Забрамная практический материал для обследования: Книга: «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» — Забрамная, Боровик. Купить книгу, читать рецензии | ISBN 978-5-691-00913-6
Протокол к практическому материалу для проведения психолого-педагогического обследования детей (С.Д. Забрамная,О.В.Боровик)
Протокол психолого-педагогического обследования (С.Д. Забрамная, О.В.Боровик)
Ф.И. ребенка______________________________________________________________________________
Возраст (год рождения)___________________________________класс____________
Дата обследования__________________
Общие сведения
Легко ли вступает в контакт при обследовании__________________________________________________
Представление ребенка о себе и ближайшем окружении, о времени года, частей суток________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Характеристика интеллектуальной деятельности
Особенности восприятия:
Восприятие цвета:
а) соотносит ли цвет и знает ли названия цветов(1-2)____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Восприятие формы:
а) знает, дифференцирует основные геометрические фигуры(3)___________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) соотносит величину (размер) предмета(4-5)__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
в) соотносит объекты с учетом признаков цвета и формы(6)_______________________________________
Восприятие пространственных отношений:
а) различает правую и левую стороны на своем теле, на картинке, у собеседника (7.
_________________________________________________________________________________________
б) воспроизведение заданных конструкций (7.2)_________________________________________________
в) умение дифференцировать понятия правое-левое, верх-низ (8)_________________________________
_________________________________________________________________________________________
г) может сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали 9-11)_________
_________________________________________________________________________________________
д) наглядно-образные представления, сформированность целостного восприятия (12-15)______________
_________________________________________________________________________________________
е) уровень зрительного восприятия (16-25) _____________________________________________________ _________________________________________________________________________________________
ж) способность узнавания известных сказок (26-29)______________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Особенности внимания:
а) способность концентрировать внимание(31)__________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) уровень устойчивости, переключаемости, распределения внимания (32)__________________________
_________________________________________________________________________________________
в) уровень наблюдательности, интереса к работе (33,34) ________________________________________
_________________________________________________________________________________________
г) способность к сосредоточению внимания (35-37)______________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Особенности памяти:
а) особенности логической памяти (38,39)______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) особенности зрительной памяти (40)________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Особенности мышления:
а) установление причинно-следственных связей (41,42)__________________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) запас общих сведений об окружающем (43,44)________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
в) уровень речевого развития ребенка (45-48)___________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
г) запас и точность представлений, характер сравнений, способность к обобщению (49-57)_____________
_________________________________________________________________________________________
д) понимание безречевых инструкций (58)______________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Понимание содержания литературных текстов:
а) уровень понимания скрытого смысла текста, состояния речи, словарного запаса (59)_______________
_________________________________________________________________________________________
б) способность актуализировать имеющиеся сведения (60,61)_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
Установление закономерностей:
а) 62-64__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) 65-68__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
в) 69-70__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
г) 71-72___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
классификация предметов (изображений) 73-75_________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
понимание загадок (76-77)__________________________________________________________________
обучаемость детей при выполнении заданий (78-82)_____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Особенности эмоционально-волевой сферы:
а) уровень понимания эмоциональных состояний по мимике (83)___________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) целенаправленность и планирование деятельности (84)________________________________________
_________________________________________________________________________________________
в) сформированность нравственных качеств личности (85-86)_____________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Особенности школьных знаний и навыков:
а) математика (87-110)______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
б) чтение и письмо (111-115)_________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Заключение по результатам обследования ____________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Дата___________________________________
Педагог-психолог________________________
Верьте в талант и творческие силы каждого воспитанника.![]() В.А. Сухомлинский |
ДИАГНОСТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА | |
|
| |
. | ||
| Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста: метод. пособие / под ред. Е.А.Стребелевой — М.: Просвещение, 2007. Пособие создано на основе современного подхода к диагностике психического развития детей раннего и дошкольного возраста. Включает в себя описание методик, направленных на выявление уровня познавательного и речевого развития, обследования слуха детей разных возрастных категорий. | |
| Наглядный материал для обследования детей.![]() В приложении представлен конкретный материал для комплексного психолого-педагогического обследования детей раннего и дошкольного возраста (4 набора). | |
|
Боровик О.В., Забрамная С.Д.
Практический материал для проведения психолого — педагогического обследования детей. — Владос, 2008. В пособии представлен практический материал для психолого-педагогического обследования детей с целью определения их возможностей в обучении и установлении вида образовательного учреждения. Пособие предназначено специалистам психолого-медико-педагогических комиссий и консультаций, может быть использовано при подготовке студентов дефектологических факультетов педагогических учебных заведений. | |
| Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования звукопроизношения: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. Настоящий альбом предназначен для стандартного логопедического обследования и содержит наглядный материал для диагностической работы логопеда, в частности, для выявления сигматизмов, ротацизмов, ламбдацизмов, дефектов произношения заднеязычных и среднеязычных звуков. | |
| Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. Настоящий альбом предназначен для стандартного логопедического обследования и содержит наглядный материал для диагностической работы логопеда, в частности,для обследования лиц с выраженными нарушениями произношения. ![]() | |
| Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи: Наглядно-методическое пособие. — СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. Настоящий альбом предназначен для логопедического обследования состояния фонематической системы у детей с расстройствами устной и письменной речи. наглядный материал позволяет определить способность дифференцирования фонем на слух по различным фонематическим признакам и выявить способность ребёнка к произношению слов, имеющих различную звукослоговую структуру. | |
| Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи: Наглядно-методическое пособие. — СПб. — М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, ИД Карапуз, ТЦ Сфера, 2006. Альбом предназначен для обследования состояния лексики, грамматического строя и монологической речи ребёнка. ![]() | |
| Смирнова И.А. Логопедический альбом для обследования способности к чтению и письму. — Детство-Пресс, 2007. Альбом предназначен для стандартного логопедического обследования. С помощью наглядного материала, представленного в альбоме, выявляется сформированность психических функций, обеспечивающих усвоение чтения и письма. Материал позволяет также оценить знание печатных и рукописных букв, правильность письма и чтения, понимание читаемого. | |
Волковская Т.Н. Иллюстрированная методика логопедического обследования детей старшего дошкольного возраста/Под общ. ред. Т.Н.Волковской. — М.: Изд. Дом «ОБРАЗОВАНИЕ ПЛЮС», 2009.![]() В основу данного пособия положены разработки ведущих отечественных специалистов в области логопедии Г.В.Чиркиной, Т.Б.Филичевой, Г.А.Каше, Г.А.Волковой, Т.В.Тумановой, Т.А.Фотековой. | ||
Дополнительный список диагностического обеспечения |
|
|
|
|
|
|
ВЕРНУТЬСЯ К СОДЕРЖАНИЮ |
Наименование | Кол-во | Цена за ед.![]() |
Стоимость, ₽ |
---|---|---|---|
Тест Векслера (взрослый вариант, WAIS) ОКПД2 58.19.19.190 Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки |
1 шт |
31 990,14 |
31 990,14 |
И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования лиц с выраженным нарушением произношения» ОКПД2
58. |
1 шт |
517,29 |
517,29 |
И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования лексико-грамматического строя и связной речи» ОКПД2 58.19.19.190 Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки |
1 шт |
437,91 |
437,91 |
И. ОКПД2 58.19.19.190 Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки |
1 шт |
489,51 |
489,51 |
Тест Векслера WPPSI в адаптации М.Н. Ильиной для детей от 4 лет до 6,5 лет ОКПД2
58. |
1 шт |
31 990,14 |
31 990,14 |
С.Д. Забрамная, О.В. Боровик практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей ОКПД2 58.19.19.190 Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки |
1 шт |
793,80 |
793,80 |
И. ОКПД2 58.19.19.190 Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки |
1 шт |
463,05 |
463,05 |
Н. Я. Семаго, М.М.Семаго Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст ОКПД2
58. |
1 шт |
1 573,34 |
1 573,34 |
И.А. Смирнова «Логопедический альбом для обследования фонетико-фонематической системы речи» ОКПД2 58.19.19.190 Продукция издательская печатная прочая, не включенная в другие группировки |
1 шт |
517,29 |
517,29 |
Rigger Level II Практический экзамен
ПРАВО
Кандидаты должны сдать практический экзамен для получения сертификата. Кандидаты могут сдавать письменные и практические экзамены в любом порядке. У кандидатов есть 12 месяцев после сдачи первого экзамена (письменного или практического) для сдачи соответствующего письменного или практического экзамена.
ПРОВЕРЕННЫЕ НАВЫКИ
Certified Rigger Level II Практический экзаменПрактический экзамен Rigger Level II состоит из двух заданий.Проверяются навыки кандидатов в выполнении горизонтального подъема и вращения такелажной рамы. Кандидатам дается 15 минут на выполнение задачи подъема уровня и 30 минут на выполнение задачи поворота рамы.
ИНФОРМАЦИЯ И ИНСТРУКЦИИ ДЛЯ КАНДИДАТОВ
Кандидаты должны явиться на испытательную площадку в назначенное время. Координатор тестовой площадки отвечает за настройку графика тестирования. Во время практического экзамена кандидаты находятся под руководством экзаменатора и должны всегда следовать указаниям экзаменатора.
ПОСМОТРЕТЬ ВИДЕО КАНДИДАТА
С 24 ноября 2020 года CIDQ больше не будет предлагать викторины для продажи. Как организация, занимающаяся измерением компетентности специалистов по дизайну интерьеров в области защиты здоровья, безопасности и благополучия населения, CIDQ считает, что разработка и продажа этих материалов — это задачи, которые лучше всего оставить другим. Несмотря на то, что CIDQ не поддерживает каких-либо поставщиков подготовки к тестам NCIDQ, мы рекомендуем вам поговорить с коллегами и недавними участниками тестирования о сторонних подготовительных материалах, таких как практические викторины, если вам нужны эти ресурсы.CIDQ продолжит бесплатно предоставлять примеры содержания экзамена, чтобы продемонстрировать формат и функциональность экзамена NCIDQ.
% PDF-1.4 % 4929 0 объект > эндобдж xref 4929 61 0000000016 00000 н. 0000004570 00000 н. 0000004767 00000 н. 0000004804 00000 п. 0000007823 00000 н. 0000008416 00000 н. 0000008529 00000 н. 0000009200 00000 н. 0000009824 00000 н. 0000009939 00000 н. 0000010029 00000 н. 0000010955 00000 п. 0000011591 00000 п. 0000012216 00000 п. 0000012546 00000 п. 0000013008 00000 п. 0000013094 00000 п. 0000013660 00000 п. 0000014194 00000 п. 0000014740 00000 п. 0000015181 00000 п. 0000015871 00000 п. 0000016890 00000 н. 0000017879 00000 п. 0000018815 00000 п. 0000019662 00000 п. 0000020516 00000 п. 0000024315 00000 п. 0000029561 00000 п. 0000034091 00000 п. 0000034167 00000 п. 0000034266 00000 п. 0000034417 00000 п. 0000034496 00000 п. 0000034823 00000 п. 0000034880 00000 п. 0000034998 00000 н. 0000035113 00000 п. 0000036421 00000 п. 0000036755 00000 п. 0000037123 00000 п. 0000046521 00000 п. 0000046562 00000 п. 0000046641 00000 п. 0000047081 00000 п. 0000047134 00000 п. 0000055755 00000 п. 0000084813 00000 п. 0000085205 00000 п. 0000085284 00000 п. j5 ((jmz`em) P_u * H ~ z ! goM & A !! B 䊆 / WG7 ( % J¹ + | I.| ּ j ~ Ld9 @ HAY6UL & CyN❊ [* plHC ֧ i? | BU: JV [ t | ‘d = xA] 2p.Jl # 8s ٚ
Процесс экзаменационного дня | NCSBN
Идентификационный номер
- Вам необходимо будет предъявить действительный и приемлемый документ, удостоверяющий личность.
- Вы должны предоставить свою цифровую подпись, сканирование вен ладони и сделать вашу фотографию. Вы не можете пройти тестирование, не взяв эти биометрические данные. .
Для допуска к NCLEX вам необходимо будет предъявить одну форму приемлемого удостоверения личности.Имя и фамилия, напечатанные на вашем удостоверении личности, должны точно совпадать с именем и фамилией, указанными в вашем электронном письме с разрешением на тестирование (ATT). Если имя в вашем удостоверении личности не совпадает в точности с именем, которое вы указали при регистрации, вы не будете допущены к экзамену и должны будете пройти перерегистрацию и оплатить новый экзаменационный сбор.
Заявление кандидата
Предоставляя цифровую подпись, я даю Pearson VUE свое явное согласие на сохранение и передачу моих личных данных и ответов на тесты в Pearson VUE, мой регулирующий орган по сестринскому делу, и в NCSBN (любой из которых может находиться за пределами страны, в которой я нахожусь. тестирование).Я также согласен с условиями Политики NCSBN в области биометрических данных, изложенной на страницах с 3 по 6 *. Я понимаю предоставленную информацию и соглашаюсь соблюдать правила для кандидатов NCLEX®. Я согласен сотрудничать с Администратором тестирования в расследовании любых подозрений в неправильном поведении, включая передачу любых материалов для подготовки к тесту или учебных материалов. О любом случае подозреваемого неправильного поведения, такого как, помимо прочего, фальсификация моей личности, вмешательство в работу компьютера, нарушение поведения (включая раскрытие содержания экзамена), будет сообщено в Pearson VUE, NCSBN и мой регулирующий орган по сестринскому делу. .В случае, если NCSBN и / или Pearson VUE определят, что я совершил нерегулярное поведение, мое обследование может быть признано недействительным, и регулирующий орган по медсестринскому делу может предпринять другие действия, и мне не будут возвращены мои гонорары за обследование.
* Биометрическую политику данных NCSBN можно просмотреть здесь
Материалы оправы очков
Различные материалы оправы очков значительно расширяют ваши возможности для нового образа.Покупая новые очки или солнцезащитные очки, спросите своего оптика о разнообразии цветов, прочности, легкости, любимых брендах, гипоаллергенных материалах, уникальности и цене.
На самом деле, найти очки с наиболее важными для вас качествами можно так же просто, как выбрать правильный материал оправы, поскольку каждый тип имеет свои уникальные сильные стороны. Если вы делаете покупки в Интернете, обязательно используйте фильтр материала продавца при просмотре очков, чтобы убедиться, что вы нашли то, что ищете.
Пластик
Если вам нужны цвета радуги, тогда вам подойдет зил (цилонит или ацетат целлюлозы). Zyl — это очень экономичный и креативный вариант очков, и он чрезвычайно легкий. Особой популярностью сейчас пользуются ламинированные зил-оправы с многослойной окраской. Обратите внимание на светлые тона на внутренней стороне, которые могут заставить ваши очки «исчезнуть» из поля зрения, когда вы их наденете. С другой стороны, полностью черная рамка всегда видна как с внутренней, так и с внешней стороны.
Некоторые производители также используют пропионат ацетата целлюлозы , гипоаллергенный пластик на основе нейлона. Он легкий, имеет большую прозрачность и блеск, чем другие пластмассы. Если ваш главный критерий для оправы — легкость, то обязательно рассмотрите пропионатные оправы.
Очки из нейлона были представлены в конце 1940-х годов. Из-за хрупкости и прочего проблемы, производители очков перешли на смешанный нейлон (полиамиды, сополиамиды и глиамиды).Современные оправы из смешанного нейлона одновременно прочные и легкие.
Нейлон также является одним из лучших материалов для спортивной и спортивной оправы, обычно изготавливается из глиамида, гриламида или трогамида, которые очень устойчивы к горячим и холодным температурам, являются более гибкими, но в то же время жесткими. Нейлон также легко превращается в популярные сегодня стили с запахом, а также в другие формы, которые сложно изготовить.
Может показаться странным, но пластик из касторового масла (собственно, касторового масла) теперь используется в некоторых очках.Касторовое масло, традиционно используемое в качестве слабительного, мыльного ингредиента и смазки для машин, также находит свое применение в пластиковых автомобильных деталях, наряду с другими пластиками, не содержащими нефтепродуктов. Причины развития пластмасс касторового масла включают высокую цену на нефть и простоту выращивания клещевины в местах, где другие прибыльные растения не процветают.
Пластиковые оправы имеют некоторые недостатки. Их легче сломать, чем металлические рамы, они горят (но не воспламеняются), а старение и воздействие солнечных лучей немного уменьшают их прочность.Цвет может со временем выцветать, но не так сильно, если использовать современные материалы.
Металл
Монель — смесь любого из широкого спектра металлов — является наиболее широко используемым материалом при производстве оправ для очков. Его ковкость и устойчивость к коррозии — плюсы.
Хотя большинство оправ из монеля гипоаллергенны, люди с чувствительной кожей могут испытывать раздражение, если положить монель прямо им на лицо. Но этого можно избежать, если правильно нанести покрытие, например как палладий или другие варианты, не содержащие никель.
Титан и бета-титан также являются популярными материалами для оправ для очков. Титан — это серебристо-серый металл, легкий, прочный, прочный и устойчивый к коррозии. Он использовался для всего, от космических кораблей до имплантируемых медицинских устройств, таких как сердечные клапаны.
Очки из титана могут быть произведены в различных цветах, что придает чистый современный вид с оттенком цвета. И он гипоаллергенен.
Некоторые титановые оправы изготовлены из сплава, который представляет собой комбинацию титана и других металлов, таких как никель или медь.Как правило, оправы из титанового сплава стоят менее 100% титановых рам.
Бериллий , металл серого стального цвета, представляет собой более дешевую альтернативу титановым очкам. Он устойчив к коррозии и потускнению, что делает его отличным выбором для тех, у кого повышенная кислотность кожи или которые проводят много времени в соленой воде или рядом с ней.
Бериллий также легкий, очень прочный и очень гибкий (что позволяет оптику легко регулировать ваши очки) и доступен в широком диапазоне цветов.
Нержавеющая сталь Рамы и хирургическая нержавеющая сталь — еще одна альтернатива титану. Каркасы из нержавеющей стали отличаются малым весом, низкой токсичностью и прочностью; многие рамы из нержавеющей стали также не содержат никель и поэтому гипоаллергенны.
Нержавеющая сталь легко доступна и по разумной цене. Это сплав стали и хрома, а также может содержать другой элемент. Большинство нержавеющих сталей содержат от 10 до 30 процентов хрома, что обеспечивает отличную стойкость к коррозии, истиранию и нагреванию.
Flexon — это сплав на основе титана. Этот уникальный и популярный материал, созданный производителем очков Marchon, также называется «металлом с эффектом памяти». Рамы из Flexon возвращаются в форму даже после скручивания или сгибания. Рамы Flexon легкие, гипоаллергенные и устойчивые к коррозии.
Официальные лица компании Marchon описывают, что рама примерно на 25 процентов легче, чем стандартные металлы, что дает ощущение легкости на лице.
Рамы из алюминия легкие и очень устойчивы к коррозии.Алюминий в основном используется дизайнерами высококачественных очков из-за уникального внешнего вида, который он создает.
Алюминий — самый распространенный и широко используемый в мире цветной металл (кроме железа или стали). Чистый алюминий на самом деле мягкий и хрупкий, но технический алюминий с небольшим содержанием кремния и железа тверд и прочен.
Необычные материалы рамы
Хотите неповторимый стиль? Готовы заплатить за это? Попробуйте использовать оправы для очков или дизайнерские акценты из этих материалов.Элитные оптические бутики станут лучшими охотничьими угодьями для этих уникальных, а иногда и дорогих очков.
Solid silver или стерлинговое серебро обычно не используются в качестве основного материала оправы, потому что они не делают оправы очень удобными или удобными. Иногда серебро используется в качестве микроэлемента в оправе из металлических сплавов и часто служит ювелирным акцентом на пластиковой оправе.
Некоторые компании производят очки из золота , обычно позолоченные, а не из чистого золота.Как и серебро, золото можно использовать для акцентирования пластиковой или металлической оправы.
Дерево, кость и рог буйвола Рамы обычно изготавливаются вручную, единственные в своем роде. Дерево и кость, хотя они более жесткие, менее регулируемые и намного более дорогие, чем другие материалы для рамы, они привлекательны своей уникальной красотой. Оправы из рога буйвола имеют элегантный вид и согревают до температуры вашего тела; они могут казаться непохожими на любую другую оправу, которую вы когда-либо носили раньше.
Кожа , часто используемая на дужках или на фасадах, не так прочна и практична, как другие материалы, используемые для акцентирования, но придает интересный и модный вид.Недавно бархат был использован для обертывания специальной модели солнцезащитных очков.
Полудрагоценные или драгоценные камни и кристаллы иногда используются в качестве акцентов в оправе, особенно в храмы. Популярные варианты — оникс, бирюза и кристаллы Сваровски; но даже бриллианты можно использовать для роскошного прикосновения. Такие модели обычно носят в формальном офисе или в торжественных случаях. Стразы — менее дорогая альтернатива и часто используются для создания яркого или ретро-образа, особенно в перевернутой оправе «кошачий глаз».
У вас аллергия на оправу очков?
Раздражают ли вашу кожу определенные материалы оправы или носовой подушки? Скажи своим глазам врач или оптик, который может помочь вам подобрать очки, которые вы можете носить удобно. Вот краткая информация о материалах:
Если металлические рамы вызывают реакцию, обычно виноват никель, потому что большая часть металла рамы изготовлены из никелевого сплава. Другие используемые металлы включают алюминий, нержавеющая сталь, титан, цинк, медь, бериллий, золото и серебро.Нержавеющая сталь, титан, золото и серебро обычно гипоаллергенны.
У некоторых людей аллергия на носовые упоры на металлической оправе. Большинство из них сделаны из силикон или ацетат, но они также могут быть изготовлены из поливинилхлорида (ПВХ), никель, титан или резина. Силикон — дело хитрое: некоторые силиконы гипоаллергенны (например, медицинский силикон), но другие могут вызывать аллергические реакции. И ПВХ, и титан обычно гипоаллергенны.
Большинство пластиковых стаканов изготавливается из цилзила (также называемого цилонитом, ацетатом и ацетат целлюлозы) или пропионат.Другие материалы, используемые в пластиковых рамах включают полиамид, нейлон, поликарбонат, углерод и Optyl (торговая марка эпоксидная смола). Оправы из пропионата, полиамида, нейлона и Optyl — все это считается гипоаллергенным.
Узнайте больше о в нашей статье «Может ли у вас быть аллергия на очки».
Джина Уайт также внесла свой вклад в эту статью.
Страница опубликована в феврале 2019 г.
Страница обновлена в октябре 2021 г.
.