Сочинение на тему почему люди становятся жестокими: Почему люди бывают жестокими друг к другу? – сочинение по теме

Содержание

Почему люди бывают жестокими друг к другу? – сочинение по теме

В мире всегда есть конфликт добра и зла: кто-то совершает благо, кто-то совершает жестокие поступки. Данный материал, предназначенный для подготовки к написанию итогового сочинения «Почему люди бывают жестоки друг к другу?», представляет собой рассуждение о сущности жестоких людей с аргументацией.

Введение

Жестокость – это одно из проявлений зла. Часто жестокость является причиной и следствием такой же жестокости. Человек, с которым поступили плохо, пытается поступить с этим человеком так же, тем самым увеличивая количество жестокости и зла. Бывает также, что люди жестоки, потому что они воспитывались в соответствии с определенными жизненными установками.

Первый аргумент

В романе А. С. Пушкина «Дубровский» показано, как один жестокий поступок порождает другие. Действия Троекурова приводят к тому, что Андрей Гаврилович Дубровский теряет имение и вскоре умирает.

Сын Андрея Гавриловича Владимир не может оставить действия Троекурова без внимания, он решает отомстить ему. Владимир Дубровский вынашивает план мести, при этом являясь предводителем шайки разбойников, которая поступает жестоко по отношению к богатым и знатным дворянам. Дубровский хочет наказать этих бездушных и жестоких по отношению к крестьянам людей, но сам совершает жестокие поступки. А. С. Пушкин показывает, что жестокость одних людей провоцируется жестокостью других людей.

Второй аргумент

Аргументом к сочинению на тему «Почему люди становятся жестокими?» может послужить пример из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Молчалин поступает жестоко по отношению к Софье, которая искренне в него влюблена. Он лишь пользуется ее любовью, чтобы получить то, о чем он мечтает. Жестокий поступок Молчалина по отношению к девушке, которая готова ради него на все, объясняется его воспитанием. Отец Молчалина дал наказ, чтобы он прислуживал всем вокруг, чтобы добиться высокого положения в обществе.

Молчалин так и делал: шел по головам, не задумываясь о судьбах других людей, стараясь добиться своих корыстных целей. А. С. Грибоедов показывает, что жестокость Молчалина была следствием его воспитания.

Вывод

Жестокость, как правило, не появляется просто так. Она провоцируется либо воспитанием, либо такой же жестокостью. Если человеку причинили боль, он пытается тоже причинить боль.

Данная статья, которая поможет написать сочинение «Почему люди бывают жестоки друг к другу?», на примерах романа А. С. Пушкина «Дубровский» и комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума» рассмотрит проявление жестокости и ее причины.

Почему люди бывают жестоки друг к другу? Итоговое сочинение 11 класс

  • Сочинения
  • 11 класс ЕГЭ
  • Почему люди бывают жестоки друг к другу?

В 21 веке очень сильно распространена жестокость. Её показывают и пропагандируют абсолютно везде: телепередачах, кинофильмах, компьютерных играх, в интернете и улице.

Я считаю, что главной причиной развития варварства в человеке является его собственный слабый характер.

Так сложилось, что основной целью современного человека является заработать денег, стать влиятельным, успешным в карьерном росте. Многие из – за этого готовы буквально «идти по головам», забыв про честь и моральные принципы. Человек стал разменной монетой, которого можно задавить психологически или просто убить.

К сожалению, проявлению жестокости не всегда сопутствует какая – то причина. Большинство подростков современного мира жестоки лишь потому, что это стало модно. Всё чаще и чаще в СМИ поднимается тема о издевательствах над животными, одноклассниками, прохожими и беззащитными людьми подростками. Иметь агрессивный характер, злые намерения, унижать и порабощать – основные признаки лидера молодёжи. Я думаю, что причину данного поведения и искажения моральных качеств стоит искать в легкодоступности алкоголя, табака, наркотиков, секса и популяризация вольной жизни.

Примеры бессердечия можно не только увидеть на улице, также их можно встретить в литературе. Здесь, под чутким руководством автора, герои раскрывают все свои тайны: почему они стали жестоки и что ими движет. Такие произведения учат, что быть бесчеловечным плохо.

Например, в произведении Михаила Евграфовича Салтыкова – Щедрина «Господа Головлёвы» мы знакомимся с семьей помещиков, живущих во время отмены крепостного права.

На четверых детей данной семьи разделено родительское нажитое имущество. Но каждому из них хочется больше, чем ему досталось. Таким образом, Порфирий Владимирович добился, чтобы его родного брата Степана заперли в темной маленькой комнатке, где бы он быстрее умер. Далее от его корысти страдают мама и племянницы.

Данный пример наглядно показывает, как алчность может погубить все человечное внутри слабого характером индивида. Жажда богатства ослепляет и дети не видят, сколько горя они приносят друг другу и родным. Также это произведение говорит о том, что злобность присутствовала всегда и во всех эпохах.

Таким образом, жестокость – отнюдь не врожденное чувство человека. К ней подталкивает тяжелая жизнь, трудности, слабохарактерность и алчность, заставляя людей бесчеловечно относиться друг к другу.

Первый аргумент

В романе А. С. Пушкина «Дубровский» показано, как один жестокий поступок порождает другие. Действия Троекурова приводят к тому, что Андрей Гаврилович Дубровский теряет имение и вскоре умирает. Сын Андрея Гавриловича Владимир не может оставить действия Троекурова без внимания, он решает отомстить ему. Владимир Дубровский вынашивает план мести, при этом являясь предводителем шайки разбойников, которая поступает жестоко по отношению к богатым и знатным дворянам. Дубровский хочет наказать этих бездушных и жестоких по отношению к крестьянам людей, но сам совершает жестокие поступки. А. С. Пушкин показывает, что жестокость одних людей провоцируется жестокостью других людей.

Какова ваша реакция?

Полный праведного гнева, вы можете подскочить и начать опровергать все нападки, нанося ответный удар. Ну, или вы продолжите дальше сидеть, размышляя, что же такого вы сказали, пока печаль-тоска будет медленно вас пожирать. «Как он мог так со мной поступить?», «Что, черт возьми, я наделал?». Вы можете и дальше вариться в своей ненависти, проклиная все вокруг.

Две эти реакции достаточно распространены, я сам вел себя подобным образом в прошлом. Ответ на злость другого человека нарушает наше душевное спокойствие… но, знаете, что я вам скажу? Нам нравится быть возмущенными. Нам нравится быть опьяненными гневом.

Когда мы чувствуем себя несправедливо обиженными, мы тут же награждаем себя титулом «жертвы», и не только, – мы также испытываем чувство собственного превосходства. Как часто в прошлом вы злились на «отвратительного человека» с твердым убеждением, что «я-то намного лучше». Думается мне, частенько. Но не волнуйтесь, это нормально. Мы все так делаем.

Дело в том, что гнев похож на наркотик, и не только потому что он дает нам ложное ощущение того, что мы якобы лучше, краше, правильнее, справедливее. Вдобавок к этому он создает иллюзию разграничения между нами и миром (иначе говоря, укрепляет наше эго). Из-за этого мы не можем взглянуть сквозь пелену недостойного поведения – из-за нашего нежелания избавиться от гнева.

После того как, мы полностью готовы отпустить свой гнев и все его прелести, мы сможем по-настоящему понять, почему люди такие нехорошие. Это осознание будет для вас бесконечно полезным.

Второй аргумент

Аргументом к сочинению на тему «Почему люди становятся жестокими?» может послужить пример из комедии А. С. Грибоедова «Горе от ума». Молчалин поступает жестоко по отношению к Софье, которая искренне в него влюблена. Он лишь пользуется ее любовью, чтобы получить то, о чем он мечтает. Жестокий поступок Молчалина по отношению к девушке, которая готова ради него на все, объясняется его воспитанием. Отец Молчалина дал наказ, чтобы он прислуживал всем вокруг, чтобы добиться высокого положения в обществе. Молчалин так и делал: шел по головам, не задумываясь о судьбах других людей, стараясь добиться своих корыстных целей. А. С. Грибоедов показывает, что жестокость Молчалина была следствием его воспитания.


Вариант 2

Потому что мы живём в жестоком мире. И эта жестокость усиленно культивируется средствами массовой информации. Мужики бьются обязательно на каком-нибудь недостроенном заводе. Более сильный добивает своего противника. Он – герой, ему слава, почести, деньги, женщины сами на шею кидаются. Он – эталон для подражания.

А тут с мужиком сразиться слабо, а быть, как герой боевика хочется. Вот муж избивает жену. Вопиющий факт! Почему он это делает? Да просто он хочет показать, кто в доме хозяин, кто главный, самоутвердиться.

Раньше бытовала поговорка: «Бьёт, значит, любит». Ничего подобного! Это уже статья Уголовного кодекса. Как можно ударить женщину, которая физически слабее мужчины? А он таким образом хочет самоутвердиться, доказать своё превосходство. Он знает, что она экономически зависит от него, вот и издевается над ней в своё удовольствие.

Никуда она не денется, жаловаться не будет, позориться перед соседями. Знакомая картинка? Так живут многие семьи.

Особенно ситуация усугубляется принятием мужчиной алкоголя.

Хотя сейчас многие женщины экономически не зависимы от мужчины. Они выбили у него из рук этот козырь. Поднять руку на женщину может только униженный, обиженный на весь белый свет человек. Все мы родом из детства. И горести, обиды, комплексы нас потом преследуют всю жизнь.

Возможно, маленького мальчика обижала в детстве старшая сестра или соседская девочка. Дать сдачи он ей тогда не мог. Но затаил злобу на весь женский род. Мальчик вырос в мужчину и решил поквитаться за свои детские обиды. В жёны выбрал женщину тихую, покладистую, безответную. И понеслось.

Теперь он вымещает на своей жене свою детскую обиду, и получает удовлетворение. И так будет продолжаться до тех пор, пока женщина не восстанет против тирана, эдакого «кухонного боксёра».

Люди жестоки друг к другу по одной простой причине – борьба за место под солнцем. Особенно сейчас люди стали очень жестокими, потому что чётко прослеживается социальное неравенство.

Общество разделилось на бедных и богатых. И эта пропасть между людьми растёт.

В современном обществе изменились ценности. Они сместились в сторону материальную, не моральную. Деньги правят миром. А у кого их нет – ожесточается. И вымещает зло на женщинах, детях, животных, стариках. Всех тех, кто не может ответить обидчику.

Дерутся девочки у школы, бьют одну из них, а директор смотрит на это из окна своего кабинета и не предпринимает никаких мер. А девочки потом выкладывают видео драки в социальных сетях. Для чего? Чтобы получить признание сверстников в виде лайков. Для чего? Чтобы почувствовать себя «крутыми», самоутвердиться и возвысится над толпой, выделится из этой серой массы, и не важно какой ценой. Полная деградация общества.

11 класс. ЕГЭ

Чувство непринятия

Особенно оно развито в подростковом возрасте. Однако многие взрослые переносят подобные чувства во взрослую жизнь. Довольно часто можно наблюдать картину, когда малыш громко восклицает на улице и тычет пальцем в особу с другим цветом кожи или имеющую физический недостаток.

Смотреть галерею

Взрослые реагируют совсем иначе. На подсознательном уровне они испытывают чувство опасности. Тут же возникает желание самоустраниться. Но у некоторых оно проявляется в жестокости и насилии. Именно это чувство заставляет порой подростков издеваться над сверстниками, отличающимися от них. Почему люди такие жестокие? Опять же, привитые навыки толерантности и уважения в семье не позволят подростку или взрослому человеку так себя вести.

Наука психология о причинах злости

Злость — чувство сильного возмущения и негодования, которое иногда проявляется в жестоком обращении. Такой человек не только испытывает отрицательные эмоции, но и осознанно причиняет вред другому: давит на слабое место, манипулирует важными ценностями, проявляет физическое насилие.

Но дело в том, что люди становятся злыми и жестокими, а не рождаются таковыми. Причину очерствения души можно устранить, когда известно, откуда она берет начало. Помощниками в совладении с собой могут стать близкие люди и психологи, которые поддержат осознанность контроля эмоций.

Психологи говорят, что злость — это подавленный страх, идущий из первого детского опыта. Маленький человек, которого часто ограничивали и контролировали, вырабатывает две реакции: покорность и сопротивление.

Если появилось второе, то личность всей душой будет стремиться к тому, чтобы все было соответственно ее желанию. Такие люди боятся снова ощутить давление и вмешательство посторонних людей или факторов. Особенно сердце ребенка черствеет, если он растет в атмосфере жестокости. Тогда для него эти чувства будут нормой существования.

Становясь взрослым, в ситуациях которые выходят из под контроля, такая личность проявляет агрессию. Она опасна не только громким криком и моральными оскорблениями, но и вероятностью физического насилия.

Интересно!

Наглядный эксперимент описан в книге знаменитого знатока эмоций Пола Экмана. Психологи проводили научный опыт над детьми: они крепко держали их за руки и не давали вырваться. Испытуемые оказывали сопротивление с постепенным нарастанием ярости, которая выражалась в кусании и брыкании. Отсюда был сделан главный вывод — причина злости в препятствии на пути к достижению цели.

При этом доказано, когда человек осознает, что вмешательство в его планы намеренное, а не случайное, то его эмоции начинают проявляться с большей силой. Самое опасное здесь, что злость перекидывается на другого, и он отвечает теми же реакциями. Очень трудно сохранять спокойствие, когда личность слышит крики в свой адрес. Как правило, люди начинают тоже повышать голос, переходить на оскорбления и накалять обстановку.

Читайте:

Почему человек зевает

Исходя из вышесказанного, можно свести причины злости к четырем ситуациям:

  1. Человеку причинили физическую или моральную боль;
  2. Индивид чувствует страх потери контроля ситуации;
  3. Сложившиеся обстоятельства противоречат ценностям личности, являются несправедливыми;
  4. Разочарование в близких.

Иногда злость бывает прикрытой, когда человек боится нападать очевидно и действует в тайне. Он либо устраивает подлости, либо съедает себя негативными мыслями. В свою очередь они перерождаются в психосоматические болезни печени, суставов и органов дыхания. Негатив накапливается во внутренних системах, которые отвечают за выражение злости.

Пример в следующем случае: печень со своей желчью отвечает за вспыльчивость. Подавленные эмоции вызывают воспаление желчного пузыря, застой внутреннего секрета, дискинезию выводящих путей и образование камней. Суставы помогают выражать агрессию злого человека через махи конечностями и удары. Их бездействие вызывает бурсит, вывихи и ревматизм.

В мире много жестоких людей, которые не умеют владеть собой. Их агрессия направлена на близких или на самих себя. В итоге получается, что выражать злость − плохо, а сдерживать чревато последствиями.

Как обороняться жертве

Психологи утверждают, что в коллективе достаточно легко определить, какие же люди жестокие, а кто является «ягненком». Поэтому жертву агрессии советуют выявлять по следующим признакам:

  • неуверенность в себе;
  • полное принятие мнения, что неприятности заслужены.

Начинать следует с осознания своего «Я». Любой человек обладает рядом достоинств и недостатков. Он таков, каков есть. И обижать его не имеет права никто. Только полностью приняв эту истину, можно двигаться дальше по пути поднятия самооценки, развития чувства успешности. Ребенку в этом осознании могут помочь родители. Взрослому человеку, поскольку модель поведения укоренилась, лучше воспользоваться помощью профессионала-психолога.

Как правило, неплохо помогает увлечение каким-нибудь новым делом. Можно даже записаться в секцию боевых искусств.

Очень важно продумать реакцию на обидчика. Он воспримет совсем иначе вас, если ответ будет отличным от его ожиданий. В некоторых случаях помогает чувство юмора. Старайтесь не поддаться раздражению и направить сложный конфликт в русло шутки. При этом научитесь воспринимать менее остро неприятные ситуации.

Почему люди бывают жестоки друг к другу: Что их оправдывает, а что нет?

Riala/ Pixabay

Жестокость сопровождает человечество практически все время его существования.

Но в разные эпохи это явление получало различную оценку: в античные времена и в средневековье жестокость рассматривалась как необходимый элемент для выживания.

В современном мире произошло переосмысление этого понятия, и в жестокости видят проявление морального зла. Из всех живых существ жестокость присуща только человеку, и является приобретенным качеством.

Причины появления жестокости

Ни один ребенок не рождается жестоким – он становится таковым вынужденно, либо учится этому у окружающих. Малыш может проявлять элементы жестокости по незнанию: отрывать крылья бабочке, дергать кошку за хвост, щипать других детей. Он просто не понимает, что своими действиями причиняет кому-то боль.

При правильном воспитании ребенок осознает, что так поступать нельзя, учится доброте и состраданию. Но если он видит пример родителей, которые с жестокостью относятся друг к другу и к окружающим, то для малыша такое поведение становится нормой.

Отсутствие этических и моральных ценностей в семье усугубляет проблему, ребенок растет, не получая необходимых социальных навыков.

Еще одна причина формирования жестокости – подавление самооценки ребенка. Это могут быть словесные оскорбления, моральное унижение, телесные наказания. Малыш может внешне не проявлять агрессии, но внутри зарождается озлобленность на весь мир.

Повзрослев, он станет мстить за свои обиды с помощью жестокости к сверстникам.

Получая временное наслаждение, он будет чувствовать себя отомщенным, но постепенно ему будет нужно все чаще испытывать удовлетворение, и жестокость станет для него необходимостью.

Проявляя жестокость к окружающим, человек старается реализовать своеобразный защитный механизм: он спасается от неопределенного, неясного будущего и маскирует свой страх пред жизнью.

Внешне он может производить впечатление сильного, уверенного в себе, грубого человека: совершает оскорбительные поступки, унижает и подавляет окружающих.

Но внутри остается нуждающимся в поддержке, испуганным ребенком.

Второй вариант защитной реакции: человек считает, что для выживания в мире, где встречается жестокость, он должен научиться сам демонстрировать такое качество. Это нужно не для получения удовольствия от причинения страданий более слабому, а чтобы дать отпор насилию.

Психолог Эрих Фромм утверждал, что такая разновидность жестокости присуща слишком чувствительным и ранимым людям. Они не смогли преодолеть боль, полученную от несправедливости в свой адрес, и отключили собственные чувства, стали озлобленными и агрессивными. Жестокость – это действия человека, в эмоциях которого преобладает страх.

Когда люди стараются подавить или скрыть свою боязнь, активизируется защитная реакция в виде агрессии.

MakyFoto/ Pixabay

Всем людям свойственно стремление к самореализации, к проявлению себя в действиях, работе, творчестве. Человеку необходимо расти как личность, реализовать свой потенциал, ярко и насыщенно прожить жизнь. Если такая тенденция подавляется обстоятельствами или другими людьми, то энергия, направленная на самореализацию, становится деструктивной и постоянно ищет выход.

Эта нереализованная энергия преобразуется в жестокость, направленную на других людей. Таким образом недовольство собой человек трансформирует в разрушительные проявления.

Психолог Станислав Грофф считает, что в основе жестокости лежит биологическая энергия, не использованная для личностного роста.

И чем сильнее подавлялось стремление человека к самореализации, тем более мощными станут вспышки жестокости – он будет переживать иллюзию своего величия и вседозволенности. С помощью агрессии человек демонстрирует свою исключительность и уникальность, проявляя силу и власть над другими людьми.

Отсутствие эмпатии, неспособность человека поставить себя на место других людей порождает непонимание, а затем и жестокость к тем, кто чем-то отличается от основной массы.

Такая жестокость чаще всего наблюдается у подростков, которые морально и физически издеваются над сверстниками, выделяющимися из толпы.

Причиной подростковой жестокости становится равнодушие, непонимание чувств другого человека.

Для жестокости, основанной на неспособности понять окружающих, свойственно намеренное унижение, эмоциональное издевательство и моральное насилие.

Эти действия могут носить незначительный характер и проявляться в виде постоянного ехидного подтрунивания, награждения обидными прозвищами.

На первый взгляд они не несут в себе ничего страшного, но совершаемые ежедневно и на протяжении длительного времени, приводят к разрушительным последствиям для личности, которая испытывает на себе жестокость.

Намного страшнее ситуация, когда неспособность к эмпатии демонстрируют взрослые люди. Эмоциональная глухота не дает им почувствовать эмоции, переживания и страдания людей, ставших объектом агрессии. В этом случае есть опасность превращения человека в садиста, получающего удовольствие от чужих страданий.

Чтобы успешно противостоять чужой жестокости, нужно во-первых научиться давать ответ в приемлемой форме.

Не переходить сразу к открытой конфронтации, не демонстрировать ответную агрессию, а проявить немедленную реакцию, показать, что вы заметили жестокость, не намерены терпеть и можете дать отпор.

Нужно вести себя уверенно, показать что конфликт вас не интересует, но можете постоять за себя.

Повышайте собственную самооценку: жестокие люди чувствуют потенциальную жертву и направляют на нее свою агрессию. Мягкий, неуверенный в себе человек привлекает их подобно магниту.

Выучите хотя бы несколько приемов самообороны, если подозреваете, что можете стать объектом физической жестокости.

Если все-таки испытываете на себе агрессию с которой не можете справиться самостоятельно, обязательно обратитесь за помощью к родственникам, друзьям или в правоохранительные органы.

Источник: https://www.allwomens.ru/49283-pochemu-lyudi-byvaut-zhestoki-drug-k-drugu.html

Нестабильность в обществе

Косвенной причиной жестокости является нарастающая тревожность. Социальное неравенство, нестабильность порождают чувство дискомфорта. С экранов телевизоров люди видят опять же жестокость. Человек, психика которого сформирована, в состоянии отличить зерно от шелухи, он не примет агрессию как призыв к деятельности. Ребенок же впитает, словно губка, экранные сцены насилия. И может воспринять все это как некую школу жизни. Важно осознать, насколько ранит детскую психику подобное телевидение, и ответ на вопрос: «Почему люди стали жестокими?» мгновенно будет получен.

Главные вопросы жизни. Почему люди бывают так жестоки друг к другу?

  • Саймон Маккарти-Джонс
  • доцент клинической психологии и нейропсихологии

Автор фото, Getty Images

Причинение боли тому, кто не способен ответить тем же, может выглядеть недопустимой жестокостью, но такое случается значительно чаще, чем можно предположить.

Отчего некоторые люди жестоко поступают в отношении тех, кто не представляет для них никакой опасности — порой даже в отношении собственных детей? Откуда берется такое поведение и какой цели служит? — Рут, 45 лет, Лондон.

Ей отвечает Саймон Маккарти-Джонс, доцент клинической психологии и нейропсихологии в дублинском Тринити-колледже (Ирландия).

«Какую химеру представляет собою человек, какой центр противоречий, какое чудовище! Судья всех вещей — и в то же время земной червь; свидетель истины — и в то же время клоака неведения и заблуждений; гордость вселенной — и в то же время ее последний отброс», — написал в 1658 году выдающийся французский философ и математик Блез Паскаль.

Со времен Паскаля мало что изменилось. Мы любим, мы ненавидим, мы помогаем, мы вредим. Мы протягиваем руку и мы втыкаем в спину нож. Мы понимаем, когда кто-то в ответ огрызается, пытаясь защитить себя. Но когда кто-то обижает совершенно безобидного, мы задаем вопрос: «Как он мог?!»

Люди обычно делают то, что приносит им удовольствие или помогает избежать страдания. Причинение боли другому человеку заставляет большинство из нас ощущать его боль. И нам не нравится это ощущение.

Из этого можно сделать предположение, что есть две причины, по которым люди заставляют страдать беззащитных: они либо не чувствуют боль других, либо чувствуют, но это приносит им наслаждение.

Есть и еще одна причина: даже в самом безвредном человеке другой может видеть скрытую угрозу для себя. Тот, кто не представляет опасности для вашего тела или кошелька, может угрожать вашему социальному статусу. Это помогает объяснить кажущиеся необъяснимыми действия тех, кто причиняет вред помогающим им — например, финансово.

В нынешнем либеральном обществе принято считать, что заставляя страдать других, мы причиняем им вред. Однако некоторые философы отвергают эту идею. (Например, Фридрих Ницше в книге «Злая мудрость» писал: «Жестокость бесчувственного человека есть антипод сострадания; жестокость чувствительного — более высокая потенция сострадания».)

Но можем ли мы в XXI веке понять и принять жестокость «ради сострадания»?

Садисты и психопаты

Тот, кто получает удовольствие от унижения другого и причинения боли другому, — садист. Садисты ощущают боль другого человека больше других и наслаждаются этим — по крайней мере, до тех пор, пока эта боль длится. После чего могут чувствовать себя скверно.

В общественном сознании садизм ассоциируется с убийцами и палачами, теми, кто пытает. Однако есть куда менее экстремальный, но гораздо более распространенный вид садизма — бытовой садизм.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Большинство из нас откажется от сознательного причинения боли другому человеку — прежде всего потому, что раня других, мы частично разделяем их боль

Бытовые садисты испытывают удовольствие от причинения страдания другим или от наблюдения за тем, как те страдают. Обычно им нравятся жестокие фильмы, они в восторге от драк, им интересны пытки. Таких людей мало — но не настолько, чтобы их не замечать. Около 6% опрошенных студентов признались, что получают удовольствие от причинения боли другим.

Бытовой садизм может принимать формы интернет-троллинга или травли одноклассника. Бытовых садистов тянет играть в компьютерные игры, полные насилия. А в ролевых компьютерных онлайн-играх такие люди обычно бывают «гриферами» — вредителями, пакостниками, которые портят другим игровой процесс без всякой пользы для себя.

В отличие от садистов психопаты причиняют страдания другим не потому, что получают от этого удовольствие (хотя могут и получать), а потому, что чего-то хотят. Если причинение боли другому поможет достигнуть цели, то, значит, так тому и быть.

Психопаты так поступают, потому что с меньшей вероятностью чувствуют жалость, угрызения совести или страх. Они могут понимать, что при этом чувствуют другие, но это их не трогает.

И это очень опасный набор качеств. В течение тысячелетий человечество приручало себя. В результате многим из нас трудно причинить боль другому человеку. Тех, кто пытает или убивает, воспоминания об этом преследуют всю жизнь. И тем не менее психопатия — это мощный прогностический параметр для будущих случаев неспровоцированного насилия.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Некоторые ученые считают, что обладание чертами садиста помогает людям добиться влияния, прорваться к власти

Нам следует понимать, когда мы сталкиваемся с психопатом. Вывод об этом можно сделать, наблюдая за выражением лица человека или коротко пообщавшись с ним.

К несчастью, психопаты знают это и очень стараются замаскироваться, произвести на вас первое хорошее впечатление.

Благо, у большинства людей нет психопатических черт характера. Только 0.5% можно признать психопатами. При этом среди заключенных таковых около 8% среди мужчин и 2% среди женщин.

Но не все психопаты опасны. Антисоциальные психопаты могут стремиться к острым ощущениям от наркотиков или опасных видов деятельности. Просоциальные психопаты могут действовать в интересах общества, получая удовольствие от погони за новыми идеями.

Как изобретения, инновации изменяют наше общество, так и просоциальные психопаты могут изменять мир для всех нас. Как в лучшую, так и в худшую сторону.

Откуда берутся такие черты характера?

На самом деле никто не знает, почему некоторые люди — садисты. Некоторые полагают, что садизм выработался как реакция на необходимость убивать животных во время охоты. Другие считают, что он помогает людям добиться влияния, прорваться к власти. Нейрология полагает, что садизм мог быть тактикой выживания в тяжелые времена.

Когда определенной пищи не хватает, уровень нейромедиатора серотонина, «гормона счастья», в нашем организме падает. Это делает нас более склонными желать нанести вред другим, потому что это начинает приносить больше удовольствия.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Существуют более «мягкие» формы садизма, доставляющие людям дешевое удовольствие от наблюдения за кем-то в уязвимом положении

Психопатия тоже может быть приспособленчеством. В ряде исследований более высокий уровень психопатии связывается с большей фертильностью (хотя обнаруживалось и противоположное). Причина этого может быть в том, что психопаты обладают репродуктивным преимуществом именно в агрессивной среде.

И действительно, психопатия расцветает пышным цветом в нестабильном мире жесткой конкуренции. Способности психопатов делают их умелыми манипуляторами. Импульсивность и отсутствие страха помогают им рисковать и достигать краткосрочных целей.

То, что психопатия жива и процветает в современном мире, можно объяснить и ее связью с творчеством.

Эрик Вайнштейн, математик и экономист, применяющий теоретические достижения математической физики к традиционной экономике, утверждает, что вообще люди с тяжелым характером — двигатель прогресса.

Впрочем, когда окружающая обстановка благоприятствует творческому мышлению, преимущества психопатов уже не столь очевидны.

Садизм и психопатия обычно тесно связаны с другими чертами характера — нарциссизмом и макиавеллизмом. Эти аспекты человеческой личности имеют общий знаменатель — так называемый D-фактор, фактор «темной триады».

Наследственный компонент в этих чертах может быть как умеренным, так и сильным. Некоторые люди могут такими родиться. Или родители, у которых высок уровень D-фактора, могут передать своим детям эти черты характера, грубо ведя себя в семье.

Понятно, что наблюдение за тем, как другие ведут себя, может научить нас вести себя так же. Так что у каждого из нас своя роль в борьбе против жестокости.

Страх и обесчеловечивание

Часто говорят, что быть жестокими позволяет обесчеловечивание других людей, лишение их человеческих качеств. Потенциальные жертвы называются собаками, тараканами, вшами, чтобы потом было легче ущемлять их, причинять им боль.

В этом есть определенный смысл. Исследования показывают, что когда кто-то нарушает общественные нормы, наш мозг изображает его лицо как менее человеческое. Из-за этого нам легче наказывать тех, кто нарушает нормы поведения.

Конечно, приятно думать, что если мы видим кого-то как человека, то мы не причиним ему зла. Но это опасное заблуждение.

Психолог Пол Блум считает, что самые жестокие наши поступки имеют основанием не обесчеловечивание других. Люди могут причинять боль другим именно потому, что видят в них человеческие существа, которые не хотят терпеть боль и унижение.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

Во время Холокоста нацисты убили в концентрационных лагерях миллионы

Например, нацисты обесчеловечивали евреев, называя их паразитами и причисляя к низшей, неполноценной расе. Однако евреев унижали, пытали и убивали именно потому, что видели в них живых людей, которых можно заставить страдать.

Умаление благодетеля

Иногда люди причиняют зло даже тем, кто им помогает, в том числе финансово, хотя на первый взгляд такие действия не имеют никакого смысла. Зачем вредить тому, кто делает тебе добро?

Этот феномен известен как «умаление благодетеля» и встречается он повсюду в мире.

«Умаление благодетеля» существует потому, что мы склонны противостоять доминированию, в каком бы виде оно ни проявлялось — в виде помощи «с барского плеча» или в виде категоричной всезнайки на трибуне ООН.

Лучшее — враг хорошего, гласит крылатое выражение, приписываемое Вольтеру. Кроме того, у умаления благодетеля есть одна скрытая позитивная сторона. После того, как мы свергаем благодетеля с его пьедестала, мы с большей вероятностью прислушиваемся к тому, что он говорил.

Например, в одном из исследований было обнаружено, что когда людям позволяют говорить, что им не нравятся вегетарианцы, впоследствии они, как ни странно, начинают меньше поддерживать мясоедение.

Расстрел, распятие или просто жестокая критика благовестника могут в итоге помочь его словам найти новых слушателей и сторонников.

Жестокость ради добра

В фильме «Одержимость» (Whiplash, «Из-под палки» — Ред.) руководитель джазового коллектива жестоко обращается со своим учеником-барабанщиком, чтобы подвигнуть того на достижение высокого уровня мастерства игры на ударных. Через психологический стресс он пытается раскрыть талант, дать шанс достичь настоящего величия.

Такая тактика может вызвать у нас отвращение. Однако немецкий философ Фридрих Ницше считал, что мы испытываем к такой жестокости незаслуженно большое отвращение.

Автор фото, Getty Images

Подпись к фото,

История человечества омрачена насилием и жестокостью в отношении тех, кто несет благую весть

С точки зрения Ницше, учитель жесток с учеником ради его же, ученика, блага. Люди могут быть жестоки и по отношению к себе самим, чтобы стать такими, какими им хочется стать.

Ницше считал, что переживание жестокости может помочь выработать мужество, силу духа, стойкость и способность к творчеству.

Готовы ли мы к тому, чтобы вырабатывать хорошие качества у себя и у других с помощью страдания?

Вероятно, нет. Нам уже известны потенциально ужасные последствия переживания опыта жестокости со стороны других, в том числе — для физического и душевного здоровья, и мы все больше признаем преимущества отношения к себе самому с сочувствием.

И сама идея того, что мы обязаны страдать, чтобы развиваться, вызывает все больше вопросов. Позитивные события в жизни — влюбленность, рождение детей, достижение заветной цели — вполне могут вести к развитию личности.

Обучение через жестокость провоцирует злоупотребление властью и эгоистичный садизм.

Альтернативу предлагает буддизм — в виде гневного проявления сострадания. Настоящее сострадание, считают буддисты, может принимать конфронтационные формы, которые выглядят как гнев, но на самом деле им не являются (например, сострадание гневных божеств). И тогда мы вступаем в конфронтацию с другими, действуя во имя любви, защищая их от их же жадности, ненависти и страха.

Жизнь бывает жестокой, правда бывает жестокой. Но мы можем сделать выбор: не быть жестокими самим.

Сочинение Почему люди бывают жестоки друг к другу?

Жестокость является способом возвыситься за счет другого, установить собственную личность, ценность этой личности, путем воздействия на другого. На самом деле жестокость представляет собой безвыходный вариант со стороны человека, который не имеет аргументов, не имеет личных качеств и возможностей, позволяющих гармонично существовать в этом мире.

Жестокость представляет собой явный пример дисгармонии в мире. Не следует, к примеру, путать жестокость и жесткость, когда например, родитель жестко отчитывает своего ребенка. Такого не существует в жестокости, которая только может оправдывать себя праведными мотивами, но в действительности является только формой бессилия.

Когда человек не может доказать и отстоять собственную позицию, он проявляет жестокость, когда человек получает удовольствие от страданий другого, он проявляет жестокость, когда человек не имеет внутренней силы для того чтобы превосходить себя он проявляет жестокость для того чтобы сделать попытку превзойти внешний мир. Конечно, все подобные и другие существующие мотивы для выражение жестокости по отношению к внешнему миру являются глупыми или просто нелепыми, но именно глупость нередко управляет человеческими поступками.

Если говорить в целом, то люди жестоки друг к другу по причине отсутствия соответствующего знания. Иногда человек может просто не разбираться в собственной психологии и банально не осознавать причин собственных действий и факторов, которые побуждают его быть жестоким. Иногда он впадает в заблуждение и считает свое поведение чем-то оправданным, хотя, вполне ясно, у жестокости не существует оправданий.

Вероятно, именно глупость является основным фактором, а помимо глупости действуют и другие различные негативные факторы. К примеру, этим фактором может быть страх, не только сугубо физический, но и, например, страх потерять свое положение или нечто подобное. Страх всегда рождает агрессию и человек становится жестоким по отношению к другим для того чтобы справиться со страхом, которому он в действительности проигрывает и, хотя может выглядеть сильным в глазах других, в действительности является слабым.

К слову, возможность возвыситься в глазах других тоже является существенным фактором, так как люди в существенной степени представляют собой пугливых существ и поэтому нередко автоматически испытывают некоторый пиетет к тем, кто проявляет жестокость. Такое поведение в эволюционном смысле имеет довольно много преимуществ, но в смысле бытия человеческого существа, рефлексирующей личности, конечно, является только признаком упадка и бездушности.

На мой взгляд, жестокость всегда является признаком слабости и глупости, без наличия этих факторов жестокость просто не может возникать, так как сильная и разумная личность всегда глубоко видит и оценивает мир, имеет высокую требовательность к себе и навряд ли когда-либо станет нарушать гармонию этого мира жестокостью.

Образец 2

Люди испытывают друг к другу разные чувства: любовь, ненависть, жалость, нежность, уважение. Природа этих чувств объяснима и понятна, хотя каждый проявляет свои эмоции по-разному. А вот что такое жестокость и почему люди поступают безжалостно по отношению друг к другу – вопрос непростой.

Заключенные в тюрьмах военные преступники были материалом исследования для психологов, которые хотели понять, как добрые отцы семейств и уважаемые граждане стали массовыми убийцами. Происходит трансформация характера под воздействием внешних факторов: обычный человек начинает делать зло. Очень часто жестокость носит массовый характер. Например, когда группа хулиганов нападает на одного человека. Они чувствуют свою власть над этим несчастным, потому что их много, а он один. И тогда каждый из них, глядя на другого, старается причинить жертве боль не меньше, чем его товарищ.

Каковы причины жестокости? Их, действительно много, почти каждое проявление жестокости индивидуально. Например, человек не удовлетворен своей жизнью, своим положением в обществе. Он злится и вымещает зло на близких людях, семье, детях, даже на животных. Выражается это по-разному, то есть могут быть моральные издевательства, насмешки, запреты, команды, а может быть физическое воздействие, когда муж избивает жену, детей. Принято считать, что жестокие люди в той или иной мере психически не здоровы. Это так, если жестокость приносит человеку удовольствие. Кроме того, человек может стать таким после травм психологических или физических. Жестокость может проявиться, как самозащита, у человека, которого длительное время обижали, издевались над ним.

Отдельно следует сказать о детской жестокости. Очень часто в школе выбирают подростка, который не умеет постоять за себя, и начинают его «травить», всячески издеваться, избивать.  Дети в таком возрасте очень агрессивны, особенно, если они сталкиваются с жестоким поведением родителей. Если родители, уверенные в себе, спокойные люди, любящие свое чадо, то в такой семье редко, практически никогда не вырастают жестокие люди. Но не только семья в наше время оказывает влияние на воспитание. Люди ежедневно видят жестокое обращение с другими людьми, с животными в интернете, по телевидению. Взрослый человек может пройти мимо этой информации, а вот у детей и подростков ещё несформировавшаяся, слабая психика, на которую очень легко воздействовать.

Наклонности к жестокому проявлению есть в каждом человеке. Это противоположность жалости. Часто получается так, что жестокие люди способны на благородные добрые поступки, а те, кто долго терпел унижения и жалел всех, могут оказаться бездушными и жестокими, даже по отношению к любимым.

Наша жизнь стремительная и насыщенная. Многие не обращают внимания на боль и страдания других. Но все же в этом мире еще существует любовь. И нужно постараться справляться со своими негативными эмоциями, быть терпимыми друг к другу.

Другие сочинения:

Почему люди бывают жестоки друг к другу?

Несколько интересных сочинений

🚀 Сочинение на тему «Почему добрые люди становятся злыми и жестокими? «

Бывает, что на добро ответили неблагодарностью, или удары судьбы обрушились на него один за другим, и он сломался под ними. Рассмотрим характерные примеры из литературы.

В романе-эпопее М. А. Шолохова «Тихий Дон» героиня столкнулась со страшным испытанием. Ее изнасиловал родной отец. На ее глазах мужчину убили мать и брат, но попранной чести было не вернуть, и семья была рада любому случаю выдать опозоренную Аксинью замуж. Такой шанс подвернулся, ведь Степан был поражен яркой внешностью девушки и не вникал в подробности ее жизни. Однако сама Аксинья не полюбила мужа, и в молодой семье начались конфликты. Как мы помним, супруга воспользовалась отсутствием Степана и стала любовницей Григория Мелехова. В деревне ее осуждали, а родители молодого человека и вовсе были в ярости. Супруг вернулся и побил героиню за неверность. Но можно ли быть к ней такими строгими? То, что она пережила, не может пройти бесследно. Ее душа ранена, вера в людей подорвана. Самый близкий родственник надругался над ней, как же после этого требовать от нее уважения к чужим семейным узам? Таким образом, личность может ожесточиться против мира, если ее сильно оскорбили родные или дорогие сердцу люди.

В рассказе И. С. Тургенева «Бирюк» главного героя в округе недолюбливали. Он занимал должность лесника и никому не давал поблажек. Всех тех, кто рубил лес незаконно, он задерживал. Ни разу не сжалился он над бедняками, которые покушались на деревья от нужды и безысходности. Его даже прозвали «Бирюк», намекая на его нелюдимость и суровость. Этого человека и подкупить было нельзя, настолько он был принципиальным. Но рассказчик случайно попал в логово этого злобного лесника, и что же он увидел? Маленьких детей, которых ему оставила неверная жена, ушедшая за лучшей жизнью с мещанином. Все они ютились в убогой избенке, состоящей из одной комнаты. Естественно, что мужчина ожесточился и перестал верить людям, ведь его предала самая близкая женщина. Однако при ближайшем рассмотрении его доброта все равно никуда не пропала: он помог путнику, выпустил застигнутого врасплох вора по его просьбе. Просто он глубоко прятал свое доброе сердце, чтобы его снова не растоптали. Значит, тот, кто кажется жестоким, может быть, и не жесток вовсе, а просто скрывает свою доброту, чтобы не быть вновь обманутым.

Таким образом, добрые люди могут меняться к худшему, если их очень больно задели те, от кого они этого не ожидали. Удар в спину заставит человека утратить всякое доверие, без которого невозможно делать добро. Но даже если такое превращение совершилось, не стоит ставить на личности крест: возможно, ей просто нужно время, чтобы снова открыться миру с лучшей своей стороны.

Примеры сочинений на тему: Доброта и жестокость

Доброта — это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Добрый человек всегда благожелателен по отношению к окружающим, обладает мягкостью характера. Проявляя милосердие и сострадание, он никогда не пройдёт мимо того, кто нуждается в помощи.

Жесткость противопоставлена доброте, это крайняя суровость, безжалостность, беспощадность. Жестокого человека не трогают страдания окружающих, напротив, он может сам причинить боль, как физическую, так и нравственную своему ближнему, в нём нет милосердия, сочувствия, сострадания и жалости к другим людям.

Пример доброты можно найти в рассказе В. Г. Распутина «Уроки французского». Действие происходит в суровое, голодное послевоенное время, в 1948 году. Рассказчик вспоминает своё детство. Единственный из деревни он получил возможность продолжить образование после начальной школы в райцентре, где его поселили на квартире у чужих людей. Мальчику было грустно и одиноко и очень голодно. Чтобы хоть как-то поддержать себя, он стал играть в чику на деньги, выигрывая в день по рублю и покупая на эти деньги банку молока. Но уличные мальчишки проявили жестокость. Им не нравилось, что мальчик выигрывает рубль и выходит из игры. За это его жестоко избили. Учительница французского языка и классный руководитель по совместительству Лидия Михайловна не стала жаловаться директору, узнав, что её ученик играет на деньги, ведь за это сразу бы исключили из школы. После беседы с ребёнком она поняла, что он голодает, и решила ему помочь, придумав дополнительные занятия по французскому языку после уроков у себя на дому. Но гордый и стеснительный деревенский мальчишка напрочь отказался садиться за обеденный стол. И посылка с продуктами якобы от матери не помогла Лидии Михайловне, ученик догадался, что это посылка от учительницы и с возмущением вернул её классной руководительнице. Единственную возможность хоть как-то помочь голодающему ученику Лидия Михайловна нашла в игре на деньги. За этим занятием и застал ученика и учительницу директор. Лидия Михайловна взяла всю вину на себя, защищая мальчика. Она вынуждена была уволиться и уехать к себе домой на Кубань, а мальчику выслала посылку с красными кубанскими яблоками, которые раньше сибирский мальчик видел только на картинке. На всю жизнь запомнил герой уроки доброты, которые преподала ему учительница.

Жестокое отношение к человеку раскрывается в рассказе А. П. Платонова «Юшка», где к заглавному герою, которого на самом деле звали Ефим Дмитриевич, среди жителей слободы укоренилось резко отрицательное мнение. Этого худого, слабого, измождённого болезнью сорокалетнего человека все пренебрежительно звали Юшкой, презирали, обижали и унижали его. А дети, подражая взрослым, преследовали помощника кузнеца, когда тот шёл по улице, кидали в него землю, камни, ветки. Только после смерти Юшки все узнали, что этот презираемый ими человек, который зиму и лето ходил в одной и той же старой одежде и никогда не пил сладкого чая, все заработанные за год деньги относил в город с одну семью, куда поместил сироту. Девочка выросла, получила медицинское образование и стала врачом, чтобы так же бескорыстно, как и её благодетель Ефим Дмитриевич, помогать нуждающимся. Сначала только столяр попросил прощения у Юшки: «Прощай, Юшка, и нас всех прости. Забраковали тебя люди, а кто тебе судья!» Но осознание своей несправедливости пришло и к другим людям.

Подводя итог, скажем, что доброта, милосердие и сострадание делают и самого человека, и мир вокруг него лучше, чище и благороднее. Жестокость — это отвратительное качество, которое разъединяет людей, разобщает их, ведёт мир к разрушению. Делайте добро и избегайте проявлять жестокость не только к ближнему своему, но и к животным.

Всего: 539 слов

Война, что это такое?

Война – это самое страшное слово во всех языках мира. Начиная с древнейших времен и по сегодняшний день, войны на Земле не прекращаются. От копий, стрел и щитов человечество пришло к самому страшному и разрушительному оружию – атомным бомбам, применение которых может уничтожить дом всего живого – планету Земля.

Но Войны не проходят сами по себе, их начинают люди. Группы, стоящие у власти, решают судьбы народов. Эти опьяненные силой и властью политики стремятся к мировому превосходству, не понимая самого простого и главного, что каждый человек на Земле любой национальности и любого цвета кожи имеет право на жизнь…

Каждый имеет право родиться, быть любимым своими близкими, расти, учиться, трудиться на благо своего народа, любить, родить и воспитывать своих детей. И пусть каждый, кто захочет взять в руки оружие, спросит у ребенка, хочет ли он войны. Дети всего мира говорят: «Нет войнам! Нет вооруженным конфликтам! Нам нужен мир! Нам нужна жизнь на Земле!»

Долгова Ирина, 6 класс

 

Здравствуй, Война!

Если честно, то я совсем не вижу твоего смысла… Зачем существует такое понятие, как «Война»? Огромное количество жизней было унесено. А из-за чего? Дети остались без отцов, жены без мужей, матери без сыновей, сестры без братьев… Разве нельзя было обойтись без этого? На мой взгляд, все вопросы можно решить мирным путем. Зачем нужны разрушенные здания? Целые города были стерты с лица земли в прямом смысле этого слова. Люди строят, а потом разрушают.

Я никогда тебя не видела вживую, но люди рассказывали, что ты, Война, — злодейка и воровка. Где ты живешь, где твой дом? Ты там, где насилие, где ссоры превращаются в скандалы. Ты можешь быть в разных местах одновременно. Но скажи: зачем тебе приносить столько горя ни в чем неповинным людям и зачем еще больше усугублять, что и так разрушается с каждым днем. Может, тебе все-таки стоит остановиться?

Воробьева Елена, 11 класс

 

Война – это горькие слезы, это смерть, разлука. Война, как воровка, она забрала много жизней людей, людей которые защищали всех нас, Родину. Наши защитники, не жалея себя, погибали от вражеских пуль.

Я точно знаю, что такое война, потому что мой папа был в Чечне. Тогда я была еще маленькой. Я точно помню тот день, когда он пришел домой. В нашем доме была радость, смех и слезы. До сих пор мы вспоминаем это. Он рассказывает все, поет песни.

Васильева Ирина, 9 класс

 

Война – это самая жестокая пора времени. Много людей погибло во время войны. Много юношей шли добровольцами в Красную Армию. Многие композиторы передавали свои чувства через свои произведения. Много поэтов посвятили этой теме свои стихотворения. Много фильмов было посвящено этому непростому времени, которое переживали наши предки.

Я ни разу не видела войну. Только когда мне был один годик, в то время была война в Армении, и оттуда мы бежали на Украину. У меня нет дедушек, они погибли на этой войне, защищая Родину!

Григорян Гермина, 8 класс

 

В этом году наша страна празднует 60-летие Победы. Во время войны огромное количество людей погибло и много пропало без вести. Война, я не хочу встречаться с тобой. Ты такая подлая, противная, мерзкая, приносящая горе всем. Многие дети остались без родителей… Война, ты не заслуживаешь уважения к себе. Ты была долгой и длилась с 1941 по 1945 годы. Мы хотели победить, и у нас это получилось. Русские не отступали и бились до последнего. У немцев была цель — победить русских, но наши разрушили их цель, и сами победили.

Сейчас мы не задумываемся об этом и не жалеем наших стариков. Но когда они рассказывают нам об этом, у некоторых из нас текут слезы, а у некоторых идут мурашки по всему телу. Некоторым это абсолютно безразлично, так как они в ней не участвовали, и за таких детей нашим старикам очень горестно. Давайте скажем: «Нет!» войне, и будем бороться за нашу страну. У многих из нас погибли на войне бабушки, прабабушки, дедушки, прадедушки. У многих старых людей погибли папы, мамы, старшие братья, тети, дяди, и все-таки давайте подумаем и поймем, как тяжело было нашим родным на войне.

Гамаюнова Мария, 6 класс

 

Война, ты самое ужасное, что я знаю. Я не хочу встретиться с тобой лично, но я знаю о тебе из книг, стихов, рассказов. Из-за тебя в 1941-1945 годах множество детей остались сиротами, почти каждая семья понесла потери родственников. Наши бабушки плохо знали слово «Папа» потому, что их отцы отправились защищать свою родину, и я надеюсь, что ты больше ни кому не дашь о себе знать!

Филиппова Даша, 6 класс

 

Война! Ужасное и страшное слово, приносящее людям одни несчастья и только горе!

Больше всего на свете хочется, чтобы тебя не стало. Чтобы ты ушла в темноту, подальше от нас, людей, желающих только счастья себе и своим детям. Многие россияне не понаслышке знают, что это такое. И многие из них хотят, чтобы то, что видели они, никогда не увидели глаза последующих поколений…

Но больше всего хочу, чтобы не рождались такие люди, как люди, устроившие такое, ради своих интересов, ради своего мелочного самолюбия. Будет большим позором, если Россия ввяжется в будущем в какой-нибудь военный конфликт…

…Для будущих людей от всего сердца желаю быть умнее, образованнее и лучше, чем люди, устраивающие такой ад на земле. Будьте предусмотрительнее и внимательнее, чем мы.

Андриенко Екатерина, 9 класс

 

Здравствуй, Война, пишет тебе ученик одиннадцатого класса. Я давно хотел написать тебе, рассказать о том, как мы – люди, относимся к тебе. Начну с того, что расскажу свое личное отношение. Я никогда не видел тебя, и считаю, что это к лучшему. Тебя часто показывают по телевизору, рассказывают о тебе. Вообще, вся твоя биография довольно интересна, ты очень умело меняешь обличья, но суть остается одна. Ты несешь смерть и разрушения. Неудивительно, что большинство людей боится тебя. В головах людей ты всегда ассоциируешься с тьмой, с черным дымом, смертью, руинами, горем, разрушающим огнем, безумством. Анализируя данные о тебе, у меня возник вопрос: люди боятся тебя, но сами зовут к себе. Почему? Ради чего ты приходишь вновь и вновь, унося жизни ни в чем не повинных людей? Люди сами отвечают на эти вопросы, но их ответы вызывают у меня удивление. Оказывается, твоей целью, точнее, целью тех, кто тебя приглашает, являются вещи, которые необходимы очень узкому кругу людей. Почему должны страдать остальные? Неужели нельзя обойтись без жертв? Нет, ты не такая, ты хочешь как можно больше крови и смертей, взрывов, выстрелов. Кстати, давно хотел спросить: у тебя нет сестры по имени Смерть? Нет? Странно, я думал, вы – сестры.

Война, ты страшна еще тем, что встретив тебя однажды, о тебе нельзя забыть. Мои дедушка с бабушкой до сих пор помнят тебя, несмотря на то, что время, прошедшее с момента вашей встречи, довольно велико.

Я считаю, что единственный враг, с которым необходимо воевать – это ты, Война!

Андрей Митрофанов, 11 класс

 

Война! Поверь, ты никому не нужна! Не встречались мы, и не очень-то хочется мне тебя встретить. Говорят, ты очень жестокая, суровая и голодная. Ты забрала моих близких, дедушек и бабушек в молодом возрасте. Ты лишила их детства. Знаешь, как ты рождаешься? Когда спорят две или более стран, то они начинают уничтожать друг друга, убивают ни в чем не повинных младенцев и детей. И эти страны объявляют войну. Слава Богу, что в нашей стране нет войны, что все спокойно. Хотя в других странах идет война, и туда едут молодые парни служить. К сожалению, многие не возвращаются. А если и возвращаются, то уже душевно травмированные. Никто не может понять настоящее определение слова «война» или сказать его, пока не побывает в горячих точках и не испытает огромные и тяжелые потери близких друзей. Если ты придешь в какую-нибудь страну, то вряд ли тебе обрадуются. На тебе выживают самые сильные, которые хотят жить. Ты меняешь людей! Они становятся жестокими, но знают цену жизни. Ты не приходи больше. Хватит с нас! Не травмируй людей. На письмо мое можешь не отвечать. Но! Варианты ответа: а) письменный, и б) устройте войну. Вариант «б» не выбирай! Удачи тебе ни в чём!

Гильфанова Джамиля, 9 класс

 

Война, ты вызываешь страх и гнев.

Маслов Дима, 6 класс

 

У Войны не женское лицо. У Войны лицо смерти. Война, ты несешь с собой боль и страдания. Ты унесла миллионы жизней. Ты сделала несчастными каждого второго на земле. Там, куда приходишь ты, уничтожается все живое и человеческое. Ты приносишь горе и разрушение, болезни и голод. Твои щупальца простираются на многие тысячи километров. Из-за тебя остаются дети сиротами, жены без мужей, матери без сыновей.

Тебя не должно быть.

Нет Войне! Нет оружию!

Нет деньгам, полученным за торговлю и производство оружия!

Петрова Анастасия, 6 класс

 

Война, ты нам не нужна! Приходя, ты уносишь много жизней, лишаешь людей близких и любимых, убиваешь много талантов, разрушаешь города. Ты отбираешь у людей все, что им дорого. А в чем виновны они? Война, ты жестокое явление, с которым ни один из нас не хотел бы столкнуться! Ты нам не нужна!

НАМ НУЖЕН МИР!!!

Саврова Марина, 9 класс

 

Жестокая, ненавистная Война!

Я лично не знакома с тобой, но мне достаточно того, что я знаю о тебе из книг и из рассказов моей бабушки. Я не желаю встречи с тобой, Война, потому что после тебя остаются только слезы и горе, боль и разочарование.

Я ненавижу тебя, Война! Мне противны все люди, которые разжигают великий Огонь Войны. А ведь именно в этом Огне сгорают человеческие мечты, жизни и судьбы! Ну, а больше всего мне противны люди, которые фанатично следуют за тобой, которые обожествляют тебя, Война! Ведь эти люди не живут в нашем мире, они живут в мире, где главными ценностями являются не героизм и патриотизм, а в мире, где ценятся злость, ненависть, жестокость и коварство.

Разве не доказала тебе Вторая Мировая Война, что ты слаба и ничтожна? Разве не убедил тебя героизм наших мужиков, труд детей и женщин в том, что ты никогда не сможешь одолеть мир и спокойствие на нашей планете?

А сколько горя ты принесла людям! Не ты ли сиротила детей, лишала верных жен их мужей, разлучала влюбленных, лишала любящих матерей их ненаглядных чад? Но самое обидное то, что ты совсем не думала о последствиях!

Как бы не старалась ты разжечь свой Огонь в Ираке и Пакистане, в Чечне и Афганистане, тебе никогда не удастся сделать этого, никогда не удастся разлить мрак по всему свету, у тебя никогда не получится полностью заполнить сердца людей жестокостью и коварством. НИКОГДА! И я, как представитель молодого поколения заявляю тебе: «Нет места на Земле такому коварному и злобному существу – Войне!»

от Фурсовой Нади, 6 класс

 

Я пишу тебе, Война. Я не могу сказать тебе ничего хорошего. Ты безжалостная убийца. Ты уносишь жизни тысяч людей и не думаешь, как плохо тем людям, которые потеряли кого-то. Ты бездумно можешь отнять ребенка у родителей и не догадываешься, как они страдают. Для них цель жизни это – дети, и, когда цель умирает, самому не хочется жить. Над нами и сейчас висит война. Иногда кажется, что тебе нравиться смотреть, как умирают люди, как по ночам матери не спят, а только плачут по потерянным детям. Ты как будто специально несешь раздор между нами. Ты живешь в каждом из нас, и виновата не ты, а человек, который не смог удержать тебя, для которого единый способ жить – это воевать. Такой человек не может жить с чистой совестью. И если его не терзает вина за смерть других, его и вовсе нельзя назвать человеком. Он – воплощение войны, всего самого плохого. Такому человеку, нет, Войне, ведь по другому его не назовешь, не знакомы человеческие чувства, как сожаление и сочувствие. Мне больше нечего сказать, лишь пожелать, чтоб таких людей не было вовсе.

Ефимова Настя, 7 класс

 

Войне!

Война, хочу сказать тебе прямо в лицо. Ты была долгая, страшная и мучительная, и я не хочу, чтобы ты повторилась. Как нам сказали сотрудники музея: «Люди не наедались, не высыпались, им было тяжко».

Лаврентьев Сергей

 

Война! Ты страшная и ненужная! Ты уносишь жизни людей. Из-за тебя люди лишаются своих близких и дальних родственников, лучших друзей и просто знакомых. Из-за тебя многие теряют свои жилища. Самое страшное то, что маленькие дети и подростки, увидев тебя, живут с этим грузом всю жизнь. Нарушается психика, нарушается все. Начинает присутствовать настоящий страх, люди постоянно живут в опаске, как бы не пережить тебя еще раз.

В моей семье ты тоже многое изменила. Ты забрала жизни моих дедов и прадедов. Мои родители лишились любви и ласки с их стороны. Ты убила моих родственников.

Я тебя ненавижу! И если бы у меня появилась возможность загадать желание, и оно бы обязательно сбылось, то я загадала бы, чтобы никогда больше не было войны. Чтобы на планете всегда царил мир и добро побеждало зло.

Мошкунова Елена, 10 класс

 

Война! Что это такое? Какой страшный смысл хранит в себе это слово? Я хочу, чтоб ты больше не повторялась. Когда ты началась, ты унесла очень много жизней. Из-за тебя пострадали дети. Многие из них потеряли родителей. Я не хочу больше выстрелов. Я хочу, чтоб ты, наконец, кончилась, а на Земле воцарился мир.

Война! Я не хочу о тебе слышать. Многие люди отдавали свою жизнь за детей. Этим людям нужно поставить почетные памятники. Война! Ты уничтожила очень много городов, деревень. Ты длилась в 1941-1945 годы. Я хочу, чтоб не проливалась кровь других людей, а дети больше бы не видели этой крови, ужаса. Война! Ты принесла большое горе, но наши деды и прадеды смогли противостоять тебе, они уничтожили фашизм.

Фиохин Антон, 5 класс

 

Я бы не хотел, чтобы в мире была война. Я думаю, что война — это жестокий мир, который нельзя описать с хорошей стороны. Война замедляет развитие экономики, ухудшает жизнь людей. Русские солдаты совершали в войну героические поступки, прославляли свою Родину. А если бы была в мире война, сейчас не было бы ни природы, ни людей, и возможно даже не существовали мы. Если войну выразить в музыке, то это грубый бас: свист пуль, пушек, взрывов, все это передает страх. Я хочу, чтобы был мир, светлое небо и яркое солнце.

Киреев Михаил, 7 класс

 

Мясорубка – это и есть война.

Алексей, 6 класс

 

Здравствуй, война. Мне семнадцать лет. Важнейшей проблемой для человека на протяжении всех веков его существования остается отсутствие мира в нем самом. Мне очень жаль, что я живу в веке, в котором насилие и зло становится повседневностью. Поэтому я хочу, чтобы ты исчезла. Никому еще ничего хорошего не дала ты.

Кузнецова Евгения, 10 класс

 

Война, я обращаюсь к тебе без всякого уважения. Весь мир в гармонии, но как только на Земле появилась ты, все сразу изменилось: и земля, и люди. Ты всегда несешь с собой зло, разрушение, смерть и мрак.

А я хочу, как и дети нашей планеты СОЛНЦА, РАДОСТИ, ТЕПЛА, СЧАСТЬЯ!

Война! Исчезни из нашей Вселенной!

Мельников Сергей, 7 класс

 

Война! Зачем ты уносишь столько человеческих душ? Зачем ты заставляешь плакать миллионы матерей? Ты устраиваешь побоища из-за пустяков. Зачем? В тоже время ты, Война, объединяешь народ, сплачиваешь его.

Ты – великая богиня, о которой пишут великие писатели и рассказывают те, кто побывал и выжил на твоем кровавом пути. О тебе вспоминают с ужасом. Но не кажется ли тебе, что ты слишком озверела и беспощадно губишь людей? Все хотят, чтобы ты ушла и никогда больше не приходила.

Уходи, Война! Уходи!

Семенов Алексей, 7 класс

 

Война, ты очень жестока. Я хочу сказать тебе: «Нет». Потому, что ты унесла много жизней. И из-за тебя страдает много людей и их родители. Я не хочу больше слышать выстрелы. И я не хочу, чтобы ты повторилась и опять унесла миллионы жизней. Война, в те годы, когда ты была, люди сами умирали от голода. Если им везли хлеб, и он не приходил, тогда люди и гибли.

Война, я не хочу о тебе слышать. Из-за тебя некоторые дети остались без родителей, а многие умерли. Многие люди отдавали свою жизнь за жизнь других. И этим людям надо поставить памятник. Война, ты уничтожила много разных стран. Война, ты длилась с 1941 по 1945 годы. Какой страшный смысл хранит Война.

Я хочу, чтобы на Земле воцарился мир и чтобы не проливалась кровь других людей. Война, я не прощу тебя за то, что из-за тебя умерли чужие родители, родственники, прадеды.

Фиохин Илья, 5 класс

 

Здравствуй, Война! Как ты надоела всему человечеству! Сколько жизней ты унесла, сколько крови попроливала ты на полях боя, сколько судеб было разбито твоими грязными деяниями! Какая же подлая ты, которая содействует властолюбивым правителям и бесчестным политикам! Все, кто когда-либо встречался с тобой, проклинают тебя, с ненавистью вспоминая день злосчастной встречи с тобой. Все боятся и избегают тебя.

Что ты делаешь, Война, чего ты хочешь добиться?! Ты уничтожаешь целые народы, истребляешь национальности, разводишь братоубийство, разрушаешь семьи…

И сколько силы и мужества требуется людям, встретившим тебя, чтобы прогнать тебя от себя, своих родных и близких, от своего края, своей Родины! И счастлив тот, кто не видел твоего лица.

Война, исчезни с лица Земли! Ведь все презирают тебя. И никому нет пользы от тебя.

Сластенко Игорь, 9 класс

 

Обращаюсь к тебе, Война, не с уважением, а с презрением. За то, что ты бесцеремонно вторглась в наши дома, неся хаос и разрушение. Все те страдания, которые ты причинила, мы никогда не забудем. Вспоминая эти события, мы будем проклинать тот день, тот год и тот час, когда ты пришла в наши города. Не забудем тех людей, чьи жизни ты унесла, не забудем тех героев, которые шли против той вражеской силы, которой ты руководила своей железной рукой. Ты виновна в смерти тысяч человек, ты и никто другой. Ты убивала детей и стариков, ты не щадила никого, так почему мы должны тебя уважать? Помнишь ли, когда они погибали? Знаешь ли ты, кто они, кем они были? Это простые люди, которых ты вынудила сражаться, мирную жизнь они променяли на жизнь в окопах и землянках. Помнишь ли ты тех людей, которых отправила в концентрационные лагеря? Какое ты имела право тысячами сжигать людей? Все те, кого ты убила ни в чем не виноваты. Они не хотели того горя и ужаса, который ты принесла. Те дети, которые остались без родителей, те родители, которые остались без детей, все винят в смертях своих близких только тебя, Война. И в эти мирные дни мы говорим тебе нет, Война!

Ларькова Арина, 7 класс

 

Я лично не знакома с тобой, Война, но мне достаточно того, что я знаю о тебе из книг и рассказов моей бабушки. Война – это страшное слово, потому что ты имеешь страшные последствия, к примеру: Война в 1941-45 годы, когда фашист Гитлер напал без объявления Войны на Советский Союз. Это была Вторая Мировая Война. Тебе ее не хватило, потому что сейчас в других странах идет Война. Из-за тебя погибло много русских людей и много других, но не известно, сколько еще погибнет, но не хотелось бы, чтобы погибло. Я на это надеюсь. И я, как представительница молодого поколения, заявляю: «Нет места на земле такому ничтожному и злобному существу – Войне!».

Малова А., 6 класс

 

Война.

Одно лишь слово навевает ужас на тысячи людей. Воспоминания о войне у людей, переживших ее, навсегда останутся яркими и четкими. Старики вспоминают это с жаром, как будто это произошло только вчера. Плохое долго забывается, а война никогда. Многие люди не понимают, какой вред может принести людям война. Я думаю, что война – это самое страшное бедствие, которое только может произойти (из всех бедствий, которые возникают по вине людей). Только у нас из-за того, что государство согласилось воевать, миллионы людей оставались без дома, без еды, работы, без семьи, потому что война уносила все, что только могла, никого не щадя — ни взрослых, ни детей, ни пожилых людей. Из-за нужды воевали не только молодые, но и люди, находящиеся в преклонном возрасте, все были готовы умереть за свою Родину. Погибали миллионы людей, ни в чем не виноватые. Родители ждали своих сыновей, но многие так их не дождались. Но все же война объединяет людей к победе, ставит перед ними одну цель, сплачивает людей, как будто стирает из памяти все обиды и ссоры, призывая держаться вместе. И люди держались, превратившись в одно целое, каждый был за себя, но в то же время и за всех. Я думаю, что чтобы победить, важны не только физические и материальные возможности, но и единство людей, их вера и надежда на победу и на самое лучшее. Наверное, только поэтому наша страна, одна из многих, одержала победу в сложной и нелегкой борьбе. Ее последствия были ужасны, но люди вздохнули с облегчением, и все трудности, по сравнению с трудностями, происходившими во время войны, казались пустяковыми.

Давыдова Елена, 8 класс

 

Я пишу тебе, войне. Я хочу сказать, что твои поступки очень плохие. Никогда война не приносила счастья, только горе и беды. Вспомни, сколько славных городов ты разрушила, сколько великих государств пало в войне. Ты сеяла свои плоды везде: в Чечне, в Беслане, в Ираке. Ты сеяла плоды, а мы их пожинали. Ты унесла жизни миллионов людей. Террористы – твои дети, они продолжают твое ужасное дело. Вспомним историю — сколько войн выдержала Россия: Первая Мировая война, Вторая Мировая война, Русско-Турецкая война.

Я хочу сказать, что война – очень страшное дело. Я хочу, чтобы война больше никогда не повторялась.

Юлина Александра, 7 класс

 

Война… Слушай, я не знаю, каким словом тебя назвать, чтобы меня не исключили из лицея…

Я все понимаю… Некоторые вопросы уже нельзя решить мирным путем. Но! Не настолько кроваво-беспощадной ты должна быть.

Ты убийца. Существует множество примеров в истории, когда война была бесцельной. Ничего не ясно с тобой. Ты о людях подумай. Сколько же миллионов Ломоносовых, Пушкиных, Лермонтовых и Достоевских погибло из-за тебя! Только представь, сколько сыновей не вернулось к своим матерям, сколько отцов не вернулось к своим семьям, сколько девушек потеряло женихов!

Да, я согласна, что некоторые цели оправдывают средства. В войне этой целью становится охрана территории, защита суверенитета становится долгом чести перед Родиной, защитой ее границ от неприятеля. Однако весь фокус заключается в том, что мудрый правитель попытается разрешить все конфликты мирным путем, путем компромиссов.

Я боюсь тебя. И не дай Бог так случится, что начнется Третья Мировая война России с кем-нибудь из государств… Я встану, …встанут, слава Богу, все мои друзья и знакомые… Я очень хочу на это надеяться, так как именно из-за тебя проявляются истинные черты характера человека… Может быть, это хорошо. Ты узнаешь, кем является на самом деле твой друг – трус ли он, может ли он оставить в беде своего «лучшего друга» и не будет ли он прикрываться красивыми фразами, или же отдаст последнюю рубаху, чтобы друг не замерз, закроет друга грудью от летящей в него пули… Да, это верно.

На свете существует настолько много вещей, которые необходимо сохранить, оградить от тебя, начиная просто красивым цветком и кончая улыбкой матери своему новорожденному ребенку. Сколько невинных людей страдает из-за тебя! И их не интересует политика, причины войны… Они хотят просто жить. Жить в любви, согласии, мире. Жить без тебя, Война. Прекрасно жить… и я… Я отношусь к таким людям.

Степанова Ольга, 11 класс

 

Война! Это мое письмо тебе с протестом. Войны были, да и сейчас есть. Но поверь, ничего хорошего от этого еще не было. Каждый раз, когда ты где-то есть – это большое горе. Ты приносишь с собой раздор, месть, зло, кровопролитие, смерть. Своим приходом ты наводишь страх на людей, которые не виноваты в том, что то или иное государство хочет решить свои проблемы с помощью Войны.

Есть много примеров крупных войн: I Мировая война, II Мировая война, Великая Отечественная. Страны, участвующие в этих войнах, потеряли немало людей. А какой ущерб нанесли Войны: разрушенные города, упавшие духом люди… Разве этого мало перечислить, чтобы сказать тебе: «Уйди!». Войны никогда не принесут с собой ничего хорошего. Люди никогда не будут рады, что наступила Война.

Хочется привести случай в пример, когда люди, которые были в Ленинграде в период Великой Отечественной войны, голодали. Матери погибали, их дети оставались одни, когда в домах не было ни крошки хлеба. В город не могли привезти продукты, т.к. город был блокирован фашистами. Из города нельзя было уехать, никакой помощи передать тоже нельзя. Люди гибли, гибли дети. А ведь они простые люди, которые никогда не воевали, которые просто каждый день занимались своими обычными делами. И вот так в один всего лишь день решилась их судьба.

Война – ты жестока. Люди, поддаваясь твоему влиянию, ожесточают свои сердца. Пытаясь что-то завоевать, они убивают, терроризируют народ, берут пленных.

В общем, это все, что я хотела написать. Война – бессмыслица. Люди не до конца осознают, что Война – это зло. Но здесь вроде всё, что я думаю об этом.

Иванова Лена, 9 класс

 

Война, я знаю о тебе только из рассказов старших, из прочитанных книг и художественных фильмов. Но даже эти знания наводят на меня ужас и страх перед тобой.

Война, ты гибель невинных людей, природы. Ты уродуешь землю, выжигаешь леса. Война, ты катастрофа всей Земли. Ты забираешь из жизни лучших людей, смелых и отчаянных, которые, не задумываясь, отдают свою жизнь ради жизни других. Я ненавижу тебя и хочу, чтобы люди жили в мире и никогда не знали тебя. Война, ты кровожадный хищник. Мы против тебя. Да здравствует жизнь и мир!

Фисенко Ксения, 6 класс

 

Война, ты принесла горе и слезы. Ты постучалась в каждый дом, принесла беду в семьи. Ты отняла сыновей у матерей, жен лишила мужей, а детей оставила без отцов. Не было дома, которого бы ты не коснулась своим черным крылом. Тысячи людей прошли сквозь твое горнило, испытали ужасные мучения, но они выстояли и победили тебя. Победили тебя – самую тяжелую кровопролитную войну, перенесенную до сих пор человечеством. Ты в памяти всплываешь страшным воспоминанием. Но ты всегда будешь напоминать о несломленности духа, мужестве, стойкости, дружбе нашего народа, наших солдат. Каждый день мы слышим о тебе, читаем о тебе. Ты – это прежде всего смерть. Ты унесла безвозвратно миллионы жизней, принесла многим тяжелые увечья. Живые помнят имена погибших, помнят Победу над тобой, добытую кровью. И в память о тех, кто не вернулся, мы любой ценой сохраним мир и не дадим тебе родиться вновь.

Я, как и все мои ровесники, не знаю тебя. Не знаю и не хочу знать тебя, проклятая война!

Павлов Андрей, 8 класс

 

Здравствуй, Война!

И не надоело тебе? Сколько лет на свете живешь и все никак не уймешься. Сколько можно причинять боль? Ты разве не знаешь, сколько людей из-за тебя полегло, сколько слез выплакано, и сколько осталось сирот и калек. Ты, как черная дыра, всё втягиваешь в себя: дома, людей, народы …

Война! Ты самое страшное и нелепое зло, какое есть на свете! Вспомни и посчитай твои разрушения, смерти и оставшиеся жизни. Чего больше?

Каждый человек в мире знает, что такое война. И двадцать лет назад, и сто, и двести, и три тысячи…

Это плач, смерть, руины, голод, боль. Все человечество боится тебя, ты никому не нужна. Неужели ты еще этого не поняла? Ты думаешь, что после того, что ты наделала, тебя еще кто-то ждет? Припомни Вторую Мировую (так тебя в 1939-1945 гг. называли) или Чеченскую. Чтобы понравиться, ты используешь все методы: становишься минной, засадной, террористической, платишь за смерть деньги, даешь богатство. Ты всегда убивала невинных, но сейчас ты перешла все границы. Решила понравиться?! Тебя возненавидели еще больше!!!

Тебя на Земле не ждут. Уходи!

Бубнова Екатерина, 11 класс

 

Война! Ты слезы жен и матерей, которые ждут и боятся получать письма. Война! Ты горький пот и кровь, и после каждого твоего боя уменьшаются списки солдат. Война, за победу над тобой нашему народу пришлось заплатить слишком дорогую цену – несколько миллионов погибших, и среди них – более половины молодых; каждый из них мог прожить долгую, может быть, счастливую жизнь, стать ученым, поэтом, врачом, уважаемым на работе мастером своего дела; создать семью, улыбнуться первому произнесенному его ребенком слову, радоваться, негодовать, надеяться …, в общем, жить. И все это было оборвано и растоптано Войной.

Война, ты пробуждаешь ненависть к злу, к уничтожению и смерти. Ты – погибшие молодые жизни! В России каждая семья знает, что такое Война. Война, ты школа жестокости и грубости, где солдаты сидели не за партами, а в мерзлых окопах, и перед ними были не учебники, тетради и учителя, а снаряды, пулеметы и ползущие на них вражеские танки. Я тебя ненавижу, и все мои друзья, весь мир против тебя! Война, ты не нужна нам!

Не приходи к нам!

Акрамов Рустам, 6 класс

 

Будь ты проклята, война!!!

Сколько невинных жизней ты унесла, сколько душ ты сгубила. По любому поводу и без него, ты готова открыть свою огненную пасть и поглотить все, что попадается тебе на пути. Ты беспощадна и безразлична ко всему.

Война – это самое большое горе и самая большая ошибка, совершенная человечеством.

Даже одна жизнь, забранная тобой, это ужасно и неправильно. А как быть с теми миллионами загубленных жизней, с теми людьми, которые никогда больше не услышат соловьиную трель, не будут любоваться закатом солнца, не увидят лица своих близких и друзей. А рана, нанесенная тобой тем людям, которые потеряли из-за тебя друзей и близких, незаживляема. Она будет вечно болеть, и напоминать о себе. Война – ты ужасна! Ты голодный зверь, никак не могущий насытиться, никакого горя, боли, страданий не хватает тебе, чтобы успокоиться и перестать приносить горе и страдания людям.

Всю историю человечества ты сытишься жизнями людей – и никак не можешь насытиться, и, по всему видимому, никогда не сможешь насытиться и остановиться.

Ты коварна и гнусна, алчна и противна.

Люди, опомнитесь!!! Разве нужны вам эти горе, страдания и многое другое. Сами себе вы приносите ужасное событие, под названием война. Даже сейчас, в ХХI веке, в веке высоких технологий и демократии, ты продолжаешь уносить жизни и причинять людям страдание.

Люди, опомнитесь!!!

Мы должны остановить этого зверя, пока не поздно, пока он не разинул свою огненную ядерную пасть и не поглотил все человечество.

Люди, опомнитесь!!!

Пока не поздно…!!!

Золин Андрей, 11 класс

 

Война – я не знакома с тобою лично. Ты унесла с собой не один миллион людей. Из-за тебя, Война, мужчины воевали, женщины помогали фронту, дети шили военным теплую одежду. Люди голодали, умирали. Война, ты заставила Ирак воевать с Америкой, Чечню с Россией, Афганистан с Америкой, Вьетнам с Америкой, Японию с Америкой. Страны воевали и хотели получить земли, полезные ископаемые. В России после революции шла гражданская Война «богатых с бедными». Война – ты тяжелое время для Народа. Война, знала бы ты, сколько мук принесла Великая Отечественная война… День победы (9 мая) отмечается ежегодно, как всенародный праздник в день памяти по погибшим. Видишь, Война, какая ты ненавистная, жестокая, никому не нужная штука.

Война, смерть, горе – неразлучны.

Серебрякова Вика, 6 класс

 

Кто ты? Зачем ты? Для чего? И, пожалуйста! Больше не надо!.

Топчу Михаил, 9 класс

 

Я хочу, чтобы война никогда не приходила к нам. Ведь война – это несчастье, беды. Много людей погибают. Хоть бы никогда не приходила.

Живайкина Анастасия, 8 класс

 

Война – имя собственное.

Здравствуй, Война! Как поживаешь? Где последний раз была? Не в Ираке, случайно? Ты у нас давно не была. И, надеюсь, будешь не скоро. Сколько ты жизней уносишь? Зачем ты приходишь? Получить земли, поработить ни в чем не повинных людей? Жажда власти, вот что тебя порабощает. Ты портишь людей. И ты не знаешь сладкой свободы. Тебе это не дано. Не считай себя великой, ты ей никогда не станешь. И мир, который ты устраиваешь, долго не держится. Опять ты его портишь. Чем тебе не нравится свобода? Чем ты ее так не любишь? Наверное, ты ее не понимаешь. Война, ты злой и плохой человек. Ты никогда не поймешь людей, если ими не станешь и не переживешь весь ужас, который ты несешь. Узнай людей, на Земле везде будет мир.

Артамонова Юлия, 9 класс

 

Я думаю, что с войной нельзя бороться. Ее можно не начинать. Тогда численность населения на планете увеличилась бы во много раз. И потом, от войны лучше становится только редким людям.

Кудряшов Сергей, 6 класс

 

Причин насилия в обществе

Abstract

Есть много факторов, которые могут побудить людей к насильственным действиям. Акты насилия у людей могут быть вызваны триггерами насильственных действий и склонностью к насилию.

Мы напишем индивидуальное эссе

специально для вас

всего за 16,05 долларов 11 долларов за страницу

308 сертифицированных писателей онлайн

Узнать больше

Склонность к насилию зависит от личного характера того, кто совершает акты насилия (Haggård-Grann et al., 2006). Триггер представляет собой социальный фактор, который приводит человека к преступлению.

Некоторые из этих триггеров включают употребление наркотиков, алкоголь, черепно-мозговые травмы и психические заболевания. Тем не менее, эти триггеры могут привести к насилию только в том случае, если склонность к насилию существует у насильственных людей (Haggård-Grann et al., 2006).

Есть люди, употребляющие наркотики, алкоголь или страдающие психическими заболеваниями и травмами головного мозга, но не участвующие в актах насилия. В этой статье мы хотим рассказать, как употребление наркотиков и алкоголя, а также психические заболевания и черепно-мозговые травмы играют роль в актах насилия.

Роль наркотиков и алкоголя в насилии

Употребление наркотиков и алкоголя может повлиять на личность человека, сделав его агрессивным. В Соединенных Штатах большинство случаев, которые приводят к лишению свободы, могут быть связаны с употреблением наркотиков и алкоголя. Алкоголь и наркотики были связаны с правонарушениями против собственности, нарушениями общественного порядка, преступлениями, связанными с наркотиками, и домашним насилием (Parker & Auerhahn, 2008).

Употребление алкоголя в Соединенных Штатах и ​​большинстве стран является законным, и это способствует возникновению социальных проблем, таких как насилие.Алкоголь является причиной 40% актов насилия, и, согласно статистике, большинство преступников в тюрьмах были пьяны при аресте (Parker & Auerhahn, 2008).

Алкоголь способствует большему количеству насильственных действий, чем употребление запрещенных наркотиков. Было обнаружено, что алкоголь способствует изнасилованиям, физическим нападениям, грабежам, массовым убийствам и домашнему насилию. Ежегодно происходит более 3 миллионов актов насилия, связанных с употреблением алкоголя (Bushman, 2003).

Получить свою
100% оригинальную статью
по любой теме

сделать всего за
3 часа

Узнать больше

Статистика, связанная с употреблением алкоголя, показывает, что пьяные преступники совершают большинство нападений.Алкоголь связан с преступлениями, когда жертва и преступник знают друг друга, и большинство интимных преступных действий связаны с алкоголем.

Употребление запрещенных наркотиков также может быть связано с преступлениями. Бывают случаи, когда преступники совершают преступления, чтобы удовлетворить свой спрос на наркотики. Преступники совершают акты грабежа, чтобы купить наркотики (Bushman, 2003).

Те, кто злоупотребляет наркотиками, скорее всего, будут заключены в тюрьму за корыстные преступления, такие как грабежи, обращение с украденными предметами, кражи со взломом и грабежи только для того, чтобы накормить свой желудок.Многие люди арестованы за вождение в состоянии алкогольного или наркотического опьянения.

Вождение в нетрезвом виде считается одной из основных причин смерти. Статистика показывает, что алкоголь и наркотики также способствуют совершению преступлений среди несовершеннолетних (Alvarez & Bachman, 2013). Системы ювенальной юстиции показывают, что подростки и дети, арестованные за акты насилия, находятся в состоянии алкогольного опьянения.

Роль психических заболеваний и травм головного мозга в насилии

Насилие в контексте психических заболеваний и травм головного мозга носит сенсационный характер, и это влияет на стигму пациентов.В современном обществе черепно-мозговые травмы и психические заболевания могут быть связаны с насилием, что, в свою очередь, усложняет работу психиатров (Carmel & Hunter, 2009).

Именно из-за этого факта большинство пациентов с повреждениями головного мозга или психическими заболеваниями подвергаются дискриминации в обществе за предположения о том, что они склонны к насилию. Большинство насильственных действий, связанных с повреждением головного мозга и психическими заболеваниями, происходит в медицинских учреждениях. Это происходит, когда пациенты становятся агрессивными и вызывают психиатров и врачей для оценки ситуации.

Пациенты с психическими заболеваниями и черепно-мозговыми травмами, находящиеся в стабильном состоянии, не связаны с насилием. Пациенты с психическими заболеваниями и черепно-мозговыми травмами с агрессивным поведением в основном участвуют в этом из-за биологических факторов (Carmel & Hunter, 2009).

Мы напишем заказных
эссе
специально для вас
!

Получите свою первую статью с
15% скидкой

Подробнее

При работе с пациентами с психическими заболеваниями и черепно-мозговой травмой важно учитывать их психосоциальные факторы, поскольку они способствуют агрессивному поведению.Агрессия у пациентов с черепно-мозговой травмой и психическими заболеваниями возникает, когда либидинальные импульсы блокируются. Насильственное поведение у этих пациентов может развиваться из прошлых сцен и переживаний.

Правосудие для правонарушителей

Работа системы уголовного правосудия заключается в рассмотрении дел о насилии. Учитывая, что большинство пациентов с черепно-мозговой травмой и психическими заболеваниями обречены на совершение преступлений, было бы важно рассмотреть вопрос о реабилитации, а не о наказании (Swartz et al., 2014).Прошлый опыт и сцены могут спровоцировать агрессивное поведение преступников. Наказание усиливает их стигматизацию, и они перестают разочаровываться.

С другой стороны, правонарушители, совершающие акты насилия из-за злоупотребления наркотиками и алкоголем, должны быть наказаны и в то же время проконсультированы относительно их влияния на их рассуждения (Swartz et al., 2014). Злоупотребление алкоголем и наркотиками влияет на личность людей и иногда заставляет их вести себя агрессивно. Тюремное заключение — не единственный подход, который можно использовать для их исправления; им могут быть даны рекомендации по прекращению агрессивного поведения.

Заключение

Причины насилия предопределяются различными факторами, такими как злоупотребление наркотиками и алкоголем, психические травмы или травмы головного мозга. Большинство преступников, совершивших насильственные преступления, содержатся в тюрьмах, но им не дают возможности исправиться. Роль системы уголовного правосудия заключается в обеспечении безопасности для всех (Alvarez & Bachman, 2013). Хотя преступники заслуживают наказания, они также должны быть реабилитированы, чтобы гарантировать, что они не вернутся к агрессивному поведению после того, как снова станут свободными.

Источники

Альварес, А., & Бахман, Р. (2013). Насилие: вечная проблема . Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Sage Publications.

Бушман, Б. Дж. (2003). Человеческая агрессия под воздействием алкоголя и других наркотиков: обзор интегративного исследования. Текущие направления в психологической науке , 148-152.

Кармель Х. и Хантер М. (2009). Травмы персонала в результате насилия в стационаре. Психиатрическая служба , 40 (1), 41-46.

Haggård ‐ Grann, U., Халлквист, Дж., Лангстрем, Н., и Мёллер, Дж. (2006). Роль алкоголя и наркотиков в инициировании преступного насилия: перекрестное исследование *. Наркомания , 101 (1), 100-108.

Нужна
100% оригинальная бумага
, написанная с нуля

профессионалом
специально для вас?

308 сертифицированных писателей в Интернете

Подробнее

Паркер Р. Н. и Ауэрхан К. (2008). Алкоголь, наркотики и насилие. Ежегодный обзор социологии , 291-311.

Шварц, М. С., Суонсон, Дж. У., Хидей, В. А., Борум, Р., Вагнер, Х. Р., и Бернс, Б. Дж. (2014). Насилие и тяжелые психические заболевания: последствия злоупотребления психоактивными веществами и несоблюдения лекарств. Американский журнал психиатрии .

Люди прибегают к насилию, потому что этого требуют их моральные нормы.

«Когда мне было 14 лет, этот парень избил меня на улице. И мой отчим покончил с собой прямо у меня на глазах.И мне это действительно понравилось ».

Тио, в документальном фильме, Прерыватели (2011)

В своей книге Evil: Inside Human Violence and Cruelty (1999) психолог Рой Баумейстер утверждает, что люди считают, что большинство виновных в насилии являются садистами, которые получают удовольствие от страданий невинных жертв. Особенно в отношении самых ужасных преступлений мы не можем не видеть в преступниках «плохих» людей: бесчеловечных монстров, лишенных элементарных моральных чувств.Баумейстер назвал это явление «мифом о чистом зле». Миф, потому что это неправда.

Несмотря на широко распространенные представления о его существовании, садизм настолько редок, что даже не является официальным психиатрическим диагнозом. Его ближайший родственник — психопатия, но для психопатии не характерна злобная радость страданиям других. По общему признанию, психопаты лишены моральных эмоций и сочувствия к жертвам. И они могут быть довольно насильственными: в крупномасштабных исследованиях уголовных преступников было обнаружено, что около 10 процентов насильственных преступлений совершаются теми, кто набрал психопатию выше порогового значения, тогда как таких людей меньше 1. процентов от общей численности населения мира.Очевидно, что на психопатов приходится больше, чем их справедливая доля вреда.

Но это по-прежнему оставляет необъяснимым подавляющее большинство насильственных преступлений. Непсихопаты причиняют другим боль на человек больше, чем психопаты. Эти люди не монстры. Что их мотивирует?

Большинство из нас никогда не прибегнет к проявлению крайней жестокости. Мы никогда не будем стрелять, закалывать или забивать кого-нибудь до смерти. Мы никогда не будем насиловать других людей или поджигать их. Мы никогда не будем пристегивать бомбу к груди и взрывать себя в переполненном кафе.И вот, столкнувшись с этими, казалось бы, бессмысленными действиями, мы оказываемся в растерянности. Какой возможной цели они могли служить? По сути, почему люди причиняют боль и убивают друг друга?

Звучит как вопрос без ответа. Но ответ есть. Это просто, мощно и очень тревожно. Мы не можем признать это почти везде, где это важно. Но если мы действительно хотим решить проблему насилия, ничего не поделаешь. Мы должны рискнуть пониманием, которое угрожает нашим ценностям, нашему образу жизни.Мы должны смотреть в бездну.

В настоящее время существует два доминирующих подхода к пониманию насилия. Оба терпят неудачу. Первое — это то, что я называю теорией растормаживания. Может быть, как гласит история, даже у обычных людей есть сильные импульсы, которые обычно сдерживаются. Когда их моральное чутье ломается или каким-то образом блокируется, они уступают своей темной стороне. Представьте себе мужчину, который знает, что избивать свою жену — это неправильно, но который после долгого рабочего дня выходит из себя и обрушивается на нее.Он наш типичный виновник?

В 2007 году психолог К. Натан Де Уолл из Университета Кентукки и его коллеги опубликовали результаты гениального эксперимента, чтобы проверить эту идею. Во-первых, они лишили своих подопытных самоконтроля. Они утомляли студентов, заставляя их сопротивляться заманчивому десерту или отводить глаза от части экрана компьютера. А также? Студенты стали более агрессивными в своих последующих суждениях и поведении. Например, они с большей вероятностью намеренно направили громкий звук в наушники другого человека.

Пока что все так многообещающе для теории растормаживания. Однако эксперименты выявили закономерность в этих агрессивных тенденциях: они возникали только в ответ на предыдущую провокацию. В звуковом эксперименте агрессия была направлена ​​против человека, который, по мнению участников, дал им несправедливый отзыв о предыдущем задании. Когда не было провокации, не было статистической разницы в поведении между участниками, которые были истощены, и теми, у кого нет. Другими словами, агрессия не была случайным переполнением.Напротив, это выглядело так, как будто испытуемые пытались отыграться.

Так вот, такие эксперименты вполне могут указывать на то, что какое-то насилие вызвано потерей самоконтроля. Но теория растормаживания обходит стороной вопрос о том, почему мы в первую очередь мотивированы на насилие. Импульс должен исходить откуда-то, а теория умалчивает о том, где он может быть.

Возможно, стоит сделать паузу, чтобы спросить себя, какой ответ мы ожидаем здесь найти.Неужели наша склонность к агрессии сводится просто к мешанине из различных провокаций и провокаций? Или существует какой-то универсальный, лежащий в основе образец, единственный ключ, который отражает большинство случаев насилия в каждой культуре на протяжении всей истории? Последний вариант звучит как амбициозная цель социологической теории. Но второй общий подход к насилию, который я назову рациональной теорией, безусловно, амбициозен.

С этой точки зрения насилие — это всего лишь способ достижения инструментальных целей.Например, убийство наследников-соперников иногда бывает хорошей идеей, если вы хотите стать королем. Будь то борьба между братьями или между народами, эти модели рационального выбора предсказывают, что вероятность насилия возрастает, когда выгода от него возрастает, а издержки снижаются.

Теория может похвастаться некоторыми эмпирическими успехами. Ричард Фелсон, профессор социологии и криминологии в Университете штата Пенсильвания, обнаружил, что вероятность ссор между братьями и сестрами возрастает, когда присутствуют родители, потому что младшие братья и сестры с большей вероятностью будут ссориться, если знают, что их родители могут вмешаться, что снижает потенциальные затраты на самих себя.На уровне государств Винченцо Бове, доцент кафедры политики и международных исследований Университета Уорика в Великобритании, и его коллеги недавно обнаружили, что иностранные государства с гораздо большей вероятностью вмешаются в гражданскую войну, когда страна находится в состоянии войны с самой собой. имеет ценные запасы нефти.

Но снова перед нами загадка. Люди часто прибегают к насилию, когда ненасильственные средства, по любым меркам практической пользы, были бы более эффективными. Как отметили Баумейстер и его коллеги в статье «Связь угрожаемого эгоизма с насилием и агрессией» (1996):

Войны наносят ущерб обеим сторонам, большинство преступлений приносят небольшую финансовую выгоду, терроризм и убийства почти никогда не приводят к желаемым политическим изменениям, большинство изнасилований не приносят сексуального удовольствия, пытки редко позволяют получить точную или полезную информацию…

В 2007 году антропологи Джереми Джинджес из Новой школы социальных исследований в Нью-Йорке и Скотт Атран из Французского национального центра научных исследований опросили израильтян и палестинцев на предмет конфликта на Ближнем Востоке.В ходе этих интервью исследователи представили своим участникам серию гипотетических мирных сделок; некоторые сделки включали материальные стимулы за отказ от спорной земли. Возникла своеобразная непоследовательность. Часть респондентов рассматривала спорную землю как еще один ресурс: поэтому они были готовы обменять ее на финансовую компенсацию и подписать мирное соглашение, как и предсказывала рациональная модель.

Другие участники, однако, считали эту землю священной, связанной с их общинной идентичностью.Для этих участников добавление финансовой компенсации уменьшило поддержку сделки на . Они продемонстрировали повышенный уровень гнева и отвращения, а также повышенный энтузиазм по поводу насилия. Рациональная модель не может обрабатывать такие данные. Добавление материальных стимулов никогда не должно, ухудшить ситуацию, если только соответствующие коммунальные услуги, о которых заботятся люди, не являются нематериальными по своей природе.

Похоже, обе ведущие теории насилия терпят неудачу по той или иной причине. Ни теория растормаживания, ни рациональная теория не дают полной картины того, почему люди причиняют боль друг другу.И в той мере, в какой мы полагаемся на эти теории, чтобы уменьшить насилие, мы тоже потерпим неудачу. Что нам не хватает?

Пришел в тему косвенным путем. Для меня животрепещущий вопрос всегда был о , почему люди не согласны с о том, когда и нужно ли прибегать к насилию. Почему 50 лет назад бить детей за непослушание было более приемлемым, чем сегодня, и почему это более приемлемо на юге Америки, чем на севере? Почему жители Запада с ужасом реагируют на убийство женщин за сексуальную неверность, в то время как другие части мира не только потворствуют этой практике, но и поощряют ее?

Чтобы понять, как взгляды людей могут так сильно различаться в разных культурах, я начал работать с антропологом Аланом Фиске из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе (UCLA).Вместе мы проанализировали насильственные действия в разных культурах и в истории. Мы изучили записи о войнах, пытках, геноциде, убийствах в защиту чести, жертвоприношениях животных и людей, убийствах, самоубийствах, насилии со стороны интимного партнера, изнасилованиях, телесных наказаниях, казнях, судебном процессе, жестокости полиции, дедовщине, кастрации, дуэлях, вражде, контактах. спорт, насилие, увековеченное богами и героями, и многое другое. Мы изучили рассказы от первого лица, этнографические наблюдения, исторический анализ, демографические данные и экспериментальные исследования насилия.

Работа была, откровенно говоря, удручающей. Никто не хочет читать обо всех ужасных зверствах, которые совершают люди. Но это тоже было плодотворно. Мы действительно нашли закономерность во всем насилии. был объединяющей темой со всей предсказательной и объяснительной силой, которую только можно было пожелать.

Было много культур и исторических периодов, когда люди не особо ценили счастье или когда они активно искали страдание, потому что считали его моральным очищением

В разных практиках, в разных культурах и на протяжении исторических периодов, когда люди поддерживают насилие и участвуют в нем, их основными мотивами являются мораль .Под «моралью» я имею в виду, что люди склонны к насилию, потому что считают, что должны быть такими; потому что они считают, что их насилие обязательно. Они знают, что полностью вредят людям. Тем не менее, они считают, что должны быть . Насилие не проистекает из психопатического отсутствия морали. Скорее наоборот: это происходит из-за реализации предполагаемых неимущественных прав и обязанностей.

Мать на юге Америки бьет своего ребенка за то, что он не повиновался ее авторитету, чтобы защитить его от самого себя и сделать так, чтобы он стал ответственным взрослым.Сержанты-инструкторы, лидеры банд и партизаны жестоко «забивают» новобранцев, чтобы создать узы на всю жизнь со своими соотечественниками и непоколебимое повиновение своему начальству, и то и другое является залогом успеха в бою. Отец из Папуа-Новой Гвинеи выливает горячий жир на внутреннюю руку своего сына и надеется, что он выдержит это стоически, потому что это очень важно, если он хочет стать уважаемым взрослым в обществе. Мальчик вступает в драку, потому что другой мальчик ударил его первым, и его отец научил его, что он должен защищаться и никогда не позволять издевательствам над собой; когда мальчик становится мужчиной, он вступает в драку в баре, потому что кто-то оскорбил его девушку, и он должен защищать ее честь.

Мужчина из Саудовской Аравии, парализованный в драке, просит парализовать нападавшего в точке в той же позиции на спинном мозге — и судья смотрит на это. Брат из северной сельской Индии убивает свою сестру, потому что ее сексуальная неверность осквернила и опозорила их семью; ее смерть — единственный способ восстановить честь семьи и доказать обществу, что им можно доверять. Студент американского колледжа насилует знакомую женщину, чтобы «отомстить» женщинам, которые его отвергли, и потому, что он считает женщин подчиненными, которые морально обязаны делать то, что он приказывает.Террорист-смертник на Ближнем Востоке убивает себя и других во имя авторитета, которого он уважает, и из преданности своим соотечественникам, которые тоже умрут. Американский пилот-истребитель бомбил цель ИГИЛ, убив нескольких террористов вместе с находившимися поблизости мирными жителями, потому что его командир подсчитал, что это приемлемая потеря для достижения большего блага — смерть их врагов.

Подобные примеры можно множить без конца. В любом случае насильственный акт воспринимается преступниками, наблюдателями, а в некоторых случаях и самими жертвами, как справедливый.

В то же время, если насилие мотивировано моральными чувствами, что же мотивирует его к ? Чего пытаются добиться эти преступники? Общая схема, которую мы обнаружили, заключалась в том, что насилие было направлено на регулирование социальных отношений .

В приведенных выше примерах родители общаются с детьми; новобранцы и бойцы общаются со сверстниками и начальством; мальчики и мужчины общаются со своими друзьями; семьи связаны со своими сообществами; мужчины общаются с женщинами; люди относятся к богам; группы и нации относятся друг к другу.Во всех случаях преступники применяют насилие для создания, поведения, поддержания, улучшения, преобразования, уважения, защиты, возмещения, восстановления, прекращения и оплакивания ценных отношений.

Люди и культуры, безусловно, различаются способами, в которых они это делают, и контекстами, в которых они считают насилие приемлемым средством исправления положения, но цель одна. Цель насилия — поддерживать нравственный порядок.

Многим это покажется непонятным. Несомненно, боль ужасна.Суть морали человека должна заключаться в том, чтобы минимизировать ее, только в случае крайней необходимости. Но это предполагает, что высшее моральное добро в жизни — это стремление к счастью и избегание боли. Какими бы разумными они ни казались нам, они отражают современные западные идеалы. Было много культур и исторических периодов, когда люди не особо ценили счастье или когда они активно искали страдание, потому что считали его моральным очищением. Протестантские религиозные руководства конца XVI — начала XVII веков учили читателей, что боль — это нравственное благо, которое нужно преследовать и радовать.Публичные казни часто были популярными зрелищами, когда семьи устраивали пикники у драпировок на протяжении 18 и 19 веков.

У нас может возникнуть соблазн списать эти обычаи на историческую случайность или действия садистов. Но весной 2011 года американцы праздновали на улицах после убийства Усамы бен Ладена, а совсем недавно, прошлым летом, израильтяне собрались на вершинах холмов, чтобы посмотреть и отпраздновать падение бомб на Газу. Обычные люди по-прежнему отмечают насилие.

Означает ли это, что это обязательно «приятно» или что люди никогда не вступают в конфликт, когда они этим занимаются? Нет. Люди ненавидят причинять боль другим. Это может быть чрезвычайно тревожным и травматичным, и для этого может потребоваться обучение, социальная поддержка и опыт. Но это верно в отношении многих нравственных практик. Иногда бывает трудно сказать правду или отстоять правду. Люди часто сопротивляются или не делают то, что от них требуется. Большинство из нас согласятся, что с моральной точки зрения прыгнуть в ледяную воду, чтобы спасти тонущего человека, не означает, что мы получаем от этого удовольствие.

Возможно, все это звучит слишком удобно. Некоторые агрессивные люди могут сказать , что их действия были морально мотивированы. Откуда мы знаем, что они не лгут постфактум? Несомненно, нетрудно придумывать моральные оправдания, когда кем-то на самом деле движет эгоизм или зло?

Хороший вопрос. Удивительно, но это не сильно ухудшает общую картину. Мы должны помнить, что оправдания своих действий преступниками многое говорят нам о моральных идеях их сообщества.Если игрок в американский футбол Рэй Райс утверждает, что его невеста ударила его и плюнула на него, прежде чем он ударил ее в 2014 году, то это потому, что он считает, что это смягчает его преступление в глазах людей, которые ему небезразличны. Если людей действительно волнует, правда ли его утверждение, тогда Райс права. Оправдания, которые предлагают преступники, раскрывают моральные нормы тех, к кому апеллируют.

если опасные люди могут быть мотивированы подлинными моральными убеждениями, мы столкнемся с тревожным аспектом морали

Попытайтесь предположить обратное: представьте, что моральные оправдания всегда просто притворство, чтобы вытащить преступника из неприятностей.Первое, что вы замечаете, — это то, что они плохо работают. Предположим, виновный в жестоком преступлении хочет избежать тюрьмы. Что ей сказать? Ей определенно не следует утверждать, что то, что она сделала, было правильным или что жертва этого заслужила. Это было бы глупо. Нет, она должна отрицать, что это вообще произошло, или сказать, что это был несчастный случай, или что в тот день она не была собой. Преступники с по постоянно повторяют подобное — в суде. Но прежде, чем юристы получают возможность ухаживать за ними, их часто можно встретить хвастающимися своими поступками перед друзьями и соседями — короче говоря, людям, которые разделяют их моральный кодекс.

Моральное оправдание насилия так мало смысла, как уловка, что мы вынуждены предполагать, что оно хотя бы в некоторой степени искреннее. Это неприятная мысль. Если мы признаем, что опасные люди могут быть мотивированы подлинными моральными убеждениями, мы столкнемся с тревожно субъективным аспектом морали как таковой. По крайней мере, мы должны признать возможность того, что кто-то может искренне ошибаться в этом. И как только вы зайдете так далеко, это будет небольшой прыжок к мысли, что, может быть, мы — те, кто ошибаются, или что вообще нет ничего, в чем можно быть правыми.

Возможно, это звучит как дешевый релятивизм. Но здесь есть психологическая тенденция, к которой мы должны отнестись серьезно. Что, с эмпирической точки зрения, происходит, когда мы перестаем думать о моральных ценностях как об объективных фактах, истинных во все времена, а вместо этого рассматриваем их как субъективные мнения, различающиеся в разных культурах и истории? Ну, по крайней мере, в лаборатории, кажется, мы теряем ориентировку.

В 2013 году психолог Кейт Холиоук из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе и я представили испытуемым доказательства того, что некоторые насильственные действия — действия, о которых сами испытуемые выражали сожаление, — рассматривались другими как морально приемлемые.В частности, мы попросили некоторых из наших испытуемых прочитать статью, защищающую права сообществ на проведение калечащих операций на женских половых органах, если это соответствует моральным убеждениям сообщества. Другая группа прочитала статью, в которой утверждалось, что калечащие операции на женских половых органах однозначно являются злом. Контрольная группа читала статью о кулинарии. Примечательно, что участники, прочитавшие «релятивистскую» статью, с большей вероятностью обманули контрольный тест, чем участники, прочитавшие «абсолютистскую» статью или контрольную группу.Простое обращение к одному моральному убеждению подрывало моральное поведение в, казалось бы, далекой области.

Было бы легче жить в мире, где преступники считают насилие неправильным и все равно прибегают к нему. Это не тот мир, в котором мы живем. Хотя наш отказ признать этот основной факт, возможно, помог сориентировать наш собственный моральный компас, он также препятствовал вмешательству, которое могло действительно уменьшить вред. Давайте отложим в сторону философские вопросы, которые возникают, когда мы признаем наличие моральных разногласий по поводу насилия.Как сообщение о том, что насилие является морально мотивированным, помогает нашим усилиям по его сокращению?

В течение многих лет мы пытались снизить уровень преступности, вводя массовое заключение, вводя ограничения для душевнобольных и обучая потенциальных преступников тому, как проявлять больший самоконтроль. На первый взгляд, все это звучит как правдоподобные стратегии. Но все они не попадают в цель.

Один из самых убедительных выводов криминологии состоит в том, что усиление суровости наказания имеет мало сдерживающего эффекта.Люди просто не так чувствительны к потенциальным издержкам преступности, как предсказывает модель рационального выбора, и поэтому усилия по их сокращению путем принятия жестких мер не смогли оправдать огромных финансовых и социальных издержек массового лишения свободы. Между тем, поскольку большинство насильственных преступлений совершается психологически здоровыми людьми, законодательство, направленное на психически больных — например, запрещая им покупать оружие — приведет лишь к небольшому сокращению.

Только когда насилие в каких-либо отношениях рассматривается как нарушение всех отношений, оно уменьшится.

Наконец, если насилие на самом деле не является ошибкой с точки зрения преступника, стратегии, направленные на то, чтобы помочь ему лучше контролировать себя, упустили бы суть.Осужденный вооруженный грабитель Дэниел Генис недавно описал «тренинг по замене агрессии» (ART), который заключенные в его американской тюрьме были вынуждены пройти, если были признаны виновными в насильственном преступлении:

Класс
ART, возможно, научил нас, как избежать нанесения ударов друг другу из-за спонтанного недопонимания, но на самом деле почти все насилие, которое я видел в тюрьме, было преднамеренным, спланированным … Скорее отличным от взрывов гнева, которые программы ART намерены вылечить .

Ничто из этого не означает, что такие меры никогда не следует предпринимать, особенно в тех случаях, когда они не стоят больших затрат.Лучшая проверка биографических данных, вероятно, является хорошей идеей. Но если мы действительно хотим снизить уровень насилия, мы должны сосредоточиться на его моральных мотивах. Проще говоря, насилие нужно сделать аморальным. Это должно относиться как к преступникам, так и к людям, которые им небезразличны. Только когда насилие в любых отношениях будет рассматриваться как нарушение каждых отношений, оно уменьшится.

А как насчет насилия по ту сторону закона? Адвокаты в США настаивают на обязательном использовании нательных камер для предотвращения актов жестокости полиции.Это могло сработать? Существует множество свидетельств того, что люди менее склонны к поведению, которое они считают аморальным, если они знают, что за ними наблюдают. Считается, что если полиция знает, что за ними наблюдают, то они не будут делать того, что, по их мнению, является морально неправильным. Однако часто полиция и большая часть общественности не видят ничего плохого в своих действиях. Нет данных, позволяющих предположить, что люди с меньшей вероятностью будут выполнять действия, которые, по их мнению, являются нравственно правильными, когда они знают, что за ними наблюдают.Поэтому непонятно, насколько полезны нательные камеры, если не будет четкого послания со стороны руководства и культуры, запрещающего ненужное применение насилия.

Криминалист Дэвид Кеннеди в своей работе по сокращению бандитского насилия в Бостоне помогает организовать интервенции. Убийцы сталкиваются с местными лидерами и семьями жертв, которые все выражают неправоту убийства и настаивают на том, что насилие против каждого, подрывает их отношения с каждым, .Правовые санкции тоже есть, но сами по себе они недостаточны. Важно то, что сообщение должно исходить от уважаемых людей в сообществе убийцы. Как выразился Кеннеди: «их собственные представления о добре и зле имеют наибольшее значение; идеи тех, кого они волнуют и уважают, имеют большее значение ».

Эти программы оказались весьма успешными. В начале статьи я процитировал интервьюируемого из документального фильма The Interrupters , который отслеживал аналогичную чикагскую программу, известную как «CureViolence».Программа основана на том, чтобы убедить доверенных членов сообщества вмешаться с моральными призывами, которые сосредоточены на социально-реляционных последствиях, прежде чем может вспыхнуть ответное насилие. Изучение программы показало, что она сократила количество обстрелов на 16-28 процентов в тех районах, где она была реализована.

Нелегко изменить культуру насилия. Вы должны предоставить людям структурные, экономические, технологические и политические средства для мирного регулирования их отношений. Социальные группы должны научиться стыдить и избегать любого, кто причиняет боль другим.Но это может быть сделано. Это было сделано в прошлом, и это происходит сейчас, когда мы говорим.

Культуры меняются. Во всем мире уровень насилия снижается. Люди повсюду находят способы ненасильственного удовлетворения своих моральных мотивов и социальных целей. Это не значит, что наша работа закончена. Люди по-прежнему причиняют боль и убивают друг друга, потому что считают, что это правильно. Но если их основные социальные группы заставляют их чувствовать, что они не должны прибегать к насилию, они этого не сделают. Как только все и повсюду искренне поверит, что насилие — это плохо, ему придет конец.

Очерк агрессии

Прочитав этот очерк, вы узнаете: — 1. Предмет агрессии 2. Понятие агрессии, ее значение, определение и характеристики 3. Развитие 4. Типы 5. Источники 6. Источники окружающей среды 7. Несправедливость на рабочем месте 8. Различия в агрессии по полу и возрасту 9. Враждебность и агрессия 10. Экспериментальные исследования.

Содержание эссе:

  1. Очерк предмета агрессии
  2. Очерк концепции агрессии, ее значения, определения и характеристик
  3. Очерк развития Агрессия
  4. Очерк о типах агрессии
  5. Очерк об источниках агрессии
  6. Очерк об экологических источниках агрессии
  7. Несправедливость на рабочем месте
  8. Очерк о половых и возрастных различиях в агрессии
  9. Эссе о враждебности и агрессивности
  10. Очерк экспериментальных исследований агрессии


Очерк №1.Субъект агрессии:

Насилие и агрессия — самые насущные проблемы, с которыми сталкивается современное общество. Несмотря на широкое распространение образования, независимость, свободу мысли и слова, свободу от лишений, удовлетворение основных потребностей и желаний, улучшение социально-экономических условий и стиля жизни, улучшение практики воспитания детей во многих странах мира, агрессию и насилие растет.

Ежедневные газеты, электронные средства массовой информации, такие как телевидение и радио, полны информации о насилии, преступлениях, убийствах, изнасилованиях, жестоком обращении с детьми, сексуальных домогательствах, домогательствах и т. Д.Ужасное насилие, особенно в отношении женщин, детей и ни в чем не повинных людей, указывает на болезненные и опасные заболевания, от которых страдают люди.

Тревожный рост агрессивного и недисциплинированного поведения современной молодежи, такого как сжигание автомобилей, автобусов, уничтожение общественной собственности, нападение на простых мужчин за малейшие проступки, поддразнивание и мимолетные грязные комментарии в адрес женщин, поднимают палец на пути развития общества.

Мы говорим, что мы образованные, цивилизованные и принадлежим к великим народам мира.Мы говорим, что у нас высокие традиции, славная культура и наследие. Мы гордимся вкладом наших дедушек, прапрадедов и предков в нашу нацию и за их личные интересы, комфорт и счастье.

Но в то же время нам стыдно за опасный рост агрессивного и насильственного поведения нынешнего поколения во всем мире, хотя степень насилия и агрессии варьируется от места к месту, от общества к обществу и от страны к стране.

Махатма Ганди и его соратники, которые смогли вернуть независимость Индии посредством ненасилия, возможно, забыты в этом мире, полном насилия и агрессии. Заметный рост насилия и агрессии в поведении образованных и необразованных, богатых и бедных, работодателей и безработных напоминает мир, полный опасных хронических и инфекционных заболеваний.

Агрессия и насилие — это болезни человеческого разума, которые трудно, хотя и возможно, вылечить.Большинство людей забывают термин «ненасилие» в этих условиях современного общества.

Более того, «холодная война» между большими и малыми странами, ожесточенные конфликты между различными странами по различным географическим, социальным, экономическим, политическим и культурным вопросам усиливаются, несмотря на функционирование различных групп за мир во всем мире. Проблема границ между различными соседними странами увеличила агрессивное и агрессивное поведение людей.

Террористы и группы боевиков ежедневно занимаются массовыми убийствами мирных граждан.Кроме того, с увеличением числа изгнаний атомов и атомных группировок ситуация еще больше ухудшилась, и никто не знает, что случится с человеческой жизнью в следующий момент.

Ситуация с законностью и правопорядком сегодня настолько ухудшилась во многих странах мира, включая Индию, что никто, кто выходит из дома, не знает, вернется ли он домой в целости и сохранности.

Также растет серьезный страх поддаться агрессивным импульсам, жестоким побуждениям и начать атомную войну. В Индии, особенно в Джамму и Кашмире, в течение последних нескольких десятилетий нет предела убийству невинных людей боевиками и террористами.Террористическая активность также невообразимо возросла во всем мире.

Великие державы мира, даже с их самой передовой военной системой, улучшенным вооружением и боеприпасами, а также богатством, не смогли успешно бороться с террористами.

Давайте вспомним террористический акт 11 сентября 2001 года над Всемирным торговым центром, который не только разрушил Всемирный торговый центр, расположенный в Нью-Йорке, но и убил несколько сотен мирных жителей разных стран, которые там находились в то время.

Мир и его миролюбивые люди никогда не простят тех агрессивных и жестоких личностей, которые создают недисциплинированность и полный хаос в нашей социальной системе, которые совершают самые ужасные и непростительные преступления.

Начиная с агрессивного поведения толпы, угона самолета до убийства детей, все насильственные действия должны осуждаться всем миром, независимо от сообщества, касты, вероисповедания, национальности, пола и религии.

Социологи, психологи, социальные психологи и криминологи в этих обстоятельствах пытались и пытаются выяснить корни агрессии, враждебности и насилия и почему это негативное поведение растет день ото дня.

Они также пытаются найти решения этих огромных проблем, которые имеют опасные последствия для человеческого общества. Не то чтобы агрессия была новой проблемой. Он был там с момента создания человека.

Активные исследования агрессии и враждебности начались в 1930-х годах, и поскольку эти негативные эмоции влияют на мир и счастье общества, психологи и социологи проявили огромный интерес к изучению агрессии, ее причин, реакций и последствий.Они пытались объективно найти пути и средства предотвращения и уменьшения этого явления, чтобы спасти человечество от войны и насилия.


Эссе № 2. Понятие агрессии, ее значение, определение и характеристики:

Зигмунд Фрейд и многие другие психологи рассматривали агрессию как глобальную инстинктивную, подобную паровому котлу силу. Это широко известно как тантом или инстинкт смерти (разрушения), который, согласно Фрейду, в основном неизбежен для самосохранения и воспроизводства.

Высшие животные едят низших животных для самосохранения. Агрессия — это негативная эмоция, и, хотя она нам не нравится, она является важной частью человеческого опыта.

«Агрессивное поведение — это действия, которые предназначены для причинения травм и беспокойства другим, включая нанесение ударов, пинков, уничтожение имущества, ссоры, унижение других, словесные нападения на других и сопротивление просьбам».

Агрессия — это враждебная мотивация, которая относится к желанию или желанию человека причинить вред или беспокойство другим.Мальчик, обучающийся по стандарту. Меня всегда избивал одноклассник без всякой причины, и, что удивительно, маленькая жертва никогда не отчитывалась, поскольку дедушка велел ему не участвовать в агрессивных действиях.

Когда избиение было обычным делом, мама жертвы пошла в школу и пожаловалась. В ходе расследования было замечено, что агрессивный мальчик враждебно относился к своему отцу, который настаивал и заставлял сына всегда учиться и хорошо сдавать экзамены.

В данном случае враждебность и агрессия по отношению к его отцу были переданы невиновному однокласснику, который был очень кротким и кротким.Взгляд Фрейда на агрессию предполагает, что мы рождены с агрессивным влечением, и этот врожденный мотив выражается в действиях или фантазиях, в садизме, разрушительности войны. Адлер считал агрессию инстинктом, но это не то же самое, что «инстинкт смерти» Фрейда.

Согласно Адлеру агрессия — это самозащита и самоутверждение. Фрейд отождествлял агрессию с побуждением к разрушению, тогда как Адлер рассматривает ее как побуждение доминировать и подчинять.

Мак Дугалл (1908) обозначил феномен агрессии в инстинкте боя на основе гипотезы, впервые высказанной Фрейдом, Миллером, Боллардом и другими членами Йельской группы.Макдугалл считает, что агрессивный импульс вовсе не вреден.

Миллер Доллард (1939) и другие члены Йельской группы считают, что агрессия всегда является следствием разочарования. В своей классической книге «разочарование-агрессия» они утверждают, что агрессия всегда является следствием разочарования.

Но дальнейшие исследования показывают, что, хотя агрессия является одной из важных реакций на разочарование, она не единственная. Даже иногда с расстройством второстепенного характера имеет место значительная агрессия.

Таким образом, различные исследования в области человеческой агрессии действительно предполагают, что агрессивное поведение не является автоматическим результатом взаимодействия фрустрации и агрессии. Из различных исследований очевидно, что обучение, прошлый опыт, познание и различные факторы окружающей среды ответственны за агрессивное поведение. Буквальное значение агрессии — ссориться, нападать и оскорблять.

Термин агрессия, рассматриваемый с общей точки зрения, использовался многими в очень широком смысле, включая все явные акты враждебности, нападения, насилия, утверждения, вторжения, разрушения и сражения и т. Д.Скрытые акты агрессии также включают саркастические замечания, насмешки, оскорбления, необоснованную критику, убийство персонажа, скандал, издевательство, издевательство и т. Д.

Вторая категория агрессии не может физически воздействовать на какое-либо тело, но вызывает значительную душевную агонию, пытки, беспокойство , неудовольствие, неудобства и психологическая боль.

Первая категория агрессии, которая включает физические пытки, нападения, насилие, уничтожение собственности и достоинства, затрагивает мир и процветание общества и его членов.Но не всякая агрессия носит отрицательный характер. В определенных формах некоторые из агрессивных действий могут иметь социальную пользу.

Согласно Каплану и Содаку, агрессия — это любая форма поведения, направленная на нанесение вреда или ранение другому существу, которая мотивирует избегать такого обращения. Агрессия также означает желание причинить вред, которое следует выводить из событий, которые происходят после актов агрессии.

В большинстве случаев агрессивное поведение сопровождается негативными мыслями и эмоциями, такими как гнев, ярость, враждебность, громкие шумные крики, насилие, пинки, прыжки, бег взад и вперед, дергание за собственные волосы и многие другие физические реакции.Tempertantnum у детей также является признаком агрессивного поведения.

Когда агрессия обращена внутрь, это может привести к самоубийству или попытке самоубийства. В некоторых случаях агрессия может также выражаться в относительно простых и более мягких реакциях, таких как обзывание, критика и распространение слухов против чужой группы.

Намерение причинить вред другим явно выражается в агрессивных действиях. Наряду с гневом и яростью тревога может также сопровождать агрессию и разочарование, если агрессор не может причинить вред врагу или членам чужой группы.

Саймондс (1931) придал термину агрессия четыре значения:

(1) Самоуверенность.

(2) Получить во владение лицо, собственность или объект.

(3) Враждебность, нападение или разрушение, прямо или косвенно.

(4) Акт контроля или чувство доминирования. Симонд считает «Агрессия в начале жизни доставляет удовольствие и всегда оставалась бы приятной, если бы нас не учили иначе» .Дойтш отмечает, что агрессия и враждебность — неизбежные сопутствующие факторы взросления.

Агрессию нельзя полностью остановить, более того, она необходима для выживания, для защиты себя, для воспроизводства и для блага жизни.

Садизм и доминирование также относятся к агрессивности. Садизм — это особый вид агрессии, при котором человек получает удовольствие, причиняя боль. Миллер и Боллард, комментируя агрессию, сказали, что иногда агрессия направлена ​​против раздражающего агента, в других случаях она передается некоторым другим, которые совершенно невиновны, чтобы их обвинить.

В то время как одни формы агрессии являются сильными и неприкрытыми, другие — слабыми, незаметными и беспорядочными. Иногда агрессия может подавляться или подавляться из-за ограничений или ограничений, налагаемых обществом, а в других случаях она может быть направлена ​​против самого себя.

Согласно Розенцвейгу, известному своим тестом на разочарование в картинках, в некоторых ответах агрессия направлена ​​на внешнюю среду, например, обвинение других, и он называет это экстракарательной агрессией.

С другой стороны, когда человек обращает свои агрессивные чувства к себе, это называется интрапунитивной реакцией, широко известной как аутоагрессия. Здесь жертва может просто винить себя за разочарование или страдания. Самая драматическая форма аутоагрессии — самоубийство.

Иногда агрессия сопровождается чувством незащищенности. Капитаны промышленности, ученые, политики, которые добились имени и славы, но все еще борются с внутренним чувством недостойности и неудач, чрезмерно снисходительный ребенок, получающий чрезмерную любовь от родителей, чье поведение не ограничено, агрессивные тенденции обнаруживаются в их без проверки.

Люди, которым не удается развить терпимость к фрустрации, также демонстрируют агрессивное поведение.

Агрессия также возникает, когда человек лишается доминирующей роли с сопутствующими ему разочарованиями, неуверенностью и чувством неполноценности. Наконец, ребенок может проявлять агрессивное поведение, потому что это единственный способ, которым он научился справляться с различными неприятными ситуациями.

Отражение агрессии также можно найти в искусстве и литературе. Особенно в современной поэзии выражено гневное неприятие мира из-за мук разлуки.Также обнаруживается, что агрессия сублимируется во многих художественных творениях, спорте и приключениях. Таким образом, каждое творение современного мира раскрывает всеобщий крик агрессивности.


Эссе № 3. Развитие агрессии:

Сравнительное исследование различных обществ и культур показывает, что агрессия развивается в семье и обществе, в котором человек живет, и различается в зависимости от культурных различий. Агрессия, несомненно, является негативной эмоцией, и, хотя она нам не нравится, она является важной частью человеческого опыта.

В каждой семье агрессия выражается ее членами в той или иной форме, которую ребенок видит, наблюдает и переживает. В то время как в некоторых семьях это происходит в меньшей степени, в других семьях это может происходить ежедневно. Следовательно, переживание или проявление агрессии является нормальным делом, и каждый испытывает его, кто-то в большей степени, кто-то в меньшей степени, а кто-то скромно.

Что касается культурного влияния на агрессию, блестящие исследования Маргет Мид, Рут Бенедикт и других антропологов показывают, что в определенном обществе отсутствуют свидетельства агрессии.Племена арапешей и Новой Гвинеи спокойны и спокойны, миролюбивы, сговорчивы и покорны.

Им легко пройти жизнь, возможно, потому, что их разочарование меньше, или их научили терпеть свое разочарование или обращаться с ними неагрессивным образом.

Племя Мондугамор, с другой стороны, более агрессивно, враждебно, жестоко, похоже на войну и отказывается сотрудничать, возможно потому, что они были разочарованы основной потребностью в еде и любви, и их также одновременно учили справляться со своими разочарованиями в нетерпимости и нетерпимости. агрессивная манера.

Антрополог Клюкхонн полагает, что агрессивность зависит от культурных различий и от этого зависит природа свободно плавающей агрессии. Таким образом, важность культуры в развитии агрессии очевидна из приведенного выше анализа различных культур.

Говорят, что в крике есть некоторый оттенок агрессии. Плач никогда не считается положительной или приятной реакцией. После рождения, когда новорожденные плачут из-за холода или жары, из-за приступов голода, это указывает на гнев и страх.Но до шести месяцев это невозможно четко дифференцировать.

Обычно в возрасте 8-9 месяцев ребенок учится проявлять страх перед незнакомыми людьми, и в этом возрасте он начинает осознавать различные источники угрозы и выражает свою агрессию в слезах, в истерике, в том, чтобы бросать вещи сюда и там, в щипках, разрывах и т. д. Когда дети вырастают, видят насильственные действия своих родителей, такие как ссоры, удары друг друга, обзывания и т. д., они также имитируют то же самое.

Также, когда они слышат истории о насилии и смотрят сериалы о насилии по телевидению, особенно в мультипликационных сетях и фильмах, они учатся и имитируют это. Примеров много, когда, возможно, в каждой семье дети начинают драться после просмотра боевой картинки или боевого сериала, такого как «Призрак» или «Человек-паук».

Постепенно, когда дети вырастают и смешиваются с внешней средой и, следовательно, обнаруживают, что многие их потребности не удовлетворяются, они проявляют признаки агрессивного поведения, которым они научились в различных социальных ситуациях.

Говорят, что агрессивное поведение больше является результатом социального обучения и наблюдения. То, как ребенок проявляет агрессию, зависит от того, что он подражает своему образцу для подражания, например, его родителям, членам семьи, сверстникам и учителям.

В исследовании Эймса (1966) детей высшего среднего класса было продемонстрировано, что фантастическая тема насилия доминировала в историях, которые им рассказывали с двухлетнего возраста, и оставалась таковой до тех пор, пока они не были живы. Насилие и агрессия усиливаются с возрастом, и было обнаружено, что гнев как эмоция переживается ребенком рядом со страхом, который имеет самую высокую частоту в эмоциональной жизни ребенка.

Чем больше неприятных ситуаций ежедневно испытывает ребенок в своем окружении, тем больше возможностей для насилия. Ребенок также многому научился агрессивному поведению от своих родителей, родственников, соседей и законоведов.

Детская агрессия, по-видимому, тесно связана с уровнем активности, на который, как утверждается, сильно влияет конституциональный склад ума. Активные дети чаще и интенсивнее взаимодействуют со своими родителями, друзьями и товарищами по играм, они вовлекаются в большее количество ситуаций, которые могут вызвать агрессивную реакцию.

Далее, результаты показывают, что существует положительная корреляция между уровнем активности и частотой имитации агрессивного поведения. Активные дети с большей вероятностью будут подкреплены и мотивированы их сверстниками на социально агрессивное поведение.

Развитие агрессии у детей зависит от множества факторов, таких как интенсивность его мотивации, то есть его желание причинить боль другим, степень фрустрации окружающей среды, его наблюдение и имитация агрессивных моделей, а также степень вины и беспокойства, связанных с агрессией.

Исследования также показывают, что реакция сверстников на поведение ребенка будет важным определяющим фактором того, сохранит ли он свое поведение или изменит его. Сегодня обнаруживается, что многие родители жалуются, что их дети становятся более агрессивными и напористыми, когда они посещают детский сад.

В одном интенсивном исследовании Паттерсона, Литтмана и Брикера (1967) 2583 агрессивных акта, таких как телесное нападение, нападение с объектом, вторжение на территорию и их последствия, были зарегистрированы в естественной среде двух детских садов.

Наиболее важным выводом этого исследования является то, что в обоих детских садах агрессивное поведение часто и сильно подкреплялось другими детьми. Вдобавок к этому те дети, которые поступают в детский сад с агрессивным поведением, уже находятся в высокой силе.

Очень часто обнаруживается, что жертва агрессии сама обеспечивает положительное подкрепление действиям агрессора, и поэтому она снова и снова подвергается нападению со стороны одного и того же партнера, использующего одни и те же агрессивные методы.

Мой внук Анурааг старше шести лет учится в стандартной школе. I. Ежедневно он возвращался из школы с грустным лицом. На вопрос о причине он обычно говорил, что его одноклассник по имени X каждый день бьет его, бьет ногой по животу, забирает карандаш, резину и даже прячет коробку с Тиффином. Он никогда не возражал и не жаловался классному руководителю.

Однажды дедушка Анураага сообщил об этом классному руководителю, и тот тут же сказал: «Но почему Анурааг никогда не жаловался?» Через несколько дней члены его семьи посоветовали Анураагу возразить или возразить, и когда он сделал это, другой мальчик (агрессор) прекратил свой агрессивный акт, потому что ему не дали подкрепления.

Когда сверстники служат моделями, имитируются их агрессивные действия. Глиняная агрессия очень быстро развивается в детстве, потому что в окружающей среде ребенка встречаются более агрессивные модели. Из-за все большей и большей недисциплинированности, разочарованных людей, лишенных фиксированной цели и цели в жизни, дети попадают в агрессивный мир, полный ужаса и ужаса.

Когда они обнаруживают, что людей поощряют и подкрепляют за их агрессивное поведение, но не наказывают, они также делают то же самое.

Желание более позитивного социального поведения ведет к развитию агрессии у людей. Пассивные дети, которые участвуют в общественной деятельности, сначала часто становятся жертвами агрессии, но в конечном итоге, если они отражают атаку (как в случае Anuraag), их контратаки усиливаются, то есть агрессор больше не атакует пассивного ребенка.

Дети, изначально пассивные, не показывают значительного увеличения агрессивных атак. В общем, подкрепление со стороны сверстников может привести к существенным изменениям в агрессивном поведении ребенка, но насколько оно изменится, зависит от его личности.

Согласно Фрейду, «Биологические факторы беспомощности создают первую опасную ситуацию и создают потребность в любви, когда человеку не суждено никогда не отказываться. Фрейд подчеркивал значение первых пяти лет жизни в развитии фрустрации и агрессии ».

Таким образом, Иссакс (1936) говорит: «знания отсутствуют, понимание еще не началось, но желания и желания, страхи и гнев, любовь и ненависть присутствуют с самого начала». В процессе развития человеческого ребенка ему навязываются различные масштабы агрессии из-за огромных неприятных переживаний, возникающих в непосредственном окружении ребенка.

Фрустрации возникают особенно на оральной, анальной и фаллической стадиях в процессе кормления и устранения. Разочарование, возникающее из-за приучения к туалету и чистоты, признано важным мотиватором агрессивного поведения в раннем детстве. Таким образом, основным источником агрессии является незащищенность и биологическая беспомощность в детстве.Агрессия также развивается в детстве во время сиблинга.

Если ребенок чувствует себя полностью защищенным, его агрессия будет сведена к минимуму. Чрезмерно снисходительный и чрезмерно защищенный ребенок, получающий чрезмерную любовь и защиту от родителей, чье поведение не ограничивается и не контролируется, может демонстрировать агрессивное поведение без запретов. Такому ребенку не удается развить терпимость к фрустрации, и его агрессивные реакции принимают бурную форму.


Эссе № 4. Типы агрессии:

Агрессивное поведение может проявляться в различных формах или типах.Розенцвейг (1934) предложил существенную классификацию различных типов агрессивных реакций на фрустрацию.

В некоторых реакциях и ответах агрессия направлена ​​на внешнюю среду, как обвинение других, и это называется «Экстрапунитив».

(б) Интрапунитивный:

Когда разочарованный человек обращает свои агрессивные чувства к себе, это известно как «Интрапунитивный», , обычно называемый самоагрессией.Здесь больной может просто винить себя за разочарование или причину агрессии. Самая драматическая форма аутоагрессии — самоубийство.

(c) Безнаказанность:

Это последний тип агрессивной реакции, когда человек пытается полностью избежать обвинений и пытается переключить проблему. Он может до некоторой степени ослабить свое напряжение, рассуждая и рационализируя. Эта классификация агрессии Розенцвейга охватывает более или менее различные типы агрессии.

Агрессивное поведение может также проявляться в двух основных формах: таких как межличностные и межгрупповые формы. Убийства, нападения, бунты, грабежи и т. Д. Являются примерами межличностной агрессии. Война между народами, конфликты между группами людей — примеры межгрупповой агрессии.

Существует также другая форма агрессии, называемая институциональной агрессией, которая санкционирована группой или обществом. Наказание, назначенное нарушителям закона и преступникам, подпадают под эту категорию.Это наказание становится образцовым для нарушителей закона. Он присуждается с целью дать сигнал или предупреждение другим не заниматься антиобщественными или преступными действиями.

Этот тип узаконенной агрессии рассматривается как акт возмездия со стороны общества.

Слезы с применением газа или стрельбы со стороны полиции в условиях мафии или убийства врагов на войне или вынесение смертного приговора или высшей меры наказания насильникам и убийцам, убийство террористов, боевиков или известных преступников во время столкновения, и такое агрессивное поведение прославляется или даже вознаграждается потому что они санкционированы законом.

Возьмите недавний случай смертного приговора Дхананджая Чаттерджи, который изнасиловал и жестоко убил 14-летнюю школьницу. Это решение Верховного суда благородства приветствовалось большинством жителей Индии. Они хотели, чтобы эта ложь получила образцовое наказание, чтобы другие в будущем не осмелились повторить такое ужасное преступление против женщин.

Между межличностными и межгрупповыми формами агрессии первая форма не имеет одобрения общества, а скорее ненависть к виновным.Но вторая форма получила санкции общества и закона.

Межличностное насилие является незаконным и подлежит наказанию. Во-вторых, межличностное насилие без какой-либо социальной санкции и непринятие человеческими ценностями и традициями создает сильное чувство вины и беспокойства в агрессивной деятельности.

Помимо вышеперечисленных типов агрессии, агрессию также можно классифицировать как явную агрессию, сдержанную агрессию, скрытую агрессию, самоагрессию, подавленную агрессию, которые более или менее охватывают классификацию агрессии Розенцевейга.

Кульминация открытой агрессии приходится на войну. Дурбин и Боулби в своей книге «Личная агрессивность и война» проанализировали причины войны. Они считают, что исходным материалом войны является агрессивность человечества. Враждебность — это форма сдержанной агрессии.

Под скрытой агрессией понимается агрессия, не выраженная в устной форме. Это больше обнаруживается в случае женщин, как видно из проведенного мной исследования «Половые различия в реакции на неприятные ситуации» (1958) Кульминация самоагрессии лучше всего объясняется самоубийством.

Женщин в Индии учат подавлять агрессивные реакции. Таким образом, в то время как мужчины проявляют более явную агрессию, женщины в индийских обществах демонстрируют более скрытую и сдерживаемую агрессию.


Эссе № 5. Источники агрессии:

Детерминанты агрессии также называют причинами или источниками агрессии. Подобно фрустрации, агрессия может быть результатом физических или биологических и генетических факторов, социальных, культурных, психологических и экономических факторов.Было много споров относительно причин агрессии. Психологи попытались ответить на этот вопрос. «Врожденная или усвоенная агрессия» через их исследования и исследования.

Став свидетелем ужасной бойни Первой мировой войны, Фрейд пришел к выводу, что люди обладают мощной встроенной тенденцией причинять вред другим. Хотя эту точку зрения Зигмунда Фрейда разделяли многие другие ученые, такие как Конрад Лоренц, знаменитый этолог, она не получила широкого признания среди психологов настоящего времени.

Это, например, Берковиц (1993), Андерсон, Андерсон и Деузер (1996). Большинство считает, что агрессия вызвана целым рядом внешних факторов и событий.

Различные корни или причины агрессии обсуждаются ниже:

i. Физический, биологический и гормональный детерминант:

Хотя современные психологи подчеркивают факторы окружающей среды и социокультурные факторы как главные детерминанты агрессии, это не означает, что биологические и генетические факторы не играют абсолютно никакой роли в человеческой агрессии.На самом деле, у них есть определенная роль. Помимо более раннего взгляда Фрейда и его коллег, некоторые недавние исследования указывают на роль гормональных влияний в агрессивном поведении.

Мужской половой гормон тестостерон может играть роль в агрессии. Лекарства, снижающие уровень тестостерона у агрессивных мужчин, по-видимому, уменьшают их агрессию.

Дальнейшие исследования заключенных показывают, что уровень тестостерона становится выше у тех, кто совершил неспровоцированные насильственные преступления, чем у тех, кто совершил ненасильственные преступления.

Кроме того, кажется, что уровни тестостерона связаны не только с агрессией, но и с социальным поведением, которое относится к полезному и позитивному поведению, Харрис и ее коллеги (1996) провели исследование, в котором участники усложняли анкеты, в которых измерялась их склонность к агрессивному поведению и также вести себя полезным и заботливым образом в большом количестве ситуаций.

Результаты также показывают, что чем выше уровень тестостерона у обоих полов, тем выше склонность к агрессии и ниже тенденция к полезному социальному (про-социальному) поведению.

Хотя эти результаты были получены на основе корреляций, дальнейший анализ показал, что связь между тестостероном и агрессией была прямой. то есть повышение уровня тестостерона, по-видимому, вызывает повышенную склонность к агрессии.

Агрессия, несомненно, является универсальным явлением и встречается по всему миру. Фрейд и многие другие психологи прошлого считали агрессию инстинктивной силой. Агрессия — это результат гнева, который также встречается повсеместно.Таким образом, нельзя полностью отрицать физические и биологические корни агрессии. Но также было бы неправильно сказать, что агрессия вызвана только биологическими причинами.

В целом агрессивная мотивация и вызываемая ею агрессия на самом деле возникают из множества различных факторов. Расстройство контроля над побуждениями и откровенно агрессивное поведение могут иметь возможную органическую причастность. Эксперименты показали, что определенные области, такие как лимбическая система, связаны с импульсивными и агрессивными действиями.

Безусловно, биологическое объяснение агрессии и насилия было принято Фрейдом и Лоренцо (1963) для объяснения человеческой агрессии. Но Шнейрия (1946, 1964) на основе исследований на животных указал, что такие теории слишком упрощены для человеческой агрессии. Последующие исследования подтвердили Шнейрию.

Некоторые задавали вопрос : «Есть ли у животных биологическая склонность к агрессии против других представителей своего вида?» Результаты современной биологической Индии по поведению животных показывают, что конфликты между совокупностями недочеловеческих животных в их естественной среде обитания, хотя и не неизвестны, происходят реже, чем обычно предполагают.

Саут Вик (1955, 1967) считает, что как в природе, так и в лабораторных условиях возникновение конфликта между совокупностью видов варьируется в зависимости от строго ситуационных факторов и прошлого опыта в истории жизни рассматриваемых животных.

У некоторых линий лабораторных животных, таких как крысы, частота агрессивных реакций постоянно выше, чем у других линий при тех же условиях. Однако у всех сортов ранний опыт играет определенную роль в качестве условий окружающей среды, таких как перенаселенность, наличие пищи и т. Д.

На агрессию и насилие, несомненно, влияют физиологические корреляты. Однако современные исследования показывают, что модель агрессии животных, основанная на присущих им биологических тенденциях или физиологическом возбуждении, неадекватна для объяснения поведения животных, не говоря уже о поведении человека.

Результаты различных исследований подтверждают тот факт, что агрессия, скорее всего, будет усвоенной реакцией, чем инстинктивной. Многие исследования агрессивного поведения человека подтверждают эту точку зрения.

ii. Социальные и культурные детерминанты и психологические источники агрессии:

Большинство экспертов сходятся во мнении, что на агрессию человека сильнее влияет широкий спектр ситуационных факторов. Эти факторы вызывают его возникновение и формируют его природу и форму, а не просто заинтересованные тенденции. Тщательные исследования, проводимые на протяжении многих десятилетий, выявили роль социальных и культурных факторов в возникновении агрессии.

Агрессивная мотивация обычно возникает из-за действий других людей.Когда мы видим, что другие проявляют эти отрицательные эмоции, мы также ведем себя аналогичным образом. Исследования Мида и Бенедикта служат убедительным свидетельством в поддержку социокультурных детерминант агрессии.

Некоторые культуры гораздо более миролюбивы и совершенно не ценят насилие. Несколько американских мыслителей и социологов подняли вопрос о том, что агрессия и насилие являются доминирующими темами американской культуры, потому что они говорят, что ее короткая история полна жестоких событий.С другой стороны, Индия — миролюбивая страна, и индийское общество не ценит агрессивное поведение своих граждан.

Несколько исследований также показывают, что насильственное и агрессивное поведение, как правило, является продуктом культуры низшего класса. Лица, принадлежащие к низшим классам, более склонны к авторитарным установкам, чем представители высших классов.

В известном исследовании, проведенном Snortum (1971) на предметах из групп бедных, средних и высоких SE, был применен специально составленный вопросник, в котором испытуемым предлагалось множество гипотетических криминальных ситуаций разной степени серьезности, и их просили укажите наказание, которое они назначили бы каждому из них.

Результаты показали, что в целом группы с низким доходом, как правило, предписывают более суровые наказания, чем группы со средним и более высоким доходом. Это доказало, что низший класс склонен быть более авторитарным в своих взглядах на жизнь.

Исследование Липсета (1969) еще раз подтверждает вышеприведенную точку зрения. Он обнаружил, что низший и рабочий класс, как правило, предпочитают авторитарный, а не демократический режим поведения, а авторитарные личности оказываются более агрессивными в своем подходе к другим.

Более того, социально-экономическая среда низшего класса, в которой находится ребенок, настолько бедна и сурова, что для него естественно развить агрессивность, терпимость, враждебность и насилие.

В исследовании Baxter, Learner and Miller College студентов из авторитарных и демократических семей попросили изучить определенные задания в условиях поощрения, предоставления информации и наказания. Результаты показали, что студентам из авторитарной среды нравились преподаватели, которые наказывали их за ошибки, которые они совершали при выполнении своих задач.

И наоборот, ученикам из демократических семей нравились те преподаватели, которые помогали им объяснять задание, указывали на их ошибки и вознаграждали за правильные ответы во время обучения.

Эти выводы позволяют сделать вывод, что авторитарная структура семьи в низшем классе, вероятно, научит их детей использовать одни и те же авторитарные методы в жизни, и, как следствие, на каждую ситуацию реагирует насилием и агрессией.

Предубеждение, которое иначе называют вынесенным заранее суждением, является одной из важных причин агрессии.Предрассудки растут в обществе и в умах людей. Социальные условия ответственны за рост предрассудков.

Ежедневно мы сталкиваемся с различными разочарованиями и социальными ситуациями, ведущими к агрессивным действиям. Агрессия обычно возникает из-за поведения человека, и другие видят эти негативные эмоции и имитируют их.

Разберемся сами. Почему я вчера вышел из себя? Потому что мой помощник дома не ответил на мои инструкции. Почему я вышел из себя в прошлое воскресенье? Потому что мой внук Анурааг бросал свои игрушки туда-сюда, запачкал комнату и не слушал меня.

В прошлом месяце я пошла в магазин, чтобы купить платье, и владелец магазина сразу же настроился враждебно, когда я сказал, что платья мне не подходят. Ребенок, которому не дают денег на покупку мороженого, может проявлять агрессивное поведение, катаясь по полу, плача и проявляя истерики.

Таким образом мы ежедневно испытываем гнев и становимся агрессивными из-за социальных и экологических ситуаций, которые вызывают разочарование. Таким образом, фрустрация является мощным фактором, вызывающим агрессивное поведение, однако было замечено, что не все фрустрирующие ситуации вызывают агрессивное поведение.

Некоторые могут пытаться реагировать различными другими способами, например, подчиняться, терпеть, подавлять свою агрессию, рационализируя, демонстрируя отстраненное поведение и перенося свою агрессию на некоторые другие объекты.

Вероятность проявления агрессии и ее степень реакции в любой ситуации могут зависеть от его прошлого опыта и степени, в которой он был вознагражден и наказан за такое поведение в прошлом. Наличие и влияние агрессивных моделей также влияет на агрессивное поведение.

Подчеркивая роль обучения в агрессивном поведении, Бандура, Росс и Росс (1963) показали в своем знаменитом эксперименте с куклой Бабо, как дети учатся быть агрессивными, наблюдая за агрессивной моделью взрослого.

Когда ребенок находит своих родителей и членов семьи, сверстников, учителей очень любезными и реагирующими на разочарование, беспокойство и неудачи спокойно и тихо, он также учится реагировать на различные взлеты и падения в жизни обычным образом, не показывая много горя, гнева и насилия.

Социологи объясняют недисциплинированное, агрессивное, непослушное, жестокое и безжалостное поведение многих детей, подростков и молодежи следствием имитации агрессивных моделей в обществе. Телевидение, кино и видеофильмы многое добавляют к агрессивному поведению людей.

Агрессия всегда поощряется мотивами личного, социального или экологического характера. Мотив ссориться с кем-то или обвинить его, мотив убить кого-то, распространять против кого-то плохие слухи, мотив испортить чью-то носителя или физически напасть на него могут оставаться на психологическом уровне, подкрепленным социальными и экологическими факторами.

Эффекты награды и наказания, соответственно, играют важную роль в усилении или уменьшении агрессии. Ситуационные факторы, такие как присутствие друзей, также могут влиять на агрессивную реакцию.

Агрессивное поведение в одной социальной ситуации может также распространяться на другие ситуации аналогичного типа. Ребенок Раму однажды увидел, как его друг плюнул в лицо его матери, когда ее мать не разрешила ему смотреть Cartoon Network по телевидению.

На следующий день Раму тоже начала плевать в лицо своей матери по тем же причинам.Частота агрессивного поведения увеличивается с более частым обращением к агрессивным моделям, а также из-за вознаграждения за различные агрессивные реакции. Арун, пятилетний мальчик, не хотел ходить в школу и бросал свою школьную сумку и другие вещи туда и сюда.

Когда мать дала ему пять рупий на покупку мороженого, он согласился пойти в школу. Воодушевленный наградой за такое агрессивное поведение на следующий день, он последовал той же тактике и проявил большую агрессию перед тем, как пойти в школу.Хотя наказание за агрессивное поведение может уменьшить или предотвратить агрессию, наказание должно соответствовать принципам обучения.

Неправильные методы воспитания детей, строгое приучение к туалету, позволяющее ребенку постоянно плакать и плакать, кормление ребенка из бутылочки вместо грудного вскармливания, плохое воспитание, недружелюбие к реакциям ребенка и мелкие ошибки и невежество могут быть важными источниками агрессии . Таким образом, экологические стрессы делают людей агрессивными.

Результаты исследований Маргарет Мид, Рут Бенедикт и других культурных антропологов показывают, что культура играет жизненно важную роль в формировании агрессивного поведения.Хотя влияние общества и культуры нельзя разделить, поскольку они накладываются друг на друга, исследования культурных антропологов и социальных психологов указывают на важную роль культуры в увеличении или минимизации агрессивного и агрессивного поведения.

Коэн (1955) заметил, что культура низшего среднего класса поощряет агрессию. Он говорит, что человек из низшего класса мало или совсем не уверен в себе и не видит смысла прилагать усилия, чтобы подготовиться к лучшей работе и будущему успеху.

Суть положения низшего класса состоит в том, что оно находится во власти сил высшего класса, то есть во власти сил и людей, находящихся вне нашего контроля и часто за пределами понимания.

Tennabaum (1963) описывает уличную сцену в районе низшего сословия. Он говорит, что на улицах и тротуарах полно детей, которые занимаются всевозможными жестокими и энергичными действиями, кричат, кричат, дерутся, смеются. Взрослые, склоняющиеся над стенами и окнами, наблюдают за происходящим, иногда кричат ​​и ругают, выражая свое одобрение или неодобрение агрессивным действиям своих детей.

Иногда они также побуждают своих детей действовать более агрессивно. Это описание характеризует жизнь, культуру и стиль жизни людей низшего класса. Люди низшего класса всегда подавлены, напряжены и обеспокоены своими финансовыми ограничениями. Поэтому они становятся агрессивными при малейшей провокации.

Сравнительное исследование различных обществ и культур показывает, что агрессия развивается в обществе и различается в зависимости от культурных различий.

Это подробно обсуждалось при развитии агрессии.В 1951 году тест на разочарование в картинках Розенцвейга был проведен среди негров и белых в Северной и Южной Америке. Северные негры отреагировали более жесткими и менее внутренними карательными методами, чем северные белые. Это может быть связано с культурными различиями.

Хотя корни агрессии лежат в обществе, культуре и воспитании детей, поскольку разочарование встречается повсеместно, агрессия также повсеместно встречается независимо от социального обучения и культурных влияний.Даже дети из счастливых семей оказывают влияние со всеми удобствами, а стимулирующая среда также проявляет некоторую спонтанную агрессию.

Следовательно, даже если социально-культурная, психологическая среда ребенка не подвергается воздействию всех неблагоприятных факторов, ведущих к агрессии, агрессию невозможно искоренить полностью. Ее можно уменьшить, контролировать и управлять только путем управления социокультурными и психологическими факторами, способствующими агрессии.

iii. Прямая провокация:

Прямая провокация со стороны другого человека — еще один социальный фактор, который часто играет роль в агрессии.Учитель, который оскорбил и наказал своего ученика за невыполнение «домашней работы», был убит учеником.

В другом инциденте учитель убил ученика, задушив его, потому что ученик плохо себя вел с ней и назвал ее стервой. В третьем инциденте сын в возрасте 22 лет убил своего отца кухонным ножом, потому что он не дал ему рупий. 500 / — на покупку пары обуви.

В другом случае учитель попросил всех 24 учеников класса дать пять пощечин девочке 5-го класса, которая якобы не выполняла свою домашнюю работу.Таким образом, девочку ударили по лицу 24 х 5 = 120, и ее отправили в больницу на лечение, а учительницу уволили с работы.

Эти дела указывают на то, что в результате прямой провокации имеют место насилие, нападение, агрессия и различные другие преступления. Словесные оскорбления и физические действия, интерпретируемые как агрессивные по своей природе, часто приводят к тому, что люди в принимающей стороне отвечают взаимностью, в результате чего может развиться агрессия и противодействие агрессии.

В недавнем инциденте в Сундаргархе в Ориссе два человека хотели купить баранину за рупий.100 / — за кг. хотя рыночный курс был рупий. 120 / -. Хотя продавец неоднократно отрицал возможность продавать баранину по цене рупий. 100 / — оба подростка заставили его заплатить по ставке, которую они хотели.

Это вызвало жестокую ссору между обеими сторонами, и двое молодых людей вернулись без баранины. Вечером того же дня они придумали план и убили продавца. (Любезно предоставлено E.T.V. Ория). Тысячи и тысячи случаев агрессии происходят из-за прямой провокации.

iv.Экономические факторы:

Уже обсуждалось, как бедность и низкий доход подталкивают человека извне к совершению агрессии и преступления. Экономически обездоленные люди, неспособные обеспечить своим детям стимулирующую среду, надлежащие условия и заботу, подвергают их множеству разочарований. Родители из бедных семей также сталкиваются с огромными трудностями в обеспечении хорошей жизни.

Эти факторы независимо или вместе подвергают детей неприятным переживаниям, на которые они реагируют агрессивно.Отсутствие экономической безопасности препятствует их всестороннему развитию. Поэтому они предаются насилию и нападениям, будучи перегружены разочарованием и гневом.

Они винят общество в своей беспомощности и несчастьях. Они чувствуют, что их эксплуатируют высшие экономические группы и восстают в долгосрочной перспективе. Но это не означает, что люди из богатых семей со всеми удобствами, растущие в безопасной и стимулирующей среде, не проявляют насилия и агрессии.

Но в большинстве обществ доминирующие группы, обладающие большей экономической властью, обычно сильно предвзято относятся к группам меньшинств.Опыт и ежедневные новости показывают, что безработные прибегают к агрессии и насилию, кражам, чтобы быстро заработать.

v. Предубеждение:

Предубеждение, хотя и является формой агрессии, в более широком смысле оно фактически способствует агрессии. Враждебность в ситуациях часто выражается как форма предубеждения. Из-за предубеждений одна группа может не одобрять убеждения, ценности, действия и стиль жизни другого человека.

Легко идентифицируемые качества целевой группы, такие как цвет кожи, бедность, отсталость, пол, странные религиозные обычаи, одежда и неграмотность, могут привести к враждебности по отношению к чужой группе.Впоследствии это может перерасти в чувство агрессии или акт насилия против целевой группы.


Эссе № 6. Экологические источники агрессии:

Хотя исследования показывают огромную важность социальных факторов в причинах агрессивного поведения, они также проистекают из окружающей среды.

Экологические факторы агрессии относятся к любым условиям или факторам физической среды, которые вызывают у людей дискомфорт, например, высокая температура, поведение толпы или толпы, чрезмерный шум от телевизора или громкоговорителей или людей, которые вызывают неприятные и раздражающие ощущения.

Негативные чувства, вызываемые такой атмосферой, различными способами усиливают агрессивную мотивацию. Во время сильной жары, когда мы чувствуем себя плохо и некомфортно, мы раздражаемся и раздражаемся.

Это обычное дело. Таким образом, нарушения в физической среде могут усиливать негативные мысли, негативные эмоции и повышать агрессивную мотивацию несколькими способами. Это чувство может привести к тому, что действия других будут считаться враждебными, хотя это не так.

Это может побудить нас думать так, чтобы активировать наши агрессивные мотивы.Таким образом, результаты исследований убедительно подтверждают роль факторов окружающей среды как источника агрессии.


Эссе № 7. Несправедливость на рабочем месте:

Разочарование действительно играет роль в агрессии, когда люди чувствуют, что их интересам и престижу мешают такое вмешательство или блокирование вызывает разочарование, которое было мощной причиной агрессии .

Несправедливость на рабочем месте недавно была признана важной причиной агрессии, ведущей к насилию на рабочем месте.Во время вспышек насилия сотрудники нападают и даже убивают других людей, с которыми они работают.

Нередки случаи, когда подчиненные убивают или убивают своих старших и босса. Недавно водитель в Самбалпуре был обвинен в убийстве хозяйки земли за то, что она не заплатила необходимые ему деньги, и отозвала водительские права.

В другом инциденте служанка прибегла к насилию, когда ее земельная хозяйка отказала ей в разрешении вернуться домой. В ту же ночь она планировала убить земельную даму.Перед тем, как уйти из кухни ночью, она поставила на газовую плиту таз с водой, включила газовую плиту и заперла комнату.

Земельная хозяйка приходила каждый день рано утром на кухню, чтобы нагреть воду для своей ванны. На следующее утро, когда хозяйка земли вошла на кухню, она почувствовала запах газа и, по милости Божьей, не зажгла плиту из-за своего присутствия духа и была спасена. План горничной сжечь земельную хозяйку был реакцией на ее разочарование.


Очерк 8.Различия в агрессии по полу и возрасту:

Результаты различных исследований и общие наблюдения за повседневным поведением людей показывают, что форма, стиль, частота и интенсивность агрессивных реакций ребенка, по-видимому, являются функциями его социальных обучающий опыт в значительной степени.

Его проводят Бандура и Уолтерс (1963). «В области агрессии социальное обучение в основном состоит в том, чтобы научить ребенка быть агрессивным только определенным образом.Например, его могут научить защищать свои принципы (или своих родителей), но не атаковать противника физически ».

Мужчины и женщины во всех культурах с самого момента рождения воспринимаются и обращаются по-разному. Задачи, возлагаемые на мужчин и женщин, сильно различаются. Они носят разные платья, играют в разные игрушки и даже учатся в разных школах.

В целом общество учит женщин быть кроткими и мягкими, покорными, застенчивыми, нежными и отзывчивыми.О женщинах заботятся как о нежном цветке, символе красоты, любви и терпимости. Общество учит женщин быть более покорными, чем агрессивными, быть более нежными, чем жесткими. Их учат разрешать ситуации терпимостью и жертвами.

Анастаси замечает : «Эти отличительные черты впечатляют человека с раннего детства либо из-за реальных явных различий в тренировках и играх, либо из-за тонкого, но в равной степени действенного привития традиционных верований и идеалов».

Следовательно, ожидается явная разница в интеллектуальном и эмоциональном развитии обоих полов. Нет сомнений в том, что почти во всех культурах мальчики получают больше вознаграждения и поощрения и меньше наказаний за агрессивное поведение, чем девочки.

В индийской культуре, если девушка или женщина громко говорит, громко смеется и даже быстро ходит, семья и общество критикуют ее за ее агрессивные действия. Напротив, многие родители считают, что идеальный мальчик должен уметь сопротивляться и защищаться при нападении.

Его называют женоподобным, когда он остается покорным, когда не может защитить себя, если на него нападают или ругают. Мальчиков обычно не заставляют чувствовать себя виноватыми и тревожиться из-за агрессивного поведения, как девочек. Поэтому в дошкольном году мальчикам разрешается проявлять больше агрессии, чем девочкам, в играх и фантазиях.

Драки, физические нападения, негативное поведение, ссора, ложь, словесная агрессия, споры, деструктивность и истерики чаще встречаются среди мальчиков, чем среди девочек.В любом обществе, хотя мальчикам разрешено выражать агрессию в связи с их разочарованием или вмешиваться в цели и стремления, девочек просят терпеть свое разочарование или уйти из ситуации.

Эти половые различия в агрессии становятся более заметными с возрастом.

Данные одного обсервационного исследования показывают, что двухлетние мальчики и девочки кричат, бьют и плачут примерно с одинаковой степенью и частотой. Но к 4 годам мальчики больше бьют и относительно реже кричат, чем девочки.Это указывает на увеличение половых различий в агрессии с возрастом, что проявляется сильнее, в большей степени, благодаря изучению моделей агрессивного выражения, которые считаются подходящими для своего пола.

Мужчины и женщины учатся проявлять те формы агрессии, которые определены как культурно приемлемые и социально приемлемые, и сдерживать агрессивные выражения, которые считаются менее приемлемыми. Женщины демонстрируют более подавленную агрессию и менее явную агрессию по сравнению с мужчинами, согласно результатам исследования, проведенного этим автором по «Половые различия в реакции на разочарования».

Общие половые различия заметны в рекламе, продаже. Половые различия намекают Терман и Майлз на гнев, страх, отвращение и жалость. Для всех типов эмоций реакция девочек более эмоциональна. Половые различия в ссоре были обнаружены Грином (1933), половые различия в конфликте — Джерсилдом, Марки, Рафом (1935).

Половые различия в доминировании и восхождении по Олпорту и Бернройтеру (1933), беспокойство по Сунне (1925) и половые различия в тревоге автора.Что касается социальной адаптации, то мальчики превосходят девочек, и это в конечном итоге предполагает наличие значительной социальной агрессивности. Также обнаруживаются половые различия во внушаемости и эмоциях.


Очерк № 9. Враждебность и агрессия:

Враждебность — это форма агрессии. Враждебность может перерасти в агрессию в любой момент, особенно в тот момент, когда она находит выход. Социальные нормы, стандарты и законы устанавливают предел степени враждебности, которую человек может проявлять по отношению к другому, за пределами которой это недопустимо.

Можно выразить свое недовольство и боль подчиненному, когда он приходит в офис поздно. Это разрешено социальными нормами. Но если кто-то даст пощечину за эту вину, его враждебное поведение не будет допущено ни обществом, ни законом.

Таким образом, большинство обществ терпимо относятся к определенной степени враждебности, а нормы ограничены. Враждебные реакции сублимируются в различных формах приключений и легкой атлетики. Враждебность также очень часто выражается в предрассудках. Групповые предрассудки на самом деле усугубляются чувством враждебности и неприязни.

Когда в группе развивается предубеждение по отношению к другой группе, он всегда готов проявить дальнейшую агрессию по отношению к чужой группе. Враждебность и предвзятое поведение по отношению к чужой группе или врагу обычно усваивается в детстве, когда ребенок не развил свою способность рассуждать, чтобы различать добро и зло, справедливость и несправедливость.

Такое поведение по отношению к целевой группе также влечет за собой социальные санкции.

Предрассудки усугубляют агрессивное и социальное поведение и борьбу между двумя социальными группами.Это также может привести к насилию любого рода и любой степени. Беспорядки в общинах, поведение толпы, драки между двумя социальными группами, двумя нациями, двумя меньшинствами или группами большинства явно могут быть вызваны предрассудками.

Убийство афроамериканцев (чернокожих) белыми, зверства в отношении зарегистрированных каст и зарегистрированных племен и меньшинств, насилие и пытки в отношении женщин, преследование высоких каст в отношении низших каст и более высоких экономических групп в отношении более слабых в финансовом отношении слои общества являются примерами враждебности и агрессии.

Результаты нескольких исследований указывают на то, что весьма авторитетные подозрения, саркастические и ожесточенные личности более склонны к враждебности, агрессии и насилию по отношению к членам чужой группы.


Эссе № 10. Экспериментальные исследования агрессии:

Агрессия — это отрицательная эмоция, которую каждый нормальный человек в то или иное время испытывает. Каждый человек испытывает гнев и враждебность в зависимости от среды, в которой он живет.Агрессия приносит больше вреда, чем пользы личности и отношениям с обществом.

Поэтому психологи уже давно пытаются проводить непрерывные исследования агрессии. Но при экспериментальном изучении агрессии возникают огромные трудности, поскольку агрессия — это опасное поведение.

Несмотря на эти трудности, исследования фрустрации и агрессии начались в период с 1930 по 1940 год Розенцвейгом (1934), Миллером и Боллардом (1939), Сирсом (1940) и другими членами Йельской группы, включая Уотсона, Милграма, Моханти и многих других. .

Розенцвейг провел свою знаменитую картину «Тест разочарования» для оценки характерных моделей реакций человека в повседневных ситуациях разочарования. Это исследование состоит из 24 мультфильмов, в которых представлены эпизоды повседневной жизни, в большинстве своем имеющие разочаровывающее значение друг для друга.

Испытуемым предлагается записать или произнести ответ второго человека. Ответы были разделены на различные типы агрессивных реакций, такие как экстракарательные, интракаратные и безнаказанные.Было обнаружено, что дополнительные карательные реакции наиболее часты у взрослых и детей различных возрастных групп, в то время как внутрикарательные реакции наблюдались меньше всего.

Дополнительных наказаний становилось все реже и реже по мере взросления детей. Различия между разными возрастными группами были значительными. Однако различия между мальчиками и девочками не были значительными.

Миллер и Боллард (1939) применили свой общий принцип своей гипотезы фрустрационной агрессии к чернокожим США.Это исследование является отправной точкой для всех исследований в области фрустрации и агрессии. Sears и Sears (1939) попытались проверить гипотезы о том, что сила подстрекательства к агрессии напрямую зависит от степени разочарования.

Эксперимент проводился на стимулировании голода у пятимесячного ребенка в качестве независимой переменной. В течение трех недель кормление ребенка непрерывно прерывалось, вынимая бутылочку изо рта ребенка, и ребенок испытывал расстройство сосания.

Однако по мере того, как ребенок почти насыщался, сила разочарования уменьшалась, и сразу же агрессивные реакции становились все меньше и меньше. Два анкетных исследования, проведенные Дубом, Сирсом и Миллером, добавили дополнительные доказательства в поддержку вышеприведенной точки зрения.

Дуб и Сирс (1940) в другом исследовании обнаружили, что степень явной агрессии постепенно увеличивается по мере того, как побуждение к агрессии становится сильнее.

Сирс, Ховлонд и Миллер (1940) провели исследование на студентах колледжа, чтобы разработать методы измерения агрессии.Испытуемых просили бодрствовать всю ночь без еды, хотя им давали ложные обещания в отношении обеда, игры и карт в течение бессонного периода. Им даже запретили курить.

Все эти разочарования привели к раздражению и досаде. Следовательно, они выражали агрессию в виде холодности, безразличия, враждебности, жалоб и отказа от сотрудничества. Испытуемые были настолько раздосадованы, что отметили «Все психологи сумасшедшие».

Watson провел сравнительное исследование поведения 230 студентов колледжа с незащищенным и разочаровывающим детским опытом и обеспеченных счастливым детским опытом.Две сравнительные группы показали существенные различия в своем агрессивном поведении, разочарованная группа показала большую агрессию, чем обеспеченная группа.

Dembo, Keister, Updergraff обнаружили, что частота агрессии коррелирует со степенью, в которой ребенок может решить проблему. Те, что не смогли решить, проявили больше агрессии и наоборот.

Достаточно хорошо, Исанк, Грин, Джерсилд и другие исследовали агрессивное поведение детей как следствие фрустрации. Вмешательство в нормальное желание заснуть привело к большому разнообразию агрессивных действий, о чем Сирс, Ховланд и Миллер сообщили в своей работе. соответствующая литература.

Sears и Sears также обнаружили, что вмешательство в процесс приема пищи вызывало сердитый плач у маленьких детей и усиление щелчков и укусов у крыс.

Этот автор также обнаружил, что вмешательство в питание ее шестимесячного внука во время кормления из бутылочки вызывало гневный плач и физическое неудовольствие, например, неоднократные удары ногой по его ногам, когда бутылочка для кормления вынимается из его рта или когда бутылочка для кормления ему показывают, что он полон молока, но не кладут ему в рот. Интересно, что далее было замечено, что когда ребенка держали в положении для кормления, показывали бутылочку для кормления, но вставлять ее в рот было поздно, он плакал громче и запинался. обе его ноги энергично, что указывает на большее раздражение.

Исследования, проведенные Дубом и Сирсом (1939), Беллаком, Родриком и Киброффом, показывают, что степень агрессии зависит от силы разочарования, а также от количества вмешательства.

Было также проведено несколько исследований по замещению агрессии в поддержку гипотезы о том, что сильная тенденция к сдерживаемой агрессии иногда вытесняется. Агрессия по отношению к старшим доминирующим членам семьи, таким как отец и брат, может быть сублимирована в политике, как это было обнаружено Ласуэллом, Миллером и Доллардом в эксперименте, в котором крыс заставляли драться друг с другом.

Затем, когда куклу держали на месте крысы, крыса также начала атаковать куклу, что показывает смещение агрессии. Подобным же образом агрессия вытесняется, когда разочарованный человек нападает на невиновных со стороны наблюдателей или наблюдателей, никоим образом не связанных с причиной разочарования.

Это происходит чаще, когда истинная причина разочарования остается неустановленной. Обычно мы видим, что когда сотрудника ругает начальник в офисе, он разбивает дома чашки и тарелки при малейшей провокации, бьет или ругает жену без очевидных причин.

Точно так же, когда жену ругает ее муж, она переносит свою агрессию на своих детей, прислугу или на предметы. Это очень распространенные примеры в нашей повседневной жизни. Такое же разочарование высвобождается через агрессивное поведение или вытеснение.

Ховланд и Сирс (1940) обнаружили, что разочарование было связано с низкими ценами на хлопок на юге страны. Но жертвой нападения стал невиновный афроамериканец. Козлы отпущения и подобные случаи демонстрируют смещение агрессии, хотя атакованные лица и объекты могут не иметь никакой связи с источником разочарования.

В случаях перемещения обычно гнев и враждебность переносятся на менее могущественного и покорного человека, который может не возражать против этого. Холмс (1972) провел эксперимент по вытеснению агрессии и гитары с 60 мужчинами-выпускниками. Смещение агрессии было продемонстрировано экспериментально с помощью некоторых исследований отношения.

Мужчин в возрасте 18-20 лет во время посещения летнего лагеря попросили указать свое отношение к мексиканцам и японцам до и после ситуации, связанной с разочарованием.

Сравнение ответов в двух ситуациях показало, что после разочарования испытуемые проверяли меньшее количество желательных черт, чем прежде. Мак Клелланд и Апичелла провели исследование 28 SS, которые подвергались серьезному и умеренному разочарованию в лаборатории, и продемонстрировали различные типы агрессивных реакций, атак, отстранения и рационализации.

Стюард (1945) после проведения серии исследований на крысах обнаружил, что с увеличением возраста количество и интенсивность агрессивного поведения снижается.Также были доказательства того, что агрессия произошла из-за условного ответа.

Хоттенбуге (Hottenbuge, 1951) провел исследование влияния разочарования на игру в куклу и обнаружил, что дети, сильно разочарованные и наказанные дома, были более агрессивными в игре с куклами, а дети, которых содержали в лаборатории только для экспериментов с куклой, были менее агрессивными.

Ливон и Массен (1957) провели исследование взаимосвязи между контролем эго и явной агрессией и зависимостью. Целью исследования было проверить, связаны ли индивидуальные различия в способности контролировать эго со степенью подавления агрессии и зависимого поведения.

Результаты показали, что агрессивные импульсы можно подавить с помощью процедуры контроля эго. Лессер (1957) попытался выяснить влияние поощрения и разочарования на агрессию. Результаты показали, что материальное отношение по крайней мере до некоторой степени определяет связь между фантазией и явной агрессией.

Исследования половых различий в реакции на фрустрацию проводили Моханти (1958), Розенцвейг (1969), Барун (1969). Во всех этих исследованиях мужчины показали значительно более агрессивные ответы, чем женщины.Следуя методам Дуба, Миллер и Сирс Моханти подготовили график «разочарование — реакция», состоящий из 10 различных ситуаций, вызывающих разочарование, и 8 различных паттернов реакции.

Результаты показали, что мужские и женские группы существенно различались по общему принципу их реакции на нормальные фрустрирующие ситуации. Студентки колледжа оказались особенно регрессивными и отреагировали на реакции, обозначающие абстинентное поведение, чем испытуемые мужского пола.Напротив, мужчины реагировали на значительно более агрессивные реакции.

В исследовании физической агрессии как функции фрустрации и физического нападения Тейлор и Ричард (1971) исследовали взаимосвязь между физической агрессией, двумя типами фрустраций и атакой.

Они позволили двадцати разочарованным и двадцати не разочаровавшимся студентам-мужчинам соревноваться в задаче, касающейся времени реакции, с противниками, которые пытались вызвать у них все большее количество шока.Интенсивность агрессии напрямую зависела от интенсивности физического нападения. Ни одна из манипуляций с разочарованием не повлияла на поведение при установке шока.

Трудности, с которыми пришлось столкнуться при изучении агрессии, были до некоторой степени решены посредством модификации процедуры Aggression Machine А.Х. Басса (1961). Методика помещения участников исследования в ситуацию, когда им сказали, что они могут причинить вред другому человеку, хотя на самом деле они не могут, была впервые разработана Арнольдом Бассом.

Целью исследования было определение того, была ли агрессия инструментальной или неинструментальной в преодолении фрустрации и была ли фрустрация произвольной и непроизвольной. Результаты показали, что при ‘инструментальном’ состоянии было больше агрессии, чем при неинструментальном.

Текслер (1976) обсуждал в «Разочарование — факт, а не чувство», связь между разочарованием и низким самопринятием. Считается, что разочарование — это факт, а не чувство, и поэтому оно может научить пациентов лучше переносить разочарование.Было обнаружено, что долгосрочное разочарование можно свести к минимуму у клиента, научив его терпеть риск неспособности достичь ближайших целей за счет напористости.

Бандура, Росс и Росс (1963) провели исследование на двух группах дошкольников по проблеме подражания агрессивной модели. В этом исследовании, в то время как контролируемая группа подвергалась воздействию неагрессивных, дружелюбных взрослых моделей, экспериментальная группа подвергалась воздействию агрессивной взрослой модели, которая пинала большую куклу, ругала и вставляла ее.

Затем обеим группам разрешили играть вместе в комнате с несколькими игрушками. Наблюдение показало, что дети экспериментальной группы проявляли более агрессивное поведение по отношению к игрушкам и куклам по сравнению с детьми контрольной группы.

Таким образом, социологи объясняют агрессивное, жестокое и недисциплинированное поведение современных детей и молодежи следствием имитации со стороны общества, телевидения и кино.

В обзоре разочарования и предрассудков в Южной Африке, проведенном Левером (1976), было замечено, что сторонники теории разочарования-агрессии рассматривают предрассудки как форму агрессии.В этой статье описаны три исследования влияния разочарования на предрассудки в Южной Африке.

Результаты показывают, что, похоже, есть некоторые свидетельства наличия отношений симпатии к разочарованию, которые могут быть, а могут и не быть характерными для Южной Африки.

Социальные психологи как в прошлом, так и в настоящее время проявляли большой интерес к лабораторным и полевым экспериментам по выявлению различных переменных агрессии. В этом контексте примечательно исследование Стэнли Милгрэма. Для этого эксперимента по лотерее были отобраны два человека, учитель и студент.

Затем ученика (ученика) привязывали к электрическому стулу, который был сконструирован таким образом, что его можно было поражать электрическим током разной степени, если он совершал ошибки при изучении поставленной перед ним задачи.

Ему должны были быть нанесены поражение электрическим током разной степени за ошибки разной степени. Было замечено, что когда уровень удара был увеличен до 300 вольт, буква «S» не могла дать никакого ответа. Также после получения более высокой степени шока они проявляли импульсивное и безответственное поведение.

Результаты нескольких экспериментов, проведенных Зимбардо, показывают, что агрессия против жертвы облегчается, если и жертва, и агрессор деиндивидуализированы одинаковым образом. Когда к человеку навязывается клеймо, его называют деиндивидуализированным, и он выглядит менее человечным и, следовательно, пригодным для агрессии.

Экспериментальные данные этого типа дают ключ к разгадке причин серьезной агрессивности и насильственных нападений на членов групп меньшинств, которые значительно отличаются по своим качествам и характеристикам от групп большинства.Как показывают исследования, агрессия усугубляется предыдущими историческими конфликтами или присутствием других групп, которые могут быть враждебны интересам группы, которой угрожают.


Эссе о причинах насилия среди детей

Мы живем во времена, когда насилие повсюду. Насилие можно увидеть каждый день в вечерних новостях, газетах, телевидении, фильмах, музыке, спорте и видеоиграх. Все мы так или иначе любим насилие. Большинство экспертов говорят, что из-за нашей потребности в насилии наши дети несут ответственность за последствия и погружаются в жестокое общество, где насильственное преступление больше не является для них шокирующим опытом.В книге Джона Нейсбитта «Военные — Nintendo Complex» автор рассказывает о том, как СМИ виноваты в актах насилия, совершаемых детьми и подростками. По словам автора, Джона Нейсбитта, «телевидение и видеоигры иногда могут даже стать заменой злым родителям» (81). Нейсбитт указывает, как СМИ побуждают детей к насилию, каким образом они побуждают их умы совершать акты насилия. Дети, совершающие эти преступления, в некотором роде в трансе, для них это просто игра в реальной жизни.Люди не становятся агрессивными, просто просматривая СМИ. Нейсбитт не включает другие факторы, которые могут повлиять на совершение детьми насильственных преступлений. Факторами, провоцирующими агрессивное поведение детей, являются: 1. Межсемейное насилие. 2. Выбор или покупка определенных игрушек для детей может вызвать агрессивное поведение (агрессию). 3. Психологически нарушенные или патологические проблемы у детей.
Общеизвестно, что родители, которые физически жестоко обращаются со своими детьми, часто сообщают о том, что сами подвергались насилию в детстве.Точно так же дети, подвергшиеся насилию, часто проявляют высокий уровень агрессии и враждебности.
По словам доктора Джона Ньюсона, автора книги «Образцы ухода за младенцами в городском сообществе»: в США суровые наказания, при которых родители ударили ребенка каким-либо предметом, были задокументированы для 1 из 10 детей в целом. Население «. Дальнейшие исследования также доказали:» Жестокое обращение с детьми происходит в 30-60% случаев насилия в семье, в которых участвуют семьи с детьми «, — подтверждают …

причин агрессивного поведения — 866 слов

Введение

Человеческое поведение является продуктом множества взаимосвязанных факторов (Hartwell 7).Друзья, окружение и культура влияют на наше поведение (Kierkus 50). В этой статье выделены три переменные, которые тесно связаны с нашей повседневной жизнью. Это музыка, СМИ и культура. Позже развивается гипотеза о том, что музыка, медиа и культура влияют на агрессивное поведение. Понимание проблемы имеет жизненно важное значение, поскольку оно позволяет людям эффективно управлять агрессией и уменьшать ее негативные последствия (Jost 108).

Обзор литературы

Многие ученые проанализировали эффекты, вызванные указанными выше факторами.Однако до необратимого решения они еще не пришли. В этом исследовании мы ссылаемся на работы исследователей, изучавших влияние музыки, СМИ и культуры на агрессивное поведение человека.

Tropeano утверждает, что тексты песен или музыка о насилии влияют на агрессивное поведение их слушателей (Tropeano 30). По мнению исследователя, музыкальный контент, поощряющий насилие, усиливает негативные чувства и взгляды, что может привести к агрессии.

Она также предполагает, что музыка, состоящая из жестоких текстов, агрессивного поведения и унизительных взглядов на женщин, действительно заставляла человека чувствовать и реагировать более бурно (Tropeano 31).Основываясь на ее исследованиях, очевидно, что музыкальные вкусы человека имеют огромное влияние на его или ее поведение. Приведенные выше данные подтверждают нашу гипотезу.

Мердок утверждает, что существует совокупное доказательство того, что повышенная подверженность насилию со стороны СМИ является основной причиной эскалации агрессии (Мердок 242).

Он постулирует, что мужчины, которые в подростковом возрасте были высокой аудиторией телевизионных сцен насилия, значительно чаще проявляли агрессивное поведение, подталкивали своих жен или были осуждены за проступки.Согласно исследованию, такие люди были осуждены за свои проступки более чем в два раза больше, чем другие люди (Мердок 242). Исследование показывает, что СМИ — отличный инструмент, способствующий агрессивному поведению.

Подобно СМИ и музыке, культура также влияет на агрессивное поведение. Люди существуют в определенном обществе. В этих обществах различные ценности и убеждения влияют на наше поведение, мысли и действия. Например, Мацумото отмечает, что, когда дети рождаются в культуре насилия, их можно поощрять к агрессивному поведению и мыслям (Matsumoto 1290).

Мацумото также показывает, что агрессивное поведение варьируется от страны к стране. Например, он указывает, что страны в некоторых частях Европы, Африки и Восточной Азии испытывают больше насилия, чем США. По словам Мацумото, различия показывают, что культура играет огромную роль в том, как члены демонстрируют агрессивное поведение.

Гипотезы

После рассмотрения информации, полученной из вышеперечисленных статей, можно сделать некоторые гипотезы. Музыкальный контент влияет на слушателей, поведение, убеждения и мысли.Например, прослушивание текстов песен или видео с насилием усиливает агрессивное поведение. С другой стороны, люди, которые слушают спокойную музыку, получают положительный эффект, поскольку она помогает им собраться с мыслями.

Вторая гипотеза утверждает, что воздействие насилия со стороны СМИ усиливает агрессивное поведение. Под влиянием СМИ люди меняют свое отношение и решения, которые отражаются на их поведении. Последняя гипотеза утверждает, что культура также влияет на агрессивное поведение. Человеческое поведение меняется, потому что на него влияют ценности культуры, которой его обучают.

На основании приведенных выше выводов мы можем доказать, что агрессивное поведение находится под влиянием внешних факторов. Это продукт внешних факторов, которые не всегда осознаются большинством людей. Поскольку музыка, средства массовой информации и культура являются неотъемлемыми частями нашей жизни, они являются ведущими элементами, влияющими на агрессивное поведение.

Заключение

Человеческое поведение состоит из ряда физических действий и видимых эмоций, связанных с людьми. В то время как одни черты характера могут быть более постоянными, другие манеры поведения будут меняться по мере того, как человек переходит от рождения к зрелости.Помимо влияния времени и наследственности, поведение — это понимание индивидуального отношения и ценностей. В статье анализируются три переменные, которые связаны с нашей повседневной жизнью.

Это музыка, СМИ и культура. Среди трех переменных культура является наиболее значимым предиктором вопроса исследования. Культура относится к системе коллективных ценностей и убеждений, которых придерживаются члены сообщества. Таким образом, он определяет, как люди взаимодействуют. Культура влияет на агрессивное поведение.В обществе определенные ценности и убеждения влияют на наше поведение, мысли и действия.

Например, дети, воспитанные в культуре насилия, склонны проявлять агрессивное поведение и мысли. Примечательно, что агрессивное поведение варьируется от региона к региону. Человеческое поведение различается, потому что на него влияют ценности культуры, которой его обучают. Различия показывают, что культура играет огромную роль в том, как члены демонстрируют агрессивное поведение. Понимание этих различий важно, поскольку позволяет людям управлять агрессией и уменьшать ее негативные воздействия.

Результаты исследования будут очень полезны для будущих исследований.Это послужит основой для анализа того, как на агрессивное поведение влияют внешние факторы. Следовательно, в будущих исследованиях следует изучить другие переменные, влияющие на агрессивное поведение. Три фактора, выявленные в исследовании, являются частью многих причин агрессивного поведения.

Точно так же исследователи должны изучить, как понимание каждой особенности может быть использовано для смягчения насильственных действий. Результаты исследования будут использоваться психологами и людьми, пострадавшими от насильственных действий.Результаты предложат средства управления и предотвращения проблем, связанных с поведением.

Цитируемые работы

Хартвелл, Хизер. «Изменение поведения». Перспективы общественного здравоохранения 134.1 (2014): 1-15. Распечатать.

Йост, Рейнекль. «Когда анкеты личности не могут быть одномерными». Psychologische Beiträge 44.1 (2002): 108-125. Распечатать.

Киркус, Баер. «Объяснение социального контроля взаимосвязи между структурой семьи и делинквентным поведением». Канадский журнал криминологии 44.4 (2002): 32-70. Распечатать.

Мацумото, Дау. «Культура, контекст и поведение». Журнал личности 75.6. (2007): 1285-1320. Распечатать.

Мердок, Гейл. «СМИ и насилие: гендерные дебаты». Преступность, СМИ, культура 2.2 (2006): 242-243. Распечатать.

Тропеано, Элиана. (2011). «Рэп или рок-музыка вызывает агрессивное поведение?». Журнал бакалавриата психологических исследований 1.1 (2011): 31-34.Распечатать.

Основные причины и последствия насилия среди молодежи — 1124 слов

Введение

Насилие среди молодежи — это не только широко распространенное социальное явление, но и серьезная проблема для здоровья. Убийство является четвертой по частоте причиной смерти среди людей в возрасте от 10 до 29 лет (Golshiri et al ., 2018). Помимо этого, переживание насилия может привести к другим серьезным психическим и физическим расстройствам. Молодые люди также могут быть вовлечены в процесс насилия в качестве преступников, что также ставит вопрос об их психологическом здоровье.

Насилие среди молодежи можно рассматривать как жестокое и вредное поведение, «совершаемое детьми и молодыми людьми или против них» (Сил и Харрис, 2018, стр. 23). Тем не менее, похоже, что схожие причины лежат в основе двух сторон молодежного насилия, и поэтому их причины и последствия могут быть изучены вместе. В этой статье делается попытка определить основные причины жестокого обращения среди молодежи и его потенциальные последствия для молодежи и общества.

Причины насилия среди молодежи

Предыстория

Кажется очевидным, что молодые люди находятся под сильным влиянием общества, в котором они выросли и живут.Свои ценности и основы мировоззрения люди получают в детстве и юности. Вот почему насилие среди молодежи может быть вызвано прошлым тех, кто совершает насилие или подвергается насилию. Семья оказывает самое существенное влияние на поведение молодых людей среди других учреждений. Семья напрямую связана с насилием среди молодежи, рассматриваемым как опыт. Жестокое обращение с детьми — одна из самых популярных форм насилия в отношении молодежи. Однако также очевидно, что семейная жизнь может привести к актам насилия, совершаемым молодыми людьми.

Бушман и др. . (2016) утверждают, что «насилие между родителями, хаотичная семейная жизнь» и «непоследовательная дисциплина» относятся к числу решающих факторов риска молодежного насилия (стр. 21). Другими словами, молодые люди, с которыми плохо обращались в семье или были свидетелями жестокости, имеют больше шансов стать преступниками. Соседство играет аналогичную роль в распространении насилия среди людей. Молодежь, проживающая в бедных районах с высоким уровнем преступности, очень часто сталкивается с жестокостью и злоупотреблениями и, таким образом, может серьезно пострадать от них.

Личные характеристики

Хотя осведомленность об окружении человека может помочь в прогнозировании его или ее агрессивного поведения, есть еще некоторые другие факторы, которые могут способствовать жестокому обращению с молодежью. Нельзя не учитывать тот факт, что социальное окружение не влияет на некоторые особенности личности. Эти черты характерны для преступников и включают «психопатию, нарциссизм и макиавеллизм» (Bushman et al ., 2018). Все они похожи в том смысле, что люди, обладающие ими, не думают о чувствах других и поэтому иногда могут быть очень жестокими.Наконец, у некоторых людей может быть психическое расстройство или врожденная склонность к насилию.

Доступ к оружию и влияние средств массовой информации

Стрельба — одна из наиболее распространенных форм насилия среди молодежи, а оружие — основное оружие преступников. Оружие позволяет совершать преступления даже тем людям, которые не могут сделать это иначе. Таким образом, даже физически слабые подростки имеют доступ к орудию убийства. Частично это происходит из-за широкого освещения насилия в СМИ. Молодые люди ежедневно слышат о многочисленных актах насилия, и эта новость может служить для них источником вдохновения.Эти новости освещают не только отдельные акты насилия, совершенные молодежью, но также войны и вооруженные конфликты. Кажется, что даже агрессивный спорт может быть причиной порочного поведения молодежи. В наши дни в СМИ довольно популярны идеи доминирования и грубой силы (Bushman et al ., 2018). В этом контексте средства массовой информации также являются важным стимулом для распространения насилия среди молодежи.

Последствия насилия среди молодежи

Распространение насилия

Неоспоримый факт, что насилие ведет только к еще большему насилию.Согласно Лавгроуву и Корнеллу (2016), те молодые люди, которые были вовлечены в какой-либо акт насилия, «имеют более высокую вероятность вовлечения в другие формы проблемного поведения» (стр. 6). Это означает, что если какой-либо человек совершил преступление в подростковом возрасте, есть вероятность, что он будет причастен к более серьезным преступлениям в будущем.

Более того, насилие в подростковом возрасте также может быть причиной преступного поведения во взрослом возрасте. Те, над кем издевались или отвергались в школьные годы, имеют высокие шансы стать виновниками жестокого обращения, когда вырастут (Bushman et al ., 2016). Таким образом, как преступники, так и жертвы распространяют насилие в обществе.

Проблемы со здоровьем

Выше уже упоминалось, что насилие среди молодежи является серьезной проблемой для здоровья. Понятно, что больше всего страдают те, кто подвергся насилию. Например, если над человеком издевались в школе, это может привести к тому, что он или она будет испытывать психологическую травму на всю оставшуюся жизнь. Виктимизация может вызвать пристрастие к табаку, алкоголю и запрещенным наркотикам (Lovegrove and Cornell, 2016).Таким образом, пострадавшие могут заболеть как психически, так и физически. Этот пример показывает последствия насилия среди молодежи без смертельного исхода. Последствия жестокого обращения, которое приводит к чьей-либо смерти, несколько заметны и даже хуже, чем в случае несмертельной виктимизации.

С другой стороны, похоже, что молодые люди, которые действовали как преступники, также могут иметь проблемы со здоровьем и психические расстройства из-за того, что они пережили насилие. Некоторые люди могут никогда не пожалеть о причинении вреда другим, но те, кто раскаивается в своем агрессивном поведении, скорее всего, также пострадают от этого.Это бремя может быть особенно тяжелым, если они совершили какое-то тяжкое преступление, и никто об этом не знал.

Можно представить человека, участвовавшего в издевательствах, в результате которых погибший. Если никто не раскроет, что этот человек виновен в этом преступлении, ему или ей придется держать это при себе до конца дней. Если однажды этот человек начнет жалеть об этом преступлении, он или она могут испытать серьезные психологические проблемы. Как и в предыдущем случае, этот человек может пристраститься к алкоголю и наркотикам.В целом видно, что насилие среди молодежи может нанести ущерб психическому и физическому здоровью как преступников, так и жертв.

Заключение

Несмотря на то, что насилие среди молодежи можно рассматривать по-разному — как преступление и как опыт жертвы, — некоторые фундаментальные причины и следствия этого явления все еще существуют. На молодых людей, совершающих акты насилия, сильно влияют их происхождение, личные качества, доступ к оружию и освещение жестокого обращения в средствах массовой информации.В то же время эти причины относятся и к молодежи, подвергшейся насилию. Двумя основными последствиями насилия среди молодежи являются распространение жестокого обращения через социальные проблемы и проблемы со здоровьем преступников и жертв. Как видно, насилие среди молодежи — серьезная медицинская и социальная проблема, затрагивающая все общество.

Справочный лист

Бушман, Б.Дж. и др. . (2016) «Молодежное насилие: что мы знаем и что нам нужно знать», Американский психолог , 71 (1), стр.17-39.

Гольшири, П. и др. . (2018) «Молодежное насилие и связанные с ним факторы риска: перекрестное исследование с участием 2800 подростков», Advanced Biomedical Research 7 (138), стр. 1-8, DOI: 10.4103 / abr.abr_137_18

Lovegrove, PJ and Корнелл, генеральный директор (2016) «Паттерны запугивания и виктимизации, связанные с другим проблемным поведением среди старшеклассников: условный латентный классовый подход», в Тейлоре, Т. (ред.) Предупреждение насилия среди молодежи . Лондон: Рутледж, стр.5-22.

Сил, М. и Харрис, П. (2016) Реагирование на молодежное насилие посредством молодежной работы . Бристоль: Policy Press.

Каковы причины насилия среди молодежи в сочинении? — Mvorganizing.org

Каковы причины молодежного насилия в сочинении?

Насилие среди молодежи — серьезная проблема, и есть много факторов, которые способствуют насилию среди молодежи; это насилие в семье, негативные СМИ и банды. Каждый день ребенок становится свидетелем акта насилия не только по телевидению, но и у себя дома, со стороны родителей.

Какова основная причина насилия среди молодежи?

Психические заболевания — еще одна причина насилия среди подростков. 3 Состояния, включая синдром дефицита внимания / гиперактивности (СДВГ), биполярное расстройство, оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD) и расстройство поведения, имеют агрессивное поведение или гнев в качестве общих симптомов.

Как насилие влияет на молодежь?

Насилие среди молодежи увеличивает риск проблем с поведением и психическим здоровьем, включая совершение насилия и виктимизацию в будущем, курение, употребление психоактивных веществ, ожирение, сексуальное поведение высокого риска, депрессию, академические трудности, отсев из школы и самоубийства.Насилие среди молодежи затрагивает целые сообщества.

В чем причина насилия?

Насилие — это крайняя форма агрессии, например нападение, изнасилование или убийство. Насилие имеет множество причин, включая разочарование, воздействие средств массовой информации с применением насилия, насилие в доме или районе и склонность рассматривать действия других людей как враждебные, даже если это не так.

Что такое предотвращение насилия?

Вмешательства по борьбе с насилием проводятся как часть четырехэтапного подхода к общественному здравоохранению, который включает: (1) определение проблемы; (2) выявление причин и факторов риска; (3) разработка и тестирование вмешательств и (4) увеличение масштаба эффективных вмешательств.…

Каков эффект насилия?

Последствия включают учащение случаев депрессии, тревоги, посттравматического стрессового расстройства и суицида; повышенный риск сердечно-сосудистых заболеваний; и преждевременная смертность. Последствия насилия для здоровья зависят от возраста и пола жертвы, а также от формы насилия.

Как насилие повлияло на общество?

Подверженность насильственным событиям может быть травмирующей и может негативно повлиять на множество факторов, таких как развитие, академическая успеваемость, навыки преодоления трудностей и отношения.Дети гораздо чаще подвергаются насилию не только в своих общинах, но и с помощью технологий.

Что вызывает насилие в обществе?

Другие факторы, которые могут быть причинами насилия, включают: Отсутствие внимания или уважения. Низкая самооценка. Испытывает жестокое обращение или пренебрежение. Свидетели насилия дома, в обществе или в средствах массовой информации.

Почему профилактика насилия важна?

С точки зрения общественного здравоохранения и социального развития, инвестирование в предотвращение насилия может помочь уменьшить не только бремя болезней, связанных со смертью и несмертельными травмами, но, что еще более важно, оно может помочь снизить существенное бремя связанных с насилием поведенческих, психическое и физическое здоровье…

Как предотвратить насилие в спорте?

10 стратегий предотвращения спортивного насилия для тренеров

  1. Встречи с игроками.Периодически полезно проводить короткие встречи между игроками и тренерами для обсуждения достигнутых целей и будущего тела.
  2. Родительские собрания.
  3. Управление реальными ситуациями.
  4. Тренер по приверженности.
  5. Подписание внутренних правил.
  6. Уменьшите шансы.
  7. Поощряйте поведение.
  8. Поощряйте межличностное сотрудничество.

Каковы последствия насилия в спорте?

Насилие в спорте может заставить фанатов думать, что применение насилия для достижения желаемого — это нормально, особенно для молодых фанатов.Кроме того, когда болельщики крайне упрямы в отношении проигрыша своей команды, они начинают атаковать других болельщиков и нарушать свойства членов и болельщиков противостоящей команды.

Спорт вызывает агрессию?

Более того, исследования показали, что мужчины, которые занимаются организованными видами спорта, демонстрируют более агрессивное поведение как в спортивной, так и в не спортивной среде, чем те, кто этого не делает.