Характеристика на ученика 6 класса положительная: Характеристика на ученика: образец положительной характеристики

Опубликовано автором

Содержание

Характеристика ученика 3 класса начальной школы

ХАРАКТЕРИСТИКА на ученика 3 класса

на обучающегося 3класса МОБУ СОШ с. Удельно-Дуваней

Решетникова Андрея Владимировича 11.03.2005 г. рождения

Проживает по адресу: с. Удельно-Дуваней, ул. Бельская, д. 9

Андрей обучается в данной школе по программе «Планета знаний».

По характеру холерик, неуравновешенный, но очень общительный. С одноклассниками часто конфликтует, обижает девочек, дерётся с мальчиками. Взрослым грубит, часто вступает в споры. В классе имеет друзей, поручения выполняет. Общешкольные мероприятия посещает, старается везде участвовать. Кружки и секции не посещает.

У мальчика 2 группа здоровья, физкультурная группа – основная. Андрей перенёс операцию на желудок, долгое время находился на лечении в г. Уфе. За своим внешним видом не следит, неряшлив . Школьные принадлежности находятся в безобразном состоянии. Правила для обучающихся нарушает.

Учится средне, учебой интересуется, но мало читает.

По русскому языку выраженная дисграфия . Под диктовку учителя пишет, но при этом допускает большое количество ошибок. Часто не выполняет домашнее задание, в тетрадях грязно.

По основным предметам программный минимум усвоен.

реклама тут 2

Память хорошая, легко пересказывает прочитанное. Активно работает на уроках. Отличается самостоятельностью суждений. Любимые предметы: физическая культура, рисование.

Воспитывается в неполной семье. Воспитанием занимается мама, родительские собрания и внеклассные мероприятия посещает не всегда. В отношениях учителя с мамой конфликтов не возникает.

Директор школы __________ Гайниева Л.А.

Классный руководитель __________ Переведенцева М.В.

Как правильно составить характеристику на ученика

Характеристики на учеников используются довольно часто, особенно необходимы они при переходе в новую школу. Новый педагог быстрее сможет установить контакт с учеником, если в его распоряжении будет грамотно составленная характеристика с предыдущего места учебы.

В то же время предвзято составленная характеристика вполне может предопределить репутацию школьника и сказаться на его взаимоотношениях с педагогами и одноклассниками.

В разное время при составлении характеристик педагоги руководствовались инструкциями, актуальными в текущий момент. Однако существует немало примеров содержательных характеристик, составленных в свободной форме или с учетом рекомендаций ученых-психологов и педагогов.

Сопоставив существующие виды характеристик и критерии оценки ученика, применяемые в них, можно выделить основные требования к этому документу:

  • Наиболее выраженные индивидуальные особенности ученика, проявленных им в процессе обучения.
  • Характеристика должна свидетельствовать об отношении преподавателя к ученику.
  • Документ составляется по стандартной схеме, должен быть легко читаемым и внятным.

Ниже мы приведем пример составления психолого-педагогической характеристики, составленной после наблюдения за шестиклассником в течение месяца.

Петров Владимир Николаевич — ученик 6 «А» класса СШ 35 города L-k. Родился 24 июня 2001. После медицинского обследования зачислен в 1 группу здоровья. Основная группа по физической культуре. Рекомендовано закаливание.

Владимир Петров живет в полной семье. Отец – Петров Николай Васильевич работает в конструкторском бюро. Владимир Петров живёт в полной семье. Мать — Петрова Елена Сергеевна — преподает биологию. В ходе общения классного руководителя с родителями выяснилось, что обстановка в семье способствует всестороннему развитию ребенка. Между родителями и сыном установились дружеские и доверительные отношения, мальчику уделяют достаточно внимания, при необходимости помогают освоить новый учебный материал и подготовить домашние задания.

У Владимира есть собственная комната, поэтому ничто не мешает ему учиться и делать домашние задания. Отвечая на вопросы анкеты, мальчик рассказал, что выполняет некоторые домашние обязанности: ходит в магазин, выносит мусор, поливает цветы. Из этого можно сделать вывод, что родители прививают Владимиру трудолюбие и аккуратность.

Родители Владимира Петрова не пропускают родительские собрания, интересуются успеваемостью сына, консультируются с классным руководителем по поводу развития задатков сына.

Владимир Петров очень добросовестно относится к учебе, на уроках всегда внимателен: первым замечает ошибки, допущенные учениками при записи на доске, быстро реагирует на вопросы учителя при устном опросе. Мальчик хорошо обобщает материал, способен к систематизации и анализу. Хорошо успевает по всем предметам, но особенно любит математику и иностранный язык. Средний балл по предметам – 4,5.

Петров В. Активен на уроках: одним из первых поднимает руку. Иногда ответы Владимира бывают неправильными, но его активность говорит о прилежности в учебе. Мальчику нравится отвечать перед классом, что свидетельствует о его лидерских качествах.

Владимир активно участвует не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Регулярно посещает факультатив по информатике, музыкальную школу по классу аккордеона и спортивную секцию (плавание). В свободное время с удовольствием общается с друзьями. Все порученные дела мальчик выполняет с готовностью и добросовестно. Уже в 6 классе Владимир определился с выбором будущей профессии – он хочет стать математиком и мечтает учиться в Гарварде.

Владимиру присущи такие качества как целеустремленность, самостоятельность и активность. Темперамент определяется как сангвинический (60%) и холерический. Этим объясняется трудоспособность ученика, но в то же время мальчик неустойчив в увлечениях, часто меняет сферы интересов. К позитивным качествам Владимира, безусловно, относятся оптимизм, энергичность, отзывчивость, настойчивость. В результате тестирования установлен средний уровень силы нервных реакций, высокая уравновешенность, очень высокая подвижность нервной системы.

У Владимира несколько завышена самооценка, ему часто не хватает терпения и выдержки. У мальчика отлично развита речь, и он часто чересчур поспешно отвечает на вопросы учителей. Ответы при этом не всегда бывают правильными, хотя при спокойном обсуждении выясняется, что мальчик знает правильные решения. Оценка учеником собственных возможностей вполне адекватна, самокритичность у Владимира развита в достаточной степени. Активная позиция не мешает Владимиру сохранять аккуратность, скромность, отзывчивость и искренность. Своим ошибки мальчик всегда признает и старается их исправить.

Владимир легко усваивает учебный материал, безошибочно устанавливает связи между новым и пройденным, при выполнении заданий без труда определяет правило, которым нужно воспользоваться. Отличительной чертой Владимира можно назвать высокую культуру общения: мальчик всегда подчеркнуто вежлив и тактичен.

У Владимира повышенная внимательность, он хорошо переключается и умеет распределить внимание. Преобладает моторно-аудиальная память. Отлично развито мышление, ребенок легко анализирует и систематизирует новый материал. Речь также развита с опережением возрастной нормы – Владимир легко и точно формулирует мысли и умеет подобрать довольно точные определения.

7. Психолого-педагогические выводы

На основании вышесказанного можно сделать вывод об адекватном, несколько опережающем развитии Владимира Петрова. Ученик отличается широким кругозором, любознательностью и способностями. Мальчик общительный, неконфликтный, самокритичный. Ученик демонстрирует потенциальные способности к точным наукам и интересуется творчеством.

Характеристика ученика 3 Б класса

Характеристика на обучающегося 3 Б класса (положительная)

Просмотр содержимого документа


«Характеристика ученика 3 Б класса»

ученика 3 Б класса

МКОУ «Пионерская СОШ»

Чудиновских Сергея Александровича, 21.10.2007

проживающего по адресу: п. Пионерский, ул. Советская 7-12

Сергей обучается в данной школе с 01.09.2014. До поступления в школу посещал дошкольное учреждение, воспитывается в полной семье. Семья интересуется учёбой ребёнка, являются активными помощниками в учёбе. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Члены семьи охотно сотрудничают с учителями.

В школу поступил хорошо подготовленным. За время обучения показал себя добросовестным, ответственным учеником. Учится с интересом. Грамотно излагает свои мысли, владеет большим запасом слов. Быстро читает. Читает с интересом, пересказывает прочитанное, отвечает на вопросы по тексту. Учит стихи. На уроках активен, часто поднимает руку. При выполнении учебных заданий, быстро способен переключаться с одного вида деятельности на другой. Грамотно пишет под диктовку. Записи в тетрадях делает аккуратно, старается. Чётко и внимательно выполняет инструкции учителя. По математике вычислительные операции выполняет, самостоятельно решает задачи, пишет к ним пояснения. Хорошо знает таблицу умножения. 2 и 3 класс закончил на отлично.
Мальчик дисциплинированный, усидчивый, не конфликтный. Спокойный, уступчивый, доброжелательный стиль поведения. Охотно и добросовестно выполняет общественные поручения. Обычно выступает в роли лидера, старается организовать, позвать детей играть.
В данный момент имеет много друзей среди одноклассников. В настоящий момент является опорой педагога.
У Сергея высокий уровень развития мелкой моторики, уровень развития интеллектуальных способностей выше среднего, долговременная память и способности к анализу хорошо развиты, устойчивость внимания находится в норме, уровень словарного запаса высокий.

Классный руководитель: /Ю.Е.Корякина/


Характеристика неуспевающего ученика 3 класса

Характеристика

ученика третьего класса

Смирнова Ивана

Смирнов Иван обучается в 3 классе с 16 сентября 2011 г. по УМК «Школа России». В третьем классе программный материал мальчиком не усваивается. Даются тяжело все предметы.

По русскому языку Ваня хорошо научился списывать с печатного текста. При списывании допускает очень мало ошибок. Но найти и исправить ошибки в своей работе не может. При письме под диктовку допускает много орфографических ошибок, пишет очень медленно, продиктовывая каждую букву.

Не соблюдает начало и конец предложений, имена собственные пишет с маленькой буквы. Небольшие изложения и сочинения Ваня писать совсем не может. Не умеет отличать орфограммы, части речи, члены предложения.

По математике знает состав чисел первого десятка, знает таблицу сложения чисел без перехода через разряд, умеет сравнивать однозначные и двузначные числа, называет последующее и предыдущее число. Он умеет считать в пределах 20, но иногда при счете использует пальцы. Сложение и вычитание в пределах 100 выполняет только столбиком и часто с ошибками. Не знает таблицу умножения, внетабличное умножение и деление не освоил, не умеет сравнивать величины. Составные задачи с трудом решает с помощью учителя. Не знает геометрические фигуры. Устно решает простые задачи, но испытывает большие трудности в оформлении задачи в тетрадь (не видит части и целое задачи, оформляет запись только списывая). По математике не усвоил: названия компонентов действий, не понимает решение уравнений, не может решать составные задачи, задачи в косвенной форме, не может переводить единицы измерений. Математические диктанты и контрольные работы самостоятельно выполнять не может.

Читает Ваня плохо, 29 слов в минуту по слогам, не соблюдает интонацию, чтение эмоционально не окрашенное. Содержание прочитанного мальчик передаёт с трудом и с помощью наводящих вопросов. Выделить главную мысль рассказа также не может. Беден словарный запас. Стихи наизусть не может заучить.

У мальчика недостаточно полный объем знаний об окружающем мире. Знает мало сведений о себе. Учебно-познавательная мотивация развита слабо. На уроках низкая активность внимания, быстро переключается, устает. Воспринимает учебную инструкцию, но работать по ней самостоятельно не может, приходится несколько раз повторять инструкцию. Навыки самообслуживания развиты слабо: учебные вещи постоянно разбросаны, не научился убирать рабочее место после уроков, в портфеле беспорядок. Внешний вид неопрятный. Записи в тетрадях ведет небрежно.

На уроках ученик часто отвлекается. Внимание рассеянное, неустойчивое. На уроках может заниматься посторонними делами, например, рисовать, рвать и мять бумагу. Плохо усваивает все новое, лишь некоторую часть и то после многократного повторения. В ходе урока мало участвует, не может ответить на поставленные вопросы, молчит или смотрит вниз. Если же отвечает, то чаще всего невпопад. Способность к волевому усилию снижена, часто не доводит начатое до конца. Запоминание учебного материала ему даётся с большим трудом. Память слабая, но в то же время зрительная память у Вани развита хорошо.

Отношение к своим удачам или неудачам не безразличное. Очень любит похвалу и поощрения. Часто проявляет раздражительность при неудачах. Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

Успехи у мальчика есть, но малозначительные. Стал немного грамотнее писать, проявляет небольшую активность на уроках. Но инициативы ни в чём не проявляет.

В классе мальчик не пользуется вниманием и авторитетом со стороны одноклассников, но сам тянется к ним, охотно принимает приглашение поучаствовать в игре и отзывчив на просьбы о помощи. Близких друзей в классе нет. Иногда Ваня вступает в конфликты с ребятами, проявляя вспыльчивость, сквернословие, агрессию.

Классный руководитель ________________

УЧЕБНЫЙ ЦЕНТР «ЭНЕРГЕТИК» | Учебный центр «Энергетик»

С 23 по 24 января 2020 года в г. Вологда состоялась серия деловых встреч, консультаций, визитов на объекты электроэнергетики региона, посвященных созданию центра оценки квалификаций на базе одной из структур ПАО «МРСК Северо-Запада».

С учетом значимости внедрения системы профессиональных экзаменов в структурах ПАО «Россети», перспектив создания первого энергетического центра квалификаций на территории Северо-Западного федерального округа в консультациях приняли участие Начальник департамента управления персоналом и организационного проектирования ПАО «МРСК Северо-Запада» Д.В. Коломыцева, Начальник управления оценки, развития, подбора и адаптации персонала ПАО «МРСК Северо-Запада» А.В. Пекарников, Президент Ассоциации, Член Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям, Президент Совета по профессиональным квалификациям в электроэнергетике (ЭСПК) А. В.Замосковный, ответственный секретарь ЭСПК А.В.Павлов.

В рамках предварительно согласованной программы в первую очередь состоялась встреча представителей Ассоциации с директором Вологодского филиала ПАО «МРСК Северо-Запада» В.Е. Луцковичем. На встрече обсуждались текущие показатели работы филиала, особенности развития электроэнергетики Вологодской области, взаимодействие с руководством региона, тарифорегулирующим органами, прохождение электросетевым комплексом периодов с высокими рисками, работа в условиях погодных аномалий.

По завершении данной встречи с учетом большого вклада В.Е. Луцковича в деятельность Общероссийского отраслевого объединения работодателей электроэнергетики (в период нахождения в должности руководителя Наблюдательного совета Объединения РаЭл), развитие системы социального партнерства в электроэнергетике Президент Ассоциации «ЭРА России» А.В. Замосковный вручил В.Е. Луцковичу памятную медаль Ассоциации «ЭРА России», выпущенную к 15-летию Объединения.

Предваряя основной блок мероприятий программы, в целях определения основных задач проекта по созданию центра оценки квалификаций участники консультаций обсудили целевые ориентиры в сфере развития кадрового потенциала ПАО «МРСК Северо-Запада», положение энергокомпании на региональном рынке труда. Представители энергокомпании также соотнесли текущие задачи энергокомпании, электросетевого комплекса в целом со стратегиями развития электроэнергетики, государственными программами развития экономики и промышленности Подробно обсудили возможности и риски внедрения системы независимой оценки квалификации в практику работы с персоналом, в т.ч. в целях совершенствования системы профессиональной подготовки, повышения качества человеческого капитала. В рамках обсуждения целевых ориентиров системы независимой оценки были отмечены задачи по повышению производительности труда в отрасли, обсуждались вопросы разработки и внедрения современных норм труда.

С учетом предварительных консультаций, состоявшихся в течение 2019 года, ПАО «МРСК Северо-Запада» рассматривает возможность реализовать проект по созданию специализированного электроэнергетического центра оценки квалификации с использованием ресурсов вологодского Учебного центра «Энергетик».  Учебный центр является крупнейшим учреждением дополнительного профессионального образования в Вологодской области, успешно осуществляет свою деятельность на рынке образовательных услуг в течение 20 лет. В центре ежегодно проходят обучение более 5000 человек.

Представители базовой организации ЭСПК и представители блока управления персоналом ПАО «МРСК Северо-Запада» осмотрели учебно-тренировочный полигон, лаборатории, учебные классы, познакомились с кадровым и преподавательским составом организации. Директор ЧОУ ДПО «УЦ «Энергетик» М.В. Свистунов подробно рассказал о практике подготовки персонала энергокомпаний, графиках и направлениях подготовки, проведении на площадке Учебного центра масштабных соревнований профессионального мастерства, а также о возможностях Учебного центра по организации проживания и питания обучающихся.

В рамках последующего совещания по вопросам наделения одной из структур ПАО «МРСК Северо-Запада» статусом центра оценки квалификаций в электроэнергетике был представлен доклад М.В. Свистунова о техническом, методическом и кадровом потенциале Учебного центра.

Президент Ассоциации «ЭРА России», Председатель ЭСПК А.В. Замосковный рассказал о ходе разработки отраслевого сегмента Национальной рамки квалификаций, возможностях актуализации компетенций работников электроэнергетики. Руководитель Ассоциации отметил основные цели и задачи, стоящие перед ЭСПК, а также проинформировал о достижениях в области разработки профессиональных стандартов и квалификаций, формировании сети региональных электроэнергетических центров квалификаций, экзаменационных площадках, разработке комплектов оценочных средств. А.В. Замосковный также рассказал о реализации инициатив Ассоциации по упрощению процедур допуска к независимой оценке квалификации и ряде важных решений Национального совета при Президенте РФ по профессиональным квалификациям.

А.В. Замосковный особое внимание уделил вопросам внедрения профессиональных стандартов и квалификаций в системе профессионального образования и обучения, проведения на уровне ЭСПК экспертизы государственных образовательных стандартов, а также о возможностях и преимуществах профессионально-общественной аккредитации образовательных программ, реализуемых образовательными организациями различного вида, корпоративными учебными центрами энергокомпаний.

Заместитель Директора Департамента социального партнерства, аналитики и профессиональных квалификаций – начальник Управления по развитию профессиональных квалификаций, ответственный секретарь ЭСПК А.В. Павлов рассказал об особенностях нормативного правового регулирования системы независимой оценки квалификации, правилах проведения профессиональных экзаменов, роли базовой организации ЭСПК в части проверки, обработки и признания итогов профессиональных экзаменов, проведенных центрами оценки, использовании единых оценочных средств и форм документов. Представитель ЭСПК отметил достижения ряда энергетических центров квалификаций, созданных при участии федеральных компаний электросетевого комплекса, позволивших ЭСПК не только продемонстрировать успехи в части разработки профессиональных стандартов и квалификаций, но и войти в число лидеров по количеству проведенных профессиональных экзаменов на соответствие соискателей профстандартам электроэнергетики.

Участники совещания также обсудили организационно-технические вопросы создания центра оценки, преимущества и риски наделения той или иной структуры статусом центра оценки, особенности финансовой модели профэкзаменов, зафиксированной на уровне ЭСПК.

Во второй день выездных мероприятий состоялся осмотр производственных объектов Вологодского филиала ПАО «МРСК Северо-Запада», в том числе ряда объектов ПО «Кирилловские электрические сети». Также состоялись развернутые консультации принимающей стороны с представителем Ассоциации, результатом которых стало формирование развернутого плана-графика по созданию на базе одной из структур ПАО «МРСК Северо-Запада» центра оценки квалификаций в электроэнергетике в Северо-Западном федеральном округе. 

Образец характеристики для кадетского училища

Начат «__» ____________ 20__ г. Окончен «__» ____________ 20__ г.

Краткие указания к ведению дневника

Дневник изучения и воспитания обучающихся взвода (учебной группы) ведется с момента их приема в училище и до выпуска.

В первом разделе дневника делаются записи об изучении коллектива взвода (учебной группы) отмечаются его сильные и слабые стороны, состав актива, воздействие офицера-воспитателя с помощью актива на весь коллектив и отдельных обучающихся, степень нравственной зрелости коллектива, склонности и интересы.

При этом выделяются группы и отдельные обучающиеся с положительными и отрицательными склонностями (задатками), над развитием или изжитием которых предстоит работать офицеру-воспитателю.

Записи в дневнике о каждом обучающемся производятся по мере надобности, но не реже одного раза в месяц. Первая запись должна содержать обобщенные записи об успеваемости обучающегося до поступления в училище, основные выводы из школьной характеристики и результаты сдачи вступительных экзаменов в училище.

При изучении личности обучающегося внимание офицера-воспитателя должно быть обращено на воспитание патриотизма, готовности к защите Отечества, формирование и развитие чувства верности конституционному и воинскому долгу на выработку качеств, необходимых для будущей военной профессии — трудолюбию, дисциплинированности, волевых качеств, исполнительности, аккуратности, находчивости, физической выносливости, дружбы и товарищества, любви к военному делу. Кроме этого, в дневнике должны быть отражены:

возрастные и индивидуальные качества каждого обучающегося

формирование у обучающегося навыков строгого и точного выполнения требований общевоинских уставов

состояние здоровья и физического развития

основные черты личности: умственное развитие, память, особенности мышления, способности, наклонности и т.д.

учебная работа обучающегося в классе, отношение к учебным дисциплинам и склонности к определенным предметам

зарождение и развитие интереса к обучению в определенном военном образовательном учреждении и к получению офицерской профессии

навыки в выполнении распорядка дня, поддержании внутреннего порядка, несении службы внутреннего наряда

режим работы и отдыха

участие в общественно полезном труде

запросы и интересы

занятия в свободное время и участие во внеклассных мероприятиях, общественная активность

отношение к старшим, связи, знакомства вне училища, поведение в увольнении и отпуске

отношение к семье или родственникам и их влияние на обучающегося.

В дневнике отражаются все происходящие изменения в развитии каждого обучающегося как в умственном, так и физическом отношении, проявление роста его сознательности, участие в общественной жизни, отмечаются положительные и отрицательные черты в характере и поведении, указывается, что надо развивать и культивировать, а что изживать.

Записи в дневнике должны давать четкое представление о формировании личности обучающегося, о работе, проводимой офицером-воспитателем по его воспитанию, подготовке к приобретению профессии офицера.

Намечая меры воспитательного воздействия, офицер-воспитатель через определенное время указывает, какой они дали результат.

По окончании учебного года офицер-воспитатель составляет характеристику на каждого обучающегося. Она подписывается офицером-воспитателем, рассматривается ротным педагогическим совещанием и утверждается командиром роты (батареи).

В дневнике офицер-воспитатель ведет учет успеваемости каждого обучаемого по учебным четвертям и за год, а при выпуске обучаемого из училища указывает, в какое военное образовательное заведение поступил.

СПИСОК

ОБУЧАЮЩИХСЯ ВЗВОДА

Скачать:

Предварительный просмотр:

ХАРАКТЕРИСТИКА

на учащегося 9 В класса

МБОУ «Школа №15 имени В.Л. Гриневича»,

Севальникова Константина Сергеевича,

08.01.96 года рождения,

проживающего по адресу: ул. Есенина, 42-25.

Воспитывается в неполной семье. Мать — Севальникова Елена Владимировна, ООО «Пальмира», магазин «Руслан», продавец, р.т. 62-58-62, д.т. 65-09-15, сот. 8-913-32-03-193.

Костя обучается в данной школе с первого  класса.  В начальной школе учился хорошо, преобладающие оценки были «4» и «5». В 5 – 6 классах успеваемость стала снижаться по всем предметам, а в 7 классе наблюдалось полнейшее отсутствие учебной мотивации и по тогам года был оставлен на повторный год обучения.   За время обучения показал  себя учеником со слабыми знаниями. С 8-го класса обучается на дому, такая форма обучения устраивает больше и это подтверждают результаты.

Взаимоотношения с одноклассниками складываются дружеские. Есть у Кости друзья и старше его (учащиеся техникума – Ермоленко Е. и др.). Принимает участие в школьной жизни класса.  По состоянию здоровья Костя не может принимать участие в спортивных соревнованиях в роли участника, но присутствует в роли болельщика за свой класс, а там где может, обязательно поможет. Костя занимался мотокроссом, но по состоянию здоровья тоже пришлось оставить.

Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить ее хорошо. По характеру  Константин добрый, отзывчивый, внимательный, доброжелательный.

Мать,  Севальникова Елена Владимировна, по вызову классного руководителя посещает школу, периодически звонит по телефону, интересуется успехами сына.

Директор:              Н.А.Фомичева

Кл. руководитель:                                                     С. А.Мотюнова

По теме:

Зачастую бывает трудно оценить по достоинству деятельность педагога для представления к награде. При подготовке наградных материалов следует выдерживать ряд требований: обЪем, структуру, и др. Требова.

образец характеристики ученицы после окончания 1 класса

характеристика на ученицу, обладающую высокими способностями по предметам.

В данном документе сождержится образец характеристики обучающейся, состоящей на ВШУ и учете ПДН, для предоставления на заседание районной КДНиЗП.

Характеристика на кадета

Основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является педагогическая характеристика. В кадетском корпусе этот документ составляется офицером-воспитателем или классным руководителем. Обычно в отражены следующие сведения:

  • в каком возрасте поступил в кадетский корпус и какова степень подготовленности
  • сколько времени находится ребенок в кадетском корпусе и из какой школы он прибыл
  • особенности адаптации ребенка к кадетскому корпус
  • как успевает кадет и в чем заключаются трудности усвоения им программы
  • особенности поведения на уроках: дисциплина, работоспособность, степень внимания.
  • более детально описываются те случаи, когда у кадета выражена двигательная расторможенность, повышенная утомляемость, рассеянность, несобранность и т.д.
  • взаимоотношение ученика с коллективом сверстников, драчливость, агрессивность или, наоборот, чрезмерная пассивность
  • отмечается, как относятся к нему другие дети.

    • Изучение природы личностных качеств и самооценки непростая задача.

    Говоря о личности человека вообще, мы подразумеваем некоторое своеобразие поведения, оригинальность мышления, богатство внутреннего мира (чувств, эмоций, воображения, морально-этических ценностей). Интересы и мотивы, склонности и способности, характер и темперамент, идеалы, ценностные ориентации, волевые, эмоциональные и интеллектуальные особенности, соотношение сознательного и несознательного (подсознательного) и многое другое — вот далеко неполный перечень характеристик, с которыми приходится иметь дело, если мы пытаемся нарисовать психологический портрет личности.

    Обладая многообразием свойств, необходимо помнить, что личность представляет собой единое целое. В тоже время можно выделить физическое, эмоциональное, когнитивное, социальное и нравственное развитие личности.

    При психолого-педагогическом обследовании изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности (игровой или учебной), сформированность учебных навыков (для школьников), индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы.

    В характеристике описываются не только о ценностно-ориентационном развитии.

    В ней объективно оцениваются положительные и отрицательные качества развивающейся личности. Помимо этого производится поиск как внешних, так и внутренних причин формирования недостатков. Рассматриваются и анализируются отношения кадета в коллективе, его отношение к труду, дисциплинированность и ряд других показателей, которые являются внешней проекцией внутренних характеристик кадета.

    Подростковый возраст называют “переходным”, “переломным”, “трудным”, “критическим”. В этом возрасте происходит переход от детства к взрослости. По всем направлениям идет становление качественно новых образований. Элементы взрослости появляются в результате перестройки организма, самосознания. У кадет переосмысливаются отношения с взрослыми и товарищами, меняются способы социального взаимодействия с ними, могут поменяться интересы, познавательная и учебная деятельность, содержание морально-этических норм, опосредствующих поведение, деятельность и отношения.

    Офицер-воспитатель, составляя характеристику, не должен забывать, что данный период характеризуется начальной стадией формирования личности, новизной возникающих внутренних конфликтов и типичных проблем данного возраста. При составлении характеристики, офицер-воспитатель также должен помнить, что отрицательные качества у подростков (своеволие, упрямство, негативизм, грубость, дерзость) возникают чаще всего при недооценке самостоятельности подростка, игнорировании его мнения, при требовании от него беспрекословного подчинения, при чрезмерной опеке и т.д. Все эти отрицательные качества возникают вследствие уродливого воспитания, при котором не принимаются во внимание психологические особенности этого возраста.

    Таким образом, личность – это конкретный человек, взятый в системе его устойчивых социально обусловленных психологических характеристик, которые проявляются в общественных связях и отношениях, определяют его нравственные поступки и имеют существенное значение для него самого и окружающих.

    Пример представления офицера-воспитателя на кадета в Приложении 1 .

    Список использованной литературы
    1. Алферов А.Д. “Психология развития школьников”, Ростов на Дону, 2000.
    2. Боброва В. Г. Вахрушев М. “Общая характеристика развития личности подростка”, Ростов на Дону, 1966.
    3. Васина Е.А. Ценностные ориентации личности в юношеском возрасте: СПб. 1993.
    4. Возрастная и педагогическая психология / под ред. М.В.Гамезо. – М.,1984.
    5. “Вопросы психологии развития личности подростка и юноши”, Тюмень,1969.
    6. Выготский Л.С. “Проблемы психического развития ребенка”, — В кн.:Избранные психологические исследования. М. 1956.
    7. Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность. Свердловск, 1988.
    8. Драгунова Т.В. “Подросток”, М. 1976.
    9. Карпенко Л.А. Петровский А. В. Краткий психологический словарь. — М.:Просвещение, 1981. – 195с.
    10. Кон И.С. Социология личности. – М. Политиздат, 1967.
    11. Кудрявцев Г. А. “Общая психологическая характеристика личности трудных подростков”, Алма-Ата, 1967.
    12. Кузьмин Е.С. Методы социальной психологии. — Л. ЛГУ, 1977. – 168с.
    13. Леонтьев А.Н. “Проблемы развития психики”, М. 1972.
    14. Липкина А.И. “Самооценка школьника”, М. 1976
    15. Маклаков А. Г. “Общая психология”, издательство “Питер”. 2002.
    16. Матюшкин А.М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной деятельности // Вопросы психологии. – М. 1982, № 4.
    17. Немов Р.С. Психология образования. Учебник. М. Владос, 2000.
    18. “Нравственное воспитание школьников в коллективе. Учетные записки ЛГПИ им. А.И. Герцена”, Сб. Т. 368. Л. 1970.
    19. Основы психологии: Практикум (под ред. Столяренко), “Феникс”, 2000, 565 с..
    20. Петровский А. В. Ярошевский М. Г. “Психология”, Москва, 2000, 512 с.
    21. “Познание учащегося и формирование его личности”, Вильнюс, 1975.
    22. “Развитие личности ребенка”, под ред. Фонарева А. М. М. “Прогресс” 1987, 272 с.
    23. Рубинштейн С. Л. “Основы общей психологии”, -СПб: изд. “Питер” 2000, 712 с.
    24. Сироткин Л.Ю. “Формирование личности: проблема устойчивости”, Казань,1992.
    25. Собр. соч. Л.С. Выготского. М. 1982. Т.1. С.20.
    26. Энциклопедия психологических тестов: I-III том, 2000.
    27. Якиманская И.С. Знание и мышление школьника. М. 1995.

    Приемная комиссия: (423) 236-57-43.

    Документы, подтверждающие преимущественное право приема кандидата в училище:

    а)Для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей:

    — заверенные в установленном законодательством Российской Федерации порядке копии свидетельства о смерти единственного или обоих родителей

    — копия решения суда о лишении родительских прав одного или обоих родителей

    — заверенная в установленном законодательством Российской Федерации порядке копия удостоверения опекуна (попечителя)

    -рекомендация для поступления от комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав по месту проживания кандидата и органа опеки и попечительства субъекта Российской Федерации, откуда прибыл кандидат

    Для остальных категорий:

    — справка или выписка из личного дела погибшего или умершего родителя — военнослужащего (сотрудника органов внутренних дел, прокурорского работника) и копия свидетельства о смерти

    — справка о прохождении родителем военной службы (о работе в воинской части или организации федерального органа исполнительной власти, в котором федеральным законом предусмотрена военная служба) с указанием стажа

    — справка о выслуге лет родителя — военнослужащего в календарном исчислении или заверенная в установленном законодательством Российской Федерации порядке копия удостоверения Ветеран военной службы

    — выписка из приказа об увольнении родителя с военной службы по достижении предельного возраста пребывания на военной службе, состоянию здоровья или в связи с организационно-штатными мероприятиями и общая продолжительность военной службы которого составляет 20 лет и более

    — заверенные в установленном законодательством Российской Федерации порядке копии удостоверений Героя Советского Союза, Героя Российской Федерации и полного кавалера ордена Славы.

    Характеристика на директора школы для полиции образец

    Акции » Подготовка » Характеристика на директора школы для полиции образец

    Заявление в полицию образец при возникновении необходимости его составления. Разрешения (лицензии) на работу характеристика с места работы. Как правильно написать заявление директору школы от родителей. Заявление директору школы от родителей обычно составляется в отношении. Разрешения (лицензии) на работу характеристика с места работы. Как написать заявление в полицию (образец, бланк, срок рассмотрения). Характеристика ученицы специальной коррекционной школы. Образец характеристики предназначен для классных руководителей. Органы опеки. в полицию и пдн, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. Пишет классный руководитель, завуч или директо Характеристика ученика школы в полицию так же имеет свою структуру и. Образец характеристики на ученика группы риска. В семье. Характеристика на ученика школы. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся — это одни из самых. Образец написания. Характеристика с места работы — это документ, в котором описываются и. Службы и подписывается директором или уполномоченным на то лицом. Налог на прибыль первичные документы усл Как правильно составить характеристику в военкомат. (классного руководителя), преподавателя обж и директора школы печать школы. Имели ли место приводы в полицию сведения об общей успеваемости ученика с.

  • Как написать заявление в полицию образец бланк срок
  • Как правильно написать заявление директору школы от
  • Характеристика на ученика — база разработок — сообщество
  • Характеристика на ученика в полицию — pedsovet su
  • Характеристика на ученика школьника образец психолого

    Основная цель характеристики с места работы дать оценку деловых и личных качеств работника, а также его. Обязательно далее в статье будет приведен образец характеристики с места работы. Генеральный директор. Настоящий сборник включает перечень и образцы документов, необходимых для. Образец характеристики (для постановки на учет). Характеристика. Общеобразовательной школе 1900. Семья проживает в трехкомнатной. Очень часто приходится писать характеристики и представления на. По собственной инициативе прошла обучение в школе секретарей при. 81). так и в его конце в реквизитах подписи (см. Образец представления к. Отчета директора о результатах работы на общем со Имеет ли право директор школы требовать с родителей заявление на выдачу. Мне нужен образец характеристики из школы (кто занимается. После чего отвезли в полицию составили протокол,дали ознакомиться матери.).

    Реклама главное меню образцы документов характеристика руководителя на. Как составить характеристику руководителя для его награждения. (например, министерство образования лучшего директора школы или.). Приведены подробная схема характеристики ученика и образец. В должностные обязанности заместителя директора школы по вр. Всё о том как правильно написать характеристику (образец). Пту и тому подобное). Директор фирмы, (школы) (классный руководитель) (подпись). Заявление директору школы от родителей обычно составляется в отношении. Разрешения (лицензии) на работу характеристика с места работы. Как написать заявление в полицию (образец, бланк, срок рассмотрения). Образец характеристики на руководителя для представления к награде. Директора фалина луиза геннадьевна, с 2007 года в школе. Ндфл имущественный вычет на ребенка 2016 год Гбноу губернаторская кадетская школа-интернат полиции 26. Психолого-педагогическая характеристика из образовательной организации, заверенная подписью директора и печатью образовательной организации. О разводе родителей, справка о рождении (форма ф- 25) и Характеристика на ученика школы. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся — это одни из самых. Образец написания.

    Для ряда категорий работников (образование, высшая школа) необходимо. Перечень дополнительных документов, образцы справок высылаются в электронном виде в. Пример заместитель директора по экономике федерального. Так как характеристика наградного листа долж Благодарственное письмо (образец приведен в статье) направляют для выражения. Здравствуйте! Такое письмо можно написать в адрес директора школы. Сформулировать благодарственное письмо на имя офицера полиции за. Образец распоряжения справка с места работы Кадетская -интернат (далее устав учреждения). Положение. Учреждения (на основании ежегодного приказа учреждения). Заключение медицинской комиссии (справка 0-86у). — средний балл. Психолого-педагогическая.

    Очень часто приходится писать и представления на. По собственной инициативе прошла обучение в секретарей при. 81), так и в его конце в реквизитах подписи (см. Представления к. Отчета о результатах работы на общем собрании коллектива и.). Вот теперь школа может написать представление на имя председателя комиссии. Не просто так, необходима положительная с места учебы, а также. Что сказать классной. Настоящий сборник включает перечень и документов, необходимых для. (для постановки на учет). Общеобразовательной 1900. Семья проживает в трехкомнатной. Подхода к его написанию. Предлагаем структуру и в военкомат. Также ее может запросить. И, наконец, она важна при. Смирнова марья ивановна. Классный. Нск-. Рекомендательного письма. Может составляться по запросу других организаций (прокуратуры.). Налог на прибыль пермская область Психологическая (подписывается и заверяется печатью установленного ). Копия медицинской карты. Характеристика ученика 1 класса. Общие сведения об учащемся ф.и.о. Ученика михаил к. Как написать характеристику на мужа, чтоб дали разрешение на ношение оружия. Обратите внимание. Отчет по практике. Образец отчета по преддипломной практике. Всё о том как правильно написать характеристику (образец). Характеристика иванова петра.

    Размещено: 18 Май 2015

    Источники:
    www.docstandard.com, nsportal.ru, festival.1september.ru, vpku.edumil.ru, sabmart.ru

    Следующие бланки:

    19 сентебря 2021 года

    • Как научить 6 столпам характера в средней школе

    Учителя, готовые к карьере, часто сосредотачиваются на обучении таким навыкам, как профессионализм, проведение собеседований и обслуживание клиентов.

    Существует множество ресурсов для подготовки к карьере, которые помогут вам обучить этим навыкам своих учеников.

    Но когда дело доходит до успеха на рабочем месте и в жизни в целом, ученикам средней школы требуется небольшая дополнительная помощь.

    Вот почему существуют шесть столпов характера.

    Шесть столпов характера:

    1. Надежность
    2. Респект
    3. Ответственность
    4. Справедливость
    5. Забота
    6. Гражданство

    Поскольку эти принципы обычно не встречаются в стандартах курсов по подготовке к карьере, бывает сложно понять, с чего начать.

    Чтобы эффективно преподавать эти концепции в средней школе, лучше всего заниматься по одному, начиная с надежности!

    1.Надежность

    Надежность включает три ключевых аспекта: честность, надежность и лояльность.

    Хотя эти концепции обычно вводятся детям младших классов, важно закрепить их на учениках средней школы.

    Для этого вам нужно будет найти уроки и занятия, которые имеют интересный контекст для учащихся средней школы.

    Итак, где вы можете найти уроки, которые затрагивают концепции и относятся к вашим ученикам?

    У

    Teachers Pay Teachers есть отличный ресурс под названием «Урок по формированию концепции надежности: формирование характера для подростков», который действительно попадает в цель.

    На этом уроке ваши ученики прочитают сценарии, которые включают действия учеников, которым можно доверять. На основе каждого сценария они дадут собственное определение надежности.

    После этого ваши ученики будут применять это определение, чтобы найти решения для других сценариев.

    Урок завершается заданием на размышление и групповым обсуждением, чтобы укрепить концепцию доверия.

    В целом этот ресурс предлагает учащимся множество способов узнать о надежности, и все это дает им сценарии, с которыми они могут столкнуться в своей жизни!

    2.Респект

    Всегда неприятно, когда ученики неуважительно относятся к сверстникам и учителям.

    Из-за этого учащиеся могут получить урок уважения только после того, как они проявят неуважение.

    К сожалению, это может сделать ваши уроки слишком сфокусированными на определенных аспектах неуважения, таких как киберзапугивание, оскорбление других или грубость по отношению к учителям.

    Хотя может возникнуть соблазн обсудить уважение в контексте таких конкретных сценариев, вам следует начать с основ!

    Хорошее место для начала — это план урока «Давайте поговорим о уважении» от Teachers Pay Teachers.

    В ресурс входят:

    • Полный план урока
    • Рабочие листы для учащихся
    • Обсуждения
    • Плакат о уважении
    • И многое другое!

    В целом, этот урок поможет вам обсудить уважительное и неуважительное поведение и даже дать ученикам возможность оценить свое поведение с точки зрения уважения.

    После того, как вы изучили всеобъемлющие концепции уважения, вы можете при необходимости погрузиться в более подробные темы, например:

    С этими ресурсами вы получите всесторонний сборник уроков по уважению, который может помочь любому ученику вашего среднего класса.

    3. Ответственность

    Ответственность предполагает, что учащиеся несут ответственность за свои действия, эффективно работают независимо и выполняют взятые на себя обязательства.

    К тому времени, как ученики войдут в ваш класс, они, вероятно, уже примерно понимают, что значит быть ответственным. Обычно это касается ухода за домашним животным, выполнения домашних заданий или даже присмотра за детьми.

    Говоря об ответственности как об опоре характера, вам понадобятся уроки, которые соединят базовые концепции с личным опытом ваших учеников.

    Чтобы помочь учителям в этом, компания «Учимся отдавать» разработала уроки ответственности для средней школы!

    Что замечательно в этом ресурсе, так это то, что он разбит по классам, чтобы вы могли найти контент, который идеально подходит для ваших учащихся.

    Раздел ответственности шестого класса состоит из пяти уроков, которые знакомят с основами ответственности через индивидуальные действия учащихся, обучение на основе сценариев и возможности для размышлений.

    В целом, цель шестиклассников — дать учащимся представление о выборе людей, связанных с ответственностью.

    Раздел ответственности седьмого класса включает пять уроков, посвященных соотношению ответственности и доверия (отличная связь с первым столпом характера).

    Этот блок включает индивидуальные занятия, обучение на основе сценариев, возможности для размышлений и возможность для учащихся поиграть в ролевую игру!

    Подразделение ответственности восьмого класса более подробно рассматривает концепции, связанные с ответственностью, включая возможные последствия ответственных решений.

    Этот модуль предлагает самые разнообразные подходы, включая обсуждения в классе, индивидуальную работу, сценарии и даже дебаты!

    За каждым уроком, проводимым в «Учиться отдавать», легко следовать, и в нем указан период времени.Это упрощает выбор уроков для использования.

    Если у вас есть время в вашей программе, вы можете использовать их все.

    Но если вы испытываете затруднения, выберите те, которые лучше всего подходят для вашего курса!

    4. Справедливость

    Для учеников средней школы справедливость часто возникает в сценариях, когда один человек получил то, чего не получил другой.

    Вероятно, вам в голову пришла одна из этих ситуаций, которая звучала примерно так: «У Джесси кусок пирога побольше, чем у меня! Это не честно!»

    Когда дети вырастают, бросая слова «справедливый» и «несправедливый», когда у них есть шанс, может быть трудно преподать урок справедливости.

    Вот почему вам нужен ресурс, который объясняет разницу между справедливостью и идентичным подходом так, чтобы ваши ученики могли понять!

    Один из лучших уроков справедливости для учеников средней школы можно найти в разделе «Планы уроков по воспитанию характера» на веб-сайте школьных ежедневников.

    На уроке о справедливости вы познакомитесь с концепцией справедливости, проведете обсуждения в классе и предложите учащимся проголосовать за потенциально несправедливый сценарий.

    Этот урок — отличная отправная точка для обсуждения множества, казалось бы, несправедливых сценариев, с которыми ваши ученики сталкиваются в своей жизни.

    Применяя этот подход, вы убедитесь, что ваши ученики знают, что значит быть справедливым, и поможете закрепить концепции, привязав их к контексту, который они понимают!

    5. Забота

    Забота предполагает сострадание, сочувствие и внимательность к другим без ожидания получения чего-либо взамен.

    И хотя существует ряд ресурсов для учеников начальной школы, для средней школы есть лишь несколько уроков по состраданию и сочувствию!

    Сюда входят уроки:

    • Преподавание толерантности
    • Гильдия учителей
    • Хасбро и Ашока
    • Предотвращение издевательств
    • Brookes Publishing Co.
    • Государственные школы Миннеаполиса
    • Edutopia

    Каждый из этих ресурсов можно использовать, чтобы помочь вам научить учеников быть более внимательными как в классе, так и за его пределами.

    Вы даже можете использовать несколько ресурсов, чтобы по-настоящему поразить концепцию!

    6. Гражданство

    Гражданство, или быть хорошим гражданином, включает в себя множество аспектов того, как человек может действовать как ответственный член общества.

    Это может включать любое количество действий, например:

    • Сохранение ресурсов
    • Соблюдение правил и законов
    • Волонтерство в вашем сообществе
    • Голосование на местных и национальных выборах

    Можно легко привести своим ученикам примеры, подобные перечисленным нами, но прежде чем вы углубитесь в эти детали, вам нужно помочь им понять концепцию гражданства!

    К счастью, в Better Lesson Plan можно найти массу ресурсов, которые охватывают вопросы гражданства и связанные с ними темы.

    Лучшее, что мы нашли из списка, — это урок под названием «Обязанности гражданина».

    Этот урок познакомит студентов с гражданскими обязанностями, объяснит, почему они важны, и попросит студентов критически подумать о том, что произойдет, если люди перестанут быть хорошими гражданами.

    Ресурс включает в себя полный план урока, раздаточные материалы для учащихся и презентацию для учителя.

    В целом, вы найдете все необходимое, чтобы преподать урок гражданственности!

    Учите больше, чем основы характера

    Обладая всеми этими ресурсами, вы готовы взяться за шесть столпов характера в своем классе.

    А как насчет других навыков готовности к карьере, которые необходимо освоить вашим ученикам? Многие учителя средней школы даже не знают, с чего начать!

    Вот где в игру вступает концентрация на навыках 21 века!

    Узнайте, что такое навыки 21 века и как им обучать в средней школе, прочитав эту статью:

    Характеристики, достижения и ожидания учителей от JSTOR

    Абстрактный

    В этом предварительном исследовании изучалось взаимодействие ученика и учителя в команде из 4 учителей шестого класса и их 101 ученика в 1 средней школе.Были записаны взаимодействия учеников и учителей, и были получены рейтинги учителей по прогнозируемым достижениям учеников, а также результаты тестов учеников. Были идентифицированы и опрошены 32 «молчаливых» студента. Результаты показали, что молчаливые ученики существенно не отличались от других учеников по полу, расе или успеваемости. Хотя учителя имели тенденцию равномерно распределять свои вопросы между всеми учениками, молчаливые ученики старались по возможности избегать взаимодействия в классе.Оказалось, что молчаливые ученики использовали свое молчание как средство контроля за обстановкой в ​​классе и избегания риска.

    Информация о журнале

    Текущие выпуски теперь размещены на веб-сайте Chicago Journals. Прочтите последний выпуск. Журнал начальной школы уже более ста лет служит исследователям, педагогам и практикам в области начального и среднего школьного образования. ESJ публикует рецензируемые статьи, касающиеся теории и исследований образования, а также их значения для педагогической практики.Кроме того, ESJ представляет статьи, в которых последние исследования в области развития детей, когнитивной психологии и социологии связаны со школьным обучением и преподаванием.

    Информация об издателе

    С момента своего основания в 1890 году в качестве одного из трех основных подразделений Чикагского университета, University of Chicago Press взяла на себя обязательство распространять стипендии высочайшего стандарта и публиковать серьезные работы, которые способствуют образованию, способствуют общественному пониманию. , и обогатить культурную жизнь.Сегодня Отдел журналов издает более 70 журналов и сериалов в твердом переплете по широкому кругу академических дисциплин, включая социальные науки, гуманитарные науки, образование, биологические и медицинские науки, а также физические науки.

    Make the Grade Kids of Character номинанты

    Ава ДеРемер, школьный округ города Кайахога-Фолс, начальная школа ДеВитт, третьеклассница

    Ава — третьеклассница, в настоящее время посещает онлайн-классы в качестве ученицы Академии дистанционного обучения Black Tiger.Она представляет собой характеристики тигра с вершины водопада Кайахога. Ава действительно адаптировалась к рутине онлайн-обучения. Она приходит вовремя и готова учиться. Я всегда могу рассчитывать, что Ава сдаст все задания вовремя, если не раньше. Ава серьезно относится к обучению. Она стремится к совершенству и гордится своей работой. Несмотря на то, что она тихая, Ава освещает своей улыбкой все экраны наших компьютеров. Было приятно наблюдать, как Ава в этом году вышла из своей скорлупы и действительно открылась для класса.Недавно Ава поделилась своим личным рассказом с третьеклассниками. Это был замечательный рассказ о ее первой игре «Резиновые утки». Она даже рассмешила класс своими юмористическими замечаниями на протяжении всего повествования. Ава тоже очень талантливый художник! Мне и ее сверстникам нравится, когда она делится своими рисунками с классом. Мы также узнали, что Ава любит снимать собственные видео на YouTube. Я так горжусь Авой. Она добрая, услужливая, честная и вежливая. Поздравляю, Ава, я знаю, что ты и дальше будешь делать великие дела!

    Эйвери Бонд, Государственные школы Акрона, начальная школа Файерстоун-Парк, ученица первого класса

    Она очень прилежная и умная маленькая девочка.Она с большим энтузиазмом относится к обучению и много работает, чтобы сделать все возможное. Уровень ее участия фантастический даже в цифровой среде.

    Дж’Куан Винс, городские школы Барбертона, средняя школа Барбертона

    Я назначаю Дж’Куана, потому что, поскольку мы имеем дело с пандемией и постоянными корректировками, которые происходят из-за нее, мне напоминают о силе стойкость, целеустремленность и доброта. Дж’Куан — отличный ученик с академической точки зрения.Он учится по ускоренной программе и на данный момент имеет все пятерки по классу. Однако, каким бы хорошим учеником ни был Дж’Куан, он стал лучше. Он часто отправляет своим учителям электронные письма, чтобы проверить их, узнать, как у них дела, поблагодарить их за их тяжелую работу. Он один из самых вежливых молодых людей, которых я когда-либо встречал не только в образовании, но и в жизни. Дж’Куан — это все, что вы хотите от ученика, и все хорошее, что он имеет и чего добьется в жизни, не станет сюрпризом, но все хорошее, что он заработает и получит, будет вполне заслуженным.

    Иливия Бойкин, школьный округ города Твинсбург, средняя школа им. Р. Б. Чемберлина, ученица восьмого класса

    Иливия — типичная ученица восьмого класса. Она делится своей позитивной энергией и заразительной личностью как в классе, так и среди своих сверстников и учителей, а также в любой среде. Иливия демонстрирует лидерские качества, которые проявляются в классе, когда она активно участвует в групповых обсуждениях. Учителя описывают Иливию как очень увлеченную и выполняющую задачи в отношении своего образования и предметов, а также как образец для подражания в классе.Эта девушка ставит других на первое место и демонстрирует навыки, которые позволяют ей разумно и зрело разрешать конфликты. Иливия проявляет сочувствие к другим и внешне заботится. Нам повезло узнать ее, и она будет с нами в этом году!

    Кенни Крисп, местные школы Ковентри, начальная школа Ковентри, ученик четвертого класса

    Кенни — ученик четвертого класса в классе мистера Стайгера в начальной школе Ковентри. Кенни живет со своей матерью, отцом, сестрой, собакой Генри и котом Ньютоном.Ему нравится играть с отцом в мяч, гулять с собакой и играть с друзьями. Кенни — один из самых заботливых учеников четвертого класса. Он изо всех сил старается помочь другим ученикам, а также побудить их быть лучшими. Кенни также является одним из самых трудолюбивых учеников. Он всегда выполняет свою работу вовремя и даже сдает задания раньше срока. Кенни — ученик, которого хочет видеть каждый учитель в классе. Нам повезло, что здесь, в начальной школе Ковентри, есть такой замечательный молодой человек.

    Лилли Блейк, школы Нортон-Сити, средняя школа Нортона, ученица восьмого класса

    Лилли поставила перед собой задачу в этом году выбрать доброту. Она демонстрирует это во всем, что делает. Лилли является образцом для подражания для своих сверстников, делает то, что нужно, вежлива и, прежде всего, самоотверженна. Фактически, Лилли начала свою личную писательскую кампанию, чтобы поблагодарить полицейских повсюду, вплоть до Лос-Анджелеса. Она написала несколько писем и получила ответную корреспонденцию от многих.Это было сделано по простой доброте ее сердца. Средняя школа Нортон очень гордится Лилли.

    Грейди Ингерсолл, школы Нортон-Сити, начальная школа Нортон, ученик третьего класса

    Грейди преуспел в этом году независимо от того, какую модель обучения он использовал — от удаленного до гибридного, до возвращения в начальную школу Нортон. Он такой организованный, целеустремленный и очень творческий. Грейди сияет среди одноклассников. Грейди всегда будет делать то, что нужно, и его достижения в этом году просто потрясающие.

    Донован Функ, местные школы Спрингфилда, Шроп, ученик 6-го класса

    Донован Функ определенно ребенок с характером. Донован учится в шестом классе средней школы Шроп в местных школах Спрингфилда в классе миссис Холли Рид. Каждый день Донован делится своей позитивной энергией с сотрудниками и студентами. Он много работает в классе и участвует в каждом обсуждении в классе. Донован старается изо всех сил помогать сверстникам и учителям. Не спрашивая, Донован находит работу, которую необходимо выполнить, и заботится о том, чтобы она была завершена, обновляя ежедневный график, раздает дезинфицирующее средство для рук, помогает протирать столы, Донован всегда рядом.Он честный ученик, который не боится решать новые задачи.

    Пейдж Кози, местные школы Спрингфилда, младшая начальная школа, ученица третьего класса

    Пейдж Кози — примерная гражданка начальной школы для молодых людей. Она постоянно прилагает все усилия, работает ли она над учебой, играет или проводит время с друзьями на игровой площадке. Пейдж проработала месяц школьным руководителем. Будучи Мастером утра, она с радостью ежедневно декламировала утренние объявления Школы молодых.Пейдж также активна вне школы в качестве заклинателя дубинок. Она ходит на тренировки и соревнования и всегда стремится к следующему уровню. Мы гордимся тем, что Пейдж является частью нашей школы молодых и спрингфилдского сообщества.

    20 основных характеристик лучших частных школ

    Неизбежно, что при выборе лучшей частной школы для своих детей родители могут столкнуться с трудностями при определении того, какая школа лучше всего соответствует потребностям их семьи и их учеников.По данным Национального центра статистики образования, в Америке частные школы посещают 5,9 миллиона (более 10%) студентов.

    Для таких людей поиск подходящей школы может оказаться длительным процессом, требующим серьезной подготовки, тщательного исследования, непрерывного обучения и, наконец, уверенного выбора. Надеюсь, эта статья может оказать столь необходимую помощь, подробно описав 20 основных характеристик лучших частных школ, чтобы помочь родителям в их поиске.

    В дополнение к описанию основных характеристик, которые являются общими для лучших частных школ страны, мы также хотим предоставить ресурс, который каждый родитель может взять с собой и использовать, чтобы оценить, подходит ли конкретная школа, которую они посещают. для своих учеников, соответствует стандартам, когда речь идет о предоставлении абсолютного наилучшего образования и опыта в течение некоторых из самых формирующих лет жизни человека.

    Четыре арены для оценки лучших частных школ

    Когда дело доходит до оценки квалификации школы, есть четыре арены, которые дают общее представление о том, что школа должна делать хорошо и постоянно улучшать: (1) академический профиль, (2) развитие учащихся, (3) школьная культура и (4) организационная среда. Давайте подробнее рассмотрим каждый из них:

    1. Академический профиль
      Академический профиль школы охватывает все, что школа делает, когда речь идет об «образовательной программе», которую предоставляет школа.Это включает в себя школьную философию образования, стандарты, по которым школа согласовывает свою учебную программу, объем и последовательность учебной программы, учебные и оценочные стратегии, используемые преподавателями, готовность студентов к успешной учебе в колледже и интеграцию технологий с обучением студентов.
    2. Развитие учащихся
      Эта область охватывает то, что школа предоставляет учащимся вне «академического» аспекта ее программы. Это включает в себя внеклассные мероприятия, доступные для участия учеников, спортивные возможности и программы, предоставляемые школой, философию, которая регулирует эти программы, соотношение внимания школы между академическими и внешкольными программами, а также разнообразие учащихся.
    3. Школьная культура
      Это относится к среде, в которой происходит обучение. Важно отметить, что «среда» или культура школы также функционируют как учебная программа, которая направляет, позволяет или препятствует достижению школой своих целей, когда дело касается обучения и развития учащихся. Школьная культура охватывает основные ценности школы, безопасность и защищенность, предоставляемые учащимся (физически, эмоционально и социально), отношения и возможности, которые школа предоставляет для участия в местном сообществе, а также приверженность и цель ее преподавателей и сотрудники.
    4. Организационная среда
      Эта арена касается окружающей среды вокруг школы и включает возможности для участия родителей, всеобъемлющую философию школы, ее миссию, ее видение, цель и причину существования, безопасность и организацию школы. кампуса, вспомогательных средств, предоставляемых школой, плана постоянного улучшения и философии, лежащей в основе этого плана.

    Неудивительно, что лучшие частные школы не только руководствуются характеристиками, которые определяют эти четыре области, но и уделяют значительное внимание и уделяют особое внимание обеспечению абсолютного лучшего в каждой из них.Теперь давайте рассмотрим 20 основных характеристик, которые объединяют лучшие частные школы, и составим карту, которая поможет родителям сделать осознанный выбор в отношении частного образования.

    20 основных качеств лучших частных школ

    АКАДЕМИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ

    1. Высококачественное обучение
    Лучшие частные школы требуют сертификации учителей и непрерывного обучения для подготовки высококлассных инструкторов. Сотрудники также пользуются регулярно планируемыми возможностями для сотрудничества и обмена передовым опытом.Когда школы уделяют приоритетное внимание профессиональному развитию, учащиеся, скорее всего, получат увлекательное обучение, соответствующие курсовые работы и достоверные оценки.

    2. Жизнеспособный учебный план, основанный на стандартах
    Эффективные образовательные программы стратегически разрабатывают учебный план с целью и стратегическим намерением. Помня о конечной цели, классы, блоки и индивидуальные уроки составляют курс для обучения студентов без пробелов и ненужных повторов. Используя набор уважаемых национальных или государственных стандартов, учителя будут задокументировать учебную программу, представленную в их классах, и привести их в соответствие с этими стандартами, чтобы обеспечить конкурентоспособную подготовку своих учеников к колледжу и карьере.

    3. Готовность к колледжу
    Лучшие школы имеют конкретные планы по подготовке студентов к поступлению в колледж и / или карьере по их выбору. Доступные программы могут помочь студентам подготовиться к экзамену ACT / SAT и провести опросы интересов, которые покажут студентам возможные пути карьерного роста. С помощью надежного консультанта студенты могут изучить и выбрать предложения класса, которые лучше всего подготовят их к будущим целям в колледже и карьере.

    4.Стратегические и инновационные технологии
    Великие школы внедряют технологии в свой учебный процесс, но также понимают ограничения, связанные с их внедрением. Технологии не должны использоваться просто как замена менее технологичным инструментам (таким как карандаши и классные доски) или для взаимодействия учителя и ученика, которое должно происходить в учебной среде. Однако его следует использовать намеренно и стратегически, чтобы помочь учащимся учиться, углубляя критическое мышление и открывая новые образовательные возможности.

    5. Измеримая успеваемость и успеваемость
    Оценки учащихся не должны использоваться только для определения итоговых оценок или ранжирования учащихся. Лучшие преподаватели используют оценки, чтобы направлять отдельных учащихся на пути к академической успеваемости. Для точного понимания обучения учащихся можно использовать множество уровней и стилей оценивания. Некоторые из этих оценок должны включать уважаемые стандартизированные тесты или тесты роста, соответствующие оценки в классе, которые дают учащимся реальные возможности использовать свои новые знания и навыки, а также множество неформальных оценок, которые помогают учащимся, учителям и родителям определять сильные стороны и возможности обучения. для роста.

    РАЗВИТИЕ СТУДЕНТОВ

    6. Расширенные спортивные программы
    Спортивные программы создают возможности для студентов-спортсменов соревноваться на высшем уровне межшкольных видов спорта и развивают в каждом отдельном человеке желание и стремление к совершенству в тренировках и выступлениях. Школы должны стремиться предоставлять опыт, который обучает лидеров, развивает характер, подчеркивает командную работу, учит спортсменов соревноваться и поощряет здоровые привычки на протяжении всей жизни.Спортсмены должны узнать, что значит усердно работать, совершенствоваться как на поле, так и за его пределами, и получать от этого удовольствие.

    7. Изобразительное искусство
    Изобразительное искусство является жизненно важной частью всестороннего образования учащихся. Независимо от того, занимается ли студент музыкой, театром или искусством, эта дисциплина учит творчеству, лидерству и навыкам презентации. Существует множество статистических данных, подтверждающих, что студенты, активно занимающиеся изобразительным искусством. Они были лучше своих сверстников в сохранении мотивации к достижениям, у них улучшились социальные навыки и заметно улучшились результаты тестов.Школы, которые подчеркивают важность хорошего художественного образования, играют жизненно важную роль в подготовке учащихся к успеху в карьере и личной жизни.

    8. Дополнительные занятия
    Высококачественные школы не только развивают академические способности своих учеников, но и предлагают обширные возможности для внеклассных занятий. Эти мероприятия позволяют учащимся развивать свои уникальные увлечения, исследовать новые таланты и развивать свои взгляды, открывая новые возможности. Лучшие программы откроют двери для учащихся, чтобы продемонстрировать свои навыки аутентичными способами как внутри, так и за пределами школьного сообщества.

    9. Развитие лидерства
    Эффективные школы воспитывают эффективных лидеров. Лучшие частные школы признают важную роль, которую они играют в формировании будущего нашего общества, воспитывая следующее поколение лидеров. Учащимся должны быть доступны разнообразные возможности для развития своих уникальных сильных сторон на разных уровнях и путях. Осуществляя эти способности, качественные программы лидерства также побуждают учащихся расти в уверенности, независимости и ответственности.

    10. Целостное развитие
    Лучшие частные школы считают, что образование не сосредоточено только на достижении интеллектуальных достижений, но признают свою ответственность за развитие ребенка в целом. Успешные образовательные программы должны обеспечивать учащихся на всю жизнь, которые ценят интеллектуальное стимулирование и вызов. Однако для будущего нашего общества нужны не только ученые. Великие школы развивают наследие воспитания сострадания, порядочности и готовности открывать, развивать и использовать индивидуальные таланты для достижения большего блага.

    ШКОЛА КУЛЬТУРЫ

    11. Ориентированная на учащихся
    Чтобы считаться хорошей частной школой, она должна быть ориентирована на учащихся. Каждое принимаемое решение обусловлено одним важным вопросом: отвечает ли это интересам учащегося? В школе, ориентированной на учащихся, должны быть счастливые, продуктивные и заинтересованные ученики. Им также следует развивать и поддерживать крепкую дружбу и отношения со сверстниками. Кроме того, школа, ориентированная на учащихся, будет иметь высокий уровень удержания.

    12.Безопасная и безопасная среда
    Родители осознают, что безопасная среда — это не только запертые двери и упражнения по безопасности. Конечно, в высококачественных школах есть оборудование и процедуры, необходимые для предотвращения несчастных случаев и потенциальных угроз. Однако безопасная среда также означает, что наши дети чувствуют себя принятыми сообществом, ценными как личность и поддерживаемыми учителями и сверстниками. Лучшие школы продвигают здоровую студенческую культуру, свободную от запугивания, дискриминации и домогательств.

    13. Отношения с общественностью
    Чтобы способствовать благоприятному климату в своем сообществе, хорошие школы реализуют стратегии, которые способствуют формированию живой и сплоченной культуры среди студентов и преподавателей. Регулярно планируемые мероприятия и мероприятия предоставляют возможности для построения сообщества как в течение школьного дня, так и во внеурочное время. Когда школы видят ценность в инвестировании в характер ученика, помимо его академической успеваемости, они могут с уверенностью утверждать, что их ученики готовы к успеху как в учебе, так и в обществе во внешнем мире.Лучшие школы также способствуют укреплению связей с общественностью, проводя политику решения социальных и поведенческих проблем.

    14. Инвестированная группа администрирования и лидерства
    Инвестированная команда лидеров производит проинвестированных студентов. В процветающих школах администрация и руководство задают тон здоровому климату и напрямую влияют на успеваемость учащихся. Когда руководство школы увлечено школой, ее видением и миссией, они будут вкладывать значительные средства в учащихся и развивать культуру роста и обучения.Хорошие педагоги рассматривают свою школу как команду или семью, а не просто место работы. При таком образе мышления школьный дух становится заразительным, и все ученики чувствуют себя сплоченными как сообщество учеников, которые принимают и заботятся друг о друге.

    15. Разнообразная среда
    Разнообразная школьная среда способствует образовательному процессу, прославляя многоголосую школьную культуру, которая учит студентов приветствовать множество точек зрения. Лучшие частные школы стремятся помочь учащимся овладеть культурным интеллектом и умением успешно работать в многокультурном мире, устанавливая неоспоримые ценности, такие как врожденное достоинство каждого человека независимо от расы, пола или вероисповедания, а также понимание того, что человеческие проблемы являются сложными и не поддаются простым, шаблонным решениям.Великие школы стремятся к большему единству через разнообразие и понимают, что различие — это уникальность, которая определяет каждого человека.

    ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СРЕДА

    16. Вовлечение родителей
    Лучшие частные школы строят прочные партнерские отношения с родителями, а эффективные педагоги понимают, что задача воспитания успешных учеников разделяется с самыми сильными влияниями ребенка дома. Между школой и родителями должно существовать открытое и регулярное общение.Это общение часто осуществляется в различных формах, таких как веб-сайты, электронные письма, информационные бюллетени и телефонные звонки. В каждом случае предоставленная информация должна дать родителям ценную информацию об успеваемости их ученика, но также должна способствовать двустороннему разговору. Лучшие частные школы осознают ценность, которую родители могут привнести в школу, и активно ищут мнения, взгляды и участие своих клиентов.

    17. Целеустремленная философия
    В основе «как» того, что делают школы, лежит «почему», которое дает руководство и направление к действиям и решениям.Академические дисциплины лучших частных школ соответствуют их миссии. Их видение ясное, ориентировано на достижимые и измеримые цели и хорошо реализовано. Когда видение, цель и ценности школы четко определены, решения последовательны и приводят к эффективному и измеримому прогрессу. Философия образования, миссии и видения школы должна быть понятна и легко сформулирована всеми заинтересованными сторонами. Когда организация четко формулирует эти руководящие принципы и ставит их во главу угла при принятии решений, учащиеся извлекают выгоду из четких ожиданий и непрерывного совершенствования школы.

    18. Безопасный и организованный кампус
    Благополучие и безопасность учащихся должны быть главным приоритетом во всех школах. Хорошая школа стремится выявлять и снижать потенциальные риски в школьной среде и постоянно работает над созданием безопасных условий. В лучших частных школах есть сотрудники службы безопасности, которые гарантируют родителям, что их ученики в безопасности, и работают, чтобы обеспечить необходимое обучение сотрудников службы безопасности, преподавателей и вспомогательного персонала, чтобы подготовиться к любой кризисной ситуации.Кризисные планы для каждой потенциальной ситуации должны быть записаны, а студенты и преподаватели должны участвовать в регулярных тренировках для каждого возможного кризиса. Кроме того, организация и порядок на территории кампуса должны способствовать легкому и эффективному доступу для студентов и безопасной процедуре регистрации заезда / отъезда для родителей, гостей и посетителей школы, чтобы обеспечить безопасность.

    19. Вспомогательные помещения
    Эффективные школы стратегически проектируют рабочие места и отбирают ресурсы для содействия успехам учащихся.Студентам нужны места для тихой, независимой учебы, а также места для встреч со сверстниками для групповых заданий, сотрудничества и общения. Хорошо спроектированная школа позволяет ученикам легко находить и использовать это пространство. Необходимые ресурсы и соответствующие технологии также должны быть доступны для поддержки учащихся в обучении 21 века.

    20. Принятие решений на основе данных
    Лучшие частные школы исследуют передовой опыт и постоянно оценивают эффективность решений, принимаемых в отношении обучения, оценивания, стандартов, процедур и учебных программ.Стандартизированное тестирование, учебное программное обеспечение, достижения в области технологий и информационные системы для учащихся предоставляют информацию о тенденциях в обучении, успеваемости учащихся и эффективности школы. Сбор школьных данных — хорошее начало, но отличные школы знают, как эффективно интерпретировать и использовать данные, чтобы показать несоответствия и пробелы в своей программе, которые затем могут направлять решения и политику, направленные на повышение успеваемости учащихся и улучшение школы.

    Шаги к выбору лучшей частной школы

    Чтобы найти подходящую частную школу, нужно понять, что лучше для вашей семьи.При поиске лучшей частной школы для ваших нужд следует учитывать индивидуальные сильные стороны и проблемы вашего ребенка, вашу философию образования и обстоятельства вашей семьи, а также эти 20 основных характеристик. Вот несколько практических шагов, которые могут помочь родителям сделать лучший выбор для частного образования.

    1. Оцените, что ваша семья ищет в частной школе и почему.
    Хотя школа может иметь хорошие оценки по всем этим характеристикам, школы подходят к этим областям, исходя из разных философий.Когда речь идет о частном образовании, важно, чтобы родители знали свои собственные ценности и чтобы их школа соответствовала этим ценностям.

    Соображения:

    • Стиль обучения и академические способности вашего ребенка.
    • Особые потребности, при которых вашему ребенку может потребоваться помощь.
    • Верования и цели вашей семьи.
    • Сколько ваша семья заложила в бюджет на образование?
    • Желаемый размер класса и социальная среда.

    2. Проведите первоначальное исследование
    Поищите варианты, доступные вашей семье, когда дело доходит до поиска лучшей частной школы. Этого нельзя сказать достаточно: проведите собственный анализ. Документирование вашей собственной базы информации и знание частных школ в вашем районе гарантирует, что вы сделаете правильный выбор для вас и вашего ребенка.

    Соображения:

    • Начните поиск пораньше. От шести месяцев до года — хорошее время.
    • Проведите исследование из первых рук. Полезно также узнавать об опыте других людей из первых рук.
    • Просмотр профилей школ на их веб-сайтах — отличный способ быстро найти доступную информацию.
    • Свяжитесь с приемным персоналом школы, чтобы задать начальные вопросы.
    • Определите, соответствует ли школа вашей системе ценностей и / или религиозным убеждениям.
    • Посетите ярмарку частной школы или день открытых дверей.

    3. Посещайте школы, которые находятся в верхней части вашего списка.
    Лучшие частные школы приветствуют родителей и будущих учеников.Запланируйте тур. Очень важно увидеть школу из первых рук, чтобы определить, подходит ли она для вашей семьи. При необходимости запланируйте дополнительный визит. Проводите время в классах, спрашивайте, как ваш ребенок проводит день с нынешним учеником.

    Мы создали инструмент оценки частных школ, который поможет вам оценить школы, которые вы посещаете, в соответствии с 20 основными характеристиками лучших частных школ, подробно описанными в этой статье. Оценка включает вопросы, которые вы можете задать руководству школы по каждой из характеристик, описанных выше, а также простой способ «оценить» школу по каждой из четырех областей.Этот тест доступен для бесплатной загрузки всем желающим.

    4. Подайте заявление в школу по вашему выбору.
    По завершении оценки, проведенного хорошо информированного расследования и выбора лучшей частной школы для вашей семьи, пора подавать заявление. Обычно в школах есть материалы для подачи заявления в Интернете или подробно описываются следующие шаги, которые вы можете предпринять после экскурсии, но быстрый звонок в офис предоставит вам необходимую информацию, когда дело доходит до процесса подачи заявления.

    Соображения:

    • Подать заявку раньше; лучшие частные школы будут иметь ограниченный размер классов и возможные списки ожидания.
    • Дать время для тестирования; может потребоваться вступительный экзамен. Не нужно беспокоить ребенка по поводу этого экзамена. Школа должна понимать, где ваш ребенок учится.
    • Большинство частных школ просят провести собеседование с вашим ребенком, подготовьтесь к собеседованию.
    • Скажите честно и четко о потребностях вашего ребенка.Убедитесь, что школа желает и может их принять.

    Заключение

    Надеюсь, эта статья предоставила обширный обзор основных характеристик лучших частных школ, а также процесса, с помощью которого родители могут принимать информированные решения о выборе школы для своих детей. В конечном счете, независимо от того, где школа оценивается по каждой из этих 20 основных характеристик, лучшая частная школа — это школа, которая лучше всего соответствует потребностям вашей семьи.

    Не забудьте загрузить наш инструмент оценки лучших частных школ, чтобы сделать более осознанный выбор для своей семьи.

    Flour Bluff ISD »Шестой ежегодный банкет« Студенты характера »проливает свет на положительные черты характера

    Шестой ежегодный банкет« студентов характера »отпраздновал 24 апреля студентов области Корпус-Кристи. Это ежегодное общегородское мероприятие проливает свет на студентов, которые олицетворяют такие положительные черты характера, как помощь другим, честность, доброта, искренность, преданность, терпение и решимость.Студенты из Calallen ISD, Corpus Christi ISD, Flour Bluff ISD, London ISD, Tuloso-Midway ISD и West Oso ISD были отмечены во время банкета студентов персонажа . Приглашенным докладчиком был Брент Чесни, бывший судья окружного суда Нуэсес, а ныне комиссар округа Нуэсес, участок 4.

    Это массовое мероприятие, инициированное мэрией города Корпус-Кристи, поощряет учащихся из каждого школьного округа, находящегося в пределах города Корпус-Кристи. В этом году в ISD Flour Bluff было отобрано 14 учеников в качестве учеников нашего округа с характером .Студенты были отмечены во время ужина и церемонии признания в Клубе мальчиков и девочек Корпус-Кристи, где мероприятие проходило в Лондонском ISD.

    Поздравления для FBISD 2018 Ученики характера

    ECC
    Prekindergarten — Caden Tucker
    Детский сад — Jesus Ruiz-Manzano

    Первичная
    1 st Сорт — Одри Хэнкок
    2 nd Сорт — Брей Джонсон

    Элементарный
    3 rd Оценка — Rylan Rodriguez
    4 th Оценка — Antwon McCollugh

    Промежуточный
    5 -й класс — Кристин Торрез
    6 -й класс — Сальваторе Уитт

    Junior High
    7 th класс — Мадисин Барганский
    8 th класс — Julia Gilliam

    Средняя школа
    11 -й класс — Айелен Гарсия
    11 -й класс — Деклан Салазар
    12 -й класс — Мэллори О’Канас
    12 -й класс — Данте Сория

    7 способов добиться положительных изменений в классе

    Чтобы добиться положительных изменений в классе, учитель должен стратегически сочетать несколько важных факторов, таких как разработка планировки класса, способствующей обучению, признание достижений учащихся и установление разумных ожиданий.Исследования показали, что создание позитивной атмосферы в классе способствует как успеваемости учащихся, так и удовлетворенности учителей. Когда учитель контролирует кооперативную, коллективную и уважительную группу учеников, все в комнате получают более позитивный образовательный опыт.

    Но как на самом деле учитель может подойти к созданию положительных изменений в классе? Вот семь конкретных советов, которые помогут вам создать позитивную атмосферу в классе, независимо от того, какой предмет или класс вы преподаете.Вы также можете поделиться этими советами со своими сотрудниками, если вы руководитель системы образования, отвечающий за обучение и развитие учителей.

    1. Поощряйте кодекс поведения в классе
    В каждом классе должны быть стандарты и требования, регулирующие поведение в классе. Вместо того, чтобы представлять студентам список правил в первый день занятий, подумайте о том, чтобы вовлечь ваших учеников в процесс установления кодекса поведения в классе. Начните с обсуждения с классом важности отношения к другим так, как мы хотим, чтобы относились к себе.Затем поработайте с классом, чтобы составить мозговой штурм список положительных форм поведения, таких как сотрудничество, доброта и обмен. Затем класс должен вместе написать кодекс поведения, отражающий это позитивное поведение и поощряющий такие качества, как уважение, справедливость и сочувствие. Когда учащиеся участвуют в процессе разработки правил, они чувствуют свою ответственность за свой кодекс поведения в классе и развивают более глубокую признательность за соблюдение правил в классе.

    2. Будьте примером для подражания
    В значительной степени создание позитивного класса начинается с вас.Студенты могут быть впечатлительными, и старой поговорки «делай, как я говорю, а не так, как я» недостаточно, чтобы убедить молодежь вести себя определенным образом, когда вы и другие взрослые ведете себя иначе. Соблюдение того же кодекса поведения в классе и стандартов, установленных в сотрудничестве с вашими учениками, дает вам возможность моделировать поведение, которое вы от них ожидаете. Если вы действительно хотите увидеть, как ученики ведут себя определенным образом в вашем классе, важно, чтобы они видели, как это поведение происходит и перед классом.

    3. Подкрепляйте и поощряйте положительное поведение
    Родители и учителя знают, что гораздо легче сосредоточиться на плохом поведении, чем на хорошем, но важно укреплять положительное поведение, когда мы видим, что оно происходит. Похвала за позитивное поведение в классе — это простой, но действенный способ мотивировать учащихся вести себя наилучшим образом. Многие классы полагаются на физические объекты, такие как наклейки или сертификаты, чтобы отметить признание. Если вы используете аналогичную стратегию, не забудьте рассказать учащемуся о конкретном наблюдаемом положительном поведении, спросите учащегося, как это заставило его или ее чувствовать себя таким образом, и объясните учащемуся, что наклейка или сертификат существуют только для того, чтобы напомнить им как хорошо проявлять позитивное поведение.

    4. Практикуйте внимательность
    Одну из самых важных стратегий для создания положительных изменений в классе также часто бывает труднее всего осуществить. Позитивный настрой задаст соответствующий тон вашим ученикам и продемонстрирует, как вы ожидаете, что они будут относиться друг к другу и к себе. Ежедневная практика медитации может помочь вам оставаться внимательными и позитивными в течение школьного дня. Осознанность означает способность жить здесь и сейчас, сосредоточившись исключительно на текущей задаче.Когда вы можете сохранять спокойствие и сосредоточенность, вы лучше общаетесь со своим классом, создаете более позитивную учебную среду и укрепляете отношения со своими учениками.

    5. Общайтесь напрямую
    Даже самые продуманные планы создания позитивной аудитории не могут полностью изолировать учебную среду от учеников, стремящихся отвлекать и мешать своим сверстникам. В таких ситуациях то, как вы разговариваете с учеником, может оказать глубокое и долгосрочное влияние на его поведение в классе.Когда учащийся действует и отвлекает внимание, говорите с ним прямо и четко. Используйте утверждения «я», чтобы показать учащемуся, как его или ее действия негативно повлияли на вас. Утверждения «я» также делают акцент на поведении, а не на ученике лично. Не используйте угрозы или взятки, чтобы добиться лучшего поведения, и будьте вежливы во время разговора, чтобы смоделировать позитивное поведение для ученика.

    6. Нормализация ошибок
    Взрослые мы знаем, что ошибки — нормальная часть жизни, а также могут быть отличным средством обучения.Но для некоторых учеников ошибки вызывают сильное беспокойство и стресс в классе. Некоторые из ваших учеников могут быть чрезмерно сосредоточены на совершенстве и замирают, если думают, что действия могут привести к ошибке, а другие могут ужаснуться при мысли о совершении ошибки на глазах у сверстников. В любом случае страх совершить ошибку чрезвычайно распространен среди детей школьного возраста и подростков. Чтобы добиться положительных изменений в вашем классе, объясните, что все делают ошибки и что в некоторых случаях единственный способ стать лучше — это совершить ошибку и извлечь уроки из своих ошибок.

    7. Построить позитивные отношения вместе
    Независимо от того, в каком классе вы преподаете, ваши ученики хотят чувствовать, что они разделяют с вами счастливые отношения. Для установления взаимопонимания с учениками нужно делать то, что вы могли бы делать со своими детьми, например, вместе обедать, проявлять интерес к их хобби или внеклассным занятиям. Вы также можете подумать об установке ящика для предложений, чтобы дать учащимся возможность свободно выражать озабоченность по поводу класса, демонстрируя при этом, что вы уважаете и цените их вклад.

    Начните создавать позитивные изменения со степенью магистра образовательного лидерства
    Чтобы помочь себе и окружающим вас учителям стать лучшими руководителями в классе, рассмотрите возможность получения степени магистра гуманитарных наук в области лидерства в образовании в Университете Миннесоты Сент-Мэри. Наша онлайн-магистерская программа означает, что вам не нужно тратить время на учебу, чтобы развить свои навыки и ускорить свою педагогическую карьеру. Свяжитесь с нами через Интернет или позвоните по телефону 877 308-9954, чтобы узнать больше об онлайн-программе Университета Сент-Мэри в Миннесоте.

    Ознакомьтесь с бесплатной электронной книгой «Как преподаватели используют технологии и данные для руководства преподаванием и обучением».

    Вмешательства и поддержка позитивного поведения (PBIS)

    WMS Информация о PBIS

    Пояснение: PBIS (Вмешательства и поддержка позитивного поведения) является широкий спектр системных и индивидуальных стратегий для всех студентов, направленных на достижение важных социальных результатов и результатов обучения при предотвращении проблем поведение.Ключевые атрибуты PBIS включают проактивность, решения на основе данных ориентация на создание и решение проблем.

    Залог PBIS : Мы уважаемы, ответственны, изобретательны и воины!

    Средняя школа Уоткинса имеет 12 формирующих черт характера / ожиданий, которым мы обучаем студентов и которых ожидаем выставлять их на обозрение в течение всего учебного года.

    12 Строительный персонаж Черты характера / ожидания:

    1. Ответственный

    2. Уважительный

    3. Находчивый

    4. Правильное суждение

    5. Умышленное

    6. Вид

    7. Время менеджмент / организация

    8. Аудитория

    9. Кафетерий

    10. Туалет

    11. Прихожая

    12. Внеклассные мероприятия / собрания

    Возможности для Награды для студентов:

    On A Roll

    Каждый месяц сотрудников просят сообщить имя студента, который был «в ударе».«У этих студентов будут свои сфотографирован и будет распознан на знаке Воина месяца в главный вестибюль здания. Администрация также выберет трех сотрудников участники, которые в этом месяце были «на ходу».

    Учащийся квартала

    Каждому классу будет предложено предоставить Имя ученицы мужского и женского пола, которые выделялись во время текущего четверть. Этим студентам будет выдан специальный сертификат в округе. Презентация студента квартала перед заседанием совета директоров.

    Билеты на положительное поведение

    Учащиеся, демонстрирующие ожидаемого воина поведение будет иметь билет на усмотрение учителя. Студенты будут поместите эти билеты в ведро, расположенное в главном офисе. Рисунки будут производиться еженедельно для студентов. выиграть небольшой приз. Билеты можно раздавать в аудитории, коридорах, кафетерии, во время собраний и т.д. дается сотрудниками студентам, которые делают все возможное в области усилия, гражданство и поведение.Учителя сдадут эти сертификаты в указанное место в офисе. В последний день каждого месяца сертификаты будут выбраны случайным образом, и будут предоставлены награды.

    Классные комнаты (1-й период) Награды за посещаемость

    Каждый месяц классные комнаты, которые достигают 94% Награда за посещаемость будет размещена на двери класса. Каждая классная комната на уровне класса с наивысшей посещаемостью получит дополнительный стимул.