Сюжетно ролевые игры фото: Картинки сюжетно-ролевые игры (60 фото)

Оформление сюжетно ролевых игр в детском саду. Уголок для сюжетно- ролевых игр

«Архитектура детских садов» — 1913 год – в Москве открыты 100 детских садов. Максимальное использование цвета. Австрия. Швейцария. Городской универсальный детский сад имени О.Н. Кельиной на Большой Царицынской (1910–1911). Тенденции в отечественном строительстве. Китай. Использованием различных на ощупь материалов. Комплекс Социального Детского сада в Боготе.

«Адаптация ребёнка в детском саду» — Попробуйте заранее придумать и отрепетировать несколько разных способов прощания утром. Важные мелочи. Фазы процесса адаптации: Адаптация. Условия успешной адаптации: Будьте последовательны и тверды в своих решениях. По степени тяжести острой фазы адаптация делится на: Адаптация – от латинского «приспособлять» — в широком смысле приспособление к окружающим условиям.

«Детский сад будущего» — Для красоты и аромата детский сад будущего продолжит традиции цветоводства, но цветы будут еще более прекрасными.

Постоянными жителями на дереве пребывают птица и бабочка. «Когда становится грустно – можно подойти к дереву и получить порцию счастья». Все животные очень любят детей. Солнечная батарея успешно преобразует солнечную энергию в электрическую и тепловую.

«Адаптация в ДОУ» — Этапы развития адаптации. Факторы, влияющие на адаптацию. Основной этап. Адаптация – процесс вхождения и приспособления ребенка. Советы для родителей. Заключительный этап. Адаптация ребенка к детскому саду. Реакции организма ребенка. Подготовительный к адаптации этап. Путь к успеху.

«Дизайн детской» — Объединение разных видов детской художественной деятельности в занятия по дизайну. Для успешной работы с детьми педагог организует: Развивать пространственное воображение, умение располагать предметы в интерьере. 3 БЛОК Украшение интерьера (предметно-декоративный дизайн). Секреты радуги (цветовидение).

«Цветники» — Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №12 г.

Сердобск. «Цветник — место, где посажены цветы, клумба». Клумба « Сладкая парочка». Что такое Цветник? Круглые клумбы на участке детского сада. Скамейка – клумба. Толковый словарь, авт.С.И, Ожегов Издательство М.: Азбуковник, 1999.

Всего в теме 17 презентаций

Ольга Войтова

Сюжетно-ролевая игра «Почта»

Цель игры : развития умения действовать с предметами и без предметов, рассказывать о выполненном действии. Углубленное ознакомление с трудом работников связи, формирование уважения к профессии почтальона, развитие воображения,взаимодействие друг с другом.

Сюжетно-ролевой игры «Магазин»

Цель : расширить область социально-нравственных ориентаций детей через сюжетно-ролевую игру «Магазин» .

Задачи :

1. Закреплять умения сознательно принимать игровую задачу, выполнять игровые действия по правилам.

2. Обогащать представления о людях, их взаимоотношениях. Закреплять знания о профессиях : продавец, кассир, охранник, менеджер, администратор.

3. Закреплять умение практического применения коммуникативных навыков.

4. Продолжать формировать умение различать в предмете его название, назначение, материал из которого он сделан, качества, которыми материал обладает. Группировать предметы на основе существенных признаков.

5. Обогащать речь детей вежливыми речевыми оборотами.

6. Воспитывать личностные качества : вежливость, доброжелательность.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель :

Закреплять представления детей о профессиях взрослых;

Формировать у детей уважительное отношение к труду взрослых;

Развивать у детей творческое отношение к игре, умение использовать предметы-заместители;

Учить коллективно, возводить постройки, необходимые для игры, сообща выполнять задуманное;

Воспитывать культуру общения.

Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»

Цель : Обобщение представлений о назначении салона красоты, деятельности специалистов, работающих в нем.

Задачи :

Образовательная : продолжать учить детей выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры , используя атрибуты, предметы-заместители.

Развивающая : развитие диалогической речи, интонационной выразительности, умения понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.

Воспитательная : воспитывать дружеские взаимоотношения в игре, речевой и поведенческий этикет.

Сюжетно-ролевая игра «Библиотека»

Цель. Обучение детей реализовывать и развивать сю­жет игры. Создание интереса к работе в библиотеке. Знакомство с правилами пользования книгой. Пробуж­дение у детей интереса и любви к книгам, воспитание бережного к ним отношения.

Игровой материал. Книги, формуляры.

ЖЕЛАЮ УДАЧИ!

Публикации по теме:

Далеко не новость, что ведущим видом детской деятельности в дошкольном возрасте является игра. Только в игре ребенок развивается полноценно,.

Не секрет, что дети больше любят игрушки, сделанные руками родителей и воспитателей. Не меньший интерес вызывает у них и процесс их изготовления.

Не для кого не секрет, какую важную роль в жизни детей занимает игра, и сюжетно — ролевая в том числе. Да,я не спорю, что прилавки современных.

Игра — основной вид деятельности ребенка дошкольного возраста. Она является потребностью растущего организма. Ребенок всегда играет, он.

Анциферова Наталья Дмитриевна Хочу рассказать Вам уважаемые коллеги про нашу группу. Наша группа называется «Теремок». Мы постарались всё.

Конспект занятия по сюжетно-ролевым играм «К Мишке на день рождения» Конспект занятия по сюжетно-ролевым играм «К Мишке на день рождение» Цели:- Обучение детей младшего дошкольного возраста элементам сюжетно-ролевых.

Сюжетно-ролевые игры — раздел, где можно подобрать интересные идеи по оформлению игр, проследить процесс и технику изготовления атрибутов к ним своими руками.

Многие предметы и игрушки, используемые в ролевых играх педагоги детских садов способны изготавливать своими руками, многим предметам дается вторая жизнь.

Например, старый чемодан, оформив можно использовать как домик для кукол. Ненужная одежда перешивается и оформляется в фольклорном стиле, которую можно использовать во многих сюжетных играх.

Игровые пособия своими руками

Содержится в разделах:

Показаны публикации 1-10 из 366 .
Все разделы | Сюжетно-ролевые игры. Атрибуты и пособия своими руками

Знакомство с новыми . Вторая младшая группа «Звездочки» Цель : Познакомить с новыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм . Учить играть в паре, обыгрывать короткие сценки. Развивать умение строить диалог. Воспитывать доброжелательность, вызывать…

Фотоотчет «Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Аптека» , «Почта» своими руками »» Хочу представить вашему вниманию атрибуты для сюжетно-ролевых игр : «Аптека», и «Почта», которые я сделала для нашей группы. «АПТЕКА» Ширму

(или прилавок) для аптеки я изготовила из коробки. Обклеила…

Сюжетно-ролевые игры.

Атрибуты и пособия своими руками — Игровая зона «Магазин» своими руками

Публикация «Игровая зона «Магазин» своими…» Мы приходим в магазин. В нем обилие витрин. Выбрать нужную покупку Продавец поможет чуткий. Мы со своей напарницей организовали в своей группе игровую зону » Магазин», для того, чтобы вызвать интерес у детей к профессии продавца, сформировать навыки культуры поведения в…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Уважаемые коллеги! Все мы с вами знаем, что иногда для того, чтобы порадовать наших детей — не обязательно бежать в магазин и что- то покупать. Можно просто приложить руки к (казалось бы) совсем ненужным вещам. Сегодня я покажу вам что получилось из нескольких зонтиков «на…

Сюжетно — ролевая игра, бесспорно причисляется к одной из любимых видов деятельности в дошкольном возрасте. Играя, ребёнок проявляет фантазию, сообразительность, учиться взаимодействию друг с другом. Игра погружает ребёнка в мир взрослых. Нет секрета, что детей привлекают яркие,.

..

Мастер-класс «Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр» Сюжетно-ролевая игра – подлинная социальная практика ребёнка, его реальная жизнь в обществе сверстников. Поэтому, столь активной для дошкольной педагогики является проблема использования игры для всестороннего…

Сюжетно-ролевые игры. Атрибуты и пособия своими руками — Атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Кафе» своими руками

Уважаемые коллеги! Предлагаю вам атрибуты к сожетно-ролевой игре «Кафе». Сюжетно-ролевая игра «Кафе» развивает кругозор,речь, знакомит детей с трудом взрослых, закрепляет знания о таких профессиях,как повар, официант, закрепляет знания о полезных продуктах, основных блюдах,…

Дорогие коллеги, хочу представить Вам сделанные своими руками работы для игры. Идея использования подручных материалов для изготовления игр и игрушек не нова,но хотелось сделать такие атрибуты,чтобы ими смогли пользоваться дети и эти работы были надежными и интересными…

Уважаемые коллеги продолжаю знакомить Вас с игровыми уголками своей группы. Вам известно, что через сюжетно — ролевую игру дети познают окружающий мир, учатся общению, готовятся к социуму «примеряя» на себя взрослую жизнь. В наших силах объяснить, создать для детей социальную…

Нужно ли говорить о том, что дети стремятся воплотить в играх все те ситуации, которые они наблюдают в повседневной жизни. Девочки подражают мамам, играя в «Семью», «Дочки матери». Мальчики подражают мужским профессиям вызывающих у них чувство патриотизма и отваги: «Военные», «Моряки».

Для игр детей в группе отведено отдельно место в зоне сюжетно-ролевой игры, где ребята могут свободно подобрать инвентарь к игре, в которую будут играть. Используемые игрушки подчеркивают образ реального прототипа. Это могут быть точные копии предметов в миниатюре (реалистические), или предметы заместители (прототипические). Такие игрушки, предметы через обозначения или выделенных основных деталей предают смысл и содержание.

К примеру, кухонная плита, используемая во многих детских садах может быть копией настоящей в уменьшенном размере, с ручками и конфорками. А может быть нарисованной на большом листе бумаги, или изготовленная из картонной коробки. Нередко в изготовлении игрушек педагогами используется техника папье-маше, скульптурно-текстильная техника, вязание и др.

Ольга Немцова
Предметно — развивающая среда в соответствии с ФГОС

Аналитическая справка.

Соответствия материально-технической базы реализации ООП и оптимизации предметно- развивающей среды в соответствии с ФГОС в старшей группе №5 ГБОУ СОШ СП д/с «Солнышко»

Воспитатель : Немцова Ольга Викторовна апрель 2015год

В группе создана комфортная предметно-пространственная среда , соответствующая возрастным , гендерным, индивидуальным особенностям детей. Развивающая среда имеет гибкое зонирование, что позволяет детям в соответствии со своими интересами и желаниями в одно и то же время свободно заниматься, не мешая при этом друг другу, разными видами деятельности. Сферы самостоятельной детской активности внутри группы не пересекаются, достаточно места для свободы передвижения детей. Все игры и материалы в группе расположены таким образом, что каждый ребенок имеет свободный доступ к ним. Такая организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а воспитателю организовать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

В развивающей среде группы отражены основные направления образовательных областей ФГОС ДО : — познавательное развитие ; — коммуникативно-личностное развитие ; — речевое развитие ; — художественно-эстетическое развитие ; — физическое развитие .

Пространство групповой комнаты организовано в виде хорошо разграниченных уголков (центров развития ) : -уголок для театрализованных игр; -уголок по ПДД -музыкальный уголок; -книжный уголок; — уголок для сюжетно ролевых игр; -уголок математических игр; -уголок природы и экспериментирования; -спортивный уголок; -уголок для изобразительной деятельности (рисования, лепки, аппликации, моделирования) ; -уголок конструирования; -уголок уединения;

Уголок сюжетно-ролевых игр : Игровая зона оснащена уголками и атрибутами для сюжетно-ролевых игр, подобранных с учетом возрастных особенностей детей. В него входит : — Кукольная мебель : диванчик, стол, стулья, кровать, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера .

-Игрушечная посуда : набор чайной посуды (крупной и средней , набор кухонной и столовой посуды.

Комплект кукольных постельных принадлежностей (3 шт.) .

Куклы крупные (5 шт.) и средние (6 шт.) .

Кукольная коляска (4 шт.) .

Кровати для кукол (2шт)

Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессио-нальный труд людей : «Магазин» , «Больница» , «Парикмахерская» — Салон «Очарование» , «Кафе» , «Пароход» , «Моряки» , руль для шафёра. ; С бытовым сюжетом «Семья» , «Детский сад» , «На дачу» и т. д.

8. Разные атрибуты для ряженья : шляпы, очки, шали, юбки, фуражка, бескозырка и др.

Два халата для игры больницу.

Детская мебель для детей (Диван, два кресла, Зеркало для парикмахерской, гладильная доска, набор кухонной мебели.

Уголок театрализованной деятельности : находится рядом с мини-библиотекой. Дети могут на основе ярких иллюстраций воссоздать сюжет сказки, что способствует развитию театрализованной деятельности, творческих способностей, памяти и мышлению. Дополнительно для этого в уголке имеются разнообразные атрибуты : -Ширма. (большая)

Маленькая ширма для настольного театра.

-Различные виды театра : плоскостной, теневой, кукольный («Красная шапоч-ка» , «Теремок» , «Курочка ряба» , «Три медведя» , «Маша и медведь» , «Бело-снежка и семь гномов» ).

Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок, кукла петрушки;

Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см

-Набор фигурок семья : (Мама, папа, бабушка, дедушка, мальчик, девочка)

-Набор масок : животные, сказочные персонажи.

Уголок природы : расположен непосредственно у окна . Здесь созданы условия для обогащения представлений детей о многообразии природного мира, воспитания любви к природе и бережного отношения к ней., а так же приобщения детей к уходу за растениями, формирования начал экологической культуры. В природный уголок входит : -Аквариум с рыбками : гуппи, меченосец, др. ;

Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки;

Картина сезона, модели года и суток, дни недели;

Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т. п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой;

Энциклопедия с изображениями птиц, животных, насекомых, рыб;

Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года» .

Бумажная кукла с разной одеждой – времена года;

Уголок ПДД : включает в себя макет улицы, различного размера и назначения машины, светофор, дорожные знаки, дидактические игры, макеты домов, деревьев, плакаты, альбом с иллюстрациями. Это предметное наполнение способствует усвоению материала о ПДД через сюжетно-ролевую игру. В уголок входит : -Макет дороги, с тротуаром, перекрёстком и пешеходным переходом.

Мелкий транспорт. (автобус, легковые и грузовые автомобили)

Макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор.

Дидактические игры с правилами дорожного движения

Небольшие игрушки (фигурки людей) .

Иллюстрации по правилам ДД

Плакаты со знаками ДД

Уголок музыкального развития : способствует формированию интереса к музыке, знакомит с музыкальными инструментами. Дети учатся играть простейшие мелодии на различных музыкальных инструментах. В группе создана фонотека, в которой находятся записи классической и народной музыки, звуки природы (леса, голоса птиц, шум моря, шум улицы, а так же различные музыкальные сказки и инструменты : — металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник, погремушки, гусли, игрушечные гитары, дудочки, деревянные ложки.

Магнитофон.

Карточки с нотами и картинками.

Книжный уголок : расположен на специальной полке. Здесь представлены книги в соответствии с программой — на одной полке авторские книги, на другой – произведения устного народного творчества, загадки. Так же представлены портреты авторов (поэтов и писателей) . Все книги и иллюстрации обновляются 1-2 раза в месяц.

Книги подобранные по возрасту и по текущей программе

Портреты писателей и поэтов

Сюжетные картинки

Схемы для заучивания стихотворений

Схемы для пересказа произведений

Настольно-печатные игры по развитию речи

Любимые русские народные сказки

-Альбомы для рассматривания : «Профессии» , «Семья» и др.

Математический уголок — Настольно-печатные игры «Развиваем внимание » «Сложи картинку» , «Учимся сравнивать» и др.

Логические кубы;

Логика и цифры;

Сложи узор;

Цветное лото;

Головоломка «Шестиугольник» ;

Математический планшет;

Набор геометрических фигур на каждого;

Набор цифр на каждого;

Найди фигуру, Колумбово яйцо;

Выкладываем дорожки;

Логические цепочки;

Дидактические игры;

Уголок экспериментирования : с природным материалом, сыпучими материалами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, песочными часами, лейками, опрыскивателями. Здесь же представлены книги и буклеты о временах года (стихи, иллюстрации)

Мини лаборатория

Мини музей «Вода-волшебница»

Спортивный уголок : цель которого является развитие двигательной активности физических качеств детей. Предметное наполнение уголка применяется в подвижных играх, индивидуальной двигательной активности, в свободной деятельности детей. Где размещены материалы :

Кольцеброс;

Боулинг;

Мячи (большие, средние , маленькие) ;

Дорожки с пуговицами, нашитыми следами для ходьбы, ребристые дорожки;

Разноцветные пластмассовые шары;

Корзины 3шт;

Флажки; мешочки для метания;

Художественное творчество : имеется широкий спектр изобразительных материалов для формирования творческого потенциала детей, развития интереса к изобразительной деятельности :

Альбомы, белая листы формат а4;

Цветной картон, цветная бумага;

Восковые мелки;

Цветные карандаши;

Простые карандаши;

Гуашь, акварельные краски, кисти разного диаметра;

Самоклеющаяся бумага;

Трафареты;

Образцы для рисования;

Цветной пластилин, доски, стеки;

—предметы искусства ;

Бросовый и природный материал для художественного труда;

Разукрашки на каждого ребёнка;

Цветные мелки;

В центре строительно-конструктивных игр находятся строительные наборы (крупные, мелкие) конструкторы с разными способами крепления деталей. Свободное пространство на полу дает возможность сооружать постройки. Так же здесь присутствуют фигуры животных, что дает возможность для большего развития фантазии и творческого мышления. В уголок входит :

Крупный деревянный конструктор;

Мелкий деревянный конструктор;

Лего (средней величины ) ;

Лего (мелкое) ;

Конструкторы- 4 набора (вертолёт, 2набор легковых машин, 1набор грузовой машины) ;

Конструктор древнего сказочного города (средней велечины ) .

Уголок дежурства : формируется умение выполнять обязанности дежурных, прививая положительное отношение к труду, самостоятельность.

Стенд для дежурных с кармашками и крючками;

Фотографии детей (вся группа)

2 Фартука;

2касынки;

Совочек;

Салфетки на каждого ребёнка;

Стаканы под салфетки на каждый стол.

Уголок уединения : Место, отгороженное от всех ширмой.

—«Домик отдыха»

ВЫВОД : развивающая предметно-пространственная среда группы обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей, взрослых, трансформируема, полифункциональная, вариативна, доступна и безопасна. Материальная база желает лучшего в оборудовании по физическому развитию , конструированию, пополнению сюжетно ролевых уголков детской мебелью, в математический уголок приобрести «Блоки Дьенеша» , «Палочки Кьюземера» .

▶▷▶▷ картинка схема сюжетно-ролевой игры детский сад

▶▷▶▷ картинка схема сюжетно-ролевой игры детский сад

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	07-05-2019

картинка схема сюжетно-ролевой игры детский сад — Сюжетно-ролевые игры Атрибуты и пособия своими руками wwwmaamruobrazovaniesyuzhetno-rolevye-igry Cached Сюжетно-ролевые игры Атрибуты и пособия своими руками Сюжетно-ролевые игры — раздел, где можно подобрать интересные идеи по оформлению игр, проследить процесс и технику изготовления атрибутов к ним своими руками Сюжетно-ролевая игра Сбербанк для подготовительной группы wwwmaamrudetskijsadsyuzhetno-rolevaja-igra Cached Сюжетно-ролевая игра для средней группы Мы моряки Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад Приморского района Санкт-Петербурга Конспект сюжетно План-конспект занятия (подготовительная группа) по теме nsportalrudetskiy-sadraznoe20120616 Cached Дошкольный возраст самый благодатный возраст для игр т к это ведущая детская деятельностьХочу предложить Вашему вниманию подборку сюжетно-ролевой игры Больница, её изменения и Уголки в детском саду — фото Ребенок в детском саду deti-clubruugolki-v-detskom-sadu-foto Cached Готовые наборы продаются в магазине развивающих игрушек Детский сад Уголок для сюжетно-ролевой игры МАГАЗИН Здесь, как правило трудностей с подбором материала не возникает Статья по теме: Роль и значимость сюжетно ролевой игры в nsportalrudetskiy-sadraznoe20130324rol-i Cached Роль и значимость сюжетно ролевой игры в жизни ребенка И наш детский сад не исключение Как человек использует воду вода Kids education wwwpinterestcom pin347692033714171510 Cached Игры И Другие Занятия Для Детей, Детский Сад , Картинки, Учебная Деятельность, Природа, Советы По Учебе, Первые Оценки, Окружающая Среда, Школьные Принадлежности МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В docplayerru27180139-Matematicheskoe-razvitie Cached Департамент образования администрации городского округа город Рыбинск МОУ ДПО Информационно-образовательный центр Муниципальное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребёнка детский сад Сюжетно-ролевая игра Цирк logoportalruigra-tsirkhtml Cached Сюжетно-ролевая игра Цирк предназначена для детей с ОНР старшего возраста В игре дети закрепляют названия профессии, связанных с цирком, закрепляют ранее полученные знания Игра: Что? Где? Когда? по правилам дорожного движения (для portal2011comchto-gde-kogda-pdd-dlya-detej-starshej-gruppy Cached Внимание на доску (на доску вывешивается схема — картинка , где изображен Детский сад Алёнушка, проезжая часть, стоянка для автомобилей) Картинки для детского сада алгоритм умывания Такое kinderbooksrusadkartinki-dlya-detskogo-sada Cached Детский сад Аленушка гВерещагиносюжетно-ролевая игра Больница, Парикмахерская в коробке с алгоритмом альбом по сюжетно-ролевой игре Больница с атрибутами alenyshka2cadukru Развивающая Promotional Results For You Free Download Mozilla Firefox Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of 1 2 3 4 5 Next 2,450

• Сюжетно-ролевая игра по ПДД для дошкольников 4-7 лет. Описание материала: Материал сюжетно-ролевой и
• гры может быть использован воспитателями с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг от друга. В дошкольном возрасте процесс
• уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг от друга. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. 2. Сюжетно-ролевые игры как средство социализации детей дошкольного возраста Виктория Викторовна Смирнова кандидат психологических наук. Выявление уровня теоретической и профессиональной подготовки педагогов по проблеме руководства развитием сюжетно-ролевой игры детей. Для развития сюжетно-ролевых игр и игры-фантазии заботливыми руками педагогов, родителей и детей оборудован макет домика, вокруг которого посажены цветы, за которыми педагоги ухаживают совместно с детьми. Воспитатель детского сада. Сюжетно-ролевые игры. Картинки в копилку. Современные образовательные технологии. Схемы по конструированию — 2 мл. группа. Распорядок и режим дня Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Дошкольный возраст. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру. Творческая сюжетно-ролевая игра дает ребенку возможность переходить от действительности к фантазированию и наоборот, при этом каждый раз отталкиваясь от реальной жизни. Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. СТРУКТУРА Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа. МО начальных классов 2. МО гуманитарного цикла 3. 14 апреля были проведены круглые столы специалистов ДОУ по теме Взаимодействие специалистов ДОУ в организации сюжетно-ролевой игры. …и специалисты ДОУ, но и родители, дети которых посещают дошкольные образовательные учреждения.

но и родители

книги по и педагогике

• где можно подобрать интересные идеи по оформлению игр
• Природа
• закрепляют ранее полученные знания Игра: Что? Где? Когда? по правилам дорожного движения (для portal2011comchto-gde-kogda-pdd-dlya-detej-starshej-gruppy Cached Внимание на доску (на доску вывешивается схема — картинка

картинка схема сюжетноролевой игры детский сад Картинки по запросу схема сюжетноролевой игры детский сад Другие картинки по запросу схема сюжетноролевой игры детский сад Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Плансхема сюжетноролевой игры с детьми в старшей группе мар г План схема сюжетно ролевой игры с детьми в старшей группе Возвращение в детский сад Воспитатель, дети, водитель Автобус, руль Беседа о Сюжетные картинки Дикие животные Безопасность детей Оформление уголка сюжетноролевых игр Воспитателям детских дек г Атрибуты для сюжетно ролевых игр Уважаемые коллеги! Алфёрова Дарья Александровна МБДОУ Детский сад Солнышко, г Плансхема сюжетноролевой игры Ветеринарная больница июл г Задачи дать детям представление о профессии План схема сюжетно ролевой игры с детьми в старшей группе Путешествие в Сюжетноролевые игры в детском саду Картотека мар г Картотека сюжетно ролевых игр для дошкольниковРазвитие игровой деятельности игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей Ход игры воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира Сюжетноролевая игра Развитие и формирование игровых окт г Сюжетно ролевая игра появляется у детей с недостатками слуха только в В детском саду разработаны схемы подготовки и проведения различных Выбор детьми из множества картинок с изображением Шаблоны для создания предметноразвивающей среды для Играем до школы Картинки для оформления стенда по Пожарной безопас Шаблоны благодарственного письма работникам детского сада День Учителя, Закладки, Атрибуты для сюжетно ролевых игр своими руками Волкова, Черткова Опорные схемы для составления описательных рассказов Атрибуты своими руками для сюжетноролевых игр Магазин Атрибуты своими руками для сюжетно ролевых игр Магазин, Семья Для воспитателей детских садов Маамру Поделки Из Войлока, Поделки Своими Руками, Схема Еды Из Войлока, Образцы Успокаивающих Книг Картотека группа на тему Картотека сюжетноролевых игр на апр г Картотека сюжетно ролевых игр на все возрастные группы в детском саду Посмотрите на свои картинки и скажите, у кого ванночка, у кого Такая схема игры может видоизменяться воспитателем по его Мастер класс для педагогов Организация сюжетноролевой игры окт г детский сад общеразвивающего вида Аленушка пос Технологическая карта игры Большинство детских сюжетно ролевых игр отражает труд взрослых малыши Соотнесите картинку с действием Картотека сюжетноролевых игр в детском саду portalcom Детский сад Развивающие игры Сюжетноролевые игры Похожие Картотека авторских сюжетно ролевых игр будет интересна для детей в детском саду Картотека сюжетно ролевых игр в детском саду игры детей на тему автомобильной мастерской атрибуты, схемы алгоритмы, пробки, цветные картинки , баночки от крема дайте их сначала поиграть детям, Картотека на тему Технологические карты сюжетно ролевых игр мая г Технологическая карта сюжетно ролевой игры Гараж работой водителя на территории детского сада или у дороги закрепление ПДД, отбор картинок или муляжей продуктов; составление пластических Алгоритмы сюжетно ролевых игр в детском саду в картинках Школа Алгоритмы нояб г Сюжетно ролевые игры в детском саду проходят очень весело Схема построения сюжетно ролевой игры Химчистка Радуга Сюжетноролевые игры в подготовительной группе melkienet Занятия с детьми Игровые технологии Рейтинг голосов февр г В подготовительной группе сюжетно ролевая игра усложняется, переходит на новый Проведение сюжетно ролевых игр в подготовительной группе детского сада фотографий и картинок , индивидуальные беседы с ребятами чёткое планирование и следование намеченной схеме DOC Планконспект сюжетноролевой игры Строители Детский сад mdoulipru_d_a_d__d__d_be_d_b_ центр развития ребенка детский сад г Липецка План схема сюжетно ролевой игры в старшей группе СТРОИТЕЛЬСТВО БАССЕЙНА МБДОУ Детский сад Ласточка Статьи Управление oldeduvlukirudetsaduprdetailphp?publ_idpubl_catidid февр г открыть картинку в новом окне Сюжетно ролевые игры как средство социализации детей дошкольного возраста НЯМихайленко и НА Коротковой к организации сюжетной игры в детском саду , Калининой Р,Р, В основу этой методики, легла схема наблюдения за игрой детей Методическая разработка Технологические карты сюжетно Дошкольное образование авг г Малышей привели в детский сад , какие они разные, непохожие друг на друга примерные схемы подготовки проведения сюжетно ролевых игр , картинки с сюжетом школьной жизни, буквы и цифры портфели, Мастеркласс для педагогов ДОУ Организация сюжетноролевой мар г Задачи Систематизировать знания педагогов о сюжетно ролевой игре Соотнесите картинку с действием Вторая группа разработает схемы для детей старшей группы детского сада возраста лет Проект сюжетноролевой игры Космос Методические Похожие апр г Организация МДОУ Детский сад Сюжетно ролевые игры позволяют развивать творческие схемы , выставки книг, дидактические экологические игры, игровые зоны в Подбор сюжетных картинок PDF Роль сюжетноролевой игры в развитии детей старшего Ветерок Разработка плана схемы занятия по обучению игровым действиям Совместная игра родителей с детьми Сегодня мы с вами поговорим о роли сюжетно ролевой игры портрет композитора, картина , кукла Поддерживать интерес детей к сюжетно ролевой игре в детском саду и дома PDF Моя лучшая игра Сборник методических разработок wwwdrewinrunovostidownload_fdcdffdfabcbadecfffbhtml содержанию и способам организации сюжетно ролевой игры МАДОУ Центр развития ребенка детский сад Аистенок, которой они отдыхали, по графической схеме составить короткий рассказ о ней картинки с графическим изображением элементов сюжета для обучения детей DOC Методическое сопровождение к сюжетноролевой игре детей wwwspasextremerudownloaduploadsiteguZKwJFYDmdocx Похожие Гаврилова ОНвоспитатель МБДОУ детский сад ст педагогическая поддержка развития сюжетно ролевой игры Спасатели Воспитатель раздает картинки , где изображен автомобиль полный людей Материал Игровая карта с тремя пустыми окошечками одно сверху, два внизу; картинки Как организовать сюжетноролевую игру в подготовительной группе Виды деятельности в ДОУ Занятия с детьми Проведение сюжетно ролевых игр в подготовительной группе детского сада обязательной демонстрацией фотографий и картинок , индивидуальные не свойственно чёткое планирование и следование намеченной схеме Новости Играем в сюжетноролевые игры МБДОУ Детский сад wwwdsgkaneducapru?tnewseduidnews окт г В рамках подготовки к педагогическому совету Сюжетно ролевая игра как условие успешной социализации ребенкадошкольника в PDF Методическая разработка сюжетно ролевых игр по теме Мой ulybkasalymruwpcontentuploadsTEREMOKpdf Похожие автор ЭР Якупова Похожие статьи НРМ ДОБУ ЦРР детский сад Теремок Методическая сюжетно ролевой игры дошкольников на этапе закрепления и уточнения, игры в детском саду картинок сложить изображение одной из достопримечательностей нашего Вместе с детьми воспитатель составляет план схему игры Организация сюжетноролевой игры дошкольников в средней Похожие июл г Сайт для воспитателей детских садов Сюжетно ролевые игры имеют большое значение в Руководя игрой, педагог не только помогает детям из многих Приведенные схемы помогут воспитателю развертывать игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей картотеки Давайте познакомимся Попова Елена Дмитриевна edmdoycadukrupaahtml Похожие Взрослый ведущий показывает детям схему рисунок Сюжетно ролевые игры Организовать экскурсию по детскому саду с целью выявления, что В уголке Школа находится сюжетная картина , изображающая голые, Сюжетноролевые игры в младшей группе детского сада Похожие Появление сюжетно ролевых игр в младшей группе детского сада связано с считает, что развитие сюжетной игры может идти по следующей схеме В пути воспитатель описывает детям воображаемые картинки за DOC Основная образовательная программа дошкольного ГБДОУ ЦРР wwwgdouspbruFGOSobr_prgdocx Процесс воспитания и развития в детском саду является непрерывным, но, тем не менее, Отображение в сюжетно ролевой игре бытовых действий, взрослых, семейных картинку , Найди по схеме , Волшебные знаки Конспект педагогического совета Сюжетноролевая игра янв г Короткова Н А Сюжетная игра старших дошкольников лет Ребенок в работу по развитию сюжетно ролевой игры по схеме мир, взрослый, дидактическая игра, детский сад , режиссерская игра, игровая PPT Игра как средство социального развития детей дошкольного детскийсадрфdocsopytrabotyppt перспективный план сюжетно ролевых игр во всех возрастных группах; иллюстративный материал фотографии, картинки , открытки, журналы, вырезки из газет тематические альбомы Мой любимый детский сад , Моя семья, театрализованные игрушки;; схемы , макеты, бросовый материал DOC Сюжетноролевая игра как основной вид игр wwwtiuuruuploaddoc Похожие Сюжетно ролевые игры составляют основной пласт творческих игр, присущих ребенку овладеть другими типами замещения моделирование, схемы , символы и тд Сюжеты игр разнообразны бытовые игры в семью, детский сад , беседах, при чтении книг, рассматривании картинок , иллюстраций; DOC Экономика малышам Центр развития ребёнка детский сад ozgdouedumskoruuploadssectionProekt_po_ekonomikedoc? Похожие Организация и проведение сюжетно ролевых игр Магазин, Банк, Кафе , картинки портреты участников игры, модели схемы с изображением Сайт образовательного учреждения Item Projects В детском саду проводятся различные мероприятия по предупреждению В конце занятия детям была предложена сюжетно ролевая игра по ПДД Сюжетные картинки для автоматизации и дифференциации поставленных Алгоритмы и схемы описания предметов и объектов; мнемотаблицы для Как сделать анализ сюжетноролевой игры в ДОУ? Детский сад Игры сюжетные Похожие мая г Анализ сюжетно ролевой игры в ДОУ, можно делая пометки в блокноте, когда в Уже планируя провести сюжетно поставленную совместную что для проведения любого мероприятия в детском саду , нужно PDF Полнота развития сюжетно ролевой игры Портал psyjournalsrufileskip___elkoninovapdf Похожие автор ЛИ Эльконинова Цитируется Похожие статьи Ключевые слова онтогенез сюжетно ролевой игры , ситуация развития в игре, пространство игры, действие как Изображение на картинке ребенок воспринимает как настоящее сокращенной форме, в форме схемы действия , c должны освоить программу детского сада , и для сво бодной Роль сюжетноролевой игры в воспитании детей дошкольного dstverrukonsultatsiyadlyapedagogovtemarolsyuzhetnorolevojigryv Сюжетно ролевая игра в ее типичной форме это свободный вид совместной Рассматривание предметных и сюжетных картинок и составление рассказов по ним Вот основные принципы организации сюжетной игры в детском саду Ни в коем случае нельзя специально объяснять им схему сюжета Организация сюжетно ролевой игры с детьми дошкольного Методические рекомендации Сюжетно ролевая игра это основной вид игры сюжетной игры в детском саду для того чтобы дети овладели игровыми умениями, разнообразие волшебных сказок, все они имеют общую сложную схему Предложить детям картинок с изображением сказки PDF Календарнотематическое планирование системы работы по miassdouruimagesDDTpodgotovitelnaypdf Детский сад изготовление жезлов для сюжетно ролевой игры подбор картинок о правильном и неправильном схемы постройки домов PDF Организация сюжетных игр дошкольников в раз Школа schuzmskobrrufilesobobwenie_opytapdf Похожие автор СН Борисова Похожие статьи Сюжетно ролевые игры детей среднего дошкольного возраста обучения в детском саду в соответствии с задачами коммунистического построение моделей, схем , развивающие умственные способности соберет какуюнибудь машину из деталей конструктора, сложит картинку из пазлов и Сюжетноролевые игры в детском саду Радость и Веселье Другое апр г Взросление детей проходит многочисленные этапы, и на каждом из них деток сопровождает сюжетно ролевая игра Кроха занимается DOC Заключение lipetskddorufilesfileresСеминарСРиграфевральd Похожие автор ИВ Кузьмина Похожие статьи Центр развития ребёнка детский сад в течение трёх лет являлся базовым Вы увидите две сюжетно ролевых игры на одну тему, но в разных рассматривание сюжетных картинок , иллюстраций в целях обогащения План схема сюжетно ролевой игры в средней группе День рождения Психологические особенности сюжетноролевой игры disserCat Психология развития, акмеология image description disserCat Проблема сюжетно ролевой игры в современных исследованиях Возрастные особенности агрессивных проявлений у старших дошкольников и их коррекция в условиях детского сада год, кандидат Разработана схема наблюдения за поведением детей в игровой Сюжетноролевая игра как средство развития речи детей detsadruсюжетноролеваяигракаксредстворазвитияречидетейдо В детском саду широко используется основной вид деятельности Сюжетно ролевая игра это основной вид игры детей дошкольного возраста и содержания игры, и осуществляется по определённой схеме экскурсии, беседы, составление рассказа по сюжетной картинке , составление рассказа из Сюжетноролевые игры в средней группе детского сада Сайт В жизни детей лет сюжетно ролевая игра продолжает развиваться и занимает ведущее место Ребенок с увлечением выстраивает сюжеты, Сюжетно ролевая игра Космос старшая и Мой детский сад wwwmoidetsadrusyuzhetnorolevayaigrakosmos Похожие Совершенствовать умение детей договариваться на игру и пакетах, карта звёздного неба, планет, опорные картинки , коллекция камней, ёмкости для PDF Картотека сюжетноролевых игр Rusedru Сюжетно ролевая игра младшая группа Мой любимый идти на работу, а детям в детский сад , там уже начинается завтрак Таким Воспитатель предлагает вниманию детей картинку , рассказывает, что на ней изображено Медленно заглядываю в коробку, открываюдостаю схемы плана Проектирование сюжетноролевой игры Библиотека в старшей МБДОУ Детский сад Жемчужинка Сюжетно ролевая игра Проект сюжетно ролевой игры Моя семья средняя группа Информационная карта Сюжетноролевые игры Государственное учреждение dsdobrushbyindexphpметодическаяигрсюжетноролевыеигрыhtml Похожие Оборудование все игрушки, необходимые для игры в детский сад корабль , сделанный из строительного материала, штурвал, бинокль, карта мира Подготовка оборудования для игры вырезаем из журналов картинки , тексты По мере развития сюжетно ролевой игры Металлургический завод DOC Перечень рекомендуемых методов работы с детьми в процессе bikindetsadru_pedagogicheskiy_sovet_po_teme_syugetno_rolevaya_ig Педагогический совет по теме Сюжетно ролевая игра дошкольника Н Михайленко, Н Короткова Организация сюжетной игры в детском саду Журнал добавляют к ней картинки , те она направлена на развитие различных В качестве нормативной схемы , регулирующей деятельность детей по Вместе с картинка схема сюжетноролевой игры детский сад часто ищут современные сюжетноролевые игры в детском саду сюжетно ролевая игра в таблице картинки для оформления сюжетноролевых игр в детском саду сюжетно ролевая игра детский сад методика проведения сюжетноролевой игры в детском саду сюжетно ролевые игры в средней группе оборудование для сюжетно ролевых игр виды сюжетноролевых игр Навигация по страницам

Сюжетно-ролевая игра по ПДД для дошкольников 4-7 лет. Описание материала: Материал сюжетно-ролевой игры может быть использован воспитателями с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Театр и уголок для сюжетно-ролевых игр располагается недалеко друг от друга. В дошкольном возрасте процесс познания у ребенка происходит эмоционально-практическим путем. 2. Сюжетно-ролевые игры как средство социализации детей дошкольного возраста Виктория Викторовна Смирнова кандидат психологических наук. Выявление уровня теоретической и профессиональной подготовки педагогов по проблеме руководства развитием сюжетно-ролевой игры детей. Для развития сюжетно-ролевых игр и игры-фантазии заботливыми руками педагогов, родителей и детей оборудован макет домика, вокруг которого посажены цветы, за которыми педагоги ухаживают совместно с детьми. Воспитатель детского сада. Сюжетно-ролевые игры. Картинки в копилку. Современные образовательные технологии. Схемы по конструированию — 2 мл. группа. Распорядок и режим дня Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды Дошкольный возраст. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру. Творческая сюжетно-ролевая игра дает ребенку возможность переходить от действительности к фантазированию и наоборот, при этом каждый раз отталкиваясь от реальной жизни. Перечень направлений выпускаемой литературы: педагогические журналы, книги по и педагогике, учебные пособия, справочные издания. Каталог продукции, прайс-лист. СТРУКТУРА Муниципального бюджетного образовательного учреждения Средняя общеобразовательная школа. МО начальных классов 2. МО гуманитарного цикла 3. 14 апреля были проведены круглые столы специалистов ДОУ по теме Взаимодействие специалистов ДОУ в организации сюжетно-ролевой игры. …и специалисты ДОУ, но и родители, дети которых посещают дошкольные образовательные учреждения.

Сюжетно-ролевая игра. Развитие и формирование игровых навыков у дошкольников с нарушением слуха

В дошкольном возрасте игра занимает значительное место в жизни детей и является важным фактором их психического развития и становления самосознания. Наибольшим развивающим эффектом обладает сюжетно-ролевая игра. Главное назначение этой игры – социальное развитие ребенка, т.е. овладение нормами и правилами поведения в обществе, определенными умениями и социальными навыками. Дошкольники, имеющие большую игровую практику, легче справляются с реальными проблемами.

В сюжетах детских игр отражаются сферы жизни взрослых. В игре дети передают внутреннее состояние того, кого они в данный момент изображают. То, что пережито ребенком в игре, становится ему особенно близким и понятным. В игре и через игру можно наиболее успешно влиять на ребенка, изменяя его отношение к себе, его положение в коллективе, отношение к нему других детей.

Все сказанное об игре в полной мере относится и к глухим детям дошкольного возраста. Игры детей с недостатками слуха также как и слышащих отражают реальную действительность. Однако они беднее по содержанию. Это связано с тем, что восприятие мира ими осуществляется в условиях ограниченного речевого общения при минимальной познавательной роли речи. Из-за задержки речевого развития способность к обобщению и творческому отражению действительности в игре оказывается ограниченной.

Сюжетно-ролевая игра появляется у детей с недостатками слуха только в случае прямого обучения их игровой деятельности. Без специального обучения умению играть игры детей с нарушенным слухом развиваются медленно. При обучении игровая деятельность детей меняется:

• находят отражение все больший круг впечатлений; сюжеты игр и игровые действия детей заметно усложняются;
• от простого отображения предметных действий дети переходят к изображению взаимоотношений людей;
• все более существенную роль в играх выполняет речь;
• обогащается словарь детей, возникает потребность в общении, реализуемая в ходе игры.

Чтобы игра могла выполнять свою роль в развитии и воспитании глухих детей ею нужно научиться управлять.

Я работаю в детском саду компенсирующего вида. Во время работы с детьми с нарушением слуха я сталкиваюсь с проблемой организации сюжетно-ролевой игры: отсутствие конкретных методических разработок, методических приемов, методического материала по организации сюжетно-ролевой игры. Опираясь на опыт работы педагогического коллектива детского сада, я разработала свою систему подготовки и проведения сюжетно-ролевой игры с детьми с нарушением слуха в возрасте от 3-х до 6-ти лет.

Для реализации поставленных задач выделяется несколько этапов подготовки и проведения сюжетно-ролевой игры.

Подготовительная работа к проведению игры.

1 этап – подготовка детей к экскурсии, цель которой – познакомить детей с профессиональной деятельностью и взаимоотношениями людей в процессе той деятельности, которая потом будет отражена в игре.

Мы рассказываем детям, куда и зачем они идут, что увидят, и что будут делать.

Цель экскурсии должна быть понятна детям.

2 этап – экскурсия. Её цель —  наблюдения детьми за деятельностью взрослых людей. В это время дети должны понять взаимосвязь и взаимоотношения взрослых в процессе выполняемой ими деятельности.

3 этап – просмотр наглядного материала, сделанного в процессе экскурсии (видеофильм, фотографии, зарисовки взрослых). С 3-го года обучения надо предлагать нарисовать то, что понравилось на экскурсии.

4 этап – дидактические или подвижно-дидактические игры с элементами сюжета. На этом этапе надо обыграть с детьми имеющиеся в группе соответствующие игрушки, которые они будут использовать в процессе сюжетно-ролевой игры, научить детей пользоваться ими.

5 этап – изготовление детьми игровых атрибутов и обыгрывание их.

6 этап – беседа по наглядному материалу и введение активного словаря, необходимого для данной игры.

7 этап – повторная экскурсия для уточнения представлений детей, расширение их знаний, закрепление словаря.

Проведения сюжетно-ролевой игры

1 этап. Сюжетно-ролевая игра, в которой главную роль выполняет воспитатель.

Задача воспитателя: научить действиям в игре, поведению и начальным речевым навыкам.

2 этап. Дети выполняют в сюжетно-ролевой игре главные роли, пользуясь при этом элементарными сводными речевыми таблицами.

Воспитатель является участником игры, осуществляя помощь в проведении игры и «оречевлении» игровых ситуаций.
Этап длится до того момента, пока все дети не проиграют роль ведущего.

3 этап. На данном этапе расширяется сюжет игры, вводятся новые игровые действия, речевые конструкции употребляются детьми самостоятельно с опорой на сводные таблицы.

Воспитатель осуществляет контроль за ходом игры, помогая детям оформить новые речевые конструкции.

4 этап. На этом этапе идёт объединение ранее освоенных сюжетов в общую игру. Например: «Семья» и «Автобус», «Семья » и «Врач» и т.п. Дети самостоятельно играют, выполняя различные роли и активно пользуясь накопленными речевыми навыками.

Используемые  в нашем детском саду методические приёмы для обучения детей с недостатками слуха сюжетно-ролевым играм помогают им полностью войти в мир игры, познакомиться с разными профессиями и научиться взаимоотношениям детей друг с другом в процессе игры, развивая при этом самостоятельное речевое общение.

В детском саду разработаны схемы подготовки и проведения различных сюжетно-ролевых игр по программе воспитания и обучения детей с нарушением слуха.

Например:

СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «ВРАЧ»
(3-й год обучения, 5-й год жизни)

№ п/п	Этапы работы  по обучению игре	Программное содержание	Методические приемы	Словарь
1.	Подготовка к экскурсии	Познакомить детей с деятельностью врача-педиатра, с медицинским кабинетом, с медицинскими инструментами, с медикаментами.	Рассматривание картинок, фотографий. Рассматривание книги К.Чуковского «Доктор Айболит»	Врач. Врач смотрит. Врач слушает. Болит. Болит (голова, лапа, живот)
2.	Экскурсия в кабинет врача	Ознакомить с действиями врача, осматривающего ребёнка и с действиями медсестры, выполняющей назначения врача.	Наблюдение за действиями врача и медсестры. Знакомство с профессиональными предметами (без называния).	+ (к предыдущему) Болит. Не болит. Что болит? Покажи. Халат.
3.	Рисование после экскурсии	Учить отображать в рисунке увиденное после экскурсии.	После просмотра видео- и фотоматериалов дети рисуют увиденное на экскурсии, помогая друг другу и пользуясь помощью воспитателя.	Словарь тот же.
4.	Дидактическая игра «Что нужно врачу?»	Учить детей отбирать предметы, необходимые для работы врача.	Выбор детьми из множества картинок с изображением предметов, необходимых для работы врача.	Нужно. Не нужно. Верно. Неверно.
5.	Экскурсия к врачу  стоматологу и/или к врачу физиотерапевту (к врачам, работающим в детском саду)	Знакомить детей с деятельностью врачей разных специальностей.	Наблюдение детьми работы врача-стоматолога и/или врача физиотерапевта.	+ Врач лечит. Врач слушает. Врач смотрит.
6.	Подготовка атрибутов к игре	Учить детей изготавливать атрибуты, необходимые для данной сюжетно-ролевой игры, используя цветную бумагу, картон, бросовый материал и т.п.	Изготовление детьми атрибутов с помощью воспитателя.	+ Вырежи. Наклей. Слепи. Такой. Не такой. Такая. Не такая.
7.	Сюжетно-ролевая игра «Врач». («Осмотр врача»)	Учить детей начальным игровым действиям.	Посещение «кабинета врача», оборудованного в групповой. осмотр детей «врачом». В роли врача – воспитатель (первые три игры). Дети в роли пациентов (детей). В последующих играх воспитатель выполняет роль пациента.	+ Покажи руку. Покажи живот. Покажи ухо. Покажи язык. Покажи глаза. Покажи нос.
8.	Сюжетно-ролевая игра «Врач» (развитие сюжета). («Кукла заболела»)	Учить детей игровым действиям с игрушкой.	1. Игра детей с одной игрушкой. 2. Игра каждого ребёнка со своей игрушкой (можно использовать игрушки-животные). Первые три игры в роли врача – воспитатель. В последующих играх воспитатель играет роль пациента. На данном этапе дети овладевают ролью врача. Для речевого общения  используется накопленный детьми словарь устной речи и сводные таблицы.	Я – врач. Пойдём к врачу. Что болит? Покажи. Болит ухо (живот, палец, голова, рука, нога, хвост, лапа и т.д.). Помоги.
9.	Сюжетно-ролевая игра «Врач». Варианты объединения игр: «Семья» и «Врач». «Автобус» и «Врач»	Учить детей объединять ранее освоенные сюжеты в одну игру.	Самостоятельный выбор сюжетов игры детьми. Самостоятельное распределение детьми ролей. Определение детьми места действия игры и самостоятельное оборудование игрового места.	Весь предыдущий словарь (самостоятельное использование детьми).

Литература.

1. Г.Л. Выгодская «Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм», Москва, «Просвещение», 1975.
2. Л.А. Головчиц «Дошкольная сурдопедагогика. Воспитание и обучение дошкольников с нарушением слуха», Москва, Владос, 2001.
3. Программа «Воспитание и Обучение глухих дошкольников в детском саду», под редакцией Э.И. Леонгард, М, 1987.
4. Программа «Общение». Воспитание и обучение слабослышащих детей дошкольного возраста в детском саду. Под редакцией Э.И. Леонгард, Москва, 1995.
5. «Руководство играми детей в дошкольных учреждениях». Под редакцией М.А. Васильевой, Москва, «Просвещение», 1986.

Консультация на тему: Сюжетно-ролевые игры в детском саду. Сюжетно

Номинация: сюжетно-ролевые игры в детском саду конспекты занятий

Должность: воспитатель

1.Зоопарк.

Цель: расширить знания детей о диких животных, их повадках, образе жизни, питании, воспитывать любовь, гуманное отношение к животным, расширить словарный запас детей.

Оборудование: игрушечные дикие звери, знакомые детям, клетки (из строительного материала), билеты, деньги, касса.

Ход игры : воспитатель сообщает детям, что в город приехал зоопарк, и предлагает сходить туда. Дети покупают билеты в кассе и идут в зоопарк. Там рассматривают животных, рассказывают о том, где они живут, чем питаются. В ходе игры следует обращать внимание детей на то, как надо обращаться с животными, как ухаживать за ними.

2. Детский сад.

Цель: расширить знания детей о назначении детского сада, о профессиях тех людей, которые здесь работают, – воспитателя, няни, повара, музыкального работника, воспитать у детей желание подражать действиям взрослых, заботливо относиться к своим воспитанникам.

Оборудование: все игрушки, необходимые для игры в детский сад.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в детский сад. По желанию назначаем детей на роли Воспитателя, Няни, Музыкального руководителя. В качестве воспитанников выступают куклы, зверюшки. В ходе игры следят за взаимоотношениями с детьми, помогают им найти выход из сложных ситуаций.

1. Семья.

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Игровой материал . Кукла — младенец, атрибуты для оборудования домика, кукольная одежда, посуда, мебель, предметы-заместители.

Ход игры.

Игру воспитатель может начать с чтения художественного произведения Н. Забилы «Ясочкин садик», одновременно в группу вносится новая кукла Ясочка. После чтения рассказа педагог предлагает детям поиграть так, как Яся, помогает приготовить игрушки для игры.

Затем воспитатель может предложить детям пофантазировать, как бы они играли, оставшись дома одни.

В последующие дни воспитатель вместе с детьми мо жет оборудовать домик на площадке, в котором будет жить Ясочка. Для этого нужно убрать в домике: помыть Пол, повесить шторы на окна. После этого педагог может побеседовать в присутствии детей с родителями недавно переболевшего ребенка о том, чем он болел, как мама и папа заботились о нем, как лечили его. Также можно провести игру-занятие с куклой («Ясочка простудилась»).

Затем воспитатель предлагает детям самостоятельно поиграть в «семью», наблюдая со стороны за игрой.

При последующем проведении игры педагог может внести новое направление, предложить детям поиграть, как будто бы у Яси день рождения. Перед этим можно вспомнить, что делали дети, когда у кого-то в группе праздновался день рождения (дети по секрету готовили подарки: рисовали, лепили, приносили из дому открытки, мелкие игрушки. На празднике поздравляли именинника, играли в хороводные игры, плясали, читали стихи). После этого педагог предлагает ребятам на занятии по лепке слепить бублики, печенье, конфеты — угощение, а вечером отпраздновать день рождения Ясочки.

В последующие дни многие дети уже могут в само стоятельных играх с куклами развивать различные вари анты празднования дня рождения, насыщая игру собственным опытом, приобретенным в семье.

С целью обогащения знаний детей о труде взрослых воспитатель, предварительно договорившись с родителями, может дать детям поручение помочь дома маме и приготовлении еды, в уборке комнаты, в стирке, а по том рассказать об этом в детском саду.

Для дальнейшего развития игры в «семью» педагог выясняет, у кого из детей есть младшие братья или сестры. Можно детям прочитать книгу А. Барто «Младшим брат» и рассмотреть в ней иллюстрации. В группу воспитатель приносит новую куклу-младенпа и все необходимое для ухода за ней и предлагает детям представить, как будто у каждого из них есть маленький братик или сестричка, рассказать, как бы они помогали маме ухаживать за ним.

Воспитатель может также организовать игру в «семью» на прогулке.

Игру можно предложить группе детей из трех чело век. Распределить роли: «мама», «папа» и «сестра». В центре внимания игры кукла-младенец «Алеша» и новая кухонная посуда. Девочкам можно предложить убрать в игровом домике, переставить мебель, выбрать поудобнее место для «Алешиной» колыбели, постелить постель, перепеленать малыша, уложить его спать. «Папу» можно отправить на «базар», принести траву — «лук». После этого в игру воспитатель может включить и других детей по их желанию и предложить им роли «Ясочки», «друга папы — шофера», который может отвезти всю семью в лес отдыхать, и т. д.

Воспитатель должен предоставлять детям самостоятельность в развитии сюжета, но также внимательно следить за игрой и умело использовать ролевые взаимоотношения детей для укрепления реальных положительных взаимоотношений между ними.

Закончить игру воспитатель может предложением идти (всей семье обедать в группу.

Сюжет игры в «семью» воспитатель совместно с детьми может постоянно развивать, переплетая с играми в «детский сад», в «шоферов», «мамы и папы», «бабушки и дедушки». Участники игры в «семью» могут отводить своих детей в «детский сад», принимать участие в (утренниках», «днях рождения», чинить игрушки; «мамы и папы» с детьми в роли пассажиров отправляться в автобусе на загородную прогулку в лес, или «шофер» отвозить на «скорой помощи» маму с заболевшим сынишкой в «больницу», где его принимают, лечат, ухаживают, и т. д.

1. Банный день.

Цель . Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей любви к чистоте и опрятности, заботливо го отношения к младшим.

Игровой материал

Игровые роли . Мама, папа.

Ход игры . Игру воспитатель может начать с чтения произведения «Девочка чумазая» и «Купание» из книги А. Барто «Младший брат». Побеседовать по содержанию текстов. После этого целесообразно показать детям мультфильм К. Чуковского «Мойдодыр», рассмотреть картин и Е. И. Радиной, В. А. Езикеевой «Игра с куклой». А также провести беседу «Как мы купались», в которой закрепить не только последовательность купания, но и уточнить представления детей об оборудовании ванной комнаты, о том, как внимательно, заботливо, ласково относятся мамы и папы к своим детям. Также воспитатель может привлечь детей совместно с родителями принять участие в изготовлении атрибутов, оборудовании большой ванной комнаты (или бани) для кукол.

С помощью родителей и с участием детей можно соорудить вешалку для полотенец, решетку под ноги. Дети могут сконструировать коробочки-мыльницы. Скамейки и стулья для ванной комнаты могут быть изготовлены из крупного строительного материала или же можно воспользоваться детскими стульчиками, скамеечками.

При проведении игры воспитатель говорит детям, что они вчера очень хорошо убрали в игровом уголке; помыли все игрушки, красиво расставили их на полках. Грязными остались только куклы, поэтому нужно их помыть. Педагог предлагает устроить им банный день. Дети ставят ширму, приносят ванночки, тазики, сооружают из строительного материала скамейки, стульчики, под ноги ставят решетку, находят расчески, мочалки, мыло, Мыльницы. Вот баня и готова! Некоторые «мамы» Торопятся начать купать, не приготовив чистой одежды.Для кукол. Воспитатель спрашивает их: «А во что вы переоденете своих дочек?». «Мамы» бегут к шкафу, приносят одежду и складывают ее на стульчики. (У каждой куклы своя одежда). После этого дети раздевают и купают кукол: в ванне, под душем, в тазике. Если возникает необходимость, воспитатель помогает детям, следит, чтобы они заботливо относились к куклам, называли их по именам; напоминает, что купать нужно осторожно, аккуратно, не налить воды в «уши». Когда куклы вымыты, их одевают, причесывают. После купания дети выливают воду, убирают ванную комнату.

1. Большая стирка.

Цель. Развитие интереса в игре. Формирование по ложительных взаимоотношений между детьми. Воспи тание у детей уважения к труду прачки, бережного от ношения к чистым вещам — результату ее труда.

Игровой материал . Ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предметы-заместители, кукольная одежда, куклы.

Игровые роли. Мама, папа, дочка, сын, тетя.

Ход игры . Перед тем как начать игру воспитатель про сит детей понаблюдать за трудом мамы дома, помочь сп во время стирки. Затем педагог читает рассказ А. Кардашовой «Большая стирка».

После этого, если у детей не возникает желания по играть самостоятельно в игру, то воспитатель может предложить им сам устроить «большую стирку» или вынес I и на участок ванночку и белье.

Далее педагог предлагает детям следующие роли «мама», «дочка», «сын», «тетя» и др. Можно развить, следующий сюжет: у детей грязная одежда, нужно к постирать и всю одежду, которая запачкалась. «Мама» будет руководить стиркой: какую одежду нужно стирать первой, как полоскать белье, где нужно развесить белье, как погладить.

Воспитатель должен умело использовать ролевые от ношения во время игры для предупреждения конфликта и формирования положительных реальных взаимоотношений.

При последующем проведении игры педагог может использовать другую форму: игра в «прачечную». Естественно, перед этим должна быть проведена соответствующая работа по ознакомлению с трудом прачки.

Во время экскурсии в прачечную детского сада воспитатель знакомит детей с трудом прачки (стирает, подсинивает, крахмалит), подчеркивает общественную значимость ее труда (она стирает постельное белье, полотенца, скатерти, халаты для сотрудников детского сада). Прачка очень старается — белоснежное белье всем приятно. Стиральная машина, электроутюги облегчают труд прачки. Экскурсия способствует воспитанию у детей уважения к труду прачки, бережного отношения к чистым вещам — результату ее труда.

Поводом для возникновения игры в «прачечную» часто бывает внесение воспитателем в группу (или на участок) предметов и игрушек, необходимых для стирки.

Детей привлекает роль «прачки», потому что им «ин тересно стирать», особенно в стиральной машине. Что бы предотвратить возможные конфликты, педагог предлагает им работать в первую и вторую смены, как в прачечной.

1. Автобус (Троллейбус).

Цель . Закрепление знаний и умений о труде водителя и кондуктора, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Знакомство с правилами поведения в автобусе. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между деть ми. Воспитание у детей уважения к труду водителя и кондуктора.

Игровой материал . Строительный материал, игрушечный автобус, руль, фуражка, палка милиционера-регулировщика, куклы, деньги, билеты, кошельки, сумка для кондуктора.

Игровые роли . Водитель, кондуктор, контролер, милиционер-регулировщик.

Ход игры . Подготовку к игре воспитателю нужно начать с наблюдения за автобусами на улице. Хорошо если это наблюдение провести на автобусной остановке, так как здесь дети могут наблюдать не только за движением автобуса, но и за тем, как входят и выходят из него пассажиры, а в окна автобуса увидеть водителя и кондуктора.

После такого наблюдения, которым руководит воспитатель, привлекая и направляя внимание детей, поясняя им все, что они видят, можно предложить детям на занятии нарисовать автобус.

Затем педагогу надо организовать игру с игрушечным автобусом, в которой дети смогли бы отразить свои впечатления. Так, надо сделать автобусную остановку, где автобус будет замедлять ход и останавливаться, после чего снова отправляться в путь. Маленьких куколок можно сажать на остановке в автобус и везти до следующей остановки в другом конце комнаты.

Следующим этапом в подготовке к игре должна быть поездка детей на настоящем автобусе, во время которой педагог многое показывает и объясняет им. Во время такой поездки очень важно, чтобы дети поняли, как сложна работа водителя, и понаблюдали за ней, поняли смысл деятельности кондуктора и посмотрели, как он работает, как он вежливо ведет себя с пассажирами. В простой и доступной форме педагог должен объяснить детям правила поведения людей в автобусе и других видах транспорта (если тебе уступили место, поблагодари; сам уступи место старику или больному человеку, которому трудно стоять; не забудь поблагодарить кондуктора, когда он даст тебе билет; садись на свободное место, а не требуй обязательно места у окна и т. д.). Педагог обязательно должен объяснять каждое правило поведения. Надо, чтобы дети поняли, почему старику или инвалиду надо уступать место, почему нельзя требовать для себя лучшего места у окна. Такое объяснение поможет детям практически овладеть правилами поведения в автобусах, троллейбусах и т. д., а потом, закрепляясь в игре, они войдут в привычку, станут нормой их поведения.

Еще один из важных моментов во время путешествия в автобусе — объяснить детям, что поездки не самоцель, что люди совершают их не ради удовольствия, получаемого от самой езды: одни едут на работу, другие — в зоопарк, третьи — в театр, четвертые — к доктору и т. д. Водитель и кондуктор своим трудом помогают людям быстро доехать туда, куда им нужно, поэтому их труд почетен и нужно быть благодарным им за это.

После такой поездки педагогу надо провести с детьми беседу по картине соответствующего содержания, предварительно внимательно рассмотрев ее с ними. Разбирая с детьми содержание картины, нужно рассказать, кто из изображенных на ней пассажиров куда едет (бабушка с большой сумкой — в магазин, мама везет дочку в школу, дядя с портфелем — на работу и т. д.). Затем можно совместно с детьми изготовить атрибуты, которые понадобятся для игры: деньги, билеты, кошельки. Воспитатель, кроме того, делает сумку для кондуктора и руль для водителя.

Последним этапом в подготовке к игре может быть просмотр фильма, в котором показана поездка в автобусе, деятельность кондуктора и водителя. При этом воспитатель должен объяснить детям все, что они видят, и непременно задавать им вопросы.

После этого можно начинать игру.

Для игры воспитатель делает автобус, сдвигая стульчики и ставя их так, как расположены сиденья в автобусе. Все сооружение можно огородить кирпичиками из большого строительного набора, оставив спереди и сзади по двери для посадки и высадки пассажиров. В заднем конце автобуса педагог делает место кондуктора, в переднем место водителя. Перед водителем — руль, который прикрепляется либо к большому деревянному цилиндру из строительного набора, либо к спинке стула. Детям для игры раздаются кошельки, деньги, сумки, куклы. Попроси и водителя занять свое место, кондуктор (воспитатель) вежливо предлагает пассажирам войти в автобус и помогает им удобно разместиться. Так, пассажирам с детьми он предлагает занять передние места, а тем, кому не хватило сидячих мест, советует держаться, чтобы не упасть во время езды, и т. д. Размещая пассажиров, кондуктор попутно объясняет им свои действия («У вас на руках сын. Держать его тяжело. Вам надо присесть. Уступите, пожалуй ста, место, а то мальчика держать тяжело. Дедушке тоже надо уступить место. Он старый, ему трудно стоять. А вы сильный, вы уступите место дедушке и держитесь рукой тут, а то можно упасть, когда автобус быстро едет», и т. д.). Затем кондуктор раздает пассажирам билеты и попутно выясняет, кто из них куда едет и дает сигнал к отправлению. В пути он объявляет остановки («Библиотека», «Больница», «Школа» и т. д.), помогает выйти из автобуса и войти в него пожилым людям, инвалидам, дает билеты вновь вошедшим, следит за порядком в автобусе.

В следующий раз роль кондуктора воспитатель может поручить уже кому-нибудь из детей. Педагог направляет и фу, став теперь одним из пассажиров. Если кондуктор забывает объявлять остановки или во время отправлять автобус, воспитатель напоминает об этом, при чем, не нарушая хода игры: «Какая остановка? Мне надо в аптеку. Пожалуйста, скажите мне, когда выйти» или «Вы забыли дать мне билет. Дайте, пожалуйста, билет» и т. д.

Некоторое время спустя педагог может ввести в игру роль контролера, проверяющего у всех ли есть билеты, и роль милиционера-регулировщика, который то разрешает, то запрещает движение автобуса.

Дальнейшее развитие игры должно быть направлено по линии объединения ее с другими сюжетами и подключения к ним.

1. Шоферы

Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера, на основе которых ребята смогут развить сюжетную, творческую игру. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми. Воспитание у детей уважения к труду шофера.

Игровой материал . Машины различных марок, светофор, бензозаправочная колонка, строительный матери ал, рули, фуражка и палка милиционера-регулировщика, куклы.

Игровые роли . Шоферы, механик, бензозаправщик, диспетчер.

Ход игры . Подготовку к игре воспитателю следует начать с организации специальных наблюдений за| деятельностью шофера. Они должны направляться педагогом и сопровождаться его рассказом, объяснением Очень хорошим поводом для первого детального знакомства детей с работой шофера может служить наблюдение за тем, как в детский сад привозят продукты. Показан и объяснив, как шофер привез продукты, что он привез м что из этих продуктов потом будут готовить, надо осмотреть с детьми машину, в том числе и кабину шофера. Желательно организовать постоянное общение с шофером, который привозит продукты в детский сад. Дети наблюдают за его работой, помогают разгружать машину.

Следующий этап в подготовке к игре — это наблюдение за тем, как привозят продукты в соседние магазины. Гуляя с детьми по улице, можно остановиться то у одного, то у другого магазина и понаблюдать, как выгружают привезенные продукты: молоко, хлеб, овощи, фрукты и т. д. В результате такого наблюдения ребята должны понять, что быть шофером — это вовсе не значит просто крутить руль и гудеть, что шофер ездит на машине для того, чтобы привезти хлеб, молоко, и т. д.

Также перед началом игры воспитатель организует экскурсии в гараж, к бензозаправочной колонке, к ожив ленному перекрестку, где есть милиционер-регулировщик.

Воспитателю желательно провести еще одну экскурсию в гараж, но не в любой гараж, а в тот, где работает шофером папа одного из воспитанников данной группы, там папа расскажет о своей работе.

Эмоционально окрашенные представления детей о труде родителей, его общественной пользе являются од ним из факторов, побуждающих ребенка брать на себя роль отца или матери, отражать в игре их деятельность в быту и на производстве.

Впечатления, полученные детьми во время таких про гулок и экскурсий, надо закрепить в беседе по картине или по открыткам. В ходе этих бесед воспитателю необходимо акцентировать общественную значимость деятельности шофера, подчеркнуть значение его деятельности для других.

Затем воспитатель может организовать обыгрывание игрушечных автомобилей. Например, детям дают вылепленные ими на занятиях овощи, фрукты, хлебные и кондитерские изделия, мебель, сделанную из бумаги. Воспитатель советует отвезти продукты в детский сад, товары в магазин, перевезти из магазина мебель в новый дом, покатать кукол, отвезти их на дачу ит.д.

Для обогащения опыта детей, их знаний надо показать ребятам на улице разные машины (для перевозки молока, хлеба, грузовые, легковые, пожарную, скорую медицинскую помощь, по возможности показать в действии машины, поливающие улицы, подметающие, посыпающие песком), объясняя назначение каждой из них. При этом педагогу надо подчеркнуть, что все, что делают эти машины, можно осуществить только благодаря деятельности шофера.

Педагогу также следует закрепить полученные детьми во время прогулок и экскурсий знания, рассматривая с ними картины, изображающие улицу с различными видами машин, и в подвижной игре с элементом сюжета. Для этой игры надо приготовить картонные рули и палочку для регулировщика. Суть игры заключается в том, что каждый ребенок, управляя рулем, движется по комнате в том направлении, которое указывает ему милиционер своей палочкой (или рукой). Регулировщик может менять направление движения, останавливать транспорт. Эта простая игра при хорошей организации доставляет детям много радости.

Одним из этапов в подготовке детей к сюжетной игре может быть просмотр фильма, показывающий какой-нибудь конкретный случай деятельности шофера и разные виды машин.

Одновременно на протяжении двух недель желательно прочитать несколько рассказов из книги Б.Житкова «Что я видел?», провести несколько занятий по конструированию из строительного материала («Гараж для нескольких автомашин», «Грузовой автомобиль») с последующим обыгрыванием построек. Хорошо разучить с детьми подвижную игру «Цветные автомобили» и музыкально-дидактическую игру «Пешеходы и такси» (муз. М.Завалишиной).

На участке дети вместе с воспитателем могут украсить разноцветными флажками большой грузовой автомобиль, возить на нем кукол, на прогулках строить в песке мосты, туннели, дороги, гаражи.

Проведение игры можно начать в разных вариантах.

Первый вариант может быть следующим. Воспитатель предлагает детям переехать на дачу. Сначала педагог предупреждает детей о предстоящем переезде и что надо собрать вещи, погрузить их в машину и сесть самим. После этого воспитатель назначает водителя. По дороге обязательно надо рассказывать детям о том, мимо чего проезжает машина. В результате этого переезда кукольный уголок перемещается в другую часть комнаты. Разобрав вещи на даче и устроившись на новом месте, педагог попросит шофера привезти продукты, потом повезти детей в лес за грибами и ягодами или на речку купаться и загорать и т.д.

Дальнейшее развитие игры должно идти по линии подключения ее к другим игровым темам, таким как «Магазин», «Театр». «детский сад» и др.

Еще одним из вариантов развития данной игры может быть следующий. Воспитатель берет на себя роль «шофера», производит осмотр машины, моет ее, с помощью детей заправляет бак бензином. Затем у «диспетчера» выписывает путевой лист, в котором указано, куда ехать и что перевозить. «Шофер» уезжает на строительство жилого дома. Далее сюжет развивается таким образом: шофер помог построить дом.

Затем в игру воспитатель вводит несколько ролей «шоферов», «строителей». Дети вместе с воспитателем строят новый дом для Яси и ее мамы и папы.

После этого педагог призывает детей поиграть самостоятельно и напоминает детям, что они и сами могут поиграть, как захотят.

При последующем проведении игры в «шоферов» воспитатель вносит новые игрушки – машины различных марок, которые он изготавливает вместе с детьми, светофор, бензозаправочную колонку и др. Также дети совместно с воспитателем могут сделать новые недостающие игрушки (инструменты для ремонта автомобилей, фуражку и палку милиционера-регулировщика), усовершенствовать готовые игрушки (приделать при помощи пластилина багажник к легковой машине или дугу к автобусу, превращая его в настоящий троллейбус). Все это способствует поддержанию интереса к устройству, назначению и способам использования игрушки в игре.

В этом возрасте игры детей в «шоферов» тесно переплетаются с играми в «строительство», поскольку шоферы помогают строить дома, заводы, плотины.

1. Магазин.

Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей: ввести понятия «игрушки», «мебель», «продукты питания», «посуда».

Оборудование: все игрушки, изображающие товары, которые можно купить в магазине, расположенные на витрине, деньги.

Ход игры : воспитатель предлагает детям разместить в удобном месте огромный супермаркет с такими отделами, как овощной, продуктовый, молочный, булочная и прочие, куда будут ходить покупатели. Дети самостоятельно распределяют роли продавцов, кассиров, торговых работников в отделах, рассортировывают товары по отделам – продукты, рыба, хлебобулочные изделия, мясо, молоко, бытовая химия и т. д. Они приходят в супермаркет за покупками вместе со своими друзьями, выбирают товар, советуются с продавцами, расплачиваются в кассе. В ходе игры педагогу необходимо обращать внимание на взаимоотношения между продавцами и покупателями. Чем старше дети, тем больше отделов и товаров может быть в супермаркете.

1. У врача.

Цель : учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар».

Оборудование : куклы, игрушечные зверята, медицинские инструменты: термометр, шприц, таблетки, ложечка, фонендоскоп, вата, баночки с лекарствами, бинт, халат и чепчик для врача.

Ход игры : воспитатель предлагает поиграть, выбираются Доктор и Медсестра, остальные дети берут в руки игрушечных зверюшек и кукол, приходят в поликлинику на прием. К врачу обращаются пациенты с различными заболеваниями: у мишки болят зубы, потому что он ел много сладкого, кукла Маша прищемила дверью пальчик и т. д. Уточняем действия: Доктор осматривает больного, назначает ему лечение, а Медсестра выполняет его указания. Некоторые больные требуют стационарного лечения, их кладут в больницу. Дети старшего дошкольного возраста могут выбрать несколько разных специалистов – терапевта, окулиста, хирурга и других известных детям врачей. Попадая на прием, игрушки рассказывают, почему они попали к врачу, воспитатель обсуждает с детьми, можно ли было этого избежать, говорит, что нужно с большей заботой относиться к своему здоровью. В ходе игры дети наблюдают за тем, как врач лечит больных – делает перевязки, измеряет температуру. Воспитатель оценивает, как дети общаются между собой, напоминает о том, чтобы выздоровевшие игрушки не забывали благодарить врача за оказанную помощь.

1. Строим дом.

Цель: познакомить детей со строительными профессиями, обратить внимание на роль техники, облегчающей труд строителей, научить детей сооружать постройку несложной конструкции, воспитать дружеские взаимоотношения в коллективе, расширить знания детей об особенностях труда строителей, расширить словарный запас детей: ввести понятия «постройка», «каменщик», «подъемный кран», «строитель», «крановщик», «плотник», «сварщик», «строительный материал».

Оборудование: крупный строительный материал, машины, подъемный кран, игрушки для обыгрывания постройки, картинки с изображением людей строительной профессии: каменщика, плотника, крановщика, шофера и т. д.

Ход игры : воспитатель предлагает детям отгадать загадку: «Что за башенка стоит, а в окошке свет горит? В этой башне мы живем, и она зовется …? (дом)». Воспитатель предлагает детям построить большой, просторный дом, где бы могли поселиться игрушки. Дети вспоминают, какие бывают строительные профессии, чем заняты люди на стройке. Они рассматривают изображения строителей и рассказывают об их обязанностях. Затем дети договариваются о постройке дома. Распределяются роли между детьми: одни – Строители, они строят дом; другие – Водители, они подвозят строительный материал на стройку, один из детей – Крановщик. В ходе строительства следует обращать внимание на взаимоотношения между детьми. Дом готов, и туда могут вселяться новые жители. Дети самостоятельно играют.

1. Парикмахерская.

Цель : познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование: халат для парикмахера, накидка для клиента, инструменты парикмахера – расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.

Ход игры : стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

1. Скорая помощь.

Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: врач, медсестра, водитель скорой помощи, больной.
Игровые действия: Больной звонит по телефону 03 и вызывает скорую помощь: называет ФИО, сообщает возраст, адрес, жалобы. Скорая помощь приезжает. Врач с медсестрой идут к больному. Врач осматривает больного, внимательно выслушивает его жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло. Медсестра измеряет температуру, выполняет указания врача: дает лекарство, делает уколы, обрабатывает и перевязывает рану и т.д. Если больной очень плохо себя чувствует, его забирают и везут в больницу.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Экскурсия к детской больнице. Наблюдение за машиной скорой помощи. Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре. Лепка «Подарок для больной Ясочки». Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты, мед. карточки и т.д.)
Игровой материал: телефон, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

1. Ветеринарная лечебница.

Цель: вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача; воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.
Роли: ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, люди с больными животными.
Игровые действия: В ветеринарную лечебницу приводят и приносят больных животных. Ветеринарный врач принимает больных, внимательно выслушивает жалобы их хозяина, задает вопросы, осматривает больное животное, прослушивает фонендоскопом, измеряет температуру, делает назначение. Медсестра выписывает рецепт. Животное относят в процедурный кабинет. Медсестра делает уколы, обрабатывает и перевязывает раны, смазывает мазью и т.д. Санитарка убирает кабинет, меняет полотенце. После приема хозяин больного животного идет в ветеринарную аптеку и покупает назначенное врачом лекарство для дальнейшего лечения дома.
Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы) Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит» в грамзаписи. Рассматривание с детьми иллюстраций к сказке К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Э. Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др. Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе ветеринарного врача. Рисование «Мое любимое животное» Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей (халаты, шапки, рецепты и т.д.)
Игровой материал: животные, халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

1. Поликлиника.

Цель: раскрытие смысла деятельности медицинского персонала развивать у детей способности принимать на себя роли. развивать интерес к игре. формировать положительные отношения между детьми. воспитание у детей уважения к труду врача.

Игровой материал : игровой набор » Кукольный доктор», предметы заместители, некоторые реальные предметы, шапочка доктора, халат, кукла.

Ситуация 1 Воспитатель предлагает ребенку дополнительную роль пациента, а сам берет основную роль доктора. Воспитатель: » давай поиграем в» Доктора»: я буду доктором, а ты — пациентом. Где будет кабинет врача? Давай, как будто бы это кабинет (ставит ширму) А что нужно врачу? (ребенок с помощью взрослого раскладывает на столе медицинские принадлежности из аптечки) .А это у нас баночка с мазью, а это шприц …» (Постепенно ребенок сам начинает называть и расставлять необходимое). Воспитатель надевает шапочку и белый халат: » Я- доктор.приходите ко мне на прием. Заходите, здравствуйте. У вас болит горлышко или животик? Когда вы заболели? Давайте посмотрим горлышко.Откройте рот. скажите а-а-а-а. Ай, ай, какое красное горлышко. Сейчас смажем, не больно? А голова у вас не болит?

Игра с одним ребенком привлекает внимание других детей. Воспитатель, заметив наблюдающих за игрой детей, говорит: «У вас тоже что-то заболело? Становитесь в очередь, больные, Подождите.»

Ситуация 2 Воспитатель играет доктора, двое детей — больных. Воспитатель»А теперь давайте поиграем так. как будто я- доктор. Я у себя в кабинете. У меня есть телефон.Вы заболели, звоните мне и вызывайте врача, Дзинь, дзинь! У меня звонит телефон. Алло! доктор слушает. кто звонил? Девочка Катя? Вы заболели? У тебя болит голова или животик? А температуру ты измеряла? Какая высокая! Скажи мне Катя, где ты живешь?

Я приеду к тебе. Буду тебя лечить. А пока пей чай с малиной и ложись спать. До свидания! У меня опять звонит телефон. Алло, кто звонит? Мальчик Дима? На что жалуешься? Насморк? Давно заболел? Ты капли закапывал или пил таблетки? Не помогает? Приходи ко мне сегодня. Я тебе другое лекарство выпишу. До свидания!

Ситуация 3. Доктор сам звонит пациентам, узнает как они себя использует чувствуют, дает советы. В процессе разговора по телефону воспитатель использует систему альтернативных и подсказывающих вопросов, которые показывают вариативность игровых действий и способствуют в дальнейшем развитию творчества.

1. «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет».

Цель : Закрепить с детьми знание правил и мер безопасного поведения на воде.

Программное содержание: Формировать элементарные представление о безопасном поведении на воде; закрепить знания о способах оказания помощи утопающему, закрепить знания детей о животных, которые живут в жарких странах; воспитывать умение вести себя правильно в чрезвычайной ситуации.

Оборудование: строительный набор с крупными деталями, штурвал, канат, якорь, спасательные круги, бескозырки, коврики, фуражка для капитана, матросские воротники, буйки, знак «купаться разрешено» красный спасательный жилет, картинки животных жарких стран, пальмы, игрушки, головные уборы для пассажиров.

Ход игры:

Мы очень любим, когда к нам приходят гости. Посмотрите сколько их сегодня много, каждое утро мы говорим друг другу: «Доброе утро», чтобы у нас весь день был добрым, чтобы настроение у нас было хорошее. Давайте скажем эти утренние волшебные слова и нашим гостям: «Доброе утро»

Воспитатель читает стихотворение:

Что такое лето?

Это много света

Это поле, это лес,

Это тысячи чудес!

Воспитатель: Летом тепло и даже жарко, поэтому многие люди будут отдыхать на море, у реки, озера или пруда. Давайте и мы с вами отправимся в путешествие по морю. А для этого построим корабль.

Дети с помощью воспитателя строят корабль из строительного набора

Воспитатель: А круг, канат не забыли взять?

Дети: Не забыли взяли.

Воспитатель: А для чего нам нужен круг и канат?

Дети: Чтобы спасти человека, если он будет тонуть.

Воспитатель: Верно. Капитаном на нашем корабле будет Алмаз. Он наденет фуражку и возьмет подзорную трубу, а Рузаль, Азамат, Азат, Дамир — будут матросами они наденут бескозырки и матросские воротники. Остальные дети-пассажиры. Надевайте шляпки, берите на руки «дочек» /кукол/, возьмите сумочки с ковриками.

Капитан: отдает команду. Занимайте свои места на корабле. Корабль отплывает. Отдать швартовы, поднять якорь!

Корабль «плывет» Дети поют песню «Чунга-чанга». В конце песни выставить знак «Купаться разрешено» и буйки.

Воспитатель: Посмотрите ребята, чудесное местечко, это пляж, можно причалить, искупаться и позагорать.

Капитан: Причалить к берегу! Бросить якорь!

Воспитатель с детьми «выходит на берег» и объясняет, что это пляж и купаться можно только на пляже, так как это специально оборудованное для купания место. В этом месте проверено и очищено дно, подготовлен берег, дежурят спасатели, медработник, место для купания огорожено буйками, за которые заплывать нельзя.

Выбираем, кто будет дежурить на вышке и наблюдать за купающимися т.е. (спасателя)

В случае опасности он бросится на помощь, взяв спасательный круг. Ребенок –спасатель надевает красный спасательный жилет.

Воспитатель: А я буду медсестрой, которая дежурит на пляже и наблюдает, чтобы отдыхающие не получили солнечного ожога.

Дети, давайте покажем, как мы сюда приплыли на корабле, а сейчас давайте поплаваем как настоящие дельфины по морским волнам (имитация движений дельфинов ) накупались-выходим из воды, расстилаем коврики и «загораем». Сначала лежим на спине, потом переворачиваемся на животики.

Ребята, можно долго находится на солнышке?

Можно получить солнечный удар и ожоги на коже.

Воспитатель: Уважаемые туристы, отдохнув и искупавшись, займите свои места на палубе. Наше путешествие продолжается.

Капитан: Поднять якорь! Отдать швартовы! Курс на жаркие страны!

во время «путешествия» воспитатель читает стихи-загадки о животных жарких стран. Ставятся пальмы и мольберт с картинками животных

Воспитатель: Ребята вот мы и приплыли в жаркие страны. Посмотрите ребята какие животные здесь обитают. Давайте, ребята мы их сейчас изобразим.

1. Встали в круг и покажем, как ходит слон.

2. Как обезьяна лазит за бананами.

3. А сейчас покажем рычащего тигра.

4. Как прыгает кенгуру.

Хорошо, молодцы. Ребята, но здесь не только животные обитают, но и живут люди, которые танцуют красивый танец, который называется «Ламбада». Давайте и мы попробуем его станцевать.

Ну что ж отдохнули пора и в обратный путь.

Капитан: Поднять якорь! Отдать швартовы! Курс на обратный путь!

Воспитатель: Ой, смотрите, «человек» в воде! скорей бросайте спасительный круг!

Капитан: Человек за бортом! Бросить спасательный круг!

Матросы бросают спасательный круг на канате и вытаскивают, спасают «дочку» /куклу/. Пассажиры благодарят капитана и матросов.

Воспитатель: Ребята, этого никогда не случится, если вы и ваши друзья, будете соблюдать правила поведения на воде.

Ну а если вдруг, по какой-то причине, человек окажется за бортом, ему можно помочь, если бросить спасательный круг, надувной матрас, бревно, палку, доску, даже мяч. Самим вам не надо бросаться в воду. Вы можете помочь тонущему, если будете громко кричать «Человек тонет!» и позовете на помощь взрослых.

А для того чтобы хорошо запомнить предмет, с помощью которых можно спасти утопающего, мы с вами выучим стихотворение, которое уже выучила Алия Г.

Если в речке тонет кто-то,

Если он идет на дно,

Кинь ему веревку, круг,

Палку, доску иль бревно…

Теперь, мы с вами хорошо знаем правила поведения на воде, и наш корабль благополучно вернулся из путешествия!

Давайте, поблагодарим капитана и матросов за интересное путешествие и благополучное возращение домой /дети благодарят команду корабля/ . И спустимся с корабля на берег.

16. Путешествие по городу.
Задачи: ▪ закреплять умение осуществлять игровые действия по речевой инструкции, действовать с воображаемыми объектами, использовать предметы-заместители,
▪ продолжать развивать речь,
▪ пополнять представление о городе, профессиях.

Материалы:
▪ кепка шофера, руль,
▪ вывеска «касса», кафе «Сказка», «Дворец спорта»,
▪ униформа: служащих парка, инструктора, официанта,
▪ шапочки зверят,
▪ карусель,
▪ строительный материал.

Предварительная работа:
▪ целевая прогулка по улице Кирова и Ленинградской набережной,
▪ рассматривание фотоальбома «Наш любимый город»,
▪ просмотр мультимедийной презентации «Прогулки по городу»,
▪ изучение правил дорожного движения,
▪ сюжетно-ролевая игра «Мы едем, едем, едем…»,
▪ знакомство с работой служащих парка, инструктора по физической культуре, официанта,
▪ разучивание игр и песен, ролевых слов и действий.

Ход игры.
Дети с воспитателем строят автобус.
Ведущий. Ребята, я хочу предложить вам поехать на экскурсию. Согласны? (ответы детей). Тогда садитесь скорее в автобус. Я буду экскурсоводом, а Егор будет шофером (дети занимают места в автобусе).
Шофер автобуса. Внимание, автобус отправляется! Пристегните ремни безопасности.
Звучит аудио запись «Автобус».
Шофер. Остановка «Дворец спорта».
Ведущий. Давайте зайдем туда. А скажите ребята, что делают люди во дворце спорта? (Ответы детей). А кто проводит тренировки? Инструктор.
Денис. Здравствуйте, я ваш инструктор по физической культуре, предлагаю вам укрепить свое здоровье, займемся зверобикой (дети надевают шапочки зверушек). На цветочки становись!
Дети встают на цветочки и выполняют движения под музыку.

Ведущий. Здоровье в порядке?
Ответ детей. Спасибо зарядке.
Ведущий и дети благодарят инструктора.
Ведущий. Попрошу всех в автобус, наша экскурсия по городу продолжается.
Шофер. Осторожно, двери закрываются, пристегните ремни. Следующая остановка «Парк развлечений».

Весёлый автобус,
По дорожке беги
И в парк развлечений
Ты нас привези.
Ведущий. Там много качелей,
И фокусник ждёт
Там есть карусели,
Весёлый народ.

Звучит песня «Автобус» один куплет.

Шофер. Остановка «Парк развлечений».

Ведущий. Потихоньку выходим, не толкаемся.

Директор парка. Здравствуйте, я директор парка, приглашаю вас прокатиться на наших веселых каруселях, но прежде прошу вас приобрести билет в кассе (жестом показывает на кассу).
Дети подходят к кассе и приобретают билеты. Проводиться игра «Карусель».
Директор. Ну, как вам понравилось в нашем парке? (ответы детей). А не хотите ли заглянуть в детское кафе «Сказка»? (ответы детей)
Ведущий. Ребята, а кафе-то находиться на другой стороне улицы и нам придется идти через дорогу. А как правильно переходить дорогу? (ответы детей). Вставайте парами, я пойду впереди с красным флажком, а Миша – сзади нашей колонны. Смотрите, не отставайте, а то потеряетесь в городе.

Мы по улицам идём
Друг дружку за руки ведем.
Всё хотим мы повидать
Обо всём хотим узнать.

Дети по пешеходному переходу идут через дорогу.

Ведущий. Вот мы и пришли.
Официант. Здравствуйте, сделайте, пожалуйста, ваш заказ. Вот вам меню.
Ведущий. Давайте закажем сок (коробочка сока каждому).
Официант. Будет сделано.
Официант приносит сок, дети пьют, благодарят официанта и покидают кафе.
Ведущий. На этом наша экскурсия заканчивается. Прошу занять свои места в автобусе, пристегнуться – мы едем обратно в детский сад (дети садятся в автобус, поют песню).
Шофер. Остановка детский сад «Улыбка».
Дети выходят из автобуса, благодарят шофера и экскурсовода, воспитатель предлагает детям рассказать об экскурсии своим родным.

Дети проводят в детском саду много времени и деятельность их очень разнообразна: от подвижных игр до спокойных занятий. Поэтому мы старались особо тщательно продумать, оформить и правильно разместить игровые зоны.

Пространство группы организовано в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки»), оснащено большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы доступны детям. Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

В группе созданы условия для самостоятельной двигательной активности детей: предусмотрели площадь свободную от мебели и игрушек. Постарались обеспечить детей игрушками, побуждающими к двигательной игровой деятельности (мячи, обручи, скакалки).

Ни для кого не секрет, что ведущий вид деятельности дошкольника – игра, в которой формируется его личность. Нужно ли говорить о том, что дети стремятся воплотить в играх все те ситуации, которые они наблюдают в повседневной жизни. В группе имеются уголки по различным сюжетно-ролевым темам: парикмахерская, больница, магазин, мастерская и другие — это основа игровой зоны любого детского сада. Мы старались творчески подходить к оформлению и организации уголков. Сюжетно-ролевые игры в детском саду – это возможность познакомить ребенка с новыми ситуациями, примерить то или иное поведение, научиться решать важные вопросы в миниварианте.

Очень мы театры любим, круглый год мы с ними дружим:

В нашей группе все актеры, кукловоды и танцоры,

акробаты и жонглёры, балерины, режиссёры!

Каждый день и каждый час мы хотим играть для Вас!!

Если б видел Станиславский – был бы очень рад за нас!

В группе оборудована театральная зона, в которой дети играют не только в сюжетно-ролевые игры, но и в режиссерские игры и игры-драматизации. Поэтому в зоне театрализованной деятельности представлены разные виды кукольного театра, ширма для показа, маски, детские рисунки, природный и бросовый материал, отрезы ткани для ряженья.

Мир театра

Цель: дать детям представление о разных видах театрального искусства: кукольном театре, театре драмы и комедии, настольном и пальчиковом театре, развивать и поощрять сочинительские способности детей, интерес к творчеству, воспитывать чувство уверенности, самостоятельности в творчестве.

Оборудование: игрушки для настольного театра, билеты, касса.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель сообщает детям, что сегодня состоится спектакль в театре. Дети приобретают билеты в кассе, проходят в зал, занимают места. Артисты уже распределили роли между собой. Они показывают настольный театр. Это могут быть или знакомая сказка, или вновь придуманный сюжет. В конце представления дети аплодисментами благодарят.

Театральное представление.

Цель: научить детей вживаться в образ, действовать коллективно.

Оборудование: костюмы или шапки-маски сказочных персонажей.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель читает детям сказку (к примеру, сказку «Репка»), а потом задает вопросы: «Что посадил дед? Кто помогал деду вытащить репку? А смог бы дед один вытащить репку, как вы думаете? А кто из персонажей вам больше нравится?» После обсуждения сказки воспитатель предлагает детям поиграть в театр. Педагог распределяет роли среди желающих, читает вслух сказку, актеры действиями ее изображают. Не занятые в спектакле дети становятся зрителями. Затем дети меняются ролями – зрители становятся актерами и наоборот. По желанию детей можно еще раз проиграть эту же сказку или другую.

Примечание: в зависимости от возраста детей сказки могут быть как простыми, содержащие короткие реплики («Курочка Ряба», «Репка»), так и сложными, с большим количеством героев, с длинными репликами.

Также вместо костюмов можно использовать обычные игрушки или изготовить кукол, одевающихся на руку. Их легко можно сшить из небольших цветных клубков, на которые наклеиваются глазки, волосы, и кусочков ткани, из которых выкраиваются платья. Пальчики дети вдевают в рукава этих платьев.

Уголок школьника в детском саду должен способствовать освоению детьми навыков письма, счета, чтения; совершенствованию произносительных навыков; ознакомлению с особенностями школьной жизни, а также формированию позиции школьника.

Школа

Цель: уточнить знания детей о том, чем занимаются в школе, какие бывают уроки, чему учит учитель. Воспитать желание учиться в школе, уважение к труду учителя. Расширить словарный запас детей: «школьные принадлежности», «портфель», «пенал», «ученики» и т. д.

Оборудование: ручки, тетради, детские книжки, азбука, цифры, доска, мел, указка.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям поиграть в школу. Проводится беседа о том, зачем нужна школа, кто там работает, что делают ученики. По желанию детей выбирается Учитель. Остальные дети – Ученики. Учитель задает ученикам задания, они самостоятельно и старательно выполняют его. На другом уроке другой Учитель. Дети занимаются на уроках математики, родного языка, физкультуры, пения и т. д.

Уголок природы является не только украшением группы, но и местом для саморазвития детей. Основная часть растений размещается в этом уголке.

Поливаем огород

Цель : научить детей внимательно вслушиваться в обращенные к ним слова, пополнить запас знаний о растениях.

Оборудование: красные фишки, лейка.

Возраст: 3–7 лет.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу об огороде, задает вопросы: что такое огород, что на нем растет, для чего люди сажают огород, что нужно для того, чтобы растения на огороде хорошо росли? Дети отвечают, педагог помогает, затем предлагает поиграть, говорит: «Мы с вами вспомнили столько вкусных овощей, фруктов, ягод. Узнали, что растения не могут жить без воды. А давайте теперь представим, что у нас тоже есть огород, и будем его поливать. Только поливать нужно внимательно». Дети встают в круг, один из них берет в руки леечку и становится в центр круга – он будет поливать огород. Дети идут по кругу, хором говорят:

Дождик долго не идет, поливаем огород.

В лейку воду набираем и на грядке поливаем…

Дети останавливаются и по очереди называют любые фрукты и овощи, а также вещи, которые полива не требуют: например редис, морковь, сапог, ромашка, лопата, телефон. Игрок с леечкой должен ответить «поливаю» или «не поливаю». Если ребенок ошибается, он получает штрафную красную фишку. Долго думать и менять ответ не разрешается. Затем в роли поливальщика выступает другой ребенок. Кто больше всех получил таких фишек, тот должен выполнить задание, которое придумают для него дети.

Примечание: если играют дети в возрасте 5–7 лет, то им отвечать нужно быстро, без запинок. Если ребенок задерживается с ответом, он получает штрафную фишку. Игру можно усложнить – называть только растения. Ребенок должен определить, какие растения нужно поливать, а какие нет. В случае спора ответ считается правильным, если ребенок сможет обосновать свой ответ. Например, из крапивы можно сварить суп. После игры воспитатель предлагает детям отгадать загадки на «огородную» тему.

Экскурсия в оранжерею

Цель: закрепить знания детей о росте и развитии растений, о способах ухода за ними, воспитывать любовь и стремление заботиться о растениях.

Оборудование: растения в уголке природы.

Возраст: 5–7 лет.

Ход игры: воспитатель говорит, что сегодня к нам в гости приехал специалист из оранжереи (ребенок, выбранный заранее воспитателем), который предлагает пройти в его оранжерею, где можно узнать много нового из жизни растений. В оранжерее работают садовники, они рассказывают детям, как правильно ухаживать за растениями, как часто их нужно поливать, какими полезными свойствами обладает то или иное растение.

В нашей группе отведено место для изобразительной деятельности так, чтобы было хорошее освещение и соответствовало требованиям СанПина. На полочках находятся стаканчики для воды, карандаши и фломастеры, подставки с кисточками, краски и гуашью, листы бумаги для рисования и пр. Имеются образцы для рисования, а так же различные шаблоны и трафареты. Расположена коробка с разными типами и видами бумаги. В контейнере находятся дидактические игры, альбомы образцов для рисования и лепки, раскраски.

В художественной мастерской

Цель: формировать представления детей о видах изобразительного творчества, закреплять навыки пользования кистью, карандашом, развивать художественное восприятие произведений изобразительного образа, воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

Оборудование : все необходимое для работы в художественной мастерской: карандаши, кисти, краски, бумага.

Возраст: 6–7 лет.

Ход игры: открылась художественная школа. Уроки рисования ведут настоящие художники, они научат детей красиво рисовать. Желающие могут пройти в художественную мастерскую. Дети-Учителя и дети-Ученики совместно создают картины, рисунки, помогают друг другу, советуются. Затем они рассматривают рисунки и анализируют их.

Посмотрите, красота! А у нас опять игра! Все играют и стригут. Причесаться всем дают.

Вот и девочка пришла. Мы помоем не спеша. Ей причёску наведём. Красоты у нас салон.

И мальчишки к нам пришли. Как они же хороши! Вот и стрижка и бритьё. Как же вам идёт оно.

Всё в порядок приведём. И красавцами пойдём! Приходите к нам скорей. Приводите всех друзей!

Игрушки и предметы интерьера для оформления игровой зоны мы не только покупали в магазине, но и кое-что принесли из дома. Уголок парикмахера оснащен баночками из под крема, бутылочками из под шампуней и гелей для душа. Можно принести обыкновенную расческу, заколки и ватные диски.

Парикмахерская

Цель: познакомить детей с профессией парикмахера, воспитывать культуру общения, расширить словарный запас детей.

Оборудование : халат для парикмахера, накидка для клиента. Инструменты парикмахера (расческа, ножницы, флакончики для одеколона, лака, фен и т. д.).

Возраст: 4–5 лет.

Ход игры: стук в дверь. В гости к детям приходит кукла Катя. Она знакомится со всеми детьми и замечает в группе зеркало. Кукла спрашивает детей, нет ли у них расчески? Ее косичка расплелась, и она хотела бы причесаться. Кукле предлагают сходить в парикмахерскую. Уточняется, что там есть несколько залов: женский, мужской, маникюрный, в них работают хорошие мастера, и они быстро приведут прическу Кати в порядок. Назначаем парикмахеров, они занимают свои рабочие места. В салон идут другие дети и куклы. Катя остается очень довольной, ей нравится ее прическа. Она благодарит детей и обещает в следующий раз прийти именно в эту парикмахерскую. В процессе игры дети узнают об обязанностях парикмахера – стрижке, бритье, укладке волос в прическу, маникюре.

Одно из любимых видов деятельности у детей занимает экспериментирование. Для этого у нас создан «Уголок экспериментирования», где находятся предметы из различных материалов: дерево, железо, пластмассы, а так же — песок, соль, камни, магниты, различные виды бумаги. Имеется оборудование для экспериментирования: увеличительное стекло, пипетки, фонарики.

«В научной лаборатории»

Цель: расширение представлений об окружающем; развивать исследовательскую деятельность детей посредством экспериментальной и игровой деятельности; побуждать детей к активизации необходимых знаний, их анализу, синтезу, обобщению и систематизации; мотивировать детей к поиску новых знаний.

Возраст: 6-7 лет.

Ход игры.

Дети получают письмо: «Дорогие ребята! Поздравляю Вас с наступающим Новым годом! В подарок высылаю Вам куклу, а зовут её Шарочка. Дед Мороз».

— Вот так Дед Мороз, выдумщик! Прислал такую интересную игрушку.- Вот только непонятно, из чего сделана Шарочка? Может, вы подскажите мне. А хотите мы с вами поиграем в игру, где вы станете сотрудниками научно-исследовательской лаборатории? И как настоящие учёные вместе попытаемся провести известные опыты с водой и воздухом. Распределяют роли, занимают свои места. Дети проводят известные опыты с воздухом и водой.

Сюжетно-ролевые игры — раздел, где можно подобрать интересные идеи по оформлению игр, проследить процесс и технику изготовления атрибутов к ним своими руками.

Многие предметы и игрушки, используемые в ролевых играх педагоги детских садов способны изготавливать своими руками, многим предметам дается вторая жизнь. Например, старый чемодан, оформив можно использовать как домик для кукол. Ненужная одежда перешивается и оформляется в фольклорном стиле, которую можно использовать во многих сюжетных играх.

Игровые пособия своими руками

Содержится в разделах:

Показаны публикации 1-10 из 495 .
Все разделы | Сюжетно-ролевые игры. Атрибуты и пособия своими руками

Мастер – класс по изготовлению парковки Цель : поддержание интереса к сюжетно – ролевым играм Современные дети стали меньше играть в сюжетно – ролевые игры . Такие, как «Семья» , «Дочки – матери» , «Мы шофёры» , «Гаражи и автомобили» . Их всё больше привлекают компьютерные игры , игры …

Творческое развитие дошкольников в условиях ДОУ — один из важных этапов формирования растущей личности. С учетом того, что большую часть дневного времени ребенок проводит в группе, окружающее пространство и интерьер в ней становятся частью игрового и образовательного процесса….

Сюжетно-ролевые игры. Атрибуты и пособия своими руками — Мастер-класс «Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Овощной магазин»

Публикация «Мастер-класс «Атрибуты для сюжетно-ролевой игры «Овощной…»
Игра ведущий вид деятельности дошкольника. Дошкольный возраст самое начало жизни ребенка,когда он только начинает осознавать себя личностью с собственными желаниями и возможностями и открывает для себя окружающий мир. Психологи считают, что сюжетно-ролевые игры это высшая форма…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Мастер-класс «Организация сюжетно-ролевой игры «Школа» Цель: повысить теоретический и практический уровень профессиональной компетенции педагогов по вопросам организации сюжетно-ролевой игры «Школа». Задачи:1. Расширить представления педагогов о методах и приемах по организации сюжетно-ролевой игрой 2. Развивать творческий подход в…

Организация развивающей предметно — пространственной среды является эффективным условием реализации задач по ранней переориентации детей, стимулом развития самостоятельности,инициативы,активности ребенка. Основным и более эффективным методом знакомств детей с профессиями…

Фетровые Сладости – отличный источник вдохновения и пример того, к чему нужно стремится в работе с фетром, а именно к такой правдоподобности и аккуратности, что глядя на все это, просто умиляешься! В последнее время фетровые «сладости» в тренде. Оно и понятно — яркие, «вкусные»…

Сюжетно-ролевые игры. Атрибуты и пособия своими руками — Изготовление своими руками атрибутов для дидактических игр из пвх пластика

На самом деле, в этом нет ничего сложного. Если у Вас есть желание, то можно сделать простые изделия своими руками. Как видно из рисунке, наше изделие имеет плоскую основу, пластик ПВХ(вспененный. Лучше использовать пластик толщиной 3-4 мм, бывают разного цвета, выбираете по…

Чехол на детские стульчики для сюжетно – ролевых игр в группе раннего возраста. «Машина скорой помощи» « Игра это жизненная лаборатория для ребёнка». Сюжетно-ролевая игра является для малыша ознакомлением, потому что в игре и сам ребёнок развивается, конечно, сначала все…

В преддверии праздника 23 февраля предлагаю Вам мастер-класс по изготовлению морской бескозырки из картона. Назначение: атрибут к сюжетно-ролевой игре «Моряки «. Цель: знакомство детей с морской тематикой, обогащение предметно-пространственной среды, расширение словарного…

Нужно ли говорить о том, что дети стремятся воплотить в играх все те ситуации, которые они наблюдают в повседневной жизни. Девочки подражают мамам, играя в «Семью», «Дочки матери». Мальчики подражают мужским профессиям вызывающих у них чувство патриотизма и отваги: «Военные», «Моряки».

Для игр детей в группе отведено отдельно место в зоне сюжетно-ролевой игры, где ребята могут свободно подобрать инвентарь к игре, в которую будут играть. Используемые игрушки подчеркивают образ реального прототипа. Это могут быть точные копии предметов в миниатюре (реалистические), или предметы заместители (прототипические). Такие игрушки, предметы через обозначения или выделенных основных деталей предают смысл и содержание.

К примеру, кухонная плита, используемая во многих детских садах может быть копией настоящей в уменьшенном размере, с ручками и конфорками. А может быть нарисованной на большом листе бумаги, или изготовленная из картонной коробки. Нередко в изготовлении игрушек педагогами используется техника папье-маше, скульптурно-текстильная техника, вязание и др.

Сюжетно-ролевая игра для дошкольников

Сюжетно-ролевая игра Супермаркет

Урозаева Эльвира Анваровна, воспитатель МБДОУ детский сад №13 комбинированного вида, г. Уфа, Республика Башкортостан

Описание материала: Материал может быть использован воспитателями с детьми старшего дошкольного возраста. Данная разработка поможет воспитателям организовать сюжетно-ролевую игру в условиях группы, последовательно организовать игру, расширить представления детей.

ЦЕЛЬ ИГРЫ
1. Способствовать развитию умения расширять сюжет на основе полученных знаний на занятиях и в повседневной жизни.
2. Расширять знания детей о труде работников магазина.
3. Дать представление о разных отделах в магазине.
4. Расширять словарный запас, совершенствовать навыки речевого общения.
5. Продолжать учить до начала игры согласовывать тему, распределять роли, подготавливать необходимые условия для игры.
6. Совершенствовать навыки счета.
7. Совершенствовать диалогическую форму речи.
8. Воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

РОЛИ В ИГРЕ
Продавец – 1 — 2 ребенка.
Экспедитор – 1 ребенок.
Грузчик – 1 ребенок.
Шофер – 1 ребенок.
Кассир – 1 ребенок.
Покупатели – дети.

ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ И ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЕКТА
СЮЖЕТНО – РОЛЕВОЙ ИГРЫ «МАГАЗИН»
1. Постановка целей игры.
2. Приобщение детей к решению этих целей.
3. Создание плана игры.
4. Обсуждение плана с детьми.
5. Сбор материала.
6. Работа с родителями.
7. Предварительная работа – занятия, игры, беседы, экскурсии, наблюдения.
8. Самостоятельная творческая работа детей.
9. Результат работы – сюжетно – ролевая игра «Магазин».

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
-Беседа «Из чего готовят кашу», «Откуда хлеб пришел?»
-Экскурсия в магазин.
-Чтение литературных произведений: С.Михалков «Хрустальная ваза», Э.Успенский «Птичий рынок», В.Берестов «В магазине игрушек», Л.Петрушевская «Поросенок Петр и магазин».
-Непосредственная образовательная деятельность: «Овощи и фрукты на нашем столе», «Обучение рассказыванию: сюжетно-ролевая игра «Магазин».
-Рисование «Овощи и фрукты», сюжетное рисование «Магазин».
— Аппликация «Какие автомобили привозят продукты в магазин».
— Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Из чего сделано?», «Где это можно купить?» , «Чего не стало?» , «Что лишнее?» , «На экскурсию в магазин», «Все работы хороши».
Данная предварительная работа способствует:
— совершенствованию диалогической речи:
— знакомству детей с трудом продавца, ее трудовыми действиями: выслушивает, взвешивает, считает, выбивает чек, дает сдачу;
— расширению представления о разных отделах в магазине;
— расширению представления о труде взрослых.
— уточнению представления детей о внешнем виде и вкусовых качествах овощей и фруктов, способах их использования в пищу.

ВАРИАНТЫ И СЮЖЕТЫ ИГРЫ «МАГАЗИН»
1. Магазин «Игрушки».
2. Магазин «Мебель».
3. Магазин «Посуда».
4. Магазин «Продовольственный».
5. Магазин «Одежда».
6. Рынок «Овощи и фрукты».
7. Супермаркет.
СВЯЗЬ С ДРУГИМИ СЮЖЕТНО – РОЛЕВЫМИ ИГРАМИ.
— семья
— столовая
— гараж
— овощебаза
Цели: развивать умение расширять сюжет на основе знаний, полученных на занятиях и в повседневной жизни; формировать правильные взаимоотношения в коллективе; развивать творчество.

ПРЕДМЕТНО- ИГРОВАЯ СРЕДА
1. Кассовый аппарат.
2. Весы.
3. Набор муляжей «Овощи – фрукты».
4. Муляжи продуктов.
5. Кошельки.
6. Пакеты, сумки.
7. Счеты.
8. Деньги.
9. Ценники.
10. Витрина.
11. Халаты – фартуки, пилотки.

Cюжетно-ролевая игра становится ведущей деятельностью ребенка начиная с 4-х летнего возраста. Дети готовы играть в сюжетно-ролевые игры бесконечно, тем более что поле для сюжетов — обширное. Все, что требуется от родителя и воспитателя — обеспечить ребенка соответствующую развивающую среду, которую ребенок сможет приспособить под выдуманные обстоятельства.

В игре детей среднего дошкольного возраста можно выделить несколько любимых тем.

Сюжетно-ролевая игра: МАГАЗИН

Магазин является одним из самых эффективных и многофункциональных пространств для сюжетно-ролевой игры. Дети могут исполнить роль продавца, покупателя, кассира, менеджера, поставщика продуктов – и этим перечень доступных ролей не ограничивается. Именно в уголке магазина в детском саду можно организовывать самые разные игры, в которых дети будут учиться важнейшим социальным навыкам.

Отдельная и очень важная функция, которую позволяет реализовать сюжетно-ролевая игра в магазин – это обучение счёту и усвоение основных экономических понятий и представлений о финансово-денежных отношениях. Для того чтобы это стало возможным, плюс к прочим игрушкам необходимо приобрести такие игрушки, как кассовый аппарат и, обязательно, игрушечные деньги.

Считая деньги, ребёнок не только активно тренирует свои математические навыки, но и усваивает понятия о деньгах, как о важнейшем элементе быта современного человека. Именно финансовая сторона сюжетно-ролевой игры в магазин делает её такой привлекательной и наделяет выдающимся развивающим эффектом.

Сюжетно-ролевая игра: ПАРИКМАХЕРСКАЯ

Салон красоты или парикмахерская есть в обязательном порядке в каждой группе детского сада. Как правило приобретается детская мебель и заполняется всеми необходимыми аксессуарами. Приобретенные игрушки в магазине можно дополнять различными баночками из под шампуня, крема, ватными дисками, расческами, бигудями, зеркальцами с небьющимся стеклом и многим многим другим, что подходит под тема парикмахерской и салона красоты.

Важным элементом является — пелерина для клиента и фартук для сотрудника парикмахерской. Через эти предметы дети перевоплощаются в свои роли и начинают проигрывать их в сюжете. Несложные костюмы можно приобрести в специализированных магазинах для ДОУ или сшить самим.

Уголок Парикмахерской в детском саду — это островок женственности и красоты. Каждая девочка обратит на него внимание и будет играть там с большим удовольствием.

На фото вы видите «Набор Парикмахер» в который входит все необходимое: аксессуары из пластмассы, накидка парикмахера. Упакован он в розовый чемоданчик. Этот набор мы нашли в магазине «Детский сад»

Сюжетно-ролевая игра: ДЕЖУРНЫЙ уголок

С дежурства в детском саду начинаются понятия о дисциплине и о ведении хозяйства. Так как обучение и развитие в детском саду происходит в условиях специально организованного быта, необходимо создать из этого педагогически эффективную ситуацию. Другими словами, ни в одном детском саду нельзя положить ответственность на организацию быта детей полностью на плечи взрослых. Даже самые маленькие дети в меру своих возможностей должны быть причастны к важнейшим бытовым вопросам, потому что эта деятельность заключает в себе важнейший воспитательный элемент.

В уголке дежурного в детском саду дети должны ознакомиться с элементарными правилами ведения бытового хозяйства, а также научиться обращаться с самыми разными элементами бытовой техники. Специально из соображений безопасности, для детей разрабатываются игрушки, максимально похожие на настоящие предметы быта и техники, но, однако, являющиеся лишь имитацией их. Однако это не снижает результативности воспитательного процесса, целью которого стоит привитие детям умений и навыков по ведению хозяйства, а также воспитание ответственности и любви к порядку.

На фото набор под названием — Игровой набор Золушка №4. Его выпускает старинная фабрика пластмассовых игрушек «Совтехстром». Качество у игрушки хорошее, цена очень доступная!

Уголок для игры в БОЛЬНИЦУ

Одни из самых популярных сюжетов у детей — это поликлиника, больница, стоматологический кабинет. Уже с детства малыши понимают всю важность такой профессии, как доктор. Игра в больницу — это неотъемлемая часть детского игрового досуга.

Как правило для организации уголка необходима специфическая мебель: детская кушетка и шкафчик с красным крестом. Если ент возможности организовать кушетку, то шкафчик должен быть обязательно. Что туда необходимо положить, я думаю, догадаться не сложно — муляжи медицинских инструментов, баночки, вату, бинт и другие предметы, которые у детей ассоциируются с больницей. Так же хорошо заготовить бланки для рецептов и назначений, которые будет выписывать ваш доктор. Наборы врача продаются в любом магазине, приобрести их не сложно и не дорого. Отличный и широкий выбор есть у «Полесья» от докторских тележек — до самых простых и бюджетных наборчиков.

Сюжетно-ролевая игра: НАУЧНАЯ ЛАБОРАТОРИЯ

Каждый возраст в жизни человека приносит нам новые открытия. Для дошкольника весь огромный окружающий мир полон загадок и секретов, и долг взрослых – всеми силами способствовать тому, чтобы познание окружающей действительности для ребёнка происходило в увлекательной игровой форме.

Уголок экспериментирования в детском саду откроет для детей двери в мир элементарных знаний из области физики, химии, биологии и других естественных наук.

Сила эксперимента в том, что он наглядно демонстрирует детям важнейшие законы природы в действии. Так как дошкольники ещё не обладают достаточно развитым абстрактным и логическим мышлением для того, чтобы постигать законы реальности по формулам и научным выкладкам, именно эксперимент для них становится проводником в мир действительно полезных и актуальных научных знаний, адаптированных к детскому восприятию.

На фото вы видите «Магнитный Жезл». Уникальное оборудование для детских садов, чтобы обьяснить силу магнита, его действия и другое. Это увлекательно, интересно и полезно! «Магнитные жезлы» — это иностранное оборудование, которое еще только сегодня начало появляться в детских садах.

Сюжетно-ролевая игра: БЮРО ПУТЕШЕСТВИЙ

Уголок мира в детском саду (или бюро путешествий) активно способствует тому, что ребёнок усваивает важные географические и политико-экономические понятия. Для детей, которые никогда не были в других странах, бывает действительно сложно понять настоящие масштабы мира, и уголок путешественника с успехом решает эту проблему. Кроме того, игра в путешествие является сильнейшим стимулятором интереса к познанию окружающего мира. К тому же, в бюро путешествий можно организовать игровую программу по путешествию даже в космос или на дно океана.

Ещё одна уникальная функция уголка мира в детском саду – это возможность привязки его к изучению иностранных языков, что, несомненно, очень актуально. Для дошкольника, который изучает иностранный язык, важно ознакомиться не только с алфавитом и начальными правилами грамматики, но и познать культуру и традиции других стран, что также с успехом реализуется в пространстве уголка мира в детском саду.

На фото вы видите говорящий плакат «Живая география». С ним детям легче изучать и понимать природу нашей Земли. Это современное оборудование для дома и детского сада. На второй фото: Глобус Земли физический, д-250 мм.

Сюжетно-ролевая игра: ПОЧТА

Мы живём в эру господства информации.

Именно благодаря тому, что люди научились сообщаться между собой сквозь огромные пласты времени и многочисленные километры пространства, человечество смогло сделать огромный шаг в своём развитии.

Несмотря на то, что сейчас в мире информация уже способна передаваться с одного края земного шара на другой за доли секунды, мы не должны забывать о том, что всё началось с почты. И что, несмотря на современные технологии, эта область человеческой деятельности до сих пор функционирует и процветает.

Играя в почту, ребёнок в детском саду не только познакомится с увлекательными процессами обмена информацией, но и поймёт, насколько важны эти процессы.

Подписывая открытки и отправляя письма по почте, малыш не только обучится верно формулировать свои мысли и пожелания, но и поймёт, что, благодаря почте, на огромные расстояния могут передаваться не только тексты или изображения, но и человеческие эмоции и чувства.

На фото: детский сюжетно-ролевой костюм «Почта». В него входит фуражка, накидка и сумка с надписью «Почта». Это недорогой и практичный костюм. Он сделан из плащевки, поэтому легко моется.

Сюжетно-ролевая игра: ТЕАТР

Сложно перечислить все достоинства театра, как важнейшей развивающей деятельности для дошкольника.

Когда дети участвуют в спектакле или даже просто смотрят его, происходит целая серия важнейших в педагогическом и психологическом плане процессов, начиная от тренировки умения сопереживать и понимать эмоции и чувства других людей, и заканчивая эстетическим воспитанием и культурным развитием.

Недаром А.С. Макаренко сделал именно театрализованные постановки в своей системе воспитания мощнейшим и одним из самых главных средств, позволяющих воздействовать на детей в педагогических и воспитательных целях. Пожалуй, самая важная функция театрализованных представлений в условиях детского сада – это психотерапевтическая. Играя роль персонажа, или же просто сопереживая ему, ребёнок может избавиться от различных проблем в эмоциональной, чувственной и социальной сфере, которые неизбежно возникают даже в дошкольном возрасте.

На фото: вязанный пальчиковый театр, производитель ИП Никулина. Отличного качества! Персонажи легко одеваются на пальчик. Они связаны вручную. На втором и третьем фото: персонажи шагающего театра. Разработка российских производителей дидактического оборудования «Наивный мир». Пальцы вставляются в специальные петельки, которые пришиты к кукле сзади. Шевеля пальцами — вы шевелите ногами куклы. Очень интересная разработка. Наборы по сказкам и просто отдельные куклы продаются в специализированных магазинах для детских садов.

Сюжетно-ролевая игра: ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ МОТИВАМ

Народную игрушку от современной отличает одно – огромный опыт наших предков и их бесконечная мудрость, которая воплощается в каждом народном изделии.

Обратите внимание на то, что народная игрушка практически бессмертна – дети разных поколений играют с ними на протяжении сотен и тысяч лет, и никакие современные технологии не смогут оспорить и превзойти их эффективность.

Кроме того, мудрость народа наделяет игрушки огромным символизмом, который, несомненно, воспринимается детьми хотя бы на подсознательном уровне.

К примеру, матрешки символизируют святость материнства и продолжения человеческого рода, а причудливая русская народная декоративная роспись, которая украшает практически все народные игрушки, доносит до ребёнка сведения об устройстве мира, зашифрованные в визуальных и цветовых символах.

Таким образом, русская народная игрушка в детском саду – это большее, чем средство воспитания патриотизма. Это ещё и возможность передать детям опыт, накопленный людьми за огромный период времени.

На фото: наша традиционная развивающая игрушка — матрешка.

Сюжетно-ролевая игра: СПОРТ

Спорт и здоровый образ жизни – это то, что больше всего необходимо современным детям.

Сейчас, когда общество сталкивается со множеством проблем, таких как гиподинамия (недостаток движения) у детей и взрослых, проблема наркомании и алкоголизма, проблема неправильного питания – спорт является настоящим чудесным средством профилактики и искоренения этих негативных социальных явлений. Поэтому спортивный уголок в обязательном порядке должен присутствовать в каждом детском саду и в каждой семье.

Детство – чудесное время, когда человеческое тело ещё лёгкое, гибкое и послушное, когда у ребёнка ещё достаточно сил, энергии и желания вести активную деятельность, неважно, на свежем воздухе или в спортивном зале.

Наш долг – дать детям всё необходимое для спортивного развития и стимулировать их интерес и любовь к спорту, к движению, к здоровому образу жизни. Кроме того, именно спортивное воспитание формирует у детей такие важные качества, как сила воли, упорство, решительность, целеустремлённость, ответственность, дисциплинированность и командный дух.

На фото: дартс с липучками. Отличная интересная спортивная игра! Задача попадать в различные цифры на щитке с героями мультфильмов шариками с липучками. Шарики прилепают!

Рекомендуем также

Сюжетно-ролевая игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста

На протяжении всего дошкольного возраста, пока ребёнок растёт и развивается, приобретает новые знания и умения, сюжетно-ролевая игра остаётся наиболее характерным видом его деятельности.

В руководстве сюжетно-ролевыми играми детей перед воспитателем стоят две основные задачи: развитие игры, как деятельности; использование игры в целях воспитания детского коллектива и отдельных детей.

Цель воспитателя – обогащать опыт каждого ребёнка, повышая тем самым влияние игры на его развитие. Задача состоит в том, чтобы создать условия для активной, самостоятельной, творческой игровой деятельности. Сюжетно-ролевые игры носят отражательный характер, в них ребёнок творчески воссоздаёт заинтересовавшие его стороны действительности. Дать пищу для сюжетно-ролевых игр – значит обогатить впечатления детей о социальном мире, вызвать интерес, желание сделаться участником тех или иных событий. Такие впечатления дети получают в процессе экскурсий, наблюдений, рассматривания картин, просмотра кинофильмов, из книг и рассказов воспитателя.

Воспитатель может участвовать в игре на правах равного партнёра через игровой образ. Его влияние на игру осуществляется через ролевое поведение, игровое предложение, совет. Главное – сохранить самостоятельность игры и пробудить игровое творчество детей, желание вносить новое, совместно придумывать сюжеты, ролевые диалоги, элементы игровой обстановки.

В сюжетно-ролевой игре старшие дошкольники сами выбирают партнёров, сами устанавливают игровые правила, следят за их выполнением, регулируют взаимоотношения. Но самое главное – в игре ребёнок воплощает свой взгляд, свои представления, своё отношение к тому событию, которое разыгрывает. Игра как отражательная деятельность является вторичным этапом в познании ребёнком действительности. Однако в сюжетно-ролевой игре знания, впечатления ребёнка не остаются неизменными: они пополняются и уточняются, качественно изменяются, преобразовываются. Это делает игру формой практического познания окружающей действительности. Воображаемая ситуация складывается из сюжета и ролей, которые принимают на себя дети в ходе игры, включает своеобразное использование вещей и предметов. Сюжет игры – это ряд событий, объединённых жизненно мотивированными связями. В сюжете раскрывается содержание игры. Роль является основным стержнем сюжетно-ролевой игры. Чаще всего ребёнок принимает на себя роль взрослого. Наличие роли в игре означает, что в своём сознании ребёнок отождествляет себя с тем или иным человеком и действует в игре от его имени. Дети старшей группы, договариваясь об игре в больницу, уточняли, какие специалисты будут лечить больных: лор, хирург, детский врач. В зависимости от специализации врача каждый играющий выполняет специфические действия, при этом врачи разговаривали ласково с пациентами, уговаривали не бояться укола, операции, перевязки, прививки, смелее принимать лекарства. Таким образом, в содержании игры выражены разные уровни проникновения ребёнка в деятельности взрослых.

  

В настоящее время распространены игры в путешествия, в том числе и космические; расширилась сфера отображения труда взрослых (обслуживающий труд в банке, на транспорте, служба охраны, правопорядка и т. д.) дети отражают быт семьи – уход взрослых за детьми, приготовление обеда, праздники и т. д.; жизнь детского сада – труд воспитателя, медсестры, няни, повара, жизнь самих детей; занятия, прогулки, праздники. По мере роста и взросления ребёнка в его игре отражаются всё более широкие сферы человеческой деятельности.

Наличие в игре внутренних правил, которые ребёнок выполняет добровольно, воспитывает умение сдерживать себя, формирует волевые черты характера. Воображаемая ситуация игры оказывает постоянное влияние на развитие умственной деятельности дошкольника.

Приобретают дети и эмоциональный опыт: переживание и сопереживание разнообразных чувств в игре накладывает отпечаток на характер ребёнка. В игре формируется огромный двигательный опыт ребёнка. Ребёнок часто использует движения для реализации своего поведения, сознательно передаёт характерные особенности движений изображаемого персонажа. «Игра является школой морали, но не морали в представлении, а морали в действии», – писал Д. Б. Эльконин. Развитие сюжетно-ролевых игр прямо зависит от общего развития психики ребёнка и от воспитательного воздействия. Оба эти фактора в равной степени участвуют в изменении характера игр. Сюжетно-ролевые игры становятся не только более богатыми по содержанию, полнее и более правдиво отражают действительность, но и очень эффективно помогают создавать общественные отношения.

27 лучших компьютерных игр для тех, кто не играл раньше

Сначала объясним, как не надо начинать играть в компьютерные игры. Не стоит стартовать с Bloodborne (как и с любой другой игры от From Software). Это одна из лучших игр за всю историю, но она же расширила границы психологического насилия, которое может позволить себе разработчик совершать над игроком. Поэтому начнем с чего-то простого и понятного. 

Выбери, что тебе больше по душе, в следующих двух секциях — и ниже получишь личную рекомендацию, во что поиграть во время самоизоляции. 

Зачем играть

Это не риторический вопрос. Если мир компьютерных игр для тебя был ограничен головоломками на смартфоне, то придется сначала определить, какой опыт ты собираешься получить. Разделение ниже весьма условное, но попробуй придумать, что тебе лично ближе. 

1. Эмоциональный отклик. То, ради чего ты читаешь книги и смотришь фильмы, ты сможешь получить и в играх, только с еще большим погружением, потому что ты сам сможешь управлять персонажами и совершать моральный выбор. В этом случае тебе лучше начать с квестов или RPG. 

2. Адреналин и острые ощущения. Если ты катаешься на скейте, лыжах или сёрфе, либо занимаешься боксом или борьбой, то тебе нужен хороший экшен или аркада.

3. Логика, симуляция и ОКР. Говоришь по телефону, рисуя симметричные узоры на первом попавшемся листке бумаги? А также любишь играть в китайское го или шахматы? Тебе, скорее всего, подойдут спокойные симуляторы, стратегии или 4K-игры. 

На чем играть

A. Компьютер. У него два преимущества: во-первых, он у тебя уже есть; во-вторых, управление клавиатурой и мышкой лучше подходит для некоторых жанров игр. Меньше повезло, если у тебя Mac, но и для него найдется во что поиграть. 

B. Смартфон. Ты не поверишь, но и на мобильных платформах появились свои шедевры, причем во всех доступных жанрах. Здесь ситуация обратная, владельцы iPhone в выигрыше, но и на Android не все так плохо. 

C. Игровая консоль. Если бы не случилось COVID-19, то мы бы не рекомендовали покупать PlayStation или XBox прямо сейчас: осенью готовятся новые поколения консолей. Но на планете Земля бушует пандемия, и это несколько изменило обстоятельства. Для текущего поколения вышло максимальное количество игр, а сами консоли подешевели настолько, насколько возможно, поэтому играть стоит здесь и сейчас. И не забывай про главное преимущество приставок: можно играть лежа на диване.

Во что играть

1А. Сюжетные игры на компьютере 

The Witcher 3: Wild Hunt. Начинаем с самого очевидного, потому что ты не мог не слышать песню про благотворительный перевод денег на счет Ведьмака («Чеканной монетой»). Если тебе понравился сериал на Netflix, то смело покупай игру. А если не смотрел сериал, то тем более покупай игру: будет еще интереснее. Также доступна версия для консолей.

Волжская ПРАВДА — В Марий Эл стартовал финал Национального чемпионата «Навыки мудрых»

6 октября 2021 года в Республике Марий Эл стартовали соревнования в рамках финала IV Национального чемпионата по стандартам Ворлдскиллс «Навыки мудрых» для россиян в возрасте 50 лет и старше.

Церемония открытия прошла в онлайн-формате с трансляцией из Новосибирска. В церемонию был включен приветственный видеоролик Республики Марий Эл с приветственными словами всем участникам чемпионата «Навыки мудрых».

Республика Марий Эл финале IV Национального чемпионата «Навыки мудрых» представлена в 2 компетенциях: «Дошкольное воспитание» и «Кирпичная кладка».

Наши участники — настоящие профессионалы!

В компетенции «Кирпичная кладка» свое мастерство демонстрирует каменщик ООО «Казанский посад» Иванов Юрий Кириллович.

В компетенции «Дошкольное воспитание» за звание лучшего борется воспитатель МБДОУ «Детский сад №61 «Теремок» г.Йошкар-Олы» Кутюкова Татьяна Аркадьевна.

Финал Национального чемпионата «Навыки мудрых» проходит в дистанционно-очном формате с применением дистанционных и онлайн-технологий с оцениванием работ конкурсантов экспертами удаленно с помощью средств визуального контроля.

Конкурсной площадкой по компетенции «Кирпичная кладка» стал Йошкар-Олинский строительный техникум.

Соревнования по компетенции «Кирпичная кладка» будут продолжаться два дня: 6 и 7 октября. Каждый день участники будут выполнять конкурсное задание, которое состоит из одного сложного модуля. Модуль выполняется из кирпича трех цветов и предполагает кладку кирпича горизонтально, вертикально (стоймя), наклонно, кладку архитектурной детали (элемента), кладку орнамента из газобетона.

Конкурсной площадкой по компетенции «Дошкольное воспитание» является Оршанский многопрофильный колледж им.И.К.Глушкова.

Содержанием конкурсного задания является деятельность воспитателя в дошкольной образовательной организации. На рабочих местах участникам предоставляется доступ к интернет ресурсам. Конкурсное задание состоит из двух модулей:

Модуль 1. «Взаимодействие с родителями (законными представителями) и сотрудниками образовательной организации». Задание заключается в разработке проекта для совместной деятельности детей, родителей и воспитателя, оформлении презентации об этапах проекта и его результатах с применением ИКТ для выступления с сообщением о проекте на родительском собрании.

Модуль 2. «Организация различных видов деятельности и общения детей дошкольного возраста». Задание заключается в организации, руководстве и реализации фрагментов мероприятий с включением беседы, дидактической игры на ИКТ оборудовании, сюжетно-ролевой игры (с элементами самостоятельной деятельности детей) с волонтерами с актерской задачей.

Результаты финала IV Национального чемпионата «Навыки мудрых» будут объявлены на церемонии закрытия чемпионата 8 октября в 10.00 часов.

Вы могли бы убить кого-нибудь с помощью «Руководства по японским ролевым играм»

Я не большой любитель японских ролевых игр. Я не понимал их, когда был ребенком, и, не имея консоли Sony до PS4, я пропустил большую часть классики 90-х и 2000-х годов. Даже сегодня я редко в них играю, но этот жанр очаровывает меня — я обожаю сложные миры и системы, которыми наполнены JRPG, и мне нравится читать об истории и развитии жанра.Вот почему я вскочил на книгу Bitmap Books A Guide to Japanese Role-Playing Games , когда увидел ее анонс. Но я не понимал одной вещи в книге, пока она не появилась — что она достаточно большая и тяжелая, чтобы с ее помощью можно было кого-нибудь убить. Однако тебе не следует этого делать.

Совместная работа издателя Bitmap Books и легендарного основателя Hardcore Gaming 101 Курта Калата, A Guide to Japanese Role-Playing Games — это полноцветный глянцевый том, содержащий более 600 страниц информации об играх из повсеместно распространенных () Pokemon , Dragon Quest ) в безвестность ( Last Armageddon , Deep Dungeon ).Все это великолепно продумано, со скриншотами, бокс-артом и чистым дизайном, сопровождающим детали каждого заголовка или серии. Речь идет не только о консольных релизах, но и о невероятном мире ранних японских компьютерных игр. Книга в твердом переплете имеет размеры 254 мм на 203 мм и имеет сшитый переплет для «неизменно высокого качества и возможности лежать ровно для идеального просмотра двухстраничных изображений», что также защитит книгу в случае, если вы попытаетесь протолкнуть ею чей-то череп. , чего, опять же, не стоит.

Больше нравится это:

Я большой поклонник предыдущих выпусков книг Hardcore Gaming 101, но обложки на них могут немного исказить «как рисовать аниме». С A Guide to Japanese Role-Playing Games вы получите красивую оригинальную обложку с серебряным тиснением, которая действительно придает этому материалу ту упаковку, которой он заслуживает. В эту книгу вложено много любви, и многие люди участвовали в ее воплощении в жизнь. Я думаю, он весит около шести фунтов. Если бы вы взяли его крепко и взмахнули с полной силой, я полагаю, это приведет к довольно серьезной травме головы.Не делай этого.

Руководство по японским ролевым играм — замечательный артефакт, незаменимый для всех, кто интересуется историей JRPG или игр в целом. Это отличный ресурс и экспонат, привлекающая внимание книга для журнального столика, которую можно открыть на любой странице и узнать что-то новое. Его внушительный вес и размеры также делают его потенциальным импровизированным орудием убийства, но вам, вероятно, будет интереснее читать его. Я просто сказал.

Как играть в ролевые игры онлайн

На сайте потоковой передачи Twitch есть более 100 каналов, посвященных Dungeons & Dragons.Critical Role, кампания с живыми выступлениями, которую проводят актеры озвучивания, стала хитом YouTube, который недавно собрал более 11 миллионов долларов на специальный анимационный фильм. RPG также послужили вдохновением для создания десятков подкастов, как художественных, так и живых выступлений, таких как «Зона приключений» и «Вы встречаетесь в таверне». Шоу Netflix «Очень странные дела» сделало Dungeons & Dragons центральной темой: персонажи-мальчики играют в игру и используют ее словарный запас, чтобы понять странные события своего города. (Вы даже можете купить стартовый набор D&D, вдохновленный «Очень странными делами».)

Из подвала в Zoom.

До пандемии, когда люди, казалось, уже жили в основном в сети, настольные RPG считались передышкой от многоэкранной жизни, более кустарным и аналоговым способом связи. «Возможность собраться с друзьями и устроить представление — это довольно удивительный опыт», — сказал г-н Селл. Во время изоляции, когда способность собираться вместе исчезла, ролевые игры остались. Многие из самых популярных игр уже нашли себе применение в Интернете. Такие сайты и приложения, как Roll20, Role Gate, World Anvil, Astral, Fantasy Grounds и D&D Beyond, создали платформы, делающие возможной онлайн-игру.У многих есть инструменты, такие как генераторы персонажей, которые упрощают кампанию.

RPG не требуют тактильного опыта (извинения перед теми, кто вручную рисует миниатюры для своих персонажей), поэтому они хорошо адаптируются к онлайн-игре. «Почти все, что происходит в Dungeons & Dragons, происходит в вашем воображении», — сказал г-н Виннингер. «Это упрощает переход к виртуальной игре».

Если у вас есть Wi-Fi, вы подключены, и вам даже не нужны кости: у Wizards of the Coast есть страница, которая виртуально бросает кости за вас.На других сайтах есть улучшения для игр, такие как виртуальные карты и возможность синхронизировать вашу игру с подборкой жуткой музыки. Хотите запустить свою игру? Соберите группу в Zoom, Skype или Discord. Нет друзей-единомышленников? Wizards of the Coast выпустили Yawning Portal, сайт, на котором игрокам предлагаются виртуальные игры. На других сайтах есть доски объявлений и торговые площадки, которые объединяют людей с группами, а группы — с мастерами игр. Новички могут легко найти опытных игроков, чтобы показать им веревки, цепи и пространственные кандалы.Во внешкольных программах и в местных библиотеках проводятся игры для детей и подростков.

Строительство моста к социальному разделению.

И все же мы что-то теряем, когда не можем играть лично или делиться Читос. Поскольку R.P.G. зависит от рассказывания историй, опыт становится меньше, когда мы больше не встречаемся лицом к лицу с другими рассказчиками. «Все дело в том, чтобы смотреть людям в глаза и действовать своим телом», — сказал г-н Фортуньо. «Когда вы проигрываете все это, игра становится более неестественной.”

Но поиски через темные леса или опасные пещеры, не вставая с дивана, по-прежнему могут вызывать восторг. А поскольку R.P.G. имеют внутреннюю структуру и очередность, они могут предложить более естественное взаимодействие, чем средний час коктейлей Zoom. Общая цель — спасение девы, добыча сокровищ, избежание сферы уничтожения — заставляет разговор течь. Теперь игроки могут встречаться по всей стране и на разных континентах.

Эйвери Олдер, геймдизайнер (Monsterhearts 2, Dream Askew), живущий в сельской местности Британской Колумбии, раньше проводил еженедельные личные ролевые игры в соседней ратуше.Пандемия положила конец этому, но она все еще играет, когда позволяют работа и уход за детьми, что случается нечасто. Она утверждает, что, возможно, нам нужны R.P.G. сейчас больше, чем когда-либо.

5 лучших ролевых игр, о которых вы не слышали

Фото Марка Зупана, Библиотека Перкинса

В то время как игры, побуждающие игроков играть вымышленные роли, существовали веками, увлекательный мир ролевых игр или RPG чаще всего ассоциируется в американском воображении с Dungeons and Dragons.Используя ручку и бумагу, свод правил, карты, модули приключений, беседу и воображение, игроки в ролевые игры и их «мастер игры» создают сложные совместные повествования.

Коллекция ролевых игр Эдвина и Терри Мюррея — одна из первых коллекций таких игр, доступных в исследовательском учреждении. Коллекция содержит тысячи коробочных игровых наборов с 1970-х годов по настоящее время, документирующих аналоговую историю среды, которая превратилась в всемирный культурный феномен благодаря онлайн-играм, таким как World of Warcraft и Ultima Online.

Ночь игр в честь открытия коллекции состоится во вторник, 13 декабря, с 19:00. до 21:00 в Комнате Раритета Биддла в Библиотеке Перкинса.

Здесь Меган Лайон и Уилл Хансен из библиотеки редких книг и рукописей Дэвида М. Рубинштейна в Duke предлагают свои 5 лучших интересных игр из коллекции библиотеки, о которых вы никогда не слышали.

1. Boot Hill, 1979 : Написанный Гэри Гайгаксом, соавтором Dungeons and Dragons, Boot Hill переносит действие из средневековья на Дикий Запад, где игроки берут на себя роли ковбоев, шерифов, шахтеров. и девушки из салона.Оригинальный игровой модуль включает в себя таблицу «самых быстрых орудий из когда-либо существовавших».

2. Starfleet Voyages, 1982 : Ранние энтузиасты ролевых игр не дождались официальных игр, основанных на популярных фильмах, телешоу и книгах: вместо этого они создали игры, основанные на «Звездном пути», «Звездных войнах», «Властелине колец» и других. франшизы и изменены ровно настолько, чтобы избежать нарушения товарных знаков и авторских прав. Эта подделка Star Trek имеет рисованную графику и тщательно избегает использования торговых марок, но по-прежнему включает персонажей Звездного Флота, вулканцев и клингонов, исследующих «странные новые миры».«

3. Ролевая игра «Доктор Кто», 1985: До перезапуска «Доктора Кто» в 2005 году, текст и указания этой игры предполагают, что она была задумана как введение в мир ролевых игр для поклонников оригинальный научно-фантастический телесериал. Конечно, ТАРДИС, разумная машина времени, играет решающую роль.

4. Заговор с целью убийства Гитлера, 1976 г. : Влиятельные и тесно связанные с ролевыми играми имеют исторические симуляторы и «варгеймы», в которых игроки берут на себя роли исторических личностей и пытаются изменить ход истории.В этой игре для двоих игроки сражаются за политический контроль над Германией во время Второй мировой войны. Патриотический игрок пытается убить Гитлера, в то время как игрок СС пытается уничтожить патриотическое подполье.

5. Ravenloft, 1990: Популярный товар задолго до вампиромании, вызванного «Сумерками», Ravenloft впервые появился в 1983 году, но был расширен в 1990 году из-за своей популярности. Он побуждает игроков «добавить страха в свои игры» в классическом сеттинге ужасов с вампирами, такими как злодейский Страд фон Зарович, и таинственными Темными силами, которые контролируют мир.

15 уникальных семейных настольных игр и ролевых игр, отсортированных по возрастным группам

По часовой стрелке слева: Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty , Bubblegumshoe , Stuffed Fables и Dungeon Mayhem. Изображение: Wizards of the Coast, Evil Hat Productions, Plaid Hat Games

Семьи переживают одни из самых тяжелых изменений в связи с социальным дистанцированием. Дети вернулись из школы, и родителям впервые пришлось перейти на новый способ обучения.Также существует проблема, как развлечь детей, пока они часами сидят дома. Мы составили список игр для всей семьи, отсортированных по возрастным группам, чтобы время простоя было немного проще.

Это третья статья из серии, в которой я выделяю настольные игры и настольные ролевые игры, которые люди могут попробовать дома. Мы начали с однопользовательских игр (иногда называемых играми соло или «пасьянс»), затем с игр для двух игроков, а теперь и с играми для всей семьи.Мы также держим дверь открытой для новых статей в будущем, в том числе статьи о настольных играх и ролевых играх для людей, которых разлучило социальное дистанцирование, и мы приветствуем предложения о том, что вы ищете.

Я включаю как физические игры, так и цифровые версии — версии существующих игр для Steam или PDF-файлы с различными ролевыми играми — для людей, которым нужны варианты, не требующие доставки на дом. Я также выделяю веб-сайты разработчиков игр для покупок в больших коробочных магазинах и на Amazon, если эта возможность недоступна, но обязательно сообщите потенциальным продавцам о ситуации с их доставкой.Amazon также столкнулся с серьезными задержками из-за высокого спроса, так что это следует учитывать при принятии решения о покупке.

---

Дети (3–6)

Посмотрите, как играть в «Животное за животным». Фото: HABA

G / O Media может получить комиссию

Животное за животным

Животное за животным от HABA — это увлекательная игра, в которой дети (и взрослые) пытаются создавать большие конструкции из деревянных животных. шт.Думайте об этом как о Jenga наоборот, только с более уникальными задачами и навыками решения проблем. Есть также версия для детей младшего возраста под названием «Животное за животным: маленькое и все же замечательное»! , в котором представлены более крупные куски животных. Animal Upon Animal стоит 25 долларов и доступен на веб-сайте HABA.

Rhino Hero

Также от HABA, Rhino Hero представляет собой вариант игры «карточный домик», где игроки пытаются построить башню, раскладывая карты по разным схемам — и все это в то время как надоедливый вор-носорог пытается масштабировать здание.В игре сказано, что она предназначена для детей от пяти лет и старше, но я отлично играл в нее со своим четырехлетним племянником. Rhino Hero стоит 15 долларов и доступен на веб-сайте HABA.

Посмотрите на установку для Count Your Chickens. Изображение: Peaceable Kingdom Press

Подсчитайте цыплят

Устали от Candyland ? Подсчитайте курЭто отличная совместная игра, которая помогает развивать навыки сотрудничества и счета. Подсчитайте цыплят стоит 16 долларов и продается в нескольких магазинах, таких как Target и Walmart.

Некоторые рисунки для Нет, спасибо, зло! Изображение: MonteCook

Нет, спасибо, зло!

Нет, спасибо, зло! — это настольная ролевая игра, разработанная для детей младшего возраста, помогающая им изучить начальные правила ролевых игр с помощью уже знакомой концепции притворства.Игроки создают своих собственных детских персонажей на основе нескольких забавных, вдохновляющих черт (например, робота, который ест только леденцы) и вместе исследуют земли Storia: The Land Next Door. В Интернете доступен ряд инструментов, в том числе в виде PDF-файлов, которые помогут родителям создавать свои собственные игры, включая таблицы персонажей, сценарии и наборы приключений. Нет, спасибо, зло! доступен в формате PDF за 10 долларов на веб-сайте MonteCook.

Kids Dungeon Adventures

Если Нет, спасибо, зло! звучит немного пугающе для вашего четырехлетнего ребенка, есть Kids Dungeon Adventure .Это простая двухэтапная ролевая игра, в которой дети используют свои кубики, конструкторы Lego или другие домашние игрушки, чтобы построить подземелье, а затем создать свою историю. Создатель Бен Гарви создал свод правил для игры, который включает предложения по сюжету, идеи сокровищ, карты монстров, битвы и советы по приобщению детей к ролевым играм. Kids Dungeon Adventure стоит 6 долларов и доступен на веб-сайте Гарви.

---

Дети старшего возраста (7-12)

Различные персонажи, которыми вы можете играть, как в Dungeon Mayhem. Изображение: Wizards of the Coast

Dungeon Mayhem

Хотите познакомить своих детей с Dungeons & Dragons ? Dungeon Mayhem — отличный способ раскрутить мяч. Это карточная игра для двух-четырех игроков, в которой игроки сражаются, используя различные заклинания, способности и оружие. Каждый персонаж в игре основан на отдельном классе D&D — паладин, волшебник, варвар и разбойник — так что здорово попробовать разные комбинации и посмотреть, что из этого получится.Я играл в эту игру с шестилетними детьми, и они довольно легко освоили эту игру, хотя вы можете начать с объединения их со взрослым игроком, чтобы они объяснили правила. Dungeon Mayhem стоит 15 долларов, а информацию о наличии можно найти на сайте Wizards of the Coast.

Посмотрите, что входит в игру Disney Villainous . Изображение: Ravensburger

Disney Villainous

Конечно Я собирался порекомендовать Disney Villainous .Этот регулярно менялся в моей семье в течение последних двух недель. В этой игре каждый игрок берет на себя роль другого злодея Диснея, и каждый работает для достижения своей собственной цели … при этом саботируя интересы остальных. В нем могут участвовать до пяти игроков, а серия расширений гарантирует еще большее разнообразие игрового процесса и испытаний. Disney Villainous стоит 45 долларов и доступен на сайте Ravensburger.

Взгляните на игровой процесс для Stuffed Fables. Изображение: Plaid Hat Games

Stuffed Fables

Stuffed Fables от Plaid Hat Games — отличный способ познакомить детей с ролевыми кампаниями. Игроки берут на себя роль мягких игрушек, пытающихся спасти своего ребенка от череды ужасающих кошмаров. Что делает эту игру особенной, так это то, что это ролевая игра, которую на самом деле не нужно планировать. Вместо этого он играет как книгу «Выбери свое собственное приключение» , где на каждой странице рассказывается новая часть истории и отображается новая карта для последней встречи или приключения. Фаршированные басни стоит 70 долларов и продается в Target и Barnes and Noble.

Часть обложки Hero Kids. Изображение: Hero Forge Games

Hero Kids

Hero Kids — это настольная ролевая игра, предназначенная для совместной игры детей и взрослых. Действие игры происходит в фантастическом мире, и игроки берут на себя роль благородных (несовершеннолетних) героев, пытающихся спасти своих друзей и мир. В этой игре с ручкой и бумагой замечательно то, что вам понадобятся только традиционные шестигранные кости, которые вы найдете в любой старой коробке Yahtzee , а это значит, что она доступна как взрослым, новичкам в этом жанре, так и детям.Он также говорит, что это работает для детей в возрасте от четырех лет, с вариантами игрового процесса, чтобы дети были вовлечены, даже когда это не их очередь. Hero Kids доступен в формате PDF за 6 долларов на DriveThruRPG.

Broomstix

Для детей, которые переросли самые вводные ролевые игры, но еще не совсем готовы к Dungeons & Dragons , есть классная игра-посредник, в которой используются более сложные правила в обстановке, которая им, скорее всего, знакома. с участием. Broomstix , бесплатная ролевая игра от Джареда А.Соренсен, происходит в мире серии Гарри Поттер . Игроки являются учениками Хогвартса — в идеале — членами одного Дома, хотя они могут быть из разных Домов (кроме Слизерина). Они берут уроки, участвуют в турнирах по квиддичу и выполняют другие задания, которые может выполнить средний ученик Хогвартса. Это интересный способ показать детям, которые прочитали Harry Potter , как понимать сложные правила ролевой игры, потому что они уже поймут большую часть материала. Broomstix можно загрузить бесплатно, но без кампании.

---

Подростки (13+)

Узнайте, что входит в Betrayal Legacy. Изображение: Avalon Hill

Betrayal Legacy

Игра Legacy — разумное вложение для социального дистанцирования, потому что это непрерывная история, которую семья может с нетерпением ждать каждый месяц. Очевидно, мы избегаем Pandemic Legacy ради, ну, навсегда , поэтому вместо этого я рекомендую Avalon Hill Betrayal Legacy — в который я сейчас играю с парой друзей (или, скорее, я был).Действие игры Betrayal Legacy происходит в мире Betrayal at House on the Hill, из 13 эпизодов, которые медленно разворачиваются с каждой сессией, добавляя новых персонажей, локации и испытания. К концу игры у вас будет уникальная копия Betrayal , в которую можно играть отдельно. Betrayal Legacy стоит 75 долларов и продается в Barnes and Noble; он также продается в Walmart по цене 55 долларов.

Размах крыльев

Размах крыльев технически предназначен для детей от 10 лет и старше, но я помещаю его в раздел для подростков с оговоркой, что некоторым детям младшего возраста это тоже может не понравиться.Это красивая и успокаивающая стратегическая ресурсная игра, в которой игроки создают естественную среду обитания, чтобы привлечь определенных птиц. Это отличная игра и еще более полезный обучающий инструмент, а также способ побудить ваших детей болтать о природе в то время, когда они не могут выходить на улицу. Wingspan стоит 60 долларов и доступен на сайте Stonemaier Games.

Обложка коробки для Joking Hazard. Изображение: Cyanide & Happiness

Joking Hazard

От разработчиков Cyanide & Happiness , Joking Hazard — это игра в стиле Cards Against Humanity , в которой фразы заменены мемами и комиксами.Один игрок кладет две панели, и все остальные должны придумать финальную часть комикса. Имейте в виду, что в наборе есть несколько панелей, которые на самом деле на самом деле взрослых, поэтому было бы неплохо пройтись и вытащить худшие перед игрой. Я не говорю, что вы должны это делать; ваши подростки почти взрослые, они смотрели порно, они заперты в вашем доме, а мир — отстой. Может, им понравится немного похабного юмора. Joking Hazard стоит 25 долларов и доступен на сайте Cyanide & Happiness ’.

Часть обложки Bubblegumshoe. Изображение: Evil Hat Productions

Bubblegumshoe

Evil Hat Productions Bubblegumshow — это настольная ролевая игра, в которой игроки — подростки-детективы, разгадывающие загадки в маленьком городке. Вы можете сделать это как историю Нэнси Дрю , Очень странные дела или что-то еще более странное. Используя систему Gumshoe, в эту игру можно играть с двумя или более людьми, что придает ей большое разнообразие.Эта игра предназначена для детей от 13 лет и старше, поэтому это идеальный способ для подростков выучить правила более сложных ролевых игр и познакомить их с опытом совместного рассказывания историй. Bubblegumshoe доступен в формате PDF за 8 долларов на DriveThruRPG.

Некоторые изображения для Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty. Изображение: Wizards of the Coast

Dungeons and Dragons vs. Rick and Morty

Пора: наконец-то вы готовы познакомить своих детей с Dungeons & Dragons .Но как познакомить их с правилами и , чтобы развлечь их? Отличное решение — это стартовый набор, который включает Dungeons & Dragons и добавляет причудливость Rick and Morty , чтобы оживить игру. Проходя в подземелье старой школы (и вдохновленный одноименной серией графических романов), игроки могут использовать одного из нескольких готовых персонажей, чтобы исследовать и находить все отсылки, которые не-фанаты не поймут .

Dungeons and Dragons vs.Rick and Morty — забавная игра с множеством насмешливых шуток и намеков на серию, но она также является удивительно эффективным средством обучения для Dungeons & Dragons . Кроме того, в стартовом наборе есть все необходимое для начала кампании. Dungeons & Dragons vs. Rick and Morty стоит 30 долларов и доступен на Fantasy Grounds. В Steam также есть цифровая версия по той же цене.

---

Чтобы узнать больше, убедитесь, что вы подписаны на нас в нашем Instagram @ io9dotcom .

Что такое «ролевая игра»?

Джон Петерсон является автором книги Playing at the World , широко известной как окончательная история Dungeons & Dragons , а также соавтором визуальной истории Dungeons & Dragons: Art and Arcana и D&D поваренная книга Пир героев . В своей новой книге The Elusive Shift он исследует, как D&D и подобные продукты стали называться «ролевыми играми».”

«Это история о людях, которые подобрали эти игры и увидели в них это свойство« ролевой игры », и как этот ярлык впервые появился, и что люди подумали», — говорит Петерсон в эпизоде ​​446. руководства Geek’s Guide по подкасту Galaxy .

Изучение Dungeons & Dragons — это не только развлечения и игры. Петерсон потратил пять лет на написание The Elusive Shift , которое включает 16 страниц сносок и цитирует более 50 журналов для фанатов, многие из которых являются редкими коллекционными предметами.

«Это довольно хрустящая книга», — говорит он. «По сравнению с вещами, над которыми я работал, такими как Art и Arcana и Heroes’ Feast , я бы сказал, что это намного менее доступно. Он опубликован MIT Press. Он нацелен на очень, очень жесткую аудиторию, которая любит ролевые игры. Если вы разрабатываете ролевые игры, я думаю, что это потенциально интересно, но, вероятно, не для случайных читателей ».

Dungeons & Dragons изначально была опубликована как «варгейм», но через несколько лет стала называться «ролевой игрой» из-за своей ориентированности на персонажей и свободной формы.Споры о «правильном» способе игры становились все более эмоциональными, и такие писатели, как Дуглас П. Бахманн, утверждали, что D&D может помочь игрокам отправиться в реальный духовный поиск. «Вы не увидите, чтобы люди смотрели на варгейм и утверждали, что он дает вам доступ в царство фей, что буквально и утверждал этот парень», — говорит Петерсон.

Наибольшие споры велись между варгеймерами, которые рассматривали Dungeons & Dragons как игру стратегии и достижений, и фанатами фэнтези и научной фантастики, которые видели в ней пространство, где можно рассказывать истории и пробовать разные персонажи.Петерсон отмечает, что, несмотря на бесконечное количество чернил, проливаемых на такие аргументы, они продолжаются.

«Я предполагаю, что цель The Elusive Shift — показать, как эта напряженность была заложена в ролевые игры с самого начала, и они, вероятно, никогда не признают какого-либо удовлетворительного, окончательного решения, которое будет работать для всех», он говорит.

Прослушайте полное интервью с Джоном Петерсоном в эпизоде ​​446 из Geek’s Guide to the Galaxy (см. Выше). И посмотрите некоторые основные моменты из обсуждения ниже.

Джон Петерсон о Dungeons & Dragons: Art and Arcana :

«Я никогда не делал ничего подобного [книжный тур]. Мы были в Pixar. Тогда они работали над Onward , в котором есть этот огромный компонент RPG, и поэтому было действительно здорово поговорить с ними, и они действительно увлеклись этим с нами. Мы были в Lucasfilm, мы были в Google и просто во многих отличных книжных магазинах. … Возможно, это было немного изнурительно. На той неделе мы немного покатались по стране.Было ощущение, что ты в группе. У нашего друга Джо Манганьелло, написавшего предисловие к Art и Arcana , есть компания Death Saves, которая производит уличную одежду в стиле хэви-метал, и поэтому он сделал нам футболку для тура, на которой были указаны даты всех наших туров ».

Джон Петерсон на празднике героев :

«В начале 1980-х TSR, который затем опубликовал Dungeons & Dragons , лицензировал всех, и они решили фактически лицензировать Оскара Майера — как в случае с вином Оскара Майера — и поэтому они позволили им производить D&D под брендом. мясные продукты.Это было только для европейской аудитории, поэтому они были доступны в основном в Испании, включая бекон. Там продавали бекон с логотипом Dungeons & Dragons . Внутри сотрудники TSR называли это «орочьим беконом» … И я подумал: «Хорошо, нам нужен оркский бекон. В этой книге мы не собираемся не использовать орочьи бекон. Мы найдем способ сделать это ».

Джон Петерсон о правилах RPG:

«Чем больше вы верите, что существует детерминированный мир, который отвечает за сборку вещей, которые вам описывает рефери, что существует некая прибитая модель, она помогает вам не всегда сомневаться, не всегда не знаете, почему происходят события, потому что вы переживаете это так же, как живете в реальном мире, где есть физические законы и физические правила, к которым наш мозг привык.И столкнуться с чем-то, что кажется таким же, независимо от того, является ли это тотальное бумажное маше или хорошо продуманной системой, просто столкнуться с чем-то, что кажется таким, достаточно для нас, чтобы поверить в эту фантазию ».

Джон Петерсон о ролевой игре:

«Когда я много играл в Vampire: The Masquerade , у меня был друг, и мы с ним гуляли по Бостону в предрассветные часы, и все, что мы видели, мы переносили в Мир Тьмы.Мы предполагали, что любой человек, которого мы видели, был вампиром и из какого клана. В любом здании, которое мы видели, мы говорили: «Очевидно, что Вентру живут здесь». Если бы мы видели люк, мы говорили бы о Носферату. Это вещи, которые только начали влиять на наше восприятие реальности. Я не имею в виду то, что в смысле парня из парового туннеля, что мы не понимали, были ли эти игры настоящими или нет, но они как бы сформировали то концептуальное измерение, которое помогает вам понять реальность более интересным образом.”

---

Еще больше великих историй о проводной сети

Четыре лучших ролевых игры для новичков, которые не являются подземельями и драконами — The Meridian

Ролевые игры неизменно привлекают их поклонников, потому что они позволяют игрокам вносить свой вклад в создание динамичного мира персонажей. Благодаря этой универсальности Dungeons and Dragons существует уже более сорока лет и до сих пор остается гигантом игровой индустрии. Несмотря на свою популярность и культовое признание, Dungeons and Dragons — это медовуха далеко не для всех.Несмотря на то, что она считается основной игрой, многих игроков сбивает с толку несметное количество фэнтезийных образов. Итак, для новичков в этом хобби, которые хотят чего-то другого, кроме типичного фэнтезийного мира в стиле «Властелина колец», вот четыре менее устрашающие ролевые игры.

Shadowrun Fifth Edition

Пятое издание Shadowrun, выпущенное в 2013 году, также содержит элементы из киберпанк-культуры и городского фэнтези.Игроки создают и берут под свой контроль бегунов с тенями, наемников и преступников, которые работают от имени организованных преступных групп, корпораций и политических ассоциаций.

Положительной стороной игры является то, что игроки не привязаны к жесткой системе классов, а могут свободно создавать своего персонажа по своему усмотрению, от своей специализации навыков до определенных языков. Однако это приводит к одному из самых больших недостатков Shadowrun. Игра заставляет вас управлять ВСЕМ на микроуровне, от заклинаний вашего персонажа и киберпрограммы до каждой отдельной пули, которую он несет.Добавьте это к крутой кривой обучения и сводам правил размером с учебник колледжа, и вы получите одну из самых сложных ролевых игр на свете. Но кто ожидает, что бегать по теням будет легко?

Golden Sky Stories

Выпущенная в 2013 году и часто называемая «Хаяо Миядзаки: ролевая игра», Golden Sky Stories позволяет игрокам управлять духами и животными в дружественном, ненасильственном мире, где люди и природа духи живут бок о бок. Огромным плюсом является его простота, семейный контент и беззаботный тон, которые делают его хорошим выбором для семейных игровых вечеров.Его иллюстрации в стиле аниме также сделают его привлекательным для толпы отаку. Но в то время как некоторых может привлечь его полностью ненасильственный подход к разрешению конфликтов, те, кто любит сражаться, могут захотеть больше кровожадных, ненасытных бродяг-убийц.

Kuro

Cubicle 7, выпущенная в 2015 году, представляет собой ролевую игру в жанре хоррор в стиле киберпанк, действие которой происходит в футуристической Японии. Игроки — обычные граждане, попавшие в кошмарные ситуации и должны найти способ выжить или умереть, пытаясь.

Самая большая сила Куро — это широкий спектр возможных опасностей, от Джу-он с кибернетическими способностями до обычных серийных убийц. С Куро можно рассказать массу мрачных, пугающих историй. Что приводит к обратной стороне игры: хотя в книге об этом конкретно не говорится, Куро предназначен для взрослой аудитории, поскольку изнасилование, убийство, жестокое обращение с детьми, инцест и самоубийство (среди прочего) — все это темы, изображенные в игре.

Talislanta

Текущее пятое издание Talislanta, которому уже десять лет, и его можно бесплатно загрузить в Интернете. Это не типичная фэнтезийная игра.В его богатой и яркой обстановке большинство типичных фэнтезийных гонок либо полностью перевернуты с ног на голову, либо полностью опущены. Например: эльфов НЕТ. Создание персонажа также простое: игроки просто выбирают расу, класс и навыки. В игре даже есть десятки готовых персонажей на выбор. Однако обстановка в Талисланте может показаться немного странной или слишком сложной. В частности, некоторые персонажи лучше подходят для боя, чем другие, что может расстроить игроков, когда они сталкиваются с боевыми ситуациями, с которыми их персонажи не способны справиться.

Фото 27 -Брошюра, флаер, ролевая игра, настольная игра.

Морские экосистемы претерпевают серьезные преобразования из-за появления и распространения некоренных видов (ННГ). Некоторые из этих организмов оказывают неблагоприятное воздействие, например, сокращая биоразнообразие и вызывая сдвиги в экосистемах. У других есть положительные стороны, такие как выгода для рыболовства или замена утраченных экологических функций и усиление биогенной сложности. Остановить распространение ННГ практически невозможно, и поэтому перед обществом стоит задача ограничить социально-экономические риски, риски для здоровья и окружающей среды, а также устойчиво использовать преимущества, обеспечиваемые этими организмами.Мы предлагаем отойти от представления о том, что ННГ имеют только негативные последствия, и предлагаем перейти к экосистемному подходу к управлению рыболовством для ННГ (EBFM-NIS) в Средиземном море, наиболее подверженном вторжению морскому региону. Структурированная, итеративная и адаптивная структура, которая учитывает диапазон затрат и выгод для экосистем, экосистемных услуг и рыболовства, предназначена для определения того, следует ли управлять запасами ННГ с использованием устойчивой или неустойчивой эксплуатации. Мы предлагаем реформы рыболовства, такие как многолетние планы, годовые ограничения на вылов, технические меры для устойчивого использования и узаконивание неограниченного промысла в отдельных ННГ и введение радикально новой лицензии на рыболовство в ННГ в целях неустойчивой эксплуатации.