Психология как наука развивается начиная с века: Страница не найдена | Институт истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН

Опубликовано 04.10.197528.09.2021 автором alexxlab

Содержание

Предмет и задачи психологии управления

Дурасова Виктория,
группа 203 ГУ
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г. Кропоткин

Руководитель Кольцова Е. Н. – преподаватель
НЧОУ СПО «Юридический техникум» г.Кропоткин

Современная психология – это система наук, как фундаментальных, так и прикладных. Многие из отраслей психологии имеют междисциплинарный характер, что обогащает арсенал исследователя новыми методами изучения психических явлений. В психологии, сегодня выделяются такие отчасти пересекающиеся отрасли, как педагогическая, политическая, возрастная психология, психология труда, психология религии, рекламы и другие. Стремительно развиваются социальная психология и психология управления. Во многом преимущественное развитие этих отраслей психологии связано с тем, что они решают задачи, касающиеся роли «человеческого фактора» в развитии общества. В этом ряду отраслей в последнее время возрастает теоретическое и практическое значение психологии управления.

В контрольной работе дается определение понятия «психология управления», рассматриваются предмет и задачи управления психологии.

Понятие «управление» вошло в нашу жизнь настолько прочно, что мы иногда не задумываемся над его точным значением. Когда речь идет об управлении людьми, объединенными в организацию, то ко многим другим аспектам управленческой деятельности присоединяется и аспект психологический, поэтому в психологической науке появился и успешно развивается новый предмет – психология управления.

Для всякой науки важно точное определение ее предмета. Понимание предмета психологии управления, до сих пор носит дискуссионный характер, так как в современном обществе эта тема, как никогда, актуальна. Чтобы понять, что такое психология управления, обратимся к таким понятиям, как «психология», «управление», «менеджмент».

Психология – это наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности. Точнее – объективная наука о субъективных психических явлениях.

Психика имеет две основные функции: отражение – построение образа мира и регуляция поведения на основе этого образа.

Управление – это совокупность системы скоординированных мероприятий, направленных на достижение значимых целей организации.

Современные немецкие исследователи проблем управления В. Зигерт и Л. Ланг дают такое определение управления: «Управление – это такое руководство людьми и такое использование средств, которое позволяет выполнять поставленные задачи гуманным, экономичным и рациональным путем».

Известный американский ученый П. Друкер также дает определение понятию «управление». С его точки зрения «управление – это особый вид деятельности, превращающий неорганизованную толпу в эффективную целенаправленную и производительную группу».

В самом общем виде под управлением понимается элемент, функция, обеспечивающая сохранение определенной структуры, организованных систем, поддержание режима их деятельности, реализацию их программы и целей.

До начала XX века управление не считалось самостоятельной областью научного исследования. Однако с появлением книги Ф. Тейлора «Менеджмент» или «Управление фабрикой» в 1911 г. были выделены основные принципы управленческого труда.

В 20-е гг. известный французский инженер А. Файоль предложил последовательную систему принципов менеджмента. Благодаря А. Файолю управление стали считать особой специфической деятельностью. В этой связи возникла особая прикладная междисциплинарная наука – «психология управления».

Цель психологии управления – разработка путей повышения эффективности и качества жизнедеятельности организационных систем.

Содержание психологии управления – разработка психологических аспектов деятельности человека, группы и организации в целом.

Организация представляет собой форму объединения группы людей (два и более), деятельность которых сознательно координируется субъектом управления для достижения общей цели или целей и для упорядочения совместной деятельности. В зависимости от целей и условий деятельности индивиды в социальном управлении выступают субъектами и объектами управления.

Субъектом управления является носитель предметно-практической деятельности, источник управленческой активности, направленной на определенный объект управления. Субъектами управления может выступать как отдельный индивид, так и социальная группа.

Объектом управления может быть часть объективной действительности, на которую направлено управленческое воздействие. Объектом управления также может выступать и отдельный индивид, и социальная группа.

Таким образом, психология управления – междисциплинарная прикладная отрасль психологии, основной задачей которой является изучение и решение проблем управленческой деятельности с помощью психологических знаний и теорий.

Деятельность менеджера очень разноплановая. Он ответственен за выполнение всех управленческих функций; стратегическое планирование, маркетинг, оперативное управление, управление персоналом.

Когда говорится о менеджменте, то имеется в виду группа управляющих. Если речь идет об экономике, то подразумевают:

высших управляющих – высшее звено обусловливает общее движение организации, ее изменчивость и направления развития;
менеджеров среднего звена, подчиненных дирекции – создает жизнеспособную структуру, действующую в целостности относительной стабильности связей;
низовых управляющих (руководителей отделов и цехов) – низовое звено обеспечивает устойчивость определенных параметров системы.

В этой связи становится понятым, что «нет существенных различий между руководителями и управляющими, администраторами и начальниками. Общим для них является то, что все они выполняют определенные функции, добиваясь результатов посредством создания необходимых условий для эффективной групповой деятельности».

Из всего выше сказанного, следует, что психология управления – это отрасль психологической науки, объединяющая достижения различных наук в области изучения психологических аспектов процесса управления и направленная на оптимизацию и повышение эффективности этого процесса.

Понимание управления как профессии, основывающейся на всевозможных достижениях междисциплинарной области научного и практического знаний, занимает прочное место в современном обществе. В настоящее время считается, что руководитель любого уровня призван решать две взаимосвязанные задачи:

овладеть теоретическими основами рационального управления, т.е. наукой управления;

уметь творчески применять положения этой науки, то есть овладеть искусством управления. Первая задача решается в процессе обучения, вторая – в процессе практической деятельности.

Деятельность руководителей (менеджеров), реализуемая в выполнении основных управленческих функций, это и есть предмет психологии управления.

Предмет психологии управления – это деятельность должностных лиц, возглавляющих коллективы, а психология управления – сложная система знаний.

Психология управления изучает влияние организации и менеджеров на личность подчиненного и взаимоотношения людей, объединенных задачами и ценностями совместной деятельности в организации. Поскольку каждая организация обладает своими нормами и правилами (например, в стиле одежды: принято ли ходить на работу и отутюженных костюмах и галстуках или работники могут прийти в джинсах; в манере общения: называют ли сотрудники друг друга по имени или по имени-отчеству; в принятых способах обращения к руководству: могут ли работники запросто зайти к руководителю организации, чтобы поделиться своими соображениями по поводу организации работы, или они должны сначала записываться на прием, излагать суть дела в письменной форме, ставить и известность непосредственного начальника о своем предполагаемом визите и т.

д.), постольку отношения между людьми в различных организациях не похожи друг на друга.

Таким образом, психология управления стремится облегчить труд менеджеров, и сделать его более эффективным с помощью знаний о психологических особенностях человека, о различных проявлениях психики, ее функциональном, изменчивом характере.

Задачи психологии управления:

психологический анализ деятельности специалистов-управленцев;
изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях;

исследование психических особенностей лидерства;
разработка психологических рекомендаций по использованию психологических знаний в процессе управления, в разрешении конфликтов, изменении психологического климата в организациях;
изучение процессов группового взаимодействия;
исследование механизмов мотивации человека.

Психологический анализ деятельности специалистов-управленцев. Для того чтобы грамотно руководить коллективом и успешно выполнять работу, нужно уметь анализировать свои действия, от которых зависит принятие правильных решений.

Изучение механизмов психической регуляции трудовой деятельности в нормальных и экстремальных условиях. Чтобы в любой ситуации принять адекватное решение, нужно изучать механизмы трудовой деятельности.

Исследование психических особенностей лидерства. Лидерство – это процесс, посредством которого один индивид влияет на поведение других и организует их деятельность в соответствии с поставленными организацией связями. Руководители, отличаются по своим индивидуальным стилем и подходам к управлению. Одно из ключевых различий-то, насколько руководители направляют своих подчиненных, т.е. степень, в которой они указывают подчиненным, как следует выполнять их работу. Другим отличием является мера их автокритичности или демократичности в процессе принятия решений, т.е. в какой степени они разрешают подчиненным участвовать в этом процессе, для этого и нужно изучать психические особенности лидерства.

На рубеже XX и XXI веков психология управления переживает интенсивное развитие, ее идеи и практические рекомендации становятся модным поветрием. Именно в этот период появилось множество книг по психолого-управленческой проблематике.

Чем сложнее управление, тем больше внимания уделяется предмету и задачам психологии управления. Ежегодно растут требования к психическим процессам и умственным способностям человека, начиная от восприятия и внимания, и заканчивая ответственностью за человеческие жизни. Именно эти задачи и решает управленческая психология.

Ломоносов и психология

Общепризнанным является вклад Ломоносова в развитие психологической науки в России. Во многих своих публикациях, выступлениях, а также в письмах, заметках, «репортах» (отчётах о работе в Академии), деловых записках он развивает глубокие психологические идеи. Они охватывают практически все стороны душевной жизни человека, от элементарных ощущений до сложнейшей динамики чувств и страстей, и в совокупности складываются в достаточно целостную систему. Собственные психологические идеи развиваются в контексте созданной им научно-философской концепции, а также в соотношении и с опорой на авторитеты своего времени – философско-психологические учения Декарта, Спинозы, Локка, Лейбница и своего марбургского учителя Вольфа, благодарное отношение к которому он пронёс через всю свою жизнь.

В основу объяснения ощущений Ломоносовым были положены идеи, развиваемые в его естественнонаучных трудах. Ощущения рассматривались как продукт воздействия объектов физического мира на человека. Это воздействие осуществляется посредством «совмещения» (сцепления) мельчайших, не уловимых органами чувств частиц материи внешних тел с частицами материи нервного окончания в органах чувств. Возникающие в нервных окончаниях движения по механическим законам передаются по всему нерву до самого мозга. Так описывались ощущения различных модальностей – обонятельные, осязательные, вкусовые, слуховые, зрительные, которые объяснялись этим единым для всех них механизмом; указывалось на связь различных ощущений между собой, например, зрительных и вкусовых, зрительных и слуховых и т.п.

Богаты психологическим содержанием сочинения Ломоносова по грамматике и риторике. В них он переходил от объяснения психических процессов, направленных на познание природы с целью открыть «завесу внутреннего святилища натуры», к описанию жизненных свойств, принадлежащих человеку как одушевлённому существу.

В сочинениях по риторике Ломоносов уделял внимание различным психическим образованиям и процессам, составляющим жизненные свойства человека, среди которых – представления (идеи, в терминологии Ломоносова) памяти и воображения, рассуждение, воля, чувства и страсти, мудрость, приобретенные дарования (благородие, счастие, богатство, слава, власть), телесные дарования и свойства (пол, сила, красота, здоровье), чувства (зрение, слышание, обоняние, вкушение, осязание ).

Особый интерес представляет учение Ломоносова о страстях и их выражении в речи, которое излагается в его сочинениях по риторике. По мысли учёного, убедительность речи достигается не только её содержательностью, ясностью, доказательностью и строгой логикой, но и эмоциональным влиянием слова: слово оратора должно захватывать воображение и душу слушателя, возбуждать в нём любовь или ненависть, желание или отвращение. Отсюда вытекает необходимость изучения страстей.

Выделяются три компонента страстей: эмоциональный (удовольствие или неудовольствие), волевой (желание или отвращение) и физиологический (движение крови). Даётся описание отдельных страстей, к которым Ломоносов относит радость, печаль, удовлетворение, раскаяние, стыд, надежду, боязнь, гнев, милосердие, ненависть, удивление, подражание, отчужденность, зависть, мщение. Подчёркиваются важнейшие характеристики страстей: их противоречивость и динамизм, возможность одновременного переживания противоположных страстей, например, ярости и отчаяния. Страсть и разум рассматриваются в их взаимовлияниях, и на этой основе устанавливаются правила «утоления» страстей. Главным средством воздействия на страсть является ум.

В своих психологических рассуждениях Ломоносов подходит к целостному пониманию личности, таких её свойств (признаков) как активность и связанные с ней деловые, профессиональные и нравственные качества. В ряде его работ, как научных трактатах, так и в деловых записках, содержатся представления о различных профессиях и психологических требованиях, которые они предъявляют к человеку. Причина обращения Ломоносова к этим вопросам коренится в общей направленности его научных исканий на решение жизненно важных проблем для человека и общества в целом.

В письмах, официальных записках и отчётах по вопросам работы Академии он дает яркие характеристики учёных, представителей власти, с которыми общался и которых хорошо узнал по их делам. В этих материалах он выступает глубоким психологом, подлинным аналитиком человеческой души, в том числе и собственной. За текстами его трудов зримо выступает нравственный облик самого автора – гениального мыслителя и великого человека. Поэтому специалисты справедливо отмечают, что труды Ломоносова являются материалом к изучению его личности, запечатленной им самим.

В суждениях Александра Маркова содержится расизм?

Глупеет ли человечество: отклики на статью Александра Маркова

В прошлом выпуске «Троицкого варианта» опубликована статья Александра Маркова «Глупеет ли человечество» [1], в которой обсуждаются предпосылки постепенного снижения интеллекта населения развитых стран из-за генетических факторов. Это утверждение вызвало довольно бурную реакцию — и положительную, и негативную, — в том числе и резкое неприятие самой темы статьи, вплоть до обвинений типа «подобные исследования льют воду на мельницу расизма». Это не что иное, как попытки установить цензуру в науке. Мы проходили нечто подобное многие десятки лет назад (там была другая «мельница»).

По мнению редакции, сейчас на Западе (особенно в США) развиваются тенденции, заметно отдающие научной цензурой в области, касающейся эволюционных различий популяций или поколений.

Публикуем два комментария к статье Маркова, в том числе Алексея Кондрашова, профессора Мичиганского университета, автора известной книги “Crumbling Genome. The Impact of Deleterious Mutations on Humans” про роль «слабовредных» мутаций — как раз по теме статьи А. Маркова.

Виктор Шнирельман

Что нужно современной науке — этика или языковая точность? А может быть, и то и другое?

Когда-то меня учили в школе словам Ломоносова о том, что «ничто не возникает из ничего, и ничто не исчезает бесследно: если где-то убавится, то в другом месте прибавится». Речь, разумеется, шла о природных процессах. Но сегодня я задаю себе вопрос: неужели это распространяется и на социальные отношения? Неужели если расизм отступает на Западе, то он обязательно должен найти себе нишу в России? Очень не хочется с этим соглашаться.

А между тем ценности интернационализма, разделявшиеся людьми, выросшими в советское время, утратили в России свою привлекательность. Похоже, для многих молодых людей они уже мало что значат. Конечно, советский интернационализм был избирательным; конечно, он уживался с репрессивной идеологией. И тем не менее сегодня нам вряд ли нужны идеологии, которые раскалывают народы, возбуждают ненависть, способствуют введению тех или иных дискриминационных практик. Между тем такие идеологии апеллируют к науке, пользующейся большим уважением в обществе образованных людей, и иной раз кажутся им соблазнительными.

Но наука сегодня отнюдь не столь «невинна», как это казалось еще недавно. Ученые тоже имеют свои политические пристрастия, влияющие на то, какие именно идеи, каким образом и с опорой на какие аргументы отстаивает тот или иной специалист. Поэтому если на Западе пишут об отступлении «научного расизма», то у нас можно говорить о его наступлении и даже натиске. Сегодня в сфере интеллектуальной продукции можно обнаружить немало столь же сомнительных, сколь и опасных теорий и концепций, привлекающих людей своими кажущимися простотой и убедительностью.

В этом отношении привлекает внимание деятельность популяризатора науки, профессора, зав. кафедрой биологической эволюции биологического факультета МГУ Александра Владимировича Маркова. Его нередко приглашают на ТВ для чтения популярных лекций о новейших достижениях генетики. Например, 29 июля 2020 года, выступая по ТВ «Культура» с лекцией для молодежи, он с опорой на свою книгу «Эволюция человека» ¹ доказывал, что характер человека и его поведение в значительной мере определяются генами. Это, по его словам, относится к преступности, к выбору политической позиции и даже брачного партнера. Профессор даже упомянул о некоем «гене доброты» и заявил, что можно вывести породу людей — любителей кошек. А недавно в ТрВ-Наука он рассуждал о «генах интеллекта, образования и богатства» ². В своей лекции профессор ссылается на американские исследования IQ и осчастливливает нас заявлением, что у афроамериканцев уровень IQ в целом на 40% ниже, чем у белого населения. При этом профессор, разумеется, дистанцируется от расизма и заявляет, что научные данные не должны использоваться для его оправдания. Между тем, независимо от его оговорок, представленная им картина идеально вписывается в расистскую парадигму. Но еще хуже то, что, похоже, профессор не знает, что помимо предложенной им интерпретации в науке имеются прямо противоположные суждения, причем опирающиеся на серьезные наблюдения и экспериментальные исследования.

Начало IQ-тестам положил в 1905 году француз Альфред Бине. Но подлинную популярность они получили в США начиная с 1910-х годов, причем призывы Бине к осторожности и ограничениям в использовании этого метода не были там услышаны ³. Между тем давно установлено, что если тесты на «коэффициент умственных способностей» могут с пользой применяться в культурно однородной среде, то для гетерогенной среды они дают искаженные результаты в связи с тем, что используемые формулировки всегда культурно окрашены. Если бы вопросы составляли австралийские аборигены или инуиты Аляски, IQ белого населения оказался бы ниже, чем у них. Эта проблема давно известна, и психологи десятилетиями совершенствовали вопросники, но оптимального результата так и не добились.

Тем не менее и в наши дни наблюдаются попытки «научно» обосновать умственные различия у представителей разных рас или этнических групп со ссылкой на IQ. Например, такой подход отстаивают американские расисты и неоконсерваторы. А с его критикой давно выступают специалисты: психологи, генетики, антропологи ⁴.

Далее: еще во второй половине XIX века Чезаре Ломброзо настаивал на том, что имеется прямая связь между физиологией и соматическими характеристиками человека и склонностью к преступности. Но уже к концу XIX века эта теория была опровергнута и отвергнута специалистами.

Тем не менее утверждение об интеллектуальном неравенстве различных рас получает поддержку в западной паранаучной литературе, авторы которой щедро финансируются Пионерским фондом, учрежденным в 1937 году американским текстильным королем Уиклиффом Дрейпером, в свое время большим поклонником евгеники ⁵. Этот фонд щедро субсидировал исследования, доказывающие интеллектуальные расовые различия. Например, среди получателей этих грантов был британский антрополог Роджер Пирсон, который еще в 1958 году вместе с бывшим нацистским антропологом Гансом Гюнтером основал Северную лигу, призванную «крепить солидарность тевтонских наций». Во второй половине 1960-х годов он сотрудничал с американцем Уиллисом Карто, основателем и руководителем антисемитской организации «Лобби за свободу», а в 1966–1967 годах выпускал антисемитский журнал «Новый патриот».

В США подобного рода «исследования» были вызваны тревогой по поводу роста среднего класса у афроамериканцев, и их авторы хотели бы, чтобы «черные» вечно находились на дне общества. Поэтому критики назвали одну из таких книг «манифестом консерватизма» и отметили ее тенденциозность и односторонность. Они критиковали нежелание ее авторов считаться с фактами, противоречившими их концепции, игнорирование ими исторических данных и манипуляции со статистическими материалами. Они также показывали, что бурные изменения, наблюдавшиеся в общественной жизни в США начиная с 1960-х годов, следует объяснять социальными и культурными факторами, а не «расовой психологией». Так, причину низкого уровня интеллекта у низших слоев общества следовало искать в социальном окружении и недостатках школьной системы. Кроме того, подавление интеллекта вызывается дискриминацией. Было показано, что авторы рассматриваемой литературы не учитывали изменений уровня интеллекта со сменой поколений. Критики напоминали, что по уровню интеллекта афроамериканцы с севера США выгодно отличались от южан, причем не только своих собратьев, но и белых. Критики отмечали и сомнительность авторитетов, к которым апеллировали авторы книги, — среди тех выделялись грантополучатели Пионерского фонда и авторы журнала Mankind Quarterly, основанного в 1960 году британским антропологом-расистом, сторонником южноафриканского режима апартеида Робертом Гейром и итальянским фашистом Коррадо Джини. Мало того, речь шла о некорректном цитировании, искажении выводов специалистов и манипуляциях с полученными ими данными ⁶.

Во второй половине XX века большую популярность получило новое научное направление, названное «генетикой человека». Однако, признавая его легитимность, следует иметь в виду, что его научный багаж включает определенную долю достаточно сомнительного наследия. Ведь многие из переживших денацификацию немецких специалистов по «расовой гигиене» сохранили свои научные позиции в Западной Германии, где, развивая во многом прежние идеи, переименовали область своих исследований в «генетику человека» ⁷. Сегодня, пытаясь возродить евгенику и внедрить ее в практику, некоторые западные ученые продолжают опираться на такого рода труды ⁸. Имея в виду эту тревожную тенденцию, отдельные аналитики ставят вопрос о возрождении «научного расизма», связанного с бурным прогрессом генетических исследований, ростом популярности идей генетической инженерии и стремлением некоторых ученых жестко связать определенные наследственные болезни с четко ограниченными «популяциями» ⁹. Мало того, снова, как в XIX веке, появляется опасный соблазн поиска генетических основ преступности ¹⁰.

Некоторые генетики убеждены в наличии строгой границы между наукой и обыденным знанием, не замечая того, что в обоих случаях речь идет о культурном производстве, обладающем своей традицией и своей историей. По мнению ряда авторов, используя генетику для реконструкции человеческого прошлого, некоторые ученые продолжают заниматься расиализацией человеческих общностей, ибо речь снова идет о реконструкции неких устойчивых к изменениям «этносов» и «наций», за которыми скрываются всё те же «расы» ¹¹.

Такие настроения усиливаются современными генетическими тестами и развитием медицинской генетики. И хотя медики определяют «расовую принадлежность» пациента на глазок («раса» в данном случае является не более чем статистическим показателем), это убеждает людей в важности и надежности расовых категорий ¹². Впрочем, сами медики, которые пытаются учитывать расовые различия, понимают, что это достаточно грубый показатель, но другого они в ряде случаев не имеют ¹³.

Тому же способствует и включение генетических метафор в современную обыденную речь. Так люди приучаются думать в терминах генетики и неосознанно преувеличивать ее значение в человеческой жизни. Сегодня некоторые антропологи справедливо замечают, что былой язык механики и физики, когда-то помогавший ученым формулировать свои мысли, сменяется языком биологии и генетики ¹⁴.

Но все эти интеллектуальные баталии остаются неизвестными А. Маркову и его единомышленникам. При этом рассуждения Маркова вызывают много вопросов. Во-первых, он по большей части ссылался на исследования животных, а не людей. Во-вторых, если речь шла о людях, то он основывался на единичных работах, не упоминая споры вокруг этих работ и исследований сторонников иных взглядов. Фактически он воспроизводил гипотезы, опирающиеся на весьма малочисленные, недостаточные материалы, причем иной раз и сам это признавал ¹⁵. В-третьих, он полностью игнорировал динамику человеческих политических позиций и взглядов, ибо известны многочисленные примеры того, как люди со временем меняли свои взгляды и переходили, скажем, от либерализма к консерватизму. В-четвертых, эксперименты, на которые он опирался, проводились психологами у европейцев и американцев, т. е. в более или менее однородной культурной среде, и остается неясным, какие бы результаты дали аналогичные исследования в других регионах мира.

Лишь в одном случае Марков признал неправомерность переноса данных, полученных в одной культурной среде, на другую. Речь шла о том, что, судя по результатам специальных исследований, в США религиозность не способствовала процветанию населения. Но автор правильно отметил, что эти выводы нельзя автоматически переносить на Россию ¹⁶. Но почему же во всех других случаях он безоговорочно переносит выводы, полученные на локальных материалах, на все человечество в целом? В-пятых, сам он никаких исследований не проводил и лишь без всякой критики пересказывал работы западных авторов, преимущественно психологов и нейрофизиологов. Наконец, в-шестых, вторгаясь в междисциплинарную область, Марков обсуждал проблему только с точки зрения генетики и психологии, полностью игнорируя исторические, социологические и политологические данные. И хотя порой он делал ссылки на археологические и этнографические данные, по сути, с этими науками он был знаком поверхностно. Зато он с апломбом предлагал политологам изучать генетику ¹⁷.

Примечательно, что, упоминая малочисленность данных и предварительный характер выводов, Марков заявлял: «Ясно, что способность к кооперативному и альтруистическому поведению в основе своей заложена в наших генах» ¹⁸ или «Человеческое поведение в значительной мере определяется генами» ¹⁹. Или: «Если вы хотите, чтобы ваши дети были добрыми, лучше не стройте лишних иллюзий о „правильном воспитании“, а выбирайте себе доброго брачного партнера — так надежнее» ²⁰. И наконец: «Генетики нашли в геноме человека фрагмент, присутствие которого в несколько раз повышает вероятность того, что человек станет убийцей» ²¹. Причем последнее утверждение вовсе никак не обосновывалось — соответствующих ссылок автор не давал. Молчал он и о плачевной судьбе теории Ломброзо.

Упоминая, что ученые не рекомендуют использовать термин «гены интеллекта», в частности, из-за «опасности быть не так понятыми широкой публикой и получить клеймо людей, оправдывающих (якобы) социальное неравенство», Марков тем не менее продолжает использовать этот термин. Замечу, что, наученные печальной историей XIX — первой половины XX века, западные специалисты уже более полувека в обязательном порядке включают в свои учебники по эволюции человека главу, посвященную расизму. Ведь, помимо проведения своих исследований, современный ученый должен понимать, какой отзвук такие исследования получают в обществе и каким языком следует говорить с общественностью о результатах научных исследований, чтобы не вызывать нежелательного эффекта.

Если же специалист всё это игнорирует, то, выходя за рамки своей специальности, он иной раз начинает озвучивать расхожие бытовые суждения, но, кичась своим профессионализмом, полагает, что знает достаточно, чтобы судить обо всем на свете. Но работа в междисциплинарном поле требует особых знаний и навыков. Этому надо специально учиться. Ведь специалисты давно доказали, что гены определяют лишь предрасположенность к тому или иному интеллектуальному развитию, а реализация этой предрасположенности зависит от среды, т. е. во многом от культуры.

Примечательно, что в начале своей статьи в ТрВ-Наука Марков как будто с этим соглашается, упоминая, что «интеллект определяется отчасти генами, отчасти средой (в самом широком смысле)». Но вскоре он об этом забывает и утверждает совсем иное: «Значительная часть изменчивости по интеллекту (где-то порядка 10–20% у маленьких детей и 40–60% у взрослых) объясняется генетическими различиями между людьми», и, оказывается, «у современных людей гены сильно влияют на интеллект». Между тем он не объясняет, в какой именно среде получены такие данные, с помощью какой методики и, главное, кто и когда проводил такие исследования и насколько они признаны специалистами. Ведь о том, что такие выводы вызывают у многих специалистов серьезные возражения, профессор, оказывается, ничего не знает! Похоже, не знает он и о теории «демографического перехода», давно обоснованной демографами и социологами. Согласно ей, повышение уровня образования ведет к падению рождаемости. В России это происходит в последнее время в ряде «мусульманских» регионов, где ранее отмечалась высокая рождаемость. Гены здесь ни при чем. Кстати, описывая эффект Флинна, Марков признает высокую роль культурного фактора. Иными словами, в своей статье он выступает с противоречивыми утверждениями, отдавая приоритет то генетике, то культуре.

На мой взгляд, А. Марков фактически популяризирует взгляды, которым аплодируют современные расисты. Примечательно, что он снова выступал по ТВ «Культура» 14 ноября 2020 года в передаче «Черные дыры. Белые пятна», где доказывал, что современная цивилизация обречена на упадок в силу законов эволюции. Этому же он посвятил свою статью в ТрВ-Наука. Но о том, что в России к этому ведет сырьевая экономика, не заинтересованная в развитии науки и интеллекта, он не сказал ни слова. Тем самым в его лице наука, по сути, оправдывает приближающийся рукотворный кризис «законами эволюции».

Виктор Шнирельман, докт. истор. наук, гл. науч. сотр. Центра
этнополитических исследований Института этнологии
и антропологии РАН

1. Марков А. Глупеет ли человечество? // ТрВ-Наука № 337 от 7 сентября 2021 года.

¹ Марков А. В. Эволюция человека. Т. 2. Обезьяны, нейроны и души. М.: АСТ, Corpus, 2018. С. 173–219.

² Марков А. Глупеет ли человечество? // ТрВ-Наука, № 18 (337) от 7 сентября 2021 года.

³ Gould S. J. The mismeasure of man. New York: W. W. Norton & Company, 1981. P. 146–158; Kamin L. J. Lies, damned lies, and statistics // Jacoby R., Glauberman N. (ed.). Bell Curve debate: history, documents, opinions. New York: Random House, 1995. P. 81–105.

⁴ Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. М.: Прогресс, 1993. С. 112–128; Gould S. J. The mismeasure of man. P. 158–233; Lewontin R. C., Rose S., Kamin L. J. Not in our genes. Biology, ideology and human nature. New York: Pantheon Books, 1984. P. 83–129; Cohen M. N. Culture of intolerance. Chauvinism, class, and racism in the United States. New Haven: Yale University Press, 1998. P. 204–251; Nisbett R. E. Race, genetics, and IQ // Jencks Ch., Phillips M. (eds.). The Black-White test scope gap. Washington, D.C.: Brooking Institution Press, 1998. P. 86–102; Swain C. M. The new White nationalism in America. Its challenge to integration. Cambridge: Cambridge University Press, 2002. P. 247–250; Alland A. Race in mind: race, IQ, and other racisms. New York: Palgrave Macmillan, 2002.

⁵ Sedgwick J. Inside the Pioneer Fund // Jacoby R., Glauberman N. (eds.). Bell Curve debate: history, documents, opinions. New York: Random House, 1995. P. 144–161; Baker L. D. From savage to Negro. Anthropology and the construction of race, 1896–1954. Berkeley: University of California Press, 1998. P. 212–218; Tucker W. H. The funding of scientific racism: Wickliffe Draper and the Pioneer Fund. Urbana: University of Illinois Press, 2002; Beirich H. Of race and rockets // Intelligence report, summer 2008, no. 130. P. 19–21.

⁶ Fraser S. (ed.) The Bell Curve wars. Race, intelligence, and the future of America. New York: Basic Books, 1995; Jacoby R., Glauberman N. (eds.). Bell Curve debate: history, documents, opinions. New York: Random House, 1995; Kincheloe J. L., Steinberg Sh. R., Gresson III A. D. (eds.). Measured lies: the Bell Curve examined. New York: St. Martin’s Press, 1996; Alland A. et al. The eternal triangle: race, class, and IQ // Current Anthropology, 1996, vol. 37. Supplement. P. 143–181; Montagu A. (ed.). Race and IQ. New York: Oxford University Press, 1999; Alland A. Race in mind. P. 139–157; Майлз Р., Браун М. Расизм. М.: РОССПЭН, 2004. С. 64–66.

⁷ Proctor R. Racial hygiene: medicine under the Nazis. Cambridge: Harvard University.Press, 1988. P. 307–308.

⁸ Об этом см.: Kühl S. The Nazi connection: eugenics, American racism and German National Socialism. New York: Oxford University Press, 1994. P. 3–11; Swain C. M. The new White nationalism in America. P. 245–246.

⁹ MacMaster N. Racism in Europe, 1870–2000. Basingstoke, Hampshire: Palgrave, 2001. P. 219–223; St Louis B. Racialization in the «Zone of ambiguity» // Murji K., Solomos J. (eds.) Racialization: studies in theory and practice. Oxford: Oxford University Press, 2005. P. 38–45. См. также: Duster T. Backdoor to eugenics. New York: Routledge, 2003.

¹⁰ Carter R. Genes, genomes and genealogies: the return of scientific racism? // Ethnic and racial studies, 2007, vol. 30, no. 4. P. 520–522.

¹¹ Steinberg D. L. Reading genes/writing nation: Reith, “race” and the writings of geneticist Steve Jones // Brah A., Coombes A. (eds.). Hybridity and its discontents: politics, science, culture. London: Routledge, 2000; Brah A. Ambivalent documents/fugitive pieces: author, text, subject, and racialization // Murji K., Solomos J. (eds.). Racialization: studies in theory and practice. Oxford: Oxford University Press, 2005. P. 75–76; Graves Jr. J. L., Rose M. R. Against racial medicine // Patterns of prejudice, 2006, vol. 40, no. 4–5. P. 481–493.

¹² Robb P. South Asia and the concept of race // Robb P. (ed.). The concept of race in South Asia. Delhi: Oxford University.Press, 1997. P. 64; Zuck N. Philosophical aspects of the «AAA Statement on „race“» // Anthropological theory, 2001, vol. 1, no. 4. P. 457–459; PUG, race and ethnicity in Europe. The University of Manchester, 2004. (es1.man.ac.uk/sa/pug/documents/pamphlets/race.pdf)P. 7–8.

¹³ Satel S. I am a racially profiling doctor // The New York Times, 5 May 2002.

¹⁴ Marcus G. E., Fisher M. M. J. Anthropology as cultural critique. Chicago: The University of Chicago Press, 1999. P. XXVI.

¹⁵ Эволюция человека. Т. 2. С. 135, 219, 222, 283.

¹⁶ Там же. С. 458–468.

¹⁷ Там же. С. 214–220.

¹⁸ Там же. С. 222.

¹⁹ Там же. С. 233.

²⁰ Там же. С. 228.

²¹ Там же. С. 234.

Наука и расизм

Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

См. также:

Психологическое знание в Московском университете

Преподавание психологии как учебного предмета проводилось в Московском университете с момента его основания в 1755 г. В это время в университете было три факультета: философский, медицинский и юридический. Психология преподавалась вместе с логикой, метафизикой и богословием. Первым преподавателем психологии был профессор философии из Штуттгарта И.Г. Фроман, его сменили русские философы-просветители Д.С. Аничков (1733-1788) и А.М. Брянцев (1749-1821). Аничков отстаивал мысль о познаваемости природы, доказывал силу человеческого разума, отрицал врожденные идеи, защищал положение о том, что познавательная деятельность человека осуществляется посредством мозга и “простирающихся к нему тоненьких жилок” (нервов).

В 60-е годы XVIII века в университете издаются сочинения М.В. Ломоносова, Дж. Локка, Ф. Бэкона, знакомившие ученых России с лучшими произведениями русской и западной философии.

В 1850 г. философский факультет реорганизуется, упраздняется кафедра философии, однако чтение психологии и логики сохраняется. Эти дисциплины читались в это время под надзором главного наблюдателя от святейшего синода за преподаванием закона божьего в светских учебных заведениях.

В первой половине XIX в. накапливались знания о психике человека в ее связи с мозгом. Они пропагандировались студентам медицинского факультета Московского университета такими замечательными профессорами медицины как: Е.О. Мухин (1766-1850), И.Е. Дядьковский (1782-1841), А.М. Филомафитский (1807-1849), И.Т. Глебов (1806-1884). Они вводили в практику преподавания опыты над животными, использовали руководства И. Мюллера, Я. Прохазки, А. Галлера, К. Людвига, Я. Пуркинье и др.

В 40-е годы в Московском университете работал известный русский философ, юрист и психолог профессор К.Д. Кавелин (1818-1885). Этнопсихологическая проблематика была одной из важнейших в его творчестве. В работе «Очерк юридического быта Древней России» (1847), он наметил план этнографических и этнопсихологических исследований, предполагая, что правовое сознание человека обусловлено особенностями исторических и социальных условий его жизни. Этнографические исследования К.Д. Кавелина привели его к мысли о том, что анализ продуктов народного творчества может являться методом изучения национальной психологии, а анализ продуктов индивидуального творчества может быть использован в анализе психики отдельного субъекта. В полемике с И.М. Сеченовым, развернувшейся в 70-е годы, К.Д. Кавелин утверждал, что психику нельзя свести к физиологии нервных процессов; психическое несводимо к материальному, не подчиняется детерминизму.

В 1863 г. кафедра философии была восстановлена, ею стал заведовать бывший профессор Киевской духовной академии, магистр богословия П. Д. Юркевич (1826-1874). Он преподавал историю философии, логику и психологию, придерживаясь традиций идеализма.

С 1875 г. (после смерти П.Д. Юркевича) кафедру философии возглавил М.М. Троицкий (1835-1899), знакомивший студентов в своих лекциях с лучшими достижениями западно-европейской психологии.

М.М. Троицкий организовал (в 1885 г.) и был первым председателем Московского психологического общества. “Цель Общества — говорилось в его уставе, — разработка психологии в ее составе, приложениях и истории и распространение психологических знаний в России”.

При обществе издавался (с 1889 г.) журнал “Вопросы философии и психологии”, основателем и первым редактором которого стал преемник М.М. Троицкого, профессор Московского университета, заведующий кафедрой философии Н.Я. Грот (1852-1899).

Проблемы психики, душевных явлений рассматривались в эти годы в лекциях и публикациях философов-идеалистов профессоров Л.М. Лопатина (1855-1920), братьев Е.Н. и С.Н. Трубецких.

Естественно-научные традиции в психологии развивались во второй половине XIX века профессорами медицинского и физико-математического факультетов Московского университета.

Своими конкретными исследованиями эволюции психики, часть которых была выполнена на кафедре зоологии, сравнительной анатомии и физиологии физико-математического факультета, профессор В.А. Вагнер (1845-1934) заложил основы сравнительной психологии в России.

А.Н. Северцов (1866-1936), крупный биолог, профессор той же кафедры, создал концепцию роли психики в эволюции биологических видов.

В 70-е гг. XIX в. на медицинском факультете под руководством профессора Ф.Ф. Эрисмана (1842-1915) была организована первая в России кафедра гигиены (преобразованная в 1890 г. в Гигиенический институт при Московском университете). Новая область медицины включала в себя профессиональную гигиену, которая способствовала развитию отечественной прикладной физиологии и психофизиологии труда (а в будущем и эргономики). В 1909 г. был организован “Социальный музей при Московском университете” (руководитель — А.В. Погожев), проводивший учебную и научную работу по 5-ти кафедрам юридического и медицинского факультетов по вопросам, связанным с гигиеной и психофизиологией труда, профилактикой профессиональных заболеваний и травм в промышленности.

Выдающийся физиолог и психолог, основатель отечественной традиции объективного изучения психики И. М. Сеченов (1829-1905), выпускник Московского университета, трудился в его стенах в течение последних 14-ти лет своей жизни (1891-1905 гг.).

Известный русский психиатр, профессор С. С. Корсаков (1854-1900), возглавлявший кафедру психиатрии медицинского факультета Московского университета, с большим вниманием и заботой относился к организации экспериментальных исследований психики душевно больных. Его работы о расстройствах памяти вошли в фонд классических исследований психологической науки. При содействии С. С. Корсакова в 1888 г. в руководимой им университетской Психиатрической клинике была открыта психологическая лаборатория. Первым директором лаборатории стал А. А. Токарский (1859-1901), приват-доцент медицинского факультета, читавший новые для того времени курсы: “Физиологическая психология с упражнениями по психометрии” и “Терапевтическое применение гипнотизма”. Под руководством Токарского были изданы “Записки психологической лаборатории Психиатрической клиники Императорского Московского университета” (вып. 1-5). Токарский вместе с врачом А.А. Яковлевым открыл в 1890 г. под Москвой первый в России психотерапевтический санаторий.

Г.И. Россолимо (1860-1928) — русский невропатолог, психиатр и психолог, профессор кафедры нервных болезней медицинского факультета Московского университета, на собственные средства организовал в 1911 г. первый в стране “Институт детской психологии и неврологии”, переданный им в дар Московскому университету. Россолимо разработал метод “Психологического профиля” (1910 г.), принесший ему мировую известность.

В 1912 г. по проекту профессора психологии Г. И. Челпанова (1862-1936) при финансовой поддержке московского мецената С. И. Щукина) при Московском университете был создан Психологический институт, первый в России и один из наиболее крупных психологических учреждений в масштабах мировой науки, задуманный как “учено-учебное учреждение”, оснащенное самой передовой для своего времени аппаратурой. Официальное открытие Института состоялось 23 марта (5 апреля по новому стилю) 1914 г. В Институте под руководством его директора Г.И. Челпанова развернулись исследования в различных областях психологической науки. Большое внимание уделялось разработке теоретических проблем. Результаты нашли отражение в издания Института: “ Психологические исследования. Труды Психологического института при Московском университете” , Т.1, вып. 1-2. 1914; журнале “ Психологическое обозрение ”, выходившем под редакцией Г.И. Челпанова в 1917-1918 гг.

В лабораториях института проводились практические занятия по экспериментальной психологии со студентами историко-филологичес-кого факультета Московского университета, специализировавшимися в области психологии.

Здесь учились и начинали свою научную деятельность многие известные отечественные философы и психологи (В.А. Артемов, П.П. Блонский, Н.Ф. Добрынин, Н.И. Жинкин, К.Н. Корнилов, С.В. Кравков, А.Н. Леонтьев, А.Ф. Лосев, М.М. Рубинштейн, П.А. Рудик, Н.А. Рыбников, Б.Н. Северный, А.А. Смирнов, Б.М. Теплов, П.А. Шеварев, Г.Г. Шпет, В.М. Экземплярский и др.).

В 1921 г. Психологический институт имел в своей структуре секции общей психологии, экспериментальной психологии, физиологической психологии, генетической психологии (психологии детского возраста, зоопсихологии), дифференциальной психологии, этнической и социальной психологии, прикладной психологии (педагогической психологии, психологии труда-психотехники, криминальной психологии), истории психологии.

В годы острой идеологической борьбы за построение психологии на основе марксизма сменилось руководство института: в 1923 г. Г.И. Челпанов вынужден был оставить и институт и университет, его сменил на посту руководителя института К.Н. Корнилов .

В 20-е годы в этом институте начинали работать выдающиеся в будущем ученые: Л.С. Выготский, автор “культурно-исторической концепции психики”, А.Р. Лурия, создатель отечественной нейропсихологии, А.Н. Леонтьев, один из ведущих отечественных психологов, крупный организатор науки, один из создателей психологической теории деятельности.

В 1921 г. филологический факультет в Московском университете был упразднен и Психологический институт был закреплен за факультетом общественных наук университета.

В 1925 г. Психологический институт вышел из состава Московского университета.

В 1931 г. гуманитарные факультеты были выведены из состава Московского университета и вплоть до 1942 г., учебная, и научная психологическая жизнь в его стенах практически прекратилась.

В 1941 г. в университете был восстановлен философский факультет, 1942 г. — создана в его составе кафедра психологии.

В 1943 г. в Московском университете возобновилась подготовка профессиональных психологов, в этих целях были организованы: отделение психологии на философском факультете и отделение русского языка, логики и психологии на историко-филологическом факультете.

Руководителем кафедры психологии и заведующим двумя отделениями психологии, был назначен профессор С. Л. Рубинштейн (1889-1960), одновременно он был директором Института психологии, который с декабря 1941 г. вновь вошёл в состав МГУ (в 1944 г. Институт психологии был переподчинен Академии Педагогических Наук РСФСР).

В годы войны психологи кафедры и Института психологии при Московском университете включились в непосредственную помощь армии: ушли на фронт Л.М. Шварц , Ф.Н. Шемякин , Т.А. Репина и др., вступили добровольно в ряды народного ополчения, но были скоро отозваны для научной работы А.Р. Лурия, Б.М. Теплов, А.А. Смирнов, А.Н. Леонтьев. Сотрудники психофизиологической лаборатории (заведующий К.Х. Кекчеев) исследовали условия ускорения адаптации глаз бойцов в условиях военных действий ночью (борьба с ослеплением прожекторами, снеговой ослепленностью, ускорение темновой адаптации, уточнение глазомерной оценки расстояний и пр.). В этих работах психологи исследовали не изолированные психофизические функции работающего человека, но процессы предметной деятельности субъекта воинского труда. Сотрудники института изучали процессы формирования военно-профессиональных навыков (Е.В. Гурьянов, В.В. Чебышева и др.), особенности мышления военачальников (Б.М. Теплов) и др.

Часть сотрудников института была эвакуирована в Свердловск и работала в военном госпитале в области восстановления нарушенных при ранениях психических функций (А.Н. Леонтьев, А.В. Запорожец, П.Я. Гальперин и пр.).

В 40-60-е годы в Московском университете преподавали профессора: В.А. Артемов, С.Г. Геллерштейн, Ф.Д. Горбов, К.М. Гуревич, Н.И. Жинкин, С.В. Кравков, А.Н. Леонтьев, Н.Н. Ладыгина-Котс, А.Р. Лурия, М.К. Мамардашвили, О.И. Никифорова, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, А.А. Смирнов, М.В. Соколов , Б.М. Теплов,

Начались работы в области нейропсихологии на базе нейрохирургического госпиталя имени Бурденко (А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова , Е.Д. Хомская), патопсихологии под руководством Б.В. Зейгарник, психофизиологии (Е.Н. Соколов), исследования по управлению формированием умственных действий (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина , З.А. Решетова ).

В период с 1950 по 1951 г. кафедрой психологии, обеспечивавшей обучение психологов на двух отделениях университета руководил Б.М. Теплов.

С 1951 г. заведующим кафедрой и отделением психологии на философском факультете был назначен профессор А.Н. Леонтьев.

А.Н. Леонтьев организатор и первый декан факультета психологии Московского университета им. М.В.Ломоносова (1966 — 1979).

Первым заместителем декана по учебной работе и организатором общего психологического практикума была доцент Ю.В. Котелова.

В 1966 г. к моменту создания на факультете психологии МГУ было 3 кафедры (общей и прикладной психологии, психофизиологии и нейропсихологии, педагогики и возрастной психологии) и 5 лабораторий (психофизиологии ощущений, инженерной психологии, нейропсихологии, генетической психологии, программированного обучения), кабинет педагогики, электромеханическая мастерская.

Сегодня на факультете — 13 кафедр, появились новые научные лаборатории.

С 1968 г. согласно постановлению правительства страны психология включена в перечень наук, по которым присуждаются ученые степени.

В 1970 г. на факультете был осуществлен грандиозный эксперимент по обучению четверых слепоглухих студентов.

С 1977 г. факультет имеет свой журнал “Вестник Московского университета. Серия 14. Психология”.

Начиная с 1953 г. психологи факультета участвуют во всех значительных международных научно-психологических форумах, являются членами Международных организаций и обществ. В 1966 г. на базе факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова проходил XVIII Международный психологический конгресс.

21 января 1979 г. умер Алексей Николаевич Леонтьев. Новым деканом был назначен Алексей Александрович Бодалёв.

С 1986 по 2000 год деканом факультета психологии был Евгений Александрович Климов.

С 2000 по 2006 год деканом факультета психологии был Александр Иванович Донцов.

С 2007 года деканом факультета психологии является Юрий Петрович Зинченко.

Литература

Ждан А.Н. Из истории психологии в Московском университете // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1979. № 4. С. 3 -13.
Ждан А.Н. Деятельность С. Л. Рубинштейна Московском университете // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология, 1989. № 3. С. 3-12.
Ждан А.Н. Преподавание психологии в Московском университете (К 80-летию психологического института и 50-летию кафедры психологии в Московском университете) // Вопросы психологии, 1993, № 4. С. 80-93.

Ждан А.Н.; Носкова О.Г.

Цепная реакция хаоса. Николай Патрушев — о чуждых России союзах и ценностях | В России | Политика

На днях завершились саммиты организаций, в которых Россия играет значительную роль: ШОС, ОДКБ, БРИКС. Традиционно в их повестке важное место отводится тематике международной безопасности. Подробнее об этом в интервью «АиФ» рассказал секретарь Совета безопасности РФ Николай Патрушев.

Виталий Цепляев, АиФ.ru: — Николай Платонович, большинству читателей аббревиатуры БРИКС, ШОС, ОДКБ мало о чём говорят. Могли бы вы сказать, каков реальный вклад эти структуры: вносят в поддержание мира и стабильности?

Николай Патрушев: — Роль этих организаций в современном мире возрастает. Это объективная тенденция. К примеру, БРИКС — это более 40% населения планеты, 25% мирового ВВП, 22% глобального товарооборота. Если считать, например, по паритету покупательной способности, то БРИКС уже обошёл «Группу семи» по объёму валового внутреннего продукта: 33% против 30%.

Дружить против кого-либо — не наш принцип.

В рамках ШОС, БРИКС и ОДКБ осуществляются практические шаги по укреплению глобальной стабильности, региональной безопасности, торгово-экономических связей. На постоянной основе мы сотрудничаем по вопросам борьбы с терроризмом, транснациональной преступностью, производством и распространением наркотиков, нелегальной миграцией, пиратством, использованием в преступных целях информационно-коммуникационных технологий. А в контексте продолжающейся пандемии уделяем внимание совместной борьбе с распространением инфекций.

Не буду перечислять все направления, по которым наши страны работают сообща. Важно, что эти действия направлены на благо всех людей. Дружить против кого-либо — не наш принцип.

— На саммитах особое внимание уделено последним событиям в Афганистане. Есть ли у вас ощущение, что своим выходом из этой страны американцы просто переложили ответственность на Россию и ее региональных партнеров?

— Действительно, безответственный вывод американских войск привел к тому, что государствам региона приходится сталкиваться с возрастающими проблемами, которые западники не только не решили, но и усугубили. В этих условиях страны ШОС и ОДКБ становятся главными гарантами стабильности в Центральной Азии. По сути, Афганистан стал лакмусовой бумагой, еще раз подтвердившей, что для Вашингтона в мире нет друзей, а есть только свои эгоистичные интересы. Потратив триллионы долларов на военные операции, США и их союзники всюду оставляли за собой хаос и разрушения. Афганистан, Ирак, Ливия, Сирия, теперь Украина, а еще ранее Югославия, десятки азиатских, африканских, латиноамериканских государств — все это примеры разрушительной американской стратегии глобального доминирования.

Для Вашингтона в мире нет друзей, а есть только свои эгоистичные интересы. Потратив триллионы долларов на военные операции, США и их союзники всюду оставляли за собой хаос и разрушения.

Там, где Вашингтон не может достичь своих целей открытой военной интервенцией, он агрессивно вмешивается во внутренние дела суверенных государств. Неугодные страны Вашингтон пытается изолировать от внешнего мира, отрезать даже от поставок им элементарных средств выживания. Посмотрите на Венесуэлу или, например, на Кубу, где этим летом обострилась обстановка. Из Москвы в Гавану практически немедленно полетели самолёты с продовольствием, лекарствами, медицинской техникой. Из Вашингтона же в адрес кубинцев полетели призывы выходить на улицы и свергать законное правительство. Это и есть демократия по-американски.

Зато в каждом очередном своем законопроекте Вашингтон цинично называет Россию, Китай, Иран и ряд других государств «плохими» странами, нарушителями порядка, реваншистами, злонамеренными игроками.

— Видимо, по мнению американских законодателей, «хорошей» страной могут быть только США.

— Именно США являются основными зачинщиками беспорядка в мире. Причем от каждого очередного геополитического эксперимента Вашингтона не только страдает отдельно взятое государство и его народ, но и запускается цепная реакция, дестабилизирующая целые регионы, в том числе сам Запад.

После американского фиаско в Афганистане формируются условия для нового миграционного кризиса, ещё более тяжелого, чем в 2015 году. Тогда из разгромленных американцами и европейцами стран Ближнего Востока и Северной Африки через Средиземное море хлынуло такое количество беженцев, что его до сих пор никто не может подсчитать.

Полагаю, что США и их союзники должны нести ответственность за разрушение экономик суверенных государств, обострение межэтнических и политических проблем, за активизацию террористических, экстремистских и других угроз. В том числе обеспечить компенсации, которые значительно превосходят многотриллионные суммы, потраченные ими на подрыв стабильности по всему миру.

— Афганский кризис стал поводом для G7 признать роль России и Китая в решении глобальных и региональных проблем. Считаете ли вы, что «Большая семёрка» может вновь стать «Восьмеркой», а то и «Девяткой»?

— Страны «Большой семерки» своим предложением о подключении Китая и России к решению вопросов безопасности в Центральной Азии подтвердили тот факт, что это объединение является лишь дискуссионным клубом. Причём дискуссии там ведутся под строгим контролем Вашингтона.

Указанный вами формат сегодня утратил свою актуальность. Россия участвует только в тех международных структурах и клубах, где решаются реальные проблемы и господствует принцип равноправия, где никому не навязываются чужеродные стандарты и правила поведения.

— Не так давно президент Байден, выступая с речью в связи с выходом войск из Афганистана, заявил, что эра силовой перестройки суверенных государств заканчивается.

— Напомню, что практически каждый американский президент последние сто лет делает подобные заявления. Возможно, вам известно выражение «война, которая закончит все войны»? Так вот, эта формулировка принадлежит еще Вудро Вильсону, он использовал ее, когда убеждал сограждан поддержать свое решение о вступлении США в Первую мировую войну. И после этого американцы развязали больше войн, чем какая-либо другая страна. Очередное громкое откровение Белого дома — всего лишь слова, произнесенные скорее от безысходности. Власти США и западных государств в целом осознают, что их возможность влиять на глобальную обстановку и поддерживать свою гегемонию снижается с каждым годом. Внутренние проблемы на Западе стремительно накапливаются и уже близки к критической массе. Это было особенно хорошо видно в США в минувшем году на примере штурма Капитолия и инспирированных изнутри расовых протестов, переросших в настоящие уличные бои.

Американцам и их союзникам сегодня всё труднее диктовать миру свою волю. Но это не значит, что они откажутся от подобной имперской стратегии.

По этим причинам американцам и их союзникам сегодня все труднее диктовать миру свою волю. Но это не значит, что они откажутся от подобной имперской стратегии. Скорее, наоборот, их действия станут более агрессивными и непредсказуемыми, чтобы отвлечь внимание своих обществ от внутренних неурядиц за счет внешних авантюр. Так действовали все разрушающиеся империи, начиная с древнего Рима и заканчивая Британией.

— Но современная Англия не устает демонстрировать собственную исключительность и имперские амбиции, в том числе резко критикуя Россию и требуя от неё изменить свою линию на мировой арене.

— После выхода из Евросоюза Лондон с удвоенной силой принялся за реализацию проекта «Глобальной Британии». Однако прежде, чем браться за возрождение былого имперского величия, британцам хорошо бы разобраться с проблемами у себя дома. Значительное число жителей Шотландии, Уэльса и Северной Ирландии до сих пор не считают себя британцами. Англичане веками загоняли шотландцев в горы, валлийцев использовали как дешевую рабочую силу, ирландцев вывозили для работы в колониях в качестве рабов. Эти народы столетиями сталкивались с не меньшим пренебрежением, чем покоренные Англией африканцы и азиаты.

Давнюю историю имеет и антироссийская политика Лондона. С конца XIX века Англия пыталась натравить на Россию Японию, спровоцировав войну 1904-1905 годов, в результате которой наша страна была вынуждена пойти на значительные территориальные уступки. Подобное пытались повторить с нацистской Германией, подготовив Мюнхенский сговор.

Сегодня же англичане хотят под новой вывеской «глобальной Британии» старыми методами строить свою империю. Это повод задуматься как самой Англии, так и странам и народам, в свое время испытавшим на себе британский колониальный гнет.

— Вы упомянули Японию. Ей тоже следует учитывать уроки истории?

— Несомненно. В августе 1945 года Советский Союз, молниеносно разгромив Квантунскую армию, вернул себе всё, что японские милитаристы пытались отнять у нашей страны. Теперь же некоторые политики в Токио пытаются ворошить прошлое и предъявлять какие-то старые счета России, продолжают слепо следовать американским указаниям и охотно втягиваются в антикитайские и антироссийские схемы вроде индо-тихоокеанских форматов.

— Вы имеете в виду объединение QUAD, в которое входят США, Индия, Австралия и Япония?

— Речь идет фактически о новом военно-политическом блоке с выраженным проамериканским характером. По сути, QUAD — это прообраз азиатского аналога НАТО. Вашингтон будет пытаться втянуть в эту организацию и другие страны, главным образом, для проведения антикитайской и антироссийской политики.

Буквально на днях в регионе оформился еще один военный блок — американо-британо-австралийский AUKUS, который преследует те же самые цели. Характерно, что при его создании американцы еще и своих французских партнеров выдавили, перехватив выгодную сделку по строительству атомных субмарин для Канберры. Видимо, атлантическая солидарность тоже имеет свою цену. Думаю, в Париже сейчас многие вспоминают историю с «Мистралями».

Ради воплощения в жизнь очередной авантюры Белого дома в угоду усилению контроля над таким перспективным регионом, каким сегодня является АТР, под удар ставится вся архитектура безопасности в Азии, создаются предпосылки для подрыва авторитета АСЕАН и других региональных объединений.

Азия сегодня приобретает такое же геополитическое и экономическое значение для всего мира, каким некогда обладала Европа.

— Сегодня в принципе интерес всего мира смещается со стран Запада к Азиатско-Тихоокеанскому региону, где проживает половина населения мира и сосредоточена значительная часть его экономики. Это объективный процесс или результат просчетов европейцев?

— Азия сегодня приобретает такое же геополитическое и экономическое значение для всего мира, каким некогда обладала Европа. Этому во многом способствуют сами европейцы, позволившие в рамках так называемого европроекта делегировать значительную часть суверенитета своих государств Брюсселю. А кто правит бал в органах власти Евросоюза? Отнюдь не представители европейских народов, а бюрократы, обслуживающие интересы транснациональных корпораций.

Пытаясь заявить о своих амбициях в международной политике, Евросоюз лишь дискредитирует себя. Принятый на прошлой неделе доклад по отношениям ЕС с Россией это подтверждает. Продолжая антироссийскую политику, Европейский парламент еще до проведения выборов в Госдуму заявил о готовности к непризнанию их результатов.

Всё больше стран понимает, что от ЕС кроме менторских лекций о правах человека и насаждения псевдолиберальных ценностей вряд ли что-то можно ожидать.

Сегодня всё больше стран понимает, что от Евросоюза кроме менторских лекций о правах человека и насаждения псевдолиберальных ценностей вряд ли что-то можно ожидать.

При этом отдельные европейские государства имеют хороший внешнеполитический задел, включая огромный, насчитывающий не одну сотню лет опыт выстраивания дипломатии во всех регионах мира. Имею в виду прежде всего Германию, Францию и Италию. Рассчитываем, что со временем эти державы избавятся от влияния извне, вернувшись к некогда свойственной им прагматичной и независимой политике.

— Только допустит ли Вашингтон выход этих стран из подконтрольных ему объединений?

— США не заинтересованы в самостоятельных европейских государствах, поэтому уже сегодня пытаются создать даже в рамках Евросоюза выгодные им локальные форматы. Например, «Инициативу трех морей», консолидирующую страны Восточной Европы. Ее преподносят как конструктивный интеграционный формат, но на самом деле речь идет о новом антироссийском объединении государств. Фактически это возрождение идеи столетней давности о создании вдоль западной границы нашей страны так называемого «санитарного кордона».

— Из вновь созданных подобных объединений в последние дни особое внимание ряда стран было приковано к так называемой «Крымской платформе».

— «Крымская платформа» создана Вашингтоном ради видимости заботы об интересах Украины. Ее декларируемые цели обречены на провал. Замыслы о нарушении территориальной целостности России так и останутся в кабинетах, в которых они появились. Подыгрывать же нереалистичным территориальным амбициям Украины неразумно и опасно. «Крымская платформа» стала собранием представителей стран, поддерживающих официальную власть в Киеве, которая пестует националистов, потворствует радикалам и открыто заявляет о готовности к масштабным военным действиям против России.

Визит Зеленского в Вашингтон показал реальное лицо якобы радеющих за благополучие Украины. Достигнутые договоренности пойдут на пользу лишь американскому бизнесу, которому в очередной раз позволено вне конкуренции извлекать прибыль из украинских проектов. Это не что иное, как завуалированный колониализм. Населению же самой Украины активно преподносят эту антинациональную политику как движение в сторону так называемого прогрессивного Запада. И находится немало тех, кто этой пропаганде верит.

— Американцы и европейцы утверждают, что они защищают права человека…

— Что такое права человека? Свобода, защита жизни, здоровья, равенство перед законом и судом, достоинство личности и многое другое. Запад печется о правах человека, а на самом деле нарушает их в массовом порядке. Те же создаваемые Вашингтоном по всему миру биологические лаборатории создают угрозу здоровью десятков миллионов человек, тем самым нарушая их права. В самих США преследуется инакомыслие, многие люди лишены возможности получать нормальную медицинскую помощь, представители далеко не всех рас и национальностей могут рассчитывать на справедливые решения судей и полиции.

Подобное происходит и в Европе. В Прибалтике, например, в отношении русскоязычного населения проводится настоящая политика апартеида. Люди годами живут без гражданства, то есть фактически вне правового поля, а использование ими русского языка считается правонарушением. На Украине власти принимают дискриминационные законы о русском языке и о коренных народах, а США и Европа либо не хотят замечать, либо прямо потворствуют этому.

Под лицемерными лозунгами борьбы за равноправие на Западе организуется неприкрытая дискриминация граждан, придерживающихся традиционных ценностей. Чего стоит один только планомерный подрыв нормальных гендерных отношений, когда отца и мать переименовывают в родителей номер один и два, детям хотят предоставить право самостоятельно выбирать себе пол, а кое-где дело доходит до легализации браков с животными.

Вряд ли страны с богатыми вековыми традициями пожелают иметь что-то общее с такими ценностями. Навязывание обществу чуждых норм еще больше расколет мир по принципу «свой — чужой», станет поводом для провоцирования враждебности между государствами, приведет к поляризации общества в тех странах, где попытаются искусственно насаждать подобные стереотипы.

— Какую повестку дня в этой связи предлагает Россия современному миру?

— Наша страна выступает за расширение равноправного многостороннего сотрудничества, развитие универсальных международных институтов, совместную работу по снижению глобальной напряженности и укреплению международной безопасности.

Если Запад создает объединения государств для решения сиюминутных задач, сдерживания неугодных ему стран и подавления своих же союзников, то у России и наших партнеров по ШОС, БРИКС, ЕАЭС, ОДКБ и СНГ нет теневой повестки дня. Наши страны объединяют общий вклад в обеспечение национальной безопасности и глобальной стабильности, признание главенства международного права и координирующей роли ООН, неприятие вмешательства во внутренние дела независимых государств, готовность бескомпромиссно отстаивать свои национальные интересы и с пониманием относиться к суверенитету других стран.

Ознаменование 50-й годовщины восстановления законных прав КНР в ООН

21 сентября председатель КНР Си Цзиньпин по видеосвязи принял участие в общеполитических дебатах в рамках 76-й сессии ГА ООН и выступил с важной речью, в которой председатель изложил позицию Китая по таким вопросам современности, как преодоление эпидемии, восстановление экономики, укрепление единства и совершенствование глобального управления. Председатель Си Цзиньпин также выдвинул инициативу по глобальному развитию, в которую входят принципы «Ставка на развитие во главу угла», «Народ превыше всего», «Общедоступность и инклюзивность», «Инновационный подход», «Стремление к гармоничному сосуществованию человека и природы» и «Ориентированность на практические действия». Он призвал к совместным усилиям по устранению глобальных угроз и вызовов и содействию построению Сообщества единой судьбы человечества. =1153527155=true>

В своем выступлении председатель Си Цзиньпин также особо подчеркнул: «В этом году исполняется 50 лет с момента восстановления законных прав Китайской Народной Республики в Организации Объединенных Наций. Это историческое событие, которое торжественно отмечается в нашей стране». Для того, чтобы узнать насколько важное значение имеет данное событие для Нового Китая и ООН, давайте ознакомимся с историей и достижежниями сотрудничества КНР с ООН.

Китай, являясь одним из учредителей и первой страной, подписавшей Устав ООН, имеет тесные связи с данной организацией. Однако после образования КНР в 1949 году страна была исключена из ООН на целых 22 года. По мере повышения мирового престижа Нового Китая и усиления роли развивающихся стран в ООН призывы к возвращению КНР в ООН со стороны международного сообщества начали звучать все громче. В октябре 1971 года на 26-ой Генеральной Ассамблеи ООН подавляющим большинством голосов была принята Резолюция Генеральной Ассамблеи ООН 2758 (XXVI), в которой было решено восстановить все законные права КНР в ООН и признано, что представитель правительства КНР является единственным законным представителем Китая в ООН. Это стало историческим событием, знаменующим возвращение страны, население которой составляет четверть от жителей всего мира, в большую семью ООН, делая организацию поистине самой универсальной, представительной и авторитетной международной организацией и открывая новую страницу сотрудничества Китая с ООН.

На протяжении последних 50 лет, будучи крупнейшей развивающейся страной мира и постоянным членом Совета Безопасности, Китай всегда твердо придерживается целей и принципов Устава ООН, активно продвигает дух и концепцию мультилатерализма, прилагает неустанные усилия и вносит весомый вклад в поддержание безопасности и развития всего мира.

— Китай привержен поддержанию мира во всем мире. Китай неуклонно идет по пути мирного развития, решительно воздерживаясь от гегемонии и экспансии и выступая против вмешательства во внутренние дела суверенных государств, выступает за разрешение разногласий и споров путем диалога и переговоров, выдвигает свои предложения по мирному урегулированию международных и региональных конфликтов. Китай играет важную роль в миротворческих операциях ООН. Страна направила более 50 тыс. миротворцев для участия в 29 миротворческих операциях в рамках ООН. Китай является крупнейшей страной, направившей наибольшее количество миротворцев среди постоянных членов СБ ООН, а также второй крупной среди стран-финансовых доноров миротворческих операций ООН. В настоящее время более 2200 китайских миротворцев выполняют миссии по всему миру. В Китае также созданы резервные миротворческие силы численностью 8000 человек и постоянные миротворческие полицейские силы численностью 300 человек, готовые в любое время идти на защиту безопасности во всем мире.

— Китай привержен содействию глобальному развитию. Экономика Китая поддерживала быстрое и стабильное развитие в течение многих лет, и его вклад в глобальный экономический рост 15 лет подряд занимал первое место в мире. Страна, исторически искоренив абсолютную бедность, на 10 лет раньше намеченного срока достигла целей по сокращению масштабов бедности, установленных в Повестке дня ООН в области устойчивого развития на период до 2030 года, достигнув доли сокращения бедности на более 70% от всего мира. Китай предоставил более чем 160 странам и международным организациям около 400 млрд юаней донорской помощи, реализовал 3 тыс. проектов по международной помощи и направил более 600 тыс. персонала гуманитарного характера, тем самым оказал решительную поддержку во благо достижения «Целей Развития Тысячелетия» ООН. Инициатива по совместному строительству «Одного пояса и одного пути» получила позитивный резонанс со стороны более чем 170 стран и международных организаций, создав крупнейшую в мире открытую площадку для сотрудничества. Можно сказать, что Китай внес значительный вклад в глобальное сокращение бедности и прогресс человечества.

— Китай привержен сохранению международного порядка. Еще в 1950-х годах Китай первым выдвинул и начал активно продвигать «пять принципов мирного сосуществования», которые сыграли важную роль в создании и развитии основных правил международных отношений. Китай присоединился практически ко всем универсальным межправительственным международным организациям, подписал более 600 международных конвенций, и добросовестно выполняет свои международные обязательства и обещания. Китай всегда высоко держит знамя мультилатерализма, твердо поддерживает международную систему, ядром которой выступает ООН, и мироустройство, основанное на международном праве, а также ключевую роль ООН в международных делах.

— Китай привержен реагированию на все глобальные вызовы. Китай принимает активное участие в международном сотрудничестве по решению глобальных проблем, таких как изменение климата, терроризм, экологические проблемы и финансовые кризисы, играя эффективную роль ответственной державы. Китай стремится выйти на пик по углеродным выбросам к 2030 года и достигнуть углеродной нейтральности к 2060 года. Китай будет всемерно поддерживать развивающиеся страны в зеленом и низкоуглеродном развитии, больше не будет строить за рубежом новые проекты угольных электростанций. В глобальной борьбе с эпидемией Китай первым начал оказывать миру срочную гуманитарную помощь, которой воспользовались более 160 стран и международных организаций. Председатель Си Цзиньпин неоднократно подчеркивал, что китайская вакцина станет общедоступным всему миру. В рамках 76-й сессии ГА ООН председатель объявил, что Китай постарается к концу года увеличить поставку китайской вакцины за границу до 2 млрд доз, и помимо выделенных Китаем для COVAX 100 млн долл. США дополнительно предоставит развивающимся странам еще 100 млн доз вакцин на безвозмездной основе. На сегодняшний день Китай предоставил почти 1,2 млрд доз вакцин и базовых растворов более чем 100 странам и международным организациям.

— Китай привержен углублению сотрудничества с ООН. Китай всегда выполняет свои обязанности постоянного члена СБ, твердо поддерживает авторитет ООН и выступает за мирное урегулирование различных споров. Китай стал вторым по величине страной-плательщиком членских взносов ООН и всегда в полном объеме, своевременно и безоговорочно выполняет свои финансовые обязательства. В 2015 году председатель Си Цзиньпин на саммите, посвященном 70-й годовщине основания ООН, объявил об учреждении Фонда мира и развития Китай-ООН. За последние пять лет Фонд оказал финансовую поддержку более 90 проектов в области обеспечния безопасности и развития, охватывающих более чем 100 стран и регионов Азии, Африки, Латинской Америки и Океании, реальными действиями поддержав работу ООН. Китай всегда следует целям, поставленным во Всеобщей декларации прав человека, и внёс выдающийся вклад в дело защиты прав человека во всем мире.

За последние 50 лет китайские лидеры неоднократно выступали на трибуне ООН. Во всех важных исторических моментах, начиная от курса поиска точек соприкосновения при сохранении различий до пяти принципов мирного сосуществования, от разделения стран мира на три категории до установления нового международного политического и экономического порядка, от построения гармоничного мира до построения Сообщества единой судьбы человечества, Китай всегда выдвигает свои предложения по содействию миру и развитию на планете. В частности, концепция построения Сообщества единой судьбы человечества, выдвинутая председателем Си Цзиньпином, имеет все большую поддержку и признание международного сообщества, и не раз включалась в резолюции ООН, что вносит важный вклад в укрепление руководящей роли ООН в осуществлении реформы системы глобального управления.

В настоящее время мир переживает самые большие перемены за последнее столетие. Традиционные и нетрадиционные угрозы безопасности появляются одна за другой, непрерывно возникают локальные конфликты и беспорядки, мир остается крайне неспокойным. Китайская сторона считает, что роль ООН в содействии общему миру и глобальному развитию незаменима. Если с учетом глобальных вызовов, таких как пандемия COVID-19, экономическая депрессия и изменение климата, страны всего мира в целом возлагают большие надежды на ведущую роль ООН и ожидают от организации дальнейшего укрепления лидерства и сплоченности.

Китай будет и дальше принимать активное участие в международных делах в рамках ООН, в полной мере защищать авторитет ООН, твердо придерживаться принципов «совместные консультации, совместное строительство и совместное использование» и подлинного мультилатерализма, активно реагировать на различные вызовы, стоящих перед человечеством. Сотрудничая со всеми странами мира, включая Казахстан, Китай готов прилагать неустанные усилия во благо обеспечения мира во всём мире, продвижения глобального развития и построения более гармоничной и красивой планеты.

Генконсул госпожа Цзян Вэй Генконсульства КНР в Алматы

При использовании информации, гиперссылка на информационное агентство Kazakhstan Today обязательна. Авторские права на материалы агентства

Чжунцюцзе: время для мечты

22.09.2021, 16:54 30052

21 сентября весь Китай отметил Чжунцюцзе или Праздник середины осени. Китайцы собираются всей семьей за одним столом, общаются с близкими и любуются полной луной. Это повод не только для семейного, но и для народного единства. И стране, отмечают ее жители, есть чем гордиться. 100-летие Компартии, всестороннее построение среднезажиточного общества, старт 14-й пятилетки… Прогресс и традиции, история и будущее встретились в 2021 году, на важном этапе пути к реализации «китайской мечты». «Для осуществления великой мечты необходима великая борьба», — говорил председатель КНР Си Цзиньпин.=1153526955=true>

Гала-концерт

Почти миллиард просмотров за считанные часы. Гала-концерт Медиакорпорации Китая, приуроченный к Празднику середины осени, вновь собрал рекордную аудиторию. Его уже по традиции посвятили теме воссоединения семьи и синхронно транслировали как внутри страны, так и и за рубежом. Главную сцену разместили в горном городке Сичан юго-западной провинции Сычуань. Именно там расположен одноименный космодром, сыгравший ключевую роль в реализации лунных миссий КНР. В прямом эфире выступления артистов и музыкантов из материковой части Китая, а также Сянгана, Аомэня и с Тайваня смотрели сотни миллионов человек. В соцсетях посвященные концерту заметки просмотрели более 9 миллиардов раз.

Организаторы использовали не только богатый реквизит, но и технологию дополненной реальности. Зрители могли запустить специальное приложение на смартфоне и увидеть зрелищные визуальные эффекты. Чжунцюцзе или Праздник середины осени считается одним из самых главных традиционных китайских праздников. Он приходится на 15-й день восьмого месяца по лунному календарю. Китайцы собираются всей семьей за одним столом, общаются с близкими и любуются полной луной.

Борьба с бедностью

На праздновании 100-летия Компартии китайский лидер торжественно объявил, что стране удалось выполнить одну из главных государственных задач — построить среднезажиточное общество. С момента 18-го съезда КПК Си Цзиньпин председательствовал на семи симпозиумах по борьбе с бедностью в центральном правительстве, а также лично посетил 14 бедных деревенских районов. Вдохнув новую жизнь в отсталые районы, Китай ускорил движение по пути быстрых перемен и стремительного прогресса.

Освоение космоса

В 2021 году Китай построил собственный «космический дом» на околоземной орбите. «Создание космической станции стало важной вехой для аэрокосмической промышленности КНР», — отметил Си Цзиньпин. С момента 18-го съезда КПК он неоднократно призывал уделять повышенное внимание развитию национальной космической программы. С того времени Китай успешно запустил корабль «Шэньчжоу», усовершенствовал систему спутниковой связи «Бэйдоу», выполнил лунную миссию «Чанъэ» и марсианскую миссию «Тяньвэнь». Поколения космонавтов продолжают бороться за реализацию космической мечты Китая.

Зимняя Олимпиада

Пекин стал первым в мире «дважды олимпийским городом». «Наша цель — подарить миру запоминающиеся и выдающиеся Олимпийские игры», — подчеркивал председатель КНР. Си Цзиньпин не первый год следит на ходом подготовки к Играм и тренировками спортсменов. Он также отмечает, что зимняя Олимпиада-2022 должна продемонстрировать прогресс Китая в защите экологии и сбережении природных ресурсов. Президент МОК Томас Бах сказал, что надеется вручить председателю Си золотую медаль. «Что касается продвижения олимпийского движения, Си Цзиньпин — заслуженный чемпион», — подчеркивал Бах.

Российские вузы предложили бесплатные мероприятия по повышению квалификации кадров

16.09.2021, 19:39 23221

Российский университет дружбы народов организует мероприятия по повышению квалификации кадров по специальности «Психология».

В рамках мероприятий повышения квалификации будут реализованы три Программы повышения квалификации с такой тематикой:

«Цифровое поколение: технологии обучения и воспитания»;
«Современные психолого-педагогические технологии в образовании»;
«Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков», —

продолжительностью 72 академических часа каждой из трех Программ повышения квалификации.

Целевой аудиторией мероприятий повышения квалификации являются преподавательский состав высших учебных заведений, готовящих национальные кадры по специальности «Психология», молодые специалисты — психологи, учителя общеобразовательных школ, психологи общеобразовательных учреждений, в которых доступно оказание психологической помощи учащимся, педагоги и психологи образовательных организаций, специализирующихся на воспитании молодежи, практикующие психологи, оказывающие психологическую помощь в частном порядке, сотрудники специализированных медицинских учреждения, оказывающие психологическую помощь пациентам, имеющим соответствующие психологические расстройства.

Обучение будет проведено с участием ведущих преподавателей Российского университета дружбы народов.

Предварительные сроки проведения мероприятий повышения квалификации — с 20 сентября 2021 года по 09 октября 2021 года. С уточненными датами проведения мероприятий, а также с более подробной информацией о курсах повышения квалификации можно ознакомиться по ссылке: https://www.dpo.rudn.ru/special/new-tech/.

Участие в мероприятиях проекта бесплатное. Заявку на участие можно направить в электронном виде, заполнив форму на сайте https://www.dpo.rudn.ru/special/new-tech/.

После успешного прохождения итоговой аттестации слушателям курсов повышения квалификации будут выданы удостоверения повышения квалификации.

По всем интересующим вопросам можно обращаться по электронной почте: [email protected], [email protected], а также по телефону «горячей линии»: +7 (495) 4341012 (вн.1270), +7 (495) 4344364 (вн.1267).
ФГБОУ ВО «Московский государственный университет пищевых производств» в период с 20 сентября по 6 октября 2021 года организует обучение по дополнительным профессиональным программам:

«Применение VR/AR-технологий в решении профессиональных задач»;
«Современные подходы к управлению техносферной безопасностью»;
«Использования 3D моделирования технологического оборудования в профессиональной деятельности».

Обучение организуется с целью повышения уровня квалификации национальных кадров, в том числе выпускников российских и советских вузов по Инженерно-техническим специальностям.

Обучение бесплатно для всех участников.

Обучение будет проводиться в очно-дистанционном формате с использованием платформы Webinar.ru. Платформа webinar.ru предоставляет доступ к материалам курса (лекции, практические задания, методические рекомендации к самостоятельной работе и т.п.) в удобное для Вас время Практические семинары и итоговая аттестация пройдут в очном формате на базе АО «Алматинский технологический университет» по адресу: город Алматы, улица Толе би, д. 100 в период с 28 сентября по 6 октября 2021 года.

Успешно завершившим обучение и прошедшим итоговую аттестацию будет выдано удостоверение о повышении квалификации (72 часа).

Дополнительную информацию о курсах можно получить по телефонам: Князева Наталья Викторовна, заместитель директора Центра дополнительного образования, повышения квалификации и переподготовки +7(499)750-01-11 (доб. 6068), моб. телефон +7 (977) 181-87-02

По техническим вопросам: Хохлов Андрей Владимирович 8-999-553-90-08 [email protected]

Российский университет дружбы народов по заказу Федерального агентства по делам Содружества Независимых Государств, соотечественников, проживающих за рубежом, и по международному гуманитарному сотрудничеству (Россотрудничество) реализует в Республике Казахстан проект «Организация и проведение мероприятий по повышению квалификации национальных кадров по специальности «Менеджмент в сфере образования».

В рамках мероприятий повышения квалификации будут реализованы три программы повышения квалификации:
Управление проектной деятельностью в условиях цифровизации образовательных организаций;
Совершенствование профессиональных компетенций в области менеджмента образовательными процессами;
Современные подходы к управлению сетевым и межвузовским взаимодействием в системе высшего образования.
Тематики данных программ были сформулированы на основании мониторинга потребностей национальных кадров и анализа эффективности реализации мероприятий по повышению квалификации, проведенных в Республике Казахстан в 2018-2020 годах.

Целями проведения мероприятий являются:
повышение профессионального уровня национальных кадров в сфере управления проектами в области информационных технологий;
создание условий для личностно-профессионального развития национальных кадров в Республике Казахстан, осуществляющих административно-хозяйственную деятельность;
изучение современных подходов к развитию международного сотрудничества образовательных организаций.
Для реализации поставленных целей будет выполнена следующая задача — повышение теоретических и практических знаний национальных кадров по управлению проектной деятельностью в условиях цифровизации.
Обучение будет проводиться с участием ведущих преподавателей РУДН.
Планируемые сроки проведения мероприятий с 20.09.2021 по 09.10.2021. С подробной информацией о курсах повышения квалификации можно ознакомиться на сайте https://rusist24.rudn.ru/index.php/management.

Формат проведения мероприятий: дистанционный.

Участие в мероприятиях проекта бесплатное. Заявку на участие можно направить в электронном виде, заполнив форму на сайте https://rusist24.rudn.ru/index.php/management.

Слушателям, успешно прошедшим итоговую аттестацию, будут выданы удостоверения повышения квалификации.

По всем интересующим вопросам можно обращаться по почте: [email protected], а также по телефону +7 (495) 787-38-03 (доб. 11-15).

«Вопрос века»: как Китай и США объясняют ситуацию и обещают предоставить ответ
11.09.2021, 18:09 39745
Фото: cgtn.com
10 сентября состоялся телефонный разговор председателя КНР Си Цзиньпина и президента США Джо Байдена. Разговор носил откровенный, всесторонний и стратегический характер. Прошёл обмен мнениями по китайско-американским взаимоотношениям и связанным с ними вопросам, а также по вопросам, представляющим взаимный интерес, сообщает CGTN.com.

Этот разговор стал вторым прямым контактом между лидерами Китая и США с момента вступления в должность Джозефа Байдена, а также 11-м за последний месяц телефонным разговором между председателем КНР и главой иностранного государства или правительства. Как подчеркивает CNN, инициатива к переговорам принадлежала американской стороне.

В ходе переговоров председатель КНР Си Цзиньпин отметил важность китайско-американских отношений, заявив, что от того, как крупнейшая развивающаяся и крупнейшая развитая страна мира будут выстраивать отношения, зависит судьба всего международного сообщества. Он назвал этот вопрос «вопросом века».

Когда Джо Байден вступал в должность президента, международное сообщество ожидало улучшений в отношениях между США и Китаем.

В 1979 году Джо Байден был в составе американской делегации, посетившей Китай. Во второй раз он приехал в Китай лишь в 2011 году. После этого визита американские СМИ опубликовали статью «Что Китай уже знает о нас?», в которой было написано, что развитие Китая приносит новые шансы, а не только конкуренцию.

Однако, когда Джо Байден вступил в должность президента, китайско-американские отношения стали накаляться, а сами страны — отдаляться друг от друга. В то же время у Китая стало появляться все больше противников во всех частях Соединенных Штатов.

Надежды международного сообщества на улучшение китайско-американских отношений стали рушиться. У Синьбо, директор Центра американских исследований, заявил: «США совершили серьёзную стратегическую ошибку в отношении Китая, действуя против КНР. США рассматривают Китай как главную силу в своей основной стратегии и уверены, что являются центром мира. Руководство США хочет доминировать безраздельно».

Ещё во время первого телефонного разговора между лидерами двух стран председатель КНР заявил о необходимости «растопить лёд» в китайско-американских отношениях. Китай и США всегда имели и будут иметь разные взгляды по ряду вопросов, но главное, — заявил он, — понимать это и стремиться к улучшениям.

18 марта этого года в Анкоридже на Аляске США продемонстрировали весьма необычный способ гостеприимства: они попытались надавить на Китай, но это был полный просчёт, который лишь обнажил слабость и бессилие Штатов.

Зарубежные эксперты заявляют, что сотрудничества Китая и США нет как такового и ждать его бесполезно. Когда зарубежные страны начали выступать с санкциями и негативными выпадами, Китай первым разрушил иллюзию США о том, что Штаты действуют в конструктивном и позитивном ключе. Ситуация абсолютно противоположная.

Первый заместитель госсекретаря США Уэнди Шерман говорит о необходимости диалога с Китаем, однако на деле в обход Китая пытается наладить контакты с тайваньской администрацией. Очевидно, что власти Соединённых Штатов не понимают реальной обстановки в регионе и не стремятся наладить конструктивные отношения с Китаем.

Позиция Китая абсолютно ясна и понятна. Американская система «конкуренции, сотрудничества и конфронтации» не работает. «Два списка» и «три пункта» призваны заложить новую основу китайско-американского взаимодействия. Китай владеет ситуацией и не даст никому возможности нарушать свои интересы. Только в случае равноправного взаимодействия и взаимного уважения можно говорить о сотрудничестве и активно сотрудничать», — сказал У Синьбо.

Активное сотрудничество нужно для преодоления глобальных вызовов и угроз.

В самих США сейчас чрезвычайно сложная ситуация. Огромное количество случаев заражения COVID-19, катастрофические последствия урагана «Ида».

Проблема иммигрантов, неподобающее поведение стражей порядка — все это привело к тому, что рейтинг поддержки Джо Байдена снизился до минимального уровня с момента прихода к власти его администрации.

Отказаться от сценария «школа — институт — работа» — Сноб
Даже современным родителям бывает трудно выскочить из старого советского сценария «школа — институт — работа», когда они мечтают о будущем своих детей. И они искренне не понимают, что все их жертвы для воплощения этой мечты на самом деле могут оказаться ненужными, когда дети встают у порога взрослой жизни
Иллюстрация: Veronchikchik
— Вы Чацкого помните? — деловито спросил меня мужчина.
— Э-э-э… — заблеяла я. — Вы имеете в виду литературного персонажа?
— Да. Его.
— Мы не были лично представлены, но в общем…
— Значит, помните, — констатировал посетитель. — Он вам вообще нравится?
К литературной дискуссии по произведению Грибоедова, которое видела последний раз больше 40 лет назад, я чувствовала себя категорически неподготовленной.
— Кажется, раньше он мне очень нравился, — честно попыталась вспомнить я. — Мне вроде бы казалось, что он очень крутой, и так им всем и надо. А теперь мне, кажется, больше нравится Молчалин. Ну вот тот, который считал незазорным угождать собачке дворника и который потом, наверное, на Софье и женился.
— О! — мужчина явно обрадовался и даже потер широкие ладони очень выразительным жестом. — Тогда вы нам точно поможете!
— Ну это все, конечно, про мое мнение не наверняка, — честно предупредила я. — Потому что надо бы сначала все-таки текст первоисточника посмотреть, а потом уже говорить.
Почему-то мне показалось, что сейчас он достанет книжку или хотя бы планшет и мы с ним продолжим обсуждение Чацкого и Грибоедова уже предметно, с цитатами, водя пальцами по строчкам. Я испытала что-то вроде предвкушения.
— «В деревню, к тетке, в глушь, в Саратов!» — увы, мужчина сразу перескочил к концу произведения. — Это-то помните?
Я кивнула.
— Ну вот, а мы — наоборот, — неожиданно вступила в разговор женщина, по-видимому, жена, о присутствии которой в кабинете я уже почти забыла, заинтригованная неожиданным началом разговора. — Из Саратова — сюда. Там все бросили, и не сказать чтоб здесь прижились — мне до сих пор Волга, дом, наша набережная утром и мост снятся. И все ради нее.
— У меня дедушка был из Саратова, а у прапрадедушки с другой стороны там было имение, — не в силах сразу отключиться от времен Чацкого, сказала я.
— Да, а где конкретно? Вы знаете? Как его фамилия? — моментально оживилась женщина.
Еще некоторое время мы не без удовольствия занимались генеалогически-краеведческими изысканиями, но потом я сосредоточилась, вспомнила, что где-то существует «она», ради которой все, и спросила:
— Ребята, а вы ко мне вообще-то зачем?
Тут моментально выяснилось, что у них есть дочь Нелли, которая в этом году заканчивает одиннадцатый класс. С раннего детства Нелли была (или казалась) вундеркиндом. В три года научилась читать. Сочиняла стихи, хорошо рисовала. И именно ради Нелли, чтобы она получила хорошее образование и смогла «самореализоваться», родители и переехали когда-то в Петербург. Рассматривали и Москву, но съездили туда «на разведку» (муж и отец даже поработал там четыре месяца на каком-то проекте) и поняли, что такой темп жизни им не потянуть. Петербург показался спокойнее.
Продали жилье там, купили здесь. Взрослые очень скучали по до сих пор вполне патриархальному Саратову, а вот семилетней тогда Нелли культурная столица сразу пришлась по душе, и она после очередной прогулки даже написала стихотворение:
«Как красиво, как красиво
Серебро на черно-синем.
Можно бегать и гулять
И в историю нырять».
В школе у Нелли все было хорошо, и с детьми, и с учителями, еще была художественная и музыкальная школа, где Нелли тоже все хвалили. Родители тихо млели и с надеждой думали о будущем. Впрочем, с тревогой ждали подросткового возраста — мать иногда ходила на лекции, отец почитывал интернет.
Ужасная подростковость, как ее описывали психологи, задерживалась — Нелли ушла из художественной, но успешно окончила музыкальную школу, какое-то время вместе с подружкой ходила на удивительный по нашему времени кружок «кройки и шитья» и строчила на машинке веселые юбки фасона «солнце-клеш», которые на ней, в сочетании с ее тонюсенькой талией, смотрелись просто обворожительно. Потом с той же подружкой и еще парой человек из параллельного класса зачем-то съездила на каникулы в Саратов, откуда вся компания выкладывала в инстаграм высокохудожественные фото, над которыми мать Нелли плакала светлыми слезами. Отношения с родителями у Нелли все это время были прекрасными — она любила готовить, убираться в своей комнате, однажды сама с помощью двух приятелей сделала там ремонт и каждый вечер показывала матери и отцу смешные ролики из интернета.
Экзамены за девятый класс девушка сдала легко и вполне успешно, ЕГЭ как будто бы не боялась. И вот однажды родители закономерно спросили:
— А куда ты все-таки собираешься поступать?
И грянул гром.
— Да пока никуда не собираюсь, — весело отмахнулась Нелли. — Я не решила еще, чем хочу заняться. Сегодня так думаю, завтра эдак — понятно же, что это все несерьезно.
Родители задохнулись от возмущения и не сразу обрели голос. Когда обрели, спросили хором:
— И что же ты собираешься делать после школы?
— Мы собираемся сначала попутешествовать, — радостно заявила дочь. — Посмотреть, что и как. Поработать, конечно, тоже. Я хочу нянечкой в детском саду, и еще почему-то на заводе, где большие машины — я бы там убираться могла, ну или что-то еще простое. Присмотреться, что мне нравится — может, дети, а может, и техника какая. А Вика (это та самая подружка) хочет обязательно на ферму, волонтерами за еду или еще как-то — она животных любит и думает про это на будущее. Но нянечкой она тоже согласна. А Стас согласен на завод. В общем, мы думаем еще, что сначала, что потом, а вы не волнуйтесь.
Думаю, сейчас все легко представили себе состояние родителей из Саратова, которые это услышали.
Дальше последовало то, про что мать теперь говорит: «Нам за себя стыдно!» — а отец согласно кивает. Они орали как ополоумевшие, что она не знает жизни, грозили и взывали к совести. Они не побрезговали прямым шантажом: мы ради тебя сломали свою жизнь, покинули родину и друзей, и вот как ты нам теперь отплатила. Не для того мы все это, чтобы ты где-то вытирала попы чужим детям и мела заводские цеха. Они взывали к ее уже минувшему «вундеркиндству» — тебе так много было дано с самого начала, а теперь ты окончательно хочешь выбросить это все в помойку. Они приводили примеры из своего жизненного опыта и ссылались на знания и опыт знакомых. Они кричали, что если она сейчас не поступит, то уже никогда и ничего в ее жизни… Они обещали перестать кормить ее прямо сейчас и выгнать из дома по достижении 18 лет.
Нелли молча выслушала их. В глазах у нее стояли слезы. Так ничего и не сказав, девушка ушла в свою комнату. Родители остались «обтекать», как говорят подростки.
С тех пор прошло два месяца. Они с дочерью то общаются «как ни в чем ни бывало» на отвлеченные темы, то замолкают на несколько дней после очередной попытки вернуться к теме поступления.
— Поговорите хоть вы с ней, пожалуйста! — воззвал отец. — Она согласилась, потому что что-то ваше читала в интернете.
— Поговорю, — согласилась я. — А чего вы хотите? Сформулируйте.
— Чтобы она в этом году поступила в какой-нибудь институт, — быстро сказала мать. — Закончила его. А потом сама решала, мы мешать не будем.
— Так она же уже сейчас решила.
— Сейчас она еще молодая и глупая, жизни не знает, — сказал отец.
— А после какого-нибудь, наугад, института — будет знать?
— Да, будет. И диплом у нее будет.
***
— Они хотят диплом, — сказала я Нелли.
— Я знаю, — кивнула девушка.
Нелли оказалась удивительная — глаза как горящий плавник с морской солью, а кожа как розовый гиацинт. Почему родители не сказали, что их дочь так поразительно красива? Не замечают?
— Нелли, ты никогда не хотела стать актрисой или моделью?
— Нет, я стесняюсь выступать, мне не нравится, когда на меня взрослые смотрят. Дети или животные — те пускай.
— Сколько вас всего?
— Человек десять. Но пятерых, я думаю, родители дожмут. Мы с Викой и Стас точно не поддадимся.
— Стас — твой парень или Викин?
— Нет, он вообще-то Кирин, — рассмеялась Нелли. — Но Кира сейчас решила, что она, возможно, лесби, поэтому он ждет, пока она определится. Мы со Стасом друзья.
— Что ты думаешь по поводу родителей?
— Мне их так жалко, что я каждую ночь плачу. Я их люблю. Вы думаете, мне надо сдаться и ради них пойти на пять лет в любой институт? Вы знаете, мне почему-то кажется, что если я так и сделаю, то я как раз их, себя и вообще все и предам. И Вика так говорит. А Стас говорит: решай сама, никого не слушай.
— Ферма, завод, детсад — что у вас в планах еще?
— Кира и Стас еще стройку хотели и ландшафтно-дизайнерское что-нибудь: мы в прошлом году от молодежной биржи труда работали — Кире понравилось очень, она цветы любит, и рисует, мы с ней когда-то в художественной школе и познакомились, я больше людей рисовала, а она еще тогда — дома и цветы.
— А путешествия?
— Да. У нас два маршрута есть. Для меня обязательно — Байкал. Папа говорит, что всегда мечтал там побывать, но так и не съездил. Я так не хочу.
***
— Ваша дочь — Чацкий, вы это поняли? Она вернется в условный «саратов», только если потерпит сокрушительное поражение. Вы этого хотите?
— Чацкий — в каком смысле?
— В самом прямом. Она и ее друзья пытаются взвиться весело и здраво, но прямо перпендикулярно тому миру, который мы сейчас имеем — с общественным детско-родительским неврозом по поводу ЕГЭ, обязательного поступления и всего такого. А все объявляют их сумасшедшими и ничего не понимающими в жизненных реалиях. Бо́льшую их часть взрослым, наверное, удастся «приземлить» обратно.
— Зря, значит, переезжали? — уточнил мужчина.
— Не зря! — строго сказала я. — Не известно, как дальше обернется, но вполне может быть, что сейчас благодаря вам ваша Нелли — человек будущего.
— Но вы же говорили, что вам Чацкий уже не нравится, — осторожно напомнила женщина.
— Да, говорила, — покаянно опустила голову я. — Но я просто забыла, какие они красивые.
***
Я не писала и не публиковала этот материал раньше, потому что хотела узнать продолжение. Теперь узнала.
Родители Нелли еще подумали, извинились перед ней и перешли на ее сторону. Кроме того, они приняли стратегическое решение: не торопясь и не поря горячку, вернуться в Саратов, где у них по-прежнему остались родные и друзья и где их охотно, с повышением, возьмут на работу. Нелли их решение одобрила, но сама пока собирается оставаться в Петербурге.
Летом Нелли и четверо ее друзей путешествовали и подрабатывали. Осенью трех из пяти родители запихали-таки в колледжи, в которых был недобор.
Сейчас Нелли работает в садике, Стас — на стройке. Нелли снова, после большого перерыва, начала писать стихи. Стас подбирает к ним музыку. Зимой молодые люди собираются на Байкал. По всей видимости, они стали парой. Вика вечером подрабатывает в ветеринарной клинике. Кира клянется, что бросит родительский техникум после первой сессии и пойдет работать в магазин флористом.
Давайте пожелаем им всем успеха.
А что вы думаете об этом? Обсудить тему и поспорить с автором теперь можно в комментариях к материалу.
Больше текстов о психологии, отношениях, детях и образовании — в нашем телеграм-канале «Проект «Сноб” — Личное». Присоединяйтесь
Статус психологии как науки: особенности и внутренние проблемы. Выйдя из нынешнего тупика к концептуальной интеграции
Исключительное положение психологии среди наук и ее ключевые проблемы можно объяснить особенностями феноменов ее исследования и концептуальными и методологическими проблемами, которые они влекут за собой.
Опыт: элементарен для всех эмпирических наук
Опыт является элементарным для всех эмпирических наук, которые по определению основаны на опыте (от греческого empeiria, что означает опыт).Основатель психологии Вильгельм Вундт уже подчеркивал, что каждый конкретный опыт всегда имеет два аспекта: данное объективное содержание и его субъективное восприятие индивидами — таким образом, объекты опыта сами по себе и субъекты, испытывающие их. Это влечет за собой два основных способа трактовки опыта в науках (Wundt 1896a).
Естественные науки исследуют объективное содержание, опосредованное опытом, которое может быть получено путем вычитания из конкретного опыта субъективных аспектов, всегда содержащихся в нем.Следовательно, естествоиспытатели рассматривают объекты опыта в их свойствах как задуманные независимо от субъектов, испытывающих их, используя перспективу опосредованного опыта (mittelbare Erfahrung; Wundt 1896a). Поэтому естествоиспытатели разрабатывают теории, подходы и технологии, которые помогают минимизировать участие человеческих перцептивных и концептуальных способностей в исследовательских процессах и отфильтровывать их влияние на результаты исследований. Этому подходу способствуют особенности естественнонаучных исследуемых явлений (в частности, неживого мира), в которых можно выделить общие законы, неизменные отношения и естественные константы, которые остаются неизменными во времени и пространстве и которые можно измерить. и математически формализованы (Uher 2020b).
Психологи, в свою очередь, исследуют испытывающих субъектов, их понимание и интерпретацию их экспериментального содержания и то, как это опосредует их конкретный опыт «реальности». Это включает в себя перспективу непосредственного опыта (unmittelbare Erfahrung) с непосредственным указанием на отсутствие других явлений, опосредующих их восприятие (Wundt 1896a). Непосредственный опыт включает связанные процессы, при этом каждый процесс имеет объективное содержание, но в то же время является также субъективным процессом.Внутренний опыт, подчеркивал Вундт, не является особой частью опыта, а, скорее, составляет целостность всего непосредственного опыта; таким образом, внутренний и внешний опыт не составляют отдельные каналы информации, как это часто предполагается (Uher 2016a). То есть психология имеет дело со всем опытом в его непосредственной субъективной реальности. Внутреннее отношение к воспринимающему и переживающему субъекту — ссылка на объект — поэтому является фундаментальной категорией в психологии. Субъекты — это чувствующие и думающие существа, способные к преднамеренным действиям, преследующие цели и ценности.Это влечет за собой свободу действий, волю, ценностную ориентацию и телеологию. Как следствие, подчеркнул Вундт, исследования этих явлений могут определять только закономерные обобщения, допускающие исключения и сингулярности (Fahrenberg 2019). Учитывая это, бессмысленно использовать соотношение теорий и законов в качестве показателей научности (например, в Simonton 2015; Zagaria et al.2020).
Конструкции: концепции в науке и повседневной психологии
Процессный и преходящий характер непосредственного опыта (и многих видов поведения) ставит дополнительные проблемы, потому что из процессуальных сущностей в любой момент существует только часть (Whitehead 1929).Следовательно, экспериментальные феномены могут быть поняты только путем обобщения и абстрагирования от их событий с течением времени, что приводит к концепциям, убеждениям и знаниям о них , которые сами по себе также являются психическими феноменами, но отличаются от тех, о которых они говорят (отражены в терминах переживаний). cing по сравнению с опытом CE ; Erleben против Erfahrung; Uher 2015b, 2016a). Абстрактные концепции, поскольку они построены теоретически, называются конструкциями (Kelly 1963).Все люди неявно развивают конструкции (посредством похищения, см. Ниже) для описания и объяснения закономерностей, которые они наблюдают в себе и своем мире. Они используют конструкции, чтобы предвидеть неизвестное будущее и выбирать между альтернативными действиями и ответами (Kelly 1963; Valsiner 2012).
Конструкции о переживаниях, опыте и поведении составляют важную часть наших повседневных знаний и языка. Это влечет за собой сложности, потому что психологи не могут просто отложить эту повседневную психологию в сторону, чтобы заниматься своей наукой, тем более что они изучают явления, которые находятся в центре повседневного знания и в значительной степени доступны только через (повседневный) язык.Следовательно, психологи не могут изобретать научные термины и концепции, которые полностью не связаны с терминами повседневной психологии, как это могут сделать естествоиспытатели (Uher 2015b). Но это также влечет за собой, что для того, чтобы сначала очертить свои изучаемые феномены, психологам не нужно разрабатывать научные определения, потому что повседневная психология уже предоставляет некоторые термины, имплицитные концепции и понимание — даже если они двусмысленны, противоречивы, цикличны, пересекаются, зависят от контекста и предвзяты. Это может объяснить распространение терминов и понятий и отсутствие четких определений ключевых явлений в научной психологии.
Конструкции и основанные на языке методы влекут за собой дополнительные проблемы. Конструирование конструкций позволило ученым превратить абстрактные идеи в сущности, тем самым сделав их концептуально доступными для эмпирического исследования. Но это определение вводит психологов в заблуждение, игнорируя их сконструированную природу (Slaney and Garcia 2015), приписывая конструктам онтологический статус (например, «черты» как психофизические механизмы; Uher 2013). Поскольку исследования многих психологических феноменов тесно связаны с языком, психологи должны отличать свои изучаемые феномены от терминов, понятий и методов, используемых для их исследования, на что указывают термины психический ical и психический ологический (от греческого -λογία , -logia для совокупности знаний) — дифференциации, которые обычно не проводятся в англоязычных публикациях, доминирующих в современной психологии (Lewin 1936; Uher 2016a).
Исключительное положение психологии среди наук и философии
Понятия опосредованного и непосредственного опыта проливают свет на особые взаимоотношения психологии с другими науками и философией. Вундт задумал естественных наук (Naturwissenschaften; например, физика, физиология) как вспомогательные к психологии и психологии, в свою очередь, как дополнительные к естественным наукам, «в том смысле, что только вместе они могут исчерпать доступные нам эмпирические знания. «(Фаренберг 2019; Вундт 1896b, стр.102). Изучая универсальные формы непосредственного опыта и закономерности их взаимосвязей, психология также является основой интеллектуальных наук (Geisteswissenschaften, обычно (неправильно) переводимых как гуманитарные науки; например, филология, лингвистика, право), которые исследуют действия и эффекты, возникающие из непосредственного опыта людей (Fahrenberg 2019). Психология также составляет основу культурных и социальных наук (Kultur- und Sozialwissenschaften; e.г., социология; антропология), которые исследуют продукты и процессы, возникающие в результате социальных и социальных взаимодействий между испытуемыми субъектами, которые являются мыслящими и намеренными агентами, преследующими ценности, цели и задачи. Более того, поскольку психология рассматривает субъективное и объективное как два фундаментальных условия, лежащих в основе теоретического размышления и практического действия, и стремится определить их взаимосвязь, Вундт считал психологию также подготовительной эмпирической наукой для философии (особенно эпистемологии и этики; Fahrenberg 2019).
Исключительное положение психологии на пересечении различных наук и философии отражается в чрезвычайно разнородных исследовательских явлениях, исследуемых в ее разнообразных дисциплинах, охватывающих все области человеческой жизни. Некоторыми примерами являются ощущения и восприятие людьми физических явлений (например, психофизика, экологическая психология, инженерная психология), биологических и патологических явлений, связанных с опытом и поведением (например, биопсихология, нейропсихология, клиническая психология), индивидуальный опыт и поведение во взаимосвязи. другим и в обществе (например,g., социальная психология, психология личности, культурная психология, психолингвистика, экономическая психология), а также в различные периоды и области жизни (например, психология развития, педагогическая психология, профессиональная психология). Никакая другая наука не исследует такое разнообразие исследуемых явлений. Их исследование требует множества эпистемологий, методологий и методов, которые включают экспериментальные и технологические исследования (например, нейровизуализация, электромиография, регистрация жизни, видеоанализ), интерпретационные и социальные исследования (например, нейровизуализация, электромиография).g., текстов, повествований, мультимедиа), а также исследования, включающие самоотчет и самонаблюдение (например, интервью, анкеты, управляемый вводный опрос).
Все это показывает, что психология не может быть единой наукой. Адекватное исследование стольких различных видов явлений и их взаимосвязей с самым неуловимым из всех — непосредственным опытом — по своей сути требует множества эпистемологий, парадигм, теорий, методологий и методов, дополняющих те, которые разработаны для естественных наук, которые также необходимы .Их систематическая интеграция в рамках одной дисциплины, вызванная совместным проявлением этих явлений у отдельного человека в качестве основной единицы анализа, делает психологию фактически самой сложной наукой из всех.
Идиографические и номотетические стратегии генерации знаний
Непосредственный опыт, учитывая его субъективный, процессный, контекстно-зависимый и, следовательно, постоянно меняющийся характер, всегда уникален и беспрецедентен. Изучение таких частных случаев по своей сути требует идиографических стратегий, в которых локальные явления отдельных случаев моделируются в их динамических контекстах, чтобы создать из них обобщенные знания посредством абдукции.В случае похищения ученые делают выводы из наблюдений удивительных фактов в обратном направлении к возможной теории, которая, если бы она была верна, могла бы объяснить наблюдаемые факты (Peirce 1901; CP 7.218). Похищение приводит к созданию новых общих знаний, в которых теория и данные циклически связаны в открытый цикл, что позволяет в дальнейшем обобщать, расширять и дифференцировать новые созданные знания. Обобщая то, что было когда-то, а также в другое время, идиографические подходы формируют основу номотетических подходов, которые направлены на выявление общих общих для всех частностей класса и на вывод теорий или законов для объяснения этих общих положений. .Этот подход Вундта к номотетическим исследованиям, поскольку он основан на в каждом конкретном случае , позволяет создавать обобщенные знания о психических процессах и функционировании, тем самым создавая мост между индивидуальным и теоретическим развитием (Lamiell 2003; Robinson 2011; Salvatore and Valsiner 2010).
Но вера в превосходство естественнонаучных принципов заставила многих психологов интерпретировать номотетические стратегии исключительно в терминах методологии Гальтона, в которой многие случаи агрегированы и статистически проанализированы на уровне выборки .Это ограничивает исследования проверкой гипотез на уровне группы и развитием теории индуктивным обобщением, которые не информативны в отношении отдельных случаев и не могут выявить, что действительно является общим для всех (Lamiell 2003; Robinson 2011). Это влечет за собой многочисленные заблуждения, такие как широко распространенное мнение, что межиндивидуальные структуры идентичны и даже отражают внутрииндивидуальные структуры (Molenaar 2004; Uher 2015d). Номотетическая методология Гальтона превратила большую часть современной психологии в науку, исследующую не индивидов, а популяции.То есть слепое следование принципам естествознания не продвинулось вперед, а, напротив, существенно затруднило развитие психологии как науки.
История психологии — Психология
[latexpage]
Цели обучения
К концу этого раздела вы сможете:
Понимать важность Вундта и Джеймса в развитии психологии
Оцените влияние Фрейда на психологию
Понимать основные принципы гештальт-психологии
Оцените важную роль, которую бихевиоризм сыграл в истории психологии.
Понимать основные принципы гуманизма
Понять, как когнитивная революция вернула фокус психологии на разум
Психология — относительно молодая наука, экспериментальная корни которой уходят в XIX век, по сравнению, например, с физиологией человека, которая возникла намного раньше.Как уже упоминалось, любой, кто интересовался исследованием проблем, связанных с разумом, обычно делал это в философском контексте до XIX века. Двое мужчин, работавших в 19 веке, обычно считаются основоположниками психологии как науки и академической дисциплины, отличной от философии. Их звали Вильгельм Вундт и Уильям Джеймс. В этом разделе будет представлен обзор сдвигов в парадигмах, которые повлияли на психологию от Вундта и Джеймса до сегодняшнего дня.
Вильгельм Вундт (1832–1920) был немецким ученым, первым, кого стали называть психологом.Его знаменитая книга под названием Принципы физиологической психологии была опубликована в 1873 году. Вундт рассматривал психологию как научное исследование сознательного опыта, и он считал, что цель психологии состоит в том, чтобы идентифицировать компоненты сознания и то, как эти компоненты объединяются, чтобы привести к нашему сознанию. опыт. Вундт использовал интроспекцию (он называл это «внутренним восприятием»), процесс, с помощью которого кто-то изучает свой собственный сознательный опыт настолько объективно, насколько это возможно, делая человеческий разум похожим на любой другой аспект природы, наблюдаемый ученым.В версии интроспекции Вундта использовались только очень специфические экспериментальные условия, в которых внешний стимул был разработан для получения научно наблюдаемого (повторяемого) опыта разума (Danziger, 1980). Первым строгим требованием было использование «обученных» или опытных наблюдателей, которые могли немедленно наблюдать и сообщать о реакции. Вторым требованием было использование повторяющихся стимулов, которые всегда вызывали у субъекта одни и те же переживания и позволяли субъекту ожидать и, таким образом, быть полностью внимательными к внутренней реакции.Эти экспериментальные требования были введены, чтобы исключить «интерпретацию» в описании внутренних переживаний и противостоять аргументу о том, что нет способа узнать, что человек точно наблюдает за своим умом или сознанием, поскольку это не может быть замечено другим человеком. . Эта попытка понять структуру или характеристики разума была известна как структурализм. Вундт основал свою психологическую лабораторию в Лейпцигском университете в 1879 году ([ссылка]). В этой лаборатории Вундт и его ученики проводили эксперименты, например, над временем реакции.Субъект, иногда находящийся в изолированной от ученого комнате, получал такой стимул, как свет, изображение или звук. Реакция испытуемого на стимул заключалась в нажатии кнопки, и устройство фиксировало время реакции. Вундт мог измерить время реакции с точностью до одной тысячной секунды (Nicolas & Ferrand, 1999).
(a) Вильгельм Вундт считается одним из основоположников психологии. Он создал первую лабораторию психологических исследований. (b) На этой фотографии он сидит в своей лаборатории в Германии в окружении коллег-исследователей и оборудования.

Однако, несмотря на его усилия по обучению людей процессу самоанализа, этот процесс оставался в высшей степени субъективным, и между людьми было очень мало согласия. В результате структурализм потерял популярность после ухода из жизни ученика Вундта Эдварда Титченера в 1927 году (Gordon, 1995).
Уильям Джеймс (1842–1910) был первым американским психологом, который придерживался иной точки зрения на то, как должна действовать психология ([ссылка]).Джеймс познакомился с дарвиновской теорией эволюции путем естественного отбора и принял ее как объяснение характеристик организма. Ключом к этой теории является идея о том, что естественный отбор приводит к появлению организмов, которые адаптируются к окружающей среде, в том числе к своему поведению. Адаптация означает, что черта организма имеет функцию выживания и воспроизводства человека, потому что она была выбрана естественным образом. По мнению Джеймса, целью психологии было изучение функции поведения в мире, и поэтому его точка зрения была известна как функционализм.Функционализм сосредоточен на том, как умственная деятельность помогает организму вписаться в окружающую его среду. Функционализм имеет второе, более тонкое значение, поскольку функционалистов больше интересовало функционирование всего разума, а не его отдельных частей, которые были в центре внимания структурализма. Как и Вундт, Джеймс считал, что интроспекция может служить одним из средств изучения умственной деятельности, но Джеймс также полагался на более объективные измерения, включая использование различных записывающих устройств и исследования конкретных продуктов умственной деятельности, анатомии и физиологии. (Гордон, 1995).
Уильям Джеймс, изображенный на автопортрете, был первым американским психологом.

Пожалуй, одной из самых влиятельных и известных фигур в истории психологии был Зигмунд Фрейд ([ссылка]). Фрейд (1856–1939) был австрийским неврологом, которого восхищали пациенты, страдающие «истерией» и неврозом. Истерия была древним диагнозом расстройств, в первую очередь женщин с широким спектром симптомов, включая физические симптомы и эмоциональные расстройства, ни одно из которых не имело очевидной физической причины.Фрейд предположил, что многие проблемы его пациентов возникают из-за бессознательного. По мнению Фрейда, бессознательный разум был хранилищем чувств и побуждений, о которых мы не подозреваем. Таким образом, получение доступа к бессознательному имело решающее значение для успешного решения проблем пациента. Согласно Фрейду, доступ к бессознательному разуму можно было получить через анализ сновидений, путем изучения первых слов, которые приходили в голову людям, и через, казалось бы, невинные оговорки.Психоаналитическая теория фокусируется на роли бессознательного человека, а также на опыте раннего детства, и именно эта точка зрения доминировала в клинической психологии в течение нескольких десятилетий (Thorne & Henley, 2005).
(a) Зигмунд Фрейд был очень влиятельной фигурой в истории психологии. (б) Одна из его многочисленных книг, A General Introduction to Psychoanalysis , разделяет его идеи о психоаналитической терапии; он был опубликован в 1922 году.

Идеи Фрейда оказали влияние, и вы узнаете о них больше, когда изучите развитие на протяжении жизни, личность и терапию.Например, многие терапевты твердо верят в бессознательное и влияние опыта раннего детства на остальную жизнь человека. Метод психоанализа, который предполагает, что пациент говорит о своем опыте и о себе, хотя и не был изобретен Фрейдом, определенно популяризировался им и используется до сих пор. Однако многие другие идеи Фрейда противоречивы. Дрю Вестен (1998) утверждает, что многие критические замечания в адрес идей Фрейда неуместны, поскольку они атакуют его старые идеи без учета более поздних работ.Вестен также утверждает, что критики не принимают во внимание успех широких идей, представленных или разработанных Фрейдом, таких как важность детских переживаний в мотивациях взрослых, роль бессознательных и сознательных мотиваций в управлении нашим поведением, тот факт, что мотивации могут вызывать конфликты. которые влияют на поведение, влияние мысленных представлений о себе и других при управлении нашим взаимодействием, а также на развитие личности с течением времени. Вестен определяет последующие исследования, подтверждающие все эти идеи.
Более современные варианты клинического подхода Фрейда эмпирически продемонстрировали свою эффективность (Knekt et al., 2008; Shedler, 2010). Некоторые современные практики психотерапии включают изучение бессознательных аспектов личности и отношений, часто через отношения между терапевтом и клиентом. Историческое значение Фрейда и его вклад в клиническую практику заслуживают его включения в обсуждение исторических движений в психологии.
Макс Вертхаймер (1880–1943), Курт Коффка (1886–1941) и Вольфганг Кёлер (1887–1967) были тремя немецкими психологами, иммигрировавшими в Соединенные Штаты в начале 20 века, чтобы сбежать из нацистской Германии.Этим мужчинам приписывают ознакомление психологов в Соединенных Штатах с различными принципами гештальт. Слово гештальт примерно переводится как «целое»; Главный акцент в гештальтпсихологии делается на том факте, что, хотя чувственный опыт можно разбить на отдельные части, то, как эти части соотносятся друг с другом в целом, часто является тем, на что индивидуум реагирует в восприятии. Например, песня может состоять из отдельных нот, исполняемых на разных инструментах, но настоящая природа песни ощущается в комбинациях этих нот, поскольку они образуют мелодию, ритм и гармонию.Во многих отношениях эта конкретная точка зрения прямо противоречила бы идеям структурализма Вундта (Thorne & Henley, 2005).
К сожалению, переехав в Соединенные Штаты, эти люди были вынуждены бросить большую часть своей работы и не смогли продолжить крупномасштабные исследования. Эти факторы вместе с ростом бихевиоризма (описанного ниже) в Соединенных Штатах помешали принципам гештальт-психологии иметь такое же влияние в Соединенных Штатах, как они были в их родной Германии (Thorne & Henley, 2005).Несмотря на эти проблемы, некоторые принципы гештальт все еще очень важны. Рассмотрение человеческого индивида в целом, а не суммы отдельных измеряемых частей стало важным основанием гуманистической теории в конце века. Идеи гештальта продолжали влиять на исследования ощущений и восприятия.
Структурализм, Фрейд и гештальт-психологи в той или иной степени были озабочены описанием и пониманием внутреннего опыта. Но другие исследователи опасались, что внутренний опыт может быть законным предметом научного исследования, и вместо этого предпочли исключительно изучать поведение, объективно наблюдаемый результат психических процессов.
Ранние работы в области поведения проводил русский физиолог Иван Павлов (1849–1936). Павлов изучал форму обучающего поведения, называемую условным рефлексом, при которой животное или человек вырабатывали рефлекторную (бессознательную) реакцию на раздражитель и со временем были обусловлены вызывать реакцию на другой раздражитель, который экспериментатор ассоциировал с исходным. стимул. Рефлексом, с которым работал Павлов, было слюноотделение в ответ на присутствие пищи. Рефлекс слюноотделения можно было вызвать с помощью второго стимула, такого как определенный звук, который несколько раз подавался в связи с первоначальным пищевым стимулом.Как только реакция на второй стимул была «усвоена», пищевой стимул можно было пропустить. «Классическая обусловленность» Павлова — лишь одна из форм обучения поведению, изучаемая бихевиористами.
Джон Б. Уотсон (1878–1958) был влиятельным американским психологом, чья самая известная работа произошла в начале 20 века в Университете Джонса Хопкинса ([ссылка]). Хотя Вундт и Джеймс были озабочены пониманием сознательного опыта, Ватсон считал изучение сознания ошибочным.Поскольку он считал, что объективный анализ разума невозможен, Уотсон предпочитал сосредоточиться непосредственно на наблюдаемом поведении и попытаться взять это поведение под контроль. Уотсон был одним из основных сторонников смещения фокуса психологии с разума на поведение, и этот подход наблюдения и управления поведением стал известен как бихевиоризм. Основным объектом изучения бихевиористов было изученное поведение и его взаимодействие с врожденными качествами организма. Бихевиоризм обычно использовал животных в экспериментах, исходя из предположения, что то, что было изучено с использованием животных моделей, в некоторой степени может быть применено к человеческому поведению.Действительно, Толмен (1938) заявил: «Я считаю, что все, что важно в психологии (кроме… таких вопросов, как общество и слова), можно исследовать по существу посредством непрерывного экспериментального и теоретического анализа факторов, определяющих поведение крысы в точке выбора. в лабиринте ».
Джон Б. Уотсон известен как отец бихевиоризма в психологии.

Бихевиоризм доминировал в экспериментальной психологии в течение нескольких десятилетий, и его влияние все еще ощущается сегодня (Thorne & Henley, 2005).Бихевиоризм в значительной степени ответственен за превращение психологии в научную дисциплину с помощью ее объективных методов и особенно экспериментирования. Кроме того, он используется в поведенческой и когнитивно-поведенческой терапии. Модификация поведения обычно используется в классных комнатах. Бихевиоризм также привел к исследованиям влияния окружающей среды на поведение человека.
Б. Ф. Скиннер (1904–1990) был американским психологом ([ссылка]). Как и Ватсон, Скиннер был бихевиористом и сосредоточился на том, как на поведение влияют его последствия.Поэтому Скиннер говорил о поощрении и наказании как об основных факторах в поведении водителя. В рамках своего исследования Скиннер разработал камеру, которая позволила тщательно изучить принципы изменения поведения посредством подкрепления и наказания. Это устройство, известное как камера оперантного кондиционирования (или, более привычно, ящик Скиннера), остается важным ресурсом для исследователей, изучающих поведение (Thorne & Henley, 2005).
(a) Б. Ф. Скиннер известен своими исследованиями оперантной обусловленности.(б) Модифицированные версии оперантной камеры кондиционирования или бокса Скиннера до сих пор широко используются в исследовательских учреждениях. (кредит а: модификация работы «Глупого кролика» / Wikimedia Commons)

Ящик Скиннера — это камера, которая изолирует объект от внешней среды и имеет индикатор поведения, такой как рычаг или кнопка. Когда животное нажимает кнопку или рычаг, ящик может дать положительное подкрепление поведения (например, еда), или наказание (например, шум), или условный кондиционер (например, свет), который коррелирует с любым из них. положительное подкрепление или наказание.
Скиннер сосредоточился на положительном и отрицательном подкреплении усвоенного поведения, что оказало длительное влияние на психологию, которое несколько ослабло со времени роста исследований в области когнитивной психологии. Несмотря на это, условное обучение все еще используется для модификации поведения человека. Две широко читаемые и противоречивые научно-популярные книги Скиннера о ценности оперантной обусловленности для создания более счастливой жизни остаются аргументами, заставляющими задуматься о его подходе (Greengrass, 2004).
В начале 20 века в американской психологии преобладали бихевиоризм и психоанализ.Однако некоторым психологам не нравилось, что то, что они считали ограниченными перспективами, оказало такое влияние на эту область. Они возражали против пессимизма и детерминизма (все действия, движимые бессознательным) Фрейда. Им также не нравился редукционизм или упрощающий характер бихевиоризма. Бихевиоризм также детерминирован по своей сути, поскольку считает, что человеческое поведение полностью определяется сочетанием генетики и окружающей среды. Некоторые психологи начали формировать свои собственные идеи, в которых особое внимание уделялось личному контролю, преднамеренности и истинной предрасположенности к «добру», которые важны для нашей самооценки и нашего поведения.Так возник гуманизм. Гуманизм — это точка зрения психологии, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям. Двумя наиболее известными сторонниками гуманистической психологии являются Абрахам Маслоу и Карл Роджерс (О’Хара, н.
Абрахам Маслоу (1908–1970) был американским психологом, наиболее известным предложением иерархии человеческих потребностей в мотивации поведения ([ссылка]). Хотя эта концепция будет обсуждаться более подробно в следующей главе, здесь будет представлен краткий обзор.Маслоу утверждал, что до тех пор, пока удовлетворяются основные потребности, необходимые для выживания (например, еда, вода, жилье), потребности более высокого уровня (например, социальные потребности) начинают мотивировать поведение. Согласно Маслоу, потребности наивысшего уровня связаны с самоактуализацией, процессом, с помощью которого мы полностью раскрываем свой потенциал. Очевидно, что акцент на положительных аспектах человеческой натуры, характерных для гуманистической точки зрения, очевиден (Thorne & Henley, 2005). Психологи-гуманисты принципиально отвергли исследовательский подход, основанный на редукционистском экспериментировании в традициях физических и биологических наук, потому что он упускал из виду «целостного» человека.Начиная с Маслоу и Роджерса, настаивали на программе гуманистических исследований. Эта программа была в основном качественной (не основанной на измерениях), но в гуманистической психологии существует ряд направлений количественных исследований, включая исследования счастья, самооценки, медитации и результатов гуманистической психотерапии (Friedman, 2008).
Показана иерархия потребностей Маслоу.

Карл Роджерс (1902–1987) также был американским психологом, который, как и Маслоу, подчеркивал потенциал добра, присущий всем людям ([ссылка]).Роджерс использовал терапевтическую технику, известную как клиентоцентрированная терапия, чтобы помочь своим клиентам справиться с проблемными проблемами, которые привели к их поиску психотерапии. В отличие от психоаналитического подхода, в котором терапевт играет важную роль в интерпретации того, что сознательное поведение показывает о бессознательном, клиентоцентрированная терапия предполагает, что пациент играет ведущую роль в терапевтическом сеансе. Роджерс считал, что терапевту необходимо проявить три черты, чтобы максимизировать эффективность этого конкретного подхода: безусловное позитивное отношение, искренность и сочувствие.Безусловное позитивное отношение относится к тому факту, что терапевт принимает своего клиента такими, какие они есть, независимо от того, что он или она могут сказать. При наличии этих факторов Роджерс считал, что люди более чем способны решать свои собственные проблемы (Thorne & Henley, 2005).
Карл Роджерс, изображенный на этом портрете, разработал метод терапии, ориентированный на клиента, который оказал большое влияние в клинических условиях. (кредит: «Дидиус» / Wikimedia Commons)

Гуманизм оказал влияние на психологию в целом.И Маслоу, и Роджерс — хорошо известные имена среди студентов, изучающих психологию (вы узнаете больше об обоих мужчинах позже в этом тексте), и их идеи повлияли на многих ученых. Более того, клиентоориентированный подход Роджерса к терапии до сих пор широко используется в психотерапевтических условиях (O’hara, n.d.)

Посмотрите короткое видео Карла Роджерса, описывающего свой терапевтический подход.
Акцент бихевиоризма на объективности и сосредоточении на внешнем поведении отвлекал внимание психологов от разума на длительный период времени.Ранние работы психологов-гуманистов перенаправили внимание на отдельного человека в целом и как на сознательное и самосознающее существо. К 1950-м годам появились новые дисциплинарные перспективы в лингвистике, нейробиологии и информатике, и эти области возродили интерес к разуму как средоточию научных исследований. Эта конкретная перспектива стала известна как когнитивная революция (Miller, 2003). К 1967 году Ульрик Нейссер опубликовал первый учебник под названием Когнитивная психология , который служил основным учебником в курсах когнитивной психологии по всей стране (Thorne & Henley, 2005).
Хотя никто не несет полной ответственности за начало когнитивной революции, Ноам Хомский был очень влиятельным в первые дни этого движения ([ссылка]). Хомский (1928–), американский лингвист, был недоволен влиянием, которое бихевиоризм оказал на психологию. Он считал, что акцент психологии на поведении был недальновидным и что эта область должна была вновь включить психическое функционирование в свою сферу, если она должна была внести какой-либо значимый вклад в понимание поведения (Miller, 2003).
Ноам Хомский оказал большое влияние на начало когнитивной революции. В 2010 году эта фреска в его честь была установлена в Филадельфии, штат Пенсильвания. (кредит: Роберт Моран)

Европейская психология никогда не находилась под таким влиянием бихевиоризма, как американская психология; Таким образом, когнитивная революция помогла восстановить линии общения между европейскими психологами и их американскими коллегами. Кроме того, психологи начали сотрудничать с учеными в других областях, таких как антропология, лингвистика, информатика и нейробиология.Этот междисциплинарный подход часто называют когнитивными науками, и влияние и известность именно этой точки зрения находит отклик в современной психологии (Miller, 2003).
Феминистская психология
Наука психология оказала как положительное, так и отрицательное влияние на благополучие человека. Доминирующее влияние западных, белых и мужчин-ученых в ранней истории психологии означало, что психология развивалась с предубеждениями, присущими этим людям, что часто имело негативные последствия для членов общества, которые не были белыми или мужчинами.Женщинам, представителям этнических меньшинств как в США, так и в других странах, а также лицам с сексуальной ориентацией, отличной от гетеросексуальной, было трудно войти в сферу психологии и, следовательно, повлиять на ее развитие. Они также страдали от отношения белых психологов-мужчин, которые не были защищены от ненаучных взглядов, преобладающих в обществе, в котором они развивались и работали. До 1960-х годов наука о психологии была в основном «безженщиной» психологией (Crawford & Marecek, 1989), что означало, что немногие женщины могли практиковать психологию, поэтому они мало влияли на то, что изучается.Кроме того, экспериментальными субъектами психологии были в основном мужчины, что было основано на предположении, что пол не влияет на психологию и что женщины не представляют достаточного интереса для изучения.
Статья Наоми Вайстейн, впервые опубликованная в 1968 году (Weisstein, 1993), стимулировала феминистскую революцию в психологии, представив критику психологии как науки. Она также особым образом критиковала мужчин-психологов за построение психологии женщин полностью на основе их собственных культурных предубеждений и без тщательных экспериментальных тестов для проверки каких-либо характеристик женщин.Вайсштейн использовал в качестве примеров утверждения выдающихся психологов 1960-х годов, такие как эта цитата Бруно Беттлхейма: «. . . мы должны начать с осознания того, что, как бы женщины ни хотели быть хорошими учеными или инженерами, они хотят прежде всего быть женскими компаньонами мужчин и быть матерями ». Критика Вайсштейна легла в основу последующего развития феминистской психологии, которая пыталась избавиться от влияния мужских культурных предубеждений на наши знания психологии женщин и, по сути, обоих полов.
Кроуфорд и Маречек (1989) выделяют несколько феминистских подходов к психологии, которые можно охарактеризовать как феминистскую психологию. Они включают в себя переоценку и обнаружение вклада женщин в историю психологии, изучение психологических гендерных различий и изучение мужских предубеждений, присутствующих в практике научного подхода к знаниям.
Культура оказывает важное влияние на людей и социальную психологию, однако влияние культуры на психологию недостаточно изучено.Существует риск того, что психологические теории и данные, полученные из белых, американских условий, могут быть применены к отдельным лицам и социальным группам из других культур, и это вряд ли будет правдой (Betancourt & López, 1993). Одна из слабых сторон кросс-культурной психологии состоит в том, что при поиске различий в психологических атрибутах в разных культурах по-прежнему необходимо выходить за рамки простой описательной статистики (Betancourt & López, 1993). В этом смысле она осталась описательной наукой, а не наукой, стремящейся определить причину и следствие.Например, исследование характеристик лиц, обращающихся за лечением от компульсивного переедания, у латиноамериканцев, афроамериканцев и кавказских американцев выявило существенные различия между группами (Franko et al., 2012). Исследование пришло к выводу, что результаты изучения какой-либо одной из групп нельзя распространить на другие группы, и, тем не менее, потенциальные причины различий не были измерены.
История мультикультурной психологии в Соединенных Штатах длинная.Роль афроамериканских психологов в исследовании культурных различий между афроамериканской индивидуальной и социальной психологией является лишь одним примером. В 1920 году Сесил Самнер стал первым афроамериканцем, получившим в США докторскую степень по психологии. Самнер учредил программу получения степени по психологии в Университете Говарда, что привело к образованию нового поколения афроамериканских психологов (Black, Spence, and Omari, 2004). Большая часть работы ранних психологов-афроамериканцев (и в целом в первую половину 20-го века в области психологии в Соединенных Штатах) была посвящена тестированию и, в частности, тестированию интеллекта (Black et al., 2004). Этот акцент сохраняется, особенно из-за важности тестирования для определения возможностей для детей, но другие области исследования в афроамериканских психологических исследованиях включают стиль обучения, чувство общности и принадлежности, а также спиритизм (Black et al., 2004).
Американская психологическая ассоциация имеет несколько этнических организаций профессиональных психологов, которые способствуют взаимодействию между членами. Поскольку психологи, принадлежащие к определенным этническим группам или культурам, больше всего заинтересованы в изучении психологии своих сообществ, эти организации предоставляют возможность для роста исследований влияния культуры на индивидуальную и социальную психологию.

Прочтите новость о влиянии исследования психологии афроамериканца на историческое дело о гражданских правах Браун против Совета по образованию .
До времен Вундта и Джеймса вопросы о разуме рассматривались философами. Однако и Вундт, и Джеймс помогли создать психологию как отдельную научную дисциплину. Вундт был структуралистом, а это означало, что он считал, что наш когнитивный опыт лучше всего можно понять, разбив этот опыт на составные части.Он думал, что это лучше всего достигается самоанализом.
Уильям Джеймс был первым американским психологом и сторонником функционализма. Эта конкретная точка зрения сосредоточена на том, как умственная деятельность служит адаптивным ответом на окружающую среду организма. Как и Вундт, Джеймс также полагался на самоанализ; однако его исследовательский подход также включал более объективные меры.
Зигмунд Фрейд считал, что понимание бессознательного абсолютно необходимо для понимания сознательного поведения.Это было особенно верно для людей, которых он видел, которые страдали различными истериками и неврозами. Фрейд полагался на анализ сновидений, оговорки и свободные ассоциации как средства доступа к бессознательному. Психоаналитическая теория оставалась доминирующей силой в клинической психологии в течение нескольких десятилетий.
Гештальт-психология имела большое влияние в Европе. Гештальт-психология имеет целостный взгляд на человека и его опыт. Когда нацисты пришли к власти в Германии, Вертхаймер, Коффка и Келер иммигрировали в Соединенные Штаты.Хотя они оставили свои лаборатории и свои исследования позади, они все же познакомили Америку с идеями гештальта. Некоторые принципы гештальт-психологии все еще очень важны для изучения ощущений и восприятия.
Одной из самых влиятельных школ в истории психологии был бихевиоризм. Бихевиоризм был направлен на превращение психологии в объективную науку путем изучения явного поведения и недооценки важности ненаблюдаемых психических процессов. Джона Ватсона часто считают отцом бихевиоризма, а Б.Вклад Ф. Скиннера в наше понимание принципов оперантной обусловленности нельзя недооценивать.
По мере того, как бихевиоризм и психоаналитическая теория охватили многие аспекты психологии, некоторые начали становиться неудовлетворенными психологической картиной человеческой природы. Таким образом, в психологии начало укрепляться гуманистическое движение. Гуманизм фокусируется на потенциале всех людей к добру. И Маслоу, и Роджерс оказали влияние на формирование гуманистической психологии.
В 1950-е годы психологический ландшафт начал меняться.Наука о поведении начала возвращаться к своим истокам, сфокусированным на психических процессах. Этому переходу способствовало появление нейробиологии и информатики. В конце концов, произошла когнитивная революция, и люди пришли к пониманию того, что познание имеет решающее значение для истинной оценки и понимания поведения.
Судя по вашему прочтению, какой теоретик, скорее всего, согласился бы со следующим утверждением: феномены восприятия лучше всего понимать как комбинацию их компонентов.
Уильям Джеймс
Макс Вертхаймер
Карл Роджерс
Ноам Хомский
________ наиболее известен предложением своей иерархии потребностей.
Ноам Хомски
Карл Роджерс
Абрахам Маслоу
Зигмунд Фрейд
Роджерс считал, что обеспечение искренности, сочувствия и ________ в терапевтической среде для своих клиентов имеет решающее значение для их способности справляться со своими проблемами.
структурализм
Функционализм
Гештальт
Безоговорочно положительное отношение
Камера оперантного кондиционирования (также известная как ________ бокс) — это устройство, используемое для изучения принципов оперантного кондиционирования.
Скиннер
Уотсон
Джеймс
Коффка
Как изменился объект изучения психологии в истории этой области с XIX века?
Изначально психологию можно было определить как научное исследование психики или психических процессов.Со временем психология стала больше сдвигаться в сторону научного изучения поведения. Однако по мере того, как наступила когнитивная революция, психология снова стала концентрироваться на психических процессах, необходимых для понимания поведения.
Отчасти, на какой аспект психологии был реакцией бихевиористский подход к психологии?
Бихевиористы изучали объективно наблюдаемое поведение отчасти как реакцию психологов разума, которые изучали вещи, которые нельзя было наблюдать напрямую.
Фрейд, вероятно, одна из самых известных исторических фигур в психологии. Где вы встречали ссылки на Фрейда или его идеи о роли, которую бессознательный разум играет в определении сознательного поведения?
Глоссарий
бихевиоризм
сосредоточиться на наблюдении и контроле за поведением
функционализм
сосредоточено на том, как умственная деятельность помогает организму адаптироваться к окружающей среде
гуманизм
точка зрения в психологии, которая подчеркивает потенциал добра, присущий всем людям
самоанализ
процесс, с помощью которого кто-то исследует свой собственный сознательный опыт в попытке разбить его на составные части
психоаналитическая теория
сосредотачиваются на роли бессознательного в влиянии на сознательное поведение
структурализм
понимание сознательного опыта через самоанализ
Психологическая лаборатория — обзор
1 Психологические лаборатории для экспериментов с одиночками
Психологические лаборатории оборудованы для двух целей.Во-первых, для регистрации поведения и мониторинга психических и эмоциональных состояний; во-вторых, для систематического контроля факторов окружающей среды и индивидуальных факторов, которые влияют и определяют психическое и эмоциональное состояние человека. Эксперименты предназначены для соотнесения показателей поведения и внутренних состояний как зависимых переменных с предшествующими или сопутствующими факторами окружающей среды и отдельными факторами как независимыми переменными. Обычно подобные эксперименты проводятся с отдельными людьми. Данные из этих образцов затем накапливаются в ходе последовательных экспериментальных сессий.
Как один из классов зависимых переменных, поведенческие данные в первую очередь включают скорость и качество выполнения задач по достижению результатов. Проверенные достижения включают обучение (например, воспроизведение текстов), восприятие (например, оценка расстояний), решение проблем (например, поиск кратчайшего пути в лабиринте) и сенсомоторные действия (например, реакцию на световой сигнал). Помимо оценки производительности, поведенческие записи также служат показателями привычных или преходящих психических и эмоциональных состояний (например,g., усталость, положительный аффект и удивление). Примером могут служить наблюдения за выражением лица, указывающими на эмоциональные реакции. Более того, поведенческие записи отражают устойчивые черты личности (например, самоэффективность, тревожность и отстраненность).
Другой класс зависимых переменных — это самоотчеты. Самостоятельные отчеты участников выражают суждения и мыслительные процессы (например, логические рассуждения), психические структуры (например, впечатления от картин) и эмоциональные состояния (например, оптимизм). Третий класс зависимых переменных — это психо- и нейрофизиологические данные.Показатели вегетативной нервной системы (например, сердечно-сосудистая и желудочно-кишечная активность) и эндокринной системы (например, секреция адреналина и кортизола) служат свидетельством стабильных и переходных состояний. Более непосредственно с когнитивными и сенсомоторными процессами связаны церебральные функции (например, потенциалы мозга, связанные с событиями).
Существует несколько ненавязчивых методов сбора экспериментальных данных. К ним относятся бесплатные протоколы, видео и голосовые записи. Однако большинство методов навязчивы, например, тесты производительности, которые влекут за собой работу технических устройств (например.g., клавиши реакции для измерения скорости ручных реакций). Эти навязчивые методы включают различные виды психо- и нейрофизиологических записей, в которых участников помещают в специальные устройства или подключают к ним, начиная от измерителей артериального давления и заканчивая магнитно-резонансными томографами.
Инструкции и задания, предоставленные участникам, являются важнейшими аспектами независимых переменных. Эти задания могут быть тестами памяти и обучения или когнитивных и моторных навыков. Они могут инициировать логические суждения и действия, а также могут вызывать эмоции.Инструкции служат не только для объяснения требований экспериментальных задач, но также предназначены для воздействия на мотивацию, отношения и настроения участников. Существует множество устройств для различных экспериментальных проектов, таких как представление визуальных или акустических стимулов и для контроля изменений окружающей среды, которые позволяют изучать обучение, движение, общение и саморегуляцию. Приборы должны гарантировать точные и стабильные условия при повторных испытаниях. Они также позволяют ученым контролировать вариации экспериментальных условий, такие как время воздействия визуальных стимулов, измеряемое в миллисекундах.
Создание психологических лабораторий для людей стало возможным благодаря растущему опыту в соответствующих экспериментальных методах и возможности точных измерений. Многие экспериментальные исследования зависели от успехов точной механики. На ранних этапах экспериментальной психологии в большинстве исследовательских лабораторий работал инженер-механик. Появление электронных элементов также произвело революцию в экспериментировании и привело инженеров-электронщиков в психологические лаборатории.Растущие требования и требования стандартизации позволили коммерческое производство устройств, используемых в психологических исследованиях. После этого коммерческие компании закупали и обслуживали все больше и больше инструментов для технических исследований, а технический персонал в исследовательских лабораториях уменьшался. Этот процесс продолжился, когда стали доступны лабораторные компьютеры, которые можно было адаптировать для различных экспериментальных целей с помощью специального программного обеспечения.
На протяжении многих десятилетий большинство психологических лабораторий для людей входили в состав факультетов психологии университетов.Большинство из них были довольно небольшими, состояли из нескольких комнат и располагались рядом с кабинетами и классами. Некоторые из них были изолированы для защиты от звука или света, чтобы лучше контролировать сенсорную стимуляцию. Некоторые из них были электрически экранированы, чтобы обеспечить сбор электрофизиологических данных. Лаборатории психологических отделений редко создавались как центральные постоянные исследовательские подразделения. Они также не были оборудованы для множества исследовательских задач. Большинство из них обслуживали специализированную форму исследования (например,г., психология восприятия). Они поддерживаются отдельными исследователями и небольшими рабочими группами и часто переводятся на другие цели после прекращения проекта или контракта. Однако психологические факультеты придерживались политики найма по крайней мере одного экспериментатора в свой штат, который собирал средства и организовывал лабораторию для научных исследований и академической подготовки.
По мере того, как исследования мозга получили признание, специальные учреждения нейробиологии с большим упором на медицинские и биологические знания создали лаборатории для изучения человеческого познания и поведения.Аналогичное увеличение числа и научного воздействия произошло в отношении исследовательских институтов, занимающихся когнитивными науками, информатикой и мультимедийными приложениями. Новые учреждения работают над долгосрочными проектами и часто спонсируются корпорациями, а не отдельными лицами. Следовательно, они, как правило, превосходят факультеты психологии университетов в привлечении средств для более просторных лабораторий с дорогостоящим оборудованием, таким как магнитно-резонансная томография высокого разрешения и высокотехнологичной средой.
Психология веками боролась за то, чтобы разобраться в разуме
Один из самых печально известных психологических экспериментов, когда-либо проводившихся, касался тщательно спланированной формы жестокого обращения с детьми. В основе исследования лежала простая схема, которая сегодня никогда не получит одобрения или финансирования. В 1920 году два исследователя сообщили, что они неоднократно пугали ничего не подозревающего младенца, который стал известен как Маленький Альберт, чтобы посмотреть, можно ли его воспитывать, как собак Павлова.
Психолог Джон Уотсон из Университета Джона Хопкинса и его аспирантка Розали Рейнер рассматривали свой лабораторный страх-фестиваль как шаг к укреплению области естественных наук, способной предсказывать и контролировать поведение людей и других животных.
Сначала 9-месячный мальчик, идентифицированный как Альберт Б., спокойно сидел, когда исследователи поместили перед ним белую крысу. Два месяца спустя во время испытаний один исследователь представил грызуна, и как только ребенок принес руку, чтобы погладить его, другой ученый встал позади Альберта и ударил молотком по металлическому стержню. Их цель: выяснить, можно ли научить ребенка ассоциировать эмоционально нейтральную белую крысу со страшным шумом, точно так же, как русский физиолог Иван Павлов приучил собак ассоциировать бессмысленные щелчки метронома с радостью от еды.
Собаки Павлова слюнявили от одного звука метронома. Точно так же Маленький Альберт в конце концов заплакал и отпрянул при виде белой крысы. Условный страх мальчика не ограничивался грызунами. Расстроился, когда ему подарили другие пушистые вещи — кролика, собаку, шубу и маску Деда Мороза с пушистой бородой.
В сомнительном эксперименте, опубликованном в 1920 году, исследователи заставили младенца по прозвищу Маленький Альберт бояться различных пушистых животных и предметов.Дж. Б. Уотсон
Ключевые детали эксперимента Маленького Альберта остаются неясными или спорными, например, кто был ребенок, имел ли он какие-либо неврологические заболевания и почему мальчик был исключен из эксперимента, возможно, его матерью, прежде чем исследователи смогли попытаться изменить его узнал страхи. Также неясно, испытал ли он какие-либо долгосрочные последствия своего опыта.
Хотя экспериментальная психология зародилась в Германии в 1879 году, печально известное исследование Уотсона предвосхитило беспорядочный и спорный подход к «науке о нас», проявившийся за последние 100 лет.Воюющие научные племена, вооруженные противоречивыми предположениями о том, как люди думают и ведут себя, боролись за господство в психологии и других социальных науках. Некоторые достигли большого влияния и популярности, по крайней мере, на время. Другие трудились в относительной безвестности. Конкурирующие племена редко объединяют усилия для разработки или интеграции теорий о том, как мы думаем или почему мы делаем то, что делаем; такие усилия не привлекают особого внимания.
Но Уотсон, который вторую карьеру был успешным менеджером по рекламе, знал, как привлечь внимание.Он был пионером в области, получившей название бихевиоризма, изучения внешних реакций людей на определенные ощущения и ситуации. В науке Ватсона учитывается только поведение. Ненаблюдаемые мысли его не волновали.
Даже когда бихевиоризм занял центральное место — Уотсон написал бестселлер о том, как воспитывать детей на основе принципов обусловливания, — некоторые психологи обращались к психической жизни. Американский психолог Эдвард Толмен пришел к выводу, что крысы изучали пространственное расположение лабиринтов, создавая «когнитивную карту» своего окружения ( SN: 3/29/47, стр.199 ). Начиная с 1910-х годов, гештальт-психологи изучали, как мы воспринимаем целое иначе, чем сумму его частей, например, в зависимости от вашей точки зрения, видим кубок или профили двух лиц на переднем плане рисунка ( SN: 5 / 18/29, с. 306 ).
И, начиная с рубежа 20-го века, Зигмунд Фрейд, основатель психоанализа, оказал большое влияние на лечение психических заболеваний своими работами по таким темам, как бессознательные конфликты, неврозы и психозы ( SN: 7/9 / 27, стр.21 ). Клиницисты-фрейдисты руководили разработкой первой официальной системы классификации психических расстройств Американской психиатрической ассоциации. Более поздние издания психиатрической «библии» опускали фрейдистские концепции как ненаучные — он основывал свои идеи на анализе себя и своих пациентов, а не на лабораторных исследованиях.
Вскоре после того, как взошла интеллектуальная звезда Фрейда, поднялась и звезда психолога из Гарвардского университета Б.Ф. Скиннера, который смог проследить свою академическую родословную до бихевиоризма Ватсона.Помещая крыс и голубей в камеры для кондиционирования, известные как ящики Скиннера, Скиннер изучал, как время и частота вознаграждений или наказаний влияют на способность животных учиться новому поведению. Он обнаружил, например, что регулярные поощрения ускоряют обучение, тогда как периодические поощрения вызывают поведение, от которого трудно избавиться в лаборатории. Он также вызвал споры, назвав свободную волю иллюзией и представив себе утопическое общество, в котором общины распределяют вознаграждения, чтобы воспитывать хорошо воспитанных граждан.
Идеи Скиннера и бихевиоризм в целом потеряли популярность к концу 1960-х годов ( SN: 9/11/71, стр. 166 ). Ученые начали относиться к идее, что вычисления или статистические вычисления в мозгу могут способствовать мышлению.
Психолог Б.Ф. Скиннер (крайний слева) изучал, как награды и наказания формируют новое поведение у голубей и других животных. Закрытые камеры, известные как ящики Скиннера, первоначально использовавшиеся для определения поведения нечеловеческих животных, позже были перепутаны с другим изобретением Скиннера, которое не использовалось для исследований — детской кроваткой с регулируемым климатом.Science History Images / Alamy Stock Photo
В то же время некоторые психологи подозревали, что человеческие суждения основывались на ошибочных мысленных сокращениях, а не на компьютерной обработке данных. Исследования якобы явных недостатков в том, как люди принимают решения индивидуально и в социальных ситуациях, приобрели известность в 1970-х годах и остаются популярными сегодня. В последние несколько десятилетий противоположное направление исследований показало, что вместо этого люди выносят правильные суждения, используя простые практические правила, адаптированные к соответствующим ситуациям.
Начиная с 1990-х годов наша наука развивалась в новых направлениях. Был достигнут прогресс в изучении того, как эмоциональные проблемы развиваются на протяжении десятилетий, как думают люди из незападных культур и почему в Соединенных Штатах неуклонно растет число смертей, связанных с отчаянием. Научное внимание также было перенаправлено на поиск новых, более точных способов определения психических расстройств.
Нет единой теории разума и поведения, объединяющей эти проекты. На данный момент, как писали в 2017 году социальные психологи Уильям Суон из Техасского университета в Остине и Джоланда Джеттен из Квинслендского университета в Австралии, возможно, ученым следует расширить свои взгляды, чтобы «стать свидетелями многочисленных поразительных и оригинальных способов, которыми человеческий дух утверждает себя. .”
Подпишитесь на получение последних новостей от
Science News
Заголовки и резюме последних Новости науки статей, доставленных на ваш почтовый ящик
Спасибо за регистрацию!
При регистрации возникла проблема.
Революция и рациональность
Сегодняшний акцент на изучении мыслей и чувств людей, а также их поведения можно проследить до «когнитивной революции», которая началась в середине 20 века.
Появление все более мощных компьютеров мотивировало идею о том, что сложные программы в мозгу направляют «обработку информации», чтобы мы могли разобраться в мире. Эти нейронные программы или наборы формальных правил обеспечивают основу для запоминания того, что мы сделали, изучения родного языка и выполнения других умственных действий, утверждали ученые нового поколения когнитивистов и компьютерных ученых ( SN: 11/26/88, стр. 345 ).
Экономисты адаптировали подход когнитивной науки к своим потребностям.Они уже были убеждены, что люди рассчитывают затраты и выгоды от каждой транзакции наиболее корыстными способами — или должны это делать, но не могут из-за умственных способностей человека. Финансовые теоретики поддержали последний аргумент и начали создавать формулы рентабельности для вложения денег, которые слишком сложны для того, чтобы кто-либо мог придумать, а тем более рассчитать, самостоятельно. Экономист Гарри Марковиц получил Нобелевскую премию по экономическим наукам в 1990 году за свой набор математических правил, введенных в 1952 году, чтобы распределять деньги инвестора по разным активам, при этом больше денег идет на более выгодные и безопасные ставки.
Но в 1970-х годах психологи начали проводить исследования, подтверждающие, что люди редко думают в соответствии с рациональными правилами логики, любимыми экономистами. Психологи Дэниел Канеман из Принстонского университета, получивший Нобелевскую премию по экономическим наукам в 2002 году, и Амос Тверски из Стэнфордского университета основали эту область исследований, которая сначала называлась эвристикой (что означает «умственные сокращения») и предубеждениями.
Амос Тверски (слева) и Дэниел Канеман (справа) начали популярное направление исследований в 1970-х годах, направленное на выявление причин, по которым человеческие решения идут наперекосяк.Барбара Тверски
Канеман и Тверски популяризировали представление о том, что лица, принимающие решения, полагаются на очень ошибочные умственные ярлыки, которые могут иметь ужасные последствия. Например, люди ставят себя на банкротство за столами для блэкджека, основываясь на том, что они легко помнят — крупных выигрышах, а не на подавляющем большинстве проигравших. Экономист из Чикагского университета Ричард Талер применил эту идею к изучению финансового поведения в 1980-х годах. Он был удостоен Нобелевской мемориальной премии по экономическим наукам 2017 года за его вклад в область поведенческой экономики, которая включала предыдущие исследования эвристики и предубеждений.Талер отстаивает практику подталкивания, при которой государственные и частные учреждения находят способы подтолкнуть людей к принятию решений, которые считаются наиболее соответствующими их интересам.
Лучше подтолкнуть, утверждают бихевиористские экономисты, чем оставлять людей на произвол судьбы. Например, подталкивания использовались для автоматического зачисления сотрудников в планы пенсионных накоплений, если они не откажутся от участия. Эта тактика направлена на предотвращение задержек с накоплением денег в лучшие годы работы, которые приводят к финансовым проблемам в дальнейшей жизни.
Другая тактика подталкивания пытается уменьшить переедание сладостей и другой нездоровой пищей, а также, возможно, рост ожирения, путем перепроектирования кафетериев и продуктовых магазинов так, чтобы овощи и другие питательные продукты были наиболее легко доступны.
По мере роста популярности подталкивания, исследования Канемана и Тверски также стимулировали рост противоположного исследовательского лагеря, основанного в 1990-х годах психологом Гердом Гигеренцером, ныне директором Центра грамотности о рисках Хардинга при Потсдамском университете в Германии ( SN: 13.07.96, с.24 ).
В 1990-х годах психолог Герд Гигеренцер и его коллеги начали исследования простых, но эффективных способов принятия решений. Франц Иоганн Моргенбессер / Flickr (CC BY-SA 2.0)
Гигеренцер и его коллеги изучают простые практические правила, которые, будучи ориентированы на важные подсказки в реальных ситуациях, отлично работают для принятия решений. Их подход основан на идеях принятия решений в организациях, которые выиграли Нобелевскую премию по экономическим наукам 1978 года экономисту Герберту Саймону ( SN: 10/21/78, стр.277 ).
В реальном мире люди обычно обладают ограниченной информацией и мало времени для принятия решений, утверждает Гигеренцер. Точные риски невозможно узнать заранее или рассчитать на основе того, что произошло в прошлом, потому что многие взаимодействующие факторы могут вызвать неожиданные события, например, в жизни человека или мировой экономике. В условиях такой неопределенности простые, но действенные тактики принятия решений могут превзойти массовые операции по вычислению цифр, такие как инвестиционная формула Марковица.Используя данные фондового рынка США за 40 лет для прогнозирования будущей доходности, одно исследование показало, что простое равномерное распределение денег между 25 или 50 акциями обычно приносит больше денег, чем 14 сложных инвестиционных стратегий, включая Марковица ( SN Online: 20.05.11, ). ).
В отличие от процедуры Марковица, разделение средств поровну между различными покупками распределяет инвестиционные риски, не принимая случайные и случайные финансовые закономерности в прошлом за хорошие ставки.
Гигеренцер и другие исследователи мощных эмпирических правил делают упор на просвещение общественности в области статистической грамотности и эффективных стратегий мышления, а не на схемы подталкивания.Они утверждают, что предполагаемый эффект подталкивания часто бывает слабым и недолговечным. Также могут возникнуть непредвиденные последствия, такие как сожаление о том, что принял стандартную норму инвестиций в сберегательном плане компании, потому что она оказалась слишком низкой для пенсионных потребностей. «Подталкивать людей без обучения — значит инфантилировать публику», — писал Гигеренцер в 2015 году.
Вынесено, чтобы причинить вред
По мере того, как около 50 лет назад начали развиваться исследования иррационального принятия решений, появилась и область исследований с особенно тревожными последствиями.Социальные психологи ставили добровольцев в экспериментальные ситуации, которые, по их мнению, выявляли человеческую слабость к следованию за толпой и подчинению авторитету. Пока еще свежи воспоминания о нацистской кампании по уничтожению евреев в Европе, два таких эксперимента прославились тем, что продемонстрировали очевидную легкость, с которой люди подчиняются гнусным приказам и злоупотребляют властью.
Во-первых, психолог из Йельского университета Стэнли Милгрэм сообщил в 1963 году, что 65 процентов добровольцев подчинялись требованиям экспериментатора, чтобы доставить невидимому человеку, который на самом деле работал с Милгрэмом, то, что, по их мнению, было все более мощным и, возможно, смертельным, электрическим током в качестве наказания за ошибку в словах. -спомнить тесты.Это широко разрекламированное открытие, казалось, выявило пугающую готовность обычных людей выполнять приказы злых властей ( SN: 8/20/77, стр. 117 ).
Тревожным продолжением работы Милгрэма стал Стэнфордский тюремный эксперимент 1971 года, который психолог Филип Зимбардо остановил через шесть дней из-за нарастающего хаоса среди участников. Студенты мужского пола, которым было поручено играть охранников в симулированной тюрьме, все чаще оскорбляли ложных заключенных, раздевая их догола и отказывая им в еде.Студенческие «заключенные» стали замкнутыми и подавленными.
Зимбардо утверждал, что экстремальные социальные ситуации, такие как принятие роли тюремного надзирателя, подавят самоконтроль. По его словам, даже воспитанные в колледже дети могут стать суровыми, если они одеты в форму охранников и бросят вызов своим заключенным сверстникам.
Добровольцы в экспериментах Стэнли Милгрэма по подчинению авторитету думали, что они шокируют людей, допустивших ошибку в тесте, таких как сидящий здесь человек, который на самом деле работал с Милгрэмом.© 1968 г. С. Милгрэм, © Обновлено в 1993 г. Александрой Милгрэм. Из фильма Послушание Распространено Alexander Street Press Когда студенты колледжа взяли на себя роли охранников (слева) и заключенных (справа) в Стэнфордском тюремном эксперименте 1971 года, группа за несколько дней погрузилась в хаос. Зимбардо
Проекты Милгрэма и Зимбардо содержали человеческие драмы и конфликты, которые имели широкую и длительную общественную привлекательность. В фильме 1976 года, снятом для телевидения, основанном на эксперименте Милгрэма, под названием Десятый уровень снялся Уильям Шатнер.В фильме 2010 года, вдохновленном Стэнфордским тюремным экспериментом, под названием « Эксперимент » снимались обладатели премии «Оскар» Эдриан Броуди и Форест Уитакер.
Несмотря на длительное культурное воздействие экспериментов по подчинению властям и тюремным заключениям, некоторые исследователи подвергли сомнению выводы Милгрэма и Зимбардо. Милгрэм провел 23 эксперимента по послушанию, но только об одном из них было сообщено. В целом, добровольцы обычно оказывали самые сильные потрясения, когда их поощряли отождествлять себя с научной миссией Милгрэма по пониманию человеческого поведения.Никто не выполнил приказ экспериментатора: «У тебя нет другого выбора, ты должен идти».
Действительно, люди, которые следуют приказам причинять вред другим, чаще всего поступают так, потому что они отождествляют себя с коллективной причиной, которая морально оправдывает их действия, утверждали психологи С. Александр Хаслам из Университета Квинсленда и Стивен Райхер из Университета Сент-Эндрюс. в Шотландии через 40 лет после знаменитого исследования послушания. Вместо того, чтобы слепо выполнять приказы, добровольцы Милгрэма сотрудничали с экспериментатором, когда считали участие важным с научной точки зрения — даже если, как позже многие рассказывали Милгрэму, они не хотели наносить удары током и после этого чувствовали себя плохо.
Данные об этническом геноциде 1994 года в африканской стране Руанда подтверждают эту пересмотренную версию эксперимента Милгрэма ( SN: 8/19/17, стр. 22 ). За 100 дней представители хуту, большинство из которых составляют Руанды, убили около 800 000 этнических тутси. Исследователи, которые позже изучили данные правительства Руанды о преступниках геноцида, подсчитали, что только около 20 процентов мужчин хуту и гораздо меньший процент женщин хуту серьезно ранили или убили по крайней мере одного человека во время кровавого эпизода.Большинство хуту отвергло давление со стороны политических и общественных лидеров присоединиться к бойне.
Заключенные и охранники Зимбардо также не принимали пассивно свои роли. Пленные сначала бросили вызов охранникам и восстали против них. Когда заключенные узнали от Зимбардо, что им придется лишиться всех денег, которые они уже заработали, если они уйдут до окончания эксперимента, их солидарность резко упала, и охранники сломили их сопротивление. Тем не менее, большинство стражников отказывались тиранически использовать власть, предпочитая жесткую, но справедливую или дружественную тактику.
Во втором тюремном эксперименте, проведенном Хасламом и Райхером в 2001 году, охранникам было разрешено разработать свои собственные тюремные правила, а не заставлять заключенных чувствовать себя бессильными, как это сделал Зимбардо. В быстрой цепочке событий вспыхнул конфликт между одним набором охранников и заключенных, которые сформировали общинную группу, разделяющую власть, а другой — с охранниками и заключенными, которые хотели установить авторитарное правление. Моральный дух в коллективе быстро упал. Хаслам остановил эксперимент через восемь дней.«Именно распад групп и возникающее в результате чувство бессилия создает условия, при которых тирания может восторжествовать», — заключил Хаслам.
Эксперименты Милгрэма и Зимбардо заложили основу для дальнейших исследований, утверждающих, что люди не могут контролировать определенные вредные отношения и поведение. Тест скорости, с которой люди идентифицируют положительные или отрицательные слова и изображения после того, как им показывают белые и черные лица, стал популярным как маркер бессознательного расового предубеждения.Некоторые исследователи рассматривают этот тест как окно в скрытые предубеждения, а обучение скрытым предубеждениям стало обычным явлением на многих рабочих местах. Но другие ученые сомневаются, действительно ли это связано с лежащим в основе фанатизмом. Точно так же угроза стереотипов, идея о том, что люди автоматически действуют в соответствии с негативными представлениями о своей расе, поле или других чертах, когда они тонко напоминают об этих стереотипах, также привлекает сторонников и критиков из академических кругов.
Улучшение жизни и продолжительности жизни
Потребовался кризис общественного здравоохранения, чтобы стимулировать уровень сотрудничества между дисциплинами в рамках социальных наук и даже за их пределами, редко достигнутый в прошлом веке.После длительного периода увеличения продолжительности жизни продолжительность жизни американцев в последние годы сократилась, чему способствовали передозировки наркотиков и другие «смерти от отчаяния» среди бедняков и рабочего класса, страдающих от потери работы и неясного будущего.
Экономисты, психологи, психиатры, социологи, эпидемиологи и врачи начали изучать потенциальные причины недавнего сокращения продолжительности жизни, стремясь остановить нарастающую волну ранних смертей.
Два экономиста из Принстонского университета, Энн Кейс и Ангус Дитон, подчеркнули эту тревожную тенденцию в 2015 году.Проанализировав статистику смертности в США, Кейс и Дитон заметили, что с конца 1990-х годов смертность среди белых неиспаноязычных людей среднего возраста резко выросла. В частности, белые люди из рабочего класса в возрасте от 45 до 54 лет все чаще спивались до смерти с алкоголем, поддавались передозировке опиоидами и совершали самоубийства.
Потеря рабочих мест, вызванная сокращением добычи полезных ископаемых и переводом производственных предприятий в офшоры, высокими расходами на здравоохранение, распадом семей и другими стрессами, сделали больше людей, чем когда-либо, подверженными смерти от отчаяния, утверждали экономисты.Подобная тенденция способствовала гибели чернокожих жителей городских районов в 1970-х и 1980-х годах.
Если Кейс и Дитон были правы, то исследователям срочно нужно было найти способ измерить отчаяние ( SN: 1/30/21, стр. 16 ). Их усилия направляли две большие идеи. Во-первых, не думайте, что депрессия или другие диагнозы соответствуют отчаянию. Вместо этого относитесь к отчаянию как к подавленному настроению. Трагические жизненные обстоятельства, не зависящие от человека, от внезапной безработицы до потери близких, пострадавших от COVID-19, могут вызвать деморализацию и горе, которые не имеют ничего общего с ранее существовавшей депрессией или любым другим психическим расстройством.
Во-вторых, изучайте людей на протяжении всей их жизни, чтобы понять, как возникает отчаяние и провоцирует раннюю смерть. Разумно, например, задаться вопросом, чаще ли опиоидная зависимость поражает молодых людей, которые испытывали отчаяние с детства, по сравнению с теми, кто впервые столкнулся с отчаянием в прошлом году.
Одна предварительная шкала отчаяния состоит из семи показателей этого состояния, включая чувство безнадежности и беспомощности, чувство нелюбви и частое беспокойство. Эта шкала показала себя многообещающей как способ выявления тех, кто склонен думать или пытаться совершить самоубийство, а также злоупотреблять опиоидами и другими наркотиками.
Смерти от отчаяния связаны с более широким кризисом общественного здравоохранения и экономики, заключил комитет Национальных академий наук, инженерии и медицины из 12 членов в 2021 году. С 1990-х годов причиной смерти стали передозировки наркотиков, злоупотребление алкоголем, самоубийства и состояния, связанные с ожирением. Комитет обнаружил, что почти 6,7 миллионов взрослых в США в возрасте от 25 до 64 лет. Связано ли ожирение редко или часто с отчаянием — открытый вопрос.
Смерти от этих причин особенно сильно с самого начала ударили по расовым меньшинствам и рабочему классу всех рас.Пандемия COVID-19 еще больше усугубила эту тенденцию к смертности, потому что люди с сопутствующими заболеваниями были особенно уязвимы для вируса.
Возможно, результаты, имеющие столь тревожные последствия для общественного здравоохранения, могут послужить основой для политики, которая становится вирусной в лучшем смысле этого слова. Программы профилактики ожирения для молодежи, расширенное лечение наркомании и прекращение потока нелегальных опиоидов в Соединенные Штаты станут началом.
Что бы ни решили политики, наша наука прошла долгий путь от Ватсона и Рейнера, внушающих крысиные страхи ничего не подозревающему младенцу.Если бы Маленький Альберт был жив сегодня, он мог бы, без сомнения, осторожно улыбнуться исследователям, работающим над устранением реальных страданий.
Надежная журналистика имеет свою цену.
Ученые и журналисты разделяют главную веру в то, что нужно задавать вопросы, наблюдать и проверять, чтобы достичь истины. Science News сообщает о важнейших исследованиях и открытиях в научных дисциплинах. Чтобы это произошло, нам нужна ваша финансовая поддержка — каждый вклад имеет значение.
Подпишитесь или пожертвуйте сейчас
5 ключевых фактов о психологии в 21 веке
5 ключевых фактов о психологии 21 века Клифф Штамп 2020-03-01T02: 05: 05 + 00: 00
На протяжении тысячелетий людям было любопытно, что формирует и мотивирует поведение. Шли годы, и наука стала доминировать в изучении поведения, родилась психология как дисциплина. Мыслители начала 20-го века видели союз между натурфилософией и наблюдательной биологией, который сформировал ранние психологические исследования.На протяжении последнего столетия психология утвердилась как законное средство научного исследования человеческого поведения, имеющее множество применений. В течение последней четверти 20-го века психология расширилась на различные функциональные специальности, отойдя от монолитных концепций, таких как механистический бихевиоризм, которые доминировали в ней на протяжении большей части 20-го века. Психология также освободилась от последних хрупких тисков психоанализа и психиатрии и двинулась к своей собственной судьбе как постоянно развивающееся исследование того, что люди делают, и детерминант этих действий.
5 ключевых фактов о психологии в 21 веке
По большей части изменения в психологии как науке в первые годы 21 века по-прежнему носят скорее эволюционный, чем революционный характер, за исключением нейропсихологии, в которой новые технологии подпитывают удивительные открытия. В целом психология продолжает оставаться как теоретической, так и прикладной дисциплиной, уделяя все большее внимание приложениям.
Вот лишь несколько фактов о психологии, развивающейся в 21 веке.
Разрыв между разумом и мозгом продолжает сокращаться. Одним из наиболее важных отличий психологии 21 века от прошлых десятилетий является то, что она делает упор на объединение конфликтующих школ мысли и синтез полезных решений. Рассмотрим напряженный конфликт между концепциями разума и мозга. Строгие биологи (и бихевиористы) считали, что понятие разума — это всего лишь заполнитель, а не нечто, имеющее объективное существование.Идея «разума» для бихевиористов и функционалистов была не чем иным, как сложной интернализованной серией схем подкрепления. Когнитивисты считали, что с начала века психология уделяла больше внимания и ценности концепциям ментальности. Устранение разрывов между мозгом и разумом — одна из самых больших проблем, с которой сталкивается психология в 21 веке, но она становится легче благодаря сложным техникам нейронного сканирования.
Практическая нейропсихология находится на подъеме .По мере того, как нейробиология и нейропсихология продолжают развиваться, слияние передовых исследований мозга и реальных приложений для неврологических исследований ускорилось. Отчасти это связано с разработкой сложной технологии сканирования мозга, которую можно использовать, когда испытуемые выполняют сложные задачи. По мере того, как оборудование для сканирования мозга становится все меньше и мощнее, его можно использовать во многих повседневных ситуациях, тем самым повышая применимость результатов нейропсихологии.Нейропсихология также делает успехи в понимании того, как разные виды деменции развиваются у пожилых людей и как прогрессируют эти деменции.
Психология продолжает фрагмент . Психология стала специализироваться наилучшим образом, поскольку она тесно интегрировалась во многие различные дисциплины, такие как организационный менеджмент, потребительский маркетинг, реклама и развитие искусственного интеллекта. Способы, которыми люди думают и формируют концепции, учитываются при разработке компьютерных программ, алгоритмов поиска в Интернете и пользовательских интерфейсов.Психология продолжает диверсифицироваться в различные приложения и подобласти, ориентированные на человека, из-за своей полезности. На высшем уровне взаимодействуют формальная исследовательская психология и прикладная психология.
Эволюционная психология берет свое начало . Эволюционная психология — это подход к пониманию, описанию и предсказанию поведения, основанный на теории эволюции, разработанной Чарльзом Дарвином. Эволюционная психология изучает, как биологическая эволюция повлияла на устойчивые модели поведения, а также на устойчивые когнитивные модели человека.рассматривает, как биологическая эволюция сформировала модели человеческого поведения и когнитивную систему, которую мы называем разумом. С этой целью психология рассматривается как функция эволюционной биологии, в которой развитие человеческого мозга и разума способствовало выживанию человеческого вида.
Позитивная психология продолжает процветать и постепенно становится все большей частью того, что люди видят в СМИ, касающихся психологии. Психическое здоровье и психическое благополучие. Психология продолжает информировать и направлять консультирование и психотерапию.Как и в течение десятилетий, психология изучает психические заболевания и методы лечения, а также помогает разработать лечение и измерить его эффективность. Новый подход к психическому здоровью, позитивная психология, исследует психологические факторы и переменные, которые способствуют человеческому счастью. Учитывая, что прикладная психология так много занимается психическими заболеваниями, может показаться странным видеть такой акцент на положительной стороне психического здоровья, но учтите также, что в области медицины содействие благополучию стало быстрорастущей частью здравоохранения, а не только лечить болезнь.
Психология в 21 веке и за его пределами
Психология в 21 веке продолжает развиваться и совершенствоваться в соответствии с тенденциями, которые были установлены в предыдущем веке, включая использование психологии для изучения интеллекта, обучения и успеваемости в школе. Бизнес и корпорации по-прежнему находятся под сильным влиянием принципов организационной психологии. Психология также остается важной частью судебной медицины и криминологии. Пока люди восхищаются тем, что люди делают, психология будет.
Клифтон штамп
B.S. Психология | Государственный университет Арканзаса
M.A. Консультации по реабилитации | Государственный университет Арканзаса
M.A. Английский | Государственный университет Арканзаса
июнь 2019
Другие статьи по психологии:
Психология: Развитие современной психологии
De anima Аристотеля считается первым памятником психологии как таковой, основанной на вере в то, что сердце было основой умственной деятельности.Основы современной психологии были заложены философом 17 века Томасом Гоббсом, который утверждал, что научные причины любого явления можно установить с помощью дедуктивного мышления. Теории разума и тела Рене Декарта, Баруха Спинозы и Г. В. Лейбница сыграли не менее важную роль в развитии современной психологии, где отношение человеческого разума к телу и его действиям были важными темами для дискуссий.
В Англии эмпирический метод, используемый в современных психологических исследованиях, берет свое начало в работах Джона Локка, Джорджа Беркли, Томаса Рида и Дэвида Хьюма.Дэвид Хартли, Джеймс Милл, Джон Стюарт Милль и Александр Бейн подчеркнули связь физиологии с психологией, что является важным достижением в научных методах современной психологии. Важный вклад в физиологическое понимание психологии человека внесли французский философ Кондильяк, Ф. Дж. Галль, немецкий основоположник френологии, и французский хирург Поль Брока, локализовавший центры речи в головном мозге.
В XIX веке лабораторные работы Эрнста Генриха Вебера, Густава Фехнера, Вильгельма Вундта, Германа фон Гельмгольца и Эдварда Титченера помогли утвердить психологию как научную дисциплину — как благодаря использованию научного метода исследования, так и в убеждении, что психические процессы можно количественно оценить с помощью тщательных исследовательских методов.Принцип эволюции, вытекающий из теории естественного отбора Чарльза Дарвина, породил то, что стало известно как динамическая психология. Новый подход, представленный американским психологом Уильямом Джеймсом в его Принципах психологии (1890), рассматривал сознание как эволюционный процесс.
Из новой ориентации в психологии выросли клинические эксперименты с истерией и гипнозом, проведенные Ж. М. Шарко и Пьером Жане во Франции. Зигмунд Фрейд в своей влиятельной теории бессознательного дал новое направление психологии и заложил основу для психоаналитической модели.Теория Фрейда включила психологию в такие области, как образование, антропология и медицина, а методы исследования Фрейда стали основой клинической психологии.
Бихевиоризм американского психолога Джона Б. Уотсона оказал большое влияние в 1920-е и 30-е годы, поскольку предполагал, что психология должна заниматься исключительно сенсорными стимулами и поведенческими реакциями. Бихевиоризм играет важную роль в современной психологии, особенно благодаря работам Б. Ф. Скиннера с 1930-х годов.
Не менее важным было развитие гештальт-психологии немецкими психологами Куртом Коффкой, Вольфгангом Келером и Максом Вертхаймером. Гештальт-теория утверждала, что задача психологии — изучать человеческое мышление и поведение в целом, а не разбивать их на отдельные примеры стимула и реакции.
Другая влиятельная школа психологии была разработана в 1950-х и 60-х годах Абрахамом Маслоу и Карлом Роджерсом. Их гуманистическая теория утверждает, что люди принимают рациональные, сознательные решения в отношении своей жизни, и оптимистично предполагает, что люди стремятся раскрыть свой величайший потенциал.
Колумбийская электронная энциклопедия, 6-е изд. Авторские права © 2012, Columbia University Press. Все права защищены.
Дополнительные статьи в энциклопедии: Психология и психиатрия
Психологи идут на войну — поведенческий ученый
Сто лет назад, 6 апреля 1917 года, Соединенные Штаты вступили в Первую мировую войну, объявив войну Германии. Услышав эту новость, американские психологи отправили Роберта М. Йеркса, тогдашнего президента Американской психологической ассоциации, в Канаду для встречи с Карлом К.Бригаму из Комиссии канадских больниц, чтобы узнать о вкладе, который канадские психологи уже вносят в военные усилия . Йеркс работал сравнительным психологом в Гарвардском университете, работал психологом-консультантом в Бостонской государственной психиатрической больнице, где помогал разработать шкалу интеллекта.
Он также был прирожденным организатором. По возвращении в Соединенные Штаты он создал дюжину комитетов для изучения полезных ролей, которые психологи могут сыграть в войне.Хотя большинство этих комитетов ни к чему не привели, Йеркес успешно учредил Комитет по методам психологического обследования новобранцев, в который вошли Генри Годдард и Льюис Терман, два пионера тестирования интеллекта в Соединенных Штатах (кто перевел шкалу интеллекта Бине-Саймона в Английский). Первоначально комитет планировал провести множество тестов для новобранцев, но в конечном итоге ограничился тестированием интеллекта с целью «изолировать и устранить умственно некомпетентных» — или, говоря современным языком, «слабоумных».Их работа положила начало самой масштабной программе психологического тестирования, которая была предпринята к тому времени, но также дала мощный импульс двум движениям, которые развивались с начала века: призыву к иммиграционным квотам и стерилизации слабоумных.
Проверка интеллекта в армии
В мае 1917 года, осознав, что было бы непрактично проверять интеллект индивидуально, комитет Йеркса потратил две недели на разработку тестов, которые можно было проводить в группах, и проведение испытаний этих тестов в учебных заведениях и других учебных заведениях. Армейские базы.Работая через Национальный исследовательский совет, Йеркес предложил армии провести групповое тестирование интеллекта, в результате чего был создан Отдел психологии при главном хирурге. Когда план Йеркса по массовому тестированию разведывательных данных среди новобранцев — «Проект армейских испытаний» — был одобрен, он поручил группе из 400 военнослужащих проводить групповые проверки интеллекта для всех новобранцев. Это включало письменный тест Alpha для грамотных солдат и тест Beta для тех, кто не умел читать по-английски.К концу войны около 2 миллионов солдат прошли испытания.
Одним из поразительных результатов Проекта армейских испытаний было то, что около половины новобранцев прошли испытания на уровне «идиотов» или ниже.
По результатам испытаний около 8000 человек рекомендовано к немедленной увольнении по причине умственной отсталости, еще 19000 были направлены в трудовые и небоевые батальоны. Психологи, участвовавшие в Проекте армейских испытаний, чувствовали, что они внесли ценный практический вклад, и находили свою работу ярким контрастом с нормальной академической жизнью.(Сам Йеркс сожалел, что война длилась недолго.) Такие публикации, как Harper’s Magazine и The New York Times , высоко оценили их достижения. Однако сама армия была без энтузиазма и прекратила программу вскоре после окончания войны. (Напротив, армия сочла другой крупный комитет психологической войны большим успехом. Комитет Уолтера Дилла Скотта по классификации личного состава в армии разработал шкалы для отбора офицеров, и в 1918 году Скотт был награжден медалью «За выдающиеся заслуги».) Хотя проект армейских испытаний был недолгим из-за военных усилий, он имел значительные последствия в социальной сфере.
Опасения подкрадывающегося «слабоумия»
Одним из поразительных выводов Проекта армейских испытаний было то, что около половины новобранцев прошли испытания на уровне «идиотов» или ниже. Термин идиот был введен Генри Годдардом для классификации взрослых с умственным возрастом ребенка от 10 до 12 лет. Лица, имеющие умственный возраст от 4 до 10 лет, были классифицированы как низкоуровневые, средние или полноценные имбецилы; люди с умственным возрастом до 3 лет были классифицированы как идиоты.Эти классификации были основаны на переводах Годдарда шкалы интеллекта Бине-Саймона 1908 и 1909 годов , , которые Терман пересмотрел в 1916 году. Версия Термана, которая позже была известна как тест Стэнфорда-Бине (после того, как Терман стал профессором психологии в Стэнфордском университете) , стал стандартным американским тестом на интеллект.
В первое десятилетие 20-го века Альфред Бине и Теодор Симон ввели во Франции шкалу для измерения интеллекта ребенка. Шкала включает 54 теста.Они были расположены в соответствии с соответствующими возрастными уровнями от 3 до 13 лет, откалиброванными таким образом, чтобы средний 9-летний ребенок набрал 9-й уровень. Бине и Саймон использовали термин «умственный уровень», а не более поздний термин «умственный возраст», потому что они считали, что их шкала была полезным средством выявления детей, нуждающихся в коррекционном обучении (для которых они разработали специальные образовательные программы), а не фиксированной мерой интеллекта. Однако Годдард и Терман относились к тестам Бине-Саймона так, как если бы они измеряли генетически детерминированный интеллект.
Обескураживающие результаты Проекта армейских испытаний привели Йеркса к выводу, что «слабоумие … встречается гораздо чаще, чем предполагалось ранее», и вызвали моральную панику среди психологов, политиков и общественности в целом. Ряд работ, которые были одновременно алармистскими и расистскими, пропагандировали якобы ужасные последствия разрешения иммигрантам из восточной и южной Европы вытеснять (и загрязнять) исконно скандинавское (северное и западноевропейское) население.Например, Карл Бригам, который консультировал Йеркса по вопросам ведения войны в Канаде и позже помогал разработать тест интеллекта Альфа, в своей книге 1923 года A Study of American Intelligence утверждал, что средний интеллект недавних иммигрантов был ниже, чем у местных жителей. по рождению американцы. Он утверждал, что средний интеллект американцев снижается с 1900 года.
Были те, кто критиковал эти истерические ответы. Бихевиорист Джон Б. Уотсон и антрополог Франц Боас критиковали наследственные предположения исследователей интеллекта.Журналист Вальтер Липпманн в серии резких статей в New Republic, осудил тестирование интеллекта как «двигатель жестокости», основанный на претенциозном злоупотреблении научным методом. Их усилия были безуспешны. Перед членами Конгресса Гарри Лафлин, суперинтендант отдела евгенических записей в Cold Stream Harbour, выразил обеспокоенность по поводу загрязнения национального фонда. Это привело в 1924 году к Закону о национальном происхождении, который ограничивал иммиграцию квотами, основанными на переписи 1890 года — переписи, проведенной до волны иммиграции из восточной и южной Европы в 20-м веке.
Санкционированная государством евгеника
Несколькими годами ранее опасения по поводу вырождения населения в целом привели Чарльза Дэвенпорта, автора книги Евгеника: наука о совершенствовании человека путем лучшего разведения , к основанию в 1910 году Бюро документации евгеники по адресу: Колдстрим Харбор, Лонг-Айленд, офис, посвященный исследованиям наследования психологических черт, включая интеллект и слабоумие. Британский потомственный Фрэнсис Гальтон ранее ввел в употребление термин евгеника (от греческого «благородный»), чтобы описать предложенную им программу улучшения национального «поголовья».Гальтон, как и многие его современники, признал, что одно из следствий теории эволюции его сводного кузена Чарльза Дарвина заключалось в том, что человеческий прогресс не был неизбежен: человечество, если его предоставить самому себе, с такой же вероятностью выродится, как и прогрессировать. Это беспокойство, по-видимому, подтверждалось ростом преступности, алкоголизма, туберкулеза и слабоумия среди низших классов викторианской эпохи.
«Для всего мира будет лучше, если вместо того, чтобы ждать казни выродившихся потомков за преступление… общество сможет помешать тем, кто явно непригоден, продолжать свой род… Достаточно трех поколений идиотов.”
Гальтон изначально рекомендовал программы позитивной евгеники. В этих программах «очень одаренных» (оцениваемых с помощью собственных мер человеческого интеллекта Гальтона) следует поощрять через щедрые финансовые правительственные стимулы для частого размножения и размножения. Однако англо-бурская война в Южной Африке изменила точку зрения Гальтона. Война длилась с 1899 по 1902 год, что было далеко от быстрой и решительной победы, которую многие ожидали, когда Британская империя столкнулась с нацией фермеров.Гальтон и его протеже Карл Пирсон беспокоились о том, что снижение уровня «национальной эффективности» на самом деле является угрозой национальному выживанию. Они предложили программы негативной евгеники, с помощью которых государство будет институционализировать и стерилизовать тех, кто считается умственно неполноценным.
В 1914 году, до работы над проектом армейских испытаний, Йеркес и Годдард работали в Комитете по изучению и составлению отчета о лучших практических средствах отсечения дефектной зародышевой плазмы у американского населения, исследовательском комитете, который был по заказу Американской ассоциации заводчиков.После рассмотрения вариантов жизненной сегрегации (принудительная институционализация), ограничительных законов о браке, евгенического образования (чтобы побудить обучаемых дефективных людей добровольно отказаться от размножения своего вида), общего улучшения окружающей среды (для улучшения социальных условий) и эвтаназии, они рекомендовали сегрегацию и стерилизацию. как «наиболее реальный и эффективный способ отрезать человечество от поставок дефектных продуктов».
Законодательные собрания штатов быстро приняли их рекомендацию.К 1930 году около 30 штатов имели в своих книгах законы о стерилизации, и в течение пяти лет было стерилизовано около 35 000 человек. Гарри Лафлин, который продвигал в Конгрессе Закон о национальном происхождении, опубликовал в 1922 году Типовой закон о евгенической стерилизации, который стал образцом для большинства законов штатов. Закон был нацелен на тех лиц, «которые из-за дегенеративных или дефектных наследственных качеств являются потенциальными родителями социально неадекватного потомства», и его заявленная цель заключалась в том, чтобы «предотвратить воспроизводство некоторых выродившихся людей.
Опять возникло противодействие, но оно снова сошло на нет. В 1927 году Верховный суд рассмотрел дело Бак против Белла. Под вопросом было право штата Вирджиния стерилизовать Кэрри Бак, которая вместе со своей матерью и внебрачной дочерью Вивиан была классифицирована как слабоумная. (Незаконность Вивиан была воспринята как свидетельство слабоумия Кэрри; на самом деле Кэрри была изнасилована племянником приемных родителей, которые ее совершили.) Верховный суд вынес решение в пользу штата Вирджиния, и Кэрри Бак была стерилизована.Судья Оливер Венделл Холмс-младший, выступая в пользу большинства, заявил:
«Для всего мира будет лучше, если вместо того, чтобы ждать казни выродившихся потомков за преступление или позволить им голодать из-за своего слабоумия, общество сможет предотвратить те, кто явно непригоден для продолжения своего рода… Достаточно трех поколений имбецилов ».
Это движение имело международную популярность. Типовой закон о евгенической стерилизации Лафлина также лег в правовую основу немецкого Закона 1933 года о предотвращении генетических заболеваний потомства, который санкционировал стерилизацию 350 000 «наследственно больных» лиц, включая всех, кто считается психически неполноценным, шизофреником, маниакально-депрессивным или эпилептиком. так же, как и любой, кто случайно оказался слепым, глухим или серьезно деформированным.
Энтузиазм по поводу стерилизации слабоумных в Соединенных Штатах пошел на убыль после того, как нацистская Германия распространила евгенические программы на программы массового уничтожения. К 1930-м годам многие психологи отказались от своих прежних позиций. Карл Бригам, например, отверг свои предыдущие утверждения о наследовании и вырождении как «безосновательные». Тем не менее, эта практика продолжалась в Соединенных Штатах до 1960-х годов, когда было стерилизовано около 65 000 человек. Последний закон о стерилизации был отменен только в 1981 году.
Армейский испытательный проект имел еще одно социальное значение. После войны Карл Бригам поступил на факультет психологии Принстонского университета, где в 1925 году разработал вступительный тест в колледж на основе армейского альфа-теста, который он помог создать. В следующем году Бригам превратил свой тест в тест на школьные достижения (SAT) для Совета колледжей.

Психология как наука развивается начиная с века: Страница не найдена | Институт истории естествознания и техники им. С.И. Вавилова РАН

Предмет и задачи психологии управления

Ломоносов и психология

В суждениях Александра Маркова содержится расизм?

См. также:

Психологическое знание в Московском университете

Литература

Цепная реакция хаоса. Николай Патрушев — о чуждых России союзах и ценностях | В России | Политика

Ознаменование 50-й годовщины восстановления законных прав КНР в ООН

Чжунцюцзе: время для мечты

Российские вузы предложили бесплатные мероприятия по повышению квалификации кадров

«Вопрос века»: как Китай и США объясняют ситуацию и обещают предоставить ответ

Отказаться от сценария «школа — институт — работа» — Сноб

Статус психологии как науки: особенности и внутренние проблемы. Выйдя из нынешнего тупика к концептуальной интеграции

Опыт: элементарен для всех эмпирических наук

Конструкции: концепции в науке и повседневной психологии

Исключительное положение психологии среди наук и философии

Идиографические и номотетические стратегии генерации знаний

История психологии — Психология

Цели обучения

Глоссарий

Психологическая лаборатория — обзор

1 Психологические лаборатории для экспериментов с одиночками

Психология веками боролась за то, чтобы разобраться в разуме

Подпишитесь на получение последних новостей от

Революция и рациональность

Вынесено, чтобы причинить вред

Улучшение жизни и продолжительности жизни

Надежная журналистика имеет свою цену.

5 ключевых фактов о психологии в 21 веке

5 ключевых фактов о психологии в 21 веке

Психология в 21 веке и за его пределами

Психология: Развитие современной психологии

Психологи идут на войну — поведенческий ученый

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики