Характеристика на ученика 2 класса: Характеристика на ученика нач. классов — Характеристика на ученика

Опубликовано 07.12.199415.09.2022 автором alexxlab

Содержание

⭐ Характеристика на ПМПК от классного руководителя, образец характеристики ученика начальных классов

Содержание

(кликните, чтобы открыть)

Характеристика от классного руководителя для представления на ПМПК, 2 класс
Заключение

Характеристика от классного руководителя для представления на ПМПК, 2 класс

На ученика 2 класса Даниловской средней образовательной школы № 24

Усольцева Андрея Викторовича, 24.03.2010 г.р., проживающего по адресу город Данилово, улица Образцовая, дом 7.

Андрей перед зачислением в 1 класс посещал дошкольное образовательное учреждение с 4-летнего возраста. С 1 сентября 2017 года был принят в 1 «В» класс для получения начального образования по программе «Школа России».

Основанием для направления учащегося на диагностику ПМПК стала недостаточная сформированность моторных, речевых и мыслительных функций, обеспечивающих полноценное усвоение материалов, предлагаемых на уроках начальной школы.

Семья ученика проживает в отдельном благоустроенном частном доме, где вместе с Андреем живут его мать, дедушка и прабабушка. Воспитание, образование и развитие ребёнка не являются приоритетами семьи из-за постоянной загруженности матери на работе и преклонного возраста деда и прабабушки.

По итогам мониторинга адаптации Андрея к учебно-воспитательным мероприятиям начальной школы удалось определить, что ребенок не обладает в полной мере сформированными умениями и навыками, при помощи которых реализуется задача по восприятию предлагаемого на уроке материала.

Внешне школьник выглядит опрятно, аккуратно. Коммуникативная активность с одноклассниками проявляется как слабая, ребенок избирательно контактирует только с некоторыми учениками. Хорошо налаживает контакты с педагогами. В классе характеризуется как неконфликтная личность. Поведение на уроках и переменах хорошее. Ребенок уважительный, вежливый, тактичный.

Мотивацию к учебно-познавательной деятельности можно охарактеризовать как малоразвитую.

find_in_page Статьи по теме

(кликните, чтобы открыть)

Моторика соответствует возрастным нормам начальной школы – шагает ровно, координация хорошая, движения ловкие и уверенные. Навыки мелкой моторики слабо развиты. Андрей правша. Обслуживание в быту не вызывает у ребенка трудностей и выполняется самостоятельно.

Андрей относится к детям, у которых недостаточен объем знаний об окружающем мире. Ребенок активно участвует в разнообразных играх, не проявляя заметных отклонений. Образовательная активность может быть оценена как неудовлетворительная. Андрей неуверенно ориентируется в пространственных и временных категориях, с трудом выводит причинно-следственные закономерности между событиями или явлениями окружающего мира. Имеются трудности с изучением предлагаемого на уроке материала учебного программы, что выражается в неудовлетворительном уровне формирования базисного уровня умений и навыков, плохим средним баллам по таким дисциплинам, как русский язык и математика.

Андрей применяет мышление наглядно-образного типа, тогда как словесно-логическая деятельность находится в стадии становления. Темп восприятия и понимания материала основных дисциплин очень низкий. Ребенок не способен дать ответ или выполнить самостоятельное задание без поддержки педагога в форме наводящих вопросов, подсказок или использования средств наглядности. Мальчик способен вывести причинно-следственную цепочку на основании серии иллюстраций с четко выраженной сутью сюжета, но испытывает трудности при детализации логических взаимосвязей в иллюстрациях, смысл которых отражен скрыто или финал не подведен к логическому завершению событий. Андрей знает много загадок и активно участвует в конкурсах по поиску отгадок.

Заинтересованности в учебе Андрей практически не имеет и не стремится расширить горизонты достигнутых познаний. Проявления активности на уроках отсутствуют, ребенок не проявляет интереса к ходу урока. Часто дает ошибочные ответы, нет уверенности в истинности суждений.

Становление зрительной памяти ещё не достаточное: мальчик не может надолго запоминать материал, предлагаемый учителем. Трудности воспроизведения изученной информации состоят в неудовлетворительном уровне пересказа или чтения наизусть правил, пословиц или стихотворений. Ученику проблематично использовать изученный ранее материал при выполнении заданий учителя.

В целом активность Андрея можно описать как имеющую медленный темп. Моменты правильного ответа или выполнения задания, хорошо оцененные учителем, вызывают у школьника позитивный эмоциональный отклик. Настроение преобладает спокойное. В течение урока ученик ведет себя адекватно, но не принимает участия в работе, не стремится давать ответы на ставящиеся вопросы или самостоятельно выполнять задания, часто отвлекается и смотрит в окно. При вызове к доске или при ответе с места молчит и опускает глаза. Переход от устного формата работы к письменному вызывает проблемы с пониманием и выполнением задания ввиду невозможности осознать поставленную учебную задачу.

Волевые характеристики слабые и несформированные, до логического конца задания не доводятся либо уровень их выполнения существенно падает. Записи в рабочих тетрадях неаккуратные, оформлены не по правилам. Школьник не обладает достаточными умениями и навыками для усвоения предлагаемого педагогом на уроке учебного материала.

Становление речевых функций отстает от средних нормативных показателей, свойственных данному возрасту.

Зафиксировано отставание в восприятии отдельных фонем: мальчик испытывает трудности с выделением парных звуков, не выполняет разбор слова по звукам и слогам, ошибается при определении корня слова. Чтение сопровождается многочисленными ошибками в слогах, звукопроизношении, перестановке или добавлении букв, не имеющихся в данной словоформе. Школьнику хорошо известен смысл слов, составляющих повседневный лексикон. Прослушивание текста при зачитывании преподавателем вслух и дальнейшая беседа об услышанном малопродуктивны, так как Андрей не в состоянии дать полные ответы на поставленные вопросы.

Ребенок отвечает односложно, короткими фразами, не характеризуя подробности освещенной в тексте тематики или свои личные впечатления об услышанном. Проведение последовательного пересказа очень затруднительно. Имелись сложности со звукопроизношением шипящих, но были устранены. Мальчик на уроках отвечает тихо, неуверенно, речь не насыщена как лексически, так и эмоционально, нет уверенности в понимании сути произносимого высказывания. Лексический запас крайне редуцирован и практически не расширился за 2 года обучения в начальной школе.

Ученик оперирует такими категориями для обобщения предметов, явлений или живых существ: «растения», «деревья», «продукты», «профессии», «животные», «погода», «овощи», «фрукты», «домашняя утварь». Последовательность смена сезонов года воспроизводит с ошибками. Ребенок имеет выраженное преобладание пассивного лексического запаса над активным. Ученик овладел алфавитом, освоил технику чтения. Может переписать небольшие печатные или рукописные отрывки, но делает много грамматических и орфографических ошибок. В течение продолжительного времени имел трудности с графическим отображением букв и их компонентов, которые были устранены в результате дополнительной упорной проработки с учителем. Переписывание текста из печатного формата происходит со значительными усилиями. В диктантах имеются перманентные специфические ошибки, обусловленные неразвитостью навыков анализа звукового состава слова, и грубые нарушения орфографии из-за несформированности навыков практического применения изученных правил.

Навыки ученика в такой дисциплине, как русский язык можно охарактеризовать как неудовлетворительные. Ученик не научился характеризовать согласные звуки и их категории. Отображение букв на письме произвольное, искаженное, в течение длительного времени не выполнялось без поддержки учителя.

Ребенок не освоил послоговое деление слов и не способен правильно переносить их. В упражнениях на списывание отрывков часто присутствуют пропуски отдельных букв, слогов и слов. Нет уверенного оформления фраз на письме. Названия городов и имена людей ошибочно пишет со строчной буквы. Не соблюдает правил при написании слов с буквосочетаниями ере-еле, жи-ши, ча–ща, чу-щу, чк, чн, ошибается при написании ударных и безударных гласных.

Самостоятельно не производит звуко-буквенный анализ слова, не делит слова по морфологическим признакам, не может определить основу и корень. Активность на уроке можно охарактеризовать как механическую. На письме совершает типичные ошибки по пропуску букв или их элементов. Задания для самостоятельного выполнения отнимают много времени, ученик не успевает завершить их к концу урока или выделенного на их проведение времени. Работа выполняется исключительно при поддержке педагога или использовании таких средств наглядности, как таблицы или схемы. Андрей не освоил применение правил орфографии и грамматики. Правописание словарной лексики затруднено из-за плохого запоминания и несформированных приемов самоконтроля.

Активность ученика в такой дисциплине, как математика, может быть охарактеризована как посредственная. Мальчик складывает и вычитает медленно и неуверенно, с многочисленными ошибками. Навык арифметических вычислений в столбик не освоен. Самостоятельное решение задач в тетради и у доски не удается. Андрей может записать условие и решить задачу только при помощи педагога, если требуется выполнить аналогичное сложение чисел.

Из программы математики мальчик усвоил знания о числах в пределах от 1 до 10, проводит табличное сложение с выходом на следующий разряд, проводит сравнение однозначных и двузначных чисел. Оперирует названиями всех геометрических фигур, быстро может запоминать цифры. Неразвитость мелкой моторики рук обуславливает неудовлетворительные навыки в изображении отрезков и точек, вычерчивании геометрических фигур.

В упражнениях по устному счету в классе ученик не активен и не проявляет инициативы выполнить вычисления и дать ответ на вопрос учителя. В уме может решать несложные задачи, которые не в состоянии оформить в рабочей тетради или на доске. Ученик не может вычленить часть и целое в задании, механически переписывает решение с доски. Программа по математике не усвоена в полной мере: не может указать составных элементов в операциях по сложению и вычитанию, не может понять принципы решения уравнений с одним неизвестным. Не владеет навыком решения составных задач или задач, выраженных косвенно, не выполнят упражнения по переводу мер длины и времени. Все виды самостоятельной работы на уроке – математические диктанты, контрольные работы и итоговые срезы – без поддержки педагога выполнять не способен.

Такой предмет, как чтение, с трудом дается Андрею. По контролю уровня техники чтения достиг порога в 33 слова. Чтение неправильное, отрывистое, с искажением форм слов, потерей окончаний или приставок. Заучивание стихотворений представляет существенные сложности, а выученное быстро забывается. С трудом проводит работу с текстом литературного произведения. Не в состоянии сгруппировать персонажей из нескольких прочитанных рассказов. Трудно дается характеристика изученных отрывков или текстов по жанровой принадлежности к фольклору, литературной прозе или поэзии. Лексический запас редуцирован и почти не расширился за 2 года обучения в начальной школе.

Дисциплина «Окружающий мир» вызывает у школьника интерес. Ребенок ориентируется в предметах и явлениях природной среды, может назвать сезоны года, их характеристики, типичных представителей флоры и фауны. Школьник хорошо раскрывает темы, связанные с обыденным окружением и бытом.

Не ориентируется в названиях сельскохозяйственных и диких растений, не может четко сформулировать специфические отличия живой природы от неживой, классифицировать растения и деревья по месту их произрастания (сад, поле, огород, парк). Плохо справляется с самостоятельными работами. Пояснения педагога воспринимает, однако новый вариант задания выполняет механически, без применения логики и мышления.

Занятия по трудовому обучению и изобразительному искусству проходит удовлетворительно, мальчик научился наводить порядок на рабочем месте, до начала урока и после его завершения. Практически не может обращаться с ножницами, клеем и бумагой (вырезает вне контурной линии, не может обвести шаблоны), испытывает трудности с изготовлением поделки по стадиям. Не освоил формирование плана предполагаемой трудовой деятельности, прерывает тематические беседы на уроке, переводя их в дискуссии. Деятельность, при которой школьнику предлагается нанести разметку на лист бумаги линейкой и простым карандашом, заштриховать или раскрасить фигуры, отобразить пропорции предмета на бумаге, стабильно вызывает вопросы и сложности. Работы ученика можно назвать неудовлетворительными ввиду неаккуратности и небрежности, эстетической непривлекательности из-за использования тёмных цветов и оттенков.

Материалы, предлагаемые для усвоения в рамках образовательной программы для первого и второго классов начальной школы, Андрей усвоил неудовлетворительно.

Заключение

По итогам заключения специалистов будут выдвинуты рекомендации по дальнейшей адаптации образовательного процесса к ребенку со сниженным интеллектом.

Заключение формируется на основании аналитического изучения специфики личностных характеристик ученика как способа реализации личности в конкретном социальном окружении, базы знаний ребенка, его интересов и увлечений. В резолюции ПМПК необходимо подтвердить достоверность мониторинговых наблюдений фактами и жизненными примерами. Описательный характер документа предполагает научный психолого-педагогический подход к отстающему ученику.

Документ структурирован для логического упрощения вносимых в него характеристик и категорий, составляется при участии школьного психолога и логопеда.

Подпишитесь на свежие новости

Email *

Что изменится для абитуриентов 2023: как поступить без экзаменов, кто не сдает историю Беларуси, характеристика из школы, подробности централизованного экзамена и ЦТ-2023

Комсомольская правда

ОбществоИнтересное

Марьяна СНЕГИРЕВА

Сегодня 00:01

В 2022-2023 учебном году абитуриентов ждут глобальные изменения: появятся новые форматы выпускных экзаменов и вступительных испытаний

ЦЭ будет проходить фактически так же, как централизованное тестирование.Фото: Павел МАРТИНЧИК

Кто может не сдавать историю Беларуси

Минобразования дало разрешение абитуриентам, которые в школе не изучали историю Беларуси, сдавать профильный экзамен для поступления в университет по всемирной истории новейшего времени.

Однако речь идет только о тех абитуриентах, у которых в аттестате нет отметки об аттестации по предмету «История Беларуси».

В Минобразования подчеркнули, что не сдавать историю Беларуси не позволят абитуриентам, поступающим в вузы на специальности «историческое образование», «история», «регионоведение», «музейное дело и охрана историко-культурного наследия», «архивное дело», «управление документами». То есть они по-прежнему должны будут сдать испытание по истории Беларуси.

Это связано с тем, что на вышеперечисленные специальности профильные испытания проходят по двум предметам: истории Беларуси и всемирной истории, и сдавать нужно оба предмета.

Кто может поступать в вузы Беларуси без экзаменов

В Беларуси победителей университетских олимпиад зачислят в вузы без экзаменов. Минобразования утверждена квота для зачисления в вузы без вступительных испытаний. В частности, определено, что участвовать в университетских олимпиадах в Беларуси смогут ученики 11 классов учебных заведений, где реализуются программы общего среднего образования.

Университетские олимпиады будут проводится во время учебного года, который начинается с 1 сентября и заканчивается в год приема в учреждения высшего образования Беларуси.

Победители вузовских олимпиад получат дипломы I, II или III степени за подписью ректора вуза. И уже эти дипломы позволят поступить в вузы без экзаменов. Квота для зачисления составит 15% от контрольных цифр приема на бюджетную форму обучения или цифр приема на платное отделение по всем специальностям в дневной форме получения образования в учебном году.

— Конкретное количество мест в разрезе каждой специальности устанавливается учреждениями высшего образования в положении об олимпиаде, — подчеркнули в документе.

Оставшиеся после олимпиадников места затем передадут на общий конкурс.

Занявших 1, 2 и 3 место на университетских олимпиадах зачислят в вузы без экзаменов.Фото: Павел МАРТИНЧИК

Что сказал Лукашенко о вступительной кампании-2023

Министр образования Андрей Иванец подвел итоги совещания у президента, которое прошло 23 августа 2022 года. Среди главных тем – правила проведения вступительной кампании-2023. Как можно понять из слов Иванца, до конца года в Беларуси окончательно определятся с судьбой централизованного тестирования.

На совещании по развитию национальной системы образования президент Беларуси Александр Лукашенко спрашивал о том, как будет выглядеть в дальнейшем вступительная кампания не только 2023 года, но и в дальнейшем. Иванец озвучил один из тезисов президента: не проводить эксперименты каждую вступительную кампанию. По словам Лукашенко, ряд ошибок стране приходится исправлять десятилетиями кряду.

— Центральный вопрос, который поставил глава государства перед всей системой образований, — как нам справедливо отобрать абитуриента, который должен прийти мотивированным в университет. Не просто для процесса обучения, а для того, чтобы в последующем продолжить свою работу в реальном секторе экономики нашей страны, — заявил Иванец.

Что будет с ЦТ в Беларуси в 2023 году

В рамках этого может решиться и судьба централизованного тестирования в Беларуси. Как отметил министр образования, пришло время задуматься об ее эффективности и необходимых корректировках.

— Поэтому участникам совещания Президентом поставлена задача до нового года внести предложения: или в стране сохраняют существующие подходы, или вводят необходимые новации для того, чтобы «увидеть абитуриента, — сказал Андрей Иванец.

По словам министра, ЦТ станет похож на обычную контрольную работу уже в 2023-м. А прежде примерно 50% заданий теста имели возможность выбора вариантов ответа.

— По большому счету мы практически полностью уйдем от возможности тех или иных угадываний, либо каких-то случайностей, — сказал Андрей Иванец.

А вот проверка результатов ЦТ останется машинной.

Что такое централизованный экзамен и как его будут проводить

Проводить ЦЭ в Беларуси будут в мае 2023 года впервые. Считается, что это позволит снизить нагрузку на выпускников 11 классов, чтобы у них была возможность одновременно с экзаменами планировать свое дальнейшее обучение по тому или иному направлению в зависимости от полученных результатов. В целом это позволит унифицировать формы проведения выпускных и вступительных экзаменов.

В Минобразовании отмечали, что он будет проходить фактически так же, как централизованное тестирование. Но в отличие от ЦТ его будут сдавать абсолютно все ученики 11 класса.

Централизованный экзамен предполагает, что 11-классники будут сдавать два выпускных экзамена: русский или белорусский язык и математику. Но форма сдачи будет подобна форме, которая организована при централизованном тестировании. Получается, что централизованный экзамен будет независимым, так как оценивать его будут через независимую систему РИКЗ (Республиканский институт контроля знаний).

Сертификаты централизованного экзамена будут приравнены к сертификатам централизованного тестирования. Отметку за ЦЭ будут переводить в десятибалльную систему по установленной РИКЗ шкале. Итоговую оценку выпускнику выставят в аттестат с указанием в скобках баллов по 100-балльной шкале.

Школьники не смогут повторно сдать один и тот же предмет в рамках и централизованного экзамена, и в рамках ЦТ.

ЦЭ можно будет сдавать в специальных пунктах: на баз школ или вузов, например.

Сколько предметов можно сдавать на централизованном экзамене, а сколько — в вузе

По словам главы образовательного ведомства Андрея Иванца, четкий однозначный механизм пока не утвержден, однако одним из вполне возможных вариантов может быть следующий: выпускники будут сдавать два централизованных экзамена, затем — один внутренний экзамен в выбранном вузе.

Что касается того, какие именно предметы могут быть определены для сдачи в рамках централизованных экзаменов, Андрей Иванец сказал следующее:

— В каждом вузе необходим язык, поэтому обязательным для сдачи централизованного экзамена станет белорусский или русский (на выбор). Второй предмет централизованного экзамена учащийся будет определять самостоятельно — в зависимости от того, в какой университет планирует поступать. Далее абитуриента ждет внутренний экзамен в вузе, — пояснил министр.

После совещания у Лукашенко также стало известно, что Минобразования может предложить увеличение количества совмещенных экзаменов на выбор выпускников.

Занявших 1, 2 и 3 место на университетских олимпиадах зачислят в вузы без экзаменов.Фото: Павел МАРТИНЧИК

Как вузы будут организовывать внутренние экзамены

Говоря о том, каким именно может быть внутренний вузовский экзамен, Андрей Иванец отметил, что каждое учебное заведение сможет самостоятельно определить его форму.

— По каким-то предметам это, возможно, будет письменный экзамен, где-то это будет дублироваться с одним из предметов, уже сданным ребенком во время ЦЭ. Например, при поступлении на механико-математический факультет молодой человек сдал ЦЭ по языку и математике, а после должен вновь пройти внутренний экзамен по математике, — сказал Андрей Иванец, отметив, что подобную ситуацию считает вполне нормальной.

Абитуриентам может понадобится характеристика из школы

Сейчас активно обсуждается вопрос выдачи характеристик для абитуриентов из школы. В Министерстве образования в настоящее время рассматривают такую возможность, причем документ будет выдаваться по некоторой установленной форме.

— Кто видит школьника все 11 лет? Учителя. Но характеристика не будет нести балльность. Аттестат, внутренний экзамен, ЦЭ — да. Это как штрих к портрету абитуриента при сдаче внутреннего экзамена. Заглянуть в душу человека за 15 минут невозможно, а ответственность серьезная. И хочу развеять все опасения: педагогическое сообщество всегда стремится поддержать своего ученика. Мы это видим по оценкам в школах, — прокомментировал министр образования Андрей Иванец.

Как изменятся выпускные экзамены в 9 классе

После 9-го класса школьники в качестве выпускных экзаменов будут писать изложение по русскому и белорусскому языкам, сдавать устный экзамен по истории Беларуси, сохранится и контрольная работа по математике.

Ранее мы писали о том, что в Беларуси раз в месяц музеи станут бесплатными для посещения школьников.

ЧИТАЙТЕ ТАКЖЕ:

Отопительный сезон в Минске 2022 — 2023: когда в квартиры и дома начнут подавать тепло

Отопительные сезоны в Беларуси начинаются все раньше и становятся гораздо продолжительнее (читать далее)

Дмитрий Колдун рассказал о насилии отчима и своей маме, которая в 65 лет влюбилась и уехала в США

Певец честно признался, с мамой он не виделся уже больше года (читать далее)

Белорусский эпидемиолог рассказал про подъем заболеваемости коронавирусом в сентябре 2022

Врач сообщил, есть ли в Беларуси резкий подъем заболеваемости коронавирусом (читать далее)

Cельскохозяйственные ярмарки в Минске 2022: точные адреса ярмарок, где купить овощи в районах Минска, как стать продавцом, что можно продавать

Назвали адреса сельскохозяйственных ярмарок в Минске в сентябре 2022 (читать далее)

Литва прекращает прием заявлений на визы от белорусов

Решение принято литовским парламентом вместе с продлением режима чрезвычайного положения (читать далее)

Характеристика на ученика 2 класса от классного руководителя готовая, на ученицу, для ПМПК

Содержание (кликните, чтобы открыть)

Учитель должен составлять данный документ непредвзято, а оценка личности ребёнка должна быть объективной.

Изначально правильно составленный документ очень важен в момент завершения обучения в начальной школе и переходе в среднюю. У детей появляется много преподавателей, каждый из которых должен найти подход к ученикам. Здесь и помогает заранее составленная характеристика.

Учитель должен понимать, что такой документ должен быть подробным и всеобъемлющим. В этой статье будут рассмотрены примеры и образцы подобных характеристик, а также нюансы составления характеристики на школьника, ученика 2 класса от классного руководителя.

Нюансы составления характеристики

Характеристика на ученика 2 класса — это официальный документ, который подаётся в ряд соответствующих учреждений и инстанций. Например, чаще всего этот документ отправляется в среднюю школу, куда ребенок переходит после пятого класса. Реже документ предоставляется в органы опеки и попечительства, юристам или в суд.

Почему важно составить характеристику именно на данном этапе?

В первом классе ребёнок только адаптируется к обучению в школе. Он ещё стеснителен и слишком мал, чтобы учитель мог составить объективное мнение о том, как ребёнок усваивает материал. Во втором классе малыш уже подрос. Он имеет представление о том, как строится обучение в школе, а также достаточно начитан для того, чтобы продолжать обучение. У второклассника уже присутствует определенный багаж знаний, которым он может легко пользоваться.

Второклассник уже успел установить отношения с одноклассниками.

Именно на этом этапе хорошо проявляются детали характера такого ребенка. Здесь уже учитель может наблюдать за тем, каким человеком вырастет этот ученик, и на что стоит обратить внимание родителям.

find_in_page Статьи по теме

(кликните, чтобы открыть)

Если анализировать всё вышесказанное, можно сделать вывод, что положительные характеристики составляются на тех детей, родители которых внимательно относятся к процессу обучения в школе. Как правило, это единственные дети в семье. Родители активно принимают участие в школьной и внешкольной жизни ребёнка. Дети посещают дополнительные занятия после школы, вместе с родителями делают уроки, много читают, проводят время вместе. Как правило, такие дети очень хорошо адаптируются в коллективе, так как чувствуют себя любимыми и уверенными в себе. Такие дети умеют концентрировать внимание, так как привыкли к тому, что их ничего не отвлекает. Кроме того, они адекватно относятся к критике, так как понимают, что родители дома их любят, не будут ругать за плохие оценки, а наоборот, постараются закрепить материал, который был неправильно усвоен.

Важно
К сожалению, дети из неблагополучных или многодетных семей не всегда успешны в учёбе. Родители не имеют возможности много времени посвящать проверке уроков, домашних заданий.

Именно это и является причиной для снижения концентрации внимания и мотивации в целом.

Рассмотрим, как составляется характеристика на ученицу 2 класса, слабую ученицу.

К сожалению, характеристика может быть не только положительной, но как вы успели понять, ещё и отрицательной. Отрицательную характеристику нужно составлять нейтрально, в первую очередь думая о том, как будущий преподаватель в средней школе отнесется к ребёнку.

Пример
Игнатюк Диана проживает вместе со своей бабушкой, дедушкой и тётей. Мать девочки проживает отдельно. На данный момент воспитанием ребёнка занимается только бабушка. Она пенсионерка, получает небольшую пенсию, при этом подрабатывает уборщицей в магазине. Игнатюк Диана поступила в первый класс в школу № 21 в 2013 году. До этого момента посещала детский сад, старшую группу.
На данный момент ученица очень плохо справляется с материалом, который преподается на данном этапе. обучения. Девочка не успевает за классом, плохо усваивает информацию. У девочки нет самоорганизации, мотивации и желания узнавать новое. Ей постоянно нужен надзор взрослого человека, который будет контролировать учёбу. Девочка пассивна на занятиях, никогда не рвётся отвечать. Отличается низкой работоспособностью. Ответы на вопросы достаточно сдержанные и односложные. Очень часто отвлекается и витает в облаках. Отвечать устно боится. С одноклассниками отношений построить не успела, все 2 года держится в стороне. У девочки очень плохо развита речь, маленький словарный запас.
Физически девочка развита плохо. На уроках физкультуры от нее часто поступают жалобы на головокружение, ребенок вынужден отпрашиваться домой. Также имеются хронические заболевания. Очень часто отсутствует на уроках из-за проблем со здоровьем. Иногда отсутствует по неуважительным причинам.
Родители девочки заинтересованности в ее учёбе не проявляют. Собрания не посещают, с учителем на контакт не выходят. Бабушка ссылается на занятость и необходимость зарабатывать, чем и обьясняет невозможность выделения времени внучке и её учёбе.

Идеальная характеристика не обязательно должна быть положительной. Она может содержать в себе описание не самых сильных сторон ребёнка. Однако это не означает, что в будущем малыш не сможет избавиться от этого клейма. Наоборот, учитель уже в средней школе проанализирует составленный документ, а главное, поможет избавиться ребёнку от его проблем. Здесь самое главное — вовремя начать. Также не стоит слишком утрировать имеющиеся недостатки. Дело в том, что если некоторые факты будут описаны слишком красочно или наоборот, им не будет придаваться значение, то учитель в средней школе может не обратить внимание на важнейшие моменты характера школьника.

Написание обьективной характеристики требует адекватного взгляда на каждого отдельного ребёнка. Нужно воспринимать его как индивидуальность, личность, не заострять внимание на недостатках. При правильном подходе эти недостатки преобразуются в достоинства.

План

Для того, чтобы документ был полным и исчерпывающим, необходимо, чтобы он содержал в себе следующие важные пункты:

Общие сведения о ребенке, ФИО ученика, год рождения и пр.. В этом пункте уделяется внимание инициалам, возрасту малыша, принадлежности его к какой-либо национальности, информации о составе семьи и профессии родителей.
Во втором пункте нужно уделить внимание состоянию здоровья и физическому развитию малыша. Здесь указывается, в какой группе ребенок занимается физкультурой, насколько часто болеет, и есть ли хронические заболевания.
В третьем пункте более подробно указываются сведения о домочадцах. Инициалы родителей, их профессии. Если есть родные братья и сёстры, нужно указать информацию и о них. Если ребенок проживает с другими членами семьи, бабушками, дедушками, тетями, дядями и так далее, то об этих людях тоже нужно указать исчерпывающую информацию.
В четвёртом пункте преподаватель должен написать учебные навыки и умения, которые приобрел ребёнок за 2 года обучения в школе. Особое внимание здесь уделяется предпочтениям ребёнка. Какие предметы ему нравятся, что он делает с удовольствием. Также нужно указать, какие трудности были испытаны ребёнком, каков уровень его интеллектуального развития, склонен ли он к концентрации внимания на уроках.
Делается анализ эмоционального развития ребенка. Учитель определяет тип его темперамента, возможность адекватно реагировать на стресс.
Устанавливается, насколько хорошо ребёнок взаимодействует со сверстниками. Здесь анализируется, как к ребенку относятся его одноклассники, насколько он сам уважителен по отношению к учителям и сверстникам. Может ли ребёнок быть лидером в коллективе и брать инициативу в свои руки.
Информация о самооценке. Здесь указывается, насколько ребёнок самокритичен, а также как относится к своим успехам и поражениям.
Восьмой пункт посвящен воспитанности ребенка. Здесь перечисляются морально-этические качества, которые он приобрёл в школе и в семье.

После всего вышесказанного учитель делает общий вывод, на основании которого складывается портрет ребёнка. Такая характеристика является максимально подробной и исчерпывающей для перехода ребёнка в пятый класс.

Образец

Пример
Фамилия, имя (ФИ): Баринов Максим Михайлович, 25 марта 2005 года рождения. Обучается во втором классе одного из МБОУ Республики Татарстан.
Обучается в школе с 1 класса.
Физическое развитие ребёнка соответствует его возрасту. Хронических заболеваний и иных проблем со здоровьем не наблюдается. В последнее время стали появляться проблемы со зрением. На уроках ребенок надевает очки.
Регулярно наблюдается у офтальмолога.
Ребёнок воспитывается в полной семье. Роль отца заменяет отчим. Атмосфера в семье дружеская, а ребёнок чувствует себя психологически защищённым. В любых непонятных ситуациях обращается к родителям за поддержкой и получает её. Родители заинтересованы в учебе ребенка. Мама с пониманием относится к возникающим проблемам в ходе учёбы, занимается его образованием и вне школьных стен. Родители интересуются жизнью ребенка, часто посещают родительские собрания. Родители пользуются у ребёнка авторитетом.
Мама и папа уделяют внимание физическому развитию и здоровью сына. Поэтому водят его на плавание после школьных занятий.
У ребенка нет проблем с нарушением речи и слуха.
Ребёнок испытывает некоторые сложности в обучении. Ему тяжело даётся программный материал. Есть некоторые проблемы с адаптацией в коллективе, а также с соблюдением правил поведения в классе. Ребёнок мало усидчив. Иногда может отвлекаться на другие параллельные занятия. Отвлекает и других детей. Когда не выполняет домашнее задание, может попросить списать.
Однократно были замечены случаи сквернословия и агрессии в виде драки.
К учителю относится уважительно и его требования исполняет незамедлительно.
В классе пока друзей не завёл, а также не пользуется авторитетом среди сверстников. Требованиям преподавателя подчиняется, но делает всё спустя рукава. Не всегда считает себя виноватым в сложившейся ситуации.
Очень часто пытается оправдать свои действия, если его ругают. Если одноклассники не согласны с ним в каких-либо вопросах, может ударить или обидеть. В общественной жизни школы активности не проявляет, будет делать что-то только в случае, если на этом будет настаивать учитель.
К учебной деятельности также интереса не проявляет. Домашнее задание делает не лучшим образом. Нет стремления улучшать свои оценки, принимать участие в учебной деятельности.
Ребёнок не стремится понимать ошибки, которые были допущены им в ходе классных работ.
Ребёнок может заниматься посторонними делами в момент урока, при этом старательно привлекает внимание и учителей, и одноклассников.
Можно сделать вывод, что ребенок эмоционально неуравновешен, достаточно плаксив и одновременно импульсивен.
По математике есть некоторые проблемы с усвоением арифметического материала. Плохо даются примеры на сложение и вычитание. Также испытывает некоторые сложности с решением новых задач.
Не всегда может правильно назвать компоненты в примерах на сложение.
Контрольные работы выполняет очень быстро, но преимущественно неправильно. К самоконтролю не способен.
Русский язык
При написании текста под диктовку допускает много ошибок, пропускает буквы. Не умеет подбирать проверочные слова, поэтому страдает орфография. Не очень чётко произносит слова, имеет небольшой словарный запас. Письменная и устная речь развита плохо, поэтому имеются проблемы с устным пересказом и письменным изложением. Работы часто написаны грязно. Почерк не имеет единого стиля, везде зачеркивания и исправления.
Плохо разбирает слова по составу.
Литература
Читает в соответствии с установленными возрастными нормами. Однако речь невнятная, невыразительная, быстрая. Ребёнок не вникает в суть прочитанного, потому что ему неинтересно. Часто при чтении может допускать ошибки. Например, неправильно произносить слова, переставлять буквы и искажать текст. Не может привести примеры или пересказать только что прочитанный отрывок. Отвечает на вопросы неразвернуто, а также честно признается, что ему неинтересно.
К сожалению, на данный момент у ребёнка не сформировался интерес к учебе. Домашнее задание выполняет хорошо только тогда, когда его контролируют родители. Ребёнок требует повышенного внимания к своей персоне.
Знания по предметам показал слабые, мотивации практически нет. Оценки в основном неудовлетворительные.
Вывод
Ребёнок испытывает некоторые трудности при усвоении программы второго класса. Именно поэтому ребёнку требуется специальная психолого-педагогическая коррекция. В обучении родители и учителя должны проявлять индивидуальный подход и продолжать обучение только по специальной программе.
Проблема в основном проявляются в математике и русском языке. Необходимо расширять словарный запас ребёнка.
Усидчивость слабая. Именно это влияет на то, что ребёнок не может качественно усвоить полученный материал. Нет функции самоконтроля, значит, ребёнок не может исправлять и замечать ошибки. Мотивации к учебе нет.
Рекомендации от преподавателя
И родителям, и учителям рекомендуется выработать программу действий по формированию учебной мотивации у школьника. Одновременно необходимы меры по изменению поведения ученика. Необходимо приложить максимум усилий для восполнения пробелов в освоении школьной программы.
Родители должны направить свои усилия на развитие силы воли у ребенка, приучать его к самостоятельности, но не забывать проверять выполнение домашних заданий.
Русский язык
Необходимо больше читать, чтобы развивать как устную, так и письменную речь.
Родителям рекомендуется вместе с ребенком четко проговаривать буквы и звуки.
Нужно помочь ребенку научиться разбирать слово по составу.
Также нужно учить применять правила правописания, внимательно следить за усвоением правил орфографии. Обязательно проработать все приемы чистописания.
Математика
Здесь требуется устно и письменно выполнять простые примеры на сложение и вычитание.
Углублённо изучать умножение и деление.
Соблюдать четкий порядок решения примеров.
Устанавливать зависимость между двумя указанными величинами.
Литература
Необходимо научить ребенка ориентироваться в тексте.
Читать вдумчиво, сразу после прочтения пытаться пересказывать.
Чаще пользоваться библиотекой.

Для отстающего ученика

В школе обучаются не только отличники, но и отстающие по некоторым предметам ученики. И задача учителя при составлении характеристики не навредить ребенку, сформировав о нём не самое хорошее мнение, а указать на существующие проблемы, подсказать возможное решение.

Пример
Средняя общеобразовательная школа № 135. Характеристика на ученика 2 класса Авакяна Александра Михайловича.
На данный момент ребёнок обучается во втором классе. Проходит обучение по программе Школа 21 века.
За всё время обучения с самого первого класса ребёнок показывает низкие способности к обучению. Материал освоивается достаточно слабо, при этом ребёнок не отличается наличием способности планировать всю свою работу. Пишет в основном левой рукой, очень медленно, почерк неровный.
Не умеет обобщать и делать выводы о полученном материале, начинает вникать в прочитанное только после требования учителя.
У ребенка нет способности к организации своего времени. Всё делает очень медленно, будто специально затягивая время. Во время выполнения заданий он не проявляет и признаков старательности. Также не соблюдает требований аккуратности. Все задания выполняет только с посторонней помощью. Если же его не контролирует ни учитель, ни родитель, то тогда задание выполнять не будет.
Выполнение домашнего задания проходит успешно только в случае, если ребёнка контролирует мама. Самодисциплины у ученика нет, поэтому домашнее задание самостоятельно выполнить не может.
Мотивации к учебе у ребенка нет. Ученик не успевает за школьной программой и мало интересуется своими пробелами. Безразличен. Его внимание на уроках неустойчиво. Он часто отвлекается и отвлекает сверстников. Включить его в работу получается с трудом, и то не всегда.
Есть дефекты речи, которые так и не устранились у ребёнка с первого класса. Знает мало базовых слов.
Материал на слух воспринимает плохо. При письме под диктовку допускает много ошибок и пропускает части предложений.
Чтение освоил с трудом, имеет плохо развитую память. Некоторые буквы и вовсе не может заполнить с первого класса. Не может пересказать только что прочитанное.
С математикой тоже имеются проблемы. Например, до сих пор ребёнок не может усвоить таблицу умножения.
Плохо разбирается в примерах сложения и вычитания. Домашнее задание выполняется не на регулярной основе. Не проявляет интереса к устным предметам.
Ребёнок проживает в полной семье с мамой и папой. Семья относится к категории малообеспеченных и многодетных. Далеко не всегда родители могут уделять внимание выполнению домашней работы своего ребёнка. Ребёнок не всегда выглядит опрятно, чаще неряшливо. Донашивает одежду за старшими братьями. Родители не заинтересованы в воспитании ребёнка, не активны в проявлении интереса к его учёбе. Родительские собрания посещают редко. На записи в дневнике реагируют тоже не всегда. Не звонят учителю, не следят за успеваемостью сына. Ребёнок не посещает дополнительные секции и кружки.
Ребёнок имеет замкнутый характер. Он очень тихий, неконфликтный. Нет уверенности в себе и в своих действиях. Самооценку можно охарактеризовать как низкую. Если речь идет о дополнительных занятиях, которые не сопряжены с учёбой, то ребёнок не рвется их посещать. Друзей среди одноклассников немного, но всё же они есть. Ребёнок проявляется стремление к творческим предметам, например он хорошо поёт, рисует, любит урок труда. Ребёнок не отличается хорошим здоровьем и иммунитетом. Часто болеет, особенно в зимнее время. В результате этого пропускает много занятий. Однако есть пропуски и по неуважительной причине. Например, родителям не с кем оставить младших болеющих детей, и приходится оставлять с ними старшего сына.

Грустно читать такую характеристику, особенно осознавая, что скорее всего отсутствие стремления к учебе — это результат проживания в многодетной семье в не совсем хороших условиях, улучшить которые родители не смогли.

В противовес рассмотрим положительную характеристику, также составленную на ученика второго класса.

Пример

Пример
Характеристика на ученика 2 класса общеобразовательной школы № 15 города Саратова. Директор Горемыкин Д.Д.
Куклева Сергея Павловича, 2005 года рождения, проживающего по адресу: город Саратов, улица Большая Горная, дом 13, квартира 6.
Куклев Сергей Павлович обучается в школе № 15 с самого первого класса. Ребёнок поступил в первый класс уже подготовленным. Родители занимались с ребёнком в кружках, посещали дошкольные занятия.
За всё время обучения ребёнок показал себя как добросовестный и одновременно послушный ученик. Ребёнок очень уверен в себе и в своих силах, внимателен и аккуратен. Знает о своих возможностях, поэтому выполняет задания правильно и успешно. Ребёнок очень начитанный, поэтому очень грамотно излагает свои мысли. Имеет обширный словарный запас.
Ребёнок участвует в учебной деятельности достаточно активно. Ко всему проявляет интерес. На уроках всегда очень внимательный и сосредоточенный. Практически не отвлекается. Ребёнок любит решать задачи, а даже если что-то не понимает, всегда просит разъяснения учителя. Он очень хорошо усваивает программу на данном этапе. Все ответы на вопросы полные, развёрнутые, с наличием собственной оценки.
Стоит отметить, что у ребёнка хорошо развита память. Он очень быстро запоминает басни, стихи, пересказывает только что прочитанный текст. Читает второклассник выразительно, правильно расставляя акценты на важных деталях.Редко допускает ошибки при письме на слух. Если учитель делает замечание, реагирует адекватно. Если ребёнок плохо усвоил какую-то тему или допустил ошибку, старается это исправить и дополнительно с родителями проходит дома эту тему снова. Все домашние задания выполняет добросовестно и ежедневно, как правило, очень аккуратно и практически без ошибок.
Успешно устанавливает дружеские отношения со сверстниками в классе. Старается быть центром всех событий, однако в драках и хулиганстве не замечен.
Физически ребёнок развит в соответствии со своим возрастом. Ребёнок всегда опрятен, в чистой и отглаженной одежде. Все его школьные принадлежности в порядке, а родители заботливо следят о вещах, которые необходимы ему в процессе обучения.
Родители производят положительное впечатление. Они заинтересованы в процессе обучения своего ребёнка. Всегда посещают родительские собрания, задают вопросы, проясняют спорные моменты. Помогают ребёнку выполнять домашнее задание. Контролируют его дневник.
Также родители интересуются не только учебными делами ребенка, но и делами класса.
Анализируя характер мальчика, можно сделать вывод, что в семье он получает много внимания и любви, что даёт ему уверенность в себе. Такую базу могли заложить только любящие родители, которые целенаправленно готовили сына к обучению в школе.

Еще один пример

Характеристика на ученика 2 класса общеобразовательной школы № 12,

Колпакова Дмитрия Александровича, 2007 года рождения.

Колпаков Дмитрий Александрович обучается в общеобразовательной школе № 12 с самого первого класса. На данный момент находится во втором классе.

Ребёнок учится хорошо, очень много читает, проявляет интерес к учебной деятельности. Основной мотив для того, чтобы усердно учиться и получать знания для ребёнка — это необходимость общения с окружающими на нужном уровне, а также желание получить достойную работу и образование в будущем.

Ребёнка можно охарактеризовать как активного. Он очень ответственный, и если ему даются внеклассные поручения, всегда в срок их выполняет. Также очень инициативный, проявляет желание брать рефераты, делать презентации, участвовать в конкурсах.

Мальчика можно охарактеризовать как опрятного и аккуратного. Он очень бережно относится ко всем вещам, не портит школьное имущество.

Если по каким-то причинам учитель или сверстники критикуют ребёнка, он относится к этому спокойно. Всегда выслушивает замечание, но если не согласен с какими-то аспектами, то может всегда высказать своё мнение и будет услышан.

Ребёнок находится преимущественно в хорошем настроении. Всегда активно и с удовольствием берётся за решение сложных задач. Ребёнок мотивирован на успех, а если у него случаются неудачи, он вовсе не обращает на них внимания или старается понять, в чём была загвоздка.

Мальчика можно охарактеризовать как общительного и тактичного. Он легко устанавливает контакт со сверстниками, всегда уважает их мнение. Ребёнок контролирует общение и старается сглаживать спорные стрессовые ситуации. Терпим к товарищам, которые ведут себя неподобающе. Всегда прислушивается к мнению класса, но также имеет свою точку зрения. К учителям относится с уважением, всегда прислушивается к тому, что ему говорят.

Он растёт в полной семье. Единственный ребёнок. Вопросам воспитания в семье уделяется очень много внимания. Родители всегда интересуются успехам своего ребёнка, стараются посещать родительские собрания. Также принимают активное участие и во внеучебной деятельности. Например, организуют экскурсионные поездки не только для своего сына, но и для других учеников в классе.

Ребёнок не пропускает школу по неуважительным причинам.

Хорошо физически развит. Болеет мало, в основном в зимнее время года.

Хороших вам учеников и удовольствия от работы!

Подпишитесь на свежие новости

Поставьте оценку:

[Всего: 0 Средняя: 0]

Подпишитесь на свежие новости

Важно знать!

В связи с частыми изменениями в законодательстве информация порой устаревает быстрее, чем мы успеваем ее обновлять на сайте.
Все случаи очень индивидуальны и зависят от множества факторов.
Знание базовых основ желательно, но не гарантирует решение именно вашей проблемы.

Поэтому, для вас работают бесплатные эксперты-консультанты!

Расскажите о вашей проблеме, и мы поможем ее решить! Задайте вопрос прямо сейчас!

Анонимно
Профессионально

рассказ о себе на английском.

Когда ученик получает задание написать рассказ о себе, то первым делом он отправляется на просторы интернета, где ищет подходящее сочинение. Заменяя имена и факты, можно запросто слепить рассказ, но это будет рассказ не о вас, а о другом человеке. Этот рассказ быстро забудется и в следующий раз, когда вам нужно будет рассказывать о себе, придется составлять историю снова. Тема About Myself нужна везде: на школьных и университетских экзаменах, на собеседовании, при знакомстве с новыми людьми, поэтому сомнений в ее важности быть не может.

У многих возникает такой вопрос: О чем рассказывать? Обо всем понемножку: о том, откуда вы, о вашей семье, о том, где вы учитесь или учились, о том, где вы работаете или кем вы хотите стать, какие у вас планы на будущее. Можно рассказать о своем характере, увлечениях и предпочтениях, талантах, занятиях. В общем, как учили нас в школе, говорить пока учитель не остановит.

При подготовке рассказа вам не помешало бы знать, сколько времени у вас будет, чтобы представиться. Если это урок или экзамен, обычно дается рекомендуемый объем рассказа. В повседневном же общении, конечно, никто не будет выслушивать весь ваш рассказ из 30 предложений на 15 минут. Собеседник будет задавать вопросы, которые его интересуют и вашими ответами будут части составленного рассказа. А ситуация, в которой вы рассказываете о себе, может сложиться где угодно и когда угодно.

Поэтому мы рассмотрим, как составлять несложный рассказ о себе для экзамена или занятия. Мы предложим вам различные варианты, ваше дело только выбрать, что из предложенного будет уместно для вашего рассказа о себе.

Начиная рассказ о себе (да и любой рассказ), необходимо иметь четкий план того, о чем вы будете говорить. Например, план вашего рассказа такой:

1. Общая информация. ( General information about myself)
2. Место, где я живу. ( The place where I live )
3. Моя семья. ( My family )
4. Мое образование. ( My education )
5. Моя работа. ( My job )
6. Мои хобби и интересы. ( My hobbies and interests )
7. Мой характер. ( My character )
8. Мои планы на будущее. ( My plans for the future )

Начинают тему обычно со слов:

Let me introduce myself . – Позвольте мне представиться.
Let me tell you a few words about myself. – Позвольте немного рассказать о себе.
Let me tell you a couple of words about myself. – Разрешите сказать пару слов о себе.

Это «классические» фразы для начала рассказа о себе, смотрите по ситуации, уместно ли будет их использовать. Далее представляемся:

My name is… – Меня зовут… .

Кстати, у нас часто спрашивают как правильно называть свое имя на английском и нужно ли его переводить. Если вы тоже не уверены, как будет звучать ваше имя на английском языке, то рекомендуем вам ознакомиться со статьей «Имена на английском».

Если друзья и семья называют вас по-другому, вы можете добавить:

But my friends call me … – Но друзья обычно называют меня …
But you can call me … – Но вы можете называть меня …
But people usually call me … – Но меня обычно называют . ..

Если у вас необычное имя, можно указать его происхождение:

It is a Greek name. – Это греческое имя.
My name is quite unusual and I like it. – Мое имя довольно-таки необычное и мне это нравится.

I was named after my grandfather. – Меня назвали в честь дедушки.

После этого обычно указывают возраст:

I am …years old. – Мне … лет.
I was born in … . – Я родился в … .
I will be … next September. – Мне исполнится … в следующем сентябре.
I will be … in two months. – Мне исполнится … через два месяца.

Далее переходим к информации о месте, где вы живете:

I am from Moscow. – Я из Москвы.
I come from Russia, I live in Moscow. – Я из России, я живу в Москве.
I was born in Moscow and I have lived there all my life. – Я родился в Москве и живу здесь всю свою жизнь.
I was born in … . It is a small town near Moscow. When I was 10, I moved to Moscow with my family. – Я родился в … . Это небольшой город неподалеку от Москвы. Когда мне было 10 лет, я переехал в Москву с семьей.

I used to live in Samara, but now I live in Saint Petersburg. – Я раньше жил в Самаре, а теперь я живу в Санкт-Петербурге.

Если ваш родной город не знаком собеседнику, то можете вставить пару предложений о городе, его расположении, и о том, чем он известен:

My home town is not very big, only ten thousand people live there. – Мой родной город не очень большой, всего десять тысяч человек живут там.
My home town is famous for its architecture. – Мой родной город знаменит своей архитектурой.
It is located in the west of the country. – Он расположен на западе страны.
My home city is the centre of oil industry. – Мой родной город – центр нефтяной промышленности.

Можете упомянуть о своей семье:

I come from a small/ large family. – Я из маленькой/большой семьи.

There are four of us in the family. – В семье нас четверо.
I have a mother, a father and a younger sister/brother. – У меня есть мама, папа и младшая сестра/брат.
All members of my family are friendly and helpful. – Все члены моей семьи дружелюбные и готовы помочь.
We get on well with each other. – Мы хорошо ладим друг с другом.

Если это уместно, предоставьте общие факты о членах своей семьи: расскажите о их возрасте, чем они занимаются. Но не забывайте, что рассказ о вас, а не о вашей семье.

В следующей части расскажем о вашем образовании:

I go to school. I am in the eighth form. – Я хожу в школу. Я учусь в 8 классе.
My favourite subjects are… . – Мои любимые предметы – это …
I am good at English. – Я хорошо успеваю по английскому.

I finished school in 2005.

– Я окончил школу в 2005 году.
I am a student of Moscow State Technical University. – Я студент Московского Государственного Технического университета.
I am in my first/second/third year. – Я на первом/втором/третьем курсе.
I am a first-year/ second-year student. – Я на первом/втором курсе.
My major is / I major in Chemistry. – Моя специальность – химия.

I graduated from University in 2007. – Я окончил университет в 2007 году.
I graduated with honours. – Я закончил с отличием.
I was trained as a teacher. – Я получил образование учителя.
I majored in History. – Моя специальность – история.
At University I studied many subjects: … . – В университете я изучал много предметов.

Если вы работаете, то не лишним будет упомянуть о вашей работе и профессии:

I am /I work as a lawyer.

– Я работаю юристом.
I work for (the name of the company). – Я работаю в (название компании).
I am unemployed at the moment. – Я безработный на данный момент.
I am looking for a job at the moment. – На данный момент я ищу работу.
In future I want to be a doctor. – В будущем я хочу стать врачом.

Однако не стоит забывать, что тема вашего рассказа – не «My Job», а «About Myself», поэтому стоит рассказать о своих увлечениях и интересах. Для этого вам пригодятся следующие фразы:

I am fond of … – Я увлекаюсь …
I am interested in … – Я интересуюсь …
I am keen on … – Я увлекаюсь …
I can ski very well. – Я хорошо умею кататься на лыжах.

После вышеперечисленных выражений следует использовать существительное (books, cats, cars) или

глагол с окончанием -ing (reading, playing the guitar, cooking):

In my free time I usually read. – В свободное время я обычно читаю.
I go to the gym when I have some free time. – Я хожу в спортзал, когда у меня есть свободное время.

Подробнее о том, как рассказать об увлечениях, как использовать специальные выражения для этого, мы рассказываем в отдельной статье: «Об увлечениях на английском». Советуем почитать, объяснения очень доступные и много примеров.

Если до этого момента вас еще не остановили, то продолжайте рассказывать о себе, в частности, о своем характере:

People who know me well, say that I am a reliable person. – Люди, которые хорошо меня знают, говорят, что я надёжный человек.
I am a communicative person and I have a lot of friends. – Я – общительный человек и у меня много друзей.

My best qualities are patience and creativity. – Мои лучшие качества – это терпение и творческий подход.
But sometimes I can be lazy. – Но иногда я могу быть ленивым.

Конечно же, вам понадобятся прилагательные, чтобы описать свой характер:

absent-minded – рассеянный
active – активный
calm – спокойный
communicative – общительный
creative – творческий
friendly – дружелюбный
lazy – ленивый
reliable – надежный
sociable – общительный

В любом словаре вы можете найти больше прилагательных, которые помогут вам коротко описать свой характер.

Помимо этого, можно упомянуть о ваших планах на будущее:

In future I want to be a … – В будущем я хочу быть … .
I want to become a … – Я хочу стать … .
I dream of having a big house. – Я мечтаю о большом доме.
My dream is to go to Japan. – Моя мечта – поехать в Японию.

Не забывайте соединять части своего рассказа специальными фразами, чтобы рассказ звучал связно. Например:

Now I would like to tell you about my hobbies. – Теперь я хотел бы рассказать вам о моих увлечениях.
What about my character, I am a kind person. – Что касается моего характера, я добрый человек.
My family is very important for me. – Моя семья очень важна для меня.

Переходите, а не перескакивайте с одной темы на другую. В то же время в вашем рассказе не стоит уделять слишком много внимания одной теме, если этого не требует ситуация. Ознакомьтесь со структурой фраз и замените изменяемые части той информацией, которая правдива для вас.

Теперь вы сможете легко создать по-настоящему качественный и интересный рассказ. Если вы напишете рассказ «About Myself», то он вам пригодится еще не раз. К тому же то, что вы напишете сами, запомнится гораздо лучше, чем то, что вы откуда-нибудь перепишете. Желаем вам успехов в составлении рассказов и в изучении английского языка!

Если вам понравился данный материал, поделитесь своим комментарием и присоединяйтесь к нам Facebook, чтобы получать все наши обновления!

Увидели ошибку в тексте? Выделите её и нажмите на появившуюся стрелку или CTRL+Enter.

Характеристика на ученика в пдн 4 класс

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Характеристика на учащегося школы – один из важнейших психолого-педагогических документов, составление которого актуально: как при смене места учебы, так и для предоставления в качестве рекомендации в различные органы.

Далее представлены примеры (образцы) характеристик на учеников из разных групп. Они могут подходить для учащихся разных классов, начиная с начальных: 1,2,3 и заканчивая остальными: 4,5,6,7,8,9,10.

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Иванов Александр учится в ГУ «СШ № 19» г. Свердловска с первого класса. Ученик имеет хорошее физическое и умственное развитие. Ответственный и трудолюбивый. Владеет навыками самостоятельной работы. Умеет сопоставлять, анализировать, четко выражать свою мысль.

На 8-м году обучения Александр перешел в класс математического профиля. Он предпочитает предметы гуманитарного цикла, увлекается историей и правом.

Александр соблюдает режим школы и установленные правила поведения. Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.

Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.

Вредные привычки отсутствуют.

Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен. Самоуверенный, точно оценивает собственные возможности, стремится к успеху, первенству, решительный, настойчивый.

Отличается воспитанностью, скромностью. Тактичный, доброжелательный. С одноклассниками дружит. Очень обязательный, переживает за результат выполняемого поручения. Пользуется авторитетом.

Родители интересуются успехами своего ребёнка. Постоянно общаются с классным руководителем. Оказывают посильную помощь в вопросах жизнедеятельности класса.

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г. Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает. Учится преимущественно на оценку «4». Имеет математический склад ума.

Интеллектуально развит, начитан, имеет богатый словарный запас. Умеет выстроить материал в логической последовательности, анализировать и делать выводы.

Постоянно совершенствуется, при подготовке к урокам использует дополнительную литературу, расширяя багаж собственных знаний за рамками школьной программы.

Исполнителен, ответственно подходит к выполнению поставленной задачи. Отличается смекалкой, эрудирован, не поддаётся чужому влиянию, самостоятелен.

Имеет задатки лидера, является примером для одноклассников, никогда не отказывает им в помощи. Коммуникабелен, тактичен в общении. Адекватен к критике.

Имеет хороший уровень физической подготовки. Участник многих школьных и внешкольных спортивных соревнований. Вредных привычек нет.

Игорь проживает с отцом, матерью и старшим братом. Положительный микроклимат семьи благоприятно сказывается на мальчике. Родителям небезразлична судьба Игоря, они постоянно интересуются его успехами.

Характеристика дана для предъявления в военкомат.

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Бокова Виктория учится в ГУ «РШ №18» г. Рязани с 1-го класса. За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.

Виктория обладает широким кругозором, любит читать. Умеет выражать собственное мнение, четко формулирует свои мысли. Всегда сфокусирована на выполняемой деятельности, однако может легко переключиться на решение другой задачи. Отмечена высокая скорость освоения учебной программы и легкость, с которой девочка воспроизводит полученные знания.

Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает. Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы. Мечтает стать следователем.

На протяжении всего периода обучения активно участвовала в классных и общешкольных мероприятиях.

Виктория инициативна, часто выступает в роли организатора. Отзывчива, трудолюбива, общительна, редко пребывает в плохом расположении духа. Честная, умеет отстаивать свои убеждения, всегда добивается положительного результата. Дружелюбна, имеет лидерские качества, что позволяет ей занимать ведущие роли в ученическом коллективе.

Является действующей спортсменкой в составе танцевального коллектива. Наличие вредных привычек не замечено.

Родители подходят к воспитанию дочери со всей ответственностью. Являются в школу по первому требованию.

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

Рябчиков Владислав учится в ГУ «ОСОШ №5» г. Орла с 7-го класса. Отмечены средние способности при освоении им учебной программы.

На уроках малоактивен. Не проявляет должного интереса к обучению, раскрывает свои навыки лишь под постоянным контролем со стороны педагогов.

Задания на дом выполняет периодически. Предпочтение отдаёт изучению истории. Трудно даются предметы естественно-математического цикла. Мало читает, потому обладает недостаточным словарным запасом. Часто отвлекается, неспособен сосредоточится на поставленной перед ним задаче.

Обладает основными трудовыми навыками, но неактивен, а потому редко их применяет. В культурно-массовых мероприятиях практически не принимает участия, ссылаясь на свою занятость.

Не всегда честен. Доверием среди сверстников и взрослых не пользуется. Может подвести.

Физическое развитие Владислава хорошее. Занимается велосипедным спортом. Становился бронзовым призером Чемпионата области. Увлекается футболом.

В диалоге с одноклассниками и педагогами Владислав сдержан и вежлив. Во время спора может быть импульсивным, эмоциональным и проявлять упрямство. Склонен к независимости.

Является дружелюбным мальчиком, а потому поддерживает товарищеские отношения с большинством одноклассников.

Родители Владислава активно воспитывают ребенка и способствуют его развитию, стараясь изменить ситуацию с успеваемостью сына. Всегда идут на контакт с руководителем класса, посещают школу.

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Корниловский Никита учится в ГУ «КСОШ №2» г. Кирова с 1-го класса. За все время учёбы в школе проявил такие свои качества как лень и безразличие к образовательному процессу. Не проявляет должного внимания к предлагаемому учебному материалу, отвлекается на посторонние занятия и игнорирует учительские замечания. Больший интерес у него вызывает общение с одноклассниками. Пассивность поведения на уроках ведёт к низким результатам успеваемости. Задания на дом не выполняет, но мастерски умеет списывать.

Занятий беспричинно не пропускает.

Определенный интерес проявляет к гуманитарным предметам, любит поэзию, историю.

Имеет необходимые трудовые навыки, однако недостаточно инициативен для их применения. Больший приоритет отдаёт участию в классных и школьных общественных мероприятиях.

Любит внимание со стороны, требует уважения к себе, к своему мнению. В разговоре может использовать нецензурные слова, считая это нормой поведения.

Обладает значительным уровнем спортивной подготовки, посещает тренажерный зал. Не приемлет вредных привычек.

Со сверстниками дружелюбен, пользуется авторитетом. Со старшими не всегда бывает вежливым. Не терпит несправедливости.

Живет с отцом, матерью и младшим братом, о котором очень заботится. Родители регулярно появляются в школе и общаются с классным руководителем. Активно пытаются повысить уровень знаний Никиты.

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Ключевский Илья учится в ГУ «ЛСОШ №4» г. Липецка с 1-го класса. Учебный процесс не вызывает у мальчика интереса, но стоит отметить абсолютную посещаемость. Способен осваивать учебный материал в больших объемах, но общая пассивность во время обучения приводит к низкому уровню знаний.

К себе не требовательный. Память можно охарактеризовать как произвольную смешанную. Если удаётся его заинтересовать, то лучше всего проявляет себя в точных науках. Стабильности результатов мешает отсутствие трудолюбия и прилежания. К происходящему в классе безразличен, неактивен. Домашние работы не готовит. Речь развитая.

Имеет все необходимые трудовые навыки, но старается избегать личных поручений и общественных мероприятий.

Имеет хорошую физическую форму. На любительском уровне занимается футболом и большим теннисом.

Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Не дисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.

Систематически нарушает правила поведения, стоит на учете у социального педагога, неоднократно имел беседы со школьным психологом.

Не имеет должного уважения со стороны одноклассников. Дружит с учащимися, младшими по возрасту, среди них является лидером.

Замечен за курением.

Проживает с матерью и сестрой. Мать не занимается воспитанием детей, ссылаясь на рабочую занятость. Школу не посещает, общения с классным руководителем избегает.

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Григорьев Андрей учится в 10 классе ГУ «СОШ №13» г. Архангельска с сентября 2018 года. За неполный семестр обучения зарекомендовал себя как злостный прогульщик. Периодически появляется на занятиях, но к самой учебе относится с полным безразличием. Домашних работ не выполняет.

В коллективе подросток общается мало, с трудом контактирует с одноклассниками, доброжелателен к детям младшего возраста. Ввиду отсутствия инициативности и лидерских амбиций не пытается улучшить своё положение.

Андрей аккуратный, следит за своим внешним видом. При выражении собственного мнения достаточно скромен, но упрям. Убедить в чем-либо мальчика достаточно сложно. Однако учащийся имеет заниженный уровень самооценки, что позволяет лидерам класса вести его за собой.

Андрей активно занимается интересной ему внеурочной деятельностью (секции, тренажерный зал). Участвует исключительно в спортивной жизни школы, не проявляя интереса к прочим общественным мероприятиям. Может отказаться от выданного ему поручения или не довести дело до конца. Трудовая инициатива с его стороны отсутствует.

Замечен за курением.

С 1 октября 2018 года состоит на внутришкольном учете у социального педагога и психолога.

Проживает в неполной семье с мамой. Воспитанию ребенка она не может уделить должного внимания, поскольку за перемещениями Андрея уследить сложно. Мама старается поддерживать связь с администрацией школы и классным руководителем.

Характеристика на ученика в пдн 4 класс

Только в этом случае психолого-педагогическая характеристика на ученицу или ученика может быть максимально объективной и полезной.

Характеристику на ученика пишет классный руководитель, подписывает директор школы. При написании психологической характеристики ребенка может потребоваться помощь школьного психолога, результаты тестирования и диагностики.

Как написать характеристику на ученика

Рассмотрим то, как должна выглядеть типовая психолого-педагогическая характеристика, составленная на учащегося средней образовательной школы. Содержание характеристики может отталкиваться от того, кто ее требует.

Характеристика на ученика 4 класса в пдн

Обязательно указание № протоколов, если таковые имеются.

Характеристика на трудного ученика 8 класса для предоставления сотрудникам детской комнаты полиции, для совета профилактики, на комиссию по делам несовершеннолетних

Информация на воспитанника по адаптации в учреждении пишется воспитателем. В информации указывается, как прошел адаптационный период, успеваемость в школе, занятость в системе дополнительного образования, межличностное общение. Дополнительно в информации указывается, с кем из родственников установлена связь, делаются выводы о возможности временной передачи ребенка (гостевой режим) и под опеку.

Характеристика на ученика 4 класс в пдн

Характеристика пишется в свободной форме и содержит описание:индивидуально-личностных особенностей,акцентуации характера,

привлекательных характеристик личности,черты характера, приводящие к конфликтам,особенности установления контактов-отношений,ситуации,порождающие конфликты,благоприятные ситуации,

целесообразные педагогические воздействия.

Деятельность подразделений по делам несовершеннолетних, в том числе по постановке на учет и проведением профилактической работы с несовершеннолетними и родителями регламентируется приказом №-569 МВД РФ

Федосеева Дмитрия Борисовича

03.06.1993 года рождения, ученика класса ________________________

проживающего по адресу ____

Фамилия, имя, отчество обучается в МБОУ «Камызякская СОШ № 4» с ___ года.

Характеристика на ученика в пдн 4 класс

Менее развит слуховой тип памяти (коэффициент составил 60).

Также у мальчика хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его. У Андрея очень хорошо развита речь, в большинстве случаев он правильно формулирует свои мысли. В целом, уровень общего умственного развития достаточно высокий, в некоторых ситуациях мальчик опережает своих сверстников.

Общие психолого-педагогические выводы

На основе представленных данных и их анализе можно сделать вывод о разностороннем развитии личности Иванова Андрея. Он очень способный, целеустремлённый, любознательный, с широким кругозором ученик.

Андрей очень общителен, не конфликтен, умеет принимать критику. Мальчик умело сочетает учебную и внеурочную виды деятельности.

Характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя готовая в пдн

Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика

Образец психолого-педагогической характеристики ученика:

Материал для написания психолого-педагогической характеристики собирался в период с 11.04.2011 г. по 07.05.2011 г. В процессе сбора материала использовались следующие методы: наблюдение во время учебных занятий, во время перемен; беседа с учеником, классным руководителем и другими учащимися класса, учителем-предметником; тестирование; изучение классного журнала, личных дел.

1. Общие сведения об учащемся

Иванов Андрей Александрович — ученик 6 «В» класса СШ № 10 города N.
Родился 31 мая 1999. По результатам медицинского обследования он числится в 1-ой группе здоровья. Медицинская группа по физической культуре — основная. Медицинскими работниками даны рекомендации закаливания.

Посещал секцию по хоккею в ФОКе, участвовал в районных, областных соревнованиях. В данный момент секцию не посещает.

Ученик физически здоров. Курит.

Начал пропускать учебные занятия с ___________года.

На данный момент не посещает уроки, но все учебное время находится в здании школы. Грубит учителям, техническому персоналу, используя нецензурные выражения. Срывает уроки, проходящие во вторую смену (забегает в классы, стучит в двери), безобразничает в коридорах и столовой.

Характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя готовая в кдн

Первый этап — знакомство, составление акта обследования жилищно-бытовых условий, беседа о воспитании ребенка, о его успехах (или неуспехах) в школе, о поведении и общественных нагрузках.
Далее к работе подключаются специальные психолого-педагогические службы, которые пытаются установить контакт со всеми членами семьи.
Следующий этап — выявление существующих семейных проблем, причин их появления и внутренних ресурсов неблагополучной семьи.
Далее, если возможно, организация необходимой помощи семье, рассмотрение стимуляции родителей к самопомощи.

Навдршин Денис Рамильевич 8.08.2004 года рождения, обучается в МОАУ СОШ № 22 с сентября 2011 года, не состоит на внутришкольном учете. Проживает по адресу: г. Новотроицк ул. Уральская 33-13 Мать: Надршина Наталья Викторовна работает Налоговой инспекции», ведущим специалистом.

Характеристика в пдн на ученика 4 класса начальной школы

72 образца различных характеристик доступы здесь

План составления характеристики на учащегося 9 класса

В зависимости от способностей ученика, характеристика может быть написана как для успешного, так и для среднего учащегося.

Что должна включать в себя характеристика ученика 9 класса:

Характеристика на ученика 4 класса в кдн от классного руководителя готовая

За годы учебы проявила себя как деятельная, коммуникабельная ученица, обладающая высоким интеллектуальным уровнем и справляющаяся со всеми учебными дисциплинами. Проявляет интерес к точным наукам и урокам физического развития. Вне школы изучает английский язык, увлекается рисованием.

Она соблюдает все правила школьного распорядка, уроков беспричинно не пропускает.
Занимает пост помощника президента школы, является членом ученического Парламента и Совета школы.

Характеристика на ученика 4 класса в пдн от классного руководителя готовая

Психологическая характеристика познавательных процессов

Общая моторика характеризуется (не)достаточной произвольностью контроля над движениями, мелкая моторика хорошо/слабо развита.

Функция восприятия недостаточно развита, ребенок (не)испытывает незначительные трудности при действии по зрительному образцу/по словесной инструкции. Восприятие развито лучше/хуже, чем мышление.

Внимание (не)устойчивое и (не)истощаемое, снижена/в пределах возрастной нормы произвольность, концентрация и переключаемость.

Зрительная память, кратковременная и долговременная, (не)достаточно развиты. Произвольная кратковременная память (не)высокая. Средний/высокий/низкий уровень механической памяти, уровень логической памяти ниже/выше.

Запоминает быстро, произвольная память преобладает над произвольной (это показали результаты исследования произвольной и непроизвольной памяти). Память долговременная. Владеет приемами анализа и синтеза, успешно делает выводы и обобщения, легко находит главную мысль и умеет отделять приоритетное от второстепенного. Быстро ищет пути решения при возникновении проблемы.

Среднеразвитое воображение, любит конкретику, точность и определенность. Владеет умением учиться: самостоятельно работает с книгой, составляет планы, конспекты, заучивает материал .

Труд уважает, понимает его значимость и ценность. Учащаяся заинтересована в общественной пользе своей работы.
Она добросовестно выполняет все индивидуальные задания и общественную работу. Иногда является инициатором какого-либо дела, активно идет навстречу в помощи и организации школьных мероприятий.

Поэтому к оценке в каждом случае следует подходить объективно и всесторонне.

В данном материале приведен пример написания характеристики ученика, которого можно отнести к категории «проблемных» учеников, с которым в процессе обучения возникали те или иные трудности.

Развёрнутая характеристика ученика с признаками девиантного поведения. Образец характеристики предназначен для классных руководителей.

Материал содержит характеристику ученика, состоящего на внутришкольном учете.

Характеристика неуспевающего ученика 8 класса составлена классным руководителем для представления в комиссию по делам несовершеннолетних.

Дан пример характеристики «трудного» подростка.

Готовая характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя: примеры написания

В статье представлена готовая характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя. Подробно описывается как правильно составить характеристику на ученика 4 класса с низким уровнем успеваемости, со средними способностями, а так же пример составления положительной характеристики.

Общие рекомендации

Характеристика класса или Педагогическая характеристика — это в первую очередь документ. Поэтому произвольная форма ее составления недопустима.

Информация, представленная в рамках характеристики школьного класса, не должна подаваться как случайное или хаотичное нагромождение сведений. Документ должен быть структурирован.

Излагать сведения о школьном коллективе желательно в официально-деловом стиле. Однако при этом информация должна быть понятной не только самому составителю, но и тому, кто будет знакомиться с характеристикой в будущем. Указывать имена, фамилии учеников сокращенно запрещается.

Психолого-педагогическая характеристика коллектива класса должна составляться с учетом трех важных принципов.

Принцип комплексности

Классному руководителю и педагогу-психологу по долгу службы приходится составлять огромное количество характеристик. Неудивительно, что иногда эти документы начинают получаться шаблонными и безликими. Однако этого все же следует избегать, ведь психолого-педагогическая характеристика класса должна отражать полезные сведения, те, которые сможет использовать любой педагог после ознакомления с документом. Полезность же шаблонных фраз сводится, как мы понимаем, к минимуму.

Кроме того, вся информация должна отражаться последовательно и логично. В совокупности представленные в документе сведения должны создавать четкое представление о школьном коллективе, на который составлена характеристика.

Принцип гуманизма

Сведения в характеристике должны быть адекватными и непредвзятыми, ведь только объективная информация может использоваться по назначению. Если же психолого-педагогическая характеристика класса, ученика или даже бывшего воспитанника дошкольного учреждения составлена необъективно, а на основании нее новый учитель, не знакомый с личностью учащегося, начинает строить с ним педагогическое взаимодействие, результат его может оказаться неэффективным. И хорошо, если только неэффективным, а не вредным для развития личности школьника.

Как и врач, учитель должен руководствоваться в своей работе важным принципом — не навреди.

Принцип объективности

Учитель должен помнить, что психолого-педагогическая характеристика начального класса будет отличаться от характеристики класса из старшего школьного звена. То есть в действие вступает принцип объективности — каждое анализируемое явление должно быть объяснено с опорой на теоретические положения возрастной психологии.

Составленная в соответствии с этими принципами характеристика будет действительно полезным документом, к которому в своей работе смогут обратиться классные руководители и педагоги-предметники.

Образец написания характеристики класса

Психолого-педагогическая характеристика обучающихся 3-В класса МОУ «Бендерская Средняя Общеобразовательная Школа № 15»

В классе учится 20 человек, из них 13 мальчиков и 7 девочек. Большинство детей 2007 года рождения. Один ребенок 2006 года и двое 2008 года . В неполной семье живет 1 ребенок (Стратонов И.)

В классе 4 детей из многодетных семей (Голубова Н.,Павленко С., Чернат А., Кирсанов Д.). В целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Есть ребенок, склонный к правонарушениям (Стратонов И.)

По результатам медицинского обследования все дети здоровы.У некоторых детей имеются нарушения речи.

В классе 6 детей имеют высокий уровень успеваемости по всем предметам (Бызган А.,Голубова А., Норошян А., Палади А., Самохвалова С., Чернат А.) Низкая успеваемость у Борисенко Н. остальные учащиеся имеют средний уровень развития.

У учеников пока преобладают следующие типы мышления: наглядно-образный и репродуктивный.

В классе есть дети ,которые отличаются неординарным мышлением, феноменальной памятью, сообразительность и находчивостью(Палади Н.,Павленко С., Чернат А.)

Девочки увлекаются музыкой, мальчики в классе спортивные, практически все посещают спортивную секцию, большинство детей посещают различные кружки во внеурочное время.

Класс активный: дети принимают активное участие во всех школьных мероприятиях, у некоторых детей есть выраженные черты лидера (Гогу С.,Буздуган К., Цуркан Д.) Многие из учащихся хорошо рисуют, принимают участие в художественных конкурсах.

Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к предметам, поощрять их самостоятельные занятия дома.

На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга, отношения между ними доброжелательные.

Ответим на ваш вопрос за 5 минут!

Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом.На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классом, работы в классе, можно сказать, что класс является достаточно сплоченным.

Характеристика интересов учащихся

Интерес моих учащихся к учебно-воспитательной деятельности различен.

Но все учащиеся хотят иметь высокие учебные результаты, но не у всех получается, всем моим детям нравится ходить в школу учиться. Проблем с пропусками уроков без уважительной причины нет. Дети активны на уроках, с удовольствием участвуют на внеклассных мероприятиях. так как не у всех учащихся сформированы такие качества как усидчивость, внимательность, любознательность. Это касается таких учащихся как Артемьева И., Ильин Е., Ефимов Д.

Преобладающий учебный интерес учащихся к таким предметам как чтение, математика, окружающий мир, физкультура .Проявляют явно выраженный интерес к игре в шашки.

Характеристика сформированности классного коллектива

За прошлый учебный год и по сегодняшний день обучения в школе дети подружились.

Взаимоотношения между ними хорошие. С первых дней пребывания в коллективе класса лидерские качества проявляет Андачков А.. Ребята прислушиваются к его мнению, стремятся выполнять его требования.

В основном дети воспринимают замечания и критику своих сверстников.

В классе нет ярко выраженных групп, многие дети с удовольствием помогают друг другу, поздравляют друг друга с днём рождения.

В классе есть ученица, которая не всегда адекватно воспринимает замечания и критику. Это Артемьева Инна — обидчивая, себялюбивая.

Большинство учащихся проявили желание хорошо учиться. Они получили первичное представление о прваильной организации учебного труда в школе и дома, старательно их выполняют.

Активны на уроках и любознательны. Ученики самостоятельно пытаются наладить порядок и дисциплину на уроках и во внеурочное время. Дети подвижны,общительны,любят рисовать, мастерить, петь и танцевать. Большинство из них имеют общественное поручение, за которое несут ответственность. В целом вдётся целенаправленная работа по привитию правильного поведения в обществе, в школе и в семье.

Своими высокими интеллектуальными способностями выделяется Михайлов В.. Он пользуется авторитетом в классе, к его мнению прислушиваются, с ним хотят дружить остальные учащиеся класса.

Характеристика семей учащихся

Основная часть учеников живёт в полных благополучных семьях. Средний возраст родителей 35-40 лет. Образовательный уровень семей – средний. Основная часть детей проживает в благоприятных жилищных условиях. Отношение родителей к школе хорошее. Особенно радует помощь, оказанная со стороны родителей в подготовке домашних заданий.

Многие родители всегда посещают родительские собрания, интересуются успехами своих детей, присутствуют на внеклассных мероприятиях.

Дети к своим родителям относятся уважительно. Они с удовольствием для них готовят рисунки, поделки, учат стихи, песни, танцы. Так родители заинтересованы во всестороннем развитии ребёнка, то они никогда не оказывают своим детям в том, что благоприятно способствует качественному образованию. Дети ни в чём не ущемлены. Несмотря на то, что отдельным ученикам даётся с трудом учёба, их родители относятся к ребёнку с терпением, стараются не вызывать в нём гнев и агрессию. Все силы прилагают для разрешения конфликтных ситуаций.

Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива

Коллектив учащихся доброжелательный и открытый. Ребята переживают неудачи своих сверстников, пытаются помочь поддерживать в трудной ситуации.

Конфликтность проявляют Моисеев Станислав, Артемьева И. Эти ребята не всегда в состоянии справедливо и критично оценивать свои поступки. Родители относятся снисходительно к выше перечисленным проявлениям в характере данных учащихся.

За период обучения взаимоотношения внутри класса между детьми товарищеские, дружелюбные. Грубых, дерзких поступков не наблюдалось. Многие ребята бойкие, энергичные, жизнерадостные. С большим удовольствием принимают участие в коллективных делах, стараются не оставаться в стороне.

Просмотр содержимого документа «Характеристика классного коллектива»

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

за 2015-2016 учебный год

В классе 20 человек: 10 мальчиков и 10 девочек.

Неблагополучных семей нет.

Неполные семьи: Телюкова Л., Юдичева Д.

Многодетные семьи: Велиляева Л., Гончарова М., Джелилова Э., Киселев Д., Нескреба М., Нестеров М., Телюкова Л., Шабнова Н., Шевченко А.

Сирот и опекаемых детей нет.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети получают бесплатное горячее питание (завтрак), двухразовое бесплатное питание получают дети из многодетных семей.

Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Кащеева П. , Билобровко В., Юдичева Д. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями. За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются опоздания на занятия Нестерова Михаила. С ним и его родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин опозданий.

У многих учеников класса сформирована осознанная мотивация в высоких результатах обучения, наблюдается познавательный интерес к учебе.

По результатам этого года успеваемость – 100%.

Отличники: Пеев Р., Жигалова А.

Хорошисты: 10 учащихся.

С одной «3»: Юдичева Д. (английский язык).

Неуспевающих детей нет.

Есть дети, которых следует отнести к группе слабых по отдельным предметам:

Ответим на ваш вопрос за 5 минут!

Джелилова Э., Шевченко А.(русский язык), Нестеров М. (ИЗО, физическая культура),

Юдичева Д. (английский язык). Они не замкнуты, общительны, но один отличается крайне медленным темпом деятельности, у другого, напротив, процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

На уроках ребята проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности.

Класс владеет навыками самостоятельного труда. Некоторым обучающимся свойственен замедленный темп деятельности – Нестеров М., Юдичева Д., Мусаев И. Не показывают осознанности и систематичности знаний – Шабнова Н., Нескреба М., Киселев Д., не всегда могут сделать самостоятельные выводы, не проявляют широты и гибкости мышления. Этим обучающимся требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего они могут достигать некоторых результатов.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть).

Основная масса обучающихся класса – это дети с хорошим уровнем способностей и высокой мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий. (Результат: 2 отличника и 10 хорошистов)

Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу.

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.

Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки.

Мальчики и девочки дружат между собой.

Ребята переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Класс всегда активно участвует в общешкольных мероприятиях. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, с учетом своих интересов. Все дети посещает занятия внеурочной деятельностью, а также внешкольные учреждения: музыкальную школу (Джелилова Э.)

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определенной ситуации может стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, недоверчивые дети. (Шабнова Наташа, Нескреба Максим), стеснительные дети (Юдичева Д., Бисеров П.) Класс не конфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками вовлекаются в различные виды деятельности.

Большую помощь в организации работы класса оказывают родители (причем не только члены родительского комитета). Родительский комитет работает активно и продуктивно: любой вопрос, любая просьба не остаются без внимания. Много внимания уделяют родители своим детям и дома. Классный родительский коллектив дружный, отзывчивый, готовый прийти на помощь.

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Все семьи благополучные. Имеют средний достаток.

Выводы и рекомендации:

в 5 классе учебный процесс и воспитательную работу нужно планировать с учетом возрастных и психологических особенностей детей, которые были рассмотрены выше;
продолжить работу по сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил;
формировать у школьников адекватную самооценку;
воспитывать культуру общения, развивать коммуникативные умения и навыки;
формировать положительные мотивы в отношении с окружающими.

Характеристика в пдн на ученика начальной школы

Характеристика на ученика школьный совет профилактики (для принятия решения о снятии с учета)

По характеруВ общительная, добрая, отзывчивая. Девочка корректна и сдержанна в общении с учителями и одноклассниками. Уровень самодисциплины удовлетворительный. В общественной жизни активна, участвует в школьных, муниципальных и всероссийских мероприятиях.

По итогам ряда конкурсов интеллектуальной, спортивной, творческой направленностей имеет сертификаты, дипломы, грамоты. Физически развита. За период обучения в МКОУ Андреевской СШ БВ в табакокурении, употреблении алкоголя, наркотических и иных психоактивных веществе замечена не была. Проживает с мамой, папой и старшим братом в трехквартирном доме.

Бытовые условия нормальные. Родители обеспечивают дочери условия для занятий и активно сотрудничают со школой, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение девочки.

Благотворно влияет на В мать – НП, которая приобщает дочь к ведению подсобного хозяйства и стремится правильно организовать свободное время дочери.

Коллегия адвокатов

Иногда осознает свои неверные поступки и внешне всегда готова к раскаянию и исправлению.

Легко попадает под влияние. Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива. Легко попадает под влияние. Постоянного круга общения нет. Внешний вид не всегда соответствует правилам и требованиям учебного заведения.

В начальных классах Олеся часто посещала кружки ДДТ.

Характеристика ученицы 8 класса для представления в комиссию по делам несовершеннолетних

К неудачам в обучении относиться безразлично, интерес к обучению абсолютно отсутствует. Учителя идут на встречу, что бы преодолеть трудности в обучении: облегчение и индивидуализация заданий при фронтальной работе класса, дополнительные занятия. Но девочка уклоняется от предложенной помощи, сбегает.

Родители прикрывают её. Никакого воздействия на дочь не имеют.

Со слов матери, ученица периодически не ночует дома.

К сожалению, положительных результатов проделанная работа не дала.

Ситуация с каждым днем только ухудшалась.

Характеристика учеников 1 — 4 классов

Письменные работы девочки неаккуратные. Домашние рекомендации выполняет не всегда.

Внимание неустойчивое, слабо концентрировано, легко отвлекается на посторонние раздражители.

Сформирован навык самостоятельного выполнения заданий.

Внешний вид девочки чаще всего неопрятный. Уже больше месяца не может излечиться от педикулеза.

Ученик 1 несколько раз была поймана на мелких кражах: присваивает себе чужие учебные принадлежности, сладости; причем может взять, как открыто лежащий на столе (парте) предмет, так и чужие вещи из портфелей учащихся и из стола учителя.

Ученик 2 – старший ребенок в семье, имеет двух младших сестер.

Вы здесь:

В процессе обучения они должны как минимум сменить двух или трех классных руководителей: при переходе из начальной школы в среднюю, при переходе в 10 – 11 классы. Некоторые учителя – узкие специалисты для улучшения налаживания контакта с учеником и правильного построения обучающего процесса могут использовать этот документ.

Характеристика на ученика предоставляется в другую школу (если произошла смена образовательных учреждений), высшие и специальные учебные заведения, органы опеки и защиты прав детей, участковым, милицию, военкомат. Основное требование к внешней характеристике – она должна быть составлена на официальном бланке школы и заверена подписью или печатью директора. Различают три вида характеристик на ученика в зависимости от ее содержания: психологическая, педагогическая и психолого-педагогические.

Как написать характеристику на ученика [ads-pc-2] [ads-mob-2] Характеристика на ученика оформляется в свободной форме.

Характеристика ученика на комиссию по делам несовершеннолетних образец

В данной характеристики прописанный не только личностные качества воспитанника, но и педагогические меры воздействия направленные на профилактику преступлений,и правонарушений у данного подростка.

Характеристика неуспевающего ученика по нескольким предметам показывает нежелание и отсутствие стремления в получении новых знаний.

Кроме этого, вызывающее поведение на уроках и во внеурочное время. Также характеристика отражает нежелание родителей принять и понять проблемы сына, с которыми он сталкивается в школьной жизни.

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Не пропускает занятий беспричинно.

Основные черты характера: спокойный, уравновешенный, избегает конфликтов.

Любые поручения выполняет безоговорочно и ответственно. Активно участвует в школьных мероприятиях.

Вредные привычки отсутствуют. Трудолюбив, владеет необходимыми трудовыми навыками, в работе аккуратен и точен.

Шишкин Игорь учится в ГУ РФ «ПСОШ №17» г.

Пскова с 1 класса. В течение всех лет обучения в школе выполняет правила внутреннего распорядка, на уроках дисциплины не нарушает.

Психолого-педагогическая характеристика на ученика в комиссию по делам несовершеннолетних

Состояние здоровья (имя ученика) удовлетворительное. По медицинским показателям физическое развитие соответствует норме.

Простудным заболеваниям подвергается редко.

(имя ученика) обладает темпераментом сангвиника с отдельными качествами холерика, постоянно испытывает тягу к общению с другими подростками, к новым впечатлениям.

Мальчик характеризуется эмоциональной неустойчивостью, когда случаются неудачи и неприятности. Главным недостатком можно выделить чрезмерную импульсивность и неумение сдерживать свои эмоции в общении со сверстниками. В школьной деятельности активен, быстро реагирует на события, происходящие вокруг него, любит участвовать во внеклассных мероприятиях, отличается отзывчивостью и готовностью помочь при обращении к нему учителя.

Отношения с большинством педагогов строятся на взаимном уважении и доверии.

В классном коллективе не относится к числу лидеров, но умеет увлечь своими идеями других одноклассников, с его мнением считаются.

Характеристика на ученика (образцы, примеры, рекомендации)

Всего в подборку включено более 70 готовых характеристик + бланки, шаблоны и рекомендации по их написанию. В большинстве случаев хар-ка включает в себя следующие разделы: 1.

Общие сведения об учащемся. (Фамилия, имя, отчество, возраст, в каком классе учится, национальность, информация о родителях и т.д.). 2. Состояние здоровья и физическое развитие. 3. Условия семейного воспитания.

4. Интересы ученика. 5. Интеллектуальное развитие.

6. Особенности темперамента. 7. Волевые качества. 8. Коммуникабельность в отношении с коллективом класса и учителями.

9. Уровень притязаний и самооценка 10.

Морально-этические качества Заключение.

Содержание подборки: Педагогические и психологические хар-ки (более 70 шт.) Статья «Как правильно составить характеристику на ученика (школы, колледжа, вуза)?

Характеристика для снятия с учета пдн образец

В данном документе сождержится образец характеристики обучающейся, состоящей на ВШУ и учете ПДН, для предоставления на заседание районной КДНиЗП

Скачать:

Вложение	Размер
obrazec_harakteristiki_na_kdn. doc	29 КБ

Предварительный просмотр:

на Меликян Олесю Карапетовну,

12.01.1994 года рождения,

учащуюся 8 класса МОУ СОШ №11

Красноармейского района Саратовской области

Меликян О. обучается в сош №11 с 1 класса. Имеет очень слабые способности, оставалась на повторное обучение в 3 классе, но ситуация с уровнем обученности практически не изменилась: по-прежнему осталась низкая успеваемость по многим предметам, но неуспевающей не является.

По характеру Олеся общительная, добрая, отзывчивая. Характер полностью еще не сформировался. В силу сложившихся семейных обстоятельств, девочка склонна к негативным поступкам и привычкам: склонна к воровству, курит с начальных классов, в речи свободно употребляет ненормативную лексику, часто обманывает, подражает и тянется к девушкам свободного и развязного поведения. Иногда осознает свои неверные поступки и внешне всегда готова к раскаянию и исправлению.

Физически не развита, не имеет необходимых жизненных навыков и умений. К труду, самостоятельности и самообслуживанию не приучена. Конфликтна. Постоянных друзей и увлечений нет. Легко попадает под влияние. Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива. Легко попадает под влияние. Постоянного круга общения нет. Внешний вид не всегда соответствует правилам и требованиям учебного заведения.

В начальных классах Олеся часто посещала кружки ДДТ. На настоящий момент посещение кружков ДДТ использует для прикрытия своего бродяжничества, но кружки фактически не посещает.

В общественной жизни класса и школы принимает посильное участие, но особой заинтересованности к школьным мероприятиям не проявляет. К поручениям относится халатно, безответственно. Одноклассники и ровесники относятся к Олесе больше отрицательно.

Олеся стоит на внутришкольном учете с 4 класса за несоблюдение режима дня, склонность к бродяжничеству и вредным привычкам. В течение 5 и 6 классов постоянно получала замечания со стороны социального педагога и классного руководителя за опоздания, пропуски занятий без уважительной причины, нарушения режима дня, развязное поведение в общественных местах. В 2007 году поставлена на учет ОДН ГРОВД за бродяжничество. 29.07.2009 ода вновь поставлена на учет ОДН.

Семья Меликян О. неполная, малообеспеченная , находящаяся в социально опасном положении. Состоит из матери Масловой Т.А. и Олеси. Отец, Меликян Карапет Жорикович, живет отдельно, так как родители в разводе. Отец в отличии от матери всегда характеризовался положительно как по месту жительства, так и по месту работы. Отец с дочерью почти не общаются. Отношения между матерью и дочерью неудовлетворительные, нет взаимопонимания и уважения. Живут в съемном жилье. Условия для проживания и воспитания в данном доме минимальны.

Мать Олеси Маслова Татьяна Евгеньевна воспитанием дочери систематически не занимается, сводя свои обязанности к материальному обеспечению девочки одеждой и продуктами питания. Воспитательные меры сводятся к наказаниям, угрозам опять отдать в детский дом (так как Олеся удочеренный ребенок), моральным унижениям и оскорблениям. Мать систематически злоупотребляет алкоголем, собирая в доме собутыльников, чем негативно влияет на формирование личности дочери.

Характеристика дана по запросу районной КДНиЗП.

Характеристика ученика 9 класса для школьного совета профилактики (для принятия решения о снятии с учета)

Кравец Вера Владимировна, учитель физики МОУ СОШ № 25 г.Сочи

Характеристика на ученика 9 класса для школьного совета профилактики (для принятия решения о снятии с учёта)

Б. В. обучается в данной школе с первого класса. Интереса к учёбе не проявляет, испытывает затруднения в изучении точных наук. В первой четверти 8-го класса имел неудовлетворительную оценку по русскому языку, однако сумел ликвидировать пробелы в знаниях и был переведён в 9-й класс без неудовлетворительных оценок. По результатам первой учебной четверти 9-го класса имел 3 неудовлетворительные оценки: по русскому языку, алгебре и геометрии.

Мальчик допускал пропуски уроков без уважительной причины, обманывал учителей и родителей, допускал исправление записей в дневнике, был груб в общении с учителями, срывал уроки молодых учителей.

За период внутришкольного контроля с В. с ним и его родителями классным руководителем, социальным педагогом, педагогом- психологом и завучами школы систематически проводились беседы о необходимости правильного поведения и добросовестного отношения к учебной дисциплине. Поведение мальчика было предметом обсуждения на классных часах и заседаниях родительского комитета класса. Осуществлялся непрерывный контроль за школьной и внешкольной жизнью В., кругом его общения. Совместными усилиями семьи и школы удалось уменьшить негативное влияние на В. со стороны сверстников, частично разорвать отношения, приводящие к неправильному поведению.

За прошедший год поведение В. на уроках и в школе существенно изменилось в лучшую сторону. Реакция на критические замечания стала правильной, появилась заинтересованность в разрешении собственных проблем с учёбой и поведением. Мальчик стал проявлять интерес к изучению биологии и литературы, начал заниматься в школьном спортивном клубе «Виктория».

В. стал более корректным и сдержанным в общении с учителями и одноклассниками. Уровень самодисциплины удовлетворительный. В общественной жизни стал активным, участвует в трудовых и спортивно-оздоровительных мероприятиях. Не допускает пропусков уроков без уважительных причин.

Физически развит. Вредных привычек не имеет. Проживает с мамой, папой и бабушкой в собственном доме. Бытовые условия нормальные. Родители обеспечивают сыну условия для занятий и активно сотрудничают со школой, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына. Благотворно влияет на В. отец – А. В., который приобщает сына к технике и стремится правильно организовать свободное время сына. Родители систематически проверяют записи учителей в дневнике, часто приходят в школу для бесед с педагогами, помогают сыну в выполнении домашних заданий, активно участвуют в культурно -массовых мероприятиях класса, оказывают активное содействие школе в корректировке поведения их сына. Всё это в комплексе положительно сказалось на изменении характера поведения В. Мальчик стал позитивно-активным в общественной жизни, сдержанным в общении с одноклассниками и учителями. Осознаёт необходимость правильного поведения в обществе.

Учитывая вышеизложенное, принимая во внимание активное содействие со стороны родителей и личные обещания ученика об изменении поведения в лучшую сторону, ходатайствуем о снятии с контроля Школьного совета профилактики Б. В. Дальнейший контроль считаем возможным осуществлять силами родителей и классного руководителя.

Ходатайство на ученика о снятии с учета пдн

ФИРМЕННЫЙ БЛАНК ФИРМЕННЫЙ БЛАНК № от « _» 20 г. – начальнику отделения по делам несовершеннолетних, подполковнику полиции ………. Уважаемый ! Администрация НАЗВАНИЕ ШКОЛЫ ходатайствует о снятии с профилактического учета несовершеннолетнего ИВАНОВА ИВАНА ИВАНОВИЧА 01.01.2002 г. р., обучающегося 8бкласса вышеназванной школы, проживающего по адресу: ИВАН был поставлен на учет 11.08.2016 года. С момента постановки на учет, за его поведением был организован строгий контроль со стороны педагогов школы — учителей и воспитателей, а также опекуна ребенка — Ф.И.О. ОПЕКУНА (ЗАКОННОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЯ, РОДИТЕЛЯ), которая регулярно интересуется успехами и поведением ИВАНА в школе, постоянно находится в тесном контакте с педагогами, оказывает активное содействие школе в корректировке поведения её подопечного. Неоднократно приглашалась в школу для бесед воспитательного характера.

Образец. «ходатайство о снятии с профилактического учета несовершеннолетнего»

В школе с обучающимся ведётся большая профилактическая работа в плане предотвращения совершения противоправных действий. Учитывая вышеизложенное, принимая во внимание активное содействие со стороны РОДИТЕЛЯ (ЕЙ), ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ и личные обещания ученика об изменении поведения в лучшую сторону, ходатайствуем о снятии с профилактического учета несовершеннолетнего ИВАНОВА ИВАНА ИВАНОВИЧА 01.01.2002 г.
р..; дальнейший контроль считаем возможным осуществлять силами РОДИТЕЛЯ (ЕЙ) (матери или отца- если неполная семья), ЗАКОННЫХ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ, классного руководителя, воспитателей и социально-психологической службы.

Материал на тему: заявление о снятии с учёта

За период внутришкольного контроля с ИВАНОМ и его РОДИТЕЛЯМИ, ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ классным руководителем, воспитателями, социальным педагогом, педагогом — психологом школы систематически проводились беседы о необходимости правильного поведения и добросовестного отношения к учебным дисциплинам. Он принимал участие в беседах, организованных с участием сотрудников ПДН, с сотрудниками полиции по охране общественного порядка.

Образец ходатайства школы в кдн для принятия мер к родителям

В произвольной форме пишется. Указывается, что ваш студент или учащийся на протяжении года вел себя хорошо, нарушений дисциплины не допускал и пр.

Ходатайство о снятии с учета семьи в кдн образец

Долгосрочный договор поставки может нуждаться в исправлениях и дополнениях в связи с новыми обстоятельствами, будь. Дополнительного соглашения к договору поставки товара об изменении реквизитов.

Кроме того, необходимо заполнить поле ИНН, списав. Положение Письменный ходатайства на безопасную учащегося о снятии с учёта пдн образец.
К поручениям классного руководителя относится добросовестно, иногда сам проявляет инициативу в работе по классу. Принимает участие во всех классных и школьных мероприятиях.

Ходатайство на ученика о снятии с учета gly

Якутску. Посетить ученика на дому с представителями КДН и ЗП. Контакт с родителями и неизвестно местонахождение семьи ПДН УВД по м/ж уч-ся.

01 дек.Решение о постановке на внутришкольный учёт или снятии с учёта принимается. Списков учащихся и семей, состоящих на внутришкольном учёте, на учёте в КДН и. Форма таблицы контроля за поведением, посещением занятий и. Ходатайствовать перед школьным психолого-медико-педагогической. Письменный ходатайства на учащегося о снятии с учёта пдн Ходатайство о снятии с учета пдн. Ссылка: Скачать Ходатайство о снятии с учета пдн. Школьный учет семей в социально опасном положении varydab — ходатайство о снятии с учета в пдн образец в. Ходатайствнятичета — советы 14.721. Docскачать — Центр психолого-педагогической, dOCМуниципальное образец бюджетное общеобразовательное г. 2013 г. 2011 г.

Ходатайство на ученика о снятии с учета пдн

Каждую неделю воспитателями проводятся занятия по домоводству, по безопасности жизнедеятельности, воспитательские часы. Главная цель этих занятий — пропаганда навыков культурного поведения, здорового образа жизни, воспитание гражданского самосознания, ознакомление с видами ответственности за нарушение законов. ИВАН является ребенком – инвалидом. Беспричинных пропусков за время учёбы в школе не было. Взаимоотношения с одноклассниками положительные. Занимаясь по ослабленной программе, успевает по всем предметам удовлетворительно. Учеба ему дается нелегко, но он старается. В школьной и классной жизни участвует по мере своих возможностей. Хочу отметить, что ранее несовершеннолетний в присвоении чужих вещей замечен не был. В свободное от уроков время ИВАН посещает запланированные общешкольные мероприятия. Осознаёт необходимость правильного поведения в обществе.

Характеристика ученика для снятия с учета пдн образец

Причиной неуспеваемости и неправильного поведения В., приведших к его постановке на контроль Школьного совета профилактики, является то, что мальчик легко поддаётся чужому влиянию, особенно негативному. Не являясь инициатором конфликтов и нарушений дисциплины, он легко в них втягивался, стремился своей грубостью и напускной бравадой утвердиться среди сверстников, склонных к правонарушениям. Проблема В. в том, что он не умеет правильно выбрать себе примеры для подражания и легко поддаётся манипулированию. За период внутришкольного контроля с В. с ним и его родителями классным руководителем, социальным педагогом, педагогом- психологом и завучами школы систематически проводились беседы о необходимости правильного поведения и добросовестного отношения к учебной дисциплине. Поведение мальчика было предметом обсуждения на классных часах и заседаниях родительского комитета класса.

Материал по теме: образец характеристики для кдн

Физически развит. Вредных привычек не имеет. Проживает с мамой, папой и бабушкой в собственном доме. Бытовые условия нормальные. Родители обеспечивают сыну условия для занятий и активно сотрудничают со школой, контролируя успеваемость, посещаемость и поведение сына.
Благотворно влияет на В. отец – А. В., который приобщает сына к технике и стремится правильно организовать свободное время сына. Родители систематически проверяют записи учителей в дневнике, часто приходят в школу для бесед с педагогами, помогают сыну в выполнении домашних заданий, активно участвуют в культурно -массовых мероприятиях класса, оказывают активное содействие школе в корректировке поведения их сына.

Характеристика ученика на комиссию по делам несовершеннолетних

Осуществлялся непрерывный контроль за школьной и внешкольной жизнью В, кругом ее общения. По характеруВ общительная, добрая, отзывчивая. Девочка корректна и сдержанна в общении с учителями и одноклассниками.

Физически развита. За период обучения в МКОУ Андреевской СШ БВ в табакокурении, употреблении алкоголя, наркотических и иных психоактивных веществе замечена не была. Проживает с мамой, папой и старшим братом в трехквартирном доме.

Характеристика на ребенка в пдн

Характеристика на ученика в кдн образец

Характеристика ученика 1 класса Общие сведения об учащемся:Ф.И.О. ученика: Михаил К.Дата рождения: 19.09.2003 Семья ребенка:Состав семьи: социальная сирота, воспитанник детского дома Состояние здоровья: нормальное Жалобы классного руководителя: на уроках занимается посторонними делами, разгуливает по классу. Основное время учебного процесса может бегать по классу, ползать под столами, залезать в коробки.

Поведение часто неадекватное: кричит без видимых причин. Программный материал не усваивает, не успевает за общим темпом работы класса, испытывает затруднения в обучении.

В процессе психологического обследования К. М. отмечены следующие особенности:В контакт вступает с трудом; наблюдается замкнутость, пассивность. Не проявляет заинтересованности в общении, контакт носит поверхностный характер.

Характеристика на ученика

Парк чудес Галилео Точно. Я первый раз была — «как баран на новые ворота». А дети вели се… ОНЛАЙН Наталья38, solokhinaoly, kuzmina32, Латышева, inspektor41 Все материалы » Классное руководство Психолого-педагогическая характеристика на ученика школы.

Характеристика представляет собой анализ особенностей личности ребенка, т.е.

Характеристика на ученика для снятия с учета пдн образец

Характеристика ученика для снятия с учета gly образец

Состоит из матери Масловой Т.А. и Олеси. Отец, Меликян Карапет Жорикович, живет отдельно, так как родители в разводе. Отец в отличии от матери всегда характеризовался положительно как по месту жительства, так и по месту работы.

Отец с дочерью почти не общаются. Отношения между матерью и дочерью неудовлетворительные, нет взаимопонимания и уважения. Живут в съемном жилье. Условия для проживания и воспитания в данном доме минимальны. Мать Олеси Маслова Татьяна Евгеньевна воспитанием дочери систематически не занимается, сводя свои обязанности к материальному обеспечению девочки одеждой и продуктами питания. Воспитательные меры сводятся к наказаниям, угрозам опять отдать в детский дом (так как Олеся удочеренный ребенок), моральным унижениям и оскорблениям. Мать систематически злоупотребляет алкоголем, собирая в доме собутыльников, чем негативно влияет на формирование личности дочери.

Характеристика ученика для снятия с учета пдн образец

ИЗО ИСКУССТВО • Всё ИЗО• ИЗО 1 класс• ИЗО 2 класс• ИЗО 3 класс• ИЗО 4 класс ТЕХНОЛОГИЯ • Вся технология• Технология 1 класс• Технология 2 класс• Технология 3 класс• Технология 4 класс МУЗЫКА • Вся музыка• Материалы для уроков• Разработки уроков• Методика преподавания ФИЗКУЛЬТУРА • Материалы для уроков• Спортивные мероприятия• Рабочие программы ОСНОВНАЯИ СРЕДНЯЯ КРАЕВЕДЕНИЕ ОБОБЩЕНИЕОПЫТА РУКОВОДИТЕЛЯМ ГОРЯЧИЙФОРУМеще… Зарплатные карты 14. 05.2018 (ответов: 196) Мои медали 14.05.2018 (ответов: 1407) Эконом — отпуск 14.05.2018 (ответов: 175) «Горячая линия» Рос…

Задачи: предоставить различные варианты характеристики черт учащегося, помочь в создании индивидуальной характеристики для разных целей и назначений.
По характеру Олеся общительная, добрая, отзывчивая. Характер полностью еще не сформировался. В силу сложившихся семейных обстоятельств, девочка склонна к негативным поступкам и привычкам: склонна к воровству, курит с начальных классов, в речи свободно употребляет ненормативную лексику, часто обманывает, подражает и тянется к девушкам свободного и развязного поведения.
Иногда осознает свои неверные поступки и внешне всегда готова к раскаянию и исправлению. Физически не развита, не имеет необходимых жизненных навыков и умений. К труду, самостоятельности и самообслуживанию не приучена. Конфликтна. Постоянных друзей и увлечений нет. Легко попадает под влияние. Свободно входит в контакт с незнакомыми и посторонними людьми, в связях неразборчива. Легко попадает под влияние. Постоянного круга общения нет. Внешний вид не всегда соответствует правилам и требованиям учебного заведения.

Познавательный интерес к предъявляемым заданиям неустойчив, сужен объем устойчивой работоспособности. Реакция на замечания присутствует, но выражена в слабой форме.

Учебные навыки развиты в очень низкой степени. Техника чтения также очень низкая. На вопросы, касающиеся осведомленности об окружающем мире часто дает неправильные ответы (объем знаний об окружающем мире не соответствует возрастной норме; эти знания отрывочны и бессистемны). Характеристика вербального интеллекта:Нуждается в упрощении вопросов и инструкций к заданиям. Диалогическая речь развита слабо. Понятийный словарный запас беден; испытывает трудности при объяснении отвлеченных понятий. Общий кругозор ограничен, знания об окружающем мире отрывочны и бессистемны. Навык выполнения простых счетных операций слабо развит, затрудняется выполнять арифметические задания на сложение и вычитание.

Характеристика на ученицу 4 класса из неблагополучной семьи для кдн

Характеристика на семью для снятия с учета КДН

Семья неполная. Достаток невысок и составляет величину ниже прожиточного уровня для трех человек. Адрес проживания: г. N, ул. NN. Дома ребенку выделена отдельная комната. Учащийся психологически защищен, любим, может рассчитывать на моральную поддержку в семье; мама с пониманием относится к индивидуальным проблемам и особенностям подростка учитывает их, интересуется его внутренней жизнью. Мать в процессе воспитания и обучения детей взаимодействует со школой, регулярно посещает школ, ходит на родительские собрания, интересуется успехами сына. Конфликтов в семье нет.

Администрацией школы, социальным педагогом с мамой регулярно проводились профилактические беседы; семье оказывалась педагогическая и психологическая помощь. За время работы с ребенком и семьей произошли следующие изменения: в течение года мама не злоупотребляет спиртными напитками, занимается воспитанием обоих детей, благоустраивает дом. В связи с тем, что в семье наблюдается улучшение психологической атмосферы и положительная динамика в воспитании детей, администрация школы ходатайствует о снятии семьи с городского учета.

Характеристика на ученика 2 класса из неблагополучной семьи

За время обучения Ирина показала себя как активный, открытый, общительный ребенок. Она легко входит в контакт со сверстниками, учителями, хорошо воспитана. Ко взрослым относится уважительно, прислушивается. Выполняет все поручения учителя. Девочка аккуратна, школьные принадлежности и одежда в хорошем состоянии, однако работы в тетрадях бывают небрежными из-за невнимательности. Реакция на замечания педагога положительная, старается исправить ошибки, испытывает чувство вины. Ирина имеет собственное мнение, может заступиться за одноклассников, влиянию окружающих не поддается. Дружит со всеми в классе, но больший интерес проявляет к мальчикам.

В сентябре месяце в школу поступил звонок от работника службы социального обеспечения, о халатном отношении матери Ивановой Р. С к детям, после обращения в данную инстанцию свекрови Раисы Александровны. После этого с мамой, Ивановой Р. С., состоялась личная встреча классного руководителя и соцпедагога, на которой она пояснила, что данная ситуация произошла потому, что есть семейные разногласия между нею и свекровью. В этот период девочка боялась любых визитов бабушки в школу (она приносила угощения и деньги детям), так как не хотела, чтобы узнала мама.

Образец характеристики для КДН материал по теме

Характеристика ученика из неблагополучной семьи

Кирилл в данной школе обучается с 1 сентября 2014 года. До школы мальчик посещал детский сад «Дельфин». Проживает в полной, но неблагополучной семье (оба родителя пьющие). Семья состоит на учёте в районном отделе по делам семьи, охране материнства и детства, демографии. За год в семье не произошло никаких изменений. Воспитанием ребёнка по-прежнему занимается бабушка Мерзлова Валентина Семёновна. Бабушка не является официальным опекуном ребёнка.Валентина Семёновна интересуется поведением и успехами ребенка, делает с ним уроки. В школу Кирилл приходит вовремя, без опозданий. Внешне мальчик всегда чистый и опрятный. Отношения у Кирилла с бабушкой тёплые, дружественные. Успеваемость Кирилла по школьной программе удовлетворительная. Мотивация к учению слабая. Внимание на уроке неустойчивое, часто отвлекается. Медленно и с трудом сосредоточивает свое внимание на уроках. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке. На уроках Кирилл пассивен, не организован. Кириллу трудно даётся русский язык и уроки окружающего мира, так как у него небольшой словарный запас и узкий общий кругозор. Кириллу нравятся уроки физкультуры, ИЗО. На этих уроках он проявляет активность.

Со сверстниками Кирилл дружелюбен, у него в классе много друзей. Ребенок спокоен, усидчив. Личностные особенности: скромный, стеснительный, самооценка занижена. К мнению коллектива относится уважительно. Пользуется авторитетом в коллективе. Участвует в школьных мероприятиях. Общественные поручения выполняет старательно и добросовестно. В игровой деятельности подчиняется общим правилам игры.

Характеристика ученицы из неблагополучной семьи

В учебной деятельности ХХ проявляет пассивное участие. Объем работоспособности низкий, на уроках занимается посторонними делами, часто отвлекается, не успевает за общим темпом работы класса. Мешает другим ученикам заниматься, берет чужие вещи, толкает соседа по парте, разговаривает, смеется. Не старается спланировать свою учебную деятельность, не стремится организовать рабочее место. Реакция на замечания педагогов зачастую отсутствует, часто отвечает невпопад на заданные по теме урока вопросы или молчит.

ХХ обучается в школе с 1-го класса. На протяжении всего периода обучения ученица имеет крайне низкую учебную мотивацию, ограниченный кругозор, бедный словарный запас, вследствие чего уровень обучаемости невысокий.

Характеристика на семью учащегося

Семья неполная. Воспитанием девочки занимается мама, Иванова Татьяна Николаевна. Отец с семьёй не проживает. До переезда в Топки, Надежда с мамой проживали в посёлке Мокроусово. В Топках постоянного места жительства нет. В данный момент имеют съемное жильё.

Надежда обучается в данной школе с 1. 09.2011года. До этого обучалась в МОУ «Мокроусовская основная общеобразовательная школа». В связи с переездом в город Топки, принята в МАОУ «СОШ№1» в 3 «б» класс. В 4 классе была оставлена на повторный год обучения, имея две двойки за год по предметам: математике и русскому языку.

ИСК в СУД ->

Теоретические основы социализации личности и социальная работа с семьей как социальная проблема. Методики социально-педагогической работы с семьей, социального патронажа и надзора, семейного консультирования. Особенности работы социального педагога.

Безусловно, в работе встречаются ситуации, когда перечисленные меры оказываются единственно возможным выходом. Но бывает и так, что отсутствие изменений говорит о плохо продуманном подходе со стороны специалистов, о недостаточном профессионализме при работе с семьей или просто о нашей поспешности.

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Во время контактов с одноклассниками и педагогами может проявить агрессивность, упрямство, часто его действия импульсивные и слишком эмоциональные. Недисциплинирован, склонен к независимости, умеет отстоять личную точку зрения. Честен.

Характеристика ученика на комиссию по делам несовершеннолетних образец

Характеристика обучающегося со слабой успеваемостью, который может быть не аттестован по причине злостных прогулов с указанием проделанной с ним и его семьей работой (кратко, более подробные сведения в актах посещения и докладных).

Образец характеристики на семью ученика

Психолого-педагогическая характеристика ученика. характеристика семьи «трудного» · Психологическая характеристика ученика (образец)20 дек. 2011 г. — Другие члены семьи: ФИО, год рождения, степень родства, сфера Ярлыки: образец характеристики семьи учащегося, социальный

9 июня 2014 г. — образец характеристики неблагополучной семьи ученика нач классов для кдн в 2014 году. образец характеристики неблагополучной 14 июля 2011 г. — Характеристика на родителя — это официальный документ, На основании бесед с родителями, посещения семьи и наблюдения за парой Как написать психолого-педагогическую характеристику на ученика. 24 мая 2014 г. — В первой части характеристики учитель отмечает с чем пришел к вам ребенок и чему научился. Например Я хочу предложить, в помощь учителю, образец характеристики на ученика. Характеристика семьи.3.

Характеристика семьи: рекомендации по составлению, структура, как собрать информацию

Характеристика семьи — это официальный документ, который может предоставляться с рабочего места, учебного заведения, социальной организации. В нем может быть описана картина жизни как всей семьи, так и отдельного ее члена. К документу предъявляются определенные требования относительно формы и содержания. Основной критерий — это объективность сделанных выводов.

Взрослые создают условия для правильного развития детей, проявляют интерес к делам и учебе старшей дочери и внучке ________. Оба родителя интересуются учёбой ребёнка и являются активными помощниками. Мама посещает все родительские собрания.

Характеристика на ученика 7 класса на кдн

Ее содержание напрямую зависит от того, для каких целей она составляется. Ее минимальный объем – 800-1000 символов, а максимальное описание не имеет ограничительных рамок. Если педагогическая характеристика личности учащегося составляется для сторонней организации, она оформляется на фирменном бланке школы, внизу указывается дата написания, подпись учителя и директора школы.

Кроме основной информации об учебе и поведении ученика также желательно указать:

Склонности и интересы учащегося к чему-либо (Музыка, чтение, кружок КВН и т.д.)
Отношение к труду и участие в школьных субботниках и дежурстве по классу
Физическое развитие и отношение к спорту, участие в спортивных мероприятиях. Если посещает спортивные секции, необходимо указать какие и где – внутришкольные занятия или спортивная школа
Нравственные качества ребенка и его взаимодействие с одноклассниками
Дополнительные характеристики.
Характеристика на ученика 10 класса для кдн
При описании его психологических качеств лучше обратиться за помощью к профессионалу – школьному психологу. Он проведет специальные диагностические исследования, по их результатам составит психологический портрет школьника.
- Саморазвитие (умеет ли ученик поставить перед собой цель и добиваться ее, способен ли принимать самостоятельные решения, реально оценивать себя и свои возможности).
- Воспитание (охарактеризовать уровень морально-нравственного, гражданско-патриотического, этического воспитания).
- Заключение (подведение итогов и рекомендации).
Образец характеристики на неблагополучную семью в кдн
Стариков Начальник Межмуниципального отдела МВД России Зеленогорский полковник полиции А.В. РадонскийОлеся стоит на внутришкольном учете с 4 класса за несоблюдение режима дня, склонность к бродяжничеству и вредным привычкам.
В течение 5 и 6 классов постоянно получала замечания со стороны социального педагога и классного руководителя за опоздания, пропуски занятий без уважительной причины, нарушения режима дня, развязное поведение в общественных местах.

ЯКласс

ЯКЛАСС: БЕСПЛАТНЫЙ ДОСТУП ЧЕРЕЗ «ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ КОНТЕНТ»

Подробнее

ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС ДЛЯ ШКОЛ

Надоело проверять горы тетрадей?

Избавьтесь от рутины проверки тетрадей и составления отчётов. Система проверит работы школьников автоматически. Интеграция ЯКласс с электронными журналами и партнёрство с популярными издательствами сделают работу ещё удобнее. Используйте материалы, соответствующие ФГОС и ПООП, на каждом уроке.

Как мотивировать школьников учиться?

Создайте соревнование между учениками, классами и другими школами. Используйте элементы геймификации ⭐ в учебном процессе при фронтальной работе в классе, в проверочных работах и при подготовке к экзаменам. Разрабатывайте собственные задания и метапредметы, обменивайтесь ими с другими педагогами и организуйте внутренние олимпиады.

Как быстро разобраться в работе сайта?

У каждого педагога на ЯКласс есть персональный менеджер-помощник, который подробно расскажет про все функции сайта и научит им пользоваться. После прохождения онлайн-курса «Цифровая образовательная среда ЯКласс» (длительностью 36 часов) вы получите свидетельство о повышении квалификации государственного образца.

Зарегистрироваться

1,6 трлн заданий школьной программы и 1500 видеоуроков

Алгебра
Геометрия
Математика
Информатика
Биология
Физика
География
Окружающий мир
Химия
Основы финансовой грамотности
Обществознание
История
Литературное чтение
Русский язык
English Language
Всероссийские проверочные работы
Основной государственный экзамен
Единые государственные экзамены
Интерактивные задания от 1С:Школа
Видеоуроки от ИнтернетУрок
ИД Федоров
Переменка
Алгебра и начала математического анализа
КПК «Цифровая образовательная среда»

Зарегистрироваться

Как это работает?

У каждого задания — уникальный вариант и шаги решения, которые помогут ребёнку освоить материал и научиться на своих ошибках.

Учитель задаёт школьнику проверочную работу. Тот заходит на сайт ЯКласс и выполняет задание педагога.

Если ученик ошибётся, ЯКласс объяснит ход решения.

При повторной попытке ученику будет предложен другой вариант задачи. Ответ не получится скопировать или списать. Учителю приходит отчёт о том, как ученики справляются с заданиями.

Зарегистрироваться

50 000

школ

9 000 000

школьников

510 000

учителей

Повышение квалификации

С помощью специально разработанного курса «Современная образовательная среда ЯКласс». Курс рассчитан на 36 часов, и после прохождения вы можете получить сертификат установленного образца, подтверждающий выполнение нормативов.

Экспертиза и правовое обоснование

Пояснение Минобрнауки России

О возможности покупки ЯКласс образовательными организациями общего образования

Решение о включении ЯКласс в Перечень инновационной, высокотехнологичной продукции и технологий от ГБУ «Агентство инноваций города Москвы»

Полностью соответствует требованиям перечня инновационной и высокотехнологичной продукции, одобренного правительственной комиссией города Москва.

Письмо ФГАУ «Фонд новых форм развития образования» с приглашением принять участие в апробации информационной системы

«О включении ЯКласс в “Маркетплейс образовательного контента и услуг”».

Свидетельство резидента Инновационного центра «Сколково»

Выданно ООО «ЯКласс» 24.02.2015

Наши партнеры:

Отзывы педагогов

Зарегистрироваться

ЯКласс нужен ребёнку для подготовки к урокам

ЯКласс — школьный онлайн-тренажёр, который содержит 1,6 трлн заданий по 15 предметам школьной программы, ЕГЭ, ОГЭ и ВПР.

Зарегистрироваться

С ПОДПИСКОЙ Я+ РЕБЁНОК БЫСТРО РАЗБЕРЁТСЯ С РЕШЕНИЕМ ЗАДАЧ

Подписка Я+ открывает доступ к онлайн-репетитору, видео-урокам и подготовке к экзаменам.

С ПОДПИСКОЙ Я+ РЕБЁНОК БЫСТРО РАЗБЕРЁТСЯ С РЕШЕНИЕМ ЗАДАЧ

Подписка Я+ открывает доступ к шагам решения, тренажёрам на основе школьных учебников и отключает всю рекламу на сайте.

Наблюдайте за успехами ребёнка в ЯКласс

Родителям доступна статистика ребёнка в режиме онлайн: количество решённых задач, общее время, проведённое в ЯКласс, и т.д.

Зарегистрироваться

1,6 трлн заданий школьной программы и 1500 видеоуроков

Алгебра
Геометрия
Математика
Информатика
Биология
Физика
География
Окружающий мир
Химия
Основы финансовой грамотности
Обществознание
История
Литературное чтение
Русский язык
English Language
Всероссийские проверочные работы
Основной государственный экзамен
Единые государственные экзамены
Интерактивные задания от 1С:Школа
Видеоуроки от ИнтернетУрок
ИД Федоров
Переменка
Алгебра и начала математического анализа
КПК «Цифровая образовательная среда»

Зарегистрироваться

40 000

школ

9 000 000

школьников

400 000

учителей

Зарегистрироваться

ХОЧЕШЬ БОЛЬШЕ ВРЕМЕНИ НА ЛЮБИМЫЕ ЗАНЯТИЯ?

ЯКласс — школьный тренажёр, с которым ты быстро подготовишься к контрольной или экзамену.

Зарегистрироваться

1,6 трлн заданий школьной программы и 1500 видеоуроков

Алгебра
Геометрия
Математика
Информатика
Биология
Физика
География
Окружающий мир
Химия
Основы финансовой грамотности
Обществознание
История
Литературное чтение
Русский язык
English Language
Всероссийские проверочные работы
Основной государственный экзамен
Единые государственные экзамены
Интерактивные задания от 1С:Школа
Видеоуроки от ИнтернетУрок
ИД Федоров
Переменка
Алгебра и начала математического анализа
КПК «Цифровая образовательная среда»

Зарегистрироваться

Как это работает?

Учитель задаёт школьнику проверочную работу. Тот заходит на сайт ЯКласс и выполняет задание педагога.

Если ученик ошибётся, ЯКласс объяснит ход решения.

Зарегистрироваться

40 000

школ

9 000 000

школьников

400 000

учителей

Отзывы учеников

Алексей,
ученик 7 класса

«Первый раз попробовал позаниматься перед зачётом по математике и помогло! Теперь нашёл ещё и русский язык, собираюсь устроить сюрприз учительнице!»

Юрий,
ученик 11класса

«Мне нравится, что к экзаменам можно готовиться в электронной форме! Ощущаю себя человеком 21 века! Молодцы — вы непременно поднимите уровень образования в стране!»

Александра,
ученица 6 класса

«Я очень часто пользуюсь ЯКЛассом! Наша учительница по русскому языку предложила нам делать здесь домашние задания и контрольные работы. А кто не умеет пользоваться интернетом, пусть так и продолжает дальше писать в тетрадках!»

Зарегистрироваться

Вехи развития во 2-м и 3-м классах

К тому времени, когда дети идут во второй и третий класс, школа не является для них чем-то новым. Но навыки, которые они вырабатывают в эти годы, есть. В этом возрасте дети делают скачки в языке и в том, как они думают. Их социально-эмоциональные навыки также растут.

Ознакомьтесь с этими вехами развития, чтобы понять, какие навыки развиваются у детей в возрасте 7 и 8 лет.

Физические вехи

В возрасте 7 и 8 лет дети совершенствуют свои физические навыки. Их мелкая моторика и выносливость могут улучшиться. Больше всего второклассников и третьеклассников:

Увеличение силы больших и малых мышц
Может играть и быть активным дольше, не уставая
Используйте маленькие мышцы рук, чтобы научиться правильно держать карандаш и правильно составлять буквы.
Может бежать дальше и дольше
Езда на велосипеде без тренировочных колес
Развитие спортивных навыков, таких как ловля маленького мяча
Завязывать туфли, пуговицы и застегивать молнии без посторонней помощи
Координация движений, например выполнение танцевальной программы
Может начать довольно быстро печатать на клавиатуре

Когнитивные вехи

В этом возрасте начинают развиваться навыки мышления и решения проблем. Дети, как правило, говорят на более взрослом уровне и начинают изучать конкретные действия, которые им интересны. Большинство детей этого возраста:

Ищите причины вещей и задавайте вопросы для получения дополнительной информации
Понимайте причину и следствие и устанавливайте более глубокие связи (например, знайте, что если 6 + 2 = 8, то 8 ‒ 6 = 2)
Используйте эти связи для выполнения более сложных математических действий, таких как умножение и деление
Начните планировать заранее (например, создайте чертеж чего-то, что нужно построить, или составьте план эксперимента)
Может сидеть и уделять внимание тому, что его интересует не менее 30–45 минут
Начать собирать вещи
Может попробовать разные типы письма, такие как повествования и статьи с мнениями («Почему мне понравилась эта книга»)
Использовать сложные предложения и разные типы предложений, чтобы ясно выражать мысли
Распознавать монеты и знать их ценность
Научиться складывать и вычитать с перегруппировкой (также известной как «заимствование»)

Языковые вехи

Языковое развитие обычно продолжается в стабильном темпе в течение этих двух лет. Дети начинают пробовать слова, которые они читали, но не слышали, поэтому вы можете услышать неправильное произношение. К концу третьего класса большинство детей:

Понимают прочитанное и начинают переходить от «учиться читать» к «чтению, чтобы учиться»
Изучайте словарный запас, читая
Используйте слова, чтобы решать проблемы, как социальные, так и академические
Начните играть со словами, чтобы делать каламбуры; понимать шутки и загадки
Проверять «плохие» слова на ударную силу
Правильно использовать все звуки букв; больше не заменяйте r w при разговоре
Используйте письмо, чтобы выражать чувства, рассказывать истории и обобщать информацию

Второй и третий класс могут быть немного грубыми в социальном и эмоциональном плане. Дети часто начинают ограничиваться несколькими хорошими друзьями, но эти дружеские отношения могут быстро измениться. Большинство детей стремятся приспособиться и попробовать новые личности, чтобы увидеть, где они подходят. К концу третьего класса большинство детей:

Бывают моменты крайней незащищенности и нуждаются в большой поддержке со стороны семьи и близких
Часто меняйтесь от полезного и оптимистичного к бесполезному и ворчливому
Наслаждайтесь тем, что являетесь частью команды, группы или клуба
Тратьте больше проводить время со сверстниками и легко поддаваться их влиянию
Испытывать периоды драматических эмоций и нетерпения (ощущение, что все против них), а затем быстро возвращаться к тому, что все в порядке
Начать смотреть на вещи с другой точки зрения и включить это в повседневную жизнь
Быть в некоторой степени осведомленным о восприятии других
Хочешь вести себя хорошо, но еще не очень внимательно слушаешь указания
Делишься секретами и шутками с друзьями

Эти вехи типичны для этого двухлетнего периода, но дети развиваются в своем собственном темпе. Если у вас есть опасения по поводу разработки, поделитесь ими. Родители, учителя и поставщики медицинских услуг могут работать вместе, чтобы найти ответы и разработать план.

Взгляните на вехи развития четвертого и пятого классов.

Основные выводы

К концу третьего класса дети, как правило, находят то, что им нравится делать, и могут уделять этому занятию около часа, если не дольше.
Для детей этого возраста характерно быть капризным в одну минуту, а в следующую — нормально.
Родители, учителя и поставщики медицинских услуг должны работать вместе, если есть какие-либо проблемы с развитием.

Связанные темы

Знаки и симптомы

Расскажите нам, что вас интересует

О авторе

ОТВЕТ АВТОР

AMANDA MORIN ОТВЕТ АВСТРИТИВА. к специальному образованию» и бывший директор по интеллектуальному лидерству в Understood. Как эксперт и писатель, она помогала создавать Understanded с первых дней его существования.

Проверено

Отзыв от

Молли Альгермиссен, доктор философии , адъюнкт-профессор медицинской психологии в Медицинском центре Колумбийского университета и клинический директор PROMISE.

Показатели физического развития второго класса

Ко второму классу дети начинают проводить большую часть школьного дня, сидя за партой в классе, поэтому особенно важно, чтобы физическая активность оставалась частью их распорядка дня. Точно так же, как они формируют привычки к обучению и учебе, на которые они будут опираться в процессе обучения и трудовой жизни, они также формируют личные привычки, которые определят их здоровье и благополучие в будущем.

Навыки крупной моторики у детей, включающие движения всего тела, почти полностью развиваются в этом возрасте, хотя они будут продолжать совершенствоваться по мере того, как ваш ребенок будет лучше контролировать свое тело. То же самое относится и к мелкой моторике, которая включает в себя координацию движений мелких мышц. Детям во втором классе обычно 7 или 8 лет, и приведенные ниже рекомендации охватывают детей типичной возрастной группы. Однако приведенная здесь информация предназначена только в качестве общего руководства. Если вас беспокоит, что ваш ребенок как бы отстает от своих сверстников в плане физического развития, вам следует проконсультироваться с педиатром.

Навыки крупной моторики

Обзор

Навыки крупной моторики вашего второклассника, включающие движение всего тела, будут почти полностью развиты к тому времени, когда ему исполнится 8 лет. В раннем детстве их физическая активность была сосредоточена в основном на отработке движений и обучении координации. Теперь они переходят к наращиванию мышечной силы и развитию большей координации, баланса и выносливости. Эти способности оттачиваются с помощью таких действий, как бросание, ловля и удары по мячу, езда на велосипеде и лазание по игровому оборудованию. Физическая активность в этом возрасте должна включать игры и занятия спортом, направленные на развитие этих основных навыков. Неструктурированное игровое время остается важным, но по мере того, как способность вашего ребенка бегать, прыгать и бросать, пинать и ловить мяч с точностью улучшается, возможно, стоит заняться организованными видами спорта, такими как бейсбол или футбол. Другие виды деятельности, которые следует учитывать, включают танцы, дзюдо и гимнастику.

Баланс

В течение этого года баланс вашего ребенка значительно улучшится. К концу второго класса ваш ребенок должен уметь кататься на двухколесном велосипеде.

Движение

Ваш второклассник должен с легкостью комбинировать различные виды движений, например, прыгать, чтобы поймать мяч, и затем бегать с ним.

Приседания

Ваш ребенок должен уметь делать несколько приседаний одновременно.

Отжимания

Ваш ребенок должен уметь отжиматься несколько раз, отрывая от пола только грудь.

Координация

Ваш ребенок должен быть в состоянии точно ударить по мячу в цель на расстоянии от 10 до 15 футов.

Удар ногами

Ваш ребенок должен уметь пинать катящийся мяч.

Ловля

Ваш ребенок должен уметь ловить маленький мячик руками, не прижимая его к телу.

Ведение мяча

Ваш ребенок должен уметь вести мяч.

Гимнастика

Ваш ребенок должен уметь вращать колесо и стоять на руках.

Скакалка

Ваш ребенок должен уметь прыгать со скакалкой, которую он держит.

Навыки мелкой моторики

Обзор

Навыки мелкой моторики вашего ребенка, которые включают координацию движений мелких мышц, будут почти полностью развиты к концу второго класса, хотя они будут продолжать совершенствоваться в ходе практики. Вы увидите свидетельство большего контроля и точности, когда ваш ребенок будет выполнять такие задачи, как письмо, использование клавиатуры и вырезание ножницами.

Рукописный ввод

К концу второго класса ваш ребенок должен хорошо писать либо курсивом, если его учили, либо печатными буквами.

Рисование

Ваш ребенок должен уметь рисовать относительно подробные и узнаваемые изображения людей и животных.

Вырезание

Ваш ребенок должен уметь резать ножницами ряд изогнутых и прямых линий на листе бумаги, не отклоняясь от линии более чем на полдюйма.

Ловкость рук

Ваш ребенок должен уметь выполнять большинство задач, требующих ловкости рук, например, нанизывать бусы или застегивать застежку.

Одевание

Ваш ребенок должен уметь легко одеваться и раздеваться, обращаться с кнопками, пуговицами, молниями и завязывать шнурки на ботинках.

Правила поведения за столом

Ваш ребенок должен уметь правильно пользоваться столовыми принадлежностями и нарезать еду на тарелке с помощью ножа и вилки.

Сон

Обзор

Полноценный сон является основным условием здорового ребенка. В то время как сон дает растущему организму время для восстановления сил и подготовки к предстоящему дню, исследования также показали, что хорошо отдохнувшие дети лучше успевают в учебе, реже капризничают в школе, имеют более низкий уровень ожирения и менее восприимчивы к вирусам. инфекционное заболевание. Важно расставить приоритеты во сне, обеспечив ребенку темную, тихую и удобную спальню, и установив с ним регулярный ночной распорядок, прежде чем укладывать его в постель. Хорошо отдохнувший ребенок начнет спонтанно просыпаться и будет бодрым в течение всего дня. Если вы замечаете, что они зевают в неподходящее время, или получаете отчеты из школы об их гиперактивности и плохом поведении, ваш ребенок, скорее всего, не высыпается. Проконсультируйтесь с лечащим врачом вашего ребенка о дополнительных шагах, которые вы можете предпринять, чтобы обеспечить ребенку более спокойный ночной сон.

Сколько спать?

Ученикам второго класса необходимо от 10 до 11 часов спокойного сна каждую ночь. Для учащихся, которым нужно вставать в 6 утра, чтобы собраться в школу, время отхода ко сну должно быть между 7 и 8 часами вечера.

Узнайте больше о поддержке вашего ребенка на нашей странице рекомендаций по физической активности для второго класса.

Ресурсы Parent Toolkit были разработаны NBC News Learn с помощью экспертов в данной области, в том числе доктора Наташи Бургерт, педиатра, Pediatric Associates, и доктора Джейн Гринберг, окружного директора государственных школ округа Майами-Дейд.

Добро пожаловать во 2-й класс: Руководство для учителя

11336 акции

Поздравляем! Похоже, в этом учебном году вы будете преподавать во втором классе. Вы должны быть так взволнованы! Так страшно. Так что не знаете, с чего начать . К счастью для вас, ваша девочка Ли преподавала во втором классе FOR YEARS , и сегодня я поделюсь некоторыми советами, которые помогут вам подготовиться к обучению в лучшем классе! От социального развития до обучения математике, давайте поговорим обо всем, к чему нужно быть готовым во втором классе!

Честно говоря, я чувствую, что 2-й класс — это скрытая жемчужина. Второклассники независимы, но по-прежнему любят школу. Они в восторге от обучения и начинают понимать юмор. Вы получаете все удовольствие от глубокого погружения в темы без стресса государственного тестирования. Они все еще верят в Санта-Клауса и Зубную фею, но не плачут в конце дня и не нуждаются в помощи, чтобы застегнуть штаны. По правде говоря… второй класс — ЛУЧШИЙ!

Кроме того, не волнуйтесь, если вы боитесь, что не запомните все это! В конце этого поста находится контрольный список поступающих и исходящих второклассников, который вы можете взять!

Понимание 7- и 8-летних детей

Прежде чем мы сможем погрузиться в академические аспекты преподавания во втором классе, важно, чтобы вы поняли некоторые аспекты социального и эмоционального развития, происходящие в это «золотое время» детства. (Информация взята из CDC)

Эмоциональные/социальные изменения

Проявите большую независимость от родителей и семьи. Второклассники готовы быть более ответственными, поэтому убедитесь, что вы позволяете им это делать! (Это означает упаковку и распаковку, поддержание порядка в папках и уборку в библиотеке! Работа в классе тоже будет обязательно!)
Начните думать о будущем. Они начинают понимать, как их действия сейчас могут повлиять на вещи в будущем.
Узнайте больше о своем месте в мире. Второклассники понимают, что они уникальны, и хотят понять, что делает их особенными в этом мире.
Уделите больше внимания дружбе и работе в команде. Отличное время, чтобы начать знакомить с кооперативными рабочими группами по 3-4 человека. Они готовы принять вызов и рады работать со своими сверстниками.
Хотите, чтобы вас любили и принимали друзья. (ЭТО ОГРОМНО во 2-м классе! Они хотят друзей, имеют друзей и нуждаются в том, чтобы их любили друзья. Будьте готовы к некоторым драмам друзей как с мальчиками, так и с девочками. Кроме того, не удивляйтесь, что мальчики будут играть с мальчиками, а девочки будут играть с девочками.)

Мышление и обучение

Демонстрирует быстрое развитие умственных способностей. Это означает более сложные навыки решения проблем! Привет, многозначное сложение и вычитание. Здравствуйте, сложные вопросы на понимание прочитанного!
Узнайте, как лучше описывать переживания и говорить о мыслях и чувствах. Отлично подходит для установления связей с историями.
Меньше сосредотачивайтесь на себе и больше заботьтесь о других. Окончательно! Мы развиваем эмпатию! Но это также означает, что мы заботимся о том, что думают другие… так что будьте готовы обсудить давление сверстников!
Можно выполнить несколько шагов. Они могут прийти, сдать домашнюю работу, записать домашнюю работу и работать над утренней работой, не говоря уже тысячу раз!
Иметь больше внимания и понимать командную работу. Это момент, которого ждали учителя во всем мире… ученики, которые действительно могут заботиться и уделять внимание в течение более длительных промежутков времени ( Не переусердствуйте… но хороший 20-30-минутный урок в пределах досягаемости! )

Хорошо… теперь, когда вы понимаете эмоциональное и социальное развитие учеников в вашем классе, давайте обсудим, чего ожидать от различных аспектов вашего класса!

Чтение во втором классе

Большинство учеников второго класса умеют читать. Они готовы перейти от «обучения чтению» (чтение расшифровываемых книг или простых книг) к «чтению, чтобы учиться». Второй класс — это год, когда происходит этот волшебный переход. Ваши ученики больше не читают слово в слово, а вместо этого работают над составлением более длинных осмысленных фраз и запоминанием большего количества прочитанного. Второклассники готовы самостоятельно читать текст и делиться полученной информацией. Вы проведете большую часть учебного года, работая над этим переходом.

Общие уровни чтения для поступающих во 2-й класс

В целом, большинство учащихся, поступающих в ваш класс, должны иметь следующие уровни чтения:

DRA 18+, F & P Level J, Lexile 400,
Скорость чтения 60 слов в минуту и точность 90%
Освоение 80% списка слов для первого класса
Может сразу ответить на вопросы из текста.

Общие уровни чтения для выпускников 2-го класса

DRA, уровень 28, F & P, уровень P, Lexile 650
Чтение 90 слов в минуту
Освоение 80% списков слов для зрения 2-го класса
Отвечает на сложные вопросы, выходящие за рамки текста

Ищете книги, которые идеально подходят для второклассников? Проверьте этот пост!

Второй класс также является важным показателем для беглого чтения. В то время как Kinder и 1-й работают над созданием слов для зрения, второй тратится на овладение беглостью и пониманием прочитанного, используя все навыки, которым обучали в предыдущие годы. Крайне важно, чтобы любые фонетические или фонематические вмешательства (при необходимости) проводились в начале года.

Письмо во втором классе

Да, мы видим значительный рост в чтении учащихся во втором классе, но я чувствую, что самый большой рост, на ваш взгляд, происходит в письменной форме. Вообще говоря, большинство ваших новых студентов могут сделать следующие вещи в письменной форме:

Написать 2-3 предложения по теме и, как правило, правильно использовать заглавные буквы и пунктуацию в конце. (Это очень расплывчато! Ваши ученики нередко испытывают трудности с расстановкой знаков препинания в начале года.)
Проиллюстрируйте историю, соответствующую написанному.
Пишите слова на основе известных фонетических моделей или используйте изобретательское правописание.

Но с течением года количество сочинений вашего ученика будет увеличиваться! Словарный запас, который они используют, и объем их сочинений значительно возрастут во втором классе.

Напишите 8-12 предложений по теме, используя правильные заглавные буквы и знаки препинания в конце.
Проиллюстрируйте историю, соответствующую написанному.
Создавайте диаграммы, графики или другие изображения для поддержки их текста.
переход на обычное написание.

Ребята… Нередко некоторые из ваших учеников к концу года пишут сочинения из пяти абзацев! Это безумие, учитывая, что только от К до первого класса они получили несколько предложений. Серьезно, я люблю учить писать во втором классе!

У нас есть чтение и письмо, теперь поговорим о…

Урок математики во 2 классе

Значит, во втором классе математика становится все более интенсивной. Даже за 11 лет обучения больше всего изменилась математика во втором классе. Многие вещи, которые я преподавал (и которые были сложными!) во 2-м классе, перекочевали в 1-й после поступления в CCSS. Но математика во втором классе по-прежнему остается моей любимой математикой для преподавания. В основном потому, что это так много «жизненной» математики! Типа привет! Нужно уметь определять время и считать деньги!

Хорошо… вот что должны знать эти новоиспеченные секунданты, входя в ваш класс:

Математические понятия, которыми владеют большинство поступающих во 2-й класс:

Сложение и вычитание чисел в пределах 20 с использованием стратегии (числовая линейка, таблица сотен, пальцы, арифметика в уме, картинка)
Понимает значение единиц, десятков и сотен при представлении десятичных блоков.
Пропустить счет 2, 5 и 10 до 100.
Может считать до 120 устно.
Имеет однозначное соответствие.

Математические понятия, освоенные выпускниками 2-х классов:

Свободно и точно знает основные математические факты
Сложение или вычитание двух-, трех- и четырехзначных чисел с использованием набора стратегий
Сосчитайте коллекцию монет, общая сумма которых превышает доллар.
Может сказать время с точностью до 5 минут ( должен знать с точностью до минуты )

Чего ожидать во втором классе

Это лишь некоторые из концепций, которые вы должны учитывать при обучении во втором классе. В этом классе происходит так много роста. Это как «взрослый» класс. В начале года они действительно «всего лишь младенцы», а к концу они готовы стать большими третьеклассниками, и вы не можете быть более гордыми!

Контрольный список поступающих и выбывающих второклассников

Я знаю, что поделился кучей информации, и у вас закружилась голова. Не волнуйся! Я составил контрольный список всех этих и других вещей, чтобы вы могли легко сослаться на них или отправить домой с родителями! Возьмите бесплатный файл ниже!

Другие записи в блоге 2-го класса

Первая неделя 2-го класса
Наш второй класс
Расписание дня второго класса
Математические приложения идеально подходят для 2-го класса!
Приложения для чтения идеально подходят для 2-го класса!

11336 акции

Чем занимается учитель второго класса: Должностная инструкция, обязанности и ответственность

Учитель второго класса отвечает за обучение детей основным понятиям и навыкам в начальных школах. В их основные обязанности входит разработка учебных материалов, преподавание, ответы на вопросы учащихся, назначение домашних заданий и управление классными принадлежностями.

Потратьте несколько минут, чтобы создать или обновить свое резюме. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 10+ шаблонов резюме, чтобы составить резюме учителя второго класса.

Обязанности учителей второго класса

Вот примеры обязанностей из реальных резюме учителей второго класса, представляющие типичные задачи, которые они, вероятно, будут выполнять в своих ролях.

Подготовка уроков для учащихся с высокими достижениями в области математики.
Использовали обучение в малых группах для всех субъектов, чтобы обеспечить вмешательство и дифференциацию с использованием модели RTI.
Участвовать вместе с коллегами, администрацией и другими специалистами в процессе RTI и IEP, предоставляя поддержку и дифференцированное обучение.
Работайте с различными учащимися, в том числе с учащимися с высоким уровнем владения английским языком, учащимися с ограниченными возможностями и эмоциональными трудностями, а также одаренными учащимися.
Посетите недельный семинар доктора Гонсалеса по обучению чтению учащихся ESL (английский как второй язык).
Внедрение позитивных поведенческих вмешательств и поддержки (PBIS) для создания совместной учебной среды.
Разработайте и внедрите планы уроков для всего класса с упором на темы чтения, а также эффективное и действенное обучение грамоте в классе.
Продемонстрировать способность обучать навыкам общения и решения проблем в позитивной обстановке в классе, используя соответствующие дисциплинарные стратегии, включая PBIS.
Внедрить увлекательную совместную разработку учебной программы по обучению грамоте, в которой используются направляющие стратегии чтения, включая ведение записей и многоуровневое вмешательство.
Координация уроков для создания инклюзивной среды для учащихся с различными реализациями IEP.
Сформулируйте и внедрите соответствующие цели IEP, используя эффективные методы оценки для регистрации прогресса и разработки прогнозирования успеха обучения на основе данных.
Документируйте успехи учащегося в чтении в базе данных Fountas and Pinnel.
Обучение распознаванию букв, фонетике, фонематическому восприятию и математическим понятиям.
Внедрить пилотную программу чтения с акцентом на фонематическую осведомленность, фонетику, беглость речи, развитие словарного запаса и понимание.
Создать эффективную коммуникацию с родителями/администрацией.

Работа учителя второго класса, которая может вам понравиться

Высокооплачиваемая работа учителя второго класса — от 66 тысяч долларов и выше
Поиск работы рядом с США
Вакансии учителя второго класса на неполный рабочий день
Вакансии на неполный рабочий день Сейчас нанимают
Активно нанимают
Вакансии учителя второго класса, добавленные за последние 7 дней
Вакансии учителя второго класса без степени
Поиск вакансий без требуемой степени

Нужно идеальное резюме учителя второго класса?

Наш конструктор резюме на основе искусственного интеллекта поможет вам составить привлекательное и релевантное резюме для работы, которую вы хотите.

Описание работы учителя второго класса

Ожидается, что в период с 2018 по 2028 год количество рабочих мест учителя второго класса будет расти «медленнее, чем в среднем» и составит 3%, по данным Бюро статистики труда. Так что если мысль «не стать ли мне учителем второго класса?» Вам пришло в голову, может быть, вы должны принять во внимание скорость роста. Кроме того, количество вакансий учителей второго класса, которые, по прогнозам, станут доступными к 2028 году, составляет 53 100 человек.

Среднегодовая зарплата учителя второго класса составляет 49 630 долларов США, что составляет 23,86 долларов США в час. Однако учителя второго класса могут зарабатывать от 36 000 до 66 000 долларов в год. Это означает, что самые высокооплачиваемые учителя второго класса зарабатывают на 28 000 долларов больше, чем самые низкооплачиваемые.

Когда вы станете учителем второго класса, вам может быть любопытно узнать, какие еще возможности существуют. Карьера не подходит всем. По этой причине мы нашли несколько других вакансий, которые могут вам понравиться. Некоторые вакансии, которые могут вас заинтересовать, включают учителя специального образования для оценок, учителя биологии, учителя средней школы и учителя математики.

Вакансии учителя второго класса, которые могут вам понравиться

Создайте резюме профессионального учителя второго класса за считанные минуты. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 12+ шаблонов резюме, чтобы составить резюме учителя второго класса.


Чарльз Уилсон Учитель второго класса West Hartford Контактная информация 3 (350) 555-0412 [email protected] Навыки Специальное образование Положительные единицы . Сотрудники Социальные науки Трудовой стаж Учитель второго класса 2020 – настоящее время Американская школа Вест-Хартфорд, Коннектикут Улучшенная учебная программа по словесности за счет включения литературных кружков и писательских мастерских. Посещал и участвовал в собраниях специального образования и преподавателей. Учитель второго класса 2019–2020 Государственные школы Ньюарка Нью-Йорк, штат Нью-Йорк Подготовка и сопровождение планов уроков арифметики и словесности для учащихся, не достигших уровня класса. Преподавал по алгебре II и тригонометрии в средней школе Моменс и средней школе сообщества Брэдли-Бурбонне. Учитель начального образования 2013 — 2019 La Petite Holdings Нью -Йорк, Нью -Йорк Образование Главный образовательный университет.

Чарльз Уилсон

Учитель второго класса

West Hartford Контактная информация

3

(350) 555-0412

[email protected]

Навыки

Специальное образование
Положительные единицы
Сотрудники
Социальные науки

Трудовой стаж

Учитель второго класса

2020 – настоящее время

Американская школа

Вест-Хартфорд, Коннектикут

Улучшенная учебная программа по словесности за счет включения литературных кружков и писательских мастерских.
Посещал и участвовал в собраниях специального образования и преподавателей.

Учитель второго класса

2019–2020

Государственные школы Ньюарка

Нью-Йорк, штат Нью-Йорк

Подготовка и сопровождение планов уроков арифметики и словесности для учащихся, не достигших уровня класса.
Преподавал по алгебре II и тригонометрии в средней школе Моменс и средней школе сообщества Брэдли-Бурбонне.

Учитель начального образования

2013 — 2019

La Petite Holdings

Нью -Йорк, Нью -Йорк

Образование

Главный образовательный университет.

5
0ez Мартин0002 Учитель второго класса
Контактная информация
Верхний Мальборо, MD
(710) 555-8972
hmartinez@example. com
Участники программы. Учитель
2020 – настоящее время
Потомакская средняя школа
Аппер Мальборо, Мэриленд
- Планирование и обучение учащихся 5-8 классов по математике, естественным наукам и словесности.
- Интегрированные языковые подходы для дополнения и обогащения стандартов учебных программ.
Преподаватель группы
2019–2020
La Petite Holdings
Нью-Йорк, штат Нью-Йорк
- Пройдите сертификацию по оказанию первой помощи в случае возникновения чрезвычайной ситуации.
- Составлять ежедневные учебные планы, присматривать за детьми в группах, убирать за детьми и т. д.
- Способствовать развитию детей со знанием стандартов NAEYC.
- Пройден 45-часовой курс СЛР и первой помощи.
Тренер по здоровому образу жизни
2016–2019
Bally Total Fitness
Спрингфилд, Массачусетс
- Проведение новых членских продаж для компании посредством контактов и презентаций с потенциальными клиентами.
- Помогал работать на стойке регистрации, чтобы проверить текущих членов и ответить на любые вопросы, которые у них были относительно их членства или жалоб.
- Проводите обзорные экскурсии по тренажерному залу для всех новых членов и гостей.
- Звоните на все встречи для подтверждения, а также на любые входящие телефонные запросы о новых членствах.
Education
Master’s Degree Psychology
2015 — 2016
Springfield College
Springfield, MA
Bachelor’s Degree Human Services
2012 — 2015
Springfield College
Springfield, MA


Учитель второго класса 30003 Gaithersburg, MD (490) 555-1608 [email protected] Опыт Учитель второго класса 2019 — Присутствует Blacksburg High School • Gaithersburg, MD Инструменты в старших классах в первых градусах в главных выпусках в «Верхних» в «Верхних» в «Верхних» в «В первых» в чате в «Читер в чате» с Detress in Chaithersburg, MD Инструмента в старших классах в «Верхних» в «Верхних» в «Верхних» в «В первых градах» в «Верхних» в «В первых градах» в «В первых градах в чате в чате». акцент на критическом мышлении, комплексных стратегиях и литературных элементах. Внедрение технологий и ежедневных практических занятий для поощрения обучения и участия учащихся. Использовали методы ABA для управления сбором данных в классе. Содействовать проведению всех собраний IEP, CST и MDT для учащихся специальных классов Внедрять все учебные программы по математике для 9–12 классов. Поддержка обучения студентов за счет индивидуального обучения и повторного преподавания различных научных предметов. Преподает академическое образование в качестве преподавателя общего и специального образования. ESL Teacher2009–2019 Anne Arundel County Public Schools•Upper Marlboro, MD Помощь и контроль за учащимися, установление личных отношений между учителем и учеником, а также внедрение эффективных методов управления классом для максимизации академической и социальной активности учащихся рост. Улучшите учебную среду для максимально эффективного обучения учащихся. Обучение студентов в следующих областях: математика, языки, естественные науки, социальные науки и чтение. Анализ конкретных результатов обучения учащихся для помощи в координации учебного плана. Создание и написание планов уроков и методов обучения для учащихся и учащихся с особыми потребностями. Учитель-сверстник 2007–2009 Потомакская средняя школа • Аппер Мальборо, Мэриленд Разработана и внедрена учебная программа по биологии* Управление классом: мониторинг обучения и поведения учащихся* Установление поддерживающих отношений с учащимися Разработана и преподавана музыкальная программа для классов K-8 Разработан и проведен общешкольный концерт на патриотическую тематику Использование дифференцированного обучения приносить пользу учащимся, уважая их индивидуальные потребности. Управляйте классной средой, способствуя обучению и дисциплине учащихся в отсутствие обычного классного учителя. Skills Language ProficiencyStudent LearningVocabularyClassroom ManagementState StandardsEnglish-LanguageSocial StudiesCommon Core StandardsLinear AlgebraAmerican Culture Education Bachelor’s Degree Elementary Education2004 — 2007 National Louis University•Chicago, IL

Учитель второго класса

30003

Gaithersburg, MD

(490) 555-1608

[email protected]

Опыт

Учитель второго класса 2019 — Присутствует

Blacksburg High School • Gaithersburg, MD

Инструменты в старших классах в первых градусах в главных выпусках в «Верхних» в «Верхних» в «Верхних» в «В первых» в чате в «Читер в чате» с Detress in Chaithersburg, MD
- Инструмента в старших классах в «Верхних» в «Верхних» в «Верхних» в «В первых градах» в «Верхних» в «В первых градах» в «В первых градах в чате в чате». акцент на критическом мышлении, комплексных стратегиях и литературных элементах.
- Внедрение технологий и ежедневных практических занятий для поощрения обучения и участия учащихся.
- Использовали методы ABA для управления сбором данных в классе.
- Содействовать проведению всех собраний IEP, CST и MDT для учащихся специальных классов Внедрять все учебные программы по математике для 9–12 классов.
- Поддержка обучения студентов за счет индивидуального обучения и повторного преподавания различных научных предметов.
- Преподает академическое образование в качестве преподавателя общего и специального образования.
ESL Teacher2009–2019
Anne Arundel County Public Schools•Upper Marlboro, MD
- Помощь и контроль за учащимися, установление личных отношений между учителем и учеником, а также внедрение эффективных методов управления классом для максимизации академической и социальной активности учащихся рост.
- Улучшите учебную среду для максимально эффективного обучения учащихся.
- Обучение студентов в следующих областях: математика, языки, естественные науки, социальные науки и чтение.
- Анализ конкретных результатов обучения учащихся для помощи в координации учебного плана.
- Создание и написание планов уроков и методов обучения для учащихся и учащихся с особыми потребностями.
Учитель-сверстник 2007–2009
Потомакская средняя школа • Аппер Мальборо, Мэриленд
- Разработана и внедрена учебная программа по биологии* Управление классом: мониторинг обучения и поведения учащихся* Установление поддерживающих отношений с учащимися
- Разработана и преподавана музыкальная программа для классов K-8 Разработан и проведен общешкольный концерт на патриотическую тематику
- Использование дифференцированного обучения приносить пользу учащимся, уважая их индивидуальные потребности.
- Управляйте классной средой, способствуя обучению и дисциплине учащихся в отсутствие обычного классного учителя.
Skills
Language ProficiencyStudent LearningVocabularyClassroom ManagementState StandardsEnglish-LanguageSocial StudiesCommon Core StandardsLinear AlgebraAmerican Culture
Education
Bachelor’s Degree Elementary Education2004 — 2007
National Louis University•Chicago, IL

Создайте мое резюме

Создайте профессиональное резюме за считанные минуты, используя этот шаблон.

Навыки и личностные качества учителя второго класса

Мы подсчитали, что 27% учителей второго класса хорошо разбираются в управлении классом, обучении учащихся и социальных науках. Они также известны своими мягкими навыками, такими как коммуникативные навыки, терпение и физическая выносливость.

Мы разбили процент учителей второго класса, у которых эти навыки указаны в их резюме, здесь:

Управление классом, 27% иметь значение.
Обучение студентов, 12%
Эффективное взаимодействие с персоналом, преподавателями, семьями и местными сообществами для оптимизации обучения студентов и поддержки участия в образовательном процессе.
Социальные науки, 5%
Содействие совместным и индивидуальным проектам в области науки и социальных исследований.
Небольшие группы, 5%
Координация и сотрудничество с глобальной администрацией и персоналом для разработки планов уроков, предусматривающих индивидуальное обучение и обучение в малых группах.
Класс, 5%
Разработайте инновационный и соответствующий классу урок, соответствующий общим базовым стандартам, с использованием междисциплинарных и учитывающих культурные особенности подходов к обучению.
Специальное образование, 4%
Сотрудничала и преподавала вместе с учителями общего образования 2-4 классов для планирования дифференцированных уроков и обеспечения включения учащихся специального образования.

Некоторые из навыков, которые мы нашли в резюме учителя второго класса, включали «управление классом», «обучение учащихся» и «социальные науки». Ниже мы подробно описали наиболее важные обязанности учителя второго класса.

Наиболее важными навыками для учителя второго класса на этой должности являются коммуникативные навыки. Из этого отрывка, который мы взяли из резюме учителя второго класса, вы поймете, почему: «учителям необходимо обсудить потребности учащихся с родителями и администраторами». Согласно найденным нами резюме, коммуникативные навыки могут быть использованы учителем второго класса для «обучать учеников гражданственности, базовым навыкам общения и другим социальным наукам».
Хотя это может быть и не самый важный навык, мы обнаружили, что многие обязанности учителя второго класса зависят от терпения. Этот пример учителя второго класса объясняет, почему: «Учителя детских садов и начальных классов должны проявлять терпение, когда учащиеся борются с материалом». Этот пример резюме — лишь один из многих способов, которыми учителя второго класса могут использовать терпение: «продвинутые навыки терпения и общения работали в небольших группах и один на один с учениками» 9.0014
Физическая выносливость также является важным навыком для учителей второго класса. Этот пример того, как учителя второго класса используют этот навык, взят из резюме учителя второго класса: «Работа с учащимися дошкольного и начального возраста может быть утомительной». Прочтите этот отрывок из резюме, чтобы понять, насколько это важно для их повседневных ролей и обязанностей. , «обучал учащихся словесности, математике и физическому воспитанию в соответствии с государственными стандартами и школьной программой».

См. полный список навыков учителя второго класса.

Обнаружив самые полезные навыки, мы перешли к вопросу о том, какое образование может быть полезным для того, чтобы стать учителем второго класса. Мы обнаружили, что 72,6% учителей вторых классов имеют диплом бакалавра, а 20,7% лиц, занимающих эту должность, имеют степень магистра. В то время как большинство учителей второго класса имеют высшее образование, вы также можете обнаружить, что, как правило, невозможно добиться успеха в этой карьере, имея только диплом средней школы. Фактически, наше исследование показывает, что каждый девятый учитель второго класса не имеет высшего образования.

Те учителя вторых классов, которые посещают колледж, обычно получают либо степень начального образования, либо степень образования. Менее распространенные степени для учителей второго класса включают степени дошкольного образования или степени специального образования.

Когда вы будете готовы стать учителем второго класса, вам может быть интересно, какие компании нанимают учителей второго класса. Согласно нашему исследованию на основе резюме учителей второго класса, учителя второго класса в основном нанимаются традиционными школами наследия, Академией Бофорта и Академией Альбукерке. Сейчас самое подходящее время для подачи заявки, поскольку в Legacy Traditional Schools есть 3 вакансии учителей второго класса, из них 2 в Beaufort Academy и 1 в Albuquerque Academy.

Поскольку для некоторых учителей второго класса очень важна заработная плата, приятно отметить, что они получают самые высокие зарплаты в школе Найтингейл-Бэмфорд, государственных школах округа Монтгомери и чартерной школе Виссахикон. Если бы вы внимательно посмотрели на школу Найтингейл-Бэмфорд, вы бы обнаружили, что средняя зарплата учителя второго класса составляет 74 213 долларов. Затем в государственных школах округа Монтгомери учителя второго класса получают среднюю зарплату в размере 55 855 долларов, а зарплата в Чартерной школе Виссахикон составляет 54,19 долларов.6.

Подробнее о зарплатах учителей второго класса в США.

Три компании, которые нанимают самых престижных учителей второго класса:

Legacy Traditional Schools3 Работа учителя второго класса
Государственные школы округа Монтгомери2 Работа учителя второго класса
Католическая епархия Сакраменто1 Работа учителя второго класса

1 9 Class Вакансии учителя, которые могут вам понравиться

Высокооплачиваемая работа учителя второго класса — от 66 тысяч долларов и выше
Поисковые задания вблизи в США
Начальный уровень Второй класс. Вакансии учителя второго класса, добавленные за последние 7 дней
Вакансии учителя второго класса без степени
Поиск вакансий без степени требуется

Создать идеальное резюме

Наш инструмент для создания резюме проведет вас через процесс создания выдающегося резюме архитектора.

Что делает учитель специального образования для классов

В этом разделе мы сравниваем среднюю годовую зарплату учителя второго класса с годовой зарплатой учителя специального образования для классов. Как правило, учителя специального образования для классов получают на 925 долларов больше, чем зарабатывают учителя второго класса в год.

Несмотря на то, что их заработная плата может различаться, общего между учителями второго класса и учителями специального образования для классов являются некоторые навыки, необходимые для каждого ремесла. В обеих карьерах сотрудники развивают такие навыки, как управление классом, обучение студентов и социальные науки.

На этих наборах навыков заканчивается общее. Ответственность учителя второго класса, скорее всего, потребует таких навыков, как «регулярная основа», «позитивные отношения», «детский сад» и «открытое общение». В то время как учителю специального образования для оценок требуются такие навыки, как «математика», «планы уроков», «образовательные программы» и «учебная деятельность». Просто поняв эти различные навыки, вы можете увидеть, насколько различны эти профессии.

Преподаватели специального образования за классы, как правило, зарабатывают больше всего денег в индустрии образования, получая среднюю зарплату в размере 49 долларов США.,940. Напротив, учителя второго класса получают самую большую среднюю зарплату в размере 51 603 доллара в сфере образования.

Уровни образования, которые получают учителя специального образования для классов, немного отличаются от уровня учителей второго класса. В частности, у учителей специального образования для классов на 11,5% больше шансов получить степень магистра, чем у учителя второго класса. Кроме того, у них на 0,2% больше шансов получить докторскую степень.

Каковы обязанности учителя биологии?

Учитель биологии специализируется на преподавании биологии студентам учебных заведений. В их обязанности входит разработка планов уроков и оценок, подготовка учебных материалов, таких как раздаточные материалы и презентации, проведение тестов и экзаменов, оценка работ и домашних заданий учащихся, а также контроль за их успеваемостью и поведением. Они также должны организовывать лабораторные работы и демонстрации, контролировать студентов в различных процедурах и соблюдать лабораторные правила и положения, чтобы поддерживать безопасную и эффективную учебную среду для всех.

Далее у нас есть профессия учителя биологии. Эта карьера приносит более высокую среднюю заработную плату по сравнению с годовой зарплатой учителя второго класса. На самом деле, разница в зарплате учителей биологии на 2091 доллар выше, чем зарплата учителей второго класса в год.

Сходство между двумя карьерами учителя второго класса и учителя биологии заключается в некоторых навыках, связанных с обеими ролями. Мы использовали резюме представителей обеих профессий и обнаружили, что обе используют такие навыки, как «управление классом», «обучение учащихся» и «уровень обучения».0003

Помимо разницы в зарплате, есть и другие ключевые отличия, на которые стоит обратить внимание. Например, обязанности учителя второго класса, скорее всего, потребуют таких навыков, как «социальные науки», «малые группы», «словесные искусства» и «предметные области». Между тем, учитель биологии может быть квалифицирован в таких областях, как «планы уроков», «учебная программа по естественным наукам», «лабораторные эксперименты» и «химия». Эти различия подчеркивают, насколько по-разному выглядит повседневная жизнь в каждой роли.

Учителя биологии могут получать более высокую заработную плату, чем учителя второго класса, но учителя биологии получают больше всех в сфере образования со средней зарплатой 51 188 долларов США. С другой стороны, учителя второго класса получают более высокую зарплату в сфере образования, где они зарабатывают в среднем 51 603 доллара.

В целом учителя биологии учатся на том же уровне образования, что и учителя второго класса. У них на 1,4% больше шансов получить степень магистра и на 0,2% больше шансов получить докторскую степень.

Чем отличается учитель средней школы

Учитель средней школы отвечает за обучение учащихся шестого-восьмого классов по учебной программе, которая соответствует их классу, чтобы подготовить их к следующему повышению. Учителя средней школы разрабатывают эффективные планы уроков, увлекательные занятия и оценки, чтобы проверить знания учащихся и их понимание учебных материалов. Они также наблюдают за личным поведением и развитием учащихся, проводя групповые мероприятия и выступления. Учитель средней школы выявляет сильные и слабые стороны учеников, корректируя подход к обучению по мере необходимости, чтобы удовлетворить потребности и трудности каждого ученика.

Давайте теперь посмотрим на профессию учителя средней школы. В среднем эти работники получают более высокую заработную плату, чем учителя второго класса, с разницей в 3733 доллара в год.

Просмотрев несколько резюме учителей вторых классов и учителей средней школы, мы обнаружили, что обе роли используют схожие навыки, такие как «управление классом», «обучение учащихся» и «социальные науки». Но помимо этого карьеры выглядят очень по-разному.

Как уже упоминалось, эти две профессии различаются между собой другими навыками, которые необходимы для выполнения работы чрезвычайно хорошо. Например, собирая резюме учителей второго класса, они с большей вероятностью будут обладать такими навыками, как «постоянная работа», «детский сад», «открытое общение» и «факультетские собрания». Но учитель средней школы может обладать такими навыками, как «коммуникация», «административные правила», «к-8» и «литература».

Кроме того, учителя средней школы получают более высокую зарплату в сфере образования по сравнению с другими отраслями. В этой отрасли они получают среднюю зарплату в размере 53 168 долларов. Кроме того, учителя второго класса получают среднюю зарплату в размере 51 603 доллара в сфере образования.

Учителя средних школ обычно учатся на том же уровне, что и учителя второго класса. Например, у них на 1,9% больше шансов получить степень магистра и на 0,7% больше шансов получить докторскую степень.

Описание учителя математики

Учитель математики отвечает за привитие учащимся аналитических и статистических знаний. В обязанности учителя математики входит развитие у учащихся навыков решения задач, практическое применение формул и логических рассуждений, использование наглядных материалов и другого учебного оборудования для лучшего понимания, а также оценка успеваемости учащихся путем проведения серии тестов. и деятельности. Учитель математики также должен поддерживать и поощрять учащихся и укреплять их уверенность в себе, проводя регулярные тренировки, решая их проблемы с обучением и поддерживая увлекательные планы уроков.

Четвертая профессия, которую мы рассматриваем, обычно приносит более высокую оплату, чем учителя второго класса. В среднем учителя математики зарабатывают на 1458 долларов больше в год.

Согласно резюме учителей второго класса и учителей математики, некоторые навыки, необходимые для выполнения обязанностей каждой роли, схожи. Эти навыки включают в себя «управление классом», «обучение учащихся» и «социальные исследования».

Хотя некоторые навыки являются общими для этих профессий, следует отметить некоторые различия. «Языковые искусства», «предметные области», «грамотность» и «детский сад» — это навыки, которые фигурируют в резюме учителей второго класса. Кроме того, учитель математики использует в своих резюме такие навыки, как математика, алгебра II, тригонометрия и анализ данных.

Теперь давайте подробнее рассмотрим финансовые показатели каждой профессии. Индустрия образования, как правило, платит больше учителям математики, в среднем 51 152 доллара. В то время как самая высокая годовая зарплата учителя второго класса приходится на сферу образования.

Учителя математики имеют одинаковый уровень образования по сравнению с учителями второго класса. Разница в том, что у них на 0,3% больше шансов получить степень магистра меньше, и на 1,0% больше шансов получить докторскую степень.

Детский сад — 2 класс | Дейтон, Огайо,

Детский сад – 2-й класс

От детского сада до 2-го класса – время быстрого роста. Дети укрепляют базовые навыки и продвигаются к более высокому уровню мышления в области грамотности, математики, естественных и социальных наук. По мере того, как они лучше осознают окружающий их мир, они развивают эмпатию, сострадание и понимание к другим. Они читают, чтобы познавать и понимать мир, и пишут, чтобы выражать идеи и мнения. Готовясь к алгебре и не только, они учатся применять более сложные математические навыки.

Учебная программа K-2

Английский язык ИскусствоМатематикаНаукаОбществознаниеСпециальные предметы

Искусство английского языка

K-2 Curriculum
English Language Arts
Умение читать и писать — залог успеха в жизни. Наши самые младшие ученики учатся читать с помощью систематического фонетического подхода, что означает, что мы явно учим учащихся навыкам, которые им необходимы для декодирования текста, в то же время развивая понимание, грамматику и навыки письма посредством ежедневной практики. Учащиеся связывают тексты и применяют различные навыки понимания к прочитанному. Наши учителя используют инструменты в соответствии с государственными стандартами и лучшими практиками ELA для поддержки обучения.
Математика

K-2 Curriculum
Математика
Начиная с детского сада и заканчивая вторым классом, наши учащиеся развивают глубокое понимание понятий сложения, вычитания и разрядного значения. Наша учебная программа помогает учащимся развивать чувство числа, знакомя с понятиями в контексте реальной жизни и визуальными моделями. Эти базовые навыки являются основой для более глубокого понимания геометрии и готовят учащихся к решению более сложных задач в последующие годы.
Наука

K-2 Curriculum
Наука
Дети научатся использовать свои чувства, чтобы наблюдать и понимать окружающий мир. Они изучат множество тем, а также разработают ключевые практики, такие как общение, сотрудничество и решение проблем, которые будут служить им на протяжении всей их образовательной жизни.
Общественные науки

K-2 Curriculum
Социальные науки
Мы стремимся воспитывать учащихся, которые вырастут и станут вдумчивыми и сострадательными гражданами. Многие понятия, которые будут формировать их осознание и сопереживание, вводятся в эти ранние годы. Посредством исследования ваш ребенок будет исследовать связи между своим собственным миром, школой, сообществом и большим миром, изучая темы географии, экономики и человеческих систем.
Скидки

K-2 Curriculum
Specials
Учащиеся изучают искусство, музыку, физическую культуру и технику.
Программа повышения квалификации

Мы предлагаем расширенные возможности обучения для наиболее успевающих учащихся, готовых выйти за рамки класса.
Подробнее
Мы больше, чем ученые
Сильные сердца и умы удивительным образом влияют на мир. Такие добродетели, как уважение, настойчивость, сострадание и мужество, необходимы детям для достижения успеха и являются неотъемлемой частью того, чему мы учим. Мы делаем их частью каждого школьного дня. Это помогает учащимся понять важность принятия правильных решений и правильных поступков в жизни. Моральный фокус настолько интегрирован во все, что мы делаем:
Мы создали учебную программу специально для Морального Фокуса.
Каждый месяц мы отмечаем «добродетель месяца».
Наши учащиеся заключают договор класса, в котором учащиеся договариваются о том, как относиться к своему учителю и друг к другу.
Учеников признают и отмечают за то, как они каждый день воплощают в жизнь моральный фокус.
Родительский
Мне нравится акцент на моральной направленности каждый месяц. Мало того, что мой ребенок получает образование, вы также обучаете его качествам, чтобы быть хорошим человеком.

Подать заявление в детский сад
У вас есть ребенок, готовый пойти в детский сад осенью? Забронируйте место сегодня в Pathway School of Discovery!
Продолжить чтение
Мудрость
Используйте здравый смысл для принятия решений
Соответствует
Относитесь к другим, как вы хотите, чтобы вас лечили
Благодарность
эмоции и поведение, чтобы сохранять спокойствие
Настойчивость
Проходить через трудности, пока не достигнете цели
Мужество
Несмотря на страх, делайте то, что считаете правильным в трудную минуту
Целостность
Делать то, что правильно, благородно и хорошо
Более глубокое погружение в нравственный фокус
На протяжении многих лет Академии национального наследия видели, как наш акцент на нравственности в классе делает наши школы более безопасными и заботливыми места. Мы верим, что эти важные личные навыки проявятся в домах, сообществах и будущем наших студентов. Продолжайте читать, чтобы узнать больше о преимуществах развития сильного морального стержня и о том, почему NHA принимает их близко к сердцу.
Продолжить чтение
Подать заявку
Нам не терпится разделить с вашим ребенком путешествие! Подайте заявку онлайн, лично или по телефону и не стесняйтесь задавать вопросы по пути. Мы здесь ради тебя!
Подать заявку сейчас
От учителя до директора, руководитель школы благодарен за участие в NHA
Подать заявку сейчас в детский сад в Pathway School of Discovery
15 основных навыков учителя 2-го класса для вашего резюме и карьеры0001
Ниже мы составили список самых важных навыков для учителя 2-го класса. Мы ранжировали лучшие навыки на основе процента резюме учителей 2-го класса, в которых они фигурировали. Например, 16,8% резюме учителей 2-х классов содержали управление классом как навык. Давайте выясним, какие навыки на самом деле нужны учителю 2-го класса, чтобы быть успешным на рабочем месте.
15 основных навыков учителя 2-го класса для вашего резюме и карьеры
Вот как управление классом используется в резюме учителя 2-го класса:
Методы адаптивного обучения, такие как логические выводы, управляемые открытия и интерактивное моделирование, внедрены в повседневное управление классом и культуру.
Участвовал в интенсивном очном обучении, погружаясь в ежедневные методы обучения и управления классом.
Применял позитивный план управления классом, который поощрял ответственность учащихся, навыки решения проблем и подотчетность учащихся.
Создание уроков, охватывающих обязательные материалы по всем предметам, общение родителей и администрации, управление классом, публичные выступления.
Создайте благоприятную атмосферу в классе, способствующую обучению, применяя образцовые навыки управления классом и способствуя вовлечению учащихся.
Вот как обучение учащихся используется в резюме учителя 2-го класса:
Удовлетворение потребностей учащихся в обучении и поведении с помощью дифференцированного обучения, индивидуального обучения и планов поощрения, а также сотрудничества с коллегами по специальному образованию.
Облегчение обучения учащихся за счет использования данных и дифференцированного обучения для удовлетворения индивидуальных потребностей.
Организованы родительские собрания с учителями, чтобы максимизировать возможности обучения учащихся и развивать доверительные отношения с родителями.
Рассмотрение целей обучения учащихся и направленный план по улучшению успеваемости учащихся в владении языком
Создана поддерживающая и совместная среда в классе, которая поощряла и облегчала обучение учащихся.
Специальное образование также известно как специальное образование. Это тип метода обучения, который помогает приспособить детей с ограниченными возможностями. Уникальное обучение и специально разработанные методики помогают этим детям максимально раскрыть свой потенциал. Потребности одного такого ребенка могут сильно отличаться друг от друга. Таким образом, специальное образование направлено на индивидуализацию.
Вот как специальное обучение используется в резюме учителя 2-го класса:
Обучение учащихся использованию специальных образовательных стратегий и методов для улучшения сенсомоторного и перцептивно-моторного развития, памяти, языка и познания.
Разрабатывайте и проводите творческие, увлекательные и интерактивные уроки для учащихся младших классов как обычного, так и специального образования.
Тесно сотрудничал с Управлением специального образования по адаптации и внедрению учебных программ и поведенческих модификаций в классе.
Сотрудничать с учителями общего образования, специалистами по чтению, учителем специального образования и другими академическими специалистами.
Спланирована, реализована и оценена вся учебная программа, соответствующая развитию, для учащихся специального и общего образования.
И если вы ищете работу, вот пять лучших работодателей, которые сейчас нанимают:
Работа в государственных школах Бостона (12)
Работа в Houston ISD Foundation (14)
Работа в государственных школах округа Монтгомери (12) )
Работа в государственных школах Чикаго (12)
Работа в Федеральном кредитном союзе ESL (17)
Вот как данные об учащихся используются в резюме учителя 2-го класса: нормативные документы.
Руководил и инструктировал учащихся 5-го класса. Ведение учетных записей и форм учащихся. Проведение родительских собраний. Внедрение стратегий, основанных на успеваемости учащихся.
Помогал учащимся в выполнении планов действий в ответ на их студенческие запросы.
Обновляйте записи учащихся и отслеживайте успеваемость.

Профессиональное развитие означает получение необходимой сертификации или образования с целью заработка и успешной карьеры. Каждая работа требует разного набора навыков. Однако в будущем могут понадобиться новые навыки. Профессиональное развитие в этом отношении помогает людям развивать и совершенствовать навыки и становиться эффективными работниками.

Вот как профессиональное развитие используется в резюме учителя 2-го класса:

Управление классом наряду с администрированием оценок учащихся, посещением собраний персонала и профессиональным развитием в сотрудничестве с коллегами при разработке планов уроков.
Представлял факультет в окружном комитете по профессиональному развитию, уделяя особое внимание обеспечению качественного и увлекательного профессионального развития.
Участвовал в мероприятиях по профессиональному развитию, в том числе в вводной программе округа, чтобы быть в курсе образовательных и учебных практик.
Оказание административной помощи в восстановлении Совета по профессиональному развитию и разработка критериев подачи заявок на получение средств для профессионального развития.
Гарантия удовлетворения потребностей в обучении за счет сотрудничества с командой планирования и профессионального развития в рамках всей организации.

Вот как учебные материалы используются в резюме учителя 2-го класса:

Модифицировать и дифференцировать деятельность центра с целью предоставления учащимся учебных материалов, учитывающих индивидуальные стили обучения.
Определены и заказаны соответствующие книги и учебные материалы.
Разработаны дифференцированные учебные планы и созданы методические материалы.
Разработаны планы уроков и учебные материалы для индивидуального обучения и обучения в небольших группах с учетом учебных потребностей каждого учащегося.
Готовые планы уроков и учебные материалы по предметам чтения, письма, математики, естественных наук и социальных наук.

Выберите из 10+ настраиваемых шаблонов резюме учителя 2-го класса

Zippia позволяет вам выбирать из различных простых в использовании шаблонов учителей 2-го класса и дает вам советы экспертов. Используя шаблоны, вы можете быть уверены, что структура и формат вашего резюме учителя 2-го класса на высшем уровне. Выберите шаблон с цветами, шрифтами и размерами текста, которые подходят для вашей отрасли.

Обществознание — это школьный предмет, изучающий общество и его науки. Социология, политология и экономика — все это примеры социальных исследований.

Вот как социальные науки используются в резюме учителя 2-го класса:

Разработал и внедрил международную группу социальных исследований культурного признания, чтобы способствовать пониманию учащимися различных культур.
Сотрудничал с группой по общественным наукам, разрабатывающей контрольные показатели и учебную программу.
Интегрированные учебные программы по математике, общественным наукам и обучению грамоте
Разработал и преподавал соответствующий возрасту и способностям учебный план по математике, чтению, письму, естественным наукам, общественным наукам и здоровью!
Обучение чтению на низком и высоком уровнях, естественным наукам, общественным наукам, технологиям, текущим событиям и воспитанию характера.

Языковое искусство относится к способности владеть языком.

Вот как словесность используется в резюме учителя 2-го класса:

Руководит совместной работой с командой по разработке стандартной учебной программы по английскому языку/языковому искусству и математике.
Практика дифференцированного обучения и гибких групп по словесности и математике.
Вносить вклад в непрерывную разработку и внедрение учебной программы языковых искусств.
Смоделированные уроки письма/языка для всего класса в индивидуальных классах.
Подготовленные материалы для обучения, оцениваемые рабочие листы, репетиторство учащихся с домашними заданиями, организованный книжный клуб, повторение словесности и математики

Вот как сотрудники используются в резюме учителей 2-го класса:

Выявление потребностей учащихся и сотрудничество с другими профессиональные сотрудники в оценке и помощи студентам в решении учебных проблем.
Ежедневно сотрудничает с другими сотрудниками, чтобы проводить уроки передовой практики для студентов с различными потребностями.
Посещал собрания IEP и сотрудничал с родителями и сотрудниками для удовлетворения потребностей отдельных учащихся.
Работал с сотрудниками, обсуждал и проводил встречи для улучшения качества преподавания и идей для студентов.
Способствовал созданию здоровой окружающей среды, эффективно работая в командах с разнообразной группой сотрудников.

Малая группа может быть определена как группа, состоящая минимум из 3 человек и максимум из 19 человек. Важной характеристикой малой группы является то, что все лица, участвующие в ней, имеют общие интересы и схожие цели и задачи.

Вот как малые группы используются в резюме учителя 2-го класса:

Предоставляется индивидуальное обучение и обучение в малых группах для улучшения учебного плана для всех учащихся.
Помощь малым группам в программе академического вмешательства.
Разработаны планы восстановления на основе данных, которые были реализованы во время обучения в малых группах, занятий после школы и субботних школьных занятий.
Дифференцированное обучение математике посредством реализации учебной программы по математике на каждый день, математических центров и занятий в малых группах/индивидуальное обучение.
Репетиторы 1:1 и небольшие группы второклассников помогают им научиться читать, писать и говорить на иврите.

Собрания, на которых присутствуют сотрудники или сотрудники организации, называются собраниями персонала. Мотивом собрания персонала является предоставление обновлений, объявлений, обмена отзывами и информацией. Собрания сотрудников — эффективный способ поощрения командной работы и создания дружественной рабочей атмосферы.

Вот как собрания персонала используются для составления резюме учителя 2-го класса:

Активно участвовал в собраниях персонала для решения вопросов поддержки сообщества, управления в строительной зоне и других актуальных проблем.
Присутствовал и участвовал в собраниях персонала, собраниях комитетов и рабочих заседаниях по требованию директора или администратора.
Посещал все собрания IEP, собрания по сотрудничеству на уровне класса, а также собрания сотрудников, собрания PTA и мероприятия PTA.
Посещал ежемесячные коллоквиумы, три конференции по черепно-мозговым травмам и выступал на одном собрании персонала, посвященном лидерам коренных американцев.
Посещал ежедневные утренние собрания персонала, конференции с родителями и как минимум одно официальное еженедельное вечернее собрание команды.

Постоянная работа – это постоянная работа, на которой рабочий или служащий ежемесячно получает заработную плату с регулярными надбавками. Наряду с обычной заработной платой работник также получает медицинское обслуживание, отпуск и другие льготы от компании.

Вот как регулярная основа используется для резюме учителей 2-го класса:

Проведение оценок на регулярной основе для определения областей потребности и информации о размещении.
Регулярно диагностировал трудности обучения учащихся, при необходимости обращаясь за помощью к координаторам обучения.
Регулярно применяйте формальные и неформальные методы оценивания для отслеживания успеваемости учащихся.
Общение с родителями, учениками и другими учителями на регулярной основе.
Регулярно оценивайте успеваемость учащихся.

Предметные области — это специальные области обучения, в которых курсы предлагаются в академических организациях. Предметные области также связаны с курсами, которые затем связываются с ними позже при разработке каталогов курсов.

Вот как предметные области используются в резюме учителя 2-го класса:

Работа с учащимися из групп риска – Планирование и проведение ежедневных уроков по всем предметным областям – Связь между родителями и администрацией
Разработать учебную программу для каждого класса и провести обучение в классе по всем основным предметам.
Предоставленное и дифференцированное обучение в соответствии со стандартами штата Колорадо по всем предметным областям.
Предоставление классных занятий мультикультурным учащимся по всем предметным областям.
Разработаны индивидуальные учебные программы по всем основным предметам

Вот как грамотность используется в резюме учителей 2-го класса:

Проведено всестороннее обучение грамоте посредством уроков семинаров по чтению, управляемых и стратегических групп, занятий по внимательному чтению и станций центров грамотности.
Внедрить несколько учебных программ, включая математику, естественные науки и грамотность, включив стандарты штата Пенсильвания в планирование уроков.
Разработаны инновационные подходы, включающие интеграцию технологий в учебную программу, экспериментальное обучение, грамотность и разнообразие.
Планирование и реализация тематических блоков в течение года с использованием педагогики сбалансированной грамотности и повседневной математики.
Обучение академическим навыкам с использованием стандартов содержания, сбалансированных методов обучения грамоте и аутентичных стратегий обучения.

Государственные школы доступны для всех. Они финансируются и контролируются государством. Под руководством штата каждый школьный совет определяет учебные программы, финансы и рабочие места для школ в пределах своих границ. Правительство также принимает решения об академических стандартах и стандартизированных тестах.

Вот как в государственных школах используются резюме учителей 2-х классов:

Первый долгосрочный замещающий работник по совместительству в государственных школах Омахи.
Внедрена строгая учебная программа государственных школ Авроры, включающая MONDO, Investigations Math, Люси Калкинс и Кэти Ричардсон.
Предоставлять содержательные, увлекательные и надлежащие инструкции на основе учебного плана государственных школ Атланты.
Работал совместно с внешними источниками (агентствами и государственными школами), чтобы предоставить учащимся услуги, необходимые для успешной учебы в школе.
Начальная школа Green Valley, государственные школы Денвера * Признано государственными школами Денвера за исключительный рост учащихся в школе и классе.

Расскажите нам, какую работу вы ищете, и мы покажем вам, какие навыки нужны работодателям. Начать

Восемь наиболее распространенных навыков, основанных на резюме учителя 2-го класса в 2022 году. 4,6%

Учебные материалы, 3,9%
Социальные науки, 3,7%

Другие навыки, 43,9%0537
Высокооплачиваемая работа учителя 2-го класса — $68K и выше
Поиск работы рядом с США
Начальный уровень Учителя 2-го класса Вакансии
Практически не требуется опыта
Работа 2-го класса 900
Вакансии на неполный рабочий день Сейчас нанимают
Активно нанимают
Вакансии учителя 2-го класса, добавленные в течение последних 7 дней
Без диплома Вакансии учителя 2-го класса
Поиск вакансий без степени
Создайте резюме профессионального учителя 2-го класса за считанные минуты. Просмотрите наши примеры резюме, чтобы определить, как лучше всего составить свое резюме. Затем выберите один из 12+ шаблонов резюме, чтобы создать резюме учителя 2-го класса.
Kyle Stone
2-й класс.0003
навыки
Управление в классе
Специальное образование
Конференции по родителям и учителям
Учебное обучение. История
Учитель 2-го класса
2016 – настоящее время
Потомакская средняя школа
Bowie, MD
Преподает 10-классникам всемирную историю.
Проанализированы данные, оценены конкретные потребности отдельных учащихся и разработаны учебные материалы и соответствующие уроки, выполняющие задачи.
Приобрел опыт управления классом, вовлекая учащихся начальных классов в обсуждения текущих событий и культурно значимых социальных проблем.
Произведено дифференцированное обучение для отличников, общеобразовательных и специальных учебных заведений (12:1:1 класс).
Еженедельные занятия по основным предметам Реализованы школьные правила и управление классом.
Составление энергичных планов уроков, соответствующих стандартам католических епархий и общешкольных учебных программ.
Преподаватель иностранных языков
2014–2016
Inlingua
Риджвуд, Нью-Джерси
Предлагает полное языковое руководство для студентов из различных профессиональных и образовательных кругов.
Вела различные групповые занятия, от базового до продвинутого уровня английского языка.
Сотрудничайте с коллегами, родителями, сообществом и другими учреждениями, чтобы способствовать обучению учащихся.
Внедрил успешные стратегии управления классом, которые культивировали независимость и командную работу в среде сообщества.
Учитель -обучение
2012 — 2014
Детский уход за детьми
Akron, OH
Образование
Университет степени бакалавра. 0003
Flagstaff, AZ

Austin Kennedy
2nd Grade Teacher
Contact Info
Baltimore, MD
( 630) 555-8219
[email protected]
Навыки
Тематические блокиКомпьютерная лабораторияУчебные материалыОбучение работе с компьютеромРемонт компьютеровESLГосударственные стандартыКонференции родителей и учителейActive DirectoryУчебная программа
Опыт работы
Учитель 2-го класса
2020 – настоящее время
Baltimore Schools
Baltimore, MD
Поддержание и внедрение плана управления классом.
Помощь в проверке курсовых работ учащихся, внедрении эффективного управления классом и проведении обязательных уроков штата.
Работа с малыми группами детей по уровням т.е.0002 Baltimore Schools
Baltimore, MD
Второй год я преподавал словесность и социальные науки в шестом-восьмом классах.
Мотивированный, полный энтузиазма преподаватель с более чем 5-летним опытом работы, создающий сплоченную учебную атмосферу для студентов.
Помощник во внешкольных и субботних занятиях по общественным наукам.
Обучение и поддержка всего класса, небольших групп и отдельных лиц на ежедневных уроках.
Учитель информатики
2018 — 2019
Католическая школа Св. Иоанна
Сент-Огастин, Флорида
Описание работы: o Проводит регулярные компьютерные занятия для студентов колледжа o Выставляет оценки за экзаменационные работы и табели успеваемости
Разработал компьютерную учебную программу на основе методов Монтессори и государственных стандартов.
Проявлял терпение, помогая детям в играх, групповых занятиях и уборке, даже во время обеда.
Созданные тематические проекты и учебные мероприятия
Образование
Магистр образования
2017 — 2018
Эшфордский университет
Сан -Диего, Калифорния
Дипсиология бакалавра
2014 — 2017
Университет Калифорнии, Санта -Барбара
Santa Barbar
9058
9.0003
Учитель 2 -го класса
Чикаго, IL
(430) 555-3537
[email protected]
Опыт
2 -й класс. за качество преподавания в классе, планов уроков и учебных материалов, используемых при обучении словесности.
Направлял, контролировал и планировал ежедневные занятия в LD Resource Room для 16 учащихся LD 9-12 классов.
Учитель четвертого класса2009–2013
Государственные школы округа Анн-Арундел • Аппер-Мальборо, штат Мэриленд
Обеспечивает академическое обучение по программе GED.
Поддерживал эффективные методы управления классом, установил тесные партнерские отношения с родителями и проводил содержательные, ориентированные на учащихся инструкции.
Преподаватель ресурсной комнаты 2007–2009
Потомакская средняя школа • Аппер Мальборо, Мэриленд
Наблюдал за системой управления классом, введенной по заказу учителя специального образования.
Проведение ежегодных экзаменов ISAT для учащихся специальных учебных заведений.
Разработаны ежедневные планы уроков, художественные проекты.
Навыки
Студенческая учебная программа управления управлением.0685

Создать мое резюме
Создайте профессиональное резюме за считанные минуты, используя этот шаблон.
Список навыков, которые нужно добавить в резюме учителя 2-го класса
Согласно последним тенденциям, наиболее релевантными ключевыми словами для резюме учителя 2-го класса являются:
Управление классом
Обучение студентов
Специальное образование студентов
4 9 Записи
Профессиональное развитие
Instructional Materials
Social Studies
Language Arts
Staff Members
Small Groups
Staff Meetings
Regular Basis
Subject Areas
Literacy
Public Schools
Clear Objectives
Individual Needs
Родительские собрания
Тематические блоки
ГОСТы
Внеклассные занятия
ИЭПС
Kindergarten
Grade Level
ESL
Bulletin Boards
Literature
Positive Relationships
Powerpoint
Content Areas
Social Development
Pbis
RTI
Faculty Meetings
Report Cards
PLC
Результаты тестов
Социальные потребности
Основные стандарты
Суммативное оценивание
Esol
DRA
Основные предметы
Практические занятия
Dibels
Fountas
Новые учителя
Готовы начать свое резюме учителя 2-го класса?
Выберите свой текущий опыт работы, чтобы приступить к созданию резюме0002 Один из лучших способов приобрести навыки, необходимые для работы учителем 2-го класса, — это пройти онлайн-курс. Мы нашли несколько онлайн-курсов от Udemy и Coursera, которые помогут вам продвинуться по карьерной лестнице. Поскольку учителям 2-го класса полезно иметь такие навыки, как управление классом, обучение учащихся и специальное образование, мы нашли курсы, которые помогут вам улучшить эти навыки.
Раскрытие информации о рекламе
Музыкальное образование для учителей
В рамках специализации Музыкальное образование для учителей вы изучите способы интеграции популярной музыки в свое обучение. Вы начнете с обучения у двух очень опытных преподавателей: Кристал Бэнфилд, вице-президента по образовательной деятельности Музыкального колледжа Беркли, и Дэвида Алексиса, профессора Беркли и многолетнего преподавателя музыкальной программы Беркли-Сити. Они проведут вас через процесс включения популярной музыки, импровизации, аранжировки и музыкальных технологий в…
Подробнее на Coursera
Оценка в высшем образовании: повышение квалификации учителей
Вы преподаватель высшей школы и хотите получить максимальную отдачу от своих студентов и оценок? Затем от имени Risbo, Университета Эразма в Роттердаме, мы хотели бы приветствовать вас на этом МООК по оценке в высшем образовании. В этом МООК мы проведем вас через различные этапы подготовки, создания и оценки оценок в вашем курсе. После участия в этом МООК вы сможете: 1. Разработать оценку, конструктивно выровненную (содержание, уровень, методы) с…
Подробнее на Coursera
Цветокоррекция с помощью Da Vinci Resolve: от начального до продвинутого
(2,324)
Учитесь оценивать как профессионал с помощью практических проектов и рекомендаций!…
Подробнее на Udemy
Педагогическая психология и специальное образование (сертификат)
Информационный контент для педагогов и родителей, чтобы узнать, как обучать и понимать детей с особенностями…
Подробнее на Udemy
Кинематографическая цветокоррекция: оживление ваших видео
(1,302)
Узнайте, как вывести отснятый материал на новый уровень с помощью профессиональных методов цветокоррекции и цветокоррекции… , программы процветали в школах в течение последнего десятилетия. Хотя этот рост был впечатляющим, социальному и эмоциональному обучению учителей не уделялось должного внимания. В этом курсе Дэн Листон и Рэнди Теста знакомят вас с различными причинами необходимости преподавания SEL, а также исследуют и размышляют о различных эмоциях в процессе преподавания и обучения. Этот курс является частью 5-курсовой специализации «Педагог и социально-эмоциональное обучение (С…
Подробнее на Coursera
Преподавание программирования в 5-8 классах с помощью Scratch Encore
Этот курс предназначен для учителей начальных и средних школ или родителей, которые не предполагают наличия опыта программирования или среды программирования Scratch. Курс преследует три основные цели: научить Scratch, научить педагогическим подходам к обучению кодированию с помощью Scratch и познакомить учителей с учебной программой Scratch Encore. Во время этого курса участники будут переходить от изучения Scratch в качестве учащегося к учебной программе Scratch Encore. Это…
Подробнее о edX
Курс для практикующих осознанность (сертификация учителя)
Всесторонний сертификат учителя медитации осознанности, охватывающий элементы практики осознанности и мастер-классы. ..
Подробнее о Udemy
Adobe Premiere Pro: Мастер-класс по цветокоррекции Обновлено)
Изучите цветокоррекцию и цветокоррекцию и создайте профессиональные кинематографические образы с помощью Adobe Premiere Pro…
Подробнее на Udemy
Мастер-класс по цветокоррекции: Resolve 15
Узнайте, как поднять цветокоррекцию на новый уровень и стать профессионалом. Сделано кинорежиссером Netflix…
Подробнее о Udemy
Кинематографическая цветокоррекция с помощью Premiere Pro 2021 Для начинающих
Изучите цветокоррекцию и цветокоррекцию и создайте профессиональные кинематографические образы с помощью Adobe Premiere Pro CC 2021…
Подробнее о Udemy
Подготовка к обучению преподавателей CELTA
Изучите навыки, необходимые для успешного прохождения обучения CELTA — попрактикуйтесь в планировании уроков и письменных заданиях!…
Подробнее на Udemy
Освоение расширенной цветокоррекции в Photoshop
Изучите профессиональные методы цветокоррекции в Photoshop и сделайте свой Изображения выделяются с помощью ресурсов. ..
Подробнее на Udemy
Авторские права для преподавателей и библиотекарей
Страх и неуверенность в законе об авторском праве часто преследуют преподавателей и иногда мешают творческому обучению. Этот курс представляет собой возможность профессионального развития, предназначенную для ознакомления с законодательством США об авторском праве и расширения возможностей учителей и библиотекарей на всех уровнях обучения. Участники курса узнают, что закон призван помочь педагогам и библиотекарям…
Подробнее на Coursera
Подготовка преподавателей TESOL: овладение вторым языком (SLA)
Применение теории на практике в классе ESL/EFL…
Подробнее на Udemy
Теория музыки ABRSM 5 класс
Обновлено для
2018! Узнайте, как сдать экзамен по теории музыки ABRSM 5 класса, и наслаждайтесь процессом!…
Просмотреть подробности на Udemy
The Teacher and Social and Emotional Learning (SEL)
Программы социального и эмоционального обучения, или SEL, процветают в школах за последнее десятилетие. Эти программы сильно различаются, но большинство из них связаны с пятью индивидуальными студенческими компетенциями: самосознание; самоуправление; социальная осведомленность; навыки взаимоотношений; и, наконец, ответственное принятие решений. Учителям и родителям важно знать и понимать эти программы. В то время как многие программы SEL делают акцент на социальном и эмоциональном обучении учащихся K-12, лишь очень немногие программы учит…
Подробнее на Coursera
Стратегии обучения в классе для обучения на основе запросов
Обучение на основе запросов направлено на повышение вовлеченности учащихся, помогая учащимся развивать практические и мыслительные навыки. Этот курс обучения и подготовки учителей исследует учебную модель 5E и ее использование в классе. У вас будет возможность узнать из видеороликов, в которых классные руководители моделируют урок 5E, и получить доступ к комментариям учителей, когда они используют стратегии, основанные на запросах, со своими учениками.

⭐ Характеристика на ПМПК от классного руководителя, образец характеристики ученика начальных классов

Характеристика от классного руководителя для представления на ПМПК, 2 класс

Заключение

Кто может не сдавать историю Беларуси

Кто может поступать в вузы Беларуси без экзаменов

Что сказал Лукашенко о вступительной кампании-2023

Что будет с ЦТ в Беларуси в 2023 году

Что такое централизованный экзамен и как его будут проводить

Сколько предметов можно сдавать на централизованном экзамене, а сколько — в вузе

Как вузы будут организовывать внутренние экзамены

Абитуриентам может понадобится характеристика из школы

Как изменятся выпускные экзамены в 9 классе

Читайте также

Характеристика на ученика 2 класса от классного руководителя готовая, на ученицу, для ПМПК

Нюансы составления характеристики

План

Образец

Для отстающего ученика

Пример

Еще один пример

рассказ о себе на английском.

Характеристика на ученика в пдн 4 класс

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Пример положительной характеристики на мальчика – ученика

Характеристика для военкомата для положительного ученика

Образец положительной характеристики на девочку – ученицу школы

Готовая характеристика на ученика со средними способностями

На ученика с низким уровнем знаний и успеваемости

Характеристика на ученика из неблагоприятной семьи с плохим поведением

Характеристика трудного подростка в полицию от классного руководителя

Характеристика на ученика в пдн 4 класс

Как написать характеристику на ученика

Характеристика на ученика 4 класса в пдн

Характеристика на ученика 4 класс в пдн

Характеристика на ученика в пдн 4 класс

Характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя готовая в пдн

Пример: Психолого-педагогическая характеристика ученика

Характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя готовая в кдн

Характеристика в пдн на ученика 4 класса начальной школы

План составления характеристики на учащегося 9 класса

Характеристика на ученика 4 класса в кдн от классного руководителя готовая

Характеристика на ученика 4 класса в пдн от классного руководителя готовая

Готовая характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя: примеры написания

Общие рекомендации

Принцип комплексности

Принцип гуманизма

Принцип объективности

Образец написания характеристики класса

Характеристика интересов учащихся

Характеристика сформированности классного коллектива

Характеристика семей учащихся

Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива

Просмотр содержимого документа «Характеристика классного коллектива»

Характеристика в пдн на ученика начальной школы

Характеристика на ученика школьный совет профилактики (для принятия решения о снятии с учета)

Коллегия адвокатов

Характеристика ученицы 8 класса для представления в комиссию по делам несовершеннолетних

Характеристика учеников 1 — 4 классов

Вы здесь:

Характеристика ученика на комиссию по делам несовершеннолетних образец

Готовые примеры (образцы) характеристик на учеников средней школы

Психолого-педагогическая характеристика на ученика в комиссию по делам несовершеннолетних

Характеристика на ученика (образцы, примеры, рекомендации)

Характеристика для снятия с учета пдн образец

Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика ученика 9 класса для школьного совета профилактики (для принятия решения о снятии с учета)

Ходатайство на ученика о снятии с учета пдн

Образец. «ходатайство о снятии с профилактического учета несовершеннолетнего»

Материал на тему: заявление о снятии с учёта

Образец ходатайства школы в кдн для принятия мер к родителям

Ходатайство о снятии с учета семьи в кдн образец

Ходатайство на ученика о снятии с учета gly

Ходатайство на ученика о снятии с учета пдн

Характеристика ученика для снятия с учета пдн образец

Материал по теме: образец характеристики для кдн

Характеристика ученика на комиссию по делам несовершеннолетних

Характеристика на ребенка в пдн

Характеристика на ученика в кдн образец

Характеристика на ученика