Психология с нуля: Хочу самостоятельно изучить психологию. Какие ресурсы посоветуете?

Опубликовано 05.12.198016.11.2021 автором alexxlab

Содержание

Секреты быстрого старта — как построить карьеру в психологии с нуля

С чего начать? Что будет в итоге? Как стать профессионалом? Три истории: Слушатель, выпускник и директор Института прикладной психологии о том, как сделать первый шаг и стать успешным специалистом.

«Я боялась, что не смогу совмещать маленького ребенка с работой и учебой»

Елена Цыганкова, Слушательница программы профпереподготовки «Консультативная психология: эффективные стратегии практической психологической помощи».

По образованию я лингвист, работаю репетитором по английскому языку. В Институт психологии пришла, чтобы исполнить мечту юности — стать психологом.

Психологией интересовалась еще со школы, но поступила все-таки на филфак. Спустя годы, когда у меня уже появилась своя семья, муж и ребенок, я подумала, что зря не дала себе шанс. Рассказала о переживаниях своему психологу и уже после личной проработки проблемы поняла — надо учиться!

Искала полноценное обучение на полгода или год.

Чтобы консультировать людей, нужна классическая база и глубокие знания. Долго искала программу, прочитала отзывы о нескольких институтах. Рассматривала и традиционные вузы, но осознала — для взрослого, работающего человека — это не вариант.

Я выбрала профпереподготовку в Институте прикладной психологии — зацепили обширная годичная программа и приемлемая цена.

Переживала, что не смогу совмещать основную работу, семью с маленьким ребенком и учебу. Но так как учеба удаленная — я занимаюсь целый день по чуть-чуть. Могу между рабочими делами посмотреть часть лекции или порешать тест. Если в конце дня остаются силы, то читаю, делаю итоговые задания. В выходные есть возможность учиться, когда у ребенка сон-час. Так что выход есть всегда! Даже несмотря на высокую загруженность, я с удовольствием занимаюсь и не отстаю от группы.

Мое самое большое достижение за время учебы — я смогла убедиться, что не зря пришла в профессию.

Совет № 1:

Тем, кто только собирается учиться, желаю смелости.

Не думайте о проблемах, думайте о том, что вас ждет новая специальность и любимая работа.

«После обучения я открыла частную практику и уже работаю с первыми клиентами»

Анна Захарова, выпускница курса повышения квалификации «Карьерный коучинг: построение индивидуальной карьерной траектории и сопровождение профессиональной самореализации клиентов».

По первому образованию я бренд-менеджер. Но так сложилось, что из этой профессии я ушла в педагоги, а оттуда — в карьерные консультанты. Работая в центре занятости населения, осознала, что хочу стать коучем и вести частную практику. Но знаний для этого не хватало, поэтому решила — смогу консультировать самостоятельно, только если пройду дополнительное обучение.

До карантина я ни разу не сталкивалась с дистанционным обучением и, честно говоря, не доверяла ему. Переживала, что дадут сухую теорию из книг, не будет практики, и я зря потрачу деньги. Но мне повезло познакомиться с Институтом прикладной психологии в социальной сфере — практики на курсе было много.

Ни разу я не чувствовала себя одинокой или брошенной. На вебинарах мы общались с преподавателями онлайн, в чате Слушателей обменивались опытом, поддерживали друг друга. Особенно отмечу супервизию, во время которой все участники курса отрабатывали навыки консультации, коучинга и коуч-сессий. Было полезно и комфортно, потому что мы хорошо понимали друг друга.

Благодаря обучению я освоила много навыков, о которых не знала, даже будучи карьерным консультантом. Например, шкалирование, колесо карьеры (баланса), SWOT-анализ, несколько арт-коучинговых программ. Многое из этого уже использую на практике.

Важно, что я получила то, за чем пришла на курс — открыла частную практику. Пока работаю параллельно с центром занятости, но у меня уже есть несколько клиентов, я развиваю свои группы в соцсетях — думаю, что в ближайшее время накоплю достаточно опыта, обзаведусь клиентской базой и уйду в свободное плавание.

Совет № 2: Будущим специалистам желаю терпения и трудолюбия, потому что мало купить обучение, важно использовать все материалы и стараться как можно раньше перейти к практике.

«Надо принять то, что ты не идеален и будешь допускать ошибки»

Людмила Андропова, практикующий психолог со стажем более 16 лет. Кандидат психологических наук, специальный и клинический психолог. Специалист в области гештальт-терапии, коучинга, личностно-центрированной терапии, песочной терапии, системной семейной терапии. Директор Института прикладной психологии в социальной сфере.

Я работаю в системе образования с 18 лет. Начинала воспитателем в детском саду, потом стала детским психологом, а в 25 лет — заведующей детского сада. В тот момент я уже была уверена, что психология — мое призвание.

Я прошла длинный и непростой путь до того, как стала директором Института прикладной психологии. За 16 лет практики успела поработать в психологическом центре с детьми, у которых диагностировали расстройства аутистического спектра; в службе социально-психологической помощи молодежи.

После реорганизации службы перешла работать психологом в вуз. Вела практикумы для студентов, заведовала кафедрой, писала монографии и защитила кандидатскую диссертацию. Сейчас я работаю с психотерапевтическими и супервизорскими группами, провожу судебную и внесудебную психологическую экспертизу. Я не останавливалась на одном направлении, а исследовала себя, когда появлялась такая возможность.

Совет № 3: Тем, кто делает первые шаги в профессии, я советую пробовать себя во всем. Опыт складывается из множества практик в разных областях. Так как специальность психолога многогранна, надо не просто прийти в нее, но и найти свой путь, понять, чем хочешь заниматься.

Совет № 4: Примите тот факт, что вы не идеальны и будете допускать ошибки, потому что сколько ни учись, живой контакт с клиентом всегда волнителен. Невозможно все сделать идеально, нет единого сценария, все люди разные.

Совет № 5: Развивайте рефлексию. Сложнее всего понять, что ты уже готов к работе, но за вас это никто не решит. Даже когда смотришь консультации опытных психологов, замечаешь разные шероховатости. Нет общей шкалы «хорошо — плохо»‎, поэтому осознайте, что оценивать себя вы должны сами.

Психология|С нуля

Формы эволюции психики:

1.Таксис — двигательные реакции в ответ на стимул. Общая механическая ориентация организма по отношению к источнику раздражителя.

Таксис бывает :

Позитивный — движение в сторону благоприятной среды (приближение).

Негативный — движение в сторону от неблагоприятной среды (бегство).

Таксис чаще всего встречается у одноклеточных, но бывает и у многоклеточных организмов.

2. Рефлекс — точная, локализованная механическая реакция нервной системы организма на раздражитель.

3. Импринтинг (запечатление) встречается у животных с ЦНС, в редких случаях у людей, по сути это есть специфическая форма обучения, фиксация в их ( животных) памяти признаков объектов. Объектами запечатления могут быть родители, братья-сестры, будущие половые партнеры, пищевые объекты. постоянные враги, признаки характерные обычного места обитания.

4. Инстинкт — это врожденная малоизменяемая форма поведения, ряд поведенческий реакций, обеспечивающая приспособление организма к обычным условиям его жизни, удовлетворению биологических потребностей. Основные инстинкты свойственные человеку, это инстинкт самосохранения, размножения и пищевой инстинкт. Инстинктивные действия предполагают наличие у субъекта развитой нервной системы.

Для инстинктов характерны следующие особенности:

— Целостность действия — инстинкты являются сложными и длительными целенаправленными действиями, имеющими для животного исключительно важное биологическое значение.

— Врожденность — инстинкты являются поведением унаследованным вместе с нервной системой. Инстинктам не предшествует никакой опыт животного. Совершая инстинктивное действие, животное не нуждается в предварительном обучении этому действию, оно уже обладает умением действовать в той или иной ситуации.

— Бессознательность — инстинктивные действия по своему содержанию и форме кажущиеся логичными и сознательными, какими-то само собой разумеющимися, на самом деле являются полностью бессознательными.

— Шаблонность — у представителей данного рода или вида животных инстинкты совершаются по одной и той же схеме, в одной и той же последовательности.

— Изменчивость операций — в инстинктах шаблонна и постоянна, повторяется только схема действий, выполняемые же при этом детали операции очень изменчивы.

5. Научение — обучение на протяжении всей жизни, процесс и результат приобретение индивидуального опыта. Опирается на память, в которой фиксируются эффективные формы поведения. Это психологический процесс который раскрывает процесс приобретение знаний, навыков и умений. Все умения и навыки которыми человек обладает, за исключением инстинктов — это есть результат научения. Процесс человеческого научение происходит в результате адаптации к внешнему миру и взаимодействия с самим собой. Реактивные формы научения, самые элементарные: Привыкание, сенсибилизация, импринтинг, выработка условных рефлексов.

6. Способность к умозаключениям — этой способностью владеет только человек, и заключается она в принятии решений на основе 2-х и больше суждений.

Стадии развития психики в филогенезе :

1. Элементарная сенсорная психика(ощущения)- чувствительность организмов к отдельным раздражителям внешней среды. Среда на этой стадии отображается не целостно, а как отдельные свойства этой среды. Животное реагирует на раздражитель, но не может его найти.

2. Перцептивная психика ( восприятие, узнавание) — чувствительность животных к предметам внешней среды. На этом этапе развития психики, животные могут различать в каких условиях находятся предметы их окружающие. У животных есть память и мышления, они имеют способность к научению. У животного уже имеется мозг, но без лобных долей. ( собаки, обезьяны) Животные при этом не в состоянии отображать ситуации не относя ее к своим нуждам.

3. Человеческое сознание — Под влиянием меняющихся условий жизни, в больших полушариях головного мозга постепенно развиваются память, воображение, воля, речь.

Культурно- историческая концепция психики человека по Выгодскому А. С

Человек имеет особенные высшие психические функции отсутствующие у животных, вони составляют сознание, которое имеет социальную природу.

1. «Человек и природа» — при переходе от животных к человеку, происходит кардинальное изменение отношений со средой. Раньше среда изменяла животных, но с появлением человека наблюдается противоположное — человек подстраивает под себя окружающую среду, через создание орудий труда.

2. «Человек и его психика» — у человека появляется психика. Воля. Человек овладевает системой знаком, с помощью которой производится общение, и передача информации последующим поколениям. Знаки в это время представляют собой срезы и узлы на память, первые слова, наскальные рисунки.

3. » Генетические аспекты» — Первыми вербальными и невербальными знаками используемыми человеком, были приказы. Человек обучается как организовать свою деятельность и поведение приказами себе. Происходит усвоение чего-то внешнего человеком и связь этого со своим поведением.

Состояния сознания

Сознание образует высший уровень психики, свойственный только человеку. Сознание так же можно представить как внутреннюю модель внешнего мира. Сознание есть результатом обучения, какой-либо деятельности человека вы социальной среде. В зоне ясного сознания находится часть сигналов поступающих из внешней среды, которые используются человеком для управления своей жизнедеятельностью, но большая часть остается вне сознания человека, хотя так же воспринимается, и может быть осознанна после называния, так называемой вербализации.

Так же следует обратить внимание на важность речи или какой либо другой знаковой системы, в формировании сознания. Благодаря освоению человеком речи, становится возможным обучение, запоминание, усвоение человеком системы отношений и его существование в социуме.

Признаки сознания:

1. Способность человека отображать самого себя.

2. Представление на счет прошлого и будущего.

3. Речь.

4. Коммуникация.

5. Абстрактное мышление.

6. Регуляция поступков и поведения.

Функции сознания:

1. Познавательные процессы, на основе которых формируются знания об окружающем мире.

— Ощущения

— Восприятие

— Мышление

— Память

2. Различение объекта и субъекта, противопоставление себя окружающему миру, различение «Я» и «не Я»

— Самосознание

— Самопознание

— Самооценка

3. Отношение человека к себе и окружающему миру.

— Чувства

— Эмоции

— Переживания

4. Креативная(творческая) составляющая.

— Воображение

— Мышление

— Интуиция

5. Формирование временной картины мира.

— Память (хранит картины прошлого)

— Воображение (формирует модели будущего)

6. Формирование целей будущего. Исходя из потребностей человека сознание формирует цели деятельности и направляет на достижение их.

Структура сознания человека 2:

1. Масштаб сознания ( индивидуальное и общественное сознание)

2. Компоненты сознания ( Переживание, познание, отношение)

3. Типы психических явлений(сознательные процессы, состояния и свойства)

4. Свойства сознания.

Подсознательное — собирательный термин обозначающий неосознанные системы психики. Это те системы, которые не подаются осознанию, до того момента, пока не станут предметом рассмотрения, и не будут названы те или иные явления.

Сон

Сон это — периодически возникающее состояние покоя, которое сопровождается уменьшением возбудимости нервной системы, замедлением сердечной деятельности и дыхания, расслаблением мускулатуры и выключением сознания.

Во время сна мозг проходит несколько фаз, стадий активности, сменяющих одна другую примерно каждые полтора часа.

Сон состоит из двух качественно различных фаз(состояний):

—Фаза (состояние) медленного сна:

Подразделяется на несколько стадий:

1. Исчезает основной ритм бодрствования, альфа-ритм. Это стадия дремоты, засыпания. В таком состоянии у человека могут возникать сноподобные галлюцинации.

2. Поверхностный сон ( сонные «веретена». Веретенообразные колебания, 14-17 колебаний в секунду). В появлением первых веретен происходит отключение сознания. Присутствует движение глаз.

—Фаза(состояние) быстрого(поверхностного) сна. Дельта фаза ( возникают на ЭЭГ высокоаплитудные медленные волны, дельта-волны) В этой фазе сон наиболее глубокий. Человека очень сложно разбудить, пробудившись из стадии дельта сна. человек крайне плохо ориентируется и плохо осознает сколько именно он проспал. Дельта сон преобладает в первую половину ночи. При этом тело его полностью расслабляется, становится реже пульс и частота дыхания, понижается температура тела. Отсутствует движение глаз.

Периодизация истории психологии :

1)Психология — наука о душе ( 2 столетие до н.э.)

2)Психология — наука о сознании ( 17 столетие)

3)Психология — наука о поведении ( 20-е годы 20 столетия)

4)Психология- наука о психике ( 2 половина 20 столетия)

1 ПЕРИОД (АНТИЧНОСТИ)

В этот период, психология была стезей философов.

Основные вопросы философов этого периода:

1. Что было первоосновой мира?

2. Что такое душа? Где она? Смертна она или бессмертна?

3. Насколько правильно человек видит и отображает мир?

В этот период, люди придерживались веры в то, что все имеет душу.

Основные философы этого периода: Гераклит, Демокрит, Сократ, Аристотель, Клавдий Гален.

2 ПЕРИОД (СОЗНАНИЯ)

Философы уже имеют свою целостную философскую систему.

Основные философы этого периода: Френсис Бекон, Гоу Фрид Лейбниц, Томас Гобс, Бенедикт Спиноза, Рене Декарт.

3- 4 ПЕРИОД (ПОВЕДЕНИЯ, ПСИХИКИ)

Основные психологи этого периода: Джон Уотсон, Эдвард Тордейк, Фрейд, Толмен, Корес Роджерс.

Психология

Психология — это наука о психике как особенной форме деятельности. Психологией изучаются формы психики, ее проявления и механизмы.

ОБЪЕКТ психологии — ЧЕЛОВЕК.

ПРЕДМЕТ психологии — психологические явления.

— ФОРМЫ ОТОБРАЖЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ — психологические процессы, психологические состояния, психологические свойства личности.

— Психологические процессы — первичные регуляторы поведения. По своей природе динамичны. Имею начало, продолжительность, конец,

3 группы психологических процессов:

— Познавательные — связаны с восприятием и переработкой информации (Чувства, Восприятие, Внимание, Воображение, Память, Мышление, Речь).

— Эмоциональные — особые процессы, которые проявляются в переживании каких либо ситуаций и отношения человека к ним.

— Объективные (человек, испытывающий эмоции может улыбаться, хмуриться, плакать, дрожать, у него меняется частота пульса, ритм дыхания и т. д.).

— Субъективные (внутренние мысли и переживания человека по поводу тех или иных событий. Настроения, мысли, ощущения)

— Волевые — проявляется в ситуациях принятия решений и преодоления преград на пути к поставленной цели.

— Психологические состояния — это состояние психики в целом. По своей природе имеют: Интенсивность, продолжительность, стойкость, направленность. ( заинтересованность, вдохновение, утомление, стресс и т.д.).

— Психологические свойства личности — устойчивые психические явления, они влияют на поведение человека, и характеризуют его личность с психологической стороны, и определяют неповторимость человека. Характеристики стойкие и постоянные. (характер, темперамент, умения, навыки и т.д.).

Отрасли психологии

1. Теоретичные отрасли.

— Общая психология;

— Социальная психология;

— Дифференциальная психология;

— Психология личности;

2. Научно-прикладные отрасли :

— Психология труда;

— Педагогическая;

— Психология аномального развития;

— Психология здоровья;

— Психология медицины;

— Патопсихология;

3. Практические отрасли :

— Психолог. служба семьи и социальной защиты населения;

— Психолог. служба системы охраны здоровья;

— Психолог. служба системы образования;

— Практическая психолог. труда и профориентации.

— Соц. служба армии;

Дроган А.В. — Разумная психология. НЛП с нуля или игры разума читать онлайн

Разумная психология

НЛП с нуля или игры разума

Мы были бы рады, если бы человек, который постоянно присылает электронные письма на адрес нашей редакции, наконец вышел из подполья. Мы неоднократно просили его в опубликованных по присланным им материалам книгах связаться с нашей редакцией. Но Брейкер так и не сделал этого. В догадках, чего же он хочет от этой жизни, то бишь от переписки с нами, терялись лучшие люди нашей редакции. Пока мы не заметили, что рекомендации Брейкера используются всеми, кто прочитал его письма.

конкретные рекомендации в плоскости собственного жизненного пространства и получил положительный результат, сам приложит определенные усилия, направленные на поиск контакта с Брейкером — с этим не всегда адекватным, но всегда жизнеутверждающим человеком.

В данный момент редакция, оценив полезность информации, которой пользуется Брейкер, не может опубликовать координаты анонимного автора. По одной простой причине — реакция просто не знает, кто конкретно скрывается за этим псевдонимом. Но учитывая популярность книг, которые издаются, имея в основе своей послания этого неординарного человека, коллектив редакции готов включиться в процесс поиска неуловимого автора. Всем читателям, оказавшим в этом помощь, заранее большое спасибо.

В последнее время присланные письма все чаще содержат переработанные выдержки из трудов как «монстров-классиков», так и современных подрывателей устоев.

Все меньше «реальных историй», все меньше собственных выводов человека, скрывающегося под именем Брейкер. На первый взгляд, учитывая эмоциональное участие Брейкера в посылаемых материалах, такой подход может показаться странным. Но те выжимки из теории, которыми делится с нами анонимный автор, скрывающийся под именем Брейкер, все больше указывают на то направление, которого, очевидно, придерживается он сам в повседневной жизни: будь самим собой!

И может быть, единственное, что все еще связывает нынешнюю корреспонденцию Брейкера с его первыми поступлениями, — это мысль: кем ты ни был — читателем, вдохновителем или пользователем, ты имеешь право на всю информацию, к которой у тебя есть доступ. Уважая жизненную позицию (пусть и анонимного пока) автора, редакция публикует все письма с минимальной литературной правкой.

В последнее время прислан. Я писал письма, вы их читали. На этом основании я в очередной раз громко заявляю — больше всего в вопросах практической психологии я люблю конкретику, а именно те практические советы, которые могут помочь любому человеку улучшить его повседневную жизнь, что называется, «на порядок».

То есть не просто поднять на уровень выше, а сделать ее интереснее, разнообразнее и, если говорить буквально, — качественнее.

В последней подборке этой самой конкретики будет даже больше, чем я обычно использую. Но этот факт обоснован. Потому что я никогда не пытаюсь быть умнее остальных образованных людей. Я только пытаюсь получить максимальную пользу от изучения чужих умных мыслей и проверенных временем тактик.

Конечно, при изучении теории можно получить некоторые знания, которые пригодятся, но настоящая практическая польза кроется не в историях и жизнеописаниях других людей, а в тех методиках и технологиях, которые дают возможность любому человеку найти свою точку зрения на тот мир, который его окружает. Поэтому теперь я буду присылать исключительно выдержки из чужих трудов, слегка разбавленные моими комментариями.

Несколько программных заявлений

О чем вы НЕ прочитаете в этой книге

• Вы не найдете в этой книге советов, как устроиться на престижную работу.

• Эта книга не поможет вам избежать придирок начальства.

• Вы не прочитаете здесь ни одного рецепта, который поможет вам стать таким же богатым, как Билл Гейтс.

• На страницах этого издания бесполезно искать несколько правдоподобных историй из жизни, которые произошли с приятелями автора.

• Эта книга не содержит наставлений, как нужно вести себя, чтобы иметь успех у противоположного пола.

Вы можете прочитать эту книгу, если…

• Если вы не хотите всю жизнь погибать со скуки на работе, которая заключается в перекладывании бесполезных бумажек с места на место.

• Если вам надоело постоянно выслушивать брюзжащего и при этом не очень умного начальника.

• Если деньги нужны вам только для того, чтобы их можно было истратить на красную спортивную машину.

• Если вас достало выслушивать рассказы ваших более успешных знакомых о том, как они провели отпуск на Мальдивских островах.

• Если вас не радует перспектива когда-нибудь возненавидеть любимого человека.

• Если по какой-то причине вам захотелось прикупить собственный остров в Тихом океане.

Основная идея книги

Для тех, кому лень читать ее до конца

• Все уверяют вас, что если вы наладите отличные отношения с окружающими людьми, успех в жизни гарантирован. Это неправда.

• Успех придет только к тому человеку, который найдет общий язык с самим собой. Это правда.

Необходимая вводная

Фундаментальный принцип счастья

Жить хорошо, а хорошо жить еще лучше.

В этой крылатой и до жути банальной фразе сосредоточена вся мудрость мира. Так что же мешает человеку придерживаться этого девиза? Исключительно внешние причины. Ведь никто в здравом уме не будет делать себя несчастным преднамеренно. Мы приходим в этот мир для того, чтобы радоваться жизни, но по дороге, которая ведет нас из детства во взрослую жизнь, почему-то всегда забываем об этом.

Три кита позитивного программирования

Одна восточная религия утверждает, что Бог никогда не даст человеку больше желаний, чем тот действительно может осуществить. Как ни парадоксально это утверждение на первый взгляд, если хорошенько разобраться, то можно увидеть, что это правда. Мы не примемся разбираться прямо сейчас, а будем постепенно делать это на протяжении всей книги.

Курс «ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Пройти дистанционное обучение детской психологии и получить образование детского психолога теперь можно заочно, быстро и эффективно на базовом курсе «Детская психология» в нашем Институте психологии. Мы предлагаем всем желающим вне зависимости от опыта и уровня знаний пройти курсы психологии детей с получением Свидетельства государственного образца, подтверждающим полученные в школе психологии знания.

Заочное дистанционное обучение в Институте психологии позволит вам изучить курсы школьных психологов для детей, не вставая из-за компьютера. Если вы давно мечтали о профессии детского психолога и хотели попробовать себя в этой сфере деятельности, то это та самая возможность, которую нельзя упустить.

Дистанционные курсы по детской психологии в Москве предоставляют полноценное профессиональное обучение дошкольной и школьной психологии в удаленном формате. Вы сможете изучить проблемы воспитания мысли, основы морального и этического воспитания, индивидуальные цели воспитания и проблемы одаренности. Вы ознакомитесь со всеми необходимыми детскому психологу знаниями и станете квалифицированным специалистом, изучив профессию психолога детей в совершенстве.

Дистанционное обучение детской психотерапии – это базовые курсы по детской психологии для родителей и психологов в виде текстовых материалов, иллюстраций и видео сопровождения! Проходить онлайн обучение по специальности детского психолога можно в любое время, в любом темпе и в любом месте, имея только доступ к Интернету. А профессиональные преподаватели и опытные сотрудники академии психологии будут на связи, готовые ответить на любые возникающие в процессе обучения на курсе повышения квалификации для психологов школы вопросы онлайн.

Как стать успешным детским психологом? Где пройти обучение психотерапии детей? Сколько стоит обучение специальности детского психолога? Ответы на все эти вопросы уже ждут вас на курсе «Детская психология». Завершив обучение на курсе детских психологов дистанционно, вы получите Диплом государственного образца и сможете использовать этот документ для вашего резюме.

Дополнительное дистанционное обучение по программе курса «Детская психология» даст вам огромное преимущество как в освоении новой профессии с нуля и совершенствовании своих навыков в области психологии.

Лицензия на образовательную деятельность №038379

Программа полного курса обучения «ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

1. Происхождение мышления и речи
1.1 Признаки интеллекта у шимпанзе
1.2 Схожесть интеллекта шимпанзе и речи человека
1.

3 Суть филогенетического развития мышления и речи
1.4 Суть онтогенетического развития мышления и речи
1.5 Значение внутренней речи для развития мышления
1.6 Описание стадий развития речи
1.7 Заключение о происхождении речи и мышления

2. Эксперимент по развитию понятий
2.1 Изучение образования понятий
2.2 Главные принципы образования понятий
2.3 Суть сигнификативной структуры
2.4 Образование комплексного мышления
2.5 Определение псевдопонятия
2.6 Суть противоречия детских понятий
2.7 Экспериментально созданные условия для образования понятий
2.8 Комплексы, образованные детьми
2.9 Процесс развития речи
2.10 Черты речи глухонемых детей
2.11 Понятия в подростковом возрасте

3. Процесс развития научных понятий в детском возрасте
3.1 Сравнение научных и житейских понятий
3.2 Суть умственного развития детей
3. 3 Ошибочные теории Пиаже
3.4 Эмпирические и теоретические доказательства
3.5 Доказательства эвристического и практического характера
3.6 Неумение осознать свои мысли
3.7 Процесс осознания понятий
3.8 Формирование высшего понятия
3.9 Осуществление осознания
3.10 Обучение и развитие
3.11 Возражения против теории формальных дисциплин
3.12 Черты письменной речи
3.13 Особенность произвольности письменной речи
3.14 Психологический взгляд на грамматику
3.15 Способ определения уровня развития ребенка
3.16 Освоения иностранного языка
3.17 Ступенчатые движения в развитии понятий
3.18 Суть неассоциативных связей

4. Понимание мысли и слова
4.1 Общее между мыслью и словом
4.2 Генезис слова и его смысл
4.3 Суть словесного мышления
4.4 Физическая и семантическая черты речи
4. 5 Черты вещи и её название
4.6 Суть внутренней речи
4.7 Суть эгоцентрической речи
4.8 Функции речи
4.9 Внутренняя речь относительно устной и письменной
4.10 Отличие значения от смысла слова
4.11 Возможность понимания внутренней речи
4.12 Значение опосредованности внутренней речи
4.13 Суть волевой тенденции мысли

5. Формирование устной речи
5.1 Задачи голосовой реакции
5.2 Суть артикуляции
5.3 Объединение речи и мышления
5.4 Освоение внешней структуры значения слов
5.5 Примеры нескольких слов
5.6 Понимание речи как на условного рефлекса

6. Развитие мировоззрения и личности у детей
6.1 Сущность культурного развития
6.2 Приобретение речью новых функций
6.3 Приобретение вертикальной походки и овладение речью
6.4 Развитие личности ребенка в школьном возрасте

7. Воспитание мысли
7. 1 Определение «мысли»
7.2 Главный аспект мышления
7.3 Составляющие рефлективного мышления
7.4 Важность и необходимость воспитания мысли
7.5 Естественные пути воспитания мысли
7.6 Суть упорядоченности

8. Истоки логического
8.1 Анализируем процесс мышления
8.2 Логические ступени
8.3 Суть индукции и дедукции
8.4 Управление индуктивным процессом
8.5 Эксперимент с разными условиями
8.6 Управление дедуктивным процессом
8.7 Неоднозначные моменты в воспитании
8.8 Происхождение идей
8.9 Значение «понятия» в умственной деятельности
8.10 Приобретение знаний
8.11 Суть конкретного и абстрактного мышления
8.12 Природа эмпирического мышления
8.13 Суть научного метода

9. Этапы воспитания мышления
9.1 Первейшая степень активности
9.2 Занятия, направленные на созидание
9. 3 Влияние языка на воспитание мысли
9.4 Влияние точности словаря на последовательность рассуждения
9.5 Накопление знаний через наблюдение
9.6 Процесс наблюдения в школе
9.7 Преподавание и воспитание мышления

10. Связь интеллекта и биологической адаптации
10.1 Роль интеллекта в психической организации
10.2 Адаптивное значение интеллекта
10.3 Термин интеллекта
10.4 Виды интерпретаций интеллекта
10.5 Базовые теории интеллекта

11. Введение в психологию мышления
11.1 Идеи Б. Рассела
11.2 Позиции К. Бюллера и О. Зельца
11.3 Недостатки «психологии мышления»
11.4 Понимание логики в психологии
11.5 Суть операций и их «группировки»
11.6 Строение, задачи и типы «группировок»
11.7 Суть равновесия и генезиса

12. Соотношение интеллекта и восприятия
12.1 Исторические данные
12. 2 Понятие психологии формы
12.3 Суть перцептивных структур
12.4 Отличия между восприятием и интеллектом
12.5 Отличия перцептивных и интеллектуальных механизмов
12.6 Суть перцептивной относительности
12.7 Черты перцептивной деятельности

13. Соотношение навыка и сенсомоторного интеллекта
13.1 Соотношение навыка и интеллекта
13.2 Черты независимости или непосредственных отклонений
13.3 Смысл поиска всплепую и структурирования
13.4 Суть сенсомоторной ассимиляции
13.5 Формирование интеллекта у ребенка
13.6 Зарождение пространства в сенсомоторном интеллекте

14. Развитие мышления
14.1 Отличия в структуре понятийного и сенсомоторного интеллекта
14.2 Черты символического и допонятийного мышления
14.3 Черты интуитивного мышления
14.4 Черты операциональных группировок в возрасте 7-8 лет
14. 5 Черты формальных операций
14.6 Понятие умственного уровня

15. Социальные условия интеллектуального развития
15.1 Суть социализации индивидуального интеллекта
15.2 Образование социальных отношений
15.3 Черты ритмов и регуляций

16. Влияние школьных условий в воспитании мышления
16.1 Важность привычек окружающих
16.2 Важность природы предметов
16.3 Важность общепризнанных целей и идеалов
16.4 Цель умственного воспитания
16.5 Суть логического развития
16.6 Важность дисциплины и свободы

17. Этапы становления личности
17.1 Виды работы в психотерапии
17.2 Место переживаний
17.3 Сущность положительного отношения к себе
17.4 Положительная сущность личности человека
17.5 Проникновение в нечто глубинно эмоциональное
17.6 Понятие процесса становления личности
17.7 Способность переживать чувства
17. 8 Открыться себе и опыту
17.9 Умение доверять своему организму и внутренний локус

18. Постижение фактов и психология
18.1 Суть психотерапии и опыт
18.2 Сущность психотерапии и наука
18.3 Другой взгляд на науку
18.4 Суть сверки с реальностью
18.5 Применение научных данных

19. Изменение личности в процессе психотерапии
19.1 Использованный критерий исследования изменения личности
19.2 Суть и задача исследования изменения личности
19.3 Процесс измерения изменений в восприятии себя
19.4 «Я-концепция» клиента и диагноста

20. Позитивная психология в воспитании детей
20.1 Важность позитивных эмоций у маленьких детей
20.2 Способы вызвать положительные эмоции у детей
20.3 Применение синхронных игр
20.4 Применение похвалы и наказания
20.5 Избежание соперничества братьев и сестер
20. 6 Развиваем достоинства детей

Читать «Разумная психология. НЛП с нуля или игры разума» — Дроган А. В. — Страница 1

Разумная психология

НЛП с нуля или игры разума

От редакции

Тогда мы выдвинули странное на первый взгляд предположение: наш анонимный автор присылает нам конкретные указания, которые не требуют положительного или отрицательного отношения. Они просто используются повсеместно и успешно. Тогда нам стало понятно, почему присылающий нам столь оригинальные письма человек не требует ни гонораров, ни собственно всенародного признания. Дело в том, что тот читатель (вольный или невольный), кто использовал его конкретные рекомендации в плоскости собственного жизненного пространства и получил положительный результат, сам приложит определенные усилия, направленные на поиск контакта с Брейкером — с этим не всегда адекватным, но всегда жизнеутверждающим человеком.

В последнее время присланные письма все чаще содержат переработанные выдержки из трудов как «монстров-классиков», так и современных подрывателей устоев. Все меньше «реальных историй», все меньше собственных выводов человека, скрывающегося под именем Брейкер. На первый взгляд, учитывая эмоциональное участие Брейкера в посылаемых материалах, такой подход может показаться странным. Но те выжимки из теории, которыми делится с нами анонимный автор, скрывающийся под именем Брейкер, все больше указывают на то направление, которого, очевидно, придерживается он сам в повседневной жизни: будь самим собой!

От автора

Несколько программных заявлений

О чем вы НЕ прочитаете в этой книге

• Вы не найдете в этой книге советов, как устроиться на престижную работу.

• Эта книга не поможет вам избежать придирок начальства.

• Вы не прочитаете здесь ни одного рецепта, который поможет вам стать таким же богатым, как Билл Гейтс.

• Эта книга не содержит наставлений, как нужно вести себя, чтобы иметь успех у противоположного пола.

Вы можете прочитать эту книгу, если…

• Если вам надоело постоянно выслушивать брюзжащего и при этом не очень умного начальника.

• Если деньги нужны вам только для того, чтобы их можно было истратить на красную спортивную машину.

• Если вас не радует перспектива когда-нибудь возненавидеть любимого человека.

• Если по какой-то причине вам захотелось прикупить собственный остров в Тихом океане.

Основная идея книги

Для тех, кому лень читать ее до конца

• Успех придет только к тому человеку, который найдет общий язык с самим собой. Это правда.

Необходимая вводная

Фундаментальный принцип счастья

<i><b>Жить хорошо, а хорошо жить еще лучше.</b></i>

Три кита позитивного программирования

Пока же хочется морально оправдать несколько несправедливо осужденных обществом терминов. Почему современная культура придает негативный оттенок, например, слову «самодовольство»? Что плохого, скажите на милость, если человек доволен собой? И чем термин «самодостаточность» лучше? Скромнее звучит? А какие затейливые пути привели слово «самоуверенность» к тому, что его избегают употреблять при написании положительных характеристик с места работы человека? Получается, что если служащий уверен в самом себе — это плохо. Следуя этой странной логике, можно утверждать, что инстинкт самосохранения должен осуждаться человеческим сообществом как неполиткорректный.

Резюмируя, можно сказать, что наша цель — научиться быть самодовольным и самодостаточным и как следствие счастливым.

Шаг 1

Классика жанра

Фиона Валери. «Я — лучший!»

Как только человек осознает себя не только индивидуумом, но и членом сообщества, в его жизненных приоритетах ведущее место занимает желание стать лучшим. Если не лучшим, то по крайней мере не последним. Мы все стараемся показать миру, какие мы замечательные, достойные восхищения и уважения личности. Стараемся доказать окружающим, что мы многое можем, еще больше хотим и уж точно достойны большего, чем имеем. Иногда это стремление осознанно, но довольно часто бывает, что приоритеты расставляются в таком порядке подсознательно. И в том и в другом случае на доказывание этого уходит колоссальное количество душевных сил, времени и здоровья.

Читать онлайн «Разумная психология. НЛП с нуля или игры разума» автора А.В. Дроган — RuLit

Несколько программных заявлений

О чем вы НЕ прочитаете в этой книге

Когда вы действительно хотите почесать зуд

Однажды у меня был учитель медитации, который провел целый класс, пытаясь почесать зуд. Если это звучит глупо, тема чесания зуда — это глубокий кладезь философского символизма. Когда вы сидите для медитации и у вас возникает желание почесаться, это может казаться всепоглощающим. Легкое покалывание на краю носа зовет вас. Вы это замолчите. Но когда он начинает яростно гореть — когда вы упускаете из виду что-либо, кроме этой крошечной точки на носу, когда вы начинаете верить, что у вас действительно может быть аневризма, если вы не почесываете — что делать? ?

Мой учитель предостерегал бы от расчесов, потому что они усиливают ощущение невыносимого зуда.Конечно, на самом деле мы все знаем, что невозможно умереть, если не почесать зуд. Но в данный момент неприятное чувство может казаться всепоглощающим, и ваша умственная энергия зацикливается на том, чтобы заставить его уйти. Вы упускаете из виду тот факт, что это временно и что вы можете пережить это. В то время как первая сотня зуда, который вы позволите гореть, будет ощущаться как огонь, в конечном итоге ваш мозг приспосабливается — вы начинаете видеть, что неприятные ощущения приходят и уходят с такой же быстротой, как и приятные.

Узнав о радикальном принятии от Анны Пассин, лицензированного профессионального консультанта Georgetown Psychology, я вспомнил об этом учителе…

Что такое «радикальное принятие»?

Пассин называет радикальное принятие искусством «сидеть с зудом вещей».Под «зудом» она подразумевает неприятные чувства, эмоции и воспоминания, которые пробуждает жизнь. Радикальное принятие помогает вам смириться с присутствием неприятностей и позволить им существовать как нормальная, приемлемая и выносимая часть вашего человеческого опыта. «Акцент делается на том, чтобы узнать, что все чувства нормальны — счастливые, грустные, мотивированные, огорченные — и научиться терпеть те, которые мы называем негативными».

Представьте, что вы на званом ужине (конечно, после вакцинации) и начинаете чувствовать, что к вам подкрадывается социальная тревога.Без радикального принятия большинство из нас обратилось бы к отвлечению (проверка телефона), избеганию (уход с вечеринки раньше срока) или негативному разговору с самим собой (решив, что все гости, вероятно, думают, что вы скучны). Проблема с этими тремя реакциями в том, что они усиливают дискомфорт — они сосредотачиваются на зуде. «Радикальное принятие — это наблюдение за собственным дискомфортом, а не втягивание в него, что означает что-либо, отражающее вас», — говорит Пассин.

Итак, как практиковать радикальное принятие?

Чтобы овладеть этим дзен-подобным наблюдательным менталитетом в отношении дискомфорта, вы должны практиковать позволять дискомфорту быть и понимать, что вы можете выйти с другой стороны нормально.

Пассин помогает своим клиентам определять контексты, в которых возникает дискомфорт, а затем описывать сопровождающие их физические ощущения, мысли и эмоции.

Следующий шаг — оставаться на месте. Приветствуйте дискомфорт, оставайтесь с ним, не пытайтесь избавиться от него. Пассин призывает своих клиентов сохранять терпимый уровень интенсивности дискомфорта, практикуя радикальное принятие, и постепенно и намеренно увеличивать его интенсивность с течением времени. «Чем чаще вы находитесь в ситуациях, требующих [радикального принятия], тем лучше вам.Вы занимаетесь поведением, которое вызывает некоторый стресс. Поступая так, вы понимаете, что можете остаться и чувствовать себя немного неудобно, и что все может быть хорошо ».

Как радикальное принятие может изменить ситуацию этой осенью?

И для родителей, и для детей эта осень осветит весь спектр эмоций — от очень приятных до крайне неприятных. Мы будем испытывать сильное волнение при мысли о нормальном (нормальном) учебном году, и мы будем испытывать столь же сильное беспокойство. Эмоции могут неожиданно меняться, и ситуации, к которым, как мы думали, были готовы, могут неожиданно вызвать страх. Радикальное принятие может помочь вам и вашим детям подготовиться к этому.

Что касается детей, они могут начать определять, из-за чего они сейчас нервничают, и «тренировать» свои радикальные мускулы принятия. Если ваш ребенок нервничает из-за того, что видит своих друзей после того, как потерял связь во время пандемии, он или она может действовать на эти нервы. Вы можете помочь своему ребенку, посоветовав ему отправить текстовое сообщение старому другу.Затем вы можете сесть с ним и поговорить о любых эмоциях, возникающих в ожидании ответа. Наконец, убедитесь, что он преодолел дискомфорт после того, как он прошел. Помните, цель не в том, чтобы рассеять такие эмоции, как беспокойство. Цель состоит в том, чтобы ваш ребенок признал эмоцию, обозначил, как она ощущается в своем теле, и обрел уверенность в своей способности нормально выйти из другой стороны. Возможно, на следующий день или неделю вы рискнете позвонить тому же другу.

Для родителей наблюдение за тем, как ваш ребенок справляется с неприятными эмоциями, может вызвать у вас собственные тяжелые эмоции! Используйте это как возможность смоделировать радикальное принятие.Постарайтесь успокоить собственное стремление напасть и спасти их от нервов, печали или тревог. Сядьте с ребенком, пока вы оба осознаете, что вы чувствуете, и говорите, позволяя этому быть, пока оно не пройдет. Пассин советует родителям «сместить акцент с попыток уменьшить чувство дискомфорта и больше на признание этого чувства и отсутствие необходимости что-либо делать с ним или в ответ на него». Она напоминает родителям сесть со своим ребенком и сказать им, что чувства могут одновременно «быть страшными» и « не вредными».”

Практикуя радикальное принятие, мы узнаем, что наш зуд может быть неприятным, но он также не причинит нам постоянного вреда. Мы узнаем, что, оставаясь, движимая страхом потребность избавиться от них (вместе с чувством нарастания беспокойства) ослабевает. В конце концов, мы становимся радикальными воинами принятия, способными позволить себе дар богатой эмоциональной жизни — такой, которая оставляет место как для приятного, так и для неприятного.

Если вы хотите запланировать сеанс с Анной Пассин, LPC или любым другим психологом Джорджтауна, щелкните здесь.

Взрослые люди старшего возраста никогда по-настоящему не начинают с нуля

В последнее время я рассказываю в социальных сетях о новом путешествии, которое собираюсь предпринять, говоря, как будто я могу щелкнуть пальцами, и внезапно моя мечта может осуществиться. Это написание сценария. По правде говоря, все новое, что вы предпринимаете (особенно если вы близки к моему возрасту), сначала звучит как фантастика.

Источник: pexels

Для меня написание сценария всегда было неуловимым видом искусства, хотя писательством я зарабатываю себе на жизнь.Я тот странный человек, который заказывает DVD с фильмом и сразу же переходит к «специальным функциям», чтобы увидеть, как он был сделан, а также «познакомиться» с писателем, который сделал фильм возможным. Хотя я чертовски восхищаюсь успешными писателями, писать для экрана — значит оживлять историю на глазах у публики. Не имея возможности описать что-либо заранее, сценарист должен изображать происходящее с помощью звука, декораций, созданных им персонажей и эмоций зрителя по мере развития сюжета.

Так что насчет вас? Вы когда-нибудь мечтали научиться чему-то новому, но игнорировали эту идею, думая, что вам следовало атаковать это раньше? Вас очаровывают статьи, которые всплывают со списком всех тех людей, которые изменили или создали новую карьеру после 50 лет, но не замечают, что когда-либо добавляются в этот список, даже образно?

Некоторые из моих друзей, казалось, развлекались моими планами и спрашивали, как я собираюсь продать свой первый сценарий к 70 годам — то, что я уже выложил.Моя реакция? Я просто спрашиваю их, что мне терять; если я вхожу в это ни с чем и заканчиваю тем, что ничего не выхожу, это средняя часть, которая не дает мне превратиться в уравнение с нулевой суммой. Я могу честно сказать, что однажды написал сценарий (Боже, это уже звучит для меня замечательно). Или несколько сценариев. Я выучил новый захватывающий язык, о котором никогда раньше не слышал. Нора Эфрон (из «Когда Гарри встретил Салли» и «Неспящие в Сиэтле» ) провела много лет в качестве журналиста, прежде чем попробовать свои силы в написании сценария.Никто не скажет, что я «неудачник». Они просто приложат эти усилия ко всем другим профессиям, которые я пробовал, от которых я наслаждался и от которых я продолжал. (Примечание: почти 4 года назад я начал вести блог для Psychology Today , слепо «передавая» свои идеи редактору и отправляя ей образец сообщения. Как я уже сказал, мне нечего было терять).

Когда я сел и попытался написать свой самый первый рассказ (милый, но не для начала), он оказался больше похож на трактат о моей собственной жизни, чем на выдумку.Немного занимательно, но никогда не захватывающе. Я попросил нескольких друзей-писателей взглянуть на них, и, хотя их комментарии были не только обнадеживающими, но и добрыми, мне хотелось грубости. Я хотел, чтобы кто-нибудь сказал мне, что я боюсь одной карты, чтобы не думать, что я когда-нибудь смогу писать беллетристику. Я перегруппировался.

Нет ярлыков. Хотя я могу слушать книги и экспертов по Audible и отправлять остальное в свою коллекцию на Amazon, все, что это будет, — это заставить меня думать, что я отправляюсь в это путешествие. Поэтому я решил начать с основ — очное занятие с тренером, который преподает художественную литературу.Кто-то, кто заставит меня глубже вникнуть в структуру истории — кто не оставит мне выбора, кроме как использовать свое воображение. По общему признанию, через несколько недель я с криком начну писать художественную литературу, но я не пожалею о процессе. Ни на секунду.

Sixty and Me Маргарет Мэннинг сказала об этом так: «Вопреки распространенному мнению, пожилые предприниматели могут быть такими же успешными, как и их молодые коллеги. У нас больше связей, у нас есть жизненный опыт и мы просто знаем, как добиваться результатов. К сожалению, у многих из нас есть прекрасные идеи, но наши собственные страхи и неуверенность сдерживают нас. Пришло время исправить свое мышление и отдать себе должное за нашу страсть, навыки и опыт ».

Что касается этих подключений? По моему возрасту они есть везде, но я даже не думал о них. Помимо нескольких сообщений в Facebook, объявляющих о моих намерениях, Закон притяжения начал действовать, возвращая в мою жизнь людей, которых я долгое время считал простыми знакомыми. Иностранный кинопродюсер, которого я встретил на LinkedIn через друга, только что переехал в США.С. и мы внезапно начали диалог после многих лет молчания. Теперь он стал наставником, подбадривая меня на каждом шагу. Другой (незабываемый) человек, которого я давно встретил через Facebook (уже успешный автор сценария), с которым я подружился, тренирует меня, отвечая на каждый вопрос, который я задаю. Его последний ответ? «О, я полностью ожидаю, что ваш ПЕРВЫЙ сценарий будет отстойным (но его можно спасти), а ваш второй будет великолепным. Вы не избегаете тяжелых уроков. Вы бежите как квотербек.» Музыка для моих ушей. Он говорит мне, что когда я немного продвинусь, он намеревается приехать сюда в гости, чтобы мы могли вместе посмотреть несколько фильмов, и он мог указать на технические аспекты того, что мы смотрим.

Убедил ли я вас заняться чем-то новым? Вот шаги, которые я рекомендую вам предпринять, хотя я сам их делаю:

Не позволяйте никому подавлять ваш энтузиазм. Хотите ли вы выучить новый язык, стать гидом, завести собственный блог или разработать программу помощи людям — это ВАШЕ путешествие и никакое другое.В их обязанности не входит оценка вашей готовности или ваших талантов, если только они не платят за это / не получают от этого выгоду.
Проведите свое исследование. Посмотрите, что для этого нужно. Класс? Подметать полы и подниматься наверх? Бесполезно изучать, добились ли другие в чем-то успеха. Тебе нечего терять (блин, я так много говорю, не так ли?).
Не держите свои планы в секрете. Расскажите друзьям и семье о своей мечте лично, по телефону или через социальные сети. Честно говоря, люди выходят из дома, чтобы поддержать вас.Те, кто думают, что ты чокнутый, обычно ничего не говорят. Это не эгоизм — это вызывает энтузиазм людей, которые счастливы быть «мухами на стене», когда вы отправляетесь в это путешествие.
Начните с основ. Однажды я попробовал пройти онлайн-курс письма, и для меня это был провал. Я не учусь онлайн. Мне нужно живое тело передо мной, которое я могу преследовать, чтобы получить дополнительную информацию, советы и идеи. Что бы вы ни пытались изучить, всегда есть кто-то, кто может позволить вам забрать свой мозг и кто-то уже сделал это.Для большинства людей, которые сделали то, что вы собираетесь сделать, большая честь, когда их спрашивают об их пути. Просто и понятно: людям нравится рассказывать о том опыте, который сделал их такими, какие они есть.

Богослов XII века Роберт Гук однажды сказал (часто ошибочно приписываемый сэру Исааку Ньютону): «Мы подобны карликам, сидящим на плечах гигантов. Мы видим больше и вещи более отдаленные, чем они, не потому, что наше зрение лучше или потому, что мы выше их, а потому, что они возвышают нас и своим большим ростом прибавляют к нашему.”

магистров психологии | Интернет-мастера психологии

PSYCH / 599: Основы последипломного образования в области психологии

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс готовит студентов к академическому и профессиональному успеху в области психологии на уровне выпускников. Студенты будут изучать исторические и основополагающие концепции психологии, улучшая свои устные и письменные коммуникативные навыки. Темы также включают критическое мышление, управление стрессом и временем, а также процессы сотрудничества.

PSYCH / 600: Психология развития

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс исследует влияние биологических и экологических факторов на человеческое развитие на протяжении всей жизни. Биологические основы человеческого роста и развития представлены наряду с основными теориями когнитивного, социального и эмоционального развития. Текущие исследования в области психологии развития представлены по мере того, как студенты изучают как возможности, так и проблемы, с которыми люди сталкиваются по мере старения.Также рассматриваются социальные, культурные, системные и этические вопросы, связанные с исследованиями и практикой.

Психология / 645: Теории личности

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс позволяет студентам различать основные теоретические подходы к изучению личности, включая психодинамические, аффективные, когнитивно-поведенческие и системные теории. Учащиеся изучают системы убеждений и основные предположения, присущие различным моделям личности, и узнают, как принципы этих моделей исследуются посредством эмпирических исследований.

PSYCH / 614: Социальная психология

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс исследует, как ситуации и окружающая среда влияют на наши мысли, чувства и поведение. Студенты узнают о социально-психологических концепциях, таких как отношения, соответствие, социальная обусловленность, познание и влияние.

PSYCH / 620: мультикультурные и социальные проблемы в психологии

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс предлагает студентам углубленное исследование межкультурных проблем и перспектив в области психологии.Студенты учатся определять и учитывать культурные и системные переменные в психологической теории, исследованиях и практике. Особое внимание уделяется мультикультурным вопросам, социальной динамике, социальной справедливости и ценному разнообразию.

PSYCH / 634: Биологические основы поведения

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс подчеркивает биологические и биохимические корреляты поведения. Курс фокусируется на структуре и функциях нервной и эндокринной систем человека, поскольку они связаны с человеческим поведением, эмоциями и познанием.

PSYCH / 644: Психология обучения и познания

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс охватывает элементы обучения и когнитивной психологии. Курс включает исследования, связанные с теориями обучения, решения проблем и рассуждений, внимания, памяти, представления знаний и языка. Также рассматриваются стратегии и методы применения принципов обучения и познания в различных условиях жизни и карьеры.

PSYCH / 660: этика и профессиональные вопросы

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс рассматривает различные виды профессиональной деятельности в области психологии с упором на юридическую и этическую ответственность исследователей и практиков-психологов. Студенты изучат Кодекс этики APA и проанализируют тематические исследования, включающие оценку, исследования и практику в области психологии. Темы включают этику в исследованиях, цели и функции внутренних контрольных советов (IRB), права участников и клиентов, информированное согласие, конфиденциальность, обязанность предупреждать и защищать, двойные отношения, надзор, консультации, этические соображения при работе с различными группами населения и применение этических моделей принятия решений.

PSYCH / 664: Методы исследования и статистика в психологии

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс представляет основы методов исследования и статистики, применимые в области психологии. Темы включают дизайн исследования, количественные и качественные формы анализа, этические вопросы в исследованиях и соответствующую документацию процессов и результатов исследования. Студенты научатся критически оценивать, анализировать и интерпретировать данные эмпирических психологических исследований.

PSYCH / 655: Психометрия

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс познакомит студентов с наукой и практикой психологического тестирования и оценки. Студенты научатся оценивать качество различных психологических тестов и разовьют понимание сложного процесса разработки тестов. Социальные, культурные и этические вопросы будут рассматриваться по мере того, как учащиеся исследуют психометрические свойства и соответствующее применение широко используемых инструментов обучения, оценки интеллекта и личности.

PSYCH / 650: Психопатология

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс охватывает широкий спектр определений и моделей, которые фокусируются на сложных или проблемных психологических расстройствах и состояниях психопатологии. Акцент делается на изучении общепринятых концепций таких расстройств наряду с современными подходами к лечению. Студенты знакомятся с Руководством по диагностике и статистике психических расстройств (DSM) и основами диагностики и классификации психопатологии.Особое внимание уделяется навыкам критического мышления, а также мультикультурным, правовым и этическим вопросам, связанным с аномальной психологией.

PSYCH / 694: Специализированные области прикладной психологии

Посмотреть детали курса

3 кредита

Этот курс познакомит студентов с различными областями прикладной психологии, такими как клиническая, консультативная, производственная / организационная, судебная и педагогическая психология. Студенты будут применять психологические исследования и принципы из своей программы к выбранной области специальности и изучать человеческое поведение, связанное со здоровьем, личными отношениями, образованием и рабочим местом. Это приложение поможет студентам исследовать возможности карьерного роста в широкой области психологии.

Прикладная психология: бакалавр наук

Сколько курсов мне нужно пройти? Как долго это займет?

Продолжительность полного бакалавриата по программе прикладной психологии составляет 31 курс (единиц). Каждое занятие длится 7,5 недель. Вы можете перейти не более чем на 15 курсов (единиц), если вы уже посещали занятия.

Разрешено ли студентам начать новую программу? Или это только для получения степени?

Студенты могут начать программу с нуля и завершить уже начатую программу обучения.

Могу ли я пройти эти курсы онлайн?

Да, курсы доступны в онлайн-асинхронном и синхронном формате. Вы также можете лично принять участие в программе, если хотите, после того, как ограничения COVID-19 пройдут.

Сколько стоит программа?

Стоимость курса (единицы) 1500 $.В эту стоимость входит; нет никаких дополнительных комиссий. Книги будут отдельной стоимостью.

Когда я могу начать?

В течение года есть несколько возможностей начать обучение по программам бакалавриата в Школе профессиональных исследований: осень 1 и 2, весна 1 и 2 и лето 1.

Узнать больше!

Загрузка…

Что я должен знать о программе по психологии?

Степень бакалавра прикладной психологии Олбрайт включает разнообразную учебную программу, которая подготовит вас к карьере в сфере социальных услуг, некоммерческих организациях и корпоративном обучении.Бюро статистики труда США прогнозирует значительный рост в области психологии с 2014 по 2024 год: увеличение на 22% консультантов по злоупотреблению психоактивными веществами и консультантов по поведенческим расстройствам; На 7% увеличить обучение и развитие специалистов; На 19% увеличился штат психологов, а также на 72 600 новых консультантов по вопросам злоупотребления психоактивными веществами и поведенческими расстройствами, специалистов по обучению и развитию и рабочих мест психологов.

Диплом Олбрайт по прикладной психологии также обеспечивает прочную основу для аспирантуры *, поскольку исследования на уровне бакалавриата встроены в учебную программу.Почему? Поскольку углубляясь в конкретную область, студенты открывают для себя процесс приобретения знаний в конкретной области, применяют обучение в классе в реальных условиях, развивают тесные рабочие отношения с преподавателями и получают представление о том, как внести ценный вклад в научную область. учиться. За последние 10 лет Школа профессиональных исследований провела 65 презентаций студенческих исследований на государственных, региональных и национальных профессиональных конференциях. Также были опубликованы многочисленные публикации, написанные совместными усилиями преподавателей и студентов.

* Чтобы получить лицензию психолога в Пенсильвании, совет штата по психологии требует завершения докторской программы, аккредитованной Американской психологической ассоциацией (APA) или Канадской психологической ассоциацией (CPA).

* Получатели степени магистра могут иметь лицензию лицензированного профессионального консультанта (LPC) в штате Пенсильвания, если они соответствуют указанным критериям, установленным Советом штата по социальным работникам, семейным и семейным терапевтам и профессиональным консультантам.

Колледж Олбрайт заключил ряд региональных соглашений с местными колледжами и университетами, чтобы обеспечить беспрепятственный перевод в аспирантуру. Эти программы включают степень магистра клинической и консультативной психологии, степень магистра управления социальными услугами и степень магистра организационного развития и лидерства. Некоторые из этих соглашений включают скидку на обучение для выпускников колледжа Олбрайт!

Рекомендуемые несовершеннолетние: Зависимость, цифровой маркетинг и продажи

Цели обучения:
Департамент психологии следит за результатами обучения студентов Американской психологической ассоциации.

Теория и содержание психологии — Студенты продемонстрируют знакомство с основными концепциями, теоретическими перспективами, эмпирическими выводами и историческими тенденциями в психологии.
Методы исследования в психологии — Студенты будут понимать и иметь возможность применять основные методы исследования в психологии, включая дизайн исследования, анализ и интерпретацию данных.
Навыки критического мышления в психологии — Студенты получат признание и будут участвовать в критическом и творческом мышлении, скептическом исследовании и, когда это возможно, будут использовать научный подход к решению проблем, связанных с поведением и психическими процессами.
Применение психологии — Студенты будут знать и уметь применять психологические принципы к личным, социальным и организационным вопросам через опыт общественной работы и студенческие стажировки.
Ценности в психологии — Студенты будут ценить эмпирические данные, терпеть двусмысленность, действовать этично и отражать другие ценности, которые лежат в основе психологии как дисциплины. (Руководство APA, цель 5)
Информационная и технологическая грамотность — (A) Студенты будут демонстрировать компетентность в области информатики, оцененную в соответствии со Стандартами информационной грамотности психологии ACRL, и (B) иметь возможность использовать компьютеры и соответствующие программы, необходимые для работы. на профессиональной должности начального уровня или в программе аспирантуры.
Навыки общения — Студенты продемонстрируют свою компетентность в эффективном межличностном общении, включая письменные, устные и невербальные формы. Они будут признавать, уважать и приспосабливаться к способам общения других людей, обучению и ведению дел.
Социокультурная и международная осведомленность — студенты будут признавать, понимать и уважать сложность социокультурного и международного разнообразия, понимая, что невозможно полностью понять человека, не понимая ее или его культуру, этническую идентичность, гендерную идентичность и другие важные социокультурные факторы
Личное развитие — учащиеся разовьют понимание поведения и психических процессов себя и других и смогут применять эффективные стратегии для самоуправления и самосовершенствования.
Планирование и развитие карьеры — учащиеся выйдут из этой программы с реалистичными идеями о том, как реализовать свои психологические знания, навыки и ценности в профессиональной деятельности в различных условиях.

Примеры программ по психологии | SPSP

Программа каждого курса помогает установить цели, тон, политику и охват класса. Создание новой учебной программы с нуля может быть проблемой. Чтобы помочь, участникам был предложен призыв представить свои учебные планы по курсам, которые они преподают.Было представлено около 70 учебных планов для различных социальных и личностных классов. Ниже приведены некоторые выдающиеся примеры, отобранные специальной комиссией по обзору. Все примеры учебных программ позволили предоставить важную информацию, цели обучения, различные стратегии оценивания, которые согласовывались с целями курса, и поддерживали ресурсы организованным и увлекательным образом. Поэтому приведенные ниже резюме сосредоточены на конкретных сильных сторонах каждой учебной программы.

НОВЫЙ РЕСУРС — Задача программы: внедрение инклюзивных практик Ким Кейс

Социальная психология

Социальная психология — Джулия Омарзу, доктор философии, Колледж Лорас
Др. Учебная программа Джулии Омарзу носит увлекательный и разговорный тон, что подчеркивается новым форматом основных политик в виде часто задаваемых вопросов (FAQ). Написание политики и ожиданий курса в виде часто задаваемых вопросов предоставляет студентам важную информацию, не вызывая возражений. Омарзу использует учебник с открытым доступом, но также предоставляет своим ученикам возможность приобрести печатную версию текста. Кроме того, цели курса и результаты обучения четко изложены, а оценки учащихся явно связаны с соответствующими результатами обучения.Кроме того, Омарзу предоставил различные типы оценок, которые хорошо согласуются с результатами обучения. Оценки, а также их количество баллов и вес четко объяснены с инструкциями по поиску более конкретной информации на веб-сайте курса. В целом программа Омарзу — отличный пример того, как излагать ключевые детали курса, сохраняя при этом увлекательный тон.

Посмотреть программу

Социальная психология (онлайн) — Кэтрин Клемент, доктор философии, Государственный университет Бемиджи * Обновлено
Dr. Программа онлайн-курса Кэтрин Клемент начинается с краткой заметки, в которой подчеркивается ее собственная точка зрения на психологические теории, а также важность того, чтобы класс был безопасным пространством, в котором следует разделять и уважать различия во мнениях. За этим заявлением сразу следует формальное, а затем неформальное описание курса. Это введение задает дружелюбный и гостеприимный тон, который сохраняется на протяжении всей учебной программы. Кроме того, Клемент использует широту оценок. Оценки включают краткие описания, инструкции о том, как сдать оценки, возможные баллы и информацию о том, где найти дополнительную информацию, такую как рубрики, на веб-сайте курса.В целом программа Клемента является примером отличной программы онлайн-курса, в которой подробно описаны нюансы онлайн-курса, но при этом она не становится громоздкой из-за отличной организации.

Посмотреть программу

Социальная психология — Джонатан Амберджи, доктор философии, Вестминстерский колледж
В программе доктора Джонатана Амберджи четко изложены цели курса, которые затем напрямую связаны с руководящими принципами обучения APA. Затем Амбурджи уточняет цели обучения, объясняя свой метод обучения.Учебный план содержит четкую схему широкого спектра экзаменов, которые соответствуют целям обучения. В резюме оценки ключевые моменты выделены красным цветом с инструкциями по поиску дополнительных сведений и критериев на веб-сайте класса. Кроме того, Amburgey обеспечивает четкие ожидания для студентов и для общения (например, обмена электронной почтой) между профессором и студентами. Наряду с изложением политики курса и университета, он также дает советы о том, как преуспеть в курсе.В целом, программа Amburgey представляет собой отличный пример того, как организовать программу, чтобы выделить студентам то, что они будут изучать, как они покажут свои знания и как наилучшим образом преуспеть в курсе.

Посмотреть программу

Психология личности

Теории личности (онлайн) — Тера Летцринг, доктор философии, Государственный университет Айдахо
Эта программа очень подробная и исчерпывающая, что полезно для онлайн-курса. Студенты будут выполнять множество интересных заданий, и результаты обучения для этих заданий и самого курса четко указаны.Это включает в себя то, как оцениваемые компоненты будут касаться каждой цели.

Посмотреть программу

Психология личности — Пол Конвей, доктор философии, Государственный университет Флориды
Эта программа предлагает четкий обзор курса, заданий, политики и ожиданий преподавателя. Все эти элементы хорошо объяснены, а сам документ легко перемещается. Задания интересные и увлекательные.

Посмотреть программу

Теории личности (онлайн) — Кэтрин Клемент, доктор философии, Государственный университет Бемиджи * Обновлено
Эта программа отлично объясняет различные аспекты курса, задания, политику и ожидания преподавателя, а также устанавливает теплый и привлекательный тон, который понравится студентам.Задания интересные и хорошо продуманные.

Посмотреть программу

Исследования и статистика

Обучение наблюдению, экспериментам и опросам (онлайн) — Джошуа Гайер, доктор философии, IE University
Описание содержания каждого модуля действительно четкое и позволяет прогнозировать, какие навыки и знания будут развиваться учащимися, что соответствует курсу Цели обучения. Оценки варьируются в зависимости от индивидуального обучения (тесты, экзамены) и групповой работы (презентации, обсуждения).Все правила изложены в четко определенных терминах, особенно в разделе об академической честности. Этот гибридный дизайн полезен для демонстрации различных методов обучения.

Посмотреть программу

Методы исследования (онлайн) — Кэтрин Клемент, доктор философии, Государственный университет Бемиджи
Д-р Кэтрин Клемент преподает онлайн-курс по методам исследования, и ее программа является четким представлением того, как лабораторные занятия могут проводиться онлайн. Она открыто говорит об использовании феминистской точки зрения в преподавании психологии.Она подробно объясняет политику курса, в том числе: общение, регистрацию, отправку и просрочку, ожидания студентов и обратную связь. Утверждения о разнообразии, приспособлении и консультировании по психическому здоровью поддерживают и обнадеживают. Курс состоит из четырех компонентов начальной оценки: викторин, вопросов для обсуждения, заданий по модулям (например, форматирование APA, разработка гипотез и т. Д.) И предложение о гранте. Проект заявки на грант особенно примечателен тем, что он включает в себя несколько этапов поиска и обзора литературы, методов, бюджета, анализа запланированных данных и экспертной оценки.В целом д-р Клемент представляет исчерпывающий пример того, как можно обучать методам онлайн-исследования без ущерба для строгости или содержания.

Посмотреть программу

Статистика и дизайн — Эмили Фишер, доктор философии, колледжи Хобарта и Уильяма Смита
Доктор Эмили Фишер ведет курс по статистике и дизайну с отдельным лабораторным компонентом, включая SPSS. Класс собирается два раза в неделю для лекций, и за каждой лекцией следует лабораторное занятие.Курс объединяет основные статистические методы с проектом группового исследования, который воспроизводит недавно опубликованное исследование психологии. Курс включает в себя разнообразный набор оценок обучения, включая четыре экзамена, домашние задания, задания SPSS, групповые исследовательские работы и групповые презентации. Курс больше подходит для небольших классов (<50), но темы и календарь могут предоставить шаблон для содержания и структуры в больших классах. Критерии оценки и выставления оценок, а также календарь курсов являются яркими примерами того, как представить подробную информацию в ясной и всеобъемлющей форме.В целом программа имеет четкую организацию и представляет собой шаблон формата модели, который очень легко читать и понимать.

Посмотреть программу

Количественные методы исследования — Джонатан Амберджи, доктор философии, Вестминстерский колледж
Доктор Джонатан Амберджи преподает курс количественных методов исследования. Учебный план очень подробный и представляет собой искусную модель того, как объяснять процедуры и политику курса. Цели курса и связь с результатами обучения APA особенно сильны.Компоненты оценки включают посещаемость и участие, викторины, два исследовательских проекта, исследовательское предложение с экспертной оценкой и презентацию предложения. Студенты-психологи его факультета должны пройти онлайн-обучение и пройти сертификацию по стандартам научного цитирования и избегать плагиата, что является новаторским условием, интегрированным в требования класса. Программа чрезвычайно подробна и исчерпывающа и объясняет все политики курса, включая вопросы технологий, академическую честность, оценку оценок, уважение и использование местоимений.Программа поддерживает инклюзивный, полезный и увлекательный тон, четко передавая ожидания преподавателей и студентов. Учебный план доктора Амберджи — отличный ресурс для преподавателей, которые ищут примеры языка и объяснения компонентов курса.

Посмотреть программу

Исследования в области социальной психологии — Джон Петрочелли, доктор философии, Университет Уэйк Форест
Доктор Джон Петрочелли преподает курс методов исследования, специфичный для социальной психологии, и объединяет методы в таких областях, как отношения, социальное познание, групповая динамика и эмоции. Учебная программа четко разработана с подробной информацией о компонентах оценок, включая два экзамена, резюме статей с реакционными эссе, документ исследовательского проекта и презентацию проекта группового исследования. Задания четко сформулированы с четкими критериями того, как они будут оцениваться. Одним из примечательных заданий является фиктивное приложение IRB, включая сертификацию CITI (этика в человеческих субъектах). Программа, будучи специально ориентированной на социальную психологию, может быть адаптирована для курса более общих методов исследования.

Посмотреть программу

Введение в психологию

Введение в общую психологию — Дженнифер Уиллард, доктор философии, Государственный университет Кеннесо
Учебный план доктора Дженнифер Уиллард хорошо разработан, продуманно организован и предоставляет важную информацию о курсе в кратком виде и для «глубокого» чтения. Например, на первой странице ее учебной программы «Введение в общую психологию» все четырнадцать компонентов учебной программы имеют гиперссылки в разделе «Быстрые ссылки». Программа д-ра Уилларда сообщает поступающим студентам благоприятный опыт обучения, добавляя фотографию себя и фотографии своих помощников по обучению в бакалавриате в разделе контактной информации. На протяжении всей учебной программы доктор Уиллард использует простой, но профессиональный язык, чтобы объяснить содержание курса терминами, которые могут понять как основные, так и неосновные. Уникальной особенностью программы является Раздел 10 об участии в исследованиях. Этот раздел подтверждает для студентов, что психология — это наука, а также отвечает на общие вопросы студентов о том, что они являются людьми.В целом, в этой программе умело сбалансированы требования учебного заведения, учебные планы преподавателя и потребности студентов.

Посмотреть программу

Общая психология — Бриттани Лю, доктор философии , Колледж Каламазу
Учебный план доктора Бриттани Лю строится логически, стимулирует интерес к разнообразным областям психологии и предоставляет важную информацию о курсе в краткой беседе. Например, на первой странице ее учебной программы по общей психологии д-р.Лю начинается с заявления о том, что студенты могут ожидать от нее, а затем в том же разделе она предлагает то, что студенты, участвующие в курсе, должны ожидать от себя. Подробное расписание в конце учебной программы представляет собой творческий универсальный инструмент, позволяющий учащимся увидеть свои обязанности и сроки на весь квартал. Уникальной особенностью программы является раздел Extra Credit. В этом разделе перечислены варианты и стоимость дополнительных зачетных единиц, чтобы студенты и преподаватель могли планировать вместе с самого начала, а не полагаться на индивидуальные запросы по окончании класса.В целом программа д-ра Лю представляет собой доступную и хорошо продуманную дорожную карту для курса.

Посмотреть программу

Психология здоровья

Психология здоровья (онлайн) — Эллисон Вон, доктор философии, Государственный университет Сан-Диего
Политика курса написана действительно ясным и легким для понимания языком. Подробная информация по каждому типу задач и модулей великолепна. Оценки разнообразны и включают пространство для усвоения контента, размышлений и применения, а также взаимодействия с коллегами.Необходимая технология изложена очень четко, с инструкциями о том, как получить доступ к каждому типу, включая подробную информацию о Zoom. Часы работы офиса обозначены как «открытые студенческие часы». Информация о браузере Respondus Lockdown, касающаяся обеспечения точности онлайн-тестов, очень полезна. В целом презентация и тон программы дружелюбны и открыты.

Посмотреть программу

Психология здоровья и поведенческая медицина (онлайн) — Кимберли Дж.МакКлюр Бренчли, доктор философии , Колледж Св. Джона Фишера
Язык открытый и увлекательный, и ожидания как студентов, так и преподавателей по «Механике курса» особенно полезны для студентов, плохо знакомых с онлайн-обучением. Оценки варьируются от уровня мастерства (экзамены и викторины) до приложения (дневник, задания, обсуждения). График курса и график хорошо продуманы. Правила курса написаны четко (мемы всегда помогают). Описание дискуссионного форума в Интернете также было очень полезным.Он имеет простую, но исчерпывающую рубрику для дискуссионных форумов.

Посмотреть программу

Особая благодарность нашему специальному комитету по обзору: Стиву Роуз, Арлин Стиллвелл, Хизер Шершель, Кертис Петерсон, Нора Мерфи, Дайан Маки, Джошуа Гайер, Наоми Грант, Миранда Джакомин, Эдриенн Картер Соуэлл, Нгок Буй, Майк Андрейчик, Джербоцик , Кэтрин Клемент

Фрэнсис Гальтон в качестве дифференциального психолога

Фрэнсис Гальтон как дифференциальный психолог:

Гальтон был одним из первых психологов-экспериментаторов и основоположником области исследование, теперь называемое Дифференциальной психологией, которое занимается психологические различия между людьми, а не общие черты.Он начал практически с нуля, и ему пришлось изобрести основные инструменты, в которых он нуждался, вплоть до статистических методов — корреляции и регрессии, — которые он позже развился.

Теперь это гайки и болты эмпирического человеческого наук, но были неизвестны в его время. Одно из главных препятствий, которое он пришлось преодолеть обработку различий в измерениях, как измерение ошибка , а не как естественная изменчивость.

Его влиятельное исследование Наследственный гений (1869) был первой систематической попыткой исследовать влияние наследственности на интеллектуальные способности и отличался использованием колоколообразное нормальное распределение, называемое затем «законом ошибок», чтобы описывать различия в интеллектуальных способностях и использовать анализ родословной для определения наследственных эффектов.

Позже Гальтон предложил использовать исследования близнецов, чтобы распутать природу. от воспитания, сравнивая однояйцевых близнецов с разнояйцевыми близнецами. В исследовательская программа, начатая Гальтоном в этом отношении, превратилась в важная область генетики поведения.

Позднее Гальтон расширил свои исследования человеческих качеств на общие антропометрия, или «измерение человека», пытаясь найти как можно больше измеримых признаков, чтобы их распределение и наследственность может быть определена.

Его психологические исследования также охватывали ментальные различия в визуализации, и он был первым, кто определил и изучил «числовые формы», которые теперь называются «синестезией». Он также изобрел тест ассоциации слов и исследовал действия подсознательный разум. Его работы в этой области были собраны в обширный том под названием «Запросы» в человеческий факультет, который должен быть прочитан сегодня с более широким пониманием Гальтона. Программа исследования: выявление и измерение различных человеческих качеств.

Наследование способностей

PDF	Бумага	1865	«Наследственный талант и характер».	Журнал Macmillan’s Magazine 12: 157-66, 318-27
PDF	Письмо	1868	«Потомственный гений». [Письмо]	Заметки и запросы по Китаю и Японии 2 (1, Январь)
PDF	Бумага	1869	Наследственный гений: судьи Англии между 1660 и 1865 годами.	Журнал Macmillan : 424-431

Общая психология

PDF	Бумага	1871	Стачность у крупного рогатого скота и у мужчин.	Журнал Macmillan’s Magazine 23: 353-57
	Бумага	1877	‘Психофизика’	La Revue Scientifique 13: 494-8
PDF	Бумага	1880	‘Мысленные образы’	Обзор за две недели 28: 312-24
PDF	Бумага	1880	‘Визуализированные цифры. ‘	Природа 21: 252-6, 494-5
PDF	Письмо	1880	«Визуализированные цифры». [Письмо]	Природа 21: 323
PDF	Бумага	1881	«Видения здравомыслящих людей».	Обзор за две недели 29: 729-40
PDF	Бумага	1881	‘Визуализированные цифры.’	Журнал Антропологического института 10: 85-102
PDF	Бумага	1881	«Видения здравомыслящих людей». [с небольшими изменениями]	Протоколы Королевского института 9 (май 13): 644-55
PDF	Бумага	1884	«Свободные наблюдения и умозаключения.’	Разум 9: 406-13
PDF	Бумага	1886	Дополнительные примечания к «Пониманию идиотов».	Разум 12: 79-82
PDF	Письмо	1887	«Мысли без слов». [Письма]	Природа 36: 28-9, 100-1
PDF	Письмо	1887	Мысли без слов [Буквы]	Открытый суд 1: 441-4, 472-4, 498-50
PDF	Бумага	1891	[Обсуждение «Очевидного парадокса в умственной эволюции», леди Уэлби]	Журнал Антропологического института 20: 304-23
PDF	Обзор	1894	«Психология мысленных арифметиков и шахматистов с завязанными глазами.’ [Рассмотрение of Psychologic des Grands Calculateurs et Joueurs d’Echecs, Альфред Бине]	Природа 51: 73-4
PDF	Бумага	1894	«Арифметика по запаху».	Психологический обзор 1: 61-2
PDF	Обзор	1895	«Личность» [Обзор болезней личности, Th.Рибо]	Природа 52: 517-8
PDF	Бумага	1896	«Любопытная идиосинкразия».	Природа 54: 76
PDF	Обзор	1898	«Эволюция нравственного инстинкта». [Обзор происхождения и роста Моральный инстинкт, Александр Сазерленд] (Подпись Ф.ГРАММ.).	Природа 58: 241-2

Психометрия

PDF	Бумага	1879	«Психометрические эксперименты».	Мозг 2: 149-62
PDF	Бумага	1879	«Психометрические факты.’	Девятнадцатый век (март): 425-33
PDF	Бумага	1880	«Статистика мысленных образов».	Разум 5: 301-18
PDF	Бумага	1884	«Измерение характера.’	Обзор за две недели 36: 179-85
PDF	Отчет	1884	Измерение человеческих способностей »(повторная лекция)	Природа 31
PDF	Бумага	1889	‘Прибор для измерения времени реакции.’	Отчет Британской ассоциации Развитие науки 59: 784-5
PDF	Бумага	1890	‘Выставка инструментов (1) для проверки восприятия различий оттенок и (2) для определения времени реакции ».	Антропологический журнал Институт 19: 27-9
PDF	Бумага	1890	[Замечания после «Психических тестов и измерений», J.МакК. Кеттелл]	Разум 15: 380-1
PDF	Бумага	1893	«Мера воображения».	Природа 47: 319-21
PDF	Бумага	1893	«Просто ощутимая разница.’	Труды Королевского института 14: 13-26

Кошачьи царапины …

Исследования показывают, что если есть когтеточка, кошки будут ею пользоваться.

Зази Тодд, доктор философии

Царапание — нормальное поведение кошки, но может быть проблематично для владельцев, если кошка решит почесать не те предметы. Новое исследование Мануэль Менголи и др. из Италии изучает поведение кошек при царапании. среди смешанной выборки кошек.

Фото: Imageman / Shutterstock

Кошки чешутся по разным причинам, в том числе: общение с другими кошками через видимые царапины и обонятельные сигналы остались позади желез в подошвенных подушечках. Он также может держать когти острыми. и здоровый. Хотя царапины — нормальное явление, это также может быть признаком стресса. Как говорят авторы, «использование царапин в качестве маркировочного сигнала неуместно. нормально на большой территории, но когда это наблюдается неоднократно внутри дома, можно сделать вывод, что животное не чувствует себя в безопасности в этом доме. специфическая среда.”

Владельцев кошек нанимали через ветеринарные клиники и кафедры психологии и ветеринарной медицины Падуанского университета. Они заполнили анкету о своей кошке и ее царапании.

Обследования были проведены на 128 кошках, в том числе на обеих домашних кошках. и уличных кошек различного возраста, самцов и самок, кастрированных или нет. (Как ни странно, в статье не приводятся подробные данные о демографических характеристиках кошек, например, средний возраст).

В анкете задавался вопрос о доступе на улицу, будь то в доме не было когтеточки, как часто кошка им пользовалась, и как часто (если вообще) кошка царапала другие предметы.

Эта страница содержит партнерские ссылки.

Результаты показали различия в поведении царапин. В кошки, которые чаще всего царапали «неподходящие» предметы, были целыми самцами, которые не иметь дома когтеточку. С другой стороны, некоторые кошки вряд ли когда-либо чесали неподходящие места, особенно стерилизованных самцов, и неповрежденные самки с выходом на улицу.

Самый важный вывод для владельцев кошек: если когтеточка есть, кошки ею пользуются.

Если у вашей кошки проблемы с царапанием, очевидное решение — получить когтеточку. Если это не решит проблема, то вам также может потребоваться рассмотреть тип сообщения, которое вы публикуете.

Хотя в этом исследовании не рассматривался тип сообщения, кажется, что некоторые кошки есть предпочтения. Поскольку столбы могут быть выполнены из разных материалов, в том числе сизаль, ковер и дерево, возможно, стоит поэкспериментировать, чтобы найти, что ваша кошка предпочитает. Фактически, последующие исследования выяснили, какая когтеточка является лучшей с точки зрения кошки.

Еще один фактор, о котором следует помнить, — это высота столба. относительно кошки, так как кошки часто любят тянуться вверх, когда они царапать. Высота некоторых постов на рынке больше подходит для маленькие кошки, а большие кошки могут предпочесть более высокую стойку. Также некоторые кошки любят царапина как на горизонтальной, так и на вертикальной поверхности.

Владельцам кошек важно знать, что когтеточки, если предоставлено, будет использоваться. Удаление когтей незаконно во многих местах, в том числе Великобритания, Австралия и Бразилия, но часто встречается в некоторых других странах, включая США.Процедура называется онихэктомией и включает ампутацию последней кости. каждого пальца на передних лапах (то есть не только удаление когтей, потому что когти прикреплены к кости).

В своей книге «Кошачье чутье» Джон Брэдшоу пишет, что «The Первоначальная боль, возникающая в результате процедуры, может быть купирована анальгетиками, но мы не знаем, испытывают ли кошки впоследствии фантомную боль из-за нервы, которые были перерезаны. Однако у кошек и людей почти одинаковые механизмы ощущения боли, и четыре человека из пяти, у которых есть пальцы ампутированные имеют фантомную боль, так что кошки, скорее всего, тоже болеют … Отверженные кошки чаще мочатся вне лотка для туалета, чем другие домашние кошки, возможно, из-за стресса от фантомной боли.”

Итак, открытие, что кошки будут использовать когтеточки, в то время как очевидный для некоторых, поможет многим кошкам и их владельцам.

Какую когтеточку предпочитает ваша кошка?

Зази Тодд, доктор наук , является автором книги «Ваг: наука о том, как сделать вашу собаку счастливой». Она является основателем популярного блога «Психология животных-компаньонов», где пишет обо всем, от методов обучения до взаимоотношений между людьми и собаками. Она также ведет колонку в журнале Psychology Today и получила престижную премию Captain Haggerty Award за лучшую обучающую статью в 2017 году.Тодд живет в Мейпл-Ридж, Британская Колумбия, со своим мужем и двумя кошками.

Полезные ссылки:

Номер ссылки

Брэдшоу, Дж. (2013) Cat Sense: The Feline Enigma Revealed. Лондон: Аллен Переулок.
Mengoli M, Mariti C, Cozzi A, Cestarollo E, Lafont-Lecuelle C, Pageat P и Gazzano A (2013). Поведение при царапании и его особенности: исследование на основе анкеты на итальянской выборке домашних кошек. Журнал медицины и хирургии кошек, 15 (10), 886-92 PMID: 23492353

Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.Как партнер Etsy, я зарабатываю на соответствующих покупках Etsy.

Секреты быстрого старта — как построить карьеру в психологии с нуля

«Я боялась, что не смогу совмещать маленького ребенка с работой и учебой»

«После обучения я открыла частную практику и уже работаю с первыми клиентами»

«Надо принять то, что ты не идеален и будешь допускать ошибки»

Психология|С нуля

Культурно- историческая концепция психики человека по Выгодскому А. С

Сон

1 ПЕРИОД (АНТИЧНОСТИ)

Психология

Отрасли психологии

Дроган А.В. — Разумная психология. НЛП с нуля или игры разума читать онлайн

Курс «ДЕТСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ»

Лицензия на образовательную деятельность №038379

Читать «Разумная психология. НЛП с нуля или игры разума» — Дроган А. В. — Страница 1

Читать онлайн «Разумная психология. НЛП с нуля или игры разума» автора А.В. Дроган — RuLit

Когда вы действительно хотите почесать зуд

Взрослые люди старшего возраста никогда по-настоящему не начинают с нуля

магистров психологии | Интернет-мастера психологии

PSYCH / 599: Основы последипломного образования в области психологии

PSYCH / 600: Психология развития

Психология / 645: Теории личности

PSYCH / 614: Социальная психология

PSYCH / 620: мультикультурные и социальные проблемы в психологии

PSYCH / 634: Биологические основы поведения

PSYCH / 644: Психология обучения и познания

PSYCH / 660: этика и профессиональные вопросы

PSYCH / 664: Методы исследования и статистика в психологии

PSYCH / 655: Психометрия

PSYCH / 650: Психопатология

PSYCH / 694: Специализированные области прикладной психологии

Прикладная психология: бакалавр наук

Прикладная психология: бакалавр наук

Сколько курсов мне нужно пройти? Как долго это займет?

Разрешено ли студентам начать новую программу? Или это только для получения степени?

Могу ли я пройти эти курсы онлайн?

Сколько стоит программа?

Когда я могу начать?

Узнать больше!

Что я должен знать о программе по психологии?

Примеры программ по психологии | SPSP

Социальная психология

Психология личности

Исследования и статистика

Введение в психологию

Психология здоровья

Фрэнсис Гальтон в качестве дифференциального психолога

Фрэнсис Гальтон как дифференциальный психолог:

Кошачьи царапины …

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики