Таблица темперамента: Пособие «Основы общей и медицинской психологии» Часть 3

Самоопределение вашего типа характера по шкале Айзенка

Система шкал Айзенка представляет собой удачный пример базиса факторов, на основании которого описываются многие типы и варианты человеческих характеров и темпераментов или, другими словами, многие варианты человеческого поведения. Далее приведены 57 вопросов одного из вариантов личностного опросника английского психолога Г. Айзенка. На основании ваших ответов на эти вопросы вы сможете провести тестирование особенностей своей личности, используя систему шкал.

Практическое правило заполнения подобных психологических анкет, тестирующих личность, требует быстрой реакции испытуемых. Наиболее интересной и информативной с точки зрения анализа является первая реакция отвечающего, когда он дает наиболее «устоявшийся», интуитивно близкий ему ответ.

Для ответа на вопросы вы можете скопировать или распечатать этот текст. Отвечая на вопросы, после каждого номера проставляйте «+» при положительном ответе и «-» при отрицательном.

Старайтесь, чтобы ответы были абсолютно искренними.

1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлениям, к тому, чтобы встряхнуться, испытать возбуждение?

2. Вы часто нуждаетесь в друзьях, которые Вас понимают, могут одобрить и утешить?

3. Вы человек беспечный?

4. Не находите ли Вы, что Вам трудно отвечать «нет»?

5. Задумываетесь ли Вы перед тем, как что-нибудь предпринять?

6. Если Вы обещали что-то сделать, всегда ли Вы выполняете обещания?

7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Обычно Вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?

9. Часто ли Вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных к тому оснований?

10. Сделали бы Вы все что угодно на спор?

11. Возникает ли у Вас чувство робости или смущения, когда Вы хотите завести разговор с симпатичным(ой) незнакомцем(ой)?

12. Выходите ли Вы из себя, злитесь?

13. Часто ли Вы действуете под влиянием минутного настроения?

14. Часто ли Вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-то такое, чего не следовало бы делать или говорить?

15. Предпочитаете ли Вы книги встречам с людьми?

16. Легко ли Вас обидеть?

17. Любите ли Вы часто бывать в компаниях?

18. Бывают ли у Вас мысли, которые Вы бы хотели скрыть от других?

19. Верно ли, что Вы иногда полны энергии, так, что все горит в руках, а иногда совсем вялы?

20. Предпочитаете ли Вы иметь меньше друзей, но особенно близких Вам?

21. Часто ли Вы мечтаете?

22. Когда на Вас кричат, Вы отвечаете тем же?

23. Часто ли Вас беспокоит чувство вины?

24. Все ли Ваши привычки хороши и желательны?

25. Способны ли Вы дать волю своим чувствам и вовсю повеселиться в компании?

26. Считаете ли Вы себя человеком возбудимым и чувствительным?

27. Считают ли Вас человеком милым и веселым?

28. Часто ли Вы, сделав какое-нибудь важное дело, испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше?

29. Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?

30. Вы иногда сплетничаете?

31. Бывает, что Вам не спится от того, что в голову лезут разные мысли?

32. Если Вы хотите узнать о чем-нибудь, то Вы предпочтете прочитать об этом в книге, нежели спросить?

33. Бывают ли у Вас сердцебиения?

34. Нравится ли Вам работа, требующая от Вас постоянного внимания?

35. Бывают ли у Вас приступы дрожи?

36. Всегда бы Вы платили за провоз багажа в транспорте, если бы не опасались проверки?

37. Вам неприятно в обществе, где подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли Вы?

39. Нравится ли Вам работа, которая требует быстроты действий?

40. Волнуетесь ли Вы по поводу каких-то событий, которые могли бы не произойти?

41. Вы ходите медленно и неторопливо?

42. Вы когда-нибудь опаздывали на работу или на свидание?

43. Часто ли Вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что Вы так любите поговорить, что никогда не упустите случая побеседовать с незнакомым человеком?

45. Беспокоят ли Вас какие-либо боли?

46. Вы бы почувствовали себя очень несчастным, если бы длительное время были лишены возможности широкого общения с другими людьми?

47. Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

48. Есть ли среди Ваших знакомых люди, которые Вам явно не нравятся?

49. Можете ли вы сказать, что Вы весьма уверенный в себе человек?

50. Легко ли Вы обижаетесь?

51. Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?

52. Беспокоит ли Вас чувство, что Вы чем-то хуже других?

53. Легко ли Вам внести оживление в довольно скучную компанию?

54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

56. Любите ли Вы подшучивать над другими?

57. Страдаете ли Вы от бессонницы?

После заполнения анкеты проводится подсчет набранных баллов с использованием определенного «ключа». За каждый ответ, совпадающий с «ключом», дается один балл, баллы по каждой шкале суммируются. Шкалы: «Э»— экстраверсия — интроверсия; «Н» — нейротизм — стабильность; «Л» — шкала лжи вводится в качестве контрольной, предназначена для оценки правдивости ответов и диагностирует склонность испытуемых давать (даже для самого себя) социально приветствуемые ответы. Если человек набирает по этой шкале много баллов, считается, что он имеет большое стремление понравиться окружающим. Само по себе такое желание присутствует в какой-то степени практически у всех людей и, по-видимому, кардинальным образом не влияет на другие черты характера. Однако следует учитывать, что человек, имеющий слишком явные склонности к коррекции такого рода, может не давать точные ответы и по другим шкалам.

Ввиду этого раньше результаты испытуемых, набиравших по шкале «Л» более 5 баллов, считались недостоверными.

«Ключ» имеет следующий вид:

Шкала «Э»: 1+, 3+, 5-, 8+, 10+, 13+, 15-, 17+, 20-, 22+, 25+, 27+, 29-, 32-, 34-, 37-, 39+, 41-, 44+, 46+, 49+, 51-, 53+, 56+

Шкала «Н»: 2+, 4+, 7+, 9-, 11+, 14+, 16+, 19+, 21+, 23+, 26+, 28+, 31+, 33+, 35+, 38+, 40+, 43+, 45+, 47+, 50+, 52+, 55+, 57+.

Шкала «Л»: 6+, 12-, 18-, 24+, 30-, 36+, 42-, 48-, 54-.

Для интерпретации полученных результатов используется схема, приведенная в таблице 1, где воображаемая горизонтальная ось представляет собой шкалу «интроверсии — экстраверсии», а вертикальная ось — «шкалу нейротизма — стабильности».

В результате такого сопоставления получается, например, что эмоционально нестабильный экстраверт, т.е. человек, имеющий выраженные показатели по шкалам нейротизма и экстраверсии, соответствует холерику. Стабильный экстраверт, т.е. человек с выраженными показателями по шкалам стабильности и экстраверсии соответствует сангвинику.

Человек с выраженными показателями по шкалам нейротизма и интроверсии соответствует меланхолику и человек с выраженными показателями по шкалам стабильности и интроверсии — флегматику.

Следует специально отметить, что четкие типы характера (или темперамента) определяются только, если человек имеет выраженные значения по обеим шкалам, т.е. и по шкале абсцисс, и по шкале ординат. Иными словами, четкие типы характера человека определяются, если его показатели находятся вблизи диагоналей соответствующих квадрантов. Во всех других случаях выявляется менее четкая картина. Например, если человек имеет выраженные значения по шкале нейротизма и слабо выраженные значения по шкале интровертности — экстравертности, мы можем делать выводы только о том, что такой человек примерно одинаково склонен к меланхолическим или холерическим реакциям. Если человек имеет выраженные, высокие показатели по шкале интроверсии и низкие показатели по шкале нейротизм — стабильность, можно делать выводы только о том, что он примерно одинаково склонен к проявлениям флегматичности и меланхолии.

НЕСТАБИЛЬНЫЙ
Меланхолик: легко расстраивающийся; тревожный; ригидный; склонный к рассуждениям; пессимистичный; сдержанный; необщительный; тихий	Холерик: активный; чувствительный; беспокойный; агрессивный; возбудимый; изменчивый; непостоянный; импульсивный; оптимистичный
ИНТРОВЕРТИРОВАННЫЙ — ЭКСТРАВЕРТИРОВАННЫЙ
Флегматик: пассивный; осмотрительный; рассудительный; доброжелательный; миролюбивый; управляющий; внушающий доверие; надежный; ровный, спокойный	Сангвиник: общительный; контактный; разговорчивый; отзывчивый; непринужденный; жизнерадостный; беззаботный; инициативный
СТАБИЛЬНЫЙ

Таблица 1. Схема сопоставления основных типов темперамента человека

Можно также представить эти же данные в таком виде:

• Меланхолик (нестабильный, интровертированный): легко расстраивающийся, тревожный, ригидный, склонный к рассуждениям, пессимистичный, сдержанный, необщительный, тихий.
• Холерик (нестабильный, экстравертированный): активный, чувствительный, беспокойный, агрессивный, возбудимый, изменчивый, непостоянный, импульсивный, оптимистичный.
• Флегматик (стабильный, интровертированный): пассивный, осмотрительный, рассудительный, доброжелательный, миролюбивый, управляющий, внушающий доверие, надежный, ровный, спокойный.
• Сангвиник (стабильный, экстравертированный): общительный, контактный, разговорчивый, отзывчивый, непринужденный, жизнерадостный, беззаботный, инициативный.

Исходя из данных статистики в ходе интерпретации ответов тестирования испытуемые должны проводить некоторые систематические поправки к результатам, полученным после суммирования ответов по каждой из шкал. Эти поправки отражают внутреннюю склонность всех людей считать себя более стабильными и менее склонными к крайним проявлениям экстраверсии и интроверсии. Для коррекции этих тенденций часто смещают ответы на один, максимум два пункта от центра по оси «экстраверсии — интроверсии» и на такое же расстояние вверх по шкале «нейротизма — стабильности».

Исследования показывают, что выраженные интроверты (меланхолики и флегматики) более осторожны в действиях и суждениях, педантичны, точны и аккуратны при исполнении любой работы и, как следствие, люди с такими типами характера лучше приспособлены к монотонной работе. При этом стабильные интроверты (флегматики) лучше справляются с ответственностью, имеющей место, например при работе диспетчера или оператора.

Выраженные экстраверты (холерики и сангвиники) имеют тенденцию быть хорошими организаторами производства, бизнесменами, имеют предпочтения в областях деятельности, связанных с принятием решений, контактами с другими людьми, например в областях рекламы, связи с прессой и т. д.

В ходе определения и анализа типа собственного характера у человека естественно возникает вопрос, насколько стабильным является его характер и насколько его черты подвержены изменению. Во-первых, следует сказать, что процедура определения типа характера (или по другой терминологии типа темперамента) обладает в какой-то мере вероятностными свойствами. Это означает, что результаты тестирования человека в определенной степени зависят от внешней ситуации и от внутреннего состояния человека. Конечно, при этом статистически в среднем каждый человек будет оставаться в пределах своего типа характера. Однако результаты нескольких тестирований могут попадать не в одну точку. Это значит, что в принципе человек способен хотя бы временно и ненамного, но изменять параметры своего характера, как бы сдвигаясь по плоскости. В практической жизни это отчасти отражается в выражениях типа «сегодня я был в форме», «идет полоса везения» или «сегодня был удачный день».

Другим важным моментом является то, что параметры характера в принципе управляемы. Управление может осуществляться как извне (это является одной из функций воспитания), так и изнутри, т.е. человек в определенной степени может сам направленно изменять черты своего характера. В этом случае активное начало связано с волевыми качествами личности. Роль воспитания в процессах формирования характера, по-видимому, следует понимать достаточно широко. Это не только направленное воздействие одной личности, личности воспитателя на другую личность, но и не направленное воздействие среды воспитания на личность человека.

В качестве иллюстрации, чисто умозрительно, в рамках умственного эксперимента, можно представить, насколько разным будет влияние среды на двух детей с одинаковым типом характера, но разной внешностью. Ясно, что более доброжелательное отношение окружающей среды (детей, родителей, других людей) в принципе, при прочих равных условиях помогает раскрытию и развитию положительных черт характера. Естественно, что при этом следует учитывать опасность избаловать ребенка, сделать его раздражающе эгоистичным и самолюбивым. Коррекция такой опасности, как известно, связана с направленным воспитанием.

Вклад темперамента в структуру расстройств личности / Contribution of temperament to the structure of personality disorder

Российский психиатрический журнал. 2020. № 6

66

КЛИНИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ

нормы по данному показателю значимых различий

обнаружено не было.

Показатели моторной пластичности при попарном

сравнении с нормативными данными имели зна-

чимые различия. У лиц с параноидными (t=11,654;

p=0,0020052) и истерическими (t=2,856 8;

p=0,0284200) чертами данный показатель был зна-

чимо выше, чем у лиц без таковых. Моторная ско-

рость при попарном сравнении с нормативными

данными была значимо ниже у лиц с шизоидным

радикалом (t=–7, 22 3 7; p=0,0028668) и значимо

выше у лиц с эмоционально неустойчивыми чертами

(t=2,98 84; p=0,0129000).

При анализе интеллектуальной сферы были выяв-

лены значимые различия для показателей пластич-

ности и скорости. Интеллектуальная пластичность

была значимо ниже у лиц с шизоидным (t=–3,9658;

p=0,0196160) и эмоционально неустойчивым

(t=–3,2732; p=0,0130320) радикалами при срав-

нении с нормативными данными. При попарном

сравнении показателя интеллектуальной скорости

с нормативными данными значимых различий не

обнаружено, однако выявлено, что у шизоидных

личностей данный показатель ниже на уровне тен-

денции (t=–3,1808; p=0,09648). Интеллектуальная

эмоциональность значимо различалась при срав-

нении по группам, выделенным в зависимости от

ведущего радикала (Df=3, F=3,675; p=0,0192).

У лиц с параноидными чертами данный показатель

был значимо ниже, чем у лиц с истерическим (95%

ДИ –20,0…–1, 3 ; p=0,0187085) и шизоидным (95%

ДИ 0,8…21,9; p=0,0289607) радикалами.

Таблица 1. Распределение значений по шкалам ОФДСИ в группах

Показатель

(среднее ± стандартное отклонение)

Группа Уровень значимости

различий (p)

норма (n=1937) расстройство

личности (n=47)

Эргичность моторная 30,1±5,9 3 0 ,6 ±7, 9 0,6217

Пластичность моторная 30,1±5,7 3 1 ,7± 6,2 0,08202

Скорость моторная 30,0±5,9 31,1±6,4 0,2271

Эмоциональность моторная 30,1±6,0 30,5±6,8 0,657

Эргичность интеллек туальная 30,0 ±5,8 31,3±7, 6 0,231

Пластичность интеллектуальная 30,2±5,8 27,4±5 , 3 0,0009097

Скорость интеллектуальная 30,2 ±5,9 29,0±7,0 0,1369

Эмоциональность интеллектуальная 30,2±6,1 31,2±6,6 0,2941

Эргичность коммуникативная 30,2±5,9 28,2±8,6 0,126

Пластичность коммуникативная 29,9±5,9 28,3±5,7 0,06584

Скорость коммуникативная 30,1±6,1 31,8 ±6,3 0,06341

Эмоциональность коммуникативная 30,1±5,9 28 , 9 ±7, 4 0,311

Примечание: полужирным шрифтом выделено значимое различие; курсивом выделены различия на уровне тенденции.

Таблица 2. Распределение значений по шкалам ОФДСИ в зависимости от ведущего радикала

Показатель

(среднее ± стандартное

отклонение)

Группа

норма1 (n=1937) ШИЗ2 (n=6) ПАРН3 (n=4) ЭМН4 (n=24) ИСТ5 (n=13)

Эргичность моторная 30,1±5,9 24,5±6,5 31,5±2,6 3 3 , 0 ±7, 1 28,9±9,6

Пластичность моторная 30,1±5,7*3,5 27,1±4,7 35,0±0,8*1 31 , 0 ±7, 1 3 4 ,0 ± 7,9 *1

Скорость моторная 30,0±5,9*2,4 21,1±3,0*1 2 7,7± 7, 8 33 ,5 ±5,7*1 2 9 ,6 ± 7, 2

Эмоциональность моторная 30,1±6,0 31,1±6,2 21,2±5,9*5 3 0 , 3± 7, 1 3 3 , 4± 7,7 *3

Эргичность интеллек туальная 30,0 ±5,8 30,0±4,3 34,2±5,5 2 9 , 2 ±7, 8 3 5 , 0 ±7, 8

Пластичность интеллектуальная 30,2±5,8*2,4 26,6±2,2*1 32,0±1,6 26,5±5,5*1 27, 9± 6 , 1

Скорость интеллектуальная 30,2 ±5,9 24,6±4,3 31,5±4,4 2 8 ,7 ±7, 1 3 1, 0 ±7, 8

Эмоциональность интеллектуальная 30,2±6,1 34,1±4,4*3 22,7±4,1*2,5 30,7±6, 2 3 3,4± 6,7*3

Эргичность коммуникативная 30,2±5,9*2,3 1 8 , 5±7, 0 *1,3 ,4 3 4,7±2, 0 *1,2 2 8 , 8 ±7, 9 *2 29,4±9,1

Пластичность коммуникативная 29,9±5,9*2 23,3±4,8*1 30,2±2,8 28,1±5,2 30,2±6,6

Скорость коммуникативная 30,1±6,1 3 5,7±2, 2 26,6±5,4 32,4±6,5 32,0±6,2

Эмоциональность коммуникативная 30,1±5,9 2 7, 8± 4 ,7 19,7±5 , 3*5 28,5±6,9 3 3 , 1 ±7, 4*3

Примечание: *1 – p<0,05 при сравнении с группой нормы; *2 – p<0,05 при сравнении с группой ШИЗ; *3 – p<0,05 при сравнении

с группой ПАРН; *4 –p<0,05 при сравнении с группой ЭМН; *5 – p<0,05 при сравнении с группой ИСТ.

Педагогам: Темперамент школьника как основа индивидуализации обучения :: Советы психолога педагогам :: Наша школа :: Школа Сотворчества

В настоящее время система образования все больше и больше стремится к индивидуализации подхода к ученикам.

Один из таких подходов предлагает рассматривать различных детей с точки зрения их темперамента.

Темперамент – совокупность  индивидуальных природных качеств человека, определяющих динамические и эмоциональные особенности его психических процессов и поведения.

Т.е., темперамент определяет, в каком темпе, с какой скоростью человек думает, воспринимает информацию, вспоминает что-либо, а также насколько он подвижен, активен, быстро или медленно реагирует на что-либо и т.д. Темперамент имеет внешнее выражение и проявляется в деятельности, поведении и поступках человека.

Тип темперамента определяется свойствами нервной системы. Это природные, врожденные данные, которые определяют подвижность психических процессов человека, но не ее убеждения, интересы, ценности, способности или возможности.

 

Особенности, присущие только темпераменту:

— темперамент – врожденное качество; если какая-то черта (динамическая особенность), существующая у взрослого человека, присутствовала у него и в раннем детстве – она относится к свойствам темперамента;

 

Проявления отдельных темпераментов

Сангвиник	Устойчивый экстраверт. Внешние проявления: Жизнерадостный, энергичный и любознательный. У него живая мимика, выразительные движения. По лицу легко узнать его настроение, отношение к чему-либо. Настроение в основном хорошее. При желании может сдерживать проявления своих чувств и эмоций. Быстрые движения. Речь громкая, быстрая, отчетливая, сопровождается выразительной мимикой и жестами. Находчив, дисциплинирован. Легко откликается на все, что привлекает его внимание. Общение: Общительный и отзывчивый. Легко сходится с новыми людьми. Готов прийти на помощь.  Сильные стороны: Быстро привыкает к новым требованиям, обстановке, легко переучивается в случае необходимости. Быстро схватывает новое. Спокойно переживает неудачи и критику. Легко адаптируется к новым ситуациям. Достижение сангвиником цели – быстрое, плавное, с обходом препятствий и учетом ситуации. Способен сохранять самообладание в неожиданной, сложной ситуации.  Слабые стороны: Быстро остывает, если начатое дело перестает интересовать; может не довести его до конца. Склонен переоценивать себя. Может быть несобранным, поспешным в решениях.  Отношение к учебе: Активно принимается за новое дело. Может работать долго и при этом не утомляться. Способен сохранять сосредоточенность. Плохо переносит однообразную, монотонную и бессмысленную, на его взгляд, работу. В этом случае начинает скучать, работать вяло и безразлично. Продолжает работать в силу хорошей способности себя контролировать. Без усилий переключается с одного вида деятельности на другой. При ответах склонен к импровизации, уходу от книжного текста. Способы работы в уроке: Перед сангвиником следует непрерывно ставить новые, по возможности интересные задачи, требующие от него сосредоточенности и напряжения. Важна возможность практического использования получаемых знаний. Необходимо постоянно включать его  в активную деятельность, например, можно привлечь такого ребенка к исправлению ошибок в ответах одноклассников. Хорошо подходит фронтальный опрос в быстром темпе. Возможна работа над исследовательскими проектами с практическим уклоном. Нужно довольно частое повторение пройденного материала. Важно систематически поощрять его усилия.
Холерик	Неустойчивый экстраверт Внешние проявления: Натура увлекающаяся и страстная. Быстрый, очень подвижный. Решительный и инициативный. Движения резкие, быстрые. Такая же быстрая и страстная речь. Выразительная мимика. Склонность к резкой смене настроения. Тем не менее, преобладающее настроение – бодрое, боевое. Такие люди несдержанны, нетерпеливы и вспыльчивы. Необидчив и незлопамятен. Упрям. Часто отличаются чувством собственного превосходства над другими. Может быстро истощаться, но также быстро восстанавливает энергию. Общение: В общении с людьми Х. допускает резкость, раздражительность, эмоциональную несдержанность, что часто не дает ему возможности объективно оценивать поступки людей, и на этой почве он сам может создавать конфликтные ситуации. Излишняя прямолинейность, вспыльчивость, резкость, нетерпимость порой делают общение с холериками крайне тяжелым. Сильные стороны: Достаточно высокая устойчивость интересов и стремлений, большая настойчивость и упорство в достижении цели. Находчивость в споре. Легко адаптируется к новым условиям. Высокая инициативность, энергичность. Способность быстро действовать и принимать решения. Слабые стороны: Неусидчивость. Нетерпимость к чужим недостаткам. Вспыльчивость и агрессивность. Плохо переносит критику – встречает ее довольно агрессивно. Значительная переоценка себя, «все сделаю сам». Отношение к деятельности: Учится в силу внутренней потребности все знать. Неустанно стремится к новому. С увлечением и даже страстью берется за дело, выказывая при этом порывистость и быстроту движений, работает с подъемом, преодолевая трудности. Но у Х. запас энергии в процессе работы может быстро истощиться, и тогда наступает резкий спад деятельности: подъем и воодушевление исчезают, настроение резко падает. Переучивается довольно быстро, но с некоторыми сложностями. Достижение цели – прямое, рывками, с полной отдачей сил. Отвлекаются только для того, чтобы разнообразить деятельность, ставшую скучной. Критично подходит к объяснениям. Способы работы в уроке: Важна общественная значимость и престижность получаемых знаний. Быстро усваивают новую информацию. Легко перебирают большое количество вариантов решения поставленной задачи. Хорошо работают при проблемном изложении материала. Хорошо, если поставленная задача требует активного поиска нестандартного решения. Как и сангвиники, легко включаются в интенсивный фронтальный опрос. Возможно использование неожиданных вопросов; возможен опрос и по только что объясненной теме.
Флегматик	Устойчивый интроверт Внешние проявления: Невозмутимый, спокойный даже посреди общего веселья. Спокойный, хладнокровный, последовательный. Трудно рассмешить или опечалить. Настроение спокойное, ровное. Обладание спокойной, равномерной речью, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики. Строго придерживается выработанного распорядка. Его нелегко вывести из себя, задеть эмоционально. Общение: С новыми людьми сходится с трудом, довольно замкнутый. Осторожный. Сильные стороны: Энергичен, работоспособен, терпелив. Хорошая выдержка, самообладание. Основательность и постоянство. Умеет не растрачивать силы по пустякам. Незлобливость, проявление снисходительного отношения к колкостям в свой адрес. Аккуратность и порядок во всем. Слабые стороны: Малая чувствительность и эмоциональность. Ненаходчив, с трудом переключает внимание и приспосабливается к новой обстановке. Медленно перестраивает навыки и привычки. Приверженность давно усвоенным стереотипам. Отношение к деятельности: Медленно сосредотачивается на новой деятельности, но, сосредоточившись, уже не отвлекается. Доводит начатое до конца. Неутомимый труженик. Достижение цели – медленное, но упорное и верное. Трезвая оценка своих возможностей, а также возможностей других Способы работы в уроке: Важно дать флегматику подготовится к тому, что предстоит делать на уроке. Хорошо воспринимает не только практическую значимость изучаемого материала, но и теоретическую часть. Его нельзя переключать с одной задачи на другую. Там, где нужно быстро понять или запомнить – флегматик беспомощен. Хорошо использовать наглядные материалы – схемы, таблицы. Лучше использовать формы самостоятельной работы (письменные самостоятельные работы по индивидуальным карточкам), давать задания на длительный период времени. Индивидуальные проекты, в которых флегматик может самостоятельно организовывать свою деятельность. Для усвоения материала необходима проработка его дома. Устный опрос допустим, но вопросы должны быть известны ученику. Мало восприимчив к порицанию и одобрению.
Меланхолик	Неустойчивый интроверт Внешние проявления: Высокая чувствительность. Незначительный повод может вызвать слезы. Мимика и жесты невыразительны, голос тихий, движения бедны. Обычно неуверен в себе, робок. Трудности заставляют опустить руки. Быстро истощается и потом медленно восстанавливает энергию. Настроение  неустойчивое, с преобладанием тоски. Общение: Необщителен. Застенчивый, робкий и нерешительный. Невольное приспособление к характеру собеседника. Сильные стороны: Успешно справляется с жизненными задачами в привычной обстановке. Терпелив. Легко переносит одиночество. Глубокая эмоциональная чувствительно. Аккуратный вплоть до педантизма (нравится сам процесс наведения порядка). Тактичен, деликатен. Слабые стороны: Чрезмерная обидчивость, болезненная чувствительность. Неустойчивое внимание.  Внушаемый, мнительный. Не верит в собственные силы. Теряется в незнакомой обстановке. Отношение к деятельности: Работоспособность низкая, легко утомляется. С трудом переучивается. Все новое, необычное вызывает у М. состояние заторможенности. В работу «входит» медленно. Предпочитает работать шаг за шагом. Способы работы в уроке: Благоприятны ситуации, требующие последовательной, планомерной работу по четкому алгоритму. Хорошо составляет планы в письменной форме. При ответах нуждается в наглядных опорах. Лучший вариант опроса – письменный, а не устный, тогда меланхолик успевает сосредоточиться. Неожиданные вопросы вызывают волнение и растерянность. В отношении меланхолика недопустимы не только резкость, грубость, но и просто повышенный тон, ирония. Он требует особого внимания, следует вовремя хвалить его за проявленные успехи, решительность, волю. Отрицательную оценку следует использовать как можно осторожнее, всячески смягчая ее негативное действие. Меланхолик – самый чувствительный и ранимый тип, с ним надо быть предельно мягким и доброжелательным.

 

Таким образом, если на уроке созданы условия, соответствующие темпераменту ученика, то у сангвиника они направляют его подвижность, активность и умение сосредоточиться – на учебную деятельность; холерику помогают преодолеть возбуждение, сконцентрировать внимание, осознать важность для него изучаемого вопроса; флегматику – переключить внимание на предстоящую деятельность и сосредоточиться на изучении темы; а у меланхолика порождают ситуацию успеха, отвлекают от негативных эмоций, тревожности, воспитывают уверенность в собственных силах.

 

 Темперамент – не приговор

Следует помнить, что деление людей на 4 вида темперамента очень условно. Существуют переходные, смешанные, промежуточные типы темперамента; часто в темпераменте человека соединяются черты разных типов. «Чистые» темпераменты встречаются относительно редко.

                Различия по темпераменту – это различия не по уровню возможностей психики, а по своеобразию ее проявлений. Изменяется не качество выполнения деятельности, а способ осуществления.

При любом темпераменте можно сформировать у человека качества, которые несвойственны данному темпераменту. Психологические исследования педагогическая практика показывают, что проявления темперамента человека могут изменяться под влиянием условий жизни и воспитания.

Мы предложили вам один из подходов к индивидуализации обучения. Данная модель обучения позволяет ослабить стрессогенные факторы, положительно влияет на мотивацию обучения, на познавательный интерес, активность и обученность школьников.

Игнорирование же темпераментальных особенностей не просто делает успеваемость ниже возможной, но и вызывает психологический дискомфорт, а значит – ухудшает физическое и психологическое здоровье учащихся.

(по материалам Интернет-сайтов)

 

— регулируют динамику психической деятельности в целом и особенности отдельных психических процессов;

— однозначно обусловлены общим типом нервной системы;

— свойства темперамента не меняют своей величины и выраженности в течении длительного времени;

— свойства темперамента проявляются даже в таких условиях, которые для них мало благоприятны.

 

Традиционно темперамент определяется на основе 2 параметров:

1)      экстраверсии – интроверсии

2)      эмоциональной устойчивости – эмоциональной неустойчивости

 Экстраверты – люди, «обращенные вовне», они общительны, активны, подвижны, чувствуют себя комфортно среди людей, могут стремиться к лидерству (чаще всего — сангвиники или холерики).

 Интроверты — «обращенные внутрь», малообщительны, сдержаны, ориентируются на собственные представления, контролируют свои эмоции (чаще всего — флегматики или меланхолики).

 Эмоциональная стабильность наблюдается при хорошей уравновешенности. Она свойственна людям, устойчивым по отношению к внешним воздействиям, не склонным к беспокойству и вообще бурным эмоциональным реакциям.

 Нейротизм (эмоциональная нестабильность) является результатом  к любым воздействиям, эмоциональности, тревожности, склонности расстраиваться по любому поводу неуравновешенности процессов возбуждения и торможения. Это свойство проявляется в высокой чувствительности

  При сочетании этих шкал мы получаем 4 типа темперамента: сангвиник, холерик, меланхолик и флегматик.

Выявление типа темперамента через призму Code PI

«Убеждение – это не начало, а венец всякого познания». Иоганн Гете

Восьмилетние исследования фото ауры различных людей, изучение разнообразных публикаций по психологии, обзор сводных отчетов в области эзотерики и анализ разных статистических данных, помогли сотрудникам компании ООО «Квэстланд» определить некую закономерность в сфере влияния энергии человека на его индивидуально-психологические черты.

Дело в том, что психика каждого человека уникальна. Ее неповторимость связана как с особенностями физиологического строения и развития организма, так и с единственной в своем роде композицией социальных связей. Получается, что человек не рождается сложившейся личностью, а становится ею с течением времени.

Формирование внутреннего мира человека происходит вследствие особенностей протекания и интенсивности нервных процессов, степени устойчивости эмоций, восприимчивости к внешним воздействиям, энергичности движений и напряженности волевого усилия.

Все эти показатели связаны с психологическими условиями – настроением, мотивами деятельности, поставленной задачей, и образуют устойчивые индивидуальные особенности человека, которые называются темпераментом.

Темперамент (лат. temperamentum – надлежащее соотношение черт) – совокупность душевных и психических свойств личности, характеризующей степень возбудимости и отношение человека к окружающей действительности.

Создателем учения о темпераментах считается древнегреческий врач Гиппократ (V — IV вв. до н.э.). Он объяснял темперамент как особенность поведения из-за преобладания в организме одного из «жизненных соков» (4 элементов) и выделил в соответствии с ними 4 типа людей:

• преобладание желтой желчи (др.-греч. χολή, холе) делает человека истеричным и порывистым (элемент «огонь») – холерик;
• преобладание крови (лат. sanguis, сангвис) делает человека подвижным и веселым (элемент «воздух») – сангвиник;
• преобладание лимфы (др.-греч. φλέγμα, флегма) делает человека спокойным и медлительным (элемент «вода») – флегматик;
• преобладание черной желчи (др.-греч. μέλαινα χολή, мелэна холе) делает человека грустным и боязливым (элемент «земля») – меланхолик.

Это представление породило основу для классификации людей по свойствам нервной системы, которое пересматривалось, видоизменялось, совершенствовалось, но в итоге, стало постулатом в современной психологии.

Рассмотрим отличительные особенности каждого типа темперамента.

Рис. 1. Определение типа темперамента по реакции

Холерик. Представители этого типа отличаются быстротой движений и действий, порывистостью, возбудимостью. Неуравновешенность, свойственная холерику, ярко сказывается в его деятельности: он с увлечением и даже страстью берется за дело, проявляет инициативу, работает с подъемом. Но в процессе работы запас нервной энергии у него может быстро истощиться, особенно когда работа однообразна и требует усидчивости и терпения: тогда наступает охлаждение, настроение резко падает. Преобладание возбуждения над торможением, свойственное этому темпераменту, ярко проявляется в общении с людьми, с которыми холерик допускает резкость, вспыльчивость, раздражимость, эмоциональную несдержанность и на этой почве порой создает конфликтные ситуации в коллективе.

Положительные стороны холерического темперамента — энергия, активность, страстность, инициативность. Отрицательные же проявления — общая несдержанность, резкость, вспыльчивость, склонность к аффектам — часто развиваются в неблагоприятных условиях жизни и деятельности.

Сангвиник. Представитель этого типа — живой, любознательный, подвижный (без резких, порывистых движений) человек. Как правило, весел и жизнерадостен. Эмоционально неустойчив, легко поддается чувствам, но они у него обычно не сильны и не глубоки. Быстро забывает обиды, сравнительно легко переживает неудачи. Без проблем устанавливает контакты, общителен, доброжелателен, приветлив, быстро сходится с людьми, легко налаживает хорошие отношения.

При правильном воспитании сангвиника отличает высокоразвитое чувство коллективизма, отзывчивость, активное отношение к учебной работе, труду и общественной жизни. При неблагоприятных условиях, когда отсутствует систематическое, целенаправленное воспитание, у сангвиника могут проявляться легкомысленное, беззаботное и беспечное отношение к делу, разбросанность, неумение и нежелание доводить дело до конца, несерьезное отношение к учению, труду, другим людям, переоценка себя и своих возможностей.

Флегматик. Представитель этого типа медлителен, спокоен и нетороплив. В деятельности проявляет основательность, продуманность, упорство. Склонен к порядку, привычной обстановке, не любит перемен в чем бы то ни было. Как правило, доводит начатое дело до конца. Все психические процессы у флегматика протекают замедленно. Эта медлительность может мешать ему в учебной деятельности, особенно там, где требуется быстро запоминать, соображать и делать. В подобных случаях флегматик может проявить беспомощность, но зато запоминает он обычно надолго, основательно и прочно.

В отношениях с людьми флегматик всегда ровен, спокоен, в меру общителен, настроение у него устойчивое. Флегматика нелегко вывести из себя и задеть эмоционально, он уклоняется от ссор, его не выводят из равновесия неприятности и неудачи. При правильном воспитании у флегматика легко формируется такие черты, как усидчивость, деловитость, настойчивость. Но в неблагоприятных обстоятельствах у флегматика могут развиться такие специфические отрицательные черты, как вялость, инертность, пассивность, лень. Иногда у человека этого темперамента может развиться безразличное, равнодушное отношение к труду, окружающей жизни, людям и даже к самому себе.

Меланхолик. У представителей этого темперамента психические процессы протекают замедленно, люди с трудом реагируют на сильные раздражители. Они быстро утомляются. Но в привычной и спокойной обстановке люди с таким темпераментом чувствуют себя спокойно и работают продуктивно. Эмоциональные состояния у людей меланхолического темперамента возникают медленно, но отличаются глубиной, большой силой и длительностью. Меланхолики легкоуязвимые, тяжело переносят обиды, огорчения, но внешне эти переживания выражаются в них слабо. Меланхолики часто отличаются мягкостью, тактичностью, деликатностью, чуткостью и отзывчивостью.

Меланхолики избегают общения с малознакомыми, новыми людьми, часто смущаются, проявляют большую неловкость в новой обстановке. В неблагоприятных условиях жизни могут развиться такие черты, как болезненная ранимость, подавленность, мрачность, мнительность, пессимизм; человек чуждается коллектива, уклоняется от общественной деятельности, погружается в собственные переживания. Но в благоприятных условиях, при правильном воспитании обнаруживаются ценнейшие качества личности меланхолика: его впечатлительность, тонкая эмоциональная чувствительность, острая восприимчивость окружающего мира позволяют ему добиваться больших успехов в искусстве и проявить себя с творческой стороны.

Изобразим в табл. 1 основные черты характера для каждого типа темперамента.

Таблица 1. Отличительные черты темперамента

Показатель	Характеристика
	Холерик	Сангвиник	Флегматик	Меланхолик
нервная система	безудержная	живая	инертная	слабая
реакция	сверхбыстрая	быстрая	сдержанная	медлительная
эмоции	резкие	поверхностные	слабовыраженные	глубокие
чувствительность	слабая	умеренная	слабая	высокая
терпение	слабое	умеренное	большое	сверхслабое
адаптация	отличная	хорошая	медленная	трудная
общение	прямолинейное	открытое	спокойное	скованное
речь	сбивчивая	отчетливая	равномерная	тихая
жестикуляция	размашистая	выразительная	вялая	стесненная

По результатам сравнения типов темперамента видно, что:

• энергия холерика в движении – быстрая и резкая;
• энергия сангвиника в движении – легкая и поверхностная;
• энергия флегматика в движении – спокойная и равномерная;
• энергия меланхолика в движении – медленная и глубокая.

Получается, у людей разного типа темперамента процесс движения энергии внутри тела происходит по-разному. Зависит это не от воздействия внешних обстоятельств на человека, а от структуры его внутренних ресурсов: чем легче энергия, тем быстрее она перемещается, и наоборот.

Классическим примером такого подхода может служить типология темпераментов психолога В. Вундта. Он понимал темперамент как предрасположенность к аффекту: темперамент для эмоции то же, что возбудимость для ощущения. Исходя из такого понимания, В. Вундт выделил два биполярных свойства темперамента – силу и быстроту изменения эмоции, подчеркивая тем самым значение энергетической характеристики индивида . Отсюда можно сделать вывод: темперамент напрямую зависит от энергетических затрат организма, а также способов накопления и расходования энергии.

Если рассмотреть биоэнергетический анализ психотерапевта А. Лоуэна, то можно подтвердить теорию В. Вундта: существует прямая связь между типом личности и энергией. А именно: энергия участвует во всех жизненных процессах – движении, ощущении, мышлении, что сказывается на поведении человека и формирует его темперамент . Например, импульсивный человек не может выдержать длительного возрастания уровня возбуждения, ему необходимо разрядиться как можно быстрее. И так далее.

Таким образом, можно утверждать, что темперамент формируется вследствие раскрытия тех или иных энергоресурсов человека. Причем, чем более активно протекает определенный вид энергии, тем более вероятно проявление определенного типа темперамента человека.

Рассмотрим виды энергий, проходящих через тело человека и формирующих его биополе, которое, как следствие, воздействует на формирование темперамента человека.

Существует 7 основных типов энергии: физика, эмоции, воля, чувственность, самовыражение, интуиция, мудрость. Они проходят через энергетические центры человека (чакры), расположенные вдоль позвоночного столба и выполняют роль энергоинформационного наполнения и обновления клеток тела на полевом уровне.

Эти энергии соответствуют 7 цветам радуги: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый, которые создают цветовую матрицу с различными оттенками, позволяющими описать более точно личность каждого человека.

В табл. 2 приведены отличительные черты людей, которым присущ тот или иной вид энергии.

Таблица 2. Интерпретация основных цветов по типу энергии

Вид энергии	Характеристика человека
мудрость	осознанность, духовность, артистичность
интуиция	проницательность, справедливость, свободолюбие
самовыражение	созидательность, отзывчивость, самоконтроль
чувственность	доброта, ответственность, наставничество
воля	общительность, оптимизм, организованность
эмоции	эмоциональность, креативность, авантюризм
физика	энергичность, активность, страстность

Если рассмотреть психические процессы как развитие качеств того или иного типа темперамента, которые раскрывались в благоприятных условиях и, на данный момент, максимально проявлены и активны, то можно соотнести черты характера людей с типами их темпераментов, опираясь на особенности движения их энергии (табл. 3):

Таблица 3. Соотношение типа темперамента с характером человека определенного вида энергии

Характеристика человека →	Движение энергии →	Тип темперамента
осознанность, духовность, артистичность	медленное, глубокое	меланхолик
проницательность, справедливость, свободолюбие	глубокое, равномерное	меланхолик/флегматик
созидательность, отзывчивость, самоконтроль	спокойное, равномерное	флегматик
доброта, ответственность, наставничество	спокойное, легкое	флегматик/сангвиник
общительность, оптимизм, организованность	легкое, поверхностное	сангвиник
эмоциональность, креативность, авантюризм	поверхностное, быстрое	сангвиник/холерик
энергичность, активность, страстность	быстрое, резкое	холерик

Из 7 представленных энергий лишь 4 имеют четкие и прогнозируемые границы движения (энергия физики, воли, самовыражения и мудрости), остальные 3 имеют гибкие и переходные границы (энергия эмоций, чувственности и интуиции). Поэтому из 7 видов энергий можно точно спроецировать 4 и наложить их в соответствии цветовому спектру на типы личности: физика → холерик, воля → сангвиник, самовыражение → флегматик, мудрость → меланхолик. Остальные виды энергий обладают переходным характером и могут иметь разные типы темперамента.

Данный анализ был проведен в соответствии с теорией циркуляции «мужских и женских» энергий через чакры: физика, воля и самовыражение являются мужскими энергиями, в то время как эмоции, чувственность и интуиция – женскими; мудрость – это смесь мужской и женской энергии. Если представить потоки мужской энергии в виде стоячих волн света, а потоки женской энергии – в виде динамичной субстанции, то здесь наше представление о соответствии энергии темпераменту можно изобразить в виде биополя, которое слоями накладывается на тело человека и способствует развитию в нем определенных реакций. Таким образом, можно утверждать, что тип личности реально спрогнозировать, опираясь на цвет энергии, которая более активно в нем протекает, по сравнению с остальными.

А если рассмотреть еще более обширно взаимосвязь темперамента с энергией и перевести угол обзора с внутреннего мира человека на его сферу деятельности, то можно выявить энергетическое проявление мира в направлении действий человека: сфера нашей деятельности реализуется за счет наших возможностей, которые зависят от наших внутренних ресурсов. Поэтому целесообразно будет сделать переход от эзотерических аспектов к интегральному видению внутреннего потенциала человека с точки зрения бизнес-кода PI.

Код PI – код эффективного менеджмента, который способен обеспечить результативность и эффективность организации в краткосрочной и долгосрочной перспективе за счет структурирования ее функций на 4 типа: производство результатов – Producing, администрирование – Administrating, предпринимательство – Entrepreneuring и интеграция – Integrating, или PAEI.

При решении проблем каждая функция нацелена на решение собственных задач:

(Р): Что нужно сделать?
(А): Как это нужно сделать?
(Е): Зачем это нужно сделать?
(I): Кто это должен сделать?

В соответствии этим функциям И. Адезис выделил 4 типа менеджеров:

Р: продуктивный специалист и отличный исполнитель;
А: лояльный администратор и предприимчивый организатор;
Е: неординарный мечтатель и смелый экспериментатор;
I: грамотный политик и внимательный управленец.

Очевидно, что у всех этих менеджеров разное представление о работе, разная реакция на внешнее воздействие, разные мотивы действий, разные жизненные задачи… И разный темперамент.

Вернемся к движению энергии внутри тела человека:

• энергия холерика – быстрая и резкая;
• энергия сангвиника – легкая и поверхностная;
• энергия флегматика – спокойная и равномерная;
• энергия меланхолика – медленная и глубокая.

Не соответствует ли это движению энергий менеджеров, выполняющих разные функции, где Р-тип активен, А-тип – предприимчив, Е-тип – независим, а I-тип – сосредоточен в своих действиях?

Накладываем типы темпераментов на типы менеджеров и получаем следующую систему (рис. 2):

Рис. 2. Соответствие типа темперамента типу менеджера кода PI

Р холерик	I меланхолик
A сангвиник	E флегматик

А если представить более развернуто эту схему, опираясь на табл. 2-3, получим следующее:

Таблица 4. Взаимосвязь темперамента и функций менеджмента

Code PI	Тип темперамента
I (интеграция) – саморазвивающаяся система	смесь всех 4 типов
	меланхолик
E (предпринимательство) – адаптация к изменениям	меланхолик/флегматик
	флегматик
А (администрирование) – контроль процесса	флегматик/сангвиник
	сангвиник
P (производство) – нацеленность на результат	сангвиник/холерик
	холерик

Получается, что, с какой бы стороны мы не изучали особенности строения личности – с точки зрения психологии, эзотерики или бизнеса, мы получим один и тот же результат: наш внутренний мир – это восприятие на действительность, нас окружающую, называемую внешним миром, является проекцией этого внешнего мира. Т.е. сфера деятельности человека зависит от его реакции на внешний мир. Реакция происходит под влиянием темперамента. Темперамент формируется под воздействием протекаемых в организме энергий. Входящие энергии зависят от способа принятия человеком их внутрь себя. А максимально полно принять их он может в той сфере деятельности, в которой он себя проявляет. Образуется взаимоувязанная система:

Рис. 3. Система проявления реакции

Подытожим: существует 4 типа темперамента, которые соответствуют 4 видам протекаемых энергий в человеке. Энергии в свою очередь влияют на образ мыслей человека и дальнейшее его становление в обществе, которое можно проследить по 4 функциям бизнес-кода:

• холерик – прекрасный исполнитель, т.к. в нем преобладает энергия физики
• сангвиник – отменный организатор, т.к. в нем доминирует энергия воли;
• флегматик – успешный предприниматель, т.к. в нем превосходит энергия самовыражения;
• меланхолик – отличный управленец, т.к. в нем превалирует энергия мудрости.

Каждый вид энергии/темперамента/бизнес-кода уникален и оказывается локальное воздействие на внутренний и внешний мир каждого из нас. Поэтому все мы уникальны, несмотря на казалось бы небольшую типологию личностей.

Особенность заключается в том, что человек имеет свойство меняться. Причиной этого может быть работа над своим внутренним миром, смена рода деятельности или насыщение себя новой энергией. По сути, это проявления одного и того же явления, называемого формированием личности.

Приведенный в этой статье анализ является технической попыткой привязать концепт интегрального видения человека к центру мироздания в едином ключе. «Чтобы понять целое, необходимо понять части. Чтобы понять части, необходимо понять целое», — констатирует философ К. Уилбер.

Чем проще идея, тем быстрее мы сможем понять этот мир. А чем лучше мы усвоим каноны мироздания, тем больше шансов на то, чтобы познать свою душу. Поэтому изучение простой системы темперамент-энергия-деятельность и выявление в ней глубины познания является одним из способов приближения человека к своему истинному предназначению посредством открытия перед ним дверей к его внутреннему «Я», которое является самой большой загадкой для каждого из нас.

Может быть Вас заинтересуют следующие статьи:

11. Типы темперамента человека. Юридическая психология. Шпаргалки

Читайте также

Характеристика типов темперамента

Характеристика типов темперамента Известный российский психолог В. С. Мерлин создал таблицу, в которой обобщены самые важные психологические проявления темперамента. Предлагаем эту таблицу с некоторыми сокращениями (табл. 2).Таблица 2. Психологические характеристики

Типы характеров человека

Типы характеров человека ВступлениеЗнание типов характеров позволяет понять, почему человек действует тем или иным образом в той или иной ситуации. Каждый из типов характеров представляет собой как бы тоннель, по которому несётся наше «я» – поезд. Ему никуда не

Тема 5. Типы темперамента

Тема 5. Типы темперамента Характеристики темпераментов определяются особенностями нервной системы. И. П. Павловым было выделено три ведущих свойства нервной системы, разнообразное сочетание которых определяет тип темперамента. К таким свойствам относятся сила,

Измерение температуры темперамента

Измерение температуры темперамента Обладайте большими устремлениями, умеренными ожиданиями и маленькими потребностями. Герберт Стейн Чем более вы интровертны, тем выше вероятность, что вы постоянно испытываете стыд и вину по поводу того, кто вы такой. И наверняка

67. Типы высшей нервной деятельности – естественная основа темперамента

67. Типы высшей нервной деятельности – естественная основа темперамента Основные свойства нервных процессов: сила; уравновешенность; подвижность.Сила нервных процессов является показателем работоспособности нервных клеток и нервной системы в целом. Сильная нервная

68. Типы темперамента и их психологическая характеристика

68. Типы темперамента и их психологическая характеристика Холерический темперамент. Представители этого типа отличаются повышенной возбудимостью, а вследствие этого и неуравновешенностью поведения. Холерик вспыльчив, агрессивен, прямолинеен в отношениях, энергичен в

Эмерджентное возникновение человека: уровни, линии, типы состояния

Эмерджентное возникновение человека: уровни, линии, типы состояния Когда мы рассматриваем верхне-левый сектор в виде индивидуального поля сознания, мы можем с большой лёгкостью увидеть, что поле это заселено линиями развития, такими как эмоции, познание, межличностная,

72. ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА

72. ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА При всей обстоятельности характеристик свойств темперамента в научной литературе, в теории об основах темперамента существует традиционное его деление на четыре типа:1) холерический;2) сангвинический;3) флегматический;4) меланхолический.Важно

Рабы и хозяева темперамента.

Рабы и хозяева темперамента. Ворошиловградцы нашли и другие очень интересные связи между нервным складом и складом характера. Они установили: хорошие свойства больше развиты у уравновешенных мыслителей (их 7,7 процента)[89]. Они трудолюбивы, исполнительны, у них хорошее

Глава 1 Типы темперамента

Глава 1 Типы темперамента Каждый человек обладает неповторимым своеобразием уже с момента рождения. Это может подтвердить любая медсестра, работающая в родильном доме: все новорожденные ведут себя по-разному: один карапуз спит двадцать два часа в сутки, другой, нарушая

Тип темперамента

Тип темперамента Степень развитости коммуникативных качеств во многом предопределяется типами темперамента. Темперамент – это индивидуальные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, особенности поведения и степень

Измерение температуры темперамента

Измерение температуры темперамента Обладайте большими устремлениями, умеренными ожиданиями и маленькими потребностями. Герберт Стейн Чем более вы интровертны, тем выше вероятность, что вы постоянно испытываете стыд и вину по поводу того, кто вы такой. И наверняка

Формула темперамента

Формула темперамента (составитель А. Белов)Полученные данные необходимо заносить в таблицу после ответа на каждый блок вопросов по соответствующему темпераменту.Инструкция: Отметьте те качества темперамента, которые для вас обычны, повседневны. I. Блок холерика.

Типы характеров человека

Типы характеров человека Вступление Знание типов характеров позволяет понять, почему человек действует тем или иным образом в той или иной ситуации. Каждый из типов характеров представляет собой как бы тоннель, по которому несётся наше «я» – поезд. Ему никуда не

Энергетика темперамента человека

Энергетика темперамента человека Человек, овладевший техникой центрирования энергии, как правило, хорошо представляет, кто перед ним, с каким психологическим типом ему придется иметь дело и каковы особенности его энергетики.Нередко можно слышать такие высказывания:

Таблица черт темперамента | ECLKC

У У

Уровень активности относится к общему уровню двигательной активности, когда человек бодрствует или спит. Двигательная активность включает в себя движения крупных и мелких мышц, такие как бег, прыжки, переворачивание, удерживание цветного карандаша, сбор игрушек и т. Д.	Высокая активность	с трудом сидит на месте.	подвижный и активный.
	Низкая активность	сидит спокойно и предпочитает сидячий образ жизни.	предпочитает меньше шума и движений.
Отвлекаемость — это легкость, с которой можно отвлечься; или, наоборот, его уровень концентрации или сосредоточенности.	Высокая отвлекаемость	испытывает трудности с концентрацией и вниманием при выполнении какой-либо деятельности, а также легко отвлекается на звуки или изображения во время занятий.	очень отвлекается на дискомфорт, замечая даже небольшие сигналы, такие как голод, сонливость и т. Д.
	Низкая отвлекаемость	обладает высокой степенью концентрации, внимателен, когда занят чем-либо, и его нелегко отвлечь на звуки или изображения во время занятий.	может справиться с дискомфортом, совершенно не кажется, что его беспокоят.
Интенсивность относится к энергетическому уровню эмоциональной реакции человека, как положительной, так и отрицательной.	высокой интенсивности	имеет сильные или интенсивные положительные и отрицательные реакции.
	Низкая интенсивность	приглушены эмоциональные реакции.
Регулярность относится к предсказуемости биологических функций, таких как прием пищи, сон и т. Д.	Сильно обычный	имеет предсказуемые паттерны аппетита, сна и элиминации.
	Нерегулярные	непредсказуемый аппетит, сон и режим выведения из организма.
Чувствительность описывает, насколько человек реагирует на физические стимулы, такие как свет, звук и текстуры.	Высокая чувствительность	чувствителен к физическим раздражителям, включая звуки, вкусы, прикосновения и изменения температуры; разборчив в еде; и ему трудно спать в чужой постели.
	Низкая чувствительность	не чувствителен к физическим раздражителям, включая звуки, вкусы, прикосновения и изменения температуры; может заснуть где угодно; и легко пробует новые продукты.
Доступность — это первая реакция человека на новые места, ситуации или вещи.	Высокая приближение	охотно подходит к новым ситуациям или людям.
	Низкая приближение	колеблется и сопротивляется, когда сталкивается с новыми ситуациями, людьми или вещами.
Адаптивность описывает, насколько легко можно приспосабливаться к изменениям и переходам.	Высокая адаптивность	легко переходит к новым занятиям и ситуациям.	требуется очень мало времени, чтобы чувствовать себя хорошо в новых ситуациях.
	Низкая адаптивность	нужно больше времени для перехода к новым занятиям или ситуациям.	может плакать или оставаться рядом с опекуном, прежде чем приблизиться к новой ситуации.
Настойчивость относится к продолжительности времени, в течение которого человек продолжает свою деятельность перед лицом препятствий.	Высокая стойкость	продолжает выполнение задачи или деятельности перед лицом препятствий, и его нелегко расстроить.
	Низкое постоянство	переходит к новой задаче или занятию, когда сталкивается с препятствиями и легко расстраивается.
Настроение — это склонность человека реагировать на мир преимущественно положительно или отрицательно.	Позитивное настроение	реагирует на мир положительно и в целом бодро.
	Серьезное настроение	реагирует наблюдательно, иногда более серьезно и имеет тенденцию быть внимательным к новым ситуациям.

Шкала оценки темперамента Центр воспитания детей

Следующие вопросы и шкалы помогут вам определить темпераменты ваших детей (и вас самих).

Скачать pdf шкалу оценки темперамента

• Ваши дети кажутся взрывными и шумными, а не спокойными и тихими?
• Кажется, они выражают свои эмоции крайностями?
• Кричат ​​ли они от волнения, когда случаются хорошие вещи?
• Когда они сталкиваются с чем-то, что им не нравится, например, с определенной едой, плачут ли они от разочарования?
• Вы постоянно просите их успокоиться?

Нет Да

1 2 3 4 5

Низкая интенсивность Высокая интенсивность

Легкие реакции Драматическая реакция

• Кажется, ваши дети все время двигаются?
• Им трудно сидеть за обеденным столом или терпеливо чего-то ждать?
• Трудно ли вашим детям сидеть во время длительных поездок на автомобиле?
• Ваши дети передвигаются по кровати во время сна, запутываясь в одеялах?
• Увлекаются ли ваши дети видами спорта, требующими много движения, например футболом и ездой на велосипеде?
• Во время повседневных привычек, таких как чистка зубов и одевание, ваши дети перемещаются повсюду, а не стоят на одном месте?

Нет Да

1 2 3 4 5

Очень тихо Очень активно

• Ваши дети голодают или устают в одно и то же время каждый день?
• Организованы ли их комнаты и вещи?
• Выполняется ли работа по дому и домашняя работа каждый день примерно в одно и то же время?
• Нравится ли вашим детям дни, которые проходят по установленному распорядку?
• Легко ли выработать привычки?

Нет Да

1 2 3 4 5

Обычное Необычное

• Ваши дети относятся к жизни более оптимистично, пессимистично или что-то среднее?
• Чаще всего они кажутся более счастливыми и веселыми или более серьезными и угрюмыми?
• В разных ситуациях они проявляют в основном дружелюбное и приятное поведение или в основном недружелюбное и неприятное?
• Кажется, ваши дети много улыбаются и смеются или часто жалуются и жалуются?

Нет Да

1 2 3 4 5

Положительно Отрицательно

Оптимистичный Пессимистический

себе:

• Умеют ли ваши дети ясно выражать свои чувства?
• Есть ли у них реакция на такие вещи, как страшные или грустные истории или фильмы, которые являются чрезмерными или «чрезмерными»?
• Ваш ребенок много плачет и с трудом «все отпускает»?
• Ваш ребенок слишком расстраивается, когда кто-то дисциплинирует, критикует или комментирует его отрицательно?

Нет Да

1 2 3 4 5

Не осознавая собственных чувств Сильно чувствует

Другим:

• Ваши дети замечают, когда другие расстроены или обижены?
• Кажется, они «чувствуют то, что чувствуют другие»?
• Трудно ли им отпустить мысли о других?
• Выказывают ли ваши дети много сочувствия или сочувствия к тем, кто расстроен?

Нет Да

1 2 3 4 5

Нечувствителен к чужим чувствам. Эмоционально настроен на

.

• Есть ли у ваших детей сильная реакция на болезненные ситуации, например, падение с велосипеда или получение занозы?
• Ваши дети чрезвычайно чувствительны к определенным тканям или ощущениям от определенной одежды? Не беспокоят ли их бирки на их одежде или носках, которые не подходят «в самый раз»? Чувствительны ли ваши дети к текстуре продуктов?
• Умеют ли ваши дети различать вкусы и различия в марках продуктов? Часто ли они комментируют вкус вещей?
• Есть ли у ваших детей сильная реакция на запахи и запахи? Замечают ли они запахи и запахи, когда они посещают чужие дома, или запахи, исходящие из открытого окна?
• Сознают ли ваши дети тихие звуки в соседней комнате или издалека? Ваши дети реагируют на изменения звука, например, на небольшое увеличение громкости или направления звука?
• Беспокоит ли ваших детей яркий свет, например вспышка фотоаппарата? Нужно ли им, чтобы их комната была полностью темной, чтобы они могли заснуть?

Низкая Высокая

Нет Да

1 2 3 4 5

Не замечает боли Очень сильно болит

Нет реакции на контакт Легко вызывает раздражение или удовольствие

Не могу отличить Обращает внимание на мелкие вариации

Не замечает запахов Обладает обонянием

Не замечает шум Чувствителен к звукам

Визуально нечувствителен Визуально чувствителен

• Ваши дети плачут и расстраиваются, когда вы просите их закончить задание и перейти к чему-то другому?
• Сюрпризы расстраивают ваших детей?
• Испытывают ли ваши дети стресс при изменении идей или распорядка дня?
• Вы чувствуете, что должны уговаривать или умолять своих детей в течение нескольких дней, чтобы вовлечь их в новые занятия?
• Трудно ли вашим детям принимать решения, и когда они это делают, мучают ли они свой выбор?

Нет Да

1 2 3 4 5

Быстро приспосабливается Медленно приспосабливается

• Как ваши дети в первую очередь реагируют на новые вещи, места, идеи или людей?
• Суетятся ли они, пробуя новую еду или новую одежду?
• Ваши дети цепляются за ваши ноги, когда вы входите в новое место, например, в школу или магазин, или когда вы представляете их незнакомцу?
• Они протестуют и плачут, когда вы пытаетесь ввести новые занятия или изменить распорядок дня?

Нет Да

1 2 3 4 5

Осторожный исходящий / уход

Быстрое приближение Медленное приближение

• Ваши дети обычно замечают образы и звуки, которых не замечают другие?
• Разве их легко отвлечь, когда они отправляются по дому?
• Вашим детям трудно сосредоточиться на задании, когда он делает домашнее задание или читает?
• Им нужно много напоминаний, чтобы сделать что-то?
• Вашим детям трудно обращать внимание, когда вы с ними разговариваете?
• Если ваши дети расстраиваются, можете ли вы легко изменить их настроение?

Нет Да

1 2 3 4 5

Низкая отвлекаемость Высокая отвлекаемость

Не легко перенаправить Легко перенаправить

Не осознает окружение Очень восприимчивый

• Трудно ли вашим детям прекращать занятия, особенно те, с которыми они еще не закончили?
• Ваши дети умоляют и умоляют вас поступать «по-своему»?
• Продолжаются ли задачи после запуска до завершения?
• Придерживаются ли ваши дети таких вещей, как головоломки или домашнее задание, до конца, даже если задача становится скучной или сложной?
• Ваши дети увлекаются игрушками и играми?
• Ваши дети много работают, чтобы овладеть спортом или владеть музыкальными инструментами?

Нет Да

1 2 3 4 5

Легко останавливается Запирается в

Низкая стойкость Высокая стойкость

Чтобы узнать больше о каждой из черт темперамента, вы можете щелкнуть индивидуальную черту или вернуться к обзору темперамента.Также доступна информация о широких категориях темперамента, а также о концепции согласия.

____________________________________________________________

Дополнительную информацию о темпераменте можно найти в следующих книгах. Покупки на Amazon.com через наш веб-сайт поддерживают нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей.

<рекомендованные книги о темпераменте

<все рекомендованные книги для родителей

____________________________________________________________

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи о Развитие ребенка

<Тематическая страница библиотеки статей

6.1: Темперамент — Социальные науки LibreTexts

Возможно, вы проводили время с несколькими младенцами. Чем они были похожи? Чем они отличались? Как вы сравниваете со своими братьями и сестрами или другими детьми, которых вы хорошо знаете? Возможно, вы заметили, что некоторые из них были в лучшем настроении, чем другие, и что некоторые были более чувствительны к шуму или легче отвлекались, чем другие. Эти различия можно объяснить темпераментом. Темперамент — это врожденные характеристики младенца, включая настроение, уровень активности и эмоциональную реактивность, заметные вскоре после рождения.

В ходе исторического исследования 1956 года Чесс и Томас (1996) оценили темперамент 141 ребенка на основе бесед с родителями. Младенцы, получившие название «Нью-Йоркское лонгитюдное исследование», оценивались по 10 параметрам темперамента, включая:

• уровень активности
• ритмичность (регулярность биологических функций)
• подход / уход (как дети справляются с новым)
• приспособляемость к ситуациям
• интенсивность реакции
• порог реакции (насколько сильным должен быть стимул, чтобы ребенок отреагировал)
• качество настроения
• отвлекаемость
• объем внимания
• настойчивость

Исходя из поведенческих профилей младенцев, они были разделены на три основных типа темперамента:

Таблица \ (\ PageIndex {1} \): Типы темперамента

Тип	В процентах	Описание
Легко	40%	Способен быстро адаптироваться к рутине и новым ситуациям Сохраняет спокойствие Легко успокаивает Обычно в хорошем настроении
Сложная	10%	Отрицательно реагирует на новые ситуации Не может адаптироваться к рутине Обычно негативное настроение Плачет часто
Медленный прогрев	15%	Низкая активность Медленно приспосабливается к новым ситуациям Часто плохое настроение

Как видно, проценты не равны 100%, так как некоторые дети не могли быть четко помещены в одну из категорий.Подумайте, как следует подходить к каждому типу детей, чтобы улучшить взаимодействие с ними. Легкий ребенок требует меньшего вмешательства, но все же имеет потребности, которые нельзя игнорировать. Ребенок, который медленно разминается, может нуждаться в предварительном предупреждении, если ему предстоит познакомиться с новыми людьми или ситуациями. Ребенку с трудным темпераментом может потребоваться дополнительное время, чтобы сжечь свою энергию.

Способность опекуна хорошо работать и точно читать ребенка будет оценивать степень соответствия , что означает, что их стили совпадают, а общение и взаимодействие могут протекать непрерывно.Родители, которые распознают темперамент каждого ребенка и принимают его, будут способствовать более эффективному взаимодействию с ребенком и поощрять более адаптивное функционирование. ¹

Рисунок \ (\ PageIndex {1} \): родители этого предприимчивого ребенка хорошо «соответствуют» ее темпераменту. (Изображение под лицензией CC0 1.0)

Двунаправленное родительство

Не только родители влияют на своих детей, дети влияют на своих родителей. Характеристики ребенка, такие как темперамент, влияют на поведение и роли родителей.Например, младенец с легким характером может позволить родителям чувствовать себя более эффективными, поскольку они легко могут успокоить ребенка и вызвать улыбку и воркование. С другой стороны, капризный или суетливый младенец вызывает меньше положительных реакций со стороны своих родителей и может привести к тому, что родители будут чувствовать себя менее эффективными в своей родительской роли (Eisenberg et al., 2008). Со временем родители более трудных детей могут стать более жесткими и менее терпеливыми по отношению к своим детям (Clark, Kochanska, & Ready, 2000; Eisenberg et al., 1999; Кифф, Ленгуа и Залевски, 2011). Родители, у которых есть суетливый, трудный ребенок, менее удовлетворены своим браком и сталкиваются с большими трудностями в поиске баланса между работой и семейными ролями (Hyde, Else-Quest, & Goldsmith, 2004). Таким образом, темперамент ребенка — это одна из характеристик ребенка, которая влияет на то, как родители ведут себя со своими детьми.

Весы: Just vs Equal Temperament

.

В таблице ниже показаны соотношения частот для нот. настроен на шкалы темперамента Just and Equal.Для равномерная темпераментная шкала, частота каждой ноты в хроматическая гамма связана с частотой нот рядом с ним коэффициент корня двенадцатой степени из 2 (1,0594630944 ….). Для шкалы Just примечания относятся к фундаментальным рациональными числами и полутонами не одинаково разнесены. Самые приятные для уха звуки: обычно комбинации нот, связанных соотношением малых целые числа, например пятое (3/2) или третье (5/4). Шкала Just построена на основе октавы и попытка иметь столько «хороших» интервалов, сколько возможный.Напротив, можно создавать шкалы другими способами, например шкала, основанная только на пятом.

Интервал	Отношение к фундаментальному Just Scale	Отношение к основному Равный темперамент
Унисон	1.0000	1.0000
Второстепенная	25/24 = 1,0417	1,05946
Major Second	9/8 = 1,1250	1,12246
Малая третья	6/5 = 1.2000	1,18921
Основное третье	5/4 = 1,2500	1,25992
Четвертый	4/3 = 1,3333	1,33483
Пятая уменьшенная	45/32 = 1,4063	1,41421
Пятая	3/2 = 1,5000	1,49831
Малая шестая	8/5 = 1,6000	1,58740
Главный шестой	5/3 = 1.6667	1.68179
Малая седьмая	9/5 = 1,8000	1,78180
Большой седьмой	15/8 = 1,8750	1,88775
Октава	2,0000	2,0000

Вы заметите, что самые «приятные» музыкальные интервалы выше — это те, которые имеют отношение частот к относительно небольшим целым числам. Некоторые авторы имеют немного разные соотношения для некоторых из них. интервалов, а шкала Just определяет больше нот, чем мы обычно используем.Например, «усиленный четвертый» и «уменьшенная пятая часть», которые предполагаются одинаковыми в table, на самом деле не то же самое.

Набор из 12 нот выше (плюс все ноты, связанные октавами) образуют хроматическую гамму. Пентатоника (5 нот) шкалы формируются с использованием подмножество из пяти таких заметок. Обычный вестерн гаммы включают семь из этих нот, и Аккорды формируются с использованием комбинаций этих нот.

В качестве примера на диаграмме ниже показана частота нот. (в Гц) для до мажор, начиная со средней до (C4), для справедливого и равного темперамент.Для целей этой диаграммы предполагается, что C4 = 261,63 Гц используется для обоих (это дает A4 = 440 Гц для равномерно темперированная гамма).

Note	Just Scale	Equal Temperament	Разница
C4	261,63	261,63	0
C4 #	272,54	277,18	+4,64
Д4	294.33	293,66	-0,67
E4b	313,96	311,13	-2,84
E4	327,03	329,63	+2,60
F4	348,83	349,23	+0,40
F4 #	367.92	369.99	+2.07
G4	392,44	392,00	-0.44
A4b	418,60	415,30	-3,30
A4	436,05	440,00	+3,94
B4b	470,93	466,16	-4,77
B4	490,55	493,88	+3,33
C5	523,25	523,25	0

Поскольку ваше ухо может легко услышать разницу менее 1 Гц для длительных нот разница в несколько Гц может быть весьма значительной. существенный!

Послушайте разницу:
Первая секунда этого файла WAV содержит главную триаду начиная с F # (F # — A # — C #) с использованием шкалы Just подходит для до мажор.Последняя часть файла содержит та же триада, но с использованием шкалы Just, подходящей для F # Major. (Это одна из худших ситуаций).
Файл WAV с изменением настроек.

Вот еще один пример, чтобы проверить свои уши. Следующий В файле WAV есть два «проигрывателя», играющих до мажор. Один игроков использует Just Scale, другой — Равно темперированная шкала. Оба стартуют на одном и том же поле. Посмотрите, слышите ли вы ноты, в которых высота тона отличается от прислушиваясь к ударам.
Основные гаммы разных темпераментов

Equal Tempered Scale — Таблица частот

Подробный список исторических темпераментов см .:
«Настройка: содержит совершенство восемнадцатого века. темперамент, утраченное искусство темперамента девятнадцатого века и наука равного темперамента, полная инструкции по настройке звука и электроники «Оуэна Х. Йоргенсена, Michigan State University Press, East Lansing, MI 1991. (Это дорогой справочник — возможно, вы захотите поискать скопируйте в своей библиотеке, а не в книжном магазине).

---

На этих страницах нет всплывающих окон или рекламы. Если вы их видите, значит, их добавляет треть вечеринка без согласия автора.

Вопросы / комментарии к:

Справочник по темпераменту

I. Основы темперамента

1. Достижения в темпераменте: история, концепции и меры, Мэри К. Ротбарт

2. Модели детского темперамента, Иван Мервильде и Сара С. В. Де Пау

3. Модели темперамента взрослых, Марвин Цукерман

II.Основные черты темперамента

4. Биография поведенческого торможения, Джером Каган

5. Активность как черта темперамента, Ян Стрелов, Богдан Завадски

6. Позитивная эмоциональность, Сэмюэл П. Патнэм

7. Гнев и раздражительность, Кирби Дитер-Декард и Чжэ Ван

8. Усилия по контролю, М. Росарио Руэда

9. Сочувствие, просоциальное поведение и другие аспекты доброты, Ариэль Кнафо и Саломон Исраэль

III.Меры темперамента

10. Задавать вопросы о темпераменте: самооценка и оценка других людей на протяжении всей жизни, Марсия А. Гартштейн, Дэвид Дж. Бриджетт и Кристина М. Лоу

11. Поведенческая оценка темперамента, Х. Хилл Голдсмит и Джеффри Р. Гагн

12. Психобиологические меры темперамента в детстве, Сьюзен Д. Калкинс и Маргарет М. Свинглер

IV. Биологические перспективы темперамента

13. Темперамент у животных, Кристина С.Барр

14. Темперамент и эволюция, Кевин Б. Макдональд

15. Пренатальные факторы в темпераменте: роль пренатального стресса и воздействия психоактивных веществ, Аня К. Хьюзинк

16. Количественные и молекулярно-генетические исследования темперамента, Кимберли Дж. Саудино и Манджи Ван

17. Нейробиология и нейрохимия темперамента у детей, Лорен К. Уайт, Конни Ламм, Сара М. Хельфенштейн и Натан А. Фокс

18. Нейробиология и нейрохимия темперамента у взрослых, Ричард А.Депуэ и Ю Фу

V. Темперамент в контексте

19. Интеграция темперамента и привязанности: парадигма дифференциальной восприимчивости, Маринус Х. ван Эйзендорн и Мариан Дж. Бакерманс-Краненбург

20. Темперамент и воспитание в перспективе развития, Джон Э. Бейтс, Элис С. Шермерхорн и Исаак Т. Петерсен

21. Темперамент и отношения со сверстниками, Роберт Дж. Коплан и Аманда Баллок

22. Культура и темперамент, Сининь Чен, Фань Ян и Жуй Фу

23.Гендерные различия в темпераменте, Николь М. Эльс-Квест

24. Темперамент и развитие черт личности, адаптации и повествования, Ребекка Л. Шайнер и Авшалом Каспи

VI. Клинические перспективы темперамента

25. Темперамент и риск: стойкие и уязвимые ответы на невзгоды, Лилиана Дж. Ленгуа и Теодор Д. Вакс

26. Темперамент и интернализирующие расстройства, Дэниел Л. Кляйн, Маргарет В. Дайсон, Отэм Дж. Куджава и Роман Котов

27.Темперамент, экстернализирующие расстройства и синдром дефицита внимания / гиперактивности, Дженнифер Л. Тэкетт, Мишель М. Мартель и Шона К. Кушнер

28. Темперамент и физическое здоровье на протяжении всей жизни, Сара Э. Хэмпсон и Маргарет Э. Воллрат

VII. Прикладные взгляды на темперамент

29. Вмешательство на основе темперамента: переосмысление концепции «реакция на вмешательство», Сэнди Грэм МакКлори и Эшли Коллинз

30. Темперамент в классе, Анджела Ли Дакворт и Келли М.Аллред

31. Темперамент в психотерапии: размышления о клинической практике с чертой чувствительности, Элейн Н. Арон

VIII. Интеграция и Outlook

32. Пятьдесят лет прогресса в исследованиях темперамента: синтез основных тем, открытий, проблем и взгляд в будущее, Марсель Центнер и Ребекка Л. Шайнер

Приложение B: Состав шкал темперамента (NLSY79 Child)

Activity
Раздел А	0-11	ACT-A01 **	MS-ACT-A01	Как часто ребенок корчится и пинается во время кормления?
	0-11	ACT-A02 **	MS-ACT-A02	Во время кормления как часто ребенок машет руками?
	0-11	ACT-A03 **	MS-ACT-A03	Во время сна как часто [он / она] обычно перемещается в кроватке?
Предсказуемость
Раздел А	0-11	ACT-A04 **	MS-ACT-A04	Некоторые дети засыпают примерно в одно и то же время каждый вечер, плюс-минус 15 минут.Как часто ваш ребенок это делает?
	0-11	ACT-A05 **	MS-ACT-A05	Некоторые дети испытывают чувство голода примерно в одно и то же время каждый день, плюс-минус 15 минут. Как часто ваш ребенок это делает?
	0-11	ACT-A06 **	MS-ACT-A06	Когда [он / она] просыпается утром, как часто [он / она] бывает в таком же настроении?
Страх
Раздел А	0-11	ACT-A07 **	MS-ACT-A07	Когда ребенок видит незнакомца, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A08 **	MS-ACT-A08	Когда [он / она] видит незнакомую собаку или кошку, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A09 **	MS-ACT-A09	Когда вы выходите из комнаты и оставляете [его / ее] одного, как часто [он / она] расстраивается?
	0-11	ACT-A10 **	MS-ACT-A10	Когда вы ведете ребенка к врачу, дантисту или медсестре, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
Раздел B	12-23	ACT-B01	MS-ACT-B01	Когда ребенок видит незнакомца, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B02	MS-ACT-B02	Когда [он / она] видит незнакомую собаку или кошку, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B03	MS-ACT-B03	Когда вы выходите из комнаты и оставляете [его / ее] одного, как часто [он / она] расстраивается?
	12-23	ACT-B04	MS-ACT-B04	Когда вы ведете ребенка к врачу, дантисту или медсестре, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
Положительное влияние
Раздел А	0-11	ACT-A11 **	MS-ACT-A11	Когда вы играете с ребенком, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A12 **	MS-ACT-A12	Когда [он / она] играет один, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A13 **	MS-ACT-A13	Когда [он / она] находится в ванне, как часто [он / она] улыбается или смеется?
Раздел B	12-23	ACT-B05	MS-ACT-B05	Когда вы играете с ребенком, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B06	MS-ACT-B06	Когда [он / она] играет один, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B07	MS-ACT-B07	Когда [он / она] находится в ванной, как часто [он / она] улыбается или смеется?
Соответствие
Раздел C	24-83	ACT-C01	MS-ACT-C01	Когда приходит время еды, как часто ребенок ест то, что вы хотите [он / она] съесть?
	24-83	ACT-C02	MS-ACT-C02	Когда ребенок не ест то, что вы хотите [он / она], и вы говорите [ему / ей] сделать это, как часто [он / она] подчиняется и ест?
	24-83	ACT-C03	MS-ACT-C03	Когда ребенку пора спать, как часто [он / она] протестует или сопротивляется тому, чтобы ложиться спать?
	24-83	ACT-C04	MS-ACT-C04	Когда [он / она] протестует, а вы снова говорите [ему / ей] ложиться спать, как часто [он / она] это делает?
	24-83	ACT-C05	MS-ACT-C05	Когда вы говорите ребенку выключить телевизор, как часто [он / она] делает это без протеста?
	24-83	ACT-C06	MS-ACT-C06	Когда [он / она] протестует, а вы снова говорите [ему / ей] выключить телевизор, как часто [он / она] это делает?
Небезопасное прикрепление
Раздел C	24-83	ACT-C13	MS-ACT-C13	Как часто вам трудно успокоить или успокоить ребенка, когда [он / она] расстроен?
	24-83	ACT-C14	MS-ACT-C14	Когда ребенок играет, как часто [он / она] находится рядом с вами и удостоверяется, что [он / она] все еще может вас видеть?
	24-83	ACT-C15	MS-ACT-C15	Как часто [он / она] пытается копировать то, что вы делаете или как вы действуете?
	24-83	ACT-C16	MS-ACT-C16	Когда вы выходите из комнаты и оставляете ребенка одного, как часто [он / она] расстраивается?
	24-83	ACT-C17	MS-ACT-C17	Как часто ребенок требователен и нетерпелив, даже когда вы заняты?
	24-83	ACT-C18	MS-ACT-C18	Когда вы чем-то расстраиваетесь, как часто ребенок волнуется, пытается помочь маме или помочь ей почувствовать себя лучше?
	24-83	ACT-C19	MS-ACT-C19	Как часто ребенок хочет, чтобы вы помогали в делах, которые [он / она] делает?
Сложность сложная (сокращенно)
Раздел А	0-11	ACT-A04 **	MS-ACT-A04	Некоторые дети засыпают примерно в одно и то же время каждый вечер, плюс-минус 15 минут.Как часто ваш ребенок это делает?
	0-11	ACT-A05 **	MS-ACT-A05	Некоторые дети испытывают чувство голода примерно в одно и то же время каждый день, плюс-минус 15 минут. Как часто ваш ребенок это делает?
	0-11	ACT-A06 **	MS-ACT-A06	Когда [он / она] просыпается утром, как часто [он / она] бывает в таком же настроении?
	0-11	ACT-A07 **	MS-ACT-A07	Когда ребенок видит незнакомца, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A08 **	MS-ACT-A08	Когда [он / она] видит незнакомую собаку или кошку, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A09 **	MS-ACT-A09	Когда вы выходите из комнаты и оставляете [его / ее] одного, как часто [он / она] расстраивается?
	0-11	ACT-A10 **	MS-ACT-A10	Когда вы ведете ребенка к врачу, дантисту или медсестре, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A11 **	MS-ACT-A11	Когда вы играете с ребенком, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A12 **	MS-ACT-A12	Когда [он / она] играет один, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A13 **	MS-ACT-A13	Когда [он / она] находится в ванной, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A14 **	MS-ACT-A14	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	0-11	ACT-A15 **	MS-ACT-A15	Как часто вам трудно успокоить или успокоить [его / ее], когда [он / она] плачет или расстроен?
	0-11	ACT-A16 **	MS-ACT-A16	Как часто в течение дня ребенок становится суетливым и раздражительным?
	0-11	ACT-A17 **	MS-ACT-A17	В целом, по сравнению с большинством младенцев, как часто ребенок плачет и суетится?
Раздел B	12-23	ACT-B01	MS-ACT-B01	Когда ребенок видит незнакомца, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B02	MS-ACT-B02	Когда ребенок видит незнакомую собаку или кошку, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B03	MS-ACT-B03	Когда вы выходите из комнаты и оставляете [его / ее] одного, как часто [он / она] расстраивается?
	12-23	ACT-B04	MS-ACT-B04	Когда вы ведете ребенка к врачу, дантисту или медсестре, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B05	MS-ACT-B05	Когда вы играете с ребенком, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B06	MS-ACT-B06	Когда [он / она] играет один, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B07	MS-ACT-B07	Когда [он / она] находится в ванной, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B08	MS-ACT-B08	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	12-23	ACT-B09	MS-ACT-B09	Как часто вам трудно успокоить или успокоить [его / ее], когда [он / она] плачет или расстроен?
	12-23	ACT-B10	MS-ACT-B10	Как часто в течение дня ребенок становится суетливым и раздражительным?
	12-23	ACT-B11	MS-ACT-B11	В целом, по сравнению с большинством малышей, как часто ребенок плачет и суетится?
Отрицательный Композитный гедонический тон
Раздел А	0-11	ACT-A07 **	MS-ACT-A07	Когда ребенок видит незнакомца, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A08 **	MS-ACT-A08	Когда [он / она] видит незнакомую собаку или кошку, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A09 **	MS-ACT-A09	Когда вы выходите из комнаты и оставляете [его / ее] одного, как часто [он / она] расстраивается?
	0-11	ACT-A10 **	MS-ACT-A10	Когда вы ведете ребенка к врачу, дантисту или медсестре, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	0-11	ACT-A11 **	MS-ACT-A11	Когда вы играете с ребенком, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A12 **	MS-ACT-A12	Когда [он / она] играет один, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A13 **	MS-ACT-A13	Когда [он / она] находится в ванной, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	0-11	ACT-A14 **	MS-ACT-A14	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	0-11	ACT-A15 **	MS-ACT-A15	Как часто вам трудно успокоить или успокоить [его / ее], когда [он / она] плачет или расстроен?
	0-11	ACT-A16 **	MS-ACT-A16	Как часто в течение дня ребенок становится суетливым и раздражительным?
	0-11	ACT-A17 **	MS-ACT-A17	В целом, по сравнению с большинством младенцев, как часто ребенок плачет и суетится?
Раздел B	12-23	ACT-B01	MS-ACT-B01	Когда ребенок видит незнакомца, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B02	MS-ACT-B02	Когда ребенок видит незнакомую собаку или кошку, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B03	MS-ACT-B03	Когда вы выходите из комнаты и оставляете [его / ее] одного, как часто [он / она] расстраивается?
	12-23	ACT-B04	MS-ACT-B04	Когда вы ведете ребенка к врачу, дантисту или медсестре, как часто [он / она] отворачивается или плачет от страха?
	12-23	ACT-B05	MS-ACT-B05	Когда вы играете с ребенком, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B06	MS-ACT-B06	Когда [он / она] играет один, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B07	MS-ACT-B07	Когда [он / она] находится в ванной, как часто [он / она] улыбается или смеется?
	12-23	ACT-B08	MS-ACT-B08	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	12-23	ACT-B09	MS-ACT-B09	Как часто вам трудно успокоить или успокоить [его / ее], когда [он / она] плачет или расстроен?
	12-23	ACT-B10	MS-ACT-B10	Как часто в течение дня ребенок становится суетливым и раздражительным?
	12-23	ACT-B11	MS-ACT-B11	В целом, по сравнению с большинством малышей, как часто ребенок плачет и суетится?
Композитное обозначение дружественности
Раздел А	0-11	ACT-A14 **	MS-ACT-A14	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	0-11	ACT-A15 **	MS-ACT-A15	Как часто вам трудно успокоить или успокоить [его / ее], когда [он / она] плачет или расстроен?
	0-11	ACT-A16 **	MS-ACT-A16	Как часто в течение дня ребенок становится суетливым и раздражительным?
	0-11	ACT-A17 **	MS-ACT-A17	В целом, по сравнению с большинством младенцев, как часто ребенок плачет и суетится?
Раздел B	12-23	ACT-B08	MS-ACT-B08	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	12-23	ACT-B09	MS-ACT-B09	Когда ребенок слышит неожиданный громкий звук (например, выстрел из машины или пылесоса), как часто [он / она] плачет или расстраивается?
	12-23	ACT-B10	MS-ACT-B10	Как часто в течение дня ребенок становится суетливым и раздражительным?
	12-23	ACT-B11	MS-ACT-B11	В целом, по сравнению с большинством малышей, как часто ребенок плачет и суетится?
Примечания: * Пункты темперамента за 1986–1998 годы не имеют согласованных названий вопросов.Найдите слово в заголовке = ТЕМПЕРАМЕНТ, чтобы найти элементы темперамента для этих лет ** Эти элементы темперамента не применялись в 2000 году. Номера вопросов, выделенные жирным шрифтом , указывают на то, что при подсчете баллов элемент перевернут.

Какая порода собак обладает лучшим темпераментом?

Щелкните изображение, чтобы развернуть его (2398×2726)

Щелкните здесь, чтобы просмотреть визуализацию в полном размере (2996×4543)

Щелкните здесь, чтобы загрузить и просмотреть версию PDF для печати и масштабирования

Вставить это изображение на свой сайт:

Автор: AAAStateofPlay.com

С 1977 года Американское общество тестирования темперамента проводит тест на темперамент для собак всех пород. Тест на темперамент измеряет «стабильность, застенчивость, агрессивность и дружелюбие, а также инстинкт собаки к защите по отношению к своему дрессировщику и / или самосохранению перед лицом угрозы». Тест имитирует прогулку по окрестностям или парку, где происходят повседневные жизненные ситуации. Собака испытывает визуальные (внезапные взгляды, такие как открывающиеся зонтики), слуховые (звуки, похожие на выстрелы и скрытые звуки) и тактильные (ходьба по различным типам поверхностей) стимулы.Это упражнение также проверяет их поведение по отношению к дружелюбным, нейтральным и враждебным незнакомцам. Собака не проходит тест, если проявляет неспровоцированную агрессию, панику без восстановления или сильный страх и избегание. Другие собаки не присутствуют во время теста, поэтому он не учитывает агрессию собаки к собаке.

По состоянию на декабрь 2017 г. протестировано 34 686 собак; 29 017 сдали и 5669 не прошли, что составляет 83,7%.

Вот 10 лучших пород собак, у которых самый высокий балл:

1. Французский бульдог — 96.2% прошли тестирование из 52 собак.
2. Бурбуль — 94,7% прошли тестирование из 57 собак.
3. Бельгийская малинуа — 94,1% прошли тестирование из 440 собак.
4. Английский кокер-спаниель — 93,3% прошли тест из 75 собак.
5. Лабрадор-ретривер — 92,2% прошли тестирование из 842 собак.
6. Плоскошерстный ретривер — 92% прошли тестирование из 87 собак.
7. Немецкий пинчер — 91.90% прошли тестирование из 37 собак.
8. Мопс — 91,7% сдали экзамен из 48 протестированных собак.
9. Курчавошерстный ретривер — 91,7% прошли тест из 181 собаки.
10. Бультерьер — 91,6% прошли тест из 83 собак.

В эту визуализацию также включены рейтинги самых популярных пород собак Американского клуба собаководства за 2018 год. Самые популярные породы собак следующие:

1. Лабрадор-ретривер
2. Немецкая овчарка
3. Золотистый ретривер
4. Французский бульдог
5. Бульдог
6. Пудель
7. Ротвейлер
8. Немецкая короткошерстная пойнтер
9. Йоркширский терьер
10. Боксер

Как видите, многие из самых популярных пород также занимают высокие места в тесте на темперамент! Возможно, именно поэтому эти породы так любят, и на это также может повлиять ответственная практика разведения.Тем не менее, также важно отметить, что смешанные породы (как и большинство спасателей) хорошо проходят тест на темперамент. Если вы хотите поприветствовать собаку в своей семье, подумайте о спасении или покупке у ответственного заводчика, сделайте свое исследование! У некоторых собак относительно мало энергии, и им больше всего нравится бездельничать дома. Другие породы нуждаются в большей стимуляции, отправляясь на более длительные прогулки, решая головоломки для собак или даже сходя в парк для собак. Каждый дом уникален, и некоторые породы подходят для каждой отдельной семьи лучше, чем другие.

Подробнее об авторе: Ким Харт

.