Тест несуществующее животное для детей: Тест «Несуществующее животное»

Опубликовано 06.05.199621.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Тест несуществующее животное для детей 5 лет

Тест Несуществующее животное – рисунок и его интерпретация

Применение методики (теста) «Несуществующее животное» в основном рассчитано на исследование психомоторной связи и состояния психики – главным образом выявление скрытых эмоций – у детей от пяти-шести лет и взрослых.

В отличие от большинства других рисуночных тестов, этот является одной из самых информативных рисуночных методик и может широко применяться для психологического обследования.

Существуют модификации теста, которые являются дополнительными к методике «Несуществующее животное» и применяются с целью уточнения эмоционального состояния рисующего. Это такие тесты как «Злое животное», «Счастливое животное» и «Несчастное животное».

Тест «Злое животное» позволяет выявить скрытое агрессивное и депрессивное состояние; «Счастливое животное» расскажет о ценностях и стремлениях испытуемого; «Несчастливое животное» показывает степень устойчивости к стрессам разного рода.

Задание

Для выполнения теста понадобится лист бумаги, карандаш, ластик. Попросите тестируемого нарисовать животное, которого никогда не было в природе. Когда рисунок будет готов, задайте следующие вопросы: где живет это животное, чем питается, что больше всего любит, чего больше всего боится?

Интерпретация теста «Несуществующее животное»

Тестовые показатели (показатели психомоторного тонуса)

Нажим карандаша

Слабый нажим – астения; пассивность; иногда депрессивное состояние.
Сильный нажим – эмоциональная напряженность; ригидность [1] ; импульсивность.
Сверхсильный нажим (карандаш рвет бумагу)– конфликтность; гиперактивность; иногда агрессивность, острое возбуждение.

Особенности линий
Штриховые линии – тревожность как черта личности.
Множественные линии – тревога как состояние на момент обследования; стрессовое состояние; иногда импульсивность.
Эскизные линии – стремление контролировать свою тревогу, держать себя в руках.
Промахивающиеся линии, не попадающие в нужную точку,– импульсивность; органическое поражение мозга.
Линии, не доведенные до конца,– астения, иногда импульсивность.
Искажение формы линий – органическое поражение мозга; импульсивность; иногда психическое заболевание.

Размер рисунка и его расположение

Увеличенный размер – тревога, стрессовое состояние.
Уменьшенный размер – депрессия, низкая самооценка.
Рисунок смещен вверх или расположен в верхней половине листа, но не в углу – иногда завышенная самооценка; стремление к высоким достижениям.
Рисунок смещен вниз – иногда сниженная самооценка.
Рисунок смещен вбок – иногда органическое поражение мозга.
Рисунок выходит за край листа – импульсивность; острая тревога.
Рисунок помещен в углу – депрессия.

Тип животного в методике «Несуществующее животное»

По типологии изображений несуществующих животных можно отметить самые распространенные из них.

1.Испытуемый изображает реально существующее животное и называет реальным именем, а описание его образа жизни соответствует действительности. Например, рисуется кошка и описывается образ жизни кошки. Такое изображение можно считать нормой для пяти-шестилетнего ребенка, но для подростков и взрослых это может свидетельствовать о низком уровне воображения.

2.Рисуется вымершее животное, когда-то существовавшее, например динозавр, мамонт и т.п.

3.Рисуется изображение существующего в культуре, но не существующего в природе животного, например дракона, русалки и т.п. Рисунки с изображением вымерших животных, так же как и рисунки с изображением существующих в культуре, являются нормой для детей 8–9 лет. Для взрослых такой рисунок животного указывает на его низкий общекультурный уровень и бедность воображения.

4.Рисунок несуществующего животного обычно строится из частей разных реальных животных: тело крокодила, конечности обезьяны, голова зайца и т.п. Такое животное при этом может иметь, например, имя Крокозай. Такое изображение животного свойственно скорее рационалистам, а не творческим натурам.

5.Иногда изображение животных имеет человекообразный облик. Это говорит о сильной потребности общения, что свойственно обычно подросткам – 13-17-летним.

6.Изображенное животное состоит из разных механических частей. Такое животное обычно изображают люди с нестандартным мышлением и подходом к жизни.

7.Замысловатое, сложное и оригинальное изображение животного, образ которого имеет не составную, а целостную структуру, с трудно устанавливающимся или не устанавливающимся сходством с каким-либо реально существующим (существовавшим) животным, свойственно человеку с хорошо развитым, богатым творческим воображением.

Составные части животного

Глаза
Глаза отсутствуют – астения.
Глаза пустые, без зрачков и радужки – астения, страхи.
Глаза с зачерненной радужкой – страхи.
Глаза с ресницами – демонстративная манера поведения, значимость мнения о себе.
Глаза с прорисованными кровеносными сосудами – ипохондрия, невротическое состояние.
Форма глаз искажена – невротическое состояние.

Уши
Большие уши – заинтересованность в информации, в некоторых случаях подозрительность, тревожность.
Отсутствие ушей – замкнутость, нежелание вступать в контакт с другими, слышать чужое мнение.

Рот
Рот, приоткрытый в сочетании с языком: без прорисовки губ – большая речевая активность, с прорисовкой губ – чувственность.
Рот открытый зачерненный – легкость возникновения опасений и страхов, в некоторых случаях недоверие, тревожность.
Рот с зубами или клыками – вербальная агрессия, в некоторых случаях защитная.

Голова
Голова, увеличенная в размере,– оценка эрудиции своей и окружающих.
Голова отсутствует – импульсивность, в некоторых случаях психическое заболевание.
Две или более головы – противоречивые желания, внутренний конфликт.
Форма головы искажена – органическое поражение мозга, в некоторых случаях психическое заболевание.

Дополнительные детали на голове
Перья – тенденция к приукрашиванию и самооправданию.
Рога – защита, агрессия.
Грива, подобие прически – чувственность, в некоторых случаях подчеркивание своей половой принадлежности.

Фигура
Множество составных частей и элементов – мощная энергия.
Малое количество составных частей и элементов – экономия энергии, астения.
Фигура, состоящая из острых углов,– агрессивность. Кругообразная фигура – скрытность, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира.

Дополнительные детали и части фигуры
Чешуя, панцирь – потребность в защите.
Шипы, иглы – защитная агрессия.
Тело, покрытое густыми волосами,– значимость сексуальной сферы.
Узор на шкуре – демонстративность.
Раны, шрамы – невротическое состояние.
Вмонтированные механические части – интровертированность, трудности в общении.
Оружие режущее, колющее или рубящее – агрессивность.
Крылья – романтичность, мечтательность, склонность к компенсаторному фантазированию.
Внутренние органы, кровеносные сосуды – ипохондрия, невротическое состояние, в некоторых случаях психическое заболевание.
Половые органы, женская грудь, вымя – высокая значимость сексуальной сферы.

Хвост
Хвост, повернутый вправо,– отношение к своим действиям и поведению.
Хвост, повернутый влево,– отношение к своим мыслям, решениям.
Хвост, поднятый вверх,– положительная, уверенная окраска к этим отношениям.
Хвост, опущенный вниз,– отрицательная окраска к отношениям.
Хвост толстый – значимость сексуальной сферы.
Хвост толстый, покрытый шерстью,– очень высокая значимость сексуальной сферы.
Красивый хвост, например, павлиний – демонстративность.

Ноги
Отсутствие ног, их недостаточное количество – пассивность или неумелость в социальных отношениях.
Избыточное количество ног – потребность в опоре.
Толстые, большие ноги – ощущение своей недостаточной умелости в социальных отношениях, потребность в опоре.

Характер соединения ног с фигурой (корпусом)
Прорисовано тщательно – умение контролировать свои рассуждения, выводы, решения.
Прорисовано небрежно, слабо или совсем нет соединения ног с фигурой – отсутствие контроля.

Описание образа жизни

Соответствует рисунку – развито логическое мышление.

Не соответствует рисунку – в некоторых случаях нарушение логического мышления.
С идеализацией и приукрашиванием – склонность к компенсаторному фантазированию.

Источник

методика «Несуществующее животное»

тест по психологии ( класс) на тему

Цель методики: когда ребенок рисует, он переносит, проецирует на бумагу свой внутренний мир, я-образ. Социальный педагог может многое сказать о настроении, склонностях маленького художника, глядя на его произведение. Конечно, один тест не поможет воссоздать точный психологический портрет, но поможет понять, есть ли у ребенка проблемы во взаимоотношениях с окружающим миром.

Для исследования необходимо: стандартный лист белой и простой карандаш средней твердости. Фломастеры и ручки использовать нельзя, мягкие карандаши тоже нежелательны.

Инструкция ребенку: придумать и нарисовать несуществующее животное и назвать его несуществующим именем.

Объясните ребенку, что животное должно быть придумано именно им самим, увлеките его этой задачей — создать такое существо, которого до него никто не придумывал. Это не должен быть уже увиденный когда-то персонаж из мультиков, компьютерных игр или сказок. После того, как рисунок будет готов, расспросите художника о том существе, которое у него получилось. Нужно выяснить пол, возраст, размеры, предназначение необычных органов, если они есть; спросить, есть ли у него сородичи и в каких он с ними отношениях, есть ли у него семья, и кто он в семье, что любит и чего боится, какой у него характер.
Тестируемый неосознанно идентифицирует себя с рисунком, переносит на изображенное существо свои качества и свою роль в обществе. Иногда дети рассказывают от лица животного о своих проблемах. Но это не всегда несет в себе достаточно информации и зависит от способности ребенка анализировать свой внутренний мир. Для нас же важно понять, насколько он адаптирован в коллективе.

Итак, на что следует обратить внимание.

Расположение на листе

В норме рисунок располагается на средней линии листа или чуть выше и правее. Расположение рисунка ближе к верхнему краю говорит о высокой самооценке и уровне притязаний, которые, по ощущению ребенка, не полностью реализуются. Важно понять, что чем выше расположен рисунок, тем сильнее выражено у ребенка ощущение неудовлетворенности своим положением в обществе, потребность в признании и самоутверждении. Он считает, что достоин большего и может переживать от того, что его недооценили.

Чем ниже расположен рисунок, тем ниже и самооценка ребенка. Неуверенность в себе, нерешительность, отсутствие стремления к самоутверждению — вот что свойственно такому художнику. Ребенок долго помнит неудачи и может вообще отказаться от действия, если не уверен в положительном результате. Он сосредоточен на препятствиях к удовлетворению возникающих у него потребностей.

Сдвиг рисунка вправо говорит о стремлении к контролю над собой, экстраверсии. Чем сильнее рисунок уходит вправо, тем сильнее проявляется «бунтарство» по отношению к чему-то важному для рисующего.
Если рисунок расположен в правом верхнем углу, мы можем говорить о том, что ребенок, скорее всего, претендует на лидерство и активно конфликтует с кем-то из других претендентов на эту роль или встал в оппозицию по отношению к уже существующим «правящим». В этом случае «правящими» могут оказаться и родители, и учителя, и дети, пользующиеся полным признанием и авторитетом у остального коллектива.

Сдвиг рисунка влево, возможно, выражает социальную бездеятельность, застенчивость, интроверсию. Эти закономерности могут не работать, если рисунок выходит за край листа.

Мы так детально рассматриваем расположение рисунка именно потому, что сейчас нам важно понять положение ребенка в обществе и его оценку своей позиции. Признак дезадаптированности — недовольство своей ролью в коллективе, и на это необходимо обратить особое внимание. Так как расположение рисунка — только один из критериев, в процессе анализа наши предположения будут уточняться или даже изменяться. Поэтому продолжим рассматривать рисунок.

Голова или заменяющие ее элементы

Это центральная смысловая часть фигуры. Если она повернута вправо, то художнику присущи высокая целеустремленность и активность, которые взрослые иногда принимают за излишнее упрямство. Важно понять, что его планы реалистичны и осуществимы, и не мешать, а помогать ребенку ставить перед собой задачи и добиваться результата.

Поворот головы влево характеризует тестируемого как человека, склонного к размышлению, фантазированию, его мечты часто существуют только в его воображении и не реализуются в действительности. Возможно, это просто склад характера, но такая ситуация может возникнуть под страхом неудачи, который ведет к потере активности, поэтому необходимо обратить на это внимание.

Изображение с головой в положении анфас говорит о присутствии эгоцентризма или бесконтрольности в поведении.

Если голова значительно крупнее по размеру, чем тело, возможно, ребенок высоко ценит интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Крупные, с четко прорисованной радужкой глаза могут означать, что ребенка мучает постоянный страх.
Прорисовка ресниц — показатель заинтересованности в восхищении со стороны окружающих, всеобщем признании своей привлекательности.

Зубастое существо рисуют дети, которым свойственная словесная агрессия защитного характера. Их грубость следует воспринимать как способ самозащиты от нападок окружающих.
Язык обозначает потребность в речевой активности, авторы такого существа — большие болтушки.
Открытый рот без прорисовки губ и языка, особенно закрашенный, заштрихованный — признак готовности испугаться, такие дети часто недоверчивы и опасливы.

Уши

Если они есть, это знак того, что ребенку важно мнение и информация окружающих о нем самом. Чем больше ушей, тем больше внимания ребенок обращает на то, что о нем думают и говорят.

Рога — защита от агрессии. В сочетании с когтями и щетиной — агрессия спонтанная или защитно-ответная.

Перья — стремление к самоутверждению, самооправданию, демонстративности.

Грива, шерсть, подобие прически — чувствительность.

Лапы животного, постамент, опора и тому подобное нужно оценивать по форме и соразмерности со всей фигурой.

Если опорная часть основательна, то ребенок обладает рациональностью, склонностью принимать обдуманные решения на основе существующей информации. Он имеет собственное мнение, с которым необходимо считаться, иначе возникнет протест, который может быть выражен как в прямой, так и в скрытой форме.

О легкомысленности, импульсивности, поверхностности суждений свидетельствует изображение облегченной опорной части — маленькие лапки, например.

Способ соединения опоры и самого туловища говорит о степени контроля за своими суждениями и решениями. Точное и тщательное соединение — высокий уровень, небрежное и слабое — склонность к необдуманным поступкам или неуверенность в своем мнении.

Бывает, что у фигуры появляются части, которые возвышаются над общими очертаниями рисунка. Это могут быть крылья, дополнительные конечности, щупальца, детали панциря, перья. Они могут служить украшением или носить утилитарный характер. Спросите ребенка, для чего они предназначены. Если они нужны для какого-то вида деятельности животного, скорее всего, тестируемый энергичен, стремится к самоутверждению. Декоративные части рисуют дети, стремящиеся обратить на себя внимание окружающих.

Хвост — Отражает самооценку ребенка.
Если он повернут влево — мы может судить о самооценке мыслей и решений, вправо — действий и поведения.

Хвост, поднятый вверх, означает положительную самооценку, бодрость.

Опущенный вниз — недовольство собой, сомнение в своих силах, сожаление о сказанном и сделанном.

Разветвленные хвосты, несколько хвостов — зависимость или противоречивость самооценки.

Два хвоста развернуты в стороны и у животного большие уши — самооценка ребенка сильно зависит от мнения окружающих.

Анализируя контуры фигуры, обратите внимание на выступы типа ребристого панциря, шипов или наростов и тому подобных деталей. Они отражают особенности психологической защиты ребенка. Степень агрессивной защиты характеризуется наличием острых выступов и их направленностью. Поднятые вверх, они говорят о том, что ребенок защищается от людей, имеющих над ним власть и возможность подавить, запретить, ограничить его в чем-либо. Это могут быть родители, старшие дети, воспитатели, учителя.

Если защитные элементы направлены вниз, это может обозначать, что ребенок боится быть непризнанным, стать объектом насмешек, или переживает, что уже находится в таком положении, боится потерять авторитет у детей.

Выступы по бокам рисуют дети, ожидающие опасности со всех сторон в любой ситуации и готовые к защите.

Ребенок с повышенной утомляемостью, крайней чувствительностью, нарушением сна и тому подобными проблемами, связанными с пониженным жизненным тонусом, рисует слабые, паутинообразные линии.

Но жирные, с нажимом, линии, штриховка свойственны не энергичным, а тревожным детям. Обратите внимание на то, какие детали выполнены с особым нажимом, чтобы определить, что именно может тревожить ребенка. Но, конечно, нужно учесть, что если ребенок учится рисовать в студии или просто увлекается этим самостоятельно, штриховка будет присутствовать просто как элемент рисунка.

Другие детали

Необычные детали — например, вмонтированные в тело механические предметы — могут быть признаком психопатологии или просто проявлением особой оригинальности, как, впрочем, и отголоском чрезмерного увлечения роботами и научной фантастикой.

Название животного

Имя, которое присвоил ребенок своему созданию, несет информацию о характере ребенка.

Рациональное содержание смысловых частей — летающий заяц, бегокот и тому подобное — говорит о рациональном складе ума ребенка.

Словообразования с книжно-научным, латинским окончанием — рептилиус — выражает стремление подчеркнуть уровень своего развития, эрудиции.

Поверхностно-звуковые, без всякого осмысливания, слова говорят о легкомысленном отношении к окружающему.

Иронично-юмористичные — пузыроид, пельмеш — выражает такое же иронично-снисходительное отношение и к действительности.

Повторяющиеся элементы — тру-тру, кус-кус — возможно, обозначают инфантильность.

Непомерно длинные названия могут давать дети, склонные к фантазированию, что, возможно, имеет защитный характер как способ ухода от действительности.

Теперь, когда вы проанализировали все детали, выпишите их все, рассмотрите полученные результаты и сведите их в одно целое. Полноценный психологический портрет, как я уже говорила, невозможно составить с помощью одного теста, но именно рисуночная методика, насколько показывает мой опыт, выявляет дезадаптацию ребенка в обществе.

Попробуйте проверить своего ребенка, пусть это будет для него игрой, подключите знакомых и близких, только предупредите, что умение рисовать в этом деле не имеет никакого значения и все тестируемые могут вволю пофантазировать.

Источник

Рисуночный тест «Несуществующее животное» (5-10 лет)

Данный тест позволяет исследовать личность ребенка и состояние его психики. Ребенку предлагается нарисовать несуществующее в природе животное и дать ему особенное имя, которое будет характеризовать его. Полученный рисунок исследуется на основе ряда признаков, которые позволяют раскрыть эмоциональное состояние ребенка и его отношение к окружающему миру. Особое внимание исследователи уделяют таким параметрам рисунка, как расположение изображения на листе, черты и характер выдуманного животного, контуры фигуры, общий характер рисунка и название.

Положение рисунка на листе

В норме рисунок расположен на средней линии (вертикально).
Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка и недовольство собственным положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих. Тенденция к самоутверждению, признанию.
Положение рисунка в нижней части листа — обратный показатель: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, потребность в признании. Отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры

Голова

Голова повернута вправо — устойчивая тенденция к действительности. Почти все, что обдумывается, планируется — осуществляется или, по крайней мере, начинает реализовываться (хотя и не доводится до конца). Человек активно переходит к реализации своих намерений.
Голова повернута влево — тенденция к рефлексии, размышлениям, лишь незначительная часть замыслов реализуется. Нередко это страх, нерешительность, боязнь перед активным действием (что именно, надо выяснить дополнительно).
Положение «фас» (голова направлена на рисующего) трактуется как эгоцентризм.
Глазам придается особое значение. Если радужка особенно резко прорисована — это переживание страха человеком. Обратить внимание на наличие ресниц. Ресницы обозначают заинтересованность человека в восхищении окружающих, а также истероидно-демонстративные манеры в его поведении.

Прямое значение — заинтересованность в информации, значимость и мнение окружающих о себе.

Источник

Тест «Несуществующее животное»

Увлечение ребенка рисованием можно использовать в «корыстных» целях. Проведите известный всем психологический рисуночный тест «Несуществующее животное».

Тест «Несуществующее животное» часто используется в работе в дошкольных учреждениях как с детьми так и с педагогами. Много интересного можно узнать после интерпретации результатов теста.

Дайте ребенку простой карандаш, лист бумаги размером А4 и задание — нарисовать удивительное живое существо, которого еще никто никогда не встречал. Кстати, попробуйте нарисовать свое животное, и вы узнаете много интересного о себе.

После того как ребенок представит вам свой шедевр, обсудите образ животного: как его зовут (несуществующее имя), какой у него характер, повадки, где оно живет, чем питается, особенности строения. Также уточните, есть ли у этого зверя семья и друзья, какого он пола, что любит больше всего на свете, а чего ужасно боится. Ребенок на подсознательном уровне рисует себя, свои отношения с людьми, страхи и проблемы. Идентификация ребенка с рисунком поможет вам узнать о его душевном состоянии, самооценке, темпераменте и адаптации к социуму.

Расположение рисунка на листе.

Об адекватной самооценке говорит расположение рисунка в центральной части листа. Чем выше расположено изображение, тем больше у ребенка запросов и, возможно, недовольства окружением — неосознанная претензия «я стою большего». Ему важно, чтобы его признали, заметили, похвалили. Соответственно, чем ниже расположен рисунок на листе, тем ниже уровень самооценки. Неуверенность в себе, страх перед негативным опытом заставляют такого ребенка сидеть тише воды, ниже травы. Если рисунок сдвинут вправо, это говорит об излишнем контроле своих действий. Правая сторона указывает также на то, что «художник» является экстравертом, ему интересны люди и отношения. Правый верхний угол указывает на явные или скрытые лидерские качества, склонность к конфликтам. Сдвиг рисунка влево отражает замкнутость, застенчивость, концентрацию на своих внутренних переживаниях, то есть характер интроверта.

Слабые, штриховые линии говорят не только о неуверенности и сомнении, но и чувствительности, быстрой утомляемости ребенка. Возможно, что такому малышу не хватает жизненной энергии. Нужно пересмотреть его режим дня, питания, увеличить или наоборот уменьшить физические нагрузки.

Жирные, заштрихованные, несколько раз обведенные линии указывают на внутреннее напряжение, агрессию, высокую степень тревожности. Психологи рекомендуют обращать внимание на детали рисунка, которые выделяются своей четкой прорисовкой. Они указывают, где спрятана причина проблемы. Если же ваш ребенок занимается художественным творчеством в студии, возможно, он всего лишь пользуется определенной техникой, и это не имеет прямого отношения к его внутреннему состоянию. На этот момент следует обратить внимание.

Название животного несет важную информацию, это ключ к раскрытию и пониманию характера ребенка. Названия животных можно разделить на такие категории:

❀ Длинные названия, в которых сливаются сразу несколько слов или словосочетаний («злопастный и зубастый Брандашмыг»). Это свидетельствует о неуемной детской фантазии, которая является способом самозащиты и ухода от мира.

❀ Повторяющиеся элементы в словах («мур-мур», «бум-бум») говорят о страхе брать на себя ответственность.

❀ Ироничные названия отражают ироничное отношение к действительности («шушапничек», «шуршало», «бу- бяш»),

❀ Рациональные названия, новые словообразования, которые получаются путем урезания и присоединения смысловых частей («крокозябл», «поющая рыба»).

❀ Научные, книжные названия («зайцезабр», «топтыгиус») подчеркивают желание продемонстрировать свой ум, знания.

❀ Звуки, не несущие смысла («ш-ш-ш», «го») говорят о поверхностном отношении к миру.

Нужно учитывать то, что вместо головы мог быть нарисованы другие элементы, которые условно все- таки считаются таковой. Голова — одна из самых важных деталей рисунка. Ее размер отражает отношение ребенка, точнее его оценку своих умственных способностей и интеллекта других людей. Если голова нарисована в анфас, это говорит о высокой степени эгоцентризма (он присущ практически всем детям), спонтанности действий. Если голова повернута вправо, «художнику» свойственны такие черты, как решительность, упорство, смелость. Если голова повернута влево, это свидетельствует о неуверенности, склонности к фантазированию, уходу от реальности.

Крупные, четко прорисованные глаза расскажут о детских страхах. Не зря говорят: «У страха глаза велики». Ресницы на глазах обычно рисуют те «художники», которые хотят приукрасить себя, произвести впечатление на окружающих.

Большой открытый рот (без губ) говорит о настороженности и страхах. Зубы являются выражением агрессии. Наличие языка указывает на потребность ребенка в общении, возможно, его излишнюю болтливость. Если рот отсутствует или нарисован в виде маленькой черточки (точки), это может свидетельствовать о запрете на выражение своих эмоций, их подавленность.

Эта деталь говорит о том, насколько ребенок мнителен по отношению к чужому мнению, как он переносит критику. Чем больше уши, тем большее влияние на него имеет чужая оценка. Отсутствие ушей может указывать на «глухоту» как закрытость, форму самозащиты.

Если фигуру животного дополняют какие-то детали (крылья, перья, панцирь, чешуя), необходимо уточнить у ребенка, зачем ему нужны эти элементы. Если для того, чтобы осуществлять какие-то действия (летать, защищаться, переносить тяжести, спасаться от холода и т. п.), значит, ребенок способен реализовывать свои замыслы. Если эти атрибуты нужны для красоты, значит, и в жизни «художник» стремится себя украсить, то есть хочет быть хорошим в глазах других людей. Рога, колючки символизируют агрессию, а грива, шерсть, кудряшки — чувствительность.

Мягкие, обтекаемые, круглые очертания фигуры говорят о миролюбивом характере ребенка. Если фигура угловатая, если на ней есть различные выступы, колючки, шипы, это говорит о том, что ребенок склонен к самозащите. Причем, важно отследить, куда направлены выступы. Если они смотрят вверх, ребенка подавляют взрослые (родители, родственники, воспитатели). Если выступы направлены вниз, ребенка волнует то, как его воспринимают сверстники. Если выступы направлены в стороны, возможно, ребенок все время находится в состоянии «боевой готовности» и намерен отразить любые нападения извне.

Это существенная деталь рисунка, которая говорит о степени рациональности, «заземленности» ребенка. Если лапы мощные, крупные, хорошо стоят, у ребенка рациональный, здравый подход к жизни, он уверен в своих силах. Если лапы тонкие, маленькие, повисают в воздухе, это знак того, что «художнику» не хватает практической хватки, он мечтатель, парящий в облаках. Обратите внимание на то, как соединяются лапы с туловищем. Если соединение четкое, это говорит о внутреннем контроле, ответственности. Если соединение небрежное, ребенок склонен к необдуманным действиям.

Эта деталь символизирует самооценку человека. Если хвост направлен вправо, ребенок склонен к решительным действиям, ему важно, получить опыт, что-то делать, выполнять, чем-то увлекаться, Если хвост смотрит влево, ребенок больше склонен к размышлениям, умозаключениям без действия. Если хвост направлен вверх, это говорит об адекватной самооценке: «художник» реально оценивает свои мысли и поведение, он всегда активен, полон идей, знает способы их воплощения. Опущенный вниз хвост говорит сам за себя. Достаточно взглянуть на собаку, поджавшую хвост, чтобы прочитать ее внутреннее состояние. Существо с опущенным хвостом всегда о чем-то беспокоится, чем-то недовольно, склонно к рефлексии и все время сомневается.

Самое известное несуществующее животное «Винни-Пух и Пятачок преследуют Слонопотама буквально по пятам, роют на него ловушки, но нигде ни разу не говорится, кто он такой. Птица? Рыба? Еж с хвостом ужа? Неизвестно. Возможно, он похож на плюшевого медведя, которому на голову надели горшок. Но это, опять же, домыслы. »

Источник

Тест для детей. Несуществующее животное

Если Вы заметили, что у ребенка не складываются отношения со сверстниками, он плохо ведет себя в коллективе, можно проверить, насколько серьезны Ваши опасения с помощью теста для детей под названием «Рисунок несуществующего животного».

Всем известно, что ребенок, рисуя, переносит на бумагу свой внутренний мир. Поэтому рисунок может рассказать о многом: настроении малыша, характере, склонностях, проблемах с окружающим миром.

Как провести тест «Рисунок несуществующего животного»?

Нужно взять лист светлой бумаги (белой либо кремовой) и простой карандаш, только средней твердости.

Задание для ребенка: придумать и нарисовать несуществующее животное, а затем, назвать его несуществующим именем.

Расскажите малышу, что животное должно быть придуманное, он должен создать такое существо, которое до этого никто не рисовал и не показывал.

После того, как малыш закончит рисовать, спросите его, какого пола животное, возраста, какие его размеры. Если малыш нарисовал необычные части тела, расспросите их предназначение.

Уточните, есть ли у него семья, и в каких он отношениях с ее членами. А также, какой у него характер, чего он боится и что любит, есть ли у него друзья?

Обратите внимание, что ребенок неосознанно идентифицирует себя с животным, которое он нарисовал. Он переносит на это существо свою роль в обществе и свои качества.

Очень часто дети от лица нарисованного существа рассказывают о своих проблемах.

Давайте попробуем разобраться с ними, расшифровав рисунок.

Итак, тест для детей «Несуществующее животное», на что стоит обращать внимание?

1. Расположение рисунка на листе

В идеале рисунок должен находиться в середине листа либо чуть выше и правее. Если кроха нарисовал животное ближе к верху, это может свидетельствовать о высокой самооценке, которую он не может реализовать в обществе. Причем, чем выше располагается на листе картинка, тем больше ребенка волнует вопрос неудовлетворенности. Он считает, что его недооценивают.

Чем ниже располагается рисунок на листе, тем ниже самооценка карапуза. Он неуверен в себе, нерешителен.

Если рисунок сдвинут вправо, то ребенок склонен к экстраверсии, если влево – интроверсии.

Это очень важная часть рисунка. Если голова повернута вправо, ребенок активный и целеустремленный. Хотя родители эти качества могут оценивать, как упрямство.

Если голова повернута влево, малыш любит размышлять и фантазировать.

Если голова крупнее по размеру, чем все тело, для ребенка важны интеллектуальные качества в себе и окружающих.

Если изображение с головой в анфас, это может свидетельствовать о бесконтрольности поведения, присутствии эгоцентризма.

Если у животного большие, крупные глаза, которые сильно выделяются на рисунке, это означает, что малыша мучают страхи.

Если ребенок красиво прорисовывает все элементы глаз – ресницы, брови, то он признает свою привлекательность.

Если малыш рисует язык, ему не хватает общения.

Открытый рот свидетельствует о недоверии и опасениям со стороны крохи.

Если ребенок нарисовал животному уши, для него важна информация окружающих о нем. Чем больше на картинке ушей, тем важнее для крохи мнение окружающих о нем.

5. Рога, когти, щетина

Если на рисунке есть рога, когти и щетина – это свидетельствует об агрессии. Она может быть спонтанной, скрытой, защитно-ответной.

Этот элемент свидетельствует о стремлении ребенка к самоутверждению.

Это символы чувствительности.

8. Лапы, ноги и т. п.

Эти элементы нужно оценивать, соизмеряя с размером всей фигуры. Если они большие, ребенок обладает рациональностью, он способен принимать обдуманные решения.

Маленькие лапки свидетельствуют об импульсивности и поверхности суждений.

9. Крылья, щупальца

Это дополнительные элементы и лучше спросить ребенка, что они означают.

Декоративные части свидетельствуют чаще всего о стремлении малыша обратить на себя внимание.

Это элемент, который отражает самооценку малыша.

Если хвост опущен вниз, ребенок недоволен собой, если приподнят вверх, у него положительная самооценка.

Несколько хвостов либо разветвление свидетельствует о противоречивости.

11. Контуры рисунка

Обратите внимание, нет ли на рисунке выступов, типа шипов, наростов и т. п. Подобные детали отображают особенности психологической защиты ребенка.

Если рисунок нарисован тонкими, слабыми, не яркими линиями, ребенок склонен к повышенной утомляемости, нарушениям сна.

Жирные линии свойственны тревожным детям. Обратите внимание на детали, которые нарисованы с особым нажимом, они помогут разобраться в том, что именно тревожит карапуза.

13. Название животного

Если в названии использовано рациональное содержимое, ребенок имеет рациональный склад ума.

Если книжно-научное сочетание, ребенок стремиться подчеркнуть свою эрудицию.

Бессмысленное сочетание слов свидетельствует о легкомысленном отношении к окружающему миру.

Иронично-юмористичное название свидетельствует об иронично-снисходительном отношении к действительности.

Чрезмерно длинное название свидетельствует о склонности к фантазированию.

Проанализировав детали рисунка несуществующего животного, выпишите их и рассмотрите в целом. Вы увидите психологический портрет малыша. Но, обратите внимание на то, что один тест не способен полностью раскрыть внутренний мир ребенка, его интересы и переживания. Для полного анализа нужно пройти несколько тестов.

Источник

Узнать, какие проблемы скрывает ребенок легко! — Просто попросите его нарисовать несуществующее животное!

Есть у детских психологов любимые методики, рисуночный тест «Несуществующее животное» считается одним из самых информативных. В статье расскажу, что в нем особенного, какие скрытые эмоции ребёнка он помогает выявить (а следовательно проблемы, которые он переживает).

Если хотите попробовать провести тест самостоятельно, то эта статья — для Вас! Но давайте договоримся сразу — преждевременных выводов не делаем, поскольку в тестировании очень много нюансов, о которых можно написать целую книгу (в статье будут рассмотрены лишь основные моменты)! Если вас что-то начнёт тревожить, то лучше проконсультироваться у психолога (например, в детском саду или школе).

Кому подходит тест?

Детям старше 5-6 лет (и даже взрослым).

Что необходимо для теста?

Лист бумаги, простой карандаш, ластик. Организуйте для ребенка удобное пространство, где его ничто не будет отвлекать от процесса.

Как начать?

Предложите ребёнку: «Нарисуй животное, которого никогда не было в природе».

Не давайте ему прямых рекомендаций, на уточняющие вопросы отвечайте «Как ТЫ считаешь нужным, так и рисуй», «если хочется так — рисуй» и пр. При необходимости повторите задание.

Интерпретация теста.

Сначала я рекомендую ознакомиться с интерпретацией всех деталей рисунка, а уже потом проводить само тестирование (предлагать нарисовать животное).

Почему? Потому что способности к рисованию у всех детей разные, да и при расшифровке чаще сам разговор о несуществующем животном поможет раскрыть полную картину представления о ребёнке.

То есть зная, на что обратить внимание, вы сможете задать чаду уточняющие вопросы. Например, увидели нечто похожее на перо, — спросили «А что это у него на голове?», чтобы ребёнок сам вам ответил. Может, это и вовсе не перо, а грива или диковинная шляпка.

Важный момент: поскольку данный тест относится к проективным, «несуществующее животное», которое Вы видите, — это Ваш ребёнок.

1. Беседа.

Когда рисунок закончен, ваша работа только начинается! Необходимо перевести разговор в русло доброжелательной беседы, задайте ей мягкий, дружелюбный, спокойный тон.

1) Как зовут животное?

Если в имени две смысловые части (например: рыбокот, ёж-змееносец), то это говорит о практичности и стремлении придерживаться общепринятых норм. Если имя животного похоже на научное (например: кродилиус, африканский претарин), то — об эрудиции (и начитанности). Если же в имени набор звуков и слогов, не имеющих никакого смысла (например: дажуроина) или просто повторяющиеся слоги (например: бу-бу-бу, шап-шап)- это говорит легкомыслии, неумении учитывать сигнал опасности.

2) Где живет это животное?

Если среда обитания изолированная (пещера, нора, необитаемый остров, другая планета/или просто где-то живёт один), то это говорит о нехватке общения/чувстве одиночества.

3) Чем оно питается?

Если питается людьми или зверями, то это указывает на возможную злобность (или злопамятность).

4) Что оно любит?

Ответы ребёнка зеркально отображают то, что любит ребёнок.

5) А у него есть друзья? а враги?

Наличие врагов (собственно как и друзей) у несуществующего животного также зеркально отображает жизненную ситуацию ребёнка. Чтобы сузить круг из своих предположений, узнайте возраст тех самых «врагов» героя рисунка.

Также Вы можете задать и другие вопросы (чтобы лучше узнать ребенка): чего оно боится? какого оно размера? чем обычно занимается? и др.

2. Интерпретация самого рисунка.

1) Тип животного.

Реально существующее. Для 5-6 летних детей это вариант нормы, но в других случаях может говорит о нежелании участвовать в тестировании или о низком уровне воображения (старше 7 лет может вызвать опасения в отношении психического развития, но в любом случае на одном рисуночном тесте таких выводов не делается).

Если ребенок изображает вымершее животное (динозавр и т.п.) или сказочного персонажа (единорог, русалка) — это вариант нормы до 8-9 лет, но если же ребёнок старше, то это указывает на на его низкий общекультурный уровень и бедность воображения.

2) Положение на листе.

Если ребенок изобразил животное ближе к верхнему краю — это говорит о высокой самооценке, а также о стремлении к признанию в социуме. Такой ребёнок острее переживает о том, что его недооценили, ведь он достоин большего.

Если же животное ближе к нижнему краю, то напротив — это говорит о низкой самооценке и нерешительности. Такой ребёнок может вообще отказаться от действия, если не будет уверен в положительном результате.

3) Уши.

Большие уши — ребенок заинтересован в информации, в некоторых случаях говорит о подозрительности или тревожности.

При отсутствии ушей у животного — нежелание слышать чужое мнение.

4) Глаза.

Насторожить должны искаженная форма глаз/прорисованные кровеносные сосуды. Символом страха являются чётко прорисованные радужки глаз.

5) Рот.

Приоткрытый рот говорит о повышенной речевой активности, а если виднеются зубы/клыки — это означает вербальную агрессию (или защитную реакцию на неё).

6) Голова.

Если у животного большая голова, то это означает, что для ребёнка характерно быть эрудированным и рациональным.

7) Конечности.

Хорошо прорисованные конечности символизируют основательность в принятии решений, а если ситуация прямо противоположная (прорисованы нечётко, фрагметарно), то это говорит о легкомысленности, импульсивности. если ноги отсутствуют вовсе, то это указывает на неуверенность в себе.

Если лапы и тело соединены небрежно, то испытуемый слабо контролирует свои рассуждения.

8) Дополнительные детали.

Если вы заметили у животного перья, то это может указать на тенденцию к приукрашиваю и самооправданию, а узоры на теле — демонстративность.

Панцирь и чешуя говорят о потребности в защите; оружие (колющее, режущее, рубящее) — об агрессивности. А вот рога могут указывать и на первое (потребность в защите) и на второе (агрессивность).

Если вы заметили на рисунке у животного есть средства защиты (или нападения?), а при разговоре ребёнок указывает на то, что они необходимы для обороны, то это однозначно говорит о страхе ребёнка перед агрессией. При это сам ребенок может и не проявлять её.

Грива, наличие густых волос на теле, половые органы (даже если это — вымя) — значимость сексуальной сферы, испытуемому важна его половая принадлежность.

Крылья указывают на мечтательность ребёнка, романтичность, склонность к фантазированию.

А как вы относитесь к рисуночным тестам?

Если публикация понравилась, пожалуйста, нажмите «лайк». БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

Тест «несуществующее животное» | Psylist.net

По своему характеру тест «Несуществующее животное» относится к числу проективных. Для статистической проверки или стандартизации результат анализа может быть представлен в описательных формах. По составу данный тест – ориентировочный и как единственный метод исследования обычно не используется и требует объединения с другими методами в качестве батарейного инструмента исследования.

Инструкция: “Придумайте и нарисуйте НЕСУЩЕСТВУЮЩЕЕ животное и назовите его НЕСУЩЕСТВУЮЩИМ названием”.

Показатели и интерпретация.

Положение рисунка на листе. В норме рисунок расположен по средней линии вертикально поставленного листа. Лист бумаги лучше всего взять белый или слегка кремовый, неглянцевый. Пользоваться карандашом средней мягкости; ручкой и фломастером рисовать нельзя.

Положение рисунка ближе к верхнему краю листа (чем ближе, тем более выражено) трактуется как высокая самооценка, как недовольство своим положением в социуме, недостаточностью признания со стороны окружающих, как претензия на продвижение и признание, тенденция к самоутверждению.

Положение рисунка в нижней части – обратная тенденция: неуверенность в себе, низкая самооценка, подавленность, нерешительность, незаинтересованность в своем положении в социуме, в признании, отсутствие тенденции к самоутверждению.

Центральная смысловая часть фигуры (голова или замещающая ее деталь). Голова повернута вправо – устойчивая тенденция к деятельности, действенности: почти все, что обдумывается, планируется – осуществляется или, по крайней мере, начинает осуществляться (если даже и не доводится до конца). Испытуемый активно переходит к реализации своих планов, наклонностей.

Голова повернута влево – тенденция к рефлексии, к размышлениям. Это не человек действия: лишь незначительная часть замыслов реализуется или хотя бы начинает реализоваться. Нередко также боязнь перед активным действием и нерешительность. (Вариант: отсутствие тенденции к действию или боязнь активности – следует решить дополнительно.)

Положение “анфас”, т.е. голова направлена на рисующего (на себя), трактуется как эгоцентризм.

На голове расположены детали, соответствующие органам чувств – уши, рот, глаза. Значение детали “уши” – прямое: заинтересованность в информации, значимость мнения окружающих о себе. Дополнительно по другим показателям и их сочетанию определяется, предпринимает ли испытуемый что-либо для завоевания положительной оценки или только продуцирует на оценки окружающих соответствующие эмоциональные реакции (радость, гордость, обида, огорчение), не изменяя своего поведения. Приоткрытый рот в сочетании с языком при отсутствии прорисовки губ трактуется как большая речевая активность (болтливость), в сочетании с прорисовкой губ – как чувственность; иногда и то и другое вместе. Открытый рот без прорисовки языка и губ, особенно – зачерченный, трактуется как легкость возникновения опасений и страхов, недоверия. Рот с зубами – вербальная агрессия, в большинстве случаев – защитная (огрызается, задирается, грубит в ответ на обращение к нему отрицательного свойства, осуждение, порицание). Для детей и подростков характерен рисунок зачерченного рта округлой формы (боязливость, тревожность).

Особое значение придают глазам. Это символ присущего человеку переживания страха: подчеркивается резкой прорисовкой радужки. Обратить внимание на наличие или отсутствие ресниц. Ресницы – истеро-идно-демонстративные манеры поведения; для мужчин: женственные черты характера с прорисовкой зрачка и радужки совпадают редко. Ресницы – также заинтересованность в восхищении окружающих внешней красотой и манерой одеваться, придание этому большого значения.

Увеличенный (в соответствии с фигурой в целом) размер головы говорит о том, что испытуемой ценит рациональное начало (возможно, и эрудицию) в себе и окружающих.

На голове также бывают расположены дополнительные детали: например, рога – защита, агрессия. Определить по сочетанию с другими признаками – когтями, щетиной, иглами – характер этой агрессии: спонтанная или защитно-ответная. Перья – тенденция к самоукрашению и самооправданию, к демонстративности. Грива, шерсть, подобие прически – чувственность, подчеркивание своего пола и, иногда, ориентировка на свою сексуальную роль.

Несущая, опорная часть фигуры (ноги, лапы, иногда – постамент). Рассматривается основательность этой части по отношению к размерам всей фигуры и по форме:

а) основательность, обдуманность, рациональность принятия решения, пути к выводам, формированияе-суждения, опора на существенные положения и значимую информацию;

б) поверхностность суждений, легкомыслие в выводах и неосновательность суждений, иногда импульсивность принятия решения (особенно при отсутствии или почти отсутствии ног).

Обратить внимание на характер соединения ног с корпусом: соединение точно, тщательно или небрежно, слабо соединены или не соединены вовсе – это характер контроля за своими рассуждениями, выводами, решениями. Однотипность и однонаправленность формы ног, лап, любых элементов опорной части – конформность суждений и установок в принятии решений, их стандартность, банальность. Разнообразие в форме и положении этих деталей – своеобразие установок и суждений, самостоятельность и небаналыюсть; иногда даже творческое начало (соответственно необычности формы) или инакомыслие (ближе к патологии).

Части, поднимающиеся над уровнем фигуры. Могут быть функциональными или украшающими: крылья, дополнительные ноги, щупальца, детали панциря, перья, бантики вроде завитушек-кудрей, цветково-функциональные детали – энергия охвата разных областей человеческой деятельности, уверенность в себе, “самораспространение” с неделикатным и неразборчивым притеснением окружающих, либо любознательность, желание соучаствовать как можно в большем числе дел окружающих, завоевание себе места под солнцем, увлеченность своей деятельностью, смелость предприятий (соответственно значению детали-символа – крылья или щупальца и т.д.). Украшающие детали – демонстративность, склонность обращать на себя внимание окружающих, манерность (например, лошадь или ее несуществующее подобие в султане из павлиньих перьев).

ХВОСТЫ. Выражают отношение к собственным действиям, решениям, выводам, к своей вербальной продукции – судя по тому, повернуты ли эти хвосты вправо (на листе) или влево. Хвосты повернуты вправо – отношение к своим действиям и поведению. Влево – отношение к своим мыслям, решениям; к упущенным возможностям, к собственной нерешительности. Положительная или отрицательная окраска этого отношения выражена направлением хвостов вверх (уверенно, положительно, бодро) или падающим движением вниз (недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление о сделанном, сказанном, раскаяние и т.п.). Обратить внимание на хвосты, состоящие из нескольких, иногда повторяющихся, звеньев, на особенно пышные хвосты, особенно длинные и иногда разветвленные.

Контуры фигуры. Анализируются по наличию или отсутствию выступов (типа щитов, панцирей, игл), прорисовки и затемнения линии контура. Это защита от окружающих, агрессивная – если она выполнена в острых углах; со страхом и тревогой – если имеет место затемнение, “запачкивание” контурной линии; с опасением, подозрительностью – если поставлены щиты, “заслоны”, линия удвоена. Направленность такой защиты – соответственно пространственному расположению: верхний контур фигуры – против вышестоящих, против лиц, имеющих возможность наложить запрет, ограничение, осуществить принуждение, т. е. против старших по возрасту, родителей, учителей, начальников, руководителей; нижний контур – защита против насмешек, непризнания, отсутствия авторитета у нижестоящих подчиненных, младших, боязнь осуждения; боковые контуры – недифференцированная опасливость и готовность к самозащите любого порядка и в разных ситуациях; то же самое – элементы “защиты”, расположенные не по контуру, а внутри контура, на самом корпусе животного. Справа – больше в процессе деятельности (реальной), слева – больше защита своих мнений, убеждений, вкусов.

Общая энергия. Оценивается количество изображенных деталей – только ли необходимое количество, чтобы дать представление о придуманном несуществующем животном (тело, голова, конечности или тело, хвост, крылья и т.п.): с заполненным контуром, без штриховки и дополнительных линий и частей, просто примитивный контур, – или имеет место щедрое изображение не только необходимых, но усложняющих конструкцию дополнительных деталей. Соответственно, чем больше составных частей и элементов (помимо самых необходимых), тем выше энергия. В обратном случае – экономия энергии, астеничность организма, хроническое соматическое заболевание. (То же самое подтверждается характером линии – слабая паутинообразная линия, “возит карандашом по бумаге”, не нажимая на него.) Обратный же характер линий -жирная с нажимом -не является полярным: это не энергия, а тревожность. Следует обратить внимание на резко продавленные линии, видимые даже на обратной стороне листа (судорожный, высокий тонус мышц рисующей руки) -резкая тревожность. Обратить внимание также на то, какая деталь, какой символ , выполнен таким образом (т.е. к чему привязана тревога).

Оценка характера линии (дубляж линии, небрежность, неаккуратность соединений, “островки” из находящих друг на друга линий, зачернение частей рисунка, “запачкивание”, отклонение от вертикальной оси, стереотипности линий и т.д.). Оценка осуществляется так же, как и при анализе пиктограммы. То же – фрагментарность линий и форм, незаконченность, оборванность рисунка.

Тематически животные делятся на угрожаемых, угрожающих, нейтральных (подобия льва, бегемота, волка или птицы, улитки, муравья, либо белки, собаки, кошки). Это отношение к собственной персоне и к своему “Я”, представление о своем положении в мире, как бы идентификация себя по значимости (с зайцем, букашкой, слоном, собакой и т.д.). В данном случае рисуемое животное – представитель самого рисующего.

Уподобление рисуемого животного человеку, начиная с постановки животного в положение прямохож-дения на две лапы, вместо четырех или более, и заканчивая одеванием животного в человеческую одежду (штаны, юбки, банты, пояса, платье), включая похожесть морды на лицо, ног и лап на руки, – свидетельствует об инфантильности, эмоциональной незрелости, соответственно степени выраженности “очеловечивания” животного. Механизм сходен (и параллелен) аллегорическому значению животных и их характеров в сказках, притчах и т.п.

Степень агрессивности выражена количеством, расположением и характером углов в рисунке, независимо от их связи с той или иной деталью изображения. Особенно весомы в этом отношении прямые символы агрессии – когти, зубы, клювы. . Следует обратить внимание также на акцентировку сексуальных признаков – вымени, сосков, груди при человекоподобной фигуре и др. Это отношение к полу, вплоть до фиксации на проблеме секса.

Фигура круга (особенно – ничем не заполненного) символизирует и выражает тенденцию к скрытности, замкнутость, закрытость своего внутреннего мира, нежелание давать сведения о себе окружающим, наконец, нежелание подвергаться тестированию. Такие рисунки обычно дают очень ограниченное количество данных для анализа.

Обратить внимание на случаи вмонтирования механических частей в тело “животного” – постановка животного на постамент, тракторные или танковые гусеницы, треножник; прикрепление к голове пропеллера, винта; вмонтирование в глаз электролампы, в тело и конечности животного – рукояток, клавиш и антенн. Это наблюдается чаще у больных шизофренией и глубоких шизоидов.

Творческие возможности выражены обычно количеством сочетающихся в фигуре элементов: банальность, отсутствие творческого начала принимают форму “готового”, существующего животного (люди, лошади, собаки, свиньи, рыбы), к которому лишь приделывается “готовая” существующая деталь, чтобы нарисованное животное стало несуществующим – кошка с крыльями, рыба с перьями, собака с ластами и т. п. Оригинальность выражается в форме построения фигуры из элементов, а не целых заготовок.

Название может выражать рациональное соединение смысловых частей (летающий заяц, “бегекот”, “мухожер” и т.п.). Другой вариант – словообразование с книжно-научным, иногда латинским суффиксом или окончанием (“ратолетиус” и т.п.). Первое – рациональность, конкретная установка при ориентировке и адаптации; второе – демонстративность, направленная главным образом на демонстрацию собственного разума, эрудиции, знаний. Встречаются названия поверхностно-звуковые без всякого осмысления “лялие”, “лиошана”, “гратекер” и т.п.), знаменующие легкомысленное отношение к окружающим, неумение учитывать сигнал опасности, наличие аффективных критериев в основе мышления, перевес эстетических элементов в суждениях над рациональными.

Наблюдаются иронически-юмористические названия (“риночурка”, “пузыренд” и т.п.) – при соответственно иронически-снисходительном отношении к окружающим. Инфантильные названия имеют обычно повторяющиеся элементы (“тру-тру”, “лю-лю”, “кускус” и т. п.). Склонность к фантазированию (чаще защитного порядка) выражена обычно удлиненными названиями (“аберосинотиклирон”, “гулобарниклетамиешиния” и т.п.).

Тест «Нарисуй несуществующее животное» — Тестирование

Выдуманное животное тест психологический

Сегодня, дорогие друзья, я вам хочу предложить пройти еще один интересный тест, который сможет открыть вам глаза на некоторые вещи в вашей жизни. В основном он применяется для детей, но вреда не сможет нанести взрослому. Взрослые – это тоже дети, только большие. Поэтому выполняйте все ниже перечисленные указания и готовьтесь услышать, что-то интересное. Тест называется Нарисуй несуществующее животное.

Что для этого необходимо? Найдите чистый лист бумаги, хорошо подойдет лист формата А3, возьмите пишущий инструмент в виде ручки или карандаша и начинайте рисовать на протяжении трех минут несуществующее животное. Такого животного не должно быть и оно не должно быть похоже на одно из тех, что живут в лесу или зоопарке. Подключите всю вашу фантазию, для изображения можно использовать абсолютно все. Нарисуйте все части тела, существующие у вашего животного, не делайте ограничений. Дайте вашему животному имя и по окончании трех минут можете проверить, что у вас получилось. Полученным рисунком не обязательно делиться со знакомыми или друзьями, его вообще может никто не увидеть, вы его рисуете для себя.

Нарисовав можно переходить к результатам. Вообще этот тест предназначен для описания внутреннего Мира человека, изображающего это животное. В каждой части тела он изображает то, что с ним происходит внутри. Тест выполняется на протяжении трех минут, так как за это время не успевает включиться ваше сознание, и вы рисуете этот рисунок на подсознательном уровне. Когда вступительная часть завершена, то можно уже смело переходить к объяснению

Расположение вашего животного на листке бумаги

Самооценка ваша напрямую зависит от того в какой части листа расположено ваше животное. Чем выше, тем выше ваша самооценка, люди располагающие его в нижней части страдают заниженной самооценкой. Идеально, если ваше животное будет расположено по центру. Когда рисунок стремиться вправо, то это говорит о контроле над собой. Рисунок в левой части свидетельствует о социальной застенчивости и бездеятельности.

Голова

Она является основным элементом рисунка и ей необходимо уделить значительное внимание.

Голова, повернутая вправо, говорит о целеустремленности испытуемого. Если вы проверяете ребенка, то надо поддерживать его в начинаниях, так как этот ребенок хочется добиться чего-то большего, чем есть на данный момент.

Если голова повернута влево, то этот человек склонен к мечтанию, именно из-за этого все его идеи часто в этих мечтах и остаются. Такого человека надо также поддерживать, чтобы мечты становились реальностью.

Голова смотрящая вперед, т. е изображенная в анфас свидетельствует о наличии эгоцентризма или бесконтрольности в действиях, такой человек находиться по центру между мечтаниями и реальностью.

Важно еще то, что голова может быть больше всего тела. В этом случае испытуемый склонен к интеллектуальным способностям и ценит это в окружающих его людях.

Глаза

Если глаза четко прорисованы, присутствует прорисовка радужки глаза, то у этого человека присутствует постоянный страх.

Когда на рисунке есть ресницы и все основные элементы глаза, то этому человеку очень важно мнение окружающих по поводу его персоны.

Если у вашего животного присутствует прорисовка зубов, то это означает что вам свойственная словесная атака, используемая для самозащиты.

Присутствие языка говорит о сильной речевой активности, другими словами, человек очень любит поговорить.

Когда рот рисуется без прорисовки или вообще закрашивается, то такой человек может легко испугаться, поэтому такие люди часто недоверчивы и пугливы.

Наличие ушей говорит о том, что человек прислушивается мнения окружающих о себе. Чем больше ушей, тем больше человек зависит от общественного мнения.

Дополнительные элементы

Рога, Когти, Щетина – склонность к защите от агрессии. Если изображаются в сочетании, то склонность к ответной агрессии на агрессию.

Перья – склонность к самоутверждению или демонстративности в обществе.

Шерсть или Грива – говорит о чувствительности.

Лапы – это опора вашего животного. Чем больше лапы, тем сильнее опора данного человека. Его рассуждения наделены смыслом, они обдуманы и желают быть реализованы в жизни. Чем меньше лапы, тем более человек склонен к «полету в облаках». Часто мечтает и рассуждения могут не нести рациональной основы. Такие люди неуверенны в себе.

Крылья, Щупольцы – могут выступать, как элементы украшения или дополнительному способу перемещения. Надо точно уяснить для чего они служат. Если это элемент украшения, то такой человек пытается привлечь к себе внимание. Когда это дополнительный способ перемещения, то такой человек склонен к сильной подвижности и не может сидеть на одном месте, он энергичен и стремится к самоутверждению.

Хвост – это показатель самооценки. Если хвост повернут вправо – это самооценка мысли и решений, а повернутый влево – самооценка действий и поведения. Когда хвост поднят вверх, то человек положительно настроен, преобладает бодрость духа. Наклоненный хвост вниз – неуверенность в себе, неудовлетворения своим состоянием и положением. Когда несколько хвостов, то у такого человека присутствует противоречивость самооценки. Если хвосты развернуты в разные стороны и у животного огромные уши, то испытуемый человек очень сильно зависит от общественного мнения.

Вокруг контура животного могут быть шипы. Если Шипы нарисованы сверху, то это говорит о защите со стороны тех, кто стоит выше над испытуемым – это могут быть родители, начальники и тому подобные люди. Шипы направленные вниз – это защита или опасение неправильного понимания действий человека или насмешек, опасение от общественного непризнания. Когда шипы направлены в разные стороны, то такой человек ждет нападения со всех сторон и готов в любой момент обороняться.

Линии

Если рисунок нарисован тонкими неуверенными линиями, то такой человек слабый духом, неуверенный в своих действиях, склонен к повышенной утомленности и чувствительности. Рисунок, выполненный жирными линиями или штрихом, рисуют люди склонные к тревоге. Чтобы узнать, что именно тревожит этого человека, надо посмотреть, какие элементы нарисованы более жирными линиями. Надо учесть, что люди, учившиеся в школе искусств, могут применять штриховку, как дополнение к некоторым деталям, в таком случае это ничего не значит.

Необычные детали, такие, как присутствие элементов, которых нет у животного, это могут быть железные части или наоборот растения. Это говорит о том, что присутствует психопатология и лучше обратиться к врачу.

Напоследок надо проанализировать имя, присвоенное вымышленному животному, что даст возможность представить окончательную картину.

Если имя состоит из названий двух существующих животных, то тут присутствует рациональный склад ума.

Имя, содержащее окончание подобное латинским названиям (крылаторус) – это способ подчеркнуть степень своих знаний и развития.

Имена не несущие какого-то особого смысла говорят о легкомысленном отношению к окружающему миру.

Когда имя юмористическое, то такой человек не воспринимает все в серьез, а отношение к действительности иронично-снисходительное.

Когда в имени повторяются некоторые элементы – свидетельство инфантильности (стремление казаться глупее, чем на самом деле есть).

Длинные имена придумывают люди склонные к фантазированию, что может выражаться, как уход от реальности.

Это основные описания элементов, которые могут встретиться в тесте Нарисуй несуществующее животное. Думаю, вам теперь открылся Ваш внутренний Мир. Что-то вы могли знать, а что-то могло заставить раскрыть ваши глаза очень сильно. Надеюсь, тест вам понравился, можете его предложить своим знакомым. Для этого отправьте ссылку в социальную сеть, в которой вы зарегистрированы воспользовавшись кнопками расположенными ниже. А также, если желаете быть в курсе выхода новых материалов, то можете получать уведомления по электронной почте. Форма подписки также находится ниже. Всем спасибо за внимание. Материал для Вас подготовил Терёшкин Андрей.

А есть ли разница между рисунком нарисованным специально для теста и рисунком нарисованным просто от скуки?

Вообще для этого рисуется отдельный рисунок. Но так как человек не должен изначально знать, что обозначает каждая часть, то можно и такой рисунок применить. Но для точного эффекта, лучше следовать указаниям из статьи

Я помню, как проходил этот тест!=) Почти все про меня сошлось.

Ох, даже не помню, сколько раз проходил и проводил эту методику в универе 🙂

Она очень забавная и совсем безобидная
Всем студентам понравилась

В детстве всегда рисовал человечков с квадратными головами. И имена им давал, так, от балды, а потом узнавал, что существуют такие фамилии или слова. К чему бы это?

Часто человеку кажется, что все происходит случайно. Но вот если например взглянуть в теории сновидений, то мы там можем видеть незнакомых людей. На самом деле мы этих людей видел ив жизни, то образ их у нас сохранился в образной памяти, а рецепторной. Так могло быть и в вашем случае, но даже если не вы слышали такие фамилии, то это могли быть ваши родители

Провела тест. Немного узнала о себе, так как описание «ответа» совсем не содержит того, что нарисовала я. Очень разочаровалась.

Например, мой рисунок содержит на хвост, лапы и т. д. а более человеческие формы. Обыкновенные руки, ноги и даже обувь, есть большой живот. И нарисовано солнце. Вот!

Это все? Отсканируйте свой рисунок и пришлите посмотреть

Если животное человекообразное – это свидетельствует о высокой неудовлетворенной потребности в общении (типично для подросткового возраста). Если человекообразное животное поставлено в положение прямохождения (как человек), в человеческой одежде (например, у Вас обувь), морда похожа на лицо, лапы – на руки – это инфантилизм (остались детские черты характера у взрослого человека) или эмоциональная незрелость.

И, кстати, по поводу трех минут на рисование. Время на тест не ограничено! Максимум, это полчаса человек может рисовать. Но когда дается задание, говорят, что время рисования не ограничено. Обычно люди сами быстро рисуют, у меня никто не сидел над рисунком полчаса. Но если рисовать три минуты – это даст «несерьезные» результаты. Если рисунок выполнен «на скорую руку» – ни о чем серьезном здесь говорить не приходится. Такие «быстрые» рисунки лучше просматривать так же «несерьезно», как они были исполнены.

Провела тест. Ну и всё, как обычно, что-то в толковании совпадает м моими личными оценками самой себя, что-то нет… Но зато порадовала фраза про очень большие уши, как склонностью к интеллектуальным способностям. Эх, вот бы и правда так было. 🙂

Прошел тест, многое совпало 🙂 Спасибо)

Это вам спасибо
Мне очень приятно, что люди пользуются материалами с блога

Спасибо, интересный тест. Все очень детально и подробно объяснено, много внимания уделено деталям. Мне понравился такой подход ))

Наверно вложил в эту статью чуть больше сил, чем обычно
Очень приятно. Для меня ваше мнение очень важно. Хочу предложить подписать на обновления и в дальнейшем говорить, что в моих статьях не так

Вам тоже спасибо за добрые слова. С удовольствием буду следить за обновлениями на вашем блоге через твиттер.

В детстве любил рисовать птиц, а именно красочных ярких попугаев

Если я не ошибаюсь, то птицы существуют по настоящему

Очень интересный тест. Я добавила ваш блог в избранное браузера. Если кто-то тоже хочет это сделать – нажмите одновременно кнопки «Ctrl» и «d».

Я иногда тоже блоги в избранное добавляю, вот только когда хочешь почитать блог где-то в другом месте, то появляется определенная проблема. Поэтому подписываюсь на обновление через RSS или по электронной почте

А я боюсь это страшное слово RSS. Я в эту технологию еще не вникла(

Достаточно иметь почту в Яндексе или гугле и все

Я в одном учебном центре работал и нужно было в обязательном порядке организовать курс по психологической подготовке при приеме на работу. Нашел одну девчонку: мелкая, в очечках на поллица, но с подписью на всю строку. Говорит, чем длиннее подпись, тем больше амбиций. Однажды мне делать было нечего и я зашел к ней на занятия. А она как раз говорила, что означает рисунок: часто при приеме на работу просят нарисовать чудо-зверя невиданного. Если у зверюги большие когти или зубы, то это значит человек агрессивный. Если глаза, то это значит, человек большую роль уделяет глазам, а если рисует большие уши? Значит, развиты уши. Ноги длинные – любит бегать. Ну и так далее. А я вот рисовать на бумаге совсем не умею (только на ПК). Значит, скрытный и злопамятный. Курсы пользовались колоссальным успехом. Пока я из этого центра не ушел в ВУЗ. Тут и курсы и все остальное закончились.
Еще одно замечание: если смотреть на охранника, то… А вот если долго смотреть на полиц…(окончание допишите сами), то можно не только …дюлей получить.

Виктор, вы очень интересный человек. Хочу предложить вам принять участие в акции проводимой на этом блоге. Вот подробности: http://sweetday. info/zayavi-o-sebe/

Интересно, а главное, что работает… 😉

Здесь ничего не сказано о пострисуночном опросе по этому тесту. А ведь он дает как минимум 50% информации о человеке.

Да, этот тест в школе все дети проходят. Мы тоже когда-то проходили, когда совсем мелкими были.

Скажите пожалуйста, ученик постеснялся рисовать на уроке это животное, учительница сказала, что это очень плохо. Что это может означать?

Дарья, методика «нем=существующее животное относится к проективным методикам…а такие методики желательно использовать индивидуально, хотя зачастую их проводят сразу на большом количестве испытуемых…ничего удивительного в том, что ребеноку постеснялся рисовать при всех в классе нет…предложите ему провести эту методику индивидуально, я думаю он не откажется

Я вспомнил как то о рисунк химеры, тело льва разделяется на тело льва и козла, а хвост-змея, дышит огнем. Если анализировать такой рисунок, но вверху, вон там, на этот счет ничего нет. Надеюсь не раздвоение личности? 🙂

Очень интересный и эффективный тест! Проводила не раз с детками: им нравится. Неплохой способ с пользой их развлечь.

А я дракона нарисовал, шибко агрессивного…

У меня в рисунки много деталей, не относящихся к животному. Я нарисовала дорогу, травку, дерево, реку и солнце. Что это может означать? Неужели мне действительно нужно к врачу как написано в тексте? Мне кажется это немного глупо.

Мои выводы:
У меня получился такой зверь: голова похожа на собачью длинную морду с большими длинными толстыми ушами, оттопыренными в стороныи свисающими в низ. На большом лбу хвост поднимающийся вверх и направлен в право. Морда смотрит анфас. Открытый длинный рот, в нем виден зарисованный язык. Глаза большие, четко прорисованны ресницы и зрачки каплевидной формы (капля лежит), глаза выходят за границы морды. На кончике морды большой круглый нос с 2 дырочками. По идее животное улыбается.
Длинная тонкая шея. Туловище пропорционально телу, нарисовано правым боком, спереди 3 ноги с козьими копытами, сзади большие заячьи лапы, шерсть не прорисована. Линии глаз, зрачков, рта, языка, с одной стороны шеи и задней части заячьей лапы прорисованы несколько раз, оттого видятся жирными. Остальные линии тонкие, кое-где штриховидные. Хвост, зрачки, язык, копытца закрашены. Имя – Козлозаяпёс. Сам рисунок расположен в нижней части листа, стремится вправо.
Почти все определения, которые нашла в статье, мне подходят. Я именно такая: люблю поболтать, особенно по телефону; для меня важно мнение окружающих обо мне, хотя я стараюсь сделать вид, что это не так; я много думаю и все свои мысли я хочу реализовать в жизнь; заниженная самооценка; постоянное присутствие страха. Единственное с чем я не согласна, это про лапы – я не опора ни для кого. Я сама во всех всегда ищу опору))

Действительно тест интересный. Я помню рисовала в школе, в садике и в институте. Но самое интересное, в разные периоды времени, звери получаются разными. Причем совсем разными. Ведь любое переживание делает нас другими. Одна беда, дети срисовывают друг у друга. Особенно когда рисовать не умеют и стесняются.

Рисовал я, как то в детстве зверя…. Психолог, потом, облила меня святой водой и попала в дурку, с расстройством психики)

Когда-то давно нам проводили этот тест в школе, рисовала что-то довольно..милое, расшифровку вообще не помню.(Психолог рассказывала каждому сама)
Сейчас решила повторить, так загнула, что не понимаю вообще как в этом случае пользоваться ключом. То есть, частично что-то понять можно, но далеко не все.
Печаль.

Здравствуйте! Сегодня проходила собеседование! мне предложили данный тест! Несуществующее животное, его имя, возраст, место обитания, чем оно питается, с кем дружит и с кем враждует, какое у него жилище, и три заветных желания! В моем рисунке в основном использовались округлые формы, ножки были средними по отношению к телу в форме сердечек. Обычные лапки как у медвежонка (плюшевого) без когтей и пальцев, просто округлые лапы) Мордочка нарисована в анфас с большими глазами с овальными зрачками, так же на голове присутствовали хвостики с бантиками(хвостики-волосы) нос в форме сердечка с отблиском закрашенный карандашем! Рот был улыбчевым, без прорисовки губ, но с языком. И слабо прорисованные щечки! голова была средней по отношению к телу. Животное я назвала Дружуля! Это девочка ей 5 лет(мне 21) Живет она в стране Дружелюбия, кушает цветочки и мыльные пузыри! Ее домик в форме сердца(описать жилище требовалось)Со всеми дружит! Желания были что бы люди чаще улыбались друг другу, и все были здоровы, ну что то в этом роде! Кстате лист дали не пустой, сверху было напечатанно задание. Рисунок расположила не по центру листа а по центру свободного места на листе. После этого мне позвонила психолог(которая является директором данной организации) И сказала то что я очень эгоцентрична, болтлива ( буду разговаривать по телефону в раб. время)у меня очень завышена самооценка, а сама я из себя ничего не представляю! у меня очень плохие показатели теста! И из-за того что моему животному 5 лет, она предложила снять мне розовые очки, потому что возраст животного должен совподать моему биологическому возрасту( просто 5 это мое любимое, счастливое число) А теперь напишу как я рисовала этот тест: очень нервничала, и рассуждала посвоему(оказалась неправильно) Устраивалась на должность продавца консультанта. Рисовала большие глаза для того что бы видеть индивидуальность клиента, улыбающий рот с языком что бы найти подход к каждому клиенту! Интересно ваше мнение!

У нас в городе этим тестом одну контору убили на взлете. Они грозили стать всероссийскими сетевикаи по бытовой технике типа М-видео или DNS. Все к тому шло. Но решили что стали шибко крутые и выписали для проверки персонала модных психологов из Москвы. По результатам теста было уволено 90 . процентов сотрудников (включая главбуха и директора), И вместо них наняты люди с судимостью по статье мошенничество. которые тут же набрали кредитов и пропали.. Эти воообще самых клевых животных нарисовали. Дружелюбных с улыбками и кучей распахнутых обнимающих ручек. Собственники опомнились только тогда, когда от конторы остался один-единственный подвал с которого 10 лет назад и начинали. Ходиди они потом по квартирам бывших сотрукдников. на коленях стояли, но не помогло. 10 лет прошло, как был подвал так и остался. Убил тест про животных бизнес))) аккуратней вобщем.

Кстате собеседование проходило с продавцом консультантом, а потом его изучила директор!

Какой результат собеседования?

После всей грязи что она вылила на меня «исходя из рисунка» сказала если я готова работать над собой, то могу выйти на пробный срок и она будет думать! я подумала что в таком коллективе работать несмогу

Именно из-за неправильной интерпретации подобных тестов чаще всего людей высмеивают или вгоняют в краску. Лично хочу сказать, что уйти от данного работодателя –
Это нормальное решение. А судить по данному тесту я на данный момент (на основе того опыта, что удалось получить за время с момента публикации данного теста) я не возьмусь, так как он слишком субъективен

Просто я не все описала что было мне сказанно!

Первый тест, которому нас учили на предмете – «Психодиагностика». Не смотря на простоту очень информативный. Кстати, тогда расшифровка очень сложно мне давалась, жаль, что я раньше не наткнулся на этот блог.)) В принципе тест не сложен, все диагносты и психологи которых я знаю им пользуются, особенно в работе с детьми.

Вам твит за статью! Классная вещь. Всю жизнь не понимала как можно определить характер по рисунку. А оно вон че! Спасибо!

Спасибо большое за качественное издание и думаю, буду постоянной вашей читательницей.

Время покажет, когда вы вернетесь

Сегодня проходил этот тест на ВВК….вобщем животное типа оленя вышло – с рогами….потом подумал…блин, рога…агрессия наверняка…ок, замаскировал под куст..ну типа на рогах листочки растут….сейчас прочитал сию статью и понял, что мне пора к врачу :D:D:D

У меня получился кот с когтями и зубами, но не только зверь а прямо так что он защищает ребенка. и что это значит

В моем рисунке есть железные части xd

Прошла тест. Получилась какая-то хрюшка. Пришлось для разнообразия ей приделать крылья. С фантазией видно туго, надо было в детстве проходить этот тест.

А я во сне видела часто животное, у которого тело волка (точнее даже человеко-волка), глаза змеи, крылья ворона и хвост лошади. И животное такое черное-черное. Хотя даже не просто черное, а с переливами фиолетовыми. Но нарисовать это животное у меня никогда не получалось((

Надо все изучить, а потом, когда кто-нибудь где-нибудь скажет нарисуй животного, нарисовать такого, чтоб не стыдно было. Чтоб они потом провели анализ и в шоке остались.

В таком случае теряется смысл теста, но в качестве шок-фактора, сработает замечательно

Если в человека есть стремление к художеству, он нарисует любое животное со всеми тонкостями. Если же нет изюминки, тогда изучай, не изучай рисунок будет похож на детский.

Расположение вашего животного на листке бумаги

Она является основным элементом рисунка и ей необходимо уделить значительное внимание.

Я именно такая люблю поболтать, особенно по телефону; для меня важно мнение окружающих обо мне, хотя я стараюсь сделать вид, что это не так; я много думаю и все свои мысли я хочу реализовать в жизнь; заниженная самооценка; постоянное присутствие страха.

Sweetday. info

12.05.2018 4:56:12

2019-10-11 14:27:40

Источники:

Http://sweetday. info/test-narisuj-nesushhestvuyushhee-zhivotnoe/

Узнайте свое тотемное животное | Пройдите онлайн тест » /> » /> .keyword { color: red; }

Выдуманное животное тест психологический

Тотемное животное есть у каждого человека. Это образ живого существа, который дает энергию и покровительствует во всех делах. Определив его, можно открыть мощный источник энергии и знаний. Пройдя небольшой тест, Вы узнаете свое тотемное животное, чтобы улучшить качество своей жизни, обрести гармонию и счастье во всех сферах.

Выберите наиболее близкое для Вас слово

Возможность наблюдать и анализировать

Быть в шумной компании

Никогда не горячиться

Проводить время с семьёй

Вам больше всего нравится

Ваше любимое время суток

Вы сова или жаворонок?

Вам ближе стихия

В данный момент Вы хотели бы находиться в

В тропическом лесу

Ваш любимый цвет

Выберите то, что ближе Вам

Самый смелый извиняется первым

Самый сильный прощает первым

Самый счастливый забывает первым

Самый хитрый думает, как использовать ситуацию

Самый спокойный никогда не действует первым

Дом для Вас — это

Место, где я почти не бываю

Место, куда я привожу друзей

Место, где я могу сосредоточиться

Вы суеверный человек?

Ваше тотемное животное — Орел

Человек с тотемом Орла – настоящий охотник, который никогда не сдаётся. Он способен жить духовной жизнью, при этом оставаясь сбалансированным и понимающим земные проблемы. Личный тотем Орел – это мощная сила, за которую нужно нести ответственность. Используя магию этой птицы, человек увидит, что события в его жизни развиваются быстрее, а последствия поступков не пройдут незамеченными. Научившись правильно работать со своим тотемом, он сможет стать источником созидательной силы.

Ваше тотемное животное — Медведь

Люди с тотемом Медведя полны вселенской любви. Люди приходят к ним, чтобы рассказать о своих проблемах, и они всегда стараются им помочь. Медведи терпеть не можете одиночества, но и слишком шумная компания им не по душе. Медведь в качестве тотема может научить черпать необходимые для выживания ресурсы из внутренних запасов энергии. Он даст доступ по всем внутренним источникам энергии — даже к тем о которых Вы не подозреваете. Медведь поможет Вам в преодолении препятствий, получить способность к исцелению, усилить интуицию.

Ваше тотемное животное — Тигр

Люди с тотемом Тигра – творцы и разрушители. Им также свойственно королевское достоинство, жестокость, сила, власть, мужество и ярость, которая нужна ему как защитнику. Для достижения цели всегда оставайтесь сосредоточенными, и проявляйте терпение. Превратите свой дом в Священное место, куда люди смогут попадать только по вашему приглашению. Всегда будьте готовы к новому приключению, оно может быть различной сложности, но всегда выльется для вас только в лучшую сторону.

Ваше тотемное животное — Волк

Люди под покровительством этого тотема обладают развитой мимикой и большой выразительностью поз и жестов. Движения их стремительные и пружинистые, они не любители танцев, но отлично владеют своим телом, часто наделенного физической силой. Особенно хорошо они используют свой голос, отлично играют тембром и тональностью. Среди них много талантливых вокалистов. Хорошо получается искать духовные пути и предназначение, заниматься самопознанием. Для работы с энергией Волка подойдет талисман, например, в виде кулона, изображающего это животное. Он может помочь в военном деле, спорте или охоте.

Ваше тотемное животное — Собака

В качестве тотема Собака обладает огромной силой, олицетворяя преданность и дружеское общение. Человек с тотемом собаки всегда прийти на помощь, оберегать и защищать свою территорию, всегда может пожертвовать собой ради других. Издавна Собаки охраняли дома, они являются проводниками слепых, могут играть с детьми. Обратиться за помощью к ней, если Вам не хватает спокойствия и гармоничности в жизни.

Ваше тотемное животное — Лошадь

Люди с тотемом Лошади активны, предприимчивы и настойчивы. Именно такие люди открывают свое дело и реализуют мечты, идут напролом всем неприятностям. Присутствует спортивный дух соперничества, поэтому Лошади часто связывают свою жизнь со спортом. По натуре своей Лошади очень ответственны и дисциплинированы – поставленные задачи всегда выполняются качественно и в срок. Такие черты выделяют Лошадь из коллектива и делают любимчиком руководства. Вы можете просить у своего тотема любой помощи в работе и бизнесе, будьте уверены, что Лошадь Вам поможет!

Вы сова или жаворонок.

Quizterra. com

18.10.2017 5:19:25

2017-10-18 05:19:25

Источники:

Https://quizterra. com/ru/test-na-totemnoe-zhivotnoe

Тест несуществующее животное: узнай характер ребенка » /> » /> .keyword { color: red; }

Выдуманное животное тест психологический

Предложи малышу нарисовать цветными карандашами на альбомном листе животное, которое ему нравится – только сказочное, такое, какое на самом деле не существует в природе (но не из конкретной сказки или мультика, выдуманное). Теперь посмотри на рисунок и проанализируй его.

Отметь, в каком месте листа расположено изображение – если мысленно разделить его на 4 части.
Вверху – ребенок самоуверен, нередко переоценивает свои возможности, пытается сделать все, но обычно «остывает» по пути. Приучай его доводить дела до конца и не хвататься за то, что ему еще явно не по силам.
Внизу – у малыша занижена самооценка, он не верит в себя. Реже критикуй его – особенно перед другими людьми – и старайся не скупиться на одобрение и похвалу.
Посередине – кроха оценивает свои способности довольно адекватно: не считает себя ни суперменом, ни неудачником. Если он честно уверен в том, что он прав, он не побоится отстаивать это. Поддерживай его!

Если лапы существа устойчиво стоят на земле или опоре, значит, ребенок – реалист, насколько это может быть свойственно детям. Если туловище держат тоненькие ножки – он склонен к мечтаниям и фантазиям. Если же конечности нарисованы «отдельно» от тела – малыш наверняка склонен к импульсивным поступкам.

Если волшебный зверь сильно напоминает какое-либо реальное животное – значит, маленький человек часто выбирает стандартные решения, ему свойственна дисциплинированность. Если же он ни на что не похож – ребенок способен генерировать необычные идеи, изобретать креативные решения.
• Голова.

Насколько она соразмерна с туловищем? Если голова больше – ребенку нравится узнавать новое, он любит «развивалки». Если меньше – он любитель физической активности и, возможно, забияка.

Если пропорциональна – в нем гармонично «соседствует» физическое и умственное. Если на мордочке не нарисованы глаза, рот и уши – он неохотно впускает в себя информацию.

• Глаза. Если они большие, широко распахнутые – он чего-то боится.

• Рот с зубами – некоторая агрессивность, с языком – разговорчивость, общительность.

• Уши – если большие, для него важно мнение окружающих.

Рога, когти, клыки, шипы, чешуя, колючки, оружие сообщают о незащищенности и страхе. Если они направлены вверх, «источник опасности» ребенок видит во взрослых, если вниз – боится сверстников.

• Украшения. Всяческие бантики, очки и прочие аксессуары говорят о повышенном внимании к внешнему виду. Может, дитя станет дизайнером?

• Странные детали. Вмонтированные в тело механизмы или предметы могут говорить и об оригинальности мышления, и о психических проблемах.

Совет редактора. Рассказ чада о том, как зовут его животное, где оно обитает и чем оно питается, с кем дружит и каковы его повадки – поможет тебе лучше понять его внутренний мир, то, что его радует или беспокоит, к чему он стремится и о чем мечтает.

Рот с зубами некоторая агрессивность, с языком разговорчивость, общительность.

Liza. ua

26.12.2019 1:48:06

2019-12-26 01:48:06

Источники:

Https://liza. ua/relationships/family/test-nesushhestvuyushhee-zhivotnoe-uznay-harakter-rebenka/

Методика «Несуществующее животное» — Мегаобучалка

При исследовании личностных качеств часто применяют и рисуночные тесты, которые относятся к проективным, так как предполагается, что ребенок приписывает персонажам рисунка свои чувства и переживания. Одним из самых информативных является тест «Несуществующее животное», который можно использовать при работе с детьми 4,5—5 лет и старше.

Инструкция. Нарисуй несуществующее животное, то есть такое, которого нет в реальной жизни.

Проведение теста. Детям предлагают лист белой бумаги и простой карандаш, а младшим детям 4,5—6 лет можно предложить цветные карандаши или фломастеры. Им также можно детальнее разъяснить понятие «несуществующее животное». Так, взрослый может предложить нарисовать такое животное, которого нет в жизни, оно существует лишь в сказках. Как и при проведении других личностных тестов, взрослый после начала работы не вмешивается в ее процесс. После того как ребенок закончит рисовать, можно попросить его ответить на следующие вопросы: «Как зовут это животное?» «С кем оно живет?» «С кем дружит?» «Чем питается?» Ответы детей фиксируют.

Анализ результатов. Прежде всего нужно обратить внимание на размер нарисованного животного и расположение этой фигуры на листе бумаги. Размер фигуры связан с самооценкой ребенка (чем больше размер, тем выше самооценка), а ее расположение на листе бумаги — с уровнем его притязаний. Расположение в верхней трети листа часто говорит о высоких притязаниях, а в нижней трети — о заниженных. Наиболее адекватным считается достаточно большой рисунок, расположенный в средней части листа. Такое расположение говорит об уверенности ребенка в себе, но отнюдь не о его собственной идеализации; о его стремлении проявить себя, получить поощрение, высокую оценку, но не любой ценой.

Животное большого размера, размещенное в верхней части листа, свидетельствует о завышенной самооценке ребенка и его притязаниях на самые высокие оценки, на лидерство, хотя эти притязания и не всегда оправданны. Если рисунок еще и витиеватый (украшения на животном, цветы, орнаменты и т.д.), можно говорить о демонстративности тестируемого ребенка, то есть о том, что он стремится обратить на себя внимание любой ценой. Если такие дети не могут получить положительную оценку, не становятся лидерами группы, они выбирают роль дезорганизатора, нарушающего любые правила только для того, чтобы привлечь к себе внимание. Наказания только усиливают негативизм и конфликтность таких детей, так как привлекают к ним внимание, чего они и добиваются. Поэтому лучше всего стараться не обращать внимания на их проделки (конечно, если они не опасны для окружающих и самого ребенка), одновременно поощряя их хорошие поступки, стараясь обеспечить им успех в какой — то деятельности.

О неуверенности, тревожности и развитии комплекса неполно — ценности говорят рисунки, в которых маленькая фигурка животного помещается в самом низу листа. Дети — авторы таких рисунков, нуждаются в поощрении взрослых, очень важно обращать внимание других детей на их успехи, например на то, как хорошо они что-то нарисовали или склеили, если они не очень успешны в учебе или спортивных упражнениях. Такое поощрение необходимо для того, чтобы ребенок почувствовал уверенность в своих силах, понял, что и у него есть много положительных качеств, что он не хуже других детей. Особенно важна такая работа с детьми из авторитарных семей, где от них требуют больших успехов во всех видах деятельности и послушания, что с трудом дается детям и приводит к занижению их самооценки.

Если есть несовпадения между самооценкой ребенка и уровнем его притязаний, можно говорить о наличии внутриличностного конфликта. На рисунках, выполненных такими детьми, маленькая фигурка может располагаться в самом верху листа, либо, наоборот, большая фигура — в самом низу. Высокое нервное напряжение, тревога и агрессия у таких детей связаны с тем, что они не могут оценить себя, составить свой целостный образ. Их представление о себе постоянно меняется, а потому меняются и поведение, и характер общения. При этом дети, на чьих рисунках небольшая фигурка сильно смещена вверх, часто свою неуверенность и тревогу (иногда неосознанные) скрывают за нарочито жестким, агрессивным поведением, конфликтностью. Такой вид агрессии, который называется «агрессией от тревоги», весьма распространен как у детей, так и у взрослых, чтобы скрыть свое неумение, некомпетентность и неуверенность. Об этом поведении сложилась известная поговорка: лучший метод защиты — нападение. Такой тип отклонений часто появляется у детей, у которых нет уверенности в любви и защите. О подобных семейных отношениях говорилось при анализе результатов теста «Рисунок семьи», их рекомендуется сверить с результатами этого теста. Дети боятся, что мама или папа не будет их любить, если они сделают что—то не так, не получат высокой оценки. Это и порождает их демонстративное притязание на высокую оценку, сочетающееся с неуверенностью в себе.

Дети, которые рисуют большую фигуру внизу, наоборот, уверены в себе и своих силах, но боятся «или не хотят эту уверенность показывать. Это, как правило, дети из не очень благополучных семей, где ими не занимаются, их не любят, часто наказывают.

При анализе рисунка нужно обращать внимание и на размещение фигуры по горизонтали. Так, фигура, смещенная в левую сторону или смотрящая влево, может свидетельствовать об инфантильности ребенка, его стремлении назад, в детство. Это может быть связано как с чрезмерными требованиями, предъявляемыми к ребенку, так и с ревностью ребенка, вызванной появлением брата или сестры, которых не было раньше. Фигура, сдвинутая в правую сторону (либо смотрящая вправо), часто говорит о стремлении в будущее, о желании стать взрослым. И хотя этот рисунок также свидетельствует о том, что дети не очень удовлетворены настоящим, такое стремление предпочтительнее стремления в прошлое.

Большое значение имеет и преобладание в рисунке горизонтальных или вертикальных линий. Фигура, вытянутая по горизонтали, чаще говорит о неуверенности, тревожности, а по вертикали — наоборот, об уверенности, агрессивности, стремлении к лидерству.

Об агрессивности свидетельствуют и нарисованные когти, зубы, сжатые кулаки и т.п., как и ответы детей, что их животное питается другими животными, людьми, сырым мясом и т. д. Однако надо помнить, что эти ответы характерны для любой агрессии — и открытой, со стремлением к превосходству, к лидерству, и защитной, появляющейся в результате тревоги. Поэтому важно анализировать рисунок в целом, сопоставляя данные, полученные при анализе разных параметров.

Рекомендуется обращать внимание на штриховку рисунков. Так, сильная, с нажимом, прямая штриховка часто связана с внутренним напряжением ребенка, стремлением его к высокой оценке, лидерству. Косая штриховка, также с сильным нажимом, часто выходящая за пределы контура изображения, может говорить о нервном напряжении ребенка, но скорее свидетельствует о неуверенности в себе, обидчивости, нервозности. Штриховка кругами обычно связана с инфантилизмом, стремлением ребенка к защите, к любви и ласке, которых ему не хватает.

Рисунки животных, имеющих панцирь, броню и т.п., говорят о желании ребенка спрятаться, уйти от общения. Такие рисунки характерны и для тревожных, и для замкнутых детей. Наличие барьеров, заборов, как круглых, так и прямоугольных, огораживающих фигуру, связано с отгороженностью самого ребенка, его желанием уйти от общения, от любопытства посторонних людей. Такой рисунок может говорить и о недостаточной эмоциональности детей. Рисунки птиц, бабочек или зверюшек, имеющих крылья, часто связаны с желанием ребенка выйти из неприятной ситуации, сложившейся в семье или в группе сверстников. При этом важно обратить внимание на положение фигуры на листе бумаги, которое показывает, где ребенку хотелось бы оказаться — в прошлом или в будущем. Изображение ребенком антенн, проводов, биноклей и других подобных атрибутов часто связано с его интересом к окружающему, к другим людям, стремлением наладить с ними связь.

Психодиагностика детского рисунка: Несуществующее животное

Уважаемые посетители, психоаналитического кабинета психолога-психоаналитика Олега Матвеева, Вашему вниманию предлагается погружение в увлекательный мир психодиагностики детского рисунка, где Вы можете многое узнать о своем ребенке по его рисунку несуществующего животного.
Это часть известной книги Венгера: «Психологические рисуночные тесты».

Психодиагностика детского рисунка: Несуществующее животное состоит из нескольких страниц.
Читайте, изучайте, следите за развитием детей по их рисункам!

Вряд ли возможно провести сколько-нибудь последовательную классификацию несуществующих животных. Однако есть несколько широко распространенных вариантов выполнения теста, с которыми полезно познакомиться. Наиболее примитивный вариант — это изображение реально существующего животного, сопровождаемое описанием естественного для него образа жизни.

Так, двенадцатилетняя Лилиана Т. в качестве несуществующего животного изобразила крокодила (рис. 68). Рисунок имеет следующее описание: «Крокодил — водоплавающее животное, может передвигаться как на суше, так и в воде. Питается исключительно мясом. Хватает свою добычу и тащит ее под воду. Тело будет лежать там до тех пор, пока не начнет разлагаться, а после съест его. Поедает людей. В основном ест тех людей, которые очень его боятся и бегают от него».

Такой способ выполнения задания противоречит инструкции, поэтому проверяющий попросил Лилиану придумать еще одно животное, причем было подчеркнуто требование, чтобы это было животное, которого на самом деле не существует. Немного подумав, Лилиана нарисовала кобру. Выяснилось, что выполнить инструкцию она неспособна.

Изображение реально существующего животного вместо воображаемого нормально для дошкольного возраста, хотя при хорошем уровне развития даже дошкольник способен хотя бы дать своему животному нестандартное название. В более старшем возрасте это свидетельство особо низкого уровня развития воображения. Подобное выполнение задания нередко встречается при умственной отсталости или при нарушениях обучаемости (задержке психического развития).

В отдельных случаях причиной отхода от инструкции служит не столько отставание в когнитивной сфере, сколько очень высокая тревожность. Тревожному человеку трудно выполнять неопределенные задания. Не понимая, каковы критерии оценки такого задания, он заранее ожидает заведомо отрицательную оценку, что может полностью блокировать содержательную деятельность.

Изображение существующего животного в некотором смысле безопаснее придумывания чего-то нового. Поэтому тревожный человек упрощает себе выполнение задания, фактически подменяя поставленную перед ним непривычную задачу более знакомой.

У Лилианы одновременно проявляется действие обеих причин, блокирующих воображение.
Во-первых, судя по данным когнитивных тестов, у нее наблюдается нарушение обучаемости.
Во-вторых, повышен уровень тревожности. Об этом свидетельствует как штриховка рисунка, так и тема страхов, доминирующая в описании образа жизни животного.

Несколько более высокий уровень выполнения задания, однако тоже с нарушением инструкции — это изображение вымершего животного, например, динозавра, или животного, существующего не в природе , а в культуре: Пегаса, дракона, кентавра, русалки. Так, одиннадцатилетний Сеня В. нарисовал трехголового змея, образ жизни которого вполне соответствует сказочному змею-горынычу (рис. 69).

Такое выполнение задания нормально для детей до 8–9 лет. Позднее оно свидетельствует о бедном воображении и низком общекультурном уровне (часто при педагогической запущенности) или о нарушении обучаемости (задержке психического развития). В данном случае диагностировано нарушение обучаемости.

Наиболее распространенный способ выполнения задания — это изображение животного, не совпадающего ни с одним из реально существующих, но построенного по стандартной модели: горизонтально расположенное тело, голова с глазами и ртом, конечности (ноги, щупальца, руки, крылья).

Возможны дополнительные детали — уши, нос, шея, плавники, хобот и прочие части тела обычных животных. Среди подобных животных выделяются два типа: составной и целостный.

Составное животное строится из частей разных реальных животных. Так построены, в частности, крылатая рыба (см. рис. 76) и животное, составленное из человека, собаки, лошади и кошки (см. рис. 71).

Названия таких животных обычно более или менее полно отражают их строение. В частности, животное, в котором есть элементы человека и собаки, названо «челса» (человек + собака).

Придумывание и изображение составных животных характерны для людей с рационалистическим подходом к задаче, с низкой творческой направленностью, исполнительской, а не творческой установкой.

Такая установка наиболее типична в начале младшего школьного возраста (примерно до восьми лет), однако она не представляет отклонения от нормы даже и у взрослых. При рационалистическом способе создания образа оценка уровня воображения определяется количеством прототипов и степенью их разнородности.

Так, комбинация из четырех животных (см. рис. 71) — это, разумеется, более сложное изобретение, чем крылатая рыба (рис. 76). Та же рыба была бы оригинальнее, если бы она была снабжена не крыльями, а, например, заячьими ушами.

Целостное несуществующее животное тоже строится в соответствии с общей схемой животного, но без привлечения частей тела конкретных животных, хотя результат и может напоминать дракона, слонопотама, собаку или что-то еще. Название в этом случае не включает указаний на прототипы. Примерами подобных животных могут служить бумбуборусасу (см. рис. 72) и рав (см. рис. 83)

Этот тип образа характерен для художественно-эмоционального подхода к творческой задаче. Чем меньше созданное животное похоже на что-то реально существующее (в природе или в культуре), тем выше оценивается уровень воображения.

Особую группу составляют человекообразные животные. Туловище у них располагается вертикально, внизу — ноги, сверху — голова, с боков — руки (вместо рук или ног могут быть крылья или щупальца). Возможно увеличение числа рук или ног, включение дополнительных органов. Человекообразное животное может быть названо роботом или киборгом, может напоминать черта, может быть объявлено инопланетянином и пр.

Изображение таких животных характерно для высокой потребности в общении. В частности, оно особо типично для подросткового возраста, когда потребность в общении наиболее высока.

Значительно реже встречаются изображения несуществующих животных, по сути представляющих собой механические конструкции или включающие в свой состав отдельные механические части. Примерами могут быть марсианин и странное животное, которое служит домом для людей.

Подобные изображения характерны для неконформных людей со своеобразным мышлением и нестандартным подходом к миру и к жизни, с низким уровнем социализированности. Часто это люди с шизоидной акцентуацией, с трудностями в сфере общения.

И, наконец, у некоторых людей встречаются животные, построенные по оригинальной модели, не соответствующей ни животному, ни человеку, ни техническим конструкциям. Эти модели могут быть весьма сложными и замысловатыми, а могут быть предельно простыми.

Этот способ говорит о творческом складе личности. Он возможен как при преимущественно рационалистическом, так и при преимущественно художественном подходе к действительности, если только у человека есть реальные творческие возможности. У детей младше 9 — 10 лет такой способ построения образа встречается довольно редко.

При творческом подходе к задаче уровень воображения оценивается по степени естественности получившегося существа и, в частности, по степени соответствия между его внешним видом и описанием образа жизни.

Наиболее нестандартные животные, снабженные необычными органами или же вообще лишенные органов, часто встречаются у людей с шизоидной акцентуацией.
Если изображение слишком вычурное, то обычно это свидетельствует не столько о творчестве и оригинальности, сколько о стремлении продемонстрировать окружающим свою непохожесть на других, т.е. об оригинальничанье.

На слудующей странице — Психодиагностика эмоциональных особенностей ребенка по детскому рисунку «Несуществующее животное»

Альтернативы испытаниям на животных | Cruelty Free International

Методы без использования животных часто дешевле, быстрее и эффективнее

Замена тестов на животных не означает подвергать пациентов-людей риску. Это также не означает остановки медицинского прогресса. Вместо этого замена животных, используемых в тестировании, улучшит качество, а также гуманность нашей науки.

К счастью, развитие неживотных методов растет, и быстро. Благодаря инновациям в науке испытания на животных заменяются в таких областях, как тестирование на токсичность, неврология и разработка лекарств. Но многое еще предстоит сделать.

После того, как были разработаны новые методы без использования животных, часто возникают огромные бюрократические препятствия для внедрения и обеспечения их использования. Одна из самых важных задач, которую выполняет научная группа Cruelty Free International, – поощрять регулирующие органы принимать и продвигать использование неживотных методов вместо испытаний на животных.

Галерея изображений

Это устройство размером со смартфон известно как человек-на-чипе. На данный момент клетки из четырех разных органов были объединены на одном чипе, чтобы имитировать человеческое тело. © Фото TissUse — www.tissuse.com.
Воссозданные модели кожи человека можно использовать вместо пресловутых тестов Дрейза на раздражение кожи у кроликов, и они оказались более эффективными при прогнозировании реакций человека. © Фото Филиппа Готланда из Episkin – www.episkin. com.
Это инновационное маленькое устройство представляет собой легкое на чипе. Он выстлан клетками легких человека и может использоваться вместо животных для изучения процессов заболеваний легких и проверки потенциальных лекарств. © Фото Института Висса Гарвардского университета.

Типы методов без использования животных

Клеточные культуры

Почти все типы клеток человека и животных можно выращивать в лаборатории. Ученым даже удалось уговорить клетки превратиться в трехмерные структуры, такие как миниатюрные человеческие органы, что может обеспечить более реалистичный способ тестирования новых методов лечения.

Клетки человека использовались для создания инновационных небольших устройств, называемых «органами-на-чипе». Их можно использовать вместо животных для изучения биологических и болезненных процессов, а также метаболизма лекарств. Уже созданы устройства, точно имитирующие легкие, сердце, почки и кишечник. Конечная цель — использовать эти чипы для создания целого «человека на чипе».

Культуры клеток играют центральную роль в ключевых разработках в таких областях, как рак, сепсис, болезни почек и СПИД, и регулярно используются в тестировании химической безопасности, производстве вакцин и разработке лекарств.

Ткани человека

Как здоровые, так и больные ткани, полученные от людей-добровольцев, могут стать более подходящим способом изучения биологии и болезней человека, чем испытания на животных.

Человеческие ткани могут быть пожертвованы хирургическим путем (например, биопсия, косметическая хирургия и трансплантация). Например, модели кожи и глаз, изготовленные из реконструированной кожи человека и других тканей, были разработаны и используются вместо жестоких тестов на раздражение кроликов.

Человеческие ткани также можно использовать после смерти человека (например, вскрытие). Посмертная мозговая ткань предоставила важные данные для понимания регенерации мозга и последствий рассеянного склероза и болезни Паркинсона.

Компьютерные модели

С ростом сложности компьютеров возможность «моделирования» или воспроизведения аспектов человеческого тела становится все более возможной.

Уже существуют компьютерные модели сердца, легких, почек, кожи, пищеварительной и костно-мышечной систем. Их можно использовать для проведения виртуальных экспериментов на основе имеющейся информации и математических данных.

Существуют также инструменты интеллектуального анализа данных, которые могут помочь сделать прогноз о вероятной опасности одного вещества на основе существующих данных о других подобных веществах.

Волонтерские исследования

Технический прогресс позволил разработать сложные сканирующие машины и методы записи, которые можно использовать для безопасного изучения людей-добровольцев.

Аппараты визуализации мозга, которые могут «видеть» внутри мозга, могут использоваться для наблюдения за прогрессированием и лечением заболеваний головного мозга. Они могут помочь исследователям понять причины, сравнив их со здоровыми добровольцами.

Инновационный метод, называемый микродозированием, также можно использовать на добровольцах для измерения того, как очень малые дозы потенциально новых лекарств ведут себя в организме человека. Эти микродозы маркируются радиоактивным изотопом, вводятся людям-добровольцам и измеряются (обычно в образцах крови) с помощью очень чувствительного измерительного устройства, называемого ускорительным масс-спектрометром.

Менее высокотехнологичные исследования в области питания, наркомании и боли также могут проводиться на добровольных людях в интересах развития медицинской науки. Эти исследования могут помочь заменить тесты на животных и иметь очевидное преимущество, заключающееся в том, что люди могут объяснить, как они себя чувствуют.

Медицинские прорывы с использованием людей

Нам говорят, что инсулинотерапия не была бы открыта, если бы исследователи на животных не удалили поджелудочную железу у собак в 1920-х годах. Но важные подсказки на самом деле были получены намного раньше из наблюдений за пациентами-людьми.
Операция на головном мозге у пациентов с болезнью Паркинсона определила лучшее место для размещения в мозге электродов для глубокой стимуляции мозга для облегчения симптомов, за десятилетия до «открытия» у обезьян.
Алоис Альцгеймер впервые описал основные признаки болезни Альцгеймера в 1906 году, изучая сегменты мозга умерших пациентов.
Исследования человеческой популяции привели к открытию того, что курение вызывает рак. Курение не вызывает рак у мышей и крыс.
Австралийский врач использовал себя в эксперименте по выявлению основной причины язвы желудка. Он выпил культуру бактерий и заболел, прежде чем вылечил симптомы антибиотиками.
Немецкий химик испытал действие аспирина на себе после того, как случайно обнаружил, что он помогает облегчить боль у пациента с зубной болью.
Анестезирующий эффект веселящего газа был обнаружен, когда кто-то случайно порезал себе ногу, находясь под воздействием газа. Затем американский дантист подтвердил воздействие на себя во время удаления зуба.

Методы без использования животных работают лучше, чем тесты на животных

Аллергические тесты на необработанную кожу морских свинок и мышей предсказывают реакцию человека только в 72% и 74% случаев соответственно. Но было показано, что подходы, сочетающие альтернативные химические и клеточные методы, позволяют точно предсказать реакцию человека в 85% случаев.
Печально известный тест Дрейза на раздражение кожи у кроликов может предсказать реакцию кожи человека только в 60% случаев. Но методы с использованием реконструированной кожи человека точны до 86%.
Тесты на животных, чтобы выяснить, могут ли химические вещества или лекарства нанести вред развивающемуся ребенку, могут обнаружить только 60% опасных веществ. Но тест не на животных с использованием человеческих стволовых клеток имеет 9Чувствительность 3 % при обнаружении веществ, которые, как известно, вызывают проблемы с развитием.
Жестокое и ненадежное тестирование токсинов моллюсков с использованием живых мышей теперь полностью заменено гораздо более совершенным методом аналитической химии, который лучше защищает людей от отравления моллюсками.

Наука, касающаяся экспериментов на животных, может быть чрезвычайно сложной, и взгляды на нее часто расходятся. То, что появляется на этом веб-сайте, представляет собой мнение экспертов Cruelty Free International, основанное на тщательной оценке доказательств.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ ОБ ИСПЫТАНИЯХ НА ЖИВОТНЫХ

subtitle: Основанная в 1898 году, организация Cruelty Free International прочно укоренилась в раннем движении за социальную справедливость и имеет долгую и вдохновляющую историю.

Научная страница

Наша историяПодробнее

subtitle: Животным, используемым в лабораториях, причиняют вред преднамеренно, не для их же блага, и обычно убивают в конце эксперимента.

Научная страница

Что такое тестирование на животных? Узнайте больше

subtitle: Альтернативы испытаниям на животных зачастую дешевле, быстрее и эффективнее.

Научная страница

Альтернативы испытаниям на животныхУзнать больше

подзаголовок: Испытания на животных проводятся в самых разных областях, включая биологические исследования, испытания лекарственных средств и химических веществ.

Научная страница

Типы испытаний на животныхПодробнее

subtitle: Эксперименты на животных жестоки, ненадежны и даже опасны.

Научная страница

Аргументы против тестирования на животныхУзнать больше

subtitle: Миллионы животных используются и убиваются во имя прогресса каждый год.

Научная страница

Факты и цифры о тестировании на животныхУзнать больше

Научная страница

Научные публикацииПодробнее

Более 150 интересных викторин о животных для детей с ответами

Изображение: Shutterstock

Если ваш ребенок любит животных, ему понравится отвечать на некоторые викторины о животных для детей. Эти вопросы, связанные с животными, включают различные виды животных и их среду обитания, характеристики и пищевые привычки. Вы можете составить список таких вопросов и спланировать викторину, чтобы помочь вашему ребенку узнать больше о животных и их существовании в целом.

Зачем останавливаться на достигнутом? Присоединяйтесь к веселью, и пусть ваш ребенок задаст вам несколько вопросов, чтобы проверить IQ вашего животного. Чтобы еще больше развлечься, пусть ваш ребенок пригласит друзей и устроит дома викторину о животных.

Читайте дальше, чтобы найти интересные и занимательные вопросы о животных, которыми можно поделиться со своим ребенком. Ваш ребенок может распечатать наш список для викторины и заполнять его новыми вопросами по мере того, как он узнает больше о животных.

155 Животное для детей

Простые или каверзные, эти вопросы о животных для детей помогут вашему ребенку больше узнать о животных.

1. Сколько пар крыльев у пчел?
Ответ: Два

2. Что такое лань?
Ответ: Самка оленя

3. Как называется овечка?
Ответ: Ягненок

4. Сколько ног у осьминога?
Ответ: Восемь

5. Какая птица является символом мира?
Ответ: Голубь

6. Детеныша какого животного называют джоуи?
Ответ: Кенгуру

7. Если вам дорогу перейдет кошка _____ цвета, это считается плохой приметой. Какой цвет?
Ответ: Черный

8. Как называется группа львов?
Ответ: Прайд

9. Какая птица несет самые большие яйца?
Ответ: Страус

10. Какое животное самое быстрое?
Ответ: Гепард

11. Что ест панда?
Ответ: Бамбук

12. Какое единственное млекопитающее может летать?
Ответ: Летучая мышь

13. Какое животное известно как лучший друг человека?
Ответ: Собака

14. Какое единственное наземное животное не умеет прыгать?
Ответ: Слон

15. Какая из птиц бегает быстрее всех?
Ответ: Страус

16. Какая птица может летать назад?
Ответ: Колибри

17. Какая самая высокая птица в мире?
Ответ: Страус

18. Какая птица самая быстрая?
Ответ: Сокол

19. Какое самое большое животное в мире?
Ответ: Синий кит

20. Какое животное самое медленное?
Ответ: Трехпалый ленивец

21. Из чего сделан рог носорога?
Ответ: Волосы

22. Какое животное может поднять вес, в 50 раз превышающий его собственный вес?
Ответ: Муравей

23. Какое животное самое высокое?
Ответ: Жираф

24. Как называется собачка?
Ответ: Щенок

25. Какая змея самая длинная?
Ответ: Сетчатый питон

26. Сколько ног у омара?
Ответ: Десять

27. Сколько глаз у паука?
Ответ: восемь (у некоторых шесть или меньше, но всегда четное число)

28. Какое млекопитающее самое большое?
Ответ: Кит

29. Как называется группа ворон?
Ответ: Убийство

30. У какого животного три сердца?
Ответ: Осьминог

31. Какое животное живет дольше всех (или имеет самую большую продолжительность жизни)?
Ответ: Полярный кит

32. Какое животное не пьет воду?
Ответ: Кенгуровая крыса

33. Какое животное никогда не спит?
Ответ: Лягушка-бык

34. Что такое земноводные?
Ответ: Животные, обитающие на суше и в воде

35. Сколько костей у акул?
Ответ: Нет

36. Сколько костей в шее жирафа?
Ответ: Семь (как и люди)

37. Сколько лет может спать улитка?
Ответ: Три года

38. Что за животное комодский варан?
Ответ: ящерица

39. Как называется овца?
Ответ: Овца

40. Как называется козленок?
Ответ: Ребенок

41. Как ориентируются летучие мыши?
Ответ: Они используют эхолокацию (звуковые волны для навигации)

42. Какая птица питается только костями?
Ответ: Бородач

43. Какой самый ядовитый паук в мире?
Ответ: Бразильский странствующий паук

44. Какая змея самая ядовитая в мире?
Ответ: чешуйчатая гадюка

45. Глаз какой птицы больше ее мозга?
Ответ: Страус

46. Какие млекопитающие являются единственными яйцекладущими?
Ответ: Утконос и муравьед

47. Какая рептилия самая маленькая?
Ответ: Листовой хамелеон

48. Какая птица летает выше всех?
Ответ: гриф Руппеля

49. У какой птицы самый большой размах крыльев?
Ответ: Странствующий альбатрос

50. Сколько камер сердца у таракана?
Ответ: Двенадцать

51. К какой части тела муравья прикрепляются его ноги?
Ответ: Грудная клетка

52. Кролики рождаются слепыми?
Ответ: Да

53. Есть ли у губок сердце?
Ответ: Нет

54. Как называется ослица?
Ответ: Дженни

55. Какое животное дышит через кожу?
Ответ: Лягушка

56. Сколько времени требуется ленивцу, чтобы переварить пищу?
Ответ: Две недели

57. Лемуры родом из какой страны?
Ответ: Мадагаскар

58. Какое животное было приручено первым?
Ответ: Коза

59. Как вы называете группу рыб?
Ответ: Школа

60. Что такое ночное животное?
Ответ: Животное, которое спит днем и охотится ночью

61. Какого цвета новорожденный фламинго?
Ответ: Серый

62. Как пахнут змеи?
Ответ: Языками

63. Во что превращается гусеница, сплетя кокон?
Ответ: Бабочка

64. Какого цвета глаза у северного оленя зимой?
Ответ: Синий

65. Сколько мозгов у осьминога?
Ответ: Девять

66. Какое животное не может смотреть вверх?
Ответ: Свинья

67. Как медоносные пчелы ощущают вкус пищи?
Ответ: Ногами

68. Сколько стаканов молока дает корова за свою жизнь?
Ответ: 200 000

69. Какое животное может поворачивать голову на 270°?
Ответ: Сова

70. Какое животное может самостоятельно двигать глазами?
Ответ: Хамелеон

71. Почему пауки не прилипают к своей паутине?
Ответ: Потому что они ходят по нелипким нитям

72. Как можно определить возраст льва?
Ответ: Увидев его нос

73. У какого животного самый сильный укус?
Ответ: Бегемот

74. Где потеют собаки?
Ответ: Подушечки лап

75. Какая национальная птица Новой Зеландии? (Новозеландцев часто называют этим именем.)
Ответ: Kiwi

76. Сколько отделов имеет желудок коровы?
Ответ: Четыре

77. Какое животное из семейства беличьих самое большое?
Ответ: Сурок

78. Название какого животного означает «водяная лошадь»?
Ответ: Бегемот

79. Как иглобрюх реагирует на угрозы?
Ответ: Он надувается, как воздушный шар

80. У какого вида медведей полупрозрачный мех?
Ответ: Белый медведь

81. Сколько ног у медоносной пчелы?
Ответ: Шесть

82. Какого цвета оцелот?
Ответ: Желтый с черными отметинами

83. У какого животного самое высокое кровяное давление?
Ответ: Жираф

84. Как называется детеныш тупика?
Ответ: Пыхтя

85. Как называется группа жирафов?
Ответ: Башня

86. Как называются слоны-самцы и самки?
Ответ: Бык и корова соответственно

87. Почему крысы постоянно что-то грызут?
Ответ: Потому что их зубы продолжают расти, и они продолжают кусать предметы, чтобы стереть их

88. Что такое какапо?
Ответ: Попугай, который не умеет летать

89. У какого животного сердце находится в голове?
Ответ: Креветка

90. Сколько носов у слизняка?
Ответ: Четыре

91. В каком направлении летучая мышь сначала поворачивает после выхода из пещеры?
Ответ: слева

92. У какого животного нет голосовых связок?
Ответ: Жираф

93. Какого цвета шкура белого медведя?
Ответ: Черный

94. Как называется группа котят?
Ответ: Kindle

95. Какая из больших кошек не может рычать?
Ответ: Гепард

96. Какой размах крыльев у белоголового орлана?
Ответ: Восемь футов

97. Какое самое большое наземное животное?
Ответ: Слон

98. Как птицы умеют летать?
Ответ: Потому что у них полые кости

99. Какому животному поклонялись в Древнем Египте?
Ответ: Кошка

100. Какое самое быстрое водное животное?
Ответ: Парусник

101. Кто больше всего охотится в львиной семье?
Ответ: Львица охотится на 90%

102. Какое животное во сне держит руки в воде?
Ответ: Выдра

103. Какого цвета глаза у северного оленя летом?
Ответ: Золотой или коричневый

104. Где расположены железы коровы?
Ответ: В носу

105. Какое животное может видеть все свои четыре ноги одновременно?
Ответ: Осел

106. Что за животное фламандский великан?
Ответ: Кролик

107. У какого животного есть породы, названные джерсейской, техасский лонгхорн и бельгийская голубая?
Ответ: Корова
108. Какая птица была первой приручена человеком?
Ответ: Курица

109. Сколько яиц в среднем несет курица в год?
Ответ: 227

110. Как лягушки защищаются при низких температурах?
Ответ: Они замерзают

111. Сколько часов в день спят коалы?
Ответ: до 22 часов

112. Как называется группа хорьков?
Ответ: Бизнес

113. Какие осьминоги на вкус?
Ответ: Руками

114. Какого цвета язык жирафа?
Ответ: Черный

115. У какого животного самый густой мех?
Ответ: Выдра

116. Как называется группа сов?
Ответ: Парламент

117. У какого млекопитающего самый длинный язык?
Ответ: Гигантский муравьед

118. Какой вкус у бабочек?
Ответ: Ногами

119. Как пахнут тараканы?
Ответ: Своими усиками или щупальцами

120. Какое подводное животное может петь?
Ответ: Кит

121. Что за животное такое мандрил?
Ответ: Обезьяна

122. Какая самая старая панда умерла в 2014 году в возрасте 114 лет?
Ответ: Цзя цзя

123. Как называется группа носорогов?
Ответ: Авария

124. Как называется лисенок?
Ответ: Комплект

125. Какая птица является символом удачи?
Ответ: Аист

126. Как называется группа ежей?
Ответ: Рассол

127. Научное название какого животного Hominoidea?
Ответ: Обезьяна

128. Какое животное имеет такие породы, как ретривер, мексиканская голая, овчарка и бигль?
Ответ: Собака

129. Какая единственная ядовитая змея обитает в Великобритании?
Ответ: Гадюка

130. Как называется помесь лошади и осла?
Ответ: Мул

131. Как называется помесь зебры и осла?
Ответ: Zonkey

132. Как называется группа гусей?
Ответ: Стайка

133. Что значит, когда свиной хвост завивается?
Ответ: Что они счастливы

134. Как называется нижняя сторона копыта лошади?
Ответ: Лягушка

135. Какая птица не может двигать глазами?
Ответ: Сова

136. Какая птица может имитировать человеческую речь?
Ответ: Попугай

137. Какое морское существо содержит жемчуг?
Ответ: Oyster

138. Какое животное является национальной эмблемой Америки?
Ответ: Белоголовый орлан

139. Какое животное имеет такие породы, как персидская, британская короткошерстная и русская голубая?
Ответ: Кошка

140. Какого цвета кровь осьминога?
Ответ: Синий

141. Как называется группа фламинго?
Ответ: Яркость

142. Укус какого насекомого вызывает малярию и лихорадку денге?
Ответ: Комар

143. У какого животного самые большие глаза?
Ответ: Огромный кальмар

144. Как называется хвост кролика?
Ответ: Scut

145. Какая птица достигает наибольшей скорости в охотничьем пикировании?
Ответ: Сапсан

146. Как называется группа оленей?
Ответ: Стадо

147. Где вы находите слепых дельфинов?
Ответ: Река Инд

148. Какое млекопитающее самое маленькое?
Ответ: Этрусская землеройка

149. Как называется группа поросят?
Ответ: Дрейф

150. Отпечатки пальцев какого животного очень похожи на отпечатки пальцев человека?
Ответ: Коала

151. У какого животного прямоугольные зрачки?
Ответ: Коза

152. Какое национальное животное Шотландии?
Ответ: Единорог

153. На каком материке водятся шиншиллы?
Ответ: Южная Америка

154. Сколько пар век у совы?
Ответ: Три

155. Какая единственная змея вьет гнездо?
Ответ: Королевская кобра

Животные представляют собой общую тему, интересующую всех детей. Итак, из этого списка вопросов о животных для детей выберите любые вопросы для своего малыша и откройте для него красочный мир исследования. Эти вопросы основаны на типах, характеристиках, привычках и среде обитания различных животных, чтобы ваш ребенок мог узнать обо всех них. Так что в следующий раз, когда у вас будет вечер игр или вы будете искать, чем бы заняться с ребенком, держите этот список под рукой и делитесь знаниями со своими детьми в увлекательной игровой форме.

Следующие две вкладки изменяют содержимое ниже.

Рецензент
Автор

Бхарати — разработчик контента и писатель с более чем 20-летним опытом создания оригинального контента для электронных книг, статей, веб-сайтов, блогов, рекламы, брошюр, профилей компаний, речей, бизнес-презентаций, учебный дизайн и многое другое. Она также редактировала финансовые документы и книги. Она пишет статьи об образовании для детей для MomJunction. Бхарати связан с индуистской группой публикаций в их программе STEP,… подробнее

Бет Салливан — консультант по вопросам образования и президент Deep Roots Learning Solutions, Inc. Она специализируется на обучении грамоте и работает в основном с учащимися, испытывающими трудности в обучении, включая дислексию, СДВГ и аутизм. Проработав в школах в качестве специального педагога более 10 лет, Бет переключила свое внимание на поддержку отдельных учеников и их семей с помощью онлайн-репетиторства. Она… подробнее

Взрослые, дети, отношения и многое другое

Постоянство объекта относится к способности понимать, что объекты существуют, когда они находятся вне поля зрения. Некоторые люди считают, что синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) связан с проблемами с постоянством объекта, но эта теория не доказана.

Одним из основных симптомов синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) является невнимательность. Это относится к трудностям с концентрацией и вниманием. Невнимательность может вызвать такие проблемы, как частая потеря предметов повседневного обихода.

В прошлом некоторые люди использовали термин «постоянство объекта» для обозначения феномена «с глаз долой, из сердца вон», которым страдают некоторые люди с СДВГ.

Кроме того, некоторые утверждают, что проблемы с постоянством объекта могут вызвать проблемы во взаимоотношениях у детей, подростков и взрослых с СДВГ.

Однако постоянство объекта не является признанным заболеванием или симптомом СДВГ. У человека с СДВГ нельзя диагностировать проблемы с постоянством объекта.

Продолжайте читать, чтобы узнать больше о симптомах СДВГ и теории постоянства объектов.

Постоянство объекта, проще говоря, это способность понимать, что объект продолжает существовать, даже если его больше нельзя увидеть, услышать или потрогать.

Швейцарский психолог Жан Пиаже был первым, кто ввел этот термин в XIX веке. 60-е годы. Он наблюдал, как дети реагируют, когда им показывают любимую игрушку, а затем прячут от нее.

Младенцы, у которых не развилось постоянство объекта, выглядели бы растерянными или расстроенными, как будто объект перестал существовать. Младенцы, развившие постоянство объекта, продолжали искать игрушку.

По данным Американской академии педиатрии, некоторые дети могут продемонстрировать понимание постоянства объекта уже в возрасте 4–5 месяцев. Тем не менее, большинство младенцев не понимают эту концепцию примерно до 9 лет.месяцев.

СДВГ — это нарушение развития нервной системы, которое может включать некоторые из следующих признаков или симптомов:

невнимательность к задачам и трудности с концентрацией внимания — делать, рисковать и чрезмерно отвлекаться

Узнайте больше о ранних признаках СДВГ здесь.

Большинству людей с СДВГ ставят диагноз в детстве. Однако другие могут получить свой диагноз во взрослом возрасте. По данным Американской психиатрической ассоциации, около 8,4% детей и 2,5% взрослых страдают СДВГ. По данным APA, это чаще встречается у мальчиков, чем у девочек.

Узнайте больше о СДВГ у девочек здесь.

Забывчивость — это симптом СДВГ, связанный с невнимательностью. Люди с СДВГ обычно:

теряют предметы, которые им нужны для учебы, работы или повседневной жизни
забывают о задачах, мероприятиях и встречах
легко отвлекаются на текущие мысли, людей, предметы или задачи

Некоторые утверждают, что это указывает на трудности с запоминанием того, что объекты, задачи или предметы существуют, когда человек с СДВГ не может их видеть, слышать или прикасаться к ним. Теоретически симптомы забывчивости могут быть связаны с постоянством объекта. Но постоянство объекта не является общепринятым медицинским симптомом или диагнозом.

Как ни странно, некоторые родители детей с СДВГ говорят, что их дети понимают, что вещи существуют, когда они не могут их видеть, но понятия не имеют или им все равно, где эти вещи могут быть.

Существует не так много сильных исследований, доказывающих, что проблемы с постоянством объектов могут возникать из-за СДВГ или наоборот. Большинство исследований постоянства объектов сосредоточено на младенцах и развитии в раннем младенчестве, в то время как средний возраст постановки диагноза СДВГ составляет 7 лет.

Постоянство объекта связано со способностью создавать безопасные связи с другими. Младенцы, которые понимают, что человек существует, даже когда его нет рядом, лучше способны формировать надежную привязанность к опекунам. Эта способность известна как «постоянство объекта». Это может помочь людям сформировать безопасные отношения или «привязанности» на протяжении всей жизни.

Исследования выявили четкую связь между ненадежной привязанностью и людьми с СДВГ. Исследование 2021 года показало, что ненадежная привязанность в раннем младенчестве может усугубить проблемы в более поздних отношениях, такие как подавление эмоций и отстранение от других.

Постоянство объекта не является признанной проблемой или состоянием у взрослых с СДВГ.

Однако невнимательность и забывчивость являются признанными с медицинской точки зрения симптомами СДВГ. По данным Центров по контролю и профилактике заболеваний (CDC), эти и другие симптомы СДВГ часто сохраняются во взрослом возрасте. Взрослые с СДВГ могут не осознавать, что у них это заболевание.

Проблемы с невнимательностью у взрослых с СДВГ могут привести к следующему поведению:

забывание повседневных задач, таких как оплата счетов, выполнение работы по дому или не запоминание назначенных встреч
забывают принимать лекарства
забывают оставаться на связи, отвечать на электронные и текстовые сообщения или отвечать на приглашения

Узнайте больше о нелеченном СДВГ у взрослых здесь.

Обзор отношений детей с СДВГ со сверстниками и друзьями, проведенный в 2015 году, показал, что дети с СДВГ, как правило:

менее нравятся своим сверстникам
имеют меньше друзей
чаще испытывают отторжение и изоляцию
меньше «взаимные» отношения
чаще испытывают агрессию и конфликты в отношениях
присоединяются к девиантным группам сверстников в подростковом возрасте

По оценкам того же обзора, 50–70% детей с СДВГ испытывают трудности в установлении и поддержании отношений со сверстниками.

Более раннее исследование 2012 года, посвященное взаимоотношениям 90 взрослых с СДВГ, показало, что участники были более склонны:

быть более незрелыми
действовать в защиту
быть более невротичными
имеют ненадежные привязанности

Склонность забывать о важных задачах, часто необходимых для гармоничных отношений или домашнего хозяйства, также может вызывать конфликты.

Обзор СДВГ, проведенный в 2018 году, показал, что люди с этим расстройством с большей вероятностью употребляют психоактивные вещества, демонстрируют поведение, нарушающее правила, и страдают расстройствами настроения — все это может негативно повлиять на личные отношения.

Однако такие методы лечения, как медикаментозное лечение и терапия, могут помочь людям с СДВГ справиться со своими симптомами и улучшить качество повседневной жизни, включая отношения.

Узнайте больше о СДВГ в отношениях здесь.

Проблемы с постоянством объекта не являются медицинским диагнозом или общепринятым симптомом СДВГ.

Однако известны стратегии, помогающие справиться с такими симптомами СДВГ, как забывчивость. Эти стратегии могут помочь людям, которые склонны терять важные объекты, задачи или сообщения.

Советы, как справиться с забывчивостью:

не открывать текстовые сообщения, электронные письма и сообщения, пока они не будут уверены, что могут ответить немедленно
выбор места для размещения предметов первой необходимости, таких как лекарства, списки дел и важных устройств, таких как телефоны
установка напоминаний о встречах и задачах в онлайн-календаре с функцией оповещения
установка повторяющихся встреч с близкими для посещений или позвоните по номеру

. Важно отметить, что, хотя СДВГ может вызвать некоторые проблемы, у этого состояния также есть потенциальные преимущества. Узнайте больше о них здесь.

Постоянство объекта относится к пониманию того, что объекты продолжают существовать, когда их нельзя увидеть, услышать или потрогать. У младенцев это является ключевой частью установления надежной привязанности в раннем возрасте.

Некоторые предполагают, что проблемы с постоянством объектов могут объяснять некоторые симптомы СДВГ, такие как забывчивость.

Согласно этой теории, из-за проблем с постоянством объектов люди с СДВГ чаще забывают важные задачи, объекты и людей, когда их нет рядом. Но постоянство объекта — это только теория СДВГ, а не общепринятый симптом или диагноз.

Существуют стратегии, помогающие людям с СДВГ справляться с симптомами невнимательности или забывчивости. Если СДВГ влияет на качество жизни человека, ему следует поговорить с врачом о вариантах лечения.

Часто задаваемые вопросы об уходе за детьми и ADA

Министерство юстиции США
Отдел гражданских прав
Отдел прав инвалидов

Покрытие

В: Закон об американцах с ограниченными возможностями — или «ADA» — обратиться в детские сады?

А: Да. Частные детские сады, как и другие государственные жилых помещений, таких как частные школы, центры отдыха, рестораны, гостиницы, кинотеатры и банки — должны соответствовать разделу III АДА. Услуги по уходу за детьми, предоставляемые государственными учреждениями, такими как Начальные, летние программы и программы продленного учебного дня должны соответствовать титул II АДА. Оба названия относятся к взаимодействию в детском саду. с детьми, родителями, опекунами и потенциальными клиентами, которых служит.
Практика трудоустройства в центре по уходу за детьми охватывается другими частями ADA и здесь не рассматриваются. Для получения дополнительной информации об АДА и практики трудоустройства, пожалуйста, свяжитесь с Equal Employment Opportunity Комиссия (см. вопрос 29).

В: Какие детские сады подпадают под действие раздела III?
A: Почти все поставщики услуг по уходу за детьми, независимо от размера или количества сотрудников, должны соответствовать разделу III ADA. Даже небольшие домашние центры, которые, возможно, не обязаны следовать некоторым законам штата, покрываются заголовком III.
Исключением являются детские сады, которыми фактически управляют религиозные объектов, таких как церкви, мечети или синагоги. Действия под контролем религиозными организациями, не охватываются разделом III.
Частные детские сады, действующие на территории религиозного организации, однако, как правило, , а не освобождены от раздела III. Если такие площади сдаются в аренду программе по уходу за детьми, которая не контролируется или не управляется религиозной организацией, раздел III относится к программе ухода за детьми но не религиозная организация. Например, если частный детский сад программа работает вне церкви, платит арендную плату церкви и не имеет другая связь с церковью, программа должна соответствовать разделу III а церкви нет.
Общая информация
В: Каковы основные требования раздела III?

A: ADA требует, чтобы поставщики услуг по уходу за детьми не допускали дискриминации в отношении инвалидов по признаку инвалидности, то есть, что они обеспечивают детям и родителям с ограниченными возможностями равные возможность участвовать в программах и услугах детского сада. Конкретно:

Центры не могут исключать детей с ограниченными возможностями из своих программ если их присутствие не будет представлять прямую угрозу здоровью или безопасности других или требуют кардинальной переделки программы.
Центры должны внести разумные изменения в свою политику и практики интеграции детей, родителей и опекунов с ограниченными возможностями в свои программы, если только это не будет представлять собой коренное изменение .
Центры должны предоставлять необходимые вспомогательные средства и услуги для эффективного общения с детьми или взрослыми с ограниченными возможностями, при этом не будет неоправданным бременем .
Центры, как правило, должны обеспечивать доступность помещений для людей с ограниченными возможностями. Существующие объекты подпадают под действие легко достижимых стандарт для удаления барьеров, в то время как вновь построенные объекты и любые измененные части существующих объектов должны быть полностью доступен .

В: Как мне решить, принадлежит ли ребенку с инвалидностью мое программа?

A: Детские центры не могут просто предположить, что инвалидность ребенка слишком серьезны для того, чтобы ребенок успешно интегрировался в центр программа ухода за ребенком. Центр должен сделать индивидуальную оценку о том, может ли оно удовлетворить особые потребности ребенка без существенного изменяя свою программу. При проведении этой оценки лицо, осуществляющее уход, не должно реагировать на необоснованные предубеждения или стереотипы о том, что дети с инвалиды могут или не могут делать, или какая помощь им может потребоваться. Вместо этого опекун должен поговорить с родителями или опекунами и любым другие специалисты (например, педагоги или медицинские работники), которые работать с ребенком в других контекстах. Провайдеры часто удивляются насколько просто включить детей с инвалидностью в их основное русло программы.

Детские сады, принимающие новых детей, не требуются принимать детей, которые представляли бы прямую угрозу (см. вопрос 8) или чье присутствие или необходимая забота коренным образом изменили бы характер программы ухода за детьми.

В: Моя страховая компания говорит, что поднимет наши тарифы, если мы примем дети с ограниченными возможностями. Должен ли я по-прежнему принимать их в свою программу?

А: Да. Более высокие страховые тарифы не являются уважительной причиной для исключения дети с ограниченными возможностями из программы по уходу за детьми. Дополнительные расходы должны рассматриваться как накладные расходы и распределяться поровну между всеми платящими клиентами.

В: Наш центр переполнен, и у нас есть лист ожидания. Должны ли мы принять дети с инвалидностью впереди других?

A: № Раздел III не требует, чтобы воспитатели принимали детей с ограниченными возможностями вне очереди.

В: Наш центр специализируется на «групповом уходе за детьми».

Мы можем отвергнуть ребенка только потому, что он нуждается в индивидуальном внимании?

A: Нет. Большинству детей время от времени требуется индивидуальный подход. Если ребенок, нуждающийся в индивидуальном внимании из-за инвалидности, может быть интегрирован без коренного изменения программы ухода за ребенком ребенок не может быть исключаются исключительно потому, что ребенок нуждается в индивидуальном уходе.
Например, если ребенок с синдромом Дауна и значительной умственной отсталостью подает заявление о приеме и нуждается в индивидуальном уходе, чтобы получить пользу от ребенка программу ухода, а личный помощник будет предоставлен бесплатно детский сад (обычно силами родителей или по государственной программе), ребенок не может быть исключен из программы исключительно по причине необходимости для индивидуального ухода. Любые модификации, необходимые для интеграции такого ребенка должны быть сделаны, если они разумны и не изменят коренным образом программа. Это не означает, что всем детям с синдромом Дауна необходимо индивидуальный уход или должен сопровождаться личным помощником, чтобы успешно интегрироваться в основную программу ухода за детьми. В качестве в остальных случаях требуется индивидуальная оценка . Но ADA обычно не требует от центров найма дополнительного персонала или предоставления постоянное индивидуальное наблюдение за конкретным ребенком с инвалидностью.

В: Что делать с детьми, присутствие которых опасно для окружающих? Делать мы должны взять их, тоже?

A: Нет. Дети, представляющие прямую угрозу — существенную риска причинения серьезного вреда здоровью и безопасности других лиц — не имеют быть принятым в программу. Определение того, что ребенок представляет прямую угроза не может основываться на обобщениях или стереотипах о последствиях конкретной инвалидности; он должен быть основан на индивидуальная оценка который учитывает конкретную деятельность и фактические способности и недостатки личности.
Для того, чтобы выяснить, есть ли у ребенка заболевание, представляющее серьезная угроза здоровью окружающих, лица, осуществляющие уход за детьми, могут обратиться ко всем заявители, есть ли у ребенка какие-либо заболевания, передающиеся через типы случайных контактов, которые, как ожидается, произойдут в учреждениях по уходу за детьми. Поставщики также могут узнать о конкретных состояниях, таких как активное инфекционное заболевание. туберкулез, которые на самом деле представляют непосредственную угрозу.

В: Один из детей в моем центре бьет и кусает других детей. Его родители теперь говорят, что я не могу его исключить из-за его плохого поведения. происходит из-за инвалидности. Что я могу сделать?

A: Первое, что должен сделать провайдер, это попробовать работать с родителей, чтобы увидеть, есть ли разумные способы обуздать ребенка. плохое поведение. Ему может понадобиться дополнительный сон, «тайм-аут» или перемены. в его диете или лекарствах. Если были предприняты разумные усилия и ребенок продолжает кусаться и бить детей или персонал, его могут выгнать из программе, даже если у него есть инвалидность. ADA не требует поставщиков предпринять какие-либо действия, которые могут привести к прямая угроза — существенная риск причинения серьезного вреда здоровью или безопасности других лиц. центры должны не делать предположений, однако, о том, как ребенок с инвалидностью, вероятно, вести себя, основываясь на своем прошлом опыте общения с другими детьми с ограниченными возможностями. Каждую ситуацию нужно рассматривать индивидуально.

В: Родители одного из детей в моем центре глухие. я нужно долго обсуждать с ними поведение их ребенка и разработка. Должен ли я предоставить сурдопереводчика на встречу?

Ответ: Это зависит. Детские сады должны обеспечивать эффективную коммуникацию клиентам, которых они обслуживают, включая родителей и опекунов с ограниченными возможностями, если это не создает чрезмерного бремени. Инвалид должен проконсультироваться о том, какие типы вспомогательных средств и услуг будут необходимы в конкретном контексте, учитывая сложность, продолжительность и характер общение, а также коммуникативные навыки и история человека. Разные виды вспомогательные средства и услуги могут потребоваться для более длительные родительские собрания, чем обычно требуется для виды случайного повседневного общения, которые имеют место, когда дети высаживают или забирают из детского сада. Как и другие необходимые действия согласно ADA, провайдеры не могут взимать плату за квалифицированный язык жестов переводчик или другая вспомогательная помощь или услуги родителю или опекуну.
Особая вспомогательная помощь или услуга не требуются в соответствии с разделом III, если это будет представлять чрезмерное бремя , т. е. значительное затруднение или расходы по отношению к ресурсам центра или материнской компании.

В: У нас действует политика запрета домашних животных.

Должен ли я разрешать ребенку инвалидам взять с собой служебное животное, например, собаку-поводыря?

А: Да. Служебное животное — это , а не домашнее животное. АДА требует вам изменить политику запрета домашних животных, чтобы разрешить использование службы животное инвалидом. Это не значит, что вы должны полностью отказаться от политики запрета домашних животных, а просто должны сделать исключение из вашего общего правила для служебных животных.

В: Если у ребенка старшего возраста задержка речи или нарушения развития, мы можем разместить этого ребенка в комнате для младенцев или малышей?

A: Как правило, нет. В большинстве случаев дети с ограниченными возможностями должны быть помещены в класс, соответствующий их возрасту, за исключением случаев, когда родители или опекуны договариваются об обратном.

В: Могу ли я взимать плату с родителей за специальные услуги, оказанные ребенку с инвалидностью, при условии, что расходы являются разумными?

Ответ: Это зависит. Если услуга требуется ADA, вы не можете ввести за это доплату. Только если вы выходите за рамки того, что требуется по закону вы можете взимать плату за эти услуги. Например, если ребенок требует сложных медицинских процедур, которые могут быть выполнены только лицензированным медицинский персонал, а такого персонала в центре обычно нет на персонал, центр не будет обязан оказывать медицинские услуги под АДА. Если центр решит выйти за рамки своих юридических обязательств и предоставлять услуги, он может взимать плату с родителей или опекунов соответственно. С другой стороны, если центру предлагается выполнить простые процедуры, которые требуется ADA — например, тесты на глюкозу крови из пальца для детей с диабетом (см. вопрос 20) — она не может взимать с родителей дополнительную плату за эти услуги. Чтобы помочь компенсировать затраты на действия или услуги, которые требуется ADA, включая, помимо прочего, архитектурный барьер удаление, предоставление сурдопереводчиков или приобретение адаптивного оборудования, могут быть доступны некоторые налоговые льготы и вычеты (см. вопрос 24).

Персональные услуги

В: Согласно политике нашего центра, мы не будем давать лекарства никому. ребенок. Могу ли я отказаться давать лекарства ребенку с инвалидностью?

A: Нет. В некоторых случаях может возникнуть необходимость дать лекарство ребенку с ограниченными возможностями, чтобы сделать программу доступной для этого ребенок. Хотя законы некоторых штатов могут отличаться, вообще говоря, до тех пор, пока разумная осторожность используется при следовании за врачами и родителями или опекунами письменные инструкции о приеме лекарств, центры не должны нести ответственность за возникшие проблемы. Воспитатели, родители и опекуны настоятельно рекомендуется консультироваться со специалистами в своем штате всякий раз, когда возникают вопросы об ответственности возникают.

В: Мы подгузники маленьких детей, но у нас есть политика, что мы не будем принимать детей старше трех лет, нуждающихся в пеленании.

Мы можем отказаться от детей старше трех лет, нуждающихся в подгузнике из-за инвалидности?

A: Как правило, нет. Центры, предоставляющие персональные услуги, такие как поскольку пеленание или помощь в туалете для маленьких детей должны разумно изменить свою политику и предоставлять услуги по подгузникам для детей старшего возраста кому это нужно из-за инвалидности. Вообще говоря, центры, которые подгузник младенцы должны пеленать детей старшего возраста с ограниченными возможностями, когда они не оставлять для этого других детей без присмотра.
Центры также должны предоставлять услуги по пеленанию маленьких детей с инвалиды, которые могут нуждаться в этом чаще, чем другие люди их возраста.
Некоторым детям потребуется помощь при переходе в туалет и обратно из-за проблем с подвижностью или координацией. Центры не должны рассматривать этот вид помощи должен быть «личным обслуживанием».

В: Обычно мы не пеленаем детей любого возраста, которые не ходят в туалет.

обученный. Должны ли мы по-прежнему помогать детям старшего возраста, которые нуждаются в подгузнике или туалете? помощь в связи с инвалидностью?

Ответ: Это зависит. Чтобы определить, когда это разумная модификация обеспечить пеленание для старшего ребенка, который нуждается в пеленании из-за инвалидность и центр обычно не обеспечивает подгузник, центр следует учитывать факторы, включая, помимо прочего, (1) наличие других дети, не являющиеся инвалидами, достаточно малы, чтобы периодически нуждаться в помощи при пользовании туалетом когда, например, они попадают в аварию; (2) предоставление туалета помощь или подгузник на регулярной основе потребует воспитателя ребенка оставлять других детей без присмотра; и (3) будет ли центр иметь приобрести столы для пеленания или другое оборудование.
Если программа никогда не оказывает помощь в туалете ни одному ребенку, тогда такая персональная услуга не потребуется для ребенка с инвалидностью. Пожалуйста, имейте в виду, что даже в этих обстоятельствах ребенок не мог быть исключенным из программы, потому что он или она не были приучены к туалету, если центр может принять другие меры, например, пригласить родителей или личного Помощник приходит и делает подгузник.

Вопросы, касающиеся конкретных ограничений жизнедеятельности

В: Можем ли мы исключить детей с ВИЧ или СПИДом из нашей программы, чтобы защищать других детей и сотрудников?

A: Нет. Центры не могут исключить ребенка только потому, что у него ВИЧ или СПИД. Согласно огромному весу научных авторитетов, ВИЧ/СПИД не могут быть легко переданы во время типов случайных контактов, которые проходят в детских учреждениях. Дети с ВИЧ или СПИДом обычно могут безопасно интегрироваться во все мероприятия программы ухода за детьми. Универсальный меры предосторожности, такие как ношение латексных перчаток, следует использовать всякий раз, когда лица, осуществляющие уход, вступать в контакт с детской кровью или телесными жидкостями, например, когда они очищают и перевязывают детские раны. Это относится к забота обо всех детях, независимо от того, известно ли им об их инвалидности.

В: Должны ли мы принимать детей с ограниченными интеллектуальными возможностями и включать их во всех мероприятиях центра?

A: Как правило, центры не могут исключать ребенка только потому, что он или у нее умственная отсталость. Центр должен предпринять разумные шаги для интеграции этого ребенка во всякую деятельность, предоставляемую другим. Если другие дети включены в групповые песни или на игровые экспедиции, дети с ограниченными возможностями также должны быть включены. Разделение детей с ограниченными возможностями не приемлемо в соответствии с ADA.

В: Как насчет детей с тяжелой, иногда опасной для жизни аллергия на укусы пчел или определенные продукты? Должны ли мы их брать?

Ответ: В целом да. Дети не могут быть исключены только на основании что у них была выявлена сильная аллергия на укусы пчел или определенные продукты. Центр должен быть готов принять соответствующие меры в случае аллергической реакции, такой как введение лекарства под названием «адреналин», который будет предоставлен заранее родителей или опекунов ребенка.
Мировые соглашения Министерства юстиции можно найти на сайте ADA.gov (см. вопрос 26).

В: Что делать детям с диабетом? Должны ли мы признать их наша программа? Если мы это сделаем, должны ли мы проверить их уровень сахара в крови?

Ответ: В целом да. Дети с диабетом обычно могут быть интегрированы в программу ухода за детьми, не меняя ее принципиально, поэтому они должны не исключаться из программы на основании диабета. Провайдеры необходимо получить письменное разрешение от родителей или опекунов ребенка и врачом и следуйте их указаниям для простого лечения, связанного с диабетом. В большинстве случаев они уполномочивают воспитателя контролировать состояние ребенка. уровень сахара в крови — или «глюкоза в крови» — перед обедом и всякий раз, когда у ребенка появляются определенные легко распознаваемые симптомы инцидента с низким уровнем сахара в крови. Хотя процесс может показаться неудобным или даже пугающий незнакомых с ним, наблюдающих за кровью ребенка сахара легко сделать с минимальной подготовкой и занимает всего минуту или две. Как только у лица, осуществляющего уход, будет определен уровень сахара в крови, он или она должны принять все необходимые меры. простые действия были рекомендованы родителями или опекунами ребенка и врач, например, дать ребенку немного фруктового сока, если у ребенка кровь уровень сахара низкий. Родители или опекуны ребенка несут ответственность за предоставление всего соответствующего испытательного оборудования, обучение и специальное питание необходимо ребенку.
Мировые соглашения Министерства юстиции можно найти на сайте ADA.gov (см. вопрос 26).

В: Должны ли мы помогать детям снимать и надевать ортезы для ног? и оказывать аналогичные виды помощи детям с нарушениями опорно-двигательного аппарата?

Ответ: В целом да. Некоторые дети с нарушением подвижности могут нужна помощь в снятии и надевании ортезов для ног или ступней во время день ухода за ребенком. Лишь бы это не занимало столько времени что других детей придется оставить без присмотра, или так сложно что это могут сделать только лицензированные медицинские работники, было бы разумная модификация для оказания такой помощи.
Мировые соглашения Министерства юстиции можно найти на сайте ADA.gov (см. 26).

Обеспечение доступности детского сада

В: Как мне сделать здание моего детского сада, игровую площадку и парковка доступна для людей с ограниченными возможностями?

A: Даже если в вашей программе нет людей с ограниченными возможностями теперь у вас есть постоянное обязательство по устранению барьеров для доступа людей с ограниченными возможностями. Существующие частные детские сады должны быть ликвидированы. те архитектурные барьеры, которые ограничивают участие детей с инвалиды (или родители, опекуны или потенциальные клиенты с инвалидностью) если удаление барьеров равно легко достижимо , то есть если удаление барьера может быть легко выполнено и может быть выполнено без большие трудности или затраты. Установка петель со смещением для расширения дверного проема, установка поручней в туалетных кабинках или перестановка столов, стульев и т. другая мебель — все это примеры устранения барьеров, которые могут быть предприняты разрешить ребенку в инвалидной коляске участвовать в программе ухода за детьми. Центры, управляемые государственными учреждениями, должны гарантировать, что их программы доступным, если только внесение изменений не создает чрезмерного бремени; Эти изменения иногда будет включать изменения в средствах.

В: Мы собираемся построить новый объект. Какие архитектурные стандарты мы должны следовать, чтобы убедиться, что наш объект доступен для людей с инвалидностью?

A: Недавно построенные частные детские спроектированные и построенные для первого заселения после 15 марта 2012 г., должны быть легко доступны и пригодны для использования людьми с ограниченными возможностями. Это означает, что они должны быть построены в строгом соответствии со стандартами ADA 2010 года. для доступного дизайна. Новые центры, находящиеся в ведении государственных органов, также должны соответствовать стандарты АДА.

Налоговые положения

В: Существуют ли налоговые льготы или вычеты для компенсации расходы, связанные с соблюдением ADA?

A: Для оказания помощи предприятиям в соблюдении ADA, Раздел 44 Кодекса IRS разрешает налоговый кредит для малого бизнеса, а Раздел 190 Кодекса IRS разрешает налоговый вычет для всех предприятий.
Налоговый кредит предоставляется предприятиям, общий доход которых составляет 1 000 000 долларов США или менее в предыдущем налоговом году или 30 или менее штатных сотрудников. Этот кредит может покрыть 50% расходов на право доступа в год. до 10 250 долларов США (максимальная сумма кредита 5 000 долларов США). Налоговый кредит может быть использован для компенсировать расходы на соблюдение ADA, включая, помимо прочего, снятие барьеров и внесение изменений для улучшения доступности; предоставлять переводчики жестового языка; и для покупки определенного адаптивного оборудования.
Налоговый вычет доступен для всех предприятий с максимальным вычетом в размере 15 000 долларов в год. Налоговый вычет можно получить в отношении понесенных расходов. в снятии и переделке барьеров.
Для заказа документов о предоставлении налогового кредита и налогового вычета, свяжитесь с информационной линией ADA Министерства юстиции (см. вопрос 29).

Правоприменительные усилия Министерства юстиции

В: Какова философия правоприменения Министерства юстиции в отношении титул III АДА?

A: Всякий раз, когда Департамент получает жалобу или его просят присоединиться к продолжающемуся судебному процессу, он сначала расследует обвинения и пытается урегулировать их путем неформального или формального урегулирования. Подавляющее большинство жалоб решаются добровольно благодаря этим усилиям. Если добровольно не будет выполнено, Департаменту, возможно, придется обратиться в суд и добиваться судебного запрета, возмещения убытков для потерпевших и гражданско-правовых санкций.

В: Заключали ли Соединенные Штаты какие-либо мировые соглашения? с участием детских садов?

A: Департамент урегулировал вопросы с детскими садами посредством официальных соглашений об урегулировании, которые можно найти на веб-сайте Департамента по адресу https://www.ada.gov/.

В: Подало ли Министерство юстиции когда-либо в суд на детский сад за нарушения АДА?

А: Да. С правоприменительной деятельностью Департамента можно ознакомиться на сайте https://www.ada.gov/.

В: Участвуют ли Соединенные Штаты когда-либо в судебных процессах, возбужденных частные лица?

А: Да. Департамент иногда участвует в частных исках либо путем вмешательства, либо как amicus curiae — «друг суда». Сводки amicus Департамента по делам ADA можно найти по адресу https://www.ada.gov/.

Дополнительные ресурсы

В: У меня все еще есть несколько общих вопросов об ADA.

Где можно Я получу больше информации?

A: Министерство юстиции управляет информационной линией ADA. Информационные специалисты готовы ответить на общие и технические вопросы в рабочее время по будням.
800-514-0301 (голос)
800-514-0383 (TTY)
Домашняя страница ADA, которая часто обновляется, содержит правила Министерства юстиции и материалы технической помощи, а также пресс-релизы по делам ADA и другим вопросам. Несколько соглашений об урегулировании с центрами по уходу за детьми также доступны на домашней странице.
http://www.ada.gov/index.html
Существует десять региональных центров, известных под общим названием Национальная сеть ADA, которые финансируются Национальным институтом исследований в области инвалидности, самостоятельной жизни и реабилитации для оказания технической помощи в рамках ADA. Один бесплатный номер соединяется с центром в вашем регионе.
800-949-4232 (голос и телетайп)
https://adata.org/
Совет по доступу предлагает техническую помощь по Руководству по обеспечению доступности ADA.
800-872-2253 (голос)
800-993-2822 (TTY)
https://www.access-board.gov
Комиссия по равным возможностям при трудоустройстве, или EEOC, предлагает техническую помощь по положениям ADA для трудоустройства, которые применяются к предприятиям с 15 и более сотрудниками.
Вопросы по трудоустройству
800-669-4000 (голос)
800-669-6820 (телетайп)
https://www.eeoc.gov
Если у вас есть дополнительные вопросы о детских садах или других требованиях ADA, вы можете позвонить на бесплатную информационную линию ADA Министерства юстиции США по телефону: 800-514-0301 (голос) или 800-514-0383 (телетайп). .

Примечание. Воспроизведение этого документа приветствуется.

Закон об американцах-инвалидах уполномочивает Министерство юстиции (Министерство) оказывать техническую помощь физическим и юридическим лицам, которые имеют права или обязанности в соответствии с Законом. Этот документ представляет собой неофициальное руководство, которое поможет вам понять правила ADA и Департамента.

Настоящий инструктивный документ не является окончательным решением агентства, не имеет юридически обязывающей силы и может быть аннулирован или изменен по полному усмотрению Департамента в соответствии с действующим законодательством. Руководящие документы Департамента, в том числе настоящее руководство, не устанавливают юридически обязательных обязанностей, кроме тех, которые требуются в соответствии с положениями применимых законодательных актов, правил или обязательных судебных прецедентов.

Последнее обновление 24 февраля 2020 г.

Департамент здравоохранения и ухода за престарелыми

На этой странице содержится информация о запрете на использование данных испытаний на животных для косметики.

Последнее обновление страницы: 05 июля 2021 г.

Тестирование косметики на животных запрещено в Австралии. Запрет вступил в силу 1 июля 2020 года и означает, что новые ингредиенты, используемые исключительно в косметике, которая производится или импортируется в Австралию, не могут использовать информацию, полученную в результате испытаний на животных, для подтверждения безопасности.

Запрет Австралии на использование данных испытаний на животных для косметики:

соответствует подходу Европейского союза (ЕС) к обеспечению постоянной защиты здоровья населения, безопасности работников и окружающей среды и минимального воздействия на бизнес
поощряет информацию о новых методах, не основанных на использовании животных, для химических веществ с любым промышленным использованием (включая косметику).

Реализация запрета

Для реализации запрета использовались различные механизмы, в том числе:

Законодательство, ограничивающее использование новых данных испытаний на животных для поддержки внедрения в Австралию промышленных химикатов, используемых исключительно в качестве косметических ингредиентов.
Национальный совет по здравоохранению и медицинским исследованиям обновил Кодекс этики обращения с животными, включив запрет в раздел 7.
Департамент работал с косметической промышленностью над разработкой добровольного свода правил. Кодекс направляет рекламные заявления об испытаниях на животных, которые могут или не могут быть сделаны на косметических продуктах.
Пакет информирования и информирования потребителей, а также пакет обучения и взаимодействия с розничной торговлей предоставлялись в течение первой половины 2021 года.
Консультативная группа заинтересованных сторон рассмотрела аспекты, связанные с первыми 12 месяцами действия запрета. Консультативная группа по запрету тестирования косметики на животных собиралась четыре раза и включала представителей косметической промышленности, организаций по защите животных, исследователей и правительства. Группа предоставила Департаменту здравоохранения экспертные рекомендации и отзывы о незаконодательных компонентах реализации запрета.

Исключения в определенных случаях

Запрет на использование данных испытаний на животных для ингредиентов, используемых исключительно в косметике, применяется при любых обстоятельствах, кроме 3 ограниченных исключений. Эти исключения изложены в (Общих) правилах для промышленных химикатов.

Исключения соответствуют регламенту Европейского Союза и необходимы для защиты здоровья человека и окружающей среды. Несмотря на тенденцию отказа от испытаний на животных, это позволяет понять некоторые из этих рисков.

Новая схема регулирования промышленных химикатов

Закон о промышленных химикатах 2019 вступил в силу 1 июля 2020 года вместе с Австралийской схемой внедрения промышленных химикатов (AICIS).

В дополнение к Закону, Общие правила промышленных химикатов и Руководство по категоризации промышленных химикатов (Руководство по категоризации) содержат технические и эксплуатационные данные AICIS, а также требования к представителям.

Вопросы и ответы

Почему в Австралии запрещены испытания косметики на животных?

Существует мощная общественная поддержка запрету тестирования косметики на животных. Этот запрет приводит Австралию в соответствие с ЕС и другими странами, вводящими запрет на использование данных испытаний на животных для определения рисков, связанных с новыми косметическими ингредиентами.

Косметика, которой я сейчас пользуюсь, исчезнет с полок в результате запрета?

Нет, на косметику, уже существующую на рынке, запрет не распространяется. Запрет касается новых химических веществ, используемых исключительно в качестве косметических ингредиентов.

Тестирование косметики на животных было обычным явлением в Австралии до введения запрета?

Нет. Тестирование косметических ингредиентов на животных не проводится в Австралии. Запрет защищает от такого типа тестирования в будущем и ограничивает количество новых косметических ингредиентов, представленных в Австралии, которые были протестированы на животных в других странах.

Влияет ли запрет на безопасность новых косметических ингредиентов?

Нет. Когда требуется информация для поддержки введения нового косметического ингредиента, законодательство разрешает предоставлять ряд альтернативных источников данных вместо данных испытаний на животных.

Сюда могут входить признанные международные альтернативы испытаниям на животных, например, испытания, утвержденные Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), компьютерное моделирование и информация из существующих данных испытаний аналогичного химического вещества на животных.

Если информационные требования не могут быть выполнены с использованием данных испытаний не на животных, новый косметический ингредиент не может быть введен.

Допустимо ли использование данных испытаний на животных в определенных ситуациях?

Да. Как и в ЕС, законодательство позволяет рассматривать данные испытаний на животных на предмет опасности для окружающей среды, если нет доступных альтернативных способов оценки риска. Закон также гарантирует, что представитель не может игнорировать данные о животных, которые показывают, что химическое вещество может нанести вред людям или окружающей среде.

Каким образом запрет применяется к ингредиентам, которые также используются для других целей?

Запрет распространяется на большинство косметических средств, представленных в Австралии.

Однако новые косметические ингредиенты могут иметь и другие промышленные применения. Они известны как многоцелевые химикаты, например, духи и отдушки, используемые в косметике и чистящих средствах.

Исторические данные показывают, что менее 1% этих многоцелевых косметических ингредиентов использовали информацию об испытаниях на животных, чтобы доказать свою безопасность.

В соответствии с первоначальным обязательством правительства эти многоцелевые ингредиенты исключены из запрета. Чтобы расширить сферу действия запрета за пределы этого:

будет противоречить другим запретам, введенным на международном уровне (например, в ЕС)
не уменьшит количество проводимых испытаний на животных
может привести к увеличению затрат или ограничению выбора для потребителей
может привести к проблемам с безопасностью для здоровья человека и окружающей среды, поскольку разработка альтернативных тестов без животных для обеспечения безопасности продолжается.

Дополнительная информация

По всем вопросам СМИ обращайтесь по адресу [email protected]

В этом разделе

Программа стипендий для медицинских сельских районов 2014
National Rural Health Student’ Network 9113 Схема стипендий и поддержки (NAHSSS)
Алкоголь
Дети родителей с психическим заболеванием
Happace (Национальный фонд психического здоровья молодежи)
Kidsmatter
Жизнь для всех (Life)
7777777777 гг. Психическое здоровье в мультикультурной Австралии
Программа поощрения медсестер психиатрической помощи
Сеть специалистов в области психического здоровья
Mindmatters
Национальный фонд психического здоровья молодежи (Headspace)
Программы и инициативы
Программы и инициативы
Ответ. (COAG) Улучшение доступа к первичной медико-санитарной помощи в сельских и отдаленных районах – COAG Section 19(2) Exemptions Initiative
Программа исследований и данных в области политики здравоохранения
Обзор
Программа стипендий по политике Packer
Схема фармацевтической схемы (PBS) Программа гормона роста
ПРОГРАММЫ ФАРМЕЦИАТИЧЕСКИЕ БЕЗОПАСНЫ. право обладателей пенсионной визы на Medicare в соответствии с соответствующими взаимными соглашениями о медицинском обслуживании
The Australian-American Health Policy Fellowship

чернокожих детей посадили в тюрьму за несуществующее преступление. Почти ничего не случилось с ответственными взрослыми. — ПроПублика

Эта статья была подготовлена для местной сети репортажей ProPublica в сотрудничестве с Nashville Public Radio. Подпишитесь на Dispatches, чтобы получать такие истории, как только они будут опубликованы.

Глава 1: «Что в мире?»

Пятница, 15 апреля 2016 г.: Начальная школа Хобгуд, Мерфрисборо, Теннесси

Трое полицейских столпились в кабинете директора начальной школы Хобгуд, и Тэмми Гарретт, директор школы, понятия не имела, что делать. Один офицер в тактическом жилете говорил ей: «Иди за детьми. Второй офицер говорил ей: не ходите за детьми. Третий офицер ничего не говорил.

Гаррет знал, что полицию отправили арестовывать каких-то детей, хотя, как оказалось, каких именно детей, было неясно всем, даже этим офицерам. Имена, которые полиция дала директору, включали четырех девочек, которые сейчас сидят в классах по всей школе. Все четыре девочки были черными. Был шестиклассник, двое четвероклассников и третьеклассник. Младшей было 8 лет. В этот солнечный пятничный весенний день она заплела волосы в косички.

За несколько недель до этого на YouTube появилось видео. На нем были показаны два маленьких мальчика 5 и 6 лет, которые наносили слабые удары более крупному мальчику, когда он уходил, в то время как другие дети следовали за ними, некоторые кричали. Драка произошла за пределами школы после игры в баскетбол. Один ребенок оскорбил мать другого ребенка, вот с чего все началось.

Скриншоты из тщательно отфильтрованного видео, изначально размещенного на YouTube, на которых показана драка между маленькими детьми, которая произошла за пределами школьной территории. Кредит: Скриншоты ProPublica

: Полиция была в Хобгуде из-за этого видео. Но они пришли не за парнями, которые наносили удары. Они были здесь для детей, которые смотрели на них. Полиция Мерфрисборо, быстрорастущего города примерно в 30 милях к юго-востоку от Нэшвилла, получила петиции несовершеннолетних в отношении 10 детей, которых обвиняли в неспособности остановить драку. Офицеры теперь собирали детей, хотя отдел не мог идентифицировать ни одного из них на видео, которое было размещено с фильтром, который делал лица нечеткими. Что было ясно, так это голоса, в том числе голос одной девушки, которая пыталась прекратить драку и говорила: «Стой, Тай-Тай. Стой, Тай-Тай. Стой, Тай-Тай. Она была четвероклассницей в Хобгуде. Ее инициалы были Э.Дж.

Неразбериха в Хобгуде — один офицер говорит это, другой говорит то — отчасти можно объяснить отсутствием. Офицер полиции, регулярно прикомандированный к Хобгуду, который знал студентов и сотрудников, вышел на свободу тем утром, узнав о запланированных арестах. Мысль об аресте этих детей вызывала у него такой стресс, что он боялся заплакать перед ними. Или сердечный приступ. Он не хотел иметь с этим ничего общего, поэтому пожаловался на боли в груди и пошел домой, не предупредив своего помощника о том, что его ждет.

Также отсутствовала Кристал Темплтон, офицер полиции, исследовавший видео и спровоцировавший эти аресты. Она заверила директора, что будет там. Она также сказала Гаррету, что наручников не будет, что полиция будет осторожна. Но Темплтон не появился. Гаррет даже написал ей: «Как время?» — но не получил ответа.

0″> Вместо того, чтобы отправиться в Хобгуд, Темплтон провел день, собирая петиции, а затем направился в центр заключения для несовершеннолетних округа Резерфорд, двухъярусную тюрьму для детей с десятками камер наблюдения, 48 камерами и 64 койками. Там она ждала, пока ей принесут детей.

В округе Резерфорд судья суда по делам несовершеннолетних руководила полицией тем, что она называла «нашим процессом» ареста детей, и назначила тюремщика, который использовал «систему фильтрации», чтобы определить, каких детей следует держать под стражей.

Судья гордилась тем, что она помогла построить, несмотря на некоторые тревожные цифры, скрытые в государственных отчетах.

Среди дел, переданных в суд по делам несовершеннолетних, в среднем по штату частота содержания детей под стражей составила 5%.

В округе Резерфорд это было 48%.

Округ Резерфорд запирал детей почти в половине случаев

Теннесси раньше публиковал статистические отчеты о судах по делам несовершеннолетних по всему штату. За последний доступный 2014 год мы составили отчеты по всем 98 судам. Округ Резерфорд запирал детей в 48% случаев, затмевая любую другую юрисдикцию. (На диаграмме ниже показаны 50 крупнейших судов.) Штат прекратил публиковать эти данные, несмотря на то, что они фигурировали в судебном процессе против округа Резерфорд.

Кредит: Отчеты, составленные Административным управлением судов Теннесси.

В кабинете заместителя директора в Хобгуде офицером, который говорил Гарретту , а не , чтобы он забрал детей, был Крис Уильямс. Уильямс, темнокожий, пять лет проработал полицейским в Мерфрисборо. «Что в мире?» подумал он, когда узнал, для чего были эти аресты. В Хобгуде две трети студентов были чернокожими или латиноамериканцами. Уильямс задавался вопросом, будут ли такие аресты производиться в школе, в которой преобладают белые. У него была дочь, которой было 9 лет. Он представил, как ее арестовывают. Это сейчас взорвется, подумал он; Я собираюсь в конечном итоге в федеральном суде по этому поводу. Он подумывал уйти, но вместо этого попытался заставить кого-нибудь вмешаться. Спрятавшись в углу кабинета, он вызвал сержанта, лейтенанта и майора, но не смог найти никого, кто бы отозвал его.

Молчащим офицером был Альберт Майлз III. В детстве у Майлза, который является черным, были друзья, которые ненавидели полицию. Но отец Майлза был полицейским. Майлз хотел доказать, что полиции можно доверять. В тот же день Майлза сняли с переклички вместе с другим офицером; сержант велел им пойти и арестовать детей в Хобгуде. Сержант не сказал почему, но в Хобгуде Майлз начал собирать подробности. Майлз тоже задавался вопросом, произойдут ли эти аресты в школе, полной белых учеников.

Третьим офицером в Хобгуде был Джефф Кэрролл. Его сняли с переклички с Майлзом. Кэрролл, белый, был патрульным офицером и членом группы спецназа. В оценках руководители хвалили его как лидера, «хладнокровного под давлением». Кэрролл также понятия не имел, по какому поводу были эти аресты. Но его сержант приказал им, и он выполнил приказ. Кэрролл был офицером, говорящим директору: «Иди, приведи детей».

Тэмми Гарретт из Hobgood Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica 914:04 Гаррет спросил, может ли она сначала позвонить их родителям. Кэрролл сказал ей нет. Гаррет сообщил полиции, что у одной девочки был диабет, и она получила лечение, когда пришла домой после школы. Пожалуйста, сказал директор. Позвольте мне позвонить ее родителям. Полиция в конечном итоге пошла на компромисс, заявив, что девочке могут сделать укол в кабинете медсестры, прежде чем ее доставят в тюрьму.

Из двух офицеров, говорящих Гаррету, что делать — везти детей, не брать детей — Кэрролл казался более агрессивным, как позже скажет директор. Она согласилась забрать детей.

Проведение этих арестов в Хобгуде было не тем, чего хотели школьные власти. Они хотели, чтобы дети чувствовали себя в школе в безопасности. Гаррет вырос в бедности. Девять десятых ее учеников были бедны. Много лет назад Хобгуд испытывал трудности в учебе. Теперь это был громкий успех. Гаррет и ее сотрудники работали над тем, чтобы построить доверительные отношения с родителями и учениками. «Я не разочаровываюсь в детях, — говорит Гаррет. Но она знала, что доверие хрупко, а травма сохраняется.

Когда Гаррет собирал девочек из их классов, она полагала, что полиция, по крайней мере, избежит зрелища. Школу выпускают в 2:30. Это было в нескольких минутах ходьбы. Гаррет понимал, что полиция будет держать девушек в офисе до тех пор, пока школу не закроют и все остальные не уйдут.

Гаррет подобрал шестиклассницу, высокую девушку с косами, у которой было видение стать полицейским; четвероклассница, больная сахарным диабетом; и 8-летний третьеклассник. В коридоре директор попытался их подготовить, заявив, что полиция находится на видеозаписи драки. Услышав это, шестиклассница сказала Гаррету, что двух других девочек там даже не было.

Вернувшись в офис с тремя девочками, Гаррет передала полиции то, что ей рассказала шестиклассница.

Едва она произнесла слова, как Кэрролл дал понять, что с него достаточно, сказал позже Гарретт в интервью в рамках внутреннего полицейского расследования.

Кэрролл вытащил наручники и надел их «прямо мне на лицо», вспоминал Гаррет.

«А он сказал: «Сейчас идем, сейчас идем, разговоров больше нет, и сейчас идем».

«А я сказал: «Но, но, но». Рисунок мелом возле начальной школы Хобгуд. Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica 914:26 Кэрролл кричал на нее, сказал Гаррет. Она испугалась. Издевались. Она беспокоилась, что, если она скажет что-то еще, ее могут арестовать. — И поэтому я отступил.

К этому времени девочки плакали и кричали и тянулись к директору, который тоже плакал, как и заместитель директора. «И это было, это было, это было ужасно», — позже сказал Гаррет.

Кэрролл надел наручники на шестиклассника. Позже, когда его спросили, почему, он сказал, что политика позволила ему это сделать. Надев наручники, шестиклассница упала на колени.

0″> Майлз сковал 8-летнего мальчика наручниками с косичками. «Просто действую по привычке», — сказал он позже. Подойдя к патрульной машине, Майлз остановился, подумал: «Минуточку», и снял наручники. «Думаю, мой мозг наконец осознал, что происходит».

Пока Кэрролл отвозил этих двух девочек в тюрьму, четвероклассница с диабетом осталась повидаться с медсестрой. Она была сестрой шестиклассника; ее инициалы были C.C.

Во всей этой перебранке директор Гаррет кое-что понял. Другой четвероклассник . Она забыла о ней. И вот, школа кончилась. Девушка села в свой автобус и ждала, чтобы вернуться домой.

Другим четвероклассником был Э.Дж. Хотя она сказала «стоп», она была в списке полиции, которую должны арестовать за подстрекательство к драке.

Иди за ней, полиция сказала Гаррету.

2″> Гаррет все еще плакал. Она не хотела выходить на линию автобусов и позволять всем этим детям видеть ее такой. Но она пошла, чувствуя, что у нее нет выбора.

Учитель подозвал Э.Дж. с автобуса. Затем Гаррет провел ее внутрь, к ожидавшей полиции. Э.Дж., напуганная и растерянная, умоляла мать — и ее вырвало на пол.

Два четвероклассника все еще в Хобгуде, Э.Дж. и СиСи были лучшими друзьями. Уильямс и Майлз вывели девушек на улицу, тоже не надев наручников. К ним присоединились некоторые родители, и полицейские образовали молитвенный круг вокруг двух девочек. Майлз вслух молился о защите детей и о том, чтобы Бог принес им мир и понимание. Затем он пристегнул четвероклассников к патрульной машине и уехал. По дороге в тюрьму девушки плакали, «сопли и все такое», Э.Дж. сказал бы потом. Тем временем Гаррет вытащила свой личный мобильный телефон и начала звонить родителям, больше не желая выполнять приказы полиции.

Для офицеров неразбериха не закончилась в школе. Это продолжалось, когда дети начали прибывать в тюрьму.

Когда Кэрролл вошел с первыми двумя девочками, Темплтон, следователь, указал на 8-летнюю девочку и спросил, что она здесь делает. По словам Темплтона, у полиции не было на нее ходатайства. Вскоре приехала мать 8-летнего ребенка и забрала ребенка домой.

Слева: детская площадка в начальной школе Хобгуд. Справа: центр заключения для несовершеннолетних округа Резерфорд. Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica

Майлз привел двух последних девочек, двух четвероклассниц. Затем, выходя к своей патрульной машине, он столкнулся с разгневанным родителем, как позже вспоминал Майлз. Это был отец, требующий ответов. Майлз опустил голову, качая ею. Отец спросил, почему это происходит. Не знаю, ответил Майлз. Мы хорошие люди, сказал отец. — Могу только представить, что ты чувствуешь, — ответил Майлз. Он кратко объяснил процесс суда по делам несовершеннолетних. Это неправильно, повторял отец Майлзу снова и снова. После третьего раза Майлз, сдерживая слезы, сказал, что понимает, как родитель, гнев и боль отца.

Да пошел ты, сказал отец.

Я понимаю, ответил Майлз.

Только позже, когда он вернулся в полицейский участок, Майлз позволил себе расплакаться.

Когда родитель спросил, почему это происходит, Майлз не смог ответить. Но ответ прослеживается в отдельных ошибках и институциональных сбоях — и все это в большом масштабе.

То, что произошло в ту пятницу и в последующие дни, когда полиция задержала еще больше детей, обнажило уродливую и тревожную культуру в округе Резерфорд, существовавшую десятилетиями. После этих массовых арестов юристы заглянут внутрь секретной правовой системы, которая должна защищать детей, но в этом округе все произошло наоборот. Чиновники нарушили закон, неправомерно арестовав и посадив детей в тюрьму. Одна из их худших практик была прекращена после событий в Хобгуде, но условия, которые позволили беззаконию, остались. Ответственные взрослые потерпели неудачу. Тем не менее, они все еще у власти. Системы Теннесси по защите детей потерпели неудачу. Но они не исправлены.

Глава 2: «Мать графства»

Судья Донна Скотт Давенпорт во время дачи показаний в 2017 году. Кредит: Получено ProPublica и Nashville Public Radio.

Всего по ролику задержано 11 детей, в том числе 8-летний ребенок, задержанный по ошибке. СМИ подхватили эту историю. Родители и общественные деятели осудили действия полиции. «Невообразимо, непостижимо», — сказал пастор из Нэшвилла. «Недобросовестно», «непростительно», «безумно», — заявили законодатели трех штатов. Но судья суда по делам несовершеннолетних округа Резерфорд вместо этого сосредоточился на состоянии молодежи, заявив местному телеканалу: «Мы находимся в кризисной ситуации с нашими детьми в округе Резерфорд. … Я никогда не видел его таким плохим».

Округ Резерфорд учредил должность избранного судьи суда по делам несовершеннолетних в 2000 году, и с тех пор Донна Скотт Дэвенпорт была единственным обладателем этой должности. Иногда она называет себя «матерью округа».

Давенпорт управляет системой правосудия по делам несовершеннолетних, назначает судей, устанавливает правила и ведет дела, которые касаются всего: от детей, обвиняемых в нарушении закона, до родителей, обвиняемых в халатном отношении к своим детям. В то время как мэр округа, шериф и комиссары сменились, она осталась, став вырисовывающейся фигурой для тысяч семей. «Она была судьей с тех пор, как я был ребенком», — сказала одна мать, чьи собственные дети проехали через зал суда Давенпорта. Один мужчина, которому сейчас около 20, сказал, что, когда он был ребенком, попавшим в беду, он молился о судье, а не о Давенпорте: «Если у нее плохой день, то, безусловно, у тебя будет плохой день. ”

В то время как суд по делам несовершеннолетних в основном является частным, Дэвенпорт сохраняет широкое публичное присутствие. В течение последних 10 лет у нее был ежемесячный радиосегмент на местной радиостанции WGNS, где она рассказывала о своей работе.

Она видит упадок морали. Детям не хватает уважения: «Сейчас это хуже, чем я когда-либо видела», — сказала она в 2012 году. Родители не воспитывают: «Это просто худшее, что я когда-либо видела», — сказала она в 2017 году. На WGNS Давенпорт вспоминает с ведущим шоу о временах, когда семьи ужинали вместе, а родители всегда знали, где их дети и с какими друзьями они были, потому что дети звонили домой со стационарного телефона, а не с мобильного телефона, который мог быть где угодно. Видеоигры, интернет, соцсети — все это яд для детей, считает судья.

Давенпорт описывает свою работу как призвание. «Я здесь с миссией. Это не работа. Это Божья миссия», — сказала она местной газете. Дети в ее зале суда не ее, но она называет их своими. «Я наблюдаю много агрессии у своих 9- и 10-летних детей, — говорит она в одном радиосегменте.

Она призывает родителей, обеспокоенных поведением своих детей, использовать наборы, отпускаемые без рецепта, для проверки их на наркотики. «Не покупайте их в «Долларовом дереве», — говорит она по радио. «Лучшие — это ваши уважаемые аптеки».

Тщательное изучение внутренней работы судов по делам несовершеннолетних в Теннесси может быть затруднено. Судебные файлы в основном закрыты; производство по делу может быть прекращено по усмотрению судьи. Но по радио Давенпорт дает слушателям представление о работе суда. «Я заперла одного 7-летнего ребенка за 13 лет, и это было горем, — сказала она в 2012 году. — Но 8- и 9-летние дети и старше сейчас очень распространены».

У Давенпорта много любимых высказываний. «Боже, не делай хлама», — говорит она детям, чтобы привить чувство собственного достоинства. Чтобы вселить страх, она скажет: «Я позволю тебе быть молодым и глупым — один раз». В суде по делам несовершеннолетних нет присяжных, поэтому Давенпорт решает факты, а также закон. «И именно поэтому я должна получать в 12 раз больше», — любит шутить она.

Давенпорт применяет строгий дресс-код в зале суда, требуя от людей «проявлять почтение». Не будет незаправленных рубашек. Никаких сарафанов, тонких бретелей или спандекса. Ни пирсинга, ни открытых татуировок. Штаны должны быть натянуты, и если ребенок появляется без ремня, судья оставляет их у себя в сумке, а если она кончится, «вам просто придется обойтись куском веревки», — говорится в профиле одной газеты. .

Давенпорт говорит, что детям нужны последствия. «Задержание в нашем изоляторе — это вообще не пикник, — говорит она по радио. «Этого не должно быть. Это следствие действия».

Жесткие речи

Давенпорт — и высокий уровень задержания в округе — противоречат движению за реформы, которое началось примерно в то же время, когда она отправилась на скамью подсудимых. Начиная с конца 1990-х годов количество детей в тюрьмах начало снижаться как в стране, так и в Теннесси.

Давенпорт, которому сейчас 69 лет, вырос в Маунт-Джульетте, пригороде Нэшвилла. Она училась в Государственном университете Среднего Теннесси в Мерфрисборо по специальности уголовное правосудие.

По радио Давенпорт говорит, что она «благословлена» обширным опытом работы в правоохранительных органах: «За 17 лет я прошла хорошую подготовку в различных правоохранительных органах». Как судья суда по делам несовершеннолетних, по ее словам, она может обнаружить «незаметные признаки» деятельности банды, «носить что-то справа или слева, или цвет здесь или цвет там».

Ее описание трудовой деятельности не всегда совпадает с данными о занятости.

Давенпорт в показаниях под присягой заявила, что ее карьера в правоохранительных органах началась в 1977 году в МТСУ, где, будучи студенткой, она проработала полный рабочий день офицером университетской полиции в течение двух-трех лет. Но в ее личном деле МТСУ указано, что она была диспетчером на неполный рабочий день, затем штатным клерком-машинисткой, затем штатным секретарем.

В 1980 году Давенпорт начал работать диспетчером в полицейском управлении Мерфрисборо. Затем она устроилась на другую работу — не в правоохранительные органы, а в юридический отдел Нэшвилла, где расследовала финансовые претензии, которые могли включать в себя что угодно, от автомобильных аварий до поскользнувшихся падений.

Ночью Давенпорт пошел в юридическую школу. Она получила высшее образование в 1986 году. В том же году она сказала адвокатам в показаниях: «Я начала с федералов». Она рассказала радиослушателям, что восемь лет работала «в Министерстве юстиции США, где я анализировала, отслеживала и помогала идентифицировать серийных убийц». Но эта работа была не в Министерстве юстиции. Ее работодатель, «Региональные системы обмена информацией», получил федеральное финансирование, но не является федеральным агентством.

Затем она стала частным сыщиком, занимаясь «в основном разводами», как она сказала адвокатам.

В своих показаниях Давенпорт сообщила, что впервые сдала экзамен на адвоката примерно через год после окончания юридической школы. Она потерпела неудачу, затем продолжила попытки.

«Как… сколько раз вы брали планку?» — спросил ее адвокат.

«Я сдала в пятый раз», — сказала она.

Она была допущена к юридической практике в 1995 году, через девять лет после получения степени юриста.

В 1998 году она стала судьей в суде по делам несовершеннолетних, сродни судье. Ее назначил один из окружных судей. (На вопрос, почему, он недавно сказал: «Я действительно не могу вернуться и сказать вам».)

В следующем году округ Резерфорд нарушил федеральный закон 191 раз, держа детей взаперти слишком долго, согласно статье, позже опубликованной The Tennessean. По закону дети, задержанные за такие незначительные проступки, как прогулы, должны были предстать перед судьей в течение 24 часов и быть освобождены не позднее, чем через сутки после этого. Газета взяла интервью у Дэвенпорт, которая подсчитала, что половина этих нарушений произошла из-за того, что ребенок проклял ее или кого-то еще. По ее словам, за сквернословие она обычно приговаривала детей к тюремному заключению на срок от двух до десяти дней. — Я нарушил? она сказала. «Черт возьми, да. Но позволю ли я ребенку ругать кого-то? Черт возьми нет.»

В августе 2000 года — менее чем через три месяца после публикации рассказа — округ Резерфорд избрал Дэвенпорта на недавно созданную должность судьи суда по делам несовершеннолетних. Ее противник, майор департамента шерифа, позже был обвинен в сексуальных преступлениях против несовершеннолетних и по сделке о признании вины получил условный срок. С тех пор у Давенпорта не было другого соперника.

В отношении несовершеннолетних полиция Теннесси обычно избегает наручников и содержания под стражей, особенно в менее серьезных случаях. Вместо этого они вручают повестки, предписывая детям и их родителям явиться в суд.

Но это не было обычным делом в округе Резерфорд. Когда офицеры Мерфрисборо арестовали детей в Хобгуде, они следовали «процессу» Давенпорта: арест, транспортировка в центр содержания под стражей для досмотра, затем подача обвинительных документов. «ЭТО ТАК ЗАКАЗАНО», — написала Давенпорт в служебной записке 2003 года о своих инструкциях. Четыре года спустя она заявила, что даже дети, обвиняемые в незначительных нарушениях, таких как прогулы, должны быть взяты под стражу и отправлены в тюрьму.

Давенпорт однажды сказал в интервью Murfreesboro’s Daily News Journal: «Я знаю, что я резок, я очень резок. Мне нравится думать, что я справедливый, но я жесткий».

В 2016 году Совет по делам судей штата Теннесси объявил Давенпорту публичный выговор. По семейному праву адвокаты отца просили перенести его дело в другой округ. По закону им это разрешено. Но Давенпорт назвал «отца и/или его адвокатов» «подлой змеей», говорится в выговоре. Более того, она приказала переслать стенограмму ее слов, что, возможно, вызвало у следующего судьи ее враждебность. Выговор показал, что «несдержанное поведение» Давенпорта угрожало праву на справедливое судебное разбирательство.

В некоторых других случаях апелляционные суды привлекали Давенпорта к ответственности за необычно резкие выражения.

В одном из них Дэвенпорт был перевернут дважды. Давенпорт, обнаружив, что мать пренебрегла своей дочерью, передал опеку другой паре. Два высших суда не согласились и приказали Давенпорту воссоединить мать и ребенка. Вместо этого Давенпорт лишил мать родительских прав. Затем другая пара усыновила девочку после того, как Давенпорт «увещевал» ее действовать быстро, согласно мнению Апелляционного суда штата.

Усыновление было совершено, в то время как оспаривание постановления о прекращении родительских прав Давенпорт все еще находилось на рассмотрении. Во время второго раунда судья апелляционного суда штата ясно выразил свое неудовольствие, сказав во время устной дискуссии: «Наша маленькая система работает довольно просто»: если вышестоящий суд приказывает нижестоящему суду что-то сделать, нижестоящий суд делает это. «В данном случае этого не произошло», — сказал он. Два месяца спустя апелляционный суд отменил решение Давенпорта во второй раз. Заявив, что он «обеспокоен судебным разбирательством до этого момента», суд приказал Давенпорту воссоединить мать и ребенка «в кратчайшие сроки».

Давенпорт через своего представителя отклонил наш запрос на интервью, к которому мы приложили 13 страниц вопросов. Ранее, когда ее спросили о практике арестов в округе, Давенпорт сказала адвокатам, что «не может указывать правоохранительным органам, что делать». Она рассказала местной газете, что ее суд производит «множество историй успеха». Она сказала радиослушателям: «Я хочу, чтобы дети, которые приходят ко мне, уходили лучше, чем пришли».

Глава 3: «Да, это обвинение»

Пятница, 15 апреля 2016 г.: Офис уполномоченных по судебным делам, Мерфрисборо, Теннесси

0″> В ту же пятницу днем, когда трое полицейских ворвались в кабинет заместителя директора начальной школы Хобгуд, еще трое человек толпились в другом офисе в нескольких милях подальше, чтобы обсудить, какое обвинение может быть предъявлено этим детям.

Кристал Темплтон, полицейский, расследующий видеозапись, хотела арестовать каждого ребенка, наблюдавшего за дракой, и «представить их всех перед» Давенпортом, как она позже сказала во время внутреннего полицейского расследования. Темплтон считал, что предъявление им обвинения помогает им, потому что «суд по делам несовершеннолетних занимается реабилитацией».

Темплтон подумал, что уместным обвинением может быть заговор с целью совершения нападения. Но затем она встретилась с Эми Андерсон и Шерри Хэмлетт, двумя судебными уполномоченными, уполномоченными округом Резерфорд выдавать ордера на арест. Андерсон сказала Темплтон, что, по ее мнению, единственным ребенком, которого можно было бы обвинить в заговоре, был ребенок, который записал видео драки на мобильный телефон.

Итак, они отправились на поиски другого обвинения, а Гамлет проверил уголовный кодекс штата на компьютере.

Темплтон поступила на работу в полицейское управление Мерфрисборо в 1998 году, когда ей был 21 год. К моменту ареста в Хобгуде она подвергалась дисциплинарному взысканию не менее 37 раз, включая девять отстранений. Согласно ее личному делу, однажды она оставила заряженный пистолет на сиденье патрульной машины. Во время погони она не смогла включить видеорегистратор. В другой раз она не справилась с управлением своей патрульной машиной и врезалась в Ford Explorer, который, в свою очередь, врезался в Nissan Pathfinder, а патрульный отряд Темплтона, вращаясь, врезался в Toyota Sequoia. Всего было повреждено четыре автомобиля и ранено семь человек, в том числе Темплтон.

В преддверии ареста Хобгудов Гаррет, директор школы, слышал ропот на Темплтона. Темплтон был школьным консультантом — не в Хобгуде, а в двух других школах Мерфрисборо. Директора обеих школ жаловались, что Темплтон часто отсутствует. Между тем, один из сотрудников Хобгуда предупредил Гарретта, что ведение дела Темплтоном вызовет «дерьмовую бурю». Но этот офицер не поделился своими опасениями с начальством полиции. Она считала, что сержант Темплтона всегда извинялся за нее, так что в этом был смысл?

Темплтон начал расследование в среду, двумя днями ранее. Чтобы попытаться идентифицировать всех детей, она поспрашивала в школах и в районе, где произошла драка. Одним из родителей, к которому она обратилась за помощью, была мама Э.Дж. Темплтон заверил ее, что ни у кого нет проблем, что она просто хотела поговорить с детьми, как позже скажет мама Э.Дж. Э.Дж., которая была со своей мамой во время этой встречи, сказала, что она была там. На видео она говорила: «Стой, Тай-Тай». На листе бумаги, на капоте патрульной машины Темплтона, Э. Дж. и еще одна девушка, которая была с ними, перечисляла зевак. И это было расследование Темплтона. «Мое дело — это видео и список», — сказала она позже, хотя не могла сопоставить ни одного свидетеля с каким-либо изображением на видео.

Жертва, мальчик, которого били, сказал Темплтону, что теперь все дети стали друзьями. Темплтон сказала ему, что понимает. Затем она спросила ребенка: «Как вы думаете, должны ли быть какие-то последствия того, что произошло?» она позже вспоминала. — И он сказал «да».

Темплтону нужно руководство. Она считала, что мальчики, наносящие удары, были слишком молоды, чтобы их можно было обвинить в преступлении. Помощник окружного прокурора согласился. Помощник окружного прокурора также сказала Темплтон, что не верит, что существует какое-либо единое обвинение, подходящее для всех собравшихся вокруг детей. Но Темплтон по-прежнему хотел обвинить их всех.

0″> В офисе судебного комиссара Гамлет обнаружил альтернативу заговору с целью совершения нападения.

Ее поиски наткнулись на закон штата Теннесси, определяющий «уголовную ответственность за поведение другого лица». В нем, в частности, говорится: «Лицо несет «уголовную ответственность» за преступление, совершенное другим лицом, если «это лицо побуждает или помогает невиновному или безответственному лицу совершить» преступление, или направляет другое лицо к совершению преступления, или «не в состоянии совершить преступление». предпринять разумные усилия для предотвращения совершения правонарушения».

Гамлет поделилась своей находкой с Темплтоном. Они прошлись по уставу строка за строкой, и к ним присоединился Андерсон. . (Когда она впоследствии поставила в известность начальство в полицейском управлении, начальство не было так уверено. Но он не предупредил ее. «Никто никогда не говорил «нет», — позже сказал Темплтон, сказал мне: «Нет, стой», я бы остановился». )

В Соединенных Штатах в обязанности прокурора обычно входит рассмотрение полицейского расследования и принятие решения о предъявлении обвинения, если таковое имеется. Но Теннесси позволяет округам нанимать судебных комиссаров для выполнения этой роли. От выдачи ордеров до внесения залога и проведения слушаний по уважительной причине судебные уполномоченные округа Резерфорд могут брать на себя задачи, которые традиционно возлагаются на судей или прокуроров, не нуждаясь в юридической подготовке ни того, ни другого.

Окружные судьи рекомендуют людей для работы. Их назначают окружные комиссары.

Округ Резерфорд открывает вакансию для всех, у кого есть водительские права штата Теннесси и аттестат о среднем образовании, а также некоторые учебные курсы на уровне колледжа или профессиональная подготовка, а также офисная работа.

0″> Андерсон, сотрудник округа с 1998 года, был наказан незадолго до этого дела. Согласно следственным протоколам, она передала записку клерку шерифа. Клерк разорвал его и ушел с Андерсоном. Кто-то выудил из мусора обрывки записки и склеил их скотчем. В записке говорилось: «Могу я получить несколько? Если нет, это нормально. это мой бедра ».

В ходе внутреннего расследования шерифа клерк признался, что давал Андерсону два рецептурных обезболивающих. Это было незаконно, написал лейтенант. Он сообщил окружному судье, который сказал, что они «разберутся с ситуацией в административном порядке». Согласно ее личному делу, Андерсон получила письмо с предупреждением.

Гамлетт начал свою карьеру в качестве судебного комиссара в 2008 году, зарабатывая 8,50 долларов в час. В ее заявлении был указан аттестат о среднем образовании и отсутствие колледжа. Ее предыдущая работа была в почтовом отделении небольшого городка, где в ее обязанности входила «работа с компьютером и общие офисные обязанности».

Когда Гамлет выдвинул «уголовную ответственность за поведение другого» в качестве возможного обвинения, возникла проблема. Это не фактическое обвинение. Нет такого преступления. Это скорее основание, на котором кого-то можно обвинить в преступлении. Например, лицу, которое заставило кого-то другого совершить грабеж, будет предъявлено обвинение в грабеже, а не в «уголовной ответственности».

Но в тот пятничный день в офисе судебных уполномоченных было подано 10 петиций, каждая из которых обвиняла ребенка в «уголовной ответственности». Петиции не различали действия детей; документы были шаблонными, в них говорилось, что каждый ребенок «поощрял и побуждал» двух других несовершеннолетних совершить нападение.

Темплтон подписывает все петиции. Андерсон также подписал по крайней мере некоторые из них. Затем Темплтон покинул офис судебных комиссаров с 10 петициями в руках.

После четырех арестов в Хобгуде другие дети, упомянутые в петициях, были доставлены их родителями или арестованы полицией.

(Темплтон через своего адвоката отказалась от комментариев. Андерсон и Гамлетт не ответили на просьбы об интервью. Начальник отдела судебных комиссаров сказал нам, что ни у них, ни у него комментариев не было.)

В субботу, на следующий день после происшествия в Хобгуде, полиция пришла в дом сестры и брата, 12-летних близнецов. В судебных протоколах они будут обозначены как JB#1 и JB#2. Офицеры арестовали и надели наручники на обоих детей, несмотря на то, что девочка плакала и умоляла остаться с матерью, а мать умоляла полицию не использовать наручники. Мать недавно сказала: «Мне было больно до глубины души… что они забрали моих детей». Двое других ее детей наблюдали за арестами, как и трое ее племянниц. По ее словам, после этого другим ее детям снились кошмары об аресте.

Офицеры посадили близнецов в патрульную машину и отвезли в колонию для несовершеннолетних для оформления.

Глава 4: «Мы задержим несовершеннолетнего»

Когда в субботу, 16 апреля 2016 года, полиция доставила 12-летних близнецов в Центр содержания под стражей несовершеннолетних округа Резерфорд, вероятность того, что кто-то из них окажется в тюрьме, была высокой, по крайней мере, согласно законам Теннесси.

Признавая вред, который может быть нанесен лишением свободы детей, законодатели Теннесси установили узкие ограничения на то, когда ребенок, обвиняемый в правонарушении, может содержаться в надежной камере до судебного слушания. Ребенок должен соответствовать одной из шести точно определенных категорий. Среди них побег из тюрьмы; быть разыскиваемым в другом месте за уголовное преступление; или обвинение на основании существенных доказательств в совершении преступления, повлекшего за собой тяжкие телесные повреждения или смерть.

Этим двум 12-летним подросткам было предъявлено обвинение на основании ничтожных доказательств в совершении преступления, которое не является настоящим преступлением, поскольку никто серьезно не пострадал.

В округе Резерфорд, однако, существовала собственная система принятия решения о том, следует ли держать ребенка под замком. Его письменная процедура, неточная и широкая, сводилась к тому, рассматривали ли тюремщики ребенка как «НАСТОЯЩУЮ угрозу». Тюремщики отпустили 12-летнюю девочку домой. Но они заперли ее брата-близнеца. Из 10 детей, обвиняемых по этому делу, все чернокожие, четверо девочек и шестеро мальчиков. Каждая девушка была освобождена. Согласно судебным протоколам, четверо мальчиков были заключены в тюрьму.

Эти четверо мальчиков стали маленькой частью большой группы. В финансовом году, охватывающем апрель 2016 года, округ Резерфорд заключил в тюрьму 986 детей в общей сложности на 7 932 дня.

Джакориус Бринкли Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica

J.B.#2, 12-летний мальчик, провел две ночи в следственном изоляторе, как показывают судебные протоколы. Находясь там, он был помещен в одиночную камеру в качестве наказания за то, что стоял у окна своей камеры, как позже утверждалось в судебном процессе. Недавно мы взяли интервью у J.B.#2, которого зовут Джакориус Бринкли. (Сейчас ему 18, и мы не возражаем против того, чтобы мы называли его имя.) По словам Джакориуса, охранник продолжал проходить мимо его камеры, «говоря: «Ты не можешь, ты не можешь быть у двери. Ты должен сесть».

Центром содержания под стражей руководит Линн Дьюк. Сначала Давенпорт выбрала кого-то другого, но ее первый назначенный был арестован по обвинению в наркотиках всего через несколько часов после получения поздравлений от комиссаров округа. Давенпорт быстро назвал Дюка заменой. Дюк, бывший сотрудник молодежной службы, стал директором 1 января 2001 года и с тех пор остается в этой должности.

Герцог отчитывается перед Давенпорт, но не консультируется с ней ежедневно. В 2005 году Дюк написала судье по электронной почте, что чувствует себя виноватой из-за того, что больше не проверяла. «Если вам нужно, чтобы я что-то сделал… ПОЖАЛУЙСТА, СКАЖИТЕ МНЕ!» Герцог написал, на что Дэвенпорт ответил: «ДЕВУШКА, если бы у меня были какие-либо проблемы или проблемы, вы бы услышали от меня. ВЫ ДЕЛАЕТЕ ОТЛИЧНОЕ ДЕЛО!!!!!»

Когда Дюк впервые стал директором, власти округа содержали детей в ветхой тюрьме 19-го века отдельно от здания суда. Передовая статья местной газеты сетовала на зрелище, которое это произвело на площади: дети, скованные вместе, в оранжевых комбинезонах, «шаркают по тротуару в здание суда». «Не то чтобы мы боялись видеть несовершеннолетних в наручниках и направляющихся к правосудию, но это тревожная вещь, которой можно было бы избежать, если бы суд по делам несовершеннолетних можно было проводить в центре содержания под стражей», — говорится в редакционной статье.

Линн Дьюк во время показаний в 2017 году Кредит: Получено ProPublica и Nashville Public Radio.

В 2003 году округ Резерфорд нанял консалтинговую фирму для помощи в разработке нового центра содержания под стражей. В следующем году фирма подготовила объемный отчет, предупредив округ Резерфорд, что детей запирают исключительно часто. Заключение детей в тюрьму должно быть «последним из ряда вариантов», пишет фирма. Менее ограничительные альтернативы не только экономят деньги, они «более эффективны в снижении рецидивизма», делая их лучше для детей и общества.

Уменьшите масштаб, рекомендуется отчет. Постройте центр содержания под стражей для несовершеннолетних на 35 коек, к которому можно будет добавить место позже. Кроме того, постройте приют: 10 коек в жилых помещениях для сбежавших детей или других детей, которые не представляют реальной угрозы для общественной безопасности.

В 2005 году округ Резерфорд закрыл консалтинговую фирму и отклонил ее рекомендации. Округ выбрал центр содержания под стражей на 64 места без приюта.

Центр, пристроенный к новым залам суда для Давенпорт и ее магистрата, открылся в 2008 году. Стоимость комплекса вместе со стоимостью близлежащего исправительного рабочего центра для взрослых составила 23,3 миллиона долларов.

Дюк и Давенпорт в восторге от своего нового рабочего места. «Мечта сбылась», как назвал это Давенпорт. Они предлагают общественные туры. «Вы увидите бронирование… принесите свою семью… [отведайте] кусочек пирога», — сказал Давенпорт радиослушателям в сегменте 2015 года. Они также хвалили тюремный персонал. «Мы — хорошо отлаженная машина, так что нам особо не о чем сообщать», — сказал Дюк комиссарам округа.

Время от времени в новостях сообщалось о досадных потерях персонала. Герцог уволил одного офицера, который распылил перцовый баллончик на ребенка в его камере, после чего ребенок погнался за офицером и избил его. (Офицер в своем заявлении сказал, что уверен, что следовал процедуре.)

В другом случае Дьюк повысил капрала до сержанта, несмотря на тревожную дисциплинарную историю; Затем Дюк уволил сержанта после того, как она вошла в камеру, сняла ремень и ударила им ребенка, согласно выводам внутреннего расследования. Сержант отрицал, что ударил ребенка, заявив, что она только что сняла ремень и издала им хлопающий звук. (Когда мы извлекли личное дело этого офицера, мы обнаружили, что изначально ее рекомендовал на работу Давенпорт, который написал письмо, восхваляющее ее «профессиональное поведение» и «энтузиазм по отношению к миру ювенального права».)

Когда в 2008 году открылся новый центр, Дьюк включил «систему фильтрации» в письменное руководство тюрьмы. Когда полиция арестовывает ребенка, они отправляют его в тюрьму. Там, в соответствии с системой, сотрудники решают, оставить ли ребенка под стражей до слушания по делу о заключении под стражу, которое может состояться через несколько дней. Скажем, ребенка задержали за что-то незначительное, например, за пропуск школы. Согласно системе фильтров, ребенок будет заперт, если будет признан «непослушным». Но система фильтров определяет «непослушный» просто как «ИСТИННУЮ угрозу», а «ИСТИННАЯ угроза» вообще не определяется.

Таким образом, любой ребенок, независимо от обвинения, который считается «НАСТОЯЩЕЙ угрозой», как бы это ни интерпретировалось, может оказаться за решеткой.

Кроме того, полиция может внести свой вклад. В электронном письме от 2013 года Дюк призвала офицеров шерифа сообщать ее сотрудникам, если они хотят, чтобы ребенок был задержан. «Если они скажут, что я действительно хочу, чтобы этого ребенка задержали, в 9 случаях из 10 мы сможем это сделать», — написала она. Она пошла еще дальше в служебной записке школьным инспекторам, написав: «Даже если бы мы обычно освобождали несовершеннолетнего… в любое время, когда местный сотрудник правоохранительных органов требует задержания несовершеннолетнего и соглашается явиться в суд для дачи показаний».0023 будет содержать несовершеннолетнего».

Сотрудники центра содержания под стражей могут быть подвергнуты проверке по системе фильтрации при повышении по службе или наказаны за несоблюдение требований, как указано в личных записях. Сотрудница, дослужившаяся до сержанта до того, как ее уволили, сказала в показаниях: «Нам сказали, если есть сомнения, задержать их, потому что лучше задержать ребенка… были проведены».

Мать Джейкориуса Бринкли, Джеки Бринкли Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica

В 2016 году Джакориус Бринкли присоединился к судебному иску с требованием остановить систему фильтрации. Когда Дьюк был свергнут в 2017 году, она назвала эту систему ориентиром. На вопрос, когда это применялось и что диктовалось, Дюк неоднократно отвечал: «Зависит от ситуации».

«Это ваша политика или нет?» — спросил адвокат Дюка.

«№. Да. Это политика — использовать его, когда это необходимо», — сказал Дюк.

Герцог отклонил нашу просьбу об интервью, написав по электронной почте: «Я ценю ваш интерес к округу Резерфорд и его молодежи, но пока отказываюсь от участия». В других местах она постоянно выражала гордость за свою операцию, говоря, что в округе Резерфорд находится «лучший центр содержания под стражей несовершеннолетних в штате Теннесси».

Округ Резерфорд сажает в тюрьму не только собственных детей. Он также заключает контракты с другими округами на задержание их детей, взимая 175 долларов в день. «Если у нас есть пустые места, мы заполним их платным клиентом», — сказал Дюк на одном публичном собрании.

Герцог ежемесячно отчитывается перед окружным комитетом общественной безопасности. На этих встречах — мы наблюдали более 100 за последние 12 лет — комиссары регулярно спрашивали о количестве занятых коек. «Прямо как отель», — сказал один комиссар о тюрьме. «С завтраком, а это не континентальный», — добавил второй. На другой встрече комиссар сказал, что было бы «круто», если бы тюрьма была не центром затрат, а «центром прибыли».

Когда на одной из встреч Дюк сказал, что «у нас много заказов» от определенного округа, комиссар посмеялся над выбором слова Дюка. — Бизнес, — сказал он. Это вызвало неловкий смех со стороны других членов комиссии, в результате чего председатель комитета сказал: «Эй, это бизнес. Получение дохода».

Глава 5: «Они не становятся лучше, чем были»

0″> Пятница, 15 апреля 2016 г.: Центр содержания под стражей несовершеннолетних округа Резерфорд

Она пыталась остановить потасовку. Доказательства были прямо там, в видео. Стоп, Тай-Тай. Стоп, Тай-Тай . Затем, по просьбе полиции о помощи, она помогла. В ответ полиция арестовала ее, когда ее рвало и она плакала, заявив, что она «подстрекала и вызывала» драку.

Когда Э.Дж. была доставлена в изолятор, ее обрабатывали вместе с С.С., ее лучшей подругой. Сотрудники тюрьмы записали имя и дату рождения Э.Дж. (ей было 10 лет), провели обыск по 16 пунктам и конфисковали ее украшения, все ее маленькие кольца. Затем двух четвероклассников поместили в зону ожидания.

Воздух, скамейка, все было холодно, Э.Дж. помнит. Она услышала жужжание, открывающиеся и закрывающиеся двери.

0″> Э.Дж. и К.С. сидела и плакала — Э.Дж., которая пыталась остановить драку, и К.С., которой, как ее сестра сказала директору Гаррету, даже не было рядом. Она была на вечеринке с пиццей в честь чемпионства своей баскетбольной команды.

Э.Дж. вспоминает C.C. говоря что-то своей сестре в соседней камере предварительного заключения, и она помнит реакцию тюремного персонала. Ответственные взрослые сказали детям: Молчи . «Это было похоже на требование», — Э.Дж. вспоминает.

Э.Дж. была освобождена в день ареста. В понедельник она боялась возвращаться в школу, опасаясь, что полиция может снова ее забрать.

После протестов по поводу этих арестов обвинение против Э.Дж. был снят, как и обвинения против всех остальных детей. Но мама Э.Дж. могла видеть признаки длительной травмы. Э.Дж. снились дурные сны об аресте. Она не доверяла полиции. В течение двух или трех месяцев Э.Дж. получил консультацию.

В июле 2016 года 10-летняя Э. Дж. через свою мать подала иск против офицера Темплтона в федеральный суд. Позже ее иск был расширен до коллективного иска против округа Резерфорд.

Ее адвокаты хотели знать: сколько было детей, которые, подобно Э.Дж., были арестованы неправомерно? Сколько детей, подобно Джакориусу Бринкли, было несправедливо заключено в тюрьму? Юристы собрали большие образцы записей об арестах и задержаниях за 11-летний период, закончившийся в декабре 2017 года. Затем они экстраполировали.

В конце концов они подсчитали, что детей арестовывали по ошибке 500 раз. И это было только для детей, арестованных офисом шерифа. В этой оценке не учитывались другие правоохранительные органы округа, следившие за «процессом» Давенпорта. Что касается того, сколько раз центр содержания под стражей несовершеннолетних неправильно запирал детей через свою «систему фильтрации», юристы оценили это число в 1500.

Основываясь на своем доступе к обычно конфиденциальным записям, юристы создали электронную таблицу, показывающую, что более 50 детей, идентифицированных по их инициалам, были заключены в тюрьму за правонарушения, которые не были бы преступлениями, если бы они были взрослыми. Хотя большинству из них было 14 лет и больше, было множество исключений. К.В., Д.Л. и Дж. С., всем по 13 лет, были заключены в тюрьму за «непослушное поведение»; Дж. Б., 12 лет, за «прогулы»; и А. В., 11 лет, для «беглеца».

Адвокаты получили тюремные процедуры приема, в которых подробно описывалось, как дети должны принимать душ под наблюдением сотрудника того же пола. «Необходимо поддерживать постоянный визуальный контроль», — говорится в процедурах. Все косички должны быть удалены, а каждый шрам, отметина и татуировка, если только они не «находятся в частной зоне», должны быть сфотографированы.

0″> Юристы сослались на исследования о том, как аресты и задержания детей вредят не только детям, но и обществу. Дети, которые были арестованы и заключены в тюрьму, с большей вероятностью совершат преступления в будущем. Они чаще испытывают трудности в школе, а также борются с наркотиками и алкоголем. «Задержание делает психически больных молодых людей хуже», — написали адвокаты. Задержание делает детей более склонными к причинению себе вреда.

В коллективном иске одним из главных истцов является Дилан Гертс. В то время как Э.Дж. предполагаемый неправомерный арест, Дилан утверждал, что его незаконно заключили в тюрьму.

Дилан Гертс Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica

Когда Дилану было 14 лет, его дядя покончил с собой. Эти двое были близки. После этого Дилан начал говорить о самоубийстве. Отец отвез его в больницу, где Дилан пробыл неделю. Врачи диагностировали у него биполярное расстройство и прописали литий.

Через два месяца после того, как Дилану исполнилось 15 лет, он провел выходные с другом. «Я и он были как масло в огонь друг друга», — говорит Дилан. Они искали незапертые машины, вещи, которые можно украсть. Около 3:30 утра в воскресенье, 15 сентября 2013 г., их заметил полицейский. Они побежали, но он их поймал. Они забрали радио, шляпу, чехол для телефона и одеколон. Дилану было предъявлено обвинение в шести преступлениях. Преступления не были насильственными. Никакого оружия не было. Дилана никогда раньше не арестовывали. Но когда полиция доставила его в центр заключения для несовершеннолетних округа Резерфорд, сотрудники, используя систему фильтрации, заперли его.

В СИЗО, говорит, не получил литий: «Ни дозы». Почти все время он проводил один в своей камере. Отказ от лекарств повлиял на «моё настроение, суицидальные мысли и маниакально-депрессивное расстройство», — говорит он. «Двадцать или 21 час в день — это достаточно времени, чтобы подумать и дать волю своему разуму, особенно если у вас биполярное расстройство». Он нервничал. «Как будто у тебя опустился живот, и в груди стало очень тесно, и ты очень нервничаешь… это похоже на страх сцены… весь день, каждый день». Классная работа была поверхностной. Он учился в старшей школе, но они заставляли его выполнять простое умножение: «11 умножить на 11, 5 умножить на 7… У меня есть целый рабочий лист».

Однажды он воспользовался переговорным устройством в своей камере, чтобы попросить туалетную бумагу. «Мне сказали, что меня заблокируют, если я воспользуюсь системой внутренней связи во второй раз». В другой раз, вне камеры, охранник сказал ему, что ему звонил отец. «Я встал, а затем подскочил другой охранник и сказал: «Вы не встанете, если вам не разрешено стоять», и пригрозил, что побрызгает меня перцовым баллончиком».

0″> Через три дня после ареста он предстал перед судьей Давенпорт. Она казалась враждебной, говорит он, слушая поверхностно. Давенпорт освободил его, но поместил под домашний арест. Так что больше двух месяцев он был либо дома, либо в школе. — Или ты следишь за своим отцом, как будто ты на поводке. Он не мог видеть друзей. Ему даже не разрешили написать им.

Отец Дилана говорил, что, по его мнению, домашний арест — это «худшее, что можно сделать с ребенком, потому что он смотрит в окно». Общественные работы были бы лучше, чем-то, что «занимало бы его время, а не занимало бы его время».

После освобождения Дилана из-под стражи он обнаружил, что его литий больше не работает. Он начал принимать ряд других лекарств. Он отставал в школе. В течение 16 месяцев после этого он трижды пытался покончить с собой. Для его отца перемена в Дилане была драматичной. Перед задержанием «он подошел ко мне и сказал: «У меня были проблемы с мыслями в голове». После задержания это действовало на мысли в его голове».

Дилану не нравится, когда его имя фигурирует в коллективном иске. Но «кто-то должен быть представителем», — говорит он. «Если в этом нет реальной истории, то никому нет дела». В этом году мы взяли интервью у Дилана в его новом доме за пределами округа Резерфорд. Он сказал, что если бы мог, то сказал бы Дэвенпорту: «Они выходят не лучше, чем пришли».

Юристы, представляющие E.J. и Дилан обнаружил, что для детей, захваченных системой ювенальной юстиции округа Резерфорд, вред может выйти за рамки ареста или тюремного заключения. Многие дети, попавшие в тюрьму, были помещены в одиночные камеры.

В апреле 2016 года, всего через несколько дней после ареста Хобгудов, сотрудники Дюка получили разрешение Давенпорта на бессрочную изоляцию подростка с отклонениями в развитии. Тюремщики заключили 15-летнего Квинтерриуса Фрейзера в его камеру на 23 часа в сутки, лишив его музыки, журналов или книг, кроме Библии.

К тому времени президент Барак Обама запретил одиночное заключение детей в федеральной тюрьме, сославшись на «разрушительные, долговременные психологические последствия». Но округ Резерфорд разрешил изоляцию на восьми восходящих уровнях, назвав «крайне важным», чтобы дети «понимали, что любое поведение имеет последствия». Уровень 1 рассчитан на 12 часов. Уровень 8 был неопределенным.

Адвокаты Э.Дж. также представлял Квинтерриуса в том, что стало второстепенным иском. Этот федеральный судебный процесс закончился тем, что округу Резерфорд навсегда запретили наказывать детей одиночной камерой. Федеральный судья назвал эту практику бесчеловечной. Округ, при урегулировании, не признал никаких правонарушений.

Квинтеррий рассказал о своем пребывании в одиночной камере в судебном документе. Он написал, что нечего делать и нет простыней до ночи: «Я просто отжимаюсь, пока не могу больше спать, засунув руку в рукава, пока не смогу больше спать». Хотя это было запрещено, он иногда разговаривал через вентиляционные отверстия или щели с теми, кто находился в тюрьме над ним или рядом с ним. Самое сложное, писал он, было, когда надзиратели закрывали окно его камеры доской. Тогда он даже не мог видеть лицо другого ребенка.

Этим летом мы беседовали с Квинтерриусом и его матерью. Сейчас ему 20, и мы не возражаем против того, чтобы мы использовали его имя. Он рассказал нам, что в одиночке чувствовал себя животным: «Они открывают люк, кормят меня и закрывают». В своей камере он начал говорить сам с собой. И сейчас, пять лет спустя, «я все еще немного разговариваю сам с собой только потому, что так долго делал». Когда мы разговаривали с ним, он постукивал по телефону и дергал себя за волосы. Его мать, Шариека Фрейзер, сказала, что с тех пор, как он провел время в одиночной камере, ее сын, кажется, нуждается в постоянной стимуляции, будь то музыка, телефон, телевизор. «Вероятно, он сейчас борется», — сказала она нам во время интервью.

«Вы боретесь?» — спросила она сына. «Вы в порядке?»

— Хорошо, я просто, я в порядке, мама, — сказал он ей, уронив голову на ладонь.

Слева: спальня Квинтерриуса Фрейзера. Справа: его мать, Шариека Фрейзер. Кредит: Стейси Краниц, специально для ProPublica

Глава 6: «Никаких опасений не было»

Сразу после арестов в начальной школе Хобгуд начальник полиции Мерфрисборо пообещал провести внутреннее расследование. К концу года отдел закончил свой отчет.

Офицер, который вышел под залог до ареста, был отстранен на один день. Так же поступил и сержант, отвечающий за школьных ресурсов. Три других надзирателя также были привлечены к дисциплинарной ответственности: сержант, лейтенант и майор, которые не вмешались, даже когда офицер Уильямс вызвал их из кабинета помощника директора, подняв тревогу. Каждый получил выговор.

Что касается Темплтон, инициировавшей аресты, то департамент сделал один вывод: ее работа была «неудовлетворительной». Она получила трехдневную дисквалификацию — ее 10-ю дисквалификацию за 15 лет — после чего продолжила работать.

Она вышла на пенсию в 2019 году и, судя по ее профилю в LinkedIn, сейчас является лайф-коучем и членом Mary Kay, многоуровневой маркетинговой компании, которая продает косметику.

Полиция Нэшвилла также участвовала в этом расследовании, чтобы подготовить внешний отчет с рекомендациями. Вместе два полицейских управления расследовали одну из самых больших ошибок в деле: использование обвинения, которого не существует.

Окружной прокурор округа Резерфорд подтвердил следователям полиции, что не существует такого преступления, как «уголовная ответственность». «Вы никогда не должны видеть обвинение, в котором говорится, что подсудимый такой-то обвиняется в уголовной ответственности за действия другого лица. Период», — сказал он.

Следователи допросили 13 сотрудников полиции, четырех сотрудников школы, двух прокуроров и пастора. Но два человека отказались от интервью: Эми Андерсон и Шерри Хэмлетт, два судебных комиссара.

Они «не сотрудничали», — написал сержант из Нэшвилла. «Это прискорбно. … Могла быть получена важная информация». В своих рекомендациях сержант написал, что «стоит подумать», следует ли полиции придавать больше значения советам прокуроров, чем судебным комиссарам.

Гамлет был повторно назначен судебным уполномоченным в 2017 году, Андерсон — в 2019 году.

В их личных делах нет упоминания об этом деле.

2″> Все 11 детей, арестованных за драку, заснятую на видео, подали в федеральный суд. Среди ответчиков были город Мерфрисборо, графство Резерфорд и различные полицейские.

Как минимум шестеро из 11 детей были в наручниках. Четверо заключенных вместе провели в тюрьме в два раза больше дней, чем Темплтон, отстраненный от занятий.

Начиная с 2017 года все 11 детей получили компенсации на общую сумму 397 500 долларов США. По крайней мере, для пятерых детей были выделены деньги на консультирование.

Округ Резерфорд также столкнулся с коллективным иском по обвинению в незаконном аресте и заключении детей в тюрьму.

В январе 2017 года Давенпорт прибыл в юридическую фирму для допроса адвокатами Э.Дж. и так много других детей.

Кайл Мазерсхед, специалист по делам о гражданских правах, низложил ее. Он знал о строгом дресс-коде Давенпорта и постарался его нарушить. Он был одет в синие джинсы и белую рубашку на пуговицах, навыпуск. Позже он сказал нам, что думал: «Я, черт возьми, плюну ей в глаз, приду совершенно небрежно и сниму ее с ее маленького трона».

Мазерсхед спросила Давенпорт, вела ли она когда-нибудь учет количества задержанных детей.

«Это не моя работа — знать статистику», — сказал Давенпорт.

Мазерсхед спросила, советовалась ли она когда-нибудь с Дюком по поводу системы фильтрации.

Не то, чтобы она могла вспомнить, сказал Давенпорт, добавив: «Я не управляю ею на микроуровне».

Mothershead спросила о приказах Давенпорта правоохранительным органам доставить детей в центр содержания под стражей после ареста.

5″> «Потому что это наш процесс», — сказал Давенпорт.

«ОК. Но я просто хочу убедиться, что мы чисты, — сказал Мазерсхед. «Значит, значит, это ваш процесс, потому что вы лично организовали этот процесс?»

«Из приказов, видимо так. Да.»

В мае 2017 года федеральный судья приказал округу прекратить использование своей системы фильтрации, заявив, что она «резко отличается» от обычных стандартов. Подвергаясь «незаконному задержанию», писал он, «детям в округе Резерфорд каждый день наносится непоправимый вред».

В этом году, в июне, округ Резерфорд урегулировал коллективный иск, согласившись выплатить до 11 миллионов долларов. Индивидуальные выплаты составляют около 1000 долларов за каждое заявление о неправомерном аресте и около 5000 долларов за каждое заявление о незаконном задержании. Округ, как часть мирового соглашения, «отрицает какие-либо правонарушения в любом из поданных против него исков».

С окончанием системы фильтров в округе Резерфорд теперь сажают в тюрьмы меньше детей, чем раньше.

Но это не значит, что его тюрьма сокращается. Наоборот. В тюрьме постоянно пополняется персонал. Марк Даунтон, один из адвокатов Э. Дж., говорит, что округ «переключил передачу». Вынужденный перестать сажать в тюрьму так много своих собственных детей, округ Резерфорд расширил свою деятельность в других местах, чтобы сажать в тюрьму своих.

Округ создал рекламный видеоролик под названием «Что может сделать для вас центр заключения для несовершеннолетних округа Резерфорд?» Под саксофонную музыку и би-ролл детей в черно-белой полосатой униформе рассказывает Давенпорт. Она рекламирует размер центра (43 094 квадратных фута), сотрудников («отличных»), доступ к межштатным автомагистралям (I-24, I-65, I-40) и количество камер, которые она называет «одноместными номерами». «Позвольте нам быть вашим партнером в обеспечении безопасности и благополучия задержанной молодежи вашего сообщества», — говорит Давенпорт.

Согласно отчету, опубликованному в этом году, 39 округов заключили контракты с Резерфордом. Как и Служба маршалов США.

Как округу Резерфорд удалось так долго незаконно заключать детей в тюрьму?

Департамент по делам детей штата Теннесси выдает лицензии центрам содержания под стражей несовершеннолетних. Но его инспекторы не отметили незаконную систему фильтрации округа Резерфорд, которая была тут же, черным по белому. Мы собрали девять отчетов об инспекциях с момента, когда Дьюк установил систему, и до того момента, когда федеральный судья распорядился о ней. Ни разу инспектор не упомянул тюремный процесс принятия решения о том, каких детей держать под стражей. «Было очень мало граффити», — писал инспектор в 2010 году. «Опрятно и чисто», — писал тот же инспектор в 2011, 2013 и 2014 годах. следственный изолятор».

Мы запросили интервью с давним директором департамента по лицензированию, чтобы спросить, как инспекторы могли это пропустить. В ведомстве отказались его предоставить.

Неудачи государства на этом не заканчиваются.

Административное управление судов штата Теннесси собирает важные данные по всему штату. В 2004 году консультант, нанятый округом Резерфорд, использовал эти данные, чтобы забить тревогу: округ Резерфорд запирал детей более чем в три раза больше, чем в среднем по штату.

Но затем округ Резерфорд перестал сообщать эти данные. С 2005 по 2009 год, в округе было 11 797 дел о детях, переданных в суд по делам несовершеннолетних. Сколько было заперто? В округе утверждали, что понятия не имеют. «Неизвестно», — сообщалось в нем, для 90% случаев. Данные округа, ставшие теперь бессмысленными, не могли быть использованы против него.

Позже, когда округ возобновил отчеты о количестве задержанных детей, адвокаты, представляющие интересы детей, забили вторую тревогу. К 2014 году в округе количество заключенных под стражу детей почти в 10 раз превышало средний показатель по штату. Но затем штат перестал публиковать свой ежегодный статистический отчет, в котором были представлены точки сравнения по всему штату, которые позволили выявить тревожные отклонения.

В 2017 году целевая группа штата по ювенальной юстиции пришла к выводу, что «сбор данных и обмен информацией в Теннесси недостаточен и непоследовательен по всему штату». Это «препятствует подотчетности», говорится в сообщении. В следующем году группа по анализу штата сообщила, что без надежных данных «штат не может определить тенденции». Команда рекомендовала создать общегосударственную систему управления делами с исчерпывающими данными в режиме реального времени. Но этого не произошло.

Мы отправили письменные вопросы в Административное управление судов штата Теннесси, в которых спрашивали, почему оно прекратило публикацию годового статистического отчета и о пробелах в данных. Представитель ведомства не ответил.

Несмотря на то, что система фильтрации округа Резерфорд была в конечном итоге отмечена (адвокатами, а не по надзору), это всего лишь одна незаконная система, управляемая одним судьей суда по делам несовершеннолетних. Из-за неадекватных проверок и данных Теннесси в любом из других 97 судов штата по делам несовершеннолетних могут возникнуть проблемы, и при этом не будет бить тревогу.

В округе Резерфорд в Давенпорте по-прежнему работает суд по делам несовершеннолетних, зарабатывающий 176 000 долларов в год. (Она собирается на переизбрание в следующем году и ранее заявляла, что хотела бы баллотироваться еще на один восьмилетний срок.) Герцог по-прежнему руководит центром содержания под стражей для несовершеннолетних, зарабатывая 9 долларов.8000. И система в целом продолжает развиваться.

В 2005 году бюджет служб по делам несовершеннолетних, включая сотрудников судов и центров содержания под стражей, составлял 962 444 доллара. К 2020 году он подскочил до 3,69 миллиона долларов.

Ранее в этом году Давенпорт предстал перед окружным комитетом общественной безопасности. «В этом году я пришла к вам с огромной нуждой», — сказала она. К настоящему времени у нее было два штатных магистрата и еще один, работавший неполный рабочий день. Давенпорт сказала, что ей нужен дополнительный штатный судья. И еще секретарь. Она хотела увеличить свой бюджет на 23%.

0″> Она также хотела увеличить физическую площадь системы. Небольшая школа в том же здании закрывалась, поэтому Давенпорт предложил превратить классные комнаты в приемную и зал суда.

Комиссары одобрили бюджетный запрос Давенпорта. Их голосование было единогласным.

Во время встречи один из комиссаров, Майкл Ратер, воспользовался моментом, чтобы выразить свое восхищение судьей.

ProPublica

Подробнее

Судья, незаконно сажавший детей в тюрьму, уходит в отставку. У кандидатов на ее место разные подходы.

0″> «Я говорил это годами и годами, — сказал Рэтер Давенпорту. «Если у нас есть судья, у которого в зале суда есть ящик с ремнями, который требует, чтобы молодые люди надевали ремень и держали штаны в зале суда, я полностью за это».

— Благодарю вас, сэр, — сказал Давенпорт.

«Хорошая работа».

Как мы сообщали об этой истории

Когда четыре девочки были арестованы в начальной школе Хобгуд в 2016 году, СМИ освещали реакцию сообщества и немедленные последствия. Но осталось неизвестным все, что привело к арестам; что дети, полицейские и школьные чиновники испытали в своих голосах; и что этот случай показал о несостоятельности системы ювенальной юстиции округа в целом.

Чтобы реконструировать дело начальной школы Хобгуд, мы получили из открытых источников 38 часов аудиозаписей допросов, проведенных полицией Мерфрисборо в рамках их расследования. Это расследование включало интервью с директором школы Тэмми Гарретт и 13 полицейскими, в том числе с Кристал Темплтон (которую допрашивали дважды в общей сложности семь часов), Крисом Уильямсом, Альбертом Майлзом III, Джеффом Кэрроллом и пятью руководителями. Другие материалы, которые мы использовали, включали видеозапись детской потасовки; окончательный отчет о внутренней проверке Департамента полиции Мерфрисборо; внешний обзор Департамента полиции города Нэшвилл; ходатайства несовершеннолетних; мировые соглашения; и электронное письмо, которое Майлз написал следователю, описывая свой разговор с родителем.

Для этого материала мы опросили десятки людей, в том числе детей, арестованных по делу апреля 2016 года, и их родителей. Мы впервые взяли интервью у детей (теперь уже взрослых), по чьим делам были возбуждены коллективные иски против округа в связи с незаконными методами содержания под стражей и использованием одиночного заключения. Мы получили тысячи страниц документов по 56 запросам в городские, районные и государственные органы. Мы получили более дюжины личных дел и просмотрели судебные протоколы по семи федеральным искам.

Донна Скотт Давенпорт отказалась от интервью. Но мы прослушали или записали более 60 часов ее выступлений по радио. Мы получили ее показания и свидетельские показания по коллективному иску. Другие записи, на которые мы опирались, включали дисциплинарные записи Совета по поведению судей штата Теннесси; два личных дела; заметки и электронные письма; записала выступления перед Комиссией округа Резерфорд и множество апелляционных мнений по делам, которые она рассматривала в суде по делам несовершеннолетних. Мы также выслушали устные аргументы по некоторым апелляционным делам.

Линн Дьюк отказалась от интервью. Но она часто появляется перед комитетом общественной безопасности округа, и мы наблюдали и просматривали 137 из этих встреч с 2009 по 2021 год. Мы получили три показания, на которых она была допрошена. Мы просмотрели ее личное дело и опирались на ее показания в суде, служебные записки и электронные письма, а также на письменные операционные процедуры центра содержания под стражей.

Мы связались с каждым из полицейских, упомянутых в нашей истории. Каждый из них отказался от интервью или не ответил.

Тест несуществующее животное для детей 5 лет

Тест Несуществующее животное – рисунок и его интерпретация

Задание

Интерпретация теста «Несуществующее животное»

Тестовые показатели (показатели психомоторного тонуса)

Размер рисунка и его расположение

Тип животного в методике «Несуществующее животное»

Составные части животного

методика «Несуществующее животное»

Рисуночный тест «Несуществующее животное» (5-10 лет)

Положение рисунка на листе

Центральная смысловая часть фигуры

Голова

Тест «Несуществующее животное»

Тест для детей. Несуществующее животное

Узнать, какие проблемы скрывает ребенок легко! — Просто попросите его нарисовать несуществующее животное!

Кому подходит тест?

Что необходимо для теста?

Как начать?

Интерпретация теста.

А как вы относитесь к рисуночным тестам?

Тест «несуществующее животное» | Psylist.net

Показатели и интерпретация.

Похожие материалы в разделе Проективная техника – методики тесты рисунки проекции:

Тест «Нарисуй несуществующее животное» — Тестирование

Расположение вашего животного на листке бумаги

Голова

Глаза

Дополнительные элементы

Линии

Расположение вашего животного на листке бумаги

Источники:

Источники:

Источники:

Методика «Несуществующее животное» — Мегаобучалка

Психодиагностика детского рисунка: Несуществующее животное

Альтернативы испытаниям на животных | Cruelty Free International

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ ОБ ИСПЫТАНИЯХ НА ЖИВОТНЫХ

Более 150 интересных викторин о животных для детей с ответами

155 Животное для детей

Взрослые, дети, отношения и многое другое

Часто задаваемые вопросы об уходе за детьми и ADA

Покрытие

Общая информация

Персональные услуги

Вопросы, касающиеся конкретных ограничений жизнедеятельности

Обеспечение доступности детского сада

Налоговые положения

Правоприменительные усилия Министерства юстиции

Дополнительные ресурсы

Департамент здравоохранения и ухода за престарелыми

Реализация запрета

Исключения в определенных случаях

Новая схема регулирования промышленных химикатов

Вопросы и ответы

Почему в Австралии запрещены испытания косметики на животных?

Косметика, которой я сейчас пользуюсь, исчезнет с полок в результате запрета?

Тестирование косметики на животных было обычным явлением в Австралии до введения запрета?

Влияет ли запрет на безопасность новых косметических ингредиентов?

Допустимо ли использование данных испытаний на животных в определенных ситуациях?

Каким образом запрет применяется к ингредиентам, которые также используются для других целей?

Дополнительная информация

В этом разделе

чернокожих детей посадили в тюрьму за несуществующее преступление. Почти ничего не случилось с ответственными взрослыми. — ПроПублика

Глава 1: «Что в мире?»

Глава 2: «Мать графства»

Глава 3: «Да, это обвинение»

Глава 4: «Мы задержим несовершеннолетнего»

Глава 5: «Они не становятся лучше, чем были»

Глава 6: «Никаких опасений не было»

Как мы сообщали об этой истории

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики