Характеристика на учня 10 класу: Зразок Характеристики учня

Опубликовано 15.04.197318.08.2021 автором alexxlab

Содержание

Психолого-педагогічна характеристика на учня

І. Загальні відомості

Мендель Таїсія Володимирівна народилась 10 квітня 1996, навчається у ІІ АНФ класі Академічного ліцею при ХДУ. Загальний фізичний розвиток відповідає віковим нормам.

Дитина здорова, без вад, хронічних чи спадкових захворювань. Має повну сім’ю. У дівчинки цілком нормальний стан умов життя та побуту в сім’ї. Батьки приділяють належну увагу вихованню. У сімї друга дитина, має старшу сестру Юлію ,яка завжди підтримує і розуміє дівчину, хоча і старша за неї на 10 років.

Для Таїсії батьки (Майя Анатоліївна та Володимир Володимирович) – найкращі радники та приклад наслідування. Хоча батьки багато працюють, за фахом вони: батько – патологоанатом, мати – неонотолог). Батьки ставляться до дитини з любов’ю, доброзичливо, в усьому їй допомагають та заохочують. Дівчина дуже любить і цінує своїх близьких.

Підрахувавши бали, які Таїсія набрала під час проходження методики («Потреба в спілкуванні»), було визначено, що дівчині приділяють достатньо уваги як батьки, так і друзі.

Тому потреба в спілкуванні виникає іноді (з 33 можливих балів набрала 18).

ІІ. Стосунки з колективом і ставлення до класу

У ІІ АНФ класі навчається 36 учнів, з них 2 хлопчики і 34 дівчинки. Учні в класі розвинені відповідно віковим, фізичним та моральним нормам, без відхилень у поведінці, беруть учать у всіх заходах , що проводяться в ліцеї.

Дружній клас. Головний аспект класу — виховання колективізму, вимогливість до себе і один одного, чесність і правдивість, доброта і принциповість. Класний колектив має високий рівень самостійності. Органи самоврядування працюють на достатньому рівні. Діти ставляться одне до одного із взаємоповагою, допомагають однокласникам у будь-яких ситуаціях, між ліцеїстами нема вагомих суперечок, панує доброзичливість і культура поведінки. Але інколи виникають непередбачувані ситуації, як результат того, що більшість учнів мають виражений холеричний темперамент. Товариські відносини у класі формуються на основі довіри і симпатії.

Між учнями триває формування згуртованості, взаємодопомоги; формуються ціннісно-орієнтаційні уподобання, почуття колективізму. Серед дітей проглядається бажання бути лідерами у класі, проте наявні угрупування, які сформовані переважно за інтересами.

Таїсія користується повагою та авторитетом товаришів у класі, адже вона завжди готова прийти на допомогу у скрутну хвилину. Хлопці вважають її балакучою, але позитивної дівчиною. Однокласниці наголошують на тому, що іноді в класі «забагато Таїсії», але без неї було б сумно. Відношення до однокласників добре, любить та поважає. Дівчина відкрита, зажди каже правду, те, що думає, не приховуючи власних міркувань. Для багатьох вона не звичайна однокласниця, Таїсія виділяється своєю енергією, безпосередністю та невгасаючим оптимізмом. За результатами проведеного тестування («Дослідження самооцінки особистості»), Таїсія має високу потребу в досягненні поставленої мети та спілкуванні.

Це добросердечна дівчинка, яка завжди прийде на допомогу. Вона добре ставиться до учнів свого класу, товаришує з усіма, але найбільше – з Мустратовою Катериною і Лисенко Юлією, оскільки їх пов’язують спільні інтереси не тільки в навчанні, а й у мріях, прагненнях. У товариських відносинах Таїсія прагне створити рівноправні стосунки. Друзі можуть спокійно довірити їй будь-яку таємницю, адже Таїсія вміє зберігати таємницю. На мою думку, Таїсія могла би бути старостою класу, їй це навчило би самодисципліні та відповідальності.

До вчителів ставиться з повагою та виховано. Завжди добросовісно та якісно виконує доручення, доводить розпочату справу до кінця, ніколи не опускає руки. Вимоги зараз у ліцеї високі і дівчина намагається все виконувати. Вона серйозно ставитися до виконання домашнього завдання з усіх предметів, до зауважень та побажань вчителів. Активно приймає участь у загальноліцейських заходах, конкурсах та їх підготовці. Проведення тесту («Дослідження самооцінки особистості») показали, що дівчина має нормальну самооцінку, Таїсія має чітке уявлення про те, якою їй потрібно бути, і те, якою вона є насправді; та достатній рівень самоповаги – проведення тесту («Шкала визначення ступеня самоповаги Розенберга»), із максимальних 40 балів набрала 30.

ІІІ. Навчання

Успішність з предметів неоднакова. Наприклад, з української мови має відмінні оцінки, адже навчаючись у І АНФ класі, Таїсія була переможницею Всеукраїнського конкурсу з української мови. Має навчальні досягнення достатнього рівня. Навчається не в повну міру своїх сил. Стосовно іноземних мов, могла би мати відмінні оцінки, чому іноді заважає лінощі та незібраність. Дуже допитлива, розумна дівчинка. Навчається добре. Крім того, є предмети, які цікавлять її: українська та російська мови. Таїсія вільно висловлює свою думку як в усній так і в писемній формі, має достатній словниковий запас. Говорить завжди емоційно, нерідко жестикулює. Навчається з великим захопленням та інтересом, бо розуміє що від успіхів у навчанні залежить її подальше навчання в університеті. Для Таїсії головним є її власні знання та можливості. Але, оскільки за оцінками навколишні судитимуть про рівень її знань, прагне отримувати максимально високі бали. Основним мотивом навчальної діяльності є здобуття знань не лише з метою використання у подальшому навчанні та житті, а й з метою підвищення впевненості у власних силах.

Таїсія доволі легко знаходить контакт з дорослими людьми, зокрема вчителями та студентами-практикантами. Завдяки своїй відповідальності, активності, ініціативності користується повагою та прихильністю вчителів. Дівчинка іноді буває неуважна, хоча легко, але не швидко запам’ятовує новий матеріал, потрібен час щоб зрозуміти. Самостійно узагальнює вивчене, швидко вміє порівнювати предмети і явища, розрізняє істотні та другорядні явища. Має добре розвинену уяву. Таїсія організована, розподіляє час для підготовки уроків, відпочинку, встигає завжди допомогти батькам.

Предмет	Оцінки
Українська мова	10,11,9,10,10,10
Українська література	7,11,8
Світова література	10,10,9,9,8
Англійська мова	8,9,12,10,9,11,10,9,10
Німецька мова	9,10,8,9
Історія	9,11,8,9
Алгебра	7,10,9,10,7,8,8
Геометрія	8, 8, 9,7
Географія	9,9,10
Біологія	10,8,8
Хімія	7,6,8
Фізика	9,9
Фізична культура	12,12

ІV. Праця (уроки праці, суспільно-корисна праця в школі і вдома)

До будь-якої праці Таїсія ставиться з відповідальністю, розуміє, що це обов’язкова складова її життєдіяльності. Прагне виконувати, як розумову працю, так і фізичну. Працює з інтересом та старанністю, знаючи що це принесе певну суспільну користь, швидко набуває нові трудові навички та вміння. У процесі виконання трудових завдань дівчинку спонукає до діяльності в першу чергу процес праці (набуття нових навичок) та кінцевий результат діяльності. Вона високоорганізована у власній праці, розподіляє час на працю та відпочинок, передбачає результати трудової діяльності. Таїсія дуже високоорганізована у власній праці, розподіляє час на працю та відпочинок, передбачає результати трудової діяльності. Чіткої переваги розумовій чи фізичній праці не надає, бо вважає, що розумова допомагає самовдосконалитися людині, а фізична надає змогу розкрити свій творчий потенціал у певній сфері виробництва певної речі власними руками (займається фотографією, любить майструвати подарунки близьким людям власноруч).

V. Направленість особистості і соціальні здібності

Таїсія дуже полюбляє займатися фотографією, серйозно займається вивченням англійської, української та німецької мов. Любить читати пригодницьку літературу та романи про кохання. У вільній час дивиться фільми, зокрема комедії, спілкується с друзями, та фотографує природу, а також місто у його суєті. Дівчина справжня меломанка: слухає різну музику зважаючи на її настрій. Любить бути обізнаною з новинками у будь-якій сфері: музика, фільми, одяг, техніка. Серед основних переконань – успішне навчання, що є запорукою здобуття майбутньої професії, а також подальшого визначення у житті. У майбутньому мріє стати перекладачем анлійсько-німецької мови і спрямовує свої зусилля для досягнення поставленої мети.

Обробка результатів методики («Потреба в досягненні») дозволила зробити висновок, що в Таїсія виражена, хоча не досить яскраво, потреба у досягненні успіху ( з максимальних 23 балів набрала 10).

VI. Дисциплінованість

Таїсія дуже активна, їй потрібне спілкування, а також різні теми для обговорення, у вільний час демонструє надзвичайну непосидючість. Дівчина – високоорганізована та вихована, тому не лише встигає виконувати всі завдання та вирішувати вчасно всі проблеми, а й з повагою ставиться до традиційно складеного ліцейського режиму. Завжди виконує всі прохання дорослих із задоволенням, розуміючи їхню суспільну необхідність та можливість збагатитися життєвим досвідом. Типових порушень дисципліни у Таїсії не визначається, хоча іноді може дозволити собі розмовляти на уроці, відволікатися, крутитися. Завжди намагається дотримуватись встановлених правил поведінки.

VII. Особливості характеру та темпераменту

Таїсія має врівноважений, спокійний характер, але вона надзвичайно активна у суспільній колективній справі, прагне працювати самостійно, але не проти допомоги зі сторони.

По відношенню до людей Таїсія завжди проявляє співчуття, чуйність, доброту, дівчина образи пам’ятає не довго, переносить їх безболісно, але вразлива до критики. У навчанні та праці старанна та відповідальна, завжди будь-яку роботу розпочату роботу доведе до кінця, досягнувши значних результатів. Таїсія має адекватну самооцінку, достатній рівень самоповаги, тому особливих труднощів не виникає. Їй притаманні такі риси характеру: наполегливість, впертість, твердість у власних рішеннях, і це допомагає їй досягти значних успіхів.

Переважно Таїсія має життєрадісний настрій, оптимальний для здійснення навчальної діяльності. Звичайно відбувається і зміни настрою, найчастіше настрій псується внаслідок критики з боку дорослих, або надто сильним співпережиттям чиєїсь проблеми.

Підрахунки балів тесту («Опитувальник акцентуацій характеру Леонгарда-Шмішека») дали змогу констатувати, що Таїсії притаманна суміш двох типів акцентуаційної вираженості характеру: демонстративний (істероїдний) тип. Характерна яскраво виражена потреба в увазі оточуючих, марнославство, авантюристичність, але в той же час прагнення до мети. Хитромудрість у самовихвалянні, послужливість у досягненні своїх інтересів, однак розкутість у мисленні та діях робить демонстративні особистості адаптивними; Гіпертивний тип. Характеризується переважно активністю та жагою діяльності. Заповзятливість, ініціатива, розбризкування іскор оптимізму. Разом з тим надмірна веселість і жвавість не завжди дозволяють доводити справу до кінця, бути обов’язковим, суворо дотримуватися норм, дорожити своїм авторитетом, легковажність нерідко виявляється в прожектерстві, незібраності, сумнівних вчинках і в прямолінійності обраного шляху).

VIII. Загальні психолого-педагогічні висновки.

Мендель Таїсії притаманне прагнення доводити справи до завершення, добиватися певних результатів своєї діяльності, наполегливість та відповідальність при виконанні завдань, при здійсненні будь-якого виду діяльності.

Основними виявленими у ході дослідження особистості недоліками у формуванні особистості Таїсії є велика вразливість до критики, яка іноді гальмує діяльність дівчини та впертість, що заважає поступатися іншим. Слід звернути увагу на розвиток старанності і наполегливості у навчанні. Дівчина має великий розумовий потенціал, який не розкритий повністю.

Таїсія має високий рівень розвитку, це підтверджує успішність, наявність власних суджень з багатьох питань, різносторонні захоплення, а також високий рівень моральної вихованості, який виявляється не лише в безпосередньому спілкуванні, а й у спостереженні за нею. Таїсіїі притаманний високий рівень розумового розвитку та моральної вихованості.

Рекомендації:

На мою думку, основним завданням, що стоїть перед вчителем є допомога Таісії навчитися простіше ставитися до критики. А батьки мають більше приділяти уваги дівчині під час виконання домашнього завдання, контролювати цей процес.

Сайт Кантакузівського ЗЗСО — зразки характеристик

nvk19823.at.ua|nvk19823.at.ua|*none*

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧНЯ

____ навчається в навчальному закладі з ____ року. За час навчання виявив середній рівень знань. Інколи рівень навчальних досягнень хлопчика коливається між достатнім і середнім. Це зумовлено тим, що він не повністю усвідомлює обов’язки школяра, проявляє інтерес лише до окремих предметів. До оцінювання навчальної діяльності педагогами ставиться емоційно.

____ має середній ступінь сформованості вміння вчитися, планувати свою роботу, контролювати себе. Хлопчик має потребу в здобутті знань, але не працює над собою. Тому його знання не мають глибинності; вони не міцні, інколи поверхневі.

Однак хлопчик досить відповідальний у виконанні навчально-трудових завдань. Має не погану пам’ять і уяву, але , крім виконання завдань учителя, для їх розвитку не робить нічого. На уроках буває не зібраний і неорганізований, через що не встигає закінчувати завдання. ______ не дуже старанний і наполегливий в досягненні навчальної мети. Він не вміє контролювати себе, планувати свою навчальну роботу, виконувати її організовано, акуратно, систематично і раціонально. Має занижену самооцінку щодо своїх успіхів у навчанні, не вимогливий до себе. Також пасивний він у різних видах суспільно-корисних заходах, здійснюваних у класі та школі.

_____ замкнутий хлопчик. Друзів у класі має мало. Видно що ____ емоційно вразливий.

Хлопчик виховується __________ . Вона(він,вони) приділяє(приділяють) значну увагу вихованню дитини, та створенню належних житлово-побутових умов. Постійно підтримує(підтримують) зв’язок з школою та класним керівником, систематично відвідує(відвідують) батьківські збори.

Для подальшого розвитку цього учня потрібно багато уваги приділяти формуванню таких рис, як впевненість у власних силах, рішучість, цілеспрямованість.

Директор школи:

Класний керівник:

**************************************

ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕНИЦІ

______ навчається в навчальному закладі з ____ року. За час навчання дівчина виявила середній рівень знань. Програмний матеріал засвоює повільно. Проявляє інтерес лише до окремих предметів.

Швидкість сприйняття учбового матеріалу середній. Мовлення чітке, але не досить виразне. Добре розвинена пам’ять, увага, уява. Логічне мислення у _______ розвинене не достатньо.

Інтерес до навчання дівчинка має несталий. На уроках часто пасивна, не уважна, часто відволікається.

Проте дуже дисциплінована. Не порушує норм та правил поведінки. Дівчинка має позитивне ставлення до трудової діяльності: завжди відповідально ставиться до виконання навчально-трудових завдань. ________ бере активну участь у житті класу та школи, має творчі здібності. Має стале захоплення — бісероплетіння.

Загальне ставлення дівчинки до школи, навчання, трудової діяльності позитивне.

_________ спокійна, урівноважена. Іноді буває замкнутою. Проте в класі має багато друзів. Однокласники до неї ставляться дружелюбно, з повагою. Дівчинка майже ніколи не вступає в конфлікти з вчителями та однокласниками.

Дівчинка виховується __________. Він(вона,вони) відповідально ставиться(ставляться) до виховання та навчання дитини. Вдома створено всі необхідні житлово-побутові умови для нормального розвитку дитини. _____ підтримує (підтримують) постійний зв’язок зі школою та класним керівником, постійно відвідує (відвідують)батьківські збори та шкільні заходи.

Директор школи

Класний керівник

********************************

Характеристика
_______________________,
____________ року народження,
учня ______ класу ___________________

___________ навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працелюбний, уважний) учень. Має навчальні досягнення (високого, достатнього, середнього, низького) рівня. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашнє завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток. Багато читає.
До виконання громадських доручень ставиться (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (вказати громадянську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи та класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті школи). Був учасником (шкільної, районної, обласної) олімпіади, конкурсу, турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю). (Скромний, веселий, товариський, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу чи ні). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки). Користується повагою серед викладачів. Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.
Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають та інше).

Характеристика видана для пред’явлення за місцем вимоги.

Директор школи (підпис)

Класний керівник (підпис)

*********************************
Характеристика
учня _____ класу
_________________________________

______________ має хороший фізичний і розумовий розвиток, має високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів. Учениця надає перевагу предметам гуманітарного циклу, має широкий кругозір, любить читати. ____________ вміє висловлювати власну думку усно та письмово, доводити її, при цьому демонструючи багатий словниковий запас. Мовлення виразне, емоційне, вміє декламувати вірші.
Учениця має добре розвинуту довільну увагу, вільно переключається із одного виду діяльності на інший, вміє зосереджуватись на суттєвих фактах, вміє її розподіляти. Програмний матеріал засвоює швидко, ґрунтовно. Має добре розвинену пам’ять, швидко запам’ятовує навчальний матеріал і легко його відтворює. Вміє відрізняти істотні та другорядні ознаки предметів та явищ, має розвинену уяву.
Організована, вміє самостійно працювати з книгою, заучувати матеріал, контролює себе, дотримується режиму дня.
Вміє самостійно працювати з книгою, заучувати матеріал, контролювати себе. Дотримується режиму дня, реагує на похвалу чи осуд вчителя, любить малювати.
Спокійна, врівноважена, вихована, чуйна, добра, працелюбна, товариська, має добрі організаторські здібності, користується авторитетом серед учнів класу.
Відвідує хореографічний та вокальний гуртки .
___ травня 20___ р.

                          Директор школи ______________ П.І.Б.
                          Класний керівник ______________ П.І.Б.

****************
________________ має хороший фізичний і розумовий розвиток, має високий та достатній рівень навчальних досягнень. Учень надає перевагу предметам математичного циклу, має широкий кругозір, дбре розвинуте логічне мислення, любить читати. ________ вміє висловлювати власну думку усно та письмово, доводити її при частковій допомозі вчителя, при цьому демонструючи достатній словниковий запас. Мовлення виразне, емоційне.
Учень має розвинуту довільну увагу, вільно переключається із одного виду діяльності на інший, зосереджуючи увагу на суттєвих фактах, проте не вміє її розподіляти, часто відволікається. Програмний матеріал засвоює швидко, осмислено. Має хорошу пам’ять, матеріал запам’ятовує швидко і легко його відтворює. Вміє відрізняти істотні та другорядні ознаки предметів та явищ, має розвинуту уяву.
Неорганізований, проте вміє самостійно працювати з книгою, заучувати матеріал, контролювати себе, дотримується режиму дня, реагує на похвалу чи осуд вчителя.
Часто створює конфліктні ситуації, може проявляти агресивність по відношенню до учнів класу. Відвідує хореографічний гурток.
Емоційний, вразливий, товариський, артистичний, відвідує хореографічний гурток, користується авторитетом серед школярів.

___ ________ ___ р.

Директор школи ______________ П.І.Б.
Класний керівник ______________ П.І.Б.

********************
________________ має хороший фізичний і розумовий розвиток, однак навчається не в міру своїх можливостей, має достатній та середній (іноземна мова, математика) рівень навчальних досягнень. Учениця надає перевагу предметам гуманітарного циклу. _________ вміє висловлювати власну думку усно та письмово, доводити її при допомозі вчителя, при цьому демонструючи достатній словниковий запас.
Учениця неуважна, а тому не швидко переключається із одного виду діяльності на інший, не вміє швидко зосереджувати увагу на суттєвих фактах, не вміє розподіляти увагу. Програмний матеріал засвоює після багаторазового пояснення вчителя, може відволікатися при поясненні матеріалу. Має хорошу пам’ять, проте запам’ятовує матеріал і відтворює його при допомозі вчителя.
Вміє самостійно працювати з книгою, але заучує матеріал повільно, оскільки часто відволікається.
Швидка, непосидюча, може конфліктувати з однокласниками, відвідує хореографічний та вокальний гуртки.
__ __________ _____ р.
Директор школи ______________ П.І.Б.
Класний керівник ______________ П.І.Б.

Характеристика на ребенка от учителя. Мбоу для детей дошкольного и младшего школьного возраста «начальная школа-детский сад компенсирующего вида

Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика

обучающегося 10 класса

МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа»

Пащука Кирилла Игоревича

1995 года рождения.

Кирилл обучался в Икейской школе в 5 классе, затем продолжал обучение в МОУ «Аршанская ООШ», а после окончания там 9 класса, в связи с переездом семьи, вновь учится в Икее. За прошедший учебный год показал средний уровень познавательных способностей, учится преимущественно на «3» и «4». Из школьных предметов отдает предпочтение истории. На уроках всегда дисциплинирован, но недостаточно внимателен. Без уважительной причины занятия не пропускает.

В классе Кирилла приняли, относятся к нему доброжелательно, одноклассники отзываются о нем как о спокойном, уравновешенном человеке. Близко Кирилл ни с кем не сдружился, но со всеми поддерживает ровные отношения. Он принял участие в подготовке и проведении осеннего бала. К поручениям относится добросовестно. Пробует писать стихи, показывает черновые записи, попросил опубликовать в школьной газете без указания его имени. Тематика стихотворений – любовь к малой родине (село Аршан), особенно к природе родного края, немного о дружбе и о любви.

Кирилл имеет постоянные обязаннности в ведении домашнего хозяйства, любит живую природу, домашних животных.

В общении со старшими Кирилл доброжелателен, спокоен, вежлив, часто делится новостями, охотно идет а контакт, на замечания реагирует правильно. Внешне опрятен.

Мама Кирилла часто посещает школу, беседует с классным руководителем и учителями-предметниками, старается быть в курсе всех событий, внимательно следит за посещаемостью и успеваемостью сына и других своих детей, посещает все родительские собрания, возглавляет родительский комитет 6 класса.

Классный руководитель_____________ Гапеевцева Е.А.

Директор школы__________Леонченко М.М.

Предварительный просмотр:

Характеристика

Анастасия — депутат молодежного парламента Тулунского района. В 2012 году она стала победителем областного конкурса «Молодежь Иркутской области в лицах» в номинации «Ученик года». За активное участие в жизни района Анастасию Управление по культуре, молодежной политике и спорту, с которым Настю связывает долгое и плодотворное сотрудничество, наградило путевкой в ВДЦ «Океан» г. Владивосток.

Предварительный просмотр:

Характеристика

Чиж Анастасии Владимировны 1995 года рождения,

проживающей в селе Икее Тулунского района Иркутской области

Анастасия – открытый, талантливый, энергичный человек. Она всегда принимает самое активное участие в культурной жизни нашего села и Тулунского района. Ни одно праздничное мероприятие не обходится без ее выступлений. Это качественное исполнение песен, танцы (у Анастасии прекрасная пластика), роли в театрализованных постановках.

Анастасия возглавляет команду КВН нашего села. Все сценарии для игры ребята составляют самостоятельно, поэтому жюри всегда их высоко оценивает. В 2013 году команда КВН нашего села «Банда» стала победителем в Тулунском районе, 100% командного состава было включено в сборную района, и после блистательной победы в полуфинале областных игр КВН, прошедших в г. Тулуне, ребятам предстоит решающее состязание в финале игры в г. Иркутске. Нужно отметить, что пропаганда движения КВН в нашем селе — заслуга именно Анастасии. Она не только сама активно участвует в нем, проявляя прекрасное чувство юмора, но и с удовольствием привлекает более младших ребят, организуя тем самым для них полезный досуг, развивая их способности, подготавливая достойную смену.

Настя — талантливая спортсменка. Каждый год она достойно представляет наше село на районных и областных сельских спортивных играх. Среди ее наград есть медали и грамоты победителя и призера в первенстве по лыжным гонкам.

Ежегодно Анастасия с желанием участвует во всех творческих конкурсах на уровне села и района. Особенно ее интересуют конкурсы экологической и патриотической тематики. Так, в 2011 году она стала победителем областного конкурса «Дети о лесе», а в результате участия в районном конкурсе видеороликов «Вот моя деревня. » создала прекрасный фильм об Икее (II место).

Анастасия с энтузиазмом включается в любое коллективно-творческое дело. К своим обязанностям относится очень добросовестно, выполняет их с большим усердием, часто проявляет инициативу, высказывает дельные предложения.

Анастасия много читает, она продвинутый пользователь сети Internet.

В общении со старшими Настя вежлива и корректна. Внешне всегда выглядит безупречно: аккуратна, подтянута. Умеет логически мыслить, доказывать, рассуждать, делать выводы, у нее хорошая память, грамотная речь.

Анастасия — депутат молодежного парламента Тулунского района. В 2012 году она стала победителем областного конкурса «Молодежь Иркутской области в лицах» в номинации «Ученик года». За активное участие в жизни района Управление по культуре, молодежной политике и спорту, с которым Настю связывает долгое и плодотворное сотрудничество, наградило Анастасию путевкой в ВДЦ «Океан» г. Владивосток.

Среди личностных качеств девушки следует выделить стремление к лидерству, исполнительность и ответственность, организаторские способности, самокритичность. Анастасия пользуется заслуженным авторитетом и уважением среди сверстников. Любит спорт, физически развита, здорова. У нее прекрасный характер, поэтому она имеет много друзей, общительна.

Глава Икейского сельского поселения_________ С.А. Мусаев

Предварительный просмотр:

Характеристика

выпускника 9 класса МОУ «Икейская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района Иркутской области Шек Николая Федоровича 1995 года рождения.

Коля учился в Икейской школе с первого класса. Ученик способный, но занимался не в полную силу. Особый интерес проявлял к географии, спорту, технологии. С самых ранних лет Коля ежедневно занимается спортом.

В делах класса и школы принимал участие. Обладает артистическими данными, играл в школьных спектаклях. В трудовых десантах класса и школы проявлял трудолюбие и ответственность. Принимает замечания старших, правильно на них реагирует, признает свои ошибки. Пользуется заслуженным уважением среди ребят класса и учителей.

Родители следили за учебой сына, приходили в школу по первому требованию классного руководителя.

Коля физически развит, здоров. Он очень добрый, общительный, имеет много друзей, умеет дорожить дружбой.

Образец написания характеристики обучающегося 9 класса

Характеристика

обучающегося 9 класса «А»

муниципального бюджетного образовательного учреждения

«Средняя школа № 2 »

г. N N — c кой области

Иванова Никиты Андреевича.

Иванов Никита 20.07.1999 г.р. учится в средней общеобразовательной школе № 2 города N с первого класса. Воспитывается в многодетной (3 детей) неполной семье (воспитанием занимается одна мама). Родительские собрания мама не посещает, на телефонные звонки, как правило, не реагирует и сама не перезванивает.

Никита не ориентирован на познавательную активность, по предметам успевает слабо. За время обучения Никита показал очень низкие способности. Отмечаются средний уровень развития памяти, низкий уровень концентрации и распределения внимания. На уроках часто отвлекается на внешние раздражители. Из школьных предметов особого интереса не проявляет ни к одному. На уроках Никита работает только тогда, когда учитель обращает на него особое внимание.

При выполнении учебных заданий медленно переключается с одного вида деятельности на другой, не может спланировать свою деятельность, исправить ошибку, если на неё указано.

Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет со множеством ошибок. По математике вычислительные операции выполняет медленно, с большим количеством ошибок, не всегда понимает смысла задачи, домашние задания не выполняет. Отказывается писать сочинения по русскому языку, к урокам литературы не готовится вообще. В учебной деятельности подросток нуждается в организующей, планирующей помощи и одобрении на всех этапах урока.

Никита имеет ряд текущих неудовлетворительных отметок по всем предметам. За первую часть имеет неудовлетворительную отметку по математике. Никита часто пропускает занятия без уважительных причин. За сентябрь – октябрь пропустил 105 уроков, из них по болезни – 61.

К выполнению общественных поручений относится равнодушно. В общественной жизни класса не участвует. Характер у Никиты спокойный, уравновешенный. В общении сдержан, вежлив. Отношения с одноклассниками и учителями ровные, доброжелательные. Агрессивности, вспыльчивости не наблюдается. Подросток неконфликтен.

Классный руководитель Н.Н. Петрова

Директор школы М. В. Сидорова

Характеристика на ученика

Характеристика ученицы 5 класса специальной (коррекционной) школы-интерната 8 вида. В конце каждого года обучения в коррекционной школе классный руководитель обязан написать характеристику обучающегося. Характеристика представляет собой анализ особенностей личности ребенка, т.е. раскрывает их внутреннюю связь и связь с окружением и занятиями ребенка, и подтверждается результатами наблюдений, примерами из жизни. Это описание живого ребенка, а не абстрактного индивида, вместе с тем это точное, научное описание на психологическом языке.

В качестве примера привожу свою характеристику на типичную ученицу 5 класса. Она имеет свою структуру, составлена совместно с психологом. Предложенный мной ресурс классный руководитель может использовать в качестве образца характеристики для детей с ОВЗ.

МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа-детский сад компенсирующего вида

План составления психолого-педагогической характеристики

на обучающегося с ОВЗ

города Обнинска

Психолого-педагогическая характеристика

1. Информативные сведения. Фамилия, имя, отчество, дата рождения, адрес местожительства.

Сведения о семье (краткая информация о родителях: Ф.И.О. место работы, должность).

Социально – бытовые условия семьи. Отношение родных к ребёнку. Откуда прибыл в школу, в какой класс зачислен.

2. Психологические особенности обучающегося.

Особенности психомоторного развития (общая, мелкая моторика, координация движений).

Особенности восприятия. Уровень сформированности слухового и зрительного восприятия. Особенности внимания (устойчивость, переключаемость). Зависимость внимания от характера деятельности.

Пространственные представления (ориентировка в пространстве, ориентировка на листе бумаги).

Временные представления (последовательность времен года, месяцев, дней недели).

Особенности памяти. Преобладающий тип памяти. Характер воспроизведения учебного материала (объём, точность, прочность).

Характеристика мышления. Тип и темп мышления. Особенности осмысления причинно-следственных связей, временных, пространственных зависимостей. Умение пользоваться схемами и условными таблицами.

Особенности речевого развития. Понимание речи. Уровень речевого развития. Наличие нарушений звукопроизношения. Фонематический слух. Связная устная речь.

Личностные особенности:

Особенности эмоциональной сферы – преобладающее настроение. Адекватность и выраженность эмоциональных реакций

Волевые особенности – способность к целенаправленным действиям и контролю за своими поступками

Критичность в оценке своих поступков и поведения окружающих

Характерологические черты, наличие патологических черт (лживость, воровство…)

3. Особенности учебной деятельности. Сформированность учебных навыков:

Математика

Вычислительный навык

Навык решения задач

Характерные ошибки.

Темп чтения

Способ чтения

Понимание прочитанного

Навык работы с текстом

Характерные ошибки.

Поведение на уроках, наличие интереса к учебному материалу. Понимание инструкции учителя, воспринимаемой на слух и прочитанной самостоятельно. Отношение к своим ошибкам, умение планировать свои действия, способность продуктивно использовать помощь учителя, способность переноса на аналогичные задания. Темп работы, работоспособность. Умение самостоятельно выполнять задания, умение работать в группе.

4. Особенности трудовой деятельности.

Уровень развития трудовых навыков, оценка самостоятельно изготовленных изделий, отношение к общественной работе.

5. Особенности внеучебной деятельности. Наличие интересов и склонностей, в каких видах деятельности обучающийся наиболее продуктивен, особенности его творческой деятельности.

Составитель: заместитель директора по коррекционной работе Трубникова Ю.В.

Пособие по временной нетрудоспособности лица без гражданстваЛицо без гражданства, временно пребывающее в РФ, работающее по трудовому договору. Вся новость

Отсутствие накладных не является нарушением установленного порядка учета товарных. Вся новость

24 апреля вице-премьер-министр Украины, министр регионального развития, строительства и ЖКХ Владимир Гройсман презентовал. Вся новость

Образец характеристика выпускника

В бытность СССР рекомендацию гаранта заменяла обычная характеристика. Вашему вниманию шаблон, который поможет сберечь время на составление качественного документа Одно дело получать характеристики, другое предоставить. Всегда необходимо было приходить к кадровику с характеристикой. Многим приходилось иметь дело с документом как характеристика. Когда наступал период выбирать работу, или выпадала удача занять важную должность. Теперь характеристики опять начали величать письмами с рекомендацией. Все чаще в привычный обиход вкралось такое понятие как рекомендательное письмо.

Виды характеристик

Составлять характеристику обучающемуся (даже если он давным-давно покинул стены школы) или призывнику — должностная обязанность классного руководителя наряду с заполнением классного журнала, личного дела и другой отчетной документации. Многие испытывают затруднения в создании именно этой деловой бумаги, поскольку она, как и любой документ, составляется по образцу и строго регламентируется нормами официально-делового стиля.

Здесь предложены планы и образцы характеристик различных видов:

обучающегося группы риска

выпускника

призывника

практиканта.

Характеристика призывника

Иванов Никита Андреевич, 21.09.1994 года рождения, учится в 11 Б классе МОУ СОШ № 1. Воспитывается в полной благополучной семье. У Никиты есть младшая сестра.

Материальное состояние семьи хорошее. Родители трудоспособны.

Общественные поручения выполняются добросовестно и ответственно. Никита -серьезный и целеустремленный юноша. После окончания школы планирует получить техническое образование.

Очень способен: по итогам обучения в 10 классе имеет в основном отличные отметки. Является призером нескольких школьных предметных олимпиад.

Пропусков занятий без уважительных причин нет. Интересуется такими учебными дисциплинами, как история, математика и английский язык. Трудовые поручения выполняет добросовестно.

Никита — выпускник музыкальной школы по классу аккордеона, фортепиано и балалайки. Как и его отец-тренер, юноша с увлечением занимается разными видами спорта: баскетболом, футболом, таекван-до, греплингом и пауэрлифтингом.

В классном коллективе пользуется уважением и авторитетом. Спокоен, сдержан, доброжелателен, разборчив в друзьях. Отношения с одноклассниками и ровесниками ровные. Тактичен, воспитан, вежлив.

Бесконфликтен, добродушен, уступчив и толерантен. На критику реагирует адекватно. Прислушивается к мнению взрослых: родители и учителя пользуются у юноши непререкаемым авторитетом.

Наблюдательность, сообразительность и память развиты хорошо. На учебных занятиях работоспособен, сосредоточен и внимателен. Дисциплинирован. Уверен в себе. Аккуратен. В сложных ситуациях ведет себя собранно.

Вредных привычек не имеет. Никогда не участвует в антиправных действиях. Честен, искренен, порядочен, справедлив, добр.

Объективен в оценке собственных и чужих поступков.

Характеристика

Ивановой Александры Ивановны,

24.11. 1994 года рождения,

обучающейся 11 Б класса

МБОУ СОШ №1 г. Вуктыла,

проживающей по адресу:

улица Пионерская, дом 9, квартира 12 .

Александра Иванова в данном коллективе обучается с первого класса. Девушке семнадцать лет, она физически развита, здорова, хронических заболеваний не имеет.

Воспитывается в полной интеллигентной и благополучной семье. Отец и мать пользуются у дочери непререкаемым авторитетом, основанным на уважении. Имеет старшего брата.

Обладает хорошей памятью, что помогает девушке быстро усваивать программный материал. Речь развита: у Александры богатый лексикон, устная и письменная речь грамотная, образная. Умеет великолепно пересказывать прочитанный материал.

Систематически добросовестно выполняет домашние задания. У девушки преобладает устойчивое внимание, она достаточно легко умеет переключаться с одного вида деятельности на другой.

У Александры наиболее выражены гуманитарные способности. Любимые предметы — обществознание, история, русский язык, физическая культура. Серьезно девушка относится к учебным занятиям на элективных курсах по предметам, которые связаны с ее будущей профессией.

Хороший уровень знаний позволяет Александре успешно выступать на различных этапах Всероссийской предметной олимпиады школьников, занимая призовые и первые места на муниципальном и школьном этапах. С интересом и результативно участвует в международных интеллектуальных конкурсах.

В течение всех лет обучения Александра активно занимается спортом. Является членом школьной команды по баскетболу. Принимает активное участие во всех школьных спортивных мероприятиях.

Среди других увлечений девушки — игра на гитаре, чтение художественной и специальной литературы.

Общественные поручения выполняет добросовестно, переживает за успехи коллектива, стремится к достижению сознательно поставленных целей. В течение учебных лет являлась командиром класса.

В труде старательна и вынослива.

Девушка сдержанна, немногословна. Тактична, доброжелательна. Среди друзей и одноклассников с младшего школьного возраста пользуется авторитетом.

Принципиальна. В дружбе разборчива и надежна. К старшим относится уважительно.

Вредных привычек не имеет. Отрицательным влияниям не поддается, имеет свое собственное мнение и умеет его отстаивать.

Иваненко Виктор учился в данной школе с 1 по 9 класс. Зарекомендовал себя как старательный, дисциплинированный ученик. Завладел учебным материалом на достаточном уровне.

Учился в меру своих сил. Обнаружил добрую память, логическое мышление, учебный материал усваивал легко. Имел способности и особенный интерес к изучению истории, географии.

На уроках всегда был внимателен, активен, систематически выполнял домашние задания. Школу посещал регулярно.

До выполнения общественных поручений всегда относился добросовестно, принимал активное участие в общественной жизни школы. Всегда имел собственную точку зрения, которую аргументировано отстаивал. Был участником спортивных соревнований, членом школьной футбольной команды.

Скромный, товарищеский, сдержанный, уравновешенный. Правила поведения всегда сознательно выполнял. Пользовался уважением среди преподавателей и авторитетом среди одноклассников.

Имел много друзей, поддерживал дружеские отношения со многими учениками.

Родители уделяли надлежащее внимание воспитанию сына.

Характеристика выдана для предъявления по месту требования.

Директор школы (Фамилия Имя Отчество)

Классный руководитель (Фамилия Имя Отчество)

Текст характеристики состоит из четырех частей::

1. Анкетные данные лица, на которого складывается характеристика (размещаются по центру листа или в столбик справа).

2. Сведения об деятельности или учебе (с какого года работает или учится, где, отношение к работе, учебе, уровень профессионализма, учебных достижений и владение мастерством, или владения учебным материалом).

3. Оценка деловых и моральных качеств: сведения о поощрении (взыскание): отношения в коллективе.

4. Выводы: указание, куда подается характеристика.

Для примера ниже мы приводим образцы характеристик.

Характеристика (образец)

Образец характеристики учителя

Образец характеристики ученицы

Образец характеристики плохого работника

Пример характеристики врача

Характеристика программиста (пример)

Образец характеристики работника фирмы

Характеристика учителя начальных классов

Характеристика учителя начальных классов (2)

Документ учителя зарубежной литературы

Характеристика работы учителя

Документ на выпускника школы

Характеристика выпускника школы (2)

Документ выпускницы школы

Документ с места учебы

Характеристика на ученицу

Характеристика выпускника

Характеристика выпускника 2

Характеристика выпускника 3 (образец)

Характеристика выпускника 4 (образец)

Характеристика выпускника 5 (образец)

Характеристика выпускника 6 (образец)

Характеристика выпускника 7 (образец)

Пример характеристики выпускника

Характеристика (зразок) учня 10 класу

Зразок характеристики випускника

Приклад характеристики учнів 5 класу

Психолого — педагогічна характеристика 6 класу

Психолого-педагогічна характеристика учня, схильного до правопорушень

Психолого педагогічна характеристика

Психолого педагогічна характеристика учня

Характеристика музею

Характеристика вчителя початкових класів

Зразок характеристики класу

Зразок характеристики учня

Зразок характеристики учня (2)

Зразок характеристики учня (3)

Характеристика роботи вчителя

ФИО учащегося.
Дата рождения.
Состояние здоровья.
- Психологические особенности неблагополучного ученика. (Повышенная нервозность, низкая работоспособность, быстрая утомляемость, подавленность, повышенная возбудимость, необъяснимые вспышки гнева, повышенная агрессивность в поведении со сверстниками, негатив по отношению к учителям, отказ от вступления в контакт).
Родители (ФИО, год рождения, место работы, образование).
Семейные условия.
Семейные взаимоотношения.
- Благополучная семья (родители ведут правильный образ жизни, серьезно относятся к воспитанию детей, эмоциональная атмосфера семьи ученика группы риска положительная, родители в курсе всех школьных событий ребенка).
- Неблагополучная семья (родители уклоняются от воспитания детей, грубое обращение с ребенком, нет единых требований от родителей, родители ведут неправильный образ жизни, злоупотребляют спиртными напитками, воспитанием детей не занимаются, не интересуются успеваемостью в школе и интересами ребенка, в семье неблагополучная эмоциональная атмосфера).
- Характер взаимоотношений родителей с ребенком (взаимное уважение, диктат родителей, чрезмерная опека, предоставление полной свободы ребенку).
Организация труда и отдыха ребенка (поручения и обязанности в семье, соблюдение режима дня, помощь и контроль в выполнении домашнего задания, проведение выходных, организация летнего отдыха).
Учебная деятельность:
- успеваемость учащегося по предметам;
- отношение к учебе: положительное, отрицательное.
- интеллектуальные возможности учащегося: высокие, средние, низкие.
Положение в классе:
- Позиция учащегося с плохим поведением в коллективе: лидер, ведомый. С кем из класса дружит.
- Манера и стиль общения с окружающими.
Отношение к общественной деятельности и общественно полезному труду. (Охотно выполняет поручения, подходит ответственно, без интереса, отказывается, принимает активное участие в школьных мероприятиях, безразличен к школьным мероприятиям, отказывается от участия)
Увлечения (занятия в свободное время, посещение кружков и секций по интересам в школе и в ДОУ).
Самооценка ребенка:
- уровень самооценки: адекватная, завышенная, заниженная.
Отношение к общественному мнению:
- стремится исправить недостатки, учесть замечания, хочет стать лучше;
- понимает критику, согласен с ней, но не исправляется;
- не обращает внимания на критику, не желает менять поведение;
- выступает против замечаний, резко спорит, поведение демонстративно не меняет.
Патологические влечения ученика девиантного поведения: курение, употребление спиртного, употребление наркотических веществ.

15. Состоит на диспансерном учете, в ИДН, на ВШУ и по поводу чего.

Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса: такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что-то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец.

Как писать характеристику на ученика

Характеристику на ученика, как мы уже сказали, пишет классный руководитель, завуч или директор школы. При написании психологической ребенка может потребоваться помощь школьного психолога, результаты тестирования и диагностики.

Собственно, содержание характеристики может отталкиваться от того, для чего именно она нужна, кто ее требует. Минимальный объем характеристики — 800-900 символов, максимальный не ограничен и может содержать отчеты о работе со школьником — мини-досье на ребенка.

Характеристика, которая будет передана в стороннюю организацию, пишется на бланке школы, внизу ставится дата и подпись лица, подготовившего ее.

Готовые характеристики на ученика вы можете скачать на нашем сайте — выберите образец характеристики внизу. Составить полную характеристику можно по плану на этой странице. Рекомендуем скачать его и передать в методическое объединение классных руководителей.

План общей психолого-педагогической характеристики ученика

Общие сведения об ученике

Фамилия, имя. Дата рождения. Диагноз. Посещал ли детский сад. Год поступления в школу. В каких классах и сколько лет учился.

История развития

Состояние здоровья родителей. Особенности беременности и родов. Раннее развитие ребенка. Заболевания и травмы в дошкольном возрасте.

Семья ребенка

Состав семьи. Занятия родителей. Материальные условия жизни семьи. Условия воспитания ребенка в семье. Режим дня. Взаимоотношения между членами семьи. Отношение членов семьи к ребенку.

Физический статус

Физическое развитие, соответствие возрасту. Отклонения в физическом развитии (рост, упитанность и т.д.)

Состояние моторики. Нарушения движений (скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения). Координация движений.

Состояние анализаторов (зрение, слух и т. д.)

Наличие хронических заболевание. Утомляемость.

Особенности познавательной деятельности

Внимание. Объем. Устойчивость. Переключаемость. Особенности произвольного и непроизвольного внимания.

Восприятие. Скорость, объем, полнота, точность, осмысленность.

Особенности зрительных, слуховых, тактильных восприятий.

Восприятие формы, величины, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности восприятия времени.

Память. Быстрота, полнота, прочность запоминания. Особенности запоминания цифрового, фактического и словесного материала. Особенности и объем преднамеренного и непреднамеренного запоминания.

Осмысленность, точность, полнота воспроизведения. Использование приемов запоминания и припоминания.

Наличие и особенности логической (смысловой) памяти.

Преобладающий тип памяти (зрительная, слуховая, смешанная)

Индивидуальные особенности памяти.

Особенности речи. Уровень речевого развития. Темп и ритм речи. Дефекты произношения. Особенности голоса. Эмоциональная окраска речи.

Запас слов. Особенности активного и пассивного словаря.

Грамматический строй речи.

Состояние диалогической и повествовательно-описательной речи.

Особенности письменной речи.

Мышление. Особенности анализа и синтеза. Сравнения: правильность и полнота. Наличие многоступенчатого анализа и сравнения. Особенности сравнения зрительно воспринимаемых объектов и словесного материала. Особенности обобщения и конкретизации.

Уровень развития мышления (наглядно-образное, наглядно-действенное, словесно-логическое).

Уровень усвоения общих и абстрактных понятий.

Умение устанавливать причинно-следственные зависимости.

Понимание главного в тексте, сюжете.

Способность делать самостоятельные выводы.

Эмоционально-волевая сфера

Глубина, устойчивость чувств. Преобладающее настроение. Степень эмоциональной возбудимости. Наличие аффективных вспышек.

Особенности воли. Подчиняемость. Внушаемость. Проявления негативизма.

Наличие дружеских и родственных чувств.

Наличие патологических влечений.

Общеучебные умения и навыки

Умение слушать, выполнять словесные задания, работать с наглядными пособиями и дидактическим материалом, учебником, тетрадью.

Умение планировать свою деятельность, работать по плану. Навыки самоконтроля.

Особенности и трудности усвоения новых знаний, формирования умений и навыков, применения усвоенных знаний и умений.

Самостоятельность в усвоении и применении знаний. Умение подбирать собственные примеры к изученным правилам, объяснять свои действия.

Наличие и особенности переноса знаний и навыков в новую ситуацию.

Особенности усвоения отдельных учебных предметов

Отношение к учебным предметам.

Мотивы учебной деятельности. Прилежание.

Познавательные интересы. Отношение к оценке, отметке, похвале и порицанию.

Особенности овладения трудовыми умениями и навыками. Отношение к урокам труда и трудовой деятельности. Самостоятельность.

Особенности личности

Направленность личности. Характер интересов. Уровень притязаний и самооценка. Ответственность.

Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома. Поведение в учебной, трудовой, игровой деятельности. Самостоятельность поведения.

Взаимоотношения с детским коллективом и взрослыми. Место и роль в коллективе. Наличие конформизма.

Социализация личности.

Педагогические выводы и рекомендации

Характеристика

на ученицу 2 « а» класса МКОУ СОШ № 105 Купинского района Вожлакову Елену Александровну

Проживает по адресу: ул. Советов д. 62

Вожлакова Елена поступила в МКОУ СОШ №105 в 1 класс в 2012 году.

До этого посещала детский сад «Теремок».

Ребенок воспитывается в полной семье. Между членами семьи добрые, доверительные отношения.

Семья ребенка состоит из 4 человек.

Вожлаков Александр Иванович 31год-работает ООО ВРК г. Купино

Вожлакова Анна Сергеевна 32 года- работает ОАО Консервщик

Вожлакова Елена Александровна 8 лет -ученица 2 класса МКОУсош№105

Вожлакова Екатерина Александровна 6 лет

Семья проживает в отдельном доме общей площадью 70 кв.м. У девочек есть отдельная комната, место для сна и досуга.

Вопросам воспитания и развития ребенка в семье внимания уделяется много. Родители часто интересуются успехами ребенка, посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса. Пропуски занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Адаптация к школьному обучению проходит успешно.
Основной мотив учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими. Обучение осуществляется по программе «Школа России».
По итогам прошедшего времени у девочки уровень обученности слабый. У Лены есть желание изучать всё новое , но учёба ей даётся не легко. Девочка в классе всегда сидит за первой партой, потому что не внимательно слушает учителя и часто отвлекается. Лена мало читает дополнительные книги помимо школьной программы.

Наблюдая некоторое время за Леной, я могу сказать, что все свойства восприятия, присущие человеку, у неё присутствуют в одинаковой степени. Она, как и любой нормальный человек, воспринимает объекты и явления реального мира в форме отдельных предметов, связанных между собой (предметность восприятия). Даже при неполном отражении отдельных свойств воспринимаемого объекта, у девочки происходит мысленное достраивание полученной информации до целостного образа конкретного предмета (целостность восприятия). Наблюдая за Леной, могу сказать, что она не всегда осмысливает полученную информацию, пытается понять, что к чему, выстраивает логические цепочки. Она способна воспринимать только один предмет или группу предметов, т.е. сосредоточиться на них.
На уроках Лена не внимательна. Проявляет рассеивание внимания на второстепенное с потерей основного, наблюдаются трудности сосредоточения. Если ей предмет интересен, то она внимательно слушает учителя, не отвлекаясь на посторонних, т.е. её внимание устойчиво. Но если не интересен – то девочка легко отвлекается, переключает внимание на посторонние вещи, начинает общаться с другом по парте. Но могу сказать, что внимание Лены является произвольным, оно управляется сознательной целью.
Судя по моим наблюдениям, уровень развития памяти у Лены
средний, медленно запоминает и быстро забывает . При воспроизведении материала постоянно забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, допускает многочисленные ошибки в последовательности воспроизведения, искажает смысл; концентрируется на второстепенных объектах, не улавливает главную мысль содержания.
Мышление и речь. Не устанавливает причинно-следственные связи; при выполнении задания нуждается в постоянной опоре на образец и помощи учителя. Имеются серьёзные дефекты в речи, занятия с логопедом не дали видимого результата. Испытывает трудности в правильном построении предложений, на вопросы отвечает односложно, тяжело даётся пересказ какого-либо текста. Общее физиологическое развитие соответствует возрасту.

Во вне учебное время ходит на кружок «оригами», что ей очень нравится. Её отличает ответственность в выполнении поручений, трудолюбие. Девочка аккуратная, опрятная. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, но высказывает своё мнение при несогласии в спокойной форме. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач. На настроение неудачи влияют. Лена начинает плакать, расстраиваться.

В межличностных отношениях для девочки характерны общительность, вежливость и тактичность. Свои действия Елена самостоятельно контролирует. Девочка в общении непосредственна, искренне относится к другим, но сдержанна в эмоциональных проявлениях. В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Уверена в положительном отношении к себе с их стороны.

Доминирующий тип темперамента – сангвиник, т.к. Лена подвижная девочка, дающая эмоциональный отклик на впечатления, её чувства выражаются во внешнем поведении, но они не сильные и легко сменяют одно другое. Это активная девочка, любит участвовать во всевозможных мероприятиях, она не может сидеть на месте и ничего не делать.

Предварительный просмотр:

Характеристика

на ученицу 2 « а» класса МКОУ СОШ № 105 Купинского района

Григорьеву Наталью Андреевна

Проживает по адресу: ул. Осипенко д.27

Григорьева Наталья поступил в МКОУ СОШ №105 в 1 класс в 2012 году. Ребенок воспитывается в полной семье. Между членами семьи добрые, доверительные отношения.

Семья ребенка состоит из 7 человек.

Семья проживает в отдельном доме общей площадью 70 кв.м. Отдельной комнаты у Наташи нет, но есть место для сна и досуга.

Вопросам воспитания и развития ребенка в семье уделяется много внимания. Родители часто интересуются успехами ребенка, посещают родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса. Пропуски занятий по неуважительным причинам отсутствуют.

Наталья учится хорошо, с интересом, много читает. Основной мотив учебной деятельности – получение знаний и общение с окружающими.

Наталья достаточно активная девочка. Её отличает инициативность и ответственность в выполнении поручений, трудолюбие. Девочка аккуратная, опрятная, бережно относится к своим вещам и вещам товарищей. К критике относится довольно спокойно, выслушивая все замечания, но высказывает своё мнение при несогласии в спокойной форме. Успех вызывает приподнятое настроение, уверенность в решении более сложных задач. У девочки сформирована мотивация на успех, к неудачам относится с пониманием. На настроение неудачи практически не влияют.

В межличностных отношениях для девочки характерны общительность, вежливость и тактичность. Свои действия Наталья самостоятельно контролирует. Девочка в общении непосредственна, искренне относится к другим, но сдержанна в эмоциональных проявлениях. В отношениях с товарищами проявляет уважение и терпимость. Уверена в положительном отношении к себе с их стороны. Прислушивается к мнению коллектива, не может высказать своё несогласие и обосновать его. С уважением относится к учителям.

Черты характера – настойчивость, общительность, трудолюбие, целеустремлённость, чувство долга и развитая ответственность за свои действия и решения.

Классный руководитель: (Мельниченко Н.В.)

Директор МКОУСОШ№105 (Екимова Т.Д)

Предварительный просмотр:

Характеристика

на ученика 4 « в» класса МКОУ СОШ № 105 Купинского района

Шульженко Виктора Владимировича

Проживает по адресу: ул. Гагарина д.23

Шульженко Виктор поступил в МКОУ СОШ №105 во второй класс в 2010 году, до этого посещал учреждение. МКОУ СОШ №2.

Семья ребенка состоит из 5 человек:

очим — Махно Виталий Николаевич;

мама — Махно Светлана Васильевна;

сын — Шульженко Виктор Владимирович;

сын — Махно Савелий Витальевич;

дочь- Махно Виталина Витальевна.

Семья проживает в отдельном доме общей площадью 55 кв.м. Отдельной комнаты у Вити нет, живет в комнате вместе с братом и сестрой. Спит на отдельной постели. У Вити есть место для работы и отдыха.

Вопросам воспитания и развития ребенка в семье внимание уделяется.

В 2013 году по решению МПМК мальчик был переведен на надомное обучение

Из-за проблем с поведением.

В настоящее время обучается по программе ФГОС
Результаты аттестации за 5 класс 1 четверть:
1. Русский язык 3 (удовлетворительно)
2. Литературное чтение 3 (удовлетворительно)
3. Математика 3 (удовлетворительно)
4. Обществознание 3 (удовлетворительно)
5. Трудовое обучение 4 (хорошо)
6. Физическая культура 5 (отлично)

7. Биология 4 (хорошо)

8. История 3 (удовлетворительно)

9. Английский язык 3 (удовлетворительно)
По математике вычислительные навыки плохо сформированы. Путается в таблице умножения, внетабличном умножении и делении; ошибается в сравнении величин. Составные задачи решает с помощью с помощью учителя или самостоятельно по краткой записи, уже составленной таблице или чертежу.
По русскому языку правила заучивает, но применять на практике не может. Высказывать мысль своими словами способен, но допускает много грамматических ошибок, в речи много слов-сорняков. При письме под диктовку допускает много орфографических ошибок. Затрудняется в разборе слов по составу.
Читает 20 слов в минуту по слогам. Чтение не осознанное. Пересказывает удовлетворительно.
Испытывает затруднения в пересказе учебного материала по истории, обществознанию.

С увлечением относится к предмету биология, слушает материал урока, рассказывает о изученном.

С переходом на надомное обучение ребенок стал более внимательным, меньше отвлекается, появился интерес к учебе. Лучше стал усваивать школьный материал. По сравнению с 4 классом стал лучше читать, подробнее пересказывать, особенно если интересная тема параграфа.

Уровень самостоятельности в учебной деятельности низкий — домашнее задание выполняет не всегда и не в полном объеме. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверки.

В учебной деятельности старательность проявляет редко. Ярко выраженные черты характера: упрямство, подвижность, возможна быстрая смена настроения.- Часто говорит неправду ради собственной выгоды.

Имеет трудовые навыки и умения. Выполняет данные ему поручения, но для чёткого их выполнения нужен контроль со стороны взрослых.
Отношение к своим удачам или неудачам безразличное.

Учитель: Мельниченко Н.В

Директор МКОУСОШ№105 Екимова Т.Д

ХАРАКТЕРИСТИКА

Бурова Николая Александровича,

1996 года рождения,

выпускника 10А класса

Московской области

Буров Николай обучается в данной школе с первого класса. За время обучения показал себя прилежным и ответственным учеником. Учится в основном только на «отлично». Домашние задания выполняет регулярно. Уроки без уважительной причины не пропускает. Дисциплинирован, активен, обладает отличным логическим мышлением. Посещает факультатив по математике.

Принимал участие в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по географии, истории, английскому языку, основам безопасности жизнедеятельности (победитель). Участник регионального этапа всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. Финалист конкурса «Ученик 2011 года».

Николай в общении доброжелателен и отзывчив, с одноклассниками поддерживает хорошие отношения. В классе пользуется авторитетом.

Обладает спокойным, уравновешенным характером, проявляет активность в интеллектуальной деятельности. Добросовестен в выполнении любых дел и поручений. Увлекается точными науками, участвует в интеллектуальной жизни школы, мероприятиях воспитательного и учебного характера.

Ученик имеет адекватную самооценку, что положительно сказывается на процессе обучения. Застенчив. Уровень притязаний высокий, соответствует самооценке.

Систематически принимает участие в субботниках, старателен и трудолюбив, аккуратен. Имеет деловую направленность личности. Самостоятелен в суждениях и выводах.

Воспитывается в полной семье, где получил хорошее воспитание. Уважителен и вежлив по отношению к старшим, на замечания реагирует адекватно.

Предварительный просмотр:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Молевой Натальи Александровны,

1995 года рождения,

выпускницы 10А класса

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 20»

Воскресенского муниципального района

Московской области

Молева Наталья обучается в данной школе с пятого класса. Имеет отличные способности к учению. Учится в основном только на «5». Домашние задания выполняет регулярно, уроки без уважительной причины не пропускает. Стремится повысить свой уровень образования: посещает факультативы по математике. Особый интерес проявляет к русскому языку и химии.

Участвовала в школьном этапе всероссийской олимпиады школьников по географии, химии, ОБЖ, биологии, русскому языку, в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников по ОБЖ. В составе школьной команды заняла второе место в районной игре «Увлекательный мир химии».

По характеру доброжелательна, вежлива, не всегда сдержана, порой не умеет справиться со своими эмоциями. Общительна, разговорчива, трудолюбива.

К выполнению общественных поручений относится ответственно. Участвует во многих внеклассных школьных мероприятиях: КВН, предметные недели, спортивные соревнованиях за честь класса, ДЗД, концерт к 8 Марта, вечер памяти С.Маркина. Активна во время субботников, генеральных уборок. В классе возглавляет культмассовый сектор.

Настойчива в достижении поставленных целей. Десять лет занимается в танцевальном коллективе народного танца «Эдельвейс» в ДК «Юбилейный». Достигла немалых успехов, выступая на различных конкурсах.

Отношения с товарищами по классу ровные, без конфликтов. Пользуется авторитетом у одноклассников. К её мнению прислушиваются. На замечания взрослых реагирует адекватно.

Воспитывается в полной многодетной семье.

Классный руководитель _____________ Т.В.Мурашова

Зразки характеристик — особистий сайт Подоляк Т.В.

ХАРАКТЕРИСТИКА

Піддубного Олексія Вікторовича,

випускника спеціалізованої загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів №6 Кіровоградської

міської ради Кіровоградської області

2013 року,

27.09.1995 року народження

Піддубний Олексій Вікторович навчався у СЗШ №6 у період з 2002 по 2013 роки. За цей час зарекомендував себе старанним, дисциплінованим учнем. Має високий рівень навчальних досягнень з усіх предметів. Легко засвоює програмний матеріал, як з предметів гуманітарного, так і природничо-математичного циклу. Особливу увагу приділяв вивченню іноземних мов (англійської та французької), історії України та правознавства. Брав активну участь у шкільних олімпіадах та конкурсах з цих предметів. Переможець обласного огляду-конкурсу на краще знання положень Конституції України серед учнів 11 класів загальноосвітніх шкіл Кіровоградської області, організованого Департаментом освіти і науки, молоді та спорту Кіровоградської обласної державної адміністрації.

Виховується у неповній сім’ї. Мати бере активну участь у вихованні сина. Як результат, Олексій – тактовний, чемний, з повагою ставиться до старших та учителів. Приємно вражає висока культура спілкування.

Олексій – цілеспрямований, докладає усіх зусиль для досягнення поставленої мети. Відповідально ставиться до виконання доручень, має активну громадянську позицію.

Веде здоровий спосіб життя. Завжди дотримується правил і норм суспільної поведінки. У вільний від навчання час захоплюється спортом (футболом).

Комунікабельний, щирий, доброзичливий у стосунках з однолітками. Серед однокласників має багато друзів, користується заслуженим авторитетом. Може підпорядкувати свої особисті інтереси інтересам колективу.

Брав активну участь у житті класу та школи. Учасник шкільної команди математичного КВК.

Директор школи Кравченко Н.С.

Класний керівник Подоляк Т.В.

Психолого-педагогічна характеристика учня, схильного до правопорушень

Прізвище, ім’я __________________________________________

Клас ____________

1.Складсім’ї_______________________________________________________________________________________

2. Характер поведінки учня у школі _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

3. Типові прояви недисциплінованості ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

4. Які методи впливу на учня застосовувалися:

батьківським комітетом____________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

педколективом ___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

5.Ставлення до навчання __________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

6.Які доручення виконує у школі ____________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

7. Статус у класному колективі, взаємовідносини з друзями

__________________________________________________________________________________________________

8.Чим цікавиться __________________________________________________________________________________

9. Яку професію хоче обрати _______________________________________________________________________

10. Які спортивні секції відвідує ____________________________________________________________________

11. Що читає ______________________________________________________________________________________

12. Позитивні риси характеру _______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

13.Негативні риси характеру ________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

Класний керівник _______________

Характеристика на учня (шаблон) | Методичний портал ®

Характеристика
Іванова Петра Івановича,
12.03.1986 року народження,
учня ______ класу ЗОШ № ___

Іванов Петро навчається у школі з першого класу. Зарекомендував себе як (старанний, дисциплінований, працелюбний, уважний) учень. Має навчальні досягнення (високого, достатнього, середнього, низького) рівня. Навчається (в повну міру своїх сил, не в повну міру, потребує постійного контролю, не виявляє зацікавленості до навчання, навчається погано).Має довільну (зорову, слухову, механічну, змішану) пам’ять, (гарно, добре, швидко, повільно) запам’ятовує учбовий матеріал. Виявляє (логічне, образне, конкретне, творче) мислення. Має здібності до вивчення (вказати предмети). На уроках завжди (уважний, активний, байдужий, виконує домашнє завдання, допомагає товаришам). Має добрий загальний розвиток. Багато читає.
До виконання громадських доручень ставиться (сумлінно, дбайливо, недбало). Був обраний (вказати громадянську посаду). Брав активну участь (у громадському житті школи та класу, у роботі учнівського самоврядування, у культмасових заходах, у спортивному житті школи). Був учасником (шкільної, міської, обласної) олімпіади, конкурсу, турніру, нагороджений (дипломом, почесною грамотою, медаллю). (Скромний, веселий, товариський, стриманий, врівноважений, розсудливий, дисциплінований, самостійний, піддається чужому впливу чи ні). Правила поведінки (завжди свідомо виконує, не завжди, виконує на вимогу вчителя, ігнорує, має порушення дисципліни, схильний до протиправної поведінки). Користується повагою серед викладачів. Має авторитет серед товаришів. Має багато друзів, підтримує дружні стосунки з багатьма учнями.
Батьки приділяють належну увагу вихованню сина (не приділяють уваги, нехтують вихованням, погано впливають та інше). Характеристика видана для подання
Директор школи (підпис)
Класний керівник (підпис)

Класи: Середня школа

Предмети: Виховна робота

Характеристика на учня в суворовське училище. Деякі соціально-психологічні характеристики Суворовського училища

Основним документом, що відображає найбільш важливу і суттєву інформацію про дитину, є педагогічна характеристика. У кадетському корпусі цей документ складається офіцером-вихователем або класним керівником. Зазвичай в відображені такі відомості:

в якому віці вступив до кадетський корпус і який ступінь підготовленості

скільки часу знаходиться дитина в кадетському корпусі і з якої школи він прибув

особливості адаптації дитини до кадетського корпус

як встигає кадет і в чому полягають труднощі засвоєння ним програми

особливості поведінки під час уроків: дисципліна, працездатність, ступінь уваги.

більш детально описуються ті випадки, коли у кадета виражена рухова розгальмування, підвищена стомлюваність, неуважність, незібраність і т.д.

взаємовідношення учня з колективом однолітків, войовничість, агресивність або, навпаки, надмірна пасивність

відзначається, як ставляться до нього інші діти.

Вивчення природи особистісних якостей і самооцінки непросте завдання.

Говорячи про особистість людини взагалі, ми маємо на увазі деяку своєрідність поведінки, оригінальність мислення, багатство внутрішнього світу (почуттів, емоцій, уяви, морально-етичних цінностей). Інтереси і мотиви, схильності і здібності, характер і темперамент, ідеали, ціннісні орієнтації, вольові, емоційні і інтелектуальні особливості, співвідношення свідомого і несвідомого (підсвідомого) і багато іншого — ось далеко неповний перелік характеристик, з якими доводиться мати справу, якщо ми намагаємося намалювати психологічний портрет особистості.

Володіючи різноманіттям властивостей, необхідно пам’ятати, що особистість являє собою єдине ціле. У той же час можна виділити фізичне, емоційне, когнітивне, соціальне і моральне розвиток особистості.

При психолого-педагогічному обстеженні вивчаються: інтелектуальний розвиток, мовленнєвий розвиток, пізнавальна діяльність, стан провідної для дитини діяльності (ігровий або навчальної), сформованість навчальних навичок (для школярів), індивідуальні особливості особистості, поведінки, стан емоційно-вольової сфери.

У характеристиці описуються не тільки про ціннісно-орієнтаційної розвитку.

У ній об’єктивно оцінюються позитивні і негативні якості особистості, що розвивається. Крім цього проводиться пошук як зовнішніх, так і внутрішніх причин формування недоліків. Розглядаються і аналізуються відносини кадета в колективі, його ставлення до праці, дисциплінованість і ряд інших показників, які є зовнішньої проекцією внутрішніх характеристик кадета.

Підлітковий вік називають «перехідним», «переломним», «важким», «критичним». У цьому віці відбувається перехід від дитинства до дорослості. По всіх напрямках відбувається становлення якісно нових утворень. Елементи дорослості з’являються в результаті перебудови організму, самосвідомості. У кадет переосмислюються відносини з дорослими і товаришами, змінюються способи соціальної взаємодії з ними, можуть помінятися інтереси, пізнавальна і навчальна діяльність, зміст морально-етичних норм, що опосередковують поведінку, діяльність і відносини.

Офіцер-вихователь, складаючи характеристику, не повинен забувати, що даний період характеризується початковою стадією формування особистості, новизною виникаючих внутрішніх конфліктів і типових проблем даного віку. При складанні характеристики, офіцер-вихователь також повинен пам’ятати, що негативні якості у підлітків (свавілля, упертість, негативізм, грубість, зухвалість) виникають найчастіше при недооцінці самостійності підлітка, ігноруванні його думки, при вимозі від нього беззаперечного підпорядкування, при надмірній опіці і т.д. Всі ці негативні якості виникають внаслідок потворного виховання, при якому не беруться до уваги психологічні особливості цього віку.

Таким чином, особистість — це конкретна людина, узятий в системі його стійких соціально обумовлених психологічних характеристик, які проявляються в суспільних зв’язках і відносинах, визначають його моральні вчинки і мають істотне значення для нього самого і оточуючих.

Приклад подання офіцера-вихователя на кадета в Додатку 1.

Список використаної літератури

Алфьоров А.Д. «Психологія розвитку школярів», Ростов на Дону, 2000..
Боброва В. Г. Вахрушев М. «Загальна характеристика розвитку особистості підлітка», Ростов на Дону, 1966.
Васіна Е.А. Ціннісні орієнтації особистості в юнацькому віці: СПб. 1993.
Вікова і педагогічна психологія / під ред. М.В.Гамезо. — М., 1984.
«Питання психології розвитку особистості підлітка і юнаки», Тюмень, 1969.
Виготський Л.С. «Проблеми психічного розвитку дитини», — В кн.: Вибрані психологічні дослідження. М. 1956.
Гончаров В.С. Типи мислення та навчальна діяльність. Свердловськ, 1988.
Драгунова Т.В. «Підліток», М. 1 976.
Карпенко Л.А. Петровський А. В. Короткий психологічний словник. — М.: Просвещение, 1981. — 195с.
Кон І.С. Соціологія особистості. — М. Политиздат, 1967.
Кудрявцев Г. А. «Загальна психологічна характеристика особистості важких підлітків», Алма-Ата, 1967.
Кузьмін Е.С. Методи соціальної психології. — Л. ЛДУ, 1977. — 168с.
Леонтьєв А.Н. «Проблеми розвитку психіки», М. 1 972.
Липкина А.І. «Самооцінка школяра», М. 1976
Маклаков А. Г. «Загальна психологія», видавництво «Пітер». 2002.
Матюшкін А.М. Психологічна структура, динаміка і розвиток пізнавальної діяльності // Питання психології. — М. 1982, № 4.
Немов Р.С. Психологія освіти. Підручник. М. Владос, 2000..
«Моральне виховання школярів в колективі. Облікові записки ЛГПИ ім. А.І. Герцена «, Зб. Т. 368. Л. 1970. Наступні
Основи психології: Практикум (під ред. Столяренко), «Фенікс», 2000, 565 с ..
Петровський А. В. Ярошевський М. Г. «Психологія», Москва, 2000, 512 с.
«Пізнання учня і формування його особистості», Вільнюс, 1975.
«Розвиток особистості дитини», під ред. Фонарьова А. М. М. «Прогрес» 1987, 272 с.
Рубінштейн С. Л. «Основи загальної психології», СПб: вид. «Пітер« 2000, 712 с.
Сироткін Л.Ю. «Формування особистості: проблема стійкості», Казань, 1992.
Собр. соч. Л.С. Виготського. М. 1982. Т.1. С.20.
Енциклопедія психологічних тестів: I-III тому, 2000..
Якиманська І.С. Знання і мислення школяра. М. 1995..

Найбільш ефективним і дієвим способом виявлення індивідуальних і психологічних особливостей учня школи є складання характеристики на учня або на групу учнів. Об’єктивно і грамотно складена характеристика робить позитивний вплив на взаємини між учнем і новим викладачем.

Зразок характеристики на учня

Існують основні вимоги, що застосовуються при складанні характеристики на школяра:

1. Показати індивідуально-психологічні якості учня, притаманні їм в процесі поведінки і навчання.

2. Розподілити групи учнів на рівні переважання різного роду особливостей.

3. Схема даної характеристики повинна виконуватися в стандартному порядку.

4. Дотримання доступного сприйняття інформації новим викладачем, який не знайомий з учнями школи.

5. Процес складання документа повинен бути менш трудомістким.

На основі перерахованих вище вимог створюється психолого-педагогічна карта учня, що надає повну характеристику на учня школи.

Індивідуально-психологічні риси школяра відображаються в цій карті в вигляді певних шкал, на краях яких представлений максимальний або мінімальний рівень цих рис, що дає можливість викладачеві визначити відносини між учнем і вчителем і виявити конфліктну зону спілкування. Заповнювати цю карту рекомендується в кінці конкретної стадії навчання:

3 клас — карта, що містить узагальнені відомості про учня, що складається учителем початкових класів для вчителя середніх класів.

7 клас — карта, що складається в період вибору учнем певного профілюючого напряму (ПТУ, технікуму).

9 клас — карта необхідна для виявлення характерних професійних навичок і здібностей учня з урахуванням вступу до ВНЗ.

Для учнів, які навчаються одинадцять років в школі, карти необхідно складати в 4, 8 і 10 класах.

Карта психолого-педагогічної характеристики учня (Розмір: 82,0 KiB | Завантажень: 11, 451)

Характеристика школяра 3 класу (Розмір: 27,0 KiB | Завантажень: 22, 469)

Характеристика на учня 7 класу (Розмір: 24,5 KiB | Завантажень: 24, 443)

Характеристика на учня 8 класу (Розмір: 24,5 KiB | Завантажень: 19, 193)

Приклад характеристики на учня 9 класу (Розмір: 24,0 KiB | Завантажень 37 564)

Застарів бланк або стаття? Будь ласка натисни!

Характеристика на учня школи

Складання характеристики на учня або на групу учнів — це одні з найпопулярніших, дієвих і доступних способів для визначення і виявлення індивідуально-психологічних особливостей учнів. Тільки грамотно складена характеристика допомагає новому педагогу швидше налагодити контакт з учнем (класом), отримати уявлення про його особистісних якостях, вибудувати план подальшої педагогічної роботи та створити оптимальні умови для розвитку школяра, в той час як упереджено складена характеристика може негативно позначитися на відносинах між педагогом і учнем.

характеристики на учня

У різні періоди вимоги до складання характеристик на дітей обумовлювалися тими чи іншими аспектами соціально-історичного процесу і практично безпосередньо залежали від рівня розвитку психологічної науки про індивідуальні особливості особистості дитини. На практиці можна зустріти безліч характеристик складених викладачами, як по вільній формі, так і за рекомендаціями педагогічної науки. Ці форми значно відрізняються один від одного по виділеним показниками і мають як переваги, так і недоліки.

Порівнявши і проаналізувавши існуючі на сьогоднішній день форми характеристик і використовувані в них критерії оцінки учнів, можна виділити основні вимоги, яким повинна відповідати складається на учня характеристика:

повинна відображати його індивідуально-психологічні особливості, притаманні їм у процесі навчання і поведінці
розділити учнів по рівню переважання тих чи інших особливостей
показати ставлення викладача до учня
повинна складатися за стандартною схемою
повинна бути легко «читається» і зрозумілою для педагогів, не знайомих з характеризуються школярами
процес складання характеристики не повинен бути трудомістким.

психолого-педагогічної

характеристики учня

На підставі перерахованих вище вимог була розроблена «Психолого-педагогічна карта учня», що використовує метод експертних оцінок в графічному вигляді (експерт — класний керівник). Дана карта дозволяє скласти найбільш правильну і об’єктивну характеристику на учня.

Індивідуальні та психологічні особливості учнів відображені в карті у вигляді шкал, по краях яких розташовані мінімальна і максимальна ступеня вираженості цих особливостей. Один край шкали відповідає крайньої ступеня вираженості будь-якої особливості особистості або поведінки, а інший — показує відсутність прояви цієї особливості в поведінці або вираженість протилежного за якістю особливості. При заповненні картки необхідно на кожній шкалі відзначити (наприклад, галочкою) ступінь вираженості тієї чи іншої особливості. Міра віддаленості від країв шкали характеризує школяра по оцінюваної психологічної особливості.

Аналіз оцінок, виставлених педагогом за шкалами відносини, дозволяє не тільки врахувати ставлення вчителя до учня, а й виявити найбільш конфліктні зони спілкування.

Дана карта рекомендується до заповнення та складання на кожного учня в кінці певних періодів навчання, для виявлення першочергових завдань в процесі навчання і виховання учня, а також, щоб допомогти новому вчителю (у разі зміни класного керівника) в роботі з класом:

3 клас — карта, з узагальненими відомостями про учня, складається для вчителя середньої школи (поки ще не знайомого з учням) учителем початкової школи

7 клас — карта складається в період переходу учня до диференційованого навчання (вибір профілюючого напряму, технікуму, ПТУ)

9 клас — карта складається для виявлення професійних нахилів учня, для його подальшої підготовки до вступу до ВНЗ.

Якщо школяр навчається по одинадцятирічної програмі, тоді «Психолого-педагогічне карту учня» рекомендується складати в 4, 8 і 10 класах.

Для наочного прикладу наведемо кілька готових характеристик на учнів різних класів (з поясненнями), які були отримані за допомогою психолого-педагогічної карти.

Пошук

Вам пропонується зразок психологічної характеристики учня. Прізвище та ім’я замінені на (.)

Психологічна характеристика учня _ «_» класу __________________

1. ФІО- ____________________. дата — __________, вік під час дослідження-9 років.

2. Местожітельство- ______________________________

3. Відомості про батьків -_______________________________,

батько А __________________________________________________

Бабуся і дідусь — пенсіонери, проживають спільно з дочкою і внуком у двокімнатній квартирі.

4. Школа №_, клас-_ «_».

ПРОТОКОЛ психодіагностичне обстеження УЧНЯ _ «_» КЛАСУ __________

Тест тривожності (Р. Теммпл, В. Амен, М. Дорки)

Мета: Дослідити та оцінити тривожність дитини молодшого шкільного віку в типових для нього життєвих ситуаціях.

Дата: 17.10.2006

У 100% ситуацій, що мають позитивне емоційне забарвлення (Гра з молодшими дітьми, Гра зі старшими дітьми, Дитина з батьками) (.) Має емоційно позитивний досвід. У 100% ситуацій, що мають негативну емоційне забарвлення (Об’єкт агресії, Догану, Агресивна напад і Ізоляція) (.) Має емоційно негативний досвід. Ці дані можуть свідчити про те, що дитина дає позитивну або негативну оцінку своєму емоційного фону адекватно різних життєвих ситуацій.

У 57% ситуацій, що мають подвійний сенс (4 з 7) можна говорити про наявність переживання (.) Негативного емоційного досвіду. Це ситуації — Вкладання спати на самоті, Умивання, Збирання іграшок і Їжа на самоті.

Найбільший рівень тривожності у (.) А проявляється в ситуаціях, що моделюють відносини моделюють повсякденні дії (Одягання. Вкладання спати на самоті. Умивання. Збирання іграшок. Їжа на самоті).

У (.) Спостерігається високий рівень тривожності, про що свідчить індекс тривожності дитини (процентне відношення числа емоційно негативних виборів до загального числа малюнків): 57%.

Протокол психодіагностичного обстеження

Учня _ «_» класу ___________

МЕТОДИКА «ДРАБИНКА» В.Г.Щур

Мета: визначити особливості самооцінки дитини (як загального ставлення до себе) і уявлень дитини про те, як його оцінюють інші люди.

Хто проводив: студентка 5 курсу ФСПіП Синякова А.М.

Дата: 17.10.2006

В результаті дослідження виявлено:

Ставлення дитини до себе- позитивне, самооценка- адекватна, позитивна (помістив себе на 4-у з 6 сходинок.

Ставлення інших людей до дитини сприймається ним досить диференційовано: (.) \u200b\u200bВважає, що близькі дорослі (мама, тато, дідусь, бабуся, друг, а також учитель) по-різному ставляться до нього. Дитина вважає, що мама поставить його на самий верх драбинки, а сам себе ставить трохи нижче — на третю сходинку зверху. Це може говорити про те, що (.) Відчуває тверду підтримку з боку найбільш значущих дорослих.

Прогнозована дитиною оцінка себе з боку вчителя — нижче ніж його власна, пояснення дитини з цього приводу — невдоволення вчителя з приводу «поганої поведінки і низьких позначок», що свідчить про те, що (.) Здатний досить критично підходити до оцінки себе як особистості.

ПРОТОКОЛ психодіагностичне обстеження

УЧНЯ _ «_» КЛАСУ ______________

Анкета шкільної мотивації Н.Г. Лускановой

Хто проводив: студентка 5 курсу ФСПіП Синякова А.М.

Дата: 17.10.2006

В результаті дослідження виявлено:

На підставі даних проведеної діагностики виявлено низький рівень шкільної мотивації у (.), Про що свідчить неохоче відвідування школи, на уроках часто займається сторонніми справами, іграми, зазнає серйозних труднощів у навчанні: не справляється з навчальною діяльністю, має проблеми у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ним як вороже середовище, тому (.) Може іноді проявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам.

ПРОТОКОЛ психодіагностичне обстеження УЧНЯ _ «_» КЛАСУ (.) (.) А

ОСОБИСТІСНИЙ опитувальник Кеттелла ДЛЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

Мета діагностики: дослідження рівня шкільної мотивації.

Хто проводив: студентка 5 курсу ФСПіП Синякова А.М.

Дата: 17.10.2006

В результаті дослідження виявлено:

Високий рівень вираженості екстраверсія (9 балів), що характеризує дитини як емоційного, відкритого, товариського, співчутливого дитини.

Високий рівень за шкалою Емоційна невозбудімості (8 балів) — характеризує (.) Як нетерплячого, легко збудливого, з нестійкістю уваги, підвищеною руховою активністю.

Низький рівень Самоконтролю (3 бали), що є ознакою невміння контролювати свою поведінку.

Інші методи і форми діагностики, використовувані в дослідженні:

Бесіда з ПСИХОЛОГОМ, класний керівник

СПОСТЕРЕЖЕННЯ ЗА ДИТИНОЮ

ВИВЧЕННЯ ДОКУМЕНТАЦІЇ, НАЯВНОЇ НА ДИТИНУ (.) Стоїть на обліку у психолога як дитина з особливостями в поведінці)

III. Загальна характеристика системи взаємин дитини в класі. Соціальні контакти:

з однолітками. Статус в спілкуванні: активний. У 3 класі спостерігалася залежність від однокласника Владика Богданова (дитини з яскраво вираженим агресивною поведінкою). На момент обстеження дружбу з Богдановим припинив. Встановлює взаємини з усіма однокласниками, але близькі дружні відносини має з хлопцями з двору. Віддає перевагу друзів, які люблять бавитися, бігати, пустувати. Шкільний колектив нерідко сприймається ним як вороже середовище, тому (.) Може іноді проявляти агресію.

з дорослими. Може проявляти різноманітні ознаки комунікації: від підпорядкування і сором’язливості до нахабства і зухвалості на критику вчителя реагує пасивно-позитивно (розуміє критику, згодний з нею, але недоліки не виправляє). Відчуває проблеми у взаєминах з учителем.

IV. Загальна характеристика особистісної сфери школяра.

Характеристика властивостей особистості:

Ставлення дитини до себе- позитивне, самооценка- адекватна, позитивна ставлення інших людей до дитини сприймається ним досить диференційовано: (.) \u200b\u200bВважає, що близькі дорослі (мама, тато, дідусь, бабуся, друг, а також учитель) по-різному ставляться до нього. прогнозована дитиною оцінка себе з боку вчителя — нижче ніж його власна, пояснення дитини з цього приводу — невдоволення вчителя з приводу «поганої поведінки і низьких позначок», що свідчить про те, що (.) здатний досить критично підходити до оцінки себе як особистості.

Школяр емоційний, товариський, нетерплячий, легко порушимо. Спостерігається нестійкість уваги, підвищена рухова активність, не завжди може контролювати свою поведінку.

Підвищена тривожність (.) Проявляється в ситуаціях, пов’язаних з повсякденними діями, режимними моментами.

Шкільна мотивація розвинена недостатньо, про що свідчить неохоче відвідування школи, на уроках часто займається сторонніми справами, іграми, зазнає серйозних труднощів у навчанні: не справляється з навчальною діяльністю, що пов’язано з недостатнім розвитку довільності уваги.

(.) Захоплюється малюванням, займається у спортивній секції футболом.

ВИСНОВКИ ПСИХОЛОГА:

Для (.) Характерні такі особливості поведінкового та особистісного характеру, як порушення дисципліни на уроках і під час перерв, погана успішність, низький рівень шкільної мотивації.

У зв’язку з цим класному керівнику дитини РЕКОМЕНДУЄТЬСЯ:

Скласти індивідуальний план роботи по супроводу сім’ї з урахуванням індивідуальних особливостей сімейної ситуації

Кожну чверть відвідувати дитину вдома з метою вивчення житлово-побутових умов, вивчення ситуації взаємин між членами сім’ї.

Проконтролювати зайнятість (.) В канікулярний час

Взаємовідносини слід будувати на переконанні, спокійному, доброзичливому тоні спілкування. Шляхом особистого прикладу і неодноразового тактовного повторення прищеплювати (.) Правила поведінки шкільного життя. Рекомендується корекційна робота з розвитку навичок самоконтролю, навичок конструктивної взаємодії з однолітками. Давати знання з прав дитини, прав і обов’язків школяра, правові знання. Строго контролювати відвідуваність і успішність (.).

Налагодити позитивний емоційний фон, пов’язаний зі школою — ні в якому разі не порівнювати дитину з іншими дітьми. Чи не говорити погано про школу, не критикувати вчителів в присутності дитини, створювати у нього позитивне, позитивне ставлення до школи.

Стимулювати навчально-пізнавальну діяльність хлопців через: створення ситуацій емоційного переживання, створення ситуацій цікавості, ситуацій опори на життєвий досвід, ситуацій успіху в навчально-пізнавальної діяльності.

Дата дослідження 17.10.2006г.

Провела студентка 4 курсу ФСП і П Смаріго Олена.

Що повинна включати в себе психологічна характеристика тут Психологічна характеристика учня

Психологічна характеристика учня 4-а класу

……………. Дмитра,

який мешкає за адресою ………………………… ..

Дмитро навчається в МБОУ ……………………. з 2 класу.

Фізичний розвиток відповідає віковій нормі. Стомлюється після тривалого навантаження. Відзначається адекватна зміна настрою: стабільний в прояві настрою, процеси збудження і гальмування врівноважені.

У 2-4 класах встигає на відмінно. Займається додатково англійською мовою. Відвідує секцію карате.

Інтереси Діми спрямовані на навчальну діяльність і досягнення в області спорту. Має високий рівень навчальної мотивації. У класі виконує суспільне доручення фізорга, до його виконання відноситься сумлінно і відповідально. Бере активну участь в громадських справах класу і школи. Бере участь в позакласній життя школи. Працьовитий, охоче береться за будь-яку роботу, намагається виконати її добре і в призначений термін. Ввічливий, тактовний зі старшими і однокласниками, часто допомагає однокласникам в вирішенні виникаючих конфліктів.

Скромний, не виставляє на показ свої достоїнства, але ділиться своїми досягненнями з однокласниками і друзями. Упевнений в собі і своїх силах, може звернутися за допомогою в разі потреби. Має низький рівень тривожності. Адекватно ставиться до критики на свою адресу, правильно на неї реагує.

Може прийняти відповідальне рішення. Вміє справлятися зі своїми емоціями. Впевнений в собі, спокійний, стабільний, вміє тримати себе в руках, інтереси носять постійний характер. Чи не схильний до ризику. Високий самоконтроль, хороше розуміння соціальних нормативів. Товариський, доброзичливий. Користується авторитетом в класному колективі, займає місце лідера. Більшість однокласників зважають на його думкою, довіряють, симпатизують.

Має високий рівень розвитку уваги, при тривалому виконанні завдання з’являється стомлюваність і рівень уваги знижується. Досить уважно слухає вчителя на уроці, відволікається рідко. У Діми краще розвинена зорова пам’ять, слухова розвинена досить. При заучуванні спирається не тільки на механічну пам’ять, але і на логічну. Високий ступінь сформованості інтелектуальних функцій. Переважає словесно-логічне мислення. Досить швидко розуміє навчальний матеріал, швидше багатьох вирішує завдання. Жвавий, в міру активний у всіх сферах шкільного життя. Зазвичай спокійний, емоційні спалахи рідкісні, емоційно врівноважений. Виявляє живу емоційну адекватну реакцію на події.

За даними прооріентаціонной діагностики Діма має різнобічні схильності, але найбільший інтерес у нього викликає діяльність пов’язана з математико-технічним напрямком, фізичною культурою і природознавством.

Педагог психолог Н.Д.Юнацкая

Приймайте участь!

Серед завдань з параметрами входять до профільний ЄДІ з математики можна виділити особливий клас завдань, вирішити які стандартними шкільними прийомами практично неможливо. Найчастіше функції в лівій і правій частинах рівняння мають принципово різну природу, що не дозволяє використовувати аналітичний підхід. А складний вид цих виразів робить проблематичним побудова графіків. Виходом в даній ситуації може стати мінімаксний метод вирішення завдань з параметрами, який спирається на використання монотонності та обмеженості функцій.

Деякі уроки можуть здатися дітям нудними. І тоді на заняттях починає страждати дисципліна, школярі швидко втомлюються і не бажають брати участь в обговоренні.

Кейс-уроки були створені, щоб з’єднати навчальні шкільні знання з гостро необхідними компетенціями, такими як креативність, системне і критичне мислення, цілеспрямованість і інші.

Завдяки кейсам ви зможете допомогти школяреві отримувати користь і задоволення від навчання, впоратися з його особистими проблемами!

Читайте нові статті

Приймайте участь!

Читайте нові статті

Незважаючи на відсутність в законодавстві РФ обов’язки надати такий документ, як характеристика на учня зі школи в військкомат, поряд із заявою та паспортом при зарахуванні до лав армії його зажадають.

Приклад характеристики на учня зі школи в військкомат

МБОУ «Середня освітня школа № 89 м.Києва»

Омської області РФ

характеристика

на учня 10 класу

Родіонов Віктор Сергійович, 09.01.2000 р.н., є учнем СБОУ ЗОШ № 89 м.Києва з 2010 р, куди вступив після закінчення початкових класів в МБОУ ЗОШ № 22 (зміна школи в зв’язку з переїздом сім’ї). В даний час закінчує навчання в 11 класі.

Склад сім’ї: неповна, батьки розірвали шлюб у 2012 р Проживає з матір’ю і сестрою (2010 р.н., учениця 1 класу ЗОШ № 89), відносини з батьком підтримує.

Мати, Родіонова Ганна Олексіївна, працює менеджером в ТОВ, батько — співробітник відділу поліції ГУ МВС Росії по Омській області.

Відносини в родині відносини доброзичливі, засновані на взаимодоверии, підтримки. Члени сім’ї стежать за дотриманням шкільної дисципліни та успішності. Сім’я відноситься до середнього рівня матеріального достатку.

Рівень фізичного розвитку: високий, група з фізичної культури — основна. Здоров, має розряд з плавання. Алкоголь, наркотичні засоби не вживає, не курить.

За час навчання в МБОУ ЗОШ № 89 зарекомендував себе з позитивного боку. Середній бал успішності — 4,3. По більшості предметів має виключно оцінки «добре» і «відмінно», з дисциплін «хімія» та «креслення» середній бал успішності «задовільно». Мотивація до навчання присутній, планує здобуття вищої освіти. Морально-вольові якості розвинені, не пропускає заняття з неповажних причин. Педагогами характеризується як працьовитий і сумлінний учень, дисциплінований, відповідальний. Має свою думку і здатний її відстоювати.

Характер — спокійний, доброзичливий. У колективі учнів користується повагою і авторитетом, намагається уникати конфліктів, має багато друзів, як серед учнів класу, так і в інших класах. Товариський. У спілкуванні з учителями ввічливий.

Активний учасник спортивному житті школи, громадської. Щорічно успішно здавав норми ГТО (золота медаль). Є членом спортивної команди школи з баскетболу.

Класний керівник Яніна В.А.

Директор МБОУ ЗОШ № 89 м.Києва Багдасаіров К.У.

Для чого потрібна характеристика на учня зі школи в військкомат

Як видно з розміщеного вище прикладу, документ є досить змістовним. Складається він в більшості випадків класними керівниками самостійно. Але батьки або сам учень можуть внести свої пропозиції. Наприклад, учень планує вступити до військового навчального закладу, або нести службу в лавах ЗС РФ, або в органах внутрішніх справ, силових структурах. Адже такий документ вивчається призовної комісією і стає частиною особової справи.

Підготувати характеристику на учня допоможуть: медична карта учня, відомості про сім’ю, журнал успішності, бесіда з самим учнем, психологом школи. При наявності фізичних захворювань або прояві психологічних проблем, інформація обов’язково вноситься в характеристику.

Структура характеристики на учня зі школи в військкомат

Документ складається на бланку школи із зазначенням її організаційно-правової форми та офіційного найменування. Характеристика на учня включає наступні розділи та інформацію:

П.І.Б. учня, дата його народження, клас навчання, з якого часу отримує середню освіту в даному навчальному закладі
Відомості про сім’ю, взаємини між членами, місце роботи батьків
Дані про фізичне здоров’я учня, наявні захворювання, група фізичного розвитку
Успішність, інтелектуальний розвиток
Особливості темпераменту і взаємини в колективі і з учителями
Досягнення: участь в олімпіадах, змаганнях, змаганнях тощо, ступінь участі в суспільному житті школи.

Характеристика на учня зі школи в військкомат підписується класним керівником і директором школи з проставленням печатки.

Характеристика с Места Работа на Врача Гинеколога

МЗ Нижегородской области. Сертификат специалиста с 8. 06. 2000, подтвержден. 9. 11. 2014 г. ГБОУ ВПО НижГМА МЗ России. Стаж работы врачом-офтальмологом 37 лет.

Характеристика Иванов Сергей Николаевич является высосоквалифицированным врачом, имеющим высшую квалификационную категорию с 1996 года, сертификат специалиста с 2000 года. Проходил неоднократно курсы повышения квалификации, тематические курсы по различным разделам офтальмологии. Постоянно совершенствует уровень знаний, внедряет передовые достижения медицины в практику.

Активно участвует в научно-практических конференциях, офтальмологических обществах Нижнего Новгорода. Проводит занятия по теории и практике на курсах повышения квалификации врачей Нижегородской медицинской академии.

Характеристика на врача-офтальмолога (образец, пример)

Профессиональные навыки врача, его квалификация, профессиональный уровень.
Особые достижения в лечебной деятельности, наличие наград.
Личные качества сотрудника, положительные и отрицательные черты характера, оказывающие влияние на трудовую деятельность и работу в коллективе.

Таким образом, документ помогает получить обширные и разнообразные сведения о враче. О профессиональных навыках, непосредственно влияющих на качество работы врача, наиболее полные сведения имеет его прямой руководитель.

Образец характеристика врача-психиатра Характеристика на врача образец

Документ выпускника 3 Характеристика выпускника 4 (образец) Документ выпускника 5 (образец) Характеристика выпускника 6 (образец) Характеристика выпускника 7 (образец) Пример характеристики выпускника Образцы характеристик на украинском языке Зразок характеристики Характеристика (зразок) учня 10 класу Зразок характеристики випускника Приклад характеристики учнів 5 класу Психолого — педагогічна характеристика 6 класу Психолого-педагогічна характеристика учня, схильного до правопорушень Психолого педагогічна характеристика Психолого педагогічна характеристика учня Характеристика музею Характеристика вчителя початкових класів Зразок характеристики класу Зразок характеристики учня Зразок характеристики учня (2) Зразок характеристики учня (3) Характеристика роботи вчителя Перегляньте характеристику вчителя математики Хотим обратить ваше внимание на то, что бывают и другие виды характеристик.

Пример характеристики врача

На листе бумаги в центре пишите слово «Отзыв», после этого описывайте в логической последовательности: когда работник устроился на работу, были ли карьерные повышения в должности, перечислите даты, наименование и срок нахождения на замещаемых должностях. Опишите перечень обязанностей и степень их выполнения работником. Укажите, были ли за весь период поощрения, какие-то взыскания, штрафы, прогулы.

Избегайте повторов и эмоциональных фраз. Постарайтесь максимально осветить сферу деятельности работника. 3 После этого переходите в описанию личности.

Подробно распишите деловые качества, моральные принципы работника. Можете немного написать о его взаимоотношениях в коллективе, насколько он пунктуален и обязателен.
Присутствует ли выдержка и способность идти на компромиссы. Немаловажной является и информация относительно склонности работника к конфликтам.

Характеристика на медицинского работника — образец

Сегодня характеристики начали величать письмами-рекомендациями. Характеристика по практике на врача интерна (образец) Характеристика на врача интерна Гойко Ивана Ивановича 1986 года рождения. Гойко Иван Иванович обучался в период с 2004 по 2011 в Минском государственном медицинском университете на лечебном факультете.

Успешно окончил в 2011 году Минский государственный медицинский университет. Был принят на должность врача — интерна отделение лучевой диагностики в УЗ «Минская городская больница № 2», на период с 1. 08. 2011 по 30. 07. 2012г. За время прохождения интернатуры в полной объеме овладел практическими навыками по выбранной специальности.

Участвовал в семинарах и конференциях по лучевой диагностики. В повседневной работе проявил любознательность и настойчивость в освоении новых знаний и навыков. Умеет выслушать и дать полезный совет.

Дорогие посетители! На сайте предложены типовые варианты решения проблем, но каждый случай индивидуален и имеет свои нюансы.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему – звоните по бесплатному телефону 8 800 350-84-13 доб. 504 (консультация бесплатно)

Характеристика врача с места работы

Он же может предоставить достоверную информацию о личных качествах сотрудника, оказывающих немалое влияние на работу в коллективе, с пациентами и новыми коллегами. Помощь агентства по подбору персонала Провести наиболее эффективную проверку и найти лучшего сотрудника среди всех соискателей поможет агентство по подбору персонала. Сотрудники агентства подберут наилучшего соискателя, проведут исследование и анализ предоставленных документов, в том числе характеристики с места работы.
При помощи агентов по подбору персонала можно легко и быстро определить насколько профессиональные и личностные качества потенциального сотрудника соответствуют требованиям нанимающей организации. Характеристика с места работы, тщательно проверенная и проанализированная профессиональными агентами, может стать одним из лучших способов удостовериться в компетентности врача. .

Характеристика на врача пример

Характеристика музея В дополнение предлагаем посетить раздел «Деловая речь Также предлагаем посетить разделы «Как написать заявление как написать доверенность Как написать расписку Образец написания объявления Как написать автобиографию обсудить на форуме перейти на страницу «статьи Новости Объявления Вернуться на страницу «Характеристика Источники:http://studynote. ru, http://svatovo. ws Другие образцы характеристик

Характеристика продавца образец
Характеристика на практиканта образец

02 мая 2018 года Популярные образцы и шаблоны документов

Исковое заявление об изменении фамилии ребенка в судебном порядке в случае спора между родителями
Иск о признании утратившими право пользования жилым помещением
иск о признании права собственности в порядке наследования четвертой очереди (самозастрой)
Новости Идет загрузка…

Пример характеристика на врача терапевта

Дайте оценку личностных качеств эскулапа, уделив особое внимание соблюдению им деонтологии и производственной этики. Здесь следует указать внимательность к пациентам, доброжелательность в отношении с коллегами, уровень стрессоустойчивости, коммуникабельность, а также особенности темперамента, эмоционально-волевой сферы и степень конфликтности. Каждому психологу приходится сталкиваться с практикой написания психологических заключений.

Как такового строго формата у заключения нет. Важно, чтобы заключение объективно отражало картину психологического состояния человека, а стиль изложения каждый специалист может выбрать самостоятельно. Вам понадобится

— пособия по психодиагностике.

Инструкция 1 Опишите основные жалобы пациента в двух-трех предложениях. Дайте оценку его психологического состояния на начало беседы.

Служебная характеристика на врача образец

В зависимости от уровня знаний, а также исходя из стажа работы, количества, качества и вида выполняемых диагностических исследований, лечебных вмешательств аттестационная комиссия решает вопрос о присвоении врачу-эндоскописту соответствующей квалификационной категории. Уровень врача-эндоскописта определяется с учетом объема и качества проводимой работы, наличия теоретической подготовки в области основной и смежных специальностей, регулярности прохождения обучения в специализированных учебных заведениях, имеющих специальный сертификат. Шагаева Л. П. имеет хорошие теоретические и практические знания, последнее усовершенствование прошла в марте-апреле 1999 года, сертификационный цикл Бактериология (ГИДУВ, г. Новокузнецк).

Владеет практически всеми видами лабораторных исследований, участвует во внедрении в практику новых методик, внимательно и грамотно оценивает результаты лабораторных исследований. Гойко Иван Иванович зарекомендовал себя как отзывчивый, сознательный и всегда готов прийти на помощь человек. Пользуется большим авторитетом среди коллег по работе. Соблюдает основы деонтологии при общении с пациентами и коллегами, принимает активное участие в общественной жизни коллектива.

К работе относится старательно и выполняет ее на профессиональном уровне.

Характеристика с места работа на врача гинеколога

Вся новость Покупка квартиры у сестры для вынужденного переселенцаМожно ли купить … Вся новость Интеллектуальное рейдерство: правила выживания. Враги есть у всех. Без этого скучно жить. Сергей Лукьяненко … Вся новость Вот пример, который сохранит время для печатания удовлетворительного документа Если приходил период поступать на работу, или занять выборную должность. Многим приходилось сталкиваться с понятием как характеристика.

В социалистическом прошлом поручительское письмо заменяла выданная характеристика. Проанализируйте его внимательность, утомляемость, какую оценку он сам дает своей работоспособности. Возможно, пациент будет жаловаться на общее состояние здоровья. Все это нужно зафиксировать в первом абзаце вашего заключения. 2 Посвятите вторую часть заключения описанию того, как больной справлялся с заданиями, которые вы давали ему в ходе обследования.

Быстро ли он выполняет их, требуется ли ему прикладывать усилия для этого? Заинтересован ли он был в выполнении заданий? Может ли сам пациент критически отнестись к своей работе? Насколько его оценка адекватна?

Эта часть заключения не должна быть объемной. От трех до пяти предложений. 3 Подробно опишите клиническую картину состояния обследуемого. Перечислите методики, которые вы использовали в работе.

Конкретно и обстоятельно опишите результаты, к которым пришли. Всегда нужно было идти к работнику по кадрам с характеристикой. Сегодня характеристики начали величать письмами-рекомендациями.
Работает врачом педиатром в Детской консультации. Имеет высшее медицинское образование. Имеет ученую степень Доктора медицинских наук. К работе относится старательно, выполняет ее на высоком профессиональном уровне. Всегда внимательна к маленьким пациентам, их родителям.

Умеет выслушать, дать полезный совет. В своей работе использует новейшие медицинские технологии. Ее труд отмечен многими Почетными грамотами, правительственными наградами.

К общественным поручениям относится добросовестно. Неоднократно избиралась депутатом городского совета. В настоящее время исполняет обязанности депутата областного совета.

Замужем. Любящая и заботливая мать. Воспитывает двух детей — сына, 1995 года рождения, и дочь, 2000 года рождения. Тамара Викторовна веселый, отзывчивый, сознательный и всегда готов прийти на помощь человек. Характеристика по практике на врача интерна (образец) Характеристика на врача интерна Гойко Ивана Ивановича 1986 года рождения.

Гойко Иван Иванович обучался в период с 2004 по 2011 в Минском государственном медицинском университете на лечебном факультете.
Успешно окончил в 2011 году Минский государственный медицинский университет. Был принят на должность врача — интерна отделение лучевой диагностики в УЗ «Минская городская больница № 2», на период с 1. 08. 2011 по 30.
012г. За время прохождения интернатуры в полной объеме овладел практическими навыками по выбранной специальности. Участвовал в семинарах и конференциях по лучевой диагностики.

Характеристика на врача гинеколога для награждения

Косилова Татьяна Николаевна начала работать в Александровской районной больнице после окончания интернатуры с 1987 года врачом – терапевтом в терапевтическом отделении, где сразу завоевала уважение среди коллег и авторитет у пациентов. Около 20 лет Татьяна Николаевна работала заведующей терапевтическим отделением. За период работы в ОАО зарекомендовал себя с положительной стороны. Ответственно относится к своей непосредственной работе. Требовательный как к себе, так и к подчиненным.

Поддерживает уровень трудовой дисциплины в коллективе. Постоянно знакомится с новыми достижениями отечественной и зарубежной науки, техники, производства, с современными направлениями их развития. Внедряет все новое в практику работы.

Воробьева Светлана Павловна решает социально–гуманитарные проблемные вопросы семьи, в которой воспитывается ребенок с инвалидностью, предоставляет консультативные услуги родителям, пробуждает у них мудрость, чувство ответственности за воспитание и обучение ребенка. Третий период родов – послеродовой, отделение плаценты сопровождается наибольшей кровопотерей, которая считается физиологической.
Допустимая кровопотеря определяется по формуле; от массы тела 0, 5%. определение последа можно определить по следующим признакам:

Образцы (примеры) положительных характеристик на работника с основного места работы

Цветкова И. П за время работы проявила себя, как квалифицированный специалист и ответственный работник. С любыми поставленными задачами справляется оперативно, без нареканий. Систематически посещает семинары и тренинги по повышению квалификации, получает грамоты и благодарственные письма. С 2013 года работает в компании ООО «Минводы в должности водитель-экспедитор. Любые технические неисправности на рабочей машине всегда исправлял, в аварии не попадал.

Проявил себя, как хороший и опытный водитель, ответственный работник, следящий за своим транспортным средством. Добросовестно относится ко всем поручениям руководителя, всегда соблюдает правила безопасности, отлично знает свои обязанности. Честный, пунктуальный, исполнительный и открытый Лаврентьев С. П. пользуется авторитетом среди коллег, всегда идет на помощь своим напарникам. Не раз выручал коллег по работе, в связи различного рода обстоятельствами.

За время работы показал себя с хорошей стороны. Грамотный, вежливый, тактичный и ответственный сотрудник, который может решить любой юридической вопрос быстро и точно. Прекрасно владеет полученными знаниями, в законодательстве РФ, разбирается в статьях. Работает в режиме многозадачности, не паникует в стрессовых ситуациях, отстаивает права своих клиентов, выигрывает дела любой сложности.

С января 2012 года работает в ООО «Резонанс в должности главного бухгалтера. В обязанности входит составление отчетности и бухгалтерской документации, контроль за всеми ресурсами предприятия, приемка мер по устранению недостач и нарушений финансового законодательства, работа по подготовке рабочего плана счетов, контроль устойчивости предприятия, взаимодействие с банками, налоговой инспекцией. В коллективе сложились дружелюбные и открытые отношения. Всегда готова подсказать и научить нового сотрудника, никогда не отказывает в поддержке.

Не раз доказывала свой профессиональный уровень, демонстрировала организаторские способности и убеждала в правильности своего решения. Никаких дисциплинарных и иных нарушений трудового распорядка не имела.

В завершении описательной части перечисляются поощрения и взыскания со стороны начальства, имевшие место в данной компании. Однако следует помнить, что у взысканий имеется срок давности – 1 год, и по истечении этого срока упоминать о них не стоит, так как они теряют силу.
Внизу документа указывается место его предъявления.

Процедурный кабинет имеет холодильник с запасом донорской крови и отдельно холодильник с плазмой, сыворотки для определения группы и резус фактор крови (маркированные тарелки, пипетки, стеклянные палочки) шкаф с медикаментами, стерильными растворами и пакетами для оказания экстремальной помощи, кушетка, столик с емкостями (1-дезифекция комплекта для определения группы и резус фактора крови, пробирок, 2-для дезинфекции одноразовых шприцев и систем из двух кастрюлек: одна для промывания, другая для замачивания на один час с последующим промыванием под проточной водой, третья — для обработки рабочих столов, четвертая – для утилизации ватных тампонов, пятая – для обработки кушетки). Подписи на оформленном бланке ставят руководители организации, генеральный директор, заверяется характеристика печатью данного предприятия. Составить официальную характеристику для министерства даже проще, чем любую другую, поскольку для документов внешнего типа есть Государственный стандарт с унифицированными правилами оформления и готовыми необходимыми реквизитами.

За время работы проявила себя очень грамотным специалистом, прекрасным организатором. Требовательна к себе и окружающим, внимательна, со знанием дела относится к пациентам. Татьяна Николаевна постоянно повышает свой профессиональный уровень, изучает и внедряет в практику современные методы лечения, передает свой опыт и знания молодым специалистам, руководит работой интернов по терапии, которые потом достойно работают самостоятельно, но после интернатуры Татьяна Николаевна является для них первым наставником.
Косилова Т. Н. хорошо ориентируется в проблемах своей специальности, обладает необходимыми правовыми знаниями. Имеет свое мнение, которое не боится отстаивать. Дата начала работы Иванова Петра Сидоровича в школе (указать номер), в данный период времени проявил себя педагогом-новатором, активно вел научную и методическую деятельность, совершенствовал педагогическое мастерство, пользовался огромной любовью школьников к предмету, которую ему удалось разбудить.

Много времени посвящал решению вопросов обучения точным наукам детей с нарушениями развития, постоянно составлял индивидуальные программы, совершенствовал учебные и методические материалы.

для разрешения конфликтов в семье;
для досудебных разбирательств;
по месту учебы;
для урегулирования споров с новым работодателем.
подготовка аттестационных проверок;
награждений или премирований;
при подготовке вопроса о замещении должности;
при рассмотрении кандидатов на новую должность.

Характеристика на врача невролога

Галина Анатольевна грамотный специалист, хорошо владеет навыками практической работы, исполнительная, ответственная, пунктуальная, целеустремленная, умеет работать в коллективе. Участвует в разработке программ медицинского персонала по вопросам инфекционного контроля. Проводит обучение среднего и младшего звена по вопросам инфекционного контроля.

Активно внедряет принципы инфекционного контроля в отделениях клиники. Занимается профилактикой профессионального внутрибольничного заражения медицинских работников.

Оптимальным считается формат бумаги А4.
Название документа в виде слова «характеристика располагается строго посередине вверху страницы, ниже справа указываются ФИО работника, место работы и должность. Сокращения слов не допускаются.
Прежде чем приступить к описанию личностных и профессиональных качеств работника, следует указать его анкетные данные, уровень образования, место учебы, перечислить курсы повышения квалификации, если они имели место.
Написание текста формулируется от третьего лица, используются глаголы в прошедшем или настоящем времени, характеризуя деятельность работника на предприятии согласно ситуации.
Информация о трудовом стаже сотрудника (дата зачисления в штат, повышения по службе, смена должностей) должна охватывать не только работу на настоящем предприятии, но и всю трудовую деятельность до него.

Важно В своей работе Зарицкая Галина Дмитриевна использует современные достижения медицины. Очень внимательно относится к пациентам, пользуется авторитетом и уважением у администрации больницы.
Владеет всеми манипуляциями при оказании первичной медико – санитарной помощи. С 2001 года была аттестована на вторую квалификационную категорию по специальности «Терапия», а с 2007 года имеет первую категорию. В некоторых учреждениях подготовка такого представления к награждению имеет значительно более длинный путь, включая составление писем-ходатайств, заполнение наградных листов и многое, многое еще.

Бывает и так, что система поощрения предусматривает согласование представлений, которые составляются непосредственными руководителями.
Их рассматривают и кадровые службы, и разнообразные комитеты и комиссии, после чего представление сотрудника к награде почетной грамотой визирует генеральный директор.

1981 г. ВНИИГБ МЗ СССР – проходил усовершенствование на рабочем месте;
1988 г. – Красноярский медицинский институт, тематика – «Миопия, косоглазие, амблиопия».
1990 – повышение квалификации по детской офтальмохирургии в Ленинградском ГИУВ.
1993 – повышение квалификации в МНТК «Микрохирургия глаза».
1994 – НИИ ГБ имени Гельмгольца, «Диагностика и лечение офтальмопатологии у детей».
1997 – курсы во Всероссийском центре глазной и пластической хирургии, «Пластические и вазолимфореконструктивные операции».
2001 – «Новое в здравоохранении детей», НИИ им. Гельмгольца.
2010 – Институт повышения квалификации ФМБА РФ, «Офтальмология».

Инфо Роговине, отступаю 1, 5-2 сантиметра отрезаю конец пуповины и обрабатываю 5% раствором перманганата калия. Взвешиваю, измеряю длину плода, окружность головки, грудной клетки, на ручки привязываю браслеты из клеенки, на которых пишу Ф. И. О.
матери пол ребенка. Ребенка заворачиваю в стерильные пеленки и вешаю на шею медальон, где указываю дату и время рождения, Ф. И. О. матери, пол, антропометрические данные, № истории родов. Роды всегда ведутся в присутствии неонатолога.

Характеристика на врача специалиста

Полезный совет Изучите методики написания психологических заключений в трудах разных специалистов. Это поможет выработать вам наиболее точный формат написания психологического заключения и расширить свои знания на данную тему. При переводе на другую работу, аттестацию или повышение квалификации, а также в иных случаях работнику требуется отзыв с места последнего трудоустройства.

Можете немного написать о его взаимоотношениях в коллективе, насколько он пунктуален и обязателен. На листе бумаги в центре пишите слово «Отзыв», после этого описывайте в логической последовательности: когда работник устроился на работу, были ли карьерные повышения в должности, перечислите даты, наименование и срок нахождения на замещаемых должностях. Опишите перечень обязанностей и степень их выполнения работником.

Укажите, были ли за весь период поощрения, какие-то взыскания, штрафы, прогулы.
Характеристика на медицинского работника — пример Соколова Наталья Филипповна работает в должности медсестры терапевтического отделения ОГБУЗ «Седановская городская больница №1 с мая 2011 года. Оформлена переводом с аналогичной должности из ГБ-2 города Братска. Общий стаж работы в лечебно-профилактических медицинских учреждениях 6 лет. Был принят на должность врача — интерна отделение лучевой диагностики в УЗ «Минская городская больница № 2», на период с 1. 08. 2011 по 30.

07. 2012г. За время прохождения интернатуры в полной объеме овладел практическими навыками по выбранной специальности. Участвовал в семинарах и конференциях по лучевой диагностики.

Научные труды: «Методика психологического и дидактического сопровождения в обучении детей с ограниченными возможностями», «Проблемы интеграции детей с особыми потребностями (потребности и реальность)», «Механизм и средства образования детей с особыми потребностями». Хотя — оба эти примера по сущности являются позитивными служебными рекомендательными письмами. Единый образец составления такого документа отсутствует, а потому пример характеристики для награждения почетной грамотой требует только общих правил написания и оформления, поскольку является деловой бумагой. Должностные обязанности. Оказывает квалифицированную медицинскую помощь по специальности «Акушерство и гинекология», используя современные методы диагностики, лечения, профилактики и реабилитации.

Определяет тактику ведения больного в соответствии с установленными стандартами. На основании сбора анамнеза, клинического наблюдения и результатов клинико-лабораторных и инструментальных исследований устанавливает (или подтверждает) диагноз. Самостоятельно проводит или организует необходимые диагностические, лечебные, реабилитационные и профилактические процедуры и мероприятия. Осуществляет экспертизу временной нетрудоспособности. Здесь с 1978 года являлся заместителем главного врача по медицинскому обслуживанию населения района.

С 1982 по 1991 год работал врачом в офтальмологическом отделении Горьковской областной детской больницы. гг. – заведующий офтальмологическим отделением данного ЛПУ, главный внештатный специалист по офтальмологии Горьковского областного отдела здравоохранения. гг. – заместитель главного врача по детской офтальмологии офтальмологического центра «Зрение». гг. – работа офтальмологом в «Международной офтальмологической клинике».
Подготовка опорожняю мочевой пузырь катетером, двукратно обрабатываю наружные половые органы, внутреннюю поверхность бедер 5% раствором йода, подкладываю под женщину и накрываю на переднюю брюшную стенку стерильными пеленками и под обезболиванием делаем ручное отделение и выделение последа. Характеристика с Места Работа на Врача Гинеколога

Читайте на сайте «Россия-Украина»:

Внимание!

В связи с последними изменениями в законодательстве, юридическая информация в данной статьей могла устареть! Наш юрист может бесплатно Вас проконсультировать — напишите вопрос в форме ниже.

Что делает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя — OETJobs

Что делает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя

Быть хорошим учителем чрезвычайно важно, а хороший учитель — это тот, кого ученик будет помнить и лелеять на всю оставшуюся жизнь. Но что на самом деле делает хорошим учителем? При ответе на этот вопрос нужно учесть множество вещей. Ниже мы обсудим 10 основных качеств хорошего учителя, которые, по нашему мнению, наиболее важны для качественного преподавания и действительно создания крепких отношений между учеником и учителем.

Сделайте свой ежедневный отдых в парке еще более интересным с помощью забавных обучающих цитат

1. Навыки общения

Коммуникативные навыки занимают первое место в списке качеств хорошего учителя. Эффективное общение — важный актив как в профессиональной, так и в интимной среде. Это корень успешных и запоминающихся отношений . При обучении наличие сильных коммуникативных навыков в качестве учителя является важным качеством для построения взаимоотношений между учителем и учеником и создания доверительной среды для учеников.Сильные коммуникативные навыки необходимы для самого обучения.

Как учитель, имея способность конструктивно выражать вербальные, письменные, визуальные сигналы и сигналы языка тела, а также способность преобразовывать идеи в понятные учащимся структуры, предоставит знания с превосходными результатами.

Учитель должен уметь излагать учебную программу в классе эффективным и организованным образом, чтобы ученики были в состоянии понять. Таким образом, учащихся будут точно знать, чего от них ожидают , включая понимание сроков выполнения конкретных домашних заданий или заданий, чтобы учащиеся могли успешно выполнить работу.Если учащийся не полностью осознает или не понимает ожиданий или направлений конкретной задачи или задания, для учителя крайне важно передать их в меру своих способностей.

2. Навыки аудирования

Быть хорошим учителем — это значит, чтобы ученики слушали вас, а вы следили за тем, чтобы вы слушали и уделяли своим ученикам необходимое им внимание, отвечая на все их вопросы. Ценность слушания заключается в том, что вы лучше понимаете своих учеников. Аристотель однажды сказал, что « тех, кто знает, делают» и « Те, кого вы понимаете, учат. ”

Способность понимать своих учеников — один из ключей к тому, чтобы быть хорошим учителем, а помогает вам понять, что работает, а что не работает с точки зрения преподавания для конкретных учеников и вашей ученической группы в целом. Каждый ученик индивидуален и самовыражается по-своему. Задавая активные вопросы и внимательно прислушиваясь к тому, что говорят ученики, учитель может еще больше улучшить их общение между собой и учениками.Благодаря сильным навыкам слушания учителя могут создавать более сильную, здоровую и качественную среду обучения.

3. Дружелюбное отношение

Дружелюбие — одно из важнейших качеств хорошего учителя. Дружелюбное отношение к ученикам делает вас доступнее. Это с большей вероятностью будет мотивировать студентов учиться. Студенты будут чувствовать себя более доступными, и им будет удобнее задавать вопросы.Это, в свою очередь, улучшит общение ученика с учителем и создаст более позитивную среду обучения. Лучшие учителя обычно открыты, дружелюбны, приветливы и, что самое главное, безопасны при приближении к .

Что-то важное, что приходит с дружелюбным отношением учителя, — это доверие, которое потенциально может быть создано в классе. Когда ученик считает учителя дружелюбным, ученик с большей вероятностью откроется учителю, и, следовательно, он или она с большей вероятностью будут доверять учителю. Чувство доверия еще больше улучшит общение в учебной среде и повысит продуктивность. Студенты должны чувствовать себя комфортно в своем учебном пространстве, чтобы проявлять максимальные способности. Имея дружеское отношение, вы поощряете это чувство комфорта и доверия, которое действительно может вывести ваше обучение на новый уровень. Самое главное, дружелюбное отношение может действительно способствовать тому, что сделает вас незабываемым учителем , и нет ничего более очаровательного, чем возможность быть таким учителем.

Люди никогда не забудут, что вы заставили их почувствовать себя

4. Пациент

Терпение — это добродетель , особенно в мире обучения. Быть учителем и работать с несколькими детьми одновременно — непростая задача, требующая большого терпения. Когда дело доходит до обучения, разные ученики демонстрируют разные уровни способностей. Это очень важно учитывать, так как это поможет студентам не отставать и будет способствовать успеху учебной среды.

Помните, вы являетесь образцом для подражания , и демонстрация нехватки пациентов отразится на учителе только негативно, предлагая ученикам личные недостатки учителя. Еще один фактор, на который следует обратить внимание на терпение, заключается в том, что терпеливый учитель, вероятно, будет лучше адаптироваться к разным условиям обучения.

Различные учащиеся и возрастные группы будут испытывать различные трудности, когда дело касается взаимодействия, общения и обучения. Будучи терпеливым, учитель с большей готовностью будет понимать каждого из этих учеников и возрастные группы в целом.Хорошее преподавание приходит с опытом; однако проявление терпения позволит учителю изучить и лучше понять, какие именно тактики работают, а какие не работают, когда дело касается вовлечения учеников в процесс обучения.

5. Сильная рабочая этика

Сильная трудовая этика — важное качество в нашем списке качеств хорошего учителя. Хороший учитель никогда не уходит, особенно со своими учениками. Сильная этика всегда будет отражаться на ваших учениках и выполнении их работы.В качестве образца для подражания наличие сильной трудовой этики поможет вашим ученикам развить сильную трудовую этику и является особенно важным компонентом в нашем списке качеств хорошего учителя. Хорошая рабочая этика предполагает профессионализм, ответственность и подготовку. Чтобы выразить твердую трудовую этику, вы должны взять на себя ответственность за несколько вещей, в том числе за возможное ненадлежащее поведение ваших учеников в классе.

К сожалению, не у всех учеников будет одинаковый объем внимания или одинаковый уровень дисциплины в отношении своего отношения и поведения. Учителя должны набраться терпения и помнить, что это неизбежная часть обучения. Обладая сильной рабочей этикой, учителя могут более эффективно осознавать, что работает, а что не работает в их конкретной учебной среде, относящейся к ученикам. Если что-то не работает, учителя должны изо всех сил стараться найти решение, которое работает для цели обучения.

Мы сотрудничаем со многими рекрутерами школы. Рекрутеры наблюдают за тонким поведением, чтобы определить, является ли человек подходящим кандидатом на должность учителя и подходящим для этой работы. Действия и выражения во время собеседований демонстрируют трудовую этику и отношение. Это включает в себя частое употребление алкоголя, постоянную проверку телефона, слишком тесное наклонение вперед или отход от веб-камеры, зевание или другое отвлекающее поведение.

Кроме того, для очень важно быть пунктуальным и вовремя присутствовать как на собеседовании, так и на виртуальном занятии. . Мы рекомендуем учителям войти в классную комнату как минимум за пять минут до начала урока.Это дает учителям необходимое время для проверки своего оборудования и разминки с учениками, которые рано присоединяются к классной комнате. Это также означает, что учителя должны закончить урок, когда он закончится, а не раньше. Учителя также не должны пропускать занятия. Обязательно следите за различиями в часовых поясах и помните, что студенты приезжают со всего мира. В некоторых странах нет перехода на летнее время, например в Китае, где есть только один стандартный часовой пояс, даже если технически он находится в 4 часовых поясах.

6. Организационные навыки

Учителя должны быть хорошими организаторами. Организованность играет важную роль в том, чтобы быть хорошим учителем, и является важнейшим качеством хорошего учителя. Без организационных навыков учитель действительно может потерять понимание сроков, ожиданий и задач. Большинство учителей, как правило, делают заметки после того, как их урок завершен, с важными моментами, которые нужно помнить для следующего урока. Таким образом, учитель может легко подготовить необходимый материал для следующего урока и точно знать, на чем он остановился.

Плохая организация потенциально может привести к потере образования и пустой трате времени. Быть организованным учителем означает, что учитель точно знает, где стоят его или ее ученики. и что они готовы начать урок с уроков, которые эффективны для улучшения обучения учеников. Таким образом, учителя могут лучше информировать учащихся о том, чего от них ждут.

7. Препарат

Подготовка — важнейшая характеристика выдающегося учителя. Подготовка идет рука об руку с организацией. Учителям важно заранее подготовиться к занятиям, изучив весь учебный материал, который он будет представлять.

Большинство онлайн-платформ для преподавания английского языка и преподавателей за рубежом, перечисленных на OETJobs, уже имеют учебный план и материалы, подготовленные для учителей. Учителя имеют возможность предварительно просматривать материалы своего класса в классе на портале для учителей. Учителя могут сделать это за 6–12 часов до начала занятий.Подготовка дает учителям время четко сформулировать четкие и реалистичные ожидания. Таким образом, учителя могут более конструктивно донести эти ожидания до своих учеников. Также важно подготовиться, и у есть все необходимые настройки для среды онлайн-обучения , такие как настройка освещения, фона в виде капель, доски и т. Д.

Онлайн-классы для обучения детей английскому языку За кадром виртуальный класс

8. Навыки дисциплины

Чтобы ответить на вопрос, что делает хорошего учителя, нужно действительно помнить о дисциплине. Учитель, обладающий сильными дисциплинарными навыками, будет эффективно продвигать позитивное поведение в классе. Поддержание дисциплины в классе жизненно важно для создания благоприятной учебной среды, которая способствует обучению. Учителя могут сделать это, составив и поддерживая список стандартов обучения в классе.

9. Дружественная к учащимся учебная среда

Создание благоприятной для учащихся среды обучения в ваших классах — это действительно необходимость. Как учитель, вы являетесь образцом для подражания для своих учеников; таким образом, вы захотите подать наилучший возможный пример. Это означает, что учителя не должны приносить в класс свои личные проблемы и негативные эмоции. Противодействие этому нарушает систему и обстановку в классе, а также наносит серьезный вред благополучию учащихся, особенно детей младшего возраста, как физически, так и психологически.

Предполагается, что учителя

должны носить надлежащую профессиональную педагогическую одежду, соответствующую учебной среде, особенно для определенных возрастных групп или более консервативных культур. Важно помнить, что учитель отражает организацию, с которой он или она работает.

10. Уважительное отношение

Уважение — это все , в любой сфере работы и, самое главное, в жизни. Учителя не могут угрожать, издеваться, оскорблять или дразнить детей в любой форме или форме. Это является запугиванием и неуважением не только к ученику, но и к себе и к классу. Очень важно относиться с уважением к каждому ученику, а также к учебной среде в целом.Проявление неуважения в любой форме не только вредит психологии ребенка, но и может поставить под угрозу вашу работу и репутацию; учителя, которые неуважительно относятся к своим ученикам, могут попасть в черный список.

Круг преподавателей ESL, как правило, меньше, чем многие думают. Внутренние рекрутеры также известны тем, что часто перемещаются по разным компаниям ESL. Крайне важно относиться к своим действиям с уважением и ответственностью как к личности и, что наиболее важно, как к учителю.

Помимо уважения к студентам и учебной среде, очень важно, чтобы проявил уважение к компании, в которой вы работаете. не будет говорить в ее распоряжении. Известные высказывания утверждают, что уважение — это нечто заслуженное, а не полученное. Если вы уважительный учитель, то, скорее всего, к вам будут относиться с уважением со стороны вашей компании, коллег и, что наиболее важно, ваших учеников. Очень важно относиться к своим ученикам с таким же уважением, как вы ожидаете, что они будут относиться к вам.

Не забывайте, что в конце концов вы действительно являетесь образцом для подражания для своих учеников.

10 качеств успешного учителя

«Учитель влияет на вечность; он никогда не может сказать, где заканчивается его влияние »- Генри Адамс

Мерилом успеха учителя является то, как его помнят и лелеют в умах учеников. Великий учитель вдохновляет учеников на каждом жизненном пути.Для успеха учитель должен иметь:

Привлекательная личность, энтузиазм и забота : Учитель должен обладать привлекательной личностью и стилем преподавания, чтобы привлекать внимание учеников. Они должны вдохновлять свои классы своим стилем преподавания и иметь заботливое сердце по отношению к своим ученикам. Учителя должны быть доступными и дружелюбными по отношению к своим ученикам, чтобы ученики могли развеять свои сомнения с учителями в любое время. Приятная улыбка на лице учителя заряжает учащихся позитивной энергией.
Уважение к своей профессии и ученикам : Учителя должны чувствовать, что они делают большую работу, воспитывая новое поколение. Они должны уважать своих учеников и всегда ценить мнение учеников в классе. Тогда студенты будут свободно выражать свои идеи, и постепенно они научатся уважать и слушать других.
Четкие цели и задачи уроков : Хороший учитель должен иметь правильную цель за каждым словом, которое он или она использует в классе.У них должна быть четкая цель каждого урока и они должны упорно трудиться для достижения этих целей. Взаимное уважение в классе создаст благоприятную среду и создаст чувство принадлежности к классу.
Хорошие лидерские качества : Учитель должен быть опытным лидером, чтобы поддерживать дисциплину в классе и контролировать деятельность каждой группы. Класс — это команда, которая работает вместе, поэтому учитель должен играть роль лидера, чтобы контролировать его и предоставлять возможности для всех.
Хорошие навыки управления классом : Хороший учитель должен обладать хорошими навыками управления классом и должен уметь обеспечивать хорошее поведение учащихся, эффективное учебное время и любые рабочие привычки. Они также должны уметь управлять расписанием занятий в классе. Учитель должен регулярно проверять посещаемость и учетные записи библиотеки с помощью смарт-карт.
Знание учебной программы : учитель должен хорошо разбираться в учебной программе и работать в соответствии с ней.Учитель может использовать свои собственные творческие идеи в обучении, но не должен выходить за рамки учебной программы и других ожидаемых стандартов.
Овладение предметом : В первую очередь, предполагается, что учитель преподает конкретный предмет и, следовательно, должен хорошо разбираться в своем предмете. Они должны быть в состоянии ответить на любой вопрос, который могут задать ученики. Хорошее понимание предмета поможет сделать класс учителя более интересным.
Страсть к обучению : «Преподавание — это не профессия, а страсть.«Если у учителя нет страсти к обучению, он или она не может быть хорошим учителем. Просвещение молодого поколения — задача не из простых. Только увлеченный учитель может влиять на учеников.
Общение с родителями : Общение с родителями поможет учителям лучше узнать своих учеников. Более того, родители также будут заинтересованы в занятиях в школе, и это хорошо для общего развития. Учителя должны обновить информацию об учениках на Родительском портале.
Страсть к обучению и саморазвитию : Учитель должен постоянно улучшать свои педагогические навыки, изучая и посещая курсы повышения квалификации. Им следует обновлять свои знания, постоянно читая и пользуясь Интернетом. Хороший учитель не должен бояться изучать новые стратегии или использовать новые технологии для обучения. Учителя могут использовать технологии для поддержания дисциплины и уровня учебного заведения.

Учителя играют замечательную роль в нашей жизни после наших родителей.

«Я в долгу перед отцом за жизнь, но перед учителем за жизнь хорошо».

-Александр Великий

Что делает учителя отличным?

Что делает учителя отличным? Сегодня преподавание — одна из самых сложных профессий. Это требует обширного знания предмета, учебной программы и стандартов; энтузиазм, заботливое отношение и любовь к учебе; знание дисциплины и методов управления классом; и желание изменить жизнь молодых людей.Неудивительно, что со всеми этими качествами трудно найти хороших учителей.

Вот некоторые характеристики великих учителей

Великие учителя возлагают большие надежды на всех учеников . Они ожидают, что все учащиеся могут и будут добиваться успехов в своем классе, и не отказываются от отстающих.
У великих учителей есть ясные, записанные цели. У эффективных учителей есть планы уроков, которые дают учащимся четкое представление о том, что они будут изучать, каковы задания и какова политика выставления оценок.Задания имеют учебные цели и дают учащимся широкие возможности для отработки новых навыков. Учитель последовательно выставляет оценки и своевременно возвращает работу.
Хорошие учителя подготовлены и организованы. Они рано пришли в свои классы и готовы учить. Они представляют уроки в ясной и структурированной форме. Их классы организованы таким образом, чтобы свести к минимуму отвлекающие факторы.
Великие учителя привлекают учеников и побуждают их по-разному взглянуть на проблемы. Эффективные учителя используют факты как отправную, а не конечную точку; они задают вопросы «почему», смотрят со всех сторон и побуждают студентов предсказать, что будет дальше. Они часто задают вопросы, чтобы убедиться, что ученики следят за ними. Они пытаются вовлечь весь класс и не позволяют нескольким ученикам доминировать в классе. Они мотивируют студентов разнообразными живыми подходами.
Великие учителя устанавливают прочные отношения со своими учениками и показывают, что заботятся о них как о людях. Хорошие учителя теплые, доступные, полные энтузиазма и заботливые. Учителя с такими качествами, как известно, остаются после школы и доступны для учащихся и родителей, которые в них нуждаются. Они участвуют в общешкольных комитетах и мероприятиях и демонстрируют приверженность школе.
Великие учителя — мастера своего дела. Они демонстрируют опыт в предметах, которые они преподают, и проводят время, продолжая получать новые знания в своей области.Они с энтузиазмом преподносят материал и вселяют в своих учеников желание узнать больше самостоятельно.
Великие учителя часто общаются с родителями. Они достигают родителей через конференции и частые письменные отчеты домой. Они без колебаний поднимают трубку, чтобы позвонить родителям, если их беспокоит ученик.

То, что ни один ребенок не останется без внимания, означает для качества учителей

Роль учителя стала еще более важным фактором в образовании с принятием в 2002 году закона «Ни один ребенок не останется без внимания».

Согласно закону, учителя начальной школы должны иметь степень бакалавра и сдавать строгие экзамены по основным предметам учебной программы. Учителя средних и старших классов должны продемонстрировать свою компетентность в предметной области, которую они преподают, пройдя тест или завершив академическую специальность, аспирантуру или сопоставимую курсовую работу. Эти требования уже применяются ко всем новым сотрудникам.

Школы обязаны сообщать родителям о квалификации всех учителей, и они должны уведомлять родителей, если их ребенок обучается более четырех недель у учителя, не обладающего высокой квалификацией.Школы, которые не соблюдают правила, рискуют потерять федеральное финансирование.

Хотя закон требует от штатов иметь высококвалифицированных учителей в каждом основном учебном классе к концу 2005-2006 учебного года, ни один штат не уложился в этот срок.

Затем Министерство образования США потребовало от штатов продемонстрировать, как они намереваются выполнить это требование. Большинство штатов удовлетворило правительство тем, что они прилагают серьезные усилия, но некоторым было предложено выступить с новыми планами.

Следующая страница: Как родители могут защищать квалифицированных учителей

Как родители могут защищать квалифицированных учителей

В течение следующего десятилетия перед школами в Соединенных Штатах будет стоять непростая задача — нанять 2 миллиона учителей.Мы знаем, что качественные учителя имеют решающее значение в классе. Мы также знаем, что найти и сохранить их становится все труднее. Двадцать процентов новых учителей покидают класс через четыре года, и многие учителя выйдут на пенсию в следующие 15–20 лет.

Дополнительные ресурсы

Подари детям хорошие школы
Эта интернет-кампания, проект Сети общественного образования, позволяет родителям и членам сообщества легко лоббировать правительственных чиновников, чтобы те приняли меры по повышению качества учителей.

Разрешение конфликта с учителем вашего ребенка
Краткий ресурс от Scholastic об эффективных способах устранения разногласий между вами и учителем вашего ребенка.

Национальный совет по стандартам профессионального обучения
Эта организация предоставляет информацию о добровольной продвинутой национальной сертификации учителей. Узнайте больше о программе и о том, как вы можете поощрить учителей вашей школы к получению сертификата Национального совета.

Следующие книги содержат информацию о качестве учителей:

МакЭван, Элейн К., 10 черт высоко успешных школ , Waterbrook Press, 1999
В этой книге представлены конкретные инструменты и множество ресурсов о том, как оценивать учителей и школы. .

Куперман, Сол, Как на самом деле работают школы , Catfeet Press, 1996
Написанная бывшим директором, эта полезная книга содержит простые шаги для оценки и улучшения школ.

Беннетт, Уильям Дж., Образованный ребенок , Саймон и Шустер, 1999
Что такое хорошее образование? В этом руководстве вы не только узнаете признаки хорошей школы и предупреждающие признаки плохого учителя, но и узнаете, чему учат в хороших школах и что вы можете сделать, чтобы улучшить свою школу.

Интратор, Сэм М., Истории мужества учить , Джосси-Басс, 2002
Эта книга представляет собой сборник коротких красноречивых эссе, написанных учителями от всего сердца. Эссе, полные страстных историй, раскрывают, почему учителя преподают и с какими проблемами они сталкиваются.

Далее: Жокеи для учителей

Поделиться в Pinterest

Обновлено: 29 октября 2020 г.

10 качеств великих учителей физкультуры

Любой начинающий учитель физкультуры должен обладать определенными качествами, чтобы добиться успеха.Учителя физкультуры должны быть хорошими в классе, но они также должны уметь работать с родителями и другими педагогами. Хорошие учителя физкультуры должны обладать рядом навыков, помимо знания спорта, в том числе навыками межличностного общения, творческими способностями и т. Д.

Личностные качества лучших учителей физкультуры

Атлетические способности

Это кажется очевидным, но для учителя физкультуры важно иметь здоровое тело. Поскольку учителя физкультуры говорят ученикам делать выбор в пользу здорового образа жизни, эти взрослые должны моделировать то, что они говорят делать.Учителям физкультуры не обязательно быть звездными спортсменами, но позитивное отношение к фитнесу и обучению важно, чтобы показать ученикам, как здоровый образ жизни может быть приятным.

Обучающие способности

Это еще одна черта, которая кажется очевидной, но хороший физический педагог должен уметь обучить . Умение превращать сложные идеи в простые для выполнения шаги помогает вашим ученикам лучше относиться к физической активности. Способность преподавать также включает в себя умение распознать, какие ученики нуждаются в большем поощрении или другом способе объяснения, а также оценивать обучение.

Навыки межличностного общения

Работа с учениками, родителями и другими учителями требует различных навыков межличностного общения. Быть учителем — значит быть лидером и образцом для подражания для своих учеников. Учитель физкультуры — это образец таких ценностей, как лидерство, командная работа и хорошее спортивное мастерство. Уважительное отношение к людям вокруг вас повышает вероятность того, что они будут уважать вас и вашу программу.

Связь

Еще один важный навык — умение эффективно общаться.Четкое общение с учениками помогает им усваивать ваши уроки и обеспечивает их безопасность. Уважительное общение с родителями и другими профессионалами показывает, как вы относитесь к своим ученикам в своей программе. Эффективное общение создает чувство общности, в котором учащиеся чувствуют уверенность в своих силах. При большей уверенности и поддержке учащиеся с большей вероятностью будут воспринимать физическую активность как источник удовольствия.

Терпение и приспособляемость

Терпение и способность к адаптации важны для успешной педагогической карьеры.Поскольку не все студенты учатся одинаково или с одинаковой скоростью, важно сохранять терпение и использовать разные подходы. Также важно адаптировать и модифицировать уроки, чтобы в них участвовали учащиеся разных уровней и способностей. В некоторых школах нет специальной зоны для занятий физкультурой, поэтому возможность изменять свои планы уроков для адаптации к погоде или доступным ресурсам позволяет выполнять ваши планы уроков.

Организация

Как учитель физкультуры вы можете обучать учеников разного возраста, физических способностей и стилей обучения.Кроме того, учителям физкультуры часто приходится работать в разных сферах или даже в нескольких школах. Организованность объединяет все эти потребности, и им легко управлять. Организация самих занятий поддерживает их непрерывность, ограничивает время простоя и снижает вероятность конфликтов и проблем с поведением. В любом уроке физкультуры участвуют учащиеся, физическая среда и оборудование, поэтому упорядочение всех этих вещей обеспечивает бесперебойную работу всего класса и максимизирует возможности обучения.

Творчество

Возможность адаптироваться и находить новые занятия делает ваши занятия интересными и интересными для всех.Вы можете найти вдохновение для занятий на телевидении, в музыке и в других классах. Вы можете почерпнуть идеи отовсюду, чтобы сделать увлекательные и увлекательные занятия для учащихся с любым физическим уровнем. Благодаря разнообразию занятий и результатов учащиеся будут вовлечены и заинтересованы в ваших занятиях.

В центре внимания студенты

Как педагог, вы должны убедиться, что ваши ученики учатся. Педагог означает, что вам нужно стремиться помогать детям овладевать навыками, которые они могут использовать в своей повседневной жизни вне школы.Работа с детьми может быть утомительной, поэтому сохранение этого энтузиазма поможет вам сделать уроки познавательными и увлекательными. Вам также необходимо обеспечить безопасность своих учеников во время занятий, поскольку они перемещаются по большим территориям с различным оборудованием.

Другие советы и идеи для учителей физкультуры

Стать учителем физкультуры — нелегкая задача для любого начинающего преподавателя. Быть образцом для подражания, иметь профессиональные навыки и создавать веселую атмосферу — все это важные черты, которыми должен обладать великий учитель физкультуры.Организация вашего времени и четкое общение с учащимися, родителями и другими преподавателями также облегчают вашу работу и делают ее более интересной.

Подробнее: физическое воспитание

Shop All: PE Инструменты и расходные материалы

26 качеств хорошего учителя — вдохновляющие советы

Фото Николь Ханивилл

Желаете ли вы продолжить педагогическую карьеру? Возможно, когда вы еще учились, вас вдохновил один из ваших профессоров, поэтому вы хотите пойти по его стопам.Действительно, наставничество молодых умов заключается не только в предоставлении им академических уроков, но и в оказании им влияния, чтобы они стали хорошими гражданами.

Если вы хотите быть лучшим педагогом, которым можете быть, начните с изучения этих качеств хорошего учителя.

1. Мастерски владеет уроками
Учителя не должны опережать своих учеников только на одну главу. Им необходимо иметь опыт работы с курсами / предметами, с которыми они работают, то есть они должны быть частью их специализации.

2. Хорошая подготовка к каждому занятию
Хорошие учителя ценят превосходство в своей профессии, начиная с подготовки уроков . Все должно быть хорошо спланировано и должным образом выполнено, от материалов, которые будут использоваться для оценки обучения студентов.

3. Не проявляет фаворитизма в классе
Учителя не должны проявлять предвзятость в отношении к своим ученикам, потому что это повлияет на их доверие. Они должны предоставлять всем равные возможности для участия и усиления.

Перестаньте звонить или хвалить одного и того же студента / студентов, потому что ваши ученики будут думать, что вы предвзяты. Предоставьте всем в классе равные возможности для участия и цените их индивидуально. Кроме того, будьте прозрачны в том, как вы вычисляете оценки, чтобы показать своим ученикам, что вы оцениваете каждого только в соответствии с их результатами и успеваемостью.

4. Не кормит уроки с ложечки
Теперь ожидается, что учителя будут фасилитаторами обучения, а не просто лекторами. Это означает, что вместо того, чтобы обсуждать все самостоятельно и просто инструктировать класс читать книги, учителя должны развивать экспериментальные действия, которые позволят учащимся учиться путем самопознания или реализации.

Вместо того, чтобы учить своих учеников, что думать, научите их думать. Вместо того, чтобы преподносить уроки, позвольте им открыть их через упражнения и обсуждения. Будьте помощником в обучении, а не просто лектором.

5. Является образцом для подражания в пунктуальности
Хорошие учителя являются образцом для подражания. Если они хотят, чтобы их ученики приходили на занятия пораньше, им не следует приходить поздно.

6. Прозрачный порядок выставления оценок
Чтобы гарантировать, что все учащиеся получат заслуженные оценки, учителя должны быть прозрачными в своей системе выставления оценок.Учащимся и их родителям также следует приветствовать — даже поощрять — проверять свои успеваемость в классе.

7. Знает своих учеников наизусть
Поскольку они будут со своими учениками не менее нескольких месяцев, учителя должны приложить усилия, чтобы узнать каждого из них. Им следует не только запоминать свои имена, но и выяснять их личности и происхождение.

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: 7 настоящих трудностей, которые понимают только учителя

8. Обладает чувством юмора
Остроумные учителя, умеющие рассмешить своих учеников, не скучные.У них больше шансов удержать внимание учащихся и сделать обсуждение интересным.

Разбейте лед в классе, время от времени шутите со своими учениками — это не сделает вас менее респектабельным. Излишняя строгость вызывает у учащихся страх, который мешает им активно участвовать в уроках. Если они увидят, что вы доступны и не так страшны, они расслабятся.

9. Строгое соблюдение следующих правил.
Учителя не должны терпеть нарушителей, соблюдая единые правила или просто соблюдая чистоту в классе.Как наставники, они должны научить студентов понимать важность дисциплины и подчинения властям.

10. Хороший слушатель
Хорошие учителя прислушиваются к мнению и идеям своих учеников и хвалят их за то, что они делятся.

11. Внимательное отношение к ученикам
Прежде чем вычитать баллы и сразу ставить учеников в неловкое положение, учителя должны сначала проверить, является ли их причина невыполнения требования законной. Кроме того, прежде чем забрасывать их многочисленными проектами, имейте в виду, что у них есть и другие темы.

12. Действует как консультант
Учителя призваны направлять своих учеников эмоционально, психологически и духовно. Поэтому они должны сообщить своим ученикам, что к ним можно обратиться, если им понадобится с кем поговорить.

Ваша роль учителя не ограничивается их интеллектуальным наставничеством. Вы также являетесь для них вторым родителем и наставником по жизни. По этой причине будьте внимательны к своим ученикам, которые переживают трудные времена, и найдите время, чтобы поговорить с ними и поддержать их.

13. Доступный и дружелюбный
Да, необходимо строго соблюдать правила, но эффективные учителя не доставляют неудобств своим ученикам. Студентам будет легче учиться, если они смогут обращаться к своим учителям всякий раз, когда у них есть вопросы и разъяснения, не опасаясь, что их отругают.

14. Включает ценности в уроки
Учителя должны учить не только знаниям, но и хорошим ценностям. Они должны быть в состоянии связать уроки со своей повседневной жизнью и дать учащимся понять, что они учат их, чтобы стать лучшими гражданами.

15. Мотивирует учащихся к учебе
Хорошие учителя могут вдохновлять своих учеников ценить образование.

Лучшие уроки, которые вы можете оставить своим ученикам, — это не уроки из книг, а те, которые вы извлекли из опыта. При необходимости вы можете поделиться с ними крупицами мудрости, которые вы получили от жизни.

16. Может адаптироваться к изменениям в учебной среде
Так как образовательная система динамична, учителя должны быть готовы изменить свои стратегии обучения и модернизировать свои возможности, чтобы максимизировать свое обучение.

Фото mochilazocultural

17. Может делать классы интерактивными
Учебная среда, ориентированная на учащихся, побуждает учащихся говорить, поэтому учителям необходимо найти способы побудить всех к участию.

18. Допускает ошибки
Учителя несовершенны — ученики тоже это знают. На самом деле они склонны больше уважать учителей, которые могут признать свои ошибки и принять исправления. Это означает, что они ценят обучение своих учеников больше, чем свою гордость.

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: 60 лучших вдохновляющих цитат для учителей: С Днем учителя!

19. Дает обратную связь
Учителя, которые хотят научить своих учеников, будут иметь терпение, чтобы дать обратную связь по каждому из своих учеников в классе или результатах.

20. Могут применять дисциплинарные меры без деморализации учеников.
Они могут применять к ученикам дисциплинарные взыскания за проступки, не деморализуя их, стыдя их перед классом или используя унизительные слова.

Независимо от того, насколько утомляет или медленно учится ученик, никогда не используйте уничижительные утверждения, например «Ты глупый », когда исправляешь. Такие слова травмируют учащегося, снижая его уверенность в себе и самооценку.

21. Не сравнивает учеников или разделов.
Ученики очень ненавидят, когда их учителя сравнивают их класс с другим или когда сравнивают учеников. На самом деле, это не эффективная мотивация, чтобы кого-то улучшить.

Сравнение вызовет негодование ваших учеников. Это заставит их думать, что у вас есть фаворитизм. Вы должны понимать, что разные ученики имеют разные стили обучения и уровни, поэтому вы не можете ожидать, что они будут учиться в одном темпе.

22. Следит за тем, чтобы в классе никого не оставили.
Хорошие учителя понимают, что не все ученики быстро учатся. По этой причине они варьируют свои стратегии обучения, чтобы удовлетворить все стили и уровни обучения.

23. Признание публично
Они хвалят учащихся, которые хорошо успевают или участвуют в занятиях, чтобы побудить их продолжать обучение. Это повышает самооценку учащихся.

Те, кто с трудом усваивают уроки, искренне признательны за прогресс, независимо от того, насколько он мал. Если дать им понять, что они продвигаются вперед, это будет мотивировать их продолжать стремиться и добиваться большего.

24. Исправление в частном порядке
Чтобы исправить неправильное поведение, учителя не должны стыдить учеников перед их одноклассниками.Скорее они привлекают их внимание и разговаривают с ними наедине.

25. Является образцом для подражания и в реальной жизни
Учителя, считающие свою работу своим призванием, носят свою профессию даже за пределами школы. Они применяют ценности, которым учат своих учеников, в реальной жизни.

26. Убедите их, что совершать ошибки — это нормально.

Вы не только учитель в классе. Ваши ученики смотрят на вас как на образец для подражания, поэтому будьте осторожны в том, как вы живете.Да, вы не идеальны, но вы всегда можете оценить, отражают ли ваши действия, слова и образ жизни образ жизни хорошего гражданина и хотите ли вы, чтобы ваши ученики копировали их.

27. Положительно влияет на жизнь учеников.
Хорошие учителя затрагивают жизнь своих учеников и влияют на них, чтобы они имели желание внести свой вклад в изменение общества.

Всегда напоминайте своим ученикам, что они ходят в школу, потому что им еще предстоит учиться — поэтому, как учитель, вы не ожидаете, что они будут в совершенстве осведомлены об уроках.Кроме того, не позволяйте им смеяться над теми, кто совершает ошибки, потому что для вас важнее их стремление учиться и готовность исправляться. Это побудит их к большему участию.

28. Прилежно проверяйте и исправляйте результаты своих учеников.
Преданный учитель готов пожертвовать усилиями, чтобы тщательно изучить результаты учеников, чтобы отслеживать их успехи. Обратная связь и необходимые исправления помогут вашим ученикам стать лучше.

29.Принимайте близко к сердцу каждый семинар и тренинг, которые вы посещаете.
Школа часто требует от учителей посещать семинары, конференции и другие учебные мероприятия. Однако некоторые учителя присутствуют только для соблюдения требований, но на самом деле не заинтересованы в применении того, чему они научились, для улучшения своих методов обучения. Если вы хотите быть лучшим учителем, будьте воодушевлены и ждите, когда вы узнаете новые стратегии, когда вам будут предоставлены эти возможности.

30. Продолжайте исследования.
Поступайте в аспирантуру не только для того, чтобы заработать достаточно единиц для продвижения по службе. Воспользуйтесь ими как возможностью овладеть мастерством в своей области, улучшить свои навыки преподавания и получить наставничество у высококлассных профессоров.

ТАКЖЕ ПРОЧИТАЙТЕ: 10 эффективных способов профессионального роста

31. Цените своих учеников, которые участвуют в занятиях.
Желание признательности и признания присуще людям — и ваши ученики тоже нуждаются в этом. Однако многие из них боятся поднять руку во время обсуждения в классе, потому что либо стесняются, либо боятся ошибиться.Поэтому, чтобы побудить их к более активному участию, поблагодарите каждого учащегося, который добровольно участвует, даже если его / ее ответы неверны.

Фото 14995841

32. Учитесь у других учителей.
Будьте достаточно скромными, чтобы признать, что у вас есть слабые стороны как учителя, и что у вас есть коллеги, которые лучше вас справляются в этих областях. Попросите их о помощи или понаблюдайте за тем, что они делают. Вам не обязательно полностью копировать их стили, но вы можете включить эффективные в свои собственные стратегии.

Оставить наследство

Педагог — это не только благородная профессия. Это призвание, которое имеет большое влияние на следующее поколение. Поэтому, став учителем, возьмите на себя миссию помочь стране стать лучше, прививая дисциплину, порядочность, мастерство и страсть в жизни будущих лидеров.

Рекомендуемые онлайн-курсы:

Путеводитель по здоровью, счастью и дому: для молодежи!
Чтобы помочь молодым людям узнать, как достичь оптимального здоровья и как получать от жизни максимум; охватывает все аспекты, необходимые для улучшения их физического здоровья, диеты, духовности, самопознания, медитации, йоги, распорядка дня, мышления и личного развития!
Создайте простой ежедневный распорядок успеха, чтобы изменить свою жизнь
Представляем «Удивительный распорядок» — повысьте свое счастье, уверенность, концентрацию, мотивацию и силу.

Книг рекомендовано Вам:

* Как партнер Amazon, я зарабатываю на соответствующих покупках.

ТАКЖЕ ЧИТАЙТЕ:

60 лучших вдохновляющих цитат для учителей: с Днем учителя!

7 настоящих трудностей, которые понимают только учителя

12 умных способов справиться со стрессом в школе

25 качеств хорошего студента

Следите за нами в социальных сетях

Кирилл — блогер по личному развитию и автор контента. Она также является онлайн-учителем языка.У нее есть степень в области коммуникационных искусств, и она любит писать все. Она мама, работающая полный рабочий день, и любит работать на фрилансе.

10 характеристик, которые делают хорошего учителя иностранного языка

Изучение языка может показаться сложной задачей и, казалось бы, невозможным достижением. Однако обучение языку может показаться еще более пугающим. Вы, вероятно, читаете это, потому что вам интересно, каковы качества хорошего учителя языка? Большинство учителей знают, что свободного владения языком (хотя оно определенно важно) недостаточно, чтобы быть эффективным учителем.Учителя — незамеченные герои, и, как любой великий герой, они обладают удивительными качествами, которые влияют на все наши учебные пути.

У всех нас есть по крайней мере один учитель, которого мы с любовью вспоминаем. По крайней мере, один, который оказал большое влияние на формирование нашего обучения. Учителя иностранных языков особенно необычны. Они сталкиваются с невероятной проблемой в обучении тонкостям первого, второго или даже третьего языка. Итак, что больше всего выделяется в наших самых запоминающихся учителях, которые помогли нам выучить наш первый или второй язык, не отказываясь от нас? Существует очень длинный список, который делает эту профессию призванием.

Вот некоторые качества и характеристики, которые делают хорошего учителя языка.

1. КОМПЕТЕНТНОСТЬ И ТЕРПЕНИЕ

Требование от любого учителя — хорошо знать свой предмет. Однако в большинстве случаев важно помнить, что, как учитель, вы ведете ученика к новым знаниям и помогаете ему открыть для себя предмет, который вы преподаете. Делать — значит учиться.

Это особенно важно при обучении языку, так как многие студенты могут поступить на курс как полностью новички, не новички или плохо владеют языком, но не уверены в себе.Для учителя первостепенное значение имеет осознание того, что ученик знает и чего не знает. Обучение не всегда происходит быстро. Дайте ему время и место. Терпение в процессе обучения — одно из величайших качеств хорошего учителя. Терпение вселяет в ученика уверенность. Уязвимость — это помеха для ученика. Терпение дает ученику смелость учиться.

2. ИНДИВИДУАЛЬНАЯ СРЕДА ОБУЧЕНИЯ

Каждый учится по-своему.Изменение обстановки в классе таким образом, чтобы индивидуализировать процесс обучения, может быть чрезвычайно полезным для учащихся и привести к повышению мотивации. Изучение языка само по себе может быть утомительной задачей — представьте, что вы пытаетесь учиться, когда действия, используемые для изучения, не являются захватывающими или не персонализированными. Связь с вашими учениками, чтобы выяснить, какой способ обучения — визуальный, аудио или даже кинестетический — лучше всего подходит для них, несомненно, поможет.

3. Надежда

Лучший способ добиться этого — сохранять надежду и воодушевлять себя.Ваш уровень надежды заразителен и вдохновляет студентов учиться и верить в то, что они могут выучить язык. В дополнение к использованию благодарных или конструктивных сигналов в классе («Хорошая работа!»; «Отличный момент, не могли бы вы уточнить?»; «Придерживайтесь этого!»; «Вы получите это!»; «Вы так быстро выучили) ! »;« Хорошо сказано! »), Эффективные преподаватели языка чувствительны к разочарованию учащихся и с готовностью успокаивают и подтверждают чувства учащихся.

Ученик, заметивший вашу надежду, имеет решающее значение, так как это способствует дальнейшему обучению, даже когда они сами теряют мотивацию.

4. Будьте страстными и пробуждающими энтузиазм

Вы, очевидно, увлечены изучением языка и общением на нем — однако важно, чтобы вы в полной мере проявляли эту страсть и при обучении языку. Если уроки скучные и скучные, они оставляют студентов в том же состоянии. Возникновение интереса к языку является обязательным условием, и это может быть достигнуто, в первую очередь, путем понимания мотивации изучения языка или даже путем сообщения о преимуществах изучения языка.Каждый язык или культура очень интересны. Выделите это!

5. ПОДКЛЮЧИТЬ

Разница между вашим знанием языка и вашими преподавательскими навыками — это способность общаться и строить отношения с вашими учениками. Многие из наших наименее запоминающихся учителей — это обычно те, с кем у нас не было личных отношений или которые не чувствовали себя понятыми или оцененными ими.

Как хороший преподаватель языка, ваша работа состоит в том, чтобы отложить в сторону специализированный язык и научиться объяснять ключевые языковые концепции, модели и идеи таким образом, чтобы учащиеся могли относиться к ним, получать удовольствие и применять их в реальных жизненных ситуациях.Вы можете попробовать использовать приложения / веб-сайты, на которых есть удобные для учащихся занятия, которые связаны лично. Важно найти время, чтобы понять, почему учащийся хочет изучать язык, и попытаться достичь этой цели.

6. ОШИБКИ = ОБУЧЕНИЕ ПРОИСХОДИТ

Исследования показали, что стимулирование участия студентов напрямую ведет к более успешному овладению языком. Пассивные, тихие ученики, скорее всего, не учатся так много, как те, кто активно и регулярно занимается.Однако более сдержанный ученик не должен быть поводом для беспокойства — может быть достаточно применения более коллективного подхода, заключающегося в том, чтобы спрашивать, понимать и ободрять. Опять же, важность того, чтобы быть отзывчивым, нельзя переоценить, поскольку студенты будут участвовать больше, когда они будут чувствовать себя уважаемыми вами и что делать ошибки безопасно. Они быстро поймут, что больше всего учатся на собственных ошибках.

7. ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ИЗУЧАЮЩИХ ЯЗЫК

Среда изучения языка уникальна тем, что разные этапы обучения будут сильно отличаться друг от друга.Например, ученикам младшего возраста потребуется больше наглядных пособий и игровых заданий, чем письменных. Изучение языка является сложной задачей и может привести к сильному разочарованию на определенных этапах. Таким образом, понимание этапов языкового развития ваших учащихся дает вам лучшую идею для эффективной настройки обучения в соответствии с индивидуальными потребностями.

8. ИЗУЧИТЕ РАЗЛИЧНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

Благодаря технологиям, пронизывающим все аспекты жизни, и внедрению электронного обучения в классах (смешанных классах) методы преподавания языка значительно изменились.Как эффективный учитель, использование технологий в ваших планах уроков неоценимо для создания расширенного, более понятного и мультимедийного класса.

9. ПОДГОТОВКА И РАЗВИТИЕ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ

Чтобы быть лучшим учителем, вам также нужно быть учеником. Невозможно переоценить важность того, чтобы учителя постоянно улучшали свои преподавательские и языковые способности. Способы сделать это включают анализ собственной практики, обучение у сверстников, постоянное использование новейших методик обучения.Учителя в конечном итоге также остаются учениками на протяжении всей жизни, а эффективные наставники делятся тем, что они изучают, а также показывают, каково это быть учеником.

10. Привлечь учащихся к ответственности

Наконец, важно помнить, что каждый может научиться чему угодно. Это врожденное для всех нас. Ответственность учителя — найти все способы облегчить это обучение. Кроме того, хороший учитель позаботится о том, чтобы все учащиеся с самого начала брали на себя ответственность за свое обучение.

Ученик может многому научиться только через обучение. Позитивное отношение и мотивация к самообразованию не менее важны для их учебного процесса.

Знаете ли вы, что мы можем сертифицировать вас для преподавания английского как иностранного? Пройдите наш сертификационный курс TEFL и станьте учителем языка уже сегодня!

Другие статьи по теме:
5 стран с высоким спросом на учителей английского языка
14 Роли и обязанности учителя

Модуль 3: Личные качества и навыки эффективных учителей — EDCI 702: Учебная программа, обучение и оценка

Какие черты личности кажутся наиболее важными для эффективного обучения?
Какие навыки кажутся наиболее важными для эффективного обучения?
Какие черты личности или навыки, которыми я обладаю в настоящее время, помогут мне стать эффективным учителем?
Над какими личностными качествами или навыками мне нужно больше всего поработать, чтобы стать эффективным учителем?

Чтобы добиться успеха, учащимся нужны эффективные учителя — учителя, которые знают, что они делают, почему они это делают и как делать это хорошо.Наши добродетели, опыт и предыдущие знания влияют на наше восприятие, анализ и суждения, НО учителя должны обладать интеллектуальными, социальными и педагогическими навыками, чтобы действовать. В конце концов, обучение — это искусство перформанса. Итак, давайте начнем с плохих учителей и преподавания…

Что такое неэффективное обучение?

Быстро! Подумайте про себя (без имен, пожалуйста!): Кто был худшим учителем, который у вас был за 12 с лишним лет студенческого опыта?

Скорее всего, имя или школьный опыт быстро придут вам в голову.У всех нас в голове застряли ужасные переживания:

Учитель, у которого был такой упорядоченный и предсказуемый класс, что он мог функционировать независимо от того, был он там или нет.
Учитель, который в ответ на проступки одного ученика наказал весь класс… заставив всех учеников переписывать слова из словаря или какой-то другой формой массового наказания.
Учитель, который ругал вас за раскрашивание вне линий.
Учитель, который недостаточно хорошо знал свое содержание, чтобы отвечать на вопросы учеников.
Учитель, который был еще менее взволнован, чем вы, находиться в его или ее классе.
Учитель, который не находил юмора в повседневных занятиях в классе.
Учитель, который запустил фильм в начале урока, вернулся к своему столу и делал покупки в Интернете или проверял спортивные результаты на протяжении всего урока.
Учитель, который заставил вас почувствовать себя несчастным, как только вы вошли в класс, но вы пытались спасти семестр, заявив, что вы «многому научились» — даже если вы не можете придумать ничего значимого, что вы получили из учебный класс.

Итак, мы знаем, как может выглядеть плохое обучение, исходя из нашего собственного опыта в классе. Некоторые из нас даже начали преподавать из-за этого плохого опыта — чтобы обеспечить лучший опыт обучения, чем у нас был на этом пути.

Но как нам избежать создания собственных плохих воспоминаний для наших будущих студентов? Как нам стать теми «другими» учителями — теми, кого вы помните, которые создали живую, увлекательную и эффективную учебную среду в своем классе?

В этом разделе, посвященном эффективному обучению, мы обсудим некоторые из тех «вещей», которые делают успешных учителей такими хорошими… и такими незабываемыми, в позитивном ключе.

Что такое эффективное обучение?

Эффективные учителя мотивируют и максимизируют обучение, но трудно точно описать, как именно они это делают. Не существует волшебной формулы или списка, который волшебным образом превратит любого в эффективного учителя. Чтобы проиллюстрировать это, посмотрите ниже пример интерпретации одним учителем ученика / ситуации, анализа, действия и конечного воздействия.

Что нужно, чтобы стать эффективным учителем?

Прежде чем мы углубимся в конкретные элементы эффективного обучения, мы осознаем, что, зависая над любым из конкретных элементов, которые мы можем идентифицировать и описать, эффективное обучение действительно требует, чтобы хорошие люди делали вещи по правильным причинам.Посмотрите, как Дэвид Брукс (обозреватель статьи The NY Times ) обсуждает различие между достоинствами резюме и достоинствами восхваления.

Правильное представление о своей роли, цели и влиянии на других является предпосылкой для эффективного обучения. Такое мышление трудно описать, свести к цифрам или использовать в качестве критериев при оценке учителей; тем не менее, все мы осознаем его важность.

Тем не менее, мы пытались определить «хороших учителей» и их характеристики на протяжении десятилетий, делая упор на разные элементы в разных контекстах и в разные периоды.

Прочтите: Круикшанк, Дональд Р. и Дональд Хефеле. 2001. «Хорошие учителя, множественное число». Лидерство в образовании 58 (5): 26.

Несмотря на то, что трудно точно определить контуры эффективного обучения, наша область, тем не менее, стремится именно к этому. В Педагогическом колледже штата Канзас мы используем приведенную ниже концептуальную основу. Как видите, наша концептуальная основа определяет и объединяет определенные виды знаний, навыков и предрасположенностей с целью эффективного обучения.

Что предлагает система обучения?

В нем дается описание обязанностей учителя, которые способствуют обучению учащихся.
Он объясняет, что учителя должны знать и уметь делать, на основе исследований и передового опыта.
Это общий язык для обсуждения хорошего обучения.

Прямо сейчас, глядя на плакат ниже, наверное, кажется подавляющим. Однако к тому времени, когда вы закончите свою программу, вы не только узнаете и сможете обсуждать эти идеи на довольно сложном уровне, вы также сможете показать, как вы применяете эти идеи в своем собственном обучении.

Фреймворк — это попытка прояснить сложную работу учителя. Как и другие рабочие места, связанные с людьми (например, работа медсестрой или врачом), здесь есть нечто большее, чем может подумать средний человек. Во всех областях учителя ограничены или освобождены тем, что они знают, мотивированы и способны делать. Наша следующая задача — изучить личностные качества и навыки высокоэффективных учителей. Эти черты личности и навыки, как и практическая мудрость, применимы ко всем областям структуры.

Какими личными качествами обладают эффективные учителя?

Среди 15 стандартов Концептуальной основы COE смешаны различные личные качества, которые связаны с эффективным обучением. Какие люди становятся хорошими учителями? Конечно, краткий ответ — разные люди. Мы знаем по собственному опыту, что великие учителя могут быть интровертами или экстравертами, молодыми или старыми, традиционными или прогрессивными. Исследователи десятилетиями изучали различные аспекты личности учителя.Некоторые из личностных качеств, которые, по-видимому, в наибольшей степени связаны с академической успеваемостью, включают:

Энтузиазм
Тепло и юмор
Доверие
Большие надежды на успех
Ободрение / поддержка
Деловой
Адаптируемый

Большинство людей согласятся, что эти качества, вероятно, связаны с эффективным обучением. Что на самом деле означают эти слова? Как именно эти слова переводятся в действия высокоэффективного учителя? Ниже мы даем небольшую дополнительную ясность.

Учителя-энтузиасты. . .

Выглядите заинтересованным, уверенным, энергичным и дружелюбным
Заняты и драматичны при обучении
Поддерживать зрительный контакт со студентами
Используйте различную высоту тона, громкость и паузы
Настаивать на достижении учащимися успехов
Обладают чувством юмора и умеют смеяться над собой
Поддерживайте быстрый темп урока
Используйте движение, чтобы поддерживать интерес и внимание

Теплые и юмористические учителя.. .

Приветствуйте студентов по имени
Узнавайте и комментируйте жизнь учеников вне класса (например, конкурс музыкальных групп)
Улыбайтесь часто
Передача личности; верны себе
Поощряйте студентов подходить к любой теме или проблеме
Потратьте время, чтобы ВСЕ студенты успели успешно
Хотя очень заинтересован в знакомстве со студентами, не снижает ожиданий и не «присоединяется» к студентам в социальном плане

Надежные учителя.. .

Открыты, честны и беспристрастны
Спрашивайте учащихся об уроках / курсе
Четко определите ожидания
Объясните важность или смысл обучения
Обеспокоены успехами студентов
Возлагать большие надежды на успех.
Четко проинформируйте учащихся о целях урока
Дайте развернутые, хорошо организованные объяснения
Устанавливайте разумные, но достижимые ожидания
Всегда оправдываете высокие ожидания
Обзванивать всех студентов часто и редко перебивать
Предоставляйте подробные, частые и конкретные отзывы
Используйте время ожидания, чтобы студенты успели ответить
Запрашивайте и учитывайте мнения студентов в процессе обучения

Учителя, которые ободряют и поддерживают.. .

Используйте положительные отзывы о способностях учеников
Знают об улучшении и комментируют его
Помогите студентам решить свои собственные проблемы и оценить свою работу

Учителя деловые. . .

Целеустремленны, серьезны и осознанны
Хорошо организованы
Установите четкие академические цели и сообщите о них студентам
Серьезно и уважительно относиться к академическому содержанию
Максимальное использование академического времени обучения
Являются профессиональными преподавателями и сохраняют профессионализм

Учителя, которые умеют приспосабливаться.. .

При планировании обучения внимательно учитывайте характеристики, атрибуты, предпочтения и интересы учащихся
Систематически и тщательно контролировать обучение учащихся (как вербальное, так и невербальное) и соответствующим образом корректировать обучение (т. Е. Проницательность)

Конечно, приведенный выше список личностных качеств не является исчерпывающим — это те, которые основаны на исследованиях. Какие еще черты личности, по вашему мнению, могут быть важны для великих учителей?

Какими навыками обладают эффективные учителя?

Помимо определенных комбинаций личностных качеств, эффективные учителя также обладают определенными навыками.Как и в случае с личностными качествами, исследователи в области образования изучали различные навыки преподавания и их влияние на академическую успеваемость учащихся.

Навыки, которые, по-видимому, имеют наибольшее влияние на обучение студентов, включают:

Ясность
Допрос
Сорт
Использование времени
Мониторинг
Обратная связь и подкрепление

Чистые учителя. . .

Тщательно организовывайте и структурируйте уроки, разделы и курсы
Определите цели и поделитесь ими
Подкрепите новую информацию
Соедините новые идеи с уже усвоенными идеями
Свяжите новые идеи с жизнью учащихся
Приведите содержательные примеры
Проводите обучение в подходящем темпе
Мониторинг обучения учащихся
Изменить инструкцию на основе обучения учащегося

Значимые вопросы есть.. .

Прозрачный
Интересное
Соответствует возрасту
Подключено к объективам
Просили способствовать более высокому уровню мышления
Открытый
Связаны с жизнью, опытом и пониманием учащихся

Учителя, ведущие большие дискуссии. . .

Использовать время ожидания
Избегайте риторических вопросов
Задавайте вопросы, прежде чем звонить отдельным учащимся
Используйте разнообразие при опросе
Используйте зондирование, перефразирование и перенаправление

Эффективные учителя используют разнообразие, когда.. .

Планирование уроков и модулей
Выбор обучающих стратегий
Задавать вопросы
Оценка успеваемости учащихся
Знакомство с уроками и разделами
Заключительные уроки и блоки
Обеспечение обратной связи и поддержки

Учителя, разумно использующие время. . .

Хорошо подготовлены
Нацелены на обучение
Поддерживайте соответствующий темп
Избегайте прогулок с птицами (обсуждение только незначительно актуальных тем)
Ориентированы на задачи
Обеспечьте плавный переход между видами деятельности

Учителя, которые эффективно контролируют обучение учеников.. .

Используйте формальные и неформальные средства контроля успеваемости учащихся
Хорошо осведомлены об окружающей среде в классе (проницательность)
Эффективно завершите уроки, проверив, понимает ли учащийся
Отрегулируйте инструкцию на основе своих наблюдений

Учителя, которые предлагают эффективную обратную связь и поддержку. . .

Обеспечьте четкую, конкретную и разнообразную обратную связь и подкрепление в отношении различных выступлений учащихся (например,г., доклады, классная дискуссия)
Часто предоставляйте обратную связь и подкрепление
Используйте четкие критерии для оценки успеваемости учащихся
Определите сильные и слабые стороны успеваемости учащихся
Опишите конкретные способы совершенствования учащихся

Вы можете загрузить копию Stronge, James H., and Alexandria, VA. Ассоциация по надзору и разработке учебных программ. Качества эффективных учителей , 2002. Эта книга доступна в Интернете через нашу библиотеку и объясняет эти навыки и личностные качества более подробно и добавляет многое другое.

Посмотрите этот 10-минутный обучающий выпуск. Как понимание навыков преподавания, основанного на исследованиях, помогает вам оценить эту педагогическую эффективность?

Психолого-педагогічна характеристика на учня

Сайт Кантакузівського ЗЗСО — зразки характеристик

Характеристика на ребенка от учителя. Мбоу для детей дошкольного и младшего школьного возраста «начальная школа-детский сад компенсирующего вида

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Образец написания характеристики обучающегося 9 класса

Характеристика на ученика

МБОУ для детей дошкольного и младшего школьного возраста «Начальная школа-детский сад компенсирующего вида

Образец характеристика выпускника

Виды характеристик

Характеристика призывника

Характеристика

Ивановой Александры Ивановны,

Как писать характеристику на ученика

План общей психолого-педагогической характеристики ученика

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Зразки характеристик — особистий сайт Подоляк Т.В.

Характеристика на учня (шаблон) | Методичний портал ®

Класи: Середня школа

Предмети: Виховна робота

Характеристика на учня в суворовське училище. Деякі соціально-психологічні характеристики Суворовського училища

Характеристика на учня школи

Пошук

Психологічна характеристика учня _ «_» класу __________________

Приклад характеристики на учня зі школи в військкомат

характеристика

Для чого потрібна характеристика на учня зі школи в військкомат

Структура характеристики на учня зі школи в військкомат

Характеристика с Места Работа на Врача Гинеколога

Характеристика на врача-офтальмолога (образец, пример)

Образец характеристика врача-психиатра Характеристика на врача образец

Пример характеристики врача

Характеристика на медицинского работника — образец

Характеристика врача с места работы

Характеристика на врача пример

Пример характеристика на врача терапевта

Служебная характеристика на врача образец

Характеристика с места работа на врача гинеколога

Характеристика на врача гинеколога для награждения

Образцы (примеры) положительных характеристик на работника с основного места работы

Характеристика на врача невролога

Характеристика на врача специалиста

Читайте на сайте «Россия-Украина»:

Рекомендуем ознакомиться с материалами сайта

Что делает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя — OETJobs

Что делает хорошего учителя: 10 качеств отличного учителя

1. Навыки общения

2. Навыки аудирования

3. Дружелюбное отношение

4. Пациент

5. Сильная рабочая этика

6. Организационные навыки

8. Навыки дисциплины

9. Дружественная к учащимся учебная среда

10. Уважительное отношение

10 качеств успешного учителя

Что делает учителя отличным?

Вот некоторые характеристики великих учителей

То, что ни один ребенок не останется без внимания, означает для качества учителей

Как родители могут защищать квалифицированных учителей

Рекомендации Национальной комиссии по обучению и будущему Америки

Дополнительные ресурсы

10 качеств великих учителей физкультуры

Личностные качества лучших учителей физкультуры

Атлетические способности

Обучающие способности

Навыки межличностного общения

Связь

Терпение и приспособляемость

Организация

Творчество

В центре внимания студенты

Другие советы и идеи для учителей физкультуры

26 качеств хорошего учителя — вдохновляющие советы

Книг рекомендовано Вам: