Характеристика ученика 4 класса начальной школы: Характеристики учениц 4 класса | Материал:

Характеристики учениц 4 класса | Материал:

Характеристика  

обучающейся 4  класса  МОКУ Практичанская ООШ                                               Чанваю Алины Леонидовны

Чанваю Алина Леонидовна родилась 5 августа 2006 года в селе Практичи Мазановского района Амурской области.

Ученица обучается в нашей  школе с первого класса по программе «Школа России ». В учебной деятельности за все годы обучения в начальной школе показала хорошие знания по всем предметам. Обладает высокой умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности.  Важнейшие учебные действия сформированы на высоком уровне, т. е., владеет всеми приёмами арифметических действий, умеет применять их на практике. Активно и сосредоточенно работает на всех уроках. Развиты такие регулятивные универсальные действия как умение адекватно оценивать свои учебные действия и действия одноклассников,  планировать работу на уроке и работать по плану. Познавательные: умеет анализировать разные виды задач по сложности, отвечать на простые и сложные вопросы, выдвигать гипотезы, владеет операциями сравнения, группировки, классификации объектов. Коммуникативные способы действий: с достаточной полнотой и точностью умеет выражать свои мысли; владеет монологической диалогической  формами речи.                                                                                                    Все годы, начиная с первого   класса,  Алина принимает участие в конкурсах и олимпиа -дах разного уровня. В 2014 году она получила первый сертификат за участие во Всерос -сийском интернет конкурсе «ХимБи» г. Екатеринбург по предмету «Окружающий мир».       В 2015 году по результатам проверочных тестов признана лучшим знатоком русского языка во 2 классе.  В 2016 году получила диплом за 2- ое  место во Всероссийском конкурсе «Загадки русского  языка», 3-е место во Всероссийской олимпиаде по литературному чтению «Чтение – лучшее учение». Приняла участие в Первой Всероссийской  метапредметной  олимпиаде по ФГОС и получила диплом 2 степени                   « Новые знания». В марте  2017 года приняла участие во Всероссийском  Проекте «Независимая диагностика качества обучения школьников»: по предмету « Математика» набрала 96 баллов из 100 баллов возможных, а по русскому языку набрала 100 баллов.       На «отлично» справилась с Всероссийскими проверочными работами, проводимыми в апреле 2017 года. Успешно справилась с комплексной работой, показав повышенный уровень усвоения знаний.

Принимает активное участие, как в жизни класса, так и в жизни школы.Неоднократно с одноклассницами была ведущей тематических мероприятий. Ученица добросовестно и ответственно относится ко всем поручениям. Обладает лидерскими качествами. Умеет организовать ребят и провести конкурсы.

Девочка коммуникабельна,  активно взаимодействует со всеми одноклассниками. Алина — человек творческий,  любит  танцевать, петь. Умеет выразительно читать стихи и прозу. Принимала участие во Всероссийском конкурсе чтецов  «Живая классика» на муниципальном этапе, став призёром. Дважды принимала участие в районной конференции исследовательских работ обучающихся «Отечество», дважды стала призёром. Ученица хорошо и с удовольствием рисует. В 2015 году стала победителем в муниципальном этапе конкурса «Базовые национальные особенности в творчестве» в номинации «Здоровье» В 2016 году получила диплом 1 степени за 1 место во Всероссийском конкурсе «Изумрудный город» в номинации «День космонавтики».               В декабре 2016 года стала победителем районного заочного конкурса творческих работ «За здоровый образ жизни», проходившего в рамках Всероссийской акции «Спорт- альтернатива пагубным привычкам», в номинации «Рисунок». Во внеурочное время посещает   кружок «Безопасный островок», кружок «Юный эколог».

Ярко выраженные черты характера: уравновешенный ребенок, умеет оценивать ситуацию и совершать обдуманные действия, обходительна, очень организована.

Черты, требующие особого внимания: повышенная  эмоциональная чувствительность к неудачам.

Аккуратна. Содержит в порядке собственные и школьные принадлежности. В школу приходит всегда с выполненным домашним заданием.

В своём портфолио имеет дипломы победителя различных конкурсов (всероссийского, международного, муниципального уровней), сертификаты и благодарственные письма.                                                                                                                                     Семья Алины многодетная, в семье трое детей. Девочка- старшая в семье.

Родители интересуются учёбой дочери, но активным помощником в учёбе является бабушка. Атмосфера в семье дружелюбная, тёплая. Отношения между членами семьи доверительные, близкие. Родители охотно сотрудничают с учителем.

Алина осознает себя как личность, обладает уверенностью в себе, чувством собственного достоинства, положительной самооценкой. По итогам школьного конкурса «Ученик года  2017» Алина  признана лучшей ученицей начальной школы.

Стремится к самосовершенствованию, ученица мотивирована на достижение успеха, на дальнейшее продолжение образования в основной школе.

29.05.2017 год

Классный руководитель :  __________________     /В.А.Булатова/

Характеристика  

обучающейся  4  класса  МОКУ Практичанская ООШ

Михолап Карины Васильевны

Михолап Карина Васильевна родилась 26 августа 2006 года в селе Практичи Мазановского района Амурской области. Девочка обучается в данной школе с 1 сентября 2013 года. До поступления в школу Карина посещала дошкольное учреждение.

 Обладает средней умственной работоспособностью и темпом учебной деятельности.  Владеет  всеми приёмами арифметических действий, умеет применять их на практике. Активно и сосредоточенно работает на всех уроках. Развиты такие регулятивные универсальные действия как умение адекватно оценивать свои учебные действия и действия одноклассников,  планировать работу на уроке и работать по плану. Познавательные: умеет анализировать разные виды задач по сложности, отвечать на простые и сложные вопросы. Коммуникативные способы действий:  с достаточной полнотой и точностью умеет выражать свои мысли; владеет монологической и диалогической формами речи. Учится хорошо все четыре года. Периодически принимает участие в конкурсах и олимпиадах  разного уровня. Имеет диплом участия в общероссийском конкурсе Логическое мышление, проходившем в декабре 2015 года в                 г. Калининграде. Сертификат за 3-е место по России и 2-ое место в регионе во Всероссийском конкурсе «Части речи», г. Бийск. Диплом 3-ей степени за 3 место в международном дистанционном блиц — турнире по русскому языку «Волшебная азбука» проекта «Новый урок». Диплом 3-ей степени в международном конкурсе                                     «Я-энциклопедиЯ» по предмету «Математика». Диплом 1-ой степени победителя 2-ой Всероссийской олимпиады школьников для 4 класса 2016-2017 учебного года по предмету «Окружающий мир» г. Елабуга. В марте 2017 года была участницей независимого компьютерного тестирования: по математике набрала 93 балла и 100 баллов возможных, по русскому языку – 95 баллов. Хорошо справилась со Всероссийскими проверочными работами.

Карина принимает активное участие, как в жизни класса, школы так и  во всех мероприятиях сельского Дома культуры. Посещала кружки: «Островок безопасности»,                «Юный эколог». Девочка хорошо поёт, с удовольствием танцует, рисует. За участие в мероприятиях девочка имеет поощрения. В 2014 году получила благодарность за цветочную композицию  «Невинно погибшим», посвящённую десятой годовщине трагедии в Беслане, а  за активное участие в конкурсе детского рисунка «Дети против жестокости» она получила Почетную грамоту Управления Министерства внутренних дел по Амурской области. В 2015 году она стала победителем муниципального этапа регионального конкурса детского творчества « Малиновый слон». В октябре 2015 года она получила грамоту участника районной конференции исследовательских работ участников всероссийского туристско — краеведческого движения «Отечество», а в октябре 2016 года стала призёром районной конференции исследовательских работ. В августе 2016 года заняла 1-ое  место в конкурсе поделок. В ноябре 2016 года в конкурсе «Мисс Осень» заняла  1-ое место.

Карина  — спортивная девочка. Она заняла 3-е место в соревнованиях по Дартсу , 2-ое место по прыжкам на скакалке, 2-ое место во Всероссийских массовых соревнованиях «Кросс нации»,  2-ое место среди  практичанских школьников в массовой лыжной гонке, 3-е место по лыжным гонкам в рамках акции «Лыжня России» в  с. Новокиевский Увал  на дистанции   1 км.

Коммуникабельна, активно взаимодействует со всеми одноклассниками.

Ярко выраженные черты характера: уравновешенный ребенок, умеет оценивать ситуацию и совершать обдуманные действия, обходительна,   дружелюбна

Черты, требующие особого внимания: не всегда ответственно относится к порученной работе, почти никогда сама не начинает новое дело, не всегда умеет правильно распределить и в срок выполнить  свою работу, необходим контроль и отчет  за каждый    этап  работы. Редко  сама  стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью  знаний.

  Умеет справиться со своими эмоциями,  ученица  всегда  сдержанна.                                                                                       В школу  девочка иногда  приходила   неопрятно одетой, без причёски.  Собственные и школьные принадлежности также  не всегда в порядке.  Домашние  задания выполняла не систематически и не в полном  объёме..

Карина  проживает в многодетной  семье, где каждый занят своим делом. Мама  учёбой дочери  не  интересуется, помощь при   выполнении домашних заданий  практически не оказывает.    Родительские собрания  посещает нерегулярно.

 Девочка готова к обучению на второй ступени, но нужен постоянный контроль  со стороны мамы, классного руководителя и всех учителей, которые будут работать в                      5 классе.  

29.05.2017 год 

Классный руководитель :  ________________ / В. А. Булатова /

Характеристика                                                                                                                           обучающейся 4  класса  МОКУ  Практичанская ООШ                                                                      Павленко Виктории Владимировны

Павленко Виктория Владимировна родилась 15 июня 2006 года в селе Заган Свободненского района Амурской области. С 1 сентября 2013 по 30 мая 2014 года обучалась в Желтояровской школе   Свободненского района.                                                                                                                         В МОКУ Практичанская  ООШ обучается  с 1 сентября 2014 года. Поступила во второй класс с большими пробелами в знаниях.  Читала медленно, при чтении допускала много ошибок, писала неразборчиво, допускала много ошибок при письме , не усвоила счет в пределах 10.  За период обучения в нашей школе показала себя ученицей со средними познавательными способностями. Не всегда  сразу  понимает учебный материал, но хочет прилежно и хорошо учиться. К неудачам в обучении относится с переживанием,  всегда  стремится их устранить. На уроках при  ответе  иногда теряется,  а поэтому отвечает  неуверенно. Темп чтения  Виктории —  90 слов  в минуту. Чтение осознанное, но маловыразительное, не всегда с соблюдением логических пауз и интонаций конца предложения. Допускает   ошибки , но не повторяет их при  повторном  прочитывании  текста. Подробный и краткий пересказ текста затруднен, пропускает детали, описания, рассказ  мало  эмоционален.   Стихотворения   наизусть учит, но  читает с ошибками и недостаточно выразительно. Ответы на вопросы дает односложные, допускает ошибки, устанавливая причинно-следственные связи. Словарный запас ограничен .                                                                                                                                                По русскому языку правила знает, но   не всегда понимает, как их применять. Графо-моторные навыки недостаточно развиты, почерк   разборчивый, аккуратный.   Проявляются  ошибки на письме   на знание орфограмм.   Бывает невнимательна при  письме под диктовку учителя и при списывании текста.               По математике затрудняется решать   задачи. Математическая речь формируется медленно.   Формирование вычислительных навыков  находятся на среднем уровне. Конкретный смысл действий умножения и деления, сложения и вычитания осознается с трудом. При решении задач трудности возникают в выборе действий, в записи пояснений. Письменные домашние задания в большинстве случаев Виктория  выполняет  не в полном объёме. Дома помочь девочке некому, так как мама и отчим  малограмотны. Темп работы при самостоятельном выполнении простых однотипных заданий на уроках высокий, но часто с ошибками. Упражнения, требующие переключения внимания вызывают снижение темпа. Девочка  на уроках  активна. Творческие задания   вызывают интерес, но не   всегда хватает знаний и терпения выполнить работу качественно Учебная мотивация  высокая. Самоконтроль развит слабо, навыки самостоятельной работы формируются с трудом.  Требования и поручения выполняет охотно. На замечания и похвалу чаще реагирует сдержанно. Девочка малообщительна,  но всегда  доброжелательна.   Занятия посещает систематически, пропуски только по уважительной причине. Вика посещает   кружки: «Островок безопасности», «Юный эколог», принимает участие в мероприятиях сельского Дома культуры, занимается в спортивных секциях.                                                                Имеет хорошее общее физическое развитие. Принимает активное участие в жизни класса и школы.  У Вики развито чувство долга, она  добросовестно относится к выполнению общественных поручений. За период обучения неоднократно получала  грамоты за участие в творческих конкурсах. В сентябре 2014 года принимала участие в творческом конкурсе, посвященном  антитеррористической  безопасности  за рисунок « Мы за мирное небо»  получила благодарность. Награждена Почётной грамотой за активное участие в региональном конкурсе детского рисунка «Дети против жестокости» . В 2015 году стала победителем в  районном  конкурсе « Базовые национальные особенности  в творчестве» . Награждена дипломами  1-ой степени за 1 место во Всероссийских  конкурсах  по  окружающему миру «Вершки и корешки»  и « В мире профессий». Имеет диплом 2-ой степени за 2 –ое место в международном дистанционном блиц- турнире по русскому языку « Волшебная азбука» проекта «Новый урок» и другие.                                                                                                                                           К  взрослым   относится с уважением. С одноклассницами поддерживает хорошие отношения.  Правила поведения соблюдает постоянно, замечаний не имеет.  

    Вика воспитывается в многодетной, малообеспеченной  семье. В семье Вика старшая, она первая помощница в семье, очень любит своих младших  сестренок  и братишку. Олеся Владимировна, мама Вики, уделяет внимание воспитанию и обучению дочери, систематически посещает родительские собрания, принимают активное участие в жизни класса, поддерживает связь с классным руководителем, интересуется успехами дочери.                 Девочка готова к обучению на второй ступени, но нужен постоянный контроль  и индивидуальный подход в обучении.                        

 29.05.2017 год 

Классный руководитель :  ________________ / В. А. Булатова /

Готовая характеристика 4 класса от классного руководителя примеры написания

Предлагаем ознакомится с тематической информацией в статье: «Готовая характеристика 4 класса от классного руководителя примеры написания». На все возникшие вопросы ответит онлайн-консультант.

Содержание

• 1 Характеристика 4 класса
• 2 Как правильно составить характеристику на ученика
• 3 Характеристика классного коллектива 4 класса
• 4 Характеристика классного руководителя 4 класса МБОУ «Пожарская школа» Лошмановой Оксаны Ивановны
• 5 Характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя готовая
• 6 Примерные характеристики учеников начальных классов
• 7 характеристика на среднего ученика.doc
• 8 Характеристика учащегося
• 9 Готовая психолого-педагогическая характеристика ученика (образец)

Характеристика 4 класса

Характеристика 4 класса.

В 4 классе обучается 11 учеников. Из них 4 мальчика и 7 девочек. Все ученики умеют читать и писать. В классном коллективе есть дети из полных семей и неполных, у двух учеников только по одному родителю -мать или отец, это -Ершов Николай и Васильева Анастасия.

Класс дружный, общение друг с другом доброжелательное. Домашние задания выполняют добросовестно, но иногда не так аккуратно как хотелось бы. Все дети в классе опрятные, кроме Борисова Петра и Ершова Николая. У них всегда одежда и обувь грязная. Постоянно надо напоминать об опрятности. Ученики старательные и трудолюбивые, всегда приходят на взаимопо мощь друг другу. В школе правила для учащихся не нарушают, ведут себя прилежно. В общении со взрослыми и сверстниками не грубы. В проводимых в школе мероприятиях участвует весь класс очень активно, никто не отклоняется. Все с увлечением принимаются за дело. Поставленные перед классом цели достигаются, но часто с большим трудом, потому что есть два ученика, которые должны обучаться по специальной программе — это Ершов Н. и Борисов П. Родители всегда интересуются достижениями своих детей, что очень радует классного руководителя. Поручения в классе выполняют добросовестно, с огромным желанием. Коллектив сплочённый, явного лидера нет, самостоятельные. Уроки дети посещают регулярно.

Источники

http://gov. cap.ru/home/433/2010/2007-2008.21411s18.edusite.ru/p61aa1.html

Как правильно составить характеристику на ученика

Характеристики на учеников используются довольно часто, особенно необходимы они при переходе в новую школу. Новый педагог быстрее сможет установить контакт с учеником, если в его распоряжении будет грамотно составленная характеристика с предыдущего места учебы. В то же время предвзято составленная характеристика вполне может предопределить репутацию школьника и сказаться на его взаимоотношениях с педагогами и одноклассниками.

КОНСУЛЬТАЦИЯ ЮРИСТА

УЗНАЙТЕ, КАК РЕШИТЬ ИМЕННО ВАШУ ПРОБЛЕМУ — ПОЗВОНИТЕ ПРЯМО СЕЙЧАС

8 800 350 84 37

В разное время при составлении характеристик педагоги руководствовались инструкциями, актуальными в текущий момент. Однако существует немало примеров содержательных характеристик, составленных в свободной форме или с учетом рекомендаций ученых-психологов и педагогов.

Сопоставив существующие виды характеристик и критерии оценки ученика, применяемые в них, можно выделить основные требования к этому документу:

• Наиболее выраженные индивидуальные особенности ученика, проявленных им в процессе обучения.
• Характеристика должна свидетельствовать об отношении преподавателя к ученику.
• Документ составляется по стандартной схеме, должен быть легко читаемым и внятным.

[2]

Пример характеристики

Ниже мы приведем пример составления психолого-педагогической характеристики, составленной после наблюдения за шестиклассником в течение месяца.

1. Общие сведения

Петров Владимир Николаевич — ученик 6 «А» класса СШ 35 города L-k. Родился 24 июня 2001. После медицинского обследования зачислен в 1 группу здоровья. Основная группа по физической культуре. Рекомендовано закаливание.

2. Условия воспитания в семье

Владимир Петров живет в полной семье. Отец – Петров Николай Васильевич работает в конструкторском бюро. Владимир Петров живёт в полной семье. Мать — Петрова Елена Сергеевна — преподает биологию. В ходе общения классного руководителя с родителями выяснилось, что обстановка в семье способствует всестороннему развитию ребенка. Между родителями и сыном установились дружеские и доверительные отношения, мальчику уделяют достаточно внимания, при необходимости помогают освоить новый учебный материал и подготовить домашние задания.

У Владимира есть собственная комната, поэтому ничто не мешает ему учиться и делать домашние задания. Отвечая на вопросы анкеты, мальчик рассказал, что выполняет некоторые домашние обязанности: ходит в магазин, выносит мусор, поливает цветы. Из этого можно сделать вывод, что родители прививают Владимиру трудолюбие и аккуратность.

Родители Владимира Петрова не пропускают родительские собрания, интересуются успеваемостью сына, консультируются с классным руководителем по поводу развития задатков сына.

3. Учеба

Владимир Петров очень добросовестно относится к учебе, на уроках всегда внимателен: первым замечает ошибки, допущенные учениками при записи на доске, быстро реагирует на вопросы учителя при устном опросе. Мальчик хорошо обобщает материал, способен к систематизации и анализу. Хорошо успевает по всем предметам, но особенно любит математику и иностранный язык. Средний балл по предметам – 4,5.

Петров В. Активен на уроках: одним из первых поднимает руку. Иногда ответы Владимира бывают неправильными, но его активность говорит о прилежности в учебе. Мальчику нравится отвечать перед классом, что свидетельствует о его лидерских качествах.

4. Трудовая деятельность

Владимир активно участвует не только в учебном процессе, но и во внеурочной деятельности. Регулярно посещает факультатив по информатике, музыкальную школу по классу аккордеона и спортивную секцию (плавание). В свободное время с удовольствием общается с друзьями. Все порученные дела мальчик выполняет с готовностью и добросовестно. Уже в 6 классе Владимир определился с выбором будущей профессии – он хочет стать математиком и мечтает учиться в Гарварде.

5. Психологические особенности

Владимиру присущи такие качества как целеустремленность, самостоятельность и активность. Темперамент определяется как сангвинический (60%) и холерический. Этим объясняется трудоспособность ученика, но в то же время мальчик неустойчив в увлечениях, часто меняет сферы интересов. К позитивным качествам Владимира, безусловно, относятся оптимизм, энергичность, отзывчивость, настойчивость. В результате тестирования установлен средний уровень силы нервных реакций, высокая уравновешенность, очень высокая подвижность нервной системы.

У Владимира несколько завышена самооценка, ему часто не хватает терпения и выдержки. У мальчика отлично развита речь, и он часто чересчур поспешно отвечает на вопросы учителей. Ответы при этом не всегда бывают правильными, хотя при спокойном обсуждении выясняется, что мальчик знает правильные решения. Оценка учеником собственных возможностей вполне адекватна, самокритичность у Владимира развита в достаточной степени. Активная позиция не мешает Владимиру сохранять аккуратность, скромность, отзывчивость и искренность. Своим ошибки мальчик всегда признает и старается их исправить.

Владимир легко усваивает учебный материал, безошибочно устанавливает связи между новым и пройденным, при выполнении заданий без труда определяет правило, которым нужно воспользоваться. Отличительной чертой Владимира можно назвать высокую культуру общения: мальчик всегда подчеркнуто вежлив и тактичен.

6. Способность к обучению

У Владимира повышенная внимательность, он хорошо переключается и умеет распределить внимание. Преобладает моторно-аудиальная память. Отлично развито мышление, ребенок легко анализирует и систематизирует новый материал. Речь также развита с опережением возрастной нормы – Владимир легко и точно формулирует мысли и умеет подобрать довольно точные определения.

7. Психолого-педагогические выводы

На основании вышесказанного можно сделать вывод об адекватном, несколько опережающем развитии Владимира Петрова. Ученик отличается широким кругозором, любознательностью и способностями. Мальчик общительный, неконфликтный, самокритичный. Ученик демонстрирует потенциальные способности к точным наукам и интересуется творчеством.

Источники

http://bbf.ru/documents/3885/

Характеристика классного коллектива 4 класса

Характеристика классного коллектива 4 класса

МОУ «Рощинская школа»

в 2015-2016 учебном году

Просмотр содержимого документа
«Характеристика классного коллектива 4 класса»

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

за 2015-2016 учебный год

В классе 20 человек: 10 мальчиков и 10 девочек.

  Выплаты пособий по беременности и родам для ип

Неблагополучных семей нет.

Неполные семьи: Телюкова Л., Юдичева Д.

Многодетные семьи: Велиляева Л., Гончарова М., Джелилова Э., Киселев Д., Нескреба М., Нестеров М., Телюкова Л., Шабнова Н., Шевченко А.

Сирот и опекаемых детей нет.

Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все дети получают бесплатное горячее питание (завтрак), двухразовое бесплатное питание получают дети из многодетных семей.

Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Кащеева П., Билобровко В., Юдичева Д. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями. За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются опоздания на занятия Нестерова Михаила. С ним и его родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин опозданий.

У многих учеников класса сформирована осознанная мотивация в высоких результатах обучения, наблюдается познавательный интерес к учебе.

По результатам этого года успеваемость – 100%.

Отличники: Пеев Р., Жигалова А.

Хорошисты: 10 учащихся.

С одной «3»: Юдичева Д. (английский язык).

Неуспевающих детей нет.

Есть дети, которых следует отнести к группе слабых по отдельным предметам:

Джелилова Э., Шевченко А.(русский язык), Нестеров М. (ИЗО, физическая культура),

Юдичева Д. (английский язык). Они не замкнуты, общительны, но один отличается крайне медленным темпом деятельности, у другого, напротив, процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная.

На уроках ребята проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности.

Класс владеет навыками самостоятельного труда. Некоторым обучающимся свойственен замедленный темп деятельности – Нестеров М., Юдичева Д., Мусаев И. Не показывают осознанности и систематичности знаний – Шабнова Н., Нескреба М., Киселев Д., не всегда могут сделать самостоятельные выводы, не проявляют широты и гибкости мышления. Этим обучающимся требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего они могут достигать некоторых результатов.

Характерный тип мышления для класса – конкретно-понятийный. Доминирует наглядно-действенное и наглядно-образное мышление (все изучаемое нужно потрогать и увидеть).

Основная масса обучающихся класса – это дети с хорошим уровнем способностей и высокой мотивацией учения, они в состоянии освоить программу по предмету больше, чем базовый уровень. Они отличаются хорошей организованностью, дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных и домашних заданий. (Результат: 2 отличника и 10 хорошистов)

Можно отметить, что все дети с удовольствием выполняют поручения учителя: раздают тетради, поливают цветы, ответственно относятся к дежурству по классу.

Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения.

Дети подвижны, шустры, импульсивны, жизнерадостны. Любят обучающиеся подвижные игры, спортивные соревнования, активно принимают участие в подготовке и проведении праздников как внутри класса, так и в стенах школы. Они с удовольствием поют, танцуют, инсценируют сказки.

Мальчики и девочки дружат между собой.

Ребята переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.

Класс всегда активно участвует в общешкольных мероприятиях. Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а так же посещают кружки, секции, с учетом своих интересов. Все дети посещает занятия внеурочной деятельностью, а также внешкольные учреждения: музыкальную школу (Джелилова Э. )

В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определенной ситуации может стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, недоверчивые дети. (Шабнова Наташа, Нескреба Максим), стеснительные дети (Юдичева Д., Бисеров П.) Класс не конфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками вовлекаются в различные виды деятельности.

Большую помощь в организации работы класса оказывают родите­ли (причем не только члены родительского комитета). Родительский комитет работает активно и продуктивно: любой вопрос, любая просьба не оста­ются без внимания. Много внимания уде­ляют родители своим детям и дома. Классный родительский коллектив дружный, от­зывчивый, готовый прийти на помощь.

Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Все семьи благополучные. Имеют средний достаток.

Выводы и рекомендации:

в 5 классе учебный процесс и воспитательную работу нужно планировать с учетом возрастных и психологических особенностей детей, которые были рассмотрены выше;

продолжить работу по сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил;

формировать у школьников адекватную самооценку;

воспитывать культуру общения, развивать коммуникативные умения и навыки;

формировать положительные мотивы в отношении с окружающими.

Источники

http://kopilkaurokov.ru/klassnomuRukovoditeliu/prochee/kharaktieristika_klassnogho_kolliektiva_4_klassa

Характеристика классного руководителя 4 класса МБОУ «Пожарская школа» Лошмановой Оксаны Ивановны

классного руководителя 4 класса МБО У «Пожарская школа»

Лошмановой Оксаны Ивановны

Лошманова Оксана Ивановна работает в должности классного руководителя 13 лет. Учитель умело осуществляет классное руководство, творчески подходит к решению воспитательных задач, работает над сплочением детского коллектива.

Цель воспитательной системы работы с классом – формирование зрелой, целостной личности, адаптированной к жизни в социуме.

Лошманова Оксана Ивановна проводит воспитательную и профилактическую работу с учащимися по вопросам учебной деятельности поведения на уроках и во внеурочной деятельности, по предупреждению пропусков занятий; беседы с родителями учащихся по вопросам воспитания детей, оказания им помощи, выполнения родителями своих обязанностей; оказывает помощь учащимся и их родителям по вопросам учебно-воспитательной деятельности. Свою работу с классным коллективом строит на основе сотрудничества и взаимопонимания. Её ученики ответственны, доброжелательны, активно участвуют во всех коллективных творческих делах.

Большое внимание классный руководитель уделяет патриотическому воспитанию учащихся, формированию устойчивых нравственных позиций.

Воспитательную работу Оксана Ивановна строит в соответствии с возрастными и личностными особенностями учащихся. Использует разнообразные формы и методы работы, отдавая предпочтения деятельностным. Планирует деятельность на основе психолого–педагогической диагностики, используя методы наблюдения, тестирования, анкетирования.

Классный руководитель поддерживает тесную связь с родителями своих учащихся. Родители являются активными помощниками многих классных и школьных дел.

Педагог систематически работает над повышением уровня воспитанности своих учащихся. У ребят этого класса высокий уровень самосознания, дети любят природу и бережно к ней относятся.

Лошманова Оксана Ивановна в течении шести лет является руководителем школьного методического объединения классных руководителей , делится своим опытом с коллегами, активно выступает на заседаниях школьного объединения классных руководителей. Занимается самообразованием, повышая свой методический и культурный уровень.

Оксана Ивановна доброжелательна. Пользуется заслуженным авторитетом и уважением у учащихся, родителей и коллег.

Замиститель директора __________Е.А.Храповицкая

Источники

http://xn--j1ahfl. xn--p1ai/library/harakteristika_klassnogo_rukovoditelya_4_klassa_mbo_210159.html

Характеристика на ученика 4 класса от классного руководителя готовая

В данной статье представлены 2 характеристики на учеников 4 класса (мальчика и девочку) — на Хорошайло Кирилла Александровича и Боринос Ольгу Олеговну . На основе данного материала можно без труда составить характеристику на ученика начальной школы.

Ссылка на скачивание в формате *.doc представлена в конце статьи.

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ученика 4 «В» класса МОУ НОШ 39
Хорошайло Кирилла Александровича

Директор МОУ НОШ 39 /Байков Л.А./

Классный руководитель /Немченко Н.А./

ХАРАКТЕРИСТИКА

на ученицу 4 «В» класса МОУ НОШ 39
Боринос Ольгу Олеговну

Директор МОУ НОШ 39 /Байков Л.А./

Классный руководитель /Немченко Н.А./

Эта запись опубликована 3 октября 2011 в 21:39 и находиться в категории Доп. материал. Вы можите читать комментарии в RSS 2. 0 потоке. Все опции закрыты.

  Пособие беременным на питание

Примерные характеристики учеников начальных классов

Характеристика ученика 3 «Б» класса, проживающего по адресу:

В средней общеобразовательной школе № __ г. ________ обучается с 7 лет (1.09.2008) по программе 1- 4 УМК «Школа России».

Мальчик воспитывается в неполной семье, которая состоит из 4 человек (мать, 2 детей и бабушка), проживающих в одной квартире.

[1]

Физическое развитие и состояние здоровья _____ соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет, развит хорошо, болеет редко. Мать осуществляет постоянный контроль за школьной успеваемостью и поведением ребенка, а так же сотрудничает с учителем и оказывает посильную помощь. Каждую субботу _______ приходит в школу для беседы с учителем, а также зачастую звонит по неотложным вопросам.

За время обучения _____ показал себя как очень активный, открытый, общительный ребенок. Он легко входит в контакт со сверстниками, учителями. Ко взрослым относится уважительно, прислушивается. Выполняет все поручения учителя. Мальчик аккуратен, школьные принадлежности в хорошем состоянии, однако работы в тетрадях бывают небрежными из-за невнимательности. Он старается содержать не только свои вещи в порядке, но и школьное имущество. Реакция на замечания педагога положительная, старается исправить ошибки, испытывает чувство вины. Однако Влад легко поддается влиянию окружающих одноклассников. Дружит со всеми в классе, но большее предпочтение отдает дружбе с __________. Их связывает дружба с детского сада, а также «жилье по соседству», поэтому мальчики часто возвращаются со школы вместе и ходят друг к другу в гости поиграть в компьютер. Мать Влада жестко контролирует их дружбу.

Интеллектуальные возможности учащегося высокие. Окончил обучение во втором классе с одной «4» по русскому языку, остальные предметы – «5». В классе является лидером в учебной деятельности, на него равняются, уважают, надеются. На уроке всегда поднимает руку, зачастую пытается ответить на все вопросы педагога, перебивая других, стремясь во всем быть первым. Всегда распределяет свою работу во времени и работает согласно плану. К учебной деятельности проявляет сильный интерес. Принимает активное участие в школьной жизни (читает стихи на вечерах, участвует в соревнованиях, конкурсах). Мальчик участвует во всех конкурсах школы, района, а также России. Неоднократно становился победителем в школьных конкурсах, на районе, а также стал победителем по Кемеровской области. Заинтересованность в успехах ребенка проявляет мать ___________.

Мальчик посещает школьные кружки – «Волшебная кисточка», «Музыкальный театр», а так же посещает внешкольные — легкая атлетика, танцевальный, бассейн.

В классном коллективе занимает позицию явного лидера преимущественно в учебной деятельности.

Характеристика ученицы 1 «Б» класса, проживающей по адресу:

В среднюю общеобразовательную школу № ___ г. _______ пошла с 7 лет (1. 09.2008) в первый общеобразовательный класс «Б» по программе 1-4 УМК «Школа России», где обучается на данный момент.

Физическое развитие и состояние здоровья девочки соответствует возрасту и норме, тяжелых заболеваний нет. Семья, состоит из 5 человек (мать, бабушка и 2 старших брата), которые проживают в одной квартире. _________ (средний брат) обучается в 8 классе школы № __ и иногда приводит сестру в школу. Мама — ________________ воспитанием детей практически не занимается. Она плохо осведомлена об интересах ребенка, успеваемости дочери, поведении в школе и вне школы. За текущий учебный год на родительском собрании была 1 раз.

________________ старается устроить свою личную жизнь, что отражается на ребенке. За период проживания с сожителем (зимой) отдельно от своей семьи (с ней жила только Яна) контроль за дочерью осуществлялся плохо: не выполнялись домашние задания по предметам, была периодически не готова к урокам, иногда пропускала уроки без объяснения причины (или, например, говорила «не успел пуховик высохнуть»), деньги на питание не давались в этот период. Сама мать очень редко подходит к учителю.

В остальное время воспитанием занимается бабушка, а так же осуществляет контроль за учебой ______ и обеспечивает материально (питание, развлечения – театр, кинотеатр, новогодние подарки). Она всегда в курсе событий, произошедших за текущий день. Сама подходит к учителю. Со слов ______ ее многому учит бабушка (шить, читать, убираться). _____ принимает активное участие в школьной жизни (читает стихи на вечерах) благодаря бабушке.

Между бабушкой и матерью неблагополучная эмоциональная атмосфера.

На первый взгляд девочка хорошо одета, ухожена. За время обучения _____ показала себя как открытый, общительный ребенок. Она легко входит в контакт со сверстниками, учителями. Не боится неправильных ответов, говорит, что думает. Ко взрослым относится уважительно, прислушивается. Выполняет все поручения учителя. Очень любит дежурить по классу, пока все не сделает не уходит, иногда выполняет за других работу. Старается содержать в порядке свои вещи, и школьное имущество. Реакция на замечания педагога положительная, старается исправить ошибки, испытывает чувство вины (опускает голову, молчит).

Однако, не всегда благополучная атмосфера в семье переносится ребенком в детский коллектив. Она излишне подвижна, иногда бывает даже агрессивна со сверстниками (может накричать, толкнуть, жестко отстаивает свою позицию).

В коллективе занимает позицию «среднячка», к ней прислушиваются. Девочки играют с ней в ролевые игры, раскрашивают картинки и т. д.

Интеллектуальные возможности учащейся средние. Любимыми уроками являются: физкультура, изо, труд, музыка, окружающий мир.

Общий кругозор очень мал. Малый запас слов и малая начитанность не дают возможности правильно выразить свою мысль письменно и устно. Память развита на механическом уровне, она не владеет приемами преднамеренного запоминания, отсутствует быстрота и прочность запоминания, следовательно, через несколько дней без намеренного повторения информация забывается.

Мышление развито слабо. С трудом отличает существенные и второстепенные признаки предметов. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий очень низкий, не умеет делать самостоятельно выводы и находить пути решения.

Воображение развито слабо.

К учебной деятельности _____ проявляет интерес, но он быстро исчезает, т. к. все психические процессы развиты слабо. На уроках часто отвлекается. Домашние задания выполняет с неохотой и большим трудом (со слов бабушки). Тяжело дается заучивание таблицы сложения и вычитания, словарные слова и т. д.

Однако, девочка очень старается не отстать от остальных учащихся. Активно отвечает на вопросы учителя, даже если ответы не всегда верны.

Выводы и рекомендации педагога: девочка требует постоянного контроля и помощи со стороны взрослого — родителя, а также индивидуальных занятий по основным предметам (математика, русский язык, чтение).

характеристика на среднего ученика.doc

Классный руководитель ______________________________

* В сотрудничестве с НП «Европейская школа бизнеса МВА-центр»,
образовательная лицензия №5114 от 03. 09.2013.

Источники

http://wearethepeople.ru/nazvanie-kategorii/harakteristika-na-uchenika-4-klassa-ot-klassnogo/

Характеристика учащегося

Тип документа: Характеристика

Для того, чтобы сохранить образец этого документа себе на компьютер перейдите по ссылке для скачивания.

Размер файла документа: 12,5 кб

Данная характеристика является основой для составления обязательного школьного документа – психолого-педагогической карты, поэтому она должна максимально объективно и доступно отражать особенности учащегося. Также ее составляют после окончания начальной школы, для перехода в следующее учебное заведение.

  Фз об отходах производства и потребления

Оформление и составление, особенности

Документ оформляется на отдельном листе, стандартного формата А4, книжной ориентации, и должен содержать некоторые обязательные реквизиты.

1. Название документа и вступление (иначе говорят — «шапка»).

В «шапке», в верхней части бланка, посередине строки, пишется название документа и под ним указываются данные ученика, которому дается характеристика (класс, название учебного заведения и номер, фамилия и имя, год рождения, адрес).

Здесь дается объективная оценка учащегося по отношению к учебе, его возможности, склонности, общая успеваемость. Далее отражаются личностные качества, особенности поведения и характера.

В завершении этой части следует указать краткую информацию об отношении в семье.

Составляет и подписывает документ классный руководитель, при этом необходима также подпись директора школы.

Источники

http://dogovor-obrazets.ru/%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%B5%D1%86/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0/%D0%A5%D0%B0%D1%80%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F

Готовая психолого-педагогическая характеристика ученика (образец)

Психолого-педагогическая характеристика — это документ, в котором отражены наблюдения специалиста за конкретным школьником или классом.

Назначение психолого-педагогической характеристики и принципы ее составления

Психолого-педагогическая характеристика ученика представляет собой важный документ в работе классного руководителя, социального педагога, педагога-психолога. При составлении психолого-педагогической характеристики школьника необходимо максимально точно учитывать все личностные особенности ребенка, особое внимание следует уделить психологическому состоянию ученика. Значение данного вида характеристики крайне велико, ее данные учитываются во время учебно-воспитательного процесса. Психолого-педагогическая характеристика дает возможность педагогам познакомиться с особенностями конкретного ребенка и составить правильную учебно-воспитательную стратегию. Следует так же отметить, что этот документ может потребоваться при переводе в другое учебное заведение, а также вне стен школы, например, для органов опеки, ПДН.

Готовые работы на аналогичную тему

Существует ряд определенных правил, которыми необходимо руководствоваться при составлении психолого- педагогической характеристики. В первую очередь характеристика должна носить обязательный объективный характер, необходимо учитывать факторы, которые оказывают влияние на формирование личности ребёнка, а также его индивидуальные особенности. Во время общения с ребёнком ни в коем случае нельзя на него давить, беседа должна происходить в доброжелательном ключе.

Данные, представленные ниже, являются примером психолого-педагогической характеристики ученика. В образце отражены следующие пункты:

• Общие сведения об учащемся
• Состояние здоровья и физическое развитие
• Условия семейного воспитания
• Учебная деятельность учащегося
• Трудовая деятельность учащегося
• Особенности психических процессов и эмоции
• Положение ребенка в детском коллективе
• Особенности познавательной деятельности
• Общие психолого-педагогические выводы

Психолого-педагогическая характеристика ученика (примерное содержание)

Сведения для составления данной психолого-педагогической характеристики ученика были собраны в период с 22.03.2018 г. по 05.04.2018 г. При сборе данных применялись методы наблюдения за учениками во время учебного процесса и перемен, была проведена беседа с учеником и классным руководителей, было проведено тестирование, так же были изучены оценки учащегося из классного журнала и его личное дело.

Задай вопрос специалистам и получи
ответ уже через 15 минут!

Общие сведения об учащемся

Фамилия, имя, отчество: Степанов Виктор Александрович

Дата рождения: 09.05.2004

Школа, класс: 45 школа города Москвы, 6 «б»

Состояние здоровья и физическое развитие

Ученик состоит во второй группе здоровья, физкультурная группа основная, болеет не часто, ОРВИ в легкой форме, хронические заболевания отсутствуют, стабилен в проявлениях настроения.

Условия семейного воспитания

Виктор Степанов проживает в полной семье, отец — Степанов Александр Геннадьевич — работает в ОАО «Газпром» мать — Степанова Татьяна Михайловна — домохозяйка. В соответствии с информацией, полученной от классного руководителя в семье созданы все условия для благоприятного развития ребенка, ребенок имеет свою комнату, имеет ряд домашних обязанностей, родители регулярно посещают родительские собрания, мама является членом родительского комитета. Родители интересуются успеваемостью сына, консультируются с классным руководителем по поводу развития способностей своего ребенка.

Учебная деятельность учащегося

Виктор Степанов имеет хорошую успеваемость, по некоторым предметам отличную, добросовестно относится к процессу обучения, на уроках внимателен, отвлекается редко, но иногда допускает некоторые ошибки по невнимательности.

При заучивании учебного материала всегда изначально разбирается в структуре и смысле материала, хорошо разобранный материал запоминает быстро.

Ученик усваивает материал достаточно быстро, иногда выполняет задания быстрее остальных учеников, получает дополнительный материал для отработки навыков. Наиболее хорошо Виктор Степанов проявляет себя в алгебре, геометрии, физике, химии, информатике. Общий средний бал 4,8.

Трудовая деятельность учащегося

Виктор Степанов посещает так же внеклассные занятия: шахматы, робототехнику, компьютерную графику, плавание. Виктор принимает участие в общественных делах по просьбе классного руководителя, однако сам инициативу проявляет редко. Всю порученную работу ученик старается выполнить хорошо, к делу подходит ответственно. Уважительно относится как к одноклассникам, так и к учителям.

Особенности психических процессов и эмоции

Виктору Степанову присущи такие психоэмоциональные качества как целеустремленность и упорство, по темпераменту ученика можно отнести к сангвиникам и флегматикам. Школьник уравновешен, общителен, обладает хорошей работоспособностью.

Школьник старается не выставлять на показ своих достижений, редко хвастается. Задания учителей практически всегда выполняет сам, но, если испытывает трудности в редких случаях может обратиться за помощью к одноклассникам.

На критику и замечания Виктор Степанов реагирует спокойно старается учитывать замечания преподавателей. Обладает такими волевыми качествами как самообладание, решительность: чаще всего удачно справляется с проявлением своих эмоций, берет на себя ответственность в принятии важных решений.

Ребёнок в меру активен в большинстве сфер школьной жизни.

Положение ребенка в детском коллективе

Виктор Степанов пользуется авторитетом в классе, в большей степени у учеников с хорошей успеваемостью и поведением. Пользуется авторитетом в кружке по шахматам и робототехнике.

Особенности познавательной деятельности

[3]

Виктор Степанов имеет достаточно хорошую память, внимательность и реактивное мышление, внимание школьника распределяется равномерно, он без труда переключает его с одной деятельности на другую. У Виктора в одинаковой степени хорошо развита как визуальная, так и слуховая память, в ходе исследований коэффициента, выяснилось, что в обоих случаях он составляет 80. Механическая память развита немного меньше, коэффициент равен 70.

Ученик достаточно хорошо работает с учебным материалом, способен хорошо систематизировать, обобщать, проводить анализ большого объёма информации. У ребенка правильно сформирована речь, предложения строит четко и понятно. Умственное развитие на высоком уровне.

Общие психолого-педагогические выводы

Из всего вышеизложенного можно сделать заключение о том, что ученик 6 «б» класса 45 школы Виктор Степанов является всестороннее развитой личностью, заинтересован в учебе, занимается так же дополнительными видами деятельности, проявляет себя активно в коллективе, в конфликтах замечен не был, в большей степени имеет склонность и проявляет интерес к точным наукам.

Так и не нашли ответ
на свой вопрос?

Просто напиши с чем тебе
нужна помощь

Источники

http://spravochnick.ru/pedagogika/gotovaya_psihologo-pedagogicheskaya_harakteristika_uchenika_obrazec/

Литература

1. Грот, Н.Я. О нравственной ответственности и юридической вменяемости / Н.Я. Грот. — Москва: ИЛ, 2017. — 144 c.
2. Исследования по истории и теории развития авиационной и ракетно-космической науки и техники: моногр. . — М.: Наука, 2011. — 264 c.
3. Яблочков, Т. Гражданская ответственность дуэлянтов / Т. Яблочков. — М.: Типо-лiтография Т-ва Владимиръ Чичеринъ в Москве, 2018. — 686 c.
4. Суд по интеллектуальным правам в системе органов государственной власти Российской Федерации. — М.: Проспект, 2015. — 126 c.
5. Астахов, Павел Земельный участок. Юридическая помощь по оформлению и защите прав на землю с вершины адвокатского профессионализма / Павел Астахов. — М.: Эксмо, 2015. — 256 c.

Наталья Воронкова

Юрист, стаж работы 22 года.

https://xn—-8sbebh5ae8aacdocndieeffc0d.xn--p1ai

Русский язык: уроки, тесты, задания.

• Предметы

1. 1. Речь устная и письменная.

      Родной язык

2. 1. Предложение и текст. Диалог и монолог

   2. Слово и предложение

   3. Знаки препинания

3. 1. Слово.

      Слова-названия.

   2. Вежливые слова

   3. Слова однозначные и многозначные. Слова близкие и противоположные по значению

4. 1. Слог

   2. Правила переноса слов

   3. Ударение в словах

5. 1. Алфавит русского языка

   2. Отличие звуков от букв

   3. Гласные звуки.

      Буквы е, ё, ю, я и их функция в слове

   4. Ударные и безударные гласные звуки

   5. Буквы, обозначающие согласный звук Й и гласный звук И

   6. Твёрдые и мягкие согласные звуки, буквы для их обозначения

   7. Мягкий знак (ь).

      Перенос слов с мягким знаком

   8. Глухие и звонкие согласные звуки. Буквы, обозначающие парный по глухости/звонкости согласный звук

   9. Буква парного по глухости/звонкости согласного звука на конце

   10. Непарные звонкие и глухие согласные звуки

   11. Шипящие согласные звуки, буквы для их обозначения

6. 1. Правила написания слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

   2. Правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

   3. Написание слов с заглавной буквы

7. 1. Толковый словарь

   2. Орфографический словарь

   3. Орфоэпический словарь

   4. Словарь синонимов

   5. Словарь антонимов

   6. Словарь терминов

   7. Памятки

8. 1. Решай и получай ТОП-баллы!

1. 1. Речь устная, письменная, внутренняя.

      Монологическая и диалогическая речь. Реплика

2. 1. Тема и главная мысль текста. Части текста. Разбиение текста на абзацы

3. 1. О предложении. Знаки препинания в конце предложения (без деления на виды). Главные члены предложения

   2. Распространённые и нераспространённые предложения.

      Связь слов в предложении

4. 1. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова

   2. Прямое и переносное значение слов. Синонимы и антонимы

   3. Часть слова — корень.

      Образование однокоренных слов

   4. Словообразующая функция ударения. Перенос слов с мягким знаком, удвоенной согласной, буквой й

5. 1. Признаки гласных и согласных звуков. Смыслоразличительная и слогообразующая роль звуков

   2. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов, начинающихся на одну и ту же букву

   3. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

      Способы проверки написания

   4. Словарные слова с удвоенными согласными

   5. Буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки

   6. Роль мягкого знака (ь) в слове

   7. Правописание буквосочетаний с непарными по твёрдости и мягкости согласными ЖИ–ШИ, ЧА–ЩА, ЧУ–ЩУ

   8. Правописание буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ

   9. Парные и непарные согласные звуки по глухости/звонкости

   10. Роль разделительного мягкого знака (ь) в слове

6. 1. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи

   2. Имя существительное как часть речи.

      Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

   3. Имена существительные (собственные и нарицательные)

   4. Число имён существительных (единственное и множественное)

   5. Глагол как часть речи. Синтаксическая функция глагола в предложении

   6. Число глаголов (единственное и множественное).

      Правила написания частицы НЕ с глаголами

   7. Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи

   8. Текст. Структура текста

   9. Текст-повествование и роль в нём глаголов. Текст-описание и роль в нём имён прилагательных

   10. Местоимение как часть речи: значение и употребление в речи

   11. Предлог как часть речи.

       Роль предлогов в речи. Правописание предлогов с именами существительными

7. 1. Толковый словарь

   2. Орфографический словарь

   3. Орфоэпический словарь

   4. Словарь синонимов

   5. Словарь антонимов

   6. Словарь родственных (однокоренных) слов

   7. Словарь терминов

   8. Памятки

8. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

9. 1. Решай и получай ТОП-баллы!

1. 1. Виды предложений по цели высказывания.

      Знаки препинания в конце предложений

   2. Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений

   3. Главные и второстепенные члены предложения

   4. Обращение. Предложения с обращением (общее представление)

   5. Предложение простое и сложное.

      Союзы а, и, но в сложном предложении

   6. Словосочетание. Главное и зависимое слово

   7. Памятка «Как разобрать предложение по членам»

2. 1. Омонимы. Фразеологизмы. Устаревшие и новые слова (общее представление)

   2. Обобщение знаний о буквах и звуках.

      Звуко-буквенный разбор слова

   3. Орфоэпия: особенности произношения русских слов

   4. Правописание и особенности звуко-буквенного состава слов с Ъ и Ь. Алфавитный порядок

3. 1. Части речи.

      Обобщение и уточнение представлений

4. 1. Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных звуков в корнях однокоренных слов

   2. Непроизносимые согласные в корне слова

   3. Сложные слова.

      Соединительные гласные в сложных словах

   4. Окончание. Формы слова. Различие однокоренных форм слова

   5. Нулевое окончание. Слова без окончаний. Алгоритм выделения окончания

   6. Приставка. Образование слов с помощью приставки

   7. Суффикс как значимая часть слова.

      Алгоритм выделения в слове суффикса

   8. Основа слова. Разбор слова по составу. Анализ модели состава слова и подбор слов по этим моделям

5. 1. Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова

   2. Правописание безударных гласных, парных по глухости/звонкости согласных звуков.

      О/Ё после шипящих

   3. Правила написания слов с непроизносимым согласным звуком в корне

   4. Правила написания слов с удвоенными согласными

   5. Правописание слов с суффиксами

   6. Суффиксы -ек, -ик в словах, их правописание.

      Правописание суффикса -ок после шипящих

   7. Правописание приставок

   8. Правописание букв ы, и после ц. Правописание имён существительных на -ий, -ия, -ие

   9. Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками

6. 1. Части речи

7. 1. Начальная форма существительных.

      Род существительных

   2. Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода

   3. Склонение существительных. Падежные вопросы

   4. Именительный падеж имён существительных. Роль в предложении существительных в именительном падеже

   5. Родительный падеж имён существительных

   6. Дательный падеж имён существительных

   7. Винительный падеж имён существительных

   8. Творительный падеж имён существительных

   9. Предложный падеж имён существительных

   10. Начальная и косвенные формы имён существительных.

       Разбор имени существительного как части речи

8. 1. Распознавание имён прилагательных среди других частей речи

   2. Правописание прилагательных

   3. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе)

   4. Изменение имён прилагательных по числам

   5. Падеж имён прилагательных (общее представление)

   6. Начальная форма имени прилагательного

9. 1. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица

10. 1. Глагол.

       Инфинитив. Вид глаголов

    2. Единственное и множественное число глаголов

    3. Времена глаголов. Написание мягкого знака (ь) в окончаниях -ешь, -ишь

    4. Изменение глаголов по родам

    5. НЕ с глаголами.

       Звукосочетание [ца]

    6. Морфологический разбор глагола

11. 1. Digital-олимпиада

    2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Члены предложения (главные и второстепенные)

   2. Типы связи в словосочетаниях

   3. Однородные члены предложения, знаки препинания при них

   4. Отличие простого предложения с однородными членами от сложного предложения

   5. Прямая речь в предложении (предложения с прямой речью)

2. 1. Заимствованные слова.

      Словари

   2. Обобщение представлений о значимых частях слова. Словари

3. 1. Слова с безударными гласными, парными согласными. Слова с удвоенными и непроизносимыми согласными

   2. Различение приставки и части корня.

      Чередование согласных в корне, суффиксе

   3. Роль мягкого (ь) и твёрдого (ъ) знаков

4. 1. Деление частей речи на самостоятельные и служебные

   2. Предлог. Отличие предлогов от приставок

   3. Союз.

      Союзы и, а, но в простых и сложных предложениях

   4. Порядковые и количественные числительные (общее представление)

   5. Слитное и раздельное написание числительных. Мягкий знак в числительных

   6. Наречие как часть речи (общее представление)

   7. Мягкий знак на конце наречий после шипящих.

      Правописание словарных слов–наречий

5. 1. Несклоняемые имена существительные

   2. Три склонения имён существительных. Алгоритм определения склонения

   3. Безударные падежные окончания имён существительных в единственном числе

   4. Вариативное написание окончаний имён существительных в родительном падеже

   5. Различение имён существительных в именительном, родительном и винительном падежах

   6. Правописание имён существительных, оканчивающихся на шипящий или ц, в творительном падеже

   7. Предлоги о, об.

      Предложный падеж имён существительных

   8. Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа в именительном падеже

   9. Падежные окончания имён существительных множественного числа в родительном падеже

   10. Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном

6. 1. Полная и краткая формы имён прилагательных.

      Образование и правописание краткой формы

   2. Качественные, относительные, притяжательные имена прилагательные

   3. Имя прилагательное мужского и среднего рода (склонение и правописание падежных окончаний)

   4. Имя прилагательное женского рода единственного числа (склонение и падежные окончания)

   5. Написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа

7. 1. Местоимения первого и второго лица единственного и множественного числа

   2. Местоимения третьего лица единственного и множественного числа

8. 1. Инфинитив.

      Образование временных форм. Глагольные приставки и суффиксы

   2. Изменение глаголов (спряжение) в настоящем и будущем времени по лицам и числам

   3. Личные окончания глаголов первого и второго спряжений

   4. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями

   5. Возвратные глаголы.

      Правописание -тся и -ться

   6. Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам

   7. Основы глаголов прошедшего времени. Правописание буквы перед суффиксом –л

   8. Ознакомление с правилом правописания суффиксов глаголов -ива-/-ыва-, -ова-/-ева-

9. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. Электронное пособие по русскому языку

1. 1. Богатство и выразительность русского языка

2. 1. Язык и речь.

      Устная и письменная речь. Разговорная и книжная речь

3. 1. Текст. Основные признаки текста

4. 1. Общее представление о функциональных разновидностях языка

5. 1. Что такое словосочетание

   2. Что такое предложение

   3. Главные члены предложения

   4. Второстепенные члены предложения

   5. Предложения с однородными членами.

      Обобщающие слова

   6. Предложения с обращениями, вводными словами

   7. Прямая речь, диалог

6. 1. Звуки и буквы, фонетическая транскрипция

   2. Гласные и согласные звуки

   3. Позиционные чередования

   4. Орфоэпия

7. 1. Омонимы, синонимы, антонимы

   2. Различение однозначных и многозначных слов.

      О прямом и переносном значении

8. 1. Состав слова

   2. Орфография как система правил правописания слов и форм слов

   3. Правописание корней

   4. Правописание приставок

   5. Гласные после Ц

   6. Правописание корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми гласными

   7. Правописание корней с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными

9. 1. Правописание суффиксов

   2. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, род имён существительных, не с существительными

   3. Склонение имён существительных, число, падежные окончания

   4. Правописание безударных окончаний имён существительных

10. 1. Качественные, относительные и притяжательные имена прилагательные

    2. Полные и краткие имена прилагательные

    3. Степени сравнения имён прилагательных

    4. Словообразование и правописание имён прилагательных

11. 1. Правописание глаголов

    2. Инфинитив — начальная форма глагола

    3. Вид, возвратность и переходность глаголов

    4. Наклонение глаголов

    5. Времена глагола

    6. Спряжение глаголов

12. 1. Digital-олимпиада

    2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Слово и его значение.

      Типы лексических единиц

   2. Исконно русские и заимствованные слова

2. 1. Имя существительное как часть речи

3. 1. Имя прилагательное как часть речи

   2. Разряды имён прилагательных

   3. Правописание имён прилагательных

4. 1. Имя числительное как часть речи

   2. Простые, сложные и составные числительные.

      Разряды числительных. Склонение числительных

5. 1. Местоимение как часть речи

   2. Разряды местоимений: личные и возвратное

   3. Разряды местоимений: притяжательные

   4. Разряды местоимений: указательные

   5. Разряды местоимений: определительные

   6. Разряды местоимений: вопросительные

   7. Разряды местоимений: относительные

   8. Разряды местоимений: неопределённые

   9. Разряды местоимений: отрицательные

   10. Разряды местоимений (обобщающая тема)

6. 1. Общие сведения о глаголе

   2. Категории переходности и возвратности

   3. Наклонения глагола

   4. Правописание гласных в суффиксах глаголов

7. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Причастие как особая форма глагола

   2. Образование причастий

   3. Правописание причастий

   4. Синтаксическая функция причастий

   5. Причастный оборот

2. 1. Деепричастие как особая форма глагола

   2. Правописание деепричастий

   3. Употребление деепричастного оборота

3. 1. Наречие как часть речи

   2. Правописание наречий

   3. Наречие и другие части речи

4. 1. Предлог как служебная часть речи

   2. Виды предлогов и их правописание

5. 1. Союз как служебная часть речи

   2. Виды союзов

6. 1. Частица как служебная часть речи

   2. Отрицательные частицы

   3. Правописание частиц

7. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Основные единицы синтаксиса

   2. Словосочетание

2. 1. Грамматическая основа предложения, порядок слов в предложении, интонация

3. 1. Подлежащее — часть грамматической основы

   2. Сказуемое — часть грамматической основы

   3. Второстепенные члены предложения

4. 1. Виды односоставных предложений

5. 1. Однородные члены предложения

   2. Обособленные члены предложения

   3. Вводные и вставные конструкции

   4. Обращение.

      Повторение темы

6. 1. Как передать чужую речь в предложении

7. 1. Digital-олимпиада

   2. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Что мы знаем о сложном предложении

2. 1. Понятие о сложносочинённом предложении

   2. Сложносочинённые предложения с соединительными отношениями

   3. Сложносочинённые предложения с разделительными отношениями

   4. Сложносочинённые предложения с противительными отношениями

3. 1. Особенности сложноподчинённого предложения

   2. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

   3. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

   4. Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными (придаточные места и времени)

   5. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные причины, условия, уступки, цели и следствия)

   6. СПП с придаточными обстоятельственными (придаточные сравнения, образа действия, меры и степени)

   7. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

4. 1. Запятая, точка с запятой, запятая и тире в бессоюзных сложных предложениях

   2. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

   3. Тире в бессоюзном сложном предложении

5. 1. Сложные предложения с союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связью между частями

6. 1. Речевые жанры

7. 1. Международная олимпиада ЯКласс

1. 1. Омонимы: виды и особенности употребления

   2. Особенности употребления паронимов

   3. Синонимы: виды и особенности употребления

   4. Антонимы: виды и особенности употребления

   5. Пассивная лексика

2. 1. Орфоэпия

3. 1. Состав слова

   2. Словообразование и формообразование

4. 1. Правописание гласных

   2. Правописание гласных после шипящих и Ц

   3. Правописание согласных

   4. Правописание приставок

   5. Различия в употреблении Ь и Ъ

   6. Прописные буквы в начале слова

5. 1. Имя существительное

   2. Имя прилагательное

   3. Имя числительное

   4. Местоимение

   5. Глагол

   6. Причастие

   7. Правописание причастий

   8. Деепричастие.

      Деепричастный оборот

   9. Наречие

   10. Слова категории состояния

6. 1. Предлоги

   2. Как пишутся предлоги

   3. Частицы

   4. Союз.

      Союзные слова

   5. Междометия. Звукоподражательные слова

1. 1. Орфография как система правил правописания слов и форм слов

2. 1. Принципы русской пунктуации

   2. Словосочетание как единица синтаксиса

3. 1. Предложение как единица синтаксиса.

      Разновидности

   2. Структурные разновидности предложений

   3. Грамматический состав предложения

4. 1. Однородные члены. Обобщающие слова

   2. Однородные и неоднородные определения и приложения

   3. Неповторяющиеся, повторяющиеся и парные союзы при однородных членах предложения

   4. Обособленные и необособленные члены предложения

   5. Конструкции, грамматически не связанные с предложением

5. 1. Особенности сложного предложения

   2. Сложносочинённое предложение

   3. Сложноподчинённое предложение с одним придаточным

   4. Сложноподчинённое предложение с несколькими придаточными

   5. Бессоюзное сложное предложение

   6. Период

6. 1. Знаки препинания при передаче чужой речи

   2. Знаки препинания при прямой речи

   3. Знаки препинания при диалоге

   4. Знаки препинания при цитатах

7. 1. Особые случаи пунктуации

8. 1. Функциональные стили

9. 1. Диагностическая работа в формате ЕГЭ.

      Вариант 1

   2. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 2

   3. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 3

   4. Диагностическая работа в формате ЕГЭ. Вариант 4

10. 1. Решай и получай ТОП-баллы!

Тесты по русскому языку Захарьиной Елены Алексеевны

Начальная школа — 24

Глагол. Время глагола / Решений — 271

Глагол. Глагол как часть речи / Решений — 160

Глагол. Лицо глагола / Решений — 158

Глагол. Морфологические признаки глагола / Решений — 114

Глагол. Спряжение глаголов / Решений — 992

Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного / Решений — 45

Имя существительное. Падеж и падежные вопросы / Решений — 192

Имя существительное. Падеж имени существительного. Вариант 1 / Решений — 257

Имя существительное. Падеж имени существительного. Вариант 2 / Решений — 120

Имя существительное. Род имён существительных / Решений — 107

Имя существительное. Склонение имён существительных / Решений — 303

Имя числительное. Отличие имён числительных от других частей речи / Решений — 28

Личные местоимения. Вариант 1 / Решений — 27

Личные местоимения. Вариант 2 / Решений — 16

Орфография. Безударные непроверяемые гласные. Вариант 1 / Решений — 247

Орфография. Безударные непроверяемые гласные. Вариант 2 / Решений — 179

Орфография. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных / Решений — 131

Орфография. Непроизносимые согласные / Решений — 245

Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания / Решений — 100

Синтаксис. Виды предложений по цели высказывания и интонации / Решений — 199

Синтаксис. Подлежащее и сказуемое / Решений — 160

Состав слова. Корень. Однокоренные слова / Решений — 145

Фонетика. Роль букв Е, Ё, Ю, Я / Решений — 119

Фонетика. Согласные твёрдые и мягкие / Решений — 107

4 класс — 8

ВПР-2023. Задание 02. Однородные члены предложения / Решений — 651

ВПР-2023. Задание 03.1. Главные члены предложения. Вариант 1 / Решений — 455

ВПР-2023. Задание 03.1. Главные члены предложения. Вариант 2 / Решений — 188

ВПР-2023. Задание 03.2. Части речи / Решений — 368

ВПР-2023. Задание 04. Фонетика. Нормы ударения. Вариант 1 / Решений — 410

ВПР-2023. Задание 04. Фонетика. Нормы ударения. Вариант 2 / Решений — 290

ВПР-2023. Задание 05. Фонетика. Звонкие и глухие согласные / Решений — 246

ВПР-2023. Задание 11. Состав слова / Решений — 364

5 класс — 64

ВПР-2022. Задание 03. Орфоэпический анализ слова. Вариант 1 / Решений — 1617

ВПР-2022. Задание 03. Орфоэпический анализ слова. Вариант 2 / Решений — 829

ВПР-2022. Задание 05. Предложения с прямой речью. Вариант 1 / Решений — 1194

ВПР-2022. Задание 05. Предложения с прямой речью. Вариант 2 / Решений — 542

ВПР-2022. Задание 05. Схемы предложений с прямой речью. Вариант 1 / Решений — 905

ВПР-2022. Задание 06. Пунктуация при обращении. Вариант 1 / Решений — 914

ВПР-2022. Задание 07. Пунктуация в простом и сложном предлоэжении. Вариант 1 / Решений — 1202

ВПР-2022. Задание 10. Типы речи / Решений — 1419

ВПР-2022. Задание 10. Типы речи. Вариант 2 / Решений — 199

ВПР-2022. Задание 10. Типы речи. Вариант 3 / Решений — 232

ВПР-2022. Задание 12. Антонимы / Решений — 255

Глагол. Буквы У(Ю), А(Я) в личных окончаниях глаголов. Вариант 1 / Решений — 565

Глагол. Буквы У(Ю), А(Я) в личных окончаниях глаголов. Вариант 2 / Решений — 360

Глагол. Глаголы совершенного и несовершенного вида / Решений — 227

Глагол. Гласные в глаголах прошедшего времени перед суффиксом -Л- / Решений — 89

Глагол. НЕ с глаголами / Решений — 411

Имя прилагательное. Безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных / Решений — 149

Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи / Решений — 48

Имя прилагательное. Морфологические признаки прилагательного / Решений — 26

Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных. Вариант 1 / Решений — 583

Имя существительное. Буквы Е-И в падежных окончаниях имён существительных. Вариант 2 / Решений — 358

Имя существительное. Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Вариант 1 / Решений — 233

Имя существительное. Буквы О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. Вариант 2 / Решений — 144

Имя существительное. Падежные формы множественного числа / Решений — 56

Имя существительное. Правописание имён существительных / Решений — 81

Имя существительное. Род имён существительных. Вариант 1 / Решений — 65

Имя существительное. Род имён существительных. Вариант 2 / Решений — 54

Имя существительное. Употребление Ь на конце существительных после шипящих / Решений — 276

Имя существительное. Число имени существительного. Вариант 1 / Решений — 56

Имя существительное. Число имени существительного. Вариант 2 / Решений — 20

Лексикология. Антонимы. Вариант 1 / Решений — 21

Морфемика и орфография. Буквы И и Ы после Ц / Решений — 269

Морфемика и орфография. Буквы А и О в корне -раст- -рос-. Вариант 1 / Решений — 222

Морфемика и орфография. Буквы А и О в корне -раст- -рос-. Вариант 2 / Решений — 92

Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 1 / Решений — 496

Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 2 / Решений — 74

Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 3 / Решений — 26

Морфемика и орфография. Буквы З и С на конце приставок. Вариант 4 / Решений — 27

Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне. Вариант 1 / Решений — 317

Морфемика и орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне. Вариант 2 / Решений — 100

Морфемика и орфография. Гласные в корне слова / Решений — 528

Морфемика и орфография. Непроизносимые согласные. Вариант 1 / Решений — 213

Морфемика и орфография. Непроизносимые согласные. Вариант 2 / Решений — 70

Морфемика и орфография. Непроизносимые согласные. Вариант 3 / Решений — 22

Морфемика и орфография. Проверяемые согласные в корне. Вариант 1 / Решений — 208

Морфемика и орфография. Проверяемые согласные в корне. Вариант 2 / Решений — 85

Морфемика и орфография. Разделительные Ъ и Ь знаки / Решений — 626

Морфемика и орфография. Чередующиеся гласные в корне / Решений — 157

Морфемика и орфография. Чередующиеся гласные в корне. Буквы Е-И в корнях с чередованием / Решений — 850

Морфемика. Морфемы / Решений — 88

Морфемика. Приставка / Решений — 36

Морфемика. Суффикс / Решений — 34

Синтаксис и пунктуация. Второстепенные члены предложения / Решений — 156

Синтаксис и пунктуация. Главные и второстепенные члены предложения / Решений — 155

Синтаксис и пунктуация. Однородные члены предложения / Решений — 189

Синтаксис и пунктуация. Предложения с прямой речью / Решений — 177

Синтаксис и пунктуация. Свойства однородных членов предложения / Решений — 90

Текст. Стили речи / Решений — 1484

Фонетика. Изменение звуков в потоке речи. Вариант 1 / Решений — 67

Фонетика. Согласные звонкие и глухие. Вариант 1 / Решений — 157

Фонетика. Согласные звонкие и глухие. Вариант 2 / Решений — 110

Фонетика. Фонетический анализ слова. Вариант 1 / Решений — 201

Фонетика. Фонетический анализ слова. Вариант 2 / Решений — 34

Фонетика. Фонетический анализ слова. Вариант 3 / Решений — 49

6 класс — 82

ВПР-2022. Задание 03. Сопоставление звукового и буквенного состава слов / Решений — 1421

ВПР-2022. Задание 04. Орфоэпический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 1880

ВПР-2022. Задание 04. Орфоэпический анализ слов. Вариант 2 / Решений — 1023

ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы. Вариант 1 / Решений — 1027

ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы. Вариант 2 / Решений — 638

ВПР-2022. Задание 07. Тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 1 / Решений — 920

ВПР-2022. Задание 08. Запятые при обращениях, однородных членах, в сложных предложениях. Вариант 1 / Решений — 972

ВПР-2022. Задание 13. Распознавание стилистической принадлежности слова. Вариант 1 / Решений — 1130

Глагол. Безударные гласные в суффиксах глаголов. Вариант 1 / Решений — 200

Глагол. Безударные гласные в суффиксах глаголов. Вариант 2 / Решений — 17

Глагол. Гласные Е и И в личных окончаниях глаголов / Решений — 1036

Глагол. Гласные в личных окончаниях глаголов / Решений — 287

Глагол. Гласные в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-). Вариант 1 / Решений — 276

Глагол. Гласные в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-) и –ЫВА-(-ИВА-). Вариант 2 / Решений — 130

Глагол. Наклонение глаголов. Вариант 1 / Решений — 209

Глагол. Переходные и непереходные глаголы / Решений — 320

Глагол. Суффиксы глаголов –ОВА-(-ЕВА-), -ЫВА- (-ИВА-) / Решений — 17

Имя прилагательное. Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Вариант 1 / Решений — 617

Имя прилагательное. Буквы Н и НН в суффиксах имён прилагательных. Вариант 2 / Решений — 623

Имя прилагательное. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных / Решений — 182

Имя прилагательное. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных / Решений — 220

Имя прилагательное. Краткое прилагательное / Решений — 29

Имя прилагательное. Отличие прилагательных от омонимичных частей речи. Вариант 1 / Решений — 11

Имя прилагательное. Отличие прилагательных от омонимичных частей речи. Вариант 2 / Решений — 5

Имя прилагательное. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Вариант 1 / Решений — 560

Имя прилагательное. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Вариант 2 / Решений — 133

Имя прилагательное. Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными. Теория / Решений — 121

Имя прилагательное. Смысловые разряды. Вариант 1 / Решений — 126

Имя прилагательное. Смысловые разряды. Вариант 2 / Решений — 107

Имя прилагательное. Смысловые разряды. Вариант 3 / Решений — 26

Имя прилагательное. Степени сравнения / Решений — 71

Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных. Вариант 1 / Решений — 164

Имя прилагательное. Степени сравнения. Образование форм прилагательных. Вариант 2 / Решений — 37

Имя прилагательное. Суффиксы -К- и -СК- в именах прилагательных. Вариант 1 / Решений — 104

Имя прилагательное. Суффиксы -К- и -СК- в именах прилагательных. Вариант 2 / Решений — 14

Имя существительное. Гласные после шипящих в суффиксах имён существительных. Вариант 1 / Решений — 133

Имя существительное. Гласные после шипящих в суффиксах имён существительных. Вариант 2 / Решений — 97

Имя существительное. Род имён существительных / Решений — 170

Имя существительное. Род несклоняемых имён существительных / Решений — 117

Имя существительное. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Вариант 1 / Решений — 98

Имя существительное. Слитное и раздельное написание НЕ с существительными. Вариант 2 / Решений — 122

Имя существительное. Суффиксы -ЕК и -ИК в именах существительных / Решений — 135

Имя существительное. Суффиксы -ЧИК- и -ЩИК- в именах существительных / Решений — 73

Имя числительное. Морфологические ошибки в употреблении форм числительных / Решений — 68

Имя числительное. Мягкий знак на конце и в середине числительных / Решений — 56

Имя числительное. Отличие числительных от других частей речи / Решений — 33

Имя числительное. Разряды числительных / Решений — 35

Имя числительное. Склонение количественных числительных / Решений — 238

Имя числительное. Употребление форм числительных. Вариант 1 / Решений — 123

Имя числительное. Употребление форм числительных. Вариант 2 / Решений — 105

Итоговое тестирование за курс 6 класса. Вариант 1 / Решений — 560

Итоговое тестирование за курс 6 класса. Вариант 2 / Решений — 231

Лексика и фразеология. Виды словарей / Решений — 45

Лексика и фразеология. Значение фразеологизмов. Вариант 1 / Решений — 276

Лексика и фразеология. Значение фразеологизмов. Вариант 2 / Решений — 106

Местоимение. НЕ и НИ в отрицательных и неопределённых местоимениях / Решений — 116

Местоимение. Неопределённые местоимения. Вариант 1 / Решений — 53

Местоимение. Неопределённые местоимения. Вариант 2 / Решений — 32

Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 1 / Решений — 579

Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 2 / Решений — 146

Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 3 / Решений — 77

Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 4 / Решений — 56

Местоимение. Разряды местоимений. Вариант 5 / Решений — 108

Морфемика и словообразование. Бессуффиксный способ. Вариант 2 / Решений — 112

Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 1 / Решений — 433

Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 2 / Решений — 605

Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 3 / Решений — 137

Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 4 / Решений — 50

Морфемика и словообразование. Правописание ПРЕ- и ПРИ-. Вариант 5 / Решений — 36

Морфемика и словообразование. Правописание приставок. Вариант 1 / Решений — 162

Морфемика и словообразование. Правописание приставок. Вариант 2 / Решений — 105

Морфемика и словообразование. Соединительные О и Е в сложных словах. Вариант 1 / Решений — 172

Морфемика и словообразование. Соединительные О и Е в сложных словах. Вариант 2 / Решений — 8

Морфемика и словообразование. Способ перехода из одной части речи в другую / Решений — 28

Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 1 / Решений — 504

Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 2 / Решений — 105

Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 3 / Решений — 64

Морфемика и словообразование. Способы образования слов. Вариант 4 / Решений — 184

Морфемика и словообразование. Чередующиеся О-А в корне -КОС- — -КАС- / Решений — 161

Морфемика и словообразование. Чередующиеся О-А в корнях слов / Решений — 599

Морфемика и словообразование. Чередующиеся гласные в корне слова. Вариант 1 / Решений — 367

Морфемика и словообразование. Чередующиеся гласные в корне слова. Вариант 2 / Решений — 104

7 класс — 112

ВПР-2022. Задание 03. Правописание производных предлогов. Вариант 1 / Решений — 2092

ВПР-2022. Задание 04. Слитное написание союзов. Вариант 1 / Решений — 1283

ВПР-2022. Задание 05. Орфоэпический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 1290

ВПР-2022. Задание 05. Орфоэпический анализ слов. Вариант 2 / Решений — 869

ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы русского литературного языка / Решений — 1606

ВПР-2022. Задание 07. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Вариант 1 / Решений — 1271

ВПР-2022. Задание 07. Пунктуация в предложениях с причастными и деепричастными оборотами. Вариант 2 / Решений — 581

ВПР-2022. Задание 08. Пунктуация в простых предложениях. Вариант 1 / Решений — 736

ВПР-2022. Задание 08. Пунктуация в простых предложениях. Вариант 2 / Решений — 287

ВПР-2022. Задание 10. Типы речи. Вариант 1 / Решений — 751

ВПР-2022. Задание 13. Лексическое значение стилистически окрашенных слов. Вариант 1 / Решений — 361

ВПР-2022. Задание 13. Распознавание стилистически окрашенных слов. Вариант 1 / Решений — 339

Деепричастие. Деепричастие как часть речи. Вариант 1 / Решений — 142

Деепричастие. Деепричастный оборот / Решений — 439

Деепричастие. Запятые при деепричастиях и деепричастных оборотах / Решений — 204

Деепричастие. Запятые при причастных и деепричастных оборотах / Решений — 266

Деепричастие. Морфологические признаки деепричастия / Решений — 57

Деепричастие. Построение предложений с деепричастным оборотом. Вариант 1 / Решений — 97

Деепричастие. Построение предложений с деепричастным оборотом. Вариант 2 / Решений — 55

Деепричастие. Построение предложений с деепричастным оборотом. Вариант 3 / Решений — 87

Деепричастие. Причастный и деепричастный обороты / Решений — 473

Деепричастие. Употребление деепричастий в речи. Вариант 1 / Решений — 90

Деепричастие. Употребление деепричастий в речи. Вариант 2 / Решений — 41

Категория состояния / Решений — 55

Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 1 / Решений — 28

Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 2 / Решений — 14

Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 3 / Решений — 19

Категория состояния. Омонимичные части речи. Вариант 4 / Решений — 48

Категория состояния. Омонимичные части речи в степени сравнения / Решений — 1

Категория состояния. Степень сравнения разных частей речи / Решений — 9

Наречие. Буквы О и А на конце наречий / Решений — 111

Наречие. Н и НН в суффиксах наречий. Вариант 1 / Решений — 95

Наречие. Н и НН в суффиксах наречий. Вариант 2 / Решений — 23

Наречие. Отличие наречий от омонимичных слов. Вариант 1 / Решений — 54

Наречие. Отличие наречий от омонимичных слов. Вариант 2 / Решений — 18

Наречие. Слитное написание наречий ПОТОМУ, ОТТОГО, ЗАТЕМ и др. / Решений — 55

Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Вариант 1 / Решений — 121

Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Вариант 2 / Решений — 100

Наречие. Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями. Вариант 3 / Решений — 22

Наречие. Слитное и раздельное написание наречий. Вариант 1 / Решений — 243

Наречие. Слитное и раздельное написание наречий. Вариант 2 / Решений — 22

Наречие. Способы образования наречий / Решений — 11

Наречие. Сравнительная степень / Решений — 30

Орфография. Ь после шипящих. Вариант 1 / Решений — 494

Орфография. Ь после шипящих. Вариант 2 / Решений — 96

Орфография. Буквы Н и НН в различных частях речи / Решений — 1109

Орфография. Буквы О и Ё после шипящих в корне слова / Решений — 24

Орфография. Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц. Вариант 1 / Решений — 952

Орфография. Буквы О, Е, Ё после шипящих и Ц. Вариант 2 / Решений — 64

Орфография. Гласные после шипящих в суффиксах разных частей речи / Решений — 23

Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Итоговый тест. Вариант 1 / Решений — 384

Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Итоговый тест. Вариант 2 / Решений — 60

Повторение и обобщение изученного в 7 классе. Морфологическая характеристика слов / Решений — 8

Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 1 / Решений — 237

Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 2 / Решений — 169

Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 3 / Решений — 79

Предлог. Отличие предлогов от омонимичных слов. Вариант 4 / Решений — 89

Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Вариант 1 / Решений — 245

Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Вариант 2 / Решений — 46

Предлог. Производные и непроизводные предлоги. Вариант 3 / Решений — 14

Предлог. Производные предлоги. Вариант 1 / Решений — 165

Предлог. Производные предлоги. Вариант 2 / Решений — 58

Причастие. Безударные гласные в окончаниях причастий. Вариант 1 / Решений — 448

Причастие. Безударные гласные в окончаниях причастий. Вариант 2 / Решений — 138

Причастие. Гласные Е и И в суффиксах страдательных причастий настоящего времени / Решений — 151

Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Вариант 1 / Решений — 356

Причастие. Гласные У(Ю), А(Я) в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Вариант 2 / Решений — 312

Причастие. Гласные в глагольных суффиксах действительных причастий прошедшего времени / Решений — 139

Причастие. Гласные в суффиксах действительных и страдательных причастий / Решений — 114

Причастие. Гласные в суффиксах действительных причастий / Решений — 89

Причастие. Гласные перед НН в причастиях и отглагольных прилагательных / Решений — 138

Причастие. Действительные и страдательные причастия / Решений — 296

Причастие. Морфологические признаки. Вариант 2 / Решений — 102

Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 1 / Решений — 179

Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 2 / Решений — 35

Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 3 / Решений — 240

Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 4 / Решений — 808

Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных. Вариант 5 / Решений — 25

Причастие. Н и НН в суффиксах причастий и прилагательных / Решений — 57

Причастие. Отличие причастий от омонимичных слов / Решений — 96

Причастие. Причастие как часть речи. Вариант 1 / Решений — 382

Причастие. Причастный оборот. Вариант 1 / Решений — 618

Причастие. Причастный оборот. Вариант 2 / Решений — 473

Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 1 / Решений — 212

Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 2 / Решений — 112

Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 3 / Решений — 398

Причастие. Пунктуация в предложениях с причастным оборотом. Вариант 4 / Решений — 86

Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Вариант 1 / Решений — 159

Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Вариант 2 / Решений — 84

Причастие. Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями. Вариант 3 / Решений — 385

Причастие. Суффиксы причастий / Решений — 17

Причастие. Суффиксы причастий настоящего времени / Решений — 14

Причастие. Суффиксы причастий прошедшего времени / Решений — 7

Союз. Подчинительные союзы. Вариант 1 / Решений — 33

Союз. Подчинительные союзы. Вариант 2 / Решений — 36

Союз. Подчинительные союзы. Вариант 3 / Решений — 25

Союз. Слитное написание союзов. Вариант 1 / Решений — 328

Союз. Слитное написание союзов. Вариант 2 / Решений — 153

Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Вариант 1 / Решений — 367

Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Вариант 2 / Решений — 140

Союз. Сочинительные и подчинительные союзы. Вариант 3 / Решений — 18

Союз. Сочинительные союзы. Вариант 1 / Решений — 41

Союз. Сочинительные союзы. Вариант 2 / Решений — 47

Частица. Отличие частиц от омонимичных слов. Вариант 1 / Решений — 88

Частица. Отличие частиц от омонимичных слов. Вариант 2 / Решений — 29

Частица. Разряды частиц. Вариант 1 / Решений — 121

Частица. Разряды частиц. Вариант 2 / Решений — 47

Частица. Разряды частиц. Вариант 3 / Решений — 39

Частица. Разряды частиц. Вариант 4 / Решений — 55

Частица. Разряды частиц. Формообразующие частицы / Решений — 39

Частица. Частица как часть речи. / Решений — 32

Частицы. Слитное и раздельное написание НЕ с частями речи / Решений — 462

8 класс — 79

ВПР-2021. Задание 10. Лексическое значение слова. Вариант 1 / Решений — 768

ВПР-2022. Задание 03. НЕ с разными частями речи. Условия выбора орфограммы. Вариант 1 / Решений — 1954

ВПР-2022. Задание 03. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Вариант 1 / Решений — 1496

ВПР-2022. Задание 04. Н и НН в словах разных частей речи. Вариант 1 / Решений — 2208

ВПР-2022. Задание 04. Н и НН в словах разных частей речи. Вариант 2 / Решений — 918

ВПР-2022. Задание 04. Н и НН в словах разных частей речи. Условия выбора орфограммы. Вариант 1 / Решений — 760

ВПР-2022. Задание 05. Орфоэпический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 1075

ВПР-2022. Задание 06. Грамматические нормы русского литературного языка / Решений — 939

ВПР-2022. Задание 09. Средства выразительности. Вариант 1 / Решений — 807

ВПР-2022. Задание 09. Средства языковой выразительности. Вариант 2 / Решений — 542

ВПР-2022. Задание 11. Подчинительные словосочетания. Вариант 1 / Решений — 1224

ВПР-2022. Задание 11. Подчинительные словосочетания. Вариант 2 / Решений — 522

ВПР-2022. Задание 11. Подчинительные словосочетания. Вариант 3 / Решений — 441

ВПР-2022. Задание 12. Грамматическая основа предложения. Вариант 1 / Решений — 710

ВПР-2022. Задание 12. Грамматическая основа предложения. Вариант 2 / Решений — 292

ВПР-2022. Задание 12. Грамматическая основа предложения. Вариант 3 / Решений — 254

ВПР-2022. Задание 13. Виды односоставных предложений. Вариант 1 / Решений — 770

ВПР-2022. Задание 13. Виды односоставных предложений. Вариант 2 / Решений — 331

ВПР-2022. Задание 13. Виды односоставных предложений. Вариант 3 / Решений — 258

ВПР-2022. Задание 14. Вводные слова. Вариант 1 / Решений — 176

ВПР-2022. Задание 14. Вводные слова. Подбор синонима. Вариант 1 / Решений — 164

ВПР-2022. Задание 15. Обособленные определения / Решений — 421

ВПР-2022. Задание 15. Обособленные приложения / Решений — 122

ВПР-2022. Задание 16. Обособленные обстоятельства / Решений — 326

ВПР-2022. Задание 17. Простое предложение, осложнённое однородными членами / Решений — 77

Вводные слова. Вариант 1 / Решений — 27

Вводные слова. Вводные слова и омонимичные им формы и конструкции. Вариант 1 / Решений — 283

Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 1 / Решений — 100

Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 2 / Решений — 33

Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 3 / Решений — 25

Вводные слова. Пунктуация при вводных словах. Вариант 4 / Решений — 20

Вводные слова. Пунктуация при обращениях и вводных словах / Решений — 46

Вставные конструкции. Отличие вставных конструкций от других синтаксических конструкций / Решений — 54

Второстепенные члены предложения. Дополнение / Решений — 20

Второстепенные члены предложения. Дополнение прямое и косвенное / Решений — 21

Второстепенные члены предложения. Приложение / Решений — 15

Второстепенные члены предложения. Смысловые группы обстоятельств / Решений — 13

Второстепенные члены предложения. Согласованные и несогласованные определения / Решений — 33

Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Вариант 1 / Решений — 401

Грамматическая основа предложения. Виды сказуемых. Вариант 2 / Решений — 625

Грамматическая основа предложения. Подлежащее и способы его выражения / Решений — 238

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 1 / Решений — 177

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Вариант 2 / Решений — 124

Обособленные и необособленные приложения / Решений — 14

Обособленные определения и приложения / Решений — 129

Обособленные уточняющие члены предложения и пунктуация при них. Вариант 1 / Решений — 65

Обособленные уточняющие члены предложения и пунктуация при них. Вариант 2 / Решений — 17

Обособленные члены предложения и знаки препинания при них / Решений — 162

Обособленные члены предложения. Виды обособленных членов предложения. Вариант 1 / Решений — 96

Обособленные члены предложения. Виды обособленных членов предложения. Вариант 2 / Решений — 87

Обособленные члены предложения. Пунктуация в предложениях с обособленными обстоятельствами / Решений — 26

Обращение и знаки препинания при нём / Решений — 79

Однородные члены предложения / Решений — 99

Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения / Решений — 182

Однородные члены предложения. Предложения с обобщающими словами при однородных членах / Решений — 54

Однородные члены предложения. Пунктуация в предложениях с обобщающими словами при однородных членах / Решений — 35

Однородные члены предложения. Тире и двоеточие при обобщающих словах и однородных членах предложения / Решений — 288

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 1 / Решений — 1136

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 2 / Решений — 76

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 3 / Решений — 79

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 4 / Решений — 79

Односоставные предложения. Виды односоставных предложений. Вариант 5 / Решений — 147

Односоставные предложения. Отличие односоставных предложений от двусоставных. Вариант 1 / Решений — 75

Односоставные предложения. Отличие односоставных предложений от двусоставных. Вариант 2 / Решений — 47

Прямая и косвенная речь, цитаты. Пунктуационное оформление цитат / Решений — 137

Прямая и косвенная речь, цитаты. Замена прямой речи косвенной / Решений — 49

Прямая и косвенная речь, цитаты. Пунктуация в предложениях с прямой речью / Решений — 87

Синтаксическая роль неопределённой формы глагола / Решений — 40

Синтаксический анализ простого предложения. Вариант 1 / Решений — 185

Синтаксический анализ простого предложения. Вариант 2 / Решений — 26

Словосочетание. Виды подчинительной связи слов в словосочетании. Теория / Решений — 273

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 1 / Решений — 1230

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 2 / Решений — 1058

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 3 / Решений — 152

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 4 / Решений — 73

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 5 / Решений — 89

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 6 / Решений — 166

Словосочетание. Виды связи слов в словосочетании. Вариант 7 / Решений — 202

Сравнительный оборот. Пунктуация при сравнительном обороте. Вариант 2 / Решений — 16

9 класс — 77

ОГЭ-2022. Задание 2. Синтаксический анализ. Грамматическая основа предложения. Вариант 1 / Решений — 2208

ОГЭ-2022. Задание 2. Синтаксический анализ. Грамматическая основа предложения. Вариант 2 / Решений — 844

ОГЭ-2022. Задание 2. Синтаксический анализ. Грамматическая основа предложения. Вариант 3 / Решений — 464

ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление двоеточия / Решений — 139

ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 1 / Решений — 501

ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 2 / Решений — 161

ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 3 / Решений — 112

ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 5 / Решений — 108

ОГЭ-2022. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление тире / Решений — 81

ОГЭ-2022. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 5 / Решений — 929

ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Вариант 1 / Решений — 1358

ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Вариант 2 / Решений — 326

ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Вариант 3 / Решений — 181

ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Правописание Н и НН в суффиксах / Решений — 765

ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Правописание суффиксов. Вариант 1 / Решений — 60

ОГЭ-2022. Задание 5. Орфографический анализ слов. Правописание суффиксов. Вариант 2 / Решений — 53

ОГЭ-2022. Задание 7. Анализ средств выразительности. Вариант 1 / Решений — 798

ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ. Вариант 1 / Решений — 227

ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ предложения. Количество грамматических основ. Вариант 1 / Решений — 108

ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ предложения. Количество грамматических основ. Вариант 2 / Решений — 24

ОГЭ-2023. Задание 2. Синтаксический анализ предложения. Количество грамматических основ. Вариант 3 / Решений — 28

ОГЭ-2023. Задание 3. Пунктуационный анализ предложений. Употребление запятых. Вариант 4 / Решений — 107

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 1 / Решений — 779

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 2 / Решений — 243

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 6 / Решений — 180

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Вариант 8 / Решений — 238

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 3 / Решений — 210

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 4 / Решений — 82

ОГЭ-2023. Задание 4. Синтаксический анализ словосочетаний. Синонимичные словосочетания. Вариант 7 / Решений — 159

ОГЭ-2023. Задание 5. Орфографический анализ слов. Употребление буквы Ь после шипящих / Решений — 191

ОГЭ-2023. Задание 5. Орфографический анализ слов. Чередующиеся гласные в корне / Решений — 794

ОГЭ-2023. Задание 7. Анализ средств выразительности. Вариант 2 / Решений — 311

ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ слова. Стилистические синонимы. Вариант 3 / Решений — 81

ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Антонимы. Вариант 1 / Решений — 102

ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Стилистические синонимы. Вариант 1 / Решений — 102

ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Стилистические синонимы. Вариант 2 / Решений — 43

ОГЭ-2023. Задание 8. Лексический анализ. Фразеологизмы. Вариант 1 / Решений — 396

ОГЭ. Задание 04. Правописание приставок. Вариант 5 / Решений — 34

ОГЭ. Задание 09. Обособленные члены предложения. Вариант 2 / Решений — 193

Правописание гласных в корне слова. Вариант 2 / Решений — 229

Правописание гласных и согласных в корне слова / Решений — 62

Правописание суффиксов. Вариант 2 / Решений — 39

Правописание суффиксов. Вариант 2 / Решений — 14

Пунктуация в сложном предложении с разными видами союзной связи. Вариант 1 / Решений — 159

Сложное бессоюзное предложение. Вариант 1 / Решений — 42

Сложное бессоюзное предложение. Вариант 2 / Решений — 19

Сложное бессоюзное предложение. Двоеточие в сложном бессоюзном предложении / Решений — 54

Сложное бессоюзное предложение. Тире в сложном бессоюзном предложении / Решений — 44

Сложное бессоюзное предложение. Тире и двоеточие в простом и сложном бессоюзном предложении. Вариант 1 / Решений — 74

Сложное бессоюзное предложение. Тире и двоеточие в простом и сложном бессоюзном предложениях. Вариант 2 / Решений — 13

Сложное предложение с различными видами связи / Решений — 75

Сложное предложение с различными видами союзной и бессоюзной связи / Решений — 46

Сложноподчинённое предложение. Однородное подчинение придаточных. Вариант 1 / Решений — 46

Сложноподчинённое предложение. Значения придаточных. Вариант 1 / Решений — 71

Сложноподчинённое предложение. Значения придаточных. Вариант 2 / Решений — 41

Сложноподчинённое предложение. Однородное подчинение придаточных. Вариант 2 / Решений — 24

Сложноподчинённое предложение. Параллельное подчинение придаточных / Решений — 21

Сложноподчинённое предложение. Подчинительные союзы и союзные слова / Решений — 175

Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 1 / Решений — 38

Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 2 / Решений — 7

Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 3 / Решений — 9

Сложноподчинённое предложение. Предложения с двумя или несколькими придаточными. Вариант 4 / Решений — 3

Сложноподчинённое предложение. Придаточные изъяснительные. Вариант 1 / Решений — 53

Сложноподчинённое предложение. Придаточные изъяснительные. Вариант 2 / Решений — 23

Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные. Вариант 1 / Решений — 68

Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные. Вариант 2 / Решений — 11

Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные времени. Вариант 1 / Решений — 42

Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные места. Вариант 1 / Решений — 15

Сложноподчинённое предложение. Придаточные обстоятельственные сравнения. Вариант 1 / Решений — 6

Сложноподчинённое предложение. Придаточные определительные / Решений — 129

Сложноподчинённое предложение. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 1 / Решений — 63

Сложноподчинённое предложение. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 2 / Решений — 7

Сложносочинённое предложение. Вариант 1 / Решений — 578

Сложносочинённое предложение. Вариант 2 / Решений — 76

Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Вариант 1 / Решений — 235

Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Вариант 2 / Решений — 128

Сложносочинённое предложение. Пунктуация в сложносочинённом предложении с союзом И / Решений — 202

10 класс — 37

Готовимся к ЕГЭ. Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров / Решений — 255

Готовимся к ЕГЭ. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 1 / Решений — 1061

Готовимся к ЕГЭ. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 2 / Решений — 216

Готовимся к ЕГЭ. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Вариант 1 / Решений — 164

Готовимся к ЕГЭ. Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Вариант 2 / Решений — 98

Готовимся к ЕГЭ. Лексические нормы. Вариант 1 / Решений — 625

Готовимся к ЕГЭ. Лексические нормы. Вариант 2 / Решений — 462

Готовимся к ЕГЭ. Лексические нормы. Вариант 3 / Решений — 334

Готовимся к ЕГЭ. Орфограммы в приставках. Вариант 2 / Решений — 342

Готовимся к ЕГЭ. Орфоэпические нормы. Вариант 2 / Решений — 579

Готовимся к ЕГЭ. Орфоэпические нормы. Вариант 6 / Решений — 389

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 1 / Решений — 786

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 2 / Решений — 318

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 3 / Решений — 166

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 4 / Решений — 359

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 5 / Решений — 219

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 6 / Решений — 191

Готовимся к ЕГЭ. Правописание корней. Вариант 9 / Решений — 215

Готовимся к ЕГЭ. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий / Решений — 187

Готовимся к ЕГЭ. Средства связи предложений в тексте. Вариант 2 / Решений — 104

Грамматическая основа предложения / Решений — 251

Лексическое значение слов с орфограммой «Разделительные Ъ и Ь» / Решений — 64

Морфологические ошибки. Употребление существительных. Именительный падеж множественного числа мужского рода / Решений — 77

Морфологические ошибки. Употребление существительных. Родительный падеж множественного числа. Вариант 2 / Решений — 96

Морфологические ошибки. Употребление числительных / Решений — 155

Правописание букв И-Ы после приставок и в сложных словах / Решений — 589

Правописание гласных после Ц. Вариант 1 / Решений — 128

Правописание гласных после Ц. Вариант 2 / Решений — 54

Правописание непроверяемых гласных Е-И в корнях слов / Решений — 54

Правописание непроизносимых согласных / Решений — 60

Правописание приставок на -з(-с) / Решений — 301

Правописание разделительных Ъ и Ь / Решений — 472

Правописание суффиксов имён прилагательных. Вариант 1 / Решений — 96

Правописание суффиксов имён существительных. Вариант 1 / Решений — 135

Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы / Решений — 23

Синтаксические синонимы. Вариант 1 / Решений — 20

Синтаксические синонимы. Вариант 2 / Решений — 2

11 класс — 104

ЕГЭ-2022. Орфоэпические нормы. Вариант 1 / Решений — 1255

ЕГЭ-2022. Орфоэпические нормы. Вариант 2 / Решений — 596

ЕГЭ-2022. Орфоэпические нормы. Вариант 3 / Решений — 598

ЕГЭ-2022. Правописание корней. Вариант 1 / Решений — 677

ЕГЭ-2022. Правописание корней. Вариант 2 / Решений — 281

ЕГЭ-2022. Правописание корней. Вариант 3 / Решений — 231

ЕГЭ-2023. Задание 01. Средства выражения логико-смысловых отношений в тексте. Вариант 1 / Решений — 778

ЕГЭ-2023. Задание 01. Средства выражения логико-смысловых отношений в тексте. Вариант 2 / Решений — 317

ЕГЭ-2023. Задание 01. Средства выражения логико-смысловых отношения в тексте. Вариант 3 / Решений — 195

ЕГЭ-2023. Задание 03. Стилистический анализ текста. Вариант 1 / Решений — 1316

ЕГЭ-2023. Задание 04. Орфоэпические нормы. Вариант 1 / Решений — 3572

ЕГЭ-2023. Задание 04. Орфоэпические нормы. Вариант 2 / Решений — 1654

ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 1 / Решений — 2359

ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 2 / Решений — 966

ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 3 / Решений — 579

ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 4 / Решений — 469

ЕГЭ-2023. Задание 05. Употребление паронимов. Вариант 5 / Решений — 389

ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 1 / Решений — 730

ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 2 / Решений — 639

ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 4 / Решений — 436

ЕГЭ-2023. Задание 06. Лексические нормы. Вариант 5 / Решений — 583

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм глаголов. Вариант 1 / Решений — 296

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм имён существительных. Вариант 1 / Решений — 319

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм имён существительных. Вариант 2 / Решений — 176

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм имён существительных. Вариант 3 / Решений — 168

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 1 / Решений — 314

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 2 / Решений — 231

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 3 / Решений — 219

ЕГЭ-2023. Задание 07. Морфологические нормы. Употребление форм слов. Вариант 4 / Решений — 139

ЕГЭ-2023. Задание 08. Синтаксические нормы. Вариант 1 / Решений — 775

ЕГЭ-2023. Задание 08. Синтаксические нормы. Вариант 2 / Решений — 781

ЕГЭ-2023. Задание 08. Синтаксические нормы. Вариант 3 / Решений — 431

ЕГЭ-2023. Задание 09. Правописание корней. Вариант 1 / Решений — 4669

ЕГЭ-2023. Задание 09. Правописание корней. Вариант 2 / Решений — 1917

ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 1 / Решений — 1630

ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 2 / Решений — 883

ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 3 / Решений — 514

ЕГЭ-2023. Задание 10. Правописание приставок. Вариант 4 / Решений — 355

ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов имён существительных. Вариант 1 / Решений — 342

ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Вариант 1 / Решений — 763

ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Вариант 2 / Решений — 275

ЕГЭ-2023. Задание 11. Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Вариант 3 / Решений — 220

ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Вариант 1 / Решений — 875

ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Вариант 2 / Решений — 572

ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий. Вариант 3 / Решений — 278

ЕГЭ-2023. Задание 12. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий. Вариант 4 / Решений — 231

ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 1 / Решений — 731

ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 2 / Решений — 313

ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 3 / Решений — 267

ЕГЭ-2023. Задание 13. Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи. Вариант 4 / Решений — 234

ЕГЭ-2023. Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Вариант 1 / Решений — 489

ЕГЭ-2023. Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Вариант 2 / Решений — 180

ЕГЭ-2023. Задание 14. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. Вариант 3 / Решений — 217

ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 1 / Решений — 761

ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 2 / Решений — 480

ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 3 / Решений — 241

ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 4 / Решений — 154

ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 5 / Решений — 131

ЕГЭ-2023. Задание 15. Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи. Вариант 6 / Решений — 110

ЕГЭ-2023. Задание 16. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами. Вариант 1 / Решений — 1198

ЕГЭ-2023. Задание 16. Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами. Вариант 2 / Решений — 568

ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 1 / Решений — 416

ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 2 / Решений — 191

ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 3 / Решений — 584

ЕГЭ-2023. Задание 17. Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Вариант 4 / Решений — 116

ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 1 / Решений — 284

ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 2 / Решений — 104

ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 3 / Решений — 221

ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 4 / Решений — 122

ЕГЭ-2023. Задание 18. Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Вариант 5 / Решений — 42

ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 1 / Решений — 295

ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 2 / Решений — 172

ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 3 / Решений — 163

ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 4 / Решений — 54

ЕГЭ-2023. Задание 19. Пунктуация в сложноподчинённом предложении. Вариант 5 / Решений — 68

ЕГЭ-2023. Задание 20. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи. Вариант 1 / Решений — 298

ЕГЭ-2023. Задание 20. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи. Вариант 2 / Решений — 246

ЕГЭ-2023. Задание 20. Пунктуация в сложном предложении с различными видами связи. Вариант 3 / Решений — 51

ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Вариант 1 / Решений — 497

ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Вариант 2 / Решений — 296

ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Употребление двоеточия. Вариант 1 / Решений — 241

ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Употребление тире. Вариант 1 / Решений — 197

ЕГЭ-2023. Задание 21. Пунктуационный анализ. Употребление тире. Вариант 2 / Решений — 101

ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология / Решений — 275

ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Синонимы. Вариант 1 / Решений — 217

ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Синонимы. Вариант 2 / Решений — 175

ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Фразеологические обороты. Вариант 1 / Решений — 239

ЕГЭ-2023. Задание 24. Лексика и фразеология. Фразеологические обороты. Вариант 2 / Решений — 138

ЕГЭ-2023. Задание 25. Средства связи предложений в тексте. Вариант 1 / Решений — 332

ЕГЭ-2023. Задание 25. Средства связи предложений в тексте. Вариант 2 / Решений — 205

ЕГЭ-2023. Задание 26. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 1 / Решений — 1302

ЕГЭ-2023. Задание 26. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Вариант 2 / Решений — 441

Морфологическая характеристика слов. Вариант 4 / Решений — 28

Обособленные члены предложения. Вариант 1 / Решений — 4

Пунктуация. Запятая перед союзом И в простых и сложных предложениях / Решений — 73

Пунктуация. Употребление двоеточия и тире / Решений — 15

Синтаксический анализ предложения. Вариант 1 / Решений — 21

Синтаксический анализ предложения. Вариант 2 / Решений — 8

Синтаксический анализ предложения. Вариант 3 / Решений — 3

Средства выразительности. Теория. Вариант 1 / Решений — 143

Средства выразительности. Теория. Вариант 2 / Решений — 528

Средства выразительности. Теория. Вариант 3 / Решений — 188

Текст. Орфоэпия. Лексика. Вариант 1 / Решений — 90

Текст. Орфоэпия. Лексика. Вариант 2 / Решений — 8

Грамматические задания к диктантам — 9

Задание к диктанту «На рыбалке». Вариант 1 / Решений — 3

Задание к диктанту «На рыбалке». Вариант 2

Задание к диктанту по теме «Глагол». Вариант 1 / Решений — 34

Задание к диктанту по теме «Глагол». Вариант 2 / Решений — 38

Задание к диктанту по теме «Причастие». Вариант 1

Задание к диктанту по теме «Причастие». Вариант 2

Задание к контрольной работе по теме «Вводные слова». Вариант 1 / Решений — 4

Задание к контрольной работе по теме «Вводные слова». Вариант 2 / Решений — 2

Задание к контрольному диктанту по теме «Глагол». 5 класс / Решений — 2

Онлайн-школа №1 | Дистанционное обучение для детей

Уважаемые сотрудники онлайн-школы. Моя дочь очень успешно сдала ОГЭ. Хочу вас поблагодарить искренне за достойную подготовку к нелегким экзаменам. Весь год вы были внимательны, оперативны в работе и всегда на…

Добрый день, меня зовут Ольга, я живу и работаю в Китае. Сыну Стиви 13 лет, и мы только что закончили 6-й класс Онлайн-школы 1. Мы живем в сравнительно небольшом городе, где иностранных сверстников сына раз-два. ..

Нам с дочкой не везло со школами. Я, как мама, всегда старалась найти школу с высоким рейтингом или углубленным изучением какого-либо предмета, но ребенку было не комфортно ни в одном классе. С успеваемостью у…

Мысли о том, чтобы перейти на дистанционное обучение, возникали давно, но решение приняли только в этом учебном году. Рассматривали несколько онлайн школ, но выбор сделали в пользу Онлайн-школы номер 1 и не…

Анна пришла в 5 класс в середине учебного года и легко влилась в учебный процесс, благодаря удобной, понятной платформе, где она могла смотреть пройденный до ее прихода материал. У нас уже был опыт…

Онлайн-школа №1, Я, Ольга Бахтина, мама троих сыновей. Я выбрала онлайн школу №1 для своего младшего сына, т.к. это самый лучший вариант для гиперактивного ребенка, который никому не нужен в обычной школе…

Мой сын Кузьмин Гордей перешел на семейное обучение 2 года назад. Поначалу мы сдавали аттестацию в школе. Но это было совсем не удобно, затрачивалось много лишнего времени и нервов, т. к. педагоги в школе не…

С первого по пятый класс моя дочка училась в Латинской Америке, но обстоятельства сложились так, что нам пришлось вернутся в Россию и пойти в 6 класс в русской школе. Сказать что первый год был адом, это ничего…

Добрый день, Онлайн-школа 1 оказалась спасением для моего сына, Франца Карчмарчика. Он 4 года прожил в Италии, учась в итальянских школах, и, вернувшись, сначала поступил в 7й класс весьма вроде бы приличной…

В этом году я закончила 8 «б» класс. Я хочу поделиться опытом обучения в нашей онлайн школе. Год назад мы с семьёй переехали жить в Китай. Я хотела и дальше получать Российское образование и так я попала в эту…

Я своего сына Корягина Илью перевела с 1 декабря 2019 года в 8 класс Онлайн-школы #1. И могу сказать, что не ошиблась. Такая спокойная и плодотворная учёба в обычной школе нам только снилась. А здесь, сын…

Добрый день! Хотела бы поблагодарить школу за четко организованный процесс обучения, хорошие методические материалы, очень качественную обратную связь по выполненным заданиям, отлично проведенную. ..

Мы с сыном Степой хотели бы вас поблагодарить за организованное онлайн-обучение и интересно проведенные уроки. Раньше только слышали про Home Schooling, но попробовав, увидели очень много плюсов. Во-первых, нет…

Моя дочь, Алиса Живилова, закончила в этой школе 8 класс. Начали обучение с ноября 2019. Алгоритм обучения мне очень нравится. — Есть система, контроль и обратная связь с учителем. Всегда можно прочитать…

Случайно наткнулась на сайт онлайн-школы и оставила заявку. Мне практически сразу перезвонили, внимательно выслушали все мои вопросы и в деталях на них ответили, нам предоставили пробный доступ к платформе и…

В 2019 году наша семья приняла решение репатриироваться в Израиль, и мы стали искать возможность завершить образование в России. Учебный процесс выстроен очень чётко, продумано. Он включает в себя живое онлайн…

Всем привет! Я Зинич Игорь, закончил в этом году 10 класс в «Онлайн-школа №1». Давненько я думал перейти на онлайн обучение, но мама не соглашалась т. к. не верила в это. Сейчас же, я закончил 10 класс и…

Дорогие друзья! Андрейка счастлив учиться в вашей школе! Мы очень довольны работой и общением с Вами! Андрейка обожает своих учителей! И Светлана Борисовна, и Светлана Викторовна самые лучшие педагоги! Четкость…

Добрый день! Хотел бы поблагодарить коллектив вашей онлайн-школы, сын сдал ОГЭ, все экзамены с первого раза, хотя занимался в вашей школе всего год. Преподавательский состав сумел заинтересовать ребёнка и он…

Хочу сказать большое спасибо за уникальную возможность закончить 10-й класс и пройти аттестацию. Вся информация по учебному процессу всегда была представлена вовремя и в понятной форме. Спасибо за…

Добрый день! Хотела бы поблагодарить школу за четко организованный процесс обучения, хорошие методические материалы, очень качественную обратную связь по выполненным заданиям, отлично проведенную аттестацию…

Я на самом деле очень благодарна вашей школе и учителям. Такого качества обучения у Ильи за все годы не было и для меня важно, что это не только мое мнение, но и его. Он стал более вдумчивым, рассудительным по…

Дочка 10 В, в полном восторге от того как профессионально, понятно и интересно проходят уроки по физике, биологии, алгебре, геометрии, обществознанию и географии. Никогда, до поступления в онлайн школу 1, она…

Здравствуйте, я Мазненкова Виктория и моя старшая дочь учится в 4-л классе в этой школе. Мы пришли в он лайн школу во второй четверти 4 класса из очень хорошей гимназии г Твери. На данный момент мы видим, что у…

Сын учится здесь уже год. Прогресс был виден почти сразу, но сейчас я могу сравнить его знания со знаниями его же бывших одноклассников. По основным предметам, математика и русский он серьёзно их обогнал, по…

Хочу поделиться своими впечатлениями о школе . Моя дочь обучается в 6 классе. Мы очень рады,что среди множества предложений обучения в формате онлайн выбрали именно эту школу ! Очень удобная платформа,на…

Я долго колебалась с переводом сюда ребенка, так как уж больно все хорошо)) Не бывает так в российском образовании, как показывает опыт. Но действительно все хорошо. Даже придраться не к чему. На любой вопрос…

Для нас, как для родителей Сайбель Алины ученицы 8 в класса, стояла первоочередная задача в условиях отдаленности от города найти возможность достойного качественного образования, не хуже полученного сыном…

В этом году я закончила 8 «б» класс. Я хочу поделиться опытом обучения в нашей онлайн школе. Год назад мы с семьёй переехали жить в Китай. Я хотела и дальше получать Российское образование и так я попала в эту…

Здравствуйте! Меня зовут Межуева Вероника и я ученица 8 класса «Онлайн-Школы №1». Начать, пожалуй, следует с того, что проучилась здесь я один год, поступив лишь на 2-ой неделе обучения, однако с упорством…

Мой сын Герасимов Лев в этом году закончил 5″Б» класс онлайн-школы №1. Эта школа оказалась нашим спасением, так как супруг работает в Китае, а я с детьми были вынуждены 3 года жить с ним в разлуке, потому что…

Хочу выразить слова благодарности всему коллективу «Онлайн школы #1» за высокий профессионализм и неподдельный интерес к своей работе. Сын получил невероятный опыт нового формата обучения, живого открытого и…

Пишу отзыв от души, дочка уже закончила 11 класс))) Дочь довольна. Я тоже. Буду рекомендовать. К ЕГЭ готовят, знания дают. Учителя не пресуют, но проявляют нужную настойчивость в требовании сдачи дз. Спасибо…

Мне очень понравилась Ваша школа, формат обучения, молодые педагоги — это супер! Историк вообще у нас был ну просто суперский!!! сама сидела слушала. Умница! По программе учиться важно, но история это не…

Мы первый год на СО и рады, что выбрали вас. Ваша платформа понравилась, все скомпановано: и видео, и презентации, и учебник, и тесты, и дом. задания. Так как сын спортсмен и по времени ограничен — это очень…

Учебный год заканчивается. Хочу выразить слова благодарности всему коллективу Онлайн-школы 1 за организацию учебного процесса. Профессионально, правильно поставлен учебный процесс, учитывая возрастные…

Спасибо огромное у вас все супер четко и понятно вы отлично все организовали! Мы влюбились в учителя, она и добрая и всех одновременно держит в тонусе. Очень Хороший и дружный класс! Огромное спасибо учителю…

Не могу нарадоваться нашими (вашими) учителями. Я очень долго искала именно таких учителей своему сыну. (Я сама педагог (коррекционный) и со своими подопечными (а они у меня с умственной отсталостью и аутизмом)…

Большое спасибо учителям, особенно Наталии Александровне, сын стал по-другому воспринимать предмет, в школе симпатии к предмету (русскому языку) не испытывал совсем, так как с учителем не нашел общего языка…

Хочу поблагодарить школу за индивидуальный подход к детям… за возможность получать знания и параллельно решать вопросы здоровья, за то, что не требуете от нас то, за что ругаете других (явка-присутствие на…

Ваша школа намного лучше очной. Во всех смыслах. Розалия Марсовна отличный педагог! Какие замечательные шахматисты! Музыка и изо просто они рассказывают Очень интересные вещи! Темпы, ритмы, тона и полутона…

Четвертый класс — Начальная школа Рэйвенсвуда

Обзор четвертого класса

Четвертый класс — это первый переходный год для учащихся!

Команда учителей 4-го класса хочет поделиться с вами отличными новостями! Четвертый класс — это наш первый переходный год, поэтому у учеников будет возможность работать со всеми нашими учителями четвертого класса!

Обоснование:    

• Облегчить переход на полностью разделенную на отделы программу в 5-м классе, когда учащиеся переходят от 4 разных учителей по основным предметам и по всему зданию. В 4-м классе учащиеся будут переходить только между двумя учителями и только через коридор.

• Помогает учащимся улучшить свои исполнительные навыки (набор процессов, связанных с управлением собой и своими ресурсами для достижения цели).

• Учащиеся знакомятся с различными стилями преподавания более чем одного учителя.

• У учащихся высвобождается энергия при переходе между классами

• Учителя знакомятся со всеми учениками в классе, создавая сильное сообщество 4-го класса.

• Более специализированные инструкции и внимание в каждой области содержания

• Учителя могут стать экспертами в своей области содержания

Как это выглядит для детей: чтобы узнать больше об остальных наших планах для четвертого класса:

• Наши учителя и помощники

• Наша учебная программа (что мы будем изучать)

• Наш распорядок дня

• Наш подход к оценке

• Как построить сообщество, волонтер, или принять участие

• Подробная информация о полевых поездках мы возьмем в течение года

• Наши списки поставки и списки пожеланий

• . Поддержка родителей для четвертого класса

Пожалуйста, не стесняйтесь обращаться по электронной почте непосредственно к учителю вашего ученика, чтобы обсудить любые вопросы или проблемы.

В 4 классе мы изучаем чтение, письмо, повседневную математику, обществознание и естествознание. Как и в остальных классах, в 4-м классе мы придерживаемся дифференцированного подхода к обучению, чтобы учащиеся могли работать в том темпе и на том уровне, который им больше всего нравится.

Чтение и Письмо

Читая, учащиеся учатся интерпретировать персонажей, читать реалистичную художественную литературу, читать и оценивать документальную литературу (включая углубленное изучение Американской революции и экспансии на Запад) и читать историческую литературу (включая изучение различные культуры через историческую прозу). Мы научимся писать реалистичную художественную литературу, личные и убедительные эссе, а также информационные письма, которые будут связаны с нашими исследованиями американской революции. Мы также узнаем, как писать литературные эссе и как писать о художественной литературе.

Математика

В математике, используя наш учебный план Everyday Math, мы будем изучать сложение и вычитание многозначных чисел, умножение, геометрию, дроби и десятичные дроби, деление и углы, измерения, дробные операции и приложения.

Социальные науки и естественные науки

В социальных науках мы изучаем создание сообщества, регионы США, американскую революцию и экспансию на запад (связываясь с нашим фокусом на чтении и письме) и Всемирную выставку. В науке мы будем изучать энергию, волны, место Земли во Вселенной и науки о жизни.

РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ И РЕШЕНИЕ

В 4-м классе основное внимание уделяется формированию социально-эмоциональных навыков. Наши учащиеся проводят регулярные классные собрания, чтобы делать комплименты, предлагать решения новых проблем в классе и следить за предыдущими решениями. Наши варианты решений в классе включают: напоминания учителя, перерывы в нашем тихом уголке, перерыв со школьным консультантом, индивидуальное размышление, размышление с учителем, глоток воды или сотрудничество с семьей. Студенты могут выбрать решение, которое, по их мнению, может помочь им больше всего, или учитель может выбрать решение за них, в зависимости от ситуации.

В 2019-2020 учебном году наши четвероклассники начинают переводить классы для изучения новых предметных областей. В дополнение к тому, что учащиеся ходят в новую комнату для занятий по основным предметам, как это было со времен детского сада, теперь учащиеся также перемещаются через зал для чтения или математики/естественных наук/социальных наук. Типичный день будет выглядеть примерно так:

• 8:45 — 9:05 Завтрак, распаковка, работа со словами

• 9:05 — 9:15 Утренняя встреча

• 9:15 — 9:45 Чтение

• 9:45 — 10:45 DANCE, Art, P.E., Драма

• 10:45 — 11:40 Письмо

• 11:45 — 12:40 Обед, перемена

• 12:40 — 1:20 Мастерская исследователя

• 01:20-1:40 Класс

  05 Читать вслух

  05 Читать вслух

• 1:45 — 2:15 Целевое время обучения

• 2:15-3:45 Математика

Подход к оценке

Оценка основана на стандартной шкале:

• 100-90% — A — , превышающий 4 -й класс Стандарты

• 89-80% — B — выше 4 -й класс.

  79 — 70% — C — Соответствие Стандарты 4-го класса

• 69 — 60% — D — Ниже Стандарты 4-го класса

• 59% или ниже — F — Значительно ниже Стандарты 4-го класса

Оценки основаны на успеваемости учащихся по каждой из категорий нашей учебной программы. Пожалуйста, свяжитесь с учителем вашего ребенка для получения дополнительной информации по конкретным разделам. Табель успеваемости отправляется домой ежеквартально.

Домашнее задание

У нас есть домашнее задание в 4 классе. Это обычно включает в себя:

1. Завершение любой классной или домашней работы по математике, отправленной домой

2. Изучение слов из нашего меню (со вторника по пятницу) — у нас есть пробный тест в пятницу и викторина в понедельник!

3. Чтение каждый вечер не менее 30 минут. Исследования показали, что детям нужно читать как минимум 60 минут в день, чтобы научиться бегло читать. Мы призываем студентов читать как можно больше!

4. Задания книжного клуба (если они не были выполнены в школе)

5. Плюс задание: занимайся экстра-математикой или джиджи дома!

Приглашаем всех родителей, опекунов и семьи четвероклассников присоединиться к нашему классному сообществу! Вы можете присоединиться к нам разными способами.

Наши учителя ежемесячно рассылают информационный бюллетень. Пожалуйста, отправьте им свой адрес электронной почты, чтобы получать последние новости и обновления.

Если вы зарегистрированы на Facebook, присоединяйтесь к странице нашего класса в Facebook. Здесь вы найдете приглашения на свидания и вечеринки, обсуждения и вопросы. Обратите внимание, что это закрытая группа Facebook, поэтому беседы являются частными, и мы попросим вас подтвердить имя вашего ученика.

Нам всегда нужна помощь в организации. Ваши учителя могут поделиться более подробной информацией. Обратите внимание, что в соответствии с политикой CPS вам необходимо быть зарегистрированным волонтером. Вы также можете отправить записку родителям нашей комнаты, чтобы узнать о других отличных способах принять участие.

В 4-м классе наши экскурсии совпадают с учебой и позволяют воспользоваться всеми замечательными возможностями, которые может предложить наш город. Например, мы запланируем экскурсию в Чайнатаун, когда начнем изучать разные культуры в рамках нашей учебной программы по общественным наукам и чтению.

Мы очень ценим вашу финансовую поддержку наших классов!

Списки поставок

Вы можете приобрести школьные принадлежности через Yubbler, купить их в Amazon Smile, используя список здесь (мы получаем кредит за то, что вы порекомендовали вас, плюс пожертвование Smile) или выбрать свой любимый магазин.

Списки желаний

Мы хотим , чтобы наших школьных принадлежностей хватило на весь год. Поскольку они этого не делают, мы составили списки пожеланий материалов, которые нам действительно нужно заменить. Если вы можете, пожалуйста, поддержите наших студентов этими дополнительными покупками.

Ms. Stallard: http://a.co/2wuuFSU

Donors Choose

Для более крупных закупок в классах или капитальных запасов, таких как книжные шкафы или стулья, мы запрашиваем гранты и финансирование у Donors Choose. Ваша поддержка наших проектов помогает нашим студентам и может быть освобождена от налогов.

Воспитание никогда не бывает легким. Мы здесь, чтобы помочь.

Наш школьный консультант бесплатно консультирует всех учащихся Ravenswood. Семьям рекомендуется обращаться в любое время.

Вы можете скачать вводные презентации наших преподавателей, нажав на кнопку ниже.

Если у вас есть какие-либо вопросы или опасения по поводу школьной работы вашего ученика, поведения в классе, социальных и эмоциональных навыков или академической успеваемости, пожалуйста, напишите своему учителю по электронной почте.

Скачать презентацию для 4 класса

Четвертый класс – муниципальные школы Су-Сити

Учащиеся четвертого класса раздвигают границы возможного, углубляя свои навыки по всем предметам. В то время как учащиеся все еще участвуют в играх и преуспевают в заботливой среде, они также начинают изучать более сложную структуру в рамках подготовки к средней школе. Уроки четвертого класса подталкивают учащихся к анализу, критическому мышлению и проявлению компетентности в качестве самостоятельных стартеров.

На этой веб-странице представлен обзор того, чему ваш ребенок будет учиться к концу четвертого класса в соответствии с Iowa Core, нашими академическими стандартами штата. Стандарты Iowa Core сосредоточены на ключевых понятиях математики, грамотности, естественных наук, социальных наук и навыков 21 века.

Математика

Ваш ребенок разработает эффективные и точные методы умножения и деления целых чисел. Он или она также будет накапливать знания и навыки с дробями, чтобы подготовиться к освоению этой темы в пятом и шестом классах и убедиться, что он или она готов к алгебре и высшей математике.

Примеры работ вашего ребенка в школе:

• Используйте вычисления с целыми числами для решения текстовых задач, включающих задачи с остатками и измерениями.
• Эффективное сложение и вычитание целых чисел (числа до 1 миллиона).
• Умножение и деление многозначных чисел (например, умножение 1638 × 7 или 24 × 17 и деление 6966 на 6).
• Понимать и применять эквивалентные дроби (например, понимать, что ¼ меньше 3/8, потому что 2/8 меньше 3/8).
• Складывать, вычитать и умножать дроби (например, 2 ¾ − 1 ¼ или 3 × 5⁄8) и решать соответствующие текстовые задачи.
• Измерение углов и поиск неизвестных углов на диаграмме.

Материалы по математике для родителей

Материалы по математике для родителей для 4-го класса

Искусство английского языка и грамотность

Ваш ребенок разовьет выносливость и навыки, которые позволят ему или ей читать сложную художественную, научно-популярную литературу и другие материалы. Он или она будет продолжать познавать мир и развивать словарный запас, читая более сложные истории и стихи из разных культур, а также ряд книг по истории, науке, искусству и музыке. Учащиеся также добьются значительных успехов в своей способности ясно и подробно объяснять, о чем говорится в книге — как в явном виде, так и в том, что следует из ее деталей. Ваш ребенок будет писать эффективные резюме, книжные отчеты и описания персонажей или событий, используя правильную грамматику и пунктуацию.

Примеры работы вашего ребенка в школе:

• Сравните идеи, персонажей, события и обстановку в историях и мифах разных культур.
• Пишите резюме или мнения по темам, которые поддерживаются набором хорошо систематизированных фактов, подробностей и примеров.
• Самостоятельно проводить короткие исследовательские проекты по различным аспектам темы, используя данные из книг и Интернета.
• Перефразируйте и реагируйте на информацию, представленную в обсуждениях, например, сравнивайте и противопоставляйте идеи и анализируйте доказательства, которые говорящие используют для поддержки определенных тезисов.
• Пишите полные предложения, используя заглавные буквы и правильное написание.
• Соотнесите слова, часто встречающиеся при чтении, со словами с близким значением (синонимы) и с их противоположностями (антонимы).

Естествознание

Учащиеся четвертого класса будут использовать количественные и качественные данные для формулирования аргументов в пользу доказательств, разработки моделей, анализа и интерпретации картографических данных и построения объяснений, связанных с переносом вещества и энергии на Земле, при физических взаимодействиях, и в организмах. Учащиеся будут заниматься учебной деятельностью и исследованиями, призванными сформулировать ответы на такие вопросы, как «Что такое волны и что они могут делать? Что такое энергия и как она связана с движением?»

Примеры работ вашего ребенка в школе:

• Опишите, как внутренние и внешние структуры различных растений и животных обеспечивают выживание, рост, поведение и размножение.
• Планируйте и проводите исследования, чтобы выяснить, как связаны свет и зрение.
• Разработайте устройство, использующее электрический ток для создания движения, звука, света или тепла.
• Изучите свойства волн и узнайте, как волны могут вызывать движение объектов.
• Используйте образцы горных пород и окаменелостей, чтобы объяснить, как окружающая среда меняется с течением времени.
• Проведите наблюдения или измерения, чтобы определить влияние выветривания и эрозии на форму земли.

Социальные науки

В четвертом классе учащиеся сосредотачиваются на том, как общество менялось и оставалось неизменным с течением времени. Учащиеся видят, насколько изменения неизбежны, а также закономерности и последствия изменений в разные исторические эпохи.

Примеры работы вашего ребенка в школе:

• Выявление проблем и возможностей при принятии мер по решению гражданских проблем, включая прогнозирование результатов.
• Объясните, почему цены на товары и услуги растут и падают.
• Опишите, как экологические и культурные особенности влияют на то, где живут люди.
• Проанализируйте влияние технологических изменений в Айове с течением времени.
• Опишите, как общества менялись в прошлом и продолжают меняться.
• Анализ противоречивых взглядов на исторические и текущие события/вопросы.

Навыки 21st Century

Ваш ребенок продолжит заниматься фитнесом и начнет понимать долгосрочные преимущества физической активности. Студенты научатся принимать конструктивную критику, стремиться выполнять работу качественно и сотрудничать с одноклассниками. Они изучат концепции, связанные с правильным принятием финансовых решений и ответственным гражданством.

Примеры занятий вашего ребенка в школе:

• Используйте технологии (например, шагомеры, игры для физической активности Wii), чтобы улучшать физическую форму и получать удовольствие.
• Определите возможности для лидерства и служения в классе, школе, штате и стране.
• Применение предварительных знаний о технологиях для изучения того, как использовать новые технологии/программное обеспечение.
• Определите и организуйте материалы, необходимые для выполнения задачи.
• Объясните разницу между краткосрочными и долгосрочными финансовыми целями и почему важно иметь и то, и другое.

Источник: Iowa Core Parent Guides от Департамента образования штата Айова.
Прочтите основное руководство для родителей штата Айова (на английском языке) и основное руководство для родителей штата Айова (на испанском языке).
Ознакомьтесь с полной версией стандартов на сайте www.iowacore.gov.

Учебная программа для 4 класса | Частная начальная школа в Нью-Хейвене

Творческие проекты, основанные на учебной программе, и долгосрочные исследования лежат в основе опыта 4-го класса. В течение учебного года мы используем различные средства массовой информации, чтобы ответить на главный вопрос: почему люди мигрируют? От волн китайских, афроамериканских, восточноевропейских и современных латиноамериканских групп до Соединенных Штатов студенты изучают движущую силу миграции и вклад иммигрантов в формирование Соединенных Штатов.

В качестве кульминации междисциплинарного проекта студенты пишут обширную биографию влиятельного американского иммигранта. Затем студенты делятся своими работами с аудиторией через наш Музей живых восковых фигур. На уроке рисования четвероклассники лепят изысканные глиняные домики для свечей, которые они разделяют вместе с оригинальными стихами на зимнюю тематику на ежегодной церемонии свечей в театре «черный ящик». Во всех этих начинаниях основное внимание уделяется обучению на практике.

Четвертоклассники принимают активное участие в анализе своей работы и постановке перед собой значимых целей. Два раза в год они проводят конференции со своими учителями и родителями, и эта практика продолжается до 9 лет.th Grade в Foote и дает им большую независимость и ответственность за свое обучение.

• Социальные исследования
• Наука
• Языковые искусства
• Математика
• Искусство
• Музыка
• Драма
• Физическая культура
• Библиотека
• испанский
• китайский язык
• Технологии

Центральной темой обществознания 4 класса является миграция народов. Студенты исследуют, почему китайцы мигрировали в западную часть США и их вклад в систему железных дорог. Они читают увлекательные романы о восточноевропейской миграции через призму двух детей, спасающихся от религиозных преследований, а четвероклассники плетут лоскутные одеяла на темы стойкости и силы периода рабства в Соединенных Штатах.

Членам семьи предлагается поделиться своими историями миграции, чтобы сделать теории, лежащие в основе миграции, реальными и человечными. Четвероклассники также изучают жизнь влиятельных людей, чтобы понять, какое влияние они оказали на формирование Соединенных Штатов, демонстрируя свои навыки и знания в завершающем исследовательском проекте.

Четвероклассники работают с различными материалами для проведения экспериментов и исследований, которые развивают их научные навыки и помогают им понять окружающий мир. Студенты используют научные тетради, чтобы записывать свои вопросы, прогнозы и интерпретации явлений, которые они наблюдают. Осенью учащиеся изучают свойства твердых тел, жидкостей и газов, уделяя особое внимание процессам, связанным с круговоротом воды, и обобщают свои идеи, разрабатывая модель, представляющую эту важную систему. Во втором семестре четвероклассники погружаются в инженерный процесс, поскольку они изучают передачу тепла и энергии через два модуля, основанных на проектах. Учащиеся применяют знания о теплопроводности, конвекции, излучении и передаче энергии, чтобы спроектировать эффективный термос для горячих напитков и модель дома, чтобы продемонстрировать энергоэффективность. Позже учащиеся изучают энергию движения, разрабатывая и строя модели транспортных средств, парашютов и многое другое. От первоначальной концепции до окончательной итерации студенты учатся решать проблемы и оценивать свои проекты в совместной среде.

Литература является краеугольным камнем всей нашей учебной программы в 4-м классе. Четвертоклассники развивают навыки грамотности и уверенность в себе, читая романы всем классом и участвуя в обсуждениях в малых группах. Они читают более длинные романы, связанные с темой миграции, и документальную литературу, чтобы поддержать свои исследования для своего биографического проекта. Когда студенты погружаются в литературу, они анализируют структуру, развитие персонажей и элементы историй. Стратегии понимания сосредоточены на установлении связей, выявлении и объяснении основной идеи, подведении итогов, выводах и постановке «толстых» (вопросов, требующих интерпретации и синтеза) и «тонких» (тех, которые напоминают основные факты истории) вопросов. Ежедневное участие в процессе написания с обратной связью как учителя, так и сверстников помогает учащимся добиться большей ясности, более конкретных деталей и более глубокого понимания орфографии и грамматики. Дети пишут стихи, личные рассказы, вымышленные рассказы и авторские статьи. Любимый писательский проект детей — ежегодная реклама недвижимости «Дом с привидениями на продажу», в которой они демонстрируют искусство убеждения.

Владея всеми четырьмя основными арифметическими операциями, четвероклассники применяют математические рассуждения для решения задач в самых разных областях. Учащиеся изучают, измеряют и развивают понимание геометрических понятий, таких как периметр и площадь. Они расширяют свое понимание умножения, включая множители и множители. Они учатся строить и решать задачи на деление в длинную и многозначное умножение; складывать и вычитать десятичные дроби; и объяснить свои мысли. Они изучают значение мер центральной тенденции и вычисляют эти значения с различными типами наборов данных. Кроме того, учащиеся строят графики пар чисел, используя декартовы координаты, определяют прошедшее время и решают текстовые задачи, используя различные операции. Учащиеся собирают данные от одноклассников, школьного сообщества, Нью-Хейвена и всего мира для создания графиков, поскольку учащиеся определяют, какой тип графика наиболее подходит для представления данных.

В 4-м классе учащиеся полностью раскрывают свой творческий потенциал, экспериментируя с техниками, отсылая к истории искусства и выражая личный опыт. Приветствуются самооценка, принятие решений и гибкость. Изюминкой 4-го класса является проект дома из керамической свечи, в котором учащиеся лепят миниатюрные дома из глины с изысканными деталями. Затем их творения с гордостью демонстрируются во время специального празднования зимней тематики в декабре. Художественный опыт в 4-м классе представляет собой перекрестное опыление с темами социальных наук, поскольку ученики изучают Аарона Дугласа — одного из самых опытных и влиятельных художников Гарлемского Возрождения, вырезают китайскую бумагу, ткут ткань и создают ожерелья-амулеты в африканском стиле.

 

Основная цель изучения музыки в 4-м классе – воспитать независимость, удовольствие и уверенность в пении, движении и исполнении музыки. Учащиеся с радостью занимаются музицированием, формируя музыкальную грамотность, отрабатывая навыки, полученные в предыдущие годы. Учащиеся добавляют мелодические элементы low la и low so; их ритмический репертуар расширяется и включает ритмы ти-тиби, тиби-ти (смешанный восьмой и лучевой шестнадцатый) и «синкопа» / «ти-та-ти» (первое знакомство с синкопой, записанное как восьмая-четверть-восьмая). заметки). Партийное пение расширяется за счет более сложных туров и песен-партнеров, а также двухчастного чтения. Студенты знакомятся с блокфлейтой сопрано и изучают абсолютную систему именования нот. Навыки аудирования оттачиваются на примерах симфонической, хоровой и народной музыки. Танцевальная программа продолжается более сложными танцами контра и кадриль, а социальные навыки укрепляются посредством танцев в малых группах и работы в ансамбле.

Уроки драмы укрепляют растущие навыки учащихся 4-х классов в плане выносливости, грамотности и понимания. Студенты развивают внимание, концентрацию и запоминание, когда они участвуют в более длинных сценах. Они участвуют в рассказывании историй и построении сюжета, определяют и приводят примеры этических проблем и анализируют выбор важных компонентов сюжета (например, побудительный момент, развитие действия, кульминация, прекращение действия, развязка, заключение). Некоторые проекты включают в себя создание конфликта и разрешение этого конфликта. Студенты также начинают критиковать работу своих сверстников: как искать положительные компоненты планирования и производительности и как предлагать улучшения в неясных или неэффективных областях производительности. Студенты применяют эти навыки в своей повседневной деятельности и создают основу для будущих выступлений на сцене.

Физическое воспитание в 4-м классе делает упор на ежедневные физические упражнения и дальнейшее развитие индивидуальных и командных навыков. Футбол, хоккей на траве, футбол, баскетбол, хоккей на полу, бейсбол, софтбол, жонглирование, волейбол и бадминтон изучаются более тщательно и широко, подчеркивая основы навыков и правила командной игры. В течение года проводится множество модифицированных игр и игр для больших групп.

Четвертоклассники становятся более независимыми в изучении нашей библиотеки, учатся пользоваться онлайн-каталогом, чтобы находить любимые книги и знакомиться с базами данных и ссылками на источники. Учащиеся также участвуют в круглом столе с имитацией премии Калдекотта, читают образцовые новые книжки с картинками и оценивают иллюстрации в соответствии с критериями Калдекотта. Блок завершается голосованием студентов за книгу, которая должна получить награду. Учащиеся также читают новые биографии и узнают, как цитаты и предыстория служат для расширения знаний читателя о предмете с помощью фактов и информации из первоисточников.

Испанские ученики четвертого класса становятся более уверенными и опытными в чтении, писании, слушании и ораторском искусстве. Студенты изучают настоящее время правильных и некоторых часто используемых неправильных глаголов, а также глаголы с изменяемой основой, притяжательные и описательные прилагательные, согласование существительного и прилагательного, сравнительные, вопросительные и сокращения. Эти грамматические понятия представлены в контексте ситуационных диалогов, таких как встреча с новым другом, интерактивные технологии и видеоролики, изображающие повседневную деятельность молодых людей из разных испаноязычных стран и культур. Учащиеся 4-х классов используют все эти навыки и словарный запас в веселых занятиях и играх.

Китайский язык для четвертого класса практичен и практичен. В классе особое внимание уделяется аудированию, говорению, чтению и письму с использованием упражнений и игр, основанных на опыте, который является подлинным для детей в этом возрасте. Студенты учатся говорить о профессиях, местах жительства, внешности, комнатах и ​​мебели. Студенты делают устные презентации друг для друга в классе и учатся друг у друга в групповых занятиях. Осваивая основы написания китайских иероглифов, они также изучают этимологию многих китайских иероглифов, чтобы помочь им распознавать слова с виду.

Кодирование является основным направлением технологии в 4-м классе. Студенты развивают навыки кодирования с помощью Scratch; они узнают о таких понятиях, как циклы, события, условные выражения и операторы; и такие навыки, как экспериментирование, итерация и повторное использование посредством создания простых анимаций, историй и игр. Студенты также продолжают сотрудничать и решать проблемы в различных проектах, основанных на STEM, таких как проектирование и строительство мостов. Каждый четвероклассник извлекает выгоду из нашей программы Chromebook 1:1, которая позволяет учащимся и учителям сотрудничать в процессе письма, а также дает учащимся значительную независимость и уверенность в использовании технологий.

Ранней весной воспитанники детского сада собирают сахарные клены Фута, чтобы научиться превращать сок в сироп. Блок сочетает в себе естественные науки, математику, социальные науки и словесность, заканчиваясь праздничным кипячением сока и завтраком с блинами.

Учебная программа по естественным наукам для 4-го класса – Time4Learning

Посмотрите наши демонстрации уроков!

Учащиеся четвертого класса, изучающие естественные науки, становятся все более изощренными в своих способностях объяснять и описывать научные понятия. Они будут размышлять о своих наблюдениях. Они также свяжут темы, которые изучают, со своим собственным опытом.

При выборе идеальной научной программы для четвертого класса вы должны убедиться, что в вашей учебной программе используются практические, ориентированные на учащихся и основанные на запросах подходы, чтобы поддерживать интерес и мотивацию вашего ученика к учебе.

На этой странице будут рассмотрены области, которые вас интересуют при изучении различных вариантов учебных программ по естественным наукам для 4-го класса:

• Чему вы учите естественные науки в 4-м классе?
• Научные задачи четвертого класса
• Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning для 4-го класса по естественным наукам?
• Дополнительные ресурсы для домашнего обучения 4-го класса

Чему вы учите естественные науки в 4-м классе?

В этом году четвероклассники изучают три разные отрасли науки: физику, науки о жизни и науки о земле и космосе. При домашнем обучении у вас есть свобода сосредоточиться на концепциях, которые вы выбираете, но некоторые из наиболее распространенных тем, изучаемых в учебной программе четвертого класса, включают:

• Научные изыскания и исследования
• Изменения материи и энергии
• Инженерия и технологии
• Солнечная система и Вселенная
• Живые существа, жизненные циклы и пищевые сети

Уроки естествознания в четвертом классе должны привить вашим детям любовь к науке! Преподаваемые темы становятся стартовой площадкой для любопытства вашего ребенка, превращая его в исследователей и решателей проблем.

Ознакомьтесь с объемом и последовательностью занятий Time4Learning для 4-го класса по естественным наукам, чтобы ознакомиться с различными видами деятельности, включенными в нашу научную программу для четвертого класса.

Научные задачи четвертого класса

К концу четвертого класса ваш ученик должен быть больше, чем наблюдатель за наукой – он должен быть активным участником. Эффективная учебная программа по естественным наукам для 4-го класса основывается на знаниях, которые ваш ученик получил в предыдущие школьные годы, чтобы сосредоточиться на более глубоком понимании научных концепций. Он также связывает эти концепции с другими областями учебной программы, такими как математика и грамотность.

Некоторые из конкретных целей, которые необходимо достичь в четвертом классе по естественным наукам, включают:

• Представление данных в виде таблиц и графических изображений.
• Участвовать в научной деятельности и практике обучения, используя научный язык и инструменты.
• Изучение компонентов различных систем и объяснение взаимосвязей между ними.
• Сравнение и противопоставление атрибутов вещей с упором на выявление сходств и различий.
• Формулировать прогнозы в области науки на основе наблюдаемых причинно-следственных связей.

Почему стоит выбрать учебную программу Time4Learning для 4-го класса по естественным наукам?

Учебная программа Time4Learning по естественным наукам позволяет семьям легко и весело заниматься наукой дома. Чтобы учащиеся любили науку и были в восторге от нее, хорошая программа обучения домашнему обучению должна быть чем-то большим, чем просто представление фактов. С Time4Learning наука преподается с помощью комбинации анимированных уроков, увлекательных занятий, практических экспериментов, дополнительных рабочих листов, викторин и тестов.

Ниже приведены лишь некоторые из функций и преимуществ, которые вы можете ожидать, выбрав учебную программу Time4Learning по естественным наукам для четвертого класса для своего домашнего обучения.

Полная учебная программа Комплексная учебная программа по естественным наукам для 4-го класса включает более 100 заданий. Доступ к спискам материалов позволяет семьям участвовать в практических проектах дома. Интерактивная учебная программа STEM соответствует государственным стандартам и обучает с использованием учебной модели 5E. Материал охватывает множество тем, включая энергетику, инженерию, Землю, живые существа и многое другое. Доступ к подробным планам уроков предоставляет информацию о каждом уроке естественных наук. Дополнительные печатные рабочие листы и идеи для практических проектов обеспечивают дополнительную практику и помогают укрепить онлайн-уроки. Оценки с оценками помогают родителям оценить уровень владения темами. Введен новый словарный запас для развития языковых навыков и обеспечения всестороннего опыта обучения.

В качестве дополнения Доступ к материалам для классов выше и ниже позволяет учащимся ознакомиться с научными концепциями 3-го класса или получить фору для 5-го класса. Учебная программа Science также включает математику и словарный запас в уроки для улучшения обучения. Круглосуточный доступ 7 дней в неделю означает, что учащиеся могут войти в систему и практиковаться после школы или в выходные дни. Учащиеся могут работать над уроками естествознания, в которых им нужна помощь, и пропускать те, которые они усвоили. Учащиеся могут повторять уроки до тех пор, пока полностью не усвоят концепции, и даже пересдавать тесты и тесты. Низкая ежемесячная плата более доступна, чем дорогие репетиторы, и избавляет от необходимости ездить в учебный центр. Самостоятельный учебный план позволяет учащимся не торопиться и прогрессировать в своем собственном темпе.

Дополнительные ресурсы для домашнего обучения 4-го класса

• Обзор учебной программы 4-го класса
• Учебная программа по математике для четвертого класса
• Учебная программа по словесности для четвертого класса
• Учебная программа по обществознанию для четвертого класса
• Как учиться на дому в четвертом классе
• Правописание слов для 4-го класса
• Прицел 4-го класса и последовательность
• Планы уроков 4-го класса

Еженедельная выставка школы Райли | Начальная школа Райли

Неделя с 4 октября 2021 г.  

МЕСЯЦ ИСПАНСКОМ НАСЛЕДИЯ :

С 15 сентября по 15 октября проводится Месяц латиноамериканского наследия. Здесь, в начальной школе Райли, мы отмечаем и признаем множество разных культур и происхождения, чтобы познакомить наших учеников с разнообразным образом жизни и праздниками по всему миру. В этом месяце мы праздновали, просматривая видео, читая истории, узнавая забавные факты и выполняя забавные действия, такие как поиск слов, показанный на картинке. Наш директор г-жа Валарезо, школьный консультант г-жа Эшно и социальный работник г-жа Олейде организовали небольшую группу с некоторыми из наших рок-звезд Райли. Они смотрели видео, говорили о разных латиноамериканских странах и занимались веселой игрой «Я шпионю».

---

ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ СТУДЕНТОВ:

Каждый месяц мы выделяем учащихся, выбранных для нашего Студента месяца . Студенты выбираются их учителем за демонстрацию черт характера месяца. Каждый студент получает сертификат «Студент месяца» вместе с картой на 5 долларов, подаренной г-жой Валарезо. Каждый победитель получает свою фотографию, и мы с гордостью показываем ее на нашей стене «Студент месяца». Черта характера Сентября была Ответственность . Следующие учащиеся получают признание за месяц сентября года:

Pre-K-Miss Renna- am – Alannah Mahoney

Pre-K-Miss Renna- p.m. – Малик Вардех

Pre-K миссис Миллер- Аянш Патель

1-я миссис. Бол-Рави — Арианна Грэм

1-я миссис. Гастер – Гриффин Геменден

1-я миссис. Ли – Ариэль Росалес

2-я миссис. Ландо – Андреа Сапата-Гомез

2-я миссис. Рэмси — Габриэлла Фелисиано

2-й -Миссис. Соттириу – Линкольн Файфф

3-й г-н. ДеФросиа – Эмили Сантаностасо

3-я миссис. О’Брайен – Дилан Фузаро

3-я Мисс Вентура – ​​Абиха Сакиб

3-я Миссис. Зима — Найла Куоу

4-я миссис. Dispenziere – Итан Сантаностасо

4-я миссис. Мейер – Александр Грайко

4-я миссис. Rafalowski– Juan Marroquin

ВЫБОР СОТРУДНИКОВ:

Кроме того, каждый месяц мы выделяем сотрудников, отобранных для нашей Сотрудник месяца  , и каждый из них получает сертификат «Сотрудник месяца». Мы фотографируем каждого выбранного сотрудника и с гордостью размещаем его на нашей стене «Сотрудник месяца». Студенты номинируют своих учителей и сотрудников за демонстрацию черт характера месяца. Чертой характера Сентября было Ответственность . В сентябре начисляются следующие сотрудники:

Миссис Рэнкин – секретарь

Миссис Мейер – учитель 4-го класса

Г-жа Диспенсьер — Учитель 4-го класса

Г-жа Соттириу — Учитель 2-го класса

Г-жа С. О’Брайен — Парапрофессионал

Г-жа Джакас — Учитель

Г-жа Миллер — Учитель дошкольного образования

Миссис Публик — Воспитательница детского сада

---

Растения, животные и формы рельефа, о боже!

Октябрь — прекрасное время, чтобы поступить в третий класс школы Райли!

Наши третьеклассники усердно изучают обществознание, изучая окружающую среду, а также землю и воду в Соединенных Штатах. Они усердно работали, исследуя и записывая информацию о национальных парках, найденных в Соединенных Штатах. Они изучали растения, животных и особенности земли, найденные в этих парках. Студенты активно участвовали в создании слайдов Google и делились ими со своими одноклассниками. Этот проект был веселым, захватывающим и познавательным, и все это в одном слайде Google!

Вот два примера их тяжелой работы.

---

Неделя с 11 октября 2021 г.

13 октября учащиеся школы Райли имели удовольствие посетить Ассамблею сюрпризов для персонажей. Он продемонстрировал учащимся, как правильный выбор поможет избежать школьных хулиганов. Они также узнали о формирующих характер жизненных навыках, которые принесут им много пользы как в школе, так и за ее пределами. Кроме того, они изучили полезные инструменты, которые помогут остановить хулиганов на их пути.

---

---

Неделя с 18 октября 2021 г.

На этой неделе у нас были замечательные презентации наших школьных консультантов! В честь Недели осведомленности о насилии в школах наши СРО посетят каждый класс, чтобы рассказать нашим ученикам о безопасности и опасностях незнакомцев. В соответствии с Ассоциацией школ Нью-Джерси (18A:36-5.1) все школы обязаны ежегодно объявлять третью неделю октября Неделей информирования о насилии в школах. Школьные округа наблюдают за этой неделей, предоставляя соответствующие возрасту инструкции, чтобы обсудить методы защиты школ от насилия, рассмотреть планы школьной безопасности и охраны, а также научиться распознавать учащихся, нуждающихся в помощи.

Учащиеся могли задавать вопросы и участвовать в беседах о безопасности в школе, за ее пределами и в Интернете. Мы даже выучили ключевые фразы, чтобы кричать, если столкнемся с незнакомой опасной ситуацией. Эти ключевые фразы: «СТРАННАЯ ОПАСНОСТЬ!; ПОМОГИТЕ! и Я НЕ ЗНАЮ, ЧТО ТЫ УЙДИ!»

Большое спасибо Закари Мелансону, Энтони Луизе и Рене Марте III из нашей СРО за то, что они добровольно посвятили свое время тому, чтобы прийти в наши классы, чтобы научить наших студентов правилам безопасности.

---

Неделя с 25 октября 2021 г.

День выборов и выборы в школьный совет.

Наши учащиеся 4-х классов узнали о выборах и голосовании в рамках нашего студенческого совета, возглавляемого г-жой Диспензиер, советником студенческого совета, и г-жой Мейер. В каждом классе 4-го класса учащиеся должны были выбрать 1 учащегося в качестве кандидата в президенты, 1 учащегося в качестве кандидата на должность заместителя директора и 1 учащегося в качестве кандидата в секретари. Эти 9 кандидатов должны были написать речи и сделать плакаты для кампании за роли президента школьного совета, вице-президента и секретаря. 18 октября кандидаты смогли лично выступить перед учениками 3 и 4 классов нашей гимназии. Выборы проводились в классных комнатах учащихся с использованием форм Google. Победители выборов были объявлены 19 октября.th в утренних объявлениях г-жи Валарезо и размещенных в нашем слайд-шоу в день выборов в классе Google г-жи Эшно.

 

The Presidential Candidates:

Noemi Hirsh

Ava Gaster

Ethan Santonastaso

 

The Vice-Presidential Candidates:

Fiona Ramdawar

Jake Butrico

D’Vonna Villalobos

 

The Secretarial Кандидаты:

Байрон Бонилья

Уна Бермингем

Cecilia Tapanes

 

Student Council Winners:

President- Ethan Santonastaso

Vice-President- Jake Butrico

Secretary- Cecilia Tapanes

---

Week of November 8, 2021

Career Day at Школа Райли

9 ноября начальная школа Джона Э. Райли провела 4-й ежегодный День карьеры. Ноябрь — национальный месяц исследования карьеры; День карьеры предназначен для достижения конкретных целей обучения; День карьеры помогает учащимся связать то, что они изучают в школе, с работой. Это даже было организовано г-жой Карли Эшно, школьным консультантом.

Во время Дня карьеры учащиеся внимательно слушали докладчиков и проводили мероприятие как внутри гимназии, так и снаружи вместе со своим классным руководителем. Студенты искали информацию об отрасли и возможностях карьеры, которые она предоставляет. Студентам очень понравилось встречаться и общаться с нашими докладчиками. Мы также попросили студентов одеться в ту профессию, в которой они могли бы видеть себя в будущем.

Г-жа Эшно предоставила нашим учителям различные приспособления, чтобы ученики могли весело провести время, раскраски, слайд-шоу и интерактивный блокнот.

Слайд-шоу: https://docs.google.com/presen…

В третьем классе миссис Винтер учащиеся делали заметки во время каждой презентации, а когда они возвращались в класс, они обсуждали разных докладчиков. Каждый студент выбрал одного докладчика, которого они хотели поблагодарить, и написал благодарственную записку, указав, почему им понравилась их презентация.

Ведущих Дня карьеры попросили задать четыре темы для обсуждения:

1. Какие предметы вы изучали в школе и используете сегодня в своей работе?

2. Какие навыки личного управления вы используете каждый день? (пример: сосредоточенность, тайм-менеджмент, самоконтроль, соблюдение правил и т. д.)

3. Как вы решили учиться и заниматься этой профессией?

4. Что вам больше всего нравится в вашей работе?

Все ведущие нашего Дня карьеры были волонтерами из числа родителей и сообщества. Вот список наших волонтеров:

Маркетинг для двуязычного образования — Роуз Заремба

Аптека Твин Сити — г-н Эшно

Совет по образованию Саут-Плейнфилда Ответственные за ресурсы:

Детектив по делам несовершеннолетних – сержант – Крис Коллуччи

Детектив по делам несовершеннолетних – Рене Марте

Сотрудник по школьным ресурсам – Закари Мелансон

Сотрудник по школьным ресурсам – Энтони Луиза

Джон Нурсо

Родители 900

Научный сотрудник лаборатории PSE&G – Дуэйн Хантер

Строительство – Джон Дин

Архитектор – Элвис О. Диас

Заместитель директора финансовой академии им. Дж. Кристиана Боллуэджа в государственных школах Элизабет – г-н Алмейда

Пожарный/скорая помощь – Холли ЛаФеррера

---

---

 
Неделя 15 ноября 2021 г.

Лидеры Wingman объединяются с учащимися нашего детского сада для веселого мероприятия их ежемесячная активность Wingman. На снимке учащиеся 4-го класса и детского сада работают вместе во время запланированного урока воспитания характера. Ведомый состоит из Лидеров Ведомых, а также из Семьи Ведомых. Нашими лидерами являются 18 учащихся четвертого класса, которые были отобраны в процессе подачи заявок в конце 3-го класса. Лидеры прошли обучение, и им поручено проводить мероприятия в классах детского сада, в то время как наша «семья Крыла» (наши другие ученики 4-го класса) помогают детсадовцам в проведении урока.

Наши учащиеся 4-х классов получили возможность преподавать и помогать нашим воспитанникам детского сада. Им, в свою очередь, нравилось иметь старшего «приятеля», которого они могли видеть в коридорах и в столовой. Программа Wingman направлена ​​на создание позитивного школьного климата и построение доверительных отношений между детьми разного возраста.

Лидеры ведомых усердно работают, подавая пример и демонстрируя свои лидерские качества во время каждого задания. Члены нашей семьи Wing работают одинаково усердно, чтобы быть лучшими участниками и парами друзей, какими они могут быть. Программа проводится через отдел руководства, и г-жа Эшно, школьный консультант, встречается с нашими лидерами Wingman, чтобы подготовить их к действию за день до мероприятия. Затем, в день мероприятия, лидеры проводят мероприятие, как если бы они были учителями. Цель состоит в том, чтобы развить независимость, уверенность, лидерство и навыки публичных выступлений у наших лидеров.

---

---

Неделя 22 ноября 2021 г.

Благодарные второклассники

В этом месяце второклассники миссис Ландо поделились тем, за что они благодарны. Учащиеся сделали отпечатки индюков и написали письма своим родителям. Они прочитали книгу о Дне Благодарения и перечислили многих людей и вещи, которым они благодарны за этот День Благодарения.

Мы благодарны за …    

Матео — мой учитель, миссис Ландо

Скайлер — моя семья

Эйвери — мои одноклассники

Мэйси — быть живым

Мейсон — мои братья и сестры помогают мне по хозяйству

Анна — мои мама и папа

Лизетт — мой младший брат

Томас — мой старший 900 брат

Ричард — мой директор, мисс Валарезо

Ванесса — моя бабушка ведет меня в Мир Уолта Диснея

Ариана — мои учителя

Андреа — мои двоюродные братья

Лэндон — ходят в школу

Мадлен — Грейси, бабушка и дедушка

Лейла — мои песчанки, Гэри и Нибблс

Дилам — помощь людям, которым нужна еда на День Благодарения

Мехр — мои игрушки и пицца

Руни — мой двоюродный брат и телефон моя собака Данкин Chase-football

---

Неделя с 29 ноября 2021 г.

Студенческий совет проводит благотворительный сбор средств для нуждающихся семей

Наш студенческий совет проявляет сочувствие и заботу о других. Две недели назад они провели «Пижамный день» и собрали около 400 долларов. Эти деньги были переданы миссис Ширли Томпсон, волонтеру из местного города, которая помогает бездомным и нуждающимся семьям. Несколько дней назад она пришла в школу Райли и поговорила с нашими 4-классниками и студенческим советом и поделилась тем, как она готовит для других людей, которым нужна еда на День Благодарения. Она поделилась, что доставляет более 100 обедов для нуждающихся семей. Кроме того, она рассказала им, что на Рождество развозит игрушки и ждет своих праздников только для того, чтобы сделать чужой праздник ярче.

8 декабря наш студенческий совет проведет еще один пижамный день, чтобы собрать деньги для нуждающихся семей. Они продвигают это по всей школе и просят наших студентов пожертвовать 2 доллара. Все собранные деньги будут переданы Ширли Томпсон, чтобы она могла продолжать помогать нуждающимся семьям в Саут-Плейнфилде.

---

Неделя с 6 декабря 2021 г.

Программа патрулирования безопасности Обеспечение безопасности учащихся Райли

В нашей программе патрулирования безопасности в школе Райли участвует 31 четвероклассник. Миссис Лори Мейер является советником патруля безопасности, она работает со студентами и обучает их надлежащим протоколам и ролям каждой назначенной работы. Патрули четвертого класса присоединились к Патрулю безопасности в сентябре. Они завершили процесс подачи заявления, и они должны продемонстрировать хороший характер, проявить ответственность и лидерские качества, сохранить хорошие оценки и быть образцом для подражания в школе. У патрулей разные роли. Некоторые патрули утром направляют младших школьников на улицу. Другие патрули несут ответственность за открытие дверей на каждом выходе, чтобы учащиеся и сотрудники могли безопасно входить и выходить из здания школы. Большая часть патрулей безопасности оказывает огромную помощь младшим ученикам школы Райли, поскольку они служат им образцом для подражания, и младшие дети смотрят на них. Патрули безопасности отвечают за то, чтобы помочь им добраться до своей очереди в класс от автобуса утром. Они также направляют студентов к правильной автобусной линии в конце дня. Они помогают поддерживать движение в коридорах и обеспечивают безопасное передвижение по коридорам. Наши патрули безопасности школы Райли помогают сделать нашу школу безопасным местом.

---

Неделя 6 декабря 2021 г.

Зимняя сказка в школе Райли!

Искусство с г-жой Мандальо

В течение декабря ученики с радостью создавали зимние и праздничные художественные работы в художественном классе с г-жой Мандальо. В детском саду ученики делали венки из отпечатков своих ладоней! Первоклассники рисовали милых зимних пингвинов (на фото и выделены ниже). Учащиеся 2 класса создали уникальные украшения из снежинок. Учащиеся 3-го класса рисуют заснеженный пейзаж с деревьями, а четвероклассники мастерят свои собственные украшения в виде колокольчиков.

На фото со своими шедеврами пингвинов:

Зои Каранги Салазар и Шон Бутрико из класса миссис Бол-Рави.

Квентин Фурре и Николас Шеху добавляют последние штрихи к своим пингвинам.

Луизиана Морено Ларрета из класса миссис Бол-Рави раскрашивает своего зимнего пингвина.

Посмотрите на прилагаемых фотографиях, как г-жа М. превратила вход в спортзал в пряничный домик! Рядом с пряничным домиком находится фреска со снеговиком из зимней страны чудес. О, как весело!

 

---

Неделя с 20 декабря 2021 г.

Ученики хора, оркестра и ансамбля третьего и четвертого классов устроили потрясающее выступление для наших учеников, сотрудников и родителей в понедельник, 20 декабря. Учащиеся практиковались в течение первых месяцев в школе, приходя перед уроками и используя перерывы для репетиций. Ансамбли школы Райли варьируются от 15 до 35 учеников. Ансамбли исполняли сезонные композиции и праздничную музыку. Хором и оркестром Райли руководил г-н Тоби Болдуин, а оркестром — г-н Марк Твид (который также руководит группами в школе Гранта). Студенты проделали замечательную работу. Г-н Болдуин отмечает: «Мы были благодарны за возможность продемонстрировать таланты наших учеников школы Райли после двухлетнего отсутствия на живых школьных выступлениях». Мы гордимся всем, чего они достигли. Пожалуйста, проверьте их производительность ниже.

---

Неделя с 7 февраля 2022 г.

Детсадовцы показывают 100 способов изменить мир к лучшему

На этой неделе классы дошкольников принесли 100 банок с едой для пожертвования Продовольственному банку в Саут-Плейнфилде. Это способ для школьников «отдать долг обществу». Семьи попросили принести 1 банку еды, и многие были очень щедры и прислали «мешки» с едой!» В прошлом месяце все классы детского сада сделали «Карты доброты» для ветеранов в Доме ветеранов Менло-Парк, и мы продолжаем нашу общественную работу, совершая еще один акт доброты, жертвуя нуждающимся семьям. Сегодня в классах детского сада они праздновали 100-й день в школе, чтобы подумать о том, сколько дней в школе они уже закончили, и отпраздновать, что они «на 100 дней умнее!» Когда ученики пришли в школу в сентябре, большинство 5-летних не могли написать ни слова, ни числа, и лишь немногие могли написать свое имя. Сейчас, в феврале, они пишут много слов, считают, прибавляют и вычитают, и делают удивительные вещи!

Сегодня кульминацией 100 дня в школе станет участие во многих практических занятиях, охватывающих все предметы. Это способ развить навыки счета, письма, критического мышления и показать свои художественные способности. Учащиеся напишут, какие слова они знают, на нашей таблице «Мы можем написать 100 слов». Мы также будем выполнять 100 упражнений (10 прыжков, 10 круговых движений руками, 10 касаний пальцев ног и т. д.), а также петь и танцевать под Джека Хартманна на YouTube «Давайте приведем себя в форму — посчитайте до 100!»

---

Неделя с 14 февраля 2022 г.

Любовь витает в воздухе в школе Райли!

На этой неделе учащиеся праздновали День святого Валентина в художественном классе вместе с мисс Мандальо, создавая произведения искусства, вдохновленные любовью. На изображении ниже представлены мандалы Сердца для 1-го класса, Абстрактные сердца для 2-го класса и Излучающие сердца для 3-го класса. Первоклассники узнали о мандалах и о том, как рисовать замысловатые узоры. Учащиеся 2-го класса были вдохновлены известным художником Питом Мондрианом и практиковали его стиль, используя только углы и основные цвета в своих сердцах. Тем временем учащиеся 3-го класса создали «Сияющие сердца», нарисовав свои чувства акварельной краской и создав сияющий фон, чтобы выделить свои работы.

---

Неделя 21 февраля 2022 г.

Учащиеся 4-го класса Райли участвуют в междисциплинарном проекте У учащихся была возможность рисовать на концах книг для школьной библиотеки. У них была свобода творчества, чтобы оформить окончание своей книги так, как они хотели. На фото ниже представлены некоторые из множества подставок для книг, которые сделали наши четвероклассники. Некоторые из них были вдохновлены абстрактным искусством, искусством брызг, рисунками животных и галактикой. Наталья Тапенес из класса миссис Мейер написала на конце своей книги дань уважения башням-близнецам. В целом, учащиеся вместе создали уникальные подставки для книг, которые, несомненно, украсят школьную библиотеку.

---

Неделя с 28 февраля 2022 г.

Четвертоклассники читают через Райли

На этой неделе в школе Райли учащиеся приняли участие в различных мероприятиях по чтению, посвященных чтению по всей Америке. Нашей целью было помочь учащимся развить любовь к чтению. В течение недели учащиеся знакомились с различными книгами, представленными их классными руководителями. Чтобы привлечь всех к празднованию чтения Read Across America, наши учащиеся 4-го класса с помощью учителя выбрали забавные и подходящие для своего класса книги. 2 марта в 14:00 наши учащиеся 4 класса посетили каждый класс и прочитали вслух книгу по своему выбору в назначенном классе. Учащиеся всех посещенных классов с удовольствием слушали наших 4-классников, когда им читали. Всем учащимся очень понравилось общение с нашими четвероклассниками. Мы так гордимся ими за то, что они поделились и проделали отличную работу! Кроме того, в пятницу школьники смогли одеться любимым персонажем книги.

Мартовское безумие в школе Райли!

Мисс Эшно и Мисс Олойд создали собственное «Мартовское безумие» начальной школы Райли. Это не просто мартовское безумие, эта группа фокусируется исключительно на навыках преодоления трудностей! Студентов попросили проголосовать за то, какие навыки преодоления трудностей им больше всего нравятся, через форму Google. Как только голосование завершится в пятницу, 25 марта, победившие навыки будут перемещены во второй раунд, и будет завершен второй опрос. Г-жа Эшно и г-жа Олойд устроили здесь, в начальной школе Райли, гигантскую выставку, чтобы все учащиеся могли ее увидеть и поучаствовать. Мы призываем наших родителей использовать цифровой брекет и практиковать некоторые навыки совладания со своим ребенком дома!

Март Безумительный Кроншень Сваливания 3-25-22

---

Неделя 25 апреля 2022 г.

Первый класс празднования Земного Дня!

Первоклассники школы Райли отпраздновали День Земли, превратив мусор в сокровище!

Узнав о способах повторного использования, сокращения и переработки, учащиеся получили задание

найти дома перерабатываемые материалы, чтобы сделать интересный проект по своему выбору.

Учителя Джен Гастер, Джейми МакНэми и Кирстен Рави поощряли своих

учеников к творчеству и воображению. Многие ученики создавали роботов, корабли-ракеты

,

и держатели для безделушек. Некоторые уникальные проекты включали игру с броском кольца, кулер для воды

и баллон с воздухом для подводного плавания. Ученики с гордостью представили свои проекты

своим одноклассникам, и их выставила на обозрение вся школа!

Учебники для чтения 4 класса для детей 9 лет-10 в начальной школе

Книги для 4 класса – этот список рекомендуемых книг для чтения для детей 4 класса был составлен и составлен для детей начальной школы в возрасте 9-10 лет. Существует целый ряд захватывающих и заставляющих задуматься книг на любой вкус, включая книги с легким чтением и более сложные тексты. В течение года эти истории должны вдохновлять как тех, кому чтение дается с трудом, так и бросать вызов более уверенным в себе ученикам. Этот список рекомендаций по чтению для 4-го класса включает книги Дж.К. Роулинг, Лаура Ингаллс-Уайлдер, Таня Дель Рио, Танха Лай, Арнольд Лобель и Рик Риордан.

«Нет индейцев» Шарлин Уиллинг Макманис

Информативное и основанное на фактах пособие для среднего класса, отражающее последствия Закона о переселении индейцев 1957 года. Регине и ее семье говорят, что ее племени больше не существует, и они вынуждены переехать в Лос-Анджелес. Вдали от оговорки, которую она всегда знала, Регина должна начать новую жизнь. Полезная книга, чтобы вызвать дискуссии о расе и американской идентичности.

Разнообразие | Исторический

Серия «Крылья огня» Туи Т. Сазерленда

Эпическая фэнтезийная история о войнах между племенами драконов. Смогут ли Clay Tsunami Glory Starflight и Sunny найти способ спасти мир, пока не стало слишком поздно?

Графический роман

Басни Арнольда Лобеля

Красиво иллюстрированная книга, полная классических басен, включая забавные истории и рассказы, которые заставят вашего ребенка задуматься.

Басни

Призрачная платная будка Нортона Джастера

Майло все надоело и ему нечего делать. Но однажды в его комнате неожиданно появляется будка. Когда Майло входит в пункт взимания платы, он оказывается в другом мире, гораздо более интересном, чем его реальная жизнь. Современная классика.

Классический

Гарри Поттер и Философский камень Дж. К. Роулинг

Дж.К. Современная классика Роулинг об открытии Гарри волшебного мира, о котором обычные люди — магглы — не подозревают. Идеальная книга, чтобы заинтересовать ребенка чтением.

Фэнтези

Приключения Алисы в стране чудес Льюиса Кэрролла

Алиса путешествует по кроличьей норе в странный и неожиданный мир, где все не так, как кажется. Подстерегают опасность и неопределенность. Это издание содержит фантастические иллюстрации, которые разожгут художественное воображение вашего ребенка.

Классический

«Дикий робот» Питера Брауна триллер.

Более продвинутая книга для детей 4 класса.

Приключения

Серия книг Рика Риордана о Перси Джексоне

Полный набор захватывающих приключенческих романов, основанных на греческих богах, мифах и фантастических существах, рассказанных в современном динамичном стиле.

Приключения

Серафина и черный плащ Роберта Битти

Атмосферный и захватывающий детективный роман, действие которого происходит под отелем Билтмор. Дети начинают исчезать — смогут ли Серафина и ее подруга Бреден узнать, почему? Увлекательное чтение для детей 4 класса.

Тайна

Шесть точек Джен Брайант

Иллюстрированная история жизни Луи Брайля и того, как он изобрел систему чтения для слепых. Вдохновляющий.

Книга с картинками | Биография

К счастью, молоко Нила Геймана

Когда папа выходит за продуктами и занимает больше времени, чем ожидалось; он может рассказать несколько невероятных историй о своих опасных поисках хлопьев для завтрака с участием пиратов, инопланетян и вампиров. Очень забавно.

Юмор

«Чудесное лекарство Джорджа» Роальда Даля

Классический рассказ Роальда Даля о том, на что пойдет Джордж, чтобы справиться со своей ужасной бабушкой. Джордж изобретает лекарство, которое может вылечить все. Идеально подходит для группового чтения в 4 классе.

Юмор

Ведьмы Роальда Даля

Молодой сирота живет со своей норвежской бабушкой, которая рассказывает ему невероятные истории о злых ведьмах, которые чувствуют запах детей. Потом он встречает некоторых. Найдет ли он способ ускользнуть от них? Любимая книга учащихся 4 класса.

Фэнтези

Уоррен 13-й и Всевидящее Око Таниа Дель Рио

Атмосферная загадочная история об Уоррене, 13-м из его линии, который унаследовал большой ветхий отель. Где-то внутри находится бесценный клад мифов и легенд. Сможет ли он сразиться с ведьмами и монстрами, чтобы найти его первым?

Тайна

Домик в прериях Лоры Ингаллс Уайлдер

Классический рассказ автора о жизни пионера в Канзасе. Красиво иллюстрированная история о семейном единстве во времена невзгод на границе.

Классика

Великолепная Лиззи Браун и корабль-призрак Вики Локвуд

Эта книга представляет собой увлекательное приключенческое детективное произведение, действие которого происходит в Англии. Лиззи Браун должна раскрыть загадочную кражу со взломом корабля-призрака. Какие тайны скрывает странный приморский город? Это идеальная книга для более уверенных в себе читателей 4 класса.

Тайна | Приключения

Мальчик по имени Диккенс Деборы Хопкинсон

Отмеченная наградами иллюстрированная книга о детских трудностях Чарльза Диккенса в Лондоне девятнадцатого века.

Биография

Маленький принц Антуана де Сент-Экзюпери

Маленький принц предстает перед высадившимся пилотом и отправляется в путешествие по разным мирам, в каждом из которых живет только один человек. Современная классика с умными иллюстрациями.

Классический

Книга джунглей Редьярда Киплинга

Воспитанный волками, Маугли узнает о мире от окружающих его животных. Классическая история с яркими персонажами, вдохновившая на создание знаменитого диснеевского фильма. Великолепная книга для группового чтения для 4 класса.

Классика

Своеобразный Стефан Бахманн

Варфоломей и Хетти — Своеобразные — отчаянно пытающиеся для обычных и незаметных людей оставаться незаметными существами. Но когда других Пекулярных убивают, им вдруг приходится действовать. История, полная волшебства и интриги.

Фэнтези

Мышь с вопросительным знаком на хвосте Ричарда Пека

Мышь с заданием отправляется в Букингемский дворец, чтобы встретиться с королевой. Захватывающая приключенческая пряжа, которая поразит читателей 4-го класса.

История животных

Наизнанку и обратно Тханьха Лай

Трогательный рассказ автора от первого лица об отъезде из Вьетнама после падения Сайгона и переезде в Алабаму. Пронзительно и сказано в стихах. Хорошая книга для парного чтения в 4 классе.

Исторический | Autobiography

«Настоящие друзья» Шеннона Хейла

Хулиганы, заклятые враги и давняя настоящая дружба подпитывают этот быстро развивающийся графический роман, который понравится более упорным читателям в 4 классе.

4 Графический роман 4

«Правильное слово» Джен Брайант

Увлекательная история Тезауруса Роже, рассказанная глазами Питера Марка Роже в детстве. Его любовь к словам, когда он был молод, переросла в достижение всей жизни и в книгу, которую мы знаем сегодня. Вызывающий воспоминания и описательный, это отличный пример исторической фантастики для младших читателей.

Исторический

Прогулка в лоскутном одеяле Сандры Даллас

Действие происходит в сельской местности Иллинойса девятнадцатого века. Бабушка Эмми дарит ей особый подарок для путешествия на запад, в Колорадо.

Исторический

Из-за Винн-Дикси от Кейт ДиКамилло

Когда Опал отправляется за продуктами, вместо этого десятилетняя девочка возвращается с собакой. Не просто собака, Винн-Дикси помогает Опал найти не только новых друзей, но и глубоко сокрытые семейные тайны. Классика, идеально подходящая для чтения вслух в 4 классе.

Классический

Необыкновенный Мириам Спитцер Франклин

Мощная история о Пэнси, которая с нетерпением ждет встречи со своей лучшей подругой в прошлом году, Анной, в следующем летнем лагере. Но за прошедший год мир Анны полностью изменился, и Пэнси не знает, как с этим справиться. Отличная книга для 4 класса, посвященная инвалидности и изменениям.

Разнообразие

Либерти Портер, первая дочь Джулии ДеВиллерс

Когда отец Либерти Портер избирается президентом, ее жизнь полностью меняется. Она решает с головой окунуться в свою новую роль первой дочери, но сможет ли она уговорить родителей купить ей лошадь? Забавная книга, которая понравится неохотным читателям.

Юмор

Фриндл от Эндрю Клементса

новое слово выходит из-под контроля. Веселая книга для чтения вслух в 4 классе.

Юмор

Девушка со стеклянной птицей Эсме Керр

Эди отправили в старомодную школу-интернат в сельской местности. Но она здесь не для того, чтобы учиться. Фактически, ее дядя послал ее шпионить за русскими королевскими особами и раскрыть тайну пропавшего произведения искусства.

Тайна

Книга греческих мифов Д’Олера Ингри д’Олер и Эдгар Парен д’Олер

Прекрасно иллюстрированный и хорошо написанный сборник греческих мифов, который понравится читателям 4-го класса.

Мифы. страшная Снежная Королева. Захватывающая и описательная, эта книга обязательно станет хитом среди более уверенных в себе читателей 4-го класса.

Приключения

«Ваундэбаут» от Льва Розена

В этой творческой фантазии Коннора и его сестру Корделию отправляют жить в странный город Вундэбаут. Когда они обнаруживают странную машину, они понимают, что намотав ее, можно все изменить к лучшему, но не все хотят меняться. Увлекательная история для более продвинутых читателей.

Фэнтези | Приключения

Читать книги о Гарри Поттере? Теперь построй школу Хогвартс из Лего! Часы творческой детской литературы с игрой Lego на книжную тематику.