Конспект проведения родительского собрания в детском саду: Конспект родительского собрания «Роль семьи в воспитании дошкольника»

Конспект родительского собрания «Роль в воспитании дошкольника»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №76» города Братска.

Конспект родительского собрания в старшей группе «Простоквашино»

Тема: «Роль семьи в воспитании дошкольника» (встреча за круглым столом)

Составила: воспитатель МБДОУ «ДСОВ №76» Сазончик Ирина Владимировна.

Форма проведения: встреча за круглым столом

Цель: объединить усилия и семьи детского сада в решении задач с воспитанием и развитием детей дошкольного возраста.

Ход: Добрый вечер уважаемые родители. Наша встреча сегодня посвящена роли в воспитании ребенка.

Каждому ребенку для гармоничного развития его необходимо расти в семейном окружении, в атмосфере счастья, любви, понимания.В признанном родительском авторитета, который принимается ребенком как должное. Очень важно не потерять абсолютное доверие со стороны ребенка. А для этого родители должны серьезно относиться к своим словам и поступкам. Важно создать эмоционально положительную атмосферу в семье. Соблюдать педагогический такт в отношениях с детьми.

Духовное общение с детьми — одно из условий поддержания авторитета родителей. При этом важно совместные занятия, игры, при этом ребенка к полезному и увлекательным хобби отца и матери.

Традиционно главный институт воспитания семьи. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей предыдущей жизни. Ни детский сад, ни школа, ни другое учебное заведение не даст ребенку, как семья, ведь в семье он проводит большую часть своей жизни.

Семья может выступать в качестве положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительный фактор в том, что никто, кроме самых близких и родных не любит ребёнка больше.Но семья может и навредить ребёнку при неправильных методах воспитания.

Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье: диктат, опека, «невмешательство» и сотрудничество.

• Диктат в семье проявляется в проявлении одними одними членами семьи.
• Опека в семье — это когда родители всячески стараются оградить своего ребёнка от разных трудностей, проблем и помогают все его потребности.
• Сотрудничество как тип взаимоотношений в предположении совместную деятельность, времяпровождение.
• При тактике «невмешательства» родители не вникают в проблемы ребёнка, предоставляя ему возможность самому решать свои проблемы.
  Существует 3 стиля семейного воспитания:
  — демократический;
  — авторитарный;
  — попустический.
  Демократический стиль — это стиль «согласия»; авторитарный стиль — стиль «подавления»; попустический стиль — ребёнок предоставлен сам себе.

Что же такое семья?

А сейчас немного порассуждаем — что же такое семья? (высказывания родителей).
Более полное определение семьи дает Н.В. Соловьев: «Семья — это малая социальная группа общества, важнейшая форма организации личного быта, основанная на супружеском союзе и родственных связях, т.е. отношения между мужем и женой, родителями и детьми, братьями и сестрами и другими родственниками, живущими вместе ведущими общим хозяйством ».

А вот как считают ваши дети.(Прослушивание аудио записи с высказываниями детей на тему: «Что такое семья»)
Жизнедеятельность семьи отвечает с выполнением следующих функций:

• Воспитательная функция считается главной функцией семьи, которая удовлетворяет потребности в отцовстве и материнстве, в воспитании детей.
  — Как вы выполняете эту функцию?
  (родители)
• Хозяйственная функция — усиливается, что облегчает совместное хозяйство материальным невзгодам, домашним хозяйствам своей семьи пищей, жильем и одеждой и т.д.
• Эмоциональная функция реализуется в удовлетворении в симпатии, уважении, признании, эмоциональной поддержке в удовлетворении, в психологической защите.
• Семья также функция и функция первичного социального контроля.
  — Что это такое? Это контроль родителей за поведением детей и обучение их правилам поведения в обществе, выполнения социальных норм, обучение их человеческому достоинству.
  — Как вы реализуете эту функцию в своей семье?
  (родители)
• Функция духовного общения проявляется в совместном проведении досуга, взаимном духовном развитии и играет роль в духовном развитии общества.
  — Как вы проводите свой досуг? (выступление родителей)
  — в какие игры вы играете всей семьей? (ответы родителей).

Я предлагаю вам сейчас немного поиграть в «Ассоциации».

Итак, все, что для этого нужно, — по кругу, под музыку, пускается сердечко, на ком музыка останавливается, тот отвечает на вопрос, и постарается ответить первые образы, связанные с ним, которые пришли вам в голову.
— Если семья — это постройка, то она…
— Если семья — это цвет, то она…
— Если семья — это музыка, то она…
— Если семья — это геометрическая фигура, то она…
— Если семья — это название фильма, то она…
— Если семья — это настроение, то она…
-Если семья — это страна, то она называется
-Если семья — это фрукт, то это…
-Е семьясли — это известный литературный персонаж, то это….
-Если семья — это животное, то это….

Воспитатель: В ходе этих упражнений мы с вами увидели, что у каждого свои ассоциации, связанные с таким понятием, как Семья! У каждого свое видение и свое представление о семье. Это говорит о том, что все мы разные и уникальные в своих ассоциациях и восприятии. И это здорово и вполне естественно.
Слово предоставляется психологу Татарниковой Наталье Николаевне.

Наш детский сад — это тоже своего рода большая семья.И у нас происходит много интересного. Одним из направлений нашей работы является музыкальная деятельность. Наши детки приготовили для вас дорогие родители танец.
Большое спасибо, дорогие родители за проведенную работу. Я предлагаю вам оставить отзыв о нашей встрече.

План — конспект родительского собрания в детском саду. | Консультация (младшая группа):

План — конспект родительского собрания в детском саду.

Тема: «Чем играют наши дети?»

Выполнила: Варганова Т.В.

Цель:

— дать родителям знание о значении игрушки, её роли в игре ребёнка;

— вооружить знаниями о целесообразном педагогическом подборе игрушек.

Предварительная работа:

1. Проведение исследования игровых интересов детей с помощью тестирования родителей:

Любит ли ваш ребенок играть? — В какие игры вы играете с детьми дома?

Чему могут научить ребенка эти игры?

Любимая игра ребенка дома?

В какие игры ребенок любит играть с папой?

В какие игры ребенок любит играть с мамой?

Какие игрушки вы любите?

Нужно ли играть с ребенком и почему?

Какие герои мультфильмов являются любимыми персонажами вашего ребенка?

2. Подбор музыки.

3. Оформление выставки игрушек (от до современных).

Ход собрания:

Воспитатель: Уважаемые родители! Мы уже говорили с вами о том, что ребенку нужна игра. Игра детей неотделима от игрушек. Самостоятельная игра ребенка 1,5-3 лет во многом зависит от того, как взрослые организуют подбор игрушек и их расположение, т. е. предметно-игровую среду.

Что же такое игрушка?

Игрушка — это специально предназначенный предмет для детских игр, она помогает ребенку осуществить свой замысел, приближает к действию.Чтобы вообразить себя мамой, надо иметь в руках дочку-куклу, которую можно укладывать, кормить, одевать и т. д. Игрушка должна быть такой, чтобы ребенок мог с ней активно действовать, выразительно разыгрывать свою роль. Бывает и так, что самая красивая игрушка не помогает осуществлять замысел игры. Правильный подбор игрушек — серьезное дело.

Существуют разные виды игрушек для детей дошкольного возраста. (Рассказ можно сопровождать демонстрацией, как самих игрушек, так и их изображений).

Можно провести экскурсию по групповой комнате, показать игрушки игрового уголка.

Это сюжетные, или образные, игрушки-куклы, фигуры животных, мебель, посуда, предметы домашнего обихода.

Центральное место отводится кукле. Ребенок во время игры как бы одушевляет куклу, разговаривает с ней, доверяя ей свои тайны и радости, проявляя о ней заботу. К этой группе игрушек и сказочные персонажи. К образным игрушкам также относятся те, что изображают зверей, домашних животных.Дети их кормят, купают, укладывают спать, лечат, ходят с ними на прогулку.

Технические игрушки — все больше входят в жизнь. К ним защищают: транспорт, конструкторы, всевозможные технические агрегаты. Особой популярностью у детей разнообразные конструкторы «Лего», развивающие мелкую моторику, ориентировку в рекламе, мышление, творчество.

Игрушки-забавы — смешные фигурки зверей, животных, человечков, например зайчик, играющий на барабане, или повар, готовящий яичницу.В основе их лежит движение, сюрприз, неожиданность. Их назначение позабавить детей вызвать смех, сопереживание, радость, воспитать чувство юмора.

Театральные игрушки по содержанию являются образными, но имеют особое назначение — развитие целям эстетического воспитания, речи, воображения. К ним относятся, например, Петрушка, куклы бибабо (или так называемая кукла-перчатка, которую делают в виде варежки и украшают тканью, бисером, лентами.

Музыкальные игрушки-погремушки, колокольчики, трещотки, дудочки, бубенцы, игрушечные флейты, балалайки и др. музыкальные инструменты.

Дидактические игрушки — с помощью которых детей знакомят с различными понятиями: форма, цветом, величиной и т. д. К ним же разноцветные вкладыши, пятна, матрешки, мозаики, игрушки-головоломки, пазлы, лото и др. Они воспитывают у детей качества — сосредоточенность, настойчивость, целеустремленность, умение доводить дело до конца, а также способствуют развитию мелкой моторики.

Строительные игрушки — состоящие из геометрических тел. Среди них есть крупногабаритные, такие, как самокаты, детские педальные автомобили, тракторы и тр.

Дискуссия о вреде и пользе современных игрушек.

Игра и игрушка — специфическое средство массовой информации. В них зафиксированы тенденции воздействия на сознание и поведение человека, способы и средства его воспитания. СМИ (система массовой информации) построены на принципах игры (чем не игрушки современные газеты с кроссвордами, головоломками?).А сколько игр на телевидении ?! Игрушка — тот же носитель информации для ребенка, что газета для взрослого.

игрушка не только сопровождение игры, но и средство обучения, развлечения и даже лечения. Хотелось бы узнать ваше мнение таковы ли современные игрушки?

Родителям различных видов игрушки (матрешка, Барби, набор животных, Лунтик, пирамидка, конструктор и т д.). Нужно разделить лист бумаги, пополам и рассмотреть плюсы и минусы любые игрушки по выбору. Затем коллегиально выясняется полезность, бесполезность или данной вредной игрушки.

Критерии выбора игрушек.

Родителям предложенных с психологом проверки выбора игрушки. Например:

Соответствие игрушки интересам самого ребенка. (Интересы взрослого и ребенка очень часто совпадают: многих взрослых привлекает внешняя красота, цена, сложность деталей или описанное развивающее значение, у детей же другие приоритеты: похожа ли на любимого сказочного героя, такая же есть у друга).

Возможность что-либо с ней делать — это главное достоинство игрушки (разбирать-собирать, складывать, извлекать звуки).

Разнообразие форм активности ребенка: чем игрушка более завершена, тем меньше простора для творчества (мячи, строительный материал занимать детей в течение длительного времени).

Игровые действия должны быть самостоятельными (игрушки-загадки и игрушки-головоломки, которые сами подсказывают способ действия: матрешки, пирамидки).

Эстетический аспект (игрушка должна вызывать гуманные, недопустимо в игрушке наличие качественных, стимулирующих асоциальные действия и чувства: насилие, жестокость, агрессию).

Консультация «Игрушки — монстры».

Игрушки — монстры могут научить жестокости и безразличному отношению к страданию. В русских сказках встречаются и драконы, и чудовища, но они всегда выступают на стороне зла, положительные, же герои никогда не бывают чудовищами. Такие сказки и игры на их основе учат детей отличать добро от зла, проводя между ними четкую границу.

Предлагаемые сейчас детям в качестве игрушек различные персонажи в виде трансформеров, скелетов и пр.участвуют в игре как на добрых, так и злых сил, поэтому ребенку иногда бывает трудно, порой невозможно дифференцировать добро и зло, поделить героев «плохих» от «хороших». При этом игры, основанные на содержании воинственных мультфильмов с игрушками — чудовищами, формируют в детях агрессию, отношение к насилию как к норме, и дети понемногу применяют такую ​​модель поведения на практике.

То, что привлекает отрицательные персонажи, по мнению психологов, связано с эмоциями агрессивности.Случается, что склонность к сверхнизкому энергению обусловлена ​​с обостренной потребностью в защите от внешнего мира. Ребенок, владеющий подобными игрушками, получает шанс в игре (но не в жизни) ощутить себя могущим. Увы, в реальной жизни всё может быть наоборот. Желание иметь монстров своего рода тест для определенного психологического состояния ребёнка: он больше времени проводит в компании, тем более уязвимо, неуверенно и тревожно он себя ощущает в реальном мире.

Для возбудимых детей игра с монстрами это способ выбросить лишнюю энергию. В большинстве случаев игрушка не успокаивает, а еще больше раздражает ребенка и формирует определенную психическую зависимость. Игру с монстрами нельзя запретить, как нельзя запретить детские страхи и тревожность. Можно только помочь игре в режиме игрового поля, в котором будут реализованы потребности детей в сильных и бесстрашных.

Поэтому, уважаемые родители, не стремитесь покупать детям игрушки наводящие на них ужас и способствующие развитию агрессии.Поверьте, есть много вариантов направить игры детей в нужное русло. Например, известно, что дети любят наряжаться. Но для этого им вовсе не нужны замысловатые костюмы — зачастую они довольствуются каким-то существом, знаком, обозначающим персонажем. Например, платок на голову и самодельные очки превращают девочку в бабушку, кусочек старого тюля они используют как фату. Дайте детям несколько кусков материи, и они будут сами изобретать себе костюмы. Создайте ребенку спокойное, удобное место для игры.А также все необходимые атрибуты. Можно расположить игрушки на коврике или на висячей полочке. Позаботьтесь о постоянном игровом уголке, где можно расположить нужную мебель и игрушки. Важно, чтобы ребенок имел возможность сохранить начатую и прерванную игру. Если он знает, что его машина или постройка останется неприкосновенной, то без слов пойдет обедать. Просматривайте время от времени с ребенком его уголок, приучайте его вытирать пыль, вместе чистите, мойте игрушки, отбирайте поврежденные, «лечите» их в больнице.Общение с родителями и их серьезное отношение к игре и игрушкам необходим ребенку. Он будет чувствовать причастность родителей к своим проблемам, испытывать эмоциональный комфорт, положительные эмоции. Бывают и такие случаи, что родители сами отстраняются от подобных дел, мотивируя это отсутствием свободного времени или тем.

Вывод.

Чтобы играли с удовольствием, необходимы дети педагогически грамотный подбор игрушек. Учите детей играть, использовать — заместител, воображаемые предметы.

Конспект родительского собрания в старшей группе детского сада «Будьте здоровы!»

Конспект родительского собрания в старшей группе детского сада «Будьте здоровы!»

: Обеспечение тесного сотрудничества и единых требований детского сада и семьи в вопросах здоровья детей.
Задачи:
— повысить уровень знаний родителей в области развития, укрепления здоровья детей;
— формирование здорового образа жизни;
— создателя у родителей и через родителей у детей в здоровом образе жизни.
Форма проведения: дискуссия.
Участники : воспитатели группы, родители, медсестра.
Предварительная работа:
— Распечатать для всех родителей «Игровой физкультурный тре¬нинг».
— Подготовить кроссворд «Физкульт-ура!» на листе ватмана.
— Сделать медали «За воспитание малышей-крепышей».
— Приготовить для каждого родителя памятку «Ребенок на роликах. Правила безопасности ».
— Записать на видео или магнитофон высказывания детей о здо¬ровье.
— Подготовить несколько видов целебных трав.
— Оформить выставку литературы по закаливанию, физическому развитию, здоровому питанию дошкольников.
— Провести анкетирование родителей на тему «Здоровье вашего малыша», которое определяет уровень знаний родителей по вопросам оздоровления ребенка, правильно организовать дис¬куссию поданной теме, выявить семьи, имеющий интересный опыт оздоровления ребенка.
Воспитатель. Уважаемые родители!
Для подготовки и обязательного собрания на тему «Будьте здоровы!» нам необходимо знать ваше мнение по этой проблеме.Просим вас ответить на предлагаемые вопросы. Будем благодарны, если вы поделитесь своим положительным опытом оздоровления ребенка. (Приложение №1)

Ход собрания

На карте красочно обозначена тема собрания. Воспитатели приветствуют родителей, приглашают в группу. Перед началом собрания родители знакомятся с материалами выставки о сохранении и укреплении здоровья детей.
Можно оформить помещение группы пословицами и поговорка¬ми о здоровье:
• Береги платье снову, а здоровье смолоду.
• Здоровье всего дороже, да и денег тоже.
• Здоровье не купишь.
• Дал бы Бог здоровье, а счастье найдем.
• Не дал Бог здоровья, не даст и лекарь.
• Здоров буду и денег добуду.
• Лук от семи недуг.
• Аппетит от больного бежит, а к здоровому катится.
• Болен — лечись, а здоров — берегись.
• Горьким лечат, а сладким калечат.
Выступление воспитателя
Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады вам. Спасибо, что вы нашли время и пришли на родительское собрание.
Сегодня мы собрались с вами, чтобы решить важные проблемы. Но чтобы настроиться на совместную работу, я предлагаю вам поиграть в детскую игру. Если вы согласны с моим высказыванием, то крикните «да», а если не согласны, то крикнете — «нет».
Скажите громко и хором, друзья,
Детей своих все вы любите? (да)
С работы пришли, сил совсем нет,
Вам хочется лекции слушать здесь? (нет)
Я вас понимаю… Как быть нам тогда?
Проблемы детей решать нужно нам? (да)
Дайте тогда мне скорее ответ:
Помочь откажитесь нам? (нет)
Последнее спрошу вас я:
Активными все будем? (да)
А теперь мы предлагаем вам поздороваться друг с другом, пожать друг другу руки, улыбнуться и сказать: «Здравствуйте, как я рада вас видеть!» Здравствуйте! Что особого мы тем друг другу сказали? Просто «здравствуйте», больше ведь мы ничего не сказали.
Отчего же на капельку солнца прибавилось в мире?
Отчего же на капельку счастья прибавилось в мире?
Отчего же на капельку радостней сделалась жизнь?
Здравствуй — ты скажешь человеку.
Здравствуй — улыбнется он в ответ.
И, наверно, не пойдет в аптеку,
И здоровым будет много лет.
Воспитатель: Здороваясь, мы желаем друг другу здоровья. При встрече люди приветствовали друг друга так: «Здравствуйте, доброго здоровья!», «Как ваше драгоценное здоровье ?!» И это не случайно.Ведь ещё в Древней Руси говорили: «Здоровье не купишь», «Дал бы Бог здоровье, а счастье найдёшь». Замечательно, когда все здоровы, а особенно, когда здоровы дети.
А теперь давайте перейдем с вами к нашим основным вопросам родительского собрания.
1. О состоянии здоровья дошкольников. Взаимодействие детского сада и семьи.
Выступление воспитателя.
Исследованиями отечественных и зарубежных ученых давно установлено, что здоровье человека лишь на 7—8% зависит от успехов здравоохранения и на 50% — от образа жизни.На фоне экологического неблагополучия, небывалого развития болезней цивилизации. Кроме того, нужно помнить, что сегодня идеально здоровых детей практически нет. ] В уставе Всемирной организации здравоохранения говорится, что здоровье — это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное бла¬гополучие. Оно является важнейшим показателем, отражающим биологические характеристики их ребенка, социально-экономичес¬кое состояние страны, условия воспитания, образования детей, жизни в семье, качество окружающей среды, степень развития медицинской помощи, службы охраны материнства и детства, в соответствии с указанным — отношение государства к проблемам здравоох¬ранения.Поданным российской статистики, 60% детей в возрасте от 3 до 7 лет имеют функциональные отклонения в здо¬ровья и только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми. Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в социальном аспекте. Эта позиция в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей, во-первых, семья, включая всех ее членов и условий, во-вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени.
Дошкольное детство — самый благоприятный период для выработки правильных привычек, которые сочетаются с обучением дошкольни¬ков методам совершенствования и приведут к положительным результатам здоровья. Проблема оздоровления детей — это целенаправленная работа всего коллектива педагогов и родителей.
Таким образом, детский сад сегодня — это та социальная структу¬ра, которая в основном определяет уровень здоровья детей.
Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду — при¬оритетное направление деятельности всего коллектива, включает в себя:
• создание условий для удовлетворения биологической потреб¬ности детей в движении;
• здоровьесберегающих технологий;
• обеспечение развития и тренировки всех систем и функций организма через специально подобранные комплексы упражнений и игр с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• формирование привычек здорового образа жизни;
• рационального здорового питания детей;
• проведение лечебно-профилактической работы;
• осуществление и осуществление системы закаливания детей;

• регулярный контроль за состоянием здоровья детей.
Наибольшие положительные результаты эта важная многопла¬новая работа может принести только при условии тесного взаимо¬действия с семьей. Невозможно оценить роль в сохранении и укреплении здоровья ребенка. Основы здоровья закладываются в дошкольном возрасте и являются необходимым фактором бла¬гополучной жизни любого человека. Неслучайно великий педагог В.А. Сухомлинский писал: «От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы».
2. Радиостанция «Малышок».
Воспитатель предлагает родителям прослушать размышления детей о здоровье.
Детям предлагались следующие вопросы:
1) Ты часто болеешь?
2) Есть ли у вас в семье больные люди?
3) Как ты думаешь, что такое здоровье?
4) А что такое болезнь?
5) Ты знаешь, что такое грипп, ветрянка?
6) Можно ли убежать от простуды?
7) Что надо сделать, чтобы быть здоровым человеком?
3. Анализ заболеваемости детей группы за предыдущий год. Выступление старшей медсестры.
Старшая медсестра детского сада знакомит родителей с результатами состояния здоровья детей за предыдущий год. Анализ причины заболеваний, количество случаев, наличие или отсутствие карантинов. Знакомит родителей с направлениями оздоровительной работы детского сада, такими как: закаливание, витаминотерапия, фитонцидотерапия, кислородные коктейли, правильная организация физкультурных занятий и двигательной активности, соблюдение режима дня, своевре¬менный мониторинг состояния здоровья детей и др.
По результатам аналитической работы, которые меньше всего болели в предыдущем году. Родители этих детей торжест¬венно награждаются медалями «За воспитание малышей-крепышей!».
4.Кроссворд «Физкульт-ура!».
Воспитатель предлагает родителям отгадать кроссворд. По гори¬зонтали зашифровано ключевое слово — «здоровье». (Приложение №2)
5. Закаливание ребенка — секрет успеха.
Выступление врача.
Закаливание — это тренировка иммунитета кратковременны¬ми Холодовыми раздражителями. Когда-то наши предки были намного закаленнее нас и наших детей. Ребятишки бегали в одних рубашках босиком по снегу даже в лютые морозы! В деревнях в ходу были мокроступы. Так русские крестьяне называли липовые лапти.
В них вкладывали свежие листья одуванчика, мать-и-мачехи, подорожника, ольхи, фиалки. Оказывается, травы осуществляли своеобразный общеукрепляющий и закаливающий массаж. В мокроступах можно было смело идти по любому болоту — насморк и простуда не находятсяли. А для профилактики переохлаждения натирали тело маслом можжевельника.С таким же успехом ходьба босиком как средство закаливания, укрепления здоровья использовалась с незапамятных времен и другими народами. Так, напри¬мер, в Древней Греции, где физическая культура была на большой высоте, «босохождение» являлось своего рода культом. Греческие дети только право на ношение обуви. Александр Васильевич Суворов ежедневно по утрам даже в сильные моро¬зы совершал прогулку босиком. После чего обливался холодной водой.
Современные физиологи доказали, что подошвы ног — одна из самых мощных рефлексогенных зон организма человека. Ноги являются своеобразным распределительным щитом с 72 тысяча¬ми нервных окончаний. Обувь, которую мы носим всю жизнь, создает для ног постоянный, комфортный микроклимат. Поэтому стоит незакаленному человеку промочить ноги в холодную погоду, как незамедлительно последует простуда.
В любое время года и взрослому человеку, ребенку необходи¬мы закаливающие процедуры. В детском саду они действуют под руководством медицинского персонала, а дома, — по рекомендациям, полученным от специалистов.Комплекс закаливающих процедур формируется с учетом состояния здоровья, его физической подготовленности и тех возможностей, рас¬полагают дошкольное учреждение и семья. Все закаливающие про¬цедуры гибко, с учетом времени года, здоровья ребенка, его эмоционального настроения, на фоне теплового комфорта организма. Система закаливания периодически корректируется медицинскими работниками детского сада. Интенсивность закали¬вающих мероприятий надо увеличивать постепенно, начиная всегда со щадящих.Основной принцип — отслеженное расширение зоны воздействия и увеличение времени проведения процедур.
. Например, закаливание водой предполагает последо¬вательность:
• умывание лица и мытье рук прохладной водой;
• обливание стоп и растирание их полотенцем;
• ходьба босиком по мокрым дорожкам;
• дома перед сном ежедневное обливание малыша теплой водой и обтирание полотенцем.
Воздушные процедуры:
• утренняя гимнастика на свежем воздухе;
• дневной сон с доступом свежего воздуха;
• гимнастика в облегченной одежде;
• гимнастика босиком.
Воспитатель демонстрирует родителям правила ходьбы босиком по мокрым дорожкам, рассказывает о материалах, из которых изго¬товлены дорожки: старые махровые полотенца, массажные коврики. Предлагает нескольким семьям поделиться опытом закаливания ребенка дома.
6. Ребенок и ролики. Правила безопасности.
Выступление воспитателя. Двигательная активность — естественная потребность ребенка, такая же важная, как сон и еда. Для нормальной жизнедеятельности детского организма необходи¬мо обеспечить ему от 6 до 13 тысяч движений в день. В детском саду двигательного режима уделяется большое внимание. Этому саду: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, само-стоятельная активность детей в физкультурных группах в группах, физкультурные занятия и досуги, динамические паузы на занятиях, чередование статических и динамических видов занятий, подвижные игры на прогулках и др. Важным условием укрепле¬ния здоровья ребенка выполнение единого двигательного режима в детском саду и дома. В выходные дни этот вопрос можно решить с помощью занятий спортом, активного отдыха.В том числе и с помощью катания на роликах.
Воспитатель предлагает родителям познакомиться с содержанием памятки. (Приложение №3).
7. Растения для лечения!
Воспитатель знакомит родителей с полезными свойствами расте¬ний.
У современных есть много того, о чем мы могли только мечтать: разнообразные сладости, красивая одежда, игрушки, компью¬теры. Дети больше времени проводят дома, меньше гуляют. Как след¬ствие, больше устают. Их неокрепшие организмы получают слишком много ненатуральных веществ: из воздуха, воды, пищи, синтетических лекарств и витаминов. Но есть такое чудо природы — травы. Это силь¬ное и доброе средство. Даже запах трав оказывает сильнейшее воздей¬ствие на организм человека. В восточных традициях, связанных с бла¬говониями, и в русских обрядах, использующих растения-талисманы, есть рациональное научное зерно. Зверобой и ландыш, шиповник и чеснок, можжевельник и полынь — все эти и многие другие расте¬ния содержат эфирные масла и обладают выраженным фитонцидным действием: вырабатывают биологически активные вещества, которые убивают вредные микроорганизмы или подавляют их рост и развитие.Так, фитонциды чеснока, игл сибирской пихты уничтожают многие виды бактерий, в том числе стафилококки, дизентерийную палочку, фитонциды эвкалиптовых деревьев угнетающе на вирус гриппа.
В детском саду мы всегда в период эпидемий гриппа носим заме¬чательные чесночные бусы. (Воспитатель демонстрирует родителям несколько вариантов самодельных чесночных бус и предлагает дома сделать и носить такие бусы.)
Сегодня ароматерапия широко используется и позволяет обеспечивать профилактику и лечение многих заболеваний у детей и взрос¬лых с помощью лекарственных растений или натуральных масел. Ароматерапию можно осуществлять в каждой квартире. Для этого нужно сделать небольшие подушки и их сухими лекарственными травами наполнителями. Можно взять один компонент, а можно попы¬таться составить композицию, «букеты запахов». Пусть ребенок сам выберет себе любимую подушку. Комфортное состояние малыша будет означать, что подушка выбрана правильно.
Как выбрать правильное растение? (Воспитатель сообщает про полезные свойства трав и одновременно предлагает родителям познакомиться с некоторыми образцами.)
• Если ребенок вялый и пассивный, его активизируют ароматы жасмина, лаванды, мяты, аниса. К тому же они стимулируют работу мозга и развитие умственных способностей.
• Ромашка аптечная, лепестки розы или шиповника, валериана оказывают успокаивающее и противомикробное действие.
• Шалфей лекарственный хорошо помогает при простудных и кожных заболеваниях.
• Листья березы, тополя, пижмы эффективны при простудных заболеваниях, ОРЗ, гриппе.
• Стимулирующее и тонизирующее действие на ребенка с помощью запаха гвоздики, лаврового листа, смородины, рябины.
• Успокаивающие запахи: апельсина * мандарина, валерианы, лимона, герани, душистой розы.
Кроме возможности профилактики и лечения заболеваний, кото¬рую дарят нам запахи, они вызывают у ребенка приятные или неприятные ощущения. Большое воздействие разнообразных приятных запахов формирует у ребенка стойкие положительные эмоции, а это благотворно сказывается на здоровье и характере малыша.
В нашем климате природа на полгода замирает, все разнообразие растительных запахов исчезает под снегом.В холодное время года душистые подушки или пучки травдут в детской комнате пространство¬феру летнего луга, хвойного леса, прогонят зимнюю сонливость.
8. Игровой физкультурный тренинг.
В группу приглашаются дети. Инструктор по физвоспитанию рас¬сказывает о важности образа жизни для здо¬ровья и предлагает родителям вместе с детьми разучить упражнения физкультурного тренинга.
Инструктор под музыку проговаривает слова и показывает движения.
Игровой физкультурный тренинг для всей семьи
Вот проснулся глазик, а за ним другой.
Будем просыпаться всей семьей.
Дружно за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся. (Всем встать в круг, взяться за руки.)
Солнце встало за окошком,
Потяни к нему ладошки, (Потянуться руками наверх.)
Руки выше поднимаем,
А потом их опускаем. (Опустить руки вниз, повторить
5—7 раз.)
Чтоб была красивой спинка,
Надо сделать нам разминку,
Руки в стороны, по швам
(Наклониться вниз, достать руками И согнуться пополам. До пола.)
Друг на друга поглядим И все снова повторим
Тик-так, тик-так — Ходят часики вот так!
На одной ноге, как цапля,
Постоим сейчас, ребята.
Надо ножку поменять (Стоять поочередно на правой, левой ноге
И на другой теперь стоять, (ноге под счет от одного до пяти.)
Будем вместе приседать —
Раз, два, три, четыре, пять. вперед.)
Колобок, колобок, (Присесть, обхватить колени руками.
У него румяный бок. Повторить 3раза.)
По тропинке, по дорожке
Будут прыгать наши ножки. (Прыжки на двух ногах.)
А теперь давайте вместе Мы
Раз, два, три, начинай,
От меня не отставай! (Бег на месте.)
Вдох и выдох, наклонились. (Глубокий вдох, выдох, наклон. Всем спасибо, потрудились! Повторить 3 раза.)
(Повторить 5 раз.)
Заключение.
Забота о здоровье ребенка и взрослого человека стала занимать во всем мире приоритетные позиции. Чем больше мы будем ребенку показывать и рассказывать о здоровье, тем лучше для его развития.
Предлагаем Вам поддержать инициативу детского сада и внедрять здоровый образ жизни в семью.
Список используемой литературы.
1. Богина Т. Здоровье — прежде всего // Дошкольное воспитание №12, 2004.
2. Маханеева М. Д. Воспитание здорового ребёнка. — М. : Аркти. 2000.
3. Метенова Н. А. Родительские собрания в детском саду. — М. : «Издательство Скрипторий 2003» 2008.
4. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. — Центр педагогического образования, 2008.
5. Минкевич Л. В. Родительские собрания в детском саду. Старший дошкольный возраст. — М: «Издательство« Скрипторий 2003 », 2012.- 96 с.
3. Чиркова С. В. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. — М: ВАКО, 2011. — 255 с.
Приложение №1
Анкета «О здоровье Вашего ребенка»
1) Часто ли болеет ваш ребенок?
2) Что вы делаете для профилактики простудных заболеваний вашего ребенка?
3) Какие методы закаливания вам известны?
4) Какие методы закаливания вы используете для укрепления здо¬ровья своего ребенка?
5) Делаете ли вы регулярно утреннюю гимнастику с ребенком дома?
6) Увлекается ли ваша семья какими-либо видами спорта?
7) Какой детский спортивный инвентарь есть у вас дома?
8) Посещает ли ваш ребенок спортивные секции?
9) Как вы считаете, питание влияет на здоровье ребенка?
10) Применяете ли вы дополнительные способы защиты ребенка в период эпидемий, какие?
11) Каким еще опытом по укреплению здоровья ребенка вы гото¬вы поделиться?
12) Закончите, пожалуйста, высказывание: «Здоровый ребенок — это. .. *.
13) По какому вопросу вы хотели бы получить консультацию?
Спасибо за сотрудничество!
Приложение №2
Кроссворд «Физкульт-ура!»
Вопросы к кроссворду:
1) Комплекс гимнастических упражнений, выполняемых обычно по утрам.
2) Двух- или трехколесное приспособление для езды, приводимое в движение педалями.
3) Вид закаливания, основанный на ходьбе босиком по разным поверхностям.
4) Спортивный атрибут, применяемый для вращения вокруг талии, и не только.
5) Напиток на основе целебных травяных отваров.
6) Органическое вещество, очень полезное для здоровой жизнеде¬ятельности организма.
7) Цель для тренировочной стрельбы.
8) Спортивное устройство для тренировки мышц группы.
Приложение №3
Памятка
«Ребенок на роликах. Правила безопасности »
Ваш ребенок мечтает о роликах? А вы все не решаетесь исполнить детскую мечту. Боитесь травм и ушибов? Правильно делаете! Но все же … Может быть, не стоит лишать ребенка счастливых моментов детства, просто выполнить несколько простых правил безопасности!
1. Покупая ролики ребенку, не экономьте. Учиться кататься надо на хороших роликах.
2. Обязательно приобретите комплект безопасности: наколенники, налокотники, шлем, перчатки.
3. Выбирайте для катания тихие места, удаленные от автомобильных дорог, с хорошим асфальтом.
4. Всегда держите ребенка в поле зрения.
5. Учите удерживать положение, слегка наклонившись вперед. Чтобы не допустить падения назад, колени должны быть согнуты, ноги — слегка пружинить.
6. Научите ребенка выполнять поворот.Для этого нужно немного выдвинуть ногу вперед и слегка наклониться в сторону поворота. Также можно поворачивать, переступая ногами в нужную сторону.
7. Купите ролики и себе тоже. Катайтесь вместе с ребенком, и незабываемые впечатления вам обеспечены!

Конспект родительского собрания в нетрадиционной форме «Профилактика агрессивного поведения детей младшего дошкольного возраста»

Конспект родительского собрания в нетрадиционной форме

для родителей дошкольников

тема: «Профилактика младшего 219 902 возраста »

Кияйкина Наталья Федоровна

педагог-психолог

МБДОУ детского сада № 31« Заря »г. Москва, ул.Пятигорска

Ставропольского края

Цель мероприятия :

психологическое просвещение родителей младших дошкольников посредством технологии «Мировое кафе».

Задачи:

создание благоприятной атмосферы и сплочение группы;

формирование коллективного интеллекта у участников мероприятия и развитие многоуровневого диалога;

содействие развитию творческой активности родителей воспитанников;

выявление мнения родителей воспитанников по вопросам и проблеме агрессивного поведения дошкольников.

Оборудование: музыкальный центр, релаксационная музыка, ноутбук для показа презентации, стола с бумажными скатертями, чайными наборами по количеству участников мероприятия, сладости, влажные и сухие салфетки, четыре карточки с вопросами или проблемами по заявленной тематике, ручки , цветные карандаши и восковые мелки, клей, ножницы, иллюстрации различных эмоциональных состояний детей и взрослых, разноцветные шаблоны цветов.

Участники: педагог-психолог, воспитатели младшей группы детского сада, воспитанников.

Ход мероприятия:

Звучит спокойная музыка. Родители воспитанников второй младшей группы рассаживаются за четыре накрытых бумажными скатертями стола с чайными наборами и сладкими угощениями.

1. Вступительное слово педагога-психолога.

— Добрый вечер! Рада встречи! Позвольте начать родительское собрание, которое посвящено профилактике агрессивного у дошкольников.

Собрание будет проходить в нетрадиционной форме, по технологии «Мировое кафе».Данная форма работы позволит создать партнерские взаимоотношения и обсудить актуальные вопросы по принципу: «Если заладились человеческие отношения, то и результат делового общения всегда будет успешным».

Педагог-психолог предлагает родителям поприветствовать друг друга мимикой или жестом. Осуществляется процесс приветствия.

Воспитатели группы продолжают собрание.

— Итак, наше «умное кафе» открыто.

Партнерское взаимодействие детского сада и семьи очень важная составляющая для процесса воспитания и развития подрастающего поколения.

Воспитание — великое дело: им решается участь человека.

В. Г. Белинский

Педагоги озвучивают высказывание Белинского В.Г. о значении воспитания детей и предоставляются родителям посмотреть презентацию о жизнедеятельности группы за учебный год.

— В процессе просмотра мы предлагаем вам выпить чашечку кофе.

2. Показ воспитателями групп презентации на тему: «Эмоции дошкольников в процессе жизнедеятельности группы детского сада».

После презентации презентации делятся впечатлениями об увиденных эмоциональных состояниях детей, взаимоотношениях между детьми в разных ситуациях.

Подводя итог по просмотру презентации, дискуссии педагог-психолог продолжает мероприятие.

— Как показывает практика, не всегда эмоции позитивны, очень часто взрослые люди с негативными детскими эмоциональными состояниями, которые трудно искоренить, как для этого нужны теоретические знания и практические умения. Сегодня мы поговорим о профилактике агрессивности.

3. Работа с родителями по технологии «Мировое кафе».

Педагог-психолог предлагает родителям ознакомиться с правилами «Мирового кафе»:

Не распыляйтесь — фокусируйтесь на самом важном.

Не отсиживайтесь — высказывайте свои мысли, мнения, размышления.

Говорите открыто и от всего сердца.

Слушайте «хозяина стола», чтобы понимать.

Связывайте и соединяйте идеи в одно целое.

Работайте — не сидите на «трибуне».

Рисуйте и пишите на скатертях — здесь это можно и нужно!

Получайте удовольствие от творческой деятельности!

После ознакомления участников с условиями, педагог-психолог продолжает знакомить родителей с деятельностью в «умном кафе».

— В процессе нашей встречи у нас состоится четыре раунда с переходом участников за разные столы, где мы обсудим четыре актуальных вопроса по профилактике агрессивного поведения дошкольников. Участники каждого стола выбирают «хозяина стола», который не участвует в переходе, а остается на месте. Его задача — знакомить новых участников с результатами обсуждения предыдущие группы и фиксировать на бумажных скатертях новые высказывания и идеи. Каждый «переходный круг» сменяется через 5-10 минут. Участники ответят, таким образом, на все четыре вопроса.

Обсуждаемые актуальные вопросы:

Первый стол. Так ли это, что истинный источник агрессии человека к человеку — способность чувствовать? Причины агрессивного поведения.

Второй стол. Что, по-вашему, означает фраза Александра Нилла: «Когда отсутствует давление страха и дисциплины, дети не проявляют агрессии»?

Третий стол. Упражнение «Создайте портрет агрессивно ребенка».

Четвертый стол. Что укреплению агрессивных форм поведения у малыша? Что способствует профилактике агрессивного поведения детей?

За несколько минут до закрытия нашего кафе «хозяин» каждого стола озвучит результаты и дальнейшие перспективы по теме встречи.

Участники начинают творческую работу, в которой используют схемы, таблицы, зарисовки. В своей деятельности они делятся своим опытом, ощущениями, идеями, рассуждают над проблемами, вносят свои предложения по решению проблем.

Подведение итогов.

Итак, мы с вами активизировали наши знания и творческие умения в решении вопросов и проблем по профилактике агрессивного поведения дошкольников.

4. Рефлексия «Обратная связь».

Родители делятся впечатлениями о проведенном мероприятии.

Педагог-психолог предлагает создать на каждом столе букеты из цветов с пожеланиями. Родители пишут пожелания на цветочных шаблонах и приклеивают их на скатертях, создаются весенние букеты.

Всего доброго!

Литература

1. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю.Б. Гиппенрейтер. — М .: АСТ: Астрель, 2008. — 238.

2.Давыдова О.И., Майер А.А. Как эффективно использовать технологии фасилитации на родительских собраниях в ДОО: Учебно-методическое пособие. — М .: Центр педагогического образования, 2014. — 144 с.

3. Ковалева И.В. Профилактика агрессивного поведения у детей раннего возраста.

4. Луговцова А. Всемирное кафе: маленькие беседы с большим смыслом.

5. Мосеева О.А. Деловая игра «Мировое кафе»

http://a2b2.ru/methods/7708_delovaya_igra_mirovoe_kafe/

6.http://itmydream.com/citati/agressiya

7. https://rulesplay.ru/articles/mirovoe-kafe-reshaem-problemy-za-chashkoy-chaya/

8. http: // xn-- —itbcbkbuedi0cs5c6cc.xn — p1ai /% D1% 86% D0% B8% D1% 82% D0% B0% D1% 82% D1% 8B /% D0% BF% D0% BE% 20% D1% 80% D0 % B0% D0% B7% D0% B4% D0% B5% D0% BB% D0% B0% D0% BC /% D0% 92% D0% BE% D1% 81% D0% BF% D0% B8% D1% 82% D0% B0% D0% BD% D0% B8% D0% B5% 20% D0% B8% 20% D0% B2% D0% BE% D1% 81% D0% BF% D0% B8% D1% 82% D0% B0% D1% 82% D0% B5% D0% BB% D0% B8.html

9. www.orgpsyjournal.hse.ru

Конспект родительского собрания в подготовительной группе «Скоро в школу»

Материалы педагогического опыта воспитателя Истоминой Ирины Юрьевны

МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №11 «Одуванчик» г. Коряжма

Конспект Собственного собрания в подготовительной группа

«Скоро в школу »

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:

• Познакомить родителей с критериями готовности детей к школе.

• Информировать родителей о проблемах первоклассников (в период адаптации к школе) их причинах.

• Предложить практические советы и рекомендации по подготовка ребенка к школе.

Контингент участники: родители будущих первоклассников, воспитатели, будущий учитель.

Место проведение: музыкальный зал.

Форма родительская школа.

Оборудование и материалы: мультимедийная установка, презентация «Скоро в школу»

Доклад педагога.

Здравствуйте, уважаемые родители сегодня мы с вами поговорим о подготовке наших детей к школе. (слайды 1-2)

Вот и следующий последний год наших детей в детском саду.Завершается этап развития, именуемый дошкольным детством. Скоро перед детьми распахнёт двери школа, и начнётся новый период в их жизни. Они станут первоклассниками, а вы, дорогие мамы и папы, вместе с ними «Сядете» за парты.

(слайд 3)

Быть готовым к школе — не значит уметь считать, писать и читать. Быть готовым к школе — значит быть готовым всему этому научиться.

Начало обучения в школе — новый этап в жизни ребёнка (да и родителей тоже), безусловно, требующий определенного уровня готовности к этому качественно новому этапу в жизни и совершенно новому виду деятельности — учебной.Часто под готовностью к обучению подразумевают только определенные уровень знаний, умений, навыков ребёнка, что конечно тоже важно. Самое главное при переходе на качественно новую ступень — психологическая готовность к учебной деятельности. И, прежде всего сформированность желания учится (мотивационная готовность). Но и это ещё не всё. Существует огромная пропасть между «хочу в школу» и «надо учиться работать », без осознания этого« надо » ребёнок не умеет хорошо учиться, даже если перед школой он умеет хорошо читать, писать, считать и так далее.Подготавливая ребёнка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию.

Сейчас мы остановимся на критериях готовности детей к школе, т.е. рассмотрим, что должно быть свойственно ребенку, чтобы он оказался готовым к школе.

(слайд 4)

Пока мы будем раскрывать содержание каждого компонента готовности к школе, вы, пожалуйста, постарайтесь их «примерить» к своему ребенку и решить, на что вам надо уже сегодня обратить внимание, чтобы ваш ребенок был успешен в школе.

Критерии готовности:

1. физическая

2. интеллектуальная

3. социальная

4. мотивационная.

1. Физическая готовность — это такой уровень развития всех систем организма, при котором ежедневные учебные нагрузки не вредят ребенку, не вызывает у него чрезмерного напряжения и переутомления. У каждого ребенка свой, вполне нормально, адаптивный ресурс, и закладывается он задолго до поступления ребенка в школу.При выборе школы и школьной нагрузки необходимо обратить внимание на группу здоровья, заключения врачей, заболевания ребенка (Хорошо ли ребенок видит, слышит, развита ли у него координация моторных навыков, может ли он играть в мяч, прыгать, бегать, может ли спокойно посидеть в некотором времени, выглядит ли ребенок здоровым, бодрым).

2. Интеллектуальная готовность включает багаж знаний ребенка, наличие у него специального умений и навыков (умения сравнивать, обобщать, анализировать, классифицировать полученную информацию, иметь достаточно высокий уровень второго развития сигнальной системы, иначе говоря, восприятия речи). Умственные умения могут выражаться и в умении читать, считать. Однако читающий и даже умеющий писать, ребенок не обязательно хорошо подготовлен к школе. Гораздо важнее научить дошкольника грамотному пересказу, умению рассуждать и мыслить логически.

3. Социальная готовность — это настрой ребенка на работу и сотрудничество с другими людьми, в особенности взрослыми, принявшими на себя роль учителей-наставников. Имея данный компонент готовности, ребенок может быть внимателен на протяжении 30-40 минут, может работать в коллективе.Привыкнув к определенным требованиям, манере общения педагогов, дети начинают демонстрировать более высокие и стабильные результаты учения.

4. Мотивационная готовность предполагает обоснованное желание идти в школу. В психологии различают разные мотивы готовности ребенка к школе: игровой, познавательный, социальный. Ребенок с игровым мотивом («Там много ребят, и можно будет играть с ними «) не готов к обучению в школе. Познавательный характеруются тем, что ребенок хочет узнать что-то новое, интересное.Это наиболее предпочтительный мотив, имеющий, ребенок будет успешен в первом классе и в период обучения в начальной школе. Социальный мотив указывает тем, что ребенок желает приобрести новый социальный статус: стать школьником, иметь портфель, учебники, школьные принадлежности, свое рабочее место. Но не следует отталкиваться от того, что только познавательный мотив — самый основной, и если ребенок этого мотива не имеет, то он не может идти учиться в школу. Кстати педагоги начальной школы ориентированы на игровой мотив и во многом свою деятельность, и процесс обучения осуществляют, используя игровые формы.

Следует отметить, что, пожалуй, в жизни ребенка нет больше ни одного момента, когда бы так и резко координально менялась его жизнь, как при поступлении его в школу. До Междушкольным детством и началом школьной жизни пролегает гигантская пропасть, и в один миг ее не одолеть, даже если малыш посещает детский сад, подготовительные курсы. Начало школьной жизни — серьезное испытание для детей, так как оно связано с резким изменением всего образа жизни ребенка. Он должен привыкнуть:

(слайд 5)

• к новому педагогу;

• к новому коллективу;

• к новому требованиям;

• к повседневным обязанностями.

И каждый без исключение ребенок проживает процесс приспособления к школе (процесс адаптации). И естественно, чем больше у ребенка есть нужных умений, качеств, тем быстрее он сумеет адаптироваться.

Но для некоторых детей школьные требования оказываются слишком трудны, а распорядок слишком строг. Для них период адаптации к школе может быть травмирующим. С какими же проблемы сталкиваются в это время первоклассники? Откуда берутся эти трудности? И можно ли их избежать? Многих трудностей можно избежать, если вовремя обратить на них внимание.

Большинство истоков создатель школьных сложностей и неприятностей нередко скрываются в дошкольном детстве. Причины:

Родители ребенка до 6-7 — летнего возраста:

(слайд 6)

• не так часто обращают внимание на развитие малыша («Да успеет еще научиться, для этого школа есть! »),

• не уделяют внимание особенностям его общения с окружающими взрослыми и сверстниками («Со временем пройдет…»),

• на наличие или отсутствие желания учиться («Втянется, повзрослеет, глядишь, и всё пройдет »),

• не обучают ребенка управлять своими эмоциями, поступками, подчиняться требованиям с первого раза.

В результате чего у детей оказываются не сформированы важные компоненты школьной готовности.

Дети очень нуждаются в поддержке, поощрении, похвале со стороны взрослых, они стремятся быть самостоятельными. К школьным неврозам могут приводить на первый взгляд безобидные стереотипы родительского поведение. Попробуем предугадать, каким может быть внушающий эффект некоторых фраз для ребёнка — будущего первоклассника, какие чувства и переживания ребёнка могут стимулировать такие стереотипы воспитания:

(слайд 7)

• «Вот пойдёшь в школу, там тебе… »« Ты, наверное, будешь двоечником! » (Могут вызвать чувство тревоги, неверия в свои силы, утрату желания идти в школу.)

• «Знаешь, как мы будем тебя любить, если ты станешь отличником! » (крах родительских надежд может стать средством детских страданий, потери уверенности в родительской любви, а значит уверенности в себе.)

• «Учись так, чтобы мне за тебя краснеть не приходилось! » (родителям кажется, что их собственное самоуважение зависит от оценок ребёнка, часто такой непосильный психологический груз приводит ребёнка к неврозу.)

• «Ты обещаешь мне не драться в школе и не бегать, а вести себя тихо и спокойно? » (Не ставьте перед ребёнком невыполнимые цели, не толкайте его на путь заведомого обмана. )

• «Попробуй мне только еще сделать ошибки в диктанте! » (У ребёнка под постоянной тяжестью угрозы насилия могут враждебные чувства к родителям, развиваться комплекс неполноценности).

Не надо заставлять своего ребёнка заниматься, ругать за плохо выполненную работу, а лучше найти в его работе хорошо выполненный фрагмент, пусть даже самый маленький, и похвалить его за выполненное задание. Важно, чтобы ребёнок постепенно втягивался в интеллектуальную деятельность и сам процесс обучения становился для него потребностью.

ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ И УМЕТЬ РЕБЁНКУ, ПОСТУПАЮЩЕМУ В ШКОЛУ:

1. Своё имя, отчество и фамилию.

2. Свой возраст (желательно дату рождения).

3. Свой домашний адрес.

4. Свой город, его главные достопримечательности.

5. Страну, в которой живёт.

6. Фамилию, имя, отчество родителей, их профессию.

7. Времена года (последовательность, месяцы, основные приметы каждого времени года, загадки и стихи о временах года).

8. Домашних животных и их детёнышей.

9. Диких животных наших лесов, жарких стран, Севера, их повадки, детёнышей.

10.Транспорт наземный, водный, воздушный.

11.Различать одежду, обувь и головные уборы; зимующих и перелётных птиц; овощи, фрукты и ягоды.

12.Знать и уметь рассказывать русские народные сказки.

13.Различать и правильно называть плоскостные геометрические фигуры: круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал.

14.Свободно ориентироваться в пространстве и на листе бумаги (правая — левая сторона, верх- низ и т.д.)

15.Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить, придумать рассказ по картинке.

16.Запомнить и назвать 6-10 картинок, слов.

17.Различать гласные и согласные звуки.

18.Разделять слова на слоги по количеству гласных звуков.

19. Хорошо владеть ножницами (резать полоски, квадраты, круги,

прямоугольники, треугольники, овалы, вырезать по контуру предмет.)

20.Владеть карандашом: без линейки проводить вертикальные и горизонтальные линии, рисовать геометрические фигуры, животных, людей, различные предметы с опорой на геометрические формы, аккуратно закрашивать, штриховать карандашом, не выходя за контуры предметов.

21.Свободно до 20 и обратно, выполнять счётные операции в пределах 20. Соотносить число предметов и цифру. Усвоить состав числа: 2,3,4,5. Читать простейшие математические записи.

22.Уметь внимательно, не отвлекаясь, слушать (30 — 35 минут).

23. Сохранять стройную, хорошую осанку, особенно в положение сидит.

Сейчас мы бы хотели рекомендации на рекомендациях для родителей будущих первоклассников, которому необходимо следовать на этапе подготовки, чтобы не отбить у ребенка желание учиться. (слайд 8)

• Будите ребенка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку.

• Не подгоняйте с утра, не дергайте по пустякам.

• Пожелайте ребенку удачи, подбодрите — у него впереди трудный день.

• После школы , не обрушивайте на ребенка тысячу вопросов, дайте расслабиться.

• Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать ребенку взбучку. Всегда нелишне выслушать «обе стороны» и не торопиться с выводами.

• После школы не торопитесь садиться за уроки, необходимо два-три часа отдыха (а в первом классе хорошо бы часа полтора поспать) для восстановления сил.

• Не заставляйте делать все уроки в один присест, после 15-20 минут занятий необходимы 10-15 минутные «переменки», лучше, если они будут подвижными.

• Во время приготовления уроков дайте возможность ребенку работать самому.

• Выработайте единую тактику общения всех взрослых в семье с ребенком, Если что — то не получается, посоветуйтесь с учителем.

• Будьте осторожны внимательны к жалобам ребенка.

(слайд 9)

• Помогите своему ребёнку овладеть информацией, которая позволит ему не растеряться в общество.

• Приучайте ребёнка содержат свои вещи в порядке.

• Не пугайте ребёнка трудностями и неудачами в школе.

• Научите ребёнка правильно реагировать на неудачи.

• Помогите ребёнку обрести чувство уверенности в себе.

• Приучайте ребёнка к самостоятельности.

• Учите ребёнка чувствовать и удивляться, насилийте его любознательность.

• Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком.

Также предлагаем вам обратить внимание на слайд (слайд 10) и посмотреть адреса сайтов с полезной информацией, имеющейся вы можете воспользуйтесь.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ (слайд 11)

Список литературы:

• Критерии готовности к школе.

• Иванова Е. Готовим ребенка к школе: практические советы родителям

• Шульгина А.10 заповедей для родителей первоклассников. // Здоровье женщины. — 2007. — № 10. — С.54-57.

• Бабаева Т. И. «У школьного порога».

• Гуткина Н. И. «Психологическая готовность к школе».

• Ковалёва Е., Синицына Е. «Готовим ребёнка к школе».

• Мир дошкольника: «Вопросы и ответы» составитель Г. К. Кислица и др.

• Монина Г. Б., Панасюк Е. В. «Предшкольный бум или что нужно знать родителям будущего первоклассника ».

• Нартова С. К., Мухортова Е. А. «Скоро в школу! Увлекательная подготовка детей к первому классу ».

План-конспект родительского собрания «Взаимодействие родителей с детьми»

План-конспект проведения нетрадиционного родительского собрания на тему «Взаимодействие родителей с помощью театрализованной деятельности»

Автор: Степанова Анастасия Олеговна, воспитатель Муниципального бюджетного дошкольного образовательного МО г.Краснодар «Центр развития ребёнка -детский сад №201« Планета детства ».

Задачи:

Осуществление полноценного подхода к психическому и физическому развитию детей через взаимодействие родителя, знающего особенности своего ребёнка, посредством театрализованной деятельности;
Способствовать формированию у детей и их родителей уходаса в МБДО через нравственный и эстетический опыт оптимизма; Повышение физиологической и волеологической компетентности родителей.

Предварительная работа:

Изготовление с детских пригласительных билетов.

Сценарий представления по сказке «Волк и семеро козлят»

(роли козы и волка исполняют родители)

Ведущая:

Сейчас я сказку расскажу!
Жила была семья в лесу —
Коза и семеро козлят:
Послушных маленьких ребят.
А жили в доме неплохом:
Шесть комнат, кухня — дом как дом.

(играет музыка, вбегают козлята, танцуют)

Жилось им весело, легко,
На завтрак пили молоко,
Молочный суп с крупой в обед,
На ужин — сырник и омлет.
Употребляли молока,
Как армия и три полка.

(козлята садятся за стол, стучат ложками, смотрят на козу)

Однажды в светлый день субботний
Коза на рынок собралась.
Взяла авоську, много денег,
Козлятам дома сдав всю власть.
Мать в наставленье им сказала:

Коза:

Ребята, дома не шалить,
Играйте в доме где угодно,
За дверь не смейте выходить.

1-й козлёнок:

Не волнуйтесь, мамочка! Будет все в порядке!

2-й козлёнок:

Знаем мы из сказочки,
Волк ужасно гадкий.

3-й козлёнок:

И за нас ты не волнуйся,
Знает каждый ведь о том,
Что закрыт быть должен быть крепко,
Наш любимый милый дом.

Коза:

Ладно, ладно, я ушла, помните свои слова.

4-й козлёнок:

Все, мамулечка ушла, веселись-ка, ребятня!
В дверь никто к нам не войдет, заводите хоровод.

(Полька: Танец козлят)

(Из-за кулис крадётся волк, его замечает один козлёнок).

5-й козлёнок:

Волк! Волк! Волк идет!
Разбегайся, хоровод!

(козлята с визгом разбегаются и прячутся под стол)

Волк:

Раз, два, три, четыре, пять!
Волк идет козлят искать!
Я большой и злой совсем!
Кто не спрятался — всех съем!
Вот он дом родной, заветный.
Здесь козляточки живут.
Постучусь, авось откроют.
Постучусь я. Тук-Тук-Тук.

(стучит в дверь)

Ведущая:

Кто же это к ним стучится, уж не волк ли? Точно он!
Ну, держись теперь, ребятки, дверь не открывать, козлятки!

Волк:

Что же делать мне теперь?
Я ведь голоден как зверь.
(чешет в затылке, расстроенный уходит)

Ведущая:

Молодцы наши козлята, очень славные ребята!
Волку двери не открыли, в дом его не пропустили.

(играет музыка, влетают жуки, танцуют)

1-й жук:

На полянке мы летали, что-то стало скучно нам.
Чтобы стало веселее, поспешили мы к друзьям.

2-й жук:

Пожужжим у их дверей, чтоб открыли нам скорей.

3-й жук:

Эй, козлятки! Эй, козлятки! Поиграйте с нами в прятки.

4-й жук:

Тук-тук-тук, да тук-тук-тук.

(стучат в дверь)

6-й козлёнок:

Нам, уходя, велела мать, дверь никому не открывать!

(жуки улетают, к дому подходит волк в овечьей шкуре)

Волк:

Стало скучно мне, ребята.
Заглянула я к козлятам.
Я же белая овечка,
В шерстяных крутых колечках,
И стою я у дверей.
Ну, откройте же скорей!

7-й козлёнок:

Нам, уходя, велела мать, дверь никому не открывать!

Волк:

Голос мой, он груб и громок.
Ну конечно, Петушок!
Он поможет мне, дружок.
Обмануть его смогу.
Ой, бегу, бегу, бегу.

(Волк сбрасывает шкуру, убегает к петушку)

Помоги мне, Петя, научиться петь,
Наступил мне в детстве на ухо медведь.

(Петушок учит волка петь)

Ведущая:

Учитель пения не знал, что злой задумал волк.
Ах, Петя, Петя, Петушок! Он обманул тебя, дружок.

Петушок:

Он обманул, но я не знал …
Какой скандал! Какой скандал!

Волк:

Ой, побегу скорей козлятам,
Вдруг получится, ребята.

(подходит к двери, поёт)

Ведущая:

Вот ведь петь как научился! Точно-точно, как коза.
Но не верьте ему, детки! Ну, откройте вы глаза!

1-й козлёнок:

Наша мама пришла, молочка принесла!

(Открывают дверь, волк забегает)

Волк:

Я злой и страшный серый волк,
Я в козлятах знаю толк!

(козлята с визгом разбегаются, все убегают за кулисы)

Коза:

Вот, наконец, домой пришла.
О, ужас! Что здесь за дела!
Открыта настежь наша дверь.
Ой, что же делать мне теперь?
Кто будет есть мою капусту?
Козляток нет, и в доме пусто.
Нет, слышу голоса козляток.
Я слышу их, моих ребяток!

(коза убегает в лес, в это время с другой стороны хороводом выходят Волк, козлята и жуки)

Ведущая:

Коза бежит скорее в лес и видит чудо из чудес:
Козлята и жуки на месте, а волк танцует с ними вместе.
Притоптывает славно он, и сам он очень удивлен.

Волк:

Да, это чудеса! Вот это сила волшебства!
Не нужно никого здесь кушать,
Лишь петь под музыку и слушать.
(все танцуют вместе с волком и козой)

А теперь попробуем раскрыть таланты родителей.

Сказка-импровизация «Колобок»

При входе в зал всем родителям были выданы карточки с номерами. Путём независимой жеребьёвки выполняют роли. В костюмерной наряде родителижаются в соответствующие костюмы. Далее, выполнить все действия в соответствии с текстом.

Ведущая:

Жили-были дедушка и бабушка. (выходят «дедушка и бабушка») Дед дрова на дворе рубил, бабушка бельё в тазике стирала.Устал дед и говорит: «Испеки-ка мне бабка колобка!» Бабка по сусекам поскребла, по коробу помела, и наскребла муки горстки две. Замесила тесто, слепила колобка и посадила его в печи. Колобок вышел на славу!
(появляется «колобок»)

Посадила бабушка Колобка на оконце студится. А Колобок на лавку — прыг, на дорожку — скок, и покатился по дорожке в лес.
(«деревья» занимают свои места по залу)

И тут подул ветер, ветки деревьев сильно раскачивались!
(«ветер» полетел по залу, «деревья» закачались)

Катится Колобок, катится, а на пути речка.
(«речка» ложится на пути)

Как через нее перебраться? Конечно, мостик!
(«мостик» встает через «речку»)

И тут подул ветер, ветки деревьев сильно раскачивались! Перекатился Колобок через мостик и покатился дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Зайка.
(выскакивает «зайка»)

Зайка:

«Колобок, Колобок! Я тебя съем! »

Колобок:

«Не ешь меня, Зайка, я тебе песенку спою! (Поёт песенку Колобка)» И покатился Колобок дальше.А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Волк. (выходит «волк»)

Волк:

«Колобок, Колобок! Я тебя съем! »

Колобок:

«Не ешь меня, Волк, я тебе песенку спою! (поёт песенку Колобка) »И покатился Колобок дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Медведь.
(выходит «медведь»)

Медведь:

«Колобок, Колобок! Я тебя съем! »

Колобок:

«Не ешь меня, Миша, я тебе песенку спою! (Поёт песенку Колобка)» И покатился Колобок дальше. А ветер всё дует, деревья качаются! Катится Колобок, катится, а на встречу ему Лиса.
(выходит «лиса»)

Лиса:

«Колобок, Колобок! Я тебя съем! »

Колобок:

«Не ешь меня, Лиса, я тебе песенку спою! (поёт песенку Колобка) »

Лиса:

«Что-то я старалась, плохо слышу! Сядь ко мне на носок, спой ещё разок ». Сел Колобок к Лисе на носок, а Лиса его — ам — и съела!

Скачать план-конспект родительского собрания «Взаимодействие родителей с детьми посредством театрализованной деятельности»

”Экспериментируем с водой дома” Образовательный портал 2011 Конкурсы для педагогов, воспитателей ДОУ, учителей…

Методическая разработка

На тему : «Экспериментируем водой с дома»

В форме разработки плана — конспекта родительского собрания в подготовительной группе.

Тема: «Экспериментируем с водой дома»

Форма родительского собрания: семинар-практикум (продуктивная деятельность родителей).

Цель общая: Повышение педагогической компетентности родителей в поисково-исследовательской деятельности ребенка.

Цель конкретная: Заинтересованность родителей в организации экспериментов с водой в домашних условиях (игры на «кухне»).

Мотивация: От имени Волшебницы воды в виде капельки раздать родителям приглашение на родительское собрание с планом его проведения.

Средства: пригласительные для родителей, детская мини-лаборатория «Маленькие исследователи» (оборудование для опытов), карточки схемы для опытов, диск с релаксационной музыкой, капельки воды с солнышком, ручки, листы бумаги, цветные карандаши, ноутбук, результаты анкетирования, фоторепортаж из лаборатории.

Способы: анализ анкетирования, обсуждение, экспериментирование, обмен опытом, обмен мнениями.

Предварительная работа:

Анкетирование родителей

Написать каждому родителю приглашение от имени «Волшебницы волшебной воды»

Фоторепортаж из мини-лаборатории

Выращивание кристаллов

Подготовить для родителей Водлеты буклеты с опытами

власть стать соком жизни на Земле »

Леонардо да Винчи.

Структура родительского собрания:

1. Вводная часть :

1. В проекте «Мир капли воды» знакомство с результатами анкетирования с тем самым отношениями их к поисково- исследовательской активности детей. По итогам анкет мамнилась проблема, что в ребенке надо поддерживать интерес и желание экспериментировать, но как это сделать большая часть родителей не знают.

2. Основная часть :

2. Воспитатель рассказывает о детском экспериментировании, как о деятельности детей, которая развивает любознательность. (Показ слайдов) Обмен мнениями. Цель: включить родителей в совместную работу и формировать у них умение поддерживать в ребенке желание экспериментировать не только в ДОУ, но и дома.

3. Проведение опытов с волшебницей водой.

Цель: Заинтересованность родителей в организации экспериментов с водой в домашних условиях.

Что можно провести с детьми в домашних условиях? (игры на «кухне»)

Родители в мини-лаборатории ставят опыты со свойствами воды по карточкам схемам.

Цель: Развивать познавательный интерес к опыту, которые делают дети.

Придумывание фокусов с водой схематично (домашнее задание вместе с детьми — оформить в электронном виде или в альбоме).

Цель: Продолжать развивать познавательный интерес у родителей.

(звучит спокойная музыка для создания эмоционального настроя).

4.Волшебница вода показывает фоторепортаж из мини-лаборатории детей во время проведения различных опытов.

Цель: Родители видят результаты, которые позволяют достичь достигли в эксперименте.

5. Домашнее задание: презентация родителей «Выращивание кристаллов» в домашних условиях ( с целью обмена опытом).

3. Заключительная часть :

Предлагается родителям «капельки» для отзыва с пожеланиями проведенной встречи (прикрепить капельку к дальнейшим солнышку, если понравилось) с целью сотрудничества ДОУ родителей.