больше. При этом обязательно включи в биографию следующее:

— имя и фамилию этого ребенка

— возраст

— день рождения

— адрес

— описание его/ее внешности

— имена членов его/ее семьи

— что он/она любит делать?

— что тебе в нем/ней нравится?

— переезжал ли когда-нибудь этот человек на другое место?

— оба ли его/ее родителя работают, и кем?

— что украшает его/ее жизнь?

— твой собственноручный портрет этого человека

Инструкция: Я хочу предложить вам новую, очень интересную игру. Вам нужно будет написать биографии своих друзей. Знаете ли вы, что такое биография?

Поговорите с детьми о том, что это такое и, по возможности, расскажите, для примера, чью-нибудь биографию.

Я приготовила карточки, на которых написаны имена всех учеников нашего класса. Вытяните жребий и проверьте, не досталось ли вам ваше собственное имя, в таком случае вам нужно будет поменяться карточками с кем-то. Вы должны будете составить биографию того человека, чье имя написано на вашей карточке. Для того, чтобы помочь вам в этом, я приготовила анкету, на вопросы которой нужно ответить. Прочитайте все пункты анкеты внимательно.

Сейчас я дам вам 10 минут, чтобы поговорить с тем учеником, про которого вы должны написать, и еще 10 минут, чтобы самому ответить на вопросы, которые зададут вам (20 минут.)

А теперь вы можете записать историю жизни своего одноклассника. (30-45 минут.)

Попросите зачитать вслух некоторые из написанных биографий. Затем авторы могут подарить биографии своим партнерам.

Анализ упражнения:

— Узнал ли ты что-нибудь новое о человеке, которого ты описывал?

— Что общего между вами, чем вы различаетесь?

— Понравилась ли тебе твоя биография, написанная кем-то другим?

— Каковы твои важнейшие жизненные цели на настоящий момент?

Объятие

(с 6 лет)

Цели: Это очень увлекательная игра, которая особенно нравится детям младшего возраста. Она позволяет детям физически выражать свои положительные чувства, тем самым способствуя развитию в классе групповой сплоченности. Стеснительным детям эта игра помогает более близко общаться с другими.

Упражнение вполне годится для «разогрева» класса в начале учебного дня. Проводя его, вы показываете свое стремление видеть перед собой единую сплоченную группу, объединяющую всех учеников класса, независимо от уровня их общительности.

Инструкция: Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. Кто из вас еще помнит, что он делал со своими мягкими игрушками, чтобы выразить свое хорошее отношение к ним? Правильно, вы брали их на руки. Я хочу чтобы вы все хорошо относились друг другу и дружили между собой. Естественно, иногда можно и поспорить друг с другом, ведь когда люди дружны, им проще переносить обиды или разногласия. Я хочу, чтобы вы выразили свои дружеские чувства к остальным ученикам, обнимая их. Быть может, будет такой день, когда кто-нибудь из вас не захочет, чтобы его обнимали. Тогда дайте нам знать, что вы хотите пока просто посмотреть, но не участвовать в игре. Тогда все остальные не будут трогать этого ребенка. Я начну с легкого, совсем маленького объятия и надеюсь, что вы мне поможете превратить это объятие в более крепкое и дружеское. Когда объятие будет доходить до вас, любой из вас может добавить в него энтузиазма и дружелюбия, чтобы мы все сделали наши хорошие взаимоотношения еще более крепкими.

Проверьте, хочет ли сидящий рядом с вами ребенок участвовать в упражнении. Вы можете определить это по некоторым невербальным признакам. Но иногда вы можете спросить его и открыто: «Хочешь ли ты, чтобы я обняла тебя?» Большинство детей ответит вам: «Да». После этого начинайте первый кон игры, нежно и мягко обняв сидящего рядом с вами ребенка. Он в свою очередь спрашивает своего соседа, хочет ли он принять участие в игре, и если да, то обнимает его. Таким образом, дружеское объятие передается по кругу, пока не вернется к Вам. Мы надеемся, что, дойдя до Вас, оно станет более крепким и будет сделано с большим энтузиазмом.

Анализ упражнения:

— Понравилась ли тебе эта игра?

— Почему хорошо обнимать других детей?

— Как ты себя чувствуешь, когда другой ребенок тебя обнимает?

— Берут ли тебя дома на руки? Часто ли это бывает?

Почесать спинку

(с 6 лет)

Цели: С помощью этого упражнения Вы можете заметно повысить

уровень групповой сплоченности. Эта игра нравится и маленьким детям, и подросткам, и взрослым, потому что предоставляет играющим в нее возможность приблизиться друг к другу, пережить чувство общности с группой, расслабиться и вновь сосредоточить свое внимание. Вы можете проводить это упражнение в начале или в конце урока, можно проводить его как отдых между сложными учебными заданиями.

Инструкция: Встаньте, пожалуйста, в два больших круга так, чтобы каждый из вас оказался напротив ученика из другого — внешнего или внутреннего круга… Теперь я хочу, чтобы дети из внешнего круга одновременно повернулись направо. А теперь пусть повернутся направо и все те, кто стоят во внутреннем кругу. Теперь каждый видит перед собой спину своего одноклассника.

Теперь мы начнем делать друг другу приятный и бодрящий массаж. (Назовите имена двух школьников из разных кругов, стоящих друг рядом с другом.) Пусть Олег и Ольга начнут растирать ладонями плечи стоящих перед ними учеников. Когда Олег и Ольга завершат массаж, те двое сделают такой же массаж двоим следующим — стоящим перед ними. И так далее по кругу, пока массаж не «вернется» к тем, кто его начал — к Олегу и Ольге.

Игры на сплочение коллектива | Skyteach

10895

0

Каждый успешно проведенный групповой урок непосредственно связан с командной работой студентов и преподавателя. И поэтому главной задачей каждого преподавателя — это создание дружеской атмосферы и сплоченной группы студентов. В этом помогут игры на сплочение.

Team building, который появился в 40-ых годах и был заимствован из мира спорта, стал активно использоваться в 50-ых годах в сфере менеджмента в Америке. Благодаря этому методу повышается эффективность и успешность работы команды. В структуру тимбилдинга входят игры, тренинги, упражнения, которые можно классифицировать по самым разным категориям: исторические, творческие, спортивные, психологические, экзотические.  

Игры на сплочение для подростков

Тимбилдинг эффективный метод для того, чтобы заменить чувство конкурентности на чувство сотрудничества, вывести командный дух на более высокий уровень, создать у коллектива чувство единства. А если речь идет о подростках, то в первую очередь тимбилдинг — это способ помочь им проявить себя, при этом формировать навыки совместной работы и коллективного решения задач.

Truth or lie

Студент говорит три факта, один из которых не является правдой. Остальные студенты должны угадать, какое из утверждений является ложью, при этом разрешается задавать вопросы касательно утверждений. Эстафета переходит к тому, кто угадает ложное утверждение. Игра не только полезна для того, чтобы узнать друг друга лучше, но и развить навык говорения, отработать лексику и грамматику.

20 questions

У некоторых студентов возникают трудности в составлении вопросительных предложений,  игра

20 вопросов поможет улучшить знания в этой направлении и  узнать друг друга получше.

Смысл игры в том, чтобы один из студентов задумал слово, а остальные отгадали его, задавая вопросы, на которые студент может отвечать только да или нет. Нужно обратить внимание на то, чтобы загадывали слова, которые связаны с определенной темой.

Creative project

Одна из игр, которая выявляет творческие стороны у студентов и развивает навыки совместной работы — это ‘творческий проект’.

Для этой игры можно выбрать рисование, музыку или гончарное дело и создать командную игру. Например, задачей группы может быть рисование комикса. Каждый студент может нарисовать одну страницу. Собравшись вместе студенты разрабатывают историю и решают, кто из них в какой части принимает участие. Таким образом повысится уровень командного духа.

Encouragement Game

Для того, чтобы оживить обстановку и сделать урок веселым, можно организовать игру поощрения, во время которой студенты на отдельных бумагах пишут свое имя в верхней части листа и передают человеку, находящийся слева. Затем каждый пишет одну или две положительные черты о человеке, чье имя написано на бумаге․ Через 30-60 секунд написав эти черты, все снова передают листки бумаги налево. Это продолжается до тех пор, пока все не напишут на чужой бумаге.  В конце игры каждый получает свой лист бумаги обратно.

Для того, чтобы увидеть реакцию людей отдельно, лучше всего раздать бумаги по отдельности и для страховки убедится, что на бумагах написаны только положительные отзывы.

Пазловый бартер     

Игра на тренировку умение решать задачи и проявить навыки лидерства. Для проведении игры нужно разбить студентов на 3-4 группы и каждому дать пазл одинаковой сложности. Побеждает та группа, которая первым собирает пазл, но часть кусочков каждого пазла находится у другой группы. И каждая группа должна решить, как их получить (переговоры, торговля и тд.). Каким бы не было решение, оно должно приниматься сообща.

Fear In a Hat

Игра тимбилдинга ‘Fear in a hat’ поможет показать студентам, что все равны и у всех одинаковые страхи. Суть игры в том, чтобы участники написали о своих страхах или беспокойствах на бумаге и закидывали ее в шляпу. После того, как шляпа наполняется бумагами, участники по очереди берут одну из них и читают вслух. Прочитав содержащее на бумаге, первый читатель описывает свое собственное понимание страха, о котором написал другой участник. Говоря о своих страхах открыто, у студентов развивается внутригрупповое общение и создается чувство единство.

Всем известные игры miming, hot seat, word race тоже помогают сплотить коллектив!

Хорошо придуманные игры на сплочение помогут не только повысить уровень продуктивности в группе, но и будут хорошей мотивацией и интересным корпоративным времяпрепровождением.  

Зарабатывайте со Skyeng

Маргарита Аветисян

Культуролог, переводчик, волонтер в школе для детей из неблагополучных семей

Добавить в закладки

Поделиться ссылкой

Психологические тренинги для подростков на сплочение. Тренинги для подростков на сплочение в слаженную команду 

Естественно, основная ответственность за обеспечение сплоченности класса возлагается на плечи классного руководителя и, как правило, одними тренингами тут не обойтись, ведь должный эффект может обеспечить только комплексный подход к проблеме, если таковая действительно существует.

Тренинги для подростков на сплочение могут проходить по разным сценариям, каждый из которых адаптирован для определенного возраста, ведь нередки случаи, когда разлад между учащимися, предполагающий разбивку на отдельные группы школьников, случается ближе к выпускным классам и, напротив, отсутствие взаимопонимания наблюдается уже в начальной школе. И вполне естественно, что тренинг на сплочение коллектива для подростков предполагает разработку более сложной программы в отличии от сценария для самых маленьких школьников, которые к тому же еще находятся в процессе адаптации и нуждаются в особом подходе. Причем, разработкой мероприятия вне зависимости от его целевой аудитории должен заниматься не только педагог, но и сами учащиеся, ведь крайне сложно заставить кого-то мириться друг с другом, если к этому нет никакого рвения и тогда с большей вероятностью можно утверждать, что все усилия пойдут насмарку.

Помимо прочего, огромное значение имеет и место проведения данного мероприятия, которое настоятельно не рекомендуют переносить в актовые залы и любые другие помещения, так как дети смогут гораздо более комфортно себя чувствовать в стенах родного классного кабинета. А вот от дополнительного оформления классной комнаты, напротив, не стоит отказываться, ведь более уютная атмосфера сможет самым благоприятным образом повлиять на процесс сплочения коллектива. Так, например, очень хорошей идеей является имитация уютной гостиной с круглым столом, накрытым скатертью с бахромой, пузатым самоваром (желательно функционирующим), а также горкой румяных пирогов, ватрушек и целой связкой бубликов. Помимо прочего, в классе можно развесить красочные плакаты с фотографиями учащихся, а также различными важнейшими моментами из жизни класса, будь-то зарница, совместная поездка за город, участие в различных состязаниях, праздничное чаепитие и прочее, тому подобное.

Сценарий такого мероприятия в первую очередь предполагает произнесение вступительной речи, которая должна быть полностью лишена никому не нужного торжественного пафоса. Обычно эта роль возлагается на классного руководителя, хотя не стоит отказывать и ученикам, если они проявят желание взять это ответственное задание на себя. Не стоит забывать и о музыкальном оформлении, ведь легкая ненавязчивая мелодия только поможет расслабиться всем присутствующим, что крайне необходимо для дальнейшего сближения. После этого можно приступать к развлекательной части тренинга на сплочение для подростков. Упражнения, всевозможные игры и различные тематические конкурсы — вот, пожалуй, та база, на которой должно быть основано данное мероприятие, причем его подготовку и разработку всех этапов педагог должен осуществлять, ориентируясь на характер и темперамент учащихся.

И первым этапом проведения такого тренинга может стать общеизвестное упражнение для развития вежливости у детей, именуемое простым и емким словом «Пожалуйста». Для этого ведущий становится в круг, окружая себя учениками, и начинает показывать различные движения, характеризующие определенный род деятельности, изредка добавляя к фигуре всевозможные слова благодарности. В итоге участники должны в точности повторить демонстрируемые ведущим движения, но только в том случае, если они услышат заветное «Пожалуйста». После этого каждый ученик должен подойти к рядом стоящему и сказать ему несколько теплых слов (импровизация), при желании подкрепив их дружеским поцелуем или рукопожатием, вне зависимости от того, какие отношения наблюдаются между «соседями» в их реальной жизни. Обычно после подобного рода проявлений возвращаться к прежней негативной модели поведения и сосуществования внутри коллектива гораздо труднее.

Второй этап предполагает проведение игры «Мы с тобой похожи», для чего все участвующие делятся на две равные группы и выстраиваются кругом лицом к наружу. По команде круги из детей начинают вращаться останавливаясь только заслышав слово «Стоп», в результате чего два ученика из разных команд оказываются друг напротив друга. Именно в этот момент они должны произнести заветное «мы с тобой похожи…», продолжив фразу по своему усмотрению («цветом глаз», «любовью к спорту», «тем, что живем в одном районе» и пр.). Всего данное мероприятие должно включат в себе не менее трех и не более пяти игр и упражнений на сплочение, которых, кстати, существует огромное количество. Это и замечательная игра «Переправа», которая помогает выработать общий командный дух, и «Пришей пуговицу», когда два участника должны прикрепить картонную пуговку пятью стежками, не меняя при этом рук, и «Печатная машинка» в четыре руки…

Помимо проведения подобных тренингов, педагог должен постоянно следить за атмосферой внутри коллектива, по надобности проводя коррекционные беседы с детьми, которые проявляют чрезмерные лидерские качества, подавляя тем самым собственное «Я» других учащихся, а при необходимости и с их родителями.

Игры на сплочение для детей. Игры на сплочение детского коллектива

Данный материал представляет собой картотеку игр, способствующих сплочению детского коллектива. Игры соответствуют психологическому развитию детей дошкольного возраста.Все игры доступны для использования в практической деятельности воспитателям в дошкольных учреждениях. Имеет бальшое воспитательное значение.

Скачать:


Предварительный просмотр:

для детей 4-7 лет

Услышь своё имя.

Цель: развитие скорости реакции, моторной ловкости.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: 5-15 человек.

Необходимые приспособления: мяч.

Описание игры: играющие становятся в круг, спинами внутрь круга. Игрок, у которого в руках мяч, бросает его в круг, называя при этом имя. Названный ребёнок должен повернуться лицом внутрь круга и поймать мяч. Победителем становится тот, кто ловил мяч чаще других.

Комментарий: часто в порыве игры первый участник очень сильно забрасывает мяч, и названный ребёнок не может его поймать. В таком случае с детьми оговариваются штрафы, которые будут накладываться на первых игроков. Это может быть чтение стихотворения, прыжки на одной ноге по кругу – всё зависит от участников.

Гонка мячей.

Цель: развитие умения действовать сообща, развитие моторной ловкости.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: 6-16 человек.

Необходимые приспособления: два мяча разных цветов.

Описание игры: дети становятся в круг, делятся на две команды и выбирают капитанов. Капитаны начинают бросать мячик членам своей команды, а игроки передают его дальше по кругу. Побеждает команда, капитан которой получит мяч раньше.

Игру можно усложнить, если предложить такие условия: капитаны команд оббегают круг и лишь затем передают мяч следующему игроку. Побеждает команда, игроки которой первыми закончат бегать.

Комментарий: этой игре дети на практике осваивают навыки командного взаимодействия, основанного на осознании того, что победа команды зависит от каждого её участника.

Крокодил в болоте.

Цель: развитие двигательной активности и воспитание умения сдерживаться.

Возраст: 4-6 лет.

Количество играющих: 5-6 человек.

Необходимые приспособления: различные геометрические фигуры, в вырезанные из картона «кочки» на болоте.

Описание игры: по ковру раскладывают «кочки». Дети – «охотники», они ловят крокодила, молча и как можно тише прыгая с кочки на кочку. В роли крокодила лучше всего выступать взрослому, так как он ловит незадачливых «охотников», которые сильно шумят («крокодил» называет имя, и «охотник» должен подойти к нему).

Комментарии: число «крокодилов» может увеличиваться по мере развития игры. Также будет интересно расширить сюжет, ввести какие-то дополнительные ограничения. Например, можно договориться, что когда наступает ночь, прыгать можно только по квадратным «кочкам», а когда день – по круглым. Команды «День», «Ночь» взрослый может подавать голосом, а может использовать какой-нибудь звуковой сигнал, что также будет способствовать развитию навыков регуляции поведения.

На мостике.

Цель: развитие коммуникативных навыков, моторной ловкости.

Возраст: 5-6 лет.

Количество играющих: две команды.

Описание игры: взрослый предлагает пройти по мостику через пропасть. Для этого на полу или на земле чертится мостик – полоска шириной 30-40 см. По условию, по «мостику» должны с двух сторон на встречу, друг другу идти одновременно два человека, иначе он перевернётся. Также важно не переступить через черту, иначе играющий считается свалившимся в пропасть и выбывает из игры. Вместе с ним выбывает и второй игрок (потому что, когда он остался один, мостик перевернулся). Пока два ребёнка идут по «мостику», остальные за них активно «болеют».

Комментарии: приступив к игре, дети должны договориться о темпе движения, следить за синхронностью, а при встрече на середине мостика – аккуратно поменяться местами и дойти до конца.

Маленькое приведение.

Цель: научить, в приемлемой форме выплеснуть, накопившийся у агрессивного ребёнка гнев.

Описание игры: «Ребята! Сейчас мы с вами будем играть в маленьких добрых приведений. Нам захотелось немного похулиганить и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы будете делать руками вот такое движение (педагог приподнимает согнутые в локтях руки, пальцы растопырены) и произносить страшным голосом звук «У», если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить «У», если я буду громко хлопать, вы будете пугать громко. Но помните, что мы добрые привидения и хотим только слегка пошутить». Затем педагог хлопает в ладоши. «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми».

Сороконожка

Цель: научить детей взаимодействию со сверстниками, способствовать сплочению детского коллектива.

Описание игры: несколько детей (5-10 человек) встают друг за другом, держась за талию впередистоящего. По команде ведущего Сороконожка начинает сначала просто двигаться вперёд, затем приседает, прыгает на одной ножке, проползает между препятствиями (это могут быть стулья, строительные блоки и т. д.) и выполняет другие задания. Главная задача играющих – не разорвать единую «цепь», сохранить Сороконожку в целости.

Липучка

Цель: игра способствует развитию умения взаимодействовать со сверстниками, снятию мышечного напряжения, сплочению детской группы.

Описание игры: все дети двигаются, желательно под быструю музыку. Двое детей, держась за руки, пытаются поймать сверстников. При этом они приговаривают «Я, липучка – приставучка, я хочу тебя поймать». Каждого пойманного ребёнка «липучки» берут за руку, присоединяя его к своей компании. Затем они все вместе ловят в свои «сети» других.

Когда все дети становятся «липучками», они под спокойную музыку танцуют в кругу, держась за руки.

Охота на тигра

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Необходимые приспособления: маленькая игрушка (тигр).

Описание игры: дети встают в круг, водящий отворачивается к стене и громко считает до десяти. Пока водящий считает, дети передают друг другу игрушку. Когда ведущий заканчивает считать, ребёнок у которого оказалась игрушка, закрывает тигра ладошками и вытягивает руки вперёд. Остальные дети делают точно также. Водящий должен найти тигра. Если он угадал, то водящим становится тот, у которого была игрушка.

Ладонь в ладонь

Цель: развитие коммуникативных навыков, получение опыта взаимодействия в парах, преодоление боязни тактильного контакта.

Описание игры: дети становятся попарно, прижимая правую ладонь к левой ладони и левую ладонь к правой ладони друга. Соединённые таким образом, они должны передвигаться по комнате, обходя различные препятствия: стол, стулья, кровать, «гору», «реку» и т.д.

Комментарий: можно усложнить игру, если дать задание передвигаться прыжками, на корточках. Играющим необходимо напомнить, что ладони разжимать нельзя.

Головомяч

Цель: развитие навыков сотрудничества.

Возраст: 6-7 лет.

Количество играющих: любое чётное.

Необходимое приспособление: мяч для каждой пары.

Описание игры: дети ложатся на живот, на пол парами, так, чтобы головы оказались рядом. Точно между головами нужно положить мяч. Цель игры – встать, не уронив мяч. Мяч нельзя трогать руками. Облегчить игру можно, предложив поднимать мяч из положения на корточках. Усложнить игру – поднимать мяч втроём.

Дотронься…

Цель: развитие навыков общения, умения просить, снятие телесных зажимов.

Количество играющих: 6-8 человек.

Описание игры: дети становятся в круг, в центр складывают игрушки. Ведущий произносит: «дотронься до… (глаза, колеса, правой ноги, хвоста и т.д.)». Кто не нашёл необходимого предмета – водит.

Комментарий: игрушек должно быть меньше, чем детей. Если у детей коммуникативные навыки развиты плохо, на начальных этапах игры могут развиваться конфликты. Но в дальнейшем, при систематическом проведении бесед и обсуждении проблемных ситуаций с нравственным содержанием, с включением этой и подобных игр, дети научатся делиться, находить общий язык.

Улитка

Цель: развитие выдержки и самоконтроля.

Количество играющих: 4-5 человек.

Описание игры: дети становятся в одну линию и по сигналу начинают медленно продвигаться к заранее оговоренному месту, причём нельзя останавливаться и разворачиваться. Побеждает пришедший к финишу последним.

Выразительные движения

Цель: развитие мимики, пантомимики, движений, снятие напряжения.

Описание игры: ведущий предлагает выполнить следующие движения: поднять брови вверх, сдвинуть их, сильно зажмуриться, широко раскрыть глаза, надуть щёки, втянуть щёки в полость рта. Затем ведущий предлагает показать жестом слова: высокий, маленький, там, я, здесь, он, толстый. Покажите, как мы выглядим, когда нам холодно; когда болит живот; когда несём тяжёлую сумку.

Конкурс хвастунов

Цель: научить видеть и подчеркивать положительные качества и достоинства других людей.

Описание игры: ведущий объявляет о том, что проводится конкурс хвастунов. Нужно лучше всех похвастаться. А хвастаться мы будем не собой, а своим соседом слева. Ведь это так приятно, иметь самого лучшего соседа. Посмотрите внимательно на соседа, подумайте, какой он, что в нём хорошего, чем он может понравиться?

Предварительный просмотр:

Игры на сплочение и знакомство детского коллектива, на разогрев и организацию группы, снижение напряженности

Для детей с 3 до 7 лет

Привет фотографии (для детей с 3 лет)

Цель: обучение детей узнавать друг друга по фотографии, создание положительного настроя

Дети сидят в кругу. В центре на столе лежат фотографии лицами вниз. Ребенок выходит в центр круга, берет любую фотографию, затем находит человека по фотографии, подходит к нему и здоровается (пожать руку и сказать «Привет») Ребенок, с которым поздоровались, сначала отвечает на приветствие, а затем выбирает следующую фотографию. Игра продолжается до тех пор, пока не останется ни одной фотографии.

Клубочек (для детей с 4 лет)

Цель: знакомство, установление доверительного контакта с детьми, сплочение группы.

Дети садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой вопрос участнику игры (Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.). Ребенок ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

Замечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

Ха – ха – ха! Хе – хе – хе! (для детей с 4 лет)

Цель: создание положительных эмоций, снятие напряжения.

Дети стоят в кругу, соединяют руки в замок. Ведущий показывает следующее:

  • 3 раза прикасается к левому плечу, произнося «ха – ха – ха»
  • 3 раза прикасается к правому плечу, произнося «хо – хо – хо»
  • 3 раза прикасается к левому колену, произнося «хи – хи – хи»
  • 3 раза прикасается к правому колену, произнося «хе – хе – хе»

Затем все движения повторяются более быстром темпе по 2 раза. Затем еще быстрее по 1 разу. Затем количество раз увеличиваем, а темп снижаем. Произнося последнее «хе», детям предлагается выплеснуть всю усталость, всю злость, всю обиду, которые накопились в их теле.

Перекличка — путанка (для детей с 4 лет)

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя называется правильно, фамилия – нет; фамилия правильна, имя не то). Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается, выбывает из игры.

Ласковое имя (для детей с 4 лет)

Цель: формирование положительной самооценки и самопринятия, знакомство.

Один из детей — водящий — встает в центр круга. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму имени водящего. Он последним получает мяч и называет ту ласковую форму своего имени, которая ему понравилась. Упражнение продолжается до тех пор, пока в центре круга не побывает каждый ребенок.

Вариант. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму своего имени. Когда все дети назовут ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя.

Вариант. «Назови своего соседа ласковым именем так, чтобы ему было приятно»

Передай игрушку по кругу (для детей с 4 лет)

Цель: разминка, разогрев группы, развитие внимания, быстроты реакции, умения действовать сообща

Дети стоят в кругу. По кругу пускают игрушки. Передавая игрушку, дети говорят: «Дальше, дальше…» Сначала их в два раза меньше, чем детей. По мере увеличения скорости передачи игрушек из рук в руки количество игрушек увеличивается.

Вариант. Дети сидят на ковре и перекатывают друг другу мячи, не останавливаясь. Количество мечей от 2 до 5.

Вариант. Можно добавить еще одно правило. Когда взрослый скажет: «Всё наоборот», игрушки или мячи передаются в обратном направлении.

Передай движение по кругу (для детей с 4 лет)

Цель: развитие выразительности движений, воображения, активизация и сплочение детей

Дети передают друг другу воображаемые предметы: большой мяч, тяжелую гирю, горячий блин, младенца, паука на паутинке, стопку кубиков, горящую свечу.В конце упражнения дети берутся за руки. Взрослый, говоря «Привет», пожимает руку соседу справа, тот следующему по кругу. «Приветик» должен обойти круг и вернуться к взрослому

Животные (для детей с 4 лет)

Цель: активизация группы, развитие слухового внимания

Детям раздаются карточки и изображением нескольких (2 – 4) видов животных. Дети должны, издавая характерные звуки того или иного животного, найти остальных членов своей подгруппы. Энергизатор в игровой форме помогает разделить большую группу на несколько подгрупп, вовлекает ребят в активную деятельность.

Невербальное приветствие (для детей с 4 лет)

Цель: разогрев группы, преодоления барьеров в общении, снижение эмоционального напряжения.

Участникам предлагается молча здороваться друг с другом: а) руками с закрытыми глазами, б) коленками, в) спинами, г) мизинцами, д) плечами, е) локтями и т.д. Упражнение можно проводить при достаточной разогретости группы не в начале занятия.

Поварята (для детей с 4 лет)

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

Комплименты (для детей с 4 лет)

Цель: повышение самооценки, создание положительного образа себя, развитие коммуникативных навыков

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.

Предупреждение:Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

Путаница (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев, сплочение группы, снижение напряженности.

«Сейчас один из вас, доброволец, должен выйти за двери. Остальные должны встать в круг и взяться за руки. После того как образуется плотное кольцо, необходимо «запутаться», не разжимая рук. Когда «клубок» будет готов, мы пригласим ведущего, который «распутает» группу». Можно провести путаницу еще раз, предложив кому-либо из группы «запутать» всех остальных, а другому ведущему распутать.

«Здравствуйте!» по очереди (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, рефлексия собственного эмоционального состояния, настрой на работу.

Взрослый говорит, что сейчас он будет здороваться, но не со всеми сразу, а по очереди. Те, с кем он поздоровается, должны встать и сказать: «Здравствуйте». Далее игра проходит в два этапа. На первом этапе взрослый предлагает детям осознать свои эмоциональные состояния: «Те, кто сейчас в хорошем настроении, здравствуйте!», «Те, кто сегодня не выспался, здравствуйте!», «Те, кому грустно, здравствуйте!». На втором этапе настраиваем детей на выполнение различных видов деятельности: «Те, кто любит рисовать, здравствуйте!», «Те, кто хочет заниматься, здравствуйте!», «Те, кто хочет стать умным (уверенным), здравствуйте!»,

Приветствие с колокольчиком (для детей с 5 лет)

Цель: приветствие, настрой детей на доброжелательный лад.

Дети стоят в кругу, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, мой дружок!». После Ваня берет колокольчик и идет приветствовать другого ребенка. Колокольчик должен поприветствовать каждого ребенка.

Разные приветствия (для детей с 5 лет)

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков

Взрослый напоминает детям, что с разными людьми мы общаемся по-разному «Поздоровайтесь так, как вы здороваетесь:

  • С другом в детском саду
  • С воспитателем
  • С клоуном в цирке
  • С любимой бабушкой
  • С тем, на кого обиделись
  • С тем, кого рады видеть

А теперь скажем все вместе: «Здравствуйте все!» и поаплодируем друг другу.

Вариант. Здороваться с разным настроением: «Очень устали, Веселые, Опаздываем в детский сад, В Космосе (в невесомости)»

Ветер дует на… (для детей с 5 лет)

Цель: знакомство, разогрев, сплочение группы.

Со словами «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого… есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Поменяйтесь местами (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания и мыслительных процессов.

Участники садятся в круг, в центре которого стоит психолог. Ведущий предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например: «Пересядьте все те, у кого карие глаза (любит убирать игрушки, кататься с горки и т. п.)», — и все, у кого карие глаза, должны поменяться местами». При этом ведущий тоже принимает участие в игре и должен успеть занять освободившееся место, оставшийся без места продолжает игру. По окончании игры можно спросить: «Как вы себя чувствуете?» Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Встаньте те, у кого… (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания, наблюдательности и мыслительных процессов.

Дети сидят на стульях. Ведущий говорит: «Встаньте те, у кого:

  • Светлые волосы
  • Карие глаза
  • В одежде есть синий цвет
  • Пишет левой рукой
  • Любит танцевать

Вариант: «Похлопайте в ладоши те, кто сегодня грустный (любит смотреть мультики и т.п.)» Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Разные, но похожие (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев и сплочение группы, снижение напряженности, развитие самосознания, активизация внимания.

Взрослый говорит:

Сейчас поднимут руки только девочки. .. А теперь поднимут руки мальчики… Попрыгают те, кто в брюках… У кого есть сестренка, обнимут себя… У кого есть брат, похлопают в ладоши… Те, кто ел сегодня кашу, погладят себя по голове и т.д.

По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой детей подводят к выводу о том, что все люди разные, но в чем-то они все-таки похожи.

Рулет (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Дети встают в шеренгу, держась за руки. Ребенок, стоящий первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, увлекая за собой стоящих следом. Таким образом, дети образуют некий «рулет». Обращается внимание детей на то, что в ходе упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, предложив детям «раскрутить рулет».

Фруктовый салат (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности, усиления концентрации внимания.

Участники сидят в круге. Ведущий просит первых 4-5 человек назвать по одному свои любимые фрукты (например, яблоко, груша, банан, апельсин). Следующие сидящие в круге по очереди, повторяют прозвучавшие названия фруктов. Таким образом, каждый «назван фруктом». Для лучшего запоминания можно раздать карточки с изображениями фруктов. Ведущий встает в центре круга и выкрикивает название фрукта, например апельсин, и все «апельсины» должны поменяться друг с другом местами. Человек в центре также старается занять одно из свободных мест, и другой участник остается без места. Новый ведущий опять называет какой-то фрукт и игра продолжается. Название «фруктовый салат» означает, что все меняются местами.

Прикосновение тела (для детей с 5 лет)

Цель: активизация и сплочение группы, развитие тактильного внимания

Объясните участникам, что вы дотронетесь до кого-нибудь. Потом они должны, используя только ту часть тела, до которой дотронулись вы, дотронуться до кого-то другого. Продолжайте игру, пока все участники не будут задействованы. Это упражнение заставляет тесно взаимодействовать друг с другом.

Лицом к лицу (для детей с 5 лет)

Цель: создание положительного эмоционального фона и активизация детей, развитие внимания.

Каждый находит себе пару. Ведущий называет действия, например «рука к носу», «спина к спине», «голова к колену» и т.д. Участники должны следовать инструкциям в своих парах. Когда ведущий говорит «человек к человеку», каждый должен найти себе другую пару. Упражнение можно применять в середине и в конце занятия.

Вариант: Дети объединяются в пары только после команды ведущего. Например, после команды «Плечо к плечу», дети должны найти себе пару и соприкоснуться частями тела

Такси (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, деление группы на подгруппы, закрепление количества

Выбирается 1 — 2 участника, которые будут выполнять роль таксистов. Их задача – двигаться по помещению, останавливаясь по команде ведущего. Предложите остальным участникам представить, что они садятся в такси. В такси может поместиться только определенное число участников, например 2, 3 или 4. Когда такси останавливается, участники должны бежать «занимать места в такси».

Это полезное упражнение, если нужно объединить участников в группы с определенным числом членов в случайном порядке.

Привет! Как твои дела? (для детей с 6 лет)

Цель: сближение участников, установление дружеских отношений, развитие кооперации, активизация внимания

Все дети ходят по комнате, жмут друг другу руки и говорят: «Привет! Как твои дела?» Главное правило: здороваясь с кем-то, руку можно освободить только после того, как другой рукой начнешь здороваться еще с кем-либо. То есть каждый участник должен быть в контакте с кем-либо постоянно. Игру можно использовать в конце занятия, заменив слова: «Спасибо. С тобой было интересно»

Я сегодня вот такой (для детей с 6 лет)

Цель: эмоциональная разрядка, развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и выражать его вербально и невербально.

Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» — и показывает невербально свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй, Ваня! Ваня сегодня вот такой» и копируют его жесты, мимику, позу.

В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключение дети берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте все!»

В решении задачи сплочения отряда Вам помогут игры и тренинговые упражнения на сплочение.

Целесообразно проводить эти игры в течение всей лагерной смены (с первого до последнего дня) с учетом логики ее развития.

В оргпериод игры на сплочение должны носить ознакомительный характер, содержать несложные задания и занимать непродолжительное время. Примерами таких игр могут быть:

Участники бродят «в хаотичном броуновском движении». Каждый из них — атом. Ведущий объявляет, в молекулу из какого количества атомов они должны построиться.

Участники разбиваются на пары. Галящий дает команды, которые выполняются каждой парой. Например: рука к руке, спина к спине, ухо к уху и т.д. Фигура усложняется. После этой команды «Человек к человеку», каждый участник ищет себе новую пару. Задача галящего успеть найти себе пару. Оставшийся без пары становится новым галящим.

    Построение (все)

Отряд делится на 2 команды, которые как можно быстрее и точнее должны построиться по каким-либо параметрам: по росту, цвету глаз, длине волос, размеру ноги, числу карманов, дням рождения, величине вытянутой руки и т. д.

    Построение – 2 (старший, средний)

Игра в круге. Все закрывают глаза.

Инструкция: в полной тишине построить круг, треугольник, квадрат, ромб и т.д.

    Крокодил + (все)

Необходимо что-либо изобразить, используя всех участников команды, например: различные буквы, фигуры; оркестр, электричку, сороконожку, танк; болельщиков, команда которых проигрывает; зрителей, смотрящих крутой боевик; людей в очереди за колбасой; пациентов у кабинета стоматолога; известные картины и т.д.

    Путанка (все)

Водящий отворачивается. Участники, стоя в кругу и взявшись за руки, начинают путаться между собой, образуя живой клубок (запутывать может сам вожатый, играя вместе с детьми). Задача водящего – распутать этот клубок, не разрывая рук.

    Гусеница (все)

Отряд становится друг за другом в колонну, держа соседа впереди за талию. После этих приготовлений, ведущий объясняет, что отряд – это гусеница, и теперь не может разрываться. Гусеница должна, например, показать, как она спит; как ест; как умывается; как делает зарядку и т.д.

    Импульс (все)

Играющие образуют круг и держатся за руки, галящий передает «импульс» — рукопожатие — в одну сторону. Засекается время, за которое «импульс» к нему возвратится. Надо увеличить темп.

Игра в круге. Отряд по порядку считает до 33, причем тот человек, которому выпадает число, содержащее 3 или кратное 3, должен назвать свое имя вместо числа. При ошибке игра начинается заново с этого человека.

    Сесть на колени (старший, средний)

Участники становятся в круг, смотрят в затылок друг другу. Их задача сесть на колени друг другуг и продержаться в этой позе 30 секунд.

    Посиделки (все)

По хлопку ведущего игроки образуют пары: один из участников наполовину приседает так, чтобы к нему на колени мог сесть другой.

Последние 2 человека выбывают из игры (или присоединяются к ведущему). Игра продолжается до тех пор, пока не останется одна пара.

Участники образуют круг. Смотрят на носки своей обуви. По хлопку ведущего они должны посмотреть кому-то одному из присутствующих в глаза. Если пара совпала, они произносят слова «Ура! Меня любят!!!» и выходят из круга. Игра продолжается, пока не совпадут все пары. Игра проводится с четным количеством игроков.

    Оценка группы (средний, старший)

Материал: ручки, бумага.

Участники делятся на две группы. Задача каждой — предположить (сделать оценку)

    общий вес противоположной группы,

    общую длину обуви противоположной группы,

    общее количество домашних животных противоположной группы,

    общий возраст противоположной группы,

    общий рост противоположной группы.

Приблизительно на 3-ий день смены можно провести общелагерное мероприятие «Тропа доверия», где отрядам предлагается выполнять различные задания (не на скорость, а на качество), передвигаясь по станциям.

Каждая станция – игра на сплочение, подобранная исходя из возрастных особенностей детей и техники безопасности. Можно придумать какую-то интересную идею. Хорошо такая игра пройдет ночью, когда каждая станция будет отмечена горящей свечой.

Передвигаться между станциями можно также особым способом: взявшись за руки, положив руки на талию и т.д.

Можно усложнить задание и исходя из легенды объявить, что в команде есть один слепой (человеку завязывают глаза), хромой (нога подвязывается) и т.д.

Задания должны быть направлены на взаимодействие детей в отряде и совместное творческое решение ими различного рода задач, например:

    Тропинка

На земле рисуется достаточно извилистая тропинка. Одному человеку из отряда завязывают глаза. Задача отряда: указывать ему путь таким образом, чтобы он прошел тропинку от начала до конца ни разу не оступившись.

    Болото

На небольшом расстоянии друг от друга рисуются 4-5 «островков» от большого к маленькому, ребятам необходимо перебраться на последний островок. Условие: сначала все должны собраться на островке, и лишь затем двигаться дальше.

    Слепой паровозик

«Паровозики» (колонна ребят из 3-х человек, глаза открыты только у последнего) должны добраться до определенного предмета в комнате, при этом не разговаривая. («Паровозики» старших отрядов могут быть «длиннее», и на пути у них могут быть препятствия).

    Пропасть

Для этой игры нужен парапет, длинная скамейка или бортик бассейна. Дети выстраиваются вдоль края плечом к плечу, лицом к вожатому. Их задача: перейти из одного конца строя в другой, по очереди, лицом к ребятам и держась за них, к Вам спиной.

    Минное поле

Чертится «минное поле» размером 5 на 5 или более. Ведущий имеет карту минного поля. Задача отряда: перейти минное поле с наименьшими потерями. Если человек встал на мину, ведущий хлопает. Человек встает в конец колонны.

    Пирамида

Предлагается построить пирамиду с как можно меньшим основанием (определяется по числу ног всего отряда).

    Паутина

Между столбов или деревьев натягиваются веревки на уровне шеи и щиколоток, а между веревками – резинки, имитирующие паутину.

Через одну ячейку может пройти только один человек. Резинок касаться нельзя, разговаривать запрещено. Задача – пройти сквозь паутину, не задев ее.

    Равновесие

Отряд делится на группы из нескольких человек, которые образуют кольцо стоя лицом вовнутрь, взявшись за руки и отклонившись назад. Их задача – вместе сесть и вместе встать

    Спасти человечков

На асфальте проводится черта, по одну сторону от черты стоят играющие, по другую – разбросаны карандаши (человечки). Задача игроков, не используя никаких подручных средств и не заступая за черту, спасти человечков.

В течение основного периода смены можно увеличивать игры на сплочение по продолжительности, усложнять их задания. Играми основного периода могут быть:

    Тихая почта (средний, старший)

Материал: 2 листа бумаги, 2 маркера.

Группа игроков садится достаточно близко гуськом друг за другом. Первый и последний игрок получают по одному листу бумаги и маркеры. Последний игрок рисует какое-то изображение (предмет, живое существо и т.д.) на листе бумаги. При этом остальные игроки не должны видеть нарисованное. После этого последний игрок рисует пальцем на спине соседа точно такое же изображение, как и на листе бумаги. Сосед, даже если он не совсем понял, что это было, рисует пальцем на спине своего следующего соседа то, что, по его мнению, было нарисовано ему на спине. Первый игрок, после того как ему нарисовали что-то на спине, должен перенести это изображение на бумагу. В результате сравниваются два варианта.

Все закрывают глаза и начинают беспорядочно перемещаться по комнате, сталкиваясь, расходясь вновь. По сигналу ведущего участники, не открывая глаз, хватают ближайшего к себе партнера и пытаются определить, кто попался.

    Узнай меня (все)

Один или несколько участников с закрытыми глазами садятся в круг. К нему/ним подходят оставшиеся игроки и протягивают руки. Задача «гадалок» — угадать человека по руке. Возможны модификации этой игры. Например, можно узнавать человека по голосу, коленкам и т.д.

    Игры на передачу предмета (средний, старший)

    Клоун

Для проведения этой игры необходимо разделиться на 2 — 3 команды и приготовить 2 — 3 коробки спичек. Точнее нужен не весь коробок, а только верхняя его часть. Внутреннюю, выдвигающуюся часть вместе со спичками можно отложить в сторону. Для того, чтобы начать игру, все команды выстраиваются в колонну, первый человек надевает коробку себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды, руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда начинает процедуру заново. Соответственно выигравшей считается та команда, которая закончит передачу коробка быстрее.

    Яблочко

Эта игра опять же связана с передачей предмета двумя или несколькими командами. Этим предметом теперь будет яблоко, и держать его нужно будет, зажав между подбородком и шеей. Яблоко можно заменить апельсином или теннисным мячом.

    Искорка

Аналогичная игра, но передавать нужно спичку, постепенно обламывая ее круг за кругом.

Дети становятся в круг и закрывают глаза (это важно). Вожатый начинает игру: громко топает сначала правой ногой, потом левой. Сосед, стоящий слева, услышав топот, передает сигнал дальше также сначала правой, потом левой ногой. Сначала бег гномика будет «тормозиться», «западать» на ком-нибудь, но постепенно скорость передачи топота будет увеличиваться и возникнет эффект бегающего по кругу гномика.

В этом театре существует только три роли: красавица (побеждает рыцаря, побеждается драконом), рыцарь (побеждает дракона, побеждается красавицей) и дракон (побеждает красавицу, побеждается рыцарем)

Отряд делится на две команды. Команды договариваются втайне от другой, кого будут изображать (одна команда показывает одну роль). Далее – демонстрация. Команде-победителю насчитывается 1 балл.

    Считаем до двадцати (средний, старший)

Участники расходятся по помещению. Они должны равномерно распределиться по комнате и ни в коем случае не образовывать ряд или круг. Как только каждый найдет удобное для себя место, он закрывает глаза.

Цель упражнения: группа должна посчитать от одного до двадцати. (При небольшом количестве игроков достаточно досчитать до деся­ти.) При этом действуют следующие правила: один игрок не может назвать два числа подряд (например, четыре и пять), но в ходе игры каждый участник может назвать больше одного числа. Если несколь­ко игроков одновременно назвали одно и то же число, игра начинает­ся сначала. Участники не должны заранее договариваться о стратегии игры. Во время выполнения задания нельзя разговаривать.

В конце основного периода, на который приходится пик настроения и активности детей (12-15 день смены) можно запустить длительную (2-5 дней) игру «Дерево желаний» или «Твой тайный друг»

    Дерево желаний

Для запуска этой игры вам нужно будет разделить детей на 2 группы, написать имена детей на листочках и дать возможность каждому из них вытянуть. При этом одна группа вытягивает имена людей другой группы. Далее команды выбирают себе название и проводят жеребьевку, какая команда начнет игру. На отрядном месте создается дерево, с ветвями, на которых пишутся имена детей, но дерево пока без листочков. Потом каждый ребенок пишет свое желание на листочке и прикрепляет его на свою ветку. Одна группа на два дня становится волшебниками, исполняющими желания ребят другой группы. Если ребенку понравилось, как волшебники исполнили его желание, он закрашивает свой листочек ярким цветом. Затем роли меняются.

    Твой тайный друг

Эта игра похожа на предыдущую, но здесь каждый член отряда вытягивает имя другого человека и никому его не сообщает. В течение нескольких дней каждый ребенок тайно делает кому-то (чтобы этот кто-то не догадался) подарки, сюрпризы, в общем, что-то приятное. Вожатый здесь играет большую роль как посредник. В конце игры секреты раскрываются и дети узнают, кто был их тайным другом в течение нескольких дней.

На заключительном этапе смены можно проиграть предыдущие игры и посмотреть, как изменилось качество выполнения заданий. Особенности этого периода в том, что дети научились максимально понимать и принимать друг друга, для совместного выполнения заданий им почти не требуется слов, в решении задач отряд действует как единое целое. Сами игры на сплочение заключительного периода носят более серьезный характер, к примеру:

    Ритм (все)

Выполняется в парах. Два человека встают лицом друг к другу и договариваются о своих ролях: один – ведущий, второй – зеркало. Руки участников подняты на уровень груди и повернуты ладонями навстречу друг другу. Ведущий произвольно двигает руками, а играющий роль зеркала пытается отражать эти движения в том же ритме. Роли несколько раз меняются.

    Передача чувств прикосновениями (средний, старший)

Один из участников становится в центр круга и закрывает глаза. Он знает, что сейчас к нему будут подходить по очереди остальные участники и прикосновением постараются передать одно из 4-х чувств: страх, радость, любопытство, печаль. О том, какое именно чувство ему будет передано, участники сговариваются в тайне от водящего, задача которого — определить по прикосновениям, какое чувство ему передавалось.

    Магнит (все)

Ребята становятся в шеренгу у стены, им говорится, что они к ней «прилипли». Один выходит в центр. Это «магнит». Он закрывает глаза, сосредотачивается и начинает «притягивать» людей к себе. Тот, кто чувствует, что его «выдернули из клея», присоединяется к магниту и они начинают тянуть вместе. Наблюдая порядок, в котором люди будут «отлипать» от стены можно смотреть на отношение к человеку-«магниту», а по скорости «отклеивания» можно судить о степени сплоченности отряда.

На прощальном костре наряду с «Гусеницей», «Клоуном», «Крокодилом +» можно поиграть в следующие игры:

    Мой сосед (средний, старший)

Предложите играющим по очереди назвать, что они любят и что не любят у своего соседа. Потом то, что любят у соседа, целуют, а что не любят – кусают.

    Грязные танцы (все)

Необходимо встать в колонну, держа соседа впереди за талию. Под музыку (можно в личном исполнении) все дружно начинают танцевать, к примеру, ламбаду (можно любой другой танец). Через некоторое время музыка прекращается и необходимо обнять за талию соседа, который стоит перед твоим соседом впереди, музыка снова играет и все снова танцуют, но уже в более неудобном положении. Потом все повторяется, только надо дотянуться до того, кто на два, потом на три и так далее человек впереди тебя.

    Клубок (все)

Дети садятся в круг. Ведущий берет клубок, наматывает кончик нити на ладонь, потом бросает клубок любому участнику со словами: «Ты мне нравишься, потому что…» или «Мне нравится, как ты…». Далее этот участник также наматывает нить на ладонь и бросает клубок другому человеку, продолжая фразу «Ты мне нравишься, потому что…».

Игры, формирующие благоприятный социально-психологический климат в детском коллективе

Привет фотографии (для детей с 3 лет)

Цель: обучение детей узнавать друг друга по фотографии, создание положительного настроя

Дети сидят в кругу. В центре на столе лежат фотографии лицами вниз. Ребенок выходит в центр круга, берет любую фотографию, затем находит человека по фотографии, подходит к нему и здоровается (пожать руку и сказать «Привет») Ребенок, с которым поздоровались, сначала отвечает на приветствие, а затем выбирает следующую фотографию. Игра продолжается до тех пор, пока не останется ни одной фотографии.

Клубочек (для детей с 4 лет)

Цель: знакомство, установление доверительного контакта с детьми, сплочение группы.

Дети садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, задает любой вопрос участнику игры (Например: «Как тебя зовут, хочешь ли ты со мной дружить, что ты любишь, чего ты боишься» и т.д.). Ребенок ловит клубочек, обматывает нитку вокруг пальца, отвечает на вопрос, а затем задает свой следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

Замечание: Если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

Ха – ха – ха! Хе – хе – хе! (для детей с 4 лет)

Цель: создание положительных эмоций, снятие напряжения.

Дети стоят в кругу, соединяют руки в замок. Ведущий показывает следующее:

    3 раза прикасается к левому плечу, произнося «ха – ха – ха»

    3 раза прикасается к правому плечу, произнося «хо – хо – хо»

    3 раза прикасается к левому колену, произнося «хи – хи – хи»

    3 раза прикасается к правому колену, произнося «хе – хе – хе»

Затем все движения повторяются более быстром темпе по 2 раза. Затем еще быстрее по 1 разу. Затем количество раз увеличиваем, а темп снижаем. Произнося последнее «хе», детям предлагается выплеснуть всю усталость, всю злость, всю обиду, которые накопились в их теле.

Перекличка — путанка (для детей с 4 лет)

Цель: Развитие произвольного внимания, закрепление знакомства

Ведущий называет фамилии и имена присутствующих детей, путая при этом, то имя, то фамилию (имя называется правильно, фамилия – нет; фамилия правильна, имя не то). Дети внимательно слушают и откликаются только тогда, когда правильно названы и имя, и фамилия. Кто ошибается, выбывает из игры.

Ласковое имя (для детей с 4 лет)

Цель: формирование положительной самооценки и самопринятия, знакомство.

Один из детей — водящий — встает в центр круга. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму имени водящего. Он последним получает мяч и называет ту ласковую форму своего имени, которая ему понравилась. Упражнение продолжается до тех пор, пока в центре круга не побывает каждый ребенок.

Вариант. Дети, передавая друг другу мяч, называют ласковую форму своего имени. Когда все дети назовут ласковые имена, мячик пойдет в обратную сторону. Нужно постараться не перепутать и бросить мяч тому, кто в первый раз бросил вам, а кроме того, произнести его ласковое имя.

Вариант. «Назови своего соседа ласковым именем так, чтобы ему было приятно»

Передай игрушку по кругу (для детей с 4 лет)

Цель: разминка, разогрев группы, развитие внимания, быстроты реакции, умения действовать сообща

Дети стоят в кругу. По кругу пускают игрушки. Передавая игрушку, дети говорят: «Дальше, дальше…» Сначала их в два раза меньше, чем детей. По мере увеличения скорости передачи игрушек из рук в руки количество игрушек увеличивается.

Вариант. Дети сидят на ковре и перекатывают друг другу мячи, не останавливаясь. Количество мечей от 2 до 5.

Вариант. Можно добавить еще одно правило. Когда взрослый скажет: «Всё наоборот», игрушки или мячи передаются в обратном направлении.

Передай движение по кругу (для детей с 4 лет)

Цель: развитие выразительности движений, воображения, активизация и сплочение детей

Дети передают друг другу воображаемые предметы: большой мяч, тяжелую гирю, горячий блин, младенца, паука на паутинке, стопку кубиков, горящую свечу. В конце упражнения дети берутся за руки. Взрослый, говоря «Привет», пожимает руку соседу справа, тот следующему по кругу. «Приветик» должен обойти круг и вернуться к взрослому

Животные (для детей с 4 лет)

Цель: активизация группы, развитие слухового внимания

Детям раздаются карточки и изображением нескольких (2 – 4) видов животных. Дети должны, издавая характерные звуки того или иного животного, найти остальных членов своей подгруппы. Энергизатор в игровой форме помогает разделить большую группу на несколько подгрупп, вовлекает ребят в активную деятельность.

Невербальное приветствие (для детей с 4 лет)

Цель: разогрев группы, преодоления барьеров в общении, снижение эмоционального напряжения.

Участникам предлагается молча здороваться друг с другом: а) руками с закрытыми глазами, б) коленками, в) спинами, г) мизинцами, д) плечами, е) локтями и т.д. Упражнение можно проводить при достаточной разогретости группы не в начале занятия.

Поварята (для детей с 4 лет)

Цель: развитие внимания, групповой сплоченности

Все встают в круг – это кастрюля. Сейчас будем готовить суп (компот, винегрет, салат). Каждый придумывает, чем он будет (мясо, картошка, морковка, лук, капуста, петрушка, соль и т.д.). Можно раздать картинки. Ведущий выкрикивает по очереди, что он хочет положить в кастрюлю. Узнавший себя впрыгивает в круг, следующий, прыгнув, берет за руки предыдущего. Пока все «компоненты» не окажутся в круге, игра продолжается. В результате получается вкусное, красивое блюдо.

Комплименты (для детей с 4 лет)

Цель: повышение самооценки, создание положительного образа себя, развитие коммуникативных навыков

Сидя в кругу, все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что-то похвалить. Принимающий кивает головой и говорит: «Спасибо, мне очень приятно!» Затем он дарит комплимент своему соседу, упражнение проводится по кругу.

Предупреждение:Некоторые дети не могут сказать комплимент, им необходимо помочь. Можно вместо похвалы просто сказать «вкусное», «сладкое», «цветочное», «молочное» слово. Если ребенок затрудняется сделать комплимент, не ждите, когда загрустит его сосед, скажите комплимент сами.

Путаница (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев, сплочение группы, снижение напряженности.

«Сейчас один из вас, доброволец, должен выйти за двери. Остальные должны встать в круг и взяться за руки. После того как образуется плотное кольцо, необходимо «запутаться», не разжимая рук. Когда «клубок» будет готов, мы пригласим ведущего, который «распутает» группу». Можно провести путаницу еще раз, предложив кому-либо из группы «запутать» всех остальных, а другому ведущему распутать.

«Здравствуйте!» по очереди (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, рефлексия собственного эмоционального состояния, настрой на работу.

Взрослый говорит, что сейчас он будет здороваться, но не со всеми сразу, а по очереди. Те, с кем он поздоровается, должны встать и сказать: «Здравствуйте». Далее игра проходит в два этапа. На первом этапе взрослый предлагает детям осознать свои эмоциональные состояния: «Те, кто сейчас в хорошем настроении, здравствуйте!», «Те, кто сегодня не выспался, здравствуйте!», «Те, кому грустно, здравствуйте!». На втором этапе настраиваем детей на выполнение различных видов деятельности: «Те, кто любит рисовать, здравствуйте!», «Те, кто хочет заниматься, здравствуйте!», «Те, кто хочет стать умным (уверенным), здравствуйте!»,

Приветствие с колокольчиком (для детей с 5 лет)

Цель: приветствие, настрой детей на доброжелательный лад.

Дети стоят в кругу, Взрослый подходит к одному из них, звонит в колокольчик и говорит: «Здравствуй, Ваня, мой дружок!». После Ваня берет колокольчик и идет приветствовать другого ребенка. Колокольчик должен поприветствовать каждого ребенка.

Разные приветствия (для детей с 5 лет)

Цель: снятие эмоционального напряжения, развитие коммуникативных навыков

Взрослый напоминает детям, что с разными людьми мы общаемся по-разному «Поздоровайтесь так, как вы здороваетесь:

    С другом в детском саду

    С воспитателем

    С клоуном в цирке

    С любимой бабушкой

    С тем, на кого обиделись

    С тем, кого рады видеть

А теперь скажем все вместе: «Здравствуйте все!» и поаплодируем друг другу.

Вариант. Здороваться с разным настроением: «Очень устали, Веселые, Опаздываем в детский сад, В Космосе (в невесомости)»

Ветер дует на… (для детей с 5 лет)

Цель: знакомство, разогрев, сплочение группы.

Со словами «Ветер дует на…» ведущий начинает игру. Вопросы могут быть следующими: «Ветер дует на того, у кого светлые волосы» все светловолосые собираются в одну кучку. «Ветер дует на того, у кого… есть сестра», «кто любит животных», «кто много плачет», «у кого нет друзей» и т.д. Ведущего необходимо менять, давая возможность поспрашивать участников каждому.

Поменяйтесь местами (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания и мыслительных процессов.

Участники садятся в круг, в центре которого стоит психолог. Ведущий предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Например: «Пересядьте все те, у кого карие глаза (любит убирать игрушки, кататься с горки и т. п.)», — и все, у кого карие глаза, должны поменяться местами». При этом ведущий тоже принимает участие в игре и должен успеть занять освободившееся место, оставшийся без места продолжает игру. По окончании игры можно спросить: «Как вы себя чувствуете?» Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Встаньте те, у кого… (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев группы, снижение напряженности, активизация внимания, наблюдательности и мыслительных процессов.

Дети сидят на стульях. Ведущий говорит: «Встаньте те, у кого:

Вариант: «Похлопайте в ладоши те, кто сегодня грустный (любит смотреть мультики и т.п.)» Затем делают вывод, что у всех есть много общего.

Разные, но похожие (для детей с 5 лет)

Цель: разогрев и сплочение группы, снижение напряженности, развитие самосознания, активизация внимания.

Взрослый говорит:

Сейчас поднимут руки только девочки… А теперь поднимут руки мальчики… Попрыгают те, кто в брюках… У кого есть сестренка, обнимут себя. .. У кого есть брат, похлопают в ладоши… Те, кто ел сегодня кашу, погладят себя по голове и т.д.

По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой детей подводят к выводу о том, что все люди разные, но в чем-то они все-таки похожи.

Рулет (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности.

Дети встают в шеренгу, держась за руки. Ребенок, стоящий первым, начинает поворачиваться вокруг своей оси, увлекая за собой стоящих следом. Таким образом, дети образуют некий «рулет». Обращается внимание детей на то, что в ходе упражнения важно не расцеплять руки. Задание можно усложнить, предложив детям «раскрутить рулет».

Фруктовый салат (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, создание групповой сплоченности, усиления концентрации внимания.

Участники сидят в круге. Ведущий просит первых 4-5 человек назвать по одному свои любимые фрукты (например, яблоко, груша, банан, апельсин). Следующие сидящие в круге по очереди, повторяют прозвучавшие названия фруктов. Таким образом, каждый «назван фруктом». Для лучшего запоминания можно раздать карточки с изображениями фруктов. Ведущий встает в центре круга и выкрикивает название фрукта, например апельсин, и все «апельсины» должны поменяться друг с другом местами. Человек в центре также старается занять одно из свободных мест, и другой участник остается без места. Новый ведущий опять называет какой-то фрукт и игра продолжается. Название «фруктовый салат» означает, что все меняются местами.

Прикосновение тела (для детей с 5 лет)

Цель: активизация и сплочение группы, развитие тактильного внимания

Объясните участникам, что вы дотронетесь до кого-нибудь. Потом они должны, используя только ту часть тела, до которой дотронулись вы, дотронуться до кого-то другого. Продолжайте игру, пока все участники не будут задействованы. Это упражнение заставляет тесно взаимодействовать друг с другом.

Лицом к лицу (для детей с 5 лет)

Цель: создание положительного эмоционального фона и активизация детей, развитие внимания.

Каждый находит себе пару. Ведущий называет действия, например «рука к носу», «спина к спине», «голова к колену» и т.д. Участники должны следовать инструкциям в своих парах. Когда ведущий говорит «человек к человеку», каждый должен найти себе другую пару. Упражнение можно применять в середине и в конце занятия.

Вариант: Дети объединяются в пары только после команды ведущего. Например, после команды «Плечо к плечу», дети должны найти себе пару и соприкоснуться частями тела

Такси (для детей с 5 лет)

Цель: активизация группы, деление группы на подгруппы, закрепление количества

Выбирается 1 — 2 участника, которые будут выполнять роль таксистов. Их задача – двигаться по помещению, останавливаясь по команде ведущего. Предложите остальным участникам представить, что они садятся в такси. В такси может поместиться только определенное число участников, например 2, 3 или 4. Когда такси останавливается, участники должны бежать «занимать места в такси».

Это полезное упражнение, если нужно объединить участников в группы с определенным числом членов в случайном порядке.

Привет! Как твои дела? (для детей с 6 лет)

Цель: сближение участников, установление дружеских отношений, развитие кооперации, активизация внимания

Все дети ходят по комнате, жмут друг другу руки и говорят: «Привет! Как твои дела?» Главное правило: здороваясь с кем-то, руку можно освободить только после того, как другой рукой начнешь здороваться еще с кем-либо. То есть каждый участник должен быть в контакте с кем-либо постоянно. Игру можно использовать в конце занятия, заменив слова: «Спасибо. С тобой было интересно»

Я сегодня вот такой (для детей с 6 лет)

Цель: эмоциональная разрядка, развитие умения понимать свое эмоциональное состояние и выражать его вербально и невербально.

Каждый по очереди говорит: «Здравствуйте. Я сегодня вот такой» — и показывает невербально свое состояние. Остальные дети говорят: «Здравствуй, Ваня! Ваня сегодня вот такой» и копируют его жесты, мимику, позу.

В игре должен принять участие каждый ребенок. В заключение дети берутся за руки и хором говорят: «Здравствуйте все!»

Игра «Радостная песенка» ( для детей с 5 лет )

Цель: положительный настрой, развитие чувства единства

У меня в руках клубочек. Я сейчас обмотаю нитку вокруг пальца и передам клубочек своему соседу справа Диме и спою песенку про то, как я рада его видеть – «Я очень рада, что Дима в группе есть…».

Кто клубочек получает, обматывает нитку вокруг пальца и передает его следующему, сидящему справа от него ребенку и мы вместе (все, у кого в руках нитка) поём ему радостную песенку. И так, пока клубочек не вернётся ко мне. Отлично!

Клубочек ко мне вернулся, он пробежал по кругу и всех нас соединил. Наша дружба стала ещё крепче, а настроение улучшилось.

Игра «Угадай меня» ( для детей с 5 лет )

Цель: сплочение детского коллектива, установление доверительного контакта

Дети сидят на стульчиках. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу, кладет руки на плечи сидящих и угадывает, кто это. Если он угадал правильно, тот кого он угадал говорит: «Да, это я (свое имя)» .

После того как водящему завязали глаза, дети могут тихонечко поменяться местами на стульях.

Игра «Молекулы» ( для детей с 6 лет)

Цель: эмоциональная разрядка, разделение на пары, тройки, пятерки.

Инструкция: «Представьте, что мы молекулы. Хаотично движемся по залу в любом направлении. По сигналу «Стоп! В пары! (тройки, пятерки и т.д.)» берем за руку рядом стоящего товарища и объединяемся по названному количеству».

Магнит (для детей с 3 лет)

Цель: формирование навыков сотрудничества, снижение застенчивости, развитие умения чувствовать других.

Дети стоят в кругу и держатся за руки. Пока звучит музыка, они двигаются по кругу. Когда музыка останавливается, взрослый называет чьё-нибудь имя (Юля). Тогда все дети, отпустив руки, бегут к Юле и встают вокруг нее в тесный кружок, так как Юля – магнит. Затем игра возобновляется.

Магнитом должен побывать каждый ребенок.

Мои руки хороши, а у соседа лучше (для детей с 4 лет)

Цель: формирование положительного отношения к сверстнику, сплочение группы.

Дети стоят в парах и дотрагиваются до названой части тела сначала своей, а потом — товарища со словами: «Мои руки (показ) хороши, а у соседа лучше (взять товарища за руки). Мои ноги хороши, а у соседа лучше». Перечисляются части тела: нос, плечи, уши, локти, коленки, пятки, спина.

Испорченный телефон (для детей с 4 лет)

Цель: развитие слухового внимания, коммуникативных навыков, умения точно передавать и воспринимать информацию.

Дети встают в ряд. Первый ребенок говорит тихо на ухо какое-либо слово или фразу рядом стоящему, тот передает следующему и т.д. У последнего спрашивают, какое слово (фразу) он услышал. Если слово (фраза) правильное, то телефон исправен. Если же слово не то, водящий спрашивает у всех по очереди (начиная с последнего), какое они слышали слово. Так узнают, кто напутал – испортил телефон.

Иголочка и ниточка (для детей с 5 лет)

Цель: развитие межличностного доверия, ответственности за других.

Выбирается водящий — он будет «иголочкой», а остальные дети держатся одной рукой за плечо впереди стоящего с закрытыми глазами — «ниточки». «Иголочка» бегает по комнате, «петляет». «Ниточка» — за ней, стараясь не «порваться» и «не запутаться». Игра проводится 2-3 раза, Хорошо, если роль иголочки исполняет застенчивый, зажатый, замкнутый ребенок.

Где мы были, мы не скажем! (для детей с 4 лет)

Цель: развитие групповой сплоченности, находчивости, выразительности движений.

Дети делятся на две группы. Одна группа сначала договариваются, какую деятельность они будут изображать. А затем, со словами:

«Где мы были, мы не скажем,

А что делали – покажем!»,

показывают ее движениями. Вторая группа отгадывает. Затем группы меняются ролями.

Мои друзья (для детей с 4 лет)

Цель: сплочение группы, повышение уверенности в себе и чувства защищенности.

Дети встают в круг и, поочередно ударяя мячом об пол, говорят: «Я знаю пять имен моих друзей: Оля — раз, Ваня — два» и т.д., а затем передают мяч другому участнику.

По окончании упражнения проводится краткая беседа, в ходе которой подводят детей к выводу о том, что хорошо иметь много друзей.

Я хочу с тобой дружить (для детей с 5 лет)

Цель: сплочение группы, установление доверительного контакта между детьми

Водящий произносит слова: «Я хочу дружить с…», а дальше описывает внешность одного из детей. Тот, о ком говорят, должен узнать себя, подбежать к водящему и пожать ему руку. Дал ее водящим становится он.

Карандаш (для детей с 5 лет)

Цель: развитие навыков конструктивного взаимодействия и сотрудничества в паре, развитие произвольности.

Перед каждой парой на полу лежит карандаш. Задача игроков — взять этот карандаш с двух сторон так, чтобы каждый из них касался его кончика только указательным пальцем. Пользуясь этими двумя пальцами на двоих, они должны суметь поднять карандаш, пронести его до конца комнаты и вернуться обратно. Если за это время они не уронили карандаш, и не помогали себе другой рукой, то можно поздравить пару с удачным выполнением задания. Это значит, что они способны быть друзьями.

Гляделки (для детей с 5 лет)

Цель: создание дружеских связей, сплочение группы, развитие умения понимать другого человека без слов

Для того, чтобы понять другого человека, необязательно использовать слова, например, можно понять его по взгляду. Для этого нужно встретиться взглядом (посмотреть друг другу в глаза).

Сейчас вы будете встречаться с кем-нибудь из ребят взглядами, внимательно смотреть друг на друга, а затем меняться местами

По окончании упражнения детей спрашивают, трудно ли было встречаться взглядами и почему.

Тропинка к другу (для детей с 5 лет)

Цель: сплочение группы, развитие эмоциональной сферы.

Ведущий предлагает детям сесть вокруг листа ватмана и нарисовать фломастером дорожки друг к другу (кто к кому захочет), затем провести дорожки и к остальным детям.

Найди друга (для детей с 5 лет)

Цель: сплочение группы, снижение застенчивости, развитие умения чувствовать других.

Дети сидят на стульях. Водящий с закрытыми глазами ходит по кругу, кладет руки на плечи детей и угадывает, кто это. Если он угадал правильно, тот, кого назвали, говорит: «Да, это я – Ваня».

После того, как водящему завязали глаза, дети могут поменяться местами.

Вариант с родителями. Упражнение выполняется между родителями и детьми. Одной половине завязывают глаза, дают возможность походить по помещению и предлагают найти и узнать своего ребенка (или родителя). Узнать можно с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Затем игроки меняются ролями.

Рукавички (для детей с 5 лет)

Для игры нужны вырезанные из бумаги рукавички, количество пар равно количеству пар участников игры. Ведущий раскидывает рукавички с одинаковым орнаментом, но не раскрашенным, по помещению. Дети отыскивают свою «пару», отходят в уголок и с помощью трех карандашей разного цвета стараются, как можно быстрее, раскрасить совершенно одинаково рукавички.

Замечание: Ведущий наблюдает, как организуют совместную работу пары, как делят карандаши как при этом договариваются. Победителей поздравляют.

Сочиним историю (для детей с 5 лет)

Цель: научить сосредотачиваться на слуховой информации, подчинять свои желания общим интересам, развитие коммуникативных навыков,.

Ведущий берет какую – нибудь игрушку и начинает про неё историю: «Жил-был маленький зайчик. Больше всего он любил…». Передает игрушку следующему участнику, тот продолжает, и так далее по кругу. Когда очередь опять доходит до ведущего, он направляет сюжет истории, оттачивает его, делает более осмысленным, и упражнение продолжается. «Он жил с…», «Однажды он решил…»

Дракон (для детей с 5 лет)

Цель: развитие групповой сплоченности, снятие напряженности, создание положительной атмосферы

Играющие становятся в линию, держась за плечи. Первый участник – «голова», последний – «хвост» дракона. «Голова» должна дотянуться до хвоста и дотронуться до него. «Тело» дракона неразрывно. Как только «голова» схватила «хвост», она становится «хвостом». Игра продолжается до тех пор, пока каждый участник не побывает в двух ролях. Игру рекомендуется проводить в конце занятия.

Тень (для детей с 5 лет)

Цель: развитие выразительности движений, внимания к чувствам и действиям другого.

Один играющий ходит по помещению и делает разные движения, неожиданные повороты, приседания, нагибается в стороны, кивает головой, машет руками и т. д. Все остальные встают в линию за ним на небольшом расстоянии. Они его тень и должны быстро и четко повторять его движения. Затем ведущий меняется.

Игру можно проводить в парах: один ребенок – человек, другой – его тень.

Зеркало (для детей с 5 лет)

Цель: развитие выразительности движений, внимания к чувствам и действиям другого, сплочение группы.

Детям предлагается представить, что они вошли в магазин зеркал. Одна половина группы – зеркала, другая разные зверушки.

Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы – зеркала должны точно отражать движения и выражение лиц зверушек.

Ручеек (для детей с 5 лет)

Цель: сплочение группы, развитие умения действовать сообща, оказывать поддержку

На полу мелом рисуется ручеек, извилистый, то широкий, то узкий. Туристы выстраиваются друг за другом в одну «цепь», кладут руки на плечи впереди стоящему, расставляют ноги на ширину ручья в том месте, где их путь начинается, и медленно передвигаются все вместе, меняя ширину расставленных ног, ступая по берегам ручья. Оступившийся попадает ногой в ручей и встает в конец цепи.

Вариант: игру можно проводить в парах. Тогда один из пары стоит на одном береге, а второй ребенок – на другом. Дети упираются друг в друга ладошками.

Пять островов (для детей с 5 лет)

Цель: активизация внимания и физической активности, развитие способности к кооперации.

На полу пять кругов разного цвета, достаточно больших, чтобы разместить всех участников. Попросите всех выбрать остров, на котором они хотели бы жить. Предупредите участников, что один из островов очень скоро затонет в море, и жители этого острова будут вынуждены быстро переселиться на другие острова. Пусть все разместятся, а потом выкрикните цвет острова, который тонет. Участники бегут к четырем другим островам. Игра продолжается до тех пор, пока все не соберутся на одном острове.

Игру можно проводить как в начале, так и в конце занятий.

Обмен (для детей с 5 лет)

Цель: учить договариваться, преодоление барьеров в общении, коррекция жадности.

Каждый ребенок получает набор из нескольких предметов (4 ребенка, по 4 предмета у каждого – по количеству играющих). Набор предметов у всех одинаковый (шишка, орех, камушек, мячик)

«Каждый из вас должен обменяться с другими детьми и собрать в свою коробочку только одинаковые предметы, например, только 4 орешка или 4 камушка. Но говорить о том, что вы хотите собрать – нельзя. Во время обмена не забывайте говорить «Спасибо». Игра закончится, когда первый из вас соберет все одинаковые предметы».

После игры происходит обсуждение:

Получилось ли договариваться с другими?

Почему нет?

Какие были трудности?

Групповой массаж (для детей с 5 лет)

Цель: усиление групповой сплоченности через телесный контакт, развитие тактильной чувствительности.

Попросите группу встать в круг и повернуться так, чтобы перед каждым участником была спина другого человека. Соседи сзади начинают массировать плечи соседа, стоящего впереди него. Можно слегка постучать кулачками по спине, погладить по голове.

Упражнение лучше применять в конце занятия.

Сиамские близнецы (для детей с 6 лет)

Цель: развитие умения чувствовать других, договариваться, согласовывать свои действия

Дети разбиваются на пары, встают плечом к плечу, обнимают друг друга одной рукой за пояс, одну ногу ставят рядом. Теперь они сросшиеся близнецы: 2 головы, 3 ноги, одно туловище и 2 руки. Предложите им походить по помещению, присесть, что-то сделать, повернуться, лечь, встать, порисовать и т.д. Чтобы третья нога была «дружной», ее можно скрепить веревочкой.

Слепой и Поводырь (для детей с 6 лет)

Цель: развитие межличностного доверия, умения чувствовать других.

Дети разбиваются на пары. Один — «слепой», другой – «поводырь», который должен провести «слепого» через различные препятствия. «Слепой» с закрытыми глазами встает сзади «поводыря» и держится одной рукой за его плечо. Цель поводыря – провести слепого так, чтобы тот не упал, не споткнулся, не ушибся. Поводырь сначала медленно начинает передвигаться по помещению, «слепой» следует за ним, стараясь не потеряться. Затем траектория и скорость движения увеличивайся.

Упражнение выполняется 5 минут, затем пары меняются ролями.

Неваляшка (для детей с 6 лет)

Количество участников трое: родители и ребенок, либо один взрослый и двое детей. Двое встают на расстоянии метра лицом друг к другу. Ноги стоят устойчиво, делается упор на одну. Руки выставлены вперед. Между ними стоит третий участник с закрытыми или завязанными глазами. Ему дается команда: «Ноги от пола не отрывай и смело падай назад!» Выставленные руки подхватывают падающего и направляют падение вперед, там ребенок встречает снова выставленные руки. Подобное покачивание продолжается в течение 2 – 3 минут, при этом амплитуда раскачивания может увеличиваться.

Дети с сильными страхами и робостью могут выполнять упражнения с открытыми глазами, амплитуда раскачивания может быть сначала минимальной.

Соломинка на ветру (для детей с 6 лет)

Цель: коррекция страхов, застенчивости, развитие доверия, умения чувствовать других

Упражнение выполняется с группой детей и взрослых не менее 6 – 7 человек. Все встают в круг вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде взрослого: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», – участники игры по очереди прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.

Недоверчивые и робкие дети сначала должны побывать в роли поддерживающих. Приятные ощущения и улыбка на лицах «соломинок» заставит их побывать в этой роли. Участие в игре взрослых обязательно.

Выключенный звук (для детей с 6 лет)

Цель: развитие невербальной коммуникации, выразительности движений

Для игры можно использовать макет телевизора с отверстием вместо экрана. Дети по очереди садятся на стульчик «в телевизор». Затем ребенка просят рассказать детям какую-нибудь историю, например о том, как он шел сегодня в детский сад. Через несколько минут психолог дает команду, по которой ребенок замолкает. Взрослый говорит детям «У нашего телевизора выключился звук. Давайте попробуем понять, о чем нам рассказывает (имя ребенка) без слов». Дети «озвучивают» рассказ ребенка. Рассказчик может жестикулировать, изображать действия и т.п. Если рассказчика поняли неправильно, необходимо повторить еще раз. Затем можно сменить рассказчика.

Замок героя (для детей с 6 лет)

Цель: коррекция агрессивности, развитие навыков конструктивного взаимодействия.

Необходимы: скотч, ножницы, клей, картон, коробки разного размера, ватман.

«Недавно в стране Фантазия прошел сильный ураган, который наслала на нее колдунья Ничто. Этот ураган разрушил прекрасные замки волшебной страны. Настоящие герои не только борются со злом, но и создают что-то новое и прекрасное. Сейчас нам необходимо разделиться на группы по четыре человека. Затем, используя предложенные материалы, вы должны за 15 минут создать свой волшебный замок. В процессе работы нельзя разговаривать друг с другом, постарайтесь найти другие способы взаимодействия между собой». Через 15 минут группы представляют свои замки.

Обсуждение. Хватило ли материала? Как вы понимали друг друга? Довольны ли вы результатом?Сердился ли кто-то на кого-то?

От чего зависит успех при такой работе?

Групповой коллаж (для детей с 6 лет)

Необходимые материалы: ватман; различные изобразительные материалы, фольга, обрезки меха, ткани, поролона; различные журналы; клей; ножницы; коробочки из-под чая, мыла, конфет.

Тема групповой композиции (инсталляции) может быть определена заранее в соответствии с его целями, но более интересной для детей будет работа над темой, выбранной ими самостоятельно.

Ватман помещается в центр комнаты. Участники рассаживаются вокруг него.

«Сейчас из предложенных материалов вы создадите групповую композицию на тему… Участвовать в этой работе должен каждый».

Время на работу — 30-35 минут. С самого начала работы включается фоновая музыка.

Обсуждение. В течение 5-7 минут необходимо придумать к композиции историю, сказку. После этого необходимо обсудить групповую работу, проговорить свои чувства, переживания, полученный опыт.

Ожерелье пожеланий (для детей с 6 лет)

Цель: интеграция эмоционально — положительного опыта.

На столе лежат отрезки шерстяной нити по 60 см по числу участников и большое количество отрезков нити по 10 см разного цвета.

«Сейчас каждый из вас возьмет себе один длинный отрезок нити и повесит его на грудь, завяжет узелком, сделав «Ожерелье для пожеланий». Затем возьмите несколько маленьких отрезков разных цветов, каждый из которых вы будете привязывать к ожерелью другого человека, сопровождая своим пожеланием. Будьте внимательны, не пропустите никого».

В результате у каждого на груди должно получиться «Ожерелье пожеланий» из разноцветных ниточек, закрепленных в разных местах, разными способами.

Покажи пальцем (для детей с 6 лет)

Цель: реализация обратной связи в группе.

Участники садятся в круг. Психолог просит каждого поднять вверх любую руку с вытянутым пальцем. Затем он предлагает показывать пальцем на того, кто, с точки зрения каждого участника, обладает определенным свойством. Он задает следующие вопросы: «Покажите самого активного сегодня. Самого веселого. Самого обаятельного. Того, кто сегодня удивил. Того, кто помог вам сегодня. Того, кто былзвездой группы. Того, кто особенно много шутил и т. д.

Секрет (для детей с 6 лет)

Цель: развитие коммуникативных навыков, снижение застенчивости.

Всем участникам ведущий раздает по «секрету» из красивого сундучка (пуговицу, бусинку, брошку, старые часы и т. д.), кладет в ладошку и зажимает кулачок. Участники ходят по помещению и, разъедаемые любопытством, находят способы уговорить каждого показать ему свой секрет.

Замечание: Ведущий следит за процессом обмена секретами, помогает наиболее робким найти общий язык с каждым участником.

«Щепки» (для детей с 4 лет)

Цель: создание спокойной, доверительной атмосферы в группе

Участники встают в два длинных ряда, один напротив другого. Это – берега реки. Расстояние между рядами должно быть больше вытянутой руки. По реке сейчас поплывут Щепки. Один из желающих должен «Проплыть» по реке. Участники игры – «берега» — помогают руками, ласковыми прикосновениями, движению щепки. Когда Щепка проплывет весь путь, она становится краешком берега и встает рядом с другими. В это время следующая Щепка начинает свой путь…

«Ботинки» (для детей с 6 лет)

Цель: развитие навыков действовать сообща, уважая интересы друг друга.

Все садятся в круг, снимают обувь и складывают ее в центр. Ведущий перемешивает ее и разбрасывает подальше в разные концы комнаты. Хорошо, если участники помогают ему в этом. Потом все встают, берутся за руки. Задание: каждый должен обуться, не разнимая рук. Если круг рвется все начинается сначала. Если у кого ботинки со шнурками – тут без помощи соседей справиться почти невозможно.

Ведущий участвует в упражнении вместе со всеми и своими репликами создает настроение. Помогает детям координировать свои действия с действиями партнеров, учитывая их интересы, быть внимательным к ним.

Какие задачи выполняют психологические игры на сплочение класса?

    Они способствуют созданию благоприятной психологической атмосферы.

    Благодаря их проведению, подростки учатся доверять и поддерживать друг друга, разрешать поставленные задачи всей группой, а не индивидуально.

    Дети обучаются навыкам сотрудничества и взаимодействия.

Важность игр на сплочение детского коллектива сложно переоценить. Ниже мы приводим игры на сплочение для школьников, которые пригодятся не только классным руководителям, работающим с коллективом детей, но также и родителям, в чьем доме часто бывают друзья их ребенка.

Игры на знакомство и сплочение

«Помоги слепому»

Для этой игры требуется пара участников. Один из них играет роль «слепого», другой – «поводыря». У первого завязаны глаза и он должен двигаться по комнате, по собственной инициативе выбирая направление движения. Задача другого участника сделать так, чтобы «слепой» не столкнулся с предметами комнаты.

«Опасные рифы»

Для этой игры все участники разделяются на «рифы» и «корабли». Вторым ведущий завязывает глаза, так что они могут ориентироваться в пространстве только под руководством «рифов», которые все видят. Задача рифов – не допустить столкновение кораблей с ними.

Игра с воздушными шариками

Дети становятся в шеренгу, кладут руки на плечи впередистоящим. Каждому участнику дается шарик, который должен быть зажат между грудью стоящих сзади и спиной стоящих спереди. Условие игры: после ее начала шарики нельзя поправлять руками, руки нельзя снимать с плеч впередистоящего. Условия игры – двигаться такой «гусеницей» по определенному маршруту, так, чтобы ни один из шариков не упал на пол.

«Робот-автомат»

Игра напоминает по своему замыслу игру «Помоги слепому». В игре принимают участие двое игроков. Один из них выполняет роль «робота», выполняющего задания своего оператора. «Оператор» руководит процессом. Таким образом данная команда должна совершить какие-то действия. Например, нарисовать картину или расставить вещи по-новому в учебном помещении. Важно, чтобы «робот» не знал заранее о замысле «оператора».

«Отражение»

В этой игре участвует пара участников, вначале первый из них играет роль «зеркала», другой – «человека». Условия игры: участник, играющий роль «зеркала», должен в точности повторить медленные движения «человека», отразить их. После проведения первого «раунда» участники меняются местами.

«Тролли»

Участники игры гуляют по комнате, «в горах», ведущий громко предупреждает: «Духи гор смотрят на нас»! После прозвучавшего сигнала, участники должны собраться в круг, спрятав слабых участников в середину круга. Затем они хором произносят фразу: «Мы вместе, духов гор мы не боимся!».

После этого участники вновь расходятся по помещению и игра начинается сначала.

При выполнении данной игры важным условием является точное повторение «кодовых фраз» с серьезным видом.

«Считалочка»

Группа школьников, принимающий участие в данной игре, должна разделиться на две подгруппы. Перед началом игры всем участникам выдается карточка с определенным числом. Два лидера от каждой команды (они выбираются путем жеребьевки) должны как можно быстрее назвать число — сумму все чисел участников команды. После завершения первого этапа соревнований ведущий меняется.

Упражнение «Новое имя»

Имя, как и любое другое слово, которое часто употребляется, имеет психологическое влияние на человека. Меняя его (или прибавляя к нему определенные эпитеты или характеристики, которые становятся неотъемлемыми атрибутами имени), можно изменить и мотивацию субъекта. Достаточно только называть себя в течение определенного времени новым именем (не обязательно требовать этого же от окружающих).
Новое имя имеет влияние и на животных. Например, когда Артур стал называть своего Рекса по-другому (Шариком), то со временем заметил определенные изменения в поведении животного. Собака вследствие этого стала более спокойной, не такой агрессивной. Это и не удивительно, поскольку слово «Шарик» менее резкое и агрессивное, чем слово «Рекс».
Называя себя новым именем, прибавляя к своему имени эпитеты или характеристики, со временем можно ожидать определенных изменений в своей мотивации. Например, Виктор во внутреннем диалоге стал называть себя настойчивый Виктор, а Артур дополнил свое имя словом «труженик» и, обращаясь к себе, называл себя Артур-труженик.
Задания
1. Придумайте себе соответствующее имя, которое символизировало бы настойчивость, целенаправленность, силу воли в достижении цели и имело бы мотивационное влияние на вас.
2. Придумайте 4 варианта имени (в соответствии с заданиями, которые вы ставите перед собой). Несколько вариантов являются необходимым во избежание нежелательного автоматизма в использовании обычных для вас штампов (ведь бывает, что слова, которые часто употребляются, становятся штампами и не вызывают ни образов, ни эмоций).

3. Вообразите несколько ситуаций, связанных с новым для вас именем. Желательно, чтобы слово или характеристика вызывало у вас конкретные образы (ситуации). Избегайте абстрактных понятий, «пустых слов», которые не вызывают никаких образов и эмоций. Запишите несколько воображаемых (но вполне возможных) ситуаций, связанных со своим новым именем.
4. Называйте себя так в течение определенного времени во внутреннем диалоге, в обращении к самому себе. Для того чтобы это упражнение имело существенное психологическое влияние, должно пройти длительное время, в течение которого вы будете называть себя новым именем и будете выполнять задания, связанные с этим. Зафиксируйте, сколько раз в день удалось обращаться к себе по-новому и какое влияние это имело на вашу мотивацию.
5. Используя новое имя, напишите несколько коротких рассказов о себе (реальных, с прошедшими или теперешними успехами, или фантастических, с мечтами о достижении в будущем).
Снежный ком
Знание имен может быть закреплено упражнением «Снежный ком», когда первый участник называет свое имя, следующий участник — имя первого и свое, третий участник — имя первого, второго, свое и
т. д. до последнего участника. Это позволяет сформировать и закрепить норму общения в группе — только по именам, так как в школьном подростковом коллективе для обращения часто используются фамилии и клички. Важное для развития сплоченности равенство позиций школьников устанавливается в самом начале работы по программе.

Упражнение «Мы похожи?»

Цель упражнения: знакомство участников друг с другом, повышение доверия друг к другу.
Вначале участники беспорядочно ходят по комнате и говорят каждому встречающемуся по 2 фразы, начинающиеся со слов:
— Ты похож на меня тем, что…
— Я отличаюсь от тебя тем, что…
Другой вариант: в парах 4 минуты вести разговор на тему «Чем мы похожи»; затем 4 минуты — на тему «Чем мы отличаемся». По окончании проводится обсуждение, обращается внимание на то, что было легко и что было трудно делать, какие были открытия. В итоге делается вывод о том, что все мы, в сущности, похожи и в то же время разные, но мы имеем право на эти отличия, и никто не может нас заставить быть другими.

Игра называется «Сбрось усталость»

Надо встать, широко расставив ноги, немного присев и согнуть ноги в коленях.
А теперь тело согнем, руки свободно опустим, голову наклоним к груди, рот приоткроем.
Родители продолжают: «Начинаем слегка покачиваться в стороны, вперед, назад», и вместе с ребенком(если он младше трех лет) выполняют это задание. Можно предложить ребенку и образ: «Клоун или кукла-марионетка»
По сигналу взрослого (хлопок или условное слово) надо резко тряхнуть головой, руками, ногами, телом. Родители подытоживают: «Ты стряхнул свою усталость, чуть-чуть осталось. Повтори еще».

Медвежонок

Ребенок перевоплощается в маленького медвежонка. Он лежит в берлоге. Холодный ветер задул в берлогу, и медвежонок замерз. Сжался в клубочек — греется. Он чувствует что он проголодался. Посветило солнце он стал согреваться, начал тереть свое тело лапой, пока ему не стало жарко. Стало жарко, медвежонок развернулся и подал голос.
Взрослый рассказывает ребенку о медвежонке, а он изображает его движения. Упражнение направлено на мускульное расслабление.

Разная поступь

А. Ребенку предлагают изобразить поступь людей и животных, например: походить, как старый человек, как малыш; как котенок, как лев; как клоун в цирке и т. п. Варианты поступи он может придумать и сам.
Б. Другие дети по демонстрируемой поступи пытаются угадать, кто именно изображается.
Упражнение направлено на снятие напряжения, эмоциональное раскрепощение детей.

Несуществующее животное

Незнайка

Каждый ребенок — Незнайка. Взрослый ставит детям разные вопросы, а они лишь пожимают плечами, разводят руками. Выразительные движения: подняты брови, опущенные уголки рта, поднятые на мгновение плечи, руки слегка разведены, ладони раскрыты. После игры определяется наилучшая Незнайка.
Игра содействует развитию выразительности жестов.

Влеченье
Дети становятся в шеренгу. Ведущий (выбирается по очереди) показывает произвольные движения (без слов). Дети-«вагончики» повторяют их за ним. Если ведущий не просто показывает движения, а изображает кого-то, дети отгадывают этот образ.
Игра «без слов» помогает замкнутому ребенку легче контактировать с ровесниками.

Путешествие

Группа детей отправляется в путешествие. Обсуждают, задавая вопросы друг другу, куда именно, зачем и на чем передвигаются. Можно предложить детям молча показать выбранный способ передвижения.
Игра может быть самостоятельной или подготовительным этапом к следующей игре.

Несуществующее животное
Ребенок придумывает такого животного, которое в действительности не существует, и изображает его движениями под музыкальное сопровождение. Другие дети угадывают, какой нрав у этого животного: веселый или грустный, добрый или злой и тому подобное.
Упражнение направлено на развитие воображения и движений.

Волшебник
Волшебник (ведущий) «очаровывает» других детей, и они начинают выполнять его команды. Сначала ведущий дает команды словесно и подкрепляет их движениями какой-то части тела, а дальше ограничивается лишь словами. Усложнения: могут двигаться три-четыре части тела в то же время.
Упражнение содействует развитию движений.

Слушаем себя

Взрослый обращается к ребенку: «Садись удобнее, расслабься и закрой глаза. Теперь прислушивайся, что происходит вокруг и внутри тебя. Что ты в настоящий момент чувствуешь? Что тебе хочется? Что ты слышишь?» Ребенок делится своими впечатлениями.
Упражнение помогает сосредоточивать внимание на собственных чувствах.

Волшебный сон

Дети будто засыпают «волшебным сном»: каждому может «присниться» то, что он захочет. Во время «сна» используется спокойная музыка. После «пробуждения» дети рассказывают и показывают то, что им «приснилось».
Упражнение способствует снятию эмоционального напряжения.

«Капитан»

В начале игры выбирается ведущий – «капитан». Остальные игроки делятся на две команды. Первая команда – «матросы», а вторая – «пираты». «Капитан» отдает различные приказания, а «матросы» должны их выполнять, но только в том случае, если приказания четкие и ясные. Когда на «матросов» нападают «пираты», «капитан» должен продумать план «боя». В конце игры каждый из игроков дает свою оценку действиям «капитана» по пятибалльной системе.
Игра продолжается, но уже с другим «капитаном». Когда каждый попробует себя в роли «капитана», подводятся итоги. Победителем станет участник, набравший больше очков.

«На обидчивых воду возят»

Игроки делятся на две команды. Члены первой будут «обидчивыми», а участники второй команды, наоборот, будут пытаться переубедить «обидчивых». Сначала выступает первая команда. Ее члены могут разыграть сценку или рассказать историю из собственной жизни – относительно того, как их кто-то когда-то сильно обидел. Или можно рассказать, как сам игрок невольно или специально обидел кого-то.

Члены второй команды должны внимательно прослушать рассказ или посмотреть «сценку» – театрализованное представление. После этого они должны подробно обсудить обрисованную ситуацию и сказать свое мнение. Они могут сказать, почему нельзя было обижаться в данном случае. Или наоборот, можно сказать, какие меры нужно было принять.

Ведущий внимательно наблюдает за игрой и действиями всех ребят. Затем наиболее убедительные и активные игроки второй команды получают заработанные очки. Потом команды меняются ролями. Члены второй команды становятся «обидчивыми», а первая команда, наоборот, пытается их переубедить. Игра продолжается. В конце ведущий подводит итоги.

Победителями считаются те, кто получил больше очков. Именно эти ребята могут считать себя самыми сознательными и сдержанными в проявлении различных эмоций, в том числе и обиды.

Поиск «клада»

Ведущий берет какую-то маленькую вещь и прячет ее в комнате. Все игроки, кроме одного, должны знать, куда он спрятал этот предмет. Смысл игры – один из ребят находится в неведении относительно местонахождения предмета. Его задача – отыскать эту вещь.

Когда он приступает к поискам, ведущий и остальные игроки начинают намеками и подсказками говорить ему, где находится предмет. Ищущий по ходу поисков обязательно проявит какие-то эмоции, например нетерпение, радость, обиду и т. д. Задача ведущего – следить за этими эмоциями, а потом оценить по балльной системе. Чем меньше эмоций проявил игрок, тем больше баллов он получит. И, соответственно, наоборот, чем более эмоционален был играющий, тем меньше баллов он получает.

Чтобы у игрока было больше поводов проявить свои эмоции, можно сначала намеками отправить его в поиск в одном направлении, а когда поиск затянется – дать ему понять, что направление выбрано неверно. Соответственно, игрок рано или поздно проявит раздражение, злость или обиду на тех, кто так долго «водит его за нос». Это и будет своеобразной проверкой его умения сдерживать свои эмоции.

Такую «проверку» должен пройти каждый игрок. Разумеется, предмет, который следует найти, нужно каждый раз прятать в разные места. Игра продвигается точно таким же образом: один ищет спрятанный предмет, а другие дают ему направления. Каждый в результате игры набирает определенное количество очков. В конце игры подводятся итоги. Победителем становится тот, у кого очков больше.

«Таланты и поклонники»

Дети могут комплексовать по самым различным поводам. Например, они не умеют рисовать. Задача игры – помочь избавиться от комплекса.

Ведущий по очереди предлагает ребятам что-то нарисовать. Через некоторое время рисунки выносятся на всеобщее обсуждение. Каждый изображает то, что он умеет. Если участник игры умеет хорошо рисовать, он может набросать что-то сложное, если нет – рисунок может быть самым простым.

Ведущий начинает обсуждать рисунки. Особое условие – нельзя говорить, что рисунок плохой, нужно только подчеркивать его достоинства. Все ребята поддерживают обсуждение каждого рисунка, высказывая свое мнение. Можно отметить, что очень талантливо подобраны краски, что сам замысел очень интересен, и т. д. В игре нет победителей и побежденных, каждый имеет право высказать свое мнение о рисунках, а также представить свою работу на всеобщее обозрение. Автор самого талантливого рисунка может быть поощрен призом, а самый активный участник разговора – призом или грамотой.

«Талантливый собеседник»

Дети часто испытывают комплексы при общении. Эта игра как раз и поможет постепенно избавиться от излишней застенчивости.

Участники игры делятся на пары. Один из пары начинает разговор, а задача второго – поддерживать беседу. Ведущий предлагает каждой паре свою тему для разговора. Темы могут быть самыми разными, например о погоде, природе, школьных делах, обсуждение какого-то фильма, книги и так далее. Можно обсудить любую проблему, в том числе и выбор одежды на дискотеку или на день рождения.

Игра проходит следующим образом: сначала каждая пара как бы репетирует свой диалог. А потом должна показать свой диалог всем присутствующим. То есть играющие спокойно беседуют между собой, а остальные внимательно слушают. Таким образом каждая пара демонстрирует остальным свое умение общаться. Ведущий по согласованию со всеми присутствующими назначает определенное количество очков каждой паре. Затем игроки меняются. В игре нет победителей и побежденных, но игроки, набравшие максимальное количество очков, могут быть поощрены каким-то призом.

Игра-разминка «Австралийский дождь»

Участники встают в круг. Инструкция: Знаете ли вы что такое австралийский дождь? Нет? Тогда давайте вместе послушаем, какой он. Сейчас по кругу цепочкой вы будете передавать мои движения. Как только они вернутся ко мне, я передам следующие. Следите внимательно!
В Австралии поднялся ветер. (Ведущий трет ладони).
Начинает капать дождь. (Клацанье пальцами).
Дождь усиливается. (Поочередные хлопки ладонями по груди).
Начинается настоящий ливень. (Хлопки по бедрам).
А вот и град – настоящая буря. (Топот ногами).
Но что это? Буря стихает. (Хлопки по бедрам).
Дождь утихает. (Хлопки ладонями по груди).
Редкие капли падают на землю. (Клацанье пальцами).
Тихий шелест ветра. (Потирание ладоней).
Солнце! (Руки вверх).

Упражнение «Липучки»

Цель упражнения: Эта веселая и динамичная разминка направлена на повышение сплоченности группы. Участники учатся быстро ориентироваться в ситуации, устанавливать контакт, вступать во взаимодействие. Разминка снимает межличностные барьеры.

Инструкция: «Сейчас я дам знак, и вы начнете двигаться произвольно. На счет стоп, по двое руками, вы должны остановиться и объединиться с кем-то руками. Давайте попробуем».

Процедура проведения: В открытом пространстве группа двигается. По команде тренера участники объединяются определенным образом по его заданию. Сначала по двое, затем по трое и т.д. Задание усложняется. Объединяться участники могут руками, ногами, головами, любыми частями тела. В конце игры тренер может разбить группу пополам (на три части и т.д.), предложив объединиться половинкам, и оставить группу в таком составе (но не в таком виде) для следующего упражнения. То есть тренер может использовать данную разминку как весьма необычное средство для разбиения группы для дальнейшей командной работы.

Игры для младших школьников

для развития мышления, речи, творчества

Игра «Кто больше …»

Цель. Развитие мышления, формирование умения выделять различные признаки предмета, смотреть на предмет с различных точек зрения.

Учитель показывает (впоследствии — называет) предмет. Задача учащихся — назвать как можно больше признаков предмета (каков он).

(Цвет, размер, форма, масса, качество поверхности, блеск, материал изготовления, функция и др.).

  1. Площадка

Игра «Сравни»

Цель. Развитие мышления, формирование умения строить фразы, развитие репродуктивного воображения.

Учитель называет (показывает) детям предмет, ребята называют предмет, сходный с данным по какому-либо признаку, но называют и отличие этих предметов.

(Цвет, размер — длина, ширина, высота, глубина; форма, масса, материал).

    Портфель

    Карандаш

  1. Ладонь человека

Игра «Комплект»

Цель. Развитие способности выделять признаки, сравнивать; развитие воображения.

Учитель называет несколько признаков предмета. Задача детей — определить и назвать предметы, обладающие данным набором признаков.

1. Пушистая, рыжая … (кошка, лиса, белка)

2. Деревянный, длинный, легкий …

3. Тяжёлый, прямоугольный, вместительный …

Игра «Звено»

Цель. Развитие способности к анализу и синтезу, способности выделять признаки предметов, сравнивать их, развитие воображения.

Учитель называет два предмета. Задача детей — найти предмет, обладающий каким-либо признаком одного и каким-либо признаком другого предмета одновременно. Это — своего рода связка, звено между названными предметами.

1. Автомобиль и лопата (экскаватор — машина как автомобиль и предназначен для копания как лопата).

2. Сапог и зонт

3. Портфель и пенал

4. Книга и дерево

Игра «Продолжи ряд»

Цель. Развитие мышления, умения устанавливать логические связи, выделять существенные признаки, обобщать по существенным признакам.

Учитель называет одно, два, три слова. Задача учащихся — продолжить ряд слов, который начал учитель и выделить признак.

    Чашка, стакан, коробка …

    Книга, камень …

    Игры на сплочение детского коллектива

    1. Дотронуться до одежды …цвета
    Играющие должны дотронуться до одежды (своей или чужой) того цвета, которого скажет ведущий.
    2. Водяной
    Водящий сидит в кругу с закрытыми глазами. Играющие двигаются по кругу со словами: «Водяной, водяной, что сидишь ты под водой, выйди на минуточку, поиграем в шуточку». Круг разбегается (на несколько шагов) и все останавливаются. «Водяной», не открывая глаз, ищет одного из играющих, его задача — определить, кто перед ним. «Водяной» может трогать стоящего перед ним игрока, но глаза открывать нельзя. Если водящий угадал, они меняются местами.
    3. Моргалки
    Играет нечетное количество народа. Играющие образуют 2 круга: внешний — мальчики, внутренний — девочки. Каждая девочка должна стоять строго перед мальчиком. Мальчик, которому не хватило пары, становиться во внешний круг, девочки устремляют свои взоры на него. Чтобы найти себе пару — он подмигивает какой-нибудь девочке, увидев это она должна побежать к нему, а мальчик, стоящий сзади неё должен её вовремя поймать. Тот кто зазевался (проморгал) — вынужден искать себе пару.
    4. Лавата
    Играющие становятся в круг, берутся за руки и начинают двигаться по кругу, громко напевая: «Мы танцуем, мы танцуем, тра-та-та, тра-та-та, наш весёлый танец — это Лавата». Потом все останавливаются и ведущий говорит: «Мои локти хороши, а у соседа — лучше» — все берут своих соседей за локти и снова начинают двигаться напевая. Ведущий может называть что хочет (талия, плечи, пятки, ноги и т.п.).
    5. Носок-пятка
    Все становятся в круг очень плотно, так чтобы носок упирался в пятку впереди стоящему. Когда встали как надо, все начинают в таком положении медленно приседать — получается, что каждый садится на колени предыдущему. Если успешно сели — нужно попробовать так немного продержаться.
    6. “Путанка”
    Условия: Водящий отворачивается. Участники, стоя в кругу и взявшись за руки, начинают путаться между собой, образуя живой клубок. Задача водящего – распутать этот клубок не разрывая рук.
    7. “ГрОб”
    Все прогуливаются по комнате, и кто-то выкрикивает фразу, сообщающую об опасности. “Внимание! На нас напали пещерные львы! (или что-либо другое)” После сигнала опасности участники игры должны немедленно собраться в тесную группу, спрятав слабых в середину, а затем хором произнести фразу: “Дадим отпор пещерным львам (или др.).” Потом группа опять разбредается по комнате, и игра повторяется. Для успешного проведения игры необходимо чтобы фразы произносились именно так, как сказано в инструкции, и при этом с совершенно серьезным видом.
    8. “Джойстик”
    Игра командная (лучше всего две команды). Команды встают друг против друга, причем каждый берет за руку соседа за большой палец. Большой палец соседа будет джойстиком. Первый в цепочке протягивает руку вперед над столом. На что кладется монета. Все закрывают глаза, кроме последнего участника команды. Он и управляет «джойстиком» передавая первому команду через остальных участников. Цель первого опустить палец точно на монету.
    9. “Подъемный кран”
    Один из участников игры ложится на пол (стулья, скамейку), а остальные участники поднимают его, поддерживая каждый одной рукой. При дружных совместных условиях группа легко поднимает любого участника, даже самого грузного. Те, кого поднимают, придумывают себе роль и сообщают ее всем. Роли могут быть следующими:
    тренер победившей команды;
    полковник, выигравший битву;
    балерина, взметнувшаяся ввысь в танце;
    пловец, поднявшийся на гребень волны;
    облако, летящее по небу в жаркий день;
    бревно на субботнике;
    прыгун, зависший над планкой;
    цветок лотоса на поверхности озера и т. д..
    10. “Тетрис”.
    Вы должны нарисовать на большом листе бумаги детали строительного конструктора (тетриса), причем число этих деталей должно быть равно числу участников игры. Вы вывешиваете этот плакат, и предлагаете каждому участнику выбрать одну из деталей и сыграть ее. После того, как все участники распределили детали между собой, предложите им построить конструкцию, изображенную Вами на другом листе ватмана. Старайтесь, по мере возможности, не изображать башни и небоскребы, потому что участникам игры трудно будет избежать падения при необходимости создания живой пирамиды из пяти — шести участников.
    11. “Клоун”
    Коробок спичек (только верхняя его часть). Все выстраиваются в колонну, первый человек надевает коробку себе на нос. Суть игры заключается в том, чтобы как можно быстрее передать этот коробок с носа на нос всем членам своей команды, руки при этом должны быть за спиной. Если у кого-то коробок упал, команда начинает процедуру заново.
    12. “Тише-громче”
    Вы, наверное, играли в детстве в игру “Холодно — горячо?” Наша игра ей подобна: ребята садятся в круг, водящий выходит из круга и отворачивается спиной. У кого-нибудь из членов круга спрятан какой-нибудь предмет. Задача водящего — найти человека, у которого спрятан предмет. Как только он заходит в круг, все начинают петь какую-то песню и тем громче, чем ближе водящий к спрятанному предмету. Соответственно, песня поется тише, если водящий отдаляется от этого человека. Когда предмет найден, водящий меняется, если нет, то игра продолжается.
    13. “Математика”
    Дети сидят в кругу. Вожатый дает задание: “Начинаем считать по кругу, Тот, на кого приходится число, кратное трем, произносит вместо цифры свое имя”. Эту игру можно использовать для развития памяти и внимания. Поиграйте, и вы убедитесь, что это действительно так.
    14. Посчитай.
    Командам выдается комплект небольших карточек с написанными на них цифрами. Задача — найти сумму всех чисел и назвать результат. Выигрывает более точная команда.
    15. Что такое?
    Командам раздаются карточки с названиями 3-4-х предметов. Задача для каждой команды: после краткого обсуждения задать присутствующим вопрос о предмете, не называя его, так чтобы все остальные дали ответ. Например, что это такое?
    Удобное сиденье с подставками для рук? (Кресло. )
    Жидкость, предназначенная для соединения деталей? (Клей.)
    Молоко, телефон, дождь.
    Хлеб, ножницы, луна.
    Жираф, ложка, снег.
    Машина, ночь, сахар.
    16. Покажи.
    Необходимо изобразить, используя всех участников команды:
    оркестр, электричку, сороконожку, зоопарк, телевизор, телефон;
    болельщиков, команда которых проигрывает, зрителей, смотрящих крутой боевик, людей в очереди за колбасой, пациентов из палаты перед операцией;
    крутых зайцев, диких поросят, одиноких волков, сумасшедших куриц;
    Пизанскую башню. Китайскую стену. Кремль, мост над Темзой;
    букву «А», «К», «Ш», «Р», «Ю»;
    картину «Медведи в сосновом бору», «Бурлаки на Волге», «Иван Грозный убивает своего сына» и т.п.
    17. Мастера пантомимы.
    Игрок одной команды для своих соперников должен, используя мимику, жесты и не произнося ни звука, изобразить заданное животное, так, чтобы все догадались, кто это.
    18. Веселый счет.
    Для проведения этого конкурса заранее заготавливается комплект карточек с цифрами от О до 9 на каждую команду. Команды выстраиваются в шеренгу напротив ведущего, перед которым стоят по два стула. Каждый игрок получает карточку с одной из цифр. После того, как ведущий для команд зачитает пример, игроки с цифрами, составляющими результат» выбегают к ведущему и садятся на стулья так, чтобы можно было прочитать ответ. Допустим, это был пример: 32 +4. На стулья рядом с ведущим должны сесть ребята, у которых в руках карточки с цифрами 3 и 6, так как сумма 32 и 4 равна 36. Команда, у которой получилось сделать это быстро и правильно, зарабатывает очко. Счет идет до пяти очков.
    19. Кто быстрее?
    Команда выполняет задания быстро и четко.
    1-й вариант. Постройте, используя всех игроков команды:
    квадрат;
    треугольник;
    круг;
    ромб;
    угол;
    букву;
    птичий косяк.
    буквы
    20. Тихая почта
    Материал: 2 листа бумаги, 2 маркера.
    Группа игроков садится достаточно близко гуськом друг за другом. Первый и последний игрок получают по одному листу бумаги и маркеры. Последний игрок рисует какое-то изображение (предмет, живое существо и т.д..) на листе бумаги. При этом остальные игроки не должны видеть нарисованное. После этого последний игрок рисует пальцем на спине соседа точно такое же изображение, как и на листе бумаги. Сосед, даже если он не совсем понял, что это было, рисует пальцем на спине своего следующего соседа то, что, по его мнению, было нарисовано ему на спине. Первый игрок, после того как ему нарисовали что-то на спине, должен перенести это изображение на бумагу. В результате сравниваются два варианта.
    21. Рисунки групповых картинок
    Материал: бумага, фломастеры/карандаши.
    Ведущий игры раздает всем по одному листу бумаги. Каждый записывает свое имя. Все участники начинают рисовать, делая по одному, двум штрихам на листе. Потом лист бумаги передается соседу слева. Начатая картинка дополняется соседом слева и передается дальше. Так происходит до тех пор, пока картинка не возвращается хозяину.
    22. Все по очереди
    Материал: карточки с цифрами от 1 до 100, повязки для глаз. (количество человек)
    Все игроки свободно стоят на игровой площадке. Ведущий завязывает глаза игрокам. Потом ведущий вручает каждому игроку карточку с номером и шепотом сообщает его номер. На карточкам расположены номера от 1 до 100. Задача группы — построиться в правильной цифровой последовательности так, чтобы самое малое число было справа, а большее — слева. Когда игроки будут искать свои места, одна рука у каждого должна быть вытянута вперед, чтобы предотвратить столкновение. Игроки не имеют права разговаривать друг с другом. Если группа думает, что она стоит в правильной последовательности, т.е. проблема решена — все открывают глаза.
    23. Телеграмма
    Все становятся в круг и держатся за руки. Выбирается ведущий. Он говорит: «Я, Ф.И., передаю телеграмму Ф.И.», и пожимает незаметно руку одного из своих соседей. Рукопожатия передаются дальше по кругу до тех пор, пока не достигнут адреса. Кто получил, говорит: «Спасибо! Телеграмму получил». Задача ведущего — заметить рукопожатие. Если это произошло то, тот человек, которого заметили, становиться ведущим.
    24. Дом — дерево — собака
    Материал: бумага, фломастеры или кисточки с красками, повязки для глаз.
    Все делятся на пары. Каждая пара получает один фломастер или одну кисточку с красками, один ватман. Обоим участникам завязывают глаза. Каждая пара, работая только одним инструментом, должна нарисовать дом — дерево — собаку. При этом игроки не должны разговаривать друг с другом.
    25. Колдуны
    Играющие встают в круг с закрытыми глазами, после чего ведущий дотронувшись до плеча, назначает двух-трех из них колдунами. Затем все открывают глаза и начинают совершать хаотичное движение, пожимая друг другу руки. Каждый из колдунов может (но не обязан!) при рукопожатии заколдовать играющего, которому он пожимает руку, незаметно почесав его ладонь. Заколдованный, совершив еще два рукопожатия с кем-нибудь уходит в угол для заколдованных (выходит из игры). Задача играющих-неколдунов, приглядываясь друг к другу, всех колдунов разоблачить, задача тех, в свою очередь, заколдовать всех.
    26. Мигалки
    Представители одного пола (например, девушки) сидят в кругу на стульях лицом внутрь, одно место свободно. Представители же другого пола, например, молодые люди стоят за спинками стульев, по одному за стулом (в том числе и за пустым) и держат руки по швам. Тот из участников, кто стоит за пустым стулом пытается переманить к себе на стул кого-нибудь из сидящих, подмигивая ему (в нашем примере ей). Когда кто-нибудь из сидящих пытается убежать на свободный стул, задача того, кто стоит за ним — не дать тому это сделать, то есть осторожно поймать и не пустить.
    27. Квадрат
    Все играющие встают квадратом (так, чтобы было занято все пространство внутри квадрата) как можно теснее, можно даже заранее очертить квадрат, в который они должны поместиться. Затем ведущий отдает команды, а квадрат их выполняет, стараясь не увеличить занимаемую им площадь, например:
    — Квадрат пошел влево. — квадрат идет влево.
    — Квадрат садится. — квадрат с криками и воплями пытается сесть.
    — Квадрат прыгает. — квадрат с не менее интенсивным шумом прыгает.
    28. Людмила Прокофьевна
    Группа выстраивается в одну линию-шеренгу, им предлагается пройти из одного конца комнаты в другой своей обычной походкой, а затем и обратно. После чего надо пройтись, задрав вверх голову, низко опустив ее, вытянув шею, втянув голову в плечи, размахивая руками, прижав их к телу, согнувшись пополам, прогнувшись назад, виляя бедрами, вообще не двигая тазом, не сгибая коленей, высоко поднимая колени, широким шагом, приставляя пятку одной ноги к мыску другой, пробежать очень быстро, пройти как можно медленнее. Затем снова пройтись своей привычной походкой, попытавшись отследить произошедшие изменения.
    29. Чужие коленки
    Группа садится в тесный круг, сдвинув стулья ближе друг к другу. Каждый участник кладет руки на коленки соседям. Правая рука оказывается на левой коленке соседа справа. На собственных коленках у каждого участника оказываются руки его соседей по кругу. На левой коленке — правая рука соседа слева, а на правой — левая рука соседа справа. Игра заключается в том, чтобы руки хлопали по коленкам последовательно, не обгоняя друг друга. Нужно внимательно следить, когда очередь дойдет о собственной руки, а не до собственной коленки. Игра требует постоянной сосредоточенности. Как только сосредоточенность падает участник ошибается. Тот, кто ошибся, убирает руку которой была совершена ошибка.
    Усложнение задания:
    1. любой участник, когда очередь сделать хлопок доходит до одной из его рук, вправе поменять направление движения хлопков. Для этого ему необходимо хлопнуть своей рукой по коленке, на которой эта рука лежит, дважды.
    2. выбывшие из игры члены группы переходят в центр круга, где образуют свой внутренний круг и продолжают играть.
    30. “Тука”
    Тука — это рыба, которую рыбаки часто сушат, нанизывая на длинные веревки. Сейчас мы, подобно тукану, будем “нанизываться” на длинную, около 15 м. длиной, веревку, на одном конце которой привязана сосновая шишка. Эту шишку все члены команды должны продеть через всю одежду сверху вниз, передавая шишку друг другу по очереди. Естественно, выигравшей считается та команда, последний участник которой первый из всех команд вытащит из штанины брюк сосновую шишку с пятнадцатью метрами веревки, привязанными к ней.

    Использование предлога in в английском языке

    Употребление и произношение in

Упражнения для сплочения коллектива подростков. «Класс глазами каждого»

Содержание

  1. Упражнения для сплочения коллектива подростков. «Класс глазами каждого»
  2. Упражнение титаник. Игра-тренинг «Титаник»
  3. Игры на взаимодействие в коллективе. Игры на сплочение коллектива — зачем они нужны
  4. Упражнения на командообразование. Игровой мини-тренинг с педагогами на командообразование. Упражнения из тимбилдинга

Упражнения для сплочения коллектива подростков. «Класс глазами каждого»

Цель:  сплочение классного коллектива и построение эффективного взаимодействия учащихся друг с другом. Создание благоприятного психологического климата, преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков.

    Создание благоприятного психологического климата;

    Преодоление барьера в межличностных отношениях, развитие коммуникативных навыков;

    Развитие умения адекватно выражать  свои чувства и понимать выражения чувств других людей;

    Сплочение коллектива, формирование взаимного доверия.

Актуальность : невозможно сделать всю работу одному время от времени все равно приходится прибегать к помощь другого человека. В сплоченном коллективе взаимопомощь – это залог успеха, без поддержки будут достигнуть только маленькая цель, которую поставил каждый, но цель коллектива останется на нулевом уровне.

Ход тренингового занятия:

    Разминка – погружение – 2 минуты

    Упражнение «Счёт до десяти» – 10 минут

    Упражнение «Моя проблема в общении» – 7 минут

    Упражнение «Мой портрет в лучах солнца» — 5 минут

    Орг. конец. – 5 мин.

Нам предстоит большая совместная работа, а потому нужно познакомиться и запомнить имена друг друга. В тренинге нам предоставляется прекрасная возможность, обычно недоступная в реальной жизни, — выбрать себе имя. Ведь часто бывает: кому-то не очень нравится имя, данное ему родителями; кого-то не устраивает форма обращения, привычная для окружающих, — скажем, все вокруг зовут девушку Ленка, а ей хочется, чтобы к ней обращались «Леночка» или «Ленуля» или особенно необычно и ласково, как обращалась мама в детстве. А кто-то втайне мечтает о красивом имени, которое носит его кумир. У вас есть тридцать секунд для того, чтобы подумать и выбрать для себя игровое имя, и написать его на бейдже. Все остальные члены группы — и ведущие тоже — в течение всего тренинга будут обращаться к вам только по этому имени.

А теперь представимся друг другу. Сделаем это так, по очереди каждый одевает бейдж , затем представляется и говорят с каким настроением они пришли на занятие и чего ожидает от него.

: ватман с уже написанными правилами.Ведущим устанавливается определенные правила работы в группе, которые необходимы для того, чтобы все участники чувствовали себя комфортно и безопасно. Правила выписываются на листе ватмана, и после принятия группой, закрепляются на видном месте Список правил:  (Каждый пункт правил поясняться ведущим.)1.Слушать друг друга. 2.Не перебивать говорящего. 3.Уважать мнение друг друга. 4.Я –высказывание. 5.Безоценочность суждений. 6.Активность 7.Правило «СТОП» 8.Конфедециональность. 

2. Разминка – погружение

В начале нашего занятия хотелось бы узнать:

    У кого сейчас хорошее настроение, похлопайте в ладоши;

    Поменяйтесь местами те, у кого в классе есть друзья;

    Поменяйтесь местами те, кто уверен в себе;

    Похлопайте в ладоши те, кто хорошо знает своих одноклассников ;

    Потопайте те, кто согласен с пословицей: «Один в поле не воин»;

    Кивните головой те, кто знает, что мы сегодня будем делать на занятии.

3.Основная часть.

Вступительное слово, определение темы, целей тренинга (3 мин).

Цель нашего тренинга – это сплочение коллектива и построение эффективного к взаимодействия друг с другом .

Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. Ведь как хорошо когда тебя понимает и поддерживает твой товарищ, услышать и помочь когда необходима эта помощь, и понимать друг друга даже без слов. Сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед.

Упражнение титаник. Игра-тренинг «Титаник»

5 марта в рамках «Дней психологии в ИЭУП» прошел тренинг в игровой форме «Титаник»

Пятого марта 2011 года в 17-й аудитории психологического факультета ИЭУиП творилось нечто непонятное. Слышались то протяжный пароходный гудок, то истошный вой аварийной сирены, то неразборчивые крики. А из-под двери тонкой струйкой текла очень холодная горько-солёная морская вода. Там тонул «Титаник»…

Нет, разумеется, никому не пришло в голову залить водой аудиторию. Имелся в виду психологический тренинг для студентов, действие которого сюжетно было привязано к самой известной морской катастрофе ХХ-го века.

Убедившись, что на места в единственной шлюпке мы не претендуем, участники отворачиваются и продолжают решать жизненно важную задачу: как в семиместную шлюпку втиснуть двадцать два… «Человек за бортом!» Уже двадцать одного человека.

Рёв сирены. Слайд сменяется: теперь на экране маячит надпись «Самое время начинать драку за место в шлюпке». Комментарий ведущего: «Вода на главной палубе!» Визг, участники спешно перебегают на «шлюпочную палубу», очерченную скотчем по полу. Пока идёт давка и спор о том, что делать со шлюпкой, «подплываем» к ведущему.

— Обратите внимание на поведение экипажа, — вполголоса сообщает он, — никаких отличий от действий пассажиров. У них есть полномочия, даже условное оружие — но они банально участвуют в общей давке.

Да, тренинг действительно предполагает разделение участников на две половины: экипаж и пассажиров. В экипаже есть капитан и старший помощник. Собственно, именно они должны руководить процессом «спасения» участников. Но увы — капитана не видно и не слышно.

Один из игроков вываливается из давки, держа в руке чёрную метку. «Застрелили», — комментирует ведущий, — «чем заслужил?» «Много болтал» — мрачно отзывается «покойник».

— Ну и какие же перспективы у этой команды? — интересуемся у ведущего.

— Первую попытку они провалили. То есть уже понятно, что в лучшем случае они успеют спустить шлюпку, но в ней мест только на треть. То есть история «Титаника» повторится. Не страшно, на такой результат и рассчитан тренинг. Потом проведём разбор результатов и дам вторую попытку. По идее должны справиться.

Рёв сирены. На слайде кадр из фильма «Титаник», на котором пассажиры прыгают за борт. Надпись гласит: «Вы это, не прыгайте — вода холодная».

На палубе кого-то осеняет: «А давайте сделаем плот!» Двое участниц пересекают линию скотча. «Там вода!» — предупреждает ведущий. Взвизгнув, участницы прыгают обратно. Единственную на «шлюпочной палубе» парту вываливают «за борт», взбираются втроём. «Поздравляю, плот перегружен и перевернулся».

На «шлюпочной палубе» смятение, которое прерывается рёвом сирены. Воспользовавшись суматохой, в которой семнадцать человек пытаются втиснуться в семиместную шлюпку, покидаем «холодные воды Северной Атлантики».

Впереди у участников – анализ причин неудачи и возможность исправить свои ошибки. А кроме того – уникальный опыт самоорганизации в условиях, максимально приближённых к экстремальным.

Послесловие: При проведении тренинга ни одно живое существо и ни одна единица имущества института не пострадала.

Игры на взаимодействие в коллективе. Игры на сплочение коллектива — зачем они нужны

Задача каждого работодателя как субъекта хозяйствования, в первую очередь — повышение эффективности ведения экономической деятельности и увеличение своей прибыли. При этом обеспечиваться подобные результаты могут множеством разнообразных способов, и без эффективного управления персоналом рассчитывать на максимальную эффективность бизнеса невозможно.

Повышение производительности труда, в свою очередь, во многом зависит от сплоченности коллектива. Наличие комфортного психологического климата среди сотрудников, налаженная взаимосвязь и взаимопомощь при командной работе позволяют добиваться куда более высоких результатов в вопросах производительности труда, в сравнении с ситуацией, когда сотрудники работают по одиночке. И тем более — если в коллективе царит токсичная атмосфера, а сотрудники конфликтуют друг с другом и заинтересованы не в своих успехах и успехе компании-работодателя, а в снижении результативности труда коллег, чтобы выделиться на их фоне.

Одной из методик, которая позволяет создать более дружелюбную атмосферу среди работников, обеспечить подсознательное и сознательное стремление к взаимовыручке и работе в команде, как в едином целом организме, являются игры на сплочение коллектива. Более того, правильное проведение подобных мероприятий может и косвенным образом дополнительно увеличить мотивацию сотрудников , снизить уровень их стресса и повысить лояльность к компании, что также повышает эффективность использования трудовых ресурсов.

Применение игр на сплочение рабочего коллектива является эффективным, но не универсальным инструментом. Поэтому прежде чем внедрять подобные практики, следует оценить возможный результат от них и использовать соответствующие коллективу и его задачам методики. При этом данный способ может быть и вовсе неактуальным в отдельных ситуациях, о чем вы сможете узнать далее.

Следует также помнить и о том, что помимо игр есть и множество других способов увеличить сплоченность коллектива и наибольшую эффективность демонстрирует именно комплексный подход. Однако в целом, игры на сплочение рабочего коллектива демонстрируют хорошие результаты. Это обеспечивается не в последнюю очередь за счет того, что игровой формат обучения является одним из наиболее эффективных, так как не вызывает у работников усталости, позволяет обеспечить насыщенный и интересный отдых и в целом улучшить обстановку среди работников.

Упражнения на командообразование. Игровой мини-тренинг с педагогами на командообразование.

Упражнения из тимбилдинга

Юлия Рыбникова
Игровой мини-тренинг с педагогами на командообразование. Упражнения из тимбилдинга

Цель: снятие эмоционального напряжения;

развитие межполушарных связей, мышления, внимания;

повысить уровень доверия и взаимопомощи в коллективе;

сплочение коллектива, командообразование

Результатом совместной деятельности непременно будет создание атмосферы взаимопонимания, взаимопомощи и творческого поиска путей выполнения поставленных перед командой заданий.

Главные аспекты:

Физический контакт

Слаженность

Правильный способ выполнения заданий

Групповая динамика

Важность каждого человека в команде

Оборудование: ноутбук для воспроизведения музыки, Листы А4 с написанными буквами для упр. «Скорая помощь», разноцветные круги чтоб входили стопы размера 38, дорожки деревянные зигзаг образные, мешочек наполненный песком, обруч, веревка или атласная лента 2-3м.

Упражнение «Скорая помощь»

На листах А4 написаны буквы. Верхняя буква каждой строчки проговаривается вслух. Нижняя буква обозначает движения руками или ногами: Л – левая рука (нога) поднимается в левую сторону Ноги сгибаются в коленях, П- правая рука (нога) поднимается в правую сторону, О – обе руки поднимаются вверх (обеими ногами подпрыгнуть).

Упражнение «Подъем в кругу»

1 вариант. Разбиться по 4-5 человек. Держась за руки в кругу, присесть, стопы ног соединены к стопам соседа. Задание: встать на ноги всем вместе держась за руки.

2 вариант. Тоже само повернувшись спиной в круг.

3 вариант. Руки в центре сцеплены, надо подняться всем вместе.

«Песня по кругу»

музыка «Вместе весело шагать»

(под музыку «Вместе весело шагать по просторам»)

1 вариант. Держась за руки (правая рука вперед к соседу спереди, левая рука к соседу сзади между ног, идти по залу за ведущим напевая веселую песню.

Упражнение «Островки»

музыка «Приключения «Шурика»

На полу наклеены пронумерованные разноцветные круги. Здание: команде необходимо одновременно перепрыгивать с одного круга на другой по возрастанию цифр, пока каждый игрок не вернется на свой круг.

«Дорожки»

музыка «Для жизнерадостного человека» гусеница

На полу разложены дорожки (деревянные рейки, палки). Взявшись за руки друг за другом пройти по этой дорожке не падая. Если кто-то падает, то задание начинается сначала.

Упражнение «Достань предмет»

Команде надо достать предмет (мешочек наполненный песком) лежащий довольно далеко от стартового квадрата (сделанного из ватмана) на полу. Достаточно двум игрокам достать разными способами.

Упражнение «Фигуры»

Оборудование: веревка длиной равной 1 м * количество участников.

Психологический смысл упражнения: координация совместных действий, распределение ролей в группе.

Инструкция: Для выполнения следующего упражнения нужно, чтобы вся группа встала в круг. Возьмите в руки веревку и встаньте так, чтобы образовался правильный круг. Без слов постройте квадрат, треугольник. Теперь закройте глаза и, постройте овал, круг.

Откройте глаза. Как вы считаете, вам удалось выполнить задание?

Сейчас я предложу вам в таких же условиях построить другую фигуру. Сможете построить ее за более короткое время? Хорошо. Предлагаю повторить эксперимент. Закрываем глаза. Ваша задача построить равносторонний треугольник.

Игра “В обруче”

музыка «Хохотунчики»

На обруч — борт, размеры его зависят от количества игроков. Такой, чтобы все могли поставить не более 1 стопы. Задача уместиться всей командой на этом борте, оторвав ноги от пола за обручем (квадратом, и удержаться минимум 5 секунд. Для усложнения игры предлагается вариант, когда за бортом не должно находиться никакой части тела.

Подводим итоги:

Вы довольны результатом группы?

Какие факторы оказывали влияние на успешность выполнения задания?

Всем спасибо за работу! Аплодисменты

Самоанализ «Метод пяти пальцев».

Игры на знакомство — Психологос

Игры на знакомство, они же «ледоколы» — самые простые и эффективные игры для создания атмосферы доверия и позитивного настроя в любой, даже самой «разношерстной» команде, а также помогают участникам психологического тренинга познакомиться и подружиться.

Этот инструмент отлично подойдет для тех, кто давно знаком и думают, что все друг о друге знают, и для тех, кто видит друг друга впервые.

Вас ожидает:

  • Легкое ненавязчивое знакомство, сближение участников команды
  • Проверка собственной интуиции (насколько хорошо я понимаю других?)
  • Понимание того, как воспринимают вас окружающие
  • Хорошее настроение, развлечение
  • Улучшение взаимопонимания

​​​​​​​​​​​​​​Игры-ледоколы ломают барьеры между людьми, учат быть открытыми и доброжелательными к другим, помогут приобрести много новых друзей за очень короткое время.

Сыграв один раз с тренером или изучив правила, вы с легкостью проведете эти игры самостоятельно. Ледоколы подходят для применения на тренингах коммуникации, различных внутрикорпоративных мероприятиях, вечеринках, а также используются психологами в работе с подростками.

Варианты игр:

  • Снежный ком

Процедура: группа встает в круг и первый называет свое имя. Второй называет имя первого и свое. Третий имя первого, второго и свое. Игра имеет развитие и усложнения см.→

  • Назовись!

Все стоят в кругу, держа вытянутые руки перед собой. Начинающий игру бросает мяч через центр круга одному из участников и называет при этом своё имя. После броска он опускает руки. После того, как мяч обойдёт всех, и все опустят руки, игра начинается по второму кругу. Каждый из участников бросает мяч тому человеку, которому он бросал в первый раз, и снова называет своё имя. После проведения этой игры (на её проведение затрачивается 10-15 минут) вполне реально запомнить до 20 имён. Игра имеет вариации См.→

  • История

Ведущий делит участников на две команды. Определяется время для выполнения первого задания (например, 5 минут). За это время каждая команда сочиняет о себе историю, используя реальные данные. Например: «Мы живем в Туле, Казани и Москве. Дома у нас 9 собак, 14 кошек, 2 попугая и 1 черепаха. Трех наших мам зовут Ольгами, а еще у нас два папы по имени Саша» и т. д. По истечении назначенного времени каждая команда выбирает рассказчика, и обе команды как бы меняются местами, то есть команда «А» рассказывает про команду «Б» и наоборот.

  • Белка

На полу отмечаются две линии друг напротив друга, люди распределяются произвольно вдоль линий. Вводная: ведущий называет какие-то характеристики, например: «Пусть справа окажутся те, кто любит эстрадную музыку, а слева — те, кто любит классику» (варианты – имена, фильмы и так далее). Участники должны быстро, не столкнувшись перебежать на ту линию, которая им подходит. Если не подходит ни та, ни другая – останавливаются в центре. Если столкнулись – ведущий выбирает нового воду и все продолжается.

  • 5 вещей

Выполняется в парах. Пары расходятся на пять минут и молча жестами показывают друг другу пять самых важных для себя вещей. Затем пара рассказывает о себе то, что поняла. При этом первый человек рассказывает о втором, а второй о первом. (Варианты: цели на тренинг, пять самых страшных для меня вещей, самых любимых и т. п.)

  • 3 слова о себе

Каждому участнику предлагается описать себя тремя словами. Имя за слово не считается.

  • Трям-здравствуйте!

Каждый должен за определенное время (1-3 мин.) успеть поздороваться за руку с максимальным количеством людей. Внимание участников фиксируется на том, что руку надо пожимать доброжелательно, глядя в глаза человеку. Игра имеет вариации см.→

  • Орехи

Каждому в группе дается грецкий орех. Нужно внимательно его осмотреть и запомнить. Затем орехи складываются в общую кучу и перемешиваются (для усложнения можно добавить еще орехов). Каждый должен найти свой орех. Более сложный вариант — то же самое с закрытыми глазами. Затем y каждого по кругу спрашивается, как он определил свой орех. На обсуждении обычно говорится, что сначала все люди кажутся одинаковыми, а на самом деле очень сильно различаются. И очень часто за жесткой, некрасивой оболочкой скрывается что-то нежное и доброе и так далее.

  • Кельтское колесо

Есть люди дела, есть любители порядка, есть люди творчества, а есть те, кто любит теплые отношения и комфорт. В форме якобы кельтской легенды участникам предлагается отнести себя к тому или иному типу, сделать рекламу своих особенностей и задуматься о развитии других, дополняющих этому типу качеств. См.→

  • Такие разные времена

Участникам предлагается встречаться и здороваться под разную музыку, в разном настроении, в разном стиле, как будто люди из разных культур и эпох. Варианты см.→

  • Разрекламируй друга!

В парах. Люди знакомятся друг с другом, узнают лучшие качества друг друга и должны наилучшим образом представить своего партнера, сделать ему рекламу перед всей группой! Игра имеет много вариантов См.→

  • Суета сует

Участники делятся на 1-2-3 Первые номера – монументы. Вторые и третьи – люди. Монументы подзывают к себе людей и рассказывают, с кем хотят познакомиться (хороший вариант — цели на тренинг, увлечения, любимая книга и так далее) и о чем хотят поговорить. Люди ищут участников, подходящих под заданную характеристику. Можно искать и среди людей, и среди монументов. Важно помнить: монументы ходить не могут, а значит человеку нужно быть посредником между ними. Если нет людей, строго отвечающих заданным характеристикам, человек подводит монументу того, чьи характеристики наиболее близки. В крайнем случае, человек ведет к монументу того, кто ему понравился.

Психологические упражнения для личностных тренингов

Тренинг без упражнений немыслим, тренинг без упражнений — это семинар, это урок, это может быть полезная беседа, но это не тренинг. Упражнений для психологических тренингов — сотни и сотни, здесь мы пока в несистематизированном виде выложили те, которые несложны в техническом выполнении и решают не специализированные, а достаточно общие задачи. Итак, см.→


80 Командообразующие игры для детей — StudiousGuy

Командообразующая игра — это забавная игра, деятельность или упражнение, которые группа из двух или более человек обычно выполняет вместе, чтобы укрепить свои связи и разрешить конфликты (если таковые имеются). Занятия по сплочению коллектива и веселые игры играют значительную роль в общем развитии личности ребенка. Некоторые из основных целей командообразующих игр включают в себя поощрение командного духа, стимулирование положительной мотивации, стимулирование сотрудничества вместо конкуренции, анализ сильных и слабых сторон себя, снятие стресса, поднятие настроения, повышение морального духа, развитие коммуникативных навыков и т. д. Также , командообразующие игры со сверстниками являются одной из лучших форм социализации и помогают повысить культуру работы в организации или институте.

Указатель статей (Щелкните, чтобы перейти)

Существует множество командообразующих занятий и игр, в которые ребенок может играть как для развлечения, так и для развития характера. Некоторые из них перечислены ниже:

1. Групповые прыжки со скакалкой

Групповые прыжки со скакалкой — один из лучших примеров командообразующих игр, которые подходят как детям, так и взрослым. Игра обычно состоит из двух игроков, стоящих в нескольких метрах друг от друга и держащих в руках длинную веревку. Игроки непрерывно качают скакалку периодическими круговыми движениями, в то время как другие игроки стараются равномерно прыгать через скакалку. Игра улучшает личность игрока, помогая ему/ей развивать такие навыки, как координация, сотрудничество и работа в команде.

2. Обруч на пальцах

Обруч на пальцах — это многопользовательская игра, в которой игроки стоят на открытом пространстве, образуют круг и поднимают руки над головой. Затем ведущий игры надевает обруч на кончики пальцев игрока. Основная цель игры — опустить обруч на землю, не дав ему упасть. Все игроки, играющие в хула-хуп на кончиках пальцев, должны держать кончики пальцев в контакте с хула-хупом на протяжении всей игры. Обхватывание кольца пальцем или удерживание кольца каким-либо образом считается нечестной игрой. Команда, выполнившая задание первой или в отведенное время, считается победителем.

 

3.

Минное поле

Минное поле — это командная игра, в которую обычно играют как соревнование между двумя или более командами. Игроки, играющие в игру, сначала должны настроить игровое поле, случайным образом разместив игровые объекты с препятствиями на земле. По одному игроку от каждой команды, участвующей в игре, завязывают глаза. Другие игроки направляют игрока с завязанными глазами от начальной точки игровой площадки к конечной точке игры. Основная цель игры состоит в том, чтобы преодолеть расстояние между начальной и конечной точками игровой площадки, избегая всех препятствий за заданное время. Команда, которая первой справится с заданием, объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам улучшить свои навыки межличностного общения, коммуникативные навыки, способность работать в команде, сотрудничество и координацию. Игра «Минное поле» является отличным источником развлечения и служит одним из лучших занятий, предназначенных для общего развития личности ребенка.

4.

«Не буди дракона»

«Не буди дракона» — это веселая игра, в которую дети могут играть с целью создания команды и общего развития личности. В игре игроки, как правило, играют роль сельских жителей, живущих в городе. Предполагается, что город находится под влиянием спящего огнедышащего дракона. Основная цель игры — выполнить определенное задание, не разбудив дракона. Как правило, задача, поставленная перед игроками, состоит в том, чтобы сформировать прямую линию за заданное время. Прямая линия, образованная игроками, должна располагаться в порядке возрастания или убывания в зависимости от роста игроков. После выполнения задания, т.е. после формирования очереди, игроки должны хором крикнуть «Бууу», что, по-видимому, убивает игрового дракона. Игрокам, играющим в игру, запрещено разговаривать друг с другом во время игры, и они должны общаться друг с другом тихо, используя жесты рук или язык тела. Игра позволяет игрокам развивать различные навыки улучшения личности, такие как эффективное вербальное и невербальное общение, способность строить отношения, воображение, координацию и сотрудничество.

5. Человеческий узел

Человеческий узел — один из самых ярких примеров игр, которые помогают игрокам развивать и улучшать навыки построения команды. В игру можно играть от трех до шести игроков. От игроков, участвующих в игре, требуется встать в плотный круг и вытянуть вперед руки. Затем каждый игрок должен случайным образом взять за руки противоположных игроков. Основная цель игры состоит в том, чтобы распутать сетку или образовавшийся таким образом узел, не отрывая рук. Игра с человеческими узлами улучшает межличностные отношения между игроками и помогает им укрепить свои связи.

 

6. Stranded

Stranded — это стратегическая и логическая командная игра. Один из игроков, играющих в застрявшую игру, имеет тенденцию действовать как застрявший в абсурдном месте, например, на холме, в реке, в зыбучих песках и т. д. Другие игроки, играющие в игру, должны вносить все типы полезные ресурсы, которые могут помочь застрявшему игроку сбежать из абсурдной локации. Основная цель игры — спасти застрявшего игрока, помогая ему добраться до безопасной зоны или безопасного места. Игроки, играющие в застрявшую игру, могут научиться эффективно использовать ресурсы. Игра в затруднительное положение также повышает уверенность ребенка, поощряет его желание работать в команде и улучшает его связь со сверстниками.

7. Пересеките реку

Пересеките реку — это одна из самых простых веселых командных игр, в которую дети могут играть для развития личности и навыков. Чтобы играть в игру, прежде всего, игроки должны отметить две параллельные линии на полу с помощью мела, маркера или малярной ленты. Во-вторых, игрокам необходимо сформировать из картона от трех до шести плотов прямоугольной формы. Наконец, когда весь реквизит, необходимый для игры, готов, игроки должны сформировать команды. Конечная цель игры состоит в том, чтобы совместно пересечь реку с помощью картонных плотов как можно быстрее. Наблюдатель или ведущий игры устанавливает определенные правила дисквалификации игроков из игры. Например, плот тонет, если его оставить без присмотра, плот может уступить место только двум-трем игрокам, плот всегда должен быть поднят примерно на один фут над землей и т. д. Команда, которая сможет пересечь реку первой объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам развивать здоровый дух соперничества и умение гибко работать в команде.

8. Приседания по кругу

Приседания по кругу — еще один пример командообразующей игры, которая лучше всего подходит как для детей, так и для взрослых. Правила игры просты, игроки должны встать в круг. Затем каждый игрок должен сесть на колени следующего игрока, не позволяя друг другу упасть на землю. Эта конкретная игра помогает улучшить концентрацию игрока, сотрудничество, умение работать в команде, баланс и различные другие навыки развития личности.

 

11. Составление на день рождения

Составление на день рождения — это еще одно веселое мероприятие или игра по созданию команды, в которую дети могут играть вместе, чтобы улучшить свои межличностные связи и повысить командный дух. Игроки, играющие в игру «День рождения», должны выстроиться в прямую линию в соответствии с датами своего рождения, не разговаривая друг с другом устно. Игра «День рождения» помогает игрокам лучше узнать друг друга и укрепляет их отношения. Игра «День рождения» также помогает ребенку развить способность к критическому мышлению и развить творческие способности.

12. Прогулка с доверием

Прогулка с доверием — еще один пример веселых командных игр, в которые дети могут играть, чтобы улучшить свои навыки развития личности и улучшить отношения друг с другом. В игру можно играть как парами, так и группами более двух человек. В игру Trust Walk обычно играют на открытых пространствах, таких как парк или игровая площадка. Ведущий игры определяет путь, начальную и конечную точки игры. Одному из играющих в игру завязывают глаза и медленно вращают. Игрок или группа игроков выступают в роли проводника игрока с завязанными глазами. Основная цель игры — пройти по выделенной дорожке или пути и преодолеть расстояние между начальной и конечной точками. Гиду не разрешается использовать слова и указания напрямую, чтобы вывести игрока на трассу от начальной точки до конечной. Ему разрешается только давать подсказки игроку с завязанными глазами, например, найти дерево и двигаться по направлению ветра, следовать крику аплодисментов игроков и т. д. Игра помогает игрокам научиться доверять друг другу, снять стресс, справиться с беспокойством и построить прочную межличностную связь друг с другом.

13. Полицейские и грабители

Игра «Полицейские и грабители» — еще один пример веселых командообразующих игр, которые помогают ребенку узнать о важности и значении командной работы, координации и единства. В игре «Полицейские и грабители» игроки делятся на две группы или команды, а именно на полицейских и грабителей. Хозяин игры хранит игровой предмет, представляющий собой ценный объект в игровой зоне. Грабители должны украсть ценный предмет, а полицейские должны охранять ценный предмет и арестовывать грабителей. Игроки должны поддерживать друг друга и выполнять поставленную перед ними задачу, чтобы выиграть игру. Игра «Полицейские и грабители» помогает детям развить здоровый дух соперничества и способность к совместной работе друг с другом.

14. Защити замок

Игра «Защити замок» — классический пример веселых командных игр, в которые дети могут играть, чтобы улучшить свою личность и характер. Перед началом игры игроки должны сформировать игровую установку, создав большую круглую форму с помощью игровых конусов на земле. Целевые объекты должны быть размещены в середине круга. Половина от общего числа игроков, участвующих в игре, должна стоять в центре игровой зоны, а остальные игроки стоять за пределами круга. Дети или игроки, стоящие за границей круга, бросают мячи к центру круга и стремятся сбить все целевые объекты. Игроки, стоящие внутри границы круга, должны ловить или блокировать шары, чтобы их целевые объекты не падали. Если игрокам, стоящим за пределами круга, удается сбить целевые объекты за заданное время, они объявляются победителями игры. Игроки, играющие в игру, могут развивать моторику, улучшать координацию рук и глаз, повышать выносливость и различные другие навыки. Игра «Защити замок» помогает игрокам понять важность сотрудничества и важность работы в команде. Кроме того, игра «Защити замок» помогает пробудить в сознании игрока здоровый дух соперничества.

15. Тихий состав

Игра «Тихий состав» — это простая командная игра или упражнение, разработанное специально для детей и направленное на общее развитие их личности. От игроков, играющих в безмолвную игру, обычно требуется выстроить прямую линию в соответствии с характеристикой или параметром, объявленным ведущим игры. Обычно характеристики включают в себя первую азбуку их имен, рост, дату рождения и т. д. Главное правило игры — выполнять задание молча, не общаясь друг с другом устно. Это помогает улучшить навыки невербального общения игроков и связь между ними. Кроме того, ребенок может повысить свою уверенность и социальное взаимодействие, играя в молчаливую игру.

16. Охота за мусором

Охота за мусором — это забавная игра, в которую дети могут играть, чтобы развить сильный интеллект, улучшить свои межличностные отношения, а также с целью развлечения. Игра обычно состоит из двух или более команд, которым предоставляется набор общих или разных подсказок. Подсказки обычно составлены в виде загадок или головоломок. Решение подсказок обычно указывает на определенное место или объект, который помогает им найти дальнейшие подсказки или конечную точку игры. Основная цель игры состоит в том, чтобы правильно разгадывать загадки одну за другой и собирать подсказки, чтобы достичь финала или конечной точки игры. Команда, которая первой сможет добраться до конечного пункта игры, как правило, выигрывает соревнование. Игра «Охота за мусором» помогает детям развить навыки управления командой и координации. Кроме того, игра в охоту за мусором помогает игрокам улучшить свои способности критического мышления, навыки решения проблем, способность распознавания образов, способность обрабатывать и сохранять информацию и многое другое.

17. Побег из комнаты

Побег из комнаты — еще один пример командообразующих игр, в которые дети могут играть как для развлечения, так и для развития навыков. Побег из комнаты обычно представляет собой занятие в помещении, в котором группа игроков заперта внутри комнаты. Ключ, который требуется, чтобы открыть дверь запертой комнаты, спрятан в самой комнате. Подсказки для поиска ключа стратегически размещены в игровой зоне или упомянуты на игральной карте. Игроки, играющие в игру, должны совместно работать друг с другом, чтобы найти ключ и освободиться. В игру также можно играть как соревнование между двумя или более командами игроков, которые заперты в разных или одной комнате. Игра «Побег из комнаты» обычно помогает игрокам развить определенные навыки, такие как сотрудничество, умение решать проблемы, лидерство, преодоление стресса, эффективное управление стрессом и тревогой, способность к критическому мышлению и т. д.

18. Пропуск хулахуп

Чтобы играть в пасс хулахуп, дети или игроки должны стоять бок о бок вдоль прямой линии и держаться за руки. Ведущий игры надевает хулахуп на руку игрока, стоящего на начальном месте, и объявляет начало игры. Основная цель игры состоит в том, чтобы переместить хула-хуп с позиции игрока, стоящего в начале линии, на позицию игрока, стоящего в конце линии. Одно важное правило игры заключается в том, что игрокам не разрешается отпускать руки, пока хулахуп не дойдет до последнего игрока. Если какой-либо игрок покидает руки в середине игры, команда дисквалифицируется. Игра с обручем помогает детям понять важность координации, командной работы и единства. Кроме того, ребенок может улучшить такие навыки, как концентрация, сосредоточенность, координация, общение, умение активно слушать, навыки планирования и разработки стратегии и т. Д., Играя в игру с обручем.

19. Перетягивание каната

Перетягивание каната — один из лучших примеров забавных игр, в которые дети могут играть для развития командной работы и других связанных с этим навыков развития личности. Игра обычно проводится между двумя командами. Игроки обеих команд стремятся встать друг напротив друга по прямой линии. Затем игроков передают с веревкой. Лента обычно завязывается посередине веревки. Когда судья игры объявляет о начале игры, игроки обеих команд пытаются перетянуть канат в свою сторону. Основная цель игры — потянуть за веревку и переместить ленту на свою сторону игровой площадки. Побеждает та команда, которой удастся переместить ленту на свою сторону площадки. Игра учит игроков важности совместной работы в команде и важности совместных усилий для решения задачи. Игра также помогает укрепить связь между игроками и является отличным источником удовольствия. Другие версии игры, такие как четырехстороннее перетягивание каната, водное перетягивание каната, игра с пневменным перетягиванием каната и т. д., также являются отличными примерами веселых командообразующих игр и занятий, подходящих для детей.

20. Трехэтапная гонка/Гонка в обуви

Трехэтапная гонка — это соревновательная гоночная игра, в которой участвуют две или более команд, каждая из которых состоит из двух игроков. Здесь правая нога одного из игроков и левая нога другого игрока связаны вместе с помощью ленты, ткани или веревки. Затем игроки должны вместе бежать от начальной точки игры к конечной. Команда, которой удается закончить гонку первой, объявляется победителем игры. Гонка на трех ногах — один из лучших примеров командообразующих игр, которые помогают ребенку понять важность командной работы. Это также помогает игрокам улучшить свои межличностные отношения, укрепить доверие и укрепить свои связи. Еще один вариант гонки на трех ногах называется гонкой на обуви. Основная цель или игровой процесс обеих игр аналогичен. Единственная разница между этими двумя играми состоит в том, что в гонках на обуви ноги игроков связываются не веревкой, бечевкой или лентой, а шнурками левого ботинка одного игрока и шнурками ботинка. правого ботинка другого игрока связаны вместе.

21. Мяч доверия

Игра с мячом доверия обычно направлена ​​на развитие у детей командной работы, координации, решения проблем, критического мышления, общения и различных других навыков построения команды. Игра с мячом доверия также помогает ребенку улучшить его способность быстро реагировать на ситуации и принимать немедленные решения. Для игры игроки встают вдоль границы круга на детской площадке или любом открытом пространстве. Затем одному из игроков дается мяч. Игроки должны подбрасывать мяч случайным образом друг к другу без какого-либо предупреждения или словесного общения друг с другом. Основная цель игры — бросить мяч каждому игроку, не дав ему упасть. Если команде или группе игроков удается передать мяч всем членам команды, не общаясь друг с другом и не давая мячу упасть на землю, команда объявляется победителем игры. Если какой-либо игрок стремится уронить мяч на землю, команда дисквалифицируется или должна начать игру заново. В игру также можно играть как соревновательную игру, в которой победитель объявляется либо на основе системы дисквалификации, либо в зависимости от времени, затраченного всеми командами на передачу мяча каждому игроку команды.

22. Вызов Build It

Чтобы сыграть в игру-вызов Build It, игроки делятся на несколько групп или команд. Каждой команде, играющей в игру, предоставляется набор предметов повседневного использования, таких как бумажные стаканчики, бумажные тарелки, картонные коробки, пластиковые ложки, нитки и т. д. Основная цель игры — построить высокую башню с помощью доступных Ресурсы. Команда, которая сможет построить самую устойчивую и самую высокую башню, объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам развивать определенные навыки построения команды, такие как сотрудничество, способность решать проблемы, критическое мышление и т. д. Кроме того, игра помогает игрокам улучшить свои моторные навыки, концентрацию и координацию рук и глаз.

23. Эстафета

Эстафета — еще один пример веселых соревновательных игр и спортивных мероприятий, которые помогают ребенку понять важность командной работы. В эстафете обычно участвуют от двух до четырех команд. Каждая команда состоит из двух-четырех участников. Эстафета — это вид спорта на открытом воздухе, в который обычно играют на кольцевых гоночных кортах или игровых площадках. По одному игроку от всех команд, участвующих в игре, должен стоять на беговой площадке с эстафетой в руке. Когда судья объявляет о начале игры, игроки начинают бегать по гоночному полю. Когда игроки достигают начальной точки, они должны передать эстафету следующим игрокам своих команд. Процесс продолжается до тех пор, пока последний игрок команды не будет управлять гоночной площадкой. Команда, первой совершившая определенное количество прыжков по земле, объявляется победителем игры. Во время игры нужно следить за тем, чтобы стержень реле не упал на землю. Если игрок уронит эстафету на землю, его команда дисквалифицируется с игры. Эстафета является ярким примером спорта и игр, которые помогают ребенку сохранить свое психическое и физическое здоровье. Эстафета помогает ребенку улучшить свою способность концентрироваться на вещах и работать вместе со сверстниками для достижения желаемого результата.

24. Lego Challenge

Lego Challenge — еще один пример командной игры, подходящей для детей. Здесь игроки случайным образом делятся на несколько команд и групп. Игрокам коллективно предоставляются блоки лего и игровые объекты. Основная цель игры состоит в том, чтобы построить жесткую конструкцию как можно быстрее. Игра требует правильной координации между членами команды. Игра помогает игрокам приобрести такие навыки, как способность к критическому мышлению, распознавание образов и возможность сопоставления, сотрудничество и т. д. Кроме того, игра помогает улучшить межличностные отношения между игроками и укрепить их связи.

25. Игра «Башня из зефира»

Игроки, играющие в башню из зефира, должны построить структуру с помощью сырых палочек для спагетти и зефира. В игру обычно играют как соревновательную командную игру в помещении. Команда-победитель в игре определяется по устойчивости, высоте и внешнему виду башни или по времени, затраченному игроками на постройку башни. Игра помогает ребенку получить различные навыки построения команды и развития личности. Некоторые из выдающихся навыков, которые ребенок может приобрести, играя в зефирную башню со своими сверстниками, включают концентрацию, сосредоточенность, эффективное общение, построение отношений, решение проблем, критическое мышление, мелкую моторику, координацию рук и глаз и многое другое.

26. Соревнование по бережливой ходьбе

Соревнование по бережливой ходьбе — это веселая командная игра или занятие, которое помогает игроку завоевать доверие своих сверстников. Чтобы играть в игру, игроки, участвующие в игре, делятся на несколько команд. Каждая команда, участвующая в соревновании по худой ходьбе, состоит из двух игроков. Игроки, играющие в игру, должны опираться друг на друга плечом к плечу и идти по прямой линии. Команда, способная выполнить задание идеально за минимальное время, объявляется победителем игры. Чтобы повысить уровень сложности игры, игрокам можно завязать глаза и вручить им жезл для равновесия при ходьбе по линии. Игра помогает улучшить координацию и сотрудничество между игроками.

 

27. Игра «Камень, ножницы, бумага»

Игра «Камень, ножницы, бумага» — одна из самых популярных игр среди детей. В игре обычно используются три типа жестов, то есть открытая ладонь, обозначающая бумажные игровые объекты, жест кулаком, обозначающий камень, и знак победы, обозначающий игровой объект «ножницы». Правила игры просто основаны на подмножестве перестановок и комбинаций математики. Игра обычно проводится между двумя игроками. Оба игрока, играющие в игру, должны одновременно выбрать и показать жесты рук после того, как произнесут камень, ножницы и бумага. Победитель игры определяется на основе комбинаций, то есть камень побеждает ножницы, ножницы побеждают бумагу и бумага побеждает камень. Чтобы сыграть в игру «камень-ножницы-бумага», игроки начинают случайным образом играть друг с другом в игру «камень-ножницы-бумага». Победитель игры переходит к следующему игроку, а проигравший становится чирлидером победителя. Игра продолжается до тех пор, пока не останется только два игрока, которые будут соревноваться друг с другом, а их болельщики будут болеть за них. Победитель последнего этапа игры объявляется победителем испытания. Игра помогает ребенку выстроить крепкие межличностные отношения со сверстниками и учит его одному из важнейших навыков совершенствования личности — умению справляться с неудачами.

28. Установление связей

Установление связей — еще один простой пример веселых командных игр или занятий, которые дети могут выполнять, чтобы улучшить свои межличностные связи. Игра начинается с того, что один из игроков заявляет о хобби, нравится, не любит или какие-либо другие фактические знания с группой. Поделившись своей точкой зрения, игрок становится перед группой и встает, положив руки на талию. Игрок, разделяющий интерес, симпатию или неприязнь, должен выйти вперед, встать рядом с игроком, сцепив свою руку с рукой первого игрока, и сообщить другой факт о себе. Тот же процесс продолжается до тех пор, пока руки всех игроков не будут связаны друг с другом. Игра служит одним из лучших упражнений, чтобы узнать друг о друге.

29. Над электрическим забором

Игра-вызов над электрическим забором — это игра воображения, командной работы и творчества. Установку игры с электрическим забором можно легко построить, привязав веревку к любым двум твердым поверхностям. Веревку следует держать на высоте нескольких футов над землей. От игроков, участвующих в игре, требуется представить веревку в виде электрического забора. От них требуется коллективно найти способ перелезть через забор, не касаясь его голыми руками. В игру можно играть как соревновательную деятельность между двумя или более командами. Победитель игры обычно определяется по времени, затраченному каждой командой на выполнение задания. Игра помогает игрокам улучшить свои навыки решения проблем, обработки информации, критического мышления, общения и других связанных с ними навыков.

 

30. Уменьшающаяся комната

Для игры в уменьшающуюся комнату участники делятся на две или более групп. В каждой группе обычно от двух до шести участников. Комната далее делится на несколько секций с помощью веревок или веревок. Каждой группе отводится определенный участок комнаты. Игроки должны стоять в пределах своих секций и оставаться внутри границ. Затем ведущий игры начинает тянуть веревку и уменьшать размер секции. Игроки, участвующие в игре, должны найти способ оставаться внутри секции по мере уменьшения пространства. Команда, всем игрокам которой удается оставаться внутри секции до последнего, объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам улучшить свои межличностные отношения и развить различные навыки улучшения личности, такие как способность к критическому мышлению, работа в команде, коммуникативные навыки, лидерство и т. д.

31. Слепой художник

В игру слепого художника обычно играют вдвоем. Оба игрока, участвующие в игре, должны сидеть рядом друг с другом таким образом, чтобы они оба не могли видеть друг друга. Одному из игроков выдается лист для рисования и маркер. Другой игрок должен помочь своему партнеру нарисовать картинку или фигуру, используя косвенные инструкции в течение заданного периода времени. Время, потраченное игроками, фиксируется с помощью таймера или секундомера. Когда таймер срабатывает, игроки самостоятельно оценивают свою работу и выставляют рейтинг своей работе. Игра помогает игрокам улучшить свои навыки общения и слушания. Кроме того, игра помогает им улучшить свои связи и межличностные отношения. В игру также можно играть в командах, где ведущий игры в конце оценивает работу всех команд и объявляет победителем команду с лучшим произведением искусства.

32. Падающие деревья

Падающие деревья — еще один пример командообразующих игр, в которые дети могут играть, чтобы улучшить свою личность и межличностные связи со сверстниками. В игру обычно играют на детских площадках, в парках или в комнатах с мягким полом. Для игры участники должны образовать большой круг и встать вдоль его границы лицом друг к другу. Один из игроков стоит в центре круга и представляет игровой объект «дерево». Дерево имеет тенденцию жестко падать вперед или назад к игрокам. Игрок, стоящий позади участника, обязан защитить или поймать игрока и подтолкнуть его к другому игроку. Основная цель игры — не дать дереву упасть на землю. Падающие деревья — это тимбилдинговая игра, основанная в основном на доверии. Игра помогает игрокам улучшить их способность импульсивно реагировать на ситуации, развивать концентрацию и способность сосредотачиваться на задачах. Игра помогает укрепить доверие и межличностные связи между игроками.

33. «Собери историю»

«Собери историю» — это творческая командная игра или занятие, которое лучше всего подходит для детей. Все игроки, играющие в сюжетную игру, должны сидеть вместе в игровой зоне таким образом, чтобы все игроки могли правильно слышать друг друга. Первый игрок произносит строчку из уже существующей или созданной им истории. Игрок, сидящий рядом с ним, продолжает рассказ, добавляя к рассказу еще одну строчку. Процесс продолжается до тех пор, пока история не достигает конечной точки. Основная цель игры состоит в том, чтобы совместно составить осмысленную историю. Одному из игроков, играющих в игру «Собери историю», выдается ручка и бумага, и ему поручается записывать заявления, сделанные каждым игроком. Игра помогает игрокам повысить свою креативность и развить способность спонтанно реагировать на ситуации. Игра дает игрокам возможность развивать различные навыки развития личности, такие как способность к совместной работе друг с другом для достижения общей цели, коммуникативные навыки, способность к запоминанию и сохранению информации, креативность и т. д.

34. Игра «Загадочное убийство»

Игра «Загадочное убийство» — это, по сути, игра-вызов, которая является одним из классических примеров командообразующих игр, подходящих для детей. Сюжет игры обычно основан на расследовании преступлений. Ведущий игры создает сценарий, изображающий убийство, и расставляет подсказки в игровой зоне. От игроков, участвующих в игре, требуется собрать улики и сделать выводы, чтобы найти убийцу. Игра помогает детям улучшить способность к критическому мышлению, способность замечать мелкие детали, общение, решение проблем и различные другие связанные навыки. Кроме того, игра помогает игрокам понять важность командной работы.

35. Вызов благодарности

В игру благодарности обычно играют, чтобы улучшить межличностные связи участников и укрепить групповую динамику. Игроки, играющие в благодарственную игру, объединяются в пары. Затем игроков просят найти в комнате предмет, который они могут подарить своим партнерам в течение заданного периода времени. Также от игроков требуется найти ресурсы, чтобы правильно упаковать подарок. Игрок, которому удастся найти подарок, завернуть его и подарить своему партнеру первым, объявляется победителем игры. Игра помогает детям изучить основы использования ресурсов и тайм-менеджмента. Можно также улучшить свои творческие способности, присутствие духа, способность принимать решения, навыки решения проблем и различные другие черты, улучшающие личность, участвуя в благодарственном испытании.

36. Строительство карточной башни

Игра «Строительство карточной башни» — еще один пример веселых командных игр, в которые дети могут играть для развлечения, а также для улучшения межличностных отношений со сверстниками. Правила игры просты. Участники игры делятся на команды или группы из двух и более игроков. Команды дополнительно обеспечиваются необходимыми ресурсами, такими как игральные карты, скотч, клей, ленточки и т.д. Когда ведущий игры объявляет о начале конкурса, игроки начинают складывать карточки друг над другом и формировать структуру здания или башни. Основная цель игры состоит в том, чтобы построить высокую башню с помощью доступных ресурсов за заданное количество времени. В конце игры или когда срабатывает таймер, ведущий игры проверяет постройки, построенные игроками, и объявляет команду с лучшей постройкой победившей. Характеристики, на которые организатор обычно обращает внимание перед объявлением победителя, включают в себя стабильность структуры, использование ресурсов игроками, творческий подход или уникальность структуры и т. д. Игра помогает игрокам улучшить свои творческие способности, использование ресурсов, способность справляться с давлением, стрессом и временем. способность управления. Кроме того, игра позволяет игрокам развивать умение работать в команде, а также здоровый дух соперничества.

37. Сложите стаканчики

Для игры с набором стаканов обычно требуются три игровых объекта, а именно: стаканчики, резинки и веревки. Чтобы играть в игру, игроки обычно делятся на несколько команд или групп. Каждая команда, участвующая в игре, состоит из двух и более игроков и обеспечена игровыми предметами. Игроки должны прикрепить два или более куска веревки к резиновой ленте таким образом, чтобы они могли использовать силу натяжения и отпускания, чтобы удерживать и перемещать чашки из одного места в другое. Основная цель игры состоит в том, чтобы ставить стаканчики друг на друга, удерживая стаканчики только с помощью сборки из нити и резинки. Команда, первой справившаяся с заданием, объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам значительно улучшить свое терпение, стабильность и способность сосредотачиваться и концентрироваться на задаче. Кроме того, игра помогает укрепить командную динамику и связи между коллегами, тем самым обеспечивая здоровую рабочую атмосферу.

38. Соревнование по возведению мостов

Соревнование по возведению мостов обычно представляет собой соревновательную игру, в которой игроки могут принять участие, чтобы улучшить свои межличностные отношения, а также развить свою личность. Игрокам, играющим в игру, обычно предоставляется набор ресурсов, который содержит все необходимые предметы и предметы, необходимые для участия в соревновании. Набор ресурсов обычно содержит пластиковые соломинки, палочки от эскимо, клей, скотч, нитки, ленты, проволоку и т. д. Основная цель игры — построить мост с помощью ресурсов, доступных в наборе, за определенный период времени. Когда таймер срабатывает, игроки представляют сделанные ими мостовые конструкции ведущему игры. Затем ведущий игры выполняет определенные тесты на устойчивость, чтобы проверить, какой мост способен выдержать максимальную нагрузку и не рухнет легко. Невеста, которая является самой устойчивой среди всех мостов, проходит в последний этап игры, а команда, построившая ее, объявляется победителем игры. Игра развивает творческие способности, воображение, инновации и интеллектуальные знания ребенка. Кроме того, можно легко развивать такие навыки, как лидерство, умение работать в команде, сотрудничество, координацию, критическое мышление и решение проблем, участвуя в соревновательной игре по наведению мостов.

39. Вершина башни

Чтобы сыграть в игру «Вершина башни», игроки делятся на группы. Каждая группа, участвующая в игре, состоит из двух и более игроков и обеспечена набором карандашей, бумаги и скотча. Основная цель игры состоит в том, чтобы построить структуру с помощью карандашей и бумаги. Конструкция должна быть достаточно прочной, чтобы выдержать тестовый объект, предоставленный хостом игры. Победитель игры определяется на основе устойчивости и прочности конструкции. Игроки, играющие на вершине башни, как правило, учатся совместной работе друг с другом в команде и приобретают различные навыки улучшения личности, такие как уверенность, креативность и логическое мышление. Это помогает игрокам лучше понять важность командной работы.

40. Гонка бумажных цепочек

Гонка бумажных цепочек — еще один пример командообразующих игр, в которые дети могут играть, чтобы развивать свои творческие способности. Игра относится к категории художественных и ремесленных игр. Игроки, играющие в игру, обычно делятся на группы от двух до четырех игроков. Игрокам предоставляется бумага для творчества, ножницы и клей. Основная цель игры состоит в том, чтобы разрезать крафт-бумагу на тонкие полоски и соединить концы полосок вместе, чтобы получились взаимосвязанные петли. Взаимосвязь нескольких петель приводит к образованию цепочки бумажных петель. В конце игры, когда срабатывает таймер, ведущий сравнивает длину бумажных цепочек, образованных всеми командами, и команда с самой длинной бумажной цепочкой объявляется победителем игры. Игроки, играющие в гонку с бумажными цепями, развивают дух соперничества и командной работы. Игра также повышает уверенность игрока, креативность, способность строить отношения и терпение.

41. Общая нить

Для игры в общую нить игроки случайным образом делятся на несколько групп. Каждая группа обычно состоит из двух-пяти игроков. Игроки, играющие в игру с общей нитью, в основном должны общаться друг с другом и узнавать хобби, интерес или любой другой факт, которым они все обладают. Например, все игроки играют в футбол, все игроки любят есть пиццу, у всех игроков есть домашние животные, все игроки родились в определенный год и т. д. Команда, которой удается первой найти общую нить между игроками. среди всех участвующих команд объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам значительно улучшить свои навыки общения и активного слушания. Кроме того, игроки лучше узнают друг друга, играя в игру с общей нитью. Это помогает улучшить межличностные отношения и связь между игроками.

42. Классификация

Классификационная игра — еще один пример веселой командной игры, в которую дети могут играть вместе, чтобы улучшить свои межличностные отношения и развить свою личность. Классификационная игра обычно состоит из коробки, заполненной случайными предметами повседневного использования, такими как карандаши, ручки, носки, носовые платки, резинки, клей и т. д. Игроки, играющие в игру, в основном должны распределять предметы по нескольким категориям на основе формы, структуры, цвета или использования. Команда, сумевшая собрать все предметы за минимальное время, объявляется победителем игры. Игра также помогает улучшить присутствие ума игрока, способность спонтанно реагировать на ситуации, способность к творческому и логическому мышлению и навыки решения проблем.

43. Железнодорожные пути

Чтобы играть в игру «Железнодорожные пути», игрок-добровольец или организатор игры должен сформировать две параллельные линии на полу с помощью скотча, мела или маркера. Затем дети, играющие в игру, должны встать в прямую линию прямо посередине двух параллельных линий. Затем ведущий игры объявляет пару противоположных вариантов, таких как горы или пляжи, игры в помещении или на открытом воздухе, пицца или паста, сладкое или острое и т. д. Игроки, выбравшие первый вариант, должны перепрыгнуть через левую сторону, в то время как игроки, предпочитающие второй вариант, должны прыгать в правую сторону. Через несколько секунд от них требуется вернуться обратно в исходное положение. Эта игра помогает игрокам лучше узнать друг друга и создать прочную связь.

44. Горячее место

Чтобы сыграть в игру горячего места, игроки случайным образом делятся на две группы. Игроки должны сидеть в соответствии с назначенными им группами таким образом, чтобы все они были обращены лицом к письменной доске. Два стула ставятся перед письменной доской и называются горячими сиденьями. Горячие места устроены таким образом, что игроки, сидящие на них, смотрят на остальных игроков и не могут смотреть на доску для письма. Игра обычно начинается с жеребьевки между двумя командами. Команда, выигравшая жеребьевку, выбирает, хотят ли они начать игру или нет. Команда, которая инициирует игру, отправляет добровольца из своей команды, чтобы он сел на горячее место. Затем игрок противоположной команды выходит вперед и пишет слово на доске. Члены команды игрока, который сидит в команде горячего места, начинают давать ему / ей подсказки, чтобы отгадать слово. Подсказки должны быть косвенными и могут включать синонимы, антонимы, историю или происхождение слова. Если игроку, сидящему на горячем месте, удается правильно угадать слово, написанное на доске, его команда получает игровое очко. Одна и та же процедура повторяется для обеих команд снова и снова, пока не сработает таймер. В конце игры команда, набравшая максимальное количество очков, объявляется победителем. Игра помогает игрокам улучшить словарный запас, понимание и навыки общения. Кроме того, это помогает детям развивать лидерские качества, а также работать в команде.

45. Идеальный квадрат

Игровые предметы, необходимые для игры в идеальный квадрат, включают длинную веревку и повязку на глаза. Чтобы начать игру, игроки должны встать в круг и взять в руки веревку. Когда ведущий сигнализирует о начале игры, игроки должны завязать глаза и начать выстраиваться в форме идеального квадрата. Игрокам разрешается устно общаться друг с другом во время игры, но они не могут снимать повязки с глаз. Если игроки могут сформировать идеальный квадрат за заданный период времени, они объявляются победителями игры. Игра помогает повысить коммуникативные навыки игроков и улучшить их межличностные отношения друг с другом. Ребенок может легко научиться работать вместе в команде для достижения общей цели, играя в игру «Идеальный квадрат».

46. Испытание «Перевернуть лист»

В соревнование «Перевернуть лист» обычно играют две или более команд. Игроки, играющие в игру, должны стоять на плоской простыне или бумажном листе. Когда судья или ведущий объявляет о начале игры, игроки должны перевернуть лист. Одно из основных правил, о которых следует помнить во время игры, заключается в том, что нельзя касаться листа руками. Кроме того, если какой-либо игрок команды упадет или наступит на землю, его команда выбывает. Команда, которой удается перевернуть лист первой, как правило, выигрывает игру. Игра помогает детям улучшить присутствие духа, креативность и концентрацию.

 

47. Воздушный шар «Познакомься с тобой»

Игра «Познакомься с воздушным шаром» — это, по сути, игра для построения отношений и создания команды, которая помогает игрокам открыться и узнать друг друга. Реквизит или материалы, необходимые для игры, включают лист бумаги, ручку или маркер и воздушный шар. Каждому игроку, участвующему в игре, выдается шарик, ручка и лист бумаги. Затем игроков просят написать вопрос по своему выбору на листе бумаги, положить бумагу внутрь воздушного шара и надуть воздушный шар. Вопросы, которые ребенок может написать на бумаге, могут включать: Какой ваш любимый вид спорта? Что ты делаешь в свободное время? У тебя есть брат или сестра? Каждый игрок подбрасывает свой воздушный шар в воздух после того, как напишет вопрос на бумаге и поместит его внутрь надутого воздушного шара. После того, как все игроки забросали свои воздушные шары в комнату, их просят случайным образом подобрать воздушный шар. Затем ведущий игры вызывает каждого игрока по одному на сцену. Игрок, стоящий на сцене, должен лопнуть воздушный шар и ответить на вопрос, написанный на бумаге. Игра помогает ребенку повысить уверенность в себе и улучшить свои навыки публичных выступлений.

48. Краткий обзор

Командообразующая игра, основанная в первую очередь на сопоставлении образов и способностях игрока решать проблемы. Для игры от двух до трех игроков случайным образом объединяются в группы. Комната или игровая зона разделена на несколько изолированных секций. Каждой команде отводится отдельный участок комнаты. Одна вещь, которую необходимо проверить перед началом игры, заключается в том, что игроки не должны иметь возможности напрямую смотреть на игровую зону или секцию противоположной команды. Перед началом игры ведущий игры или одна из команд, участвующих в игре, должны построить конструкцию с помощью блоков лего в отдельной части комнаты, которая известна как эталонная часть. Когда ведущий игры сигнализирует о начале игры, один игрок от каждой команды обычно посещает справочный раздел в течение определенного периода времени. На этом этапе игры все игроки пытаются запомнить особенности эталонной конструкции лего. Затем игроки возвращаются в свои соответствующие разделы и помогают членам своей команды построить точную копию эталонной структуры с помощью блоков лего и других доступных игровых объектов. Через некоторое время одному участнику, кроме предыдущего члена команды каждой команды, разрешается еще раз взглянуть или взглянуть на эталонную структуру. Основная цель игры — создать структуру, которая является точной копией эталонной структуры за минимальное время. Игра помогает игрокам научиться работать вместе в команде для достижения одной общей цели. Игра также помогает улучшить творческие способности ребенка, способность к запоминанию, способность запоминать информацию, воображение, коммуникативные навыки и координацию, тем самым улучшая личность игрока в целом.

49. Командная игра-головоломка

Чтобы сыграть в командную игру-головоломку, игроки делятся на группы от четырех до шести человек. Каждой команде, участвующей в игре, выдается изображение и ножницы. Когда ведущий объявляет о начале игры, команды начинают резать предоставленную им картинку на несколько частей одинакового размера или неправильной формы. Части, на которые разрезается изображение, должны быть равны количеству участников в команде, чтобы у каждого игрока была своя часть пазла. Затем каждый член команды должен работать вместе и воспроизвести изображение на листе пустой карточки с помощью маркеров или цветных ручек. Следующим шагом будет обмен кусочками головоломки с соседними членами команды и решение только что полученной головоломки. Процесс воспроизведения изображения и обмена местами с соседними членами команды продолжается до тех пор, пока каждая команда не поменяется кусочками головоломки со всеми остальными командами. Первая команда, которая обменивается кусочками головоломки с каждой командой, участвующей в игре, и решает головоломки, как правило, выигрывает игру. Игра помогает ребенку улучшить его способность быстро реагировать на ситуации, креативность, навыки решения проблем и креативность.

50. Зрительный контакт и поменялись местами

Зрительный контакт и поменялись местами — это тимбилдинговая игра, которая помогает игроку значительно улучшить свои навыки невербального общения. Игроки, играющие в игру, в основном должны стоять в кругу лицом друг к другу. Один из игроков, играющих в игру, сигнализирует другому игроку команды поменяться с ним местами, установив зрительный контакт. Переключение мест должно производиться таким образом, чтобы не происходило столкновений между игроками и только пара переходила с одного места на другое за раз. Любое столкновение между игроками или шаг назад, сделанный кем-либо из игроков, ведет к дисквалификации всей команды. Команда, всем участникам которой удается поменяться местами хотя бы один раз без нарушения правил игры, объявляется победителем игры. Игра имеет тенденцию улучшать координацию и связь между игроками. Простота игры делает ее подходящей для детей младшего возраста. Игра с зрительным контактом и сменой мест также известна как игра в четыре угла.

51. Объединяйтесь, смешивайтесь, объединяйтесь в группы

Совместная групповая игра является одним из ярких примеров командообразующих игр, в которые дети могут играть, чтобы понять важность командной работы и развить свою личность в целом. Чтобы играть в групповую игру «смешись-смешись», игроков заставляют бродить внутри границ комнаты случайным образом из одного места в другое, постоянно повторяя «смешись, смешайся, смешайся». Затем ведущий игры или любой участник игры громко называет «Группу из двух», «Группу из четырех» или группу любого другого размера. Игроки, услышав команду, начинают формировать группы и выстраиваться в соответствии с ними. Через какое-то время все они возвращаются на свои прежние места и снова начинают хаотично бродить по комнате, медленно распевая «мигл-мигл-мигл». Теперь другой игрок или ведущий приказывает игрокам сформировать группу определенной вместимости. Игроки должны попытаться сформировать группы с разными людьми после каждой команды. Игра помогает игроку улучшить свои вербальные и невербальные коммуникативные навыки, способность сосредотачиваться или концентрироваться на задаче, принимать мгновенные решения и т. д. Игра требует от игроков быть внимательными на протяжении всей игры. Кроме того, игра помогает игрокам улучшить межличностные отношения и связи со сверстниками.

52. Бумпити тум бум

Бампити тум бум бум это веселая командная игра, которая помогает ребенку улучшить свою способность быстро реагировать на ситуации. Кроме того, игра помогает ребенку улучшить способность удерживать информацию и запоминать. Чтобы играть в игру, все игроки должны образовать большой круг на открытой игровой площадке или в комнате. Одного из игроков, играющих в игру, просят добровольно подойти, выйти вперед и встать в центр круга. Затем игрок-доброволец идет вдоль границы круга и случайным образом останавливается перед одним из игроков. Затем он / она просит игрока, стоящего напротив него / нее, выбрать один из четырех вариантов, то есть влево, вправо, это или себя. Каждому варианту игры назначена команда. Если игрок выбирает левый вариант, он/она произносит имя человека, стоящего слева от него. Выбор правильного варианта означает, что он должен назвать имя человека, стоящего справа от него. Точно так же, если он/она выберет вариант «это», он/она должен будет назвать имя человека, стоящего впереди, а выбор себя означает, что он/она должен назвать свое собственное имя. Когда игрок выбирает и заявляет вариант по своему выбору, доброволец быстро произносит фразу «бум-тум-тум-тум». Основная цель игры — выполнить задание, назначенное выбранному варианту, до того, как игрок-доброволец закончит фразу. Если игроку удается выполнить задание, игрок-добровольец снова повторяет тот же игровой процесс. Если игрок не может произнести имя до того, как игрок-доброволец закончит фразу, он/она меняется местами с игроком-добровольцем и продолжает игру. Игра является отличным примером игры для построения отношений и улучшения межличностных связей.

53. Групповой прыжок

Групповой прыжок — еще один пример веселых игр и занятий, требующих командной работы и сотрудничества. В этой конкретной игре игроки изначально делятся на несколько групп, в каждой группе от четырех до шести игроков. Игроки, как правило, стоят вдоль прямой линии на игровой площадке и кладут правую руку на плечо человека, стоящего перед ними. Затем каждый игрок должен поднять левую ногу таким образом, чтобы человек впереди мог держать его за лодыжку. Затем команды соревнуются друг с другом, чтобы прыгать вместе и двигаться вперед, не опрокидываясь. Команда, которой удается прыгнуть и преодолеть максимальное расстояние, как правило, выигрывает игру. Игра помогает ребенку понять важность командной работы и позволяет ему/ей развивать такие навыки, как вербальные и невербальные коммуникативные навыки, концентрацию и острую наблюдательность.

54. Игра в тик-так

Чтобы играть в игру в тик-так, игроки, участвующие в мероприятии, или организатор игры должны составить список некоторых основных дел или задач и назначить призовой балл для каждой задача или работа. Например: возьмите на листе бумаги подписи всех игроков, чтобы получить 10 очков, нарисуйте мультяшного персонажа, чтобы получить 5 очков, запишите одну характерную черту каждого игрока, присутствующего в комнате, чтобы получить 15 очков, и т. д. Игроки затем делятся на команды по четыре или шесть человек. Основная цель игры состоит в том, чтобы набрать как можно больше очков за заданный период времени. Когда таймер сработает, оцените количество очков, набранных каждой командой. Затем команда, набравшая максимальное количество очков, объявляется победителем игры. Чтобы играть в тик-так, игроки должны сотрудничать друг с другом, классифицировать задачи между собой и работать вместе, чтобы выиграть игру. Игра помогает ребенку освоить основы тайм-менеджмента, планирования и навыков принятия решений.

55. Части тела

Чтобы играть в игру с частями тела, игроки случайным образом бродят по комнате, пока один из игроков или ведущий не назовет номер и название части тела. Например, четыре руки, пять голов, четыре колена или три указательных пальца. Услышав призыв, игроки, случайным образом блуждающие по комнате, начинают формировать группы в соответствии с командой. Например, чтобы выполнить команду «Четыре колена», игроки должны сформировать группу из двух или четырех человек и выстроиться таким образом, чтобы их колени касались друг друга, чтобы оправдать число, продиктованное человеком. Одно из основных правил, которое игроки должны помнить, играя в игру с частями тела, заключается в том, что формирование групп должно быть уникальным каждый раз. Это означает, что игроки не могут снова и снова объединяться в группы с одними и теми же игроками. Игра помогает ребенку улучшить его способность быстро реагировать на ситуации и мгновенно принимать решения.

56. Человеческий алфавит

Игра в человеческий алфавит обычно проводится на открытом пространстве, например, в просторных комнатах или на игровых площадках. Ведущий игры записывает на листе бумаги несколько двухбуквенных или трехбуквенных слов. Затем он/она начинает присваивать буквы, содержащиеся в словах, отдельным игрокам. Игроки должны случайным образом занимать позиции в игровой зоне и формировать буквы своим телом. Затем ведущий называет слова. Игроки, играющие в игру, должны сгруппироваться друг с другом, чтобы составить слово. Например, если ведущий называет буквы так, сидеть и кот, то игроки, которым назначены буквы с, о, и, т, с и а, начинают присматривать друг за другом и образуют группу в упорядоченным образом, чтобы правильно представить слово. Игра повышает способность игроков удерживать информацию, способность запоминать и обращать внимание на детали. Кроме того, игра помогает улучшить способность ребенка принимать решения, навыки сопоставления с образцом и творческие способности. Уровень сложности игры можно повысить, поставив перед игроками задачу составить фразу из игровых слов.

57. Игра «Аплодисменты, пожалуйста»

Игра «Аплодисменты, пожалуйста» — это игра для помещений, в которую дети могут играть дома или в своих учебных заведениях. Чтобы играть в игру, во-первых, игроки случайным образом разделяются на несколько групп, каждая из которых состоит из трех-шести человек. Во-вторых, одного игрока первой команды просят добровольно выйти из комнаты на мгновение. Когда игрок выходит из комнаты, остальные участники ищут предмет, присутствующий в комнате, и прячут его в самой комнате. Затем игрока-добровольца вызывают в комнату и просят найти спрятанный предмет. Другие члены команды добровольца помогают ему/ей найти объект, предоставляя косвенные подсказки и сигналы. Когда искатель приближается к спрятанному предмету, члены команды начинают хлопать быстрее и громче, а когда искатель удаляется от предмета, они хлопают медленно и тихо. Если игроку-добровольцу удается найти спрятанный предмет за отведенное время, его команда объявляется победителем игры. Игра учит игроков навыку общения друг с другом без использования слов, т. е. невербально. Кроме того, игра помогает ребенку развить терпение, концентрацию, внимание к деталям и различные другие навыки, связанные с развитием личности.

58. Гусеница

Для игры в гусеницу игроки делятся на группы от двух до четырех игроков. Каждой команде, играющей в гусеницу, выдается обруч. Все игроки должны стоять на игровой площадке параллельными прямыми линиями. Несколько препятствий или предметов повседневной жизни размещаются на поверхности земли в случайном порядке. Вначале один из членов команды стоит в середине обруча, а остальные игроки стоят за ним. Когда ведущий игры объявляет о начале игры, игроки, стоящие за пределами обруча, продвигаются вперед и занимают позицию в пределах границы обруча. Основная цель игры состоит в том, чтобы двигаться вперед и собирать как можно больше предметов, находящихся на земле. Чтобы двигаться вперед, игрок, стоящий внутри обруча на последней позиции, должен взять обруч и передать его игроку, стоящему на первой позиции в линии. Затем первый игрок ставит обруч впереди и прыгает внутрь обруча. Остальные игроки обязаны следовать за движением первого игрока. Одно из основных правил игры заключается в том, что только первому игроку разрешено брать игровые объекты; однако обработка объектов должна осуществляться коллективными усилиями команды. В конце игры команда, набравшая максимальное количество игровых предметов, объявляется победителем игры. Игра помогает детям понять важность командной работы и сотрудничества. Игра в гусеницу — это один из лучших способов совместной работы, построения отношений, развития личности и физических упражнений.

59. Блоки поезда

Чтобы играть в игру Блоки поезда, игроки должны стоять на нескольких параллельных прямых линиях на открытом пространстве, таком как детская площадка или парк. Когда ведущий сигнализирует о начале игры, один из игроков выступает в роли локомотива поезда и начинает случайным образом перемещаться между рядами и столбцами, сформированными игроками. Остальные игроки, как правило, присоединяются к первому игроку и следуют за его/ее движением. Игра считается завершенной, когда все игроки, участвующие в игре, образуют прямую линию за первым игроком и присоединяются к нему в прямолинейном движении. Одна вещь, на которую нужно обратить внимание, играя в игру с блоками поезда, это то, что линия не должна прерываться на полпути, и игроки не должны сталкиваться друг с другом. Движения игроков должны быть плавными и равномерными на протяжении всей игры. Игра помогает игрокам освоить некоторые основные навыки улучшения личности, такие как координация, сотрудничество, концентрация, сосредоточенность и способность быстро реагировать на ситуации.

60. Брезент с мячом для гольфа

Для игры на батуте с мячом для гольфа игроки делятся на команды по шесть или восемь игроков. Затем каждой команде вручают простыню или брезентовую простыню. Лист содержит ряд щелей и надрезов на своей поверхности. Члены команды должны держать лист за углы или края. Ведущий игры роняет мячик для гольфа на один край листа. Основная цель игры состоит в том, чтобы переместить мячик с одного края листа на другой, не дав ему упасть в прорези или отверстия. Команда, которой удается выполнить задание за минимальное количество попыток или за минимальное время, объявляется победителем игры. Игра имеет тенденцию повышать творческий потенциал ребенка, способность решать проблемы, внимание к деталям, командную работу, сотрудничество, координацию и способность принимать решения.

61. Игра «Крендель и не крендель»

Чтобы сыграть в игру «Крендель и не крендель», случайным образом разделите игроков на две группы. Затем каждая группа должна выбрать одного игрока, который ведет себя как производитель кренделей, и двух игроков, которые ведут себя как некрендельщики. Unpretzelers стремятся повернуться спиной к остальным игрокам, в то время как остальные игроки стоят вдоль границы круга на игровой площадке и держатся друг за друга за руки. Затем производители кренделей приказывают игрокам сформировать человеческий крендель, предоставляя всем игрокам такие команды, как повернуться, нырнуть, перешагнуть и т. Д. Как только игроки сбиваются с толку, кренделеры выходят вперед и пытаются распутать игроков, используя словесные инструкции. Группа или команда, которым удается распаковать игроков за минимальное время, как правило, выигрывают игру. Игра помогает повысить креативность игрока, способность решать проблемы, способность логически мыслить и принимать правильные решения. Одно из правил, которым нужно следовать во время игры в крендель и унпретцель, заключается в том, что игрокам не разрешается оставлять руки в любой момент времени. Команда, у которой любой из двух или более участников оставляет руки во время игры, дисквалифицируется с соревнований. Игра является одной из лучших игр, которые помогают игрокам научиться работать в команде, координации, сотрудничеству и другим связанным навыкам. Это также помогает им улучшить межличностные связи и отношения со сверстниками.

62. Креативные решения

Как следует из самого названия, игра с творческими решениями в основном направлена ​​на развитие творческих способностей и критического мышления ребенка. Чтобы играть в игру, ведущий игры берет некоторые предметы повседневного использования, присутствующие в окружении, и присваивает каждому из них определенное значение. Объектами могут быть консервные банки, палки, веревка, веревка, мел, камень, песок и т. д. Затем ведущий формулирует сценарий и представляет команде игроков ситуацию, которую необходимо решить за заданное время. Например, ведущий говорит игрокам использовать доступные ресурсы в надлежащем порядке, чтобы выбраться с необитаемого острова, спасти мир от нападения динозавров, спасти друг друга от утопления и починить тонущую лодку и т. д. Игроки играя в игру с творческим решением, необходимо работать вместе, чтобы определить решение проблемы. Игра в основном помогает игрокам понять важность командной работы и тайм-менеджмента. Кроме того, игроки узнают, как правильно и творчески использовать ресурсы во время неудачи или проблемной ситуации. Игра служит одной из лучших терапевтических игр, которые помогают ребенку научиться справляться с беспокойством, практиковать действия в чрезвычайных ситуациях, решать проблемы и развивать такие навыки, как терпение, сосредоточенность, наблюдательность и внимание к деталям.

63. Zip Zap Zop

Игра zip zap zop является одним из лучших примеров игр, которые могут помочь в общем развитии личности и построении отношений человека. Чтобы сыграть в zip zap zop, игроки выстраиваются в круг на открытой площадке и ждут, пока ведущий объявит о начале игры. Когда ведущий подает сигнал «начало», игроки начинают смотреть друг другу в глаза и делают жесты, чтобы передать энергию друг другу. Игрок, стремящийся направить энергию, устанавливает зрительный контакт с одним из игроков, складывает руки вместе близко к груди, медленно отводит руки от груди и произносит «молния», тем самым делая жест, чтобы что-то послать. по отношению к другому игроку. Затем противоположный игрок получает энергию, соединяя руки вместе, перемещая руки к своей груди и произнося «Зоп». Основная цель игры состоит в том, чтобы продолжить процесс и передать энергию всем игрокам, не общаясь вербально друг с другом и не прерывая игровой процесс. Команда дисквалифицируется, если бездействует более одной минуты. Главное правило игры заключается в том, что игрокам не разрешается говорить устно во время игры, и они могут передавать информацию друг другу только с помощью жестов, сигналов языка тела и невербальных способов. Игра помогает игрокам улучшить свои вербальные и невербальные коммуникативные навыки, развить терпение, координацию, повысить способность к быстрому реагированию и другие сопутствующие навыки.

 

64.

Паутина

Чтобы играть в паутину, игроки должны встать или сесть в круг на открытой игровой площадке, например на детской площадке или в парке. Игра в основном предназначена для сообщения всем игрокам, что, несмотря на все различия, которые они могут иметь в определенных аспектах, таких как место, которому они принадлежат, культура, которой они следуют, или идеологии, которые они предпочитают, они все еще связаны друг с другом. другим в некотором роде. Чтобы начать игру, одному из игроков вручают большой шерстяной клубок или моток шпагата. Человек, держащий мяч, должен рассказать забавную историю или неловкий момент из своей жизни. После рассказа истории игрок должен случайным образом бросить мяч любому другому игроку, все еще удерживая часть веревки. Человек, который ловит клубок шпагата или шерстяной клубок, затем начинает рассказывать историю, связанную с ним/ней. Снова закончив рассказ, он держит нить и бросает мяч другому игроку. Та же самая процедура продолжается до тех пор, пока не сформируется паутина из нитей, соединяющая всех игроков, участвующих в игре. Игра помогает игрокам лучше общаться друг с другом, развивать эмпатию и улучшать межличностные связи со сверстниками.

65. Классификация

Игра «Классификация» обычно проводится группой из пяти или более человек. Игра помогает игрокам узнать больше друг о друге и помогает им понять различия, которые они имеют в своих личностях, симпатиях, антипатиях, убеждениях, идеологиях и т. д. Игра служит одной из лучших командных игр, в которые можно играть. в помещении. Чтобы играть в игру, игроки должны поделиться с группой одним интересным фактом, таким как симпатия, неприязнь, убеждение, привычка и т. д. Затем игроков просят сформировать подгруппы на основе фактов, которыми они поделились, чтобы люди с похожими фактами попали в общую группу. Во время игры в классификацию нужно убедиться, что в каждой группе должно быть два или более игроков, и ни один игрок не должен оставаться без группы. Играя в классификационную игру, игрок может признать различия между людьми и понять, насколько неуместно использовать различия между мнениями, практиками, культурами или личностями в качестве основы для создания стереотипов или дискриминации любого человека. Игра значительно улучшает связь между игроками.

66. Групповое жонглирование

Групповое жонглирование — это еще одна игра или занятие, которое помогает детям понять важность координации и командной работы. Чтобы играть в групповое жонглирование, игроки должны встать в круг лицом друг к другу на открытом пространстве, таком как игровая площадка, игровая площадка или парк. Игрокам предоставляется по два мяча для жонглирования, каждый из которых необходимо жонглировать в определенном порядке. Во время жонглирования каждый игрок меняется местами с игроком, стоящим рядом с ним. Процесс повторяется через определенный промежуток времени. Основная цель игры состоит в том, чтобы продолжать жонглировать шарами и постоянно менять местами друг с другом, не давая шарам упасть на землю. Игра служит прекрасным примером игр, которые могут помочь ребенку улучшить свои моторные навыки, координацию и концентрацию. Игра также помогает игрокам улучшить командный дух и укрепить межличностные связи.

 

67. Поменяйтесь местами

Чтобы сыграть в игру «поменяйся местами» в реальной жизни, игроки делятся на две группы, в каждой группе от двух до шести игроков. Членов одной из групп просят встать вдоль углов комнаты, а одного из игроков противоположной команды просят встать посреди комнаты. Игроки, стоящие в углах, должны поменяться местами, перемещаясь по вертикали, горизонтали или диагонали из одного угла комнаты в другой, устанавливая зрительный контакт друг с другом и сигнализируя противоположному игроку поменяться с ними местами. Теперь, пока игроки одной команды меняются местами друг с другом, игрок противоположной команды, стоящий посреди комнаты, должен занять место любого из игроков, меняющихся местами, бегом и захватывая пустое место. Если ему / ей удается украсть место любого из игроков соперника, противоположная команда дисквалифицируется. Затем команды меняются местами и снова играют в игру. В конце игры команда, которой удается продержаться на игровом поле дольше другой, объявляется победителем игры. Игра учит игроков брать на себя ответственность, работать вместе и принимать решения. Кроме того, ребенок может легко улучшить свою координацию, моторику, вербальную и невербальную коммуникацию и креативность, играя в игру «поменяйся местами».

68. Просто слушай

Игра «Просто слушай» — это идеальная игра, которая может помочь ребенку улучшить свои навыки вербальной и невербальной коммуникации, а также навыки слушания. Для игры игроки делятся на пары. Затем каждому игроку, участвующему в игре, передается жетон, на поверхности которого упоминается тема или предмет. Чтобы начать игру, один из игроков открывает свою карточку, читает указанную в ней тему и начинает говорить на эту тему в течение примерно двух-трех минут. Затем другой игрок меняется местами и резюмирует речь своего партнера. Дав заключение, игрок открывает свою карточку и начинает говорить на заданную ему тему. Закончив речь, игрок просит своего партнера подвести итоги выступления. Тот же процесс повторяется для всех групп игроков, участвующих в игре. Судья игры выставляет очки всем командам на основе используемого языка, мыслей и взаимопонимания между игроками. Команда, набравшая максимальное количество очков, объявляется победителем игры. Игра помогает улучшить их межличностные связи и отношения со сверстниками. Кроме того, можно легко научиться принимать, поощрять и понимать различные взгляды и идеологии, играя в игру «просто слушай».

69. Zoom: игра «Расскажи историю»

Zoom — это простая забавная игра, которая может помочь ребенку изучить основы командной работы и сотрудничества, чтобы развить свою личность, а также улучшить свои межличностные отношения со сверстниками. . Чтобы играть в игру, каждому игроку, участвующему в игре, случайным образом вручается изображение. Изображения в основном содержат графическое представление некоторых случаев истории. Игроки должны встать и выйти вперед один за другим и в упорядоченном порядке представить пример истории, изображенной на их картинке. Игрокам не разрешается разговаривать друг с другом во время игры. Основная цель игры состоит в том, чтобы доставить полную историю в соответствующем порядке за заданное количество времени. Игра помогает детям улучшить свои вербальные и невербальные коммуникативные навыки, умение работать в команде, координацию, способность удерживать информацию и концентрацию. Игра с масштабированием служит одним из лучших примеров обучающих игр, которые могут помочь ребенку освоить сложные теории и понятия в веселой и легкой форме.

70. Логотип монеты

Чтобы сыграть в игру с логотипом монеты, игроки делятся на две-три группы. Каждая группа, играющая в игру, состоит из трех-четырех участников. Ведущий игры кладет в мешочек монеты, принадлежащие разным странам, и просит лидеров каждой группы взять из мешка по одной монете. Лидеры передают монету членам своей команды и используют ее как источник вдохновения, чтобы нарисовать логотип для своей монеты за определенное время. Логотип должен быть уникальным, а объекты или изображения, используемые для формирования логотипа, должны иметь объяснимое значение. В конце игры участники команды делятся нарисованными ими логотипами друг с другом и ведущим. Затем ведущий игры оценивает логотипы и присуждает команде призовые баллы в соответствии с четкостью, уникальностью, символизмом и креативностью их логотипов. Команда, набравшая максимальное количество очков, объявляется победителем игры. Игра помогает ребенку улучшить свои творческие способности, воображение, координацию, концентрацию, умение работать в команде и различные другие навыки развития личности.

71. Большая игра с падением яиц

Чтобы сыграть в большую игру с падением яиц, игроки, как правило, смешиваются друг с другом и образуют две-три группы по два-четыре человека. Затем каждой команде предоставляется набор предметов повседневного использования, таких как одежда, бумажные полотенца, газеты, картон и т. д. Основная цель игры — построить переноску, способную выдержать падение груза длиной от четырех до шести футов. яйцо. Игрокам также разрешено использовать объекты, доступные в их окружении. В конце игры все команды представляют построенные ими сооружения или носители ведущему игры. Затем хозяин выполняет тест, чтобы проверить, какой из носителей наиболее эффективен, бросая яйца на конструкции с постоянной высоты. Команда с наиболее эффективной структурой объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам лелеять и развивать свои творческие способности, воображение и инновации. Игра также имеет тенденцию улучшать вербальные и невербальные коммуникативные навыки и способность человека работать в команде.

72. Круг молчания

Чтобы играть в круг молчания, игроки должны образовать круг лицом друг к другу. Один из игроков стоит в центре круга и известен как похититель. Игроку-захватчику завязывают глаза. Консервная банка, частично заполненная шариками, должна быть передана между игроками, стоящими в кругу, без шума. Похититель с завязанными глазами пытается определить положение консервной банки, слушая шум, издаваемый шариками, и указывая в направлении шума. Если направление консервной банки, угаданное похитителем с завязанными глазами, правильное, игрок, держащий банку в этот конкретный момент, меняется местами с похитителем. Если направление или местонахождение консервной банки, угаданное похитителем с завязанными глазами, неверно, передача банки продолжается. Игра помогает игрокам улучшить свою способность сосредотачиваться или концентрироваться на задачах. Игра также помогает улучшить способность ребенка к невербальному общению и его отношения со сверстниками.

73. Life Highlights

Чтобы играть в игру Life Highlights, игроки должны занять удобное положение на открытом пространстве, например, в парке, классе или на игровой площадке. Затем всех игроков просят подумать о счастливых моментах, которые они пережили до настоящего времени. Следующий шаг — выбрать три самых счастливых момента из всех моментов, о которых они думают. Затем ведущий игры просит игроков открыть глаза и по одному поделиться одним из выбранных ими счастливых моментов со всеми участниками. Игра «Яркие моменты жизни» помогает ребенку развить позитивное отношение к жизни, научиться сохранять спокойствие в любой ситуации и открываться друг другу. Игра также помогает игрокам лучше узнать друг друга и улучшить межличностные связи.

74. Логово дракона

Логово дракона — отличный пример новаторских игр, в которые дети могут играть, чтобы обогатить свои творческие способности и развивать свои новаторские идеи. Команды, играющие в логово дракона, обычно состоят из трех-четырех человек. Когда ведущий игры объявляет о начале игры, игроки начинают составлять предложение по бизнес-идее или продукту, который может помочь улучшить существующее состояние мира за заданный промежуток времени. Предложение должно содержать детали продукта, такие как структура, цель, цена, процесс разработки, ограничения, ожидаемые проблемы во время производства или реализации и т. д. Когда таймер истекает, игроки должны отправить свои предложения в логово дракона. и предоставить презентацию, в которой освещаются ключевые моменты их идеи. Затем игра награждает команды баллами на основе их идей, актуальности темы, презентации, творчества, общения, командной работы и исследований. Команда, набравшая максимальное количество очков, объявляется победителем игры. Игра помогает игрокам улучшить свои логические и критические способности мышления. Кроме того, можно легко улучшить свою способность работать в команде, лидерские качества, координацию, сотрудничество, терпение, умение строить и поддерживать отношения и т. д. в веселой и легкой манере, играя в игру «Логово дракона».

75. Игра про дизайн автомобиля мечты

Игра про дизайн автомобиля мечты помогает ребенку научиться уважать и признавать мнения и идеи друг друга. Он также учит детей, как работать совместно друг с другом для достижения общей цели. Чтобы сыграть в игру с дизайном автомобиля мечты, от двух до четырех игроков объединяются в группы и получают предметы для рукоделия, такие как ручка, листы бумаги, маркеры, блестящие ручки и т. д. Затем командам предлагается нарисовать грубый набросок типа автомобиля. машину, которую они хотели бы иметь или построить в будущем. Члены команды должны работать вместе и сделать дизайн автомобиля, который будет иметь черты всех идей, которые игроки держат в своем воображении. Игра имеет тенденцию стимулировать творческое мышление и воображение ребенка. Кроме того, можно легко улучшить свои способности к критическому и логическому мышлению, а также межличностные отношения, играя в игру про дизайн автомобиля мечты.

76. Pictionary

Pictionary — еще один пример командной игры, в которую дети могут играть, чтобы улучшить свой интеллект. Pictionary — это, по сути, игра-головоломка с картинками. Чтобы играть в Pictionary, два или более игроков или участников объединяются в группы. Как правило, в Pictionary играют как соревновательную командную игру, в которую играют две команды. Каждой команде, играющей в Pictionary, предоставляется доска для письма и маркер. Ведущий игры держит в руках игральные карточки с названиями некоторых предметов повседневного обихода, таких как картонные коробки, печенье, ручки, карандаши, простыни и т. д. Один игрок от каждой команды выходит вперед, берет карточку и начинает описывать предмет своему партнеру, нарисовав его на доске. Основная цель игры — угадать название предмета за заданное время. За каждое правильное предположение до срабатывания таймера команды получают игровое очко. В конце игры команда, набравшая максимальное количество игровых очков, объявляется победителем игры. Игра в игры Pictionary помогает детям установить прочную связь со своими сверстниками и улучшить их межличностные отношения, а также понимание.

77. Змеиные гонки

Чтобы сыграть в змеиные гонки, игроки выстраиваются в прямую линию на открытом пространстве, например, на игровой площадке или в парке. Участники должны стоять достаточно близко друг к другу, чтобы каждый игрок мог удерживать баскетбольный мяч между своей грудью и спиной человека, стоящего перед ними. Когда ведущий сигнализирует о начале игры, игроки начинают двигаться вперед и преодолевают расстояние от начальной до конечной точки. Одно из основных правил игры заключается в том, что игрокам не разрешается касаться мяча руками во время игры. Кроме того, если кто-либо из игроков уронит мяч на землю, вся команда будет дисквалифицирована, и им придется начинать игру заново. Игра помогает игрокам улучшить координацию, командный дух и коммуникативные навыки.

78. Приколите хвост в игре Rainbow Dash

Чтобы сыграть в игру «Приколите хвост» в игре Rainbow Dash, на твердую поверхность наклеивается гигантская фигурка пони. Вырезается отдельный вырез из хвоста пони, а к верхней части хвоста прикрепляется булавка для большого пальца или бирка для большого пальца. Одному из играющих в игру завязывают глаза, вручают ему хвост пони и вращают вокруг. Члены команды игрока с завязанными глазами, как правило, направляют его/ее к вырезу пони и помогают ему/ей прикрепить хвост к соответствующему месту. Игра считается успешно завершенной, если игрок с завязанными глазами сможет прикрепить хвост точно в то место на вырезе пони. Игра помогает игрокам укрепить доверие друг к другу и улучшить их понимание. Приколи хвост к радуге Дэш — одна из лучших игр, в которые дети могут играть на вечеринке.

79. Dumb Charades

Dumb charades — еще одна веселая командная игра, в которую дети могут играть, чтобы улучшить свое понимание, навыки невербального общения, координацию, работу в команде и различные другие сопутствующие навыки. Игра в тупые шарады очень похожа на игру Pictionary. Единственная разница между этими двумя играми заключается в том, что вместо графического представления подсказок в тупых шарадах используются жесты и язык тела. Для игры участники случайным образом делятся на две команды. Игроку одной из команд игроки противоположной команды сообщают название фильма. Затем игрок начинает описывать название фильма своим сверстникам, используя жесты и язык тела. Если члены его/ее команды угадывают название фильма за заданное время, его/ее команда получает игровое очко. Затем тот же процесс повторяется для противоположной команды. В конце игры команда, набравшая максимальное количество игровых очков, объявляется победителем игры. Одно из основных правил игры заключается в том, что использование словесных подсказок или языка жестов для описания названия фильма не допускается.

80. Пересечение линии

Чтобы сыграть в пересечение линии, ведущий игры отмечает прямую линию на полу с помощью мела, маркера или маркировочной ленты. Игроки, играющие в игру «Пересечение линии», должны стоять вдоль линии таким образом, чтобы все они были лицом к линии. Основная цель игры состоит в том, чтобы одновременно пересечь линию, не общаясь друг с другом. Игра помогает игрокам улучшить свои коммуникативные навыки и межличностные связи. Кроме того, можно легко приобрести такие навыки, как терпение, сосредоточенность, концентрация, стратегия и т. д., играя в забавную игру пересечения линии.

30 Занятия по творческому построению команды для детей

Я всегда помню свое волнение перед знакомством с новыми людьми в начале каждого учебного года. Ищу знакомое лицо или кого-то, с кем я мог бы общаться. И точно так же, как взрослым неловко вступать на встречу или мероприятие с людьми, которых вы никогда не встречали, то же самое относится и к детям.

Занятия по тимбилдингу для детей — это простой способ привлечь учащихся и поддержать учащихся, у которых возникают проблемы с коммуникативными и социальными навыками. Интерактивные игры и мероприятия рекомендуются в первый день в школе и в течение всего года, чтобы стимулировать командную работу и сотрудничество.

1. Тихий состав

Какой родитель или учитель не любит молчаливую игру? Студенты должны выстроиться в очередь, основываясь на личных фактах о себе, но цель состоит в том, чтобы сделать это молча! Учащиеся могут выстраиваться в очередь по возрасту, дню рождения или буквам в имени.

Узнать больше: Линия молчания

2. Командная охота за мусором

Это веселое занятие, позволяющее учащимся работать сообща. Охота за мусором требует общения, навыков разработки стратегии и командной работы! Разделите учащихся на команды (3-4 команды в зависимости от размера группы) и дайте им подсказки, чтобы узнать, кто быстрее их решит.

Узнайте больше: Охота за мусором в помещении для детей. Бесплатная версия для печати — Thrifty NW Mom

3. Перевал с хулахупом

В этом упражнении учащиеся должны использовать свое тело, чтобы пройти обруч. Учащиеся встают бок о бок в шеренгу, держась за руки. Наденьте обруч на руку первого лица. Цель этой игры состоит в том, чтобы учащиеся спустили хулахуп по линии, все еще держась за руки. Какой отличный способ построить командную работу и попрактиковаться в общении!

Узнайте больше: Абонемент на хулахуп

4.

Слепые мыши

1 класс — сопровождение партнера по полосе препятствий. #adventure #PhysEd @UWCSEA_East pic.twitter.com/646uLaUbcJ

— Сэм Митчелл 🇨🇳🇸🇬🇫🇷🏞️🚴(she, her, elle) (@sammiemitch2973) 3 мая 2019 г.

Проверьте свои навыки слушания, командной работы и проблемы -решательные навыки. Устройте простую полосу препятствий и разбейте учащихся на команды. Один член команды проходит полосу препятствий, а его товарищи по команде дают ему устные инструкции. Студенты могут играть для удовольствия, или вы можете установить ограничение по времени для вызова.

Узнать больше: P.E. Вселенная

5. Доверительный мяч

Еще одна бесшумная игра для детей, которая развивает навыки общения и совместной работы. Учащиеся встают в круг и пытаются передать мяч каждому ученику, не используя слов и звуков. Цель игры состоит в том, чтобы передать мяч всем, не уронив мяч. Если мяч падает, вы должны начать сначала! Каждый учащийся должен поднять палец, чтобы показать, сколько раз он поймал мяч. Между командами можно устроить здоровое соревнование, чтобы определить, сколько раз они смогут передать мяч всем в кругу, не уронив его. Побеждает та команда, которая больше всех передаст мяч.

6. Собери вызов

Один из лучших способов улучшить навыки построения команды — работать вместе над решением проблемы. Заполните корзины для каждой команды случайным образом (чашки, эскимо, палочки, скотч и т. д.). Учащиеся строят самую высокую башню, используя все материалы в корзине. Побеждает самая высокая башня!

Узнайте больше: Tower Challenge

7. Лего Вызов

Что можно сделать из конструктора Lego! Разбейте учащихся на команды и попросите их создать структуру (робот, здание, дом и т. д.) за определенное время.

Узнать больше: 60 Second Lego Challenge

8. Эстафеты

Существует так много разных способов заставить учащихся работать вместе с эстафетами! Это занятие на свежем воздухе веселое, сложное и требует от учащихся умения решать проблемы, работая вместе в команде. Если вам интересны различные эстафеты, посмотрите 45 веселых эстафетных гонок.

Подробнее: Детские развлечения

9. Общественные проекты

Учащиеся, работающие вместе ради общего дела, — отличный способ построить сообщество, служа другим. Учащиеся могут приобретать социальные и жизненные навыки, рисуя ворота в сообществе или сажая общественный сад. Позвольте учащимся придумать некоторые идеи, основанные на потребностях их сообщества.

Узнайте больше: Эмбер Мелани Смит

10. Зефир Челлендж

Хотя материалы, необходимые для этого занятия, просты, задача сложная! Команды должны построить стоячую башню, используя зефир, зубочистки или спагетти, скотч и веревку. Побеждает самая высокая стоящая башня!

Узнайте больше: Play Meo

11. Прогулка по компасу

Эта деятельность требует доверия! Студенты должны полагаться на руководство и руководство своих партнеров. Разбейте учащихся на пары. Определите определенный объект, к которому учащиеся должны подойти, это может быть строительный конус, стул или дерево. Один учащийся закрывает глаза, пока его партнер идет рядом, направляя его словесными указаниями.

Узнайте больше: Play Meo

12. Вызов бережливой ходьбы

Lean Walk Challenge — еще одна задача, укрепляющая доверие между партнерами. Назначьте финишную черту и объедините учеников в пары. Учащиеся прислоняются друг к другу (плечом к плечу) и пытаются дойти до финиша.

Узнайте больше: Play Meo

13. Испытание «Камень, ножницы, бумага»

Это одно из моих любимых заданий для всех классов и возрастов. Все начинают парами. Каждая пара играет в игру «камень, ножницы, бумага». Победитель игры отправляется на поиски другого победителя, а проигравший следует за победителем и становится его чирлидером. Игра заканчивается тем, что два человека соревнуются, а их чирлидеры подбадривают всех, кого они победили. Выигрывает тот, кто победит в матче против двух последних человек.

14. Угадай, кто

Навыки слушания, общения и запоминания — все это навыки, необходимые для победы в этой игре. Чтобы подготовиться к этому упражнению, попросите учащихся записать один особый факт о себе и собрать каждый факт. Дайте учащимся определенное количество времени, чтобы найти партнера, и определенное время, чтобы поговорить с этим партнером. После того, как все учащиеся объединились в пары, снова соберите всех вместе. Учащиеся угадывают, о ком идет речь, основываясь на разговорах, которые они вели с каждым учеником. Выигрывает тот, кто сопоставит больше фактов с правильными учениками.

15. Установление связей

Учащиеся выполняют задание, находя общие интересы. Выберите одного учащегося, чтобы начать соединение. Студент стоит, положив одну руку на бедро, а затем говорит о себе. Любой студент, разделяющий то же утверждение, появится и установит контакт со студентом. Затем второй ученик делится утверждением и так далее, пока все не встанут в прямую линию, соединенную руками.

Узнайте больше: Play Meo

16. Над электрическим забором

Решать проблемы веселее, когда вы делаете это вместе. Студенты должны разработать стратегию, как преодолеть электрический забор, оставаясь при этом на связи. Свяжите два стула веревкой. Веревка должна находиться примерно в 3 футах от земли. Разбейте учащихся на группы по 3 или 4 человека. Дайте учащимся определенное количество времени, чтобы понять, как перелезть через забор.

Узнать больше: Book Widgets

17. Побег из класса

Группам придется разгадывать подсказки, чтобы выяснить, как выбраться из комнаты. Создайте набор различных подсказок в классе. Группы будут ходить по комнате в поисках подсказок, которые приведут их к победе!

Узнать больше: Book Widgets

18. Уменьшение класса

Разделите свой класс на две группы и распределите учащихся по каждой группе. Используйте веревки, чтобы установить границы для каждой группы. Начните с перемещения веревки, чтобы уменьшить пространство для стояния ученика. Цель этой соревновательной деятельности состоит в том, чтобы учащиеся нашли способ оставаться в пределах границ, когда они сужаются. Побеждает группа, которая найдет способ остаться на самом маленьком пространстве!

Узнать больше: Book Widgets

19. Слепой художник

В этом упражнении учащиеся должны полагаться на коммуникативные навыки своего партнера, чтобы нарисовать картинку. Объедините учащихся в пары и попросите их сесть спиной к спине. Один ученик предлагает своему партнеру нарисовать картинку. Когда таймер срабатывает, учащиеся сравнивают свои фотографии, чтобы увидеть, насколько хорошо их партнер слушал.

Узнать больше: Book Widgets

20. Падающие деревья

Падающие деревья — это игра на доверие. Один ученик стоит посреди тесного круга в окружении одноклассников. Ученик резко падает вперед или назад, когда ученик падает, один из его одноклассников ловит его и толкает на другую сторону круга. Цель состоит в том, чтобы не уронить дерево.

Узнать больше: Book Widgets

21. Создайте историю

«Собери историю» — это творческий способ вовлечь учащихся в совместную работу. Это занятие отлично подходит для детей старше 7 лет, чтобы развить их навыки межличностного общения. Команды будут работать вместе, чтобы написать рассказ. Каждый ученик будет нести ответственность за построение отдельной части истории. Историями можно делиться, как только они будут закончены.

Подробнее: Все для мам

22. Пересекая черту

Это занятие сложнее, чем кажется. Студенты должны выяснить, как пересечь линию, но загвоздка в том, что они должны пересечь линию одновременно. Коммуникация, терпение и стратегия необходимы для выполнения этой задачи.

Подробнее: Все для мам

23.

Караоке-рутина

Да! Караоке — это тимбилдинг! Это глупый способ сотрудничать, демонстрируя свои певческие навыки. Студенты делятся на группы, и они должны выбрать песню для исполнения. Создание танцевальных номеров, распределение ролей и добавление реквизита — забавные способы воплотить это занятие в жизнь.

Подробнее: Все для мам

24. Загадочное убийство

Кому не нравится разгадывать загадки? Создавайте улики и выбирайте тему для своей тайны убийства. Назначайте персонажей ученикам и поощряйте их одеваться соответственно!

Подробнее: Все для мам

25. Благодарный вызов

Это мероприятие по сплочению коллектива в помещении, которое можно проводить в течение всего года, чтобы усилить динамику сообщества. Объедините учеников в пары и скажите им, что у них есть 3 минуты, чтобы найти в комнате что-нибудь для подарка своему партнеру. Студенты должны найти подарок и найти способ его завернуть за 3 минуты. Выигрывает тот, кто закончит быстрее всех.

Подробнее: Все для мам

26. Строительство карточной башни

Ученики должны построить стоячую башню, используя колоду карт. Учащиеся могут проявить творческий подход к структуре своих башен, но единственное правило состоит в том, что они могут использовать только карты!

Подробнее: Обучение с хорошим настроением

27. Работа в команде: Кубок стека

Все, что вам нужно для этого занятия, это чашки, резинки и веревка. Сложите шесть чашек только с помощью ниток! Каждому учащемуся выдается чашка с прикрепленной к ней резинкой и веревкой. Каждый учащийся должен сложить свою чашку, используя только веревку. Побеждает команда, закончившая первой.

Дополнительная информация: Уголок советника г-жи Зепп

28. Вызов Соломенного моста

Учащиеся работают вместе, чтобы построить мост, используя соломинки, палочки от эскимо и ленту. Организуйте время для студентов, чтобы спланировать и построить. Как только мосты построены, начинается настоящее испытание! Мосты, способные выдержать вес объектов, победят!

Узнайте больше: примите участие в испытании «Соломенный мост»!

29. Вершина башни

Это еще одно задание, которое требует от учащихся совместной работы над планированием и построением. Используя карандаши и ленту, учащиеся построят башню, достаточно прочную, чтобы удерживать любой предмет по своему выбору. Объектом может быть мягкая игрушка или небольшая фигурка.

Узнайте больше: блог Elementary Island

30. Гонка бумажных цепей

Это занятие заканчивается долгожданной гонкой! Учащиеся соревнуются, чтобы создать самую длинную бумажную цепочку, которую они могут создать за определенное время (младшим ученикам потребуется больше времени). Расположите каждый набор бумажных цепочек, чтобы сравнить их длину. Та команда, у которой будет самая длинная бумажная цепочка, побеждает.

Подробнее: The Math Chick

Командообразующие занятия и игры для детей помогают укрепить доверие, а также способствуют общению, решению проблем и командным навыкам. Все эти идеи для занятий с детьми легко реализовать в классе, коридоре или на улице, и их легко настроить. Посмотрите, с каким энтузиазмом и решимостью учащиеся справляются с различными задачами. Командная работа воплощает мечту в жизнь!

Часто задаваемые вопросы

Что такое командообразующая деятельность?

Работа по созданию команды — это задача, мотивирующая людей на совместную работу. Сильные стороны раскрываются при совместном выполнении задания.

Какие есть интересные тимбилдинги для детей?

Увлекательные командные занятия привлекают и мотивируют учащихся к выполнению задания. Ключевое слово весело! Участвуя в мероприятиях, учащимся будет более комфортно изучать свои собственные проблемы и преимущества.

Как научить детей работать в команде?

Дети учатся работать в команде так же, как и любой другой навык, то есть на практике. Предоставление учащимся занятий, которые требуют от них совместной работы, максимизирует общение, навыки решения проблем и навыки работы в команде.

Что отличает хорошую команду?

Хорошая команда должна работать как хорошо смазанная машина. Качества хорошей команды — хорошо общаться друг с другом, ориентироваться на общую цель и результаты, и каждый делает свою равную долю.

20 Занятия по созданию команды для детей

Как быть вместе — один из лучших уроков, которым мы можем научить наших детей.

Хорошая новость заключается в том, что тимбилдинг для детей не должен быть рутиной.

Они действительно могут быть интересными для всех участников.

И навыки, которым нас учат эти занятия, жизненно важны.

Это исследование, проводившееся в течение 20 лет, показывает, что существует значительная связь между социально-эмоциональными навыками в детском саду и взрослой жизнью, влияющая на все, от вашей будущей работы до вашего психического здоровья.

Суть в том, что сплочение команды имеет большое значение, а эффект от того, что вы начинаете с раннего возраста, виден в будущем.

Популярные темы
  • Образ жизни
  • Беременность
  • Материнство

Но с чего же начать?

Какие групповые занятия для детей действительно привлекают их внимание и заставляют чувствовать себя частью чего-то большего?

Давайте посмотрим.

Какие занятия хороши для сплочения команды?

Когда вы решаете, какие групповые занятия для детей лучше всего подходят, эти три буквы «L» могут оказаться очень кстати:

  • Слушание: Одна из главных причин вовлекать детей в групповые занятия — научить их практиковать навыки слушания. Это означает не только слушать инструкции взрослых, но и слушать друг друга.
  • Обучение: Дети любопытны. Они хотят узнавать новое. Если деятельность задействует их умы и воображение, они с большей вероятностью будут ею заниматься. Но здесь нужно соблюдать баланс. Если задача кажется слишком сложной, они могут сдаться, не начав. Здесь хорошо следовать принципу Златовласки — не слишком сложно, не слишком легко, а в самый раз.
  • Любовь: План состоит в том, чтобы выйти с большим чувством дружбы и единства, чем когда они вошли. Если занятие учит детей любить друг друга, то это победа.

Какая игра учит детей работать вместе?

Ну, многие из них могут сработать.

И не волнуйтесь, вы довольно быстро узнаете, что работает, а что нет.

Обычно дети не любят держать такие вещи в секрете.

Вот наши любимые.

20 командообразующих игр для детей

В помещении или на открытом воздухе можно найти массу развлечений.

10 командообразующих игр для детей в помещении
  1. Охота за сокровищами. Создайте список элементов. Вы можете оставить его очень общим — что-то зеленое, что-то, что начинается с буквы B, что-то с номером . Задача детей — найти что-то для каждого пункта в списке. (В эту игру можно играть в помещении или на открытом воздухе.)

  2. Горячее сиденье. Разделите детей на две команды. Один ребенок из Команды Один сидит на горячем месте. Дайте слово остальным членам Команды Один. (Вы можете записать это для них или прошептать им на ухо.) Не произнося слово и не произнося его по буквам, команда должна давать подсказки ребенку на горячем сиденье, пока они не смогут угадать слово.

  3. Тихая линия. Попросите детей расположиться в соответствии с заданным вами порядком, например, от самого высокого к самому низкому, в алфавитном порядке или в соответствии с их возрастом. Настоящий вызов? Они должны устроиться, не говоря ни слова.

  4. Головоломка профи. Разрежьте изображение на более мелкие части и переставьте их. Попросите детей работать вместе, чтобы вернуть картине былую славу. Чтобы усложнить задачу, заставьте их делать это молча.

  5. Безумие памяти. Скажи детям, что готовишься к пикнику. Каждый должен что-то принести. Первый человек в кругу должен принести что-то на «А». Следующий человек должен принести что-то на «Б» и т. д. Настоящая проблема? Каждый должен помнить, что принесли предыдущие люди, и произнести каждый пункт вслух, прежде чем они смогут рассказать вам, каков их вклад.

  6. Пишет своим телом. Отлично подходит для детей, которые учат буквы. Попросите их составить слово своим телом, каждый ребенок как одну букву в слове.

  7. Сюжетная цепочка. Вырежьте комикс или картинки, которые выглядят так, как будто они могут быть частью одной и той же истории. Каждый ребенок получает картинку. Один ребенок начинает рассказ по своей картинке. Следующий ребенок следует за ними, основываясь на их. Вместе они образуют сюжетную цепочку.

  8. Общие резьбы. Разделите детей на пары. Попросите их взять интервью друг у друга. Каждая пара должна найти список из трех общих тем, которые они разделяют со своим партнером.

  9. Путеводитель художника. Разделитесь на пары. Одна часть пары должна проинструктировать другую, как рисовать конкретный объект, не называя его имени.

  10. Караоке. Всегда весело — и вам не нужна причудливая установка. В сети так много видео известных песен. 🎶

Вот еще несколько идей для развлечения в помещении.

10 тимбилдингов на свежем воздухе для детей
  1. Завяжи узел. Чтобы выбраться из знаменитого человеческого узла, требуется сотрудничество экспертов. Это происходит так. Пусть дети встанут в круг. Каждый нежно берет чье-то запястье, но не людей рядом с ними. К тому времени, когда все ухватятся за двух других людей, клубок сформируется. Теперь им предстоит распутаться, но не отпускать. Они должны работать вместе.
  2. Будьте глазами друг друга. Соединитесь. Один из каждой пары должен закрыть глаза. Другой должен быть их проводником в любом пространстве, в котором они находятся. Они должны идти медленно и осторожно и стараться не натыкаться ни на кого и ни на что.
  3. Защитите замок. Создайте небольшой «замок» из предметов. (Хорошо подойдут конусы и/или кегли.) Разделите детей на две команды. Одна команда должна защищать замок, а другая пытаться его разрушить. Защитники должны работать вместе, чтобы сохранить замок в безопасности.
  4. Не урони мяч. Встаньте в круг. Передайте мяч любому, кто не находится непосредственно рядом с вами. Посмотрите, как долго вы можете держать мяч. Хитрость? Вы не можете говорить.
  5. Полоса препятствий. Примите участие в тимбилдинге, играя в давнюю любимую игру. Создайте полосу препятствий, которую дети должны пройти всей командой. Они должны помогать друг другу вверх и вокруг, туда и обратно. Все они должны пройти, чтобы добиться успеха.

Вот еще несколько веселых занятий, которые помогут укрепить тесные связи:

  1. Трехногие бега 🦵🏾🦵🏾🦵🏾
  2. Садоводство 🥕
  3. Походы 🥾
  4. Учимся танцевать вместе 🕺🏾
  5. Командный вид спорта, такой как футбол, баскетбол или софтбол 🏏 🏐

И вы можете отправиться сюда за другими идеями.

А потом присоединяйтесь к обсуждению Peanut и узнайте, какие замечательные идеи придумали другие мамочки.

Веселись!

Еще из 411:
Ключевые признаки диабета у детей
Развитие социальных навыков у детей: забавные идеи
Занятия для малышей: 50 забавных идей
Как развлечь малыша: простые способы игры дома
50 забавных шуток для детей
18 лучших игр для малышей на свежем воздухе
100+ вопросов «Вы бы предпочли?» для детей
24 веселых пасхальных развлечения для детей
74 потрясающих скороговорки для детей
15 лучших детских манежей и манежей для малышей
Сколько длится летний перерыв?
Шарады для детей: 170 идей
60 Веселых анекдотов на день рождения для детей
8 Лучший дезодорант для детей: выбор настоящих мам

Лучшие занятия по тимбилдингу для детей в помещении и на открытом воздухе

Сотрудничество с другими для выполнения и завершения задачи является важной чертой личности. Для достижения профессионального и личного успеха человеку жизненно необходимо быть командным игроком. Обучение детей навыкам работы в команде с помощью мероприятий по созданию команды на раннем этапе может развить у детей эмоциональный и академический характер.

Исследование, проведенное группой психологов, показывает, что командная работа может помочь учащимся развить академические навыки и получить лучшие карьерные возможности. Таким образом, учителям следует часто практиковать сплочение коллектива в классах, чтобы развивать у учащихся навыки лидерства и сотрудничества.

В этой статье мы расскажем о 10–10 лучших занятиях по тимбилдингу в помещении и на открытом воздухе для детей, которые помогут им подготовиться к завтрашнему дню.

Почему тимбилдинг полезен для детей?

Командообразующие мероприятия помогают сформировать у учащихся навыки характера. Они учатся руководить командой и выполнять приказы, не теряя голоса. Кроме того, тимбилдинг для детей полезен для следующего:

Улучшение общения

Тимбилдинг развивает у учащихся навыки «говорить и слушать». Обсуждение означает внесение вклада во время групповых обсуждений и выделение их мнений. Умение слушать — это черта, которая помогает детям принимать предложения других членов команды, обрабатывать эту информацию и обсуждать ее со всеми.

Занятия по созданию команды могут развить у учащихся коммуникативные навыки, которые придадут им уверенности в ясном выражении своих мыслей.

Повышение уровня решения проблем

Когда учащиеся решают задачу в группе, они учатся лучше использовать свой логический склад ума. Они учатся понимать сильные и слабые стороны отдельных членов команды для решения проблемы. Студенты также учатся делегировать работу и думать о реалистичных решениях.

Эмоциональный рост

Разделение трудностей может развить у учащихся такие эмоциональные качества, как сочувствие, сотрудничество и уважение. В сложных командных действиях дети учатся делиться своими трудностями с другими членами команды. Они также понимают ценность помощи и разделения вашего бремени с другими. Это позволит учащимся выражать свои эмоции и понимать чувства других людей в нужный момент.

Навыки лидерства

Работа в команде — это ступенька к развитию лидерских качеств в классе. Работа в команде позволяет учащимся руководить другими членами. Они учатся брать на себя ответственность за свои действия. Когда дети рано приобретают лидерские качества, они вырастают дисциплинированными и внимательными людьми.

10 Веселых занятий по тимбилдингу на открытом воздухе для детей 

Ваши ученики уже справляются весь день в помещении. Таким образом, вы должны вывести их на свежий воздух и принять участие в некоторых развлекательных мероприятиях по созданию команды, таких как:

1. Бесшумная очередь

Выведите свой класс на улицу и дайте им возможность выстроиться в очередь. Например, попросите учащихся выстроиться в порядке убывания или возрастания в зависимости от даты их рождения, увлечений, оценок и т. д. У такого командообразующего занятия есть два преимущества: оно помогает учащимся узнать друг о друге что-то новое, и вы получите много полезного. — заслужила две минуты молчания после того, как провела урок в классе, полном энергичных малышей.

2. Групповые прыжки со скакалкой

Прыжки со скакалкой — это простое командное занятие для детей, которое учит координации и симметрии. Вам понадобится большая скакалка, и для этого занятия разделите учеников на группы по три человека. Попросите двух учащихся раскачивать веревку с обоих концов и попросите одного из них прыгнуть через веревку. Это занятие настолько увлекательное, что ваши ученики будут просить вас организовывать его каждый день.

3. Человеческий узел

Человеческий узел — популярное занятие по созданию команды. Это простое задание — посадите 5-6 учеников в круг и попросите их случайным образом взять друг друга за руки. После этого попросите их распутать руки, не теряя хватки медленно. Студенты учатся работать вместе для достижения одной и той же цели с помощью этой деятельности. Они также учатся вырабатывать стратегию и общаться с другими.

4. Слепой гид

Слепой гид — это веселая игра для детей на свежем воздухе. В этом упражнении вы должны завязать глаза одному учащемуся и позволить другим учащимся вести их, чтобы добраться до места назначения. Вы можете сделать это занятие более увлекательным, используя различные реквизиты и устанавливая различные препятствия на пути. Эта деятельность научит студентов, как слушать инструкции и следовать им. Это идеальная деятельность по укреплению доверия в команде.

5. Что у тебя в голове

Это задание является версией Pictionary. Попросите класс написать название места, предмета или животного на листе бумаги. После этого попросите их наклеить его на лоб ученика, личность которого соответствует имени, указанному на бумаге. Человек должен угадать имя, указанное на бумаге, не глядя на нее.

Это идеальное занятие для улучшения навыков общения и наблюдения у учащихся.

6. Обруч на кончиках пальцев

Вы можете улучшить координацию своих учеников, используя простой обруч. Соедините двух учеников в пары и дайте им хулахуп. Поставьте их на противоположные концы, поместив между ними обруч. Теперь пусть они опустят обруч только кончиками пальцев.

7. Охота за мусором

Охота за мусором — классическое командное занятие для детей на свежем воздухе. Составьте список различных объектов или вещей, которые ваши ученики должны найти вокруг себя, например, живого жука, мусорное ведро, цветы и т. д. Это задание усложнится, если вы разделите свой класс на две команды.

8. Спасите яйцо

С помощью этого задания вы сможете улучшить координацию и навыки решения задач у ваших учеников. Разделите класс на небольшие группы и дайте каждой группе по яйцу. Затем предложите им выбросить яйцо из окна класса, не разбив его.

9. Волонтерство 

Вы можете сделать своих учеников ответственными гражданами с помощью этого тимбилдинга. Возьмите своих учеников на улицу, чтобы они стали волонтерами где-нибудь, например, в доме престарелых. Когда ваши ученики изучают эмпатию и делятся хорошей работой, это улучшает их эмоциональное понимание.

10. Займитесь спортом 

Сходите со своими учениками в школьный спортзал или парк, чтобы поиграть в командные виды спорта, такие как футбол, баскетбол и т. д. 

10 Развлекательные занятия в помещении для тимбилдинга для детей 

Если на улице идет сильный дождь или мороз , вы можете перенести свои тимбилдинговые мероприятия в помещение. Вот множество развлекательных занятий в помещении, которые вы можете выполнять со своими учениками, например:

11. Нарисуй пазл

Это идеальное занятие для создания команды для малышей в помещении. Вы должны взять распечатку фотографии мультяшного персонажа и разрезать ее на четыре части. Разделите класс на группы по четыре человека и дайте по кусочку каждому ученику. Попросите их нарисовать изображение и решить головоломку.

12. Расскажите историю

Если вы хотите пробудить творческий потенциал среди своих учеников, развивая их навыки командной работы, это задание идеально подходит для этого случая. Разделите класс на небольшие группы и попросите их придумать уникальную историю, которой можно поделиться со всем классом. Это даст вашим ученикам возможность быть уверенными и творческими.

13. Отметить человека 

Это сложное задание по созданию команды для улучшения координации и общения между учащимися. После того, как вы разделили свой класс на небольшие команды, дайте им подсказки, такие как «отметить человека, одетого в синее», «отметить человека, день рождения которого в следующем месяце» и т. д. Победит команда, набравшая наибольшее количество правильных меток.

14. Групповое жонглирование 

Маленьким детям понравится это тимбилдинговое занятие. Просто дайте им мяч или любой другой предмет, которым они могут жонглировать. В групповом жонглировании они научатся доверять и вместе получать удовольствие.

15. Уменьшение класса

Разделите свой класс на группы по два человека и предложите им приспособиться к небольшому пространству. Вы можете дать коврик каждой команде, чтобы все они могли поместиться на поверхности коврика, не падая и не пересекая границы.

16. Вечеринка в классе

Предложите своим ученикам тему и попросите их организовать вечеринку в классе. Вашему классу будет интересно спланировать декорации, еду, музыку и другие элементы вечеринки. Попутно они освоят некоторые навыки командной работы, такие как координация, общение и т. д. 

17. Украсьте доску объявлений

Вы можете предложить своим ученикам разработать дизайн доски объявлений в классе. Чтобы было веселее, укажите тему для досок объявлений, например, весна, лето и т. д. 

18. Время викторины 

Вы не найдете лучшего тимбилдинга, чем этот, чтобы развлечь своих учеников и проверить их знания. Разделите свой класс на две группы и дайте каждой по одному зуммеру. Теперь вам нужно задавать случайные вопросы, и команда, которая знает ответ, нажмет на зуммер и получит по одному баллу за каждый правильный ответ. Это похоже на проведение шоу мини-игр в вашем классе.

19. Передача воздушного шара

Дайте каждому учащемуся пустой воздушный шар и лист бумаги. Попросите их написать на бумаге простые вопросы для знакомства, например, «сколько вам лет» или «как вы отпраздновали свой день рождения». Затем поместите бумагу внутрь воздушного шара, надуйте ее и раздайте по кругу. Теперь попросите каждого ученика лопнуть воздушный шар и ответить на вопрос.

20. Lego Challenge

Соберите своих учеников, разделите их на группы по два человека и дайте им задание создать что-нибудь из кубиков Lego, например, башню, машину и т. д. 

Напутствие подготовить своих учеников к лучшему будущему. Эти занятия помогают учащимся стать хорошими лидерами, слушателями, коммуникаторами и уверенными в себе людьми.

Поэтому не забудьте включить в свою учебную программу мероприятия по созданию команды. Мы уже поделились 20 простыми занятиями по тимбилдингу для детей, чтобы вы могли начать с них и развивать уверенных в себе маленьких лидеров.

Часто задаваемые вопросы

Каковы четыре основных типа мероприятий по формированию команды?

Мероприятия по формированию команды делятся на четыре основные категории: коммуникационная деятельность, деятельность по решению проблем и принятию решений, деятельность по адаптации и планированию и деятельность по укреплению доверия.

Какие три важнейших навыка необходимы для работы в команде и сотрудничества?

Три важнейших навыка командной работы и сотрудничества, которые вы должны развивать у своих учеников, — доверие, терпимость и самосознание . Убедитесь, что ваши действия по сплочению команды могут улучшить эти три жизненно важных навыка среди ваших учеников.

Какие веселые занятия по сплочению коллектива можно провести в классе?

Некоторые забавные занятия по созданию команды в классе включают групповое жонглирование, прыжки через скакалку, сокращение класса и т. д.

14 веселых и увлекательных занятий по созданию команды для детей

Если вы ищете уникальные и увлекательные способы помочь учащимся в вашем классе развить их навыки общения, общения и решения проблем, одновременно укрепляя отношения со сверстниками и способствуя интеграции, это Коллекция тимбилдингов для детей — отличное место для начала!

Эти совместные игры и занятия можно использовать в качестве ледокола в первый день в школе, чтобы помочь учащимся узнать друг друга, а многие из них можно использовать в течение учебного года для поощрения постоянного сотрудничества и командной работы.

Здесь так много замечательных идей, которые могут вдохновить и помочь вам создать благоприятную и безопасную среду для ваших учеников!

Почему тимбилдинг в классе важен?

  1. Позволяет учащимся лучше узнать друг друга. Совместная работа с другими учащимися в классе помогает детям лучше узнать друг друга, позволяя им лучше понять индивидуальные сильные стороны, слабости и интересы друг друга. Это может помочь учащимся лучше понять друг друга и часто помогает создать дружеские отношения, которые иначе не сложились бы.
  2. Повышает уверенность в себе. В то время как некоторым детям легко общаться со сверстниками, другие гораздо более сдержанны и предпочитают держаться ближе к тем, с кем им удобнее всего. Это может быть особенно актуально в средней и старшей школе, и вовлечение учащихся в веселые занятия, требующие от них собраться вместе и совместно работать над достижением общей цели, может помочь устранить барьеры, повысить уверенность в себе и повысить общий моральный дух в классе.
  3. Улучшает общение. Чтобы работать сплоченно как единое целое, тимбилдинг для детей учит учащихся слушать своих сверстников, а также помогает им научиться эффективно выражать свои идеи и мнения.
  4. Поощряет сотрудничество. Что мне больше всего нравится в тимбилдинге для детей, так это то, что они учат детей работать сообща, что укрепляет класс в целом.
  5. Уменьшает агрессивность. Занятия по тимбилдингу для детей также являются отличным способом уменьшить травлю в классе. Когда дети чувствуют себя частью команды, они с большей вероятностью будут работать вместе и поддерживать друг друга как в классе, так и за его пределами. Хитрость заключается в том, чтобы регулярно вовлекать учащихся в мероприятия по созданию команды, чтобы эти чувства продолжали укрепляться с течением времени.
  6. Создает комфортную среду для учащихся и преподавателей. Когда дети чувствуют себя частью команды и имеют возможность узнать своих сверстников на более глубоком уровне, результат почти всегда положительный! Класс становится безопасной средой, в которой дети чувствуют, что их мнение имеет значение, и как только эти чувства укоренятся, учащиеся будут чувствовать себя более комфортно, будучи самими собой.

7 Занятия по созданию команды для детей в начальной школе

Расписание на день рождения. В большинстве классов на одной из стен или на доске объявлений висит календарь дня рождения, и если вы ищете мероприятия по сплочению команды для детей, которые вы можете провести немного позже в учебном году, это отличный вариант для рассмотрения. Идея этого задания состоит в том, чтобы заставить ваших учеников выстроиться в очередь в порядке их даты рождения с января по декабрь. Чтобы сделать это еще сложнее и стимулировать дополнительную командную работу, скажите им, что они ни при каких обстоятельствах не могут разговаривать во время занятия! Подумайте о том, чтобы установить таймер, а затем вместе с классом внести исправления, прежде чем предлагать своим ученикам сделать это во второй (и третий) раз!

Групповая скакалка. Вы когда-нибудь делали это в детстве? Я сделал, и это очень весело и сложно! Разделите свой класс на команды примерно по 5 или 6 человек и предложите им прыгать в тандеме, пока 2 взрослых крутят скакалку. Вам понадобится длинная скакалка, подобная этой, и хотя это занятие кажется легким, оно действительно требует командной работы, чтобы все прыгали одновременно. Дайте каждой команде пробный заезд, а затем устройте соревнование, чтобы увидеть, какая команда сможет прыгнуть дольше всех.

Командная охота за мусором. 908:25 Это потребует небольшой предварительной работы с вашей стороны, но это отличный способ вовлечь ваших учеников в совместную работу, и это может быть очень весело и увлекательно! Разделите свой класс на команды по 4 или 5 человек и дайте им набор подсказок, чтобы увидеть, кто может работать вместе, чтобы быстрее найти все предметы. Что мне больше всего нравится в охоте за мусором, так это то, что вы можете создавать охоту за мусором по конкретным предметам, чтобы дополнить свои планы уроков. Плата учителям У учителей есть МНОЖЕСТВО отличных идей, которые вы можете приобрести за небольшую плату.

Абонемент на хулахуп. Вероятно, это одно из самых популярных занятий по тимбилдингу для детей, но тем, кто никогда о нем не слышал, повторить его довольно легко. Пусть ваши ученики встанут бок о бок в линию и попросят их взяться за руки. Поместите обруч на руку первого человека на одном конце очереди, а затем предложите ученикам переместить обруч на другой конец очереди, продолжая держаться за руки. Это весело и глупо, и это отличный способ заставить детей работать в команде!

Гонки на тачках. Если вы ищете занятия по тимбилдингу для детей, которыми можно заниматься на уроках физкультуры, попробуйте это! Объедините детей в пары по 2 человека, один из которых лежит на земле животом вниз. Человек, который стоит, должен держать члена своей команды за лодыжки и помогать ему идти на руках (отсюда термин «гонка на тачках») до финиша. Это удивительно сложно сделать, и это отличный способ побудить детей работать вместе как партнеры.

Человеческий узел. Это еще одно из моих любимых занятий по тимбилдингу для детей, так как оно не требует настройки и может выполняться абсолютно где угодно. Это также очень весело! Пусть группа студентов встанет в круг и попросит каждого поднять правую руку, прежде чем протянуть руку вперед, чтобы взять за руку кого-то напротив них. Затем попросите всех поднять левую руку и сделать то же самое. Убедитесь, что никто не держится за руки с кем-то, кто стоит прямо рядом с ним или с ней. Цель этой деятельности состоит в том, чтобы группа нашла способ распутаться, не отпуская ничьих рук.

Пропуск на водяных шарах. Если вы ищете тимбилдинг для детей на улице, это еще один отличный вариант! Вы, конечно, можете использовать обычные мячи, но, на мой взгляд, водяные шары делают это более увлекательным и мотивирующим. Разделите свой класс на пары по 2 человека и поставьте всех в линию так, чтобы они смотрели на своего партнера на расстоянии нескольких футов друг от друга. Затем попросите одного игрока бросить шарик с водой своему партнеру. Каждый раз, когда игрок ловит шарик с водой, не разбивая его, каждый из партнеров делает по одному шагу назад, что, очевидно, усложняет игру. Цель игры состоит в том, чтобы увидеть, какая команда первой достигнет конца игровой зоны, хотя вы, очевидно, продолжите игру, пока все команды не закончат.

7 Тимбилдинг для детей в средней школе

Полоса препятствий для слепых. Устройте полосу препятствий в школьном спортзале или на игровой площадке и разделите свой класс на команды по 4 или 5 человек. Каждый участник каждой команды получит возможность пройти полосу препятствий с завязанными глазами, пока их товарищи по команде устно проводят их по полосе. Вы можете сделать это просто для развлечения или установить таймер, чтобы увидеть, какая команда более эффективно дает устные инструкции.

Передайте мяч для упражнений. Я не могу вспомнить, где я впервые увидел эту идею, но она определенно возглавляет список моих любимых занятий по тимбилдингу для детей в средней школе. Попросите учащихся встать плечом к плечу в линию, а затем попросите их лечь на землю, уперев ноги в стену и держась за руки. Цель игры состоит в том, чтобы класс переместил мяч для упражнений с одного конца линии на другой, используя только ноги.

LEGO Building Challenge. На самом деле я играл в нее во время корпоративного ретрита, когда мне было 20, и я рад включить ее в этот список тимбилдинговых мероприятий для детей. Идея довольно проста, но сама деятельность на удивление сложна. Чтобы играть, учитель должен создать простую (почти) конструкцию из деталей LEGO, разделить класс на группы по 2 человека и предоставить каждой группе мешок, наполненный каждой из деталей LEGO, используемых для создания конструкции. Структура размещается где-то вне поля зрения (например, на столе в коридоре), и одному человеку в команде поручается выйти, чтобы осмотреть структуру и доложить своему партнеру устные инструкции о том, как ее воспроизвести. Он или она не может использовать свои руки в любое время. Это все об общении и может быть как весело, так и разочаровывающим!

Хула-хуп на кончиках пальцев. Разделите свой класс на команды примерно по 6-8 учеников, попросите их встать вместе в круг, подняв руки над головой, а затем наденьте хула-хуп на кончики пальцев. Используя только кончики пальцев, каждая команда должна работать вместе, чтобы опустить обруч на землю, не уронив его.

Эстафеты. Эстафеты — отличный способ вовлечь детей в совместную работу, и есть так много разных идей, которые вы можете попробовать со своими учениками. Взгляните на этот список из 45 идей в разделе «Занятия для детей», чтобы немного вдохновиться!

Помощь обществу. Хотя само по себе это не обязательно является тимбилдингом, поиск способов совместной работы ваших учеников для достижения большего дела может иметь большое значение, помогая им наладить связи друг с другом. Это может быть так же просто, как уборка вашего района или парка, или вы можете сделать еще один шаг и организовать для своего класса подачу еды в приюте для бездомных или посещение дома престарелых. Идея состоит в том, чтобы сделать что-то для других, и я бы предложил объединить детей из разных социальных кругов, чтобы они могли поделиться опытом и (надеюсь) сблизиться. Поощряйте их обсуждать то, что они сделали, и то, как это заставило их впоследствии чувствовать себя как группа для большей связи.

Ходьба на воздушном шаре. Последняя идея, которой я хочу поделиться в этом списке мероприятий по созданию команды для детей, — это отличный ледокол для детей в средней школе и старше. Попросите класс выстроиться бок о бок и взяться за руки, прежде чем поместить воздушный шар между плечами каждого ученика. Цель занятия состоит в том, чтобы весь класс шел по линии так, чтобы ни один из воздушных шаров не лопнул и не упал на землю. Это куча удовольствия!

Независимо от того, являетесь ли вы учителем начальной или средней школы, я надеюсь, что эта подборка заданий по созданию команды для детей вдохновит вас найти веселые и увлекательные способы развития командной работы и интеграции в классе в этом учебном году!

Этот пост содержит партнерские ссылки.

Если эта подборка тимбилдингов для детей оказалась полезной, поделитесь этой публикацией на Pinterest!

А если вы ищете, чем еще заняться со своим учеником или детьми, подпишитесь на нашу доску для детей, где мы делимся всевозможными замечательными идеями, которые находим каждый день!

9,2 тыс. акции

  • Поделиться
  • Твитнуть

5 веселых командных игр для детей

Перейти к содержимому

Автор MK Editor, 23 мая 2021 г.

Тимбилдинг подходит не только для корпоративных групп. Командная работа является важным жизненным навыком для людей всех возрастов. Любой учитель знает, что школа — это сообщество, как и класс. Даже учащиеся, которые не занимаются спортом, получают пользу от командообразующих игр для детей, которые развивают их способность внимательно слушать и общаться, следовать указаниям, вырабатывать стратегию с одноклассниками и укреплять чувство доверия друг к другу, тем самым вместе создавая более сильное сообщество. Студентам лучше, когда они хорошо знают друг друга и имеют широкие возможности научиться работать вместе, полагаться друг на друга и прилагать усилия для достижения общей цели.

Играйте в командные игры для детей. Следующие пять игр и заданий идеально подходят для того, чтобы помочь учащимся развить эмпатию, научиться ценить навыки друг друга, находить место для уязвимостей друг друга и подбадривать друг друга — к тому же, они просто доставляют массу удовольствия. Игра началась!

1. Отдайте хулахуп

Это упражнение можно выполнять в группах от восьми до десяти учащихся с одним хулахупом на группу или всем классом с двумя или более обручами по очереди. Пусть учащиеся образуют круг и надевают хула-хуп на руку одного из них; затем все ученики в кругу должны взяться за руки. Студенты должны разработать способы передачи обруча от одной руки и тела к другому, не разрывая круг. В идеале к концу игры каждый хулахуп должен пройти по всему кругу так, чтобы никто не опускал рук. Эта игра вызывает животный смех, но это больше, чем просто глупое развлечение; он также развивает у детей навыки слушания и выработки стратегии, позволяя им двигаться и раскачивать свое тело интересными и уникальными способами.

2. Минное поле

Используйте клейкую ленту, чтобы отметить на полу квадратную или прямоугольную фигуру, достаточно большую, чтобы вместить от 8 до 10 учащихся одновременно, а также несколько произвольно расположенных X-образных фигур (также сделанных с помощью скотча на полу) и несколько мягких , скрипучие предметы (например, игрушки для собак). X-формы — это мины. Чтобы начать игру, 8-10 учеников должны надеть повязки на глаза и пройти внутрь прямоугольника, выстроившись вместе с одной стороны. Чтобы играть в игру, учащиеся, стоящие за пределами прямоугольника, будут выкрикивать устные инструкции своим одноклассникам, чтобы помочь им безопасно перейти на другую сторону, не выходя за границы, отмеченные лентой, или на мину. Когда ученики случайно наступают на мины, их одноклассники должны сообщить им об этом, чтобы они могли замереть до тех пор, пока другой ученик случайно не наступит на скрипучий предмет. Скрипящий звук сигнализирует о том, что все застывшие ученики снова могут двигаться. Эта игра помогает учащимся развивать навыки слушания и общения, а также их способность доверять и полагаться друг на друга.

3. Скачок слов

Эту забавную и простую игру легко настроить, и она помогает детям лучше узнать себя и друг друга. Это также помогает им научиться быстро и свободно выражать собственное мнение, одновременно учась признавать, что каждый имеет право на собственную точку зрения. Наконец, это игра, основанная на плиометрике, которая развивает мышцы и крупную моторику детей. Чтобы подготовить игру, положите две веревки параллельно друг другу на расстоянии двух-трех футов друг от друга и попросите детей выстроиться между веревками. Учитель называет пары слов, такие как собака/кошка, спагетти/салат, фильмы/видеоигры и т. д. Первое слово всегда будет ассоциироваться с одной веревкой, а второе — с другой. Дети должны выбрать, какое слово или понятие им больше нравится, и как можно быстрее перепрыгнуть на соответствующую сторону скакалки.

5.

Человеческие слова

Для этого задания разделите учащихся на группы по четыре или пять человек и дайте каждой группе завязать глаза. Учащиеся по очереди надевают повязку на глаза, в то время как другие члены их группы дают им устные указания, чтобы помочь им преодолеть полосу препятствий. Поле должно быть построено из игровых ковриков, стопок пенопластовых блоков и других мягких предметов, чтобы дети могли наткнуться на его части или даже упасть. Если игровое пространство и полоса препятствий достаточно велики, чтобы вместить несколько групп одновременно, это может быть структурировано как соревновательная деятельность на время. В противном случае группы могут по очереди подбадривать друг друга, пока ученики с завязанными глазами идут к финишу. Это занятие учит детей четкому общению и ценности терпения, а также их умению внимательно слушать и следовать указаниям.

4. Полоса препятствий с завязанными глазами

Эта игра позволяет детям быть активными и использовать свое тело в увлекательной игровой форме, которая заставляет их смеяться, а также учит их вырабатывать стратегию и работать вместе для достижения общей цели.