Проведение родительского собрания в детском саду: Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ?

Содержание

Как правильно организовать родительское собрание в ДОУ?

  • 6 января 2022

Воспитатель ДОУ ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть родителям важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, которые являются действенной формой общения воспитателей с родителями.

Однако родители – люди занятые, им порой некогда поговорить с воспитателем, прийти на собрание или они считают, что уже все знают о свом ребенке. В этом случае педагог должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание.

Родительское собрание

Именно на собраниях у воспитателя есть возможность ознакомить родителей с задачами, содержанием, методами воспитания детей дошкольного возраста в условиях детского сада и семьи.

В ходе проведения собрания основная нагрузка ложится на доклад. Этот материал может быть использован и для проведения устных и письменных консультаций с родителями, а также и других форм работы. От воспитателя требуется творческий подход к материалу: поиск новых примеров; использование своих методов активизации родителей, направленных на появление у слушателей интереса к изучаемой проблеме, на возникновение у них ассоциаций с собственным опытом воспитания детей, переосмысление своей родительской позиции. При этом необходимо учитывать потребность родителей в знаниях.

В Детском саду «МДОУ № 2 компенсирующего вида» (г.Екатеринбург), в котором я работаю, применяются следующие формы проведения родительских собраний:

  • психологический тренинг;
  • мастер-класс;
  • совместное занятие детей с родителями;
  • день открытых дверей;
  • показ театральных постановок.

Подготовка родительского собрания

1. Можно за неделю до собрания провести анкетирование родителей по теме собрания. Анкеты заполняются дома, до собрания и их результаты используются в ходе его проведения.

2. Для активизации родителей и для обеспечения их явки на собрание желательно изготовить приглашения каждой семье в виде аппликаций, конструкций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений-секретов для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания.

3. В соответствии с темой собрания изготовить оригинальные памятки с советами.   Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.

4. В нашем детском саду используются такие формы привлечения родителей на родительские собрания, как: подготовка конкурсов, выставок, поделок по теме собрания. При этом в конкурсах участвуют и дети, и их родители. Все подготовленные работы выставляются до начала собрания, и педагог знакомит родителей с образцами работ. На самом собрании родители выбирают лучшую работу, и победителю вручается приз.

5. Как одна из форм активизации родительского внимания может быть использована магнитофонная запись ответов детей на вопросы по теме собрания.

6.  Изредка мы приглашаем сказочного героя на собрание.

7. Внимание родителей к собранию привлекаем с помощью создания самодельных плакатов по теме собрания.

8. Желательно провести заседания родительского комитента за месяц до собрания.

Непосредственно перед собранием необходимо:

Проведение родительского собрания

Родительское собрание традиционно состоит из 3-х частей: вводной, основной и «разное». Время проведения собрания – 1 час. (40 мин. с родителями и 20 мин. с участием детей).

1. Вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, замотивировать на совместное решение проблем. Это можно сделать путем сообщения темы, формы собрания или с помощью коротких игр и занятий. Можно создать определенный музыкальный фон: звуки гитары, фортепиано, магнитофонной записи, которые будут сопровождать слова ведущего.

2. Основная часть собрания может быть разделена на два – три этапа. Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщение должно быть коротким, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается.

Главное, чтобы родители не являлись только пассивными слушателями. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок и т.д.

Не следует упрекать и поучать родителей. Чаще нужно использовать в качестве примеров моменты из жизни детей группы. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии. В ходе своего сообщения педагоги должны избегать предъявления претензий к родителям и детям, обсуждения личности конкретного ребенка; не следует констатировать неудачи детей, главное – совместными усилиями выработать пути решения обсуждаемых проблем.

Беседу лучше вести при мягком освещении. Переходы от одной ситуации к другой можно разделять короткой музыкальной паузой.

По возможности разбираемые ситуации по возможности лучше инсценировать.

Для иллюстраций своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы и выступления. Все это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

При проведении этой части собрания также можно использовать следующие методы: лекцию, дискуссию, конференцию, которые могут быть и отдельными формами работы с семьями воспитанников.

3. В третьей части родительского собрания«разное» обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ. Рекомендуется заранее продумать несколько вариантов решения проблемы, которые будут предложены родителям для обсуждения, договориться с теми из них, кто сможет помочь, взять на себя ответственность и т. д. Часть вопросов нужно заранее решить с родительским комитетом.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

Собрания можно проводить в форме вечеров вопросов и ответов, устного журнала, ток-шоу и др. Несмотря на различия этих форм, их объединяет одно значение – дать родителям знания о воспитании их собственного ребенка, заинтересовать проблемами воспитания, стимулировать к пересмотру своей воспитательной позиции.

Приведу пример: на последнем родительском собрании в нашем детском саду обсуждалась тема

«Подготовка руки старших дошкольников к письму»

Форма проведения: семинар-практикум.

Участники: воспитатели группы, преподаватель по изобразительной деятельности, родители.

Части собрания

1. Вводная часть (5-7 мин).

  • Представление воспитателем темы и участников собрания.
  • Экскурсия по выставке рабочих тетрадей и продуктов детской деятельности.

2. Оcновная часть (30-35 мин).

  • Выступление воспитателя группы на тему «Значение и способы развития мелкой моторики у детей подготовительной  к школе группы», сопровождаемое плакатами с ключевыми тезисами и словами по теме выступления, показом схем пальчиковых игр (10-15мин).
  • Проведение преподавателем изобразительной деятельности практикума с родителями по освоению ими приемов развития мелкой моторики с помощью глины, пластилина и бумаги (10-15 мин).
  • Представление выставки дидактических игр по развитию мелкой моторики (5 мин).
  • Коллективное решение родителями кроссворда по теме собрания (5 мин). Примерный перечень слов, которые необходимо угадать: моторика, рука, зрение, мозг, координация, соотнесение, письмо, школа.

3. Разное (7-10 мин).

  • Обзор педагогической литературы по теме собрания.
  • Обсуждение вопросов содержания детей в детском саду, проведение досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ.

4. Подведение итогов (3-5 мин).

  • Количественная оценка родителями пользы родительского собрания.
  • Выдача родителям буклетов по теме собрания.

В заключении хотелось бы подчеркнуть, что семья и детский сад связаны общими задачами в воспитании ребенка. Поэтому здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов: без квалифицированной помощи специалистов семье обойтись сложно.

На фото: сотрудники нашего детского сада, всегда готовые прийти на помощь родителям.

Автор: Е. Кобылина, воспитатель
МДОУ № 2 компенсирующего вида
г. Екатеринбурга

Алгоритм проведения родительского собрания в детском саду | Консультация по теме:

Алгоритм проведения родительского собрания с целью разработки  плана совместной деятельности в соответствии с ФГОС ДОУ

               

              Подготовила:воспитатель Точилкина М.П

             Организация: МБДОУ д/с №18 «Журавушка» г. Дивногорска

Воспитатель ежедневно общается с детьми и родителями, видит их проблемы, трудности, а также положительный опыт каждой семьи. Одна из задач общения воспитателя с родителями – раскрыть важные стороны психического развития ребенка, помочь им выстроить верную педагогическую стратегию. В решении этих вопросов незаменимы родительские собрания, которые являются действенной формой общения воспитателей с родителями.

Однако родители – люди занятые, им порой некогда поговорить с воспитателем, прийти на собрание или они считают, что уже все знают о своем ребенке. В этом случае педагог должен знать, как заинтересовать родителей необходимой педагогической информацией, а затем как эффективнее построить родительское собрание.

 1.Подготовительный этап

 1.Организовать встречу с родителями (желательно 100 %)

 День проведения родительского собрания мы выбираем заранее с учетом занятости родителей.

.2. Для обеспечения явки родителей на собрание, мы размещаем объявление в раздевалке, а также изготавливаем совместно с детьми индивидуальные приглашения, которые дети раздают за неделю до собрания.

3. Выбирая тему собрания, мы опираемся на интересы и потребности родителей. Для этого проводим анкетирование, анализируем часто задаваемые вопросы. Вопросы, касающиеся отдельных детей, решаем в индивидуальном порядке.

4. Возможно, до встречи с родителями,  провести Опрос родителей с целью выявления трудностей в образовании детей. Обработать результаты и представить их на собрании.

Для того чтобы наши рекомендации применялись родителями дома на практике, нужно изготовить памятки с советами на тему собрания. Содержание памяток должно быть кратким, текст напечатан крупным шрифтом.

5. Столы расставляем по кругу, создавая психологический комфорт для общения. На столах, выставляем карточки с именами, отчествами родителей, чтобы каждый имел свое место.

6. Необходимо подготовить технические средства для проведения собрания (магнитофон, мультимедиа проектор, экран и др.), материалы для проведения собрания.

7. Помещение, где будет проходить встреча, необходимо оформить. Для этого можно использовать детские работы, высказывания знаменитых людей, пословицы, поговорки, выставку литературы, игр, игрушекпо теме.

8. В ходе проведения родительского собрания нужно соблюдать регламент, который озвучивается в самом начале встречи.

Время проведения собрания не более 1 час.

9. Для того, чтобы встреча была продуктивной, четко продумываем ее структуру и содержание, а также составляем подробный сценарий.

2.Основной этап

1. Введение в тему: актуализация ФГОС ДО,  значение семьи в образовании дошкольника и др.

2. Вступление.

Вступление педагога должно быть коротким, эмоциональным, настраивающим на тему предстоящего разговора.

3. Дискуссия.

Не затягиваем беседу, не рассматриваем большое количество вопросов и ситуаций, не просим обязательно всех присутствующих высказать свое мнение по вопросу, а спрашиваем не более 3-4 человек.

Чаще используем в качестве примеров моменты из жизни детей группы.

Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их фамилии.

Беседу лучше вести при мягком освещении.

На дискуссию можно пригласить узкого специалиста в зависимости от темы собрания (музыкального руководителя, инструктора по физкультуре, учителя – логопеда, педагога-психолога, медсестру, библиотекаря, инспектора ГИБДД и др.)

4. Для снятия напряжения создаем атмосферу доброжелательности, знакомим родителей (если они еще недостаточно хорошо друг друга знают), используем игры.

5. Практическая часть.

Чтобы родители не являлись только пассивными слушателями, в родительское собрание включаем практическую часть. Нужно задавать вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в семье и детском саду, анализировать педагогические ситуации, предлагать родителям просмотр видеофрагментов занятий с детьми, игр, прогулок и т.д.

Затем предложить родителям выполнение практических заданий (складывание одежды, изготовление книжек-малышек, игрушек, сервировка стола, разучивание точечного массажа, гимнастика для глаз и др. ) соответственно теме собрания.

В практическую часть родительского собрания можно включить работу с памятками. Презентация « ФГОС ДО для родителей»

 Обратить внимание на нормативно-правовые документы: Договор ДОУ с родителями,  Закон об образовании, Конвенцию о правах ребенка, Семейный кодекс,  Гражданский кодекс и др.

Дарим  документ   ФГОС ДО каждой семье.

Родителям предлагаем прочитать тексты памяток и выделить из них те пункты и советы, которые используются ими на практике и дают положительные результаты. После этого проводим обсуждение темы, во время которого родители высказывают свое мнение по данному вопросу и делятся своим опытом перед другими родителями.

6. На родительском собрании можно организовать вручение призов, грамот, медалей за активное участие родителей в жизни группы, успехи в воспитании детей. Можно подвести итоги ранее проводимых конкурсов.

7. Выявление  трудностей во взаимоотношениях родителей с детьми и ДОУ. Фиксация высказанных трудностей на доске.

8. После того, как Перечень трудностей составлен, определяем с родителями важность (приоритетность) «трудности» для их решения.

9.Определяем, кто поможет решить …(психолог, педагог, логопед, врач, медсестра и др)

10. Устанавливаем (согласовываем) даты  выполнения и ответственных …

11. Включение родителей в образовательный процесс:

-представляем родителям  комплексно-тематический план на 3 (6,9 и др.)месяцев в электронном виде;

— в комплексно-тематическом плане выделяем три столбца для родителей ( содержание , дата, Ф.И.О. )

— важно, чтобы было представлено недельное планирование. Предлагаем

родителям включиться в каждое недельное мероприятие. Включенность

родителей отражаем в столбцах для родителей.

Итог: составлен План совместной деятельности

3.Часть

1. На данной встрече с родителями обсуждается и утверждается совместная форма работы (Семейный клуб, Родительская гостиная, Педагогический университет и др. общие формы)

2. Выбор и утверждения совместной формы работы прописывается  в протоколе родительского собрания.

3. В этой части, желательно организовать  встречи с заведующей, медсестрой, юристом и др. специалистами, которые способны ответить на вопросы родителей.  

4.Итоговая. Рефлексивная часть.

Распечатать  полученный План совместной деятельности и раздать родителям.

Встречу завершаем рефлексивным кругом «Что дала мне эта встреча», где каждый участник делится своими соображениями о дальнейшем взаимодействии родителей и педагогов.

Итогом любого родительского собрания должно быть принятие конкретных решений.

Для того, чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечают требованиям родителей, в конце мероприятия предлагаем им анкету.

Здесь же определяем тему следующего собрания, сроки его проведения и планируем участие родителей в его подготовке.

Встречу в зависимости от темы можно завершить чаепитием, дегустацией овощей, фруктов, витаминных коктейлей и др.

5. Вывод: Грамотно и правильно спланированное родительское собрание позволит не только привлечь большее количество родителей, но и повысить эффективность данных встреч.

 

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание в детском саду – это основная форма совместной работы воспитателя и родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания детей в детском саду и дома. Проводить родительское собрание в детском саду нужно по-разному, чередуя различные формы, используя творческие идеи.

Родительские собрания в детском саду играют важную роль в установлении взаимодействия между воспитателем и родителями, а также между самими родителями. Это своеобразная форма обратной связи, возможность обсудить предстоящие планы обучения и воспитания детей в детском саду и поговорить об индивидуальных особенностях развития детей. На родительские собрания воспитатели приглашают и узких специалистов: логопедов, психологов, методистов, врачей.

В разделе сайта родительское собрание в детском саду для разных возрастных групп содержит много интересных собраний для воспитателя на разные темы:

  • Конспект родительского собрания в старшей группе «Роль родителей в трудовом воспитании детей»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «Формирование трудолюбия у дошкольников» в средней группе
  • Родительское собрание во второй младшей группе «Давайте познакомимся»
  • Родительское собрание в детском саду «Папин праздник» в младшей группе
  • Родительское собрание в старшей группе «Воспитание и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «К новым знаниям в новый учебный год!»
  • Конспект родительского собрания в средней группе на тему «Знаете ли вы своего ребёнка»
  • План-конспект родительского собрания в детском саду в подготовительной группе «Здоровье сберегающие технологии в нашем детском саду»
  • Родительское собрание в средней группе на начало учебного года
  • Конспект родительского собрания в детском саду «Итоги образовательно — воспитательной работы»
  • Родительское собрание в детском саду «Развитие мелкой моторики рук»
  • Родительское собрание в первой младшей группе детского сада «Роль игрушки в жизни наших детей»
  • Родительское собрание «Радость воспитания» в детском саду
  • Родительское собрание в младшей группе детского сада «Роль игры в развитии дошкольников»
  • Конспект родительского собрания в ДОУ на тему «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «Трудовое воспитание дошкольников» в подготовительной группе
  • Первое родительское собрание в учебном году в детском саду
  • Родительское собрание в детском саду «Ваш ребёнок идёт в детский сад»
  • Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада «Здоровье дошкольника — общая забота»
  • Общее родительское собрание ФГОС ДО в ДОО
  • Родительское собрание на тему «Какие игрушки нужны вашим детям?»
  • Родительское собрание в ДОУ на тему «Права ребёнка»
  • Родительское собрание «Роль семейного чтения в развитии личности ребёнка», в старшей группе ДОУ с использованием игровых технологий как средство педагогической компетентности
  • Родительское собрание в ДОУ «Ребёнок и его здоровье»
  • Родительское собрание в детском саду на тему «Правила поведения в детском саду для больших и маленьких»
  • Итоговое родительское собрание в детском саду «Вот и стали мы на год взрослее!»
  • Планы проведения родительских собраний на различные темы
  • Как эффективно провести родительское собрание в ДОУ
  • Подготовка и проведение родительского собрания
  • Сборник методических разработок родительских собраний в детском саду
  • Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду
  • Первое родительское собрание в детском саду
  • Сценарии родительских собраний в детском саду, в младшей, средней, старшей, подготовительной группе
  • Способы проведения родительского собрания в детском саду

Данный раздел поможет воспитателю проводить интересные и эффективные родительские собрания в течение всего учебного года. Подробные сценарии собраний облегчат воспитателю подготовительную работу. Главным его предназначением является его согласование, координация и интеграция усилий детского сада и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка.

Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть жизни дошкольного учреждения. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у мам и пап. Поэтому, каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки.

Родительские собрания – одна из основных форм работы с родителями. Успешно провести родительское собрание в детском саду не просто, во-первых, потому что надо обеспечить явку и активность родителей, когда они спешат домой, усталые после работы. Во-вторых, надо добиться заинтересованности родителей, убедить их, что участие в родительских собраниях поможет лучше понять своих детей и обеспечить их полноценное развитие. Обо всем этом должен подумать воспитатель, готовясь к собранию.

Родительские собрания в 2020/2021 учебном году: как прийти в школу, детский сад или вуз при коронавирусе

Первый день знаний уже прошел, но это не означает, что у родителей учеников и дошкольников не осталось вопросов по обучению детей, а точнее по родительским собраниям и другим проблемам. Изучив основные страхи и сомнения родителей школьников, дошкольников и студентов, мы составили наиболее полный список актуальных вопросов (и ответили на них).

Содержание статьи

  • 1 Как прошел День знаний в 2020 году
  • 2 Дошкольники и детские сады: что нужно знать
    • 2.1 Как приводить и забирать детей
    • 2.2 Какие меры предосторожности применяются в саду
    • 2.3 Что делать, если у ребенка симптомы ОРВИ
    • 2.4 Родительские собрания в детском саду
    • 2.5 Балы и другие праздники: организационные вопросы
  • 3 Что изменится для школьников и их родителей
    • 3.1 Как приводить и забирать школьника
    • 3. 2 Продленка: быть или не быть
    • 3.3 Школьник с симптомами ОРВИ: что делать
    • 3.4 Родительские собрания в школах
    • 3.5 Балы и другие праздники школьников
    • 3.6 Дистанционное обучение: быть или не быть
  • 4 Родители, студенты и преподаватели
    • 4.1 Посещения занятий учащимся с симптомами ОРВИ
    • 4.2 Можно ли приезжать к студенту в общежитие
    • 4.3 Личные встречи преподавателя и родителей учащегося

Как прошел День знаний в 2020 году

Пандемия коронавируса сильно отразилась на образовательном процессе – не считая того, что школьники раньше положенного ушли на каникулы, к стандартному процессу обучения они так и не вернулись. Летние каникулы прошли, и с 1 сентября у школьников начались уроки.

1 сентября в этом году прошло нестандартно – главное отличие Дня знаний было в том, что в 2020 году линейка была только у первоклассников и тех, кто перешел в 11 класс (в некоторых городах России проводился первый звонок и для учащихся 9 класса). Но даже на линейке родители должны были соблюдать дистанцию (хоть в реальности на это никто не обращал внимания) и надевать маску. Как и положено, одиннадцатиклассник вёл за руку или нёс на плече первоклассника, который звонил в колокольчик.

Для школьников со 2 по 10 классы линейки не было – ученики провели собрания в классах, средняя длительность его была около получаса, после чего разошлись по домам. Основной учебный процесс для всех классов начался со 2 сентября.

Дошкольники и детские сады: что нужно знать

Образовательный процесс – это не только школьники и студенты, это в том числе и дошкольники с их родителями, все же сад обеспечивает дошкольный образовательный процесс, и готовит к школе детей старшей группы. Поэтому сначала мы ответим на самые актуальные вопросы родителей дошкольников.

Как приводить и забирать детей

В отношении передачи ребенка в сад почти ничего не изменилось: родитель или родственник приводит ребенка в сад прямо в группу, если дети не занимаются утренней зарядкой на улице. Фиксируется время и записывается ФИО взрослого. То же самое касается и ухода из сада.

Но есть нововведения. Перед входом в сад (обычно у ворот) стоит медицинский работник, измеряет температуру родителя и ребенка, а также предоставляет дезинфицирующее средство для обработки рук. Кроме этого, родитель должен надеть маску. Ребенку надевать маску не нужно.

Какие меры предосторожности применяются в саду

Дети в детском саду могут не носить маску. Посуда каждый раз проходить термическую обработку, а если ребенок захотел пить вне обеда, полдника или ужина, то вода наливается в одноразовый стаканчик. Детей стараются рассадить на максимальное расстояние.

Группа проветривается каждые 2 часа. В начале дня, во время обеденного сна и в конце дня проводится дезинфекция помещения, которая включает в себя влажную уборку специальными средствами всех контактных поверхностей, в том числе выключателей и ручек дверей.

Гуляя на улице, дети из разных друг не должны пересекаться, то есть каждая группа гуляет на своей площадке, дети из разных групп не должны общаться между собой. Кроме того, воспитатели должны не допускать пересечения детей из разных групп в коридорах.

После всех занятий в саду (ритмика, физкультура, логопедические занятия) помещение проветривается и дезинфицируется. Если в детском саду есть бассейн, то занятия в нем будут запрещены.

Что делать, если у ребенка симптомы ОРВИ

Если у ребенка появились симптомы ОРВИ, в том числе насморк или чихание, то его нельзя вести в детский сад. Родителю следует оповестить воспитателя и вызвать врача на дом. После того, как врач поставит диагноз, нужно еще раз позвонить в детский сад и сообщить диагноз.

Если в садике у ребенка поднялась температура, начался кашель или проявились другие симптомы ОРВИ, его отводят в медицинский кабинет и звонят родителям. При наличии опасных симптомов (сильно высока температура, судороги, обмороки), медсестра по согласованию с родителем может вызвать скорую помощь.

Обратите внимание! Если у ребенка схожие с ОРВИ симптомы, но они вызваны не вирусным заболеванием, а, например, аллергической реакцией или сезонным ринитом, то родителю необходимо принести соответствующую справку от врача, в противном случае ребенка не допустят к посещению.

Как и ранее, ребенок может не посещать детский сад без справки в течение 5 дней подряд. Но включаются ли в 5 дней выходные дни – неизвестно. В некоторых садах выходные дни не включают в 5 дней, в других – наоборот, включают.

Родительские собрания в детском саду

Проведение родительских собраний в детском саду запрещено. Связь с воспитателем поддерживается по телефону или при личном визите (когда приводите ребенка).

Но некоторые заведующие садов не против, чтобы родители и воспитатели собрались на детской площадке или около сада небольшими группами и оговорили все интересующие вопросы. При этом все взрослые должны быть в масках и соблюдать социальную дистанцию.

Балы и другие праздники: организационные вопросы

При условии, что детские сады не будут повторно закрыты на период временной самоизоляции, в детских садах, как и ранее, будут проводиться праздники, но без «сладкого» стола. Для родителей вход на детские праздники запрещен.

В зависимости от эпидемиологической обстановки, ситуация с детскими праздниками в саду может измениться как в лучшую, так и в худшую сторону.

Что изменится для школьников и их родителей

От родителей школьников поступило не меньше вопросов. Новый учебный год приносит с собой много проблем, а в условиях современной эпидемиологической обстановки проблем стало еще больше. Мы изучили главное, что беспокоит родителей школьников, и постарались наиболее точно и подробно на них ответить.

Как приводить и забирать школьника

Основная проблема родителей учеников начальных классов – как приводить и забирать ребенка. На данный момент родителям запрещено заходить в школу – ребенок будет самостоятельно заходить в двери школы. На улице или в школьном коридоре классный руководитель будет встречать школьников и провожать их до раздевалки или кабинета. Точно так же учитель будет выводить детей на улицу, и отдавать в руки родителей.

Школьникам 3 класса разрешено уже самостоятельно добираться до дома. Но в этом случае родители ученика должны написать расписку, в которой говорится, что ребенок едет домой самостоятельно, без присмотра взрослых, и с классного руководителя снимается вся ответственность.

Перед входом в школу у всех учащихся измеряют температуру.

Продленка: быть или не быть

Если в школе есть группа продленного дня, детям начальных и младших классов не запрещено ее посещать – и этот год не исключение. То есть, как и ранее, школьники могут ходить на продленку.

Но есть один нюанс: на продленке дети должны быть только из одного класса, не допускается даже наличие детей из одной параллели.

Школьник с симптомами ОРВИ: что делать

Школьников не допустят с любыми симптомами ОРВИ, в этой ситуации родители должны оставить ребенка дома и вызвать врача на дом.

Если у ребенка аналогичные ОРВИ симптомы, но они связаны с другими обстоятельствами, например аллергической реакцией или сезонным ринитом, то необходимо обратиться к лечащему врачу и взять справку о том, что ребенок здоров. В справке должно быть прописано, что симптомы, схожие с ОРВИ, вызваны не инфекционным заболеванием.

Родительские собрания в школах

Родительские собрания в школах запрещены, а родителям вообще запрещено входить в учебное заведение. Это ограничение будет действовать до тех пор, пока в стране или регионе не улучшится эпидемиологическая обстановка.

Если родителям необходимо поговорить с классным или другим учителем, то сделать это можно по телефону или при личном визите, но только во дворе школы. В начальных классах классный руководитель будет выводить школьников на улицу, в этот момент и можно поговорить.

Насчет самих родительских собраний – они будут проводиться в online-формате. Пока точно неизвестно, надо ли будет родителям приобретать видеокамеры или нет, скорее всего, родители смогут просто приобрести микрофон и участвовать в конференции, или присутствовать только в переписке.

Стоит отметить, что администрация школы, а точнее директор школы, может разрешить классным руководителям собрать родителей школьников на дворовой территории и обсудить наиболее актуальные вопросы по дальнейшему учебному процессу.

Балы и другие праздники школьников

Праздники для школьников могут быть организованы в актовом зале, спортзале или в классе при условии, что все присутствующие будут из одного класса. Собирать всех школьников или учеников одной параллели запрещено.

Все общие школьные мероприятия (олимпиады, в том числе и спортивные, дискотеки и другие), где присутствуют дети из разных классов, также запрещены.

В отношении последнего звонка и выпускного говорить пока рано – никто не дает точного ответа, так как их проведение будет зависеть от эпидемиологической обстановки в стране или регионе, а также от перспектив вакцины от коронавирусной инфекции.

Дистанционное обучение: быть или не быть

Все родители школьников со страхом ждут, что школы осенью опять закроются на карантин. Но на данный момент никакого распоряжения нет, хоть официальные лица и специалисты медицинской сферы не отрицают возможности временного перевода учеников на дистанционный режим обучения.

Ходят слухи, что во второй половине сентября в большинстве регионов России будет снова введен режим принудительной самоизоляции. Официального подтверждения нет и для этой информации, но никто и не отрицает возможности дистанционного обучения.

Однако стоит отметить, что во многих школах в настоящее время делают упор только на основные предметы (математика, русский язык и другие). Такое решение связано с тем, что на дистанционном обучении дети хуже усвоили новые знания, и администрации школ приняли решения таким образом «наверстать» прошлогодние темы и, на всякий случай, постараться по максимуму преподать новые темы.

Родители, студенты и преподаватели

От родителей студентов поступает не так много вопросов – чаще всего дети учатся в профессиональных учебных заведениях в других городах. Да и студенты уже не маленькие, они самостоятельно решают свои вопросы (за исключением ситуаций, когда есть риск отчисления). Но все же вопросы есть.

Посещения занятий учащимся с симптомами ОРВИ

Как и во всех учебных заведениях, посещать учебу с симптомами ОРВИ нельзя, и вузы не исключение. На подходе в образовательное учреждение каждому студенту измеряют температуру, и если она будет повышена, у учащегося будет насморк или чихание, то студента не допускают к занятиям.

Возникает закономерный вопрос – студенты уже взрослые, и вполне могут выпить Парацетамол или другое жаропонижающее, как в этом случае быть уверенным, что другие не заболеют. Ответ простой – никак, и поэтому стоит пояснить своему ребенку, что такие медикаменты не помогут выздороветь, они только снимают симптомы. Кроме всего прочего, такой студент может заразить своих однокурсников.

Можно ли приезжать к студенту в общежитие

Родители могут приезжать к студентам в общежитие, никакого запрета на посещение нет. То есть в любой момент родители могут приехать и навестить своего ребенка в другом городе.

Запрет на посещения общежития может быть введен из-за ухудшения эпидемиологической обстановки в стране или регионе, то есть если границы города будут закрыты. Но, как показала практика, в таких случаях детей переводят на дистанционное обучение и отпускают по домам.

Личные встречи преподавателя и родителей учащегося

Личные встречи родителей студентов и преподавателей могут проходить только за территорией ВУЗа или другого профессионального учебного заведения. Вход в институт или колледж для посторонних людей, в том числе и родителей учащихся, категорически запрещен.

Не «экстренные» лучше всего решать по телефону, скайпу или через студента.

Родительские собрания в детском саду фгос||year|IMAGESNAMESroditelskie-sobraniya-v-detskom-sadu-fgos/IMAGESNAMES

Родительское собрание в детском саду является способом знакомства воспитателя с родителями детей, формой передачи важной информации. Предлагаем несколько сценариев, по которым можно проводить подобные встречи.

sadržaj

  • Первичное знакомство
  • Задачи организуемой встречи
  • Выступление заведующей
  • Формы проведения
  • Вариант нетрадиционного собрания
  • Дискуссия по теме встречи
  • Специфика одаренности
  • Полезная информация
  • Что такое НЛП
  • В заключение

Первичное знакомство

Вводное родительское собрание в детском саду можно посвятить информированию родителей об организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

Целесообразнее всего провести его в начале учебного года, чтобы у пап и мам сложилось представление о работе детского сада, появилась возможность принимать активное участие в воспитательном процессе.

Задачи организуемой встречи

Первое родительское собрание в детском саду предполагает решение следующих важных задач:

  • усиление контакта между семьей и дошкольным образовательным учреждением путем моделирования перспектив взаимодействия на учебный год;
  • развитие педагогической компетентности родителей;
  • улучшение качества образовательного и воспитательного процесса;
  • стимуляция заинтересованности представителей семьи в развитии и воспитании своих детей.

Такое родительское собрание в детском саду проводится с участием заведующей ДОУ, заместителей по АХР, ВМР, медицинской сестры, родителей.

Сначала воспитатель рассказывает о том, что в детском саду сложилась добрая традиция – проведение общей встречи.

Обязательно ведутся протоколы родительских собраний. Младшей группе детского сада, представителям подготовительной, старшей групп предлагается сюрприз. Детям предварительно задавали вопрос: «Почему вы любите свою маму, папу, дедушку, бабушку». Присутствующие внимательно слушают ответы малышей, кому-то удается узнать голос своего сына или дочки.

Воспитатель, который ведет собрание, отмечает, что самыми любимыми и дорогими людьми для любого малыша являются его родители. Ребенок нуждается в их поддержке и понимании. Без взаимосвязи между детским садом и семьей невозможно создать для малыша радостной и комфортной обстановки. Что должен представлять собой такой союз? Что могут сделать мамы и папы? Чем может помочь детский сад? Родительское собрание, образец которого предложен читателям, направлено на знакомство с деятельностью ДОУ.

Выступление заведующей

Именно родители являются первыми педагогами. Они должны с раннего детства заложить в своих малышах основы интеллектуального, нравственного, физического развития. Родительское собрание в группе детского сада – это возможность получить обратную связь, познакомить с направления воспитательной деятельности ДОУ, ответить на те вопросы, которые возникают у мам и пап в процессе воспитания. Детский сад работает по основной образовательной программе дополнительного обучения в полном соответствии с новыми федеральными государственными стандартами.

Специалисты ДОУ проводят множество интересных и познавательных мероприятий не только для воспитанников, но и для родителей.

Совместная деятельность необходима, поэтому родители должны стать для малышей советчиками и помощниками. Далее заведующий предлагает родителям разойтись по группам, продолжить беседы с воспитателем.

Формы проведения

Можно брать разные темы родительских собраний в детском саду, учитывая возрастные особенности дошкольников. К примеру, в ходе встречи составляют послания детям, в которых родители рассказывают о тех чувствах, что они к ним испытывают. Готовые материалы, содержащие не только тексты, но и рисунки воспитатель предлагает размещать на стенде, чтобы малыши видели, что они любимы своими мамами и папами.

Родительские собрания в старшей группе детского сада воспитатель иногда проводит вместе с детьми, превращая встречу в настоящий семейный праздник. Совместная деятельность сближает малышей с их родителями, формирует взаимопонимание между ними. Как можно продумать такое родительское собрание в детском саду? В старшей группе малышам нравится активная деятельность. Для встречи с родителями, они вместе с воспитателем могут подготовить небольшой концерт, продемонстрировав свой артистизм и актерское мастерство.



Как можно провести родительское собрание в детском саду? В старшей группе, помимо песен, танцев, дошкольники могут прочитать стихи, показать мамам и папам небольшое кукольное представление. Ответным словом родителей станет сказочное путешествие по «стране Почемучек», в ходе которого всем предстоит знакомство с правилами поведения в дошкольном образовательном учреждении.

Вариант нетрадиционного собрания

Родительские собрания в старшей группе детского сада можно проводить в необычном виде. Например, воспитатель предлагает мероприятие по теме «Все дети – настоящие артисты». В соответствии со стандартами второго поколения в качестве приоритетного направления воспитания выступает формирование личностных качеств ребенка, ранняя диагностика талантливых малышей.

Основной идеей является способствование установлению, развитию сотрудничества и партнерства между ребенком и его родителями.

Такие темы родительских собраний в детском саду являются актуальными, так как позволяют решать следующие задачи:

  • расширять возможности понимания малыша его родителями;
  • улучшают рефлексию отношений;
  • помогают вырабатывать навыки общения с ребенком.

Как проводят такие родительские собрания в детском саду? ФГОС допускает применение модели круглого стола с определенными практическими советами.

Основной целью организуемой встречи является знакомство родителей воспитанников с понятием одаренности, созданием оптимальных условий для реализации способностей талантливых детей, стимулирования и активизации их творческой работы.

Задачи мероприятия:

  • вовлечение мам и пап в активное обсуждение проблемы воздействия взрослых на формирование одаренности;
  • анализ отношения общества к талантливым детям.

Собранию предшествует серьезная подготовительная работа со стороны воспитателя. Он составляет небольшие рекомендации для родителей, памятки, связанные с тематикой встречи.

Для самого собрания воспитатель составляет тематическую презентацию в программе Power Point. В качестве сувениров для участников встречи педагог использует божьих коровок, изготовленных руками детей.

Ниже представлен образец протокола родительского собрания в детском саду. Он подразумевает указание темы встречи, количества участников, вариантов обсуждаемых вопросов, принятых по ним решений.

Проводится собрание с чаепитием, родителей рассаживают по кругу. Воспитатель начинает встречу в «Академии талантов» с приветствия, вручения благодарственных писем, грамот тем мамам и папам, работа которых имеет неоценимое значение для функционирования дошкольного образовательного учреждения.

Воспитатель отмечает, что в рамках ФГОС нового поколения, в процессе воспитания и обучения дошкольников приоритетным направлением является развитие личностных качеств, причем отдельное внимание уделяется поиску и развитию одаренных детей.

В природе нет неодаренных малышей, поэтому задачей педагога и родителей является своевременное обнаружение у дошкольников определенных талантов, помощь в саморазвитии, самосовершенствовании. Кто-то интересуется математикой, кому-то по душе химия, биология, а некоторые ребята с ранних лет проявляют интерес к спорту, разнообразным путешествиям.

Ответственной задачей родителей, педагога, является терпение и любовь к своим малышам. Некоторые дети достаточно стеснительные, поэтому нужно найти к ним подход, пробудить желание к соревнованиям.

В ходе собрания воспитатель предлагает мамам и папам стать активными участниками игр, которые направлены на развитие левого и правого полушарий головного мозга.

Можно провести аналогичные родительские собрания в средней группе детского сада. В качестве задания воспитатель предлагает родителям упражнение «зеркальное рисование». На стол кладется чистый лист бумаги, раздаются карандаши. Мамы (папы) должны одновременно рисовать обеими руками зеркально-симметричные буквы, рисунки. В процессе выполнения такого упражнения, должно ощущаться расслабление рук и глаз, так как одновременная работа обоих полушарий способствует эффективной деятельности всего мозга.

В программу таких нетрадиционных родительских собраний в средней группе детского сада также можно включать игру «Колечко». Суть ее в том, что нужно быстро и поочередно перебирать пальцы рук, объединяя в кольцо большой палец с мизинцем, безымянным, средним, указательным пальцами. Во время разминки упражнение выполняют одной рукой, потом включаются обе руки.

Дискуссия по теме встречи

Воспитатель предлагает родителям интересную историю. На далеких островах, расположенных в Тихом океане, появился мальчик, имеющий задатки гениального Моцарта. Какое музыкальное будущее ждет малыша, если на острове отсутствуют музыкальные инструменты?

Ученым удалось доказать, что любая деятельность предполагает овладение человеком определенными качествами. Они помогают справляться с конкретной деятельностью, демонстрируют успешность человека в данном направлении.

В психологии подобные качества именуют индивидуально-психологическими особенностями. Способные люди отличаются быстротой освоения разных видов деятельности, скорейшим достижением поставленной цели.

Специфика одаренности

Способности можно считать сложным образованием, которое включает в себя не только разные психологические процессы, но и гармоничное развитие личности.

В общем проявлении они обеспечивают достаточно легкое и продуктивное овладение знаниями в различных сферах деятельности, что и именуется одаренностью. Проявляться она может в различных сферах деятельности:

  • учебной;
  • интеллектуальной;
  • художественной;
  • творческой;
  • учебной;
  • коммуникативной;
  • художественной.

Для развития определенных способностей важно создавать для ребенка оптимальные условия. Сензитивный период — это время максимальных возможностей для лучшего развития какой-то части психики.

Также для формирования одаренности нужна настойчивость, умение максимально концентрироваться для достижения поставленной цели.

Что еще можно включить в родительское собрание в детском саду. Средняя группа — отличное время для формирования позитивного отношения у малышей к своим необычным способностям, поиска механизма их развития и совершенствования.

Для того чтобы помогать совершенствованию одаренности, важно предоставлять ребенку свободу в выборе видов деятельности, их чередовании. Взрослые должны осуществлять доброжелательную и ненавязчивую помощь и поддержку, но не ограничивать самостоятельность детей в решение определенных задач, разрешение сформировавшихся конфликтов.

Необязательно включать полный текст беседы в образец протокола родительского собрания в детском саду, можно ограничиться только тезисным вариантом.

Полезная информация

Воспитатель предлагает знакомство с индивидуальными особенностями каждого дошкольного возраста в необычной форме. Он выдает родителям, присутствующим на собрании, определенные карточки, в которых указаны психические и физические характеристики детей:

  1. В таком возрасте дети любят слушать волшебные сказки.
  2. К пяти годам появляются различные жалобы детей о том, что другие малыши неправильно выполняют определенные задания и поручения.
  3. В 4-5 летнем возрасте рост ребенка приостанавливается на уровне 4-5 сантиметров за год.
  4. До 5 лет ребенка важно оберегать от серьезных физических нагрузок, приводящих к деформации позвоночника.

В родительские собрания в младшей группе детского сада полезно включать выступление медицинского работника, детского психолога. Они не только познакомят мам и пап с возрастными и физическими особенностями малышей, но и дадут советы по проведению диагностических исследований.

Воспитатель может рассказать в рамках встречи с родителями о важности выполнения детьми несложной физической работы, мелких поручений. К примеру, малыш может помыть пол, вытереть пыль, или пропылесосить ковер в комнате.

Ученые установили, что именно первые пять лет жизни являются золотым временем выявления и совершенствования одаренности. В 4-5 летнем возрасте дети учатся уважать старших, выстраивать взаимоотношения со сверстниками, среди них выявляются лидеры.

Родители также должны быть проинформированы о том, что хрусталик глаза дошкольника отличается от такового у взрослого человека по форме. Именно поэтому так важно обращать внимание на освещение рабочего стола, за которым дошкольник читает, рисует, играет.

Для обучения ребенка правилам поведения, недостаточно их просто рассказать. Важно, чтобы малыш периодически выполнял подобные действия, то есть на практике отрабатывал полученную теоретическую информацию. Только при формировании умений, навыков, их отработке, постепенном усложнении, можно рассчитывать на достижение поставленной задачи.

Что такое НЛП

Отдельной темой для разговора с родителями дошкольников, может стать рассмотрение механизма нейролингвистического программирования.

С его помощью можно избавиться от значительного эмоционального напряжения, улучшить работоспособность, развивать мышление, формировать межполушарные связи. Воспитатель предлагает родителям выполнить упражнение. Они получают лист бумаги с буквами русского алфавита. Под каждой буквой указано: Л, П, либо В. Верхнюю букву необходимо проговаривать, Л — предполагает поднимание левой руки влево, а П — движение правой руки вправо, В – это одновременное поднятие вверх рук. Сложность упражнения заключается в том, что выполнять такие манипуляции необходимо одновременно.

В заключение

Любое родительское собрание, организуемое для детей дошкольного возраста, является для педагога ответственным мероприятием. Оно нуждается в предварительной качественной подготовке, детальном изучении предмета встречи.

Например, можно уделить внимание анализу предметно-развивающей среды, организуемой в рамках детского дошкольного образовательного учреждения.

При проведении беседы по данной тематике, педагог рассказывает о выделении в ДОУ четырех основных модулей: бытового, игрового, свободной деятельности, модуля безопасности.

Стандарт ДОУ включает в себя требования к структуре воспитательной и образовательной программы, а также к условиям их реализации. В них указаны условия реализации программ, включая финансовые, кадровые, материально-технические. Педагог во время родительских собраний знакомит родителей с содержанием данного документа, представляет презентацию об его выполнении в рамках образовательной организации.

Dijelite na društvenim mrežama:


Povezan

  • День космонавтики в детском саду.
  • Как организовать выпускной в детском саду
  • Проектная деятельность в детском саду — новое направление воспитания детей.
  • Дидактические игры в детском саду для успешного развития ребенка
  • Как ставить детские танцы в детском саду?
  • Зачем нужны памятки для родителей в детском саду?
  • Оформление стены в детском саду: радужная группа
  • Спортивные праздники в детском саду — идеи проведения
  • Оформление участков детского сада в летний период
  • Группа кратковременного пребывания в детском саду: польза для детей и родителей
  • Как помочь ребенку адаптироваться в детском саду быстро
  • Несколько простых правил о том, как приучить ребенка к детскому саду
  • Первый день в детском саду: как помочь малышу освоиться?
  • Первые дни в детском саду: как помочь ребенку адаптироваться
  • Мастер-класс: оформление раздевалок в детском саду своими руками
  • Оформление раздевалки в детском саду своими руками в сказочном стиле
  • Классическая запеканка творожная, как в детском саду
  • Омлет, как в детском саду: рецепт приготовления этого блюда
  • Выпускной в детском саду: сценарий, особенности, интересные идеи и рекомендации
  • Работа с родителями в ДОУ — необходимый элемент в воспитании ребенка
  • Как подготовить официальную благодарность воспитателям

Протоколы родительских собраний в детском саду

Воспитатель детского сада каждый день взаимодействуя с детьми и их родителями, получает информацию об особенностях психофизиологического развития детей, нюансах воспитания, каких-то семейных проблемах. Родительское собрание — тот инструмент, который поможет расширить контакт между педагогами и родителями, приобщить родителей к жизни группы и детского сада, помочь семье в правильном воспитании, повысить педагогическую культуру родителей.

Протокол родительского собрания в детском саду — это специальный документ фиксирующий ход собрания, а также те вопросы, которые на нем поднимались и решения, которые были приняты.

Таким образом родительское собрание в ДОУ, это возможность построить диалог между родителем и воспитателем, обозначить вопросы и проблемы, найти их решение. А протоколы эти вопросы и решения — зафиксирует.


Протоколы родительских собраний в детском саду

Как проводить собрание в детском саду

Родительские собрания бывают общесадовскими и только в отдельной группе. Кроме того в зависимости от поставленных на собрании вопросов можно выделить:

  • текущими;
  • тематическими;
  • организационными;
  • итоговыми.

Любой вид собрание потребуют от организаторов подготовки, поиска подходов к родителям, ведь необходимо не только поделиться с ними какой-то информацией, но и достучаться, попробовать «мобилизовать» для каких-то конкретных действий, например в анализе поведения, воспитании ребёнка. Порой даже сложно обеспечить явку родителей.

Присутствие родителей обязательно в случае рассмотрения следующих вопросов:

  • донесение информации о воспитательном процессе, результатах;
  • новшества в сфере образования дошкольников;
  • разрешение конфликтных ситуаций;
  • если сотрудничество с родителями носит обязательный характер, то вынесение решений обо всех функциональных изменениях в работе ДОУ.

По окончание собрания составляется и подписывается протокол родительского собрания в детском саду.

Полезная информация

Воспитатель предлагает знакомство с индивидуальными особенностями каждого дошкольного возраста в необычной форме. Он выдает родителям, присутствующим на собрании, определенные карточки, в которых указаны психические и физические характеристики детей:

  1. В таком возрасте дети любят слушать волшебные сказки.
  2. К пяти годам появляются различные жалобы детей о том, что другие малыши неправильно выполняют определенные задания и поручения.
  3. В 4-5 летнем возрасте рост ребенка приостанавливается на уровне 4-5 сантиметров за год.
  4. До 5 лет ребенка важно оберегать от серьезных физических нагрузок, приводящих к деформации позвоночника.

В родительские собрания в младшей группе детского сада полезно включать выступление медицинского работника, детского психолога. Они не только познакомят мам и пап с возрастными и физическими особенностями малышей, но и дадут советы по проведению диагностических исследований.

Воспитатель может рассказать в рамках встречи с родителями о важности выполнения детьми несложной физической работы, мелких поручений. К примеру, малыш может помыть пол, вытереть пыль, или пропылесосить ковер в комнате.

Ученые установили, что именно первые пять лет жизни являются золотым временем выявления и совершенствования одаренности. В 4-5 летнем возрасте дети учатся уважать старших, выстраивать взаимоотношения со сверстниками, среди них выявляются лидеры.

Родители также должны быть проинформированы о том, что хрусталик глаза дошкольника отличается от такового у взрослого человека по форме. Именно поэтому так важно обращать внимание на освещение рабочего стола, за которым дошкольник читает, рисует, играет.

Для обучения ребенка правилам поведения, недостаточно их просто рассказать. Важно, чтобы малыш периодически выполнял подобные действия, то есть на практике отрабатывал полученную теоретическую информацию. Только при формировании умений, навыков, их отработке, постепенном усложнении, можно рассчитывать на достижение поставленной задачи.

Этапы проведения собрания

В ходе проведения собрания можно выделить следующие ключевые этапы:

  1. Организация. На этом этапе организаторы должны оповестить участников и обеспечить их явку на собрание, приготовить презентации или другие материалы, которые помогут раскрыть обсуждаемые вопросы. Также можно написать благодарственные грамоты для родителей, которые принимают активное участие в жизни ДОУ. На этом же этапе подготавливается помещение для проведения встречи.
  2. Создание сценария и проведение встречи. На мероприятии должны рассматриваться достижения детей, работники ДОУ рассказывают об отношениях между детьми в группе, не давая отрицательных оценок детям и их родителям. Настрой у аудитории должен оставаться позитивным на всем протяжении собрания. Также собрание должно помочь родителям и педагогическому коллективу обсудить все интересующие вопросы или возникшие проблемы.
  3. Анализ итогов мероприятия. В завершении собрания нужно подытожить все выводы, которые были сделаны, изложить решения. Далее идет оформление протокола и заполнение опросных листов (если такие были) родителей.

Признать родительскую встречу хорошо организованной можно тогда, когда соблюдены следующие принципы:

  • собрание не заняло продолжительное время;
  • были представлены новые данные;
  • встреча носила не только теоретическое, но и практическое направления.

Как составляется протокол родительского собрания

Во время проведения собрания необходимо оформлять протокол — это делает секретарь мероприятия. Им может быть любой воспитатель дошкольного учреждения. Секретарь может разрабатывать и применять заранее созданный шаблон протокола и заполнять его в процессе собрания. Шаблоны и образцы протоколов родительских собраний в детском саду представлены в конце статьи.

Протоколы собраний ДОУ :

  • фиксируют ход встречи;
  • предоставляют отчет вышестоящему руководству о выполнении поставленных задач;
  • фиксируют имеющиеся поручения;
  • предоставляют возможность получить отчет исполнения заданий;
  • помогают в урегулировании спорных ситуаций.

Законодательство не обязывает применять определенные рамки оформления документа. Он может быть оформлен на бумаге формата А4, а заполнен вручную или при помощи компьютера. Шапка документа должна содержать:

  • название дошкольного учреждения;
  • тему собрания;
  • дату и место проведения;
  • количество участников.

В разделе «Повестка» должны отображаться вопросы, которые будут обсуждаться. Формулировать их нужно кратко.

В разделе «Доклады» содержатся:

  • краткое содержание выступлений участников;
  • вопросы участников;
  • ответы на них.

По завершение собрания в протоколе должны содержаться все сведения о различных проблемах, обсужденных на заседании, всех докладах, а также выработанных решениях.

Протокол родительского собрания в детском саду должен быть заверен председателем и секретарем собрания. Иногда протокол так же подписывается членами родительского комитета. Если целью собрания было информирование родителей о чём-то важном (Например: эпидемия гриппа, опасность от клещей и пр.), можно оформить «Лист ознакомления». В нём расписываются все присутствующие и он добавляется к протоколу собрания в качестве приложения.

Решения, принятые в ходе собрания обязательны для соблюдения всеми детьми и родителями, в не зависимости от их присутствия на собрании. Если в ходе собрания было принято важное решение, необходимо ознакомить с ним всех родителей (даже тех, кто отсутствовал). Для этого можно позвонить по телефону или разместить объявление в «родительском уголке».

Образец протокола родительского собрания в детском саду

Протокол № 2

Родительского собрания в средней группе МБДОУ №3

от 8 августа 2021 года

Тема: «Задачи воспитания и обучения на учебный год»

Цель: Расширение контактов между родителями и педагогами; повышение педагогической культуры родителей, грамотности в вопросах безопасности жизнедеятельности детей. Приобщение родителей к участию в жизни группы и детского сада.

Задачи: Ознакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; научить родителей наблюдать за ребенком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей. Формирование у родителей чувства ответственности за безопасность своего ребёнка. Сохранение жизни и здоровья детей.

Председатель: Афанасьева Ю.Е. Секретарь: Чубанова Л.И.

Присутствовало: 17 человек Отсутствовало: 6 человек

Повестка:

1. Вручение благодарственных писем родителям за помощь в подготовке группы к новому учебному году. – Кривина 3.Н.

2. «Возрастные и психологические особенности развития детей 4-5 лет». Выступление Юриной В.Н.

3. «Особенности образовательного процесса в средней группе ДОУ». – Синицына В.В.

4. Выбор родительского комитета на предстоящий учебный год.

Слушали:

1. По первому вопросу повестки слушали заведующую МБДОУ, Кривину 3.Н. Она поздравила родителей с началом учебного года и вручила благодарственные письма за помощь в подготовке.

2. По второму вопросу выступала воспитатель Юрина В.Н. Она рассказала родителям о возрастных и психологических особенностях развития детей среднего дошкольного возраста. Родители получили краткие памятки «Возрастные особенности детей средней группы» (4-5лет).

3. По третьему вопросу слушали воспитателя Синицына В.В.. Она сообщила родителям о распорядке дня группы, содержании образовательного процесса в соответствии с реализуемой образовательной программой, о расписании занятий, номерах контактных телефонов администрации МБДОУ и воспитателей. Родители задали интересующие их вопросы, высказывая пожелания и предложения по улучшению качества образовательного процесса.

5. По четвёртому вопросу воспитатель Юрина В.Н ознакомила присутствующих с документом о Положении родительского комитета в МБДОУ, зачитала задачи родительского комитета, организации и содержании работы, правилах родительских комитетов. Родителями предложена кандидатура Давыдовой Н.Е. в качестве председателя родительского комитета. В члены родительского комитета предложили свою кандидатуру родители: Петрова О.В. и Смиридонова И.В.. Представителями родительского комитета было предложено закупить подарки детям на дни рождения. Родители проголосовали единогласно.

Решили:

  1. Принять к сведению содержание памятки «Ребенок 4—5 лет»
  2. Педагогам и родителям осуществлять взаимодействие друг с другом, стремясь к выполнению главной задачи — созданию благоприятных условий для развития и воспитания детей в сложившемся коллективе.
  3. Единогласно утвердить состав родительского комитета: Председатель: Давыдовой Н.Е. Члены: Петрова О.В. и Смиридонова И.В.

Проголосовало:

«за» – 17 человек «против» — 0 человек

Председатель: _____________ Афанасьева Ю.Е.

Секретарь: _____________ Чубанова Л.И.

Скачать этот пример

Образец протокола

ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ

Разработка структуры тематического родительского собрания

Башкирова Ольга Петровна, воспитатель муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида № 179» городского округа Самара

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Семья и дошкольные учреждения – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Современные родители достаточно грамотны, имеют доступ к педагогической информации, но часто они пользуются случайной литературой, бессистемно и поэтому знания у родителей хаотичны [1, с. 28].

Положительный результат, может быть, достигнут только при объединении семьи и детского сада в единое образовательное пространство, подразумевающее взаимодействие, сотрудничество между педагогами ДОУ и родителями на всем протяжении дошкольного детства ребенка. Исходя из этого, следует, что вопрос взаимодействия дошкольного учреждения с семьёй на сегодняшний день является одним из самых актуальных.

Цель родительского собрания: согласование и объединение усилий ДОУ и семьи в создании условий для разностороннего развития личности ребенка и повышение педагогической культуры родителей.

Задачи родительского собрания

  1. Установить партнерские отношения между педагогами, детьми и родителями.
  2. Способствовать осознанию родителями своей воспитательной роли в семье, своей позиции в общении с детьми в рамках семейного воспитания.
  3. Оказывать помощь родителям в овладении педагогическими знаниями о развитии ребенка дошкольного возраста, умением применять их в общении.
  4. Осуществлять выбор методов воздействия на ребенка, соответствующих его возрастным и индивидуальным особенностям.

Педагогической теорией и практикой выработано большое количество разнообразных форм работы с семьей. Основной формой работы педагога с родителями являются родительские собрания. На протяжении каждого учебного года в группах детского сада обычно проводят два-три родительских собрания по плану. Традиционные формы родительских собраний представляют собой встречу, на которой есть основной докладчик – воспитатель и несколько содокладчиков, узкие специалисты детского сада или представители родительского комитета. Также воспитатель может провести анкетирование или небольшое совместное с родителями обсуждение какого-либо вопроса из жизни детского коллектива [2].

Структура тематического родительского собрания состоит из трех этапов [3].

I этап — Подготовительный

  1. Необходимо заранее предупредить родителей о проведении родительского собрания в детском саду и о теме, которая будет обсуждаться. Воспитатель должен поместить объявление о дате и теме родительского собрания на информационной доске. Еще лучше, если каждый родитель получит личное приглашение на родительское собрание.
  2. К родительскому собранию необходимо заранее хорошо подготовиться. Написать план, подготовить наглядные и информационные материалы, распечатать необходимое количество анкет для родителей.
  3. Необходимо согласовать с другими специалистами детского сада тему родительского собрания, их роль на этом собрании и дать время на подготовку.

II этап – Основной

Первая или вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание (сообщения темы, формы собрания с помощью коротких игр и занятий).

Вторая часть (раскрытие темы собрания) начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов ДОУ, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой темы.

Третья часть — «разное» — обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досуга, организации совместных мероприятий семьи и ДОУ.

Четвертая часть — решение, подводятся итоги встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.

III этап — Завершающий (рефлексивный)

Подводя итоги важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для оценок и пожеланий родителей, — все это в последствие станет предметом размышлений. Предметом анализа должны будут стать точно так же персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу, вопросы родителей в ходе собрания, явка родителей, причины отсутствия, участие родителей в обсуждении и т.д.

Проводя родительское собрание нужно соблюдать все этапы его структуру. Это нам поможет не только сохранить его функцию, но и донести тему собрания, а так же комфортное нахождение всех участников. Таким образом, родительское собрание будет эффективным.

  1. Арнаутова Е.П. Планируем работу с семьей. // Управление ДОУ 2002г., № 4. – 66с.
  2. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. — М.: ТЦ Сфера, 2005
  3. Сягина Н. В. Опыт взаимодействия семьи и дошкольного учреждения // Молодой ученый. — 2021. — №23. — С. 518-521.
Следующая >

советов для родительских собраний!

Разговор с родителями может вызвать стресс, особенно когда есть проблемы, которые вы хотите решить. Встречи родителей и учителей — прекрасное время для налаживания отношений с родителями и информирования их о прогрессе, достигнутом их ребенком, а также о целях, которые вы ставите перед ними. Чтобы конференция прошла максимально успешно, вы должны быть к ней готовы.

Советы для родительского собрания – что сказать?

Когда я планирую, чем поделиться на конференциях, я всегда начинаю с сильных сторон студента. Может быть трудно думать о сильных сторонах, в отличие от того, чтобы просто подумать обо всех вещах, над которыми вы хотите поработать со студентом. Но я призываю вас всегда начинать с позитива. Помните, что родители хотят знать, что их ребенок делает хорошо, и они хотят знать, что вы также видите положительные стороны. Они хотят знать, что вы любите и цените их ребенка.

Когда дело доходит до задач, над которыми работает ученик, я всегда выбираю от одной до трех целей для каждого ребенка, над которыми я хочу работать с ребенком в школе, и, возможно, одну или две одинаковые цели, над которыми должны работать родители. с ребенком дома. Родители хотят знать, что у вас есть цели для их ребенка — даже если все действительно позитивно, вы не можете просто игнорировать их! Над чем вы будете работать с ними в течение года? Родители также не хотят быть перегружены слишком большим количеством вещей, над которыми должен работать их ребенок. Выберите от одной до трех основных целей.

Я люблю использовать форму для родительского собрания с учителями, чтобы подготовить то, что я собираюсь сказать. Мне нравятся контрольные списки идей о сильных сторонах и целях, а также о том, что родители могут делать дома со своим ребенком. Затем я заполняю остальные детскими «Сиянием» (что у них получается хорошо) и «растет» (над чем я хочу, чтобы они работали в школе). Затем я выбираю от одной до трех целей из списка в качестве основных целей на вынос.

Формы родительского собрания

Советы для родительского собрания: подготовка

Во-первых, вам нужно, чтобы родители записались на конференции. я предпочитают использовать гений регистрации, потому что его легче копировать из года в год, но гугл формы тоже работают хорошо. Я просто спрашиваю имя родителя и имя ребенка. Я также прошу родителей прислать мне электронное письмо, если им нужно изменить свою регистрацию, так как против изменения его онлайн.

Во-вторых, вы хотите сообщить всем учителям, которые также работают с вашими учениками, о времени проведения конференций. Например, если мой ученик работает с учителем английского языка, я хочу пригласить и этого учителя на конференцию. Другие учителя могут быть школьными консультантами, учителями специального образования, логопедом и эрготерапевтом. Я не ожидаю, что все они придут, но я хочу, чтобы они знали, что их приглашают присоединиться.

Затем я публикую свою регистрацию снаружи, чтобы учителя и другие сотрудники знали, когда я нахожусь на конференции и когда свободен. Это также помогает, если родители ждут, они могут увидеть, что я все еще нахожусь на конференции еще пять минут. Я также размещаю табличку с просьбой к родителям стучать, когда наступает время их конференции, это помогает мне не отставать от расписания конференций.

Наконец, я собираю образцы работ, которыми хочу поделиться с родителями (или, по крайней мере, уже готов поделиться, если будет время). Я всегда делюсь оценочными графами, которые у меня есть для каждого ребенка – идентификатор буквы, идентификатор числа и, если ребенок готов к этому, видит идентификатор слова. Я всегда собираю их папки с письменными работами или любые опубликованные работы, чтобы показать прогресс, достигнутый их ребенком в письменной форме. Хорошо иметь рядом разноуровневые тексты на случай, если вы захотите показать родителям, какие книги должен читать их ребенок.

У меня также всегда есть раздаточный материал или два для каждой семьи, в зависимости от целей, которые я ставлю перед их ребенком. Например, у меня может быть таблица с алфавитом, которую я могу раздать большинству семей, но некоторые ученики, знающие все буквы и звуки, могут вместо этого получить раздаточный материал для понимания прочитанного.

Повестка дня осеннего собрания родителей с учителями

Все собрания родителей с учителями я всегда начинаю с выслушивания проблем или вопросов родителей. Я также спрашиваю их, как, по их мнению, учится их ребенок в школе. Я хочу услышать от них, и в зависимости от вопросов, которые у них есть, я буду адаптировать свою информацию, чтобы гарантировать, что я отвечаю на их вопросы и решаю их проблемы. Кроме того, я заканчиваю свою конференцию, спрашивая родителей об их целях для своего ребенка на следующие несколько месяцев, и записываю это рядом с моими целями. Я хочу, чтобы все чувствовали, что мы партнеры, работающие вместе, чтобы поддержать их ребенка. И я хочу увидеть, есть ли у них другая цель, чем у меня, чтобы я знал, как лучше всего поддержать их и их ребенка.

Осенью в детский сад моя главная цель успокоить родителей о том, как их ребенок идет в школу. Я не слишком сосредотачиваюсь по академическим наукам, всего несколько положительных моментов, и если есть явное академическое беспокойство, У меня обязательно есть план того, что я буду делать в школе (вмешательство, доп. небольшие группы и т.д.) и некоторую работу, которую родители могут выполнять дома вместе с ребенком. Я делаю иметь несколько образцов работы, чтобы показать родителям, поскольку я говорю об учебе или если я иметь дополнительное время.

В конце я обязательно пройдусь по следующим шагам для родителей-учителей коммуникация. Например, я скажу: «Вы получите табель успеваемости в Январь. Наша следующая конференция в апреле, но, конечно, если у вас или у меня есть опасения до этого мы всегда можем встретиться раньше». Если у меня есть особые опасения по поводу ребенок, я мог бы составить план для ученика, а затем снова попросить встретиться через шесть до восьми недель, чтобы пересмотреть, как работает план.

Повестка дня весеннего родительского собрания

Весеннее собрание начинается так же, как и осеннее конференция – спрашиваю родителей, как они себя чувствуют, что их беспокоит, и как они думают, что год идет. Я также просматриваю осенние цели, которые мы поставили перед собой. их студент и проверить с тем в первую очередь. Далее я перехожу к соц. эмоционального развития и потребностей своего ребенка. После этого переходим к академикам. Опять же, я хочу начать с плюсов, «светов», для грамотности и математики. Затем мы говорим о целях, которые у меня есть для них. Я стараюсь выбрать одну главную цель для письмо, чтение и математика. Я до сих пор разговариваю с родителями о том, как буду поддерживать учеников на эти цели до конца года и предлагать любые игры/мероприятия для них попробовать дома.

В конце конференции я хочу, чтобы все родители понять события конца года (например, табели успеваемости) и переход к первый класс. Я хочу рассказать им о процессе поступления в первый класс (например, когда они узнают своего учителя на следующий год) и как мы будем поддерживать их ребенка (например, предложить день посещения первоклассника).

Советы для родительского собрания: разговор с родителями

Используйте позитивный бутерброд.

Начните с позитива, расскажите о целях ребенка и завершите конференцию, напомнив родителям о положительных моментах. Родители хотят знать, что вы любите и цените своего ребенка.

Большие проблемы

Если у вас есть большие проблемы, конференция не должна быть первый раз о нем слышат. Просто потому, что у вас есть время конференции в Октябрь или когда-либо, не означает, что вы должны ждать, чтобы поделиться с вами большими проблемами. семьи. Назначьте время, чтобы встретиться с ними или поговорить по телефону о том, что вас беспокоит. по мере их появления. Всегда имейте готовый план — не приходите к ним с жалобами об их ребенке. Покажите им, что у вас есть идеи, что можно попробовать. Это также важно спросить родителей, что они думают. Я хотел бы спросить, вы видели это в дом? Что хорошо работает для вас?

Мелкие заботы

Что касается мелких забот или целей, убедите родителей, что волноваться не о чем. Вы можете сказать: «Я хочу поработать с ___ над его/ее хватом карандаша в этом году. Трудно правильно держать карандаш с точки зрения развития вполне уместно, но позже это может затруднить им письмо в течение длительного периода времени. Я дам ему/ей хватку для использования в школе. Вот хват, который вы можете взять домой и попрактиковаться с ним».

В частности, когда речь идет о таких вещах, как прослушивание на ковре, я хочу предупредить родителей, что они не увидят отличные оценки в первом табеле успеваемости, сказав что-то вроде: «Иногда ему/ей трудно показать мне, что они слушают». на коврике мы называем это слушанием всего тела. В этот момент в детском саду вполне ожидаемо потребуется несколько напоминаний об этом. Мы будем работать над этим в школе, и я уверен, что к концу года им не понадобится столько напоминаний!»

Советы для родительского собрания: Проблемы

Когда вы говорите о проблеме, всегда приводите конкретный пример готов поделиться. Вы хотите либо объяснить пример, когда это произошло в школа или показать образец работы, чтобы продемонстрировать обеспокоенность, которую вы разделяете. Ты не должен просто говорить: «Меня беспокоит его/ее способность заводить друзей. Ok двигаться дальше…». Вам нужны конкретные примеры, например, «на прошлой неделе я наблюдал они сидят за столом с песком, хватая игрушки из песка у своих друзей», затем объясните, как вы поддержали ребенка и поддержите ребенка, сказав: «Итак, я пошел, и помог им использовать свои слова и попросить очередь с игрушками. Я буду продолжать поддерживать их, чтобы они использовали свои слова со своими друзьями. Если ты хочешь помогите, игровые свидания — отличный способ попрактиковаться в этом навыке дома».

Организация

Я держу в папке все мои раздаточные материалы, чтобы я мог просто взять каждую конференцию по мере необходимости. У меня есть куча раздаточных материалов для разных навыков которые я использую каждый год. Но у меня также есть кое-что наготове на случай, если кто-то из родителей поднимет вопрос. озабоченность на конференции. У меня также есть несколько сумок, готовых забрать домой семьям, которые я предлагаю им практиковать дома (это всего около 1-4 студентов, которые, я думаю, им нужно работать дома над грамотностью или математикой. Это те же учащиеся, которые участвуют в вмешательствах уровня 2 или, может быть, они находятся на на пороге необходимости вмешательства, поэтому просто дайте им работу для практики в дом может помочь).

Работай вместе со своей командой!

Если вы знаете, что конференция будет сложной, или вы знаете, что некоторым родителям может быть сложно на конференции, попросите кого-нибудь присоединиться к вам. В зависимости от проблемы, может быть, вам нужен школьный психолог или, может быть, специалист по грамотности с вами. Если вы действительно беспокоитесь о своем отношения с родителями и как это повлияет на вашу конференцию, поговорите с ваш директор. Они могут захотеть присоединиться к вам, чтобы поддержать вас или дать вам предложения для встречи с семьями. Просто помните – вы не одиноки! Это нормально просить о помощи!

Совместное использование конференций для учителей после родителя

У разных учителей разные предпочтения в отношении обмена заметками с конференций. Мне нравится раздавать свои записи с конференций семьям после того, как все конференции завершены, потому что я не хочу, чтобы семьи сравнивали записи до того, как я закончу все конференции.

Причина, по которой я раздаю заметки о конференции, заключается в том, что иногда оба родителя не могут принять участие в конференции, и таким образом оба родителя получают одинаковую информацию. Это также хороший ориентир для семей, когда выходят табели успеваемости, чтобы их ничего не удивляло на конференциях.

При этом некоторые учителя не любят отправлять домой заметки о конференции. Некоторые из моих товарищей по команде отправляют домой заметки о конференции до ее начала, чтобы они могли провести время конференции, обсуждая заметки вместе. Это полностью личное предпочтение, и вы должны решить, что лучше всего подходит для вас и вашей семьи.

Заключение

Встречи родителей с учителями — прекрасное время для работы с родителями и обмена информацией о работе, которую их ребенок проделал в течение года, и о том, над чем они будут работать до конца года. Говорить с родителями о том, что вас беспокоит в отношении их ребенка, может быть напряжно или страшно, но если вы придете подготовленными, то конференция должна пройти хорошо!

Проверьте мою полную подготовку к конференции, чтобы найти все листы планирования и повестки дня!

Хотите узнать больше советов и рекомендаций по взаимодействию с семьей? Загляните в этот пост в блоге, посвященном моему учебному вечеру!

Пережить трудную родительскую беседу

Родительские беседы в детстве были для меня периодом большого беспокойства. Я сидел дома с мокрыми ладонями, ожидая возвращения мамы с плохими вестями. Не знаю, почему у меня была такая нечистая совесть. Я был хорошим учеником и никогда не имел проблем с поведением. Но конференция собрала самых влиятельных взрослых в моей жизни — моих родителей и моего учителя — чтобы поговорить обо мне. Внимание нервировало.

Будучи взрослой, я с уверенностью подошла к первому родительскому собранию моего старшего ребенка, будучи уверенной, что мои хорошие родительские навыки отразятся на блестящей успеваемости моего первенца в дошкольном учреждении. Я пришел подготовленным со списком вопросов, блокнотом и ручкой, чтобы записать остроумные наблюдения и мудрые рекомендации учителя.

Первым признаком того, что конференция не будет восторженным подведением итогов достижений моего ребенка, было серьезное поведение учителя, когда я вошел в комнату. Я быстро взглянул на классную помощницу, которая без улыбки отвела взгляд. С растущим беспокойством я опустилась на кресло размером с пинту, полосатое под зебру, и стала ждать, чувствуя, как мои ладони становятся влажными.

«Мы думаем, что у вашего сына могут быть некоторые проблемы», наконец сказал учитель. Она отметила его нежелание сидеть в кругу с другими детьми. Она сказала, что он будет продолжать выполнять задание даже после того, как класс перейдет к другому виду деятельности. Ему нравилось кружиться по игровой площадке, пока у него не закружилась голова, и он не упал. И затем, последний удар, она сказала, что он плохо играет с другими.

Я был ошеломлен. Я видел, как шевелятся ее губы, но не мог понять, что она говорит. Перед моими глазами раскинулась длинная перспектива классов специального образования. Когда шум в ушах стих, я услышала, как она сказала что-то о том, что взяла моего веселого, энергичного ребенка на обследование.

Когда новости плохие

Остановитесь, выслушайте и спросите

Когда родители впервые услышат о возможных проблемах, они должны внимательно слушать и выслушивать всю информацию от учителя, а затем задавать подобные вопросы, предложенные Национальная ассоциация школьных психологов:

  • Как давно наблюдается эта проблема?
  • Когда возникла проблема и когда она возникает, т. е. на каких заданиях?
  • Насколько успеваемость ребенка отличается от успеваемости других в классе?
  • Есть ли похожие или разные проблемы по другим предметам?
  • Как внимание ребенка в классе?
  • Готов ли ребенок участвовать в занятиях и дискуссиях в классе?
  • Каковы сильные стороны ребенка?

Прежде всего, не паникуйте. Помните, что ваш ребенок — это гораздо больше, чем сумма ваших родительских навыков. «Самая большая ошибка — слишком остро реагировать, прежде чем выслушать всю информацию», — говорит доктор Андреа Кантер, сертифицированный национальный школьный психолог, проработавший 30 лет в школьном округе Миннеаполиса.

«Для родителей естественно расстраиваться, когда они впервые слышат о «проблемах» в классе, но обычно первыми признаками неприятностей являются именно ранние предупреждающие признаки того, что что-то требует внимания. Обычно это не означает, что ребенок инвалидность, или провалится в классе, или никогда не завоюет популярность».

Возможно, проблема легко решается. Приходит ли домашнее задание из школы? Возвращается ли домашнее задание учителю? У учителя могут быть некоторые идеи о том, как помочь, а в школах часто есть ресурсы, чтобы помочь с легкими проблемами, такими как ребенок, которому просто нужно попрактиковаться в основах, прежде чем двигаться дальше.

«Возможно, вторая самая большая ошибка — это предположение, что учитель не прав», — говорит Кантер. «Никто не хочет слышать, что у их ребенка проблемы, поэтому естественно искать другое объяснение: плохое преподавание или неточная оценка ученика».

Хотя учителям может не хватать информации, чтобы понять, почему у учащегося возникают проблемы, они обычно могут провести точное сравнение со стандартами в классе и другими учащимися, и к их опасениям следует отнестись серьезно. «Учителя иногда ошибаются, — говорит Кантер, — но очень важно, чтобы учителя и родители считали себя соавторами, а не противниками».

Конференция провалилась

Решите проблему

Вот несколько способов реагировать, когда родительское собрание включает в себя неожиданные новости, как это было предложено Национальным родительским комитетом:

  • Избегайте реакции гнева или извинений. Вместо этого попросите привести примеры.
  • Спросите, что делается для решения этой проблемы и какие стратегии помогают в школе.
  • Разработайте план действий, который может включать шаги, которые родители могут предпринять дома, и шаги, которые учитель может предпринять в школе.
  • Запланируйте последующую конференцию и решите, как лучше всего оставаться на связи (телефон, электронная почта или письма на дом).

«Я училась на одиннадцатом году обучения, — вспоминает Джуди Рэнкин, учительница первого класса начальной школы Кандалария в Салеме, штат Орегон. «У меня был маленький мальчик, который действительно отставал. У него не было ни символов, ни букв. Он был далеко не готов к чтению. проблема.»

Когда той осенью проходили родительские собрания, Рэнкин не был готов к гневной реакции отца. «Внезапно мое шестое чувство подсказало мне встать и отойти. Я чувствовал, что мне буквально угрожает физическая опасность.

Джуди быстро сменила тактику и заговорила о студенческих целях. «Иногда не стоит настаивать на этом, — говорит она. «Родители не могут усвоить слишком много за один раз. Прислушивайтесь к своим инстинктам и не бойтесь перенести встречу, если родитель расстроится».

Коллега Джуди, учитель третьего класса Лаура Фендер, приходит на сложные конференции, вооружившись примерами. «Я приношу копии других детских работ с зачерненными именами, конечно», — говорит она. «Я хочу, чтобы родители увидели, как работа их ребенка сравнивается с работой других в классе. У меня будет образец от одного ученика с высокой успеваемостью и одного ученика со средним уровнем, чтобы родитель мог увидеть, как складывается работа их ребенка. позволяет им очень легко увидеть разницу».

Культурный разрыв

Сьюзан Дриссен — учитель английского языка как второго (ESL) в школьном округе Саут-Брансуик, штат Нью-Джерси. Она часто присоединяется к классному руководителю на родительском собрании, когда есть опасения по поводу успеваемости ребенка. «Иногда мне проще быть тем, кто говорит открыто и прямо, потому что я третья сторона, на шаг отстраненная от ситуации», — говорит Дриссен. «Классный руководитель обычно более дипломатичен, потому что она не хочет шокировать или напугать родителей. Она определенно не хочет разрушить их мечту о том, что их ребенок будет идеальным учеником».

Южный Брансуик является частью этнического плавильного котла большого Нью-Йорка, в котором учатся студенты со всего мира, говорящие на множестве языков. Часто ребенок поступает в школьную систему, вообще не зная английского языка. «Раньше считалось, что детей-иностранцев преувеличивают как детей с академическими проблемами», — говорит Дриссен. «Но теперь я думаю, что все наоборот. Детей не идентифицируют быстро, потому что есть предположение, что проблема в языковом барьере».

Отделить влияние языковых различий от влияния неспособности к обучению может быть сложно даже для профессионалов. «Многие родители отрицают это, что еще больше усложняет задачу», — говорит Дриссен. «В некоторых культурах наличие ребенка, который не может хорошо учиться в школе, является клеймом, которое позорит всю семью».

«Поэтому мы пытаемся быть чуткими к этому, но мы должны продолжать искать информацию, иногда приближаясь к ней с разных сторон. Мы пытаемся понять, почему ребенок борется, чтобы мы могли найти способ помочь .»

Преобразование сна

Что касается моего собственного «особого» ребенка, мне пришлось приспособить свое видение к его реальности то, что я себе представлял, не то, кем он является. Я узнала о его стилях обучения и потребностях, чтобы вместе с его классным руководителем разработать стратегии, которые помогут ему раскрыть свой потенциал. Я никогда не ожидал, что буду так запутанно вовлечен в его школьное обучение. Но когда самые важные взрослые в его жизни — его родители и учитель — работают вместе, я знаю, что он может добиться успеха.

Для родителей | Уход за детьми в Джексонвилле, Флорида

Полезная информация для родителей.

СВЯЗЬ РОДИТЕЛЕЙ/ЦЕНТРА
Беседа родителей и учителей: Если у вас есть какие-либо опасения, вы можете посетить учителя вашего ребенка и поговорить с ним или вы можете оставить записку в нашем офисе, чтобы запросить встречу, обратный звонок, или любой ответ.

Мы просим всех родителей сопровождать своих детей в соответствующие классы. В это время вы можете перекинуться парой слов с учителем вашего ребенка или организовать отдельное время для обсуждения волнующих вас вопросов. Мы также проводим родительские собрания не реже двух раз в год, чтобы вы могли задать свои вопросы или проблемы. При планировании встречи с учителем обратите внимание, что мы закрываемся в 18:00.

ИНФОРМАЦИОННАЯ ДОСКА ВСЕХ СВЯТЫХ
На этой доске, расположенной в зале дошкольных учреждений в вестибюле, будет информация о том, что происходит в центре.

ЕЖЕДНЕВНЫЕ ОТЧЕТЫ/ЕЖЕНЕДЕЛЬНЫЕ ОТЧЕТЫ
Ежедневные отчеты предоставляются для детских и детских залов. Еженедельные отчеты для дошкольного зала. Этот отчет предназначен для того, чтобы дать вам представление о том, как работает ваш ребенок.

ЕЖЕМЕСЯЧНЫЙ БЮЛЛЕТЕНЬ
All Saints выпускает ежемесячный информационный бюллетень , в котором содержится масса информации для наших семей.

ПАПКИ ДЛЯ ПЯТНИЦЫ
У каждого ребенка будет папка для хранения всех листовок и школьной информации, которую необходимо отправлять домой каждую неделю.

УВЕДОМЛЕНИЯ О ШКОЛАХ
Информация о школьных мероприятиях, сборе средств, экскурсиях и т. д. будет раздаваться вам в классе вашего ребенка, а также отправляться по электронной почте на адрес, указанный в файле.

ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
У нас есть доска объявлений, где родители могут просматривать и читать публикуемую нами информацию. Родителям настоятельно рекомендуется не торопиться и сканировать доску, чтобы быть в курсе событий в центре и/или любых объявлений, которые будут размещены. Еженедельные планы уроков и ежемесячные планы также будут размещены для просмотра.

ОЦЕНКА ЦЕНТРА
Ежегодно родителям будет предоставляться возможность оценить центр, его программу и нашу способность удовлетворить ваши особые потребности. Это очень важно для нас. Пожалуйста, найдите время, чтобы заполнить его, когда он будет получен.

ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ ВАШЕГО РЕБЕНКА
Мы будем наблюдать за вашим ребенком в течение года, чтобы оценить его физическое, эмоциональное, социальное, когнитивное, творческое и языковое развитие. Три раза в год будет составляться «Контрольный список навыков ребенка». Эта информация послужит основой для родительских собраний, проводимых в октябре и мае каждого года. Конференцию можно проводить в любое время по запросу родителей или учителей.

КОНФЕРЕНЦИИ РОДИТЕЛЕЙ И УЧИТЕЛЕЙ
Ежегодно учителя будут проводить родительские конференции. Учитель вашего ребенка будет наблюдать за вашим ребенком и оценивать его уровень развития до этой конференции. Конференции, которые мы проводим, — это возможность для вас сесть с учителем вашего ребенка и подробно обсудить свои опасения по поводу вашего ребенка. Центр или родитель могут запросить конференцию в любое другое время в течение года, если есть какие-либо особые проблемы.

Встречи родителей и учителей проводятся осенью, зимой и весной, а также в другое время по просьбе родителей или учителей. Конференции — это время, когда можно обмениваться информацией о деятельности, потребностях и успехах ребенка. Помещение также доступно для дополнительных конференций в течение года по запросу родителей. Так как учителям необходимо посвящать свое время в течение учебного дня детям, мы просим вас назначить конференцию, если вам нужно долго посоветоваться с учителем.

Визиты родителей в школьные часы приветствуются и поощряются, в течение года у родителей есть много возможностей помочь в проектах и ​​экскурсиях. Иногда может быть очень полезно спланировать визит в класс вместе с учителями, но, конечно же, вы можете прийти в любое время, когда пожелаете.

ОРИЕНТАЦИЯ ДЛЯ НОВОЙ СЕМЬИ
Получите информацию о нашей школе и о том, что будет происходить в новом учебном году. Узнайте о правилах и процедурах All Saints, чтобы сделать учебный год легким.

День открытых дверей
Приходите и познакомьтесь с учителями. Узнайте, как дети вели себя первые несколько недель в школе.

КАК Я МОГУ УЧАСТВОВАТЬ?

Член правления
Если вы заинтересованы в том, чтобы стать членом правления, обратитесь к администратору на стойке регистрации, и она направит ваш запрос в совет директоров.
 
Домашняя комната для родителей
Родители работают с классными руководителями, координируя специальные мероприятия, участие в классе и праздничные вечеринки. Домашние родители в классе являются важным связующим звеном с другими родителями в классе. Детям нравится знать, что их родители помогли сделать их учебный год особенным.
 
Trunk-or-Treat
Это наше празднование Хэллоуина! Родители паркуют свои машины на кольцевой проезжей части, украшают багажники и раздают конфеты детям и взрослым. Детям очень весело видеть родителей, а родителям еще веселее видеть все замечательные костюмы! Принесите свою камеру… в этом интересно участвовать всем!
 
Celebrity Reader
Родителям, бабушкам и дедушкам, а также местным знаменитостям рекомендуется приходить в All Saints и читать детям и взрослым. Некоторые наряжаются, чтобы сделать день еще более особенным. Это особое удовольствие, которое нравится всем!

Благодарность учителей/сотрудников
Родители делают эту неделю особенной для учителей и персонала, проводя специальные мероприятия каждый день.

Мы открыты для всех желающих стать волонтерами.
 
Если у вас есть какие-либо вопросы о каком-либо из этих комитетов, звоните по телефону 904-737-7800.

75 Положительных отзывов о собраниях родителей и учителей

, автор Manpreet Singh

Встречи родителей и учителей имеют большое значение, поскольку родители встречаются и взаимодействуют с учителями и воспитателями своего ребенка. Будь то завуч, помощник учителя или помощник учителя, каждый учитель в классе имеет уникальную информацию о том, как ваш ребенок успевает в школе.

С другой стороны, нельзя отрицать, что родители лучше всех знают своих детей. Но очень часто родителям необходимо получать отзывы о том, как их ребенок успевает в школе. Помимо идей и предложений, учителя часто хотят поделиться с родителями положительными отзывами о ребенке.

В этом посте вы узнаете, почему эти положительные комментарии воодушевляют родителей и малышей. В то же время в этом посте также будут положительные комментарии, которые учителя могут использовать на следующем родительском собрании!

Шаблон положительных отзывов — Вспомогательное руководство для преподавателей

Родительские собрания обычно проводятся для того, чтобы рассказать обо всех положительных моментах учащихся и их нуждах в улучшении. Однако для мотивации родителей и малышей лучше всего подходят положительные комментарии, подчеркивающие сильные стороны ребенка; следовательно, учителя могут выбирать из приведенного ниже шаблона положительного комментария. Комментарии ниже представлены в формате «Он/Она»………»:

  1. «является увлеченным учеником, который, кажется, любит школу. Ребенок принимает участие во всех внеклассных мероприятиях, хорошо ладит со сверстниками и уважает учителей».
  2. «демонстрирует позитивный настрой и отношение к занятиям. Он/она старается хорошо понимать сложные концепции и просит помощи, если не получается. В целом, у него/нее отличный взгляд на обучение».
  3. «выглядит хорошо отдохнувшим и готовым к повседневным делам и проявляет энтузиазм к занятиям в классе
  4. проявляет инициативу и ищет новые способы участия».
  5. «использует инстинкты для самостоятельного решения вопросов и позитивным образом стремится полностью раскрыть свой (или ее) потенциал».
  6. «стремится делать все, что в его силах»
  7. «ищет новые вызовы»
  8. «берет на себя ответственность за свои (или ее) действия»
  9. «последовательно сотрудничает с учителем и другими учащимися»
  10. «переходы легко переключается между занятиями в классе, не отвлекаясь»
  11. «вежлив и демонстрирует хорошие манеры в классе»
  12. «следует правилам в классе»
  13. «ведет себя (или себя) зрело»
  14. «адекватно реагирует на поправки»
  15. «остается сосредоточенным на текущей деятельности»
  16. «не поддается желанию отвлечься на других учащихся»
  17. «добр и готов помочь всем в классе»
  18. «подает пример передового опыта в поведении и сотрудничестве»
  19. «проявляет высокий уровень уважения к преподавателям и сверстникам»
  20. «честен и заслуживает доверия в отношениях с другими и относится к школьному имуществу и чужим вещам с заботой и уважением»
  21.  «поступает как хороший гражданин, помогая одноклассникам
  22. «участвует в школьных общественных проектах»
  23. «беспокоится о чувствах сверстников»
  24. «постоянно выполняет работу в классе»
  25. «можно рассчитывать на достижение того, что его (или ее) просят сделать»
  26.  «ищет и выполняет обязанности»
  27.  «внимателен в отношениях с другими»
  28. «обладает хорошо развитым чувством юмора»
  29. «имеет множество разнообразных интересов»
  30. «демонстрирует и говорит о личных вещах из дома, когда они относятся к темам изучения»
  31. «предоставляет базовые знания по темам, которые его (или ее) особенно интересуют»
  32. «имеет впечатляющее понимание и глубину знаний о своих (или ее) интересах»
  33. «самостоятельно ищет дополнительную информацию о темах в классе, которые вызывают интерес
  34. «много читает для удовольствия»
  35. «часто обсуждает прочитанные им концепции»
  36. «одаренный исполнитель»
  37. «талантливый художник»
  38. «имеет склонность к драматическому чтению и актерскому мастерству»
  39. «с удовольствием делится своим музыкальным талантом с классом»
  40. «организованно выполняет классные задания, задачи и групповую работу»
  41. «разумно использует время в классе»
  42. «приходит в школу вовремя ( и/или занятия) каждый день»
  43. «хорошо готов к занятиям каждый день»
  44. «работает в соответствующем темпе, не слишком быстро и не медленно»
  45. «выполняет задания в отведенное время»
  46. «устанавливает достижимые голы по времени»
  47. «выполняет работу по макияжу в срок»
  48. «является добросовестным, трудолюбивым студентом»
  49. «работает самостоятельно»
  50. «самостоятельный студент»
  51. «ставит свой (или ее) делает все возможное при выполнении домашних заданий»
  52. «превосходит ожидания качеством своей работы»
  53. «с готовностью схватывает новые концепции и идеи»
  54. «выполняет аккуратную и тщательную работу»
  55. «тщательно проверяет работу перед ее отправкой
  56. «остается на задании без особого контроля»
  57. «демонстрирует самодисциплину»
  58. «избегает ошибок по невнимательности благодаря вниманию к деталям»
  59. «конструктивно использует свободное время в классе»
  60. «создает впечатляющие домашние проекты»
  61. « предлагает коллегам конструктивные предложения по улучшению их работы»
  62. «принимает рекомендации коллег и действует в соответствии с ними, когда это уместно»
  63. «чувствителен к мыслям и мнениям других в группе»
  64. «берет на себя различные роли в рабочей группе по мере необходимости или по назначению»
  65. «приветствует роль лидера в группе»
  66. «демонстрирует справедливость при распределении групповых задач»
  67. «тщательно планирует и осуществляет групповую деятельность»
  68. «работает демократично» со сверстниками»
  69. «поощряет других членов группы»
  70. «помогает сохранять концентрацию рабочей группы и выполнение задачи»
  71. «Ребенок замечательный и хочет учиться новому. Он/она уважает своих сверстников и послушен учителям. Он / она хороший командный игрок и демонстрирует высокие ценности и мораль. В учебном плане ребенок также в курсе дел, старается все доделать и решить самостоятельно; если нет, то ребенок без колебаний просит о помощи».
  72. «Активно участвует во всех соревнованиях, обладает отличным спортивным духом. Ребенок уверен в себе, позитивен, стремится участвовать во внеклассных мероприятиях. При этом ребенок также уделяет много времени занятиям в классе и успевает преуспеть во всех областях».
  73. «Применяет полученные в классе знания к реальному миру и жизненным ситуациям, что действительно делает его/ее лучшим учеником. Ребенок выполняет задания вовремя и с предельной точностью».
  74. «Внимательно относится к сверстникам и старается подружиться с младшими детьми. Он/она обладает отличными лидерскими качествами, что делает его/ее хорошим руководителем команды».
  75. «Уверенно играет. Он/она хорошо учится в классе и преуспевает в шоу талантов».

Как позитивные комментарии влияют на родителей

Хотя нельзя отрицать, что родитель лучше всех знает своего ребенка. Но при этом ребенок проводит в школе более 8 часов своего дня. Следовательно, то, что они делают в школе под бдительностью учителя, становится решающим обсуждением для родителей. Более того, услышать несколько положительных слов в адрес малыша приносит радость и радость каждому родителю. Следовательно, вот несколько причин, по которым положительные комментарии работают на родителей:

  • Они омолаживаются, чтобы восстановить родительские права. Уход за детьми иногда может быть трудным, но, выслушав некоторые положительные комментарии, родители могут испытать облегчение и удовлетворение.
  • Положительные отзывы делают родителей довольными успеваемостью их ребенка в школе.
  • Они могут гарантировать надежность учителя и другого персонала. Комментарии в табелях успеваемости гарантируют, что учитель и школьный персонал уделяют внимание каждому ученику, о чем свидетельствуют комментарии учителей. Это гарантирует родителям, что их малыши находятся в надежных руках.
  • Родители могут позитивно рассмотреть дальнейшее улучшение с мнением учителя. Поскольку дети проводят значительное количество времени вне дома, комментарии и отзывы учителей помогают родителям лучше понять своих младших детей.

Как положительные комментарии работают для учителей

Не только для родителей и учеников, но и для учителей. Вот несколько идей, которые подчеркивают, как эти мнения работают для учителей:

  • Учителя могут оставить и поддержать ребенка позже в классе. Положительные комментарии могут побудить инструкторов позаботиться о ребенке.
  • Они могут определить и разобрать фактический статус студента после обсуждения. Учителя очень хорошо знают, как учащийся работает в классе и в школе, что, если сообщить родителям, приводит к лучшему обучению, поскольку родители затем также пытаются сосредоточиться на вопросах, на которые настаивает учитель.
  • Учителя могут улучшить стиль преподавания по просьбе родителей. Это означает, что у родителей также могут быть отзывы о стиле преподавания и о том, как учитель может улучшить свои навыки в обучении своих детей.
  • Они могут сообщить реальный сценарий родителям с комфортом. Проще говоря, когда родители проявляют позитивное отношение к учителям, это их расслабляет и мотивирует свободно говорить о ребенке с родителями.

Прежде чем мы закончим….

Наиболее положительное влияние на детей оказывают отношения, складывающиеся между инструкторами и родителями, а также обмен информацией между ними. Позитивные слова могут иметь большое значение для обучения ребенка и формирования связей. Опыт обучения улучшается, когда мы создаем благоприятную среду в школе и классе. Вышеупомянутые положительные комментарии помогут вам четко изложить свои мысли о детских табелях успеваемости и предоставить родителям соответствующую информацию о своих детях.

7 причин, почему родительские собрания важны

Тематический указатель

  1. Введение
  2. 7 причин, почему родительские собрания важны
  3. Преимущества общения учителей с родителями и собраний
  4. Заключение

Введение

Как часто в школе вашего ребенка проходят родительские собрания? Будь то электронная почта, телефон или личная встреча. Когда вы в последний раз общались с ними, чтобы узнать, как ваш ребенок учится в классе? Общение между родителем и учителем может повлиять на успеваемость ученика. Есть много разных способов общаться с учителями, например, назначить встречу на их веб-сайте, отправить сообщение электронной почты или оставить голосовое сообщение. Вы можете не думать, что такое общение необходимо, но оно действительно имеет значение как для родителей, так и для учителей!

А если вообще связи не было? Что тогда произойдет? Могли бы мы узнать об успехах наших детей в учебе или в обществе без какой-либо формы контакта? Мы ответили на все эти вопросы, которые у вас есть или были!

7 причин, почему родительские собрания важны

Это ведет к более высокой успеваемости в классе:

Когда учителя знают, кто их ученики, они смогут принимать правильные решения о том, как и чему их учить. Общаясь с родителями, учителя собирают информацию об интересах, стиле обучения и потребностях каждого ребенка, что поможет им эффективно работать с этими детьми.

Делает школьную среду более безопасной:

Общение с родителями о поведении их детей в школе помогает учителям понять, почему учащиеся действуют или ведут себя неправильно в определенных ситуациях, и как они могут реагировать соответствующим образом. Родители, которые посещают школы, также чувствуют себя более заинтересованными в них, что может привести к тому, что они будут более вовлечены и преданы делу, даже когда их дети не ходят в школу.

Может предотвратить поведенческие и академические проблемы:

Родители должны участвовать в обучении своих детей на всех этапах, а не только тогда, когда возникает проблема. Благодаря родительским собраниям учителя могут выявить потенциальные проблемы на ранней стадии, прежде чем они перерастут в более серьезные проблемы. Они также собирают данные о каждом ученике, что упрощает помощь отдельным детям.

Это может побудить учащихся остаться в школе:

Встречи родителей с учителями могут побудить учеников улучшить свое поведение и успеваемость, потому что они знают, что учителя наблюдают за ними и общаются с их родителями. Родители, у которых есть возможность обсудить успехи своих детей с учителями, чувствуют себя более заинтересованными в своем образовании и с большей вероятностью помогут им стать лучше.

Это может исправить плохую ситуацию:

Учителям часто приходится иметь дело с проблемами поведения, социальными проблемами, проблемами психического здоровья и множеством других проблем, возникающих в домашней жизни их учеников. Когда учителя разговаривают с родителями, пытаясь решить проблемы до того, как они усугубятся, они часто могут помочь ученикам и повлиять на позитивные изменения в их жизни с помощью родительских собраний.

Это может облегчить работу учителя:

По мере того, как ребенок растет и развивается, его общение с учителями об их успехах становится все более и более важным. Если в классе что-то не получается, и ребенок чувствует, что не получает в школе того, что ему нужно, то на родителей ложится задача помочь ему получить необходимую поддержку вне школы. Встречи родителей и учителей необходимы в первые годы, когда обучение и развитие ребенка наиболее важны.

Родители могут рассказать учителям о своих учениках:

Встречи родителей с учителями также важны, потому что родители могут помочь учителям узнать больше об их детях и дать совет о том, в чем им нужна помощь или в чем они преуспевают. Например, родитель может сказать учителю, что его ребенку трудно усидеть на месте в школе. обеденный стол или что они хотят, чтобы им читали перед сном. Это дает учителю информацию об ученике и позволяет ему узнать, чем он может помочь.

Преимущества общения учителей и родителей!

Предоставляет контекст для обучения ребенка:

Важной частью любого родительского собрания является справочная информация о вашем ребенке. Учитель может дать вам представление о том, что, по его мнению, ваш ребенок делает хорошо, и области, которые нуждаются в улучшении. Это помогает понять, как лучше всего поддерживать обучение дома и направлять их в правильном направлении. Это также помогает родителям понять, как лучше всего поддерживать своего ребенка в различных областях школы. Уход за детьми очень важен в раннем детстве и во многом связан с отношениями учителя и ученика

Помогает построить позитивные отношения:

Родительские собрания — это также возможность для вас и учителя наладить позитивные отношения. Вы можете рассказать о том, что было хорошо в течение этой недели или месяца, при этом убедившись, что вашему ребенку удобно делиться своими честными мыслями. Это поможет вашему ребенку понять, что вы несете ответственность, но что он может сказать, как он относится к своей учебной среде.

Родитель-учитель 9Встречи 0282 — это шаг к открытию дискуссий:

Родительские собрания — это возможность для родителей и учителей открыто обсудить, что происходит в школе и дома. Это может быть в форме положительного или отрицательного разговора. В идеале открытый и честный диалог между родителем и учителем может изменить жизнь вашего ребенка к лучшему.

Родительское собрание приглашает вас в их жизнь

Услышать, что происходит в классе вашего ребенка, значит приблизиться к тому, чтобы войти в него самому. Хотя родителям не рекомендуется принимать непосредственное участие в занятиях своего ребенка в классе, возможность общаться и делиться с ними опытом посредством общения родителей и учителей позволяет вам установить прочную доверительную связь.

Заключение

Мы, воспитатели и родители, должны помнить о важности родительских собраний. Мы хотим, чтобы все учащиеся преуспевали, но для этого требуется активное участие обеих сторон. Если вы учитель, который со временем наблюдает снижение активности родителей или чувствует разочарование, пытаясь дозвониться по электронной почте, возьмите трубку! Планирование встречи может занять всего 15 минут вашего дня и может иметь огромное значение в том, насколько успешным будет ваш студент в учебе в будущем. А если вы родитель и ищете дополнительную информацию о том, что происходит в школе, спросите нас! Ответим на любые вопросы и поможем!

Часто задаваемые вопросы о детском саду — начальная школа (Департамент образования штата Калифорния)

Департамент образования Калифорнии

  • Преподавание и обучение
  • Тестирование и отчетность
  • Финансы и гранты
  • Данные и статистика
  • Специализированные программы
  • Поддержка обучения
  • Профессиональное обучение
  • Домашний
  • Преподавание и обучение
  • Пролеты класса
  • Элементарный

Часто задаваемые вопросы о законе штата Калифорния, касающемся детского сада.


Развернуть все | Свернуть все

Информация о приеме

  1. В каком возрасте дети обязаны посещать школу в Калифорнии?

    В Калифорнии дети в возрасте от шести до восемнадцати лет подлежат обязательному очному обучению ( Кодекс об образовании [EC] Раздел 48200).

  2. Должны ли дети посещать детский сад?

    Поскольку школа является обязательной для шестилетних учащихся, родители и опекуны должны записать своих детей в школу, как только они достигнут шестилетнего возраста (EC Section 48200). Решение о том, будет ли шестилетний ребенок зачислен в детский сад или в первый класс, принимается на местном уровне при участии родителей. Для зачисления в первый класс в соответствии с законодательством Калифорнии ребенку должно исполниться шесть лет не позднее 1 сентября в 2014-15 учебном году и каждый учебный год.0281, а затем , чтобы иметь законное право на поступление в первый класс ( EC , раздел 48010).

  3. Каков минимальный возраст для приема в детский сад в Калифорнии?

    В соответствии с EC 48000[a], ребенок должен быть принят в детский сад, находящийся в ведении школьного округа, в начале учебного года или позднее в том же году, если у ребенка будет пятый день рождения не позднее 1 сентября в 2014-15 учебном году и затем .

  4. Может ли ребенок, чей пятый день рождения приходится на указанную выше дату, быть принят в детский сад после того, как ему исполнится пять лет?

    Хотя округ используется редко, в каждом конкретном случае он может принять ребенка, достигшего пятилетнего возраста ( EC 48000[b]). Однако ребенок не может пойти в школу в начале учебного года и должен ждать, пока не достигнет пятилетнего возраста.

  5. Требуются ли прививки для поступления в школу?

    Законодательство Калифорнии требует, чтобы каждый ребенок имел отчет о медицинском осмотре для поступления в школу. Этот отчет состоит из медицинского осмотра и последней записи о прививках. Отчет о медицинском осмотре для поступления в школу должен быть заполнен медицинским экспертом. Форму отчета о медицинском осмотре можно найти на веб-странице требований к медицинскому осмотру при поступлении в школу Департамента здравоохранения штата Калифорния. .

  6. Каковы критерии приемлемости для зачисления в детский сад?

    Право на посещение детского сада определяется только по возрасту. После поступления ребенка в детский сад некоторые округа или школы могут проводить тесты для определения готовности ребенка к определенным аспектам учебной программы. Единственным принятым государством тестом, используемым на уровне детского сада, является Калифорнийский тест на развитие английского языка (также известный как CELDT), который проводится для учащихся, чей основной язык не является английским.

  7. Если мой неподходящий по возрасту ребенок заканчивает полный год детского сада в частной школе, должна ли государственная школа принять его в первый класс?

    Нет. В соответствии с разделом 48011 ЕС, по усмотрению школьного округа, государственная школа может принять в первый класс неподходящего по возрасту ребенка, который посещал детский сад частной школы, только если:

    • ребенку пять лет старый;
    • ребенок закончил полный год обучения в частном школьном детском саду;
    • местный округ определяет, что ребенок готов к работе в первом классе; и
    • согласие родителя или опекуна.

    Важно понимать, что частные школы не обязаны соблюдать даты приема в детский сад и первый класс для государственных школ (разделы ЕС 48000 и 48010), учебную программу или утвержденные Государственным советом по образованию стандарты содержания, которым следуют государственными местными образовательными агентствами (LEA).

  8. Могут ли учащиеся соответствующего возраста посещать детский сад переходного периода?

    Хотя это решение принимается на местном уровне, CDE рекомендует округам установить критерии для определения требований к отбору детей, имеющих право на участие в детском саду, которые зачисляются в переходный детский сад. Детям, имеющим право на посещение детского сада по возрасту, но решившим записаться в переходный детский сад, потребуется подписанная Форма продолжения детского сада, подтверждающая, что родитель/опекун согласен на то, чтобы его/ее ребенок продолжал посещать детский сад в течение еще одного года. Имеется образец формы на английском и других языках.

    Форма продолжения работы детского сада (английский) (PDF)

    Доступный перевод формы продолжения работы детского сада

  9. Могут ли дети, которым исполнится пять лет после 1 сентября, в начале учебного года пойти в детский сад?

    Нет. В соответствии с EC 48000(a) ребенок имеет право на посещение детского сада, если ему или ей исполнится пять лет до 1 сентября.

    Однако в соответствии с EC 48000(b), местные агентства образования (LEA) могут зачислять детей в TK или детский сад в возрасте или после их 5-летия в каждом конкретном случае, если управляющий совет решит, что прием в наилучших интересах ребенка, а родителю или опекуну предоставляется информация о преимуществах и недостатках, а также любая другая пояснительная информация о последствиях такого раннего приема. Таким образом, учащиеся, не отвечающие требованиям по возрасту (например, ребенок, которому 5 января исполнится 5 лет) не может посещать школу в начале учебного года, а не может быть принятым или посещать школу до тех пор, пока им не исполнится 5 лет. Для этих учащихся с «поздним началом» в день может быть заявлена ​​средняя дневная посещаемость (ADA). их приема.


Информация о программе

  1. Должны ли районы предлагать детские сады?

    Каждый начальный или объединенный школьный округ должен предлагать занятия в детском саду для всех детей, имеющих право на посещение. После зачисления дети в детский сад должны посещать его на тех же основаниях, что и дети в возрасте от шести до восемнадцати лет.

  2. Сколько длится учебный день в детском саду? (Обновлено 14 июня 2022 г.)

    По закону максимальная продолжительность учебного дня в детском саду составляет 4 часа ( Код образования [ EC ] 46110). Исключение из этого закона позволяет школам, в которых принята программа начальной начальной школы (детский сад продленного дня), превышать 4 часа ( EC 8973). В соответствии с EC 37202, программы TK, проводимые округом, должны иметь одинаковую продолжительность с любыми программами детских садов, проводимыми тем же округом. Школьный округ может управлять классом TK и классом детского сада в течение разных периодов времени, если школьный округ реализует программу раннего начального образования в соответствии со статьей 9.0643 EC Section 8973 или если в файле имеется утвержденный Государственным советом по образованию отказ от прав. Количество необходимых учебных минут по ТЗ и К – 36 000 минут в год; минимальная продолжительность учебного времени, которая должна быть предложена для составления учебного дня, составляет 180 минут ( EC 46117 и 46201).

  3. Распространяются ли предметные стандарты на детский сад?

    Калифорнийские стандарты контента, разработанные для поощрения наивысших достижений каждого учащегося путем определения знаний, понятий и навыков, которые учащиеся должны приобрести на каждом уровне обучения, доступны для основных предметов на всех уровнях обучения, включая детский сад. См. принятые Советом штата стандарты содержания на веб-сайте Департамента образования штата Калифорния.

  4. Есть ли форма разрешения родителей на продолжение занятий в детском саду?

    Имеется образец формы на английском языке и других доступных переводах. Родители должны подписать эту форму незадолго до годовщины поступления их ребенка в школу, чтобы подтвердить, что они согласны оставить своего ребенка в детском саду еще на один год.

    Форма продолжения работы детского сада (английский) (PDF)

    Имеющиеся переводы формы продолжения работы детского сада

    Форма продолжения обучения в детском саду используется школьными округами для подтверждения того, что родители согласны оставить своего ребенка в детском саду еще на один год.

  5. Имеют ли родители право задержать ребенка в детском саду, даже если ребенок соответствует критериям школы?

    В соответствии с EC , разделы 48000, 48010 и 48011, ребенок, законно принятый в детский сад в возрасте не менее пяти лет в частной или государственной школе в Калифорнии или любом другом штате и который закончил один год в этой школе должен быть принят в первый класс начальной школы, если только родитель или опекун и школа не договорятся о том, что ребенок должен продолжать посещать детский сад (не более одного дополнительного учебного года).

  6. Я являюсь родителем детсадовца, и учитель моего ребенка предложил сохранить его. Каковы мои права как родителя?

    Школьные округа не могут оставить ребенка в детском саду без согласия родителя или опекуна. Родители не обязаны подписывать Форму о продолжении обучения в детском саду, если они не согласны с тем, что ребенок должен продолжать обучение в детском саду.

  7. Является ли абсолютным максимумом для пребывания в детском саду один дополнительный год?

    Да. Согласно EC , раздел 48011, ребенок не может продолжать посещать детский сад более одного года после того года, когда он впервые посетил детский сад.


Связанный контент

  • Начальное образование Главная страница
    Ресурсы для тех, кто интересуется академической успеваемостью учащихся общеобразовательных школ K-6; включает руководство по переходу в школу.
  • Переходный детский сад (TK) Часто задаваемые вопросы
    Часто задаваемые вопросы о законе штата Калифорния, касающемся детского сада.
  • Детский сад в Калифорнии
    Закон штата Калифорния и информация о поступлении в детский сад.
  • Ресурсы Государственного консультативного совета (SAC)
    Ресурсы, разработанные для Государственного консультативного совета по раннему обучению и уходу (SAC).
  • Контакты местного совета по планированию
    Контактная информация представителей местного совета по уходу и планированию развития (LPC) в каждом округе Калифорнии.
  • Консорциум по обучению развитию детей
    Продвигает высококачественное раннее образование для детей и семей Калифорнии, предоставляя финансовую и техническую помощь учащимся и специалистам по развитию детей.

Дополнительную информацию о разрешении учителя развития ребенка можно найти на веб-сайте Калифорнийской комиссии по выдаче разрешений учителям на развитие ребенка. . Для получения дополнительной информации о соответствующем назначении и разрешении, пожалуйста, свяжитесь с CTC по следующему адресу электронной почты: cawassignments@ctc.