Ресурсы личности в психологии: РЕСУРСНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА

О ресурсах личности | pro-psychology.net

Написал Alex в рубрике Статьи по психологии

Тема ресурсов является очень важной не только в терапии, но и в повседневной жизни. Ресурсы прямо влияют на наши возможности, определяют, чего мы можем достичь в этом мире, а чего нет, от них зависит количество времени, которое прийдется затратить на достижение тех или иных целей. Каждому человеку важно не просто понимать, какие существуют ресурсы и какими из них он обладает, а какими нет, но и уметь ими пользоваться, распределять, правильно инвестировать, чтобы быть эффективным в достижении поставленных целей. Как показывает мой опыт, не так много людей действительно это понимают и умеют, поэтому пришло время разобраться в этом более детально.

 

Итак, приступим. Что подразумевается под словом “ресурсы”? Здесь я не буду умничать и просто процитирую Википедию:

 

“Ресурс — количественная мера возможности выполнения какой-либо деятельности; условия, позволяющие с помощью определённых преобразований получить желаемый результат.

”

 

Давайте еще упростим: ресурс – это любая вещь, которая позволит получить нужный результат.

 

Сейчас я приведу пример, и всё станет совсем понятно.

 

Когда-то я написал статью “О важности и компетентности”. Там я приводил хороший пример о том, что если неопытного человека заставить спускаться на лыжах с высокой горки, к которой он не готов, ему будет очень страшно, потому что у него недостаточно компетентности, чтобы контролировать спуск. Но если человека сперва обучить на более легкой горке, потом на горке посложней, и, постепенно усложняя, подвести к этой высокой горе, он без особых проблем спустится. В чем разница между первым и вторым? Правильно, в навыке. Вот этот навык и является ресурсом для данного человека в данной ситуации, способствующий достижению результата. С другой стороны, если вы этого же человека с навыком катания на лыжах, но не умеющего кататься на сноуборде, заставите спускаться с этой же горки на доске, он опять же переживет сильнейший стресс, возможно, травмируется, поскольку для спуска на сноуборде нужен новый навык, новый ресурс.

Другими словами, для разной деятельности, для разных изменений, нам нужны разные ресурсы.

 

Давайте разберемся, какие вообще могут быть ресурсы. В первую очередь ресурсы бывают материальными и нематериальными. Материальные ресурсы это вещи, деньги, по сути все, что можно потрогать. Например, компьютер, за которым я сейчас печатаю эту статью, является материальным ресурсом, позволяющим мне совершать эту деятельность. У многих людей такой возможности нет.

 

С деньгами, я думаю, и так все понятно. Это универсальный ресурс, который можно конвертировать в любые другие. Купив тот же компьютер или оплатив жилье и электричество. Но можно оплатить и чьи-то услуги, просто написав статью на бумаге, чтобы потом кто-то трансформировал ее в печатный вид. Если задуматься, ручка и листик тоже являются небольшим ресурсом. Мы об этом никогда не задумываемся, потому что это стало чем-то очень привычным и доступным для нас, но было время, когда возможность писать имела только ограниченная группа людей, и этот навык давал огромное преимущество перед остальными.

 

Если с материальными ресурсами понятно, давайте перейдем к нематериальным. Сюда можно отнести в первую очередь личные ресурсы – наши навыки, способности, знания, наше здоровье в конце концов (хотя здесь 50/50). Каждый навык, каждое умение добавляет нам гибкости и компетентности, увеличивает наши возможности. К примеру, владение востребованной специальностью позволяет найти хорошую работу, которая позволит зарабатывать деньги и реализовывать какие-то наши желания. Но стоит помнить и о более простых вещах. Например, завязывание шнурков или умение орудовать ложкой. Когда-то давно мы все этому научились и уже забыли те времена, когда для нас это было сложностью. А любой ребенок, который не обладает этим ресурсом, должен полагаться на других, являясь зависимым от них. Я хочу, чтобы вы очень внимательно перечитали последнее предложение. Там. где у нас нет ресурсов, нам приходится полагаться на других и быть зависимыми от них.

 

Если ребенок не умеет готовить, он зависим от родителей, которые будут готовить и кормить его. При этом мне приходилось встречать и взрослых молодых людей, которые зависимы от мамы, потому что не умеют готовить, не могут оплатить свое жилье, постирать одежду, решить проблему с протекающим краном и т.д. У них нет соответствующих навыков, нет ресурсов для самостоятельного существования.

 

Можно на это посмотреть и с другой стороны. К примеру, мне приходилось работать с клиентами, которые приходили ко мне с запросом избавить их от страха попасть в драку. При этом они ожидали, что вот сейчас я погружу их в транс, потом они проснутся, и будут уверенными в себе в любой ситуации. И мне приходилось объяснять, что это так не работает, что уверенность должна подтверждаться компетентностью, ресурсами, навыками. Иначе накрученная «уверенность» будет работать до первого удара в нос. А дальше такой человек просто сдуется, потому что иллюзия собственной крутости ничем не подкреплена. То же самое произойдет с человеком, если ему внушить, что он замечательно катается на велосипеде и дать ему возможность спуститься с крутой горки без должного навыка. Возможно, ему и повезет, но скорее всего ничем хорошим не закончится. Именно поэтому, кроме нашей работы я предлагал клиентам записываться в секцию рукопашного боя и формировать навык драк и опыт побед. И чем больше будет опыта и успехов, тем больше уверенность в себе, которую можно закреплять и усиливать правильной психологической работой.

 

Также к нематериальным ресурсам стоит отнести время, информацию и социальные связи (знакомства). Время так же, как и деньги, является универсальным ресурсом, который можно конвертировать в любые другие. Например, можно потратить время, чтобы приобрести какие-то знания, навыки, или на зарабатывание денег, можно потратить его на приобретение друзей и т.д.

 

В отличие от других ресурсов время является невосполнимым ресурсом. Если деньги можно заработать, информацию найти или купить, навыки сформировать, то время вернуть не получится. Его можно только сэкономить. Обычно экономить время помогают другие ресурсы. Например, деловые люди, чтобы сэкономить время, многие задачи перепоручают личным помощникам.

Для решения каких-то задач, чтобы сэкономить временной ресурс, можно привлечь специалиста, который это сделает быстрее. Можно учить иностранный язык самостоятельно, можно с хорошим репетитором по отработанной методике, можно самому пытаться ковыряться в своем автомобиле, а можно просто загнать на СТО, можно готовить дома, можно питаться в ресторанах, можно трястись неделю в поезде, а можно за несколько часов долететь самолетом. Компьютеризация и оптимизация также экономят время, позволяя выполнять многие задачи значительно быстрее. Например, тот же интернет-банкинг позволяет мне сделать перевод с телефона, находясь в любом месте, без необходимости идти в банк и стоять в очереди. Когда-то еще в университете я потратил два месяца на освоение навыка десятипальцевого набора текста. С тех пор эти «затраты» многократно окупились. Даже сейчас, набирая эту статью, я пользуюсь «плодами» той инвестиции времени и усилий.

 

Теперь разберемся с информацией. Иногда она представлена в виде книг или обучающих видеозаписей, иногда это информация о конкурентах, или знание о том, какие котировки на бирже опустятся сегодня. Скачиваемый программный продукт или ноты для ребенка, обучающегося в музыкальной школе – это все тоже является информацией. Информация так же может конвертироваться в другие ресурсы. Ее можно купить, продать, обменять.

 

Ну и, в конце концов, социальные связи, или проще говоря, знакомства. Я думаю, нет необходимости объяснять важность этого ресурса. Здесь возможности самые разные, начиная от “занять денег у друзей” и заканчивая “найти человека, который инвестирует в проект”. Знакомства позволяют найти нужных людей для решения определенных задач. Даже если вы знакомы с хорошим врачом, это уже несет немалую пользу. Хорошие знакомства нередко позволяют найти хорошую работу или новых клиентов, просто узнать о каких-то интересных возможностях в самых разных сферах.

 

Как я уже упоминал выше, все ресурсы так или иначе могут конвертироваться. Например, можно потратить время, чтобы заработать деньги, деньги потратить на то, чтобы получить навык, навык использовать для того, чтобы создать какой-то продукт, который можно обменять на деньги, купив другой продукт, который нужен и т. д.

 

Накопление, использование и распределение ресурсов.

Ресурсы, такие как навыки, остаются с нами навсегда. Конечно, даже навыки могут забываться или становиться неактуальными, но обычно, если мы чему-то научились, то всегда быстро можем это вспомнить, они всегда с нами. Но большая часть ресурсов все же расходуется и требуют усилий для сохранения и восстановления, для поддержания баланса приходов/расходов. Это не только деньги, это наше здоровье, например, или техника, которая постепенно изнашивается и требует замены, информация, которая устаревает и требует обновления, знакомства, которые теряются. Поэтому так или иначе мы постоянно занимаемся тем, что приумножаем ресурсы, распределяем их, тратим и т.д. Кто-то это делает осознанно, кто-то – совсем не задумываясь.

 

Я думаю, для всех очевидно, что чем больше у нас разнообразных ресурсов, тем комфортнее нам живется, тем большего мы можем достичь в этом мире. Так же как деньги притягивают деньги, так и ресурсы притягивают ресурсы. Это значит, что чем больше у вас уже есть ресурсов, тем проще получить новые.

 

Приведу пример:

 

Если у меня есть жилье, знания, определенные навыки и работа, я легко могу купить себе одежду, оплатить дополнительное обучение, найти более высокооплачиваемую работу. Или, если я предприниматель, у которого уже есть один успешный бизнес, приносящий доход, организационные навыки, связи, знания, что и как делается, обладая этими ресурсами, мне гораздо проще открыть новый бизнес, чем кому-то другому с нуля. И этот бизнес будет приносить мне еще больше денег и т.д.

 

Теперь, для контраста, давайте представим себе самого нересурсного человека – бомжа. Чтобы хотя бы устроиться даже не самую простую работу ему не хватает очень большого количества ресурсов. Той же одежды, места, где можно спать и мыться, денег, на которые он будет питаться и ездить на работу до первой зарплаты, самых разных навыков. Получается, между ним и обычным работягой, у которого есть жилье, одежда, какие-то деньги и друзья, находится огромная пропасть. И перешагнуть ее очень непросто. Для большинства вообще нереально, потому что те немногочисленные ресурсы, которые у них есть (время, личная энергия) тратятся на элементарное выживание. А чтобы перейти на уровень выше нужен излишек ресурсов, но его у них нет. С другой стороны кому-то, кто обладает ресурсами, помочь этому бомжу подняться на уровень выше – раз плюнуть. Одолжить денег, отдать старую одежду, пристроить на работу, обучить несложным навыкам. Если этот человек задержится на работе, через время отдаст долг, сможет самостоятельно платить за жилье, прикупит одежду, начнет накапливать ресурсы, вкладывать их в свое развитие и обучение. При определенной целеустремленности он может подняться выше по социальной лестнице и качеству своей жизни.

 

Это конечно очень упрощенный пример. Есть куча других проблем, которые беспокоят бомжа в первую очередь, которые его к такой жизни привели изначально. Но ресурсная личность может помочь преодолеть и этот барьер, если у того, кому помогают достаточно желания и мотивации. А вот самостоятельно выбраться из “ямы”, когда ресурсов так мало, что едва хватает на выживание, практически нереально.

 

Сейчас я хочу еще раз обратить внимание на эту мысль: “Чтобы подняться на уровень выше своего привычного существования, нужен излишек ресурсов”. Можно добавить: “Который нужно правильно вложить”. Проще говоря, если вы проедаете все свои ресурсы, или тратите их все на выживание, так что ничего не остается прозапас, у вас очень мало шансов подняться на уровень выше в своем развитии. Прочитав предыдущее предложение, многие из вас, наверное, сразу подумали о деньгах. Но я также говорю и о времени, и о физической энергии. Если вы тяжело работаете с утра до вечера, а вечером вас едва хватает на то, чтобы добраться до кровати, вряд ли у вас будет возможность что-то создать, обдумать гениальную идею или возникнет желание научиться чему-то новому. Просто не будет ни сил, ни времени, ни желания. Никакого, кроме как напиться и забыться. Получается, что если вы родились в бедной семье, где нет денег, чтобы оплатить ваше образование, и приходится работать с ранних лет, вам придется копить ресурсы, обделять себя в чем-то, чтобы потом иметь возможность учиться. И, возможно, еще придется и работать в свободное от учебы время, чтобы что-то кушать, в то время как другие живут студенческой жизнью. То же самое правило работает в других сферах, например в бизнесе. Если вы наемный работник и хотите открыть, скажем, свой ресторан, вам нужно будет накопить определенный ресурс знаний, умений, контактов и денег. Поэтому чаще люди начинают с чего-то простого, что не требует много ресурсов.

 

Например, недалеко от моего дома лет десять назад открылся очень маленький магазинчик, торгующий велозапчастями. В нем продавцом бы сам хозяин. Постепенно он начал завозить дешевые китайские велосипеды. Добавил мастерскую. Магазин стал популярным среди местных велосипедистов и перешел на брендовые велосипеды. Зимой продают лыжи и лыжную экипировку, есть прокат. Сейчас там уже работает несколько человек, есть свой он-лайн магазин, доставка и т.д. Недавно они сняли еще одно помещение рядом и их ассортимент стал значительно больше. Постепенно накапливая ресурсы, хозяин вывел магазин на новый уровень. А кто-то обладающий большим количеством ресурсов может себе позволить сразу открыть большой магазин и оплатить его «раскрутку».

 

Думаю с этим понятно, идем дальше. Когда люди рождаются, они уже изначально находятся в неравных условиях. Кто-то в обеспеченной семье, ему родители дают одежду, еду, оплачивают образование, помогают с недвижимостью и знакомствами, передают свой бизнес и т.д. В Западном мире существуют целые семейные кланы, которые из поколения в поколение накапливали и приумножали ресурсы семьи. Тот, кому повезло с ресурсными родителями, занимающимися воспитанием своих детей, формирует ряд навыков просто копированием их в процессе жизни, даже особо не придавая этому значения. Что я имею в виду? Например, чистую речь, без мата через слово, привычки следить за здоровьем (питание, спорт, даже элементарно привычку чистить зубы), любовь к чтению, стратегии решения конфликтов и достижения целей, модель здоровых семейных отношений, коммуникативные навыки, навыки физического труда и многое другое.

 

Если же человек родился в семье алкоголиков, где вечно нет денег, где не бывает ни дня без криков, где детям не уделяют внимание, а ребенка замечают, только когда нужно на ком-то сорвать злость, ему придется проделать огромную работу над собой, чтобы добиться всего того, что кому-то другому достается просто так.

 

Люди, которые чего-то достигли, обычно замечательно умеют управлять ресурсами. Если человек этого не умеет, то даже те ресурсы, которые ему достались в наследство, очень быстро будут растрачены, и он опустится на дно.

 

Что я имею в виду, под управлением ресурсами? В первую очередь их правильное распределение и разумное вложение. Мне часто встречались люди, которые с гордостью рассказывали, что они читали книги Киосаки. Иногда я просто замечал их на полках у знакомых. (Правда, от этого знакомых миллионеров как-то больше не стало:)) Если выбросить из этих книжек всю воду, то останется одна простая идея – вкладывайте все свободные ресурсы в свое развитие и в то, чтобы приобрести новые ресурсы, такие, которые будут генерировать новые ресурсы сами по себе.  Но это – если совсем просто. А если немного усложнить, то стоит добавить, что нужно вкладывать ресурсы так, чтобы они максимально окупались.

 

Давайте рассмотрим один пример:

 

Один мой хороший друг, профессиональный фотограф известный в определенных кругах, рассказал мне, какая у него фототехника. На тот момент у него был очень простой фотоаппарат любительского уровня, проще чем тот, который был у меня. Меня это очень удивило, и я долго расспрашивал, почему он не купит себе для работы более крутую модель. На что он ответил: “Мне этого достаточно для тех задач, которые я решаю, а что-то сверх- конечно было бы приятно, но это просто трата денег в данном случае”.

 

Тогда мне стало очевидно, что если бы я хотел продвигаться в фотографии, то мне стоило тратить деньги в первую очередь на хорошие мастер-классы и время на обучение, вместо чтения обзоров фототехники и покупки очередного быстро устаревающего фотоаппарата, как это делают большинство любителей.

 

Позже мне приходилось общаться с разными бизнесменами. Они используют тот же принцип – вкладывают ресурсы в то, что необходимо для развития, и не тратят их ни на что лишнее.

 

Давайте рассмотрим еще один банальный пример, но уже под другим углом.

 

Как-то я и еще двое ребят поехали на дачу к родителям моей девушки, чтобы отдохнуть на свежем воздухе и немного помочь. “Немного помочь” вылилось в 10-часовое ковыряние с бетонным забором, который сильно «просел» и наклонился. Ближе к вечеру, когда мы все уже прилично задолбались, но все же закончили работу, я в шутку прикинул, сколько это денег, если бы мы все втроем отработали это время по своему прямому профессиональному назначению. Ребята, которые со мной были, тоже вполне нормально зарабатывали – один предприниматель, другой – программист, работающий на западную компанию. В результате подсчета выяснилось, что на эти деньги мы бы могли в тенечке пить пиво с шашлыком, наблюдая как другие люди, имеющие нужное оборудование и навыки, профессионально управляются с забором. И еще бы осталась приличная сумма денег после этого. Конечно, поработать физически на свежем воздухе бывает вполне приятно. Но с точки зрения управления ресурсами разумнее было бы заплатить профессионалам.

 

На те же грабли наступили мои друзья, когда сами пытались положить ламинат в новой квартире. Нанять специалиста оказалось бы проще и дешевле, а ламинат был бы положен гораздо качественнее. Получилась кривая экономия не на том. Похоже, что в странах бывшего Союза люди очень любят браться за все подряд, вместо того, чтобы мастерски делать свою работу, получать за это деньги и оплачивать другим мастерам их работу. Помнится, еще Задорнов шутил о том, что тупые американцы чуть что, сразу звонят в нужную службу, а наши все делают сами. А в результате получается, что у американцев все более четко, потому что каждый занят своим делом, а у нас каждый второй на все руки мастер, но делается все медленно и некачественно.

 

Сейчас, когда меня люди спрашивают о том, какую бы им книжку почитать, или технику применить, чтобы решить свою проблему, я им говорю, что лучше бы потратили время на зарабатывание денег в своей профессии, а потом просто оплатили услуги хорошего специалиста, вместо того, чтобы становиться специалистом для себя самого. Просто потому, что это позволит сэкономить ресурсы.

 

Вложение ресурсов

Важно помнить, что нам так или иначе приходится постоянно распределять свои ресурсы. Иногда бывает, что какого-то ресурса у нас в избытке, и нет необходимости задумываться о том, как выгоднее его потратить. Но чаще все же существует определенный дефицит ресурсов. От того, куда и как мы вложим определенный ресурс, зависит как быстро и какого уровня результат мы получим. Поэтому существует по сути две стратегии вложения ресурсов – направленное вложение и рассеянное.

 

Направленное вложение ресурсов

В данном случае человек сосредотачивается на достижении одной цели и вкладывает большую часть своих ресурсов туда. Хорошим примером для нас будут профессиональные спортсмены. Они вкладывают большую часть времени и усилий в тренировки для того, чтобы получить максимальный результат в этой сфере, стать лучшими. Но, при этом на все остальное у них уже нет ни времени ни сил. Поэтому обычно учеба у юных спортсменов уходит далеко на второй план. Часто туда же и личная жизнь. Недавно я смотрел замечательный фильм «Одержимость» (Whiplash), где парень, желая стать одним из лучших ударников в мире, фанатично «долбил» вплоть до кровавых мозолей. Там был эпизод, где он в кафе объясняет девушке, что не может с ней встречаться, потому что это будет рассеивать его внимание, отвлекать от главной цели. Вполне жизненный эпизод.

 

Такую стратегию выбирают не только спортсмены или музыканты. Каждый, кто является фанатом своей работы, кто стремится достичь самых высоких результатов, будет «жить» этой деятельностью и тратить на нее максимум своего времени и усилий. Это может быть как ученый, разрабатывающий новый медицинский препарат, так и программист, пишущий код программы. В романе Дж. Лондона «Мартин Иден» замечательно описан такой подход. Он требует очень высокой целеустремленности.

 

Преимущества направленного вложения ресурсов в том, что при максимальном приложении усилий в одну точку, человек получает максимальный результат с наибольшей скоростью, становится одним из лучших (с учетом природных способностей). Недостатком может стать однобокость развития. Например, то что спортсмен вынужден усердно заниматься спортом большую часть времени изо дня в день, чтобы стать лучшим из лучших, часто приводит к тому, что он не может похвастаться особой эрудицией (иногда просто элементарной грамотностью), а человек, который все время «работает» только головой, будет иметь слабые неразвитые мышцы. Тот кто «отдает» всего себя своему делу, часто не находит времени для отношений и остается одиноким и т.д. Это не всегда так, есть исключения. Здесь я скорее пишу об общей тенденции.

 

Кроме этого есть еще и другие недостатки такого подхода. Если человек не состоялся в той сфере, куда он вложил огромное количество ресурсов, начинать что-то другое ему придется с нуля, поскольку в других направлениях у него просадки. Так же нереализованность и невостребованность, ведет к разочарованию и эмоциональному выгоранию, в результате чего очень сложно перестроиться и начать делать что-то другое. Это в первую очередь касается профессиональных спортсменов, которые так и не стали лучшими. Иногда – бизнесмены, которые вложили все, что было, в один проект, который так и не стал прибыльным. Для кого-то это заканчивается затяжной депрессией и суицидом, если человеку вовремя не будет оказана необходимая помощь. Таким «проектом», кстати, может оказаться и многолетний брак, вложения в воспитание детей, после взросления которых, человек не знает, куда себя деть и как дальше жить.

 

Рассеянное вложение ресурсов

Стратегия рассеянного вложения ресурсов подразумевает, что ресурсы вкладываются понемногу в разные направления. Например, дочь наших друзей ходит на плавание, играет на скрипке и фортепиано, а так же старается хорошо учиться. Ее время и усилия распределены между этими проектами. Какому-то достанется больше, какому-то меньше. Или, например, мой знакомый работает, получает второе высшее, регулярно посещает спортзал, встречается с девушкой, увлекается фотографией и скалолазанием, любит читать хорошую литературу. Из этих примеров отчетливо видно, что такой подход ведет к разностороннему развитию и предполагает возможность выбора. Если одно направление не выгорело или перестало интересовать, человек может переключиться на другое. Разнообразие способствует меньшему эмоциональному выгоранию личности, меньшей идентификации себя с той деятельностью, в которую вкладываются ресурсы и большей самодостаточности. Часто этот подход используется в бизнесе, когда деньги инвестируются сразу в несколько проектов, большая часть из которых со временем уйдет на дно, но те, которые станут успешными, окупят все вложения с лихвой.

 

Недостатком такого подхода является то, что человек может быть всесторонне развитым, уметь и знать всего понемногу, но при этом он не будет обладать достаточно высоким уровнем ни в одной сфере деятельности. Хорошим примером в данном случае будет отечественное образование. Нас учат всему понемногу, но не делают специалистами в какой-то узкой области (не всегда). Чтобы стать высококвалифицированным спецом, нужно вложить много времени и усилий в обучение и отработку навыков по окончанию университета.

 

Стоит заметить, что учитывая преимущества и недостатки, обе эти стратегии имеет смысл смешивать, использовать в разное время в разных целях. Понимая этот принцип, можно более осознанно принимать решение о том, на что стоит затратить больше ресурсов, а на чем сэкономить.

 

В повседневной жизни все бывает еще более банально, и ресурсы тратятся просто впустую: на хорошее времяпровождение(отдыхать тоже нужно, если в меру) или модный аксессуар. Спросите себя, как часто вы тратите деньги на свое обучение, например, вместо покупки очередного телефона? Или, как часто вы вкладываете деньги в бизнес, вместо покупки нового автомобиля? Как часто вы готовы себе отказать сегодня в мимолетной радости, чтобы завтра обрести что-то большее, вложив ресурсы в свое развитие?

 

Можно объяснить на ещё более примитивном уровне. Сколько времени в день вы тратите на чтение полезной литературы или приобретение полезных навыков вместо просмотра сериалов или чтения новостей в социальных сетях? Сколько времени в день вы уделяете своей физической форме и своему здоровью?

 

Во всех этих случаях вы расходуете определенные ресурсы: деньги, время, здоровье, собственную энергию. Что получаете на выходе?

 

А ведь на самом деле все довольно просто. Достаточно приучить себя постоянно задавать себе вопрос: “Что я получу от этого вложения? Это вложение окупится? Можно ли этот результат получить быстрее, дешевле, проще? Как? Мне действительно необходимо вложить ресурс для достижения этой цели? Можно ли его вложить более выгодно? Хватит ли у меня ресурсов для реализации этого проекта?”

 

Забывая задать себе такого рода вопросы, забывая остановиться, уделить время тому, чтобы обдумать решение, мы совершаем ошибки, вкладываем ресурсы не туда. Эти ошибки мы всегда оплачиваем полной или частичной потерей вложенных ресурсов. Я видел достаточно людей, которые получали ненужное им образование, впустую потратив кучу денег и времени. Да что там, я сам один раз выбросил приличную сумму денег за семинар, который просто того не стоил. Если бы я задумался о его полезности для меня на тот момент, собрал чуть побольше информации, я бы мог потратить эти деньги с гораздо большей пользой.

 

Также мне неоднократно приходилось встречать людей, покупающих вещи, которые им не нужны, людей которые вкладывались в проекты, которые заведомо были провальными. Вовремя заданный себе вопрос и несложный анализ сэкономили бы много ценных ресурсов. Если вы потратите немного усилий и выработаете у себя привычку обдумывать свои вложения, задавая себе правильные вопросы, разумно инвестируя в будущее, то через некоторое время заметите, насколько больших высот можете достичь, и почувтствуете, как ваша жизнь меняется в лучшую сторону.

 

Ресурсы в психологическом консультировании.

Если говорить о ресурсах в рамках консультаций с психологом, здесь мы работаем в первую очередь с личностными ресурсами, такими как навыки, состояния, стратегии, убеждения. Иногда мы помогаем клиенту создать новый ресурс, например, освоить какой-то навык, выработать мыслительную стратегию, узнать новую информацию, увидев ситуацию с другой стороны. Чтобы было понятнее, что имеется в виду, приведу пример из практики. Как-то ко мне обратилась девушка с просьбой помочь ей разобраться с трудностями на работе. Проблема заключалась в том, что недавно ее повысили, сделали руководителем. Но подчиненные как-то не воспринимали новую начальницу всерьез: игнорировали поставленные ей задачи, не относились к ней, как к руководителю. И девушка никак не могла понять, почему. В процессе нашего общения стало очевидно, что хоть она и получила должность руководителя, но при этом продолжала находиться в роли исполнителя, старалась быть на равных со своими подчиненными, что и приводило к проблеме. Для решения была использована техника из NLP, чтобы простроить роль руководителя. Туда вошли некоторые идеи, состояния и поведенческие паттерны. Так же мы разобрали один конфликтный вопрос и выработали решение. Этого было достаточно, чтобы девушка освоилась на новой должности. Через некоторое время она мне написала письмо с благодарностью, в котором рассказала, что теперь у нее все замечательно.

 

Но помогать клиенту создать новый ресурс, нам приходится не так часто, как помогать им использовать уже имеющиеся у них ресурсы. Понятнее всего будет объяснить это на следующем примере.

 

Представьте себе мальчика, который в детстве был травмирован тем, что его били другие более сильные дети. Он вырос, проходил несколько лет в секцию рукопашного боя, подкачал мышцы, поставил удар и в общем физически сильнее и подготовленнее любого среднестатистического гопника, балующегося пивом и выкуривающего пачку сигарет в день. Но когда этот парень попадает в конфликтную ситуацию с участием такого персонажа, потенциально ведущую к драке, сразу начинает “сдуваться” еще до ее начала. Несмотря на всю свою подготовку, он боится и любыми способами старается избежать развития конфликта, даже если оппонент не прав и явно слабее. Почему так? Потому что в этот момент включается не та часть личности, которая умеет драться, а маленький мальчик, которого когда-то побили и который убежден в том, что он самый слабый и ничего не может сделать. И состояние парень испытывает то же, что и в раннем детстве. Более детально об этом механизме я писал в статье “Как побороть страх или почему не нужно бороться со страхами“. Этой части личности просто не доступны ресурсы взрослого человека. То есть он будто разделен на две части. В одной есть все необходимые навыки, умение драться, сила и т.д. другая же чувствует себя беспомощной, не способной защититься. И пока он находится во второй, первой для него как будто не существует, как не существует и всех тех ресурсов, которыми она обладает.

 

Такие случаи являются довольно типичными в работе психолога. Это может быть девушка, испытывающие страх перед собеседованием, юноша, переживающий, как его оценит новая девушка перед сексом так, что пропадает эрекция, мужчина, которому по работе нужно делать доклад перед большой аудиторией, а у него начинает дрожать голос только при мысли об этом, танцовщица, которая испытывает сильное напряжение и зажим перед выступлением и т.д. и т.п. Во всех этих случаях наша работа сводится к тому, чтобы взять ресурс из здоровой и добавить его травмированной части личности, чтобы восприятие, и те решения, которые были приняты ребенком, изменились.  Чтобы было понятнее, я рекомендую прочитать пример психологической консультации с Никой.

 

В данной ситуации ресурсом, который меняет восприятие маленькой девочки, является информация, новое понимание, которое мы вносим в ситуацию. При этом обратите внимание, ее взрослая личность хорошо понимает, что брат ее любит, а вот ребенку этот ресурс недоступен. Внеся его, мы трансформируем всю систему внутренних взаимодействий.

 

Если в психологическом консультировании состояния рассматривать в качестве ресурсов, то их условно можно разделить на ресурсные и нересурсные. Когда мы находимся в ресурсных состояниях, у нас все получается как бы само собой, мы быстро учимся, легко схватываем информацию, быстро находим решения. В нересурсных состояниях, наоборот, все валится из рук, мы делаем лишние ошибки, пропадает легкость, эффективность значительно снижается. В таком случае наша задача заключается в том, чтобы внести этот ресурс туда, где его не хватает.

 

В ресурсном состоянии события воспринимаются по-другому и, соответственно реакция человека на обстоятельства меняется. Гораздо легче переживаются трудности и невзгоды. Поэтому люди так или иначе стремятся чаще находиться в ресурсных состояниях. Они не только приятны сами по себе, способствуют хорошему самочувствию и состоянию здоровья. Это так же влияет на отношения с другими людьми, потому что люди больше тянутся к человеку, который постоянно пребывает в хорошем расположении духа. И наоборот, стремятся держаться подальше от тех, кто злится, обижается, жалуется или пребывает в депрессии.

 

Зависание в нересурсных состояниях ведет к психологическим расстройствам и проблемам со здоровьем – все мы это неосознанно чувствуем. А в результате хорошей психологической работы человек гораздо чаще бывает в ресурсных, и все реже в нересурсынх Все меньше в его психике остается «темных пятен». В первую очередь это связано с трансформацией травмированных частей личности, которые, получив необходимый ресурс и возможность закрыть гештальт, взрослеют и интегрируются в систему взрослой личности, перестают быть чем-то отдельным. Вместе с этим высвобождается энергия, которую человек затрачивал на подавление и вытеснение болезненных эмоций в подсознании. Ну а после следует изменение в поведении, которое становится более взрослым вместе с интегрированной частью личности. Новое поведение и новое состояние ведет к положительным изменениям в ситуациях, которые до этого были проблемными, и в жизни человека вообще. Ведь психика является системой, в которой все между собой связано.

Саморегуляция, ресурсы и личностный потенциал

Представлены основы современного подхода к объяснению жизнедеятельности человека через призму принципа саморегуляции. Раскрывается множественность критериев желаемого, выходящая за рамки максимизации положительных эмоций, дается определение психологического и субъективного благополучия, всесторонне проанализировано понятие ресурсов и дана классификация их видов, обосновано понятие личностного потенциала как потенциала саморегуляции и предложены две классификации видов и форм саморегуляции.

Autoregulation, Resources, and Personality Potential.pdf Самым общим контекстом того узла проблем, который обозначен в заглавии настоящей статьи, выступает проблема, которую сравнительно недавно начали обозначать термином «жизнеспособность» (Махнач, 2016) [1]. Речь идет о достаточно традиционном вопросе: «Почему у одних все получается, а у других нет?». Мы привыкли в нашей культуре к понятию успеха. Но это понятие не вполне адекватно. Критерии успеха чаще внешние, чем внутренние, хотя бывают и внутренние тоже. Успех может быть и случайным, не являться следствием наших усилий, а с другой стороны, можно достичь социального успеха, адаптации к внешним требованиям ценой отказа от главного в себе — «слушайся и будешь в шоколаде». Идя этим путем, можно оказаться «в шоколаде», но при этом потерять что-то очень важное, хоть и менее очевидное при поверхностном взгляде. Проблема жизнеспособности — более общая, гораздо шире, чем проблема успеха, оцениваемого по социальным критериям. Суть жизни любого живого существа правомерно рассматривать как поддержание динамического равновесия в отношениях с миром, движение от относительно худшего состояния к относительно лучшему. Можно использовать самые разные критерии, чтобы оценивать качество жизни; если она становится постепенно лучше, то мы на правильном пути, и наоборот, траектория неверна, если жизнь становится хуже, если сегодня хуже, чем вчера, а завтра хуже, чем сегодня. Исследования предикторов суицидального поведения выявили, что вероятность суицидальных попыток связана не с абсолютно низким качеством жизни, а с резким относительным его ухудшением, хоть и далеко не достигающим «дна», на котором стабильно живут много людей, не помышляющих о самоубийстве (Baumeister, 1991) [2]. Именно динамические тенденции являются решающими. В нашем столетии психология все больше поворачивается от изучения механизмов самотождественности и линейного детерминизма применительно к психике, личности и жизнедеятельности, представляющих эти процессы по аналогии с предсказуемыми движениями бильярдного шара под действием удара кия, к пониманию их как процессов, которые продолжают меняться в каждой своей точке. Поведение человека — это не просто «дали мотивацию», и человек пошел в заданном направлении. Все гораздо сложнее, и мы должны, как в фантазии Л. Кэрролла, «бежать изо всех сил, чтобы только оставаться на месте». В широком смысле саморегуляция — это универсальный принцип активности живых и квазиживых систем, направляемых целями или другими высшими критериями желательного. Это механизм целесообразной коррекции активности в движении от менее благоприятных к более благоприятным результатам. Что такое хорошо, и что такое плохо Общепризнано, что человек стремится к лучшему. Есть ли какие-то общие объективные критерии, позволяющие понять, что имеется в виду под лучшим? Можно говорить по меньшей мере про три разных критерия того, что значит лучше. Во-первых, все живое стремится к приятному, т. е. получать положительные эмоции и избегать отрицательных, стремится к счастью или удовлетворению и избеганию неприятностей. Во-вторых, оно стремится к успешному. Под успешностью можно понимать максимальный контроль над результатами действий. Маленькие дети обычно счастливее, чем взрослые, поскольку их потребности и мечты легче удовлетворить, но они мало контролируют свое счастье, успешность их действий меньше зависит от них самих, а больше от степени благоприятности окружающей среды. В-третьих, человеку присуще стремление к осмысленному. Ценность определенным событиям и действиям придает то, что они связаны с широким контекстом и отдаленными последствиями, при этом они не обязательно дают максимум удовольствия. Было, в частности, экспериментально показано, что когда в семье появляются дети, уровень субъективного благополучия родителей падает, зато уровень осмысленности возрастает (Baumeister, Vohs, 2002) [3]. Поэтому люди нередко жертвуют благополучием, счастьем и даже порой жизнью ради того смысла, который больше индивидуальной жизни. Конечно, контроль над действиями и осмысленность значимо нагружены положительным аффектом, и их бывает трудно в исследованиях разводить, тем не менее они к нему не сводимы, и уже появляются вполне успешные попытки такого экспериментального разведения [4, 5]. Целенаправленная работа по их разведению разворачивается на основе новой методики переживаний в деятельности [6], ряд экспериментальных публикаций находится в процессе подготовки. Один лишь критерий приятного, максимизации положительных эмоций, благополучия и счастья, лежащий в основе многих философских и житейских вариантов гедонизма, оказывается принципиально неполным. Все хорошее можно свести исключительно к положительным эмоциям, лишь если резко сузить временную и смысловую перспективу и ограничить жизнь только текущим моментом, здесь-и-теперь. В рамках здесь-и-теперь действительно решающую роль играет эмоциональный баланс, стремление к активизации положительных эмоций, гедонизму. В этом мо-тивационные корни наркомании: главное, максимизировать положительные эмоции сию минуту, здесь-и-теперь, а потом хоть трава не расти. Ошибку исключительной ориентации на эмоциональную оценку демонстрируют классические эксперименты Д. Редельмейера, Дж. Каца и Д. Канемана с пациентами, подвергавшимися колоноскопии, довольно болезненному обследованию прямой кишки [7]. Пациенты с помощью специального ручного устройства фиксировали в режиме реального времени динамику интенсивности неприятных ощущений. Оказалось, что многое зависит от динамики; большую роль играет та интенсивность, на которой обследование завершается. Пациентам двух групп проводили обследование по единой схеме; в контрольной группе оно завершалось на довольно высокой интенсивности неприятных ощущений, а в экспериментальной группе схема была продолжена, и после этого обследование длилось еще несколько дополнительных минут при несколько меньшей интенсивности неприятных ощущений. После завершения обследования пациенты ретроспективно оценивали общую меру неприятных ощущений. Парадоксальным образом пациенты экспериментальной группы оценили свои ощущения как в целом менее неприятные, чем пациенты контрольной, хотя они получили неприятные ощущения того же объема и интенсивности с добавкой. Авторы делают вывод о большом вкладе максимального и конечного значения интенсивности неприятных ощущений для обобщенной ретроспективной оценки. Гедонисты — это люди, для которых важнее всего положительные эмоции именно потому, что они ориентируются исключительно на «здесь-и-теперь». Они субъективно правы именно потому, что игнорируют смысловые контексты и временную перспективу. Благополучие всецело определяется максимумом положительных и минимумом отрицательных эмоций лишь в рамках стоп-кадра здесь-и-теперь. Если ввести более широкую перспективу, все оказывается не совсем так, и описанные эксперименты Д. Редельмейера с соавторами убедительно это демонстрируют. Различия между сиюминутной гедонистической оценкой и перспективной оценкой находят отражение в разведении таких двух легко смешиваемых понятий, как «психологическое благополучие» (psychological well-being) и «субъективное благополучие» (subjective well-being). Эти схожие понятия исторически появились независимо друг от друга, в разных, хоть и схожих контекстах, и их соотношение представляет собой реальную проблему. Понятие психологического благополучия ввела в 1980-е гг. К. Рифф для обозначения комплекса психологических характеристик, выступающих предпосылками здоровья и счастья. Теоретическая модель и перечень этих характеристик были выстроены автором на основании концепции позитивного душевного здоровья (С. Джурард, М. Яхода и др.), сформулированной в 1970-е гг. в русле гуманистической психологии [8]. Понятие субъективного благополучия ввел в 1970-е гг. для обозначения обобщенной субъективной оценки меры счастья Э. Динер, исходивший из положения о том, что счастье и благополучие определяются исключительно субъективной оценкой, а не объективными предпосылками, и разработавший завоевавшую огромную популярность шкалу удовлетворенности жизнью [9]. Заданный нами выше контекст рассмотрения проблемы позволяет следующим образом определить соотношение между этими двумя конструктами: психологическое благополучие характеризует объективную меру того, насколько человек по своим психологическим характеристикам и способам функционирования близок к оптимальному уровню жизнеспособности, субъективное благополучие выражает восприятие и оценку самим человеком этой меры близости к желаемому. Между желанием и результатом: мотивация, способности и ресурсы Несмотря на всеобщее стремление к благополучию, достигаемые результаты не у всех одинаковы. Кроме общего стремления к хорошему, требуется что-то еще. М.К Мамардашвили [10. С. 531] констатировал отсутствие прямой причинной связи между желанием добра и реальным деланием добра, отмечая необходимость для этого специальных «нравственных мускулов». Что опосредует успешность стремления к наилучшему? Во-первых, конкретная мотивация. Достаточно давно было доказано, что из общих движущих человеком мотивов не выводится непосредственная мотивация конкретной деятельности, на которую влияют ситуационные факторы, субъективное восприятие этих факторов, атрибутивные схемы, возможные альтернативы и многое другое [11]. Можно говорить отдельно про содержание, интенсивность и качество мотивации. Содержание мотивации — это конкретные потребности и ценности, направленность на реализацию которых задает мотивацию конкретной деятельности. Этот аспект мотивации выдвигался на первый план в теории иерархии базовых потребностей — первой теории мотивации А. Маслоу [12а], а также в теории мотивации А.Н. Леонтьева, подчеркивавшего предметность потребностей. Влияние интенсивности мотивации на деятельность выражает старый закон Йеркса-Додсона [11], который описывает зависимость успешности деятельности от интенсивности мотивации. До какого-то уровня рост интенсивности мотивации положительно влияет на деятельность, а потом начинает действовать разрушительно. Наконец, в теории самодерминации Э. Деси и Р. Райана [12] указывается, что важна не столько интенсивность, сколько качество мотивации. Не всякая интенсивная мотивация работает одинаково хорошо, в частности, даже если внешняя мотивация может позволить успешно решать какие-то тактические задачи, на психологическое благополучие она влияет скорее негативно и не помогает человеку лучше себя в этом мире ощущать. Если игнорировать временное измерение, временную перспективу, сводя все к «здесь-и-теперь», преимущества внутренней мотивации перед внешней исчезают. Они возникают, если ввести эту перспективу. Помимо конкретной мотивации, связь между желанием и результатом опосредуют способности. Трудно сомневаться в их значимости, однако при системном рассмотрении оказывается, что вклад способностей не является определяющим и опосредован другими, прежде всего личностными факторами. Например, интеллект значимо предсказывает академические достижения учащихся, однако самодисциплина предсказывает их еще лучше [13]. Для творческих результатов личность и мотивация важнее, чем креативность [14]. В спорте мы встречаемся как с очень одаренными атлетами, которые, однако, не слишком хорошо справляются со своими способностями и характеризуются большой нестабильностью (например, недавно завершивший карьеру теннисист Марат Сафин), так и с гораздо менее одаренными спортсменами, которые, однако, за счет качеств личности и хорошей саморегуляции выжимают из своих ограниченных возможностей максимум и достигают результатов, сопоставимых с первыми (например, его соперник Николай Давыденко). Способности важны, но важнее способность использовать свои способности. Более общее понятие, которое используется в этой связи, — это ресурсы. Под понятием «ресурсы» мы будем понимать средства, наличие и достаточность которых способствует достижению цели и поддержанию благополучия, а отсутствие или недостаточность — затрудняет. Для того, у кого нет цели, ничто не служит ресурсом. Можно сказать, что свойство быть ресурсом — это системное качество, приобретаемое некоторыми объектами или индивидуальными особенностями в структуре деятельности, задаваемой мотивом и целью. При этом ресурсы — это не объяснительное понятие, а описательное. В зависимости от выраженности ресурсов задачи, решаемые субъектом (это могут быть задачи ориентации и самоопределения, задачи достижения поставленных целей или задачи предотвращения неблагоприятных последствий трудной жизненной ситуации [15]), решаются легче или, напротив, труднее. При этом можно различать специфические, узконаправленные ресурсы, имеющие значение лишь для определенного класса стрессовых ситуаций, и универсальные метаресурсы, обладание которыми дает выигрыш в самых разнообразных ситуациях. Можно различать по меньшей мере четыре наиболее глобальных класса ресурсов: физиологические ресурсы (например, общее состояние здоровья или тип нервной системы, от которого зависит легкость и физиологическая «цена» мобилизации), психологические ресурсы (особенности личности, характера, способностей, психических процессов), предметно-материальные ресурсы (орудия и другие предметы, служащие «удлинением» функциональных органов индивида и расширяющие его возможности, например, разнообразные средства передвижения, такие как автомобиль, велосипед, самокат, роликовые коньки, ходули и др. ) и социальные ресурсы, обнаруживающиеся во взаимодействии с другими людьми (в частности, социальная поддержка, социальный капитал, репутация и др.). Дефицит одних видов ресурсов может компенсироваться за счет других [16]. В свою очередь, в числе психологических, или личностных, ресурсов можно выделить следующие их разновидности [17]: 1. Психологические ресурсы устойчивости. К ним мы относим прежде всего ценностно-смысловые ресурсы, наличие которых дает субъекту чувство опоры и уверенности в себе, устойчивую самооценку и внутреннее право на активность и принятие решений. К основным переменным этой группы, по нашим данным, относятся, в частности, удовлетворенность жизнью, осмысленность жизни, чувство связности (А. Антоновский) и субъективная витальность как диспозиция (Р. Райан, К. Фредерик), а также базовые убеждения (Р. Янофф-Бульман). 2. Психологические ресурсы саморегуляции. К ним мы относим психологические переменные, отражающие устойчивые, но выбранные из ряда альтернатив стратегии саморегуляции как способа построения динамического взаимодействия с обстоятельствами жизни, такие как мера субъективного контроля над ними или зависимости от них, устойчивые ожидания положительных или отрицательных исходов событий, стратегии взаимодействия со сложностью и неопределенностью, гибкость или ригидность целеполагания, характеристики связи усилий с результатами деятельности и др. В числе релевантных переменных можно назвать каузальные ориентации (Э. Деси, Р. Райан), локус контроля (Дж. Роттер), ориентацию на действие / состояние (Ю. Куль), самоэффективность (А. Бандура), толерантность к неопределенности, склонность к риску, поленезависимость, рефлексию, параметры временной перспективы. Некоторые психологические переменные, такие как оптимизм (Ч. Карвер, М. Шейер, М. Селигман) или жизнестойкость (С. Мадди), проявляют себя одновременно и как ресурсы устойчивости, снижая общую меру уязвимости субъекта для стрессовых ситуаций, и как ресурсы саморегуляции, определяя характер конкретных решений, принимаемых субъектом в процессе взаимодействия с обстоятельствами его жизни. 3. Мотивационные ресурсы, отражающие энергетическое обеспечение действий индивида по преодолению стрессовой ситуации. 4. Инструментальные ресурсы. К ним относятся способности (индивидуальные особенности, предсказывающие легкость и успешность выполнения того или иного класса задач), выученные (приобретенные) инструментальные навыки и компетенции, например навыки и стереотипы организации операциональной стороны деятельности, а также стереотипные тактики реагирования на те или иные ситуации (в том числе психологические защиты, или механизмы совладания в узком смысле слова). Особое значение мы придаем универсальным ресурсам саморегуляции. Они во многом компенсируют дефицит ресурсов устойчивости даже в наиболее экстремальных жизненных обстоятельствах. Эта группа ресурсов, в отличие от остальных, основана во многом на переструктурировании системных связей во взаимодействиях с миром и благодаря этому способна превращать в достоинства даже то, что на первый взгляд выглядит очевидным минусом (например, отчаяние, заставляющее отказаться от воспроизведения безуспешных попыток опереться на прошлый опыт [18], пессимизм и недоверие, повышающие тщательность определенных видов деятельности и внимательность к ошибкам [19], травма и другие жизненные обстоятельства, резко ограничивающие возможности субъекта). Все это мобилизует человека на изменение структуры и компенсаторное повышение качества саморегуляции своей жизнедеятельности; так, у определенной категории лиц с ограниченными возможностями здоровья травма парадоксальным образом оказывается ресурсом роста [20]; известно, что ситуации клинической смерти и других околосмертных переживаний, сталкивающих человека с осознанием реальности собственной смерти, приводят к повышению чувства ответственности за свою жизнь и, как следствие, повышению ее качества [21]. Можно привести прямую аналогию с законом экономической жизни, описанным как «ресурсное проклятие» и хорошо известным россиянам на собственном опыте: благоприятная экономическая конъюнктура и изобилие природных ресурсов приводят к снижению качества принимаемых решений, поскольку цена ошибки сравнительно невелика, и напротив, ситуация дефицита ресурсов делает цену ошибки высокой и вынуждает повысить качество саморегуляции. Ранее мы уже сформулировали это правило в виде общего экзистенциального закона: дефицит любого ресурса повышает эффективность его использования [22]. Именно применительно к ресурсам саморегуляции в ряде исследований сотрудников нашей лаборатории было показано, что они сливаются в единый фактор интегральных ресурсов личности [23-25]. Этот фактор напрямую не предсказывает благополучие, но опосредует влияние на него других ресурсов, а также благоприятных и неблагоприятных условий. В частности, в диссертационном исследовании Т.Ю. Ивановой [24] было показано, что личностные ресурсы выполняют несколько важных функций, и все они связаны не с прямым влиянием на благополучие, а с системным. Личностные ресурсы выполняют буферную функцию, уменьшая зависимость психологического благополучия от факторов среды и ситуации: люди с высокими личностными ресурсами склонны не замечать негативного влияния внешней среды, а у людей с низкими существует прямая связь с динамикой негативного влияния на психологическое благополучие. Личностные ресурсы выполняют фильтрующую функцию, опосредуя восприятие и оценку субъектом жизненных обстоятельств: люди с высокими и низкими личностными ресурсами по-разному относятся к требованиям на работе и в профессиональной деятельности. Личностные ресурсы выполняют мотивационную функцию, способствуя восприятию рабочих ресурсов как более доступных, а рабочих требований — как предметных задач, а не угрозы благополучию. От личностных ресурсов к личностному потенциалу Понятие ресурсов заимствовано из экономического контекста. Другой взаимосвязанной с ним экономической метафорой, описывающей интересующие нас закономерности, является метафора психологического капитала. Это понятие введено по аналогии с категорией капитала в экономике и с появившимися в последние десятилетия в науках о культуре и обществе понятиями «социальный капитал» и «символический капитал» (П. Бурдье). Одна трактовка психологического капитала, получившая в последние годы заметное распространение и популярность в организационном контексте, вводит понятие психологического капитала в прикладном контексте проблемы позитивного организационного поведения как ответ на вопрос о том, по каким критериям и достоинствам следует в первую очередь проверять и отбирать персонал для успешно работающих организаций [26]. Психологический капитал определяется в этом подходе операционально, как позитивное психологическое состояние развития, характеризующееся: 1) уверенностью в себе, или самоэффективностью, позволяющей прикладывать необходимые усилия для решения сложной задачи; 2) оптимизмом как позитивной атрибуцией текущих и будущих успехов; 3) надеждой как упорством в стремлении к цели вкупе со способностью менять ведущие к ней пути и 4) резилентностью, т.е. упругой устойчивостью к воздействию неблагоприятных обстоятельств [26. Р. 3]. Авторы разработали опросник для диагностики психологического капитала, включающий четыре соответствующих шкалы; хотя они подчеркивают, что психологический капитал как целое не сводится к сумме четырех его составляющих и представляет собой объяснительный конструкт более высокого порядка, чем просто очередной набор компетенций [26. Р. 19], в чем конкретно это проявляется, остается неясным. Хотя авторы сводят к минимуму теоретическое обоснование и осмысление своей модели, на уровне конкретных составляющих модель психологического капитала Ф. Лютанса с соавторами очень близка модели личностного потенциала. Другое, менее популярное, но более, на наш взгляд, глубокое понимание психологического капитала введено М. Чиксентмихайи [27, 28]. Его трактовка основана на идее ограниченного запаса психической энергии, которая, как и любые ресурсы, может «инвестироваться» в одни или другие виды деятельности, способные обеспечивать либо непосредственное удовлетворение, либо отсроченные выгоды, а может и «проматываться», не принося ни удовольствия, ни пользы. Пользу Чиксентмихайи в этом контексте рассматривает прежде всего в терминах развития навыков и повышения внутренней сложности. Примером занятий, ведущих к этому, могут служить благотворительная активность, спорт, творчество. Ресурсы внимания и психической энергии, вкладываемые в подобные занятия, обернутся в будущем прибылью, в то время как вложение их в занятия, приносящие непосредственные положительные эмоции, приведет к их потере. Ресурсы, вкладываемые в воспитание ребенка, превратятся в его социальный капитал и облегчат формирование его психологического капитала. При этом Чиксентмихайи подчеркивает, что речь не идет об «отсрочке удовлетворения» в духе протестантской этики; напротив, важно, чтобы занятия, способствующие формированию психологического капитала в терминах овладения более сложными умениями, несли в себе позитивные эмоции, но при этом требовали приложения усилий [27. Р. 79-80]. Эта модель дополняет и развивает концепцию истощения эго Р. Бау-майстера: саморегуляция представляет собой энергозатратный процесс, запас энергии тратится и на физическую, и на психологическую активность [29]. Чиксентмихайи показал, что мы сами по-разному можем управлять этой энергией. Внимание он рассматривает как главный компонент психологического капитала, который позволяет нам перенаправлять энергетические потоки на разные виды деятельности, не просто механически затрачивать энергию на решение задач, но самим управлять этим процессом. Капитал как экономическая категория обозначает ресурсы, которые вкладываются, принося прибыль, но сами не расходуются. У нас не становится меньше резилентности, меньше самоэффективности или меньше управления вниманием; наоборот, все эти ресурсы умножаются. Но где в этой модели инвестор, тот, кто управляет капиталом? Ресурсы сами себя ни во что не вкладывают. Вспомним библейскую притчу о двух рабах: один вложил свой ресурс (талант) в оборот, другой зарыл в землю. Эта притча говорит нам, что неважно, сколько у тебя ресурсов; если ты не знаешь, как ими пользоваться, их никогда не будет достаточно. Ответ на этот вопрос позволяет дать понятие личностного потенциала как потенциала саморегуляции [30]. В отличие от термина «капитал» термин «потенциал» — это физико-энергетическая метафора, смысл которой связан с физическим понятием потенциальной энергии как потенциальной способности тела выполнять работу. Понятия этого ряда в психологии предлагались В.М. Бехтеревым (самодеятельность), З. Фрейдом (работа бессознательного), П. Жане (работа личности), Ф.Е. Василюком (работа переживания) и др. Речь идет именно о работе саморегуляции, о процессах, которые разворачиваются после того, как мотивация сыграла свою роль, дав деятельности начальный толчок. Мы получили толчок и что-то начали делать, а дальше многое зависит от личностного потенциала саморегуляции. По сути, понятие личностного потенциала описывает систему индивидуальных различий, связанных с эффективностью управления энергетикой. Эволюционная тенденция к росту этой эффективности описана, в частности, в богатой по своим эвристическим возможностям теории энергоэволюционизма М.И. Веллера [31]. Хотя в современной психологии язык энергетических процессов не пользуется популярностью, возможно, разработка концепции личностного потенциала может вдохнуть в этот старый подход новую жизнь. Принцип саморегуляции как альтернатива идее линейной причинности Идея саморегуляции исторически возникла как альтернатива идее линейной причинности, предполагавшей, что любое наше действие где-то начинается и где-то кончается. Н.А. Бернштейн ввел принцип рефлекторного кольца как оппозицию идее рефлекторной дуги Павлова, у которого рефлекс имеет начало и конец. Бернштейн показал, что это бесконечный циклический процесс, который построен так, что на каждом шаге происходит оценка того, насколько то, что получается, близко к тому, чего нам бы хотелось, и внес необходимые коррективы в этот процесс для его оптимизации. Позднее эта модель саморегуляции получила известность благодаря работам Норберта Винера и его соавторов [32, 33]. В центре парадигмы саморегуляции находится идея непрерывных целесообразных изменений. Саморегуляция — это то, что срабатывает, когда не удается уйти от необходимости изменений в деятельности и личности. Ключевой момент механизмов саморегуляции — отрицательная обратная связь, т. е. сигналы об отклонении действительного от желаемого, что помогает нам не принимать желаемое за действительное. Положительная обратная связь — это отождествление желаемого и действительного, сигнал о том, что все в порядке, ничего не надо менять, можно продолжать в том же духе. По сравнению с реакцией на успех реакция на неудачу, на отклонение от цели обнаруживает гораздо больший диапазон и имеет гораздо больше последствий. Это основа любого развития, обучения, целесообразной активности всего живого. Личностный потенциал помогает осуществлять необходимые изменения, когда они должны быть осуществлены. В этом случае наша система будет продолжать совершенствоваться до естественного исчерпания ее физиологических ресурсов в виде старости и смерти. Есть определенные психологические характеристики, которые с этим связаны: активность, продуктивность, субъектность, резилентность, продуктивное совладание, самодетерминация, целенаправленность, гибкость. Плохая саморегуляция приводит к саморазрушению системы при достаточных физиологических ресурсах, когда система начинает действовать себе во вред, тратить ресурсы впустую. Мы обнаруживаем в этом случае такие признаки системы, как зависимость, конформность, уязвимость, виктимность, непродуктивность, ригидность. Эти два глобальных паттерна можно соотнести с такими конструктами, как антихрупкость и хрупкость (Талеб, 2014) [34]. Люди с низким личностным потенциалом, характеризующиеся хрупкостью, тоже могут быть успешны, но платят за это высокую цену — они не могут быть успешны и счастливы одновременно. Либо они отказываются от успеха и радуются жизни, либо достигают успехов, истощая свои ресурсы. Формы и уровни саморегуляции постоянно усложняются в ходе филогенетической и онтогенетической эволюции [32]. Самая простая из них — самоконтроль, т. е. торможение, блокирование непосредственных импульсивных реакций на внешние и внутренние раздражители. Взрослый человек обладает способностью, хоть и ограниченной, сказать «нет» своим потребностям [35]. Следующая форма — самодисциплина: отсрочка и, в более общем виде, планирование действий во времени. Для того чтобы осуществить переход от способности к самоконтролю и самодисциплине, нужна временная перспектива, способность к антиципации будущих событий, которая формируется постепенно в процессе развития. Третий уровень — самоуправление. Чтобы перейти от самодисциплины к самоуправлению и к регуляции поставленных целей, требуется толерантность к неопределенности, т. е. готовность реагировать на непредсказуемые внешние изменения за рамками принятых заранее планов и поставленных целей, менять цели и намерения, иными словами, готовность действовать в условиях, которые заранее не предопределены. Четвертый уровень — самодетерминация, способность самому ставить себе цели и определять направление своей деятельности. Наконец, на самом высшем уровне мы говорим о самоорганизации. Это качественные изменения системы в целом, связанные с повышением уровня ее сложности и организованности. Кроме эволюционной классификации по уровням сложности, виды саморегуляции можно классифицировать на основании разных критериев желаемого, которые лежат в основе оценки текущего положения дел [33]. Так, в 1980-е гг. была дискуссия М. Чиксентмихайи и Дж. Накамуры с Ч. Карвером и М. Шейером [30]. Карвер и Шейер в своей обобщенной модели саморегуляции поведения, опирающейся непосредственно на работы Н. Винера, вслед за Винером рассматривали в качестве критерия желаемого цели, преследуемые индивидом; М. Чиксентмихайи и Дж. Накамура не соглашались с принятием целей в качестве такого высшего критерия и обосновывали большую адекватность другого критерия — позитивных переживаний. Представляется вполне очевидным, что ни один из этих ответов не подходит в качестве универсального, напротив, оба они могут быть верными в конкретных случаях. Возможны и другие варианты критериев регуляции. 1. Первой разновидностью саморегуляции по этому основанию можно считать функциональную саморегуляцию. Сюда мы относим и текущую саморегуляцию функциональных состояний, и более развернутую во времени саморегуляцию функционирования организма в целом, включая вопросы здорового образа жизни. Желательным критерием хорошего функционирования и успешности функциональной саморегуляции выступает сбалансированность телесных и психических процессов и подсистем организма, проявляющаяся в целом ряде признаков, как объективных (антропометрические показатели, заболеваемость), так и субъективных (самочувствие). 2. Второй столь же хорошо изученной разновидностью саморегуляции выступает целевая саморегуляция. Критерием желаемого выступает цель, а регулируемым процессом — деятельность по ее достижению. Помимо уже упомянутой концепции Ч. Карвера и М. Шейера, к концепциям целевой саморегуляции относится и концепция осознанной саморегуляции О.А. Конопкина и В.И. Моросановой. Вместе с тем соотношение достижения целей и психологического благополучия, как показывают исследования последнего времени, неоднозначны, что свидетельствует об ограниченности моделей целевой саморегуляции. Многое зависит от специфики целей, их качества и связей с мотивацией. Так, например, успешное достижение внешне мотивированных целей, не связанных с собственным Я субъекта, не приводит к повышению благополучия, в отличие от внутренне мотивированных целей [34]. Поэтому целевая саморегуляция неизбежно должна рассматриваться в более общих жизненных контекстах. 3. Отдельной разновидностью интересующих нас процессов выступает эмоциональная саморегуляция, под которой понимается регуляция эмоциональных состояний. Критерием в данном случае является именно субъективное переживание. 4. Мотивационная саморегуляция личности направлена на обеспечение процессов выбора и осуществления субъектом своих мотивов [36]. Далеко не всегда этот процесс может быть редуцирован к достижению цели, а саморегуляция — к целевой. Это критерий более высокого ранга, по отношению к которому функциональные, целевые и эмоциональные критерии служат вспомогательными, более частными. 5. Наиболее общим контуром саморегуляции будет выступать саморегуляция жизнедеятельности в целом, или личностная саморегуляция. Применительно к саморегуляции жизнедеятельности критерием желаемого будет выступать «внутренняя необходимость жизни личности» [37], а этой внутренней необходимостью, в свою очередь, является «реализация своего пути, своего жизненного замысла» [37. С. 47]. Предложенное различение приводит к пониманию саморегуляции как иерархической системы, образуемой различными взаимосвязанными контурами; по отношению к большинству из них субъект может занимать активную позицию, произвольно выбирая и изменяя критерии желаемого и переключаясь с одной системы на другую. Это не относится, вероятно, только к наиболее общей системе саморегуляции жизнедеятельности, которой подчиняются остальные системы: мотивационной и целевой саморегуляции, с одной стороны, эмоциональной и функциональной — с другой. К системно-динамической модели регуляции деятельности Сказанное позволяет нам реконструировать путь к тому, чтобы наши действия были приятными, результативными и осмысленными. Удобно представить этот путь в виде последовательности внутренних вопросов и ответов на них. Первый вопрос — вопрос мотивации: мне это вообще надо? Ответ дается в терминах содержания, интенсивности и качества мотива, связи поставленной или принятой цели с личностью в целом в таких категориях, как личностный смысл, конкордантность или аутентичность. Положительный ответ санкционирует дальнейшее разворачивание деятельности, отрицательный — ее тормозит. Второй вопрос — насколько вероятным мы считаем успешное достижение желаемого результата. Даже самое сильное желание не приведет к действию, если оно сопровождается убеждением в невозможности достичь желаемого. Начиная с модели ожидаемой ценности Дж. Аткинсона, эта идея получила развитие в целом ряде теорий 1960-1970-х гг., связанных с различными трактовками «конструктов контроля» (Skinner, 1983) [38], т.е. конструируемых субъектом взаимосвязей между элементами деятельности, ее результатов и последствий. Ключевыми объяснительными понятиями выступают ожидание, каузальная атрибуция, локус контроля, выученная беспомощность, атрибутивный стиль, самоэффективность. Третий вопрос — начинать действовать или подождать? Этот аспект регуляции действия раскрывается в «модели Рубикона» Х. Хекхаузена, Ю. Куля и П. Голвитцера [11] и связан с отношением к неопределенности и принятием риска. Даже когда принципиальное решение принято, ничто не определяет момент перехода к реализации действия, кроме экзистенциального акта внутреннего принятия ответственности за него. Существуют индивидуальные различия в решительности, готовности принять эту ответственность, несмотря на всю сохраняющуюся неопределенность. Четвертый вопрос — все идет как надо или нет? Для ответа на этот вопрос необходимо разделить желаемое и действительное, преодолеть нарциссизм и увидеть реальность максимально трезво и объективно. Пятый вопрос — нужно ли и можно ли что-то менять в ходе деятельности? Постановке этого вопроса способствуют такие личностные характеристики, как гибкость, креативность. В случае их дефицита субъект стремится максимально сохранять статус кво, что является симптомом хрупкой организации деятельности [34]. Шестой вопрос — сохраняет ли изначальная цель свою актуальность на очередном этапе деятельности или уже пройденный путь привел к ее пересмотру, цель потеряла свой смысл и лучше бы от нее отказаться и поставить новую цель? Вызов отказа от цели представляет собой важную лакмусовую бумажку индивидуальных различий в саморегуляции [39]. Наконец, седьмой вопрос — не нужно ли пересмотреть ценностные основания своих действий? Возможность такого пересмотра является признаком автономной субъектности (Harre, 1979) [40]. Действительно, пока я «не могу пост

Ключевые слова

саморегуляция, ресурсы, благополучие, перспектива, эмоции, мотивация, психологический капитал, личностный потенциал, autoregulation (self-regulation), resources, well-being, perspective, emotions, motivation, psychological capital, personality potential

Авторы

Леонтьев Дмитрий Алексеевич

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

доктор психологических наук, профессор, заведующий Международной лабораторией позитивной психологии личности и мотивации

[email protected]

Всего: 1

Ссылки

Махнач А.В. Жизнеспособность человека и семьи: социально-психологическая пара дигма. М. : Институт психологии РАН, 2016.

Baumeister R. Escaping the Self: Alcoholism, Spirituality, Masochism, and Other Flights from the Burden of Selfhood. Basic Books, 1991

Baumeister R.F., Vohs K.D. The pursuit of meaningfulness in life // Handbook of Positive Psychology / eds. by C.R. Snyder, S.J. Lopez. New York : Oxford University Press, 2002. Р. 608-617.

Baumeister R.F., Vohs K.D., Aaker J.L., Garbinsky E.N. Some Key Differences Between a Happy Life and a Meaningful Life // The Journal of Positive Psychology. 2013. № 8. Р. 505-516.

Huta V., Ryan R.M. Pursuing pleasure or virtue: The differential and overlapping wellbeing benefits of hedonic and eudaimonic motives // Journal of Happiness Studies. 2010. № 11. Р. 735-762.

Леонтьев Д.А. Переживания, сопровождающие деятельность, и их диагностика // Современная психодиагностика России. Преодоление кризиса : сборник материалов III Всероссийской конференции по психологической диагностике / отв. ред. Н.А. Батурин. Челябинск : Издательский центр ЮУрГУ, 2015. Т. 1. С. 175-179.

Redelmeier D., Katz J., Kahneman D. Memories of colonoscopy: a randomized trial // Pain. 2003. № 104 (1-2). Р. 187-194.

Леонтьев Д.А. Подход через позитивные черты личности: от психологического бла гополучия к добродетелям и силам характера // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А. Леонтьева. М. : Смысл, 2011. С. 76-91.

Осин Е.Н., Леонтьев Д.А. Апробация русскоязычных версий двух шкал экспрессоценки субъективного благополучия // Материалы III Всероссийского социологического конгресса. М. : Институт социологии РАН, 2008.

Мамардашвили М.К. Психологическая топология пути. М. : РХГИ, 1997.

Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. 2-е изд., перераб. М. : Смысл ; СПб. : Питер, 2003.

Ryan R.M., Deci E.L. Overview of self-determination theory: an organismic dialectical perspective // Handbook of self-determination research / ed. by E.L. Deci, R.M. Ryan. The University of Rochester Press, 2002. Р. 3-33. 12а. Леонтьев Д.А. Самоактуализация как движущая сила личностного развития: исто-рико-критический анализ // Современная психология мотивации / под ред. Д.А. Леонтьева. М. : Смысл, 2002. С. 13-46.

Duckworth A.L., Seligman M.E.P. Self-discipline outdoes IQ predicting academic performance in adolescents // Psychological Science. 2005. № 16 (12). Р. 939-944.

Amabile T.M. Beyond Talent: John Irving and the Passionate Craft of Creativity // American Psychologist. 2001. Vol. 56, № 4. Р. 333-336.

Леонтьев Д.А. Промежуточные итоги: от идеи к концепции, от переменных к системной модели, от вопросов к новым вопросам // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А. Леонтьева. М. : Смысл, 2011. С. 669-675.

Леонтьев Д.А. Развитие личности в норме и в затрудненных условиях: вызовы и ресурсы // Культурно-историческая психология. 2014. № 3. С. 97-106.

Леонтьев Д.А. Психологические ресурсы преодоления стрессовых ситуаций: к уточнению базовых конструктов // Психология стресса и совладающего поведения в современном российском обществе : материалы II Международной научно-практической конференции. Кострома, 2010. Т. 2. С. 40-42.

Мамардашвили М.К. Лекции о Прусте (психологическая топология пути). М. : Ad Marginem, 1995.

Зелигман М. Как стать оптимистом. М. : АСТ, 1994.

Александрова Л.А., Лебедева А.А., Леонтьев Д.А. Ресурсы саморегуляции студентов с ограниченными возможностями здоровья как фактор эффективности инклюзивного образования // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России : материалы II Международной научно-практической конференции. Кисловодск : СевКавГТУ, 2009. Ч. 2 : Симпозиум «Субъект и личность в психологии саморегуляции». С. 11-16.

Леонтьев Д.А. Время как измерение человеческой жизни // Время пути: исследования и размышления / под ред. Р.А. Ахмерова, Е.И. Головахи, Е.Г. Злобиной, А.А. Кроника, Д.А. Леонтьева. Киев : Изд-во Ин-та социологии НАН Украины, 2008. С. 8-36.

Леонтьев Д.А. Экзистенциальный смысл суицида: жизнь как выбор // Московский психотерапевтический журнал. 2008. № 4. С. 58-82.

Лебедева А.А. Субъективное благополучие лиц с ограниченными возможностями здоровья : дис.. канд. психол. наук. М., 2012.

Иванова Т.Ю. Функциональная роль личностных ресурсов в обеспечении психологического благополучия : дис.. канд. психол. наук. М., 2016.

Иванова Т.Ю., Леонтьев Д.А., Рассказова Е.И. Функции личностных ресурсов в ситуации экономического кризиса // Психология : журнал высшей школы экономики. 2016. Т. 13, № 2. С. 323-346.

Luthans F., Youssef C.M., Avolio B.J. Psychological Capital: Developing the Human Competitive Edge. New York : Oxford University Press, 2007.

Csikszentmihalyi M. Good Business: Leadership, Flow, and the Making of Meaning. N.Y. : Penguin, 2003.

Csikszentmihalyi M. Materialism and the evolution of consciousness // Psychology and Consumer Culture: The Struggle for a Good Life in a Materialistic World / еds. by T. Kasser, A.D. Kanner. Washington (DC) : American Psychological Association, 2004. P. 91-106.

Baumeister R.F., Bratslavsky E., Muraven M., Tice D.M. Ego depletion: Is the active self a limited resource? // Journal of Personality and Social Psychology. 1998. № 74 (5). Р. 1252-1265.

Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В. Ломоносова / под ред. Б.С. Братуся, Е.Е. Соколовой. М. : Смысл, 2006. Вып. 2. С. 85-105.

Веллер М.И. Энергоэволюционизм. М. : Астрель, 2011.

Леонтьев Д.А. Саморегуляция как предмет изучения и как объяснительный принцип // Психология саморегуляции в XXI в. / под ред. В.И. Моросановой. СПб. ; М. : Нестор-История, 2011. С. 74-89.

Леонтьев Д.А. Виды и уровни саморегуляции в психологическом контексте // Личностный ресурс субъекта труда в изменяющейся России : материалы III Международной научно-практической конференции. Кисловодск ; Ставрополь ; Москва, 2013. Ч. 2: Симпозиум «Субъект и личность в психологии саморегуляции». С. 67-70.

Моросанова В. И. Психология саморегуляции. М. ; СПб. : Нестор-История, 2012.

Леонтьев Д.А., Сучков Д.Д. Постановка и достижение целей как фактор психологического благополучия // Психологические исследования. 2015. Т. 8, № 44. С. 1. URL: http://psystudy.ru

Талеб Н.Н. Антихрупкость: как извлечь выгоду из хаоса. М. : КоЛибри, 2014.

Франкл В. Человек в поисках смысла / под ред. Л.Я. Гозмана, Д.А. Леонтьева. М. : Прогресс, 1990.

Файзуллаев А.А. Мотивационная саморегуляция личности. Ташкент : Фан, 1987.

Василюк Ф.Е. Психология переживания: анализ преодоления критических ситуаций. М. : Изд-во Моск. ун-та, 1984.

Skinner E.A. A guide to constructs of control // Journal of Personality and Social Psychology. 1996. № 71. Р. 549-570.

Рассказова Е.И. Психологические факторы выбора и изменения стратегии действия // Психологический журнал. 2016. Т. 37, № 3. С. 39-49.

Harre R. Social being: a theory for social psychology. Oxford : Blackwell, 1979.

Гордеева Т.О. Психология мотивации достижения. 2-е изд. М. : Смысл, 2015.

Леонтьев Д.А. Личностное изменение человеческого развития // Вопросы психологии. 2013. № 3. C. 67-80.

Флоренский П.А. Столп и утверждение истины (1914). М. : Правда, 1990. Т. 1 (I).

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ С РАЗЛИЧНЫМ ОПЫТОМ ЭКСТРЕМАЛЬНОСТИ | Краснянская

1. Альманах психологических тестов / сост. И общ. ред. Р.Р. и С.А. Римские. М. : КСП, 1995. 400 с.

2. Благодырь Е.М. Формирование представлений о безопасном поведении человека как предмете психологической науки // Прикладная психология и психоанализ [электрон. журн.]. 2011. № 4. URL: http://ppip.idnk.ru/.

3. Блейхер В.М., Крук И.В. Патопсихологическая диагностика. Киев, 1986. 286 c.

4. Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб. [и др.] : Питер, 2000. 560 с.

5. Карелин А.А. Большая энциклопедия психологических тестов. М. : ЭКСМО, 2005. 416 с.

6. Ковдра А.С. Проблема безопасности в современной психологической науке // Сборник научных трудов Sworld. 2011. Т. 20, № 2. С. 25–26.

7. Краснянская Т.М. Психологическая роль ритуала в самообеспечении безопасности личности: ресурсный подход // Прикладная психология и психоанализ [электрон. журн.]. 2014. № 4. URL: http:// ppip.idnk.ru.

8. Краснянская Т.М. Экстремальная ситуация как актуализатор потребности человека в безопасности и развитии // Изв. Юж. федер. ун-та. Сер.: Техн. науки. 2006. Т. 56, № 1. С. 252–258.

9. Маралов В.Г., Смирнова О.В. Психологические особенности сензитивности к угрозам у студентов вузов // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2014. № 63. С. 36–41.

10. Мильман В.Э. Мотивация творчества и роста: структура, диагностика, развитие. М. : Мирей и Ко, 2005. 166 с.

11. Приходько И.И. Концепция психологической безопасности персонала экстремальных видов деятельности // Информационный гуманит. Портал Знание. Понимание. Умение. 2013. № 3. С. 4.

12. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика: методики и тесты. Самара : Бахрах-М, 2001. 672 с.

13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога : учеб. пособие. В 2 кн. 2-е изд., перераб. и доп. М .: ВЛАДОС, 1998. Кн. 1: Система работы психолога с детьми разного возраста. 384 с.

14. Рыбников В.Ю., Ашанина Е.Н. Психология копинг-поведения специалистов опасных профессий : монография. СПб. : Политехника сервис, 2011. 210 с.

15. Соболева Е.В. Социально-психологическое обучение стратегиям совладающего поведения субъектов оказания помощи в экстремальных ситуациях // Вестн. Совета молодых ученых и специалистов Челябин. обл. 2014. № 3 (3). С. 42–45.

16. Татьянченко Н.П. Обеспечение личной безопасности военнослужащих по призыву // Педагогика и современность. 2012. № 1. С. 145–149.

17. Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Психологическая безопасность личности в овладении иностранным языком // Europäische Fachhochschule = European Applied Sciences. 2013. № 2. С. 140–142.

18. Тылец В.Г., Краснянская Т.М. Экстремальность в туризме: психологические подходы к самоо-

19. беспечению безопасности [Электронный ресурс] // Прикладная психология и психоанализ [электрон. журн.]. 2012. № 1. URL: http://ppip.idnk.ru.

20. Тырсикова А.Д. Формирование стратегий психологической безопасности студентов вуза : автореф. дис. … канд. психол. наук. Пятигорск, 2012. 23 с.

21. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2002. 490 с.

Психологические ресурсы саморазвития личности в зрелом возрасте

82

Заусенко И. В. Нечукаева О. С.

Файл статьи:

Вам может быть интересно:

Пространственная метафора в китайском и русском языках

DOI: 10.26170/po19-04-19

Аннотация: В статье приводятся данные исследования взаимосвязи психологических ресурсов и саморазвития личности в зрелом возрасте и влияние этих ресурсов на саморазвитие. Психологические ресурсы являются системной характеристикой личности, позволяющей преодолевать сложные жизненные ситуации, которые актуализируются и проявляются в процессах саморазвития. В исследовании приняло участие 86 работающих взрослых человек, представителей различных специальностей. К участию приглашались люди зрелого возраста, которые хотели принять участие в исследовании. Средний возраст представителей всей выборки составил 37 лет. Данные описательной статистики дали нам понимание того, что средние значения результатов исследования всей выборки по методикам говорит, что у респондентов достаточно хороший уровень самоактуализации, жизнестойкости, но несколько снижена экзистенциальная исполненность и потребность в саморазвитии в целом. Предположение о взаимосвязи психологических ресурсов и саморазвития личности в зрелом возрасте подтвердилось результатами корреляционного анализа К. Пирсона. Предположение о влиянии показателей психологических ресурсов на саморазвитие личности в зрелом возрасте подтвердилось результатами однофакторного дисперсионного анализа (ANOVA). Полученные результаты подтвердили факт взаимосвязи между показателями саморазвития и показателями психологических ресурсов личности, что, в свою очередь, дает нам основание рассматривать потребность в самоактуализации, экзистенциальную исполненность и жизнестойкость как ресурсы личности, способствующие эффективному саморазвитию, а наличие влияния показателей психологических ресурсов на саморазвитие личности в зрелом возрасте указывает на то, что психологические ресурсы способствуют активности личности в осуществлении саморазвития.

Ключевые слова: Психологические ресурсы; саморазвитие личности; зрелый возраст; самоактуализация личности; психология личности; экзистенциальная исполненность; жизнестойкость.

Для цитирования:

Заусенко, И. В. Психологические ресурсы саморазвития личности в зрелом возрасте / И. В. Заусенко, О. С. Нечукаева // Педагогическое образование в России. – 2019. – №4. – С. 141-148. DOI 10.26170/po19-04-19.

Как распаковать в себе скрытые ресурсы и возможности?

19. У людей очень много мыслей. Когда мы концентрируемся, нацеливаемся на определённые мысли и придаём им вес, у нас есть возможность найти необходимое для нас решение.

20. Проблемы у нас бывают всегда. Мы можем уставать физически и испытывать психологическое истощение. И здесь тоже важно наблюдать за собой. Посмотреть, какие эмоции вы испытываете в течение дня чаще всего. Необходимо превратиться в детектива и отследить, в какие моменты вы, например, раздражаетесь, что является триггером. И обратить внимание на ситуации, когда вы наоборот не раздражаетесь, хотя могли бы.

21. Важно отделить себя от проблемы, не надо соединить себя с ней и олицетворять. Не жить в этой проблеме, не быть её жертвой, а наблюдать со стороны. Очень часто нас сжирают эмоции от происходящего, потому что мы с утра до вечера находимся в потоке переживаний и тревоги.

22. Важно не впадать в состояние вечной жертвы и не жалеть себя. Это состояние неполезное, некомфортное, в нем мы не можем что-либо полезное сделать.

23. Первое и самое важное — понять формулу собственного успеха, чего мы хотим добиться как личности. И потом нам становится легче справляться с негативными вещами и ситуациями.

24. Очень важно и ценно обращаться к своему смыслу жизни. Задавать себе вопрос: «Чего я хочу?». Находить свои личные ценности. Причём, сейчас речь идёт не о материальных вещах, а о том, что позволяет нам почувствовать смысл жизни. Можно завести практику писать списки больших жизненных целей и периодически сверять, что у вас уже есть.

25. Важно иметь жизнь вне семьи и работы. Здорово, если у вас есть хобби и друзья. С возрастом у нас становится меньше друзей, но они являются очень сильной поддерживающей средой и источником ресурсов. Мы часто не хотим напрягать людей своими заботами или сложностями, но дружественная среда – именно то, что необходимо, чтобы пройти через сложный период.

26. Психологические и социологические исследования говорят о том, что девочек в детстве меньше хвалят и поддерживают, поэтому важно найти для себя, как и где мы можем эту поддержку получать.

27. Когда мы истощены, то не можем помочь другим. Именно поэтому необходимо уделять время себе и своему здоровью. Если вы будете находиться в ресурсе, то тогда появятся силы и желание помогать другим.

Внутриличностные ресурсы стрессоустойчивости личности | Бусыгина

Внутриличностные ресурсы стрессоустойчивости личности

Инна Сергеевна Бусыгина, Евгений В. Распопин

Аннотация

Стрессоры профессиональной, коммуникативной, социальной сфер деятельности человека предъявляют высокие требования к его адаптационным ресурсам. Нехватка таких ресурсов ведет к ухудшению результатов деятельности, нарушениям социальной адаптации, развитию стресс-зависимых расстройств , что обусловливает необходимость изучения таких ресурсов, которые позволяют личности сопротивляться негативному влиянию стресса. Представлены результаты исследования  внутриличностных ресурсов, обеспечивающих психологическую устойчивость к стрессу. В статье проводится сравнительный анализ индивидуально-психологических характеристик, стилей межличностного взаимодействия и копинг-стратегий поведения в стрессе у испытуемыми с различной степенью устойчивости к стрессу.

Литература

Бажин Е.Ф. Опросник уровня субъективного контроля (УСК) / Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, А.М. Эткинд – М.: Смысл, 1993. – 16 с.

Батаршев А. В. Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла: Практическое руководство. – М.: ТЦ Сфера, 2002. – 96 с.

Крюкова Т.Л. Опросник способов совладания (адаптация методики WCQ) /Т.Л. Крюкова, Е.В. Куфтяк // Журнал практического психолога. – 2007. – №3. – С. 93 – 112.

Практикум по общей психологии / под ред. В.П. Прядеина. – Екатеринбург: УрГПУ, 2003. – 100 с.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / под ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2000. – 560 с.

Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности / А.О Прохоров. – М.: ПЕР СЭ, 2004. – 176 с.

Распопин Е.В. Шкала устойчивости к источникам стресса / Е.В Распопин // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – №6; URL: www.science-education.ru/106-7193 (дата обращения: 09.10.2012).

личностный потенциал — зачем, что и как?

Если капитал — понятие, заимствованное из экономики, то потенциал — понятие, заимствованное из физики, физико-энергетическая метафора. Потенциальная энергия — это, как известно из школьного курса физики, способность выполнять работу. ЛП — это способность выполнять работу личности. Пьер Жане писал, что личность и есть работа личности. Многие авторы писали про разные виды такой работы: Л. С. Выготский — про труд восприятия искусства; З. Фрейд — про работу бессознательного; Э. Линдеманн — про работу горя; Ф. Василюк — про работу переживания и т. д. Все эти виды работы — это различные формы саморегуляции.

Саморегуляция сопряжена с энергозатратами. В частности, когда человек решает какую-то задачу, связанную с саморегуляцией, снижается его способность выполнять физические усилия, и наоборот, приложение физических усилий снижает способность выполнять работу саморегуляции, поскольку и то и другое основано на одних и тех же источниках энергии (Baumeister a. o., 1998).

Личностный потенциал — это потенциал саморегуляции, система индивидуальных различий, связанных с успешностью управления психологической энергетикой.

Саморегуляция — это универсальный объяснительный принцип активности живых и квазиживых систем, направляемых целями или другими высшими критериями желательного, альтернатива идее линейной причинности (см. Леонтьев, 2011; 2016). Основа саморегуляции — механизм целесообразной коррекции активности в движении от менее благоприятных к более благоприятным результатам. Это движение, которое постоянно управляется нашим контактом с реальностью. Для саморегуляции нужен передаточный механизм от наших желаний и намерений к действиям. Этот механизм нарушается в случае выученной беспомощности (разрыв связи между усилиями и результатом). Необходимо также постоянное тестирование реальности, контакт с реальностью, понимание того, что есть на самом деле, — то, чего очень не хватает в современном мире. Не случайно одна из самых острых проблем массового сознания — проблема размывания реальности, трудность различения того, что является истиной, реальностью, а что — фейком.

Когда младенец появляется на свет, у него есть способность воспринимать внешнюю стимуляцию, если у него всё в порядке с органами чувств, есть способность делать спонтанные движения, есть внутренние ощущения, которые вызывают у ребёнка плач, если что-то не так, но все они не связаны между собой. Система саморегуляции возникает, когда все они связаны воедино, когда ребёнок уже в состоянии связать свои внутренние чувства, которые идут от желудка или откуда-то ещё, с той стимуляцией, которая приходит из внешнего мира, и с теми действиями, которые делаются для того, чтобы сначала спонтанно, а потом постепенно более и более целенаправленно избавиться от неприятных ощущений и приобрести приятные. Другими словами, саморегуляция — это складывающаяся при жизни функциональная система, соединяющая воедино разные компоненты наших отношений с миром. Соответственно, ЛП является складывающимся прижизненно системным образованием, но не формируемым, а эмерджентным, складывающимся в ходе самоорганизации. Саморегуляцию и ЛП нельзя сформировать, но можно поддержать этот процесс (или помешать ему).

Личностный потенциал — это те особенности личности, которые стоят за хорошей саморегуляцией и позволяют предсказывать успешную саморегуляцию. При хорошей саморегуляции система непрерывно совершенствуется до полного исчерпания ресурсов, которые определяются понятиями «старость» и «смерть». Плохая саморегуляция приводит к саморазрушению системы при достаточных ресурсах.

Новое исследование ставит под сомнение универсальность «большой пятерки»

Немногие психологические теории имеют такую ​​же поддержку, как «Большая пятерка» личностных черт — открытие, что личности людей можно описать вариациями по пяти основным параметрам: открытость новому опыту, сознательность, экстраверсия / интроверсия, покладистость и невротизм. Но новое исследование небольшого южноамериканского племени поставило под сомнение универсальность пятифакторной модели.

Согласно исследованию, опубликованному 17 декабря в журнале Journal of Personality and Social Psychology , группа исследователей ввела переведенную версию реестра личностей Большой Пятерки 632 Циманэ, членам небольшого племени охотников-собирателей в Боливийская низменность. Исследователи попросили их оценить по шкале от 1 до 5, сколько слов, таких как «отчужденный», «сдержанный» и «энергичный», описывают их личности.

Когда исследователи проанализировали результаты, они обнаружили, что черты характера не объединяются в обычные группы Большой пятерки.Например, человек, который оценил себя как «сдержанный», также имел тенденцию говорить, что он «разговорчивый» — предполагая, что всеобъемлющая концепция экстраверсии не поддерживается в этой культуре, говорит ведущий автор Майкл Гурвен, доктор философии, профессор антропологии в Калифорнийский университет в Санта-Барбаре. Фактически, только две группы коррелированных ответов были получены в результате факторного анализа теста из 40 пунктов: трудолюбие и склонность к просоциальности.

«Ни один из этих двух факторов не входит в« большую пятерку », — говорит Гурвен.

У Циманэ может быть только два фактора, потому что есть очень много способов добиться успеха в этой среде — охота и собирательство или быть шаманом, лидером или общительным заклинателем, способным убедить друзей поделиться своей едой, — говорит он.

Это открытие удивительно, учитывая прошлые исследования, проведенные теоретиком пяти факторов Робертом МакКрэем, доктором философии, который нашел доказательства, подтверждающие пятифакторную модель личности в более чем 50 странах ( Journal of Personality and Social Psychology , 2005).По его словам, возможно, пять факторов не удалось выявить в выборке Циманэ из-за проблем с переводом или абстрактного характера вопросов.

Тем не менее, это важное открытие, которое может пролить свет на эволюцию личности, добавляет Маккрэй. «Это замечательное исследование с потенциально важными теоретическими выводами», — говорит он.

—Сэди Дингфельдер

Тесты личности и ресурсы

Психология и Консультации Базы данных Психология и Консультации Ресурсы Дополнительные тесты и оценка Ресурсы

Санкт-ПетербургБиблиотека Blume Университета Марии Личностные тесты и ресурсы Материалы, связанные с Майерсом Бриггсом Описание DDLI-версии теста Майерса Бриггса. Индикатор модели жизни Дунихо и Дунихо (DDLI) — это программа, которая задает вам вопросы для определения вашего образа жизни, соответствующего одному из шестнадцати психологических типов, измеряемых индикатором типа Майерс-Бриггс (MBTI), и вы можете скачать версию теста личности DDLI, в которой типы MBTI используются в виде заархивированного файла Famous Types — ненаучная группировка известных людей по типам личности. Тест Юнга — Майерса-Бриггса — тест с онлайн-оценкой и объяснением Кейрси Сортировщик темперамента Кейрси Сортировщик темперамента другого типа от Leadership Dimension. Myers-Briggs FAQ — все еще в стадии написания, но библиография доступна здесь. Профили 16 типов личности Разработка вашего типа Майерс-Бриггс — контрольные списки и пояснения Психологические тесты онлайн Представление NEO-PI в международном пуле личностных предметов: онлайн-тест личности IVillageHealth — проверьте тесты в разделе здоровье и викторины Опросник MMDI (индикатор диаграммы ментальных мышц) — похож на опросник Майерс-Бриггс, но другие вопросы Платиновое правило — тест на «Определение стиля поведения другого человека» с использованием четырех стилей: директора, социализаторы, родственники и мыслители. Queendom.com онлайн-тесты Тесты, тесты, тесты — личности, интеллекта, отношения и другие онлайн-тесты Webhouse.Net — онлайн-анкеты и тесты Другая личная информация Архивы Alt.psychology.personality и индекс группы новостей alt.psychology.personality Ассоциация психологического типа не поддерживает конкретные инструменты, но поддерживает использование действенных и надежных инструментов для измерения концепций психологического типа. Эннеаграмма в электронной традиции Великие идеи в личности: сайт по исследованию личности. Сайт с международным персональным набором предметов «предназначен для обеспечения быстрого доступа к (а) расширенным измерениям индивидуальных различий, которые находятся в открытом доступе, которые будут совместно разработаны учеными всего мира, и (б) необработанным данным, доступным для повторного анализа; кроме того, он должен служить в качестве (c ) форум для распространения психометрических идей и результатов исследований ». Личность и сознание — основные теоретики и теории личности Страницы проекта личности предназначены для того, чтобы направлять тех, кто интересуется теорией личности и исследованиями, к современной литературе по исследованиям личности. Проект личности — Другие веб-страницы ссылаются на другие страницы о личности Psychometrics.com — одна из крупнейших канадских компаний по издательству тестов.

Психологические ресурсы, особенности личности и буддизм: исследование итальянской молодежи

Абдель-Халек, А. М., и Насер, Ф. (2007). Религиозность и ее ассоциации с положительными и отрицательными эмоциями у студентов колледжей из Алжира. Психическое здоровье, религия и культура, 10 (2), 159–170.

Артикул Google Scholar

Абдель-Халек, А., & Скиоли, А. (2010). Надежда, духовность, оптимизм, пессимизм и тревога: кувейтско-американское сравнение. Исследования в области социально-научных исследований религии, 21, 137–160.

Google Scholar

Агабабей, Н.(2014). Бог, хорошая жизнь и HEXACO: отношения между религией, субъективным благополучием и личностью. Психическое здоровье, религия и культура, 17 (3), 284–290.

Артикул Google Scholar

Ай, А. Л., Лэдд, К. Л., Петерсон, К., Кук, К. А., Ширер, М., и Кениг, Х. Г. (2010). Долгосрочная адаптация после перенесенной операции на открытом сердце: эффект использования молитвы для совладания воспроизведен в предполагаемом дизайне. Геронтолог, 50 (6), 798–809.

CAS Статья Google Scholar

Ай, А. Л., Петерсон, К., Боллинг, С. Ф., и Кениг, Х. Г. (2002). Частная молитва и оптимизм у пациентов среднего и старшего возраста, ожидающих операции на сердце. Геронтолог, 42 (1), 70–81.

Артикул Google Scholar

Ай, А.Л., Петерсон, К., Тайс, Т. Н., Боллинг, С. Ф., и Кениг, Х. Г. (2004). Основанные на вере и светские пути к надежде и оптимизму являются субконструкциями у кардиологических пациентов среднего и старшего возраста. Журнал психологии здоровья, 9 (3), 435–450.

Артикул Google Scholar

Ай, А. Л., Петерсон, К., Тайс, Т. Н., Хуанг, Б., Уиллард, Р., и Боллинг, С. Ф. (2007). Влияние совладания с молитвой на психическое здоровье кардиохирургических пациентов: роль оптимизма и острого стресса. Журнал психологии здоровья, 12 (4), 580–596.

Артикул Google Scholar

Олпорт, Г. У., и Росс, Дж. М. (1967). Личная религиозная ориентация и предрассудки. Журнал личности и социальной психологии, 5, 432–443.

CAS Статья Google Scholar

Амер, М. М., и Хови, Дж. Д.(2007). Социально-демографические различия в аккультурации и психическом здоровье для выборки 2-го поколения / первых иммигрантов арабских американцев. Journal of Immigrant and Minority Health, 9 (4), 335–347.

Артикул Google Scholar

Батсон Д. (1982). Религия и личность . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Google Scholar

Берган, А., И МакКоната, Дж. Т. (2000). Религиозность и удовлетворение жизнью. Деятельность, адаптация и старение, 24 (3), 23–34.

Артикул Google Scholar

Касини, О. (2010). Orientamento Religioso e Benessere: una indagine empirica . Неопубликованная диссертация, Флорентийский университет, Флоренция, Италия.

Кеттелл, Р. Б., Кеттелл, А. К., и Кеттелл, Х. Э. П. (1993). 16ПФ, пятая редакция анкеты .Шампейн, Иллинойс: Институт тестирования личности и способностей.

Google Scholar

Кеттелл, Р. Б., Эбер, Х. В., и Тацуока, М. М. (1970). Справочник по анкете по шестнадцати личностным факторам . Шампейн, Иллинойс: Институт тестирования личности и способностей.

Google Scholar

Кеттелл, Х. и Мид, А. (2008). Анкета по шестнадцати личностным факторам (16PF).В книге G. Boyle, G. Matthews, & D. Saklofske (Eds.), Справочник SAGE по теории и оценке личности: Том 2 — Измерение и тестирование личности (стр. 135–160). Лондон: SAGE Publications Ltd.

Google Scholar

Чиаррокки, Дж. У., Дай-Лиакко, Г. С., и Денеке, Э. (2008). Боги или ритуалы? Вера в отношениях, духовное недовольство и религиозные обычаи как предсказатели надежды и оптимизма. Журнал позитивной психологии, 3 (2), 120–136.

Артикул Google Scholar

Clobert, M., Saroglou, V., & Hwang, K.-K. (2015). Буддийские концепции неявно уменьшают предрассудки и увеличивают просоциальность. Личность и социально-психологический бюллетень, 41, 513–525.

Артикул Google Scholar

Клонингер, К. Р., Сигвардссон, С., и Бохман, М. (1988). Детская личность предсказывает злоупотребление алкоголем у молодых людей. Алкоголизм, Клинические и экспериментальные исследования, 12 (4), 494–505.

CAS Статья Google Scholar

Коэн Дж. (1988). Статистический анализ мощности для наук о поведении (2-е изд.). Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Google Scholar

Конн, С. Р. и Рике, М. Л. (1994). 16ПФ-5 ^th издание, техническое руководство .Шампейн, Иллинойс: Институт тестирования личности и способностей.

Google Scholar

Crain, W. (2011). Теории развития: концепции и приложения (6-е изд.). Аппер-Сэдл-Ривер, Нью-Джерси: Pearson Education Inc.

Google Scholar

Де Моор, Дж. С., Де Моор, К. А., Басен-Энгквист, К., Куделка, А., Беверс, М. В., и Коэн, Л. (2006). Оптимизм, дистресс, качество жизни, связанное со здоровьем, и изменение ракового антигена 125 среди пациентов с раком яичников, проходящих химиотерапию. Психосоматическая медицина, 68, 555–562.

Артикул Google Scholar

Эллисон, К. Г., Бёрдетт, А. М., и Хилл, Т. Д. (2009). Благословенная уверенность: религия, беспокойство и спокойствие среди взрослых США. Social Science Research, 38 (3), 656–667.

Артикул Google Scholar

Эриксон, Э. (1950). Детство и общество (1-е изд.). Нью-Йорк: Нортон.

Google Scholar

Фиске, С. Т. (2004). Социальные существа: подход к основной мотивации в социальной психологии . Нью-Йорк: Вили.

Google Scholar

Фрай, П. С. (2000). Религиозная причастность, духовность и личный смысл жизни: экзистенциальные предикторы психологического благополучия пожилых людей, проживающих в общинах и в учреждениях. Старение и психическое здоровье, 4 (4), 375–387.

Артикул Google Scholar

Галл, Т. Л., Шарбонно, К., и Флорак, П. (2011). Взаимосвязь между религиозными / духовными факторами и предполагаемым ростом после диагноза рака груди. Психология и здоровье, 26 (3), 287–305.

Артикул Google Scholar

Джаннини, М., & Гори, А. (2012). Применение моделей IRT к шкале стилей прикрепления PTI (ASS). Journal of US-China Education Review A, 1, 41–47.

Google Scholar

Джаннини, М., Гори, А., Де Санктис, Э., и Шульдберг, Д. (2011). Сравнительный анализ привязанности: психометрические свойства шкалы стилей привязанности PTI (ASS). Журнал интеграции психотерапии, 21 (4), 363–381.

Артикул Google Scholar

Джаннини М., Шульдберг Д., Ди Фабио А. М. и Гаргаро Д. (2008). Misurare l’ottimismo: proprietà psicometriche della versione italiana del Life Orientation Test — Revised (LOT-R). Консультации, 1, 73–83.

Google Scholar

Гори, А., Джаннини, М., Пальмиери, Г., Сальвини, Р., и Шульдберг, Д.(2012). Новый показатель алекситимии: психометрические свойства шкалы алекситимии из перечня психологического лечения (PTI-AS). Психология, 3 (3), 231–236.

Артикул Google Scholar

Гори, А., Джаннини, М., и Шульдберг, Д. (2008). Разум и тело вместе? Новая мера для планирования лечения и оценки результатов психотерапии. In Presentazione al Congresso Internazionale della Society for the Exploration of Psychotherapy Integration (SEPI) , Boston, MA, 4 мая 2008 г.

Гори, А., Джаннини, М., и Шульдберг, Д. (2013). Психологический лечебный инвентарь. Тест и инструкция . Флоренция — Италия: Giunti OS-Organizzazioni Speciali.

Google Scholar

Грей Р. Э. (1987). Реакция подростка на смерть одного из родителей. Журнал молодежи и подростков, 16, 511–525.

CAS Статья Google Scholar

Зеленая, м., & Эллиот, М. (2010). Религия, здоровье и психологическое благополучие. Journal of Religion and Health, 49, 149–163.

Артикул Google Scholar

Гринфилд, Э. А., Вайллант, Г. Э., и Маркс, Н. Э. (2009). Имеют ли формальное религиозное участие и духовное восприятие независимые связи с различными аспектами психологического благополучия? Journal of Health and Social Behavior, 50 (2), 196–212.

Артикул Google Scholar

Хеннингсгаард, Дж. М., и Арнау, Р. К. (2008). Отношения между религиозностью, духовностью и личностью: многомерный анализ. Личность и индивидуальные различия, 45, 703–708.

Артикул Google Scholar

Хирш, Дж. К., Нсаменанг, С. А., Чанг, Э. К., и Каслоу, Н. Дж.(2014). Духовное благополучие и депрессивные симптомы у женщин-афроамериканцев, пытающихся покончить жизнь самоубийством: посреднические эффекты оптимизма и пессимизма. Психология религии и духовности, 6 (4), 276–283.

Артикул Google Scholar

Хичкок, Дж. (2012). История католической церкви: от апостольской эпохи до третьего тысячелетия . Сан-Франциско: Игнатиус Пресс.

Google Scholar

Холт, К.Л., Ван, М. К., Кларк, Э. М., Уильямс, Б. Р., и Шульц, Э. (2013). Религиозное участие и физическое и эмоциональное функционирование среди афроамериканцев: посредническая роль религиозной поддержки. Психология и здоровье, 28 (3), 267–283.

Артикул Google Scholar

Хови, Дж. Д., Уртадо, Г., Моралес, Л. Р. А., и Селигман, Л. Д. (2014). Эмоциональная социальная поддержка, основанная на религии, опосредует связь между внутренней религиозностью и психическим здоровьем. Архив исследований самоубийств, 18 (4), 376–391.

Артикул Google Scholar

Хайман, Г. (2010). Краткая история атеизма . Лондон: И. Б. Таурис.

Google Scholar

Икеда Д. (2010). I misteri di nascita e morte . Милан: Эсперия.

Google Scholar

Джексон, Б.Р., и Бергеман, С. С. (2011). Как религиозность улучшает благополучие? Роль воспринимаемого контроля. Психология религии и духовности, 3 (2), 149–161.

Артикул Google Scholar

Джоши, С., Кумари, С., и Джайн, М. (2008). Религиозная вера и ее отношение к психологическому благополучию. Журнал Индийской академии прикладной психологии, 34 (2), 345–354.

Google Scholar

Хан, З. Х., и Уотсон, П. Дж. (2006). Построение пакистанской шкалы религиозных практик выживания: корреляции с религиозным выживанием, религиозной ориентацией и реакциями студентов мусульманских университетов на стресс. Международный журнал психологии религии, 16, 101–112.

Артикул Google Scholar

Кинзингер, Д.П., Пенедо, Ф. Дж., Антони, М. Х., Дан, Дж. Р., Лехнер, С., и Шнайдерман, Н. (2006). Психосоциальные и социально-демографические корреляты результатов лечения мужчин от локализованного рака простаты. Психоонкология, 15, 954–961.

Артикул Google Scholar

Кениг, Х. Г. (2009). Исследования по религии, духовности и психическому здоровью: обзор. Канадский журнал психиатрии, 54 (5), 283–291.

Артикул Google Scholar

Кениг, Х. Г., Маккалоу, М., и Ларсон, Д. Б. (2001). Справочник по религии и здоровью . Нью-Йорк: Издательство Оксфордского университета.

Книга Google Scholar

Кениг, Х. Г., Сиглер, И. К., Мидор, К. Г., и Джордж, Л. К. (1990). Религиозное совладание и личность в дальнейшей жизни. Международный журнал гериатрической психиатрии, 5 (2), 123–131.

Артикул Google Scholar

Краузе Н. (2002). Социальная поддержка на основе церкви и здоровье в пожилом возрасте: изучение различий в зависимости от расы. Журналы геронтологии: Серия B: Психологические и социальные науки, 57 (6), S332 – S347.

Артикул Google Scholar

Кудель, И., Эдвардс, Р., Раджа, С., Хайторнвейт, Дж., И Хайнберг, Л.J. (2008). Связь воспринимаемой социальной поддержки со стороны партнера с результатами, о которых сообщают женщины после мастэктомии. Journal of Health Psychology, 13, 1030–1039.

Артикул Google Scholar

Ла Стампа Италия. (2016). Cresce l’Italia che diserta le chiese: Più facile perdere la federe a 55 anni [Италия растет, чтобы покинуть свои церкви: легко потерять веру в 55 лет]. Получено 16 февраля 2018 г. с сайта http: // www.lastampa.it/2016/02/25/italia/cronache/cresce-litalia-che-diserta-le-chiese-pi-facile-perdere-la-fede-a-anni-IcVr6Y1m5hZ1axF213Sz2l/pagina.html.

Ли, Э.-К. О. (2007). Религия и духовность как предикторы благополучия пожилых людей американцев китайского и корейского происхождения. Духовность и старение, 19 (3), 77–100.

Артикул Google Scholar

Ломас, Т., Картрайт, Т., Эдгинтон, Т., и Ридж, Д. (2014). Религия благополучия? Обращение буддизма к мужчинам в Лондоне, Великобритания. Психология религии и духовности, 6 (3), 198–207.

Артикул Google Scholar

Манн С., Шерман М., Росс С., Острофф Дж., Хейман Р. Э. и Фокс К. (2004). Связанное с поддержкой пары общение, психологический стресс и удовлетворенность отношениями между женщинами с раком груди на ранней стадии. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 72, 660–670.

Артикул Google Scholar

Матон К. И. и Раппапорт Дж. (1984). Расширение прав и возможностей в религиозной среде: многомерное исследование. Профилактика в социальных службах, 3, 37–72.

Артикул Google Scholar

Маттис, Дж. С., Фонтенот, Д.Л., Хэтчер-Кей, К. А., Грейман, Н. А., и Бил, Р. Л. (2004). Религиозность, оптимизм и пессимизм среди афроамериканцев. Journal of Black Psychology, 30 (2), 187–207.

Артикул Google Scholar

Меллон С., Нортхаус Л. Л. и Вайс Л. К. (2006). Популяционное исследование качества жизни выживших после рака и членов их семей. Онкологическое отделение, 29, 120–131.

Артикул Google Scholar

Миллер У. Р. и Торесен К. Э. (2003). Духовность, религия и здоровье: новая область исследований. Американский психолог, 58, 24–35.

Артикул Google Scholar

Муш, К. А., и Соннега, А. Дж. (2012). Духовность и восстановление после кардиохирургии: обзор. Journal of Religion and Health, 51 (4), 1042–1060.

Артикул Google Scholar

Nes, L. S., & Segerstrom, S. C. (2006). Диспозиционный оптимизм и совладание: метааналитический обзор. Обзор личности и социальной психологии, 10, 235–251.

Артикул Google Scholar

Ньох, А. Дж., И Акивуми, Ф. А. (2012). Влияние религии на расширение прав и возможностей женщин как цель развития тысячелетия в Африке. Social Indicators Research, 107 (1), 1–18.

Артикул Google Scholar

Оливер К. Н., Фри М. Л., Бок К., Маккой К. С., Леманек К. Л. и Эмери К. Ф. (2014). Стигма и оптимизм у подростков и молодых людей с муковисцидозом. Journal of Cystic Fibrosis, 13 (6), 737–744.

Артикул Google Scholar

Паргамент, К.I. (1997). Психология религии и совладания: теория, исследования, практика . Нью-Йорк, Нью-Йорк: Guilford Press.

Google Scholar

Петерсон, М., и Уэбб, Д. (2006). Религия и духовность в исследованиях качества жизни. Прикладные исследования качества жизни, 1 (1), 107–116.

Артикул Google Scholar

Раппапорт, Дж., И Симкинс Р. (1991). Исцеление и расширение возможностей через повествование сообщества. Профилактика в социальных службах, 10, 29–50.

Артикул Google Scholar

Росс, Л. Э. (1996). Связь между религией, самооценкой и правонарушением. Journal of Crime and Justice, 19 (2), 195–214.

Артикул Google Scholar

Роу, W.Л. (1998). Атеизм. В E. Craig (Ed.), Энциклопедия философии Routledge . Лондон: Тейлор и Фрэнсис.

Google Scholar

Салсман, Дж. М., Браун, Т. Л., Брехтинг, Э. Х., и Карлсон, К. Р. (2005). Связь между религией и духовностью и психологическая адаптация: посредническая роль оптимизма и социальной поддержки. Бюллетень личности и социальной психологии, 31 (4), 522–535.

Артикул Google Scholar

Сароуглу В. (2002). Религия и пять факторов личности: метааналитический обзор. Личность и индивидуальные различия, 32, 15–25.

Артикул Google Scholar

Сароуглу В. (2010). Религиозность как культурная адаптация основных черт: перспектива пятифакторной модели. Обзор личности и социальной психологии, 14 (1), 108–125.

Артикул Google Scholar

Шафер, М. Х. (2013). Тесные связи, ходатайственная молитва и оптимизм среди взрослых американцев: поиск Бога в сети социальной поддержки. Journal for the Scientific Study of Religion, 52 (1), 35–56.

Артикул Google Scholar

Scheier, M. F., Carver, C. S., & Bridges, M. W. (1994). Отличие оптимизма от невротизма (а также тревожности, самообладания и самооценки): переоценка теста жизненной ориентации. Журнал личности и социальной психологии, 67, 1063–1078.

CAS Статья Google Scholar

Шиман С., Нгуен К. и Эллиот Д. (2003). Религиозность, социально-экономический статус и чувство мастерства. Social Psychology Quarterly, 66 (3), 202–221.

Артикул Google Scholar

Симан Т.Э., Дубин Л. Ф. и Симан М. (2003). Религия / духовность и здоровье. Критический обзор доказательств биологических путей. Американский психолог, 58 (1), 53–63.

Артикул Google Scholar

Шапиро, С. Л., Шварц, Г. Э., и Боннер, Г. (1998). Влияние снижения стресса на основе осознанности на студентов-медиков и студентов-медиков. Журнал поведенческой медицины, 21 (6), 581–599.

CAS Статья Google Scholar

Шелби Р. А., Креспин Т. Р., Велсс-Ди Грегорио С. М., Ламдан Р., Сигел Дж. У. и Тейлор К. Л. (2008). Оптимизм, социальная поддержка и приспособление афроамериканских женщин с раком груди. Журнал поведенческой медицины, 31 (5), 433–444.

Артикул Google Scholar

Шеркат, д.Э. и Рид М. Д. (1992). Влияние религии и социальной поддержки на самооценку и депрессию среди внезапно потерявших близких. Social Indicators Research, 26, 259–275.

Артикул Google Scholar

Симони, Дж. М., Мартоне, М. Г., и Кервин, Дж. Ф. (2002). Духовность и психологическая адаптация среди женщин с ВИЧ / СПИДом: значение для консультирования. Журнал консультативной психологии, 49 (2), 139–147.

Артикул Google Scholar

Симони, Дж. М., и Ортис, М. З. (2003). Медиационные модели духовности и депрессивной симптоматики среди ВИЧ-положительных пуэрториканских женщин. Культурное разнообразие и психология этнических меньшинств, 9, 3–15.

Артикул Google Scholar

Sirigatti, S., & Stefanile, C. (2001). Ил 16ПФ-5.Adattamento italiano . Фиренце, Италия: Giunti OS-Organizzazioni Speciali.

Google Scholar

Сока Гаккай. (2002). Словарь Сока Гаккай по буддизму . Сока Гаккай Интернэшнл.

Стробридж, У. Дж., Коэн, Р. Д., Шема, С. Дж., И Каплан, Г. А. (1997). Частое посещение религиозных служб и смертность старше 28 лет. Американский журнал общественного здравоохранения, 87, 957–961.

CAS Статья Google Scholar

Сухаил, К., и Чаудри, Х. Р. (2004). Предикторы субъективного благополучия в восточно-мусульманской культуре. Журнал социальной и клинической психологии, 23, 359–376.

Артикул Google Scholar

Торесен, К. Э., и Харрис, А. Х. С. (2002). Духовность и здоровье: какие доказательства и что необходимо? Advanced Behavioral Medicine, 24, 3–13.

Артикул Google Scholar

Торнтон, А. А., Перес, М. А., О, С., и Кроситто, Л. (2012). Оптимизм и ожидания, связанные с раком простаты, предсказывают лучшее качество жизни после роботизированной простатэктомии. Журнал клинической психологии в медицинских учреждениях, 19 (2), 165–176.

Артикул Google Scholar

Трунцо, Дж. Дж., & Пинто, Б. М. (2003). Социальная поддержка как посредник оптимизма и страданий у выживших после рака груди. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 71, 805–811.

Артикул Google Scholar

Вебер С. Р. и Паргамент К. И. (2014). Роль религии и духовности в психическом здоровье. Current Opinion in Psychiatry, 27 (5), 358–363.

Артикул Google Scholar

Уилкинсон, П.Дж. И Коулман П. Г. (2010). Сильные убеждения и преодоление старости: сравнение атеизма и религиозной веры на основе конкретных случаев. Старение и общество, 30 (2), 337–361.

Артикул Google Scholar

(PDF) Социальные и психологические ресурсы и адаптация

Хобфолл, С. Э. (1998). Стресс, культура и общество —

nity: Психология и философия стресса.

Нью-Йорк: Пленум.

Хобфолл С. Э. и Лейберман Дж. (1987). Личность

и социальные ресурсы в непосредственной и постоянной

стрессоустойчивости среди женщин. Journal of Per-

sonality and Social Psychology, 52, 18–26.

Хобфолл, С. Э. и Лондон, П. (1986). Отношение

самооценки и социальной поддержки к эмоциональному стрессу

среди женщин во время войны. Журнал социальной и клинической психологии

, 4, 189–203.

Хобфолл, С.Э., Надлер А. и Лейберман Дж. (1986).

Удовлетворенность социальной поддержкой во время кризиса: Inti-

Материнство и самооценка как важнейшие детерминанты.

Журнал личности и социальной психологии, 51,

296–304.

Хобфолл, С. Э., Шохам, С. Б., и Риттер, К. (1991).

Удовлетворенность женщин социальной поддержкой и получение ими помощи. Журнал личности и социальных

Психология, 61, 332–341.

Холахан, К.Дж. И Моос Р. Х. (1991). Жизненные стрессоры,

личные и социальные ресурсы и депрессия: четырехлетняя структурная модель

. Журнал аномальных

Психология, 100, 31–38.

Холахан, К. Дж., Моос, Р. Х., Холахан, К. К., &

Кронкайт, Р. К. (1999). Потеря ресурсов, прирост ресурсов

и депрессивные симптомы: 10-летняя модель.

Журнал личности и социальной психологии, 77,

620–629.

Холахан, К.Дж., Моос, Р. Х., Холахан, К. К., &

Кронкайт, Р. К. (2000). Долгосрочный период после лечения

, функционирующий среди пациентов с униполярной депрессией

: интегративная модель. Консультационный журнал

и клиническая психология, 68, 226–232.

Холмс, Т. Х., и Рахе, Р. Х. (1967). Социальная рейтинговая шкала корректировок

. Journal of Psychoso-

matic Research, 11, 213–218.

Хаус, Дж., Лэндис, К., и Амберсон, Д. (1988,

июля,

29).Социальные отношения и здоровье. Наука, 241,

540–545.

Айронсон, Г., Виннингс, К., Шнайдерман, Н., Баум,

А., Родригес, М., Гринвуд, Д., и др. (1997).

Симптомы посттравматического стресса, навязчивые мысли, потеря

и иммунная функция после урагана Ан-

. Психосоматическая медицина, 59, 128–141.

Iscoe, I. (1974). Психология сообщества и компетентное сообщество

. Американский психолог,

29, 607–613.

Джахода, М. (1958). Современные концепции позитивного мужчины —

талантов: отчет директору Джеку Р. Эвалту.

Нью-Йорк: Основные книги.

Янофф-Булман, Р., и Брикман, П. (1982). Ожидания

и чему люди учатся на неудачах. В N. T.

Feathers (Ed.), Ожидания и действия: Expect-

модели ценности анси в психологии (стр. 207–237).

Хиллсдейл, Нью-Джерси: Эрлбаум.

Каниасти, К., и Норрис, Ф.(1993). Тестирование модели ухудшения социальной поддержки

в условиях природной катастрофы. Журнал личности и социального

Психология, 64, 395–408.

Каниасти, К., и Норрис, Ф. (1995). В поисках альтернативного сообщества

: Модели социальной поддержки моби-

лизация после урагана Хьюго. Американский

Журнал общественной психологии, 23, 447–477.

Каниасти, К., и Норрис, Ф. (1999). Опыт стихийного бедствия

: отдельные люди и сообщества пережили

травмы.В: Р. Гист и Б. Любин (ред.), «Реагирование на катастрофу

: психосоциальные, экологические и общественные подходы

» (стр. 25–61). Вашингтон, округ Колумбия: Тейлор

и Фрэнсис.

Каплан, Х. Б. (1983). Психологический дистресс в социологическом контексте

: К общей теории

психосоциального стресса. В Х. Б. Каплан (ред.), Psy-

, социальный стресс: тенденции в теории и исследованиях

(стр. 195–264). Нью-Йорк: Academic Press.

Кейнан, Г., Фридланд Н., Канеман Д. и Рот Д.

(1999). Влияние стресса на подавление

ошибочных конкурирующих ответов. Беспокойство, стресс,

,

и преодоление трудностей, 12, 455–476.

Келли, Дж. Г. (1966). Экологические ограничения для служб психического здоровья

. Американский психолог, 21, 535–

539.

Кесслер Р. К., Тернер Дж. Б., Блейк Дж. И Хаус Дж. С.

(1988). Влияние безработицы на здоровье в обследовании сообщества

: изменение и посредничество в эффекте

.Журнал социальных проблем, 44, 69–85.

Кинг, Д. У., Кинг, Л. А., Фой, Д. В., Кин, Т. М.,

,

и Фэрбэнк, Дж. А. (1999). Посттравматический стресс

Порядок

в национальной выборке женщин и мужчин

Вьетнамских ветеранов: факторы риска, стрессы в зоне боевых действий

и переменные восстановления устойчивости. Журнал

Аномальная психология, 108, 164–170.

Кивимаки М., Фельдт Т., Вахтера Дж. И Нурми Дж. Э.

(2000). Чувство согласованности и здоровья: данные

из двух продольных выборок с перекрестным лагом.So-

cial Science and Medicine, 50, 583–597.

Кобаса, С. К. (1979). Стрессовые жизненные события, личная жизнь и здоровье: исследование жизнестойкости. Журнал

личности и социальной психологии, 37, 1–11.

Кобаса, С.С., & Пуччетти, М.С. (1983). Личность

и социальные ресурсы в стрессоустойчивости. Журнал

Личность и социальная психология, 45, 839–850.

Круглански А.В. (1996). Мотивированное социальное познание

: Принципы интерфейса.В Э. Т. Хиггинс и

А. В. Круглански (ред.), Социальная психология:

Справочник основных принципов (стр. 493–520). New

York: Guilford Press.

Лоутон М. П. и Нахемоу Л. (1973). Экология

и

процесс старения. В C. Eisdorfer & M. P. Lawton

(Eds.), Психология развития взрослых и

старения (стр. 619–674). Вашингтон, округ Колумбия: Американская

Психологическая ассоциация.

Лазарус Р. С., Фолкман С.(1984). Стресс, ап-

похвала и совладание. Нью-Йорк: Спрингер.

Ли, Р. Т., и Эшфорт, Б. Э. (1996). Метааналитическое исследование

коррелятов трех измерений —

322 HOBFOLL

Темы исследования психологии личности

Личность — один из самых популярных предметов в психологии, поэтому неудивительно, что эта обширная область изобилует увлекательными исследовательскими темами. Вы ищете отличную тему для статьи, презентации или эксперимента на уроке психологии личности? Вот лишь несколько идей, которые могут дать толчок вашему воображению.

Возможные темы для исследования психологии личности

• Как темперамент соотносится с творчеством? Являются ли люди с определенным темпераментом более или менее творческими? Для своего проекта вы можете попробовать применить шкалы для измерения темперамента и творческих способностей группе участников.
• Связаны ли определенные черты личности с просоциальным поведением? Подумайте, как доброта, щедрость и сочувствие могут быть связаны с альтруизмом и героизмом.
• Как сравниваются оценки личности? Рассмотрите возможность сравнения распространенных оценок, таких как индикатор темперамента Майерса-Бриггса, сортировщик темперамента Кейрси и опросник 16PF.
• Склонны ли люди жениться на лицах с похожими личностями?
• Какое влияние на личность оказывает очередность рождения? Являются ли первенцы более ответственными, а младшие — менее ответственными?
• Есть ли связь между типами личности и музыкальными вкусами? Предпочитают ли люди с одинаковыми личностными чертами одни и те же музыкальные жанры?
• Есть ли у людей, занимающихся легкой атлетикой, больше шансов иметь определенные личностные характеристики? Сравните типы личности спортсменов и не спортсменов.
• Являются ли люди с высокой самооценкой более конкурентоспособными, чем люди с низкой самооценкой? Работают ли люди с высокой самооценкой лучше, чем те, у кого самооценка ниже?
• Есть ли корреляция между типом личности и склонностью к обману на экзаменах? Неужели люди с низкой сознательностью более склонны к обману? Экстраверты или интроверты более склонны к обману?
• Как личностные факторы влияют на использование человеком социальных сетей, таких как Facebook, Instagram и Twitter? Являются ли люди, часто использующие социальные сети, более или менее экстравертами?
• Как поведение типа А влияет на успеваемость в школе? Есть ли у людей с характеристиками типа А больше шансов на успех?
• Есть ли связь между типом личности человека и тем видом искусства, который ему нравится?
• Склонны ли люди выбирать домашних животных в зависимости от их типа личности? Чем отличаются личности владельцев собак и владельцев кошек?

Что делать перед началом исследования

Как только вы найдете подходящую тему для исследования, у вас может возникнуть соблазн сразу погрузиться в нее и приступить к работе.Однако сначала вам нужно сделать несколько важных шагов.

Самое главное, убедитесь, что идея вашей темы прошла мимо вашего инструктора, особенно если вы планируете провести реальный эксперимент с участниками-людьми. В большинстве случаев вам нужно будет получить разрешение вашего инструктора и, возможно, представить свой план в комитет по гуманитарным предметам вашей школы для получения одобрения.

Как начать исследование

Независимо от того, проводите ли вы эксперимент, пишете статью или разрабатываете презентацию, вашим следующим шагом всегда должно быть предварительное исследование.

Рассмотрим, какие исследования уже существуют по этой теме. Посмотрите, что обнаружили другие исследователи. Потратив некоторое время на изучение существующей литературы, вы сможете лучше развить свою тему.

8 современных инструментов оценки личности для вашей HR-команды

Современные специалисты в области управления персоналом (HR) знают, что недостаточно нанимать людей только на основе имеющихся у них навыков; этим потенциальным кандидатам также нужны личности, соответствующие культуре компании и характеру работы.Имея это в виду, хотя есть тысячи оценок на выбор — некоторые значительно более точные, чем другие, и наиболее успешное сочетание личностных, когнитивных и целостных тестов — неудивительно, что использование личностных оценок на рабочем месте так же растет. как 10% в год, и более одной пятой компаний используют эти инструменты, чтобы помочь предсказать, подойдут ли кандидаты на работу.

Источник: docstockmedia / shutterstock

Специалисты по персоналу могут зависеть от оценки личности при обучении и адаптации.Эти тесты также полезны, поскольку помогают определить, какую работу следует выполнять. Например, для старшеклассников доступны справочные страницы, которые помогут им решить, в какие программы колледжа они хотели бы поступить или какая профессия лучше всего подходит для их личности.

Вот важная информация о восьми наиболее часто используемых личностных измерениях для обеих стратегий. Если вы узнаете о них больше, вам будет проще решить, какой из них лучше всего соответствует потребностям вашей компании.

1.Калифорнийский психологический опросник (ИПЦ)

Компании используют ИПЦ для поиска сотрудников, которые, вероятно, будут хорошо взаимодействовать с другими, и результаты предсказывают, как человек отреагирует в определенных обстоятельствах. Инвентарь предлагает отзывы о связанных с работой характеристиках, таких как коммуникабельность, концептуальное понимание и независимость.

Администраторы утверждают, что эта оценка чрезвычайно надежна. В этой области надежность — это уровень согласованности, демонстрируемый при многократном использовании оценки, а действительные оценки измеряют то, что они утверждают.

Кроме того, дизайн ИПЦ помогает выявить респондентов, которые фальсифицируют ответы, чтобы улучшить свои результаты; таким респондентам иногда разрешают пересдать тест.

2. Профиль суппорта

Профиль Caliper Profile рассматривает более 25 личностных качеств, которые связаны с достижениями на рабочем месте. Он определяет сильные и слабые стороны и потенциал, а также предоставляет информацию о мотиваторах. К конкретным характеристикам относятся сочувствие, лидерство и тайм-менеджмент.

Одним из преимуществ этой оценки является то, что она исследует как положительные, так и отрицательные черты, а также определенные аспекты личности, которые рассматриваются по отношению друг к другу, что полезно, потому что не все сотрудники должны обладать одинаковыми качествами и некоторыми чертами характера. являются либо полезными, либо, возможно, вредными, в зависимости от должности. Например, на некоторых должностях агрессивность — это бонус, тогда как для других ролей может потребоваться более чуткий подход.

3.Оценка DISC

В тесте DISC вопросы о поведении и убеждениях распределяют людей по четырем стилям личности — доминирование, влияние, устойчивость и добросовестность — и испытуемые указывают, как они отреагируют на определенные ситуации.

Результаты говорят об общих ожиданиях в отношении потенциального поведения. Например, люди, обладающие высокой устойчивостью, обычно считаются навыками межличностного взаимодействия. Однако для конкретных людей эти предположения неточны.

Оценка DISC не соответствует нормативам. В нормативных тестах оценка человека сравнивается с образцами поведения, обнаруженными в большом количестве результатов, но DISC является ипсативным, что означает, что сравнения невозможны, и индивидуальные ответы являются самостоятельными. Без возможности сопоставления результатов тестируемых тест не может предсказать будущее поведение, а скорее представляет собой анализ потенциальных сильных и слабых сторон.

4. Gallup StrengthsFinder

Вместо изучения ряда личностных качеств эта оценка фокусируется на сильных сторонах и выделяет 5 основных атрибутов человека из 34 возможных, включая такие характеристики, как позитивность, достижения и готовность помочь.

Этот тест появился после исследований, которые показали, что существуют определенные таланты, которые с большей вероятностью поддержат успех на рабочем месте. Исследователи психологии из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и Гарварда уточнили эти результаты.

Команда, разработавшая тест, решила сосредоточиться на сильных сторонах, чтобы помочь людям расширить навыки, а не самостоятельно исправлять ошибки, и это полезный инструмент оценки занятости, поскольку он подчеркивает черты, которые важны для успеха на рабочем месте, но игнорирует непонятные негативы, что снижает есть вероятность, что специалист по персоналу зациклится на обратной стороне, которая не связана с будущим успехом в работе.

5. Опись многофазной личности Миннесоты

Психолог должен контролировать проведение и оценку этой оценки, которая обычно используется для оценки готовности кандидатов к работе, где они могут испытывать значительный психологический стресс, например, в полиции.

Участник обычно завершает инвентаризацию на компьютере, отвечая на большую батарею вопросов «правда или ложь», а затем психолог интерпретирует результаты.

Однако эта оценка личности не подходит для большинства предприятий, поскольку она охватывает слишком много областей, не связанных с большинством рабочих обязанностей.

6. Индикатор типа Майерс-Бриггс

Эта широко известная личностная оценка учитывает несколько переменных: фокус на окружающем мире, сбор информации, принятие решений и стиль взаимодействия. Каждый находится в континууме.

Крайними значениями этих переменных являются, соответственно, интроверсия или экстраверсия, ощущение или интуиция, мышление или чувство, а также суждение или восприятие.Участники делятся на категории в зависимости от того, как взаимосвязаны их самые сильные черты.

Хотя эта оценка популярна в корпоративной Америке, и ее результаты могут помочь людям улучшить свое взаимодействие с другими, существует мало психологических свидетельств, указывающих на то, что это надежное измерение.

7. 16 Анкета по личностному фактору (pf)

Опросник 16pf ^® используется на рабочих местах, в академических учреждениях и при консультировании.Он измеряет 16 личностных параметров, включая душевность, социальную смелость, открытость к изменениям, уверенность в себе и перфекционизм.

Результаты сгруппированы в соответствии с более общими личностными факторами, такими как экстраверсия, жесткость ума, самоконтроль, тревога и независимость, что создает обзор, который позволяет прогнозировать поведение.

Исследователи обнаружили, что анкета действительна, когда результаты сравниваются с аналогичными оценками, и исследования демонстрируют достоверность 16pf через аналогичные результаты, которые получают участники при повторном тестировании через несколько недель или месяцев.

8. Опросник профессионального уровня SHL (OPQ)

Специалисты по персоналу используют этот тест, чтобы определить, как стиль поведения человека может повлиять на его или ее работу на работе. Этот тест измеряет 32 характеристики, относящиеся к производительности, сгруппированные в широкие категории, такие как отношения или общительность.

Анкета состоит из 104 пунктов, разбитых на блоки по 4 утверждения в каждом. Тестируемые должны просмотреть все комментарии в соответствующем блоке и выбрать наиболее верный или обычно верный в отношении них самих, а также наименее применимое утверждение.Существует также встроенная мера социальной желательности, предназначенная для обозначения случаев, когда люди дают ложные ответы.

В 2007 году Британское психологическое общество (BPS) оценило OPQ и поставило ему высокие оценки — он получил наивысшую оценку за качество, а также высокие баллы за достоверность и надежность.

BPS также отметило, что OPQ хорошо написан и его легко понять, что должно помочь тем, кто проходит тест, полностью сконцентрироваться на каждом утверждении, не чувствуя себя сбитым с толку или ошеломленным.Несмотря на то, что оценка BPS проводилась некоторое время назад, влияние этой организации помогает укрепить доверие к результатам даже сегодня.

Тесты личности могут помочь компаниям расти и оставаться конкурентоспособными

Особенно в тяжелые экономические времена компаниям необходимо решать проблемы стратегического роста. Вложение в таланты — важная часть стратегии роста компании, но это должен быть правильный талант. Помня об этом, работодатели ищут способы повысить свои шансы на найм лучших сотрудников.

Личностные тесты, безусловно, можно использовать среди инструментов, используемых специалистами по персоналу для поиска кандидатов, но они наиболее эффективны, когда являются частью многомерной оценки, и не очень предсказуемы для будущего успеха в работе, когда используются в одиночку.

В рамках этой системы наилучшая личностная оценка касается черт, которые остаются стабильными с течением времени, позволяют администраторам сравнивать оценки участников и отсеивать кандидатов, которые не отвечают честно.

Этот обзор должен помочь специалистам по персоналу понять цель некоторых из наиболее известных личностных тестов, как они работают и пора ли использовать их в плане найма.

Некоторые из рассмотренных инструментов оценки хорошо работают для большинства предприятий, в то время как другие настолько специфичны в том, что они измеряют, что HR-работники должны тщательно подумать, прежде чем выбирать их для оценки кандидатов.

Кайла Мэтьюз, технологический журналист и писатель по кадрам, написала для TalentCulture, Muse, HR Technologist, Inc.com и других. Чтобы узнать больше от Кайлы, подпишитесь на @KaylaEMatthews в Twitter или посетите ее блог Productivity Bytes.

Пройдите личностный тест — Проект психометрии с открытым исходным кодом

На этом веб-сайте представлена ​​коллекция интерактивных личностных тестов с подробными результатами, которые можно использовать для личного развлечения или для получения дополнительной информации об оценке личности.Эти тесты варьируются от очень серьезных и широко используемых научных инструментов по популярной психологии до самодельных викторин. Особое внимание уделяется сильным и слабым сторонам и валидности различных систем.

Рекомендуемые испытания

Тест личности большой пятерки: В академической психологии принято считать, что существует пять основных черт личности. Эта модель используется в большинстве исследований личности и является основой многих наиболее авторитетных тестов, используемых психологами, поддерживающими тесные связи с академическим сообществом.«Большая пятерка» обычно не пользуется популярностью в ориентированной на потребителя оценке личности или самопомощи, потому что многим людям обратная связь модели кажется относительно простой. В этом тесте используются общедоступные шкалы из Международного пула элементов личности.

Статистический тест «Какой персонаж»: Этот инструмент сравнит ваши ответы с базой данных из 1410 вымышленных персонажей. База данных создается путем краудсорсинга рейтингов персонажей, и цель состоит в том, чтобы сопоставить людей с персонажами, которые, по их мнению, похожи на них, с использованием методов из систем рекомендаций.Также существует версия партнерского отчета, которая является еще более продвинутой. И вариант для пар.

Прочие испытания

Инвентаризация фонетических ассоциаций (экспериментальная): люди склонны создавать ассоциации между звуком и значением определенными способами, которые кажутся последовательными в разных культурах. Этот тест измеряет, насколько сильно вы демонстрируете типичную предвзятость, и исследует, что это значит. Исследования показали, что люди с аутизмом проявляют меньшую предвзятость, чем нейротипики.

Шкала личности первенца: Этот тест был разработан для получения максимально возможной разницы между оценками первенцев (старших) и детей, родившихся позже. Она коррелирует с очередностью рождения больше, чем любая другая шкала самооценки, но корреляция все еще чрезвычайно мала, потому что большинство распространенных утверждений о влиянии порядка рождения на личность преувеличены и ошибочны.

Аналоги для множественных списков широкополосных сетей: Большинство личностных тестов задают одни и те же вопросы, они просто по-разному организуют свои результаты.Он подсчитывает все баллы, которые вы, вероятно, получите, если пройдете 8 различных хорошо известных личностных тестов всего из одного набора заданий.

Многомерная шкала интроверсии-экстраверсии: Идея интроверсии и экстраверсии — одна из старейших и наиболее известных идей в психологии личности. Данные показывают, что люди могут иметь в виду несколько разных вещей, когда они описывают себя как интровертов или экстравертов, поэтому черта интроверсии-экстраверсии фактически должна быть разбита на пару разных, хотя и связанных, черт.

Открытые расширенные шкалы юнгианского типа: Система типов личности, предложенная Карлом Юнгом (1921), а затем уточненная Ч. Майерсом и И. М. Бриггсом, стала чрезвычайно широко используемой теорией личности в контекстах самопомощи, управления бизнесом, консультирования и духовного развития, но она обычно не используется. в академических исследованиях, где, как и все теории типов, к ней относятся скептически. Система производит 16 типов личности на основе четырех дихотомий и является системой, используемой, среди многих других, в инструментах «Индикатор типа Майерса Бриггса» и «Сортировщик темперамента Кейрси».OEJS — это бесплатное средство измерения четырех дихотомий с открытым исходным кодом, которое дает результат, эквивалентный обычным тестам.

Инвентаризация темперамента Фишера: FTI — это общий показатель личности, который прослеживает поведение человека до функции нейротрансмиттеров в головном мозге. Он делит людей на один из четырех темпераментов, каждый из которых связан с определенными нейрохимическими веществами.

Эннеаграмма личностных шкал OSPP: Эннеаграмма личности — это система из девяти типов личности, организованная геометрической диаграммой.Многие авторы продвигали его как духовный инструмент и инструмент самопомощи, и существует несколько различных популярных тестов типа эннеаграммы. OEPS был разработан этим веб-сайтом и отражает среднее представление о том, что представляет собой каждый тип в популяции энтузиастов онлайн-эннеаграммы.

Многофакторный тест на общие знания: Тест на общие знания, измеряющий четыре аспекта общих знаний.

Масштаб художественных предпочтений: Оценивайте картины, чтобы узнать, каковы ваши предпочтения в искусстве с точки зрения стиля и содержания.

Полномасштабный IQ-тест: Тест IQ, измеряющий весь спектр человеческих способностей.

Опросный список психоневротиков Вудворта: WPI, который часто называют первым личностным тестом, был разработан вооруженными силами США во время Первой мировой войны для выявления новобранцев с высоким риском развития контузии. Разработанный слишком поздно, чтобы его можно было использовать таким образом, WPI вместо этого нашел свое место в качестве доминирующего показателя самооценки личности в академических психологических исследованиях в течение 1920-х и 30-х годов, но с тех пор о нем по большей части забыли.

Шкала невербальной непосредственности : Эта шкала измеряет индивидуальные различия в использовании языка тела при общении.

Оценка по шкале привлекательности — мужчина / женщина: EMAS и EFAS измеряют индивидуальные различия во взглядах мужчин и женщин соответственно.

Маркеры IIP RIASEC: Коды Голландии (аббревиатура RIASEC относится к шести кодексам Голландии) — это типология профессий, которая группирует рабочие места по шести категориям и описывает различные личностные характеристики людей, склонных к каждой категории.С момента ее разработки Джоном Л. Холландом в 1950-х годах эта теория стала доминирующей в области профориентации и была включена в большинство оценок, которые вы могли бы пройти в университетском центре планирования карьеры. Маркеры RIASEC из общедоступного пула элементов интереса были разработаны Джеймсом Раундсом и его коллегами в 2008 году для использования в психологических исследованиях.

Короткая темная триада: «Темная триада» — это название трех черт личности, которые обычно кажутся злыми или злыми: нарциссизм, макиавеллизм и психопатия.Совместное изучение этих трех черт как темной триады стало популярным в 2000-х годах. В 2011 году Делрой Полхус и Дэниел Джонс опубликовали Краткую темную триаду (SD3) как единый короткий тест для одновременного измерения всех трех характеристик.

Протестантская шкала трудовой этики : Существует социологическая теория, согласно которой страны Северной Европы в ходе промышленной революции развивались быстрее, чем страны Юга, из-за того, что протестантизм продвигал больше работы, чем католицизм.Эта идея была подхвачена некоторыми психологами, которые считают, что люди могут иметь разные уровни протестантской трудовой этики.

Шкала атрибутов личности ботаников: Мера характеристик личности, которые отличают тех, кто называет себя ботаниками, от тех, кто этого не делает.

Open DISC Assessment Test: Модель личности DISC — это система, которая делит людей на четыре типа личности. Модель продвигается на коммерческой основе несколькими различными организациями для использования на рабочем месте.

Тест на четыре темперамента: Если бы в 1850 году вы попросили хорошо образованного западного человека описать себя, он бы ответил, используя язык четырех темпераментов, расширение древней теории медицины четырех гуморов на личность греческого врача Галена (129–216 гг. Н.э.). Четыре темперамента как общепринятый способ описания личности были побеждены развитием психологии после 1900 года, но в последнее время они пережили возрождение и получили распространение в духовном контексте и в контекстах самопомощи.

Тест Кеттелла на 16 факторов личности: В 1940-х годах Раймонд Кеттелл предложил модель индивидуальных различий людей с 16 факторами, основанную на статистическом исследовании ответов на анкеты о личности. Модель Кеттелла никогда не получила широкого признания, и его статистический анализ, который выявил 16 факторов, никогда не был успешно воспроизведен, но созданный им тест, опросник 16PF, был очень популярен в прикладной психологии, например, в таких контекстах, как консультирование и человеческие ресурсы.В этом тесте используются общедоступные шкалы из Международного пула элементов личности, которые были разработаны Льюисом Голдбергом для эквивалента 16PFQ.

Шкала самооценки Розенберга: Разработанная в 1960-х годах Моррисом Розенбергом для изучения самооценки подростков, шкала RSES стала наиболее широко используемым универсальным измерителем самооценки в психологических исследованиях.

Обзор словарных исмов (SDI-46) : SDI — это показатель социально-политического отношения, разработанный Жераром Сосье.Его название ссылается на тот факт, что оно было получено в результате поиска в словаре слов, описывающих различные философии (которые часто заканчиваются на «изм», например, либерализм, хоббизм), которые затем были сведены к основополагающим факторам с помощью статистического анализа. Версия SDI-46 была опубликована в 2013 году.

Шкала доминирования мозга в открытом полушарии: Мера мышления левого / правого полушария мозга, научно опровергнутая, но все еще популярная идея.

Общая шкала убеждений заговорщиков: Мера веры в теории заговора.

Тест памяти лица на основе экспозиции: Измерение памяти лица и слепоты.

Словарный тест на IQ: Словарный тест, дающий результат, подобный результату IQ.

Шкала родства с природой (NR-6) : NR-6 измеряет силу психологической связи человека с природой, что считается психологически здоровым.

Заявление об ограничении ответственности

Все эти тесты предназначены только для образовательных и развлекательных целей.Они не применяются клинически, и поэтому результаты не подходят для принятия важных решений. Эти тесты также не являются безошибочными: если результаты говорят о вас что-то, что вы не считаете правдой, вы правы, а это неверно. .