Причины и последствия детской агрессии родительское собрание: Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

Опубликовано 03.02.198230.11.2021 автором alexxlab

Содержание

Родительское собрание «Агрессивные дети. Причины и последствия детской агрессии»

Родительское собрание

«Детская агрессия»

Цели собрания:

1. обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и пути её преодоления.

Участники: классный руководитель, родители детей класса

Человек обладает способностью любить,

и если он не может найти применения своей

способности любить, он способен ненавидеть,

проявляя агрессию и жестокость. Этим средством

он руководствуется как бегством от собственной

душевной боли….

Эрих Фромм

— Уважаемые мамы и папы. Тема нашей новой встречи серьезна и трудна. Это тема проявления нашими детьми жестокости и агрессии.

Возраст проявления агрессии явно помолодел. Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, но и малыши. С чем это связано?

Как бороться с проявлением детской агрессии? И как мы, взрослые, можем помочь детям преодолеть её. На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.

Агрессия может быть физической (использование физической силы против другого человека или объекта, драки), вербальной ( нарушение прав другого человека без физического вмешательства, ссора, крик, визг), и аутоагрессия (самообвинение, самоунижение, нанесение себе телесных повреждений)

Составление родителями

портрета агрессивного ребенка. (работа в группах, представление портрета созданного каждой группой)

Учитель на доске выписывает ключевые слова: обзывается, дерется, грубит, мстит, сердится и отказывается сделать что либо, специально раздражает людей, эмоционально неустойчив, обвиняет других в своих ошибках.

Агрессивное поведение у детей — это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми ребёнок справиться не в силах.

Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей степени, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребенка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителями.

Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.

Анализ анкетирования детей.

Учитель знакомит родителей с уровнем агрессивности детей класса на основе полученных результатов в ходе предварительно проведенного анкетирования.

Учитель предлагает родителям поработать в группах и выявить причины проявления агрессивного поведения у детей. Представитель каждой группы зачитывает возможные причины, а учитель выписывает их на доске.

Причины:

1. Заболевание центральной нервной системы.

2. Нарушенная исследовательская активность ребенка.

Чаще встречается у детей с нарушением развития эмоциональной сферы — они не могут оценить эмоциональные последствия своей активности (ткнул собаку ногой и отбежал — что будет?).

3. Запрет на физическую активность.

Энергия ребенка обязательно должна находить выход, иначе накопившийся переизбыток энергии перейдет в агрессию.

4. Различные нарушения семейного воспитания.

Частой причиной детской агрессии является семейная ситуация.

Агрессивное поведение членов семьи в обыденных жизненных ситуациях: крики, ругань, хамство, сарказм и ирония, унижение друг друга, взаимные упреки и оскорбления. Психологи считают, что ребенок проявляет агрессивность в обыденной жизни в несколько раз чаще там, где агрессию взрослых он видел ежедневно, и она стала нормой его жизни.

Непоследовательность родителей в обучении детей правилам и нормам поведения. Эта методика воспитания детей плоха тем, что у детей не формируется нравственный стержень поведения: сегодня родителям удобно говорить одно, и они навязывают эту линию поведения детям, завтра им удобно говорить другое, что вновь навязывается детям.

К примеру, сегодня «лёгкие» уроки, можно в школу не идти, я напишу учителю записку, что тебе плохо. Не надо удивляться родителям этого ребёнка, если через пару лет он сам напишет записку

учителю и распишется за отца или мать.

Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

В последние годы психологи рассматривают отдельно такую причину возникновения детской агрессии, как СМИ. На ребенка начинают оказывать влияние передачи телевидения, кино, детективы, наполненные различными проявлениями агрессии. За все школьные годы дети проводят у телевизора почти 15 тыс. часов. За это время они видят в среднем около 1З тыс. случаев насильственной смерти. Психологами было установлено, что дети, видевшие по телевизору множество актов насилия, более склонны к агрессивным действиям, чем дети, не видевшие их. Способствуют этому и компьютерные игры. Совершая в них виртуальные акты насилия, ребенок перестает видеть грань между игрой и реальностью.

— При подготовке к родительскому собранию мы провели исследование отношения детей к телепрограммам. Предлагаю вам ознакомиться с его результатами.

Профилактика агрессивного поведения.

Для профилактики детской агрессивности очень важно культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка.
Необходимо быть последовательными в своих действиях по отношению к детям.
Требования, предъявляемые детям, должны быть разумны, а на их выполнении надо настаивать, ясно давая детям понять, чего от них ждут.
Следует избегать неоправданного применения силы и угроз для контроля поведения детей.
Помочь ребенку научиться владеть собой, развивать у него чувство контроля.
Дать понять ребенку, что агрессивное поведение никогда не принесет выгоды.
Научите ребенка говорить о своих переживаниях, называть вещи своими именами: «я разозлился», «я обиделся», «я расстроился».
Не обзывайте ребенка глупым, тупым и т.д. — он будет так же вести себя с другими детьми.
Чем больше будет агрессии с вашей стороны, тем больше враждебности зародится в душе ребенка.
Иногда ребенку нужно просто понимание, и одно лишь ласковое слово способно снять его озлобление.

Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.

Очень значимо для человека и наказание, если:

оно следует немедленно за проступком;
объяснено ребенку;
оно суровое, но не жестокое;

оно оценивает действия ребенка, а не человеческие качества.

Методы для выражения подавленного гнева:

Пусть ребенок останется один в комнате и выскажет все, что накопилось, в адрес того, кто его разозлил.
Предложите ему, когда сложно сдержаться, бить ногами и руками специальную подушку, рвать газету, пинать мяч, бегать вокруг дома.
Дайте ребенку совет: в момент раздражения, прежде чем что-то сказать или сделать, несколько раз глубоко вдохнуть или сосчитать до десяти.
Это помогает успокоиться. Также можно послушать музыку, громко попеть или покричать под нее.

Можно попросить ребенка нарисовать чувство гнева. Тогда агрессия найдет выход в творчестве.

Советы родителям «Как управлять поведением своих агрессивных детей»:

обратить особое внимание на игры ребенка. В играх дети осуществляют свои мечты, фантазии и страхи;
обсуждать с ребенком, на кого он хочет быть похож, какие качества характера его привлекают, а какие отталкивают;
следить за тем, какой пример вы подаете ребенку. Если ребенок судит других людей, награждает их «ярлыками», возможно, он повторяет ваши слова;
быть готовым внимательно выслушать ребенка, если он хочет рассказать вам свой сон. Во сне дети часто видят то, чего им не хватает в жизни. Особое внимание обращайте на повторяющиеся сюжеты сновидений;
поощрять ребенка говорить о том, что его волнует, что он переживает; научить ребенка прямо говорить о своих чувствах, о том, что ему нравится, а что нет.

— Наша встреча подходит к концу.

Очень хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, заставила задуматься.

Вот несколько советов:

Учитесь слышать своих детей.
Старайтесь делать так, чтобы только Вы, родители, снимали их эмоциональное напряжение.
Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.
Умейте принять и любить их такими, какие они есть.

Решение собрания.

Наблюдать за эмоциональным состоянием своего ребенка в различной обстановке.
Делать установку на положительные эмоции.
Следовать правилам семьи по преодолению детской агрессии
.

Приложения к родительскому собранию

«Причины и последствия детской агрессии»

Приложение 1.

Анкета для учеников

Чаще всего я радуюсь, когда _________________________________________

Чаще всего я смеюсь, когда __________________________________________

Чаще всего у меня хорошее настроение, когда _________________________

Чаще всего я плачу, когда __________________________________________

Чаще всего я злюсь, когда ___________________________________________

Чаще всего я обижаюсь, когда _______________________________________

Мне хорошо, когда меня ____________________________________________

Мне плохо, когда меня _____________________________________________

Приложение 2.

Тест для учеников

Перед вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Подчеркните те качества, которые, по вашему мнению, могут относиться к вам. Их должно быть не более пяти.

Я — добрый

Я — злой

Я — терпеливый

Я — нетерпеливый

Я — упрямый

Я — безразличный

Я — хороший друг

Я — умный

Я — помощник

Я — обидчивый

Приложение 3.

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ СНЯТИЯ

СИЛЬНОГО ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАПРЯЖЕНИЯ:

«МУХА».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени, плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте, что на ваше лицо пытается сесть муха. Она садится то на нос, то на рот, то на лоб, то на глаза. Необходимо не открывая глаз, согнать назойливое насекомое.

«ЛИМОН».

Сядьте удобно: руки свободно положите на колени (ладонями вверх), плечи и голова опущены, глаза закрыты. Мысленно представьте себе, что у вас в правой руке лежит лимон. Начинайте медленно его сжимать до тех пор, пока не почувствуете, что «выжали» весь сок. Расслабьтесь. Запомните свои ощущения. Теперь представьте, что лимон находится в левой руке. Повторите упражнение. Вновь расслабьтесь и запомните ощущения. Затем – одновременно двумя руками. Расслабьтесь. Насладитесь состоянием покоя.

«СОСУЛЬКА» («МОРОЖЕНОЕ»).

Встаньте, закройте глаза. Руки поднимите вверх. Представьте, что вы – сосулька или мороженое. Напрягите все мышцы вашего тела. Запомните эти ощущения. Замрите в этой позе на 1-2 минуты. Затем представьте, что под действием солнечного тепла вы начинаете медленно таять. Расслабляйте постепенно кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

«ВОЗДУШНЫЙ ШАР».

Встаньте, закройте глаза, руки поднимите вверх, наберите воздух. Представьте, что вы – большой воздушный шар, наполненный воздухом. Постойте в такой позе 1-2 минуты, напрягая все мышцы тела. Затем представьте себе, что в шаре появилось небольшое отверстие. Медленно начинайте выпускать воздух, одновременно расслабляя мышцы тела: кисти рук, затем мышцы плеч, шеи, корпуса, ног и т.д. Запомните ощущения в состоянии расслабления. Выполняйте упражнение до достижения оптимального психоэмоционального состояния.

«ВВЕРХ ПО РАДУГЕ».

Встаньте, закройте глаза, сделайте глубокий вдох и представьте себе, что с этим вдохом вы взбираетесь вверх по радуге, и, выдыхая, съезжаете с нее как с горки. Вдох должен быть максимально полным и плавным, так же как и выдох. Между выдохом и следующим вдохом должна быть небольшая пауза. Повторите 3 раза.

Приложение 4.

Анкета для родителей

Родителям предъявляются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены и проранжировать их по степени выраженности в поведении ребенка:

Доброта
Сочувствие
Покладистость
Терпение
Сопереживание
Безразличие
Упрямство
Агрессивность
Нетерпимость
Эгоизм

Приложение 5.

Методика для родителей “Портрет моего ребенка”

Как ваш ребенок относится к вам, родителям?
Что больше всего действует на него: ласка, просьба, требование, угроза, наказание?
Какова роль ребенка в семье? Его обязанности, права?
Есть ли у ребенка друзья?
Где, как, с кем проводит свободное время ваш ребенок?
Какие учебные занятия, предметы нравятся ребенку?
Кто из членов семьи является для него авторитетом?
Что хотели бы изменить в вашем ребенке?
Нравятся ли вам его увлечения?
Часто ли вы хвалите своего ребенка?
Ругаете, наказываете ребенка за что-либо?
Как вы зовете ребенка дома?
Чем вы любите заниматься с вашим ребенком дома?
Считаете ли вы своего ребенка самостоятельным? Почему?
Как часто сын (дочь) обращаются к вам за помощью, в чем?
Каков ваш ребенок?
Замечает ли ваш ребенок настроение, боль у кого-либо из членов семьи?
Умеет ли проявлять сострадание, жалость?
Умеет ли держать свое слово, чувствовать свою ответственность за порученное дело?
Часто ли обижается ваш ребенок? Достаточно ли обоснованы его обиды?
Умеет ли радоваться успехам своих друзей, близких?
Если вы пугаете ребенка, то какие используете слова?
Если хвалите ребенка, то за что и как?
Коротко о здоровье ребенка.
Бывает ли ваш ребенок агрессивным?
В каких ситуациях он проявляет агрессию?
Против кого он проявляет агрессию?
Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?

Приложение 6

Памятка для родителей по предупреждению детской агрессии.

- Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия.
- Не давайте своему ребёнку несбыточных обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.
- Не ставьте своему ребёнку каких бы то ни было условий.
- Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребёнка.
- Не наказывайте своего ребёнка за то, что позволяете делать себе.
- Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребёнку в угоду чему-либо.
- Не шантажируйте своего ребёнка своим отношением к нему.
- Не бойтесь поделиться со своим ребёнком чувствами и слабостями.
- Не ставьте свои отношения с собственным ребёнком в зависимость от его учебных успехов.

Памятка для родителей 2

Уважаемые папы и мамы!

Внимательно прочтите эту памятку! Для этого вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем, что можно еще изменить. Пока ваш ребенок во втором классе, еще не поздно!

Агрессивность ребенка проявляется, если:

ребенка бьют;
над ребенком издеваются;
над ребенком зло шутят;
ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;
родители заведомо лгут;
родители пьют и устраивают дебоши;
родители воспитывают ребенка двойной моралью;
родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;
родители не умеют любить одинаково своих детей;
родители ребенку не доверяют;
родители настраивают ребенка друг против друга;
родители не общаются со своим ребенком;
вход в дом закрыт для друзей ребенка;
родители проявляют к ребенку мелочную опеку и заботу;
родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят.

Для преодоления детской агрессии в педагогическом арсенале родители должны иметь: внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.

Родительское собрание «Причины и последствия детской агрессии»

Промедление может обернуться
чем угодно, ибо время приносит
с собой как зло, так и добро.
Никколо

Задачи: обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребёнка; формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и путей её преодоления.

Форма проведения – информационно- диагностическая: беседа — круглый стол, просмотр видеоролика о вреде зарубежных мультфильмов.

Вопросы для обсуждения: причины детской агрессии; родительская власть и пути влияния на ребёнка; пути преодоления детской агрессивности, диагностика «Какой вы родитель?».

Материалы к собранию: видеоролик о вреде зарубежных мультфильмов (приложение 1), презентация (приложение 2), диагностические тесты (приложение 3), памятки для родителей (приложение 4).

Ход собрания

I. Просмотр фрагмента видеоролика о вреде зарубежных мультфильмов: проявление агрессии героинь-женщин по отношению к окружающим (приложение 1).

II. Вступительное слово (приложение 2, слайд 1)

Уважаемые папы и мамы!

Сегодняшнюю встречу мне хотелось бы начать с разговора о проблеме детской агрессии. Этот разговор не случаен. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов телевизоров, дисплеев компьютеров, в чём вы могли убедиться при просмотре видеоролика.

Возраст проявления агрессии явно помолодел.

Агрессию проявляют не только подростки и взрослые, как принято считать. Агрессию проявляют и малыши.

С чем это связано? Как бороться с проявлением детской агрессии? На эти и другие вопросы мы попытаемся сегодня ответить.

Слайд 2. А эпиграфом к нашему разговору могут служить слова НикколоМакиавелли: «Промедление может обернуться чем угодно, ибо время приносит с собой как зло, так и добро».

III. Полезная информация.

Слайд 3. Что такое агрессия? Агрессия – это реакция на срыв какой-то деятельности, планов, на ограничение, запреты или неожиданные трудности. Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.

Слайд 4. Агрессия может проявляться физически (драки) и вербально (нарушение прав другого человека без физического вмешательства: угрозы, крики, ругань).

Слайд 5. В психологии различают два вида агрессии: инструментальную и враждебную.

Инструментальная агрессия проявляется человеком для достижения определённой цели. Она очень часто выражается у маленьких детей (я хочу забрать игрушку, предмет и т.п.). У старших, т.е. у наших с вами детей, больше проявляется враждебная агрессия, направленная на то, чтобы причинить человеку боль.

Очень часто агрессию, её проявление, путают с настойчивостью, напористою.

— Как вы считаете, это качества равнозначные?

(Ответы родителей).

— Что вас больше обрадует в вашем ребёнке: настойчивость или агрессивность? Безусловно, настойчивость.

Это качество в сравнении с агрессивностью имеет социально приемлемые формы, т.к. не допускает оскорбления, издевательства и т.д.

Уровень агрессивности детей меняется в зависимости от ситуации в большей или меньшей степени, но иногда агрессивность принимает устойчивые формы. Причин для такого поведения много: положение ребёнка в коллективе, отношение к нему сверстников, взаимоотношения с учителем т.д.

Стойкая агрессивность некоторых детей проявляется в том, что они иначе, чем другие, понимают иногда поведение окружающих, интерпретируя его как враждебное.

К агрессии больше склонны мальчики. Она входит в мужской стереотип, культивируется в семье и средствах массовой информации.

Чаще всего младшие школьники анализируют качества своего характера с позиции взрослых. Если родители постоянно пытаются подчёркивать достоинства своего ребёнка не только перед другими людьми, но и в первую очередь в своём доме, то, безусловно, ребёнок будет стараться проявлять те качества, которые подчёркивают родители в нём.

Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребёнка, особенно перед чужими людьми, то ребёнку уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолён, следовательно, можно продолжать повторять делать плохо.

Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств, то они в первую очередь связаны с семьёй.

Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое и подчёркивать это – ежедневная школа агрессии, в которой ребёнок формируется и получает уроки мастерства в проявлении агрессии.

Одним из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей является требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к своему ребёнку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не позволит требовать от своего ребёнка то, что им самим в ребёнке не заложено. Требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учётом складывающейся ситуации.

Однако родители должны помнить, что требовательность – это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной.

Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители проявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды. Например, если в школе «лёгкие уроки» и родители считают, что туда можно не идти, не следует писать записку, что ребёнку плохо.

Через пару лет он сам напишет записку и распишется за отца или мать.

Требовательность по отношению к ребёнку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребёнка.

Требовательность оправдана тогда, когда перед ребёнком выдвигаются посильные задачи и оказывается посильная помощь в их решении, иначе она просто лишена смысла. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребёнка, даже самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребёнок будет выражать протест скрыто, а ребёнок не очень покладистый будет выражать его открыто. Требования к младшим школьникам лучше выражать в увлекательной игровой форме.

В своих методах воспитания, в предъявлении требовательности к ребёнку родители должны быть едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг к другу в воспитании ребёнка, что даёт возможность ребёнку лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.

Если это удаётся длительное время, а затем налагается запрет, это приводит к проявлению агрессивности со стороны ребёнка.

Слайд 6. В воспитании можно выделить две пары важных признаков, которые позитивно или негативно влияют на формирование детской агрессивности: расположение и неприятие.

Чем характеризуется и как влияет на преодоление агрессивности расположение? Семья помогает ребёнку:

а) преодолевать трудности;

б) использует в своём арсенале умение слушать ребёнка;

в) включает в общение тепло, доброе слово, ласковый взгляд.

Неприятие, наоборот, стимулирует детскую агрессивность. Оно характеризуется безразличием, устранением от общения, нетерпимостью и властностью, враждебностью к факту существования ребёнка.

Неприятие ребёнка приводит к проявлению такого заболевания, как детский госпитализм. Что это такое? Одиночество, отсутствие желания общаться с разными людьми, отсутствие в семье традиций, обычаев, законов.

Слайд 7. Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом, действием.

Очень значимо для человека и наказание, если:

а) оно следует немедленно за поступком;

б) объяснено ребёнку;

в) оно суровое, но не жестокое;

г) Оно оценивает действия ребёнка, а не его человеческие качества. Наказывая ребёнка, отец и мать проявляют терпение, спокойствие и выдержку.

III. Диагностика (приложение 3)

— Предлагаю вам в ходе заполнения диагностической таблицы выявить, подвержен ли ваш ребёнок агрессии?

Родители заполняют таблицу «Критерии выявления агрессивности ребёнка», посчитывают баллы, делают выводы.

— Выше было сказано, что причины агрессии часто связаны с семьёй. Предлагаю вам проверить себя: какой вы родитель?

Проведение теста-игры «Какой ты родитель?». Родители выписывают с экрана номера утверждений, которые используют в общении со своим ребёнком (слайд 8), на основании ключа проставляют баллы (слайд 9), подсчитывают сумму баллов, читают вывод.

IV. Подведение итогов.

Подходит к концу наша встреча. Хочется, чтобы она оказалась для вас полезной, вызвала раздумья, желание построить взаимоотношения в своей семье по-новому.

Ваш родительский дневник пополнится сегодня новыми правилами, которые помогут вам, я надеюсь, в воспитании вашего ребёнка. Это «Золотые правила воспитания» (слайд 10) и «Памятка по предупреждению детской агрессивности».

Родители знакомятся с «золотыми» правилами на экране и получают печатные экземпляры памяток в родительский дневник (приложение 4).

Слайд 11. Давайте приложим совместные усилия и поможем нашим детям справиться с агрессией.

Родительские собрания в 2019-2020 учебном году

Четверть	Класс	Тема	Дата проведения собрания
1	1 «А»	«Знакомство с родителями первоклассников»	12.09.2019
	1 «Б»	«Ваш ребенок – первоклассник»
	2 «А»	«Отметка. Оценка. Как к ней относится?»
	2 «Б»	«Проблемы адаптации второклассников к школе»
	3	«Монологические и диалогические формы коммуникации: взрослый – ребенка»
	4	«Физиологическое взросление и его влияние на формирование познавательных и личностных качеств ребенка»
	5 «А»	«Трудности адаптации ребенка к обучению в 5 классе»
	5 «Б»	«Будем знакомы…»
	6 «А»	«Возрастание роли семьи в развитии социальных потребностей и творческого потенциала личности»
	6 «Б»	«Возрастные особенности шестиклассников и причины подростковой агрессии»
	7	«Успех семейного воспитания. От чего он зависит?»
	8	«Формирование самопознания и самовоспитания подростков»
	9	«Государственная итоговая аттестация выпускников 9 класса. Ознакомление родителей с нормативно- правовыми документами»
	10	«Способности человека и их развитие. Самовоспитание старшего школьника»
	11	«Дети и родители: идеалы и реальность»
	2 «А»	«Совместные правила общения детей дома и в школе»
	2 «Б»	«Утомляемость ребенка и как с ней бороться. Режим дня»	24.10.2019
2	1 «А»	«Проблемы адаптации первоклассников в школе»	14.11.2019
	1 «Б»	«Трудности адаптации первоклассников»	14.11.2019
	2 «Б»	«Причины и последствия детской агрессии»	19.12.2019
	3	«Становление личности ребенка»	20.12.2019
	4	«Ученик – учитель –родитель –тесная взаимосвязь для успешного решения учебных и воспитательных задач»	21.11.2019
	5 «А»	«Роль общения в жизни школьника»	13.12.2019
	5 «Б»	«Трудности адаптации пятиклассников к школе»	13.12.2019
	6 «А»	«Учебный труд подростка. Помощь родителей в учении шестиклассникам»	21.11.2019
	6 «Б»	«Роль домашних заданий в самообразовании школьника»	21.11.2019
	7	«Половозрастные и индивидуальные особенности развития подростков – семиклассников, учет их в воспитании»	21.11.2019
	8	«Вызывающее поведение подростков: как реагировать и что делать?»	19.12.2019
	9	«Склонности и интересы подростков в выборе профессии»	14.11.2019
	10	«Как помочь детям в постановке реалистичных жизненных целей?»	19.12.2019
	11	«Жизненные цели подростков»	19.12.2019
3	1 «А»	«Эмоции положительные и отрицательные»	23.01.2020
	1 «Б»	«Режим дня – основа сохранения и укрепления здоровья первоклассников»	23.01.2020
	2 «А»	«Трудовое воспитание в семье. Поощрение и наказание в семье»	19.03.2020
	2 «Б»	«Поощрение и наказание в семье»	12.03.2020
	3	«Семья, школа и воспитание гражданина»	21.03.2020
	4	«Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности»	27.02.2020
	5 «А»	«Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»	12.03.2019
	5 «Б»	«Культурные ценности семьи и их значение для ребенка»	12.03.2020
	6 «А»	«Мировоззренческая подготовка личности в семье»	13.02.2020
	6 «Б»	«Физическое развитие учащихся и его пути совершенствования»	13.02.2020
	7	«Познавательная деятельность семиклассников»	13.02.2020
	8	«Стили воспитания в семье»	20.02.2020
	9	«Способы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций»	23.01.2020
	9	«Помощь семье в профессиональной ориентации ребенка»	27.02.2020
	10	«Профессии, которые выбирают наши дети»	20.02.2020
	11	«Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам»	20.02.2020
4	1 «А»	«Родителям о внимании и внимательности. Правила выполнения разных письменных работ»	14.05.2020
	1 «Б»	«Перелистывая страницы учебного года»	19.05.2020
	2 «А»	«Организация летнего отдыха детей. Один дома: техника безопасности. Предупреждение ДДТТ во время каникул»	19.05.2020
	2 «Б»	Итоговое собрание на тему «Поймем друг друга»	21.05.2020
	3	«Правила эффективного общения взрослого и ребенка»	19.05.2020
	4	«Речевые навыки и их значение в дальнейшем обучении школьников»	14.05.2020
	5 «А»	Итоги прошедшего учебного года — «Вот и стали мы на год взрослее…»	14.05.2020
	5 «Б»	«Вот и стали мы на год взрослее. Итоговое собрание с участием детей»	19.05.2020
	6 «А»	«Укрепление здоровья, предупреждение утомляемости, нервных и инфекционных заболеваний у подростков. Профилактика детского травматизма»	19.05.2020
	6 «Б»	«Влияние семейного воспитания на толерантность подростков»	16.04.2020
	7	«Формирование у подростка правосознания, культуры поведения, ответственности за свои поступки в школе, семье, общественных местах»	19.05.2020
	8	«Права и обязанности родителей и детей»	16.04.2020
	9	«Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам. Анализ успеваемости учащихся»	12.03.2020
	9	«Анализ подготовки учащихся 9 класса к ГИА. Как противостоять стрессу»	24.04.2020
	10	«Самовоспитание старшего школьника. Воспитание сознательной дисциплины»	16.04.2020
	11	«Склонности и интересы подростков в выборе профессии»	16.04.2020

Родительские собрания

Классы	Сентябрь	Декабрь	Март	Май
Общешкольное родительское собрание	«Безопасность жизни: начни с себя»	«Роль родителей в профессиональном самоопределении учащихся»	«Социально-психологическое сопровождение образовательного процесса»	«Безопасные каникулы»
1д-1	«Младший возраст и его особенности»	«Агрессивные дети. Причины детской агрессии»	«Стили воспитания ребенка в семье»	«Безопасное лето ребенка»
2	«Первые уроки школьной оценки»	«Роль чтения в развитии умственных способностей ребенка с тяжелыми нарушениями речи»	«Роль общения в жизни младшего школьника»	«Лето без опасности»
3	«Значение общения в развитии личностных качеств ребёнка с тяжелыми нарушениями речи»	«Воспитательный потенциал семьи в формировании здорового образа жизни»	«Учебные способности ребёнка, пути их развития»	«Лето детей – забота взрослых. Безопасные каникулы»
4	«Трудности обучения: советы психолога»	«О значении домашнего задания в учебной деятельности»	«Секретный мир наших детей. Информационная безопасность»	«Безопасность детей в летний период»
5	«Первые проблемы подросткового возраста»	«Положительные эмоции и их значение в жизни человека»	«Успех семейного воспитания. От чего он зависит?»	«Обеспечение безопасности жизнедеятельности несовершеннолетних в каникулярное время»
7	«Психологические факторы здоровья участников образовательного процесса»	«Причины и последствия детской агрессии»	«Поощрение и наказание детей в семье»	«Ответственность родителей за сохранение жизни и здоровья учащихся в летний период»
8	«Определяющие психологические особенности подростков»	«Роль семьи в обеспечении информационной безопасности детей»	«Приоритет семьи в воспитании ребёнка»	«Безопасные каникулы как нормализация детско-родительских отношений»
9-10	«Определение возможной траектории профессионального самоопределения» «Проблемы нетерпимости и экстремизма в молодёжной среде»	«Жизненные цели подростков» «Актуальные проблемы профилактики негативных проявлений в подростковой среде» «Права ребёнка-обязанности родителей. Воспитание толерантности в семье»	«Как подготовить себя и ребёнка к экзаменам» «Семья и школа: взгляд в одном направлении»	«Предупреждение противоправных действий со стороны несовершеннолетних»

Протокол №1 Общешкольного родительского собрания — МКОУ СОШ №10 х.Перевальный

Протокол №1

общешкольного родительского собрания.

От 12.10.2013 года

Присутствовали: _54__ родителя учащихся, __14_педагогов школы.

Тема: «Детская агрессия причины и последствия. Как воспитать толерантного человека»

Повестка дня:

Ознакомление с приказом №537 от 28.08. 2013 г. «Об утверждении комплекса мер направленных на недопущение незаконных сборов денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся в образовательных учреждениях Минераловодского района»

Доклад. Кокозова А.А. директор МКОУ СОШ №10

Доклад «Детская агрессия: причины и последствия»

Доклад. Дьяченко О.Ю.психолог школы

Доклад «Как воспитать толерантного человека»

Доклад. Цепа Н. Я. Зам. директора по ВР

По первому вопросу директор школы Кокозова А.А. познакомила родительскую общественность с приказом №537 «Об утверждении комплекса мер направленных на недопущение незаконных сборов денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся в образовательных учреждениях Минераловодского района». Афужан Ажисламовна отчиталась перед родителями о добровольных пожертвованиях за 2012-2013 учебный год.

По второму вопросу слушали психолога школы. Ольга Юрьевна обозначила, что проблема детской агрессии стоит очень остро.. Обратила внимание, что детская агрессивность вызывает у взрослых растерянность и первое что делают родители – наказывают детей., но нельзя постоянно проявлять агрессию – это чревато психоневрологическими заболеваниями. Ольга Юрьевна обратила внимание родителей, что устойчивые проявления жестокости или добродетели начинаются со взаимоотношениями со взрослыми, начинаются из семьи. Психолог пояснила причины приступов агрессии у детей. Наиболее распространенные

– неприятие детей родителями

– безразличие или враждебность со стороны родителей

– равнодушие эмоциональных связей в семье

–неуважение к личности ребёнка

— плохое самочувствие, переутомление

— влияние продуктов питания

— особенности биологического развития.

Дьяченко О.Ю. дала рекомендации родителям,

как поступать, если вы столкнулись с агрессивным поведение своего ребёнка;

как предупредить детскую агрессию.

По третьему вопросу выступила заместитель директора по ВР Цепа Н. Я.. В своем выступлении она обозначила проблему толерантного воспитания ребёнка. Раскрыла понятие толерантности. Рассказала о мероприятиях, которые проводятся в школе по формированию толерантного сознания.

Обратила внимание родителей на то, что именно семья является преобладающим фактором воспитания подрастающего поколения. С родителями обучающихся провела тест «Пытаетесь ли вы понять своего ребёнка?» Результаты следующие: в школе большинство родителей признают право ребёнка на личный опыт, даже ошибки, и пытаются научить его отвечать за себя и свои поступки, но около 10% опрошенных родителей не пытаются понять своего ребёнка, основным их методом воспитания является порицание и наказание. Во время выступления Надежда Яковлевна совместно с родителями выработали пять правил, связанных с темой собрания:

1. Учитесь слушать и слышать своего ребенка.

2. Постарайтесь сделать так, чтобы только вы снимали его эмоциональное

напряжение.

3. Не запрещайте детям выражать отрицательные эмоции.

4. Умейте принять и любить его таким, каков он есть.

5. Повиновение, послушание и исполнительность будут там, где они предъявляются разумно.

В заключении родительского собрания были процитированы слова Х. Канна: «Дитя, дай мне руку, чтобы я мог идти в лучах твоей веры в меня!» Мы вместе должны помочь нашим детям овладеть навыками групповой коммуникации, умением критически мыслить, знаниями в области культуры, политики, прав человека, национальных отношений.

Однако вряд ли можно говорить о том, что у наших детей в результате наших совместных усилий толерантная позиция сформируется быстро. Ведь всякая жизненная позиция требует значительного времени, необходимого жизненного опыта. Процесс этот не завершается никогда. И это позволяет нам надеяться на успех.

Решение:

1. Приказ №537 от 28.08. 2013 г. «Об утверждении комплекса мер направленных на недопущение незаконных сборов денежных средств с родителей (законных представителей) обучающихся в образовательных учреждениях Минераловодского района» выполнять.

2. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного поведения.

3. Пресекать некорректное поведение по отношению к одноклассникам, разъяснять детям недопустимость подобного поведения.

4. Продолжить сотрудничество со школой, активно участвовать в жизни класса и школы.

Директор________________________________ А.А. Кокозова

Секретарь_________________________________ Н.Я. Цепа

Родительское собрание. — Мои файлы — Каталог файлов

Цели собрания:

1. обсудить с родителями причины детской агрессии, её влияние на поведение ребенка.

2. Формировать у родителей культуру понимания проблемы детской агрессии и пути её преодоления.

Участники: классный руководитель, родители детей класса

Человек обладает способностью любить,

и если он не может найти применения своей

способности любить, он способен ненавидеть,

проявляя агрессию и жестокость. Этим средством

он руководствуется как бегством от собственной

душевной боли….

Эрих Фромм

Агрессия – это поведение, которое причиняет вред предмету или предметам, человеку или группе людей.

Составление родителями портрета своего ребенка.

Причины:

1. Заболевание центральной нервной системы.

2. Нарушенная исследовательская активность ребенка.

3. Запрет на физическую активность.

4. Различные нарушения семейного воспитания.

Частой причиной детской агрессии является семейная ситуация.

учителю и распишется за отца или мать.

Это приводит к растерянности, озлоблению, агрессии против родителей и других людей.

Профилактика агрессивного поведения.

Для профилактики детской агрессивности очень важно культивировать в семье атмосферу теплоты, заботы и поддержки. Чувство защищенности и уверенность в родительской любви способствуют более успешному развитию ребенка.

Без двойной морали. Родительское собрание на тему «Причины и последствия детской агрессии», 4-й класс

Задачи собрания:1. Обсудить с родителями причины детской агрессии, ее влияние на поведение ребенка.2. Формировать у родителей понимание проблемы детской агрессии и путей ее преодоления.Форма проведения собрания: беседа.Вопросы для обсуждения:- причины детской агрессии;- родительская власть, ее виды и пути влияния на ребенка;- пути преодоления детской агрессивности.

Подготовительная работа к собранию1. Анкетирование детей и родителей по проблеме собрания.Анкета для родителей №1Бывает ли ваш ребенок агрессивным?В каких ситуациях он проявляет агрессию?Против кого он проявляет агрессию?Что вы предпринимаете в семье, чтобы преодолеть агрессивность ребенка?Анкета для родителей №2Родителям предъявляются 10 качеств характера. Необходимо отметить те качества, которые у ребенка наиболее выражены, и проранжировать их по степени выраженности в поведении ребенка:- доброта,- сочувствие,- покладистость,- терпение,- сопереживание,- безразличие,- упрямство,- агрессивность,- нетерпимость,- эгоизм.Анкета для учащихсяЧаще всего я радуюсь, когда…Чаще всего я смеюсь, когда…Чаще всего у меня хорошее настроение, когда…Чаще всего я плачу, когда…Чаще всего я злюсь, когда…Чаще всего я обижаюсь, когда…Мне хорошо, когда меня…Мне плохо, когда меня…Тест для учащихсяПеред вами 10 выражений, которые характеризуют человека. Выпишите те качества, которые, по вашему мнению, могут относиться к вам. Их должно быть не более пяти. Я добрый.Я злой.Я терпеливый.Я нетерпеливый.Я упрямый.Я безразличный.Я хороший друг.Я умный.Я помощник.Я обидчивый.2. Классный час «Десять моих «я».3. Выставка рисунков «Мои чувства».4. Анализ исследований психологической службы школы по проблеме детской агрессивности (в классе).5. Памятка для родителей.Ход собранияI. Вступительное слово классного руководителя.II. Обсуждение анкет учащихся.Анализ анкет показывает, что чаще всего младшие школьники анализируют качества своего характера с позиции взрослых. Если родители постоянно пытаются подчеркивать достоинства своего ребенка не только перед другими людьми, но и в первую очередь дома, то, безусловно, ребенок будет стараться проявлять те качества, которые в нем подчеркивают родители.Если родители постоянно демонстрируют плохие качества своего ребенка, особенно перед чужими людьми, то ребенку как бы уже нечего терять, порог стыдливости и ответственности преодолен, и можно продолжать делать плохо.Если проанализировать причины проявления негативных эмоций и чувств детей, то они в первую очередь связаны с семьей. Постоянные ссоры родителей, физическое насилие родителей по отношению друг к другу, грубость и хамство ежедневного общения, унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть в другом плохое и подчеркивать – это ежедневная школа агрессии, в которой ребенок формируется и получает уроки мастерства.Одно из главных условий предотвращения агрессивного поведения детей – требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к собственному ребенку. Требовательный по отношению к себе родитель никогда не позволит требовать от своего ребенка то, что им самим в его ребенке не заложено. В первую очередь требовательный к себе родитель способен анализировать методы своего воспитания и корректировать их с учетом складывающейся ситуации. Однако родители должны помнить, что требовательность – это не тирания. Тирания порождает тиранию. Требовательность должна быть разумной и доброжелательной.Очень часто детская агрессивность связана именно с тем, что родители предъявляют ничем не обоснованные и бессмысленные требования, абсолютно не проявляя при этом дружелюбия и поддержки. Не следует уступать капризам и делать поблажки без нужды. К примеру, сегодня легкие уроки, и мама говорит: «Можно в школу не идти, напишу записку учительнице, что ты заболел». Не надо удивляться родителям этого ребенка, если через пару лет он сам напишет записку учителю и распишется за отца или мать.Требовательность по отношению к ребенку должна быть разумной. Проявляя требовательность, необходимо считаться с обстоятельствами, с физическим и душевным состоянием ребенка.Требовательность оправданна тогда, когда перед ребенком выдвигаются посильные задачи и ему оказывается посильная помощь. Даже самое справедливое и несложное требование, если оно не объяснено и выражено в деспотичной форме, вызовет сопротивление любого ребенка, даже самого покладистого. Разница только в том, что покладистый ребенок будет выражать протест скрыто, а ребенок не очень покладистый будет выражать его открыто. Требования к младшим школьникам лучше выражать в увлекательной игровой форме.В своих методах воспитания, в предъявлении требований к ребенку родители должны быть последовательны и едины. Как только в семье поселяются тайны друг от друга, уходит доверие родителей друг к другу по поводу воспитания ребенка, это дает возможность ребенку лавировать между родителями, шантажировать их, врать им.Если затем налагается запрет, это приводит к проявлению агрессивности со стороны ребенка. III. Памятки для родителей по предупреждению детской агрессивности. Памятка №1Постарайтесь сохранить в своей семье атмосферу открытости и доверия. Не давайте своему ребенку невыполнимых обещаний, не вселяйте в его душу несбыточных надежд.Не ставьте своему ребенку каких бы то ни было условий.Будьте тактичны в проявлении мер воздействия на ребенка.Не наказывайте своего ребенка за то, что позволяете делать себе.Не изменяйте своим требованиям по отношению к ребенку в угоду чему-либо.Не шантажируйте ребенка своими отношениями друг с другом.Не бойтесь поделиться с ребенком своими чувствами и слабостями.Не ставьте свои отношения с собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.Помните, что ребенок – это воплощенная возможность! Воспользуйтесь ею так, чтобы эта возможность была реализована в полной мере!Памятка №2Уважаемые папы и мамы!Вооружитесь карандашом и вычеркните те пункты, которые воспитательной системы вашей семьи не касаются. Мысленно представьте лицо своего ребенка, будьте честны перед ним и перед собой! После анализа подумайте над тем, что можно изменить. Пока ваш ребенок в 4-5-м классе, еще не поздно! Агрессивность ребенка проявляется, если:- ребенка бьют;- над ребенком издеваются;- над ребенком зло шутят;- ребенка заставляют испытывать чувство незаслуженного стыда;- родители заведомо лгут;- родители пьют и устраивают дебоши;- родители воспитывают ребенка двойной моралью;- родители нетребовательны и неавторитетны для своего ребенка;- родители не умеют любить одинаково своих детей;- родители ребенку не доверяют;- родители настраивают детей друг против друга;- родители не общаются со своим ребенком;- вход в дом закрыт для друзей ребенка;- родители проявляют по отношению к ребенку мелочную опеку и заботу;- родители живут своей жизнью, ребенок чувствует, что его не любят. Для преодоления детской агрессии родители должны иметь в своем педагогическом арсенале внимание, сочувствие, терпение, требовательность, честность, открытость, обязательность, доброту, ласку, заботу, доверие, сердечность, понимание, чувство юмора, ответственность, такт.IV. Рефлексия собрания Родители обмениваются мнениями об услышанном в ходе собрания. Ольга РАЙШ, учитель русского языка и литературы Уртамской специальной (коррекционной) школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида, Томская область

Как агрессивные родители влияют на детей — видео и стенограмма урока

Стили воспитания

Понимание влияния родителей, таких как мать Джейн, на своих детей, требует понимания различий в стилях воспитания. Существует четыре основных стиля воспитания, которые были определены с психологической точки зрения:

Авторитетный родитель считается наиболее предпочтительным стилем воспитания. Авторитетный родитель устанавливает высокие стандарты для своего ребенка, но ободряет и прощает, когда их ребенок испытывает трудности с соблюдением этих стандартов.Авторитетные родители склонны определять и эффективно сообщать своему ребенку о своих ожиданиях и последствиях, а также выполнять их. Авторитетная связь между родителями и детьми обычно уважительна и прочна.

Для сравнения: авторитарный родитель больше озабочен правилами и наказаниями, связанными с этими правилами. Авторитарный родитель жесток и на самом деле не позволяет своему ребенку делать какой-либо выбор. Такие родители часто кажутся холодными, и им трудно выражать любовь своим детям.Общение, как правило, происходит только от родителей к ребенку, без возможности диалога.

Нерадивый родитель не заботится об основных потребностях своего ребенка. Они часто не знают, где находится их ребенок, с кем проводят время или чем занимаются. Небрежный родитель может оставить своего ребенка дома одного в том возрасте, когда ему понадобится присмотр. Дети небрежных родителей могут казаться неухоженными или недокормленными.

Разрешительный родитель с трудом отказывается.Часто они больше озабочены тем, чтобы быть другом ребенка, чем установлением ожиданий и распорядка. Им не хватает последовательности при применении поведенческих последствий. Этот стиль воспитания может быть столь же вредным, как и небрежный подход, потому что он может привести к тому, что ребенок будет звонить всем и делать все, что хочет.

Агрессивное воспитание

Из этих четырех стилей воспитания авторитарный родитель, скорее всего, станет агрессивным родителем. Агрессивное воспитание может принимать различные формы, включая физическое и словесное насилие, что может иметь пагубные последствия для ребенка.Исследования показывают, что младенцы, подвергшиеся агрессивному воспитанию в раннем возрасте, с большей вероятностью станут агрессивными детьми, подростками и даже взрослыми. Некоторые характерные черты агрессивного родителя включают:

Применение чрезмерно суровых дисциплинарных мер
Вселение страха как средство контроля
Физическое насилие над ребенком
Кричать и кричать
Применение наказаний, унижающих ребенка

Влияние на развитие ребенка

Агрессивное воспитание может серьезно повлиять на развитие ребенка или на то, как дети растут эмоционально, физически и социально.Дети, которые испытывают агрессивное воспитание, с большей вероятностью:

сами станут агрессивными
Стать зависимым от алкоголя и / или наркотиков
Социально замкнутый
Хулиган другие
Развитие расстройства пищевого поведения
Развитие психических расстройств, таких как тревога и депрессия
Развивать заниженную самооценку
Неспособность реализовать свой академический потенциал

Причины и помощь

Многие взрослые, которые являются родителями агрессивно, поступают так из-за степени стресса в их жизни.Например, они могут быть единственным опекуном и кормильцем своего ребенка, работая на нескольких работах, чтобы сводить концы с концами. Тем не менее, для родителей, которые чрезмерно агрессивны по отношению к своему ребенку, важно определить эту тенденцию в себе и обратиться за профессиональной помощью, чтобы разорвать порочный круг.

Это потому, что исследования показали, что дети агрессивных родителей с большей вероятностью сами станут агрессивными родителями. Предоставляются консультационные услуги, а также семинары по управлению гневом и воспитанию, чтобы помочь родителям адаптировать свой стиль воспитания и научиться использовать более авторитетный подход.

Итоги урока

Давайте рассмотрим. Четыре основных стиля воспитания включают авторитарный, авторитарный, пренебрежительный и снисходительный стили. Из этих четырех авторитарный родитель, скорее всего, станет агрессивным родителем.

Характерные черты агрессивного родителя включают в себя необходимость держать все под контролем и применять суровые, унизительные наказания. Развитие ребенка , или то, как дети растут эмоционально, физически и социально, может подвергаться негативному влиянию агрессивного воспитания, что приводит к расстройствам пищевого поведения, низкой самооценке и психологическим расстройствам.Дети агрессивных родителей могут сами стать агрессивными родителями. Вот почему важно распознавать и исправлять агрессивные стили воспитания, чтобы остановить цикл.

Прекратите агрессивное поведение детей и подростков

«Вы знаете ребенка, с которым никто не хочет играть? Ребенок, который стоит один на перемене или во время обеда? Кого никогда не приглашают на дни рождения? Это мой ребенок. И это разбивает мне сердце ».

Когда ребенок агрессивен по отношению к другим — бьет, кричит, толкает, бросает предметы, — естественная реакция других — избегать этого ребенка.И этот ответ — избегание агрессивного ребенка — понятен, потому что страшно видеть детей, чей гнев достиг точки, когда кажется, что он выходит из-под контроля.

Но родители агрессивных детей знают, что это также ужасная ситуация для агрессивного ребенка, который только учится пробиваться в этом мире и не добивается успеха. И теперь его избегают.

Если ваш ребенок младшего или среднего школьного возраста ведет себя агрессивно по отношению к другим, важно решить проблему сейчас, прежде чем она перерастет в серьезные последствия, такие как отстранение от занятий, юридические проблемы или серьезный вред другим.

«Родителю легко почувствовать себя уязвимым — смущаться или стыдиться того, что ваш ребенок находится на игровой площадке, к которому никто не хочет приближаться, опасаясь его поведения».

Существует множество причин, по которым ребенок может вести себя агрессивно. Вот несколько советов, которые помогут определить, почему ваш ребенок агрессивен.

Не предполагайте причину поведения

Не думайте, что вы знаете причину агрессивного поведения вашего ребенка. Такое поведение обычно является признаком основной проблемы, которую необходимо решить.И эта основная проблема не всегда очевидна.

Мы часто догадываемся о том, что происходит внутри кого-то, основываясь только на его поведении. Например, если женщина плачет, мы предполагаем, что ей грустно. На самом деле, она может злиться, может быть напугана или просто что-то попадает в глаз.

Аналогичным образом, если ваш ребенок кого-то ударил или укусил, это не обязательно означает, что он злится. Он мог быть ранен, напуган, грустен или чувствовать угрозу.

Есть ли у вашего ребенка проблемы со здоровьем или чувствами?

Важно определить, есть ли у вашего ребенка медицинские или сенсорные проблемы.У всех нас есть незначительные слабости. Может быть, вам не нравятся колючие свитера или ощущения от определенной ткани. Может быть, вы рисуете каракули на встрече для самостимуляции. Обычно чувствительность несколько раздражает, но терпимо.

Однако следует понимать, что некоторые дети чрезвычайно чувствительны к шуму, свету и ощущениям. И их чувствительность часто во много-много раз превосходит те мелкие неприятности, которые вы испытываете.

Для этих детей умножьте свои чувства на сотню.Это так плохо. Этим детям кажется, что иногда они могут выйти из своей кожи. В ситуации, когда они чрезмерно возбуждены, они могут реагировать агрессивным поведением, потому что не знают, как выразить то, что они чувствуют.

Есть эрготерапевты, которые могут обследовать вашего ребенка, чтобы определить, есть ли сенсорные проблемы, запускающие или способствующие возникновению у него поведенческих проблем. Большинство школ предлагают аттестацию по трудотерапии в рамках тестирования специального образования. Свяжитесь с офисом школьного округа или школьным социальным работником вашего ребенка, если вы считаете, что вашему ребенку может потребоваться обследование.

Для получения дополнительной информации о проблемах с сенсорной обработкой и о детях, пожалуйста, прочтите эту статью из Института детского разума: объяснение проблем с сенсорной обработкой.

Исключить аллергию

Исключите аллергию на продукты питания или факторы окружающей среды как основную причину агрессии. Один из наших знакомых родителей проверил своего сына на аллергию и обнаружил, что всякий раз, когда он ел что-то с красным красителем (например, красную солодку), он очень волновался.

Если у вашего ребенка были эпизоды насилия или агрессии, вы можете назначить медицинский осмотр или оценку трудотерапии.

Вести дневник

Следите за поведением вашего ребенка в течение недели и обратите внимание, какие ситуации или чувства, кажется, вызывают агрессию. Запишите свои выводы в журнал с указанием даты, времени и места.

Опять же, не предполагайте, что вы знаете, что чувствовал ваш ребенок, когда он кого-то ударил или пнул ногой. Когда ситуация утихнет и все будут в безопасности, помогите ему определить, что произошло. Выясните следующее:

Чувствовал ли он угрозу со стороны того, кто назвал его имя?
Был ли он расстроен из-за того, что ему сказали, что он не может делать то, что хотел?
Есть ли определенные ситуации или люди, которые вызывают такое поведение?
Его что-то беспокоило или доставляло ему дискомфорт

Ответы на эти вопросы помогут определить как проблему, так и ее решение.

Ваш ребенок — взрыватель или взрыватель?

Когда ребенок испытывает сильные эмоции или ощущения, это каким-то образом выйдет наружу. Некоторые дети взорвутся. Другими словами, эмоция будет обращена наружу на других, как взрывающаяся банка газировки. Эмоции накапливаются, и поэтому в какой-то момент ваш ребенок отпускает свой гнев, разочарование, страх или боль, набрасываясь на него.

Другие дети взорвутся. Их сильные эмоции будут обращены внутрь. Эмоции накапливаются, и в какой-то момент ваш ребенок отключается или ведет себя деструктивно или агрессивно по отношению к себе.Она может даже нанести себе вред, чтобы освободиться от тех сильных чувств, которые она просто не может терпеть.

Если вы подозреваете, что ваш ребенок может причинить себе вред, мы рекомендуем сразу же обратиться к педиатру или, если это невозможно, вы можете получить помощь в поиске услуг в вашем районе, связавшись с 211.org.

Способы управления агрессивным поведением

В этой остальной статье речь пойдет о взрывателе. Взрывщики встречаются чаще и, как правило, привлекают больше внимания, потому что их поведение становится проблемой для родителей, сверстников и учителей.Если ваш ребенок склонен взорваться, ниже приведены полезные способы справиться с его агрессивным поведением.

Участвовать

Ваша задача как родителей — научить ребенка справляться с эмоциями и стрессовыми ситуациями. Поймите, это не значит, что вы виноваты в том, что ваш ребенок ведет себя агрессивно. Это просто означает, что ваш ребенок испытывает какие-то эмоции, с которыми он не способен справиться. Ему нужно, чтобы вы показали ему, как справляться с этими эмоциями.

Создайте комфортные отношения

Достаточно ли комфортно вашему ребенку, чтобы обращаться к вам за помощью? Или она боится, что вы рассердитесь? Она думает, что вы обесцените ее, сказав: «Это не оправдание! Вы не попали! »

Скажите ребенку, что вы ничего не можете решить вместе, и что вы здесь, чтобы поддержать его.Затем покажите ей своим поведением, что, когда вы расстроены (например, когда обнаруживаете, что она кого-то укусила), вы справляетесь со своими эмоциями конструктивно, не взрываясь.

Дайте вашему ребенку слова

Многие дети не в состоянии назвать эмоции, которые они испытывают. Ваш ребенок может думать, что он сумасшедший, но в глубине души он может чувствовать себя обиженным из-за того, что его оставили вне игры или социального взаимодействия. Возможно, ему неловко из-за того, что он не знал ответа в классе.

Помогите ребенку определить чувства, которые вызывают его гнев. Затем подтвердите эти чувства как нормальные. Несмотря на то, что поведение (крик, удары, бросание предметов) — это нехорошо, чувство, вызвавшее такое поведение, действительно. Можно сказать:

«Конечно, вам было грустно, когда ваш друг ушел, чтобы пообщаться с кем-то еще. Но бросать в него камни — не способ справиться с этим ».

Обучайте ребенка навыкам преодоления трудностей

Независимо от того, что вызывает агрессивное поведение, ваш ребенок должен научиться справляться со своими сильными эмоциями, чтобы хорошо функционировать в жизни.

Поговорите вместе о том, что помогает ему успокоиться. Возможно, ему понадобится способ высвободить энергию, не влияющую на других. Может ли он пойти в спортзал и забить несколько мячей, когда у него тяжелый день в школе? Может ли он сам посидеть в тихой комнате, чтобы успокоиться? Нужно ли ему избегать определенных людей или ситуаций?

Некоторые дети срабатывают во время пребывания в школе без присмотра взрослых, например, во время обеда, перемены и между уроками. Это времена, когда учителям труднее контролировать. Вашему ребенку нужно переходить между уроками на несколько минут раньше других? Спросите в школе вашего ребенка, можно ли это.

Также не бойтесь прибегать к помощи учителей или родственников. Но только если вы доверяете их намерениям, и они действительно хотят помочь вашему ребенку справиться с трудностями. Представляйте свои идеи в позитивной манере, помогая вашему ребенку вести себя надлежащим образом с другими. Не пытайтесь пристыдить своего ребенка.

Пробуйте разные вещи, пока не найдете то, что подходит вашему ребенку. И не бойтесь проявлять творческий подход.

Получите помощь при расстройствах поведения и настроения

Агрессия может быть частью более широкой картины.Если ваш ребенок продолжает проявлять агрессию, несмотря на ваши попытки помочь ему справиться с эмоциями, вы можете записаться на прием к психологу или психологу.

Химический дисбаланс, СДВГ и модели поведения, такие как оппозиционно-вызывающее расстройство (ODD), могут способствовать агрессивному поведению. В таких случаях — или если есть тенденция к взрыву — вашему ребенку может быть полезна более интенсивная поддержка со стороны специалиста по психическому здоровью.

Постарайтесь сохранять спокойствие, отвечая на агрессию

Сохраняйте спокойствие, если ваш ребенок действительно прибегает к агрессии.Помните, что, скорее всего, потребуется некоторая практика, чтобы заменить агрессию новым, позитивным поведением. Так что постарайтесь сохранить спокойствие и оценить ситуацию.

Если он ведет себя агрессивно по отношению к вам, дайте ему немного места. Поймите, что попытки удержать и без того возбужденного ребенка могут быстро усугубить ситуацию. Если вы можете спокойно позволить ему успокоиться, предоставив ему пространство, это лучший вариант.

Кроме того, когда вы находитесь в центре торнадо, не время говорить о триггерах или последствиях.Вместо этого просто успокойте своего ребенка. Скажи:

«Я знаю, что вы расстроены. Найдите несколько минут, чтобы успокоиться ».

После того, как эмоциональная буря прошла, вы можете обсудить такие вещи, как триггеры, почему ваш ребенок не смог использовать некоторые из положительных навыков выживания, которые вы отождествляете с ним, и способы привлечь его к ответственности за все, что у него может быть сломанный.

Материалы по теме: Как найти поведенческие триггеры, которые заводят вашего ребенка

Учитывать последствия

Требует ли ситуация последствий? Это вам, как его родителю, решать.Он что-то сломал? Если так, ему придется заплатить за это из своего пособия, денег на день рождения или отрабатывать его по дому. Он причинил физический вред вам или кому-то другому? Вы можете побудить его извиниться и взять на себя ответственность за свое поведение.

Имейте в виду, что оппозиционно настроенные дети могут упираться в пятки и отказываться извиняться. Как вы на это ответите? Вы можете сразу обратиться к следствию, если считаете, что это оправдано. Или вы можете дать своему ребенку выбор:

«Джейк, ты поранил свою сестру, когда бросил эту игрушку, и она ударила ее.У вас есть выбор: вы можете извиниться или потеряете свою видеоигру на одну неделю ».

Материалы по теме: Воспитание детей и подростков с ODD: как заставить последствия работать

Последние мысли

Агрессия ребенка может напугать не только родителей, учителей и сверстников, но и самого ребенка. Может быть страшно испытывать такие сильные эмоции или ощущения и не знать, как с ними справиться.

Родителям легко стыдиться и стыдиться того, что ваш ребенок находится на детской площадке, к которому никто не хочет приближаться, опасаясь его поведения.Тем не менее, постарайтесь сохранять терпение даже перед лицом вулканического извержения эмоций.

В конечном итоге ответственность за управление поведением лежит на вашем ребенке, но вы можете поддержать его на этом пути.

Материалы по теме: Как управлять агрессивным поведением детей
Агрессивное поведение детей, часть I: Драки в школе и дома

детей подвергаются насилию | Национальный институт юстиции

Исследование киберзапугивания

Понимание киберзапугивания: разработка определения, основанного на доказательствах

Роль технологий в преследовании молодежи (pdf, 12 страниц)

Справочник исследований

Сборник исследований по проблемам детей, подвергшихся насилию, 2010-2015 гг. (Pdf, 110 страниц) содержит полный список, включая отрывки, исследований, финансируемых Национальным институтом юстиции.

Подверженность насилию, будь то прямое или постороннее, может иметь далеко идущие негативные последствия для детей.

Целью нашей деятельности, связанной с детьми, подвергающимися насилию, является расширение знаний, основанных на фактах, и, в конечном итоге, информирование о разработке и совершенствовании стратегий по снижению воздействия насилия на детей и молодежь. В нашей программе исследований используется широкий подход общественного здравоохранения к насилию и виктимизации. Он подчеркивает значительные отрицательные последствия воздействия насилия, а также положительные результаты, связанные с прекращением насилия.

В дополнение к финансированию внешних исследований, NIJ:

Почему важно изучать подверженность детей насилию

Дети могут подвергаться насилию во многих условиях, в том числе дома, в школе, в Интернете или по соседству, и во многих формах, таких как издевательства или домогательства со стороны сверстников, насилие в семье, жестокое обращение с детьми и насилие в обществе [1]. Подверженность насилию может нанести вред эмоциональному, психологическому и даже физическому развитию ребенка. Дети, подвергшиеся насилию, с большей вероятностью будут испытывать трудности в школе, злоупотреблять наркотиками или алкоголем, вести себя агрессивно, страдать от депрессии или других проблем с психическим здоровьем и вовлекаться в преступное поведение во взрослом возрасте.

Исследования также показывают, что прекращение насилия связано с положительными результатами для детей и что меры по улучшению отношений между родителями и детьми могут уменьшить вредные последствия и улучшить развитие ребенка. Исследования NIJ о детях, подвергающихся насилию, используются для разработки программ, практики и политики, которые предотвращают насилие или уменьшают его воздействие на детей и молодежь.

Связь NIJ с Инициативой защиты детства

The U.S. Инициатива Министерства юстиции по защите детей направлена на предотвращение воздействия насилия на детей, снижение негативных последствий и повышение осведомленности. Департамент профинансировал восемь центров по всей стране для принятия всеобъемлющих стратегий реагирования на насилие и предотвращения его воздействия. При поддержке NIJ оценка процесса и результатов шести из этих сайтов позволила выработать рекомендации для сайтов, спонсоров и поставщиков технической помощи и дать представление о реализации, финансировании и поддержке программ.

Подробнее об оценках:

Дело против порки

Растущее количество исследований показало, что шлепки и другие формы физического воспитания могут представлять серьезный риск для детей, но многие родители не слышат об этом.

«Это очень противоречивая область, даже несмотря на то, что исследование очень красноречиво, очень ясно и последовательно о негативном воздействии на детей», — говорит Сандра Грэм-Берманн, доктор философии, профессор психологии и главный исследователь лаборатории детского насилия и травм при Институте детского насилия. Университет Мичигана.«Люди расстраиваются и бьют своих детей. Может быть, они не видят других вариантов ».

Многие исследования показали, что физическое наказание — включая шлепки, удары и другие способы причинения боли — может привести к усилению агрессии, антиобщественному поведению, физическим травмам и проблемам с психическим здоровьем у детей. Принятие американцами физических наказаний снизилось с 1960-х годов, однако опросы показывают, что две трети американцев по-прежнему одобряют порку своих детей родителями.

Но шлепки не работают, — говорит Алан Каздин, доктор философии, профессор психологии Йельского университета и директор Йельского центра родителей и клиники поведения детей.«Вы не можете наказывать за нежелательное поведение, — говорит Каздин, занимавший пост президента АПА в 2008 году. — Согласно исследованиям, телесные наказания не нужны. Мы не отказываемся от эффективной техники. Мы говорим, что это ужасная вещь, которая не работает ».

Доказательства причинения вреда

На международном уровне физическая дисциплина все чаще рассматривается как нарушение прав человека детей. Комитет ООН по правам ребенка издал в 2006 году директиву, в которой физическое наказание названо «узаконенным насилием в отношении детей», которое следует искоренить во всех обстоятельствах с помощью «законодательных, административных, социальных и образовательных мер.Договор, по которому был учрежден комитет, поддержали 192 страны, и только США и Сомали не ратифицировали его.

Во всем мире 30 стран запретили физическое наказание детей в любых условиях, в том числе дома. «Юридические запреты обычно использовались как инструмент общественного просвещения, а не как попытки криминализировать поведение родителей, которые шлепают своих детей», — говорит Элизабет Гершофф, доктор философии, ведущий исследователь по физическим наказаниям в Техасском университете в Остине.

«Физическое наказание не помогает детям подчиняться, поэтому родители думают, что им нужно продолжать его ужесточать. Вот почему это так опасно », — говорит она.

Проанализировав десятилетия исследований, Гершофф написал Отчет о физическом наказании в Соединенных Штатах: Что исследования говорят нам о его влиянии на детей , опубликованный в 2008 году совместно с Детской больницей Феникса. В отчете рекомендуется, чтобы родители и опекуны приложили все усилия, чтобы избежать физического наказания, и призывает запретить физическую дисциплину на всей территории США.С. школы. Отчет был одобрен десятками организаций, в том числе Американской академией педиатрии, Американской медицинской ассоциацией и организацией «Психологи за социальную ответственность».

После трех лет работы в Целевой группе АПА по физическому наказанию детей Гершофф и Грэм-Берманн написали в 2008 году отчет, в котором резюмируются рекомендации целевой группы. В этом отчете рекомендуется, чтобы «родители и опекуны уменьшили и, возможно, полностью исключили применение любых физических наказаний в качестве дисциплинарных мер.В докладе содержится призыв к психологам и другим специалистам «указать родителям, что физическое наказание не является подходящим или даже неизменно эффективным методом наказания».

«У нас есть возможность занять решительную позицию в пользу защиты детей», — говорит Грэм-Берманн, возглавлявший рабочую группу.

Комитет APA по делам детей, молодежи и семьи (CYF) и Совет по развитию психологии в интересах общества единогласно одобрили предложенную резолюцию в прошлом году на основе рекомендаций целевой группы.В нем говорится, что АПА поддерживает «использование родителями нефизических методов наказания детей» и выступает против «применения суровых или вредных физических наказаний к любому ребенку». АПА также должна поддержать дополнительные исследования и кампанию по просвещению населения по вопросам «эффективности и результатов, связанных с телесными наказаниями и нефизическими методами дисциплины», — говорится в предлагаемой резолюции. После получения отзывов от других советов и комитетов APA весной 2012 года Совет представителей APA рассмотрит вопрос о принятии резолюции в качестве политики APA.

Престон Бритнер, доктор философии, психолог по вопросам развития детей и профессор Университета Коннектикута, в качестве сопредседателя CYF помог разработать предлагаемую резолюцию. «Это касается озабоченности по поводу физического наказания и растущего объема исследований альтернатив физическому наказанию, а также идеи о том, что психология и психологи могут внести большой вклад в развитие этих альтернативных стратегий», — говорит он.

Прошло более трех десятилетий с тех пор, как АПА в 1975 году одобрило резолюцию против телесных наказаний в школах и других учреждениях, но она не касалась физической дисциплины в семье.В этой резолюции говорилось, что телесные наказания могут «вызвать враждебность, гнев и чувство бессилия, не уменьшая нежелательного поведения».

Выводы исследований

Физическое наказание может сработать на мгновение, чтобы остановить проблемное поведение, потому что дети боятся ударов, но оно не работает в долгосрочной перспективе и может сделать детей более агрессивными, говорит Грэм-Берманн.

Исследование, опубликованное в прошлом году в журнале Жестокое обращение с детьми и безнадзорность , выявило цикл насилия в семьях, где применялись физические наказания, передаваемый из поколения в поколение.Исследователи опросили родителей и детей в возрасте от 3 до 7 лет из более чем 100 семей. Дети, подвергавшиеся физическому наказанию, с большей вероятностью одобряли нанесение ударов как средство разрешения своих конфликтов со сверстниками, братьями и сестрами. Родители, которые в детстве подвергались частым физическим наказаниям, с большей вероятностью считали это приемлемым и часто шлепали своих детей. Их дети, в свою очередь, часто считали, что шлепки являются подходящим дисциплинарным методом.

По словам Гершофф, негативные последствия физического наказания могут не проявиться в течение некоторого времени.«Ребенка не шлепают, а потом не выбегают и не ограбят магазин», — говорит она. «Есть косвенные изменения в том, как ребенок думает и думает о вещах».

Как и во многих других областях науки, некоторые исследователи расходятся во мнении относительно достоверности исследований физических наказаний. Роберт Ларзелере, доктор философии, профессор Университета штата Оклахома, изучающий родительскую дисциплину, был членом целевой группы APA, который опубликовал свой собственный отчет о меньшинствах, поскольку он не согласился с научной основой рекомендаций целевой группы.Хотя он согласен с тем, что родители должны уменьшить применение физических наказаний, он говорит, что большинство цитируемых исследований коррелятивны и не показывают причинно-следственной связи между физическим наказанием и долгосрочными негативными последствиями для детей.

«Исследования не проводят четкого различия между ненадлежащими и чрезмерно суровыми видами телесных наказаний», — говорит Ларзелере. «Вы получаете худшие результаты от телесных наказаний, чем от альтернативных дисциплинарных методов, только когда они используются более строго или в качестве основной дисциплинарной тактики.”

В метаанализе 26 исследований Ларзелере и его коллега обнаружили, что подход, который они описали как «условное шлепание», приводит к большему сокращению неповиновения детей или антиобщественного поведения, чем 10 из 13 альтернативных методов дисциплины, включая рассуждение, устранение привилегии и тайм-аут ( Обзор клинической детской и семейной психологии, , 2005). Ларзелере определяет условное шлепание как дисциплинарную технику для детей от 2 до 6 лет, при которой родители наносят два удара открытой рукой по ягодицам только после того, как ребенок нарушил более мягкую дисциплину, например тайм-аут.

Гершофф говорит, что все исследования физических наказаний имеют некоторые недостатки. «К сожалению, все исследования родительской дисциплины будут корреляционными, потому что мы не можем случайным образом назначить детей родителям для эксперимента. Но я не думаю, что мы должны игнорировать все проведенные исследования », — говорит она. «Я могу сосчитать с одной стороны исследования, которые обнаружили что-то положительное о физических наказаниях, и сотни отрицательных».

Обучение новым навыкам

Если родители не должны бить своих детей, какие ненасильственные методы могут помочь с дисциплиной? Программа обучения родительскому менеджменту, возглавляемая Каздином в Йельском университете, основана на исследованиях по прикладному поведенческому анализу.Программа учит родителей использовать положительное подкрепление и бурную похвалу для поощрения детей за хорошее поведение.

Каздин также использует технику, которая может показаться безумием для большинства родителей: советует малышам практиковать истерику. Родители просят своих детей устроить имитацию истерики без одного нежелательного элемента, например, ударов ногами. По словам Каздина, постепенно, когда дети начинают контролировать истерики, когда они не злятся, их настоящие истерики утихают.

Сохранение спокойствия во время истерики у ребенка — лучший подход в сочетании с тайм-аутом, когда это необходимо, и последовательным планом дисциплины, который поощряет хорошее поведение, — говорит Грэм-Берманн.APA предлагает программу «Взрослые и дети вместе против насилия», в рамках которой проводятся занятия по обучению родительским навыкам в рамках общенациональной исследовательской программы под названием «Родители воспитывают безопасных детей». Курс учит родителей, как избежать насилия с помощью управления гневом, положительной детской дисциплины и разрешения конфликтов. (Для получения дополнительной информации о ACT см. Ноябрьский монитор Monitor .)

Родители должны поговорить со своими детьми о подходящих средствах разрешения конфликтов, говорит Гершофф.Установление доверительных отношений может помочь детям поверить в то, что дисциплина не является произвольной и не вызвана гневом.

«Отчасти проблема в том, что хорошая дисциплина не бывает быстрой или легкой», — говорит она. «Даже лучшие из нас, родители, не всегда обладают таким терпением».

Брендан Л. Смит — писатель из Вашингтона, округ Колумбия.

Насилие в школе: что могут сделать родители

Насилие сегодня является частью нашего мира, но родители могут многое сделать, чтобы предотвратить насилие среди молодежи.Дома и школы должны быть безопасным убежищем для детей.

Следующие ниже рекомендации помогают родителям укреплять позитивное поведение детей и уменьшать агрессию. Используя эти советы, родители могут научить своих детей отказываться от насилия и выражать свои чувства.

Ранние предупреждающие знаки помогают родителям выявлять детей, которые могут прибегнуть к насилию, и удовлетворять их потребности до того, как проблемы усугубятся. Родители учат ненасилию, подавая пример, демонстрируя хорошие навыки решения проблем и общения со своими детьми.Кроме того, совместное времяпрепровождение помогает родителям строить любовные отношения со своими детьми, что убеждает детей в том, что родители сделают все возможное, чтобы обезопасить их.

Снижение уровня насилия начинается дома

Поддерживайте добрые отношения со своими детьми. Регулярно проводите с ними время.
Подкрепляйте позитивное поведение своих детей похвалой.
Повысьте самооценку ваших детей. Дети, которые хорошо себя чувствуют, могут лучше постоять за себя в сложных социальных ситуациях.
Установите ограничения, например «Запрещено бить или обзывать».
Вместо порки / физического наказания используйте альтернативы, такие как тайм-аут, последствия или лишение привилегий.
Подавайте пример, будучи ненасильственным и терпеливым со своими детьми. Научитесь управлять своим гневом, и ваши дети будут учиться на вашем примере. Выражайте свои чувства словами и научите детей, когда они расстроены, они могут использовать слова вместо ударов.
Учите решать проблемы, сохраняя спокойствие, вовлекая детей в дискуссии и работая вместе над разрешением конфликтов.Когда вы сохраняете спокойствие в напряженных ситуациях, ваши дети тоже научатся контролировать свои сильные чувства.
Поговорите со своими детьми и признайте их чувства. Когда родители слушают, их дети реже прибегают к агрессивному поведению.
Ограничьте доступ ваших детей к насилию в СМИ. Объясните, что насилие, которое они видят в телешоу, — это выдумка, и обсудите последствия насилия в реальной жизни.
Если дети слышат о насилии в новостях, позвольте им рассказать о том, что они чувствуют.Найдите время, чтобы выслушать их чувства страха, печали или замешательства. Заверьте их, что вы поможете им обезопасить себя.
Ограничьте просмотр телевизора 1-2 часами в день и не допускайте попадания телевизора в детские спальни.
Отслеживать использование детьми телевидения, Интернета, видео и компьютерных игр.
Обсудите с детьми правила безопасности при обращении с оружием.
Научите детей никогда не прикасаться к оружию и сообщайте вам или взрослым, если они видят оружие.
Если у родителей есть оружие, храните его незаряженным и запирайте отдельно от боеприпасов.Храните огнестрельное оружие в недоступном для детей месте.
Учите толерантности к другим людям. Не различайте.
Узнайте, где ваши дети проводят время после школы, и познакомьтесь с их друзьями.
Читайте книги вместе с детьми.
Определите факторы риска, которые могут привести к насилию у детей.

Определение агрессивного поведения в начале

Знаки раннего предупреждения позволяют родителям и школам удовлетворить потребности ребенка до того, как проблема обострится.

Если вы заметили предупреждающие знаки, поговорите со своими детьми о любых проблемах, которые у них могут возникнуть. Подумайте о том, чтобы получить для них профессиональную помощь. Поговорите с их учителями или школьными администраторами.

Предупреждающие знаки

Любое резкое изменение нормального поведения ребенка
Заметное снижение интереса к школе или социальному взаимодействию

Ребенок:

Чувствует себя одиноким, отвергнутым или отозванным
Имеет доступ к огнестрельному оружию / огнестрельному оружию в доме
Чувствует себя травлей или стал жертвой издевательств / насилия
Угрожает насилием или проявляет чрезмерную агрессию — бьет, запугивает или оскорбляет в устной форме
Не могу сдержать гнев
Выражает насилие в рисунках или письмах
Жестокие по отношению к домашним и животным
Имеет историю проблем с поведением
Предубежден или нетерпим к различиям
Часто драки
Смотрит много телевизионных программ, посвященных насилию, или играет во многие видеоигры, связанные с насилием.
Употребляет наркотики или алкоголь
Входит в банду

U.S. Департамент образования. Адаптировано из Раннее предупреждение, Своевременное реагирование: Руководство по безопасным школам , 1998

Безопасность в школе

Налаживание партнерских отношений со школами и общественными организациями для обеспечения безопасности детей. Познакомьтесь с другими родителями и обсудите вопросы безопасности. Будьте защитником своих детей.
Посещайте школьные собрания, которые становятся еще более важными, когда ваш ребенок становится старше.
Разработайте политику участия родителей в кампусе, которая сделает посещение школы родителями удобным и комфортным.Начните программу с небольшой группы родителей, которые могут распространить информацию. Клубы завтрака или обеда подходят для работающих семей.
Работать со школами над продвижением школьных программ безопасности, таких как посредничество между сверстниками, разрешение конфликтов и управление гневом.
Узнайте о правилах школьного округа в отношении дисциплины, насилия и запугивания.
Обсудите со своими детьми политику абсолютной нетерпимости. Угрозы насилия недопустимы.
Попросите детей сообщать о любых случаях издевательств или насилия.
Если вы услышите об угрозах насилия, немедленно сообщите об этом школьной администрации.
Не поощряйте клики. Поощряйте своих детей относиться ко всем своим сверстникам, даже если они кажутся другими.
Издевательства — распространенная форма школьного насилия. Учите детей сохранять контроль и быть напористыми, а не агрессивными, когда сталкиваются с хулиганами. Поиграйте с детьми в ролевые игры, чтобы помочь им применить эти ненасильственные подходы.
Научите детей игнорировать хулигана или уйти от него.Если хулиган причиняет физический вред, научите ребенка пытаться убежать и получить помощь.
Борьба с хулиганом может причинить больше вреда, и ее не следует поощрять.
Дайте детям понять, что они не виноваты в том, что над ними издеваются.
Хулиганы часто придираются к одиноким детям. Учите детей находиться рядом с другими людьми.

Чтобы узнать больше о том, как предотвратить насилие в школе и среди молодежи, зарегистрируйтесь на семинарах по вопросам позитивного воспитания и насилия в школе Детской больницы Питтсбурга.

Позвоните в Департамент образования детских сообществ по телефону 412-692-7105. Мы проведем наши семинары в вашей школе или организации в удобное для вас время.

Эмоциональное пренебрежение — обзор

Эпидемиология

За несколько десятилетий многочисленные исследования привели к одному неопровержимому выводу: сексуальное, физическое и эмоциональное насилие, наряду с эмоциональным пренебрежением, все приводит к значительному увеличению риска депрессии и других заболеваний. расстройства настроения и тревожные расстройства в зрелом возрасте.Кроме того, история жестокого обращения в детстве связана с развитием других заболеваний. Обобщая последние данные о распространенности жестокого обращения с детьми, в 2015 году Министерство здравоохранения и социальных служб США задокументировало 3,4 миллиона обращений в службы защиты детей, из которых 683000 детей были признаны жертвами жестокого обращения с детьми и отсутствия заботы о них. Среди этих случаев 75,3% не получали должного внимания, 17,2% подвергались физическому насилию и 8,4% подвергались сексуальному насилию. В этом контексте пренебрежение определяется как неспособность обеспечить ребенка необходимой едой, одеждой, кровом, медицинской помощью и присмотром до такой степени, что здоровье, безопасность и благополучие ребенка находятся под угрозой.Примечательно, что о большинстве случаев жестокого обращения в детстве не сообщается. В глобальном масштабе сообщается о различных уровнях сексуального насилия в детстве, при этом самые высокие общие показатели зарегистрированы в Австралии, Африке и Соединенных Штатах. За исключением Африки и Южной Америки, девочки подвергаются сексуальному насилию чаще, чем мальчики. Наконец, травля — это все более признанная форма ELS, ранее не включавшаяся во многие исследования.

Существует обширная литература о влиянии травм в раннем возрасте на риск психопатологии и медицинских расстройств у взрослых, начиная с эпохального эпидемиологического исследования неблагоприятного детского опыта (ACE), финансируемого CDC [2].В исследовании приняли участие 17 337 взрослых членов организации по поддержанию здоровья в Сан-Диего, Калифорния. Оценив восемь травм в раннем возрасте, включая жестокое обращение, домашнее насилие, злоупотребление психоактивными веществами в семье и потерю родителей, исследователи рассчитали показатель ACE как измерение кумулятивной травмы, чтобы определить взаимосвязь между травмой и патологией взрослых. Результаты были очевидны: по мере увеличения количества травмирующих событий наблюдалось значительное увеличение депрессии, а также тревожности, панических атак, попытки самоубийства, злоупотребления психоактивными веществами, злоупотребления алкоголем, нарушения сна, ожирения, хронической обструктивной болезни легких и сердечных заболеваний. .Многие последующие исследования подтвердили и подтвердили эти выводы [3,4].

В 2007 году проспективное когортное исследование 676 детей с документально подтвержденным физическим насилием, сексуальным насилием или пренебрежением сравнивалось с подобранной выборкой из 520 детей, не подвергавшихся насилию и не оставленных без присмотра [5]. Исследование показало значительное увеличение риска развития БДР в когорте ELS. Кроме того, значительная часть группы, подвергшейся жестокому обращению, сообщала о депрессии раньше, чем предполагалось самолечение алкоголем и другими наркотиками.Эти результаты согласуются с результатами многих других исследований [6,7].

В попытке продемонстрировать последствия индивидуального ELS для благополучия и психопатологии взрослого, многие исследования внимательно изучали значение сексуального насилия. В метаанализе 2010 года 37 исследований, в которых приняли участие 3 162 318 участников, было определено влияние сексуального насилия на риск психических расстройств на протяжении всей жизни [8]. Была обнаружена значимая связь между сексуальным насилием и пожизненным риском многочисленных психических расстройств, включая депрессию.Отдельный обзор 2010 года обнаружил аналогичную связь между сексуальным насилием и депрессией [9]. Другие исследования расширили и подтвердили взаимосвязь между сексуальным насилием и депрессией, причем четкая взаимосвязь между ними уже хорошо установлена [10–13].

Напротив, метаанализ 2016 года был проведен для проверки гипотезы о том, что психологическое насилие с наибольшей вероятностью приведет к наиболее тяжелому течению БДР [14]. Всего было оценено 12 первичных исследований с 4372 участниками (2918 женщин, 1454 мужчин).Связь между составными индексами ELS была аналогична ранее сообщавшимся метаанализам, согласно которым психологическое насилие действительно наиболее сильно связано с риском развития депрессии. В настоящее время нет единого мнения относительно того, какой подтип ELS наиболее сильно связан с БДР. Однако все исследования пришли к одному и тому же выводу, а именно к ELS, поскольку гетерогенная область действительно является большим фактором риска для развития, тяжести и течения БДР.

Несмотря на то, что издевательства недавно были признаны серьезным явлением ELS, издевательства ранее не включались в большинство исследований, в которых изучали развитие депрессии у людей с травмами в анамнезе.В исследовании, посвященном «вербальной агрессии» родителей у субъектов в возрасте 18–25 лет, было обнаружено, что влияние этой формы ELS на риск депрессии и тревоги эквивалентно влиянию тех, кто стал свидетелем домашнего насилия и несемейного сексуального насилия [15 ]. Отдельное исследование издевательств показало, что участники, которые подвергались издевательствам или участвовали в издевательствах, демонстрировали повышенный уровень депрессии у женщин и суицидальности у мужчин [16]. Недавно результаты когортного исследования при рождении выявили интересную взаимосвязь между вовлечением в издевательства и развитием психических заболеваний во взрослом возрасте.В исследование были включены только мужчины, и была обнаружена значительная связь между издевательствами или издевательствами над развитием ряда психических расстройств, включая депрессию, в более позднем возрасте [17].

Тот факт, что ППЖ является основным фактором риска самоубийства, имеет особое значение, поскольку уровень самоубийств растет и входит в десятку основных причин смерти в Соединенных Штатах. В 2016 году в США было зарегистрировано 44 193 самоубийства. Кроме того, по оценкам, на каждое самоубийство приходится 20-25 попыток.Многочисленные исследования пришли к выводу, что ELS действительно вносит важный вклад как в попытку самоубийства, так и в риск завершения [18–23]. Согласно Всемирной инициативе по исследованию психического здоровья, сексуальное и физическое насилие оказало наибольшее влияние на риск попытки самоубийства среди различных форм ППЖ.

Помимо униполярной депрессии, появляется все больше свидетельств того, что ППН увеличивает риск биполярного расстройства и, по-видимому, ухудшает его клиническое течение. Ретроспективно сообщалось, что жестокое обращение в детстве было связано с неблагоприятным течением заболевания, более ранним началом заболевания, более частыми депрессивными эпизодами, более частыми попытками суицида, более высокими показателями сопутствующей психической патологии и большей интенсивностью маниакальных эпизодов [24,25].Кроме того, чаще наблюдается злоупотребление психоактивными веществами [26,27] и снижение показателей нейропсихологических тестов [28]. Национальное эпидемиологическое исследование по алкоголю и связанным с ним состояниям 2015 года показало, что физическое и сексуальное насилие в детстве было связано с повышенным риском возникновения и повторения маниакальных эпизодов по DSM IV [29].

Хотя эксперты сходятся во мнении о важности детской травмы в развитии и течении депрессии, конкретное течение болезни в зависимости от типа травмы является областью текущих исследований.Например, последствия лишения и пренебрежения могут существенно отличаться от последствий угроз или жестокого обращения [30]. Наконец, отрицательное влияние травмы на лечение депрессии и ответ на антидепрессанты и психотерапию значимо [31].

Насилие между братьями и сестрами

Родители должны уметь отличать конфликт между здоровыми братьями и сестрами от жестокого обращения. Соперничество между братьями и сестрами — нормальная и в большинстве своем безобидная часть взросления. Братья и сестры часто соревнуются, и никто не пострадает.Эти иногда жесткие, но сбалансированные сравнения достижений, привлекательности и социальных отношений со сверстниками могут на самом деле укрепить связи между братьями и сестрами. Например, честная и сбалансированная конкуренция учит детей делиться, идти на компромисс, побеждать без унижения и проигрывать без самоуничижения.

Насилие или жестокое обращение со стороны братьев и сестер можно описать как повторяющуюся модель физической агрессии с намерением причинить вред, мотивированную потребностью во власти и контроле. Часто родителям трудно остановить нарастающую агрессию.Вот некоторые из наиболее важных вопросов: «Является ли один ребенок постоянно жертвой другого?» «Как часто и как долго наблюдается такое поведение?» и «Соответствует ли поведение возрасту?»

Шестилетний ребенок ударил своего четырехлетнего брата об игрушку — это одно. 12-летний мальчик, который постоянно отталкивает и бьет своего 8-летнего брата за то, что тот подключает пульт дистанционного управления, — это снова что-то другое. Когда один ребенок всегда проигрывает, агрессия продолжает нарастать, и если родители не вмешиваются эффективно, безопасность пострадавшего ребенка становится главной заботой.

В насилие со стороны братьев и сестер часто присутствует эмоциональный компонент. Часто агрессия начинается с «поддразнивания», которое может включать в себя высмеивание, оскорбление, угрозы, терроризм и унижение более молодого или менее влиятельного брата или сестры. Иногда ребенок разрушает собственность младшего брата или сестры, чтобы спровоцировать насилие. Насилие со стороны братьев и сестер происходит чаще, чем насилие между родителями и детьми или супружеское насилие.

Что вызывает или ведет к злоупотреблениям?

То, что начинается как обычное соперничество между братьями и сестрами, может перерасти в нечто большее, когда родители не в состоянии должным образом присматривать за своими детьми или обучать их подходящим способам разрешения конфликтов.При одном довольно распространенном стечении обстоятельств родители могут оставить старшего брата или сестру на попечение младших. Ответственный ребенок может не знать, как соблюдать соответствующую дисциплину. Когда один ребенок плохо себя ведет, старший брат может пойти на крайности, чтобы заставить ребенка подчиниться.

Сейчас есть веские доказательства того, что травма со стороны старшего или более сильного брата или сестры имеет как долгосрочные, так и краткосрочные последствия. У младшего ребенка могут появиться признаки депрессии, беспокойства, страха перед темнотой, проблемы с поведением в школе и даже, в некоторых случаях, мысли о самоповреждении.Может пострадать и ребенок-агрессор. Он или она также может издеваться над детьми в школе. Есть некоторые свидетельства того, что ребенок, играющий роль агрессора, может испытывать долгосрочные последствия, например, проявлять агрессию по отношению к партнерам по свиданию или супругам в зрелом возрасте.

Не упускайте из виду жестокое поведение

Родители часто не замечают, игнорируют или отрицают жестокое поведение между своими детьми. Родители должны вмешиваться в любое время, когда есть подозрение или опасность причинения вреда одному ребенку. Им также следует вмешаться, предоставив братьям и сестрам возможность разрешить свои собственные конфликты и увидев, что им может потребоваться дополнительная помощь.Время и чувствительность имеют решающее значение. Сначала конфликты между братьями и сестрами часто связаны с борьбой за ресурсы (например, игрушки, пространство, деньги и т. Д.). Когда вмешиваются родители, возникает опасность того, что речь идет о родительской любви. Ссора из-за родительской любви обычно ведет к гораздо более агрессивному поведению братьев и сестер.

Как вмешаться на ранних стадиях

Если ваша семья склонна к конкурентным разногласиям, постарайтесь свести к минимуму соперничество между детьми, указав на сходство в их поведении и не подчеркивая различия.Поощряйте чуткое и позитивное поведение братьев и сестер. Когда вы хвалите позитивное общение, вероятность жестокого обращения со стороны братьев и сестер снижается. Заблаговременно установите основные правила, касающиеся политики «неприменения», обзывания, уничижения, насмешек и террора. Вы можете не любить такое эмоциональное насилие, но оправдываете его как соперничество между братьями и сестрами и ошибочно принимаете его как нормальное поведение в детстве.

Регулярно выделяйте время, чтобы поговорить с детьми индивидуально, особенно после того, как они побыли наедине.Обязательно следите за тем, как ваши дети выбирают средства массовой информации (телевидение, видеоигры и серфинг в Интернете), и либо участвуйте, а затем обсуждайте неприемлемые сообщения средств массовой информации, либо запрещайте их неправильный выбор.

Как только начинается борьба между братьями и сестрами, узнайте, как вмешаться, чтобы предотвратить эскалацию конфликта. Найдите время, чтобы понять, как каждый ребенок понимает конфликт. Позвольте каждому ребенку сказать, что думает другой, до тех пор, пока он полностью не поймет это. По возможности добивайтесь выражения чувств от каждого ребенка.Что каждый ребенок хочет сделать с проблемой? Помогите им найти компромисс. Если они не могут прийти к согласию, уделите 10 минут выработке вариантов компромисса.

Напоминайте детям, когда они начинают придираться друг к другу. Помогите им вспомнить, как выражать друг другу свои чувства. Не решайте проблему за них, но помогите им вспомнить, как ее решать. Помните, неважно, кто это начал, потому что для ссоры нужны двое. Привлекайте детей к равной ответственности за нарушение четко установленных основных правил.Учите детей идти на компромисс, уважать друг друга и справедливо разделять вещи. Дайте им инструменты, а затем выразите свою уверенность в том, что они смогут решить эту проблему, сказав им: «Я уверен, что вы двое сможете найти решение». Не втягивайся.

Профилактика

Слушайте и верьте своим детям. Никогда не увольняйте ребенка, который говорит, что его преследуют. Кроме того, не возлагайте на одного ребенка слишком много ответственности или власти над другим. Обеспечьте хороший присмотр взрослых в ваше отсутствие.Обязательно исследуйте внезапные изменения настроения или темперамента у вашего ребенка. И обратитесь за профессиональной помощью, если вы не можете контролировать агрессивное или жестокое поведение среди своих детей.

Профессиональное вмешательство

Терапевты, прошедшие подготовку как в области семейной терапии, так и в области семейного насилия, могут помочь вашей семье справиться с агрессией со стороны братьев и сестер. Терапевтический климат, в котором семьи поощряются и напоминают о том, что они делают хорошо, а родители учатся помогать детям разрешать конфликты самостоятельно, может уменьшить или устранить агрессию братьев и сестер.Родители могут научиться незамедлительно и эффективно вмешиваться в серьезные конфликты между братьями и сестрами с помощью ряда предписанных правил и поведения, призванных поощрять беспроигрышное решение.

Родителям иногда также необходимо научиться управлять своим собственным уровнем гнева, чтобы они могли научить своих детей управлять своим гневом. Развитие, внедрение и моделирование хороших навыков разрешения конфликтов в спокойное время может быть полезным для смягчения и уменьшения количества споров и разногласий.Необходимо немедленно прекратить опасные бои. Детей нужно разлучить и научить успокаивать себя. После того, как они успокоятся, родители могут облегчить обсуждение того, что произошло, и дать понять, что насилие недопустимо. Дети, попавшие в яростную борьбу за власть с братом или сестрой, ценят безопасную и структурированную терапевтическую среду, в которой они могут решать текущие конфликты, не опасаясь возмездия или осуждения.

Этот текст был написан доктором философии Джоном Каффаро.