Забрамная практический материал для обследования: Книга: «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» — Забрамная, Боровик. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-691-00913-6

Содержание

Протокол к практическому материалу для проведения психолого-педагогического обследования детей (С.Д. Забрамная,О.В.Боровик)

Протокол психолого-педагогического обследования (С.Д. Забрамная, О.В.Боровик)

Ф.И. ребенка______________________________________________________________________________

Возраст (год рождения)___________________________________класс____________

Дата обследования__________________

Общие сведения

Легко ли вступает в контакт при обследовании__________________________________________________

Представление ребенка о себе и ближайшем окружении, о времени года, частей суток________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Характеристика интеллектуальной деятельности

Особенности восприятия:

Восприятие цвета:

а) соотносит ли цвет и знает ли названия цветов(1-2)____________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Восприятие формы:

а) знает, дифференцирует основные геометрические фигуры(3)___________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) соотносит величину (размер) предмета(4-5)__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

в) соотносит объекты с учетом признаков цвета и формы(6)_______________________________________

Восприятие пространственных отношений:

а) различает правую и левую стороны на своем теле, на картинке, у собеседника (7.

1,30)______________

_________________________________________________________________________________________

б) воспроизведение заданных конструкций (7.2)_________________________________________________

в) умение дифференцировать понятия правое-левое, верх-низ (8)_________________________________

_________________________________________________________________________________________

г) может сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали 9-11)_________

_________________________________________________________________________________________

д) наглядно-образные представления, сформированность целостного восприятия (12-15)______________

_________________________________________________________________________________________

е) уровень зрительного восприятия (16-25) _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________

ж) способность узнавания известных сказок (26-29)______________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Особенности внимания:

а) способность концентрировать внимание(31)__________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) уровень устойчивости, переключаемости, распределения внимания (32)__________________________

_________________________________________________________________________________________

в) уровень наблюдательности, интереса к работе (33,34) ________________________________________

_________________________________________________________________________________________

г) способность к сосредоточению внимания (35-37)______________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Особенности памяти:

а) особенности логической памяти (38,39)______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) особенности зрительной памяти (40)________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Особенности мышления:

а) установление причинно-следственных связей (41,42)__________________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) запас общих сведений об окружающем (43,44)________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

в) уровень речевого развития ребенка (45-48)___________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

г) запас и точность представлений, характер сравнений, способность к обобщению (49-57)_____________

_________________________________________________________________________________________

д) понимание безречевых инструкций (58)______________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Понимание содержания литературных текстов:

а) уровень понимания скрытого смысла текста, состояния речи, словарного запаса (59)_______________

_________________________________________________________________________________________

б) способность актуализировать имеющиеся сведения (60,61)_____________________________________

_________________________________________________________________________________________

Установление закономерностей:

а) 62-64__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) 65-68__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

в) 69-70__________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

г) 71-72___________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

классификация предметов (изображений) 73-75_________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

понимание загадок (76-77)__________________________________________________________________

обучаемость детей при выполнении заданий (78-82)_____________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Особенности эмоционально-волевой сферы:

а) уровень понимания эмоциональных состояний по мимике (83)___________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) целенаправленность и планирование деятельности (84)________________________________________

_________________________________________________________________________________________

в) сформированность нравственных качеств личности (85-86)_____________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Особенности школьных знаний и навыков:

а) математика (87-110)______________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

б) чтение и письмо (111-115)_________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение по результатам обследования ____________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата___________________________________

Педагог-психолог________________________

SchoolMasters — Портфолио

Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника.
В.А. Сухомлинский


ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА






.

        


Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие / под ред. Е.А.Стребелевой — М.: Просвещение, 2007.
Пособие создано на основе современного подхода к диагностике психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Включает в себя описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследования слуха детей разных возрастных категорий.

        


Наглядный материал для обследования детей. Приложение к методическому пособию «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста» / под ред. Е.А.Стребелевой — Москва, «Просвещение», 2007.
В приложении представлен конкретный материал для комплексного психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста (4 набора).

        


Боровик О.В., Забрамная С.Д. Практический материал для проведения психолого — педагогического обследования детей.  — Владос,  2008.

В пособии представлен практический материал для психолого-педагогического обследования детей с целью определения их возможностей в обучении и установлении вида образовательного учреждения. Пособие предназначено специалистам психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций, может быть использовано при подготовке студентов дефектологических факультетов педагогических учебных заведений.

        


Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Настоящий альбом предназначен для стандартного логопедического обследования и содержит наглядный материал для диагностической работы логопеда, в частности, для выявления сигматизмов, ротацизмов, ламбдацизмов, дефектов произношения заднеязычных и среднеязычных звуков.

        


Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Настоящий альбом предназначен для стандартного логопедического обследования и содержит наглядный материал для диагностической работы логопеда, в частности,для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения.

        


Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004.
Настоящий альбом предназначен для логопедического обследования состояния фонематической системы у детей с расстройствами устной и письменной речи. наглядный материал позволяет определить способность дифференцирования фонем на слух по различным фонематическим признакам и выявить способность ребёнка к произношению слов, имеющих различную звукослоговую структуру.

        


Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи: Наглядно-методическое пособие. — СПб. — М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006.
Альбом предназначен для обследования состояния лексики, грамматического строя и монологической речи ребёнка. Пособие может быть использовано при обследовании детей с любыми расстройствами речи.

        


 Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму. — Детство-Пресс, 2007.

Альбом предназначен для стандартного логопедического обследования. С помощью наглядного материала, представленного в альбоме, выявляется сформированность психических функций, обеспечивающих усвоение чтения и письма. Материал позволяет также оценить знание печатных и рукописных букв, правильность письма и чтения, понимание читаемого.

 


Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста/Под общ. ред. Т.Н.Волковской. — М.: Изд. Дом «ОБРАЗОВАНИЕ ПЛЮС», 2009.
В основу данного пособия положены разработки ведущих отечественных специалистов в области логопедии Г.В.Чиркиной, Т.Б.Филичевой, Г.А.Каше, Г.А.Волковой, Т.В.Тумановой, Т.А.Фотековой.









Дополнительный список диагностического обеспечения





 

  
ВЕРНУТЬСЯ К СОДЕРЖАНИЮ

Поставка тестов и методик для психологической экспертно-реабилитационной диагностики в 2021 году для нужд ЛОГКУЗ «Свирская психиатрическая больница»

Наименование Кол-во Цена за ед. Стоимость, ₽

Тест Векслера (взрослый вариант, WAIS)

ОКПД2 58.19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

31 990,14

31 990,14

И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования лиц с выраженным нарушением произношения»

ОКПД2 58. 19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

517,29

517,29

И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи»

ОКПД2 58.19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

437,91

437,91

И. А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования звукопроизношения»

ОКПД2 58.19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

489,51

489,51

Тест Векслера WPPSI в адаптации М.Н. Ильиной для детей от 4 лет до 6,5 лет

ОКПД2 58. 19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

31 990,14

31 990,14

С.Д. Забрамная, О.В. Боровик практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей

ОКПД2 58.19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

793,80

793,80

И. А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму»

ОКПД2 58.19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

463,05

463,05

Н. Я. Семаго, М.М.Семаго Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст

ОКПД2 58. 19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

1 573,34

1 573,34

И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи»

ОКПД2 58.19.19.190   Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки

1 шт

517,29

517,29

Rigger Level II Практический экзамен

ПРАВО

Кандидаты должны сдать практический экзамен для получения сертификата. Кандидаты могут сдавать письменные и практические экзамены в любом порядке. У кандидатов есть 12 месяцев после сдачи первого экзамена (письменного или практического) для сдачи соответствующего письменного или практического экзамена.

ПРОВЕРЕННЫЕ НАВЫКИ

Certified Rigger Level II Практический экзамен

Практический экзамен Rigger Level II состоит из двух заданий.Проверяются навыки кандидатов в выполнении горизонтального подъема и вращения такелажной рамы. Кандидатам дается 15 минут на выполнение задачи подъема уровня и 30 минут на выполнение задачи поворота рамы.

ИНФОРМАЦИЯ И ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ КАНДИДАТОВ

Кандидаты должны явиться на испытательную площадку в назначенное время. Координатор тестовой площадки отвечает за настройку графика тестирования. Во время практического экзамена кандидаты находятся под руководством экзаменатора и должны всегда следовать указаниям экзаменатора.

ПОСМОТРЕТЬ ВИДЕО КАНДИДАТА