Характеристика на выпускника школы: Положительная характеристика на выпускника школы для поступления в СУЗ или ВУЗ | Методическая разработка (9, 11 класс) на тему:

Характеристика выпускника школы

Просмотр содержимого документа
«Характеристика выпускника школы»

ХАРАКТЕРИСТИКА

****** Юрия Николаевича,

05.11.1998 г.р.,

выпускника

********************** СОШ

******* района

*******области

Юрий обучался в ******* средней общеобразовательной школе с 1 по 11 класс.

Семья полная, благополучная. Воспитанием сына занимаются оба родителя. Взаимоотношения в семье доброжелательные.

За время обучения в данной школе Юрий показал прочные знания по всем предметам. Больше склонен к предметам научно-естественного цикла: математика, физика, химия.

Но так же проявляет интерес к другим предметам (русский язык, обществознание и др.).

У Юрия развито аналитическое мышление, логика. Умеет выделять главное, обобщать факты. Реально оценивает практические возможности в любом деле. Предпочитает делать всё быстро, иногда без обдумывания, из-за чего потом приходится переделывать работу. Настойчив и решителен в действиях. Внимательно выслушивает советы других, но как поступить, решает сам. Любознателен, интересуется новшествами, старается применить полученные знания на практике.

Характер спокойный. Юрий всегда сдержан, рассудителен. Ценит справедливость и разумный порядок во всём. Демократичен, терпим к иным точкам зрения. Иногда может проявлять упрямство и бескомпромиссность. Способен быстро принимать решения, энергичен и деятелен. У него хорошие отношения с одноклассниками. Пользуется уважением сверстников. Он хороший друг и интересный собеседник.

Юрий активен в общественной жизни класса и школы. Принимал участие в различных творческих и познавательных конкурсах различного уровня – от школьного до международного. Очень любит спорт. У него много медалей и грамот. В течение многих лет Юрий занимал призовые места в спортивных соревнованиях как в составе команды, так и лично по нескольким видам спорта: лёгкая атлетика, футбол, лыжи. Последние несколько лет он является чемпионом района по теннису.

Трудолюбив.

Классный руководитель: /*********./

Директор школы: /**********/

Характеристика на выпускника 11 класса

Характеристика

на ученика 11класса МБОУ СОШ№9

Жукова Андрея Андреевича

Жуков Андрей Андреевич родился 15 ноября 1994 года. С первого класса обучался в школе №9 п. Целина.

Андрей характеризуется как дисциплинированный человек, имеет спокойный характер, избегает конфликтных ситуаций, тактичен и корректен. Среди других учащихся школы пользуется заслуженным авторитетом, имеет друзей среди одноклассников. С точки зрения принятия решений, является лидером. Эмоционально уравновешен. В общении со школьниками и преподавателями вежлив и дружелюбен. Внимателен, легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении преподавателя. С поставленными задачами справляется в срок. При наличии затруднений, стремится найти компромиссный вариант. Настойчив, стремится и добивается успеха в поставленном деле, не отступает перед трудностями. Уверен в себе, ответственное решение принимает без колебаний. Активен, оптимистичен, организован, инициативен, мыслит творчески.

Обладает целеустремлённостью, упорством и настойчивостью в достижении положительных результатов в различной деятельности. Основными чертами его характера являются: честность, принципиальность, склонность к отстаиванию своей жизненной позиции. Проявляет заботу по отношению к другим ученикам класса. В сложных и конфликтных ситуациях ведет себя спокойно, говорит разборчиво, координация движений не нарушена, взаимоотношения в семье носят доверительный и дружелюбный характер.

 
Андрей начитан, обладает широким кругозором. Со своими обязанностями справляется, всегда участвует в спортивной, культмассовой и общественной жизни школы и классного коллектива, проявляет инициативу и самостоятельность в классных и общешкольных мероприятиях. Поручения классного руководителя выполняет своевременно и качественно. Андрей хорошо поёт и танцует, участвовал в различных концертах и театральных постановках.
Учебные задания выполняет регулярно, но имеет удовлетворительные оценки по основным предметам. Андрей интересуется общественными науками. Посещает факультативы по русскому языку и математике. Увлекается футболом, лёгкой атлетикой, волейболом и баскетболом, является членом сборной команды школы и района.

Склонности к противоправному и антиобщественному поведению нет, не употребляет алкогольные и наркотические вещества, к табакокурению относится отрицательно.

Родители принимают активное участие в жизни класса и школы.

Характеристика выпускника театральной студии образец.

Характеристика выпускника школы. Шаблон характеристики выпускника школы

Характеристика

Николаева Владислава Аркадьевича 08.10.1997 года рождения,

ученика 11 класса МБОУ «СОШ д. Три Ключа»,

проживающего по адресу: д. Борисовка, ул. Свободы, д. 5

Николаев Владислав Аркадьевич родился в деревне Борисовка Шаранского района Республики Башкортостан. В данную школу поступил в 2004 году в первый класс. Числится во II основной группе здоровья.

Шаблон характеристики выпускника школы

Это не проблема. Это мартовский день, весенний перерыв только начался, и в кампусе мало движения; некоторые студенты, которые проводят последние часы в чате в общих помещениях перед отъездом в свою страну или в экзотическое место. Независимо от их финансового положения, но их лидерский потенциал. Это одно из помещений школы. Из тысячи полученных заявок первый скрининг снизил число кандидатов до 800 человек, которые после прохождения личного интервью остались в 900 из 60 национальностей. В настоящее время зарегистрировано 16 испанских мастеров.

Семья, в которой живет Владислав, по составу – полная. Мать – Николаева Любовь Аркадиевна, закончила Уфимский библиотечный техникум, в данное время занимается домашним хозяйством. Отец – Николаев Аркадий Вячеславович трагически умер, когда мальчику было 3 года. В настоящее время воспитанием Владислава вместе с матерью занимается отчим — Степанов Валентин Сафронович, военный летчик в отставке. Семья имеет еще двух сыновей: Вячеслава 1994 года рождения и Семена 2003 года рождения. Психологическая обстановка в семье способствует развитию ребенка. Дружеские взаимоотношения между членами семьи играют основополагающую роль в развитии юноши. Родители уделяют достаточное внимание обучению и воспитанию, прививают сыну трудолюбие, аккуратность, любовь к порядку, при необходимости помогают в подготовке домашних заданий. Регулярно посещают родительские собрания, участвуют в общественной жизни школы, интересуются успехами и трудностями сына в учебе, консультируются с классным руководителем по волнующим их вопросам.

Для учебы и отдыха Владиславу выделена отдельная комната, в которой имеется компьютерная техника.

Максимальный класс — 800, средний класс людей, которые применяют, — это. Минимальный балл. Льюис освещает лицо, когда рассказывает анекдоты, которые он хранит. Знакомство с Гарвардской бизнес-школой входит в число ваших личных достижений. Среднее число испанцев, которые каждый год обращаются к ним, составляет около восьми. Что делает эту школу такой уникальной?

Гарвардская школа бизнеса. Учителя, все из них исследователи, проводят как минимум три-шесть месяцев, чтобы подготовить каждый случай. Однажды в классных комнатах они ведут главных героев изученных историй, чтобы рассказать о своем опыте и опросить студентов. Традиционная методика обучения обычно более реактивна: вы сидите, делаете заметки и учитесь самостоятельно. Вот практическая обучающая среда, которая требует активной подготовки перед классом. Вицери, который вместе с Рамоном Касадесусом-Масанеллом является единственным испанским учителем в этой школе.

Необходимо отметить добросовестное отношение Владислава к учебе. У него высокий уровень внимания: замечает и исправляет ошибки, допущенные учениками при выполнении заданий на доске, быстро реагирует на вопросы при устной работе. У юноши хорошо развито мышление, он легко обобщает материал, систематизирует и анализирует его. Ученик легко запоминает содержание, правильно устанавливает связи между новым и пройденным, быстро находит нужное правило или формулу для выполнения задания. Проявляет высокую активность на уроках. Всегда отвечает на вопросы. Важно отметить тот факт, что Владислав проявляет интерес и к гуманитарным предметам, и к предметам естественно-математического цикла. Юноша тщательно выполняет домашние задания, что свидетельствует о целеустремленности и высокой сознательности.

Все учащиеся должны принять участие, дать мнение о том, что должно быть сделано в рассматриваемом случае, и обсудить все углы проблемы. Это то, что они называют обучением, и суть заключается в анализе того, что происходит в настоящем.

Это не стоит никаких аргументов, это должно быть хорошо обосновано. Американцы проявляют себя очень хорошо, но международным ораторам трудно выступать с твердыми речами, потому что мы не привыкли говорить на публике, — говорит Пол Феррер, 29-летний студент второго курса, родившийся в Барселоне.

Пол утверждает, что испанцы очень хорошо подготовлены к университету, но им не хватает навыков, чтобы продемонстрировать это. Где мы видим проблемы, американцы видят возможности. Американская культура побуждает вас предпринимать, организовывать вещи, быть оптимистичными.

У Владислава хорошая успеваемость по всем предметам. Любимыми предметами являются математика, физика, русский и английские языки. Значительную часть свободного времени отдает чтению. Имеет широкий кругозор, богатый словарный запас, хорошо развитую речь, умение правильно строить суждения и формулировать свои мысли.

Владислав — интересный собеседник, так как это самобытный, нестандартный и своеобразный человек, имеющий свою точку зрения по большинству вопросов.

Мы должны быть более подготовленными к миру труда. Для этого у них есть сеть исследовательских центров в восьми городах с экспертами на местах, которые определяют компании, которые заслуживают внимания. Учителя проходят каждые три года оценки, которые измеряют их педагогическое качество и их способность генерировать новые идеи.

Другим из столпов Гарварда являются непоколебимые связи между различными акциями студентов, своего рода социальный контракт между поколениями. Очень часто, когда наши выпускники размышляют о своей карьере, они видят два или три поворотных момента в своей жизни, и один из них — их переход через Гарвард. Дисбаланс, который компенсируется пожертвованиями выпускников, сеть из более чем 000 профессионалов, некоторые из которых интегрированы в 45 ассоциаций выпускников, созданных во всем мире.

Владислав является активным участником школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников по математике, физике, ОБЖ, химии, чувашскому языку, на которых неизменно занимает призовые места.

На районной научно-практичной конференции школьников по физике в 2014 году занял второе место.

Николаев Владислав проявляет заинтересованность не только в учебной, но и в различных видах внеурочной деятельности. К выполнению общественных дел и поручений относится добросовестно. Примером может служить его участие в общероссийском проекте «Земляки» и Всероссийском конкурсе «Живая классика», посвященном 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова на зональном и муниципальном уровнях. Он а ктивный участник и призер спортивных соревнований школы и района по АРМ спорту, легкой атлетике, гиревому спорту, волейболу и лыжным гонкам.

В Испании максимальной целью миллионеров является президент футбольного клуба. Как и Марти, Клара Алдеа, 28-летний студент второго курса из Мадрида, считает важным установить крепкие связи в течение двухлетнего пребывания. Алдей, инженер авиации из Политехнического университета Мадрида, всегда участвует в некоторых мероприятиях, организованных в университетском городке. Он знает, что когда-то будет непросто найти профили с таким талантом. «Вы должны использовать каждую минуту», — сказал он. Чтобы стать участником этой программы, Гарвард ищет лидеров, которые хотят оставить свой отпечаток, руководство, а не командовать, но изменить мир.

Владислав — сдержанный, стеснительный юноша, чуткий к несправедливости. Однако при необходимости умеет отстоять свои взгляды и позицию, определиться в ситуации выбора, проявив при этом твердость и решительность. В нем развито чувство коллективизма и взаимной поддержки. Он общителен, вежлив, тактичен, имеет много друзей, уважительно относится к родителям, учителям, односельчанам.

Специальность не является решающей, от математиков до грамотных. Рецепт не принимается. Академические показатели и социально-экономические характеристики выпускников. Для оценки эффективности выпускников мы использовали продолжительность исследований, средний класс и количество классов. Затем изучалась взаимосвязь между этими мерами и формальным образованием отца, средним уровнем средней школы и типом средней школы. Студенты с родителями с более высоким уровнем формального образования, те, кто посещал частные средние школы, и те, кто получил высокие средние значения в средней школе, более представлены в выпускниках, чем в абитуриентах.

Дата: Директор школы: (Соколов П. Л.)

Классный руководитель: (Капитонова В. А.)

ХАРАКТЕРИСТИКА

… Вадима Сергеевича,

проживающего по адресу:

(ФИО ученика) … Вадим Сергеевич обучается в данной школе с 1 класса. Он имеет хорошие знания по всем предметам на протяжении всех лет обучения. Особые успехи имеет по гуманитарным наукам.

Ключевые слова: университетское образование; выпускников; Академическая деятельность. Академическая производительность и социально-экономические характеристики выпускника. В этом документе анализируются характеристики выпускников Школы экономики Национального университета Ла-Платы, Аргентина, и его связь с академической успеваемостью. Выпускник оценивается по продолжительности исследований, средней оценке и количеству неудач на экзаменах. Эти меры затем относятся к образованию отца, среднему балу в средней школе и типу средней школы.

Вадим принимал участие в международном НОУ, посвящённому ВОВ, на котором занял III место.

Подросток воспитывается в полной семье. Воспитанием сына занимаются папа и мама, между ними полное взаимопонимание, атмосфера теплая и доброжелательная, что благотворно сказывается на характере подростка.

Наблюдаются следующие черты: настойчивость, отзывчивость, любознательность, общительность, доброта, коммуникабельность.

Студенты, чьи родители имеют более высокий уровень образования, те, кто учились в средней школе, и те, кто получил более высокие баллы в средней школе, более представлены в степенях, чем в абитуриентах. Ключевые слова: высшее образование; Выпускники; Академическая деятельность.

Для измерения эффективности выпускников использовались продолжительность исследований, средний класс и количество отказов. Затем изучалась взаимосвязь между этими мерами и формальным обучением отца, средней в средней школе и типом средней школы. Студенты с родителями с более высоким уровнем формального образования, те, кто посещал частные средние школы, и те, кто имеет средние средние школы, более представлены в выпускниках, чем студенты.

Вадим в свободное время изучает компьютерные программы, занимается спортом: футболом, легкой атлетикой, гандболом, волейболом, баскетболом.

Не раз защищал честь школы по перечисленным видам спорта.

Любые поручения выполняет добросовестно, со всей ответственностью, качественно.

С одноклассниками поддерживает ровные отношения. Пользуется авторитетом среди своих сверстников. Он всегда готов прийти на помощь. С уважением относится к старшим и учителям.

Ключевые слова: университетское образование; формируется; Академическая деятельность. Национальная конституция Аргентинской Республики рассматривает образование и знания как общественное благо, так и личное и социальное право, гарантируемое государством. В частности, в отношении высшего образования действующее законодательство устанавливает, что оно должно стремиться.

Для большинства университетских учреждений государственного характера образование рассматривается как право свободного доступа для всего населения, поэтому в целом он без ограничений ограничивает доступ населения к университетским исследованиям, учитывая во многих случаях на вступительные курсы, вступительные экзамены и другие механизмы приема в качестве ограничений для достижения этой цели. Несмотря на это, на самом деле многие учреждения устанавливают их неявно. В этом контексте Национальный университет Ла-Платы, как образовательное учреждение высшего образования, признает свободу преподавания, обучения и исследований и способствует полному формированию личности как субъекта и получателя культуры на основе автономного национального университета, общественных и бесплатных.

Реакция на критику адекватна.

Число, месяц, год

Директор школы:

Классный руководитель

ХАРАКТЕРИСТИКА

учащегося … «Б» класса ГУ «Средняя школа № …» города …

… Максима Владимировича,

17. 11 19… года рождения, русского,

проживающего по адресу:

город …, улица …., дом …, квартира … .

Максим в данной школе обучается с 20… года, с первого класса.

Аналогичные цифры наблюдаются и для других национальных университетов страны. Кроме того, в группе, которая выпускает выпускников, есть значительная доля студентов, которые продлевают свое пребывание в университете за время, установленное учебными планами. Из анализа литературы мы нашли несколько исследований, в которых используются разные объяснительные переменные производительности учащихся, которые в основном связаны с доступностью информации. Некоторые исследования доказывают, что родительское образование имеет важное значение не только для работы, но и для пребывания в колледже за пределами простого факта участия в зачислении и доходах.

Образовательный уровень низкий. У подростка отсутствует желание и стремление учиться. На занятия в школу часто приходит с невыполненными домашними заданиями. Не выполняет не только устные, но и письменные задания по предметам. На уроках Максим неусидчив, неорганизован, слабо усваивает школьный материал. У учащегося слабо сформированы навыки учебно- познавательной деятельности, не умеет правильно спланировать учебную и трудовую деятельность.

В свою очередь, Джованджоли демонстрирует, что уровень образования, достигнутый его родителями, существенно влияет на вероятность окончания учебы; а также тип средней школы, в которой учащийся учатся, важен для объяснения различий в риске отброса и условных вероятностей окончания. Настоящая работа преследует следующие цели. Изучить взаимосвязь между социально-экономическими и личностными характеристиками студентов и выпускниками факультета экономики Национального университета Ла-Платы. Выберите показатели, отражающие академическую успеваемость выпускников.

В общественной жизни класса проявляет пассивность.

По характеру Максим доброжелательный, трудолюбивый.

Своё свободное время от уроков в основном проводит на улице. Свободно передвигается по городу без присмотра родителей с первого класса. Периодически был замечен учителями школы у церкви, в центре города, в районе Емшана.

Проанализируйте работу выпускников по типу школы, средней школе и родительскому образованию. С другой стороны, выясняется, что теоретическая продолжительность этих трех рас составляет пять лет. Что касается методологии, переменные описываются и анализируются с использованием средних значений, процентных значений, схем ящиков и тестов средств. Показатели представительства абитуриентов и выпускников используются по разным характеристикам. Хотя причинно-следственная связь не может быть установлена, различия в представлении можно интерпретировать как индикаторы влияния каждой характеристики на успеваемость.

Неблагополучная семейная обстановка, отсутствие воспитательного потенциала семьи и авторитета матери, препятствуют нормальной жизни подростка в семье.

Данная семья состоит на учете ОДН УВД города … как неблагополучная семья с …. Месяца 20 … года.

Число, месяц, год

Директор школы:

Классный руководитель:

ХАРАКТЕРИСТИКА

Затем строятся индикаторы, отражающие академическую успеваемость выпускников, поскольку это гетерогенный набор, то есть не все выпускники демонстрируют равный результат в своих университетских исследованиях. Продолжительность гонки: чем короче продолжительность гонки, тем меньше стоимость для факультета и тем быстрее выход на рынок труда. Средние показатели карьеры: более высокий средний, более высокий уровень человеческого капитала и, вероятно, более высокий доход в будущем.

Производительность затем анализируется с использованием комбинированного индикатора, который является результатом вычисления простого среднего из трех показателей эффективности. Поскольку единицы измерения различны, продолжительность, среднее значение и количество оценок были перемасштабированы: в случае продолжительности показатель имеет максимальное значение 100 для учащегося, у которого меньше времени заканчивается и уменьшается, поскольку продолжительность. Точно так же студент имеет значение 100, если у него нет мест размещения, а показатель уменьшается по мере увеличения его числа.

выпускницы ГУ «Средняя школа № …» города …

(ФИО учащейся) … Анастасии Васильевны,

08.08.19 …года рождения, русской,

проживающую по адресу:

город …, улица …. , дом …, квартира … .

… Анастасия Васильевна обучалась в данной школе один год. Училась на хорошо и удовлетворительно. К учебному процессу относилась добросовестно. Особый интерес проявляла к таким дисциплинам, как математика, информатика, биология. Отдавала предпочтение урокам физкультуры и технологии.

Таким образом, для трех рассматриваемых переменных значения, близкие к 0, указывают на низкую производительность, а значения, близкие к 100, указывают на лучшую производительность учащихся. С другой стороны, для достижения целей 2 и 3 показатели эффективности связаны с тремя выбранными характеристиками выпускников. Они представляют основную информацию о персональных характеристиках, характеристиках средней школы, характеристиках средней школы и степени образования родителей. Таблицы были построены для того, чтобы проиллюстрировать относительное участие в каждом из личных и социально-экономических характеристик, для которых доступна информация.

Подросток воспитывается в полной семье, воспитанием которой занимается в основном мама, между ними полное взаимопонимание, атмосфера теплая и доброжелательная, что благотворно сказывается на характере девочки.

Наблюдаются следующие черты: доброта, отзывчивость, самостоятельность, настойчивость, любознательность, общительность, трудолюбие, коммуникабельность.

Физически развита. Анастасия занимается спортом: волейболом, легкой атлетикой, баскетболом. Не раз защищала честь школы по перечисленным видам спорта.

Любые поручения выполняла добросовестно, со всей ответственностью. Принимала активное участие во всех общешкольных и классных мероприятиях.

Вредных привычек не имеет.

Число, месяц, год

Директор школы:

Классный руководитель:

ХАРАКТЕРИСТИКА

учащегося … «Б» класса ГУ «Средняя школа № …» города ….

(ФИО учащегося) Сергея Михайловича,

28. 11. 19 … года рождения, русского,

проживающего по адресу:

город …, улица …., дом …, квартира … .

(ФИО учащегося) обучается в данной школе с четвертого класса.

Он имеет удовлетворительные знания по всем предметам на протяжении всех лет обучения. Имеет хорошие знания по предметам гуманитарного цикла.

Подросток воспитывается в полной семье. В семье двое сыновей, Сергей — младший. Воспитанием сына занимается мама.

Для подростка присуще следующие черты характера: доброта, отзывчивость, любознательность, общительность, трудолюбие, коммуникабельность.

Сергей в свободное время занимается плаванием в ДЮСШ. Принимает активное участие в городских и областных соревнованиях по данному виду спорта, в которых не раз занимал призовые места.

В равной мере предпочитает как умственный, так и физический труд.

Школьник принимал активное участие во всех общешкольных и классных мероприятиях. Любые поручения выполняет добросовестно, со всей ответственностью, качественно. С одноклассниками поддерживает ровные отношения. Он всегда готов прийти на помощь.

С уважением относится к старшим и учителям.

Нарушений дисциплины за весь период обучения не наблюдалось. Вредных привычек не имеет.

Число, месяц, год

Директор школы:

Классный руководитель:

ХАРАКТЕРИСТИКА

… Виктории Александровны,

05. 02. … года рождения, русской,

проживающей по адресу:

город …, улица …., дом …, квартира … .

… Виктория Александровна обучается в данной школе с 6 класса.

Он имеет отличные и хорошие знания по всем предметам на протяжении обучения в данной школе.

Подросток воспитывается в полной семье. В семье двое детей: Виктория — младшая дочь.

Воспитанием детей занимаются оба родителя, между ними полное взаимопонимание, атмосфера теплая и доброжелательная, что благотворно сказывается на характере подростка.

Наблюдаются следующие черты: аккуратность, настойчивость, отзывчивость, общительность, трудолюбие, коммуникабельность. По характеру — лидер.

Виктория принимала активное участие в дистанционных олимпиадах по биологии и английскому языку областного, республиканского и международного уровня, школьных и городских НОУ по биологии (III место).

Она обладает прекрасными организаторскими способностями: может составить программу к любому мероприятию, танцевальную композицию.

Физически развита.

Виктория свое свободное время посвящает танцам. Неоднократно принимала участие в школьных, городских конкурсах по танцам, в которых занимала призовые места.

Вредных привычек не имеет.

Число, месяц, год

Директор школы:

Классный руководитель:

ХАРАКТЕРИСТИКА

выпускницы … «Б» класса ГУ «Средняя школа № …» города …

Жанны Мухамеджанкызы,

12.03. 19 … года рождения, казашки,

проживающей по адресу:

город …, улица …., дом …, квартира … .

… Жанна Мухамеджанкызы обучалась в данной школе с первого класса. Она имеет отличные знания по всем предметам на протяжении обучения в данной школе.

Подросток воспитывается в полной семье. В семье двое детей: Жанна — старшая дочь. Воспитанием детей занимаются оба родителя, между ними полное взаимопонимание, атмосфера теплая и доброжелательная, что благотворно сказывается на характере детей.

Для подростка характерны следующие черты характера: настойчивость, отзывчивость, общительность, трудолюбие, доброжелательность, воспитанность, коммуникативность.

В равной мере предпочитает как умственный, так и физический труд.

Жанна принимала активное участие в дистанционной олимпиаде по истории, биологии разного уровня, в НОУ по истории городского, областного и международного уровня,

на которых занимала призовые места.

Подросток владеет ИКТ.

С одноклассниками поддерживает ровные отношения. С уважением относится к старшим. Реакция на критику адекватна.

Образовательный уровень высокий.

Физически развита. Вредных привычек не имеет.

Число, месяц, год

Директор школы:

Классный руководитель:

ХАРАКТЕРИСТИКА

учащейся … «Б» класса ГУ «Средняя школа № …» города …

Марии Викторовны,

06.09.19… года рождения, русской,

проживающей по адресу:

город …, улица …., дом …, квартира … .

(ФИО учащейся) обучается в данной школе с первого класса. За время обучения имеет удовлетворительные знания по всем предметам. Мария принимала участие в олимпиадах разного уровня по немецкому языку, где занимала призовые места.

Подросток воспитывается в полной многодетной семье, в которой четверо детей. Воспитанием детей занимается в основном мама и бабушка, между ними полное взаимопонимание, атмосфера теплая и доброжелательная, что благотворно сказывается на характере девочки.

Наблюдаются следующие черты: самостоятельность, настойчивость, любознательность, общительность, трудолюбие.

В равной мере предпочитает как умственный, так и физический труд.

Подросток окончила с отличием музыкальную школу по специальности домбра. Является лауреатом Международного конкурса. В данный момент выступает в основном составе хореографической группы.

Физически развита.

Любые поручения выполняет добросовестно, со всей ответственностью.

С одноклассниками поддерживала ровные отношения. Она всегда готова прийти на помощь. С уважением относится к старшим и учителям.

Число, месяц, год

Образец характеристики на выпускника школы — Прием на работу — Пример иска жалоба ходатайство

Скачать:

Предварительный просмотр:

Характеристика

ФИО.

ФИО обучалась в. с первого класса. За время обучения овладела общеучебными и предметными навыками на высоком уровне. Владеет современными компьютерными технологиями. Выпускницу отличает общая эрудиция, стремление к самообразованию и саморазвитию, способность к креативному мышлению.

С особым интересом изучает химию и биологию, много читает, развиты художественные способности. Победитель школьной олимпиады по химии, районной  олимпиады по экологии.

. – личность, ориентированная на  общечеловеческие ценности, обладающая задатками интеллигентности и высокой культуры. Это искренний, доброжелательный, сострадательный человек, ответственный за свои поступки, стремящийся к гармоничным отношениям между людьми. Немногословная, скромная девушка умеет четко обозначить свою нравственную позицию, отстоять свои взгляды и убеждения.

Стиль взаимоотношений с одноклассниками и педагогами основан на взаимопонимании, поддержке и сотрудничестве. Девушка пользуется уважением и безусловным признанием в классном коллективе, в школьном сообществе и среди педагогов. Терпимость, ответственность за себя и за других, гуманность, творческое начало, стремление к успеху – черты личности выпускницы, востребованные современным обществом, достойным членом которого она будет.

Директор школы

Предварительный просмотр:

Характеристика

ФИО, выпускника 11а класса.

ФИО демонстрирует достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения обучения, владеет общеучебными  и предметными умениями и навыками, владеет современными компьютерными технологиями.  Выпускник  умеет ориентироваться в учебной, социальной ситуации на основе лично освоенных предметных знаний, культурного наследия, норм социального поведения и межличностного общения.         …. умеет систематизировать материал в пределах учебной темы, способен рассуждать, знает способы рациональной работы, способен применять свои знания на практике.  Развито самосознание и адекватная самооценка, потребность в самопознании.

… – развитая личность, способная к самоопределению с выраженной гражданской позицией и чувством патриотизма. Юноша демонстрирует социальную взрослость, ответственность за свои поступки,обладает правовой культурой. коммуникативен, общителен. Его стиль общения в коллективе с педагогами, учащимися основан на взаимопонимании, поддержке, сотрудничестве, взаимоуважении, терпимости. В классном коллективе пользовался уважением и симпатией. Его отличают умение отстаивать свои взгляды и убеждения, умение найти нестандартное решение в неожиданной жизненной ситуации.

… ведет здоровый образ жизни, осознанно относится к своему здоровью. Это непременный участник школьных, районных спортивных мероприятий. Занимался в школьном туристическом кружке, ВПК «Зарничник», что научило его применять простейшие способы оказания первой медицинской помощи, действовать в чрезвычайных ситуациях.

Предварительный просмотр:

Характеристика

выпускницы  МБОУ «СОШ №. » ФИО.

На протяжении всех лет обучения …. зарекомендовала себя как старательная, прилежная ученица, ответственно относящаяся к учебе. На уроках дисциплинирована, внимательна, сосредоточена, умеет организовать свою учебную деятельность. Обладает выраженными способностями к рисованию, оформительской деятельности. На протяжении ряда лет обучалась в Художественной школе, успешно сдала выпускные экзамены, защитила работу. Охотно, умело, со знанием дела занималась всеми творческими пректами класса, благодаря ей класс неоднократно являлся победителем в различных школьных конкурсах газет, боевых листков.

Девушка обладает тихим, доброжелательным, покладистым характером, но при неоходимости может  отстоять собственные взгляды и личную позицию. Всегда демонстрирует культурное поведение, для выпускницы характерно единство сознания и поведения.

Отношения с одноклассниками и учителями у сложились ровные, основанные на сотрудничестве и взаимоуважении. Легко взаимодействует с большинством учащихся в классе. Всегда занимала активную жизненную позицию. — человек по натуре добрый, спокойный, сдержанный, отзывчивый, готовый оказать помощь и поддержку, чем завоевала уважение и симпатию как сверстников, так и педагогов.

К поручениям, труду относится добросовестно.

Предварительный просмотр:

Характеристика

ФИО, выпускницу 11а класса МБОУ «СОШ №. »

. владеет базовыми знаниями и умениями, ориентируется в фундаментальных проблемах изучаемых наук. Понимает смысл каждого из изучаемых предметов.  … обладает пытливым, проницательным умом. Любознательна, проницательна. Умеет систематизировать материал в пределах учебной темы, способна рассуждать, делать выводы и обобщать. Выпускница знает способы рациональной работы, способна применять свои знания на практике.  Развито самосознание и адекватная самооценка. Девушка способна совместно с другими организовать «мозговой штурм», участвовать в нем. Умеет участвовать в спорах, дискуссиях. Способна отстаивать свои идеи.

Выпускница обладает подвижной эмоциональной сферой. Это легкий в общении человек, умеющий жить в гармонии с собой и окружающими людьми. Жизнерадостность, оптимизм, открытость, дружелюбие — главные черты характера девушки.

Выпускница способна на эмоциональный подъем в творческих ситуациях. Вдохновение, воображение, фантазия, готовность и  способность к придумке делают ее незаменимым человеком при  реализации творческих проектов. … с детства сочиняет стихи, неоднократно участвовала в  конкурсах начинающих поэтов, где успешно представляла свои работы. Хорошо рисует.

Девушка занимает активную жизненную позицию: с готовностью и желанием участвует в различных классных и школьных мероприятиях,  спортивных состязаниях, творческих конкурсах, предметных олимпиадах. На протяжении многих лет являлась членом Совета Музея школы, где занималась исследовательской, лекционной деятельностью. В классе курировала сектор связи с ветеранами ВОВ.

Ее стиль общения в коллективе с педагогами, учащимися основан на взаимопонимании, поддержке, сотрудничестве, взаимоуважении, терпимости. В классном коллективе пользовалась уважением и симпатией.

Предварительный просмотр:

Характеристика

ФИО, выпускницы 11а класса МБОУ «СОШ №. »

За время учебы в  школе. показала хорошие и отличные знания по всем предметам. На занятиях в школе внимательна, дисциплинированна, аккуратна. Материал, объясняемый учителем, усваивает быстро. Выпускница умеет выстраивать дальнейшие планы обучения, выявлять смысл своей учебной деятельности. Склонна к самоанализу и самооценке. К урокам всегда готова, при подготовке использует дополнительный материал. Выпускница умеет аргументировать свои знания и полученные результаты. Способна воплощать добываемые знания в духовные и материальные деятельностные формы. … — неоднократный участник предметных олимпиад по русскому языку, литературе.  Обладает грамотной  письменной и устной речью. Умеет планировать своё рабочее и свободное время. —  интересный собеседник, так как  это самобытный, нестандартный, своеобразный человек, имеющий свою точку зрения по большинству вопросов.

Это замкнутая, сдержанная, стеснительная девушка, чуткая к  несправеливости. Однако при необходимости умеет отстоять свои взгляды и позицию, определиться в ситуации выбора, проявив при этом твердость и решительность.

В ней развито чувство коллективизма, взаимной поддержки. За свой чуткий и отзывчивый характер среди товарищей пользуется уважением и доверием. Ответственно и добросовестно выполняет обязанности в классном коллективе. Радуется успехам товарищей. Никогда не добивается своего за счет других или  во вред им.

Доброта, скромность, отзывчивость – основные черты её характера.

Директор школы

Предварительный просмотр:

ХАРАКТЕРИСТИКА

на выпускницу ….

ФИО обучалась в …. с первого класса. За время обучения показала высокий уровень базовых знаний. Обладает образной, эмоциональной  устной и письменной речью. Способна к целостному видению проблемы, свободно ориентируется в знаниях на межпредметном уровне.

…. – творчески развитая, социально – ориентированная личность, ориентированная на успех, максимально адаптированная к современным условиям. …. отличает интеллектуальная готовность и способность к продолжению образования, профессиональное самоопределение. Выпускница имеет осознанные познавательные интересы и стремится реализовывать их. Она склонна к рациональной организации своего труда, что дает возможность вести насыщенную жизнь,  многое успевать, участвовать в конкурсах: конкурсе проектов «Языковой бум», международном конкурсе сочинений на английском языке, дополнительно заниматься английским языком, быть общественно активным человеком, заметным как в классном коллективе, так и в школьном сообществе.

Выпускница демонстрирует высокую правовую культуру. Её отличает социальная взрослость, ответственность за свои действия, самостоятельность в принятии решений. Честность, принципиальность, умение отстаивать свои взгляды и убеждения – отличительные черты девушки.

Выпускницу уважают и ценят как сверстники, так и педагоги, потому что она открытый, общительный, доброжелательный человек, обладающий чувством юмора, креативным мышлением. С ней интересно общаться – она много знает, оригинально и непредвзято рассуждает, способна найти нестандартное решение в неожиданной  жизненной ситуации. В ней ярко выражены гражданская позиция и чувство патриотизма.

Образец характеристики ученика музыкальной школы

ГАММАПЛУССБ.РУ / topic / Характеристика на выпускника музыкальной школы образец | Просмотров: 5089 | #30096

Эталоны исковых заявлений по гражданским спорам, связанным с правом на жилище: образец отзыва на исковое заявление о признании иска в арбитражный суд .

Образец характеристики ученика музыкальной школы. И не только я, но и весь струнный отдел нашей школы.

Успеваемость в общеобразовательной школе. Умение развивать целостное и дифферинцированное слышание музыкального произведения. Хотелось бы почитать «живой образец» характеристики самого .

План характеристики ученика (в индивидуальные планы). В нашей школе наставничество не только поощряется, более того, у нас есть совет. Качество работы над нюансами и музыкальной фразой. Поделитесь, пожалуйста, образцом (или схемой) плана-кон

Здесь предложены планы и образцы характеристик различных видов: обучающегося «группы риска» выпускника призывника. Никита – выпускник музыкальной школы по классу аккордеона, фортепиано и балалайки.

Сберегается ли очередь при смене места жительстваЯ возымела статус заставленного переселенца 21. Сценарии, сценки, игровые блоки, конкурсы для праздничков 14. Хотя на любой вариант: слуховые эти (восприятие вышины звуков, качество интонирования) ритмические эти (отображение ритмических рисунков, познание пропорций длительностей, стабильность ритма в ходе выполнения) -музыкальная память (запоминание мелодии, творения в общем, его долей, определение нрава памяти: моторная, слуховая, визуальная) эмоциональность и чувство стилевых необыкновенностей творения черта владения прибором и присутствие исполнительских умений искусство трудиться над составными частями и в общем над творением, качество работы над аспектами и музыкальной тирадой работа над поправкой повреждений игрового аппарта восприятие указаний преподавателя (медлительное, прыткое, ответственное, автоматическое) эмоциональность (активность, флегматичность) черта внимания (сосредоточенность, невнимательность) активность воспитанника (инициатива в определении аппликатуры, штрихов, художественно-динамического дизайна творения, осознанность содержания творения). Да, еще я постоянно писала, над нежели проводилась работа в текущем квартале, на собственно реагировали и т. Владеет неплохой памятью, собственно может помочь молодой женщине резко усваивать программный который был использован. Цитировать   Njuta, согласна с Вами полностью и вполне! Исключительно четкая черта данное собственно играл и где играл.

Как ни прискорбно, все мои стандартные тирады сохранились на работе((((-имеет неплохие муз. Каждый год фиксировать удачи ребёнка, обращать внимания на выход в свет и развитие новейшего в ребёнке

Документация преподавателя дмш ф-но — страница 3 — inter

Характеристика на выпускника музыкальной школы образец. Оценка: 76 / 100 Всего: 16 оценок.

Другие новости по теме:

— Методическая разработка воспитательного мероприятия и её анализ. Кроме того, можно поместить образцы эмблем схем, рисунков некоторые .

— Внеклассное мероприятие по теме «Наркотики: мифы и реальность» было. Прослеживается актуальность темы, соответствие воспитательных .

— Суще6ствует стандартный типовой образец, по которому чаще всего заключается Договор безвозмездного пользования жилым помещением, скачать .

— Анализ воспитательного мероприятий Примерная программа изучения ученического коллектива. Аналіз выхаваўчай работы за навучальны год.

Характеристика выпускника 9 класса Великосельской средней общеобразовательной школы Козырева Сергея, 1990 года рождения

Характеристика

выпускника 9 класса Великосельской

средней общеобразовательной школы

Козырева Сергея, 1990 года рождения.

Козырев Сергей закончил основной курс Великосельской СОШ, в которой обучался с первого класса.

Имеет прочные знания по всем предметам, учится на «хорошо» и «отлично». Освоил государственные образовательные программы основного общего образования на базовом уровне, достаточном для продолжения образования в старшей школе, также освоил содержание профильных курсов пяти основных направлений, участвовал в работе над проектом «Генеалогическое древо»

Особый интерес проявляет к точным наукам. В 2005-2006 учебном году в районной олимпиаде по физике занял 1 место, на областной олимпиаде 13 место. Получает дополнительное образование по системе «Коллективный ученик» на отделении математика при МГУ. Активно участвовал в предпрофильной подготовке, выступил с защитой проекта «Генеалогическое древо» и презентацией исследовательской работы «Использование полярных координат в рисунках». Ответственно относится к поручениям. Отвечал за культурно массовую работу, Сережа активен не только в жизни класса, но и школы. Не раз он был ведущим на школьных вечерах и концертах. Являясь членом драмкружка, стал исполнителем главной роли в спектакле «Свои люди – сочтемся» по пьесе А. Островского. Участвовал в проведении экскурсий по школе в рамках межрегиональной конференции и областного семинара по проблемам сельских школ.

Сережа хорошо владеет навыками пользования компьютером, исследовательской и творческой деятельности.

Юноша имеет трудовые навыки по работе с деревом, ухода за землей. Активен в трудовых делах школы: уборке школьной территории работе на пришкольном участке, уборке картофеля.

Сергей с интересом читает, владеет навыками саморазвития и самоконтроля, у него хорошо развита и выразительна речь.

По характеру Сережа скромен, аккуратен, имеет эстетический вкус, коммуникабелен, владеет навыками сотрудничества и толерантности. Очень ответственен за свои поступки, общителен, принципиален к себе и товарищам, и всегда готов оказать помощь в учебе и труде.

Ведет здоровый образ жизни. Воспитывается в полной семье. Физически развит. Пользуется заслуженным уважением учителей и одноклассников.

Классный руководитель: /Болотова Т.И./

Директор школы: /Ёжикова М.С./

Характеристика

_______________________ 1990г рождения,

учащегося 9 класса МОУ ___________ СОШ,

проживающего в _________________ ул. ______________

______________ского района _____________ области

_____________ обучается в данной школе с 5 класса. За время учебы

показал себя человеком с уравновешенным характером. С учителями

не конфликтует, со сверстниками поддерживает ровные отношения.

Добросовестно относится к выполнению возложенных на него

поручений: дежурство по классу, во время генеральных уборок.

Интеллектуальные способности ____________ хорошие. Но не всегда эти способности задействованы им в полной мере. За время обучения показал

хорошие знания по математике. Занятия посещал регулярно, пропусков

занятий по неуважительным причинам не имел. Принимал активное

участие в общественной жизни класса.

Воспитанием ____________ занимаются оба родителя.

Директор школы:         /______/ Учитель:           /______/

Характеристика

на ученика 9 А класса

МОУ «Средней общеобразовательной школы №5»

Афанасьевой Галины Андреевны,

… года рождения,

Проживающая по адресу: …

Учеба: учится хорошо, с интересом, много читает, но интересов, связанных с будущей профессией, не имеет совсем.

Поведение: покладиста, дисциплинирована, спокойна, доброжелательна, конфликтов с учениками и педагогами нет, не очень усидчива, «воспитуемость» выше среднего.

Общественная активность высокая. Галина инициативна, проявила себя как неплохой организатор, охотно выполняет поручения, лидерские позиции в классе не занимает, хотя авторитетом среди одноклассников пользуется.

Общение в школе: много друзей, но некоторые соученики ее недолюбливают очень общительна, открыта, не боится выступать в незнакомой обстановке, отзывчива, самостоятельность мышления недостаточная, является «опорой педагога».

Личностные особенности: уверена в себе, уровень самооценки довольно высокий, нечестолюбива, вызывает симпатию педагога.

Атмосфера в семье неконфликтная, но отношения недостаточно доверительны, уровень взаимопонимания с родителями невысок, родители строго контролируют ее поведение и ограничивают самостоятельность. Отношения педагога с родителями можно охарактеризовать как нейтральные.

Пояснение к характеристике ученицы: В целом из этой довольно благополучной характеристики видна необходимость обратить внимание на несформированность профессионального самоопределения Галины, на необходимость профориентационной работы с ней.

Характеристика

на ученика 7 А класса

МОУ «Средней общеобразовательной школы №1»

Иванова Ивана Ивановича,

… года рождения,

Проживающий по адресу: …

Учеба: по успеваемости занимает среднее положение, учится с большим интересом, очень начитан, увлечен историей. В поведении отмечаются довольно частые нарушения, бывают конфликты с учителями, реже с одноклассниками. Упрям, довольно агрессивен. Усидчив.

Общественная активность средней выраженности, не лидер, не организатор, не инициатор. Обычно выступает в роли ведомого, авторитет средний. От общественных поручений при этом не отлынивает.

Общение в школе: друзей в классе довольно много, но некоторые соученики его не любят. Общается со своей компанией, в общении с новыми людьми теряется, робеет. Скрытен. Отзывчив. Ориентируется преимущественно на мнение окружающих.

Личностные особенности: тревожный, самооценка завышена, честолюбив.

Общение в семье: отношения с родителями не очень доверительные и открытые, взаимопонимание не полное, атмосфера в семье при этом дружелюбная. Мальчику предоставлена большая самостоятельность, контроль за его поведением не жесткий. Контакты родителей с учителем хорошие.

Пояснение к характеристике ученика: Учитель относит его скорее к трудновоспитуемым, не считает его опорой педагога, но и не считает, что он плохо влияет на учеников. У учителя большой симпатии не вызывает. В общем, карта показывает, что в педагогической работе с учеником больше всего внимания требуют нарушения поведения, связанные, по-видимому, с нарушениями взаимоотношений с учителями.

svatovo.ws Образцы написания характеристик.

Характеристика (образец)

Образец характеристики учителя

Образец характеристики ученицы

Образец характеристики рекомендации

Образец характеристики плохого работника

Пример характеристики врача

Характеристика программиста (пример)

Образец характеристики работника фирмы

Характеристика учителя начальных классов

Характеристика учителя начальных классов (2)

Характеристика учителя зарубежной литературы

Характеристика работы учителя

Характеристика на выпускника школы

Характеристика выпускника школы (2)

Характеристика выпускницы школы

Характеристика с места учебы

Характеристика на ученицу

Характеристика студента (образец)

Характеристика выпускника (образец)

Характеристика выпускника 2 (образец)

Вы ищете: Образец характеристики на выпускника школы — отличный вариант.

Последнее обновление: 14.09.2012

Рейтинг найденного файла:

Скорость скачивания: 3167 Кб/сек.

Безопасно! Проверено антивирусами:

Вам приятно скачать образец написания характеристики выпускника школы сейчас! Характеристика ученика хорошиста выпускника школы. Буров Николай обучается в данной школе с первого класса. Характеристика выпускника 4 (образец). Елена Ученик (107), закрыт 4 года назад 4 года назад. Гагарин Юрий учился в данной школе с 1 по 9 класс. Примерные образцы характеристик классного коллектива 18. Характеристика ученика отличника выпускника школы 94. Леонова Елена училась в данной школе с 1 по 9 класс. Характеристика выпускника школы посредственная 51.

Имя файла: образец характеристики на выпускника школы

Источники: nsportal.ru, gammaplussb.ru, gigabaza.ru, www.proshkolu.ru, krach.ru

Характеристика выпускника начальной школы

МОУ «Красненская средняя

общеобразовательная школа

имени М. И.Светличной»,

учитель начальных классов

Гордо Светлана Алексеевна

Характеристика выпускника начальной школы

Ивановой Екатерины

Иванова Екатерина обучается в данной школе с 1 сентября 2010 года. До поступления в школу посещала дошкольное учреждение.

Девочка воспитывается в полной семье, где царит атмосфера дружбы и взаимопонимания. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Родители охотно сотрудничают с учителями.

Екатерина — доброжелательная девочка, умеющая слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение; готовая самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом, выполняющая правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни, любящая свой народ, свой край и свою Родину, уважающая и принимающая ценности семьи и общества, любознательная, активно и заинтересованно познающая мир, владеющая основами умения учиться, способная к организации собственной деятельности.

С первого класса Екатерина зарекомендовала себя как прилежная ученица.

Результаты мониторинга и итогового контроля по русскому языку показали, что к завершению ступени начального общего образования Екатерина владеет высоким уровнем предметных результатов. Так девочка умеет различать, сравнивать, кратко характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение. Владеет умениями выделять и находить по грамматическим признакам изученные части речи, решать учебные и практические задачи по морфологии, синтаксису и орфографии, создавать собственные тексты, проверять их, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Владеет различными алгоритмами лингвистического анализа: синтаксическим, морфологическим, лексическим. Соблюдает нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивает соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).

Результаты мониторинга и итогового контроля по литературному чтению показали высокий уровень сформированности предметных результатов. Екатерина проявляет интерес к чтению, использует чтение как универсальное умение для работы с любым произведением и любым источником информации, для обогащения читательского опыта, понимает и оценивает духовные ценности, которые несет в себе художественная литература. Владеет умением работать с произведениями, книгами, проектами по темам и разделам индивидуально, в парах и группах, пользуясь коммуникативными универсальными умениями (умением слушать одноклассников и учителя, дискутировать с ними о книгах, произведениях, героях и их поступках, грамотно выражая свою позицию и при этом уважая мнение и позицию собеседников). Владеет разными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым, просмотровым (выборочным) и пересказа (подробно, кратко или выборочно). Различает виды текста (художественной, научно-популярной, учебной и справочной литературы). Ориентируется в содержании художественного произведения, прослушанного или прочитанного самостоятельно: определяет тему, жанр, авторскую принадлежность и главную мысль; устанавливает причинно-следственную связь в развитии событий и их последовательность, отвечает на вопросы по содержанию произведения; задает вопросы и дополняет ответы одноклассников по сюжету произведения. Работает с детскими периодическими изданиями (журналы и газеты), интересуется современной детской литературой. Практически находит в тексте произведения эпитеты, сравнения, олицетворения, метафоры и объяснять их роль, подбирает к словам из произведений синонимы и антонимы. Находит необходимую информацию о книгах, авторах книг и произведений в справочниках и энциклопедиях, собирать информацию для выполнения проектов по темам и разделам, обобщать, развивая эрудицию и читательский кругозор.

Результаты мониторинга и итогового контроля по математике показали высокий уровень сформированности предметных результатов. Екатерина владеет основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, навыками чтения информации, представленной в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности), умением решать учебные и практические задачи (вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры, исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур, прогнозировать результаты вычислений, измерять длину, массу, площадь с указанной точностью, сравнивать углы разными способами). Владеет свойствами арифметических действий, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи разного вида, измерять наиболее распространенные в практике величины, распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры. Владеет умением представлять, анализировать и интерпретировать данные.

По результатам промежуточной аттестации по математике Екатерина набрала 23 балла из возможных 24 баллов, что является высоким уровнем сформированности предметных результатов.

По английскому языку Екатерина приобрела начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями английского языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоила правила речевого и неречевого поведения; имеет начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на английском языке, расширила лингвистический кругозор; сформировала дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Результаты мониторинга и итогового контроля по окружающему миру показали высокий уровень сформированности предметных результатов. Екатерина применяет в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдает правила гигиены и физической культуры, различает полезные и вредные привычки, эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение. Владеет умением работать с картой, раскрыть причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) в рамках изученного материала. Владеет наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдение, опыт, эксперимент, измерение). Устанавливает элементарные связи и зави­симости в природе и обществе.

По результатам промежуточной аттестации по окружающему миру Екатерина подтвердила высокий уровень сформированности предметных результатов, набрав 13 баллов из возможных 13 баллов.

Результаты практических работ по технологии показали высокий уровень сформированности предметных результатов. Екатерина владеет умениями организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом. Выполняет простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву). Владеет знаниями свойств наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумаги, металлов, тканей). Владеет умением читать простейший чертеж (эскиз) разверток, выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов, выполнять рицовку, оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами, конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям, изменять конструкцию изделия по заданным условиям, выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции, называть части компьютера и их основное назначение, находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет). Владеет навыками безопасного пользования бытовыми приборами (розетками, электрочайником, компьютером. Создает небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера, оформляет текст (выбор шрифта, его размера и цвета, выравнивание абзаца), работает с доступной информацией, работает в программах Word, Power Point.

Результаты практических занятий по ОБЖ показали высокий уровень сформированности предметных результатов. Екатерина владеет знаниями правил дорожного движения, безопасного поведения в лесу, у водоемов, в поле, при следовании желез­нодорожным, водным и авиационным транспортом. Имеет представление о способах и средствах спасения утопающих. Осознает особенности жизнеобеспечения дома (квартиры) и ос­новные причины, которые могут привести к возникновению опасной ситуации. Владеет знаниями пользования правилами личной безопасности в различных криминоген­ных ситуациях, которые могут возникнуть дома, на улице, в общественном месте. Владеет умением моделировать опасные погодные явления, наиболее характерные для региона проживания. Владеет основными терминами и понятиями, относящимися к здоровью и здоровому образу жизни. Владеет навыками оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечении из носа, попадании инородного тела в глаз, ухо или нос, при отравлении пище­выми продуктами.

К концу четвёртого класса у Екатерины сформировано представление о роли музыки в жизни человека, ее роли в духовно-нравственном развитии человека, основы музыкальной культуры, хорошо развит художественный вкус и интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности.

Екатерина умеет воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению, исполнить музыкальный образ при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, достаточно хорошо исполняет вокально-хоровые произведения, импровизации.

В целом Екатерина на высоком уровне усвоила программу предмета «Музыка» в начальной школе.

По изобразительному искусству у Екатерины сформировано представление об искусстве, о связи
искусства с действительностью и умение объяснить это на
доступном возрасту уровне. Она владеет умением анализировать и сравнивать произведения искусства по настроению, которое они вызывают, элементарно оценивает их с точки зрения эмоционального содержания. Осознает особую роль России в истории и искусстве. Понимает зависимость народного искусства от природных и климатических особенностей местности, связь его с культурными традициями, мировоззрением народа. Доступные способы изучения природы и искусства освоены Екатериной достаточно хорошо. Она владеет умением использовать декоративные, поделочные и скульптурные материалы в собственной творческой деятельноcти.

Результаты практических занятий и тестирования по физической культуре показали повышенный уровень сформированности предметных результатов у Екатерины. Она в недостаточной мере владеет способом преодоления с помощью бега и прыжков полосу из 3 – 5 препятствий, умением прыгать с поворотами на 180 -360 градусов.

В процессе выявления результативности формирования метапредметных результатов универсальных учебных действий выяснилось, что Екатерина владеет в полной мере регулятивными универсальными учебными действиями (умеет планировать необходимые действия, контролировать процесс и результат деятельности, вносить необходимые коррективы, осознавать возникшие трудности, искать их причину и пути преодоления, оценивать деятельность), коммуникативными универсальными учебными действиями (умеет вступать в диалог с учителем, сверстниками, участвовать в беседе, соблюдая правила речевого поведения, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения, осуществлять совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач), познавательными универсальными учебными действиями (умеет самостоятельно находить и извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы). Данные результаты подтверждают высокий уровень сформированности матапредметных универсальных учебных действий.

Екатерина владеет опытом мотивированного участия в олимпиадах, конкурсах и проектах разного уровня. Так в мае 2012 года (во 2 классе) была награждена дипломом федерального победителя II степени Всероссийского «Молодежного чемпионата «Старт». В феврале 2013 года (в 3 классе) была награждена дипломом победителя Всероссийской дистанционной олимпиады по русскому языку «Самый грамотный». В декабре 2013 года заняла 1 место в школьном этапе интеллектуальной олимпиады «Ученик XXI» века: пробуем силы – проявляем способности». В мае 2014 года (в 4 классе) была награждена дипломом победителя Всероссийской дистанционной олимпиады по математике «Математический лабиринт». В марте 2014 года являлась призером 2 степени регионального этапа Всероссийского конкурса исследовательских и творческих проектов младших школьников «Я – исследователь» с исследовательской работой «Колбаса. Есть или не есть?».

Екатерина осознает себя как личность, обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой.

Стремится к самосовершенствованию, мотивирована на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

Образец характеристики на выпускника школы

Характеристика

на ученика 11класса МБОУ СОШ№ 52
            
Зайцева Данилу Дмитриевича 26.01.2002 г.р.,

проживающего по адресу

г. Новосибирск, ТВГ, общ.№1, ком.3

 

В данной школе  Данила обучается с первого класса. Зайцев Данила характеризуется как дисциплинированный человек, способный, организованный и старательный ученик. Интерес проявляет к естественным наукам. Любимые предметы – математика, информатика, физкультура. Обладает хорошей памятью, развитой речью. Учебные задания выполняет регулярно. Среди других учащихся школы пользуется заслуженным авторитетом, имеет друзей среди одноклассников. С точки зрения принятия решений, является лидером. В общении со школьниками и преподавателями вежлив и дружелюбен. Внимателен, легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении преподавателя.  С поставленными задачами справляется в срок. При наличии затруднений, стремится найти компромиссный вариант. Настойчив, стремится и добивается успеха в поставленном деле, не отступает перед трудностями. Уверен в себе, ответственное решение принимает без колебаний. Активен, оптимистичен, организован, инициативен, мыслит творчески.

      Обладает целеустремлённостью, упорством и настойчивостью в достижении положительных результатов в различной деятельности. Основными чертами его характера являются: честность, принципиальность, склонность к отстаиванию своей жизненной позиции.
      Данила начитан, обладает широким кругозором. Со своими обязанностями справляется, всегда участвует в  спортивной, культмассовой и общественной жизни школы и классного коллектива, проявляет инициативу и самостоятельность в классных и общешкольных мероприятиях. Поручения классного руководителя выполняет своевременно и качественно.

  Данила  имеет хороший уровень физической подготовки. Посещает секции по баскетболу и волейболу, а также футболу. Участвует во всех спортивных соревнованиях, на протяжении нескольких лет выступает за школу в военно-спортивных соревнованиях «Победа», в 10-11 классах участвовал в Вахте Памяти.  Данила хороший футболист и в городских соревнованиях по этому виду спорта занимал II и III места, играет в юношеской футбольной лиге. В 2018/19 учебном году награжден грамотой  за II место в городских соревнованиях «Осенний кросс-2018». Имеет бронзовый значок ГТО.

 Склонности к противоправному и антиобщественному поведению нет, не употребляет алкогольные и наркотические вещества, к табакокурению относится отрицательно.

        Родители принимают активное участие в жизни класса и школы.

 

             Директор школы                                                                Мазин К.А.

             Классный руководитель                                                    Шумская В. А.

 

 

 

 

Характеристика на выпускника 8-9-10 класса образец

Характеристика

Рассмотрим на примере, как должна быть составлена педагогическая характеристика на ученика 8 класса, какие основные пункты должна содержать для того, чтобы быть пригодной. Документы составлены по материалам действующих педагогов-практиков.

Иван Иванов, 26 ноября 2003 года рождения, проживает по адресу город Саратов, улица Лесная дом 4, обучается в школе номер 35 с 1-го класса.

За всё время учёбы успел зарекомендовать себя как очень дисциплинированный и старательный мальчик. Отличается особым трудолюбием, а также внимательностью к просьбам и деталям.

За всё время показал отличные результаты по гуманитарным предметам и хорошие отметки по точным наукам.

Имеет склонности к изучению истории, обществознания и литературы. Учится в полную меру своих сил, всячески проявляет себя на уроках. Преподавателям демонстрирует полную заинтересованность в учёбе, что говорит о его трудолюбии.

Имеет хорошую слуховую и зрительную память. Работает очень быстро, одновременно качественно. Может хорошо усваивать учебный материал в короткие сроки.

Имеет широкий кругозор, а также хорошо поставленную и развитую речь с богатым словарным запасом.

В отношениях с одноклассниками зарекомендовал себя хорошо, имеет лидерские качества. Всегда заинтересован в общении, готов дружить и имеет много приятелей как в классе, так и за его пределами. Всегда готов прийти на помощь.

Часто берет на себя ответственность по выполнению общественных заданий. Делает это бережно, аккуратно, добросовестно. Был избран президентом школьного совета. Одновременно принимает активное участие в общественной жизни своего класса и школы. На день самоуправления находился в должности директора. Также хорошо зарекомендовал себя и спортивной жизни, так как является членом баскетбольной команды.

Участвовал в городской олимпиаде по истории, где занял призовое третье место. Награжден почетной грамотой.

Всегда выполняет установленные школой правила поведения, старается их не нарушать.

Что касается состава семьи, то молодой человек растет в полной семье. Родители очень много времени посвящают воспитанию ребенка. Активно проверяют его домашнюю работу, возят на внеклассные занятия плаванием и баскетболом. Также проводят вместе с ним свободное время, посещая выставки, музеи и кино.

Родители проявляют особую заинтересованность жизнью ребёнка в школе. Часто посещают родительские собрания, периодически связываются с классным руководителем и положительно относятся к рекомендациям со стороны учителей.

Юноша отличается хорошей физической подготовкой и здоровьем. Имеет сильный иммунитет. Профессионально занимается баскетболом. В отношении к вещам аккуратен, привык содержать их в полном порядке.

По характеру молодой человек очень скромный, но одновременно рассудительный, самостоятельно и дисциплинированный. По отношению к другим доброжелательный, отзывчивый. Очень активен и жив в беседе.

Пользуется уважением не только у сверстников, но и у преподавателей.

Если по отношению к нему была выдвинута критика, всегда выслушает её справедливой и отреагирует должным образом. Отличается уравновешенностью и рассудительностью. Даже если что-то делает не так, склонен к самоанализу и критике, поэтому адекватен в общении.

Можно сделать вывод, что ребёнок эмоционально устойчивый, успевает учиться по программе, обладает устойчивыми моральными и этическими принципами. А это означает, что он может быть переведён в девятый класс, где тоже обязательно проявит себя с положительной стороны.

Пример характеристики на студента с места учебы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Кемеровский государственный политехнический университет

6500056, г. Кемерово, ул. Краснознаменная, 49

Характеристика

Завьялов Макар Викторович, 05 сентября 1997 года рождения, является студентом ФГБОУ «Кемеровский государственный политехнический университет» с 20. 07.2015 г. В настоящее время обучается на 3 курсе факультете «Юриспруденция» по очной форме, учебная группа ЮК-415. Зачислен на бюджетное место, результаты ЕГЭ – 272 балла.

За время учебы зарекомендовал себя добросовестным и дисциплинированным студентом. С учебным планом справляется, средний балл академической успеваемости – 4, 3, задолженности по дисциплинам не имеет, затруднений в учебе не испытывает. Специализация – гражданское право и гражданский процесс. Успешно защитил курсовые работы по окончании 1 и 2 курсов, оценка «отлично». Пропусков лекций и семинаров без уважительной причины не допускал.

Принимает активное участие в общественной и спортивной жизни университета: является членом команды по волейболу.

Характер – спокойный, дружелюбный. Конфликтов избегает, доброжелателен, приветлив, общителен. На критику реагирует правильно. Среди учащихся группы ЮК-415 пользуется заслуженным авторитетом. С преподавателями вежлив, тактичен. Принимает активное участие в работе семинаров и научных исследованиях.

Настоящая характеристика дана для предъявления по месту требования.

Куратор группы ЮК-415                     Светлогорская А.В.

Декан юридического факультета        Безбородов А.А.

02.05.2017 г.

10 качеств успешного аспиранта

Как можно добиться успеха в стремлении получить более высокую степень? Есть ли желаемые качества, которые вам следует развивать, чтобы достичь своей цели? Посмотрите, обладаете ли вы следующими качествами успешных аспирантов.

Каждый раз, когда новые аспиранты записываются на предметы, которые я преподаю, я всегда даю им советы, чтобы они обдумали и приняли их при получении более высокой степени. Я делаю это в первую очередь для того, чтобы воодушевить их и убедиться, что они завершат то, к чему стремились, то есть получить ученую степень.

Какими качествами или характеристиками должен обладать аспирант, чтобы добиться успеха? Я опираюсь на свой опыт и наблюдения за студентами, окончившими аспирантуру.

10 качеств успешного аспиранта

Возможно, у вас уже есть некоторые из перечисленных ниже черт, но примите во внимание другие характеристики, которые вы могли упустить.

1. Мастер многозадачности

Успешный аспирант гибок в своих отношениях с домом, работой и другими обязанностями, требующими его внимания.Он должен уметь легко переходить от одной задачи к другой.

Работа в аспирантуре требует больших усилий, поэтому вы должны развить этот навык, чтобы добиться успеха. В ожидании загрузки компьютера расставьте вещи на столе.

2. Находит время, чтобы расслабиться

Несмотря на изнурительную работу аспиранта, успешный аспирант должен найти время, чтобы расслабиться. Верна старая поговорка: «Вся работа и никакие развлечения делают Джонни скучным мальчиком». Отдых восстанавливает вашу энергию, чтобы делать больше.

Моя 30-минутная поездка в страну грез воодушевляет. Короткий сон расслабляет меня и снова обостряет мой ум, чтобы писать намного эффективнее.

Дайте себе полезный отдых и расслабление каждый раз, когда вы что-то добиваетесь. Даже посещение пляжа и вид на горизонт может дать вам хороший отдых после напряженного дня.

3. Умеет планировать достижение цели

Планирование экономит время. Разбиение задач на управляемые части поддерживает динамику.Работайте над самыми актуальными и важными. Представьте себе свою цель и представьте, как вы ее достигаете. Ваше тело следует тому, что заставляет вас делать ваш разум.

4. Имеет глубоко укоренившуюся мотивацию к успеху

Подумайте о преимуществах, которые вы получите после получения ученой степени. Это может поддерживать мотивацию к продолжению, несмотря на трудности на этом пути.

Всегда будьте позитивны, держитесь курса и завершите начатое. Конечный результат боли — выигрыш.

5. Работай с умом

Не огорчайтесь большим количеством материалов для чтения. Наслаждайтесь чтением и извлекайте из них важные теории или концепции. Это задание станет гораздо более значимым, если вы зададите себе несколько вопросов перед чтением.

Вопросы типа « Что я хочу от этого материала для чтения? »или« »Какую важную информацию мне нужно почерпнуть из этой книги? »избавит вас от блуждания по тексту.Читайте с определенной целью.

6. Зоркий глаз на ошибки

Хороший аспирант умеет замечать ошибки. Он не принимает вещи как должное. Он дотошен, чтобы увидеть даже неправильную пунктуацию или нелогичные утверждения в своих статьях. Он полностью пишет раздел Ссылки , со всеми запятыми, точками и точками с запятой на своих местах.

7. Эффективное управление ресурсами

Успешный аспирант эффективно управляет важными ресурсами, такими как время, деньги и усилия.Он записывает на приемы, упорядочивает файлы для удобного поиска и быстро выполняет задания. Вовремя сдает классные требования.

8. Обладает страстью к открытиям

Конечным результатом получения степени магистра или доктора является способность проводить исследования. Исследования проводятся для открытия новых вещей или новых отношений между переменными.

Если у вас есть желание открывать для себя что-то новое, это поможет вам продолжить работу в выбранной вами области специализации.Открывать что-то новое приносит удовлетворение.

9. Может объединять разрозненные данные и составлять концепции

Для интеграции разрозненных данных или информации требуются определенные навыки. Как только вы разовьете этот навык, вам будет легко разработать концепции, которые помогут вам в исследовательской работе. Построение концепции требует более высоких навыков мышления, таких как анализ, синтез и оценка различных работ по данному явлению.

10. Физически и морально

И последнее, но не менее важное: аспиранты должны быть в хорошей физической и психологической форме, чтобы выдерживать стресс, связанный с работой в аспирантуре.Прогулка или бег в общей сложности 150 минут в неделю может дать вам энергию и физическую форму для долгих часов чтения и письма.

© 2014 17 сентября П. А. Регониэль

Что предсказывает успех в аспирантуре?

На первом году учебы в Вашингтонском университете в Сент-Луисе, студенткой клинической психологии, Азиза Кассам * волновалась, что ее подруга Лорен * скоро вымоется. Во время занятий по изучению статистики Кассам вспоминает, как Лорен несколько раз говорила: «Я не знаю, стоит ли это того.Я думаю, что собираюсь бросить учебу ».

Лорен умудрилась кататься на коньках в классе и стала звездной ученицей. Сейчас она работает преподавателем в престижном университете Среднего Запада и числится первым автором 12 публикаций. Несмотря на ее первоначальные трудности, «Лорен была предприимчивой», — вспоминает Кассам. «У нее было сильное врожденное желание быть лучшей во всем».

Между тем, другая одноклассница Кассама — та, которая, по мнению Кассама, преуспеет и у которой был предыдущий опыт аспирантуры, — не смогла сдать комплексные экзамены после трех попыток.

В то время как Кассам было трудно угадать, кто из ее одноклассников преуспеет, исследователи обнаружили несколько личностных и когнитивных черт, которые, по-видимому, предсказывают успех в аспирантуре по психологии, а именно любопытство, добросовестность, стойкость и уверенность, при этом интеллект и эмоциональный интеллект имеют решающее значение. .

«К тому времени, когда вы поступите в аспирантуру, все станут умными, поэтому людям действительно помогают независимое мышление, творческое мышление и настойчивость», — говорит Питер Джордано, доктор философии, профессор психологии Белмонтского университета в Нэшвилле.

Есть ли у вас все необходимое, чтобы закончить аспирантуру? Читай дальше что бы узнать.

Предикторы личности

Для обучения в аспирантуре по психологии требуется ряд навыков, включая способность понимать курсовую работу, исследования дизайна, писать исследования и, для многих, приобретать терапевтические навыки. Согласно метаанализу, опубликованному в прошлом году в журнале Perspectives on Psychological Science , вам больше всего поможет интеллектуальное любопытство. Софи фон Штумм, доктор философии, доктор психологических наук в Эдинбургском университете, и соавторы рассмотрели 11 исследований, посвященных взаимосвязи между успеваемостью студентов и их интеллектом и личностными характеристиками, включая любопытство. Исследователи использовали Типичную шкалу интеллектуальной вовлеченности, которая спрашивает участников, насколько они поддерживают такие утверждения, как «Почти в каждом разделе газеты есть что-то, что меня интересует» и «Мышление — это не мое представление о развлечениях» (обратная оценка).Они обнаружили, что интеллектуальное любопытство было прямым предиктором академической успеваемости, наряду с интеллектом и добросовестностью.

Результаты показывают, что учащиеся должны стремиться к тому, чтобы их любовь к учебе сохранялась в аспирантуре, а это означает, что они должны избегать перегрузки себя, говорит фон Штумм.

«Студенты, которых заставляют закончить диссертацию как можно быстрее, опубликовать слишком много статей или посетить одну конференцию за другой, потеряют интерес к исследованиям и будут рассматривать академические круги как препятствие, которое необходимо преодолеть», — говорит она. .«Студенты должны убедиться, что они с нетерпением ждут возможности узнать что-то новое в каждом из этих занятий, а не просто выполнять их, потому что этого ожидает руководитель или школа».

Также критически важным для успеха студентов является добросовестность, которая включает в себя самодисциплину, планирование на будущее и готовность много работать. Среди характеристик личности добросовестность наиболее тесно связана с академической успеваемостью, согласно метаанализу 2009 года, опубликованному в Psychological Bulletin .Доброжелательность также коррелировала с академическими успехами, хотя и не так сильно, как выяснил автор исследования Артур Э. Поропат, доктор философии, профессор психологии Университета Гриффита в Австралии.

Насколько важен интеллект?

Неудивительно, что интеллект является важным фактором успеха в аспирантуре. Фактически, баллы GRE, которые предсказывают успех в курсовой работе, могут служить косвенным показателем как для IQ студентов, так и для того, обладают ли они знаниями, необходимыми для успешной учебы в аспирантуре, согласно метаанализу 2001 года в Psychological Bulletin , проведенном авторами. команда исследователей из Университета Миннесоты, кампуса городов-побратимов.В отчете, в котором было проанализировано 1753 исследования, было обнаружено, что баллы GRE могут помочь предсказать средние оценки студентов, первый год обучения, рейтинги преподавателей, результаты экзаменов, степень и количество полученных цитирований. Тесты по конкретным предметам были еще более убедительными показателями успеваемости студентов.

«Я согласен со многими другими учеными, которые считают, что предметные тесты являются хорошими предсказателями, отчасти из-за совпадения с интересами», — говорит профессор психологии Миннесотского университета Натан Кунсел, доктор философии, изучающий факторы, предсказывающие успехи в учебе.«Если вы много знаете по широкому кругу психологических тем, вы, вероятно, очень интересуетесь психологией. Следовательно, у вас больше шансов потратить время и усилия, чтобы добиться успеха».

Исследователи также обнаружили, что эмоциональный интеллект — способность различать чувства других с помощью тонких сигналов — может иметь прогностическую ценность как для успеваемости, так и для эффективности в качестве терапевта. Исследование 63 аспирантов, прошедших школьную стажировку по психологии, показало, что учащиеся с высоким эмоциональным интеллектом имеют лучший средний балл по окончании и более положительные оценки от руководителей ( Психология в школах , 2010).

Эмоциональный интеллект дает уровень «уличного ума», который позволяет учащимся разрешать сложные ситуации, что поможет им как в школе, так и во время консультирования детей, — говорит соавтор исследования Розмари Фланаган, доктор философии, доцент выпускника колледжа Туро. Школа психологии в Нью-Йорке.

Кроме того, когда дело доходит до конфликтов с консультантами, эмоциональный интеллект студента может быть полезным активом, добавляет Джон Д. Майер, доктор философии, профессор психологии в Университете Нью-Гэмпшира.Например, студенты могут раздражать своих консультантов, временно уклоняясь от обязанностей исследовательской лаборатории при написании диссертаций. Эмоционально развитые студенты могут заметить, что их наставники обижены и восполняют пропущенное время без подсказки, но студенты с низким эмоциональным интеллектом могут не осознавать разочарование своих наставников. «Эти [студенты] — те же люди, которые говорят, что постоянно удивляются тому, что делают другие люди», — говорит Майер.

Конечно, умение читать людей также полезно в терапевтической карьере.Небольшое исследование 23 пар терапевт-пациент, опубликованное в прошлом году в журнале The Journal of Nervous and Mental Disease , проведенное частнопрактикующим врачом из Нью-Йорка Мэтью Капловицем, доктором философии, показало, что клиенты с высокоэмоционально интеллигентными терапевтами реже бросали учебу. терапии и с большей вероятностью сообщит об улучшении симптомов.

Несмотря ни на что

Если вас раздражают исследования, предполагающие, что неизменные черты могут определять ваш успех, поздравляю, вы — материал для аспирантуры, — говорит Элисон Миллер, доктор философии, автор книги 2009 года «Завершите свою диссертацию раз и навсегда! Это означает, что вы подписываетесь под тем, что психолог Стэнфордского университета Кэрол Двек, доктор философии, назвала «установкой на рост интеллекта». «

«Эти студенты верят, что интеллект податлив и что, прилагая усилия, настойчивость и упорный труд, они действительно могут стать умнее», — говорит Миллер. Такие ученики склонны измерять достижения своими собственными достижениями, а не сравнивать себя с другими. Они также находят поддержку со стороны других, например, путем создания диссертационных групп, и находят наставников, которые гарантируют получение необходимого руководства.

«Успех в аспирантуре

также требует, чтобы вы были открыты для критики и применяли эту обратную связь в своей работе», — говорит Шеннон Уилтси Стирман, доктор философии, психолог-клинический исследователь Отделения женского здоровья Национального центра посттравматических стрессов.«Независимо от того, какие черты личности у вас могут быть, если вы не можете продолжать совершенствоваться, это не сулит ничего хорошего для вашей будущей практики или вашей исследовательской карьеры», — говорит она.

Вот почему так важно развивать саморегулируемый стиль обучения, — говорит Барри Циммерман, доктор философии, выдающийся профессор педагогической психологии Городского университета Нью-Йорка. Саморегулируемое обучение включает в себя постановку сложных целей и выяснение стратегий их достижения, реализацию вашего плана и отслеживание его эффективности, а затем настройку этих стратегий в зависимости от того, насколько они успешны в приближении вас к вашим целям.«Стратегический подход к обучению — это тот, который действительно фокусируется на процессах, предшествующих успеху, а не на показателях успеха, таких как оценки, — говорит Циммерман.

Так, например, саморегулируемый подход к исследовательскому проекту начинается с постановки цели, которая выталкивает вас из зоны комфорта, такой как публикация статьи в первые несколько лет вашей программы. Затем разбейте процесс достижения этой цели на более мелкие части — возможно, прочтите учебник по дизайну исследования, определите группы, с которыми вы, возможно, захотите поработать, или встретитесь с профессором, чтобы обсудить ваш план.Циммерман предлагает вести дневник на этом этапе. «Регулярно консультируйтесь с ним, чтобы обратная связь, которую вы получаете, могла быть источником адаптации», — говорит он. Наконец, подумайте о своем прогрессе и решите, нужно ли вам менять свои стратегии.

Прежде всего, добавляет Циммерман, не забывайте развивать свое любопытство. Он предлагает найти темы в учебной программе, которые вас интересуют, и выйти за рамки предписанного чтения, найти книги по этой теме или просмотреть последние исследования и обсудить концепции с вашим профессором.

«Очень важно не только интересоваться, но и искать дополнительную информацию», — говорит он.

Нихил Сваминатан — писатель из Нью-Йорка.

* Имена изменены для защиты конфиденциальности.

Профиль выпускника: в центре внимания результаты

С какой уверенностью мы можем гарантировать, что выпускники готовы к вызовам жизни, работы и гражданства 21 века? В течение многих лет я работал с руководителями округов, помогая директорам, наставникам и многим другим педагогам укреплять доверие, согласованность и общественность вокруг своих усилий по преобразованию образования. Руководители округов должны управлять множеством приоритетов, и я часто говорю им, что лучший первый шаг, который они могут сделать для обеспечения успеха наших учащихся в жизни, работе и гражданстве, — это разработать и принять профиль выпускника.

Профиль выпускника как истинный север

В отличие от заявления о миссии или видении, профиль выпускника — это документ, который школа или округ использует для определения когнитивных, личных и межличностных компетенций, которыми должны обладать учащиеся после выпуска. Этот профиль, созданный совместно с ключевыми заинтересованными сторонами, представляет собой четкую визуализацию приоритетных целей преподавания и обучения, которые могут быть легко доведены до сведения учащихся, родителей, преподавателей и сотрудников для согласования их коллективных усилий.Пока вы не определите и не расставите приоритеты в этих компетенциях для своего учебного заведения или округа, у вас не будет общего видения места назначения.

Начните с личного размышления

Чтобы создать свой профиль выпускника, вы захотите начать с того, что зададите эти три вопроса, чтобы определить, какие компетенции вы хотите включить.

1. Какие наиболее важные познавательные способности должны лежать в основе обучения ваших учеников в классах и в школе?

Вы можете включать в себя такие способности, как овладение содержанием, критическое мышление и решение проблем, творчество и инновации, гражданская грамотность и другие познавательные способности, необходимые для успеха в 21 веке.

2. Какие личные качества ценятся больше всего дома и в школе?

Учитывайте такие способности, как гибкость и адаптируемость, инициативность и самостоятельность, продуктивность и ответственность, метапознание (обучение тому, как учиться) и другие личные компетенции, чтобы расширить возможности учащихся в меняющемся мире.

3. Какие навыки межличностного общения наиболее важны для сотрудничества и общения в вашей школе?

Обдумайте и определите способности, такие как социальные и межкультурные навыки, сочувствие, предпринимательство, общение, а также другие навыки и склонности, необходимые учащимся для сотрудничества в их работе и в своем мире.

Чтобы поместить профиль в форму документа, вы можете использовать документ Word, электронную таблицу Excel или новый набор инструментов Profile of a Graduate, разработанный EdLeader21 — образцы профилей можно найти по ссылке.

Building Momentum

Размышляя о способностях, которые вы выявили самостоятельно, вы, вероятно, можете представить себе преобразующий потенциал профиля выпускника для усилий вашей школы или округа. Я предлагаю вам побудить вашу руководящую команду выполнить следующие шаги:

• Собрать инклюзивную и представительную консультативную группу, в которую войдут студенты, учителя, родители, администраторы и представители более широкого сообщества.
• Сосредоточьте внимание группы на выявлении важнейших навыков, необходимых для успеха в жизни, работе и обществе 21 века.
• Создайте несколько визуальных элементов профиля, чтобы сообщить учащимся, родителям и сообществу.
• Продвигайте профиль выпускника для рассмотрения и принятия советом школы или округа.
• Согласуйте все последующие усилия по стратегическому планированию и преобразованию с возможностями, указанными в профиле выпускника.

Профиль выпускников школ округа Пайк в Джорджии

Влияние профиля выпускников

Округа, которые уже участвовали в этой инициативе, обнаружили множество способов использования профиля выпускников в качестве рычага преобразовательных изменений.Профиль не только устанавливает согласованные цели и нормы обучения учащихся, но также может использоваться для преобразования людей, систем, структур и процессов, которые поддерживают обучение учащихся в школе или округе.

Рассмотрите созданный вами «личный» профиль выпускника: разве он не определяет также и навыки, которые, по вашему мнению, должен развивать классный учитель 21-го века или руководитель округа? Может ли он описать более широкую культуру, которую вы хотите развивать в своей школе или округе? Разве выбранные вами компетенции не должны использоваться в качестве критериев для приема на работу, приема на работу и оценки? В округах, глубоко приверженных преобразованию, профиль выпускника используется всеми этими способами.

Профиль выпускника также является стимулом для многих стратегий внедрения, необходимых для воплощения в жизнь компетенций студентов. К счастью, ресурсов для поддержки этих навыков 21 века предостаточно. Некоторые школы и округа приняли обучение на основе проектов в качестве ключевой педагогической стратегии, используя для своей поддержки работу Института образования Бака. Другие приняли дизайн-мышление в качестве организующего принципа своей работы, полагаясь на ресурсы Стэнфордского университета.школа и школа переоборудования. И многие округа приняли системное мышление в своей работе, пользуясь поддержкой Waters Foundation. Такая педагогика необходима для обеспечения прогресса студентов в достижении компетенций, указанных в профиле выпускника. Для многих из вас, кто уже использует эти методы педагогики, профиль выпускника придаст новое ощущение цели и воздействия, гарантируя, что преподавание, учебная программа и оценка направлены на достижение общих и ясных целей.

По мере того, как учебный год подходит к концу, мы приглашаем вас отпраздновать успехи своих выпускников и представить себе возможности для выпускников в ближайшие годы.

3 качества, которыми будет обладать каждый успешный аспирант

Решение вернуться в школу и учиться на ученой степени — серьезное решение. Работа над получением степени магистра или доктора философии может быть трудным делом во многих отношениях. Это может сказаться на вашем интеллекте, эмоциях и финансовой стабильности.

Учитывая сложность аспирантуры, важно, чтобы все учащиеся приступили к учебе на более высоком уровне с пониманием того, чего от них ждут как от учащихся.Помимо академических знаний и высоких результатов на тестах, учащиеся должны иметь возможность продемонстрировать ряд личных качеств, которые позволят им получить от учебы максимальную отдачу. Действительно, некоторые из наиболее успешных аспирантов будут демонстрировать по крайней мере некоторые из характеристик, описанных ниже.

1. Мотивация.
Решимость упорно трудиться и добиваться успеха абсолютно необходима, — пояснили в Университете Вайоминга. Многие курсы для аспирантов будут включать более значительную рабочую нагрузку, чем вы, возможно, испытывали на уровне бакалавриата, и поэтому легко потерять мотивацию.Успешные аспиранты демонстрируют определенный уровень настойчивости и решимости добиться успеха, даже несмотря на кажущийся бесконечным объем работы.

«Таким образом, легко потерять мотивацию и перегрузить».

Это качество особенно важно для аспирантов, которые работают полный рабочий день. После долгого дня в офисе легко устать и потерять мотивацию, но для того, чтобы по-настоящему преуспеть, важно двигаться вперед и поддерживать мотивацию для выполнения работы, даже если для этого нужно работать до поздней ночи и по выходным.

2. Страсть.
Многие аспиранты возвращаются к образованию из-за любви к своей дисциплине, заявил Bright Hub. Учитывая объем работы, которую вам потребуется выполнить, если у вас нет страсти к этой теме, у вас гораздо больше шансов стать стрессовым и немотивированным. Лучшие аспиранты будут эмоционально вкладываться в свою работу и будут полны решимости завершить ее в соответствии с высочайшими стандартами.

3. Организация.
Аспирантура требует много времени, и вам, вероятно, придется одновременно выполнять несколько проектов и заданий, сообщает Concordia Online.Вот почему некоторые из лучших аспирантов высокоорганизованы и эффективно используют свое время.

Характеристики лучших школ

Каковы характеристики лучших школ? Мы исследуем, что делает некоторые школы лучшими.

Время от времени у меня возникает вопрос, как и у вас, почему именно я считаю определенную школу одной из лучших. Неизбежно я должен сделать вывод, что лучшие школы обладают всеми следующими характеристиками.Более того, их много. Теперь, прежде чем вы начнете думать, что я говорю только о старых школах, это не обязательно так. Мне известно о нескольких новых школах, которые полностью вписываются в категорию лучших школ просто потому, что они обладают всеми характеристиками, описанными ниже. Итак, давайте посмотрим на то, что, по моему мнению, характерно для лучших школ.

Отличное лидерство

В лучших школах есть сильные, динамичные и целеустремленные лидеры.Их возглавляют женщины и мужчины, у которых есть четкое представление о том, чего они планируют достичь. У них также есть опыт, чтобы реализовать свои планы, чтобы достичь этого видения. Руководитель лучшей школы — отличный сборщик средств. Она способный администратор. Она показывает пример. Она ожидает лучшего от всех в своем школьном сообществе.

Это видео от Лумиса Чафи иллюстрирует глобальную перспективу школы.

Твердая поддержка попечителей

Я знаю несколько школ, которые могли бы быть отличными.Но у них так и не получилось, потому что их капризный попечительский совет все время мешал прогрессу. Изменения никогда не бывают легкими. Но часто кажется, что советам директоров довольно сложно вносить изменения. Это всегда меня удивляет, потому что большинство членов правления, как правило, имеют опыт работы в бизнесе. Казалось бы, они поймут, что перемены неизбежны. Лучше, если они будут руководить изменениями и обеспечивать их успех, чем сидеть там, будучи непримиримыми и непокорными. Когда директор школы пытается привести школу в соответствие со всеми видами переменных, такими как изменение демографических данных, сокращение числа абитуриентов, недостаточно эффективные фонды и т. Д., Правление должно работать с ней и разработать план управления изменениями.В лучших школах обвинение возглавляет совет. Бодро и ловко.

Сильная финансовая поддержка со стороны выпускников

Во многих отношениях школа хороша ровно настолько, насколько хороша финансовая поддержка, которую обеспечивают ее выпускники. В то время как каждый руководитель школы мечтает о неожиданном завещании в 25 миллионов долларов, на самом деле вам нужно развивать своих выпускников. Регулярное общение, мероприятия для выпускников, возвращение на родину и уик-энды, посвященные воссоединению, — все это должно быть частью этого микса, чтобы вызвать сильную финансовую реакцию у ваших выпускников.

Звездный факультет

В основе миссии лучших школ лежит первоклассное обучение. Для этого требуются хорошо образованные, хорошо подготовленные профессиональные учителя, увлеченные тем, чему они учат. Они также увлечены обучением молодежи. На мой взгляд, такое учение прямо связано с призванием. Это требует сосредоточенности и терпения, которые не часто требуются в других областях профессии, таких как, например, образование взрослых.Я обучал обе группы. Я всегда замечаю, что взрослые приходят в класс, потому что они хотят преуспеть, заработав несколько кредитов или диплом. Молодые люди, особенно подростки, находятся в таком состоянии переменчивости, что профессиональная ориентированность и терпение, которые мы вкладываем в нашу работу, имеют важное значение. Это визитная карточка факультета лучших школ.

Экстенсивное обучение

Интересно, что, на мой взгляд, обширный академический круг не означает большого количества курсов AP или даже учебной программы IB.Я очень уверен, что содержание курса важно. Но не менее важно, чтобы у молодых людей было много предметов для изучения. Они могут это сделать в лучших школах. Подход может отличаться от школы к школе, но я думаю, что почти в каждом случае лучшие школы предлагают своим ученикам множество предметов для изучения.

Это видео из Латинской школы Чикаго описывает прекрасный состав учителей.

Легкая атлетика

Как я уже много говорил в нескольких других статьях о частных школах, легкая атлетика — это просто часть программы.Они не являются обязательными. Они призваны научить молодых людей ценностям соревнования, командной работы и уважения к другим. Ждать! Разве это не то же самое, что преподают в академической среде? Да. Это комплексный подход к обучению всего ребенка. Лучшие школы действительно хороши в обучении этим ценностям.

Расширенные внеклассные мероприятия

Внеклассные мероприятия связаны с обширными академическими и спортивными предложениями.Лучшие школы предложат множество мероприятий. Некоторые из них будут внесены в список факультативных занятий совсем недавно. Остальные будут постоянными фаворитами. Поскольку внеклассные мероприятия в частной школе проводятся под руководством и контролем преподавателей или сотрудников, они функционируют на высоком уровне в лучших школах.

Превосходное оборудование

Лучшие школы имеют действительно замечательные условия. Я имею в виду небольшую школу Монтессори и довольно большой старый общепринятый интернат. Маленькая школа Монтессори, на мой взгляд, лучшая школа, потому что она выводит идеалы и принципы образования Монтессори на уровень, намного превосходящий все, что я видел. Все, что вы ожидаете, есть.

На другом конце спектра расположена школа-интернат на сотнях акров красивой собственности. Здесь есть спортивные сооружения, которые не уступают возможностям многих университетов. Его учебные центры и классы приглашают вас принять участие в обсуждениях и учиться.

И маленькая Монтессори, и большая школа-интернат преследуют одну и ту же цель, не так ли? Они создают атмосферу, в которой дети могут исследовать. Атмосфера порядка и красоты позволяет ребенку чувствовать себя в безопасности и мечтать. Лучшие школы поощряют мечтать. Креативность — неотъемлемая часть лучших школ. Превосходные удобства создают фон, на котором такие вещи действительно могут происходить.

Выпускники достигают цели

Вернитесь назад и просмотрите, чего достигли выпускники лучших школ. Величия ожидали лучшие школы. Выпускник оправдает эти ожидания. Учащиеся лучших школ не проходили мимо. Они хотели сделать все возможное. Напрягая себя, они достигли большего, чем могли себе представить.

Лучшие школы — это лучшие школы, потому что они не обладают одной или двумя характеристиками из приведенного выше списка. Они предлагают их все.

Вопросы? Свяжитесь с нами через Facebook. @boardingschoolreview

Мозговой штурм — Личное заявление аспирантуры

Написание эффективного личного заявления требует некоторого самоанализа и размышлений.Школы хотят получить от вашего эссе некоторое представление о вашем характере и личности. Большинству людей сложно писать о себе, особенно о чем-то личном или интроспективном. При внимательном рассмотрении и ответе следующие предложения и вопросы дадут материал, на который вы сможете опираться при написании своего эссе. Хотя вопросы представлены по категориям, ваши ответы неизбежно будут включать разные группы. Так и должно быть, поскольку мозговой штурм — это очень латеральный процесс.Самое важное при ответе на эти вопросы — быть искренним и получать удовольствие.

1. Проведите самоанализ вашего уникального опыта, основных влияний и способностей

Долгосрочные и краткосрочные цели

и. Что вас привлекает в этой школе?

ii. Есть ли в этом учебном заведении конкретные преподаватели, чья работа вас интересует? С кем бы вы хотели учиться больше всего?

iii. Что конкретно вы надеетесь получить от академической программы, на которую подаете заявление?

iv.Каковы ваши карьерные устремления и как эта академическая программа может помочь вам в их достижении?

v. Работа, о которой вы мечтаете? Чем бы вы в идеале хотели заниматься через 5 лет? 10? 20?

Навыки и характеристики

vi. Какими личными качествами (например, честностью, состраданием, настойчивостью) вы обладаете, которые улучшили бы ваши шансы на успех в этой области или профессии? Есть ли способ продемонстрировать или задокументировать, что у вас есть эти характеристики? Это та область, где гораздо лучше «показать» читателю, как вы воплощаете эти качества, чем просто «сказать» ему или ей, что вы ими обладаете. Вам необходимо установить прочную связь между вашим опытом и качествами, которые вы хотите передать. В идеале, вы должны описать личные переживания таким образом, чтобы ваше «сострадание» или «настойчивость» или что-то еще было полностью очевидным, без необходимости упоминания этих качеств по имени. Вот список качеств, которые приемные комиссии считают наиболее желанными в поступающих:

• Серьезность цели (для получения последипломного образования)
• Интеллектуальные способности (для обучения в аспирантуре)
• Интеллектуальное любопытство (о поле, которое вы хотите ввести)
• Творчество (в соответствии с тем, как ваш разум решает проблемы в выбранной вами области)
• Открытость (к идеям, людям и обстоятельствам, отличным от ваших собственных)
• Срок погашения (проявление ответственности и надежности)
• Забота о других (либо уделяя время социальным услугам, например, наставничеству, либо проявляя внимательность и сочувствие к чувствам других; последнее сложнее описать в прикладном эссе)
• Инициатива (например, способность начать проект или взять на себя ответственность)
• Энтузиазм (демонстрируется вашим рвением к занятиям)
• Уверенность (в вашей способности справляться с трудными ситуациями и новыми проблемами)
• Организованность (то есть способность выполнять несколько задач)
• Чувство юмора (как в вашей способности находить юмор в сложных ситуациях; во многом это показатель зрелости)
• Прилежание / настойчивость (что демонстрируется вашей способностью выполнять задачу до тех пор, пока вы ее не завершите; это особенно актуально для программ, требующих защиты диссертации)
• Лидерство (проявляется в вашей способности вдохновлять других работать вместе для достижения общей цели)
• Принятие риска (как показано в вашей способности справляться с неопределенностью для достижения своей цели)
• Проницательность (что отражается в вашей способности использовать самоанализ для понимания таких аспектов себя, как ваши предпочтения и мотивации)
• Оптимизм (что отражается в вашей способности находить положительные стороны в, казалось бы, отрицательных ситуациях)
• Компромисс (как в вашей способности проявлять гибкость в переговорах с другими; на более абстрактном уровне это может означать способность примирять идеологические противоположности или диалектические пары среди других или внутри себя)
• Преодоление невзгод (что демонстрируется вашей находчивостью в решении серьезных проблем, таких как развод, смерть, болезнь и т. Д.)

vii. Какими навыками (например, лидерскими, коммуникативными, аналитическими) вы обладаете? Как и в предыдущем вопросе, стремитесь «показать», а не «рассказать». Однако вы можете ссылаться на эти качества по имени с меньшими шансами показаться неискренним или тщеславным, чем если бы вы приписывали себе более личные, субъективные качества, такие как сострадание и честность.

viii. Почему вы можете быть более сильным кандидатом в аспирантуру и более успешным и эффективным в своей профессии или области, чем другие кандидаты?

ix.Что вы можете предложить школе — своим однокурсникам, преподавателям, более широкому сообществу?

х. Как вы думаете, почему вы добьетесь успеха в этой академической программе?

xi. Каковы наиболее веские причины, по которым приемная комиссия может заинтересоваться вами?

xii. Как вы думаете, почему вы добьетесь успеха в выбранной вами карьере?

Предпосылки / достижения: Личный

xiii. Что особенного, уникального, отличительного или впечатляющего в вас или вашей истории жизни? Какие подробности вашей жизни (личные или семейные проблемы / история; какие-либо действительно заметные достижения, люди или события, которые сформировали вас или повлияли на ваши цели) могут помочь комитету лучше понять вас или выделить вас среди других кандидатов?

xiv.Приходилось ли вам преодолевать какие-либо необычные препятствия или трудности (например, экономические, семейные, физические) в своей жизни?

xv. Были ли у вас серьезные обязанности по уходу за членами семьи? Для больного родителя, брата или сестры, инвалида или стареющего родственника, ребенка? Как это повлияло на ваших ученых? Ваша профессиональная жизнь? Ваши цели и ценности?

xvi. (Если вы живете в США, но не являетесь коренным американцем) Как вы справились с проблемами переезда в США?из вашего дома? Вы испытали культурный шок? Как ты адаптировался? Что было для вас самым трудным? Какие аспекты вашего нового дома вам больше всего понравились?

xvii. Если во время учебы в колледже опыт работы занял значительное время, чему вы научились (например, лидерским или управленческим навыкам) и как эта работа способствовала вашему личному росту?

Предпосылки / достижения: Academic

xviii. Когда вы впервые заинтересовались этой областью? Что вы узнали об этом — и о себе — что еще больше стимулировало ваш интерес и укрепило вашу убежденность в том, что вы хорошо подходите для этой области? Какие идеи вы получили?

xix.Как вы узнали об этой области — через классы, чтения, семинары, работу или другой опыт или беседы с людьми, уже работающими в этой области?

хх. Есть ли какие-либо пробелы или неточности в вашей успеваемости, которые вам следует объяснить?

xxi. Можете ли вы вспомнить конкретный случай, который убедил вас в правильности выбора карьеры?

2. Обсудите идеи с друзьями, родственниками, коллегами или профессорами

Другие видят нас иначе, чем мы сами.Возможно, вы упускаете из виду какую-то тему, точку зрения или аспект своей личности, которые могут быть очевидны для других, кто вас хорошо знает. Хорошие идеи — это хорошие идеи, независимо от их источника. Вот анкета, которая предоставит этим людям структурированный формат, чтобы помочь вам придумывать идеи:

Подготовительная анкета

Я подаю заявление в _________ и должен подготовить личное заявление как часть этого процесса. Я хочу обязательно включить все соответствующие данные о себе и своем прошлом, поэтому я запрашиваю информацию у разных людей, которые знают меня и чье мнение я ценю.Спасибо за помощь.

1. Что, по вашему мнению, наиболее важно для приемной комиссии обо мне?

2. Что вы считаете наиболее необычным, отличительным, уникальным и / или впечатляющим во мне (на основе нашей ассоциации)?

3. Известны ли вам какие-либо события или события из моего прошлого, которые могут быть особенно интересны тем, кто подумывает о моем поступлении в аспирантуру?

4. Есть ли у меня какие-то особые качества или навыки, которые заставляют вас думать, что я добьюсь успеха в аспирантуре и в выбранной мной области?

3.

Напишите экспериментальное творческое эссе, в котором вы будете главным героем

Представьте, что вы записаны в класс творческого письма и что ваше задание — написать трогательный и вдохновляющий рассказ (несколько страниц) о каком-то жизненном опыте и его влиянии на вас. Представьте, что вы будете читать рассказ вслух во время урока и что ваша цель — побудить одноклассников подойти к вам позже со следующей реакцией: «Мне кажется, что я знаю вас, хотя я никогда раньше с вами не разговаривал» или «Я был действительно тронут; спасибо, что рискнули и дали нам представление о том, что вас движет.«Хотя вы не будете представлять свое личное заявление в форме рассказа, это упражнение поможет вам достичь такого уровня искренности, даже уязвимости, в вашем письме, который может оказаться неуловимым, если вы сразу погрузитесь в первый черновик своего рассказа. приложение эссе.

Далее: Выбор темы

Как отличиться на вступительном эссе?

У экспертов EssayEdge есть все инструменты, чтобы помочь вам!

Узнать больше

5 отличных характеристик директора школы

5 отличительных характеристик директора школы

• Отличное общение
• Навыки критического мышления
• Навыки быстрого принятия решений
• Возможности решения проблем
• Сильные навыки межличностного общения

Для того, чтобы добиться успеха, необходимо несколько ключевых характеристик директора школы. Директора школ имеют дело с множеством неотложных ситуаций и должны быть готовы ответить в любой момент. При приеме на работу директора помните об этих пяти основных характеристиках.

1. Отличное общение

По данным Бюро статистики труда США, одна из главных характеристик директора школы — отличные коммуникативные навыки. Директор школы должен уметь общаться таким образом, чтобы его понимал каждый. Некоторые ученики и родители в школе могут говорить на английском как на втором языке.Директорам следует распознавать темы, а также отдельные слова или фразы, которые могут быть оскорбительными, и избегать их. Директор школы должен уметь эффективно общаться посредством письменной и устной речи. Люди должны чувствовать, что директор их слушает, когда они говорят. Это верно независимо от того, является ли человек учеником детского сада или президентом школьного совета.

2. Навыки критического мышления

Директоров часто оценивают на основании того, насколько хорошо учащиеся в школе выполняют определенные стандартные тесты. Они должны иметь возможность проверять результаты тестов и работать над улучшением. Директора школ должны уметь оценивать общий процесс обучения и вносить изменения, чтобы улучшить его. Например, директор начальной школы может создать систему друзей по чтению, чтобы новые читатели могли развивать свои навыки.

3. Навыки быстрого принятия решений

Директора школ должны уметь принимать обоснованные решения по неотложным ситуациям за минимальное время. Например, директору школы может потребоваться решить, закрывать ли здание в неблагоприятную погоду.Им также необходимо иметь сильные навыки принятия решений для долгосрочных проблем. Многие факторы могут повлиять на долгосрочные решения, и директор должен чувствовать себя комфортно, собирая информацию, оценивая ее и принимая решение, которое лучше всего подходит для всего.

4. Способность решать проблемы

В школе возникают самые разные проблемы. От студентов, которые испытывают дисциплинарные проблемы, до потребностей в управлении объектами, директор должен уметь решать широкий спектр проблем. Заказчик должен уметь эффективно анализировать проблему, разрабатывать подходящее решение и реализовывать его с использованием имеющихся ресурсов. Директор также должен уметь работать с другими для решения проблем. Например, директору школы, возможно, потребуется работать с сотрудником школьной полиции, чтобы решать дисциплинарные и уголовные дела.

Ресурс по теме: 50 самых доступных онлайн-магистерских программ в области управления образованием

5. Сильные навыки межличностного общения

Сильные навыки межличностного общения также являются важными характеристиками директора школы.Директору школы должно быть комфортно работать с учителями, административным персоналом, школьным советом, государственным отделом образования, родителями, учениками и обществом. В этих группах могут быть люди из разных культур, которые по-разному относятся к тому, как школа должна работать. Директору необходимо принять во внимание вклад каждого, чтобы установить положительные рабочие отношения.