Характеристика на 1 классника: Характеристика ученицы 1 класс (положительная)

Содержание

Список канцелярии в школу для 1 класса — список нужных канцтоваров для первоклассника

Подготовка будущего первоклассника к школе – важный, волнующий и очень приятный этап в жизни ребёнка. В доме появляются пачки красивых, вкусно пахнущих тетрадей, большой яркий рюкзак, упаковки карандашей, фломастеров, пластилина и ещё множество интересных и притягательных предметов. Процесс выбора всего этого богатства приносит огромное удовольствие будущему ученику и такую же огромную головную боль его родителям.

Что же действительно нужно купить первокласснику

Как выбрать надежные и качественные школьные товары, при этом не накупить ничего лишнего и приготовить к 1 сентября всё необходимое? Несколько полезных советов не помешают даже опытным родителям, не говоря о тех, кто впервые собирает ребенка в школу. Рассмотрим, что обязательно понадобится во время учебного процесса, и без чего вполне можно обойтись.

Неоценимую помощь в подготовке окажет будущий учитель: часто педагоги передают родителям список необходимых принадлежностей, которые должны быть у каждого ученика.

Кроме того, желательно узнать у преподавателя, понадобится ли особая форма одежды для детей, или можно обойтись традиционным вариантом «белый верх и чёрный низ».

Основная сложность для родителей заключается в том, что сегодня школы обладают определённой свободой выбора в организации учебного процесса. Конечно, программы утверждает профильное министерство, однако учебное заведение самостоятельно решает, какими учебниками и рабочими тетрадями будут пользоваться дети. Как правило, школьную форму и нужные пособия родители закупают сообща, собрав для этого необходимую сумму. Но в остальном сохраняется определённая свобода выбора. Итак, рассмотрим, какая канцелярия должна попасть в ранец первоклассника.

Мы позаботились о Вас и составили полный перечень одежды и канцелярии для юного школьника к 1 сентября!

 Скачать список покупок для первоклассника

Выбираем канцтовары в школу вместе с ребёнком

Порой заботливые родители всё решают сами – выбирают одежду, покупают тетради и школьные мелочи, руководствуясь только собственным вкусом. В итоге малыш разочаровывается в школе, ещё не начав учиться, всего лишь складывая в дурацкий ранец неприятного цвета дурацкие тетрадки с котятами на обложке – а ведь он так хотел, чтобы были куплены тетради с гоночными машинами!

Основная функция детства – подготовка к взрослой, самостоятельной жизни. Но как ваш ребёнок сможет стать самостоятельной личностью, когда вы не даёте ему даже выбрать по собственному вкусу обложки для тетрадей? Отправляясь за канцелярскими товарами, обязательно возьмите с собой вашего будущего первоклассника и прислушайтесь к его мнению, выбирая тетрадки, пенал, обложки для книг и другие мелочи. Если вы считаете его выбор неправильным – попробуйте объяснить, почему не стоит покупать именно эту вещь. В крайнем случае, если переубедить не удаётся, купите оба предмета, но постарайтесь не принимать решение вопреки его желанию.

Список канцелярии в пенал для ученика 1 класса

Чтобы гарантированно купить всё необходимое, заранее составьте перечень школьных канцтоваров, ориентируясь на рекомендации учителя. Обычно в такой список входят следующие предметы.

Ручки для письма

Привычки, формируемые в детстве, останутся с вашим ребёнком на всю жизнь. Чтобы у малыша выработался красивый, чёткий почерк, ручка должна удобно лежать в его пальчиках. Советуем:

  • купить несколько одинаковых простых ручек с колпачком, без ненужных украшений и замысловатых деталей;
  • отказаться от покупки автоматической ручки с пружинной защёлкой, отвлекающей ребёнка от занятий;
  • предпочесть ручки с резиновой накладкой, которые удобно удерживать в пальцах;
  • выбрать качественные стержни, не протекающие и не размазывающие пасту;
  • если ребёнок всё делает левой рукой, купить специальные ручки для левшей.

Учтите, что дети часто теряют ручки, забывают в классе, ломают и т.д. Для первого учебного года вам понадобится не меньше десятка ручек с синим стержнем.

Кроме того, желательно положить в пенал две ручки с цветными чернилами – красными и зелёными. А также иметь в запасе еще несколько ручек этого цвета, потому что как показывает практика, все что находится в пенале у первоклашек регулярно теряется.

Простые карандаши

Первокласснику необходим простой карандаш средней твёрдости, на котором стоит маркировка ТМ или НВ. Не стоит тратиться на покупку дорогостоящего цангового карандаша – обычно дети быстро их ломают или теряют. Карандаши с резинкой на конце могут оказаться практичным решением лишь в том случае, если резинка качественная и способна стирать линии без размазывания и порчи бумаги.

Карандашей тоже берите не меньше десятка про запас, чтобы две штуки всегда присутствовали в пенале.

Стирательные резинки

Основное качество хорошего ластика – мягкость: такая резинка отлично удаляет карандашные следы и не портит бумагу. Откажитесь от ярких ластиков, особенно синего или красного цвета, так как они могут оставлять на бумаге цветные разводы. Лучше всего выбрать простую белую или серую резинку среднего размера: маленькие неудобно держать в пальцах и очень легко потерять.

Точилка для карандаша

Даже самые дорогие и качественные карандаши время от времени ломаются, поэтому точилка всегда должна находиться в портфеле. Желательно выбрать небольшую, чтобы можно было положить её в пенал. Наличие контейнера для стружки – обязательное условие. Дети часто смахивают стружку прямо на пол, и к концу учебного дня класс приобретает неприглядный вид. Приучите ребёнка после заточки карандаша выбрасывать стружку в мусорную корзину.

Линейка

Учителя советуют выбрать первоклашке линейку, которая легко поместиттся в пенал и не будет скользить по бумаге. Оптимальная длина линейки составляет 15-20 см. Деревянные модели более прочны, чем пластиковые.

Невысокая гибкость дерева тоже в определённой степени является достоинством, так как гибкий пластик часто используется шалунами, мягко говоря, не по назначению – для стрельбы жёваной бумагой и других школьных забав.

Цветные карандаши

Наборы цветных карандашей обычно продаются в картонных или пластиковых коробках, удобных для хранения и пользования. Но когда такая коробка изнашивается, дети кладут карандаши в обычный пенал, что не всегда удобно. Можно купить для них специальный пенал или коробку. Удобнее всего купить два одинаковых набора из 6 или 12 карандашей, чтобы один всегда лежал в портфеле, а второй использовался для выполнения домашних заданий.

В нашем интернет-магазине Вы можете купить любые канцелярские товары, которые необходимы как ученику 1 класса, так и более старшим учащимся.  

Посмотреть рекомендуемые принадлежности для школы

 

Пенал с наполнением — идеальная покупка для первоклассника

Если у вас нет желания выбирать канцелярские мелочи по отдельности, можно упростить себе процесс закупки канцтоваров, выбрав удобный пенал с готовым заполнением. В него уже уложены ручки, карандаши, фломастеры и прочие предметы, которые понадобятся ребёнку в школе.

Предлагаем вниманию будущих учеников первых классов и их родителей удобный и вместительный пенал с одним отделением, выпускаемый компанией Maped. Пенал продается в четырёх вариантах:

Первая модель ориентирована преимущественно на мальчиков, вторая и третья предназначены для девочек, а четвёртая оформлена в нейтральном стиле. Конструкция и внутреннее заполнение всех моделей одинаковы. Пенал выполнен из плотной, легко моющейся синтетической ткани и застёгивается на «молнию». В расстёгнутом состоянии он раскрывается, как книга, освобождая два внутренних вкладыша из мягкого, но прочного пластика.

В пенале для первоклассников собрана все необходимая для школы канцелярия: ручки для письма, простые и цветные карандаши, фломастеры, небольшая линейка и два угольника, ластик и точилка. Канцелярские принадлежности располагаются в эластичных петлях. Когда пенал открыт, всё его содержимое оказывается на виду, и ребёнок может быстро вынуть любой предмет, который понадобился в текущий момент, а после использования вложить в соответствующую петлю. Постоянно пользуясь пеналом, ребёнок привыкает содержать свои школьные принадлежности в порядке.

какая канцелярия нужна для уроков рисования

Развитие художественного восприятия, фантазии и чувства прекрасного – важная часть воспитательного процесса. Важно подготовить ребёнка к урокам рисования, купив необходимые принадлежности.

  • Альбом. На весь учебный год первокласснику вполне достаточно двух 40-листовых альбомов. Лучше выбрать альбомы, в которых листы держатся на пружине. Они достаточно прочны и не рассыпаются во время использования, в то же время листок легко вырвать, не повредив остальное содержимое.
  • Фломастеры. Оптимальный размер набора – 12 цветов. На год достаточно одной упаковки, но следует выбрать качественные изделия, которые не будут протекать и не слишком быстро засохнут. Новая яркая серия Monsters идеально подходит для начинающего художника: блокированный пишущий узел, не высыхает без колпачка, а также смывается с большинства видов тканей. А яркий монстрический дизайн не оставит равнодушным не только детей, но и взрослых. 
  • Гуашевые краски. Коробка, как правило, содержит от 6 до 10 разных цветов. Качественная гуашь покрывает бумагу ровным слоем, не смазываясь и не осыпаясь после высыхания, а также легко отмывается обычной водой.
  • Акварельные краски. Для первоклассника достаточно небольшой коробки, содержащей 10-12 цветов.
  • Кисточки для краски и клея. Выберите две мягкие кисти с натуральным ворсом №2, 3, 5 или 6.
  • Баночка для воды. Понадобится одна баночка с крышкой-непроливайкой, чтобы вода не расплёскивалась по всему классу.
  • Палитра. Если ребёнок не занимается рисованием дополнительно, ему хватит одной пластиковой палитры, которая легко отмывается от краски обычной водой.

Список Принадлежностей для уроков труда

  • Набор цветной бумаги. Можно купить несколько разных видов, в том числе с бархатными и фольгированными листами, но среди них обязательно нужен один обычный набор цветных листов.
  • Картон. Необходимо запастись белым и цветным картоном для школьных поделок.
  • Ножницы. В целях безопасности выбирайте ножницы с закругленными кончиками.
  • Клей. Скорее всего, понадобится два вида клея: сухой, в виде карандаша, и бутылочка обычного ПВА, к которой не забудьте приложить кисточку с синтетическим ворсом.
  • Пластилин. Вполне достаточно набора из 10-12 цветов.

Помимо перечисленных принадлежностей учителя часто просят давать ребёнку кусок клеёнки или небольшую доску, чтобы не пачкать парту во время рисования и лепки. Кроме того, не помешают нарукавники и фартук, чтобы сохранить одежду чистой.

Какой нужен портфель ученику 1 класса

Как правило, современные школьники предпочитают удобный и лёгкий рюкзак, который можно носить в руке или забрасывать на спину, продев руки в лямки. Рюкзак помогает сохранить осанку и избежать искривления позвоночника, поэтому выбранная вами модель должна отвечать ряду требований:

  • быть пошитым из лёгкого, но очень прочного и влагостойкого материала;
  • обладать ортопедической спинкой – негнущейся, с мягкой прокладкой;
  • с широкими лямками, снабжёнными мягкими вставками, не натирающими плечи, и поясным ремешком;
  • с возможностью отрегулировать лямки по росту;
  • с несколькими отделениями: большим – для учебников, поменьше – для тетрадей, карманами для письменных принадлежностей и других мелочей;
  • со светоотражающими элементами для безопасности ребёнка на дороге.

Важно, чтобы ширина портфеля не превышала ширину плеч первоклассника. Не покупайте рюкзак без примерки, обязательно наденьте его на ребёнка, положите внутрь груз и попросите оценить удобство лямок. Отнеситесь к этой покупке очень внимательно, ведь портфелем, который вы выберете, ребёнку придётся пользоваться целый год, а возможно, и в следующем году.

Чаще всего в школу для первоклассников заказывают

Ступени образования в РФ — новости в сфере российского образования

Российская система образования – многоуровневая, предполагающая разные формы и направления получения знаний. В этой статье мы рассмотрим ступени образования в России.

Классификация образования в России

Давайте разберемся, какое бывает образование в России:

  1. Дошкольное. С трех лет ребенок может пойти в детский сад.

  2. Начальное общее. В российской школе дети начинают учиться с шести лет; начальное образование занимает четыре года и считается обязательным.

  3. Основное общее. Обучение с 5-го по 9-й класс также обязательно для всех. После 9-го класса учащиеся сдают экзамены. Далее образование можно продолжить в школе или поступить в техникум, колледж.

  4. Среднее общее (с 9-го по 11-й класс в школе) или среднее профессиональное (техникум, колледж). В первом случае обучение занимает еще два года, в конце 11-го класса ученики сдают единый государственный экзамен (ЕГЭ), его результаты учитываются при конкурсном отборе абитуриентов в высшие учебные заведения.  Во втором случае учеба длится от трех до четырех лет, выпускник приобретает специальность и может работать.

  5. Высшее. Система построена по Болонскому принципу, состоит из нескольких уровней: бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура, ординатура и другие.

Ступени высшего профессионального образования

Высшее образование предусматривает получение квалификации по выбранной специальности. В СССР высшее образование было одноступенчатым: после пяти лет обучения в вузе (шесть – для медицинских специальностей) выпускник получал диплом специалиста с высшим образованием. В 2003 году Россия присоединилась к Болонскому процессу, предполагающему постепенное оформление единого европейского стандарта высшего образования. Первым из российских вузов, перешедших к двухуровневому высшему образованию (бакалавриат и магистратура) еще в 1995 году, стал РУДН. Сейчас все российские университеты придерживаются этого формата (хотя в некоторых сферах, например медицине, сохранятся специалитет).

Обучение в бакалавриате занимает четыре года. Диплом бакалавра подтверждает получение высшего образования. Выпускник может работать по специальности либо продолжить обучение в магистратуре. Однако диплом не дает права поступать в аспирантуру и заниматься научной деятельностью. То есть бакалавриат нацелен скорее на подготовку специалистов-практиков, нежели ученых.

Обучение в магистратуре рассчитано на два года. После магистратуры можно либо работать по специальности, либо поступать в аспирантуру и заниматься научной работой.

Подготовка научных кадров

Те, кто намерен заниматься наукой или преподавать в вузах, после получения диплома специалиста или магистра могут продолжить обучение в аспирантуре, параллельно ведя преподавательскую и исследовательскую работу. Обучение в аспирантуре занимает от двух до четырех лет. В профессиях, связанных с искусством, к аспирантуре приравнивается ассистентура, в военных специальностях – адъюнктура.

Обучение в аспирантуре направлено на углубление навыков исследовательской деятельности. За время учебы аспирант должен опубликовать результаты своих научных изысканий и подготовиться к защите диссертации на соискание ученой степени кандидата наук. Она сопоставима со степенью PhD. Уровень кандидата наук дает право претендовать на звание и должность доцента в вузе, а также предполагает возможность продолжить обучение в докторантуре. Это специальное подразделение в некоторых вузах или научно-исследовательских институтах, где кандидаты наук повышают квалификацию и готовятся к получению второй ученой степени – доктора наук.

что родители могут требовать от школы

Тем, кто отвел ребенка в первый класс, придется привыкать не только к статусу родителей школьника. Теперь у них начнут просить деньги на школьные нужды, детям будут ставить оценки, предъявлять требования к внешнему виду и задавать домашнее задание. А родители будут соглашаться: тратить деньги, покупать форму, ругать детей за двойки и часами сидеть над прописями. Хотя всего этого можно не делать — потому что у родителей первоклашек есть права.

Екатерина Мирошкина

мама первоклассника

Профиль автора

Вот что можно требовать от школы, чтобы добиться справедливости, облегчить нагрузку на детей и сэкономить.

Не задавать домашнее задание

В первом классе детям не должны задавать домашку: после трех-четырех уроков они вправе идти домой и отдыхать. Учитель может порекомендовать почитать интересный рассказ, написать пару строчек в прописях или повторить цифры. Но это именно рекомендация, а не требование.

п. 19.1 Порядка организации образовательной деятельности

Если ребенок в первом классе не выполнил домашнее задание, ему не могут сделать замечание. Требовать выполнения тоже нельзя. Если родители считают, что лишняя нагрузка ребенку не нужна, можно напомнить учителю о требованиях Минобразования: никаких домашних заданий. Контрольных работ в течение первого полугодия тоже быть не должно.


Сколько стоит собрать ребенка в первый класс

Отменить оценки в любой форме

В первом классе детям не могут ставить оценки. Причем запрещено ставить не только цифрами — пятерки или двойки. Нельзя применять любую оценочную систему. Например, некоторые учителя начинают ставить детям в тетрадях штампики, по которым понятно, кто написал лучше, а кто хуже. Или выдают треугольники и кружки, комментируя, что кружок — это «отлично», а треугольник — «удовлетворительно», то есть тройка.

п. 10.10 и 10.30 Санпина 2.4.2.2821-10

Как меньше тратить и больше зарабатывать

Рассказываем в нашей бесплатной рассылке. Подпишитесь, чтобы получать на почту лучшие статьи дважды в неделю

Потом дети расстраиваются и даже плачут. Родителям тоже бывает неприятно: ребенок второй день ходит в школу, а его уже наградили треугольником троечника. Причем не за знания, а за разговоры на уроках или бег по коридору на переменах. Если учитель придумал свою систему оценок в первом классе, а вы против — так и скажите.


На чем можно сэкономить при подготовке к школе

Перевести ребенка на семейное обучение

Ребенок может числиться в школе, а учиться дома. Родители имеют право перевести первоклассника на семейное обучение. Даже если ребенок абсолютно здоров: просто родители так решили.

ст. 17 закона об образовании

Это не то же самое, что домашнее обучение, когда учителя приходят на дом. Школьник на семейном обучении сам осваивает предметы, а потом сдает экзамены в школе. При этом он может участвовать в олимпиадах, конкурсах, посещать школьные мероприятия и соревнования. За обучение ребенка при этом отвечают родители, а школа — только за аттестацию.

Если семейное обучение не понравится или родители передумают, можно вернуться в школу в любое время.


Какие права есть у родителей в школе

Присматривать за ребенком после уроков

Если в школе есть группа продленного дня, первоклассник может после уроков оставаться там на несколько часов. Его накормят обедом, развлекут и присмотрят за ним до прихода родителей.

приложение 6 к Санпину 2.4.2.2821-10

Школа имеет право, но не обязана создавать группы продленного дня и сама решает, сколько детей туда набирать. Обычно в большинстве школ такие группы есть. Этот вопрос можно уточнить у классного руководителя или социального педагога. В продленку записывают в начале года: мест может хватить не всем.

Если родители работают и ребенка некому забрать после уроков, узнайте о стоимости питания и других условиях в группе продленного дня и запишите туда первоклашку. Даже если скажут, что мест нет, через пару недель они могут появиться: кто-то из детей откажется, и будет дополнительный набор.

Кроме продленки в школе могут быть дополнительные занятия: танцы, футбольная секция, рисование. Ребенок может ходить туда во время продленки или отдельно — после уроков.


Сколько стоит отдать ребенка на бальные танцы

Отменить поборы

Детей в школе учат бесплатно — то есть за счет бюджета. Родители могут вообще ни за что не платить. Даже за питание: первокласснику все равно дадут чай с булочкой.

ст. 43 Конституции РФ

Расходы на школьные нужды, подарки учителям, жалюзи, краску, принтер в класс и новые парты — только по желанию. Никаких обязательных сборов быть не может. Родители первоклассников сами решают, сколько сдавать на клеенки для урока технологии и нужно ли дарить детям подарки на дни рождения. Если кто-то против, с этой семьи нельзя требовать деньги или как-то ущемлять ребенка. Сдавать деньги или нет, решает не родительский комитет и школьные активисты, а каждый родитель сам за себя.

Олимпиады, платные дополнительные занятия, полное питание — это тоже добровольные расходы. Можно ничего не платить: ребенок будет обедать дома и обойдется без конкурсов.


Нужно ли сдавать деньги на нужды школы

Возмещать вред имуществу и ребенку

Школа несет ответственность за здоровье и безопасность детей. Если во время уроков, на перемене или сразу после занятий ребенку был причинен вред — он упал, ударился или подрался, родители имеют право требовать от школы возмещения материального и морального вреда.

ст. 28 закона об образовании

Если выяснится, что виновата не школа, а другой ребенок-хулиган, платить будут его родители. Например, если ребенок разбил чужой телефон — можно требовать компенсацию от его родителей. Если два первоклашки подрались на стадионе через 10 минут после уроков — за травмы заплатит школа.


Кто заплатит за вред ребенку: родители или школа

Разрешить присутствие на уроках

Если родителям кажется, что ребенка неправильно учат, учитель странно себя ведет или есть претензии к самому первоклашке, можно понаблюдать за учебным процессом. Маме или папе разрешат посидеть на занятиях — но только если сам учитель и руководство школы не против.

ст. 44 закона об образовании

Нельзя просто прийти в класс, сесть на заднюю парту и поставить всех перед фактом, что теперь вы будете наблюдать за работой учителей. Вмешиваться в процесс, поправлять педагога или делать замечания детям тоже нельзя. Все претензии — после уроков лично учителю или администрации школы. Если не отреагируют — в департамент образования или прокуратуру.


Как работает родительский комитет

Отдать документы, если ребенок не готов к учебе

Некоторых первоклашек зачисляют в школу до семи лет. По закону так можно: если в сентябре ребенку исполняется 6 лет и 8 месяцев и родители считают, что он уже готов учиться, то ему необязательно ходить в садик еще год.

ст. 61 закона об образовании

В октябре выясняется, что ребенок к школе не готов: не может выдержать полчаса на уроке, сильно устает, начинаются нервные тики, нарушается сон, а учителя жалуются на поведение. Иногда доходит до психиатра: до школы был здоровый ребенок, а к Новому году появилось несколько неврологических диагнозов. Учителя злятся, школьный психолог ничего не может сделать, врачи прописывают успокоительные — и маме тоже.

Если родители поняли, что ребенок не готов к школе и нужно подождать еще год, они имеют право забрать его из первого класса. Для этого нужно написать заявление и расторгнуть договор на обучение. Скорее всего, школа будет против: могут потребовать справку, что ребенок переводится в другую школу, или заключение специальной комиссии, что первоклассник пока не готов к учебе. Получить такие документы не сложно, но можно забрать ребенка и без них. Отказ школы отдать документы — повод для жалобы в прокуратуру и департамент образования.

В следующем сентябре можно еще раз пойти в первый класс. Родители при этом ничего не нарушают: отправить ребенка в начальную школу нужно до того, как ему исполнится 8 лет. Первоклассник в возрасте 7 лет и 10 месяцев — это нормально. Если ребенку в первом классе уже исполнилось 8 лет, забрать документы просто по желанию родителей не получится: придется доказывать, что есть противопоказания по состоянию здоровья, а одной неусидчивости и усталости не хватит.

На всякий случай можно запастись справками от невролога, заключением психолога и характеристикой от учителя. Если кто-то из слишком заботливых работников образования решит пожаловаться в опеку, документы не помешают.


Что делают органы опеки

В школе прошел день знаний

Волненье, радость, ожиданье — 
Всё в этом дне слилось не зря!
Для всех особый он и важный — 
День — 1-ое сентября!

1 сентября — День знаний! Праздник книг, цветов, друзей, улыбок, света! Двери нашей школы вновь распахнулись, чтобы дать старт новому учебному году!  В этом году наша школа в шестидесятый раз встречает своих учеников. Школе в этом году исполняется 60 лет! Традиционно 1 сентября в нашей школе проводится торжественная линейка, посвящённая Дню Знаний. Все ребята, отдохнувшие и загорелые, снова собрались на школьном дворе. Они радовались встрече с одноклассниками, классными руководителями и любимыми учителями.

Нарядные ученики и ученицы с пестрыми букетами цветов, учителя и родители заполнили школьный двор. Звучит музыка, и все классы строятся на школьном дворе. Все застыли на торжественной линейке под звуки гимна России. Всё наполнено торжеством и гордостью, что ты частичка этого действа, этого великого праздника Дня Знаний. Ведь знание каждого из нас – это будущее каждого из нас, это будущее страны. Торжественная линейка объявляется открытой. По традиции первыми  представляют малышей-первоклассников, их в этом году 145 . Директор школы Разумная Лариса Валентиновна  и гости поздравили  учащихся школы с новым учебным годом, отметив, что учение — нелегкий, но радостный и увлекательный труд. Пусть новый учебный год станет для всех  ярким и плодотворным, пусть будет наполнен творчеством, интересным и полезным общением, духовно, интеллектуально обогатит и ребят, и их педагогов. С ответным словом выступила группа малышей — первоклассников, которые с выражением прочли выученные стихи. Эстафету подхватили  старшеклассники  и исполнили задорный танец вместе со своими классными руководителями Грушевской Светланой Михайловной и Богачевой Марией Александровной. Традиционно в честь праздника был выпущен праздничный яркий салют из 60 шаров ко дню рождения школы. Наступило время первого школьного звонка в этом учебном году. Это почетное право было предоставлено учащемуся 11А класса Сюткину Никите и первокласснице Танской Алене. День знаний продолжился классными часами, экскурсиями, театральными представлениями и походами.

Праздник 1 сентября всегда остаётся незабываемым, радостным и в тоже время волнующим. Хочется пожелать ученикам и учителям, чтобы не только 1 сентября было радостным, но и все дни, проведённые в школе. Пусть новый учебный год станет для всех плодотворным и богатым на знания, открытия, творчество и достижения!

черт характера | Шенаниганы первого класса

С пятницей !!! Я думал, до этого никогда не добраться! Из-за дождя и холода мы пропустили перерыв большую часть недели, и мальчик мог бы это сказать. Слава богу, в Техасе снова начинает светить солнце!

На этой неделе мы работали над чертами характера, и я могу честно сказать, что мои дети это поняли! Я поставил оценку в конце рассказа, и моя самая низкая оценка была 80! (Представьте, как расходятся облака и поют ангелы.)

Мы начали с обсуждения «внешних» и «внутренних» черт характера.Внешние черты — это черты, которые вы можете видеть. Внутренние черты — это черты, которые вы не видите, но вы можете доказать, наблюдая за диалогами и действиями персонажей. Я сделал эту диаграмму привязок, вдохновленную интересом, когда мы обсуждали черты характера:
.
Затем я попросил моих учеников написать внутренние и внешние черты о себе:

Затем они должны были выбрать две внутренние черты и продемонстрировать доказательства своими действиями или диалогами:

(Мне нравится, как она использовала меня в своих доказательствах.)


Затем мы перешли к сюжетным персонажам.История, которую мы читали ( The New Friend ), рассказывает о новом мальчике, переехавшем по соседству, и трех мальчиках, которые стали его друзьями. Я попросил учеников выбрать персонажа и перечислить две его черты характера, а затем представить доказательства из рассказа, подтверждающие это.
С этой же историей я попросил студентов написать предложения, рассказывающие о том, что произошло в начале, середине и конце рассказа. Затем они должны были проиллюстрировать свой приговор. Я сложил лист манильской бумаги 12×18 и сделал два надреза: 6 дюймов от верха и 6 дюймов от низа.Затем я попросил студентов написать начало, середину и конец снаружи. Они открыли крышку, написали, что произошло, и нарисовали свой рисунок.

Начало:

Этот студент написал: «Трое мальчиков любопытны, потому что хотят знать, кто переезжает в старый дом».

Средний:

Этот студент написал: «Они играли в футбол с Макото. Вместе они составляют отличную команду. Они будут хорошими друзьями.

Конец:

Этот ученик написал: «Трое мальчиков были счастливы, потому что Макото ходил в их школу.«

С праздником, друзья!







Все о ПЕРСОНАЖАХ — Изучение элементов истории

Элементы рассказа — важная часть вашей учебной программы по литературным навыкам. Мы собираемся более подробно рассмотреть части элементов истории в следующих нескольких сообщениях в блоге. Сегодня мы поговорим об обучении персонажей!

По мере развития навыков характера учащиеся должны будут постепенно укреплять свое понимание.Это отражено в стандартных требованиях каждого класса. Как вы можете видеть ниже, учащиеся перейдут от простого определения персонажей в детском саду к подробному описанию персонажей с конкретными деталями из рассказа. Итак, обучая персонажей, важно сосредоточиться на ваших конкретных навыках на уровне класса.

Стандарты Common Core:

  • Kinder RL.K.3: С подсказками и поддержкой определите персонажей, обстановку и основные события в истории.
  • 1-й класс RL.1.3: Опишите персонажей, обстановку и основные события в истории, используя ключевые детали.
  • 2nd Grade RL.2.3: Опишите, как персонажи рассказа реагируют на важные события и проблемы.
  • 3-й класс RL.3.3: Опишите персонажей в рассказе (например, их черты, мотивации или чувства) и объясните, как их действия влияют на последовательность событий.
  • 4-й класс RL.4.3: Подробно опишите персонажа, обстановку или событие в рассказе или драме, используя определенные детали в тексте (например,g., мысли, слова или действия персонажа).

Запаситесь текстами наставника с сильным характером

При обучении персонажей вашим самым эффективным инструментом будут сильные наставнические тексты. Когда учащиеся повторяют опыт общения с хорошо развитыми персонажами, они смогут укрепить свое понимание характера. Это верно для любого уровня обучения!

Итак, когда вы выбираете тексты наставников для обучения своего персонажа, ищите одного (или нескольких) персонажей, которые проявляют свои черты через действия и чувства.Это также полезно, когда проблема, с которой сталкивается персонаж, ясна, и что его реакция на проблему включает в себя определенные действия.

Вот набор партнерских ссылок на Amazon, которые, я думаю, помогут вашим ученикам в изучении персонажей!

Начните с обучения тому, что такое персонаж

При обучении персонажей в детском саду ваше внимание будет сосредоточено исключительно на том, что такое персонаж. Вы хотите, чтобы учащиеся искали, КТО выполняет действия, описанные в рассказе.Учащимся потребуются явные примеры персонажей, позволяющие им понять, что персонажи могут быть во многих формах, а не только как люди. Начиная с диаграммы привязки и нескольких выступлений вслух, учителя могут описывать или демонстрировать сценарии, в которых показаны разные типы персонажей. Например, используя ученика в классе, попросите учеников описать, что они делают. «Райли улыбается. Джо берет карандаш. Карсон идет. Затем используйте пример с другими типами символов. «Собака лает.Дракон летит. Снеговик тает ».

Основная цель состоит в том, чтобы учащиеся усвоили концепцию персонажа как «кто» (даже если они не являются личностями).

Определите, кто в истории

После того, как учащиеся усвоили понятие «персонаж», они готовы определять персонажей в рассказах. Это будет для ваших детсадовцев и первоклассников! Когда вы впервые обучаете персонажей в рассказах, вам нужно будет начать с коротких простых текстов.Приведенное выше упражнение — хороший пример! Студентам просто нужно будет определить персонажей в коротких абзацах.

Переход к описанию персонажа

После некоторой практики распознавания персонажей в рассказах и текстах пора ввести черты характера. Первоклассники и второклассники должны уметь овладеть этим навыком.

Черты характера изначально могут быть представлены в известных предметах или персонажах. Студентам будет полезно описать персонажей, которых они уже знают, например членов их семей, друзей или даже самих себя.Попросите учащихся попрактиковаться в описании знакомых им персонажей, пока они не будут готовы анализировать черты характера в тексте.

Не забывайте действия персонажа

А теперь пора поискать свидетельства черт характера через действия персонажа. Когда вы обучаете действиям персонажей, проще всего начать с проблемы в рассказе. Учащиеся увидят, как конкретные персонажи реагируют на проблему. Этот экшн-ответ многое говорит нам об этом персонаже! Этот навык можно ввести во втором классе! Однако в третьем и четвертом классах это будет необходимо!

Действия и чувства персонажа

Якорные диаграммы — это всегда хорошая идея! Эта простая таблица привязок поможет вам закрепить свои инструкции при обучении персонажей.Начните с примера под руководством учителя. Определите и запишите примеры действий и чувств персонажа. Затем подумайте вслух, чтобы проанализировать эти действия и чувства, чтобы определить черты характера.

Затем включите учащихся в анализ, предложив им взаимодействовать с содержанием. Это можно сделать с помощью рассказа, который вы читали вместе, или рассказа, который они прочитали самостоятельно. Продолжайте применять навык до тех пор, пока большинство ваших учеников не поймет, как использовать действия и чувства персонажа при определении черт характера.Но не снимайте эту диаграмму! Оставьте диаграмму привязки вверх, и она будет продолжать поддерживать развитие навыков и понимание!

Этот акцент на действиях и чувствах персонажа будет неотъемлемой частью вашего обучения в третьем и четвертом классах. Но это не значит, что второклассники тоже не должны подвергаться разоблачению!

Убедитесь, что вы даете своим ученикам много возможностей попрактиковаться в анализе характера. Вы можете сделать это с помощью текстов наставника, карточек с заданиями на понимание, печатных отрывков, романов и т. Д.Я настоятельно рекомендую использовать графические органайзеры, когда студенты читают самостоятельно или с партнерами. Это позволит ученикам сосредоточиться именно на персонаже!

Вот еще несколько партнерских ссылок на Amazon, которые, я думаю, помогут вашим ученикам узнать о Challenge and Response…

Представьте мнемоническое устройство для помощи

Как я уже упоминал в последнем разделе, графические организаторы станут основной опорой для сосредоточения внимания на персонаже.Этот мнемонический прием — простой способ направить внимание учеников третьего и четвертого классов. БЫСТРЫЙ означает чувства, действия, речь и мысли. Учащиеся записывают свидетельства чувств, действий, речи и мыслей персонажа в четырех прямоугольниках. Затем они будут смотреть на эти свидетельства, чтобы определить черты характера, которые они проявляют.

Вы можете использовать печатный органайзер, подобный приведенному выше! Но мне также нравится учить своих учеников создавать свои собственные. Если они могут запомнить «БЫСТРО» и сложить лист бумаги пополам, они смогут анализировать персонажа!

Упражнение с цифровым персонажем

В частности, в моем новом наборе элементов цифрового сюжета есть 2–3 упражнения, ориентированных на персонажей.Эти действия варьируются от простого определения персонажа по картинке или абзацу до объяснения черт характера персонажа. Они поставляются в готовом виде в Google Slides и Seesaw.

Рекомендуемые ресурсы, чтобы помочь обучить изучению характера

Если вам нужен полноценный блок для обучения элементам персонажей / сюжетов в классе, выберите уровень обучения ниже! Каждый блок содержит уроки, графические органайзеры, интерактивные страницы блокнотов, отрывки для понимания, карточки с заданиями и оценку!

Хотите узнать больше советов по элементам истории?

Посмотрите это видео на YouTube, которое я создал с 3 советами по привлечению идей!

Спасибо, что прочитали об обучении персонажей!

Хотите больше сообщений в блоге ELA?

Обучающих игр, книг, головоломок и песен для детей и малышей

(изображение) Пошаговый путь обучения

10 уровней.Более 850 уроков. Более 10 000 индивидуальных учебных мероприятий.

Более 850 уроков на 10 уровнях

Пошаговая программа обучения представляет собой полную программу ABCmouse.com в виде тщательно разработанной программы, состоящей из более чем 850 уроков на десяти уровнях. По мере того, как ваш ребенок заканчивает каждый урок, ABCmouse направляет его к следующему и побуждает продолжать обучение.Система билетов и вознаграждений com.

(изображение)

«Любите прогрессивные занятия! Мне не нужно тратить время на поиск занятий для моей 3-летней дочери, а моя 5-летняя просто следует за ней, когда играет одна … Так что я знаю, что все делают правильные вещи для своего возраста ! »

—Кристал, мать трех- и пятилетних девочек

(изображение) (изображение) (изображение)

Доступно на компьютерах, планшетах и ​​смартфонах!

(изображение) Предметы

Чтение и языковые навыки

(изображение)

Программа чтения включает:

  • Распознавание прописных и строчных букв
  • Звук
  • Рифмующие слова и семейства слов
  • Более 450 книг и начинающих читателей
  • Структура предложения
  • Части речи

ABCmouse.Учебная программа чтения com охватывает весь диапазон раннего чтения, от изучения названий каждой буквы и звуков, которые они представляют, до умения читать книги, начиная с нескольких слов на странице и постепенно переходя к параграфам. Учебная программа для первого класса также включает навыки письма и языка, такие как структура предложения и пунктуация, части речи и практика написания жанров.

Математика

(изображение)

Учебная программа по математике включает:

  • Распознавание и счет чисел 1–120
  • Система десятичных оснований
  • Значение места
  • Сложение и вычитание
  • Названия и атрибуты 2D и 3D фигур
  • Измерение длины, времени и денег

ABCmouse.com учит числа, сложение и вычитание, формы, узоры, измерения и многое другое! Наши игры и творческие занятия делают математику увлекательной, давая молодым ученикам возможность практиковаться, чтобы заложить прочный фундамент успеха.

Мир вокруг нас

(изображение)

Программа обучения естествознанию и обществознанию включает:

  • Тело и здоровье
  • Растения и животные
  • Погода, климат и времена года
  • Окружающая среда Земли
  • Карты
  • Регионы США
  • Солнечная система
  • Материя и ее свойства
(изображение)

Наука и социальные исследования ABCmouse.Учебная программа по естественным наукам и общественным наукам помогает детям понять мир, в котором они живут, и пробуждает любопытство.

Искусство и цвета

(изображение)

Учебная программа «Искусство и цвета» включает:

  • Основные и второстепенные цвета
  • Оттенки цвета
  • Раскраска по номерам
  • Цифры и буквы точка-точка
(изображение)

ABCmouse.Уникальная программа рисования и рисования дает детям всех возрастов возможность использовать линии, формы и цвета для создания оригинальных произведений искусства. Игры, книги, раскраски по номерам и головоломки учат детей называть и использовать различные цвета.

«Моей дочери нравится этот сайт! Она узнала гораздо больше, чем я думал, она могла узнать в ее возрасте. Азбука — это ее любимое занятие, и с тех пор, как я запустил ее на этом веб-сайте, она научилась читать слова значительно старше своего возраста.”

—Моргин, мать двухлетней девочки

(изображение) мероприятия

Анимации

(изображение) (изображение) (изображение) (изображение)

Учебная программа ABCmouse.com включает сотни увлекательных анимационных мероприятий, каждое из которых посвящено определенной теме обучения.От геолога Пола, открывающего новые комбинации букв, до царя Грамма, объясняющего своим жителям имена собственные, — эти анимационные ролики увлекают детей, пока они учатся.

Игры

(изображение)

ABCmouse.com предлагает сотни забавных и интерактивных игр, каждая из которых разработана с учетом определенной образовательной концепции.Ваш ребенок может играть в игры, чтобы выучить алфавит, выучить новые слова, узнать числа и формы и даже узнать о планетах! Поскольку все игры на сайте содержат озвученные инструкции, их легко освоить и играть даже маленьким детям.

Книги

(изображение)

ABCmouse с более чем 450 традиционными и оригинальными рассказами и научно-популярными книгами.Библиотека com открывает двери в мир знаний, приключений и развлечений для детей. Каждая тема нашей учебной программы — будь то звук письма, счет от 1 до 100, четыре сезона в году или регионы США — объясняется на удобном для детей языке в одной из наших библиотечных книг.

Песен

(изображение)

ABCmouse.В музыкальной коллекции com представлены оригинальные песни о каждой букве алфавита и многих других темах нашей учебной программы, а также недавно выпущенные и записанные детские классические произведения. Разнообразие музыки на нашем сайте не только усиливает другие предметы, но также знакомит детей с целым рядом музыкальных стилей и тем. Вашему ребенку понравится подпевать!

Пазлы

(изображение)

Найдите сотни головоломок и головоломок, которые помогут развить навыки решения проблем и критического мышления.Пазлы также помогают детям запомнить важные идеи и навыки чтения, математики, естественных наук, искусства, общественных наук и музыки. Есть головоломки для каждой буквы алфавита, ключевых слов, рассказов, чисел, фигур, животных, десятичной системы чисел, элементов художественной литературы и многих, многих других тем.

Арт

(изображение)

ABCmouse предлагает множество различных видов художественной деятельности, включая раскраски, точки-точки, раскраски по номерам, трассировки и печатные формы.com помогает детям изучать чтение, математику и другие предметы, пока они выражают себя художественно.

Печатные формы

(изображение)

ABCmouse.com предлагает более 2000 видов печатных работ по чтению, математике, рисованию, цветам и многому другому. Мы поощряем детей продолжать обучение в автономном режиме с помощью печатных заданий, которые включают отслеживание букв и цифр, раскрашивание, рисунки по точкам, рисунки по номерам, лабиринты и действия по распознаванию образов.

(изображение) Больше возможностей

Отслеживание прогресса

(изображение)

С помощью ABCmouse.comProgress Tracker легко увидеть, насколько успешен ваш ребенок. В дополнение к отображению общего количества учебных занятий, выполненных в каждой категории (книги, песни, головоломки, игры и искусство), есть удобные для чтения графики, которые показывают прогресс как по академическому уровню, так и по предметам учебной программы.

Билеты и награды

(изображение)

ABCmouse.com поощряет детей к завершению учебной деятельности, награждая их билетами. Билеты можно использовать для «покупки» виртуальных предметов на сайте, например, новой рыбы для класса.Система билетов и вознаграждений превращает обучение в игру, а также обучает важным математическим навыкам, поскольку дети отслеживают, сколько билетов было куплено и сколько потрачено.

Настраиваемый аватар

(изображение)

Аватар — это персонаж, которого ваш ребенок может выбрать, чтобы представлять себя или себя, находясь на ABCmouse.com. Существует широкий выбор персонажей, одежды и других предметов, связанных с аватарами, которые можно купить с помощью билетов.

Интерактивный зоопарк

(изображение)

Зоопарк ABCmouse.com позволяет детям взаимодействовать с реалистичными животными зоопарка, включая слонов, львов, обезьян, зебр, пингвинов и многих других! Узнавайте факты о каждом животном, читайте книги, играйте в игры, решайте головоломки и занимайтесь рисованием для каждого из них.

Аквариум

(изображение)

Ваш ребенок может выбрать экзотических тропических рыбок и другие предметы для своего Классного аквариума и одновременно узнать много интересных фактов о рыбах.

Интерактивная ферма

(изображение)

ABCmouse.На интерактивной ферме com представлены лошади, куры, коровы и многое другое! Смотрите красивые анимации наших сельскохозяйственных животных, узнавайте забавные и интересные факты о каждом из них и занимайтесь деятельностью, связанной с фермерством.

«Моему ребенку очень нравится все на этом сайте, и я уже вижу улучшения в ее подсчете и цветовой ассоциации. Я считаю, что это фантастический сайт ».

— Отец 3-летней девочки

(изображение)

(изображение)

Получите первый месяц БЕСПЛАТНО!

ЦЕНЫ ПОДПИСКИ

$ 9 95 доллар США В МЕСЯЦ

Урок с животными для детей: определение и характеристики — видео и стенограмма урока

Млекопитающие

Знаете ли вы, что люди — млекопитающие? Млекопитающие — это животные, у которых есть волосы или мех, у которых есть дети, а не откладываются яйца, и которые кормят своих детей молоком матери.Млекопитающие тоже теплокровны, а это значит, что они сами вырабатывают тепло.

Этот домашний бигль — млекопитающее, которого вы можете видеть каждый день.

Некоторые другие млекопитающие, которых вы можете встретить, — это кошки, коровы и белки.

Рептилии и птицы

Рептилии — хладнокровные животные, что означает, что они не выделяют себе тепло. Вот почему вы можете увидеть, как змея или ящерица лежат на солнце, чтобы согреться.Рептилии также откладывают яйца и имеют чешую на теле.

Сможете ли вы найти чешую на теле этой змеи?

Некоторые рептилии, которых вы, возможно, знаете, — это черепахи, змеи и ящерицы, такие как игуаны и гекконы.

Знаете ли вы, что у всех птиц есть крылья, но не все птицы умеют летать? Птиц, похожих на пингвинов, называют нелетающими птицами. У всех птиц есть перья и позвоночник, и они могут производить собственное тепло, поэтому они теплокровные.Птицы могут быть очень маленькими, как колибри, или огромными, как страус, ростом девять футов. Это выше взрослого человека!

Самое смешное в птицах то, что технически они тоже рептилии. Птицы произошли от рептилий, но теперь они достаточно различаются по своей эволюции, так как мы обычно группируем их вместе как отдельные от ящериц и змей рептилий.

Насекомые и земноводные

В науке насекомых называют «членистоногими».» Попробуйте произвести впечатление на своих друзей этим словом! Многие думают, что пауки — это насекомые, но это не так, потому что у них восемь ног. У всех насекомых шесть ног и три части тела. У них есть усики на голове, и они вылупляются из яиц. Возможно, вы знаете некоторых насекомых: стрекозу и божью коровку.

Амфибии — действительно крутые животные, потому что они могут жить на суше или в воде! Разве это не круто? Они происходят из яиц, но претерпевают большие изменения, называемые метаморфозами, что означает, что взрослые особи сильно отличаются от младенцев.Некоторые из земноводных, которых вы, возможно, знаете, — это саламандры, лягушки и жабы. Может быть, вы видели головастика в луже у реки. Это вообще-то лягушка!

Резюме урока

Животные отличаются от других живых существ, потому что они многоклеточные , что означает, что у них более одной клетки, и эукариотических , что означает, что их клетки имеют центр, называемый ядром. Животные также отличаются от растений и других живых существ, потому что они подвижны и могут двигаться сами по себе.Существует множество различных видов животных, в том числе:

  • Млекопитающие имеют волосы или мех, рожают живых детенышей и являются теплокровными.
  • Рептилии хладнокровны, откладывают яйца и имеют чешую.
  • Птицы технически являются рептилиями, но все они имеют перья и позвоночник, а также теплокровны.
  • У насекомых шесть ног и три части тела.
  • Амфибии — действительно крутые животные, потому что они могут жить на суше или в воде.

Читательских ожиданий по классам

Векторное изображение

ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ
  • Допускается не более 10 ошибок на 100 слов, включая слова, которые вы должны были сказать своему ребенку. Ребенок также должен демонстрировать понимание. Это будет считаться учебным уровнем. Точность 94% и выше — это уровень независимости ~ ваш ребенок может читать и понимать без каких-либо инструкций. (Другими словами, 6 или менее ошибок на 100 слов.)

  • Понимание при закрытой книге критично! Классы K и 1 должны пересказать историю, установить связь со своей жизнью или другой книгой, рассказать свою любимую часть и почему. Ученики 2 и выше должны пересказать, рассказать авторский урок, рассказать о самом важном событии и о том, почему.

  • Когда ваш ребенок переходит на уровень I (конец первого класса), важна скорость (слов в минуту)! Рассчитайте это следующим образом!

Уровень DRA2 Минимум слов в минуту для передачи DRA2 Уровень независимого чтения Уровень управляемого чтения ~ на каком уровне будет вести преподаватель, на основе DRA2 Ожидание эталонного теста
К А / 1 А
К 2 А В
К 3 В С июнь
1 4 К Д
1 6 Д E
1 8 E Ф.
1 10 Ф. г январь
1 12 г H
1 14 40 слов в минуту H Я
1 16 45 слов в минуту Я Дж июнь
2 18 55 слов в минуту Дж К ноябрь
2 20 65 слов в минуту К л март
2 24 70 слов в минуту л м июнь
3 28 75 слов в минуту м ноябрь
3 30 80 слов в минуту О март
3 34 80 слов в минуту О п июнь
4 38 90 слов в минуту п К ноябрь

Художественная (F) и Документальная (NF) слова в минуту различаются.

4 40 105 Факс К R март
4 100 НФ
4 40 105 Факс R S июнь
4 100 НФ
5 40 105 Факс S т ноябрь
5 100 НФ
5 50 115 Факс т U март
110 NF
5 50 115 Факс U В июнь
5 110 NF

Документальные варианты DRA2 доступны для уровней 16, 28, 38, 40, 50.

** 40 указано 3x, а 50 указано 2x. Цель состоит в том, чтобы набрать больше очков на каждом этапе оценивания и позволить ученику получить оценку в художественной и документальной литературе на 40 и / или 50 баллов.

слов в минуту по месяцам / классам / уровням

Для расчета WPM:

___ слов в книге, разделенных на ___ СЕКУНД, которые потребовались для чтения X 60 = __WPM

Например, в книге 207 слов.Ребенок прочитал это за 3 мин. 25 секунд, что составляет 205 секунд. 207, разделенное на 205, составляет примерно 1,0 слова в секунду x 60 = 60 слов в минуту!

Приведенная выше таблица взята из руководства DRA2 и показывает МИНИМАЛЬНОЕ количество слов в минуту, приемлемое для перехода на следующий уровень.

2017 Hasbrouck & Tindal Данные о беглости устного чтения
Марка % ile Осень WCPM * Зимний WCPM * Пружина WCPM *
1 90 97 116
75 59 91
50 29 60
25 16 34
10 9 18
2 90 111 131 148
75 84 109 124
50 50 84 100
25 36 59 72
10 23 35 43
3 90 134 161 166
75 104 137 139
50 83 97 112
25 59 79 91
10 40 62 63
4 90 153 168 184
75 125 143 160
50 94 120 133
25 75 95 105
10 60 71 83
5 90 179 183 195
75 153 160 169
50 121 133 146
25 87 109 119
10 64 84 102
6 90 185 195 204
75 159 166 173
50 132 145 146
25 112 116 122
10 89 91 91

В этой таблице показаны приблизительные процентильные ранги для правильных слов в минуту из 3 баллов в течение учебного года.

* WCPM = Количество правильных слов в минуту

Чтобы перейти непосредственно к отметке вашего ребенка, просто щелкните соответствующую ссылку выше. Эти ожидания исходят из Оценки навыков чтения для развития 2 Джоэтты Бивер (2006). Родители, посмотрите, чего ждут в классе вашего ребенка, и примените их к чтению дома!

Ожидания от чтения в детском саду

Для достижения контрольного показателя учащиеся детских садов должны пройти обучение на уровне C к июню.Уровень B — их независимый уровень.

НА УРОВНЯХ A-C,
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Точно ли ребенок читает? Не более 1 ошибки на 10 слов.
• Использует ли ребенок картинки и звуки букв, чтобы разгадывать неизвестные слова?
• Признает ли ребенок свои ошибки и возвращается ли он, чтобы исправить их?
• Демонстрируют ли они понимание направленности печати слева направо?
• Могут ли они показать направленность на двух или более строках текста?
• Указывают ли они на каждое слово с постоянным соответствием 1: 1? (Учащиеся этого возраста склонны угадывать или запоминать тексты.)
• Может ли ребенок самостоятельно держать книгу и перелистывать страницы?
• Демонстрирует ли ребенок понимание терминов: начинается с, заканчивается буквой и звуком? Например, «Найдите слово, которое начинается с этой буквы: g. Найдите слово, оканчивающееся на этот звук / b / ».

Вашему ребенку будет предложено указать, кто читает ему дома, и сообщить название и подробности о любимой книге. Также будет проведен опрос, в котором ребенку будет предложено: какие книги вы дочитали за последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты сейчас дома читаешь? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вам нужно поработать, чтобы стать лучше читателем?

*** Когда вы читаете дома с ребенком, важно, чтобы он указывал на каждое слово и самостоятельно разгадывал неизвестные слова:
a.Посмотрите на картинку b. Посмотрите на начало звука буквы c. Вызвать

Всегда читайте каждую книгу 3 раза, чтобы бегло и аккуратно.

ДРУГИЕ ОЦЕНКИ / ТРЕБОВАНИЯ ДЕТСКОГО САДА

Каждый тест занимает 1 минуту:

  • Начало и середина года: Услышав слово, ребенок должен сегментировать звук 1 st . Например, первый звук в слове «человек» — / м /. Первый звук в «скорлупе» — / ш /.Первый звук в «blend» — это / b /.
  • Весь год: сколько букв вы можете назвать (верхний и нижний регистры будут перепутаны на листе бумаги).
  • Середина и конец года: сегментируйте отдельные звуки, слышимые в слове, например «яблоко» / а / / р / / л / и «дырки» — / ч / / о / / л / / з /.
  • Середина и конец года: прочтите 3-буквенные короткие гласные бессмысленные слова ~ их можно произносить ~ например, «сил», «тоб», «падж», «зев», «нуд».«Цель состоит в том, чтобы ребенок распознавал эти фрагменты автоматически, а не распознавал звук за звуком.

Учащиеся должны научиться читать и писать эти отрывки: короткие гласные рифы. Например, в моей группе поддержки чтения мы тренируемся быстро читать каждую строку снова и снова, указывая под каждым словом.

Вашему ребенку также необходимо будет уметь читать и произносить слова K Trick по буквам. Эти слова не могут быть «озвучены», и их нужно узнавать в лицо: «Детские трюки».

Как выглядит воспитанник с расширенными возможностями, применяя стратегии?
Установление соединений / предварительные знания Использует базовые знания для улучшения понимания и интерпретации. Создает соединения текста с текстом и текста с собой; использует знания знакомых авторов, чтобы делать прогнозы. (Например, Любопытный Джордж часто попадает в неприятности.)
Опрос Задаёт вопросы для усиления смысла; легко может ответить на вопросы; начало понимания различных типов вопросов ~ буквальных (ответы В тексте) и логических (ответы основаны на жизненном опыте)
Визуализация / сенсорные образы Описывает собственные чувственные образы; изображения могут быть составлены из буквального текста или существующей картинки; продемонстрировано с использованием любого способа или средств массовой информации.
Определение важности Определите слова, символы и / или события как более важные для общего значения и объясните их рассуждения.
Мониторинг понимания Определяет местоположение и тип трудности, с которой они столкнулись при чтении, и формулирует необходимость решения проблемы
Вывод Делает выводы и делает прогнозы на примерах из текста
Пересказ Пересказывает элементы текста в логической последовательности при закрытой книге; может включать некоторое расширение общей темы, сообщения, фоновых знаний, относится к персонажам по определенным именам и использует словарь из текста

Ожидания по чтению для 1-го класса

Чтобы соответствовать эталону, учащиеся 1-го класса должны пройти обучение на уровне G (независимый F) к январю и уровень J (независимый I) к июню.Таким образом, ребенок на уровне класса «Соответствие эталону» в следующие месяцы может быть на следующих уровнях. Опять же, чтение — это развитие, и это ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО:

сентябрь ~ C октябрь ~ D ноябрь ~ E декабрь ~ F

Январь ~ G февраль ~ G / H март ~ H / I апрель ~ I

Май ~ I / J июнь ~ J

НА УРОВНЯХ C — J,
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Читает ли ребенок с приемлемой точностью? Не более 10 ошибок / 100 слов.
• Начиная с Уровня I, ребенок рассчитывается. Минимум 40 слов в минуту соответствует эталону для уровня I и 45 слов в минуту для уровня J.
• Использует ли ребенок различные стратегии (картинки, звуки букв, фрагменты слов, пропустите чтение и вернитесь назад, спрашивая: выглядит ли это правильно? правильно? иметь смысл?) выяснить неизвестные слова?
• Распознает ли ребенок ошибки при чтении и исправляет их?
• Читает ли ребенок более длинные фразы?
• Перед тем, как читать, ребенок совершает «прогулку с картинками», что в основном означает, что ребенок просматривает каждую картинку перед чтением.Они устно связываются как минимум с 3-4 ключевыми событиями без подсказки?
• После прочтения и с закрытой книгой ребенок пересказывает. Обращаются ли они к персонажам по имени и включают ли они все важные детали в последовательности от начала, до середины, до конца?
• Использует ли ребенок важный язык и словарный запас из текста в пересказе?
• Может ли ребенок пересказать историю самостоятельно без подсказок и вопросов?
• Может ли ребенок назвать любимую часть и почему? Мы ищем ответ, который требует мышления более высокого уровня, например, вывод сообщения автора в рассказе или изложение действия в тексте с личной связью.
• Может ли ребенок установить связь с этим текстом. Напоминает ли это ребенку другой текст, фильм или телешоу или что-то из его собственной жизни? Мы ищем связи, которые показывают более глубокое понимание истории. Например, в художественном рассказе о повторном использовании объектов связь может быть связана с важностью повторного использования.
• Может ли ребенок быстро найти и использовать функции научно-популярного текста, чтобы отвечать на вопросы, если это нехудожественная литература? (сроки, карты, оглавление, глоссарий, подписи, диаграммы и т. д.)

Вашему ребенку будет предложено указать, кто читает ему дома или вместе с ним, и сообщить название и подробности о любимой книге. Также будет проведен опрос, в котором ребенку будет предложено: какие книги вы дочитали за последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты сейчас дома читаешь? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вам нужно поработать, чтобы стать лучше читателем?

*** Когда вы читаете дома с ребенком, важно, чтобы он указывал на каждое слово в соотношении 1: 1, потому что ученики склонны угадывать или запоминать эти более простые тексты, а ваш ребенок должен разгадывать неизвестные слова на собственное по:
а.Посмотрите на картинку b. Произнесите это c. Пропустить, читать, вернуться
d. Ищите в слове знакомые фрагменты; например, в «вагон» есть «ag», как в «bag», и кусок «on». Всегда спрашивайте себя: «Правильно ли это выглядит, звучит правильно, имеет смысл?»

Всегда читайте каждую книгу 3 раза, чтобы бегло и аккуратно.

ДРУГОЕ 1 ST ОЦЕНКА / ТРЕБОВАНИЯ К СТАЛУ

Каждый тест занимает 1 минуту:

  • Сентябрь: сколько буквенных звуков вы можете назвать (в случайном порядке).
  • Сентябрь: Сегментируйте отдельные звуки, слышимые в слове, например «яблоко» / а / / п / / л / и «дыры» — / ч / / о / / л / / з /.
  • Весь год: прочитайте 3-буквенные короткие гласные бессмысленные слова ~ их можно произносить ~ например, «сил», «тоб», «падж», «зев», «нуд». Цель состоит в том, чтобы ребенок распознавал эти фрагменты автоматически, а не воспринимал звук за звуком. Цель этого теста — оценить беглость чтения и реальное декодирование. Так много детей узнают слова в лицо, такие как McDonald’s и Burger King, которые на самом деле не читают.Ребенка также попросят прочитать как можно больше слов TRICK за 1 минуту (перечисленных ниже в приложении), а также прочитать настоящие короткие гласные слова, такие как «большой», «тап».
  • Середина и конец года: беглость устного чтения ~ сколько правильных слов в рассказе ребенок может прочитать за одну минуту? Сколько деталей из того, что они только что прочитали, они могут вспомнить?

Другой тест — «Слушание и запись звуков», но он не рассчитан по времени. Вместо этого учитель диктует предложение, которое ребенок пишет правильно и / или фонетически, записывая все звуки, которые он слышит, и ставит пробелы между словами.

УМНЫЕ слова 1-й степени для чтения и правописания: УМНЫЕ слова 1-й степени

Как выглядит продвинутый первоклассник, применяющий стратегии?
Установление соединений / предварительные знания Использует базовые знания для улучшения понимания и интерпретации. Создает соединения текста с текстом и текста с собой; использует знания знакомых авторов, чтобы делать прогнозы (например, книги Любопытного Джорджа часто заканчиваются одинаково.)
Опрос Задаёт вопросы для усиления смысла; легко может ответить на вопросы; начало понимания различных типов вопросов ~ буквальных (ответы В тексте) и логических (ответы основаны на жизненном опыте)
Визуализация / сенсорные образы Описывает собственные чувственные образы; изображения могут быть составлены из буквального текста или существующей картинки; продемонстрировано с использованием любого способа или средств массовой информации.
Определение важности Определите слова, символы и / или события как более важные для общего значения и объясните их рассуждения.
Мониторинг понимания Определяет местоположение и тип трудности, с которой они столкнулись при чтении, и формулирует необходимость решения проблемы
Вывод Делает выводы и делает прогнозы на примерах из текста
Пересказ Пересказывает элементы текста в логической последовательности; может включать некоторое расширение общей темы, сообщения, фоновых знаний, относится к персонажам по определенному имени и использует словарный запас из текста.

Ожидания по чтению для 2-го класса

Чтобы соответствовать эталону, учащиеся 2-х классов должны проходить обучение на следующих уровнях:
Уровень K в ноябре (независимый J)
Уровень L в марте (независимый K)
Уровень M к июню (независимый L)

НА УРОВНЯХ K-M
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Читает ли ребенок с приемлемой точностью? Не более 10 ошибок / 100 слов.
• Ребенок рассчитан. Не менее 55 слов в минуту соответствует эталону для уровня K. По крайней мере 65 слов в минуту соответствует эталону для уровня L. По крайней мере 70 слов в минуту для соответствует эталону для уровня M.
• Читает ли ребенок выражение, которое отражает настроение, темп и напряжение текста?
• Читает ли ребенок более длинными фразами и обращает ли внимание на пунктуацию?
• Может ли ребенок после прочтения первых нескольких абзацев сделать 3 вдумчивых предположения о том, что может произойти в тексте, не заглядывая вперед в картинки?
• После прочтения и с закрытой книгой ребенок пересказывает.Обращаются ли они к персонажам по имени и включают ли они все важные детали в последовательности от начала, до середины, до конца?
• Использует ли ребенок важный язык и словарный запас из текста?
• Может ли ребенок пересказать историю самостоятельно без подсказок и вопросов?
• Ребенок должен рассказать сообщение автора ~ чему автор учит нас? Ребенок должен поддержать это текстовыми деталями.
• Ребенок должен определить самое важное событие в рассказе и его причину, высказав мнение, отражающее мышление более высокого уровня.
• Может ли ребенок быстро найти и использовать функции научно-популярного текста, чтобы отвечать на вопросы, если это нехудожественная литература? (сроки, карты, оглавление, глоссарий, подписи, диаграммы и т. д.)

Вашего ребенка спросят о типах книг, которые он любит читать, рассказать о любимой книге и рассказать, как он выбирает книгу для чтения. Также будет проведен опрос, в котором ребенку будет предложено: какие книги вы дочитали за последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты сейчас дома читаешь? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вам нужно поработать, чтобы стать лучше читателем?

*** Когда вы читаете дома с ребенком, важно, чтобы он сам разгадывал неизвестные слова:
a.Посмотрите на картинку b. Произнесите это c. Пропустить, читать, вернуться
d. Ищите в слове знакомые фрагменты; например, в «вагон» есть «ag», как в «bag», и кусок «on». Всегда спрашивайте себя: «Правильно ли это выглядит, звучит правильно, имеет смысл?»

ДРУГИЕ ОЦЕНКИ / ТРЕБОВАНИЯ 2-ГО КЛАССА

Каждый из них представляет собой 1-минутные тесты, и они проводятся случайным образом в течение года:

  • Сколько буквенных звуков вы можете назвать (в случайном порядке).Сюда входят диграфы и склеенные звуки, такие как th, ea, ang .
  • Прочтите расшифровываемые бессмысленные слова ~ их можно произносить ~ например, «сил», «тоб», «падж», «блун», «шатч». Цель состоит в том, чтобы ребенок распознавал эти фрагменты автоматически, а не воспринимал звук за звуком. Цель этого теста — оценить беглость чтения и реальное декодирование. Так много детей узнают слова в лицо, такие как McDonald’s и Burger King, которые на самом деле не читают. Ребенка также попросят прочитать как можно больше УМНЫХ слов за 1 минуту (перечисленных ниже в приложении), а также прочитать настоящие короткие гласные слова, такие как «охота», «запад».”
  • Свободное чтение устной речи ~ сколько правильных слов в рассказе ребенок может прочитать за одну минуту? Сколько деталей из того, что они только что прочитали, они могут вспомнить?

УМНЫЕ слова 2-й степени для чтения и правописания: УМНЫЕ слова 2-й степени

Как выглядит грейдер ADVANCED 2 и при применении стратегий?
Установление соединений / предварительные знания Ссылки на базовые знания и примеры из текста для улучшения понимания и / или интерпретации
Опрос Задает и отвечает на различные типы вопросов и находит в тексте доказательства, подтверждающие вопросы и ответы.
Визуализация / сенсорные образы Демонстрирует мультисенсорные изображения, расширяющие и обогащающие текст; демонстрация может осуществляться любым способом или любым способом.
Определение важности Обозначает хотя бы одну ключевую идею, тему или концепцию, связывая их с общим смыслом текста. Использует вспомогательные детали из текста, чтобы объяснить, почему это важно.
Мониторинг понимания Когда застрял, выявляет трудности, формулирует необходимость решения проблемы и определяет подходящую стратегию решения проблемы, например, используя смысловые, визуальные или структурные подсказки.
Прогнозирование / вывод Самостоятельно делает прогнозы, интерпретации и / или делает выводы; и четко объясняет связи, используя доказательства из текста и личных знаний, идей или убеждений.
Пересказ / Обобщение / Синтез Пересказывает элементы текста в логической последовательности с некоторым расширением общей темы, сообщения или фоновых знаний, ссылается на символы по определенному имени и использует словарь из текста.

Даже если ваш ребенок учится в 3-м, 4-м или даже 5-м классе, вы все равно можете читать вместе с ним дома. Чередуйте страницы или абзацы для чтения вслух. Берите в библиотеке книги на магнитной ленте или компакт-диске, и пусть ваш ребенок тоже будет следить за ними.

Чтобы соответствовать эталону, учащиеся 3-х классов должны проходить обучение на следующих уровнях:
Уровень N в ноябре (независимый M)
Уровень O в марте (независимый N)
Уровень P к июню (независимый O)

НА УРОВНЯХ N-P
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Точно ли ребенок читает? Не более 10 ошибок / 100 слов.
• Ребенок рассчитан. Студенты уровня N должны читать не менее 75 слов в минуту. Уровень O и P не менее 80 слов в минуту.
• Читает ли ребенок с выражением лица, которое отражает настроение, темп и напряжение текста? ИЛИ, если это документальная литература, подчеркивает ли ребенок ключевые фразы и слова?
• Читает ли ребенок более длинными фразами и обращает ли внимание на пунктуацию?
• Может ли ребенок после прочтения первых нескольких абзацев сделать 3 вдумчивых предположения о том, что может произойти в тексте, не заглядывая в картинки впереди? ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок использовать страницу с заголовком и оглавлением, чтобы придумать 3 вопроса, на которые можно ответить в книге?
• Может ли ребенок после прочтения первых нескольких абзацев остановиться и описать каждого персонажа, используя 3 конкретные детали? ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок интерпретировать то, что показывают некоторые особенности текста документальной литературы?
• Может ли ребенок после прочтения написать краткое содержание, включая важные символы, события и детали, с начала, с середины, с конца? ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок записать важные факты из каждого заголовка?
• Использует ли ребенок важный язык и словарный запас из текста?
• Может ли ребенок отвечать на вопросы буквально?
• Ребенок должен истолковать смысл рассказа и подкрепить его деталями.(Например: Что узнал персонаж? ИЛИ Почему персонаж почувствовал ____? ИЛИ Почему персонаж сказал ____?) ИЛИ, если текст является научно-популярным, задается вопрос «почему вы думаете…».
• Ребенок должен определить самое важное событие в рассказе и его причину, высказав мнение, отражающее мышление более высокого уровня.

Вашему ребенку будет предложено заполнить анкету по чтению учащихся, в которой спрашивается: Какие книги вы закончили читать за последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты читаешь дома? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вы бы хотели поработать, чтобы стать лучше читателем?

*** Когда вы читаете дома с ребенком, важно, чтобы он сам разгадывал неизвестные слова:
a.Посмотрите на картинку b. Произнесите это c. Пропустить, читать, вернуться
d. Ищите в слове знакомые фрагменты; например, в «вагон» есть «ag», как в «bag», и кусок «on». Всегда спрашивайте себя: «Правильно ли это выглядит, звучит правильно, имеет смысл?»

Как выглядит продвинутый 3-классник, применяющий стратегии?

Установление соединений / предварительные знания Ссылки на базовые знания и примеры из текста для улучшения понимания и / или интерпретации
Опрос Задает и отвечает на разные типы вопросов; находит в тексте доказательства, подтверждающие вопросы и ответы.
Визуализация / сенсорные образы Демонстрирует мультисенсорные изображения, расширяющие и обогащающие текст; демонстрация может осуществляться любым способом или любым способом.
Определение важности Обозначает хотя бы одну ключевую идею, тему или концепцию, связывая их с общим смыслом текста. Использует вспомогательные детали из текста, чтобы объяснить, почему это важно.
Мониторинг понимания Определяет трудности, формулирует необходимость решения проблемы и определяет подходящую стратегию решения проблемы с использованием смысловых, визуальных или структурных сигналов.
Прогнозирование / вывод Самостоятельно делает прогнозы, интерпретации и / или делает выводы; ясно объясняет связи, используя доказательства из текста и личных знаний, идей или убеждений.
Пересказ / Обобщение / Синтез Пересказывает элементы текста в логической последовательности с некоторым расширением общей темы, сообщения или фоновых знаний, ссылается на символы по определенному имени и использует словарь из текста.

Даже если ваш ребенок учится в 3-м, 4-м или даже 5-м классе, вы все равно можете читать вместе с ним дома. Чередуйте страницы или абзацы для чтения вслух. Берите в библиотеке книги на магнитной ленте или компакт-диске, и пусть ваш ребенок тоже будет следить за ними.

Чтобы соответствовать эталону, ученики 4-го класса должны пройти обучение на:
уровне Q в ноябре (независимый P)
уровне R в марте (независимый Q)
Уровень S к июню (независимый R)

НА УРОВНЯХ Q-S
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Точно ли ребенок читает? Не более 10 ошибок / 100 слов.
• Ребенок рассчитан. Студенты уровня Q должны читать не менее 90 слов в минуту. Уровень R и S: не менее 105 слов в минуту для художественной литературы или 100 слов в минуту для научной литературы.
• Читает ли ребенок с выражением лица, которое отражает настроение, темп и напряжение текста? ИЛИ, если это документальная литература, подчеркивает ли ребенок ключевые фразы и слова?
• Читает ли ребенок более длинными фразами и обращает ли внимание на пунктуацию?
• Только для уровня Q, может ли ребенок после прочтения первых нескольких абзацев остановиться и описать каждого персонажа, используя 3 конкретные детали? ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок интерпретировать то, что показывают некоторые особенности текста документальной литературы?
• Может ли ребенок после прочтения первых нескольких абзацев сделать 3 вдумчивых предположения о том, что может произойти в тексте? ИЛИ, если это научная литература, могут ли они сделать 3 предположения относительно того, что они могут узнать из текста?
• Только для уровней R и S: может ли ребенок сформировать 3 вопроса, прочитав первую часть текста? ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок использовать страницу с заголовком и оглавлением, чтобы придумать 3 вопроса, на которые можно ответить в книге?
• Может ли ребенок после прочтения написать краткое содержание, включая важные символы, события и детали, с начала, с середины, с конца.ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок записать важные факты из каждого заголовка?
• Использует ли ребенок важный язык и словарный запас из текста?
• Может ли ребенок отвечать на вопросы буквально?
• Ребенок должен истолковать смысл рассказа и подкрепить его деталями. (Например: Что узнал персонаж? ИЛИ Почему персонаж почувствовал ____? ИЛИ Почему персонаж сказал ____?) ИЛИ, если текст является научно-популярным, задается вопрос «почему вы думаете…».
• Ребенок должен определить самое важное событие в рассказе и его причину, высказав мнение, отражающее мышление более высокого уровня.
• Ребенок на уровнях R и S должен отметить 1 стратегию, используемую для понимания текста. ФИКЦИЯ: установил связи, задавал себе вопросы, визуализировал, думал о причинах того, почему что-то произошло, понимал чувства персонажей ~ с 2 примерами из текста, где использовалась стратегия. НЕФИЦИАЛЬНЫЙ: вспомнил, что они знали по теме, задавал себе вопросы, установил связи, решил, что было важно, подумал о том, почему что-то произошло, визуализировал ~ с 2 примерами из текста, где использовалась стратегия.

Вашему ребенку будет предложено заполнить анкету по чтению учащихся, в которой спрашивается: Какие книги вы закончили читать за последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты читаешь дома? Подумайте о своих любимых авторах и книгах. Что ты любишь читать и почему? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вы бы хотели поработать, чтобы стать лучше читателем? Наконец, опишите, что вы планируете делать, чтобы лучше читать.

*** Когда вы читаете дома с ребенком, важно, чтобы он сам разгадывал неизвестные слова:
a.Произнесите это б. Пропустить, прочитать, вернуться c. Ищите в слове знакомые фрагменты; например, в «вагон» есть «ag», как в «bag», и кусок «on» d. Разделите слова на слоги e. Всегда спрашивайте себя: «Правильно ли это выглядит, звучит правильно, имеет смысл?»

Как выглядит продвинутый ученик 4-го класса, применяя стратегии?

Установление соединений / предварительные знания Объясняет, как базовые знания обогащают интерпретацию текста и начинают устанавливать связи, выходящие за рамки жизненного опыта и непосредственного текста
Опрос Использует вопросы, чтобы оспорить текст, связанный с целью, темой или точкой зрения автора
Визуализация / сенсорные образы Создает и описывает мультисенсорные изображения, которые расширяют и обогащают текст и могут объяснить, как эти изображения улучшают понимание
Определение важности Определяет по крайней мере одну ключевую концепцию, идею или тему как важную для общего значения текста и четко объясняет, почему
Мониторинг понимания Использует более одной стратегии для создания смысла, когда понимание не удается; может сформулировать, какие стратегии наиболее подходят для данного текста.
Прогнозирование / вывод Разрабатывает предсказания, интерпретации и / или выводы о тексте, которые включают связи между текстом и базовыми знаниями или идеями и убеждениями читателя
Пересказ / Обобщение / Синтез Часто останавливается, чтобы задуматься о значении текста; лично относится к рассказу или жанру; может определить ключевые темы; может сформулировать, как этот процесс создал новое значение после завершения текста.Относится к персонажам с определенным именем; и использует словарный запас из текста.

Даже если ваш ребенок учится в 3-м, 4-м или даже 5-м классе, вы все равно можете читать вместе с ним дома. Чередуйте страницы или абзацы для чтения вслух. Берите в библиотеке книги на магнитной ленте или компакт-диске, и пусть ваш ребенок тоже будет следить за ними.

Чтобы соответствовать эталону, учащиеся 5-х классов должны проходить обучение на следующих уровнях:
Уровень T в ноябре (независимый S)
Уровень U в марте (независимый T)
Уровень V к июню (независимый U)

НА УРОВНЯХ T-V
УРОВЕНЬ ЧТЕНИЯ РЕБЕНКА ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ ПО:

• Читает ли ребенок с приемлемой точностью? Не более 10 ошибок / 100 слов.
• Ребенок рассчитан. Учащиеся уровня T не менее 105 слов в минуту для художественной литературы и 100 слов в минуту для научной литературы. Уровни U и V не менее 115 слов в минуту для художественной литературы и 110 слов в минуту для документальной литературы.
• Читает ли ребенок с выражением лица, которое отражает настроение, темп и напряжение текста? ИЛИ, если это документальная литература, подчеркивает ли ребенок ключевые фразы и слова?
• Читает ли ребенок более длинными фразами, обращает ли внимание на пунктуацию, правильно ли делает паузу?
• Может ли ребенок после прочтения первых нескольких абзацев сделать 3 вдумчивых предположения о том, что может произойти в тексте, и 3 вопроса, которые у него возникли после прочтения первой части текста? ИЛИ, если текст является документальной, может ли ребенок использовать страницу с заголовком и оглавлением, чтобы подумать о 3 вопросах, на которые можно ответить в книге, и 3 предположениях относительно того, что они могут узнать из остального текста книги?
• Может ли ребенок после прочтения написать краткое содержание, включая важные символы, события и детали, с начала, с середины, с конца? ИЛИ, если текст — документальная, может ли ребенок записать важные факты из каждого заголовка.
• Использует ли ребенок важный язык и словарный запас из текста?
• Может ли ребенок отвечать на вопросы буквально?
• Ребенок должен истолковать смысл рассказа и подкрепить его деталями. (Например: Что узнал персонаж? ИЛИ Почему персонаж почувствовал ____? ИЛИ Почему персонаж сказал ____?) ИЛИ, если текст является научно-популярным, задается вопрос «почему вы думаете…».
• Ребенок должен определить самое важное событие в рассказе и его причину, высказав мнение, отражающее мышление более высокого уровня.
• Ребенок должен отметить стратегию, которую он использовал, чтобы помочь понять текст. ФИКЦИЯ: установил связи, задавал себе вопросы, визуализировал, думал о причинах того, почему что-то произошло, понимал чувства персонажей ~ с 2 примерами из текста, где использовалась стратегия. НЕИСПРАВНОСТЬ: вспомнили, что они знали по теме, задавали вопросы себе, устанавливали связи, решали, что важно, используя заголовки, думали, почему что-то произошло, визуализировали ~ с двумя примерами из текста, где использовалась стратегия.

Вашему ребенку будет предложено заполнить анкету по чтению учащихся, в которой спрашивается: Какие книги вы закончили читать за последнее время? Что ты сейчас читаешь в школе? Что ты читаешь дома? Подумайте о своих любимых авторах и книгах. Что ты любишь читать и почему? Какие 3 вещи вы делаете хорошо как читатель? Над какими тремя вещами вы бы хотели поработать, чтобы стать лучше читателем? Наконец, опишите, что вы планируете делать, чтобы лучше читать.

*** Когда вы читаете дома с ребенком, важно, чтобы он сам разгадывал неизвестные слова:
a.Произнесите это б. Пропустить, прочитать, вернуться c. Ищите в слове знакомые фрагменты; например, в «вагон» есть «ag», как в «bag», и кусок «on» d. Разделите слова на слоги e. Всегда спрашивайте себя: «Правильно ли это выглядит, звучит правильно, имеет смысл?»

Как выглядит продвинутый ученик 5-го класса, применяя стратегии?

Установление соединений / предварительные знания Объясняет, как базовые знания обогащают интерпретацию текста и начинают устанавливать связи, выходящие за рамки жизненного опыта и непосредственного текста
Опрос Использует вопросы, чтобы оспорить текст, связанный с целью, темой или точкой зрения автора
Визуализация / сенсорные образы Создает и описывает мультисенсорные изображения, которые расширяют и обогащают текст и могут объяснить, как эти изображения улучшают понимание
Определение важности Определяет по крайней мере одну ключевую концепцию, идею или тему как важную для общего значения текста и четко объясняет, почему
Мониторинг понимания Использует более одной стратегии для создания смысла, когда понимание не удается; может сформулировать, какие стратегии наиболее подходят для данного текста.
Прогнозирование / вывод Разрабатывает предсказания, интерпретации и / или выводы о тексте, которые включают связи между текстом и базовыми знаниями или идеями и убеждениями читателя
Пересказ / Обобщение / Синтез Часто останавливается, чтобы задуматься о значении текста; лично относится к рассказу или жанру; может определить ключевые темы; может сформулировать, как этот процесс создал новое значение после завершения текста.Относится к персонажам с определенным именем и использует словарный запас из текста.

Документ Word на этой странице доступен после пожертвования в размере 10 долларов на оплату обслуживания моего веб-сайта. Нет графики из-за законов об авторском праве. Спасибо!

Авторские права 05.04.2012

Список литературы

Я не писал этих замечательных слов о том, как выглядят продвинутые ученики в каждом классе. Они поступили из неизвестного источника.

Руководство для учителя DRA2 от издательства Pearson Publishing, 2006 г.

Copyscape предупреждает меня о дублировании контента. Пожалуйста, уважайте мою работу.

1 класс — 1-LS3 Наследственность: наследование и вариация признаков

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Основные дисциплинарные идеи

LS3.A: Наследование признаков
• Молодые животные очень похожи, но не совсем похожи на своих родителей. Растения тоже очень, но не совсем похожи на своих родителей. (1-LS3-1)

LS3.B: Разнообразие признаков
• Особи одного и того же вида растений или животных распознаются как похожие, но также могут различаться по многим параметрам. (1-LS3-1)

Требования к успеваемости Учащиеся, демонстрирующие понимание, могут:
1-LS3-1.
Сделайте наблюдения, чтобы построить основанное на фактах мнение о том, что молодые растения и животные похожи, но не совсем похожи на своих родителей.
[Уточнение: примеры узоров могут включать общие черты растений или животных. Примеры наблюдений могут включать листья одного и того же вида растений, имеют одинаковую форму, но могут отличаться по размеру; и определенная порода собак похожа на своих родителей, но не совсем то же самое.] [Граница оценки: оценка не включает наследственность или животных, которые претерпевают метаморфозы или гибриды.]

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используйте шаблон и ссылки на ресурсы для выполнения NGSS

л.Голы:

  1. Поймите, что многие характеристики организмов унаследованы от родителей.
  2. Поймите, что особи одного и того же вида растений или животных узнаваемы как похожие, но также могут различаться во многих отношениях.

Основные вопросы:

  1. Какие у вас качества, которые могут быть унаследованы от ваших родителей?
  2. Как вы похожи на своих родителей, братьев и сестер? Чем вы отличаетесь?

NGSS Note: Думайте, задавайте вопросы, развивайте идеи.

лл. Вводные мероприятия по оценке предшествующих знаний

A. Простые задания — , оценивающие понимание учащимися унаследованных характеристик.

Сопоставьте детенышей животных с их взрослыми (черно-белые)

Кем я стану, когда вырасту? Соответствие

Жизненные циклы: печать-копирование-вырезание-вставка

Наследственность признаков — соответствие

Жизненный цикл завода — Маркировка

Жизненный цикл бабочки (Монарх) — активность

Жизненный цикл лягушки — активность

Б.Сеанс мозгового штурма
Вопрос:
Посмотрите на фотограмму помета котят, щенков, лисиц и т. Д. В чем младенцы похожи на родительское животное или похожи друг на друга и чем они отличаются?
1. Разделите учащихся на группы по 3-4 человека.
2. Попросите учащихся составить список.
3. Обсудить

ллл. Новые знания — текст

Прочитать унаследованных признаков и характеристик:

Иллюстрация адаптации
Помощь в выживании ребенка
Жизненные циклы — растения и животные
Наследственность — зачитайте вслух (1 класс)

Действия для закрепления обучения

Обнаружение унаследованных черт у собак (1-й класс)
Обнаружение наследственных черт у лисиц (1-й класс)
Обнаружение наследственных черт у растений гороха (1-й класс)

Критичные черты Мышление
Наследование черт (у карибу) — Соответствие
Наследование черт (у собак) — Критическое мышление

Наследственность и опыление — Аутентичная деятельность Черты — Словарь Вырезать и вставить
Вариации черт у животных — Аутентичные характеристики
Вариации черт у собак — Соответствие
Вариация признаков у растений гороха — Соответствие
Вариация признаков — Исследование растений

Примеры моделей (изображает концепцию, выраженную в чтении):
• Попросите учащихся создать модель, показывающую, как детеныши животных растут и становятся похожими на своих родителей.

Вариация признаков у собак — Плакат
Наследование признаков у карибу — Мини-плакат

1 класс | Школа Лиги Плюща

Первый класс в Ivy League считается сердцем формального школьного образования. Часто это место, где дети формируют устойчивое отношение к себе как к ученикам. Из-за слишком сильной стимуляции ребенок может потерять сознание и отключиться; слишком мало, и ребенку быстро становится скучно. Первый класс — это также время, когда дети начинают становиться все более независимыми.Наши первоклассники учатся применять свои организаторские способности, решать учебные задачи и продуктивно работать со своими сверстниками. Несколько факторов способствуют успешному обучению в первом классе в Ivy League: высокие ожидания в отношении успеваемости учащихся, постоянный мониторинг успеваемости и частые контакты с родителями. В Ivy League низкое соотношение учеников и учителей и присутствие помощников учителей гарантируют, что первый класс вашего ребенка будет индивидуальным. В этой небольшой обстановке учитель может оценить развитие каждого ребенка и его академический уровень, определить разумные ожидания, применить соответствующие методы обучения, измерить прогресс и обеспечить частую обратную связь с родителями.Более того, поскольку наша школа поддерживает гибкий график, учитель может уделять столько же или меньше времени тому, что необходимо изучать и что интересно детям.

Языковые искусства и грамотность

Цель нашей программы изучения языков и грамотности для первого класса — развить у детей любовь к языку и их умение читать и писать. Формальное обучение чтению проводится в небольших группах, где уроки различаются в зависимости от способностей детей.Группировка является гибкой, что позволяет детям быстро развиваться или оставаться на том же уровне, если это необходимо. Тексты выровнены по градиенту от А до Я, при этом много внимания уделяется тому, что читатель должен уметь делать, чтобы перейти на следующий уровень. Каждый день каждый ребенок получает непосредственные инструкции, читает в комнате, партнер читает и читает независимо от книг, которые соответствуют его или ее интересам. Дети учатся определять примеры литературных терминов, таких как «персонаж», «основная идея» и «сюжет».«К концу первого класса наши юные ученики могут овладевать различными жанрами чтения, применять сложные фонетические принципы и говорить о книгах и авторах.

Письмо

Письменное общение — важный компонент учебной программы первого класса Ivy League. Чтобы развить сильных писателей, мы объединяем две структуры: «Мастерская писателя», которая следует за процессом написания, включая предварительное написание, редактирование, редактирование и редактирование, процесс, которому многие писатели следуют естественным образом; и концепция «6 + 1 черт письма», которая разбивает сложный процесс обучения письму на управляемые части, включая идеи, организационный выбор слов, условные обозначения, беглость и презентацию.В Writers Workshop дети пишут для разных целей и форм. Они письменно отвечают на текст, который они читают, пишут простое мнение или позволяют своему воображению течь, когда они составляют оригинальные рассказы. 6 + 1 Traits дает классу общий язык для обсуждения элементов письма и предоставляет учителю инструмент для оценки успеваемости.

Математика

Содержание нашей математической программы соответствует стандартам штата Нью-Йорк и соответствует рекомендациям Национального совета учителей математики для первого класса.Основные направления нашей учебной программы включают развитие понимания свойств чисел и операций, атрибутов размерных форм, измерений, простых статистических концепций и чисел, таких как нечетные, четные и т. Д. Тренировка и практика наряду с мысленной математикой используются для повышения беглости и точности в вычисление. Деятельность математического центра способствует дифференциации учащихся.

Общественные науки

Наши первоклассники учатся применять свои навыки грамотности, чтобы лучше понимать и объяснять свое понимание истории, географии, экономики, правительства и гражданства применительно к нашей стране.Соответствующие знания по содержанию помогают детям лучше понять Соединенные Штаты и их историю. Дети сравнивают сегодняшнюю жизнь с жизнью в прошлом, используя нашу местную общину на Лонг-Айленде. Изучая географию, дети учатся различать особенности карт и глобусов, а также физические особенности нашей страны, начиная с обширной береговой линии их собственного окружения. Широкий спектр первоисточников, включая экскурсии, приглашенных докладчиков, фотографии, литературу и доступ в Интернет, делают прошлое живым, а настоящее — более реальным.

Наука

В начальных классах естественнонаучного образования происходит значительный сдвиг, поскольку учащиеся сталкиваются с двумя подходами к научному поиску. В первую очередь они следуют традиционным шагам, используемым в расследованиях. С помощью нашего преданного учителя естествознания ученикам предлагается комплексный эксперимент, демонстрирующий принцип, связанный с землей, физикой или науками о жизни. Первоклассники Лиги плюща применяют традиционный научный метод для целенаправленного наблюдения, сбора данных и отчета о своих выводах.Акцент делается на описании причинно-следственных связей. Во втором подходе, более похожем на то, как работают инженеры, студенты определяют текущую проблему в своей среде и переходят к использованию простых научных принципов для разработки или построения модели возможного решения. Каждый год наши молодые студенты участвуют либо в разработке оригинального проекта научной ярмарки, чтобы продемонстрировать свое понимание научного процесса, либо в нашей конвенции об изобретениях, которая способствует творческому и оригинальному мышлению, требующему конечного продукта или дизайна.

.