Психология девиантного поведения презентация: Психология девиантного поведения презентация, доклад

Опубликовано 20.02.199620.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Девиантное поведение — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Девиантное поведение

Изображение слайда

Слайд 2: План

1. Понятие и природа девиаций 2. Основные виды девиантного поведения 3. Меры социального воздействия

Изображение слайда

Слайд 3: Социальная норма – это

Исторически сложившаяся в конкретном обществе мера допустимого поведения определённого человека, социальной группы или организации.

Изображение слайда

Слайд 4: Позитивная девиация

Самопожертвование Сверхтрудолюбие Героизм Талант и др.

Изображение слайда

Слайд 5: Негативная девиация

Преступность Пьянство и алкоголизм Наркомания Проституция и др.

Изображение слайда

Слайд 6

ЧТО ТАКОЕ ХОРОШО ? И ЧТО ТАКОЕ ПЛОХО ?

Изображение слайда

Слайд 7

Педагогический подход. Отклонение от принятых в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса усвоения и воспроизводства норм и ценностей, а также саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.

Медицинский подход. Отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня. Психологический подход. Отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе. В качестве дополнительных признаков выделяются трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном подходе.

Изображение слайда

Слайд 8

В общем виде, девиантным является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали, а также поведение, не удовлетворяющее социальным ожиданиям данного общества в конкретный период времени.

Изображение слайда

Слайд 9

Биологический подход ( Ч.Ломброзо, У.Шелдон )

Изображение слайда

Слайд 10: Чезаре Ломброзо

Выявил связь между криминальным поведением и определенными физическими чертами: люди предрасположены к определенным типам поведения по своему биологическому складу

Изображение слайда

Слайд 11: Уильям Шелдон

Образцы поведения людей обусловлены особенностями их телосложения: ЭНДОМОРФ МЕЗОМОРФ ЭКТОМОРФ

Изображение слайда

Слайд 12

Биологический подход ( Ч. Ломброзо, У.Шелдон ) Психологический подход ( З. Фрейд )

Изображение слайда

Слайд 13

Биологический подход ( Ч.Ломброзо, У.Шелдон ) Психологический подход ( З. Фрейд ) Социологический подход ( Э. Дюркгейм, Р.Мертон, Т.Парсонс)

Изображение слайда

Слайд 14

Биологический подход ( Ч.Ломброзо, У.Шелдон ) Психологический подход ( З. Фрейд ) Социологический подход ( Э. Дюркгейм, Р.Мертон, Т.Парсонс) Социально-личностный подход ( С.А. Белокобыльская, В.П. Емельянов, Я.Л. Коломский, А.А.Реан, С.А. Тарарухин и др. )

Изображение слайда

Слайд 15: Виды девиантного поведения

Преступность Алкоголизм Наркомания Суицид Виды девиантного поведения

Изображение слайда

Слайд 16

нарушения в становлении, формировании и развитии личности; в деятельностной линии онтогенеза; влияние социокультурных особенностей; влияние образа жизни семьи и семейных отношений — детско-родительских, детско-детских, родительских; характерологических и личностных изменений, обусловленных взаимодействием с окружением; выраженное протекание подросткового кризиса; членство в неформальных объединениях асоциальной направленности, наличие в подростковых группах антисоциальных норм; влияние средств массовой информации, низкопробной кинопродукции (особенно западных боевиков), пропаганды сексуальной распущенности; влияние мира компьютерных игр; размывание понятия благородства, распад соседства как освобождение от неформального социального контроля по месту жительства.

Изображение слайда

Слайд 17: Преступность

Преступность — это исторически изменчивое социальное и уголовно-правовое негативное явление, представляющее собой систему преступлений, совершённых на определённой территории в тот или иной период времени.

Изображение слайда

Слайд 18: Алкоголизм

Алкоголизм — заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся болезненным пристрастием к алкоголю, с психической и физической зависимостью от него

Изображение слайда

Слайд 19: Мотивы употребления спиртного подростками

Желание следовать традициям, испытать новые ощущения, любопытство и т. п. Стремление избавиться от скуки

Изображение слайда

Слайд 20: Последствия

Бесплодие и неспособность выносить, родить и воспитать полноценное потомство Сбои в работе желудочно-кишечного тракта Воспалительные заболевания почек и мочевыводящих путей Снижение иммунной защиты организма, что ведет к повышенной восприимчивости к инфекционным заболеваниям. Повреждение печени, развитие гепатита, цирроза печени

Изображение слайда

Слайд 21: Наркомания

Наркомания — это состояние хронического отравления организма, при котором человек испытывает непреодолимое влечение к наркотику

Изображение слайда

Слайд 22: Распространенность наркомании в РФ (на 100 тыс.

населения) в динамике 2003-2007 гг

Изображение слайда

Слайд 23: Причины

Гедонизм, т. е. гипертрофированное желание получать удовольствия Неумение или нежелание родителей, воспитателей организовать полноценный досуг молодых людей Отсутствие доверия, эмоциональных связей между взрослеющими детьми и их родителями

Изображение слайда

Слайд 24: Суицид

Самоубийство, суицид — целенаправленное лишение себя жизни, как правило, добровольное (хотя бывают и случаи вынужденного самоубийства) и самостоятельное

Изображение слайда

Слайд 25: Факторы, увеличивающие риск самоубийства среди подростков

Депрессия, употребление алкоголя и использование наркотиков Нехватка поддержки, плохие отношения с родителями, чувство социальной изоляции Чувства безнадежности, бесполезности, которые часто сопровождают депрессию Предыдущая попытка самоубийства Семейная история депрессии или самоубийства Контакт с гомосексуализмом или насилием в неблагоприятной семье или враждебной школьной окружающей среде

Изображение слайда

Слайд 26: Причины

Изображение слайда

Слайд 27: Как предотвратить развитие девиантного поведения

Укрепление физического и психического здоровья

Изображение слайда

Слайд 28

Обучение жизненно важным умениям и навыкам

Изображение слайда

Слайд 29

Воспитание нравственно-волевых качеств

Изображение слайда

Слайд 30

Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни

Изображение слайда

Слайд 31

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ АНТИСОЦИАЛЬНОЕ АСОЦИАЛЬНОЕ АУТОДЕСТРУКТИВНОЕ противоречащее правовым нормам уклоняющееся от выполнения морально-нравственных норм отклоняющееся от медицинской и психологической нормы

Изображение слайда

Слайд 32

хулиганство кражи грабежи вандализм физическое насилие

Изображение слайда

Слайд 33

уход из дома, бродяжничество лживость агрессивное поведение граффити субкультуральные девиации

Изображение слайда

Слайд 34

наркозависимость компьютерная зависимость пищевые аддикции суициды

Изображение слайда

Слайд 35

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОМОЩЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ИНТЕРВЕНЦИЯ преодоление, коррекция, реабилитация ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРИВЕНЦИЯ предупреждение, психопрофилактика

Изображение слайда

Слайд 36

Первичная профилактика направлена на устранение неблагоприятных факторов, вызывающих определённое явление, а также на повышение устойчивости личности к влиянию этих факторов. Первичная профилактика может широко проводиться среди подростков. Задача вторичной профилактики – раннее выявление и реабилитация нервно-психических нарушений и работа с «группой риска», например, подростками, имеющих выраженную склонность к формированию отклоняющегося поведения без проявления такового в настоящее время. Третичная профилактика решает специальные задачи, как лечение нервно-психических расстройств, сопровождающихся нарушениями поведения. Третичная профилактика также может быть направлена на предупреждение рецидивов у лиц с уже сформированным девиантным поведением.

Изображение слайда

Слайд 37

Организация социальной среды; Информирование; Организация деятельности, альтернативной девиантному поведению; Организация здорового образа жизни; Активизация личностных ресурсов; Минимизация негативных последствий девиантного поведения.

Изображение слайда

Слайд 38

Стимулирование позитивной мотивации; Методы коррекции эмоциональных состояний; Методы саморегуляции; Когнитивное переструктурирование; Методы угашения нежелательного поведения. Наказание; Методы формирования позитивного поведения.

Изображение слайда

Слайд 39

Змановская Е. В. Девиантология: (Психология отклоняющегося поведения): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр ≪Академия≫, 2003. — 288 с. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения: Учебное пособие для вузов. — М.: ТЦ Сфера, при участии «Юрайт-М» 2001.-160 с. Психология девиантного поведения: Методические рекомендации для студентов специальности 050706. 65 «Педагогика и психология». — Н. Новгород: ННГАСУ, 2009 г. – 32 с. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение детей и подростков Серия: Психологические технологии Издательства: Академический проект, Гаудеамус, 2007 г. Твердый переплет, 336 стр. Хомич А.В. Психология девиантного поведения [Текст]: учеб. пособие / А.В. Хомич. – Ростов н/Д: Издательство ЮРГИ, 2008. – 234с.

Изображение слайда

Последний слайд презентации: Девиантное поведение

Изображение слайда

Девиантное поведение подростков: причины, сущность, профилактика

Презентация

формат ppt
размер 6.15 МБ
добавлен 02 августа 2011 г.

Различные подходы к определению понятия «Девиантное поведение». Теории и факторы возникновения девиантного поведени. Причины девиантного поведения. Наиболее частые причины подростковой и юношеской девиации. Классификация девиантного поведения по Е.В. Змановской: антисоциальное поведение, асоциальное поведение, аутодеструктивное поведение. Психологическая помощь при девиантном поведении: психологическая привенция, психологическая интервенция. Формы психопрофилактической работы. Основные группы методов коррекции девиантного поведения.

Похожие разделы

Академическая и специальная литература
Социальная работа
Социальная работа с лицами девиантного поведения

Академическая и специальная литература
Социологические дисциплины
Социология девиантного поведения

Академическая и специальная литература
Юридические дисциплины
Криминология

Смотрите также

degree

формат doc
размер 56. 17 КБ
добавлен 14 января 2012 г.

Выпускная квалификационная работа по дисциплине: Коррекционная и специальная педагогика ГОУ СПО «Тотемский педагогический колледж», Тотьма, 2008, 55 с. Девиантное поведение как социально-педагогическая проблема Профилактика и коррекция девиантного поведения подростков

формат doc
размер 31.98 КБ
добавлен 24 марта 2010 г.

Историческая часть. Содержание понятия «девиантное поведение». Причины девиации. Особенности отдельных форм девиантного поведения (преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция). Особенности девиантного поведения подростков. Аддиктивные формы отклоняющегося поведения. Меры социального воздействия. 15 страниц.

формат doc
размер 34. 93 КБ
добавлен 23 января 2010 г.

формат doc
размер 168 КБ
добавлен 27 августа 2011 г.

Статья. Опубликована в материалах II Всероссийской научной конференции СОРОКИНСКИЕ ЧТЕНИЯ-2005. Будущее России: стратегии развития. 14-15 декабря, 2005г, С. 24-52. Введение. Концепции девиации. Девиантное поведение. Определение девиантного поведения. Типы взаимодействия с реальностью. Понятие нормы. Типы девиантного поведения. Делинквентное поведение. Аддиктивное поведение. Патохарактерологический тип поведения. Психопатологический тип пове…

Контрольная работа

формат doc
размер 187 КБ
добавлен 07 декабря 2011 г.

Международный Славянский институт,гр.126, 30 с. План: Введение Понятие и сущность девиантного поведения Девиантное поведение подростков и студентов:причины и проявления Девиация в подростковой и студенческой жизни в современной России Профилактика и коррекция девиаций Заключение Список литературы Приложения

формат doc
размер 615.5 КБ
добавлен 23 августа 2011 г.

Учебное пособие / О.В. Коповая, А.С. Коповой. – Саратов: Издательский центр «Наука», 2008. – 80 с. Аннотация В пособии изложены основные подходы к изучению девиантного поведения, виды и формы, типология и структура, вопросы профилактики и коррекции отклонений в поведении подростков, представлены различные формы работы школьного психолога с подростками девиантного поведения. Содержание. Введение Глава Теоретические основы изучения проблемы девиа. ..

Курсовая работа

формат doc
размер 151 КБ
добавлен 23 января 2011 г.

Введение Проблема девиантного и делинквентного поведения подростков в психологии Формы проявления нарушений поведения Психологические факторы трудновоспитуемости подростков Девиантное поведение и личность Девиантные явления в жизни подростка Личная характеристика «трудного» подростка Заключение Список литературы 31 стр.

Статья

формат doc
размер 164.5 КБ
добавлен 19 июня 2011 г.

Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков. Причины и условия девиантного поведения подростков. Педагогическая коррекция девиантного поведения подростков в учебно-воспитательном процессе. Социально-педагогическая направленность профилактической и коррекционно-педагогической работы с несовершеннолетними.

Практикум

формат doc
размер 772.5 КБ
добавлен 15 июля 2011 г.

Методический материал, содержащий информацию об особенностях девиантного поведения и основных методах работы с трудными детьми и подростками. Данный сборник методических материалов «Девиантное поведение детей и подростков» представляет собой информационный материал о психологических особенностях детей и подростков группы риска и основных направлениях работы с ними. Биробиджан, 2010 г.

Реферат

формат doc
размер 56. 65 КБ
добавлен 28 февраля 2011 г.

Введение. девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема. проблема девиантного поведения в научной литературе. значение понятия «девиантное поведение». основные факторы, обусловливающие формирование девиантного поведения. психологические особенности предупреждения девиантного поведения подростка. организация и методика экспериментальной работы по изучению девиантного поведения подростков. основные направления и формы предупреждения де…

Девиантное поведение подростков: сущность, причины, коррекция

Вы можете изучить и скачать доклад-презентацию на тему Девиантное поведение подростков: сущность, причины, коррекция. Презентация на заданную тему содержит 43 слайдов. Для просмотра воспользуйтесь проигрывателем, если материал оказался полезным для Вас — поделитесь им с друзьями с помощью социальных кнопок и добавьте наш сайт презентаций в закладки!

Презентации» Образование» Девиантное поведение подростков: сущность, причины, коррекция

Слайды и текст этой презентации

Слайд 1

Описание слайда:

Слайд 2

Описание слайда:

Слайд 3

Описание слайда:

Слайд 4

Описание слайда:

Слайд 5

Описание слайда:

Слайд 6

Описание слайда:

Слайд 7

Описание слайда:

Слайд 8

Описание слайда:

Слайд 9

Описание слайда:

Слайд 10

Описание слайда:

Слайд 11

Описание слайда:

Слайд 12

Описание слайда:

Слайд 13

Описание слайда:

Слайд 14

Описание слайда:

Слайд 15

Описание слайда:

Слайд 16

Описание слайда:

Слайд 17

Описание слайда:

Слайд 18

Описание слайда:

Слайд 19

Описание слайда:

Слайд 20

Описание слайда:

Слайд 21

Описание слайда:

Слайд 22

Описание слайда:

Слайд 23

Описание слайда:

Слайд 24

Описание слайда:

Слайд 25

Описание слайда:

Слайд 26

Описание слайда:

Слайд 27

Описание слайда:

Слайд 28

Описание слайда:

Слайд 29

Описание слайда:

Слайд 30

Описание слайда:

Слайд 31

Описание слайда:

Слайд 32

Описание слайда:

Слайд 33

Описание слайда:

Слайд 34

Описание слайда:

изучение учетно-профилактической документации подростков с девиантным поведением; изучение учетно-профилактической документации подростков с девиантным поведением; cоциальный портрет подростка с девиантным поведением; патохарактерологический Диагностический Опросник А. Е Личко; методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению А.Н. Орел методика диагностики показателей и форм агрессии Басса-Дарки

Слайд 35

Описание слайда:

Разработка программы (Программа индивидуального сопровождения) осуществление этой программы контроль за ходом и эффективностью программы Самонаблюдение за собственным поведением (Дневник самонаблюдения)

Слайд 36

Описание слайда:

Цель программы: Цель программы: коррекция девиантного поведения подростков. Задачи : сформировать личностно конструктивные модели поведения в жизненных ситуациях. ознакомить подростка с зонами риска, характерными для их возраста Основные методы : беседа, мини-лекция, игры, моделирование ситуации, брифинги, проеты и др. Предполагаемые результаты: снижение отклонений в поведении; усиление личностных ресурсов, препятствующих социальной дезадаптации;

Слайд 37

Описание слайда:

культурно-досуговой деятельности (массовые представления, вечера отдыха, шоу-представления, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми, игровая деятельность культурно-досуговой деятельности (массовые представления, вечера отдыха, шоу-представления, литературные вечера, творческие встречи с известными людьми, игровая деятельность

Слайд 38

Описание слайда:

Позитивное подкрепление — главный метод изменения поведения. Позитивное подкрепление — главный метод изменения поведения. Условия успеха: подкрепление должно быть индивидуально значимым; подкрепление должно применяться систематически и немедленно вслед за желательным поведением; связь между желательным поведением и используемым при этом подкреплении должна быть достаточно четкой.

Слайд 39

Описание слайда:

для родителей и учителей при работе (общении) для родителей и учителей при работе (общении) с детьми с девиантным поведением: Единые требования при воспитании (совместная работа психолога, воспитателя, учителя и родителей). Последовательность воспитательных, коррекционных воздействий. Адекватность требований. Эмоциональный комфорт в семье и в школе. Демократический стиль воспитания. За содеянное не столько наказывать, сколько вызывать чувство раскаяния.

Слайд 40

Описание слайда:

Отказ от физического наказания (закрепляется агрессивное поведение), искать новые формы влияния. Поощрение активности, загружать интересной и полезной деятельностью. Предоставление необходимой самостоятельности. Избегание приклеивания ярлыков. Не сравнивать с достижениями других людей, только с самим собой. Использование похвалы и поощрения . Признание педагогами и родителями собственных ошибок и принесение в случае необходимости извинения. Применение санкций только в необходимых случаях. Оценивать не личность, а поступок.

Слайд 41

Описание слайда:

Трудно держать в уме множество воспитательных целей, все равно не удержишь. Если наши дети будут совестливы и добры, этого достаточно, все остальное приложится. Из школы, из жизни они сами будут выбирать и вбирать в себя все доброе и честное. Они будут воспитуемые, (В.А. Сухомлинский). Будет основа – и серьезное воспитание во всех его видах и направлениях пойдет им впрок. Но нельзя строить третий и пятый этажи там, где нет фундамента. (Симон Соловейчик Из книги «Педагогика для всех»)

Слайд 42

Описание слайда:

Слайд 43

Описание слайда:

Tags Девиантное поведение подростков: сущность, причины, коррекция

Похожие презентации

Презентация успешно отправлена!

Ошибка! Введите корректный Email!

признаки и причины у детей

Подростки – один из наиболее уязвимых к пропаганде негативной антиобщественной деятельности слоёв населения. Необходимо обратить внимание на девиантное поведение подростков.

Суть явления

Необходимо знать основные понятия девиации.

Понятие девиантного поведения

Есть несколько значений термина «девиантное поведение детей», но общий признак всего один. Девиация это любое поведение, отклоняющееся от общественных норм, как положительное, так и отрицательное.

Девиация широко распространена среди молодежи

Обратите внимание. Девиации могут быть и положительными. Героизм – тоже отклонение.

Причины возникновения

Дошкольный возраст отличается тем, что девиантное поведение чаще всего связано с незнанием. Ребёнок просто подражает действиям тех, кто для него является авторитетным, и может при этом совершенно не понимать сути и последствий этих действий.

Дополнительная информация. Схожая проблема с восприятием может возникнуть и при недостатке знаний. Яркий пример – карго-культ тихоокеанских аборигенов, соорудивших деревянные макеты аэродромов, чтобы призвать самолёты с грузом.

Причины девиантного поведения подростков определяются уже совсем иными факторами. Если в дошкольном возрасте возникновение отклонений происходит неосознанно, то подросток совершает выбор сам, хоть и под действием многих факторов.

Героизм, одна из форм отклонения

Формы

Девиантные формы поведения детей могут проявляться как протест или попытка повысить свой статус в глазах окружения. В некоторых случаях проявляется алкоголизм, курение, наркомания и агрессия.

Дошкольный возраст

Несовершеннолетний уязвим к любой пропаганде.

Девиантное поведение и явление дезадаптации

Сначала необходимо дать определение явлению дезадаптации – это потеря человеком способности приспосабливаться под окружающую среду. Один из признаков дезадаптации — эмоциональное неблагополучие, которое, в свою очередь, порождает один из трёх типов отклонений:

Агрессивность, которая резко и сильно вспыхивает, затем также стремительно исчезает.
Устойчивое негативное отношение к окружению.
Страхи, возникшие в качестве ответа организма на внешние угрозы.

Пpизнaки

Один из главных признаков девиации – стремление получить материальные блага или самоутвердиться любой ценой. Физические отличия (худоба, лишний вес и т.д.) могут стать поводом для насмешек детей с девиантным поведением, что также может порождать новые девиации.

Худоба является одним из признаков отклонения

Дети с девиацией и особенности работы с ними

Работа с детьми дошкольного возраста, имеющими девиации, ставит своей целью устранение сформировавшихся стереотипов и изменение принципов, на которых строятся отношения с окружающими:

Формирование интереса к окружающим.
Закрепление навыков общения и презентации самого себя окружающим.
Твёрдое знание правил поведения.
Формирование правильной самооценки и способности к самоконтролю.
Развитие коммуникабельности.

Борьба и профилактика

Если поведение уже стало отклоняться от общественных норм, необходимо определить степень и формы девиации.

Коррекция и профилактика девиации

У девиации есть симптом и обычно не один:

Чрезмерная импульсивность, безрассудство, непостоянство.
Протест, грубость, несоблюдение дистанций. Семья перестаёт представлять ценность для подростка.
Драчливость, неконтролируемая ярость, жестокость, стремление держаться обособленно.
Тяга к нахождению в сомнительных компаниях.
Делинквентное поведение.

Увлечение компьютером — не отклонение

Последнее стоит отметить отдельно, так как оно несёт серьёзный социальный вред. Оно может характеризоваться следующим:

Отсутствие эмпатии.
Ницшеанство.
Антиобщественные взгляды, представления и ценности.
Повышенная агрессивность.
Увлечение криминальной культурой.
Вредные привычки.

Обратите внимание. Увлечение компьютерными играми девиацией не является, что подтверждено исследовательскими институтами по всему миру, на эту тему было написано много рефератов, курсовых, дипломных работ и диссертаций. В истории был период, когда причиной отклонений точно так же объявляли безвредные кинематограф и литературу.

Предупреждение девиаций гораздо проще, чем путь их преодоления, а поэтому необходимо знать краткий список методов профилактики делинквентного поведения. Впрочем, не всякий подобный проект сможет осуществить один человек, часто потребуется и поддержка государства:

Программы социализации.
Индивидуальные занятия по устранению антиобщественных взглядов.
Психологическая помощь молодёжи, оказавшейся в тяжёлой ситуации.
Привитие сознательного отвращения к криминальной культуре и противоправной деятельности.
Пропаганда вреда алкогольных, табачных и наркотических изделий, жёсткое ограничение либо полный запрет их сбыта.
Организация досуга молодёжи.

Важно. «От нечего делать» — распространённый мотив преступлений среди подростков (около 26%).

Если серьёзные девиации уже возникли, при принятии дальнейших мер необходимо учитывать следующее:

Необходимо развеять уверенность в безнаказанности подростка.
Нужна установка контроля и надзора за деятельностью.
Коррекция девиации должна начаться как можно раньше, чтобы избежать лавинообразного распространения, причём и среди жертв асоциального насилия, у которых девиации могут развиться вплоть до суицидальных наклонностей или ответного насилия
Если делинквентное поведение связано с психическими расстройствами, стоит обратиться к человеку, у которого есть диплом психиатра.
Если делинквентное поведение уже привело к совершению преступления, мера наказания может быть определена только судом.

Обратите внимание. Любые запреты будут бесполезны, если не предлагать альтернатив.

Есть возможность сократить количество девиаций или снизить их общественную опасность. Этими возможностями должно пользоваться как государство, так и отдельные граждане.

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ презентация

Слайд 1 Девиантное поведение подростков

Работу выполнила студентка

2 курса факультета психологии ЗФО
Бороздина Ольга

Слайд 2 Цели работы:

Ознакомление с основными видами подросткового

девиантного поведения
Помощь в формировании критической оценки собственной жизненной позиции, своих поступков
Воспитание личности с активной жизненной позицией
Ориентация на здоровый образ жизни
Подготовка к выходу во взрослую жизнь

Слайд 3 Девиантное поведение подростков –

распространенный феномен, сопровождающий процесс социализации и зрелости. Девиантное поведение осознается далеко не каждым подростком, прочная возможность противостоять негативным влияниям окружения формируется у них уже за пределами 18-летия.

Слайд 4 Что такое девиантное поведение?

Девиантное

поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития.

Слайд 5 Основные виды девиантного поведения

Преступность
Алкоголизм
Наркомания
Суицид

Слайд 6 Преступность

Преступность — это исторически изменчивое социальное

и уголовно-правовое негативное явление, представляющее собой систему преступлений, совершённых на определённой территории в тот или иной период времени.

Слайд 7 Причины преступности несовершеннолетних

Подростковый нигилизм, когда в

душе внешне беспристрастных людей нередко кипят страсти, а за грубостью у юношей скрывается робость

Катастрофическое снижение интеллектуального потенциала

Противоречия социального и экономического состояния общества

Слайд 8 Характерологические черты несовершеннолетних преступников

Эмоциональная неуравновешенность
Тщеславие
Упрямство
Нечувствительность к

страданиям других
Агрессивность

Слайд 9 Алкоголизм

Алкоголизм — заболевание, разновидность токсикомании, характеризующееся болезненным

пристрастием к алкоголю, с психической и физической зависимостью от него

Слайд 10 Мотивы употребления спиртного подростками

Желание следовать

традициям, испытать новые ощущения, любопытство и т. п.

Стремление избавиться от скуки

Желание не отставать от компании

Слайд 11 Последствия

Бесплодие и неспособность выносить, родить и

воспитать полноценное потомство
Сбои в работе желудочно-кишечного тракта
Воспалительные заболевания почек и мочевыводящих путей
Снижение иммунной защиты организма, что ведет к повышенной восприимчивости к инфекционным заболеваниям.
Повреждение печени, развитие гепатита, цирроза печени

Слайд 12 Наркомания

Наркомания — это состояние хронического

отравления организма, при котором человек испытывает непреодолимое влечение к наркотику

Слайд 13 Причины

Гедонизм, т. е. гипертрофированное желание получать

удовольствия
Неумение или нежелание родителей, воспитателей организовать полноценный досуг
Отсутствие доверия, эмоциональных связей между взрослеющими детьми и их родителями

Слайд 14 Суицид

Самоубийство, суицид — целенаправленное

лишение себя жизни, как правило, добровольное (хотя бывают и случаи вынужденного самоубийства) и самостоятельное

Слайд 15 Факторы, увеличивающие риск самоубийства среди подростков

Депрессия, употребление алкоголя и использование наркотиков
Нехватка поддержки, плохие отношения с родителями, чувство социальной изоляции
Чувства безнадежности, бесполезности, которые часто сопровождают депрессию
Предыдущая попытка самоубийства
Семейная история депрессии или самоубийства
Контакт с гомосексуализмом или насилием в неблагоприятной семье или враждебной школьной окружающей среде

Девиантность, девиантное поведение — Психологос

Девиантность, девиантное — это необычное, но при этом устойчивое отклонение от статистических норм. Другими словами, девиантным считается устойчивый образ действий, поведения или мышления, который не типичен для общей популяции.

Девиантное поведение (от. англ. deviation — отклонение) — действия, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе (социальной группе) моральным и правовым нормам и приводящие нарушителя (девианта) к изоляции, лечению, исправлению или наказанию.

Виды девиантного поведения

Основные виды девиантного поведения: преступность, алкоголизм, наркомания, суицид, проституция, сексуальные девиации.

В настоящее время не существует единого подхода к изучению и объяснению девиантного поведения. Ряд исследователей, вслед за Э. Дюркгеймом, считают, что при нормальных условиях функционирования социальной организации девиантное поведение встречается не так уж часто, но в условиях социальной дезорганизации, когда нормативный контроль ослабевает, возрастает вероятность проявлений девиации. К таким ситуациям можно отнести стресс, внутригрупповые и межгрупповые конфликты, резкие изменения в обществе.

С точки зрения теории аномии (Р. Мертон), девиантное поведение растет, если при наличии общих целей социально одобряемые средства достижения этих целей доступны не всем, а для некоторых людей или социальных групп они вообще недоступны. С позиции концепции социализации, лицами с девиантным поведением становятся люди, социализация которых проходит в среде, где факторы, предрасполагающие к такому поведению (насилие, аморальность и т. д.), считаются нормальными, или общество относится к ним достаточно толерантно.

Представляет интерес и популярная в 1960-х гг. концепция стигматизации, привлекшая внимание к социальной реакции на девиантное поведение. Согласно этой концепции, отклонение является следствием негативной социальной оценки, «наклеивания» на индивида ярлыка какой-либо девиации (например, «врун», «алкоголик», «наркоман», «сексуальный маньяк») и последующего стремления изолировать его, исправить, вылечить и т. п.

Многочисленные отечественные и зарубежные исследования психологии девиантного поведения сконцентрированы на изучении личностных характеристик девиантов, их психического здоровья, проблеме автоидентификации, интериоризации норм и ценностей, роли внешнего и внутреннего контроля, на разработке методов психотерапии и психической коррекции лиц с различными формами девиации.

Изучение девиантности

Изучение девиантности основывается на двух различных точках зрения:

Девиантность определяется через единичные критические события. Случаи необычного и крайне активного поведения, характеризуемого безумием и насилием.
Девиантность составила главное содержание многих важных аспектов теории личности, клинической и социальной психологии.

Исследование девиантности можно классифицировать в соответствии с четырьмя основными позициями:

Первая предполагает взгляд на девиантность как функцию внутренних факторов. Девиантность рассматривается в аспекте различий между индивидуумами. С точки зрения индивидуальных различий предполагается, что отдельные люди или группы людей, обладающие определенным уровнем специфичности, с большей вероятностью становятся девиантами. Предполагается также, что индивидуальные различия и девиантность связаны причинно-следственными отношениями.
Второе важное объяснение девиантности постулирует в качестве ее основных предпосылок различия в социальной структуре. Официально классифицируемые формы девиантности характеризуются непропорционально высокой представленностью среди населения, занимающего более низкое социально-экономическое положение в нашем обществе. С точки зрения различий в социальной структуре, в доступе к законным возможностям, в доступе к незаконным возможностям, отчуждение или враждебность — это те критические ингредиенты, которые часто становятся причиной девиантности. Согласно этой позиции, девиантность имеет индивидуальные компоненты, являющиеся результатом воздействия различных социальных структур, и средовые аспекты.
Третье важное объяснение девиантности опирается на интеракционистскую точку зрения. Согласно носящей формальное название «теории навешивания ярлыков», девиантность порождается реакцией критически настроенных лиц на определенное деяние. Психологические расстройства, преступность и недостаточный уровень достижений официально и неформально маркируются как девиантные. С позиций «теории навешивания ярлыков» девиантность представляет собой взаимодействие между поступками индивидуума и реакциями на них общества.
Четвертая важная точка зрения выражается теорией научения. Согласно ей, все действия, девиантные или нормальные, приобретаются в соответствии с законами моделирования, подкрепления и наказания. Те люди, которые проявляют девиантные паттерны поведения, получали ранее за такие поступки соответствующее вознаграждение. С точки зрения теории научения, не существует врожденных различий между отклоняющимся и нормальным поведением. Преступное поведение, отклоняющееся от нормы поведение и недостаточная обучаемость приобретаются в процессе научения.

ДЕВИАНТНЫХ ПОВЕДЕНИЙ В ШКОЛАХ: ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ | Могбана

Агбула, А. А. и Салава, Р. О. (2011). Управление девиантным поведением и сопротивлением изменениям. InternationalJournal of Business and Management, 6(1), 235-242.

Аги, WC (2016). Роли школьного совета, директора школы и организации учителей в эффективном управлении учащимися. Порт-Харкорт: Caht Publishers Nig. ООО

Ангел, К. (2016). Введение в психологию детей с особыми потребностями. Понимание детей с особыми потребностями. Порт-Харкорт: Caht Publishers Nig. ООО

Барр, SU (2010). Программа ориентации сотрудников в ассоциации главного менеджера. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Бердибаева С., Гарбер А., Иванов Д., Сатыбалдина Н., Сматовад К., Елубаева М. (2016). Разрешение кризиса идентичности в рамках психологической коррекции девиантного поведения подростков – Труд. Социальные и поведенческие науки, 217, 977-983. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.077.

Чемберлин, Эй Джей (2015). Последствия ошибок при сдаче экзаменов на успеваемость студентов.

Лагос: Rapid Publishers.

Чукс С.О. (2016). Связь между самооценкой и несовершеннолетними правонарушителями среди учащихся средних школ. Калабар, Нигерия: Unical Press. Коэн, С. (2002). Народные дьяволы и моральная паника (3-е издание). Нью-Йорк: Издательство Routedge.

Дамрон-Белл, Дж. (2011). Развитие девиантного поведения у подростков: влияние особенностей учащихся и школьного климата. Докторская диссертация, Университет Луисвилля, Луисвилл, Кентукки.

Дише, А. (2016). (4-е изд.) New York Macmillan Pushing Company Inc.

Дике, Д. (2015 г.). Экзамен на злоупотребление служебным положением в области педагогической психологии. Программа перемен. Порт-Харкорт. Нигерия: Owan Heaven Enterprise.

Эремус, К. (2015). Тайные культы в нигерийских вузах, их происхождение, природа и деятельность.

Комитет защиты прав человека, 49-77.

Гаунтлетт, Д. (2001). Тревожное влияние «студентов медиаэффектов» у М. Баркера и Дж.

Петли (редакторы), спецэффекты; Дебаты о СМИ и насилии, Нью-Йорк: Routledge Publishers. стр. 117-119

Гиббс, Дж. (2014). Концепции девиантного поведения: старое и новое. В R. Heiner (Ed.),

Девиантность в разных культурах: конструкции различий. Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета. стр. 108-124

Гуд, Э. (2008). Введение: значение крайнего отклонения В Э. Гуде и Д. А. (ред.), Vail Extreme Deviance. Нью-Йорк: Sage Publications Ltd., стр. 101–117.

Ханимоглу Э. (2018). Девиантное поведение в школьной среде. Journal of Education and Training Studies, 6(10),

Ibuchim, CO (2016). Родители и неприспособленные дети. Оверри, Нигерия: Kent Enterprise.

Идрис, О. (2016). Причины девиантного поведения среди школьных подростков в Лагосе. Неопубликовано М. Эд Университет Лагоса, Акока.

Кенто, Э.А. (2015). Психология нигерийских подростков. Калабар, Нигерия: University Press.

Лонг О.О. (2010). Прогулы и невыходы на работу с учетом правонарушений несовершеннолетних за 9 лет0003

консультации. Советник Лагоса, 3 (1) 42-50.

Маккуэйл, Д. (2003). Теория массовой коммуникации (2-е издание). Нью-Йорк: публикации Sage.

Набисва, Дж. Мисиго, Б.Л., Махану, Ф.Н. (2016). Анализ девиантного поведения учащихся, наиболее распространенного в школах округа Бангома. Журнал исследований в области гуманитарных и социальных наук, 4(11), 19-23.www.questjournals.org.

Ньороге, Э. В. Ондусо, Т. М. и Тингури, Р. (2014). Роль школьного руководства в прогнозировании девиантного поведения среди учащихся средних школ в округе Гатанга, округ Муранга. Исследовательский журнал образования 9, 1-15.

Одеомелам, А., и Айоку, М.У. (2006). Навыки и методы модификации поведения для профессиональных консультантов. Оверри: Divine Publishers.

Огбодо, Р.О.А. (2016). Дресс-код для студентов: борьба с моральным упадком в высшем учебном заведении

. Журнал Федерального министерства образования сегодня, 12 (1), 8–12.

Оньеджиаку, Д. О. (2010). Тайные культы в нигерийских высших учебных заведениях: их происхождение, природа и

деятельность. Калабар, Нигерия: Unical Press.

Опонг, К. Д. (2008). Исследование высших учебных заведений Восточной Эфиопы. Калабар: Unical Press.

Паскаль, С. (2015). Взаимосвязь между школой, окружающей средой и учениками среди учеников выбранных государственных средних школ в округе Китве. Неопубликованная диссертация на степень магистра, Калабарский университет.

Пере, CO (2014). Психология нигерийского ребенка. Неопубликованная презентация семинара, Университет

Лагоса.

Сандро, С. (2018). Социология Говарда С. Беккера: теория с широким горизонтом. Журнал SAGE 47 (6) стр. 665-667

Тор-Аньийн, С.А. (2015). Преступности несовершеннолетних и исследования преступности для консультанта. Макурди: Издательство Абоки.

Торренте, Г. и Вазсони, А. Т. (2016). Подростковый возраст и социальные отклонения. Anales de Psicologia, 28(3), 639-642.

Wadsworth, T. (2000). Рынки труда, правонарушения и теория социального контроля: эмпирическая оценка посреднического процесса. Social Forces, 78(3), 1041.

Социальные отклонения при аутизме: центральный интегративный сбой как модель отсутствия социальной вовлеченности

Обзор

. 1991 март; 14(1):19-32.

Т Шапиро ¹ , ME Hertzig

принадлежность

¹ Детская и подростковая психиатрия, Клиника Пейн Уитни, Медицинский колледж Корнельского университета, Нью-Йорк, Нью-Йорк.

PMID: 2047330

Обзор

T Shapiro et al. Психиатр Clin North Am. 1991 март

. 1991 март; 14(1):19-32.

Авторы

Т Шапиро ¹ , МЭ Герциг

принадлежность

¹ Детская и подростковая психиатрия, Клиника Пейн Уитни, Медицинский колледж Корнельского университета, Нью-Йорк, Нью-Йорк.

PMID: 2047330

Абстрактный

Клинически взрослые аутисты и люди с ПРР, по-видимому, имеют непростые отношения со своим социальным окружением, независимо от того, насколько они прогрессируют в развитии. Многие могут работать на скромных работах, многие — нет, и еще меньше людей достаточно заинтересованы в человеческой среде, чтобы жить вместе и/или вступать в брак. Разговор с молодым аутичным мужчиной 20 лет о поездке в гости к родственнику больше фокусируется на времени отправления поезда и о том, как поздно он был, в гипермнестических подробностях, включая все детали, кроме аффективной среды или отношений с людьми. Таково человеческое значение термина аутизм. Аутисты могут говорить и ссылаться, но они, похоже, не понимают социальных требований человеческого общения. Если они и знают это, то знают фрагментарно или рудиментарно, без тонкостей и нюансов. Что бы мы ни подразумевали под социальным общением и какие бы функции ни включали его, они, по-видимому, возникают во взаимодействии с познанием и языком. Они быстро развиваются по мере того, как люди проходят первые 3 года жизни и достигают социальной зрелости в подростковом возрасте. Аутичные дети, по-видимому, не интегрируют свои знания о вещах в представление, включающее эмоциональные и когнитивные элементы. Они, кажется, не понимают, что слова обязательно относятся к вещам этого мира, на которые другие также ссылаются в своих словах и предложениях, — совместное упоминание для них неестественно. Интерсубъективность как особенность общего использования кода не является молчаливой или явной в их поведении. Точно так же они не используют социальные ссылки так, как это делают нормальные люди, и, хотя они демонстрируют некоторую привязанность к людям, они, кажется, делают это без выгоды от аффективного проявления, ведущего к взаимности. Существует мало представлений о внешнем, что отличает другого человека от вещи. Их заветные объекты в раннем детстве твердые и лишены успокаивающей привлекательности проксимальных рецепторов, как у нормальных людей. Обширные исследования Хобсона разработали представление о знании личности аутичным ребенком. Он отмечает отсутствие интеграции вербальных и визуальных ситуативных связей, в которых возникает и функционирует аффективное выражение. Он также комментирует дейктические неспособности, делая вывод, что ссылки «я», «ты» и «он» не имеют никакого значения для таких детей. Мы хотели бы отметить, что в то время как Выготский и другие наблюдали, что речь исходит из мира людей, язык исходит из созревающего организма как врожденная склонность.

Цитируется

Диагноз аутизма в переводе: общий аффект у детей и мышиных моделей РАС.
Бишоп С.Л., Лахвис Г.П. Бишоп С.Л. и др. Аутизм рез. 2011 Октябрь; 4 (5): 317-35. doi: 10.1002/aur.216. Epub 2011 31 августа. Аутизм Рез. 2011. PMID: 21882361 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.
Речевые расстройства: обзор обновленных исследований за 10 лет.
Топпельберг СО, Шапиро Т. Toppelberg CO, et al. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2000 г., февраль; 39(2):143-52. doi: 10.1097/00004583-200002000-00011. J Am Acad Детская подростковая психиатрия. 2000. PMID: 10673823 Бесплатная статья ЧВК. Обзор.

Типы публикаций

термины MeSH

Детское восприятие отклонений и расстройств на JSTOR

журнальная статья

Восприятие детьми отклонений и беспорядков

Джон Д. Кои и Брюс Ф. Пеннингтон

Развитие ребенка

Том. 47, № 2 (июнь 1976 г.), стр. 407-413 (7 страниц)

Опубликовано: Wiley

https://doi.org/10.2307/1128795

https://www.jstor.org/stable/1128795

Читать и скачивать

Войти через школу или библиотеку

Альтернативные варианты доступа

Для независимых исследователей

Читать онлайн

Читать 100 статей в месяц бесплатно

Подписаться на JPASS

Неограниченное чтение + 10 загрузок

Артикул для покупки

34,00 $ — Загрузить сейчас и позже

Чтение онлайн (бесплатно) основано на сканировании страниц, которое в настоящее время недоступно для программ чтения с экрана.

Чтобы получить доступ к этой статье, обратитесь в службу поддержки пользователей JSTOR. Мы предоставим копию в формате PDF для программы чтения с экрана.

С помощью личного кабинета вы можете читать до 100 статей каждый месяц за бесплатных .

Начать

Уже есть учетная запись? Войти

Ежемесячный план

Доступ ко всему в коллекции JPASS
Читать полный текст каждой статьи
Загрузите до 10 статей в формате PDF, чтобы сохранить и сохранить

$19,50/месяц Годовой план

Доступ ко всему в коллекции JPASS
Читать полный текст каждой статьи
Загрузите до 120 статей в формате PDF, чтобы сохранить и сохранить

199 долларов в год

Приобрести PDF-файл

Купите эту статью за 34,00 долларов США.

Как это работает?

Выберите покупку вариант.
Оплатить с помощью кредитной карты или банковского счета с PayPal.
Прочитайте свою статью в Интернете и загрузите PDF-файл из своей электронной почты или своей учетной записи.

Предварительный просмотр

Аннотация

Проведено интервью с мальчиками и девочками первого, четвертого, седьмого и одиннадцатого классов на тему девиантного поведения среди сверстников. Их также попросили вынести суждения об отклонениях в отношении двух персонажей рассказов, поведение которых иллюстрировало качества, которые обычно вызывают приписывание психологического расстройства со стороны взрослых судей. В одной истории описана потеря контроля и агрессия, в другой — искаженное и параноидальное восприятие социальной реальности. Модель реакции на рассказы соответствовала возрастным сдвигам в основе девиантного статуса. Первоклассники в основном не мыслили категориями групповых норм. Переход от средних классов к подростковому возрасту был отмечен большим упором на социальный консенсус — как в психологической перспективе, так и в групповом поведении.

Информация о журнале

Как флагманский журнал Общества исследований в области развития ребенка, развитие ребенка публикует статьи, эссе, обзоры и учебные пособия по различным темам в области детского развития с 1930 года. Охватывая многие дисциплины, журнал предоставляет последние исследований не только для исследователей и теоретиков, но и для детских психиатров, клинических психологов, психиатрических социальных работников, специалистов по дошкольному воспитанию, педагогов-психологов, педагогов специального образования и других исследователей.

Информация об издателе

Wiley — глобальный поставщик контента и решений для рабочих процессов на основе контента в областях научных, технических, медицинских и научных исследований; профессиональное развитие; и образование. Наши основные виды деятельности выпускают научные, технические, медицинские и научные журналы, справочники, книги, услуги баз данных и рекламу; профессиональные книги, продукты по подписке, услуги по сертификации и обучению, а также онлайн-приложения; а также образовательный контент и услуги, включая интегрированные онлайн-ресурсы для преподавания и обучения для студентов, аспирантов и учащихся на протяжении всей жизни. Компания John Wiley & Sons, Inc., основанная в 1807 году, уже более 200 лет является ценным источником информации и понимания, помогая людям во всем мире удовлетворять свои потребности и воплощать в жизнь свои стремления. Wiley опубликовал работы более 450 нобелевских лауреатов во всех категориях: литература, экономика, физиология и медицина, физика, химия и мир. Wiley сотрудничает со многими ведущими мировыми обществами и ежегодно публикует более 1500 рецензируемых журналов и более 1500 новых книг в печатном и онлайн-формате, а также базы данных, основные справочные работы и лабораторные протоколы по предметам STMS. С растущим предложением открытого доступа Wiley стремится к максимально широкому распространению и доступу к контенту, который мы публикуем, и поддерживает все устойчивые модели доступа. Наша онлайн-платформа Wiley Online Library (wileyonlinelibrary.com) — одна из самых обширных в мире многопрофильных коллекций онлайн-ресурсов, охватывающих жизнь, здоровье, социальные и физические науки, а также гуманитарные науки.

Права и использование

Этот предмет является частью коллекции JSTOR.
Условия использования см. в наших Условиях использования
Развитие ребенка © 1976 Общество исследований детского развития
Запросить разрешения

Преступление и девиантность: введение и различия

В то время как вандализм и прогулы школы считаются «плохим» поведением, что отличает эти два действия? Почему нельзя оштрафовать или посадить в тюрьму за пропуск школы? Или за то, что проснулся поздно?

Изучение преступности и девиантности в социологии изучает преступное и девиантное поведение в обществе. Хотя это может показаться очевидным, полезно определить, что такое «преступление», при рассмотрении того, почему преступление является социальной проблемой. Также, безусловно, полезно отличать «преступление» от «отклонения».

Мы начнем с определения преступления и девиации, включая различия между ними.
Далее мы рассмотрим краткие обзоры некоторых социологических теорий преступности.
Кратко рассмотрим социальное распределение преступности.
Наконец, мы рассмотрим предотвращение преступлений и наказание.

Несмотря на то, что информации много, обратите внимание на то, что эти темы кратко изложены, так как вы найдете отдельные пояснения по каждой теме. Давайте начнем.

Преступление и отклонения в социологии

Мы начнем с определения преступлений и отклонений.

Что такое преступление?

Согласно словарю Merriam-Webster преступлением является:

противоправное деяние, за которое кто-либо может быть наказан правительством».

Преступления — это действия, совершаемые в публичной сфере, что означает, что они наказуемы государственными органами. Любой может совершить преступление, преднамеренно или непреднамеренно, и существуют

Преступления против личности (например, нападение)
Преступления против собственности (например, кража, мошенничество, вандализм)
Финансовые преступления (иногда называемые беловоротничковая преступность)
Киберпреступления.
Зеленые преступления.
Преступления в области прав человека.
Военные преступления.

Для более глубокого понимания того, что представляет собой «преступление», мы должны отличать его от «нарушения закона». Все вышеперечисленные виды преступлений являются правонарушениями и поэтому наказуемы органами государственной власти. Однако не все нарушения закона являются преступлениями. Некоторые нарушения, такие как нарушение контракта, являются нарушениями частного права. Они подлежат исполнению частными лицами, такими как физические или юридические лица, в порядке гражданского судопроизводства.

Что такое отклонение?

Определение «отклонение» означает поведение отклоняющимся образом. Согласно словарю Merriam-Webster, кто-то является «отклоняющимся», если он «отклоняется или отклоняется, особенно от общепринятой нормы». В социологии девиантность относится к действиям, выходящим за рамки общепринятых норм, ценностей и поведения.

Например, если группа людей в общественном месте пьет и включает громкую музыку, это может быть расценено как отклонение от нормы, потому что они «слоняются без дела». Даже если они не нарушают закон, их поведение может рассматриваться как антиобщественное и, следовательно, девиантное.

В чем разница между преступлением и девиацией?

Все преступления являются отклонениями, но не все отклонения являются преступлениями. Отклонения могут использоваться для описания поведения, которое является социально и морально «неприемлемым». По этой причине не все согласны с тем, что представляет собой девиантное поведение. Социальные и моральные ценности различаются в зависимости от людей и их культур.

Это называется контекстной зависимостью отклонения . Это относится к восприятию поведения как девиантного (или нет) в зависимости от его социального, культурного, морального и исторического контекста.

Вот два примера.

Является ли прелюбодеяние преступлением?

В некоторых странах прелюбодеяние является незаконным. Независимо от социальных или моральных представлений, прелюбодей будет наказан соответствующими законами. В Великобритании и многих других странах прелюбодеяние не является незаконным. Однако многие не одобрят такое поведение, потому что оно считается разрушающим святость брака. Это идет вразрез с нормами и ценностями, в частности, с тем, что нужно оставаться верным своему супругу. Следовательно, это девиантное поведение.

Девиантные бросившие школу

В некоторых культурах молодые люди обычно бросают школу и ищут работу вместо получения высшего образования. В результате маловероятно, что акт ухода из школы будет считаться девиантным в этом контексте. Однако в других культурах, где большое внимание уделяется высшему образованию, уход из школы может рассматриваться как девиантное поведение, поскольку может свидетельствовать об отсутствии дисциплины или стремления к будущему.

В обоих примерах культурный контекст влияет на то, как рассматривается поведение.

Чрезмерное употребление алкоголя, хотя и не противозаконное, может рассматриваться как девиантное поведение. Рис. 2

Социологические теории преступности

Это краткое изложение ключевых социологических теорий преступности, которые мы рассмотрим для дальнейшего изучения преступности и девиантности.

Функционализм о преступности и отклонениях

Функционализм рассматривает роль преступности в общем функционировании общества. Функционалисты считают, что некоторые преступления необходимы для здорового функционирования общества, поскольку они позволяют укреплять социальные нормы и ценности. Однако слишком много преступлений угрожает социальной солидарности и может привести к аномия . Эмиль Дюркгейм и Роберт Мертон являются ключевыми теоретиками функционализма в области преступности и девиантности.

Социальное конструирование преступления и девиантности: теория навешивания ярлыков

Теория навешивания ярлыков на преступление представляет собой интеракционистскую точку зрения. В нем говорится, что преступление происходит не из-за поведения людей, а скорее из-за того, что власти навешивают ярлыки на людей. Не существует такой вещи, как изначально девиантный поступок, поскольку девиантность «социально сконструирована». Навешивание ярлыков на людей как на «преступников» приводит к «самосбывающемуся пророчеству». Это также может быть применено к образованию и отклонениям в образовании. Говард Беккер — ключевой теоретик в этом отношении.

Теория конфликта преступлений и отклонений: марксизм

Марксизм рассматривает то, как преступление воспринимается и рассматривается в зависимости от социального класса преступника. Марксисты утверждают, что неравные структуры власти и несправедливость в обществе приводят к преступности. Следовательно, общество является «криминогенным».

В то время как люди из всех социальных классов совершают преступления, преступления буржуазии обычно более вредны, но остаются безнаказанными, потому что буржуазия контролирует систему правосудия и институты. Карл Маркс и Уильям Чамблисс являются ключевыми марксистскими теоретиками в области преступности и девиантности.

Криминогенное общество — это общество, которое может вызывать преступное поведение.

Реализм

Это дальнейшее разделение на правореалистические и левореалистические теории. Правореалистические теории подчеркивают, , что преступник несет ответственность за свои преступления, а не общественные и экономические структуры.

Правореалистические теоретики верят в необходимость принятия жестких мер по контролю и предотвращению преступности. Как таковая, она ассоциируется с правыми неолиберальными правительствами, такими как Маргарет Тэтчер в конце XIX века.70-х-80-х годов. Основные правые реалистические теории включают:

Теория рационального выбора
Теория разбитых окон
Теория низшего класса, Чарльз Мюррей

. Левый реализм делает упор на предотвращение преступности за счет ориентации на сообщества и улучшения отношений между сообществами и правоохранительными органами. Ключевые левые реалистические теории:

Относительная депривация
Субкультура
Маргинализация

Другие подходы: постмодернизм и феминизм

Постмодернизм теории преступления сложны. Благодаря глобализации, средствам массовой информации и потребительским изменениям мы увеличили личную свободу, увеличив вероятность совершения преступлений. Давление с целью соответствовать быстро меняющемуся материалистическому обществу может привести к большему количеству преступлений, поскольку уровень занятости также колеблется. Постмодернистские теории преступности объясняют, как изменились модели преступности и как изменились причины преступности в последнее время.

Феминистские теории исследуют гендерные различия в преступности и ее причины. Теории представляют объяснения того, почему существуют различия между уровнями преступности мужчин и женщин, например, роль социализации у мужчин и женщин.

Социальное распределение преступности

Это относится к моделям и распространению преступности среди различных социальных групп. Мы будем смотреть на социальное распределение преступности в Великобритании. Социологи стремятся объяснить, почему определенные модели преступности присутствуют в одних социальных группах больше, чем в других. Например, почему преступления чаще совершаются людьми, проживающими в городах, чем в сельской местности?

Мы рассмотрим социологические теории распределения преступности в каждой из следующих социальных групп:

Этническая принадлежность
Пол
Социальный класс

Мы также рассмотрим другие факторы, влияющие на уровень преступности, такие как глобализация и средства массовой информации. Мы рассмотрим другие виды преступлений, такие как экологические преступления, преступления против прав человека и государственные преступления.

Почему одни люди совершают больше преступлений и разных видов преступлений, чем другие? Рис. 3

Предотвращение преступности и наказание

Мы рассмотрим две основные причины наказания преступников. Это «уменьшение» и «возмездие».

Сокращение относится к мотиву наказания преступников для уменьшения и предотвращения преступности. Возмездие относится к мотиву простого наказания преступника за его действия.

Преступность и девиантность – основные выводы

Преступления – это действия, совершаемые в общественной сфере, что делает их наказуемыми государственными органами.
Отклонение относится к поведению, выходящему за рамки общепринятых норм, ценностей и поведения.
Контекстная зависимость девиантности относится к восприятию поведения как девиантного (или нет) в зависимости от его социального, культурного, морального и исторического контекста.
Социологические теории преступности объясняют причины совершения преступлений и их причины. Теории включают функционализм, марксизм, теорию маркировки, реализм, постмодернизм и феминизм.
Социальное распределение преступности относится к моделям и распространению преступности среди различных социальных групп. Социологи стремятся объяснить, почему определенные модели преступности присутствуют в одних социальных группах больше, чем в других.

Девиантный маркетинг | Center for Teaching Excellence

Professor Lalin Anik
Darden School of Business
Office: FOB 29IB
Phone: 434.243.7697
Email: [email protected]

GBUS 8012
Second Year Elective
Winter 2018
M /T 10:00-11:25

de vi ant marketing /’dê vean t märk adi N G/

1. Процесс поиска новых и креативных бизнес-решений, отличающихся от традиционных подходов.

Синонимы: нетрадиционный, нетрадиционный, нетипичный, нестандартный, неожиданный

2. Маркетолог-девиант — это тот, кто глубоко заинтересован в понимании человеческого состояния с целью улучшения поведения и решений потребителей.

Синонимы: нонкомформист, креативный, нестандартный мыслитель, любящий риск

ОБЗОР

Может ли тост с авокадо нанести вам финансовый ущерб? Какой вопрос вы можете задать на первом свидании, чтобы понять, подходит ли он вам? Может ли дождь в день выборов изменить ваш голос? Могут ли ставки против себя помочь вам сохранить свои решения? Может ли доверие к своей интуиции улучшить ваше здоровье?

Если подобные вопросы о человеческом поведении не дают вам спать по ночам или вы хотите узнать, как подобные вопросы могут помочь вам разработать и оценить маркетинговые стратегии, присоединяйтесь ко мне в Deviant Marketing. Этот курс предназначен для тех, кто заинтересован в более глубоком понимании новых тенденций на рынке и стремится изменить поведение потребителей, чтобы помочь клиентам вести более здоровую, счастливую и продуктивную жизнь. Принесите свою интуицию навстречу новейшим парадигмам, инструментам и стратегиям поведения потребителей, поведенческой экономики, социологии и социальной психологии.

Моя конечная цель — двигать, мотивировать и мобилизовать вас с помощью богатого, прагматичного, продуманного и гуманного курса. Предпосылки курса включают склонность к риску, любопытство к человеческому состоянию и готовность верить в волшебство.

ПУТЬ К ОТКЛОНЕНИЮ

В этом курсе мы сосредоточимся на понимании <>новых потребителей, чтобы сместить их внимание с себя на других и стимулировать их поведение к решениям и поведению, которые принесут пользу как человеку, так и обществу в целом. .

Мы будем использовать подход, ориентированный на клиента, и начнем с обучения и общения с клиентами, которые хорошо осведомлены о своих предпочтениях, потребностях и желаниях (или думают, что знают). В первом модуле мы погружаемся в сознание разных потребителей, изучаем, почему они ведут себя так, а не иначе, и исследуем силы, влияющие на их решения. Затем мы рассмотрим, как использовать эти идеи для разработки нового клиентского опыта, который повышает их благополучие и счастье. В нашей роли профессионального ученого-бихевиориста мы разработаем вмешательства, которые прервут или изменят то, как потребители взаимодействуют с брендами и продуктами. Это может включать создание нового продукта для старой привычки или новой привычки для существующего продукта. Мы узнаем, как эффективно начинать новые разговоры с существующими клиентами или управлять привычными разговорами с новыми клиентами.

Наконец, мы сосредоточимся на разработке экспериментов с клиентами и их опытом, чтобы выяснить, что, когда и как разрабатывать и реализовывать эти вмешательства, как измерить их успех и как обеспечить их устойчивость. Наш подход, основанный на данных, направлен на то, чтобы мотивировать потребителей к более совершенным решениям и поведению, которые сделают их счастливее, здоровее и продуктивнее. С этой целью мы объединим идеи и выводы из остальной части курса, чтобы предложить креативные маркетинговые решения.

НА ПРОТЯЖЕНИИ ЭТОГО КУРСА

Мы будем:

Практиковать, что значит быть ученым-бихевиористом в бизнесе. Выявлять новые тенденции и парадигмы и исследовать новые инструменты и стратегии для решения различных маркетинговых задач.
Поэкспериментируйте с рядом рычагов, которые могут влиять на поведение потребителей неожиданным образом и с эффективными затратами.
Определять новые тенденции и парадигмы и изучать новые инструменты и стратегии для решения различных маркетинговых задач
Планирование полевых экспериментов и оценка их результатов для разработки эффективных и новых бизнес-стратегий.
Развивайте более глубокое понимание человеческого состояния и живое любопытство к тому, как его иррациональность, чувствительность и отклонения могут повлиять на ваши действия.
Создайте конкурентное преимущество: способность предсказывать реакцию клиентов и создавать ценность, принимая более проницательные маркетинговые решения в различных отраслях.

Если вы часто анализируете свое поведение и поведение других и задаетесь вопросом: «Почему мы так поступаем?» или «как я могу изменить и улучшить это поведение?» не тревожьтесь. Это знак того, что все идет по плану.

НА ВАШЕМ ПЯТОМ ГОДУ ВСТРЕЧУ

Через пять лет после окончания этого курса, после того, как вы, возможно, забыли технические термины или рамки, я надеюсь, что курс даст вам более острый взгляд и уверенность в использовании психологических идей для изменения поведение человека; что у вас есть возможность интегрировать эксперименты в организации и предприятия, частью которых вы можете быть; что вы чувствуете вдохновение переключить свое внимание с себя (например, «как я могу использовать свои ресурсы, чтобы улучшить свою жизнь?») на других (например, «как я могу использовать свои ресурсы, чтобы улучшить жизнь других?»).

ОБЗОР КУРСА

Сессия #	Вопросы	Задания
1	Что такое девиантный маркетинг? Введение в Девианс	Завершено: маркетинговый опрос до Deviant
МОДУЛЬ 1: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СУЩЕСТВУЮЩИХ ПОНИМАНИЙ
2	Откуда приходит ваш клиент, куда он идет? Картирование пути клиента	• Подготовьте кейс: «RKS Guitars» • Прочтите: «Брендинг в эпоху цифровых технологий» В классе: Объявление о групповых заданиях и доступных темах В классе: объявление групповых заданий и доступных тем
3	Почему потребители такие иррациональные? Набор инструментов для поведенческой экономики	• До 17:00 накануне вечером пришлите мне по электронной почте свои предпочтения по темам • Завершить: Обзор поведенческой экономики В классе: Объявление тематических заданий
4	Творчество — это искусство или наука? Создание инновационного опыта в ресторанном бизнесе	• Подготовить дело: «Эль Булли» • Отправить мне по электронной почте ваш «Отчет: обзор проекта».
5	Как вы подталкиваете поведение?	TBD (Здравоохранение или мода)
6	Можете ли вы создать «крутой» дизайн? Теория крутости	• Подготовьте кейс: «От Heineken с любовью: продвижение продукта Джеймса Бонда» • Прочтите: «Общая теория крутости» • Перейдите по ссылке на холсте «Отказ потребителей», чтобы отправить свои ответы
7	Достаточно ли жажды перемен? Социальный маркетинг и привлечение клиентов	• Подготовьте чемодан: «Проект Pepsi Refresh»
8	Когда дело доходит до толчка? Этика подталкивания	• Перейдите по ссылке «Размышления: этика подталкивания» на холсте, чтобы отправить свои ответы
МОДУЛЬ 2: СОЗДАНИЕ НОВЫХ ИНСАЙТОВ
9	Не пора ли экспериментировать? Набор инструментов для полевых экспериментов	• Читайте: «Наука о поведении на рынке»
10	О чем говорит вам эксперимент? Потребительская благотворительность	• Подготовьте дело: «Global Giving» • Загрузите свой «Отчет: подкаст» на Canvas
11	Думаешь, можно экспериментировать? Попурри из полевых экспериментов	Подлежит уточнению
12	Презентации	• Присылайте мне свои итоговые презентации по электронной почте
13	Презентации
14	Что теперь? Девиантный маркетинг 2. 0

КАК МЫ УЗНАЕМ, ЧТО ДОСТИГЛИ ОТКЛОНЕНИЯ

Вклад класса (40%)

Я с нетерпением жду продолжения разговора с вами, где наши комментарии значительно продвинут обсуждение, внесут свой вклад в ваше собственное обучение, помогут другим увидеть мир по-разному и (прежде всего) добр. На этом занятии я ожидаю, что мы будем работать в команде и помогать друг другу распознавать связи в мире. Там, где их нет, мы будем работать вместе, чтобы создать эти связи.

Меня часто спрашивают, как я оцениваю вклад класса. Вот что я думаю:

В Deviant Marketing мы ценим и признаем проницательные комментарии, которые ясны и кратки, которые заставляют нас думать и копать глубже, которые помогают вам и вашим одноклассникам учиться и продвигают класс вперед.
Задавание интересных и проницательных вопросов будет учитываться в вашем вкладе в класс, поскольку они являются основой для того, чтобы стать великим ученым-бихевиористом.
Положительные диалоги с другими учащимися, которые обогащают обсуждение, и усилия, направленные на то, чтобы помочь другим включиться в разговор, получают дополнительные баллы.
Присутствие на занятиях и просто получение эфирного времени недостаточно для того, чтобы считаться вкладом.
То, как вы слушаете, является частью вашего вклада в класс, поскольку просто то, как вы слушаете, может изменить жизнь каждого из нас.
Если вы не в классе, вы не только упускаете свой собственный опыт обучения, но и другие упускают возможность учиться у вас. Каждый студент имеет важное значение для внесения вклада в других. Все пропуски без уважительной причины считаются отрицательным баллом за день. Пожалуйста, сообщите мне заранее, если вы собираетесь пропустить сеанс. Если вы не решаетесь участвовать, пожалуйста, приходите ко мне. В обеих ситуациях я буду работать с вами, чтобы найти решение.
Опоздания крайне не приветствуются. Они считаются пропусками без уважительной причины.

* Если у вас есть какие-либо предварительные знания, соответствующий опыт и знания в определенной области, сообщите мне об этом заранее, так как я хотел бы быть уверен, что смогу найти вас на протяжении всего курса.

** Если одноклассник делает комментарий, который заставляет вас думать по-новому или учит вас чему-то новому, стимулирует ваше сердце, пожалуйста, дайте мне знать.

*** К 7-му занятию (середина четверти) я дам вам отзыв о том, как вы проходите курс.

Полевой проект компании (60%)

Обзор проекта: Практика роли специалиста по поведению включает в себя ряд навыков, включая понимание и интеграцию мнений потребителей, постановку творческих и критических вопросов, экспериментирование и осуществление вмешательств, общение эффективно с непрофессионалами, а также в вашей организации. Я разработал этот проект, чтобы дать вам возможность освоить эти различные навыки.

Кульминацией нашей работы в области девиантного маркетинга станет групповой проект, в котором вы будете решать нерешенную бизнес-проблему, касающуюся потребителей, представляющих особый интерес для существующей компании. Ваша миссия — разработать творческое, действенное и жизнеспособное решение, которое изменит жизнь потребителей.

Реальные проекты, как правило, включают в себя беспорядок и мрачность реальной жизни, требующие творческого подхода и здравого смысла. Ваша работа на протяжении всего курса будет отражать быстрый темп бизнеса. Исходя из личного опыта, может быть неприятно и трудно не иметь ресурсов и времени, необходимых для качественного выполнения работы. Этот курс научит вас, как работать в рамках этих ограничений с группой ваших коллег, используя способ 80/20, чтобы получить ответ, культивируя более глубокое внутреннее деловое суждение с течением времени. Даже если у вас есть все время в мире, этот исследовательский подход обычно позволяет вам эффективно и действенно решать сложные проблемы, разрабатывая практические решения. Курс не заканчивается в конце семестра — это начало вашего приключения в разработке хороших решений, основанных на гипотезах, в реальной жизни с помощью творческого подхода и осведомленности других.

Логистика проекта. В начале Сессии 2 я поделится с вами проектами, представленными различными компаниями-клиентами, на ваш выбор. Вы будете распределены в группу из шести человек, и как группа укажите свои предпочтения относительно проектов к Сессии 3. Вскоре после этого я поделюсь с вами проектом, над которым вы будете работать, на основе (а) выраженных предпочтений каждой группы и ( б) необходимость балансировать клиентские проекты между группами.

У вас будет несколько шагов для завершения этого проекта, которые помогут направить ваши усилия.

Отчет: обзор проекта > Отражение: возражение потребителей > Размышления: этика подталкивания > Отчет: подкаст > Заключительная презентация получение шара. Отправьте мне по электронной почте первоначальный отчет (на одной странице) с кратким изложением следующего:

— Кто является вашим целевым клиентом? Опишите ваших идеальных клиентов (например, демографические данные), их желания и потребности, симпатии и антипатии. Как они принимают решения? Каковы их стратегии покупки? Чем четче вы сможете описать потребителей, на которых вы пытаетесь повлиять, тем легче вам будет разработать меры, направленные на поощрение желаемого поведения.

— Каково их идеальное поведение? Определите и опишите одно конкретное поведение, которое вы хотите, чтобы ваши целевые клиенты выполняли. Обязательно будьте конкретны и описывайте поведение, а не результат или чувство. Один из способов подойти к этому — предположить, что вы — команда гениев и все идет идеально по вашему плану; ваши клиенты ведут себя именно так, как вы хотите. Опишите, как будет выглядеть идеальное поведение клиента.

— Что мешает изменить поведение? Кратко опишите барьеры, которые могут помешать этим клиентам достичь желаемого поведения. Вы можете не знать точных психологических терминов, но не стесняйтесь описывать их с точки зрения непрофессионала. Возникают ли их препятствия из-за нехватки ресурсов (например, из-за нехватки времени, денег, усилий)? Есть ли у них эмоциональные, социальные, контекстуальные барьеры (например, усталость, ошибки в прогнозах на будущее)? Они не знают или не хотят?

Отражение: Возражение потребителей 15 % (индивидуально) — к оплате до сессии № 6

Это ваше промежуточное задание, по которому я дам индивидуальную обратную связь вместе с вашим вкладом в классе.

Для этого задания я хочу, чтобы вы надели обувь вашего целевого клиента. Представьте, что ваш клиент настроен скептически и не хочет что-то менять в своей жизни. Что бы они сказали о своем положении? Как они отреагируют на ваше потенциальное решение? Какие оправдания они могли привести?

Не более 250 слов напишите короткий рассказ с их точки зрения и отправьте его по ссылке на Canvas.

Рефлексия: Этика подталкивания 10% (индивидуально) – к Сессии № 8

При подготовке к обсуждению этики подталкивания, которое фирмы и правительства используют в качестве инструментов регулирования, подумайте об этичности предлагаемых вашей группой решений . Вы считаете это этичным? Может ли это быть воспринято как неэтичное или как манипуляция? Как вы думаете, что вам нужно сделать, чтобы избежать любой критики? Или ты можешь? В 250 слов или менее, представить отражение, используя ссылку на холсте.

Отчет: Подкаст (10%) (группа) – к сессии № 10

Часть работы исследователя-бихевиориста заключается в том, чтобы уметь в простой форме донести свою горячую новую идею до других в надежде на то, что они оживят их и заставить их думать. С этой целью, как группа, создайте короткий интригующий подкаст (менее 3 минут), чтобы заинтересовать нас своим проектом. Подготовьте этот подкаст для аудитории, интересующейся науками о поведении, но не обладающей глубокими знаниями в этой области.

Во время вашего подкаста, когда вы размышляете о своем проекте, уделите особое внимание следующему:

Обсудите информацию о клиентах, которую вы планируете использовать для разработки вмешательства для проверки в полевом эксперименте
Вы также можете упомянуть вопросы или заботы, которые не дают вам спать по ночам.

Чтобы получить вдохновение, вы можете посмотреть такие подкасты, как The Hidden Brain, Freakonomics и Invisibilia.

Цель этого шага — подготовить вас к финальной презентации, которая состоится менее чем через две недели. После этого подкаста вы спланируете полевой эксперимент, подумаете о своих потенциальных результатах, поразмышляете о том, как сделать свои результаты устойчивыми, и соедините все это в презентации.

Заключительная презентация (20%) (группа) — Занятия № 12 и 13

На последних двух занятиях четверти у нас будет презентация в классе, где вас попросят поделиться своим исследованием, выводами и маркетингом. решения со мной, вашими одноклассниками, а также с панелью от вашего клиента.

Инструкции по презентации: На двух занятиях будет 11 групп. Каждый из вас получит по 7 минут на презентацию и 5 минут на вопросы. Все группы представят свои презентации к Сессии 12, и порядок ваших презентаций будет зависеть от доступности ваших клиентов.

В своей презентации обязательно ответьте на следующие вопросы:

Кто является вашим целевым покупателем? Каковы их неудовлетворенные потребности, желания?
Каковы их барьеры для изменения поведения?
Какие идеи потребителей вы будете использовать в своем решении?
Каково ваше решение? Как вы его разработали? Почему вы ожидаете, что это сработает?
Предположим, что вы команда гениев и все идет идеально по вашему плану; ваши клиенты ведут себя именно так, как вы хотите. Как бы выглядело их идеальное поведение клиентов?
Что вас беспокоит?
Как вы сделаете его устойчивым?

Полевые проекты будут оцениваться на основе:

Глубины, широты и последовательности вашего плана (15 баллов)
Надлежащее применение инструментов и концепций потребительского поведения (15 баллов)
Замысел, предполагаемое выполнение и оценка полевого эксперимента (20 баллов)
Логическое развитие и состоятельность выводов и выводов (10 баллов)
Устойчивость ваших решений (10 баллов)
Оригинальность, креативность и новизна потребительских идей и предложений (20 баллов)
Качество устной презентации (10 баллов)

Информация от компании-клиента будет включена в эти оценки. Более подробная информация о проекте будет предоставлена позже в течение этого срока.

НОУТБУКИ/МОБИЛЬНЫЕ ТЕЛЕФОНЫ

Прошу вас не пользоваться ноутбуками и телефонами во время занятий. Если возникнет потребность в ноутбуке, я обязательно сообщу вам заранее.

Девиантное поведение: Проституция — 1173 Слова

Девиантное поведение – это действие, нарушающее культурные нормы. Нормами принято считать нормы поведения, определяющие действия, приемлемые в обществе. Таким образом, они формируют парадигму предсказания действий или поведения в обществе. Это означает, что девиантность — это любая «мысль, чувство или действие» (Clinard & Meier, 2008, с. 45), которые, по мнению социальной аудитории, нарушают культурные нормы (формальные или неформальные правила) или ценности.

Эта статья будет посвящена проституции как девиантному поведению. Он начнется с определения проституции и объяснения того, почему она считается девиантным поведением. Затем две социологические теории, а именно, теория навешивания ярлыков и теория дифференциальных ассоциаций, будут использоваться для объяснения того, почему поведение продолжает существовать. Наконец, статья заканчивается обсуждением причин, по которым проституция лучше всего объясняется дифференциальной ассоциативной теорией.

Проституция

Проституция определяется как «действие или практика оказания сексуальных услуг другому лицу за плату» (Clinard & Meier, 2008, стр. 68). Таким образом, лицо, предлагающее такие услуги, называется проституткой. В некоторых странах это действие узаконено и регулируется государством, в то время как в других оно является незаконным и влечет за собой суровое наказание. Проституция иногда рассматривается как профессия, поскольку для успешного предложения услуг требуется значительный уровень знаний или навыков и практики (Clinard & Meier, 2008, стр. 69).).

Согласно религиозным учениям, проституция считается греховным деянием, которое следует осуждать. Социальная аудитория также негативно относится к этому, поскольку считает, что секс предназначен для продолжения рода, а не для простого удовольствия. Таким образом, его коммерциализация неприемлема (Clinard & Meier, 2008, стр. 69).

Медицинская точка зрения на проституцию осуждает этот акт на том основании, что он способствует распространению заболеваний, передающихся половым путем. Таким образом, проституция считается девиантным поведением, поскольку она не соответствует стандартам морали, определяемым религиозными взглядами, принципами здоровья и социальными взглядами. Таким образом, проституток называют девиантами из-за того, что они «умышленно продают свои тела в обмен на материальные вещи» (Taylor, 2010, стр. 59).).

Причины проституции следующие. Во-первых, растущий уровень вседозволенности в обществе предоставил людям возможность заниматься девиантным поведением без наказания (Taylor, 2010, стр. 63). Во-вторых, рост уровня бедности вынуждает людей заниматься этим, чтобы зарабатывать на жизнь. Наконец, рост числа случаев неудачных отношений и браков вынуждает пострадавших заниматься проституцией для удовлетворения своих сексуальных желаний.

Социологические перспективы

Дифференциальная теория ассоциаций

Согласно этой теории преступное или девиантное поведение развивается в процессе обучения. Это означает, что девиантность не является врожденной чертой личности, поскольку она развивается только тогда, когда девиант узнает о запрещенных действиях от других. Обучение происходит по мере того, как люди взаимодействуют, «передавая идеи и символы» (Taylor, 2010, стр. 71).

Символы и идеи в отношении отклонения могут быть благоприятными или неблагоприятными. Таким образом, человек будет брать благоприятные символы и идеи, особенно если они перевешивают неблагоприятные. Это означает, что человек будет заниматься девиантным поведением, если достоинства превышают недостатки.

В контексте проституции поведение обычно изучается, когда люди делятся своими представлениями о сексуальности. Кроме того, большинство людей, как правило, присоединяются к секс-индустрии после того, как узнают о материальных благах, связанных с проституцией. Исследования в секс-индустрии показывают, что успех практиков зависит от уровня их знаний или навыков (Clinard & Meier, 2008, стр. 67). Такие навыки обычно приобретаются, когда проститутки общаются и обмениваются идеями о проституции.

Кроме того, развитие коммуникационных технологий, таких как появление Интернета, упростило обмен информацией о проституции. Это побуждает людей присоединяться к секс-индустрии, поскольку они узнают о ней больше. Эти тенденции показывают, что обучение является неотъемлемым аспектом проституции. Таким образом, согласно теории дифференциальных ассоциаций, проституция продолжает набирать популярность в обществе, поскольку люди узнают о ней друг от друга посредством своего взаимодействия.

The Labeling Theory

Согласно этой теории, девиантность возникает, когда члены общества формулируют нормы, нарушение которых составляет девиантность (Taylor, 2010, стр. 73). Навешивание ярлыков в данном случае — это процесс, посредством которого члены общества оценивают действия индивидов на основе принятых норм, а затем стереотипизируют такие действия как девиантные или нет.

Таким образом, это включает в себя «изобретение, отбор и манипулирование убеждениями, определяющими поведение в негативном ключе» (Clinard & Meier, 2008, стр. 76). Это формирует основу для обозначения людей как девиантов. Таким образом, согласно этой теории, девиация возникает, когда человека называют злым человеком. Через некоторое время девиантный человек усваивает ярлык и сосредотачивается на действиях, связанных с этим ярлыком.

Эта теория предполагает, что проституция — это социальная конструкция, которая может прекратить свое существование, если те, кто ею занимается, не будут заклеймены как девианты (Taylor, 2010, стр. 73). Общество обычно наказывает тех, кто занимается проституцией. Однако это не мешает таким лицам совершать действия.

Продолжая заниматься проституцией, они подвергаются более суровым наказаниям и позору со стороны общества. В конце концов проститутки принимают свой статус и продолжают заниматься проституцией. Это означает, что действия проституток подкрепляются наказаниями, которые они получают от сообщества. Это основано на том, что проститутки считаются изгоями.

Таким образом они продолжают заниматься проституцией из-за того, что не могут быть приняты обществом. Это означает, что, согласно теории навешивания ярлыков, люди совершают акт, потому что на них навесили ярлык проституток. Это также означает, что проституция продолжает существовать, поскольку применяемые против нее наказания подкрепляют действия тех, кто ею занимается.

Заключение

Приведенное выше обсуждение показывает, что проституция считается девиантным поведением. Причина, по которой человек может заниматься проституцией, и сохранение этого акта в обществе лучше всего объясняется теорией дифференциальных ассоциаций. Это связано с тем, что проституции, как и любому другому поведению, можно научиться посредством взаимодействия (Clinard & Meier, 2008, стр. 64).

Таким образом, люди продолжают заниматься этим, понимая, что выгоды больше, чем затраты. Проституция не существует просто потому, что те, кто ею занимается, были заклеймены как извращенцы, как это предполагает теория ярлыков. Это может быть доказано тем фактом, что даже в странах, где действие было узаконено; его популярность увеличилась, а не уменьшилась.

Кроме того, такие последствия, как стигматизация, привели к значительному снижению распространенности деяния, а не к его увековечиванию.

Девиантное поведение — презентация на Slide-Share.ru 🎓

Первый слайд презентации: Девиантное поведение

Слайд 2: План

Слайд 3: Социальная норма – это

Слайд 4: Позитивная девиация

Слайд 5: Негативная девиация

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10: Чезаре Ломброзо

Слайд 11: Уильям Шелдон

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15: Виды девиантного поведения

Слайд 16

Слайд 17: Преступность

Слайд 18: Алкоголизм

Слайд 19: Мотивы употребления спиртного подростками

Слайд 20: Последствия

Слайд 21: Наркомания

Слайд 22: Распространенность наркомании в РФ (на 100 тыс.

Слайд 23: Причины

Слайд 24: Суицид

Слайд 25: Факторы, увеличивающие риск самоубийства среди подростков

Слайд 26: Причины

Слайд 27: Как предотвратить развитие девиантного поведения

Слайд 28

Слайд 29

Слайд 30

Слайд 31

Слайд 32

Слайд 33

Слайд 34

Слайд 35

Слайд 36

Слайд 37

Слайд 38

Слайд 39

Последний слайд презентации: Девиантное поведение

Девиантное поведение подростков: причины, сущность, профилактика

Девиантное поведение подростков: сущность, причины, коррекция

признаки и причины у детей

Суть явления

Понятие девиантного поведения

Причины возникновения

Формы

Дошкольный возраст

Девиантное поведение и явление дезадаптации

Пpизнaки

Дети с девиацией и особенности работы с ними

Борьба и профилактика

Коррекция и профилактика девиации

ДЕВИАНТНОЕ ПОВЕДЕНИЕ ПОДРОСТКОВ презентация

Слайд 1 Девиантное поведение подростков

Слайд 2 Цели работы:

Слайд 3 Девиантное поведение подростков –

Слайд 4 Что такое девиантное поведение?

Слайд 5 Основные виды девиантного поведения

Слайд 6 Преступность

Слайд 7 Причины преступности несовершеннолетних

Слайд 8 Характерологические черты несовершеннолетних преступников

Слайд 9 Алкоголизм

Слайд 10 Мотивы употребления спиртного подростками

Слайд 11 Последствия

Слайд 12 Наркомания

Слайд 13 Причины

Слайд 14 Суицид

Слайд 15 Факторы, увеличивающие риск самоубийства среди подростков

Девиантность, девиантное поведение — Психологос

Виды девиантного поведения

Изучение девиантности

ДЕВИАНТНЫХ ПОВЕДЕНИЙ В ШКОЛАХ: ПОСЛЕДСТВИЯ ДЛЯ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ | Могбана

Социальные отклонения при аутизме: центральный интегративный сбой как модель отсутствия социальной вовлеченности

принадлежность

Авторы

принадлежность

Абстрактный

Похожие статьи