Рекомендации родителям пятиклассников по адаптации: Памятка родителям (адаптация 5 класс) — Статьи — Страничка психолога — К экзамену

Опубликовано автором

Содержание

Памятка родителям (адаптация 5 класс) — Статьи — Страничка психолога — К экзамену

Памятка родителям (адаптация 5 класс)

Золотые правила воспитания для родителей:

  • Любите своего ребёнка, и пусть он никогда не усомнится в этом.
  • Принимайте ребёнка таким, какой он есть, – со всеми достоинствами и недостатками.
  • Опирайтесь на лучшее в ребёнке, верьте в его возможности.
  • Стремитесь понять своего ребёнка, загляните в его мысли и чувства; почаще ставьте себя на его место.
  • Создайте условия для успеха ребёнка; дайте ему возможность почувствовать себя сильным, умелым, удачливым.
  • Не пытайтесь реализовывать в ребёнке свои несбывшиеся мечты и желания.
  • Помните, что воспитывают не слова, а личный пример.
  • Не сравнивайте своего ребёнка с другими детьми, особенно не ставьте их в пример. Помните, что каждый ребёнок неповторим и уникален.
  • Не рассчитывайте на то, что ребёнок вырастет таким, как вы хотите.
  • Помните, что ответственность за воспитание ребёнка несете именно вы.

Возрастные особенности младшего подростка

  • потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье;
  • повышенная утомляемость;
  • стремление обзавестись верным другом;
  • стремление избежать изоляции, как в классе, так и в малом коллективе;
  • повышенный интерес к вопросу о «соотношении сил» в классе;
  • стремление отмежеваться от всего подчеркнуто детского;
  • отсутствие авторитета возраста;
  • отвращение к необоснованным запретам;
  • восприимчивость к промахам учителей;
  • переоценка своих возможностей, реализация которых предполагается в отдаленном будущем;
  • отсутствие адаптации к неудачам;
  • отсутствие адаптации к положению «худшего»;
  • ярко выраженная эмоциональность;
  • требовательность к соответствию слова делу;
  • повышенный интерес к спорту.

Признаки успешной адаптации

  • удовлетворенность ребёнка процессом обучения;
  • ребёнок легко справляется с программой;
  • степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
  • удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

Некоторые проблемы пятиклассников

  • В письменных работах пропускает буквы.
  • Не умеет применять правила, хотя знает их формулировку.
  • С трудом решает математические задачи.
  • Плохо владеет умением пересказа. Невнимателен и рассеян.
  • Неусидчив во время занятий, индивидуальной работы.
  • Не умеет работать самостоятельно.
  • С трудом понимает объяснения учителя.
  • Постоянно что-то и где-то забывает.
  • Плохо ориентируется в пространстве (в том числе и в своей тетради).
  • Испытывает страх перед уроками, учителями, ситуациями проверки знаний.
  • Часто меняет приятелей, ни с кем не дружит подолгу; часто бывает одинок.

Трудности адаптации пятиклассников в школе

Переход ученика из начальной школы в среднюю школу совпадает со своеобразным концом детства – стабильным периодом развития в жизни ребёнка. В пятом классе ребёнка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, преподающие новые дисциплины в разных кабинетах.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных на то причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Как результат – у ребят снижается работоспособность, они становятся забывчивыми, неорганизованными, иногда у детей ухудшаются сон и аппетит.

Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от его интеллектуальной готовности, но и от того, насколько хорошо он умеет налаживать отношения и общаться с одноклассниками и педагогами, соблюдать школьные правила, ориентироваться в новых ситуациях.

Признаки возникшей дезадаптации школьника

  • Нежелание делиться впечатлениями о проведённом дне.
  • Стремление при разговоре отвлечь родителей от школьных событий, переключить внимание на другие темы.
  • Усталый, утомлённый вид ребёнка.
  • Нежелание выполнять домашние задания.
  • Негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников.
  • Жалобы на те или иные события, связанные со школой.
  • Беспокойный ночной сон.
  • Трудности утреннего пробуждения, вялость.
  • Постоянные жалобы на плохое самочувствие.

Чем можно помочь?

Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребёнка. У пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение которых он несет ответственность.

Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в новых требованиях школьной жизни.

Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше, в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребёнком причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.

Пятикласснику уже не так интересна учёба сама по себе, многим в школе интересно бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребёнка была возможность обсудить свои школьные дела, учёбу и отношения с друзьями в семье, с родителями.

Помогите ребёнку выучить имена новых учителей.

Если вас, что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь, как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.

Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение, внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для ребёнка.

Рекомендации родителям пятиклассников

Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.

Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошёл твой день в школе?». Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребёнком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребёнок вам сообщает, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе.

Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребёнка или его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребёнка не реже, чем раз в два месяца.

Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.

Ваш ребёнок должен оценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость – как наказание. Если у ребёнка учёба идёт хорошо, проявляйте чаще свою радость. Выражайте озабоченность, если у ребёнка не все хорошо в школе. Постарайтесь насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений они могут привести к эмоциональным проблемам.

Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

Продемонстрируйте интерес к этим заданиям. Если ребёнок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

Выясните, что вообще интересует вашего ребёнка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребёнка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен фильм. Ищите любые возможности, чтобы ребёнок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддержать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в жизни ребёнка происходят изменения.

Старайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере. Спокойствие домашней жизни поможет ребёнку более эффективно решать проблемы в школе.

В этот период родители должны быть особенно внимательны к своим детям.

Здоровье

Не забывайте о смене учебной деятельности ребёнка дома, создавайте условия для двигательной активности между выполнением домашних заданий. Наблюдайте за правильной позой во время выполнения домашних заданий, заботьтесь о правильном световом режиме. Предупреждайте близорукость, искривление позвоночника, тренируйте мелкие мышцы кистей рук. Обязательно вводите в рацион ребёнка витаминные препараты, фрукты и овощи. Организуйте правильное питание. Заботьтесь о закаливании ребёнка, максимальной двигательной активности.

Воспитывайте ответственность ребёнка за свое здоровье.

Адаптация

Первое условие школьного успеха пятиклассника – безусловное принятие ребёнка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться. Родители должны обязательно проявлять интерес к школе, классу, в котором учится ребёнок, к каждому прожитому им школьному дню. Обязательно знакомьтесь с одноклассниками вашего ребёнка и общайтесь с ними после школы. Недопустимы физические меры воздействия, запугивание, критика в адрес ребёнка, особенно в присутствии других людей. Учитывайте темперамент ребёнка в период адаптации к школьному обучению. Медлительные и малообщительные дети гораздо труднее привыкают к классу, быстро теряют к нему интерес, если взрослые и сверстники относятся к ним насмешливо и даже жестоко, проявляют насилие. Предоставляйте ребёнку самостоятельность в учебной работе и организуйте обоснованный контроль за его учебной деятельностью. Развивайте самоконтроль, самооценку и самодостаточность ребёнка.

Консультация «Советы родителям по адаптации учащихся 5 класса» | Консультация (5 класс) на тему:

Советы родителям по адаптации пятиклассников

В первую очередь хочу поздравить Вас, дорогие родители, Ваши дети успешно перешли из младшей школы в среднее звено. Теперь их называют уже не младшие школьники, а младшие подростки.

Это сложный возраст, хоть и не такой острый, как подростковый, но младший подросток впервые встречается со множеством неизвестных для него трудностей. От нас – педагогов и родителей – зависит, насколько быстро и успешно ребенок сможет с этими трудностями справиться.

Итак, опишем психологический портрет – специфические особенности нашего пятиклассника.

1. Появление чувства взрослости:

       -стремление утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономность, потребность в освобождении от опеки и контроля.

       -постепенно происходит замена влияния семьи влиянием сверстников.

2. У большинства детей начинается физиологическая перестройка организма:

    -импульсивность, частая и порой необъяснимая смена настроения, упрямство, агрессивность. Обостряется комплекс собственной неполноценности, учащаются конфликты  и ссоры с родителями, педагогами и сверстниками.  

    -потребность в постоянной поддержке и принятии.

3. Психологические изменения:

         -развитие теоретического мышления, логической памяти.

         — умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции.

Кроме возрастных изменений, в жизни ребенка происходят и внешние изменения:

-новая школа

-новые учителя,

-новые одноклассники,

-новые предметы,

-новые требования и нормы поведения.

Конечно, пятикласснику, попавшему в такие условия, необходима наша помощь и повышенное внимание.

Не удивляйтесь, если в первое время появятся изменения в поведении и психике ребенка:

•Возрастает тревожность;

•Снижается работоспособность;

•Повышается робость или напортив «развязность»;

Помощь родителей в период адаптации

Для удобства выделим две основные задачи адаптации пятиклассника: научился организовывать свой труд и общаться со сверстниками.

Разберем первую задачу – научить трудиться.

Успешно учиться ребенок будет только в том случае, если этот процесс вызывает положительные эмоции.  Как заинтересовать ребенка предметом? Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, учителям, обсуждайте с ребенком задания, уделяйте внимание особо трудным предметам, изучайте вместе дополнительную  литературу, запишите ребенка в секцию. Чем больше он будет узнавать о предмете, тем интереснее ему будет заниматься. Обязательно поощряйте успехи ребенка – как учебные, так и внеучебные.

Никогда не обсуждайте с ребёнком учителей, необходимо формировать положительное отношение к школе.

Кроме положительной мотивации, важно научить ребенка правильно организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать всё необходимое для школы). Важно, чтобы контроль был обоснованным: если задание у ребенка не получается , не делайте его за него, а делайте  вместе с ним, затем пусть ребенок решит подобную задачу самостоятельно.

Важно: отметки в дневнике – результат за работу. Обязательно внушайте детям, что «2» можно исправить, задание выучить. Для этого —  сесть вместе с ребёнком, взять учебник, почитать правила, проговорить вслух, повторить формулы, составить конспект. И так, каждый день, пока эти правила работы с учебным материалом не войдут в привычку. Необходимо учить работать над уроками сейчас, иначе к 8 классу материал будет запущен, и не будет сформирована привычка к систематическим занятиям.

Как помочь решить вторую задачу – научить общаться?

Успешное общение с одноклассниками во многом зависит от самооценки ребенка. В этом возрасте возможно снижение самооценки, что проявляется в робости, застенчивости, либо, наоборот, повышенной агрессивности, мнительности, когда ребенку кажется, что к нему относятся враждебно.

Важнейшее условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, не смотря на неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

Обязательное познакомьтесь с его одноклассниками и организуйте общение ребят после школы.

Недопустимозапугивание, критика в  присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

Помните, что в этом возрасте формируется чувство взрослости ребенка, его самостоятельность. Кроме учебных дел у него должны быть свои домашние обязанности: убраться в комнате, вынести мусор. Так ребенок будет чувствовать свою значимость,  что способствует развитию нормальной самооценки и самоуважения, ответственности.

Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Больше общайтесь со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

Надеюсь, эти советы помогут Вам и Вашему ребенку на трудном этапе взросления и помогут быстрой адаптации к новой среде!

Рекомендации родителям по адаптации пятиклассников

  • Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.

  • Не ограничивайте свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошёл твой день в школе?». Каждую неделю выбирайте время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте с ребёнком о школе. Запоминайте отдельные имена, события и детали, о которых ребёнок вам сообщает, используйте их в дальнейшем для того, чтобы начинать подобные беседы о школе.

  • Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьми.

  • Без колебаний побеседуйте с учителем, если вы чувствуете, что не знаете о школьной жизни вашего ребёнка или его проблемах, связанных со школой, или о взаимосвязи его школьных и домашних проблем. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребёнка не реже, чем раз в два месяца.

  • Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.

  • Ваш ребёнок должен оценивать свою хорошую успеваемость как награду, а неуспеваемость – как наказание. Если у ребёнка учёба идёт хорошо, проявляйте чаще свою радость. Выражайте озабоченность, если у ребёнка не все хорошо в школе. Постарайтесь насколько возможно, не устанавливать наказаний и поощрений они могут привести к эмоциональным проблемам.

  • Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами.

  • Продемонстрируйте интерес к этим заданиям. Если ребёнок обращается к вам с вопросами, связанными с домашними заданиями, помогите ему найти ответы самостоятельно, а не подсказывайте их.

  • Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.

  • Выясните, что вообще интересует вашего ребёнка, а затем установите связь между его интересами и предметами, изучаемыми в школе. Например, любовь ребёнка к фильмам можно превратить в стремление читать книги, подарив книгу, по которой поставлен фильм. Ищите любые возможности, чтобы ребёнок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Например, поручите ему рассчитать необходимое количество продуктов для приготовления пищи или необходимое количество краски, чтобы покрасить определенную поверхность.

  • Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддержать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в жизни ребёнка происходят изменения.

  • Старайтесь избежать больших изменений или нарушений в домашней атмосфере. Спокойствие домашней жизни поможет ребёнку более эффективно решать проблемы в школе.

  • В этот период родители должны быть особенно внимательны к своим детям.

  • Воспитывайте ответственность ребёнка за свое здоровье.

    • Советы родителям по адаптации пятиклассников | Статья (5 класс) по теме:

     «Советы родителям по адаптации пятиклассников»

    В первую очередь хочу поздравить Вас, дорогие родители, Ваши дети успешно перешли из  младшей школы в среднее звено. Теперь их называют уже не младшие школьники, а младшие подростки.

    Это сложный возраст, хоть и не такой острый, как подростковый, но младший подросток впервые встречается со множеством неизвестных для него трудностей. От нас – педагогов и родителей – зависит, насколько быстро и успешно ребенок сможет с этими трудностями справиться.

    Итак, опишем психологический портрет – специфические особенности нашего пятиклассника.

    1. Появление чувства взрослости:

           -стремление утвердить свою самостоятельность, независимость, личностную автономность, потребность в освобождении от опеки и контроля.

           -постепенно происходит замена влияния семьи влиянием сверстников.

    2. У большинства детей начинается физиологическая перестройка организма:

           -импульсивность, частая и порой необъяснимая смена настроения, упрямство, агрессивность. Обостряется комплекс собственной неполноценности, учащаются конфликты  и ссоры с родителями, педагогами и сверстниками.  

           -потребность в постоянной поддержке и принятии.

    3. Психологические изменения:

             -развитие теоретического мышления, логической памяти.

             — умственная активность младших подростков велика, но вот способности развиваются только в деятельности, которая вызывает положительные эмоции.

    Кроме возрастных изменений, в жизни ребенка происходят и внешние изменения: 

    -новая школа

    -новые учителя,

    -новые одноклассники,

    -новые предметы,

    -новые требования и нормы поведения.

    Конечно, пятикласснику, попавшему в такие условия, необходима наша помощь и повышенное внимание.

    Не удивляйтесь, если в первое время появятся изменения в поведении и психике ребенка:

    •Возрастает тревожность;

    •Снижается работоспособность;

    •Повышается робость или напортив «развязность»;

    •Проявление неорганизованности и забывчивости.

    •Иногда нарушается сон, аппетит

    Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны примерно для 70-80% школьников.

    У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2-4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже больше.

    Помощь родителей в период адаптации 

    Для удобства выделим две основные задачи адаптации пятиклассника: научился организовывать свой труд и общаться со сверстниками.

    Разберем первую задачу – научить трудиться.

    Успешно учиться ребенок будет только в том случае, если этот процесс вызывает положительные эмоции.  Как заинтересовать ребенка предметом? Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, учителям, обсуждайте с ребенком задания, уделяйте внимание особо трудным предметам, изучайте вместе дополнительную  литературу, запишите ребенка в секцию. Чем больше он будет узнавать о предмете, тем интереснее ему будет заниматься. Обязательно поощряйте успехи ребенка – как учебные, так и внеучебные.

    Никогда не обсуждайте с ребёнком учителей, необходимо формировать положительное отношение к школе.

    Кроме положительной мотивации, важно научить ребенка правильно организовывать свой труд (вести дневник, планировать выполнение домашнего задания, подготовить рабочее место, собрать всё необходимое для школы). Важно, чтобы контроль был обоснованным: если задание у ребенка не получается , не делайте его за него, а делайте  вместе с ним, затем пусть ребенок решит подобную задачу самостоятельно.

    Важно: отметки в дневнике – результат за работу. Обязательно внушайте детям, что «2» можно исправить, задание выучить. Для этого —  сесть вместе с ребёнком, взять учебник, почитать правила, проговорить вслух, повторить формулы, составить конспект. И так, каждый день, пока эти правила работы с учебным материалом не войдут в привычку. Необходимо учить работать над уроками сейчас, иначе к 8 классу материал будет запущен, и не будет сформирована привычка к систематическим занятиям.

    Как помочь решить вторую задачу – научить общаться?

    Успешное общение с одноклассниками во многом зависит от самооценки ребенка. В этом возрасте возможно снижение самооценки, что проявляется в робости, застенчивости, либо, наоборот, повышенной агрессивности, мнительности, когда ребенку кажется, что к нему относятся враждебно.

    Важнейшее условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, не смотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

    Обязательное познакомьтесь с его одноклассниками и организуйте общение ребят после школы.

    Недопустимо запугивание, критика в  присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

    Помните, что в этом возрасте формируется чувство взрослости ребенка, его самостоятельность. Кроме учебных дел у него должны быть свои домашние обязанности: убраться в комнате, вынести мусор. Так ребенок будет чувствовать свою значимость,  что способствует развитию нормальной самооценки и самоуважения, ответственности.

    Обязательно проявляйте интерес к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Больше общайтесь со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

    Надеюсь, эти советы помогут Вам и Вашему ребенку на трудном этапе взросления и помогут быстрой адаптации к новой среде!

    С уважением, учитель МБОУ «Лицей «Школа менеджеров», Лукьянова О.А.

    Советы родителям пятиклассников. Приложение к родительскому собранию «Адаптация 5-классников в основной школе»

    1. Советы родителям пятиклассников

    Приложение к родительскому собранию
    «Адаптация 5-классников в основной школе»

    2. Признаки успешной адаптации

    удовлетворенность
    процессом обучения;
    ребенок легко
    программой;
    ребенка
    справляется
    с
    степень
    самостоятельности
    ребенка при выполнении им
    учебных заданий, готовность
    прибегнуть к помощи взрослого
    лишь
    ПОСЛЕ
    попыток
    выполнить задание самому;
    удовлетворенность
    межличностными отношениями
    –
    с
    одноклассниками
    и
    учителем.

    3. Признаки дезадаптации


    усталый, утомлённый внешний вид ребёнка.
    нежелание
    ребёнка
    делиться
    впечатлениями о проведённом дне.
    своими
    стремление отвлечь взрослого от школьных
    событий, переключить внимание на другие
    темы.
    нежелания выполнять домашние задания.
    негативные характеристики в адрес школы,
    учителей, одноклассников.
    жалобы на те или иные события, связанные со
    школой.
    беспокойный сон.
    трудности утреннего пробуждения, вялость.
    постоянные жалобы на плохое самочувствие.

    4. Чем можно помочь ?

    Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка,
    несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.
    Создавайте условия для развития самостоятельности в поведении ребенка. У
    пятиклассника непременно должны быть домашние обязанности, за выполнение
    которых он несет ответственность.
    Несмотря на кажущуюся взрослость, пятиклассник нуждается в ненавязчивом
    контроле со стороны родителей, поскольку не всегда может сам сориентироваться в
    новых требованиях школьной жизни.
    Для пятиклассника учитель – уже не такой непререкаемый авторитет, как раньше,
    в адрес учителей могут звучать критические замечания. Важно обсудить с ребенком
    причины его недовольства, поддерживая при этом авторитет учителя.
    Пятикласснику уже не так интересна учеба сама по себе, многим в школе интересно
    бывать потому, что там много друзей. Важно, чтобы у ребенка была возможность
    обсудить свои школьные дела, учебу и отношения с друзьями в семье, с родителями.
    Если вас, что-то беспокоит в поведении ребенка, постарайтесь, как можно скорее
    встретиться и обсудить это с классным руководителем или психологом.
    Основными помощниками родителей в сложных ситуациях являются терпение,
    внимание и понимание. Постарайтесь создать благоприятный климат в семье для
    ребенка.

    5. Как относиться к отметкам


    Не ругайте своего ребенка за плохую отметку. Ему очень хочется
    быть в ваших глазах хорошим. Если быть хорошим не получается,
    ребенок начинает врать и изворачиваться, чтобы быть в ваших глазах
    хорошим.
    Сочувствуйте своему ребенку, если он долго трудился, но результат
    его труда невысок. Объясните ему, что важен не только высокий
    результат. Больше важны знания, которые он сможет приобрести в
    результате ежедневного, упорного труда.
    Не заставляйте своего ребенка вымаливать себе оценку в конце
    четверти ради вашего душевного спокойствия.
    Не
    учите
    своего
    ребенка
    ловчить,
    унижаться
    и
    приспосабливаться ради положительного результата в виде
    высокой отметки.

    6. Слова, которые поддерживают и которые разрушают веру в себя

    Слова поддержки
    Зная тебя, я уверен, что вы все сделали, хорошо.
    Ты делаешь это очень хорошо.
    У тебя есть некоторые соображения по этому поводу? Готов ли ты начать?
    Это серьезный вызов. Но я уверен. Что ты готов к нему.
    Поддерживать можно посредством:
    отдельных слов (красиво, прекрасно, здорово).
    высказываний («Я горжусь тобой», «Спасибо», «Все идет хорошо» и т.д.).
    прикосновений (дотронуться до руки, обнять его и т.д.).
    совместных действий (сидеть, стоять рядом и т.д.).
    выражение лица (улыбка, кивок, смех).
    Слова разочарования:
    Зная тебя и твои способности. Я думаю. Ты смог бы сделать это гораздо
    лучше.
    Эта идея никогда не сможет быть реализована.
    Это для тебя слишком трудно, поэтому я сам это сделаю.

    7. Кодекс истинного родителя

    Если родители требуют от ребенка, чтобы он много и с
    удовольствием
    читал,
    они
    читают
    сами
    много
    и
    с
    удовольствием, несмотря на недостаток времени.
    Если родители требуют, чтобы ребенок не лгал, они не лгут
    сами ни себе, ни другим, ни собственному ребенку.
    Если родители требуют от ребенка проявления трудолюбия,
    они сами его проявляют и создают условия для формирования у
    ребенка умения трудиться.
    Если родители хотят, чтобы их ребенок не воровал, они сами
    не должны создавать подобных ситуаций в своей семье (пусть
    даже по мелочам).
    Если родители хотят, чтобы их ребенок не пристрастился с
    раннего детства к спиртным напиткам, они сами не должны
    создавать культ спиртных напитков в своей семье. Культ
    спиртных напитков проявляется в том, что даже в детские
    праздники родители не могут обойтись без них.
    Если родители хотят, чтобы их ребенок бережно и
    уважительно относился к дедушкам и бабушам, они начинают с
    себя и сами уважительно и бережно относятся к своим
    родителям.
    Если родители хотят, чтобы их ребенок не страдал от
    одиночества, они дают ему возможность иметь друзей,
    приводить их в свой дом. Это возможно только в том
    случае, если сами родители имеют настоящих друзей и
    ребенок встречается с ними в своем доме.
    Если родители хотят, чтобы ребенок не относился к школе
    и учению с предубеждением, они сами вспоминают о
    школьных днях с удовольствием и с самыми теплыми
    чувствами.
    Только добрый пример отца и матери может
    дать добрые всходы!

    9. Правила, которые могут помочь родителям подготовить ребенка к самостоятельной жизни среди своих одноклассников в школе во время

    адаптационного периода. Родителям необходимо
    объяснить эти правила ребенку и с их помощью
    готовить ребенка к взрослой жизни:
    — Не отнимай чужого, но и свое не отдавай.
    Попросили — дай, пытаются отнять — старайся
    защищаться.
    — Не дерись без причины.
    — Зовут играть — иди, не зовут — спроси
    разрешения играть вместе, это не стыдно.
    — Играй честно, не подводи своих товарищей.

    — Не дразни никого, не выпрашивай ничего.
    Два раза ни у кого ничего не проси.
    — Будь внимателен везде, где нужно
    проявить внимательность.
    — Из-за отметок не плачь, будь гордым.
    — С учителем из-за отметок не спорь и на
    учителя за отметки не обижайся.
    — Старайся все делать вовремя и думай о
    хороших результатах они обязательно у
    тебя будут.
    — Не ябедничай и не наговаривай ни на кого.

    — Старайся быть
    аккуратным.
    — Почаще говори: давай
    дружить, давай играть,
    давай вместе пойдем домой.
    — Помни! Ты не лучше всех,
    ты не хуже всех!
    — Ты — неповторимый для
    самого себя,родителей,
    учителей, друзей!
    Симон Львович Соловейчик

    Школьный психолог родителям. Рекомендации для родителей будущих пятиклассников

    Педагог-психолог Молчанова Е.И

    Педагог-психолог Молчанова Е.И Рекомендации родителям пятиклассников Первое условие школьного успеха пятиклассника безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или

    Подробнее

    Золотые правила воспитания для родителей

    Золотые правила воспитания для родителей Любите своего ребенка, и пусть он никогда не усомнится в этом. Принимайте ребенка таким, какой он есть, со всеми достоинствами и недостатками. Опирайтесь на лучшее

    Подробнее

    Уважаемые родители пятиклассников!

    Уважаемые родители пятиклассников! У вашего ребёнка наступила ответственная пора, он перешёл на II ступень обучения, стал пятиклассником! Это очень ответственный и сложный период в жизни каждого школьника.

    Подробнее

    Тема родительского собрания:

    Тема родительского собрания: «Адаптация пятиклассников к новым условиям учёбы Классный руководитель 5-б класса Попкова Н.А. потребность в достойном положении в коллективе сверстников, в семье; повышенная

    Подробнее

    Классное руководство?!…

    Классное руководство?!… Из опыта работы От 5 б класса к 8 б классу Жукова Д.С. Циклограмма работы классного руководителя Ежедневно — работа с опаздывающими учениками и выяснение причин — организация

    Подробнее

    Адаптационный период в 5-ых классах

    Адаптационный период в 5-ых классах ПЕРВЫЙ РАЗ В ПЯТЫЙ КЛАСС. Пятый класс, как утверждают специалисты, следующий проблемный класс после первого. Десять лет начало физиологического созревания и одновременно

    Подробнее

    ПАМЯТКА 1 Трудный возраст

    Трудный возраст (памятка1) Для родителей первоклассников(памятка2) Для родителей пятиклассников(памятка3) Для родителей десятиклассников( памятка4) ПАМЯТКА 1 Трудный возраст Несколько тактичных правил,

    Подробнее

    Адаптация первоклассников

    Адаптация первоклассников Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно бурные изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более жесткими требованиями.

    Подробнее

    Нам скоро в 5 класс!

    Нам скоро в 5 класс! ПОВЕСТКА: Как подготовить ребенка к переходу в среднее звено. О прививках для детей. О предварительных результатах успеваемости 1 четверти. О классном самоуправлении. Разное. Никто

    Подробнее

    ВНУТРИЛИЧНОСТНОЕ САМООСОЗНАНИЕ

    ВНУТРИЛИЧНОСТНОЕ САМООСОЗНАНИЕ способность осознавать и понимать свое настроение, эмоции, стимулы и их воздействие на окружающих. Вы набрали баллов: 6.8. Ваш уровень самоосознания — умеренный. Вы можете

    Подробнее

    Советы родителям по адаптации детей к ДОУ

    Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида 22». Консультация для родителей: Советы родителям по адаптации детей к ДОУ Консультацию подготовила педагог-психолог:

    Подробнее

    Школьное родительское собрание

    Школьное родительское собрание Классное родительское собрание — высший орган самоуправления родителей в классе — созывается по мере необходимости, но не реже одного раза в учебную четверть. Принципы проведения

    Подробнее

    РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ОТЦОВ

    РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ОТЦОВ Подготовила Воспитатель подготовительной группы РаеваТ.В. Родительское собрание отцов «Один отец значит больше, чем сто учителей». Д. Герберт Подготовительная работа. 1. Предложите

    Подробнее

    Консультация для родителей

    Консультация для родителей «Адаптация ребёнка к детскому саду» Уважаемые родители! Мы очень рады всех вас видеть! Вы сейчас вступаете в важный период вашей жизни и жизни вашего ребёнка — он идёт в детский

    Подробнее

    Тестовая тетрадь ученика

    Школа Класс Тестовая тетрадь ученика Фамилия Имя Пол Дата рождения 2010 ТЕСТ 1. «Лесенка» Инструкция: В этом тесте есть 40 «лесенок». Рядом с каждой лесенкой находятся с левой стороны качества, которые

    Подробнее

    «Мотивы учения младших школьников.»

    Родительское собрание Подготовила учитель 2Б класса Слободянюк Наталья Александровна Тема родительского собрания: «Мотивы учения младших школьников.» Задачи: рассказать родителям о влиянии мотивов на характер

    Подробнее

    Как воспитать ребенка успешным?

    Консультация для родителей. Как воспитать ребенка успешным? Ребенок приходит в этот мир без всякого представления о себе и окружающем мире. Впоследствии, часто повторяющиеся события и слова формируют у

    Подробнее

    КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ УЧИТЬСЯ?

    КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ УЧИТЬСЯ? Родители, которые практически сразу предоставляют детям полную самостоятельность в приготовлении уроков, так же неправы, как и те, которые оказывают детям чрезмерную опеку.

    Подробнее

    Десять правил успеха

    Десять правил успеха Первое Старайся во всех удачах благодарить обстоятельства, а во всех неудачах винить только себя. Второе Помни: нет безвыходных положений, кроме смерти. Никогда не опускайте руки.

    Подробнее

    Автор: Анна Шевчук, практический психолог

    Автор: Анна Шевчук, практический психолог 5 класс. Что нас ждёт? Школьная адаптация — это процесс формирования механизма приспособления ребенка к требованиям и условиям обучения. Переход учащихся из начальной

    Подробнее

    Ребенок пошел в 1 класс

    Школьная адаптация Ребенок пошел в 1 класс Ребенок пошел в первый класс, это значит, что в его жизни наступают достаточно бурные изменения; из беззаботного детства он попадает в мир с гораздо более жесткими

    Подробнее

    Адаптация пятиклассников

    Адаптация пятиклассников Любой учитель скажет, что пятый класс сложный период не только для ребенка, но и для учителей и родителей. Успешность адаптации младшего подростка зависит не только от интеллектуальной

    Подробнее

    Что делать, если ребенок не хочет учиться?

    Что делать, если ребенок не хочет учиться? Что делать, если ребенок не хочет учиться? Этот вопрос себе обычно задают родители чада от 7 до 14 лет. В старших классах у детей возникает сознательность и определенная

    Подробнее

    «Адаптация ребёнка к детскому саду».

    «Адаптация ребёнка к детскому саду». Родитель, чей ребенок скоро пойдет в детский сад, всегда переживает как он отреагирует на перемены в жизни, будет ли ему нравится в детском саду, быстро ли привыкнет

    Подробнее

    «Ваш ребенок пятиклассник»

    «Ваш ребенок пятиклассник» Сегодня нередко в средствах массовой информации, на педагогических конференциях, педсоветах и родительских собраниях обсуждается вопрос: кто в ответе за воспитание ребенка семья

    Подробнее

    Тест школьной тревожности Филипса

    Тест школьной тревожности Филипса Цель: определить уровень и характер школьной тревожности. Инструкция. Ребята, сейчас Вам будет предложен опросник, который состоит из вопросов о том, как Вы себя чувствуете

    Подробнее

    Родительское собрание во 2 «А» классе

    Родительское собрание во 2 «А» классе Тема: «Критерии оценок во 2 классе. Первая оценка и как к ней относиться» «Измени свое мнение о вещах, которые тебя огорчают, и ты будешь в полной безопасности от

    Подробнее

    АДАПТАЦИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ

    АДАПТАЦИЯ ПЯТИКЛАССНИКОВ

    АДАПТАЦИЯ  ПЯТИКЛАССНИКОВ

    (рекомендации психолога)

    Переход из младшей школы в среднюю – важный момент в жизни школьника. В 5-м классе для детей многое оказывается новым: учителя, форма обучения, которая в средней школе становится предметной, а иногда и одноклассники и  связан с возрастанием нагрузки на психику ученика.

                Резкое изменение условий обучения, разнообразие и качественное усложнение требований, предъявляемых к школьнику разными учителями и даже смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней – все это является серьезным  испытанием для психики школьника.

                В адаптационный период дети могут стать наиболее тревожными, робкими, или, напротив, «развязными», чрезмерно неумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит. Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны для 70-80%  школьников. У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2-4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2-3 месяца и даже больше.

                           Что может затруднить адаптацию детей к средней школе?

    1.        Прежде всего это рассогласованность, даже противоречивость требований разных педагогов: учительница истории требует, чтобы, отвечая урок ученик придерживался сведений, изложенных в учебнике, а учительница литературы за собственное мнение.

    2.        Необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя.

    3.        Трудности могут быть связаны с определенной деиндивидуализацией, обезличиванием подхода педагога к школьнику. У некоторых пятиклассников возникает ощущение одиночества: никому из взрослых в школе они не нужны. Другие, наоборот, как бы «шалеют»  от внезапной свободы – они бегают по школе, исследуя «тайные уголки»; иногда классов.

    Иногда за одной и той же формой поведения (например, посещение первого класса, в котором работает бывшая учительница) скрываются             совершенно разные потребности и мотивы. Это может быть желание вновь оказаться в знакомой, привычной ситуации опеки и зависимости, когда тебя знают, о тебе думают.

                Но может быть и стремление утвердить себя как «старшего», «выросшего», того, кто может опекать малышей. Причем у одного и того же подростка это может сочетаться.

                При слишком длительном процессе адаптации, а также при наличии множества функциональных отклонений необходимо обратиться к школьному психологу.

    Самые ярко выраженные страхи, испытываемые пятиклассниками:

    $11.        Страх самовыражения – негативные эмоциональные переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей.

    Высказывания детей:

    $1·        Когда я иду в школу я злюсь и боюсь

    $1·        у меня начинает болеть голова

    $1·        мне кажется, что я все позабыла что учила

    $1·        очень волнуюсь

    $1·        на душе становится плохо

    $1·        в животе неприятно

    $12.        Страх ситуации проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки (особенно публичной) знаний, достижений, возможностей.

    Высказывания детей:

    $1·        Когда я отвечаю у доски, я очень сильно волнуюсь

    $1·        я пугаюсь и все забываю

    $1·        я теряюсь,  меня бросает в дрожь

    $1·        у меня ноги подкашиваются

    $1·        сильно нервничаю

    $13.        Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимость других в оценке своих результатов, поступков, мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающим, ожидание негативных оценок.

    Высказывания детей:

    $1·        Когда учитель задает вопрос я думаю, но не отвечаю, потому, что могу ответить неправильно

    $1·        я тут же забываю ответ

    $1·        я очень волнуюсь

    $1·        я боюсь отвечать

    $1·        я боюсь поднять руку

    $14.        Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка.

       Высказывания детей:

    $1·        Когда я вижу учителя, я мысленно уменьшаюсь

    $1·        меня берет дрожь

    $1·        на меня нападает страх

    $1·        вспоминаю прошлого учителя

    $1·        хочется спрятаться

    Рекомендации психолога:

    Классным руководителям: Первые полгода большую часть времени уделить  проблемам самостоятельно планировать время, отводимое на домашнее задания, правильно его распределять, а к целенаправленному  формированию детского коллектива переходить позже, когда решены основные учебные проблемы.

    Оказание помощи детям и их родителям в учебной организации: планирование времени, подготовка домашних заданий, распределение сил между предметами, освоение новых форм учебных заданий.

    Родителям: Необходимо воодушевлять ребенка на рассказ о своих школьных делах. Не ограничивать свой интерес обычным вопросом типа: «Как прошел твой день в школе?»

    Каждую неделю выбирать время свободное от домашних дел, и внимательно беседовать с ребенком о школе. Обязательно спрашивать  ребенка о его одноклассниках, делах в классе; школьных предметах, педагогах.

     Администрации: Предлагается система работы  педагогов и психолога  на этапе перехода детей из начального в среднее звено.

                Цель работы: создание условий для успешного обучения выпускников начальной школы в среднем звене. Она направлена на интересы ребенка, и лишь затем – на задачи учебного процесса. Главное в том, чтобы обеспечить его дальнейшее поступательное развитие, его психологическое благополучие.

                В работе выделяются два этапа.

    I этап – формирование готовности к обучению в новой социально-педагогической ситуации – охватывает II полугодие выпускного класса. (4 класс)

    II этап – создание условий для успешной социально-педагогической адаптации  к новой социальной ситуации. – I полугодие пятого класса.

    Законы родительской истины.

    1. Дорожите любовью своего ребёнка. Помните, от любви до ненависти один шаг. Не делайте необдуманных шагов.
    2. Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям.  Не исключено, что ими будете вы.                      
    3. Не угрожайте своему ребёнку. Угрозы взрослого порождают ложь ребёнка, приводят к боязни и ненависти.
    4. Не налагайте запретов. В природе ребёнка- дух бунтарства. То, что категорически запрещено ,очень хочется попробовать.
    5. Не опекайте своего ребёнка там, где можно обойтись без опёки. Дайте возможность маленькому человеку стать большим.
    6. Не идите на поводу своего ребёнка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.
    7. Развивайте в себе чувство юмора. Учите ребёнка смеяться над собой. Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие.
    8. Не читайте своему ребёнку бесконечные нотации, он их просто не слышит.
    9. Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ориентируйтесь в своих «да» и «нет».
    10. Не лишайте своего ребёнка права быть ребёнком. Дайте ему возможность побыть озорником и непоседой, бунтарём и шалуном. Период детства скоротечен, а так много нужно успеть попробовать, пока не станешь взрослым.
    11. Давайте своему ребёнку быть им во время детства, иначе период детства будет продолжаться и в его взрослой жизни. Это может обернуться серьёзными последствиями и для вашего ребёнка, и для вас, родители.
    Помните, что самое большое родительское счастье — видеть состоявшихся, умных, благородных детей!
    Желаю вам успехов!

    Как ваша семья адаптировалась к домашнему обучению?

    В ответ на пандемию Covid-19 школы в США перешли от обучения в классе к обучению на дому или онлайн. America опросил родителей, чтобы узнать, насколько их семьи адаптировались к домашнему обучению. Из тех, кто ответил на наш опрос, большинство сообщили, что у них есть дети, которые ходят в частную католическую школу.

    Все еще адаптируется. [У нас] двое детей (второй класс и 4-летний детский сад) записаны в нашу местную католическую школу.Мы с женой работаем полный рабочий день. Я исследователь, а моя жена преподает в средней школе. Учителя были удивительны тем, как они помогли. Учитывая все обстоятельства, все идет хорошо, но отсутствие социального взаимодействия с друзьями и семьей утомляет нас.

    John Bowser
    Beaver Dam, Wis.

    Отлично! Мы проводим много времени вместе дома. Наши дети ходят в католическую среднюю школу и начальную школу, и я был впечатлен самоотверженностью и творчеством учителей.В их школах уже использовались iPad и классы Google для обучения и выполнения домашних заданий, так что для них это был легкий переход. Как мать пятерых детей, старшая из которых собирается в колледж в следующем году, я рассматриваю это время вместе дома без наших обычных внеклассных обязательств в качестве подарка.

    Эми Гленейн
    Оранж, Калифорния

    Это было тяжело. У нас четверо детей в возрасте от 1 до 11 лет — трое в католической начальной школе (детский сад, второй и пятый класс) и еще один в детском саду, — которые сейчас дома с нами.Мы с мужем преподаем богословие в католических школах. Все вместе мы пытаемся сбалансировать работу с самыми разными потребностями наших детей. Мы пробовали работать посменно: один работал, другой — с детьми. Но для того, чтобы обучать наших детей и решать любые возникающие учебные и эмоциональные проблемы, нам действительно нужно, чтобы мы оба справлялись с задачей. Теперь каждый из нас обучает наших детей и переключается между работой одновременно. Мы с мужем действительно прилагаем совместные усилия, чтобы сообщить о своих потребностях и найти баланс для всех нас.Нам повезло, что у нас есть поддерживающие нас сообщества, которые понимают трудности нашего времени.

    Кристин Эрнандес
    Sugar Land, Tex.

    Это было постепенным. Сначала школы поручали детям работу в свободное от работы время, но в последнее время были случаи, когда им приходилось регистрироваться в классе Google или Zoom. Учителя поручают больше работы, чем мои ученики хотят выполнить, но учителя очень снисходительны и списывают это на нестабильные домашние условия.

    Тереза ​​Скелтон
    Фрихолд, Нью-Джерси

    Очень хорошо. На удивление хорошо. Мой пятиклассник преуспел в независимости и ответственности за свой день. Моя восьмиклассница скучает по своим друзьям и по всем празднованиям восьмого класса перед старшей школой. Онлайн-школа на самом деле может быть противоядием от «старости» (или «восьмого класса»), потому что она так скучает по своим друзьям и социальным аспектам школы, что ей хочется выйти в интернет и «увидеть» их.

    Меган Родди
    Хьюстон, Техас.

    Последние пять лет мы обучались на дому по католической программе. Мы придерживаемся наших обычных школьных уроков, чтобы папа мог спокойно работать из дома, и чтобы у нас было время пойти и повеселиться, когда все снова откроется. Все наши внеклассные мероприятия на время прекратились, но некоторые начинают настраивать онлайн-варианты. Я создал страницу в Facebook под названием «Временное обучение на дому 2020», чтобы дать обычным школьным родителям доступ к родителям, обучающимся на дому, которые могут предложить поддержку.Я сочувствую им. У нас все так хорошо, потому что у нас были годы, чтобы установить наши структуры и распорядки. Эти родители были вовлечены в это практически без предыстории. Большая часть того, что мы делаем, — это эмоциональная и сплоченная поддержка.

    Сара Джорджис
    Сильвер Спринг, Мэриленд

    105 Комментарии к табелю успеваемости, которые можно использовать и адаптировать

    Практически каждый учитель согласен: комментарии к табелю успеваемости важны. Но мало кто действительно хочет их написать. Почему? Потому что каждый инструктор знает, что работать в сжатые сроки над созданием более 20 уникальных и подробных отчетов не совсем просто (или особенно весело).И хотя никто в вашей школе не знает ваших учеников лучше вас, написание ценных комментариев в табеле успеваемости для каждого из них может оказаться огромной проблемой. Вот почему мы создали список из 105 образцов комментариев в табелях успеваемости, чтобы помочь вам найти идеи, вдохновение и идеи при написании собственных оценок. 105 комментариев в табеле успеваемости в этом списке помогут вам:
    • Привить ученикам установку на рост
    • Напишите более убедительные рекомендации и используйте более живой язык в своих оценках
    • Наладьте более тесные связи между домом и школой с помощью письменных экзаменов
    • Выберите правильный формулировка при написании положительных и отрицательных комментариев в табеле успеваемости

    Черты характера (положительные комментарии)

    • ________ уверенный, положительный и отличный образец для подражания для своих одноклассников.
    • ________ часто одним из первых помогает и наставником других одноклассников. Он / она — ценная часть класса.
    • ________ показал отличную способность ставить цели и быть настойчивым в их достижении.
    • ________ заинтересован в собственном обучении, внимательно слушает и прилагает все усилия, чтобы не отвлекаться, которые могут прервать процесс обучения.
    • ________ подотчетен и ответственен. Он / она принимает разумные решения, признает ошибки и прислушивается к возможностям для улучшения.
    • ________ хорошо относится к одноклассникам и ценит разные точки зрения и опыт.
    • ________ зрело управляет своими эмоциями и должным образом реагирует на отзывы.
    • ________ всегда ищет способы помочь в классе.
    • ________ является надежным и надежным, эффективно следует указаниям и выполняет свои обязательства перед собой и другими.
    • ________ вдумчивый, проницательный и основательный в письменном и устном общении, а также имеет талант ясно выражать свои идеи.
    • ________ хорошо работает с одноклассниками в групповой работе и часто берет на себя руководящую роль.
    • ________ показывает положительное отношение к одноклассникам в групповых проектах и ​​мероприятиях, эффективно принимает и дает предложения и указания.
    • ________ проявляет зрелость при решении проблем с одноклассниками и использует хорошее общение.
    • ________ хорошо применяет то, что он / она изучает в классе, к реальным и реальным ситуациям.
    • Мне было приятно иметь в моем классе энтузиазм, позитив и зрелость _______.
    • ________ является активным членом класса и проявляет готовность учиться.
    • ________ проявляет ответственное поведение, хорошо работает в группе и ценит усилия одноклассников.
    • ________ сосредоточен во время занятий и охотно предлагает идеи.
    • ________ уверенно и целеустремленно выполняет самостоятельную работу.
    • ________ работает независимо и гордится хорошо выполненной работой.
    • ________ сосредоточен на занятиях и охотно участвует в групповых обсуждениях.
    • ________ очень добросовестен, проявляет отличные усилия и внимательность в повседневной работе.
    • ________ демонстрирует готовность и сознательность в своей повседневной работе.
    • ________ показывает сознательное усилие учиться.
    • ________ проделал огромную работу, решая и преодолевая большие проблемы в этом году. Пожалуйста, продолжайте воспитывать и поощрять такое поведение в течение лета.
    • ________ проявляет ответственность и следует указаниям, когда бы они ни давались.
    • ________ точно и внимательно слушает и следует указаниям.
    • ________ быстро и точно следует указаниям.

    Черты характера (нуждаются в улучшении)

    • ________ рекомендуется демонстрировать более ответственное отношение и поведение в классе.
    • ________ необходимо вести себя более адекватно при общении с одноклассниками.
    • ________ необходимо всегда обращать внимание на использование подходящего языка.
    • ________ требует поощрения внимательно слушать во время группового общения.
    • ________ необходимо внимательнее прислушиваться к указаниям во время уроков.
    • ________ будет полезно проявить большее желание поделиться идеями в классе.
    • ________ требует частых напоминаний, чтобы быть внимательным во время инструкций и уроков.
    • ________ необходимо улучшить его / ее сотрудничество в настройках группы. Он / она должен работать над тем, чтобы выражать свои чувства и мнения и прислушиваться к другим.
    • ________ необходимо улучшить свою работу с другими. Он / она должен убедиться, что принимает на себя часть работы при участии в групповом задании.
    • ________ необходимо улучшить свою независимую работу, и обязательно обращайтесь за помощью только тогда, когда она необходима.
    • ________ часто изо всех сил пытается сосредоточиться на уроке, что вредит его / ее способности хорошо заниматься классными занятиями и заданиями.
    • ________ рекомендуется использовать время с умом для завершения задач в требуемое время.
    • ________ рекомендуется более ответственно подходить к выполнению задач без регулярных напоминаний.
    • ________ должен показать качеством работы и использованием учебного времени, что он / она должным образом вовлечены в процесс обучения.
    • ________ постоянно нуждается в напоминаниях, чтобы эффективно использовать время.

    Математика (Общие комментарии)

    • ________ испытывает значительные трудности с математикой. Я рекомендую ему поработать над изучением ________ и ________. Эта дополнительная практика поможет ему / ей почувствовать себя более расслабленным при выполнении математики в классе. Пожалуйста, свяжитесь со мной, если вам понадобятся материалы для его начала.
    • ________ хорошо разбирается во всех математических концепциях, преподаваемых до сих пор в этом году.Он / она продолжает выполнять отличные задания и особенно любит практические занятия по математике.
    • ________ положительно относится к математике, но по-прежнему испытывает проблемы в нескольких ключевых областях. Он должен заниматься дома каждый вечер. Особого внимания требуют ________ и ________.
    • ________ демонстрирует хорошее понимание всех изучаемых математических концепций и общается с ясностью и хорошим обоснованием рассуждений.
    • ________ необходимо работать над увеличением его / ее скорости в математических фактах.Он / она должен продолжать ежедневную практику с упором на сложение, вычитание, умножение и деление.
    • ________, кажется, нуждается в постоянном поощрении по математике. Он / она продолжает бороться с базовыми математическими концепциями для своего класса.
    • ________ испытывает трудности в определенных областях математики. Области, нуждающиеся в дополнительной работе: ________. Работа над этими проблемными областями каждый вечер поможет улучшить его / ее результаты обучения.
    • ________ изо всех сил пытается успевать по математике.Он / она может извлечь пользу из практики таблицы умножения, а также должен продолжать практиковать процесс деления в столбик.
    • ________ легко отвлекается на уроках математики, а проблемы с поведением мешают его обучению. Мы будем работать над более сложными предметами, и ему / ей будет сложно, если он / она не будет уделять внимание в классе.
    • ________ не справляется с тестами по математике. Он / она хорошо справляется с заданиями, но, похоже, не сохраняет информацию для тестов.Я всегда предупреждаю вас за неделю до экзаменов, поэтому, пожалуйста, убедитесь, что ________ учится и должным образом готовится к ним по мере их приближения.

    Сложение и вычитание

    • ________ может вычислять факты сложения и вычитания до 18 с уверенностью и точностью.
    • ________ становится более способным вычислять факты сложения и вычитания до 18 с уверенностью и точностью.
    • ________ требует больше времени и практики в вычислении фактов сложения и вычитания до 18
    • ________ необходимо приложить больше усилий для обучения вычислению фактов сложения и вычитания до 18.

    Пропустить счет

    • ________ может пропускать счет вперед и назад по двойкам, пятеркам, десяткам и сотням для завершения коротких шаблонов.
    • ________ учится пропускать счет вперед и назад на двоек, пятерок, десятков и сотен для завершения коротких шаблонов.
    • ________ требуется практика с пропуском счета вперед и назад на двоек, пятерок, десятков и сотен для выполнения коротких шаблонов.
    • ________ требует значительной практики с пропуском прямого и обратного счета на двоек, пятерок, десятков и сотен для завершения коротких шаблонов.

    Разрядное значение

    • ________ может продемонстрировать концепцию разрядного значения, чтобы придать значение числам от нуля до 1000, идентифицируя единицы, десятки и сотни.
    • ________ развивает понимание концепций разряда, чтобы придать значение числам ноль, идентифицирующим единицам, десяткам и сотням.
    • ________ требует больше времени и практики, чтобы продемонстрировать концепцию числового значения, чтобы придать значение числам от 0 до 1000, идентифицируя единицы, десятки и сотни.

    Сравнение чисел

    • ________ может сравнивать числа с 1000, используя такие термины, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.
    • ________ учится сравнивать числа с 1000, используя такие термины, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.
    • ________ требуется поддержка для сравнения чисел с 1000 с использованием таких терминов, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.
    • ________ демонстрирует ограниченное понимание при сравнении чисел с 1000 с использованием таких терминов, как большее или меньшее, наибольшее или наименьшее.

    Сложение с перегруппировкой

    • ________ может продемонстрировать и объяснить процесс сложения целых чисел до 100, с перегруппировкой и без нее.
    • ________ требуется постоянная поддержка для демонстрации и объяснения процесса сложения целых чисел до 100 с перегруппировкой и без нее.
    • ________ требует значительного внимания и индивидуального обучения, чтобы продемонстрировать и объяснить процесс сложения целых чисел до 100 с перегруппировкой и без нее.
    • ________ может решать задачи со словами, используя одно- и двузначное сложение, показывая свою работу и составляя ответ в виде полного предложения.
    • ________ становится все более уверенным в своей способности решать текстовые задачи, используя одно- и двузначное сложение, показывая свою работу и составляя ответ в виде полного предложения.

    Язык (общий)

    • ________ (понимание, правописание, чтение) значительно улучшилось, но ему / ей по-прежнему требуется дополнительная работа (понимание, орфография, чтение).Свяжитесь со мной, если вам понадобятся дополнительные учебные материалы для практики дома.
    • ________ уделяет внимание своей повседневной писательской работе и часто выходит за рамки минимальных требований для выполнения заданий.
    • ________ проблемы с почерком. Я считаю, что он / она может хорошо составлять письма, но ему нужно замедлиться и занять немного больше времени. Более аккуратный почерк улучшит его / ее школьную работу в целом.
    • ________ прилагает все усилия, чтобы почерк был разборчивым.Он умеет печатать по линиям, использовать хороший интервал и правильно формировать буквы.
    • ________ необходимо сосредоточить внимание на ее правописании. Необходимы дополнительные улучшения в областях (диктовка, еженедельные проверки орфографии, структура предложений). Ежедневные занятия дома помогут улучшить его / ее результаты.
    • ________ показывает способность быстро использовать правила орфографии, пунктуации и грамматики, которые были недавно изучены. Он / она может быстро осваивать новые навыки и стремится применить их в своем письме.
    • ________ имеет значительные трудности с чтением, особенно с беглостью и пониманием.
    • ________ хорошо говорит перед классом, но требует улучшения письменной речи. У него проблемы с (диктовкой, правильным копированием слов, написанием рассказов, построением логических последовательностей). В этой области необходима дальнейшая практика.
    • ________ продолжает добиваться отличных успехов в правописании и чтении. Он / она усердно работает, чтобы представить работы без грамматических ошибок.
    • ________ плохо запоминает ранее обсуждавшиеся навыки письма и часто делает ошибки с пунктуацией, грамматикой и общей структурой предложения. Необходимо улучшить базовые навыки письма.

    Чтение ответов
    • ________ может предлагать прямые ответы на свои чтения и поддерживает идеи здравым рассуждением и конкретными примерами.
    • ________ учится предлагать более прямые ответы на свой опыт чтения, подкрепленные причинами, примерами и деталями.
    • ________ нуждается в частой поддержке, чтобы предлагать прямые ответы на его / ее опыт чтения, подкрепленные причинами, примерами и деталями.

    Понимание прочитанного
    • ________ показывает хорошие способности при выполнении тестов на понимание прочитанного.
    • ________ будет полезно попрактиковаться в чтении вслух и обсуждении содержания.
    • ________ последовательно демонстрирует понимание коротких устных текстов, отвечая на вопросы и объясняя описанные события.
    • ________ постоянно самостоятельно читает материал на уровне класса.
    • ________ использует хорошие навыки редактирования и правильно расставляет заглавные буквы, кавычки, вопросительные знаки, апострофы, запятые и точки.
    • ________ хорошо справляется с разбивкой рассказа на параграфы.
    • ________ определяет различные формы письма и выявляет важные идеи посредством разработки проницательных вопросов и ответов.
    • ________ может анализировать действия персонажей, сюжеты рассказов и демонстрирует высокую беглость чтения.

    Response Journal

    • ________ использует правильное написание, грамматику и пунктуацию при написании простых предложений.
    • ________ рекомендуется проявлять повышенное внимание к использованию правильного орфографии, грамматики и пунктуации с общими навыками письма.
    • ________ требуется больше времени и практики в использовании правильного орфографии, грамматики и пунктуации с общими навыками письма.
    • ________ требуется значительная помощь для правильного написания, грамматики и пунктуации при написании простых предложений.

    Ведение записей

    • ________ показывает отличное понимание ведения записей на лекциях и чтениях при подготовке к тестам и заданиям.
    • ________ требуется постоянная поддержка для развития понимания ведения заметок из лекций и чтений при подготовке к тестам.

    11 главных советов для эффективных комментариев в табеле успеваемости

    1. Дайте себе дополнительное время и начните писать комментарии пораньше Где-то примерно на полпути к крайнему сроку для табелей успеваемости вы должны в конце каждой недели выделять время на то, чтобы размышляйте — и делайте заметки — об успеваемости ваших учеников.В чем их сильные и слабые стороны? Насколько хорошо они общаются с одноклассниками? Как их участие в классе? Даже всего несколько минут заметок в недели, предшествующие крайним срокам в табеле успеваемости, помогут снять стресс, когда придет время писать свои окончательные комментарии. Более того, ведение датированного журнала информации, детализированной в течение учебного года, поможет вам запомнить, как учащиеся успевают на протяжении каждой недели. Это также поможет заинтересовать и успокоить родителей, которые хотят получить актуальные и подробные комментарии об успеваемости своего ребенка в школе.

    2. Используйте бесплатные приложения для учителей, соответствующие учебному плану.

    Если вы учитель математики, попробуйте Prodigy Game, чтобы писать комментарии в табелях успеваемости без стресса! Prodigy — это бесплатная математическая игра по учебной программе, которую используют более миллиона учителей в 90 000 школ по всему миру. Он предлагает материалы по всем основным математическим темам с 1-го по 8-й класс. Поскольку Prodigy автоматически отслеживает успеваемость учащихся в течение года, комментариев к табелю успеваемости — это легкое дело ! Когда придет время писать комментарии к табелю успеваемости, у вас будут полные, подробные отчеты обо всех достижениях ваших учеников, со всеми числами о недавнем использовании, успеваемости, проблемных местах, а также краткие обзоры заданий и успеваемости.

    3. Будьте воодушевляющими, информативными и профессиональными Хотя каждая табель успеваемости не может быть ярко-позитивной, старайтесь писать в обнадеживающем и информативном тоне. Когда вы пишете отрицательные комментарии в табеле успеваемости, используйте ободряющую лексику, акцентируя внимание на возможности учащегося стать лучше. Например, вместо того, чтобы описывать ученика, который пытается слушать, как «плохого слушателя», отметьте, что ученику «было бы полезно слушать более внимательно». Если уместно, сформулируйте отрицательный комментарий с точки зрения того, что студенты делают хорошо, и подумайте, как эта более успешная характеристика может помочь им повысить успеваемость в других областях.

    4. Используйте единообразный формат. Добавьте положительные комментарии в свои комментарии в табеле успеваемости, а затем укажите те области, которые требуют большего внимания. Выбор правильного формата для представления информации упростит весь процесс, в то же время приведя к более четкому и организованному финалу. продукт. Если вам неясен формат табелей успеваемости в вашей школе, запросите образцы или проконсультируйтесь с другими учителями или сотрудниками, чтобы уточнить это.

    5. Будьте честны Открытость и честность в отношении успеваемости ученика требует такта и внимательности в отношении того, как вы выражаете эти комментарии.Будьте прозрачны и помните, что ваша цель — улучшить учебный опыт ваших учеников. Открытость и честность являются ключом к обеспечению наилучшего опыта. Если возможно, обсудите, какие стратегии вмешательства вы можете использовать, чтобы улучшить результаты обучения учащегося. Как отмечает учительница начальных классов Донна Донахью в своей книге Руководство для начинающих учителей начальной школы: как нанять и оставаться воодушевленными :

    Если возникнет проблема, большинство родителей будут благодарны вам за то, что вы рассказали им, и захотят помочь вам исправить ее. как можно скорее.Многие проблемы, которые проявляются в школе, также являются проблемами, замеченными дома, поэтому ваши комментарии не удивят родителей. В идеале, в какой-то момент до получения отчета о проделанной работе родители уже обсудили с вами проблему.

    6. Продолжайте, если вы застряли Если вы застряли при заполнении комментариев для определенного ученика, переходите к другим вашим ученикам и вернитесь к ним позже. Скорее всего, у вас будет больше проблем с заполнением комментариев для студентов, у которых есть несколько областей, требующих дальнейшего улучшения и внимания.Не стесняйтесь двигаться дальше и возвращаться к этим студентам периодически или по мере того, как вы найдете правильный язык, чтобы выразить свои мысли.

    7. Помните о родителях и опекунах

    Хотя каждый комментарий в табеле успеваемости в конечном итоге касается вашего ученика, думайте как можно больше о родителях ваших учеников и предлагайте предложения по их участию. Когда вы отмечаете сильные и слабые стороны своих учеников, постарайтесь включить практические идеи о том, как родители могут вовлекать и поддерживать своего ребенка дома. Если возможно, укажите, как вы используете дифференцированные инструкции для поддержки данного учащегося.Вот простые примеры советов для родителей:
      • «Поощряйте ребенка читать».
      • «При необходимости найдите для ребенка помощь в выполнении домашних заданий».
      • «Убедитесь, что ваш ребенок выполняет домашнее задание».
      • «Помогите своему ребенку развить организационные навыки дома».
      • «Помогите своему ребенку подготовиться к тестам по математике, сосредоточив свои навыки на сложении и вычитании».
    Как пишет в своей книге «« Стратегии, которые работают »:

    » преподаватель средней школы и эксперт по пониманию прочитанного Энн Гоудвис, важно, чтобы вы включили родителей в свой комментарий, чтобы они знали, что образование ребенка — это совместная задача.Иногда вам нужно проявить твердость, чтобы родители знали, что вам нужна их помощь, и что вы не позволите их ребенку продолжать ненадлежащее поведение.

    8. Постарайтесь не повторяться

    Маловероятно, что ваши ученики или родители будут сравнивать свои комментарии в табелях успеваемости, но все же рекомендуется стремиться к уникальным комментариям для каждого ученика, отражающим каждый индивидуальный результат обучения.

    9. Корректируйте, даже если вы не хотите.

    Табель успеваемости, возможно, ваш самый загруженный период в году, и понятно, что вы просто хотите с ними покончить.Несмотря на это, вы должны дважды проверить все свои комментарии, прежде чем нажимать на печать и раздавать их. Все ваше общение с родителями является отражением вас как учителя и должно отражать заботу и внимание, которые вы проявляете к своим ученикам в классе.

    10. Сообщите родителям

    Воспользуйтесь родительским порталом или электронной почтой вашей школы, чтобы сообщить родителям — по мере необходимости — что приближается время табеля успеваемости. Это поможет родителям подготовиться, а также обеспечит ответ на любые важные вопросы. могут быть адресованы до доставки окончательных табелей успеваемости.

    11. Используйте конкретные примеры Запишите и используйте анекдоты в классе в своих оценках. Независимо от того, насколько вы вовлечены в успеваемость своих учеников, все равно может быть сложно привести конкретные примеры, связанные с их успеваемостью, если вы не записали их в процессе. Когда вы замечаете положительный или отрицательный навык, способность, силу или слабость в учебном мероприятии или задании, обязательно отметьте его, чтобы вы могли сослаться на него в комментариях к табелю успеваемости. Точно так же подумайте о том, чтобы отмечать образец работы студента каждую неделю или две.Чтобы упростить доступ, храните текущие файлы этой работы в личной папке или используйте цифровой инструмент, например Google Doc.

    Эффективные комментарии в табеле успеваемости: основные соображения Комментарии в табеле успеваемости должны быть нацелены на предоставление обратной связи учащимся и родителям: , подробные, и значимые . Написание комментариев к табелю успеваемости не должно вызывать стресса. Используйте эти стратегии для создания более живых и значимых оценок.[/подпись]
    • Эффективные комментарии в табеле успеваемости подчеркивают и обсуждают:
      • Конкретные элементы знаний, навыков и других результатов, признанные в учебной программе, которые наиболее важны для достижений или развития учащегося в период аттестации
      • Конкретные заметные сильные стороны что ученик показал и должен попытаться продолжить , чтобы показать
      • Основные следующие шаги для улучшения, которые будут:
        • Определить наиболее важные учебные потребности ученика
        • Предложить ученикам следующие шаги
        • Предложить конкретные рекомендации о том, как родители и опекуны могут помочь учащемуся в привычках и навыках обучения (или в развитии этих навыков и навыков).
    • Эффективные комментарии в табеле успеваемости персонализированы — адаптированы для каждого отдельного учащегося — и обсудить:
      • обучения или развития навыков, собранных с помощью наблюдателей в классе задания и / или задания учащегося
      • Учебные предпочтения учащегося, его желание учиться и интересы.
    • Эффективные комментарии в табеле успеваемости выражаются ясной и простой формулировкой с использованием:
      • Язык, который легко понять как ученикам, так и родителям, в отличие от образовательного жаргона, используемого в учебной программе.
      • Ободряющий и / или позитивный тон.

    Комментарии в табеле успеваемости: последние мысли

    В Руководстве по эффективному общению между учителем, родителями и учеником Министерства образования Онтарио отмечается, что «персонализированные, ясные, точные и содержательные комментарии в табеле успеваемости необходимы для информирования учеников и их родителей около того, что студенты узнали, их сильные стороны как учащихся и следующие шаги для улучшения .«Среди давления и сроков написания табелей успеваемости может быть полезно помнить об этих ключевых целях. Вдохновляйтесь 105 примерами — и стратегиями достижения успеха — выше, чтобы гарантировать, что точность, ясность и смысл просвечивают в комментарии в табеле успеваемости. Когда придет время раздать табели успеваемости, вы можете сделать это с полной уверенностью, что вы сами — и каждый из ваших учеников — делаете то, чего заслуживает ваш упорный труд.

    Создайте или запишите в свою учетную запись учителя на Prodigy — бесплатной игровой платформе для обучения, которая оценивает успеваемость и успеваемость учащихся во время игры.Он соответствует учебным планам англоязычного мира, его любят более миллиона учителей и 50 миллионов студентов .

    8 лучших сайтов, где дети могут узнать о животных | Scholastic

    Один из предметов, который нравится изучать большинству детей, — это животные. Книжки с картинками с персонажами-животными пользуются популярностью у молодежи, а научно-популярные книги о животных популярны среди любопытных детей постарше. Дети также любят наблюдать за животными, возможно, в реальной жизни, в зоопарке или в хорошо снятых документальных фильмах.Дети, имеющие доступ к домашним животным, узнают много нового об особой радости, которую такие животные приносят в нашу жизнь.

    Есть несколько интересных веб-сайтов, посвященных тому, чтобы помочь нам узнать больше о животных. Вот некоторые из них, которые вы могли бы исследовать со своими детьми.

    Ищете книги и идеи для чтения? Подпишитесь на нашу рассылку Scholastic Parents.

    ZooBorns
    Дети и взрослые не могут не улыбаться, когда видят детенышей животных.Помогите своим детям изучить этот веб-сайт, посвященный новейшим и милым детенышам животных из аккредитованных зоопарков и аквариумов мира. Это отличное место, чтобы поиграть в разговорные игры, например выбрать самого симпатичного или выбрать фантастического питомца. Это также может стать хорошей отправной точкой для исследований на животных или школьного проекта. Если ваш ребенок не может насытиться детенышами животных, есть Моя энциклопедия детенышей животных , достойный визга путеводитель по самым очаровательным животным вокруг.

    National Geographic и National Geographic Kids
    Оба сайта предлагают множество ресурсов о животных, включая видео.Маленькие дети выиграют от вашей помощи с более тяжелым чтением, и у вас будет много возможностей обсудить то, что вы изучаете. Дети также будут очарованы дикими животными в сериалах « 101 Тайны животных», и «» LEGO Nonfiction: Big Book of Animals, , которые изобилуют великолепными фотографиями.

    ABC Splash в Австралии
    Это кроличья нора на веб-сайте, где мы легко можем потерять счет времени! Наряду с множеством общих образовательных ресурсов, включая видео, интерактивные игры и цифровые книги, он предлагает полезные материалы о животных, такие как этот, посвященный жизненным циклам замечательных животных и растений.Откройте для себя животных, обитающих на огромном континенте Австралии, в книге A True Book: Australia and Oceania.

    Прогулки с динозаврами
    Несмотря на то, что они лучше подходят для детей старшего возраста, юные поклонники динозавров по-прежнему будут с удовольствием смотреть изображения и видео о динозаврах на этом сайте BBC. Мамы и папы могут помочь детям прочитать некоторые увлекательные информационные бюллетени, щелкнув изображения. Хотите большего? Юные читатели с удовольствием проглотят фотографии и забавные факты в книге Fly Guy Presents: Dinosaurs , а читатели постарше (от 3-х классов) будут наслаждаться «ужасающей правдой» о гигантских рептилиях, которые правили небом и землей. и море в Наука о динозаврах серии .

    Всемирный фонд дикой природы
    На этом веб-сайте можно не только узнать больше об исчезающих видах и важной работе, которую выполняет WWF, но и найти множество отличных образовательных материалов о животных. Просмотрите вкладки, такие как «Виды», просмотрите отличные изображения крупным планом и найдите ответы на такие вопросы, как «Почему ленивцы медлительны?» Чтобы узнать больше о драгоценных животных, охраняемых Всемирным фондом дикой природы, прочитайте серию A True Book: The Most Endangered , в которой представлены учебные книги о гориллах, больших кошачьих видах, белых медведях и многом другом.

    ARKive
    Я писал об ARKive еще в 2010 году, и это до сих пор одно из моих любимых веб-пространств. Опять же, дети получат больше от этого сайта, если их родители проведут время, обсуждая его и делясь с ними. Вы можете просматривать по темам, видам, средам обитания и т. Д., Но обязательно загляните в раздел образования. Мне нравится, что в нем есть материалы, подходящие даже для детей от 5 до 7 лет, а детям предлагается учиться с помощью таких занятий, как изготовление масок животных. Для более творческих занятий попробуйте наши наборы Klutz, связанные с животными — ваш творческий ребенок может сделать бумажные фонарики животных и миниатюрные плюшевые животные.

    Kids Planet
    Если некоторые из вышеперечисленных веб-сайтов кажутся вашим детям слишком серьезными, помогите им посетить Kids Planet. Здесь они не только найдут отличные информационные бюллетени, но и смогут поиграть в игры на тему животных, например, Кто я, где им нужно распознавать звуки животных. Если вам нужен еще один беззаботный подход к изучению животных, попробуйте серию What If You Had Animal … , в которой детям рассказывают забавные факты о животных, когда они пытаются представить себе, каково это иметь зубы акулы или иглы дикобраза.

    Switch Zoo
    Switch Zoo — еще один сайт, где обучение слегка замаскировано весельем! Дети могут играть в игры с животными, создавать своих собственных дурацких животных и даже решать головоломки. Разве вы не можете себе представить, как весело будут дети, создавая уникальное животное и представляя его диету, среду обитания и его особенности? Чтобы получить еще больше образовательных удовольствий, попробуйте «Волшебный школьный автобус в прошлое» с набором науки о динозаврах — ваш ребенок может лепить окаменелости, создавать точные копии динозавров и многое другое во время обучения!

    Совместное использование таких веб-сайтов с нашими детьми — прекрасный способ продемонстрировать безопасное поведение в Интернете, а также наш собственный энтузиазм к обучению.После этого посетите местную библиотеку или зоопарк, чтобы расширить кругозор. Поиск на веб-сайтах издателей принесет удивительный набор книг на тему животных, где вы обязательно найдете ресурсы, подходящие для ваших детей.

    8 стратегий для создания единства с учениками и семьями практически

    Представьте себе день из жизни ученика в традиционной школьной обстановке. Первоклассники приветствуют учителей особыми рукопожатиями, входя в класс.Директора раздают пять в коридорах. Ученики средней школы собираются вместе во время учебы, чтобы обсудить свои любимые телешоу, пока они ждут, чтобы услышать утренние объявления по внутренней связи. Пятиклассники сидят в кругу, пока учитель ведет их к упражнению на осознанность, чтобы начать день настоящим и сосредоточенным.

    Вследствие закрытия школ из-за коронавируса преподаватели, родители и учащиеся по всему миру сталкиваются с новой реальностью. Как преподаватели могут продолжать воспитывать чувство принадлежности к учащимся, пока школы закрыты, а обучение переместилось в онлайн? Каким образом можно поддерживать прочные отношения между учителем и учеником и поддерживать вовлеченность учеников?

    В этом посте мы рассмотрим исследования принадлежности и взаимосвязанности, ключевые принципы виртуальной коммуникации для преподавателей и эффективные стратегии создания виртуальной взаимосвязанности.

    Загрузить инструментарий: 5 методов восстановления отношений со студентами

    I. Исследование чувства принадлежности

    II. Принципы виртуального общения и сотрудничества

    III. 8 стратегий для создания взаимодействия практически

    IV. Дополнительные ресурсы

    Что говорят исследования о личном и виртуальном подключении

    Исследования показывают, что учащиеся с высоким чувством принадлежности становятся более счастливыми, здоровыми и более заинтересованными учениками.

    Связь не только связана с лучшими академическими результатами, но и учащиеся, которые чувствуют связь со школой, с меньшей вероятностью будут пропускать школу, злоупотреблять психоактивными веществами, испытывать эмоциональные расстройства или участвовать в драках или издевательствах.

    Итак, могут ли преподаватели по-прежнему пропагандировать принадлежность учащихся к виртуальным пространствам? Исследования, проведенные в области детских СМИ, показывают, что технологии действительно могут способствовать установлению значимых связей. Совместное участие средств массовой информации — относительно новая концепция — относится к использованию технологий и средств массовой информации в качестве инструмента совместного взаимодействия или совместного просмотра между взрослыми и детьми.Многочисленные исследования показывают, что более здоровый способ взаимодействия детей с технологиями (особенно с экранами) — это физическое или виртуальное присутствие взрослого и участие в их использовании с ребенком. Положительные преимущества возрастают, когда технология предоставляет высококачественный образовательный контент.

    Это означает, что преподаватели могут разрабатывать или адаптировать образовательные мероприятия, виртуальные уроки и онлайн-программы социально-эмоционального обучения, чтобы способствовать объединению в сети. Эта взаимосвязь может быть между учениками и сверстниками, учениками и их опекунами или учениками и их учителем.

    «Учащиеся с высоким чувством принадлежности становятся более счастливыми, здоровыми и более заинтересованными учениками … и с меньшей вероятностью будут пропускать школу, злоупотреблять психоактивными веществами, испытывать эмоциональные расстройства или участвовать в драках или издевательствах».

    Принципы виртуального общения и подключения

    Общение (со студентами и их опекунами) — ключевой компонент, помогающий студентам укрепить чувство принадлежности к Интернету. Вот несколько руководящих принципов для виртуального общения и общения со студентами:

    • Ясный и последовательный . Будьте ясны в письменном и устном общении со студентами и их семьями. Кроме того, постоянство времени и ритма может помочь семьям предвидеть ваше общение и правильно планировать свои дни.
    • Проактивный и взаимный. Проактивное общение может помочь вам предвидеть потребности студентов и вашего сообщества. Это также может побудить учащихся и их семьи к активному общению с вами и другими сотрудниками школы и может гарантировать, что они знают лучшие методы для этого.
    • Аутентичный и знакомый . Сохраняйте стиль преподавания, который вы используете в классе, чтобы создать у учащихся чувство комфорта. Это может означать использование того же языка и фраз, которые вы бы использовали в классе.
    • Творческий и инновационный. Имея в своем распоряжении множество различных виртуальных инструментов, обязательно воспользуйтесь ими. Виртуальные адаптации — отличные возможности для инноваций и пробовать что-то новое. Воспринимайте это время как способ творчески подумать о способах достижения каждого ученика и подумайте о том, чтобы попробовать такие инструменты, как Padlet или Flipgrid.

    «Чтобы удовлетворить потребности всех учащихся, рассмотрите несколько вариантов общения и участия учащихся. Можете ли вы позвонить семье, чтобы доставить утреннее объявление, если у них нет доступа к высокоскоростному Интернету? Можете ли вы предоставить ручку и- бумажный вариант для виртуальной деятельности? »

    8 Стратегии создания виртуальных подключений



    1. Организуйте виртуальную утреннюю встречу.

    В обычной классной жизни распорядок является важным способом установления связи.Создайте для учащихся возможность по-прежнему испытывать эти привычки дома! Виртуальные утренние (или дневные) встречи с помощью службы веб-конференций, такой как Zoom или Google Hangouts, — это один из способов регулярно объединять студентов — будь то организация контрольных встреч, подключение к социально-эмоциональным учебным мероприятиям или участие в них. групповая практика внимательности. Если учащийся не может присутствовать, вы можете предложить ему заранее написать сообщение своим одноклассникам, которым вы сможете поделиться во время собрания.

    Загрузите этот набор инструментов, чтобы получить доступ к шаблонам виртуальных утренних объявлений.

    2. Записывайте и обменивайтесь видео или аудиоклипами.

    Чтобы имитировать ежедневные или еженедельные объявления, которые учащиеся слышат по внутренней связи, рассмотрите возможность записи коротких видео- или аудиоклипов и их рассылки по электронной почте или тексту. Эти объявления могут включать поздравления с днем ​​рождения учащихся, важную информацию о ресурсах или обновления школьной политики. Студентам, не имеющим доступа к высокоскоростному Интернету, попробуйте вместо этого позвонить по телефону.Многие преподаватели рекомендуют чередовать группы студентов каждый день, чтобы телефонные звонки были удобными.


    3. Совершите виртуальную экскурсию со своим классом.

    Многие музеи, зоопарки и культурные центры предлагают бесплатные цифровые туры. Вы и ваши ученики можете вместе (или асинхронно) посетить музеи Сан-Паулу и Парижа, посмотреть живые кадры животных в зоопарке или прогуляться по Йеллоустонскому национальному парку. Чтобы дополнить это задание, подумайте о том, чтобы организовать охоту на мусор для учащихся, которые исследуют их индивидуально, а затем собраться вместе, чтобы поделиться находками и интересами в чате или по видеоконференции.

    4. Отправляйте ежедневные или еженедельные информационные бюллетени семьям и / или студентам.

    Проявите творческий подход с этими сообщениями! Рассмотрите возможность записи и загрузки видео для включения в электронное письмо. Многие учителя записывают, как они читают детскую книгу, проводят научный эксперимент на кухне или даже проводят короткий урок. Вы также можете включить академические уроки или стратегии SEL, чтобы опробовать их дома. Если вы уже используете инструмент для взаимодействия с семьей (например, ClassDojo или Remind), вы можете использовать возможности обмена сообщениями в этих приложениях для отправки информационных бюллетеней.


    5. Создайте виртуальный учебный центр, веб-сайт или блог.

    Используя Google Classroom, Google Sites, WordPress или другие бесплатные сервисы, вы можете создать классный веб-сайт или блог для доступа своих студентов. После создания вы можете добавлять различные действия — от виртуального ведения журнала до ресурсов для дополнительного обучения и передвижения.

    6. Модерируйте беседу в классе или доску обсуждений.

    Устраивайте небольшие или большие онлайн-чаты со студентами, используя такие платформы, как Zoom, Canvas или Google Hangouts.Заранее сообщайте учащимся подсказки, особенно если вы собираетесь обсуждать академический контент. Вы также можете позиционировать онлайн-чаты как быстрые проверки или неформальное время для общения учащихся. Студенты также могут предлагать идеи о том, о чем они хотели бы поговорить со своими сверстниками.

    7. Неофициальные часы приема принимающей стороны.

    Посвящайте один-два часа в неделю тому, чтобы проводить рабочие часы в видеоконференции или чате. Это может позволить учащимся, воспитателям или коллегам-учителям связаться с вами, чтобы задать вопросы, поделиться своими чувствами или просто поздороваться.

    8. Собирайте и делитесь виртуальными записками благодарности и признательности.

    В течение недели попросите студентов прислать благодарственные записки в адрес своих сверстников. Скомпилируйте эти заметки в виде слайдов или на веб-сайте вашего учебного класса, чтобы поделиться ими с учащимися, воспитателями и персоналом.

    Загрузите этот набор инструментов, чтобы получить доступ к шаблонам в Google Forms и Google Slides для «благодарственных заметок».

    Дополнительные ресурсы

    7 вопросов, которые нужно задать родителям в начале года

    Как начинающий учитель, я знал, что важно общаться с родителями и строить с ними позитивные отношения, но иногда я не знал, как это сделать .В течение первой недели учебы я звонил родителям или опекунам всех моих учеников, представлялся и немного рассказывал о том, что они могут ожидать от своих детей в моем классе в этом году.

    Оглядываясь назад, я хотел бы задать больше вопросов об их ребенке, а затем больше прислушиваться к их словам. После 20 лет опыта и после того, как я отправил своего ребенка в школу, вот несколько вопросов, которые я задала бы родителям с намерением построить партнерские отношения для поддержки обучения своего ребенка.

    7 ценных вопросов

    1. Что вы считаете наиболее сильными сторонами или навыками вашего ребенка? Расскажите мне о случае, когда вы видели, как ваш ребенок демонстрирует эти навыки.
    2. В июне следующего года, что, по-вашему, ваш ребенок скажет о своем школьном опыте в этом году? Какую историю вы надеетесь, что он / она расскажет?
    3. Каким был ваш опыт в этом классе? Как вы помните тот год в школе?
    4. Что вы боитесь или беспокоитесь о своем ребенке в этом году в школе?
    5. Как и когда вы хотите, чтобы я был с вами на связи в этом году? О чем вы надеетесь, что я с вами буду общаться?
    6. Можете ли вы рассказать мне еще что-нибудь о своем ребенке, что, по вашему мнению, могло бы помочь мне поддержать его / ее обучение?
    7. Есть вопрос, который, как вы надеетесь, я задам вам о вашем ребенке?

    Хотя в идеале учителя могли бы встретиться с каждым родителем и поговорить такого рода лично, я понимаю, что наши школы не соответствуют этому приоритету, и у нас просто нет времени.Я считаю, что учителя автономных классов могут звонить примерно в 20–35 семей — и я знаю, что это того стоит. Мне интересно, можно ли эти вопросы задавать учителям средних и старших классов по телефону в течение определенного периода времени, через электронную почту или бумажные опросы или в каком-то новаторском мероприятии Back to School Night, где родители делились своими мыслями и чувствами, а не учителя. разговаривает с родителями.

    Я пишу это не столько с позиции учителя, сколько с моей точки зрения как матери.Несмотря на то, что у меня большой опыт в сфере образования, я все же верю, что учитель моего сына будет знать его так, как я, возможно, не знает, что его учитель будет иметь опыт, которого я не могу, и что я буду нуждаться в ней и полагаться на нее в Помоги мне, сын, получить максимальную отдачу от своего пятого класса. Я надеюсь, что она увидит во мне партнера, и я очень рад встретиться с ней в следующем месяце.

    Как ходить в школу во время коронавируса

    Во время обучения дождитесь зрительного контакта, прежде чем давать детям устные инструкции.После того, как вы закончите, попросите их повторить основные положения того, что вы сказали. Дойдите до уровня глаз ребенка, чтобы облегчить общение, и ограничьте словесные указания двумя шагами для дошкольников и тремя шагами для детей старшего возраста. Ситуация с дистанционным обучением станет испытанием каждого на терпение, поэтому не забудьте уделить время себе.

    Структурируйте учебные занятия в зависимости от того, сколько внимания уделяется детям. Большинство учеников начальной школы могут работать над заданиями около 25 минут, прежде чем им понадобится перерыв. Используйте таймер или программное обеспечение для управления временем, чтобы устраивать перерывы, которые также могут стать переходом к новым задачам.Или попросите детей сделать несколько прыжков, выпить воды, совершить короткую прогулку, подняться по лестнице или поиграть в игру, чтобы помочь им переориентироваться. До конца дня избегайте онлайн-видео или графических романов. Это хорошая награда, но в полдень она может отвлекать. Для дошкольников попробуйте сочинить песню для очистки или обсудить следующее задание, чтобы переходы были более плавными.

    Обычный школьный день вознаграждает учащихся возможностью проявить независимость, помочь друзьям и преодолеть трудности. Переход к обучению из дома по-прежнему дает детям возможность развивать самостоятельность, проявлять сочувствие и использовать свои навыки, особенно когда родители создают структуры, а затем отступают, чтобы дети сияли.

    Поиск качественных учебных материалов может оказаться непосильной задачей. Вот несколько ресурсов, которые я успешно использовал.

    Бумажные материалы

    Написание от руки укрепляет воспоминания и улучшает понимание, поэтому постарайтесь включить письменные задания вместе с вариантами онлайн. Имейте в виду, что рабочие тетради могут стоить больше, чем онлайн-уроки, и во время нынешнего кризиса время доставки может быть медленным. Комплексная линейка рабочих тетрадей Evan-Moor позволяет детям дошкольного возраста следовать инструкциям, формулировать ответы и накапливать концептуальные знания.Учебный центр математики предлагает бесплатные материалы для печати, которые помогают детям дошкольного и пятиклассного возраста работать с числами.

    Чтение

    Storyline Online — это забавный веб-сайт, на котором профессиональные актеры читают вслух популярные книжки с картинками. Дети могут развить фонологическую осведомленность с помощью игр и материалов на Education.com. Начальные читатели могут следить за текстом рассказов в Storynory и практиковать навыки от алфавитного знания до беглого чтения в Raz-Kids, который предоставляет структурированные ресурсы по грамотности, основанные на фактических данных.

    Writing

    Storybird — это веб-сайт для создания рассказов с красивым интерфейсом и привлекательными подсказками. Дети постарше могут принять письменные задания, созданные опытными учителями, или написать свои собственные сказки, в то время как дошкольники и воспитанники детского сада могут диктовать взрослым сказки для печати.

    Продольная программа для детей младшего возраста (ECLS)

    Инструменты и оценки

    Анкеты ECLS-K доступны для просмотра ниже: скачать и распечатать как PDF-файлы.Посетите раздел справки, для помощи с файлами PDF.

    Исследователи, заинтересованные в получении доступа к детским оценкам ECLS-K и / или Для получения разрешения издателя могут потребоваться данные оценки уровня элемента ECLS-K, Разрешение NCES и / или Лицензия на данные с ограниченным использованием, в зависимости от конкретного запрашиваемая информация. Пожалуйста, смотрите таблицу ниже для получения дополнительной информации о необходимые разрешения.Обратите внимание, что информацию об издателе можно найти в Руководство по получению доступа к прямым оценкам ECLS-K и их использованию, защищено авторским правом Документ с данными о мерах и тесте на уровне заданий учащегося.

    Запрошенные данные или элементы оценки Требуется разрешение
    Формулировка пункта шкалы социального рейтинга (SRS) Разрешение издателя; Разрешение NCES
    От детского сада до пятого класса по шкале социального рейтинга родителей и учителей (SRS) на уровне заданий данные и формулировка позиции Разрешение издателя; Разрешение NCES; Лицензия на ограниченное использование *
    Прямая детская оценка Разрешение издателя; Разрешение NCES
    Прямые дочерние данные на уровне заданий оценки (без связанных формулировок заданий) Лицензия на ограниченное использование
    Прямые дочерние оценочные данные на уровне заданий (со связанными формулировками заданий) Разрешение издателя; Разрешение NCES; Лицензия на ограниченное использование *
    Подходы к обучению и самооценка от детского сада до пятого класса (SDQ) формулировка позиции и данные на уровне позиции Специального разрешения не требуется; Доступно в Интернете по адресу http: // nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2010070

    * IES Data Security Office не будет обрабатывать запросы на данные на уровне элементов. пока издатель и разрешение NCES не будут защищены.

    Шкала социального рейтинга (SRS) недоступна в Интернете, хотя ее подробное описание SRS доступен в ECLS-K User’s Руководства и психометрические отчеты.SRS был адаптирован на основе шкалы рейтинга социальных навыков (Gresham and Elliott, 1990). и защищен авторским правом. Однако данные на уровне предметов ограниченного использования и анкета элементы доступны на компакт-диске для держатели лицензий на ограниченное использование данных, получившие разрешение издателя и NCES на доступ к предметам. См. Рекомендации для получения доступа и использования прямых оценок ECLS-K, средств, защищенных авторским правом, и данные ответов об оценке на уровне заданий учащегося; Заявление на использование оценок ECLS-K, шкал социально-эмоционального рейтинга и / или Данные на уровне элемента; и условия использования оценочной батареи ECLS-K и соглашения о неразглашении для получения информации об этом процессе.Информация о подаче заявки на ограниченное использование лицензию на данные можно найти в разделе Лицензии на ограниченное использование данных.

    Прямая оценка детей ECLS-K была адаптирована из нескольких оценок, защищенных авторским правом. аккумуляторы; Батареи для оценки не размещены здесь из-за ограничений авторских прав. Однако подробное описание прямой оценки ребенка доступно в разделе Руководства пользователя ECLS-K и Психометрические отчеты.Для получения дополнительной информации посетите Страница прямой когнитивной оценки. Чтобы узнать больше о доступе к Оценочные батареи ECLS-K, см. Руководство по получению доступа к прямым оценкам ECLS-K и их использованию, защищено авторским правом Меры и данные ответов для оценки заданий учащихся; Заявление на использование оценок ECLS-K, шкал социально-эмоционального рейтинга и / или Данные на уровне элемента; и условия об использовании оценочной батареи ECLS-K и соглашении о неразглашении.Исследователи, заинтересованные в использовании прямых когнитивных оценок ECLS-K, SRS или SDQ в их собственном исследовании должен ссылаться на строку Прямая дочерняя оценка в таблицу выше для получения информации о необходимых разрешениях.

    Заполненные документы издателя и разрешения NCES должны быть отправлены по адресу:

    Лонгитюдное исследование в раннем детстве
    Внимание: Джилл МакКэрролл
    Национальный центр статистики образования
    550 12 th Street SW, комната 4001
    Вашингтон, округ Колумбия 20202

    Детский сад Год

    Первый класс Год

    Третий класс, год

    Пятый класс

    Восьмой класс

    Верх

    .