Характеристика 9 класса: Характеристика 9 класса — Характеристика класса

Характеристика 9 класса | Материал (9 класс) на тему:

Характеристика 9 класса

В классе 5 учащихся: 2 девочки и 3 мальчика.

В классе успевающих на «отлично» нет. На «Хорошо» успевает Новикова А.  Успевают «удовлетворительно»: Кориневский М., Масуфранов Р., Огнева К., Смольчуков А.

Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации средний. Отношение к учебной деятельности, в основном,  удовлетворительное. У учащихся слабо сформированы читательские навыки, умение работать самостоятельно, осуществлять поисковую деятельность. Класс в целом работает активно, хотя к выполнению домашних заданий не всегда подходит ответственно.

Четверо  учащихся заняты во внеурочной деятельности вне школы. Дети посещают спортивные секции в школе (волейбол, баскетбол — ЦДОД).

Актив класса был выбран на классном часе, прежде всего учитывались такие качества как ответственность и активность. Председатель  класса – Новикова А., заместитель Председателя – Кориневский М. , ответственный за дежурство по школе: Смольчуков А.. комитет спорта и здоровья возглавляет Масуфранов Р., Огнева К. отвечает за подготовку классных и общешкольных мероприятий. Неформальными лидерами в классе являются Кориневский М. среди мальчиков и Новикова А.среди девочек. Ребята  в классе общаются в микрогруппах по интересам, но всегда с готовностью объединяются для решения общеклассных задач.  

Психологический климат в классе открытый, доброжелательный. Учащиеся и вне школы проводят время вместе. Присутствуют чувства доброжелательности, сопереживания, взаимопонимания. Но отсутствует здоровая конкуренция за оценки и участие в различных мероприятиях, что не всегда положительно сказывается на активности как отдельных учащихся, так и класса в целом.

Большинство родителей имеют среднее специальное образование.  Двое детей проживают в неполных семьях (Новикова А., Смольчуков А.), Масуфранов Р. Ио опекаемой семьи, Кориневский М, проживает с бабушкой.  Большинство родителей регулярно посещают родительские собрания, принимают активное участие в учебной деятельности детей. Родительский комитет принимает активное участие в организации и проведении праздничных мероприятий, посещении общешкольных и классных родительских собраний.

В целом класс – это уже сформированный коллектив со своим характером и привычками. Следует продолжить развивать положительное отношение учащихся к учебному процессу и друг к другу. Обратить внимание на дисциплину и выполнение домашних заданий.

Перспективный  план воспитательной работы на 2016 — 2017 учебный год

Сентябрь

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Праздник «День знаний». Присутствие и поздравления на торжественной линейке.  Урок безопасности.	01. 09. 16
2	Участие в сельхозработах	По согласованию
3	Классное собрание по выбору актива и плана работы класса	3 неделя
4	Оформление уголка класса	3 неделя
5	Начало занятий в кружках и секциях.	4 неделя
6	Проверка дневников	4 неделя
7	Субботники по благоустройству территории села и школы.	По плану
8	Классный час «Безопасность от А до Я» (о правилах дорожного движения)	2 неделя
9	Организация дежурства в классе.	1 неделя
11	Генеральная уборка в классе.	Каждую пятницу
12	Участие во всероссийской акции «Осенний кросс»	По плану
14	Беседа о деловом стиле школьника.	В течение месяца
15	Профориентационная работа	1 раз в месяц

                                                     

Октябрь

№	Мероприятие	Сроки проведения
2	Поздравление учителей с их профессиональным праздником.	5 октября
3	Классный час: «Роль знаний в жизни человека», «Какому будущему мы себя готовим»	1, 4 неделя
4	Выпуск стенгазеты к празднику Урожая и подготовка худ. номеров, игр и осеннего букета или композиции.	По плану
5	Участие в традиционном осеннем кроссе	По графику
6	Анализ учебной деятельности учащихся.	4 неделя
7	Информация перед родителями о состоянии учебного процесса	4 неделя
8	Классный час: «Враги человека» (о наркомании)	4 неделя
9	Участие в акции «Осенняя неделя добра».	По плану
10	Беседа со слабоуспевающими детьми	В течение месяца
11	Участие в праздновании Дня пожилых людей	По согласованию
12	Индивидуальные беседы с учениками, пропустившими занятия более 3 дней	По необходимости
13	Генеральная уборка в классе	Каждую пятницу
14	Подготовка и организация «Праздника Осени»	4 неделя
15	Проверка состояния дневников	Конец месяца
16	Кл. час «И для тебя и для меня…» (памяти Н.Т.Калинина).	20.10.16

                                                           

                                                                    Ноябрь

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Собрание по ТБ на время осенних каникул	Итоговый кл.час
2	Классное собрание по итогам 1 четверти и в честь Дня примирения и согласия.	28.10.16
3	Генеральная уборка в классе	Каждую пятницу
4	Участие в баскетбольном турнире между классами	Октябрь-ноябрь
5	Поздравление наших мам с Днём матери. Участие в конкурсе рисунков.	20.11 – 25.11
6	Классный час «Толерантны ли мы?»	4 неделя
7	Контроль за  учебной деятельностью учащихся	В теч. месяца
8	Дополнительные занятия лучших учеников с учителями-предметниками для подготовки к олимпиадам	По графику
9	Проверка состояния дневников	Каждую неделю

 

                                                                  Декабрь

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Классные часы: «День инвалидов. Милосердие», «Я – гражданин России», всемирный день борьбы со СПИДом.	1 неделя
2	Урок Мужества.	По плану
3	Строительство снежного городка «Новогодние фантазии».	2 половина месяца
4	Оформление окон к Новому году	2 половина месяца
5	Подготовка к празднованию Нового года (номера, костюмы и т. д.)
6	Итоговое собрание по итогам  2 четверти	4 неделя
7	Собрание по ТБ на время зимних каникул	Последние дни месяца
8	Генеральная уборка в классе перед каникулами.	26 декабря
9	Проверка состояния учебников и тетрадей, дневников	Последняя неделя

Январь

№	Мероприятия	Сроки проведения
3	Посещение учащихся на дому	В теч. месяца
4	Татьянин день. История празднования этого праздника.	25 января
5	Классное родительское собрание по итогам 1 полугодия	В конце января
7	Индивидуальные беседы с учениками о выборе профессии	В теч. месяца
8	Деловые игры по профориентации.	В теч. месяца

Февраль

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	«А ну-ка, мальчики!» Праздничное чаепитие	22.02.17
2	«Между нами, девочками» (беседа)	1 неделя
3	Беседа «Знаем ли мы свои обязанности в школе и дома»	2 неделя
4	Контроль за учебной деятельностью класса (анкетирование)	2 неделя
5	Классные часы: «Враги человека», «Уроки мужества»	1, 3 недели
6	Подготовка и проведение Дня Святого Валентина. Участие в конкурсе «Валентинок».	14 февраля
7	Беседы с родителями о поведении и успеваемости детей.	В теч. месяца
8	Проверка состояния учебников и тетрадей	4 неделя
9	Интеллектуальная игра.	4 неделя
10	Участие в военно-спортивной игре «Зарница»	По плану
11	Участие в научно- практической конференции.	Последняя неделя

Март

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»	1 неделя
2	Классный час «Какие нравственные ценности я ценю в человеке»	2 неделя
3	КВН между девочками и мальчиками	3 неделя
4	Классное собрание по итогам 3 четверти	Конец 4 недели
5	Участие в спортивных мероприятиях, проводимых в школе	Март-апрель
6	Инструктаж по ТБ на время весенних каникул	По согласованию
7	Генеральная уборка в классе	Каждую пятницу
8	Беседы с родителями по проблемам в классе	регулярно
9	«А ну-ка, девочки!» Праздничное чаепитие.	06.03.17
10	Участие в конкурсе «Леди-школьница»
11	Подготовка к классному родительскому собранию	4 неделя

                                                                 Апрель

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Выпуск юмористической газеты, участие в конкурсах в честь 1 апреля	До 1 апреля
2	Индивидуальные консультации с родителями	Во время каникул
3	Классные часы: «Что для меня значит закон?», «Алкоголь и табакокурение»	1, 3 недели
4	Творческий классный конкурс «Кто что умеет?»	3 неделя
5	Беседа «Умение вести себя в разных социальных группах»	4 неделя
6	Участие в школьных мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни	По плану
7	Классный час «Здоровье – это актуально»	4 неделя
8	Беседа «Моя роль в семье»	4 неделя
9	Участие в посадке деревьев	По плану
10	Посещение консультаций для подготовки к итоговой аттестации (9 класс).	В теч. года

Май

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Уроки мужества. Классный час. Трудовая вахта (оказание помощи вдовам, труженикам тыла, ветеранам ВОв.	1 неделя
2	Торжественный митинг у памятника.	9 мая
3	Классное собрание «Мои успехи в этом году»	3 неделя
4	Инструктаж по ТБ на время летних каникул	4 неделя
5	Участие в спортивных мероприятиях в школе	По плану
6	Подготовка класса к ремонту.	4 неделя
7	Проверка дневников	В теч.месяца
8	Трудовая практика	июнь
9	Подготовка к итоговой аттестации, консультации.	Май — июнь

 

Готовые примеры характеристик обучающихся 9 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

_____________________________

ХХ. ХХ.ХХХХ г. р.

В данной школе ______ обучается с 3-го класса. За все время обучения показала себя способной и старательной ученицей. Знания ______ оцениваются на «4» и «5». К учебе относится с интересом и чувством ответственности, активно участвует в ходе урока. Темп овладения новыми знаниями средний. Ярко выраженных способностей нет, развита всесторонне. Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Выполняет все правила поведения учащихся школы, обозначенные в Уставе школы. За время обучения ученица не допускала пропусков учебных занятий без уважительной причины, ответственно подходила к подготовке к учебным занятиям при выполнении домашних заданий, самостоятельно организовала свой труд.

Стиль отношений со сверстниками спокойно-доброжелательный. С учителями и старшими внимательна и тактична. К критике других относится с вниманием, без обид. Основные черты характера: активность, отзывчивость, доброжелательность, умение сопереживать, аккуратность, общительность. ______ участвует во всех внеклассных мероприятиях, общественно полезных делах. Не остается равнодушной ко всему, что происходит в классе и школе. 

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно интересовалась успеваемостью дочери, посещала школу, и адекватно реагировала на замечания учителей по поводу успеваемости ребенка.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

______________________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ учился в данной школе с третьего класса. Особого интереса к учёбе не испытывал. На протяжении всего периода обучения учебные предметы осваивались удовлетворительно. Школу посещал регулярно, пропусков по неуважительной причине не было. На уроках часто отвлекался. Склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ общительный. У мальчика обострённое чувство справедливости, всегда готов заступиться за друга, порой, не разобравшись в ситуации. В общении с учителями старается быть вежливым, услужливым, но иногда позволяет себе вступать в спор с взрослыми, бывает вспыльчив. В ситуациях, когда мальчик не находит взаимопонимания со сверстниками, случаются конфликты. Отношения с классным коллективом у __________ сложились дружеские. Он активно участвовал во всех классных и школьных делах. К выполнению поручений относится добросовестно, ответственно. В классе являлся одним из самых активных учащихся, болеющих за общее дело, в разнообразных мероприятиях.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно интересовалась успеваемостью сына, посещала школу, и адекватно реагировала на замечания учителей по поводу успеваемости ребенка.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучалась в данной школе с девятого класса. На протяжении всего периода обучения зарекомендовала себя как старательная, прилежная, ответственно относящаяся к учебе ученица, которая учится на «4» и «5». Знания на уроках получает осознанно и систематично. Учебный материал усваивает хорошо. Она регулярно посещает занятия, не допускает опозданий, пропусков без уважительной причины, добросовестно готовит домашние задания. На уроках всегда внимательна, организована и собрана. Особый интерес проявляет к изучению иностранных языков. Девочка имеет устойчивую мотивацию на получение образования и дальнейший выбор профессионального пути.

Девушка занимает активную жизненную позицию: с готовностью и желанием участвует в различных классных и школьных мероприятиях, творческих конкурсах, предметных олимпиадах. Участие в трудовых делах не требует контроля со стороны взрослых.

Стиль взаимоотношений с одноклассниками и педагогами основан на взаимопонимании, поддержке и сотрудничестве. Девушка пользуется уважением в классном коллективе, в школьном сообществе и среди педагогов. 

В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса. С уважением относится к педагогам, работникам школы.

Ученица    воспитывается в полной семье, отношения между родителями и детьми устойчивые, благоприятные. Родители поддерживают тесную связь со школой, постоянно контролируют успехи дочери в учебе.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ в данной школе обучается с девятого класса.   За время обучения в школе девочка зарекомендовала себя способной, организованной и старательной ученицей. Серьёзно относится к учебным занятиям, систематически добросовестно и ответственно выполняет домашние задания по всем учебным предметам. У девушки преобладает устойчивое внимание, она достаточно легко умеет переключаться с одного вида учебной деятельности на другой. С интересом участвует в школьных, дистанционных городских, международных и всероссийских интеллектуальных конкурсах, викторинах и олимпиадах. Школу посещает регулярно, пропусков по неуважительной причине нет. На уроках дисциплину не нарушает.

По характеру __________ сдержанна, немногословна. Тактична, доброжелательна.  В дружбе разборчива и надёжна. К старшим относится уважительно. Общественные поручения выполняет добросовестно. В труде старательна и вынослива. Отрицательным влияниям не поддаётся, имеет своё собственное мнение и умеет его отстаивать.        

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с первого класса. Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Мог учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Адекватен в поведении. __________ соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов. Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Пользуется авторитетом.

Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.

Проживает в неполной семье. В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучался в данной школе с 5-го класса. Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «4» и «3». Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Адекватен в поведении. __________ соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. Вежлив и тактичен как со взрослыми, так и с одноклассниками. Добросовестно выполняет общественные поручения. Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей. Уровень развития отношения к общепринятым ценностям устойчиво-позитивный. Любознателен, имеет устойчивое стремление к познанию нового. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. Склонности к правонарушениям не имеет.

В семье отношения доброжелательные. Отец регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с первого класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со средней успеваемостью. Учится не в полную силу своих способностей. Учебная деятельность девушку мало интересует. Работоспособность на учебных занятиях низкая, внимание неустойчивое, на уроках часто занимается посторонними делами, работает только тогда, когда учитель обращает на нее пристальное внимание или необходимо срочно исправлять неудовлетворительные оценки. Успеваемость снижена из-за больших пробелов вследствие нерегулярности посещения учебных занятий. Домашние задания выполняет редко. Из школьных предметов особого интереса не проявляет ни к одному.

По характеру девушка подвижная, склонна к бурным эмоциональным вспышкам, упряма. Часто на замечания учителей реагирует агрессивно. В классе взаимоотношения с одноклассниками поверхностны.

__________ к общественной жизни класса и школы относится равнодушно, неохотно принимает участие в школьных и классных мероприятиях. Кружки и секции не посещает.

Воспитывается в неполной семье. Мать поддерживает постоянную связь со школой, знает обо всех школьных делах дочери, оказывает школе посильную помощь.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе один год, зарекомендовал себя как старательный, дисциплинированный, трудолюбивый ученик. Владеет учебным материалом на хорошем уровне. К урокам готовится основательно, учится на «4» и «5». Школу посещает регулярно, пропусков по неуважительной причине нет, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ спокойный, добрый, легко идёт на контакт, серьёзен, трудолюбив. Пользуется авторитетом среди своих сверстников. Он всегда готов прийти на помощь, общителен, отзывчив, доброжелательно настроен, со всеми поддерживает ровные отношения.  С уважением относится к старшим и учителям. Реакция на критику адекватна. В отношениях со старшими сдержан, тактичен. Данила отличает ответственность, обязательность. Любые поручения выполняет добросовестно. Нарушений дисциплины за весь период обучения не наблюдалось. Вредных привычек не имеет.

В семье отношения доверительные, доброжелательные. Родители уделяют надлежащее внимание воспитанию сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с первого класса. Программу освоила на среднем уровне. __________ — старательная ученица, которая прикладывала усилия для достижения результата. Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирована, на уроках ведет себя спокойно, соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Девушка спокойная, доброжелательная, рассудительная, в конфликты ни с кем не вступает. Умеет контролировать свои эмоции. Самооценка адекватная. Девушка правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности, достижения и поражения. Она принимает активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относится к выполнению общественных поручений, любое задание стремится выполнить, как можно лучше. Отношение к труду положительное. В лидеры не стремится. У нее есть узкий круг лучших друзей, с которыми она в основном общается. Наталия скромная, тактичная, вызывающая симпатию девушка. 

В семье отношения доверительные, доброжелательные. Мать поддерживает постоянную связь с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с пятого класса. Обладает средними способностями в обучении, учится, в основном, на «3» и «4». Мог учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям. Требования учителей на уроке выполняет. __________ дисциплинирован, на уроках ведет себя спокойно. В хулиганстве в школе и за ее пределами замечен не был. Адекватен в поведении. __________ соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов. Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Пользуется авторитетом.

Имеет друзей среди одноклассников, не конфликтует. Умеет работать в коллективе. Правильно реагирует на критику, как учителей, так и одноклассников, прислушивается к советам, трезво оценивает свои возможности.

Мама интересуется успехами своего ребёнка. Постоянно общается с классным руководителем. Оказывает посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучалась в данной школе с 1 класса. За время обучения проявила себя с положительной стороны. Училась с интересом, умеет работать с учебным материалом. Уровень самостоятельности в учебной деятельности высокий. Школу посещала регулярно, занятия без уважительной причины не пропускала. На уроках дисциплину не нарушала, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

В коллективе пользуется авторитетом и уважением. В классе __________ общительная, уважает интересы коллектива, сама охотно отзывается на просьбы товарищей, помогает всем, кто нуждается в её помощи. Всегда выполняет общественные поручения охотно, ответственно и с желанием. Она принимает участие в культурных и спортивно-массовых мероприятиях, ответственно относится к дежурству по классу, занимается общественно-полезным трудом. __________ увлекается спортом, занимается художественной гимнастикой. Не раз принимала участие в школьных, городских и региональных спортивных соревнованиях.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучался в данной школе с 1 класса. За время обучения проявил себя с положительной стороны. Учился с интересом, умеет работать с учебным материалом. Уровень самостоятельности в учебной деятельности высокий. Школу посещал регулярно, занятия без уважительной причины не пропускал. На уроках дисциплину не нарушал, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. Вежлив и тактичен как со взрослыми, так и с одноклассниками. Добросовестно выполняет общественные поручения. Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей. Уровень развития отношения к общепринятым ценностям устойчиво-позитивный. Любознателен, имеет устойчивое стремление к познанию нового. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. Склонности к правонарушениям не имеет.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ. ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучался в данной школе с 1 класса. За время обучения проявил себя с положительной стороны. Учился с интересом, умеет работать с учебным материалом. Уровень самостоятельности в учебной деятельности высокий. Школу посещал регулярно, занятия без уважительной причины не пропускал. На уроках дисциплину не нарушал, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. Вежлив и тактичен как со взрослыми, так и с одноклассниками. Добросовестно выполняет общественные поручения. Общителен, уважает интересы коллектива, сам охотно отзывается на просьбы товарищей. Уровень развития отношения к общепринятым ценностям устойчиво-позитивный. Любознателен, имеет устойчивое стремление к познанию нового. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. Склонности к правонарушениям не имеет. Ведёт здоровый образ жизни.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса, имеет удовлетворительный уровень успеваемости. Особого интереса к учёбе не испытывает. Принимает активное участие в общественной жизни класса и школы. К выполнению поручений относится добросовестно, ответственно.

По характеру __________ спокойный, добрый, общительный, легко идёт на контакт, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. У __________ обострённое чувство справедливости, он всегда готов заступиться за друга, порой, не разобравшись в ситуации. В общении с учителями  корректен, но на замечания  не всегда реагирует правильно, бывает вспыльчив. Школу посещает регулярно, занятия без уважительной причины не пропускает. На уроках дисциплину не нарушает, склонность к противоправному поведению не наблюдается.

__________ воспитывается в полной семье, отношения в которой доброжелательные. Родительские собрания в основном посещает отец. Родители активно поддерживают контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса. За время обучения девочка проявила себя с положительной стороны. Имеет хороший уровень успеваемости.

По характеру жизнерадостная, общительная, самокритично относится к себе, знает свои недостатки и достоинства, доброжелательная, настроение всегда приподнятое; справедливая, умеет постоять за себя, по всем вопросам имеет свою точку зрения. Прислушивается к мнению взрослых, работает над собой. Отношение с товарищами миролюбивое, бесконфликтное. Имеет много друзей. В классе пользовалась большим авторитетом. Ученица являлась старостой класса. Активно участвовала в общественной жизни класса и школы, участвовала в городских и школьных спортивных соревнованиях. Обладает творческими и организационными способностями.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно поддерживает контакт с классным руководителем, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение дочери.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____. ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса. За время обучения в школе зарекомендовала себя как способная ученица. Окончила 9 классов на «5», «4» и «3». Может учиться лучше, но не проявляла особого интереса к занятиям. Хорошо усваивает новый учебный материал, может полно и быстро воспроизвести его. Школу посещает регулярно, занятия без уважительной причины не пропускает. На уроках дисциплину не нарушает. Внешний вид ученицы всегда чистый, опрятный и соответствует требованиям к форме обучающихся школы.

По характеру __________ спокойная, общительная, имеет много друзей среди сверстников. Взаимоотношения с одноклассниками дружеские, в коллективе общается со всеми ребятами. В общении с учителями корректна. Принимает активное участие в общественной жизни класса и школы. К выполнению поручений относится добросовестно, ответственно.

__________ воспитывается в неполной семье. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в МОУ «СОШ №61» с первого класса. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Имеет удовлетворительный уровень успеваемости. Ребенок здоровый, активный, но особого интереса к учебе не проявляет. Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Случаев пропусков занятий без уважительной причины и опозданий не было, дисциплинирован.

По характеру спокойный, неконфликтный, эмоциональных вспышек не наблюдается. Отношения с товарищами по учебе доброжелательные. Отношения со старшими уважительные, на замечания реагирует адекватно. __________   участвует   во   всех   классных, общешкольных   мероприятиях   и общественно полезных   делах.   Не   остается   равнодушным   ко   всему, что происходит   в   классе   и   школе.   Ответственно относится к поручениям и просьбам классного руководителя. Приучен к труду. Аккуратен. Следит за внешним видом.

Игорь находится под опекой бабушки __________. Опекун уделяет надлежащее внимание воспитанию внука.  Бабушка поддерживает тесную связь со школой, постоянно контролирует успехи __________ в учебе.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ учится в данной школе с 1-го класса. За время обучения в школе зарекомендовал себя как способный ученик, добрый, порядочный, отзывчивый человек. Окончил 9 классов на «4» и «3». Может учиться лучше, но не проявлял особого интереса к занятиям. На уроках он сосредоточен, усидчив, внимателен. Хорошо усваивает новый учебный материал, может полно и быстро воспроизвести его.

Юноша принимал участие в общественной, спортивной жизни класса и школы. Соблюдал правила поведения в школе. К выполнению трудовых заданий относится добросовестно. С удовольствием участвовал в спортивных соревнованиях. Посещал секцию по футболу.

В классном коллективе __________ никогда не создавал конфликтных ситуаций, со всеми ребятами в классе поддерживал товарищеские отношения, тесно общался в классном коллективе с небольшой группой ребят. __________ – человек добрый, мягкий, скромный, отзывчивый. Не всегда исполнителен, но способен признать свои ошибки. С окружающими людьми доброжелателен, уступчив. Приятен в общении. С классным руководителем, учителями-предметниками были ровные, корректные отношения. На просьбы классного руководителя реагировал адекватно.

В семье отношения доброжелательные. Мать регулярно интересовалась успеваемостью сына, посещала школу, и адекватно реагировала на замечания учителей по поводу успеваемости ребенка.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А»

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с 3-го класса. За все время обучения показал себя учеником, знания которого оцениваются на «3» и «4». На уроках внимателен. Неудачи в учебе реагирует спокойно, причины неудач ищет в себе, старается сразу же исправиться. Поведение на уроках и переменах сдержанное, без лишней активности. Случаев пропусков занятий без уважительной причины и опозданий не было, дисциплинирован.

По характеру спокойный, неконфликтный, эмоциональных вспышек не наблюдается. Отношения с товарищами по учебе доброжелательные. Отношения со старшими уважительные, на замечания реагирует адекватно. __________   участвует   во   всех   классных, общешкольных   мероприятиях   и общественно полезных   делах.   Не   остается   равнодушным   ко   всему, что происходит   в   классе   и   школе.   Ответственно относится к поручениям и просьбам классного руководителя. Приучен к труду. Аккуратен. Следит за внешним видом.

Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения в семье уважительные, теплые и дружеские. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающегося 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с 1-го класса. За время учёбы он показал хорошие и удовлетворительные результаты по школьным предметам. На уроках соблюдает дисциплину, внимательно слушает объяснение нового материала, любознателен, активен. Занятия посещает регулярно, пропусков без уважительной причины и опозданий не допускает. Домашние задания выполняет систематически.

По характеру __________ общителен, уравновешен, ответственен, не вступает в ссоры и конфликты, Вежлив с учителями и взрослыми. Адекватно воспринимает критику и принимает меры к исправлению ситуации. С одноклассниками поддерживает хорошие, добрые отношения. Со старшими внимателен и тактичен. Склонности к правонарушениям не имеет. Ведёт здоровый образ жизни.

В общественно-полезном труде всегда принимает участие. __________ трудолюбив, к порученному делу относится добросовестно.

Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения в семье уважительные, теплые и дружеские. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А»

__________

ХХ. ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе со 2-го класса. За время обучения в школе зарекомендовала себя как старательная, дисциплинированная ученица. Программный материал усваивает на «хорошо». На уроках внимательна, сосредоточена, следит за указаниями учителя и ответами учеников, выполняет домашние задания к каждому уроку.

По характеру __________ спокойная, доброжелательная, рассудительная. Умеет контролировать свои эмоции. Самооценка адекватная. Девушка правильно оценивает свои положительные и отрицательные качества, личные возможности, достижения и поражения. Она принимает активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относится к выполнению общественных поручений, любое задание стремится выполнить, как можно лучше. Во внеурочное время занимается в студии танца. В лидеры не стремится. У нее есть узкий круг лучших друзей, с которыми она в основном общается. К взрослым относится с уважением и отзывчивостью, старается выполнять все просьбы и поручения, на замечания реагирует адекватно.

Воспитанием ребенка занимается мать. Взаимоотношения в семье уважительные, теплые и дружеские. Мама регулярно посещает родительские собрания, активно поддерживает контакт с классным руководителем.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № __» города _____________

000000 г. __________, ул. ___________, ___ тел. ХХХХХХ

E-mail: _______@_____.ru

Характеристика

обучающейся 9 «А» класса

__________

ХХ.ХХ.ХХХХ г. р.

__________ обучается в данной школе с 1-го класса. На протяжении обучения зарекомендовала себя как ученица со средними способностями. Работоспособность девочки на учебных занятиях средняя. Внимание достаточно устойчивое, может быстро включаться в работу и сохранять работоспособность в течение урока. Занятия посещает регулярно, пропусков без уважительной причины и опозданий не допускает. Домашние задания выполняет систематически.

По характеру девушка спокойная, уравновешенная, доброжелательная. Она умеет контролировать свои эмоции. В классе __________ пользуется авторитетом среди одноклассников. У неё много друзей. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса. Уважительно относится к старшим, прислушивается к их мнению, на замечания реагирует адекватно.

Она активно участвовала во всех классных и школьных делах. В классе являлась одним из самых активных учащихся, болеющих за общее дело, участвующих в разнообразных мероприятиях. Добросовестно относится к выполнению возложенных на неё поручений.

Девушка воспитывается опекуном. Бабушка поддерживает тесную связь со школой. Регулярно посещает родительские собрания. Своевременно и разумно реагирует на просьбы и замечания.

Директор МОУ «СОШ №___»

города _____________: ____________

Классный руководитель: ____________

Дата: _______

Сайт 9 класса МБОУ «КСОШ №2»

Меню сайта Форма входа Категории раздела

Психолого-педагогическая характеристика классного  коллектива   Данный коллектив  существует  девятый год.  Всего в классе —  29     учащихся: девочек – 11 , мальчиков- 18. Воспитываются в неполной семье — 3 учащихся.  По  итогам 9  кл учащиеся  успевают  на  «5»-5 человек  ( Ефремова О, Бежерова А., Малютова К, Мурзаева Д, Макарова А.) на «4»и «5»-7(Краснов В., Дряблова А. Емельянов А.,С., Шакмакова Т.,Сапожникова М., Чаркин А..) Классный коллектив  дружен.  В классе есть явные лидеры–Ефремова О.,Мурзаева Д.,Макарова, А.,Мавлютова К. Познавательный потенциал  и познавательная активность   у учащихся, желающих изучать  русский язык и литературу – выше среднего. У большинства  учащихся устойчивое внимание,  хорошая зрительная и слуховая память. Но есть  учащиеся и с плохой памятью, не владеющие способами  запоминания (Николаев Ю, Федоров К, Ахметов Е, Петров Я). Такие учащиеся как Чаркин А., Чернов Н… Краснов  Владимир, Крысин Дмитрий  обладают  способностью  анализировать, обобщать, делать  выводы. Коллектив 9  класса работоспособен, и все учащиеся обладают навыками  самостоятельного  умственного  труда. В классе есть  учащиеся с высоким  уровнем общих  и специальных  способностей, склонных  к проявлению  фантазий и мыслящих  нестандартно (…Макарова А. , Чемешев К.,… Мурзаева Д.,Макарова, А.,Мавлютова К. Класс готов решать  творческие задачи: в коллективе есть  учащиеся, которые активно принимают  участие в жизни  класса и школы (…Макарова А., Чемешев К.,… Мурзаева Д.,Макарова, А.,Мавлютова К. Ефремова О., Зимакова Д, Кадкин Никита.)   Дисциплина в классе хорошая. Учащиеся не пропускают  уроков без  уважительной причины, всегда дисциплинированны. Они  проявляют  чуткость  и внимательность  по  отношению  к родителям, учителям, одноклассникам, у них  сформированы чувства чести  и долга. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности,  ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. На уроках дети не всегда активны.  Хорошо воспринимают материал не только на предметах гуманитарного цикла. Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках необходимо развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома. Так как в классе преобладают дети с ярко выраженными творческими способностями, неординарные, не до конца осознавшие, что впереди – дорога в жизнь, что многое будет зависеть от их умения принять  или отвергнуть, от их выбора, поэтому просто необходимо в течение учебного года уделить особое внимание поиску самого себя, познанию собственного Я. В целом все  учащиеся из благополучных семей, родители проявляют интерес к процессу воспитания и обучения. Большинство родителей активно сотрудничают с учителями, принимают участие в жизни  класса. Между учениками существует  сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы. Учащиеся делятся по интересам: увлечение компьютером, спортом, музыкой и танцами.

Календарь «  Март 2023  » Пн Вт Ср Чт Пт Сб Вс     1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Друзья сайта Официальный блог Сообщество uCoz FAQ по системе Инструкции для uCoz Статистика Онлайн всего: 1 Гостей: 1 Пользователей: 0

Характеристика класса (5-й класс)

---

База данных защищена авторским правом ©dogmon.org 2023
обратиться к администрации

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА (5-й класс) В классе 28 человек, из них 16 мальчиков и 12 девочек. Еще одна девочка числится в списке класса, однако нигде ни разу не появилась и, по косвенным сведениям, уехала за границу надолго, В классе трое новеньких. Один из них 4 года проучился в Мюнхене, однако проявил себя ис­ключительно контактным и работоспособным учеником. Хорошо вписался в класс. Другая девоч­ка проболела все первые дни (и продолжает болеть), но узнает задания у девочек (познакомив­шись с ними по телефону) и занимается дома. Я думаю, что проблем с ее акклиматизацией в класс не ожидается. Сложнее с третьим учеником. Мальчик достаточно зажатый, пока малоконтактен и находится в стрессовом состоянии, усугубляющемся сильно нервничающей мамой. В результате у него сразу возник конфликт с мальчиками. Но на тех уроках, на которых я присутствовала, он от­вечал вполне уверенно и спокойно. Это позволяет надеяться, что ситуация постепенно нормализу­ется. По отзывам учителей начальной школы, класс имеет склонность к математике и не имеет — к театральным представлениям. Но на уроке русского я услышала блестящие яркие монологи, напи­санные ребятами, а учительница математики попеняла на недостаточную активность класса. Ду­маю, что ребята имеют достаточный потенциал и в той, и в другой области. Ожидаемые проблемы: нехватка времени, плохая дисциплина на уроках (класс «мальчише­ского» стиля). Предполагаемое решение — воспитание ответственности за свою судьбу, жесткое планирование времени. Другая проблема — нет привычки убирать кабинет, отвечать за него. Решение — постоянно организовывать эту работу в классе. В 5-м классе обычно мальчики и девочки существуют отдельно, что усиливает безалабер­ность и безответственность класса. Решение — общие вечера, походы и т.п. Картина здоровья — характерная для наших детей (близорукость, много аллергиков, два аст­матика и т.п.). Решение — приучать детей к спорту, здоровому образу жизни. Психолого-педагогическая характеристика 9 «Г» класса В 9 «Г» классе 30 человек: 12 мальчиков и 18 девочек. Состав класса по возрасту в основном одинаков: трое учащихся с 1983-го, все остальные с 1984 года рождения. Двое детей из неполных семей (воспитываются без от­цов). Неблагополучных нет. В течение трех лет работы с классом налажен постоянный контакт с родителями. Родители учащихся по составу — предста­вители интеллигенции, почти все имеют высшее образование. Образованы инициативные группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и прове­дении классных дел, оказывают спонсорскую помощь в организации экскур­сионной работы, ремонте и оборудовании классной комнаты. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет. В результате трех лет совместной работы учащихся, учителей, ро­дителей и классного руководителя прослеживается динамика развития коллектива. В коллективе воспитанников сформирован познавательный интерес к учебной деятельности. Свидетельством тому является ответст­венное отношение к учению. В классе нет неуспевающих, один отличник, 12 человек закончило минувший учебный год на «4» и «5» . Особого внимания заслуживают слабоуспевающие учащиеся. Им необходима по­стоянная помощь в организации дополнительных занятий по ряду пред­метов. Постоянного контроля со стороны классного руководителя требу­ют учащиеся с отклонениями в поведении. У ребят привито бережное отношение к труду. Воспитанники по­нимают ценность труда, в основном добросовестно относятся к самооб­служиванию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели. Учащиеся проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных дел, часто сами выступают инициаторами в их проведении. Коллектив 9 «Г» нельзя назвать единым целым. Он состоит из отдель­ных групп по симпатиям, которые активно взаимодействуют. Дети в основном доброжелательны друг к другу, по-доброму относятся к новым ученикам, не­давно влившимся в коллектив, помогли им освоиться и прижиться. Критические замечания со стороны старших и сверстников класс принимает не всегда доброжелательно, но стремится их осмыслить и ис­править недостатки. В повседневном настроении ребят чаще преобладает мажорный, приподнятый, бодрый тон. Наряду с положительными чертами коллектива существует много проблем, над которыми необходимо работать. В связи с событиями последних лет, происшедшими в стране, речь идет о имущественном расслоении семей, класс тоже как бы поделился на детей, имеющих большие материальные возможности и менее обеспе­ченных. Дети поставлены перед фактом выбора истинно культурных цен­ностей. Меньше проявляется стремление к совместному переживанию событий, происходящих в стране и за рубежом, жизненных явлений. Ус­пехи и неудачи сверстников и класса не всегда находят должный отклик у всех ребят. Появилась некая разрозненность между мальчиками и девоч­ками, нет стремления быть вместе. Ребята не научены полностью преодолевать трудности в учебе, правильно и рационально расходовать учебное время. Во время проведения классных дел бросаются в глаза незнание норм поведения в общественных местах, невысокий уровень культуры отдельных учащихся. Не всегда порученное дело доводится до конца. Исходя из вышеизложенного, я определила следующие воспита­тельные задачи по формированию образа жизни, достойного челове­ка, на 1998/99 учебный год: 1. Продолжить воспитательную работу по сплочению и развитию кол­лектива: воспитанию чувства товарищества, доброжелательного от­ношения друг к другу, воспитанию культуры человеческого общения. 2. Систематически проводить работу по формированию у воспитанников любви к России, ее традициям, нравам, обычаям, культурным ценностям. 3. Воспитывать способность ребят корректировать собственную жизне­деятельность в процессе изменения социальных условий. 4. Воспитывать правильное понимание истинных человеческих ценно­стей, умение видеть красоту и создавать красоту в школе, -классе, се­мье, своем доме, городе. 5. Продолжить работу по воспитанию ответственного отношения к уче­бе. Помочь учащимся успешно закончить 9-й класс и определиться в выборе дальнейшего пути: продолжить обучение в гимназии или по­ступить в средние учебные заведения. Характеристика класса С данным классом я, как классный руководитель, работаю четвер­тый год. В классе 22 человека, из них 10 мальчиков и 12 девочек. Класс не гимназический, но со второго класса дети изучают английский язык (по программе спец. школы) и с седьмого класса введен второй иностран­ный язык (немецкий, французский). Отличников в классе нет (так как в 1996 году 16 отличников и хорошистов были переведены в гимназиче­ский класс), хорошистов 3 человека, неуспевающих нет. Четыре человека растут в неполных семьях. Многие дети занимаются в системе дополнительного образования: му­зыкальных, танцевальных и спортивных кружках. Принимают активное уча­стие во всех школьных мероприятиях. С удовольствием посещают театраль­ную студию, участвуют в социально значимых мероприятиях класса. На сегодняшний день в классе сформирован сплоченный коллек­тив, дети отзывчивы, работоспособны, внимательны к окружающим, с уважением относятся к старшим и сверстникам. В коллективе за эти годы выделились 4 лидера. Дети научились ра­ботать в микрогруппах, используя активные формы работы во внеуроч­ной деятельности. В классе есть работоспособный актив, в состав которо­го входят 6 человек (выбранных детьми на первом организационном соб­рании класса). С детьми интересно работать как мне, так и педагогиче­скому коллективу школы. Характеристика «Будем потихоньку, не ожидая быстрых ре­зультатов, учить маленького человека чувствовать человека». С. Соловейчик В классе на конец 5-го класса было 35 человек. Все эти дети обу­чаются и в 6-м классе (состав класса за лето не изменился). Из 35 уча­щихся — 16 мальчиков и 19 девочек. 5-й класс окончили на «4» и «5» — 20 человек, с одной «3» — 5 человек (из них 4 человека — по русскому языку, 1 человек — по английскому языку), то есть «случайных» троек в году нет. Оставшаяся часть класса имеет посредственные знания за курс начальной школы и учится без особых интересов. В плане поведения класс очень непрост. Дети, обучаясь в началь­ной школе по системе Занкова, привыкли рассуждать вслух, высказывать свое мнение, отстаивать свою точку зрения. Но так как «искусству спора» их не научили, то любое мнение отстаивается без аргументации и, глав­ное, без выслушивания мнения другого. Дети не привыкли считаться с мнением другого, они просто не слышат того, о чем говорит их товарищ. И, как правило, дискуссия (а дискутировать они любят) переходит в об­щий шум. Таким образом, выносить на обсуждение класса какой-либо вопрос приходится очень осторожно. К внеклассным мероприятиям дети относятся с большим интере­сом: с удовольствием и готовят их, и принимают в них участие. Приятно отметить, что много детей в классе любят читать. Большую помощь в организации работы класса оказывают родите­ли (причем не только члены родительского комитета). Родительский же комитет работает очень хорошо: любой вопрос, любая просьба не оста­ются без внимания, а тут же ищутся пути решения. Много внимания уде­ляют родители своим детям и дома. Классный коллектив дружный, от­зывчивый, готовый прийти на помощь. Отношения между ребятами дру­желюбные (открытой агрессии, практически, не проявляется), но чувство соперничества, очень сильно развитое у части ребят, невольно ведет к за­таенным обидам. Кроткоя хороктеристика 10 «А» класса школы № 1178 В 10 «А» классе 31 ученик: 10 мальчиков и 21 девочка. Большинст­во учащихся 1984 года рождения, 1 ученица 1985 года рождения, 6 чело­век 1983 года рождения, 1 ребенок воспитывается в неполной семье, 2 учащихся живут с мамой и отчимом, 1 учащийся из многодетной семьи. Большинство родителей друг с другом не знакомы, так как класс формировался из четырех девятых классов. Родительский комитет вы­бран на добровольных началах. У всех учеников класса наблюдается познавательный интерес к учебе, так как многие учащиеся 9-х классов обучались на «4» и «5». Про­блемы с посещением уроков были прежде у (Ф.И. ученика), проблемы с дисциплиной — у (Ф.И. ученика). Слабоуспевающие учащиеся: (Ф. И. уче­ников). Дети находятся в процессе знакомства друг с другом. Отношения между учащимися доброжелательные. Многие ребята проявляют актив­ность и творчество в подготовке и проведении классных и школьных ме­роприятий. Характеристика класса В 11-м классе в данный момент обучаются 17 человек, в том числе 13 девушек и 4 юношей. Класс довольно дружный, ребята доброжелательно относятся друг к другу и в целом дорожат учебой именно в этом классе. Вместе с тем интеллектуальный уровень класса не слишком высо­кий, что является причиной того, что большинству учеников гораздо интереснее участвовать в различных спектаклях, вечерах, организации кафе, поездках, походах, дискотеках и т.д., нежели в интеллектуальных мероприятиях (олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, марафонах, познава­тельных экскурсиях). Яркого лидера в классе нет. Но есть группа из 4 девушек, которая является организатором всех классных дел. Это наиболее ответственные люди, они не подведут. Совершенно равнодушны к делам класса и школы, но при этом выполняют отдельные пору­чения 4 девушки. Уровень воспитанности в классе довольно высокий. В лексиконе ребят практически отсутст­вуют грубые слова. Крайне редко можно услышать непозволительные интонации в разговорах друг с другом, учителями и родителями. Состояние учебной деятельности в целом оставляет желать много лучшего. Даже на уроках гуманитарного цикла «расшевелить», разговорить класс, побудить к активной деятельности быва­ет нелегко, на уроках естественнонаучного и физико-математического цикла вообще активно ра­ботают 5—6 человек, остальные пассивно следят за ходом урока. Вместе с тем нельзя не выделить группу из 5 девушек, у которых уровень работоспособности и сформированности учебных навыков весьма высокий.. Они очень способны, разносторонне ода­рены, лидеры на всех уроках. Стараются добиться результатов, хотя и не всегда успешно еще 4 девушки. Юноши более пассивны, чем девушки, и на уроках, и во внеурочной жизни. Но все они очень разные. Из юношей наиболее высоких результатов добивается один ученик. Прекрасно воспитан, все­гда тактичен, старателен, но неуверенность в себе очень мешает ему. «Технарь», интересуется ас­трономией, космонавтикой. Его друг учится очень неровно, скачками, тоже застенчив, даже несколько закомплексован. Свои недостатки старается скрыть некоторой бравадой, и это плохо ему удается. Но в целом не­плохой парень, очень отзывчивый на доброе к нему отношение. Старательный, добросовестный, третий юноша, занимается по многу часов днем и ночью, но все же по большинству предметов еле-еле добивается оценки «3», интеллектуальный потенциал его невысок, да и родители помочь ему в учебе не могут. Он очень спортивен, любит природу. Этот юноша обладает прекрасными человеческими качествами, чем снискал себе подлинную лю­бовь в классе. Четвертый юноша прекрасно воспитан, любящий брат и сын. Его отношение к своим близким не может не вызывать восхищения. При этом за последние годы он сильно отстал в учебе и теперь по большинству предметов с трудом получает «3». Наибольшего внимания в учебе требуют две девушки. Одна — слабая ученица по всем пред­метам, к тому же пропускающая много уроков из-за болезни. Другая — очень толковая, способная, в недалеком прошлом «хорошистка», но в 10-м классе «съехала» до двоек, ее интересы в основ­ном далеки от учебы. Дело усугубляется тем, что ее мама тяжело больна, а папа не считает необ­ходимым следить за дочкой. Психолого-педагогическая характеристика класса Ф.И.О. учителя, работавшего с учащимися в начальной школе Когда классный коллектив был образован __________________ Сменность классных руководителей_____________________ 1. Характеристика социума учащихся (районы проживания учащихся, контакты) 2. Характеристика актива класса, его влияния на коллектив в целом 3. Микрогруппы в коллективе, причины их появления, влияние на коллектив в целом > 4. Статусная характеристика учащихся класса (лидеры, предпочитаемые, изолиро­ванные). Формальные и неформальные лидеры 5. Основные ценностные приоритеты класса 6. Мнение учителей о классе в целом и об отдельных учащихся Каталог: olderfiles olderfiles -> Учебно-методическое пособие по аспекту «Устная речь» для студентов III курса факультета английского языка olderfiles -> Программа предназначена для создания психолого-педагогических условий для успешной адаптации учащихся первого, пятого и десятого классов к особенностям образовательной среды школы, сохранения психологического здоровья школьников olderfiles -> Гольдфарб Ольга Сергеевна канд психол наук, доцент olderfiles -> Консультация для родителей «Идем в детский сад» olderfiles -> Адаптация студентов первого курса технического вуза к обучению высшей математике. Анна Юрьевна Панарад olderfiles -> Познавательная активность учащихся olderfiles -> Влияние индивидуальных психологических особенностей на профессиональный выбор olderfiles -> Семинар психологов, социальных педагогов и зам по вр. «Профилактика девиантного поведения среди детей и подростков» olderfiles -> Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины olderfiles -> Технологии поиска, отбора и адаптации персонала в компании Скачать 52.5 Kb. Поделитесь с Вашими друзьями:

Психолого-педагогическая характеристика класса: образцы и примеры

Содержание

(кликните, чтобы открыть)

1. Пример №1
2. Исследование класса по методу №1
3. Обработка данных анкет учащихся 
4. Исследование класса по методу №2
5. Расшифровка результатов теста:
6. Исследование класса по методу №3
7. Исследование класса по методу №4
8. Пример характеристики класса №2

В статье рассмотрим как составляется психолого-педагогическая характеристика класса, образцы и примеры ее написания.

Пример №1

Психолого-педагогическая характеристика 4 «А» класса

Состав класса

В классе учатся 17 человек, из них 10 мальчиков и 7 девочек. Большинство детей 2007 года рождения. Учатся вместе с 1-го класса за исключением небольших изменений.

За лето выбыло 2 ученик: Борщевский Владислав, Мухаматзакирова Фарангиз.

Прибыло 4 ученика: Воронин Егор, Лютиков Прохор, Иванова Анна, Алипатова Алина.

Смена классного руководителя за 4 года не производилась. Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении.

Ни все ученики живут в полных семьях, есть дети из неполных семей, а так же есть дети из многодетных семей. Из беседы с учителями-предметниками можно сделать вывод о том, что почти все учащиеся находятся в хороших отношениях с учителями.

В целом большинство учащихся воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Из всего классного коллектива нет учащихся склонных к правонарушениям. В целом у класса успеваемость выше среднего.

Структура класса.

Старостой класса является Хохлов Ярослав. Мальчик с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью и успеваемостью, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете.

Учебный сектор класса помогает старосте в контроле над успеваемостью и своевременном исправлении неудовлетворительных отметок одноклассников.

В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все учащиеся в дружеских отношениях друг с другом. Мальчики и девочки дружат между собой, исключение составляет Серёжа, который сам по себе является «тихоней» и ему не всегда интересно общаться с одноклассниками.

К «звездам» класса можно отнести Рому, Лизу, потому что они являются весельчаками класса, но дисциплину на уроке они нарушают редко. В классе к ним относятся хорошо, но никакого плохого влияния они не оказывают. К «звездам» можно отнести еще Егора, он присоединяется к категории весельчаков, но ввиду плохой успеваемости он нередко срывает дисциплину на уроке. Часто вызывает некую агрессию со стороны учащихся, так как он мешает слушать учителя на уроке.

К «аутсайдерам» можно отнести Даниила, Максима. Их часто подтрунивают и они относятся к этой группе по причине того, что реагируют на шутки в их сторону агрессивно, что вызывает смех у других учащихся. Что же касается новеньких учащийся, они неконфликтные, поэтому никаких проблем с вливанием в коллектив не произошло.

Как таковые, группы выражены слабо. Большинство учащихся, объединены по своим группкам, в основном это сосед по парте. За пределами урока группы не прослеживаются, все учащиеся контактируют друг с другом. Отношения между членами коллектива устанавливаются при непосредственном контакте, взаимодействии, общении и не зависят от ценностей групповой деятельности.

Имеют место взаимовыручка и взаимопомощь между учащимися. Они понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с учителями-предметниками – доброжелательно-деловые. Отношения между полами имеют ситуативный характер, так как коллектив в основном «мальчишеский». Мальчики в основном взаимодействуют между собой, но встречаются случаи, когда мальчики тесно взаимодействуют и с девочками.

Это тоже важно знать:

Готовая характеристика на ученика 11 класса от классного руководителя: примеры написания

Руководство и лидерство.

В классе есть несколько учащихся, претендующих на роль лидера. К ним можно отнести действующего лидера, старосту класса, Ярослава. А так же Лизу и Романа.

Влияние на класс у них принципиально разное. Если Ярослав выбрали на должность старосты за ответственность, добросовестное отношение к учебе и умение помогать с успеваемостью, то Лиза и Рома являются лидерами по причине своей активной жизненной позиции. Они активно занимается спортом, легко находят общий язык, как со сверстниками, так и с учителями. Они являются «батарейками» класса.

Классный руководитель спокойная, доброжелательная женщина, старается поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями учащихся.

При организации мероприятий обращает внимание на интересы каждого учащегося в отдельности и в соответствии с ними распределяет роли. Учащиеся в свою очередь любят классного руководителя, стараются ее не огорчать, что видно из проведённого анкетирования. По пункту «Хотел(а) бы ты другого учителя» имеется наивысший показатель удовлетворенности.

Стиль руководства, классный руководитель, выбрала демократичный, так как он ориентирована на развитие активности учащихся, привлечение каждого к решению задач, поставленных перед всем классом. Основу управления в данном случае составляет опора на коллектив класса. И класс ее, как видно было из наблюдений, не подводит. Учащиеся, за исключением пары мальчиков, «понимают с полуслова» классного руководителя, они достаточно дисциплинированны и не конфликтуют с учителем.

Особенности развития класса как группы.

Из наблюдения за учащимися могу сделать следующие выводы. Группа в целом не выделяется особой активностью. Есть учащиеся, которые полны энергии, есть и пассивные ребята, но большинство обладает средним уровнем активности.

В группе более всего уважают коллективистов, делающих все ради других. Как отмечалось выше, учащиеся тесно взаимодействуют, как друг с другом, так и с учителями-предметниками. В силу своего возраста, у ребят отмечается быстрая смена интересов. Мною было отмечено, что существует немного не справедливое отношение к некоторым членам группы.

Четко прослеживается подтрунивание слабых учащихся, особенно на переменках. Хотя на уроке эти учащиеся активно сотрудничают с другими. Также хочется отметить, что группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь освоиться и «прижиться» в коллектив. Уровень сплоченности коллектива я проверила с помощью методика «Лесенка» и вывила, что класс является дружным , конечно бывают разные ситуации, но мы стараемся их разрешать. Каждый чувствует себя частью доброго, сильного, сплочённого целого классного коллектива.

Следовательно, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности, прежде всего с положительным отношением к учебе и с собственным стилем поведения и деятельности и в меньшей мере – с учебно-организационными умениями класса.

К традициям класса можно отнести поздравление каждого учащегося с днем рождения, поздравление мальчиков и девочек с тематическими праздниками, а также поздравление учителей мелкими, но приятными подарками. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей.

Это тоже важно знать:

Как написать характеристику на ученика 1 класса?

Учащиеся переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Большинство учащихся занимаются в различных кружках, как в школе, так и за ее пределами. Используют полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе.

Психолого-педагогические выводы. 
На основании методик исследования, наблюдения и бесед с классом и учителями-предметниками, а также с классным руководителем могу сделать следующий вывод.

Класс является достаточно способным, сплоченным коллективом, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением. Класс достаточно дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам.

Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её. Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием. Классный руководитель внимательно следит за процессом обучения своего класса, за внешкольной жизнью своих учеников, находиться в постоянном контакте с родителями.

В перспективе необходимо проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать свои действия и поступки. В целом все необходимое для класса классным руководителем уже предусмотрено.

Исследование класса по методу №1

Метод исследования. Анкета для учащихся

Фамилия, имя ____________________________________________ Класс __________ Возраст ________________

1. Интересно ли тебе на уроках?

______________________________________________________________

2.  Помогает ли тебе учитель, если ты что-то не понял?

______________________________________________________________

3.  Обращаешься ли ты к учителю, если тебе что-то не понятно?

______________________________________________________________

4.   Стараешься ли ты вести себя так, чтобы получить одобрение учителя?

______________________________________________________________

5.  Водит ли вас учитель в театр, на экскурсии? _______________________________________________________________

6.  Разъясняет ли учитель, как готовить домашние задания?

_______________________________________________________________

7.  Помогает ли тебе учитель разобраться в ссоре с одноклассниками? _______________________________________________________________

8.  Хотел(а) бы ты другого учителя? _______________________________________________________________

9.  Подчеркни те слова, которые по твоему мнению подходят к твоему учителю:

• • чуткая – равнодушная,
  • заботливая – невнимательная,
  • строгая — мягкая,
  • добрая – злая,
  • справедливая – нечестная.

10. Нравится ли тебе в твоем классе? _______________________________________________________________

Анкетирование учащихся помогает выяснить степень позитивного отношения учащихся 4 «А класса к классному руководителю. Результаты опроса показали в целом высокую степень позитивного отношения к учителю со стороны учеников.

Анкетирование может проводиться анонимно в зависимости от обстановки и целей исследования для начального и среднего звена школы. Желательно учитывать возрастные особенности опрашиваемых.

Обработка данных анкет учащихся 

Ответ «да» по всем вопросам, кроме № 8, оценивается в 1 балл (соответственно ответ «нет» по ним оценивается 0 баллов). По № 8 за ответ «нет» ставится 1 балл, за ответ «да» – 0 баллов. По № 9 подсчитываем сумму первых (позитивных) подчеркиваний (кроме пары антонимов «строгая-мягкая» – по ней позитивным ответом для детей считается выбор «мягкая»). Если она равна 3 и более, то ставим 1 балл напротив № 9.

Это тоже важно знать:

Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы

Таким образом, максимальное среднее показателя позитивности отношения к учителю и к классу равно 1,0 баллу, минимальное – 0 баллов. Также по каждому вопросу подсчитываем групповое среднее по данным всех детей класса, в том числе и по общим суммам по всем вопросам каждого ребенка.

Исследование класса по методу №2

Тест Тетерского (Дерево с человечками)

Тест помогает ученику определить его настоящее и желаемое эмоциональное состояние и даже в какой-то степени осознать свое положение в коллективе

У каждого из этих человечков на дереве разное настроение, и они занимают различное положение. Для начала определите, какой из них больше всего похож на вас. После этого выберите человечка, на которого вы бы хотели быть похожи.

Расшифровка результатов теста:

Если вы выбрали позицию № 1, 3, 6 или 7, то это характеризует вас как целеустремленного человека, который не боится никаких препятствий и преград.

Если ваш выбор пал на один из следующих номеров: 2, 11, 12, 18 или 19, то вы общительный человек, который всегда окажет любую поддержку друзьям.

Выбор человечка под номером 4 определяет вас как человека с устойчивой жизненной позицией и желающего добиться всевозможных успехов без преодоления трудностей.

Номер 5 — вы часто бываете утомлены, слабы, у вас небольшой запас жизненных сил.

Выбор пал на человечка под номером 9 — вы веселый человек, любящий развлечения.

Номер 13 или 21 — вы замкнуты, часто подвержены внутренним тревогам и избегаете частого общения с людьми.

Номер 8 — вы любите уходить в себя, размышлять о чем-то своем и погружаться в собственный мир.

Если вы выбрали номера 10 или 15 — у вас нормальная адаптация к жизни, вы находитесь в комфортном состоянии.

Номер 14 — вы падаете в эмоциональную пропасть, скорее всего, подвержены внутреннему кризису.

Позицию номер 20 обычно выбирают люди с завышенной самооценкой. Вы прирожденный лидер и хотите, чтобы люди прислушивались именно к вам и ни к кому другому.

Выбор пал на человечка № 16? Вы ощущаете себя уставшим от необходимости поддерживать кого-то, но, возможно, вы увидели на этой картинке, что номер 17 вас обнимает — в таком случае вы склонны расценивать себя как человека, окруженного вниманием.

По результатам теста Тетерского (Дерево с человечками) 16 человек  выбрали позицию —  комфортно, дружит; 3 человека – проблемный лидер, 2 человека – наблюдатели, 2 человека– в подвешенном состоянии, 2 человека – стремящиеся.Радует то, что нет детей, которые бы выбрали позицию – не хочет быть в коллективе, отверженный, падающий.

Исследование класса по методу №3

Диагностика «Краски»

Это тоже важно знать:

Пример характеристики на главного бухгалтера для награждения: пример

У учащихся должны быть цветные карандаши, а также листы для диагностики. На каждом листе нарисовано по 10 кружков, в каждый кружок вписаны следующие предметы, связанные со школой: звонок, книга, учитель, портфель, класс, физкультура, школа, урок, домашнее задание, тетрадь. Задача учащихся – раскрасить кружки в тот или иной цвет.

Если ребёнок окрашивает предметы в тёмные цвета, это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к этому предмету.

Цвет и настроение

Красный – восторженное, работоспособное, творческое.

Синий – грустное, печальное.

Оранжевый – радостное.

Жёлтый, зелёный – спокойное, уравновешенное.

Фиолетовый – тревожное.

Чёрный – мрачное, крайне неудовлетворённое.

Судя по данной диагностике ребята в основном выбрали яркие цвета, что говорит о позитивном настроении. Раскраска некоторых слов в диаграммах.

Исследование класса по методу №4

Методика определения сплоченности класса «Лесенка»

Цель: Выявление уровня сплоченности классного коллектива.

Предложила  ребятам поставить наш класс на определенную ступеньку: «Песчаная россыпь» – каждый в классе сам по себе;

«Мягкая глина» – мы объединяемся только на время под воздействием учителя;

«Мерцающий маяк» – ребята общаются только в «своих» микрогруппах, всех вместе нас объединяют общие дела и переживания, но это случается не всегда;

«Алый парус» – мы все дружны и сплочены, как команда, плывущая на одном корабле;

«Горящий факел» – мы нужны не только друг другу, но и другим — в школе и за ее пределами.

1 человек выбрал ступеньку – «Мягкая глина», 10 человек –«Мерцающий маяк», 13 человек – Алый парус», 1 человек-  «Горящий факел».

Обобщая свой опыт, мне было интересно и мнение ребят. Я попросила детей написать, какие мероприятия, дела в классе помогают нам стать более дружными. Первое место дети в основном отдали коллективным формам работы: работа над проектами, подготовка и проведение праздников, мероприятия с родителями.

Результат работы – дружный коллектив, в котором, конечно, как и в любом коллективе, бывают разные ситуации, но мы стараемся их разрешать. Каждый чувствует себя частью доброго, сильного, сплочённого целого классного коллектива. Ребята будут учиться вместе ещё много лет, чтобы процесс обучения был легче и приятнее, надо чтобы их окружали родные и близкие люди.

Пример характеристики класса №2

Психолого — педагогическая характеристика класса.

На 1 сентября 2018/2019 учебного года в классе обучается 21 ребенок: 9 девочек и 11 мальчиков. Дети разного возраста: 2004, 2005, 2006, 2007 года рождения.

Трое детей воспитываются в неполных семьях (Зотов Вадим, Кадейкина Виктория, Щербаков Платон ). Все остальные воспитываются в полных семьях. Алёшкина Наталия, Кабилова Мафтунахан, Шевякова Дарья из многодетных семей.

Важное значение для организации учебно-воспитательной работы и жизнедеятельности класса имеет состояние здоровья учащихся. Все обучающиеся физически здоровы. Есть дети с хроническими заболеваниями: Зотов Вадим (подготовительная группа). У группы ребят ослабленное зрение: Никонова Лиза, Кадейкина Вика, Кадомцев Андрей, Мангушев Женя, Халдеева Анна. К часто болеющим детям можно отнести Кабилов М. Все родители проявляют пристальное внимание к здоровью своих детей и понимают его важность.

Это тоже важно знать:

Как составляется характеристика себя: что важно знать

Все обучающиеся класса активно участвуют в учебной деятельности. У большинства обучающихся сформирована стойкая учебная мотивация, выраженная высокой активностью на уроках. Они с желанием учатся, хотят учиться лучше, получать хорошие отметки, стремятся выполнить все задания учителя и с радостью откликаются на его просьбы.

Успеваемость в классе – 100%. В 2017- 2018 учебном году на конец года было 2 отличника (Зотов Вадим, Меньшов Леша), Они награждены Похвальными листами за отличную учебу. 10 хорошистов (Алешкина Наташа, Кадейкина Вика, Кадомцев Андрей, Кирсанов Максим, Кортушова Алена, Мангушев Женя, Никонова Лиза, Паршин Семен, Решетников Богдан, Сафиуллин Артем). Большинство родителей заботятся о детях, волнуются за их учебу, интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности. У Щербакова Платона наблюдается неустойчивость внимания, снижены работоспособность и познавательная активность, не сформированы умения и навыки самостоятельной организации своих действий. С ним проводится индивидуальная работа, дополнительные занятия.

Среди обучающихся расширенным кругозором и повышенной любознательностью отличаются Халдеева Аня, Меньшов Леша, Алешкина Наташа, Мангушев Женя, Шевякова Даша. Эти ребята пользуются авторитетом в классе, к их мнению прислушиваются, с ними хотят дружить остальные обучающиеся класса. В прошлом году 2 человека приняли участие в олимпиаде — «Русский медвежонок», а 13 человек попробовали свои силы в олимпиаде по русскому языку, 21 – по математике. Преобладающий учебный интерес обучающихся к таким предметам как физкультура, изо, математика, чтение. Снижен интерес к русскому языку и литературе.

Большинство родителей позитивно настроены в отношении школы: помогают детям в учебе, контролируют их, отзываются на просьбы о помощи в уборке, ремонте школы, кабинета, подготовки праздников, проведении мероприятий. Родители поддерживают в детях учебную мотивацию, способствуют их личностному росту, развитию их умственных и физических качеств.

Поведение, в целом, в классе хорошее. Общий эмоциональный фон класса – ровный и спокойный. К 6 году обучения уменьшилось количество ссор. Дети сдружились между собой, стали терпимее друг к другу, готовы прийти на помощь. Самокритика развита недостаточно. Обучающимся бывает трудно оценить свои возможности, они более требовательны к другим, чем к себе.

Все дети класса занимаются в кружках, секциях, клубах дополнительного образования. Ребята нашего класса принимают активное участие в общешкольных мероприятиях. Обучающиеся с удовольствием готовят литературные инсценировки, соревнуются, ходят на экскурсии и походы. Каждый ученик имеет индивидуальное поручение и старается ответственно его выполнять. Высший орган самоуправления – классное собрание, планирующее, обсуждающее и оценивающее работу. Такая организация дает почувствовать каждому ребенку свою принадлежность к коллективу класса, учит самостоятельности и ответственности.

Ведущую роль в организации жизнедеятельности класса на данном этапе играет учитель, а дети и их родители являются активными и надежными помощниками. Родители оказывают помощь в организации внеклассных мероприятий. Исходя из вышеизложенного, в предстоящем году необходимо работать над развитием, сплочением детского коллектива, вести работу с неадаптированными детьми (Кабилова Мафтунахан), а также повышением интереса к русскому языку.

Подпишитесь на свежие новости

Email *

Статьи по теме:

• Как составить характеристику на вожатого летнего лагеря: образец и примеры
• Как составить характеристику на учителя начальных или старших классов
• Характеристика 1 класса от классного руководителя: готовые примеры
• Характеристика для военкомата: образцы и примеры написания
• Готовая характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя: примеры написания
• Как написать характеристику на врача: образцы
• Пример характеристики на главного бухгалтера для награждения: пример
• Как составить характеристику на медсестру, образец
• Как написать характеристику на опекаемого ребенка от классного руководителя
• Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы
• Что представляет собой характеристика на слабого ученика
• Что такое характеристика на спортсмена
• Как составить характеристику на студента проходившего практику в ДОУ воспитателем
• Как написать характеристику на студентку, проходившую практику в начальной школе
• Для чего нужна и как составляется характеристика на трудного ученика?
• Характеристик на слабого ученика 1 класса (ПМПК): примеры
• Как написать характеристику на ученика 1 класса?
• Характеристика на ученика 2 класса от классного руководителя: подборка примеров
• Как написать характеристику на ученика 3 класса
• Готовая характеристика 4 класса от классного руководителя: примеры написания
• Как написать характеристику на ученика 8 класса, образцы
• Готовая характеристика на ученика 11 класса от классного руководителя: примеры написания
• Правила написания характеристики на учителя начальных классов, математики для награждения грамотой
• Как правильно написать характеристику с места работы в полицию: образец
• Как составляется характеристика себя: что важно знать
• Что такое психологическая характеристика личности

Биология: уроки, тесты, задания.

• Предметы

1. 1. Направления биологической науки

   2. Исследование природы. Увеличительные приборы

2. 1. Строение растительных клеток

3. 1. Отличительные признаки и значение бактерий

4. 1. Отличительные признаки и значение грибов

5. 1. Низшие растения — водоросли.

      Высшие споровые растения

   2. Отличительные признаки голосеменных растений

1. 1. Виды растительных тканей

2. 1. Подземная часть растения.

      Корневая система

   2. Надземная часть растения. Побег

   3. Генеративные органы. Цветки. Соцветия

   4. Плоды и семена

3. 1. Поступление воды и минеральных солей к органам растений

   2. Образование органических веществ из неорганических (фотосинтез)

   3. Дыхание и обмен веществ у растений

   4. Бесполое и половое размножение растений

   5. Прорастание семян.

      Периоды жизни растения

4. 1. Основные принципы систематики растений

5. 1. Признаки и представители класса Двудольные

   2. Признаки и представители класса Однодольные

   3. Обобщение знаний о цветковых растениях и сравнение их классов

1. 1. Отличительные черты животных

2. 1. Как устроены корненожки, радиолярии, споровики, солнечники

   2. Знакомимся со жгутиконосцами и инфузориями

3. 1. Низшие многоклеточные: кишечнополостные и губки

   2. Плоские черви — представители высших многоклеточных животных

   3. Характеристика круглых червей

   4. Характеристика кольчатых червей

   5. Итоговая проверка знаний о червях

   6. Моллюски, или мягкотелые

4. 1. Изучаем ракообразных и паукообразных

   2. Насекомые — самый многочисленный класс животных

5. 1. Бесчерепные и позвоночные

   2. Хрящевые и костные рыбы

   3. Амфибии (земноводные)

   4. Рептилии (пресмыкающиеся)

   5. Птицы

   6. Млекопитающие

6. 1. Эволюция строения органов и их систем

   2. Многообразие видов как результат эволюции

1. 1. Место человека в природе

   2. Организм человека — целостная система

2. 1. Строение скелета человека

   2. Строение и работа мышц

   3. Причины и предупреждение нарушений опорно-двигательной системы

3. 1. Компоненты внутренней среды организма

   2. Сердце и кровеносные сосуды.

      Круги кровообращения

   3. Причины и предупреждение нарушений кровеносной системы

4. 1. Дыхательные пути и лёгкие. Процесс дыхания

   2. Причины и предупреждение нарушений органов дыхания

5. 1. Строение органов пищеварения

   2. Этапы переваривания пищи

   3. Причины и предупреждение нарушений системы пищеварения

6. 1. Обмен веществ и превращение энергии

7. 1. Строение и функционирование почек

8. 1. Кожа, строение и значение

   2. Правила ухода за кожей

9. 1. Строение нервной системы и её значение

   2. Строение и функции центральной нервной системы

   3. Рефлекторный механизм работы нервной системы.

      Дуга рефлекса

10. 1. Высшая нервная деятельность

11. 1. Общие принципы строения анализаторов. Строение и работа органа зрения

    2. Строения и работа органов слуха, равновесия, вкуса, обоняния, осязания

12. 1. Железы и гормоны

    2. Нейрогуморальная регуляция и её нарушения

13. 1. Репродуктивная система человека

    2. Оплодотворение.

       Беременность и роды. Этапы индивидуального развития

1. 1. Этапы развития биологических знаний

   2. Отличительные особенности живых организмов. Уровни организации жизни

2. 1. Сущность клеточной теории.

      Поверхностный аппарат клетки, цитоплазма, ядро

   2. Клетки представителей разных царств

   3. Химические вещества в клетке

3. 1. Автотрофное и гетеротрофное питание клетки. Фотосинтез

   2. Материальные основы наследственности.

      ДНК и РНК. Свойства генетического кода

   3. Биосинтез белка

4. 1. Типы размножения организмов

   2. Этапы индивидуального развития организмов (онтогенез)

5. 1. История развития знаний о закономерностях наследования признаков

   2. Наследование признаков при моногибридном скрещивании

   3. Анализирующее скрещивание

   4. Наследование признаков при дигибридном скрещивании

   5. Работы Моргана.

      Хромосомная теория

   6. Методы и успехи современной селекции и биотехнологии

6. 1. Понятие вида. Принципы систематики

   2. Типы и причины изменчивости организмов

   3. Формирование представлений об эволюции.

      Учение Ч. Дарвина

   4. Факторы эволюции

   5. Образование новых видов, или микроэволюция

7. 1. Происхождение человека и этапы эволюции вида

1. 1. Этапы развития биологических знаний

   2. Отличительные особенности живых организмов.

      Уровни организации жизни

2. 1. Сущность клеточной теории. Поверхностный аппарат клетки, цитоплазма, ядро

   2. Клетки представителей разных царств

   3. Химические вещества в клетке

3. 1. Метаболизм.

      Клеточное дыхание

   2. Автотрофное и гетеротрофное питание клетки. Фотосинтез

   3. Материальные основы наследственности. ДНК и РНК. Свойства генетического кода

   4. Биосинтез белка

4. 1. Жизненный путь клетки

   2. Типы размножения организмов

   3. Этапы индивидуального развития организмов (онтогенез)

5. 1. История развития знаний о закономерностях наследования признаков

   2. Наследование признаков при моногибридном скрещивании

   3. Анализирующее скрещивание

   4. Наследование признаков при дигибридном скрещивании

   5. Работы Моргана.

      Хромосомная теория

   6. Генотип как целостная система

   7. Хромосомное определение пола. Наследование генов, локализованных в половых хромосомах

   8. Мутационная изменчивость

   9. Методы и успехи современной селекции и биотехнологии

1. 1. Адаптации организмов к условиям среды существования

   2. Биотические взаимоотношения организмов

   3. Свойства и структура популяции

   4. Изменение численности и структуры популяций

   5. Надвидовые биологические системы

   6. Структура экосистем

   7. Изменение экосистем во времени (сукцессии)

   8. Биосфера — живая оболочка Земли

   9. Хозяйственная деятельность человека в биосфере

2. 1. Понятие вида.

      Принципы систематики

   2. Генетика популяции

   3. Типы и причины изменчивости организмов

   4. Формирование представлений об эволюции. Учение Ч. Дарвина

   5. Факторы эволюции

   6. Образование новых видов, или микроэволюция

   7. Доказательства, направления, пути и способы макроэволюции

3. 1. Развитие представлений о возникновении жизни

   2. Этапы развития растительного и животного мира

   3. Происхождение человека и этапы эволюции вида

Класс звука 9 нот | Физика 9 класс | Тема

ШАГ:

Высота тона — это ощущение (мозговая интерпретация) частоты излучаемого звука.

Чем быстрее вибрация источника, тем выше частота и выше высота тона. Точно так же низкочастотный звук соответствует низкой частоте.

Звук высокого тона называется пронзительным звуком (например, жужжание пчелы, звук гитары и т. д.)

Низкий звук называется звуком лошади (например, рев льва, автомобильный гудок и т. д.)

Громкость или мягкость:

Громкость или мягкость звуковой волны — это ощущения, зависящие от ее амплитуды. Когда мы ударяем по столу с большей силой, он вибрирует и производит громкие звуковые волны большей амплитуды. При ударе с меньшей силой вибрирующая столешница издает мягкие звуковые волны меньшей амплитуды. Громкая звуковая волна несет больше энергии и ее можно услышать на большом расстоянии. Снижение амплитуды на большом расстоянии делает звук мягким.

Тембр или качество:

Качество или тембр характеризуют звук, который позволяет нам различать звуки одинаковой громкости и высоты тона. Эта характеристика звука помогает узнать нашего друга по голосу, не видя его. Качество двух звуков одинаковой громкости и высоты тона, воспроизводимых двумя разными источниками, различимо из-за разной формы волны, создаваемой ими.

например Скрипка и флейта (бансури)

Интенсивность :  Интенсивность звука определяется по звуковой энергии, передаваемой на единицу площади, расположенной перпендикулярно направлению распространения звука.

То есть интенсивность звука =

Интенсивность звука является объективной физической величиной. Это не зависит от реакции наших ушей.

Единицей силы звука в СИ является джоуль с-1 м-2 ватт м-2 (Джс-1 = 1 Вт)

Разница между громкостью и интенсивностью звука:

С.№.	Громкость	Интенсивность звука
1	Громкость — субъективная величина. Если зависит от чувствительности человеческого уха. Звук может быть громким для человека, но тот же самый звук может быть слабым для слабослышащего.	Интенсивность звука является объективной физической величиной. Это не зависит от чувствительности человеческого уха.
2	Громкость нельзя измерить как физическую величину, потому что это просто ощущение, которое можно только почувствовать.	Интенсивность звука можно измерить как физическую величину.

ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ЗВУКА ТРЕБУЕТСЯ СРЕДСТВО:

Источником звука всегда является какое-то вибрирующее тело. В некоторых случаях вибрации источника могут быть очень малы или очень велики, так что их невозможно обнаружить. Этот тип колебаний производится камертоном, барабаном, колокольчиком, струной гитары и т. д. Человеческий голос возникает из-за колебаний голосовых связок, а звук музыкальных инструментов — из-за колебаний воздушных столбов. Звук распространяется в виде продольной волны и для своего распространения требует материальной среды

МУЗЫКА И ШУМ:

Звуки можно разделить на две части:

Музыкальный звук или музыка: Эти звуки приятно действуют на слушателя. Звуки, издаваемые камертоном, музыкальными инструментами, пение звуков и т. д., являются немногими примерами музыкального звука. Музыкальный звук состоит из серии звуковых импульсов, следующих друг за другом через равные промежутки времени без резких изменений амплитуды (т. е. громкости). Такие звуки обычно имеют высокую частоту.

Шум: Эти звуки оказывают неприятное (неприятное или скучное) воздействие на слушателя. Шелест листьев, бормотание учеников и т. д. — вот некоторые примеры шума. Шум состоит из серии звуковых импульсов, следующих друг за другом через равные промежутки времени и имеющих внезапные изменения амплитуды (то есть громкости). Такие звуки имеют низкую частоту.

И музыкальный звук, и шум основаны на психологической реакции уха и мозга на различные типы звука. Между ними нет четкой демаркационной линии на основе ощущения, которое они производят на ухо слушателя.

Различия между музыкальным звуком и шумом

С. №	Музыкальный звук	Шум
1.	На слух оказывает приятное воздействие.	1. Неприятно влияет на ухо.
2.	Он состоит из серии звуковых импульсов, которые регулярно следуют друг за другом.	2. Звуковые импульсы не следуют один за другим регулярно.
3.	Частота музыкального звука высокая.	3. Частота шума низкая.
4.	Резких изменений амплитуды (громкости) волн, составляющих музыкальный звук, не бывает.	4. Обычно наблюдаются внезапные изменения амплитуды (громкости) волн, образующих шум.

Каковы характеристики звуковых волн?\n\n

Характеристики звуковых волн

Мы живем в мире множества звуков. С того момента, как мы просыпаемся, и до момента, когда мы засыпаем, мы ощущаем какофонию звуков. Наука открывает нам тайну этой удивительной энергии. Да, энергия. Звук на самом деле является формой энергии, которая распространяется в виде волны от своего источника. Это механическая волна, создаваемая возвратно-поступательным колебательным движением частиц среды (воздуха, воды и т. д.), через которую она проходит. Ощущение, достигнув нашего уха, попадает в наш мозг; наш мозг обрабатывает его, и мы можем слышать звук.

Типы волн

Волны бывают двух типов: продольные и поперечные. Продольная волна определяется как волна, в которой частицы среды колеблются взад и вперед в том же направлении, в котором движется волна. Эта среда может быть твердой, жидкой или газообразной. Звуковые волны распространяются по той же схеме и, следовательно, рассматриваются как продольные волны. Эти волны состоят из «разрежений» и «сжатий» среды.

Итак, что такое разрежение и сжатие?

Продольное движение частиц воздуха (или частиц любой среды) приводит к возникновению некоторых областей в воздухе, где частицы сжимаются вместе. Эти области называются сжатиями. Альтернативно, но одновременно создается другой набор областей, где частицы воздуха разбрасываются. Эти области называются разрежениями. Сжатие и разрежение являются областями высокого и низкого давления соответственно.

Приближаясь к поперечным волнам, их можно описать как волны, в которых частицы среды движутся вверх и вниз вдоль оси, расположенной под прямым углом к ​​направлению волны. Важно помнить, что эти формы волн возникают не в газах, а только в твердых телах и жидкостях.

Характеристики звуковых волн

Как и любая волна, звуковая волна имеет множество характеристик. Пять характеристик звука — это амплитуда, длина волны, период, частота и скорость или скорость. Чтобы хорошо понимать звук, каждому необходимо знать об этих характеристиках.

Амплитуда

При прохождении волны через среду происходит временное смещение частиц среды от их фактического положения. Максимальное смещение этих частиц среды от их фактического положения при прохождении через них волны можно определить как амплитуду волны. Другими словами, он используется для описания размера волны. Он измеряется в «метрах» в системе СИ.

Длина волны

Длина волны — это минимальное расстояние, на котором повторяется звуковая волна. Это длина одной полной волны. В звуковой волне общая длина смежных разрежений и сжатий известна как длина волны. Также важно помнить, что расстояние между центрами двух последовательных разрежений и двух последовательных сжатий эквивалентно его длине волны. Единицей длины волны в системе СИ также является метр.

Период

Время, необходимое для создания одной полной волны или цикла, называется периодом волны. Одна полная вибрация вибрирующего тела производит одну полную волну. Таким образом, время, необходимое для завершения одной вибрации, можно назвать периодом. Период обозначается буквой T, а единицей измерения является секунда (S).

Частота

Общее количество циклов или волн, возникающих за одну секунду, можно назвать частотой волны. В качестве альтернативы частоту также можно определить как количество колебаний в секунду. Например, если за одну секунду производится 20 вибраций, то частота волн будет 10 герц и 10 циклов. Частота волны фиксирована и не меняется при прохождении через другую среду. Единицей частоты является Герц или Гц.

Скорость

Расстояние, пройденное или пройденное волной за одну секунду, считается скоростью (скоростью, имеющей вектор направления) волны. Единицей измерения скорости является метр в секунду. Скорость волны можно найти, разделив пройденное расстояние на затраченное время. Его также можно найти, умножив частоту волны на длину волны.

Важно помнить, что это относится ко всем формам волн, таким как поперечные волны (например, волны воды), электромагнитные волны (например, световые волны и радиоволны) и, что наиболее важно, продольные волны, такие как звуковые волны.

Идея о том, что звук распространяется как волна, восходит к 240 г. до н.э. Греческий философ Хрисипп, римский архитектор и инженер Ветрувий и римский философ Боэций — каждый из них предположил, что движение звука может происходить в форме волн.

Как написать набросок персонажа: примеры и рабочие листы

У каждого из нас есть хотя бы один любимый персонаж из романов , которые мы любим. Но нам часто бывает трудно описать нашего любимого персонажа в нескольких словах. Персонаж кажется больше, чем жизнь, и слов никогда не бывает достаточно, чтобы изобразить его полностью. Эскиз персонажа просто суммирует ключевые черты личности, предысторию, поведение и характер конкретного персонажа. Итак, если вам интересно, как написать символ sketch , в этом блоге вы найдете основные функции, советы и примеры, необходимые для создания потрясающего!

Этот блог включает в себя:

1. Что такое набросок персонажа
2. Как написать набросок персонажа?
3. Формат эскиза персонажа
4. Советы по написанию эскиза персонажа
5. Лучшие примеры эскизов персонажей
6. Пример эскиза учителя
7. Пример эскиза персонажа лучшего друга
8. Эскиз персонажа соседа
9. Эскиз персонажа вымышленного персонажа
10. Задания на эскиз персонажа
11. Часто задаваемые вопросы

Что такое эскиз персонажа

Как написать эскиз персонажа?

Эскиз персонажа это фрагмент текста, который может дать читателю краткий обзор конкретного человека или персонажа. Получение представления о том, как написать набросок персонажа, очень помогает отточить ваши навыки наблюдения. Практика наброска персонажа позволяет вам улучшить свои навыки обобщения, которые пригодятся вам на различных экзаменах. Кроме того, это один из необходимых навыков для человека, намеревающегося продолжить карьеру в области творческого письма, английской литературы или даже преподавания.

Как написать эскиз персонажа?

Эскиз персонажа может быть написан о любом герое романа или рассказа, об известном историческом человеке или даже о человеке, которого вы знаете. Он знакомит читателя с конкретным персонажем, обеспечивая быстрый и точный обзор всех его атрибутов. Ниже приведены некоторые пункты, которые помогут вам при написании наброска персонажа:

• Исследование персонажа : Для начала запишите его физические характеристики, черты характера, эмоции и т. д., что даст общее представление о том, что включает наиболее важные черты характера, на которых необходимо сосредоточить внимание.
• Создайте описательный снимок персонажа : Лучшие наброски персонажей детализированы, чтобы включить конкретные важные черты, но вы должны избегать того, чтобы они выглядели как полная история персонажа. Начните с первоначального чернового варианта, затем перечитайте и отредактируйте его, пока он не будет соответствовать удовлетворительному стандарту. Вычитка вашего эскиза персонажа необходима, чтобы избежать возможных ошибок.
• Используйте короткие, четкие предложения : При написании важно помнить, что набросок персонажа направлен на то, чтобы познакомить читателя с персонажем и дать представление о его личности. Эскиз персонажа должен помочь читателю легко сформировать представление о персонаже при чтении наброска персонажа.

Как написать мотивационное письмо?

Что такое функциональный английский?

Формат эскиза персонажа

Очень важно знать самые необходимые части эскиза персонажа. Наблюдение за физическими особенностями человека, а также общими личностными характеристиками имеет решающее значение для наброска его характера на бумаге. Вот формат наброска персонажа:

• Черты характера : Важно подробно определить личность и физические черты вашего персонажа, чтобы помочь читателю визуализировать, как он выглядит, ведет себя, говорит и действует.
• Добавьте предысторию или предысторию : Чтобы придать больше глубины наброску вашего персонажа, вы также можете узнать, какова их история, какие-либо конкретные вещи, которые они всегда упоминают о своем прошлом, или их общая предыстория, чтобы читатель мог лучше относиться к персонажу. Добавление предыстории может придать вашему персонажу больше привлекательности, поскольку вы выйдете за рамки того, как он выглядит или его черты характера.
• Как они изменились или развились за эти годы: Если вы пишете набросок персонажа, которого давно знаете, или персонажа, которого вы читали в романе или рассказе, то вы также должны включить его эволюцию и развитие во времени. Упомяните, как они изменились как личность, какие серьезные изменения вы заметили в них или как они видят мир сейчас по сравнению с тем, что было раньше.
• Как они говорят и ведут себя среди людей: Наблюдая за кем-то, вы всегда должны анализировать, как они ведут себя в обществе других людей, будь то знакомые или незнакомцы. Вы также можете написать о том, как человек говорит о чем-то, чем он увлечен, или даже о своем взгляде на жизнь. Это еще один способ написать отличный набросок персонажа, который оживит любого простого персонажа!
• Их влияние на вас или окружающих: Еще один способ сделать персонажа привлекательным — усилить его влияние на людей и даже на вас самих. Понаблюдайте, как человек ведет себя с другими, искренен ли он, честен или угоден людям, эти характеристики в дальнейшем сделают ваш набросок персонажа еще более человечным и интересным для чтения.

Советы по написанию наброска персонажа

Теперь, когда у вас есть общее представление о том, как написать набросок персонажа, ниже приведены несколько советов, которые вы можете просмотреть, чтобы улучшить свои навыки письма и наблюдения:

• Сосредоточьтесь как на физических, так и на нефизических характеристиках персонажа.
• Используйте слова, помогающие визуализировать персонажа.
• Описание должно быть хорошо структурированным, четким и кратким.
• Эскиз персонажа должен давать общее описание атрибутов конкретного персонажа. Он должен быть написан таким образом, чтобы отвечать на все вопросы, которые могут возникнуть у читателя относительно персонажа.

Письмо в редакцию

Советы по написанию IELTS

Лучшие примеры набросков персонажей

Чтобы лучше объяснить, как писать наброски персонажей, вот пример набросков Анны Франк, юной писательницы знаменитого «Дневника a Young Girl”:

Анна, автор дневника, тринадцатилетняя дерзкая девочка, которая более уверенно записывает свои мысли в свой дневник, чем делится ими с людьми. Несмотря на то, что она довольно близка со своим отцом, она разделяет эмоционально отдаленные отношения со своей матерью. На протяжении всего дневника она вырастает из невинной, упрямой и несколько злобной девочки в более политически сознательную, самосознательную и задумчивую девушку 15 лет. Она старается сохранять оптимистичный настрой даже в концентрационном лагере, в который ее переводят, где она умирает, не дожив до шестнадцати лет. Энн была волевой и энергичной девушкой, которая изо всех сил пыталась сохранить свой оптимизм даже перед лицом серьезного страха и опасности.

Предоставлено: Mrsgehres

Эскиз учителя Пример

Самый простой способ научиться писать набросок персонажа — это выбрать человека, на которого вы равняетесь, а затем создать его набросок. Итак, вот пример скетча учителя:

Это был первый день 7-го класса, когда мисс Ниту Сингх вошла в наш класс. Она представилась и сказала нам, что будет преподавать английский в классе. Она была светловолосой женщиной в больших очках, с длинными волосами и всегда носила этническую одежду. Прежде чем начать какой-либо урок в тот день и поторопиться с выполнением программы, она просто попросила всех представиться. Мисс Сингх принесла нам много увлекательных игр для изучения основ грамматики, а также помогла нам понять каждую главу в совершенстве. Даже с самыми робкими из нас она была терпеливой и понимающей и учила нас уважать процесс обучения. Она убедила нашего директора отправиться на экскурсию на множество литературных спектаклей и познакомила нас со многими популярными писателями и поэтами, которые даже выходили за рамки нашей учебной программы. Она осталась любимой учительницей 7-го класса и всей школы, и не было ни одного нашего класса, который не был бы наполнен интерактивным и веселым обучением.

Пример Эскиз персонажа лучшего друга

Мой друг Аканкша Гулиани был моей настоящей опорой в трудные и тяжелые времена в жизни. После того, как я дружил с ней последние 17 лет, я так взволнован сегодня, когда получил известие о том, что она выходит замуж. Я до сих пор помню тот первый день, когда увидел ее в классе, она сидела на второй скамейке в очках и поправляла кудри за ухом. У нее было круглое лицо с дерзким носом и орехово-карими глазами. Она была беспечной девушкой и всегда казалась полезной. Тогда она была выше меня ростом, так как у нее были тонкие ноги, с которых даже школьные носки падали. В первый же день мы сели вместе и поняли, как удивительно мы подходим друг другу. Она быстро стала моей лучшей подругой в классе. Будучи новичком в школе, ее жизнерадостность помогла ей стать близким другом всего класса. Ее стремление помочь всем в учебе сделало ее самой любимой в классе. Мне повезло, что такой искренний человек стал моим лучшим другом.

Эскиз персонажа Сосед

Мой сосед, мистер Шарма, является жемчужиной человека и признан сердцем всего общества. Семья Шарма жила рядом с нами последние 6 лет, и теперь они стали больше семьей. В отличие от других местных дядюшек, которые ругали нас за непослушание, мистер Шарма всегда поддерживал наши непослушные поступки. Я помню, как он поймал наш мяч, и я впервые столкнулся с ним. Его дерзких усов вместе с очками было достаточно, чтобы напугать меня, но когда я подошел к нему, он начал хихикать, как и мы! Я был потрясен, увидев хорошо одетого мужчину ростом 6 футов в красивой шляпе, смеющегося, как ребенок. С этого дня мистер Шарма стал самым старшим членом нашей группы. Он обычно проводил воскресные дни с нами, играя в крикет на земле. Его веселый характер и мудрые мысли всегда давали нам ценные сведения о жизни в самой забавной форме. Было бы неправильно назвать его клеем, который связывает нас всех вместе!

Эскиз вымышленного персонажа

Рагху — 12-летний мальчик, живущий в маленькой деревне в штате Уттар-Прадеш. Он кажется немного маленьким или, скорее, тощим для своего возраста. У него густые каштановые вьющиеся волосы, которые очень напоминают метлу, а его худоба делает его похожим на палку метлы. Местные жители часто весело появляются в офисе. С другой стороны, взрослые никогда не оставляют возможности назвать его слабаком, потому что он никогда не говорит за себя. Что ж, реальность, похоже, немного отличается, поскольку Рагху — один из самых нежных детей в деревне. В отличие от тех, кто любит ковырять друг друга в ногах, он в основном подходит к животным на ферме и проводит с ними весь день. Он единственный ребенок в деревне, который может подойти к любым пяти животным, не напугав их. Животные успокаиваются от его мягкого прикосновения и приходят мальчиками вместо крика других жителей деревни.

Вот несколько листов с эскизами персонажей, с которыми вы можете попрактиковаться:

Рабочий лист с эскизами персонажей 1

Предоставлено: Englishlinx.com, Pinterest

Лист с эскизами персонажей 2 That

Рабочий лист эскиза персонажа 4

Предоставлено: Pinterest

Часто задаваемые вопросы

Как написать эскиз персонажа?

Чтобы написать удивительный набросок персонажа, вы должны включить следующее:
1. Физические характеристики
2. Чем занимается ваш персонаж?
3. Как вы с ними познакомились?
4. Любая личная встреча, которая у вас была с персонажем, чтобы лучше понять его.
5. Каков характер по характеру?
Покажите, а не рассказывайте эти характеристики, и вы напишете один из лучших скетчей персонажа!

Что означает эскиз персонажа?

Эскиз персонажа просто означает описание или анализ определенного персонажа, рассказывающего читателю об их внешности, чертах характера, привычках, сильных и слабых сторонах и истории среди прочего.

Какая информация должна быть в эскизе персонажа?

Вот необходимые элементы, которые должны быть в наброске персонажа:
1. Физические характеристики
2. Черты характера
3. Предыстория или то, как писатель узнал о персонаже.
4. Кем персонаж хочет или стремится стать
5. Как он разговаривает с другими или относится к ним
6. Как они изменились со временем
7. Привычки/Сильные/Слабые стороны, которые могут рассказать читателю немного больше о персонаже

Какова цель эскиза персонажа?

Набросок персонажа имеет определенную цель как для писателя, так и для читателя. Для писателя набросок персонажа может помочь им определить, на что похож персонаж и как он / она развивается или развивается на протяжении всей истории, а для читателя он может дать им краткое представление о персонаже.

Планируете ли вы в ближайшее время пройти стандартный тест на знание английского языка? Leverage Live предлагает эксклюзивные онлайн-классы и учебные материалы от лучших в своем классе экспертов и наставников, которые помогут вам сдать выбранный вами тест на знание английского языка! Запишитесь сегодня на демонстрационную сессию, и мы поможем вам достичь результата вашей мечты!

Класс 9 Биология — Тип Членистоногие

Членистоногие — это греческое слово, которое означает сустав стопы . Членистоногие — один из типов животного царства. Членистоногие — беспозвоночные животные с придатками и экзоскелетом. Членистоногие — самый крупный тип во всем животном мире. В этом типе насчитывается 900 тысяч видов. Около 80 процентов видов принадлежат к типу членистоногих. Это и водные, и наземные животные, даже некоторые группы членистоногих даже приспособлены к полетам, а иногда даже действуют как паразиты. К этому типу принадлежат большие классы во всех животных, например Insecta. Членистоногие включают насекомых, клещей, пауков, крабов и омаров. Неживой экзоскелет у членистоногих секретируется эпидермисом. Их тело всегда сегментировано. Среди одного миллиона описанных видов членистоногих большую часть составляют насекомые. Хотя количество обнаруженных насекомых в этом типе очень мало по сравнению с неописанными насекомыми. Согласно некоторым исследованиям, на этой планете существует около 55 тысяч видов насекомых. Внутренние органы членистоногих, как и внешние органы, обычно состоят из повторяющихся сегментов. Их нервная система похожа на лестницу и содержит вентральные нервные тяжи. Слияние различных сегментов образует их головы, а слияние ганглиев этих сегментов образует их мозг. Развитие предков членистоногих восходит к кембрийскому периоду. Собрание в целом рассматривается как монофилетическое, и многие исследования подтверждают положение членистоногих с циклоневралиями в надтипе Ecdysozoa. Базовые связи существ еще не устоялись. Точно так же связи между различными группами членистоногих до сих пор активно обсуждаются. Сегодня членистоногие добавляют в пищу человека как опылителей урожая. Известно, что несколько видов распространяют экстремальную инфекцию среди людей и домашних животных.

Членистоногие

Дыхательная система

Большинство наземных членистоногих имеют легкие и трахеи в качестве органов дыхания. Трахея пропускает воздух в тело через маленькие отверстия. Основным органом дыхания водных членистоногих являются жабры. Жабры помогают им в процессе дыхания в воде. Жабры присутствуют на коже большинства членистоногих, которые дополнительно покрыты экзоскелетом. У большинства насекомых есть трахеи и легкие-книжки, но у огромных жуков (таких как тарантулы) и скорпионов есть только легкие-книжки.

Кровеносная система

Кровеносная система членистоногих является открытой кровеносной системой. Кровеносная система состоит из спинного сердца и системы артерий, которые в небольшом количестве присутствуют у насекомых и очень обширны у крупных существ, таких как крабы. Кровь доставляется в тканевые пространства, называемые гемоцелями, по артериям. Маленькие существа, такие как ракообразные и некоторые насекомые, такие как личинки, имеют гемоглобин в крови, как и люди. Меняющееся количество соответствующих отверстий расположено по длине сердца и позволяет крови течь внутрь, когда клапаны открыты.

Экзоскелет членистоногих

Материалом, формирующим наружный слой экзоскелета, является хитин. Это жесткий слой. Экзоскелет представляет собой утолщенную область, образованную комбинацией хитина и некоторых белков. Обычно минеральные драгоценные камни, в основном карбонат кальция, сохраняются среди хитина и белковых частиц в цикле, называемом биоминерализацией. Драгоценные камни и нити взаимопроникают и поддерживают друг друга, минералы обеспечивают твердость и защиту от давления, а хитин обеспечивает эластичность.

Нервная система

В нервной системе членистоногих имеется вентральный и дорсальный мозг. Нервная система членистоногих представляет собой лестничную нервную систему, которая содержит двойную цепь вдоль вентральной поверхности. Он также состоит из нервного тяжа, который является продольным от расширения латеральных нервов. Нервная система членистоногих почти аналогична кольчатым червям. Спинные ганглии достаточно крупнее других ганглиев, чтобы их можно было назвать разумом. Нервно-мышечная ассоциация членистоногих очень уникальна по сравнению с позвоночными, у которых один нейрон иннервирует различные мышечные клетки, вместе образуя практическую двигательную единицу.

Пищеварительная система

У членистоногих мы можем видеть почти все виды питающихся существ, таких как травоядные, плотоядные, паразиты, фильтрующие и питающиеся детритом. Обычно совпадающие конечности вокруг рта используются для сбора и ухода за едой и обычно выполняются в соответствии с особым режимом питания существа. Передняя и задняя части кишечной системы фиксируются тем самым скелетным материалом, который находится снаружи тела и сбрасывается с остатками скелета.

Выделительная система

Различные виды членистоногих имеют разные выделительные системы. Такие организмы, как паукообразные, имеют парные органы выделения. Многоножки, насекомые и клещеподобные существа имеют различные органы выделения. У них мальпигиевы трубки открываются в кишечник. Потеря воды из-за испарения является серьезной проблемой для наземных животных, особенно таких маленьких, как членистоногие, и были разработаны различные меры защиты от высыхания.

Репродуктивная система

Разные виды членистоногих обладают разным типом размножения. Различают следующие типы размножения: полиэмбриония, живорождение и партеногенез. У членистоногих сперматозоиды обычно перемещаются к самке внутри фиксированных посылок, известных как сперматофоры. При этой стратегии движения сперматозоиды не ослабляются окружающей средой из-за океанических структур и не испытывают пагубных последствий быстрой высадки на берег. Яйца членистоногих, как правило, богаты желтком, но во всех скоплениях есть виды, в яйцах которых мало желтка.

Органы чувств членистоногих

Органы чувств членистоногих являются специализацией экзоскелета. Органы чувств у членистоногих включают части рта, кончики ног, шиповидные выступы, конусы, ямки или щели. Изменения давления окружающей кожи ногтя инициируют появление чувствительных пятен. Например, ноги жуков и скорпионов имеют надрезы в экзоскелете, покрытые слоем, к которому под ним присоединяется нейрональный рецептор.

Примеры

Членистоногие считаются крупнейшим типом во всем животном мире. Он включает в себя таких существ, как крабы, сороконожки, многоножки, омары, насекомые и клещи. Здесь приведены некоторые примеры членистоногих.

• Ants
• Beetles
• Centipedes
• Crabs
• Scorpions
• Grasshoppers
• Cockroaches
• Lice
• Flies
• Mayflies
• Praying mantis
• Stink bugs
• Silverfishes
• Термиты

Характеристики членистоногих

Ниже приведены характеристики, которыми обладают организмы, принадлежащие к типу членистоногих.

• Голова членистоногих имеет пару сложных глаз.
• Уровень организации членистоногих — органный.
• Составной хитин сделал их экзоскелет.
• Членистоногие однополые.
• Оплодотворение членистоногих может быть внутренним или наружным.
• Членистоногие могут дышать через поверхность тела и трахеи.
• Членистоногие имеют хорошо развитую пищеварительную систему.
• Членистоногие имеют органы чувств, такие как глаза, волосы и антенны.
• Тело членистоногих состоит из трех частей. это брюшко, грудная клетка и голова.

Классификация членистоногих

Тип членистоногих в основном подразделяется на шесть подтипов. Это,

Ракообразные

Ракообразные, подтип членистоногих состоит в основном из морских или морских животных. Тем не менее, некоторые существа этого типа, такие как раки и клопы, живут в пресной воде и на суше. Дыхание у ракообразных происходит через их жабры и их поверхность. Их развитие происходит через стадию личинки. Ракообразные имеют пять пар придатков и две пары усиков. Выделение ракообразных осуществляется через усиковые железы. Крупные ракообразные являются наиболее обитаемыми, а крошечные ракообразные, такие как веслоногие ракообразные, являются очень важными существами зоопланктона. потому что эти крошечные ракообразные являются пищей для многих крупных организмов. Пример: краб, копепод, дафния, палаемон и креветка

Ракообразные делятся на следующие классы.

• Ostracoda
• Cephalocarida
• REMIPEDIA
• MALACOSTRACA
• BRACNIOPODA
• MAXILLOPODA

9008 9008 9008 9008 9008 9008 9008 9008 9008 9008 9008 . Arachnida — это класс подтипа Chelicerata с наибольшим количеством видов, таких как пауки, клещи и скорпионы. Эти животные в основном живут на суше под камнями, в листьях и в растительности. Есть некоторые животные, которые живут в пресной воде и океанах. Экскреция у этих животных осуществляется через мальпигиевы трубки. У хелицератов усики отсутствуют, а брюшко разделено на тринадцать сегментов. Дыхание у Chelicerata осуществляется через жабры и трахеи. Пример: Арамея и Лимулус  

Этот подтип делится на три типа:

• Arachnida
• Merostomata
• Pycnogonida

Hexapoda

Организмы, принадлежащие к подтипу Hexapoda. Их тело делится на три части: голова, брюшко и грудь. Hexapoda имеет пару сложных глаз. Экскреция у этих животных осуществляется через мальпигиевы трубки. Дыхание Hexapoda осуществляется через жабры и трахеи. Брюшко разделено на 7-11 сегментов. Hexapoda имеет три пары придатков. Их развитие непрямое, и в развитии шестиногих есть личиночная стадия. Примеры: муравьи, комары и Tabernus.

Подтип Hexapoda делится на два разных класса.

•  Insecta
•  Entognatha

Myriapoda

Животные подтипа Myriapoda в основном наземные животные. Дыхание у Hexapoda осуществляется через трахею. Экскреция у этих животных осуществляется через мальпигиевы трубки. Животные этого типа имеют любое количество ног. У этих животных есть усики на голове. Их тело состоит из множества сегментов. Пример: Сколопендра и Юл.

Многоножки делятся на четыре класса.
 

• Symphyla
• Diplopoda
• Pauropoda
• Chilopoda

Onychophora

Эти членистоногие очень маленькие по размеру и большинство наземных животных. Тело онихофоры состоит из мелких сегментов. Нефридии помогают в экскреции, а трахеи помогают в дыхании. Примеры: Hallucigenida, Peripatidae и Peripatus.

Trilobitomorpha

Эти членистоногие вымерли. Сегодня их нет на земле. Ученые нашли их в палеозойскую эру. Тела этих членистоногих разделены на три доли, две боковые доли и одну срединную долю. Их тела в основном состоят из трех частей. Это голова, грудь и пигидий. Примеры: Трилобит, Рафиофорида и Кьерульфия.

Часто задаваемые вопросы о членистоногих

Вопрос 1: Перечислите некоторые характеристики членистоногих.

Ответ:
 

Характеристики членистоногих

1.  Экзоскелет членистоногих состоит из прочного соединения, называемого хитином.
2. Тело членистоногих делится на брюшко, голову и грудь.
3. Процесс оплодотворения у членистоногих может быть наружным или внутренним.
4. Пищеварительная система у членистоногих хорошо развита.
5. Членистоногие не двуполые. Они однополые.

Вопрос 2: Где могут находиться членистоногие?

Ответ:

Они обитают в самых разных местах по всему миру. Их можно найти от морских глубин до замерзших арктических регионов. прибл. В этой категории идентифицировано 8 00 000 видов. Тем не менее, существуют тысячи видов, которые еще предстоит открыть.

Вопрос 3: Что такое Hexapoda? Приведите несколько примеров.

Ответ:

Организмы Hexapoda в основном живут на суше. Они наземные животные. Голова, брюшко и грудная клетка являются основными частями тела. У них есть пара сложных глаз. Мальпигиевы трубки помогают в экскреции у Hexapods. Дыхание Hexapoda осуществляется через жабры и трахеи. Брюшко разделено на 7-11 сегментов. Hexapoda имеет три пары придатков. Hexapoda далее делится на два класса Insecta и Entognatha. Примеры: пчелы, бабочки и гиадафии.

Вопрос 4: Что такое Членистоногие?

Ответ:

Слово «членистоногие» происходит от греческого языка, что означает «суставная стопа», так как почти все членистоногие имеют суставную стопу. Среди животных царств членистоногие являются одним из типов. Членистоногие могут жить как на суше, так и в воде и даже умеют летать. Некоторые другие членистоногие могут действовать как паразиты. Членистоногие — беспозвоночные животные с придатками и экзоскелетом. Среди животных самый крупный тип — членистоногие. В этом типе насчитывается девятьсот тысяч видов. Более восьмидесяти процентов от общего числа видов принадлежат к типу членистоногих. Примеры: муравьи, бабочки, крабы и скорпионы.

Вопрос 5: Почему экзоскелет членистоногих твердый? Объяснять.

Ответ:

Экзоскелет членистоногих очень твердый по сравнению с организмами других типов. Их экзоскелет образован твердым и прочным материалом, называемым хитином. Экзоскелет представляет собой очень утолщенный слой, образованный сочетанием некоторых прочно связанных белков и хитина вместе. Прочность хитину придает карбонат кальция и некоторые минеральные камни, которые в нем присутствуют.

Q7 Опишите характеристики и использование кокса…

Перейти к

• Упражнение

• Растениеводство и управление
• Микроорганизмы: друг и враг
• Синтетические волокна и пластик
• Материалы: металлы и неметаллы
• Уголь и нефть
• Горение и пламя
• Сохранение растений и животных
• Клетка — структура и функции
• Размножение животных
• Достижение подросткового возраста
• Сила и давление
• Трение
• Звук
• Химические эффекты и электрический ток
• Некоторые природные явления
• Свет
• Звезды и Солнечная система
• Загрязнение воздуха и воды

Главная > Решения НЦЭРТ Класс 8 Наука > Глава 5 — Уголь и нефть > Упражнение > Вопрос 18

Вопрос 18 Упражнение

В7) Опишите характеристики и использование кокса.

Ответ:

Решение 7:

Кокс имеет следующие характеристики:

• Это твердое пористое вещество черного цвета.
• Это почти чистая форма углерода.
• Дает мало дыма или совсем не дымит.

Кокс используется следующим образом:

• В прошлом он использовался для отопления жилых помещений.
• Используется для добычи металлов.
• Используется при производстве стали.

Стенограмма видео

«всем привет добро пожаловать на еще один Домашнее задание на Лидо на сегодняшнем уроке мы будем делать научную задачу, так что давайте начнем с вопросом вопрос здесь описан характеристики и использование так теперь давайте начнем с характеристики отвечать отвечать характеристики характеристики первая характеристика кокуса Очень жестко Очень жестко пористый и черное вещество и черное вещество второй это почти это почти чистая форма углерода это почти чистая форма углерод, а третий это дает это дает мало или не курить так характеристики жесткие пористое и черное вещество это почти чистая форма углерода а сейчас почти не дымит давайте перейдем к использование использования первое это было использовал это было использовано для дома для дома отопление для отопления дома в прошлом в прошлом второй он используется он используется для добычи для добычи металлов добыча металлов а последний это используется используется при изготовлении в г. производство в производстве изготовление стали так, как вы видите здесь, мои друзья использование кокара, для которого он используется бытовое отопление в прошлом также для извлечения металлов, а также для изготовления стали таковы характеристики и использует так, мои дорогие друзья, я надеюсь вы поняли решение для этот вопрос если у вас есть какие-либо сомнения или вопросы, пожалуйста комментарий ниже, и если вам нравится это видео ставь большой палец вверх и дальше такие видео пожалуйста подпишитесь на наш канал спасибо всем»

Связанные вопросы

Различные материалы, которые получены из природы, называются природными ресурсами. Какой из следующих…

Q1) Каковы преимущества использования СПГ и СНГ в качестве топлива?

**Каковы преимущества использования СПГ и СНГ в качестве топлива?**

Q3) Опишите, как уголь образуется из мертвой растительности. Как называется этот процесс?

Воздух является природным ресурсом и не может быть исчерпан человеческой деятельностью. Он известен как неисчерпаемый…

Q2) Назовите нефтепродукт, используемый для покрытия дорог.

Фейсбук WhatsApp

Копировать ссылку

Было ли это полезно?

Упражнения

Упражнения

Главы

Синтетические волокна

Микроорганизмы: друг и враг

Синтетические волокна и пластические

Материалы: металлы и неметалы

и нефт. растений и животных

Клетка — структура и функции

Репродукция у животных

Достигнув возраста подросткового возраста

Сила и давление

ТРУГИЕ

Звук

Химические эффекты и электрический ток

Некоторые природные явления

Свет

Звезды и солнечная система

.