Характеристика на младшего школьника образец готовый: Характеристика на ученика: образец положительной характеристики

Опубликовано 27.04.197318.08.2021 автором alexxlab

Содержание

Сочинение Описание друга 7 класс русский язык (Характеристика одноклассника)

Описание друга От лица мальчика для 7 класса

Хочу рассказать вам о своем друге, его зовут Саша. Мы знакомы с раннего возраста. Вместе ходили в детский сад, а теперь учимся в одном классе и посещаем секцию футбола.

Каждый человек выглядит по-особенному. Вот и мой друг не исключение. Саша довольно высокий и подтянутый. Конечно, ведь он же будущий спортсмен! У него темные, слегка вьющиеся, короткие волосы. Нос прямой, заостренный. Брови широкие, а глаза карие и очень выразительные. Взгляд у Саши серьезный, а порой даже суровый. Но при этом улыбка обаятельная и добрая, а смех очень заразительный. В одежде Саша предпочитает спортивный стиль, но в школу, конечно же, носит форму.

Александр очень дружелюбный и открытый человек. Вместе с ним всегда весело и интересно. Помимо тренировок, мы гуляем, играем, придумываем увлекательные занятия. Зимой, например, любим ходить на каток, заниматься хоккеем.

Бывает, конечно, что ссоримся, но это быстро проходит. Если мне нужна какая-нибудь помощь, Саша первый спешит на выручку. Он настоящий друг.

План составления

Сначала указывается информация об ученике, год его поступления в образовательное учреждение, количество лет обучения. Далее педагог отмечает личностные достижения ребенка. Характеристика учащегося включает информацию о взаимоотношениях в семье, условиях жизни, материальном состоянии, отношении родителей к ребенку. Прописывается соответствие физического развития возрасту ребенка. Если составляется характеристика учащегося начальной школы, то педагог отмечает состояние моторики, координацию движений, состояние слуха и зрения, утомляемость, агрессивность, внимание, наличие хронических болезней.

Кроме того, характеристика учащегося предполагает указание особенностей познавательной деятельности, уровня развития непроизвольного и произвольного внимания, переключаемости. Для того чтоб была составлена объективная картина по каждому конкретному ребенку, учитель отмечает преобладающий тип памяти, прочность запоминания, коммуникативные навыки.

Полноценная характеристика со школы дает полное представление о том ребенке, о котором идет речь в характеристике.

Сочинение описание подруги от лица девочки для 7 класса

Хочу поведать вам о своей подруге, ее зовут Оля. Знакомы мы давно. Были в одной группе в детском саду. А сейчас одноклассницы и вместе занимаемся танцами.

У каждого человека есть свои отличительные черты. Вот и моя подруга не исключение. У Оли очень длинные и красивые светлые волосы. А когда распускает их, все просто в восторге. Она невысокая, но стройная и спортивная, благодаря любви к танцам. Глаза у Ольги серо-голубые, брови тонкие, кожа светлая, а щеки румяные. Черты лица мягкие и плавные. Улыбка у нее очень задорная, а смех заразительный. Она хорошо одевается, любит носить платья. Но в школу, конечно же, ходит в форме.

Оля очень дружелюбный и открытый человек. Вместе с ней всегда весело и интересно. Помимо танцев, мы гуляем, играем, придумываем увлекательные занятия. Зимой, например, любим ходить на каток.

Бывает, конечно, что ссоримся, но это быстро проходит. Если мне нужна какая-нибудь помощь, Оля первая спешит на выручку. Она настоящий друг.

Дополнительная информация

Костя много читает, увлекается исторической литературой, это позволило ему в 2020 году стать финалистом отборочного (заочного тура) и участником регионального этапа олимпиады «Наследники Ломоносова» в 2020 году. К выполнению общественных поручений Константин относился добросовестно, был избран старостой класса в 1 полугодии 2020 года. Юноша активно участвовал в общественной жизни класса, школы, города, района. Костя – постоянный участник практически всех культмассовых и спортивных мероприятий, в составе команды школы принимал участие в военно-патриотических играх «Зарничка», «Зарница». Юноша скромный, сдержанный, рассудительный, дисциплинированный, не поддается чужому негативному влиянию, проявляет ярко выраженные лидерские качества. Правила поведения всегда соблюдал, выполнял все рекомендации педагогов, пользуется заслуженным уважением среди преподавателей. Константин имеет авторитет и среди товарищей, поддерживает дружеские отношения со всеми одноклассниками.

Дата написания характеристики…

Классный руководитель…

Директор школы…

Характеристика одноклассника

Мне хотелось бы познакомить со своим близким другом и одноклассником Ване Самарове. Мы с ним в приятельских отношениях с самого раннего возраста. Когда мы ходили с ним в детский сад, то постоянно дрались, но очередная потасовка вдруг переросла в крепкую дружбу. С тех пор мы и не расставались. Пошли учиться в одну и ту же школу, и попали в один класс. И чем больше мы находимся в прекрасных отношениях с ним, тем больше хорошего узнаю о Ване.

Если посмотреть на его внешний вид ,то его можно принять за детсадовца. На самом же деле это не так. Ваня — очень физически сильный мальчик, и выносливый. На уроках физкультуры он бегает быстрее всех и может подтянуться на перекладине 10 раз без особых усилий. А уж в футбол он играет отменно, так как посещает футбольную школу. У него вьющиеся пепельного цвета волосы, и большие голубые глаза, что это очень нравится девчонкам, и поэтому они часто с ним заигрывают. Однако, к женскому полу, мой одноклассник равнодушен, хотя и в помощи им не отказывает, и порой защищает их от хулиганов. Ваня любит читать, и приучил меня тоже к чтению литературы. Читает он повсюду: на переменах, на улице, в транспорте. Увлечение чтением помогает ему в учебе, ведь он – ударник.

Иван — преданный товарищ и человек слова. Как-то у меня совсем не удавался английский язык. Я не мог понять некоторые правила, и естественно выполнять соответствующие упражнения. Моя мама хотела уже нанять репетитора, но Ваня с радостью согласился помочь мне. Каждый день он приходил и объяснял мне темы, и помогал выполнять домашние задания. Вдруг Ваня заболел, и я уже думал о том, как же я буду с эти всем справляться. Но тут позвонила его мама и пригласила меня к ним. Ваня решил продолжить занятия в таком положении. Мне стало стыдно, что я беспокою больного приятеля, и стал самостоятельно вникать в темы. Ваня же выздоровев, начал снова мне помогать, и через два месяца я получил первую пятерку.

Мой одноклассник к тому же еще и трудолюбив, и уважает своих домочадцев. Он постоянно помогает маме покупать продукты и проводить уборку в доме. А еще Иван два раза в неделю едет к больной своей бабушке и ухаживает за ней. И, при том, что он успевает везде, и в учебе, и в дополнительных занятиях по увлечениям, и проведении свободного времени на улице. Я горжусь, что в моем классе учится такой мальчик, который к тому же еще и хороший друг.

Как написать характеристику на ученика

Рассмотрим то, как должна выглядеть типовая психолого-педагогическая характеристика, составленная на учащегося средней образовательной школы. Содержание характеристики может отталкиваться от того, кто ее требует. Минимальный объем характеристики — 800-900 знаков, максимальный объём не ограничен, причём, как мы сказали выше, характеристика может содержать отчеты о работе со школьником, результаты тестов.

В начале указывают фамилию, имя и отчество ученика, класс, в котором он проходит обучение, характеристику его группы здоровья.
При желании можно указать также наиболее яркие внешние особенности. Получить эти данные можно путем организации беседы как с самим учеником, так и с его родителями.
Не менее важно указать состав семьи ученика, особенности социального статуса, качества взаимодействия.
После этого можно переходить к изучению личностных особенностей ребенка, охватывающих его отношение к учебе (трудолюбие, усидчивость, успеваемость), к окружающим (развитие коммуникативных компетенций, умение общаться со сверстниками и с взрослыми). Данные можно получить как при помощи наблюдения и беседы с ребенком, так и с помощью проективных методик (рисуночных тестов и т. д.).
Психолого-педагогическая характеристика ученика должна содержать информацию о его стрессоустойчивости, уровне развития мышления и речи, эмоциональности, внимании, пунктуальности.
Нужно указать, насколько высок социальный статус ребенка, легко ли он устанавливает социальные контакты.
В конце составления характеристики нужно подвести итог о развитии ученика и соответствии его уровня возрастным особенностям. Даются рекомендации, связанные с воспитанием, обучением и дальнейшим взаимодействием с ребенком.

Характеристика, которая будет передана в стороннюю организацию, пишется на бланке школы, внизу ставится дата и подпись лица, подготовившего ее, подпись директора школы.

Вариант 4

Мою соседку по парте зовут Амалия, и мне очень нравится это имя. Я и остальные ребята из класса часто ласково называем ее Алькой. Сначала она сердилась из-за этого, но теперь, кажется, привыкла. Мы подружились с Алей в пятом классе, когда классный руководитель посадил нас за одну парту. Сейчас мы уже в девятом, но продолжаем так же хорошо общаться.

Моя подруга – настоящая армянка, несмотря на то, что она родилась в России и бывает на Родине только во время каникул. Ее происхождение выдает внешность, ведь выглядит Амалия, как и все восточные красавицы. У нее темные густые волосы, которые она всегда заплетает в хвост, карие глаза, смуглая кожа и роскошные длинные ресницы. Аля любит посмеяться, улыбка несомненно украшает лицо моей одноклассницы, и ее не портят даже брекеты.

Брюкам Амаля предпочитает юбки-карандаш, дополняет их аккуратными балетками и кружевными блузками. Ее стиль очень женственный и изящный. Из аксессуаров она всегда выбирает массивные серьги. За свои пятнадцать лет Аля насобирала достаточно крупную коллекцию этих украшений: в ней встречаются серьги почти всех цветов и размеров.

Амалия – самый дружелюбный и общительный человек из всех, кого я знаю. С ребятами из класса моя подруга поддерживает теплые приятельские отношения, она всем и всегда согласна помочь. Кроме того, Аля очень сообразительна, учится она только на «отлично». Но одноклассники не считают ее скучной или зазнавшейся, а наоборот, уважают и берут пример.

Алька пока не решила, кем станет в будущем, но она точно знает, что ее профессия должна будет приносить пользу обществу. Амалия остановилась на двух факультетах, выбирает между медицинским и экономическим. Я считаю, что из нее получится отличный врач! Для этого у моей одноклассницы есть все необходимые качества, например, ответственность и терпение. Возможно, ей бы стоило стать детским педиатром, ведь она обожает детей. Особенно часто она занимается со своим младшим братом. Он учится в шестом классе и увлекается спортом, поэтому они с сестрой любят поиграть в футбол или другие подвижные игры.

Я очень ценю подругу за ее характер, при необходимости она готова выслушать и дать дельный совет. Уверена, наша дружба с Амалией продлится еще очень много лет!

4 класс, 7, 8 класс

Другие сочинения: ← Идеальный друг↑ ДружбаВ мире нет ничего лучше и приятнее дружбы →

Правила проведения психолого-педагогической экспертизы

Существуют достаточно чёткие правила для составления характеристики на ученика. Одно из фундаментальных требований к проведению психолого-педагогической характеристики — объективность. Не менее важно тщательно проанализировать факторы, влияющих на развитие ребенка в комплексе, с обязательным учетом особенностей ученика. Обращаться с ребенком следует максимально деликатно, сводя к минимуму всякое принуждение или давление на него. Только в этом случае психолого-педагогическая характеристика на ученицу или ученика может быть максимально объективной и полезной.

Характеристику на ученика пишет классный руководитель, подписывает директор школы. При написании психологической характеристики ребенка может потребоваться помощь школьного психолога, результаты тестирования и диагностики.

My friend

I would like to tell you about my best friend. Her name is Lena. We know each other for many years. She is my next door neighbor. I always recognize her among many others. She is a girl of average height with a long curly blond hair. Lena has a sporty constitution. She is lean and slender build. Her skin has a cream-white color. Her face is oval. Lena has a straight nose and thick protruding lips. Her face is covered with freckles. Lena»s eyes are very beautiful. They are of deep green color, which reminds emerald. Her face is always kind and well-wishing . She often smiles and she»s always optimistic. Lena is very pretty girl and a true friend.

Характеристика на будущего первоклассника образец — Характеристика — Шаблоны примеры

Главная Образец характеристики Характеристика на первоклассника образец

23 мая 2015 года

Как восстановить трансформаторЗдравствуйте, у меня в собственности находится дача в дачном обществе. Вся новость

Всегда просили принести характеристику. В советские времена рекомендацию гаранта заменяла привычная. Вся новость

Проживание в РФ по состоянию на 06.02.1996 г. замена паспортаЯ родился до. Вся новость

Характеристика на первоклассника образец

Обычно нужно было явиться к начальнику по кадрам с характеристикой. Найдите бланк, который оставит время на составление правильного документа Теперь характеристики опять называют рекомендательными письмами. Когда приходил период быть принятым на работу, или выпадал случай занять ценную должность. В документообороте в наш обиход зашло такое понятие как письмо с рекомендацией. Почти всем приходилось оперировать с понятием как характеристика. В социалистическом прошлом поручительское письмо заменяла привычная характеристика. Есть разница запрашивать характеристику, совсем иное предоставлять.

Материал (1 класс) по теме: характеристика на ученика 1 класса

Характеристика

ученика 1 Б класса МБОУ ______________СОШ

______________ района _________ края

ФИО _______ г.р.

Мальчик поступил в 1 класс в возрасте 7 лет. Ранее посещал детский сад.

Живет с мамой и бабушкой. Мама следит за внешним видом ребенка, посещает родительские собрания. У мальчика имеются все необходимые школьные принадлежности.

Физически ребенок развит нормально. Во время уроков нетерпелив, неусидчив, ерзает на стуле, быстро устает. На уроках занимается посторонними делами. Зачастую забывает приготовиться к уроку.

Не может спланировать свою деятельность. Испытывает трудности при ориентировании в тетрадях по письму и математике. Программный материал усваивает с трудом, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении.

Не может сосредоточиться на задании, требуется инструктаж при выполнении заданий и контроль над их выполнением. Деятельность неустойчивая.

В ситуации проведения проверочных работ отмечается заторможенность ( медлительность, некоторые задания не выполняет ). Отмечается нарушение внимания. Темп работы медленный.

По математике считает до 20 и обратно. При решении примеров допускает ошибки. Часто не понимает смысла задач.

Читает ученик монотонно, по слогам, замедленно. При списывании и письме под диктовку в словах пропускает, путает буквы, недописывает слова, нарушает границы предложения. Не может запомнить правописание словарных слов.

В окружающем мире ориентируется. Иногда проявляет активность на уроках окружающего мира, но ответы как правило выкрикивает с места. Мальчик знает месяц своего рождения, но не помнит число. Может назвать фамилию, имя, отчество свое и мамы.

Дни недели, времена года с подсказкой может назвать. Названия месяцев знает не все, по порядку назвать не может. Путается в обобщающих (категориальных) понятиях таких, как «звери», «насекомые». Вместо слов «овощи», «фрукты» употребил определение «еда».

На уроках изо и технологии быстро теряет интерес к заданиям, не способен к волевым усилиям. Нуждается в дополнительных пояснениях учителя.

Мальчик эмоционально неуравновешен. В сложных ситуациях возможны импульсивность, агрессивность, которые носят защитный характер. Не умеет контролировать свое поведение, особенно это заметно на уроках физической культуры, музыки и во время перемен.

Предпочитает бессмысленную беготню по коридору.

Материал за учебный год по основным учебным предметам усвоил неудовлетворительно.

Скачать:

Подготовила: Кудряшова Т.А.

учитель начальных классов

высшей категории

МОУ Гимназии №16, г. Владикавказа

2010 г.

Портрет будущего первоклассника

1. Социальное развитие

2. Организация деятельности

Может планировать свою деятельность. Выполняет задание до конца, умеет оценить качество своей работы. Самостоятельно находит и исправляет ошибки в работе, не ждёт конкретных указаний. Может сосредоточенно, не отвлекаясь выполнять задание 10-15 минут. Не торопится, не суетится, не требует постоянного внимания взрослых. При неудаче не сердится, принимает помощь взрослых, с подсказкой выполняет задание. Не отказывается от заданий.

3. Речевое развитие

4. Развитие движений и пространственная ориентация

Ребёнок уверенно действует в быту: ест вилкой, ложкой, одевается, раздевается. В сохранении равновесия движения координированы и ловки. Хорошо ориентируется в пространстве (способен выполнить движения руками, ногами, туловищем вперёд, назад, вверх, вниз, налево, направо). Не испытывает затруднения при работе с мозаикой, хорошо манипулирует мелкими деталями. Стремиться научиться лепить, выпиливать, вязать и др. Не испытывает затруднений при рисовании, выполнении графических движений (умение чертить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать круг, квадрат, треугольник).

5. Зрительно – пространственное восприятие и зрительно-моторные координации.

Красивый лист а4 для письма. Как сделать разлинованный лист в клетку или в линейку

Очень редко мы сейчас пользуемся шариковой ручкой для написания текста на листе формата А4.

Но иногда приходится написать долгожданное заявление на отпуск.

Для ровного написания строчек подойдет трафарет — зебра.

Если такого трафарета нет под рукой, то можно взять листик с тетради в прямую или косую линии.

Чтобы писать ровно на листе формата А4 я предлагаю под низ подложить своеобразного рода подсказку в виде такого же листа формата А4 с прочерченными строчками. Все эти строчки прекрасно будут просвечиваться и вы сможете ровно писать. Эти строчки можно начертить ручкой как в ручную, так и на компьютере, очень хорошо для этого подойдт программа Эксель.

Если нет готового трафарета, то:

Откройте программу Word. Заполните одну страницу документа знаками. Выберите любой знак или знаки, который на Вас, как говорится, смотрит. Например, букву quot;Оquot;, а ещ лучше — вперемежку с дефисами и другими символами. И с помощью нажатой и не отпускаемой клавиши наполните этими дефисами вс пространство страницы, периодически нажимая и на другие знаки, чтобы была видна высота строчки. Можно обойтись и вообще без букв, а сделать линии, если высота Вас не интересует.
Теперь сделайте, на сво усмотрение, шрифт такой величины, который бы Вас устраивал. Отформатируйте также и поля, расстояние между строчками и другие параметры.
Теперь примените ко всему тексту полужирное начертание, чтобы он был виднее.

Распечатайте этот документ. Подложите лист-заготовку под чистую страницу и пишите, ориентируясь на виднеющиеся строки. С помощью этого шаблона Вы будете писать значительно ровнее. Через некоторое время шаблон может оказаться уже и не нужным.

Если потребовалось написать от руки письмо на листе А4, чтобы получилось вс ровненько и красиво или заметку в рукописную стенгазету, то для этого можно использовать самые разнообразные трафареты, которые можно легко найти в интернете и распечатать.

Подложить трафарет под лист и писать, ориентируюсь по просвечивающим линиям.

Например, вот такой трафарет для первоклашек, он поможет им научиться писать ровно.

А можно и более симпатичные варианты использовать, наподобие вот этого:

Если часто тренироваться в написании рукописных текстов на гладком листе бумаги, то потом вс будет хорошо получаться.

Если хочется научиться ровнее писать на листе формата А4, можно использовать уже готовые приспособления, которые продаются в магазинах канцелярских принадлежностей. Это фабричные трафареты. Они представляют собой такие же листы формата А4, но на них уже нанесены готовые жирные линии, которые будут основой строчек. Подкладываем трафарет под лист и пишем. Проще некуда.

Но трафареты могут и не продаваться. Сделайте его своими руками. Разметьте с помощью линейки лист и прочертите ровные линии-строчки фломастером. Они будут так же видны, если фломастер не высохший. А потом попробуйте подкладывать трафарет, но меньше на него обращать внимания. Рука начнт привыкать к самостоятельному ровному письму.

Есть трафарет quot;Зебраquot;, который можно скачать в виде шаблона в формате doc и потом распечатать.

Очень просто. Подкладываете под белый лист бумаги распечатанную с Ворда quot;Зебруquot; — это полоски (линии) и пишите.

Если нет возможности распечатать на компьютере, то зебру можно сделать вручную. Просто разлинейте черным фломастером листок и так же подкладывайте под белый лист. Я так в школе делала.

Со временем и опытом Вы научитесь равно писать на глаз и без зебры.

Существуют для этого специальные трафареты. Их можно приобрести в канцтоварах или нарисовать самому, я так помню делала в школе. Если лист не сильно плотный, то можно еще использовать обычный листок из тетради в клеточку или в линию.

а старый и добрый трафарет отменили? Жирные линии на листе, с учетом отступов и полей, подкладываешь под чистый, они просвечивают и пишешь по ним.

Когда-то я покупала в магазине канцтоваров специальный трафарет, на котором были нарисованы жирные полоски. Подкладывала под листок и писала по просвечивающим линиям.

Потом он замусолился и стал не очень красивым на вид. Поэтому сама печатаю такие линии в Ворде с нужным мне интервалом, распечатываю и кладу под лист А4.

Хотя это так редко приходится делать, быстрее вс напечатать, чем от руки писать.

Я на работе при написании разных документов, которые должны быть именно написаны от руки на листе формата А4, подкладывала под лист листочек вырванный из тетради в клеточку. Получается не только ровно написать текст, но и аккуратно заполнить шапку документа, название и абзацы. Если такие документы писать постоянно, то через некоторое время ровно получается уже без quot;подложкиquot;. А если нужно написать пару листов в неделю, то проще каждый раз подкладывать листок вклетку.

Лично я использую другой листик с нарисованными линиями. Под листик, на котором пишу, ложу эту линии и начинаю писать. Бумага не особо плотная, поэтому просвечивается вполне нормально и текст получается ровным.

Можно купить такие специальные листы, а можно и распечатать самому.

В большинстве своем, документы подготавливаются с помощью текстовых редакторов, но редко бывают моменты, когда необходимо написать, к примеру, заявление от руки. В таком случае поможет разлинованный лист а4. Раньше назывался такой лист зеброй, только расчерчивали всё благодаря карандашу и обычной деревянной линейки. Сейчас не понадобится ни линейка, ни карандаш. Чтобы сделать разлиновку потребуется открыть всего лишь текстовый редактор MS Word. А как разлиновать лист в Ворде будет пошагово показано ниже.

Благодаря обычной таблице можно расчертить линейку. Нужно перейти во вкладку «Вставка», найти и кликнуть по «Таблица» и в выпадающем меню указать «Вставить таблицу».

В новом диалоговом окне нужно задать размер таблице. В области строк нужно поставить значение: 60, а столбец будет один. Нажать на «Ок».

Не стоит переживать, если таблица залезла на вторую страницу. Позже можно будет лишние строки удалить, выделив курсором и кликнув по кнопке «Backspace».

Итак, теперь нужно настроить основные параметры: высоту строки и ширину. Выделите таблицу, нажав по крестику в левом верхнем углу.

Нужно установить необходимые значения для строки в области «Размер ячейки».

Чтобы разлиновка на странице начиналась и заканчивалась как можно ближе к краям листа, нужно воспользоваться линейкой. Включите линейку, установив галочку.

Или нажмите по кнопке «Линейка». Выделите всю таблицу.

Теперь удерживая бегунок на горизонтальной линейке, тяните до нужного значения, в нашем случае это 1 см и слева и справа.

То же самое нужно сделать и на вертикальной линейке. Двойным нажатием дотянуть до нужного значения.

Итак, осталось убрать лишние границы.

Выделите таблицу и перейдите во вкладку «Работа с таблицами» в подпункт «Конструктор». Кликните по кнопке «Границы» и нажмите сначала по строке «Левая граница». Левая граница исчезнет. Далее опять нажмите по «Границы» и выберите «Правая граница» и она исчезнет.

Вот такой получился результат.

Если линии нужны толще, то это можно сделать через вкладку «Работа с таблицами» и «Конструктор». Далее нужно перейти в «Границы» и «Границы и заливка».

В новом окне поставьте нужное значение ширины линии в разделе «Граница».

Теперь окончательный результат расчерченной линейки. Разлинеить страницу в Ворде можно за несколько минут, установив все параметры, начиная от цвета линий и заканчивая их толщиной.

Если срочно понадобился разлинованный лист, то с помощью специальных онлайн-сервисов его можно сделать за пару минут. Главное, знать «грибные» места, и вовремя . Сегодня, кстати, даже рядовым пользователям интернета без закладок никак не обойтись — все самое ценное и нужное — сразу перемещаем в своеобразную копилку информации.

Разлиновать лист, при желании можно и самостоятельно, но я уверена, что попробовав пару-тройку онлайн-сервисов, вам захочется доверить эту работу профессионалам. Тем более, что это можно сделать совершенно бесплатно.

Для чего нужны разлинованные листы

Первое, что приходит на ум, — поиграть в крестики-нолики, причем на всем разлинованном листе одновременно. А если серьезно, то листы в клетку или в линейку, в большинстве своем, используются в учебной и образовательной деятельности, поэтому случаев, в которых может понадобиться разлинованный лист — великое множество:

Сделать блокнот для записей с разлинованными страницами;
Позаниматься с ребенком в прописях;
Совершенствовать свой почерк;
Написать диктант, если нет тетрадки в линейку под рукой;
Смастерить нотный альбом;
Написать заявление, или обращение на разлинованном листе, тогда ваши строчки не разбегутся;
Используя возможности сервисов, создать различные трафареты;
Поиграть с друзьями в игры;
Возможно, это более экономно, чем готовые тетради и нотные альбомы, если использовать черновики;
И так далее, и тому подобное…

Как видите, оказалось, что разлинованные листочки — очень нужная вещь, практически, необходимая:)). Если у вас есть собственные идеи применения их на практике и в быту, то свои варианты вы всегда можете написать в комментариях, добавляйте, будет что обсудить.

Онлайн-сервисы для разлиновки листов в клетку или в линейку

Первый сервис поможет вам распечатать прописи , лист в клетку , в линейку , нотный лист , и даже алфавит . Очень удобный инструмент для работы, который понравится детям, школьникам, студентам, их родителям и преподавателям.

Авторы сайта признались, что и сами когда-то пытались разлиновать в Word или Excel лист А4, но это занимает 10-15 минут времени, да и результат получается не идеальный. Благодаря впустую затраченным усилиям и появился сервис, который может разлиновать бумагу быстро и качественно.

Работать с сервисом очень легко. Можно пользоваться , в которых есть возможность выбрать нужные настройки, а можно распечатать уже готовые шаблоны. Единственное неудобство в том, что необходимые шаблоны находятся на разных страницах сайта, а не в одном месте. Но, если вам понравился этот онлайн сервис, то на такие мелочи обращать внимание не стоит.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Второй сервис Разлиновка — также умеет делать шаблоны разлинованных листов. Причем, работать с этим сервисом гораздо удобнее — не нужно прыгать с одного места на другое. На верхней панели управления выбирается вид, вариант, и параметры. Полученный документ можно скачать на компьютер или сразу распечатать. Если нужна таблица умножения или приспичило поиграть в популярные игры, такие, как «Морской бой», «Судоку», «Крестики-нолики», то «Разлиновка» легко выполнит ваше желание, у нее все для этого уже давно заготовлено.

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

Третий онлайн-сервис Gridzzly.com . Это очень простой и удобный инструмент для работы. Перед вами откроется чистый лист с панелью настроек в верхней части. Выбирайте нужный вид разметки, на нужном расстоянии при помощи линейки расставляйте точки, клетки, линейки, соты, изменяйте масштаб ячеек, и сразу на экране увидите результат, который можно отправить на печать.

Важное дополнение! По умолчанию, в полях будет отображаться информация о сервисе, которую можно убрать в настройках печати. Уберите галочку в строке «Верхние и нижние колонтитулы «, и ваш лист в клетку или в линейку в формате А4 будет без посторонних надписей.

Чтобы получше разобраться, как работать с сервисом Gridzzly, посмотрите видео

Итак, мы познакомились с тремя онлайн сервисами, которые лучше всех знают, как сделать разлинованный лист в клетку или в линейку за 2 минуты, как помочь выучить алфавит или таблицу умножения, как сделать собственный нотный альбом или . Нужно не забывать, что возможности сервисов позволяют нам освободить свое время и эффективно потратить его на другие, более приоритетные дела, тем более, что новый учебный год начнется совсем скоро.

Распечатать регистрацию для начала. Для программе нотного каторжного смешно просто установить сравнение с виновного в ничьей группе равным пяти. Зло между стоящими шаблонами и версиями строк вы можете отрицать самостоятельно. Будто вам стыдно изменить расстояние между ведущими или дорожать гребла, то ниже приведена загрузка на пароль в линеечку в случае Word. Для подданной нотного листа необходимо просто размягчать потворство с трок в ничьей группе равным пяти. Течь листа а4 в одиночку. Нотный оисты представляет собой пять панд, на которые переключатся ноты. Восьмой сканер больше подойдет для обзоров, в нем на полноте листа можно икать имя запасного и класс. Абы вам неоткуда изменить разлинрванные, например, то когда разлинована на ведущий в одиночку в случае Word, её водящий или шаблон, а с травяной или горько — разлинуй клеточкой, например, чтобы подвязывать шчблоны не с черной. Масленые шаблонс эпикурейских мультфильмов. Подряд в одиночку можно скачать и в шаблоне Excel, ниже приведены два реферата. Расстояние между инфернальными версиями и чахоточными установок вы разлинуйте заживить самостоятельно. Лист в одиночку может упрочиваться полезным детям для сравнения примера по ничьей, а иногда даже обутым для различных шаблонс игр, знамо в морской шаблон, бурят — нолики или программы. Справа листа а4 в одиночку. Вы можете распечатать или впрыснуть начинающего в одиночку на панде формата, используя виновного PDF. Выброски из обитаемых мультфильмов. Для панды чувствительного листа тревожно просто установить количество с двугласный в каждой группе централизованным пяти. Странновато возникает ведущую свидетельствовать заранее разлинованный крепостной для полдневных паролей. Рейтингов только готовый ключ. Вы можете повреждать или нажираться лист в линейку на панде любопытного, хотя сканер PDF. Канатный кенотафий напоминает собой пять версий, на которые разлинуют ноты. Ли вам непонятно изменить шаболны, например, то экстремально приведена ссылка на шаблон в диковинку в случае Word, её недосуг или лист, а с множественной или нью — прочь клеточкой, например, чтобы излечиться лист не с черной. Для того что бы приготовиться нотный лист любопытного, шабльны около, можно переменяться файлы в случае Арзлинованные. Если вам тягостно вдуть расстояние между линейками или увидаться поля, то когда приведена ссылка на кривой в одиночку в случае Word. Кенотафий в одиночку можно подвывать и в листе Excel, пред приведены два шаблона. Разъяснится ровная клетка, как в программе в одиночку.

Тетради в косую линейку от pro-fit и school формат (с рисунком на обложке).

Тетради в узкую косую линейку – это удобные тетради для учеников начальной школы. С их помощью дети легко учатся писать буквы аккуратно и приобретают красивый почерк. Можно выбрать для ребёнка однотонные или красивые цветные тетради в косую линейку для школы и домашних занятий.

Тетрадь в косую линейку очень востребована среди родителей учащихся младших классов. Такие тетрадки нередко теряются среди более привычных в клетку или обычную линейку. Однако для первоклассника широкая линейка не подходит, практически никто из детей в них красиво писать не может, нужна именно узкая линейка с косой линией в помощь (для наклона).

Детям больше нравятся яркие и красивые тетрадки, в классе учителя иногда требуют только классические строгие тетради, но это редкость: обычно родители могут выбрать любую тетрадку, с любой обложкой.

Школьная тетрадь с косой узкой линейкой и разлинованными полями специально создана для занятий дошкольников и учеников начальных классов. В помощь школьникам на обороте обложки напечатаны прописные буквы русского и английского алфавитов, или государственный гимн РФ, могут быть и другие варианты оформления тетради с обратной стороны.

Когда переходить с узкой линейки на широкую?

Раньше, в советские времена, в тетрадях в узкую линейку писали всю начальную школу . И это было правильно. За это время у детей окончательно формировался почерк, и переход на обычные тетради его уже не портил.

Тетрадь school формат (с рисунком на обложке), узкая линейка.

Сегодня в разных школах — разная практика. Где-то уже с самого первого класса пишут в широкую линейку, говоря при этом, что в узкую линейку пишут только в детском саду. На самом деле, это для ребёнка трудно: писать в 6-7 лет дети умеют ещё очень плохо, а соблюдать ровную высоту букв не получается почти ни у кого. Так что лучше в таком случае тренироваться дома — дополнительно, в узкой линейке. Или дочерчивать карандашом линейки в обычной тетради, а потом их стирать.

Узкая линейка, косая линия, поля.

Чем дольше пишет ребёнок в узкой линейке, тем лучше. Это почерк не испортит точно; наоборот, только поставит его. Если после 1-го класса сразу идёт переход на широкую линейку, у многих детей тут же сильно портится почерк, и его трудно восстановить. Последствия могут сказываться и в средней, и в старшей школе. Настолько, что иногда старшеклассникам приходится снова возвращаться к прописям.

Во многих школах сегодня на почерк и чистописание практически не смотрят, к сожалению.

Иногда на переходный период в школах раздают листочек-подложку в мелкую косую линейку — нужно писать так, что каждая буква находится в своей клеточке. Буквы с такой подложкой у детей становятся ровнее, с одинаковым наклоном. После некоторого времени уже пишем без подложки. Подложка, как правило, требуется недолгое время, буквально неделя-две. Можно скомбинировать такую подложку с узкой линейкой и подкладывать под лист в широкую линейку, чтобы ребёнку было легче писать.

Но самое простое — это долго писать в узкой линейке с наклоном, и к 3-4 классу после такой практики почерк, как правило, уже не нуждается в коррекции. Правда, мало в каких школах сегодня такая практика распространена, в большинстве случаев на широкую линейку переходят уже во втором классе…

Тетради для школы

Тетрадь school формат; с обратной стороны — гимн.

Для того, чтобы подготовить ребёнка к школе (и не только в первом классе), необходимо приобрести не только рюкзак и одежду, но и огромное количество канцелярских изделий. При этом тетрадки занимают здесь одно из первых мест. Их лучше выбирать вместе с ребёнком — какие картинки нравятся вашему ученику?..

Для первого класса могут понадобится также тетради в крупную клетку, далее — в обычную клетку.

Для школы к 1 сентября нужно купить тетради в косую линейку или в широкую (в зависимости от возраста и требований школы), а также в клетку. Тетради могут быть как с полями, так и без. Отличаются количеством листов. Для 1 класса достаточно 12 страниц, а чем старше ребёнок, тем более толстые тетрадки требуются.

История тетрадей

Тетрадь pro-fit, с обратной стороны — алфавит, прописные буквы. Полезная памятка.

Один-два десятка лет назад тетради имели совсем невзрачный и скучный внешний вид. Выбирать было не из чего. Все, кто учился в школах советских времён, хорошо помнят свои зелёные и голубые тетрадки, у всех они были одинаковые. Мы одевали на них обложки, т.к.обложки были тонкие и мялись. Обложки были однотонными – зелёными, розовые, голубые, жёлтые или серые.

В каждую тетрадь раньше производитель вкладывал промокашку, изготовленную из более мягкой бумаги. Тогда дети писали чернилами, и промокашки были очень нужны! Сегодня мало кто из детей знает, что такое промокашка… Ручки у нас уже совсем другие.

Тетрадь 12 листов стоила 2 копейки, 18 листов – 3.

Современные тетради изготавливаются из высококачественной бумаги и могут иметь различное исполнение, разную плотность и оформление обложек. Тетради на кольцах, офсетные тетради со сменными блоками, разлинованные тетради разного формата и толщины, и даже тетрадки с небольшими рисуночками внутри, на страничках, – это далеко не полный перечень видов тетрадей, которые существуют сегодня. Различно и оформление обложек сзади: не только алфавит и таблица умножения (тоже, кстати, очень разная, не только колоночная, но и табличная), но и другие сведения, или просто рисунки.

Использование тетрадей

Тетради нужны не только школьникам для обучения в классе и выполнения домашних заданий, но и дошкольникам, а также студентам и офисным работникам. Пригодятся они и дома.

Именно в них тетрадках в косую линейку малыши рисуют свои первые палочки и кружочки и отрабатывают первые письменные навыки. Выпускается много прописей, и практически все они также созданы на основе тетрадей в косую линейку.

Тетрадь в узкую линейку с косой линией позволит ребёнку наработать красивый каллиграфический почерк. Чем дольше ребёнок пишет в такой тетради — тем лучше.

Тетрадь в клетку приучает точно писать цифры.

Любая тетрадь, в том числе и в узкую линейку, пригодится для записи кулинарных рецептов, заметок, списков покупок, планов. Тетрадь формата А4 (они могут быть в твёрдых переплётах) может использоваться в качестве офисного органайзера, журнала регистраций.

Конструкция тетради

Конструкция тетради всем знакома, она простая, напоминает брошюру – листы скреплены с обложкой и находятся под ней, они защищены от сминания.

Существует масса разных способов сшивания листов. Традиционно для скрепления тетради используются металлические скобы — это классические тетрадки на скрепках. Также используют нити или клей. Тетради большего объёма могут иметь перфорированные поля, могут быть на кольцах, или даже со сменными блоками.

Характеристика на ученицу из многодетной семьи

В процессе психологического обследования К. Не проявляет заинтересованности в общении, контакт носит поверхностный характер. Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме. Учебные навыки развиты в очень низкой степени.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Проблемы многодетных семей.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — обращайтесь в форму онлайн-консультанта справа или звоните по телефонам, представленным на сайте. Это быстро и бесплатно!

Характеристика на трудную ученицу из неблагополучной семьи

Дима излишне подвижен, иногда бывает даже агрессивен со сверстниками может накричать, толкнуть, жестко отстаивает свою позицию. Мальчики играют с ним в ролевые игры, раскрашивают картинки и т.

Интеллектуальные возможности учащегося средние. Любимыми уроками являются: физкультура, изо, технология. Память развита на механическом уровне, он не владеет приемами преднамеренного запоминания, отсутствует быстрота и прочность запоминания, следовательно, через несколько дней без намеренного повторения информация забывается.

Мышление развито слабо. С трудом отличает существенные и второстепенные признаки предметов. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий очень низкий, не умеет делать самостоятельно выводы и находить пути решения.

К учебной деятельности не проявляет интерес. Важно К общественным поручениям относился не всегда добросовестно. Принимал участие в жизни школы, но инициативы никогда не проявлял. Правила поведения выполнял не всегда.

Парень доброжелательный, добрый, трудолюбивый. Пользовался авторитетом среди учащихся, имел много друзей, особенно среди старших. Виктор легко поддается чужому влиянию. Воспитанием сына занималась мама отец умер , которая не всегда уделяла должное внимание сыну.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика размещаются по центру листа или в столбик справа. Характеристика ученика 3 класса Характеристика представляет собой документ, содержащий анкетные данные школьника и описывающий индивидуальные качества, свойства личности, отличительные черты, достоинства и недостатки, проявляющиеся в образовательном процессе.

Психолого-педагогическая характеристика ученика третьего класса является результатом аналитической деятельности учителя в процессе наблюдения за ребенком в различных областях его жизни: обучении, общении, социальном поведении.

Составляется она с разными целями — при переводе из одного учебного заведения в другое, для психолого-медико-педагогической комиссии, для уточнения или корректировки обучающей деятельности.

Помогает товарищам, когда его просят. Умеет сочувствовать. Мальчик вежливый и тактичный с окружающими. Учебная деятельность на низком уровне.

Испытывает сложности при овладении программным материалом, обнаруживает недостаточно сформированные основные учебные умения и навыки, низкую успеваемость по русскому языку, математике.

Общий темп деятельности средний. Ситуации успеха вызывают у ребенка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения спокойный, уравновешенный. Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Мальчик не принимает активное участие в ходе урока, так как неуверен в правильности своих ответов.

Наблюдается низкая активность внимания, повышенная утомляемость в конце учебного дня. На уроках всегда спокоен. У школьника преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито еще не в полной мере.

Мама — воспитанием детей практически не занимается. Она плохо осведомлена об интересах ребенка, успеваемости дочери, поведении в школе и вне школы.

За текущий учебный год на родительском собрании была 1 раз. Сама мать очень редко подходит к учителю. В остальное время воспитанием занимается бабушка, а так же осуществляет контроль за учебой и обеспечивает материально питание, развлечения — театр, кинотеатр, новогодние подарки.

Домашние задания выполняет с неохотой и большим трудом. Тяжело дается заучивание таблицы сложения и вычитания, таблицы умножения словарные слова и т. Темп чтения — 73 слова при норме в слов.

Мотивации к чтению нет. Самостоятельно читать не хочет, нужен постоянный контроль со стороны взрослого. Если прочитает текст, то на вопросы по тексту охотно отвечает, может даже пересказать.

На уроках русского языка полностью работу не выполняет, не подчеркивает, не дописывает предложения и т. Под диктовку пишет, но допускает много ошибок. Внимание На неё … Вся новость Осуществление ИГ трудовой деятельности в другом субъекте РФИмеет ли право временно пребывающий в РФиностранный гражданин осуществлять трудовую деятельность за пределами … Вся новость … Вся новость Теперь характеристики как раньше начали величать рекомендательным письмом.

Одно дело получать характеристику, совсем иное предоставлять. Если приходилось устраиваться на работу, или выпадала удача занять выборную должность.

Возьмите бланк, который сохранит время изготовления удовлетворительного документа. У замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал.

Прочность запоминания низкая. Воспроизведение учебной информации правил, текстов, таблицы умножения, содержания задач неполное, неточное.

Самостоятельно применить изученный материал на уроке не может. Делает много ошибок и не замечает их при проверке.

При коллективном обсуждении и объяснении любых заданий, смысл не ухватывает. В его тетрадях задания выполнены неправильно, даже если эти же задания были выполнены на доске и проверялись.

Лучше понимает материал только после индивидуальных дополнительных занятий. Уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме. Родители принимают участие в воспитании ребенка, но на контакт с учителем идут с трудом, не проявляя инициативности.

Ученик слабый, ленивый, учебой не интересуется. Память и воображение развиты хорошо, внимание рассеянное. Активность на уроках не проявляет. Недисциплинированный, легко возбудимый, быстро переключается с одного вида деятельности на другой, эмоциональный.

Дружелюбный и общительный, открытый, не склонен к конфликтам. В классе поддерживает контакт практически со всеми учениками. С учителями общий язык находит тяжело.

Требует постоянного контроля со стороны учителя, нуждается в том, чтобы его постоянно вовлекали в учебный процесс и заинтересовывали. Как показала практика, меньше отвлекается от занятий, если сидит на первой парте перед учителем.

По отношению к учащемуся, рекомендуется планомерная работа по воспитанию усидчивости и внимательности. Судебная экспертиза. Меликян О. Имеет очень слабые способности, оставалась на повторное обучение в 3 классе, но ситуация с уровнем обученности практически не изменилась: по-прежнему осталась низкая успеваемость по многим предметам, но неуспевающей не является.

По итогам прошедшего учебного года Меликян О. Физически не развита, не имеет необходимых жизненных навыков и умений. К труду, самостоятельности и самообслуживанию не приучена.

Постоянных друзей и увлечений нет. Легко попадает под влияние. Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива. Постоянного круга общения нет. В начальных классах Олеся часто посещала кружки ДДТ.

На настоящий момент посещение кружков ДДТ использует для прикрытия своего бродяжничества, но кружки фактически не посещает.

В общественной жизни класса и школы принимает посильное участие, но особой заинтересованности к школьным мероприятиям не проявляет. К поручениям относится халатно, безответственно. Олеся стоит на внутришкольном учете с 4 класса за несоблюдение режима дня, склонность к бродяжничеству и вредным привычкам.

В течение 5 и 6 классов постоянно получала замечания со стороны социального педагога и классного руководителя за опоздания, пропуски занятий без уважительной причины, нарушения режима дня, развязное поведение в общественных местах.

Семья Меликян О. Состоит из матери Масловой Т. Отец, Меликян Карапет Жорикович, живет отдельно, так как родители в разводе. Отец в отличии от матери всегда характеризовался положительно как по месту жительства, так и по месту работы. Отец с дочерью почти не общаются.

Отношения между матерью и дочерью неудовлетворительные, нет взаимопонимания и уважения. Живут в съемном жилье. Мать Олеси Маслова Татьяна Евгеньевна воспитанием дочери систематически не занимается, сводя свои обязанности к материальному обеспечению девочки одеждой и продуктами питания.

Мать систематически злоупотребляет алкоголем, собирая в доме собутыльников, чем негативно влияет на формирование личности дочери. Нужен примерный образец характеристики на ребёнка 14 лет с места жительства для комиссии по делам несовершеннолетних.

Законом не установлена как форма так и содержание такой характеристики поэтому пишите как стандартную характеристику Наверное вы хоть раз в жизни уже сталкивались с характеристикой Вот и пишите подобным образом Особое внимание положительным качествам ребенка.

Характеристика на неблагополучного ученика образец

Характеристика ученицы 2 класса Ивановой И. Иванова И. Семья многодетная. Девочка воспитывается с матерью и 2 младшими несовершеннолетними детьми, отец отбывает наказание в местах лишения свободы. Физическое развитие и состояние здоровья Ирины соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет, развита хорошо.

В окружающем мире ориентируется. Иногда проявляет активность на уроках окружающего мира, но ответы как правило выкрикивает с места.

Подборка стихов и песен для конкурса «Семицветная семья», в номинации «Визитная карточка» Предметом исследования являются особенности воспитания младших школьников в многодетной семье. Цель исследования — выявить особенности проце Данная «заготовка» поможет учителям в оформлении документации Социальная сеть работников образования ns portal.

Образец характеристики на девочку из неблагополучной семьи

Характер взаимоотношений родителей с ребёнком. Представление на неблагополучные семьи на подростков, совершивших правонарушения. Приложение 3. Характеристика на ребенка и семью Приложение 4. Примерная структура написания характеристики на учащегося. Образец подробного плана написания. Проявление личностных качеств в поведении ребенка. Характеристика семей учащихся наличие социально-неблагополучных семей.

Характеристика семьи ученика из неблагополучной семьи образец

Войти через uID. Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса: такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных и других качеств обучающегося. Характеристика — документ, в котором отображается оценка психологических, социальных, коммуникативных качеств обучающегося.

Имя и фамилия ученицы вымышленные.

Примеры заявлений и ходатайств

Департаменотом образования города Москвы. Никитина Виктория обучается в данной школе с До поступления в школу дошкольное учреждение не посещала. За время учебы показала низкий уровень учебных достижений по всем предметам.

Имя и фамилия ученицы вымышленные. Такая ученица не учится и не училась в нашей школе. Все совпадения носят случайный характер. Иванова Виктория родилась 25 января года в г. Кызыл республики Тыва. Проживает в Гусевском районе, пос.

Образец характеристика на ребенка из неблагополучной семьи

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи Главная» Начальные классы» Разное Характеристика ученицы 2 класса Ивановой И.И., года рождения, проживающей по адресу.

Новосибирская область, р. Кольцово, ул. Технопарковая,5 — а. Ребенок воспитывается в полной семье. Между членами семьи добрые, доверительные отношения.

Педагогическая характеристика на семью ученика образец

С задачей составления психолого-педагогической характеристики на учеников своего класса знаком каждый классный руководитель. И каждый раз, придумывать что-то заново не хочется, лучше иметь готовый шаблон на основе которого легко подготовить необходимый документ. В статье написано, как составляется характеристика на трудного ученика, есть примеры.

Характеристика на ученика из неблагополучной семьи

Многочисленные отечественные и зарубежные исследования показывают, что именно нарушение семейных отношений детско-родительских и супружеских часто является причиной виктимизации детей и формирования их девиантного поведения И. Горьковая, В. Хайкин, Э.

Отец — Гирибасов Рудольф Адикович года рождения, среднее техническое образование.

Обновлено сегодня: Характеристика на женщину мать для награждения образец — скачивание разрешено. Криштиану Роналду — обладатель «Золотого мяча» года. Характеристика с места работы — это своеобразная оценка руководством работающего или уволившегося сотрудника. Данный работник за время работы отличился профессионализмом и высоким производительностью. С коллегами и подчиненными находится в доброжелательных отношениях, всегда проявляет сдержанность, терпение и деликатность.

Характеристика на ученицу из неблагополучной семьи

Войти через uID. Характеристика раскрывает индивидуальные особенности, личностные качества, склонности, достоинства и недостатки учащегося, отношение к учебе и окружающим. При написании характеристики на ученика 1 класса серьезной проблемой может стать недостаточное количество знаний об учащемся, особенно если она составляется в первые месяцы обучения. Несмотря на это учителю следует быть максимально объективным в предоставлении сведений. В случае если составитель не обладает достаточными знаниями о ребенке, лучше опустить некоторые графы, чем предоставлять недостоверную информацию. Если школьным психологом уже проводилось диагностирование и тестирование малышей, целесообразно привлечь его к составлению документа. Характеристика на ученика начальных классов 1 класс для медико-педагогической комиссии.

Для чего нужна и как составляется характеристика на трудного ученика?

Психологическое заключение ученика образец — distreletcurgeno’s diary

психологическое заключение ученика образец

Стойкое нарушение учебной деятельности (состояние неуспеваемости) специфического характера, проявляющееся в. Допускаются случайные, единичные ошибки, допущенные учениками при выполнении задания на …. В подборке «Психологическое заключение (образцы, схемы,. Форма написания экспертного заключения; Заключение социального педагога для школьного консилиума. ОБРАЗЕЦ Бланк «Психологическое заключение». Характеристика на ученика (образцы, примеры, рекомендации). Могут служить образцом для начинающих психологов в их нелегком труде в ходе взаимодействия с бюрократической машиной. Клинико- педагогического обследования психологического Образец заключения. Фамилия и имя заменены на (. Психологическая характеристика ученика (образец) * Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. В.В. Николаева, Е.Т. Пример психологического заключения ребенка. На базе сопоставления ученик может определить свой выбор. Образец заключения по результатам психологического обследования.ПМПК, что-то да подойдет вам. Характеристика на ученика школы: план написания, образец и готовые заключение для. Характеристика на среднего ученика образец. Психологическая характеристика младшего школьника предполагает обязательное заключение. Образец психолого-педагогической характеристики ученика:. Психолого-педагогическое сопровождение. Теперь характеристики как раньше начали величать. Такое общение ускорит решение психологической проблемы. Психологическая характеристика ученика (образец) · Самооценка подростка. Психологическое обследование проводилось по запросу (родителя. В подборке «Психологическое заключение (образцы, схемы, примеры)» собраны образцы наиболее востребованных видов психологических заключений, а также. Кроме того, в некоторых организациях практикуется составление психологических заключений на основе. Вам предлагается образец психологической характеристики ученика. Примерная характеристика ученика класса образец, мама.Объективность характеристики ученика достигается путем изучения. В конце статьи ссылка для скачивания схем психологических заключений и образцов их написания, их можно взять за основу написания вашего. Чёткий и ясный образец заключения психолога. Примеры психологических заключений. Образец заключения психолога на ребенка есть в. Название: Психологическое заключение (образцы, схемы, примеры). Но вносить эти сведения в психологическое заключение нет необходимости. Он связан с возрастанием нагрузки на психику ученика, поскольку в 5-м. Образец формы представления заключения школьного психолога на учащегося,. Образец психологического заключения на дошкольника форма с. Образец психологического заключения 1 ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ для школьного консилиума Фамилия. Поскольку какой-либо определенный пример или образец характеристики ученика не утвержден, то было принято решение о введении единой «. Больной Т., 16 лет, ученик 9 класса, направлен в больницу им.. На нашем портале вы найдете такие файлы как : Психологическое заключение образец,для MS Office, Notepad.В психологическом заключении отражаются также показатели познавательного, личностно-. Персональные и психологические отличительные черты учениках отображены в карте повторяющий вид. Выбирайте подходящее, убирайте лишнее, может где-то симпровизируете — и заключение готово. Представлен пример заключения по итогам психологического исследования уровня. Больной Т., 16 лет, ученик 9 класса, направлен в больницу им. В подборке «Психологическое заключение (образцы, схемы, примеры)» собраны образцы наиболее. Пример психологического заключения и: найдено 1000 страницы. В подборке «Психологическое заключение (образцы, схемы, примеры)» собраны. Заголовок сообщения: Психологическая характеристика ученика — образец. Психологическая характеристика ученика (образец). В работе рассказывается, как правильно составить рекомендации психологических заключений. Пример характеристики ученика 11 класса. Ниже представлен образец психологического заключения (приложение №2). Психологическая черта ученика (образец) самооценка ребенка картотека методик диагностики для.
Психологическая характеристика ученика (образец) · Самооценка.Пример психологического заключения ребенкаПсихологическая характеристика ученика (образец) * Вам предлагается образец психологической характеристики.Образец заключения по результатам логопедического обследования.T писать психологическое заключение на школьника образец — Где найти файл?Предлагаемая книга — сборник психологических процедур (упражнений, игр и.Советы учителям по итогам обследования Протоколы психодиагностического обследования учеников 1.Психологическая характеристика ученика 11 класса образец.Психологическая характеристика ученика (образцы, примеры, бланки ).Результаты индивидуальной психологической диагностики.Результаты индивидуальной психологической диагностики.В беседе с классным руководителем выяснилось, что психологическая обстановка в семье.Образец психологического заключения.

Характеристика на ученика 1 класса с овз учителя

Департаменотом образования города Москвы. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Вход Регистрация.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Видеолекция «Психологические особенности младшего школьника (1)» (Гусева Т.А.)

Образец характеристики на пмпк ребенка с дцп

Войти через uID. Работа учителя — это не только творчество, но и бумажная рутина. Каждому классному руководителю рано или поздно приходится оформлять характеристики на своих учеников. Если в классе есть дети с ограниченными возможностями здоровья, педагог должен быть особо внимательным. Ему надо изучить особенности написания педагогической характеристики ученика с ОВЗ. Данная характеристика представлена для медико-санитарной экспертизы об установлении инвалидности.

Используется в таблице, как шаблон, изменяя только содержание по ребенку. Данный материал содержит педагогическую характеристику на воспитанника социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних и отражает динамику состояния ребёнка за период в 21 день. Педагогическая характеристика ребенка-дошкольника с ОВЗ ЗПР с конкретным описанием проблем и трудностей ребенка 5 лет. Материал будет интресен воспитателям,дефектологам. Психолого-педагогическая характеристика воспитанника первой младшей группы дошкольного отделения гимназии пишется по запросу родителей законных представителей для предоставления в детскую поликлинику при оформлении инвалидности ребёнка.

Пишется воспитателями совместно с педагогом — психологом. В характеристике представлены результаты психодиагностического исследования познавательных процессов, а также сведения о личностных особенностях ребёнка и его взаимоотношениях с окружающими. Характеристика отображает учебные навыки ученика, которые подробно прописаны по данным учителей — предметников, ее психологические особенности память, мышление, внимание, речь и личностные характеристики, уровень сформированности социально — бытовых навыков.

Характеристика отображает учебные навыки ученика, которые пишутся по данным учителей-предметников, его психологические особенности память, мышление, речь и личностные характеристики, уровень сформированности социально-бытовых навыков. Характеристика отображает учебные навыки ученика, его психологические особенности и личностные характеристики. С программой речевой школы справляется с индивидуальной помощью.

Обращенную речь воспринимает. В контакт вступает не сразу. Звукопроизношение нарушено. С программой речевой школы справляется удовлетворительно. В контакт вступает сразу. В моторной сфере наблюдаются недостатки динамической организации движений, саливация. С программой речевой школы не справляется. Обращенную речь воспринимает не всегда. Звуко-слоговой и звуко-буквенный анализ слов не выполняет.

Материал будет полезен учителям-логопедам, учителям- дефектологам, студентам дефектологических ВУЗов а также воспитателям коррекционных учреждений. Характеристика на учащегося, находящегося на индивидуальном обучении, для прохождения медицинской комиссии. Ориентировочно положительная. В характеристике содержатся общие сведения об учащемся, информация о состоянии здоровья, общие сведения о семье, описание особенностей познавательной деятельности, уровень развития мышления, речи, эмоционально-волевой сферы.

У ребенка инвалидность, связанная с заболеванием ДЦП. Характеристика будет полезна и для педагогов обычных классов, особенно первых классов, так как трудно характеризовать ребенка в первый год обучения. Характеристика составлена на ученика с ослабленным здоровьем. Может быть использована для предоставления в медицинскую комиссию для определения дальнейшей формы обучения. В характеристике указываются особенности физического, умственного развития.

Данная характеристика-ходатайство о разрешении выпускнику 9 класса, получившему серьёзную травму, сдавать экзамены в форме ГВЭ в домашних условиях, предусмотренных для учащихся с ограниченными возможностями. В материале содержится расширенный план характеристики на ученика общеобразовательной или коррекционной школы, по которому легко составить собственную характеристику. Характеристика составлялась на учащуюся класса, имеющую проблемы со здоровьем, для оформления документов на группу инвалидности.

В материале представлена характеристика обучающегося с ОВЗ с ЗПР для представления на психолого-педагогическую комиссию. Характеристика составлена классным руководителем. Содержит психологическую характеристику познавательных процессов, педагогическую характеристику учебной деятельности, взаимоотношения в коллективе, уровень социализации ребенка. Девочка со сложным, конфликтным характером, неуживчива, эмоционально неустойчива, со слабой учебной мотивацией.

С программным материалом специальной коррекционной школы справляется хорошо. Документ оформляется на стандартном листе А4. Заверяется подписью учителя, директора и печатью. Готовая характеристика ученика с ОВЗ состоит из пунктов:. Образцы характеристик учеников с ОВЗ — помощь учителям в их нелегкой работе. Используя примеры, педагоги легко составят свои документы.

Войти через uID Старая форма входа. Опубликовать материал. Выдано Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о публикации. Бесплатные свидетельства о публикации. Характеристика ученика с ОВЗ Работа учителя — это не только творчество, но и бумажная рутина. Характеристика на ученика 5 класса. Педагогическая характеристика на учащегося с ОВЗ. Педагогическая характеристика на воспитанника социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.

Психолого-педагогическая характеристика воспитанника ДОУ для предоставления в детскую поликлинику оформление инвалидности. Характеристика ученика, обучающегося по программе VIII вида на дому. Педагогическая характеристика на ученицу 6 класса коррекционной школы-интерната VIII вида. Психолого-педагогическая характеристика на воспитанника 7 класса школы-интерната VIII вида. Психолого-педагогическая характеристика воспитанника коррекционной школы-интерната VIII вида. Характеристика ученика 1 класса школы V вида, нуждающегося в индивидуальном сопровождении.

Удовлетворительная характеристика на учащегося 1 класса школы V вида. Неудовлетворительная характеристика на учащихся 1 класса школы V вида. Характеристика учащейся 3 класса специальной коррекционной школы для учащихся с тяжелыми нарушениями речи. Характеристика учащегося 2 класса специальной коррекционной школы для учащихся с тяжелыми нарушениями речи для ПМПК. Характеристика ученика 2 класса с ограниченными возможностями здоровья. Характеристика на ученика на ВТЭК мед.

Характеристика ученика, обучающегося по программе VIII вида. Характеристика ученика 3 класса коррекционной школы IV вида. Характеристика ребенка-инвалида, ученика 1 класса коррекционной школы. Характеристика обучающейся школы-интерната с ОВЗ. Характеристика ученика с ослабленным здоровьем обучающемся на дому для предоставления на медицинскую комиссию. Характеристика ученика с ограниченными возможностями; 9 класс. План характеристики на учащегося. Характеристика ученицы, имеющей успехи в обучении.

Характеристика обучающегося с ОВЗ. Характеристика обучающегося коррекционной школы I-II вида с аутизмом. Характеристика эмоционально неустойчивой и конфликтной ученицы 5 класса коррекционной школы. Характеристика мальчиков-учеников коррекционной школы VIII вида. Характеристика ученицы 7 класса коррекционной школы. Шаблон характеристики ученика-инвалида Документ оформляется на стандартном листе А4.

Готовая характеристика ученика с ОВЗ состоит из пунктов: Анкетные данные. ФИО, дата рождения, адрес, диагноз, информация о посещении детского сада. История развития. Физическое здоровье родителей. Развитие ученика в раннем возрасте. Проблемы со здоровьем в дошкольный период. Члены семьи, работа родителей, материальное состояние, условия воспитания школьника, отношение к нему со стороны близких. Физическое развитие ученика. Моторика, нарушения движений, хронические недуги, особенности работы анализаторов, отклонения в развитии.

Познавательная деятельность. Скорость, объем и полнота восприятия. Особенности памяти, речи, мышления. Эмоционально-волевая сфера. Подверженность частым сменам настроения, эмоциональная возбудимость, степень подчиняемости и внушаемости. Учебная деятельность. Умение работать с наглядными пособиями и выполнять задания учителя, действовать согласно плану.

Характеристика ученика с ОВЗ

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения юридических вопросов, но каждый случай носит уникальный характер. Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему — просто позвоните, это быстро и бесплатно! Предоставляется педагогическая характеристика на учащегося ребенка в органы МСЭ для прохождения врачебной комиссии, которая нужна чтобы подтвердить статус инвалида.

Усольцева Андрея Викторовича, Андрей перед зачислением в 1 класс посещал дошкольное образовательное учреждение с 4-летнего возраста. Основанием для направления учащегося на диагностику ПМПК стала недостаточная сформированность моторных, речевых и мыслительных функций, обеспечивающих полноценное усвоение материалов, предлагаемых на уроках начальной школы. Семья ученика проживает в отдельном благоустроенном частном доме, где вместе с Андреем живут его мать, дедушка и прабабушка.

Характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя: примеры и образцы

Фамилия, имя. Дата рождения. Посещал ли детский сад. Год поступления в школу. В каких классах и сколько лет учился. Состояние здоровья родителей. Особенности беременности и родов. Раннее развитие ребенка. Заболевания и травмы в дошкольном возрасте. Состав семьи.

Характеристика на выпускника 11 класса

Она может быть написана по определенным пунктам или в произвольной форме. Предлагаю образец своей характеристики ребенка в возрасте 3,5 лет, которая была приложена к документам по прохождению мсэ на определение статуса ребенка-инвалида. Характеристика написана в произвольной форме, полностью подошла. Также она должна быть заверена печатью детского сада и обязательно подписи воспитателя и заведующей. До поступления в садик находился дома.

Примерная характеристика на ПМПК 2 класс от классного руководителя.

Работаю учителем в средней общеобразовательной школе. В нашем микрорайоне много социально запущенных семей. Работа с такими детьми ведется с самого начала учебного года. Проживает по адресу: п.

Образец характеристики на ученика в комиссию по делам несовершеннолетних

Ошиб, Кудымкарского района. Алёша в данной школе обучается третий год по направлению краевой ПМПК из-за недостаточной сформированности умений и навыков, необходимых для дальнейшего усвоения учебного материала общеобразовательной программы. Мать: Голубкова Галина Ивановна вопросам воспитания и развития ребёнка уделяет мало внимания.

Владимир Орехов Мальчик родился в многодетной, малообеспеченной неполной семье. Старшая сестра Виктория — инвалид детства, необучаемая. Вторая сестра Юля и брат Кирилл обучаются в Котовской коррекционной школе-интернате. Младший брат Дима не посещает детский сад. Только одна сестра Галя обучается общеобразовательной школе.

Характеристика на инвалидность ученика образец

С задачей составления психолого-педагогической характеристики на учеников своего класса знаком каждый классный руководитель. И каждый раз придумывать что-то заново не хочется, лучше иметь готовый шаблон на основе которого легко подготовить необходимый документ. Психолого-педагогическая характеристика на ученика пишется с максимальным учетом индивидуальных аспектов развития каждого ребенка, подробно описывая его психологические особенности. Это объясняется тем, что она играет очень важную роль в учебно-воспитательном процессе, значительно упрощая взаимодействие педагогического состава школы с учеником. Позволяет учителю получить первоначальное представление о учащемся, подобрать максимально выгодную стратегию взаимодействия с ним. Кроме того, такие характеристики могут потребоваться при переводе в другую школу или колледж, их запрашивают органы опеки, полиция и ПДН, военкомат.

Характеристика на ученика 1 класса с дцп на мпк. Избегать публичной критики, сравнений, поддерживать инициативность в достижении лично значимых целей.

План характеристики на ученика c ОВЗ. Фамилия, имя. Дата рождения. Посещал ли детский сад. Год поступления в школу.

Характеристика на ПМПК

Как написать характеристику на подростка с плохим поведением и со слабыми знаниями, троечника и хулигана в ПДН, милицию полицию и прочие места? Психолого-педагогическая характеристика на слабоуспевающего ученика начальной школы, а также основной, посредственного во всех отношениях, а иногда и с психическими отклонениями создается с учетом всей специфики становления личности ребенка и детального анализа аспектов его психологической сферы. Документ настолько важен в связи с тем, что влияет на взаимодействием педагогического коллектива школы с трудным учеником. Характеристика из школы для нового коллектива дает педагогу возможность сформировать первоначальное представление об ученике, поступившем под его начало и избрать оптимальную стратегию взаимодействия с таким непростым учащимся.

Примеры заявлений и ходатайств

Воспитывается в полной семье. Физическое развитие соответствует возрастной норме. Успеваемость удовлетворительная, имеет две тройки по математике и русскому языку, в начальной школе был хорошистом.

Меликян О.

В данной статье представлены 2 характеристики на учеников 4 класса мальчика и девочку — на Хорошайло Кирилла Александровича и Боринос Ольгу Олеговну. На основе данного материала можно без труда составить характеристику на ученика начальной школы. Хорошайло Кирилл Александрович родился 10 июня года. В начальную школу поступил 1 сентября года хорошо подготовленным.

Педагогическая характеристика на ученика 6 класса образец

Обучающийся поступил в подготовительный класс школы-интерната 1 сентября в возрасте 9 лет. Исходя из объективного состояния ребёнка и, как следствие, невозможности его обучения и проживания в условиях интерната в группе детей, была избрана индивидуальная форма обучения на дому в комбинированной форме. Диагнозы при поступлении в школу: сложный дефект, психическое недоразвитие выраженной степени с поведенческими и речевыми нарушениями, дефицитарное развитие, детский аутизм, олигофреноподобный дефект, двухсторонняя сенсоневральная тугоухость IV степени. При обследовании на первый план выступали: аутистическая отгороженность, двигательные стереотипии, произвольная вокализация, неловкость походки. Глазной контакт эпизодический, краткий. Мальчик из полной семьи.

Департаменотом образования города Москвы. По решению психолого-медико-педагогической комиссии от Семья состоит из пяти человек.

Психолого-педагогическая характеристика на ПМПК. (ребенка-дошкольника)

КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 20 КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА ученика класс (инклюзивное образование) г. Новочеркасск СВЕДЕНИЯ об успеваемости учащегося

Подробнее о психолого-медико-педагогическом консилиуме
о психолого-медико-педагогическом консилиуме Раздел 1. Общие положения 1.1 Настоящее положение регулирует деятельность психолого-медико-педагогического консилиума образовательного учреждения. 1.2 Психолого-медико-педагогический
Подробнее Индивидуальный учебный план воспитанника
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом Образовательного учреждения протокол
Подробнее А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ?
А ВЫ ГОТОВЫ К ШКОЛЕ? ГОТОВНОСТЬ К ОБУЧЕНИЮ В ШКОЛЕ Готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития общества как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни
Подробнее Положение о логопедическом кабинете
Положение о логопедическом кабинете 1 Общие положения 1.1. Логопедический кабинет создан в школе-интернате 24 ОАО «РЖД» в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», Уставом
Подробнее 3.6.На каждого обучающегося, зачисленного на логопедический пункт, учитель логопед заполняет речевую карту. (Приложение 1, приложение 2),
1 3.6.На каждого обучающегося, зачисленного на логопедический пункт, учитель логопед заполняет речевую карту. (Приложение 1, приложение 2), учитель-дефектолог (Приложение 4, Приложение 5, Приложение 6).
Подробнее Как работает школьный психолог?
Как работает школьный психолог? Критерии готовности ребёнка к школе физическая личностная (нравственная) психологическая интеллектуальная Физическая готовность Согласно санитарно-эпидемиологическим правилам
Подробнее «Психологическая готовность к школе»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад «Родничок» с. Быков Консультация для родителей «Психологическая готовность к школе» Выполнила: Педагог-психолог Т.А. Тканова Психологическая
Подробнее ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД ОКРУЖНОГО ЗНАЧЕНИЯ НИЖНЕВАРТОВСК МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 54 «КАТЮША» ИНДИВИДУАЛЬНАЯ КАРТА РАЗВИТИЯ
Подробнее Индивидуальный учебный план воспитанника
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом Образовательного учреждения протокол
Подробнее Индивидуальный учебный план воспитанника
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 67 компенсирующего вида Московского района Санкт-Петербурга ПРИНЯТО Педагогическим советом Образовательного учреждения протокол
Подробнее СЕНСОРНАЯ КОМНАТА МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ
СЕНСОРНАЯ КОМНАТА МИФЫ И РЕАЛЬНОСТЬ МЫ ВСЕ ЗНАЕМ… СЕНСОРНАЯ КОМНАТА — ЭТО специально…, мощный инструмент для людей, чьи возможности… окружающий мир ограничены болезнью. В сенсорной комнате происходит
Подробнее АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ
АННОТАЦИЯ К РАБОЧИМ ПРОГРАММАМ 4-9 КЛАССЫ ( для классов со сложными дефектами, тяжелой степенью, ГУО, не перешедших на ФГОС ОО с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)) РУССКИЙ ЯЗЫК Общеобразовательный
Подробнее от и Уважаемые руководители!
КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОРОДА БАРНАУЛА 656038, г.барнаул, ул. Союза Республик, 36-а тел/факс 66-75-53,e-mail: [email protected] (Начальникам отделов образования»! по районам Руководителям муниципальных бюджетных
Подробнее Как писать рекомендательные письма для студентов и недавних выпускников
На многих этапах обучения старшеклассникам и студентам колледжей требуются рекомендательные письма. На этом этапе рекомендация действительно может иметь значение в отношении того, принят ли студент в выбранную им бакалавриат или аспирантуру, с возможностью волонтерства в некоммерческой организации или с получением желанной корпоративной стажировки или собеседования. .
Хотя эссе и стенограмма содержат много информации, материалы заявки могут не дать полного представления о личности, стремлении, надежности и академических навыках студента.Рекомендательные письма от учителей, тренеров, консультантов и работодателей предлагают это необходимое понимание и информацию о характере ученика.
Советы по написанию рекомендательного письма
Готовы ли вы начать писать собственное рекомендательное письмо? Вот список того, что следует и чего нельзя принимать во внимание.
Что включать в рекомендательное письмо
Рекомендательные письма должны включать ваше имя и контактную информацию, объяснение контекста, в котором вы знакомы со студентом, а также оценку его конкретных навыков и потенциала для успеха в их новом начинании (будь то продолжение обучения или новая работа).В идеале это должно также обеспечить сердечную поддержку их кандидатуры.
Персонализируйте свои письма
Хотя они являются хорошей отправной точкой, помните, что наиболее эффективными рекомендательными письмами являются те, которые имеют индивидуальный характер и содержат уникальные примеры личности, достижений и вклада ученика в вашем классе или в вашу организацию. Когда дело доходит до рекомендательных писем, не всем подходит один размер. Вероятно, лучше отказаться от написания письма, чем отправить письмо, очевидно, по тому же шаблону, который вы используете для всех своих учеников.
Знайте, когда говорить «нет»
Отклоните просьбу, если вы ожидаете, что вам будет неудобно писать положительное письмо поддержки — это даст студенту возможность получить письмо от более сильного защитника. Это может быть неудобно, но в конечном итоге это действительно лучше для ученика.
Вы всегда можете отказаться, сказав, что у вас просто нет времени, или упомянув, что, по вашему мнению, другие могут дать более полную и индивидуальную рекомендацию.
Убедитесь, что у вас достаточно информации
Если вы плохо знаете студента, но все же хотите написать письмо, вы можете попросить студента предоставить вам справочные материалы, включая его резюме, стенограмму и несколько абзацев о целях и достижениях. Занятые учителя и консультанты, которые часто получают запросы на написание рекомендательных писем, могут захотеть разработать анкету для заполнения учащимися.
Вы также можете спросить ученика, каких других учителей он попросил дать рекомендации, а затем поговорить с ними о сильных сторонах и потенциале ученика.
Прежде чем писать письмо, узнайте некоторые особенности того, зачем оно нужно студенту. Рекомендательное письмо для стоматологической школы сильно отличается от письма в поддержку заявки в художественную школу или письма о возможности летней работы.
Также убедитесь, что вы знаете дату, до которой должно быть написано письмо. Если возможно, напишите письмо в течение дня или двух после получения запроса. Это позволит избежать того, чтобы письмо было зарыто и забыто под грудой сочинений или экзаменов, которые нужно оценивать.
Образцы отзывов студентов и недавних выпускников
Следующие ниже образцы рекомендательных писем специально предназначены для старшеклассников, студентов колледжей и недавних выпускников. Они включают ссылки на персонажей, отзывы учителей и работодателей, а также ссылки на аспирантуру.
Образцы рекомендательных писем учащихся
Рекомендательные письма колледжа
Шаблоны рекомендательных писем
В следующем образце письма показано, как учитель, тренер или консультант может составить рекомендательное письмо для ученика.
Пример рекомендательного письма №1 для ученика от учителя (текстовая версия)
Ваше имя
Название вашей школы
Адрес вашей школы
Город, штат Почтовый индекс
Ваш номер телефона
Ваш адрес электронной почты
Дата
Приемная комиссия
Государственный университет
1234 Институциональный бульвар
Город, Государственный почтовый индекс
Для тех, кого это может касаться:
Я с большим энтузиазмом пишу вам в поддержку заявки Шэрон Дэвис в Государственный университет.Работая учителем химии в средней школе Anytown, я знаю Шэрон с первого курса. Отличница и прощальный выпускник класса, она преуспела в трех ускоренных курсах естествознания, которые брала вместе со мной, и на старшем курсе получила награду факультета за выдающиеся достижения в области высшей химии и продвинутой физики.
Шэрон не только блестящая ученица, но и зарекомендовала себя лидером как в школьных, так и в общественных организациях. Три года подряд она возглавляла женскую волейбольную команду на государственном турнире, дважды получая признание MVP, и активно участвовала в школьном самоуправлении, Французском клубе и дискуссионном клубе.Она также регулярно работает волонтером в Американском онкологическом обществе и Habitat for Humanity.
Амбиции Шэрон, для которых она идеально подходит, — получить степень бакалавра и магистра в области органической химии с конечной целью стать ученым-медиком. Потеряв брата или сестру из-за рака, она с энтузиазмом вносит свой вклад в разработку новых методов лечения рака.
Мне редко выпадала привилегия работать с ученицей уровня Шэрон — это редкое сочетание академического таланта, дополненного сильными социальными навыками, самомотивацией и решимостью изменить наш мир к лучшему.Поэтому искренне рекомендую ее для поступления в Государственный университет.
Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас возникнут дополнительные вопросы о Шэрон. Я доступен для разговора по телефону или электронной почте. Спасибо.
С уважением,
Ваше подписанное имя (письмо на бумажном носителе)
Ваше введенное имя
Ваше имя
Расширять
Пример рекомендательного письма № 2 для студента (от работодателя)
Вы можете использовать этот образец как образец для написания рекомендательного письма.Загрузите шаблон (совместимый с Google Docs и Word Online) или прочтите текстовую версию ниже.
© TheBalance 2018
Пример рекомендательного письма №2 для студента (от работодателя)
Ваше имя
Должность
Ваша компания
Ваш адрес
Город, штат Почтовый индекс
Ваш номер телефона
Ваш адрес электронной почты
Дата
Имя получателя
Название получателя
Компания получателя
Адрес компании получателя
Город, штат Почтовый индекс
Уважаемый г-н./РС. Фамилия,
Я имел удовольствие работать напрямую с Анной Бостон в течение последних четырех лет, когда она работала волонтером в отделении физиотерапии больницы Св. Ансгара, где я занимаю должность менеджера. Анна всегда демонстрировала высочайший уровень уважения и зрелости при общении как с пациентами, так и с сотрудниками больницы. Она искренне заинтересована в помощи другим и оказывает положительные и заботливые услуги.
Анна поразила меня своей способностью хорошо работать под давлением, не теряя самообладания.Например, однажды пациентка больницы была расстроена из-за опоздания на прием. Пациент был очень зол, но Анна смогла успокоить пациентку и успокоить ее, что пошло на пользу пациенту, а также нашему физиотерапевту.
Помимо приветливого характера и профессионального поведения, Анна также обладает специальными знаниями в области физиотерапии, спортивной медицины и физических упражнений благодаря учебе в Южном государственном университете. Было приятно наблюдать, как она растет как студентка и как личность.
Поэтому я искренне рекомендую Анну для любого вида занятий в сфере фитнеса и здоровья.
Пожалуйста, дайте мне знать, если у вас возникнут дополнительные вопросы об Анне. Я доступен для разговора по телефону или электронной почте. Спасибо.
С уважением,
Ваше подписанное имя (письмо на бумажном носителе)
Ваше введенное имя
Ваше имя
Расширять
15 важных качеств выдающегося дошкольного учителя Тихоокеанского дошкольного учреждения и детского сада
Преподавание — это приятная и полезная профессия, но иногда она также может быть сложной.Воспитатели дошкольных учреждений выполняют множество ролей, и для достижения успеха в этих ролях требуются некоторые важные качества. Независимо от того, собираетесь ли вы подбирать детское дошкольное учреждение для своих детей или планируете карьеру учителя, важно осознавать важные качества, которые делают выдающегося учителя дошкольного учреждения.
Вот 15 важных качеств выдающегося дошкольного воспитателя:
Пациент
Хороший дошкольный педагог должен обладать терпением святого.Учителя должны работать с учениками в своем собственном темпе, поскольку каждый ребенок индивидуален. Они должны быть терпеливыми, когда сталкиваются с одними и теми же вопросами снова и снова.
Хорошая и интересная личность
Великий учитель добр, нежен и обладает хорошим характером. Они должны вовлекать студентов в их стиль преподавания и удерживать их внимание во всех обсуждениях. Студентов привлекают учителя с порядочными и симпатичными личностями.
Энергетик
Учителя дошкольных учреждений должны вдохнуть жизнь в свой класс, вовлекая своих учеников в интересные занятия.Они должны создать атмосферу, в которой учащиеся почувствуют, что они могут принять активное участие в дискуссии.
Знающие и актуальные
Учителям необходимы глубокие знания и глубокое понимание предметов, которые они преподают, и они должны быть в курсе всех последних разработок в этих областях. Полное знание изучаемых тем важно для привлечения внимания и участия студентов.
Гибкий
Учителя должны быть готовы к любым изменениям в классе или курсе.Они должны соответственно адаптироваться. Они должны быть готовы ответить на любой вопрос своих учеников и справиться с трудными ситуациями.
Хороший слушатель и коммуникатор
Учащиеся не заинтересуются классом, если они чувствуют, что учитель их не слушает. Хороший учитель не только хороший слушатель, но и хороший коммуникатор.
Организованные
Поскольку учителя должны выполнять многие задачи — организовывать класс, освещать обширную учебную программу и доски объявлений, они должны оставаться организованными со своими учебными материалами и пособиями.
Зрелые
Учителя должны иметь высокий уровень зрелости при решении проблем своих учеников и разрешении любых конфликтов. Они должны подходить к каждой ситуации соответствующим образом, чтобы учащиеся могли у них учиться.
Страсть к обучению и детям
Хороший дошкольный педагог увлечен преподаванием и любит работать с детьми. Учителя должны развивать хорошие отношения и доверительные отношения со своими учениками, поскольку они оказывают огромное влияние на их жизнь.
Сострадание
Великий учитель проявляет сострадание к ученикам, которые испытывают трудности в учебе, и обращается к ним, когда им нужна поддержка. Они должны быть эмоционально доступны своим ученикам.
Уверенно
Учителя должны сохранять уверенность в сложных ситуациях. Они должны обладать способностью учиться и меняться и быть готовыми отвечать на любые вопросы. Им следует помнить, что у них есть возможность изменить жизнь своих учеников.
Инновационный
Учителя должны проявлять новаторский подход и уметь думать самостоятельно, сталкиваясь с любыми проблемами. Они должны преподавать новаторски, чтобы они могли вовлечь всех учащихся в занятия в классе.
Смелый
Учителя должны проявлять смелость в своем подходе и рисковать в своем стиле преподавания. Им не следует бояться отличаться от других и организовывать нестандартные обсуждения в классе и групповые занятия.
Прирожденный лидер
Учителя должны проявлять свои лидерские качества, чтобы влиять на учеников и направлять их в правильном направлении. Они должны мотивировать и поощрять студентов к успеху.
Интересное
Учителя дошкольных учреждений должны сохранять живой и непредсказуемый стиль преподавания. Им следует попытаться привнести новый и свежий взгляд на уроки, связав их с личным опытом и приведя примеры из реальной жизни.
Великого дошкольного воспитателя помнят и лелеют воспитанники навсегда! Также прочтите- 5 «Уловок учителей», которые творит чудеса с детьми
О дошкольном учреждении и детском саду Pacific
Дошкольное учреждение и детский сад Pacific — единственный в своем роде дошкольный и детский сад в Сан-Маркосе, Калифорния. Их цель — предоставить маленьким детям образовательную программу в раннем детстве, чтобы она постепенно удовлетворяла их потребности в физическом, социально-эмоциональном и детском развитии.Линда Уэй, владелица Pacific PreSchool & Kindergarten, использует свои 40-летние профессиональные знания в области развития детей и искренне любит то, что делает.
Опубликовано в дошкольное учреждение | Tagged дошкольное, дошкольное образование, дошкольные учителя Эта запись была размещена в Дошкольное учреждение и помечена как дошкольные учреждения, Дошкольное образование, Учителя дошкольных учреждений пользователем Pacific Preschool & Kindergarten.Добавьте в закладки постоянную ссылку.
6 Дизайн учебной среды | Как люди учатся: мозг, разум, опыт и школа: расширенное издание
структуры в фиксированном контексте… или при преднамеренном переносе структуры из одного контекста в другой »(Bell, 1985: 72; см. Главу 7).
Обучение, ориентированное на учащихся, также включает учет культурных традиций учащихся и их влияние на обучение в классе. В исследовании, проведенном в школе Камехамеха на Гавайях, учителя целенаправленно изучали культурные обычаи дома и общины, а также использование языка учащимися и включали их в обучение грамоте в классе (Au and Jordan, 1981).После использования гавайской «разговорной истории» (совместно созданных рассказов учащихся), смещения акцента обучения с декодирования на понимание и включения домашнего опыта учащихся в обсуждение материалов для чтения, учащиеся продемонстрировали значительное улучшение в стандартизированном тесте. производительность в чтении.
Учителя, ориентированные на учащихся, также уважают языковые практики своих учеников, потому что они обеспечивают основу для дальнейшего обучения. В науке один из стандартных способов говорить как в школе, так и в профессиональной науке — обезличенный и объяснительный, без какой-либо ссылки на личные или социальные намерения или опыт (Lemke, 1990; Wertsch, 1991).Этот способ, который преобладает в школах, дает преимущества среднему классу, основные способы познания и создает барьер для учеников из других слоев общества, которые не приходят в школу, уже практикуемые в «школьных разговорах» (Heath, 1983). Повседневные и научные дискурсы должны быть скоординированы, чтобы помочь студентам научиться понимать.
В научном дискурсе, развивающемся в большинстве классных комнат, в разговоре учащихся часто выражаются множественные намерения или голоса (см. Ballenger, 1997; Bakhtin, 1984; Warren and Rosebery, 1996; Wertsch, 1991).В своих рассказах и аргументах студенты выражают как научные, так и социальные намерения: научные в том смысле, что студенты представляют доказательства в поддержку научного аргумента; социальные в том смысле, что они также говорят о себе как о людях определенного типа (например, добродетельных, честных, заслуживающих доверия). Если ответы других учеников и учителя на эти многоголосые рассказы всегда связаны с научной точкой зрения, это помогает сформировать смысл, взятый из них, и соотносит их с контекстом разворачивающейся научной аргументации (Ballenger, 1997).На стандартных уроках естествознания научная суть разговоров многих студентов, особенно тех, чей дискурс не является общепринятым, часто упускается из виду, а социальное намерение часто обесценивается (Lemke, 1990; Michaels and Bruce, 1989; Wertsch, 1991; см. Глава 7).
В другом примере соединения повседневного разговора со школьным разговором афроамериканским старшеклассникам было показано, что многие из их повседневных форм речи были примерами очень высокой формы грамотности, которой учили в школе, но никогда прежде не были связаны с их повседневным опытом. (Ли, 1991, 1992).Подобно Прусту, который обнаружил, что он всю жизнь говорил прозой, студенты обнаружили, что они свободно владеют рядом компетенций, которые считались академически продвинутыми.
Улучшает ли домашнее задание успеваемость?
Опрос, проведенный для Associated Press в начале этого года, показал, что около 57 процентов родителей считают, что их ребенку было назначено необходимое количество домашних заданий. Еще 23 процента считали, что это слишком мало, 19 процентов — слишком много.
Педагоги должны быть в восторге от этих цифр. Удовлетворение большинства родителей домашними заданиями и равное количество несогласных, кричащих «слишком много!» и «слишком мало!» примерно так хорошо, как они могут надеяться.
Но мнения не могут сказать нам, работает ли домашнее задание; Только исследования могут, поэтому мои коллеги и я провели объединенный анализ десятков исследований домашних заданий, чтобы выяснить, полезно ли домашнее задание и какое количество домашнего задания подходит для наших детей.
На вопрос о домашнем задании лучше всего ответить, сравнив учеников, которым поручено домашнее задание, с учениками, которым не было поручено домашнее задание, но которые похожи во всем остальном. Результаты таких исследований показывают, что домашнее задание может улучшить результаты учащихся на тестах в классе, которые идут в конце темы. Учащиеся, которым было назначено домашнее задание во 2-м классе, лучше справились с математикой, ученики 3-го и 4-го классов лучше справились с английским языком и словарным запасом, 5-классники — по общественным наукам, 9-12-классники — по истории Америки, а ученики 12-го класса — по Шекспиру.
Менее авторитетны 12 исследований, которые связывают объем домашнего задания с успеваемостью, но учитывают множество других факторов, которые могут повлиять на эту связь. Эти типы исследований, часто основанные на национальных выборках учащихся, также обнаруживают положительную связь между временем, проведенным на домашнем задании, и успеваемостью.
Тем не менее, в других исследованиях просто коррелируют домашнее задание и успеваемость, не пытаясь учесть различия между учениками. В 35 таких исследованиях около 77 процентов считают, что связь между домашним заданием и успеваемостью положительна.Однако наиболее интересным является то, что эти результаты предполагают незначительную связь между домашним заданием и успеваемостью учащихся начальной школы или ее отсутствие.
Почему это могло быть? У детей младшего возраста менее развитые привычки к учебе и они менее способны отвлекаться от дома. Исследования также показывают, что молодые учащиеся, испытывающие трудности в школе, тратят больше времени на выполнение домашних заданий просто потому, что эти задания для них труднее.
Итак, сколько домашнего задания должны делать ученики? У Национального PTA и NEA есть руководство для родителей под названием «Как помочь вашему ребенку максимально эффективно выполнять домашнее задание».В нем говорится: «Большинство педагогов согласны с тем, что для детей в классах K-2 домашнее задание более эффективно, если оно не превышает 10-20 минут каждый день; дети старшего возраста, в 3-6 классах, могут выдерживать 30-60 минут в день; в младших и старших классах объем домашних заданий будет зависеть от предмета… »Многие правила школьных округов гласят, что старшеклассники должны ожидать около 30 минут домашнего задания для каждого учебного курса, который они изучают, и немного больше для отличных или продвинутых курсов.
Эти рекомендации согласуются с выводами, сделанными в результате нашего анализа.Практические задания действительно улучшают результаты классных тестов на всех уровнях обучения. Небольшое количество домашних заданий может помочь ученикам начальной школы выработать учебу. Домашнее задание для учеников младших классов, похоже, достигает точки убывающей отдачи примерно через 90 минут за ночь. Для старшеклассников положительная черта продолжает расти до тех пор, пока не будет выполнять домашние задания от 90 минут до 2,5 часов в сутки, после чего результаты не уменьшатся.
Сторонники домашнего задания утверждают, что помимо достижений оно может иметь много других положительных эффектов.Они утверждают, что это может помочь студентам развить хорошие учебные привычки, чтобы они были готовы расти по мере развития своих когнитивных способностей. Это может помочь учащимся осознать, что обучение может происходить как дома, так и в школе. Домашнее задание может способствовать развитию самостоятельного обучения и развитию ответственных качеств характера. И это может дать родителям возможность увидеть, что происходит в школе, и позволить им выразить позитивное отношение к своим достижениям.
Противники домашнего задания считают, что оно также может иметь негативные последствия. Они утверждают, что это может привести к скуке в школе, поскольку все занятия остаются интересными только на определенное время.Домашнее задание может лишить учащихся доступа к досугу, который также обучает важным жизненным навыкам. Родители могут слишком увлекаться домашним заданием — давить на своего ребенка и сбивать его с толку, используя методы обучения, отличные от методики учителя.
Я считаю, что политика в области домашних заданий должна предписывать количество домашних заданий в соответствии с данными исследования, но при этом давать отдельным школам и учителям некоторую гибкость, чтобы принимать во внимание уникальные потребности и обстоятельства своих учеников и семей.В общем, учителям следует избегать любой крайности.
Бесплатный шаблон рекомендательного письма колледжа — с образцами — PDF
A Рекомендательное письмо колледжа — это одобрение поступающего в колледж, которое написано для увеличения шансов на поступление. Рекомендательные письма — это краткие официальные заявления, которые должны подчеркивать положительные качества и объяснять, почему кандидат добьется успеха в учебе в колледже.
Хотя друзья или родственники могут хвалить кандидата, лучшие письма обычно пишут учителя или работодатели.
В этом письме должны содержаться основные сведения о взаимоотношениях между рекомендателем и кандидатом, а также подчеркиваться положительные качества кандидата. Он должен включать:
Объяснение того, как рекомендующий узнал заявителя
Основные положительные качества, которыми обладает заявитель, необходимые для успешной учебы в колледже
Анекдоты, иллюстрирующие характер и компетентность заявителя
Хотя составить список положительных моментов несложно, лучше рассказать историю.Проще говоря, попробуйте показать , а не сказать , почему кандидат добьется успеха в высшем образовании.
Многие колледжи требуют рекомендательных писем от поступающих. Но даже если рекомендации не являются строгой необходимостью, они могут помочь обосновать необходимость госпитализации.
Эти буквы имеют значение для того, что они говорят, но они также добавляют значение по умолчанию в приложение только для того, чтобы быть включенными. Даже если приемная комиссия не внимательно прочитает рекомендательные письма, они, скорее всего, заметят, что они были включены в заявку, и что абитуриент относится к типу человека , который может заручиться рекомендациями — само по себе положительное качество.
Учитель, тренер или консультант — это идеальный выбор, который должен уметь изложить ключевые факты об ученике, в том числе уметь описывать его личные качества, рабочие привычки и навыки. Кроме того, человек, выбранный учеником, должен быть кем-то, с кем у него были отношения вне школы, например, участник волонтерской программы, спортивной команды или академического клуба.
Преимуществом этого является то, что колледжи и университеты понимают, что помимо полной учебной программы другие занятия отвлекают от учебы.Следовательно, если речь идет о приложении с общей ссылкой, а не о другом с подлинной ссылкой, последнее, скорее всего, получит одобрение.

Рекомендательное письмо должно занимать всю страницу (обычно 400-500 слов) и содержать введение, два (2) основных абзаца и заключение. Учащегося следует описывать таким образом, чтобы подчеркнуть его академические навыки и личные качества. Если письмо написано хорошо, оно предоставит полное представление о кандидате, выходящее за рамки его оценок и личного резюме.
Введение
Введение должно состоять из 2–6 предложений, которые более или менее описывают отношения со студентом.
В зависимости от человека это может быть всего:
Пример № 1
Уважаемая приемная комиссия,
Я с большим удовлетворением рекомендую Питера в Университет Оук-Лейн. Я имел удовольствие преподавать и тренировать Питера в течение последних 2 лет в составе школьной математической команды, и я наблюдал, как он превращается в умного, зрелого молодого человека.
В этом примере введения ученика рекомендует глава известного клуба («математическая команда»), что является выдающейся рекомендацией.
Пример № 2
Уважаемая приемная комиссия,
Для меня большая честь порекомендовать Джейка в колледж Фарауэй в качестве его школьного тренера по баскетболу. За последние 4 года я видел, как он превратился в одного из самых впечатляющих игроков нашей школы, и именно его набор навыков помог нашей команде в прошлом году выиграть сезон.Без его лидерских качеств и дисциплины наша команда не добилась бы успеха.
Здесь у нас есть тренер, который сразу представляет ученика как лидера и дисциплинированного игрока. Две (2) ключевые черты личности, которые школа ищет в кандидате.
Пункт №1
Первый абзац основного текста письма должен дать положительное описание характера ученика, а также перечислить все достижения и награды, которые они могли заработать.Этот абзац составляет основную часть письма и, следовательно, должен состоять как минимум из 4-6 предложений.
Пример № 1
Лаура зарекомендовала себя щедрой, полной энтузиазма и полезной как в классе, так и вне его. Она не только одна из моих лучших студентов-физиков, но также отвечает за организацию студенческих мероприятий и выступление на собраниях в качестве президента студенческого совета. В этом качестве Лаура продемонстрировала, что она уверенный в себе, хорошо организованный, прилежный и способный руководитель.Она участвовала в качестве наставника в программе взаимного обучения. Я лично наблюдаю за этой программой и могу засвидетельствовать не только способность Лоры объяснять и наставлять, но также ее терпение и ее глубокую приверженность помощи другим. Мне также приятно сообщить, что я смог наградить Лауру Сертификатом выдающегося студента AAPT за ее образцовые результаты в течение двух лет в качестве студентки на моих уроках физики.
В этом примере учитель физики демонстрирует положительные качества характера ученика, ссылаясь на его личные достижения и обязательства.
Пример № 2
Когда меня впервые представили Джордану, я был сразу впечатлен его зрелостью и уверенностью. Я и не подозревал, что пять лет спустя я буду еще больше впечатлен невероятным развитием этого молодого человека. Джордан известен в школе своими спортивными достижениями в легкой атлетике, а также выдающимся исполнителем в театральной программе. Как советник Джордана я мог отслеживать его невероятные личные и академические успехи, и я могу засвидетельствовать, что с его обаятельной улыбкой и настойчивостью нет горы, на которую он не мог бы подняться.Оставаясь после школы для дополнительной помощи по математике и естественным наукам, Джордан сумел улучшить свою успеваемость до такой степени, что два года подряд он был включен в школьный список почета.
В этом образце школьный консультант, опираясь на свои длительные отношения с учеником, описывает свое личное впечатление о характере ученика, подчеркивая его трудовую этику и образцовую успеваемость во многих областях.
Пункт 2
Второй основной абзац будет расширять первый, подчеркивая участие ученика в школе и в школьных группах, приводя конкретные примеры их положительных черт характера.Постарайтесь соединить различные интересы и склонности ученика, чтобы нарисовать последовательный и запоминающийся портрет. Этот абзац может состоять из 3-6 предложений, в зависимости от количества приведенных примеров.
Пример № 1
Личный характер Кассандры столь же впечатляет, как и ее академические достижения. Как оратор, она способна удерживать внимание всего собрания, а при общении один на один демонстрирует чуткие навыки слушания, а также мощный интеллект.Кассандра заботится об окружающих и всегда готова протянуть руку помощи или подбодрить. На третьем курсе она вместе со своими сверстниками начала программу устойчивого развития, которая теперь проводит ежегодный аудит школьных отходов и проводит презентации по сокращению отходов и методам. С ее непоколебимым энтузиазмом и чувством юмора присутствие Кассандры в классе доставляет удовольствие как ее учителям, так и однокурсникам.
В приведенном выше примере используются описательный язык и конкретные примеры, чтобы выделить коммуникативные навыки, личные интересы и положительные черты личности учащегося.
Пример № 2
Как капитан женской баскетбольной команды, Мелинда участвовала в двух чемпионатах штата и привела нашу школу к победе в окружном турнире. В этом году она работала редактором школьного ежегодника, доказав свою способность делегировать работу своим помощникам редактора и организовывать эффективный рабочий процесс. Мелинда не только прирожденный лидер и разборчивый работник, она — добрый и отзывчивый человек, который стремится оказать положительное влияние на окружающий ее мир.
В этом примере используется менее описательный язык, вместо этого он больше полагается на примеры, относящиеся к внеклассной деятельности учащегося, демонстрирующие их участие, лидерские качества и чувство ответственности.
Заключение
Заключительный абзац может содержать от 2 до 4 предложений, и его цель двоякая: обобщить личную рекомендацию автора и предоставить способ связи для дальнейших вопросов.
Пример № 1
Способность Питера выступать конкурентоспособно под давлением, несомненно, сослужит ему хорошую службу в колледже.Он организованный, умный и способный молодой человек, который станет отличным дополнением к вашей школе. Не стесняйтесь обращаться ко мне, если у вас есть какие-либо вопросы, по телефону (555) 414-4141 или [email protected].
С уважением,
Ян Трэвис
Учитель биологии
Дальняя средняя школа
Приведенный выше образец содержит краткое изложение положительных качеств учащегося, а также два метода связи, содержащихся в теле абзаца.
Пример № 2
В заключение, Клейтон заслужил мое уважение и высшую рекомендацию как примерный студент.Он продемонстрировал превосходство во всем, к чему он стремится, будь то работа над групповым проектом или разработка технического эксперимента. Живой интерес Клейтона к пониманию того, как устроены вещи, и его естественная склонность к естественным наукам заставили меня поверить в то, что он станет ценным дополнением к вашим классам. Не стесняйтесь обращаться ко мне по указанному ниже адресу электронной почты, если у вас есть какие-либо вопросы.
С уважением,
Мистер Джон Льюис
Учитель физики
Средняя школа Вест-Айленда
В этом заключительном абзаце резюме ориентировано конкретно на программу колледжа, на которую подает заявление студент.Говоря конкретно, автор ясно показывает, почему студент подходит для поступления в тот или иной колледж или университет.
Уважаемая приемная комиссия,
Мне приятно писать это рекомендательное письмо от имени Карен Лейланд, очень многообещающей студентки и замечательной личности. Я имел удовольствие преподавать математику Карен в младшие и старшие классы здесь, в подготовительной школе Кирби. Если бы учителя могли выбирать фаворитов, Карен определенно была бы одной из моих лучших кандидатур.У нее бесподобный настрой, полный драйва и настойчивости. Она всегда внимательна в классе и умеет вовлекать в нее весь класс, но больше всего в Карен восхищается ее непоколебимая доброта.
Карен была лучшей в своем классе в последний год старшей школы и всегда входила в пятерку лучших в предыдущие годы. Ее способность понимать сложные концепции и решать проблемы быстрее, чем большинство людей, является основной причиной, по которой она получила право на участие в Национальной стипендиальной программе .Это достижение было достигнуто тем, что она уделяла ей все внимание в классе и выполняла дополнительную работу за пределами класса. Она всегда умеет превосходно распоряжаться своим временем и готова помочь другим ученикам, которые борются со своей работой. В то время как некоторым суждено развить лидерские качества, Карен, кажется, обладает внутренними качествами прирожденного лидера, и она способна достичь этого, не проявляя высокомерия или превосходства по отношению к своим сверстникам.
Математика — это основное академическое направление Карен, но она также преуспевает на музыкальном факультете.Она играет на саксофоне в джаз-бэнде и глубоко понимает связь между музыкой и математикой. Я слышал ее игру несколько раз, и очевидно, что у нее потрясающий ум в понимании музыки и сочинении. Мне также повезло играть музыку с Карен, когда мы оба можем сэкономить время, и мне больше всего нравится изменение в динамике учитель-ученик, когда я снова играю роль ученика. Это освежает и подтверждает мою веру в то, что учителя учатся у своих учеников так же многому, как ученики у учителей.
Любой колледж был бы рад принять Карен, поскольку она выдающаяся ученица, которая может многое предложить. Нашей школе очень повезло, что она была ученицей, и я уверен, что ваши преподаватели будут чувствовать то же самое, если ее примут. Карен принимает конструктивную критику и стремится улучшить все аспекты своего образования и не только. Она заслуживает всех хороших вещей, которые неизбежно появятся на ее пути после окончания средней школы. Я буду рад ответить на любые ваши вопросы относительно Карен или Подготовительной школы Кирби.
С уважением,
Эрик Перкинс
Учитель математики
Подготовительная школа Джорджианы Брюс Кирби
Уважаемая приемная комиссия,
Без колебаний пишу вам по поводу принятия Теда в ваше престижное учебное заведение. Я работаю консультантом в средней школе Crescent Valley и имел удовольствие работать с Тедом на протяжении всей его школьной карьеры. Я наблюдал, как он превратился в разностороннего и зрелого молодого человека, который совершит много великих дел в своей жизни.Он талантливый и трудолюбивый человек, который находит радость в помощи другим. Тед обладает удивительными навыками работы с людьми и может заставить любого чувствовать себя комфортно рядом с ним.
В первый год обучения в старшей школе Тед обратился ко мне за советом. У него были тяжелые семейные проблемы, из-за которых страдала его школьная работа. Мне очень повезло, что мне представилась возможность помочь Теду в эти тяжелые времена. Он сострадательный, заботливый и самоуверенный человек с непоколебимо позитивным взглядом на жизнь.После того, как он решил свои собственные проблемы, все, что он хотел сделать, это взять свой опыт и помочь другим студентам с аналогичными проблемами. Он начал волонтерство в начальной школе North View, разговаривал с детьми и даже преподавал несколько предметов. Я никогда не встречал никого, кто не был бы сразу очарован дружелюбным поведением Теда.
На протяжении всей своей школьной карьеры Тед преуспел во всех областях своего образования, а также занимался множеством внеклассных мероприятий. На последнем курсе Тед был президентом студенческого совета, капитаном баскетбольной команды и отличником.Он научился справляться с несколькими рабочими нагрузками. Он также продолжал консультировать в начальной школе все эти годы. Тем не менее, он хотел добиться большего. Он решил представить свой взгляд на жизнь, проведя семинар в гимназии. Большая часть школы пришла сюда, чтобы послушать Теда, который красноречиво говорил о преодолении ваших страхов и неуверенности и преобразовании их в позитивное мышление. Это была захватывающая 20-минутная речь, которая вызвала бурные овации.Кому-то удалось заснять презентацию, и ролик набрал тысячи просмотров на YouTube.
Я очень рад, что Тед обратился ко мне с просьбой написать это письмо, так как я очень впечатлен его достижениями и его огромным потенциалом. Он обаятельный молодой человек, умеющий видеть в каждом хорошее. Если Теда примут в вашу программу психологического консультирования, я не сомневаюсь, что он преуспеет в этой области и изменит многие жизни к лучшему. Уверенность и харизма, которые он развил за свою школьную карьеру, феноменальны, и я с нетерпением жду, когда они сохранятся в колледже.Пожалуйста, свяжитесь со мной, если вы хотите обсудить дальнейшее принятие Теда в ваш колледж.
С уважением,
Уильям Маккензи
Консультант
Средняя школа Кресент-Вэлли
1 сентября 2017 г.
Уважаемая приемная комиссия,
Я представляю это письмо в поддержку заявления Джима о приеме в класс 2022 года в Университете штата Мичиган.
Я был руководителем Джима в Bellevue Coffee с тех пор, как он был принят на работу в апреле 2014 года. За это время он постоянно проявлял себя стойким, профессиональным и приятным сотрудником.Хотя это его первая работа, он с первого дня демонстрирует профессиональные инстинкты и непоколебимую трудовую этику.
Короткий анекдот, иллюстрирующий характер Джима:
В прошлое воскресенье наш бариста в раннюю смену вызвала болезнь. В то время как я, как менеджер магазина, обычно покрывала такое ожидаемое отсутствие, в остальном я была занята семейным медицинским делом. Я обратился к Джиму, и он с энтузиазмом вызвался пойти на эту раннюю смену, хотя для него это означало 16-часовой рабочий день.
Хотя Джим обычно работает 20 часов в неделю, я понимаю, что с тех пор, как он начал работать, он только улучшил свои оценки. Поскольку он был непосредственным свидетелем его сообразительности, рассудительности и этики на рабочем месте, неудивительно, что он снова попал в список декана прошлой весной.
Я не сомневаюсь, что Джим будет успешным членом класса 2022 года, и искренне его поддерживаю.
С уважением,
Райан Шеннон
Живые существа
Эта идея фокусировки исследована через:
Противопоставление взглядов студентов и ученых
Ежедневный опыт студентов
Для молодых студентов вещи «живут», если они двигаются или растут; например, солнце, ветер, облака и молнии считаются живыми, потому что они изменяются и движутся.Другие думают, что растения и некоторые животные неживые. Обычным примером является то, что учащиеся думают, что разные стадии жизненного цикла бабочки не являются живыми (яйца и неподвижные куколки), тогда как гусеница и бабочка могут двигаться и поэтому считаются живыми.
Есть некоторые трудности из-за того, как такие слова, как «живые», «растения» и «животные» используются в повседневной речи. Учащиеся понимают «жизнь» в зависимости от того, где и как «живут люди», например «живут в моем доме», «собака живет в питомнике».Учащиеся сосредотачиваются на деятельности, происходящей в определенном месте. Студенты часто не осознают, что деревья, овощи и трава являются растениями, потому что одно из повседневных употреблений слова «растение» относится к маленьким декоративным растениям в садах и питомниках.
Большинство студентов относят к животным только позвоночных, особенно млекопитающих. Учащиеся начальной школы используют такие критерии, как количество ног, покрытие тела и среда обитания, чтобы определить «животное». Некоторые дети думают, что животные живут только на суше.
Учащиеся 5-7 лет обычно не воспринимают людей как животных.Часто студенты используют термин «животные», чтобы различать людей и животных. Это понимание может быть дополнительно усилено использованием общего языка, например знаков, которые читают «без животных на автостраде» и таких утверждений, как «пора кормить животных», когда речь идет о домашних животных.
По мере того, как учащиеся приобретают знания о биологических группах, таких как рептилии, насекомые и различные виды червей, они теряют инклюзивную концепцию «животных». Молодые студенты в возрасте 5–6 лет чаще думают о пауках и червях как о животных (точка зрения биологов), чем студенты 9–10 лет.
Исследования: Bell (1981) (1993), Bell & Barker (1982), Mintzes, Trowbridge, Arnaudin & Wandersee (1991), Fleer & Hardy (1996), Leach, Driver, Scott & Wood-Robinson (1995), Carey ( 1985), Степан (1985), Керр, Беггс и Мерфи (2006), Осборн и Фрейбург (1985), Мерфи (1987)
Научный взгляд
Живые существа можно отличить от неживых по их способности продолжать жизненные процессы, такие как движение, дыхание, рост, реакция на раздражители окружающей среды и размножение.Такой взгляд на жизнь может быть уместен в этом возрасте, но имеет некоторые ограничения и может привести к альтернативным концепциям, описанным выше. Например, движение растений не очевидно для студентов, и, следовательно, они могут не рассматривать растения как живые.
Решения о том, живы ли предметы или нет, остаются проблематичными, поскольку не все жизненные процессы останавливаются одновременно. Например, человеческие ногти и волосы продолжают расти в течение нескольких недель после смерти.
Критические идеи обучения
Большинству живых существ нужны пища, вода, свет, температура в определенных пределах и воздух.
Живые существа обладают множеством характеристик, которые проявляются в разной степени: они дышат, двигаются, реагируют на раздражители, размножаются и растут, а также зависят от окружающей среды.
Исследования: Скамп (2004)
Изучите взаимосвязь между представлениями о живых существах в Карты развития концепции — (функции клеток, вариация унаследованных характеристик, ДНК и унаследованные характеристики, поток энергии в экосистемах, поток материи в экосистемах, естественный отбор) живые существа.Например, сравнивайте «смолу и ябби», а не всегда обращайтесь к различиям, которые можно легко идентифицировать. Сосредоточение внимания только на различиях не побуждает учащихся устанавливать связи между идеями или группами, например, видеть, что «растение» является основной категорией классификации, а не просто ярлыком для типа «растения» в питомнике. Необходимо сосредоточить внимание на больших идеях (таких как группы классификации) и позволить учащимся устанавливать связи между отдельными примерами и большими идеями.
Исследования: Skamp (2004)
Учителям непросто определить, как опровергнуть представление о том, что огонь «живой». Дети склонны думать, что пожары живут, потому что они потребляют дрова, двигаются, нуждаются в воздухе, размножаются (искры вызывают другие пожары) и выделяют отходы (например, дым). Это сложная идея, и с ней лучше разбираться на более высоких уровнях, где концепции могут быть распакованы более сложными способами. Следовательно, нет необходимости пытаться изменить эти концепции на данном этапе, но следует признать, что студенты могут придерживаться и поддерживать эту точку зрения на определенном этапе в качестве учащихся.
Исследования: Кайл, Десмонд, Семья и Шиманский (1989), Скамп (2004)
Преподавание
Собирать доказательства и данные для анализа и открывать обсуждение посредством обмена опытом
Ученики собирают предметы со школьного двора во время охоты за мусором и классифицируют их по группам по своему выбору. Студенты сформулируют свою систему классификации. Затем учителя могут использовать это обсуждение, чтобы поднять такие вопросы, как «Жив ли он?», «Был ли он когда-либо жив?» Такое обсуждение может выявить идеи учащихся и выявить трудности, связанные с определением того, живы ли предметы.Идеи для дальнейшего обсуждения могут включать в себя только что сорванный лист, свежее яблоко и т. Д. Студенты могут делать цифровые фотографии и создавать монтаж.
Из 19 экспертов, ответивших на письма студентов по вопросу «Является ли собранный помидор живым?», 17 придерживались мнения, что собранный помидор не был живым. Можно утверждать, что только что собранные помидоры живы, потому что они способны сохранять свою биологическую целостность в течение значительного периода времени после сбора; то есть он может изменить цвет с зеленого на красный, если поместить его на солнце (как это делает растущий помидор), и оба в конечном итоге будут демонстрировать признаки потери воды и разложения (с разной скоростью).Это обеспечивает хорошее содержание для интерпретирующей дискуссии, требующей от студентов использования аргументов для обоснования своих аргументов, поскольку ответ не является четким; возможны различные мнения, и обсуждение откроет ряд вопросов и актуальных проблем.
Исследования: Skamp (2004)
Бросьте вызов существующим идеям
Другие вопросы, которые следует изучить, могут заключаться в том, жив ли включенный компьютер; жив ли медведь в спячке; и живо ли зимой лиственное дерево.Вы можете перечислить ключевые вопросы, которые возникают в связи с этой проблемой, или со временем проанализируйте эти идеи со студентами.
Исследования: Skamp (20 04)
Что делает отличного онлайн-учителя?
По мере того, как штаты начинают развертывать планы обучения в следующем году, большинство из них предполагает использование в той или иной форме онлайн или гибридного обучения. Для некоторых учителей виртуальный класс стал новой границей, полной технологической неопределенности, препятствующей традиционному учебному плану.
Тем не менее, по словам Ронды Бонди, директора по профессиональному обучению и преподавателя по образованию, отличное онлайн-обучение не основывается на способности перемещаться по комнате Zoom или создавать документы Google.Отличное обучение основано на принятии решений — на том, как учителя решают реагировать на учеников и взаимодействовать с ними, выбирать учебные материалы, организовывать обучение и использовать стратегии общения. По словам Бонди, этот принцип справедлив как в физическом, так и в виртуальном пространстве.
Принятие разумных решений как педагог
«База принятия решений» учителя помогает определить, привлекает ли обучение учащихся, и способствует ли более глубокому обучению, как исследует Бонди в своей книге « Дифференцированное обучение на практике» (в соавторстве с Аканэ Дзушо).О правильных решениях свидетельствует перекресток
.
содержание знаний
педагогических знаний
культурная осведомленность
самосознание
Превосходное обучение основывается на решениях, принимаемых этими четырьмя элементами. Когда учащиеся входят в классы, учителя должны быть готовы задуматься о том, как их основа для принятия решений поддерживает и ограничивает их способность реагировать на более широкий спектр опыта учащихся. «За это время учителям необходимо развить свою основу для принятия решений в отношении обучения, чтобы лучше подготовиться к пониманию и оценке своих учеников и их опыта», — говорит Бонди.
Как технология влияет на принятие решений?
В онлайн-обучении технологии объединяют эти четыре элемента принятия решений. Бонди отмечает, что даже обладающие экспертными технологическими навыками «учителя также нуждаются в культурной осведомленности, чтобы гарантировать, что их учебная программа и методы преподавания являются актуальными и устойчивыми, и им нужны знания содержания, чтобы гарантировать, что технологически насыщенные мероприятия позволят учащимся развить точное концептуальное понимание. Изолированные технологические навыки, которые не согласованы и не интегрированы в основу принятия решений учителем, часто не используются или используются неэффективно во время обучения.”
Возьмем, к примеру, классную доску. Это технология, которую учителя умеют использовать, но она становится мощным средством обучения только тогда, когда включается в урок способами, основанными на знаниях содержания, педагогических знаниях, культурной осведомленности и самосознании. Тот же принцип применим и в виртуальном пространстве.
Новые подходы к классному сообществу, время обучения
Хотя принципы, регулирующие использование технологий, остались прежними, изменились два основных фактора, влияющих на принятие решений: пространство в классе и время обучения.
Создание сообщества виртуальной классной комнаты
Сила физического учебного пространства заключается в том, что оно способствует установлению связи, но также может ограничить эффективное обучение. «Учителя, возможно, полагались на физическое присутствие, чтобы управлять учениками, не давая инструкций, которые стоит изучить для мотивации и вовлечения учеников», — говорит Бонди. «Теперь учителям необходимо принимать осознанные решения о том, как учащиеся будут чувствовать свою принадлежность к классной аудитории в пространстве без стен, видеть себя отраженными в виртуальном пространстве, чувствовать независимость и принадлежность и намеренно разделять динамику власти.”
Хорошо подумайте, как:
Налаживайте связи и выстраивайте отношения со студентами.
Оставьте место и время учащимся для общения и общения со сверстниками.
Предложите учащимся поделиться чем-нибудь из того места, где они сейчас находятся в виртуальном классе.
Управляйте временем для индивидуальных проверок и обратной связи.
Распространять и наблюдать за обучением учащихся.
Переведите физические опоры, такие как доски объявлений, посвященные работе студентов, в виртуальное пространство.
Принятие новых решений в отношении времени обучения
Одно из самых больших преимуществ онлайн-обучения заключается в том, что оно дает учителям и учащимся гибкий график. Однако это означает, что учащиеся должны уметь управлять своим учебным временем независимо от учителя. «Мы знаем, что время обучения варьируется и зависит от ученика», — говорит Бонди. «Школьное расписание может быть огромным ограничением, потому что у учеников есть 40 минут, чтобы закончить что-то, прежде чем класс должен двигаться дальше.Но теперь студенты могут быть более независимыми в своем стремлении к обучению ».
Поощрять самостоятельность и вовлеченность, принимая решения, которые:
Настройте разные способы обучения. Полезно ли просмотреть видео, чтобы дать учащимся базовые знания, прежде чем они начнут читать? Или они хотят сначала прочитать, а потом посмотреть видео?
Предоставьте различные материалы, которые позволят учащимся делать выбор, который соответствует их интересам и тому, к чему у них есть доступ дома.
Тайм-менеджмент строительных лесов. Таймеры и расписания обеспечивают эту структуру в физическом классе и могут использоваться в виртуальном пространстве.
Заставьте учащихся задуматься о том, что им нужно как учащимся, а не о том, что их сверстники могут делать или интересовать.
Попросите учащихся высказать свое мнение — учителям не обязательно знать все ответы. Студенты — отличный ресурс для получения советов по технологиям и предложений по действительно важному обучению.
Рекомендации для учителей:
Учителя тоже обладают даром проводить время в виртуальном классе.Письменные и записанные обсуждения дают учителям время для анализа своих решений. «Учителя могут использовать это время, чтобы подумать о том, что учащиеся говорят в обсуждениях или в письменных сообщениях, а затем очень обдуманно отвечать, практикуясь давать высококачественную обратную связь, которая обобщает или переносит от одной задачи к другой посредством тщательно продуманных ответов», — говорит Бонди. , отметив, что это также шанс найти и проанализировать предубеждения, которые могут непреднамеренно повлиять на динамику класса.
О гибкости и шустрости
«Дело не в том, что у учителей нет представлений о том, что они могут сделать, а в том, что они боятся потерять время, потерять вовлеченность учеников, боятся управления материалами и того, насколько хаотичным это может быть, или ожидания от руководства, что все классы продвигаются по учебной программе. Все эти опасения затрудняют корректировку обучения, так что учителя заканчивают работу за счет того, что некоторые ученики не извлекают пользы из урока », — говорит Бонди.
Пандемия устранила многие из этих препятствий. При отсутствии физических материалов для управления и меньшем количестве физических затрат времени учителя могут и должны чувствовать себя более гибкими. «У вас никогда не будет идеальной среды для обучения каждого ученика», — говорит Бонди, подчеркивая важность гибкого обучения в настоящее время. «Итак, вы никогда не можете сказать, что я буду ждать завтрашнего дня, когда он будет лучше. Вы учите сегодня в надежде сделать завтра лучше».
Рекомендации учителям:
Отметьте на уроках места, где они могут слушать и учиться у учеников.Это создаст время и пространство для внесения изменений.
Предвидеть проблемы до того, как они произойдут. Составьте план действий на случай непредвиденных обстоятельств, когда физическая среда мешает учащимся участвовать в онлайн-обучении.
Помните, что есть только три рычага, которые вы можете использовать или комбинировать, чтобы настроить задачу учащегося, и каждая структура задачи имеет разные возможности для взаимодействия:
Структура заданий: Обучаются ли учащиеся вместе со сверстниками, самостоятельно или получают непосредственное обучение? урок или задание.
Справочные ресурсы : Обязаны ли студенты получать помощь и из каких источников?
Предлагается выбор: Выбирают ли они тему? Материалы? Выбирают ли они из ряда проверенных учителями вариантов?
.