Работа психолога с подростками: Принцип работы психолога с подростками

Опубликовано 17.10.197608.10.2021 автором alexxlab

Содержание

Особенности работы психолога с трудными подростками

Долганина В.В. (Ставрополь)

С каждым годом увеличивается количество детей и подростков, для которых характерны те или иные проявления школьной и социальной дезадаптации, проявляющиеся стойкие нарушения поведения. Поэтому проблема «трудных» подростков, организация работы с трудными подростками в стенах школы и за ее пределами – одна из актуальных проблем современного образования.

Проблему трудностей в поведении детей и подростков, особенности работы с нарушителями школьной дисциплины изучали А. Дистервег, И. Песталоцци. На необходимость специфического подхода к трудным ученикам указывали П.П. Блонский, П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко и др. Поиск новых подходов к решению проблемы трудных детей активизировался в периоды социальных изломов, изменений, происходящих в обществе[1].

В наши дни отклонения в поведении детей возникают, по мнению специалистов, в результате политической, социально-экономической и экологической нестабильности общества, усиления влияния псевдокультуры, пропагандируемой средствами массовой информации, изменений в содержании ценностных ориентаций молодежи, неблагоприятных семейно-бытовых отношений, отсутствия контроля за поведением детей.

Все это приводит к тяжелым последствиям, сказывающимся не только на обстановке в классе и школе, но и на ситуации в обществе в целом.

Проблема трудностей в поведении и общении ребенка обостряется в переходные периоды, когда меняется и сам человек, и система его взаимоотношений с окружающими. Самым непростым этапом взросления человека является его переход от детства к взрослости – подростковый возраст. Этот период приходится на возраст с 10 до 15 лет. Трудным возрастом, переходным периодом, переломным возрастом называют данный промежуток времени учителя, психологи, родители. И это не случайно: именно в эти годы перестраивается психика ребенка, изменяется характер учебной деятельности и отношение к ней, бурно развивается самосознание и личность подростка в целом. В его поведении нередко появляются неожиданные для окружающих срывы и отклонения, возникают конфликты со сверстниками и взрослыми, которые приводят к серьезным внутренним переживаниям[4].

Понятие «трудный» – очень широкое. К этой категории обычно относят детей и подростков, с которыми трудно заниматься педагогам, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования.

Рекомендуется при определении трудновоспитуемости учитывать следующие признаки:

1. Наличие исходной физической и психической полноценности ребёнка (в отличие от детей с аномалиями и подлежащих обучению в специальных школах).

2. Наличие отрицательных проявлений и отклонений от нормального в нравственном развитии, поведении и учебной деятельности со значительной степенью устойчивости(в отличие от детей, эпизодически проявляющих отклонения такого порядка).

3. Обусловленность этих отклонений недостатками воспитания и особенно отрицательным влиянием неуправляемых факторов (улица, среда).

4. Постоянное устойчивое сопротивление воспитанию.

Таким образом, трудные – это здоровые в физическом и психическом отношении дети, проявляющие сопротивление воспитанию вследствие наличия значительных по степени устойчивости и разнообразных по форме проявления отклонений в нравственном развитии и поведении, обусловленных недостатками воспитания [2].

Психологическая работа с трудными детьми и подростками – одно из важнейших направлений деятельности практического психолога.От того, насколько вовремя они выявлены и насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем.

Работа психолога с трудновоспитуемыми детьми сводится к трем основным функциям: диагностирование, консультирование, коррекция. При этом психолог имеет свою сферу компетенции, в которую, прежде всего, входят те психологические и социально-психологические характеристики, свойства и явления, которые в той или иной степени вызывают и обуславливают дезадаптацию детей и подростков, отклонения в их социальном и психическом развитии.

Индивидуально-психологические исследования предполагают выявление как слабых так и сильных сторон личности трудновоспитуемых подростков, которые с одной стороны, требуют психолого-педагогической коррекции, а с другой – составляют здоровый психологический потенциал личности, на который можно опираться в процессе воспитания, перестроиться с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации, что так же поможет выявить психодиагностическое исследование.

Коррекция поведения «трудного» подростка предполагает в первую очередь выявления неблагополучия в системе отношений подростка как со взрослыми, так и со сверстниками, и «лечении» социальной ситуации. Чрезвычайно важным представляется анализ социометрического статуса подростка в коллективе класса, в среде сверстников, определении места, которое он занимает в системе межличностных отношений, выявление того, насколько оправдываются его престижные ожидания, имеет ли место психологическая изоляция, и если таковая имеется, определение ее корней и причин, а так же возможные пути преодоления.

Главная задача коррекционной работы с трудным ребенком это его социальное самоопределение, которое зависит от организации двух условий:

Обеспечение включенности трудного ребенка в реальные социальные отношения.
Самореализация детей в процессе социального взаимодействия, Т.е. предоставление возможности трудному подростку более полно раскрыть себя в отношениях с окружающими.

Психолого-педагогическая коррекция детей и подростков включает в себя следующие компоненты:

Целенаправленная работа по нравственному просвещению (уроки этики, нравственные беседы, индивидуальные консультации и т.д.).
Актуализация всех источников нравственного опыта школьников (учебная, общественно полезная, внеклассная работа, отношения между учащимися в классе, отношения детей с родителями, с учителями, учителей с родителями детей, стиль работы всего педагогического коллектива школы).
Введение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности учащихся.
Оптимальное соотношение форм практической деятельности и нравственного просвещения на разных этапах с учетом половозрастных особенностей учащихся.

При проведении психолого-педагогической воспитательно-коррекционной работы с трудновоспитуемыми учащимися необходимо соблюдение следующих принципов.

Принцип ориентации на позитивное в поведении и характере трудного ученика. Этот принцип предполагает, что педагог должен видеть в ученике, прежде всего лучшее и опираться на это лучшее в своей работе с ним.
Принцип социальной адекватности воспитательно-коррекционных мер. Данный принцип требует соответствия содержания и средств воспитания и коррекции социальной ситуации, в которой находится трудный ученик.
Принцип индивидуализации воспитательно-коррекционного воздействия на трудновоспитуемых подростков. Этот принцип предполагает определение индивидуального подхода в социальном развитии каждого ученика, специальных задач, которые соответствовали бы его индивидуальным особенностям, предоставление возможности каждому учащемуся для самореализации и самораскрытия.
Принцип социального закаливания трудновоспитуемых учащихся. Этот принцип предполагает включение подростка в ситуации, которые требуют от него волевого усилия для преодоления негативного воздействия окружающей среды, выработку социального иммунитета, рефлексивной позиции [5].

В программе коррекционных мероприятий особое место занимает консультирование родителей, педагогов, позволяющее взрослым лучше понять половозрастные и индивидуально-психологические особенности подростков, подвергнуть критическому самоанализу свои педагогические действия. При этом важно помнить, что наибольшая вероятность осложнений в отклонениях взрослого и ребенка появляются в кризисные периоды развития, когда в связи с появлением психологических новообразований происходят разные скачкообразные изменения в психике и личности подростка, в его отношениях с окружающими, что не всегда учитывается родителями. В данном случае нужно помочь родителям определить, какие именно свойства ребенка необходимо учитывать, не стремясь к их «переделке», какие можно корректировать и развивать.

То есть, помочь родителям изменить в ребенке, то, что в состоянии меняться, смириться с тем, что они не в состоянии изменить, и научиться отличать одно от другого [3].

Таким образом, проблема трудных учащихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Огромная общественная важность ее становится особенно очевидной в период кризиса всего общества. Работа психолога с трудными подростками является одной из сложнейших направлений в профессиональной деятельности и в тоже время актуальной. Психологическое благополучие подростков во многом зависит от того, насколько своевременно будет оказана психологическая помощь и поддержка трудным подросткам и их семьям. Поэтому важно своевременно диагностировать проблему возникновения трудностей, а также проводить консультационную и коррекционную работы с трудными подростками и их родителями.

Список литературы:

Бойко, В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. СПб, «Сударыня», 1998.
Мошкова,И.Н.Духовные и психолого-педагогические аспекты работы с трудными детьми // Информационные материалы Круглого стола по религиозному образованию и диаконии ttp://www.rondtb.msk.ru/info/ru/problem_children_ru.htm
Степанов, В.Г.Психология трудных школьников: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. С. 113.

ПетрунекВ. П., ТаранЛ. Я. Младший школьник: Заметки врачей-психоневрологов. – М., 1981. С. 44.
Рабочая книга школьного психолога/ И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.

Работа с подростками у психолога

Можно связаться простым нажатием кнопки!

Вам знакома такая сцена?
ВЫ:
“О чем ты думаешь? Ты снова не сделал домашние задание! Почему ты не подготовился к контрольной?”
“Немедленно выключи компьютер! Хватит смотреть телевизор! Сделай музыку потише!”
ОНИ:
“Папа, я могу поехать к Свете на дачу? Все ребята поедут, нас будет 10 человек! Я уже взрослая!”
“Мама, дай денег! Мы с ребятами собрались в клуб пойти!”
Вам знакомы подобные разговоры? Современных подростков окружает мир потребления, для которого они являются основным источником дохода. Нам приходится с этим мирится, так как мы сами являемся частью этого мира. Одновременно с этим мы желаем, чтобы наши дети получали положительный жизненный опыт, формирующий их культурными, физически и эмоционально здоровыми личностями. Мы искренне желаем им счастья не только сейчас, но и в будущем. Стараемся предвосхитить их ошибки и связанные с этими ошибками проблемы.
Но говорить с подростками довольно сложно, особенно когда они в наушниках.
Подростка недостаточно обучить, с подростком нужно заниматься. Это только кажется, что они отдалились, в глубине души они нуждаются в нас и ждут нашего участия. Подростковый возраст – чрезвычайно важный момент в развитии человека. Тело переживает огромные изменения, сравнимые с катанием на американских горках. Подросток нуждается в любви родителей, поддержке и руководстве. И дать такую любовь для некоторых может оказаться сложнейшей задачей.
Подросток готовится к самостоятельной жизни. В попытке приобрести независимость он инстинктивно выступает против своих родителей. Подобное поведение заложено в нас природой, это важная задача для нашего развития. Отчуждение помогает в развитии индивидуальности, формируя полноценного, психически здорового, независимого взрослого. Как родители, мы должны в полной мере участвовать в этом процессе. Понимание происходящего позволяет сохранять нам здравомыслие в общении с подростком, способствует переходу от раздражения к гордости за своего ребенка.
Подросток нуждается в любви и ограничении одновременно. Они могут выглядеть как взрослые, говорить как взрослые, но они все еще дети, и как дети они нуждаются в большом количестве внимания.
Как же можно дать им внимание, когда они поворачиваются к нам спиной? Нам обидно! Мы чувствуем себя отвергнутыми! Но наши дети в подростковый период испытывают такие же чувства. В глубине души дети боятся взросления, но инстинкты, доставшиеся нам от обезьяноподобных предков, заставляют порой их грубо отталкивать нас! Мы должны предоставить подростку жизненное пространство, ограничив в определенных пределах нашу заботу о нем, понимая, для чего это нужно.
Тем не менее, существуют моменты, когда мы нужны. Эти моменты надо очень тонко чувствовать, так как они касаются единения в эмоциональном переживании. Совместные семейные праздники, семейный поход на стадион или в театр, семейный выезд на природу совместное переживание радостных и драматических событий – это именно те моменты, в которые мы должны быть с нашими детьми. Эти моменты способствуют их эмоциональному росту и духовному развитию. Не имеет значения, что вы говорите или какие советы даете, гораздо важнее непредвзятая поддержка друг друга. Речь идет о любви, о вашей способности дарить любовь и получать любовь ваших детей.
Создание семейных традиций способствует формированию идентичности у подростков. Семейное положение ребенка может оказать огромную помощь и даже утешение в подростковом периоде. Приобщение подростков к семейным ценностям, истории и культурному наследию, гармонично направляют их к исследованию жизни. Идентичность, во всех ее аспектах, является неотъемлемой частью развития в подростковом возрасте. Появление чувства идентичности помогает развитию в подростковом возрасте для введения в следующий этап – юность.
Давайте поможем нашим детям жить своей жизнью, получая позитивный опыт, который поможет им развиваться в счастливых, здоровых молодых людей. Давайте позволять им время от времени, в умеренных дозах, выступать против нас. Давайте воспринимать оппозицию в качестве необходимой части их здорового развития.

Если у вас возникли проблемы с вашим подростком, вы можете обратиться ко мне за помощью. Позвоните по телефону +7 495 517-81-72,

или напишите в WhatsApp: +79255178172

Можно связаться простым нажатием кнопки!

Работа психолога с детьми и подростками в Екатеринбурге

Правильное развитие ребенка и его благополучие волнует каждого родителя. В процессе познания окружающего мира ребенок может столкнуться с разными стрессовыми ситуациями, важно чтобы это не сказалось на его дальнейшем развитии. В Центре психологических консультаций и диагностики Елены Пакалиной работают первоклассные специалисты, которые проводят грамотную работу с детьми.

Адаптация ребенка в социуме может протекать по-разному, в этот период ребенок находится в интенсивном развитии. Он сталкивается с различными ситуациями: с некоторыми из них он легко справляется, а некоторые могут вызвать у него серьезные переживания. В таких случаях важно вовремя обратиться к психологу. Работа психолога с детьми строится, как правило, в игровой форме, чтобы ребенку было интересно общаться.

Подростковый период один из самых ярких этапов, в этом возрасте возникают трудности и кризисы, происходит становление «Я» и много других интересных моментов. В это время возрастает психологическая тревожность и работа с психологом может стать истинным спасением.

Работа психолога с детьми

Работа психолога с детьми в становлении личности должна быть направлена на развитие волевых, эмоциональных, мотивационных процессов. В совокупности они и составляют необходимый пласт для дальнейшей динамики роста. Следует выделить несколько основных периодов, которые проходит ребенок в своем становлении: период младенчества, ранний возраст, младший дошкольный и школьный периоды.

Переходы из одного этапа в другой, как правило, сопровождаются скачками и обнаруживаются в виде изменений восприятия и возрастных новообразований. Важно определить программу развивающих действий в зависимости от индивидуальности каждого ребенка. Максимальное содействие в развитии детей также предусматривает помощь родителям и ответы на их основные вопросы: как помочь ребенку наладить отношения со сверстниками, подготовить к школе, вызвать интерес к какому-либо роду деятельности и т.д.

Основные направления деятельности детского психолога: помощь в борьбе со стрессом, помощь в преодолении детских фобий, налаживании отношений между другими детьми и родителями, развитие мышления, общая оценка состояния ребенка и многое другое.

Работа психолога с подростками

Независимо от возраста, каждый человек сталкивается с трудностями. В первую очередь психолог должен создавать благоприятные условия и зону комфорта. Необходимо завоевать доверие и наладить коммуникацию для оказания профессиональной помощи. Особое внимание следует уделить такой возрастной группе как подростки. Значительные изменения происходят в перестройке организма и связанных с этим новых ощущений, что создает ряд проблем: психологическое состояние подростков неустойчиво.

Наиболее часто встречаемые трудности среди данной возрастной категории в коммуникативной сфере, а также переживания, связанные с учебной деятельностью, сложностью выбора.

Работа психолога с подростками заключается в помощи восприятия собственного «Я», и, прежде всего, развитие коммуникативных навыков.

Особенности работы психолога с детьми и подростками

Профессиональное вмешательство со стороны психолога имеет богатый арсенал методов для достижения конечных целей в работе с детьми и взрослыми. Работая с детьми, психолог нацелен на создание мотивации в сознании ребенка, так как они могут зачастую не понимать, зачем пришли на консультацию.

Процесс консультирования может быть осложнен невосприимчивостью детей в силу негативного отношения, в то время как взрослые приходят на прием, имея конкретную цель, открыты диалогу. Возвращаясь к процессу мотивации в рамках диалога, следует выделить несколько методов достижения коммуникации: широкое распространение получил игровой метод для общения с детьми, в отношении же подростков со стороны психологов требуется особое усилие, подростку необходимо дать понять, что психолог не стремится к вторжению в личное пространство и предлагает ему содействие в адаптации.

Программа психолога коррекционной работы психолога с подростком

Программа индивидуальной профилактической работы, психолого – педагогического сопровождения, несовершеннолетнего «группы риска» «Преодоление»

Пояснительная записка

Настоящая программа предназначена для индивидуальной коррекционной работы психолога с подростком Ш. А., имеющим проблемы в поведении.

Цель программы: коррекция асоциального поведения у подростка.

Задачи:

Формирование социально-компетентного, ответственного поведения.
Развитие коммуникативных навыков.
Формирование адекватной самооценки, позитивной Я-концепции.
Формирование отношения к правилам и закону как регуляторам социального поведения.
Формирование навыков преодоления стресса и противостояние групповому давлению.
Оказание помощи подростку в осознании личностных актуальных проблем.
Способствовать развитию умения самоконтроля.

Актуальность. Проблема «подросткового воровства» в современном обществе очень актуальна. «Ворами» обычно становятся дети из неблагополучных семей, которые с раннего возраста видят девиантное поведение со стороны взрослых. Возникалодевиантное и делинквентное поведение у Алексея не случайно, а в силу ряда причин, как психологических, так и социальных: проблема воспитания семьёй и обществом.

Анализируя поступки Алексея, можно определитьследующие причины воровства:

Сильное желание владеть понравившейся вещью, вопреки голосу совести.
Психологическая неудовлетворенность ребенка.
Недостаток развития нравственных представлений и воли.

Общая характеристика курса «Преодоление»

«Преодоление» — это курс занятий направленных формирование социально-компетентного, ответственного поведения.

Исходя из этого, программа строится на использовании игр,игр-релаксации, рисовании, упражнений, каллаж.
Каждое занятие представляет собой комплекс, включающий задания наосмысление собственной индивидуальности и ценности каждой личности; принятие отрицательных эмоций как нормальной реакции человека на стрессовую ситуацию; формирование убеждения в необходимости знания законов и их соблюдения; формирование представления о необходимости нести ответственность за собственные решения и.т. д.

Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим. Это позволяет сделать работу подростка более динамичной, насыщенной и менее утомительной благодаря частым переключениям с одного вида деятельности на другой.

Структура занятия.

Каждое занятие состоит из трех частей:

Вводная часть
Основная часть
Завершение занятия

Место курса «Преодоление»

Программа предусматривает 1 занятие в неделю, и того 31 занятие за учебный год. Продолжительность занятия 25-30 минут.

Содержание курса«Преодоление»

В основе построения курса лежит принцип разнообразия творческо-поисковых задач. При этом основными выступают два следующих аспекта разнообразия: по содержанию и по сложности задач.

Основные темы программы «Преодоления»

Вводное занятие.
Знакомство с самим собой.
Самооценка.
Я для себя, я для других.
Мои качества.
Зачем нужны эмоции?
Чувства и действия в стрессовой ситуации.
Когда тебе плохо.
Наши чувства, желания, настроение. «Стоп! Подумай! Действуй!»
Победи своего дракона!
Мои права и права других.
Как я отношусь к воровству.
Я и закон.
Ответственность.
Совесть.
Умение сказать «нет».
Смысл жизни.
Жизненныеценности и искусство жить достойно.
Жизненная позиция.
Мое будущее.
Итоговое занятие.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Кол-во часов
1	Вводное занятие.	1
2	Знакомство с самим собой.	1
3	Самооценка.	1
4	Я для себя, я для других.	1
5	Мои качества.	1
6	Зачем нужны эмоции?	1
7,8	Чувства и действия в стрессовой ситуации.	2
9	Когда тебе плохо.	1
10	Наши чувства, желания, настроение. «Стоп! Подумай! Действуй!»	1
11,12	Победи своего дракона!	2
13,14	Мои права и права других.	2
15,16	Как я отношусь к воровству.	2
17,18	Я и закон.	2
19,20	Ответственность.	2
21	Совесть.	1
22,23	Умение сказать «нет».	2
24,25	Смысл жизни.	2
26,27	Жизненныеценности и искусство жить достойно.	2
28	Жизненная позиция.	1
29,30	Мое будущее.	2
31	Итоговое занятие.	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Кол-во часов
1	1.09	Вводное занятие.	1
2	8.09	Знакомство с самим собой.	1
3	15.09	Самооценка.	1
4	22.09	Я для себя, я для других.	1
5	29.09	Мои качества.	1
6	6.10	Зачем нужны эмоции?	1
7,8	13.10, 20.10	Чувства и действия в стрессовой ситуации.	2
9	27.10	Когда тебе плохо.	1
10	10.11	Наши чувства, желания, настроение. «Стоп! Подумай! Действуй!»	1
11,12	17.11,24.11	Победи своего дракона!	2
13,14	1.12, 8.12	Мои права и права других.	2
15,16	15.12, 22.12	Как я отношусь к воровству.	2
17,18	12. 01, 19.01	Я и закон.	2
19,20	26.01, 2.02	Ответственность.	2
21	9.02	Совесть.	1
22,23	16.02,2.03	Умение сказать «нет».	2
24,25	16.03, 6.04	Смысл жизни.	2
26,27	13.04, 20.04	Жизненныеценности и искусство жить достойно.	2
28	27.04, 4.05	Жизненная позиция.	1
29,30	18.05	Мое будущее.	2
31	25.05	Итоговое занятие.	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Айхорн А. Трудный подросток. М.: Апрель Пресс; ЭКСМО-Пресс, 2001.
Андреева М.“О некоторых проблемах детского воровства” ( сб. Гештальт-97 М)
Антипова И.Г. “Воровство в детском возрасте: анализ причин и коррекция” (Детский психолог 1995 № 9,10 Ростов-на-Дону)
Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. М.: 1991.
Давыдова Э.Х. Истоки детского домашнего воровства // Детский практический психолог.Июль,1995.
Зинкевич-Евстигнеева. Практикум по сказкотерапии. СПб.,2003
Кравцова М.М. Если ребенок берет чужие вещи. М.: Эксмо, 2002
Морозова И.Г. Патология влечения у детей и подростков. М 1996
Лешан. Если ребенок сводит вас с ума. М., 1991.
Практикум по арттерапии. Под ред. А.И.Копытина. Спб.,2001
Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников. М.,2003
Экман П. Почему дети лгут? М.: Просвещение, 1993.

Результаты освоения курса «Преодоление»

Прогнозируемый результат:

Снижение вероятности участия в правонарушениях;
Усиление личностных ресурсов, препятствующих развитию противоправных форм поведения;
Формирование навыков оценки ситуации и принятию ответственности за собственное поведение в ней.

«Работа психолога с трудными подростками.»

Гитинова Сания Магомедовна.

Преподаватель психологии

Профессионально-педагогического колледжа г. Буйнакск

Работа психолога с трудными подростками.

Максим Горький.

Лучшее наслаждение, самая высокая радость жизни – чувствовать себя нужным близким людям.

Одна из актуальных проблем современного образования — проблема «трудных» подростков, организация работы с трудными подростками в стенах школы и за ее пределами.

Юношей и девушек в возрасте 10-15 лет мы называем подростками. Трудным возрастом, переходным периодом, переломным возрастом называют данный промежуток времени учителя, психологи, родители. И это не случайно: именно в эти годы перестраивается психика ребенка, изменяется характер учебной деятельности и отношение к ней, бурно развивается самосознание и личность подростка в целом. В его поведении нередко появляются неожиданные для окружающих срывы и отклонения, возникают конфликты со сверстниками и взрослыми, которые приводят к серьезным внутренним переживаниям.

Физическое развитие характеризуется быстрым ростом, увеличением роста, развитие мозга и нервной системы. В этот же период идет и нравственное развитие, формируется убеждение подростка и чаще всего, они не совпадают с общественным мнением. Это период, когда ребенок задумывается над собой как над личностью, что приводит его к самостоятельности. В это время начинается формирование его характера, подросток сравнивает себя с окружающим сверстниками.

Трудными подростками трудно заниматься педагогам, с которыми трудно найти общий язык, в том числе и родителям. Они трудные потому, что им самим приходится очень нелегко в силу разных причин (медико-биологических, педагогических и психологических) им трудно учиться по общей программе, идти общим темпом, выполнять общие требования.

Рекомендуется при определении трудновоспитуемости учитывать следующие признаки:

2. Наличие отрицательных проявлений и отклонений от нормального в нравственном развитии, поведении и учебной деятельности со значительной степенью устойчивости (в отличие от детей, эпизодически проявляющих отклонения такого порядка).

4. Постоянное устойчивое сопротивление воспитанию.

Формирование личности подростка процесс сложный и неоднозначный. Поэтому строя работу с подростками, чрезвычайно важно понимать на какие образцы и ценности они ориентируется, что считают важным и значительным, без осмысливания делает его формально бесценным; пренебрегает устремлениями молодежи, диктование их отрицание – недопустимо и внешний вид, манера держаться – это визитная карточка человека, показатель его культуры и важное условие внутреннего комфорта. Для старших подростков характерно стремление к самоволию, однако оно концентрируется на моментах, например регуляции своих реакций, поступков.

Научить этому – значит дать подростку инструкции для самовоспитания и саморазвития. Это тем боле важно, что к концу подросткового возраста она активизируется, что является важным шагом в жизни подростка.

Трудные подростки – это педагогически запущенные дети, они физически здоровые, но не воспитаны и не обучены. Они отстают от своих сверстников в учебе, так как у них не развиты память, мышление и воображение, они не любят трудиться, не могут заставить себя что-то делать, не могут заниматься систематически, делают только то, что им интересно. Трудные подростки нарушают в школе дисциплину и порядок, не хотят учиться, конфликтуют с учителями со сверстниками, с родителями, бросают школ, считают себя неудачниками. Они бродяжничают, пьют, нарушают закон, что приводит в итоге к воровству, хулиганству и тюрьме.

Отклонения в поведения подростка – это результат педагогической запущенности и неблагоприятной окружающей среды, трудные подростки способны на грубость, уход из дома из-за обиды, склоны к воровству, бродяжничеству и прочим некультурным деяниям в поведении. Подростки – беглецы часто всего ограблены, избиты, вовлекаются в преступные группы, в семью никогда не возвращаются. Часть подростков – беглецов уходят из семьи под призрачным влиянием стремления к свободе, независимости, сравнивают себя с детьми других стран и других регионов России и думают, почему бы и не нам.

Трудные подростки зафиксированы, т.е. обнаруживаются в семьях, где плохое обращение с детьми, безработицей, кроме того важную роль в формирования подростка играет и поведение самого ребенка.

Психоаналитиками разработаны результаты наблюдений и подразделены типы детей с различными отклонениями, которые требует разного подхода педагога, чтобы помочь ему обрести самостоятельность и стойкость. Это необходимо для одной категории детей. Других же нужно занять общественной работой, приучить, заинтересовать его, чтобы он стал лидером, включить его в такую деятельность, где бы он мог проявить смелость и уверенность в себе. Некоторые дети и подростки не любят захваливания. Некоторых необходимо увлечь творчеством или трудом. У детей замкнутых, эмоционально холодных нужно развивать культуру общения.

В работе психолога, встречаются подростки с быстрой утомляемостью, раздражительностью, склонностью к депрессии, с преобладанием плохого настроения, постоянно сосредоточенных на мрачных сторонах жизни.

Все эти особенности трудных детей необходимо учитывать психологу в работе. Психологическая работа с трудными детьми и подростками – одно из важнейших направлений деятельности практического психолога. От того, насколько вовремя они выявлены и насколько адекватна помощь, предлагаемая подростку, зависит его психологическое благополучие в будущем. Работа психолога с трудновоспитуемыми детьми сводится к трем основным функциям: диагностирование, консультирование, коррекция. При этом психолог имеет свою сферу компетенции, в которую, прежде всего, входят те психологические и социально-психологические характеристики, свойства и явления, которые в той или иной степени вызывают и обуславливают дезадаптацию детей и подростков, отклонения в их социальном и психическом развитии.

Индивидуально-психологические исследования предполагают выявление как слабых, так и сильных сторон личности, трудновоспитуемых подростков, которые с одной стороны, требуют психолого-педагогической коррекции, а с другой – составляют здоровый психологический потенциал личности, на который можно опираться в процессе воспитания, перестроиться с учетом ценностных и референтных ориентаций подростка, его интересов и мотивации, что так же поможет выявить психодиагностическое исследование. Психологу, приходиться сталкиваться в работе с исправлением, когда нужно помочь ребенку изменить поведение, его сознание и стремление, чувства и волю. К этому процессу психолог готовится, изучив подростка, ему следует сосредоточить его внимание на психологической готовности к изменению своего поведения. Цель психолога в работе с трудными подростками состоит в том, чтобы помочь им «перешагнуть» им через возникший кризис и самостоятельно изменить свою жизнь. Но главное важно, чтобы в этом процессе, подросток сам научился оценивать свои поступки, положительные и отрицательные стороны и самостоятельно находить путь дальнейшего поведения.

Таким образом, проблема трудных учащихся – одна из центральных психолого-педагогических проблем. Работа психолога с трудными подростками является одной из сложнейших направлений в профессиональной деятельности и в тоже время актуальной. Психологическое благополучие подростков во многом зависит от того, насколько своевременно будет оказана психологическая помощь и поддержка трудным подросткам и их семьям. Поэтому важно своевременно диагностировать проблему возникновения трудностей, а также проводить консультационную и коррекционную работы с трудными подростками и их родителями.

Список литературы:

Бойко, В.В. Трудные характеры подростков: развитие, выявление, помощь. СПб, «Сударыня», 1998.
Степанов, В.Г.Психология трудных школьников: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. С. 113.
Рабочая книга школьного психолога/ И.В.Дубровина, М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др.; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991.
Рогов Е.Н. Настольная книга практического психолога:учеб.пособие:В2 кн. –М.6 Гуманит. Изд.центр ВЛАДОС,2004.- КН.1: Система работы психолога с детьми разного возраста.- стр.149

Задачи психологической помощи подросткам средствами психологического консультирования по телефону

Статистика обращений на Детский телефон доверия ЦЭПП МГППУ показывает, что среди звонков от несовершеннолетних около 80% приходится на звонки детей подросткового возраста (от 12 до 18 лет). Преобладание звонков от этой возрастной группы свидетельствует о том, что потребность в психологической помощи у подростков особенно большая. В данном докладе мы стремимся на основе анализа опыта работы с подростками на Детском телефоне доверия ЦЭПП МГППУ описать, какие задачи психологической помощи подросткам могут быть решены именно средствами телефонного консультирования и какова роль телефона доверия среди других форм оказания психологической помоши детям подросткового возраста.

Обобщая существующие в возрастной психологии концепции о подростковом возрасте можно сказать, что в этом возрасте индивидуальное психическое развитие характеризуется следующими процессами:

Стремительные физиологические изменения;
Становление системы социальных связей;
Формирование собственной идентичности;
Достижение автономии от родителей.

Интенсивные и значительные изменения, которые происходят во всех областях жизни подростка, делают подростковый период особенно сложным и напряженным. Возникновения препятствий и затруднений в решении актуальных задач возрастного развития может вызвать у подростка ощущение собственного бессилия и побудить его обратиться за внешней помощью, в том числе психологической.

На основе анализа обращений подростков на Детском телефоне доверия можно выделить следующие наиболее распространенные факторы, осложняющие для подростков процесс их возрастного развития:

Нарушенные отношения в семье;
Особенности социального окружения подростка;
Нарушения здоровья.

Часто затруднения в процессе психического развития подростка происходят в результате внешних событий, оказывающих существенное влияния на жизненную ситуацию. К таким событиям можно отнести:

смерть значимого для подростка человека,
незапланированная беременность,
наличие у подростка ребенка,
переезд в другой город или другую страну и др.

Для того, чтобы определить, какие задачи психологической помощи подросткам могут быть решены средствами телефонного консультирования, необходимо обозначить специфические особенности этой формы психологической работы. Телефонное консультирование имеет по сравнению с очными формами работы, как преимущества, так и ограничения. С одной стороны, работа на телефоне доверия чаще всего носит разовый характер, и поэтому не дает возможности выстроить с подростком длительные доверительные отношения и отследить результат. Другой особенностью психологического консультирования по телефону является использование только одного (аудиального) канала передачи информации, что также сужает возможности этой формы психологической помощи.

С другой стороны обращение за помощью на телефон доверия требует от подростка гораздо меньше физических, материальных и эмоциональных затрат, чем обращение за очной психологической помощью. Кроме того, благодаря анонимности телефонного консультирования подросток в рамках телефонного диалога может чувствовать себя более безопасно и быть уверенным, что никто не узнает о его обращении к психологу.

Исходя из опыта и специфики работы Детского телефона доверия, особенностей психического развития на данном возрастном этапе мы выделили следующие задачи работы с подростками, которые могут быть решены средствами телефонного консультирования

Оказание подростку эмоциональной поддержки. Как показывает опыт работы на Детском телефоне доверия, любой подросток, обращающийся на телефон доверия, в первую очередь нуждается в том, чтобы его услышали, приняли его таким, какой он есть, вступили в контакт с его эмоциями и переживаниями.

Нормализация происходящих с подростком процессов. Часто у подростка вызывают большую тревогу и растерянность возникновение новых, непривычных для него способов реагирования на окружающую действительность. Например, у него могут возникать сильные эмоциональные реакции на ситуации, связанные с жестокостью и несправедливостью, на которые раньше он не обращал внимания. Когда в процессе телефонного диалога непривычные способы реагирования и поведения помещаются в контекст естественного возрастного развития подросток перестает воспринимать их, как свидетельство своей несостоятельности или ненормальности.

Изменение представления подростка о родителях и причинах их поведения и помощь в построении конструктивной стратегии поведения по отношению к ним. Когда обращение подростка на телефон доверия связано со сложностями в отношениях с родителями, консультант телефона доверия чаще всего не имеет возможности привлекать для диалога родителей, не знает их точку зрения на ситуацию и не имеет возможности проводить длительную работу, направленную на изменение детско — родительских отношений. Средствами телефонного консультирования мы можем только помочь подростку обозначить общую стратегию поведения в рамках детско — родительского взаимодействия, что чаще всего происходит через изменение способа восприятия подростком своих родителей и причин их поведения.

Помощь в определении своих интересов и приоритетов в данный момент жизни. Э. Эриксон описывает формирование идентичности как процесс интеграции подростком уже накопленного им жизненного опыта, своих способностей, существующих социальных возможностей и предлагаемых социальных ролей, в результате которой у подростка возникает цельное представление о себе и о своем месте в мире. Часто для того, чтобы интегрировать и осмыслить свой жизненный опыт, подростку может быть необходим собеседник, которым в том числе может быть и психолог.

Помощь в определении желаемых социальных отношений и стратегии построения этих отношений. Основой для построения подростком желаемых социальных отношений является представление о его собственных интересах, определение того, с кем эти интересы могут быть разделены и как можно предъявить себя социальному окружению.

Помощь в адаптации к жизненным событиям, оказывающим существенное влияние на жизненную ситуацию подростка. Как отмечалось выше, такими событиями может быть беременность, рождение ребенка, переезд, смерть близкого человека и др. Чаще всего у подростка нет знаний и опыта, необходимых для переживания и адаптации к этим событиям. В рамках телефонного консультирования может быть оказана эмоциональная поддержка, дана необходимая информация и определена общая стратегия поведения в изменившейся жизненной ситуации, однако чаще всего подростку рекомендуется продолжить работу с психологом очною.

Помощь в построении подростком своей временной перспективы. На наш взгляд, построение временной перспективы — это одна из важнейших задач телефонного диалога, так как формирование картины будущего является одним из аспектов процесса формирования собственной идентичности. Как показывает множество эмпирических исследований, возникновение психологических затруднений приводит к нарушению или деструкции временной перспективы в целом, и наоборот построение целостной картины будущего является одной из конструктивных стратегий совладания со сложными жизненными ситуациями. В этом контексте совместное с психологом — консультантом конструирование картины будущей жизни, определение целей и планов часто позволяет подростку увидеть взаимосвязи между различными сторонами его жизни и самостоятельно определить стратегию поведения в его жизненной ситуации.

Является ли работа на телефоне доверия достаточно эффективной самой по себе или это только первый этап работы с подростком предполагающий оказание дальнейшей очной психологической помощи? В рамках телефонного консультирования в нашей службе мы в большинстве случаев предлагаем подростку обратиться за очной психологической помощью и пытаемся мотивировать его на это, хотя окончательное решение всегда остается за самим подростком. Можно предположить, что если запрос подростка преимущественно касается содействия в процессе его самоопределения и формирования идентичности, то часто разовой телефонной консультации может быть достаточно, в то время как если запрос связан с нарушением семейных или социальных взаимоотношений или адаптации к значительным изменениям в жизни , то может быть полезна дальнейшая очная психологическая работа.

Опыт работы на телефоне доверия показывает, что за помощью обращаются подростки из почти всех социальных групп (от подростков из малообеспеченных и социально неблагополучных семей до представителей наиболее обеспеченных социальных групп). Многие из подростков, обращающихся на телефон доверия, не владеют информацией о том, что такое психологическая помощь, и чем именно она им может быть полезна, и никогда бы не обратились за очной психологической консультацией. В этом контексте телефон доверия можно рассматривать, в том числе и как один из инструментов, позволяющих дать подростку необходимую информацию о существующих формах психологической помощи и, тем самым, предоставить ему возможность разрешения своих психологических затруднений.

Геронимус И. А., психолог службы «Детский телефон доверия» ЦЭПП МГППУ

Зачем детям и подросткам нужна консультация психолога?

И правда, зачем? Так думают большинство родителей и даже многие специалисты: учителя, врачи, воспитатели.

Для нас все еще непривычно, что многие проблемы, постоянно возникающие в повседневной жизни, и обычные трудности в учебе, может решить специалист психолог. Это и стрессы, неотъемлемые спутники современной жизни, и обычные трудности в учебе, и трудности во взаимоотношениях со сверстниками, и многое другое.

Родители часто обеспокоены рассеянностью своего ребенка, жалуются на плохую концентрацию его внимания в школе и дома. Учителей часто беспокоит агрессивное поведение детей.

Среди проблем, с которыми наиболее часто обращаются к врачу, можно выделить различные навязчивые состояния, тики и ритуалы, ночное недержание мочи (энурез), а также самые разнообразные страхи и фобии. Нередко встречаются и различные психосоматические расстройства. В подростковом возрасте часто, особенно у девочек, возникают различные нарушения пищевого поведения, ведущие к истощению и в крайнем случае, к анорексии.

Во всех этих случаях необходима помощь психолога.

Психо-коррекционные и психотерапевтические методики работы с детьми и подростками ориентируются прежде всего на различные игровые техники и методы разговорной психотерапии. При помощи игр психолог, работающий с ребенком раннего возраста, дошкольником и ребенком младшего школьного возраста, получает самую разнообразную информацию о бессознательных конфликтах, страхах и невротических установках ребенка. В игре часто отражается социальная ситуация, в которой ребенок развивается, а также его взаимоотношения с особо значимыми взрослыми. В ходе игры ребенок может находить решение своих проблем, часто даже не прибегая к вербальному истолкованию.

В работе с более старшими детьми и подростками более важное значение приобретает разговорная психотерапия, работа со свободными ассоциациями, метафорами, сновидениями. Могут активно использоваться техники символдрамы, гештальт-терапии, когнитивно-поведенческой терапии, арт-терапии и прочих направлений в зависимости от специализации и квалификации психолога.

Должностные обязанности, требования к образованию и степени

Что такое подростковая психология?

Основная цель подростковой психологии — способствовать пониманию проблем развития, социокультурных и биологических влияний, которые вызывают плохое психическое здоровье у подростков. Обладая этими расширенными знаниями, подростковые психологи могут затем приступить к разработке стратегий улучшения благосостояния и функционирования детей дошкольного и подросткового возраста в том, что касается повседневной жизни, образования и взаимодействия со сверстниками и семьей.

Подростковая психология — это область, в которой клинические психологи или психологи-консультанты могут специализироваться. Обычно подростковые психологи оказывают психологическую помощь детям в возрасте от 12 до 18 лет, однако это не всегда так. Некоторые подростковые психологи будут лечить детей младшего возраста, а также молодых людей.

Лечение подростков требует глубокого понимания человеческого развития, а также хорошего понимания социальных и культурных факторов, влияющих на поведение подростка.Дополнительно необходимо понимать влияние семьи и роль подростка в его или ее конкретной семье.

Обычно подростковые психологи сосредотачиваются на проблемах, общих для периода развития. Многие психологи будут определять и лечить эмоциональные или социальные проблемы, биологическую уязвимость, когнитивные нарушения и стресс, связанные с изменениями в развитии в подростковом возрасте.

Подростковые психологи также занимаются лечением серьезных проблем психического здоровья, включая психозы, неврозы и расстройства личности.Некоторые подростковые психологи будут работать исключительно с определенной группой населения, например, со студентами специального образования, детьми с аутизмом или подростками, которые каким-либо образом подверглись насилию или игнорированию.

Чем занимается психолог-подросток?

Обязанности подросткового психолога зависят от места работы и уровня образования.

Чтобы лечить подростков, психологи в этой области специализации часто имеют опыт проведения и интерпретации оценок.Разработка стратегий вмешательства (т. Е. Управления поведением) и программ профилактики (т. Е. Предотвращение издевательств) также являются обычными задачами, которые берут на себя подростковые психологи.

Из-за многогранного характера многих проблем в подростковом возрасте психология подростков обычно включает консультации и сотрудничество с другими специалистами, работающими с подростками, особенно с педиатрами и другими поставщиками медицинских услуг, сотрудниками службы пробации для несовершеннолетних, а также должностными лицами государственных и частных школ.

Подростковые психологи могут работать в школьных системах, чтобы предоставлять услуги по оценке и лечению детей с особыми потребностями. В этой обстановке психологи могут работать один на один со студентами специального образования, чтобы улучшить контроль над эмоциями, способствовать развитию социальных навыков или лечить распространенные детские расстройства, такие как депрессия, СДВГ и аутизм. Школьные психологи-подростки могут также работать с социальными работниками, учителями и другим школьным персоналом для разработки программ вмешательства и профилактики, направленных на улучшение социального, эмоционального или физического здоровья учащихся.

Многие подростковые психологи работают в государственных или частных учреждениях, таких как коллективные дома, центры содержания под стражей для несовершеннолетних или лечебные учреждения. Психологи, работающие в этих условиях, могут сосредоточиться на изменении поведения и управлении.

Подростки, которые в анамнезе злоупотребляли наркотиками или алкоголем, страдали гневом, расстройствами пищевого поведения или имели судимость, как правило, составляют основную часть клиентуры в учреждениях. Следовательно, подростковые психологи в такой среде могут иметь дополнительную подготовку и специализацию в области лечения зависимостей, преступности или жестокого обращения.

Частная практика также доступна клиническим психологам, специализирующимся на оказании услуг подросткам. В этих условиях диагностика и лечение психических расстройств будут в центре внимания. Подростковые психологи могут проводить тестирование личности или интеллекта, чтобы лучше понять потребности подростка. Основываясь на своих выводах, клинический психолог разработает и внедрит программу лечения, которая, в зависимости от потребностей ребенка, может включать индивидуальную, групповую или семейную терапию.Тип терапии также будет зависеть от теоретической ориентации психолога. В некоторых штатах психологи на уровне врача могут прописать лекарства, что может быть обязанностью психолога в частной практике.

Каковы перспективы работы психологов-подростков?

По данным Бюро статистики труда (BLS), перспективы трудоустройства психологов, специализирующихся на работе с детьми и подростками, в обозримом будущем сохранятся. Ожидается, что в первой половине следующего десятилетия спрос на психологов будет расти на 9% в год.

Основным спросом на подростков-психологов будут семьи и школьные системы, которые обращаются за помощью для подростков, у которых есть проблемы с поведением, проблемы с обучением или другие особые потребности. В связи с тем, что в ближайшее десятилетие по всей стране будет доступно более 16 000 рабочих мест для клинических психологов и психологов-консультантов, специализация по работе с подростками является хорошим выбором с точки зрения перспективы трудоустройства.

Какая зарплата психолога-подростка?

PayScale.com оценивает среднюю годовую зарплату клинического психолога немногим более 75 789 долларов в год. Однако диапазон заработной платы простирается от низкой средней заработной платы в диапазоне от 40 000 долларов до более 100 000 долларов в год. Поскольку в клинической психологии так много областей специализации, одной из которых является психология подростков, довольно сложно определить конкретный диапазон оплаты труда для этой конкретной области специализации. Однако PayScale.com ссылается на тот факт, что психологи, которые специализируются и занимаются частной практикой, зарабатывают больше всего денег с потенциальной годовой зарплатой в диапазоне 250 000 долларов.

По данным Бюро статистики труда США, средняя годовая зарплата клинических, консультационных и школьных психологов составляет 87 450 долларов США (данные BLS по состоянию на май 2019 года).

Какое образование необходимо для того, чтобы стать психологом-подростком?

Чтобы стать подростком-психологом, студенты должны сначала пройти обучение на уровне бакалавра, как правило, в области психологии, социальной работы или в смежных областях. Бакалавриат, как правило, носит более общий характер и знакомит студентов с основными концепциями психологии, такими как теоретическая ориентация, сбор и анализ данных, история и системы психологии, а также основные набеги на аномальную психологию, среди прочего.

После этого студенты должны поступить в аспирантуру, где они пройдут углубленную клиническую подготовку. В аспирантуре, как правило, основное внимание уделяется двум отдельным, но взаимозависимым областям: клиническим знаниям и клинической практике. В результате аспиранты участвуют в классных занятиях, которые глубже погружаются в основные принципы человеческого поведения, которые были введены в бакалавриат. Аспиранты также участвуют в клинической практике, где они оттачивают свои навыки на практических занятиях с реальными клиентами на практических занятиях и стажировках.

Большинство клинических психологов, в том числе подростковые психологи, имеют докторскую степень. или Psy.D. также. Докторантура сосредоточена почти исключительно на вопросах, связанных с лечением подростков. Детальные исследования роста и развития, личности, управления гневом и образовательных вопросов являются обычным явлением для докторантуры по психологии подростков.

Завершение аккредитованной APA докторской программы требуется Американским советом по профессиональной психологии для получения лицензии от этой организации.Также требуются дополнительные часы стажировки после докторантуры. Рекомендуется проконсультироваться с государством вашего проживания, чтобы определить требования для получения лицензии в вашем районе.

Дополнительная литература

Полезные ресурсы

Как стать детским психологом

Если вы интересуетесь психическим здоровьем и вам нравится проводить время с детьми, вы можете подумать о работе в области психического здоровья в качестве детского психолога. Психическое здоровье является серьезной проблемой не только для взрослых, но и многие дети часто сталкиваются с эмоциональными и поведенческими проблемами.Как детский психолог, вы можете помочь детям и подросткам с проблемами, влияющими на их повседневную жизнь. В этой статье мы обсудим, чем занимается детский психолог и как им им стать.

Чем занимается детский психолог?

Детские психологи оценивают и лечат потребности детей и подростков в области психического здоровья. Они помогают детям справиться с такими вещами, как переход семьи, развод, переход в другую школу и горе. Дети, которых лечит детский психолог, могут иметь любое количество различных проблем развития, от тяжелого психического заболевания до трудностей в обучении.Ниже приведен неполный список вылеченных проблем:

Расстройство адаптации
Расстройство дефицита внимания / гиперактивности
Фобии
Обсессивно-компульсивное расстройство
Расстройство аутистического спектра

Детский психолог оценивает сложные симптомы, которые могут возникнуть у маленького пациента. есть, а затем приходит к лучшему диагнозу. Детские психологи больше, чем многие другие специалисты в области психического здоровья, имеют опыт проведения психологических тестов.

Типы детских психологов

Эти специалисты могут специализироваться в различных областях детской психологии, в том числе:

Педагогическая психология
Клиническая детская психология
Подростковая психология
Школьная психология
Психология развития ребенка
Аномальная детская психология

Педагогическая психология

Детские психологи в области образования сосредоточены на улучшении процессов преподавания и обучения в школах, предлагая изменения в классах и учебной программе, которые наиболее адекватно отвечают потребностям психологического здоровья детей.Некоторые должности в этой области:

Консультант по образовательному дизайну
Специалист по оценке программ
Координатор реализации программ

Клиническая детская психология

Клинические детские психологи работают с детьми, оценивая, диагностируя и лечя детей и подростков с психологической помощью. или нарушениями развития, и они проводят академические и научные исследования. Вот некоторые должности в этой области:

Специалист-исследователь
Лицензированный детский психолог
Детский клинический терапевт

Подростковая психология

Подростковые психологи работают с подростками и подростками с помощью психотерапии и формирования структуры поведения модификации и терапевтические методы, при постоянном контакте с родителями и другими сторонниками пациентов.Вот некоторые должности в этой области:

Терапевт для подростков
Лицензированный психолог-консультант
Лечащий психолог

Школьная психология

Школьные психологи обращаются к психологическим потребностям детей в школе или образовательной среде и решают, имеет ли ребенок право на них. для программ, спонсируемых государством. Вот некоторые должности в этой области:

Школьный терапевт
Школьный психолог
Сертифицированный школьный психолог

Психология развития ребенка

Психологи, занимающиеся развитием детей, стремятся лучше понять поведение детей с помощью исследований.Вот некоторые должности в этой области:

Профессор детской психологии развития
Арт-терапевт
Исследователь

Аномальная детская психология

Аномальные детские психологи лечат атипичные проблемы, которые возникают у детей из-за физического насилия, эмоционального насилия или некоторых других травма. Иногда они работают с молодыми клиентами и в зрелом возрасте. Вот некоторые должности в этой области:

Профессор аномальной детской психологии
Специалист по поведенческому здоровью
Специалист в области психического здоровья

Средняя зарплата

В США средняя зарплата психолога составляет 86 191 доллар в год.Заработная плата может варьироваться в зависимости от образования, опыта, работодателя, специальности и местонахождения.

Как стать детским психологом

Обычно для того, чтобы стать детским психологом, необходимо выполнить следующие шаги:

1. Завершить соответствующую программу бакалавриата

На уровне бакалавриата нет много программ психологии, которые специализируются на детях. Однако степень бакалавра в области общей психологии или консультирования дает вам основу для более продвинутых курсовых работ, касающихся детской психологии, в будущем.

Изучение общей психологии предполагает погружение в многопрофильную учебную программу, охватывающую гуманитарные науки и учебные курсы, основанные на естественных науках. Будучи специалистом по психологии, у вас будут навыки обучения в классе, исследования и лабораторные работы, необходимые для программ магистратуры.

Если вы специализируетесь на консультировании, ваша курсовая работа будет прививать концепции культурной осведомленности, коммуникации и эмоционального интеллекта. Вы также будете изучать социальную теорию и получите теоретические знания о когнитивном и человеческом развитии.

Завершите программу бакалавриата, которая предлагает курсы, которые приемные сотрудники аспирантуры хотят видеть в стенограммах. Сюда могут входить такие классы, как:

Развитие ребенка
Общая психология
Статистика
Поведенческая психология
Методы исследования
Детская и подростковая психопатология
Теории личности
Аномальная психология
Травмы и кризис
Развитие психология
Социальные науки
Семейные вмешательства
Нейропсихология

2.Запишитесь в аспирантуру

Степень магистра или доктора, как правило, является обязательным требованием для работы в области детской психологии. Однако, если вы хотите заниматься частной практикой, правила лицензирования потребуют от вас наличия докторской степени.

Со степенью магистра у вас будет квалификация консультанта по психическому здоровью, но вы не можете проводить психологическое тестирование. Чтобы быть лицензированным психологом, вы должны иметь докторскую степень. или Psy.D. степень для оценки и прямой диагностики пациентов.

Если вы хотите получить докторскую степень, вам не нужно заранее получать степень магистра. Получение степени магистра станет важной вехой в вашей работе над докторской степенью. через дипломную работу. В программах магистратуры значительное внимание уделяется психологическим теориям и исследованиям.

Степени магистра включают от двух до трех лет очной работы. У вас есть возможность получить степень магистра наук или магистра искусств. Если вы хотите заниматься в основном исследованиями, то вам подойдет степень магистра наук.

Докторантура занимает от пяти до семи лет обучения. Обычный курс обучения детского психолога — это докторская степень. Кандидат клинической психологии со специализацией в области детского развития или клинической детской психологии. Если вы ранее закончили магистратуру, то вы можете получить степень на год раньше.

Продвинутый курс докторской программы имеет структуру, которая дает студентам навыки когнитивных, биологических и поведенческих подходов к детской психологии.Докторантура требует завершения диссертации, которая включает независимые и существенные исследования в этой области.

Связанный: 15 вакансий на высшую психологическую степень

3. Завершите стажировку или практикум

Большинство программ для выпускников, особенно докторских программ, обязывают студентов проходить стажировку под руководством в рамках обучения. Опытный детский психолог будет следить за вашей работой и выяснять, сколько вы знаете, прежде чем подпишитесь на завершение стажировки.Это может длиться год или больше, но во многих штатах требуется контролируемый практический опыт.

4. Подайте заявку на получение лицензии

Ваша лицензия назначит вас либо клиническим психологом, либо лицензированным психологом. Поскольку во всех штатах требуется лицензия для занятий психологией, требования обычно включают наличие определенной степени, завершение практического опыта в этой области и сдачу письменного экзамена. В большинстве случаев Экзамен на профессиональную практику в области психологии проводит Совет психологии штата и провинции.

Связано: Полное руководство по стажировкам

5. Получите сертификат совета директоров

После получения лицензии вы можете поступить на постдокторскую стипендию, связанную с детской психологией. Один или два года на этой должности подготовят вас к экзамену Американского совета клинической детской и подростковой психологии (ABCCAP). Вот шаги для сертификации совета с ABCCAP:

Ваша докторская степень должна быть получена по программе, утвержденной APA.
Ваша лицензия должна находиться в вашей юрисдикции.
Вы должны пройти стажировку продолжительностью один или два года и как минимум два года после стажировки.
Наконец, вы должны сдать экзамен ABCCAP, чтобы претендовать на сертификацию совета директоров.

У вас также будет возможность стать сертифицированным психологом Американского совета профессиональной психологии (ABPP). Существуют требования к опыту и образованию, а также экзамен.Процесс подачи заявки включает в себя отправку практических образцов, которые ABPP рассматривает перед тем, как принять вас в качестве кандидата. Если правление одобрит вашу заявку, вы можете сдать экзамен для получения сертификата.

6. Подайте заявку на вакансию детского психолога

После того, как вы получите соответствующее образование и лицензию на практику, ищите работу в различных организациях. Такие места, как исследовательские центры или университеты, клиники психического здоровья, больницы и юридические организации нанимают детских психологов.Изучите каждую организацию и выберите наиболее подходящую для вас.

Связано: Руководство: Как устроиться на работу после колледжа

FAQ

Вот ответы на наиболее распространенные вопросы о роли в детской психологии:

Сколько времени нужно, чтобы стать детский психолог?

Продолжительность программы обучения детской психологии зависит от степени. Большинство магистерских программ может занять от двух до трех лет до завершения, в то время как докторские программы требуют минимум четырех лет, а часто и до шести лет.

Насколько востребованы детские психологи?

По данным Бюро статистики труда, до 2028 года прогнозируется рост числа рабочих мест в этой области на 14%, что выше среднего.

В чем разница между детским терапевтом и детским психологом?

Детский психолог часто работает вместе с психиатром, который прописывает лекарства, если они необходимы для лечения пациента. Детский терапевт помогает детям принимать решения и разбираться в эмоциях, чтобы решить свои проблемы.

Где работает детский психолог?

Детские психологи работают в школах, больницах и врачебных кабинетах. Они могут работать в медицинских учреждениях, государственных центрах или иметь собственную частную практику.

Работа, похожая на работу детского психолога

Если вы хотите стать детским психологом или получить другую должность в области психологии, вы можете выбрать один из множества вариантов работы. Вот 10 работ по психологии, которые стоит рассмотреть:

1. Психолог

2. Поведенческий терапевт

3. Психометр

4. Детский терапевт

5. Семейный консультант

6. Детское здоровье 7. Поведенческая медсестра подростковый психиатр

8. Социальный работник

9. Профессор психологии

10. Психолог-исследователь

Посещение терапевта (для подростков)

Что такое терапия?

Терапия — это способ получить помощь с проблемой психического здоровья.Люди также выбирают терапию как способ получить дополнительную поддержку, если они переживают трудные времена.

Если вы пойдете на терапию, у вас будут встречи с терапевтом, чтобы поговорить и поучиться. Вы научитесь справляться, почувствуете себя лучше и получите помощь в решении возникшей у вас проблемы.

С какими проблемами помогают терапевты?

Терапевты обучены помогать людям со всеми видами проблем. Например:

Они помогают людям, которые переживают тяжелые времена, например:

семейные проблемы
школьные задачи
в связи с заболеванием

Они помогают людям, которые прошли через такие вещи, как:

Они помогают людям справиться с трудными чувствами, такими как:

грусть, депрессия или горе
злость
стресс, беспокойство или беспокойство
низкая самооценка

Они помогают людям с такими состояниями, как:

Что происходит в терапии?

Во время терапии вы встречаетесь с терапевтом, чтобы поговорить.Терапевт задает вопросы о вашей проблеме. Они слушают, каково тебе. Они разговаривают с вами и с вашим родителем или опекуном. Они объясняют, чем могут вам помочь. Вместе вы решаете цели терапии.

Вам нужно чаще посещать терапевта, чтобы поработать над своими целями. Во время терапевтических визитов вы можете:

Обсуждение. Терапевты заставляют людей говорить о своих чувствах. Когда вы выражаете свои чувства словами, вы больше узнаете о себе. Когда вы говорите о своих трудных чувствах, это помогает вам с ними справиться.Это помогает вам сделать паузу, а не действовать в ответ на расстроенные чувства. Когда вы говорите о своих хороших чувствах и о том, что у вас хорошо получается, это вызывает больше хороших чувств. Терапевты помогут вам увидеть, как ваши чувства, мысли, решения и действия влияют друг на друга.
Учиться. Терапевты преподают уроки об эмоциях, мыслях, навыках преодоления трудностей, столкновении со страхами и многом другом. То, что каждый человек узнает во время терапии, зависит от того, с чем ему нужна помощь.
Практикуйте новые навыки. Терапевт может обучить таким навыкам, как внимательность, разговор с самим собой и спокойное дыхание. Во время терапевтических визитов вы будете практиковать приобретенные навыки.
Решите проблемы. Ваш терапевт спросит, как проблемы влияют на вас дома и в школе. Вы все это обсудите. Вы будете использовать полученные навыки для решения проблем.
Найдите свои сильные стороны. Therapy помогает вам развить внутренние силы, такие как смелость и уверенность. Это поможет вам увидеть, насколько вы способны.И это помогает вам чувствовать себя счастливее в жизни.

Как долго люди проходят терапию?

Продолжительность терапии зависит от ваших целей. В большинстве случаев терапевт хочет встречаться с вами раз в неделю в течение нескольких месяцев.

Как вы можете помочь себе?

Если вы идете к терапевту, вот что вы можете сделать, чтобы получить от него максимальную пользу:

Будьте готовы к росту. Имейте позитивный настрой. Верь в себя. Скажите себе: «Я могу» вместо «Я не могу».«
Практикуйте навыки, которые вы изучаете в терапии. Чем больше вы практикуетесь, тем более умелыми вы становитесь. Навыки, которые вы приобретаете в терапии, — это инструменты в вашей повседневной жизни. С практикой эти навыки начинают естественным образом приходить к вам. Они всегда рядом, когда они вам нужны.
Попросите поддержки у родителей, учителей и друзей. Проводите время с людьми, с которыми вы чувствуете себя хорошо, и которые проявляют себя наилучшим образом. Позвольте им помочь и проявить заботу.
Работайте над своими сильными сторонами. Проводите время, делая то, что у вас хорошо получается. Это поможет вам обрести уверенность. Это помогает вашим сильным сторонам расти.
Позаботьтесь о своем теле. Делайте упражнения каждый день. Ешьте здоровую пищу. Высыпайтесь побольше. Найдите время, чтобы расслабиться. Эти вещи улучшают ваше настроение и психическое благополучие.
Позаботьтесь о своем уме. Практикуйте осознанное дыхание, чтобы сохранять спокойствие и сосредоточенность. Практикуйте позитивный, добрый и обнадеживающий разговор с самим собой. Чем больше вы это делаете, тем больше помогает.

Терапия для улучшения психического здоровья детей

Психические, эмоциональные и поведенческие расстройства в детстве могут вызвать долгосрочные проблемы, которые могут повлиять на здоровье и благополучие детей, семей и сообществ. Как можно скорее устранение проблем с психическим здоровьем ребенка может помочь детям уменьшить проблемы дома, в школе и наладить дружеские отношения. Это также может помочь в здоровом развитии во взрослом возрасте.

Подход общественного здравоохранения к психическому здоровью детей включает укрепление психического здоровья всех детей, профилактику детей из групп риска и лечение детей с выявленными расстройствами.Психологическая терапия — ключевой компонент улучшения психического здоровья. В зависимости от типа и серьезности проблемы психологическая терапия для детей может применяться в сочетании с лекарствами. ¹

Новые, простые в использовании интерактивные веб-инструменты для детей и подростков, позволяющие здоровым образом справляться с мыслями и чувствами.

Краткий обзор терапии

Психологическая терапия предназначена для лечения психического расстройства или помощи ребенку в устранении симптомов, чтобы он мог нормально функционировать дома, в школе и в своем сообществе.

Когда дети маленькие, обычно в терапию включены родители. Иногда терапевты работают только с родителями. Дети старшего возраста также могут встречаться с терапевтом наедине. Некоторые виды терапии включают работу со всей семьей или другими важными взрослыми в жизни ребенка (например, учителем).

Подходы, ориентированные на родителей, обычно означают, что родители обсуждают с терапевтом поведение и чувства ребенка. Психологическая терапия с детьми может включать разговоры, игры или другие действия, помогающие ребенку выразить свои чувства и мысли.Терапевты могут также наблюдать за родителями и детьми вместе, а затем вносить предложения по поиску различных способов реагирования.

Психологическая терапия для детей проводится индивидуально или в группах. Иногда сочетание методов лечения оказывается наиболее эффективным для помощи ребенку.

Какие виды терапии наиболее эффективны при психических расстройствах у детей?

Поведенческая терапия учит детей и их семьи тому, как укреплять положительное поведение детей и устранять или уменьшать нежелательное или проблемное поведение.

Один тип — это обучение родителей управлению поведением . Терапевт работает с родителями, чтобы научиться или улучшить навыки управления поведением своего ребенка. Родителям рекомендуется практиковать эти навыки со своим ребенком во время сеанса терапии или дома. Учителей также можно обучить управлению поведением, чтобы помочь ребенку в их детском центре или школе.

С детьми старшего возраста или подростками терапевт обычно работает непосредственно с ребенком, чтобы научить его выбирать позитивное поведение.Родители могут быть привлечены к поддержке и укреплению навыков, которые усваивает их ребенок.

Когнитивно-поведенческая терапия направлена на изменение мыслей и эмоций, которые могут негативно повлиять на поведение ребенка.

Терапевт помогает ребенку осознать свои мысли и чувства. Терапевт также помогает ребенку оценить, могут ли чувства или мысли быть искаженными или нелогичными, а затем помогает ребенку в процессе изменения мыслей, а также связанных с ними эмоциональных реакций и поведения.

Когнитивно-поведенческая терапия часто работает непосредственно с ребенком, но также может включать родителей.

Для наиболее распространенных детских состояний, таких как СДВГ, поведенческие расстройства, тревога или депрессия, подходы с использованием поведенческой терапии и когнитивно-поведенческой терапии с большей вероятностью уменьшат симптомы, но имеется ограниченная информация о том, какой тип терапии лучше всего подходит для лечения каждого из них. специфическое детское психическое расстройство.

Исходя из имеющихся научных данных, разные методы лечения, по-видимому, хорошо работают для разных типов проблем:

Обучение родителей управлению поведением хорошо работает для

СДВГ; и
Расстройства деструктивного поведения.

Детская поведенческая терапия хорошо работает для

СДВГ; и
Расстройства деструктивного поведения.

Когнитивно-поведенческая терапия хорошо работает для

Расстройство деструктивного поведения;
Депрессия;
Беспокойство; и
ПТСР.

Для подростков могут быть эффективны дополнительные виды терапии.

Подростки с расстройством деструктивного поведения могут хорошо подойти к семейной терапии, подходу, который включает в себя несколько членов семьи и направлен на улучшение коммуникативных навыков и способов урегулирования конфликтов.
Подростки, страдающие депрессией, могут хорошо подойти к межличностной психотерапии — подходу, при котором терапевты помогают подросткам научиться справляться с проблемами в отношениях.

Другие терапевтические подходы также могут быть эффективными, но они недостаточно изучены, чтобы исследователи могли понять, работают ли они хорошо. Информация о том, что лучше всего подходит для какой семьи, также все еще ограничена. Узнайте больше о том, какие виды детской терапии оказались эффективными. Внешний значок

Поиск подходящей терапии для вашего ребенка

Терапия наиболее эффективна, если соответствует потребностям конкретного ребенка и семьи.В качестве первого шага вы можете поговорить с лечащим врачом вашего ребенка. Иногда проблемы со здоровьем, такие как плохой сон, затрудненное дыхание, плохое зрение, трудности со слухом или проблемы с обучением, могут вызывать поведенческие или эмоциональные симптомы или усугублять их. Лечащий врач вашего ребенка может захотеть узнать, есть ли у вашего ребенка какие-либо проблемы со здоровьем, прежде чем направить вашего ребенка на терапию.

Перед тем, как начать терапию, специалист по психическому здоровью обычно проводит всестороннюю оценку психического здоровья вашего ребенка, чтобы выяснить, какой вид терапии может работать лучше всего.

Вот несколько инструментов, которые помогут найти поставщика медицинских услуг, знакомого с вариантами лечения:

Информация о лекарстве

1 Прочтите о лекарствах, используемых для лечения детей и подростков

Список литературы

Эванс, С., Оуэнс, Дж. И Бунфорд, Н. Доказательные психосоциальные методы лечения детей и подростков с синдромом дефицита внимания / гиперактивности. Журнал клинической детской и подростковой психологии, 43 (4): 527-51.
Хига-Макмиллан, К.К., Фрэнсис, С. Э., Рит-Наджарян, Л., и Чопита Б. Ф. (2016). Обновление доказательной базы: 50 лет исследований по лечению детской и подростковой тревожности, Журнал клинической детской и подростковой психологии, 45: 2, 91-113.
Камински, Дж. И Клауссен, А. (2017). Обновление базы данных по психосоциальному лечению деструктивного поведения у детей. Журнал клинической детской и подростковой психологии. 1-23.
Маккарт, М. Р., и Шейдов, А. Дж. (2016). Доказательные психосоциальные методы лечения подростков с деструктивным поведением.Журнал клинической детской и подростковой психологии, 45, 529-563.
Спенс, С. Х., О’Ши, Г., и Донован, К. Л. (2016). Улучшение межличностного функционирования после межличностной психотерапии (ИПТ) с подростками и их связь с изменением депрессии. Поведенческая и когнитивная психотерапия, 44 (3), 257-272.
Версинг, В. Р., Джеффрис, М. До, М. Т. Шварц, К.Т.Г., и Болано, К. (2016). Обновление доказательной базы психосоциальных методов лечения детской и подростковой депрессии.Журнал клинической детской и подростковой психологии, 46 (1): 11-43.

Терапия для подростков: чего ожидать

Если вы собираетесь посетить терапевта, следующие вопросы и ответы могут дать вам некоторое представление о том, чего ожидать. Имейте в виду, что сегодня многие подростки проходят терапию, пытаясь лучше понять, как они думают, действуют и реагируют.

В. «Сойду ли я с ума», если пойду на терапию?

A. Терапия не означает, что вы сошли с ума! По крайней мере, каждый пятый подросток (20%) имеет проблемы с психическим здоровьем.Врачи и терапевты лечат проблемы с психическим здоровьем, как и любые другие медицинские проблемы. Например, если вы сломаете ногу, вы обратитесь к врачу-ортопеду. Если у вас болит ухо, обратитесь к специалисту по ушам, носу и горлу. Если вы в депрессии, тревожитесь или вам нужно с кем-нибудь поговорить, вы идете к терапевту.

В. Что такое психическое здоровье?

А . Психическое здоровье включает в себя то, как вы действуете, чувствуете и думаете в разных ситуациях. У подростков возникают проблемы с психическим здоровьем, когда их действия, чувства или мысли регулярно создают препятствия в их жизни.У всех бывают моменты, когда они думают или чувствуют что-то, что им не нравится. В других случаях люди делают то, что не нравится другим. Обе эти ситуации нормальны. Но когда нежелательные мысли, чувства или действия регулярно создают проблемы, может возникнуть проблема с психическим здоровьем. Консультанты, психологи и психиатры — это люди, которые помогают другим людям с проблемами психического здоровья.

В. Почему у подростков проблемы с психическим здоровьем?

A. Проблемы с психическим здоровьем могут быть вызваны множеством разных причин.Вот некоторые распространенные причины: «

. Состояние здоровья . Некоторые заболевания могут заставить вас думать, чувствовать или вести себя странно. Если вы обратитесь к врачу или психиатру с проблемой психического здоровья, они сначала проверит, может ли данное заболевание
Насилие Когда с человеком происходит что-то плохое или он видит что-то плохое, у него может развиться проблема психического здоровья
Стресс . Все в стрессе. Некоторый стресс может быть полезным (например, побудить вас подготовиться к экзамену). Но слишком сильный стресс может вызвать проблемы.
Разрыв отношений 906 15. Если кто-то из ваших близких умирает, уезжает или больше не хочет дружить, это нормально чувствовать грусть или одиночество. Обычно эти чувства со временем проходят. Но иногда они ухудшаются или влияют на другие аспекты вашей жизни.

В. Какие существуют виды терапии для подростков?

А. Существует три основных типа терапии для подростков: индивидуальная, групповая и семейная. Иногда люди используют комбинации терапии, например индивидуальную и групповую терапию. Тип терапии зависит от проблемы (-ов). Вот некоторые подробности по каждому из них:

Индивидуальная терапия. При индивидуальной терапии вы встречаетесь с терапевтом наедине, чтобы обсудить свои проблемы. Каждый сеанс длится около 50 минут. Терапевт может попросить вас определить ваши чувства по поводу проблем.И вы можете получить «домашнее задание», которое поможет вам справиться с проблемами. Все, что вы говорите в терапии, является конфиденциальным, если у терапевта нет веских оснований полагать, что вы можете навредить себе или кому-то еще. Иногда терапевту может быть полезно поговорить с родителями или школьным психологом о проблеме.
Групповая терапия . Групповая терапия позволяет увидеть, как другие подростки справляются со своими проблемами. Вы также научитесь новым способам решения собственных проблем.Начать работу в новой группе может быть немного страшно, потому что вы не знаете других людей. Но после нескольких сеансов вы, вероятно, почувствуете себя более комфортно. Обычно в каждой группе бывает около пяти человек с одним или двумя руководителями. Руководители групп поднимут темы и зададут вопросы. Но вы можете задавать свои вопросы и получать ответы от группы. Сеансы групповой терапии обычно длятся около 90 минут.
Семейная терапия . При семейной терапии вы и ваши родители (а иногда и ваши братья и сестры) ходите на терапию вместе.Поскольку здесь есть все, вы можете работать над проблемами, которые влияют на семью. Терапевт не рекомендует перебивать и позаботится о том, чтобы каждый мог высказать свои опасения.

В. Как долго длится терапия?

A. Большинство методов лечения не имеют установленной продолжительности. Некоторые проблемы решаются очень быстро. Другие более сложные и требуют больше времени. Обычно терапия длится не менее трех месяцев, если вы ходите один раз в неделю. При некоторых проблемах вы можете пройти курс терапии в течение года.Несмотря на то, что терапия может занять много времени, вы должны заметить прогресс.

В. Смогу ли я говорить о своих проблемах?

A. Неловко говорить о деликатных вещах — это нормально. Ощущение дискомфорта означает, что вы пробуете что-то новое. По мере того, как вы привыкаете встречаться с терапевтом или группой, вы должны становиться более уверенными.

В. Что делать, если мне не нравится мой терапевт?

А . Хорошие отношения с терапевтом — одна из важнейших составляющих терапии.Иногда люди просто не ладят с терапевтом, и вы должны знать об этом на первом или двух сеансе. Если вам не нравится ваш терапевт, можно попробовать другого.

Важные примечания о терапии

Некоторые вещи, о которых следует помнить при терапии, включают:

Терапевт не решит ваши проблемы. Терапия полезна, если вы много работаете с терапевтом. Психотерапевт поддерживает вас и предлагает полезные способы решения проблем. Но если вы не будете работать над решением проблемы, терапия не сработает.
Никогда не вступайте в сексуальные отношения со своим терапевтом. Если терапевт вступает в сексуальный контакт, говоря что-то или касаясь вас, откажитесь от него и расскажите своим родителям, что произошло. Любой тип сексуального контакта в терапии неприемлем

Психотерапия для детей и подростков: разные типы

Психотерапия для детей и подростков: разные виды

№ 86; обновлено: апрель 2019 г.,

Психотерапия — это форма психиатрического лечения, которая включает терапевтические беседы и взаимодействие между терапевтом и ребенком или семьей.Это может помочь детям и семьям понять и решить проблемы, изменить поведение и внести позитивные изменения в свою жизнь. Есть несколько типов психотерапии, которые включают разные подходы, техники и вмешательства. Иногда может оказаться полезным сочетание различных психотерапевтических подходов. В некоторых случаях комбинация лекарств с психотерапией может быть более эффективной.

Различные виды психотерапии:

Терапия принятия и приверженности (ACT) помогает ребенку понять и принять свои внутренние эмоции.АКТ-терапевты помогают детям и подросткам использовать свое более глубокое понимание своей эмоциональной борьбы, чтобы двигаться вперед в позитивном ключе.
Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) помогает улучшить настроение, тревогу и поведение ребенка, исследуя запутанные или искаженные модели мышления. Терапевты когнитивно-поведенческой терапии учат детей, что мысли вызывают чувства и настроения, которые могут влиять на поведение. Во время КПТ ребенок учится определять вредные шаблоны мышления. Затем терапевт помогает ребенку заменить это мышление мыслями, которые приводят к более подходящим чувствам и поведению.Исследования показывают, что КПТ может быть эффективным при лечении различных состояний, включая депрессию и тревогу. Также были разработаны специальные формы когнитивно-поведенческой терапии, чтобы помочь детям справиться с травматическими переживаниями.
Диалектическая поведенческая терапия (DBT) может использоваться для лечения подростков старшего возраста, которые имеют хронические суицидальные чувства / мысли, сознательно ведут себя вредно для себя или страдают пограничным расстройством личности. DBT подчеркивает ответственность за свои проблемы и помогает человеку понять, как он справляется с конфликтом и сильными отрицательными эмоциями.Это часто предполагает сочетание групповых и индивидуальных занятий.
Семейная терапия направлена на то, чтобы помочь семье функционировать более позитивно и конструктивно, исследуя модели общения и обеспечивая поддержку и обучение. Сеансы семейной терапии могут включать ребенка или подростка, а также родителей, братьев и сестер, бабушек и дедушек. Семейная терапия — это особый тип семейной терапии, который фокусируется на общении и взаимодействии пары (например,грамм. родители, имеющие семейные проблемы).
Групповая терапия — это форма психотерапии, при которой есть несколько пациентов под руководством одного или нескольких терапевтов. Он использует силу групповой динамики и взаимодействия со сверстниками для улучшения понимания психических заболеваний и / или улучшения социальных навыков. Существует множество различных типов групповой терапии (например, психодинамическая, социальные навыки, злоупотребление психоактивными веществами, создание нескольких семей, поддержка родителей и т. Д.).
Межличностная терапия (IPT) — это краткое лечение, специально разработанное и испытанное для лечения депрессии, но также используемое для лечения множества других клинических состояний.Терапевты IPT сосредотачиваются на том, как межличностные события влияют на эмоциональное состояние человека. Индивидуальные трудности формулируются в терминах межличностного общения, а затем решаются проблемные отношения.
Терапия, основанная на ментализации (MBT) включает работу с детьми и подростками, которые борются с тем, кем они являются. MBT ориентирован на то, чтобы помочь детям вырасти здоровыми людьми.
Терапия взаимодействия родителей и детей (PCIT) помогает родителям и детям, которые борются с поведенческими проблемами или связями, посредством коучинга в режиме реального времени.Родители взаимодействуют со своими детьми, а терапевты направляют семьи к позитивному взаимодействию.
Игровая терапия включает использование игрушек, кубиков, кукол, марионеток, рисунков и игр, чтобы помочь ребенку распознать, идентифицировать и выразить словами свои чувства. Психотерапевт наблюдает, как ребенок использует игровые материалы, и определяет темы или шаблоны, чтобы понять проблемы ребенка. Благодаря сочетанию разговора и игры ребенок получает возможность лучше понимать свои конфликты, чувства и поведение и управлять ими.
Психодинамическая психотерапия подчеркивает важность понимания проблем, которые мотивируют и влияют на поведение, мысли и чувства ребенка. Это может помочь определить типичные модели поведения ребенка, защитные механизмы и реакцию на внутренние конфликты и борьбу. Психоанализ — это специализированная, более интенсивная форма психодинамической психотерапии, которая обычно включает несколько сеансов в неделю. Психодинамическая психотерапия основана на предположении, что поведение и чувства ребенка улучшатся, как только обнаружится внутренняя борьба.
Поддерживающая терапия дает детям и подросткам поддержку в их жизни, чтобы они могли справиться со стрессом, выявлять полезные и бесполезные формы поведения и повышать самооценку.

Психотерапия — это не быстрое решение или простой ответ. Это сложный и богатый процесс, который со временем может уменьшить симптомы, дать понимание и улучшить функционирование и качество жизни ребенка или подростка.

Иногда может оказаться полезным сочетание различных психотерапевтических подходов.В некоторых случаях наиболее эффективным может оказаться сочетание лекарств и психотерапии. Детские и подростковые психиатры обучены различным формам психотерапии и, при наличии показаний, могут комбинировать эти формы лечения с лекарствами, чтобы помочь облегчить эмоциональные и / или поведенческие проблемы ребенка или подростка.

Найдите ближайшего к вам детского и подросткового психиатра.

Как стать детским психологом

Чтобы стать детским психологом, вам необходимо получить степень доктора философии.D. и получить лицензию в штате, в котором вы работаете. Но есть еще много вакансий, которые помогут детям, подросткам и их семьям со степенью магистра или даже бакалавра.

Сколько времени нужно, чтобы стать детским психологом?

Многие детские психологи начинают со степени бакалавра психологии, и вы часто можете сосредоточиться на развитии детей и подростков. По словам доктора Dr.Барбара Лесняк , заместитель декана социальных наук Университета Южного Нью-Гэмпшира (SNHU).

Также важно изучить особые требования вашего штата в отношении лицензирования и надзора. Все, кроме нескольких штатов, требуют, чтобы детские психологи имели докторскую степень. Вам также необходимо будет пройти несколько часов контролируемой работы и сдать государственный экзамен на получение лицензии, сказал д-р Томас Маккарти , заместитель декана социальных наук в SNHU.

«Помимо требований к образованию и государственных руководящих принципов для получения лицензии, детские психологи должны быть хорошо подготовлены эмоционально и психологически», — сказал Маккарти.

Чем занимается детский психолог?

Детские психологи могут работать с детьми, подростками и семьями в самых разных условиях, от частной практики до социальных служб, школ, лечебных учреждений и т. Д. Некоторые также сосредоточены на исследованиях, сказал Лесняк.

«Большинство детских психологов приходят в эту сферу, потому что хотят помочь молодежи», — сказала она. «Во всех этих ролях они помогают детям напрямую или работают в таких ролях, как защита интересов или разработка образовательных программ.”

Сара Крамер , дополнительный преподаватель психологии в SNHU, сказала, что детские психологи хорошо подходят для того, чтобы помогать детям и подросткам справляться со стрессовыми факторами в их жизни, которые могут повлиять на их поведение или эмоциональное благополучие, включая такие вещи, как горе, развод, издевательства. и более.

«Они также работают с детьми, которые испытывают проблемы с развитием, такие как аутизм, синдром дефицита внимания и гиперактивности, обсессивно-компульсивное расстройство, нарушение обучаемости и т. Д.,» она сказала.

Детские психологи также работают, чтобы оценить детей по многим из этих диагнозов, а также депрессии и других психических расстройств, используя набор когнитивных тестов и тестов достижений. Многие также предпочитают сосредоточиться на различных областях психологии, включая психологию развития, аномальную психологию или психологию подростков.

Какие вакансии вы можете получить со степенью магистра детской психологии?

В дополнение к широкому спектру агентств и условий, в которых вы можете работать в качестве детского психолога, вы также можете выполнять множество ролей.MacCarty предложил несколько из них, в том числе:

Детский психолог
Школьный психолог
Школьный советник
Социальный работник
Семейный терапевт
Психолог развития
Кейс-менеджер
Художественный или музыкальный терапевт
Детский адвокат

«Единственное предостережение — это может потребоваться дополнительная курсовая работа, опыт или часы под наблюдением, необходимые для лицензирования, чтобы соответствовать требованиям, предъявляемым к различным доступным рабочим местам», — сказал он.

Тип работы, которую вы выполняете как детский психолог, может зависеть от того, какая работа вас больше всего интересует. Поскольку многие идут в поле, чтобы помочь молодым людям, многие «тяготеют к таким профессиям, как индивидуальная или семейная терапия, проведение сеансов групповой терапии, работа с детьми, попавшими в судебную систему, или помощь детям с особыми потребностями и их семьям в согласовании системы образования. , — сказал Лесняк. Другие предпочитают сосредоточиться на исследованиях или академических кругах.

«Хотя они не предоставляют прямых услуг, они добавляют важные элементы к совокупности знаний в области детской психологии», — сказала она.

Какие карьерные возможности доступны со степенью магистра детской психологии?

Хотя вы вряд ли сможете стать лицензированным практикующим детским психологом со степенью магистра, это все же важный шаг к получению лицензии. Он также может открыть двери в другие области в поле.

По словам Лесняка, большинство людей со степенью магистра детской психологии могут работать во многих из тех же условий, что и лицензированный психолог, выполняя вспомогательные функции.

Степень бакалавра также может открыть возможности в местах содержания под стражей для несовершеннолетних, детских учреждениях, государственных социальных агентствах и возможности работать в качестве инструктора по жизни или специалиста по развитию или поведению, сказал Маккарти.Но аспирантура или докторская степень действительно открывает больше возможностей.

«Самая большая разница — это возможность работать независимо и иметь лицензию. Те, у кого есть ученая степень или докторская степень, смогут получить профессиональную лицензию на практику, если они будут соответствовать требованиям », — сказал он. «Есть гораздо больше возможностей для тех, кто имеет ученую степень или докторскую степень и имеет больший потенциал заработка».

В 2019 году обладатели степени магистра получали среднюю еженедельную зарплату в размере 1497 долларов США по сравнению с 1248 долларами США для тех, кто имеет степень бакалавра.

Какие навыки нужны детским психологам?

Подобно многим гуманитарным и социальным дисциплинам, которые в значительной степени зависят от навыков межличностного общения, программа на получение степени детской психологии поможет вам развить адаптируемые и передаваемые навыки, такие как общение, анализ и многое другое. По словам Лесняка, вам также необходимо овладеть специальной полевой теорией и быть знакомыми с часто используемыми тестами, оценками, методами исследования и методами работы с детьми и семьями.

«Эти типы программ предоставляют широкий спектр навыков, а также знания, которые очень специфичны для области детской психологии», — сказала она.

Крамер сказал, что гибкость — жизненно важный навык для детского психолога, а также вербальное и невербальное общение и умение слушать.

«Поскольку учащиеся будут работать с детьми с особыми потребностями или теми, кто пережил травму, очень важно проявлять сострадание, энтузиазм и доверие», — сказала она. «На мой взгляд, студентам важно знать, как адаптироваться к меняющимся ситуациям. Если задуманный план не работает, нужно быстро разработать новый план.”

Джо Кот — штатный писатель в Южном Нью-Хэмпширском университете. Следуйте за ним в Twitter @ JoeCo2323.

Особенности работы психолога с трудными подростками

Работа с подростками у психолога

Работа психолога с детьми и подростками в Екатеринбурге

Работа психолога с детьми

Работа психолога с подростками

Особенности работы психолога с детьми и подростками

Программа психолога коррекционной работы психолога с подростком

«Работа психолога с трудными подростками.»

Задачи психологической помощи подросткам средствами психологического консультирования по телефону

Геронимус И. А., психолог службы «Детский телефон доверия» ЦЭПП МГППУ

Зачем детям и подросткам нужна консультация психолога?

Должностные обязанности, требования к образованию и степени

Что такое подростковая психология?

Чем занимается психолог-подросток?

Каковы перспективы работы психологов-подростков?

Какая зарплата психолога-подростка?

Какое образование необходимо для того, чтобы стать психологом-подростком?

Дополнительная литература

Полезные ресурсы

Как стать детским психологом

Чем занимается детский психолог?

Типы детских психологов

Педагогическая психология

Клиническая детская психология

Подростковая психология

Школьная психология

Психология развития ребенка

Аномальная детская психология

Средняя зарплата

Как стать детским психологом

1. Завершить соответствующую программу бакалавриата

2.Запишитесь в аспирантуру

3. Завершите стажировку или практикум

4. Подайте заявку на получение лицензии

5. Получите сертификат совета директоров

6. Подайте заявку на вакансию детского психолога

FAQ

Сколько времени нужно, чтобы стать детский психолог?

Насколько востребованы детские психологи?

В чем разница между детским терапевтом и детским психологом?

Где работает детский психолог?

Работа, похожая на работу детского психолога

Посещение терапевта (для подростков)

Что такое терапия?

С какими проблемами помогают терапевты?

Что происходит в терапии?

Как долго люди проходят терапию?

Как вы можете помочь себе?

Терапия для улучшения психического здоровья детей

Краткий обзор терапии

Какие виды терапии наиболее эффективны при психических расстройствах у детей?

Поиск подходящей терапии для вашего ребенка

Информация о лекарстве

Список литературы

Терапия для подростков: чего ожидать

В. «Сойду ли я с ума», если пойду на терапию?

В. Что такое психическое здоровье?

В. Почему у подростков проблемы с психическим здоровьем?

В. Какие существуют виды терапии для подростков?

В. Как долго длится терапия?

В. Смогу ли я говорить о своих проблемах?

В. Что делать, если мне не нравится мой терапевт?

Важные примечания о терапии

Психотерапия для детей и подростков: разные типы

Как стать детским психологом

Сколько времени нужно, чтобы стать детским психологом?

Чем занимается детский психолог?

Какие вакансии вы можете получить со степенью магистра детской психологии?

Какие карьерные возможности доступны со степенью магистра детской психологии?

Какие навыки нужны детским психологам?

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики