Схема кабинета психолога: 404 Страница не найдена

КАБИНЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ. ПРЕЗЕНТАЦИЯ | Презентация к уроку по теме:

Слайд 1

Слайд 2

Педагог-психолог МДОУ детский сад общеразвивающего вида № 22 «Айболит» Бершова Юлия викторовна Дата рождения: 25.01.1975 г. Образование: высшее — ИГПУ «Иркутский Государственный Педагогический Университет», 1998г. Специальность: «Преподаватель дошкольной педагогики и психологии в педагогическом училище». Опыт работы: 01.11.2004г. — по 28.02.2012г. МДОУ детский сад №22, должность: воспитатель первой квалификационной категории. 01.03.2012г. – по настоящее время – МДОУ детский сад №22, должность: педагог-психолог.

Слайд 3

Схема кабинета педагога-психолога МДОУ детский сад № 22 Рабочее место педагога –психолога. Зона релаксации. Шкаф для книг, методических пособий, документации, игрового оборудования. Зона арттерапии . Игровая зона. Зона песка и воды. Зона психологической разгрузки педагогов и родителей. Зона индивидуальных занятий и диагностики. Зона групповыы занятий и диагностики.

Слайд 4

ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Для диагностической работы в кабинете педагога-психолога используется зона индивидуальных занятий, коррекционно-развивающей и диагностической работы. В этой части кабинета нет лишних предметов, ярких деталей интерьера, которые могут отвлекать внимание детей, мешать им сосредоточиться на предлагаемых заданиях. Все необходимые для работы психолога материалы систематизированы и размещены в шкафах.

Слайд 5

ПСИХОКОРРЕКЦИОННОЕ И РАЗВИВАЮЩЕЕ НАПРАВЛЕНИЕ Педагог-психолог в своей работе реализует коррекционно-развивающие и развивающие программы: программу психологического сопровождения дошкольника при подготовке к школьному обучению Ананьевой Т.В. ; программу социально-личностного развития детей дошкольного возраста «Познаю себя» М.В Корепановой , Е.В.Харламповой . А также программа О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я». Занятия проводятся как в группах детского сада, так и в кабинете педагога-психолога. Также проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия по формированию психологического здоровья детей .

Слайд 6

КОНСУЛЬТАТИВНОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Зона индивидуального приёма Консультирование администрации, педагогов, родителей по вопросам развития и воспитания детей. Проведение совместных консультаций для специалистов и педагогов ДОУ с целью повышения психологической культуры и обеспечения преемственности в работе с детьми. Информационный стенд Полезная информация для родителей и педагогов . Предлагаются буклеты, брошюры на различные темы воспитания и развития

Слайд 7

ПСИХОПРОФИЛАКТИЧЕСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Индивидуальные и подгрупповые психопрофилактические занятия с детьми проводятся в игровой зоне и зоне песка и воды. Также в кабинете педагога-психолога имеются аудиозаписи детских песен, расслабляющей музыки «Звуки природы», панно с видами природы и звуками падающей воды , специальная лампа с успокаивающим мерцанием.

Слайд 8

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЕ НАПРАВЛЕНИЕ Данное направление обеспечивает психолого-педагогическое просвещение педагогов и родителей. Для этого в кабинете педагога-психолога имеются: методическая , учебная и справочная литература; информационные материалы «Консультации для родителей», «Консультации для педагогов»; компьютерные версии консультаций « Арт-терапия в коррекции эмоциональной сферы старших дошкольников», «Как подготовить ребенка к школе», «Коррекционно-развивающие и развивающие программы»; стенд « Уголок психолога».

Слайд 9

БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ !

Кабинет психолога — 5лицей.

 Школьные психологи:

1. Шадрина Елена Юрьевна (начальная школа)

 Телефон: (3532) 43-74-92

Уважаемые родители и обучающиеся лицея! Педагог-психолог начальной школы проводит онлайн консультации в viber 89501876312.

Просьба сообщать о включении за день по viber.

График работы педагога – психолога

Памятка родителям по профилактике суицида

Памятка для родителей по профилактике интернет-рисков

Телефон: 89225306633 (Viber, WhatsApp)

График работы 

1. ДЕТСКИЙ КРИЗИСНЫЙ ЦЕНТР «КОМПАС» проводит консультации для детей (5-18 лет) и их родителей. Предварительная запись по тел 8(3532)327-327. Адрес: г. Оренбург пр. Гагарина 58/1

2. Единый общероссийский номер детского телефона доверия:

Круглосуточно, анонимно, бесплатно!

3. Уважаемые родители! На базе государственного бюджетного учреждения «Центральная психолого-медико-педагогическая комиссия Оренбургской области»  открылся Консультационный центр психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям) несовершеннолетних «Мы вместе». Вы можете получить бесплатную консультацию специалистов:

– Педагог-психолог

– Учитель-дефектолог

Режим работы консультационного центра:

Понедельник-пятница – 9.00-17.00

Суббота, воскресенье – выходной

Адрес: г. Оренбург, ул. Шевченко , д.249, каб 27 (здание Государственного автономного профессионального образовательного учреждения «Гуманитарно-технический колледж» г. Оренбурга)

Запись по тел: 8(922) 813-23-98

8(3532) 75-43-88

4. Линия помощи «Дети Онлайн» — это единственная в России уникальная служба телефонного и онлайн-консультирования, которая оказывает психологическую и информационную поддержку детям и подросткам, столкнувшимся с различными проблемами в Интернете.

Сотрудниками Линии помощи разработаны технологии и методы оказания психологической и информационной помощи по проблемам безопасного использования Интернета; создан информационный портал www.detionline.com, где круглосуточно ведется прием электронных обращений; создана база учета и обработки поступающих обращений; проводится регулярная супервизия сотрудников для повышения качества работы.

Обратиться на Линию помощи можно по телефону 8-800-25-000-15, бесплатно позвонив из любой точки страны, либо по электронной почте: [email protected].

Звонки принимаются в рабочие дни с 9.00 до 18.00 по московскому времени.

Безопасный интернет

Психологическая поддержка при подготовке к ЕГЭ

Тревожный и застенчивый ребёнок

Как научить детей общаться

Психотерапия неуспеваемости

Практические рекомендации для родителей по подготовке выпускника начальной школы к Региональному экзамену

Памятка для родителей “Что делать, чтобы ребенок не стал зависимым от компьютера?”

Правила семьи

Создание ситуации успеха

Родителям об интернет-угрозах

Обучающимся об интернет-угрозах

Методичка для ДЕТЕЙ (буллинг)

Служба экстренной помощи по телефону для людей с наркологическими проблемами проблемами и их родственников

СЛУЖБА МЕДИАЦИИ

Презентация школьной службы медиации

Кабинет психолога — Мой веб-сайт

ГРАФИК РАБОТЫ

ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА

Горячая тема 

Психологическая подготовка к ГИА, ЕГЭ:

1. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА К ЭКЗАМЕНАМ

23. Психологическая подготовка к ЕГЭ                                          

3. Рекомендации психолога

4. Как вести себя во время ГИА и ЕГЭ

5. КАК УПРАВЛЯТЬ СВОИМИ ЭМОЦИЯМИ

6. КАЧЕСТВА УСПЕШНОГО ЧЕЛОВЕКА

7.Как психологически готовиться к экзаменам 

Дистанционное образование в силу ряда своих особенностей (удаленность, опосредованное общение, преобладание самоконтроля учащихся над контролем со стороны педагога) диктует необходимость психологического сопровождения данного процесса и обеспечения психологического комфорта его участникам.

В своей работе дистанционный педагог сталкивается с определенными трудностями психологического характера. Это могут быть сложности в организации деятельности учащихся, в определении их индивидуальных особенностей и выборе стиля педагогического общения, проблемы повышения и поддержания мотивации обучения, создания благоприятного социально-психологического климата в группе.

При дистанционном обучении чаще всего педагог не может непосредственно наблюдать за эмоциями обучающихся (невербальными компонентами коммуникации), отслеживать моменты беспокойства или непонимания и оперативно реагировать на потребности участников.

Спектр работы психолога с участниками участникам дистанционного обучения довольно широкий.

В первую очередь, психолог работает над созданием атмосферы доверия и взаимной поддержки обучающихся и преподавателей, формирует мотивацию активного участия обучающихся в образовательном процессе, разрабатывает рекомендации по вопросам психологического сопровождения участников дистанционного обучения.

Важным моментом является исследование уровня развития и особенностей протекания познавательных процессов в дистанционном обучении, помощь в преодолении трудностей, связанных с восприятием учебного материала в условиях интерактивной образовательной среды.

Психолог также изучает индивидуальные личностные особенности, характер межличностных отношений участников дистанционного обучения, с целью обеспечения индивидуально-дифференцированного подхода и разработки индивидуальных маршрутов.

Сведения об особенностях личности обучаемых (самооценка, характер мотивации, уровень тревожности, особенности познавательной сферы и др.) позволяют педагогу оперативно определить стиль взаимодействия с каждым из обучаемых, выявить возможные трудности в процессе обучения, подобрать методы оказания поддержки и помощи.

Психолог может помочь сетевому педагогу сформировать состав учебных групп (дать прогноз совместимости и результативности), выбрать оптимальный стиль общения с той или иной группой учащихся, отслеживать групповую динамику, формировать благоприятный климат в образовательной среде. При необходимости психолог включается в урегулирование спорных ситуаций между участниками образовательного процесса, выступая в роли посредника, медиатора.

Остановлюсь на двух наиболее важных с психологической точки зрения моментах – эмоциональном состояния участников дистанционного обучения и проблеме повышения мотивации.

Характерный для дистанционного обучения ряд особенностей влияет на психоэмоциональное состояние участников. Когда процесс образования интересен, затрагивает учеников эмоционально, он становится гораздо более эффективным.

С одной стороны, отсутствие непосредственного контакта между обучающимися и преподавателем, снижает степень личного влияния педагога на эмоциональное окрашивание получаемых знаний. С другой стороны, при дистанционном обучении основной упор делается на активизацию творческих способностей, инсайты, в этом плане здесь больше возможностей для переживания положительных эмоций от достижений, результатов обучения.

При дистанционном образовании обучающиеся получают меньше положительных эмоций в сфере межличностных отношений, ведь общаясь, мы всегда так или иначе эмоционально реагируем на окружающих. Поэтому желательно создавать объединения учащихся, включать мероприятия, направленных на командообразование с целью сплочения дистанционной учебной группы, моделировать ситуации командного взаимодействия, что будет обогащать эмоциональные переживания учащихся, повышает эффективность взаимодействия между ними и усвоение знаний.

В поисках методов повышения мотивации участников дистанционного образования мне на глаза попалась модель американского исследователя Джона Келлера, состоящая из четырех компонентов – внимание, значимость, уверенность и удовлетворенность. Для поддержания мотивации обучающегося, важно заинтересовать его, привлечь внимание, убедить в важности и ценности обучения, поддержать уверенность в себе и повлиять на формирование чувства удовлетворения от достигнутых результатов.

Внимание обучающихся поддерживается с помощью вариативности заданий и разнообразных типов представления материала, смены видов деятельности. Важно заинтересовать слушателей спорными, неожиданными, оригинальными идеями. Этому может способствовать проведение проблемно ориентированных дистанционных семинаров, дискуссий, форумов, стимулирующих участие слушателей в обсуждении, обращение к их личному опыту. Неожиданные элементы в учебных курсах и разные формы работы вызывают всплески мозговой активности, пробуждают любопытство, что поддерживает внимание и улучшает запоминание материала.

Содержание курса должно представлять практическую ценность для учащегося, соотноситься с его личными целями. Поэтому желательно использовать понятные обучающимся термины и примеры, предоставлять информацию о том, как данная учебная программа поможет им стать более компетентными, эффективными.

Важно укреплять уверенность пользователя учебного курса в том, что он успешно овладевает материалом и справляется с поставленными задачами. С этой целью желательно предоставлять обучающемуся возможность добиваться промежуточных результатов, создавать ситуации успеха. Обращаться к эмоциям обучающихся относительно приобретаемых в процессе обучения знаний или опыта, если они положительные – уверенность возрастает.

Следует всячески поощрять качественное выполнение заданий в рамках курса, отмечать достижения. Соответствие результатов обучения ожиданиям учащегося формирует ощущение удовлетворенности.

Дистанционное обучение: как начать?

Итак, сбывается мечта очень многих школьников — учиться, не выходя из дома.

Давайте вместе с детьми попробуем успокоиться и подумать, какие советы при организации дистанционного обучения можно использовать.

Любое обучение требует определенного навыка самоорганизации и самодисциплины. В этом плане младшим школьникам, безусловно, будет сложней всего, так как у них эти навыки еще только формируются, и абсолютному большинству из них нужна контролирующая и направляющая помощь взрослого. Даже онлайн -уроки для первоклассника — это достаточно сложно.

Что делать?

Выделите направления, в которых вам нужно двигаться:

— чтение (выберите интересные сказки и рассказы),

— письмо и развитие мелкой моторики (в сети сейчас масса прописей, развивающих упражнений и раскрасок),

— постоянное пополнение бытовых знаний (тут на помощь придут развивающие фильмы и мультфильмы),

— развитие навыка счета (снова ищем развивающие тетради и тренажеры, можно устроить дома игру в магазин и т.  д.)

Большую часть этого можно и нужно делать в игровой форме. Но, например, выполнение задания по письму и математике можно оформить в виде уроков за рабочим столом, чтобы ребенок не отвык от этой формы обучения.

С подростками тоже все не так просто. Многие из них могут столкнуться со сложностями мотивации: самоутвердиться в классе, например, обучаясь дома, куда сложнее. Тут тоже потребуется помощь родителей, чтобы совместно с ребенком поставить кратковременную и достижимую цель.

Педагоги и психологи не рекомендуют использовать денежные методы поощрения, потому что они в итоге подменяют собой учебную мотивацию, а запросы у ребенка растут — вы же не хотите, чтобы в обмен за сданные ЕГЭ ребенок потребовал у вас автомобиль?

Поэтому важно ориентировать ребенка не на оценку или денежное поощрение, а на то, что нового он узнал, чему научился, что смог выполнить.

Если даже в обмен на отличную оценку в четверти вы покупаете ребенку обещанное, сделайте акцент на том, что он смог сосредоточиться, мобилизовать себя и обрести новые знания.

Детям нужно постараться сохранить учебную атмосферу: соблюдать расписание, стараться не пропускать онлайн-уроки, участвовать в обсуждении, решать онлайн-тесты и упражнения.

Поначалу все новое не может не вызвать интереса — поддержите ребенка в этом интересе, обсуждайте с ним способы обратной связи и оценивания, учите обращаться с источниками информации и новыми технологиями, помогите подключить камеру и проверить микрофон и т. д. Некоторые советуют даже надевать школьную форму для создания рабочей обстановки.

Соблюдайте режим дня. Дистанционное обучение — это не каникулы. Ребенок может дать себе незначительные поблажки (вставать не в 7 часов, а в 8, например, с учетом, что экономится время на сборы и путь до школы), но в целом стоит сразу соблюдать обычный график пятидневной учебной недели. Это поможет ребенку в первые же дни почувствовать ритм учебы.

Так же, как и в школе, на время уроков стоит ограничить использование мобильных телефонов в неучебных целях. Не нужно идти в этом вопросе на конфликт, постарайтесь договориться с ребенком о времени «развлечений».

И помните, что прежде чем полностью лишать ребенка чего-то, нужно предложить ему альтернативу. Будет удачно, если этой альтернативой будет время, проведенное вместе с вами — за играми, просмотром и обсуждением фильмов, приготовлением еды, занятиями спортом … да мало ли что можно еще придумать!

Не забывайте о физкультуре, рисовании, музыке. Мало того, что эти предметы стоят в расписании, и программа по ним также должна выполняться — все эти занятия помогают снять стресс и переключиться. Так что когда у вашего ребенка физкультура или рисование — по возможности присоединитесь к нему и снимите и свой стресс заодно… 

И напоследок — самое главное.

Не забывайте, что для успеха в первую очередь важно спокойствие. У спокойных родителей, как правило, спокойные дети, поэтому постарайтесь в разговоре с учителями снять свои опасения по поводу обучения ребенка.

Не стоит требовать от ребенка в новых условиях слишком многого (но и не требовать совсем тоже будет ошибкой). Не позволяйте, чтобы обучение стало поводом для постоянных конфликтов.

Психологическое консультирование в структуре психологической помощи

Кабинет психолога – одно из звеньев единой системы психологической службы образования, а также социальной помощи семье и детям. Условия деятельности, организация места работы практического психолога имеют немаловажное значение в повышении эффективности психологической службы образовательного учреждения. Кабинет психолога представляет собой своеобразное поле взаимодействия, в центре которого сосредоточены, прежде всего, интересы личности. Часто это непростые и глубоко интимные проблемы человека, которые, согласно одному из важнейших условий психологического консультирования, являются анонимными. Это условие не может соблюдаться, если работа практического психолога осуществляется вне специально оборудованного кабинета. Для эффективной работы психологу нужно отдельное, организационно продуманное и оформленное помещение.

Большое помещение очень трудно оформить для индивидуальных бесед, они не способствуют созданию коммуникативной «близости» и доверительной атмосферы. Желательно, чтобы кабинет психолога находился в стороне от помещений хозяйственного, бытового обслуживания, от залов для музыкальных, физкультурных занятий и имел удобное для доступа родителей расположение в здании учреждения.

В качестве психологического кабинета может быть использована небольшая по размерам комната, пропорциональная и хорошо освещенная (естественное и искусственное освещение). Интенсивность освещения должна регулироваться в широком диапазоне – от яркого освещения до полного затемнения. Например, во время релаксационных занятий можно включить боковые настенные бра со слабым зеленым светом, а во время коррекционно-развивающих занятий применяется обычное верхнее освещение. Сеансы релаксации могут проходить и в полузатемненном помещении, что способствует снятию напряжения.

Оборудование кабинета определяется целями и задачами психологической деятельности. Основной принцип оформления кабинета психолога – ничего лишнего. Увлечение декорированием, не привязанным к функциональности, разрушит пространственный оптимум и неизбежно скажется на результатах психологической деятельности. В решении организационного пространства кабинета необходимо отвести место зоне ожидания и непосредственно консультативной зоне.

При оформлении зон важно, учитывая требования цветопсихологии, обеспечить композиционную и цветовую целостность среды, ее визуальное содержание, в котором должны найти свое место адекватное психологическому воздействию цветовое решение пространства, отражающее относительный покой, настроенность на диалог и свободное общение. Цветовой климат выступает важной составной частью организации кабинета психолога и для коррекционно-развивающих занятий с детьми, психологической гимнастикой и релаксационными упражнениями. Эффект релаксации и снятия психоэмоционального напряжения может быть достигнут под воздействием определенных элементов обстановки, частоты изменения цветового и светового оформления кабинета. Цветовые сочетания не должны быть яркими и подавляющими. Цвет стен, пола, мебели и портьер подбирается по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения или раздражения. В цветовом интерьере предпочтительными являются голубые и зеленые цвета. Лучше использовать пастельные тона, успокаивающие оттенки зеленого и голубого в сочетании с теплым бежевым либо желтым цветом (потолок голубой для имитации неба, линолеум или ковровое покрытие в зеленых тонах). Данная цветовая гамма способствует адаптации как к помещению в целом, так и к ситуации взаимодействия с психологом.

Немаловажным добавлением к оформлению кабинета являются живые комнатные растения. Правильно организованное озеленение психологического кабинета, основанное на принципах фитодизайна, является наиболее полноценной формой компенсации потребности человека в естественной природной силе. Растения, обогащая воздух кислородом, благотворно воздействуют на организм человека, способствуют созданию оптимальных санитарно-гигиенических и эстетических условий для занятий и отдыха. Составляя интерьеры психологического кабинета, можно размещать в них живые цветы, зеленые травяные газоны, декоративные фонтанчики, фитокомпозиции, чтобы полнее имитировать экологическое пространство, которое призвано оказывать благоприятное психологическое влияния. Органичным взаимодополнением к комфортным условиям фитодизайна является использование во время занятий записей звуков природы: шума леса, морского прибоя, пения птиц. Это благоприятно воздействует как на детей разного возраста, так и на взрослых.

Психологический кабинет должен включать в себя следующие рабочие зоны: пространство для взаимодействия с детьми, пространство для работы со взрослыми и профессиональная зона для организационно-планирующей и интерпретационной деятельности психолога.

Первая профессиональная зона — пространство для работы с детьми — обеспечивается средствами для предметно-дидактической, изобразительной, конструктивно-моделирующей, двигательно-релаксационной и имитационно-игровой деятельности. В перечень оборудования данного пространства входят: мебель детская (столы, стулья — стандарты дошкольного или школьного возраста), малогабаритный мягкий диван или кресло, ковер, аудиоаппаратура, музыкальные записи релаксационной направленности, а также стимульный материал к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией. Если в образовательном учреждении работают несколько психологов, они могут выполнять супервизорские функции по отношению к деятельности друг друга. Это удобно делать, имея в помещении для тренингов и консультаций завуалированное окно с зеркалом Гезелла (для наблюдения за клиентом или психологом без ощущения присутствия).

Вторая профессиональная зона – пространство взаимодействий со взрослыми – обеспечивается необходимыми средствами и оборудованием для работы с педагогами и родителями. В перечень оборудования входят: мягкий диван или кресло, стимульный материал к тестам, анкетные бланки, литература по проблемам возрастного развития детей, информационные материалы о смежных специалистах (невропатолог, логопед и др. ), информация о специализированных детских учреждениях (центры, консультации и т.д.). Зона консультативной работы оформляется максимально комфортно. Журнальный столик и удобные мягкие кресла, неяркое освещение боковых бра создают обстановку уюта, защищенности, располагают к расслаблению, успокоению, способствуют открытому и доверительному общению в условиях индивидуального консультирования. Зона ожидания приема представляет собой часть помещения, отделенную перегородкой от посторонних лиц или тех посетителей, которые уже находятся в кабинете. Рекомендуется широко использовать цветы. На стенах не должно быть никаких плакатов, чтобы не вызывать нежелательных ассоциаций у детей и их родителей.

Третья профессиональная зона для организационно-планирующей работы психолога обеспечивается соответствующими методическими материалами: нормативная и специальная документация, психолого-педагогическая литература и периодические печатные издания, программы обработки и анализа психодиагностических данных. В перечень оборудования входят: письменный стол, стул, компьютер (по возможности), средства для обеспечения компьютера, сейф или шкаф с закрывающимся отделением для хранения психологической информации конфиденциального характера.

Необходимо отдельно остановиться на требованиях к психологическому инструментарию, к его подбору и комплектации. Психологический инструментарий понимается как система методов и технологий психологической деятельности практического психолога, как совокупность средств и материалов, необходимых для ее результативного осуществления (табл. 1). Выделяется два вида психологического инструментария: специфический инструментарий (собственно психологический) и неспецифический инструментарий (техническое обеспечение).

Таблица 1

Классификация психологического инструментария психолога детского сада

Стимульный и интерпретационный инструментарий является структурной частью методик, тестов и коррекционно-диагностических технологий. Востребованность различных технологий в работе психолога обязывает его к подготовке соответствующего психологического инструментария. Конкретный набор психологического инструментария определяется комплексом тех прикладных средств психолога, которые лежат в поле его теоретических представлений и профессиональной компетенции.

Требования, предъявляемые к психологическому инструментарию – это требование соответствия, требование комплектации и требование монофункциональности.

Требование соответствия включает в себя соответствие оригиналу, т.е. стандартам, заложенным в оригинальном (авторском) экземпляре коррекционно-диагностического средства. Варьирование заданных в тестах и методиках параметров размера, цвета, формы недопустимо. Например, в методике «Последовательность картинок» серия картинок со сквозным сюжетом и общими персонажами не может быть заменена картинками с добавлением деталей к предмету и т.д. Что касается интерпретационных средств, то они должны соответство­вать авторской (оригинальной) методике, носить те же количественные и качественные значения.

Требование комплектации относится к необходимос­ти наличия и применения стимульного и интерпретационного материалов. Если в оригинальной методике (тесте) заложен комплект инструментария, то использование данных диагностических средств при отсутствии того или иного материала не рекомендуется. Например, отсутствие шкал переводов баллов в стандартизированных методиках делает невозможным интерпретацию диагностических данных.

Психологический инструментарий должен отвечать требованию монофункциональности. Это означает невозможность использования стимульного или интерпретационного материалов одного психодиагностического средства как модификацию другого. Психологический инструментарий специфичен и ни в коей мере не взаимозаменяем. Например, варианты печатного стимульного материала (комплекс Венгера) рассчитаны на одноразовое индивидуальное использование.

Таким образом, говоря о психологическом инструментарии как о средстве профессиональной деятельности, необходимо соотно­сить его не только с теоретическими представлениями, коррекционно-диагностическими технологиями, но и с требованиями, предъявляемыми к его подбору и комплектации.

Методическое обеспечение кабинета психолога должно включать библиотеку, картотеку, документацию, планирующую его деятельность, отражающую итоги психодиагности­ческих исследований, а также программное и инструментальное обеспечение коррекционно-развивающей и консультативной работы: компьютерные базы данных о методах, психологической диагностики, коррекции, профилактики, консультирования, базы данных о клиентах и их проблемах, о психологических центрах и консультациях.

Большие затраты на оборудование рабочего кабинета быстро оправдывают себя, если психолог активно использует его площади и оборудование. Лекции для родителей и педагогов, групповые консультации, факультативы и уроки психологии могут проводиться в обычных учебных классах. Возможно оформление сменных тематических стендов для родителей и педагогов по актуальным проблемам социальной, возрастной и педагогической психологии. Большое значение должно придаваться адресной психологической информации: наглядной презентации обобщенных результатов проводимых психологических исследований, рекламе проводимых психологических мероприятий. Стенды развивающей направленности для учащихся располагаются в помещениях образовательного учреждения и периодически обновляются, материал должен быть интересным, наглядным и познавательным.

Безусловно, трудности финансового и материально-технического обеспечения большинства государственных образовательных учреждений влияют на условия профессиональной деятельности психологов, но при рациональной организации возможность обеспечения психологической службы достаточно реальна. Такой кабинет способствует повышению эффективности работы, помогает создать обстановку доверительного общения, психологического комфорта для клиентов.

Кабинет психолога

Кабинет психолога

Педагог-психолог

Атрепьева Дина Витальевна

Образование: высшее профессиональное. Окончила Курский государственный педагогический университет, 1997 г.

Тел: +7(412) 51-48-20

График работы

Уточнить время работы педагога-психолога в летний период, а также запись на собеседование будущих первоклассников можно по телефону: +7(412) 51-28-51

Уважаемые наши дети, родители! если вы оказались в трудной жизненной ситуации, помните: выход есть всегда! Наберите номер телефона доверия. При звонке на этот номер в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети, подростки и их родители, иные граждане могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами действующих региональных служб, подключенных к единому общероссийскому номеру.

Конфиденциальность и бесплатность – два основных принципа работы детского телефона доверия. Это означает, что можно получить психологическую помощь анонимно и бесплатно и тайна обращения гарантируется.

Советы родителям первоклассников

Советы родителям пятиклассников

Международный день детского телефона доверия ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ

Первый телефон доверия появился в 1953 году. Англичанин Чад Вара напечатал в газете свой номер телефона и предложил звонить людям в любое время, если в их жизни возникают сложности. Несколько дней он справлялся с хлынувшими обращениями сам. Главное, что он понял за это время, – все звонившие, прежде всего, нуждались в дружеской помощи. Вскоре он пришел к выводу, что в одиночку ему с этим делом не справиться, и стал искать добровольных помощников. Сейчас в мире существует целая сеть служб экстренной помощи по телефону. Помощь оказывается бесплатно, анонимно (никому не сообщается, кто звонил и зачем). Вскоре вслед за взрослыми телефонами доверия стали организовывать телефоны доверия для детей.

С 1 сентября 2010 года в России работает Детский телефон доверия

8-800-2000-122

Зачем надо звонить на телефон доверия?

В жизни могут случаться ситуации, когда человеку очень важно получить поддержку, но его близкие и друзья могут не понять, как его поддержать. Тогда можно позвонить на телефон доверия.

Ты можешь позвонить на Детский телефон доверия, если:

• Возникли сложности в отношениях в семье
• Тяжело переживаешь ссору с другом/подругой
• Возникли проблемы в школе
• Тебе страшно
• Чувствуешь себя одиноким
• Не знаешь, как поступить в сложной ситуации
• Переживаешь расставание
• По этим и многим другим вопросам ты всегда можешь звонить на Детский телефон доверия!

Позвонив на номер 8-800-2000-122, каждый ребенок и родитель может анонимно и бесплатно получить психологическую помощь и тайна его обращения на телефон доверия гарантируется. При звонке на этот номер в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети, и их родители могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами действующих региональных служб, подключенных к единому общероссийскому номеру.

ЧЕМ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ МОЖЕТ ПОМОЧЬ ВАМ?

Помощь на телефоне доверия всегда анонимна.
Как позвонивший, так и консультант, могут не сообщать свою фамилию, адрес и другие данные. Достаточно просто назвать свое или вымышленное имя для удобства общения.
Секретность и бесплатность – два основных принципа работы детского телефона доверия. Это означает, что можно получить психологическую помощь анонимно и бесплатно. Тайна обращения гарантируется. Звонок бесплатный с любого вида телефона.

Единый номер вызова экстренных оперативных служб — телефон службы спасения, по которому можно позвонить в случае опасности 112.

ЗАПОМНИ в городе КУРСКЕ
585 — 200
ПОМНИ! БЕЗВЫХОДНЫХ СИТУАЦИЙ НЕТ!

НЕ ОСТАВАЙСЯ НАЕДИНЕ СО СВОИМИ ТЯЖЕЛЫМИ МЫСЛЯМИ.
ЗВОНИ НА ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ!

Информация предоставлена
педагогом – психологом МКУ ЦППМСП «Гармония»
Базаровой С.В. 

Рекомендации для подростков
Скачать (*.pdf)

Кабинет психолога – НОВОСИБИРСКИЙ РЕЧНОЙ КОЛЛЕДЖ

1. Даю подчиненным поручения даже в том случае, если есть опасность, что при их невыполнении критиковать будут меня.
2. У меня всегда много идей и планов.
3. Я прислушиваюсь к замечаниям других.
4. Мне в основном удается привести логически правильные аргументы при обсуждениях.
5. Я настраиваю сотрудников на то, чтобы они решали свои задачи самостоятельно.
6. Если меня критикуют, то я защищаюсь, несмотря ни на что.
7. Когда другие люди приводят свои доводы, я всегда прислушиваюсь.
8. Для того чтобы провести какое-то мероприятие, мне приходится строить планы заранее.
9. Свои ошибки я по большей части признаю.
10. Я предлагаю альтернативы предложениям других.
11. Защищаю тех, у кого есть трудности.
12. Высказываю свои мысли с максимальной убедительностью.
13. Мой энтузиазм заразителен.
14. Я принимаю во внимание точку зрения других людей и стараюсь отразить ее в проекте решения.
15. Обычно я настаиваю на своей точке зрения и на своих гипотезах.
16. Я с пониманием выслушиваю и агрессивно высказываемые контраргумент ы.
17. Ясно выражаю свои мысли.
18. Я всегда признаюсь в том, что чего-то не знаю.
19. Энергично защищаю свои взгляды.
20. Я стараюсь развивать чужие идеи так, как будто они были моими.
21. Всегда продумываю то, что могли бы ответить на тот или иной вопрос другие, и ищу аргументы.
22. Я помогаю людям советом, как организовать свой труд.
23. Увлекаясь своими проектами, своими планами работы на перспективу, я обычно не интересуюсь планами других людей.
24. Я прислушиваюсь и к тем людям, которые имеют точку зрения, отличающуюся от моей.
25. Если кто-то не согласен с моим проектом, я ищу новые пути.
26. Использую все средства, чтобы заставить согласиться со мной.
27. Открыто говорю о своих надеждах, опасениях и личных трудностях.
28. Я всегда нахожу возможность организовать поддержку моих проектов.
29. Я понимаю чувства других людей.
30. Я больше стараюсь высказывать свои мысли, чем выслушивать чужие.
31. Прежде чем защищаться, я внимательно выслушиваю критику.
32. Излагаю свои мысли системно.
33. Даю возможность другим изложить свою точку зрения.
34. Внимательно слежу за противоречиями в чужих рассуждениях.
35. Меняю точку зрения для того, чтобы показать другим, что слежу за ходом их мыслей.
36. Как правило, я никого не перебиваю.
37. Не притворяюсь, что уверен в своей точке зрения, если это не так.
38. Я трачу много энергии на то, чтобы убедить других, как им нужно правильно поступить.
39. Говорю эмоционально, чтобы вдохновить людей на работу.
40. Стремлюсь, чтобы при подведении итогов были активны и те, кто редко просит слова.

Оценка результатов теста:

Суммируйте баллы, поставленные вами против утверждений 1, 3 ,5, 7, 9, 11, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 27, 29, 31, 33, 35, 36, 37 и 40, и обозначьте сумму через А (она находится в интервале от 20 до 100). Для получения суммы В прибавляйте баллы к утверждениям 2, 4, 6, 8, 10, 12, 13, 15, 17, 19, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 32, 34, 38 и 39. Эта величина также должна находиться в интервале от 20 до 100.

Результаты теста показывают, является ли ваше поведение на совещаниях дипломатичным или авторитарным.

Если сумма А не менее чем на десять баллов превышает сумму В, то вы хороший дипломат.

Если же сумма В как минимум на десять баллов больше суммы А, то вы ведете дискуссию авторитарно, властно и бесцеремонно.

Если же обе суммы различаются менее чем десятью баллами, то ваше поведение не получает однозначной оценки в коллективе. Она может быть как положительной, так и отрицательной — в зависимости от обстоятельств.

Допустим, стиль вашего поведения определен с помощью этого теста однозначно. В таком случае дипломатичный стиль означает, что у вас есть стремление учесть мнение других и убедиться в том, что ваши идеи согласуются с идеями других сотрудников. При этом неизбежны компромиссы, зато участники совещания убеждаются, что есть и их вклад в принятие решения, что их сотрудничество вам как руководителю небезразлично.

Некоторые участники совещания стремятся «протащить» свои проекты, действуют напористо. Партнерам по совещанию редко выпадает возможность высказаться. При таком авторитарном ведении совещания руководитель уверенно держит бразды правления, подает множество предложений, сообщает новую информацию, формулирует свое мнение категорично, не допуская возражений, не добивается всеобщего согласия, не ищет поддержки, необходимой для его реализации. Выбор способа поведения зависит от поставленных целей, а также от конкретной ситуации, в которой вы будете проводить то или иное совещание или беседу. Дипломатия в общении уместна в следующих случаях:

• достаточно времени, чтобы обсудить все доводы;
• решение будет успешно реализовано только тогда, когда его признают все участники обсуждения;
• участники совещания понимают проблему и знают варианты ее разрешения;
• возникли большие разногласия, и необходимо переубедить несогласных в правильности принимаемого решения.

Авторитарное поведение допустимо, если по каким-либо причинам нельзя обратиться к помощи партнеров ни при творческом обсуждении, рассмотрении данного вопроса, ни при последующем его решении. Это бывает в том случае, когда необходимо как можно быстрее принять решение.

Психологи, работающие на предприятиях, подтверждают, что оба стиля поведения — дипломатичный и авторитарный — могут привести к успеху. Однако авторитарное ведение совещания следует отнести к нежелательным исключениям, особенно если с его участниками придется работать и дальше. В противном случае, в дальнейшем вам не поможет никакая дипломатия.

Руководство по организации кабинета психолога

Все еще распаковываете свой новый офис? Создать идеальный кабинет психолога — целое искусство. Узнайте все, что вам нужно, в этом последнем руководстве.

Кабинет психолога с шезлонгом, на который ложатся клиенты, больше не является стандартной практикой. Также не выставлена ​​коллекция племенных масок вдоль стен, как в шоу Фрейзера.

Итак, что влечет за собой современный декор кабинета психолога? Читайте лучшие советы по дизайну кабинета психолога.

Выбирайте стулья с осторожностью

Самая важная часть вашего офиса психолога — это стулья, на которых будете сидеть вы и ваши клиенты.

Если вы сажаете для семейных или супружеских пар, лучше всего подойдет удобный диван. С другой стороны, необходимо удобное кресло с хорошей опорой для спины. Стулья со спинкой, поднимающейся выше плеч, могут заставить людей чувствовать себя в безопасности.

Вы будете проводить много времени, сидя в офисе, поэтому хороший стул для вас тоже важен.

Обязательно поставьте небольшой столик рядом с креслами для клиентов. Таким образом они смогут положить свой кошелек, ключи или кошельки в удобное место.

Расположение стульев в офисе психолога

После того, как вы выбрали идеальную мебель, вам нужно подумать о том, как вы расставите ее в своем пространстве.

Многие психологи предпочитают ставить оба сиденья так, чтобы они не смотрели друг на друга лицом друг к другу. Таким образом, говоря о сложных предметах, у клиента будет простой способ посмотреть в другом месте, не поворачивая головы.

Вы можете разместить журнальный столик между сиденьями или нет. Тебе решать. Мягкий коврик — отличный способ соединить зону отдыха.

Полки для книг

Дизайн кабинета психолога должен включать книжные полки. И только не эти минималистичные полки с безделушками и безделушками.

Вы хотите показать своим клиентам, что вы начитаны и всегда в курсе последних исследований.

Было бы неплохо иметь книги по вашей специальности, на которые можно было бы ссылаться при необходимости.

Если вы ищете в аренду кабинет психолога, постарайтесь найти такой, в котором много окон.

Естественный свет имеет множество преимуществ для здоровья. Это вдохнет в ваше пространство ощущение спокойствия и умиротворения. Ваши клиенты могут не понять, почему они чувствуют себя лучше, когда они входят в ваше пространство, но окна, вероятно, имеют большое значение.

Никто не хочет платить хорошие деньги, чтобы сидеть в подвале без окон. Когда естественный свет невозможен, выберите мягкий верхний свет.Вы даже можете рассеять свет, используя ткань.

Что бы вы ни делали, избегайте резкого синего света, который придаст вашему пространству индустриальный вид.

Природные элементы

После естественного освещения следующим лучшим элементом декора кабинета психолога являются природные элементы.

Найдите способы привнести природу в свое пространство. Растения, цветы и произведения искусства, изображающие пейзажи, могут сделать ваше пространство местом исцеления.

Озеленение действительно может снизить кровяное давление.Правильное произведение искусства, основанное на природе, также может нежно направлять ваших клиентов.

Дорожка через зеленый лес или скамейка в красивом саду может заставить ваших клиентов почувствовать себя умиротворенными или целеустремленными. Только избегайте сложных и хаотичных образов.

Предметы комфорта

Посещение психолога для некоторых людей может быть чрезвычайно пугающим. Дизайн вашего офиса поможет облегчить их беспокойство.

Например, у вас есть выбор травяных чаев. Удобные пледы и подушки, которые клиенты могут держать или укутывать.

Эти элементы делают ваше пространство безопасным и комфортным. Так вашим клиентам будет проще открыться.

Дипломы на одной стене

Как психолог, вы должны подтвердить свой опыт и авторитет. Вы можете сделать это, используя одну стену для отображения ваших обозначений.

Их следует развешивать аккуратно и аккуратно.

И не переусердствуйте. У вас на стене должно быть не более шести дипломов. Вам не нужно хвастаться каждым курсом или достижением.

Избегайте беспорядка

Ваша задача — помочь людям справиться с метафорическим беспорядком в их жизни. Последнее, что им нужно, — это столкнуться лицом к лицу с настоящим беспорядком.

Держите все в порядке. Избегайте груды бумаг, книг и других предметов. Если какой-либо предмет не имеет четкого и полезного назначения, избавьтесь от него.

Используйте позитивные отвлекающие факторы

Вы когда-нибудь задумывались, почему в медицинском кабинете часто бывает аквариум с рыбой? Танк служит положительным отвлечением.

Глядя на аквариум или на картины на стене, вы можете немного отвлечься от обсуждаемых вами серьезных вопросов.

Это место, где можно посмотреть, когда они не могут смотреть в глаза. Вот почему вы должны размещать эти позитивные отвлекающие факторы на любом из своих плеч, чтобы клиентам было легко сфокусировать взгляд.

Округлый офисный декор

Изогнутые линии более удобны и мягки, чем резкие прямые. Психологи и консультанты по наркологии часто украшают круги.

Можно использовать круглые коврики, круглые зеркала и лампы. Если вы будете следовать фэн-шуй, то узнаете, что острые углы блокируют энергию, а круги создают поток энергии.

Часы

Ваши клиенты знают, что у них есть определенное количество времени с вами. Но это плохая форма — постоянно проверять часы во время тренировки.

Вместо этого поместите часы за сиденьем клиента. Таким образом вы сможете отслеживать время, не делая его очевидным.

Заключительное слово по созданию офиса психолога

Спасибо за чтение! Мы надеемся, что эти советы по организации кабинета психолога помогут вам создать безопасное и комфортное пространство для вас и ваших клиентов.

Когда ваш офис станет идеальным, присоединяйтесь к нашей сети арендуемых терапевтических кабинетов. Тысячи терапевтов ищут место для практики. Рекламируйте свою бесплатно в терапевтических кабинетах США.

Как справляться с проблемами клиентов

Несмотря на то, что частный практикующий врач Кирк Хонда из Сиэтла, психотерапевт, был психотерапевтом в течение 15 лет, враждебному клиенту потребовалось всего несколько минут, чтобы заставить его усомниться в собственной компетентности.

Он работал с двумя родителями и их дочерью, когда отец начал нападать на Хонду, враждебно отзываясь о его терапевтических способностях.Вскоре к ним присоединилась и дочь. «В течение 15 минут они полностью разрушили мою самооценку», — говорит Хонда, руководитель программы семейной терапии в Антиохийском университете в Сиэтле. «У меня начался небольшой приступ паники. Я начал потеть. Я не мог ясно мыслить. Я чуть не сбежал из офиса».

Хотя мать вмешалась, чтобы защитить Хонду, и они в конечном итоге восстановили свои терапевтические отношения, этот опыт оставил его потрясенным. Он не одинок. Психологи иногда сталкиваются с клиентами, у которых есть расстройства личности, которые, например, побуждают их наброситься.Другие клиенты могут быть просто грубыми. Некоторые — независимо от того, проходят ли они лечение по решению суда или их толкают на терапию супруги или родители — просто не хотят проходить терапию. Проблемы с клиентами — это проблема не только для клинических психологов и психологов-консультантов. Судебные психологи, например, работающие координаторами по воспитанию детей после развода, также могут столкнуться с враждебностью.

Неправильная реакция — отталкиваясь от клиента или отказываясь от него — может помешать успеху клиента, говорят Хонда и другие.Но, добавляют они, есть способы использовать неудобные взаимодействия для улучшения лечения.

Как психологи могут эффективно реагировать на проблемных клиентов? Вот совет от практикующих, которые избавились от стрессовых встреч со своими клиентами:

Успокойся. «Столкнувшись с трудным клиентом или ситуацией, не стоит усугублять ситуацию, реагируя на нее тем же», — говорит Хонда. По его словам, вместо того, чтобы сопротивляться, осознавайте свое эмоциональное и физическое состояние, такое как учащенное сердцебиение, прилив адреналина, замешательство и страх.Когда, например, отец и дочь начали на него кричать, Хонда закрыл голову руками и попросил их замолчать на несколько минут, чтобы он мог успокоиться. По его словам, без этого тайм-аута «я знал, что не смогу быть конструктивным».

Медитация осознанности может помочь психологам подготовиться к тревоге, разочарованию и гневу, которые вызывают проблемы у клиентов, говорит психолог Митч Абблетт, доктор философии, исполнительный директор Института медитации и психотерапии в Бостоне.Ежедневно практикуя внимательность, врачи могут научиться замечать ощущения, возникающие в теле, и мысли, возникающие в уме, без осуждения. Они также могут помнить об основных ценностях, лежащих в основе терапии. «Если вы связываетесь с этими ценностями, это может помочь вам пережить некоторые из этих напряженных моментов», — говорит Абблетт.

Экспресс-эмпатия. Не спорьте и не оправдывайтесь, — говорит Хонда. Вместо этого подтвердите чувства клиента, сказав: «Ты злишься на меня, потому что…». и спрашивает: «Я правильно тебя слышу?» И даже если это покажется вам несправедливым, говорит Хонда, извинитесь, сказав клиенту, что вы сожалеете о том, что то, что вы сделали, разозлило его или что он считает, что вы некомпетентны для предоставления необходимых им услуг.«Это может не только помочь снизить эскалацию ситуации, но также может способствовать достижению конечной цели — обеспечению терапии», — говорит он.

Но имейте в виду, что выражение сочувствия должно быть правильным, иначе клиенты могут посчитать это фальшивым, — говорит Стэнли Л. Бродски, доктор философии, почетный профессор психологии Университета Алабамы в Таскалузе, который также занимается частной практикой. «Трудных, подозрительных клиентов могут отпугнуть проявление сочувствия», — говорит он. «Нужно заслужить право сопереживать таким клиентам и избегать клишированных выражений.«

Сострадание к клиенту также должно сопровождаться последствиями, добавляет Абблетт. «Это не пассивный подход с единорогами и радугой», — говорит он. Признайте эмоцию, которая движет поведением клиента, затем подчеркните, что для него неприемлемо угрожать или ругаться, отказываться платить за услуги или просто не появляться, говорит он.

Сопротивление рефрейминга. «Некоторые клиенты говорят, что действительно хотят измениться, а затем борются изо всех сил, чтобы убедиться, что они этого не делают», — говорит Фред Дж.Ханна, доктор философии, руководит программой обучения консультантов и супервизии в Адлерском университете в Чикаго, а также является младшим преподавателем Университета Джона Хопкинса. Но не сопротивляйся сопротивлению, — говорит Ханна. «Когда клиент сопротивляется терапевту, а терапевт начинает раздражаться на клиента, тогда два человека сопротивляются друг другу», — говорит он. «Это не терапия, это называется войной». Вместо этого, предлагает Ханна, похвалите клиента за сопротивление. «Я говорю:« Если бы вы работали так же усердно, чтобы сделать свою жизнь лучше, чтобы ничего не изменилось, вы могли бы добиться необычайного успеха », — говорит он.Если клиент ругает его, Ханна выражает свое восхищение тем, что клиент заступается за себя. По его словам, это помогает клиентам увидеть, что терапевты их понимают.

По крайней мере, с грубостью можно работать, — добавляет Бродский. Допустим, клиент нападает на психолога. Не реагируйте отрицательно, — говорит Бродский. Вместо этого предложите клиенту больше рассказать о том, почему вы так непривлекательны. «Как только вы это сделаете, вы действительно начнете разговаривать», — говорит Бродский. Кроме того, если клиенты грубо обращаются с терапевтами, они часто грубо обращаются с другими в своей жизни.«Это позволяет вам исследовать, что они сделали, чтобы оттолкнуть других», — говорит Бродский.

Развивайте терпение. Психологи должны стремиться быть терпеливыми не только к непростым клиентам, но и к самим себе, — говорит Сара А. Шниткер, доктор философии, доцент кафедры психологии Фуллерской теологической семинарии в Пасадене, Калифорния. Ее исследование выявило две стратегии, которые могут помочь психологам развить больше терпения. Одна из них — медитация любящей доброты, в которой практикующие направляют добрые пожелания себе, друзьям и семье, даже своим врагам.Другая стратегия — это переоценка или новое осмысление ситуаций. «Если клиент вас расстраивает, помните более широкую картину: терапия помогает нести бремя боли другого человека», — говорит Шниткер. «Вы можете подумать:« Это помогает проверить меня как клинициста »или« Это помогает мне развить терпение — добродетель, которую я могу использовать в своей жизни »».

Обратитесь за поддержкой к коллегам. Психологи могут чувствовать себя очень стыдно, когда у них возникают проблемы с клиентами, — говорит Хонда.«Основная причина этого в том, что люди мало говорят о своих трудностях», — говорит он. «Они думают, что они единственные». Обмен историями о проблемных клиентах с другими специалистами в области психического здоровья — при соблюдении конфиденциальности — может не только помочь положить конец этой изоляции, но и привести к конструктивным предложениям о том, как справляться с такими проблемами.

Также может быть полезно получить второе мнение, посоветовавшись по конкретным случаям с коллегами, которые «не участвуют в схватке», — говорит Мэтью Дж.Салливан, доктор философии, частный практикующий в Пало-Альто, Калифорния. «Вы можете соприкоснуться с ними, когда чувствуете беспокойство или неуверенность в том, что сделали», — говорит он. Может помочь даже быстрый телефонный звонок коллеге.

Рассмотрите возможность прекращения отношений. Клиенты, считающие психолога ужасным в своей работе, имеют полное право сомневаться в своих полномочиях, оспаривать терапевтические решения или даже решить прекратить отношения, говорит Хонда. Иногда, говорит он, «это просто не лучший вариант.«

Для психолога тоже нормально разорвать отношения, — говорит Абблетт. «Я говорю о том, что, похоже, мы не находимся на одной странице в отношении наших ожиданий от работы и наших взаимных обязательств», — говорит он. Абблетт описывает свои собственные обязанности по отношению к клиенту, а затем спрашивает клиента, выполняет ли он их. Затем он говорит клиенту, что ему нужно от него или нее. «Если этого не произойдет, нам, возможно, придется поговорить о направлении к кому-то другому», — говорит Абблетт.

Что вы здесь видите? (ответ мог многое сказать о вас) | Independent

Мне кажется, это пара волков-пируэтов.Другие в независимом офисе предположили, что это бабочка, а один опытный коллега подумал, что это таз. Что бы вы ни увидели, это может просто открыть окно в вашу душу.

На протяжении десятилетий психологи использовали чернильный тест Роршаха, чтобы дать им представление о том, какой вы человек. Они показывают вам случайный узор — чернильное пятно — спрашивают, что вы видите, и записывают свой ответ. Исходя из этого, согласно теории, они могут построить картину того, как работает ваш ум, и что с ним может быть не так.

Теперь канадский врач испортил веселье, разместив в Википедии 10 изображений чернильных пятен, использованных Германом Роршахом, швейцарским психиатром, разработавшим тест в 1921 году. И, что еще больше разозлило психологов, он разместил рядом с ним. образы — наиболее частые ответы, которые они вызывают. Критики осаждают Википедию, заявляя, что это равносильно публикации ответов на экзаменационные вопросы до того, как кто-либо сдаст экзамен. Это рискует обесценить один из старейших используемых психологических тестов.

Тест основан на 10 стандартных чернильных пятнах, созданных путем падения капли чернил на лист бумаги, его складывания и раскрытия для создания симметричного изображения. Из 10 использованных кляксов некоторые черно-белые, некоторые красно-белые и некоторые разноцветные. Испытуемому показывают изображения и предлагают сказать первое, что приходит в голову по поводу того, что они предлагают. Позже психолог возвращает их к изображениям, предлагая им сказать, почему они отреагировали именно так.

Тони Блэк, психолог, который использовал этот тест, сказал: «Он кое-что говорит вам о том, как люди реагируют эмоционально. Изображения состоят из двух симметричных половин, поэтому люди часто говорят, что видят мотылька или бабочку с крыльями. Но затем вы найдете тех, кто выберет небольшую область или особенность и много расскажет о ней.

«В зависимости от того, расширяются ли они и дают различные ответы, основанные на форме и цвете, или твердо придерживаются изображение целиком, вы можете получить о них общее представление.Вы можете увидеть, как они используют свое воображение, как они видят окружающий мир и какое значение они придают тому, что видят. Вы можете кое-что сказать об их инициативе и изобретательности, основываясь на том, как они расширяют различные части пятна или придерживаются всего этого ».

Эрзац-версии теста Роршаха доступны онлайн для партийных игр, но г-н Блэк сказал, что Настоящий тест всегда проводился психологом лично, чтобы он мог наблюдать за реакцией испытуемого и вместе с ним исследовать причины.«Есть довольно заметные различия в том, реагируют люди на цвет или форму», — добавил он. «Если кто-то говорит, что видит кровь, очевидно, что это цвет, потому что кровь не имеет формы. Если они говорят летучие мыши или бабочки, это форма».

Его обучили этой технике в качестве стажера психолога в конце 1950-х годов в Ливерпуле, а затем он использовал ее на пациентах психиатрической больницы строгого режима Бродмура, где он был первым руководителем психологической службы. «Мы заботились о некоторых из самых жестоких людей в стране, и мне показалось важным, что мы использовали тест, чтобы увидеть, какой ответ мы получили», — сказал он.«Но я обнаружил, что пациенты Бродмура склонны либо накладывать его на шпатель и пытаться шокировать вас, либо замолчать и давать минимальный ответ или вообще ничего. Результаты не очень помогли».

Сегодня он скептически относится к ценности теста, который требует времени для проведения и дает мало идей, которые невозможно получить более просто из современных опросников личности и методов интервью. «Некоторым он может показаться полезным дополнением, помогающим людям раскрыться на психоаналитическом сеансе, но в целом он вышел из употребления в качестве основного психологического метода», — добавил г-н Блэк.«Тем не менее, я был бы первым, кто сказал бы, что до тех пор, пока он используется в качестве инструмента оценки многими в профессии, совершенно неправильно передавать его в общедоступную среду. Я не одобряю раскрытие деталей теста.

«Если бы это случилось здесь, я полагаю, это повлекло бы за собой дисциплинарное взыскание. Британское психологическое общество потащит вас по углям ». Скандал разгорелся всерьез в июне после бурных дебатов по поводу решения Википедии разместить на своем сайте одну чернильную кляксу из стандартного набора из 10.Джеймс Хейлман, врач неотложной помощи из Мус-Джо, в канадской провинции Саскачеван, ответил на дискуссию, разместив все 10 изображений в нижней части статьи об испытании, а также то, что исследование показало, что ответы на каждый из них наиболее популярны. .

Объясняя свой провокационный шаг, он сказал The New York Times: «Я просто хотел поднять планку — нужно ли оставлять одно изображение в Википедии, мне показалось абсурдным, поэтому я поставил все 10. Дискуссия началась с этого момента. .

Эти 10 изображений ранее появлялись на других веб-сайтах, но психологи были обеспокоены тем, что они были опубликованы в очень популярной Википедии. Брюс Смит, президент Международного общества методов Роршаха и проективных методов, сказал: чем больше тестовых материалов широко распространяются, тем больше возможностей обыгрывать их … делая результаты бессмысленными «.

Доктор Хейлман не раскаялся. Он сказал, что спор идет о контроле, и сравнил призывы к китайцам удалить чернильные пятна. попытка правительства контролировать информацию о резне на площади Тяньаньмэнь.«Ограничение информации для теоретических вопросов — это не то, что мы здесь делаем», — настаивал он. Он отметил, что стандартная диаграмма Снеллена, используемая для проверки зрения, которая начинается с большой буквы «E», легко доступна в Википедии, и никто не жалуется на это.

«Если бы кто-то ранее знал глазную диаграмму, вы могли бы обратиться к специалистам по страхованию автомобилей и пересчитать диаграмму по памяти. Вы могли бы попасть в аварию. Следует ли нам убрать ее из Википедии? Мой отец одурачил доктор так.

На веб-сайте Википедии говорится, что контуры 10 официальных чернильных пятен были впервые опубликованы в книге Уильяма Паундстоуна «Большие секреты» 1983 года. после его смерти), согласно швейцарскому закону об авторском праве. Они также являются общественным достоянием в соответствии с законом США об авторском праве, в зависимости от того, когда они были впервые созданы и опубликованы (до 1923 года).

«Утверждалось, что публикация чернильных клякс сделала тест бессмысленным.Неизвестно, насколько легко кто-то может изучить чернильные кляксы и обмануть психолога, чтобы он поставил неправильный диагноз «.

История клинической психологии, подходы и карьера

Клиническая психология — это раздел психологии, занимающийся оценкой и лечением психических заболеваний, аномального поведения и психиатрических проблем. Эта область объединяет науку психологии с лечением сложных человеческих проблем, что делает ее захватывающим выбором карьеры для людей, которые хотят работать в сложной и полезной области.

История

Ранние влияния на область клинической психологии включают работы австрийского психоаналитика Зигмунда Фрейда. Он был одним из первых, кто сосредоточился на идее о том, что психическое заболевание можно вылечить, разговаривая с пациентом, и именно развитие его подхода разговорной терапии часто упоминается как самое раннее научное использование клинической психологии.

Американский психолог Лайтнер Уитмер открыл первую психологическую клинику в 1896 году, уделяя особое внимание помощи детям с нарушениями обучаемости.Еще Витмер впервые ввел термин «клиническая психология» в статье 1907 года. Витмер, бывший ученик Вильгельма Вундта, определил клиническую психологию как «изучение людей путем наблюдения или экспериментирования с целью содействия изменениям».

К 1914 году в США было открыто 26 других клиник, посвященных практике клинической психологии. Сегодня клиническая психология — одна из самых популярных областей и самая крупная сфера занятости в психологии.

Эволюция во время мировых войн

Клиническая психология получила более широкое распространение в период Первой мировой войны, поскольку практики продемонстрировали полезность психологических оценок. В 1917 году была создана Американская ассоциация клинической психологии, хотя всего два года спустя ее заменила Американская психологическая ассоциация (APA).

Во время Второй мировой войны к клиническим психологам обратились за помощью в лечении так называемого «контузного шока», ныне называемого посттравматическим стрессовым расстройством (ПТСР).

Спрос на специалистов для лечения многих вернувшихся ветеранов, нуждающихся в помощи, способствовал развитию клинической психологии в этот период.

В 1940-х годах в Соединенных Штатах не было программ, которые предлагали бы формальную степень в области клинической психологии. Управление по делам ветеранов США учредило ряд программ обучения на уровне докторов наук, и к 1950 году более половины всех степеней доктора философии (Ph.D.) По психологии были присуждены в области клинической психологии.

Изменения в фокусе

В то время как вначале клиническая психология в основном фокусировалась на науке и исследованиях, в магистерских программах дополнительный акцент стал делаться на психотерапии. Кандидат клинической психологии. программ, этот подход сегодня именуют учёным-практиком или моделью Боулдера. Позже появилась возможность получить степень доктора психологии (Psy.D.), в которой больше внимания уделялось профессиональной практике, а не исследованиям. Эта ориентированная на практику докторская степень в области клинической психологии известна как практикующий ученый или модель Вейла.Взаимодействие с другими людьми

Эта область продолжает стремительно расти, и сегодня спрос на клинических психологов остается высоким.

подходов

Клинические психологи, работающие психотерапевтами, часто используют разные подходы к лечению при работе с клиентами. В то время как некоторые врачи сосредотачиваются на очень конкретном подходе к лечению, многие используют так называемый «эклектический подход». Это предполагает использование различных теоретических методов для разработки наилучшего плана лечения для каждого отдельного клиента.

Некоторые из основных теоретических перспектив в клинической психологии включают:

• Психодинамический подход: Эта точка зрения выросла из работ Фрейда; он считал, что подсознание играет важную роль в нашем поведении. Психологи, использующие психоаналитическую терапию, могут использовать такие методы, как свободные ассоциации, для исследования скрытых бессознательных мотиваций клиента.
• Когнитивно-поведенческая перспектива: Этот подход к клинической психологии разработан на основе поведенческих и когнитивных школ мысли.Клинические психологи, используя эту точку зрения, будут изучать, как взаимодействуют чувства, поведение и мысли клиента. Когнитивно-поведенческая терапия (КПТ) часто фокусируется на изменении мыслей и поведения, которые способствуют психологическому стрессу.
• Гуманистическая перспектива: Этот подход к клинической психологии вырос из работ таких мыслителей-гуманистов, как Абрахам Маслоу и Карл Роджерс. Такой взгляд на клиента более целостен и сосредоточен на таких вещах, как самореализация.

Требования к образованию

В Соединенных Штатах клинические психологи обычно имеют докторскую степень по психологии и проходят подготовку в клинических условиях. Образовательные требования для работы в области клинической психологии довольно строгие, и большинство клинических психологов проводят от четырех до шести лет в аспирантуре после получения степени бакалавра.

Вообще говоря, Ph.D. программы сосредоточены на исследованиях, в то время как Psy.D. программы ориентированы на практику.Студенты также могут найти некоторые программы для аспирантов, которые предлагают окончательную степень магистра в области клинической психологии.

Перед тем, как выбрать программу по клинической психологии, вы всегда должны убедиться, что программа аккредитована APA. После прохождения аккредитованной программы последипломного обучения будущие клинические психологи также должны пройти период обучения под наблюдением и пройти экзамен.

Конкретные лицензионные требования различаются в зависимости от штата, поэтому вам следует проконсультироваться с советом по лицензированию вашего штата, чтобы узнать больше.

Студенты в Соединенном Королевстве могут получить степень доктора клинической психологии (D.Clin.Psychol. Или Clin.Psy.D.) через программы, спонсируемые Национальной службой здравоохранения. Эти программы, как правило, очень конкурентоспособны и ориентированы на как исследования, так и практика. Студенты, заинтересованные в зачислении на одну из этих программ, должны иметь степень бакалавра по программе психологии, одобренной Британским психологическим обществом, в дополнение к требованиям к опыту.

Возможности

Клинические психологи работают в самых разных условиях (больницы, клиники, частные практики, университеты, школы и т. Д.).) и во многих качествах. Все они требуют, чтобы эти профессионалы использовали свой опыт особым образом и для различных целей.

Некоторые из рабочих ролей, выполняемых специалистами в области клинической психологии, могут включать:

• Оценка и диагностика психологических расстройств, например, в медицинских учреждениях
• Лечение психических расстройств, в том числе наркозависимости и алкогольной зависимости
• Свидетельские показания в юридических учреждениях
• Преподавание, часто на университетском уровне
• Проведение исследований
• Создание и администрирование программ для лечения и предотвращения социальных проблем

Некоторые клинические психологи могут сосредоточиться на одном из них или предоставить несколько из этих услуг.Например, кто-то может работать напрямую с клиентами, которые поступают в больницу с психологическими расстройствами, а также иметь частный терапевтический кабинет, который предлагает краткосрочные и долгосрочные амбулаторные услуги тем, кто нуждается в помощи в преодолении психологического стресса.

Слово от Verywell

Клиническая психология — одна из самых популярных областей психологии, но важно оценить свои интересы, прежде чем решить, подходит ли эта область для вас. Если вам нравится работать с людьми и вы хорошо справляетесь со стрессом и конфликтами, клиническая психология может стать отличным выбором.Область клинической психологии будет продолжать расти и развиваться благодаря меняющимся потребностям населения, а также изменениям в подходах к политике в области здравоохранения. Если вы все еще не уверены, подходит ли вам клиническая психология, может помочь самопроверка карьеры психолога.

Cad Кабинет психолога DWG | Toffu Co

{{название}} {{#if вариант}} {{вариант}} {{/если}} {{{price_formatted}}} {{#if unit_price}} {{{Цена за единицу}}} {{/если}}

Cad-психологический офис тематические блоки для ваших архитектурных и дизайнерских проектов

Тип файла: Cad
Размер файла: 5 МБ
Формат: AI, DWG, PDF

Технические детали: Размер всех векторных рисунков можно изменять.Вы можете легко изменить цвета и фон файлов AI в Adobe Illustrator или файлов DWG в Autodesk Autocad.

Совместимость программного обеспечения: Autodesk Autocad 2013 или новее.

Содержимое: Этот пакет включает в себя общие стили CAD-блоков с изменяемым размером и перекрашиванием. Подходит для коммерческих проектов.

О Cads: Люди, мебель, растения и другие весы в основном используются архитекторами и дизайнерами на разрезах, фасадах и планах.

Теги: высота, стул, человеческие весы, терапия, студия, ящик, стол, лампа, растение, сеанс, сцена, фон, фрейд, сопрано, сидит, разговаривает

Автор / Бренд

Тоффу

Отзывы $ {settings.zero_reviews_text}

Напишите отзыв о Кабинете психолога Cad

{{{productMediaThumbs}}}

{{{productTitle}}}

{{{productForm}}}

{{{ описание продукта }}}

Архитектурное вдохновение