Собрание в 1 классе после первой четверти: Родительское собрание «Адаптация первоклассников. Итоги первой четверти» | Материал (1 класс) на тему:

Родительское собрание «Адаптация первоклассников. Итоги первой четверти» | Материал (1 класс) на тему:

Родительское собрание в 1 классе

Тема собрания «К чему ребенка  приучишь, то от него и получишь.

Итоги успеваемости за I четверть 2016-2017 учебного года»

Дата проведения: конец I четверти (октябрь).

Цели:

• убедить родителей в необходимости ежедневного общения с ребенком и контроля за его успехами в школе;
• нацелить на организацию сотрудничества учитель-ученик-родитель;
• подвести итоги 1 четверти.

– Мы люди, у которых разное образование, разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех – это наши дети. И так хочется, чтобы наши дети были счастливы и успешны в жизни!

— Образование детей – это наше  общее дело. Давайте, подытожим проделанный нами путь, длиною в одну, первую учебную четверть.
– Итак, тема нашего собрания «К чему ребёнка приучишь, то от него и получишь. Итоги успеваемости за первую четверть 2016-2017 учебного года».

— Дети в класс пришли с разным уровнем готовности к школе:

• Интеллектуальная зрелость (уровень владения мыслительными операциями (анализ, обобщение, классификация), уровень речевого развития, разные формы внимания и др.)
• Эмоциональная зрелость (умение контролировать свои действия, эмоции, сосредотачиваться на кропотливой работе…)
• Социальная зрелость (умение общаться со сверстниками. А в школе, исполнять роль ученика, подчиняясь учителю для решения одной лишь задачи – процессу обучения. Выполнять общепринятые школьные правила)

— Поэтому в 1 четверти приходилось уделять большое внимание индивидуальной работе, как с ребенком, так и с семьей.
– Все дети нашего класса пришли из разных семей, посещали разные ДОУ, некоторые, вообще, не посещали детский сад. Поэтому, прежде всего, в 1 четверти перед нами стояли следующие задачи:

• Рождение коллектива.
• Установление традиций.
• Правила общения.
• Правила культурного поведения.

Основная задача школы – научить ребенка учиться.

       В  1 классе безоценочная система обучения, я попробую вам охарактеризовать словами успехи ваших детей. Первый год обучения  трудный для ребенка.  Особенно  первые недели обучения.  Они характеризуются  достаточно низким уровнем и неустойчивостью работоспособности. По интенсивности и напряженности изменений, происходящих в организме ребенка в процессе учебных занятий в первые недели обучения, учебную нагрузку можно сравнить с воздействием на взрослый, хорошо тренированный организм экстремальных нагрузок. Только на 5-6 неделе обучения постепенно нарастают и становятся более устойчивыми показатели работоспособности,  наступает относительно устойчивое приспособление ко всему комплексу нагрузок, связанных с обучением.

       В дошкольном возрасте ведущей являлась  игровая деятельность.  Основное психологическое различие игровой и учебной деятельности состоит в том, что игровая деятельность является свободной, а учебная деятельность построена на основе произвольных усилий ребенка. Следует отметить так же и то, что  переход ребенка от игровой деятельности к учебной осуществляется не по его воле, не естественным для него путем, а как бы “навязан” ему сверху.

       Сейчас ещё идет время адаптации детей, этот период может длиться от 2  до 4 месяцев, в крайних случаях до полугода, всё индивидуально. Значительная часть детей  адаптируется в течение первых двух-трех месяцев обучения. Это проявляется в том, что ребенок привыкает к коллективу, ближе узнает своих одноклассников, приобретает друзей. У детей, благополучно прошедших адаптацию, преобладает хорошее настроение, активное отношение к учебе, желание посещать школу, добросовестно и без видимого напряжения выполнять требования учителя. Другим детям  требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу выполняют требование учителя, часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей встречаются трудности и в усвоении учебных программ.

       В нашем классе 14 учеников. На уроках обычно  работают, сами поднимают руки  9  человек, но состав этой группы все время меняется. Поэтому поименно назвать очень трудно. К концу второй четверти те дети, которые сначала слушали, молчали, стали работать активнее. К  ним можно отнести Элину, Андрея, Анастасию Шкурину, Назмиева Никиту, Анастасию Кравченко.

      Все дети бывают активны. Совсем пассивных  нет.  На одном уроке работают, руку поднимают, на другом отдыхают. И все же с  первых  дней обучения выделилась группа учащихся, которые  работают на всех уроках, это:

Баранова Анастасия, Горохова Виолетта, Меринская Ксения, Голиков Олег, Кузьмичёва Алина, Кислов Кирилл, Каранфилова Юлия, Галицкий Георгий.

     Есть ребята, которые на уроке, чтобы привлечь внимание, почувствовать себя учеником, поднимают руку, а ответа не знают. Есть, наоборот, знают, но руку не поднимают. К таким относятся Горковенко Андрей и Джабраилова Элина.

     Не все дети добросовестно дома выполняют рекомендации, задания. Некоторые забывают выполнить. Цель тренировочных упражнений не только в том, чтобы закрепить навык, полученный на уроке, но и   лишний раз ребенку пообщаться с мамой, папой, рассказать о своих переживаниях, планах. Важно, чтобы  ребенок чувствовал заинтересованность родителей и не боялся рассказать всё, что его беспокоит. Психологи советуют, чтобы в семье было взаимопонимание, доброжелательные отношения, нужно обнимать, целовать или просто погладить ребенка не меньше 8 раз (это относится и ко взрослым членам семьи).  

      Вам было рекомендовано каждый день спрашивать своего ребенка чему он научился в этот день.

      В течение 1 четверти на уроках чтения дети наблюдали за особенностями устной и письменной речи. Составляли самостоятельно и под диктовку схемы простых предложений различной распространенности. Придумывали предложения с опорой на рисунки и схемы. Определяли количество слов в предложении,  количество предложений в тексте.  Читали и сравнивали предложения с разной интонацией. Читали и правильно интонировали предложения. Читали  предложения, перемещая логическое ударение. Выбирали из текста предложение, соответствующее данной схеме. Соотносили название изображенного предмета со схемой слова, обозначающего этот предмет. Скандировали по слогам слова-предложения. Определяли количество слогов в словах и ставили в словах ударения. Наблюдали за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове.  Определяли  наличие в звучащем слове твёрдого  и мягкого звуков. Различали слоги и слова, слова и предложения. Контролировали свою работу по разгадыванию загадок, соотнося слова-отгадки с их звуковыми моделями. Подбирали  к звуковым моделям соответствующие слова.  Наблюдали за многозначностью слов с опорой на иллюстрации. Выделяли  среди слов имена людей. Сопоставляли  похожие по написанию, но разные по значению слова. Дополняли слоги до слов. Расшифровывали буквенную символику. Анализировали звуковой и буквенный составы слов. Учились  распределять роли и очередность действий при работе в парах. Наблюдали за изменением значения слова при замене буквы в слове.  Наблюдали  за изменением смысла слова при  замене и сокращении букв в словах (при решении ребусов) Сравнивали  звучание рифмующихся слогов и слов.  Сочиняли чистоговорки.

     На уроках письма  следили  за положением ручки при письме, посадкой за столом. Учились ориентироваться в разлиновке прописи, различать рабочую и дополнительную строчки,  соблюдать наклон при письме. Тренировались  в написании крючков. Выполняли работу по образцу.  Сравнивали  выполненную работу с образцом, находили  несовпадения. Сопоставляли похожие элементы прописных букв, находили сходства и различия в их написании. Старались контролировать расстояние между элементами во время их написания. Анализировали образцы письма: находили места соединения элементов в букве и в слове, находили  усвоенные элементы в незнакомых буквах, обозначали их условными значками. Учились ориентироваться в тетради товарища при обмене тетрадями (работа в паре) .  Проверяли выполнение задания товарищем при работе в парах, учились корректно сообщать об ошибках товарища. Комментировали вслух написание изученных элементов, слов, предложений. Классифицировали печатные и письменные буквы. Писали  слоги и слова по образцу (по пунктиру и самостоятельно). Наблюдали за изменением слов в предложении (по родам). Объясняли смысл пословиц.  Анализировали  образцы  письма, вычленяли все мелкие элементы предложенного слова. Дописывали  деформированные слова. Находили  заданную букву в таблице.

На уроках математики  соотносили количество предметов на рисунке и количество символов в тетради, названия чисел с количеством предметов и с цифрами, положение чисел в таблице и схем, задающих порядок движения по клеткам таблицы

Сравнивали форму, цвет, размер изображённых предметов.

Сравнивали числа от 1 до 10 1) разбивая предметы в группах на пары, 2) с помощью числового ряда. Сравнивать «на глаз» длины отрезков на бумаге в клетку.

Моделировали геометрические фигуры(треугольник, четырёхугольник)  Моделировать цифры  из подручного материала (карандаши, счётные палочки).

Выявляли закономерности . Тренировались в  письме цифр.

Определяли положение фигур в таблице, чисел в числовом ряду с помощью слов (после, перед, за, между).

Учились использовать порядковые числительные в речи, прогнозировать результат игры (в паре) и выстраивать стратегию игры. Читать равенства и неравенства, использовали знаки >,

Увеличивали и уменьшали число на 1, называя следующее и предыдущее число.

Восстанавливали пропущенные числа в числовом ряду.

Определяли с опорой на рисунки, на сколько больше (меньше) предметов в одной группе по сравнению с другой.

Наблюдали  на рисунках и схемах закономерность увеличения и уменьшения чисел в числовом ряду, учились делать выводы.

 Распре5деляли роли и старались  соблюдать очерёдность действий при выполнении заданий в паре

Наблюдали за свойствами геометрических фигур, определяли  сходства и различия, делали выводы. Строили  симметричное изображение на бумаге в клетку. Учились ориентироваться на листе бумаги, выполняя указания учителя.

Описывали  линии, используя слова прямые, кривые, пересекаются, не пересекаются.

На уроках окружающего мира.

Рассказывали, что изображено на иллюстрации в учебнике.

Отвечали на вопросы учителя (с опорой на иллюстрации).

Сопоставляли признаки предметов и явлений, определяли сходства и различия.

Группировали предметы по заданному признаку (игрушки и предметы, необходимые в школе).

Устанавливали правильную последовательность событий (с опорой на рисунки).

называли признаки осени.

Объясняли значение некоторых дорожных знаков.

Обсуждали значение правильной организации распорядка дня.

Обсуждали правила общения со сверстниками и взрослыми в школе, дома, на улице и старались выполнять их.

Работали в парах.

Находили нужную информацию в справочнике учебника.

Моделировали дорогу от дома до школы (возможные опасности и правила безопасного поведения).

объясняли значение правил поведения в школе и на улице;

рассказывали о  значении школы в жизни детей;

Оценивали своё поведение и поведение других детей в школе, во дворе школы, на улице.

Объясняли значение правил личной гигиены и старались выполнять их.

Составляли  устные рассказы из 2-3 предложений (по заданной теме).

объясняли, как с помощью органов чувств различать предметы и их признаки, сопоставляли признаки предметов и органы чувств.

Объясняли значение правильного питания.

Объясняли значение физкультуры и спорта, необходимость выполнять упражнения утренней зарядки.

      На уроках проблем с дисциплиной можно сказать, что нет. Острой  проблемой  выступает сдерживание двигательной активности  ребенка на перемене, когда  происходит разрядка напряжения: они бегают, кричат, мешают другим ребятам. Игры дикие. Друг на друга напрыгивают, толкаются, обзываются, иногда применяют силу по отношению друг к другу. Вследствие чего происходят конфликты. Дети не умеют извиняться, уступать друг другу,  стараются сделать другому больно даже когда играют вместе. Возраст 7-8 лет является сензитивным периодом для усвоения моральных норм. Это единственный момент в жизни человека, когда он психологически готов к пониманию норм и правил и к их повседневному выполнению. Саморегуляция поведения у большинства детей в классе отсутствует. Давайте  учить детей  управлять своим поведением. Во многих ситуациях ребенок не может самостоятельно выбрать линию поведения, и в этом случае он ориентируется на поведение других детей. Один побежал, другому тоже надо. Своей головы нет. Часто при разборе конфликта перекладывают вину  друг на друга вместо того, чтобы признать свою неправоту и постараться исправиться. Необходимо научить ребёнка сдерживать негативные проявления в поведении, самостоятельно останавливать ссору, а не разжигать её. Младший школьный возраст – это период, когда зарождается детская дружба.  Всегда можно договориться, если нет, лучше отойти в сторону. От того, как ведёт себя ребёнок в коллективе, зависит отношение к нему окружающих.

      Еще одна проблема в классе – это громкоговорение. Дети даже между собой очень громко говорят. Дома постарайтесь, пожалуйста, сами сбавить громкость и если ребенок начнет переспрашивать, не торопитесь повторять ему свой вопрос или просьбу. Иначе он привыкнет, что ему достаточно переспросить, вместо того, чтобы вникнуть с 1-го раза. Мне приходится по несколько раз повторять одно и то же. Дети слушают, но не слышат, т.е. не вникают в суть произнесенной фразы, не сразу могут повторить, сказанное мной. Тяжело строятся парами, не умеют ходить строем.  Приходится брать за руку и ставить в строй, но пока поставишь последнюю пару, первая уже распалась,  а время ограничено.

       Большой вред приносят телефоны. Нет необходимости в школе в телефоне. Приводите вы, забираете – вы. Телефоны отвлекают от учебы.

      В начале учебного года я вам говорила, что в школу можно приносить игрушки, но не травмоопасные, а развивающие.

     Невоспитанных детей в классе нет, большая часть детей понимает, что нельзя брать чужое, нужно следить за своим.

— Активный период обучения должен начинаться после “острого” периода адаптации. Пожалуйста, дорогие родители, не переусердствуйте в выполнении домашних заданий. Дети в возрасте 6-7 лет должны заниматься не более получаса, далее нужно делать перерыв не менее 15 минут. Количество не всегда переходит в качество! Кроме того, длительным написанием палочек и крючочков можно надолго отбить охоту к учебе.

Упражнение для родителей “Снежинка” Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию. Перед Вами у каждого на столе лежит лист. Все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Слушайте внимательно и выполняйте следующее: — сложите лист пополам — оторвите правый верхний уголок — опять сложите пополам — снова оторвите правый верхний уголок — сложите лист пополам — оторвите правый верхний уголок.  Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? А почему? Как вы думаете? Вывод: Дети все разные. Различны их способности, возможности и личностные качества. Помощь детям должна быть эффективной, грамотной и должна идти в трех направлениях:

• организация режима дня;

 • контроль за выполнением домашних заданий;

 • приучение детей к самостоятельности.

— Послушайте известную Вам сказку на психологический лад. Жили-были дед со старухой. Не было у них детей. Было им одиноко на старости лет, и решили они испечь колобок. Что они сделали? Правильно. По сусекам помели, по коробу поскребли, и получился к них колобок.

— Первая заповедь: осознанно подходи к вопросам пополнения семейства.

— По сусекам поскребли, по коробу помели, и получился у них колобок. Поставили они его на подоконник остужаться.

— Вторая заповедь: Не оставляй маленьких детей без присмотра. 

— Покатился колобок дальше по дорожке и встретил там сначала зайку, потом медведя, потом волка.

— Третья заповедь: Научите ребёнка общаться с окружающим миром. 

— Встретилась ему лиса ласковая, хитрая.

— Заповедь четвёртая: Научите ребёнка распознавать добро и зло, истинные намерения людей.

— Съела лиса колобка.

—  Заповедь пятая: Научите ребёнка самостоятельно с честью и достоинством, без ущерба для жизни, выходить из сложных жизненных ситуаций.

— Вот такая всем известная сказка у нас с Вами получилась.

— Большинство школьных проблем решаются просто — если ребенок научится с первых дней правильно распределять свое время, даже правильно собирать портфель.

     Не будем забывать о том, что,  ребенок учится тому, что видит у себя в дому, родители пример ему.

— Впереди первые каникулы, которые будут длиться с 29 октября по 8 ноября 2016г. В школу выходим 9 ноября по расписанию недели.

– Чтобы каникулы принесли радость детям, в классе был проведен инструктаж по технике безопасности.

1. Соблюдать правила ПДД.
2. Соблюдать правила пожарной безопасности и обращения с электроприборами.
3. Соблюдать правила поведения в общественных местах.
4. Соблюдать правила личной безопасности на улице.
5.Соблюдать правила поведения около водоёмов во время их предзимнего замерзания, правила безопасности на льду.
6. Соблюдать правила поведения, когда ты один дома.
7. Соблюдать правила безопасности при обращении с животными.
8. Не играть с острыми, колющими и режущими, легковоспламеняющимися и взрывоопасными предметами.
9. Не употреблять лекарственные препараты без назначения врача.
10. Остерегаться гололёда, во избежание падений и получения травм.

– Необходимо так организовать каникулы, чтобы отдых был не только приятным, но и полезным.

— Если у вас есть вопросы я с удовольствием их сейчас выслушаю и постараюсь на них ответить.

Обсуждаются вопросы.

— На этом наша встреча заканчивается. Я попрошу Вас оставить на листках свои отзывы и предложения о работе учителя по итогам первой четверти.

— Возьмите приготовленные для Вас небольшие памятки.

Памятка для родителей

1) Условия успешности обучения в школе: здоровье, кругозор, психологическая готовность, адекватная самооценка, познавательный мотив, желание учиться.

2) Предпосылки сформированности учебной деятельности: ориентация на систему правил в работе, умение слушать, выполнять инструкцию взрослого, умение работать по образцу. 3) Положительную мотивацию вашему ребёнку создадут: ваше спокойное и радостное отношение к школе, отсутствие завышенных требований к успехам ребёнка, оптимистичные рассказы о школе, отсутствие страха ребёнка перед возможной ошибкой, развитый познавательный интерес к окружающему миру.

— К окончанию начальной школы ребёнок должен хотеть и уметь учиться. Берегите своих детей, заботьтесь о них, учите их жить в этом сложном мире! Желаю Вам всего доброго!

Конспект родительского собрания на тему: «Итоги первой четверти».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»

города Чебоксары Чувашской Республики

428031, город Чебоксары, улица Кадыкова, дом 16а

Конспект родительского собрания

на тему: «Итоги первой четверти».

Составил:

учитель начальных классов

Алексеева Е. Ю.

Чебоксары 2017г.

Тема: Итоги первой четверти.

Аудитория: Учитель и родители учеников 2 класса, руководство школы.

Дата: 10 ноября 2017г.

Время: 18.00

Длительность: 60 минут

Место проведения: кабинет 105

Цели родительского собрания:

1. Знакомство с итогами успеваемости за I четверть.

2. Решение вопроса « Изучение родного языка в школе».

Предварительная подготовка:

Выставление оценок успеваемости по предметам за первую четверть учебного года. Приготовление памяток для родителей.

Оборудование, оформление:

Памятки для родителей, листы индивидуальных достижений учащихся.

Ход родительского собрания.

1. Вводное слово учителя.

Здравствуйте, уважаемые родители! Вот и завершилась первая четверть учебного года. Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать “5” и огорчать “3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших детей?

2.Итоги первой четверти.

Завершили учебу первой четверти на отлично – 7 учеников ( Кузьмин Илья. Румянцев Ярослав, Сазонова Анна, Шмакова Дарья, Чадыкова Анастасия, Герасимова Дарья, Марков Дмитрий).

Завершили учебу первой четверти на хорошо — * учеников.

3. Что влияет на учебу?

Индивидуальные особенности познавательной сферы: плохое речевое развитие, недостаточное развитие внимания и памяти.

Личностные особенности: уровень тревожности; уверенность в себе; отношение к ситуациям проверки знаний; отношение к ожиданиям окружающих.

Мотивация обучения.

1.Внешняя: отметки, вынужденный долг, учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения, избегание наказания.

2. Внутренняя: удовлетворение от самой деятельности, стремление к успеху, понимание необходимости для жизни, учение как возможность общения.

Коммуникативные навыки: Умение выстраивать отношения с учителями и сверстниками. Взаимоотношения между учениками в классе. При нормальных отношениях и при мотивациях большинства учеников, направленных на учебу, класс считается сильным, и, как правило, большинство ребят хорошо учатся.

Навыки самообразования: 1. Скорость и качество чтения. 2. Управление информацией. 3. Саморегуляция.

Качество выполнения домашнего задания так же влияет на учёбу. Объем домашних заданий по всем предметам в 2 классах – до 2 часов.

4.

Советы родителям.

— Не навреди! Родители нередко предъявляют к ребенку необоснованные требования — они хотят, чтобы их дети были отличниками любой ценой, при этом нанося ребенку непоправимый вред.

Правило первое: не бей лежачего. “Двойка” — достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.

Правило второе: не более одного недостатка в минутку . Знайте меру, иначе ребенок станет нечувствительным к вашим оценкам. .

Правило третье: за двумя зайцами погонишься… Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы в данный момент для ребенка.

Правило четвертое: хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Ведь родительское: “Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: “не хочу, не могу, не буду!”

— Никогда не выполняйте домашнее задание за ребенка !

— Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Мы всегда рады видеть ВАС!

5. Решение вопроса « Изучение родного языка в школе».

Родители пишут заявление на имя директора школы.

Родительское собрание на тему итоги 1 четверти

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»

города Чебоксары Чувашской Республики

428031, город Чебоксары, улица Кадыкова, дом 16а

Конспект родительского собрания

на тему: «Итоги первой четверти».

Составил:

учитель начальных классов

Алексеева Е. Ю.

Чебоксары 2017г.

Тема: Итоги первой четверти.

Аудитория: Учитель и родители учеников 2 класса, руководство школы.

Дата: 10 ноября 2017г.

Время: 18.00

Длительность: 60 минут

Место проведения: кабинет 105

Цели родительского собрания:

1. Знакомство с итогами успеваемости за I четверть.

2. Решение вопроса » Изучение родного языка в школе».

Предварительная подготовка:

Выставление оценок успеваемости по предметам за первую четверть учебного года. Приготовление памяток для родителей.

Оборудование, оформление:

Памятки для родителей, листы индивидуальных достижений учащихся.

Ход родительского собрания.

1. Вводное слово учителя.

Здравствуйте, уважаемые родители! Вот и завершилась первая четверть учебного года. Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать «5” и огорчать «3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших детей?

2.Итоги первой четверти.

Завершили учебу первой четверти на отлично – 7 учеников ( Кузьмин Илья. Румянцев Ярослав, Сазонова Анна, Шмакова Дарья, Чадыкова Анастасия, Герасимова Дарья, Марков Дмитрий).

Завершили учебу первой четверти на хорошо — * учеников.

3. Что влияет на учебу?

Индивидуальные особенности познавательной сферы: плохое речевое развитие, недостаточное развитие внимания и памяти.

Личностные особенности: уровень тревожности; уверенность в себе; отношение к ситуациям проверки знаний; отношение к ожиданиям окружающих.

Мотивация обучения.

1.Внешняя: отметки, вынужденный долг, учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения, избегание наказания.

2. Внутренняя: удовлетворение от самой деятельности, стремление к успеху, понимание необходимости для жизни, учение как возможность общения.

Коммуникативные навыки: Умение выстраивать отношения с учителями и сверстниками. Взаимоотношения между учениками в классе. При нормальных отношениях и при мотивациях большинства учеников, направленных на учебу, класс считается сильным, и, как правило, большинство ребят хорошо учатся.

Навыки самообразования: 1. Скорость и качество чтения. 2. Управление информацией. 3. Саморегуляция.

Качество выполнения домашнего задания так же влияет на учёбу. Объем домашних заданий по всем предметам в 2 классах – до 2 часов.

4. Советы родителям.

— Не навреди! Родители нередко предъявляют к ребенку необоснованные требования — они хотят, чтобы их дети были отличниками любой ценой, при этом нанося ребенку непоправимый вред.

Правило первое: не бей лежачего. «Двойка” — достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.

Правило второе: не более одного недостатка в минутку . Знайте меру, иначе ребенок станет нечувствительным к вашим оценкам. .

Правило третье: за двумя зайцами погонишься… Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы в данный момент для ребенка.

Правило четвертое: хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Ведь родительское: «Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: «не хочу, не могу, не буду!”

— Никогда не выполняйте домашнее задание за ребенка !

— Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Мы всегда рады видеть ВАС!

5. Решение вопроса » Изучение родного языка в школе».

Родители пишут заявление на имя директора школы.

Родительское собрание в 5 классе «Итоги 1 полугодия».

Цели и задачи: информировать родителей о режиме работы класса; подвести итоги работы класса за 1 полугодие; продолжать работу над укреплением общей заинтересованности детей и родителей в совместном творчестве.

Воспитатель: Уважаемые родители! Я рада видеть Вас, в школе, на родительском собрании. Сегодня мы вместе обсудим некоторые вопросы, найдем сообща на них правильные ответы и решения.

Повестка собрания:

Итоги первого полугодия:

-успеваемость;

-внеурочная деятельность учащихся;

Мастерская для родителей » Как избежать конфликтов со своим ребёнком?»

Разное (решение организационных вопросов).

Успеваемость учащихся 5 класса за 1 полугодие 2015 г. (на слайде представлены таблицы: % учащихся на «4» и «5», учащихся на «3» 1 и 2 четвертей в сравнении с успеваемостью на конец учебного года 4 класса).

Как вы считаете какие причины снижения успеваемости могут быть у наших детей ? (обсуждение).

Причины снижения успеваемости в 5 классе:

• Физиологические изменения. Переход в среднюю школу может совпасть с началом физиологических изменений в организме ребенка. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания.
• Неуверенность в себе. Ребенок как бы заранее считает, что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать. Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность, давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не оправдать ожиданий. У многих подростков наблюдается резкое падение самооценки. Помочь ребенку преодолеть эти трудности, почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись в их причинах.
• Личные проблемы. Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка: поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и т.д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога, и др.
• Отсутствие способностей. Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.
• Отсутствие интереса. Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно. Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они изучают в школе, может пригодиться ему в жизни.( знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях, разгадывание кроссвордов требует наличия определенных знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы).

Какие же условия создаются в школе, для того чтобы ребенку было интересно здесь учиться?

Курсы по выбору: «Занимательный русский язык»,

«Вопросы математики», «Клио», «Шахматы»

Факультативы: «Лингвистическая кладовая», «Основы словесности», «Древняя Русь» «Подготовка к ВПР по математике»

Участие в конкурсах и олимпиадах (на слайдах представлены призеры и победители школьных, районных, региональных конкурсов).

Хотелось бы, чтобы участников было больше!!!

Вопросы родителей.

Переходим к следующей части собрания.

«Мастерская для родителей»

Прежде, чем объявить тему беседы, предлагаю сесть удобнее. У вас на столах лежат листки бумаги. Возьмите их в руки, закройте глаза и выполняйте, то, что я вам буду говорить.

Задания:

1. Сложите лист пополам.
2. Сложенный лист еще раз пополам.
3. Оторвите верхний правый угол
4. Оторвите в середине листа в форме треугольника
5. Оторвите нижний правый угол.
6. Откройте глаза.

Посмотрите на то, что у вас получилось. Все » бумажные творения» не похожи , хотя, вы все выполняли одинаковые задания.

Вывод: бумажные узоры отличаются друг от друга, так и мы с вами не похожи друг на друга. У нас разные характеры, взгляды на жизнь, однако, есть то, что нас объединяет – наши дети. Дети тоже не похожи друг на друга.

Давайте посмотрим на наших детей на экране.

(Идет просмотр слайдов.)

Результаты анкет (раздать родителям)

Вы увидели детей на уроках, в различных мероприятиях: на праздниках, во время соревнований, на прогулке. Увидели то, как они общаются друг с другом, педагогами школы. Замечательно, правда?

Однако, иногда в общении возникают проблемы, конфликты. Они могут возникнуть между детьми, между педагогами и детьми, мы их стараемся решить мирным путем. Наверное, у вас в семьях происходит тоже самое. Сегодня мы попробуем вместе найти причины трудностей в поведении детей. Тема нашего разговора «Как избежать конфликтов?»

Вопросы:

-Бывают ли у вас проблемы, связанные с поведением ребенка дома?

— Как вы думаете, что может стать причиной проблем в поведении ребенка? Из – за чего, у вас в семьях случаются конфликты?

На самом деле можно выделить четыре основные причины нарушений в поведении детей и возникновение конфликтных ситуаций ( таблички)

1.Борьба за внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия ребенка. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание.

2.Борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям взрослых.

3.Желание мщения.

— сравнение со старшими или младшими братьями и сестрами;

-унижение друг друга членами семьи;

-алкоголизм родителей или одного из них;

-разводы и появление в доме нового члена семьи;

-несправедливость и невыполненные обещания;

-чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

4.Неверие в собственный успех, вызываемый учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе учителем.

Мы сегодня остановимся на таких причинах, как: унижение друг друга членами семьи, несправедливости, обмане , невыполненных обещаниях.

Посмотрите на конфликтную ситуацию между мамой и дочкой.

-Лена! Сходи в магазин за хлебом. Я опаздываю, сейчас уже гости придут.

-Мама я уже убегаю на спортивную секцию. Мне, вообще нельзя опаздывать.

— Пойдешь!!! И все – таки ты пойдешь и купишь хлеб!

— Нет, не пойду! Не пойду и все, и ничего ты мне не сделаешь!

Конфликт произошел.

Как вы думаете, кто виноват? Мама или дочка? (Мнение родителей, педагогов). Очень часто бывает так, что виноваты сами родители. Они ведут себя неправильно.

Каков же путь благополучного выхода из данного конфликта?

— Леночка, пожалуйста, сбегай за хлебом. Гости сейчас придут, а у меня дел по горло!

-Мам, мне же на секцию сейчас.

— У тебя секция и ты не хочешь опаздывать (активное слушание)

-у нас все начинается с разминки, ее нельзя пропускать.

-Тебе нельзя опаздывать… (активное слушание) А у меня такое затруднительное положение… Гости вот – вот придут а хлеба нет!(Я – сообщение) Как же нам быть?

Таким образом, выйти из конфликтных ситуаций можно следующими способами:

Шаг первый.

Начинать необходимо с выслушивания ребенка. После того, как он убедится, что вы слышите его проблему, он с готовностью услышит вашу и примет участие в поисках совместного решения.

Необходимо учиться правильно, говорить с ребенком. Применять способ «Я – сообщение»

Например,

— Мне тяжело и обидно вести хозяйство одной (вместо: «Вы все взвалили на меня»).

— Мне трудно идти так быстро (вместо: «Ты меня совсем загнал»).

— Мне неприятно видеть такой беспорядок в комнате (вместо: «Немедленно наведи порядок в своей комнате»).

Чаще в своей речи употребляйте такие слова, как «мне», «меня».

Шаг второй.

Этот этап начинается с вопроса: «Как же нам быть?» После этого надо обязательно дать возможность ребенку первому предложить свое решение и только потом предлагать свои варианты (при этом ни одно решение ребенка не отвергается)

Шаг третий.

На этом этапе происходит обсуждение предложений и выбирается наиболее приемлемое.

Давайте вместе попробуем найти выход из различных конфликтных ситуаций в семье, но прежде чем приступить к обсуждению, давайте познакомимся, станем ближе друг другу и уже, потом найдем верное решение. (Идет игра «Давайте познакомимся». Первый участник называет свое имя, затем передает мяч своему соседу. Сосед называет имя первого участника и свое и передает мяч следующему участнику. Третий участник называет имя первого, второго и свое и передает мяч четвертому игроку. Четвертый игрок повторяет имя первого, второго, третьего и называет свое и.т.д.)

Предлагаем разбиться на три группы.

Конфликтные ситуации:

1)Катя не помыла посуду и плиту, после того как приготовила пирог, мама начала на неё ругаться. Девочка обиделась и закрылась в комнате.

Выход из этой ситуации:

2)Саша, уже долго играет в компьютер, хотя мама попросила его помочь убрать в комнате. Мальчик начинает поднимать голос на маму.

Выход из этой ситуации:

3)Рома поздно вернулся с улицы домой, хотя обещал маме, что вернется к назначенному времени. Возникла конфликтная ситуация между мамой и сыном.

Выход из этой ситуации:

(Идет обсуждение в группах. Каждая группа дает ответ на решение ситуаций мирным путем.

Выводы: Сегодня мы с вами учились выходить из конфликтных ситуаций мирным путем. Помните! Часто в ссорах бываем, виноваты мы – взрослые. Если вы будите принимать верное решение, то в ваших семьях будет мир и благополучие. Хотелось бы, чтобы вы сказали уже сегодня своим детям слова: «Я тебя люблю, мы вместе, мы все преодолеем».

(Далее обсуждение организационных вопросов).

ИТОГОВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Цели:

1. подвести итоги работы учебного коллектива за год;

2. создавать благоприятный климат для общения родителей с детьми и учителями.

3. Воспитание дружного сплочённого коллектива.

ХОД СОБРАНИЯ

1. 1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Дети — это чудо света.

Я увидел это сам.

И причислил это чудо

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущем в ответе:

Наша гордость, боль и грусть,

Наше будущее – дети!

Трудно с ними, ну и пусть!

В наших детях наша сила,

Внеземных миров огни.

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они!

Ю. Рюриков

1. 1. Основная часть.

Добрый вечер, уважаемые родители и ребята! Наше сегодняшнее классно-родительское собрание мы посвятим подведению итогов прошедшего года. Год был полон интересных событий, мероприятий. Ребята многому научились, многое узнали.

Заканчивается 2015-2016 учебный год, уходит в историю 3-ий класс, на пороге – новые горизонты: 4-ый класс.

А пока мы подводим итоги пройденного:

за прошедший учебный период учениками 3 Д класса прожито в школе

9 месяцев, а это 170 дней или 34 недели! Освоено ____ учебных предметов.

Любимое время года школьников – каникулы! 30 дней пришлось отдыхать ученикам от школьных забот во время каникул.

А вот информация к размышлению!

Из вышеуказанного числа учебных дней учениками 3 Д класса пропущено по болезни ___________ дней, что составляет ____________ уроков!!!

Владея математикой, мы подсчитали, что успеваемость нашего класса составляет ____%, а качество знаний и умений – __________%.

Дорогие наши мамы и папы, родные! Мы рады видеть вас в этом классе, где мы провели столько радостных дней. Учебный год близится к концу, и вместе с ним уходят наши волнения и переживания. Сегодня мы вместе с вами вспомним эти дни.

Мы учились, постигали русский язык, открывали для себя английский язык, зубрили таблицу умножения и деления, участвовали в конкурсах, олимпиадах, набирались сил на каникулах и снова всё сначала…

Наступает лето, а как вам известно, символом лета является ромашка. Это цветок добра, любви , цветок милосердия. Он считается национальным символом России..

На ромашке принято гадать, но мы с вами сегодня гадать не будет, а будем принимать только ту информацию, которую несёт каждый лепесток.

1. Итак, перенесемся в ромашковое поле. И первый лепесток расскажет нам об итогах учебного года

«Шутки – минутки» – из школьной жизни

2. Следующие лепестки расскажут нам о нашей классной жизни и про нашу внеурочную деятельность. И помогут нам сами ребята.

(презентация)

Помимо этого мы посещали кинотеатр, гортеатр, библиотеку, планетарий, принимали участие в классных и школьных мероприятиях.

Песня от 3 Д.

1. Следующий лепесток «Вот и стали мы на год взрослее».

Задание для родителей: напишите полное имя своего ребёнка по буквам. А теперь попробуйте на каждую букву имени своего ребёнка написать качества его характера (и положительные и отрицательные).

Н-р: О – ответственная, К – компанейская, С – скромная, А – активная, Н – …, А – …

Трудно?

– Кто написал полностью? У кого получилось только наполовину?

(ответы родителей)

– А знаем ли мы своего ребёнка? Вот проблема.

Лепесток поможет нам понять, как хорошо вы знаете своего ребенка.

Как он живёт, что его радует и огорчает.

Ответьте на вопросы.

Готовясь к этому собранию, была проведена анкета, где дети ответили на такие же вопросы.

А теперь сравните с ответами своих детей и сделайте вывод.

5. Школьная жизнь нелегка:

уроки, контрольные, зачеты, рисунки, поделки.

Нужно все успеть, и без помощи нам порой не обойтись. Безусловно. Мы не добились бы таких успехов, если бы вы, родители, родственники, бабушки, дедушки, не помогали нам. Большое спасибо, вам, за это!

И следующий наш лепесток так и называется «Мы и наши родители»

(НАГРАЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ)

Дорогие родители и дети!

Поздравляю Вас с окончанием 3 класса.

Желаю Вам отличного отдыха летом, крепкого здоровья, успехов в воспитании детей, успешной учёбы в 4 классе. Впереди – прекрасное время каникул – лето.

Лето – время чудесных встреч и поездок, время дач и тёплого моря. Лето – время тёплых дождей и жарких дней, время купания.

(ЗАКОН КК 1539)

В заключение хотелось бы сказать:

«Ребята! Я очень довольна вашей работой и горжусь вашими успехами. Но так повелось, что завтра надо работать лучше, чем сегодня. Я надеюсь, что в следующем учебном году вы достигните новых целей, высот, добьетесь новых побед. Главное поставить цель и ежедневно идти к ней!»

6. И остался последний лепесток «Наши планы на лето»

1. Каждый ученик получает задание на лето, список литературы.

2. Летний лагерь

Заключение

У нас осталась одна минутка, минутка откровения.

Посмотрите друг другу в глаза, подумайте, что хорошего вы бы хотели сказать. Но не словами, а глазами.

Любите друг друга искренним сердцем,

Любите друг друга открытой душой,

Чтоб не было места, где злобе пригреться,

Чтоб в сердце пришёл долгожданный покой.

Я говорю спасибо всем, кто оставил свои домашние дела и посетил нас.

Чтобы вы унесли с собой частичку нашего хорошего настроения и тепла, ребята своими руками сделали для вас такие замечательные ромашки со словами благодарности.

(вручение ромашек)

На этом наше итоговое родительское собрание подошло к концу.

Родительский комитет школы

Форма сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, активных родителей — это классный родительский комитет, работающий на основе Положения о родительском комитете школы, который совместно с педагогами и под их руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса: анализирует, оценивает, подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

Но это в идеале. С чем мы сталкиваемся в нашей повседневной школьной жизни? Чаще всего классный родительский комитет — это только наша мечта, а в реальности это 1-2 человека (в начальной школе чуть больше), помогающие педагогу в каких-то организационных делах. Но если члены некоторых классных родительских комитетов работают более активно и слаженно (по ряду объективных и субъективных причин), среди них есть инициативные, заинтересованные в улучшении жизни класса, в котором учится их ребенок, то в общешкольном комитете таких людей нет. В этом — большая доля и нашей вины. Школе нужен большой родительский комитет, в котором числятся представители от каждого класса. Нам нужна инициативная, работающая группа родителей, заинтересованных в оказании помощи школе как в вопросах обучения и воспитания, так и в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы. Пусть это будут 1-2 человека от параллели, но они выступят в роли координирующего штаба для разнообразной работы со всеми родителями и решении различных задач.

Родительский комитет класса

Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.

Хорошо организованный родительский комитет может выполнять в классе различные функции. Одной из главных функций является помощь родительского комитета в организации учебно-воспитательного процесса. Родительский комитет может взять на себя организацию конкурсов на лучший дневник, тетрадь; рейдов-проверок бережного отношения учащихся к своему портфелю, учебникам, письменным принадлежностям.

Большое значение имеет участие родительского комитета в дне открытых дверей класса, в дне самоуправления. Еще одна важная функция родительского комитета класса — оказание помощи классному руководителю во внеклассной работе.

Прежде всего это организация и проведение родительских уроков в классе. Родительские уроки — возможность творчества, импровизации каждой семьи. Во время родительского урока ребята знакомятся с увлечениями семьи, узнают об интересных традициях и обычаях, развивают свой кругозор.

Кроме таких уроков, родительский комитет может помочь классному руководителю в организации праздников, экскурсий, поездок. Без помощи родителей учителю трудно организовать посещение театров, музеев, выставок. Польза родительского комитета в решении этого вопроса огромна, все эти мероприятия интересны не только детям, но и самим родителям — увидеть своего ребенка в непривычной обстановке, проанализировать его поведение, отношение к происходящему, просто пообщаться со своим ребенком и другими детьми.

Многое может сделать родительский комитет по решению хозяйственно-бытовых вопросов в классе. Ремонт кабинета, мебели, питание детей в школьной столовой, соблюдение санитарно-гигиенических и профилактических мер учащимися и школой — это и многое другое может быть в компетенции родительского комитета.

По просьбе классного руководителя или по просьбе родителей учащихся родительский комитет может и должен внести свой вклад в работу школы с неблагополучными и проблемными семьями. Это посещения учащихся в семье, профилактические беседы, защита прав учащихся в различных инстанциях.

Родительский комитет выбирается общим собранием родителей. В ходе выборов учитываются предложения классного руководителя, инициатива самих родителей. Срок полномочий родительского комитета — один год, но если назрела острая необходимость, родительский комитет может быть переизбран в срочном порядке или может продолжить свои полномочия. Начиная работу в классе, классный руководитель должен предупредить родителей о том, что побыть в роли члена родительского комитета должен каждый родитель; поэтому родительский комитет ежегодно будет обновляться. Очень важным является тот факт, что работа в родительском комитете каждого родителя позволит ему понять те проблемы, которые стоят перед классным руководителем, и активно участвовать в их решении.

Как правило, обязанности в родительском комитете распределяются между председателем родительского комитета, его заместителями, отвечающими за определенные участки работы, и казначеем.

Председатель родительского комитета отвечает за организацию его деятельности, совместно с заместителями составляет план работы родительского комитета; помогает классному руководителю в подготовке и проведении родительских собраний; является представителем коллектива родителей класса в работе родительского комитета школы.

Председатель участвует в защите прав учащихся класса в судебных структурах, если в этом есть острая необходимость. Председатель родительского комитета совместно с представителями школы участвует в посещении неблагополучных семей, помогает решать конфликтные ситуации в детском коллективе.

Если председатель родительского комитета отвечает за организацию работы родительского комитета в целом, то заместители его отвечают за определенные участки работы.

Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за результативность учебной деятельности учащихся класса, организует родителей для участия в школьной жизни детей: в посещении уроков, днях творчества в классе и школе. В его компетенцию входит помощь классному руководителю в приобретении необходимых учебных пособий; организация различных смотров-конкурсов, брейн-рингов; помощь одаренным учащимся в поиске спонсоров для участия в различных олимпиадах, конкурсах и фестивалях; организация помощи отстающим в учебе детям; поиск возможностей для награждения учащихся, отличающихся высокими результатами в учебной деятельности.

Заместитель председателя родительского комитета, курирующий вопрос участия родителей и учащихся класса во внеклассной деятельности, выполняет достаточно многоплановую работу. В его компетенцию входит привлечение родителей класса к проведению занятий кружков, секций, родительских уроков. Вместе с родителями класса он участвует во всех совместных праздниках, походах, организует в классе экскурсии, поездки, развлекательные мероприятия. Кроме того, он помогает классному руководителю реализовать во внеклассной работе возможности всех учащихся класса, а также их родителей.

Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за хозяйственную работу в классе, организует помощь родителей в ремонте классного кабинета, в его оформлении, в приобретении предметов, необходимых для классного коллектива.

В обязанности казначея входит сбор средств родителей на нужды класса. Вместе с родительским комитетом казначей составляет смету расходов, отчитывается перед родительским собранием за использованные средства. Если в этом есть необходимость, он определяет средства из бюджета родительского комитета класса на поощрение учащихся в рамках программы «Одаренные дети», на издательскую деятельность (детский журнал класса, книжки-малышки, написанные учащимися и их родителями, ксерокопирование нужных учебных материалов).

Заседания родительского комитета проходят два-три раза в четверть. Однако при острой необходимости, встречи родительского комитета могут быть чаще.

Документами, констатирующими деятельность родительского комитета, являются протоколы его заседаний, положение о родительском комитете школы, план работы родительского комитета на учебный год или полугодие, график заседаний родительского комитета.

Примерное положение о родительском комитете класса

1. Родительский комитет класса — это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.

2. Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.

3. В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

4. Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.

5. О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

6. Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

7. Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.

8. Заседания родительского комитета класса проходят 3—4 раза в учебную четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.

Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.

Родительский комитет класса обязан:

• помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

• влиять на формирование культуры родительского общения;

• быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

• стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

• помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

• воздействовать совместно с классным руководителем на тех родителей, которые не занимаются воспитанием своих детей;

• проводить беседы с проблемными учащимися;

• поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными

организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;

Четкая и хорошо отлаженная работа родительского комитета класса приносит свои плоды. Школьники всегда рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках и походах, гордятся участием родителей в жизни класса. Надо отметить, что активное участие родительского комитета и родителей в целом в классной жизни стимулирует к действию и самого классного руководителя.

Хорошей традицией многих школ является проведение своеобразных творческих отчетов о совместной деятельности родительского комитета и классного коллектива. Такие встречи проводятся в конце учебного года и являются своеобразным подведением итогов работы за год. Формы представления могут быть самыми разнообразными: фильм о жизни класса, КВН, фестиваль и т. д. Главное — родители и дети вместе, взрослые видят достижения детей за год, радуются успехам друг друга.

Кристина Смелянцева
Протокол родительского собрания в средней группе «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни воспитанников»

]Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №14

«Центр развития ребенка – детский сад»

Протокол родительского собрания №1 в средней группе «Семицветики»

Тема: «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни воспитанников»

Дата проведения: «10» сентября 2018 г.

Место проведения: помещение группы «Семицветики»,Форма проведения: «круглый стол»,Присутствовало: 10 родителей.

Воспитатели группы: Смелянцева К. А., …

Приглашенные гости: … (воспитатель старшей группы и педагог дополнительного образования по балетной гимнастики)

Повестка собрания:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности развития детей 4-5 лет. Памятка о возрастных особенностях детей среднего дошкольного возраста.

3. Особенности образовательного процесса в старшей группе, цели и задачи ДОУ на новый учебный год. Ознакомление с сеткой занятий и режимом дня в средней группе.

4. Приказ о внесении изменений в родительской плате за содержание ребенка в ДОУ с 01.07.2018г. Заполнение дополнительных соглашений к образовательному договору.

5. Выбор родительского комитета группы (председателя, секретаря и членов).

6. Разное.

Ход собрания:

1.Слушали: Смелянцеву К. А., воспитателя группы, которая поздравила родителей с началом учебного года.

2.Слушали: Смелянцеву К. А., с выступлением о возрастных и индивидуальных особенностях развития детей 4-5 лет. Кристина Андреевна представила каждому родителю памятку о возрастных особенностях воспитанников среднего возраста.

Решили: взаимодействовать с воспитателями группы по созданию благоприятных условий для всестороннего развития детей.

3.Слушали: Смелянцева К. А., которая ознакомила родителей с целями и задачами воспитания и обучения детей пятого года жизни. Далее, ознакомила с режимом дня группы, сеткой занятий как по основной образовательной деятельности, так и по дополнительным (платным) услугам.

Решили: Принять к сведению выступление воспитателя об основных направлениях и задачах на 2018-2019 образовательный год; выполнять рекомендации педагогов по поддержании режима дня и в выходные и праздничные дни.

4.Слушали:…., воспитателя группы, которая ознакомила родителей с Приказом о внесении изменений в родительскую плату за содержание ребенка в ДОУ с 01.07.2018г. Она предложила заполнить дополнительные соглашения к образовательному договору на собрании.

Решили: выполнить рекомендации педагогов, заполнить дополнительные соглашения.

5.Слушали: Смелянцеву К. А., воспитателя группы, которая предложила выбрать членов родительского комитета.

Решили: выбрать единогласно председателем родительского комитета –…., секретарем –…., членами – ….

6. Разное. Родители обсуждали вопросы по спортивной форме, канцелярии в группу, обменивались контактами.

Общее решение: взаимодействовать с воспитателями группы по созданию благоприятных условий для всестороннего развития детей, соблюдать рекомендации по режиму дня и участвовать в образовательном процессе группы.

Родительские собрания в школах будут проходить в онлайн-формате

В связи с пандемией коронавируса все родительские собрания в школах перейдут в онлайн-формат — родителям ограничат доступ в школы, заявили в Роспотребнадзоре. Занятия в российских общеобразовательных учреждениях начнутся 1 сентября, но с особыми условиями: у каждого класса будет свой график занятий и перемен.

Все родительские собрания в этом году будут проводиться онлайн, родителям ограничат доступ в школы, сообщила начальник отдела организации надзора по гигиене детей и подростков Роспотребнадзора Галина Яновская.

«Все-таки школы в этом году будут работать, скажем так, в несколько закрытом режиме, то бишь они не будут доступны для родителей, и родители [будут заходить] туда только в случае необходимости. Все собрания переходят пока в режим онлайн и в дистанционные форумы», — подчеркнула Яновская.

Кроме того, директор департамента администрирования и контроля Минпросвещения Тамара Романова напомнила, что по рекомендациям Роспотребнадзора учащимся отменят единый звонок: у каждого класса будет свой график занятий и перемен.

«В школе будет организовано индивидуальное время начала и окончания занятий, питание в столовой в разное время. Будут открыты дополнительные входы в здания, по возможности постараемся закрепить за классом отдельный кабинет, но каждый регион имеет свои особенности», — уточнила Романова.

Впрочем, несмотря на пандемию школы все-таки начнут работать с 1 сентября, заявлял министр просвещения Сергей Кравцов. Он отметил, что ведомство уже сейчас начало подготовку к новому учебному году и проведению линеек 1 сентября. «Хочу подчеркнуть, что мы говорим о традиционной, классической форме обучения с 1 сентября. Мы не планируем вводить дистанционное обучение», — уточнил Кравцов.

По его словам, при всех плюсах дистанционных форм они рассматриваются только как дополнение к классической очной форме. О том, что учащиеся пойдут в школу 1 сентября, министр говорил еще в конце июня. Он подчеркивал, что с учетом ситуации с коронавирусом меры эпидемиологической защиты будут усилены.

По его словам, 1 сентября в российских школах пройдут традиционные торжественные линейки с соблюдением мер безопасности.

Такое заявление он сделал 9 июля, а днем ранее утверждал, что Минпросвещения не будет проводить в школах 1 сентября линейки в традиционном формате из-за коронавируса. Министр пояснил, что торжественные мероприятия, связанные с началом учебного года все же будут проводиться, но в ином виде. «Мы немножко в другом формате их проведем, но школьники придут в школы, мы очень надеемся, что учителя придут в школы и начнется образовательный процесс», — отметил он.

Надежду на то, что школьники вернутся к занятиям 1 сентября, выражала и глава Роспотребнадзора Анна Попова в эфире телеканала «Россия 1». «Достаточно высокая доля уверенности на сегодня есть о том, что в начале сентября наши замечательные школьники вернутся за парты», — говорила Попова.

Глава Роспотребнадзора напомнила, что ведомство подготовило специальные рекомендации для организации учебного процесса в условиях сохранения рисков распространения COVID-19. В то же время она обратила внимание, что сегодня ситуация с коронавирусом «в общем-то управляемая».

Очные занятия в российских школах прекратились в марте в связи с пандемией коронавируса. В московских учебных заведениях объявили свободное посещение с 14 марта. Спустя неделю столичные школы полностью перешли в онлайн-режим.

Как указанно в разработанных Роспотребнадзором рекомендациях, для возобновления занятий в школах необходимо начинать первый урок в разное время для разных классов и свести к минимуму общение между учениками в ходе учебного дня.

Кроме того, в ведомстве указали на необходимость проводить дезинфекцию помещений во время перемен и не устраивать в школах массовые мероприятия.

В этом году российские выпускники девятых и 11-х классов получили аттестаты о школьном образовании без сдачи единого госэкзамена (ЕГЭ). Соответствующее постановление подписал глава российского правительства Михаил Мишустин. Экзамены сдавали только те, кто собирался после школы поступать в высшие учебные заведения.

Тематика родительских собраний с участием психолога

1 класс Базовая задача: адаптация ребенка к школе В начале первого класса( в сентябре месяце)   проводится  собрание, в рамках которого психолог рассказывает родителям о том, как родители  могут помочь ребенку быстрее адаптироваться к школе. В конце второй четверти психолог, после проведенной диагностики, рассказывает родителям  об особенностях адаптации их детей и дает рекомендации, как работать с той или иной проблемой, которые были выявлены Если у психологов школы есть возможность провести повторный мониторинг адаптации, то они в четвертой четверти рассказывают родителям о динамике процесса адаптации: что изменилось, что улучшилось, а над чем еще необходимо поработать.. Кроме того,  если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы   2-3 классы Базовая задача: развитие познавательных процессов, умений учебной деятельности, формирование классных коллективов, навыков конструктивного взаимодействия, эмоционально –волевой сферы 2-3 классы — стабильный период  для развития детей: никак кризисов нет и мы можем свободно решать вопросы развития ребенка. Какие вопросы могут подниматься психологами в рамках собраний с родителями 2-3 классов…С одной стороны, тематика может определяться возрастными задачами и технологиями их решения, а с другой стороны, реальными проблемами, которые есть в классе. Примерная тематика: Развитие познавательных процессов( внимания, мышления,памяти) младших школьников Учимся учиться Развитие эмоционально –волевой сферы младших школьников Современные технологии воспитания младших школьников в семье Общаться с ребенком..КАК? Воспитание толерантности у младших школьников Классный класс –как этого добиться?( проектировочный  семинар для родителей) Как победить школьную тревожность? Психологические особенности учащихся 2-3 классов И т.д. Если в классе есть особые проблемы, то собрания посвящаются решению этих проблем 4 класс Базовая задача: подготовка ребенка к переходу в среднее звено, а также начало кризиса младшего подростка Это определяет и тематику  собраний… В рамках собрания первой четверти важно проговорить вопросы, касающиеся тех факторов и характеристик, которые определяют успех адаптации в 5 классе и дать рекомендации по их развитию или коррекции. В нашей гимназии это обычно проводится в виде проектировочного семинара для родителей, когда они с помощью психолога выводят систему характеристик, и разрабатывают пути их развития. Во время этого же или отдельного собрания психолог рассказывает о том, как проявляется кризис младшего подросткового  возраста и как родители могут помочь ребенку его пережить, изменив позицию в отношении ребенка и т.д. В 3-4 четверти психолог на  собрании представляет родителям итоги диагностики готовности ребенка к переходу в среднее звено и дает рекомендации по коррекции( развитию) тех или иных процессов и характеристик Если по итогам обучения в начальной школе предполагается расформирование классов их перекомплектование, то психолог участвует в родительском собрании, посвященному обсуждению данных вопросов и выработке решений. 5 класс Базовая задача: Адаптация ребенка к средней школе   В конце второй четверти психолог, после проведенной диагностики, рассказывает родителям  об особенностях адаптации их детей и дает рекомендации, как работать с той или иной проблемой, которые были выявлены. Если у психологов школы есть возможность провести повторный мониторинг адаптации, то они в четвертой четверти рассказывают родителям о динамике процесса адаптации: что изменилось, что улучшилось, а над чем еще необходимо поработать Кроме того,  если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 6-8 классы Базовая задача: Личностное самоопределение школьника, простраивание школьником системы межличностных отношений со сверстниками, родителями на новом уровне и другие проблемы, связанные с особенностями подросткового возраста Отсюда тематика собраний Особенности подросткового кризиса Как помочь ребенку найти самого себя Наш ребенок –подросток Психологические особенности воспитания подростка  в семье Как найти общий язык с подростком? Профилактика девиантных форм поведения подростков Формирование толерантности подростков Что такое акцентуации характера подростков и как  с ними бороться? И т.д. Кроме того,  если  выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 9 классы Базовая задача: Профессиональное самоопределение ребенка, подготовка ребенка к выбору дальнейшего маршрута обучения. Кроме того, девятиклассники впервые сдают государственные экзамены и ведется работа по психологической подготовке к сдаче экзаменов В конце первой четверти проводится родительское собрание на тему « Как помочь ребенку выбрать профессию?». В третьей четверти психолог рассказывает об итогах профориентационной диагностики В четвертой четверти, когда проводится итоговое собрание для родителей по профильным классам, психолог также готовит сообщение для родителей Кроме того, в 4 четверти психолог на родительском собрании дает рекомендации родителям по психологической подготовке ребенка к сдаче выпускных экзаменов 10 класс Базовая задача: адаптация в профильной школе, а также всем известная проблема –когда дети после 9 класса расслабляются в 10.. Поэтому одно из собраний 2 четверти посвящается итогам диагностики адаптации учащихся в профильной школе Кроме того,  если в ходе адаптации выявляются определенные системные проблемы класса, то организуются тематические родительские собрания, связанные с разбором той или иной проблемы 11 класс Базовые задача: подготовка школьника к выбору жизненного пути на новом уровне, психологическая подготовка к сдаче ЕГЭ В 11 классе на новом уровне встают проблемы выбора ребенком своего жизненного пути, поэтому на родительском собрании вновь поднимаются вопросы, связанные с профессиональным самоопределением и простраиванием жизненной перспективы . Кроме того, в 4 четверти психолог на родительском собрании дает рекомендации родителям по психологической подготовке ребенка к сдаче выпускных экзаменов в традиционной форме и форме ЕГЭ

Родительское собрание итоги первой четверти 3 класс

Родительское собрание № 3 от 15.11.19 г.

Тема: «Итоги 1 четверти»

Учитель 1 «В» класса Леонтьева Наталья Васильевна.

Задачи родительского собрания:

-ознакомить родителей с итогами первой четверти;

— заполнить листы портфолио;

— провести беседу о чрезмерных пропусках учащихся;

— ознакомить с планами на вторую четверть;

— подготовка к Новому году.

План родительского собрания:

1. Организационный этап. Приветствие родителей.

а) раздача листов входного тестирования и итоговых работ за 1 четверть;

б) заполнение списка присутствующих.

1. Сообщение по теме родительского собрания:

а) беседа о проведении общешкольного входного мониторинга;

б) разъяснение оценок итоговых работ за 1 четверть;

в) что должны уметь дети на момент окончания 1 четверти — презентация;

г) беседа о пропусках и форме;

д) сообщение о полугодовом контроле;

е) мероприятия на 2 четверть;

ж) подарки на НГ.

1. Методические рекомендации, советы.
2. Подведение итогов родительского собрания.

Протокол № 3

Родительского собрания в 1 «В» классе МАОУ СОШ № 14 от 15.11.2019 г.

Всего: ________________человека.

Присутствовали:________ человек.

Отсутствовали:_________ человек.

Задачи родительского собрания:

-ознакомить родителей с итогами первой четверти;

— заполнить листы портфолио;

— провести беседу о чрезмерных пропусках учащихся;

— школьная форма – триколор – серый, белый, бордовый;

— ознакомить с планами на вторую четверть.

Повестка дня:

1. Подведение итогов первой четверти. Успеваемость детей, участие в общешкольных мероприятиях.

2. Беседа о необходимости портфолио, как о перспективной форме демонстрации индивидуальных достижений учащихся. Заполнение родителями листов портфолио.

3. О чрезмерных пропусках «по уважительной причине» и о школьной форме.

4. Планы на вторую четверть, выходы, экскурсии, НГ.

Слушали:

По первому вопросу выступала классный руководитель Леонтьева Н.В., которая подвела итоги 1 четверти, объяснила, что должны знать дети на момент окончания 1 четверти, над чем следует поработать дома.

По второму вопросу выступала классный руководитель Леонтьева Н.В. объяснила значимость портфолио, разъяснила, как правильно заполнять портфолио. Родители заполнили необходимые страницы.

По третьему вопросу выступала классный руководитель Леонтьева Н.В. с информацией о том, что чрезмерные пропуски учащихся ведут к неусвоению пройденных тем. Объяснила, что в случае значительных пропусков, родители должны будут написать заявление о том, что сами несут ответственность за то, что ребенок не усваивает в должной мере школьный материал. А также прочитала еще раз выдержку из положения о школьной форме.

По четвертому вопросу выступала классный руководитель Леонтьева Н.В. с информацией о полугодовом контроле учащихся по основным предметам. Объявила о необходимости провести экскурсию во второй четверти. Далее выступали родители с предложением мест для посещения, обсуждали новогодние утренники, детские подарки.

Решение:

1. Родители были поставлены в известность об успеваемости своих детей, приняли советы к сведению, приняли решение заниматься усерднее с детьми дома.

2. Родителями было решено, что портфолио является неотъемлемой частью учебного процесса, которое необходимо заполнить и постоянно пополнять.

3. Родители приняли к сведению информацию о пропусках детей, придя к решению, что, в случае необходимости, напишут заявление об ответственности за неусвоение школьного материала.

4. По четвертому вопросу родителями было решено:

а) ________________________ детям подарки на новый год;

б) обязательно сводить детей на новогоднее представление;

в) следить за успеваемостью детей, не пренебрегать консультацией учителя, стараться выполнять рекомендованные учителем задания на дом.

5. Поставленные задачи родительского собрания считать решёнными.

Классный руководитель 1 «В» класса: _______________ Леонтьева Н.В.

Секретарь собрания: ________________ Деркачева О.В.

Представитель род. комитета ________________ ______________

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 43»

города Чебоксары Чувашской Республики

428031, город Чебоксары, улица Кадыкова, дом 16а

Конспект родительского собрания

на тему: «Итоги первой четверти».

Составил:

учитель начальных классов

Алексеева Е. Ю.

Чебоксары 2017г.

Тема: Итоги первой четверти.

Аудитория: Учитель и родители учеников 2 класса, руководство школы.

Дата: 10 ноября 2017г.

Время: 18.00

Длительность: 60 минут

Место проведения: кабинет 105

Цели родительского собрания:

1. Знакомство с итогами успеваемости за I четверть.

2. Решение вопроса » Изучение родного языка в школе».

Предварительная подготовка:

Выставление оценок успеваемости по предметам за первую четверть учебного года. Приготовление памяток для родителей.

Оборудование, оформление:

Памятки для родителей, листы индивидуальных достижений учащихся.

Ход родительского собрания.

1. Вводное слово учителя.

Здравствуйте, уважаемые родители! Вот и завершилась первая четверть учебного года. Сегодня мне хочется вместе с вами поговорить о том, что стоит за отметками учеников. Всегда ли должны радовать «5” и огорчать «3”? Как нам, взрослым, относиться к отметкам наших детей?

2.Итоги первой четверти.

Завершили учебу первой четверти на отлично – 7 учеников ( Кузьмин Илья. Румянцев Ярослав, Сазонова Анна, Шмакова Дарья, Чадыкова Анастасия, Герасимова Дарья, Марков Дмитрий).

Завершили учебу первой четверти на хорошо — * учеников.

3. Что влияет на учебу?

Индивидуальные особенности познавательной сферы: плохое речевое развитие, недостаточное развитие внимания и памяти.

Личностные особенности: уровень тревожности; уверенность в себе; отношение к ситуациям проверки знаний; отношение к ожиданиям окружающих.

Мотивация обучения.

1.Внешняя: отметки, вынужденный долг, учёба ради престижа, лидерства, материального вознаграждения, избегание наказания.

2. Внутренняя: удовлетворение от самой деятельности, стремление к успеху, понимание необходимости для жизни, учение как возможность общения.

Коммуникативные навыки: Умение выстраивать отношения с учителями и сверстниками. Взаимоотношения между учениками в классе. При нормальных отношениях и при мотивациях большинства учеников, направленных на учебу, класс считается сильным, и, как правило, большинство ребят хорошо учатся.

Навыки самообразования: 1. Скорость и качество чтения. 2. Управление информацией. 3. Саморегуляция.

Качество выполнения домашнего задания так же влияет на учёбу. Объем домашних заданий по всем предметам в 2 классах – до 2 часов.

4. Советы родителям.

— Не навреди! Родители нередко предъявляют к ребенку необоснованные требования — они хотят, чтобы их дети были отличниками любой ценой, при этом нанося ребенку непоправимый вред.

Правило первое: не бей лежачего. «Двойка” — достаточное наказание, и не стоит дважды наказывать за одни и те же ошибки.

Правило второе: не более одного недостатка в минутку . Знайте меру, иначе ребенок станет нечувствительным к вашим оценкам. .

Правило третье: за двумя зайцами погонишься… Начните с ликвидации тех учебных трудностей, которые наиболее значимы в данный момент для ребенка.

Правило четвертое: хвалить — исполнителя, критиковать — исполнение.

Правило пятое: оценка должна сравнивать сегодняшние успехи ребенка с его собственными вчерашними неудачами.

Правило шестое: не скупитесь на похвалу. Ведь родительское: «Не сделал, не старался, не учил” порождает Эхо: «не хочу, не могу, не буду!”

— Никогда не выполняйте домашнее задание за ребенка !

— Регулярно беседуйте с учителями вашего ребенка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми. Мы всегда рады видеть ВАС!

5. Решение вопроса » Изучение родного языка в школе».

Родители пишут заявление на имя директора школы.

Родительское собрание в 5 классе «Итоги 1 полугодия».

Цели и задачи: информировать родителей о режиме работы класса; подвести итоги работы класса за 1 полугодие; продолжать работу над укреплением общей заинтересованности детей и родителей в совместном творчестве.

Воспитатель: Уважаемые родители! Я рада видеть Вас, в школе, на родительском собрании. Сегодня мы вместе обсудим некоторые вопросы, найдем сообща на них правильные ответы и решения.

Повестка собрания:

Итоги первого полугодия:

-успеваемость;

-внеурочная деятельность учащихся;

Мастерская для родителей » Как избежать конфликтов со своим ребёнком?»

Разное (решение организационных вопросов).

Успеваемость учащихся 5 класса за 1 полугодие 2015 г. (на слайде представлены таблицы: % учащихся на «4» и «5», учащихся на «3» 1 и 2 четвертей в сравнении с успеваемостью на конец учебного года 4 класса).

Как вы считаете какие причины снижения успеваемости могут быть у наших детей ? (обсуждение).

Причины снижения успеваемости в 5 классе:

• Физиологические изменения. Переход в среднюю школу может совпасть с началом физиологических изменений в организме ребенка. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания.
• Неуверенность в себе. Ребенок как бы заранее считает, что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать. Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность, давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не оправдать ожиданий. У многих подростков наблюдается резкое падение самооценки. Помочь ребенку преодолеть эти трудности, почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись в их причинах.
• Личные проблемы. Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка: поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и т.д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога, и др.
• Отсутствие способностей. Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.
• Отсутствие интереса. Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно. Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они изучают в школе, может пригодиться ему в жизни.( знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях, разгадывание кроссвордов требует наличия определенных знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы).

Какие же условия создаются в школе, для того чтобы ребенку было интересно здесь учиться?

Курсы по выбору: «Занимательный русский язык»,

«Вопросы математики», «Клио», «Шахматы»

Факультативы: «Лингвистическая кладовая», «Основы словесности», «Древняя Русь» «Подготовка к ВПР по математике»

Участие в конкурсах и олимпиадах (на слайдах представлены призеры и победители школьных, районных, региональных конкурсов).

Хотелось бы, чтобы участников было больше!!!

Вопросы родителей.

Переходим к следующей части собрания.

«Мастерская для родителей»

Прежде, чем объявить тему беседы, предлагаю сесть удобнее. У вас на столах лежат листки бумаги. Возьмите их в руки, закройте глаза и выполняйте, то, что я вам буду говорить.

Задания:

1. Сложите лист пополам.
2. Сложенный лист еще раз пополам.
3. Оторвите верхний правый угол
4. Оторвите в середине листа в форме треугольника
5. Оторвите нижний правый угол.
6. Откройте глаза.

Посмотрите на то, что у вас получилось. Все » бумажные творения» не похожи , хотя, вы все выполняли одинаковые задания.

Вывод: бумажные узоры отличаются друг от друга, так и мы с вами не похожи друг на друга. У нас разные характеры, взгляды на жизнь, однако, есть то, что нас объединяет – наши дети. Дети тоже не похожи друг на друга.

Давайте посмотрим на наших детей на экране.

(Идет просмотр слайдов.)

Результаты анкет (раздать родителям)

Вы увидели детей на уроках, в различных мероприятиях: на праздниках, во время соревнований, на прогулке. Увидели то, как они общаются друг с другом, педагогами школы. Замечательно, правда?

Однако, иногда в общении возникают проблемы, конфликты. Они могут возникнуть между детьми, между педагогами и детьми, мы их стараемся решить мирным путем. Наверное, у вас в семьях происходит тоже самое. Сегодня мы попробуем вместе найти причины трудностей в поведении детей. Тема нашего разговора «Как избежать конфликтов?»

Вопросы:

-Бывают ли у вас проблемы, связанные с поведением ребенка дома?

— Как вы думаете, что может стать причиной проблем в поведении ребенка? Из – за чего, у вас в семьях случаются конфликты?

На самом деле можно выделить четыре основные причины нарушений в поведении детей и возникновение конфликтных ситуаций ( таблички)

1.Борьба за внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия ребенка. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание.

2.Борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям взрослых.

3.Желание мщения.

— сравнение со старшими или младшими братьями и сестрами;

-унижение друг друга членами семьи;

-алкоголизм родителей или одного из них;

-разводы и появление в доме нового члена семьи;

-несправедливость и невыполненные обещания;

-чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

4.Неверие в собственный успех, вызываемый учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе учителем.

Мы сегодня остановимся на таких причинах, как: унижение друг друга членами семьи, несправедливости, обмане , невыполненных обещаниях.

Посмотрите на конфликтную ситуацию между мамой и дочкой.

-Лена! Сходи в магазин за хлебом. Я опаздываю, сейчас уже гости придут.

-Мама я уже убегаю на спортивную секцию. Мне, вообще нельзя опаздывать.

— Пойдешь!!! И все – таки ты пойдешь и купишь хлеб!

— Нет, не пойду! Не пойду и все, и ничего ты мне не сделаешь!

Конфликт произошел.

Как вы думаете, кто виноват? Мама или дочка? (Мнение родителей, педагогов). Очень часто бывает так, что виноваты сами родители. Они ведут себя неправильно.

Каков же путь благополучного выхода из данного конфликта?

— Леночка, пожалуйста, сбегай за хлебом. Гости сейчас придут, а у меня дел по горло!

-Мам, мне же на секцию сейчас.

— У тебя секция и ты не хочешь опаздывать (активное слушание)

-у нас все начинается с разминки, ее нельзя пропускать.

-Тебе нельзя опаздывать… (активное слушание) А у меня такое затруднительное положение… Гости вот – вот придут а хлеба нет!(Я – сообщение) Как же нам быть?

Таким образом, выйти из конфликтных ситуаций можно следующими способами:

Шаг первый.

Начинать необходимо с выслушивания ребенка. После того, как он убедится, что вы слышите его проблему, он с готовностью услышит вашу и примет участие в поисках совместного решения.

Необходимо учиться правильно, говорить с ребенком. Применять способ «Я – сообщение»

Например,

— Мне тяжело и обидно вести хозяйство одной (вместо: «Вы все взвалили на меня»).

— Мне трудно идти так быстро (вместо: «Ты меня совсем загнал»).

— Мне неприятно видеть такой беспорядок в комнате (вместо: «Немедленно наведи порядок в своей комнате»).

Чаще в своей речи употребляйте такие слова, как «мне», «меня».

Шаг второй.

Этот этап начинается с вопроса: «Как же нам быть?» После этого надо обязательно дать возможность ребенку первому предложить свое решение и только потом предлагать свои варианты (при этом ни одно решение ребенка не отвергается)

Шаг третий.

На этом этапе происходит обсуждение предложений и выбирается наиболее приемлемое.

Давайте вместе попробуем найти выход из различных конфликтных ситуаций в семье, но прежде чем приступить к обсуждению, давайте познакомимся, станем ближе друг другу и уже, потом найдем верное решение. (Идет игра «Давайте познакомимся». Первый участник называет свое имя, затем передает мяч своему соседу. Сосед называет имя первого участника и свое и передает мяч следующему участнику. Третий участник называет имя первого, второго и свое и передает мяч четвертому игроку. Четвертый игрок повторяет имя первого, второго, третьего и называет свое и.т.д.)

Предлагаем разбиться на три группы.

Конфликтные ситуации:

1)Катя не помыла посуду и плиту, после того как приготовила пирог, мама начала на неё ругаться. Девочка обиделась и закрылась в комнате.

Выход из этой ситуации:

2)Саша, уже долго играет в компьютер, хотя мама попросила его помочь убрать в комнате. Мальчик начинает поднимать голос на маму.

Выход из этой ситуации:

3)Рома поздно вернулся с улицы домой, хотя обещал маме, что вернется к назначенному времени. Возникла конфликтная ситуация между мамой и сыном.

Выход из этой ситуации:

(Идет обсуждение в группах. Каждая группа дает ответ на решение ситуаций мирным путем.

Выводы: Сегодня мы с вами учились выходить из конфликтных ситуаций мирным путем. Помните! Часто в ссорах бываем, виноваты мы – взрослые. Если вы будите принимать верное решение, то в ваших семьях будет мир и благополучие. Хотелось бы, чтобы вы сказали уже сегодня своим детям слова: «Я тебя люблю, мы вместе, мы все преодолеем».

(Далее обсуждение организационных вопросов).

ИТОГОВОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

Цели:

1. подвести итоги работы учебного коллектива за год;

2. создавать благоприятный климат для общения родителей с детьми и учителями.

3. Воспитание дружного сплочённого коллектива.

ХОД СОБРАНИЯ

1. 1. Организационный момент. Вступительное слово учителя.

Дети — это чудо света.

Я увидел это сам.

И причислил это чудо

К самым чудным чудесам.

Мы пред будущем в ответе:

Наша гордость, боль и грусть,

Наше будущее – дети!

Трудно с ними, ну и пусть!

В наших детях наша сила,

Внеземных миров огни.

Лишь бы будущее было

Столь же светлым, как они!

Ю. Рюриков

1. 1. Основная часть.

Добрый вечер, уважаемые родители и ребята! Наше сегодняшнее классно-родительское собрание мы посвятим подведению итогов прошедшего года. Год был полон интересных событий, мероприятий. Ребята многому научились, многое узнали.

Заканчивается 2015-2016 учебный год, уходит в историю 3-ий класс, на пороге – новые горизонты: 4-ый класс.

А пока мы подводим итоги пройденного:

за прошедший учебный период учениками 3 Д класса прожито в школе

9 месяцев, а это 170 дней или 34 недели! Освоено ____ учебных предметов.

Любимое время года школьников – каникулы! 30 дней пришлось отдыхать ученикам от школьных забот во время каникул.

А вот информация к размышлению!

Из вышеуказанного числа учебных дней учениками 3 Д класса пропущено по болезни ___________ дней, что составляет ____________ уроков!!!

Владея математикой, мы подсчитали, что успеваемость нашего класса составляет ____%, а качество знаний и умений – __________%.

Дорогие наши мамы и папы, родные! Мы рады видеть вас в этом классе, где мы провели столько радостных дней. Учебный год близится к концу, и вместе с ним уходят наши волнения и переживания. Сегодня мы вместе с вами вспомним эти дни.

Мы учились, постигали русский язык, открывали для себя английский язык, зубрили таблицу умножения и деления, участвовали в конкурсах, олимпиадах, набирались сил на каникулах и снова всё сначала…

Наступает лето, а как вам известно, символом лета является ромашка. Это цветок добра, любви , цветок милосердия. Он считается национальным символом России..

На ромашке принято гадать, но мы с вами сегодня гадать не будет, а будем принимать только ту информацию, которую несёт каждый лепесток.

1. Итак, перенесемся в ромашковое поле. И первый лепесток расскажет нам об итогах учебного года

«Шутки – минутки» – из школьной жизни

2. Следующие лепестки расскажут нам о нашей классной жизни и про нашу внеурочную деятельность. И помогут нам сами ребята.

(презентация)

Помимо этого мы посещали кинотеатр, гортеатр, библиотеку, планетарий, принимали участие в классных и школьных мероприятиях.

Песня от 3 Д.

1. Следующий лепесток «Вот и стали мы на год взрослее».

Задание для родителей: напишите полное имя своего ребёнка по буквам. А теперь попробуйте на каждую букву имени своего ребёнка написать качества его характера (и положительные и отрицательные).

Н-р: О – ответственная, К – компанейская, С – скромная, А – активная, Н – …, А – …

Трудно?

– Кто написал полностью? У кого получилось только наполовину?

(ответы родителей)

– А знаем ли мы своего ребёнка? Вот проблема.

Лепесток поможет нам понять, как хорошо вы знаете своего ребенка.

Как он живёт, что его радует и огорчает.

Ответьте на вопросы.

Готовясь к этому собранию, была проведена анкета, где дети ответили на такие же вопросы.

А теперь сравните с ответами своих детей и сделайте вывод.

5. Школьная жизнь нелегка:

уроки, контрольные, зачеты, рисунки, поделки.

Нужно все успеть, и без помощи нам порой не обойтись. Безусловно. Мы не добились бы таких успехов, если бы вы, родители, родственники, бабушки, дедушки, не помогали нам. Большое спасибо, вам, за это!

И следующий наш лепесток так и называется «Мы и наши родители»

(НАГРАЖДЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ)

Дорогие родители и дети!

Поздравляю Вас с окончанием 3 класса.

Желаю Вам отличного отдыха летом, крепкого здоровья, успехов в воспитании детей, успешной учёбы в 4 классе. Впереди – прекрасное время каникул – лето.

Лето – время чудесных встреч и поездок, время дач и тёплого моря. Лето – время тёплых дождей и жарких дней, время купания.

(ЗАКОН КК 1539)

В заключение хотелось бы сказать:

«Ребята! Я очень довольна вашей работой и горжусь вашими успехами. Но так повелось, что завтра надо работать лучше, чем сегодня. Я надеюсь, что в следующем учебном году вы достигните новых целей, высот, добьетесь новых побед. Главное поставить цель и ежедневно идти к ней!»

6. И остался последний лепесток «Наши планы на лето»

1. Каждый ученик получает задание на лето, список литературы.

2. Летний лагерь

Заключение

У нас осталась одна минутка, минутка откровения.

Посмотрите друг другу в глаза, подумайте, что хорошего вы бы хотели сказать. Но не словами, а глазами.

Любите друг друга искренним сердцем,

Любите друг друга открытой душой,

Чтоб не было места, где злобе пригреться,

Чтоб в сердце пришёл долгожданный покой.

Я говорю спасибо всем, кто оставил свои домашние дела и посетил нас.

Чтобы вы унесли с собой частичку нашего хорошего настроения и тепла, ребята своими руками сделали для вас такие замечательные ромашки со словами благодарности.

(вручение ромашек)

На этом наше итоговое родительское собрание подошло к концу.

Родительский комитет школы

Форма сотрудничества классного руководителя с группой наиболее опытных, активных родителей — это классный родительский комитет, работающий на основе Положения о родительском комитете школы, который совместно с педагогами и под их руководством планирует, готовит и проводит всю совместную работу по педагогическому образованию, установлению контактов с родителями, оказанию помощи в воспитании детей класса: анализирует, оценивает, подводит итоги сотрудничества школы и семьи.

Но это в идеале. С чем мы сталкиваемся в нашей повседневной школьной жизни? Чаще всего классный родительский комитет — это только наша мечта, а в реальности это 1-2 человека (в начальной школе чуть больше), помогающие педагогу в каких-то организационных делах. Но если члены некоторых классных родительских комитетов работают более активно и слаженно (по ряду объективных и субъективных причин), среди них есть инициативные, заинтересованные в улучшении жизни класса, в котором учится их ребенок, то в общешкольном комитете таких людей нет. В этом — большая доля и нашей вины. Школе нужен большой родительский комитет, в котором числятся представители от каждого класса. Нам нужна инициативная, работающая группа родителей, заинтересованных в оказании помощи школе как в вопросах обучения и воспитания, так и в укреплении хозяйственной и учебно-материальной базы. Пусть это будут 1-2 человека от параллели, но они выступят в роли координирующего штаба для разнообразной работы со всеми родителями и решении различных задач.

Родительский комитет класса

Огромную роль в сотрудничестве родителей учеников и классного руководителя играет родительский комитет класса. От того, насколько слаженно и ответственно подходит к своей деятельности родительский комитет, зависит атмосфера в классном коллективе, взаимоотношения родителей друг с другом, общение взрослых и детей.

Хорошо организованный родительский комитет может выполнять в классе различные функции. Одной из главных функций является помощь родительского комитета в организации учебно-воспитательного процесса. Родительский комитет может взять на себя организацию конкурсов на лучший дневник, тетрадь; рейдов-проверок бережного отношения учащихся к своему портфелю, учебникам, письменным принадлежностям.

Большое значение имеет участие родительского комитета в дне открытых дверей класса, в дне самоуправления. Еще одна важная функция родительского комитета класса — оказание помощи классному руководителю во внеклассной работе.

Прежде всего это организация и проведение родительских уроков в классе. Родительские уроки — возможность творчества, импровизации каждой семьи. Во время родительского урока ребята знакомятся с увлечениями семьи, узнают об интересных традициях и обычаях, развивают свой кругозор.

Кроме таких уроков, родительский комитет может помочь классному руководителю в организации праздников, экскурсий, поездок. Без помощи родителей учителю трудно организовать посещение театров, музеев, выставок. Польза родительского комитета в решении этого вопроса огромна, все эти мероприятия интересны не только детям, но и самим родителям — увидеть своего ребенка в непривычной обстановке, проанализировать его поведение, отношение к происходящему, просто пообщаться со своим ребенком и другими детьми.

Многое может сделать родительский комитет по решению хозяйственно-бытовых вопросов в классе. Ремонт кабинета, мебели, питание детей в школьной столовой, соблюдение санитарно-гигиенических и профилактических мер учащимися и школой — это и многое другое может быть в компетенции родительского комитета.

По просьбе классного руководителя или по просьбе родителей учащихся родительский комитет может и должен внести свой вклад в работу школы с неблагополучными и проблемными семьями. Это посещения учащихся в семье, профилактические беседы, защита прав учащихся в различных инстанциях.

Родительский комитет выбирается общим собранием родителей. В ходе выборов учитываются предложения классного руководителя, инициатива самих родителей. Срок полномочий родительского комитета — один год, но если назрела острая необходимость, родительский комитет может быть переизбран в срочном порядке или может продолжить свои полномочия. Начиная работу в классе, классный руководитель должен предупредить родителей о том, что побыть в роли члена родительского комитета должен каждый родитель; поэтому родительский комитет ежегодно будет обновляться. Очень важным является тот факт, что работа в родительском комитете каждого родителя позволит ему понять те проблемы, которые стоят перед классным руководителем, и активно участвовать в их решении.

Как правило, обязанности в родительском комитете распределяются между председателем родительского комитета, его заместителями, отвечающими за определенные участки работы, и казначеем.

Председатель родительского комитета отвечает за организацию его деятельности, совместно с заместителями составляет план работы родительского комитета; помогает классному руководителю в подготовке и проведении родительских собраний; является представителем коллектива родителей класса в работе родительского комитета школы.

Председатель участвует в защите прав учащихся класса в судебных структурах, если в этом есть острая необходимость. Председатель родительского комитета совместно с представителями школы участвует в посещении неблагополучных семей, помогает решать конфликтные ситуации в детском коллективе.

Если председатель родительского комитета отвечает за организацию работы родительского комитета в целом, то заместители его отвечают за определенные участки работы.

Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за результативность учебной деятельности учащихся класса, организует родителей для участия в школьной жизни детей: в посещении уроков, днях творчества в классе и школе. В его компетенцию входит помощь классному руководителю в приобретении необходимых учебных пособий; организация различных смотров-конкурсов, брейн-рингов; помощь одаренным учащимся в поиске спонсоров для участия в различных олимпиадах, конкурсах и фестивалях; организация помощи отстающим в учебе детям; поиск возможностей для награждения учащихся, отличающихся высокими результатами в учебной деятельности.

Заместитель председателя родительского комитета, курирующий вопрос участия родителей и учащихся класса во внеклассной деятельности, выполняет достаточно многоплановую работу. В его компетенцию входит привлечение родителей класса к проведению занятий кружков, секций, родительских уроков. Вместе с родителями класса он участвует во всех совместных праздниках, походах, организует в классе экскурсии, поездки, развлекательные мероприятия. Кроме того, он помогает классному руководителю реализовать во внеклассной работе возможности всех учащихся класса, а также их родителей.

Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за хозяйственную работу в классе, организует помощь родителей в ремонте классного кабинета, в его оформлении, в приобретении предметов, необходимых для классного коллектива.

В обязанности казначея входит сбор средств родителей на нужды класса. Вместе с родительским комитетом казначей составляет смету расходов, отчитывается перед родительским собранием за использованные средства. Если в этом есть необходимость, он определяет средства из бюджета родительского комитета класса на поощрение учащихся в рамках программы «Одаренные дети», на издательскую деятельность (детский журнал класса, книжки-малышки, написанные учащимися и их родителями, ксерокопирование нужных учебных материалов).

Заседания родительского комитета проходят два-три раза в четверть. Однако при острой необходимости, встречи родительского комитета могут быть чаще.

Документами, констатирующими деятельность родительского комитета, являются протоколы его заседаний, положение о родительском комитете школы, план работы родительского комитета на учебный год или полугодие, график заседаний родительского комитета.

Примерное положение о родительском комитете класса

1. Родительский комитет класса — это объединение родителей, деятельность которых направлена на всемерное содействие педагогическому коллективу учителей, работающих в классе, классному руководителю в организации сотрудничества семьи и школы на благо учащихся класса.

2. Родительский комитет выбирается на родительском собрании в начале учебного года сроком на один учебный год.

3. В родительский комитет класса могут быть избраны родители любого ученика класса по их желанию или по предложению большинства участников родительского собрания класса.

4. Председатель родительского комитета выбирается из числа избранных членов родительского комитета на первом заседании.

5. О своей деятельности родительский комитет отчитывается перед родительским собранием.

6. Собрание родителей вправе потребовать от родительского комитета внеочередного отчета, если сомневается в его действиях.

7. Родительский комитет класса участвует в заседаниях Совета школы, в школьных конференциях, встречах родительских комитетов классов со школьной администрацией.

8. Заседания родительского комитета класса проходят 3—4 раза в учебную четверть. Принятые решения фиксируются в протоколе, который хранится у председателя родительского комитета.

Положение о родительском комитете класса принимается на заседании родительского комитета школы или на заседании Совета школы.

Родительский комитет класса обязан:

• помогать классному руководителю в налаживании контакта с коллективом родителей;

• вовлекать родителей в совместную деятельность с детьми;

• влиять на формирование культуры родительского общения;

• быть посредником между семьей, школой, общественными организациями в трудных жизненных ситуациях;

• стимулировать подвижничество и ответственность в воспитании подрастающего поколения;

• выступать с инициативами и предложениями по улучшению образовательно-воспитательного процесса в школе;

• соблюдать этические нормы в общении с учащимися, педагогами и их родителями.

Родительский комитет имеет право:

• активно участвовать в организации образовательно-воспитательного процесса в классе;

• помогать классному руководителю и школе в приобретении учебников и пособий;

• посещать вместе с классным руководителем учащихся на дому;

• присутствовать на уроках и внеклассных мероприятиях;

• высказывать свое мнение о проводимых в классе мероприятиях;

• воздействовать совместно с классным руководителем на тех родителей, которые не занимаются воспитанием своих детей;

• проводить беседы с проблемными учащимися;

• поддерживать тесный контакт с правоохранительными органами и общественными

организациями в защиту прав и интересов ребенка и семьи;

Четкая и хорошо отлаженная работа родительского комитета класса приносит свои плоды. Школьники всегда рады тому, что их родители приходят на уроки и внеклассные мероприятия, участвуют в совместных праздниках и походах, гордятся участием родителей в жизни класса. Надо отметить, что активное участие родительского комитета и родителей в целом в классной жизни стимулирует к действию и самого классного руководителя.

Хорошей традицией многих школ является проведение своеобразных творческих отчетов о совместной деятельности родительского комитета и классного коллектива. Такие встречи проводятся в конце учебного года и являются своеобразным подведением итогов работы за год. Формы представления могут быть самыми разнообразными: фильм о жизни класса, КВН, фестиваль и т. д. Главное — родители и дети вместе, взрослые видят достижения детей за год, радуются успехам друг друга.

Кристина Смелянцева
Протокол родительского собрания в средней группе «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни воспитанников»

]Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение №14

«Центр развития ребенка – детский сад»

Протокол родительского собрания №1 в средней группе «Семицветики»

Тема: «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни воспитанников»

Дата проведения: «10» сентября 2018 г.

Место проведения: помещение группы «Семицветики»,Форма проведения: «круглый стол»,Присутствовало: 10 родителей.

Воспитатели группы: Смелянцева К. А., …

Приглашенные гости: … (воспитатель старшей группы и педагог дополнительного образования по балетной гимнастики)

Повестка собрания:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные особенности развития детей 4-5 лет. Памятка о возрастных особенностях детей среднего дошкольного возраста.

3. Особенности образовательного процесса в старшей группе, цели и задачи ДОУ на новый учебный год. Ознакомление с сеткой занятий и режимом дня в средней группе.

4. Приказ о внесении изменений в родительской плате за содержание ребенка в ДОУ с 01.07.2018г. Заполнение дополнительных соглашений к образовательному договору.

5. Выбор родительского комитета группы (председателя, секретаря и членов).

6. Разное.

Ход собрания:

1.Слушали: Смелянцеву К. А., воспитателя группы, которая поздравила родителей с началом учебного года.

2.Слушали: Смелянцеву К. А., с выступлением о возрастных и индивидуальных особенностях развития детей 4-5 лет. Кристина Андреевна представила каждому родителю памятку о возрастных особенностях воспитанников среднего возраста.

Решили: взаимодействовать с воспитателями группы по созданию благоприятных условий для всестороннего развития детей.

3.Слушали: Смелянцева К. А., которая ознакомила родителей с целями и задачами воспитания и обучения детей пятого года жизни. Далее, ознакомила с режимом дня группы, сеткой занятий как по основной образовательной деятельности, так и по дополнительным (платным) услугам.

Решили: Принять к сведению выступление воспитателя об основных направлениях и задачах на 2018-2019 образовательный год; выполнять рекомендации педагогов по поддержании режима дня и в выходные и праздничные дни.

4.Слушали:…., воспитателя группы, которая ознакомила родителей с Приказом о внесении изменений в родительскую плату за содержание ребенка в ДОУ с 01.07.2018г. Она предложила заполнить дополнительные соглашения к образовательному договору на собрании.

Решили: выполнить рекомендации педагогов, заполнить дополнительные соглашения.

5.Слушали: Смелянцеву К. А., воспитателя группы, которая предложила выбрать членов родительского комитета.

Решили: выбрать единогласно председателем родительского комитета –…., секретарем –…., членами – ….

6. Разное. Родители обсуждали вопросы по спортивной форме, канцелярии в группу, обменивались контактами.

Общее решение: взаимодействовать с воспитателями группы по созданию благоприятных условий для всестороннего развития детей, соблюдать рекомендации по режиму дня и участвовать в образовательном процессе группы.

Родительское собрание итоги четверти

Сценарий итогового родительского собрания .

Цели:

1. Подвести итоги 2016-2017 учебного года.

2. Способствовать созданию благоприятного психологического климата в коллективе.

3. Развивать творческие способности учащихся.

Задачи:

• Развить у родителей интерес к участию в совместных с детьми родительских собраний;

• Способствовать формированию у родителей интереса к делам класса и взаимоотношениям в коллективе учащихся;

• Познакомить родителей учащихся с результатами их учебной и общественной деятельности;

• Способствовать сближению взрослых и детей, формированию положительных эмоций;

• Создание общности «ученики – родители – классный руководитель”.

Оборудование: грамоты класса, фотоколлаж, приглашения для родителей; грамоты родителям, похвальные отзывы для учащихся, интерактивная доска, компьютер.

Участники: учащиеся 8-а класса, их родители, классный руководитель, администрация школы.

Подготовительный этап.

• Обдумывание вместе с детьми формы, средств, содержания творческого отчета.

• Опрос-интервью для презентации среди учащихся класса и их родителей, а также педагогов, работающих в классе.

• Распределение ролей, репетиции.

• Подготовка учащимися фотоколлажа «Как хорошо в кругу друзей”.

• Праздничное оформление кабинета.

• Заранее приготовить пригласительные билеты, грамоты родителям за активное участие в жизни класса и похвальные отзывы каждому ученику за успехи в учёбе и участие в школьных мероприятиях.

Методы мотивации:

1. Вовлечение детей в создание сценария дела.

2. Чередование различных видов деятельности (выступления учащихся, слово директора, музыкальное оформление, презентация, интервью, групповая творческая работа и многое другое).

3. Эффект неожиданности.

4. Вовлечение всех детей и родителей в дело.

Ожидаемые результаты:

1. Создать эмоциональный настрой, атмосферу доброжелательности у детей и всех приглашенных на собрание.

2. Наиболее полно осветить учебную и внеклассную работу детей за год.

3. Вызвать желание и интерес к проведению подобных дел.

План собрания:

1. Вступительное слово классного руководителя.

2. Представление учащимися презентации «Итожим то, что прожили за 2016-2017 учебный год”.

3. Награждение родителей за активное сотрудничество в организации воспитательной работы коллектива учащихся 6-6 класса.

4. Вручение учащимся грамот и похвальных отзывов за учебные успехи и активное участие в жизни классного коллектива.

Содержательный этап

Входя в кабинет, родители знакомятся с фотоколлажом «Как хорошо в кругу друзей” и грамотами, полученными классом в течение года (вывешены на доску).

Классный руководитель:

Добрый вечер, дорогие друзья, уважаемые родители, вот и подошёл к концу ещё один учебный год со своими радостями, успехами и огорчениями. Время подводить итоги. Я очень рада, что сегодня мы собрались вместе как большая и дружная семья. Мы все разные: с разными привычками, интересами, но у всех у нас есть общее – это наша школа, наш класс, наше ежедневное общение. Сейчас я предлагаю вам отправиться в весёлое и увлекательное путешествие длиною в год, чтобы ещё раз вспомнить, что было в нашей жизни интересного, весёлого, грустного, чему мы научились, вновь пережить самые запомнившиеся моменты.

Итак, наше путешествие начинается, а гидами сегодня будут… Фотоколлаж. «Итожим прожитое за этот учебный год».

Самые интересные моменты жизни класса,запечатленные в кадрах… Слайды

2 .Классные и школьные мероприятия.

В течение учебного года в классе прошло очень много разного рода мероприятий: классные часы, поездки, экскурсии, классные вечера и т.д. Какие-то из них были более, какие–то менее интересными.

Грамоты за места в мероприятиях.

1…Смотр строя и песни

3.Трудовая деятельность.

В течение учебного года класс был активным участником различных мероприятий: классные часы, генеральные и ежедневные уборки в классе, субботники. и другие. На одних дети были более работоспособными, на другие шли, потому что это необходимость.

Вот так в учебе и в труде пошел этот учебный год.

Лето уже не за горами,
Что же происходит с нами?
Не до занятий нам сейчас,
Скоро каникулы у нас.

Родители наши в классе сидят
Все узнать они хотят:
Чему их дети за год научились
И чего они добились?

Классный руководитель:

Ну а теперь разрешите положить начало нашей традиции и вручить похвальные отзывы по номинациям ученикам, которые распределили одноклассники, а также выразить благодарность родителям, которые оказывали всевозможную помощь классу в этом учебном году.

1. Вручение грамот родителям «За активное сотрудничество в организации воспитательной работы коллектива учащихся 6-6 класса”

2. Лучшими учениками года по мнению одноклассников стали:

3. Самыми умными учениками нашего класса среди мальчиков становится:.

4. В номинации самая активная стала:.

5. Новую номинацию лучшего помощника классного руководителя:

6. лучшие спортсмены класса:

7. Самыми добрыми одноклассники считают:.

8. Самой трудолюбивый

9. Самыми аккуратными во всём стали:.

10. В общении без такта никуда и в нашем классе самыми тактичными

11. Есть в нашем классе и общительные ученики – это.

12. Нельзя оставить без внимания такое важное качество, как самостоятельность и самым самостоятельным ребята считают.

13. А учениками в номинации самые скромные – это.

14. Самой ответственной считаю одноклассники.

15. Новую номинацию лучший танцор присудили.

16. Самыми весёлыми и жизнерадостными остаются.

17. Ну и самыми бойкими учениками нашего класса являются, по мнению одноклассников,

Рефлексия. Подведение итогов.

Заканчивая учебный год и подводя итог, я предлагаю поработать творчески группами, чтобы ещё раз вспомнить, каким он был этот учебный год в нашей жизни. словами, т.д., т.е. создать мини-проекты. Поговорим о самых яркие моментах и впечатления прошедшего учебного года”

Направления:

1. Учителя.

Безусловно, влияние учителей на наших детей огромно, т.к. с ними ребёнок проводит большую часть дня. Вам необходимо выразить положительное или отрицательное впечатление о конкретных учителях и обосновать их.

1. Уроки.

Урок – это основная часть школьной жизни каждого ребёнка. И от того, как комфортно ребёнок чувствует себя на уроке, зависит его отношение к школьной жизни вообще. Вам необходимо отразить впечатления о наиболее запомнившихся уроках (или моментах уроков) и обосновать их (что больше понравилось или не понравилось и почему.)

1. Классные мероприятия.

В течении учебного года в классе прошло очень много разного рода мероприятий: классные часы, поездки, экскурсии, классные вечера и т.д. Какие-то из них были более, какие–то менее интересными. Вам необходимо, выразить впечатление о конкретном или конкретных мероприятиях, и обосновать, что понравилось или не понравилось, и почему.

1. Общешкольные мероприятия.

В течении учебного года 6-6 класс был активным участником всех общешкольных мероприятий. Какие-то из них были более, какие–то менее интересными. Вам необходимо, выразить впечатление о конкретном или конкретных мероприятиях и обосновать, что понравилось или не понравилось, и почему.

После завершения работы группы защищают свои мини-проекты, а классный руководитель вывешивает все проекты на доску и подводит по ним итог прошедшего учебного года.

Вот и подошла к концу наша встреча. Впереди – лето. Время исполнения заветных желаний, время приключений и отдыха. Лишь один недостаток у лета – оно слишком быстро заканчивается. Через три месяца мы встретимся вновь, и начнётся ещё один учебный год. Каким он будет? Какие события и достижения ждут нас? Всё это зависит только от нас с вами. И я надеюсь, что следующий год будет ещё продуктивнее, чем этот.

В школе кончены уроки,
Перейдём мы в старший класс.
Посетить лагерь «Ласточка, «Солнечный берег» ”,
Приглашает ещё школа нас.
Пусть спокойно в это время
Спит пронзительный звонок.
Здравствуй лето, здравствуй отдых,
Здравствуй солнечный денёк!

Ученик:

Учебный год уж на исходе.
Что же с нами происходит?
До занятий нет нам дела
Нам учиться надоело.
Книжки брошены, тетрадки,
В дисциплине нет порядка.
Но учитель не ругает
Ведь учитель точно знает
Что и отдохнуть пора:
Вновь каникулы: Ура!
Отдых ждёт нас – это дело.
Как учиться надоело!
Подрастём мы, повзрослеем,
Отдохнём, повеселеем.
К сентябрю гулять устанем
И скучать по классу станем –
По девчонкам и мальчишкам
Воображалкам, озорнишкам.
Очень будем рады встрече
В день сентябрьский поутру
А пока всех приглашаем
На родительское собрание – игру.

Ученик

Вот и кончился год,
Улетел, отзвенел,
Он ушёл, оставив нам
В сердце трепетный след.

Ученик

В школе кончены уроки
Перешли мы в старший класс.
Полежать на солнцепёке
Приглашает море нас.
Пусть спокойно в нашей школе
Спит до осени звонок
Здравствуй травка, здравствуй поле,
Здравствуй солнечный денёк!

Учитель

Поздравляю вас с окончанием учебного года, желаю вам хорошего отдыха.

(в заключение ребята поют песню на мотив «Что такое осень” ДДТ)

Что такое лето – это значит
В школу не приходится ходить
Не решать нам трудные задачи
Про уроки много говорить
Что такое отдых – это значит
Будем до обеда высыпаться
Будем отдыхать и загорать мы
В море тёплом без конца купаться.

Учитель

Всего вам доброго, спасибо за внимание!

Учитель. Поздравляю вас с окончанием учебного года, желаю вам хорошего отдыха. Я благодарю всех родителей и ребят за помощь в работе.

Письмо-пожелание к самым близким и дорогим людям — моим родителям

1. Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.

2. Не применяйте силу в отношениях со мной. Иначе это научит меня думать, что сила — это все, что имеет значение.

3. Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.

4. Не поддавайтесь на мои провокации, когда я говорю и делаю вещи, которые огорчают вас. В противном случае я снова буду пытаться добиться такой «победы».

5 Не заставляйте меня чувствовать себя малышом. Я компенсирую это тем, что буду себя вести так, как будто я — «центр Вселенной».

6. Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать, чтобы вы обслуживали меня всегда.

7 Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав, как хорошо я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

8 Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.

9. Не обращайте внимания на мои маленькие недомогания. Я могу научиться получать удовольствие от своего плохого здоровья, если благодаря ему я буду в центре вашего внимания.

10. Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.

11. Не забывайте, что мне нужны ваше понимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня это знаете.

12. Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я тоже хочу быть вашим лучшим другом.

13 Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернутся вам сторицей.

14. Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете.

Это чудо — Я, ВАШ РЕБЕНОК

Родительское собрание в 5 классе «Итоги 1 полугодия».

Цели и задачи: информировать родителей о режиме работы класса; подвести итоги работы класса за 1 полугодие; продолжать работу над укреплением общей заинтересованности детей и родителей в совместном творчестве.

Воспитатель: Уважаемые родители! Я рада видеть Вас, в школе, на родительском собрании. Сегодня мы вместе обсудим некоторые вопросы, найдем сообща на них правильные ответы и решения.

Повестка собрания:

Итоги первого полугодия:

-успеваемость;

-внеурочная деятельность учащихся;

Мастерская для родителей » Как избежать конфликтов со своим ребёнком?»

Разное (решение организационных вопросов).

Успеваемость учащихся 5 класса за 1 полугодие 2015 г. (на слайде представлены таблицы: % учащихся на «4» и «5», учащихся на «3» 1 и 2 четвертей в сравнении с успеваемостью на конец учебного года 4 класса).

Как вы считаете какие причины снижения успеваемости могут быть у наших детей ? (обсуждение).

Причины снижения успеваемости в 5 классе:

• Физиологические изменения. Переход в среднюю школу может совпасть с началом физиологических изменений в организме ребенка. Ребенок начинает расти, становится плаксивым, все время хочет спать. Следствием этих явлений являются рассеянность, ослабление памяти, внимания.
• Неуверенность в себе. Ребенок как бы заранее считает, что у него ничего не выйдет, и даже не решается пробовать. Причиной такой неуверенности в себе могут быть повышенная тревожность, давление со стороны близких, их излишняя требовательность, боязнь не оправдать ожиданий. У многих подростков наблюдается резкое падение самооценки. Помочь ребенку преодолеть эти трудности, почувствовать себя успешным и компетентным можно, только разобравшись в их причинах.
• Личные проблемы. Резкое ухудшение качества обучения может быть связано с личными проблемами ребенка: поссорился с другом, влюбился, проблемы в семье и т.д. Знание того, что тревожит ребенка, поможет с терпением и пониманием отнестись к его неуспеваемости. Иногда достаточно переждать какое-то время, и все войдет в колею, а иногда необходима поддержка и помощь специалиста — психолога, и др.
• Отсутствие способностей. Скорее речь идет об отсутствии у ребенка каких-то выдающихся способностей, на что надеялись родители. Но в пятом классе появляются новые предметы, и у ребенка есть возможность проявить себя в совершенно новых сферах.
• Отсутствие интереса. Очень частое явление — ребенок плохо учится, потому что ему неинтересно. Причины могут быть разные: постоянные неудачи, плохие отношения с учителем или сверстниками, личные проблемы. Иногда ребенок заявляет, что ему неинтересно учиться, потому что он не понимает, как то, что они изучают в школе, может пригодиться ему в жизни.( знание алфавита помогает ориентироваться в каталогах и энциклопедиях, разгадывание кроссвордов требует наличия определенных знаний на уровне школьной программы (географии, истории, литературы).

Какие же условия создаются в школе, для того чтобы ребенку было интересно здесь учиться?

Курсы по выбору: «Занимательный русский язык»,

«Вопросы математики», «Клио», «Шахматы»

Факультативы: «Лингвистическая кладовая», «Основы словесности», «Древняя Русь» «Подготовка к ВПР по математике»

Участие в конкурсах и олимпиадах (на слайдах представлены призеры и победители школьных, районных, региональных конкурсов).

Хотелось бы, чтобы участников было больше!!!

Вопросы родителей.

Переходим к следующей части собрания.

«Мастерская для родителей»

Прежде, чем объявить тему беседы, предлагаю сесть удобнее. У вас на столах лежат листки бумаги. Возьмите их в руки, закройте глаза и выполняйте, то, что я вам буду говорить.

Задания:

1. Сложите лист пополам.
2. Сложенный лист еще раз пополам.
3. Оторвите верхний правый угол
4. Оторвите в середине листа в форме треугольника
5. Оторвите нижний правый угол.
6. Откройте глаза.

Посмотрите на то, что у вас получилось. Все » бумажные творения» не похожи , хотя, вы все выполняли одинаковые задания.

Вывод: бумажные узоры отличаются друг от друга, так и мы с вами не похожи друг на друга. У нас разные характеры, взгляды на жизнь, однако, есть то, что нас объединяет – наши дети. Дети тоже не похожи друг на друга.

Давайте посмотрим на наших детей на экране.

(Идет просмотр слайдов.)

Результаты анкет (раздать родителям)

Вы увидели детей на уроках, в различных мероприятиях: на праздниках, во время соревнований, на прогулке. Увидели то, как они общаются друг с другом, педагогами школы. Замечательно, правда?

Однако, иногда в общении возникают проблемы, конфликты. Они могут возникнуть между детьми, между педагогами и детьми, мы их стараемся решить мирным путем. Наверное, у вас в семьях происходит тоже самое. Сегодня мы попробуем вместе найти причины трудностей в поведении детей. Тема нашего разговора «Как избежать конфликтов?»

Вопросы:

-Бывают ли у вас проблемы, связанные с поведением ребенка дома?

— Как вы думаете, что может стать причиной проблем в поведении ребенка? Из – за чего, у вас в семьях случаются конфликты?

На самом деле можно выделить четыре основные причины нарушений в поведении детей и возникновение конфликтных ситуаций ( таблички)

1.Борьба за внимание. Внимание необходимо для эмоционального благополучия ребенка. Непослушание – это тоже возможность привлечь к себе внимание.

2.Борьба за самоутверждение. Ребенок объявляет войну бесконечным указаниям, замечаниям взрослых.

3.Желание мщения.

— сравнение со старшими или младшими братьями и сестрами;

-унижение друг друга членами семьи;

-алкоголизм родителей или одного из них;

-разводы и появление в доме нового члена семьи;

-несправедливость и невыполненные обещания;

-чрезмерное проявление любви взрослых друг к другу.

4.Неверие в собственный успех, вызываемый учебными неуспехами, взаимоотношениями в классе учителем.

Мы сегодня остановимся на таких причинах, как: унижение друг друга членами семьи, несправедливости, обмане , невыполненных обещаниях.

Посмотрите на конфликтную ситуацию между мамой и дочкой.

-Лена! Сходи в магазин за хлебом. Я опаздываю, сейчас уже гости придут.

-Мама я уже убегаю на спортивную секцию. Мне, вообще нельзя опаздывать.

— Пойдешь!!! И все – таки ты пойдешь и купишь хлеб!

— Нет, не пойду! Не пойду и все, и ничего ты мне не сделаешь!

Конфликт произошел.

Как вы думаете, кто виноват? Мама или дочка? (Мнение родителей, педагогов). Очень часто бывает так, что виноваты сами родители. Они ведут себя неправильно.

Каков же путь благополучного выхода из данного конфликта?

— Леночка, пожалуйста, сбегай за хлебом. Гости сейчас придут, а у меня дел по горло!

-Мам, мне же на секцию сейчас.

— У тебя секция и ты не хочешь опаздывать (активное слушание)

-у нас все начинается с разминки, ее нельзя пропускать.

-Тебе нельзя опаздывать… (активное слушание) А у меня такое затруднительное положение… Гости вот – вот придут а хлеба нет!(Я – сообщение) Как же нам быть?

Таким образом, выйти из конфликтных ситуаций можно следующими способами:

Шаг первый.

Начинать необходимо с выслушивания ребенка. После того, как он убедится, что вы слышите его проблему, он с готовностью услышит вашу и примет участие в поисках совместного решения.

Необходимо учиться правильно, говорить с ребенком. Применять способ «Я – сообщение»

Например,

— Мне тяжело и обидно вести хозяйство одной (вместо: «Вы все взвалили на меня»).

— Мне трудно идти так быстро (вместо: «Ты меня совсем загнал»).

— Мне неприятно видеть такой беспорядок в комнате (вместо: «Немедленно наведи порядок в своей комнате»).

Чаще в своей речи употребляйте такие слова, как «мне», «меня».

Шаг второй.

Этот этап начинается с вопроса: «Как же нам быть?» После этого надо обязательно дать возможность ребенку первому предложить свое решение и только потом предлагать свои варианты (при этом ни одно решение ребенка не отвергается)

Шаг третий.

На этом этапе происходит обсуждение предложений и выбирается наиболее приемлемое.

Давайте вместе попробуем найти выход из различных конфликтных ситуаций в семье, но прежде чем приступить к обсуждению, давайте познакомимся, станем ближе друг другу и уже, потом найдем верное решение. (Идет игра «Давайте познакомимся». Первый участник называет свое имя, затем передает мяч своему соседу. Сосед называет имя первого участника и свое и передает мяч следующему участнику. Третий участник называет имя первого, второго и свое и передает мяч четвертому игроку. Четвертый игрок повторяет имя первого, второго, третьего и называет свое и.т.д.)

Предлагаем разбиться на три группы.

Конфликтные ситуации:

1)Катя не помыла посуду и плиту, после того как приготовила пирог, мама начала на неё ругаться. Девочка обиделась и закрылась в комнате.

Выход из этой ситуации:

2)Саша, уже долго играет в компьютер, хотя мама попросила его помочь убрать в комнате. Мальчик начинает поднимать голос на маму.

Выход из этой ситуации:

3)Рома поздно вернулся с улицы домой, хотя обещал маме, что вернется к назначенному времени. Возникла конфликтная ситуация между мамой и сыном.

Выход из этой ситуации:

(Идет обсуждение в группах. Каждая группа дает ответ на решение ситуаций мирным путем.

Выводы: Сегодня мы с вами учились выходить из конфликтных ситуаций мирным путем. Помните! Часто в ссорах бываем, виноваты мы – взрослые. Если вы будите принимать верное решение, то в ваших семьях будет мир и благополучие. Хотелось бы, чтобы вы сказали уже сегодня своим детям слова: «Я тебя люблю, мы вместе, мы все преодолеем».

(Далее обсуждение организационных вопросов).

Интересные публикации

Много интересного может рассказать классный руководитель…

Начались занятия. Об итогах успеваемости за первую четверть родители узнали из дневников учащихся и на итоговом собрании (родительские собрания обычно проходят 1-2 раза в четверть).

К большому сожалению не все родители посещают такие мероприятия. Напрасно! Никакие традиционные и электронные дневники не заменят живого общения с учителем. Я, например, когда мой ребенок учился в школе, ходила на родительские собрания всегда. Этого требовал сын, да и мне было интересно: больше узнаёшь о собственном ребенке, его друзьях, одноклассниках, классе, школе… В те годы образовательные учреждения занимались и просветительской работой: нам рассказывали о здоровье учащихся, вреде курения… Сразу после собрания мы никогда не расходились, у каждого были свои вопросы к учителю.

Спустя много лет, те же самые вопросы, но уже на современном уровне, рассматривались на родительском собрании в гуманитарном 10-а классе, на котором я побывала спустя 17 лет.

Класс – сборный, сформирован из девятиклассников 34-й и других школ города. Вновь прибывших – 20 человек. Классный руководитель Голубь Татьяна Викторовна. Тема собрания: «Итоги первой четверти». Из 28 родителей присутствуют 16 человек, есть папы. Рассматриваемые вопросы:

Успеваемость. Татьяна Викторовна подробно рассказывает о посещаемости, тестах, зачетах, учебниках, курсах, предварительных оценках. В 10-11 классах в журнал ставятся оценки только за полугодие, но чтобы отследить успеваемость и не проглядеть ученика, четвертную оценку выставляют «на карандаш».

Анкетирование. Накануне в классе проводилось анкетирование: «Самооценка психического состояния ребенка» (по Айзенку). Тест выявляет тревожность, фрустрацию (реакцию на неудачу…), ригидность (приспособляемость мышления…) и агрессивность ребенка. На собрании родители познакомились с результатами этого тестирования.

Мероприятия. Классный руководитель рассказывает о выборах в орган детского самоуправления (от класса в нем 2 ученика). Напоминает о соблюдении правил техники безопасности во время каникул. Приглашает родителей на День рождения школы и в столовую на дегустацию блюд из меню школьного рациона и оценки их качества.

На вопросах питания и техники безопасности в каникулярное время рассмотрение темы здоровья не ограничилось. Мы внимательно посмотрели фильм про СПИД. Конечно, мамы и папы, с этим вопросом знакомы, но доходчиво и доступно напомнить о проблеме в очередной раз, не помешает. В городе 35 заболевших детей, а сколько взрослых! Все они анонимны и при несоблюдении определенных правил, существует реальная угроза заражения. Сейчас даже, молодым, вступающим в брак, рекомендуют пройти медицинское обследование на наличие инфекций! Знать о мерах предосторожности и соблюдать их, необходимо! Об этом учителя говорят на уроках ОБЖ, классных часах, родительских собраниях.

Разное. Классный руководитель благодарит родителей за помощь в утеплении кабинета, знакомит с расписанием консультаций педагогов, призывает заглядывать в дневники, напоминает о том, что у каждого ребенка есть сотовый учителя и т.д. и т.п. Много вопросов рассматривалось на родительском собрании.

Татьяна Викторовна спокойна, доброжелательна, тактична. Речь правильная, говорит доходчиво, отвечает на все вопросы. После собрания желающие поговорить с учителем, индивидуально, остались в кабинете.

Уважаемые родители, выполните свой гражданский долг, приходите на родительские собрания: послушайте классного руководителя, который много интересного может рассказать о ваших детях!

Ребята, напоминаем вам, что:

• Учебный день начинается в 8.25!
• Приходите в школу в 8.15, чтобы сдать верхнюю одежду, переодеть вторую обувь и подготовиться к уроку.

Помните не только о своих правах, но и об обязанностях:

• Ответственно относитесь к учебе. Не опаздывайте и не пропускайте занятий без уважительной причины. Активно работайте на уроках и выполняйте все домашние задания.
• Будьте внимательны к своему здоровью и к здоровью окружающих. Соблюдайте технику безопасности в школе (на уроках, переменах, внеклассных мероприятиях), дома и на улице. Носите удобную (по погоде) одежду и обувь. Обязательно обедайте в школе.
• Берегите школьное имущество! Будьте вежливыми и аккуратными! Говорите добрые красивые слова!
• Радуйте себя, учителей и родителей успехами в учебе!

Козлова Л.В.

Что такое утренняя встреча? | Адаптивный класс

Отзывчивый класс Утреннее собрание — это увлекательный способ начать каждый день, укрепить чувство общности и настроить детей на успех в социальном и академическом плане. Каждое утро ученики и учителя собираются в круг на 20-30 минут и взаимодействуют друг с другом в течение четырех целенаправленных компонентов:

1. Приветствие: Учащиеся и учителя приветствуют друг друга по имени.
2. Обмен: Студенты делятся информацией о важных событиях в своей жизни. Слушатели часто предлагают чуткие комментарии или задают уточняющие вопросы.
3. Групповое задание: Каждый участвует в коротком, живом занятии, которое способствует сплоченности группы и помогает студентам практиковать социальные и академические навыки (например, чтение стихотворения, танцы, пение или игра).
4. Утреннее сообщение: Учащиеся читают короткое сообщение, написанное их учителем, и взаимодействуют с ним.Сообщение создано, чтобы помочь учащимся сосредоточиться на работе, которую они будут делать в этот день в школе.

Чтобы узнать больше о ключевых принципах и практиках, лежащих в основе адаптивного класса, посетите раздел «Об адаптивном классе» на нашем веб-сайте! У нас также есть десятки статей о Morning Meeting, в том числе:

• Сохранение свежести и увлекательности приветствий на утренних собраниях — после множества утренних собраний учителя часто задаются вопросом, как сохранить ощущение комфортной рутины, в то же время меняя встречи в достаточной степени, чтобы заинтересовать и заинтересовать студентов (и взрослых).
• Сила утреннего собрания — Серьезная девочка четвертого класса выпрямилась, огляделась по кругу, глубоко вздохнула и начала: «Наше сегодняшнее приветствие будет таким. Сначала вы произносите свое имя, затем говорите, когда вы хотели бы жить. Затем мы все поприветствуем вас, сказав «Привет» и ваше имя. Я пойду первым, и вы увидите, как это делается. Я заметил, что ее руки сложены и сложены на коленях — возможно, она немного нервничала — но ее глаза заблестели.
• Утреннее собрание для всех — добро пожаловать на утреннее собрание в моем полностью инклюзивном классе.Двадцать один первоклассник сидят в большом круге на ярком коврике. Я сижу в маленьком кресле-качалке, моя рука слегка касается спины одного ребенка. Другой взрослый сидит позади ребенка, поддерживая его, когда он сидит, вытянув ноги, заключенные в синие подтяжки. Еще один ребенок, покачиваясь рядом с ним, сидит на сиденье, которое способствует равновесию и обеспечивает тактильные ощущения.

---

Книга утренних встреч

Ознакомьтесь с другими ресурсами «Утренняя встреча» в нашем магазине или посетите нашу доску «Утренняя встреча для начинающих» на Pinterest!

Сохранить

Теги: Начало работы с RC

Встреча и приветствие учеников в начале класса

Вы упускаете из виду простую возможность повлиять на успеваемость учеников?

Количество усилий, которые учитель прилагает для встречи с учениками, является критически важным критерием для большинства детей на уровне средней школы.Используйте эти советы и стратегии, чтобы повлиять на успеваемость, поведение, отношение и многое другое — просто предлагая своим ученикам дружеские приветствия пару раз в неделю.

Встреча, приветствие, повторение

Код «Встреча и приветствие» , который учителя делают перед началом урока, кажется важным критерием для многих учеников. Они почти всегда положительно отзываются, когда учителя тусуются у двери, здороваются и зовут их по имени. Более того, дети говорят, что учителя, которые «встречаются и здороваются», заботятся о них лично, , и этот личный интерес мотивирует их учиться лучше.

Легко предположить, что это обычная практика, но мой неформальный опрос студентов показывает, что это исключение, а не правило. «Встречаться и здороваться» не обязательно каждый день — два или три раза в неделю нормально. А то, что вы делаете, заставляет учащихся догадываться о том, что произойдет сегодня в классе!

5 способов встретиться и поприветствовать

1. В начале года, когда вы пытаетесь сопоставить имена с лицами, попросите каждого ученика произнести свое имя, когда он или она идет по , чтобы вы слышать и повторять.


2. Пожмите руки и назовите имена студентов , когда они входят в дверь.


3. Когда студенты прибывают, комментируют людей , которые сообщают им, что вы замечаете, кто они.
   • Скажите что-нибудь об их внешности — обратите внимание на новую прическу, классную футболку, необычные серьги, лак для ногтей другого цвета, понравившуюся куртку и т. Д.
   • Спросите или прокомментируйте, чем дети занимаются на улице вашего класса — спортивные мероприятия, внеклассные мероприятия, другие мероприятия и проекты, в которых учащиеся участвуют в школе и за ее пределами.Если возможно, отслеживайте эти важные события и задавайте уточняющие вопросы («Как прошла ваша игра в софтбол на днях?»)
   • Дайте учащимся положительные отзывы о том, что они недавно хорошо учились в классе.
   
   
4. Разрежьте связку квадратов 2 x 2 дюйма и напишите числа от 1 до 10 на разных квадратах и ​​положите их в корзину. Поприветствуйте студентов, когда они входят, и попросите их выбрать из корзины число от одного до десяти, которое указывает на то, как они себя чувствуют сейчас — десять (я готов, сосредоточен, чувствую себя хорошо) до одного (я устал. , сварливый, и предпочел бы быть в любом другом месте).Когда все расселятся по , попросите студентов показать свои числа, чтобы понять, где находятся люди . Если вы видите много низких значений, вы можете сделать тихий стимулятор, который поможет всем сосредоточиться.


5. Раз в квартал дайте каждому ученику личное письменное приветствие , в котором упоминается то, что вам нравится в их присутствии в вашем классе. Чередуйте недели для разных занятий, чтобы создать цикл, который можно повторять каждый квартал. Один из способов сделать это менее утомительным — заранее составить общий список из 30 или 40 положительных ответов в Word или Документах.Вы можете вписать имена учеников, распечатать сообщения и разрезать их на полоски. Например:
   • Дорогой Чо, я знаю, что разговоры в классе — не твое любимое занятие, поэтому мне очень понравилось твое участие в работе в малых группах.
   
   
   • Дорогая Алисия, я заметил, что вы приходили вовремя последние две недели. Я очень ценю ваши усилия для этого.
   
   
   • Уважаемый Мануэль, Спасибо за участие в обсуждениях, которые мы ведем. Ваши вопросы заставили всех нас четко понять, что мы имеем в виду.
   
   
   • Дорогая Миа, я очень признателен, когда ты помогала собирать и организовывать вещи в конце урока. Это значительно упрощает реализацию проектов, когда люди готовы участвовать. Спасибо!
   
   
   • Дорогой Грег, я знаю, что это непростой для вас урок, поэтому каждый день, когда вы здесь, показывает, что вы готовы придерживаться его и продолжать попытки. Я ценю ваше упорство.

Будьте последовательны

Как и во многих вещах, связанных с обучением (и работой со студентами), последовательность является ключевым фактором.Эта стратегия может работать лучше в одни дни (или недели), чем в другие. Важно, чтобы продолжал это делать! Результаты не всегда могут быть очевидны, но ваши ученики заметят и оценят вашу последовательность.

По материалам Partners in Learning: From Conflict to Collaboration Кэрол Миллер Либер.

Преподавание 1-го класса — 60 советов, уловок и идей

Первый класс — это увлекательное время перехода для ваших учеников! Чтобы сделать этот год лучшим за всю историю, мы просмотрели нашу группу HELPLINE WeAreTeachers на Facebook и в Интернете в поисках лучших советов и идей для преподавания в 1-м классе.Хотя он ни в коем случае не охватывает все возможные темы, мы надеемся, что этот список драгоценных камней вдохновит вас, независимо от того, являетесь ли вы новым учителем или ветераном. И мы организовали список по темам, чтобы упростить поиск идей!

Подготовка класса

1. Создайте привлекательный класс.

Нужны идеи? Мы собрали для вас настоящие первоклассные классы!

2. Соберите все припасы.

Не знаете, что именно вам нужно для первого класса? Не волнуйтесь; мы приготовили для вас список основных принадлежностей для первого класса.

3. Поприветствуйте своих учеников большой красочной доской объявлений.

Источник: Doodlebugs Teaching

Их имена на стене помогут ученикам сразу почувствовать себя как дома, а яркие цвета создадут праздничное настроение в классе.

4. Начните с уроков быстро.

В первом классе учитель уделяет особое внимание планированию и подготовке! Это значительно упрощает жизнь, когда вы можете покупать существующие уроки, комплекты, книги и страницы.И почему бы не поддержать других учителей, пока вы это делаете! Ознакомьтесь с нашими любимыми продавцами «Учителя платят учителям» для первого класса.

5. Создайте неотразимый уголок для чтения в классе.

Ваши первоклассники становятся читателями, так что сделайте это время особенным для них, создав один из этих замечательных уголков для чтения.

6. Заполните свою классную библиотеку этими классическими книгами для первого класса.

Вот 50 наших фаворитов.

7.Установите сенсорные таблицы.

Учителя дошкольного образования знают, что практическое обучение очень важно. Сенсорная игра поощряет открытое мышление, развитие языка, сотрудничество и развивает мелкую моторику. Сенсорные материалы волшебным образом притягивают и успокаивают. Вот наши фавориты!

Первые дни в школе

8. Представьтесь творчески.

Источник: Good Choices Good Life

Если вы учитесь в первом классе, вам выпала честь стать одним из первых учителей, которых встретит ребенок! Сделайте первый день незабываемым, представившись творчески, например отправив открытки летом! Чтобы узнать о 10 креативных идеях, нажмите здесь — 10 способов представиться.

9. Познакомьтесь с ледоколами.

Заставьте детей общаться и двигаться, пока они узнают друг друга. Щелкните здесь — чтобы увидеть множество замечательных идей, в том числе бесплатную загрузку этого веселого ледокола.

Создать классное сообщество

10. Начните день с утренней встречи.

Утреннее собрание — это увлекательный способ общаться со студентами в начале каждого дня. Доска целей и повестки дня, а также утреннее сообщение помогут вашим ученикам встать на верный путь.Чтобы узнать больше об утренних встречах, посетите Адаптивный класс.

11. Установите культуру доброты.

Распечатайте эти бесплатные плакаты, которые можно загрузить, чтобы напомнить вашим ученикам, что доброта важнее всего.

12. Учите гражданству.

Источник: Первый класс Wow

Прочитайте историю Джонни Эпплсид со своими учениками, а затем проанализируйте качества, которые делают Джонни хорошим гражданином. Помогите учащимся обдумать идеи о том, как они могли бы проявить эти характеристики в классе и дома!

13.Научите различать отчеты и болтовню.

Источник: Класс четвертого класса миссис Уорнер

Избавьте себя от головной боли и научите своих учеников различию. Прочтите «Разговор или рассказ?»

14. Назначьте задания.

Предоставьте своим ученикам право владения классом и научите их ответственности, распределяя задания. Помните поговорку: «Многие руки делают легкую работу!» Вот 38 гибких, увлекательных и бесплатных схем вакансий на выбор.

15. Читайте рассказы, которые развивают у ваших учеников социально-эмоциональные навыки.

Научиться ходить в школу и быть хорошим другом — огромная часть обучения первокласснику. Делитесь историями, которые не только преподают уроки, но и заводят беседу.

Идеи для языковых искусств

16. Включите ежедневные письменные подсказки.

Мы собрали 25 подсказок для письма, которые вы можете скачать и использовать, чтобы научить своих первоклассников практиковать свои навыки письма.

17. Запаситесь забавными инструментами для управляемого чтения.

Источник: Фантастический первый класс мисс Ван Марен

Научиться читать — это тяжелый труд! Сделайте это как можно более увлекательным с помощью замечательных идей, найденных в блоге «Чтение с гидом: небольшая новинка идет долгим путем».

18. Поощряйте критическое мышление, давая своим ученикам письменные подсказки.

«Я задаю студентам вопросы, которые требуют большего размышления, чем наши простые ковровые обсуждения, — вопросы, на которые они должны были применить свои знания, чтобы ответить.Это помогает им не отвечать, не думая только о том, чтобы быть первыми ». — Хизер М.

Вот 37 предложений от друзей журнала, которые помогут вам начать.

19. Инструкция по дифференцированному чтению.

«Чтение произведений» — невероятный ресурс для обучения чтению! По крайней мере, один раз в неделю я использую отрывок для чтения и вопросы, задаваемые либо в «управляемом чтении», либо в «чтении кому-нибудь» для практики в малых группах. Я могу легко отличить их, потому что они предоставляют уровни Lexile.Я нашел этот ресурс очень полезным, особенно в отношении научной литературы, для интеграции научных и социальных концепций в Daily 5. » — Келли П.

20. Попросите ваших учеников создать личные стены слов.

Источник: Парад первоклассников

Вместо одной массивной стены слов в классе попросите учащихся создать и разместить в классе свои собственные стены со словами. Вашим первоклассникам понравится демонстрировать свои навыки! Посетите Парад первоклассников, чтобы получить бесплатный персональный шаблон стены слов.

21. Развлекайтесь с центрами грамотности.

Нам нравится этот большой список идей для классов K-2.

22. Сделайте вещи интересными с помощью складных принадлежностей.

Источник: первый класс г-жи Т.

Складные предметы

— отличный — и простой! — способ сделать любую деятельность по обучению грамоте более увлекательной. Вышеупомянутый помогает студентам группировать слова с одинаковым сочетанием.

23. Научите их пересказывать истории.

Используйте эту таблицу привязки понимания прочитанного (1 из 25), чтобы повторять рассказы с первоклассниками и укреплять их навыки запоминания после прочтения.

24. Используйте образцы красок, чтобы учить части речи.

Источник: DentonISD.org

Выделите части речи и предложения разными цветами, а затем предложите учащимся составлять глупые предложения, чтобы рассказывать истории! Студенты могут переписывать свои предложения, а затем иллюстрировать их. И попробуйте эти другие забавные способы использования образцов краски!

25. Учим зрячим словам

Источник: Создавай, принимай и учи

Посмотрите эти 43 задания для занятий в классе!

26.Сделайте фонетику интересной.

Phonics — залог успеха в чтении. Разделение слов на составляющие их звуки помогает детям постепенно понимать и развивать свои навыки грамотности. Посмотрите эти 20 звуковых упражнений!

27. Используйте игры, чтобы научить смеси.

Источник: Измеряемая мама

Ознакомьтесь с шестью бесплатными играми с минимальной подготовкой для обучения смесям.

28. Представьте интерактивные записные книжки.

Источник: Обучение с любовью и смехом

«Использование интерактивных записных книжек — отличный способ для детей учиться и взаимодействовать с новой информацией, а также повторять и практиковать уже полученные навыки.Они действительно гордились своими записными книжками и были очень горды тем, что делились своей работой с другими. В отличие от заполнения рабочих листов или других печатных форм, которые сразу же отправляются домой, эти книги всегда доступны для детей ». — Лори

Идеи для математики

29. Держите свои математические манипуляторы организованными и легкодоступными.

«Используйте этикетки со словами и изображениями на мусорных ведрах. Мы делаем реальные фотографии материалов ». — Эми Л.

«Я даю своим детям то, что они чаще всего используют, например, счетчики и соединительные кубики, в мешочке Ziploc, чтобы они оставались у них на столе.Когда они нам нужны, я просто говорю им, чтобы они достали свои математические инструменты. Это экономит много времени, раздавая их каждый раз, когда они нужны ». — Дайан Д.

«Я кладу свои манипуляторы в прозрачные коробки из-под обуви и помечаю их словами и картинками. У меня в задней комнате есть полки, откуда дети могут получить к ним доступ ». — Келли Х.

«Сохраните ванночки для детских салфеток и раздайте каждому ученику их собственные тетради с цифрами, чтобы он оставил их на столе» — Ann M.

30.Ведите математические журналы.

Источник: Фантастический первый класс мисс Ван Марен

Составление таблицы, объединяющей цифры, слова и картинки для каждого числа, поможет укрепить представление о числах вашим малышам. Посетите этот блог, чтобы узнать больше о том, как использовать математические журналы!

31. Дифференцированная математическая работа с помощью онлайн-ресурсов.

Существует множество онлайн-ресурсов для различения математических работ. Огромный список предложений можно найти на наших лучших математических веб-сайтах для преподавания и изучения математики.

32. Играйте в математические игры.

Вот большой список математических игр, которые подходят для первого класса.

33. Смотрите видео по математике!

Может быть сложно сделать математику более увлекательной для детей. Но преподавать математику будет совсем не скучно, если вы познакомите учащихся с некоторыми из наших любимых видеороликов о вычитании и сложении на YouTube.

34. Обучайте формам.

Изучение форм — одна из первых концепций, которым мы учим детей. Формы готовят их к геометрии в будущем, но это также важный навык для обучения письму и рисованию.Начните с этих занятий.

35. Считайте дни в школе и празднуйте, когда вам исполнится 100 лет!

Есть так много разных забавных способов отпраздновать 100-летие школы. У нас для вас есть целый набор занятий!

36. Говорите о числах.

С помощью Number Talks вы можете развить умственные математические и вычислительные навыки.

«Наши учащиеся должны уметь объяснять свое мышление при тестировании по математике, так что это идеальный способ научить их рассуждать вслух.Они учатся объяснять ясно и логично. Это также помогает им увидеть свои ошибки, поскольку вы записываете проблему именно так, как они ее объясняют. Если они не видят ошибок, другие учащиеся могут помочь уточнить их. Это также по-разному оценивает рабочие проблемы. По мере того, как дети развивают более глубокое чувство чисел, они разбирают числа и манипулируют ими более сложными способами ». — Стефани В.

37. Познакомьтесь с таблицей сотен с числами.

Источник: Mrs.T’s First Grade Class

Эти простые в изготовлении игры помогут учащимся увидеть, как выглядят на одну больше, на десять больше, на одну меньше и на десять меньше.

Идеи для науки

38. Создайте «яблочные извержения».

Источник: Выращивание украшенной драгоценностями розы

Проведите научный эксперимент с яблочным вулканом. Весело и вкусно! Щелкните здесь для получения пошаговых инструкций. Чтобы узнать больше о деятельности Apple Science, нажмите здесь.

39. Познакомьтесь с наукой.

Наука — идеальный предмет для детей, чтобы спуститься и испачкаться.Попробуйте эти 25 научных проектов для первоклассников для вдохновения.

40. Выполняйте ежедневные задания по STEM.

Эти задания STEM разработаны для ваших первоклассников. Попробуйте делать одно упражнение каждый день или каждую неделю, чтобы научить их мыслить нестандартно.

41. Используйте научный журнал, чтобы учить времена года.

Источник: Сегодня… в первом классе

Студенты будут рисовать деревья в каждом сезоне, описывать, что они носят в разные сезоны, и записывать, что отличает зиму, весну, лето и осень, по мере заполнения этого научного журнала.

42. Поищите ресурсы у старого друга.

Ознакомьтесь с этими потрясающими планами уроков естествознания на кухне, на игровой площадке и в течение дня от PBS Kids.

43. Совершите экскурсию!

Есть что-то особенное в экскурсии для первоклассников. Мы собрали наши любимые экскурсии для первоклассников, которые запомнятся ученикам навсегда.

Идеи для организации класса

44. Когда дело доходит до украшения вашего класса, лучше меньше, да лучше.

Любой, кто преподает в 1-м классе, будет испытывать желание украшать, но ознакомьтесь с мыслями этих читателей HELPLINE о том, почему простота является правилом.

«Я научился начинать с чистого листа и позволять ученикам« украшать »класс своей работой в течение года». — Сара Х.

«Я совершил ошибку, покрыл каждую стену декором, и тогда не было места для якорных диаграмм!» — Ann M.

«Вы увидите, как люди переборщили с темами.Не беспокойтесь! Я видел самый симпатичный класс, где учительница купила пачку простых бордюров разных цветов, и она просто чередовала цвета на стене с чередованием мясной бумаги. Будь проще. — Сюзанна Х.

Ознакомьтесь с нашим минималистским руководством по дизайну классной комнаты.

45. Держите документы организованными с помощью помеченных корзин с тремя выдвижными ящиками.

Источник: Learning to Teach

Больше никаких беспорядочных куч повсюду. Ура! Чтобы узнать больше советов по организации, прочитайте 10 обучающих приемов, которые заставят вас пойти на ветер!

46.Создавайте классные почтовые ящики для студентов.

Источник: Вор-учитель

Используйте почтовые ящики, чтобы возвращать работы, и пусть студенты пишут и доставляют письма друг другу! Персонализируйте их, чтобы они соответствовали декору вашей классной комнаты.

47. Сделайте компактные сиденья для своих центров.

Источник: Сделай сам для жизни

Эти очаровательные сиденья можно использовать как ведра для удобного хранения материалов.

48. Используйте «отсутствующие папки», чтобы помочь ученикам наверстать упущенное, когда они вернутся в школу.

Источник: Обучение с Terhune

студентов-партнеров на начало года. Если один из учащихся отсутствует, попросите его партнера положить работу в папку «Отсутствующие». Когда ученик вернется в школу, отправьте папку домой. Полная экономия времени!

Идеи для управления классом

49. Для этого есть таблица.

Эти якорные диаграммы управления классом решают все возможные проблемы.

50. Используйте мгновенный звонок и ответ, чтобы привлечь их внимание.

Чтобы найти 27 забавных идей для того, чтобы успокоить шумный класс, щелкните здесь — хорошие средства для привлечения внимания.

51. Сделайте перерыв.

Посмотрите эти 25 видео, снятых специально для первоклассников.

52. Снизить стресс при увольнении.

Время увольнения не должно быть хаотичным! Ознакомьтесь с этими замечательными советами о том, как справиться с увольнением.

53. Пусть студенты сами выберут свои места (осторожно).

Обучение в 1-м классе — это часть облегчения обучения детей в школе.Позвольте им практиковать свою независимость с помощью этих советов, позволяющих студентам выбирать свои места.

54. Попросите учащихся использовать цветные стикеры, чтобы выразить свое понимание концепции.

Источник: люби, учи, вдохновляй

Студенты сигнализируют о том, что они борются, застряли или твердо придерживаются концепции, которую изучают! Вы можете использовать стикеры или цветные каталожные карточки.

55. Прекратите прерывания заточки карандашей!

Источник: Самодельная жизнь

Учащиеся могут бросить свои тусклые карандаши в жестяную банку «Пожалуйста, заточите» и взять заточенный карандаш из жестяной коробки «Готово к записи».Добавьте точилку для карандашей в свой список классных работ, и уроки больше никогда не будут прерваны ошибкой точилкой! — Самодельная жизнь

Другие идеи:

56. Используйте

все диаграммы привязки.

Вот 22 диаграммы привязки для первоклассников!

57. Налаживайте отношения с родителями учащихся.

Прочтите 11 проверенных учителями способов заставить родителей обожать вас.

58. Сделайте арт.

Эти 45 арт-проектов как раз для первоклассников.

59. Установите тон рабочего времени с помощью фоновой музыки.

От Piano Guys до Afrobeat и The Jingle Punks Hipster Orchestra — вы можете найти станцию ​​Pandora для любого случая.

60. Играйте с детьми!

Первоклассники веселые! Не забывайте развлекаться с ними. Вот 17 старых школьных игр на переменах, которым вы можете научить своих учеников.

Каковы ваши главные советы по обучению в 1-м классе? Присоединяйтесь к нашей группе HELPLINE WeAreTeachers на Facebook.

Plus, ваш путеводитель по первоклассному классу.

101 вещь, которую вы можете сделать за первые три недели занятий | Аспирантура

, автор — Джойс Повлакс Лунде

Введение

Начало важно. Будь то большой вводный курс для первокурсников или продвинутый курс в основной области, имеет смысл хорошо начать семестр. Студенты очень рано решат — некоторые говорят, в первый день занятий — понравится ли им курс, его содержание, преподаватель и их однокурсники.

Следующий список предлагается в духе правильного старта. Это каталог предложений для преподавателей колледжей, которые ищут новые способы создания наилучшей среды для обучения. Исследования говорят, что не только первый день, но и первые три недели курса особенно важны для удержания способных студентов. Даже если программа напечатана и конспекты лекций готовы к работе в августе, большинство преподавателей колледжей обычно могут вносить коррективы в методы обучения по мере того, как курс разворачивается и характеристики своих учеников становятся известными.

Эти предложения были получены от профессоров UNL и преподавателей колледжей из других стран. Обоснование этих методов основано на следующих потребностях:

• , чтобы помочь учащимся перейти от занятий в средней школе и на летних каникулах к обучению в колледже;
• , чтобы обратить внимание студентов на непосредственную ситуацию для обучения — час в классе;
• вызвать интеллектуальное любопытство — бросить вызов студентам;
• для поддержки новичков и неофитов в процессе обучения по дисциплине;
• для поощрения активного участия студентов в обучении; и
• , чтобы создать в классе чувство общности.

Вот несколько идей для преподавателей колледжей, которые они могут использовать в своих курсах в новом учебном году:

Помощь учащимся в переходном процессе

1. Начните работу в первый день урока с существенным содержанием.
2. Принять посещаемость: перекличка, буфер обмена, вход, таблица рассадки.
3. Представьте помощников учителя с помощью слайда, короткой презентации или самовведения.
4. Раздайте информативную, художественную и удобную программу обучения.
5. Дайте задание в первый день, чтобы его забрали на следующей встрече.
6. Начните лабораторные эксперименты и другие упражнения при первом собрании лаборатории.
7. Привлекайте внимание (письменно и устно) к тому, что составляет хорошую лабораторную практику: завершение работы, процедуры, оборудование, очистка, техническое обслуживание, безопасность, консервация расходных материалов, полное использование лабораторного времени.
8. Составьте перечень стилей обучения, чтобы помочь учащимся узнать о себе.
9. Направляйте студентов в Центр академического успеха для получения помощи по основным навыкам.
10. Сообщите студентам, сколько времени им потребуется для изучения этого курса.
11. Раздайте дополнительные учебные пособия: использование библиотеки, советы по изучению, дополнительные материалы для чтения и упражнения.
12. Объясните, как подготовиться к экзаменам, которые вы проводите.
13. Запишите в письменной форме ограниченное количество основных правил, касающихся отсутствия, поздней работы, процедур тестирования, выставления оценок и общего приличия, и соблюдайте их.
14. Чаще объявляйте часы работы и обязательно соблюдайте их.
15. Покажите студентам, как справляться с обучением в больших классах и в безличных ситуациях.
16. Приведите образцы тестовых вопросов.
17. Приведите примеры ответов на контрольные вопросы.
18. Объясните разницу между законным сотрудничеством и академической нечестностью; четко обозначьте, когда сотрудничество желательно, а когда запрещено.
19. Ищите разных учеников каждый день и узнавайте что-нибудь о нем или ней.
20. Попросите студентов написать о том, какие важные дела происходят в их жизни в настоящее время.
21. Узнать о работе студентов; если они работают, сколько часов в неделю и на какой работе они работают.

Направление внимания студентов

22. Встречайте студентов у двери, когда они входят в класс.
23. Начать занятие вовремя.
24. Сделайте выход на грандиозную сцену, чтобы замолчать большой класс и привлечь внимание.
25. Проведите предварительный тест по теме дня.
26. Начните лекцию с головоломки, вопроса, парадокса, картинки или карикатуры на слайде или прозрачной пленке, чтобы сосредоточиться на теме дня.
27. Задайте студентам вопросы и проблемы в начале урока и запишите их на доске, чтобы ответить на них в течение часа.
28. Попросите студентов записать, какими, по их мнению, будут важные вопросы или ключевые моменты дневной лекции.
29. Спросите человека, который читает студенческую газету, что сегодня в новостях.

Сложные ученики

30. Попросите студентов записать свои ожидания от курса и свои собственные цели обучения.
31. Используйте разнообразие методов презентации на каждом собрании класса.
32. Организуйте образный «кофе-брейк» примерно через двадцать минут в час; расскажите анекдот, предложите студентам отложить ручки и карандаши, вспомните текущее событие, смените средства массовой информации.
33. Включите ресурсы сообщества: спектакли, концерты, ярмарку штата, правительственные учреждения, предприятия, отдых на природе.
34. Покажите фильм по-новому: остановите его для обсуждения, покажите только несколько кадров, ожидайте концовку, раздайте лист для просмотра или критики, сыграйте и воспроизведите части.
35. Поделитесь своей философией преподавания со своими учениками.
36. Сформируйте студенческую группу, чтобы представить альтернативные взгляды на ту же концепцию.
37. Организуйте дебаты по вопросу «измените свое мнение», когда учащиеся переходят в разные части класса, чтобы сигнализировать об изменении мнения во время обсуждения.
38. Проведите «живое» демографическое исследование, предложив учащимся переходить в разные части класса: размер средней школы, сельская местность или город, предпочтения потребителей.
39. Расскажите о своих текущих исследовательских интересах и о том, как вы пришли к ним с самого начала в этой дисциплине.
40. Проведите ролевую игру, чтобы выразить точку зрения или изложить проблемы.
41. Пусть ваши ученики возьмут на себя роль профессионала в данной дисциплине: философ, литературный критик, биолог, агроном, политолог, инженер.
42. Проводите мозговые штурмы, генерирующие идеи, чтобы расширить кругозор.
43. Дайте студентам два отрывка из материала, содержащие альтернативные взгляды, для сравнения и сопоставления.
44. Раздайте список нерешенных проблем, дилемм или важных вопросов в вашей дисциплине и предложите студентам назвать одну из них своими для исследования.
45. Спросите студентов, какие книги они читали за лето.
46. Спросите студентов, что происходит в законодательном собрании штата по этому вопросу, что может повлиять на их будущее.
47. Позвольте вашим ученикам увидеть ваш энтузиазм по отношению к предмету и вашу любовь к учебе.
48. Возьмите студентов с собой, чтобы послушать приглашенных докладчиков или специальные программы в кампусе.
49. Запланируйте урок или раздел «цыганский цыган», который продемонстрирует студентам азарт открытий в вашей дисциплине.

Обеспечение поддержки

50. Соберите текущие номера телефонов и адреса учащихся и сообщите им, что вам может потребоваться с ними связаться.
51. Выписка отсутствующих.Позвоните или напишите в личку.
52. Диагностируйте предварительное обучение студентов с помощью анкеты или предварительного тестирования и дайте им обратную связь как можно скорее.
53. Раздайте учебные вопросы или учебные пособия.
54. Быть избыточным. Студенты должны услышать, прочитать или увидеть ключевой материал не менее трех раз.
55. Позвольте учащимся продемонстрировать прогресс в учебе: итоговая викторина по дневной работе, письменный ответ на материал дня.
56. Используйте обратную связь без оценок, чтобы сообщить учащимся, как они справляются: публиковать ответы на тесты без оценок и наборы задач, упражнения в классе, устные отзывы.
57. Вознаграждение за поведение, которое вы хотите: похвала, звезды, список почета, личная записка.
58. Используйте легкое прикосновение: улыбнитесь, расскажите хороший анекдот, снимите тревогу с тестом сочувствующим комментарием.
59. Организуй. Придайте видимую структуру, разместив дневное «меню» на доске или над головой.
60. Используйте несколько носителей: заголовки, слайды, пленку, видеокассету, аудиокассету, модели, образцы материалов.
61. Используйте несколько примеров на разных носителях, чтобы проиллюстрировать ключевые моменты и важные концепции.
62. Назначьте встречу со всеми студентами (индивидуально или в небольших группах).
63. Раздайте телефонные карточки размером с бумажник со всеми важными телефонными номерами: офис, отдел, ресурсные центры, помощник учителя, лаборатория.
64. Распечатайте даты всех важных курсов на карточке, которую можно раздать и приклеить к зеркалу.
65. Подслушивайте студентов до или после занятий и присоединяйтесь к их разговору о темах курса.
66. Вести открытый журнал успеваемости с актуальными оценками во время лабораторных занятий, чтобы учащиеся могли следить за своими успехами.
67. Проверьте, есть ли у студентов проблемы с учебным заведением или университетским городком, и направьте их в соответствующие офисы или ресурсы.
68. Расскажите студентам, что им нужно сделать, чтобы получить пятёрку по вашему курсу.
69. Остановите мир, чтобы узнать, что ваши ученики думают, чувствуют и делают в своей повседневной жизни.

Поощрение активного обучения

70. Попросите учащихся что-то написать.
71. Попросите учащихся вести трехнедельные дневники, которые выходят три раза в неделю, в которых они комментируют, задают вопросы и отвечают на вопросы по темам курса.
72. Предложите студентам критиковать сочинения друг друга или короткие ответы на тестах на удобочитаемость или содержание.
73. Предложите студентам задать вопросы и дождаться ответа.
74. Просмотрите ответы студентов на вопросы и их комментарии.
75. Разделите учащихся на пары или «учебные ячейки», чтобы опрашивать друг друга по материалу дня.
76. Дайте студентам возможность высказать свое мнение по предмету.
77. Попросите учащихся применить предмет для решения реальных проблем.
78. Раздайте учащимся красные, желтые и зеленые карточки (сделанные из плакатов) и периодически призывайте к голосованию по вопросу, требуя одновременного показа карточек.
79. Бродите по проходам в большом классе и продолжайте беседовать со студентами, пока они работают над задачами курса (помогает портативный микрофон).
80. Задайте вопрос одному ученику и ждите ответа.
81. Поместите ящик для предложений в задней части комнаты и поощряйте студентов делать письменные комментарии каждый раз, когда класс собирается.
82. Выполняйте устные тесты, тесты с поднятием рук, тесты с несколькими вариантами ответов для обобщения, обзора и мгновенной обратной связи.
83. Используйте группы задач для достижения конкретных целей.
84. Оценивайте тесты и упражнения в классе как средство обучения.
85. Предоставьте студентам множество возможностей для практики перед основным экзаменом.
86. Сдайте тест в начале семестра и верните его с оценкой на следующем собрании класса.
87. Попросите учащихся написать вопросы на учетных карточках, которые они будут собирать и ответить на следующий урок.
88. Делайте совместные задания, чтобы несколько учеников работали вместе.
89. Назначьте письменные пересказы и аннотации для трудного чтения.
90. Дайте студентам домашнюю задачу, связанную с дневной лекцией.
91. Поощряйте учащихся приносить в класс текущие новости, относящиеся к предмету, и размещать их на доске объявлений поблизости.

92. Выучите имена. Каждый старается выучить хотя бы несколько имен.
93. Настройте систему друзей, чтобы студенты могли связываться друг с другом по поводу заданий и курсовой работы.
94. Узнайте о своих учениках с помощью вопросов на каталожной карточке.
95. Делайте снимки студентов (снимки в небольших группах, фотографии) и отправляйте их в классе, офисе или лаборатории.
96. Организуйте помощь троим ученикам, чтобы они помогали друг другу учиться и расти.
97. Формируйте небольшие группы для знакомства; смешивайте и формируйте новые группы несколько раз.
98. Назначьте командный проект в начале семестра и предоставьте время для сбора команды.
99. Помогите студентам сформировать учебные группы для работы вне класса.
100. Спрашивайте у студентов предложения по использованию внешних ресурсов и приглашенных докладчиков по темам курса.

Отзыв об обучении

101. Соберите отзывы студентов в первые три недели семестра, чтобы улучшить преподавание и обучение.

Что происходит с детьми, которые пропустили детский сад во время кризиса Covid-19?

Кредит: Лив Эймс для EdSource

Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

Кредит: Лив Эймс для EdSource

Ученики детского сада слушают одноклассников в начальной школе Booksin в Сан-Хосе.

Многие родители в Калифорнии боялись вернуться к дистанционному обучению прошлой осенью, но они все равно сделали это, надеясь вернуться в университетский городок в какой-то момент в течение учебного года.

Но для тех, чьи дети только пошли в детский сад, решение о дистанционном обучении было гораздо более трудным выбором: ссора 5-летнего ребенка перед экраном компьютера в течение нескольких часов в день требует постоянного присмотра, технической помощи и уговоров. , что невозможно для многих работающих родителей, особенно важных работников и тех, у кого есть несколько детей.

Столкнувшись с трудностями дистанционного обучения, некоторые родители в детских садах решили оставить своих детей в дошкольных учреждениях — безопасном и привычном варианте, позволяющем общаться в личной жизни, которого так жаждут маленькие дети. Состоятельные родители, возможно, также предпочли отправить детей в частные школы, которые часто имеют более крупные кампусы и меньшие размеры классов, что делает обучение более безопасным. Семьи с низким доходом, возможно, полностью отказались от обучения во время эпидемии пандемии.

Сторонники раннего детства предупреждают, что некоторые из этих детей могут столкнуться с трудностями, когда осенью придет время идти в первый класс.

«Тот первый год так важен. Это обучение имеет решающее значение для остальной части вашего образования. В этом возрасте их мозг горит. Год развития в этом возрасте для нас равен 10 годам », — сказала Патрисия Лозано, исполнительный директор Early Edge, организации по защите интересов детей младшего возраста. «Нам нужно задуматься о том, что будет в следующем году. Как мы поможем этим детям? »

Отчет Университета Орегона показал, что около 17% из 1 000 семей, опрошенных на национальном уровне, прошлой осенью предпочли отложить посещение детского сада.Число зачисленных в государственные школы еще не подведено, но во многих школьных округах зарегистрировано меньшее число зачисленных в детские сады по сравнению с предыдущими годами. Los Angeles Unified сообщил о падении на 14%, в Oakland Unified — примерно на 9%, а в Long Beach Unified — примерно на 10%. Следует отметить, что некоторые из этих учащихся, возможно, покинули штат или перешли в частные школы или на домашнее обучение во время пандемии.

В крупнейшем школьном округе штата, LAUSD, этой осенью явилось примерно на 6000 детей меньше, чем в прошлом году.Суперинтендант Остин Бейтнер отметил, что наибольшее падение посещаемости детских садов обычно наблюдается в районах с самыми низкими семейными доходами.

В Киданго, некоммерческой организации, которая управляет многими центрами по уходу за детьми в районе залива, которые обслуживают в основном детей с низким доходом, около двух третей детей, которые имели право посещать переходный детский сад прошлой осенью, мост между дошкольным учреждением и детским садом, выбрали вместо этого придерживайтесь дошкольных учреждений. Это был вариант, потому что детским центрам разрешили оставаться открытыми.

Защитники раннего детства говорят, что детский сад — это решающий период, который закладывает основу для оставшейся части начальной школы. Хотя многие учащиеся, вероятно, страдали от потери знаний во время Covid, это может иметь гораздо большее влияние на поступающих первоклассников просто из-за того, на каком этапе их развития они находятся. Некоторые опасаются, что пропуск начальных этапов в чтении и математических навыках может привести к тому, что учащиеся потерпят неудачу по мере увеличения рабочей нагрузки.

Осенью все дети могут столкнуться с некоторыми трудностями, чтобы набрать скорость, но эксперты по раннему детству предполагают, что дети из малообеспеченных семей, пропустившие детский сад, могут столкнуться с серьезнейшим препятствием.

«Им обязательно понадобится помощь. Вероятно, это не проблема для детей из семей, в которых они получают большую поддержку дома, которые наверняка наверстают упущенное », — сказал Филип Фишер, эксперт по раннему детству из Университета Орегона.

Если не решить проблему потери обучения, некоторым детям может быть сложно идти в ногу со своими сверстниками, что увеличивает и без того вызывающий беспокойство разрыв в успеваемости между обеспеченными и нуждающимися.

«Без детского сада многие дети с низкими доходами, в частности, будут сильно отставать от первого класса, и школам потребуются планы для решения этой проблемы», — сказал В.Стивен Барнетт, старший содиректор Национального института исследований в области раннего образования при Университете Рутгерса.

В то время как некоторые школьные округа будут гибкими в отношении распределения, работая с родителями, чтобы определить, где ребенок лучше всего подходит, многие будут придерживаться возрастных правил при зачислении в классы. Детский сад не является обязательным в Калифорнии, хотя большинство детей в штате обычно записываются в него.

«Это зависит от каждого округа, — сказала Дженни Горбак, президент Калифорнийской ассоциации детских садов, — но я не слышала ни о каком округе, который бы гибко определял возрастные требования для зачисления в школу.Таким образом, если день рождения ребенка приходится на даты поступления в первый класс, ребенок будет помещен в первый класс независимо от того, как он учился в школе годом ранее ».

Некоторые эксперты по раннему детству говорят, что родителям должна быть предоставлена ​​возможность отдать ребенка в детский сад вместо первого класса, и у них есть союзники в законодательном органе. Законопроект 104 о собрании, представленный Лореной Гонсалес, штат Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право просить задержать их ребенка на год.

Другие считают, что летняя школа или внеклассные занятия помогут этим детям наверстать упущенное.

«Первый класс теперь больше похож на второй, — сказала Пола Мерриган, воспитательница переходного детского сада. «К этому нужно быть готовым. Нам нужно настроить их, чтобы добиться успеха ».

• Родители, которые беспокоятся о своем ребенке, должны обсудить со своей школой оценку и размещение до осени.
• Некоторые школы будут предлагать летние школы и внеклассные программы, чтобы помочь детям быстро освоиться.
• Некоторые родители могут решить работать со своими детьми сами или нанять репетиторов, чтобы восполнить пробелы в обучении.
Закон о собрании
• № 104, внесенный Лореной Гонсалес из Сан-Диего, дает любому родителю или опекуну право требовать, чтобы их ребенок был задержан на год.

Есть также те, кто полагает, что в первом классе игровое поле никогда не было равным. Они говорят, что учителя всегда должны помочь всем детям найти свою опору.

«Даже если у вас есть первый класс детей, которые все ходили в детский сад, у вас будут существенные различия в навыках и зрелости.Наличие нескольких детей, пропустивших детский сад, увеличивает разброс. Это усложнит задачу, но это не невозможно », — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему детству из Стэнфордского университета. «Это также зависит от того, насколько эффективно учитель первого класса обращается к детям с различными потребностями».

Одна из ключевых стратегий может заключаться в том, чтобы дать учителям возможность адаптировать темп учебной программы к потребностям детей вместо того, чтобы придерживаться обычных критериев.

«Дифференцированное обучение, адаптированное к потребностям детей, является самым важным фактором эффективного обучения и самым сложным.Это требует серьезного обучения и поддержки », — сказал Стипек. Вместо этого «в некоторых школах используется учебная программа, требующая определенного темпа. Мне это никогда не нравилось, и я считаю, что это особенно плохо подходит для нынешнего образовательного контекста. Никогда не было такой необходимости ».

Некоторые эксперты также отмечают, что даже ученикам детских садов, которые продолжили дистанционное обучение, может потребоваться дополнительная помощь при переходе в первый класс. Некоторые отстают в математике. Другие будут спотыкаться в социальных взаимодействиях, проведя большую часть учебного года, глядя в экран.Многие из этих молодых учеников, возможно, никогда не узнали, как устроен класс.

«Новым учащимся в следующем году понадобится время, чтобы научиться« делать »в очной школе. Учителя должны будут четко учить, как вести себя в структурированной учебной среде. В следующем году от учителей потребуется много оценивать и дифференцировать », — сказал Горбак. «К счастью, воспитатели дошкольного образования умеют встречать детей там, где они есть, и помогают им расти».

Возможно, наиболее насущной является обеспокоенность по поводу того, что многие дети могут оставаться травмированными проблемами, выходящими за рамки классной комнаты, такими как нестабильность жилья, питания и здравоохранения, которые усугубились пандемией.По словам экспертов, учителям потребуется дополнительная помощь для решения этих проблем, которые выходят за рамки обучения и касаются психического здоровья.

«Многим из этих детей может быть ужасно трудно справиться», — сказал Лозано. «Они могли бы отставать от своих сверстников даже без пандемии, и это только усугубило ситуацию».

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Часто задаваемые вопросы — Отчетность на основе стандартов — Государственные школы Беллингема

Как часто семьи будут информироваться об успеваемости учащихся?
Семьи средней школы будут получать квартальные отчеты каждые девять недель (в конце первого квартала, первого семестра, третьего квартала и конца года).Многие учителя предпочтут чаще присылать учащимся дополнительные отчеты об успеваемости. В рамках постоянного развития наших планов взаимодействия с семьей учителя принимают меры, чтобы часто сообщать о том, что происходит на их курсах и что родители / опекуны должны искать, с помощью домашних заданий, электронных информационных бюллетеней, сообщений в Интернете и т. Д. также иметь возможность войти в систему и использовать Family Access для просмотра информации в информационной системе Skyward для учащихся.

Что такое система отчетности на основе стандартов?

Система отчетности на основе стандартов предназначена для информирования родителей об успехах их ребенка в достижении определенных стандартов обучения. Наши государственные и национальные стандарты устанавливают высокие и сложные требования к успеваемости для всех студентов. Они описывают, что учащиеся должны знать и уметь делать, и служат основой для учебной программы, обучения и модели оценивания в государственной школе Беллингема. Отчетная карточка и система отчетности были изменены, чтобы предоставить родителям больше информации об успеваемости учащихся по государственным и национальным стандартам.

Какова цель стандартного табеля успеваемости?

Цель табеля успеваемости, основанного на стандартах, состоит в том, чтобы четко информировать семьи об успеваемости учащихся в соответствии со стандартами и ожиданиями их уровня.

Почему нужно перейти на систему отчетности на основе стандартов?

Переход к системе отчетности, основанной на стандартах, основан на убеждении, что наша предыдущая табель успеваемости и система отчетности не полностью отражали то, что студенты должны знать и уметь делать в соответствии с государственными и национальными стандартами.Эта новая система отчетности принесет пользу учащимся, учителям и семьям. Это позволит студентам лучше понять, чего от них ждут. Он предоставит семьям более подробную информацию об ожиданиях в каждой из основных академических областей. Мы считаем, что ваше понимание того, что ожидается от вашего ребенка, и того, насколько хорошо он или она продвигается к целям на его или ее уровне обучения, очень важно, и что основанная на стандартах система отчетности поможет в этом стремлении.

Почему мы изменили табель успеваемости в 2013 году?

В предыдущем табеле успеваемости учащиеся получали по одной оценке за каждый класс (одна оценка по математике, одна оценка по языковым искусствам, одна оценка по естествознанию и т. Д.В новой табеле успеваемости, основанном на стандартах, каждая из этих предметных областей дополнительно расширена за счет включения дополнительных деталей для сообщения о навыках и знаниях учащихся. Студенты получают отдельную оценку по каждому показателю. Кроме того, учащиеся получают баллы за усилия, поведение и атрибуты отдельно от своих академических оценок.

Что такое атрибуты успешности учащихся?

Атрибуты успеха отражают поведение учащихся, которое приводит к успеху в качестве учащегося и способствует будущему успеху в образовательной, профессиональной и личной жизни.На уровне средней школы мы разделили атрибуты успешности учащихся на две области: «берет на себя ответственность» и «уделяет внимание деталям».

В чем разница между традиционной системой оценок от «A» до «F» и системой отчетности на основе стандартов?
Традиционная сортировка

• A, B, C, D, F представляют процент накопленных баллов
• Неакадемические факторы влияют на оценки, такие как участие, посещаемость, поздняя работа и т. Д.
• Все оценивается и усредняется вместе
• Ранние задания могут исказить итоговую оценку
• Сообщает одну оценку для каждого класса

Оценка на основе стандартов

• 4, 3, 2, 1 представляют успеваемость учащихся в соответствии с конкретными стандартами
• На основе общих основных национальных, государственных и районных стандартов
• Отчет о том, что студенты знают и умеют
• Отражать только академическую успеваемость
• Поведенческая информация (называемая атрибутами успешности учащихся) сообщается отдельно

Что означает каждая оценка (4, 3, 2, 1)?
4 = Превышение стандарта класса.Демонстрирует продвинутый уровень знаний и понимания.

3 = Соответствие стандарту. Демонстрирует солидные знания и понимание

2 = Приближается к стандарту. Демонстрирует прогресс в достижении стандарта уровня класса, но еще не достиг стандарта. Демонстрирует определенные знания и понимание.

1 = Значительно ниже стандарта. Несоответствие стандарту уровня обучения.

Не могли бы вы подробнее объяснить мне оценки?

Справочники по табелям успеваемости для семей содержат описания всех оценок.Некоторые дополнительные описания включены сюда:

«4» означает, что учащийся обладает глубокими знаниями и превосходит ожидания своего класса. Учащийся, получивший оценку «4», демонстрирует превосходные академические навыки в этой конкретной области. Этот учащийся применяет знания и концепции по-новому и по-разному, заставляет себя глубоко думать, чтобы устанавливать связи, и демонстрирует эти передовые знания в школе.

«3» означает, что учащийся хорошо понимает и соответствует ожиданиям своего класса.Мы хотим, чтобы все наши ученики достигли уровня «3». Студент, получивший оценку «3», соответствует нашим высоким академическим ожиданиям. «3» — это то, что нужно отметить!

«2» означает, что учащийся понимает основы и частично соответствует ожиданиям своего класса. Учащийся, получивший «2», понимает основную концепцию или навык, но еще не достиг профессионального уровня. Оценка «2» должна означать, что успеваемость учащегося варьируется в зависимости от точности, качества и уровня поддержки.

«1» означает, что учащийся имеет минимальное понимание и не соответствует ожиданиям на уровне своего класса. Производительность несовместима даже с руководством и поддержкой. Студентам, получившим оценку «1», потребуется дополнительная поддержка и / или вмешательство, чтобы изучить материалы и продвинуться в направлении соответствия стандарту.

Мой ребенок получил все четверки в предыдущей системе. Следует ли мне ожидать, что он / она получит все четыре в этой новой системе оценок?

Если ваш ребенок получил все пятерки в прошлом, вы, скорее всего, можете ожидать, что он получит три или четыре в новой системе отчетности.Однако по ходу работы вы можете видеть несколько случайных двойок в журнале успеваемости, особенно когда вводятся и изучаются новые концепции. Обучение во многих случаях является накопительным, а понимание растет и развивается. По мере того, как мы согласовываем наши методы выставления оценок и в то же время внедряем более строгие национальные стандарты, мы можем увидеть, что получение 4 баллов встречается реже. Это не показатель того, что ваш ребенок изменился или борется, это показатель более высоких и согласованных стандартов в нашей системе, штате или даже стране.

Четверка означает, что ученик значительно превосходит стандарт. Наша цель для всех учащихся — получить оценку 3, чтобы показать, что они соответствуют нашим сложным стандартам и ожиданиям в отношении своего класса. В новой системе нужно отмечать тройку! В рамках этой цели, чтобы все учащиеся зарабатывали 3 балла, мы также должны продолжать признавать индивидуальную успеваемость, цели и достижения учащихся. Для некоторых учащихся цель 4 — это правильный охват, и система должна побуждать их и мотивировать их продемонстрировать свое понимание, чтобы получить 4 балла, что значительно превышает стандарт.

Буквенные оценки сложно сравнивать с системой счисления, потому что оценки обозначают совершенно разные вещи. В системе, основанной на стандартах, оценка отражает то, что изучено — где студент находится по отношению к ожиданиям или стандарту. В буквенной системе оценок оценка показывает, сколько баллов набрал учащийся благодаря заданиям, дополнительным зачетам, участию и т. Д. В этой системе целью учащегося было набрать как можно больше баллов, чтобы получить А.Теперь мы смотрим, где работа студентов соотносится со стандартом (ожидаемая успеваемость), а не с накоплением баллов.

Как вы ожидаете, что родители будут объяснять своим детям, почему они не получили 4?

Важно, чтобы родители и учителя честно разговаривали с учениками. Некоторые концепции и навыки усвоить сложнее, чем другие, но при наличии времени, мотивации, обучения и поддержки учащиеся могут постоянно бросать себе вызов.Отношения заразительны, и важно, чтобы вовлеченные взрослые донесли до ребенка, что обучение — это процесс, который необходимо уважать. Оценка 2 при изучении нового навыка или концепции является уместной. Следует отметить 3 балла за демонстрацию мастерства. Оценка 4 указывает на признанную силу, которая превосходит ожидания уровня класса.

Как мой ребенок может превзойти стандарты?

Еще одно изменение для студентов — понимание концепции превышения Стандарта.Превышение не эквивалентно отметке «А» в традиционном табеле успеваемости. Например, если пятиклассник получал пятерки по каждому тесту по математике в течение периода выставления оценок, он или она, вероятно, получил бы пятерку в традиционном табеле успеваемости. Если эти тесты по математике оценивают только те понятия, которые, как ожидается, усвоят пятиклассники, эти пятерки будут эквивалентны соответствию стандарту в табеле успеваемости на основе стандартов; студент делает то, что он или она должны делать очень хорошо, но не обязательно больше. Таблицы успеваемости на основе стандартов побуждают учащихся продемонстрировать свою способность применять навыки и знания, выходящие за рамки ожидаемых в классе.Эффективность характеризуется самомотивацией и способностью применять навыки с постоянной точностью, независимостью и высоким уровнем качества.

Как система отчетности на основе стандартов мотивирует моего ребенка на успехи?

Исследования показали, что буквенные оценки не мотивируют студентов учиться. Напротив, исследования выявили три последовательных эффекта от использования букв и цифр — и особенно подчеркивания их важности:

1. Оценки, как правило, снижают интерес учащихся к самому обучению.Одно из наиболее хорошо исследованных открытий в области мотивационной психологии состоит в том, что чем больше людей награждают за то, что они делают, тем больше они теряют интерес к тому, что им приходилось делать, чтобы получить вознаграждение (Kohn, 1993). Таким образом, неудивительно, что когда ученикам говорят, что им нужно что-то знать для теста — или, в более общем плане, что то, что они собираются сделать, будет засчитываться для оценки — они, скорее всего, придут посмотреть эту задачу (или книгу, или идею) как рутинную работу.
2. Оценки, как правило, уменьшают предпочтение учащихся сложных задач.Учащиеся всех возрастов, которых заставили сконцентрироваться на получении хорошей оценки, скорее всего, выберут наиболее легкое задание, если им будет предоставлен выбор (Хартер, 1978; Хартер и Гусман, 1986; Кейдж, 1991; Милтон и др., 1986). Чем сильнее давление, чтобы получить пятерку, тем меньше склонности бросать вызов самому себе. Таким образом, студенты, которые срезаны углами, могут быть не столько ленивыми, сколько рациональными; они приспосабливаются к среде, где важны хорошие оценки, а не интеллектуальное исследование.
3. оценок, как правило, снижают качество мышления учащихся.Учитывая, что учащиеся могут потерять интерес к тому, что они изучают, из-за оценок, вполне логично, что они также склонны менее глубоко мыслить. Одна серия исследований, например, показала, что учащиеся, получившие числовые оценки, были значительно менее творческими, чем те, кто получил качественную обратную связь, но не получил оценок. Фактически, чем больше задача требовала творческого мышления, тем хуже была успеваемость учеников, которые знали, что их будут оценивать. Предоставление учащимся комментариев в дополнение к оценке не помогло: наивысшее достижение наблюдалось только тогда, когда вместо числовых оценок давались комментарии (Батлер, 1987; Батлер, 1988; Батлер и Нисан, 1986).

Внутренняя мотивация — это самый мощный вид мотивации — когда учащийся участвует в процессе обучения, зная свои сильные стороны и зная, где им нужно совершенствоваться, учащийся может работать с учителями и родителями, чтобы установить значимые цели совершенства, стремиться к их достижению. цели и опыт успеха.

Мой ребенок хорошо учится. Каким образом обучение, обучение и выставление оценок на основе стандартов бросят вызов моему ребенку?
С помощью основанных на стандартах учебных методов предварительной оценки учителя узнают, усвоили ли учащиеся концепции до урока или раздела.Это даст учителям возможность как можно раньше дать этим учащимся значимую и интересную работу. В классе учителя всегда были и продолжают бросать вызов ученикам, достигшим уровня своего класса или выше. Учителя дифференцируют обучение, чтобы ученики продолжали расти и прогрессировать. Это не будет исключением с новым инструментом отчетности. Фактически, более чем когда-либо, они смогут увидеть, кто действительно усвоил стандарт, а кто нуждается в дополнительных инструкциях или вмешательстве.

Как насчет перехода от отчетности на основе стандартов в средней школе к традиционным оценкам в средней школе? Если ученик получает в основном 3 балла (соответствует стандартам), какие оценки он может ожидать в старшей школе?
Оценки, которые получают учащиеся в старшей школе, будут зависеть от степени, в которой они соответствуют заявленным ожиданиям учителей. Учащиеся, которые соответствуют стандартам содержания на уровне своего класса в средней школе и практикуют развитие академических навыков, отражаемых качествами учащегося (такими как принятие ответственности и внимание к деталям), потенциально находятся на пути к очень хорошей успеваемости и получению хороших оценок в старшей школе.Исторически сложилось так, что студенты, которые уделяют внимание, учатся и создают качественную работу, добиваются успехов в учебе, карьере и личном успехе независимо от системы оценок.

Как отчетность на основе стандартов влияет на кредитный класс моего ребенка в старшей школе?
В настоящее время некоторые учащиеся средних школ обучаются на таких курсах уровня средней школы, как алгебра, геометрия и испанский язык. Некоторые учащиеся предпочитают зачислять зачетные единицы в этих классах к своим академическим справкам. Хотя все зачетные классы средней школы на среднем уровне используют основанные на стандартах методы обучения, процесс отчетности для этих классов будет отражать традиционные оценки, такие как курсы средней школы, которые соответствуют требованиям штата.Наши учителя старших классов также участвуют в основанной на стандартах работе, связанной с общими основными государственными стандартами.

Типичная учебная программа первого класса: предметы и темы

В Соединенных Штатах уроки и темы школьной программы первого класса варьируются от штата к штату. Тем не менее, есть общие темы и предметы, которые были установлены правительствами штатов, школьными округами и национальными ассоциациями, чтобы гарантировать, что дети будут соответствовать общим образовательным стандартам.

Стандартизация школьной программы была разработана с учетом того, что учащиеся должны знать и понимать к моменту окончания средней школы. Хотя учащиеся первого класса еще молоды, основные концепции, включенные в учебную программу, как и в любой класс, работают в более широких рамках, чтобы в конечном итоге подготовить учащихся к поступлению в колледж и карьере на международном уровне.

Первоклассникам обычно 6 или 7 лет, и они, как правило, обладают некоторыми базовыми знаниями в области чтения.В запланированной учебной программе для этой возрастной группы учителя первого класса призывают своих учеников узнать больше и развить навыки, полученные в детском саду.

Математика

Первый класс — это год для изучения и знакомства с конкретными строительными блоками математики, включая решение задач, операции и чувство чисел. В прошлом году ваш ребенок, возможно, научился считать с взаимно однозначным соответствием, распознавать числа и сортировать по группам.

В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать эти концепции, используя практические манипуляторы, такие как стержни Куизенера и кубики-привязки, чтобы более конкретно визуализировать базовое сложение и вычитание (в диапазоне от нуля до 20).

Они также научатся рассуждать абстрактно и количественно, создавая и решая сюжетные задачи, включающие сложение и вычитание (например, если у Джейн было одно яблоко, а сестра дала ей другое, сколько у нее сейчас?). Ваш ребенок также научится:

• Используйте аналоговые часы для определения времени с точностью до минуты
• Распознавать монеты и считать деньги
• Решите простые математические задачи со словами
• Распознавать формы и знать, сколько у них сторон
• Подсчет, чтение и запись целых чисел, превышающих 100
• Основные сведения о разрядах
• Подсчитать и сгруппировать объекты по единицам и десяткам
• Определите на один больше, на один меньше, на 10 больше, 10 меньше заданного числа и научитесь использовать символы <,> и =
• Сравните длину, вес и объем двух или более предметов

Чтение

Первый класс — это год, когда многие ученики, кажется, учатся читать за ночь.К моменту окончания детского сада ваш ребенок должен уметь узнавать свое имя и некоторые другие ключевые слова, напечатанные на бумаге.

Они также должны уметь писать, распознавать и соответствовать звучанию большинства букв алфавита. Даже если они еще не читают, ваш ребенок, вероятно, хорошо разбирается в печати.

В первом классе ваш ребенок будет продолжать развивать фонематическую осведомленность с помощью более сложных звуков, таких как бленды и диграфы. Их научат ряду стратегий декодирования слов, которые они не знают или не могут произнести, и они начнут отвечать на вопросы о значении прочитанного.Кроме того, учебная программа первого класса охватывает:

• Понимание учебных материалов на уровне класса
• Свободное чтение классного материала
• Определение значения слов в различных текстах
• Пересказ начала, середины и конца истории
• Сравнение опыта персонажей
• Выявление сходств и различий между двумя текстами на одну и ту же тему

Письмо

Мелкая моторика вашего ребенка значительно улучшилась со времен детского сада, обеспечивая контроль, необходимый для того, чтобы действительно начать писать.Ожидайте, что в первом классе ваш ребенок начнет формальную работу над навыками почерка в дополнение к творческим письменным заданиям.

Некоторые учителя сосредоточатся на изобретательном правописании, позволяя детям записывать звуки, которые они слышат, словами, а также инструктируют учащихся, используя еженедельные правописание. Ваш первоклассник научится использовать знаки препинания и заглавные буквы, но, что более важно, они начнут использовать письмо как средство общения.

Конкретные письменные темы, охваченные в первом классе, включают:

• Разборчивое написание прописных и строчных букв
• Использование заглавных букв для названий и начала предложений
• Использование конечных знаков препинания, например точек и вопросительных знаков
• Обучение правильному написанию и использованию часто встречающихся слов
• Использование описательных слов при написании
• Обучение написанию повествований с двумя или более соответствующими последовательными событиями
• Включая некоторые детали в их написание и предоставляя окончание

Наука

Как и математика, наука в первом классе сосредоточена на поиске закономерностей.Однако исследуемые закономерности относятся к естественному миру. Охватываемые три единицы научного исследования:

• Науки о Земле (воздух и погода)
• Науки о жизни (растения и животные)
• Физические науки (твердые тела и жидкости)

Ваш ребенок будет проводить время, узнавая о растениях, насекомых и их общих характеристиках, и может даже проследить жизненный цикл бабочки. Они узнают о внешних особенностях и окружающей среде, которые помогают растениям и животным процветать.

Учебная программа первого класса охватывает погодные условия, их вклад в круговорот воды и то, как круговорот воды поддерживает жизнь. Появляются простые инструменты, такие как термометр и флюгер для измерения погодных условий.

Оттуда ваш ребенок узнает, что твердые тела, жидкости и газы имеют разные свойства. Другие области обучения включают изучение научного процесса, например, создание и запись наблюдений, включающих изображения, числа или письменные утверждения.

Общественные науки

Ожидайте, что ваш ребенок начнет изучать концепцию сообщества не только в вашей семье. Они узнают о том, как районы образуют города, города образуют государства, а государства образуют нации, с акцентом на то, как все эти компоненты работают вместе, чтобы создать единое целое.

Для многих учеников первый класс предполагает ряд экскурсий по местным предприятиям, местным органам власти и государственным учреждениям, таким как библиотека.

Изобразительное искусство

В первом классе ваш ребенок начнет определять линию, цвет, форму, форму и текстуру как элементы искусства.Он научится создавать второстепенные цвета, смешивая основные цвета, и опишет процесс.

Слово Verywell

Учебная программа первого класса предназначена для удовлетворения и развития навыков, ожидаемых от ребенка этого возраста. Конечно, каждый ребенок индивидуален. Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок не соответствует критериям, описанным выше, поговорите с его учителем.