Характеристика 9 класса: Характеристика 9 класса — Характеристика класса

Опубликовано 12.09.199728.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Характеристика 9 класса

Исследуемый класс 9, по списку 13 человека: 8 юношей и 5 девушек. 1 –на домашнем обучении. Средний возраст учащихся 14-18 лет. Ученики данного класса охотно контактируют со сверстниками и педагогами. Классный руководитель у ребят постоянный.

В классе состав учащихся в основном из неполных семей.

Для того, чтобы охарактеризовать класс, я использовал «Социометрию», т.к. она применяется для диагностики взаимоотношений в малых контактных группах, существующих не менее шести месяцев. Она позволяет выявить:

1. Особенности системы неформальных отношений в группе.

2. Степень психологической совместимости конкретных людей.

3. Внутригрупповые статусы участников процедуры.

Явным лидером в классе является Булыгин Андрей, он пользуется неоспоримым авторитетом среди одноклассников. Личностные качества лидера – высокая самооценка, дружелюбие, ответственность за свои слова и поступки, исполнительность. Мальчик очень воспитан и корректен по отношению к старшим. В коллективе «Отверженных» не выявлено.

Коллектив сплоченный, ребята поддерживают и прикрывают друг друга в случае чего. Конфликты случаются крайне редко. Что касается психологической атмосферы, то ее направленность можно расценить как положительно-ориентированную. Сами ученики считают деятельность своего класса продуктивной, не только в образовательной, но и в творческой деятельности. В классе благоприятный психологический климат. В классе активны в основном девочки, мальчики же более спокойны, менее организованы и самостоятельны, хотя есть и исключения. Дружба в классе присутствует, но легко можно увидеть деление на группы среди мальчиков, явная группировка. По характеру можно видеть разных учеников: открытых, общительных, активных с явными задатками лидера, и напротив, спокойных, малоподвижных ни чем не приметных.

Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Классный руководитель Сапожникова Елена Геннадьевна, заместитель директора по НМР, среднего возраста обладает педагогическим мастерством и является беспрекословным авторитетом, строгая, но справедливая, она всегда в курсе жизни своих учеников и за пределами учебного заведения, прекрасно организует внеклассную работу учащихся. Классный руководитель старается поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями учащихся. При организации мероприятий обращает внимание на интересы каждого учащегося в отдельности и в соответствии с ними распределяет роли. Учащиеся в свою очередь любят классного руководителя, стараются ее не огорчать, что видно и в тесте по пункту «В нашем классе хороший классный руководитель» имеется наивысший показатель удовлетворенности. Стиль руководства, С.Е.Г., выбрала демократичный, так как он ориентирован на развитие активности учащихся, привлечение каждого к решению задач, поставленных перед всем классом. Основу управления в данном случае составляет опора на коллектив класса. И класс ее, как видно было из наблюдений, не подводит. Учащиеся, за исключением пары мальчиков, «понимают с полуслова» классного руководителя, они достаточно дисциплинированны и не конфликтуют с учителем. Смена классного руководителя за 4 года не производилась. Отношения с другими преподавателями в целом хорошие, ребята работоспособные, трудолюбивые и добрые, крайне редко бывает нарушение дисциплины. Потенциал их как учеников достаточно велик. В целом у класса успеваемость выше среднего.

Из наблюдения за учащимися могу сделать следующие выводы. Группа в целом не выделяется особой активностью. Есть учащиеся, которые полны энергии, есть и пассивные ребята, но большинство обладает средним уровнем активности. Как отмечалось выше, учащиеся тесно взаимодействуют, как друг с другом, так и с учителями-предметниками. В силу своего возраста и диагноза, у ребят отмечается быстрая смена интересов. Мною было отмечено, что существует немного не справедливое отношение к некоторым членам группы. Четко прослеживается подтрунивание слабых учащихся, особенно на переменах. Хотя на уроке эти учащиеся сотрудничают с другими. Также хочется отметить, что группа доброжелательно относится к новым членам, старается помочь освоиться и «прижиться» в коллектив. Уровень сплоченности коллектива я проверила с помощью методика «Что важнее» и вывила, что класс промежуточный по уровню ценностно-ориентационного единства.

Наиболее ценные качества в группе это дисциплинированность, трудолюбие, умение отстаивать свою точку зрения, моральная воспитанность. Следовательно, учащиеся связывают успех своей совместной деятельности, прежде всего с положительным отношением к учебе и с собственным стилем поведения и деятельности и в меньшей мере – с учебно-организационными умениями класса. К традициям класса можно отнести поздравление каждого учащегося с днем рождения, поздравление мальчиков и девочек с тематическими праздниками, а также поздравление учителей мелкими, но приятными подарками — стенгазеты и открытки.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. Учащиеся переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Большинство учащихся занимаются в различных кружках, как в школе, так и за ее пределами. Используют полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе. Класс активный, ребята принимают активное участие во всех школьных мероприятиях.

Эмоциональный климат в группе достаточно позитивный. Учащимся комфортно в классе. Об этом свидетельствует пункт теста «В школе у меня обычно хорошее настроение» отличается высоким показателем удовлетворенности. Конфликты в этом классе явление достаточно редкое, за все время наблюдения за учащимися серьезных конфликтов не происходило, все учащиеся относятся друг к другу с уважением и не принижают достоинства своих сверстников.

Содержание и характер учебной и внеучебной деятельности класса.

Учебная деятельность. В классе в целом успеваемость выше средней. 5 человек обладают высокой успеваемостью, 3 – ниже средней. Среди любимых предметов ученики (по результатам коротких бесед) отмечают следующие: физкультура, пс.практикум, этика. К учителям относятся уважительно, но не всегда. Не на всех уроках соблюдают дисциплину, выполняют требования, однако активны, внимательны. Основные мотивы учебной деятельности (из коротких бесед):
— учеба необходима для будущей профессии;
— в современном мире полезно быть образованным;
— для того, чтобы развиваться, опираясь на полученные знания;
— применять своих знания на практике: чем больше знаний, тем проще решать некоторые вопросы.

Психолого-педагогические выводы.

На основании методик исследования, наблюдения и бесед с классом и учителями-предметниками, а также с классным руководителем могу сделать следующий вывод.

Класс является достаточно способным, сплоченным коллективом, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. На уроках учащиеся, как правило, активны, почти всегда дисциплинированны, внимательны, всегда относятся к учителям с уважением. Класс достаточно дружный, активный, открытых конфликтов, как правило, не наблюдается. Учащиеся всегда готовы прийти на помощь своим товарищам. Отличительные черты учеников класса: общительность, умение легко сходиться с новыми людьми, дружелюбие. Учащиеся имеют свою точку зрения и не стесняются высказать, доказать её. Ученики участвуют в учебном процессе и внеклассных мероприятиях с удовольствием. Классный руководитель внимательно следит за процессом обучения своего класса, за внешкольной жизнью своих учеников, находиться в постоянном контакте с родителями.

Виды помощи, которые применяю на психологическом практикуме:

Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
Привлечение их в качестве помощников при подготовке упражнений.
Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

В перспективе необходимо проведение мероприятий по духовно-нравственному воспитанию учащихся с целью формирования у них системы ценностей, с позиции которых они будут оценивать свои действия и поступки.

Педпгог-психолог ЕщенкоВ.Г.

Характеристика 9 класса | Материал (9 класс) на тему:

Характеристика 9 класса

В классе 5 учащихся: 2 девочки и 3 мальчика.

В классе успевающих на «отлично» нет. На «Хорошо» успевает Новикова А. Успевают «удовлетворительно»: Кориневский М., Масуфранов Р., Огнева К., Смольчуков А.

Уровень сформированности познавательной и учебной мотивации средний. Отношение к учебной деятельности, в основном, удовлетворительное. У учащихся слабо сформированы читательские навыки, умение работать самостоятельно, осуществлять поисковую деятельность. Класс в целом работает активно, хотя к выполнению домашних заданий не всегда подходит ответственно.

Четверо учащихся заняты во внеурочной деятельности вне школы. Дети посещают спортивные секции в школе (волейбол, баскетбол — ЦДОД).

Актив класса был выбран на классном часе, прежде всего учитывались такие качества как ответственность и активность. Председатель класса – Новикова А., заместитель Председателя – Кориневский М., ответственный за дежурство по школе: Смольчуков А.. комитет спорта и здоровья возглавляет Масуфранов Р., Огнева К. отвечает за подготовку классных и общешкольных мероприятий. Неформальными лидерами в классе являются Кориневский М. среди мальчиков и Новикова А.среди девочек. Ребята в классе общаются в микрогруппах по интересам, но всегда с готовностью объединяются для решения общеклассных задач.

Психологический климат в классе открытый, доброжелательный. Учащиеся и вне школы проводят время вместе. Присутствуют чувства доброжелательности, сопереживания, взаимопонимания. Но отсутствует здоровая конкуренция за оценки и участие в различных мероприятиях, что не всегда положительно сказывается на активности как отдельных учащихся, так и класса в целом.

Большинство родителей имеют среднее специальное образование. Двое детей проживают в неполных семьях (Новикова А., Смольчуков А.), Масуфранов Р. Ио опекаемой семьи, Кориневский М, проживает с бабушкой. Большинство родителей регулярно посещают родительские собрания, принимают активное участие в учебной деятельности детей. Родительский комитет принимает активное участие в организации и проведении праздничных мероприятий, посещении общешкольных и классных родительских собраний.

В целом класс – это уже сформированный коллектив со своим характером и привычками. Следует продолжить развивать положительное отношение учащихся к учебному процессу и друг к другу. Обратить внимание на дисциплину и выполнение домашних заданий.

Перспективный план воспитательной работы на 2016 — 2017 учебный год

Сентябрь

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Праздник «День знаний». Присутствие и поздравления на торжественной линейке. Урок безопасности.	01. 09. 16
2	Участие в сельхозработах	По согласованию
3	Классное собрание по выбору актива и плана работы класса	3 неделя
4	Оформление уголка класса	3 неделя
5	Начало занятий в кружках и секциях.	4 неделя
6	Проверка дневников	4 неделя
7	Субботники по благоустройству территории села и школы.	По плану
8	Классный час «Безопасность от А до Я» (о правилах дорожного движения)	2 неделя
9	Организация дежурства в классе.	1 неделя
11	Генеральная уборка в классе.	Каждую пятницу
12	Участие во всероссийской акции «Осенний кросс»	По плану
14	Беседа о деловом стиле школьника.	В течение месяца
15	Профориентационная работа	1 раз в месяц

Октябрь

№	Мероприятие	Сроки проведения
2	Поздравление учителей с их профессиональным праздником.	5 октября
3	Классный час: «Роль знаний в жизни человека», «Какому будущему мы себя готовим»	1, 4 неделя
4	Выпуск стенгазеты к празднику Урожая и подготовка худ. номеров, игр и осеннего букета или композиции.	По плану
5	Участие в традиционном осеннем кроссе	По графику
6	Анализ учебной деятельности учащихся.	4 неделя
7	Информация перед родителями о состоянии учебного процесса	4 неделя
8	Классный час: «Враги человека» (о наркомании)	4 неделя
9	Участие в акции «Осенняя неделя добра».	По плану
10	Беседа со слабоуспевающими детьми	В течение месяца
11	Участие в праздновании Дня пожилых людей	По согласованию
12	Индивидуальные беседы с учениками, пропустившими занятия более 3 дней	По необходимости
13	Генеральная уборка в классе	Каждую пятницу
14	Подготовка и организация «Праздника Осени»	4 неделя
15	Проверка состояния дневников	Конец месяца
16	Кл. час «И для тебя и для меня…» (памяти Н.Т.Калинина).	20.10.16

Ноябрь

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Собрание по ТБ на время осенних каникул	Итоговый кл.час
2	Классное собрание по итогам 1 четверти и в честь Дня примирения и согласия.	28.10.16
3	Генеральная уборка в классе	Каждую пятницу
4	Участие в баскетбольном турнире между классами	Октябрь-ноябрь
5	Поздравление наших мам с Днём матери. Участие в конкурсе рисунков.	20.11 – 25.11
6	Классный час «Толерантны ли мы?»	4 неделя
7	Контроль за учебной деятельностью учащихся	В теч. месяца
8	Дополнительные занятия лучших учеников с учителями-предметниками для подготовки к олимпиадам	По графику
9	Проверка состояния дневников	Каждую неделю

Декабрь

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Классные часы: «День инвалидов. Милосердие», «Я – гражданин России», всемирный день борьбы со СПИДом.	1 неделя
2	Урок Мужества.	По плану
3	Строительство снежного городка «Новогодние фантазии».	2 половина месяца
4	Оформление окон к Новому году	2 половина месяца
5	Подготовка к празднованию Нового года (номера, костюмы и т. д.)	2 половина месяца
6	Итоговое собрание по итогам 2 четверти	4 неделя
7	Собрание по ТБ на время зимних каникул	Последние дни месяца
8	Генеральная уборка в классе перед каникулами.	26 декабря
9	Проверка состояния учебников и тетрадей, дневников	Последняя неделя

Январь

№	Мероприятия	Сроки проведения
3	Посещение учащихся на дому	В теч. месяца
4	Татьянин день. История празднования этого праздника.	25 января
5	Классное родительское собрание по итогам 1 полугодия	В конце января
7	Индивидуальные беседы с учениками о выборе профессии	В теч. месяца
8	Деловые игры по профориентации.	В теч. месяца

Февраль

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	«А ну-ка, мальчики!» Праздничное чаепитие	22.02.17
2	«Между нами, девочками» (беседа)	1 неделя
3	Беседа «Знаем ли мы свои обязанности в школе и дома»	2 неделя
4	Контроль за учебной деятельностью класса (анкетирование)	2 неделя
5	Классные часы: «Враги человека», «Уроки мужества»	1, 3 недели
6	Подготовка и проведение Дня Святого Валентина. Участие в конкурсе «Валентинок».	14 февраля
7	Беседы с родителями о поведении и успеваемости детей.	В теч. месяца
8	Проверка состояния учебников и тетрадей	4 неделя
9	Интеллектуальная игра.	4 неделя
10	Участие в военно-спортивной игре «Зарница»	По плану
11	Участие в научно- практической конференции.	Последняя неделя

Март

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Диспут «Мои «хочу» и мои «могу»	1 неделя
2	Классный час «Какие нравственные ценности я ценю в человеке»	2 неделя
3	КВН между девочками и мальчиками	3 неделя
4	Классное собрание по итогам 3 четверти	Конец 4 недели
5	Участие в спортивных мероприятиях, проводимых в школе	Март-апрель
6	Инструктаж по ТБ на время весенних каникул	По согласованию
7	Генеральная уборка в классе	Каждую пятницу
8	Беседы с родителями по проблемам в классе	регулярно
9	«А ну-ка, девочки!» Праздничное чаепитие.	06.03.17
10	Участие в конкурсе «Леди-школьница»
11	Подготовка к классному родительскому собранию	4 неделя

Апрель

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Выпуск юмористической газеты, участие в конкурсах в честь 1 апреля	До 1 апреля
2	Индивидуальные консультации с родителями	Во время каникул
3	Классные часы: «Что для меня значит закон?», «Алкоголь и табакокурение»	1, 3 недели
4	Творческий классный конкурс «Кто что умеет?»	3 неделя
5	Беседа «Умение вести себя в разных социальных группах»	4 неделя
6	Участие в школьных мероприятиях по пропаганде здорового образа жизни	По плану
7	Классный час «Здоровье – это актуально»	4 неделя
8	Беседа «Моя роль в семье»	4 неделя
9	Участие в посадке деревьев	По плану
10	Посещение консультаций для подготовки к итоговой аттестации (9 класс).	В теч. года

Май

№	Мероприятия	Сроки проведения
1	Уроки мужества. Классный час. Трудовая вахта (оказание помощи вдовам, труженикам тыла, ветеранам ВОв.	1 неделя
2	Торжественный митинг у памятника.	9 мая
3	Классное собрание «Мои успехи в этом году»	3 неделя
4	Инструктаж по ТБ на время летних каникул	4 неделя
5	Участие в спортивных мероприятиях в школе	По плану
6	Подготовка класса к ремонту.	4 неделя
7	Проверка дневников	В теч.месяца
8	Трудовая практика	июнь
9	Подготовка к итоговой аттестации, консультации.	Май — июнь

Сайт 9 класса МБОУ «КСОШ №2»

Меню сайта

Форма входа

Категории раздела

Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива

Данный коллектив существует девятый год. Всего в классе — 29 учащихся: девочек – 11 , мальчиков- 18.

Воспитываются в неполной семье — 3 учащихся.

По итогам 9 кл учащиеся успевают на «5»-5 человек ( Ефремова О, Бежерова А., Малютова К, Мурзаева Д, Макарова А.) на «4»и «5»-7(Краснов В., Дряблова А.

Емельянов А.,С., Шакмакова Т.,Сапожникова М., Чаркин А..)

Классный коллектив дружен. В классе есть явные лидеры–Ефремова О.,Мурзаева Д.,Макарова, А.,Мавлютова К.

Познавательный потенциал и познавательная активность у учащихся, желающих изучать русский язык и литературу – выше среднего. У большинства учащихся устойчивое внимание, хорошая зрительная и слуховая память. Но есть учащиеся и с плохой памятью, не владеющие способами запоминания (Николаев Ю, Федоров К, Ахметов Е, Петров Я).

Такие учащиеся как Чаркин А., Чернов Н… Краснов Владимир, Крысин Дмитрий обладают способностью анализировать, обобщать, делать выводы.

Коллектив 9 класса работоспособен, и все учащиеся обладают навыками самостоятельного умственного труда. В классе есть учащиеся с высоким уровнем общих и специальных способностей, склонных к проявлению фантазий и мыслящих нестандартно (…Макарова А., Чемешев К.,… Мурзаева Д.,Макарова, А.,Мавлютова К.

Класс готов решать творческие задачи: в коллективе есть учащиеся, которые активно принимают участие в жизни класса и школы (…Макарова А., Чемешев К.,… Мурзаева Д.,Макарова, А.,Мавлютова К. Ефремова О., Зимакова Д, Кадкин Никита.)

Дисциплина в классе хорошая. Учащиеся не пропускают уроков без уважительной причины, всегда дисциплинированны. Они проявляют чуткость и внимательность по отношению к родителям, учителям, одноклассникам, у них сформированы чувства чести и долга.

Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.

На уроках дети не всегда активны. Хорошо воспринимают материал не только на предметах гуманитарного цикла. Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках необходимо развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

Так как в классе преобладают дети с ярко выраженными творческими способностями, неординарные, не до конца осознавшие, что впереди – дорога в жизнь, что многое будет зависеть от их умения принять или отвергнуть, от их выбора, поэтому просто необходимо в течение учебного года уделить особое внимание поиску самого себя, познанию собственного Я.

В целом все учащиеся из благополучных семей, родители проявляют интерес к процессу воспитания и обучения. Большинство родителей активно сотрудничают с учителями, принимают участие в жизни класса.

Между учениками существует сформированные признаки взаимопомощи, сплоченности; ученики имеют разные ценностно-ориентационные вкусы. Учащиеся делятся по интересам: увлечение компьютером, спортом, музыкой и танцами.

Календарь

Друзья сайта

Официальный блог

Сообщество uCoz

FAQ по системе

Инструкции для uCoz

Статистика

Онлайн всего: 1

Гостей: 1

Пользователей: 0

психолого педагогическая характеристика — Психолого-педагогическая характеристика 9 класса

Скачать 65. 5 Kb.

Название	Психологопедагогическая характеристика учащихся 10 а класса мбоу хорТайгинской сош
Анкор	Психолого-педагогическая характеристика 9 класса
Дата	09.04.2022
Размер	65.5 Kb.
Формат файла
Имя файла	психолого педагогическая характеристика.doc
Тип	Закон #456014

С этим файлом связано 5 файл(ов). Среди них: анализ работы за 9 класс.docx, шагаа ыдыктыг байырлал.doc, класс шагы.docx, практическая работа 3.docx, урок №27 Вегетативное размножение покрытосеменных растений 6 кл..
Показать все связанные файлы

Подборка по базе: КУРСОВАЯ РАБОТА НА ТЕМУ КРИМИНОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ОРГАНИЗ, термометрия учащихся.docx, Журнал регистрации инструктажа учащихся на занятиях по химии.doc, Тема 7.1. Характеристика физкультурно-оздоровительных методик и , Доклад _Физиологическая классификацию и характеристика физически, Открыт набор на бесплатное обучение программированию для учащихс, Список учащихся.

docx, доклад по теме общая характеристика афинской системы образования, Экономические преступления общий анализ, характеристика конкретн, Рабочая программа учителя-логопеда _Коррекция нарушений устной и

Психолого-педагогическая характеристика учащихся 10 «а» класса

МБОУ Хор-Тайгинской СОШ
в классе обучается 11 человек: 4 мальчиков и 7 девочек. Все учащиеся 2004 года рождения. Второгодников нет.

В классе 3 учащихся, которые закончили учебный год без троек (Монгуш Шыдар, Ондар Шончалай, Тулуш Анита) . Одна отличница (Ооржак Арьявалла). Слабыми учащимися как и в 9 классе остаются Монгуш Ай-Даш, Монгуш Лилия, Монгуш Кежиктиг. С родителями были проведены беседы по поводу успеваемости. В целом класс обладает высокой творческой активностью, отзывчивостью к начинаниям классного руководителя, с готовностью выполняют общественные поручения. На уроках дети работают активно и заинтересованно, старательно, особенно Ооржак Арьявалла, Тулуш Анита.

В 11 учащихся обучаются все с первого класса. В классе можно выделить несколько групп: лидеры, предпочитаемые, избираемые, отверженных в классе нет. Общие развитие учащихся неравномерное: есть дети, которые легко усваивают материал, а есть и те, кто затрудняется. На уроках дети работают активно, любознательно и заинтересовано. Учащиеся активно включаются в решении проблемной ситуации на уроке. Проявляют инициативу в учебной деятельности по разнообразным вопросам. Стараются улучшить результаты учебной деятельности большинство ребят. Умение преодолевать посильные трудности доступно не всем ребятам, по моему мнению, из-за того, что еще не все понимают до конца смысл и важность учебной деятельности.

В общешкольных делах ребята стараются принимать активное участие. Каждую неделю проводится классный час с целью объединения классного коллектива и передачи полезной информации. Посещают классный час все учащиеся. Организуются и проводятся различные познавательные конкурсы, викторины, мероприятия.

Поддерживают учащиеся хорошие взаимоотношения с параллельным классом в школе, так и вне. Все 11 школьников занимаются в секциях и кружках.

В классе соблюдается график дежурств по уборке класса, дежурство по школе. Ребята хоть, иногда, и нехотя, но выполняют все поручения классного руководителя и других учителей.

В коллективе создан и успешно функционирует родительский комитет, пользующийся авторитетом. Он успешно решает все проблемы в классе. На просьбы классного руководителя родительский комитет откликается с готовностью, всегда видна заинтересованность в сотрудничестве.

В классе имеются «звезды», «предпочитаемые» и «избираемые». По результатам социометрии имеется высокий коэффициент благополучия отношений в классе. Индекс групповой сплоченности равен 26,31%. Индекс прочности взаимосвязей равен 1,25. Группировки небольшие присутствуют, а объединяют их общие интересы. Общественное мнение играет не последнюю роль в классе, присутствует так же критика одноклассников. По результатам проведенных тестов большинство ребят поставили высокий бал и отметили в классе у себя дружелюбность, а также чуткость и взаимопонимание.

Девочки с мальчиками в классе общаются дружно. Правда, девочки в классе ведут себя сдержаннее и серьезнее, чем мальчики. Поэтому, к делу, планам и своим интересам девочки относятся иначе, более ответственнее, нежели мальчики.

Ученики участвуют в обсуждении проблем коллективной жизни и в результате делают определенный выбор. Но окончательное решение формулируется классным руководителем или должно быть им одобрено. Классный руководитель проявляет определенную терпимость к критическим замечаниям учащихся, стремится понять их, вникнуть в их личные дела и проблемы, в организации деятельности коллектива старается занять позицию «первого среди равных». Ребята замечательно относятся к классному руководителю, у них сформировались прекрасные доверительные отношения, все в рамках школьных правил.

Уровень развития коллектива средний, т. к. ребята иногда не могут услышать друг друга при обсуждении проблемы. Класс в целом дисциплинирован.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Заглавная страница
Избранные статьи
Случайная статья
Познавательные статьи
Новые добавления
Обратная связь

КАТЕГОРИИ:

Археология
Биология
Генетика
География
Информатика
История
Логика
Маркетинг
Математика
Менеджмент
Механика
Педагогика
Религия
Социология
Технологии
Физика
Философия
Финансы
Химия
Экология

ТОП 10 на сайте

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Техника нижней прямой подачи мяча.

Франко-прусская война (причины и последствия)

Организация работы процедурного кабинета

Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний

Коммуникативные барьеры и пути их преодоления

Обработка изделий медицинского назначения многократного применения

Образцы текста публицистического стиля

Четыре типа изменения баланса

Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву

Мы поможем в написании ваших работ!

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Влияние общества на человека

Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации

Практические работы по географии для 6 класса

Организация работы процедурного кабинета

Изменения в неживой природе осенью

Уборка процедурного кабинета

Сольфеджио. Все правила по сольфеджио

Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Городская муниципальная средняя школа. 7 класс, 14 мальчиков и 6 девочек.

Дисциплина в классе хорошая. В классе 7 отличников, 9 хорошистов, 4 учащихся занимаются удовлетворительно. Уровень познавательной деятельности учащихся высокий. Большинству учащихся интересны точные науки. 5 учеников применяют знания по образцу, 6 — в знакомой ситуации, 9 – могут применить знания в новой ситуации. У большинства в классе уровень самостоятельности высокий. Учащиеся могут планировать свою деятельность, продумывают ход работы. Учебные умения сформированы.

Учащиеся оказывают друг другу взаимопомощь, проявляют склонность к групповым формам учебной работы.

Учащиеся охотно проводят вместе свой досуг: классные вечера, посещение концертов, дискотек, турпоходов, различного рода экскурсии. Класс активно участвует в общешкольной жизни, принимает участие в различных школьных мероприятиях.

Уровень деловых отношений у учащихся достаточно высокий: каждый чувствует ответственность перед другими и не хочет подводить класс. Взаимоотношения между мальчиками и девочками дружелюбные. Учащиеся объединяются в группы на основе общих интересов.

В классе 6 учащихся — наиболее «предпочитаемые», очень активные в общественных делах, общительные. Трое учеников — отличников не интересуются жизнью класса.

Характер общего эмоционального настроя в классе бодрый и жизнерадостный. Уровень коммуникативной культуры учащихся высокий. Одноклассников устраивает взаимные отношения, общение, совместная деятельность в данной группе.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Городская гимназия. 11 класс физико-математического направления, в нём 20 юношей и 7 девушек возраста 15-16 лет. Практически все семьи класса имеют хороший достаток, около 75 % родителей имеют высшее образование и социально-значимые профессии. С 5 класса класс был сформирован, в 10 классе добавилось двое учеников из параллельного класса, они быстро привыкли к новому коллективу. Классный руководитель с 5 класса не менялся, у учащихся с ним доброжелательные отношения на основе взаимоуважения и взаимопонимания.

Староста класса умеет организовать одноклассников как на учебные, так и внеучебные дела, кроме того, может поддерживать дисциплину в классе. Учащиеся хорошо отзываются о ней, она — лидер класса, ей помогают и другие ребята, которые отвечают за дежурство класса, за организацию внеурочных мероприятий и т.д. Учащиеся достаточно самостоятельны, в классе царит благоприятная атмосфера, взаимопонимание и взаимовыручка.

Класс средне дифференцирован по уровню обученности: 6 отличников, 15 хорошистов, остальные учащиеся имеют не более 2-3 троек. Дисциплина в классе нарушается обычно одними и теми же учениками (3-4 уч.), но в том случае, когда они не заняты делом. Отношение к учёбе меняется с каждым годом, так как у учащихся появляются новые предметы, появляется познавательный интерес, меняется мотивация к обучению. У 52% учащихся преобладают социальные мотивы, у 20 % уч. – познавательные, у 12 % уч. – моральные и у 16 % уч. – мотивы самовоспитания. В большей степени учащиеся проявляют склонность к таким предметам, как математика, физика, технологии. Учащиеся предпочитают данные предметы потому, что: есть возможность узнать что-то новое, непосредственно участвовать в практической деятельности, возможность проявить свои возможности, видят связь предмета с будущей профессией, им нравится, как преподаёт учитель. Класс вполне может самостоятельно выполнять учебные задания на уроке без учителя. Учащиеся помогают друг другу по мере своих возможностей в вопросах, касающихся учёбы или личных отношений.

Вне учебных занятий учащиеся отдают предпочтения спорту, компьютеру. Учащиеся проявляют повышенный интерес к групповым формам организации досуга: классные вечера, посещение театра, экскурсии и т.д. Учащиеся вне школы достаточно часто встречаются, чтобы сходить в парк, в кино, на дискотеку или собраться у кого-то дома. Некоторые ребята в классе принимают участие в общешкольной жизни: участие в соревнованиях, в концертах.

3 ученика заслужено пользуются авторитетом в классе, они сплачивают коллектив вокруг себя, всегда смогут найти выходы из каких-либо сложившихся ситуаций. В классе есть и такие уч-ся, которые не пользуются популярностью, всегда выступают на последних ролях. К таким уч-ся относятся: Оля К., Алиса Ш., Владимир М. Объяснить такое отношение к ним со стороны одноклассников можно: Алиса в прошлом году перешла в этот класс и не старалась показать себя; держится обособленно. Владимир очень часто болеет, в связи с этим слабо учится и большинство мероприятий класса пропускает, кроме того, он достаточно замкнут; Оля в этом классе учится довольно давно, но она предпочитает посвятить себя учебе и мало внимания уделяет одноклассникам, не принимает участие во внеклассных мероприятиях, она хорошо учится, но помогать одноклассникам не желает, считая, что их учат одинаково. Можно сказать, что в классе преобладает бодрый и жизнерадостный настрой, учащиеся поддерживают и помогают друг другу. Каждый из учащихся имеет своё мнение и старается его высказывать, поэтому чаще всего при решении каких-либо задач сначала обсуждаются все высказывания и предположения, затем коллективно выбирают наиболее подходящие, после чего староста класса и её помощники распределяют функции среди одноклассников, учитывая их мнения и способности. Если возникают «трения», то решающее слово остаётся за классным руководителем.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Городское муниципальное образовательное учреждение. 11 класс. Класс был сформирован несколько лет назад: в 7 — ой были отобраны дети со всей параллели 6 классов, с хорошими и отличными знаниями по всем предметам, целеустремленные, желающие учиться в полную силу. С 7-го класса был сделан упор на такие предметы, как физика и математика. В классе обучается 16 девочек и 8 мальчиков, всего 24 человека.

На уроках прекрасная дисциплина, дети не отвлекаются и полностью поглощены работой. Высок уровень познавательной активности. Учащиеся проявляют склонность к физике, математике, экономике, истории. Мотивы в учебной деятельности в основном познавательные и социальные. Класс самостоятельно может выполнять учебные задания, без учителя.

В классе имеется староста, а также существует группа активистов, которая с удовольствием и большим желанием участвует в жизни школы, в различных общественно-полезных мероприятиях. В целом все члены коллектива считают, что их окружают доброжелательные и отзывчивые люди, некоторые думают, что в их классе есть разные люди. Каждый в состоянии дать полную характеристику деловых и личных качеств друг друга. В классе обычно преобладает атмосфера взаимопонимания и уважения. Мальчики и девочки общаются друг с другом, есть общие интересы и темы для разговора. Общий эмоциональный фон в классе благоприятный. В классе преобладает атмосфера взаимной требовательности и поддержки, дружеской заботы, но иногда проскальзывают нотки равнодушия.

Можно сказать, что данный класс достаточно организован и сплочен и это единство идет от основной цели пребывания в данной группе – нацеленность на плодотворное обучение.

Явный лидер класса — открытый, доброжелательный мальчик. Способный, ответственный, внимательный ученик. Многие ученики обращаются к нему с просьбой помочь в решении задачи, подсказки, оценить («а как ты думаешь?»). И он старается никому не отказывать. Он сам вызывается приготовить доклад к следующим урокам, пользуется дополнительной литературой.

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Городская муниципальная средняя школа. 7 класс, 14 мальчиков и 6 девочек.

Преобладающими мотивами учебной деятельности являются: быть полезным обществу и необходимость знаний для будущей профессии. Класс может самостоятельно выполнять учебные задания на уроке без учителя. Учащиеся оказывают друг другу взаимопомощь, проявляют склонность к групповым формам учебной работы.

Читайте также:

Формы дистанционного обучения

Передача мяча двумя руками снизу

Значение правильной осанки для жизнедеятельности человека

Основные ошибки при выполнении передач мяча на месте

Последнее изменение этой страницы: 2016-06-29; просмотров: 409; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia. su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь — 161.97.168.212 (0.017 с.)

Характеристики учащихся 9 класса — FOR-TEACHER.ru

Данный материал окажет помощь классным руководителям выпускного 9 класса в составлении характеристик учащихся. Общее количество — 21.Характеристики составлены на разные категории учащихся: хорошистов, «средних» учеников; девочек и мальчиков; учеников «трудных» , из полных и неполных, малообеспеченных семей.

Поделитесь с коллегами:

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Василина обучалась в данной школе с 1 по 9 класс. За годы учебы показала себя старательной, способной ученицей. К учебе относится ответственно. По всем предметам имеет оценки «хорошо» и «отлично». Имеет склонности к гуманитарным дисциплинам. Одной из отличительных черт является ее усердие и ответственное отношение к учебе. Много времени уделяет самостоятельной работе с дополнительной литературой.

Василина активно участвует в школьных и районных предметных олимпиадах по праву и химии. С желанием участвует в работе элективных курсов.

Василина отличается трудолюбием, очень дисциплинирована, внимательна к людям, честная, добрая, порядочная и общительная девочка, пользуется уважением среди учителей и учащихся школы.

Дурных привычек не имеет.

У девочки имеются хронические заболевания, но без уважительной причины не пропущено ни одного занятия.

Взаимоотношения в семье сложные. С родным отцом Василина не общается. Родители (мама и отчим) часто злоупотребляют спиртными напитками. Нужного внимания со стороны родителей дети (у Василины есть младший брат) не имеют. Круг их обязанностей ограничивается тем, чтобы накормить, одеть и обуть детей.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М. Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Екатерина обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.

За время учебы проявила себя как способная, старательная и прилежная ученица, поэтому ее оценки по школьным предметам в течение восьми учебных лет — только «отлично». Основной мотив учебной деятельности — получение знаний и общение с окружающими. Принимала участие в школьных, районных предметных олимпиадах, а также во Всероссийской олимпиаде «Олимпус» по многим предметам.

Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы, с полной ответственностью относилась к выполнению общественных поручений, любое задание стремилась выполнить как можно лучше. Её отличает инициативность и ответственность в выполнении поручений, трудолюбие.

Катя достаточно активная девушка. Занимается спортом. Принимала активное участие в спортивных соревнованиях за честь школы и класса.

Девушка аккуратная, опрятная, бережно относится к своим вещам и вещам товарищей. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, но высказывает своё мнение при несогласии в спокойной форме. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач.

В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Уверена в положительном отношении к себе с их стороны. Прислушивается к мнению коллектива, не может высказать своё несогласие и обосновать его. Неконфликтна, возникающие проблемы в общении решает на основе компромисса.

С уважением относится к учителям.

Воспитывается в неполной семье. Взаимоотношения с мамой устойчивые, благоприятные.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Олег обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 5 класса.

Подросток имеет хорошие способности к учебе. Приходил в школу с подготовленными домашними заданиями, на уроках внимателен. Обладает способностью целенаправленно трудиться и быстро усваивать информацию.

За время учебы в школе Олег активно принимал участие в школьных, районных предметных олимпиадах, а также во Всероссийской олимпиаде «Олимпус» по биологии.

Пропусков без уважительной причины не было.

Воспитывается в неполной семье. Мать уделяет много времени воспитанию и учебе мальчика.

Уравновешен, не злопамятен, не обидчив.

С одноклассниками дружен. Принимал участие в общественных делах школы и класса. Безотказно выполняет порученные ему дела. Адекватно реагирует на замечания.

Физически развит, но в спортивных соревнованиях участия не принимал.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Александр обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. На протяжении обучения зарекомендовал себя как ученик со средними способностями. Занятия посещал регулярно, пропусков занятий без уважительной причины нет.

Отношения с одноклассниками ровные, предпочитает дружить с мальчиками. В отношениях со сверстниками старается отстоять свое мнение. Участие в трудовых делах требует контроля со стороны взрослых.

Александр активного участия в общественной жизни класса не принимал. Мальчик подвижный, любит спортивные соревнования, выступал за честь класса.

Проявляет интерес к технике.

К взрослым Александр относится уважительно, на замечания реагирует адекватно.

Учащийся опрятен, аккуратен.

Мальчик воспитывается в полной семье. Мать поддерживает тесную связь со школой, постоянно контролирует успехи сына в учебе.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Руслан обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.

Подросток имеет хорошие способности к учебе, с 1 по 7 класс учился на «4» и «5». Успеваемость снизилась из-за отсутствия системы в подготовке домашних заданий, на уроках часто был невнимателен. Занятия в школе посещал систематически. Пропусков без уважительной причины нет.

Физически развит. Увлекается спортом, принимал активное участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы. Занимается футболом в ДЮСШ.

Уравновешен, не злопамятен, не обидчив.

С одноклассниками дружен. В общественных делах школы и класса участие принимал неохотно. С учителями и взрослыми вежлив, тактичен. Адекватно реагирует на замечания.

Воспитывается в полной благополучной семье. Родители уделяют много времени воспитанию и учебе мальчика, посещают родительские собрания.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Егор обучался в данной школе с 1 класса. За годы учебы показал себя учеником со средними способностями.

Подросток не ориентирован на познавательную активность, слабая успеваемость по всем предметам. Особого интереса к учёбе никогда не проявлял. Отмечается низкий уровень внимания и сосредоточенности на занятиях, мешает разговорами преподавателям и одноклассникам. Читает медленно, монотонно, нередко с ошибками. Словарный запас беден. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, безграмотно.

Егор неохотно участвовал во внеклассных и школьных мероприятиях.

Пропусков занятий без уважительных причин нет, но очень часто уходит с последних уроков.

Егор физически развит, но спортом не занимается, в спортивных соревнованиях участия не принимает.

Егор со сверстниками малообщителен, взаимоотношения поверхностны, настоящих друзей в классе нет. С одноклассниками старается поддерживать ровные, дружеские отношения.

Всегда адекватно реагирует на полученные замечания, старается быть сдержанным.

В отношениях со взрослыми чаще всего тактичен и вежлив. Способен контролировать свои эмоции.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Дмитрий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса.

Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично».

Особый интерес проявляет к гуманитарным наукам, с интересом читает дополнительную литературу. Принимал участие в школьных предметных олимпиадах.

Ответственно относится к поручениям, но в общественных делах класса и школы участие принимал неохотно.

Дмитрий хорошо владеет навыками пользования компьютером.

По характеру Дима скромен, аккуратен, имеет эстетический вкус, коммуникабелен, владеет навыками сотрудничества и толерантности. Очень ответственен за свои поступки, общителен, принципиален к себе и товарищам, и всегда готов оказать помощь в учебе и труде.

Физически развит. Принимал участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы.

Пользуется уважением учителей и одноклассников.

Ведет здоровый образ жизни. Воспитывается в полной семье. Родители уделяют много внимания к воспитанию и учебе сына.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Артем обучался в данной школе со 2 класса. За годы учебы показал себя учеником со слабыми способностями. В 8 классе оставался на повторное обучение. В текущем учебном году по всем предметам имеет оценки «удовлетворительно». Не проявлял большого желания учиться лучше, но выполнял требования учителей по мере возможности. В ответах не наблюдалось упорядоченности и сосредоточенности.

Артем не отличается трудолюбием, на уроках не внимателен, часто отвлекается. Приходит в школу с невыполненными домашними заданиями. Пропусков занятий без уважительных причин нет, но очень часто уходил с последних уроков.

В классных и школьных мероприятиях юноша редко принимал участие, к выполнению общественных поручений относился недобросовестно. Постоянно находил причины, чтобы уклониться от общественно-полезного труда. Артем не проявляет большого стремления к поддержанию порядка вокруг себя.

Физически здоров, но участия в спортивных мероприятиях класса и школы не принимал.

С одноклассниками не общался, всегда адекватно реагировал на полученные замечания, старался быть сдержанным, злопамятностью не обладает, обидчив.

К взрослым старается относиться спокойно.

Имеет вредные привычки.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Владислав обучался в МБОУ «СОШ № 3» с шестого класса. Воспитывается в неполной семье. Подросток со слабыми способностями. Не проявлял большого желания учиться лучше.

Домашние задания не выполнял, на уроках не внимателен, что сказывалось на успеваемости. Особых склонностей и интересов у Влада нет. Школу посещал регулярно, но часто уходил с последних уроков.

В организации классных и школьных мероприятий Влад никогда не принимал участия, к выполнению общественных поручений относится неохотно. Постоянно находил причины, чтобы уклониться от общественно-полезного труда.

Физически выглядит слабым, но принимал участие во всех спортивных соревнованиях за честь класса.

Не всегда адекватно реагирует на полученные замечания. Со взрослыми старается быть сдержанным.

Со стороны родителей должный контроль над посещаемостью и успеваемостью Влада отсутствовал, так как он проживал у бабушки. Уважает маму, старался её не волновать.

Имеет вредные привычки: курит.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М. Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Дмитрий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 19.09.2013 года.

Подросток имеет хорошие способности к учебе, но не всегда реализовывал их. Предпочтение отдавал гуманитарным наукам. Иногда приходил в школу с не выполненными домашними заданиями, не всегда был внимателен на уроках, хотя обладает способностью целенаправленно трудиться, быстро усваивать информацию.

Дмитрий не всегда уравновешен, но быстро отходит, злопамятностью не обладает, обидчив.

Отношения с товарищами ровные, взаимоуважительные.

Принимал активное участие, в основном, трудовых делах класса. Добросовестно выполнял поручения классного руководителя.

Всегда адекватно реагировал на полученные замечания. Со взрослыми старался быть сдержанным.

Дмитрий воспитывается в неполной семье. Мама — инвалид, поэтому заботы по дому взял на себя Дима. Отношения в семье хорошие, к маме относится с уважением.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Дмитрий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с первого класса. За время обучения показал себя как ученик со средними способностями.

Дима к учебе относился небрежно, на уроках невнимателен, из-за участия в соревнованиях имеет большие пропуски учебных занятий, систематически не готовил домашние задания. На уроки часто приходил, не имея учебников. Среди школьных предметов наибольшую предрасположенность имел к физкультуре. Всегда принимал участие в школьных соревнованиях.

Из-за частого отсутствия в общественных делах класса и школы участия не принимал.

С одноклассниками Дмитрий не общается, авторитетом не пользуется. Разрешение конфликтов с одноклассниками рассматривает только с позиции силы.

Со взрослыми бывает не сдержан. На замечания часто реагирует неадекватно.

На протяжении всех школьных лет Дима уделяет большое внимание спорту. Занимается горнолыжным спортом в ДЮСШОР г. Южно-Сахалинска. Он принимает участие в областных, Всероссийских и международных соревнованиях по горным лыжам, имеет отличные результаты.

Свою дальнейшую жизнь Дмитрий планирует связать со спортом.

Дмитрий воспитывается в полной благополучной семье. Отношения в семье доброжелательные. Основное внимание родителей направлено, как на учебу сына, так и на достижение спортивных результатов.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Татьяна обучалась в МБОУ «СОШ № 3» в 2014-2015 учебном году. За время обучения показала себя как ученица с хорошими способностями. Занятия посещала регулярно, пропусков без уважительной причины нет.

Принимала активное участие в общественной жизни класса и школы: участвовала в городских субботниках, демонстрациях, митингах.

По характеру Татьяна спокойная, уравновешенная, добрая, отзывчивая. С одноклассниками отношения дружеские.

С учителями и старшими вежлива, тактична. На замечания реагирует адекватно, старается исправить свои ошибки.

Девочка воспитывается в неполной семье. Мама интересуется учёбой дочери, посещает родительские собрания.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Анатолий обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. За время обучения показал слабый уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Особого интереса к изучению какого-либо предмета, кроме физкультуры, не проявлял. Отсутствовала система выполнения домашнего задания.

Школу посещал систематически, но часто уходил с последних уроков. Со стороны родителей осуществлялся слабый контроль за посещаемостью и успеваемостью сына.

Принимал активное участие в трудовых делах класса, школы. Ответственно относился к порученным делам.

Анатолий физически развит, принимал активное участие в спортивных соревнованиях за честь класса и школы.

По характеру юноша тихий, спокойный.

С одноклассниками отношения ровные, дружелюбные. С учителями и старшими вежлив, корректен. На замечания реагирует адекватно.

Воспитывается в неполной семье. Проживает с мамой, но с отцом поддерживает хорошие, дружеские отношения.

Имеет вредные привычки.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Елизавета обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 5 класса. За время обучения показала средний уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Девочка имеет способности к учёбе, но не всегда их реализовывает. Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла. Причиной низкой успеваемости — лень и отсутствие системы выполнения домашнего задания.

Учебные занятия посещала не систематически, имеет много пропусков, в том числе и без уважительной причины.

В общественной жизни класса и школы активного участия не принимала.

По характеру Елизавета добрая, общительная, заботливая по отношению к близким людям.

Отношения с товарищами ровные, дружеские. В конфликтных ситуациях не была замечена.

С учителями и взрослыми старается быть вежливой и тактичной. На замечания реагирует адекватно.

Лиза воспитывается в полной семье. Со стороны родителей осуществлялся слабый контроль за воспитанием и учебой дочери Родительские собрания не посещали.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Жанат обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 2013 года. За время обучения показала хороший уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «4» (хорошо). Затруднения испытывала при изучении русского языка, математики и физики. Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла.

Участвовала в субботниках, генеральных уборках и других трудовых делах класса, но в организации каких-либо мероприятий не проявляла активности. Принимала участие в классных, школьных и внешкольных мероприятиях.

По характеру Жанат спокойная, уравновешенная, дружелюбна. Малообщительна, настороженно относится к незнакомым людям. На замечания реагирует адекватно: признаёт свои ошибки и старается их исправлять. В поведении с учителями и взрослыми старалась вести себя тактично, вежливо.

Трудолюбива, ответственно относится ко всем порученным делам.

Девочка воспитывается в полной семье. Со стороны родителей осуществлялся контроль за учебой дочери. Мама постоянно посещала родительские собрания.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Владислав обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. За время обучения показал хорошие знания по всем предметам. Основной отметкой является оценка «4» (хорошо). Он всегда был заинтересован в получении новых знаний, стремился учиться лучше, выполнял все требования педагогов.

Был участником школьного и районного этапов Всероссийской олимпиады школьников по праву, Всероссийской олимпиады «Олимпус» по биологии и химии.

Принимал участие в общественной жизни класса и школы. Участвовал в городских субботниках, демонстрациях.

Влад — добросовестный, ответственный ученик, пользующийся уважением среди одноклассников и учителей.

По характеру юноша — уравновешенный, выдержанный, спокойный.

Влад — воспитанный, коммуникабельный человек. Отношения с одноклассниками ровные, дружеские, уважительные. С учителями и старшими вежлив, корректен. На замечания реагирует адекватно.

Влад воспитывается в полной семье. Отношения в семье уважительные, добрые. Родители принимают активное участие в школьной жизни сына, посещают родительские собрания, поддерживают связь с классным руководителем.

Физически развит, но в спортивных соревнованиях за честь класса участия не принимал. Занимался в секции баскетбола при ДЮСШ. Принимал участие в областных соревнованиях по баскетболу.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Владислав обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 2010 года. За время обучения показал средний уровень знаний. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Мальчик имеет хорошие способности к обучению, но не в полной мере реализует их. Причина снижения успеваемости — лень, отсутствие системы выполнения домашних заданий и слабый контроль со стороны родителей.

Принимал участие в общественной жизни класса и школы. Участвовал в городских субботниках, митингах. Был избран старостой класса, но к своим обязанностям относился недобросовестно.

Физически развит, но в спортивных соревнованиях участия не принимал, спортивные секции не посещал.

По характеру Владислав спокойный, добрый, отзывчивый. С одноклассниками поддерживает дружеские взаимоотношения. С учителями и старшими вежлив, тактичен. На замечания реагирует адекватно, старается исправить свои ошибки.

Мальчик воспитывается в полной семье. Отношения в семье доброжелательные.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М. Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускника 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающего по адресу:

Артем обучался в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. Учился по адаптированной программе.

За время обучения показал средний уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявлял, но интересуется техникой.

Занятия в школе посещал систематически, пропусков без уважительной причины нет.

Принимал активное участие в спортивных мероприятиях, был капитаном команды класса. Участвовал в демонстрациях, субботниках.

По характеру Артем добрый и отзывчивый.

Отношения с одноклассниками ровные, дружеские. В конфликтных ситуациях замечен не был.

С учителями и взрослыми вежлив, тактичен.

Вредных привычек не имеет.

Воспитывается Артем в полной семье. Мама интересуется учёбой сына, поддерживает связь с классным руководителем.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Анжелика обучалась в МБОУ «СОШ № 3» со 2 класса. За время обучения показала себя как ученица со средними способностями. В 3 классе оставалась на повторное обучение. Основными отметками являются оценки «3» (удовлетворительно). Основная причина — лень и нежелание учиться, а также слабый контроль за успеваемостью со стороны родителей.

Занятия посещала систематически, но имелись пропуски без уважительной причины.

Участвовала в субботниках, генеральных уборках и других трудовых десантах, но в организации каких-либо мероприятий не проявляла активности. Принимала участие в классных, школьных и внешкольных мероприятиях, городских митингах и демонстрациях.

Физически развита. Занимается футболом в ДЮСШ. Принимала активное участие в спортивных соревнованиях за честь класса.

Анжелика общительная, подвижная девочка. С одноклассниками отношения ровные. С учителями и старшими вежлива, тактична. На замечания реагирует адекватно, но часто может говорить неправду.

Девочка воспитывается в полной семье. Родители родительские собрания не посещают. В семье отношения доброжелательные.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Виктория обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 5 класса. За время обучения показала средний уровень знаний по всем предметам Основной отметкой является оценка «3» (удовлетворительно). Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла. Отсутствовала система выполнения домашнего задания. Школу посещала не систематически, имеются пропуски без уважительной причины.

Участвовала в субботниках, генеральных уборках и других трудовых десантах, но в организации каких-либо мероприятий не проявляла активности. Принимала участие в классных, школьных и внешкольных мероприятиях. Поручения классного руководителя выполняла недобросовестно. В последний момент могла подвести, не прийти на мероприятие.

С одноклассниками общалась редко. На замечания реагирует неадекватно: свои ошибки не признаёт и исправлять их не старается. В поведении с учителями и взрослыми часто вела себя не тактично.

Виктория воспитывается в неполной семье. Отношения в семье сложные. Со стороны мамы ослаблен контроль за воспитанием и учебой дочери.

Вредных привычек не имеет.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы 9 класса МБОУ «СОШ № 3»

проживающей по адресу:

Анастасия обучалась в МБОУ «СОШ № 3» с 1 класса. Училась по адаптированной программе.

За время обучения показала хороший уровень знаний по всем предметам. Основной отметкой является оценка «4» (хорошо). Особого интереса к изучению какого-либо предмета не проявляла.

Занятия в школе посещала систематически, пропусков без уважительной причины нет.

В общественной жизни класса активного участия не принимала.

По характеру Анастасия спокойная, добрая.

Отношения с одноклассниками ровные, дружеские. В конфликтных ситуациях замечена не была.

С учителями и взрослыми вежлива, тактична.

Вредных привычек не имеет.

Со стороны родителей ослаблен контроль за воспитанием и учебой дочери.

Директор школы: И.Л.Гришина

Исполнитель:

классный руководитель

Кисарова М.Н.

Класс 9 Научный материал по естественным наукам (физика | Биология | Химия)

Мастер-класс 9 Научные заметки и успех на экзаменах. Здесь найдете 9 класс по физике,химии,биологии Конспекты, задания, концептуальные карты и множество учебных материалов для легкого изучения и понимания. У нас есть много учебного материала, написанного простым языком, который легко следовать.

Как использовать эту страницу для изучения естественных наук

Вы находитесь здесь, на этой странице, значит, вы ищете что-то, что поможет вам изучать науку 9 класса. Итак, эта страница содержит примечания к большинству глав класса 9, и у нас также есть задания для большинства глав, которые вы можете практиковать. Мы также есть бесплатная электронная книга класса 9 или страница загрузки в формате pdf, где вы можете скачать множество файлов. Итак, чтобы выучить любую главу, вы должны выполнить следующие шаги:

Сначала прочтите и поймите примечания.
Попробуйте пройти решенные примеры главы, которую вы читаете
Теперь пришло время решить нерешенные задачи и рабочие листы. Вы найдете множество из них здесь или на странице соответствующей главы.

Все самое лучшее для лучшего изучения ваших концепций физики. Надеюсь, мы помогли вам, когда вы искали научные заметки для 9 класса.
Если они вам нравятся, расскажите об этом поделившись ими с друзьями .

Глава 1: Материя в нашем окружении

Примечания

Введение
Физическая природа материи
Свидетельство существования частиц в материи
Характеристики частиц Материи
Состояние вещества
Распространение
Изменение состояния материи
Скрытая теплота
испарение

Задания

Решения NCERT Имеют значение в нашем окружении
Материя в нашем окружении Рабочий лист
Материя в нашем окружении Важные вопросы
Материя в нашем окружении MCQ
Материя в нашем окружении Задания
Материя в нашем окружении Тестовая бумага
Материя в нашем окружении Дополнительные вопросы

Глава 2: Является ли материя вокруг нас чистой

Примечания

Является ли материя вокруг нас чистой Примечания

Задания

Рабочий лист для Материя вокруг нас чистая
Короткие вопросы для Материя вокруг нас чистая
вопросов с несколькими вариантами ответов для вопроса «Является ли материя вокруг нас чистой»
Важные вопросы Является ли материя вокруг нас чистой
Дополнительные вопросы — это чистая материя вокруг нас

Глава 3: Атом и молекулы

Примечания

Атом и молекулы Примечания

Назначения

Решения NCERT для атомов и молекул
Тестовая бумага для атомов и молекул
Атом и молекулы Короткие вопросы
Атом и молекулы Длинные вопросы
Атом и Молекулы Короткие вопросы -2
Проблемы атома и молекул
Атом и молекулы Рабочий лист
Атом и молекулы Вопросы с несколькими вариантами ответов

Глава 4: Структура атомов

Задания

Структура атомов Краткие вопросы
Строение атомов Длинные вопросы
Структура атомов Короткие вопросы
Тестовая бумага «Структура атомов»
Структура атомов Вопросы с несколькими вариантами ответов

Глава 5: Основная единица жизни

Примечания

Основная единица жизни Подробные примечания

Назначения

Решения NCERT для основных единиц жизни
Основная единица жизни Краткие вопросы
Бумага для тестирования фундаментальной единицы жизни
Основная единица жизни Очень короткие вопросы

Глава 6: Салфетки

Примечания

Салфетки класса 9, примечания

Задания

Ткани Дополнительные вопросы

Глава 7: Разнообразие живых организмов

Примечания

Разнообразие живых организмов класс 9 примечания

Задания

Разнообразие живых организмов класс 9 важные вопросы
Разнообразие живых организмов, рабочий лист 9 класса
Биологическое разнообразие. Краткий рабочий лист-1 (скачать)
Биологическое разнообразие. Краткий рабочий лист-2 (скачать)

Глава 8: Motion

Примечания

Класс 9 Motion Notes

Назначения

Рабочий лист движения-1
Рабочий лист движения-2
Числовые значения движения
Рабочий лист движения-3
Рабочий лист движения-4
Рабочий лист движения-5
Решения NCERT для движения класса 9
Бумага для проверки движения

Глава 9: Сила и законы движения

Примечания

Сила и законы движения Примечания

Проблемы с решениями

Концептуальные проблемы в силе
Принудительные проблемы с решениями
Сила и законы движения Численные задачи
Рабочий лист по силе и импульсу
Важные вопросы о силе и импульсе
Решения NCERT для силы и законов движения

Глава 10: Гравитация

Примечания

Класс 9 Гравитация Примечания

Задания

Гравитационный класс 9 важных вопросов
Тестовая бумага гравитационного класса 9
Гравитационный класс 9 Решения NCERT 1
Класс гравитации 9 Решения NCERT 2
Гравитационный класс 9 Числовые значения

Глава 11: Работа и энергия

Примечания

Работа и энергия класс 9 Примечания

Задания

Работа и энергия Вопросы и ответы
Решения NCERT для работы и энергии
Рабочий лист
Числовые значения работы и энергии

Глава 12: Звук

Примечания

Класс шума 9 Примечания

Назначения

Класс звука 9 Вопросы и ответы
Вопросы класса Sound 9 с короткими ответами
Решения NCERT, класс 9, научный звук
Sound Class 9 Короткие вопросы о звуке
Sound Class 9 Длинные вопросы о звуке

Глава 13: Почему мы болеем

Примечания

Почему мы болеем Примечания

Задания

NCERT Solutions for Почему мы заболеваем
Почему мы болеем Короткие вопросы(скачать)
Почему мы заболеваем Дополнительные вопросы
Почему мы болеем Важные вопросы

Глава 14: Природные ресурсы

Примечания

Природные ресурсы класса 9, примечания

Задания

Решения NCERT для природных ресурсов
Краткие вопросы о природных ресурсах (скачать)
Природные ресурсы Важные вопросы
Длинные вопросы о природных ресурсах

Глава 15: Улучшение продовольственных ресурсов

Примечания

Источники продовольствия
Устойчивое сельское хозяйство
Органическое сельское хозяйство
Растениеводство
Повышение урожайности
Навоз и удобрения
Орошение
Шаблон обрезки
Управление защитой растений
Хранение зерна
Животноводство
Скотоводство
Практика управления фермой
Птицеводство
Производство рыбы
Пчеловодство

Задания

Улучшение продовольственных ресурсов Дополнительные вопросы

Тестовые работы для итогового экзамена (естественные науки)

Контрольная работа для класса 9 по естественным наукам
Образцы научных документов CBSE для класса 9 sa2

Полугодовые контрольные работы (по естественным наукам)

Класс 9, полугодовые контрольные работы
Класс 9 Естествознание TERM-1 Вопросник
Образец полугодового отчета по естественным наукам класса 9
Бумага с вопросами на полугодие по естественным наукам для 9 класса

сделайте ссылку на эту страницу, скопировав следующий текст
com/class9.php»>Класс 9 Научный материал по естественным наукам (физика|биология|химия)

Справочники для 9 класса по естественным наукам

Ниже приведены ссылки на некоторые справочники по науке 9 класса.

Эти книги издательства S.Chand Publications подробно описаны по своему содержанию и являются обязательными для учащихся 9 класса.

Естествознание для девятого класса Часть 1 Физика
Естествознание для девятого класса, часть 2, химия
Естествознание для девятого класса, часть 3, биология

Некоторые другие книги, на которые стоит обратить внимание:

Oswaal Банк вопросов CBSE Класс 9 Наука по главам и темам Мы все знаем, как важно применять на практике то, что мы изучили. Эта книга идеально подходит для отработки того, что вы узнали и изучили по предмету.
Серия Pearson Foundation Series (IIT-JEE/NEET) Физика, химия, математика и биология для 9 класса (основные книги) | PCMB Combo Эти книги Foundation будут полезны для студентов, которые хотят подготовиться к экзаменам JEE/NEET. Покупайте их только в том случае, если вы готовы принять вызов и у вас есть время для изучения дополнительных тем. Это может быть трудным для вас, и вам может понадобиться дополнительная помощь в изучении этих книг.
Базовая научная физика для класса — 9 Х.К. Verma Это одна из моих любимых книг по физике для 9 класса. Большая часть книги находится в рамках программы CBSE. Это может ошеломить вас своим языком, но я чувствую, что если вы сможете понять, что содержание является подлинным, с множеством проблем, которые нужно решить.

Вы можете использовать вышеуказанные книги для получения дополнительных знаний и отработки различных вопросов.

сообщите об этом объявлении

Звуковой класс 9 нот | Физика 9 класс | Тема

ШАГ:

Высота тона — это ощущение (мозговая интерпретация) частоты излучаемого звука.

Чем быстрее вибрация источника, тем выше частота и выше высота тона. Точно так же низкочастотный звук соответствует низкой частоте.

Звук высокого тона называется пронзительным звуком (например, жужжание пчелы, звук гитары и т. д.)

Низкий звук называется звуком лошади (например, рев льва, автомобильный гудок и т. д.)

Громкость или мягкость:

Громкость или мягкость звуковой волны — это ощущения, зависящие от ее амплитуды. Когда мы ударяем по столу с большей силой, он вибрирует и производит громкие звуковые волны большей амплитуды. При ударе с меньшей силой вибрирующая столешница издает мягкие звуковые волны меньшей амплитуды. Громкая звуковая волна несет больше энергии и ее можно услышать на большом расстоянии. Снижение амплитуды на большом расстоянии делает звук мягким.

Тембр или качество:

Качество или тембр характеризуют звук, который позволяет нам различать звуки одинаковой громкости и высоты тона. Эта характеристика звука помогает узнать нашего друга по голосу, не видя его. Качество двух звуков одинаковой громкости и высоты тона, воспроизводимых двумя разными источниками, различимо из-за разной формы волны, создаваемой ими.

например Скрипка и флейта (бансури)

Интенсивность : Интенсивность звука определяется по звуковой энергии, передаваемой на единицу площади, расположенной перпендикулярно направлению распространения звука.

То есть интенсивность звука =

Интенсивность звука является объективной физической величиной. Это не зависит от реакции наших ушей.

Единицей силы звука в СИ является джоуль с-1 м-2 ватт м-2 (Джс-1 = 1 Вт)

Разница между громкостью и интенсивностью звука:

С.№.	Громкость	Интенсивность звука
1	Громкость — субъективная величина. Если зависит от чувствительности человеческого уха. Звук может быть громким для человека, но тот же самый звук может быть слабым для слабослышащего.	Интенсивность звука является объективной физической величиной. Это не зависит от чувствительности человеческого уха.
2	Громкость нельзя измерить как физическую величину, потому что это просто ощущение, которое можно только почувствовать.	Интенсивность звука можно измерить как физическую величину.

ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ЗВУКА ТРЕБУЕТСЯ СРЕДСТВО:

Источником звука всегда является какое-то вибрирующее тело. В некоторых случаях вибрации источника могут быть очень малы или очень велики, так что их невозможно обнаружить. Этот тип колебаний производится камертоном, барабаном, колокольчиком, струной гитары и т. д. Человеческий голос возникает из-за колебаний голосовых связок, а звук музыкальных инструментов — из-за колебаний воздушных столбов. Звук распространяется в виде продольной волны и для своего распространения требует материальной среды

МУЗЫКА И ШУМ:

Звуки можно разделить на две части:

Музыкальный звук или музыка: Эти звуки приятно действуют на слушателя. Звуки, издаваемые камертоном, музыкальными инструментами, пение звуков и т. д., являются немногими примерами музыкального звука. Музыкальный звук состоит из серии звуковых импульсов, следующих друг за другом через равные промежутки времени без резких изменений амплитуды (т. е. громкости). Такие звуки обычно имеют высокую частоту.

Шум: Эти звуки оказывают неприятное (неприятное или скучное) воздействие на слушателя. Шелест листьев, бормотание учеников и т. д. — вот некоторые примеры шума. Шум состоит из серии звуковых импульсов, следующих друг за другом через равные промежутки времени и имеющих внезапные изменения амплитуды (то есть громкости). Такие звуки имеют низкую частоту.

И музыкальный звук, и шум основаны на психологической реакции уха и мозга на различные типы звука. Между ними нет четкой демаркационной линии на основе ощущения, которое они производят на ухо слушателя.

Различия между музыкальным звуком и шумом

С. №	Музыкальный звук	Шум
1.	На слух оказывает приятное воздействие.	1. Неприятно влияет на ухо.
2.	Он состоит из серии звуковых импульсов, которые регулярно следуют друг за другом.	2. Звуковые импульсы не следуют один за другим регулярно.
3.	Частота музыкального звука высокая.	3. Частота шума низкая.
4.	Резких изменений амплитуды (громкости) волн, составляющих музыкальный звук, не бывает.	4. Обычно наблюдаются внезапные изменения амплитуды (громкости) волн, образующих шум.

Как написать набросок персонажа: примеры и рабочие листы

У каждого из нас есть хотя бы один любимый персонаж из любимых романов. Но нам часто бывает трудно описать нашего любимого персонажа в нескольких словах. Персонаж кажется больше, чем жизнь, и слов никогда не бывает достаточно, чтобы изобразить его полностью. Эскиз персонажа просто обобщает ключевые черты личности, предысторию, поведение , и характер конкретного персонажа . Итак, если вам интересно, как написать набросок персонажа , в этом блоге вы найдете основные функции, советы и примеры, необходимые для создания потрясающего персонажа!

Этот блог включает в себя:

Что такое набросок персонажа
Как написать набросок персонажа?
Формат эскиза персонажа
Советы по написанию эскиза персонажа
Лучшие примеры эскизов персонажей
Пример эскиза учителя
Пример эскиза персонажа лучшего друга
Эскиз персонажа соседа
Эскиз персонажа вымышленного персонажа
0 Эскиз персонажа0 Назначение1
Часто задаваемые вопросы

Что такое набросок персонажа Как написать набросок персонажа?

Набросок персонажа это фрагмент текста, который может дать читателю краткий обзор определенного человека или персонажа. Получение представления о том, как написать набросок персонажа, очень помогает отточить ваши навыки наблюдения. Практика наброска персонажа позволяет вам улучшить свои навыки обобщения, которые пригодятся вам на различных экзаменах. Кроме того, это один из необходимых навыков для человека, намеревающегося продолжить карьеру в области творческого письма, английской литературы или даже преподавания.

Как написать набросок персонажа?

Эскиз персонажа может быть написан о любом герое романа или рассказа, об известном историческом человеке или даже о человеке, которого вы знаете. Он знакомит читателя с конкретным персонажем, обеспечивая быстрый и точный обзор всех его атрибутов. Ниже приведены некоторые пункты, которые помогут вам при написании наброска персонажа:

Исследование персонажа. Для начала запишите его физические характеристики, черты личности, эмоции и т. д., что даст общее представление о том, что включает в себя персонаж. наиболее важные черты характера, на которые необходимо обратить внимание.
Создайте описательный снимок персонажа: лучшие наброски персонажей детализированы, чтобы включить конкретные важные черты, но вы должны избегать того, чтобы они выглядели как полная история персонажа. Начните с первоначального чернового варианта, затем перечитайте и отредактируйте его, пока он не будет соответствовать удовлетворительному стандарту. Вычитка вашего эскиза персонажа необходима, чтобы избежать возможных ошибок.
Используйте короткие, четкие предложения: при написании важно помнить, что набросок персонажа направлен на то, чтобы познакомить читателя с персонажем и дать представление о его личности. Эскиз персонажа должен помочь читателю легко сформировать представление о персонаже при чтении наброска персонажа.

Как написать мотивационное письмо?

Что такое функциональный английский?

Формат эскиза персонажа

Очень важно знать самые необходимые части эскиза персонажа. Наблюдение за физическими особенностями человека, а также общими личностными характеристиками имеет решающее значение для наброска его характера на бумаге.

Вот формат наброска персонажа:

Черты характера: важно подробно описать личность и физические черты вашего персонажа, чтобы помочь читателю визуализировать, как он выглядит, ведет себя, говорит и действует.
Добавьте предысторию или предысторию: чтобы придать больше глубины наброску вашего персонажа, вы также можете узнать, какова их история, какие-либо конкретные вещи, которые они всегда упоминают о своем прошлом, или их общая предыстория, чтобы читатель мог лучше понять с характером. Добавление предыстории может придать вашему персонажу больше привлекательности, поскольку вы выйдете за рамки того, как он выглядит или его черты характера.
Как они изменились или эволюционировали за эти годы: если вы пишете набросок персонажа кого-то, кого вы знали в течение долгого времени, или персонажа, которого вы читали из романа или рассказа, вы также должны включить его эволюцию и развитие с течением времени. . Упомяните, как они изменились как личность, какие серьезные изменения вы заметили в них или как они видят мир сейчас по сравнению с тем, что было раньше.
Как они говорят и ведут себя с людьми: Наблюдая за кем-то, вы всегда должны анализировать, как они ведут себя с другими людьми, будь то знакомые или незнакомцы. Вы также можете написать о том, как человек говорит о чем-то, чем он увлечен, или даже о своем взгляде на жизнь. Это еще один способ написать отличный набросок персонажа, который оживит любого простого персонажа!
Их влияние на вас или окружающих: Еще один способ сделать персонажа привлекательным — усилить его влияние на людей и даже на вас самих. Понаблюдайте, как человек ведет себя с другими, искренен ли он, честен или угоден людям, эти характеристики в дальнейшем сделают ваш набросок персонажа еще более человечным и интересным для чтения.

Советы по написанию наброска персонажа

Теперь, когда у вас есть общее представление о том, как написать набросок персонажа, ниже приведены несколько советов, которые вы можете просмотреть, чтобы улучшить свои навыки письма и наблюдения:

Сосредоточьтесь как на физических, так и на нефизических характеристиках персонажа.
Используйте слова, помогающие визуализировать персонажа.
Описание должно быть хорошо структурировано, ясно и лаконично.
Эскиз персонажа должен давать общее описание атрибутов конкретного персонажа. Он должен быть написан таким образом, чтобы отвечать на все вопросы, которые могут возникнуть у читателя относительно персонажа.

Письмо в редакцию

Советы по написанию IELTS

Лучший

Эскиз персонажа Примеры

юный автор знаменитого «Дневника молодой девушки»:

Энн, автор дневника, тринадцатилетняя дерзкая девочка, которая более уверенно записывает свои мысли в свой дневник, чем делится ими с людьми. Несмотря на то, что она довольно близка со своим отцом, она разделяет эмоционально отдаленные отношения со своей матерью. На протяжении всего дневника она вырастает из невинной, упрямой и несколько злобной девочки в более политически сознательную, самосознательную и задумчивую девушку 15 лет. Она старается сохранять оптимистичный настрой даже в концентрационном лагере, в который ее переводят, где она умирает, не дожив до шестнадцати лет. Энн была волевой и энергичной девушкой, которая изо всех сил пыталась сохранить свой оптимизм даже перед лицом серьезного страха и опасности.

Предоставлено: Mrsgehres

Набросок учителя Пример

Самый простой способ научиться писать набросок персонажа — это выбрать человека, на которого вы равняетесь, а затем создать набросок его персонажа. Итак, вот пример скетча учителя:

Это был первый день 7-го класса, когда мисс Ниту Сингх вошла в наш класс. Она представилась и сказала нам, что будет преподавать английский в классе. Она была светловолосой женщиной в больших очках, с длинными волосами и всегда носила этническую одежду. Прежде чем начать какой-либо урок в тот день и поторопиться с выполнением программы, она просто попросила всех представиться. Мисс Сингх принесла нам много увлекательных игр для изучения основ грамматики, а также помогла нам понять каждую главу в совершенстве. Даже с самыми робкими из нас она была терпеливой и понимающей и учила нас уважать процесс обучения. Она убедила нашего директора отправиться на экскурсию на многие литературные пьесы и познакомила нас со многими популярными писателями и поэтами, которые даже выходили за рамки нашей учебной программы. Она осталась любимой учительницей 7-го класса и всей школы, и не было ни одного нашего класса, который не был бы наполнен интерактивным и веселым обучением.

Пример Эскиз персонажа Лучшего Друга

Мой друг Аканкша Гулиани был моей настоящей поддержкой во всех трудных ситуациях в жизни. После того, как я дружил с ней последние 17 лет, я так взволнован сегодня, когда получил известие о том, что она выходит замуж. Я до сих пор помню тот первый день, когда увидел ее в классе, она сидела на второй скамейке в очках и поправляла кудри за ухом. У нее было круглое лицо с дерзким носом и орехово-карими глазами. Она была беспечной девушкой и всегда казалась полезной. Тогда она была выше меня ростом, так как у нее были тонкие ноги, с которых даже школьные носки падали. В первый же день мы сели вместе и поняли, как удивительно мы подходим друг другу. Она быстро стала моей лучшей подругой в классе. Будучи новичком в школе, ее жизнерадостность помогла ей стать близким другом всего класса. Ее стремление помочь всем в учебе сделало ее самой любимой в классе. Мне повезло, что такой искренний человек стал моим лучшим другом.

Эскиз персонажа Сосед

Мой сосед, мистер Шарма, является жемчужиной человека и признан сердцем всего общества. Семья Шарма жила рядом с нами последние 6 лет, и теперь они стали больше семьей. В отличие от других местных дядей, которые ругали нас за непослушание, мистер Шарма всегда поддерживал наши непослушные поступки. Я помню, как он поймал наш мяч, и я впервые столкнулся с ним. Его дерзких усов вместе с очками было достаточно, чтобы напугать меня, но когда я подошел к нему, он начал хихикать, как и мы! Я был потрясен, увидев хорошо одетого мужчину ростом 6 футов в красивой шляпе, смеющегося, как ребенок. С этого дня мистер Шарма стал самым старшим членом нашей группы. Он обычно проводил воскресные дни с нами, играя в крикет на земле. Его веселый характер и мудрые мысли всегда давали нам ценные сведения о жизни в самой забавной форме. Было бы неправильно назвать его клеем, который связывает нас всех вместе!

Эскиз вымышленного персонажа

Рагху — 12-летний мальчик, живущий в маленькой деревне в штате Уттар-Прадеш. Он кажется немного маленьким или, скорее, тощим для своего возраста. У него густые каштановые вьющиеся волосы, которые очень напоминают метлу, а его худоба делает его похожим на палку метлы. Местные жители часто весело появляются в офисе. С другой стороны, взрослые никогда не оставляют возможности назвать его слабаком, потому что он никогда не говорит за себя. Что ж, реальность, похоже, немного отличается, поскольку Рагху — один из самых нежных детей в деревне. В отличие от тех, кто любит ковырять друг друга в ногах, он в основном подходит к животным на ферме и проводит с ними весь день. Он единственный ребенок в деревне, который может подойти к любым пяти животным, не напугав их. Животные успокаиваются от его мягкого прикосновения и приходят мальчиками вместо крика других жителей деревни.

Вот несколько рабочих листов с эскизами персонажей, с которыми вы можете попрактиковаться:

Рабочий лист с эскизом персонажа 1

Предоставлено: Englishlinx.com, Pinterest

Рабочий лист с эскизом персонажа 2 That

Рабочий лист эскиза персонажа 4

Предоставлено: Pinterest
Часто задаваемые вопросы
Как написать эскиз персонажа?
Чтобы написать удивительный набросок персонажа, вы должны включить следующее:
1. Физические характеристики
2. Чем занимается ваш персонаж?
3. Как с ними познакомиться?
4. Любая личная встреча, которая у вас была с персонажем, чтобы лучше понять его.
5. Каков характер по характеру?
Покажите, а не рассказывайте эти характеристики, и вы напишете один из лучших скетчей персонажа!
Что означает эскиз персонажа?
Эскиз персонажа просто означает описание или анализ определенного персонажа, рассказывающего читателю об их внешности, чертах характера, привычках, сильных и слабых сторонах и истории среди прочего.
Какая информация должна быть в наброске персонажа?
Вот необходимые элементы, которые должны быть в наброске персонажа:
1. Физические характеристики
2. Черты характера
3. Предыстория или то, как писатель узнал о персонаже.
4. Кем хочет или к чему стремится персонаж
5. Как он говорит или относится к другим
6. Как он изменился со временем
7. Привычки/Сильные/Слабые стороны, которые могут рассказать читателю немного больше о персонаже
Какова цель эскиза персонажа?
Набросок персонажа имеет определенную цель как для писателя, так и для читателя. Для писателя набросок персонажа может помочь им определить, на что похож персонаж и как он / она развивается или развивается на протяжении всей истории, а для читателя он может дать им краткое представление о персонаже.
Планируете ли вы в ближайшее время пройти стандартный тест на знание английского языка? Leverage Live предлагает эксклюзивные онлайн-курсы и учебные материалы от лучших в своем классе экспертов и наставников, которые помогут вам сдать выбранный вами тест на знание английского языка! Запишитесь сегодня на демонстрационную сессию, и мы поможем вам достичь результата вашей мечты!
Эскиз персонажа «Маленькая девочка»
Эскиз персонажа «Маленькая девочка» написаны экспертами. Пройди и обрети уверенность. Мы в edumantra высоко ценим ваши отзывы о Эскиз персонажа Кезии «Маленькая девочка 9 класса».
Эскиз персонажа «Маленькая девочка»
Автор: Кэтрин Мэнсфилд чувствительная девушка. На нее так же влияет дисциплинарное отношение отца, как и его любовь.
Поведение Кезии типично для молодой девушки. Она видит в своем отце главу семьи, которого нужно постоянно обслуживать должным образом. Поэтому она чувствует облегчение, когда он каждое утро уходит на работу.
Кеция послушная девочка. Она боится своего отца и хочет избегать его, но снимает с него обувь, когда мать просит ее. Однако она так боится своего отца, что начинает заикаться в его присутствии. Иногда ей даже кажется, что в этом мире не должно было быть отцов. Когда она сравнивает себя с другими детьми, ей больно замечать, что отец не балует ее, как отцы других детей.
Реклама
Кезия невинна, но импульсивна. Она делает подушечку для иголок своему отцу в качестве подарка на день рождения, но невинно берет его важные бумаги в качестве начинки для подушечки для иголок. Импульсивно, она рвет эти бумаги, не спросив разрешения, и тем портит дело.
Крепкая связь Кези с отцом проявляется, когда она быстро замечает его привязанность в ту ночь, когда ее пугает дурной сон. Она чувствует себя счастливой, когда отец заботливо берет ее в свою постель и утешает. Ее недоверие к нему превращается в признательность за его тяжелую работу. Она восхищается его большим сердцем и обнаруживает свою любовь к нему. Она превращается из обиженной и напуганной девочки в мягкосердечную, понимающую и ласковую дочь.
Мы надеемся, что вам понравился Эскиз персонажа маленькой девочки
Эскиз отца маленькой девочки Кезии
Отец Кезии демонстрирует две разные характеристики в этой истории. Изначально он предстает властным, главой семьи и требует от других членов полного подчинения. Он хочет, чтобы они были у него на побегушках и звонили все время. Как только он возвращается вечером домой, он хочет, чтобы ему принесли чай вместе с газетой. Вместо того, чтобы самому разуться, он заставляет Кезию сделать это за него. Он так строг с дочерью, что бедняжка заикается перед ним и чувствует облегчение, когда он утром уходит на работу.
Эта негативная сторона его личности становится еще более яркой, когда он наказывает Кезию линейкой. Похоже, он не понимает невинных эмоций своей дочери, случайно повредившей его документы.
Однако положительный аспект его личности проявляется, когда он заботится о своей маленькой девочке в отсутствие женщин в доме. Он не только несет ее на руках в свою комнату, но и удобно укладывает в своей постели. Он просит ее потереть ей ступни его ногами, чтобы они согрелись. Это показывает его отцовскую привязанность, защитную натуру и заботливое отношение. Отец Кези, таким образом, представляет собой типичного отца, который создает суровую внешность, которая на самом деле скрывает мягкое, ласковое и нежное большое сердце, полное любви.
Мы высоко ценим ваши отзывы о наборе «Эскиз персонажа маленькой девочки» . Пожалуйста, не стесняйтесь поделиться своими мыслями, как вы относитесь к этому.
Маленькая девочка 9-го класса Эскиз персонажа бабушки
Бабушка Кези обращается к бабушке, а отец Кези, ее сын, — к матери. Ее персонаж предстает зрелым и понимающим старейшиной в семье. Она не подвергает сомнению авторитарное отношение своего сына, но продолжает подталкивать свою маленькую внучку к тому, чтобы она прилагала усилия, чтобы наладить связь с родителями. Она советует Кезии мило разговаривать с родителями, когда они относительно расслаблены в воскресенье после обеда. Она не вмешивается ни в какие бытовые дела и просто оказывает фоновую поддержку. Когда отец Кези наказывает Кею линейкой, бабушка заворачивает ее в шаль и качает на стуле, прижимая ее к мягкому телу. Она зрелая женщина, которая понимает, что воспитание детей – дело тонкое и родители должны иметь возможность дисциплинировать своих детей по-своему. Поддерживающий характер бабушки также можно увидеть, когда она сопровождает невестку в больницу. Следовательно, Бабушка — важный персонаж, хотя она остается в основном на заднем плане.
Введение к уроку — Маленькая девочка
Это история о маленькой девочке. Она очень боялась своего отца. Она думала, что он был жестокосердным и строгим. Она всегда избегала его. Он часто упрекал ее. Однажды он сильно избил ее за то, что она порвала его важные бумаги. Но однажды ночью ее мать оказалась в больнице. Маленькая девочка боялась темноты. Но отец ее утешил. Она спала рядом с отцом. Потом она поняла, что ее отец был очень хорошим.
(यह एक छोटी की की कहानी है वह अपने पित पित बहुत ड ड की। वह सोचती कि वह बहुत कठो कठो ड थी। वह सोचती थी वह बहुत कठो ह ह एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवं एवंхов एवं एवं एवं एवं एवंхов ड एवं एवंхов ड ड एवं एवंхов ड ड उसे उसे उसेхов ड ड उसे उसे ब ब ब ब ब बचती बचती उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे उससे वह) कागज फाड़ने के बहुत पीट पीट। मग एक र र उसकी म अस अस अस अस अस पीट पीट। लड़की अंधे अंधे से ड ड। मग उसके उसके प के के के के प प प प प प प प प स प स स स स किय किय किय किय दी किय दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी दी)
Хотите узнать больше, проверьте ниже: —
Маленькая девочка — Введение
The Little Girl-Theme & Title
The Little Girl Word Mage & Valculary
Маленькая девочка- Сообщение и ценность. Маленькая девочка. Краткое изложение на хинди
Маленькая девочка. Вопросы с несколькими вариантами ответов в викторине
Маленькая девочка.0020
Маленькая девочка. Отрывки для понимания
Маленькая девочка. Важные дополнительные вопросы. Очень короткий тип ответа
Маленькая девочка. Важные дополнительные вопросы. Важные дополнительные вопросы — тип развернутого ответа
Маленькая девочка — краткий обзор главы
Решения NCERT для 9 класса биологии, глава 2
Решения НЦЭРТ
Класс 9
Биология
быть живым в чем его смысл характеристики жизни
NCERT Solutions for Class 9 Biology Глава 2 Быть живым В чем его смысл Характеристики жизни представлены здесь с простыми пошаговыми объяснениями. Эти решения для «Быть живым, в чем его смысл» «Характеристики жизни» чрезвычайно популярны среди 9-го класса.для студентов по биологии Быть живым Что это значит Характеристики жизни Решения пригодятся для быстрого выполнения домашних заданий и подготовки к экзаменам. Все вопросы и ответы из книги NCERT по биологии класса 9, глава 2, предоставляются здесь для вас бесплатно. Вам также понравится возможность без рекламы в решениях NCERT от Meritnation. Все решения NCERT для класса 9 Biology подготовлены экспертами и на 100% точны.
Страница № 13:
Ответ:
Живые организмы характеризуются способностью реагировать на раздражитель, наличием определенной формы и строения, организацией тела и многими другими характеристиками, о которых речь пойдет ниже.
(a) Питание: это потребление пищи, которая может быть органической или неорганической, с последующим ее усвоением для удовлетворения потребности организма в энергии и образованием новой протоплазмы для роста и восстановления. Питание является исключительной характеристикой живых организмов, поскольку все организмы, независимо от их размера или формы, потребляют пищу, чтобы правильно расти.
(b) Дыхание: это процесс, который включает обмен газами с окружающей средой, обычно поглощая кислород из окружающей среды и выделяя углекислый газ. Этот процесс происходит непрерывно и необходим для выживания живых организмов.
(c) Реакция: Живые организмы способны реагировать на изменения окружающей среды, известные как стимулы. Эта способность реагировать на изменяющиеся условия окружающей среды известна как раздражительность или отзывчивость. Раздражителями могут быть тепло, свет и другие. Эта способность позволяет организмам защищаться от угроз или травм.
(d) Приспособляемость: Это способность живых организмов, которая позволяет им изменяться, чтобы лучше вписаться в окружающую среду и, следовательно, выжить. Например, нетоксичные бабочки приспособились выглядеть как ядовитые бабочки, чтобы избежать нападения хищников.
(e) Экскреция: Все живые существа выделяют побочные продукты метаболизма, которые не используются организмом, в процессе, называемом экскрецией. Несколько примеров включают выделение отходов метаболизма с помощью почек и выделение углекислого газа путем простой диффузии в одноклеточных организмах.
(f) Метаболизм: совокупность химических реакций, происходящих в живом организме и необходимых для его выживания.
(g) Рост: это очень важная характеристика живых организмов; неживые предметы не растут. Рост живых организмов включает увеличение числа клеток, а также увеличение размера существующих клеток. Например, человеческий младенец при рождении очень мал по сравнению с полностью взрослым человеком. Эта разница в размерах обусловлена увеличением количества клеток.
(h) Размножение: Это процесс, посредством которого живые организмы производят себе подобных. Это очень важная характеристика живых организмов, так как неживой организм не может воспроизводиться. Этот процесс обеспечивает непрерывность вида, потому что старые организмы умирают по мере старения, а новые организмы производятся путем размножения, что поддерживает непрерывность.
Страница № 13:
Ответ:
Живые существа могут размножаться, двигаться по своей воле, расти, иметь определенную форму и размер, иметь определенную организацию тела, реагировать на изменения в окружающей среде и осуществлять выделение. Однако неживые объекты не обладают ни одной из этих характеристик. Они могут увеличиваться в размерах, но только внешне путем дальнейшего отложения материалов на существующий объект. Они могут двигаться, но не без приложенной к ним внешней силы или при подаче к ним энергии каким-либо внешним источником. Примеры живых организмов включают птиц, насекомых, людей и других животных. Примеры неживых вещей включают автомобили, ручки, карандаши и многие другие подобные предметы.
Рост кристалла медного купороса нельзя считать живым, поскольку он растет за счет добавления частиц извне из насыщенного раствора. Однако рост живых существ происходит за счет увеличения протоплазмы или живого вещества клеток и увеличения числа клеток.
Страница № 13:
Ответ:
Автомобиль не может считаться живым организмом, потому что он не может размножаться, не может самостоятельно дышать и не может двигаться самостоятельно. Автомобиль нуждается в энергии, которая поставляется извне для использования кислорода, выделения углекислого газа и движения. Это отличается от внутренней энергии, присутствующей в живых объектах, которая является продуктом метаболизма. В автомобиле такого процесса не происходит, следовательно, он не может считаться живым организмом.
Страница № 13:
Ответ:
(а) Раздражительность или реактивность: Живые организмы способны реагировать на изменения окружающей среды, известные как стимулы. Эта способность реагировать на изменяющиеся условия окружающей среды известна как раздражительность или отзывчивость. Раздражителями могут быть тепло, свет и другие. Эта способность позволяет организмам защищаться от повреждений. Например, мы убираем ногу, когда наступаем на гвоздь, чтобы защитить себя от травм. Растения также демонстрируют эту отзывчивость. Например, опускание листьев при прикосновении к Mimosa pudica или растению «не прикасайся ко мне».
(b) Метаболизм: совокупность химических реакций, происходящих в живых организмах и необходимых для их выживания. Метаболизм подразделяют на катаболизм, при котором сложные вещества расщепляются на более простые с выделением энергии, и анаболизм, при котором происходит построение сложных веществ из более простых с использованием энергии.
(c) Дыхание: это процесс, который включает обмен газами с окружающей средой, обычно поглощая кислород из окружающей среды и выделяя в окружающую среду углекислый газ. На клеточном уровне этот кислород используется для окисления пищи, и в этом процессе высвобождается энергия. Этот процесс происходит непрерывно и необходим для выживания живых организмов.
(d) Клеточная структура: Клетка является основной единицей жизни. Все живые организмы состоят из клеток, будь то растения или животные. Организмы могут быть одноклеточными, такими как амебы, или многоклеточными, такими как насекомые. Клетки растений имеют клеточную стенку, однако в клетках животных клеточная стенка отсутствует. Клетка состоит из протоплазмы, содержащей все органеллы, ионы, воду, макромолекулы и ядро, необходимые для осуществления функций клетки. Протоплазма клетки окружена плазматической мембраной.
(e) Рост: это очень важная характеристика живых организмов. Рост живых организмов включает увеличение числа клеток, а также увеличение размера существующих клеток. Например, человеческий младенец при рождении очень мал по сравнению с полностью взрослым человеком. Эта разница в размерах обусловлена увеличением количества клеток.
Стр. № 13:
Ответ:
Живые организмы обладают следующими характеристиками:
(a) Живые организмы могут воспроизводить новое потомство: Процесс размножения включает создание новых потомков, похожих на своих родителей. Этот процесс способствует выживанию вида и, следовательно, поддерживает преемственность вида.
(b) Живые существа могут дышать: процесс дыхания включает обмен газов, в основном кислорода и углекислого газа, с окружающей средой. Этот процесс важен, потому что клеткам требуется кислород для окисления пищи и высвобождения энергии.
(c) Живые существа могут двигаться по своей воле: Живые существа могут двигаться по своей воле, используя энергию, полученную при окислении пищи в метаболических реакциях. Однако такое движение невозможно в неживых вещах.
(d) Живые существа могут реагировать на раздражители окружающей среды: эта способность реагировать на изменения во внешней или внутренней среде известна как раздражительность или отзывчивость. Стимулы могут быть внешними, такими как температура, свет, или внутренними, такими как боль или голод. Это помогает им защитить себя от травм. Например, быстрое отдергивание руки при прикосновении к горячей плите.
Страница № 13:
Ответ:
Катящийся камень не является живым объектом. Хотя он подвижен, его подвижность возникает из-за гравитационного притяжения, которое является внешней силой и отличается от внутренней энергии в живых объектах. Кроме того, камень не движется по собственной воле, так как внешняя сила, действующая на камень, является причиной движения. Следовательно, катящийся камень нельзя рассматривать как живой объект.
Страница № 13:
Ответ:
В список живых объектов входят яйца, кораллы, кактусы, цветы и семена.
Яйцо — это клетка и, следовательно, живой объект. Слияние яйцеклетки со сперматозоидом образует зародыш, массу клеток, которая в конечном итоге сформирует организм.
Кораллы представляют собой совокупность гидр и других связанных с ними видов. Следовательно, это живой объект.
Кактус — это растение и, следовательно, живой объект.
Цветок состоит из клеток. Следовательно, это живой объект. Однако изолированный цветок мертв и перестает быть живым объектом. (Последнее предложение может вызвать путаницу в отношении разницы между мертвым и неживым)
Семя — это живой объект, так как оно содержит зародыш и семенную оболочку. Также он превращается в новое растение.
К неживым объектам относятся стол, стекло, железо и автомобиль, поскольку они не могут двигаться сами по себе, не могут воспроизводиться, не имеют определенной формы и не удовлетворяют другим характеристикам живых объектов.
К мертвым предметам относятся кожа, гвозди и пробка. Эти объекты когда-то были отдельными от живых объектов, и после завершения срока их жизни они стали мертвыми.
Страница № 13:
Ответ:
Движение — очень важная характеристика живых организмов. Живые организмы движутся по своей воле, используя внутреннюю энергию, образующуюся в процессе обмена веществ. Неживые объекты движутся под действием внешней силы.
Передвижение живых объектов включает:
(a) Перемещение человека из одного места в другое.
(b) Движение корней растения с целью поглощения воды.
Движение неживых объектов включает:
(a) Движение автомобиля под действием внешней силы.
(b) Скатывание камня с холма под действием силы тяжести.
Страница № 13:
Ответ:
(а) Жизнь есть абстрактная идея. Жизнь нельзя потрогать или почувствовать. Живые объекты можно отличить от объектов, не обладающих жизнью. К таким характеристикам относятся метаболизм, подвижность по собственному желанию, размножение, раздражительность и многие другие характеристики. Примеры живых объектов включают льва, кошку и других животных, а примеры неживых объектов включают автомобили, велосипеды, стулья и многие другие.
(b) Смерть является последней фазой жизненного цикла. Жизненный цикл живого организма состоит из четырех фаз: рождение, рост, зрелость и смерть. Смерти предшествует глубокая слабость до такой степени, что организм не может поддерживать нормальные жизненные процессы и поэтому умирает. Здесь важно отметить, что все живые организмы имеют определенную продолжительность жизни.
(c) Локомоция – это перемещение из одного места в другое. Это важная характеристика живых организмов и благодаря этой способности живые организмы могут перемещаться с одного места на другое в поисках пищи, убежища и в других целях по собственному желанию. Неживые объекты тоже могут двигаться, но это движение требует внешней энергии.
(d) Размножение включает производство потомства, похожего на своих родителей. Размножение – это процесс, посредством которого организмы производят потомство, подобное себе. Этот процесс помогает поддерживать непрерывность гонки.
Страница № 13:
Ответ:
(a)
Питание Питание
1. Это потребление пищи организмом. 1. Это снабжение организма пищей, которая может быть органическими или неорганическими веществами.
2. Не предполагает усвоения съеденной пищи для извлечения энергии. 2. Он включает усвоение потребляемой пищи для удовлетворения потребности в энергии.
(б)
Проглатывание Эгестион
1. Это потребление веществ организмом. 1. Это выделение непереваренных пищевых веществ или побочных продуктов пищеварения, не используемых организмом в виде фекалий.
2. Этот процесс помогает в потреблении необходимых организму веществ, которые являются питательными для организма. 2. Этот процесс способствует удалению из организма веществ, токсичных для организма.
3. Это первый этап пищеварения. 3. Это последний шаг в процессе пищеварения.
(с)
Передвижение Движение
1. Когда движение приводит к изменению местоположения или положения, это называется локомоцией. 1. Движение вызывает изменение формы и ориентации тела.
2. Примеры передвижения включают ходьбу, плавание и многие другие. 2. Примеры движения включают опускание листьев Mimosa pudica при прикосновении.
(г)
Катаболический процесс Анаболический процесс
1. Это расщепление сложных веществ на более простые вещества, например, расщепление сахарозы на глюкозу и фруктозу с выделением энергии. 1. Это процесс синтеза сложных веществ из более простых, и этот процесс требует энергии.
2. Высвобождаемая энергия используется для жизнедеятельности организма, такой как рост и размножение. 2. Продукты анаболизма используются в синтезе компонентов клетки, таких как клеточная стенка, белки и др.
3. Это деструктивный процесс. 3. Это конструктивный процесс.
(е)
Автотрофное питание Гетеротрофное питание нет
1. При таком способе питания организм синтезирует себе пищу из неорганических материалов. 1. Организмы зависят от других организмов в плане еды.
2. Пример: Хемосинтезирующие бактерии и зеленые растения синтезируют себе пищу, используя неорганические вещества, такие как вода, углекислый газ, водород и многие другие. 2. Пример: Животные, источником пищи которых являются растения.
Страница № 13:
Ответ:
(а) Неверно, потому что животные тоже дышат. Процесс дыхания включает в себя вдыхание кислорода и выдыхание углекислого газа.
(б) Неверно, потому что растения также демонстрируют движение, то есть изменение формы и ориентации. Например, свисание листьев Mimosa pudica при прикосновении.
(c) Неверно, потому что растения не могут перемещаться с одного места на другое. Они могут показывать только движение, но не локомоцию.
(d) Неверно, потому что не все растения имеют хлорофилл. Например, индийская трубка, белое растение, не имеет хлорофилла.
(e) Верно, потому что все растения и животные являются живыми организмами, и все живые организмы нуждаются в питании для своего выживания.
(f) Верно, потому что обычно растения синтезируют себе пищу путем фотосинтеза. Животные являются гетеротрофами, потому что их пища зависит от растений и других животных.
(g) Верно, потому что растения могут расти на протяжении всей жизни. Например, листья растений могут расти на протяжении всей их жизни.
Страница № 14:
Ответ:
(i)
Вариант (а) [Протоплазма] является правильным ответом, потому что протоплазма выполняет живую деятельность в живых существах, поскольку она содержит все составляющие, такие как клеточные органеллы и вещества, ответственные за клеточный процесс. Вариант (в) цитоплазма, неверен, так как цитоплазма исключает ядро, которое выполняет важные функции, необходимые для жизненных процессов.
(ii)
Вариант (b) [высушенная кость] правильный, поскольку в высушенной кости когда-то были живые костные клетки или остеоциты, но высушенная кость мертва.
(iii)
Вариант (а) [Живой] верен, так как внутренний рост присутствует только у живых объектов.
(iv)
Вариант (d) [Способность реагировать на раздражители] правильный, поскольку только живые объекты могут реагировать на раздражители.
(v)
Вариант (a) [Клетка] правильный, поскольку клетка является основной единицей тела живых существ, которая объединяется с другими клетками того же типа и/или функционирует, образуя ткань. выполняют комплекс жизненных функций и образуют органы. Различные органы, работающие в ассоциации друг с другом для выполнения таких процессов, как пищеварение, образуют систему органов.
(vi)
Вариант (c) [размножение] правильный, поскольку размножение не является необходимым для жизни, но необходимо для выживания вида, поскольку оно отвечает за сохранение непрерывности вида путем обеспечения рождения потомства, т. е. новое поколение, похожее на свое родительское поколение
Присяжный заседатель 9 из 12 разгневанных мужчин: анализ персонажей — видео и стенограмма урока
Курсы английского языка / 12 разгневанных мужчин. Учебное пособие Курс / 12 персонажей разгневанных мужчин Глава
Инструктор: Кэтрин Роуз Показать биографию
Кэтрин преподавала английский язык в средних и старших классах и имеет степень магистра педагогики.
В фильме Реджинальда Роуза «12 разгневанных мужчин» рассказывается о событиях судебного процесса по делу об убийстве с участием 12 присяжных с разным прошлым и характеристиками. Определите, как такой второстепенный персонаж, как присяжный Девять, может сыграть ключевую роль в качестве внимательного наблюдателя, и отметьте неотъемлемые аспекты дела. Обновлено: 15.12.2021
Что такое второстепенные персонажи?
Вы смотрите свой любимый фильм. Какие персонажи вам запомнились больше всего? В то время как большинство будет помнить, например, Гарри Поттера, вероятность того, что Луна Лавгуд останется в их памяти, намного ниже. Это потому, что Гарри Поттер — главный персонаж, а Луна Лавгуд — второстепенный персонаж. Главные персонажи являются наиболее важными для сюжета истории. Второстепенные персонажи , с другой стороны, менее важны, но все же играют роль в окончательном исходе истории.
В 12 Angry Men главным героем является присяжный заседатель 8, потому что именно он разжигает дискуссию, которая заставляет присяжных по-иному взглянуть на дело. Другие присяжные, хотя и считаются второстепенными персонажами, все же необходимы, потому что они обеспечивают большую часть динамики личности и показывают конфликт, который может возникнуть в совещательной комнате.
Давайте рассмотрим одного из этих персонажей, Присяжный 9 , второстепенного персонажа, который является важным элементом истории.
Произошла ошибка при загрузке этого видео.
Попробуйте обновить страницу или обратитесь в службу поддержки.
Вы должны cСоздать учетную запись, чтобы продолжить просмотр
Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть этот урок
Вы студент или преподаватель?
Создайте свою учетную запись, чтобы продолжить просмотр
Как участник вы также получите неограниченный доступ к уроки математики, английского языка, науки, истории и многое другое. Кроме того, получите практические тесты, викторины и индивидуальное обучение, которые помогут вам преуспеть.
Получите неограниченный доступ к более чем 84 000 уроков.
Попробуй это сейчас
Настройка занимает всего несколько минут, и вы можете отменить ее в любое время.
Уже зарегистрированы? Войдите здесь для доступ
Назад
Ресурсы, созданные учителями для учителей
Более 30 000 видеоуроков и учебные ресурсы‐все в одном месте.
Видеоуроки
Тесты и рабочие листы
Интеграция в классе
Планы уроков
Я определенно рекомендую Study.com своим коллегам. Это как учитель взмахнул волшебной палочкой и сделал работу за меня. Я чувствую, что это спасательный круг.
Дженнифер Б.
Учитель
Попробуй это сейчас
Назад
Далее: Присяжный 10 в 12 разгневанных мужчинах: анализ характера
пройти викторину Смотреть Следующий урок
Повторить
Просто отмечаюсь. Вы все еще смотрите?
Да! Продолжай играть.
Ваш следующий урок будет играть в 10 секунд
0:04 Что такое второстепенные персонажи?
0:53 Присяжный 9
2:11 Проницательный наблюдатель
3:25 Итоги урока
Сохранять
Когда присяжные входят в комнату, становится очевидным, что присяжный 9 — самый старший из группы. Даже ничего не говоря, у большинства читателей и зрителей будут предположения о присяжном 9.из-за его возраста. Что интересно, присяжный 9 не перегружает группу разговорами, но когда он говорит, его комментарии важны.
Например, когда присяжный заседатель 10 разглагольствует о людях из трущоб в первом акте, присяжный заседатель 9 понимает, что его комментарии экстремальны и пугающи. «То, что говорит этот человек, очень опасно». Хотя присяжные не обращают внимания на комментарии присяжного заседателя 10, ответ присяжного заседателя 9 показывает, что он признает фанатизм и его опасности в комментариях. Это также указывает на то, что, хотя он может верить в вину мальчика в этот момент, он знает, что голосование, основанное на расистских чувствах, не представляет справедливости, которую он считает важной.
Присяжный 9 первым из оставшихся одиннадцати присяжных изменил свой голос после первоначального. Он делает это не потому, что передумал, а для того, чтобы поддержать присяжного заседателя 8. Прежде чем состоится это второе голосование, присяжный заседатель 8 предлагает снова проголосовать тайно, и если никто с ним не согласится, он согласится со всеми. и проголосовать за виновного. Присяжный заседатель 9 решает проголосовать за невиновность, чтобы продолжить обсуждение и встать на сторону присяжного заседателя 8 в более тщательном изучении свидетельских показаний. В начале акта II присяжный 9говорит: «Он сделал ставку на поддержку, и я дал ее ему. Я хочу услышать больше. Голосование десять против двух».
Присяжный 9 также добавляет ключевую информацию к изучению улик и свидетельских показаний, демонстрируя свое острое внимание к деталям. Например, когда они просматривают показания старика, присяжный 9 видит его потрепанную одежду и может с ним связаться.
Во втором акте он говорит: «Это тихий, напуганный, незначительный человек, который всю свою жизнь был никем, никогда не знавший своего имени в газетах. Никто не знает его после семидесяти пяти лет. Это очень печально. Такого человека нужно узнавать — расспрашивать, слушать и цитировать хоть раз».0004
Из его анализа старика мы многое узнаем и о Присяжном 9, поскольку он признает чувство никчемности этого человека и его огромное желание быть важным хотя бы на один момент времени. Мало того, что он также видит возможность того, что показания этого человека ложны, но он также рассказывает нам о себе в своем описании свидетеля.
Замечание присяжного 9 относительно того, носил ли свидетель очки, приводит других присяжных к поразительному открытию. Это осознание помогает присяжному 8 сделать вывод, что она не носила очков в постели и не успела бы надеть их вовремя, чтобы увидеть, как мальчик убивает своего отца, в результате чего присяжный 4 изменил свой голос. Этот вывод присяжного заседателя 9чрезвычайно важно для исхода истории.
Хотя главные персонажи являются наиболее важными для сюжета истории, второстепенных персонажей играют важную роль, потому что они предоставляют кого-то, с кем главные герои могут взаимодействовать. Они продвигают историю вперед и обеспечивают конфликтный материал и развитие событий.
В 12 Angry Men , Присяжный 9 — второстепенный персонаж, играющий важную роль в истории. Его возраст и стремление к справедливости вынуждают его действовать таким образом, который позволяет присяжному № 8 более внимательно изучить факты дела и посеять сомнения в умах других относительно вины обвиняемого, что в конечном итоге приводит к тому, что все они меняются. их голоса от виновных к невиновным.

Характеристика 9 класса

Характеристика 9 класса | Материал (9 класс) на тему:

Сайт 9 класса МБОУ «КСОШ №2»

психолого педагогическая характеристика — Психолого-педагогическая характеристика 9 класса

Психолого-педагогическая характеристика класса.

Характеристики учащихся 9 класса — FOR-TEACHER.ru

Класс 9 Научный материал по естественным наукам (физика | Биология | Химия)

Как использовать эту страницу для изучения естественных наук

Глава 1: Материя в нашем окружении

Глава 2: Является ли материя вокруг нас чистой

Глава 3: Атом и молекулы

Глава 4: Структура атомов

Глава 5: Основная единица жизни

Глава 6: Салфетки

Глава 7: Разнообразие живых организмов

Глава 8: Motion

Глава 9: Сила и законы движения

Глава 10: Гравитация

Глава 11: Работа и энергия

Глава 12: Звук

Глава 13: Почему мы болеем

Глава 14: Природные ресурсы

Глава 15: Улучшение продовольственных ресурсов

Тестовые работы для итогового экзамена (естественные науки)

Полугодовые контрольные работы (по естественным наукам)

Звуковой класс 9 нот | Физика 9 класс | Тема

ШАГ:

Громкость или мягкость:

Разница между громкостью и интенсивностью звука:

ДЛЯ ПЕРЕДАЧИ ЗВУКА ТРЕБУЕТСЯ СРЕДСТВО:

МУЗЫКА И ШУМ:

Различия между музыкальным звуком и шумом

Как написать набросок персонажа: примеры и рабочие листы

Этот блог включает в себя:

Формат эскиза персонажа

Лучший

Набросок учителя Пример

Пример Эскиз персонажа Лучшего Друга

Эскиз персонажа Сосед

Эскиз вымышленного персонажа

Часто задаваемые вопросы

Эскиз персонажа «Маленькая девочка»

Эскиз отца маленькой девочки Кезии

Маленькая девочка 9-го класса Эскиз персонажа бабушки

Хотите узнать больше, проверьте ниже: —

Решения NCERT для 9 класса биологии, глава 2

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Стр. № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 13:

Ответ:

Страница № 14:

Ответ:

Присяжный заседатель 9 из 12 разгневанных мужчин: анализ персонажей — видео и стенограмма урока

Что такое второстепенные персонажи?

Вы должны cСоздать учетную запись, чтобы продолжить просмотр

Зарегистрируйтесь, чтобы просмотреть этот урок

Уже зарегистрированы? Войдите здесь для доступ

Ресурсы, созданные учителями для учителей

Просто отмечаюсь. Вы все еще смотрите?

Присяжный 9

Внимательный наблюдатель

Краткий обзор урока