Родит собрание в детском саду: Родительское собрание в детском саду, что нужно знать родителям? | Статья (младшая, средняя, старшая группа):

Опубликовано 18.11.197326.08.2021 автором alexxlab

Содержание

Родительское собрание в детском саду, что нужно знать родителям? | Статья (младшая, средняя, старшая группа):

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В ДЕТСКОМ САДУ, ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ РОДИТЕЛЯМ?

Содержание

1. Родительское собрание – основные моменты

2. Родительское собрание в ясельной, младшей группе

3. Родительское собрание в средней, старшей группе

Родительское собрание – основные моменты

Первое родительское собрание в детском саду – самое волнительное. Особенно если это их первый ребенок посещает дошкольное учреждение. Каждое дошкольное учреждение проводит собрания родителей по своей программе.

Программа проведения собрания:

«Тет-а-тет», когда собираются только воспитатели и родители.
Ограниченное собрание, при котором собираются воспитатели и участники родительского комитета.
Совместное собрание воспитателей, родителей с детьми.
Официальное собрание или в форме игры, круглого стола.

У каждой программы есть свои преимущества и недостатки. Главным недостатком можно назвать нежелание родителей ребенка участвовать и активничать во время собрания. Родители обязаны быть активными, задавать интересующие вопросы и вступать в дискуссии. Это необходимо, чтобы предупредить возможные недомолвки между ними и воспитателями или родителями.

Классическое родительское собрание, при котором встречаются родители и воспитатели, длится не дольше 45 минут. Данного времени достаточно для обсуждения важных вопросов и дополнительных.

На протяжении «учебного» года в детском саду проводится около 3-4 родительских собраний. Первое собрание проводится вначале сентября, второе – под новый год, третье – в апреле, мае. Четвертое собрание – индивидуальное, необходимость его проведения определяется воспитателями.

О чем говорят на родительском собрании?

На первом родительском собрании воспитатели должны очертить план работы с детьми на текущий учебный год. Воспитатели обязаны дать советы, как работать с детьми, чтобы они лучше усваивали материал. Немаловажно, чтобы они посоветовали учебники для работы дома и рассказали, что будут преподавать детям и по каким пособиям учить.
На втором родительском собрании идет речь об усвоении учебного материала за прошедшее полугодие. Воспитатели обращают внимание на возможные недочеты у каждого ребенка, подчеркивают слабые стороны и рассказывают, как их устранить.
Последнее родительское собрание за учебный год – самое важное. На нем родители могут узнать об успехах собственного ребенка, о том, чего его научили. Родители могут сравнить, что обещали воспитатели на начале года, и что получилось в итоге.

Кроме того, на собрании обсуждаются и другие организационные моменты. Не секрет, что детский сад финансирует не только правительство, но и сами родители. Воспитатели в основном поднимают вопрос о потребности покупки той или иной мебели, постельного белья. В свою очередь родители не должны молчать, и открыто говорить о своей финансовой возможности. В особенности, если это предстоящий выпускной в детском саду.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В ЯСЕЛЬНОЙ, МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Когда ребенок идет впервые в детский сад – это всегда волнительно не только для родителей, но и него самого. На сегодняшний день возраст ребенка для принятия в детский сад – 3 года. При этом у каждого детского сада своя политика и его посещение не является обязательным в сравнении со школой. Частные детские садики могут принимать детей более раннего возраста, начиная с 1,5 лет. В некоторых государственных садах еще есть ясельные группы, в которые принимаются дети с 2 лет.

Как было сказано ранее, родительское собрание проводится 3-4 раза на протяжении учебного года. Учебный год в детском саду длится на протяжении такого же времени, как и в школе. Однако, разница в том, что в детском саду отсутствуют каникулы. Их определяют для своего ребенка сами родители.

Первое родительское собрание:

Знакомство родителей между собой и с воспитателями.

Данный этап родительского собрания включает в себя короткие рассказы родителей о себе. Также, выбирается родительский комитет. В него входит от 3 до 5 родителей, которые должны быть активистами, иметь возможность организовывать необходимые мероприятия, закупать недостающие элементы для группы.

Планы на учебный год.

В основном программа младшей группы в детском саду направлена на развитие самостоятельности ребенка. К 3 годам ребенок должен уметь самостоятельно:

кушать, используя ложку,
пить из чашки,
ходить в туалет, мыть руки,
убирать игрушки за собой,
одевать одежду и обувь, раздеваться,
складывать вещи, вешать,
расстегивать и застегивать пуговицы.

Данные навыки должны усовершенствоваться на протяжении первого полугодия.

На родительском собрании в средних и старших группах

На счет составления учебной программы, воспитатели не решают самостоятельно. Однако, они должны уже иметь составленный план-конспект занятий и рассказать о нем.

Организаторские вопросы.

Это один из важных моментов, на котором обсуждаются покупки, проведение праздников. Рекомендуется проявить активность при обсуждении всех вопросов, не стесняться высказывать свое мнение.

На первом родительском собрании воспитатели обращают внимание на такой момент, как адаптация ребенка к садику. Она очень редко проходит незаметно, и причинами являются упущения родителей и воспитателей. Например:

Со стороны родителей – тревога за ребенка.
Со стороны воспитателей – не понимание, что каждый ребенок индивидуален.

Родители должны четко понимать, что их ребенок может быть неготовым к детскому саду. Дело может быть вовсе не в степени владения необходимыми навыками самообслуживания. Важную роль играет психическое состояние и здоровье. Взрослым необходимо заблаговременно позаботиться о правильной установке ребенка на детский сад, развитие позитивного отношения к нему. Как минимум, следует гулять с ребенком около детского сада, рассказывать о его преимуществах.

Процесс адаптации может длиться от 6-8 дней до 6 месяцев. Затягивание адаптации происходит по причине состояния здоровья ребенка, недостаточных вложений родителей и воспитателей.

Нарушения адаптации:

Потеря аппетита, недоедание.
Нарушение сна, эмоционального состояния.

К более тяжелым нарушениям относят:

Отказ ходить в туалет или несвоевременное его посещение.
Повышение температуры тела.
Частая заболеваемость.
Изменение характера стула.

Нарушение адаптации должно обсуждаться с воспитателями. Нередко все проблемы легко решаются, если обратиться к детскому психологу. В хороших, даже государственных садах, есть психолог, который сможет определить проблему и быстро ее решить, помочь родителям ее понять.

На втором и третьем родительском собрании идет речь о навыках ребенка за полугодие и год соответственно. Воспитатели обращают внимание родителей на уровень развития ребенка, его возможности и недочеты.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ В СРЕДНЕЙ, СТАРШЕЙ ГРУППЕ

В основном собрание в средних и старших группах не отличается о того, что было в младших. Отличие состоит только в беседах о навыках ребенка – приобретенных и приобретаемых в течение учебного года. Каждый год ребенок становится взрослее, возникают новые трудности, о которых подсказывают воспитатели.

Родительское собрание в средней группе

Важными моментами, на которые обращают внимание воспитатели, будут:

Уровень развития речи.
Культура речи.
Вежливость.
Умение пересказывать сказки.

Совершенно понятно, что не у каждого ребенка, получается, выговаривать те или иные буквы. Над этим необходимо работать самостоятельно и обращаться за помощью к логопеду. Однако, важно учить ребенка культуре речи и быть вежливым.

Необходимо, чтобы ребенок умел здороваться, прощаться, говорить слова благодарности и просить прощение без напоминания. Также ребенок должен уметь обращаться к взрослому на «Вы», полностью произносить имя и отчество воспитателей.

Родительское собрание в старшей группе

На родительских собраниях в старшей, подготовительной группе воспитатели должны говорить о наличии тех или иных навыков ребенка, его умственном, физическом и психологическом развитии, которое необходимо для нормальной адаптации к школе. Ребенок в возрасте 6 лет должен обладать всеми навыками, необходимыми для школы.

Знание всех букв (уметь их называть и различать).
Чтение по буквам, по слогам, целыми словами.
Рисование, написание букв, цифр.
Счет до 20 и обратно, добавление, отнимание.
Умение разложить слово по звукам.
Рассказать о себе, родителях.

Конечно, кроме обсуждения развития ребенка, учебных планов, на родительском собрании всегда поднимается вопрос организации праздников, других мероприятий, сбора денег на нужды детского сада. Прекрасно, когда родители имеют время для того, чтобы посетить коллективное собрание.

Следует понимать, что ребенок ведет себя в детском саду не так, как дома. Не у каждого родителя, получается, отследить негативные и позитивные моменты в поведении, развитии собственного ребенка. Поэтому родительское собрание в детском саду может помочь в решении многих проблем, если не пренебрегать активным взаимодействием с воспитателями.

Итоговое родительское собрание в средней группе «Какими мы стали»

Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

Задачи:

• проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности воспитанников за учебный год;

• определить перспективы развития коллектива воспитанников, педагогов и родителей группы;

• поблагодарить родителей, оказавших большую помощь группе в течение учебного года.

Форма проведения: творческий отчет.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Игра «Цветик — семицветик».

3. Презентация «Чем мы занимались в группе».

4. Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

5. Благодарности активным родителям.

6. Выступление председателя родительского комитета.

7. Обсуждение организационных вопросов.

8. Рекомендации родителям на летний период, памятки.

9. Заключительная часть, «Чаша».

Подготовительный этап.

Создание презентационного ролика «Чем мы занимались в группе».

Ход мероприятия.

Вступительная часть.

Воспитатели: Уважаемые родители! Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года! Хочется, чтобы окончание года было приятным и запоминающимся. Сегодня на собрании мы хотим вам рассказать о том, как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит!

Для того чтобы вы настроились на позитивную волну, мы хотим вам предложить игру «Мне приятно Вам сказать…».

А играть мы будем вот каким образом, я начинаю фразу «Мне приятно вам сказать». Вам также предлагаю закончить фразу по своему усмотрению по цепочке. Высказывания должны прозвучать разнообразные (касающиеся занятий, режима дня детей, пожелания какие-нибудь, просьбы и т. д.) Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе и считаю, что этот год был очень интересным, насыщенным и ребята показали хорошие, а то и высокие результаты.

А сейчас мы подведем итоги нашей работы за год.

Хотелось бы отметить, что с ребятками проведена большая работа над нравственным поведением. Наши дети знают, как необходимо вести себя в группе, общаться со взрослыми и сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, организовывать совместные игры без скандалов, распределять роли, соблюдать очередь и многое другое. Поэтому мы смело можем сказать, что в нашей группе живут дружные ребята.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течении этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

Наша с вами задача была — развить желание ребенка учиться, познавать новое. Все знания ребенок приобретал в игре.

Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать.

Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, за участие в выставках. Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

В этом году, прошли различные выставки, в которых вы приняли активное участие. Выставки совместных рисунков и поделок из бросового материала «Осенняя фантазия», «Новогодний калейдоскоп», «Пасхалинка», «Весна- красна».

Порадовали всех нас своей неповторимостью. Каждый участник, каждая семья, проявили фантазию, показали себя как творческие инициативные люди.

Напоминаю согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

• Физическое развитие.

На начало и конец года проведена диагностика планируемых промежуточных результатов освоения программы детьми. По результатам мониторинга на начало учебного года у детей в основном преобладает низкий и средний уровень развития, а на конец года в основном нам удалось добиться неплохих результатов. Остановимся подробнее на результатах:

Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Задание на лето — больше игр с мячами

(бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).

Познавательное развитие.

Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают цифры, знают дни недели, части суток. Называют шар и куб, различные виды линий, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

Речевое развитие.

На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросит что случилось).

Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры.

На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе. (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу.)

Художественно-эстетическое развитие.

Важное направление в развитие детей, как говорят ученые

«Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затрудняются дети смешивать краски, рисовать крупно, на всем листе бумаги.

У многих детей при работе с красками получаются неаккуратные работы. Они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа.

В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую

группу он пришел с хорошим багажом знаний.

А сейчас я предлагаю вам игру «Цветик — семицветик». Вы должны ответить на те же вопросы, что и ваши дети, раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по вашему мнению раскрасил ребенок. Вы посмотрите на сколько знаете своего ребенка, сколько совпадений будет.

Игра «Цветик — семицветик»

Задание 1: Воспитатель задает ребенку 7 вопросов и его ответы записывает на лепестках бумажной ромашки. Во время собрания те же вопросы родители читают на мультимедийном экране и также записывают ответы на лепестки ромашки, которые, по их мнению, дал ребенок.

Задание2: раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по их мнению раскрасил ребенок.

Затем родителям раздают ромашки с ответами их ребенка. Выигрывает тот родитель, у кого больше совпадений с ответом ребенка.

Вопросы:

1. Твой любимый праздник.

2. Имя твоего лучшего друга.

3. Твой любимый мультфильм.

4. Твое любимое время года.

5. твое любимое блюдо.

6. Твое любимое занятие.

7. Твое заветное желание.

Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

Уважаемые родители, просим Вас высказать свое мнение о том, как проводилась работа с детьми в течение учебного года.

Прошу Вас передавать друг другу воздушный шарик и по очереди высказывать свое мнение.

Благодарности родителям

Нам хочется объявить вам благодарность за участие в жизнедеятельности детского сада, участие в мероприятиях и творческих конкурсах, за оказанную помощь в создании предметно — развивающей среды.

Спасибо за то, что, не смотря на занятость, нехватку времени, находите в себе силы не поддаваться жизненным обстоятельствам, остаетесь неравнодушными к жизни группы и детского сада.

Вручение благодарностей.

Выступление председателя родительского комитета

Обсуждение организационных вопросов

Рекомендации родителям

Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка — и вы увидите благотворные результаты. Похвала помогает в достижении результатов. Давайте возьмём девиз: “Ни одного дня без похвалы”. И дома и в детском саду будем искать возможности хвалить ребёнка, и мы увидим, что произойдут перемены, у детей появится желание быть воспитанными.

Сейчас многие родители интересуются проблемой подготовки детей к школе. Важно помнить, что здесь главное — всестороннее развитие ребенка, а не умение читать, писать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно-волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).

Советы родителям:

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.

• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

Наша задача – сделать каждый день пребывания в саду максимально интересным, насыщенным новыми знаниями и открытиями. Добиться этого без вашей помощи, уважаемые родители, мы не сможем. Нам необходимы ваши помощь, поддержка и одобрение, ведь только тогда такой сложный, но необходимый воспитательно-образовательный процесс будет успешным и продуктивным.

Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые вы принесете для оформления фотовыставки «Лето – 2019».

И в заключение нашего собрания хотелось бы сказать: чтобы летний период прошел для ваших детей с пользой мы предлагаем вам вот такую памятку по обеспечению безопасного летнего отдыха детей.

Заключительная часть. Рефлексия «Чаша». Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что эта чаша – душа ребенка. У каждого из вас есть сердечки – напишите черту характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (кладут сердечки) Чтобы эта чаша не разбилась, взрослые, которые окружают ребенка должны быть добрыми и требовательными, ласковыми и терпеливыми.

Желаем всем прекрасно провести лето, набраться новых впечатлений и сил для следующего учебного года!

Спасибо за внимание!

Родительское собрание в детском саду Дом, в котором мы живем

Работа с родителями

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание «Дом, в котором мы живем»

Тажетдинова Динара Вакилевна, воспитатель МАДОУ
д/с №106 «Забава» г. Набережные Челны, РТ

Цель собрания:

подвести итоги совместной деятельности воспитателя и родителей за прошедший год.
определить перспективы на будущее.

Задачи родительского собрания:

отследить динамику психического и физического развития детей за прошедший год.
выявить индивидуальные проблемы в развитии детей и наметить пути их преодоления; способствовать развитию инициативы родителей, умению общаться.

Место проведения: группа

Форма проведения: родительский вечер

План проведения родительского собрания:

Вступительное слово воспитателя.
Вручение памяток для родителей.
«Знаете ли вы… ” (шуточная викторина для родителей)
«Зажги свечу” (минута откровений).
Заключительное слово воспитателя группы.

1. Вступительное слово воспитателя

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады новой встрече с вами!

Эта встреча проходит в конце года, давайте вместе подведём итоги, подумаем о работе над проблемами, отметим достижения, оценим результаты.

Ваши дети, целый год ходили в сад. Они пришли такими маленькими, беззащитными: всего боялись и плакали, и конечно же звали маму. А теперь посмотрите, какими они стали, разве скажешь, что они плаксы и капризульки. Конечно же, нет. Они у нас совсем большие, умеют сами ложкой кушать, да и штанишки сумеют надеть, и песню споют, и стихи прочтут, а как они умеют рисовать.

Наши маленькие помощники помогают нам наводить порядок в группе, убирать игрушки.

Чтобы наши детки росли здоровыми, ловкими и крепкими, мы проводили с ними физкультурные занятия. Играли в подвижные игры.

На музыкальных занятиях мы развивали музыкальный слух у наших воспитанников, приучаем их слушать музыкальные произведения, развиваем художественное восприятие.

2. Вручение памяток для родителей

Пополнение «Педагогической копилки”, начатой в начале учебного года. Раздаём родителям распечатки на тему «Создание благоприятной атмосферы в семье»

3. «Знаете ли вы… ” (шуточная викторина для родителей)

Сколько в группе мальчиков, девочек?
Кто из ребят в группе самый высокий?
Какие предметы больше всего необходимы ребенку в детском саду?
Чего больше всего ждут ребята от детского сада?
Какой документ регламентирует жизнь воспитанников?
Какой человек, работающий в дошкольном учреждении, является самым главным?
Какая самая большая радость для ребенка?
Какое самое любимое занятие у вашего ребенка?

4. «Зажги свечу” — Минута откровений о тех моментах, которые были памятны в этом первом году в детском саду.

Вот и закончился год. Каким он был для вашей семьи? Что вас порадовало, а что огорчило? Просим рассказать интересные истории и поделиться переживаниями по поводу воспитания малыша и его достижениями за время нахождения в детском саду.

(Родители, передавая свечу, под музыкальное сопровождение, высказывают свои истории из жизни малыша, пожелания.)

5. Заключительное слово воспитателей.

(Под музыкальное сопровождение)

Закройте глаза, представьте в своем сердце маленькую звездочку. Мысленно направляем к ней лучик, который несет любовь. Звездочка увеличилась. Направляем лучик, который несет мир. Звездочка опять увеличилась. Направляю лучик с добром, звездочка стала еще больше. Я направляю к звездочке лучики, которые несут здоровье, радость, тепло, свет, нежность, ласку. Теперь звездочка становится большой как солнце. Оно несет тепло всем-всем. Пусть оно освещает вам дорогу в этой порой нелегкой жизни.

Затем несколько минут ещё звучит музыкальное сопровождение, после которого все обмениваются пожеланиями, прощаются и расходятся.

Как правильно организовать родительское собрание в детском саду

Воспитатель детского сада ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания. Именно на собраниях у воспитателя есть возможность ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.

При организации проведения родительского собрания от воспитателя требуется творческий подход к предлагаемой теме: педагог должен использовать свои методы активизации родителей, направленные на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, а иногда и на переосмысление родительской позиции. Необходимо учитывать потребность в знаниях.

Родительские собрания могут быть: общесадовскими и групповыми.

А те в свою очередь могут быть:

организационными;
текущими или тематическими;
итоговыми;

Собрания можно проводить в форме: вечеров вопросов и ответов, устного журнала, деловой игры, ток-шоу, лектория, семинара-практикума, круглого стола, мастер-класса, родительских конференций, дискуссий. На собраниях приветствуются совместные занятия детей с родителями, психологические тренинги, показ театральных постановок. Несмотря, на различия этих форм, их объединяет одна задача – дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами воспитания, некоторых родителей стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.

Групповых собраний должно быть не менее трёх в году. Успех проведения собраний обеспечивает соблюдение таких условий: правильно выбранная тема, исходящая из потребностей родителей, злободневная для данной группы. Например: «Телевизор -друг или враг в воспитании детей? », «Почему наши дети не любят трудиться? », «Как воспитывать интерес к книге? ». На такие собрания родители, как правило, приходят, так как тема названа конкретно, и она их интересует. Родители приходят на это собрание с определенными ожиданиями, и если эти ожидания оправдываются, результат будет достигнут и вовлекут тех родителей которые отсутствовали. Кроме этого сразу снимается проблема посещения последующих собраний; заинтересованные родители сами придут на очередное собрание.

Так же важным условием успеха родительских собраний является определение четкого графика их проведения. Этот график предварительно сообщается родителями для того, чтобы они заранее могли спланировать свое служебное и домашнее время, не занимать его никакими делами. В зависимости от возможностей или от желания эти встречи могут проходить раз в квартал, в одни и те же часы.

Очень важно убедить родителей, что семейное воспитание это — не морали и нотации, а ВЕСЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ И ОБРАЗ МЫСЛЕЙ РОДИТЕЛЕЙ, это постоянное общение с детьми при условии соблюдения общечеловеческой морали, правил поведения и общения. Вот почему одной из тем родительского собрания должна стать тема: «Один день из жизни ребенка в семье», которая поможет понять родителям простую истину: «РЕБЕНОК УЧИТСЯ ТОМУ, ЧТО ВИДИТ У СЕБЯ В ДОМУ: родители пример тому!

Родительское собрание закономерно считается не менее сложным «жанром», чем проведение занятий. Здесь встречаются две стороны, участвующие в общеобразовательном процессе, — педагоги и родители — для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны — детей.

Этапы родительского собрания.

1 этап. Организация родительского собрания.

Этот этап, несомненно, начинается с определения повестки дня собрания и приглашения на него всех участников.

При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что эта часть работы важна. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания: заблаговременно пригласить родителей, разослать именные приглашения, подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие жизнь детей в детском саду. Заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети принимали участие в конкурсах и выставках. Завершает организационную часть этапов подготовки оформление помещения для проведения в нем родительского собрания.

2 этап. Подготовка сценария и проведение собрания.

Сценарий и проведение собрания — предмет творчества педагога. Воспитатель лучше знает родителей группы, чутко улавливает их настроение. Тем не менее, любое собрание должно, на наш взгляд, включать в себя 5 обязательных компонентов;

— Анализ достижений детей группы. В этой части родительского собрания воспитатель знакомит родителей с общими результатами деятельности детей.
— Ознакомление родителей с состоянием социально-эмоционального климата в группе. Педагог делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях. Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид детей, и другие вопросы. Очевидно, что родители должны понимать миссию детского сада как первого института социализации, в котором ребенок получает опыт взаимодействия с другими детьми и взрослыми, очень важна.
-Необходимо быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ребенка, или родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «детских грехов», «грехов родителей»
— Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей — одна из важнейших задач. Не плохо, предложить родителям информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах и т. д.
-Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, приобретение пособий и т. д.) состоит из двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах: финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом.

3 этап. Осмысление итогов родительского собрания.

Подведение итогов собрания начинается на самом собрании: необходимо сделать вывод, сформулировать необходимые решения, дать информацию о следующем собрании. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей; все это, в последствии, станет предметом размышлений.

Подготовка родительского собрания

При необходимости до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения. Например, при проведении собрания на тему «О капризах и упрямстве» мы проводили анкетирование родителей с целью выявить, в каких случаях чаще всего дети упрямятся, а в каких капризничают, чтобы в ходе собрания разобрать групповые и семейные ситуации. А перед собранием «Игры нашего детства» проводили анкетирование, с целью выявления разнообразных игр времён детства родителей, и их детей. В ходе собрания мы вспомнили несколько игр детства родителей и поиграли в них.
Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются заранее до собрания.
В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом. Памятки раздавались родителям по темам: «Секреты общения с ребёнком в семье», «Чтобы ребёнок рос счастливым», и др.
Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания или видеозапись с выступлением детей, как было у нас при проведении собрания на тему «Как хорошо, что есть семья, которая от бед везде хранит меня», где дети читали стихотворения о семье и показывали сценку об упрямстве девочки, которая не хотела убирать игрушки, вовремя ложиться спать, идти на прогулку, которую в ходе собрания мы разбирали с родителями. Также использовали мультимедийный проектор, где вниманию родителей были представлены высказывания по теме известных писателей.
Для проведения собрания можно вовлечь родителей, как выступающих по теме собрания. Например, родительское собрание в форме круглого стола по тему: «Чтобы ребёнок рос счастливым» родители выступали от лица : психолога, родителя, бабушки, подготовив свои доклады самостоятельно, используя литературу, которую мы им советовали.
Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

Десять правил проведения родительских собраний.

Собрание должно запомниться;
Должно заставить задуматься;
Настроить родителей на позитивный, конструктивный лад;
Информационный блок должен быть хорошо подготовлен;
В присутствии других родителей следует хвалить детей, отмечая их достижения, критиковать ребёнка следует только в разговоре наедине с родителем;
На каждого родителя должно хватить времени;
Собрание — не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу;
Уважайте своё время и время родителей, собрание не должно длиться более 1ч. 20мин. :
-20 мин. донести информацию,
-15-20мин. выслушать вопросы и ответить на них,
-20мин. индивидуальные вопросы;
Каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству;
Будьте изобретательны — проводите каждое собрание по-новому.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно

Как провести родительское собрание в детском саду 👍

Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду Автор: Струнина Екатерина Андреевна, воспитатель

Место работы: МБДОУ № 27 г. Челябинск

Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду.

Цель:формиование родительского коллектива в группе детского сада.

Задачи: создание хорошего микроклимат, снятие у родителей тревожности, устанить недосказанность и неопределенность среди родителей, применять необходимые методики для устанавления контакта с родителями.

Родительское собрание – это способ взаимодействия

воспитателя и родителей по какой-либо актуальной проблеме, но на сегодняшний день смысл таких собраний сводится к решению организационных вопросов.

Родители не ходят на собрания, потому что они скучны, затянуты, статичны и малоэффективны.

Задача воспитателя – серьезно готовиться к таким мероприятиям. Чтобы обеспечить наиболее эффективное взаимодействие необходимо так, чтобы воспитатель из лектора превратился в партнера родителей.

Любое родительское собрание должно быть необычно, нетрадиционно, оно должно проходить как праздник, как игра. В этом случае у родителей возникает большое желание

присутствовать на нем. Сначала нужно сформировать актив родителей, на первое время это будет родительский комитет.

Выстроив актив и доброжелательные отношения между родителями своей группы, можно добиться усиления воспитательного процесса, найти поддержку своим педагогическим начинаниям и творчеству, что в итоге положительно скажется на развитии детей.

Важно устроить установочное родительское собрание для презентации своей группы и себя.

1.
Правильно организовать обстановку. Посадите родителей в круг, а не традиционно за маленькие столы и стульчики. Таким образом, все приобретут равные позиции и может возникнуть именно диалог между воспитателем и родителем.

2.
Знакомство. Надо дать возможность представиться всем. Для этого можно использовать игрушку, которую родители будут передавать по кругу, называя свое имя.

Также на этом этапе можно использовать методику “Геометрические фигуры” для определения типа личности. Родителям предлагаются геометрические фигуры (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг, зигзаг) и просят выбрать фигуру, которая по их мнению наиболее точно определяет их как личность. Так вы сможете определить тип каждого родителя.

3.
Установление благоприятного рабочего микроклимата. Родители отдают детей в новую группу, поэтому они переживают, будет ли ребенку хорошо в новом коллективе. Снять у родителей эту тревожность может упражнение “Повтори, как зовут” Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое-то движение, говоря “Я делаю так”. Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом называет свое имя и показывает свое движение.

Так. Последний участник должен повторить имена всех членов группы.

4.
Работа группы. Теперь можно провести методику “Ваши ожидания”. Родители пишут на доске по одному слову, характеризующему их ожидания от детского сада, воспитателя, администрации. Потом коллективно рассматривают эти ожидания в порядке убывания.

Таким образом, и воспитатель понимать позицию родителей, и у родителей формируются представления о том, для чего нужен детский сад, что реально, а что нет.

5.
Дать возможность родителям задать вопросы. Можно использовать “Корзину вопросов” (на листочке родители анонимно пишут самые важные вопросы). В этом случае исчезает ситуация недосказанности, неопределенности.

6.
Окончание родительского собрания, подведение итогов, рефлексия.

Очень важно на этом этапе дать родителям высказаться о чувствах и эмоциях, полученных на первом собрании. Упражнение “Связующая нить”. Участники становятся в круг.

Воспитатель по кругу передает клубок и предлагает участникам высказаться: охарактеризовать свое настроение, рассказать о чувствах, что понравилось, а что нет и почему.

Хорошо, если в конце собрания произойдет рукопожатие – это закрепит положительный и добродушный настрой.

После проведенного собрания обычно родители уходят в хорошем настроении, без чувства неудовлетворенности и усталости.

Итак, первая ступенька в построении родительского коллектива проложена. Чем больше таких ступенек, тем интереснее, увлекательнее станет работа по воспитанию детей. Важно!!!Родители – это большие Дети, и с ними тоже надо играть!!!

Как вести себя на родительском собрании в детском саду: 5 вредных советов

Вредный совет №2. Не отпускайте с родительского собрания воспитателей, пока не выведаете их мобильные телефоны. Неважно, что воспитатели работают посменно.

Не думайте, что вы можете разбудить в 7 утра своим звонком человека, который сегодня отдыхает. Ведь ему не составит труда дозвониться до сменщицы и попросить оставить для вашего ребёнка завтрак? Ведь вы опаздываете по уважительной причине!

Реальный совет №2. Почти у каждой группы есть номер (общий), на который родители могут позвонить. Кроме того, есть родительский чат, в который вы можете написать свою просьбу.

Вредный совет №3. Не забывайте скидывать в общий чат анекдоты, страшилки о маньяке, появившемся в вашем районе, и вирусах, которые нашли на молочном заводе в партии номер такой-то. Пусть все знают. Пусть сохраняют бдительность! Участники обязательно оценят ваш юмор и поблагодарят вас за каждое предупредительное сообщение.

Реальный совет №3. Эти бесконечные сообщения о пропавших собаках, молочных заводах и праздниках очень отвлекают от дел. Так что не удивляйтесь, если из-за бесконечных сообщений рано или поздно на вас обрушится весь чат. И «не засоряйте переписку» — отнюдь не самое злобное замечание от участников беседы, которое вас ждёт.

Вредный совет №4. Педагоги познакомят вас с режимом работы детского сада, образовательной программой, по которой ведётся процесс воспитания и обучения детей. Запишите себе её название, чтобы найти в Сети и сверяться, насколько качественно работают воспитатели.

Реальный совет №4. А если серьёзно, то полезно знать, какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть к концу года ваш ребёнок, и воспитывать его сообща с педагогами.

Вредный совет №5. Если воспитатель попросил принести на занятия физкультурой белую футболку без рисунка, чёрные шорты и кроссовки, сделайте всё наоборот. Купите чёрную футболку с любимым принтом ребёнка, белые штаны и сандалики — ведь вам закон не писан.

Реальный совет №5. Воспитатели просят приносить единую для всех форму, так как цветные рисунки сильно отвлекают детей от занятий.

Родительское собрание — Ошколе.РУ

Ответы на вопросы родителей по итогам онлайн-опроса в рамках родительского собрания

Ответы на вопросы родителей (законных представителей) по результатам проведенного родительского собрания и онлайн — опросника

Где размещено меню, как посмотреть его?

Уважаемые родители! На официальном сайте нашего дошкольного учреждения на главной странице есть зеленая вкладка «Меню на сегодня». Здесь размещается меню на каждый день. В разделе «Организация питания» размещено 20-ти дневное меню и технологические карты.

Установить видеонаблюдение по периметру д/с!

Видеонаблюдение установлено на здании детского сада и охватывает все выходы и входы в детский сад.

Когда разрешат родителям заходить в д/с?

На основании приказа СТУ ДОАВ № 06/229 от 21.08.2020 «О функционировании муниципальных образовательных учреждений Советского района Волгограда с 01.09.2020 в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID – 2019)»

Пункт 1.7

«Информировать родителей (законных представителей) воспитанников об особом режиме функционирования МОУ в условиях профилактики и предотвращения распространения новой коронавирусной инфекции (COVID – 2019), в том числе, ограничением допуска родителей (законных представителей) воспитанников В МОУ.

С приказом можно ознакомиться на официальном сайте нашего дошкольного учреждения в разделе «Новости».

По условиям договора, ребенок имеет право отсутствовать в садике до 5-ти дней (без справки). Почему за эти дни родители должны платить? Почему ребенка не снимают с питания на эти 5 дней?

Действительно, на основании договора пункт 2.4.9., ребенок может отсутствовать в детском саду до 5-ти дней без предъявления справки.

Но на основании этого же договора ребенок снимается с питания и плата взимается в полном объеме за дни без причины, см. пункты:

3.3.Плата родителей (законных представителей) взимается в полном размере, за исключением следующих случаев отсутствия Воспитанника в МОУ Детском саду № 359:

3.3.1.По болезни Воспитанника или пребывания его на санаторно-курортном лечении (согласно представленной медицинской справке).

3.3.2. По причине карантина в МОУ Детском саду № 359.

3.3.3. В течение летнего оздоровительного периода с 01 июня по 31 августа (согласно заявлению родителей (законных представителей).

3.3.4. В период отпуска родителей (законных представителей), но не более двух месяцев в календарном году (согласно заявлению родителей (законных представителей), справке с места работы об отпуске родителей (законных представителей).

3.3.5.В период регистрации родителей (законных представителей) в органах службы занятости в качестве безработных или в случае простоя (временной приостановки работы) в организации, где работают родители (законные представители) (согласно справке службы занятости, предприятия, организации).

3.3.6. В период закрытия образовательной организации на ремонтные или аварийные работы (согласно приказу территориального управления департамента по образованию администрации Волгограда).

3.4.При непосещении Воспитанником образовательной организации по причинам, не предусмотренным в настоящем договоре, плата родителей (законных представителей) вносится в полном объеме.

3.5.При непосещении Воспитанником образовательной организации по причинам, предусмотренным пунктом 3.3 настоящего договора, в следующем месяце производится перерасчет платы родителей (законных представителей), поступившая плата родителей (законных представителей) засчитывается в последующие платежи.

Хотелось бы задавать вопросы на сайте и получать обратную связь от администрации детского сада?

На нашем официальном сайте «О школе.ру 359» на главной странице сайта имеется синяя вкладка «Обратная связь». Перейдите по вкладке «Обратная связь» и отправьте сообщение администрации, заполнив определенную форму.

Почему детям в саду перестали мерять температуру утром?

Педагоги детского сада в соответствии с распоряжением Роспотребнадзора каждое утро измеряют температуру детям и записывают в журнал. С наступление похолодания электронные термометры на улице не срабатывают, педагоги измеряют температуру в помещении детского сада.

Почему в некоторых группах есть дополнительные занятия, а в некоторых нет?

В детском саду на основании Устава реализуются программы дополнительного образования платные и бесплатные. С платными образовательными программами можно ознакомиться на нашем официальном сайте в разделе «Платные образовательные услуги». Бесплатные образовательные программы реализуются в форме факультативов, на усмотрение воспитателей групп.

Хотелось бы видеть иногда фотоотчет в группу общую, как детки чем то занимаются.

По условиям договора детский сад не предоставляет фотоотчет родителям (законным представителям). Результаты детской деятельности (рисунки, аппликация, поделки) воспитатели передают родителям. Индивидуальные тетради, в которых занимаются дети, педагоги обязательно передадут родителям в конце учебного года. В условиях сложной эпидемиологической ситуации, когда запрещены все массовые мероприятия и родители не могут посещать утренники, педагоги обязательно предоставят фотоотчет или видео с праздничных мероприятий (утренники, праздники). Надеемся на ваше понимание и просим учесть, тот факт, что педагоги не профессиональные фотографы и видеоператоры и используют при съемке свои личные смартфоны, качество может не соответствовать вашим требованиям и конечно, очень сложно сделать фото, чтобы все дети попали в кадр и все родители увидели своих детей за той или иной деятельностью.

Постоянную фото и видео съемку воспитатели не могут вести, т.к. организуют деятельность детей.

Соблюдается ли питьевой режим? Кроме напитков, указанных в меню может ребенок попросить обычной воды?

В каждой группе соблюдается питьевой режим, питьевая вода доступна воспитанникам в течение всего времени нахождения в саду. Питьевой режим в ДОУ организован с использованием кипяченой воды при условии ее хранения не более 3-х часов. Кипячение осуществляется на пищеблоке в специально отведенной емкости. Обработка емкости для кипячения осуществляется ежедневно в конце рабочего дня.

Контроль за наличием кипяченой воды в группе осуществляет помощник воспитателя.

График набора воды:

— 7.00 – 7.30 час, воспитатель
— 10.00 – 11.00 час, пом. воспитатель ( в зависимости от возраста детей)
— 13.00 — 13.20 час, пом. воспитатель
— 15.00 — 16.00 час, пом. воспитатель.
Несмотря на то, что питьевой режим соблюдается, Уважаемые родители, бывают, и случаи когда ребенок в силу своих индивидуальных особенностей не может обратиться со своей просьбой к воспитателю или помощнику воспитателя. Разговаривайте с детьми дома, учите ребенка обращаться за помощью или с просьбой ко взрослым. Поиграйте в игру «Детский сад» с ним дома. Обыграйте все ситуации (хочу пить, хочу в туалет, помогите застегнуть, у меня болит и т.д.). Обратитесь к воспитателю с этой проблемой, поговорите, расскажите про индивидуальные особенности своего ребенка (стесняется, пока не умеет обратиться с просьбой и т.д), педагоги будут обращать на это внимание.

Какая температура в помещениях, когда отопление запущено?

В соответствии с СанПиН в помещениях ДОО должна соблюдаться t° (C) — не ниже: — в приемных, игровых ясельных групповых ячеек: 22 – 24 °C; — в приемных, игровых младшей, средней, старшей групповых ячеек: 21 – 23 °C; — в спальнях всех групповых ячеек: 19 – 20 °C.

В каждой групповой комнате и спальне размещены термометры. Педагоги могут предоставить вам данную информацию.

На участке пыль и неровности.

Воспитатели своими силами в начале учебного года убирали песок с участков, т.к. погода у нас регионе ветряная песок наметает быстро. С родительским комитетом вашей группы и воспитателями можно решить этот вопрос. Предлагайте свою помощь вашим воспитателям по уборке песка и неровностей.

Уважаемые родители! Спасибо за ваши вопросы! Мы обязательно учтем ваши предложения!

Чего ожидать на осмотре вашего ребенка в детском саду

Прежде чем ваш дошкольник превратится в детсадовца, вам нужно сначала позаботиться о нескольких вещах. Помимо того, чтобы помочь вашему ребенку быть эмоционально и социально готовым к детскому саду и обучить его некоторым базовым академическим знаниям, вам необходимо зарегистрировать их в детском саду и привести их на проверку в детском саду.

Обзор

Чтобы зарегистрировать своего ребенка в детском саду, позвоните в местный школьный округ или частную школу, чтобы узнать, как это происходит.Скорее всего, вам потребуется предоставить документы, подтверждающие возраст вашего ребенка, например свидетельство о рождении или паспорт, и место жительства, обычно ваши водительские права и счет за коммунальные услуги на имя родителя.

В большинстве школ также требуются записи о вакцинации и иммунизации, а также медицинский осмотр до поступления в школу. Школа должна предоставить вашему педиатру формы для заполнения при регистрации или когда вы приводите ребенка на обследование в детский сад.

Иллюстрация Брианны Гилмартин, Verywell

Назначение

Детский сад не всегда требуется в школьном округе, но это довольно распространенная практика.Цель проверки в детском саду — убедиться, что ребенок готов к переходу в детский сад с точки зрения развития, и определить, может ли потребоваться дополнительная поддержка в классе.

Просмотр в детском саду также является отличным способом познакомить вашего ребенка с его новой школой и дает школе возможность познакомиться с вашим ребенком.

Показы будут отличаться от школы к школе. В целом школа оценивает ряд развивающих задач, включая навыки самообслуживания, языковое развитие, когнитивные навыки, крупную моторику и мелкую моторику.

Навыки готовности

Будущий воспитанник детского сада обычно встречается с учителем один или в группе в течение примерно 20–30 минут и будет оценен на предмет основных навыков готовности к детскому саду. Некоторые школы могут стремиться к большему количеству навыков подготовки к детскому саду, чем перечисленные, а некоторые могут искать меньше.

Навыки самообслуживания

Многие повседневные задачи нужно учить и практиковать. Некоторые из навыков самообслуживания, по которым ваш ребенок может быть оценен, включают:

Умение самостоятельно мыть руки
Полностью приучен к горшку
Можно одеваться после использования горшка, в том числе застегивать и расстегивать пуговицы, кнопки и молнии
Возможность самостоятельно надеть обувь
Можно съесть обед или перекусить без посторонней помощи, например положить соломинку в коробку с соком и открыть коробку для обеда
Можно надеть куртку и на молнию или на пуговицу

Знание языков

На обследовании в детском саду будет оцениваться способность вашего ребенка общаться, понимать и следовать инструкциям.Некоторые области, на которые они могут обратить внимание, включают способность ребенка:

Быть понятым взрослым, который не разговаривает с ребенком каждый день
Говорите полными предложениями не менее пяти слов
Следуйте инструкциям, которые содержат как минимум два разных шага, например «Найди пальто и надень его».
Ответьте на основные вопросы, такие как имя и возраст
Рифма простых слов

Когнитивные навыки

Когнитивные навыки относятся к способности ребенка приобретать смысл и знания на основе опыта и информации.У воспитанников детских садов к этим навыкам относятся:

Классификация и идентификация объектов по различным переменным, таким как форма, цвет, размер и т. Д.
Умеет правильно держать книгу (готовность к чтению) и может притвориться, что «читает»
Можно собрать небольшой (менее 10 деталей) пазл
Может распознать шаблон и определить следующие элементы в последовательности
Правильно распознает четыре цвета
Распознает собственное имя в письменной форме
Может распознавать звуки некоторых букв
Считает до пяти предметов
Можно назвать не менее пяти частей тела

Общий уровень моторных навыков

Крупная моторика — это действия, в которых задействуются крупные мышцы тела, например, руки, ноги и кора.Иногда это называют большой моторикой. В школе оценивают способность ребенка:

Пробег
Встаньте и подпрыгните на одной ноге на каждой ноге
Пропустить
Переход назад
Бросить и поймать большой мяч
Удар по мячу по прямой
Поднимайтесь и спускайтесь по лестнице, используя чередующиеся ноги (не наступая одной ногой, затем другой на одну и ту же ступеньку)

Навыки мелкой моторики

Мелкая моторика относится к координации между маленькими мышцами, такими как мышцы рук и пальцев, с глазами.Эти навыки включают:

Режьте безопасными ножницами, удерживая их правильно
Собирайте кусочки в пазл
Возьмите карандаш и используйте его правильно
Нарисуйте прямую линию, крест, квадрат и круг
Может нарисовать человека, у которого пять частей тела
Возможно, напишите несколько букв и цифр, возможно, их имя
Обведите различные фигуры, буквы и цифры

Если ваш ребенок не кажется готовым

Если у вас есть какие-либо опасения по поводу развития вашего ребенка или вы беспокоитесь, что он не успевает вовремя вехи, поговорите с дошкольным учителем или педиатром вашего ребенка.

Несмотря на то, что это навыки подготовки к детскому саду, существует возрастной диапазон для всего, что связано с развитием ребенка.

В зависимости от того, где выпадает их день рождения, некоторым детям, которые поступают в детский сад, может быть около 6 лет, а другим может быть еще 4 года. Некоторые родители предпочитают сдерживать ребенка и откладывать начало детского сада на год, особенно если дети маленькие для своего класса. или кажется, что не готовы пойти в школу.

детских садов Луизианы должны будут посещать школу в 2022 году

The Shreveport Times

Чтобы подписаться на The Times, перейдите по адресу https: // help.shreveporttimes.com/subscription-services

Генриетта Уайлдсмит, Шривпорт Таймс

Сенатор штата Клео Филдс и руководители местных и государственных органов образования встретились в среду утром в классе молодых улыбающихся лиц, чтобы обсудить шаги, которые Луизиана предпринимает для обеспечения качественных возможностей государственного образования. все дети.

Филдс провел пресс-конференцию с помощью директора острова Шрив Глена Колвина, который проводил мероприятие в своей школе.

Пресс-конференция была проведена в связи с недавним принятием закона об обязательном детском саду SB 10.В понедельник губернатор Луизианы Джон Бел Эдвардс подписал закон, согласно которому Луизиана стала 20-м штатом, в котором детский сад стал обязательным. Этот закон не вступит в силу до 2022-23 учебного года.

«Этот закон был настолько важен, потому что дошкольное образование имеет значение, и так важно, чтобы родители отправляли своих детей в школу раньше, и именно поэтому мы приняли этот закон», — сказал Филдс.

Следите за этим выпуском: Начнется весенняя регистрация детских садов Bossier Schools

Новый закон требует, чтобы все учащиеся Луизианы, которым исполнится 5 лет к сентябрю.30 посещать детский сад. Ожидается, что это требование поможет улучшить успеваемость за счет обеспечения того, чтобы все дети учились в раннем возрасте.

«Мы всегда выступаем за то, чтобы наши ученики получали образование как можно раньше, и исследования показывают, что чем раньше они пойдут в школу, тем более подготовленными они будут», — сказала Джанет Поуп, исполнительный директор Ассоциации школьных советов Луизианы. «Благодаря этому законопроекту об обязательном детском саду наши ученики пойдут в школу раньше».

Поуп работал вместе с Филдсом на заседаниях комитетов Сената и работал в Сенате и Палате представителей, чтобы претворить закон в жизнь.

Дошкольное образование имеет основополагающее значение, потому что 90% развития мозга ребенка приходится на период от рождения до 5 лет. Законопроект об обязательном детском саду гарантирует всем детям равные возможности для получения образования.

Законопроект 10 Сената принят единогласно в Сенате штата Луизиана, 38-0. В Палате представителей Луизианы 70 из 105 членов проголосовали за одобрение законопроекта. Размер поддержки говорит об общих интересах детей Луизианы.

Местные лидеры выражают поддержку

«Я твердо верю в то, что нашим ученикам нужно прививать любовь к обучению на протяжении всей жизни, и чем раньше мы это сделаем, тем лучше им будет», — сказал член совета школы прихода Каддо Тони Наций.

С принятием Сенатом законопроекта № 10 общественность беспокоилась о том, смогут ли приходские школы Каддо вместить приток учащихся детских садов.

«Наш совет утвердил соотношение, которое мы используем для укомплектования наших классных комнат», — сказал суперинтендант государственных школ округа Каддо Ламар Гори.«Так что увеличения размеров классов не будет, и снова большинство наших детских садов уже участвуют в программе. Мы были системой такого размера, и у нас не будет проблем с размещением как можно большего количества детских садов ».

Для многих местных учителей принятие этого законопроекта означает равные условия для всех учащихся, независимо от географического положения их школы. Студентам больше не придется мучиться в первом классе.

«Когда они идут в первый класс и никогда не ходили в школу, конечно, они отстают, поэтому в будущих классах они отстают.Так что, я думаю, если они начнут учиться в детском саду, это даст им базовые знания, которые им необходимы, чтобы преуспеть в первом классе и добиться успеха », — сказала воспитательница детского сада на острове Шрив Энджи Боган.

Филдс в восторге от закона и уже смотрит в будущее с законопроектом, который будет включать в себя образование детей младшего возраста, начиная с Pre-K. Учитывая подавляющую поддержку обязательного детского сада, вероятна поддержка будущих инициатив для Pre-K.

Оценка в детском саду: знакомство с детьми там, где они есть

За 20 лет работы воспитателем детского сада оценка сильно изменилась.Когда я только начал преподавать, наблюдения и самостоятельные оценки учителей считались подходящими способами документировать рост и мастерство маленьких детей. Мои коллеги и я использовали наши собственные оценки и наблюдения, чтобы спланировать обучение с учетом того, что нужно нашим ученикам. У нас была возможность оценивать детей в подходящих для них областях. Например, мы могли бы отложить оценку навыков чтения, если ребенок еще не продемонстрировал понимание разницы между буквами, словами и числами.

К сожалению, оценка в современных классах детских садов временами выглядит так, как мы ожидали бы в классах старших классов, с наблюдателями и безопасными материалами для тестирования. Учителям часто не разрешается оценивать своих учеников (чтобы защитить целостность результатов), и результаты иногда используются для измерения успеваемости учителя (независимо от того, были ли оценки разработаны и проверены для использования при принятии важных решений. ).

Своевременные оценки и инструкции по сценарию, которые необходимо читать дословно, предоставляют ценную информацию, но не обеспечивают гибкости для наших юных учеников.Даже когда дети только начинают изучать английский язык, я должен оценивать их по английскому языку — в соответствии со сценарием, а не в соответствии с их потребностями. Я сидел со многими разочарованными детьми, некоторые чуть не плакали, когда я просил их читать слова с листа в течение второй недели детского сада. Я никогда не забуду поражение на лице одного ребенка, когда она посмотрела на меня дрожащим подбородком и сказала: «Но я не умею читать». Несмотря на то, насколько позитивным и беспечным я старался быть во время этой оценки, уверяя ее, что я не ожидал, что она прочитает слова, формальный опыт оценки повлиял на уверенность этого ребенка и ее стремление к учебе.

Было бы легко иметь резко отрицательный взгляд на оценки в нынешних условиях. Как и многие учителя, я испытывал страх, когда кто-то упоминал оценки. Но я знаю, что задолго до того, как наступила эпоха подотчетности с высокими ставками, преднамеренные учителя разрабатывали и использовали оценки в качестве мощных инструментов в своих наборах инструментов.

Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся в правильном темпе. Мы используем оценки, чтобы выявить сильные стороны наших учеников и выяснить, в каких областях нам нужно нацеливаться при раннем вмешательстве.Мы используем различные методы наблюдения и оценки, чтобы выяснить, на что способны молодые ученики, чтобы помочь им развиваться. Эти разнообразные стратегии важны для всех детей младшего возраста, особенно для изучающих двуязычный язык (DLL).

Преднамеренные оценки предотвращают непреднамеренные ошибки

Я преподаю в детском саду в сельской школе с высоким уровнем бедности в Северной Каролине, в которой учатся самые разные ученики, в том числе дети, которые говорят дома не на английском языке и чьи родители (и часто другие члены семьи) являются рабочими-мигрантами, часто приезжающими из Мексики. .Большинство моих студентов DLL живут в домах, где испанский является основным языком; некоторые дети изучают дома и испанский, и диалект Mixtec, но эти ученики общаются на испанском языке (и на своем развивающемся английском) в классе. Многие из наших семей мигрантов возвращаются в этот район из года в год весной и в начале лета. Эти семьи путешествуют вверх и вниз по Восточному побережью, а также в такие районы, как Мичиган, чтобы работать в сельском хозяйстве.

Я работаю учителем демонстрационного класса в детском саду Северной Каролины, что означает, что моя роль выходит за рамки классной комнаты.Руководящая миссия демонстрационной программы NC Pre-K / K состоит в том, чтобы «вести за собой моделирование, совместное использование, продвижение и формулирование эффективных условий обучения, учебных программ и методик обучения для обеспечения оптимального обучения и развития всех детей» (Государственные школы Северной Каролины, nd). Мой класс открыт для учителей и других преподавателей для профессионального развития в форме наблюдений с гидом в течение всего дня. Эти контролируемые наблюдения позволяют посетителям увидеть передовой опыт в действии. Я оказываю посетителям постоянную поддержку, поскольку мы все продолжаем расти и меняться в нашей собственной практике.Я также работаю с другими учителями демонстрации, чтобы выступать на местных и государственных конференциях.

Преднамеренные учителя собирают данные, необходимые для руководства обучением, гарантируя, что все дети растут и учатся.

Я часто начинаю учебный год с детьми, которые почти не говорят по-английски. Эти учащиеся борются с нашей обязательной ранней оценкой грамотности — ранее упомянутыми экзаменами, которые я должен проводить на английском языке дословно в сентябре — и автоматически помечаются как в группе риска .Мои коллеги и я можем использовать данные этих оценок, чтобы помочь выявить учащихся, которым требуется дополнительная поддержка и меры по развитию навыков грамотности. Опасность полагаться исключительно на жесткие тесты по сценарию заключается в том, чтобы навешивать ярлыки и группировать детей с широким инсультом. Мы можем ориентироваться на навыки, основанные на результатах этих тестов, не осознавая полностью, что нужно нашим детям. Мне было бы легко сгруппировать всех этих детей «из группы риска» в одну группу вмешательства, основанную на навыках, потому что все они имели одинаковые баллы при оценке чтения, в которой основное внимание уделялось концепциям книг и печатных материалов.Но для меня обязательная оценка — это только начало. Я копаю глубже, чтобы узнать, что мне нужно знать, чтобы предоставить всем моим ученикам возможности для роста. Я получил ценную информацию, используя свои собственные наблюдения и оценки, чтобы найти знания и навыки, которыми обладают дети и . С помощью описаний концепций книг и печатных материалов из работ исследователя грамотности Мари Клэй (1993), наряду с моими собственными очень ограниченными навыками испанского, я стараюсь как можно точнее оценивать своих испаноязычных студентов на их родном языке.

Нашей школе посчастливилось иметь учителя английского как второго языка (ESL), говорящего по-испански. Она обслуживает всех новорожденных двуязычных детей в нашей школе K – 5. Я пытаюсь оценить, что я могу, используя свои ограниченные знания испанского, а затем использую учителя ESL как ресурс, чтобы копнуть глубже, когда это необходимо.

Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.

Проведение моих собственных дополнительных оценок подтвердило, что некоторые из этих детей фактически не знали никаких печатных концепций.Они не знали, как держать книгу, переворачивать страницы и использовать картинки для увеличения смысла. Было очевидно, что у них был очень ограниченный ранний опыт грамотности, даже на родном языке. Но я также узнал, что некоторые из этих «подверженных риску» студентов были знакомы с концепциями книг и печатных материалов. Мои оценки показали, что они понимали разницу между лицевой и оборотной стороной книги, знали разницу между печатью и изображениями, отслеживали слева направо при просмотре текста и внимательно рассматривали изображения на каждой странице.Некоторые даже знали, что точка в конце предложения означает остановку. Их баллы в группе риска по требуемой оценке не отражали плохие начальные знания и навыки грамотности, а скорее свидетельствовали об их зарождающихся навыках английского языка. Они явно участвовали во многих случаях обучения грамоте со своими семьями до того, как пошли в детский сад.

Хотя все эти ученики показали одинаковые результаты по обязательному оцениванию, мои более тонкие оценки предоставили ценную информацию, которая позволила мне ориентироваться на самые разные потребности детей.

Чтобы быть уверенным в том, что у меня есть вся необходимая информация, я начинаю каждый учебный год с неофициальных контрольных списков, в которых оценивается умение детей узнавать алфавит и цифры, знание цветов и форм, а также навыки механического счета и счета предметов. Я обнаружил, что это важно для всех детей, а не только для библиотек DLL. Например, у меня часто есть студенты, которые говорят только по-английски, но не умеют считать до пяти или определять основные цвета и формы. Я часто наблюдаю и оцениваю этих детей в первые недели и месяцы детского сада, чтобы увидеть, достигают ли они прогресса и в какой степени.Это помогает мне определить, связаны ли их ограниченные знания с отсутствием знакомства с этими концепциями — проблема, которую я могу решить, — или есть другие проблемы, такие как когнитивные задержки или задержки в развитии, которые потребуют дополнительных оценок и поддержки со стороны специалистов.

Одна ловушка, которую я научился остерегаться, — это не уделять своим ученикам, только начинающим изучать английский, то же внимание и возможности, которые я даю детям, для которых английский является родным языком. Я снова получаю ценную информацию, оценивая, какие библиотеки DLL могут определять числа, формы и цвета на их родном языке, а какие — нет.Таким образом, я могу предоставить этим студентам те же возможности для индивидуализированного раннего вмешательства, что и их сверстники, владеющие только английским, и не позволить им ускользнуть из-за их ограниченного английского.

Мы с преподавателем ESL, г-жой Уорли, , регулярно обмениваемся наблюдениями. Ее свободное владение испанским языком позволяет ей больше узнать о сильных сторонах и потребностях наших испаноязычных студентов на их родном языке. В то время как она специализируется на испанском и английском языках на формировании концептуальных знаний о библиотеках DLL с наибольшими проблемами (и на определении того, требуется ли дополнительная поддержка), я нацеливаю словарный запас английского языка на студентов, которые уже знают основные формы и цвета на своем родном языке.

Преднамеренные оценки в течение дня

Проведение собственных гибких оценок позволяет мне собирать информацию о студентах, выходящую за рамки установленных по сценарию обязательных оценок. Я провожу наблюдения и веду записи, которые позволяют мне рассматривать каждого ученика как целого ребенка, включая подходы ребенка к обучению, языковое развитие и общение, когнитивное развитие, эмоциональное и социальное развитие, а также здоровье и физическое развитие.

Что я считаю наиболее полезным, так это систематическое наблюдение за детьми в течение дня в естественной учебной среде.Эта практика, которую используют все преднамеренные учителя, не прерывает обучение. Задача возникает из-за записи или документирования того, что я узнаю, наблюдая за детьми, чтобы я мог размышлять над информацией и использовать ее для руководства и дифференциации обучения. Современные технологии помогают в сборе информации. Фотографии и видео — это быстрый и простой способ документировать обучение учащихся. Некоторые платформы бесплатного программного обеспечения (например, Seesaw, доступная по адресу https://web.seesaw.me/) даже позволяют детям использовать технологии для документирования своего обучения.

Оценка детей во время увлекательной игры

Я обнаружил, что мое расписание занятий и среда играют большую роль в моей способности собирать данные в течение дня. Большие блоки непрерывного времени, когда дети могут играть и делать выбор, создают основу для сбора значимой информации о каждом из моих юных учеников. Когда дети могут выбирать, где они собираются играть, они, как правило, выбирают места, где они чувствуют себя в безопасности и испытывают некоторую уверенность.Это прекрасная возможность оценить свои навыки и сильные стороны. Справочник Северной Каролины для детей младшего возраста утверждает, что «дети дошкольного и детского сада с большей вероятностью проявят себя наилучшим образом, если будут участвовать в интересных и значимых классных проектах, которые они выбирают сами, например, в реальных упражнениях по чтению и письму, а не только при проверке навыков» ( Государственные школы Северной Каролины 2009, 79). Анекдотические заметки, фотографии и видео полезны для документирования способностей детей.Они предоставляют дополнительные доказательства, особенно когда дети не могут использовать устную речь, чтобы в полной мере продемонстрировать свое обучение (что может возникать как среди DLL, так и среди детей, владеющих только английским, таких как дети с аутизмом).

У меня было несколько библиотек DLL, которые не могли пересказать историю на английском языке. Это вызывало беспокойство, потому что им нужно было пересказать простой рассказ о государственной оценке чтения. Мне запомнился один конкретный ученик, Алонсо. Мисс Уорли и я внимательно наблюдали за ним на предмет возможных задержек в развитии, которые могли быть скрыты его ограниченным знанием английского языка.Алонсо не мог устно пересказать знакомые истории, которые мы читали вместе снова и снова. Было бы легко поверить, что ему не хватало понимания смысла истории и что ему не хватало восприимчивых и продуктивных языковых навыков — возможно, как испанского, так и английского. Наблюдение за ним во время игры дало мне ценную информацию, опровергающую эти предположения.

Алонсо любил блок-центр и мог общаться со сверстниками, несмотря на его ограниченный английский. Он чувствовал себя уверенно, играя в этом центре, и чувствовал себя комфортно, рискуя.Однажды, находясь в центре квартала, он построил три небольших строения. Когда я спросил его о постройках, он сказал, что это свинарники. Я понял, что он пересказывает «Три поросенка» , книгу, которую мы читали. Я сидел и наблюдал, как Алонсо использовал маленькие фигурки волка и свиньи, чтобы разыграть историю по порядку, включая начало, середину и конец.

Алонсо использовал простые ключевые фразы из рассказа и показал понимание персонажей и обстановки.Тогда я знал, что его навыки восприятия языка были сильнее, чем я думал, и что, хотя он не мог успешно пересказать историю со многими деталями на английском языке, он на самом деле понимал историю, которую мы читали вместе, и имел концепцию сюжетной последовательности. Я обновил учебную цель Алонсо на «создание словарного запаса для пересказа простых историй», заменив предполагаемую учебную цель — упорядочивание историй. Благодаря моим тщательным наблюдениям и учету участия Алонсо в игре, которая имела для него значение, я смог лучше удовлетворить его потребности.

Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников.

Еще один пример выбора и игры, создающих прекрасные возможности для сбора информации, — это когда ученики играют со своими сверстниками. Когда мои библиотеки DLL играют с коллегами, говорящими на двух языках, они проявляют больше уверенности, и тогда я лучше могу заметить их сильные стороны. Недавно я наблюдал, как студент, не говорящий по-английски, играл в счет со своим двуязычным сверстником; оба считали и разговаривали по-испански.Я слушал и видел их навыки устной речи и счета предметов, пока они играли. Студент, который только начинал изучать английский язык, показал гораздо лучшие результаты в этой обстановке, чем если бы я позвал его к столу и попросил сосчитать. В разгар игры он не был так осведомлен о себе и не беспокоился о том, что еще не умеет считать по-английски, как если бы он пытался ответить на мои вопросы.

Задаем проверочные вопросы

Воспитатели дошкольного образования умеют задавать вопросы по-разному, чтобы узнать, что молодые учащиеся знают и понимают.Во многих случаях мне приходилось переосмысливать вопросы, задаваемые другим сотрудником или администратором, чтобы мои пятилетние ученики понимали, о чем спрашивают. Часто взрослый смеется и отвечает: «Вот почему ты воспитатель детского сада, а я нет!» Мы должны использовать этот же навык, наблюдая за нашими учениками.

Мы должны намеренно переформулировать вопросы, чтобы получить информацию, которую мы ищем. Бывают случаи, когда я могу просто задавать вопросы и использовать устные ответы детей в качестве доказательства обучения, но часто бывают другие случаи, особенно с моими DLL, когда я должен разбить вопрос на части или сказать: «Покажите мне».«Слушая, как мои ученики объясняют мне то, что они показывают, я получаю ценные сведения.

Два замечательных бесплатных ресурса, которые помогли мне спланировать и создать среду, способствующую созданию возможностей для оценки и опроса в течение дня, — это North Carolina Guide for the Early Years (Public Schools of North Carolina 2009) и North Carolina Kindergarten Center Плакаты и руководства по планированию (Государственные школы Северной Каролины, 2019 г.). Справочник для детей раннего возраста (www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/) — обширный документ, пропагандирующий передовой опыт работы в классах для детей младшего возраста. Он сочетает в себе исследовательские и проверенные учителями стратегии, а также содержит примеры вопросов, которые учителя могут задать, чтобы расширить мышление детей. Каждая глава посвящена отдельному учебному центру и содержит список связанных вопросов.

Для учителей, которые пытаются раскрыть мышление и понимание своих учеников, это отличное место для начала. Я использовал эти списки вопросов, чтобы составить небольшие диаграммы, в которых подробно описаны способы проверки понимания, и разместил их в каждом центре в моем классе.Они служат напоминанием не только мне, но и моим помощникам учителя, стажерам и волонтерам. Например, вопросы для развития мышления детей в математическом центре включают: «Каким еще образом мы можем это показать?», «Как мы можем сделать это по-другому?», «Расскажите, как вы это сделали», «Почему вы так думаете? , »И« Расскажите, как вы это догадались ». За прошедшие годы этот сдвиг в мышлении позволил мне и моему ассистенту учителя сосредоточиться на процессе обучения, а не только на готовой продукции наших учеников.В арт-центре, например, мы с ассистентом учителя комментируем примерно так: «Вы очень много над этим работали. Как вам в голову пришла эта идея? »Вместо чего-то более общего, например:« Это красивая картина ».

Плакаты и руководства по планированию Центра детского сада Северной Каролины (https://bit.ly/2DfitTz) — это коллекция ресурсов для планирования классных комнат в центре, включая информацию об искусстве, блоках, книгах и аудировании, драматических играх, математике и т. Д. научные и письменные центры.Руководства по планированию подробно описывают, как дети могут участвовать в каждом центре и как намеренные учителя могут поддержать их обучение. Они служат для учителей отправной точкой для размышлений о том, какие типы навыков рассматриваются и какие типы данных они могут собирать в различных центрах. Плакаты включают стандарты для всех областей развития и обучения, которые могут быть затронуты, когда дети работают в центрах. Быстрый взгляд на эти стандарты служит напоминанием о том, как мы, учителя, можем использовать центры в качестве инструментов оценки.Плакаты также включают несколько вопросов, которые нужно задать, снова побуждая учителей использовать вопросы как способ сбора информации и содействия обучению.

Вывод

Сосредоточившись на гибких, постоянных и преднамеренных оценках, учителя могут лучше удовлетворять потребности своих учеников. Мои коллеги и я гарантируем, что все наши молодые ученики имеют одинаковые возможности для роста и успеха. Мои оценки позволяют мне сосредоточиться на сильных сторонах детей и глубже изучить их индивидуальные потребности.Это верно для всех моих учеников и особенно для тех, кто изучает два языка.

Я надеюсь, что, поделившись своим опытом, я побудил своих коллег-учителей почувствовать себя вправе продолжать использовать оценивание как мощный инструмент в своих наборах инструментов. Сделайте шаг назад, когда вы чувствуете себя перегруженным обязательными оценками, особенно теми, которые прерывают учебное время, и проанализируйте бесчисленное множество других способов, которыми вы копаете глубже, чтобы определить сильные стороны ваших молодых учеников. Они не заслуживают меньшего.

Каталожные номера

Клей, М. 1993. Обзор раннего достижения грамотности. Портсмут, Нью-Хэмпшир: Хайнеманн.

Государственные школы Северной Каролины. 2009. Путеводитель по Северной Каролине для первых лет жизни . 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины. www.dpi.state.nc.us/earlylearning/resources/.

Государственные школы Северной Каролины. 2017. Северная Каролина Построить прогресс и ситуации: NC K – 3 формирующий процесс оценки. 2-е изд. Роли: Департамент народного образования Северной Каролины, Управление дошкольного образования. www.ncpublicschools.org/docs/earlylearning/kea/construct-progression-book.pdf.

государственных школ Северной Каролины. 2019. Плакаты и руководства по планированию детского сада . Роли: Государственные школы Северной Каролины. https://bit.ly/2DfitTz.

Государственные школы Северной Каролины. N.d. «Демонстрационная программа Pre-K / K». Роли: Государственный совет образования, Департамент народного образования.http://www.dpi.state.nc.us/earlylearning/demo/.

Искусство

Вопросы для развития мышления детей

Чем они похожи или отличаются?
Есть ли в этом закономерность?
Как вы думаете, что должно произойти дальше?
Что будет, если. . . ?
Который . . . (например, больше или меньше, громче или мягче, ярче или темнее)?
Как бы вы двигались, если бы были этим животным?
Что вы можете рассказать мне о своей работе?
Что вы почувствовали, когда услышали / увидели это?
Как это .. . (например, форма, звук, движение, фраза) отличается от другого?

Математика

Вопросы для развития мышления детей

Можете ли вы найти другой способ заставить эти блоки встать?
Какая еще форма блока может там работать?
Как пожарные попадут в ваше здание?
Похоже, у вас закончились длинные блоки. Что еще вы могли бы использовать, чтобы заполнить то же пространство?
Сможете ли вы найти два блока, которые вы могли бы соединить так, чтобы они были того же размера, что и этот блок?
Как люди узнают, что это за здание?
Как люди узнают, как вести машину по дороге?
Какие животные будут жить в каждой части вашего зоопарка?
Расскажи мне о своем здании.
Как вы решили собрать все эти блоки вместе?

Наука

Вопросы для развития мышления детей

Как вы думаете, что произойдет, если. . . ?
Что ты будешь делать дальше?
Я думаю . . . ?
Почему вы так думаете?
Как ты это понял?
У вас есть идеи, с чего мы можем начать?
Как оно движется?
Какие изменения вы видите?
Что изменилось больше всего?
Откуда вы знаете?
Который из .. . (например, тяжелее, выше)? Как ты мог узнать? Почему ты так думаешь?
Что вы можете добавить к определению класса. . . (например, животные, погода)?
Какие характеристики делают. . .
(например, цветок, гусеница), которые делают его a. . . (например, растение, насекомое)?
Как ты думаешь, что произойдет?
Как вы думаете, почему. . . (например, растаял лед, исчезли облака)?
Можете ли вы нарисовать картину своих открытий? Вы можете добавить несколько слов?
Что вмещает больше: высокую тонкую банку или короткую толстую?

Эти вопросы для развития мышления детей взяты из Руководства North Carolina для детей младшего возраста (Public Schools of North Carolina 2009).Вопросы по искусству, математике и науке можно найти выше.

Переход в детский сад — Детский терапевтический и семейный ресурсный центр

Поступление в детский сад — важный этап в развитии каждого ребенка. Для успешного перехода в школу детей, нуждающихся в поддержке, родители и специалисты работают вместе над планированием и принятием решений. Сотрудники Центра детской терапии и семейных ресурсов готовы помочь вам в этом процессе.На любом этапе процесса, пожалуйста, поговорите с персоналом, работающим с вашим ребенком, если у вас возникнут какие-либо вопросы.

Переход в детский сад — это возможность для вас, сотрудников школьного округа и других специалистов, работающих с вашим ребенком, спланировать поступление вашего ребенка в детский сад. Встречи для перехода в детский сад проводятся в назначенные даты ранней весной (примерно в марте каждого года).

Что происходит первым?

Вы получите по почте пакет с информацией о переходе в детский сад и некоторые формы для заполнения.Процесс начинается, когда вы заполняете форму согласия школьного округа на переход в детский сад и возвращаете ее в Центр помощи детям и семье. Эта форма предупреждает школьный округ о том, что вашему ребенку может потребоваться особое внимание при поступлении в детский сад. Это также позволяет специалистам делиться информацией о вашем ребенке при подготовке к встрече по переходу в детский сад.

Регистрация школы

Обратите внимание, что вы должны зарегистрировать своего ребенка в местной начальной школе, даже если вы заполнили и вернули форму согласия на переход в детский сад.Вам нужно будет принести:

Подтверждение адреса
Свидетельство о рождении вашего ребенка
Карта прививок вашего ребенка

Будет полезно указать, в какой поддержке нуждается ваш ребенок и что вы запросили встречу для перехода в детский сад.

Переходное собрание в детский сад

На переходном совещании вашего ребенка будут представители школьного округа и школы вашего ребенка.Вы также можете пригласить любых других важных людей в жизни вашего ребенка, в том числе других специалистов или людей, оказывающих поддержку.

Возможно, вы захотите подготовить информационный пакет о своем ребенке, чтобы поделиться им с сотрудниками школьного округа. Подумайте о создании детского портфолио «Все обо мне». В портфель может входить:

Сильные стороны вашего ребенка
Стратегии, которые сработали в прошлом (дома или в детских учреждениях)
Копии отчетов или отчетов о проделанной работе от профессионалов
Фотографии, на которых ваш ребенок занимается типичными делами

Что еще школьный округ хочет знать, когда вы встречаетесь с ними? На переходной встрече обсуждение будет сосредоточено на пяти основных вопросах:

Считаете ли вы, что ваш ребенок готов пойти в школу?
Что вас беспокоит по поводу поступления вашего ребенка в школу?
О каких трудностях или нуждах в поддержке должна знать школа?
Есть ли какое-либо заболевание / диагноз, о котором школа должна знать, чтобы подготовиться к поступлению вашего ребенка?
Имеется ли какая-либо документация (медицинская или другая официальная оценка) о потребностях вашего ребенка в поддержке?

Министерство образования требует документации, чтобы ваш ребенок мог получить дополнительную поддержку.

После встречи

После собрания по переходу в детский сад с вами свяжутся сотрудники школьного округа. Это может включать организацию дополнительных наблюдений, оценок, встреч и изучение вариантов программы.

Если у вас есть вопросы о том, что обсуждалось на встрече, вы можете поговорить с любым сотрудником, работающим с вашим ребенком, или с сотрудниками школьного округа.

Передача услуг

Если вашему ребенку по-прежнему будет требоваться терапия или вспомогательные услуги в детском саду, произойдет следующее:

Логопедия: Ваш логопед (SLP) направит вашего ребенка в бригаду логопедов школьного округа.Ваш текущий SLP также напишет отчет о выписке с описанием видов услуг, которые получает ваш ребенок, а также его успеваемости и текущих навыков.
Трудотерапия: Ваш ребенок будет переведен на нашу программу школьной терапии и будет передан терапевту, который обслуживает школу.
Физиотерапия: Ваш ребенок будет переведен на нашу программу школьной терапии и будет передан терапевту, который обслуживает школу.
Поддерживаемое развитие ребенка: Если вашему ребенку по-прежнему требуется поддержка в рамках его / ее программы внешкольного ухода, и ваша семья по-прежнему имеет право на эту поддержку, ваш ребенок останется на попечении Программы поддерживаемого развития ребенка. В противном случае он / она будет исключен из этой программы.

Гавайи DOE | Детский сад: часто задаваемые вопросы

Почему штат Гавайи изменил возрастные ограничения для поступления в детский сад?

Изменение является результатом Закона 183 (2010 г.) и Закона 178 (2012 г.).Хотя возраст не является единственным определяющим фактором академической успеваемости, исследования показывают, что старшие ученики, как правило, успевают лучше, чем те, кто моложе. Начиная с 2014-15 учебного года, для поступления в детский сад детям должно быть пять лет не позднее 31 июля учебного года. (Предыдущая дата отсечения была 31 декабря).

Обязателен ли детский сад на Гавайях?

Да, Закон № 76 от 2014 г. сделал посещение детского сада обязательным, начиная с 2014-15 учебного года. Любой ребенок, которому на 31 июля 2016 года исполнилось пять лет, должен записаться в детский сад.

Моему ребенку на 31 июля учебного года не исполнилось пяти лет, но он посещал детский сад в аккредитованной частной школе или по аккредитованной программе детского сада. Могу ли я записать своего ребенка в первый класс в следующем учебном году?

Директор школы примет окончательное решение о зачислении в школу на основании результатов проверки успеваемости учащегося, табеля успеваемости или других школьных документов.

Мой ребенок не уложился в 31 июля 2015 года, дату окончания приема в детский сад. Я обучал своего ребенка на дому по «сертифицированной» программе домашнего обучения. Могу ли я записать своего ребенка в первый класс на 2016-17 годы?

Ежегодный отчет об успеваемости, показывающий удовлетворительный прогресс во всех областях содержания, должен быть представлен в конце каждого учебного года. Директор официально зарегистрированной школы может запросить просмотр учебной программы, если годовой отчет недостаточен для того, чтобы показать удовлетворительный прогресс.Окончательное решение принимает директор.

Предусматривает ли закон какие-либо исключения для детей, родившихся всего через несколько дней после даты окончания приема в детский сад (т. Е. Родившихся 1 августа 2011 г.)?

Нет, детям должно исполниться пять лет не позднее 31 июля того года, когда они поступают в детский сад в любой государственной или чартерной школе.

1 января 2017 г. моему ребенку исполнится пять лет. Может ли он / она поступить в детский сад в это время?

Нет, все государственные школы соблюдают закон.Ребенку должно быть пять лет к 31 июля того же учебного года, чтобы поступить в детский сад в любой государственной или чартерной школе.

После 1 января 2017 г. моему ребенку исполнится пять лет. Может ли он / она посещать детский сад в 2016-17 учебном году? В законе написано до 1 августа, но не указан год.

Нет, ребенку должно быть пять лет к 31 июля 2016 г. для поступления в 2016-17 учебный год в любую государственную или чартерную школу. Моему ребенку исполнится пять лет после 1 января 2017 года.Мы бездомные. Записан ли мой ребенок немедленно в детский сад на оставшуюся часть 2016-17 учебного года по программе McKinney-Vento?
Нет, все государственные школы подчиняются закону. Ребенку должно быть пять лет к 31 июля того же учебного года, чтобы поступить в детский сад в любой государственной или чартерной школе.
Мой ребенок, которому после 31 июля 2016 г. исполнится пять лет, уже несколько лет ходил в детский сад и готов к работе в детском саду. Может ли школа провести вступительный экзамен для его зачисления?
Нет, ребенку должно быть пять лет к 31 июля учебного года, чтобы поступить в детский сад в любой государственной или чартерной школе.
Моему ребенку на 31 июля 2016 г. нет пяти лет. Он одарен и не нуждается в детском саду. Могу ли я записать своего ребенка в первый класс на 2016-17 учебный год, минуя детский сад?
Нет, дети, которым исполнилось пять лет на момент зачисления в государственную или чартерную школу, должны быть зачислены в детский сад.
Каковы варианты образования для родителей детей, которым исполнится пять лет после 31 июля 2016 г.?
Свяжитесь с нашим Страница раннего обучения.
Предоставляет ли Департамент образования штата Гавайи какие-либо субсидии для родителей, чьи дети пропустят дату окончания обучения в детском саду, чтобы они могли записать их в другие программы дошкольного образования или детского сада?
Штат предлагает субсидии семьям, отвечающим определенным критериям участия в программе Preschool Open Doors. Пожалуйста, посетите Департамент социальных служб для информации.
Предлагает ли Департамент образования штата Гавайи дошкольные учреждения?
Начиная с 2014-15 учебного года, избранный список государственных начальных школ предлагал программу дошкольного образования.В Исполнительный офис по раннему обучению разработал эту программу в сотрудничестве с Департаментом образования штата Гавайи.
Я служу в армии, и мой ребенок уже был зачислен в детский сад за пределами штата. Может ли мой ребенок записаться в детский сад, если он / она не соответствует возрастным требованиям, установленным на Гавайях?
Это условия, которые должны быть выполнены для входа. Правило военной межгосударственной компактной комиссии по делам детей (MIC3):
Возраст поступления в детский сад и первый класс — учащимся должно быть разрешено продолжить обучение на уровне класса в принимающем государстве, соизмеримом с их уровнем обучения (включая детский сад) от LEA в отправляющем государстве на момент перехода, независимо от возраста.В случае учащегося детского сада, ученик должен быть зачислен и посещать занятия в направляющем государстве, чтобы обеспечить постоянное посещение детского сада в принимающем государстве. Учащийся, который удовлетворительно завершил предварительный уровень обучения в местном образовательном агентстве в направляющем государстве, имеет право на зачисление в следующий наивысший уровень обучения в принимающем государстве, независимо от возраста. Учащийся, переводящийся после начала учебного года в принимающем государстве, должен поступить в школу в принимающем государстве на своем подтвержденном уровне из аккредитованной школы в направляющем государстве.
Любой учащийся, который переводится из другой государственной школы и не соответствует обычным возрастным требованиям для поступления в школу переводимого штата, должен быть принят после представления данных, требуемых в подразделе (3).
Любой учащийся, который переводится из негосударственной школы за пределами штата и не соответствует обычным возрастным требованиям для поступления в государственную школу в переводящемся штате, должен быть принят, если он соответствует возрастным требованиям для государственных школ в пределах государство, из которого он или она переводится, и если перевод академического кредита учащегося приемлем в соответствии с правилами школьного совета.Перед приемом родитель или опекун также должен предоставить данные, требуемые в подразделе (3).
Для того, чтобы быть принятым в школу переводимого штата, такой ученик, переводящийся из другой школы, должен предоставить следующие данные:
Официальные документы, подтверждающие, что родитель (и) или опекун ( у) были резидентом (-ами) государства, в котором ребенок был ранее зачислен в школу;
Официальное письмо или стенограмма от соответствующего школьного органа, в котором указаны данные о посещаемости, академическая информация и оценка учащегося;
Документированное свидетельство иммунизации против инфекционных заболеваний; и
Свидетельство о дате рождения.
Детский сад — Государственные школы Сиэтла
Детский сад
Запишитесь сегодня на 2021-22 учебный год онлайн на веб-странице Enrollment Services.
Если к 31 августа вашему ребенку исполнится 5 лет, пора записываться в детский сад.
Ранняя регистрация в детский сад устанавливает связь с вашим школьным сообществом. Вы встретитесь с другими семьями и узнаете о:
Школьные мероприятия и мероприятия
Программы до и после школы
График возврата и получения
Бесплатное питание и питание по сниженной цене
Репетиторская и дополнительная деятельность
Школы могут лучше подготовиться к новым ученикам, если они заранее знают, кто зарегистрировался.
Детский сад Jump Start
Каждый год в августе большинство начальных школ и школ K-8 в Сиэтле предлагают бесплатную недельную программу, чтобы помочь новым детсадовцам подготовиться к поступлению в школу. Узнать больше о Jump Start
Руководство по подготовке к детскому саду
Родители и семьи играют очень важную роль в качестве первого учителя своего ребенка. Дети учатся по-разному и с разной скоростью. Они приходят в школу с разными навыками.
Игра, чтение, счет и общение (на вашем родном языке) и помощь вашему ребенку в освоении некоторых базовых навыков самообслуживания помогут ему или ей подготовиться к школе.Узнайте больше о подготовке к детскому саду. Ознакомьтесь со списком навыков (переведенных на 12 языков), которые развивает большинство 5-летних детей, которые вы можете использовать в своей будущей практике детсадовца.
Помогаем вашему ребенку подготовиться к детскому саду
Семьи — первые и самые важные учителя для своих детей. Ваше участие в их обучении имеет решающее значение как для их подготовки к поступлению в школу, так и для их образовательной карьеры.
Весь опыт, уход и возможности обучения, которые ваш ребенок получает от рождения до пяти лет, способствуют его готовности к школе.Приведенные ниже ресурсы помогут вам найти информацию и инструменты, которые помогут вам в вашей роли первого учителя вашего ребенка.
Руководство штата Вашингтон по раннему обучению и развитию (английский, испанский) предлагает примеры навыков, применяемых во всех областях обучения, для типично развивающихся детей в возрасте от рождения до восьми лет.
Родители и семьи играют очень важную роль в качестве первого учителя своего ребенка. Дети учатся по-разному и с разной скоростью. Они приходят в школу с разными навыками.Вы заметите, что ребенок, готовый к детскому саду, имеет навыки во многих различных областях, например:
Уход за собой и отношения с другими
Физические способности, такие как движение и обращение с карандашом или мелком, вилкой или палочками для еды
Слушаем и говорим
Мышление и решение проблем
Распознавание букв и их звуков и игра со словами
Подсчет и сортировка; распознавание форм и размеров
Личная безопасность и знание своего имени, домашнего адреса и т. Д.
Чтобы помочь родителям и опекунам понять способности, типичные для большинства 5- и 6-летних детей, Сиэтл и несколько близлежащих школьных округов подготовили и перевели на двенадцать языков контрольный список «Руководства по подготовке к детскому саду» (см. Раскрывающееся меню в столбце слева.) Шесть областей и индивидуальные навыки взяты из Вашингтонского реестра развития навыков детского сада (WaKIDS), который учителя использовали для оценки детей в начале учебного года.
WaKIDS
Реестр развития навыков в детском саду штата Вашингтон (WaKIDS) — это процесс объединения семей, начальных школ и программ дошкольного образования, чтобы новые детсадовцы были готовы пойти в школу.
Все государственные начальные школы штата Вашингтон участвуют в программе WaKIDS, которая включает 3 элемента:
Семейные посещения
Перед тем, как пойти в школу, семье каждого нового детского сада предлагается возможность встретиться с учителем своего ученика, чтобы начать налаживание партнерских отношений между школой и домом.
Публичные библиотеки
Чтение, разговор и пение с вашим ребенком — простой способ пополнить его словарный запас и помочь ему подготовиться к школе. Посещение публичных библиотек еще до того, как дети научатся читать, помогает им любить и ценить языковые книги и другие средства массовой информации. Библиотеки предоставляют бесплатные виртуальные рассказы и мероприятия на разных языках. Проверка книг и музыки бесплатна. Вы можете получить читательский билет для своего ребенка с рождения. Посетите местную публичную библиотеку для получения дополнительной информации.
Ранний вход в детский сад (EEK)
Согласно правилам посещения школы штата Вашингтон, ребенку должно быть пять лет к 31 августа, чтобы посещать детский сад. За определенную плату (для семей с финансовыми нуждами это не распространяется) Государственные школы Сиэтла предлагают возможность родителям учащихся, демонстрирующих высокий уровень социальной и когнитивной готовности, подать заявление об исключении из этого правила. Учащиеся, чей пятилетний день приходится на период с 1 сентября по 31 октября, могут подать заявление о прохождении месячного пробного периода в детском саду.По истечении этого испытательного срока директор школы принимает окончательное решение о целесообразности продолжения или отсрочки посещения детского сада. Подробнее о детском саду с ранним входом. Для получения дополнительной информации свяжитесь с Департаментом продвинутого обучения государственных школ Сиэтла по адресу [email protected] или позвоните по телефону (206) 252-0130.
TSC готовятся к обзору детского сада
Корпорация Tippecanoe School Corporation проведет обзор детских садов на 2020-2021 учебный год в среду, 8 апреля, во всех 11 своих начальных школах.
Родители / опекуны, записывающие нового ученика детского сада, должны связаться со школой до мероприятия, чтобы получить имя пользователя и пароль для онлайн-регистрации. Семьям также понадобится список контактов на случай чрезвычайных ситуаций для онлайн-регистрации.
Семьи должны предоставить карту прививок ребенка, подтверждение места жительства и официальное свидетельство о рождении (не справку, предоставленную больницей) или паспорт во время сбора информации о детском саду. Родители и опекуны могут связаться со школой, если у них возникнут какие-либо вопросы или проблемы.
Чтобы иметь право на зачисление в детский сад, дети должны достичь пятилетнего возраста на 1 августа 2020 г. или до этой даты. Если родитель считает, что ребенок недостаточно эмоционально зрел, чтобы быть в школьной среде, семья может подождать год перед зачислением. Если родитель считает, что ребенок готов к посещению детского сада, но не соответствует требованиям права на участие в программе по дате рождения, родитель может обратиться к суперинтенданту TSC. Суперинтендант определит зачисление на основании даты рождения и наличия мест.Если в офис поступит больше заявок, чем мест, будут приняты дети, чьи даты рождения наиболее близки к 1 августа. Если места нет или это не отвечает интересам школы или детей, ранний зачисление не принимается.
ШКОЛА
ВРЕМЯ
ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Поле боя
567-2200
13: 00–18: 00
Пожалуйста, приведите вашего ученика на проверку Брекена и проверку зрения с 13:00 до 18:00.Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-567-2200, чтобы получить необходимую информацию для предварительной регистрации онлайн. Принесите в Roundup официальное свидетельство о рождении, подтверждение проживания и карту вакцинации вашего ребенка. Следующее собрание родителей состоится 7 мая с 17:30 до 19:00.
Бернетт Крик
463-2237
5: 45-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом 765-463-2237 как можно скорее и до 8 апреля, чтобы начать процесс регистрации.Принесите в офис официальное свидетельство о рождении, подтверждение проживания и карту прививок вашего ребенка. Kindergarten Roundup — это собрание родителей, ориентированное на взрослых.
Джеймс Коул
523-2141
6: 00-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-523-2141 или напишите г-же Хатке по адресу [email protected], чтобы начать процесс регистрации. Пожалуйста, принесите официальное свидетельство о рождении вашего ребенка и записи о прививках в школу этим вечером или до даты сводки новостей.Вечер будет включать в себя короткую встречу с учителями, за которой последуют занятия в классе и поездка на автобусе. Вашему ученику детского сада рекомендуется посетить Roundup. Просим родителей назначить дату аттестации в детском саду 16 апреля во время их контакта со школой.
Дейтон
447-5004
6: 00-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-447-5004 как можно скорее и до 8 апреля, чтобы начать процесс регистрации.Пожалуйста, принесите официальное свидетельство о рождении вашего ребенка, карту прививок и подтверждение проживания. Встреча будет включать в себя родительское собрание и мероприятия для поступающих в детский сад.
Херши
269-8280
5: 30–18: 45
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-269-8280 после 1 марта для получения регистрационного пакета. Вечерние мероприятия включают собрание родителей и мероприятия для поступающих в детский сад.
Клондайк
463-5505
6: 00-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-463-5505 как можно скорее до 8 апреля, чтобы начать процесс регистрации. Пожалуйста, принесите официальное свидетельство о рождении вашего ребенка, карту прививок и подтверждение проживания. Kindergarten Roundup будет включать в себя родительское собрание и мероприятия для поступающих учеников.
Мэйфлауэр Мельница
538-3875
6: 00-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом 765-538-3875 или госпожой.Кочерта по адресу [email protected] как можно скорее, чтобы начать процесс регистрации. Принесите в офис официальное свидетельство о рождении и карту прививок вашего ребенка. Учащиеся должны посещать Roundup, чтобы ездить на школьном автобусе и сдавать экзамены в детском саду.
Минтонье
538-2780
6: 00-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-538-2780, чтобы начать процесс регистрации.Принесите в Roundup официальное свидетельство о рождении, карту прививок и подтверждение проживания вашего ребенка. Ориентация для воспитанников детских садов состоится в мае.
Wea Ridge
471-9321
5: 00-18: 30
Пожалуйста, позвоните в школу до 1 апреля, чтобы начать
процесс регистрации. Все документы должны быть сданы и заполнены до сбора информации о детском саду.Мы с нетерпением ждем встречи с нашими поступающими в детский сад воспитанниками и их родителями 8 апреля.
Лесной
269-8220
6: 00-19: 30
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом как можно скорее до 8 апреля, чтобы начать процесс регистрации. Принесите в офис официальное свидетельство о рождении, подтверждение проживания и карту прививок вашего ребенка. Мы также приглашаем родителей привести своего ребенка в классы нашего детского сада и прокатиться на школьном автобусе.
Wyandotte
772-7000
6: 00-19: 00
Пожалуйста, свяжитесь со школьным офисом по телефону 765-772-7000 для получения регистрационного пакета. Официальное свидетельство о рождении ребенка, подтверждение места жительства и запись о прививках необходимы для создания онлайн-портала.
Разное
Навигация по записям
Предыдущая запись
Классный час на сплочение: Классный час. Тема: «Сплочение классного коллектива» | Классный час (5 класс):
Следующая запись
Интерпретация корректурной пробы: Корректурная проба (Тест Бурдона) « Психологические тесты
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Найти:
Рубрики
Воспитан
Воспитание
Дети
Любов
Любовь
Общен
Общение
Разное
Родител
Родителям
Сем
Семья
Совет
Советы
Советы родителям
Счаст
Счастье
Тренинг
Тренинги
© 2019 ГБУ ЦСПСиД «Печатники»