Успевающий класс: Что-то пошло не так (404)

Как сократить разрыв между успевающими и отстающими

Средняя успеваемость класса складывается из успехов каждого ребёнка, а среди них могут быть как успевающие отличники, так и отстающие троечники. Советы, которые помогут сократить разрыв между ними — в нашем материале.

Разумеется, привести всех учеников «к единому знаменателю» невозможно: кому-то лучше даются точные науки, кому-то — гуманитарные, кто-то работает быстрее, кто-то плохо отвечает у доски, зато на ура справляется с письменными работами. Однако общая успеваемость зависит от успехов каждого, поэтому важно если не ликвидировать, то хотя бы сократить разрыв между теми, кто справляется лучше, и теми, кому знания даются с большим трудом. 

У низкой успеваемости есть свои причины. Порой дело в лени, в отсутствии интереса, в более медленном темпе работы или специфических особенностях (например, дислексии). Но в любом случае помочь плохо успевающему ученику возможно. Рассказываем, как это сделать с помощью «ЯКласс».  

Проблема. Школьник в целом неплохо учится, но не понял какую-то тему, поэтому оценки «поехали» вниз.  
Пути решения. Сложная тема — это разовая ситуация, обычно уже на следующем уроке всё приходит в норму. Однако надо иметь в виду, что кого-то неудачи очень сильно выбивают из колеи, из-за чего могут возникнуть сложности в дальнейшем. 
Предложите школьнику самостоятельно повторить материал (в разделе «Предметы» в каждой теме есть теоретический блок) и выполнить тренировку по теме — это не только закроет пробелы в знаниях, но и поможет ребёнку стать увереннее.
Важно! Вы можете выдать тренировку как обычную проверочную работу, при этом на этапе настроек дайте возможность использовать несколько попыток и выберите вариант «Засчитывать лучшую попытку» — это даст школьнику дополнительную мотивацию и поможет не бояться ошибок. Можете не переживать, что ученик будет решать одни и те же задания — в каждом из них множество генераций, повторов не будет.  

Проблема. Медленный темп работы: ученик медленно пишет или ему требуется больше времени на обдумывание. 
Пути решения. Все ребята уже заканчивают выполнять пятое задание, а один ученик только-только справился со вторым. Он начинает нервничать, торопиться, из-за этого делает ошибки и злится. При этом с домашними работами обычно проблем нет, все они выполнены хорошо.
Чтобы помочь в этой ситуации, выдайте ребёнку более сложные, но менее объёмные задания, чтобы уравнять общее время выполнения по классу. Или оговорите с ним, что всю работу, которую он не успел сделать на уроке, надо будет выполнить самостоятельно. 
Конечно, здесь может возникнуть обоснованное сомнение: если дать классную работу на дом, ученик может найти решение в интернете или просто списать у одноклассников. Здесь помогут инструменты «ЯКласс».

Чтобы не списывал у одноклассников — выдаём проверочную из готового контента ресурса (все задания с генерациями, тут уже не спишешь). В разделе «Проверочные работы» сформируйте тест для домашнего задания и включите в него дополнительный блок заданий наподобие тех, что решали в классе.
Чтобы не искал решение в интернете — установите ограничение по времени выполнения (с учётом медленного темпа).

 

Важно! На «ЯКласс» для пользователей с ролью «Школьник» установлен запрет копирования текста задания — быстро вбить его в интернет и найти решение не получится.

Проблема. Ребёнок ленится — возможно, так и не вошёл в рабочий ритм, или ждёт, что его будут «тянуть».
Пути решения. Здесь есть несколько вариантов действий. 
Первый — ускорить темп работы, создать такие условия, чтобы у школьника не было возможности отлынивать. Например, создавая проверочную работу, на этапе настроек задайте время выполнения, причём сделайте его минимально возможным. Если у ребёнка будет определённый лимит времени, возможности отлынивать уже не останется. Такой вариант подойдёт для тех учеников, которых надо вернуть в рабочий режим.

Второй — заинтересовать ребёнка. Всё же учёба — это не унылая обязанность и не тоскливая альтернатива компьютерным играм и любимому сериалу. Чтобы мотивировать ребёнка учиться, хорошо подойдут и интерактивные упражнения, и задания на смекалку. 
Задания в базе «ЯКласс» содержат элементы геймификации — интерактивные модели и упражнения на основе технологии drag-and-drop. Они помогают удерживать внимание школьников и показывают им, что развлекаться можно не только после (вместо) школы, но и в ней. 
Ещё один элемент мотивации — соревнования. На «ЯКласс» есть система ТОПов, и вы можете придумать свои награды, например, первой пятёрке учеников, или тому, кто решил больше всех заданий за неделю. Гибкий подход к соревнованию поможет вовлечь всех школьников в участие. 
Важно! Используйте упражнения из раздела «Задание дня» — за их решение ученики получают в пять раз больше баллов. Это поможет отстающим нагнать лидеров ТОПа и сократить разрыв.

«ЯКласс» позволяет реализовать индивидуальный подход к каждому ребёнку в обычной школе и сократить разрыв между успевающими и отстающими — с помощью цифровых инструментов можно создавать неограниченное количество уникальных вариантов с автоматической проверкой, экономя своё время и силы.  

 

Выдать задания ученикам

 

Раздел «Здоровый ребёнок — успевающий ученик» | Классный час (1 класс) по теме:

Подвижный классный час

 «Значение осанки в жизни человека»

Работу выполнили:

Ерофеева  Л.Г.

учитель начальных классов

1 квалификационная категория

Обоснование выбора темы:

1. Успешность обучения в школе определяется в основном тем уровнем состояния здоровья, с которым малыш пришел в первый класс. К сожалению, в настоящее время здоровыми начинают обучение всего лишь ¼ часть детей. Сохранить здоровье детей – это одна из главных задач школы.

2. Наибольшая утомляемость детей связана с их длительным непрерывным сидением за партой. Большую часть времени первоклассник проводит сидя за партой.

3. Коллектив класса – это воспитанники детского сада «Рябинушка», где ставилась первостепенная задача- сохранение и укрепление здоровья детей.

Тема: «Значение осанки в жизни человека».

Цели:

-рассказать учащимся о значении осанки в жизни человека.

-показать и разучить упражнения для исправления осанки в школе и дома.

Оборудование:

Рисунки с изображениями сказочных героев, карандаши, книга,

баночки из-под йогурта, скакалки, скамейки.

Место проведения: спортзал.

План:

1.Определение проблемы.

2.Мотивационный блок.

3. Основной блок.

4. Блок творчества.

5. Информационный блок.

6.Двигательный блок.

7. Подведение итогов.

Ход классного часа.

1.Определение проблемы.

 Рассмотрение и сравнение иллюстраций сказочных героев: Карлик Нос, Стойкий оловянный солдатик, Царевна-лебедь.

Внешний вид.

Характер.

Житейские проблемы.

Здоровье.

2.Мотивационный блок.

…Жила-была царевна-краса – Золотая коса.

              По земле шла, словно лебедь белая плыла,

              И статна, и величава, и осанкою красива…

                                                                                        (Сказка о Василисе-красе – Золотой косе).

А как понять слова «стать», «осанка»?

Обсуждение с учащимися слов «осанка» и «стать».

 Выступление медсестры «Роль правильной осанки в  сохранение и укрепление здоровья».

Ответы на вопросы:

-Что дает человеку правильная осанка?

-Какие профессии человека невозможны без красивой осанки?

            -Можно ли самому человеку формировать свою осанку?

3. Основной блок.

Упражнения по формированию осанки учащихся без предметов и с помощью предметов.

Упражнение 1. «На посту». 

Наверняка вы наблюдали, как несут свое дежурство солдаты у Вечного огня. Давайте попробуем постоять несколько секунд так, как стоят на своем посту они.

Учащиеся становятся вдоль стены, касаясь ее затылком, спиной, лопатками, плечами, ягодицами, пятками

Упражнение 2. «Рапорт командиру».

Вы наблюдали, как во время парада ведущий военного парада сдает рапорт главнокомандующему. Давайте попробуем повторить движения ведущего. 

Учащиеся стоят спиной к стене, соблюдая осанку. Затем они должны сделать шаг вперед и снова вернуться к стене. При этом они должны делать шаг так, чтобы ни один мускул на лице не дрогнул.

Упражнение 3. «Тревога».

Стоя на посту, солдат должен быть внимательным и неприметным. Если он заметил что-то необычное, необходимо, в первую очередь, не дать себя обнаружить.

Учащиеся должны коснуться затылком и спиной стены и присесть, стараясь при этом как бы вжаться в стену. Руки при выполнении упражнения вытянуты вперед.

               Все упражнения повторить несколько раз.

4.Блок творчества.

Разучивание упражнений, формирующих осанку.

           Сейчас мы с вами отправимся в Индию. В этой стране у женщин и мужчин осанка,    стройность и умение держать спину ровной вырабатывается самой жизнью. Индийцы и индианки носят  много предметов на голове: продукты с рынка или магазина, постиранное белье и фрукты, собранные в саду.

Упражнение  «Тренировка»

Прежде, чем вы начнете выполнять упражнения как настоящие индийцы, нужно потренироваться. Предметом, которым мы будем пользоваться  в упражнениях, будет стаканчик из-под йогурта.

 

Учащиеся ставят стаканчик из-под йогурта на голову, ставят руки на пояс, медленно поднимаются на носки, затем опускаются на всю ступню.

Упражнение  «Индийский танец».

Индийские танцы очень красивы, часто их исполняют с ношей на голове. Такое исполнение танца – особое искусство.  Давайте попробуем разучить первые танцевальные па, при этом помним о своей осанке.

Учащиеся должны:

-развести руки в стороны и, неся стаканчик на голове, пройти от стены пять шагов вперед и обратно;

-разбиться на пары и, взявшись за руки, подойти близко друг к другу и отойти назад;

-поднять руки вверх и опустить;

-повернуться друг к другу спиной и, взявшись за руки, поднять руки над головой.

Во время выполнения упражнения звучит музыка Индии.

Упражнение «За водой».

Вода в Индии – очень дорогое удовольствие. Люди ходят за водой, неся наполненные кувшины на голове. Попробуем вместе с ними отправиться к ручью. Дорога будет трудной и узкой.

Учащиеся ставят на голову несколько стаканчиков из-под йогурта, которые изображают кувшин. Скакалки, разложенные на полу и скамейках, изображают тропу к ручью. Учащиеся должны пройти по скакалке, наступая только на нее. При этом нужно сохранить равновесие и не потерять стаканчики.

Упражнение  «Воспоминание об Индии»

Вот и закончилось наше путешествие по Индии. Столица Индии – город Дели. В нем проживает много людей. Индийцы – добродушный и смелый народ.

Учащимся предлагается сесть на парты. На голове ученики держат стаканчики из-под йогурта, рядом с каждым учеником на партах лежит лист и карандаши. Они должны нарисовать свои впечатления о путешествии по Индии. Пока учащиеся рисуют, звучит музыка Индии. Рисунки выставляются на выставку.      

5.Информационный блок.

Детям раздаются памятки, которые они обязательно должны показать родителям.

Памятка№1. Дорогие ребята, уважаемые родители! Помните!  Неправильная осанка может не только нанести непоправимый вред здоровью, но и испортить человеку жизнь. Особенно портит осанку неправильная поза за столом или во время игры. Сидеть нужно так, чтобы иметь опору для ног, спины рук при симметричном положении головы, плечевого пояса, туловища, рук, ног. Сидеть нужно так, чтобы спина касалась спинки стула вплотную, расстояние между грудью и столом должно быть 1,5-2см. Расстояние от глаз до  стола должно быть 30см. Книгу надо держать в наклонном положении, а тетрадь надо класть под углом в 30 градусов. Нельзя читать лежа на боку, носить в донной и той же руке тяжести. Осанку нарушает езда на велосипеде. Осанку может исправить сон на жестком матрасе. Для исправления осанки детям нужно ежедневно заниматься, наблюдая за собой в зеркало.

Эти правила проговорить на данном уроке.

6.Двигательный блок. 

Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

Комплекс упражнений с детьми разучивает учитель физкультуры в спортзале.

Упражнение. Кто я? Какой я?

Нужно лечь на спину, руки прижать к туловищу, все тело должно представлять собой одну сплошную линию. Вытянувшись, нужно приподнять голову и плечи, осмотреть себя и положение своего тела и вернуться в исходное положение.

Упражнение. Велосипед.

Лежа на спине и прижав руки к туловищу, поочередно поднимать левую и правую ноги, сгибая их в коленях

Упражнение. Плавание.

Лечь на живот, руки положить перед собой, на них положить голову. Приподнимать голову и плечи насколько это возможно.

Упражнение. Прямой угол.

Лежа на спине, отвести руки за голову.

-поднимать ноги поочередно вверх по возможности под прямым углом;

 -горизонтальные и вертикальные движения прямыми ногами.

Упражнение. Рыбка.

Лечь на живот, положить подбородок на руки. Отвести руки назад и максимально приподнять. То же самое необходимо сделать и с ногами.

Упражнение. Игра с морской галькой. 

Сесть на коврик на полу, ноги согнуть, стопы поставить параллельно. Захватить пальцами ног камешки  или такие предметы как ластик, воланчик, ракушки.

Упражнение. Тренировка ног.

Сесть на коврик, согнуть ноги в коленях и:

-«сложить» стопы вместе, развести ноги и максимально вывернуть стопы наружу;

-держа спину максимально ровной, вытянуть ноги и носочки вперед;

-сводить и разводить ноги, соприкасаясь попеременно пятками и пальцами ног;

-попеременно ставить ступни на пятку и на носок;

-шевелить пальцами ног, сначала медленно, а затем убыстряя темп»

-«вибрировать» ногами, то убыстряя, то замедляя темп.

Упражнение. Учимся ходить.

Походить по комнате:

-на носках;

-на наружных и внутренних краях стоп ног;

-на наружных краях стоп;

-перекрестными шагами, занося вперед поочередно левую и правую ноги;

-как ходят модели на подиуме;

-как ходят балетные танцовщики

6. Итог занятия.

Рефлексия.

Учащиеся выступают в роли судей. Они получают цветные карточки, с помощью которых они оценивают занятие.

Черная карточка – плохо.

Зеленая карточка – хорошо.

Оранжевая карточка – отлично.

На ближайшем родительском собрании (в обязательной рубрике – «Здоровый ребенок – успевающий ученик») родителям будет предложен просмотр презентации «Подвижный классный час». Родители будут познакомлены с комплексом упражнений для формирования правильной осанки у детей. Им будут вручены памятки  №1, №2.

Памятка №2. Уважаемые папы и мамы! Еще несколько советов перед тем, как вы начнете серьезно и целенаправленно бороться за здоровье и счастье своего ребенка! Помогите своим детям сделать упражнения необходимыми и привычными в их жизни. Постарайтесь быть примером своему ребенку в выполнении упражнений, делайте их вместе с ним. Не ругайте ребенка, если он делает что-то не6 так, постарайтесь, чтобы он выполнял упражнения охотно, только тогда они смогут перерасти  в привычку. Подчеркивайте, пусть маленькие, достижения ребенка. Во время выполнения упражнений радуйтесь хорошей музыке, возможности общения, улыбайтесь друг другу, поддерживайте друг друга во всех ваших начинаниях!

ОГКОУШ N39 город Ульяновск — Мониторинг качества образования

Меню сайта МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ Наш опрос Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Мониторинг качества образования 2018-2021 учебные года   Мониторинг итоговой аттестации учащихся 9 класса по трудовому обучению Учебный год Количество экзаменующихся Количество учащихся сдавших на «4» и «5» Общий% качества знаний СОУ 2017-2018 10 9 90 61,2 2018-2019 4 4 100 64 2019-2020 4 4 100 64      Мониторинг итоговой аттестации учащихся 11 класса по трудовому обучению Учебный год Количество экзаменующихся Количество учащихся сдавших на «4» и «5» Общий% качества знаний СОУ 2017-2018 1 0 0 36 2018-2019 1 1 100 64 2019-2020 1 1 100 64  Результаты внутришкольного мониторинга успеваемости  школа классы 2028-2019 уч. год 2019-2020 уч.год  2020-2021уч.год 1-4 классы успевающие не успевающие   100% 0   100% 0   100% 0 5-9 классы успевающие не успевающие 100% 0 100% 0 100% 0 10-11 класс успевающие не успевающие   100% 0   100% 0   100% 0 ВСЕГО учащихся 131 132 164 филиал классы        2018-2019 уч год 2019-2020 уч год  2020-2021уч. год 1-4 классы успевающие не успевающие   100% 0   100% 0   100% 0 5-9 классы успевающие не успевающие 100% 0 100% 0 100% 0 10-11 класс успевающие не успевающие   100% 0   100% 0   100% 0 ВСЕГО учащихся 124 121 105 . Мониторинг социализации выпускников школы :

Вход на сайт Календарь «  Март 2023  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Друзья сайта Официальный блог Сообщество uCoz FAQ по системе Инструкции для uCoz Разное

Copyright MyCorp © 2023

Сделать бесплатный сайт с uCoz

Могут ли ребенка оставить на второй год в 2022 году: за что имеют право оставить на второй год и в каких классах

<<Лид>>

‍

‍

‍ЕГОР СОВЕТСКИЙ,

юрист домашней онлайн-школы «Фоксфорда», выпускник факультета
права Высшей школы экономики

‍

В каких случаях оставляют на второй год

Выражение «остаться на второй год» — это разговорный оборот, который был распространён в советское время. В действующем закона об образовании эта процедура называется «повторное обучение».

‍

Повторное изучение программы того или иного класса возможно, если образовалась академическая задолженность по одному или нескольким предметам и только с согласия родителей.

‍

Академическая задолженность образуется, когда ученик:

‍

• получил и не исправил двойку на промежуточной аттестации,
  ‍
• не допущен к аттестации из-за пропусков занятий.
  ‍
  

Шансы остаться на второй год невелики даже у плохо успевающего ребёнка. Школы отправляют учащихся на повторение обучение только в крайних случаях. Второгодники снижают рейтинг образовательной организации и невыгодны с экономической точки зрения. Преподаватели, как правило, стараются подтянуть ученика, организуются дополнительные занятия и консультации.

‍

Для того чтобы оставить ребёнка на второй год, школа обязана строго соблюдать процедуру, которая предусмотрена статьёй 58 закона «Об образовании в Российской Федерации».

‍

Прежде всего администрация должна создать условия для ликвидации академической задолженности. Обычно отстающих учеников переводят в следующий класс условно и дают время, чтобы подтянуть знания и пересдать двойки. Чаще всего на подготовку отводятся летние каникулы. Но даже если к сентябрю знания не станут лучше, школьник сможет выбрать: остаться на второй год или перейти на обучение по индивидуальному плану.

‍

Исключение — 4, 9 и 11 классы. В этом случае учеников с академической задолженностью, которые исчерпали все попытки пересдачи, не оставляют на лето, а сразу отправляют на повторное обучение.

‍

Узнайте, где проходят границы в отношениях детей, родителей и образовательных организаций.

Обязательное условие для того, чтобы оставить ребёнка на второй год, — письменное согласие родителей. Если родители против, администрация школы не вправе отправлять учащегося на повторное обучение. Однако с двойками частные школы могут отказать в зачислении.

‍

Если у ребёнка нет двоек, но родители считают, что ему нужно пройти программу того или иного класса ещё раз, школа тоже не имеет права оставлять ученика на второй год.

‍

В каких классах могут оставить на второй год

Как уже было сказано, школы неохотно направляют учеников на повторное обучение, за исключением выпускных классов. В 4, 9 и 11 классах администрация школы не может перевести ученика с академической задолженностью на следующую ступень обучения. Даже если ребёнок получил всего одну двойку по итогам года, считается, что он не завершил программу начального, общего или среднего образования. Придётся остаться на второй год.

‍

Эти классы считаются «рубежами», поэтому чтобы отправить ученика на повторное обучение в 4, 9 или 11 классе, школе не потребуется согласие родителей.

‍

Согласно статье 66 закона «Об образовании в Российской Федерации», обучающиеся, не освоившие основную образовательную программу начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.

‍

На второй год возможно остаться и в 9 классе, если неудовлетворительно сдать ОГЭ. Но это может произойти только по усмотрению родителей школьника, с учетом его мнения и рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии.

‍

После он может остаться на повторное обучение или получить основное общее образование в форме семейного образования с последующим прохождением ОГЭ.

‍

<<Лидген для статьи>>

‍

Что делать с плохой успеваемостью

Необходимо разобраться, почему ребёнок плохо учится. Вероятных причин множество: конфликт с учителем, трудный материал, отсутствие мотивации, низкая самооценка, давление взрослых.

‍

‍Успеваемость — это не только про оценки. Важно, чтобы ребёнок действительно знал предмет, а не просто получал по нему пятёрки. Родители не могут самостоятельно повысить успеваемость ребёнка, но в их силах оказать ему поддержку. Прежде всего, нужно создать благоприятные условия для занятий: удобное рабочее место, тишина в доме, правильное питание и здоровый сон.

‍

В некоторых случаях неуспеваемость может быть вызвана самой системой обучения: школьник не успевает за темпом класса, а учитель не может работать с ним индивидуально. В этом случае выходом может стать семейное обучение.

‍

На семейном обучении можно подобрать преподавателей и программу так, чтобы подтягивать пробелы в знаниях по конкретным предметам и темам. При этом учёба проходит в комфортной обстановке, что снимает фактор стресса.

‍

Пройти годовую программу ещё раз можно в домашней онлайн-школе «Фоксфорда». Для этого у нас есть абонементы с курсами по школьной программе в записи. Курсы можно смотреть в любое время, а потом выполнять задачи с автоматической проверкой для закрепления изученного материала.

‍

Хочу помочь ребёнку справиться со стрессом во время учёбы

Скачайте нашу памятку. Мы расскажем, как правильно поддерживать ребёнка.

media-check-list-04

Принимаю условия соглашения и политики конфиденциальности

Готово!

Скачать можно тут

Получить гайд

Ой! Что-то пошло не так. Попробуйте еще раз

Ребенок плохо учится – что делать? Нужно радоваться

Фото с сайта allobok. ru, где размещена специальная съёмка онлайн-журнала psychologies.ru

Александр Лобок, кандидат философских наук, доктор психологических наук: «Для меня пространство сегодняшнего мира – с планшетами, интернетом, видеорядом – это роскошная среда, которую я могу побеждать».

– Неуспевающие дети – они существуют? Или на самом деле двоечники – это дети со своей образовательной траекторией, не похожие на своих одноклассников?

– Успеваемость происходит от слова «успевать». Успевание – это скорость. Успевающий ученик успевает освоить заданное учителем и уложиться в назначенный срок. Многие талантливые люди были неуспевающими учениками. Альберт Эйштейн плохо учился в школе. Андрей Дмитриевич Сахаров был, как известно, тугодумом, и все делал медленно. Это не значит, что всякий неуспевающий ребенок – будущий Эйнштейн или Сахаров. Но тот, кто не успевает освоить что-то одновременно со своим классом – часто бывает очень глубоким ребенком. А теперь представим: этот глубокий ребенок попадает в класс к учителю, для которого успевание – это и есть скорость. Такой учитель начинает нервничать из-за того, что ребенок не успевает. Из-за этого ученик испытывает двойной стресс. Хуже всего, когда нервничать из-за успеваемости ребенка начинают родители. Ребенок – существо интонационное. Ребенок по отношению к родителями – это мощное эмоциональное зеркало. Он воспринимает и усиливает все микро-детали, которые считывает со своих родителей. И мыслит при этом отнюдь не так, как мы думаем. Когда родители нервничают из-за детской неуспеваемости, у ребенка усиливается ощущение, что он – неполноценный, что он – хуже других. Он это видит во взглядах взрослых. Ему могут говорить: все замечательно, все хорошо, мы с тобой, мы в тебя верим. Но родители говорят это с такой интонацией, что ребенок видит: это – неправда! А вранье он чувствует сразу.

Есть такая проблема в педагогике – инфантильные дети (как бы странно ни звучало словосочетание «инфантильный ребенок»). Такой ребенок никогда не берется за сложные задачи. В такой ситуации он стремятся спрятаться и сказать: ой, мне это вовсе не интересно! Сейчас я занимаюсь в детском саду с подготовительной группой.

Фото с сайта improvelifehere.com

И есть дети, которые изо всех сил не включаются в работу, всем своим видом демонстрируя свою независимость. И я понимаю: они боятся включиться в неожиданное испытание, потому что не уверены в своих силах. Это – те дети, в которых не верят дома.

– Но быть неуверенным в своих силах – это для человека естественное состояние…

– Для маленького ребенка не верить в себя – неестественно. Если бы шестимесячный ребенок не верил в себя – он находился бы в состоянии постоянного страха перед окружающим миром. А он начинает осваивать этот мир, да еще так напористо. До пяти лет, заявляют психологи, ребенок эгоцентричен. Ситуация эгоцентричности – это ситуация безусловной веры в себя.

Ребенок — это существо, которое заряжено энергией подвига. Подвиг — это не когда что-то делают со мной, это когда я делаю что-то с собой. Я прыгаю выше своей головы, я совершаю усилия, которые я вчера не мог совершать. Я отважно вхожу в зону, которая мне неизвестна. И, совершая это, я чувствую себя героем. Детство – этот тот период, когда в жизни всегда есть место подвигу. И хорошо, если рядом есть взрослые, которые эти микро-подвиги видят и понимают. При искренней похвале взрослых ребенок приобретает все больше и больше сил. Усилия превращаются в силу. Подвиг — это усилие. Подвиг – это риск. Но если родители не повышают планку, не увеличивают пространства испытания, не ставят перед ребенком по-настоящему интригующих и сложных задач, которые развивали бы его внутреннюю силу, — значит, они не доверяют своему ребенку.

Зато те дети, в которых родители верят, будут с азартом включаться в любые незнакомые испытания. Они никогда не сбегут от них в уголок покатать тихонько машинку… Другое дело, что порою различные испытания ломают веру ребенка в самого себя.

– Мы говорим о том, что обычному ребенку требуется брать все новые и новые высоты. В российской школе, если говорить объективно, учиться трудно. Это – не скандинавская и не начальная японская школа… Почему же в России школьные высоты ломают детей?

– Школа – это не легкая прогулки по игровым помещением. Школа предполагает взятие трудных высот. Безусловно! Но есть трудности адекватные, есть неадекватные. Есть трудности дешевые, есть дорогие – то, что называется «трудности-бриллианты». И мы удивляемся: почему система обучения, которую мы создаем естественным образом, в семье, в кругу близких, имеет потенциал сделать ребенка во много раз сильнее? Почему школьная система обучения, созданная искусственным образом, зачастую ломает детскую способность быть сильным?

Представь себе: когда тебе было два месяца, тебя взяли на воспитание… дай-ка подумаю, кто – китайцы! Или нет, есть даже язык еще посложнее: тебя взяли на воспитание вьетнамцы. Отныне рядом с тобой говорят только на вьетнамском языке. Правда заключается в том, что ты этот безумно сложный вьетнамский язык с легкостью освоишь. Какой внутренней смелостью нужно обладать, чтобы это сделать! А ты сделаешь это с легкостью. Это и говорит о том, что ты в месяц, два, три, четыре, ты обладала уверенностью в себе. Ты обладала отвагой. В твоей жизни было место подвигу. Тебе и в голову не приходило отвергнуть этот вызов и отказаться учить вьетнамский язык. Ты естественно проникнешь в эти странные звукоряды и расшифровываешь их. И в два-три года начинаешь лопотать по-вьетнамски, более того: свободно овладеваешь этим языковым пространством. Эта задача оказывается тебе по силам.

Потрясающе, правда? Но вот – ты идешь в школу, где тебе даются учителя, которые начинают учить тебя по программе и ставить тебе учебные задачи. Тебя начинают учить родной речи, учат читать, писать – и ты вдруг начинаешь ломаться. Почему?

– Наверное, потому что школа заставляет делать то, что должно происходить само собой?

– Конечно. Когда ребенок осваивает устную речь, это происходи само собой. Если бы двухлетнему ребенку построили программу освоения устной речи, распределив учебный материал по урокам, и приставали бы к нему с утра до вечера: «Учись, учись, после того, как ты освоишь этот набор слов, мы перейдем к следующим словам»… Что было бы? Дети не осваивали бы язык. Ни китайский, ни вьетнамский, ни русский. Никогда. Но почему-то малыши овладевают родным языком.

Фото с сайта pravobraz.ru

Подчеркиваю, все они делают это по своим траекториям. Ни про одного ребенка нельзя заранее сказать, какие слова и фразы у него будут первыми, вторыми и т.п. Традиционные «мама и папа» –  это сигнальные слова. То есть это даже не слова. Это – обращения. Слова – это те, у которых появляется индивидуальная семантика. Знаешь, насколько необычными могут быть первые слова ребенка? У одной моей знакомой двухлетней девочки самым первым самостоятельным словом стало слово «холодильник». Но произносила она его так: «ди». То есть вычленила из длиннющего слова некое несущее звукосочетание. И, конечно же, привела своих родителей в восторг: «Ура! Наша Дуся говорит слово «холодильник»!».

Естественно, что в такой ситуации ни одному вменяемому родителю не придет в голову ругать двухлетнего ребенка за «неправильное произношение». Совсем наоборот: ничего кроме искренней радости и искреннего восторга. И, само собой разумеется, проходит совсем немного времени, и Дуся начинает говорить и слово «холодильник», и множество других слов в гораздо более привычной для уха форме… Все дети поступают таким образом: вытаскивают какой-то звук или сумму звуков из слова и начинают этим пользоваться.

А взрослые вначале даже не понимают, что произносит ребенок. Но догадываются – и РАДУЮТСЯ. А в результате и для ребенка освоение языка становится огромной радостью…

У каждого ребенка – своя индивидуальная траектория овладения речью. А грамотность – это интуиция, которая формируется на кончике языка в процессе деятельности. Но вот ребенок, свободно и отважно овладевший языковым пространством, идет в школу и обнаруживает, что в школьных стенах грамотность – это нечто другое. Это – непрестанное давление, которое порождает у ребенка безумный страх совершить ошибку. И потому технологии обучения чтению, которые сегодня приняты в школе, у детей – за редким исключением — вызывают отторжение. Давай вспомним, на что чаще всего жалуются родители, когда речь заходит о школьных уроках чтения?

–  «Мой ребенок знает буквы, но не умеет читать». Или: «Мой ребенок умеет читать, но не хочет…»

– Правильно! «Умеет читать, но не хочет». Это – точный диагноз. Я скажу, что стоит за этими словами: такой ребенок не умеет читать. Потому что уметь читать – это значит хотеть читать. Чтение – это не складывание слогов в слова, чтение – это порождение смыслов. Научиться читать – значит, научиться видеть то, что скрывается за текстом. Ребенок, который просто складывает буквы, не читает, то есть не порождает смыслы. Он просто озвучивает символы на странице книги. Если ребенок умеет читать, он всегда хочет читать.

И вот мы подходим к очень важному моменту. Дело в том, что в школе учится множество детей, которые не умеют реально читать и считать. Если ребенок не умеет читать, с каждым годом в школе его проблемы нарастают, как снежный ком. Он не может прочесть условие задачи. Он не может прочесть страницу учебника с домашним заданием. Он может прочесть символы на странице, но не может понять, какие смыслы скрываются за ними. Он не успевает за работой класса на уроке. А ему дают все новые и новые задания! Далее следуют недоверие учителей, недоверие родителей, разрушение самооценки… Мы стремимся вложить в детей в школе самое сложное и ради этого бесконечно перегружаем программы. А на самом деле эти дети тормозятся по отношению к элементарным вещам.

– Значит, все просто? Если ребенок не успевает в школе, надо попытаться научить его читать?

– Нет, это как раз сложно. Нельзя научить читать, показывая ребенку буквы. Это бесполезно. Надо, чтобы у него сформировалась смысловая и вообразительная мускулатура чтения, так же, как формируется мускулатура атлета. Чтобы ребенок научился ВООБРАЖАТЬ то, что он читает. Но именно этому школа не учит.

Фото с сайта allobok.ru

Про меня порой говорят, что я «работаю демократическим педагогом». Нет, когда я работаю с детьми – и успевающими, и неуспевающими – я вполне авторитарно провожу их через разного рода испытания. Только так можно научить настоящему чтению – чтению как порождению собственных образов и смыслов. Я создаю для каждого ребенка индивидуальные сложности, способные разжечь его азарт. Задача должна быть трудной, но при этом интересной, с реально работающей интригой. Тогда в ребенке пробуждается азарт встречи с трудностями.

– А может быть, дети не хотят учиться читать по другой причине? Они перестали воспринимать книги и чтение, живя в визуальном мире, среди компьютерных игр? Может быть, их уже нельзя увлечь чтением?

– Когда педагоги говорят: «Ой, как бы мы хорошо учили, если бы не было этих планшетов!» – это для меня диагноз педагогической несостоятельности. Как здорово, если бы у нас в деревне была бы одна черная тарелка, которая время от времени урчит и выпускает из себя немного информации. Тогда я, учитель, был бы кум королю, со своим чемоданом книжек, которые привез с собой в деревню, чтобы раскрывать детям миры. Действительно, чем беднее окружающая среда, тем легче задачи педагога. У него есть в запасе сумма готовых ходов, которые можно использовать в любых ситуациях. Когда же моим конкурентом является планшет с игрой, который ребенок держит в руках, не замечая ничего вокруг, – мне нужно ломать голову. Как мне стать более интересным для ребенка, чем этот планшет? Сегодня я занимаюсь с группой подготовишек в детсаде. Сколько разнообразных игрушек у этой группы! То и дело слышу жалобы: вот если бы половину этих игрушек убрать, насколько легче было бы заниматься с детьми. Слишком много искушений! Но эти искушения для меня – вызов. Я-то кто по отношению к ним? Я могу стать для детей настолько же интересным и даже более интересным, чем планшетная игра? Если не могу – грош мне цена как педагогу.

– Ты расскажешь, как можно сделать, чтобы чтение книги стало для ребенка интереснее, чем компьютерная игра?

– Конечно. Первое условие – надо взять книгу без картинок. К сожалению, на полках библиотеки детского сада, где мы с тобой беседуем, стоят только книги с картинками. Возьмем «Винни Пуха» и прикроем рукой картинку. Первое волшебство, которое могу сделать, посмотрев на эту страницу, превратить буковки – а это для ребенка это пока еще точки и штришки – в смыслы. Читаем: «Иногда, – сказал Иа, – когда люди забирают чей-нибудь дом, там остается кусочек-другой, который им не нужен, который они с удовольствием вернут бывшему хозяину». Я совершил техническое чудо: превратил символы в слова. Но когда я прочел буквы, они еще не одухотворились, потому что это – особая работа воображения, которая идет одновременно. «Иногда»… – прочитав это, я делаю паузу… и вдруг до тебя, именно в эту паузу, доходит, что значит «иногда». Иногда… скажи, что с тобой бывает иногда. Представь, что ты ребенок…

– Иногда мне хочется плакать…

— Вот! Иногда тебе хочется плакать. Еще!

– Иногда мне хочется слушать музыку.

– Супер! Ты предложила две фразы, и через эти фразы слово «иногда» одухотворилось, наполнилось смыслом. Мы читаем слово «иногда» – и у нас внутри сразу запускается цепь внутренних ассоциаций. Для тебя слово «иногда» является одухотворенным и реальным. Оно тебе явлено. Это – то, что никакой картинкой не изобразишь, это – твоя внутренняя работа. Есть шестилетние дети, которые до сих пор не чувствуют разницы между словами «иногда», «всегда», «никогда». Слово «иногда» не успело им явиться. И надо постараться его явить. Чем отличается читающий ребенок от нечитающего? Ему с каждым прочитанным словом видится вспышка образа. Это происходит молниеносно. И в этой вспышке ему является слово. Воображение ребенка – это спасительная вещь. Если мы научимся пользоваться его термоядерной энергией, многое станет возможно.

Ребенок в нашем мире спасает себя воображением. Но школа не научилась конвертировать энергию его воображения в учебные вещи. Она все время хочет дать детям что-то свое. И мы пока еще очень мало стремимся вслушиваться в детскую речь, мы не умеем ее возделывать. И вот поэтому книга феерически нужна в современном мире. Особенно – книга без картинок.

Потому что книга без картинок – единственное, что по-настоящему позволяет человеку развивать свое воображение. Читая ее, ты постоянно создаешь внутри себя героев, постоянно создаешь в себе визуальные образы. Другого настолько эффективного инструмента человечество еще не придумало.

То, что мы практиковали, я называю «дырчатым чтением». Что происходит с тобой в тот момент, когда я делаю паузу и предлагаю тебе продолжить предложение? Твое воображение пробуждается. Во время этих пауз ребенок начинает многомерно воспринимать слово. Он учится различать окончания слов и падежи. У него быстро начинает развиваться синтаксический, орфографический и смысловой слух. Так он начинает учиться читать. А когда дети начинают чувствовать текст, они понимают, что это – гораздо интереснее, чем смотреть кино. Чтение побеждает визуализацию, которой за последние тридцать-сорок лет в мире стало слишком много. Но я говорю спасибо компьютерным играм и визуальной культуре вообще за то, что они создали для нас этот уровень.

Фото с сайта apessay.com

– Сейчас мы говорим о малышах. Можно ли научить читать неуспевающего старшеклассника? Иногда говорят, что подростки в этом возрасте уже испорчены школьной системой…

– Никто ничем не испорчен! В жизни каждый из нас сталкивается с разными практиками: среди них правильные, неправильные, сомнительные…И что? Разве мы говорим про себя, что мы ими испорчены? Я практикую «дырчатое чтение» и со старшеклассниками. Мы читаем с ними не «Винни Пуха», а  – непонятнейший (а потому скучнейший) для них учебник физики. Самое интересное – содержание прочитанных глав усваивается ими накрепко, хотя о физике как таковой они в этот момент не думают.

– Двадцать лет назад вышла твоя книга «Другая математика», в которой ты объяснял, что многие дети заканчивают школу, так и не научившись простейшим арифметическим действиям. Чем можно помочь этим детям?

– Наблюдая, с какими мучениями дети вычитают, умножают и делят, учат таблицу умножения или стихи, я понимал, что так нельзя. Мне пришло в голову, что можно сделать игру, которая разовьет эти навыки и поможет им щелкать школьную программу – во всяком случае, программу начальной школы – как семечки. Игра предназначается для развлечения в кругу семьи. А в качестве побочных эффектов она позволяет ребенку научиться читать, писать, освоить всю сумму арифметических навыков, выучить таблицу умножения, запоминать стихи. Его никто этому не учит, это приходит во время игры само собой.

За двадцать лет работы с детьми и со взрослыми я напридумывал множество различных игр. И все это пока даже не инвентаризировано, что неплохо было бы сделать.

Наибольшей популярностью у детей и взрослых пользуются мои «Архикарды» –  особые игральные карты, языковые или математические. Некоторые семьи уже берут «архикарды» с собой на отдых, как раньше брали игральные карты. Родители начинают играть в них: прежде они с таким азартом резались на пляже в подкидного дурака или играли в поезде «в города». «Архикард» не менее интересен, чем традиционные карточные игры, и играть в него можно часами, получая удовольствие и от игры, и от коммуникакции, которая в игру встроена. Но в отличие от обычных карт «Архикард» позволяет – как бы между прочим – освоить множество важнейших учебных навыков: научиться быстро и качественно складывать, вычитать, умножать и делить, научиться воображать и грамотно писать, научиться читать и создавать палитру авторских смыслов… И делает он это так, что интересно в равной степени и взрослым, и детям.

Я думаю сейчас о том, чтобы сделать для неравнодушных родителей видеоэнциклопедию этих игр. Описывать это в книжке слишком долго. Показать на живом примере, как можно играть в тот же «Архикард» – гораздо увлекательнее.

Иногда я получают от родителей письма, что ребенок начал играть в «Архикард» и забросил планшет. Вот это здорово! А потом я подумал: а что если сделать «архикард» для планшета? Может быть, тогда множество детей будет играть в него, а не в стрелялки и бегалки?

– Сегодня ты охотнее работаешь с родительскими сообществами, а не в системе образования?

– Если честно, двадцать лет назад, когда я делал то же самое в рамках своего вероятностного эксперимента, такого ажиотажа не было. Люди не понимали, что я делаю и зачем это нужно. Двадцать лет назад все хотели реформировать школу. А сейчас заявили о себе родительские сообщества, которые почувствовали ответственность за образование своих детей. Семейное образование – это то, что актуально для людей во всем мире. Поэтому меня приглашают не только российские родительские сообщества, но и сообщества родителей в разных странах…

– И последний вопрос: что делать родителям двоечников? Ждать чуда встречи с педагогом, который поможет их ребенку?

– Родителям нужно самим этому научиться. Очень многому им можно и нужно научиться самим. Как бы мы критически ни отзывались о школе, проблема двоечника – это, в большинстве случаев, проблема его родителей. Когда родители не уверены в себе, они начинают проецировать эту неуверенность на своих детей. Они говорят: «Мы не состоялись, но он-то должен состояться!» Все упирается в готовность самих родителей время от времени совершать подвиги. Тогда и у ребенка появится стремление пробиться, взять свою высоту.

– Для родителей двоечников самый большой подвиг – верить в своего ребенка…

– И он должен чувствовать родительскую веру во всем: в словах, интонациях, в наших взглядах. Худшее, что может быть – притворяться, что веришь в этого ребенка. Вера должна быть настоящей. Это главное.

С Александром Лобком, автором книг «Другая математика», «Вероятностный мир», «Антропология мифа», «Картография детства», «Наука ученичества» – мы беседуем  в гостиной (одновременно библиотеке) детского сада. На нас смотрят куклы ручной работы,  короли, королевы, принцы, кучера и даже впряженные в карету лошади. Каждая почти в рост ребенка. Это – персонаж истории о Золушке. Перед диваном на коврах расставлены  японские столики с перламутровыми инкрустациями. За этими столиками родители читают детям старые детские книги. Книги стоят плотными рядами здесь же, на полках. Это – семейный читальный зал дошкольного отделения № 3 московской школы № 15. Проще говоря, детского сада. В гостиную доносились голоса огромных попугаев, которые живут среди пальм в стеклянном зимнем саду. Зимних садов  – два. Их обитатели дремлют в московских сумерках. Только обезьянка приветливо тянет к гостям лапку через прутья клетки. «Не пытайтесь в ответ пожать ей лапу. Она просит у вас банан!» – объясняют мне сотрудники детского сада. И соискательнице тут же доставляется просимое. А за стеклянными стенами зимнего сада, на обычной пришкольной территории, окруженной многоэтажными домами, живут в теплых вольерах пони, которые катают детей. Что говорит по этому поводу санэпидстанция? Не знаю. Это – муниципальный детский сад.  Таких тысячи. Просто нашлись люди, которые захотели, чтобы дети каждый день приходили в сказку…

Достижения и победы

Размер шрифта

Межбуквенный интервал

Межстрочный интервал

• Родителям и ученикам
  • Полезная информация
    • Информационная безопасность
    • Вакантные места для приема (перевода) обучающихся
    • Помощь в трудной ситуации
    • Будущим первоклассникам
    • Правила приема, перевода, отчисления
    • Детям с ограниченными возможностями здоровья
  • Мероприятия
  • Платные образовательные услуги
  • Новости
  • Каникулы
  • Экзамены
    • Итоговое собеседование — 9 класс
    • Основной государственный экзамен (ОГЭ) — 9 класс
    • Итоговое сочинение (изложение) — 11 класс
    • Единый государственный экзамен (ЕГЭ) — 11 класс
    • Информация о промежуточной аттестации учащихся
  • Секции и кружки
    • Школьный спортивный клуб
  • Олимпиады и конференции
  • Стипендии и меры поддержки обучающихся
  • Услуги и сервисы
• Наша школа
  • О школе
  • Администрация
  • Педагогический состав
  • Профильные направления
    • История
    • Математика
    • Русский язык
  • Наши классы
  • Достижения и победы
    • Доска почета
• Педагогам и сотрудникам
  • Электронный журнал
  • Образовательные ресурсы
  • Профессиональные стандарты
  • Аттестация педагогических работников
  • Повышение квалификации
  • Профсоюзная организация
  • Вакансии
• Независимая оценка качества образования
  • Независимая оценка качества условий образовательной деятельности
  • Независимая оценка качества подготовки обучающихся
• Расписание
• Контакты
• Вопросы и ответы

Подготовка Конкурсы и соревнования 15 декабря, 10:05

Документы не выбраны

Что делает класс успешным, хорошие ученики или хорошие преподаватели?

 

Хумна Шариф

Фото Скотта Уэллса/Prospectus News
Преподаватель естественных наук Скотт Зичен в рабочее время в среду, 28 января 2015 г. Зичен специализируется в области молекулярной биологии.

Штатный писатель

Новый семестр в Parkland начинается успешно, и кажется, что классы заполнены до краев. Есть довольно много факторов, влияющих на то, будет ли класс успешным или нет.

Общение между учащимися и преподавателями и понимание того, чего они ожидают друг от друга, является ключевым компонентом достижения целей курса. Это, в свою очередь, приводит к тому, что участники считают класс успешным.

Каждый студент мечтает о хороших преподавателях, а преподаватели, несомненно, надеются получить хороших студентов. Однако у каждого инструктора есть свое понимание хорошего ученика.

«Везде, где я преподавал, у меня было много отличных учеников. Мне нравятся ученики любого уровня, которые явно прилагают усилия», — сказала учитель математики Кара Грир. «Самые приятные — это те, кто старается изо всех сил, сохраняет хорошее отношение, даже когда дела идут плохо, и обладают хорошим чувством юмора. Я много работаю, чтобы помочь своим ученикам добиться успеха. Если они тоже усердно работают, то это все, о чем я прошу».

Приверженность и преданность курсовой работе также являются важными качествами учащегося, которые занимают высокое место в списке инструкторов, определяющих хорошего ученика. Преподаватель истории Джон Полинг сказал, что он предпочитает, чтобы ученики были организованы в классе и всегда готовы приложить все усилия.

Большинство учителей интерпретируют хорошего ученика не как того, кто получает все пятерки, или ученика, который никогда не делает ошибок на тесте. Учащийся все еще может быть хорошим учеником, если он иногда забывает сдать домашнюю работу или пропускает пару дней занятий в семестре. Правильное отношение, приверженность учебному материалу, готовность много работать, а также знание своих способностей и недостатков — вот одни из самых важных вещей, которые могут сделать любого ученика блестящей фигурой в глазах учителей.

В конечном счете, хороший ученик и успешный класс — это результат хороших учителей. Таким образом, инструкторы в Parkland гораздо больше озабочены улучшением своих собственных методов обучения, чтобы лучше заинтересовать студентов, а не устанавливать высокие стандарты и ожидать, что студенты приспособятся к потребностям инструкторов.

«Я нахожу свою область интересной по своей сути. Я стараюсь отразить это на своих занятиях», — прокомментировал преподаватель биологии доктор Скотт Сейхен. «Я стараюсь донести до своих учеников, что мне это интересно и почему им тоже должно быть интересно. Пока ученик изо всех сил старается усвоить материал, мне нравится работать с ним, чтобы максимально помочь этому процессу».

Это факт, что обучение работает в обе стороны. Учителя постоянно учатся у своих учеников, а преподаватели преподают уроки, которые не всегда связаны только с учебным материалом.

«Все мы влияем на жизнь окружающих людей способами, о которых мы даже не подозреваем», — сообщила преподаватель английского языка, доктор Лори Уильямс. «Проявляя доброту, слушая, побуждая других увидеть их истинный потенциал, мы учим других тому, что считаем важным»,

С годами методы обучения и, следовательно, обучения резко изменились. Знания стали легкодоступными, и эта простота доступа создает различные проблемы для инструкторов.

Для некоторых задача состоит в том, чтобы выбрать правильный инструмент или метод обучения из множества доступных инструментов. Выяснение того, какой метод приносит наибольшую пользу учащимся, является настоящей задачей.

У других преподавателей проблема усложняется, продолжительность концентрации внимания студентов в целом становится все короче и короче. Преподаватели тратят много времени на то, чтобы сфокусировать внимание студентов на материале курса и помочь им поддерживать этот интерес.

«Студенты хотят, чтобы их интерес сразу же привлекался, если предмет их не интересует, они не очень стараются, а некоторые даже вообще перестают пытаться», — добавил Полинг. «Жизнь полна вещей, которые тяжелы и не особенно нас интересуют. Вы просто должны пройти через все и приложить все усилия. Иногда я думаю, что это лучший урок, который я могу преподать некоторым своим ученикам».

Тот факт, что преподаватели должны одновременно уделять внимание многим учащимся, объясняя учебный материал понятным и эффективным способом, является свидетельством того, насколько тяжела работа преподавателей. Количество усилий, затраченных на планирование и проведение каждой лекции, может быть приложено только человеком, искренне преданным своей работе. Профессорско-преподавательский состав Паркленда отлично справляется с преподаванием, и хорошие ученики получаются отчасти благодаря усилиям учителей, которые искренне заинтересованы в том, чтобы стать хорошими учителями.

Успешных занятий никогда не было бы, если бы учителя не проявляли инициативу первыми. Дать инструкторам понять, что их тяжелая работа и самоотверженность ценятся, — это все, что им нужно.

 

 

Теги: Humna Sharif Parkland College Prospectus Новости

Что помогло вам почувствовать себя успешным в одном из ваших занятий?

Этот контент был опубликован: 7 декабря 2020 г. . Номера телефонов, адреса электронной почты и другая информация могли быть изменены.

Что заставило вас чувствовать себя успешным в одном из ваших классов?

Автор: gloria.bryant

Примечание редактора

Наша команда начала проводить быстрые опросы студентов, чтобы получить краткие анонимные отзывы об их дистанционном обучении и обучении в онлайн-колледже. Отзывы были настолько ошеломляющими, что мы решили создать запись в блоге для каждой из тем вместо того, чтобы обобщать их в одном сообщении. Что меня поразило, когда я прочитал так много ответов студентов, так это то, насколько хорошо темы соответствовали тому, что мы продвигали в усилиях «Что работает хорошо» (скоро будут пересмотры!) успешный. Мы делимся ими сейчас на случай, если это может помочь вам, когда вы приближаетесь к зимнему семестру.

Энди Фрид

Переход на удаленку коснулся как преподавателей, студентов, так и групп поддержки студентов. Это бросило вызов тому, как преподаватели преподавали, как студенты учились, и как службы поддержки студентов взаимодействовали со студентами и направляли их к ресурсам и центрам обслуживания. Каждый должен был посмотреть, как поддерживаются студенты, а затем, для многих, перепроектировать эти процессы, чтобы они соответствовали потребностям удаленной среды.

Команды онлайн-сервисов для студентов помогают учащимся получить ресурсы и услуги за пределами классной комнаты, а также предоставляют рекомендации и рекомендации о том, как учащиеся могут максимально использовать возможности онлайн-обучения и, что более важно, как лучше всего добиться в этом успеха. Это включает в себя установление ожиданий относительно того, что учащиеся получат от своих онлайн-курсов, а также того, чего ожидать от своего преподавателя. Поскольку почти все нынешние студенты PCC идентифицируют себя как онлайн или дистанционно, было как никогда важно определить и сообщить об этих передовых методах и ожиданиях, которые помогут студентам быстрее акклиматизироваться в онлайн-среде.

Сейчас мы хотели узнать, что именно мы делали правильно и что мы могли бы сделать по-другому? Кроме того, какие лучшие практические советы работают и где мы можем сотрудничать с инструкторами, чтобы помочь сделать занятия в классе намного более полезными.

Чтобы помочь нам найти своевременные, актуальные и действенные идеи для поддержки, мы связались со студентами и просто спросили: Что заставило вас чувствовать себя успешным в одном из ваших занятий?

Всего за три дня опрос собрал более 1600 ответов. Ответы были распределены по темам, а основные темы, получившие как самые положительные, так и не очень положительные ответы, были обобщены и объединены с отзывами студентов.

Организация курса

Большинство ответов на опрос касались организации. Поскольку многие борются за баланс между работой и личной жизнью, который еще более усилился из-за пандемии, было обнаружено, что учащимся утешительно то, что классная комната, где преподаватель создал четкое расписание, которое обеспечивает структуру и ритм каждой недели. Кроме того, знание того, что от них ожидается как в отношении материальных потребностей, так и в отношении производительности, дает учащимся возможность планировать и составлять бюджет в отношении работы, семьи и школы.

Мой профессор психологии составил контрольный список на весь семестр. Он состоял из сроков выполнения, дат подготовки, общих сроков работы над определенными заданиями и т. Д., Все в хронологическом порядке, разделенном по неделям. Хотя это может показаться похожим на простой «календарь курсов», я нашел этот контрольный список гораздо более конкретным и всеобъемлющим. Это помогает мне отслеживать, где я нахожусь по отношению к ожиданиям моего профессора.

Если печать или редактирование PDF является обязательным и оцениваемым переносом курса, я бы хотел, чтобы они были включены в список материалов курса заранее, чтобы у меня было время должным образом подготовиться и найти ресурсы до начала семестра.

Лучшие советы для учащихся:

• Предоставьте четкие инструкции и сроки выполнения заблаговременно
• Организуйте информацию о курсе в модулях контента D2L Brightspace
• Регулярно общайтесь с классом
.
• Дайте конкретную работу, которая еще больше укрепит пройденную тему, а не просто занятую работу
• Заранее перечислите материалы курса и ожидаемые результаты
• Четко укажите, что вам нужно, например, что нужно распечатать или отредактировать в Интернете. Редактировать PDF-файлы может быть сложно, а платить FedEx за печать сотен страниц может быть дорого, если вы не можете позволить себе принтер или чернила.

Фото Эммы Мэтьюз Производство цифрового контента на Unsplash

Своевременная обратная связь

Предоставление конкретной и временной обратной связи может иметь большое значение для учащегося и, что более важно, может заставить его чувствовать себя увиденным и услышанным в среде, где мы все можем чувствовать как просто еще одно сообщение электронной почты или еще один квадрат на вызове Zoom. Также важно регулярно сообщать учащимся, что они делают правильно (или неправильно), что может помочь им менять направление по мере необходимости и управлять изменениями в своих учебных привычках и работе в рамках квартальной системы.

Я представил документ, и мой инструктор сказал, что это хорошая работа, и никаких других отзывов. Потом объяснил в видео, что имелось в виду именно то, что никаких проблем. что заставило меня чувствовать себя действительно хорошо.

Было бы неплохо узнать, как у меня дела в классе. Мы сдали экзамен и отправили два домашних задания неделю назад, и только одно из трех было оценено с минимальной обратной связью. Я очень плохо представляю, как у меня дела с моей оценкой.

Лучшие советы по отзывам учащихся:

• Вдумчивый отзыв
• Дайте конкретный отзыв
• По возможности ответьте в течение 48 часов
• Участие в увлекательных групповых обсуждениях показывает, что преподаватель проявляет интерес к учебной программе, а также к сообществу класса

Тайм-менеджмент

В наши дни не так уж сложно представить себе барьеры, с которыми сталкиваются студенты во время удаленной работы, или даже представить себя на их месте во время этой пандемии. Многие сотрудники и преподаватели также сталкиваются с такими же проблемами в управлении временем для ухода за детьми, учебы, работы, семьи и многого другого. Вот почему тайм-менеджмент занял довольно высокое место в нашем опросе студентов.

У меня СДВГ-I, и онлайн-обучение для меня кошмар. На данный момент преимущества заключаются в том, что онлайн-викторины и экзамены проводятся в открытой книге и требуют гораздо больше времени для завершения, чем обучение в школе. Мне также нравятся записанные мини-уроки (3-7 минут) для изучения концепций. Я могу поставить их на паузу, когда моему мозгу нужен перерыв, и пересмотреть, когда мне нужна помощь с концепциями. График работы Zoom отличный, потому что я не чувствую, что доставляю неудобства своему инструктору, слоняясь по его офису. Они дома.

Возможность делать это в свободное время дома или в любом месте! Все публикуется в понедельник, и у нас есть неделя, чтобы закончить все это. Это соответствует моей жизни и расписанию, потому что у меня полноценная карьера, плюс я муж и отец.

Лучшие советы по обратной связи для учащихся:

• Будьте четкими и записывайте сроки (чтение, просмотр видео, обсуждения, ответы одноклассникам, викторины, тесты и т. д.)
• Используйте инструмент календаря в Brightspace
• Создайте пространство и время для создания контента.
• Разбивайте большие уроки на порции, чтобы не перегрузить и не перегрузить.
• Не назначают разные сроки выполнения для всех назначений. Наличие одной четкой даты помогает нам успеть к этой дате.

Гибкость инструктора

Другой темой нашего опроса, которая находит отклик как у студентов, так и у преподавателей и сотрудников, была гибкость. Так далеко в 2020 году многие могут подтвердить, что действительно может случиться все что угодно. Важно помнить, что все мы люди.

Студенты хотят добиться успеха. Студенты во время этого достижения успеха могут также столкнуться с неожиданными ситуациями, такими как потеря ближайшего члена семьи, потеря работы, потеря дома или какая-либо другая серьезная ситуация. Наличие преподавателя, который проявляет понимание и гибкость в отношении таких вещей, как сроки выполнения домашних заданий или подготовка к экзаменам, действительно заставляет студента чувствовать поддержку.

Возможность планировать свои школьные занятия на всю оставшуюся жизнь, а не наоборот. Этот единственный сдвиг парадигмы полностью перевернул мой взгляд на образование и побудил меня поступить в асинхронный онлайн-университет после того, как я фактически отказался от университета из-за трудностей, связанных с попытками работать, жить и ходить в школу.

Я чувствую, что инструктор, который знает и признает нюансы и стрессы текущего климата, а также нормализует и гуманизирует этот опыт, был очень эффективным и полезным.

Лучшие советы по отзывам студентов:

• По возможности старайтесь проявлять гибкость и проявлять снисходительность в отношении нагрузки на курсы и сроков сдачи
• Сообщите учащимся, что к вам можно обратиться, чтобы им было удобно обращаться за помощью
• Будьте готовы планировать зум-звонки со студентами за пределами время занятий для тех, кто жонглирует несколькими расписаниями
• Знайте и признавайте нюансы и стрессы текущего климата, а также нормализация и гуманизация этих переживаний были очень эффективными и полезными.

Важно помнить о том, что мы направляем и поддерживаем ряд студентов, которые изначально не собирались обучаться онлайн в PCC, некоторые из которых когда-либо обучались только очно. Именно благодаря этому осознанию мы можем продолжать проявлять творческий подход к дизайну наших классов, зон поддержки студентов и к созданию контента, который может наладить связи и способствовать вовлечению, подобно тем, которые создавались, когда мы были в классах или центрах кампуса.

Как добиться успеха в классе

Как добиться успеха в Dr. Классы Карри Во-первых, я хочу заявить, что это мой искреннее желание, чтобы каждый ученик был успешным на моих занятиях. Почему бы любой профессор хочет иного для своих студентов? Это гораздо больше приятным и полезным в качестве профессора, чтобы иметь ярких, мотивированных студентов, которые участвовать в занятиях, хорошо сдавать экзамены и выполнять интересные, хорошо написанные документы. Так что поверь мне, Я хочу, чтобы вы преуспели в и нашли наш класс стоит. Некоторым мой класс может показаться трудным и требовательным в раз. Но я структурирую курс и свою энергию таким образом, чтобы любой, кто предан и усердно работает, чтобы многому научиться и получить желаемый сорт. Чтобы помочь вам добиться успеха, прочитайте мои предложения ниже и следуйте их тщательно. Посещать занятия : Это абсолютно необходимо чтобы ученики посещали занятия каждый день или, по крайней мере, пропускали как можно меньше занятий насколько это возможно. Подавляющее большинство экзаменационных вопросов взято прямо из классы. Если вы пропустите больше, чем пару дней в каждом тестовом периоде, я могу гарантия того, что ваша оценка пострадает. Если вы пропустите урок, все означает получить заметки от другого студента. Приходите в класс подготовленным : В дополнение к простому придя на занятия, вы будете в гораздо лучшем положении, чтобы понять и учиться на занятиях, если вы готовитесь к занятиям, читая назначенные материал заранее. Как минимум, это должно повлечь за собой чтение предметные заголовки и ключевые слова и развитие понимания относительно основы предмета. В идеале вы прочитаете задание в полностью и сделайте несколько заметок, чтобы упорядочить то, что вы узнали. Пожалуйста, ознакомьтесь со ссылками на нашем веб-сайте класса «Как читать книгу». Участие в занятии : В в дополнение к чтению и просмотру задания по чтению, запишите некоторые заметки или вопросы о проблемах, которые вас интересуют или не полностью понимать. Задайте эти вопросы своему профессору во время занятий. Кроме того, сделайте приложите все усилия, чтобы участвовать в обсуждениях в классе, отвечая на вопросы поставленные профессором или другими студентами. Если вы не согласны или не понимаете, поднимите руку и попросите разъяснений и т. д. занятия не только улучшат ваше понимание материала, но и также улучшит вашу оценку участия в классе. «Не теряйте из виду лес за деревьями:» Меня больше интересуют концепции и «критические мышления», чем я с отдельными деталями, фактами, имена, даты и просто понимание прочитанного. Я нахожу большие проблемы (лес) интереснее узнавать и обсуждать, чем имена и фактоиды (деревья). Это не значит, что я никогда не буду просить вопросы о статистике и другие мелкие детали из нашего чтения задания, но это означает, что я буду задавать больше вопросов, которые требуют от вас понимания концепций, выявления их сильных и слабых сторон, и иметь возможность сравнивать и противопоставлять их другим понятиям. Расставьте приоритеты в своем учебном времени: Посвятите больше ваше изучение тем тем и вопросов, на обсуждение которых мы тратим больше всего времени в классе. Мы уделяем больше внимания некоторым вопросам, потому что я чувствую, что они важнее узнать, чем другие. Затем я выполняю это акцент, написав больше тестовых вопросов по этим вопросам. Впрочем, я также буду писать контрольные вопросы, посвященные темам, на обсуждение которых мы тратим меньше времени, и вопросы, поднятые в наших чтениях, которые мы не можем специально рассматривать в сорт. Но выпусков посвящаю больше всего моей энергии в классе, должны быть такими же, как и вы проводить больше всего времени за учебой. Это еще одна причина, по которой необходимо регулярно посещать занятия. Внимательно прочитайте экзаменационные вопросы. действительно о другом. Вместо этого я пишу очень конкретные вопросы. Для вопросы с несколькими вариантами ответов, это означает, что есть один и только один правильный отвечать. Для вопросов эссе это означает, что вам нужно ответить на 9 вопросов.0216 детали вопроса, вместо того, чтобы давать мне какие-то расплывчатые или нечеткие ответ, который может иметь лишь косвенное отношение к поднятым вопросам. Делать хорошо на мои экзамены, не торопитесь — внимательно прочитайте каждый вопрос и убедитесь, что вы обращаются к специфике. Если вы не уверены в том, что такое вопрос спросите, затем поговорите со мной во время экзамена, и я постараюсь прояснить путаница. Обязанности учащихся : Будьте готовы работать трудно и быть активным в отношении вашей работы. Пожалуйста, поймите это ваша итоговая оценка, а также ваши оценки за экзамены, работы и т. д. являются вашими ответственность. Чтобы преуспеть в этом курсе, вы должны работать и, при случае, много работать. Я более чем готов помочь студентам развивать фирму понимание учебного материала и заданий. Но прежде чем прийти ко мне, вы должны попытаться развить понимание самостоятельно. Примите, что у вас может быть время от времени пытаться учиться и выполнять задания. Вот как вы берете на себя ответственность и проявляете инициативу в отношении своего прогресса и любых проблемы, которые могут у вас возникнуть. Если, приложив к делу реальные усилия, вы все еще есть проблемы, тогда приходите ко мне. Я могу заверить вас, что мы будем работать вместе, чтобы решить любые проблемы, которые могут возникнуть. Не ждите последней минуты : Если вы если у вас проблемы с экзаменами или письменными заданиями, приходите ко мне скорее а не позже. Мало того, что будет больше времени, чтобы исправить проблемы, но вы также продемонстрируете мне, что вы проявляете инициативу относительно вашего прогресса и что вы хотите решить любые проблемы, которые вы можете иметь (вместо того, чтобы я решил их для вас). Аналогично, если вы испытываете трудности с посещением занятий, если вы пропускаете экзамены или не обращаетесь при написании заданий вам нужно будет подумать, не отбрасывать ли курс может быть вашим лучшим вариантом, и если это так, вам нужно сделать падение как как можно скорее. Если ты придешь ко мне в последние несколько дней конечно, желая, чтобы я бросил вас или дал вам неполный, я, вероятно, не может вам помочь, так как у UTEP есть особые правила по таким вопросам. Вместо этого оставайтесь на связи со мной в течение семестра, если у вас возникнут трудности, возможно, я смогу дать вам несколько советов, которые могут помочь вашему среднему баллу или спасти тебя деньги за обучение. Получение желательной оценки : Если вы посещаете класс, делать чтения, участвовать в классе, работать добросовестно и активно и принимать ответственность за свой успех, то есть все основания ожидать, что вы преуспеете в моем классе. Это, безусловно, моя надежда для каждого студента кто входит в дверь моего класса.

50 советов, как подготовить класс к успеху

Мы ценим вашу конфиденциальность. Мы используем файлы cookie и другие технологии, чтобы обеспечить надежность и безопасность сайта, адаптировать ваш опыт, измерить производительность сайта и представить соответствующие предложения и рекламу, как описано в нашей Политике конфиденциальности. Понятно!

Ресурсы / Школа Автор: Эрика Джабали Учить — это тяжелая работа! Успешное преподавание — это гораздо больше, чем украшенный класс или даже идеальная учебная программа (хотя они и помогают). При тщательном планировании, большом количестве практики и времени вы будете чувствовать себя более комфортно со всеми шляпами, которые носят учителя. Используйте эти 50 советов в качестве отправной точки, чтобы настроить свой класс на успех, и обязательно добавляйте свои собственные, когда вы разрабатываете свой «секретный соус» в качестве учителя. Подготовка класса Вот несколько советов по организации и настройке физического пространства вашего класса для достижения успеха. Настройте свой стол — Ваш стол должен быть размещен так, чтобы вы могли видеть как можно больше студентов, но не навязчиво и не занимая слишком много места. Не то, чтобы вы будете преподавать со своего стола, но вам нужно как можно больше наглядности. Держите свой стол подальше от любых предметов, к которым вы привязаны, и подумайте о том, чтобы использовать стену, ближайшую к вашему столу, для студенческих писем, цитат и позитивных напоминаний о том, почему вы делаете то, что делаете. Подумайте о том, чтобы положить несколько интересных предметов на свой стол в качестве начала разговора, чтобы, когда нервные ученики подходят поговорить с вами, они мгновенно отвлекались и расслаблялись. Создайте мобильную учебную станцию ​​. Есть вещи, которые вы будете использовать все время и к которым не хотите постоянно тянуться. Установите учебную станцию ​​рядом с местом, где вы будете больше всего учить с помощью этих предметов. Организуйте их таким образом, чтобы в конце дня их было легко убрать в шкаф для хранения. Эти предметы могут включать пропуски в холл, маркеры для белых досок, ножницы, наклейки с именами, блокноты, запасные карандаши и т. д. Расстановка столов — Подумайте о своих уроках и о том, как вы хотите, чтобы ваш класс чувствовал себя, и соответственно расставьте столы и стулья. Затем потренируйтесь ходить по классу со всех сторон, чтобы проверить, можно ли пройти, есть ли место для стульев, места для рюкзаков и любые другие предметы, требуемые вашей учебной программой. Размещение VIP-предметов — Учащиеся умеют находить способы отвлечь себя и других. Простые вещи, такие как просьба о салфетках или поиск мусорных баков, могут постоянно отвлекать внимание в классе. Обустройте в классе несколько очевидных мест, где учащиеся смогут легко и быстро найти мусорные баки, салфетки, точилки для карандашей, дополнительные расходные материалы или что-то еще, что им может понадобиться, без необходимости ходить по классу. Купить Табурет — Вы хотите быть как можно более мобильным, но вы также человек. Подберите недорогой табурет, на который вы сможете сесть, когда вам нужно на секунду расслабиться после нескольких часов обучения, но при этом иметь хороший обзор класса. Обновите важную информацию . Не забудьте обновить важную информацию с помощью табличек, достаточно больших, чтобы их можно было прочитать с любого места в классе. Это включает в себя ежедневные графики звонков, правила в классе, мотивирующие цитаты и все остальное, что вы считаете важным. Принадлежности для стола — Один из самых простых способов повысить эффективность и сократить количество запросов на поставку — подготовить корзину для каждого стола или группы столов. Имейте в своем классе все, что может понадобиться учащимся для импровизированного задания, например маркеры, цветные карандаши, ножницы, клей-карандаши и т. д. Вы можете не использовать их для быстрого доступа или раздавать только в те дни, когда вы знаете, что они понадобятся учащимся. У многих учеников нет расходных материалов, и вы уменьшите количество смущения, а также количество перерывов в занятиях, когда эти расходные материалы понадобятся. Купите достаточно расходных материалов для 2-3 заправок в начале учебного года, когда цены на расходные материалы самые низкие за год. Создайте список желаний учителя с регистрацией, чтобы родители и члены сообщества могли пожертвовать необходимые предметы. Подать квитанции — Есть ли в вашей школе небольшой компенсационный фонд для покупки расходных материалов? Сохраняйте и отправляйте эти квитанции сразу же, чтобы не пропустить. Разберитесь с технологиями — Выясните, какие технологии есть в вашем классе, и протестируйте все заранее. Убедитесь, что у каждого предмета есть шнур питания, и посмотрите, не сломано ли что-нибудь. Немедленно принимайте заказы. Если все в порядке, очистите его и наведите порядок. Кроме того, запросите несколько запасных предметов, таких как лампочки для проектора, на случай неудобных моментов, когда они понадобятся без предупреждения. Посетите своих сверстников . Не забывайте время от времени прогуливаться по залам, чтобы пообщаться и подбодрить своих сверстников. Это дает вам дополнительный бонус: вы можете видеть, что делают другие высококвалифицированные и талантливые учителя. Нет ничего постыдного в том, чтобы черпать вдохновение из собственной преподавательской группы. Наберите добровольцев в классе с помощью регистрации. Посмотреть пример Подготовьте учебный план Заранее планируя все, что можно, вы избавитесь от необходимости готовиться в течение года. Обновите свой учебный план . Ваш учебный план является важной частью вашего первого впечатления. Пересматривайте по мере необходимости каждый год. Ищите предложения в Интернете и читайте те, которые написаны вашими сверстниками и учителями, которыми вы восхищаетесь, чтобы найти больше идей. Запланируйте заранее — Скопируйте и подготовьте как минимум двухнедельную работу до первого учебного дня. Даже если вы не используете все это, по крайней мере, оно у вас будет. Вы можете планировать дальше? Действуй. И скопируйте все, что, как вы знаете, вы будете использовать в какой-то момент года, и сохраните это в картотеке или создайте свою собственную файловую систему в шкафу с простыми папками и этикетками. Чем больше вы приготовите заранее, тем лучше. Заламинируйте все, что можно . Просмотрите свою учебную программу и найдите все, что вы копируете снова и снова, и подумайте о ламинировании. Для старших классов заламинируйте вещи, которые учащиеся могут использовать, записывая ответы в тетради, а не на настоящей бумаге, чтобы вы могли использовать их повторно, не тратя бумагу и время. Установка пунктов подачи бумаги — Заранее спланируйте, куда вы будете складывать готовые работы, пакеты с опоздавшими работами и другие важные документы, входящие и исходящие. Это те вещи, которые могут стать огромной тратой вашего времени и управления классом. Просроченная работа — Кстати, как вы будете работать допоздна? Это одна из самых сложных частей управления классом, так как многие политики поздней работы просто не работают или их слишком сложно поддерживать. Подумайте, как вы будете им управлять, ставить оценки и раздавать задания отсутствующим ученикам или ученикам, потерявшим работу. Простая фраза «никакой поздней работы» не принимает во внимание уникальные домашние условия, в которых живут многие студенты. Политика выставления оценок — Подумайте, как вы будете оценивать задания до начала года. Значительно взвешивая работу в классе, вы сократите количество оценок, падающих как камень за один тест. Кроме того, изучите «Дело в пользу нуля», поскольку все больше школ переходят к этой справедливой, математически точной политике выставления оценок. Списки поставок — Рассмотрите действия в течение года, когда необходимы определенные поставки. Составьте список и купите в начале года, когда школьные принадлежности самые дешевые. Используйте долларовые магазины, чтобы сэкономить еще больше денег! Рассмотрите возможность создания онлайн-формы регистрации, где родители могут зарегистрироваться, чтобы внести свой вклад в эти дополнительные предметы. Схемы рассадки — Решите, как вы будете обрабатывать схемы рассадки. Независимо от того, будете ли вы планировать их с первого дня или позволите учащимся самим выбирать группы друзей и типы личности, вам понадобится план заранее. Отправить запрос на книгу — Есть ли определенная книга, которую вы хотите на этот год? Отправьте этот запрос в начале года, чтобы убедиться, что он у вас есть вовремя. В большинстве школ есть длительные процессы получения финансирования, так что не ждите. Планирование ежедневной повестки дня — Четкая и легко читаемая повестка дня на каждый учебный день поможет всем учащимся выполнять задание и даст им право контролировать ежедневный план. Решите, где вы будете писать это на доске каждый день, и подготовьте его к началу занятий в школе. Подготовка к изменениям — Гибкость является важным качеством для учителя, так как вещи будут часто меняться. Следуйте примеру своего ученика. Никогда не будьте слишком привязаны к плану урока. Отмените настройку класса, которая не работает. Перепишите правила в классе, которые не работают. Если это не работает для студентов, это не работает, и точка. Координируйте работу добровольцев по чтению в классе с помощью регистрации. Посмотреть пример Подготовьте программу Существует так много крошечных подпрограмм, которые могут создать плавный, успешный класс или сорвать курс за секунды. Спланируйте свой распорядок, а затем четко сообщите о нем и практикуйте его в течение первых нескольких недель в школе, пока все не узнают, что делать. Приветствия — Как вы будете встречать учеников и начинать занятия каждый день, чтобы создать позитивную и гостеприимную атмосферу в классе? Многие учителя приветствуют учеников у дверей или стоят перед классом. Вступительное занятие — Решите, как вы будете начинать занятия каждый день. Спокойная, последовательная вступительная деятельность помогает уменьшить замешательство и плохое поведение. Бумага для раздачи и сбора — Как вы будете раздавать бумаги при необходимости? Как вы будете собирать бумаги, когда закончите? Спланируйте обе системы и сообщите о них заранее, чтобы со временем это стало вашей второй натурой. Запросы на ванную комнату — Что вы будете делать? Хотя в некоторых школах требуется сопровождение в целях безопасности, это может занять много времени. У других учителей есть сигнал рукой, который ученики используют, и вы можете быстро подтвердить его, чтобы они могли тихо уйти. Опоздавшие студенты — Такое бывает. Это правда жизни. Разработайте стратегию, как справиться с этим быстро и плавно, чтобы учащиеся не воспользовались этим для подрыва. Или, с младшими детьми, составьте план, чтобы он не смущал учеников и не отвлекал их внимание. Нарушающие порядок учащиеся — Как вы справитесь с этим, чтобы остальные учащиеся продолжали чувствовать себя комфортно в классе? В идеале, с непослушным учеником тихо разговаривают или удаляют его, не уделяя ему слишком много внимания. Публичное замечание никогда не бывает хорошей стратегией и создает много разногласий в классе. Запуск и остановка деятельности — Как вы будете начинать и останавливать деятельность, чтобы она могла проходить плавно с наименьшими затратами времени? Замолчать — Когда в классе становится слишком шумно или шумно, как вы сообщите о необходимости тишины, не крича? Обычно шумный класс — это счастливый класс, и взаимодействие с ним вполне естественно. Используйте эту энергию в позитивном ключе, но имейте стратегию, чтобы привлечь их внимание, когда это необходимо. Выход Действие — Последние 5-10 минут занятия сложные. Как вы спланируете это переключение их внимания и дадите им время, чтобы подготовиться к организованному и спокойному уходу? Подготовьте учебный цикл Обучение — это больше, чем просто… обучение. Итак, подготовьтесь ко многим шагам, которые могут быть предприняты для достижения цели обучения. Plan to Teach — Составьте свой план обучения, включая стратегии обучения, цели, способы поощрения участия и способы оценки понимания. Научите — Время использовать этот прекрасный план урока! Убедитесь, что вы адаптируете его по ходу дела. Практика — дайте учащимся возможность потренироваться на уроке. Хорошее эмпирическое правило — показать им, сделать с ними одно, а затем позволить им попробовать. Мониторьте по мере необходимости. Получить отзыв — Когда вы увидите работу учащихся, вы начнете замечать пробелы. Используйте эту обратную связь, чтобы пересматривать план по мере продвижения вперед. Практика снова — Теперь вы снова тренируетесь с ними, но используете обратную связь, чтобы стать более целенаправленным в своем подходе. На этот раз студенческая работа должна быть намного ближе. Повторить или пересмотреть — время еще раз просмотреть ключевые моменты, чтобы закрепить их, или провести быструю оценку или задание, чтобы увидеть, что запомнили учащиеся. Отпразднуйте — Всегда находите минутку, чтобы закончить с позитивом! Поблагодарите студентов за их тяжелую работу и отметьте хорошо выполненную работу. Оставьте отзыв — Решите, как вы будете сообщать об их усилиях. Бумага оценивается? Используется ли информация в отчете или предстоящем тесте? Будьте ясны, чтобы они знали. Делайте заметки — Теперь вернитесь к своим тетрадям и запишите, как прошел урок, что можно было бы сделать лучше и что бы вы сделали точно так же в следующий раз. Когда вы посмотрите на этот план через год, вы не вспомните всех тех мелких деталей, которые можно использовать, чтобы сделать урок лучше. Создание шаблонов электронной почты . Постоянное общение с родителями поможет вам получить необходимую поддержку из дома. Сэкономьте время, создав шаблон электронной почты, в который можно добавлять важную информацию еженедельно или раз в две недели. Включите место для сроков выполнения домашних заданий, напоминаний о занятиях, предстоящих мероприятий и общей информации о школе/PTO. Организация родительских собраний с учителями по предварительной записи. Посмотреть пример Подготовьте расписание Легко работать учителем круглосуточно, но со временем вам захочется большего баланса в жизни. Подумайте над этими вопросами, когда будете составлять расписание на учебный год. Прибытие — Планируйте, когда вы приедете в школу. Подумайте о своей естественной личности и о том, сильнее ли вы утром или вечером, и планируйте это. Конечно, вы можете чувствовать себя виноватым, когда учитель через зал всегда перед вами, но он может быть жаворонком, а вы нет. Какой бы график вы ни установили, придерживайтесь его для себя, а также для тех, кому может понадобиться вас найти. Отъезд — Планируйте, когда вы будете уходить каждый день после школы. Если вы этого не сделаете, легко остаться «пока не закончите», но работа учителя никогда не заканчивается по-настоящему. Удостоверьтесь, что уходите в разумное время. Оценка — Оценка необходима, но отнимает много времени, особенно в старших классах. Рассмотрите возможность установления разумных временных интервалов для выставления оценок и сообщите об этом учащимся, чтобы они знали, когда ожидать выполнения работы. Электронная почта — Электронные письма могут начать поступать как из крана. Вам не нужно бояться своего почтового ящика. Просто запланируйте время каждый день, чтобы отвечать на них, и смотрите на них только в это время. Обязательные встречи — У вас будет немало. Запланируйте их в своем календаре заранее, чтобы не забыть. Для собраний по запросу родителей подумайте о том, чтобы выделить несколько дней, когда вы предлагаете «рабочие часы» и сообщите об этом в своем учебном плане в начале года, иначе вы можете потерять все свое время на подготовку к запланированным собраниям. Тимбилдинг — Не забывайте находить время для общения с коллегами. Это может показаться странным, когда вы уже устали и подавлены, но это люди, которые преподнесут вам урок, когда вам это нужно, или протянут вам руку, когда вы чувствуете, что тонете. Не забудьте сделать то же самое для них, когда сможете. Мероприятия — У вас будут некоторые обязательные мероприятия и другие, которые вы, возможно, захотите возглавить, например, дополнительные клубы или группы. Выбирайте с умом и не переусердствуйте, особенно в качестве нового учителя. Если это ваш первый год, подпишитесь на необходимый минимум, пока вы сначала не освоите свои рутинные занятия в классе. Отсутствие — У вас будут дни, когда вы не сможете работать, и вам нужно будет запланировать замену. У некоторых учителей есть предварительно скопированный и подготовленный подурок, который отделен от их ежедневной учебной программы, в то время как другие предпочитают продолжать уроки в соответствии с планом. Всегда предполагайте, что суб-дни будут немного более неорганизованными и менее успешными, чем обычно. Отзывы родителей — Как вы будете сообщать родителям отзывы? Вы не хотите быть учителем, который протягивает руку только тогда, когда ученик плохо себя ведет. Постарайтесь сбалансировать негативные электронные письма или звонки позитивными и найти способы завоевать доверие родителей и привлечь их как можно больше. Класс сильнее и эффективнее с большей помощью, а не с меньшей. Перерывы — Школьные каникулы и летние каникулы могут легко стать просто дополнительным рабочим временем для учителей. Спланируйте, как вы будете структурировать время перерыва, чтобы у вас было время отдохнуть и восстановить силы. Учитель – одна из самых почетных профессий. Это трудная, полезная карьера, которая будет подталкивать и растягивать вас так, как вы даже не можете себе представить. С каждым годом, проведенным в классе, вы будете становиться все более эффективными, результативными и успешными. Воспользуйтесь этими советами, чтобы рассмотреть новые способы успешной подготовки вашего класса. Удачи! Эрика Джабали — внештатный писатель и ведет блог на ispyfabulous. com.

Просто хотел сказать, что это такой отличный ресурс. Я говорил об этом стольким людям. Отлично подходит для школы, спорта, вечеринок. Спасибо!! Лесли Киртс — Таусон, Мэриленд

Ресурсы / Школа

Учить — это тяжелая работа! Успешное преподавание — это гораздо больше, чем украшенный класс или даже идеальная учебная программа (хотя они и помогают). При тщательном планировании, большом количестве практики и времени вы будете чувствовать себя более комфортно со всеми шляпами, которые носят учителя. Используйте эти 50 советов в качестве отправной точки, чтобы настроить свой класс на успех, и обязательно добавляйте свои собственные, когда вы разрабатываете свой «секретный соус» в качестве учителя.

Подготовка класса

Вот несколько советов о том, как организовать и настроить физическое пространство вашего класса для достижения успеха.

1. Настройте свой стол — Ваш стол должен быть размещен так, чтобы вы могли видеть как можно больше студентов, но не навязчиво и не занимая слишком много места. Не то, чтобы вы будете преподавать со своего стола, но вам нужно как можно больше наглядности. Держите свой стол подальше от любых предметов, к которым вы привязаны, и подумайте о том, чтобы использовать стену, ближайшую к вашему столу, для студенческих писем, цитат и позитивных напоминаний о том, почему вы делаете то, что делаете. Подумайте о том, чтобы положить несколько интересных предметов на свой стол в качестве начала разговора, чтобы, когда нервные ученики подходят поговорить с вами, они мгновенно отвлекались и расслаблялись.
2. Создайте мобильную учебную станцию ​​. Есть вещи, которые вы будете использовать все время и к которым не хотите постоянно тянуться. Установите учебную станцию ​​рядом с местом, где вы будете больше всего учить с помощью этих предметов. Организуйте их таким образом, чтобы в конце дня их было легко убрать в шкаф для хранения. Эти предметы могут включать пропуски в холл, маркеры для белых досок, ножницы, наклейки с именами, блокноты, запасные карандаши и т. д.
3. Расстановка столов — Подумайте о своих уроках и о том, как вы хотите, чтобы ваш класс чувствовал себя, и соответственно расставьте столы и стулья. Затем потренируйтесь ходить по классу со всех сторон, чтобы проверить, можно ли пройти, есть ли место для стульев, места для рюкзаков и любые другие предметы, требуемые вашей учебной программой.
4. Размещение VIP-предметов — Учащиеся умеют находить способы отвлечь себя и других. Простые вещи, такие как просьба о салфетках или поиск мусорных баков, могут постоянно отвлекать внимание в классе. Обустройте в классе несколько очевидных мест, где учащиеся смогут легко и быстро найти мусорные баки, салфетки, точилки для карандашей, дополнительные расходные материалы или что-то еще, что им может понадобиться, без необходимости ходить по классу.
5. Купить Табурет — Вы хотите быть как можно более мобильным, но вы также человек. Подберите недорогой табурет, на который вы сможете сесть, когда вам нужно на секунду расслабиться после нескольких часов обучения, но при этом иметь хороший обзор класса.
6. Обновите важную информацию . Не забудьте обновить важную информацию с помощью табличек, достаточно больших, чтобы их можно было прочитать с любого места в классе. Это включает в себя ежедневные графики звонков, правила в классе, мотивирующие цитаты и все остальное, что вы считаете важным.
7. Принадлежности для стола — Один из самых простых способов повысить эффективность и сократить количество запросов на поставку — подготовить корзину для каждого стола или группы столов. Имейте в своем классе все, что может понадобиться учащимся для импровизированного задания, например маркеры, цветные карандаши, ножницы, клей-карандаши и т. д. Вы можете не использовать их для быстрого доступа или раздавать только в те дни, когда вы знаете, что они понадобятся учащимся. У многих учеников нет расходных материалов, и вы уменьшите количество смущения, а также количество перерывов в занятиях, когда эти расходные материалы понадобятся. Купите достаточно расходных материалов для 2-3 заправок в начале учебного года, когда цены на расходные материалы самые низкие за год. Создайте список желаний учителя с регистрацией, чтобы родители и члены сообщества могли пожертвовать необходимые предметы.
8. Подать квитанции — Есть ли в вашей школе небольшой компенсационный фонд для покупки расходных материалов? Сохраняйте и отправляйте эти квитанции сразу же, чтобы не пропустить.
9. Разберитесь с технологиями — Выясните, какие технологии есть в вашем классе, и протестируйте все заранее. Убедитесь, что у каждого предмета есть шнур питания, и посмотрите, не сломано ли что-нибудь. Немедленно принимайте заказы. Если все в порядке, очистите его и наведите порядок. Кроме того, запросите несколько запасных предметов, таких как лампочки для проектора, на случай неудобных моментов, когда они понадобятся без предупреждения.
10. Посетите своих сверстников . Не забывайте время от времени прогуливаться по залам, чтобы пообщаться и подбодрить своих сверстников. Это дает вам дополнительный бонус: вы можете видеть, что делают другие высококвалифицированные и талантливые учителя. Нет ничего постыдного в том, чтобы черпать вдохновение из собственной преподавательской группы.

Наберите добровольцев в классе с помощью регистрации. Посмотреть пример

Подготовить учебный план

Планируя то, что вы можете заранее, вы избавитесь от необходимости готовиться в течение года.

11. Обновите свой учебный план . Ваш учебный план является важной частью вашего первого впечатления. Пересматривайте по мере необходимости каждый год. Ищите предложения в Интернете и читайте те, которые написаны вашими сверстниками и учителями, которыми вы восхищаетесь, чтобы найти больше идей.
12. Запланируйте заранее — Скопируйте и подготовьте как минимум двухнедельную работу до первого учебного дня. Даже если вы не используете все это, по крайней мере, оно у вас будет. Вы можете планировать дальше? Действуй. И скопируйте все, что, как вы знаете, вы будете использовать в какой-то момент года, и сохраните это в картотеке или создайте свою собственную файловую систему в шкафу с простыми папками и этикетками. Чем больше вы приготовите заранее, тем лучше.
13. Заламинируйте все, что можно . Просмотрите свою учебную программу и найдите все, что вы копируете снова и снова, и подумайте о ламинировании. Для старших классов заламинируйте вещи, которые учащиеся могут использовать, записывая ответы в тетради, а не на настоящей бумаге, чтобы вы могли использовать их повторно, не тратя бумагу и время.
14. Установка пунктов подачи бумаги — Заранее спланируйте, куда вы будете складывать готовые работы, пакеты с опоздавшими работами и другие важные документы, входящие и исходящие. Это те вещи, которые могут стать огромной тратой вашего времени и управления классом.
15. Просроченная работа — Кстати, как вы будете работать допоздна? Это одна из самых сложных частей управления классом, так как многие политики поздней работы просто не работают или их слишком сложно поддерживать. Подумайте, как вы будете им управлять, ставить оценки и раздавать задания отсутствующим ученикам или ученикам, потерявшим работу. Простая фраза «никакой поздней работы» не принимает во внимание уникальные домашние условия, в которых живут многие студенты.
16. Политика выставления оценок — Подумайте, как вы будете оценивать задания до начала года. Значительно взвешивая работу в классе, вы сократите количество оценок, падающих как камень за один тест. Кроме того, изучите «Дело в пользу нуля», поскольку все больше школ переходят к этой справедливой, математически точной политике выставления оценок.
17. Списки поставок — Рассмотрите действия в течение года, когда необходимы определенные поставки. Составьте список и купите в начале года, когда школьные принадлежности самые дешевые. Используйте долларовые магазины, чтобы сэкономить еще больше денег! Рассмотрите возможность создания онлайн-формы регистрации, где родители могут зарегистрироваться, чтобы внести свой вклад в эти дополнительные предметы.
18. Схемы рассадки — Решите, как вы будете обрабатывать схемы рассадки. Независимо от того, будете ли вы планировать их с первого дня или позволите учащимся самим выбирать группы друзей и типы личности, вам понадобится план заранее.
19. Отправить запрос на книгу — Есть ли определенная книга, которую вы хотите на этот год? Отправьте этот запрос в начале года, чтобы убедиться, что он у вас есть вовремя. В большинстве школ есть длительные процессы получения финансирования, так что не ждите.
20. Планирование ежедневной повестки дня — Четкая и легко читаемая повестка дня на каждый учебный день поможет всем учащимся выполнять задание и даст им право контролировать ежедневный план. Решите, где вы будете писать это на доске каждый день, и подготовьте его к началу занятий в школе.
21. Подготовка к изменениям — Гибкость является важным качеством для учителя, так как вещи будут часто меняться. Следуйте примеру своего ученика. Никогда не будьте слишком привязаны к плану урока. Отмените настройку класса, которая не работает. Перепишите правила в классе, которые не работают. Если это не работает для студентов, это не работает, и точка.

Координируйте работу добровольцев по чтению в классе с помощью регистрации. Посмотреть пример

Подготовьте программы

Есть так много крошечных подпрограмм, которые могут создать гладкий, успешный класс или разрушить класс за считанные секунды. Спланируйте свой распорядок, а затем четко сообщите о нем и практикуйте его в течение первых нескольких недель в школе, пока все не узнают, что делать.

22. Приветствия — Как вы будете встречать учеников и начинать занятия каждый день, чтобы создать позитивную и гостеприимную атмосферу в классе? Многие учителя приветствуют учеников у дверей или стоят перед классом.
23. Вступительное занятие — Решите, как вы будете начинать занятия каждый день. Спокойная, последовательная вступительная деятельность помогает уменьшить замешательство и плохое поведение.
24. Бумага для раздачи и сбора — Как вы будете раздавать бумаги при необходимости? Как вы будете собирать бумаги, когда закончите? Спланируйте обе системы и сообщите о них заранее, чтобы со временем это стало вашей второй натурой.
25. Запросы на ванную комнату — Что вы будете делать? Хотя в некоторых школах требуется сопровождение в целях безопасности, это может занять много времени. У других учителей есть сигнал рукой, который ученики используют, и вы можете быстро подтвердить его, чтобы они могли тихо уйти.
26. Опоздавшие студенты — Такое бывает. Это правда жизни. Разработайте стратегию, как справиться с этим быстро и плавно, чтобы учащиеся не воспользовались этим для подрыва. Или, с младшими детьми, составьте план, чтобы он не смущал учеников и не отвлекал их внимание.
27. Нарушающие порядок учащиеся — Как вы справитесь с этим, чтобы остальные учащиеся продолжали чувствовать себя комфортно в классе? В идеале, с непослушным учеником тихо разговаривают или удаляют его, не уделяя ему слишком много внимания. Публичное замечание никогда не бывает хорошей стратегией и создает много разногласий в классе.
28. Запуск и остановка деятельности — Как вы будете начинать и останавливать деятельность, чтобы она могла проходить плавно с наименьшими затратами времени?
29. Замолчать — Когда в классе становится слишком шумно или шумно, как вы сообщите о необходимости тишины, не крича? Обычно шумный класс — это счастливый класс, и взаимодействие с ним вполне естественно. Используйте эту энергию в позитивном ключе, но имейте стратегию, чтобы привлечь их внимание, когда это необходимо.
30. Выход Действие — Последние 5-10 минут занятия сложные. Как вы спланируете это переключение их внимания и дадите им время, чтобы подготовиться к организованному и спокойному уходу?

Подготовьте учебный цикл

Обучение — это нечто большее, чем просто… обучение. Итак, подготовьтесь ко многим шагам, которые могут быть предприняты для достижения цели обучения.

31. План обучения — Составьте план обучения, включая стратегии обучения, цели, способы стимулирования участия и способы оценки понимания.
32. Научите — Время использовать этот прекрасный план урока! Убедитесь, что вы адаптируете его по ходу дела.
33. Практика — дайте учащимся возможность потренироваться на уроке. Хорошее эмпирическое правило — показать им, сделать с ними одно, а затем позволить им попробовать. Мониторьте по мере необходимости.
34. Получить отзыв — Когда вы увидите работу учащихся, вы начнете замечать пробелы. Используйте эту обратную связь, чтобы пересматривать план по мере продвижения вперед.
35. Практика снова — Теперь вы снова тренируетесь с ними, но используете обратную связь, чтобы стать более целенаправленным в своем подходе. На этот раз студенческая работа должна быть намного ближе.
36. Повторить или пересмотреть — время еще раз просмотреть ключевые моменты, чтобы закрепить их, или провести быструю оценку или задание, чтобы увидеть, что запомнили учащиеся.
37. Отпразднуйте — Всегда находите минутку, чтобы закончить с позитивом! Поблагодарите студентов за их тяжелую работу и отметьте хорошо выполненную работу.
38. Оставьте отзыв — Решите, как вы будете сообщать об их усилиях. Бумага оценивается? Используется ли информация в отчете или предстоящем тесте? Будьте ясны, чтобы они знали.
39. Делайте заметки — Теперь вернитесь к своим тетрадям и запишите, как прошел урок, что можно было бы сделать лучше и что бы вы сделали точно так же в следующий раз. Когда вы посмотрите на этот план через год, вы не вспомните всех тех мелких деталей, которые можно использовать, чтобы сделать урок лучше.
40. Создание шаблонов электронной почты . Постоянное общение с родителями поможет вам получить необходимую поддержку из дома. Сэкономьте время, создав шаблон электронной почты, в который можно добавлять важную информацию еженедельно или раз в две недели. Включите место для сроков выполнения домашних заданий, напоминаний о занятиях, предстоящих мероприятий и общей информации о школе/PTO.

Организация родительских собраний с учителями по предварительной записи. Посмотреть пример

Подготовьте расписание

Учителем легко работать круглосуточно, но со временем вам захочется большего баланса в жизни. Подумайте над этими вопросами, когда будете составлять расписание на учебный год.

41. Прибытие — Планируйте, когда вы приедете в школу. Подумайте о своей естественной личности и о том, сильнее ли вы утром или вечером, и планируйте это. Конечно, вы можете чувствовать себя виноватым, когда учитель через зал всегда перед вами, но он может быть жаворонком, а вы нет. Какой бы график вы ни установили, придерживайтесь его для себя, а также для тех, кому может понадобиться вас найти.
42. Отъезд — Планируйте, когда вы будете уходить каждый день после школы. Если вы этого не сделаете, легко остаться «пока не закончите», но работа учителя никогда не заканчивается по-настоящему. Удостоверьтесь, что уходите в разумное время.
43. Оценка — Оценка необходима, но отнимает много времени, особенно в старших классах. Рассмотрите возможность установления разумных временных интервалов для выставления оценок и сообщите об этом учащимся, чтобы они знали, когда ожидать выполнения работы.
44. Электронная почта — Электронные письма могут начать поступать как из крана. Вам не нужно бояться своего почтового ящика. Просто запланируйте время каждый день, чтобы отвечать на них, и смотрите на них только в это время.
45. Обязательные встречи — У вас будет немало. Запланируйте их в своем календаре заранее, чтобы не забыть. Для собраний по запросу родителей подумайте о том, чтобы выделить несколько дней, когда вы предлагаете «рабочие часы» и сообщите об этом в своем учебном плане в начале года, иначе вы можете потерять все свое время на подготовку к запланированным собраниям.
46. Тимбилдинг — Не забывайте находить время для общения с коллегами. Это может показаться странным, когда вы уже устали и подавлены, но это люди, которые преподнесут вам урок, когда вам это нужно, или протянут вам руку, когда вы чувствуете, что тонете. Не забудьте сделать то же самое для них, когда сможете.
47. Мероприятия — У вас будут некоторые обязательные мероприятия и другие, которые вы, возможно, захотите возглавить, например, дополнительные клубы или группы. Выбирайте с умом и не переусердствуйте, особенно в качестве нового учителя. Если это ваш первый год, подпишитесь на необходимый минимум, пока вы сначала не освоите свои рутинные занятия в классе.
48. Отсутствие — У вас будут дни, когда вы не сможете работать, и вам нужно будет запланировать замену. У некоторых учителей есть предварительно скопированный и подготовленный подурок, который отделен от их ежедневной учебной программы, в то время как другие предпочитают продолжать уроки в соответствии с планом. Всегда предполагайте, что суб-дни будут немного более неорганизованными и менее успешными, чем обычно.
49. Отзывы родителей — Как вы будете сообщать родителям отзывы? Вы не хотите быть учителем, который протягивает руку только тогда, когда ученик плохо себя ведет. Постарайтесь сбалансировать негативные электронные письма или звонки позитивными и найти способы завоевать доверие родителей и привлечь их как можно больше. Класс сильнее и эффективнее с большей помощью, а не с меньшей.
50. Перерывы — Школьные каникулы и летние каникулы могут легко стать просто дополнительным рабочим временем для учителей. Спланируйте, как вы будете структурировать время перерыва, чтобы у вас было время отдохнуть и восстановить силы.

Учитель – одна из самых почетных профессий. Это трудная, полезная карьера, которая будет подталкивать и растягивать вас так, как вы даже не можете себе представить. С каждым годом, проведенным в классе, вы будете становиться все более эффективными, результативными и успешными. Воспользуйтесь этими советами, чтобы рассмотреть новые способы успешной подготовки вашего класса. Удачи!

Эрика Джабали — внештатный писатель и ведет блог на ispyfabulous. com.

Успешные учащиеся идут в класс – Руководство для успешных учащихся

Перейти к содержимому

Нет лучшего способа добиться успеха, чем ходить на занятия. Планируйте быть на каждом занятии. Именно на занятиях вы получите руководство и рекомендации, необходимые для достижения успеха. Посещая каждое занятие, вы не пропустите важный материал, а также будете более четко думать о темах курса и будете лучше подготовлены к тестам. Вы также во многом выиграете от взаимодействия в классе, включая более активное участие в обучении, развитие сети с другими студентами и установление отношений с профессором.

 

Фото The Climate Reality Project на Unsplash

Вы не сможете полагаться только на конспекты лекций своих профессоров. Вы будете нести ответственность за материал, выходящий за рамки того, что представлено в классе, поскольку большинство лекций и мероприятий предназначены для выделения важного материала, но не для его углубленного изучения. Вы должны подготовиться к занятиям, выполняя требуемую литературу и выполняя самостоятельную работу между занятиями по пройденным материалам. Ожидается, что вы также принесете свои вопросы в класс и будете участвовать в обсуждениях и мероприятиях, чтобы подтвердить и углубить свое понимание. Пребывание в классе и участие в классе поможет вам создать базу знаний, убедиться, что вы изучаете правильные материалы, а также уменьшите стресс и уменьшите путаницу.

Важно понимать свои сильные стороны в обучении и правильно использовать их на занятиях, а также стараться учиться по-новому и работать с другими учащимися для более эффективного обучения в целом. Если ваши предпочтения в обучении не соответствуют стилю преподавания профессора, адаптируйте свои стратегии обучения и учитесь вместе с другими студентами, чтобы оставаться активными. В ваших силах максимально использовать время, проведенное в классе.

Поставьте перед собой цель посещать все занятия — даже не думайте не ходить.

Посещение занятий — это первый шаг к получению образования путем общения с профессором и другими учениками. Вот несколько причин, почему важно посещать каждое занятие:

• Пропустите урок, и вы что-то пропустите, даже если никогда об этом не узнаете. Даже если друг дает вам заметки для занятия, они не могут содержать всего, что было сказано или показано профессором, написано на доске для акцента, вопросов или комментариев других студентов. То, что вы пропустите, может повлиять на вашу оценку или ваш энтузиазм по поводу курса.
  Фото Антенны на Unsplash
• Хотя некоторые учащиеся могут сказать, что вам не нужно ходить на каждый урок, чтобы хорошо сдать тест; это очень часто миф. Вы хотите пойти на этот риск?
• Ваша итоговая оценка часто отражает то, как вы думаете о концепциях курса, и вы будете думать чаще и яснее, участвуя в обсуждениях в классе и слушая комментарии других учащихся. Вы не можете получить это, одолжив классные заметки у друга.
• Исследования показывают, что существует корреляция между отсутствием на занятиях и более низкими оценками. Может случиться так, что пропущенные занятия являются причиной более низких оценок или учащиеся с более низкими оценками пропускают больше занятий. В любом случае, пропущенные занятия и более низкие оценки могут быть переплетены в нисходящей спирали достижений.
• Ваш профессор заметит ваше отсутствие даже в большом классе. Помимо того, что вы производите плохое впечатление, вы уменьшаете свои возможности для будущих взаимодействий. Вы можете не задать вопрос на следующем уроке из-за потенциального смущения профессора, говорящего, что это было рассмотрено на предыдущем занятии, которое вы, очевидно, пропустили. Нет ничего более оскорбительного для профессора, чем когда вы пропускаете занятие, а потом приходите и спрашиваете: «Я пропустил что-то важное?»
• У вас может возникнуть соблазн пропустить занятие, потому что профессор «скучный», но более вероятно, что занятие показалось вам скучным, потому что вы были невнимательны или не оценили то, как преподает профессор.
• Вы заплатили много денег за обучение. Оправдайте свои деньги!

Большинство профессоров склонны развивать свой собственный стиль преподавания, и вы столкнетесь с разными стилями преподавания на разных курсах. Когда стиль преподавания профессора соответствует вашим способностям к обучению, вы, как правило, более внимательны на занятиях и, возможно, лучше учитесь. Но что произойдет, если стиль вашего преподавателя сильно отличается от вашего?

Photo by Tra Nguyen on Unsplash

Предположим, например, что ваш профессор в основном читает лекции, говорит быстро и редко использует визуальные эффекты. Этот профессор также говорит в основном на уровне больших абстрактных идей и почти никогда не приводит примеров. Предположим, что вы, напротив, более визуальный ученик, что вы учитесь более эффективно с помощью наглядных пособий и визуализируя конкретные примеры идей. Поэтому, возможно, у вас возникают трудности с концентрацией внимания на занятиях и с лекциями.

Что ты умеешь?

• Используйте свои сильные стороны в обучении. Например, вы можете использовать визуальный стиль ведения заметок, такой как концептуальные карты, во время прослушивания лекции. Если профессор не приводит примеров абстрактных идей в лекции, посмотрите, можете ли вы привести примеры в своих мыслях во время прослушивания.
• Создайте учебную группу с другими учениками. Различные учащиеся, вероятно, будут иметь различные сильные стороны в обучении, и при изучении материала курса с другими учащимися, например, при подготовке к тесту, вы можете получить то, что они узнали, используя их стили, в то время как вы вносите свой вклад в то, чему научились. .
• Используйте дополнительные учебные материалы. Многие учебники указывают учащимся на онлайн-ресурсные центры, или вы можете искать в Интернете дополнительные учебные материалы. Такие вспомогательные материалы обычно дают возможность просмотреть материал курса таким образом, который может лучше соответствовать вашим способностям к обучению.
• Общайтесь со своим профессором, чтобы преодолеть разрыв между его стилем преподавания и вашими способностями к обучению. Если профессор говорит абстракциями и общими идеями, которые вы не понимаете, попросите профессора привести пример.

Наконец, примите во внимание, что несоответствие между способностями к обучению учащегося и стилем преподавания профессора не коррелирует с более низкими оценками.

Как отмечалось ранее, есть много веских причин посещать каждое занятие. Но недостаточно просто быть там, вам нужно взаимодействовать с профессором и другими студентами, чтобы в полной мере насладиться образовательным опытом.

Участие в обсуждениях в классе — это хороший способ начать встречаться с другими учащимися, с которыми у вас общие интересы. Вы можете сформировать учебную группу, брать конспекты занятий, если пропустите занятие, или объединиться с другими учащимися над групповым проектом. Вы можете встретить студентов, с которыми у вас сложится прочные отношения, развивая свою сеть контактов для других преимуществ в будущем, таких как получение информации о стажировках или рабочих местах.

Задавать вопросы профессору, отвечать на вопросы профессора в классе и отвечать на комментарии других студентов — хороший способ произвести впечатление на преподавателя. Профессор запомнит вас как увлеченного студента, и это важно, если позже вам понадобится дополнительная помощь или даже потенциальный наставник.

Пристальное внимание и критическое осмысление того, что говорит профессор, может значительно улучшить ваше удовольствие от занятий. Вы заметите вещи, которые пропустили бы, если бы вам было скучно, и можете обнаружить, что ваш профессор намного интереснее, чем вы думали сначала.

Учащиеся, активно занятые в своем классе, узнают больше и, таким образом, получают более высокие оценки. Когда вы говорите в классе и отвечаете на вопросы профессора, вы, скорее всего, запомните обсуждение.

Участие в занятии – подготовка

Небольшие классы обычно благоприятствуют обсуждению, но часто профессора в больших лекционных классах также оставляют пространство для участия. Беспокойство или страх перед публичными выступлениями — один из самых распространенных страхов. Если вы боитесь высказываться в классе, утешайтесь тем фактом, что многие другие тоже боятся и любой может без особого труда научиться говорить в классе. Участие в классе на самом деле представляет собой импровизированный, неформальный тип публичного выступления, и одни и те же принципы помогут вам и в том, и в другом: в подготовке и в общении.

• Настройтесь на успех, придя на занятие полностью подготовленным. Выполнить задания по чтению. Просмотрите свои заметки о прочитанном и предыдущем уроке, чтобы настроить себя на правильный лад. Если есть что-то, что вы не очень хорошо понимаете, начните формулировать свой вопрос сейчас.

• Сядьте так, чтобы вам было хорошо видно профессора, доску или экран, а также другие наглядные пособия. В лекционном зале это поможет вам лучше слышать, лучше концентрировать внимание и произвести хорошее впечатление на преподавателя. Не сидите с друзьями — общение — это не то, для чего вы здесь.

• Помните, что ваш язык тела говорит так же много, как и все, что вы говорите. Сядьте и насторожитесь, с приятным выражением лица и установите хороший зрительный контакт с профессором. Проявите энтузиазм.

• Обратите внимание на язык тела профессора, который может передать гораздо больше, чем просто слова. То, как профессор двигается и жестикулирует, а также выражение его лица, добавит смысла словам, а также подскажет вам, когда пора задать вопрос или промолчать.

• Обратите внимание на стиль мышления профессора. Делает ли этот профессор акцент на теории больше, чем на фактах, на широких перспективах, а не на конкретных идеях, на абстракциях больше, чем на конкретном опыте? Берите пример с подхода вашего профессора и старайтесь мыслить аналогичными терминами, участвуя в занятиях.

• Делайте хорошие заметки, но не пишите навязчиво и никогда не листайте учебник (или просматривайте на ноутбуке). Не ешьте и не играйте с мобильным телефоном. За исключением коротких заметок, не сводите глаз с профессора.

Участие в занятии – общение

То, как вы общаетесь в классе, может быть так же важно, как и контент, который вы хотите передать:

• Обратите внимание на свой стиль общения. Используйте стандартный английский, когда задаете вопрос или отвечаете на него, а не сленг. Избегайте сарказма и шуток. Будьте настойчивы, когда вы участвуете в классе, демонстрируя уверенность в своих идеях, уважая при этом идеи других, но избегайте агрессивного стиля, который нападает на идеи других или вызывает сильные эмоции.

• Следуйте протоколу класса, чтобы комментировать и задавать вопросы. В небольшом классе профессор может поощрять студентов задавать вопросы в любое время, в то время как в некоторых больших лекционных классах профессор может задавать вопросы в конце лекции. В этом случае записывайте свои вопросы в свои заметки, чтобы потом не забыть их.

• Ничего не говорите и не спрашивайте только для того, чтобы произвести впечатление на преподавателя. Большинство профессоров преподают достаточно долго, чтобы сразу распознать неискреннюю лесть — и это производит впечатление прямо противоположное тому, что вы хотите.

• Можно не соглашаться с преподавателем, когда вы задаете вопрос или отвечаете на него. Многие профессора приглашают вызовы. Однако, прежде чем говорить, убедитесь, что вы можете объяснить, почему вы не согласны, и привести подтверждающие доказательства или причины. Быть почтительным.

Вопросы в классе

Изображение Геральта на Pixabay.

Когда ваш профессор задает вопрос классу:

• Поднимите руку и установите зрительный контакт, но не кричите и не размахивайте рукой, пытаясь привлечь их внимание.
• Прежде чем говорить, найдите время, чтобы собраться с мыслями и сделать глубокий вдох. Не просто выболтайте это — говорите спокойно и четко.

Когда ваш профессор задает вам вопрос напрямую:

• Будьте честны и признайтесь, если не знаете ответа или не уверены. Не пытайтесь притворяться или оправдываться. В вопросе, который включает в себя аргументированное мнение, а не факт, можно объяснить, почему вы еще не приняли решение, например, при взвешивании двух противоположных идей или действий; Ваш комментарий может стимулировать дальнейшее обсуждение.
• Организуйте свои мысли, чтобы дать достаточный ответ. Профессора редко хотят получить ответ «да» или «нет». Дайте свой ответ и укажите причины или доказательства в поддержку.

Если вы хотите задать вопрос профессору:

• Никогда не считайте вопрос «глупым». Если вы были внимательны на уроке и читали, но все еще чего-то не понимаете, вы имеете полное право спросить.
• Спросите в подходящее время. Не перебивайте профессора и не забегайте вперед, чтобы задать вопрос о том, что профессор может начать объяснять. Дождитесь естественной паузы и подходящего момента, чтобы спросить. С другой стороны, если преподаватель не попросит студентов отложить все вопросы до конца урока, не ждите слишком много времени, иначе вы можете забыть вопрос или его отношение к теме.
• Не спрашивай только потому, что не обращал внимания. Если вы засыпаете в течение первой половины урока, а затем понимаете во второй половине, что на самом деле не понимаете, о чем сейчас говорит профессор, не задавайте вопрос о том, что уже обсуждалось.
• Не задавайте вопрос, который на самом деле является жалобой. Вы можете подумать: «Почему такой-то и такой-то в это верит? Это просто безумие!» Найдите минутку, чтобы подумать о том, что вы можете получить, задав вопрос. Лучше сказать: «Мне трудно понять, что здесь говорит такой-то. Какие доказательства он использовал, чтобы аргументировать свою позицию?»
• Не доминируйте в обсуждении. В некоторых случаях может быть уместно сделать дополнительный комментарий после того, как профессор ответит на ваш вопрос, но не пытайтесь превратить класс в беседу один на один между вами и профессором.

В настоящее время большинство колледжей предлагают некоторые онлайн-курсы или обычные курсы с онлайн-компонентом. Вы проходите онлайн-курс через компьютер, а не в классной комнате. Существует множество различных вариантов, но все онлайн-курсы имеют определенные характеристики, такие как независимая работа и общение с преподавателем (а иногда и с другими студентами) в основном посредством письменных компьютерных сообщений. Если вы никогда не посещали онлайн-курсы, внимательно подумайте, что вам нужно, чтобы убедиться, что вы преуспеете в курсе.

Изображение Мохамеда Хассана с сайта Pixabay

Онлайн-курсы имеют ряд практических преимуществ, но также создают особые проблемы, в первую очередь связанные с тем, как студенты взаимодействуют с другими студентами и преподавателем. Некоторые онлайн-курсы включают «лицевое время» или живые аудиосвязи с профессором и другими студентами через веб-трансляции или веб-семинары, но многие из них являются самостоятельными и асинхронными, что означает, что вы проходите курс в свое время и общаетесь с другими через сообщения. туда и обратно, а не общаться в режиме реального времени. Все онлайн-курсы включают возможности для взаимодействия с профессором, как правило, по электронной почте или через доску объявлений, где вы также можете видеть комментарии и вопросы от других студентов.

Многие преподаватели утверждают, что онлайн-курсы могут включать больше взаимодействия между студентами и преподавателем, чем в большом лекционном классе, а не меньше. Но два важных отличия влияют на то, как происходит это взаимодействие и насколько оно успешно для вовлечения учащихся в процесс обучения. Большая часть общения осуществляется в письменной форме, без возможности или с ограниченной возможностью задавать вопросы лично или в рабочее время, и студенты должны проявлять инициативу, чтобы взаимодействовать, помимо требований онлайн-заданий.

Многим учащимся нравятся онлайн-курсы, отчасти из-за практического преимущества планирования своего времени. Некоторым учащимся, которые неохотно говорят в классе, легче общаться в письменной форме. Но другие учащиеся могут быть менее уверены в своих навыках письма или вообще никогда не начинать общение и в конечном итоге чувствовать себя потерянными. В зависимости от ваших способностей к обучению онлайн-курс может показаться вам естественным (если вы хорошо учитесь самостоятельно и с помощью языковых навыков) или более сложным (если вы более визуальный или кинестетический ученик). Онлайн-курсы имеют более высокий процент отсева и отказов из-за того, что некоторые студенты чувствуют себя изолированными и немотивированными.

 

Успех в онлайн-курсе требует приверженности и мотивации. Следуйте этим рекомендациям:

• Убедитесь, что у вас есть технология. Если вам неудобно читать и писать на компьютере, не торопитесь с онлайн-курсом. Если у вас ограниченный доступ к компьютеру или высокоскоростному интернет-соединению, или вам необходимо составить расписание для использования компьютера в другом месте, у вас могут возникнуть трудности с курсом.
• Примите тот факт, что вам придется мотивировать себя и взять на себя ответственность за свое обучение. Некоторым людям на самом деле сложнее сесть за компьютер самостоятельно, чем появиться в определенное время. Убедитесь, что у вас есть достаточно времени в неделю для всех занятий курса, и постарайтесь запланировать регулярное время онлайн и для заданий. Перед регистрацией внимательно изучите требования курса.
• Работайте над своими навыками письма. Если вам неудобно писать, вы можете отложить посещение онлайн-курсов до тех пор, пока у вас не будет опыта письма на уровне колледжа. При общении с преподавателем онлайн-курса следуйте рекомендациям по эффективной электронной почте, изложенным в других местах этого текста.
• Используйте навыки критического мышления. Большинство онлайн-курсов включают в себя задания, требующие решения проблем и критического мышления. Это не так просто, как смотреть видеолекции и проходить тесты с несколькими вариантами ответов. Вы должны активно работать с материалом курса.
• Проявляйте инициативу, задавайте вопросы и обращайтесь за помощью. Помните, что ваш профессор не может видеть вас, чтобы знать, если вы сбиты с толку или чувствуете разочарование, понимая лекцию или чтение. Вы должны сделать первый шаг, чтобы сообщить свои вопросы.
• Будьте терпеливы. Когда вы задаете вопрос или ищете помощь с заданием, вам приходится ждать ответа от преподавателя. Возможно, вам придется продолжить чтение или письмо, прежде чем вы получите ответ. Если профессор находится онлайн в запланированное время для прямого контакта, воспользуйтесь этим временем для немедленной обратной связи и ответов.
• Используйте любую возможность для общения с другими учащимися курса. Если вы можете общаться с другими студентами онлайн, сделайте это. Задавайте вопросы другим учащимся и следите за их общением. Если вы знаете другого человека, который проходит тот же курс, постарайтесь синхронизировать свои расписания, чтобы вы могли вместе заниматься и обсуждать задания. Студенты, которые чувствуют себя частью учебного сообщества, всегда учатся лучше, чем те, кто чувствует себя изолированным и одиноким.

• Посещайте и участвуйте в каждом занятии.
• Стиль преподавания вашего профессора может не соответствовать вашим способностям к обучению, вы должны адаптироваться.
• Участие в занятиях — это хороший способ познакомиться с другими учащимися, произвести впечатление на преподавателя, получить больше удовольствия и увеличить вовлеченность; это приводит к большему обучению и лучшим оценкам.
• Некоторым учащимся может быть сложно говорить в классе. Подготовившись к занятиям, обращая внимание на протоколы занятий, а также задавая вопросы и отвечая на них, вы сможете чувствовать себя более комфортно, участвуя в занятиях.
• Онлайн-курсы требуют от вас мотивации оставаться вовлеченными и быть в курсе последних событий. Поддержание регулярных контактов и участие в дискуссиях так же важно на онлайн-курсах.

 

Лицензия

«Руководство для успешных студентов» Айрин Стюарт и Аарона Мейсонвилля распространяется под лицензией Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License, если не указано иное.

Поделитесь этой книгой

Поделиться в Твиттере

10 советов, как добиться успеха на онлайн-занятиях | Педагогический колледж

на Jessenia Rivera

Не секрет, что внезапный переход к онлайн-обучению может вызвать у многих учащихся чувство ошеломлены своими академическими успехами.

Обучение дома сопряжено с трудностями, но вот несколько рекомендуемых советов и стратегий преподаватели технологии обучения USF Джеймс Хаттен, доктор философии, и Сангхун Парк, PhD, чтобы помочь вам успешно перейти на онлайн-обучение.

Настройтесь на успех с самого начала

1. Создайте продуктивную среду обучения

Работайте над заданиями сгорбившись и одновременно смотрите Netflix время не идеально, если вы стремитесь быть продуктивным. Доктор Хаттен, специализирующийся на онлайн- преподавания и обучения, рекомендует учащимся выбирать место в своем доме, которое свободным от обычных отвлекающих факторов.

«Кушетка, наверное, не лучшее место для отдыха, — говорит доктор Хаттен. «Вставай и пойдите в место в вашем доме, которое вы можете сделать своим рабочим местом».

2. Установите график выполнения и проверки заданий

Работа над тремя курсами одновременно может вызвать у человека высокий уровень стресса, но этого можно избежать, если выделить определенное время для работать над каждым классом. Одним из примеров, которым поделился доктор Хаттен, является работа над одним классом между время с 11 до 15 часов. Этот график позволяет учащимся создать тип структуры часто можно увидеть на традиционных очных занятиях.

«Я считаю, что большинство людей в конечном итоге либо откладывают дела на потом, либо слишком увлекаются ими. что они не выключат (свои компьютеры)», — говорит доктор Хаттен. «Так что назначьте время какой-то».

Наряду со временем, которое вы отводите на выполнение заданий, также предлагается иметь определенное время, чтобы просмотреть задачи для каждого из ваших классов, чтобы вы могли составить повестку дня на каждую неделю. При этом вы не забудете по ошибке повернуть что-то в.

3. Стремитесь к виртуальному общению со своими сверстниками

Занятия с группой сверстников в библиотеке или просто получение разъяснений на месте от одноклассников за это время явно не возможно. Однако формирование виртуального взаимодействие через такие платформы, как GroupMe или Microsoft Teams, является возможным действием вы могли бы принять, чтобы поддерживать это чувство сотрудничества и сообщества.

4. Используйте стратегию «дробления» для разделения задач

Термин «фрагментация» относится к выполнению крупной задачи или большого объема информации. и разделить его на более мелкие единицы. Вместо того, чтобы смотреть на экран компьютера в течение трех часов за раз, доктор Хаттен предлагает учащимся «расчленять» свое время, следуя конкретный узор.

«Поработайте над одним классом, определите задачу и в конце вознаградите себя», — доктор Хаттен. говорит. «Итак, я имею в виду следующее: встаньте, выпейте кофе, перекусите, бежать или просто уйти на полчаса. Затем вернитесь и сделайте следующий кусок».

Найдите способы сохранить мотивацию

Несмотря на то, что существуют различные шаги, которые вы можете предпринять для создания рутины и поддержания продуктивности, время от времени может возникнуть недостаток мотивации, и вам может быть трудно для выполнения поставленной задачи. Доктор Парк, чьи исследования сосредоточены на развитии мотивационные вмешательства для онлайн-учащихся, объясняет, почему именно учащиеся могут испытать это.

«Онлайн-курсы в основном означают, что вы учитесь отдельно от других», — говорит он. «Ощущение, что ты изолирован от своих сверстников и даже от своих инструкторов — это физическое и эмоциональная дистанция, вызывает много мотивационных проблем».

Доктор Парк призывает людей в первую очередь распознавать, когда их мотивация низка а потом определите причину. Ниже приведены несколько стратегий, которые он советует студентам. использовать.

5. Постарайтесь повысить свой интерес к работе

Бывают моменты, когда вы повторяете задание или задачу, которая кажется довольно утомительной. Вместо того, чтобы отмахиваться от него по прошествии нескольких дней, подумайте о том, как вы можете превратить задание или задачу в привлекательной. Использование этой стратегии означает использование вашего воображения для творчески изменяйте работу, которую вы сдаете. 

6. Сделайте работу, которую вы выполняете в Интернете, более значимой для вас лично

Вы можете испытывать недостаток мотивации, когда чувствуете, что не связаны с заданием или поставлена ​​задача. Доктор Пак призывает студентов, столкнувшихся с этим чувством критически подумать о том, как это задание может помочь им в будущее.

«Вы должны найти способ связать задачу с тем, что вас уже интересует», — сказал доктор Парк. «Если вы находитесь на уровне выпускника, вы можете рассмотреть возможность использования этих выполненные задания или задачи для выступлений на конференции».

7. Представьте, что вы на пути к освоению предмета 

Этот тип разговора выполняется, когда вы думаете вслух о целях, которые пытаетесь выполнить. Разговор с самим собой обычно можно начать так: что будет я достиг, выполнив это задание?

Доктор Парк приводит пример того, как ответ на этот вопрос может привести к непрерывному ответ, который начинается с балла, который вы заработали за задание, а затем получите от прохождения курса и, наконец, закончите получением работы мечты, которую вы иметь после окончания учебы.

«Такие мысли приводят вас к мысли: это не то, что я должен делать, это это то, что мне нужно сделать, чтобы достичь своих целей», — говорит доктор Парк.

Сохраняйте позитивный настрой

8. Решайте проблемы самостоятельно

Когда вы привыкнете к работе в сети, важно помнить, что большинство получить ответ, когда вы внимательно читаете инструкции и когда вы просматриваете каждый модуль правильно. Хотя профессора готовы ответить на ваши вопросы, а не посылать несколько электронных писем в течение дня для каждой проблемы, с которой вы сталкиваетесь, это может быть больше Продуктивно сначала попытаться решить проблему самостоятельно через поиск Google.