Шкала агрессивности: Представление не найдено [name, type, prefix]: article, pdf, contentView
|
Шкала цинизма.
65 баллов и больше - высокий показатель;
40-65 баллов - средний показатель с тенденцией к высокому;
25-40 баллов - средний показатель с тенденцией к низкому;
25 баллов и меньше - низкий показатель.
Шкала агрессивности.
45 баллов и больше - высокий показатель;
30-45 баллов - средний показатель с тенденцией к высокому;
15-30 баллов - средний показатель с тенденцией к низкому;
15 баллов и меньше - низкий показатель.
Шкала враждебности.
25 баллов и больше - высокий показатель;
18-25 баллов - средний показатель с тенденцией к высокому;
10-18 баллов - средний показатель с тенденцией к низкому;
10 баллов и меньше - низкий показатель.
Методика: Шкала враждебности.
Ф.И.О: ___________________
Доп. данные:______________
Диаграмма:
Цн ╟─░░░░░░░░░░░░░░░▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▓▓▓▓▓▓────────────────────╢>
0% <─────[-]─────><──[-=]──><─────[=+]─────><──[+]──> 100%
Аг ╟─░░░░░░░░░░░░░▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▒▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓▓██████────╢>
0% <────[-]────><────[-=]────><────[=+]────><──[+]──> 100%
Вр ╟─░░░░░░░░░░░░░░░░▒▒▒▒───────────────────────────────╢>
0% <──────[-]─────><───[-=]────><───[=+]───><──[+]──> 100%
Тестовые показатели:
Цинизм - Цн = 48 62%
Агрессивность - Аг = 51 94%
Враждебность - Вр = 12 40%
ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:
Средний с тенденцией к высокому уровень снисходительного от-
ношения к морально-этическим ценностям общества.
ВЗАИМОСВЯЗЬ АГРЕССИВНОСТИ С УРОВНЕМ МАКИАВЕЛЛИЗМА В ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Машарова Татьяна Денисовна
Оренбургский государственный медицинский университет
студентка 3 курса факультета клинической психологии
Библиографическая ссылка на статью:
Машарова Т.Д. Взаимосвязь агрессивности с уровнем макиавеллизма в юношеском возрасте // Психология, социология и педагогика. 2018. № 4 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2018/04/8548 (дата обращения: 04.10.2021).
Научный руководитель: Глазева Маргарита Алексеевна
Оренбургский государственный медицинский университет
кандидат психологических наук доцент кафедры общей психологии
Актуальность: Агрессивное поведение молодых людей – одна из актуальных проблем, волнующих современное общество.
Прежде всего, агрессия – это одна из форм реагирования на различные неблагоприятные жизненные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию, психический и физический дискомфорт. Психологически агрессивность выступает одним из основных способов решения проблем, связанных с сохранением индивидуальности, с защитой и ростом чувства собственной ценности, а также сохранением и усилением контроля над существенным для субъекта окружением.
Высокий уровень агрессии в юношеском возрасте может негативно влиять на учебную деятельность, взаимоотношения с людьми, индивидуальное развитие и успешность в будущей профессиональной деятельности.
Агрессивным людям зачастую присуще манипулятивное поведение и такие особенности как уверенность в себе, низкий уровень эмпатии, избегание эмоциональных привязанностей, игнорирование социальной морали, а также отсутствие сердечности в социальных взаимодействиях.
Цель: выявить и изучить взаимосвязь между агрессивностью и уровнем макиавеллизма у студентов.
Задачи:
1. Изучить теоретические подходы к проблеме агрессивности и макиавеллизма в психолого-педагогической литературе;
2. Подобрать диагностический инструментарий:
3. Экспериментально выявить и объяснить взаимосвязь между агрессивностью и уровнем макиавеллизма у студентов.
Представления о природе и механизмах агрессии представлены в работах А. Бандуры, А. Басса, Ф.Е. Василюка, А.В. Петровского и др.
Индивидуальные и типологические особенности агрессии освещены такими учеными, как Р. Бэрон, П.А. Ковалев, О.Ю. Михайлова и др.
Проблему макевиаллизма рассматривали такие ученые как Ф. Гейс, В. Знаков, Р. Кристи и др.
Методика: в исследовании использовался опросник А.Басса– А.Дарки «Диагностика агрессивности», а также «Мак-шкала Christie & Geis».
В экспериментальном исследовании приняло участие 35 студентов факультета клинической психологии в возрасте от 18-23 лет, 29 девушек и 6 юношей.
Агрессия — мотивированное деструктивное поведение, противоречащее общественным нормам, наносящее вред объектам нападения, а также физический и психический дискомфорт.
Также под агрессией понимается напористое, доминирующее, атакующее и вредоносное поведение, объединяя такие различные по форме и результатам акты поведения, как злые шутки, сплетни, враждебные фантазии, деструктивные формы поведения, вплоть до убийств и самоубийств. [1]
Целью агрессии может быть: принуждение, усиление власти и доминирование, аффективная разрядка, разрешение внутреннего конфликта, месть за перенесенное страдание, причинение боли жертве, а также получение удовольствия от ее страданий.
Результаты выраженности агрессивности у студентов 3 курса распределились следующим образом:
Рисунок 1 – Распределение значений уровня агрессивности.
ФА-физическая агрессия,
КА-косвенная агрессия,
Р-раздражение,
Н-негативизм,
О-обида,
П-подозрительность,
ВА-вербальная агрессия,
ЧВ-чувство вины,
ИВ-индекс враждебности,
ИА-индекс агрессивности
У 74 % испытуемых выявлены максимально высокие значения по шкале «Чувство вины» и у 66% студентов по шкале «Индекс враждебности».
Наиболее низкие значения у 69% испытуемых получены по шкале «Индекс агрессивности» и «Обидчивость» у 54% студентов.
Макиавеллизм – стратегия поведения, при которой умелый манипулятор добивается своей выгоды при помощи обмана, лести, запугивания, подкупа, внушения ложных целей и есть макиавеллизм личности.
По мак-шкале результаты распределились следующим образом:
Рисунок 2 – Результаты выраженности уровня макиавелизма по мак-шкале.
Низкие показатели макиавеллизма выявлены у 6% испытуемых, средние у 72% и максимально высокие у 11% студентов.
Согласно статистическим подсчетам с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена, между изучаемыми признаками имеется слабая прямая взаимосвязь. Следовательно, люди, проявляющие агрессию, склонны к манипулятивному поведению. Это может проявляться в стремлении к доминированию, в склонности к насилию и в использовании людей в своих целях.
Вывод: в результате исследования было установлено, что юноши с высокими показателями агрессивности склонны к проявлению макиавеллизма.
Библиографический список
- Понятие агрессии в современной психологии [Текст] / С. Н. Ениколопов // Прикладная психология. – 2001. — № 1. – С. 60-72. – Библиогр.: с. 71-72
- Алтунин А.В. Психическая агрессивность // Студенческий меридиан. 1997. – № 2. – с. 9-10
- Румянцева Т. Г. Агрессия и контроль // Вопросы психологии. – 1991. – №1. – с. 81-89
- Лоренц К. Агрессия / К. Лоренц. – М.: Наука, 1994. – 361 с.
- Реан А. А. Агрессия и агрессивность личности // Психологический журнал. – Т. 17. – 1996. – № 5. – с. 3-18
Количество просмотров публикации: Please wait
Все статьи автора «Машарова Татьяна Денисовна»
Методические рекомендации
Диагностика агрессивного поведения подростков в общеобразовательных учреждениях
Библиографическое описание: Кузьминов В.В. Диагностика агрессивного поведения подростков в общеобразовательных учреждениях [Текст] / В.
В. Кузьминов, А.С. Никитченко // Молодой ученый. — 2014. — №6. — С. 806-808.
Время, в которое мы живем, зачастую ставит свои ограничения. Нормы поведения диктует нам не только социальная, экологическая и экономическая обстановка, но и сложившиеся стереотипы. Эти факторы сильно влияют на психологическое состояние человека. Взрослые люди могут сдержать эмоции и найти выход из сложившихся ситуаций, которые не соответствуют желаемому, подростки же, в большинстве случаев, в отсутствии жизненного опыта и адекватной оценки окружающей среды, находят другие выходы. Одним из таких вариантов является проявление агрессии. Агрессивное поведение подростков затрагивает, с одной стороны, общество в целом, с другой, — вызывает беспокойство у педагогов и родителей. Проявление враждебности и внутренний диссонанс подростка может привести к сложным последствиям: затяжным депрессиям, росту численности суицида, дискомфортной обстановки внутри коллектива, наркомании и преступности. Поэтому, можно с уверенностью сказать, что проблема подростковой агрессии касается каждой семьи и является вопросом для изучения глобального масштаба.
Проблемой агрессии в подростковом возрасте занимались психологи: К.Бютнер, А. А. Реан, Л. Д. Столяренко, Р.Бэрон и другие.
Немецкий психолог К. Бютнер рассматривает агрессию как «акты поведения, оскорбляющие, ранящие партнера и даже направленные на его уничтожение» [1, c. 7].
Психолог А. А. Реан под агрессиейпонимает «любые намеренные действия, которые направлены на причинение ущерба другому человеку, группе людей или животному» [4, c. 218].
По-своему трактует данный термин психолог Л. Д. Столяренко — «это однобокое, подпитанное отрицательными эмоциями отражение реальности, приводящее к искажению, необъективности, неверности понимания действительности, к неадекватному поведению». Часто анализ показывает, что агрессия преследовала какую-либо позитивную цель для человека, но выбранный агрессивный способ поведения является неудачным, неадекватным, приводит к обострению конфликта и ухудшению ситуации [2, c.
382].
Р. Бэрон и Д. Ричардсон дают следующее толкование агрессии — «это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения [3, c. 27].
Многие ученые приходят к выводу, что агрессия бывает неосознанной, которая проявляется с самого младшего возраста. Проявление враждебности ничто иное, как психологическая защита человека на ситуации (слово, действие, результат и т. д.), выходящиею за рамки «зоны комфорта» человека, из-за чего человек блокирует поступающую информацию и не готов воспринимать критику и чужое мнение, отличающееся от его собственного.
Перед нами была поставлена цель, провести диагностику определяющий уровень агрессии у подростков в общеобразовательных учреждениях.
В исследовании, проводимом на базе МБОУ Лицей № 17 г. Владимира принимало участие 30 учащихся восьмого класса.
В процессе работы были использованы две основные методики, методика диагностики самооценки психических состояний (Г.
Ю. Айзенк), опросник на выявление агрессивного поведения (Л. Г. Почебут).
Результаты теста Г. Ю. Айзенка представлены на рисунке 1
По результатам диагностики можно сделать вывод, что 35 % испытуемых имеют высокую тревожность, присутствуют внутреннее беспокойство, озабоченность, напряженность. У 20 % обследуемых выявлен средний уровень тревожности допустимого уровня. Высокий уровень фрустрации в группе отсутствует, но 50 % имеют средний показатель. Высокий уровень агрессивности в группе свойственен 40 % подросткам, что характеризуется низким уровнем самоконтроля, невыдержанностью, вспыльчивостью, раздражительностью. У 35 % учащихся — средний уровень агрессивности. В группе преобладает средний уровень ригидности (60 %), но у 20 % учащихся все же отмечается высокий уровень, характеризующийся неизменностью поведения, убеждений, взглядов. Такие подростки испытывают выраженные трудности в изменении намеченной программы деятельности.
Для диагностики агрессивного поведения в общеобразовательном учреждении мы использовали опросник Л. Г. Почебут. Представленная методика хорошо показывает, обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления подростка в социальной среде. Результаты опроса представлены на рисунке 2.
Таким образом, высокий уровень вербальной агрессии наблюдается у 70 % учащихся, что говорит об употреблении словесных оскорблений большинством подростков в данной группе. Средний уровень вербальной агрессии свойственен 20 % исследуемых, у 10 % — низкий уровень. По шкале физической агрессии высокие результаты отмечены у 30 % учащихся, средние показатели у 45 %, низкие у 25 % подростков. Это говорит о том, что большинство ребят время от времени прибегают к применению физической силы. Предметная агрессия на высоком уровне наблюдается у 35 % исследуемых, на среднем уровне у 40 %, на низком у 35 %. Эмоциональная агрессия на высоком уровне была отмечена у 35 % подростков, средний уровень свойствен 45 % и низкий — 20 %.
Высокий уровень самоагрессии в группе имеет достаточно большой показатель — 60 %, что вызвано неуверенностью в себе, связанной с недостатком тепла от близких и отсутствием понимания с окружающими. Средний уровень по данной шкале наблюдается у 35 % подростков, низкий — у 5 %.
Подводя итог по данным статистикам, можно отметить, что для испытуемых подростков наиболее сильно характерны проявления вербальной агрессии и самоагрессии. Эта статистика приводит нас к выводу, что подростковая агрессия — это проблема всеобщего масштаба.
Разумеется, многое зависит от психологической атмосферы в семье, но и не малую долю ответственности берет на себя образовательное учреждение, в котором обучается подросток. При условии, что социальные педагоги и учителя объединят усилия с родителями, то комфортная психологическая обстановка даст ребенку понять, что поводов для проявления агрессии нет и никто не собирается ущемлять его права и оспаривать его интересы. Следовательно, одной из приоритетных задач нового этапа реформы системы образования должно стать разработка системы сотрудничества с родителями учеников и формирование у учащихся ценностей общения с людьми, уважения к человеку и его мнению и здорового образа жизни.
Литература:
1. Бютнер, К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. — М.: Педагогика, 1991. — 142 с. — ISBN 5–7155–0410–4.
2. Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология: учеб. пособие для студ. вузов / Л. Д. Столяренко. — Ростов н/Д.: Феникс, 2009. — 541 с. — ISBN: 978–5-222–15576–9.
3. Бэрон, Р., Ричардсон, Д. Агрессия / Р. Бэрон, Д. Ричардсон. — СПб.: Питер, 2001. — 352 с. — ISBN 5–88782–294–5.
4. Реан, А. А. Психология изучения личности / А. А. Реан. — М.: Изд-во Михайлова В.А — 1999. — 288 с. — ISBN: 5–8016–0044–2.
Обзор методов диагностики агрессивности реферат по психологии
Содержание Введение Задание 1. Обзор методов диагностики агрессивности 1. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири 2. Опросник «Баса-Дарки» 3. Тест Ассингера 4. Личностные шкалы измерения агрессии 5. Опросные методы изучения агрессии 6. Проективные методы Заключение Задание 2.
Структурно-логическая схема Задание 3. Список ученых разрабатывавших данную проблему Методика Баса-Дарки Терминологический словарь Литература Введение В современном мире часто происходят террористические акты, постоянно растет уровень преступности, причем преступники становятся все более молодыми и все более жестокими. Чем это вызвано? Как диагностировать уровень агрессивности человека? Можно ли предупредить проявления агрессивности и минимизировать возможный вред? На эти вопросы призваны ответить психологи. Агрессию изучают в различных подходах. Это этологический, психоаналитический, фрустрационный и бихевиористический подходы. Проблему агрессивности поднимали в своих трудах Э. Фромм, З. Фрейд, Л. Берковиц и другие известные психологи. Предметом данной работы является агрессивность. Цель данной работы — нахождение различных подходов к диагностике агрессивности. подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют нанести тебе вред.
вербальная агрессия — выражение негативных чувств, как через форму, так и через содержание словесных ответов. Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает зло, а также ощущаемые им угрызения совести. Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет». Ответы оцениваются по восьми указанным шкалам. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 = — 4, а враждебности 6,5+ — 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности. Опросник Баса Дарки следует использовать в совокупности с другими методиками: личностными тестами (Кеттел, Спилберг), проективными методиками (Люшер) и т.д. 3. Тест Ассингера Тест Ассингера позволяет определить, достаточно ли человек корректен в отношении с окружающими и легко ли общаться с ним. Для большей объективности ответов можно провести самооценку, когда коллеги отвечают друг за друга.
Тест состоит из 20-ти вопросов с тремя вариантами ответов (1). 4. Личностные шкалы измерения агрессии Шкала ориентации гнева (Шпилберген, Джонсон, Рассел). Создана в 1985 году. Использует две субшкалы — » гнев внутрь», указывающий на подавление гнева, и «гнев наружу», измеряющую выражение гнева. Общий счет свидетельствует об уровне гнева в общем, независимо от его направленности. Валидность данной шкалы подтверждается корреляцией между стилем ориентации гнева и другими мерами гнева (5). Шкала враждебности Кука и Медли создана в 1954 году. Это часть батареи субтестов, разработанных для измерения установок учителей. Эта шкала состоит из вопросов, заимствованных в MMPI. Обладает адекватной устойчивостью, существуют некоторые ограниченные подтверждения ее валидности. Шкала проявлений враждебности (Сигела) состоит из вопросов MMPI, отобранных клиническими психологами. Эта шкала, разработанная для измерения враждебности, не содержит в своих вопросах открытых упоминаний о враждебности. Хорошая внутренняя согласованность.
Шкала сверхконтролируемой агрессии (Мегарджи) составлена из вопросов MMPI, предназначенных для выявления лиц с хроническим сверхконтролем — то есть крайне подавленных в своем проявлении агрессии, но склонных к необузданному насилию при экстремально сильной провокации. Внутренняя согласованность данной шкалы невысокая, но Мегарджи с коллегами утверждают, что на так же хороша, как и большинство нестандартных MMPI шкал. Было проведено много исследований валидности шкалы, как Мегарджи с коллегами, так и другими психологами. Данная шкала выявляет различие между группами склонных и не склонных к насилию и коррелирует в неожиданной степени с другими мерами самоконтроля, агрессии и социального отчуждения. Шкала гнева как состояния-свойства (Шпилбергер, Якобс, Рассел) измеряет состояние гнева (то есть эмоциональное состояние или настроение, включающее в себя чувство напряжения, досады, раздражения, злобы и ярости с сопутствующими активацией или возбуждением периферической нервной системы) и свойство гневливости (то есть индивидуальные различия в том, как часто возникает состояние гнева).
У данной шкалы хорошая внутренняя валидность, которая подтверждается корреляцией с мерами враждебности и агрессивности (5). 5. Опросные методы изучения агрессии Самый прямой путь измерения агрессии -спросить о таком поведении. Архивные исследования состоят в сборе информации из публичных источников. Например, статистика преступности и бракоразводности может послужить источником информации о проявлениях агрессии. Достоинство этого метода в том, что архивные данные свободны от вносимых исследователем искажений. Проблема архивных исследований в том, что данные изначально были собраны для других целей и зачастую трудно найти сведения, непосредственно касающиеся интересующей его проблемы. Для получения необходимой информации психологи часто используют ответы людей, как самих объектов изучения, так и его знакомых, родных и друзей. Для измерения агрессивности психологи разработали множество опросников. Некоторые предназначены для измерения общей агрессивности, другие для изучения агрессивного поведения в конкретных ситуациях. Во многих случаях опросники составлены так, чтобы испытуемые не знали о заинтересованности исследователя в выявлении их агрессивности. Опросники имеют преимущество в тех случаях, когда изучается поведение неприемлемое или не поощряемое в данной культуре, т.к агрессии несвойственно проявляться на публике. Эверил утверждает, что опросы являются лучшим способом изучения поведения и эмоций, в которых люди не хотят признаваться. В анкетах людей спрашивают об их собственной агрессивности или об их непосредственном опыте, связанным с агрессивным поведением людей. Они предназначены для оценки агрессии в конкретных ситуациях (например, Заключение В данной работе были рассмотрены различные методы диагностики агрессии и агрессивного поведения. Данное свойство личности широко рассматривается в различных психологических школах, разработано множество методик диагностики различными психологами. Однако, агрессия и агрессивность сложно поддаются диагностике из-за неодобрения в культуре проявления данного свойства. Задание 2. Структурно-логическая схема Диагностика агрессивности Задание 3. Список ученых разрабатывавших данную проблему № п/п Ф. И.О. психолога Годы жизни Вклад в науку 1. Б. Брайклин, З. Пиотровский Э. Вагнер Разработали тест диагностики агрессивности, названный тест руки Вагнера. В теоретическом обосновании авторы исходят из положения о том, что развитие функции руки связано с развитием головного мозга. Велико значение руки в восприятии пространства, ориентации в нем, необходимых для любого действия. Рука непосредственно вовлечена во внешнюю активность. Следовательно, предлагая обследуемым в качестве визуальных стимулов изображения руки, выполняющей разные действия можно сделать выводы о тенденциях активности обследуемых. 2. Роршах Герман 1884-1984 Изобрел названный его именем тест, ставший одним из главных средств психодиагностического изучения личности, ее структуры и неосознаваемой мотивации. Тест заключается в интерпретации испытуемым набора чернильных пятен различной конфигурации и цвета, имеющих определенный смысл для диагностики скрытых установок, побуждений, свойств характера. Работа Роршаха дала импульс разработке одного из главных направлений в современной психодиагностике, поскольку позволила подойти к рассмотрению личности как целостности, а не совокупности отдельных способностей. 3. Джордж Александр Келли 28 апреля, 1905 — 6 марта, 1967 Основная работа Келли вышла в 1955 году — это «Психология личностных конструктов». В ней автор излагает авторскую концепцию психики человека. Согласно Келли, все психические процессы протекают по путям предсказания событий окружающего мира. Человек не раб своих инстинктов, не послушная игрушка стимулов и реакций и даже не самоактуализирующаяся самость. Человек в рамках теории личных конструктов — учёный, исследующий окружающий мир и самого себя. Основное понятие теории — конструкт, основное средство классификации объектов окружающего мира — биполярная шкала, например — «хороший-плохой», «умный-глупый», Вопросы формулируются таким образом, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос. Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом: Физическая агрессия: «да» = 1, «нет» = 0: 1, 25, 31, 41, 48, 55, 62, 68 «нет» =1, «да» = 0: 9, 7 Косвенная агрессия: «да» = 1, «нет» = 0: 2, 10, 18, 34, 42, 56, 63 «нет» =1, «да» = 0: 26, 49 Раздражение: «да» = 1, «нет» = 0: 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72 «нет» =1, «да» = 0: 11, 35, 69 Негативизм: «да» = 1, «нет» = 0: 4, 12, 20, 28 «нет» =1, «да» = 0: 36 Обида: «да» = 1, «нет» = 0: 5,13, 21, 29, 37, 44, 51, 58 Подозрительность: «да» = 1, «нет» = 0: 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59 «нет» =1, «да» = 0: 33, 66, 74, 75 Вербальная агрессия: «да» = 1, «нет» = 0: 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73 «нет» =1, «да» = 0: 33, 66, 74, 75 Чувство вины: «да» = 1, «нет» = 0: 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54.61, 67 Индекс враждебности включает в себя 5 и 6 шкалы, а индекс агрессивности (как прямой, так и мотивационной) включает в себя шкалы 1, 3,7. Нормой агрессивности является величина ее индекса, равная 21 плюс- минус 4, а враждебности — 6,5-7 плюс-минус 3. При этом обращается внимание на возможность достижения определенной величины, показывающей степень проявления агрессивности. Протокол Методика Баса-Дарки Экспериментатор: Крышковец Анна Николаевна Испытуемый: Грибовская О. Возраст: 21 Образование: среднее специальное; специальность: лаборант Дата проведения: 22 августа 2009 Опросник 1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим да нет 2. Иногда сплетничаю о людях, которых не люблю да нет 3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь да нет 4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню да нет 5. Я не всегда получаю то, что мне положено да нет 6. Я не знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной да нет 7. Если я не одобряю поведение друзей, я даю им это почувствовать да нет 8. Когда мне случалось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести да нет 9. Мне кажется, что я не способен ударить человека да нет 10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами да нет 11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам да нет 12. Если мне не нравится установленное правило, мне хочется нарушить его да нет 13. Другие умеют почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами да нет 14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал да нет 15. Я часто бываю несогласен с людьми да нет 16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь да нет 17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему да нет 18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверями да нет 19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется да нет 20. Если кто-то воображает себя начальником, я всегда поступаю ему наперекор да нет 21. Меня немного огорчает моя судьба да нет 22. Я думаю, что многие люди не любят меня да нет 23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной да нет 24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины да нет 25. Тот, кто оскорбляет меня и мою семью, напрашивается на драку да нет 26. Я не способен на грубые шутки да нет 27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются да нет 28. Когда люди строят из себя начальников, я делаю все, чтобы они не зазнавались да нет 29. Почти каждую неделю я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится да нет 30. Довольно многие люди завидуют мне да нет 3 + 18 — 33 + 48 — 63 — 4 — 19 + 34 — 49 — 64 — 5 + 20 — 35 + 50 + 65 — 6 — 21 + 36 — 51 — 66 + 7 — 22 + 37 + 52 + 67 + 8 + 23 + 38 — 53 + 68 — 9 — 24 — 39 — 54 + 69 + 10 + 25 + 40 + 55 + 70 + 11 + 26 — 41 + 56 — 71 + 12 + 27 + 42 + 57 + 72 — 13 — 28 + 43 + 58 + 73 + 14 + 29 + 44 — 59 + 74 + 15 + 30 — 45 + 60 + 75 + Обработка и интерпретация результатов. Физическая агрессия: 8 баллов Косвенная агрессия: 5 баллов Раздражение: 6 баллов Негативизм: 3балла Обида: 5 баллов Чувство вины: 8 баллов Вербальная агрессия: 8 баллов Подозрительность: 5 баллов Индекс агрессивности: 21 Индекс враждебности: 10 Психологический диагноз и прогноз: По результатам проведенной диагностики можно сделать следующий вывод: хотя индекс агрессивности находится в пределах нормы, индекс враждебности показывает верхнюю планку допустимой нормы. Это говорит о том, что испытуемая зачастую недоверчиво относится к окружающим и часто излишне враждебно настроена против них. Высокий индекс чувства вины показывает, что Ольга излишне самокритична и во многих жизненных неурядицах и конфликтах с окружающими винит себя. Индекс вербальной и физической агрессии также высок. Исходя из того, можно сделать вывод, что у испытуемой не всегда получается сдерживать эмоции и чаще всего «сгоряча» она высказывает то, что думает (о чем чаще всего сожалеет), и, может быть, вполне способна ударить человека. Наименьшей индекс — негативизм (3 балла), но, учитывая максимальный индекс в 4 балла можно сделать вывод, что она во многом видит темное, часто впадает в депрессии. Средние индексы показали косвенная агрессия, раздражение, обида и подозрительность также смещены в верхнюю сторону допустимых индексов. Это говорит о том, что испытуемая достаточно обидчива, подозрительна относится к людям, скорее всего необщительна, может затаивать обиду и не всегда высказывать реальные мысли окружающим людям, раздражается по пустякам. Прогноз: Ольге трудно контролировать свое поведение, и хотя из данной диагностики сложно сделать однозначный вывод, т.к желательно проводить ее совместно с другими (личностными тестами (Кеттел, Спилберг), проективными методиками), я полагаю ей нужно учиться контролировать свои эмоции и больше доверять людям. Впоследствии, если не будет предпринято с ее стороны никаких действий, ее агрессивность может привести к частым депрессиям, непониманию окружающими, одиночеству. Яркое выявление вербальной агрессии может привести к появлению недругов и замыканию в себе. Методические рекомендации: Исходя из всего вышеизложенного, можно порекомендовать Ольге упражнения на повышения уровня самооценки, чувства уверенности в себе, снятия тревожности. Родителям стоит обратить внимание на вспышки эмоций и попытаться провести ряд бесед на тему «никто не бывает прав всегда». В первую очередь следует снизить чувство вины, т.к это является главной предпосылкой повышенной агрессивности
Шкала агрессивного поведения: новая шкала для измерения агрессии на основе минимального набора данных
Цели: Проверить надежность и валидность шкалы агрессивного поведения (ABS), полученной из минимального набора данных (MDS 2.0).
Дизайн: Ретроспективный анализ МДС 2.0 и данные инвентаризации агитации Коэна Мэнсфилда (CMAI).
Параметр: Дома престарелых (NHs) Онтарио и больницы и отделения комплексного непрерывного ухода (CCC).
Участники: Двести четырнадцать пациентов больницы CCC, 652 пациента из четырех медицинских учреждений NH, принявших MDS 2.0 до его обязательного внедрения в период с июля 1996 г. по октябрь 2006 г. 124 259 пациентов CCC прошли оценку с помощью MDS 2.0.
Размеры: Во всех выборках обученный клинический персонал учреждения прошел MDS 2.0 в рамках обычной клинической практики. ABS представляет собой сводную шкалу из 4 пунктов, измеряющую словесное и физическое насилие, социально неприемлемое поведение и сопротивление уходу. В одном учреждении CCC персонал клинического учреждения заполнил CMAI в течение того же периода оценки, что и MDS 2.0.
Полученные результаты: Альфа для ABS составляла от 0,79 до 0,93 для трех образцов. Была обнаружена сильная взаимосвязь между ABS и агрессивной подшкалой CMAI (коэффициент корреляции = 0,72, P <0,001). Было обнаружено, что ухудшение познавательной способности связано с более высокими показателями ABS во всех трех выборках. В CCC люди с более высокими показателями ABS также имели более высокую распространенность психиатрических диагнозов и большую частоту ежедневного использования ограничительных средств (P <.001 для каждой зависимой переменной).
Заключение: ABS обеспечивает полезную меру серьезности агрессивного поведения, которую можно использовать для планирования ухода, измерения качества и исследований.
(PDF) Шкала агрессии:
Келдер, С. Х., Орпинас, П., Макалистер, А., Франковски, Р., Парсел, Г. С., и Фрайдей, Дж.(1996). Проект
«Студенты за мир»: комплексная программа предотвращения насилия для учащихся средних школ
человек. Американский журнал профилактической медицины, 12, 22-30.
Кольбе, Л. Дж., Канн, Л., и Коллинз, Дж. Л. (1993). Обзор системы наблюдения за молодежными рисками.
Отчеты об общественном здравоохранении, 108, 2-10.
Корн, М.Л., Ботсис, А.Дж., Котлер, М., Плутчик, Р., Конте, Х.Р., Финкельштейн, Г., Гросс, Д., Кей,
С., Браун, С.Л., и ван Прааг, Х. .М. (1992). Исследование самоубийств и агрессии: полуавтоматический инструмент для измерения суицидальности и агрессии. Комплексная психология
—
atry, 33, 359-365.
Куперсмидт, Дж. Б., и Кой, Дж. Д. (1990). Статус сверстников в раннем возрасте, агрессия и школа корректируют
—
как предикторы экстернализации проблем в подростковом возрасте. Развитие ребенка, 61,
1350-1362.
Лардон, К., и Джейсон, Л.А.(1992). Проверка краткого перечня оценок учеников. Журнал
Аномальная детская психология, 20, 367-376.
Магуайр К. и Пасторе А. Л. (1998). Справочник по статистике уголовного правосудия — 1997
(NCJ-171147). Вашингтон, округ Колумбия: Министерство юстиции США.
Мэтьюз К. А. и Ангуло Дж. (1980). Измерение модели поведения типа А у детей:
Оценка детской состязательности, нетерпеливости-гнева и агрессии. Child Devel
—
opment, 51, 466-475.
Моффитт Т. Э. и Сильва П. А. (1988). Самооценка правонарушений, нейропсихологический дефицит и расстройство дефицита внимания в анамнезе
. Журнал аномальной детской психологии, 16 (5), 553-569.
Моррисон, Э. Ф. (1993). Измерение агрессии и насилия в
госпитализированных психиатрических больницах. Международный журнал сестринских исследований, 30, 51-64.Ольвеус Д. (1979). Устойчивость паттернов агрессивных реакций у мужчин: обзор. Психологический вестник
, 86, 852-875.
Орпинас, П., Басен-Энгквист, К., Грюнбаум, Дж. А. и Парсел, Г. С. (1995). Сопутствующие заболевания
видов поведения, связанного с насилием, с поведением, представляющим опасность для здоровья, в популяции учащихся средней школы
вмятин. Журнал здоровья подростков, 16, 216-225.
Орпинас П., Келдер С., Франковски Р., Мюррей Н., Чжан К. и Макалистер А. (2000). Out-
пришла оценка многокомпонентной программы предотвращения насилия для учащихся средней школы
—
dents: проект «Студенты за мир».Исследования в области санитарного просвещения, 15 (1), 45-58.
Орпинас П., Мюррей Н. и Келдер С. (1999). Влияние родителей на агрессивное поведение учащихся
—
и ношение оружия. Санитарное просвещение и поведение, 26 (6), 774-787.
Орпинас, П., Парсел, Г. С., Макалистер, А., и Франковски, Р. (1995). Профилактика насилия в средней школе.
—
школ. Пилотная оценка. Журнал здоровья подростков, 17, 360-374.
Oyserman, D., & Saltz, E.(1993). Компетентность, правонарушения и попытки достичь возможных
себя. Журнал личности и социальной психологии, 65, 360-374.
Паттерсон, Г. Р., и Стаутхамер-Лёбер, М. (1984). Соотношение практики семейного управления
—
и правонарушений. Развитие ребенка, 55, 1299-1307.
Плутчик Р. и ван Прааг Х. М. (1990). Самостоятельная оценка риска насилия, II. Comprehen
—
sive Psychiatry, 31, 450-456.
Tremblay, R.E., Pihl, R.O., Vitaro, F., & Dobkin, P.L. (1994).
Предсказание раннего начала антиобщественного поведения мужчин на основе поведения дошкольного возраста. Архив общей психиатрии, 51, 732-739.
Валуа Р.Ф., Винсент М.Л., МакКаун Р.Э., Гаррисон К.З. и Кирби С.Д. (1993). Подростки
—
центов рискованного поведения и возможность насилия: взгляд на то, что происходит в университетском городке. Col
—
lege Health, 41, 141-147.
Вейс, Дж. Г. (1986). Проблемы измерения преступной карьеры. В A. Blumstein, J. Cohen,
J. A. Roth, & C. A. Visher (Eds.), Криминальные карьеры и «профессиональные преступники» (Том II, стр. 1-
51). Вашингтон, округ Колумбия: Национальная академия прессы.
66 ЖУРНАЛ РАННЕГО ПОДРОСТКОВ / Февраль 2001
Гость 20 февраля 2013 г. Демонстрация Надежность
Austin J Psychiatry Behav Sci.2015; 2 (3): 1045.
* Автор для переписки: Роберт Сноуден, Департамент психологии Кардиффского университета, Уэльс, UK
Поступила: 02.11.2015; Дата принятия: декабря 20, 2015; Опубликован: 22 декабря 2015 г.
Абстрактные
Справочная информация: Точная и последовательная запись проблемных случаи стационарного поведения важны для наблюдения за лечением пациента и потребности, а также для сравнения поведения в разных условиях.
Методы: Шкала агрессии и уязвимости (AVS) классифицирует отдельных лиц. инциденты в 10 категорий, охватывающих агрессию (физическая агрессия против Другие люди, словесная агрессия, агрессия против собственности, несоблюдение Поведение) и уязвимости (самоповреждение / попытка самоубийства, пренебрежение собой, Жертвы / эксплуатируемые, сексуальная уязвимость, уклончивое поведение и несчастный случай) и оценивает серьезность инцидента. Двадцать оценщиков (10 наивных и 10 опытных) оценил 28 виньеток, взятых из записей медсестер.
Результатов: AVS имел высокую надежность как для классификационной категории, так и для серьезность как у опытных, так и у неопытных оценщиков.
Вывод: AVS — надежная схема кодирования проблемных поведение в условиях стационара. AVS предоставляется авторами бесплатно.
Ключевые слова: Агрессия; Причинять себе вред; Самоубийство; Пренебрежение
Введение
Вызывающее поведение и, в частности, агрессия по отношению к себе или другие, являются мощной переменной пациента, которая определяет госпитализацию и выписка в психиатрические отделения или судебно-медицинские учреждения, уровни оказания медицинской помощи, уровни безопасности и наблюдения в институте.Изменения в этих поведение можно использовать как объективные меры реакции на лечение или ухудшение и, следовательно, свидетельство эффективности психиатрических и психологические вмешательства. Таким образом, многие учреждения и агентства создали свои собственные системы измерения. Тем не мение, было бы большим преимуществом, если бы организации использовали одни и те же стандартизированные меры, позволяющие сравнивать поведение пациентов из одного учреждения в другое на уровне одного пациента, или как группа пациентов (например,g., палата за палатой или в разных учреждениях).
Были попытки создать такой стандартизированный шкала. Шкала явной агрессии (OAS: [1] была разработана для классификации агрессивное поведение. Он делит поведение на четыре категории: 1) словесная агрессия. 2) Физическая агрессия против предметов. 3) Физический агрессия против себя и 4) физическая агрессия против других. После классификации инцидент оценивается по степени серьезности в пределах данной категории по четырехбалльной шкале со стандартными описаниями каждый уровень, указанный в форме.Агрессия при наблюдении персонала Масштаб (SOAS [2] и его обновление (SOAS-R [3]) классифицирует агрессивный происшествие по пятибалльной шкале (провокация, использованные средства, цель, последствия для жертвы и меры, применяемые для прекращения агрессии). Оба этих весов продемонстрировали свою надежность и продолжили для использования во многих исследованиях и клинических условиях, показывая ценность таких классификационных схем [4,5]. Однако эти схемы ограничивается агрессивными действиями, и существует потребность в схеме, охватывающей более широкий спектр инцидентов, которые бросают вызов поведенческому управлению психиатрические пациенты.Мы также обнаружили в нашей ранней работе с использованием OAS что четырехбалльная классификация агрессии слишком ограничена настройку защищенных единиц, в которых мы работали, и Нужна была схема с более мелкой градацией ответов.
В данной статье мы описываем данные о поведенческом схема классификации, Шкала агрессии и уязвимости (AVS), которые мы разрабатывали в течение нескольких лет. AVS использует то же подход как OAS, но нацелен на классификацию гораздо более широкого диапазона проблемного поведения, выходящего за рамки агрессии.AVS — это разработан, чтобы быть завершенным всякий раз, когда есть инцидент сложной поведение, которое было бы проблематичным для пациента или для персонал, работающий с ними. Инструмент укомплектован посохом участник, который наблюдал за инцидентом или получил информацию от свидетели или письменные записи. Инцидент классифицируется как один из 10 категорий, которые охватывают агрессию (физическая агрессия против Другие люди, словесная агрессия, агрессия против собственности, не Послушное поведение) и уязвимости (самоповреждение или самоубийство Попытка, пренебрежение собой, жертвы или эксплуатация, сексуальная уязвимость, Отказ от поведения, несчастный случай или другой инцидент, примечание).В Затем человек оценивает серьезность инцидента по порядковой шкале с возрастающими уровнями серьезности, представленными более высокими цифрами. Каждый категория сопровождается кратким описанием поведения каждого строгость. Шкалы серьезности являются порядковыми, но числа произвольные. и не эквивалентны по шкале — т. е. «4» по шкале самовредства шкала не предназначена для того, чтобы иметь такой же уровень серьезности, как «4» по любому другой масштаб. Действительно, шкалы серьезности имеют разные максимальные баллы. (диапазон 5-13).
В форме также есть место для записи некоторых деталей инцидент, включая время, место и жертвы. Наконец, у нас также есть пространство для функционального анализа ABC [6], хотя мы не рассматриваем это как неотъемлемая часть AVS, и другие могут предпочесть другой формат записи подробностей происшествия.
В этой статье мы сообщаем о проверке надежности этой схемы, и предложить некоторые данные о его действительности.
Методы и материалы
Все процедуры получили этическое разрешение Школы Психология, Кардиффский университет (EC.10.12.07.2705R).
Мы выбрали последовательную серию из 28 зарегистрированных инцидентов. извлекается непосредственно (дословно) из медицинских карт палаты инциденты. Каждому оценщику были представлены анонимные виньетки. в одном из четырех случайных порядков. Их попросили заполнить AVS как в реальной жизни — где один инцидент может привести к большему количеству чем одна классификация AVS (т. е. человек может нанести себе вред, а затем ударил медсестру, пытающуюся их лечить).
У нас было две группы рейтеров.Первые (N = 10) были бакалавриатом. студенты без опыта использования AVS или ведения психиатрических пациенты. Мы называем студентов «неопытными». группа. Им дали копию руководства AVS и 20 минут в котором можно ознакомиться с его использованием, включая заполнение из двух практических виньеток. Затем они классифицировали 28 тестовых инцидентов. виньетки. Вторая группа (N = 10) состояла из сотрудников на низком уровне безопасное психиатрическое отделение (Тай Катрон, Великобритания). Сотрудники были набирались, если у них был опыт работы в организация и использование AVS.Они следовали тому же протоколу, что и неопытная группа. Демографические данные о двух группы представлены в (Таблица 1).
границ | Уровень агрессивности во время занятий карате у заключенных в исправительных учреждениях
Введение
Практика карате в тюремной среде поднимает вопрос о том, может ли эта деятельность способствовать развитию или ограничению агрессивного поведения и способствовать процессу реабилитации.
Настоящее исследование проводилось в следственном изоляторе Френе, Франция.Следственный изолятор ( мужской следственный дом для мужчин, женский следственный изолятор для женщин) — это изолятор для обвиняемых, находящихся под стражей в ожидании суда, или для заключенных, оставшийся срок заключения которых не превышает двух лет. Каратэ организовано там как часть государственного контракта между Лигой каратэ и связанных дисциплин Валь-де-Марн [децентрализованным органом Французской федерации каратэ и смежных дисциплин (FFKDA)] и Следственным учреждением Френса. В следственный изолятор входят три мужских изоляторов и женских изоляторов .
Каратэ впервые было введено в исправительных учреждениях много лет назад, но FFKDA не подписало соглашение с Министерством юстиции, позволяющее заключенным практиковать эту дисциплину до 2004 года. В настоящее время двенадцать центров предлагают карате как занятие на регулярной основе. Основные цели программы описаны на веб-сайте FFKDA (2014): предотвратить социальную реабилитацию заключенных с помощью карате. В руководстве Министерства юстиции по физическим и спортивным занятиям в пенитенциарных учреждениях говорится, что программы реабилитации и реинтеграции, включающие спорт, помогают заключенным вести себя позитивно и избегать рецидивов.Спорт также помогает им решать физические и психологические проблемы и в целом способствует улучшению здоровья и самооценки (Министерство юстиции, 2014a, b, c). Эти элементы подчеркиваются одинаково и заставляют нас переосмыслить проблему реабилитации (Gras, 2003, 2005; Verdot, 2008).
Здесь мы используем термин «реабилитация» в соответствии со значением, присвоенным Гоффманом (1973, 1984) как набор регулирующих форм поведения, которым должен подчиняться заключенный, как роль, которую он / она желает играть для того, чтобы быть освобожденным из тюрьмы и избежать повторного правонарушения.Следовательно, наш вопрос: может ли практика карате помочь в достижении этой цели из-за определенного поведения, которому оно нацелено?
Обзор литературы об агрессивности в спортивных единоборствах
Две статьи посвящены тому факту, что агрессивность может уменьшаться с увеличением количества лет практики карате (Носанчук, 1981; Ламар и Носанчук, 1999). В первом говорится, что «более длительные тренировки связаны с меньшей агрессивностью» (Носанчук, 1981, с. 435). Поэтому в свете этой работы карате может служить инструментом для улучшения самоконтроля.Во втором сообщается, что происходит «снижение агрессивности при обучении (…) карате или тхэквондо» (Ламар и Носанчук, 1999, стр. 992).
Эти исследователи позиционируют себя в пользу практики боевых искусств в целом и карате в частности, как части поиска самоконтроля и снижения агрессивности. Однако мы не можем основывать это исследование исключительно на их теоретической базе, потому что оно основано в основном на выборочных группах, состоящих из студентов, а не заключенных.Другие работы, посвященные этим вопросам, представляют собой исчерпывающий сборник выводов, «обзор избранных исследований боевых искусств и личностных качеств», взятых из различных исследований практики боевых искусств, боевых видов спорта и агрессивности (Vertonghen and Theeboom, 2010, p. 531).
Два основных исследования карате демонстрируют несколько преимуществ этого вида спорта. Во-первых, они обнаружили положительное влияние на «эмоциональное благополучие» среди пожилых практикующих карате, обученных «задачам самозащиты, тренировкам партнеров и ката» (Jansen and Dahmen-Zimmer, 2012).Во-вторых, другие исследования демонстрируют значительные преимущества в улучшении сети внимания при регулярной практике боевых искусств (Johnstone and Mari-Beffa, 2018). Практика боевых искусств признана возможным инструментом саморегулирования поведения, по крайней мере, у детей (Lakes and Hoyt, 2004). Кроме того, новые данные поддерживают карате, особенно с многолетними практиками, в поисках психологической и физической пользы; Каратэ может быть использовано при психосоматическом вмешательстве (Vera et al., 2018). Мы должны сохранять осторожность при рассмотрении всех этих исследований и предыдущих результатов, потому что они основаны на различных возрастных группах, от пожилых людей до маленьких детей, и результаты достигаются благодаря длительной практике.
Совсем недавно в двух исследованиях были представлены новые элементы боевых искусств и единоборств. Во-первых, длительная практика боевых искусств снижает тревожность в различных группах выборки (пол, пол и уровень), подтверждая, что практика боевых искусств приводит к развитию у их практикующих эмоциональную стабильность, что является причиной уменьшения тревожности (Fernández et al. ., 2020). Во-вторых, это также может помочь практикующим заключенным улучшить критическое мышление, а также самоконтроль и даже психическое здоровье (Janelle, 2015).Что касается этих элементов, Breitschuh et al. (2018) утверждают, что серое вещество мозга практикующих клубов, наблюдаемое с помощью медицинских изображений, «может указывать на снижение потребности в тормозящем когнитивном контроле из-за их улучшенных навыков саморегуляции».
Дополнительные исследования поддерживают практику боевых искусств для сдерживания поведения и контроля агрессивности. Например, тхэквондо фокусируется на контроле над поведением (Lakes et al., 2013). Однако признано, что чем дольше занимаются спортом и боевыми искусствами, тем лучше усваиваются многие навыки, в том числе поведенческие (Witte et al., 2015). Аффективная стабильность и настроение также улучшаются более эффективно благодаря спортивным тренировкам и жизненному опыту (Espinoza-Venegas et al., 2015).
С другой стороны, признано, что занятия спортом в подростковом возрасте усиливают словесную агрессивность и гнев, особенно если спорт предполагает контакт, и даже больше, если это боевые единоборства (Malinauskas et al., 2014). На основании анкетирования Malinauskas et al. (2014) склоняются к гипотезе о том, что спорт может вызывать агрессивность.Важно отметить, что агрессивное и антисоциальное поведение усиливается в подростковом возрасте и должно быть специально изучено, чтобы определить, ограничивается ли этот эффект подростками или является постоянным поведением (Moffitt, 1993). Действительно, в их исследовании не учитывается физическая агрессивность или различия между спортсменами, занимающимися спортом, и не практикующими.
В спортивных единоборствах агрессивное поведение допускается и может показаться двусмысленным или двойственным с точки зрения того, что разрешено, а что запрещено (Goldstein, 2011).Росс (2014) признает, что разрешение на занятия единоборствами в учреждении позволяет проводить обучение правилам посредством занятий спортом в образовательной, социальной и профессиональной среде. Однако в то же время это разрешение приводит к институциональному признанию агрессивного поведения. «Спортивная агрессивность», упомянутая Россом (2014), заключается в провоцировании, запугивании, запугивании, маркировке, общении и противодействии таким образом, который разрешен правилами. Это законные и необходимые методы, используемые для сотрудничества с партнерами и противостояния оппонентам.
С этой точки зрения представляется необходимым использовать классификацию, описывающую различные формы агрессивности. Коллард (2004) объясняет, что в спорте проявляются различные формы агрессивности, которые считаются законными или незаконными. Законные формы агрессивности понимаются и разрешаются правилами, тогда как незаконные формы запрещены.
В настоящем исследовании мы используем поперечный план наблюдений для оценки форм законной агрессивности (разрешенное и контролируемое агрессивное поведение, включенное в правила спорта) во время занятий карате.Законную агрессивность можно наблюдать в практических и кинезических моторных агрессивностях (Parlebas, 1999). Практика или начатое действие — это двигательная активность, такая как удар ногой или кулаком, направленная в сторону противника, а также вся система контр-коммуникаций и тактических ситуаций, таких как ситуация атакующий / защитник. Kinesic агрессивность или « kiai » — это провокационный крик. Наблюдение за поклоном, которое является знаком уважения, может быть включено в наблюдение как противоположность агрессивности.В правилах практики карате (FFKDA, 2015) практикующие обязаны кланяться перед каждым упражнением и после него, а также каждый раз, когда они сталкиваются с партнером / противником по тренировке и уходят от него. Поклоны — это обязательная вежливость, которая практикуется много раз на каждой тренировке, и отказ от поклонов считается недостатком и очень агрессивным жестом.
Обзор литературы о влиянии занятий спортом в тюрьме
Здесь мы предлагаем провести параллель между положительными результатами программы медитации и осознанности в тюрьме, используемой для борьбы с физическими и даже психическими расстройствами (Lyons and Dustin Cantrell, 2016), и практикой ката в карате (техническое форма практикуется в одиночку).
Двигательное поведение, выполняемое практикующими во время занятий спортом — в системном и многофакторном подходе — позволяет практикующим достигать таких целей, как социализация, интеграция, внедрение и улучшение здоровья, среди прочего (Bordes et al., 2007). Введение занятий спортом в заключении может помочь заключенным справиться с тревогой и стрессом (Nelson et al., 2006; Buckaloo et al., 2009; Martos-Garcia et al., 2009), предотвратить депрессию (Cashin et al., 2008), адаптироваться и улучшить свое поведение в тюрьме, чтобы уменьшить нормы поведения и нарушения правил (Bushway et al., 2003; Нельсон и др., 2006; Кроткий, 2014; Мик и Льюис, 2014) и уменьшают агрессивность, гнев, насилие и тюремные инциденты (Wagner et al., 1999; Martos-Garcia et al., 2009). Хотя занятия спортом в тюрьме — очень эффективный инструмент для улучшения здоровья заключенных и содействия социальной реабилитации (DeMaeyer, 2009; Gallant et al., 2015), для достижения этой цели необходимы методы и образовательные программы, и спорт не должен практиковаться исключительно с единственной целью физической активности, что может быть контрпродуктивным (Martos et al., 2009). Напротив, пропаганда такого вида деятельности, как карате, может быть не рекомендована в контексте содержания под стражей, и ее эффективность зависит от способности заключенных проявлять законную агрессивность (Goldstein, 2011; Malinauskas et al., 2014). Без этой способности карате не поощряло бы сожительство. Действительно, занятия спортом в тюрьме могут привести к агрессивному и антиобщественному поведению (Otto, 2009), особенно если отсутствуют управленческие и образовательные цели, когда реабилитация определяется как цель (Coalter, 2007; Meek, 2014).Это также может привести к физическим травмам заключенных (Meek and Lewis, 2012).
Некоторые исследователи поддерживают гипотезу о том, что занятия карате повышают агрессивность заключенных (Verdot, 2008; Goldstein, 2011; Malinauskas et al., 2014), тогда как другие не видят различий в агрессивном поведении при сравнении заключенных с членами клуба (Vertonghen and Theeboom , 2010). Однако третья группа авторов предполагает, что спорт в тюрьме приносит пользу, в том числе снижает агрессивность (Gras, 2005; Lakes et al., 2013; Эспиноза-Венегас и др., 2015; Галлант и др., 2015; Жанель, 2015; Витте и др., 2015; Лайонс и Дастин Кантрелл, 2016; Breitschuh et al., 2018). Спорт предлагает практикующим терапевтический процесс и может помочь им в работе над самоконтролем, реабилитации и понимании тюремной среды (Gras, 2005; Lyons and Dustin Cantrell, 2016). Gallant et al. (2015, стр. 10) утверждают, что «программы спорта и отдыха могут улучшить физическое и психическое здоровье». Однако еще не проводились исследования in situ , посвященные изучению карате и его связи с агрессивностью в тюрьмах.
Важно сообщить, что записи учебных занятий и интервью с персоналом в изоляторах, проведенных одним из авторов (Personnel Pénitentiaire, Professeurs de Sports Pénitentiaires et Direction de la Maison d’Arrêt de Fresnes, 2014), показывают правило: Ситуация разрушения наблюдалась во время занятий карате с момента введения этого вида спорта. Кроме того, в дополнение к наблюдаемым результатам в отношении обучения поклонам и контролю над законными формами агрессивности (будь то praxic или kinesic ), предложенным в разделе «Объекты и методы», интервью под руководством сотрудников сообщают, что количество нарушений и другое нарушение правил в тюремной среде заключенными, занимающимися карате, сократилось на 90%.
Итак, может ли легальная агрессивность помочь в реабилитационном процессе? Этот вопрос заставляет нас предложить исследовательскую гипотезу:
Каратэ, практикуемое в тюремных условиях, сопряжено с более низким уровнем агрессивности у практикующих, чем карате, практикуемое в клубной среде.
Объекты и методы
В следственном изоляторе Френса проводится глобальная образовательная программа для обучения карате (FFKDA, 2014; Министерство юстиции, 2014a, b, c; Персонал Pénitentiaire, Professeurs de Sports Pénitentiaires et Direction de la Maison d’Arrêt de Fresnes, 2014).Эта программа включает в себя практику заключенных и организацию персонала, чтобы это произошло. От этого зависит поведенческое образование и возможность реабилитации заключенных (Moscoso-Sánchez et al., 2017).
В этом исследовании использовалась сетка наблюдения, измеряющая законную агрессивность. Мы определили законную агрессивность как элементы этого поведения, разрешенные правилами и положениями карате (FFKDA, 2015), а незаконную агрессивность как нарушения и другое поведение, нарушающее правила в тюремной среде.
Формы законной агрессивности в карате следующие (Parlebas, 1986; FFKDA Rules of Grades, 2015):
— Дистанции, пространства и амплитуды охранника (то есть увеличение и уменьшение во время практики), методы контр-коммуникации, оружие, цели, дистанция моторного противостояния, индивидуальное пространство взаимодействия и контактное насилие. Мы называем эти элементы «запущенными действиями».
— Крики или звуки (например, « kiais ») служат двойной цели: оптимизировать сокращение мышц и запугать противника.
— Луки, представленные наклоном туловища вперед между двумя каратистами. Поклоны могут быть связаны с любой формой законного агрессивного намерения и предписаны федеральными сводами правил поведения (FFKDA Rules of Grades, 2015). История поклонов восходит к неоконфуцианству, и студенты часто кланяются во время занятий карате (Draeger, 1974; Didier, 1988; Funakoshi, 1993).
Все рекорды были установлены наблюдателями в соответствии с установленными критериями (Frigout, 2016).Мы попытались рассмотреть элементы, относящиеся к карате, в рамках его внутренней логики и формы агрессивности, выраженные в его практике:
— Запущенные действия (двигательные действия в ситуациях атаки, парирования-ответного удара, уклонения и контратаки). Эти действия можно наблюдать в технических и тактико-технических ситуациях.
— Kiais или кричит.
— Поклоны или любезности, выражаемые на протяжении всей практики. Эта вежливость является частью двигательной и социомоторной практики и относится к культурной и нормативной системе координат.Поклоны включены в «Регламент оценок Специализированной комиссии по данам, оценкам и эквивалентам» и представляют собой настоящий социальный кодекс, который необходимо усвоить (Правила оценок FFKDA, 2015). Это правило, характерное для практики карате, требует, чтобы каждый практикующий кланялся до и после упражнений. Это упражнение вежливости входит в каждую двигательную практику, будь то в одиночку, в спарринге или в группе. Несмотря на то, что этому явно учат во время вводного периода практики, у опытных практикующих поклонение, по-видимому, налагается на себя самим, без необходимости какой-либо внешней команды.
В таблице 1 показан уровень агрессивности от -2 до 2 (т.е. 0 — среднее значение, основанное на конкретных примерах из реальных тренировочных ситуаций; см. Примеры в таблице 1).
Таблица 1. Возможные примеры критериев оценки, которые можно использовать для заполнения сетки наблюдений.
Все наблюдения были сделаны на уроках карате (в тюрьме для сокамерников и в клубе для группы сравнения). Каждое занятие длилось 1 час 30 минут.
Трое спортивных инструкторов, участвовавших в сборе данных, были обучены наблюдению одним из них (автором).Они были очень опытными, все имели черный пояс и государственный диплом инструктора по карате. Три наблюдателя присутствовали во время 203 наблюдений, во время которых двое из них были активными наблюдателями и заполняли бумажные сетки во время уроков карате (Таблица 1) для измерения уровня агрессивности. После занятий данные были перенесены в базу данных Excel. Персонал пенитенциарного учреждения не разрешил видеозапись. Шестьдесят два дополнительных наблюдения были сделаны одним наблюдателем, присутствовавшим во время уроков.Важно отметить, что все занятия карате, как в клубе, так и в тюрьме, требовали больших затрат физической энергии. Тренировки были энергичными, и основное внимание уделялось культурным и технико-тактическим параметрам карате (например, упражнения кихон, кумитэ и ката, ). Эти специальные упражнения карате чередовались с растяжкой и укреплением мышц, чтобы обеспечить полную физическую подготовку.
Участники
Элементы агрессивности во время определенных тренировок по карате наблюдались в период с 22 февраля 2013 г. по 26 мая 2015 г. в двух различных исследуемых популяциях, чтобы сравнить показатели законного агрессивного поведения в обеих группах участников: заключенных и практикующих клубов.
Число заключенных в тюрьмах
Наблюдения были сделаны в следственном изоляторе Френса (три мужских и одно женское отделения следственного изолятора) и в следственном изоляторе Флери-Мерожи (только для одной тренировки с четырьмя заключенными-женщинами).
В мужском следственном изоляторе Фреснеса содержится 2508 заключенных-мужчин. Из них 988 занимаются по крайней мере одним спортивным занятием, а 55 (2,1%) заключенных занимаются карате (из всех заключенных во всех трех подразделениях). В женском изоляторе содержится 75 сокамерников, 45 из которых занимаются спортом, в том числе 20 (26.6%), занимающихся карате.
В следственном изоляторе Флери-Мерожи было проведено только одно занятие с четырьмя заключенными, практикующими карате, которые продемонстрировали это упражнение персоналу пенитенциарного учреждения и сокамерникам. Однако в период наблюдения карате не было обычным занятием.
Заключенные занимались карате от нескольких недель до двух лет и тренировались от одного до трех раз в неделю. В общей сложности 61 наблюдение было сделано для 55 заключенных-мужчин, занимающихся карате, и 16 наблюдений было выполнено для 16 заключенных-женщин (в том числе четыре в следственном изоляторе Флери-Мерожи во время презентационного класса).Один заключенный-мужчина и одна женщина-заключенный имели черный пояс. Пятьдесят процентов заключенных мужского и женского пола занимались 1–2 часами естественного бодибилдинга в день. Причины задержания не разглашаются. Заключенные мужского и женского пола зарегистрировались для участия в этом мероприятии, и все они были добровольцами. Были включены все заключенные, которые вызвались участвовать в исследовании. Ни один заключенный, будь то мужчина или женщина, не выбыл из исследования. Однако невозможно предположить тип мотивации заключенных, внутренний или внешний (Deci and Ryan, 2002).
Информация об участниках представлена в таблице 2.
Таблица 2. Характеристики участников: пол, возраст, уровень карате, время практики.
Группа сравнения
Группу сравнения составил клуб карате. Практикующие практиковали от нескольких недель до 20 лет, и 12 из них (три женщины и девять мужчин) получили ранг « дан » (оценки в пределах черного пояса, с первого по пятый дан ).Практикующие тренировались два или три раза в неделю. Всего было проведено 188 наблюдений для 117 практикующих: 133 наблюдения для 80 мужчин и 55 для 37 женщин, все из которых были членами FFKDA. Двадцать процентов мужских и женских групп выполняли два или три занятия естественным бодибилдингом или фитнесом в неделю.
Информация об участниках представлена в таблице 2.
Показатели законной агрессивности
Мы использовали сетки наблюдений, основанные на Дугасе (2006), для наблюдений в баскетболе, определяя законную агрессивность по шкале от -2 до 2, где 0 является средним значением (Frigout, 2016).
Сетка наблюдения законных агрессивных практик (практических и кинезических) была заполнена на бумаге во время наблюдения различающих элементов (уровень законной агрессивности в начатых действиях, кии и поклонах). Записанные данные включали количество образовательных ситуаций, включая действия, которые были инициированы и выполнены практикующим, количество образовательных ситуаций, включающих kiais , и количество образовательных ситуаций, включающих поклоны. Для каждого из этих пунктов запись наблюдения идентифицировала уровень агрессивности с использованием следующей точной шкалы от -2 до 2: -2: очень низкая агрессивность; -1: низкая агрессивность; 0: средняя агрессивность; 1: агрессивное поведение; 2: очень агрессивное поведение.
Статистический анализ
Всего было проанализировано 203 сеанса (64 в тюрьме и 139 в клубе), что составляет 76,6% от всех (265) наблюдений, что превышает минимально допустимое значение в 10% (Tabachnick and Fidell, 2010). Наблюдатели заполняли свои сетки отдельно во время занятий и оценивали их после занятий в базе данных Excel для сравнения. Два из трех возможных наблюдателей во время 203 наблюдений были активными. Коэн κ был применен. Межэкспертная надежность по «агрессивности начатых действий», «агрессивности kiais » и «агрессивности луков» составила 1.00. Эту безупречную (100%) надежность можно объяснить точностью критериев, представленных в таблице 1.
Это исследование фокусируется на оценке агрессивного поведения, сравнении заключенных и членов клуба во время занятий карате. Нормальность переменных (уровень агрессивности в запущенных действиях, kiais , поклоны) проверялась с помощью теста Колмогорова – Смирнова. Данные показали ненормальное распределение. Сравнения по группам (заключенные и сотрудники клубов), полу (женщины и мужчины) и поясу (уровню) по «агрессивности начатых действий», «агрессивности kiais » и «агрессивности поклонов» (три формы законная агрессивность в карате) были выполнены с использованием непараметрического теста Манна-Уитни U для независимых выборок.Данные анализировали с помощью SPSS для Mac (V.23; SPSS Inc., Чикаго, Иллинойс, США). Статистический вывод производился на уровне значимости p <0,05.
Значимые основные эффекты каждой переменной отслеживались с помощью анализа с поправкой Бонферрони. Уровень значимости после коррекции Бонферрони установлен на уровне p <0,003. Величина эффекта (η 2 ) 0,2, 0,5 и 0,8 считалась малой, средней и большой разницей, соответственно (Cohen, 1988).
Этические соображения
Никаких наблюдений в конкурентной ситуации (т. Е. Заключенным не разрешалось покидать тюрьму) не проводилось. Все субъекты дали информированное письменное согласие в соответствии с требованиями Хельсинкской декларации. Эксперимент был одобрен местным комитетом по этике Университета Париж-Сакле (принадлежность: EA 4532; CIAMS, Университет Парижа-Сюд, Университет Париж-Сакле, Орсе, Франция; CIAMS, Университет Орлеана, Орлеан, Франция).
В соответствии с соглашением с Министерством юстиции о практике карате в заключении, FFKDA не имеет доступа к файлам заключенных.Федеральным членам и спортивным педагогам, участвующим в наблюдениях, не разрешается присутствовать на комиссии по наложению санкций (по этическим и деонтологическим причинам). Некоторым заключенным (совершившим многочисленные нарушения) не разрешается участвовать в спортивных мероприятиях.
Результаты
Из 265 наблюдений 77 были выполнены с заключенными, а 188 — с членами клуба вне тюрьмы (группа сравнения).
Результаты, касающиеся агрессивности начатых действий, Kiais и поклонов для участников женского и мужского пола
В таблице 3 представлены результаты с разбивкой по полу по уровню агрессивности начатых действий, kiais и поклонов.
Таблица 3. Среднее значение, стандартное отклонение и значимость теста Манна-Уитни относительно уровня агрессивности в начатых действиях, « kiaïs » и поклонах для практикующих мужчин и женщин отдельно, по группам.
Уровень агрессивности во время начатых действий, kiais , и поклонов значительно различались между группами как для мужчин, так и для практикующих женщин (Таблица 3). Наблюдалась значительная разница в результатах для «сокамерников» и «клубных практиков» по начатым действиям, kiais, и поклонам ( p <0.001; Таблица 3). Результаты показали, что при сравнении заключенных и клубных практиков наблюдались значительные различия в уровне агрессивности во время занятий карате как у мужчин, так и у женщин. Хотя уровень агрессивности был ниже во время начатых акций и kiais , он был выше во время поклонов заключенным по сравнению с клубными практикующими.
Наблюдалась значительная разница в уровне агрессивности запущенных действий (среднее значение -0,19, таблица 3) и kiais (-0.31, таблица 3) между группой женщин-заключенных и тремя другими группами (женщины в клубе, мужчины-заключенные и мужчины в клубе), при этом уровень агрессивности в начатых действиях группы женщин-заключенных ниже, чем в других группах.
Результаты, касающиеся агрессивности начатых действий, киаев и поклонов по отношению к уровню практики (пояса)
В таблице 4 представлены результаты наблюдений, сделанных в этом исследовании, относительно уровня агрессивности запущенных действий, киев и поклонов, с учетом уровня практики участников.В карате новички носят белый пояс («белый пояс» в таблице), продвинутые практики носят цветные пояса (« кю »), а эксперты носят черный пояс (« дан »). Три года — это минимальный законный период для полной практики для получения ранга « дан» во Франции. Эти 3 года практики являются минимальным сроком для сдачи экзамена на черный пояс (первые дан ) в соответствии с правилами CSDGE, установленными Министерством спорта Франции (FFKDA Rules of Grades, 2015).Три года также считаются долгосрочной практикой в исследованиях по измерению положительных психобиологических эффектов (Vera et al., 2018).
Таблица 4. Среднее, стандартное отклонение и значимость теста Манна – Уитни относительно агрессивности запущенных действий, « kiaïs » и поклонов с учетом уровня (поясов) участников.
В то время как средние показатели для «сокамерников» и «клубных практиков» показали очень разные результаты для начатых акций, kiais и поклонов для участников «белого пояса» ( p = 0.062 для запущенных действий, p = 0,043 для kiais , p <0,001 для луков; Таблица 4), участники с «цветным поясом» имели средние значения с очень значимыми различиями ( p <0,001 для начатых действий и p <0,001 для поклонов; Таблица 4). Не было разницы в средних показателях черных поясов «заключенного» и «практикующего клуба» ( p = 0,054 для начатых действий, p = 0,026 для kiais , p = 0.067 для луков; Таблица 4), хотя образцы были очень маленькими и их следует рассматривать как возможные пределы.
Членов клубов « кю » и « черный пояс » было значительно больше, чем сокамерников « кю » и « черный пояс ». Было 108 + 15 (123) с цветным поясом и 10 новичков в клубах практикующих, и 1 + 1 (2) с цветным поясом и 59 новичков в заключенных среди мужчин. Девяносто семь процентов заключенных мужского пола и 81% заключенных женского пола были новичками, по сравнению с всего лишь 7.5% мужчин и 16,4% женщин-новичков занимаются клубами. Это существенная разница в уровне знаний карате, которую тоже стоит обсудить.
Обсуждение
Различия в уровне агрессивности между группами
Существует значительная разница в уровне агрессивности как в женских, так и в мужских группах практикующих во время начатых акций, киа, (ниже для заключенных) и поклонов (выше для заключенных).
В клубной практике карате сильная praxic и кинезическая агрессивность была связана с высоким уровнем вежливости, тогда как в заключении мы наблюдали меньшую агрессивность praxic и kinesic , но также меньшее уважение к поклонам (любезности).Несмотря на неуважение к лукам в тюрьме, карате, похоже, достигло целей, поставленных администрацией пенитенциарной системы.
Доказано, что даже в тюремной среде агрессивное поведение может уравновешиваться различными физическими нагрузками (Kerekes et al., 2017).
Практика традиционных боевых искусств может помочь справиться с агрессивностью и насилием или уменьшить их или даже развить психологическое благополучие (Носанчук, 1981; Ламар и Носанчук, 1999; Вертонген и Тибум, 2010).Наши результаты подтверждают предыдущий вывод о том, что практика карате в тюрьме может помочь контролировать агрессивность (Breitschuh et al., 2018) и развить навыки саморегуляции поведения (Lakes and Hoyt, 2004; Lakes et al., 2013) и может улучшить умственное и физическое состояние. здоровье в целом (Vera et al., 2018). Мы напоминаем, что практика карате в тюрьме может помочь развить эмоциональные навыки (Fernández et al., 2020), а также, по-видимому, помогает улучшить критическое мышление, самоконтроль и психическое здоровье заключенных (Janelle, 2015).
Более высокий уровень агрессивности, выявленный у сокамерников во время поклонов, можно интерпретировать как отражение более низкого уровня доверия и уважения (что со временем меняется на противоположное для черных поясов). И более низкий уровень агрессивности у начинающих заключенных во время начатых действий и kiais , и более высокий уровень агрессивности во время поклонов указывают на большую степень незащищенности, недоверия, беспокойства и страха. Каждый из них может быть связан с ситуацией (заключение в тюрьме) и их конкретным личностным профилем [описывается более низкой степенью сотрудничества и самостоятельности в сочетании с более высоким уровнем избегания вреда (Falk et al., 2017)].
Агрессивное антисоциальное поведение можно смягчить за счет более активной терапии самоуправления, включая занятия спортом (Kerekes et al., 2019).
Хотя некоторые авторы, такие как Росс (2014), считают, что существует социально разрешенная и признанная спортивная форма агрессивности, мы не находим определение этой категоризации достаточно четко. Форма агрессивности, которую она изучает и наблюдает с помощью опросников личности, может иметь отношение как к социально предосудительному поведению, так и к форме агрессивности, необходимой в спорте.
В нашем исследовании мы намерены подвергнуть сомнению внутреннюю логику, специфичную для деятельности каратэ, в рамках которой, хотя и контролируется, но и возбуждается агрессивность (Collard, 2004). В свете этих наблюдений мы полагаем, что карате может побудить к принятию коллективно общих правил не за счет ослабления агрессивного поведения, а за счет призыва практикующих интегрировать логику этой деятельности и достичь соответствующей техники. Результаты, кажется, подтверждают это, потому что практикующие черные пояса в обеих группах не показывают различий в их вовлеченности в агрессивность практики каратэ, будь то начатые действия, kiais или поклоны (хотя, повторяем, эти конкретные образцы небольшие, и эффект нулевого размера следует рассматривать как важное ограничение).Хотя значимость результатов уровня агрессивности для мужчин и женщин также, по-видимому, указывает на меньшую агрессивность в контексте содержания под стражей по сравнению с клубной средой, мы не должны слишком быстро делать выводы в пользу практики карате. В ходе исследования за сокамерниками наблюдали, и они знали об этом. Они должны зарегистрироваться для занятий спортом, дождаться положительного ответа и могут быть отстранены от занятий спортом в случае проступка. Кроме того, они не доверяют и боятся друг друга в рамках своей тюремной среды.Также существует система, позволяющая исключить человека из определенного вида деятельности, если он проявляет незаконную агрессивность, насилие или поведение, нарушающее правила. Недоверие к заключенным можно проанализировать, наблюдая за агрессивностью поклонов (они быстро кланяются или бросают взгляд на партнера по тренировке), что значительно отличается от поведения клубных практиков. Эти гипотезы необходимо будет проверить путем дальнейших исследований.
Это исследование имеет тенденцию поддерживать практику каратэ как часть процесса заключения.В период с 1993 по 2015 год во время занятий карате ни со стороны соцработников, ни сотрудников пенитенциарного учреждения не наблюдалось грубости, а во время тренировок заключенные не совершали никаких нарушений. Что касается улучшения поведения и принятия заключенными правил сообщества, сотрудники пенитенциарных учреждений отметили значительное снижение невежливости и других нарушений, совершаемых практикующими с того момента, как они начали заниматься карате (Personnel Pénitentiaire, Professeurs de Sports Pénitentiaires et Direction de la Maison d’Arrêt de Fresnes, 2014).Эта важная информация была предоставлена сотрудниками пенитенциарного учреждения первому автору, который также был одним из наблюдателей. Более того, никого никогда не исключали из класса карате (никаких случаев незаконной агрессивности, насилия или поведения, нарушающего правила).
Заключенных приглашают заниматься карате в следственном изоляторе Френса для их межличностного благополучия, и мы заметили, что участники применяли стратегии агрессивности (будь то практические или кинезические) в меньшей степени, чем практикующие в клубах.Этот вывод, в сочетании с более низким уважением к вежливости во время практики (поклоны), не обязательно доказывает, как, возможно, уже было продемонстрировано в других исследованиях, что даже боевые виды спорта могут иметь место в заключении, служа для (ре) хабилитации людей и улучшения сожительство (Гра, 2003, 2005).
Мы подтверждаем и сохраняем нашу гипотезу, предложенную в начале этой статьи: в двигательном поведении заключенных было меньше агрессивности, чем у членов клуба.
Снижение различий в уровне агрессивности между группами с учетом времени практики и опыта и поведенческий контроль практикующих из черного пояса (законная агрессивность) как в тюремной среде, так и в клубах
Наблюдение за новичками показало, что законная агрессивность ниже у сокамерников. Такое поведение можно объяснить высоким уровнем психологического стресса (включая тревогу, фобическую тревогу, параноидальные идеи, враждебность и т. Д.) (Edwards and Potter, 2004).Кроме того, люди с более высоким уровнем знаний в боевых искусствах могли выражать законную агрессивность даже в тюрьме, что позволяет предположить, что со временем практика карате увеличивает эмоциональный и поведенческий контроль (в сочетании с более высоким уровнем агрессивности praxic и kinesic и выше). уважение к поклону). Предыдущие исследования показали, что спортивные занятия в тюрьме могут повысить зрелость заключенных (Kerekes et al., 2019), что можно измерить по усилению импульсивного и поведенческого контроля, снижению агрессивного и антиобщественного поведения (Kerekes et al., 2017), и даже при снижении уровня психологического стресса (Kerekes et al., 2018; Sfendla et al., 2018).
Поскольку предыдущие исследования показали, что аффективная стабильность и настроение лучше контролируются и с ними справляются с помощью более длительных тренировок и долгосрочных программ (Espinoza-Venegas et al., 2015; Witte et al., 2015), мы можем оценить значимость наших результатов относительно времени практики участников с черным поясом более 3 лет. Эти результаты также подчеркнули возможное ограничение нашего исследования: прямое наблюдение необходимо проводить в течение длительного периода времени, чтобы определить его эффективность.
Мы можем добавить, что наблюдения в настоящей работе не противоречат результатам Граа (2003, 2005), который продемонстрировал, как физические и спортивные действия являются движущими силами в изменении личности в заключении, как индивидуально, так и в социальном плане.
Эти результаты, касающиеся улучшений «эмоционального благополучия» и «сети внимания», напрямую коррелируют с практикой карате и боевых искусств (Jansen and Dahmen-Zimmer, 2012; Johnstone and Mari-Beffa, 2018). Эти выводы подтверждают, что каратэ и боевые искусства предлагают несколько преимуществ, опять же как индивидуальных, так и социальных (Gras, 2003, 2005).Однако, что касается умственных и личных улучшений посредством практики карате в тюрьме, мы не можем установить какие-либо общие черты между программами осознанности в тюрьме (например, посредством практики ката ) для борьбы с физическими и даже психическими расстройствами (Lyons and Dustin Cantrell, 2016). поскольку это не было целью данного исследования. Однако, несмотря на то, что данное исследование нацелено на некоторые преимущества, такие как преобразование агрессивности в законную форму и даже ее снижение, представленные результаты не могут полностью подтвердить эту гипотезу.
Занятия спортом в тюрьме могут дать эффективные результаты в возможной адаптации, лечении и регулировании тревоги и стресса (Nelson et al., 2006; Buckaloo et al., 2009; Martos-Garcia et al., 2009), депрессии ( Cashin et al., 2008), поведенческая адаптация (Bushway et al., 2003; Nelson et al., 2006; Meek, 2014; Meek and Lewis, 2014), агрессивность, гнев, контроль над насилием и сокращение количества тюремных инцидентов ( Wagner et al., 1999; Martos-Garcia et al., 2009). Результаты настоящего исследования сходятся с упомянутыми выше, хотя мы должны оставаться осторожными, потому что некоторые из выборок этого исследования небольшие (цветные пояса заключенных, черные пояса), размерные эффекты начатых действий и kiais очень малы для мужчин. Участники и от нуля до очень маленького для запущенных действий для всех типов поясов, а эффект размера лука для черных поясов равен нулю.
Спорт и карате в тюрьмах помогают продвигать социальную реабилитацию, как ранее подтверждал DeMaeyer (2009), поскольку используются методы и глобальные образовательные программы карате (Martos et al., 2009).
Завершая это исследование, мы считаем необходимым признать, что карате использует, а не снижает законную агрессивность у практикующих, создавая при этом совместное проживание. Под этим мы подразумеваем, что карате может позволить заключенным сблизиться, когда они проводят время вместе во время заключения.В течение этого времени они могут совместно использовать пространство, обучение и правила, а также сотрудничать или противостоять друг другу. Заключенные это время тратят на общение. Мы напоминаем, что в этом исследовании результаты не показывают существенных различий между практикующими и заключенными как для мужчин, так и для женщин, хотя существует значительная разница между заключенными-женщинами и тремя другими группами с точки зрения их агрессивности в начатых действиях (среднее значение -0,19). и kia — (среднее значение -0,31), что ниже, чем у других групп.Мы предполагаем, что это различие может быть связано с неопытностью этой выборки, так как только одна заключенная женщина занималась карате до попадания в тюрьму (более 3 лет опыта, полученного частично вне тюрьмы), в то время как в выборке заключенных-мужчин восемь имели предыдущий опыт боевых видов спорта или боевых искусств, который может повлиять на их поведение во время занятия. Мы также отмечаем, что гендерные различия несущественны для участников с черным поясом, даже в случае агрессивности лука (хотя в этих конкретных случаях выборки невелики).Исследование навыков саморегуляции, проведенное Breitschuh et al. (2018) в своем исследовании агрессивности мастеров боевых искусств и концентрации серого вещества должны быть дополнительным инструментом, который будет применяться в тюрьмах (а также на выборке женщин), которые могут предложить новые доказательства и выводы. Но здесь снова кажется необходимым долгосрочное исследование, чтобы завершить наши выводы и прямые наблюдения.
Уменьшение агрессивности, наблюдаемое среди начинающих заключенных, может отражать форму повышенной осторожности, проявляемой между собой, как показано выше.Мы также можем наблюдать связь с сожительством в этом отношении: сожительство может ассоциироваться с уважением к другим, хотя это утверждение уравновешивается меньшим уважением к поклонам.
У практикующих черный пояс мы четко наблюдали тенденцию к усилению саморегуляции и контроля: каратэ позволило им практиковать высокий уровень практической и кинезической агрессивности, которые можно рассматривать как области самовыражения и коллективного самовыражения, и руководить ими. они должны практиковать поклоны с большим уважением, отражая большую уверенность в себе и доверие к другим заключенным во время занятий карате.
Подтверждая выводы Moscoso-Sánchez et al. (2017) о возможных результатах полного образовательного процесса реабилитации в тюрьме, включая персонал и заключенных, эти наблюдения также можно рассматривать как свидетельство эвфемизации и ритуализации насилия в спорте и попытку продемонстрировать, что современная спортивная практика способствует « обучение контролю и самоконтролю побуждений », будучи« допустимой областью для высвобождения эмоций »(Bodin and Debarbieux, 2001, p.13). Это также демонстрируют исследования, специально примененные в эмпирическом исследовании бокса и айкидо (Sánchez Garcia, 2013). Множественные причины такого саморегулирования или контроля в тюрьме на данном этапе являются лишь гипотетическими: связаны ли они с давлением, оказываемым заключенными между собой, и со страхом отреагировать, или же давление оказывается со стороны самого содержания под стражей и т. Д.? Кроме того, дальнейшие исследования могут установить возможную разницу в количестве лет, в течение которых некоторые практикующие занимаются карате, и ее взаимосвязь с саморегулированием агрессивности.
Во-первых, виды спорта, предлагаемые в тюрьмах, неоднородны, и все виды спорта недоступны. Другими словами, заключенный, который хочет попробовать карате, не обязательно сможет сделать это в следственном изоляторе, в котором он / она содержится, потому что этот вид спорта не был организован, потому что список ожидания слишком длинный или недостаточный. средства были вложены центром и FFKDA, что может не облегчить его / ее регистрацию. Согласно Руководству пенитенциарной администрации Министерства юстиции (Министерство юстиции — Руководство, 2014; Министерство юстиции — Ключевые цифры, 2014), в настоящее время под стражей находятся 90 982 человека, но только 56 992 места доступны для занятий спортом в тюрьме. 190 центров содержания под стражей во Франции.Кроме того, только 300 спортивных инструкторов отвечают за разработку этих практик в партнерстве с 12 федерациями, подписавшими соглашения с Министерством юстиции. Учитывая эти пробелы и различия по стране, а также доступные виды деятельности, мы не можем ожидать, что спорт в целом, и карате в частности, в одиночку предложат решение для управления агрессивностью и возможной реабилитации.
После концептуализации концепции сожительства мы предполагаем, что карате в тюрьме способствует интерактивному поведению, которое помогает развивать социальную сплоченность, к которой стремится Министерство по делам городов, молодежи и спорта, путем повышения его доступности для более широких целевых групп населения ( Ферреоль, 2003; Занна, 2011).Однако, хотя принятие правил применяется в практике карате и жизни в заключении, мы не можем утверждать, что приобретенные знания будут переданы после их освобождения и приведут к реабилитации, что рассматривается Гоффманом (1984) и Грасом (2005) как длительная трансформация за пределами пенитенциарных центров.
Сильные стороны и ограничения
Настоящее исследование основано на прямом наблюдении, предлагая результаты законных форм агрессивности, практикуемых в карате во время занятий, и сравнивая условия тюрьмы и клуба.И у участников женского, и у мужского пола заключенные показали менее агрессивное поведение, чем клубные практикующие в начатых действиях и kiais , и большую агрессивность с луками. В то время как новички (белые пояса) демонстрируют менее цивилизованное поведение, заключенные, кажется, развивают свою практику с опытом и приобретением черного пояса (1-й дан и выше), что требует приверженности в начатых действиях, kiais и поклонах. В соответствии с этими результатами, заключенные-практикующие, как сообщается, более уважительно относятся к правилам содержания под стражей, с очень значительным снижением проявлений жестокости, агрессивности и агрессивного поведения в тюрьме.Тем не менее, некоторые ограничения возникли из-за небольшого размера некоторых выборок в этом исследовании, таких как опытные заключенные с черным поясом по сравнению с клубными практикующими. Значительное количество новичков среди заключенных и некоторые из размеров эффекта, обсуждавшихся ранее, следует рассматривать как ограничения для изучения результатов.
Хотя прямое наблюдение за законной и спортивной агрессивностью в тюрьме дает значительные результаты, оно также требует дальнейшего изучения с использованием долгосрочных и полных наблюдений с самоотчетом для измерения воздействия этой практики и возможных множественных причин ее последствий для агрессивного поведения.Дальнейшее расследование с использованием PAMA (Kerekes et al., 2018) может быть использовано для измерения изменений в агрессивном поведении заключенных. Представляя метод, разработанный Breitschuh et al. (2018) наблюдение за агрессивностью мастеров боевых искусств через концентрацию серого вещества в тюрьме может помочь подтвердить результаты этого исследования.
Мы также напоминаем о возможном ограничении этого исследования: 62 прямых наблюдения были сделаны только одним наблюдателем, без возможности обеспечения надежности межэкспертных наблюдений, что может представлять собой систематическую ошибку и ограничение результатов.
Заключение
Каратэ — подходящая и функциональная форма физической активности для заключенных. Уровень законной агрессивности, наблюдаемый во время практики, демонстрировал две тенденции: новички проявляли более низкий уровень практической (начатые действия) и кинезической ( kiais ) агрессивности, чем у клубных практиков, и меньшее уважение к поклонам (любезности), тогда как никаких различий не происходило. наблюдались у опытных каратистов (черный пояс) между уровнем агрессивности и поклонами в двух группах.Было обнаружено, что каратэ влияет на эмоциональный и поведенческий контроль (саморегуляцию и уверенность в себе). Его нужно практиковать в течение длительного времени, чтобы позволить эти эффекты и уменьшить незаконную агрессивность и антиобщественное поведение. Хотя эта образовательная программа предлагается в следственном изоляторе Френса, следует проверить, наблюдается ли такая ситуация во всех французских тюрьмах, в которых практикуется карате. Комплексный подход к теме нашего исследования должен быть рассмотрен и рассмотрен глубоко в рамках более системной точки зрения.
Заявление о доступности данныхНеобработанные данные, подтверждающие выводы этой статьи, будут предоставлены авторами без излишних оговорок любому квалифицированному исследователю.
Заявление об этике
Исследования с участием людей были рассмотрены и одобрены местным этическим комитетом Университета Париж-Сакле (принадлежность: EA 4532; CIAMS, Université Paris-Sud., Université Paris-Saclay, 91405 Орсе, Франция; CIAMS, Université d ‘). Орлеан, 45067 Орлеан, Франция).Пациенты / участники предоставили письменное информированное согласие на участие в этом исследовании.
Авторские взносы
JF разработал исследование, собрал, проанализировал и интерпретировал данные. OD завершила статистический анализ. JF, OD и AD составили и отредактировали рукопись, подготовили таблицы и дали окончательное одобрение. Все авторы внесли свой вклад в статью и одобрили представленную версию.
Конфликт интересов
Авторы заявляют, что исследование проводилось при отсутствии каких-либо коммерческих или финансовых отношений, которые могут быть истолкованы как потенциальный конфликт интересов.
Список литературы
Боден Д., Дебарбье Э. (2001). Спорт, исключение, насилие. [Спорт, изоляция, насилие]. Хирон: Спорт и насилие, 13–33.
Google Scholar
Бордес П., Коллард Л. и Дугас Э. (2007). Vers Une Science Des Activités Physiques Et Sportives. La Science de L’action Motrice. [К науке о физической и спортивной активности. Наука о моторе ]. Париж: Vuibert.
Google Scholar
Breitschuh, S., Schöne, M., Tozzi, L., Kaufmann, J., Strumpf, H., Fenker, D., et al. (2018). Агрессивность мастеров боевых искусств коррелирует со снижением концентрации серого вещества на височном полюсе. Psychiatry Res. Нейровизуализация 281, 24–30. DOI: 10.1016 / j.pscychresns.2018.08.001
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бакалу, Б. Дж., Круг, К. С., Нельсон, К. Б. (2009). Физические упражнения и заключенные с низким уровнем безопасности меняют депрессию, стресс и тревогу. Тюрьма J. 89, 328–343. DOI: 10.1177 / 0032885509339508
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Бушуэй, С. Д., Торнберри, Т. П., и Крон, М. Д. (2003). Desistance как процесс развития: сравнение статического и динамического подходов. J. Quant. Криминол. 19, 129–153.
Google Scholar
Кашин А., Поттер Э. и Батлер Т. (2008). Связь между упражнениями и безнадежностью в тюрьме. J. Psychiatr. Ment. Здоровье медсестер. 15, 66–71. DOI: 10.1111 / j.1365-2850.2007.01207.x
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Коултер, Ф. (2007). Более широкая социальная роль спорта: кто держит счет? Лондон: Рутледж.
Google Scholar
Коэн Дж. (1988). Статистический анализ мощности для поведенческих наук , 2-е изд. Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум.
Google Scholar
Коллард, Л. (2004). Sport et Agressivité.[Спорт и агрессивность]. Méolens-Revel: Editions DésIris.
Google Scholar
Деци, Э. Л., и Райан, Р. М. (2002). Справочник по исследованию самоопределения. Рочестер: Университет Рочестера Press.
Google Scholar
ДеМайер, М. (2009). Являются ли тюрьмы хорошей образовательной практикой? Конвергенция 42, 9–22.
Google Scholar
Дидье, Ф. (1988). Karaté Do l’esprit du guerrier. [Каратэдо Дух Воина]. Булонь-Бийанкур: Седиреп.
Google Scholar
Дрегер, Д. Ф. (1974). Современное будзюцу и будо. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Уэтерхилл.
Google Scholar
Дугас, Э. (2006). Оценка двигательного поведения в коллективных играх: презентация научного инструмента, применяемого в физическом воспитании, «Оценка двигательного поведения в коллективных играх». Ред. Внутр. Апунц 83, 61–69.
Google Scholar
Эдвардс, У. Т., и Поттер, Р. Х. (2004). Психологический стресс, характеристики заключенных и системный опыт среди заключенных. J. Правильно. Здравоохранение 10, 129–149. DOI: 10.1177 / 107834580301000202
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Эспиноза-Венегас, М., Сануэса-Альварадо, О., Рамирес-Элизондо, Н., и Саес Каррильо, К. (2015). Проверка конструкции и надежности шкалы эмоционального интеллекта применительно к студентам-медсестрам. Rev. Lat. Являюсь. Энфермагем. 23, 139–147. DOI: 10.1590 / 0104-1169.3498.2535
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фальк, Э., Сфендла, А., Брандстрём, С., Анкарсетер, Х., Нильссон, Т., и Керекес, Н. (2017). Профили личности и агрессивных черт мужчин и женщин-заключенных. Psychiatry Res. 250, 302–309. DOI: 10.1016 / j.psychres.2016.12.018
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Фернандес, М.М., Брито, К. Дж., Мярка, Б., и Диас-де-Дурана, А. Л. (2020). Тревога и эмоциональный интеллект: сравнение боевых видов спорта, пола и уровней с использованием шкалы мета-настроения черт и перечня ситуаций и реакции на тревогу. Фронт. Psychol. 11: 130. DOI: 10.3389 / fpsyg.2020.00130
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
FFKDA (2014). Karaté Pour Tous, Carcéral. [Каратэ для всех, заключенный]. Монруж: Федерация каратэ Франции и связанные с ней дисциплины.
Google Scholar
FFKDA (2015). Règlement Des Grades de la Commission Specialisée des Dans et Grades et Equivalents. [Положение об оценках специализированной комиссии по дансу и приравненным к ним оценкам]. Монруж: Федерация каратэ Франции и связанные с ней дисциплины.
Google Scholar
Фригу, Дж. (2016). La Pratique du Karaté en Milieu Carcéral, Savoir Frapper Ou Savoir Vivre? Karaté et Vertus Éducatives Prétendues: Observation Comparée du Contrôle de L’agressivité Dans le Cadre de la Pratique de Cette Activité en Détention.[Практика карате в тюрьме, инструмент борьбы или поведения? Каратэ и предполагаемые образовательные достоинства: сравнительное наблюдение контроля агрессивности при выполнении этой деятельности в заключении. Докторская диссертация, Парижский университет, Париж.
Google Scholar
Фунакоши, Г. (1993). Karaté-do, ma voie, ma vie. [Каратэдо, мой путь, моя жизнь]. Париж: выпуски Будо.
Google Scholar
Галлант Д., Шерри Э. и Николсон М.(2015). Отдых или реабилитация? Управление программами развития спорта для заключенных. Sport Manag. Ред. 18, 45–56. DOI: 10.1016 / j.smr.2014.07.005
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Гоффман Э. (1973). La mise en scène de la vie quotidienne, La presentation de soi. [Постановка повседневной жизни. Самопрезентация. Париж: Les éditions de minuit.
Google Scholar
Гоффман Э. (1984). Asiles, Études Sur La Condition Sociale Des Malades Mentaux.[Убежище, Исследования социального положения душевнобольных]. Париж: Les éditions de minuit.
Google Scholar
Гольдштейн, Дж. Х. (2011). Спортивное насилие. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Springer-Verlag.
Google Scholar
Гра, Л. (2003). Carrières sportives en milieu carceral: l’apprentissage d’un nouveau rapport à soi. [Спортивная карьера в тюрьме: обучение новым отношениям с самим собой]. Soc. Contemp. 49-50, 191–213. DOI: 10.3917 / soco.049.0191
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Гра, Л. (2005). Спорт в тюрьме. [Спорт в тюрьме]. Париж: L’Harmattan.
Google Scholar
Джанель, Дж. (2015). «Физическая культура и альтернативная реабилитация: качественные выводы из программы вмешательства в боевые искусства», в Альтернативная реабилитация правонарушителей и социальная справедливость , ред. Дж. Джозеф и У. А. Кричлоу (Cham: Springer), 55–77. DOI: 10.1057 / 9781137476821_4
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Янсен, П., и Дахмен-Циммер, К. (2012). Влияние когнитивных, моторных тренировок и тренировок карате на когнитивные функции и эмоциональное благополучие пожилых людей. Фронт. Psychol. 3:40. DOI: 10.3389 / fpsyg.2012.00040
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Керекес Н., Апельквист С., Филдинг К., Анкарсетер Х. и Нильссон Т. (2018). Тюремная мера агрессии (PAMA): психометрические характеристики нового инструмента, измеряющего изменение агрессивного поведения в исправительных учреждениях. Psychiatry Res. 263, 130–138. DOI: 10.1016 / j.psychres.2018.02.047
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Керекес, Н., Брандстрем, С., и Нильссон, Т. (2019). Йога в тюрьме: практика йоги может повысить зрелость характера заключенных-мужчин. Фронт. Психиатрия 10: 406. DOI: 10.3389 / fpsyt.2019.00406
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лейкс, К. Д., Брярс, Т., Сирисинахал, С., Салим, Н., Арастоо, С., Эммерсон, Н. и др. (2013). Пилотное исследование тхэквондо «Здоровый для жизни»: предварительная оценка воздействия на управляющую функцию и ИМТ, осуществимость и приемлемость. Ment. Здоровье Phys. Действовать. 6, 181–188. DOI: 10.1016 / j.mhpa.2013.07.002
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Лейкс, К. Д., Хойт, В. Т. (2004). Содействие саморегулированию посредством обучения боевым искусствам в школе. J. Appl. Dev. Psychol. 25, 283–302. DOI: 10.1016 / j.appdev.2004.04.002
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Ламар, Б. В., и Носанчук, Т. А. (1999). Дзюдо — мягкий путь: тиражирование исследований боевых искусств и агрессии. Восприятие. Mot. Навыки 88, 992–996. DOI: 10.2466 / pms.1999.88.3.992
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Малинаускас Р., Думчене А., Малинаускене В. (2014). Воспринимаемые характеристики агрессивности у спортсменов-подростков и не спортсменов. Rev. Cercet. Intervent. Soc. 45, 17–30.
Google Scholar
Мартос Д., Девис Дж. И Эндрю К. (2009). Deporte entre rejas: algo más que control social. Ред. Внутр. Социол. 67, 391–412. DOI: 10.3989 / RIS.2007.07.26
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мартос-Гарсия, Д., Девис-Девис, Дж., И Спаркс, А. К. (2009). Спорт и физическая активность в испанской тюрьме строгого режима: многозначное этнографическое исследование. Sport Educ. Soc. 14, 77–96. DOI: 10.1080 / 13573320802615189
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Мик, Р. (2014). Спорт в тюрьме: изучение роли физической активности в исправительных учреждениях. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Рутледж.
Google Scholar
Мик, Р., и Льюис, Г. (2014). Воздействие спортивной инициативы на молодых людей в тюрьмах: перспективы персонала и участников. J. Sport Soc. Вып. 38, 95–123. DOI: 10.1177/0193723512472896
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Министерство юстиции (2014a). Chiffres clefs de l’administration pénitentiaire, statistiques mensuelles de la Population écrouée et détenue en France. [Основные данные пенитенциарной администрации, ежемесячная статистика заключенных и задержанных во Франции]. Париж: министр юстиции.
Google Scholar
Министерство юстиции (2014b). Guide de L’administration Pénitentiaire.[Руководство пенитенциарной администрации]. Париж: министр юстиции.
Google Scholar
Министерство юстиции (2014c). Путеводитель по физической и спортивной деятельности в рабочей среде. [Справочник по физическим и спортивным занятиям в пенитенциарной среде]. Париж: министр юстиции.
Google Scholar
Моффитт Т. Э. (1993). Ограниченное подростковым возрастом и стойкое антисоциальное поведение на протяжении всей жизни: таксономия развития. Psychol. Ред. 100, 674–701. DOI: 10.1037 / 0033-295X.100.4.674
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Москосо-Санчес, Д., Де Лезелёк, Э., Родригес-Морсильо, Л., Гонсалес-Фернандес, М., Перес-Флорес, А., и Муньос-Санчес, В. (2017). Ожидаемые результаты занятий спортом для заключенных: сравнение восприятия заключенных и персонала. J. Sport Psychol. 26, 37–48.
Google Scholar
Нельсон, М., Специан, В. Л., Трейси, Н. К., и ДеМелло, Дж. Дж. (2006). Влияние умеренной физической активности на правонарушителей в реабилитационной программе. J. Правильно. Educ. 57, 276–285.
Google Scholar
Носанчук Т.А. (1981). Путь воина: влияние традиционных боевых искусств на агрессивность. Hum. Relat. 34, 435–444. DOI: 10.1177 / 001872678103400601
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Отто, К. А. (2009). Спортсмены-преступники: анализ обвинений, сокращенные обвинения и приговоры. J. Правовые аспекты спорта 19, 67–94. DOI: 10.1123 / jlas.19.1.67
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Парлебас П. (1986). Eléments de Sociologie du Sport. [Элементы социологии спорта]. Париж: PUF.
Google Scholar
Парлебас П. (1999). Jeux, Sports et Sociétés, Lexique de Praxéologie Motrice. [Игры, спорт и общество, Лексикон моторной праксиологии]. Париж: INSEP.
Google Scholar
Персонал Pénitentiaire, Professeurs de Sports Pénitentiaires et Direction de la Maison d’Arrêt de Fresnes (2014). [Персонал пенитенциарного учреждения, спортивные инструкторы пенитенциарных учреждений и администрация изолятора временного содержания Френс]. Фресн: изолятор Френса.
Google Scholar
Росс, С. (2014). Эффективная агрессивность и несоответствия в бижуридической трактовке агрессивного поведения: смешанные боевые искусства, издевательства и социально-правовые затруднения. Osgoode Legal Stud. Res. Пап. Сер. 10, 1–26. DOI: 10.2139 / ssrn.2495209
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Санчес Гарсия, Р.(2013). «Укрощение габитуса: тренажерный зал и додзё как мастерские цивилизации», в Fighting Scholars: Habitus and Ethnographies of Martial Arts and Combat Sports , ред. Р. С. Анчес Гарсия и Д. Спенсер (Лондон: Anthem Press), 153–168.
Google Scholar
Сфендла А., Мальмстрём П., Торстенссон С. и Керекес Н. (2018). Практика йоги снижает уровень психологического стресса у заключенных. Фронт. Психиатрия 9: 407. DOI: 10.3389 / fpsyt.2018.00407
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Табачник, Б., и Фиделл, Л. (2010). Использование многомерной статистики , 4-е изд. Нью-Йорк, Нью-Йорк: Издательство Harper & Row.
Google Scholar
Вера, Ф. М., Манзанеке, Дж. М., Карранке, Г. А., Родригес-Пенья, Ф. М., Санчес-Монтес, С., и Бланка, М. Дж. (2018). Эндокринная модуляция у практикующих карате длительное время. Дополнение на основе доказательств. Альтернат. Med. 2018: 1074801. DOI: 10.1155 / 2018/1074801
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Вердо, К.(2008). Influence De La Pratique Physique Sur La Qualité De Vie En Prison: De L’utilisation Des Activités Physiques Et Sportives Comme Stratégie D’ajustement Spécifique. [Влияние физических упражнений на качество жизни в тюрьме: использование физических и спортивных мероприятий как особая стратегия адаптации]. Докторская диссертация, Университет Клода Бернара, Лион.
Google Scholar
Вертонген Дж. И Тибум М. (2010). Социально-психологические результаты практики боевых искусств среди молодежи: обзор. J. Sports Sci. Med. 9, 528–537.
Google Scholar
Вагнер М., Макбрайд Р. и Кроуз С. (1999). Влияние силовых тренировок на переменные агрессии у взрослых мужчин-заключенных. Prison J. 79, 72–89. DOI: 10.1177 / 003288559907
05
CrossRef Полный текст | Google Scholar
Витте К., Кропф С., Дариус С., Эммермахер П. и Бёкельманн И. (2015). Сравнение эффективности тренировок по карате и фитнесу на когнитивные функции у пожилых людей — рандомизированное контролируемое исследование. J. Sport Health Sci. 5, 484–490. DOI: 10.1016 / j.jshs.2015.09.006
PubMed Аннотация | CrossRef Полный текст | Google Scholar
Занна, О. (2011). «Restaurer l’empathie par la pratique de la savate boxe française [Восстановите сочувствие, занимаясь кикбоксингом]», в Arts Martiaux, Sports de Combat et Interventions Psychosociales , ed. Ж. Эбер (Квебек: Press de l’Université du Québec), 287–311.
Google Scholar
Детская шкала враждебности и агрессии — реактивный / проактивный (C-SHARP) V2.0
Выберите язык (гугл переводчик):
Тип измерения: Детская шкала враждебности и агрессии: реактивный / проактивный (C-SHARP) — это инструмент для измерения агрессивного и враждебного поведения у детей и подростков с отклонениями в развитии.
Целевая группа: Дети и подростки с умственными отклонениями или нарушениями развития
Параметры измерения и предыдущее использование: Надежность и валидность детской шкалы враждебности и агрессии: реактивный / проактивный (C-SHARP) оценивалась на основе данных опроса 365 детей с I / DD в возрасте от 3 до 21 года и вторая выборка детей 1-21 года (414 с РАС и 243 без РАС).Межэкспертная надежность оказалась очень высокой по шкале проблем, характеризующей тип агрессии. Надежность была ниже, но в целом приемлемо для Шкалы провокаций, оценивающей мотивацию. Шкала провокации, которая классифицирует поведение как проактивное или реактивное, показала ожидаемые различия у детей с DBD, но была менее эффективной у детей с ADHD. Версия 2.0 C-SHARP удалила несколько не оцениваемых элементов; таким образом, номера позиций в текущем (v2.0) C-SHARP отличаются от номеров в исходной шкале.
Языки: английский, немецкий, румынский, словацкий, персидский, французский, испанский. Этот список может быть неполным; Пожалуйста, уточняйте у авторов шкалы доступные переводы. Инструкции по переводу и требования см. В руководстве пользователя.
Авторы и ссылка: Farmer, C. & Aman, M. (2009). Развитие детской шкалы враждебности и агрессии: реактивный / проактивный (C-SHARP). Исследования нарушений развития, 30, 1155-1167.
Фармер, К.А., Каат, А., Мазурек, М., Лайнхарт, Дж., ДеВитт, М.Б., Кук, младший, Э., Баттер, Э., и Аман, М. (2016). Подтверждение факторной структуры и инвариантности измерения детской шкалы враждебности и агрессии: реактивный / проактивный (C-SHARP) у детей, направленных в клинику с и без РАС. Журнал детской и подростковой психофармакологии, 26 (1), 10-18.
Лицензия: Специалисты, работающие в области психического здоровья, могут копировать и использовать C-SHARP в клинических и исследовательских целях.Сюда входят врачи, психологи, социальные работники, консультанты и люди, работающие под непосредственным руководством таких специалистов. Непрофессионалам настоятельно рекомендуется не делать копии этих инструментов.
- Пожалуйста, не изменяйте внешний вид, формулировки или систему оценки без предварительного согласия разработчиков, Кристана Фармера ([email protected]) или Майкла Амана ([email protected]).
- Пожалуйста, дайте соответствующую ссылку на C-SHARP в любой публикации, являющейся результатом вашей работы с C-SHARP.Фермер и Aman (2009) следует использовать в качестве общего справочника для CSHARP; Farmer et al. (2016) следует использовать в качестве справочного материала для психометрические свойства C-SHARP
Ссылка для измерения: : Детская шкала враждебности и агрессии: реактивная / проактивная (C-SHARP) Версия 2.0
Исправления или обновления? Дайте нам знать!
Новый многомерный показатель агрессивности интимного партнера на основе технологий
% PDF-1.7 % 1 0 объект > эндобдж 2 0 obj > поток 2017-06-30T19: 13: 09-07: 002017-06-30T19: 13: 09-07: 002017-06-30T19: 13: 09-07: 00Appligent AppendPDF Pro 5.5uuid: 7bd348d5-a624-11b2-0a00-782dad000000uuid: 7bd36045-a624-11b2-0a00-307f9245fc7fapplication / pdf
ib * 6 ~ zquɆWӋ`YgXk96N% z ~ OD ٟ GouZ {9flvc +.E +} ƒlQW «]
baO.q; bfqu] 6Ʀ9} E [YcYf! X.I (B jS`g A2g8KjeZlTcf & YJu`M6 {iJK) k6dzgt ƚƬ eKSO $ h} g
(AQ ™) Опросник агрессии ™
АРНОЛЬД Х. БУС, PHD, И У. Л. УОРРЕН, PHDЭта инвентаризация самооценки дает возможность — и практично — регулярно проверять детей и взрослых на агрессивные тенденции. Опросник Aggression Questionnaire (AQ) измеряет агрессивные реакции человека и его или ее способность направлять эти ответы безопасным и конструктивным образом.Поскольку на выполнение требуется всего 10 минут, AQ можно быстро назначить большому количеству людей.
AQ — это полная редакция реестра Buss-Durkee Hostility Inventory, давнего стандарта для оценки гнева и агрессии. Он состоит всего из 34 пунктов, оцененных по следующим шкалам:
- Физическая агрессия
- Словесная агрессия
- Гнев
- Враждебность
- Косвенная агрессия
Также предоставляется общий балл и индекс несоответствия ответов.Стандартизация основана на выборке из 2138 человек в возрасте от 9 до 88 лет, и нормы представлены в трех возрастных группах: от 9 до 18, от 19 до 39 и от 40 до 88. Кроме того, нормы для шкал вербальной агрессии и физической агрессии: разделены по половому признаку.
Задания AQ, написанные для третьего класса по чтению, описывают различные характеристики, связанные с агрессией. Респондент просто оценивает каждый пункт по 5-балльной шкале от «Совсем не похож на меня» до «Совершенно как я». Поскольку шкала краткая и легко читаемая, ее можно использовать практически с кем угодно, в том числе с респондентами, испытывающими трудности с более сложными вербальными измерениями.Тест можно подсчитать вручную за считанные минуты. Или его можно администрировать и оценивать с помощью компакт-диска AQ, который также позволяет вам распечатать подробный отчет с интерпретацией на месте.
В то время как AQ из 34 пунктов рекомендуется для клинических целей, краткая форма доступна для использования в исследованиях и в тех случаях, когда клиент не может заполнить полную анкету. Чтобы использовать краткую версию, просто проведите администрирование и оцените первые 15 пунктов в форме AQ AutoScore. Поскольку эти 15 пунктов включают по три из каждой шкалы AQ, краткая версия дает вам не только общий балл, но и баллы по шкале, которые хорошо коррелируют с их аналогами из полной шкалы AQ.