Лекции для родителей детей инвалидов: Программа родительского всеобуча семей, воспитывающих детей-инвалидов

Опубликовано автором

Содержание

Программа родительского всеобуча семей, воспитывающих детей-инвалидов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 

В современных социально-экономических условиях значительно обострились проблемы социальной адаптации и реабилитации лиц с особыми потребностями. Несмотря на множество предложенных форм образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, семья, воспитывающая ребенка-инвалида, сталкивается с трудностями в решении педагогических, социально-психологических и правовых задач.

Семья не может воспитывать ребенка изолированно от других воспитательных институтов, так как ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) посещает дошкольное учреждение, школу, различные центры и другие образовательные учреждения.

Семья, имеющая ребенка с особыми нуждами — это семья, где происходит дезинтеграция семейных отношений. Болезнь ребенка зачастую меняет весь привычный уклад жизни в семье. Возникают неровные, конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Также, появление в семье ребенка-инвалида может вызвать стремление родителей к изоляции от общества.

Родители затрудняются определить свою роль в новых сложных условиях, они не всегда умеют создать условия, позволяющие ребенку нормально развиваться, обучаться и самореализовываться. Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны. Родителю, не включенному в коррекционный и абилитационный процесс, сложно изменить сложившиеся стереотипы своего взаимодействия с ребенком, что тормозит сам процесс коррекции и абилитации. При оказании своевременной психолого-педагогической помощи повышаются шансы успешной адаптации детей-инвалидов и их семей к общественной жизни и укрепления морального и психологического климата в таких семьях.

Поэтому в деятельности любого образовательного учреждения, где воспитываются и обучаются дети-инвалиды, необходимо развивать сотрудничество специалистов с родителями, активизировать формы работы по взаимодействию образовательного учреждения с семьей, совершенствовать систему комплексного психолого-педагогического сопровождения.

Для специалистов и педагогов установление отношений сотрудничества с родителями, взаимодействие с семьей предполагает изменение перспективы профессиональной деятельности, дает ощущение востребованности собственной деятельности, пробуждает ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, выбора методического подхода, повышает эффективность и результативность деятельности.

Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогом расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.

В программу включены мероприятия, направленные на поддержку семей, воспитывающих детей-инвалидов, на развитие системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и их родителей в условиях ГООУ ЦПМСС, на активное использование в деятельности специалистов новых форм работы по взаимодействию с семьей и сотрудничеству с родителями.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Цель программы – обеспечение взаимодействия образовательного учреждения с семьей, воспитывающей ребенка-инвалида с множественными нарушениями, привлечение родителей к коррекционно-абилитационному и воспитательному процессу.

Задачи программы:

  • обучение родителей коррекционно-развивающему взаимодействию с ребенком;
  • формирование эффективной родительской позиции,
  • оказание своевременной психологической и информационной помощи семьям, воспитывающим ребенка-инвалида;
  • формирование интереса родителей к личностному развитию ребенка на основе его компенсаторных возможностей,
  • формирование позитивного образа ребенка, его будущего через изменение уровня родительских притязаний.

Целевая группа – родители, воспитывающие детей-инвалидов с множественными нарушениями в возрасте от 4 до 12 лет.

Сроки реализации:

  • 18 часов с периодичностью занятий 1-2 раза в месяц.
  • Продолжительность занятия – 3 часа.

Формы и методы работы:

  • Количество участников в группе не более 5-7 человек.
  • В ходе реализации программы используются индивидуальные, групповые формы работы со всеми участниками образовательного процесса.
  • Формы работы варьируются в зависимости от типа семейного воспитания, вида образовательного учреждения, от времени пребывания в нем ребенка, условий содержания, от характера и степени нарушений развития ребенка.
  • Практические занятия организуются с каждой семьёй индивидуально, совместно с родителями и детьми-инвалидами.
  • Методы работы: семинар, лекция, групповой тренинг, практические занятия в группах и индивидуально.

Ожидаемые результаты реализации программы:

  1. Осознание роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка с ОВЗ.
  2. Создание условий для обеспечения психологической безопасности семьи, воспитывающей ребенка с особыми потребностями.
  3. Повышение уровня знаний о состоянии развития и здоровья детей с ОВЗ, реальных возможностях и механизмах их адаптации в обществе.
  4. Овладение навыками коррекционно-развивающего взаимодействия с ребенком.
  5. Формирование эмоционального принятия индивидуальности ребенка с ОВЗ и изменения уровня родительских притязаний.

Основные требования к реализации программы:

Цели родительского образования и просвещения в образовательном учреждении значительны и разнообразны. Именно они определяют особую роль родителей как главных союзников в образовательном учреждении в ряду других субъектов воспитательного процесса.

Взаимодействие с родителями – совершенно особый вид педагогической деятельности, требующий специальных психологических знаний, такта, терпимости. Образованию родителей свойственна определенная очередность, постепенность освоения знаний, этапность, что определяет и специфику форм работы родительского всеобуча, и особенности контингента слушателей, и формы проводимых занятий.

Образование и просвещение родителей детей-инвалидов ориентировано на актуальные проблемы жизнедеятельности ребенка с множественными нарушениями, на психологическую безопасность (безопасная семья, безопасная школа или сад, социальное окружение) семьи и ее взаимодействия с ОУ.

Следует учитывать, что наибольший эффект достигается тогда, когда обучение соединено с решением практических задач воспитания детей с особыми потребностями с учетом их индивидуальных особенностей и возможностей.

Для успешной организации обучения нужны специалисты, педагоги, которые будут проводить эту работу. В реализации программы принимают участие специалисты разного профиля: педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, врачи-специалисты, социальные педагоги, которые помогут расширить знания родителей в отдельных вопросах социальной адаптации, интеграции, развития детей-инвалидов с множественными нарушениями.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РОДИТЕЛЬСКОГО ВСЕОБУЧА
№п/п Тема мероприятия Кол-во часов Организационная форма Задачи мероприятия
1. Организация псхолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного учреждения. 3 Семинар Повышение уровня родительской компетентности в вопросах обучения и воспитания детей, выработка единого взгляда образовательного учреждения и семьи на сущность процесса психолого-медико-педагогического сопровождения с целью создания оптимальных условий для развития личности ребенка.
2. Семья и ее роль в развитии и воспитании ребенка с ОВЗ 2 Лекция Знакомство с психологическим климатом в семьях, воспитывающих детей-инвалидов. Адекватная оценка роли семьи и её влияния на формирование личности ребенка с ОВЗ.
3. Взрослые и дети Приложение 1 3 Групповой тренинг
(1 занятие)		 Осознание различий между внутренним миром ребенка и взрослого, восприятием, эмоциональными переживаниями. Мотивами, потребностями, поведением. Приобретение навыков анализа причин поведения ребенка, исходя из позиций самого ребенка. Сплочение группы.
4. Особенности семейного воспитания детей с нарушениями развития и пути их преодоления 2 Лекция Знакомство с возможностями семьи в воспитании детей с нарушениями интеллектуального развития.
5. Общение с ребенком Приложение 2 3 Групповой тренинг
(1 занятие)		 Введение понятия «принятие».
Ознакомление с особенностями принимающего и непринимающего поведения родителей.
Улучшение эмоционального состояния участников.
6. Покажи мне любовь Приложение 3
3		 Групповой тренинг
(1 занятие)		 Формирование представлений о безусловном принятии как главном условии удовлетворения потребности ребенка в любви. Развитие навыков выражения негативных эмоций в адрес ребенка.
7. Методы педагогического воздействия на ребенка в семье 1 Индивидуальная консультация  
8. Организация помощи семьям, воспитывающих детей-инвалидов 2 Круглый стол Повышение уровня родительской компетентности в юридических и правовых вопросах
9.		 Тренинг «Родительская эффективность» 9 Групповой тренинг
(3 занятия)		 Формирование доверительных отношений. Осознание родительской позиции и целей воспитания. Знакомство родителей с формами контроля за ребенком, расширение представлений о дисциплине.
Формирование умения регулировать контролирующие функции в соответствии с зонами контроля за ребенком. Оказание эмоциональной поддержки родителям.
«Я – родитель» Приложение 4
«Учимся требовать и контролировать» Приложение 5
«Счастливая семья» Приложение 6
10. Тематический практикум«Класс родительского мастерства» 10 Практическо езанятие
(5 занятий)		 Повышение общепедагогической компетенции родителей (законных представителей), формирование практических навыков развития, обучения и воспитания детей-инвалидов.
«Формирование моторных навыков и навыков самообслуживания у детей с ОВЗ »
«Развитие коммуникативной сферы у детей-инвалидов»
«Формирование психических процессов у детей с ОВЗ»
«Формирование игровой деятельности у детей»
«Формирование учебной мотивации у детей дошкольного возраста»

На протяжении всех занятий участникам программы предоставляются информационно-методические материалы и памятки для закрепления и изучения материала самостоятельно.

КРАТКОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 

Мероприятие 1. Практико-оиентированный семинар «Организация псхолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного учреждения»

  1. Презентация программы.
  2. Понятие «психолого-медико-педагогического сопровождения». Трехуровневая система помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ в Мурманской области. Основные принципы, цели и задачи психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного коррекционно-развивающего процесса. Гарантия прав родителей, воспитывающих детей-инвалидов, имеющих множественные нарушения, на организацию индивидуального психолого-медико-педагогического сопровождения в рамках образовательного процесса.
  3. Анкетирование родителей с целью определения уровня гражданско-правовой компетенции в рамках реализации образовательного коррекционно-развивающего процесса.
  4. Семья и образовательное учреждение – партнеры в воспитании и развитии ребенка.
  5. Информация о типах образовательных учреждений и формах коррекционно-развивающего обучения.

Мероприятие 2. Круглый стол на тему «Семья и ее роль в развитии и воспитании ребенка»

  1. Типы семейного воспитания и их влияние на формирование личности ребенка.
  2. Основные периоды развития семьи и функции членов семьи.
  3. Психологическая безопасность (безопасная семья, безопасная школа, социальное окружение) — необходимое условие нормального развития ребенка. 

Мероприятие 3. Групповой тренинг «Взрослые и дети»

  1. Разминка «Цветок настроения».
  2. Выработка и принятие правил группы.
  3. Упражнение «Знакомство с семьей».
  4. Самостоятельная работа с бланком анкеты «Внутренний мир».
  5. Информативный блок.
  6. Упражнение «Пойми чувства ребенка».
  7. Упражнение «Я-сообщение».
  8. Рефлексия, обратная связь.
  9. Домашнее задание.

Мероприятие 4. Лекция на тему «Особенности семейного воспитания детей с нарушениями развития и пути их преодоления»

  1. Возможности семьи в развитии детей с нарушениями интеллектуального развития.
  2. Показатели успеха коррекционно-педагогической работы.
  3. Семейное воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями интеллектуального развития (умственное воспитание, трудовое воспитание, эмоционально-личностное развитие, физическое воспитание)
  4. Семейное воспитание детей школьного возраста с нарушениями интеллектуального развития.
  5. Вопросы и задания.

Мероприятие 5. Групповой тренинг «Общение с ребенком»

  1. Приветствие «Комплимент».
  2. Обсуждение домашнего задания.
  3. Информационный блок.
  4. Упражнение «Активное слушание».
  5. Упражнение «Никто не знает, что…».
  6. Творческая работа «Портрет моего ребенка».
  7. Рефлексия чувств.
  8. Домашнее задание.

Мероприятие 6. Групповой тренинг «Покажи мне любовь»

  1. Приветствие.
  2. Обсуждение домашнего задания.
  3. Информационный блок.
  4. Психогимнастическое упражнение «Передай эмоцию».
  5. Упражнение «Искатели».
  6. Упражнение «Мне в тебе нравится…».
  7. Рефлексия.

Мероприятие 8. Круглый стол на тему «Организация помощи семьям, воспитывающих детей-инвалидов»

  1. Информационный блок по юридическим и правовым аспектам.
  2. Анкетирование родителей.
  3. Дискуссия по основным проблемам инвалидности.
  4. Роль общественных объединений родителей детей-инвалидов.

Мероприятие 9. Групповой тренинг «Родительская эффективность»

Занятие № 1 «Я – родитель»

  1. Приветствие «Знакомство руками».
  2. Упражнение «Пантомима».
  3. Групповая работа «Цели воспитания».
  4. Упражнение «Родитель-ребенок».
  5. Упражнение «Слепой и поводырь».
  6. Упражнение «Возрастная регрессия».
  7. Упражнение «Диалог сторон моего Я».
  8. Домашнее задание.
  9. Рефлексия занятия.

Занятие № 2 «Учимся требовать и контролировать»

  1. Разминка «Ассоциации».
  2. Упражнение «Разожми кулак».
  3. Обсуждение домашнего задания.
  4. Информационный блок.
  5. Работа в парах «Зоны контроля».
  6. Упражнение «Родительские требования».
  7. Упражнение «Анализ общения матери с ребенком».
  8. Упражнение «Испорченный телефон».
  9. Домашнее задание.
  10. Рефлексия.

Занятие № 3 «Счастливая семья»

  1. Упражнение «Ластик».
  2. Упражнение «Привет».
  3. Упражнение «Положительные и отрицательные качества ребенка».
  4. Упражнение «Я – ребенок».
  5. Упражнение «Безоценочное восприятие».
  6. Упражнение «Я забочусь …».
  7. Упражнение «Я-высказывание».
  8. Упражнение «Передай сигнал».
  9. Арт-терапия «Мой ребенок».
  10. Музыкальная релаксация.
  11. Работа по подгруппам «Права родителей и детей».
  12. Рефлексия занятия. Прощание.

Мероприятие 10. Тематический практикум «Класс родительского мастерства» (5 занятий)

  1. «Формирование моторных навыков и навыков самообслуживания у детей с ОВЗ».
  2. «Развитие коммуникативной сферы у детей-инвалидов».
  3. «Формирование психических процессов у детей с ОВЗ».
  4. «Формирование игровой деятельности у детей».
  5. «Формирование учебной мотивации у детей дошкольного возраста».

ЛИТЕРАТУРА: 
  1. Психологическая помощь родителям в воспитании детей с нарушениями развития / Пособие для педагогов-психологов. – Москва «Владос», 2008.
  2. Исаев Д.Н. Психология больного ребенка: Лекции. – С-Пб.: Издательство ППМИ, 1993.
  3. Развитие навыков общения у детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью / Пособие для учителя – С-Пб, издательство «Союз», 2004.
  4. Н.С. Ефимова. Психология взаимопонимания / Психологический практикум – Москва, С-Пб, Воронеж, Минск, 2004.
  5. Маллер А.Р. Новое в оказании помощи детям-инвалидам – Дефектология № 1, 1996.
  6. Смирнова Е.Р. Толерантность как принцип отношения к детям с ограниченными возможностями / Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы № 2, 1997.
  7. Шмидт В.Р. Психологическая помощь родителям и детям: тренинговые программы – Москва, Творческий Центр «Сфера», 2007.
  8. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Цели, задачи и основные принципы – С-Пб, «Речь», 2005.
  9. Бурмистрова Е. В. Семья с «Особым ребенком»: психологическая и социальная помощь / Вестник практической психологии образовании №4 (17), октябрь-декабрь 2008.

Реабилитационная программа для родителей с детьми-инвалидами «Подари ребенку счастье»

Программа предназначена для работы с родителями, находящимися в трудной жизненной ситуации, связанной с воспитанием детей с ограниченными возможностями. Когда в семье появляется ребенок с ограниченными возможностями, родители часто начинают задавать себе вопросы «Почему это произошло со мной?», «Почему мой ребенок не такой как все?» и др., что свидетельствует о начале развития депрессивного состояния внутри себя. Детям, не способным самостоятельно преодолеть жизненные трудности, необходима помощь, в первую очередь, близкого социального круга — семьи. Но, как показывает практика, не всегда семья готова не только помочь ребенку, но и взрослые члены семьи нуждаются в помощи, в первую очередь, психологической.

В соответствии с ФЗ №195 «Об основах социального обслуживания населения в Российской Федерации», трудная жизненная ситуация — ситуация, объективно нарушающаяся жизнедеятельность гражданина (инвалидность, неспособность к самообслуживанию в связи с преклонным возрастом, болезнью, сиротство, безнадзорность, малообеспеченность, безработица, отсутствие определенного места жительства, конфликты и жестокое обращение в семье, одиночество и тому подобное), которую он не может преодолеть самостоятельно.

В процессе воспитания таких детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, родители часто сами подвергаются стрессам, эмоциональным срывам, что зачастую приводит к нервному истощению, агрессии, негативным выплескам. Это становится причиной семейных конфликтов, нарушения взаимопонимания и взаимоотношений между членами семьи (между родителями, между родителями и детьми). И, как правило, каждый из них использует неверные способы и методы разрешения конфликтных ситуаций, что приводит еще к более серьезным последствиям.Таким родителям нужна помощь специалиста.

Цели и задачи.

Цель и задачи программы — оказание психологической помощи родителям, воспитывающих детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция их эмоционально-волевой сферы, обучение приемам саморегуляции психического состояния и методам управления конфликтами в семье.

Реализация программы.

В программу включены занятия, направленные на психологическую поддержку родителей, самопознание и самоанализ, психокоррекцию, тренинги-релаксации, занятия с использованием инструментов техники медиации.

Медиативные технологии активно используются в США с 70-х годов как метод конструктивного урегулирования конфликтов. В России этот метод пока является, если не инновационным, то, несомненно, новым. Процедура медиации проводится с участием третьего независимого лица, т.е. медиатора (посредника) и направлена на разрешение конфликтной ситуации цивилизованным способом, на достижении целей, удовлетворяющие интересы обеих сторон.

Предлагаемая нами родителям, чьи дети проходят в центре комплексную реабилитацию, дает возможность родителям (лицам, их заменяющим) познакомиться и при желании научиться методам управления конфликтами в семье на основе медиативной технологии.

Программа «Подари ребенку счастье» рассчитана на 17–22 часа, в зависимости от количества участников в группе (5–7 человек).

Тематический план.

№

Тематика занятий

Количество часов

Организационная форма

Задачи и цели занятия

1

Организация психологического сопровождения в условиях реабилитационного центра.

1 ч

Круглый стол
  • знакомство с участниками группы
  • обсуждение организационных моментов
  • установление контакта с группой

2

Кто я?

2–3 ч

Групповой тренинг-релаксация
  • познание себя
  • коррекция эмоционально-волевой сферы.

3

Мои чувства

2–3 ч

Групповой тренинг-релаксация
  • развивать умение выражать свои чувства
  • развитие саморегуляции и самоконтроля
  • коррекция эмоционально- волевой сферы
  • снятие эмоционального напряжения.

4

Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями.

Роль семьи.

2 ч

Лекция

Работа в микрогруппах
  • способствовать повышению компетентности родителей.
  • ознакомить родителей с особенностями детей с ограниченными возможностями.
  • раскрыть роль семьи в формировании личности и особенности воспитания ребенка с ограниченными возможностями

5

Конфликт как этап становления личности. Медиация как метод управления конфликтами.

2–3 ч

Лекция

Ролевая игра
  • раскрыть понятие «конфликт» и его роль в становлении личности
  • раскрыть понятие о медиации, как метод управления конфликтами,
  • ознакомить родителей с инструментами медиативной технологии

6

Я и ОНИ — разрешение конфликтных ситуаций с помощью инструментов медиативной технологии.

2–3 ч

Групповой тренинг

Ролевая игра
  • мотивировать родителей к обучению
  • научить родителей использовать инструменты медиативной технологии в домашних условиях, как способ управления конфликтами

7

Общаться с ребенком. КАК?

2–3 ч

Групповой тренинг
  • осознание различий внутреннего мира родителей и детей с ограниченными возможностями

8

Подари ребенку счастье

3 ч

Групповой тренинг- релаксация
  • оказание психологической и эмоциональной поддержки родителям

9

Подведение итогов

1 ч

Круглый стол
  • подвести итоги курса реабилитации для родителей

 

Программа реализуется во временных группах родителей (лиц, их замещающих), сопровождающих детей в период прохождения комплексной терапии. В работе приняли участие три группы родителей по 6 человек в каждой. Занятия проводились в сенсорной комнате (групповые тренинги) и в аудитории с использованием оборудования мультимедиа.

Результаты программы.

По окончанию курса основные цели были достигнуты, родители выражали желание принять участие в работе групп при повторном обращении в центр, большинство родителей отметили изменение своей позиции в отношениях с ребенком и с другими членами семьи, мы же с удовлетворением отмечаем стремление определенной части родителей повысить собственный уровень компетенции в общении с ребенком, по новому построить отношения, желание отказаться от гиперопеки, желание изменить и свою жизнь.

Как родители особых детей могут улучшить жизнь своей семьи

Для этого нужно знать права детей, сотрудничать со специалистами и объединяться с другими родителями

Право на обучение в детском саду и школе имеет каждый российский ребенок, независимо от состояния здоровья и места жительства. У детей с особенностями здоровья есть и другие права, но далеко не все родители знают о них и умеют пользоваться возможностями.

На вопрос «Знаете ли вы свои права и права своего ребенка?» всего 26,3% родителей детей-инвалидов ответили «да», а 66,9% опрошенных признали, что нуждаются в консультации. Таковы данные исследования,  проведенного Всероссийской организацией родителей детей-инвалидов (ВОРДИ). Почти 40% родителей хотели бы, чтобы их ребенок проходил инклюзивное обучение в общеобразовательной школе или общеразвивающем детском саду. Но куда обратиться и с чего начать, большинство из них не знают.

Кроме того, у родителей детей с ОВЗ часто нет веры в успех, в результативность их действий. «Нам все равно никто не поможет», «Это ни к чему», «Мы уж лучше сами как-нибудь». Такие мысли и настроения в корне неверны, ведь основная роль в развитии ребенка и его социализации принадлежит родителям. Если родители ребенка с ОВЗ будут активно участвовать в его воспитании и обучении с самого раннего возраста, они смогут существенно повысить качество жизни всей семьи.

Задачи родителей

Эксперты утверждают, что даже при наличии специальных условий для обучения особых детей дать им качественное образование без активного участия родителей очень сложно. Проблемы ребенка обычно становятся заметными при поступлении в школу, и тогда родители обращаются к специалистам: логопедам, дефектологам, психологам.

Согласно данным ВОРДИ, 72,3% особых детей до 7 лет не обучаются нигде (28% — дети от 0 до 3 лет, 44,3% — дошкольники). А ведь этот период можно использовать для развития и подготовки ребенка.

Часто к трудностям в социализации особых детей приводят неприятие таких детей в обществе и настороженное отношение к инклюзии со стороны родителей тех школьников, в класс к которым приходят дети с особенностями развития. Главная задача родителей особых детей — включить ребенка во внешний мир и наладить отношения со сверстниками. Это одна из важных тем для общения между родителями и педагогами.

Взаимодействие родителей и специалистов

В некоторых российских регионах педагоги и психологи, работающие с детьми с ОВЗ, создают специальные клубы и сообщества для родителей таких детей. Они считают, что только в тесном взаимодействии с семьей можно добиться положительных результатов. Такие объединения решают важные задачи:

  1. помогают родителям осознать их роль главного участника педагогического процесса;
  2. способствуют осознанному принятию ответственности;
  3. активно приобщают родителей к развитию познавательных способностей детей, формированию личности ребенка;
  4. укрепляют сотрудничество педагогов и родителей.

Основная цель сотрудничества — показать родителям их зону ответственности и убедить в эффективности их усилий, направленных на поддержку и развитие ребенка. 

Работа подобных родительских клубов проводится по разным направлениям: подготовка детей к школе, адаптация и социализация. Родители на занятиях учатся адаптировать детей к условиям школьного обучения, изучают игровые методы воспитания, а также, например, узнают больше об устройстве и функционировании мозга, чтобы лучше понимать трудности своего ребенка.

Форматы могут быть разными: лекции, круглые столы, тренинги, совместные встречи родителей и детей. Интересный аспект — анализ информации, которую родители сами находят в интернете, и обучение тому, как грамотно ее использовать.

Подготовка к школе — повод объединиться

Специалисты обратили внимание на один интересный факт: все дети развиваются одинаково, независимо от наличия или отсутствия у них того или иного диагноза. Сенситивные периоды у всех детей одинаковы, ведущая деятельность в определенном возрасте не зависит от того, какие именно трудности в развитии есть у ребенка.

Когда в клубе встречаются родители обычных детей и детей, которые имеют особенные образовательные потребности, они вдруг понимают, что их взгляды и на образование, и на систему воспитания, и на многие другие вещи совпадают. Поэтому тема «Подготовка к школе» близка всем: каждый родитель хотел бы позаботиться о социальной готовности, мотивационной готовности и развитии познавательных способностей своего ребенка.

Дети тех родителей, которые ходят на занятия и посещают собрания в родительских клубах, адаптируются гораздо лучше, чем те, чьи родители считают, что такая подготовка им не нужна.

Родители могут научиться эффективным способам взаимодействия с ребенком, приобрести необходимые знания и умения в области педагогики и психологии развития, сформировать адекватную оценку ситуации.

Сотрудничество, включенность, участие, установление партнерства необходимы для успешного развития ребенка с ОВЗ и его адаптации в образовательном учреждении. Партнерство — ключевой момент совместной деятельности родителей и специалистов.

Преодолеть сопротивление и не опускать руки

Вместе со специалистами родители могут максимально приблизить ребенка к реальной жизни, поддерживать его самостоятельность, чтобы в дальнейшем он мог успешно вписаться в общество и жить достойной жизнью. Сейчас для этого открываются большие возможности. Главное — хотеть, интересоваться и не опускать руки в случае трудностей.

К сожалению, система пока еще только перестраивается, и в некоторых местах можно столкнуться с непониманием и сопротивлением. В таких случаях родителям очень пригодятся полученные знания и поддержка специалистов и других, уже опытных, родителей.

Куда обратиться за помощью

За консультацией и помощью можно обращаться в ВОРДИ — Всероссийскую организацию родителей детей-инвалидов и инвалидов старше 18 лет с ментальными и иными нарушениями, нуждающихся в представительстве своих интересов. Специалисты этой организации считают, что именно родители могут быть движущей силой законодательных и практических изменений, которые позволят улучшить качество жизни особых детей.

 «Если кто-то из родителей, которые консультировались в ВОРДИ, получил заключение медико-социальной экспертизы или ПМПК, которое его не устраивает, он его не подпишет. Он напишет, что он не согласен. Он придет к нам и будет выяснять, что с этим делать дальше».

«Подкованные» в этом вопросе родители обладают уже другой ментальностью и способны добиться гораздо больших результатов в отстаивании своих прав, уверена Елена Клочко.

Члены ВОРДИ объединились для продвижения инициатив родительского сообщества по созданию достойных условий жизни в обществе, социальной и образовательной инклюзии детей и взрослых с инвалидностью в России. Сейчас существует около 200 родительских групп и чатов в социальных сетях, которые созданы и работают вместе с ВОРДИ. Контакты региональных отделений (они открыты в 71 субъекте РФ) и ответы на распространенные родительские вопросы можно найти на сайте ВОРДИ. 

        

Источник:

Материалы выступлений специалистов на Круглом столе «Родители и современная школа» V Международной научно-практической конференции «Инклюзивное образование: непрерывность и преемственность» 24 октября 2019 года в Москве

Фото: Коллекция/iStock

Онлайн-поддержка и сопровождение семей с детьми с инвалидностью — «Я дома» — агрегатор добрых дел

Онлайн-поддержка и сопровождение семей с детьми с инвалидностью — «Я дома» — агрегатор добрых дел

Во время режима самоизоляции мы запустили новый проект комплексной онлайн-поддержки и сопровождения родителей, воспитывающих детей с разными формами инвалидности.

Ведь в любых обстоятельствах, будь карантин, летние каникулы или больничный, важно продолжать заниматься с детьми привычными занятиями. Особенно если речь идет о детях с инвалидностью или ОВЗ.

Комплексная поддержка от ведущих специалистов по работе с детьми и экспертов НКО в удобном онлайн-формате — это большое подспорье для семьи, где растут дети с особенностями здоровья

ежедневные онлайн-уроки и мастер-классы, на которых вы узнаете:

  • как заниматься, развлекать, успокаивать ребенка, как справляться с агрессивным поведением
  • как не упустить время в развитии ребенка из-за карантина
  • как справится с собственным переутомлением

обучающие лекции и семинары для родителей по разным аспектам, связанным с развитием, абилитацией, реабилитацией и социальной адаптацией детей и взрослых людей с ментальной инвалидностью и другими видами

семинары для бабушек и дедушек, пап, братьев и сестёр детей-инвалидов.

индивидуальные и групповые занятия с детьми и подростками с различными видами инвалидности

занятия по логопедии, дефектологии, адаптивной физкультуре,

мастер-классы по развитию произвольной деятельности, игровому взаимодействию, прикладному анализу поведения (АВА) и многие другие.

Игорь Шпицберг
Руководитель Центра «Наш солнечный мир»

«Наш проект объединяет усилия родителей и профессионалов в области реабилитации и призван помочь многим московским семьям, воспитывающим ребенка инвалидностью, успешно преодолеть трудности самоизоляции и провести это время с пользой и для детей, и для себя».

ОТЗЫВЫ СЕМЕЙ

Сегодня у нас было онлайн-занятие по кинезиотерапии с Константином Бешкетом. Мне понравилось, как преподаватель взаимодействовал с ребенком и родителями.
Занятие прошло, на удивление, легко и непринужденно. Сыну тоже очень понравилось. Он был рад увидеть педагога на экране телефона, это было необычно для него. Но он узнал Костю, понял, что сейчас будет занятие и с удовольствием занимался.

Елена С., мама Саши

Здравствуйте! Хочу поблагодарить центр «Наш Солнечный Мир» за возможность проведения дистанционных занятий. Пробные занятия прошли замечательно, Глеб узнал своих педагогов и быстро включился в работу.

Родители Глеба, Евгении и Давида

Первое онлайн-занятие прошло отлично! Моему сыну понадобилось некоторое время на адаптацию, но через 15 минут он вполне освоился. Прекрасно слышал и понимал педагога. Вадим был очень рад Евгении, и, уверена, будет ждать следующего занятия.

Мама Вадима Л.

Провели первое занятие по специальной педагогике с помощью платформы Zооm. Специалист Евгения Думброва для нас новый, но сын сразу пошел с ней на контакт. Сыну понравилось, слушал, отвечал, выполнял задания. Такой формат нам еще не привычен, но потихоньку втягиваемся. По продуктивности занятие ничем не уступало обычному в классе.

Мама Миши А.

Настроение после занятия «Альтернативная коммуникация с использованием компьютера» хорошее и у меня, и у Влада! Появилась надежда, что мы можем заниматься онлайн, выносить свои мысли из головы наружу. Сегодня даже взгляд у ребенка другой, лучше поведение. Отличное начало!

Елена Т., мама Влада

Нам очень понравилось фольклорная игровая группа онлайн. Лиза в начале урока побежала за папой и за руку его привела. Получилась хорошая замена общих занятий.

Мамы Лизы С.

Мне понравилось! Ульяша до вас не реагировала на человека по ту сторону экрана, а тут ей стало интересно посмотреть, что делают другие. Дома ей сложнее собраться, но мы пытаемся.

Мама Ульяны Ш.

РАСПИСАНИЕ ОНЛАЙН-ЗАНЯТИЙ

Февраль

24

19:00

ЛЕКЦИЯ:
Сенсорная интеграция в онтогенезе. Игры и упражнения дома и на улице

ВЕДУЩИЙ:
Здравствуйте,Вы приглашены в конференцию Zoom. Когда: 23 февр. 2022 07:00 PM МоскваЗаранее зарегистрируйтесь для участия в конференции: https://us06web.zoom.us/meeting/register/tZIscuirrzkoG9IXeNiEvbWhQlBWHa0J5TKzПосле регистрации вы получите электронное письмо с подтверждением, содержащее информацию о входе в конференцию.

Ссылка на подключение

Февраль

25

19:00

ЛЕКЦИЯ:
Ранняя помощь. Особенности коррекционных занятий в раннем возрасте. Важность развития функциональных навыков

ВЕДУЩИЙ:
Здравствуйте,Вы приглашены в конференцию Zoom. Когда: 24 февр. 2022 07:00 PM МоскваЗаранее зарегистрируйтесь для участия в конференции: https://us06web.zoom.us/meeting/register/tZcvcOqvqjsjEtaUxZZe9FObMmbKMCPKEBfgПосле регистрации вы получите электронное письмо с подтверждением, содержащее информацию о входе в конференцию.

Ссылка на подключение

КАК ГОРОД ПОДДЕРЖИВАЕТ СЕМЬИ С ДЕТЬМИ С ИНВАЛИДНОСТЬЮ

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА РЕАБИЛИТАЦИИ

Москва обеспечивает людей с инвалидностью техническими средствами реабилитации.

С 23 марта это можно сделать без личного посещения центров социального обслуживания.

Также удаленно можно подать документы на выплату компенсации.

Заявки принимаются по телефону кол-центра 8 (495) 870-45-09.

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ И КОНСУЛЬТАЦИИ

Обучающимся реабилитационно-образовательных центров организовано дистанционное обучение, осуществляются консультации специалистов (психологов, медиков) для детей и их родителей.

ПРОДУКТОВЫЕ НАБОРЫ

По заявлению родителей и законных представителей было выдано более 1 800 продуктовых наборов.

УЧРЕЖДЕНИЯ

Школа-интернат № 1 для обучения и реабилитации слепых

Центр реабилитации и образования № 4

Реабилитационная школа-интернат № 32

Реабилитационно-образовательный центр № 76

Комплексный реабилитационно-образовательный центр

Реабилитационно-образовательный центр № 105

Центр социокультурной реабилитации Дианы Гурцкая

ОБУЧАЮЩИЕ ВИДЕО ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Тренинг Екатерины Аксёновой «Язык своего голоса»

Рекомендации родителям: спортивные и подвижные игры для детей с особенностями здоровья

Лепим вместе с детьми: как организовать досуг для ребенка с ментальными нарушениями

Играя, развиваемся: советы по организации досуга для детей с ОВЗ

Как ребенка с ОВЗ научить самостоятельности: рекомендации для родителей

Как устроить арт-терапию с детьми с ментальными нарушениями в условиях самоизоляции

Комплекс упражнений для домашних тренировок от специалистов АНО «Школа героев»

Дистанционный клуб для детей с ОВЗ «Лицом к лицу»

Обучающие видеоролики об уходе за пациентом после инсульта от фонда «ОРБИ»

Курс молодого АВА-бойца

Курс, состоящий из шести занятий, объяснять что такое прикладной анализ поведения и как он может помочь в коррекции поведения детей с РАС.

Руководство для родителей, воспитывающих подростков с РАС и другими ментальными нарушениями

Пособие ответит на множество волнующих вопросов, таких как: как помочь ребенку научиться общаться, зачем развивать двигательную сферу, как справиться с проблемным поведением, как правильно организовать день и другие.

Психологическая подготовка своего ребенка и себя к визиту в больницу

Безопасность детей: как избегать опасных ситуаций и если они все—таки возникли?

Болезнь. Общество. Проект «Ты не один»

Современные исследования в питании и науке — вмешательства для детей с диагнозом РАС

Когда и зачем ребёнку с РАС нужен логопед?

Эффективные техники управления своим эмоциональным состоянием

Развитие коммуникативных навыков у подростков с РАС

Новый взгляд на пространство квартиры. Играем в подвижные игры в любых условиях

Простые приемы психологической коррекции при нарушениях сна при РАС

Обучение социально—бытовым навыкам в домашних условиях детей с РАС

Карантин! Как организовать обучение и развитие ребёнка с ОВЗ в условиях

Организация, методы и приемы для «уроков доброты», посвященных людям с РАС

Новое о настольных играх. Когда все дома

Онлайн фестиваль #ЛюдиКакЛюди с АНО «Наш солнечный мир»

ПОЧИТАТЬ НА ДОСУГЕ

Неразборчивая речь или стертая дизартрия? Советы логопеда

Семь идей, во что можно поиграть с детьми на свежем воздухе

На «Социальный навигатор» добавлены новые услуги НКО в помощь семьям с детьми

Дельфинотерапия и профессиональная ориентация: как столичные НКО помогают детям с инвалидностью

«Принять и жить полной жизнью»: советы родителям детей с инвалидностью

Необычные проекты НКО для людей с расстройствами аутистического спектра

Рекомендации родителям: спортивные и подвижные игры для детей с особенностями здоровья

Играя, развиваемся: советы по организации досуга для детей с ОВЗ

Как ребенка с ОВЗ научить самостоятельности: рекомендации для родителей

Как устроить арт-терапию с детьми с ментальными нарушениями в условиях самоизоляции

Советы для родителей: как поддержать ребенка с особенностями в развитии в условиях вынужденной самоизоляции

Как дети с ОВЗ могут заняться оздоровительной физкультурой в квартире

Родителям: как организовать досуг для ребенка с ментальными нарушениями

Путешествие на воздушном шаре, прыжки по кочкам, домашний театр: во что поиграть с ребенком, не выходя из дома

ПОСМОТРЕТЬ НА ДОСУГЕ

Как проект «Время перемен» позволяет людям с синдромом Дауна раскрыть свои таланты

Ребята с синдромом Дауна рассказывают о себе

История Лолы и Евы Стюарт

История Максима и Виктории Дроздовых

История Наташи и Оли Зятевых

История Светланы Криворотенко

Чемпионат профессионального мастерства

Пять художественных фильмов о жизни людей с инвалидностью

Топ-5 социальных фильмов

ПОМОЩЬ ОТ БЛАГОТВОРИТЕЛЬНЫХ ФОНДОВ

Законодательство об инвалидности в одном месте

Электронная библиотека от БФ «Даунсайд Ап»

Видео о кохлеарной имплантации от БФ «Мелодия жизни»

Чат-бот от БФ «Мелодия Жизни»

Полезные материалы по работе со слепоглухими от БФ «Со-единение»

Все о сахарном диабете от фонда «КАФ»

Полезные материалы об аутизме

ПОДДЕРЖКА ОТ БИЗНЕСА

Школа диабета

Полезная информация о сахарном диабете

В помощь родителям, воспитывающих детей — инвалидов



В помощь родителям, воспитывающих детей — инвалидов

Размер:

AAA

Цвет: C C C

Изображения Вкл. Выкл.

Обычная версия сайта

8(39561)5-10-48- диспетчер

Что важно знать для родителей детей — инвалидов (18 кб — скачать файл )

Что важно знать родителям детей — инвалидов!:

ФЗпо детям- инвалидам.doc (282 кб — скачать файл ) Что важно знать для родителей детей — инвалидов.docx (18 кб — скачать файл ) 2 19 — 236-уг 1200 дети-инвалиды.doc (203 кб — скачать файл ) 3 — 20 — 73-оз Соц. пом. 22.03.19 тоже по детям — инвалидам.doc (187 кб — скачать файл ) 21 выплата от трех до семи также разместить по детям — инвалидам.doc (668 кб — скачать файл ) №_106н_от_05.03.2021.pdf (5276 кб — скачать файл ) Бюро обжалование.doc (51 кб — скачать файл ) заявление в суд о признании недееспеособным.doc (32 кб — скачать файл ) Заявление на обжалование в ФБ_МСЭ.doc (51 кб — скачать файл ) Заявление на обжалование Экспертного совета. doc (51 кб — скачать файл ) Заявление о возврате суммы.pdf (150 кб — скачать файл ) Заявление о зачете суммы.pdf (136 кб — скачать файл ) Меры социальной поддержки для опекунов, приемных родителей.doc (91 кб — скачать файл ) Меры социальной поддержки.docx (30 кб — скачать файл ) МСЭ добавить в социальные услуги.docx (14 кб — скачать файл ) Обеспечение инвалидов жильем. doc (26 кб — скачать файл ) Обследование жилья в котором проживают дети- инвалиды.doc (38 кб — скачать файл ) права детей — сирот, детей, оставшихся без попечения родителей на получение жилья.doc (36 кб — скачать файл ) Приказ Минтруда Об утверждении перечня показаний и противопоказаний для обеспечения инвалидов ТСР №_106н_от_05.03.2021-1.pdf (5276 кб — скачать файл ) Приказ ФНС России от 14.11.2017 N ММВ-7-21_897.doc (277 кб — скачать файл ) Приказ ФНС России от 30. 11.2018 О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ПРИЛОЖЕНИЯ К ПРИКАЗУ ФНС РОССИИ ОТ 14.02.2017 N ММВ-7.doc (33 кб — скачать файл ) проведение МСЭ.doc (65 кб — скачать файл ) Проект Социальный персональный информационный навигатор для детей-инвалидов (телефоны кураторов ПИНов).doc (45 кб — скачать файл ) Социальный персональный информационный навигатор для детей — инвалидов.doc (22 кб — скачать файл ) Социальный персональный информационный навигатор для детей — инвалидов.docx (0 кб — скачать файл )

С СИНДРОМОМ ДАУНА:

Дневник развития ребенка раннего возраста с синдромом Дауна. pdf (50827 кб — скачать файл ) Общаться с ребенком. Как.pdf (2321 кб — скачать файл ) Особенный ребенок в образовательном пространстве Дауна.pdf (16892 кб — скачать файл ) РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С СИНДРОМОМ ДАУНА.pdf (1320 кб — скачать файл ) РЕБЕНОК РОДИЛСЯ С СИНДРОМОМ ДАУНА.pdf (31594 кб — скачать файл ) РЕБЕНОК С СИНДРОМОМ ДАУНА Первые годы.pdf (60537 кб — скачать файл ) Реокмендации родителям,если в вашей семье воспитывается особый ребенок. docx (27 кб — скачать файл ) Родителям, воспитывающим детей с синдромом Дауна.pdf (1334 кб — скачать файл ) СИНДРОМ ДАУНА. ФАКТЫ.pdf (7823 кб — скачать файл ) Сказкотерапия.pdf (852 кб — скачать файл ) ТЕЛО, ГРАНИЦЫ И СЕКСУАЛЬНОСТЬ.pdf (10321 кб — скачать файл ) Формир_Осн_Двиг_Нав_BLOCK_2020.pdf (49056 кб — скачать файл ) ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ. pdf (3841 кб — скачать файл ) ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ОБЩЕНИЯ в работе с детьми с синдромом Дауна.pdf (70655 кб — скачать файл ) Хрестоматия_2019_block.pdf (17386 кб — скачать файл ) Я взрослею. Книга для девочек с синдромом Дауна.pdf (878 кб — скачать файл ) Я взрослею. Книга для мальчиков с синдромом Дауна.pdf (717 кб — скачать файл ) Я все смогу! Таблицы навыков и компетенций для родителей в воспитании детей с синдромом Дауна. pdf (17591 кб — скачать файл )

Вы скоро станете мамой, информационная брошюра для будущих родителей (334 кб — скачать файл )

Дети с нарушением речи (330 кб — скачать файл )

Методические рекомендации родителям, воспитывающих детей с нарушениями зрения (282 кб — скачать файл )

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СОЦ ПЕДАГОГУ ПО РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ (2163 кб — скачать файл )

Оценка речевых трудностей психоречевого развития ребенка (22 кб — скачать файл )

Подготовка ребенка к общению (15 кб — скачать файл )

Причины речевых нарушений (17 кб — скачать файл )

Развитие начальных навыков общения у ребенка с задержкой речевого развития (19 кб — скачать файл )

Родителям воспитывающим детей с нарушением слуха (1349 кб — скачать файл )

Дети с ДЦП (18 кб — скачать файл )

Для родителей о ДЦП (1398 кб — скачать файл )

Как распознать нарушения опорно-двигательного аппарата у ребенка (16 кб — скачать файл )

Особенности обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в школе (19 кб — скачать файл )

Развитие и воспитание детей раннего и дошкольного возраста с детским церебральным параличом в семье (394 кб — скачать файл )

Рекомендации родителям детей с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) и ДЦП (25 кб — скачать файл )

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ ПО ВОСПИТАНИЮ РЕБЕНКА С ДЦП В УСЛОВИЯХ СЕМЬИ (129 кб — скачать файл )

РЕКОМЕНДАЦИИ РОДИТЕЛЯМ, воспитывающих детей с ДЦП (271 кб — скачать файл )

Рекомендации родителям, если в вашей семье воспитывается особый ребенок (27 кб — скачать файл )

Родителям воспитывающим детей с ДЦП (1349 кб — скачать файл )



Фонд поддержки детей

ВОРДИ

Главное бюро медико-социальной экспертизы по Иркутской области

Министерство социального развития

Отделение пенсионного фонда по Иркутской области

Мастер‑класс по следж‑хоккею и лекции для детей‑инвалидов пройдут в Балашихе 25 августа — Спорт

© flickr. com,  Sochi 2014 Winter Games

РИАМО — 23 авг. На Ледовой арене Балашихи 25 августа пройдут мастер-класс по следж-хоккею, лекции и канис-терапия для детей с ограниченными возможностями здоровья в рамках парафеста «Ты можешь все!», говорится в сообщении пресс-службы министерства социального развития Московской области.

Мероприятие пройдет с 11:00 до 15:00. Его проведет ассоциация родителей детей-инвалидов Подмосковья АРДИП при поддержке министерства социального развития Московской области, администрации Балашихи.   

«Целью Парафеста является обмен опытом и успешными практиками среди организаций, направленных на развитие массового адаптивного спорта детей-инвалидов и инвалидов с детства», — говорится в сообщении.

В рамках фестиваля пройдет конференция, на которой эксперты обсудят актуальные вопросы, которые сегодня больше всего волнуют родителей детей-инвалидов. В дискуссии поучаствуют представители министерства физической культуры и спорта Московской области, уполномоченного по правам ребенка в Московской области, представителей спортивных организаций из муниципальных образований Московской области.

На мероприятии участники смогут услышать лекции специалистов адаптивной физкультуры, обучающие семинары. В активной части программы будут физкульт-разминка, эстафеты на открытом воздухе, площадки с уличными играми, матч по следж-хоккею. 

Новости СМИ2

Актуальное

Как правильно планировать и вести семейный бюджет

Кто подвержен кибербуллингу и как с ним справиться

Отопительный сезон в Балашихе 2022

Когда приведут в порядок Мазуринское озеро

Какие законы вступили в силу с осени

Ипотека и развод

Уличная торговля в Балашихе

Транспортные проблемы микрорайона «Пехра»

Когда пустят электрички до Авиаторов

На что жалуются жители ЖК «Алексеевская роща»

Онколог о лечении рака щитовидной железы

Врач о правилах приема спортивных добавок

Как жители Балашихи пережили развод

Благоустройство «народных троп» в Балашихе

Когда изменят разметку на Балашихинском шоссе

Жители Балашихи о решении ВОЗ признать «третий пол»

Бьюти‑эксперт о перспективах российской косметики

Рассказы мужчины о партнерских родах

Как не переплачивать за товары с неправильными ценниками

Врач о симптомах, лечении и профилактике деменции

Реконструкция станции Железнодорожная

IT‑академия для детей и взрослых

Заброшенные здания в микрорайоне Гагарина

Как навести порядок в доме раз и навсегда

Почему «зацепинг» популярен у подростков и как с ним бороться

Как заставить собачников правильно выгуливать питомцев

Жители Балашихи о взаимоотношениях с тещами

Насколько опасны электросамокаты

Кто, как и зачем становится донором

Стресс или депрессия? Когда обратиться к врачу

Фобии горожан, которые мешают им жить

«Зажмуриваюсь и пробегаю мимо прилавков»

Панические атаки: симптомы, первая помощь, лечение

Жители Балашихи о том, как впервые сели за руль

Помощницы в родах: доулы

Решение вопроса второй смены в школах в Балашихе

Как инфоцыгане обманывают людей

Загружаем следующую новость

Навыки воспитания детей с особыми потребностями

Опубликовано в 10:20 в воспитании д-р Попкин

д-р Майкл Попкин
Основатель и президент Active Parenting Publishers

На протяжении более 34 лет навыки активного воспитания доказали свою эффективность почти для всех детей. Однако те, кто работал с детьми с особыми потребностями, знают, что то, как эти навыки применяются и модифицируются в соответствии с их потребностями, может иметь решающее значение. Начиная с разработки «Активного воспитания» 4-го издания, наши программы учитывают некоторые конкретные последствия, которые принципы и навыки активного воспитания имеют для родителей, сталкивающихся с проблемами и возможностями, помогая этим детям развиваться.

Под «особыми потребностями» я подразумеваю состояние физического или психического здоровья, требующее раннего вмешательства, специализированного обучения или других услуг и поддержки, в том числе таких «горячих» детей, как мой собственный сын. Дети, которые сталкиваются с особыми проблемами сами по себе, также создают особые проблемы для своих родителей и других опекунов. Например, они могут задаться вопросом: «Как мне помочь моему ребенку, не делая его чрезмерно зависимым от меня?» «Как мне дисциплинировать своего ребенка, не усугубляя ситуацию?» и «Что на самом деле нужно от меня моему ребенку?»

Мы рассматриваем эти и другие вопросы в книге «Активное воспитание детей», 4-е изд. и новый «Активное воспитание: первые пять лет», хотя советы руководителям и родителям применимы к детям всех возрастов.

Вот шесть моих любимых моментов, о которых следует помнить в этой группе:

Нажмите, чтобы загрузить красочную листовку с этими советами, чтобы поделиться ими с родителями и опекунами!

Дети с особыми потребностями лучше всего обслуживаются, когда родители и другие опекуны:

 

Избегайте чрезмерной компенсации, становясь снисходительными.

В ошибочной попытке компенсировать разочарования и проблемы своего ребенка родители детей с особыми потребностями часто становятся чрезмерно снисходительными. К сожалению, баловство или превращение в родителя в стиле «полотенца» только усугубляет ситуацию. Когда ребенок с особыми потребностями награждается особыми привилегиями, не обязан следовать разумным правилам, освобождается от ответственности за свои действия и может без уважительной причины использовать свои особые потребности, чтобы поставить других себе на службу, он в опасности. развития состояния, известного как «выученная беспомощность». Активный (или «авторитетный») стиль воспитания, измененный с учетом реальных потребностей ребенка с особыми потребностями, может помочь ему научиться делать то, что он способен научиться делать, — то, что вы могли бы назвать «обученной компетентностью».
Простое эмпирическое правило для всех детей таково: не делайте на регулярной основе то, что ребенок способен делать сам… или способен научиться делать сам.

 

Пройдите тест на стили воспитания

 

Проявите сочувствие, а не жалость или раздражение.

Акцент на обучении родителей распознавать чувства детей и реагировать на них в программе «Активное воспитание» сочетается с мероприятиями по формированию эмпатии, чтобы научить родителей этому важному родительскому навыку. Новая наука об исследованиях мозга показывает, что эмпатия (опыт ощущения того, что чувствует другой человек) высвобождает гормон окситоцин как у родителей, так и у детей. Этот гормон, иногда называемый гормоном привязанности, создает ощущение благополучия и доверия. Таким образом, эмпатия является противодействием стрессу, который вырабатывает гормон кортизол. Длительный стресс, от которого часто страдают дети, подвергшиеся жестокому обращению, может на самом деле повредить работе мозга и снизить способность ребенка эффективно справляться со стрессом.

Реагирование на чувства ребенка с особыми потребностями, особенно на те, которые он не выражает словами, — это навык, который может помочь в построении отношений сотрудничества, ведущих к эффективному решению проблем. Однако есть одно особое чувство, которое мы не хотим показывать им, и это жалость. Сострадание — это хорошо, но когда мы скатываемся к жалости, мы ставим ребенка в положение неполноценности, которое может стать серьезным ограничением. Это верно для всех детей, но особенно важно помнить о тех, кто имеет дело с особыми потребностями.

Чтобы проявить сострадание к разочарованиям ребенка, без жалости, признать чувства ребенка (и свои собственные), но затем перейти к тому, чтобы помочь ребенку научиться решать проблемы и добиваться успеха, несмотря на них.

 

Обеспечить уважительную дисциплину без насилия.

Цель программы «Активное воспитание» — помочь родителям и другим опекунам подготовить детей к выживанию и процветанию в демократическом обществе. Это включает в себя помощь ребенку научиться пользоваться «свободой в определенных пределах». Все дети получают пользу от свободы делать выбор в пределах своих способностей и обстоятельств. Иногда это означает предлагать ребенку выбор. В других случаях это означает логически связанные последствия и другую дисциплину установления ограничений. Эти инструменты помогают им научиться быть независимыми… в определенных пределах… и научиться добиваться успеха.

Чтобы дисциплина была эффективной, лучше всего применять ее твердо и спокойно. Дисциплина, применяемая в гневе или с применением насилия, не только менее эффективна в долгосрочной перспективе, но и может нанести ущерб развитию характера ребенка, что приведет к гораздо более серьезным проблемам, чем то, что она должна была исправить. Поскольку дети с особыми потребностями часто расстраиваются и расстраиваются, им и их родителям легко разозлиться и наброситься — иногда на словах, а иногда и на деле. Научиться справляться со своим гневом и помогать нашим детям с особыми потребностями научиться методам управления собственным гневом может помочь. Навыки, которым обучают в «Активном воспитании» — внимательность, самоуспокоение и другие, — работают для большинства детей. Однако в ситуациях с особыми потребностями родителям важно развить терпение, чтобы оставаться с ними дольше. Наличие других поддерживающих взрослых, которые могут время от времени взять на себя ответственность, чрезвычайно полезно.

 

Помогите развить их независимость и развить их сильные стороны.

Есть история, которую мы иллюстрируем на видео, о мальчике, которого учитель отправляет посмотреть на кокон. Ученик становится нетерпеливым, наблюдая, как бабочка выходит из своего кокона. Наконец он протягивает руку и сам освобождает бабочку, но бабочка недостаточно сильна, чтобы летать, и падает на землю. Мальчик возвращается со слезами на глазах и спрашивает учителя, что случилось. Учитель объясняет, что, когда ученик потянулся за помощью, он лишил бабочку шанса укрепить свои крылья в борьбе за освобождение.

Детям нужно бороться с решением проблем и делать другие вещи для себя, чтобы развить навыки и «эмоциональную мускулатуру», чтобы в конечном итоге стать настолько независимыми, насколько это возможно. Одна из проблем родительства — научиться, когда вмешиваться и помогать, а когда отступить и позволить ребенку самому разобраться. Эта проблема умножается, когда возникает особая потребность.

В зависимости от особых потребностей вашего ребенка вы можете решить множество ситуаций в своей семье. Помогите ребенку понять его особые потребности и то, что ему нужно знать, чтобы избежать проблем, связанных с этим. Сделайте это совместным предприятием, в котором вы и ваш ребенок работаете вместе, чтобы преодолеть трудности и помочь вам обоим стать эмоционально сильнее благодаря тому, что вы научились настойчивости.

«Стимулирование независимости» и «укрепление сильных сторон» — два основных метода поощрения, которым обучают в «Активном воспитании», как средства привития одной из величайших черт характера, которую родитель может помочь ребенку: мужества. С мужеством ребенок попытается и со временем научится делать то, что сначала казалось почти невозможным. Когда родители сосредотачиваются на том, что ребенок может сделать, опираясь на имеющиеся сильные стороны, у детей появляется стимул упорствовать, учиться, сотрудничать и добиваться успеха. Разбивайте сложные задачи на маленькие шаги, чтобы у вашего ребенка было достаточно возможностей испытать поощрение успеха и продвижения к конкретной цели. Дети с особыми потребностями хорошо осознают свои ограничения. Помогите им научиться осознавать, на что они способны, и помогите им расширяться и строить на этом фундаменте.

 

Позаботьтесь о себе физически, умственно и эмоционально

«Забота о опекуне» — это тема, охватываемая во всех программах «Активное воспитание», потому что реальность ухода за детьми — это то, что «вы не можете выполнять свои обязанности». будет лучше, если ты не будешь отдыхать». Это особенно верно для тех, кто заботится о детях с особыми потребностями, которым регулярно требуется больше физической, умственной и эмоциональной энергии.
Для родителей и других лиц, ухаживающих за детьми с особыми потребностями, важно не только отдыхать, но и следить за своим физическим, умственным и эмоциональным благополучием. Это выходит за рамки просто получения достаточного количества упражнений и сна. Это также включает в себя отвлечение времени от вашего ребенка, участие в стимулирующих взрослых занятиях и обучение позитивным способам справляться с разочарованием и гневом. Если вы духовный человек, это означает, что нужно уделять время и этой части себя. Если вы женаты, состоите в романтических отношениях или просто хотите вступить в них, забота об этих потребностях также важна. Это не означает, что вы должны пренебрегать своим ребенком. Это означает, что вы должны сбалансировать потребности вашего ребенка с пониманием того, что счастливый, здоровый опекун важен для вашего ребенка.

Если вы думаете: «Отличная идея, но откуда взять время?» две вещи могут помочь. Один из них — научиться лучше управлять временем. От обучения составлению списков дел до ведения хорошего календаря — существует множество книг и статей, которые помогут вам более разумно использовать время — то, что может принести пользу почти всем нам. Второе, что работает для многих родителей детей с особыми потребностями, — это найти кого-нибудь, кто будет регулярно вас подменять. В зависимости от вашей ситуации и бюджета вы можете нанять кого-то или найти другого родителя, с которым можно было бы поменяться услугами по уходу за детьми. Что бы вы ни делали, не пытайтесь делать все в одиночку. Вашему ребенку нужна здоровая вы.

 

Много обнимайтесь и целуйтесь.

Помните так называемый «гормон привязанности», окситоцин, который высвобождается мозгом, когда дети испытывают сочувствие со стороны родителей или других опекунов, — тот самый, который вызывает чувство благополучия и доверия? Что ж, наука о мозге также узнала, что объятия, поцелуи и другие любовные прикосновения также выделяют то же самое химическое вещество. В сочетании со словами любви (например, «Я люблю тебя») сами слова могут вызвать те же чувства.

Это нечто большее, чем просто хорошее самочувствие. Когда дети, особенно дети с особыми потребностями, чувствуют, что их родители и другие люди принимают и любят их — с недостатками и всем остальным, — они развивают в себе мужество, чувство собственного достоинства и устойчивость, чтобы справиться со своими проблемами и в конечном итоге добиться успеха. Мы призываем родителей быть щедрыми на объятия и поцелуи в любое время суток. Распорядок дня перед сном с вашими собственными особыми ритуалами может стать отличным способом завершить день на теплой и позитивной ноте. Добавление объятий, поцелуев и «Я люблю тебя» (сказанное от всего сердца, а не памяти) — прекрасный способ отправить вашего ребенка в страну грез ночью, а утром в школу.

← Вернуться в блог

Уход за детьми с ограниченными возможностями: мини-мастер-класс по воспитанию детей

Стенограмма видеоролика «Дети с ограниченными возможностями: мини-мастер-класс по воспитанию детей» инвалидности, но вот несколько полезных советов, которые помогут вашему ребенку полностью раскрыть свой потенциал.

Привет, я профессор Морин Сэммс-Вон, и это мой мини-мастер-класс по воспитанию детей с ограниченными возможностями.


Как родитель, что я могу сделать, чтобы поддержать своего ребенка с инвалидностью? Почему важно обращать внимание на способности ребенка?

У каждого ребенка с инвалидностью есть сильные стороны. Они могут быть связаны с выполнением художественных работ, с их личностью или с их моторными навыками. В каждом ребенке есть сила. Для нас важнее сосредоточиться на том, что дети могут делать, на их способностях, а не на их инвалидности. Мы можем использовать способности детей, чтобы помочь в тех областях, с которыми у них больше всего проблем.


Как я могу общаться со своим ребенком с инвалидностью и как узнать, когда он/она хочет общаться со мной?

Некоторые дети с ограниченными возможностями смогут поговорить с вами. Другие не смогут говорить. Но они общаются, хотя и не разговаривают. Например, когда в семью приходит новорожденный ребенок, он общается без слов. Вы узнаете, что нравится и не нравится ребенку, по тому, улыбается ли он, смеется или плачет. То же самое происходит с детьми с ограниченными возможностями, которые не могут говорить. Они говорят вам, что им нравится, улыбаясь или смеясь, и они говорят вам, что им не нравится, плача или делая расстроенное лицо.


Что я могу делать в своей повседневной жизни, чтобы убедиться, что я стимулирую своего ребенка и его/ее развитие мозга?

Детей вдохновляет все, что их окружает: звуки, взаимодействие, ваша улыбка. Итак, если ваш ребенок с инвалидностью находится рядом с вами, вы должны убедиться, что вы проводите время, разговаривая с ним, объясняя простым языком, что вы делаете, улыбаясь с ним, рассказывая ему обо всем, что его окружает, шумите вокруг. их, чтобы они могли реагировать на шумы.

Все, что вы делаете, когда вы перемещаетесь по дому, когда вы делаете свою работу по дому, вовлекайте и вовлекайте в это вашего ребенка. Переместите ребенка в комнату, в которой вы работаете. Расскажите им, что вы делаете: вы моете посуду, опускаете посуду в воду. Расскажите им, что именно вы делаете. Все это будет их стимулировать.

Вы также можете стимулировать их, непосредственно играя с ними, делая дома маленькие игрушки, кладя камни в бутылку и встряхивая ее, размахивая перед глазами ленточками, разноцветными ленточками. Есть много вещей, которые вы можете сделать, используя только вещи в вашем доме.


Могу ли я кормить грудью своего ребенка, если он/она имеет инвалидность?

Грудное вскармливание действительно важно для всех детей, но особенно важно для детей с ограниченными возможностями. Грудное вскармливание действительно важно для роста детей, детского питания и развития детского мозга. Многие дети с ограниченными возможностями действительно могут сосать грудь, лишь немногие не могут кормить грудью. А тех, кто не может, можно кормить сцеженным грудным молоком, потому что грудное молоко действительно самое лучшее.


Почему ранние годы жизни каждого ребенка так важны?

Ранние годы каждого ребенка, независимо от того, есть ли у него инвалидность или нет, имеют решающее значение, потому что, стимулируя мозг в эти ранние годы, мы обеспечиваем его полное развитие. Мы заботимся о том, чтобы у детей было наилучшее развитие, которое они могут иметь, и это происходит для детей с ограниченными возможностями и детей без инвалидности.


Как играть с ребенком-инвалидом?

Дети с ограниченными возможностями, как и любой другой ребенок, любят, когда с ними играют. Им нравится, когда вы читаете им, показываете им картинки, щекочете их, обнимаете, прижимаете к себе. Они отвечают вам смехом и улыбкой. Если им не нравится конкретная пьеса, в которой вы играете, они скажут вам об этом. Они перестанут смеяться, они перестанут улыбаться. Попробуйте что-нибудь другое. Вы найдете что-то, потому что вы знаете их лучше всего.


Если у меня нет времени на игры или денег на игрушки, что я могу сделать?

Если у вас не так много времени для игр с ребенком, в вашем доме могут быть другие члены семьи, которые смогут играть с вашим ребенком с инвалидностью. Братья и сестры очень хорошо ладят с детьми с ограниченными возможностями. Они стимулируют их, потому что много разговаривают с ними и играют с ними. Кажется, их не волнует, есть ли у брата или сестры инвалидность. Они играют с ними так же, как и все остальные.


Что вы посоветуете родителям, которые подозревают, что их ребенок имеет инвалидность?

Если вы обеспокоены тем, что ваш ребенок имеет инвалидность, обратитесь к ближайшему поставщику медицинских услуг и сообщите им о своих опасениях. Некоторые опасения могут оказаться вовсе не проблемой, но некоторые могут, и у вашего ребенка может быть определена инвалидность.

Не менее важно создать для детей с ограниченными возможностями любящую среду. Дети, которым показывают тепло и любовь, вырастают любящими, теплыми людьми. Ребенок с инвалидностью, к которому проявляют тепло и любовь, вырастет и станет взрослым, у которого может быть инвалидность, но который будет замечательным человеком.

Морин Сэммс-Вон — профессор детского здоровья, детского развития и поведения в Университете Вест-Индии на Ямайке. Она выступает за уязвимых детей, особенно детей-инвалидов и детей, пострадавших от насилия, и опубликовала важные исследования в этих областях.

Национальные ресурсы для родителей детей и молодежи с ограниченными возможностями

Родители молодых людей с ограниченными возможностями имеют уникальные возможности для содействия их успешному переходу к высшему образованию, трудоустройству и полному участию взрослых в жизни общества. Семьи могут помочь в переходном процессе, предоставляя подросткам направление в изучении их интересов, руководство в планировании карьеры и колледжа, а также поддержку в реализации их мечты. Родители тоже могут помогать друг другу. Развивая навыки работы со своими детьми, они могут:

P Информация о ровиде,
A Вопросы NSWER,
R Ecommend Resources,
E MPOWER YOOW поддерживать друг друга.

Центр DO-IT (инвалиды, возможности, интернет-работа и технологии) служит для расширения успешного участия людей с ограниченными возможностями в учебе и карьере, особенно в многообещающих областях, где они были недостаточно представлены, включая науку, инженерию, математику и технологии. DO-IT помогает людям с ограниченными возможностями использовать технологии в качестве инструмента расширения возможностей.

Родители могут предоставить молодым людям основу для самоопределения, обучения навыкам принятия решений и получения доступа к ресурсам. Они могут расширить личные планы своих детей для достижения успеха.

Родители могут быть более эффективными с актуальной информацией, общением и общественными ресурсами. Следующие ресурсы могут быть особенно полезны родителям, когда их дети готовятся к поступлению в колледж и карьере. Этот список, составленный с участием многих родителей, включает печатные материалы, электронные списки для обсуждения, веб-сайты, конференции и организации, связанные с инвалидностью, а также агентства, предоставляющие услуги людям с инвалидностью.

Ресурсы для родителей

Книжный магазин The Advocate’s Bookstore
www.wrightslaw.com/bkstore/bks_index.htm  
Ресурсы по конкретным видам инвалидности, эффективным методам обучения, тестам, оценкам, юридическим правам и обязанностям, воспитанию детей и проблемам детей.

Beach Centre on Disability
beachcenter.lsi.ku.edu
Расположен в Канзасском университете. Предоставляет ресурсы для семей людей с ограниченными возможностями вместе с подпиской на электронный информационный бюллетень.

Closes The Gap
www.closingthegap.com/  
Компьютерные технологии в специальном образовании и каталог ресурсов реабилитации, новостные статьи, образование и информация о конференциях.

Совет по делам детей с особыми потребностями
888-232-7733 (голос)
866-915-5000 (телетайп)
www.cec.sped.org/  
исключительности. Ресурсы включают публикации, информационный центр по инвалидности и одаренным, образовательные ресурсы и списки для обсуждения.

Консультант по инвалидности
www.disabilityadvisor.com/
Информационные статьи и другие ресурсы , связанные с пособиями по инвалидности и финансовыми ресурсами.

Инвалиды, возможности, работа в Интернете и технологии (DO-IT)
206-685-DOIT (голос/TTY)
888-972-3648 (голос)
509-328-9331 www (голос)
. uw.edu/doit/  
Полный набор ресурсов и программ с акцентом на доступ к технологиям, колледжу и карьере для молодежи с ограниченными возможностями.

Ежемесячный справочник ресурсов для инвалидов (DRM) по ресурсам для людей с ограниченными возможностями в Интернете
Информация о юридических правах, финансовых ресурсах, вспомогательных технологиях, возможностях трудоустройства, модификации жилья, возможностях обучения, транспорте и услугах по обеспечению мобильности.

Ресурсный центр HEATH (Онлайн-информационный центр по послесреднему образованию для лиц с ограниченными возможностями)
www.heath.gwu.edu/  
Информационный центр по послесреднему образованию для лиц с ограниченными возможностями.

Институт общественной интеграции
612-624-6300 (голосовой)
ici. umn.edu/  
Проводит исследования, профессиональную подготовку, техническую помощь и издательскую деятельность для улучшения общественных услуг и социальной поддержки для людей с ограниченными возможностями и их семьи.

K12 Academics
www.k12academics.com/  
Веб-сайт национальных ресурсов по вопросам образования и инвалидности.

Обучающийся союзник
800-221-4792 (голос) 
www.learningally.org/  
Учебные и профессиональные книги по аудио, охватывающие все предметы от детского сада до последипломного образования.

Mobility International USA (MIUSA)
541-343-1284 (голосовой/телетайп)
www.miusa.org/
Информационный центр информации об инвалидах и воспитании детей в отношении международного обмена и образовательных возможностей для людей с ограниченными возможностями .

Национальный центр среднего образования и переходного периода (NCSET)
ncset@umn. edu
www.ncset.org/  
Выявляет потребности молодежи с ограниченными возможностями в успешном участии в послесреднем образовании и обучении, общественной активности и значимой занятости.

Национальное сотрудничество по трудовым ресурсам и инвалидам (NCWD)
877-871-0744 (голос)
877-871-0665 (телетайп)
www.ncwd-youth.info/  
Источник информации о трудоустройстве молодежи инвалидность.

Национальный совет по независимой жизни (NCIL)
202-207-0334 (голосовой)
844-778-7961 (звонок бесплатный)
www.ncil.org/  
Информация и ресурсы для людей с ограниченными возможностями и их семьи относительно самостоятельной жизни.

Национальный информационный центр для детей с ограниченными возможностями (NICHCY)
800-695-0285 (голосовой/телетайп)
www.nichcy.org/
Информация об инвалидности и связанных с ней проблемах для семей, педагогов и специалистов связанных с детьми и молодежью.

Управление политики трудоустройства инвалидов, Министерство труда США
866-633-7365 (голос)
877-889-5627 (телетайп)
www.dol.gov/odep/
Ресурсы для повышения занятости люди с ограниченными возможностями.

Управление специального образования и реабилитации (OSERS)
www2.ed.gov/about/offices/list/osers/index.html  
Предоставляет руководство и финансовую поддержку штатам и местным округам для улучшения результатов для детей и молодежь с ограниченными возможностями.

Наши дети-взрослые: поддержка родителей и опекунов подростков и взрослых с ограниченными возможностями и медицинские ресурсы, досуг и отдых, финансовые и юридические вопросы и переход к взрослой жизни.

Центр PACER
952-838-9000 (голос)
800-537-2237 (звонок бесплатный)
www.pacer.org/  
Объединение родительских групп, предоставляющих информацию об образовании и защите интересов детей с ограниченными возможностями.

TransCen
301-424-2002 (голос Мэриленд)
415-979-9520 (голос Сан-Франциско)
414-277-8506 (голос Милуоки)

5 www.transcen0.06/ проекты перехода от школы к работе, изменения систем образования и трудоустройство людей с ограниченными возможностями.

О программе DO-IT

Программа DO-IT (Инвалиды, возможности, работа в Интернете и технологии) помогает повысить успешность участия людей с ограниченными возможностями в сложных академических программах, таких как программы по естественным наукам, инженерии, математике и технологиям. Основное финансирование DO-IT предоставляется Национальным научным фондом штата Вашингтон и Министерством образования США. DO-IT — это результат сотрудничества UW Information Technology и инженерно-педагогических колледжей Вашингтонского университета.

Гранты и подарки предназначены для финансирования публикаций, видеороликов и программ DO-IT, направленных на поддержку успехов в учебе и карьере людей с ограниченными возможностями. Внесите свой вклад сегодня, отправив чек по адресу DO-IT, Box 354842, University of Washington, Seattle, WA 98195-4842.

Ваш подарок не облагается налогом, как указано в правилах IRS. В соответствии с RCW 19.09 Вашингтонский университет зарегистрирован как благотворительная организация при государственном секретаре штата Вашингтон. Для получения дополнительной информации позвоните в канцелярию государственного секретаря по телефону 1-800-322-4483.

Чтобы заказать бесплатные публикации или информационные бюллетени, используйте Форму заказа публикаций DO-IT; для заказа видеороликов и учебных материалов используйте Форму заказа видео, книг и комплексных учебных материалов.

Для получения дополнительной информации, включения в список рассылки DO-IT, запроса материалов в альтернативном формате, комментариев или предложений по публикациям или веб-страницам DO-IT обращайтесь по телефону:

DO-IT
University of Washington
Box 354842
Seattle, WA 98195-4842
doit@uw. edu
www.uw.edu/doit/
206-685-DOIT (3648) (голос/TTY)
888-972-DOIT (3648) (голос/TTY)
206-221-4171 ( факс)
509-328-9331 (голос/телетайп) Spokane

Основатель и директор: Шерил Бургшталер, доктор философии.

DO-IT Funding and Partners

Благодарность

Эта публикация была разработана в рамках гранта Министерства образования США, #h424M9

. Однако содержание не обязательно отражает политику Министерства образования США, и вы не должны исходить из того, что оно одобрено федеральным правительством.

Copyright © 2014, 2013, 2012, 2009, 2008, 2006, 2000, Вашингтонский университет. Разрешается копировать эти материалы в образовательных, некоммерческих целях при условии указания источника.

Мероприятия и лекции: Институт MIND Калифорнийского университета в Дэвисе

15 сентября, 14–15:30.

Вы родитель ребенка с инвалидностью? Если да, присоединяйтесь к адвокатам Маргарет Хайзер Фултон из Robinson & Fulton Law и Энн Осборн из CalABLE, чтобы обсудить:

• Создание эффективного плана на будущее
     • Кто будет принимать решения – ваш ребенок или другие?
     • Кто будет защищать интересы вашего ребенка?
• Доверительный фонд для лиц с особыми потребностями — должен ли он быть частью ваших имущественных планов
• Понимание общественных пособий
• CalABLE, инструмент планирования вашего финансового будущего

Это бесплатное мероприятие. Для получения дополнительной информации напишите Стиву Рудеру по адресу [email protected]

Зарегистрируйтесь сейчас

2 сентября 2022 г.: 9–10:30
7 октября 2022 г.: 9–10:30
4 ноября 2022 г.: 9-10:30
2 декабря 2022 г.: 9-10:30

Навигация в школе, терапия и услуги на дому могут быть непосильными. Присоединяйтесь к нам в дискуссионной группе с наставниками родителей Family Navigator, чтобы узнать больше о ресурсах сообщества. Членам группы предлагается задавать соответствующие вопросы и делиться своим опытом. Постоянное участие приветствуется.

Чтобы получить ссылку на Zoom, зарегистрируйтесь сейчас.

Контент группы варьируется в зависимости от сеанса, пожалуйста, обращайтесь в программу Family Navigator с конкретными запросами или вопросами: 916-734-4152 или [email protected]

Эта группа предназначена для общения и общения с братьями и сестрами в возрасте от 7 до 13 лет с нарушениями развития нервной системы. Эту программу будут проводить два наших сертифицированных специалиста по детской жизни: Эрин Роузборо, CCLS и Кейтлин Дженсен Бесерра, CCLS.

Эта БЕСПЛАТНАЯ программа направлена ​​на обеспечение безопасного места для общения, веселья и общения с нашими братьями и сестрами в беседах, занятиях, поделках и играх. Чтобы удовлетворить потребности этой уникальной программы, в настоящее время она предлагается только обычно развивающимся братьям и сестрам.

Для кого: обычно развивающиеся братья и сестры в возрасте 7–13 лет, братья или сестры с отклонениями в развитии нервной системы

Когда: по вторникам с 16:00 до 17:00.

Где: Сессии будут проходить через Zoom. Ссылка предоставлена ​​после регистрации 

2022 Сеансы виртуальной группы братьев и сестер: 

Сеанс 3: 13 сентября – 1 ноября 

Присоединяйтесь к нам в дискуссионной группе с командой Family Navigator. Эта группа открыта для семей и сторонников людей в подростковом и взрослом возрасте. Членам группы предлагается задавать вопросы и делиться своим опытом. Постоянное участие приветствуется.

Для получения дополнительной информации, пожалуйста, обращайтесь по телефону 916-734-4152 или по электронной почте [email protected]

Семинары передового опыта в исследованиях нейроразвития (SEIN)

Los Seminarios de excelencia en neurodesción эс уна iniciativa дель Instituto MIND дие Tiene Como Objetivo ла Divulgación де ла Información científica más фактической relacionada кон эль neurodesarrollo у trastornos asociados. Los ponentes де Эстос семинариос incluyen reconocidos Investigadores clínicos у básicos especializados ан-эль-тема. Эстос семинариос сын ан español у dirigidos Investigadores у profesionales де todos лос países де habla hispana. Familias son bienvenidas.

Septiembre 9: Prevención en bulos y prácticas en pseudociencias desde la encygación y la persidencia científica en el diagnóstico en outismo

Предыдущие в Davisteries youngure youtrese youtuber youture

. признанные на национальном и международном уровнях исследователи нарушений развития нервной системы.

Это ежегодное мероприятие предназначено для того, чтобы помочь участникам быть в курсе последних достижений научно обоснованного лечения и исследований нарушений развития нервной системы, а также применения передовых методов профилактики, оценки и лечения. Мы рады предложить это междисциплинарное мероприятие, объединяющее исследователей и самозащитников для обмена ценной информацией и личным опытом. Мы приветствуем всех специалистов в области здравоохранения, педагогов, терапевтов, самоадвокатов и семей / опекунов на этом бесплатном виртуальном мероприятии.

Группа поддержки родителей, Альянс афроамериканских родителей с нарушениями развития, теперь называется Группа поддержки родителей Sankofa. Слово Sankofa происходит от африканского языка, что означает «вернись и принеси это», что важно для миссии и цели группы, которая заключается в том, чтобы передавать информацию и ресурсы, которые мы изучаем, людям в сообществе. Sankofa была основана в 2015 году для удовлетворения уникальных потребностей родителей чернокожих детей с аутизмом и другими нарушениями развития. С момента своего создания Sankofa поддерживала потребности родителей, предоставляя защиту и ресурсы, которые повысили осведомленность о нарушениях развития на уровне сообщества.

Даты виртуальных встреч:

2022

2023

28 сентября

25 января

26 октября

22 февраля

9 ноября

22 марта

14 декабря

26 апреля

24 мая

28 июня


Ужин и уход за детьми будут предоставлены. Пожалуйста, отправьте ответ по адресу emorgan@ucdavis. edu или по телефону 916-703-0336. Эти встречи спонсируются Центром передового опыта Калифорнийского университета в Дэвисе в области нарушений развития (CEDD) и Центром обучения и информации для родителей Warmline Family Resource and Parent.

Vamos a platicar (Поговорим)

UC Davis MIND Institute, Centro de Recursos
2825 50th Street, Sacramento CA

Venta a compartir sus experiencias y a preder sobre el diagnóstico, necesidades y servicios de ademáshiot de hi. Для бесплатной регистрации в estacionamiento, por пользу comuniquese al 916-703-0439.

Vamos a platicar («Поговорим») — это шестинедельный сериал, полностью на испанском языке. Родители детей с ограниченными возможностями должны поделиться своим опытом и узнать о диагнозе и потребностях своего ребенка, а также о том, как помочь ему полностью раскрыть свой потенциал. Для записи звоните 916-703-0439. Спонсируется Центром передового опыта в области нарушений развития и Семейным ресурсным центром Warmline.

Centro Para la Excelencia en Discapacidades del Desarrolo
El primer Martes del mes de 18:00-20:00.
UC Davis MIND Institute
2825 50th Street, Sacramento

Padres para Padres es un grupo de apoyo continuo que es realizado completamente en español. Esta эс уна oportunidad пункт лос padres де niños кон necesidades especiales пункт compartir сус идеи у sentimientos ан ип Ambiente де apoyo у конфиденциально. Las Juntas se llevan a cabo el Primer Martes de cada mes de 6-8 часов вечера. en UC Davis MIND Institute o por Zoom Para más información, entre al enlace (en el titulo). Для регистрации, в пользу llame al 916-734-1812. Patrocinado por el CEDD Centro para la Excelencia en Discapacidades del Desarrollo.

Padres para Padres — это постоянная группа поддержки родителей, которая полностью проводится на испанском языке. Это возможность для родителей детей с ограниченными возможностями поделиться своими мыслями и чувствами в поддерживающей и конфиденциальной среде. Встречи – первый вторник каждого месяца с 18 до 20 часов. в Институте MIND Калифорнийского университета в Дэвисе или Zoom. Для получения дополнительной информации нажмите на ссылку (в заголовке). Для записи звоните 916-734-1812. При поддержке Центра передового опыта в области нарушений развития.

Национальный исследовательский центр для родителей с ограниченными возможностями

  • Español

Национальный исследовательский центр для родителей с ограниченными возможностями проводит исследования и предоставляет обучение и техническую помощь для улучшения жизни родителей с ограниченными возможностями и их семей. Мы делимся нашими выводами здесь, на этом сайте. Мы также предлагаем информационные бюллетени, обзоры исследований и другие ресурсы.

Наши ресурсы предназначены для родителей с ограниченными возможностями, юристов, социальных работников и исследователей и охватывают множество тем, включая закон о защите детей и его влияние на родителей с ограниченными возможностями, рассказы родителей-инвалидов из первых рук о том, как они воспитывают своих детей. , а также советы для специалистов, работающих с конкретными группами родителей с ограниченными возможностями.

Центр для родителей признает, что родители с ограниченными возможностями знают, что им нужно. Мы руководствуемся принципом «ничего о нас без нас».

 

Что происходит в Центре для родителей

Темнокожие, инвалиды, глухие и гордые

Участники вебинара обсудили взаимосвязь их инвалидности с их расовой принадлежностью и то, что это означает для их воспитания. Доступны запись и краткое содержание.

Доступ к записи вебинара

Анализ потребностей инвалидов в аборте, проведенный исследователем NRCPD Теперь доступен доступ

Своевременный анализ Робина Пауэлла, исследователя NRCPD и Института Лурье, будет опубликован в ближайшем выпуске UCLA Law Review. В настоящее время он доступен как незавершенный.

Читать ход работы

Будущие матери-инвалиды сталкиваются с унижением ‘ У вас есть мужчина? Умеете ли вы заниматься сексом?»

Директор Института Лурье Моника Митра и Национальный центр для родителей с ограниченными возможностями освещаются в статье о родителях-инвалидах. Хотя женщины-инвалиды рожают детей с той же частотой, что и женщины без инвалидности, Митра отмечает, что «предположение состоит в том, что человек не может иметь инвалидность и заботиться о ком-то другом». Когда Митра начала исследовать беременность и перинатальные проблемы, с которыми сталкиваются люди с ограниченными возможностями, она была удивлена ​​отсутствием доступной информации и данных.

 

ParentingWell Learning Collaborative

Массачусетские поставщики услуг по охране психического здоровья участвуют в ParentingWell Learning Collaborative

ParentingWell® — это подход к повседневной практике, который делает разговор о воспитании детей, детях и семейном опыте естественной частью разговора и процесса выздоровления взрослого.

Узнайте больше о профиле практики ParentingWell

 

Предстоящие и недавние

Перейти к:   Предстоящие вебинары | Прошедшие вебинары

Перинатальное здоровье женщин с нарушениями интеллекта и развития

12 октября 2022 года в полдень по восточному времени в Национальном центре исследований инвалидности и беременности участница дискуссии родителей Линдси Бриллхарт поделится своим опытом беременности и воспитания детей.

Зарегистрироваться на вебинар

Вебинар: Родители-инвалиды в отделении интенсивной терапии новорожденных

7 июня 2022 года в полдень мы представили вебинар с участием двух родителей-инвалидов, дети которых родились недоношенными и поступили в отделение интенсивной терапии. Получите доступ к записи вебинара.

Вебинар: черный, инвалид, глухой и гордый

30 марта 2022 года мы представили вебинар на тему «Черные, инвалиды, глухие и гордые». Получите доступ к записи вебинара или прочитайте краткое содержание вебинара.

Новый брифинг: Планирование, ориентированное на родителей

Исследователи представляют модель, ориентированную на родителей, для использования системами официальных служб, которые часто не признают, что взрослые с нарушениями интеллекта и развития все чаще становятся родителями.

Действующее законодательство штата о поддержке родителей с ограниченными возможностями

Несмотря на заметные достижения в других областях прав инвалидов, родители-инвалиды продолжают сталкиваться со значительной дискриминацией. Родители с инвалидностью с большей вероятностью будут лишены своих детей системой защиты детей, а также лишены родительских прав. Более того, в рамках системы семейного права родители-инвалиды имеют меньше шансов получить доступ к опеке или посещению своих детей. Наконец, будущие родители с инвалидностью сталкиваются с препятствиями на пути к усыновлению детей или к тому, чтобы стать приемными родителями. Хотя существует множество причин повсеместной дискриминации, следует отметить, что системы защиты детей, семейного права и усыновления в значительной степени регулируются законами штатов.

Перейти к интерактивной карте | Перейти к Юридическая консультация  | Перейти к Краткое изложение законодательства штата

Связь с Центром для родителей

Обратная связь с веб-сайтом

Мы хотим услышать от вас!

Мы ценим ваш вклад и стремимся сделать этот веб-сайт удобным для всех. Пожалуйста, примите участие в нашем очень кратком опросе, чтобы оставить нам свой отзыв о веб-сайте!

Получение поддержки, когда ваш ребенок нуждается в особом медицинском обслуживании (для родителей)

Рассмотрение: Кэролин Сьюэлл-Робертс, LCSW

Лечение церебрального паралича (ДЦП) в Nemours Children’s Health

на испанском языке Apoyo para padres de niños con necesidades sanitarias especiales

Когда большинство родителей думают о жонглировании воспитанием детей, они думают о балансировании футбольных матчей с занятиями балетом и покупками продуктов.

Но если вы являетесь родителем ребенка, который болен или имеет инвалидность, ваш график, вероятно, также включает визиты к врачу, сеансы терапии и ожидание звонка от врачей и страховых компаний.

Вам нужна помощь. Но как вы можете получить это? Вот способы сделать так, чтобы все работало более гладко.

  1. Примите помощь друзей и семьи. Все заняты, и поэтому трудно попросить или принять помощь. Может быть трудно позволить детям или партнеру помочь, потому что вещи могут быть сделаны не так, как вы. Или, может быть, показывать другим людям, что вы испытываете стресс, просто не в вашем стиле. В конце концов, родители должны хорошо справляться с многозадачностью и удовлетворять потребности всех. Но ты не сверхчеловек. Обращение к другим — признак силы, а не слабости. Время от времени подзаряжая свои батареи, вы можете стать лучшим родителем, партнером и человеком. Так что вперед и скажите «да» этому другу или любимому человеку.
  2. Честно говорите о том, что вам нужно. Сообщая людям о своей ситуации, вы позволяете им войти в ваш мир. Когда вы говорите: «Ехать в больницу одной тяжело», вы даете другу шанс сказать: «Позвольте мне пойти с вами». Когда вы говорите, что иногда трудно накрыть стол обедом, ваш близкий человек знает, что доставка горячей еды будет очень кстати.
  3. Создайте список потребностей. Сколько раз вы слышали, как кто-то говорит: «Дайте мне знать, если я могу что-нибудь сделать». И сколько раз вы говорили: «Я буду», а потом этого не делали? Люди хотят помочь, но не знают как. Составьте список вещей, которые сделают вашу жизнь проще. Затем сравните задачу с другом, которому было бы проще всего помочь вам. Вам нужна помощь, чтобы забрать других детей из школы? Спросите соседа, который уже забирает своих детей. Попросите бабушек и дедушек, братьев и сестер делать то, что им нравится, будь то наблюдение за вашим ребенком, чтобы дать вам перерыв, или приготовление еды, готовой к заморозке. Используйте социальные сети, чтобы облегчить бремя вопросов. Разместите информацию о своих потребностях на своей личной странице в социальной сети или зарегистрируйтесь на одном из многочисленных веб-сайтов для лиц, осуществляющих уход. Эти сайты позволяют составить список потребностей (например, обед два раза в неделю, стрижка газона еженедельно, компаньон для посещения больницы), чтобы друзья могли подписаться на задачи, которые лучше всего соответствуют их навыкам и расписанию.
  4. Привлеките других опекунов.  Родители детей с ограниченными возможностями часто считают, что они единственные, кто может заботиться о своем ребенке. Но это не значит, что вы не можете время от времени убегать на несколько часов. Оставляя ребенка с доверенной няней или членом семьи, вы учите его справляться с переменами. Ваш ребенок разовьет устойчивость и адаптивность, которым заслуживает учиться каждый ребенок.

    Чтобы убедиться, что человек, помогающий вам, справится с поставленной задачей, подумайте об обучении сиделки. Многие больницы и государственные учреждения социального обслуживания проводят занятия для братьев и сестер, родителей, бабушек и дедушек, учителей и нянь.

  5. Подумайте о медицинском обслуживании на дому.  Некоторые страховые компании покроют расходы на услуги сиделки на дому или патронажной медсестры на несколько часов в неделю, если проблемы со здоровьем у вашего ребенка хронические или серьезные. Позвоните своему поставщику льгот, чтобы узнать, имеете ли вы право на получение льгот. Услуги передышки также могут быть доступны для детей с ограниченными возможностями или нарушениями развития, включая аутизм. Эти услуги могут включать в себя приезд к вам домой сиделки, чтобы дать вам перерыв на несколько часов или на ночь, или программу высадки по месту жительства.
  6. Обратитесь к специалистам. Поговорите с социальным работником в команде по уходу за вашим ребенком. Социальные работники могут рассказать вам о местных услугах и поддержке в вашем районе, которые помогут снять с вас бремя (и с вашего банковского счета). Это включает временный уход, государственные пособия и финансовую поддержку. Социальные работники также оказывают эмоциональную поддержку и могут помочь вам найти способы заботиться о себе. Семейные защитники, например, защитники родителей в вашем местном отделении Family Voices, также могут сообщить вам, какие ресурсы доступны.
  7. Пообщайтесь с другом.