Толерантность дорога к миру презентация: Презентация к классному часу «Толерантность

Содержание

Толерантность-дорога к миру | Презентация к уроку на тему:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение –

центр развития ребенка — детский сад № 18

143980, Московская область, г.о. Балашиха, мкр. Железнодорожный, ул. Пионерская, д.13 а,

тел. (495) 522-81-49

Конспект занятия в подготовительной группе

«Толерантность – дорога к миру»

Выполнили:

Заместитель по УВР    А.В. Гордиенко

Старший воспитатель     Т.С. Сенаторова

Педагог-психолог ДОУ     Я.А. Серебрякова

г.о. Балашиха

мкр. Железнодорожный

2017 год

Конспект тематического занятия

«Толерантность – дорога к миру»

Образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цели:

-Воспитывать в детях толерантность.

-Вызвать эмоциональный отклик, доставить радость.

Задачи:

Образовательные:

1. Обобщить и расширить знания детей о том, как должны вести себя люди по отношению друг к другу.

2. Активизировать словарь по данной теме.

3. Добиваться умения мотивировать и объяснять свои суждения.

Развивающие:

1. Развивать умение быть внимательными, приветливыми, доброжелательными.

        2. Развивать культуру речи, мыслительную активность.

Воспитательные:

        1.Воспитывать дружеские взаимоотношения, чувство коллективизма.

        2.Формировать толерантность мышления и поведения детей через игровую деятельность.

Материалы и оборудование:

Мультимедийный проектор, презентация, мяч, иллюстрации на тему «Толерантность», магнитная доска, магниты.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы и отгадывание загадок на заданную тему. Совместная творческая деятельность по оформлению плакатов ко дню толерантности.

Виды детской деятельности:

  1. Коммуникативная.
  2. Познание.
  3. Физическая культура.
  4. Художественное творчество.

Ход занятия

 (Дети здороваются с гостями и садятся на ковер)

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите , пожалуйста, на магнитную доску. Этот плакат вы рисовали вместе с воспитателем. А знаете ли вы, к какому празднику вы его рисовали?

(ответы детей)

-Правильно! Ко дню толерантности. А что такое толерантность?

(слайд 2)

-Все мы с вами живем в великой стране! Как она называется?

(ответы детей)

-Правильно! Россия! Посмотрите, пожалуйста, на экран! Флаг России —  триколор. А это наш герб! На нем изображен Георгий Победоносец.

(слайд 3-4)

-Когда живется дружно, что может лучше быть? И ссориться не нужно и можно всех любить!

Живется дружно тогда, когда ребята умеют дружить. Скажите, а в вашей группе есть ребята, которые умеют дружить?

(слайд 5, ответы детей)

-Правильно и, конечно, мы все умеем дружить. Запомните ребята: Не по цвету, кожи и волос мы судим о человеке, а по его делам и поступкам. Добрые дела – значит и человек добрый, хороший, достойный уважения.

А давайте с вами повторим, что же включает в себя понятие толерантность?

(ответы детей, слайд 6)

-На огромной на планете очень разные есть дети :

Тихие и шумные, смелые и умные

Есть худые, есть толстушки, молчуны и хохотушки

Кто-то ростом не велик, кто-то слабый ученик

У одних – большие ушки, у других – кругом веснушки

Кто-то рыж, а кто-то бел, кто-то в играх не умел

Ни над кем нельзя смеяться, никого нельзя дразнить.

Нужно очень постараться, словно братьев всех любить,

И тогда на белом свете  так чудесно будет жить!

(слайд 7)

-Ребята! Посмотрите друг на друга! Какие мы все разные! А чем мы отличаемся друг от друга?

(ответы детей, слайд 8)

-Я предлагаю вам поиграть в игру «Никто не знает, что я…». У меня в руках волшебный мячик. Мы будем его передавать из рук в руки и делиться своими секретами. Давайте начнем с меня! «Никто не знает, что я люблю мышек!»

(игра, ответы детей)

— Вы уже знаете, ребята, что дружить могут не только люди, но и звери, и птицы. Вот послушайте, я расскажу вам одну очень поучительную сказку. «Как птицы подружились».

Прежде птицы и понятия не имели о дружбе, потому, что все отчаянно между собой соперничали. Увидит одна птица другую и тотчас ей скажет: «Я лучше тебя!» А та обидится и ответит: «Нет, это я лучше». И тут спор начинается, а иногда даже до драки дело доходило. С чего началась дружба вороны с галкой. Однажды галка встретила ворону, ссориться ей не хотелось, и она сказала: «А знаешь, ты ведь лучше меня». Эти слова не только удивили ворону, но и очень ей польстили, и она ответила: « Ах, нет, нет! Это ты лучше меня!» Тут обе птицы присели и завели дружеский разговор. И эта дружба не распалась, а с каждым днем становилась все крепче. А как вы, ребята, думаете почему?

(ответы детей, слайд 9)

Ребята посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Каждый из вас – радость для всех. Каждый из вас – это маленькое чудо! Спасибо вам за то, что вы есть и спасибо за это интересное занятие.

Толерантность – дорога к миру презентация, доклад

Слайд 1
Текст слайда:

Толерантность – дорога к миру


Слайд 2
Текст слайда:

Жизнь с разными людьми


Слайд 3
Текст слайда:

Тоleгапсiа (испанский): Способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения

Многозначность и разнообразие определений


Слайд 4
Текст слайда:

Тоlйгапсе (французский): Отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам (Lе Реtit Robert dictionary)


Слайд 5
Текст слайда:

То1егапсе (английский): Готовность быть терпимым, снисходитель-ность


Слайд 6
Текст слайда:

Тоlегаtе (англ. терпеть): Допускать, разрешать (осуществление практики, действия, поведения), предоставлять возможность (личности, мнению) существовать, не вмешиваясь в их дела и не ущемляя их, признавать различия в религиозных воззрениях и при этом не допускать дискриминации (Соnсisе Охfоrd Dictionarу оf Сиrrеnt Enqlish).


Слайд 7
Текст слайда:

Толерантность, терпимость (русский): способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо), то есть допускать, принимать существование чего-то/кого-то, считаться с мнением других, быть снисходительным к чему-либо/кому-либо.


Слайд 8
Текст слайда:

Благожелательность
Игнорирование
Обзывание
Перебивание, неумение слушать друг друга
Подбадривание
Поддержка
Похвала, согласие
Предостережение, предупреждение
Приказ, указание
Совет, предложение
Уважение
Угрозы ,
Умение внимательно слушать и слышать

Утешение


Слайд 9
Текст слайда:

Слайд 10

Слайд 11
Текст слайда:

Почему не принимали утенка?
Кажутся ли вам эти причины справедливыми обоснованными?
Считаете ли вы, что люди вообще относятся друг к другу предвзято? Вспомните известные вам случаи.
Могут ли разные во всех отношениях люд уживаться друг с другом?
У людей, которых презирают и отвергают, часто развивается комплекс неполноценности, наносящий ущерб их самоуважению. Где в сказке мы видим, что утенок теряет самоуважение? Как мы можем помочь другому хорошо относиться к самому себе?
Почему в конце сказки приняли утенка? Как повел себя утенок? Почему?
Можно ли сказать, что в сказке говорится о толерантности?
Кого из сказки «Гадкий утенок» можно назвать толерантным?


Слайд 12
Текст слайда:

Название страны
Герб
Флаг
Девиз


Слайд 13
Текст слайда:

Мирные переговоры


Слайд 14
Текст слайда:


Задача каждой группы — построить как можно больше дорог, идущих из их страны через границы в соседние страны. При строительстве дороги должны соблюдаться два условия:
— от каждой страны, через которую будет проходить дорога, надо получить разрешение;
— если дорога должна пересечь дорогу другой страны, то на это тоже надо получить разрешение.
Все переговоры на получение разрешений ведут министры иностранных дел. Остальные граждане советуют своим министрам и помогают им решать, о чем вести переговоры, с кем и какой стратегии придерживаться. Запрещено делать следующее:
— строить дорогу вдоль внешних границ остальных трех стран;

— строить дорогу, проходящую через точку, где соединяются все страны;
— разделять дорогу на две части.


Слайд 15
Текст слайда:

Задача каждой группы
посадить свои цветы в другие страны

Условия:
— В каждой стране можно посадить цветы разных стран.
— На посадку цветов надо получить разрешение.
— Решение о посадке цветов принимает вся группа.
— Сажает цветы цветовод.

Запрещено делать следующее:
— Сажать цветы без разрешения жителей страны.
— Срывать посаженные цветы.
— Сажать цветы поверх других.


Слайд 16
Текст слайда:

Использованные источники

http://magazine. hrm.ru/kogo-my-uvolnjaem
http://ukr-mamik.at.ua/photo/127-1-0-0-2
http://muzon.org/video/page/14/
Бетти Э. Риэрдон. Толерантность – дорога к миру. – М.: Изд-во «Бонфи», 2001

.


Слайд 17
Текст слайда:

Информация

ФИО: Кудрявицкая Наиля Шавкатовна
Имя пользователя на сайте: Ялен
E-mail — электронная почта: [email protected]
Полное название ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №5», г. Оренбург
Название должности полностью: классный руководитель, преподаватель-организатор ОБЖ
Квалификационная категория: высшая


Скачать презентацию

Толерантность- дорога к миру! — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

Толерантность- дорога к миру!

Изображение слайда

2

Слайд 2

Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось только одно: научиться жить на земле, как люди. Бернард Шоу Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось только одно: научиться жить на земле, как люди. Бернард Шоу

Изображение слайда

3

Слайд 3

Люди на свет рождаются разными: непохожими, своеобразными. Чтобы других ты смог понимать, нужно терпенье в себе воспитать.

Изображение слайда

4

Слайд 4

Если я чем-то на тебя не похож, я этим вовсе не оскорбляю тебя, а, напротив, одариваю. Антуан де Сент-Экзюпери

Изображение слайда

5

Слайд 5

16 ноября – Международный день толерантности. ТОЛЕРАНТНОСТЬ – слово иностранное и пока малознакомое для большинства россиян. Появилось оно в нашей лексике сравнительно недавно. Что же обозначает это не совсем понятное для многих, непривычное понятие – толерантность?

Изображение слайда

6

Слайд 6: На рубеже XVIII–XIX веков во Франции жил некто Талейран Перигор. Он отличается тем, что при разных правительствах оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек талантливый во многих областях, но, более всего, – в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться и при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчинятся обстоятельствам. С именем этого человека связано понятие «ТОЛЕРАНТНОСТЬ»

КНЯЗЬ БЕНЕВЕНТСКИЙ

Изображение слайда

7

Слайд 7

Толерантность – это уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, форм самовыражения и способов проявления человеческой индивидуальности. Проявлять толерантность – это значит признавать то, что люди различаются по внешнему виду, положениям, интересам, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире, сохраняя при этом свою индивидуальность.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Толерантность – слово заимствованное, а поэтому мало понятное. В разных языках слово «толерантность» имеет сходное значение и является своеобразным синонимом «терпимости». Основой толерантности является признание права на отличие. терпимость уважение к чужому мнению лояльность

Изображение слайда

9

Слайд 9

Около 3 000 народов

Изображение слайда

10

Слайд 10

Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы, плавать по воде, как рыбы, нам осталось только одно: научиться жить на земле, как люди.

Бернард Шоу

Изображение слайда

11

Слайд 11

166 национальностей и народностей

Изображение слайда

12

Слайд 12

Изображение слайда

13

Слайд 13

Изображение слайда

14

Слайд 14: Арабские эмираты

Толерантность — снисхождение, милосердие, всепрощение, умение принимать других такими, какие они сеть и прощать.

Изображение слайда

15

Слайд 15: Китай

Толерантность — принимать других такими, какие они есть, быть великодушными по отношению к другим.

Изображение слайда

16

Слайд 16: Испания

Толерантность — способность принимать решения или мнения, отличные от собственных.

Изображение слайда

17

Слайд 17: Россия

Толерантность — умение терпеть (мириться с чем-либо), принимать (признавать) существование кого-либо, примирять, приводить в соответствие с самим собой по отношению к кому-либо

Изображение слайда

18

Слайд 18

Изображение слайда

19

Слайд 19

Толерантность — это дружба. Толерантность — это милосердие. Толерантность — это сострадание. Толерантность — это уважение. Толерантность — это доброта души. Толерантность — это терпение.

Изображение слайда

20

Слайд 20

ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

Изображение слайда

21

Слайд 21: Качества толерантной личности

Терпимость Сострадание Прощение Желание что-либо делать вместе Милосердие Сотрудничество Уважение прав других Принятие другого таким, какой он есть Качества толерантной личности

Изображение слайда

22

Слайд 22

Изображение слайда

23

Слайд 23

Изображение слайда

24

Слайд 24: Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать историю Планеты Толерантности

Изображение слайда

25

Слайд 25

Все – мы разные, все мы – равные!

Изображение слайда

26

Слайд 26

Добродетель

Изображение слайда

27

Слайд 27

Изображение слайда

28

Слайд 28

Способность человека принимать таким, какой он есть

Изображение слайда

29

Слайд 29

Если каждый будет к друг другу терпим, Мы сделаем вместе толерантным наш мир!

Изображение слайда

30

Слайд 30: Всё в наших руках

Изображение слайда

31

Слайд 31: МОИ ВАМ ПОЖЕЛАНИЯ:

Поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами. Будьте добрыми : любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, умейте прощать. Будьте надёжными : честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания. Будьте заботливыми : вежливыми, внимательными, любезными. Будьте щедрыми : не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

Изображение слайда

32

Слайд 32: Давайте жить дружно !

32

Изображение слайда

33

Последний слайд презентации: Толерантность- дорога к миру!

Спасибо за внимание

Изображение слайда

Толерантность – дорога к Миру» — презентация на Slide-Share.ru 🎓

1

Первый слайд презентации

«Толерантность – дорога к Миру»

Изображение слайда

2

Слайд 2: Что значит толерантность?

Изображение слайда

3

Слайд 3: Объясни слова

Терпимость — это… Простить – это значит. .. Доброта – это… Счастье -это … Дружба – это… Справедливость – это… Благодарность – это…

Изображение слайда

4

Слайд 4

способность признавать отличные от своих собственных идеи или мнения. (испанский) терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.(немецкий) позволять, допускать, проявлять великодушие в отношении других. (китайский)

Изображение слайда

5

Слайд 5

терпение, выносливость, готовность к примирению. (персидский) прощение, снисхождение, мягкость, сострадание, снисходительность, благосклонность, терпение, расположенность к другим. (арабский) способность терпеть что- то или кого–то (быть выдержанным, стойким, уметь мириться с существованием чего – либо или кого – либо)

Изображение слайда

6

Слайд 6

В межличностном общении толерантность – Терпение, принятие другого человека таким, какой он есть, со всеми его достоинствами и недостатками.

Изображение слайда

7

Слайд 7: Карел Чапек

Терпимость — это старание понять других.

Изображение слайда

8

Слайд 8

Английский писатель Бернард Шоу однажды написал: « Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного – научиться жить на земле, как люди ».

Изображение слайда

9

Слайд 9: Задание: Толерантный,Интолерантный. Запиши в два столбики, что к чему относитьс я

Уважение мнения других. Непонимание. Доброжелательность. Игнорирование. Желание что-либо делать вместе. Эгоизм. Нетерпимость. Понимание и принятие. Выражение пренебрежения. Чуткость. Любознательность. Раздражительность. Снисходительность. Равнодушие. Цинизм. Доверие.  Гуманизм. Немотивированная агрессивность. Насмешки

Изображение слайда

10

Слайд 10: Личность

Т ОЛЕРАНТНАЯ -Уважение мнения других. -Доброжелательность -Желание что-либо делать вместе -Понимание и принятие -Чуткость. -Любознательность -Снисходительность -Доверие -Гуманизм И НТОЛЕРАНТНАЯ -Непонимание -Игнорирование -Эгоизм -Нетерпимость -Выражение пренебрежения -Раздражительность -Насмешки -Равнодушие -Цинизм -Немотивированная агрессивность

Изображение слайда

11

Слайд 11: Выпиши качества Толерантного человека

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 ……. .

Изображение слайда

12

Слайд 12: Качества

Добрый Внимательный Настойчивый Решительный Заботливый Умный Честный Трудолюбивый Отзывчивый Надежный Вежливый Понимающий Справедливый Энергичный Веселый Юморист Находчивый Смелый Терпеливый Активный Бережливый Общительный Аккуратный Душевный Верный Скромный Щедрый Спокойный

Изображение слайда

13

Слайд 13: Скажи добрые пожелания однокласснику

У тебя все получиться! Ты способный! Ты молодец! Я верю в тебя! Желаю тебе успехов! Ты хороший друг !

Изображение слайда

14

Слайд 14: Игра «Домино»

Первый участник, становится в центр и называет две свои характеристики: « С одной стороны, я ношу очки, с другой – люблю мороженое». Участник, который тоже носит очки или тоже любит мороженое подходит к первому участнику и берет его за руку, говоря, например: « С одной стороны, я люблю мороженое, с другой – у меня есть собака». Игра продолжается, пока все участники не станут частью домино, и круг замкнется.

Изображение слайда

15

Последний слайд презентации: Толерантность – дорога к Миру»

Наша школа – это наш общий дом

Изображение слайда

дорога к миру 4 класс презентация, доклад, проект

Слайд 1
Текст слайда:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 13 г. Донецка Ростовской области

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
4 класс

Автор:
учитель начальных классов
Еремина Людмила Леонидовна

ТОЛЕРАНТНОСТЬ –
ДОРОГА К МИРУ


Слайд 2
Текст слайда:

ВСЕ ЛЮДИ


Слайд 3
Текст слайда:

рождаются


Слайд 4

Слайд 5
Текст слайда:

с одинаковым
взглядом


Слайд 6
Текст слайда:

на мир


Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9
Текст слайда:

Но со временем
некоторые забывают об этом


Слайд 10
Текст слайда:

И тогда в наш дом
приходит беда


Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19

Слайд 20
Текст слайда:


Но в наших
силах
уберечь дом


Слайд 21

Слайд 22
Текст слайда:

И сделать так,

чтобы люди разных этносов и культур


Слайд 23

Слайд 24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Слайд 28

Слайд 29
Текст слайда:

Жили в мире и согласии друг с другом


Слайд 30
Текст слайда:

Теперь, когда мы научились
Летать по воздуху, как птицы,
Плавать под водой, как рыбы,
Нам не хватает только одного:
Научиться жить на земле, как люди…


Слайд 31
Текст слайда:

Толерантность –

от латинского слова

tolerantia – терпение


Слайд 32
Текст слайда:

Толерантность —

дорога к миру


Слайд 33
Текст слайда:

Слайд 34
Текст слайда:

1. Серёжа плохо одет…
1) Это неважно.
2) Ты подсмеиваешься над ним.

2. Том питается не так, как ты, по причине своей религии…
1) Ты просишь, чтобы он объяснил это.
2) Ты говоришь, что он выглядит смешно.

3. Цвет кожи у Джо отличается от твоего…
1) Ты стремишься лучше узнать его.
2) Ты говоришь: «Все люди твоего цвета кожи – это нули».

4. Пожилая женщина медленно идет…
1) Ты помогаешь ей и придерживаешь дверь.
2) Ты отталкиваешь ее, чтобы обогнать.

?


Слайд 35
Текст слайда:

5. Младший брат порвал твою тетрадь…
1) Ты прощаешь его.
2) Ты его накажешь.

6. Ты поссорился со своей сестрой…
1) Ты попытаешься объясниться с ней.
2) Ты обижаешься и мстишь.

7. На твоих глазах на кого-то нападают…
1) Ты пытаешься защитить его.
2) Ты делаешь вид, что ничего не замечаешь.

8. К тебе подходит ребенок-инвалид…
1) Ты естественным образом разговариваешь с ним.
2) Ты отходишь от него и не знаешь, что сказать.

?


Слайд 36
Текст слайда:

Сотрудничество

Прощение

Цветок толерантности


Слайд 37
Текст слайда:

Что вы сами в силах изменить, чтобы сделать мир более толерантным?


Слайд 38
Текст слайда:

Не оценивайте людей, а цените!


Слайд 39
Текст слайда:

http://gov.cap.ru/home/60/akatuy2003/%F5%EE%F0%EE%E2%EE%E4.jp http://go.mail.ru/frame.html?imgurl http://photo.dog-frisbee.ru/people/2.jpg http://photo.dog-frisbee.ru/people/8.jpg http://www.piligrim-m.com.ua/countries/exotics/indonesia/image007.jpg http://cys.su/imggallery/pic0075.jpg http://babygirl.com.ua/wp-content/uploads/2008/04/11.JPG http://www.1tv.ru/imgsize220x163/PR20001213180811.GIF http://www.ooks.ru/files/people%20of%20zanzibar. jpg http://www.cirota.ru/forum/images/37/37000.jpeg http://www.26320-007georg.edusite.ru/images/p20__9__clip_image015.jpg http://adonaifullgospel.narod.ru/image393.jpg http://fio.novgorod.ru/projects/Project1720/images/deti2784.jpg http://www.libex.ru/dimg/170ad.jpg http://tetiana.narod.ru/dsc00831.jpg http://podarik.com.ua/products_pictures/37.jpg http://www.m-mos.ru/2006/11_12/pic/371514.jpg http://www.mad-love.ru/mod/family/imgs/760-cover.jpg http://baikal-eco.ru/photogallery/photos/78/img_0586.jpg http://www.forums.svetogorsk.ru/album_pic.php?pic_id=1771 http://shk-penkovskaya.narod.ru/P6080078_1024.jpg http://www.tatenergo.ru/nasha_energiya/2006-12/img/06_02_b.jpg http://go.mail.ru/frame.html?imgurl http://wiki.vspu.ru/lib/exe/detail

Список используемых источников:


Скачать презентацию

«Толерантность – дорога к миру»

Цель: знакомство учащихся с понятием «толерантность», его происхождением, значением и актуальностью его формирования, как нравственного качества личности.

Задачи:

Образовательная:

  • Помочь учащимся понять, почему так важно уважать окружающих.
  • Объяснить ученикам, почему очень важно уметь решать проблемы мирным путём.

Развивающая:

  • Развивать речь, обогащать словарный запас учащихся.
  • Развивать умения формулировать и высказывать своё мнение, владеть собой, уважать чужое мнение.

Воспитательная:

  • Воспитывать положительное отношение учащихся к себе, друзьям, одноклассникам, желание и умение прощать.

Оборудование: раздаточный материал (карточка-след), карточки разного цвета, магнитная доска.

1. Организационный момент

2. Введение в тему

Учитель: сегодня мы начнём наше занятие с китайской притчи, которая поможет нам сформулировать тему занятия. Притча называется «Ладная семья».

Слушайте внимательно.

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая – мир и лад царили в той семье, и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и  раздоров. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди.

Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого  согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго – видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прошение, сто раз терпение.

Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

— И всё?

— Да. – ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:

— И мира тоже.

Учитель: какие три слова стали законом в семье, где царили мир и согласие?

Дети: любовь, терпение, прощение.

Учитель: как вы думаете, о чём будем беседовать на занятии?

Дети: дружба, доброта, терпение, любовь, уважение…

Учитель: всё то, о чём вы сейчас говорили, предполагали, можно объединить, назвать одним словом «толерантность». Вам понятно значение этого слова?

3. Знакомство с новым понятием

Учитель: толерантность – (лат. tolerantia – терпение) – это способность терпеть что-то или кого-то.

Понятие «толерантность» для обычного российского сознания непривычно. Нам ближе наше российское слово – «терпимость».

Терпимость – способность и умение терпеть, быть терпеливым, мириться  с чужим мнением.

Учитель: в последнее время говорить о толерантности стало модным, проблема толерантности очень актуальна. Как вы думаете, почему?

Дети: происходит активный рост агрессивности, конфликтов, преступности.

Учитель: что значит быть толерантным? Постараемся ответить на этот вопрос.

У вас на столах лежат карточки жёлтого цвета, на них записаны высказывания. Ваша задача: прочитать высказывание, подумать и соотнести с соответствующей заповедью.

Дети зачитывают высказывания и соотносят их с заповедью (работа в группах).

4. Упражнения на закрепление понятия «толерантность»

а) соотнесение высказывания с заповедью

  • «Наши сердца должны быть наполнены любовью к людям, нашим братьям и сестрам. Мы должны думать о них и помогать им, не ожидая ни малейшего вознаграждения». (возлюби ближнего своего)
  • «Гнев —  страсть по расположению духа, способная часто повторяться, жестокая и непреклонная по силе, служащая причиною убийств, союзница несчастия, помощница вреда и бесчестия». (не убий)
  • «Не делай другому того, от чего больно тебе». (золотое правило)
  • «Ничто притворное не может быть продолжительным». (не лги)
  • «Любовь к родителям — основа всех добродетелей». (почитай отца своего и матерь свою)
  • Воровство порождает лень и жадность. (не кради)

Учитель: итак, быть толерантным, значит:

  • Уважать другого.
  • Любить ближнего своего.
  • Не злиться.
  • Быть добрым, терпимым.
  • Сострадать.

Учитель: «толерантность» я изобразила в виде солнышка. Почему?

Учитель: солнце обогревает весь мир, так и толерантная личность, совершая добрые поступки, становится лучше, чище, светлее. От неё исходит добро, тепло. Вокруг неё всегда есть друзья, царит счастье. Толерантная личность понимает окружающих, всегда приходит им на помощь.

Физкультминутка

б) определение качеств толерантной личности

Учитель: сейчас мы все вместе определим, какими качествами характера обладает толерантная личность. У каждого из вас на столах лежат карточки розового цвета, на которых записаны качества характера человека. Выберите те, которые характеризуют толерантную личность. А что, по вашему мнению, не относится, зачеркните.

Качества:

  • Терпимость
  • Бессердечность
  • Конфликт
  • Сострадание
  • Прощение
  • Вспыльчивость
  • Желание что-либо делать вместе
  • Милосердие
  • Злорадство
  • Ложь
  • Сотрудничество
  • Уважение прав других
  • Раздражение
  • Принятие другого таким, какой он есть
  • Зависть

Учитель: итак, толерантная личность обладает следующими качествами…

в) решение проблемных ситуаций

Учитель: подумайте, а все ли мы обладаем качествами толерантной личности?

Дети: нет, ссоримся…

Учитель: все ли можем спокойно выслушать друг друга?

Поддержать в трудную минуту?

Из-за чего между вами возникают конфликты со своими друзьями, братьями или сестрами?

Предлагаю вам ситуацию. Покажите, как можно решить проблему мирным путем.

Вы играете с игрушкой или в игру, а кто-то подходит и забирает ее, даже не спросив, закончили вы играть или нет.

— Как поступите в этой ситуации?

— Что можно сделать, чтобы сохранить спокойствие в конфликтной ситуации?

— Как можно избежать драки?

Дети: обсудить проблему и разойтись, сменить тему, отложить обсуждение до тех пор, пока оба не успокоятся.

Учитель: а я хочу вам предложить памятку, которая научит вас, как правильно вести себя в конфликтной ситуации.

Памятка.

  • Сохраняй спокойствие, когда сердишься.
  • Владей собой, имей выдержку и хладнокровие.
  • Имей терпение выслушать собеседника.
  • Спокойно объясни свою точку зрения.
  • Подумай, из-за чего возник спор.

Другая ситуация.

Вы играете в игру, а один из участников команды не соблюдает правила.

— Как вы поступите в этой ситуации?

5. Обобщающая беседа

Учитель: бывало ли такое, что кто-то говорил плохо о вас?

— Что вы чувствовали в тот момент?

— А вы когда-нибудь говорили о ком-либо плохо?

— Как вы думаете, что чувствовал тот человек?

— Ребята, в подобных ситуациях люди злятся друг на друга, и иногда возникает желание подраться. Люди должны вместе решать возникающие между ними проблемы мирно. Драка – не лучший способ решения проблем.

— Всегда очень приятно слышать, когда о вас говорят добрые и хорошие слова. А что вам приятнее делать – говорить людям добрые слова или гадости?

— Какое наставление вам помогает жить в мире?

Дети: Золотое правило: «Относись к людям так, как ты хотел бы, чтобы относились к тебе.

Учитель: а можем ли мы изменить себя в лучшую сторону?

— Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой и окружающими.

— Что нам помогает быть толерантными? Терпимыми?

Дети: знание и соблюдение заповедей.

6. Итог «В добрый путь»

Учитель: ребята, у вас на столах приготовлены карточки из цветного картона в виде человеческого следа. Выберите два качества, две черты характера, которые являются сильными сторонами вашего характера. То есть два положительных качества, которыми вы обладаете. Запишите эти качества на карточке-следе.

Развесим их на доску под заголовком «В добрый путь!»

Мои пожелания:

  • Ребята, поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами.
  • Будьте добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными, прощайте.
  • Будьте надёжными: честными, правдивыми, имейте чистое сердце, выполняйте свои обещания.
  • Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными.
  • Будьте щедрыми: не жадными, бескорыстными, великодушными, готовыми помочь.

Использованная литература

1. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В.Бабаян // Педагогика. — 2005 — №2 — С. 67-68.
2. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И.Божович// Вопросы психологии. — М.:Просвещение, 1999. — 254с.
3. Бондаревская Е.В. Нравственное воспитание учащихся в условиях реализации школьной реформы: Учеб. пособие./Е.В.Бондаревская. — Ростов-на-Дону: РГПИ, 1986 — 361с.
4. Дробницкий О.Г Проблемы нравственности. / О.Г.Дробницкий. — М.: Просвещение, 96 — 376с.
5. Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2011- №3 — С. 9-12.

Заключение мира | Гарвардская высшая школа образования

Поскольку 2015 год подходит к концу, мы надеемся, что в новом году сотрудничество и сочувствие заменят насилие и подозрительность. В нашей последней статье этого года Usable Knowledge спрашивает: может ли образование способствовать более мирному миру?

По словам Сильвии Диасгранадос Ферранс, преподавателя и докторанта Гарвардской высшей школы образования, да. Ее исследования в области воспитания в духе мира раскрывают сложную область, которая направлена ​​​​на то, чтобы помочь школам создавать сообщества, способствующие миротворчеству и гражданственности, чтобы побудить учащихся стать чуткими, инклюзивными, критически мыслящими людьми, обладающими навыками мирной жизни.

Цели воспитания в духе мира

Цели воспитания в духе мира сильно различаются по всему миру. В развивающихся странах, где нет конкретного врага или конфликта, но существует общее отсутствие прав человека, образование в духе мира направлено на выявление источников неравенства для обеспечения более справедливого и стабильного будущего. В районах неразрешимого конфликта между определенными группами, как, например, в Израиле и на палестинских территориях, образование в духе мира направлено на продвижение альтернативных нарративов конфликта для поощрения взаимопонимания, уважения и сотрудничества.

В районах, где нет активных конфликтов или нарушений прав человека, обучение миру направлено на развитие индивидуальных навыков, которые отвергают насилие и создают более сильные сообщества.

Воспитание мира в действии

Для педагогов США успешная программа обучения миру направлена ​​на то, чтобы помочь детям развить навыки, которые им понадобятся, чтобы ладить с другими, разрешать конфликты ненасильственными способами, вносить положительный вклад в свои сообщества, уважать межгрупповые различия, и ценить разнообразие. Диасгранадос Ферранс говорит, что маленькие дети должны учиться и практиковать эти навыки в отношениях со своими сверстниками, учителями и членами семьи. По мере взросления детям нужны возможности практиковать эти навыки в контексте своего более широкого сообщества и размышлять о своем потенциальном глобальном влиянии.

Диазгранадос Ферранс отмечает, что уроки воспитания в духе мира приживутся только в том случае, если воспитание в духе мира станет общешкольным мероприятием, выходящим за рамки конкретного предмета, воплощенным в жизнь каждым взрослым в здании и демонстрируемым в течение всего учебного дня. Она описывает несколько способов, с помощью которых учителя и школьные руководители могут включить воспитание мира в свою работу, обучая учащихся тому, как быть чуткими, ответственными и активными учениками и лидерами:

Образец доброты и сочувствия
Учителя, директора и сотрудники всего здания могут показать, как любить и заботиться о других, взаимодействуя друг с другом и со студентами. Взрослые должны знакомиться с учениками индивидуально, ценя уникальные сильные стороны и потребности каждого ученика и члена школьного сообщества.

Восстанавливать, а не наказывать
Когда учащиеся совершают правонарушение, используйте модели восстановительного правосудия, чтобы помочь им понять последствия своих действий и то, как они могут возместить любой нанесенный ущерб. Вместо того, чтобы наказывать или исключать правонарушителей, организуйте обсуждение того, что необходимо сделать для восстановления баланса в сообществе. Конечная цель состоит в том, чтобы дети поняли последствия своих действий и научились брать на себя ответственность за них.

Создать демократическое пространство
Привлекать учащихся к установлению и пересмотру школьных и классных норм. Создайте классы, в которых детям предлагается поделиться своими идеями. Разделите власть со студентами и дайте им возможность сомневаться в авторитете. Великая несправедливость, неравенство и зверства имеют место, когда люди либо некритично относятся к власти, либо не имеют надлежащего пространства и смелости, чтобы сомневаться в ней и сопротивляться ей, — говорит Диасгранадос Ферранс.

Использование экспериментального обучения Дайте учащимся задания, которые способствуют творчеству и критическому мышлению. По возможности, вместо того, чтобы читать лекцию, позволяйте учащимся разбираться и обсуждать его, проводить эксперименты или участвовать в проектах.

Дайте голос исключенным
На микроуровне это означает поощрение учащихся, которых обычно исключают, чтобы они высказывались в классе. На макроуровне это означает включение в уроки рассказов людей, которые исторически подвергались дискриминации или исключению. Предложите учащимся критически подумать о том, почему знания и опыт одних групп людей имеют преимущество перед знаниями и опытом других.

Поощряйте сотрудничество в различных группах
Делайте упор на сотрудничество и командную работу и преуменьшайте значение соперничества и личных интересов. Структурируйте долгосрочные проекты, которые позволят детям из разных социальных или этнических групп работать вместе для достижения общей цели. Диасгранадос Ферранс говорит, что возможности, с помощью которых дети узнают друг друга как личности, «могут помочь разрушить предрассудки и установить заботливые отношения между членами разных групп».

Обсуждение спорных вопросов
Содействие обсуждению спорных гражданских и этических вопросов для детей всех возрастов. Эти дебаты учат студентов не только тому, что точки зрения отличаются от их собственных, но и тому, что можно не соглашаться с авторитетными фигурами и сверстниками, если это делается уважительно и в безопасной обстановке.

Интеграция сервисного обучения
Для младших школьников это может означать выявление и решение проблем в классе. Для учащихся старшего возраста это может означать создание сервисных проектов, которые помогают их школе, сообществу или людям по всему миру. «Дети должны с самого раннего возраста практиковаться в том, как действовать, решать проблемы в своем сообществе, чтобы иметь положительный эффект», — говорит Диасгранадос Ферранс. «Им не нужно ждать, пока они вырастут, чтобы изменить мир».

 

Дополнительные ресурсы

  • Узнайте больше об исследованиях Диасгранадоса Ферранса.

 

***

Получение полезных знаний — доставлено
В нашем бесплатном ежемесячном информационном бюллетене вы найдете советы, инструменты и идеи от ведущих исследователей и практиков Гарвардской высшей школы образования. Зарегистрируйтесь сейчас .

Урок: Культура терпимости и разрешение конфликтов в Центральном Судане и особенно в Хартуме

Как и в случае других склонных к конфликтам государств Африки к югу от Сахары, ученые и политики очень заинтересованы в понимании существующих, развивающихся и новых институтов, которые лучше всего улаживают конфликты. Например, нуэрские пророки служили лидерами в ситуациях острой напряженности с колониальными властями, и их значение и сила возрастали, когда угнетение ощущалось сильнее всего. Спокойная кровная вражда и сложные клановые платежи также опосредуют конфликты в общинах нуэров. Другим примером является роль исламского права и судов. Кади были не только орудиями колониального государства, но и важными способами сопротивления; важно подчеркнуть традицию посредничества позиции кади, а также роль мусульманских ученых в посредничестве в сегодняшних конфликтах. Этот модуль предложит широкий выбор культурного мира Судана с акцентом на аспекты разнообразной культурной сцены, которые явно направлены на уменьшение и посредничество в конфликтах.

Интригующие вопросы
    1. Могут ли мусульмане и христиане в Хартуме создать сообщество?
    2. Как художники создают новые формы суданского культурного самовыражения?
    3. Что означает молодежная музыка для суданцев?
    4. Как можно понять культуру посредством включенного наблюдения в Судане?
    5. Какие религиозные традиции терпимости существуют в Судане?

У вас есть интригующий вопрос? Свяжитесь с нами.

Этот учебный модуль координируется Мартой Сааведра

Учебные ресурсы модуля:  Ресурс, созданный проектом Understanding Sudana.
Присвоение класса
  • Судан: раса и религия в гражданской войне.  27 августа 2013 года. Тематическое исследование Джейсона Клочека, посвященное изучению предыстории и оснований двух гражданских войн в Судане. Наряду с основным текстом это тематическое исследование также включает хронологию ключевых событий, руководство по соответствующим религиозным группам, политическим организациям и неправительственным организациям, а также список рекомендуемой дополнительной литературы. Подготовлено Центром религии, мира и мировых отношений Беркли при Джорджтаунском университете

 

Лекционные материалы
  • Разнообразие и идентичность в Судане.  Презентация Powerpoint.
  • Перспективы мира в Судане, 2008 г. Презентация в формате Powerpoint.

 

Обзоры и советы для преподавателей

      В настоящее время нет доступных обзоров.

Суданский арабский – уроки и словарный запас

      В настоящее время арабский язык недоступен.

Мультимедийные ресурсы

 

Видео
    • L1: Знакомство с братьями-республиканцами Судана, часть 1: религиозная философия.  Мустафа Эль-Джайли.
    • L1: Знакомство с братьями-республиканцами Судана, часть 2: политическая идеология.  Скоро найдите новую ссылку для этой темы. 28 июля 2010 г.
    • Мир и конфликты в Южном Кордофане  Дэвид Декер из Университета Южной Каролины-Самтер говорит о мире и конфликтах в Южном Кордофане, особенно в отношении отношений между баггара и динка. Актуально для понимания текущего конфликта в Дарфуре. Снято в марте 2006 года в Бергене, Норвегия. (11 мин 14 сек)
    • Политизация этнических настроений  Д-р Эльфатих Абдуллахи Абдель Салам работает в Международном исламском университете в Куала-Лумпуре, Малайзия. Это было снято на собрании Ассоциации исследований Судана в Род-Айленде в августе 2006 г.
    • Расизм в Судане Амир Идрис, Фордхэмский университет. Снято в августе 2006 года. Это видео также доступно на YouTube.
    • Абьей — Этническое разделение и смешанные браки. Сюжет «Аль-Джазиры» о смешанных браках в Абьее. 19Март 2008.
    • Хартум — просмотры видео.  Как выглядит Хартум? Вот некоторые достопримечательности по пути из аэропорта. Снято в марте 2007 года Кэролайн Кере.
    • L1: Махмуд Мохамед Таха: Жизнь.  Видео с комментарием о суданском исламском реформаторе. Написано и рассказано доктором Стивом Ховардом. Впервые показан во время конференции: «100 лет прогрессивного ислама, 1909–2009 гг., конференция в честь Махмуда Мохамеда Таха» в Университете Огайо.
    • Мохамед Варди и Амаль Алнур Выступление Мохамед Варди, нубийский певец из Судана
    • Мохамед Варди. Краткая биография и видеоклип на песню «Al Nas Al Giyafa».
    • Борьба нуба.  Отчет Sportsworld Джоанны Гасиоровской из Аль-Джазиры. Эпизод вышел в эфир 30 июля 2007 года. Сегмент Nuba Wrestling начинается в 6:30 минут.
    • Рекламный ролик Суданского музыкально-танцевального фестиваля на StaytunedTV.com Рекламный ролик фестиваля, который проходил в Нью-Йорке, Центральный парк SummerStage. 21 июля 2007 г.

 

Аудио
    • Абдель Гадир Салим  Певец и музыкант из Диллинга в горах Нуба. Он присоединился к рэперу из Южного Судана Эммануэлю Лалу для записи альбома 2005 года Ceasefire. Дискография Салима и предыстория.
    • Эммануэль Джал в My Space Суданский исполнитель хип-хопа из Кении. Он присоединился к северному суданскому певцу, композитору и исполнителю на уде Абделю Гадиру Салиму для записи альбома 2005 года Ceasefire.
    • Хартум, космополитический эпицентр Судана. Рассказ Гвен Томпкинс в утреннем выпуске NPR. July 17, 2008.

 

Photos
  • Photographs of the cultures of tolerance and conflict resolution in central Sudan and especially in Khartoum  from online sources

 

Other Links
  • Promoting Мир в Судане: интервью  с конца мая по начало июня 2009 г., Джейсон Клочек провел одиннадцать интервью с религиозными деятелями в Южном Судане в рамках текущей исследовательской инициативы в Центре религии, мира и мира Беркли. Проект направлен на достижение более глубокого понимания миротворческих усилий таких субъектов в постконфликтных обществах.

 

Текущие новости

      В настоящее время нет доступных новостей.

Права человека, толерантность и мир | Международная правозащитная сеть академий и научных обществ: Труды

Страница 61 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Приветствие и общая информация Профессор Клод Коэн-Таннуджи (Нобелевский лауреат), Профессор физики, Колледж де Франс; Член исполнительного комитета сети

Я особенно счастлив председательствовать на этой сессии, потому что она напоминает мне аналогичную сессию два года назад в Швейцарии, когда у нас были те же докладчики, профессора Сари Нуссейбе и Менахем Яари. Два года назад темой сессии была Израильско-палестинская научная организация (IPSO), которая только начинала свою работу. Я надеюсь, что мы услышим новости об этой ассоциации сегодня и после встречи Сети в субботу и воскресенье.

Во-первых, я хотел бы сказать, что одна из наших главных целей как ученых и ученых состоит в том, чтобы способствовать свободному обмену идеями. Прежде чем выступить профессора Нуссейбе и Яари, в ответ на академический бойкот израильских учебных заведений, объявленный Британской ассоциацией университетских преподавателей, профессор Нуссейбе, президент Университета Аль-Кудс, и профессор Менахем Магидор, президент Еврейского университета в Иерусалиме, сегодня подпишут совместное заявление, призывающее к академическому сотрудничеству в подтверждение продолжающегося академического сотрудничества между их двумя университетами. Я прочитаю заявление, а затем попрошу каждого из них сказать несколько слов.

Осознавая моральное лидерство, которое должны обеспечивать университеты, особенно в и без того неспокойных политических условиях, мы, президент Университета Аль-Кудс и Президент Еврейского Университета Иерусалима, договорились настаивать на продолжении совместной работы в погоне за знаниями, на благо наших народов и в продвижении мира и справедливости на Ближнем Востоке.

Наша позиция основана на убеждении, что наши общие цели могут быть достигнуты только через сотрудничество, основанное на взаимном уважении, , а не через бойкоты или дискриминацию. Преодоление политических пропастей — вместо того, чтобы расширять их еще больше — между нациями и отдельными людьми, таким образом, становится образовательной обязанностью, а также функциональной необходимостью, требующей обмена и диалога, а не конфронтации и антагонизма. Наше недовольство и осуждение актов академического бойкота и дискриминации ученых и учебных заведений основано на принципах академической свободы, прав человека и равенства между нациями и между людьми.

Поэтому мы призываем ученых здесь и во всем мире действовать в поддержку нашей миссии, которая может позволить положить конец нашей общей трагедии, а не продлить ее.

Страница 62 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

[Затем заявление подписали Сари Нуссейбе и Менахем Магидор, они обменялись рукопожатием и получили аплодисменты. Подписание впоследствии было освещено в статье под названием «Призыв к прекращению бойкота израильских университетов», которая была опубликована в The New York Times 20 мая 2005 г.]

Менахем Магидор — Это очень эмоциональный момент. для меня, потому что на самом деле это формализация того, во что верили мы в Еврейском университете и, я уверен, в большей части академического сообщества Израиля. Мы верили, несмотря на то, что мы живя в период и в регионе насилия и конфронтации, академическое сотрудничество и обмен идеями должны продолжаться. Несмотря на все политические препятствия, препятствия безопасности и как бы вы их ни называли, мы все же должны найти пути для обмена идеями. Мы не обязательно обо всем договоримся, но все же свободный обмен идеями должен продолжаться.

Если вы хотите серьезно построить будущее мирного и процветающего Ближнего Востока, в котором израильтяне, палестинцы и другие арабские страны могли бы жить вместе в мире, единственный способ построить такую ​​интеллектуальную и духовную инфраструктуру — это свободный обмен идеями, сотрудничество в исследованиях и попытки понять мир, в котором мы живем. Мы стараемся сделать эти знания полезными, улучшить жизнь людей, проживающих в нашем регионе. Мы очень гордимся тем, что, несмотря на все неурядицы и препятствия, нам удалось сохранить уровень сотрудничества и открытые каналы. Мы благодарны профессору Сари Нусейбе, президенту Университета Аль-Кудс, и его коллегам за то, что они были нашими партнерами в этом очень важном предприятии. Большое спасибо за сотрудничество с нами для достижения этих целей. Надеюсь, это станет еще одним шагом в правильном направлении создания мирного и процветающего Ближнего Востока.

Сари Нуссейбех . Прежде всего, спасибо за предоставленную возможность профессору Магидору и мне подписать это заявление в вашем присутствии. Это произошло в каком-то смысле внезапно. Профессор Магидор приезжал в Англию, и мы некоторое время работали над чем-то подобным. Поэтому мы решили, что это будет подходящий момент и действительно подходящий контекст для подписания заявления.

Заявление подписано между двумя университетами, и важно отметить, что мы действительно пытались в последние несколько лет, и в лучшие, и в худшие времена, наводить мосты сотрудничества с целью сближение людей, обмен идеями, а также в некотором смысле укрепление доверия, по крайней мере, в научном сообществе, между израильтянами и палестинцами.

Это было очень тяжело. Нелегко строить мир и наводить мосты в условиях войны и конфликта. Действительно, если посмотреть на общую картину, и учесть, что уже много лет, многие десятилетия воевали израильтяне и палестинцы, арабы и израильтяне, евреи и арабы. Если вы посмотрите на это, то удивительно, что мы смогли за последние несколько лет — может быть, 10-15 лет — навести мосты понимания в надежде, что прошлое изменится, что условия, в которых мы живем, война и конфликт, изменится, и мы сможем заключить мир.

Страница 63 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

За последние три-четыре года, как вы знаете, все стало немного хуже, поэтому на всех оказывалось еще большее давление, чтобы попытаться найти выход из этой ситуации. Кое-кто, похоже, решил, что, пожалуй, единственный выход — это дополнительное давление на уровне гражданского общества, в частности академического сообщества.

По нашему мнению, и это фактически выражено в заявлении, именно гражданское сообщество должно поддерживать мосты и активизировать отношения. Именно в академическом секторе и научном секторе двух сообществ должно быть обеспечено лидерство, чтобы убедиться, что мы, как общества, можем вернуться на путь мира.

Поэтому, как вы слышали из заявления, будь то в роли педагогов, как моральный долг, или в роли людей, на которых это лежит ответственность, как авангарда в их собственных обществах — как бы вы на это ни смотрели — наша роль должна заключаться в том, чтобы попытаться донести до остального общества сообщение о том, что сотрудничество между израильтянами и палестинцами — это путь вперед, что оно необходимо и похвально. В этом нет ничего стыдного. Это не то, на что можно смотреть как на негативное будущее. Напротив, это позитивное будущее, поскольку это будущее позволит нам работать над созданием мира, которого мы все, по сути, жаждем. Поэтому мы пришли к этому утверждению.

Одной из очень деликатных и важных областей сотрудничества, в которой участвуют университеты, является создание виртуальной библиотеки по Иерусалиму — вы знаете, насколько уязвим Иерусалим. Тем не менее, люди из Еврейского университета и нашего университета в течение трех лет говорили, договаривались, боролись, договаривались — им действительно удалось собрать этот замечательный проект по самому больному вопросу, который у нас есть, — Иерусалиму, и это было сделано совместно. Я считаю, что это пример, модель того, как даже в самых чувствительных областях, с добрыми намерениями с обеих сторон и ученостью, при правильном использовании мы можем продвигаться вперед, чтобы создать лучший мир для жителей региона.

Вот почему мы подписали это заявление, и мы пришли подписать его перед вами, потому что мы считаем, что это, как контекст, является правильным местом для его подписания. Спасибо.

Страница 64 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18-20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Взгляды на науку и толерантность сегодня на Ближнем Востоке Профессор Сари Нуссейбе, президент Университета Аль-Кудс, Иерусалим; Рита Э. Хаузер Научный сотрудник, Институт Рэдклиффа, Гарвардский университет, США Профессор Менахем Яари, президент Израильской академии наук и гуманитарных наук; Почетный профессор Еврейского университета, Израиль

M enahem Yaari – Друзья, коллеги, дамы и господа, для меня это волнующий момент – увидеть ректоров двух университетов, палестинского университета и израильского университета, собраться вместе, чтобы подписать декларацию о сотрудничестве, которая выражает чувство, которое станет основой для дальнейшего сотрудничества. Не секрет, что время подписания совпало с возрождением инициативы бойкотировать израильских ученых и ученых на том основании, что Израиль продолжает оккупацию палестинской территории. Вполне естественно, что я должен говорить здесь, поскольку у меня есть 15 минут вашего времени, о бойкотах.

Я мог бы сказать несколько слов конкретно о том, почему бойкот израильского научного сообщества является неправильной идеей, особенно с учетом того факта, что люди, против которых направлен этот бойкот, лидеры Израиля, не желают ничего большего, чем увидеть науку и интеллектуальное сообщество бьют по голове, так что это фактически играет на руку этим людям.

Я мог бы также упомянуть инициативу, о которой говорил профессор Коэн-Таннуджи, IPSO (израильско-палестинская научная организация). Я очень счастлив и имею честь быть частью этого, и я указываю, что одной из первых жертв бойкота будет эта конкретная инициатива, на которую мы возлагаем большие надежды.

При этом, указывая на последствия для моего заднего двора, я, вероятно, поступил бы так, что здесь, в Англии, наверное, можно было бы назвать неприличным: не следует говорить о себе и своих бедах на публике. Но общий вопрос о бойкоте требует обсуждения. Возникает закономерный вопрос, может ли академический или научный бойкот быть или является законным инструментом в борьбе за права человека. Поскольку мы находимся здесь, на заседании Сети по правам человека, я говорю, что это законный вопрос для рассмотрения Сеть по правам человека.

Позвольте мне с вашего позволения сказать несколько слов по этому более общему вопросу и оставить местный контекст на другой раз.

Позвольте мне напомнить вам, что когда я иду покупать теннисные туфли и обнаруживаю, что эти теннисные туфли были произведены маленькими детьми в потогонной мастерской, я имею полное право бойкотировать эти теннисные туфли, воздерживаться от их покупки в качестве средства выражая свое личное неудовольствие по поводу способа изготовления этих теннисных туфель. Бойкот в этом смысле, безусловно, вполне законен.

Однако знание — это не теннисные туфли. Вопрос в том, можно ли применить один и тот же принцип к знанию, к научной работе и к работе, которую выполняют ученые, поодиночке или вместе? В качестве аргумента давайте представим себе ученого в одном из бойкотируемых университетов, скажем, в одном из двух бойкотируемых в Израиле. Представим на мгновение, что этот

Страница 65 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

ученый делает важное научное открытие. Это может быть маловероятно, но это возможно. Предположим, что это происходит — ученый из этого университета делает важное научное открытие. Можно ли и нужно ли бойкотировать это открытие, эту часть новых знаний? Другими словами, что должен делать человек здесь, в Соединенном Королевстве, который состоит в Ассоциации преподавателей университетов (AUT), организации, объявившей бойкот, что должен делать этот человек, если предположить, что он или она работает в той же области, что и человек в Израиле? Должны ли они бойкотировать правду? Должны ли они сказать, что этот человек там, в Израиле, сделал значительное открытие, но мы будем его игнорировать? Мы собираемся закрыть перед ним двери. Мы позаботимся о том, чтобы об этом открытии никто не узнал, например, запретив его публикацию? Кроме того, предположим, что этот человек в Соединенном Королевстве работает в той же области, в которой было сделано открытие. Должен ли этот человек в Соединенном Королевстве сказать: «Ага, это открытие было сделано, но я бойкотирую это учреждение, поэтому я должен продолжать свою работу, как будто этого открытия никогда не было сделано?» Все это звучит абсурдно, и кажется невозможным, когда есть часть знания, вести себя так, как будто его нет, или закрыть это знание и отрицать его для других.

Есть один случай, когда можно привести аргумент. Если научное открытие сделано в ходе ужасных, бесчеловечных экспериментов, как это иногда имело место в 1930-е годы, то, я думаю, научное сообщество могло бы сказать, ну, это открытие было сделано, но мы не хотим об этом слышать. , и мы будем действовать так, как будто этого нового знания не существует. Но в целом знание, открытое одним ученым, не может быть закрыто от других ученых. Попытка запретить знание именно таким образом, выделяя ученых, которые, когда они работают с этим материалом, должны быть запрещены, невозможна.

Есть еще одна проблема, еще более сложная, чем предыдущая. Когда бойкот объявляется или вводится в действие, ученые и ученые, ставшие его мишенью, бойкотируются не за то, что они сделали, а за то, что сделали другие. Другими словами, в ходе бойкота ученых и ученых используют для оказания давления на других людей, в данном случае на какое-то конкретное правительство, чтобы они изменили свои неправомерные действия. Это использование одного человека, чтобы заставить другого человека изменить свои действия. Для этого есть только одно слово; ученые в этом случае оказываются заложниками действий других. А захват заложников, я думаю, мы все согласны, обычно считается отвратительным. Захват заложников — это не то, с чем мы можем мириться, и бойкот ученых очень похож на захват заложников.

Я попытался заглянуть в историю этого и не смог найти ни одного примера в истории, когда научное сообщество как таковое бойкотировалось. Я спросил своих друзей-историков — я не эксперт, — и они тоже не смогли найти примера.

Однако есть много примеров индивидуальных бойкотов среди ученых — личные бойкоты одного ученого, который не разговаривает, никогда не будет замечен разговаривающим с профессором X до тех пор, пока не придет царство, — что было довольно распространенным явлением. На самом деле вы, наверное, знаете историю о Генри Киссинджере, который на вопрос, почему в академическом мире так высока озлобленность, классно ответил: «Потому что ставки так низки». Это случается очень часто.

Самым известным и, возможно, самым серьезным случаем был случай Эйнштейна и Макса Планка. Как вы помните, Макс Планк, по сути, изобрел квантовую механику, был наставником Эйнштейна и был ответственен за то, чтобы привести его в Берлин. Они были очень близки к

Page 66 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: материалы – симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

друг друга, и когда Макс Планк не ушел с поста президента Kaiser-Wilhelm-Gesellschaft в 1933 году (он ушел в отставку, кстати, в 1937 году), Эйнштейн разорвал с ним все связи, и они больше никогда не разговаривали, вплоть до смерти Планка. в 1947. После его смерти Эйнштейн подготовил для него панегирик. Я хотел бы прочитать отрывок из него, заканчивающий период 14-15 лет абсолютного отсутствия контактов между ними. Эйнштейн говорит:

И все же хорошо, да и необходимо, чтобы сегодня собрались представители всех, кто стремится к истине и знаниям с четырех концов земного шара. Они должны свидетельствовать, что даже в наше время, когда политические страсти и грубая сила висят, как мечи, над головами людей, полных муки и страха, знамя нашего идеального поиска истины держится в воздухе непоколебимым. Этот идеал, связь, навеки связывающая ученых всех времен и всех мест, , с редкой полнотой воплотился в Максе Планке.

Вот что сказал Эйнштейн о своем друге после его смерти.

Обсуждение

Магидор [В ответ на вопрос о виртуальной библиотеке.] Я не занимаюсь проектом напрямую. У меня есть и другие дела, хотя и не слишком далекие от академических дисциплин. Я специалист по информатике. Иерусалим, безусловно, самый сложный и болезненный вопрос в конфликте между израильтянами и палестинцами. Иерусалим несет в себе вес истории, различных нарративов и разных историй. Идея состояла в том, чтобы попытаться создать некую согласованную базу данных документов, информации, как графической, так и устной, об Иерусалиме, которая была бы приемлема для обеих сторон, научных сообществ как Университета Аль-Кудс, так и Еврейского университета. Если вы посмотрите на возможные решения для Иерусалима, это будет очень актуально. В Иерусалиме вы не сможете найти решение, не принимая во внимание демографические и политические факторы, или историю, эмоции или истории, стоящие за этим, если вы хотите решить проблему. Идея заключалась в том, чтобы взять все возможные документы, в которых упоминался Иерусалим, и поместить их в виртуальную библиотеку на иврите, арабском и английском языках с соответствующим цифровым индексированием и перекрестными ссылками на соответствующую информацию.

Звучит как очень технический проект, но это не так. Это действительно интеллектуальный и почти политический проект. Просто подумайте о проблеме перевода. Как вы переводите разные термины? Какой тип перевода вы используете в различных документах? Что нужно индексировать, а что нет? Это важный процесс согласования условий. Хотя могут быть и определенно есть разногласия по поводу возможного решения, по крайней мере, существует огромная библиотека документов, в которых обе стороны согласны с тем, что они говорят, и что является подходящим переводом на разные языки. Собственно, это и есть проект. Есть, конечно, и технические моменты в создании огромной базы данных с перекрестными ссылками. Существует интеллектуальное усилие, направленное на то, чтобы найти точки соприкосновения. Это упражнение в попытке достичь общей концептуальной основы. Это увлекательное упражнение.

Это еще далеко не конец — позвольте мне быть честным. Все время есть проблемы. Но тот факт, что две команды могут попытаться справиться с ними относительно цивилизованно, должен быть образцом, который следует перенять в других местах.

Страница 67 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: материалы – симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Вопрос – Помимо этого проекта, это начало подобных инициатив с другими университетами в Палестине и Израиле? Это единичный случай или у вас есть планы по дальнейшему развитию этой идеи?

Магидор — Он очень далек от изоляции. Есть много, очень много проектов. Я не уверен, что знаю всю картину. Возможно, Менахем Яари, как президент Израильской академии, может знать больше. Но, по крайней мере, в Еврейском университете я мог бы немедленно предоставить вам список примерно из 40-50 проектов с палестинскими университетами, которые продолжаются. Часто это делается по очевидным политическим причинам под эгидой третьей стороны — Европейского Союза или Агентства США по международному развитию. Определенно дела идут.

Вопрос – Я не спрашивал конкретно о проектах. Что интересно, так это обмен между двумя университетами. Означает ли это, что имеет место обмен студентами и другие виды обменов? Интересно, есть ли другие университеты в этих сообществах, которые думают об этом.

Магидор — я не думаю, что есть что-то близкое к этому. Наиболее близким, вероятно, был проект двух педагогических школ Еврейского и Вифлеемского университетов. Он был остановлен, но, надеюсь, мы сможем его возобновить. Не думаю, что с другими вузами Израиля что-то есть, хотя будет, я уверен.

Образовательный проект пытался изучить стереотипы обеих сторон. Вы берете каждую сторону конфликта, стереотипируете другую сторону в учебнике школьной системы и стереотипируете другую сторону. Большинство стереотипов о евреях или израильтянах отражены в палестинской школьной системе и учебниках. Стереотипы с обеих сторон. Их следует очистить. Там предстоит проделать большую работу, но ее идентификация и вывод на поверхность — это первый шаг. Это был очень интересный проект, и я надеюсь, что он будет продолжен.

Юань Т. Ли , Academia Sinica – Я просто хотел сделать один комментарий. На Ближнем Востоке есть научный проект под названием СЕЗАМ, источник синхротронного света, в котором участвуют все страны Ближнего Востока, включая Палестину, Иорданию и Израиль. И это высокий уровень движения довольно хорошо. Я являюсь председателем Национального источника синхротронного света на Тайване, и в прошлом году мы предложили СЕЗАМЕ стипендию для двух ученых, которые приедут на Тайвань для работы с нами. На следующий год это стипендия была увеличена до пяти человек. Я очень рад видеть людей на Ближнем Востоке, работающих вместе над синхротронным источником света. Это действительно сотрудничество на высоком уровне.

Вопрос – У меня есть небольшой запрос. Очень хорошо, что у вас есть совместный проект по Иерусалиму. Интересно, вам нужно было какое-то одобрение вашего правительства, чтобы начать этот совместный проект, или это совершенно не зависит от благословения правительства?

Nusseibeh – Само собой разумеется. Человек не начинает исследовать вещи, получив одобрение.

Арнольд Вулфендейл – Быть сегодня европейцем, а не британцем, освободило мой язык. Могу я спросить об отношении ученых к бойкотам? Эффективны ли они в целом? мне всего

Страница 68 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

физик, и я ничего не знаю об этих вещах, но я полагаю, что были научные исследования эффективности бойкотов. Есть вывод? По моему ограниченному опыту, в долгосрочной перспективе они, как правило, имеют эффект, противоположный ожидаемому.

Визель – Мне кажется, что невежество, вероятно, больше мешает распространению знаний, чем конкретные бойкоты. Можно привести множество примеров, когда ученые опережали свое время и их не бойкотировали, а игнорировали.

Яари — Были санкции, но они не были направлены конкретно против ученых. Санкции включали бойкоты, и они были эффективными в Южной Африке. Мы не знаем о конкретных бойкотах ученых и ученых. Поэтому мы не можем ответить на этот вопрос, потому что у нас нет данных. Но это общая мудрость, которая может не быть последним словом.

Вопрос – Я хотел спросить, можно ли встретить этот замечательный пример академического сотрудничества примерами сотрудничества с профессиональными организациями, такими как организации врачей, организации юристов и т.п. Сегодня утром мы слышали обсуждение отсутствия инициатив со стороны некоторых профессиональных организаций, и мне интересно, есть ли примеры.

Yaari – В Израиле есть организация «Врачи за права человека». Это израильские врачи, которые ничего не делают, кроме как работают в сельской местности Палестины, ухаживая за пациентами в различных палестинских общинах. Там они интенсивно сотрудничают с врачами на местах, обслуживающими население. Это прекрасный пример того, о чем вы спрашивали. Были случаи сотрудничества в области борьбы с вредителями, так как вредители не признают границ. Обычно это делается в сотрудничестве, и сотрудничество довольно тесное и успешное. Это два примера, которые приходят мне на ум, но должны быть и другие.

Nusseibeh — Могу я просто взять это и пойти на крайние меры? Известно сотрудничество между преступным миром, израильской и палестинской мафиями. Начиная с этого, и вы можете пойти по всему спектру, на самом деле существует много сотрудничества. Вы должны понимать, что палестинские территории почти являются частью государства Израиль с 1967 года. Таким образом, по разным причинам, хорошим или плохим, между ними установились очень прочные отношения.

Я упомянул мафию, но также было тесное сотрудничество между профессиональными организациями безопасности с израильской и палестинской сторон. В последние четыре года что-то пошло не так, и такое сотрудничество начало страдать. Мы упомянули врачей и юристов, и существует сотрудничество с медсестрами и другими. Существует много сотрудничества.

На протяжении всех этих лет важно отметить, что с палестинской стороны мудрость заключалась в том, что следует выделить академическое сотрудничество, что все остальное было хорошо, но академическое сотрудничество не было хорошим. Академическое сотрудничество должно подождать, пока не наступит мир. Как только оно появится, тогда над ним можно будет работать. Такова была ситуация в целом, и теперь возникает вопрос: что должны делать академики, что должны делать ученые, что должны делать институты? Должны ли мы сидеть в стороне? Должны ли мы поддерживать этот процесс по разрушению наведенных мостов? Или мы должны оказать какую-то поддержку развитию этих мостов? Существует много сотрудничества, и некоторые из них, как я уже сказал, не все похвально. Возьмите сотрудничество в азартных играх между израильтянами и палестинцами. палестинцы

Страница 69 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

разработали единственное казино на Ближнем Востоке, вероятно, в арабском мире, в Иерихоне, как только они завладели Иерихоном, в сотрудничестве с израильскими бизнесменами. Ужасно, что в то время как вы сотрудничаете во всем этом, включая мафию, ученым не разрешается разговаривать друг с другом? Это безумие.

Вопрос – Почти забыто, но Израиль с самого начала бойкотировался арабскими странами. Это был общий бойкот, не только научный, но и университетский. Бойкот на самом деле имел два аспекта: один прямой, а другой так называемый второстепенный. Если американская или британская корпорация вела дела с Израилем, она также подпадала под бойкот и против нее фактически вводились санкции. Этот бойкот действительно нанес некоторый ущерб Израилю, но я думаю, что он также нанес ущерб тем, кто объявил бойкот. Ущерб был взаимным. Оба пострадали, и я думаю, что сейчас он находится в упадке просто после мирного соглашения с Египтом, но я не думаю, что он был полностью отменен, по крайней мере, насколько мне известно официально. Очень хорошо, что сейчас у нас есть хотя бы начало сотрудничества между Еврейским университетом и Аль-Кудсом.

Nusseibeh – Было много сотрудничества, даже на уровне крупных ассоциаций, о которых вы говорите. Но за последние четыре года все снова пошло наперекосяк. Ничего серьезного не знаю, но кооперация есть. Например, крупная ассоциация в Израиле может пригласить профессионалов в этой области из Палестины на конференцию или наоборот, или две основные ассоциации будут сотрудничать в проведении конференции в какой-либо области, представляющей общий интерес. Такого рода вещи случаются, но у нас нет мира, поэтому это не происходит нормальным образом. Для этого надо работать, пробовать и толкать в этом направлении. Это займет время. Одна вещь, которая может помочь, — это собрать этих людей из ассоциации учителей [Великобритании] вместе, а не помогать им отталкиваться друг от друга. Можно ошибиться в бойкоте, а можно ошибиться и в другом направлении — быть спровоцированным до такой степени, что вызовет гнев или провокацию на другой стороне.

Надо как-то посмотреть на это с точки зрения израильтян и палестинцев. Они есть, будут и должны оставаться союзниками в своих общих интересах. Их следует свести воедино. Их нужно заставить увидеть это, чтобы друзья палестинцев или израильтян, которые хотят помочь, поощряли эту общую эволюцию, эволюцию общности между израильтянами и палестинцами. Это просто увеличивает количество существующих врагов, выступая на одной стороне против другой. Друзья любого из них должны быть друзьями обоих.

Страница 70 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Права человека и наше будущее Лорд Дарендорф, Палата лордов, Лондон, Соединенное Королевство

свободный мир, который является миром основных прав и свобод для всех.

Я не собираюсь долго останавливаться на вопросе о понятиях прав человека. Вы, вероятно, уже достаточно слышали об этом в течение дня, и, прежде всего, вы слышали мою добрую подругу, баронессу О’Нил, которая, как никто другой, справится с этим вопросом. Я хотел бы хотя бы констатировать, что я из тех, кто использует узкое понятие о правах человека, и говорю это для того, чтобы мои последующие замечания были более понятными. На мой взгляд, даже Хартия ООН по правам человека, как и многие другие недавние заявления, включают в это понятие важные вопросы, пусть даже критические, но вопросы, которые я лично не отношу к правам человека.

Для меня права человека связаны с неприкосновенностью личности, habeas corpus, неприкосновенностью личности в смысле основного достоинства каждого человека. Они имеют отношение к праву на выражение мнения, а право на выражение включает не только такие вопросы, как свобода слова, но и, что особенно важно, свободу заниматься и проводить научные исследования. И понятие прав человека включает в себя право на участие. Это подразумевает элемент включения. Это подразумевает, что каждый человек должен иметь возможность принимать участие в том, что происходит в его или ее обществе. Это моя концепция прав человека, которую я буду использовать в своих последующих замечаниях.

Несомненно, одной из задач и одним из главных интересов научного сообщества является защита прав человека и, более того, осуществление этих основных прав. Но нельзя отрицать, что научное сообщество не всегда справлялось с этим очень хорошо. Я как раз сейчас пишу небольшую книгу о том, кто из публичных интеллектуалов, а среди них немало членов научного сообщества, оказался невосприимчивым к великим искушениям тоталитаризма в 20-м веке. Число тех, у кого действительно оказался иммунитет, не очень велико. Удивительно, если взглянуть на историю Европы, и не только Европы, между Первой мировой войной и XIX веком.89, конец холодной войны. Удивительно, как много интеллектуалов, сколько ученых и ученых предпочли комфорт жизни усилиям борьбы с окружающими их искушениями. Удивительно, как многие помирились с режимами, которые были, в конце концов, режимами [тоталитаризма], но помирились и надеялись, что таким образом их оставят в покое.

Это было недальновидным отношением многих. Это было недальновидно, потому что, без всякого сомнения, режимы, которые таким образом терпели и косвенно поддерживали те, кто не настаивал на основных свободах и правах, на самом деле были укреплены. Несомненно также, что эти режимы устранили основы свободного исследования, свободной мысли и другой творческой деятельности ученых, ученых и вообще публичных интеллектуалов.

Страница 71 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

История научных сообществ в отношении защиты прав человека является триумфом, и поэтому особенно отрадно, что, может быть, с 1945 г., но уж точно в последние десятилетия и последние годы все большее число тех, кто собирается в академиях науки и у которых есть шанс высказаться за инновации и ученость, по сути, защищают права человека. Я доволен этой тенденцией, и мне особенно приятно видеть здесь представителей сети академий, занимающихся защитой прав человека.

В приглашении меня попросили рассказать о будущем, и я постараюсь сделать это, не делая слишком много предсказаний, о которых потом буду сожалеть. Я собираюсь сделать три замечания, касающиеся нынешних угроз правам человека, и я подозреваю, что они будут с нами еще какое-то время. Эти три пункта вполне могут стать поводом для дискуссии. Жду дискуссии прежде всего и расцениваю свои вступительные замечания как стимул к дискуссии.

Первый пункт наименее удивителен. Деспотизм, тирания, тоталитаризм или что-то еще, с нами и, вероятно, будут с нами еще какое-то время. Есть много стран, в которых подавляются нежелательные взгляды. Есть множество стран, в которых исследованию новых рубежей знания если не мешают, то, по крайней мере, всячески препятствуют. Есть много стран, в которых свобода слова сильно ограничена.

Глядя на ученых и научное сообщество, поразительно, как многие из них в какой-то момент своей жизни были вынуждены покинуть свою страну просто потому, что они не могли преследовать свои цели или выражать свои взгляды в свобода. Глядя на некоторые имена, связанные с этой Сетью, я вижу немало тех, кто сам испытал подобный опыт. Я тоже менял страны в какой-то момент своей жизни, но мне не пришлось, так как я ценил и ценю до сих пор тот воздух свободы, который был свойственен этой стране с давних пор и свойственен ей до сих пор.

Иммиграция — это один из ответов на тиранию и деспотию, а иммиграция, конечно же, имеет массу последствий, как для сообщества, оставшегося позади, так и для сообществ, в которые люди уходят. Нет никаких сомнений в том, что моей родине, Германии, потребуется много-много поколений, если это когда-нибудь произойдет, чтобы восстановить отличие научной и интеллектуальной жизни, которое было характерно для нее до прихода к власти нацистов.

Мне нравится заявление на бланке этой организации внизу страницы, в котором говорится, что прежде всего Сеть помогает коллегам, несправедливо задержанным или заключенным в тюрьму за ненасильственное осуществление своих основных прав человека.

Я хотел бы отметить здесь, возможно, второстепенный, но важный для меня момент. Помощь лицам, несправедливо задержанным или заключенным в тюрьму за ненасильственное осуществление своих основных прав человека, является важнейшей задачей тех из нас, кто привержен правам человека. И я настаиваю на слове «физические лица». Как и многие другие, я очень уважаю организацию Amnesty International. Но я должен сказать, что в глубине души я немного обеспокоен переменами, которые произошли в истории Amnesty. Первоначально Amnesty была организацией, созданной почти исключительно для поддержки отдельных заключенных. Действительно, члены

Страница 72 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Amnesty приняла конкретных заключенных и следила за тем, чтобы их имена не были забыты и чтобы их судьба была частью сознания тех, кому посчастливилось жить в свободных обществах.

Я считаю, что один из важных способов, с помощью которых те из нас, кто привержен правам человека, могут бороться с нарушением прав человека при деспотических или тоталитарных режимах, заключается в сохранении в общественном сознании имен конкретных лиц, которые были задержаны, заключены в тюрьму или иным образом несправедливое обращение с нарушением прав человека.

С тех пор Amnesty International объединила заботу о людях с более широкой агитационной деятельностью в отношении политических систем в целом. Это совершенно понятно для меня и, безусловно, имеет смысл для того, кто сам интересуется политическим анализом. Но мне интересно, не утратила ли в процессе эта великая организация часть эффекта настойчивости на конкретных отдельных случаях, и даже не на случаях, а на конкретных людях, лицах, индивидуумах в этом смысле.

И есть феномен отказов или неудачных состояний. Во многих частях мира мы теперь видим сообщества, которые кажутся неспособными поддерживать элементарную организационную структуру государств, какими мы их знаем, элементарную политическую структуру, которая так необходима. Это странное явление. В Европе регион, в котором это наиболее очевидно, — это Балканы, где растворились политические рамки. Есть некоторые функционирующие местные сообщества, иногда даже регионы, но существует большая неопределенность в отношении правил, регулирующих жизнь людей в целом. Балканы, однако, являются лишь одним из примеров.

На Ближнем Востоке есть важные части, в которых нельзя говорить о функционирующих государствах, с которыми можно было бы иметь дело. Есть части Латинской Америки, в которых все больше признаков несостоятельности или несостоятельности государств. И есть части Азии, довольно много частей Азии, в которых это также верно. Отсутствие власти, отсутствие базовых структур и, в этом смысле, определенная степень анархии.

На мой взгляд, эти несостоятельные или несостоятельные государства напоминают нам о крайней необходимости верховенства закона, если мы хотим установить права человека и быть уверенными в том, что они гарантированы. Я говорю это не только потому, что хочу продолжить дебаты, которые, как я понимаю, у вас были в течение дня, о юридических аспектах прав человека. Я говорю это по еще более фундаментальной причине. Я все чаще, и, если можно так сказать, неохотно, прихожу к выводу, что в том обществе, в котором я хочу жить, даже более важным, чем демократические процедуры, является существование и преобладание верховенства закона. Я все больше убеждаюсь, что, когда мы пытаемся помочь странам, в которых государство потерпело неудачу в попытке восстановить структуры, в которых люди могут пользоваться своими правами, мы должны в первую очередь смотреть на верховенство закона и не предполагать, что, организуя выборы, мы автоматически создаст положение дел, при котором гарантируется достоинство человека, свобода выражения мнений и участия.

Это утверждение требует многих оговорок и дополнений. Верховенство права требует, возможно, в первую очередь, того редкого явления: независимой судебной системы, которая неподкупна и является одной из

Page 73 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18-20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

великие достижения цивилизации, в которой она существует. Он также довольно часто находится под угрозой в странах, в которых он должен существовать по своим конституционным основам, но на самом деле его там нет.

Конечно, верховенство закона требует наличия минимальной государственной власти, например правоприменительной, а также, в некоторой степени, защиты независимости судебной власти. Но в минимальном государстве правопорядок сам подразумевает и включает в себя те принципы, которые я изложил в начале. Установление верховенства закона, безусловно, было моим советом тем, кого я знал, кому международные организации поручили отправиться, например, на Балканы, чтобы помочь там создать условия приемлемого либерального порядка.

Это подводит меня к третьему пункту, который близок к моим собственным текущим заботам и, кстати, к заботам баронессы О’Нил. И это своеобразный риск, который мы наблюдаем во многих странах, которые можно законно назвать частью «свободного мира» того, что я назвал ползущим авторитаризмом. Это очень своеобразное явление. На данный момент это во многом связано с вопросом противодействия террору или терроризму. В самом факте этого вопроса усматривается вполне понятная необходимость защиты граждан стран от рисков и опасностей терроризма. И защищать надо не только граждан, но и приезжих, всех, кто проживает в этих странах. В то же время есть и другой риск, заключающийся в том, что, пытаясь защитить граждан от террора, мы вводим меры, которые фактически ведут к мощному разрушению той системы роли закона и прав человека, которыми мы дорожим.

Это очень сложный баланс, который вряд ли кому-то когда-нибудь удастся найти. Кстати, это одна из областей, в которых демократия имеет решающее значение. Это система политики, в которой можно исправить ошибки, если вы их сделали. Бывает, что принимаются меры, которые разрушают некоторые основы либерального порядка, но также возможно отменить это и отменить любые принятые решения.

Мы наблюдаем во многих странах свободного мира введение контроля над гражданами и еще больше над негражданами или приезжими, что наносит ущерб правам человека, даже если не нарушает их. Я думаю, что мы находимся в процессе этого. Возможно, в этой стране мы должны радоваться влиянию визовых ограничений на иностранцев в Соединенных Штатах, потому что до сих пор многие из тех, кто сейчас считает слишком обременительным пытаться получить доступ в Соединенные Штаты, склонны приехать в Великобританию. Все университеты в этой стране в настоящее время в значительной степени выигрывают от того, что они являются вторым выбором людей во многих частях мира, которые хотели бы учиться в англоязычной стране в университете, но не хотят проходить трудный путь. процесс получения доступа к американским университетам.

Здесь мы тоже сталкиваемся со своеобразным конфликтом. Как член Верхней палаты парламента и Палаты лордов, я мог бы рассказать много историй о недавних дебатах, которые у нас были по поводу законодательства, которое позволит полиции и, таким образом, косвенно, правительству арестовывать подозреваемых и задерживать их на длительные периоды времени вопреки к тем основным правилам habeas corpus, которые я включил в неприкосновенность личности. Существует большой риск того, что атмосфера страха перед терроризмом превратится в Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

общая атмосфера страха с довольно серьезными угрозами личным свободам. Существует также очень большой риск, который всегда серьезен, когда люди начнут подвергать себя цензуре — перестанут говорить вещи, которые, по их мнению, могут быть нежелательными или могут показаться подозрительными, или перестанут проводить исследования, которые, как они опасаются, могут быть нежелательными и, безусловно, не привлекать государственное финансирование или, возможно, вообще не получать финансирование. Существует риск добровольного ограничения прав человека, и это то, за чем мы должны очень и очень внимательно следить.

Авторитаризм не тоталитаризм. Первый из трех пунктов относится к режимам, которые основаны на попытке власть предержащих полностью организовать общество и держать его под контролем. Авторитаризм больше предназначен для того, чтобы заставить людей молчать и создать условия, при которых они стараются не оскорблять господствующие взгляды, но он так же ограничивает основные права человека.

Таким образом, мой общий вывод, рассматривая риски, ожидающие нас в будущем, — риски нового деспотизма, риски распада государств, риски ползучего авторитаризма, — что оставаться активными в защите прав человека абсолютно необходимо. . То есть права человека не остаются в силе сами по себе. Они требуют активности тех, кто ими дорожит. И то, о чем я намекал или говорил в начале, я повторю в конце: я верю, что те из нас, кто живет в мире идей, в мире исследований, стремится к инновациям и исследованию новых рубежей, обладают особое обязательство по защите этих прав человека перед лицом угроз будущего.

Обсуждение

Baxi – В настоящее время я преподаю в Уорикском университете, что не является функцией ни первого, ни второго выбора. Большое вам спасибо за ваши очень содержательные наблюдения о рисках, с которыми сталкиваются права человека, и о наших обязанностях вместе смотреть в будущее. Очень редко бывает такое мудрое обращение, поэтому я еще раз благодарю вас. Я хочу прояснить вопрос, который относится ко второй угрозе, а именно к несостоятельности государств. Есть государства с политическими сообществами, которые терпят крах из-за внутренних причин, и есть государства, которые потерпели крах из-за внешних сил — холодная война — одна из таких исторических приливных волн, которые привели к краху политические сообщества, в противном случае существующие, как и программы структурной перестройки Всемирный банк и Международный валютный фонд, а также несправедливая международная торговая система. Как решить эту проблему? Проблема исходит от обществ Севера, которые привержены верховенству закона и правам человека на своих территориях, но им явно не хватает воли относиться к другим народам одинаково и конструктивно.

Дарендорф – Вопрос, насколько я понимаю, заключался в том, что некоторые государства терпят крах по эндогенным причинам, а другие обречены на крах из-за того, как международное сообщество обращается с ними, или из-за условий, которые международное сообщество создает, что делает его чрезвычайно трудно, если не невозможно, для государств добиться успеха. Ну что мне сказать? Я с тобой согласен. Я думаю, что это очень важное различие, и, если бы вы привели примеры, я был бы рад обсудить эти примеры. Со стороны международного сообщества (что бы это ни было) ошибочно полагать, что можно что-то выиграть, заставив государства потерпеть неудачу. Можно много выиграть, пытаясь убедить государства изменить свои

Страница 75 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

способа. Но преднамеренное или непреднамеренное, но эффективное разрушение государственных структур — это просто очень и очень плохая политика в интересах прав человека. Так что, я полностью согласен, и я был бы рад рассмотреть конкретные примеры.

Роберт Хинд – Я из Кембриджского университета. Вы упомянули вопрос о том, что ученым разрешено проводить исследования, которые они хотят, а не ограничены. Я хотел бы узнать ваше мнение об исследованиях. Поскольку граница между чистыми исследованиями и прикладными исследованиями в наши дни так расплывчата, что вы думаете об исследованиях оружия, потенциально опасных химических веществ и, даже сверх того, исследованиях, в которых человеческие объекты используются бесчувственно и даже причиняют ненужную боль животным? ?

Дарендорф – Мы говорим о правах человека и, следовательно, говорим о том, существуют ли виды исследований, которые потенциально настолько вредны, что речь идет о правах человека и их применении для чего? Чтобы этого не произошло, как-то остановить? Позвольте мне сначала сказать: я бы очень не хотел проводить простые границы допустимых и недопустимых исследований. Я был бы склонен сказать, что мы должны, исходя из презумпции, быть широко открытыми для попыток исследовать новые границы знания, и я всегда был бы склонен допускать больше, а не меньше исследований. Мне нелегко провести раннюю границу.

Вы упомянули об использовании животных в исследованиях. Так случилось, что вместе с баронессой О’Нил я был в комитете Палаты лордов по исследованиям стволовых клеток, и мы подробно рассмотрели многие этические вопросы. Как вы знаете, мы пришли к выводу, который затем был реализован, что должно быть агентство, которое имеет право голоса в государственном финансировании таких исследований, но не должно быть законодательства, запрещающего или ограничивающего это. Я решительно поддержал этот вывод. Страны, которые придерживаются законодательной точки зрения, согласно которой определенные виды исследований стволовых клеток должны быть запрещены, ограничивают исследования способом, который я считаю в принципе опасным. Я бы провел границы очень, очень далеко от того, что происходит большую часть времени.

Не всегда легко сказать, какие исследования можно использовать в военных или других целях. Всегда было верно, что результаты исследований в определенном смысле нейтральны с моральной точки зрения, то есть их можно использовать как в ужасных целях, так и во благо, а нельзя гарантировать хорошие цели, препятствуя исследованиям. Если бы у нас была обширная дискуссия, мы, вероятно, нашли бы моменты, в которых я согласен с тем, что это пределы, которые нельзя преступать, но мой основной подход в большинстве случаев, возможно, включая те, которые вы упомянули, что исследования должны быть бесплатными.

Джон Салстон , Королевское общество. Я хотел бы вернуться к первому вопросу. Мне было очень приятно, что профессор Бакси спросил вас об этом, потому что это было точно также и в моем уме, о причинах неудачи. Я также хотел спросить вас о том, что вы считаете, что Amnesty ослабила свой подход к отдельным делам, рассматривая вопросы политики. Это то, что происходит повсеместно. Я не имел никакого отношения к Amnesty, но я работаю и с Oxfam, и с Médecins Sans Frontières (MSF). В обоих этих случаях они осознали, что их усилия по доставке еды и лекарств обедневшим людям бесплодны, если они не устранят причины бедности. Так, например, я присоединился к кампании Oxfam по справедливой торговле и теперь участвую в кампании MSF за доступ к основным лекарствам. Я хотел бы узнать ваше мнение об этом,

Страница 76 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

, потому что у меня сложилось впечатление, что это часть меняющегося мира. То, что эти организации делают по необходимости, компенсирует глобализацию, что, как мы все согласны, является хорошей вещью, сближает людей и сближает с точки зрения власти и особенно финансовой власти. Неправительственные организации в некотором роде выступают за людей в целом и обездоленных, когда правительства не могут этого сделать из-за транснациональных финансовых сил, которые противостоят им. Мне просто интересно, не хотите ли вы еще что-нибудь сказать об этом, и действительно ли ваше разочарование в изменении НПО в отдельных случаях, или вы видели, что мир движется вперед, а также, возможно, связываете эти взгляды с деятельностью Сети по правам человека здесь.

Кэрол Кориллон, США [Исполнительный директор сети] – Есть еще один вопрос об Amnesty International от Норвежской академии, может быть, вы сможете ответить на оба?

Арне Хааланд , Норвежская академия наук и литературы – Прошло много времени с тех пор, как я много думал об Amnesty [International], поэтому то, что я говорю сейчас, не организовано должным образом. Я присутствовал на встрече, посвященной Amnesty International, в Осло в 1962 году, то есть через год после основания организации. В комнате было пять или шесть человек, и я присоединился. Это была очень странная организация. В Норвегии, вероятно, было 50-60 человек, которые были активны в первой половине 19 века.60-е годы. Все они должны были знать английский, потому что материалов на норвежском не было. Таким образом, люди, не владеющие иностранным языком, были исключены. У нас не было офиса. У нас не было пишущих машинок. Участники купили пишущие машинки. Участники заплатили за аренду офиса. Мы усыновили заключенных. Нам нужно было собрать по 30 коллег каждый месяц, чтобы собрать достаточно денег для отправки. Здесь, в Лондоне, был секретариат. Там было четыре человека, которые получали жалованье — очень маленькое жалованье и едва хватало пишущих машинок. Эксперт по Советскому Союзу и остальной Европе имел степень по русской литературе, и он был единственным экспертом, который у нас был. Остальной мир был поделен между двумя женщинами, которые были очень умными, очень преданными делу, но должны были делать все сами. Набором занимались добровольцы. Я помню встречу в середине 1960-х, обсуждая, что у лондонского секретариата, от которого мы все зависели, денег хватило всего на шесть недель. Норвежский отдел был одним из самых больших, поэтому я пообещал прислать все, что сможем. Они спросили, сколько у нас есть, и я сказал, 500 фунтов. Остальные разделы были небогаты. Контекстом, в котором работала Amnesty, была холодная война. Очень мало веры в организацию, которая «притворяется» нейтральной. Мы все знали, что если мы совершим две серьезные ошибки, организация не выживет. Я бы также сказал, что у большинства вовлеченных людей были личные истории, связанные со Второй мировой войной.

Это было героическое время. Многие люди отдали много времени и сил организации. Но если мы оглянемся на это сейчас, то то, что произошло, — лучшее, что могло произойти. Миру нужна была крупная организация, которая просуществовала бы еще год и обладала бы опытом, позволяющим профессионально относиться к делу. Я могу только повторить, я думаю, что это лучшее, что могло произойти, и энтузиасты могут уйти в другое место, и они будут нужны.

Дарендорф – Что ж, это довольно важный вопрос. Один аспект прост. Ключевое предложение во втором комментарии вы утаили, когда сказали, что мы усыновили заключенных. Именно этим занималась Amnesty: усыновление конкретных заключенных и возложение ответственности на определенных лиц в свободных странах за информирование общественности об этом. Я вовсе не против того, что сегодня делает Amnesty. Но я думаю, что это две разные вещи.

Страница 77 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Усыновление заключенных без общих политических заявлений было на удивление эффективным во многих случаях. Я уверен, что есть десятки людей, а может и больше, которые обязаны своей свободой тому факту, что они были приняты в качестве определенных заключенных организацией, которая в принципе не считалась противником определенных политических систем. Все, что я хотел сказать своими замечаниями об Amnesty, это то, что я полностью понимаю ход мыслей, который приводит вас к утверждению, что, если мы не будем разбираться с причинами вещей, мы никогда не столкнемся с реальной проблемой. Это два разных подхода, оба имеют право на существование, и жаль, если один из них будет утерян, потому что слишком много внимания уделяется делу, которое по сути является вопросом кампании, и вопросом кампании, который не обязательно ведет к отдельного человека к свободе. Я не против того, что делает Amnesty, но другая работа существовала и существует до сих пор.

Я не могу на самом деле комментировать вашу Сеть, но я понимаю из того, что я вижу в подкомитете Национальной академии наук в Соединенных Штатах, что кто-то имеет дело с конкретными отдельными учеными и мало говорит о чем бы то ни было думается о режиме, в котором они действуют. Это моя основная мысль, поэтому я не хочу, чтобы меня неправильно поняли. Я думаю, то, что Amnesty делает сегодня, великолепно. Я из тех, кто, когда их просят отдать свои гонорары на благотворительность, довольно часто называют амнистию. Тем не менее, я сожалею, что первоначальная функция Amnesty больше не выполняется в той же степени.

Во-вторых, меня не впечатлили ваши аргументы по поводу энтузиазма, который вы вложили в деятельность Amnesty на начальном этапе. Я думаю, что это то, чем на самом деле занимаются НПО. Иногда мне кажется, если честно, что они стали слишком профессиональными. Есть что-то странным образом негосударственное, когда проходят международные конференции, на которых неправительственные организации (кстати, находящиеся под присмотром довольно крупного департамента в Организации Объединенных Наций или такие же крупные департаменты в других международных организациях) встречаются и обсуждают вопросы способами, не имеющими принципиального значения. отличается от обсуждений в Генеральной Ассамблее ООН или в официальных, более правительственных международных органах. Иными словами, существует и противоположный риск — риск чрезмерной профессионализации.

Волонтерская деятельность, деятельность НПО в определенном смысле всегда специфична, локальна и, в крайнем случае, региональна. В тот момент, когда неправительственные организации становятся крупными международными организациями, они так же далеки от того места, где происходят реальные события, как это часто бывает с правительствами. По этой причине я всегда считал, что НПО время от времени необходимо прекращать существование. Нет особой причины, по которой Oxfam должен существовать вечно, или Amnesty, если уж на то пошло. Время от времени энтузиазм, который приводил к их созданию, становился весьма желанной силой для возрождения и создания новой и отличной организации. Это линия, которую я избрал, когда был попечителем Фонда Форда, и это также линия, которую я придерживаюсь, когда имею дело с благотворительными организациями здесь на различных должностях. Мы как раз обсуждаем законопроект о благотворительности, который только что был повторно внесен в Палату лордов, и один из моих ключевых моментов заключается в том, что не должно быть даже попыток дать благотворительным организациям пожизненную гарантию. В этом одно из отличий неправительственной деятельности от государственной.

Итак, у меня, пожалуй, немного другой подход, хотя я считаю весьма важным, чтобы был понят мой первый тезис: то есть я совершенно не возражаю против того, что делает Amnesty. Я просто думаю, что есть и другая задача, связанная с работой с отдельными людьми. Весь этот аргумент означает, что да, иногда НПО могут выступать за обездоленных. Но иногда НПО звучат ужасно похоже на

Страница 78 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

государственные или общественные организации. Я верю в творческий хаос организаций, созданных людьми, потому что они хотят что-то делать. Я не верю в высокоорганизованную мировую систему так называемых неправительственных организаций.

Wiesel – Ваши мысли во многом отражают то, что я чувствую и думаю об этом вопросе. Эта организация не является НПО. Это сеть, и каждый из ее членов, представляющих академии, независим. Они сами принимают решение о действиях. Таким образом, мы не хотим избавляться от академий в мире, и мы хотим построить сильную науку, и именно поэтому ряд представителей академии сказали, что, по их мнению, мы должны больше работать в направлении Amnesty и проводить политику. высказывания о вещах. Но некоторые из нас, основавших эту организацию, считают, что это было бы ошибкой. Мы хотим сосредоточиться на отдельных случаях. Тем не менее, бывают времена, как в случае с призывом AUT к бойкоту, когда делаются заявления о том, что научная свобода необходима для будущего. В противном случае мы старались не вдаваться в политику в наших операциях. Мы очень благодарны вам за это ясное, лаконичное и красивое изложение ваших принципов.

Вопрос – Существует потребность во многих видах организаций. В области прав человека я считаю, что необходим независимый, сильный, профессиональный источник информации, признанный беспристрастным. И Amnesty взяла на себя большую часть этой части. Это нужно газетам, это нужно СМИ, а организациям, которые хотят иметь отношение к ситуациям в разных странах, нужен кто-то, кто спрашивает, кто является профессионалом и независимым. Красный Крест тому пример. Что бы мы были без Международного Красного Креста для инспекций? Это большой. Похоже на правительство. Но нам это нужно.

Дарендорф – Абсолютно не согласен.

Ходжкин – Я здесь не как представитель Amnesty International. Меня пригласил парень, и я пришел в свой выходной, поэтому я не хочу говорить об Amnesty International. Но я согласен, не делайте из этого все, что нужно для всех организаций, таких как Хьюман Райтс Вотч. Во всех наших странах есть организации на страже, которые изо дня в день сталкиваются с трудностями. Я хотел сказать о людях. Я считаю, что личность абсолютно важна. Когда вы перестаете владеть именами людей, вы теряете их индивидуальность. Вот почему я заметил, когда был в Ираке, что американцы расстреливали братьев народа и увозили их в госпиталь, где они умирали и были похоронены, а американцы понятия не имели, кто они такие, потому что госпиталь не не обращайте на них внимания. И их братья ходили с места на место, пытаясь найти их, но больше никогда не находили. Например, в палестино-израильском конфликте палестинцы сохраняют имена убитых. Израильское правительство на самом деле не замечает, сколько оно убило.

Сейчас работаю в Судане и Дарфуре. Мы попытались снять имена. Существует игра цифр о том, сколько было убито. Как только вы начинаете говорить, что 1000 человек убиты на рынке, вместо того, чтобы сказать, как их зовут, вы их теряете. Итак, имена людей, каждого человека очень важны.

Насчет верховенства закона, опять же, я согласен с тем, что верховенство закона важно, но законы также должны быть хорошими, потому что если у вас есть верховенство права, которое разрешает пытки, то это не

Страница 79 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

такой замечательный закон. Опять же, когда в Дарфуре стало все хуже и хуже, мы пошли к судьям и сказали, что людей убивают, а вы и прокуратура никого не преследуете. Сказали, да ладно, жалоб не было и доказательств нет. Жалоб, конечно, не было, потому что люди убегали так быстро, как только могли.

Вопрос – Когда вы упоминаете несостоявшиеся или несостоятельные государства, вы не приводили примеров, но я не знаю, почему вы никогда не упоминали Африку. Я надеялся, что ты собираешься продолжать. Исходя из этого, я хотел просто сказать, что в африканских государствах есть несостоятельные или несостоятельные государства, и часть проблемы связана с конфликтами с нашей стороны. Но и долгая история Демократической Республики Конго была такой, какая она есть, из-за конфликта интересов нескольких европейских стран. Затем ползучий авторитаризм стал проблемой в большом количестве африканских стран. Важно, чтобы внешний мир что-то сказал по этому поводу.

Дарендорф – Мои заметки, конечно, включали Африку как часть мира, в котором несостоятельные или несостоятельные государства очень заметны. Совершенно верно, что в случае с Африкой джентльмен из Уорика мог бы привести множество примеров вмешательства извне, ведущего к краху государств. Боюсь, Конго — один из худших примеров. Между прочим, одним из несостоявшихся государств Европы является Бельгия. Но это только между прочим. Это довольно интересная проблема, возникающая в данном конкретном случае. Я полностью ценю вашу точку зрения и согласен с тем, что не должен был не упомянуть об этом. Не хочу вдаваться в подробное обсуждение частных случаев, но Конго — крайний пример.

Страница 80 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Заключительные замечания Д-р Арджуна Алувихаре, избранный президент, Национальная академия наук, Шри-Ланка; Профессор хирургии Университета Перадения, Шри-Ланка; Член Исполнительного комитета Сети

C Уважаемые коллеги, дамы и господа, для меня большая честь быть здесь и впервые официально участвовать сегодня. Первое, что я должен сделать, это поблагодарить спикеров и участников, потому что без них ничего бы не получилось; затем люди из Королевского общества и Британской академии — я говорю люди, настоящие и прошлые, — потому что очень легко вызвать благоговение перед зданиями, но здания совершенно не важны. Именно люди и история привели к существованию здания, которое по сути является временным. Здесь разные люди, и некоторых из них сейчас нет, но спасибо вам всем — Торстену, Кэрол и другим. Они, очевидно, не могут поблагодарить себя, но я думаю, что они нуждаются в большой признательности от всех нас.

Торстен Визель напомнил нам о нашем заявлении о миссии и о том, как важно сохранять целенаправленность нашей деятельности — больше об этом прямо сейчас и, фактически, больше об этом завтра.

Баронесса О’Нил предположила, что для обеспечения прав человека прочной и более устойчивой правовой и интеллектуальной базы важно указать, что многие люди обязаны и несут ответственность за то, чтобы заботиться об интересах других . Тогда тот факт, что у других есть права, может быть получен из такого рода фона. Конечно, эти другие, чьи права отстаиваются, в свою очередь имеют обязанности, обязательства и ответственность.

Питер ван Дейк говорил о том, что закон не может предотвратить терроризм. Он коснулся мер безопасности и необходимости норм в применении и рассмотрении методов безопасности, и что, возможно, некоторые из этих вещей в последнее время игнорировались. Он отметил, среди прочего, что цивилизованное общество может помочь в поощрении прав человека, что, в свою очередь, может помочь в борьбе с терроризмом или держать терроризм под контролем или кастрировать террористов, хотя он не использовал слово кастрировать.

Питер Агре описал случай Батлера, который представляет собой экстраординарную ситуацию. Это то, что обычно происходит на Шри-Ланке, и вы не ожидали, что это произойдет в Соединенных Штатах. Все причины и неразбериха действительно довольно печальны. Очень интересны споры о силе и праве, могут ли страны, находящиеся под давлением, включая развитые страны, чувствовать, что цель оправдывает средства, или что безопасность или экономические интересы могут преобладать над правилами, положениями и нормами. Весь этот спор возникает из всей утренней работы.

К сожалению, сэра Найджела здесь нет. Он указал на множество вещей о том, что он считал деятельностью правительства Соединенных Штатов, и на то, как могут иметь место различные манипуляции, чтобы разрешить то, что, как считается, отвечает национальным интересам. Эта концепция очень опасна и, что интересно, она почти совпадает с концепцией ползучего авторитаризма, в котором вы можете манипулировать системой для достижения того, что вы считаете целью, не осознавая, что средства могут стать неприемлемыми. В ходе этого разговора и обсуждения возникли слова «профессиональная совесть» — я вернусь к этому позже.

Страница 81 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

Лично я был рад видеть сегодня здесь профессора Упендру Бакси, столь же красноречивого, каким он был, когда я впервые встретил его много лет назад. Опять же, он указал, что словами можно манипулировать. Семантика используется для оправдания чего-либо. Нужно быть очень осторожным, чтобы люди не возились со словами и мыслями настолько, чтобы на самом деле уйти от изначального закона или первоначальной идеи. Я подумал, что нам действительно следует привести сюда гринвичский меридиан, потому что сейчас флот не так важен в этой стране. Сейчас там нет оружия. Катти Сарк где-то там, но это все. Если мы можем манипулировать семантикой, чтобы играть с законами и уходить от норм, почему мы не можем привести сюда гринвичский меридиан? Мы можем переименовать эту часть Лондона в Гринвич II или что-то в этом роде.

В науке мы чувствуем, что есть абсолюты и есть неприкосновенные вещи. Когда мы проводим научные эксперименты, мы стремимся к контролю — даже в моей области медицины, даже в хирургии мы стремимся к контролю. Мы должны быть очень осторожны, чтобы увидеть, что средства контроля на самом деле подобны первоначальным нормам или основам. В исследованиях наркотиков существует огромная тенденция иногда изменять контроль, чтобы представить желаемые выводы.

Теперь, во всей этой области, я не мог не задаться вопросом, поскольку я слушал большую часть утренней дискуссии, а также дело Батлера и презентацию профессора Бакси, обеспокоены ли мы тем, что в этой области прав человека и права вещи происходят то, что мы не нашли бы вообще приемлемым в области науки, где мы признаем, что есть некие абсолюты, к которым нельзя прикасаться.

Что касается очень глубокого и коварного вмешательства врачей в пыточную среду, если вы используете слово коварное и то, как люди пытаются его обойти, мы снова возвращаемся к людям, использующим семантику, чтобы уйти от разнообразия вещей. В этом обсуждении возникли слова «этика клинической роли», и, опять же, это наводит меня на мысль, что во многом из того, что мы сегодня сказали, подразумевается, что существует моральный или этический принцип или измерение, которое не может быть полностью определено законом или заповеди и что, возможно, вещи, которые мешают людям играть с законами и использовать семантику, могут иметь происхождение в некоторых из этих этических и моральных аспектов, которые не обязательно записывать все время.

Совместное заявление было фантастическим. Утверждения о том, что бойкоты контрпродуктивны, а обмен знаниями жизненно важен, были очень важны. Считаю замечательным, что эти совместные проекты, один из которых касался Иерусалима, были освещены. Сегодня в мире так много конфликтных зон, в которых эта концепция, когда ученые и профессионалы собираются вместе, обмениваются знаниями и делают все возможное, может быть эффективной, без необходимости концентрироваться на том, что кажется невозможным или трудным. Эта философия делать то, что можешь, абсолютно необходима для продвижения вперед, и я думаю, что это фантастика, что есть пример этого.

С лордом Дарендорфом я должен быть осторожен в том, что говорю, потому что он, конечно, здесь, в первом ряду, в отличие от некоторых других. Я думаю, что вопрос неприкосновенности личности был подчеркнут и в его выступлении, и в последующем обсуждении. Что касается имен, при цунами на Шри-Ланке и в Индонезии и так далее, то одной из очень неприятных задач, которые приходилось делать врачам, было ходить и отрезать пальцы у погибших, чтобы у них была ДНК с неопознанных тел. чтобы в конечном итоге дать им имя и рассказать их семьям, что

Страница 82 Делиться Цитировать

Рекомендуемое цитирование: «Права человека, терпимость и мир». Национальный исследовательский совет. 2006. Международная сеть академий и научных обществ по правам человека: Материалы – Симпозиум и седьмая двухгодичная встреча, Лондон, 18–20 мая 2005 г. . Вашингтон, округ Колумбия: Издательство национальных академий. дои: 10.17226/11740.

×

Сохранить

Отменить

случилось и где они. Идея состоит в том, что, поскольку государство или сообщество состоит из отдельных лиц, если вы защищаете отдельных лиц, в конечном итоге вы действительно позаботитесь о государстве. Но защита личности имеет решающее значение, как и роль ученых в защите принципов политических систем — права, прав человека, уважения к личности и т. д. Очень интересно, что Соединенные Штаты и Соединенное Королевство, кажется, забыли об этом. вы можете изменить политические системы, если хотите, но это уже другой спор. Мы должны признать, что существуют некоторые нерушимые нормы и что, если мы начнем менять нормы или цели, хаосу, который мы увидим, не будет конца. И я думаю, что мы должны помнить об этом. Спасибо.

Коэн-Танноуджи – Спасибо за это прекрасное резюме и всем выступавшим сегодня.

Глава 28. Духовность и построение сообщества | Раздел 5. Содействие миру | Main Section

Уделение внимания сохранению человеческого достоинства и качества жизни, когда они находятся под нашей опекой, может помочь обеспечить способность всех жителей жить более мирной и спокойной жизнью. Рассматривая следующие обстоятельства, помните, что мы или те, кто нам небезразличен, в какой-то момент нашей жизни могут подпадать под эти категории; и хотя мы ответственны за других, они также ответственны за нас:

Как описано в таких книгах, как Вода: Эпическая борьба за богатство, власть и цивилизацию , Стивена Соломона, забота о земле необходима для того, чтобы жить в мире друг с другом. Многие из наиболее серьезных конфликтов, от геноцида в Судане до недавних боевых действий в Сирии, возникли из-за экологического коллапса и истощения ресурсов.

Признание нашей связи и ответственности друг перед другом и нашим миром не означает, что каждый должен браться за решение каждой проблемы; но осознание взаимозависимости является важной основой для миролюбивых действий. Духовные традиции предлагают множество способов сохранения этой заботы, призывая нас быть добрыми пастырями земли.

Например, традиция коренных народов признает, что все мы гости на земле и несем ответственность за заботу о природе для тех, кто еще не пришел. Закон ирокезов, например, побуждает нас принимать общественные решения, которые будут служить тем, кто родится через семь поколений в будущем.

В общем, мало ситуаций, в которых уважение, инклюзивность и справедливость не помогут делу мира. Сообщество общественного здравоохранения недавно приняло концепцию «Здоровье во всех стратегиях», и это в равной степени верно для мира и справедливости.

Есть много способов взобраться на гору; Точно так же существует много путей, по которым приверженность миру может быть использована для укрепления себя и своего сообщества. Существуют подходы, которые можно использовать как отдельный человек, семья, организация или сообщество, нация или общество в целом. Некоторые из них просты, в то время как другие требуют больше усилий и ресурсов. Рассмотрим каждый подход более подробно.

Многие считают важным установить мир внутри себя, чтобы установить мир во всем мире. Подавление склонности к войне с самим собой и с самыми близкими нам людьми может быть одним из самых полезных, хотя и трудных достижений. Вы могли бы начать с признания своей ценности и своих недостатков — у всех нас есть и то, и другое. С этим принятием проявите сострадание к себе и найдите стратегии и поддержку, наиболее подходящие для вас и ваших обстоятельств.

В поле ниже находится история другого члена -го -го 11 сентября «Семьи за мирное будущее», Антонио Аверсано. Художник, который работает с молодыми людьми, вовлеченными в систему ювенальной юстиции, Антонио описывает свой внутренний путь и выбор.

Личные уроки сына от 11 сентября

На момент написания этой статьи — спустя почти 14 лет после 11 сентября 2001 года — кажется, что эти слова не требуют усилий, поскольку они не обременены некоторыми травмирующими чувствами и переживаниями того дня, когда мой отец, Луис Ф. Аверсано-младший, был убит. убит во Всемирном торговом центре.

Потеря отца из-за такой глобальной трагедии была ощущением разбитого . Все, что я считал «реальностью», было разрушено. И из-за этого разрушения всего, что я знал, и всего, что я знал о себе, я полагаю, что испытал то, что некоторые называют Благодатью – как Душа того, кем я являюсь, поднялась на поверхность и с тех пор стала неотъемлемой и инструментальной частью того, кем я являюсь. Я и как я живу.

Именно из этого места нового восприятия пришел главный жизненный урок, который я получил от смерти моего Папы: У МЕНЯ ЕСТЬ ВЫБОР! Как бы я решил жить своей жизнью с этого момента? Просто осознание того, что у меня есть выбор, само по себе стало трансформацией. Чтобы оба были захлестнуты горем, гневом и искушением мести, а также ясно чувствовали, что помимо моей боли есть еще один путь вперед, я чувствовал, что мне был дан огромный Божественный дар. День за днем ​​я приходил к принятию того, что произошло в моей жизни, и решил почтить лучшее из того, кем был мой отец, кто я есть и кто мы все, живя жизнью, направляемой Любовью и посвященной Миру.

В сущности, я понял, что если я хочу жить в мирном мире, семена Мира должны сначала расцвести во мне. Жизнь в Мире — это процесс, который каждый момент отражается тем, во что я выбираю верить, как я фильтрую свое восприятие и как я затем действую, творю и живу даром своей жизни.

 Свидетельствуя и испытывая сострадание к импульсам страха, ненависти и недоброжелательности в своем разуме и сердце, я узнал, что самосознание и приверженность личному преобразованию — это самое глубокое действие, которое я могу предпринять для взращивания Мира в своем сердце. собственная жизнь. Поступая так, возможность для Мира оживает в каждый момент, в каждом взаимодействии, и во всех отношениях я призван служить другим. Мир, который сияет изнутри, становится маяком для мирного образа жизни, который, проявляясь в повседневной жизни, имеет глубокий и неисчислимый волновой эффект, способный достичь своих волн по всему миру.

Обеспечение мира в семьях

Насилие в семье и жестокое обращение с детьми являются неотложными проблемами, которые часто неуместно рассматривались как частные, а не общественные проблемы. Исправление этого неправильного восприятия является важным первым шагом к борьбе с этими слишком распространенными преступлениями, которые приобрели масштабы эпидемии в США и являются обычным делом во многих других странах. В отчете Всемирной организации здравоохранения говорится, что ежегодный ущерб от жестокого обращения с детьми и насилия в семье для экономики Соединенных Штатов составляет ошеломляющие 106 миллиардов долларов в год (1,1% валового национального продукта).

Почти треть женщин в США подвергались домашнему насилию, при этом почти четверть сообщили о жестоком физическом насилии, таком как удушение, удар кулаком или ножевое ранение (как сообщает NPR и Washington Post ). Статистика Бюро юстиции показывает, что большинство убийств женщин в США совершается членом семьи или интимным партнером, в то время как Всемирная организация здравоохранения сообщает, что на международном уровне эта цифра достигает 38 процентов.

Автор и адвокат Глория Стайнем подчеркивает, что это преступления доминирования, коренящиеся в динамике неравной власти. Она отмечает, что те, кто совершает такие преступления в семье, с большей вероятностью в конечном итоге совершат преступления в общественных местах, также связанные с доминированием, такие как преступления на почве ненависти. Когда эти бытовые преступления игнорируются или не решаются должным образом, это подвергает риску всех. В своей книге Завоевание: Сексуальное насилие и геноцид американских индейцев Андреа Смит прослеживает связи в другом направлении, от сообщества к личности и семье. Она описывает множество арен, на которых историческое и продолжающееся насилие и угнетение, осуществляемое против общин коренных американцев, переросло в насилие в отношении женщин.

Аналитики по безопасности из Texas A&M в своей книге Sex and World Peace (Hudson, et al., 2012) далее прослеживают гендерное насилие как показатель использования обществом насильственных средств разрешения конфликтов, считая гендерное равенство важным показатель безопасности нации. Несмотря на масштабы такого насилия, есть свидетельства того, что оно не является ни универсальным, ни неизбежным. Всемирная организация здравоохранения установила, что существуют эффективные меры для воздействия на индивидуальные, семейные, общественные и социальные факторы. Рекомендуемые вмешательства на уровне сообщества включают:

  • Снижение доступности алкоголя
  • Изменение институциональной среды — например, школ, рабочих мест, больниц и учреждений длительного ухода за престарелыми — с помощью соответствующих политик, руководств и протоколов
  • Обеспечение обучения для более эффективного выявления и направления людей, подверженных риску межличностного насилия; и Улучшение неотложной помощи и доступа к услугам здравоохранения.

Активисты по борьбе с гендерным насилием часто подчеркивают, что эти проблемы лучше всего решаются путем расширения прав и возможностей и укрепления сообщества. Например, организация MASUM, базирующаяся в Индии, считает, что «основное убеждение состоит в том, что люди могут коллективно решать свои проблемы при некоторой внешней поддержке; таким образом, вместо того, чтобы создавать зависимость от себя, MASUM сосредоточился на укреплении взглядов людей на демократию, равенство, секуляризм и социальную справедливость».

Консультируя женщин, пострадавших от насилия, MASUM также вовлекает женщин и мужчин в изменение контекста сообщества. Это включает в себя публичные действия, направленные на повышение осведомленности в сообществе, оказание давления на деревенское руководство, чтобы оно действовало от имени жертвы/потерпевшей, введение программ с раннего детства по предотвращению насилия и дискриминации в отношении женщин, а также поощрение усилий молодых мужчин и мужей по улучшению положения женщин. права.

Мирная жизнь с другими

Как личности мы должны осознавать, в какой степени все мы взаимозависимы. Нам надлежит направлять нашу энергию и ресурсы на поддержку, а не нанесение вреда друг другу. Человек, которого мы отвергаем или даже ненавидим сегодня, может быть каким-то образом, о котором мы не догадываемся, связан с нашим собственным благополучием.

Вы можете изменить ситуацию к лучшему, пригласив других в свою жизнь и сообщество. Это начинается с получения информации о тех, о ком вы, возможно, не думали, кто является новичком в сообществе или просто новым для вас. Они могут быть на работе, в школах, которые посещаете вы или ваши дети, на улице или в отдаленных уголках вашего района.

Тринадцать процентов людей, живущих в Америке, родились за пределами страны (оценка американского исследования сообщества 2013 года). Вместо того, чтобы бояться или обижаться, узнайте о тех в вашем районе, кто следует великой американской традиции иммиграции и их вкладе в ее процветание. Каковы их культуры, традиции, активы и потребности? Как вы можете использовать то, что они могут предложить, облегчить их переход и помочь принять их в структуру вашего сообщества?

Чтобы узнать ответ, вам, возможно, придется протянуть руку и расшириться. Вы можете начать с посещения мероприятий, где вы можете узнать больше и предложить помощь.

Помощь новым американцам

Нужно вдохновение? Рассмотрите эту историю об Омаре Шехее, сомалийско-американском таксисте, который основал и руководит некоммерческим сомалийско-американским общественным центром в Кларкстоне, штат Джорджия. Центр помогает беженцам интегрироваться и адаптироваться к жизни в Соединенных Штатах с помощью программ и услуг, направленных на социальную адаптацию, образование, здравоохранение и защиту интересов. Его услуги помогают беженцам найти жилье, получить еду и пройти иммиграционный процесс. С внешкольными программами для молодежи Центр также оказывает помощь в выполнении домашних заданий, развивает навыки математики и чтения и помогает учащимся-беженцам успешно интегрироваться в американскую школьную систему.

 

В поисках примирения

Многим из нас приходится сталкиваться с тем, что им был причинен вред либо непосредственно, либо в результате причиненного вреда нашей семье или людям. Нужно сделать выбор: отомстить или искать справедливости и примирения. Отделив поступок от человека в целом, мы можем начать налаживать связи и исцелять. Эмпатия может возникнуть, когда мы признаем, что могли действовать негативно при тех же обстоятельствах, или признаем, что люди многомерны и могут меняться и расти.

Ниже приводится яркий пример человека, который решил почтить память своих павших членов семьи, простив их убийц. Проект «Прощение» собрал дополнительные истории жертв и преступников, которые прошли путь к прощению и примирению, чтобы побудить людей рассмотреть альтернативы обиде, возмездию и мести. В разделе «Комплект инструментов сообщества», посвященном прощению и примирению, эти пути рассматриваются более подробно.

История отца Ромена

Ромен Рурингарва пережил геноцид в Руанде. Он был в школе, учился на священника, когда вспыхнул геноцид. Он вернулся в свою деревню и обнаружил, что его родители, все восемь его братьев и сестер и многие другие члены семьи убиты соседями, с которыми они жили на протяжении всей его жизни. Ему самому пришлось несколько месяцев прятаться в кустах вместе с другими молодыми людьми, пытающимися выжить и избежать бойни.

Столкнувшись с глубокой потерей, его сердце часто наполнялось сильным гневом. Ночью он утешал себя, глядя вверх на звезды, так ярко висящие над ним на открытом воздухе, и думая о них как о членах его семьи, сияющих над ним, одеяле света и любви, охраняющем его. Он засыпал, рассказывая множество богатых историй, которые они рассказывали ему и другим детям в деревне о звездах.

Когда Ромен думал о своей семье, все, что он мог вспомнить, это люди, которые были полны любви не только к нему, но и к другим. Они приложили все усилия, чтобы помочь своим соседям. Когда на него волнами нахлынули мысли о мести, он почувствовал, что такие чувства отгоняют воспоминания о его семье. Взвесив будущее перед собой, он сделал выбор. Он будет чтить свою семью не местью — действуя в том же духе, что и те, кто совершил такие ужасные поступки, — а вместо этого состраданием и стремлением к миру и примирению в традициях своей семьи. Во многих отношениях это был трудный выбор; но это было глубокое удовлетворение, поскольку оно поддерживает их воспоминания и дает надежду на лучшее будущее. (Источник: Презентация, Тринитарная конгрегационалистская церковь, Конкорд, Массачусетс, 9 мая., 2007.)

Продвижение мира в общественном строительстве

Под этим заголовком приведены некоторые практические шаги, которые вы можете предпринять для развития и укрепления мира в вашем сообществе или регионе, а также другие примеры, которые вы можете использовать для вдохновения. Мы начнем с некоторых мер по укреплению мира, которые можно предпринять среди соседей, затем рассмотрим, что можно сделать для укрепления школьных программ и инициатив на рабочем месте, и, наконец, предложим способы поддержки политики, способствующей миру в вашем сообществе в целом.

Работа с соседями

Мир с соседями начинается с более широкого понимания. Простые действия могут способствовать такому пониманию. Это может включать проведение межконфессиональных дискуссий, организацию фильмов или приглашенных лекторов для демонстрации подходов к миростроительству, а также встречи с соседями для выявления местных проблем и возможностей.

Члены местных групп мира, независимо от того, организованы они самостоятельно или через школы или религиозные организации, усиливают индивидуальные усилия, выявляя местные проблемы в своем сообществе и связывая их с пониманием национальных и глобальных проблем мира и справедливости. Фраза «Думай глобально, действуй локально!» применяется здесь в разработке ваших усилий. Ниже приведены некоторые виды деятельности, в которых участвовали группы для укрепления мира:

Межконфессиональные мероприятия. Одним из самых полезных методов построения мира в обществе может быть участие в межконфессиональных собраниях и усилия по искоренению религиозной нетерпимости. Эти типы мероприятий широко варьируются и включают в себя небольшие дискуссионные группы; внешкольные программы, где местная молодежь может встретиться со студентами, принадлежащими к разным религиям; общественные собрания, чтобы отпраздновать единство; и призывы к большей религиозной терпимости, изданные совместно различными религиозными лидерами.

Например, после 9/11 три соседки в Нью-Йорке — одна мусульманка, одна христианка и одна еврейка — организовали то, что они назвали «Клубом веры», чтобы обсуждать свои религии. Это изменило их жизнь. Они написали книгу об опыте, который привел к возникновению клубов веры во многих городах. Вы можете открыть свой собственный клуб веры.

На более широком уровне многие общины и штаты имеют межконфессиональные советы или аналогичные сотрудничающие организации. Такие усилия важны, поскольку в 2014 году правоохранительные органы США сообщили о более чем 6000 преступлений на почве ненависти, мотивированных предубеждением. Например, в Бирмингеме, штат Алабама, была создана многоконфессиональная и многорасовая организация под названием Greater Birmingham Ministries для обеспечения мира и справедливости в своем сообществе. . Он вовлекает «бедных и небедных в усилия по системным изменениям, чтобы создать сильное, поддерживающее, заинтересованное сообщество и стремиться к более справедливому обществу для всех людей. Для этого он объединяет людей, принадлежащих к разным расам, экономическим, политическим и социальным группам, для налаживания рабочих отношений между религиозными сообществами, предприятиями, общественными группами и сетями социальных услуг».

Среди партнеров министерств — Совет по американо-исламским отношениям, с которым он объединяется для осуждения терроризма и антимусульманских настроений. CAIR — крупнейшая в Америке мусульманская организация, выступающая за гражданские свободы и правозащитную деятельность. Его миссия заключается в расширении понимания ислама, поощрении диалога, защите гражданских свобод, расширении прав и возможностей американских мусульман и создании коалиций, способствующих справедливости и взаимопониманию.

Собрания мира. Независимо от того, организуете ли вы пикет мира в местном сообществе, или более крупные симпозиумы в университетах, или крупные международные встречи, важно собраться вместе, чтобы отстаивать и демонстрировать поддержку мира. В сообществах, напряженных конфликтом, объединение разных людей для укрепления мира может предоставить мощные возможности для исцеления и продвижения вперед, о чем свидетельствуют различные мероприятия, от «Исцеляющих бесед» до «Покончить с культурой насилия и нетерпимости» в Гарлеме, штат Нью-Йорк, до марафонов за мир в Ираке.

Работа со школами

Будь то учащийся, родитель, учитель, администратор, политический деятель или член сообщества, существует множество творческих и действенных способов помочь школам эффективно продвигать мир. Можно использовать множество эффективных моделей. Они могут быть встроены в структуру школьных систем, инициативы, ориентированные на местные потребности и активы, учебные программы по этике и миру и другие услуги. Элементы дизайна школьной системы могут начинаться с миссии и видения школы, а затем варьироваться от требований к выпускным (например, минимальное количество часов волонтерской работы до выпуска) до дисциплинарной системы, основанной на восстановительном правосудии.

Например, квакерские школы обычно предлагают модель поддержки учеников в следовании духовным и этическим обязательствам мира. Миссия Академии Друзей в Локуст-Вэлли, штат Нью-Йорк, подчеркивает, что «Глобальное гражданство в Друзях основано на понимании того, что «народы мира — это один народ, обогащенный индивидуальными различиями и объединенный общими узами человечества». Заявленная философия Кембриджской школы друзей включает в себя роль «обучающегося сообщества, которое предпочитает… мирное разрешение конфликтов агрессии».

Запугивание. Многие школы и штаты приняли политику и программы, специально направленные на решение проблемы травли, формы агрессии, которая может повлечь за собой словесные, физические и/или кибер (социальные сети) средства причинения вреда другим. Обзор характера, масштабов и предотвращения издевательств, проведенный доктором Рашми Шетгири из Детской больницы Далласа, предлагает несколько идей (Шетгири, 2013). Беспокойство вызывает широкое распространение издевательств и тот факт, что как хулиганы, так и жертвы подвергаются высокому риску негативных краткосрочных и долгосрочных последствий. Д-р Шетгири призывает клиницистов сыграть свою роль в выявлении агрессоров и жертв, оценке их условий развития, которые могут быть факторами риска, и предоставлении ресурсов и направлений по мере необходимости.

Эффективное вмешательство в борьбу с издевательствами охватывает всю школу для создания культуры безопасности и поддержки, вовлечения и обучения учителей и родителей и отличается постоянной интенсивностью и продолжительностью. Исследователи обнаружили, что многие типы менее интенсивных программ по борьбе с травлей, которые на первый взгляд казались многообещающими, приводили лишь к незначительному снижению издевательств и виктимизации. Они предупреждают, что программы, ориентированные исключительно на отдельных лиц и работу с коллегами, могут даже иметь неприятные последствия (см. Jeong & Lee, 2013 и Farrington & Ttofi, 2009).).

Руководство и основанные на фактических данных подходы к решению проблемы издевательств также доступны на веб-сайте Министерства здравоохранения и социальных служб США: Stopbullying. gov. Кроме того, этот веб-сайт предлагает обучающие модули по предотвращению издевательств с инструментами и ресурсами для организации эффективных профилактических мероприятий в вашем сообществе.

Восстановительное правосудие. Государственные и частные школы всех типов также внедряют системы восстановительного правосудия. Наказание и исключение учащихся, которые нарушают школьные правила или причиняют вред другим, могут быть контрпродуктивными, поскольку эти действия могут привести к дальнейшему отчуждению и отсутствию возможностей; они также могут препятствовать получению образования, что в конечном итоге приводит к тому, что такие дети чаще оказываются в заключении в будущем.

Восстановительное правосудие, напротив, очень эффективно помогает повысить безопасность школ и защитить будущее молодых людей. Он удерживает учащихся, совершивших правонарушения, в школе, обеспечивая их ответственность посредством возмещения ущерба, и решает основные проблемы, поддерживая жертв. Многие школы используют кружки для общения, чтобы собрать вместе учащихся, родителей, преподавателей и администраторов для обсуждения и разрешения инцидентов с письменными обязательствами по устранению причиненного вреда.

По словам Фании Дэвис, директора отдела восстановительного правосудия Оклендской молодежи: «Это правосудие, которое заключается не в том, чтобы отомстить, а в том, чтобы выздороветь. Правосудие, которое является не полем битвы, а полем исцеления. Справедливость, которая стремится изменить сломанные жизни, отношения и сообщества, а не наносить им еще больший ущерб» 9.0003

После получивших широкую огласку расстрелов в Колумбайне штат Колорадо попытался ввести школьную политику абсолютной нетерпимости к молодежи, совершившей правонарушения, с обязательным исключением. Но они обнаружили, что эта политика не работает и только усугубляет проблемы среди студентов.

 

 

 

Посмотрите это видео, чтобы узнать, почему некоторые школы вместо этого обратились к восстановительному правосудию в поисках более эффективных решений.

Молодежь как лидеры. То, как разрабатываются образовательные подходы, может быть столь же важно, как и их реализация. Привлечение студентов, семей и преподавателей к выбору, адаптации и/или разработке подхода и выбору материалов повышает вероятность того, что эти материалы будут актуальными с учетом местных условий и культурных особенностей, а также будет способствовать активной поддержке и импульсу.

Сами учащиеся представляют опасность не только сами; они ценные лидеры и союзники в содействии миру. В качестве первого шага к привлечению молодежи к миростроительству вместо того, чтобы просто проводить мероприятие и надеяться, что молодежь присоединится к тому, что вы запланировали, сначала обратитесь к ним и посмотрите, как вы можете опираться на их интересы и идеи. Вы можете быть удивлены ресурсами, которые они предлагают.

Букмекеры и мечтатели

Нет предела творчеству и энергии молодежи, что продемонстрировала молодежь в школьном округе Гротон/Данстейбл в Массачусетсе. Сформировав Клуб букмекеров и мечтателей, эти молодые люди, многие из семей которых служили в армии, решили, что хотят научиться пропаганде мира. Затем они запустили проект по созданию самой большой в мире книги, посвященной миру.

В течение многих лет они работали над достижением этой цели, и их поддержала преданная своему делу учительница Бетси Сойер, которая помогла им привлечь других людей из сообщества. Родители, предприятия и местные университеты предоставили свой опыт и ресурсы. Студенты собрали советы сотен борцов за мир, в том числе лауреатов Нобелевской премии мира, чтобы включить их в свою книгу.

Используя новую технологию для печати и перелистывания страниц такого большого тома, завершенная книга была представлена ​​в ООН и других местах. Клуб также запустил общественные акции мира; на одно мероприятие они пригласили спасателей 11 сентября из Нью-Йорка, которые приезжали и много раз говорили о важности обучения молодых лидеров, которые могут внести свой вклад в более мирное будущее.

В рамках связанной с этим и широко разрекламированной инициативы студенты Гротона также приняли приглашение молодых людей из Афганских добровольцев мира принять участие в мирных дискуссиях, проводимых посредством конференц-связи по Skype. Эта инициатива изменила жизнь студентов, некоторые из которых уже закончили учебу и делают карьеру, содействуя миру. Это также вызвало важный диалог в обществе о важности миростроительства как реакции на конфликт.

Несколько дополнительных моделей и ресурсов для продвижения мира доступны на веб-сайтах Peaceful Tomorrows и Charter for Compassion. Школы могут подписать Хартию сострадания и присоединиться к другим в общей приверженности и совместном использовании ресурсов. Кроме того, Центр Далай-ламы по этике и преобразующим ценностям в Массачусетском технологическом институте в сотрудничестве с Образовательным фондом WGBH собрал множество ресурсов для преподавания этики. Кроме того, проект «Обучение толерантности» предлагает бесплатные уроки, видеоролики, наборы инструментов и другие ресурсы для поощрения толерантности и инклюзивности в классе.

Участие вашей организации или бизнеса

Миростроительство также предполагает осведомленность о потребностях и активах членов вашей группы или организации, а также тех, кто находится в вашем сообществе, где вы живете или предоставляете услуги. Посвятите время тому, как вы можете удовлетворить эти потребности и использовать существующие активы.

Например, в учебном пособии представлены важные модели и рекомендации для бизнеса по борьбе с насилием в семье, многие из которых могут быть применены к другим формам насилия.0092 Прерывание цикла насилия: решение проблемы домашнего насилия на рабочем месте . В рабочей тетради, составленной группой работодателей, исследователей, специалистов в области общественного здравоохранения и женщин, оказывающих услуги пострадавшим от насилия, излагаются стратегии, в том числе оценка тех, кто подвергается риску, оказание поддержки и работа со своим сообществом, с помощью которых «каждая организация может изменить ситуацию».

Чтобы связать это с вашей собственной ситуацией, рассмотрите следующие вопросы:

  • Какова приверженность вашей организации социальной ответственности и общественным работам?
  • Включает ли он заявленную политику, направленную на укрепление мира и выполнение этого обязательства в условиях вашего собственного сообщества?
  • В каких партнерствах вы участвуете, чтобы поддерживать мир и процветание в вашем родном сообществе?

Изучив эти вопросы, вы, вероятно, найдете способы усилить как свою организацию, так и влияние на общество. Многие предприятия, большие и малые, осознают, что приверженность социальной ответственности не только способствует укреплению сообществ, но и повышает удовлетворенность сотрудников и даже увеличивает прибыль.

Некоторые примеры бизнес-лидерства

Существует несколько способов, с помощью которых предприятия укрепляют мир в местном и даже международном контексте. Один из них — предоставить возможности трудоустройства для местной молодежи в летние месяцы — это проверенная стратегия по снижению уровня преступности на местном уровне и обеспечению прогресса в сообществе. Кроме того:

  • Компания по производству мороженого Ben & Jerry’s является лидером в области социальной ответственности, включая инициативы, специально направленные на укрепление мира. К ним относится запуск некоммерческой организации 1% for Peace, целью которой является кампания по перенаправлению средств из вооруженных сил в гражданские нужды. Они также сотрудничают с организацией Peace One Day, чтобы поддержать разработку учебных материалов по ненасилию и разрешению конфликтов, используемых в школах США. Они также присоединились к Альянсу мира и Студенческому альянсу мира для поддержки миротворческого законодательства, такого как Закон о обещаниях молодежи.
  • Бизнес-лидеры также действовали для поддержания и укрепления единства сообщества, например, отказываясь подвергать остракизму и дискриминации способами, которые могут разделить сообщество. В Индиане и Аризоне многие предприятия объединились, чтобы выступить против дискриминации по признаку сексуальной ориентации.
  • «Здравоохранение без вреда» представляет собой пример активных организационных обязательств жить в мире со своими соседями, защищая окружающую среду. Эта инициатива продвигает передовой опыт по защите качества местного воздуха, воды и земли, побуждая медицинские учреждения учитывать их воздействие не только на здоровье персонала и пациентов, но и на принимающие сообщества. Эта добросовестность — один из способов обеспечить безопасность общества, в том числе защиту от угрозы химических аварий, таких как разрушительные 1984 инцидента в Бхопале, Индия, в результате которого несколько тысяч человек погибли и более 500 000 получили ранения (Varma & Varma, 2005).

Гражданское лидерство сообщества

Сильное сообщество — это сообщество, в котором приверженность продвижению мира включена во все его системы, политики и инициативы. В основе многих усилий по миростроительству лежит прочное партнерство между секторами, включая общественные агентства, местные организации и бизнес. Любые такие усилия должны основываться и направляться на вклад жителей сообщества, что требует раннего участия и наращивания потенциала для максимального их участия и лидерства. Ниже приведены некоторые примеры общественных инициатив, которые иллюстрируют миростроительство инновационными способами:

Общественная безопасность

Важным направлением политики по борьбе с насилием является работа полиции и система уголовного правосудия. В настоящее время в США содержится более 1 500 000 человек, что составляет больший процент населения страны, чем в любой другой стране мира. Мы должны начать осознавать, что тюремное заключение — это не решение. Быть «жестким» в отношении преступности не обязательно эффективно в ее снижении. Многие альтернативные модели работают на объединение сообществ для снижения уровня насилия.

Одной из эффективных модельных программ для сообществ является Проект развития. Активисты, работающие в районе Уоттс в Лос-Анджелесе, когда-то печально известном групповым насилием, работали с жителями и всеми слоями общества, чтобы радикально улучшить общественную безопасность; они имели огромный успех. Вот несколько ключевых элементов их подхода:

  • Взаимодействие полиции с молодежью и другими жителями, чтобы разрушить точки зрения «мы» и «они» и вместо этого работать вместе на благо общества.
  • Привлечение к этой работе всех жителей и партнеров. Приоритетом было обеспечение безопасности всех детей. Когда дети идут в школу и обратно, общественные организации всех видов открывают свои двери, а сотрудники стоят снаружи, чтобы обеспечить безопасный проход. Даже бывшие члены банд присоединились к ним в качестве сопровождающих в особо опасных районах.
  • Узнав от жителей об их сообществе – что способствует насилию и где опасные очаги? В Уоттсе городские власти построили новую библиотеку и игровую площадку, чтобы улучшить район с очень высоким уровнем преступности, но жители ими не пользовались. Проект узнал от жителей, что в этом районе все еще есть пустыри, сломанные уличные фонари и винный магазин с диванами снаружи, что способствует преступности. Работая с винным магазином, Проект помог очистить территорию, сделав ее намного безопаснее; в результате игровая площадка и библиотека теперь хорошо используются.

Восстановительное правосудие

Программы восстановительного правосудия, упомянутые выше в контексте правонарушений в школе, также могут применяться в уголовном правосудии в качестве альтернативы тюремному заключению. В контексте сообщества восстановительное правосудие активно работает для обеспечения безопасности в сообществе. Он делает упор на помощь и защиту тех, кто пострадал, и требует возмещения ущерба ответственными сторонами, эффективно вовлекая их в то, чтобы они стали конструктивными членами общества.

Для достижения наибольшего успеха восстановительное правосудие укрепляет гражданское участие. Это может включать продвижение правдивых сообщений о преступлениях и свидетельских показаний, участие в работе присяжных, выявление факторов, способствующих или препятствующих совершению преступлений, и другие формы участия общественности. По мере внедрения проверенных методов снижения преступности повышается безопасность.

Массовое насилие

Случаи массового насилия в семье в общественных местах определяются как случаи, когда погибают три или более человека. Такие инциденты происходят почти ежедневно в Соединенных Штатах; по данным Американской ассоциации общественного здравоохранения, только в 2015 году было зарегистрировано более 350 инцидентов. Некоторые факторы, связанные с такими инцидентами, включают терроризм, психические заболевания и групповое насилие. Каждый обсуждается ниже.

Терроризм . Терроризм был фактором относительно небольшого, хотя и сильного воздействия, случаев массового насилия. Министерство внутренней безопасности участвует в ряде инициатив по повышению общественной безопасности. Среди них:

  • Национальная сеть центров обработки данных, которые собирают, централизуют, анализируют и обмениваются информацией об угрозах между федеральным правительством, штатами, местными, племенными, территориальными и частными партнерами.
  • Общенациональная инициатива по отчетности о подозрительной деятельности, которая предполагает координацию с Министерством юстиции для сообщения, отслеживания и предоставления информации «таким образом, который строго защищает неприкосновенность частной жизни и гражданские свободы американцев».

Внутренний терроризм увековечивается экстремистскими лицами и группами различного происхождения. Крайне важно отличать воинствующих экстремистов от религий, которые они якобы представляют. Взрыв в Оклахома-Сити в 1995 году был совершен человеком, который утверждал, что защищает христианские принципы. Ответственные за взрыв на Бостонском марафоне в 2013 году утверждали, что защищают исламские общества. Тем не менее, подавляющее большинство христиан и мусульман не одобряют насилие, а их приверженцы и лидеры являются большими союзниками в борьбе с бытовым терроризмом.

Преступления на почве ненависти против мусульман (а также тех, кого ошибочно принимают за мусульман, например, сикхов) резко возросли после террористических актов. В год терактов 11 сентября ФБР сообщило о 481 преступлении на почве ненависти к мусульманам; подобные всплески продолжают происходить. Сообщества могут предвидеть и помочь предотвратить эти реакции, обучая своих жителей и проводя межконфессиональные мероприятия, чтобы помочь предотвратить преступления на почве ненависти и исцелить сообщества после инцидентов, которые могут возникнуть. Политические лидеры также могут помочь остановить насилие посредством своих посланий; после 9После 11 нападений президент Джордж Буш-младший напомнил нам, что «ислам в том виде, в каком его исповедует подавляющее большинство людей, — это мирная религия, религия, уважающая других. Наша страна основана на терпимости, и мы приветствуем людей всех вероисповеданий в Америке». (Выступление Джорджа Буша-младшего перед журналистами, Вашингтон, округ Колумбия, 13 ноября 2002 г.)

Психическое заболевание . Часто предполагается, что виновные в массовом насилии страдают психическими расстройствами. Однако Американская психологическая ассоциация (АПА) отмечает, что подавляющее большинство людей, страдающих психическим заболеванием, не опасны; скорее это история насилия, которая представляет собой наибольший фактор риска для дальнейших подобных действий (см. текст о домашнем насилии выше).

Тем не менее, APA выступает за следующее, что вы можете поддержать в своем сообществе:

  • Расширенный доступ к лечению психических заболеваний для лиц, подвергающихся риску насилия из-за психического заболевания, суицидальных мыслей или чувства отчаяния.
  • Оценка поведенческих угроз как стандарт предупреждения насилия в школах, колледжах, на рабочем месте, а также в отношении государственных и других государственных служащих. При такой оценке команды собирают и анализируют информацию, чтобы оценить, представляет ли человек угрозу насилия или членовредительства, и если да, то наметить шаги по вмешательству.
  • Запрет на огнестрельное оружие для групп повышенного риска – лиц, совершивших насилие в семье, лиц, осужденных за насильственные правонарушения, и лиц с психическими заболеваниями, которые признаны угрозой для себя или других.
  • Программы для детей младшего возраста, призванные помочь родителям вырастить эмоционально здоровых детей, а также усилия по выявлению и вмешательству с проблемными людьми, которые угрожают насилием.
  • Модели совместного решения проблем, которые объединяют различные системы общественных услуг, которые слишком часто могут работать изолированно. Одним из примеров является тренинг по вмешательству в кризисные ситуации в области психического здоровья для сотрудников полиции и других социальных служб.
  • Обширные кампании общественного здравоохранения по безопасному обращению с огнестрельным оружием, как описано чуть ниже.

Безопасность огнестрельного оружия . 30 000 человек ежегодно умирают от огнестрельных ранений в Соединенных Штатах; они были второй основной причиной смерти лиц в возрасте от 15 до 34 лет (Gunderson, 1999, по данным ВОЗ). Американская ассоциация общественного здравоохранения (APHA) считает насилие с применением огнестрельного оружия эпидемией, которую можно решить, как в случае с лихорадкой Эбола или другими угрозами общественному здравоохранению, при наличии адекватных исследований и ресурсов. В то время как политика в отношении огнестрельного оружия горячо обсуждается, очевидно, что владение оружием не обеспечивает безопасность семьи. По данным исследователей из Национального центра по предотвращению и контролю травматизма CDC, те, кто живет в домохозяйствах с оружием, подвергаются значительно большему риску смерти от убийства или самоубийства, даже если эти домохозяйства имеют схожие характеристики и живут в одинаковых районах.

Применение подхода общественного здравоохранения лежит в основе инициативы Cure Violence, благодаря которой число случаев стрельбы сократилось с 41% до 73% в семи исследованных общинах. Так же, как и при вспышках болезней, выявляются очаги. Одно вмешательство заключалось в привлечении бывших членов банды или других лиц, пользующихся доверием и доступом, для подавления потенциальных вспышек насилия до того, как они вспыхнут, и для поддержки членов в переходе от деятельности банды. Информация об этих и других хорошо изученных моделях (которые также не ограничиваются проблемой группового насилия, например изъятие огнестрельного оружия у преступников, совершивших насилие в семье) доступна в Центре политики и исследований в отношении оружия Джона Хопкинса.

Дополнительные политики безопасности огнестрельного оружия, рекомендованные APA и APHA, включают:

  • Лицензирование покупателей огнестрельного оружия
  • Требования к проверке биографических данных для всех продаж оружия
  • Тщательный надзор за розничными продавцами оружия с целью сокращения передачи оружия преступникам
  • Увеличение доступности данных и финансирования для сокращения насилия с применением огнестрельного оружия за счет всех доступных вмешательств, в том числе со стороны юридических систем, систем общественного здравоохранения, общественной безопасности, сообщества и здравоохранения. (На момент написания этой статьи запрет Конгресса ограничивает спонсируемые государством исследования насилия с применением огнестрельного оружия, вынуждая исследователей искать частное или академическое финансирование. Поиск способов поддержки исследований воздействия насилия с применением огнестрельного оружия и перспективных решений — это еще одна область, в которой можно активно способствовать миру . )

Групповое насилие . Групповое насилие представляет собой особую проблему, возникающую как в сельской, так и в городской местности. По данным Управления программ юстиции Министерства юстиции США (OJJDP), насилие со стороны группировок достигло своего пика в конце 1990-х годов, но в последние годы снова стало расти.

Департамент рекомендует местным сообществам в качестве первого шага провести оценку проблем с преступными группировками, предложив «Руководство по оценке проблем с молодежными бандами в вашем сообществе», чтобы помочь ответить на следующие вопросы:

  • Кто участвует в бандитской деятельности? – А какова история нынешних банд?
  • Где в основном происходит деятельность банд?
  • Какие преступления совершают эти лица?
  • Когда совершаются эти преступления?
  • Почему происходит преступная деятельность (например, индивидуальные конфликты, групповые распри, самостоятельные действия членов банд)?

Этот тип оценки важен для выявления молодежных банд и молодых людей, которые подвергаются наибольшему риску вступления в них. Имейте в виду, что, вопреки стереотипам, молодые люди, участвующие в бандах, принадлежат к разным расам, национальностям и полу. Согласно исследованиям, цитируемым OJJDP, почти половина членов банд — девочки.

Действия по предотвращению группового насилия, рекомендованные OJJDP, сосредоточены на:

  • Первичная профилактика – усилия по предотвращению вступления молодежи в банды, направленные на всех подростков. OJJDP показал, что «молодежь вступает в банды из-за защиты, удовольствия, уважения, денег или потому, что друг состоит в банде».
  • Стратегии вмешательства , предназначенные для молодежи, у которой есть факторы риска участия в бандах. Эти факторы относятся к сфере индивидуальных, семейных, школьных, сверстников и общественных рисков. Молодежь подвергается более высокому риску вступления в банду, если она «занимается преступным поведением, агрессивна или склонна к насилию, испытывает многократные смены опекуна, имеет много проблем в школе, общается с другими молодыми людьми, вовлеченными в банду, или живет в сообществах, где они чувствуют себя небезопасными и где много молодежи в беде».
  • Стратегии подавления , которые пресекают активность банд путем усиления полицейской деятельности. Однако OJJDP отмечает, что эффективность этих стратегий не доказана. Вместо этого они подчеркивают, что «стратегии вмешательства, которые воздействуют на факторы риска и защитные факторы в или немного раньше точек развития, в которых они начинают предсказывать последующее участие в бандах и другие проблемные модели поведения, с большей вероятностью будут эффективными». (Институт медицины, 2008 г., по данным OJJDP)

OJJDP также предлагает руководство по типовым программам в качестве «интернет-инструмента, который предлагает базу данных основанных на фактических данных, научно подтвержденных программ, направленных на решение целого ряда вопросов, включая употребление психоактивных веществ, психическое здоровье и образование…». молодежи от вступления в банды, ODJJP советует сообществам уделять особое внимание следующим задачам:

Некоторые действия по предотвращению формирования банд

  • Укрепление семьи.
  • Пересмотреть и смягчить школьную политику «нулевой терпимости», чтобы сократить отстранение от занятий и исключение из школы.
  • Обеспечить, чтобы карательные санкции были нацелены на преступное поведение банд, а не на одежду, знаки и символы банд.
  • Обеспечьте репетиторство для учащихся, которые плохо учатся в школе.
  • Предоставление центра для отдыха молодежи и направления для получения услуг и внешкольных программ.
  • Обеспечьте информирование о бандах, посредничество в конфликтах и ​​другие навыки для школьного персонала, родителей и учащихся.
  • Обучайте учащихся навыкам межличностного общения, чтобы помочь им разрешать конфликты.

Комиссии мира

Узнайте, есть ли в вашем сообществе Комиссия мира (или подобное учреждение), специально предназначенная для продвижения мира, и, если да, узнайте, как вы можете принять в ней участие. Если нет, помогите его сформировать. Их цели заключаются в том, чтобы привлекать местных жителей к уменьшению или предотвращению конфликтов путем защиты и поощрения прав человека, обеспечения этнической и межконфессиональной гармонии и поощрения взаимопонимания посредством обучения культурным различиям.

Одна из моделей особо активной комиссии по установлению мира находится в Кембридже, штат Массачусетс. Кембриджская комиссия мира работает по трем основным направлениям:

  • Борьба с насилием и укрепление мира в обществе
  • Поддержка многообразия, установление связей и отношений, признание заслуг миротворцев
  • Связь с сообществом и миром в целом

С этой целью Комиссия координирует действия по реагированию на травмирующие события и насилие в Кембридже. Он делает упор на построении доверия и отношений между различными жителями сообщества с помощью таких мероприятий, как общественные беседы и бдения. На протяжении многих лет он также спонсировал множество программ и мероприятий, направленных на укрепление мира, и работал с другими сообществами по всему миру.

Города-побратимы

Установление отношений с другими сообществами также может стать мощным путем к миру. В настоящее время в программе городов-побратимов участвуют 545 общин. Sister Cities International является центральным координационным органом для этих усилий, чья миссия состоит в том, чтобы «содействовать миру посредством взаимного уважения, понимания и сотрудничества — по одному человеку, по одному сообществу за раз».

Это лишь некоторые из многих действий местных сообществ по укреплению мира. См. списки ресурсов в конце этого раздела, чтобы изучить дополнительные возможности.

Предотвращение войны и террора: слияние реализма с надеждой

Важно реалистично относиться к серьезным проблемам мира в этом мире и быть готовым к серьезным обязательствам, необходимым для их решения. Тем не менее, существуют проверенные и эффективные средства продвижения мира, которые помогут нам справиться с этими проблемами. Даже одно простое действие может иметь огромное значение. Совмещая реализм с надеждой, мы можем двигаться вперед к более мирному будущему.

Исследователи отмечают, что, несмотря на распространенное мнение о том, что мир стал более жестоким местом, многие свидетельства указывают скорее на снижение как индивидуального, так и социального насилия с течением времени. Книга The Better Angels of Our Nature Стивена Пинкера документирует эти тенденции, излагая многие элементы, способствующие мирному сосуществованию. В целом он отмечает, что наши цивилизации и общества развивались в направлении большего уважения прав человека, признания человеческого разнообразия и развития систем гражданского общества, помогающих разрешать конфликты.

Пинкер признает, что, хотя этот прогресс может регрессировать, и он регрессировал во многих регионах, сильные силы продолжают работать над восстановлением лучше функционирующих обществ, даже в самых крайних случаях краха. Среди них сила большинства, которое хочет мира, независимо от контекста.

Точно так же, как люди должны выбрать свой собственный продуктивный путь вперед, а не поддаваться страху и ненависти, мы сталкиваемся с этим выбором как более широкое общество. В наш ядерный век, когда появились сценарии «гарантированного взаимного уничтожения», разумно задаться вопросом, обеспечивает ли более мощная военная сила большую безопасность или больший риск для человечества. Война с течением времени становится все более разрушительной, включая не только прямые человеческие жертвы, но и долгосрочный, даже необратимый ущерб окружающей среде, от которой мы все зависим.

По мере того, как мы создаем все более мощное оружие с высоким технологическим совершенством, мы должны разработать еще более мощные средства предотвращения его использования. Итак, давайте рассмотрим некоторые из сил, которые ведут к глобальной нестабильности, наряду с теми, которые закладывают основу для мира, и предложим, как вы можете сыграть свою роль в укреплении последнего: Разрешение конфликтов — центральная альтернатива войне. Представление о том, что мы можем уничтожить наших врагов и даже «выиграть» войну, важно подвергнуть сомнению в наш век терроризма. Война и терроризм теперь могут выйти за пределы полей сражений и проникнуть в каждый уголок нашего общества. Жертвами являются преимущественно гражданские лица, а не солдаты, и очень часто это женщины и дети.

Укрепление гражданского общества

Эффективное противодействие терроризму и другим формам конфликтов заключается в укреплении гражданского общества . Верховенство закона – это цивилизующая сила, которая объединяет членов общества для совместного продуктивного развития. Война и террор нагружают общества, приводя в движение нисходящую спираль. Необходимо приложить все общественные усилия для укрепления сообществ и социальных структур в соответствии с местными ценностями и защитой основных прав человека. Далее следуют три хороших примера:

Ла’Онф

 Большая часть того, что мы узнаем из СМИ об Ираке, связана с насилием. Однако иракская организация гражданского общества «Ла’Онф» (что по-арабски означает «без насилия») представляет собой сеть иракских активистов, создающих ненасильственное движение для сопротивления оккупации, терроризму и коррупции в Ираке. Нам необходимо повышать осведомленность о таких организациях, как Ла’Онф, чтобы напомнить себе, что семена мира могут найти благодатную почву во всех уголках мира.

 

 

 

Уроки Хибакуся

 Для хибакуся нет большей миссии, чем привлечь внимание всего мира к тому, что в ядерной конфронтации нет победителей. Хибакуся — это те немногие, кто пережил ядерные бомбардировки Хиросимы и Нагасаки, в которых за считанные часы погибли сотни тысяч мирных жителей. Их пропаганда сыграла важную роль в том, что крупные ядерные державы неуклонно сокращают свои арсеналы. Они продолжают предупреждать, что мы никогда не должны ослаблять бдительность в отношении угрозы ядерного оружия. По мере того, как все больше стран заявляют о своих предполагаемых правах и потребностях в разработке такого оружия, хибакуся удвоили свои усилия, чтобы уменьшить эту конечную угрозу.

Мэры за мир

 Одна из возможностей помочь Хибакуся — побудить ваше сообщество присоединиться к мэрам за мир . Созданная в 1982 году организация мэров Хиросимы и Нагасаки призвала мэров всего мира «выйти за национальные границы» и «совместно добиваться отказа от ядерного оружия». По состоянию на 1 августа 2015 года число участников составляло 6 779 городов в 161 стране и регионе.

Ниже приведены три дополнительных столпа для поддержки развития и поддержания международного мира:

Приверженность к ненасилию

Ненасилие играет центральную роль в сдерживании конфликтов и эффективном продвижении позитивных социальных и политических изменений. Мы можем легко использовать множество образцов для подражания, которые были привержены принципам ненасилия и оказали огромное влияние на мировую арену.

Например, Махатма Ганди вошел в историю как один из самых известных сторонников ненасилия, сумевший преодолеть многовековую британскую оккупацию Индии ненасильственными средствами. Мартин Лютер Кинг-младший следовал этим принципам, возглавив движение за гражданские права в погоне за своей мечтой о будущем, в котором, когда «все дети Божьи, чернокожие и белые, евреи и неевреи, протестанты и католики, смогут возьмитесь за руки и пойте словами старого негритянского спиритуала: Наконец-то свободны! Наконец-то свободны! Слава Богу Всемогущему, мы наконец-то свободны!»

Помимо Ганди и Кинга, среди нынешних практикующих есть члены Ненасильственных миротворческих сил, состоящих из невооруженных гражданских лиц, которые проникают в регионы, где может или уже вспыхнуло насилие, чтобы способствовать диалогу между сторонами в конфликте и обеспечивать защитное присутствие для гражданских лиц, которым угрожает опасность. Ненасильственные миротворческие силы были настолько эффективны в обеспечении и восстановлении мира в регионах конфликтов, что Организация Объединенных Наций рекомендовала, чтобы «невооруженные стратегии были в авангарде усилий ООН по защите гражданского населения».

Заманчиво предположить, что необходим военный ответ на насильственный конфликт. Тем не менее, группа из 15 человек, назначенная Генеральным секретарем ООН Пан Ги Муном, которая провела 7 месяцев, объезжая земной шар, анализируя текущие операции и изыскивая новые стратегии, делала упор на ненасильственные подходы. В его отчете Независимой группы высокого уровня ООН по миротворческим операциям за 2015 год сделан вывод: «Миссии должны приложить все усилия, чтобы использовать или использовать ненасильственные методы и возможности местных сообществ и неправительственных организаций для поддержки создания защитной среды».

Кроме того, Рамуш Орта, председатель комиссии и бывший президент Тимора-Лешти, поддержал этот ненасильственный подход, заявив: «Мир меняется, и миротворческие операции ООН должны измениться, если они хотят оставаться незаменимым и эффективным инструментом содействия международный мир и безопасность».

Сотни других организаций по всему миру привержены ненасильственным средствам стабилизации конфликтующих регионов. Чтобы узнать об их усилиях и внести свой вклад, изучите совместную сеть Peace & Development.

Воспитание в духе мира

Нам нужно образование в духе мира , от дошкольного образования до программ последипломного образования в университетах. Хартия сострадания работает в этом направлении, и все большее число школьных партнеров со всего мира привержены принципам сострадания. Национальные академии мира и институты мира теперь также существуют в Канаде, Коста-Рике, Румынии, Испании и США.

Инвестиции в мир

Мы тоже должны инвестировать в мир . Это включает в себя создание «департаментов мира», а не только военных департаментов, и выделение большего количества ресурсов на продвижение мира, а не на развитие ополченцев.

Глобальный альянс министерств и инфраструктур во имя мира работает над достижением этой цели. На момент назначения было создано четыре министерства мира — в Коста-Рике, Непале, Соломоновых островах и Папуа-Новой Гвинее, а в Южном Судане, на Филиппинах и в Кыргызстане есть офисы мира на самых высоких уровнях правительства. Такие институты могут укрепить международные законы и системы правосудия, которые могут обеспечить соблюдение прав человека.

Международная помощь также должна быть направлена ​​на закладку экономических основ мира. Соединенные Штаты тратят только 1,4% своего годового бюджета на иностранную помощь; почти треть из них предназначена для военной помощи. Расходы внутреннего бюджета еще больше ориентированы на вооруженные силы; в 2015 финансовом году США инвестировали 16% своего общего бюджета и 54% своего дискреционного бюджета в прямые военные расходы (не включая пособия ветеранам и другие сопутствующие расходы), но только 3% на образование. Это оказывает огромное влияние на все наши сообщества с точки зрения качества жизни и общественной безопасности.

Возникающие проблемы

Мы должны отдавать приоритет миру, поскольку мы стремимся к сосуществованию на этой маленькой и все более уязвимой планете. По заключению Министерства обороны США, изменение климата подвергнет нас испытанию, как никогда прежде, поскольку из-за повышения уровня моря вероятны массовые миграции из густонаселенных прибрежных районов, а регионы столкнутся с продовольствием, питьевой водой, и истощение ресурсов. Баррикадирование наших границ и применение военных решений для конфликтов, которые, по прогнозам, могут возникнуть, обречены на провал. Вместо этого нам необходимо активно искать трансграничные решения для решения экологических и социальных проблем, укрепления гражданского общества и развития международного сотрудничества.

Чтобы узнать больше, изучите ресурсы Университета мира, посвященные изменению климата, нехватке воды, конфликтам и миграции. Этот университет, расположенный в Коста-Рике, был создан в соответствии с мандатом ООН для распространения передового опыта в области предотвращения и смягчения конфликтов. Community Tool Box также планирует разработать материалы с рекомендациями по изменению климата.

Проблемы и вопросы для размышления

Проблемы

Давайте сначала рассмотрим некоторые проблемы на пути миростроительства в наших сообществах. Ниже приведены некоторые из них, которые могут легко прижиться. Подумайте о том, с чем вы сталкивались лично и в своих сообществах. Что из найденного вами помогло решить эти проблемы?

Страх: Взгляд на других в первую очередь как на источник вреда. Быть изолированным, не рискуя и не обращаясь к другим.

Невежество: Смешение приверженности собственным убеждениям и вере с призывом быть нетерпимым к другим, имеющим иные убеждения и обычаи. Что важнее: буква или дух учений веры?

Ненависть: Чувство, что собственная ценность зависит от принижения ценности другого человека. Спутать возмездие с правосудием. Не ищет связей между народами.

Жадность: Многие используют принцип «выживает сильнейший» как оправдание роста и защиты собственного богатства, позволяя другим жить в нищете. «Военно-промышленный комплекс», по выражению президента Дуайта Д. Эйзенхауэра, представляет собой реальную и растущую угрозу миру. Военные расходы по-прежнему превышают расходы всех других секторов в Соединенных Штатах и ​​​​многих других странах.

«Военно-промышленный комплекс»

Покидая свой пост в 1960 году, президент Эйзенхауэр, тоже генерал, наблюдавший за военной машиной из самых дальних кругов, предупредил:

Мы должны остерегаться приобретения необоснованного влияния, желаемого или непрошеного, со стороны военно-промышленного комплекса. Потенциал катастрофического подъема неуместной силы существует и будет сохраняться. Мы никогда не должны допускать, чтобы вес этой комбинации угрожал нашим свободам или демократическим процессам. Мы ничего не должны принимать как должное. Только бдительные и знающие граждане могут добиться надлежащего сочетания огромной промышленной и военной машины обороны с нашими мирными методами и целями, чтобы безопасность и свобода могли процветать вместе. ..

Мы молимся, чтобы… со временем все народы стали жить вместе в мире, гарантированном связывающей силой взаимного уважения и любви.

Вопросы для размышления

Вот простой критерий, который вы можете использовать, чтобы оценить, следуете ли вы принципам мира — продвигая «взаимное уважение и любовь, как предвидел президент Эйзенхауэр», — и найти области для улучшения. Оглянитесь вокруг и посмотрите, кто сидит за столом — будь то ваш домашний стол или столы, к которым вы принадлежите на работе, в школе, религиозных организациях, правительстве или других учреждениях. Тогда считай:

  • Все ли представители пострадавшего сообщества представлены?
  • Кто принимает решения?
  • Каковы результаты ваших усилий?
    • Они просто?
    • Приносят ли они пользу как можно большему числу людей?
    • Способствуют ли они установлению связей?
    • Приводят ли они к миру и лучшему качеству жизни?

Как лучше всего решать проблемы и проблемы?

Хотя обсуждалось множество стратегий построения мира, на индивидуальном уровне большая часть работы по продвижению мира сводится к сосредоточению внимания на следующем:

  • Объединить людей , даже тех, кто традиционно был в разногласиях.
  • Подумайте, как вы можете расширить свои усилия еще больше, чтобы привлечь новые партнерские отношения, совместные усилия и население.
  • Рассматривать всех людей как потенциальные активы , которые могут обогатить сообщество.
  • Свяжите свою местную работу с более широким мировым сообществом , воспользовавшись растущими возможностями связи с сообществами по всему миру.

Вкратце

В наших средствах массовой информации и развлечениях, а также в нашей политической сфере нас окружают те, кто делает упор на сенсации и насилие. Это может подпитывать личную неприязнь, гнев или даже «ненависть» к группе людей, которые, как мы можем слышать, отнимают у нас работу, развращают нацию или угрожают нам уничтожением. Это может привести к тому, что мы опустим руки и скажем, что в таком мире ничего нельзя сделать.

Тем не менее, возвращаясь к началу этого раздела, вместо этого прислушайтесь к голосам мира, от молодежи в Афганистане до тех, кто живет в каждом из наших сообществ. Они могут помочь нам обрести надежду, просто протянув руку дружбы.

Содействие миру – это не одинокая деятельность. К нам присоединяются подавляющее большинство людей в мире, которые стремятся к миру и работают над тем, чтобы мирно жить вместе. Для тех случаев, когда вы можете оказаться ошеломленными, есть поговорка, прекрасно озвученная музыкальной группой Sweet Honey in the Rock: «Капли воды крутят мельницу, поодиночке ничего, по отдельности ничего». Если мы будем двигаться вперед шаг за шагом, вместе мы проложим путь к миру, о котором мечтал преподобный Мартин Лютер Кинг-младший и многие другие.

От обретения мира в своей жизни до демонстрации величайшего сострадания и приверженности социальной справедливости, распространение принципов и практики мира на других может привести нас к более богатому и безопасному сосуществованию. Мы в Community Tool Box, в сотрудничестве с Хартией сострадания и 11 сентября Семьи за мирное завтра, приветствуем и призываем каждого из вас продвигать это видение и находить способы реализовать его в своей жизни, в своих сообществах и в наш мир.

Участник
Терри Грин

Редакторы
Билл Берковиц
Барбара Керр

Терри Грин является членом организации «Семьи одиннадцатого сентября» консультант по общественному здравоохранению и лауреат Кембриджской комиссии мира, проживающий в Массачусетсе.

Университет Пешавара

  • Вице-канцлер профессор д-р Мухаммад Идрис вручает сувенир послу Азербайджана в Пакистане Х.Е. Хазару Фархадову после его визита в Пешаварский университет.

  • Вице-канцлер профессор д-р Мухаммад Идрис получает награду за академические успехи 2022 года от губернатора Пенджаба Мухаммада Балиг Ур Рехмана на церемонии, организованной Ассоциацией университетов частного сектора Пакистана (APSUP) в отеле PC Hotel Lahore.

  • Накануне празднования 75-летия независимости студенты и сотрудники Университетской модельной школы, Университетской государственной школы, Университетского колледжа для мальчиков и Колледжа домоводства сфотографировались с вице-канцлером профессором доктором Мухаммадом Идрисом в конференц-зале.

  • Китайский учебный центр Пешаварского университета в сотрудничестве с пакистанско-китайской ассоциацией дружбы КП отпраздновал 75-й день независимости Исламской Республики Пакистан в Китайском учебном центре.

  • Исламский центр шейха Зайда в сотрудничестве с Пакистанским советом друзей мировых религий-веры отпраздновал 75-й День независимости Исламской Республики Пакистан в Общественном центре учителей Университета Пешавара.

  • Вице-канцлер UoP профессор д-р Мухаммад Идрис встретился с профессором д-ром Мухтаром Ахмедом, недавно назначенным председателем Комиссии по высшему образованию в Исламабаде, и обсудил вопросы университета.

  • Генеральный директор Faysal Bank г-н Юсаф Хуссейн (справа) представляет каллиграфию Asma-Ul-Husna вице-канцлеру профессору доктору Мухаммаду Идрису в офисе VC.

  • Вице-канцлер профессор д-р Мухаммад Идрис вручает сувенир д-ру Нуру Мухаммаду, заведующему кафедрой спортивных наук и физического воспитания Гомальского университета, Д. И.Хану, после его визита в Пешаварский университет.

  • Профессор VC UoP д-р Мухаммад Идрис (справа) вручает сувенир профессору д-ру Масуму Ясинзаю, заслуженному профессору биохимии и в настоящее время ректору Международного исламского университета в Исламабаде (IIUI) после его визита в Университет Пешавара.

  • Вице-канцлер профессор д-р Мухаммад Идрис вручает сувенир д-ру Шахане Урудж Казми, вице-канцлеру Женского университета Сваби, после ее визита в Пешаварский университет.

  • Секретарь HED г-н Давуд Хан и профессор VC UoP д-р Мухаммад Идрис в сопровождении профессора сельскохозяйственного университета VC д-ра Джехана Бахта и спортивного директора г-на Бахр-и-Карама открывают соревнования по борьбе и тяжелой атлетике в рамках Молодежной программы премьер-министра.

  • Преподаватели и студенты факультета наук об окружающей среде на групповом фото после посещения однодневного семинара, посвященного «Всемирному дню окружающей среды».

  • Выпускники JCW и преподаватели вместе с вице-канцлером профессором доктором Мухаммадом Идрисом в 23-м созыве Женского колледжа Джинна (JCW) Пешаварского университета.

  • Вице-канцлер профессор доктор Мухаммад Идрис открыл трехдневный литературный фестиваль в Институте образования и исследований.

  • Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) жертвует машину скорой помощи; Доктор Палита Махипала, представитель страны, передает медицинскую помощь вице-канцлеру профессору доктору Мухаммаду Идрису для пяти женских общежитий в кампусе.

  • Подписан меморандум о взаимопонимании между Университетом Пешавара и Фондом образования мира в Исламабаде. Вице-канцлер профессор д-р Мухаммад Идрис обменивается документом о меморандуме о взаимопонимании

  • Недавно назначенные достойные преподаватели (профессора, доценты, доценты и преподаватели) на групповом фото с вице-канцлером профессором доктором Мухаммедом Идрисом.

  • Встреча с соболезнованиями бывшему президенту ОАЭ Халифе бен Заиду Аль Нахайяну состоялась в Исламском центре шейха Зайда, UoP, где вице-канцлер профессор д-р Мухаммад Идрис вместе с директором д-ром Рашидом Ахмадом, д-ром М. Фаруком, преподавателями, сотрудниками и студентами молились за ушедшая душа.

  • Г-н Асим Саджад, магистр философии. ученый успешно защитил степень магистра философии. диссертация под руководством доктора Шаха Хайдера Хана, доцента кафедры физики UoP, и под руководством доктора Гулама Муртазы, доцента кафедры физики Исламийского колледжа в Пешаваре. Его внешним экзаменатором был доктор Абдул Вахид, доцент кафедры физики Исламского колледжа в Пешаваре. Работа проводилась совместно на кафедре физики УОП и колледжа Исламия в Пешаваре.

  • Г-н Асим Саджад, магистр философии. ученый успешно защитил степень магистра философии. защитил диссертацию на тему «Исследование основных принципов неорганических двойных перовскитов, не содержащих свинца, Cs2AgSbX6 (X=Cl, Br, I) для оптических и термоэлектрических применений» под руководством доктора Шаха Хайдера Хана, доцента физического факультета Пешаварского университета, под совместным руководством доктора Гулама Муртазы, доцента кафедры физики Исламийского колледжа в Пешаваре. Его внешним экзаменатором был доктор Абдул Вахид, ассистент специалиста.

  • Халима Якуб из Департамента наук об окружающей среде Пешаварского университета защитила диссертацию о грунтовых водах, воздействии на них твердых отходов и их рекультивации. Она предложила комплексную и эффективную систему управления сбросом бытового мусора в пригороде Пешавара и оценку его негативных последствий. Халима успешно защитила кандидатскую диссертацию. Она завершила свою диссертацию под руководством доктора Саиды Юсуф.

  • Государственная защита научного сотрудника

    Г-жа Суфия Ифтихар, доктор философии. ученый кафедры статистики успешно защитила кандидатскую диссертацию. Работала под руководством доктора Аламгира, доцента кафедры статистики. Ее внешними экспертами были д-р Саджад Ахмад Хан, адъюнкт-профессор Колледжа Исламия в Пешаваре, и д-р Дост Мухаммад Хан, заведующий кафедрой статистики Марданского университета имени Абдула Вали Хана.

  • Государственная защита научного сотрудника

    Департамент компьютерных наук: Канвал Эджаз успешно защитила докторскую диссертацию под руководством профессора доктора Саида Махфуза и под руководством доктора М. Зубаира, KKKUK. Экзаменаторами были профессор д-р Кашиф Кифаят, Университет Эйр, Исламабад, и профессор д-р Джамиль Ахмед, Университет Малаканда.

  • Государственная защита научного сотрудника

    Департамент компьютерных наук: Г-н Фазал Аман успешно защитил докторскую диссертацию под руководством профессора доктора Ажара Рауфа и под руководством доктора Рехмана Али. Экзаменаторами были д-р Фахре Алам, Малакандский университет, и д-р Саджид Анвар, IMSciences.

  • Магистр философии. Защита научного сотрудника

    Г-жа Нимра Нур защитила диссертацию о сточных водах и их очистке в топленом масле. Для этого была предложена комплексная и эффективная система управления путем оценки отходов, образующихся ежедневно в производстве топленого масла. Нимра Нур успешно защитила диссертацию. Она завершила свою диссертацию под руководством профессора доктора Мухаммада Нафиса.

  • Государственная защита научного сотрудника

    Г-н Асим Саджад, магистр философии. ученый кафедры физики успешно защитил кандидатскую диссертацию. Он работал под руководством доктора Шаха Хайдера Хана, доцента кафедры физики. Его соруководителем был доктор Гулам Муртаза, доцент кафедры физики Исламского колледжа в Пешаваре. Его внешним экзаменатором был доктор Абдул Вахид, доцент кафедры физики Исламского колледжа в Пешаваре.

  • Г-н Аджмал Хан с кафедры зоологии успешно защитил докторскую диссертацию под руководством доцента доктора Мухаммада Хисруна. Его экзаменаторами были д-р Мухаммад Шахид, адъюнкт-профессор Сельскохозяйственного университета Фейсалабада, д-р Гаухар Рахман, адъюнкт-профессор, Университет Абдул Вали Хана в Мардане, и д-р Фарра Заиди, адъюнкт-профессор, UoP.

  • Г-жа Тахира Насиб с научным руководителем профессором (справа) доктором Гуламом Мустафой, бывшим деканом профессором доктором Аднаном Сарваром Ханом и председателем профессором доктором Хуссейном Шахидом Сохерворди после успешной защиты докторской диссертации в области международных отношений.

  • Г-н Асиф Раза из Центра биоразнообразия растений успешно защитил докторскую диссертацию под руководством доктора Сайеда Мукарама Шаха. Его экзаменаторами были профессор д-р Муштак Ахмад, QAU Исламабад, профессор д-р Самин Джан, Колледж Исламия, Пешавар, и д-р Лал Бадшах, UoP.

  • к.т.н. Защита научного сотрудника

    Г-жа Айеша Хан на групповом фото со своими руководителями и экзаменаторами после успешной защиты кандидатской диссертации. Тезис.

  • к.т.н. Защита научного сотрудника

    Г-н Бахт Заман успешно защитил докторскую диссертацию под руководством профессора д-ра Альтафа Уллы Хана FCCU, Lahore and Co. Его экзаменаторами были профессор д-р Шах Джахан Сайед, д-р Рехман Улла, KUST и д-р Амир Хамза Бангаш.

  • Д-р Файзулла Джан подчеркивает важность Шанхайской организации сотрудничества (ШОС) для Пакистана в достижении регионального мира и стабильности на встрече за круглым столом, организованной Департаментом журналистики и информационным агентством и радио Sputnik, Россия.

  • доктор философии Защита научного сотрудника

    Г-жа Айеша Хан, доктор философии. Ученый Центра краеведения успешно защитила диссертацию под руководством профессора Салмана Бангаша. Внутренним экзаменатором был профессор Шабир Ахмад Хан. Внешними экзаменаторами были профессор Сайед Вакар Али Шах и профессор Мухаммад Икбал Чавла.

  • к.т.н. Защита научного сотрудника

    Г-жа Сара Наваз и гордые члены группы после успешной защиты Сарой докторской степени в области наук об окружающей среде.

  • Первое ознакомительное занятие, организованное полицией кампуса для студентов факультета социальной работы Университета Пешавара, на котором г-н Мухаммад Хуссейн, комендант полиции кампуса Пешаварского университета, проинформировал студентов о соответствующих обязательствах столичной полиции и Пешаварского университета.

  • Сегодня, 21 февраля 2022 г. , г-жа Шахана Расул, магистр кафедры социальной работы Пешаварского университета, защитила диссертацию на тему «Сравнительное исследование государственных и частных реабилитационных учреждений для детей с аутизмом в Исламабаде». . Она завершила свою исследовательскую работу под руководством доктора Шакила Ахмеда, председателя Департамента социальной работы. Диссертация была оценена и исследована профессором доктором Мамуном Ханом Хаттой из Департамента социальной работы и социологии, Кохат.

The Case for Peace Studies in the Arab World — The Center for Peace Communications

Мохаммед Даджани Дауди

Одной из причин того, что примирение и мир на Ближнем Востоке остаются недостижимыми, является тот факт, что эти темы не рассматривались в классах начальных и средних школ, а также в университетах, чтобы стать частью социальной и политической ткани арабского мира. Люди не могут с готовностью конкретизировать и действовать в соответствии с идеями, с которыми они никогда не сталкивались, особенно когда доминирующая норма, резонирующая в инфосфере региона, состоит из нескольких слоев насилия и контрнасилия. Таким образом, подготовка педагогов и экспертов в этой области, а также совершенствование профессиональных навыков других, является важным компонентом и в некоторых отношениях предварительным условием прокладывания пути к будущему разрешению конфликтов, умеренности, примирению, толерантность и мир.

Мой собственный интеллектуальный путь лично подтверждает эту истину. Когда я пересек мост Алленби в 1993 году, я понятия не имел, что ждет меня в моем новом академическом доме в университете Аль-Кудс. Я не был в Иерусалиме, городе моего рождения, с 1968 года, и в течение этого 25-летнего периода я считал израильтян врагами, а Израиль нуждался в освобождении от его собственной сионистской идеологии. Я был невольным пленником односторонних нарративов, населенных хорошо отработанными стереотипами.

Поначалу я держался на расстоянии от израильтян, отвергая все приглашения пообщаться или услышать их версию истории. Затем посол Моше Сассон дал мне прочитать свою поучительную книгу «Семь лет в земле египтян», изданную на арабском языке. В то время я и не подозревал, что эта книга станет началом моего пути к широкому академическому сотрудничеству с израильскими и еврейскими учеными или вызовет во мне страсть к разработке моделей воспитания в духе мира.

Я решил сделать рецензию на книгу Сассона для египетского журнала International Politics. Я был удивлен собственной оценкой книги и последующими, в основном, положительными отзывами о рецензии.

В 2000 году я написал в соавторстве с Барри Файнштейном из Еврейского университета статью под названием «Проницаемые заборы — хорошие соседи: улучшение кажущегося неразрешимым пограничного конфликта между израильтянами и палестинцами» в The American University International Law Review. Аналогичный опыт: важный опыт обучения и положительные реакции.

После многих просветительских коллабораций я решил, что пора отправляться в путь. Итак, летом 2004 года я взял 20 палестинских студентов на конференцию по воспитанию в духе мира, проходившую в Анталии, Турция. Затем каждое лето в период 2009–2012 годов я и доктор Майкл Заким вели пятнадцать студентов из Тель-Авивского университета и Университета Аль-Кудс в Оберлин-колледж и Вашингтон, округ Колумбия.

Тем временем мы с Робертом Сатлоффом стали соавторами статьи под названием «Почему палестинцы должны узнать о Холокосте», опубликованной в International Herald Tribune 30 марта 2011 года. новый пункт назначения. Весной 2014 года я организовал и сопроводил 27 палестинских студентов университета в Освенцим.

Проект, частью которого была эта поездка, был направлен на то, чтобы рассказать израильским студентам о Накбе, а палестинским студентам о Холокосте. Это были типичные возможности экспериментального обучения для продвинутых студентов, и результаты были ошеломляющими. Это исследование путешествий также попало в заголовки полезных заголовков, но проект также стоил мне моей должности в университете Аль-Кудс и поставил под угрозу мою личную безопасность. Этот опыт подробно описан в книге «Обучение эмпатии и примирению в разгар конфликта» (Иерусалим: Wasatia Press, 2016).

Как рассказывается в книге, мой опыт сделал меня более выносливым и решительным. Я продолжал говорить, писать, путешествовать и преподавать. Совсем недавно, после того как Йосси Кляйн Халеви опубликовал свою амбициозную книгу «Письма моему палестинскому соседу» в 2018 году, я ответил письмом моему израильскому соседу, которое было опубликовано в исправленном издании книги. Затем Times of Israel опубликовала совместное интервью с Галеви и мной.

Следующий шаг

За 25 лет работы в сфере воспитания в духе мира я видел как обнадеживающие шаги вперед, так и неудачи. Но мое сердце полно надежды, и я знаю, что пришло время сделать еще один шаг вперед.

Арабский мир срочно нуждается в общерегиональной программе выпускников за примирение и мир. Несмотря на состояние кризиса, возникшего в результате насильственного конфликта, который переживает Ближний Восток, ни один университет в арабском регионе не предлагает докторскую степень. программа по миру, умеренности, межконфессиональному диалогу и исследованиям примирения для продвижения культуры мира, терпимости и сосуществования. Тем не менее умеренность и примирение в постконфликтную эпоху являются важными составляющими позитивных социальных изменений и предотвращения повторения насилия и конфликтов.

И мы должны научиться быть эффективными не только на постконфликтных этапах, но и в разгар конфликта. Это проще, чем может показаться, потому что именно тогда, когда людям больно больше всего, они часто наиболее восприимчивы к другим способам мышления и действия.

Такая программа, которая будет присуждать докторские степени в области изучения мира, разрешения конфликтов и примирения, будет отвечать растущему спросу на академические знания и профессиональную подготовку, которые решают сложные вопросы построения нового общества, основанного на критическом мышлении, технологиях, и творческие инновации. Его учебная программа должна включать междисциплинарные исследования, связанные с миром, умеренностью, разрешением конфликтов, справедливостью, межрелигиозным пониманием, диалогом, сочувствием и терпимостью.

Целевая группа для этого трехлетнего доктора философии. В программе будут участвовать квалифицированные студенты разных дисциплин из разных регионов арабского мира, заинтересованные в том, чтобы узнать, как добиться экономической жизнеспособности и политической умеренности для своих обществ. Они являются двигателями будущего, в котором молодые люди достигнут значительного этапа сотрудничества, понимания и непредубежденности, что облегчит жизнь в здоровой среде, свободной от вражды, фанатизма, расизма, ненависти и насилия и сосредоточенной на творчестве. индивидуальность. Общая миссия Программы состоит в том, чтобы способствовать созданию климата воздержания, свободы вероисповедания и принятия плюрализма и разнообразия и, таким образом, способствовать построению справедливого, демократического и инклюзивного общества, обогащенного его мирной культурой.

Для этого Программа должна эффективно выявить динамику экономической эксплуатации рантье-элиты, а также политического экстремизма, религиозного фанатизма и антисемитизма. Действительно, во времена экстремизма и радикализма необходимо сосредоточить, объединить и удвоить усилия, чтобы противостоять росту насилия и терроризма, распространяющихся по всему миру.

В той мере, в какой Программа будет успешной и будет основываться на собственных достижениях для достижения максимального влияния, регион в целом выиграет. Сеть выпускников станет больше, чем сумма ее отдельных частей, способствуя созданию лучшего общества для всех. Аспиранты составят ядро ​​реформаторов образования в арабских странах, которые посвятят свою карьеру продвижению реформированных образовательных программ и продвинутой региональной культурной интеграции. Таким образом, Программа уменьшит окружающий страх, создаст социальное доверие, уменьшит количество преступлений на почве ненависти и улучшит межобщинные отношения.

Соответствие Навыков Обстоятельствам

Практическое использование Программы, однажды доведенной до масштабов, становится многочисленным. Они различаются в зависимости от обстоятельств.

Например, в зонах военных действий на Ближнем Востоке, таких как Сирия, Ирак, Йемен и Ливия, военные столкновения рано или поздно закончатся, и когда они закончатся, победителям и проигравшим придется примириться, чтобы залечить раны раздора. Здесь, к.т.н. эксперты по примирению могут способствовать позитивным социальным изменениям, предотвращая повторение гражданского насилия.

Точно так же ИГИЛ и Аль-Каида в конечном итоге проиграют на местах, но само по себе это не уничтожит их радикальную идеологию и догму. Как любят говорить американцы, ничего ничем не побьешь. Одна из целей Программы — дать нам что-то привлекательное и четко сформулированное, чтобы что-то превзойти.

В других случаях выпускники программы могут помочь обстоятельствам перейти от обещаний к реализации. Например, подписание Декларации принципов ООП и Израилем в сентябре 1993 стал исторической вехой в палестино-израильском конфликте. Но из-за огромных проблем, с которыми он столкнулся, мирный процесс не смог достичь своей конечной цели — установления прочного мира. Одна из причин заключается в том, что мир, обсуждавшийся между дипломатами и генералами, никогда полностью не сопровождался подготовкой к волне мира между народами, что позволяло нарушителям с обеих сторон одержать победу. Если бы были активные кадры педагогов и лидеров, продвигающих и поддерживающих развитие культуры мира, эти разрушители вполне могли бы потерпеть неудачу в достижении своих целей.

Получение образования в области мира, разрешения конфликтов, умеренности и примирения обеспечит просвещенное лидерство сообществам в разгар конфликта и в постконфликтный период. Это позволит выпускникам выполнить цель всей жизни, внеся оригинальный вклад в свои сообщества в продвижении культуры демократии и экономического процветания.

Стипендиаты будут полны энтузиазма, чтобы стать полезными мультипликаторами в своих сообществах, например, применять на практике то, что они узнали, и влиять на общественное мнение в пользу региональной интеграционной деятельности. Все основные действующие лица будут обучены быть критически мыслящими и новаторскими личностями, которые будут руководить сообществом, а не следовать за толпой. Поступая таким образом, они будут влиять на центральных действующих лиц — таких как редакторы газет и радио- и телепрограмм, авторов статей, блоггеров — которые могут направить общественное мнение в сторону мирного демократического интегрированного сосуществования в ближайшем будущем.

Элементы программы и обзор

Программа для выпускников за примирение и мир должна включать следующие основные элементы: преподавание, обучение, исследования, библиотека, публикации и разъяснительная работа, а также непрерывное образование.

1. Преподавание должно стоять на первом месте, а преподавание необходимо для разработки и реализации различных академических программ по смежным дисциплинам. Легко заявить, но трудно сделать хорошо.

2. Следующими должны стать программы обучения, которые задействуют знания в работе с учетом приоритетных потребностей населения.

3. Как и в любой программе аспирантуры, по крайней мере некоторым преподавателям также необходимо проводить академические, научные исследования в различных областях программы, а также поддерживать и поощрять исследовательскую работу в этой области с целью повышения квалификации, и знания.

4. Программа должна создать специализированную библиотеку мультимедийных ресурсов для поддержки академических программ и исследовательских проектов, осуществляемых стипендиатами и преподавателями, и библиотека должна иметь возможность распространять программы публикации среди других образовательных программ, средств массовой информации и широкой публики. В рамках информационно-разъяснительной работы стипендиаты должны участвовать в циклах лекций, симпозиумах и конференциях, чтобы стимулировать интерес широких масс к волнующим их вопросам.

5. Программа должна развивать возможности для обновления и переподготовки кадров среднего звена по мере необходимости. Обучение никогда не заканчивается, и выпускникам необходимо быть в курсе новых методов получения знаний и возможностей совершенствовать свои навыки на протяжении всей своей карьеры.

Кроме того, Программе потребуются как престижный международный консультативный совет, так и надежная туристическая инфраструктура. Последнее необходимо потому, что, хотя вызовы Ближнего Востока имеют свой особый характер, исторический опыт других частей мира имеет большое значение для их решения. Таким образом, в дополнение к формальному обучению необходимы поездки в такие места, как нацистские концлагеря смерти и постконфликтные районы, такие как Ирландия, Южная Африка, Руанда, Косово и другие регионы, где имели место конфликты и примирение, чтобы узнать из первых рук о страдания и лишения людей во время конфликтов и геноцидов и как с ними справляться после этого.

Программа PhD будет состоять из шести компонентов:

Первыми будут предварительные онлайн-курсы, чтобы предоставить всем участникам общую базу знаний. Эти курсы, в свою очередь, будут состоять из нескольких разделов: основные подходы и теории примирения, управления и разрешения конфликтов и миростроительства; Мероприятия по строительству сообщества; Навыки технологического управления и разрешения; Диалог от конфликта к примирению; и Миростроительство от теории к практике.

Вторым будет курс, на котором стипендиаты будут изучать теоретические подходы и приобретать навыки лидерства, разрешения конфликтов и управления, а также практиковаться в планировании и разработке мероприятий.

Третье мероприятие будет состоять из наблюдений и посещений постконфликтных территорий и совместных проектов и организаций, работающих в области разрешения конфликтов, миростроительства, развития сообществ и работы с обездоленными слоями населения в местных сообществах – посредством широкого спектра инновационных подходов. .

Четвертое занятие будет посвящено обобщению опыта, полученного в полевых условиях.

Пятым будут встречи с ведущими специалистами и лицами, принимающими решения в процессах управления и разрешения конфликтов, в том числе процессов, связанных с пост-международными конфликтами.

Шестое направление будет направлено на проведение полевых исследований, которые помогут стипендиатам разрабатывать и планировать мероприятия на основе оценки потребностей и применения теории и концепций, которые они изучили и обсудили в рамках Программы.

После завершения курсовой работы все учащиеся будут участвовать в полевых проектах, соответствующих их интересам и навыкам. Обратите внимание, что не все выпускники станут штатными специалистами по разрешению конфликтов. Во многих случаях программа наделяет опытных специалистов из других областей дополнительной квалификацией для миротворческой работы, объединяя их профессиональные знания с навыками миротворчества и разрешения конфликтов. К ним, например, относятся:

Медицина на службе мира: трансграничные комплексные клинические консультации, операции и лечение, а также развитие клинической инфраструктуры, общежитий и стипендий для врачей.

Bridges for Peace: образовательная программа, предлагающая многоэтнические возможности для встреч и создания социальных инициатив с помощью инновационных платформ.

Спорт, искусство и музыка как мосты к миру: Мальчики и девочки из зон конфликта принимают участие в уникальном углубленном обучении миру посредством спортивных, художественных и музыкальных программ.

Расширение возможностей экономики для мира: содействие трансграничному деловому партнерству.

Академический консультант и наставник будет следить за прогрессом каждого стипендиата и предоставлять индивидуальные рекомендации на различных этапах Программы. Специальная виртуальная платформа, которая позволит продолжать взаимодействие, а также онлайн-дискуссионные группы, помогающие стипендиатам задавать вопросы и делиться своим опытом и знаниями во время и после получения степени доктора философии. программа.

Арабески Мир

Мир слишком важен, чтобы оставлять его генералам, дипломатам и политикам. Люди, которые страдают от конфликта, должны быть частью его решения, если это решение должно быть справедливым и прочным.

Как известно, характерный художественный мотив в арабском мире включает в себя то, что вполне уместно называется арабесками.