Родительские собрания в доу: Страница не найдена — Педагогическая академия современного образования

10 правил родительских собраний

Десять правил проведения родительских собраний

Родительское собрание — общение воспитателя с родителя­ми, формирование дружеских, партнерских отношений, обмен мнениями, решение проблем, возникающих в процессе воспи­тания и образования ребенка. Эти встречи могут проводиться в форме классического собрания — донесения информации до родителей (вопросы родителей, ответы воспитателя), но могут быть и в виде тренинга, конфе­ренции, ролевой игры.

Какой бы вид собрания ни выбрал воспи­татель, следует придерживаться
десяти золотых правил:

1.  собрание должно запомниться;
2. должно заставить задумать­ся;
3. настроить родителей  на позитивный, конструктивный лад;
4.  информационный     блок должен быть хорошо подготов­лен;
5. в присутствии других роди­телей следует хвалить детей, отмечая их достижения, крити­ковать ребенка следует только в разговоре наедине с родителем;
6. на каждого родителя долж­но хватить времени;
7. собрание — не лекции и не урок, привлекайте родителей к диалогу;
8. уважайте свое время и время родителей собрание не  должно длиться более 1 ч 20 мин:
   —  20 мин — донести новую информацию,
   — 15 – 20 мин выслушать вопросы   и   ответить  на  них,
   — 20 мин — индивидуальные  вопросы.
   — индивидуальные беседы с родителями могут занять несколько больше времени. Если родителям понадобится время на организационные вопросы, учтите это и предоставьте возможность для  их обсуждения;
9. каждое собрание должно содержать краткий отчет о самых интересных делах группы, достижениях детей. Анонсируйте будущие мероприятия, приглашайте родителей к сотрудничеству;
10. будьте изобретательны – проводите каждое собрание по-новому.

  Ответы на вопросы родителей опытному воспитателю давать несложно, день за днем он сталкивается с различными проблемами, разрешает конфликтные ситуации. Если вопрос родителя поставил воспитателя в тупик, следует отсрочить готовность помочь и отсрочить решение вопроса: «К сожалению, сейчас я не могу ответить на ваш вопрос. Я проконсуль­тируюсь со специалистом (получу или уточню информацию) и смогу в полном объеме ответить вам через несколько дней».

Как сделать собрание запоминающимся?

Для этого надо:

1. приводить     интересные факты. Например: «Леонардо да Винчи, Мерей Матье, Билл Гейтс – это далеко не полный перечень знаменитых левшей,  возможно, ваш ребенок попол­нит их ряды»;
2. спрашивать мнение родителей по тому или иному вопросу;
3. рекомендовать упражне­ния, фильмы, книги;
4. менять формы собраний.

Как настроить родителей на позитивный, конструктивный лад?

Это значит:

1. сообщать положительную информацию о группе в целом, хвалить детей за достижения, поведение, поступки;
2. приглашать на ближайшие мероприятия и просить помощи и участия;
3. всегда поощрять наиболее активных родителей;
4. чаще смотрите на аудиторию, обращайтесь к родителям жес­том, взглядом.

        Готовясь к собранию, поста­райтесь предугадать, кто из ро­дителей захочет пообщаться ин­дивидуально, учтите это и уде­лите каждому желающему хоть немного времени и внимания.

по материалам интернета

АРХИВ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК | ЮНЭК

21 мая состоялось итоговое родительское собрание в подготовительной группе

22 апреля в 17.00 родительское собрание в старшей группе.
Тема собрания: «Войдем в природу другом»
1. Музыкальный спектакль «Сбережем планету вместе» — театрализованная деятельность детей старшей группы.
2. Итоги учебного года: «Чему мы научились».
3. КВН, посвященный Дню Земли: «С любовью к природе».

24 апреля в 18.00 родительское собрание в младшей группе.​
Тема собрания: «Знаете ли вы своего ребенка»
1. Итоги учебного года.
2. Интервью детей: «Какой я»
3. Детско-родительская игра «путешествие в «Спортландию»

Консультации для родителей
в «Детском саду «ЮНЭК» в 2014 г.

Медицинская сестра
1. Нормы питания в детском саду.

«Детский сад «ЮНЭК» улица Новая, д.

10а
Ранний дошкольный возраст:
1. Здоровье детей в наших руках
2. Семейное воспитание – фактор гармоничного развития ребенка
Старший дошкольный возраст
1. Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе
2. Воспитание у ребенка эстетического восприятия в природе

«Детский сад «ЮНЭК» улица Колхозная, д. 2
1. Взрослый мир в детских мультфильмах
2. Профилактика детского травматизма
«Детский сад «ЮНЭК» улица Юбилейная, д. 32
1. Сезонные наблюдения с детьми за изменениями в природе
2. Воспитание у ребенка эстетического восприятия в природе

Мы будем рады вас видеть на тематических встречах*, которые состоятся в апреле:

— Консультации для родителей на актуальные темы,

— Праздники в детском саду ЮНЭК,

— День Земли,

— Родительские собрания в старшей и младшей группах.

*Место проведения: детский сад ЮНЭК, (Павлино,13).

Консультации для родителей в феврале

РОДИТЕЛЬСКИЕ СОБРАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ ЮНЭК

(ПАВЛИНО, 13)

Уважаемые родители!

Приглашаем вас на очередные родительские собрания,

которые состоятся в феврале.

13.02.14 в 18.00 «Современные дети, какие они. Особенности современных детей» — старшая группа.
18.02.14 в 18.00 «Во что играют наши дети. Роль игры в жизни старших дошкольников» — подготовительная группа.
20.02.14 в 18.00 «Счастье – это когда тебя понимают» — средняя группа.
25.02.14 в 18.00 «Развитие речи детей в условиях семьи и детского сада» — младшая группа.
27.02.14 в 18.00

«Умные игры» или роль игры в жизни дошкольника» — группа раннего возраста.

30 января 2014 года в «Детском саду «ЮНЭК» на улице Новая, дом 10а состоялось родительское собрание.
На собрании присутствовали родители детей, обучающихся в детских садах по адресам: Новая 10а, Колхозная 2, Юбилейная 32.

Узнать подробнее…

24 октября в 18.00 – группа раннего возраста.
Тема: «Этот удивительный ранний возраст!»

24 октября родители самых маленьких детей посетили собрание «Этот удивительный ранний возраст!». Воспитатель группы, педагог-психолог, учителя-логопеды, инструктор по физической культуре, познакомили родителей с психологическими и физическими особенностями детей 1-2 лет, со структурой занятий группы «Реальная жизнь» по методике М.Монтессори, проводимых в детском саду. Медсестра осветила вопрос о системе закаливающих мероприятий, осуществляемых в течение года. Также родители получили памятки с описанием дидактических игр, направленных на развитие речи малышей. А сколько эмоций вызвало у родителей предложение заведующей приоткрыть окошко в мир своих деток: они с большим интересом и радостью посмотрели видеоролики с фрагментами занятий по программе «Реальная жизнь» (с элементами Монтессори-педагогики) и непосредственной образовательной деятельности по физической культуре.

22 октября в 18.00 – подготовительная группа.
Тема: «На пороге школьной жизни».

22 октября в подготовительной к школе группе состоялось собрание на тему «На пороге школьной жизни». Родители узнали о том, что психологическая готовность к школе не имеет ничего общего с тем, умеет ли ребенок читать, писать и считать. Педагог-психолог подробно рассказала о том, что такое готовность к школьному обучению. В структуре психологической готовности принято выделять следующие аспекты: интеллектуальная, мотивационная (личностная), а также волевая готовность (уровень развития произвольности). Родители с очень большим интересом просмотрели видеоролики с рассуждениями своих детей на тему, что же такое школа, какой она должна быть и где же лучше: в школе или детском саду? Мамам и папам была предоставлена возможность пройти тестирование «Готов ли мой ребёнок к школе?». Также они узнали об успехах своих детей в овладении чистой и правильной речью и планах логопедической работы на предстоящий учебный год.

И, конечно же, в рамках преемственности между детским садом и школой, на собрании выступила директор школы НОЧУ «ЮНЭК» и учитель начальных классов. По сложившейся традиции большинство выпускников детского сада НОЧУ «ЮНЭК» идут в первый класс школы НОЧУ «ЮНЭК».

17 октября в 18.00 – младшая группа.

Тема: «Кризис трех лет».
Я негативен и упрям
Строптив и своеволен,
Средою социальной я
Ужасно недоволен.
Вы не даете мне шагнуть,
Всегда помочь готовы.
О, боже! Как же тяжелы
Сердечные оковы.
Система «Я» кипит во мне,
Хочу кричать повсюду:
Я – самость, братцы, я живу,
Хочу! Могу! И буду!

Педагог-психолог познакомила родителей с семизвездием кризиса.
1. Негативизм – реакция не на содержание предложения взрослых, а на то, что оно идет от взрослых. Стремление сделать наоборот, даже вопреки собственному желанию.
2. Упрямство. Ребенок настаивает на чем-то не потому, что хочет, а потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением.

3. Строптивость. Она безлична, направлена против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет.
4. Своеволие. Стремится все делать сам.
5. Протест-бунт. Ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими.
6. Симптом обесценивания проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей.
7. Деспотизм. Ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.
В завершении разговора на тему кризиса 3 лет родителям были предложены рекомендации и памятки с советами по выходу из кризисных ситуаций.
Педагог монтессори-группы рассказала в своей презентации о работе группы «Реальная жизнь». Родителям было представлено видео с образовательной деятельностью младшей группы.
Воспитатель рассказала о планах работы группы в 2013-2014 учебном году.
Дружественная атмосфера, чай и пироги сделали встречу с родителями теплой и непринужденной.

15 октября в 18.00 – средняя группа.

Тема: «Развитие речи и творческого мышления ребенка в игре».

На родительском собрании в средней группе, которое состоялось 15 октября, и было посвящено теме «Развитие речи и творческого мышления ребёнка в игре», педагоги поделились с родителями опытом по совершенствованию речи детей 3-4 лет. Поскольку именно в этом возрасте происходит значительный скачок в развитии речи, то целесообразно уделить этому особое внимание. Чтобы ребенок мог свободно выражать свои мысли и желания, у него должен быть богатый словарный запас. Необходимо научить малыша правильному дыханию и развивать его артикуляционный аппарат для того, чтобы ребенок мог легко говорить длинными сложными предложениями. Каждый из родителей узнал особенности речевого развития своего ребёнка и получил рекомендации и памятки с подборкой дидактических игр, направленных на развитие речи и творческого мышления. Родители смогли посмотреть видеоролик образовательной деятельности «интеллектуалика» и вместе посмеялись над тем, каким удивительным словотворчеством обладают их дети. Также мы пригласили родителей заглянуть в мир детской игры в саду, где дети продемонстрировали сюжетно-ролевую игру «магазин».

11 октября в 18.00 – старшая группа.

Тема: «Моя дружная семья».

Ребенок проводит в детском саду большую часть дня (с 7.00 до 21.00), поэтому его друзья и любимый воспитатель становятся для него второй семьёй. И тема собрания «Моя дружная семья» была выбрана не случайно. Воспитатель поделилась секретами о том, как ей удаётся поддерживать такую тёплую семейную обстановку в группе. Родители с удовольствием вернулись в детство и поучаствовали в деловой игре «Моя семья», вспомнив все ласковые имена и прозвища, которыми они называют своих детей, а затем ответили на вопросы шуточной викторины. После просмотра видеороликов, родители узнали мнение своих детей о том, что такое семья. Учитель-логопед в своём выступлении рассказала о результатах логопедического обследования детей, а воспитатель — о планах работы на 2013-2014 учебный год.

8 октября в 18:00 Родительское собрание на Колхозной, 2 («Отчет о летней оздоровительной компании и планах на год»)

10 октября в 18:00 Родительское собрание на Юбилейной, 32 («Отчет о летней оздоровительной компании и планах на год»)

29 августа в 19:00 — родительское собрание в детском саду на тему «Отчет о работе ДОУ за 2013-2014 учебный год. Летняя оздоровительная программа. Годовой план на 2013-2014 учебны год».

30 мая -родительское собрание будущих первоклассников

Собрание в группе раннего возраста: «Чему научились за год наши колобки?»

Внимание родителей дошкольников !!!

В понедельник , 29 мая 2013 года _родительское собрание в детском саду «ЮНЭК» , по адресу : улица Колхозная , дом 2!

Собрание для родителей дошкольников в детском саду по адресу: улица Юбилейная , дом 32- 29 мая 2013 года в 18-00 часов.

Тема собраний: «Окончание учебного года, подведение итогов.»

Родителям представлен мониторинг по всем направлениям деятельности учреждения и динамика развития каждого ребенка. В собрании приняли участие медицинские работники учреждения, которые познакомили родителей с ежедневной работой по питанию , оздоровлению и закаливанию, дали советы родителям по предстоящему летнему сезона: как одевать? сколько гулять ? Как и чем кормить ребенка летом!? О питьевом режиме! О закаливании!! И о многом другом!

24 Мая — родительское собрание в младшей группе. Узнать подробнее…

14 Марта — собрание в подготовительной группе детского сада

На нашем сайте сейчас доступен отчет о проведении родительских собраний в декабре в детском саду ЮНЭК.

Архив: графиком проведения родительских собраний в декабре 2012 г.:

4 декабря группа раннего возраста; 5 декабря младшая группа; 6 декабря средняя группа;7 декабря старшая группа; 10 декабря подготовительная группа.

Архив родительских собраний в сентябре и в октябре

20 сентября в 18:00 — подготовительная группа

24 сентября в 18:00 — старшая группа

26 сентября в 18:00 — средняя группа

1 октября в 18:00 — младшая группа и ранний возраст

Как вести себя на родительском собрании в детском саду: 5 вредных советов

Вредный совет №2. Не отпускайте с родительского собрания воспитателей, пока не выведаете их мобильные телефоны. Неважно, что воспитатели работают посменно.

Не думайте, что вы можете разбудить в 7 утра своим звонком человека, который сегодня отдыхает. Ведь ему не составит труда дозвониться до сменщицы и попросить оставить для вашего ребёнка завтрак? Ведь вы опаздываете по уважительной причине!

Реальный совет №2. Почти у каждой группы есть номер (общий), на который родители могут позвонить. Кроме того, есть родительский чат, в который вы можете написать свою просьбу.

Вредный совет №3. Не забывайте скидывать в общий чат анекдоты, страшилки о маньяке, появившемся в вашем районе, и вирусах, которые нашли на молочном заводе в партии номер такой-то. Пусть все знают. Пусть сохраняют бдительность! Участники обязательно оценят ваш юмор и поблагодарят вас за каждое предупредительное сообщение.

Реальный совет №3. Эти бесконечные сообщения о пропавших собаках, молочных заводах и праздниках очень отвлекают от дел. Так что не удивляйтесь, если из-за бесконечных сообщений рано или поздно на вас обрушится весь чат. И «не засоряйте переписку» — отнюдь не самое злобное замечание от участников беседы, которое вас ждёт.

Вредный совет №4. Педагоги познакомят вас с режимом работы детского сада, образовательной программой, по которой ведётся процесс воспитания и обучения детей. Запишите себе её название, чтобы найти в Сети и сверяться, насколько качественно работают воспитатели.

Реальный совет №4. А если серьёзно, то полезно знать, какими знаниями, умениями и навыками должен овладеть к концу года ваш ребёнок, и воспитывать его сообща с педагогами.

Вредный совет №5. Если воспитатель попросил принести на занятия физкультурой белую футболку без рисунка, чёрные шорты и кроссовки, сделайте всё наоборот. Купите чёрную футболку с любимым принтом ребёнка, белые штаны и сандалики — ведь вам закон не писан.

Реальный совет №5. Воспитатели просят приносить единую для всех форму, так как цветные рисунки сильно отвлекают детей от занятий.

В Детском саду прошли групповые родительские собрания — Блог — Детский сад общеразвивающего вида №190

Когда: 25 февраля 2019 г.

Где: МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №190»

В Детском саду прошли групповые родительские собрания

 

Одним из основных направлений работы по взаимодействию детского сада с семьями воспитанников, согласно ФГОС, является создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с родителями (законными представителями), обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Поэтому в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №190» в воспитательном процессе большое внимание уделяется взаимодействию воспитателей и родителей. Работа с родителями — очень важное и необходимое направление деятельности административного и педагогического персонала, а одной из форм работы в этом направлении является проведение родительских собраний.

Родительское собрание – это среда, где встречаются не только воспитатели и родители, но и представители администрации, педагог-психолог, медицинский работник. На собраниях происходит обсуждение задач учебно-воспитательного процесса, определяются стратегические линии сотрудничества, родителей и детского сада, оказывается помощь в воспитании подрастающего поколения.

С 14 февраля по 19 февраля 2019 г. в МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида №190» прошли групповые родительские собрания. Все 12 возрастных групп провели родительские собрания. Собрания проводились в нетрадиционной форме и были посвящены февральским праздникам, а также обсуждению общих вопросов, связанных с профилактикой заболеваемости гриппом, ОРВИ  и поведением ребёнка на улице при неблагоприятных погодных условиях.

Многие родители приняли активное участие в проведении собраний, с большой ответственностью отнеслись к участию в нем. Воспитатели, в свою очередь, постарались провести родительские собрания интересно, используя различные формы, направления и методы в своей работе. Итогом совместной деятельности на собрании стало изготовление родителями и детьми подарков папам, дедушкам и братьям, а также выполнение поздравительных плакатов от группы – на юбилей детскому саду.

Детский сад и семья стремятся к созданию единого пространства развития ребенка, так как от совместной работы родителей, администрации детского сада и педагогов зависит дальнейшее развитие детей.

Администрация детского сада выражает благодарность всем родителям, которые, несмотря на свою занятость, смогли принять участие в проведении групповых родительских собраниях.

 

Нетрадиционные формы проведения родительских собраний в ДОУ

Нетрадиционные формы проведения родительских собраний

На родительских собраниях нетрадиционной формы можно использовать следующие методы активизации родителей.

«Семинар – практикум». На собрании могут выступать воспитатель, родители, психолог и другие специалисты. Совместно с родителями происходит обыгрывание или решение проблемных ситуаций, могут присутствовать элементы тренинга. Определяется тема и ведущий, им может быть как педагог, так и родители, приглашенные специалисты. Например, возьмем тему «Роль игры в речевом развитии детей». Подготавливается небольшое теоретическое сообщение, затем родителям предлагается посмотреть несколько игр, в которые дети играют в детском саду. Подумать, какие стороны речевого развития отрабатываются в данных играх. Вспомнить игры, в которые сами играли в детстве и которым они могут обучить своих детей, их ценность с точки зрения развития речи.

«Душевный разговор». Собрание рассчитано не на всех родителей, а лишь на тех, чьи дети имеют общие проблемы (в общении со сверстниками, агрессивность и др.). Например, ребенок – левша. С родителями проводится анкетирование, чтобы глубже узнать особенности их детей. И установить точно какая степень леворукости у ребенка: слабая или выраженная. Проблема обсуждается со всех сторон, могут приглашаться специалисты. Родителям даются рекомендации по особенностям развития такого ребенка. Родителям предлагаются различные задания для леворуких детей, для того чтобы развить моторику обеих рук. Обсуждаются психологические проблемы, связанные с леворукостью.

«Мастер – класс». Собрание, на котором родители демонстрируют свои достижения в области воспитания детей. Собрание имеет подготовительный этап: педагог предлагает нескольким родителям провести маленький урок – поделиться опытом по развитию у детей, например, связной речи. Родители дают практические советы, показывают ролевую сценку или игру, например, составление загадок «Узнай по описанию». В конце собрания подводится итог, и родители предлагают выбрать наиболее ценные советы, которые размещаются на стенде « Копилка родительского опыта».

«Педагогическая лаборатория». Рекомендуется проводить в начале или в конце года. На них обсуждается участие родителей в различных мероприятиях. Проводится анкета « Родитель – ребенок – детский сад». Проходит обсуждение либо намеченных мероприятий, либо анализируются прошедшие и подводятся итоги. В начале года анкетирование проводится для того, чтобы педагог ближе узнал ребенка, его особенности. Родителей знакомят с мероприятиями, запланированными на год, слушают предложения родителей, какую помощь и поддержку они могут оказать в запланированных мероприятиях, а так же их пожелания и предложения на учебный год. В конце года на таких собраниях подводят итоги прошедшего года, дают оценку и анализируют достижения и ошибки.

«Читательская конференция». За 2 недели родителям сообщается тема собрания, предлагается материал на данную тему. Проводится подготовительный этап перед собранием, где родителям дается какое – либо задание по заявленной теме. Подготовленное задание обсуждается с различных позиций. Педагог просит прокомментировать, то или иное высказывание, освещает суть темы и задает вопросы при обсуждении. Например, с какого возраста следует обращаться за помощью к логопеду. Предлагается несколько высказываний, и родители комментируют, обсуждают эти высказывания, делятся своим мнением по данному вопросу.

«Аукцион». Собрание проходит в виде «продажи» полезных советов по выбранной теме в игровой форме. Например, формирование фонематического восприятия. Педагог дает понятие – фонематическое восприятие. Совместно с родителями он анализирует, почему так важно развивать его у ребенка, затем предлагает родителям поделиться советами, своим опытом, какие игры, приемы можно использовать для его формирования. Все происходит в виде игры и за каждый совет даются фишки (т.е. советы продаются за фишки). Советы, набравшие большее количество фишек помещают на стенд « Копилка родительского опыта».

«Ток – шоу». Собрание такой формы подразумевает обсуждение одной проблемы с различных точек зрения, детализацией проблемы и возможных путей ее решения. На ток – шоу выступают родители, воспитатели, специалисты. К примеру, возьмем кризис 3-х лет. Родителям предлагаются различные ситуации, их нужно рассмотреть с разных точек зрения, обязательно аргументируя их. Определяются ключевые понятия кризиса 3-х лет, совместно выделяются причины, затем зачитываются мнения психологов. Все позиции совместно обсуждаются. Родители сами определяют пути решения проблемы.

«Вечера вопросов и ответов». Предварительно родителям дается задание продумать, сформулировать наиболее волнующие их вопросы. В ходе обсуждения их со специалистами, другими родителями подобрать оптимальные пути их решения.

«Мозговой штурм». Метод коллективной мыслительной деятельности, позволяющий достичь понимания друг друга, когда общая проблема является личной для целой группы.

«Реверсионная мозговая атака, или Разнос». Этот метод отличается от «мозгового штурма» тем, что вместо отсрочки оценочных действий предлагается проявить максимальную критичность, указывая на все недочеты и слабые места процесса, системы, идеи. Этим обеспечивается подготовка решения, направленного на преодоление недостатков.

«Список прилагательных и определений». Такой список прилагательных определяет различные качества, свойства и характеристики объекта, деятельности или личности, которые необходимо улучшить. Сначала предлагаются качества или характеристики (прилагательные), затем они рассматриваются каждое в отдельности и решается, каким путем можно улучшить или усилить соответствующую характеристику. Например, « Какой бы вы хотели видеть речь вашего ребенка на пороге школы?». Родители перечисляют качества, т.е. прилагательные, а затем совместно формулируются пути достижения цели.

«Коллективная запись». Каждый из участников получает записную книжку или лист бумаги, где сформулирована проблема и даются информация или рекомендации, необходимые для ее решения. Родители независимо друг от друга, определяют наиболее важные для них рекомендации, заносят в записную книжку. Затем записи передаются педагогу, он суммирует их, и группа проводит обсуждение. После этого приема можно использовать «мозговой штурм».

«Запись на листах». При обсуждении проблемы каждый из родителей получает листы бумаги для заметок. Педагог формулирует проблему и просит всех предлагать возможные решения. Каждое предложение записывается на отдельном листе. Проблему нужно формулировать четко. Например, «Как привлечь ребенка к выполнению домашнего задания», каждый родитель пишет свой вариант, затем все мнения обсуждаются. Вводится запрет на критику.

«Эвристические вопросы». К ним относятся 7 ключевых вопросов: Кто?, Что?, Где?, Как?, Чем?, Когда? (Почему?). Если перемешать эти вопросы между собой, получится 21 вариант. Последовательно вытягивая такие смешанные вопросы и отвечая на них, родители могут получить новый, интересный взгляд на проблему. Например, 1 и 5 в сочетании кто чем? Последовательно вытягивая такие смешанные и нестандартные вопросы и отвечая на них, родители видят и нестандартные пути их решения.

Решение проблемных задач семейного воспитания побуждает родителей к поиску наиболее подходящей формы поведения, упражняет в логичности и доказательности рассуждений, развивает чувство педагогического такта. Для обсуждения предлагаются подобные проблемные ситуации. Вы наказали ребенка, но позже выяснилось, что он не виноват. Как вы поступите и почему именно так? Или: ваша трехлетняя дочь шалит в кафетерии, куда вы ненадолго зашли, — смеется, бегает между столами, размахивает руками. Вы, думая об остальных присутствующих, остановили ее, усадили за стол и сурово отчитали. Какую реакцию на действия родителей можно ожидать от ребенка, который не умеет пока понимать потребности других людей? Какой опыт может получить ребенок в данной ситуации?

Ролевое проигрывание семейных ситуаций обогащает арсенал способов родительского поведения и взаимодействия с ребенком. Дается, например, такое задание: проиграйте, пожалуйста, как вы будете устанавливать контакт с плачущим ребенком, и др.

Тренинговые игровые упражнения и задания. Родители дают оценку разным способам воздействия на ребенка и формам обращения к нему, выбирают более удачные, заменяют нежелательные конструктивными (вместо «Почему ты опять не убрал свои игрушки?» — «Я не сомневаюсь, что эти игрушки слушаются своего хозяина»). Или родители должны определить, почему неконструктивны такие слова, обращенные к ребенку: «Стыдно!», «Меня не устраивают твои «хочу», мало ли, что ты хочешь!», «Что бы ты без меня делал(а)?», «Как ты можешь поступать так со мной!» и др. Задания могут выполняться в такой форме: воспитатель начинает фразу: «Хорошо учиться в школе — это значит…» или «Для меня диалог с ребенком — это…» Мать или отец должны закончить предложение.

Анализ родителями поведения ребенка помогает им понять мотивы его поступков, психические и возрастные потребности.

Обращение к опыту родителей. Педагог предлагает: «Назовите метод воздействия, который более других помогает вам в налаживании отношений с сыном или дочерью?» Или: «Был ли подобный случай в вашей практике? Расскажите о нем, пожалуйста», или: «Вспомните, какую реакцию вызывает у вашего ребенка применение поощрений и наказаний» и т.п. Побуждение родителей к обмену опытом активизирует их потребность анализировать собственные удачи и просчеты, соотносить их с приемами и способами воспитания, применяемыми в аналогичных ситуациях другими родителями.

Игровое взаимодействие родителей и детей в различных формах деятельности (рисование, лепка, спортивные игры, театрализованная деятельность и др.) способствует приобретению опыта партнерских отношений.

Предложенные методы предоставляют родителям возможность моделировать варианты своего поведения в игровой обстановке. Когда родитель в игре моделирует собственное поведение, его взгляд на воспитательную проблему расширяется.

Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют:

— проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми;

— возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе;

— ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта;

— увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребенка, его внутреннего мира;

— стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем;

— размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания;

— повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов.

Групповое родительское собрание в средней группе Тема: «Взаимодействие детского сада и семьи по соблюдению логопедического режима ДОУ»

Введение

Родители – это очень важные люди в жизни каждого ребенка. От того, как родители строят общение с ребенком в своей семье, зависит очень многое в развитии ребенка, в частности – его речевое развитие. В наш детский сад приходят дети с тяжелыми нарушениями речи. Успех работы по компенсации тяжелых речевых нарушений напрямую зависит от слаженной работы специалистов детского сада и родителей детей. В нашем детском саду придается большое значение работе с родителями, так как от их поддержки и трудолюбия в выполнении заданий учителя-логопеда напрямую зависят успехи их детей по преодолению имеющихся речевых нарушений. Одной из форм работы с родителями по налаживанию взаимного сотрудничества является проведение родительских собраний в нетрадиционной форме.

Цель:

1. Налаживание связей между родителями группы

2. Создание единого образовательного пространства «детский сад – семья» через формирование активной родительской позиции в коррекционно-развивающей среде.

3. Актуализация и активизация роли родителей в жизни детского сада.

Задачи:

1. Углубить степень знакомства родителей друг с другом.

2. Повысить уровень мотивационной готовности родителей к совместному с ребенком выполнению домашних заданий учителя-логопеда.

3. Проверить знания родителей артикуляционной и пальчиковой гимнастик, разученных вместе с детьми.

Оборудование:бейджики по количеству родителей, бумага двух цветов по размерам бейджика, ручки, ватман, фломастеры (карандаши цветные), музыкальное сопровождение (песня «В коробке с карандашами»), мяч или клубок шерсти.

Ход родительского собрания

Ведущий: «Добрый день, дорогие друзья! Наша сегодняшняя встреча будет проходить в форме игры. Мы надеемся, что она даст вам возможность отдохнуть, проявить находчивость, вспомнить программу второй младшей группы, а также бабушкины сказки, прибаутки».

Iблок психологический:

(проводится в кругу до разделения родителей на команды)

Ведущий:»Давайте встанем в круг»»

Задание №1 «Знакомство»

Цель задания:проложить ассоциативные связи между именами родителей и положительными психологическими качествами.

Участники собрания садятся в круг, по кругу пускается мяч. Участник называет своё имя и своё положительное качество на первую букву своего имени. Для закрепления бросаем мяч любому участнику, он называет своё положительное качество, бросивший мяч участник должен вспомнить имя того участника, которому он бросил мяч.

Задание №2 «Углубление знакомства»

Цель задания:упражнение позволяет снизить напряженность, поднимает настроение, активизирует внимание и мышление.

Участники садятся по кругу, ведущий стоит в центре круга.

Инструкция: «Сейчас у нас будет возможность продолжить знакомство. Сделаем это так: стоящий в центре круга (для начала им буду я) предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким-то общим признаком. Этот признак он называет. Например, я скажу: «Пересядьте все те, у кого есть сестры», — и все, у кого есть сестры, должны поменяться местами. При этом тот, кто стоит в центре круга, должен постараться успеть занять одно из освободившихся мест, а тот, кто останется в центре круга без места, продолжит игру. Используем эту ситуацию для того, чтобы побольше узнать друг о друге».

После игры ведущий может обратиться к группе с вопросом: «Как вы себя чувствуете?» или «Как ваше настроение сейчас?».

IIблок логопедический:

Ведущий:»А сейчас мы поделимся на две команды. На первый второй — рассчитайсь. Следующее задание это придумать название и девиз каждой команде и написать название на бейджиках.»

Задание №3 «Пословицы и поговорки»

Ведущий:»А сейчас первое задание. Сейчас вы по цепочке будете называть пословицы и поговорки о семье, о школе, о быте. Сначала говорит участник из одной команды, потом из другой. Выигрывает та команда, участник которой последний назовет пословицу или поговорку».

Примеры пословиц и поговорок.

О семье

О школе

О быте

Без отца — полсирота, а без матери — круглая сирота.

Куда иголка, туда и нитка.

Муж и жена – одна сатана.

Без труда, не выловишь и рыбку из пруда.

Ученье — свет, а неученье — тьма.

Ученье и труд всё перетрут.

Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Работа не волк, в лес не убежит.

Тише едешь – дальше будешь.

Задание №4 «Артикуляционная гимнастика»

Ведущий:»Для того, чтобы успешно справиться со следующим заданием, вы должны будете вспомнить домашние задания учителя-логопеда за прошедший год обучения. Также по цепочке, как и в предыдущем задании, вы будете называть, и демонстрировать упражнения по артикуляционной гимнастике. Выигрывает та команда, участник которой последний назовет упражнение».

Варианты:учитель-логопед называет или показывает артикуляционную гимнастику, а родители дают название гимнастике или демонстрируют её.

Задание №5 «Пальчиковая гимнастика»

Ведущий:»В следующем задании вы также должны будете обратиться к собственной памяти. Также по цепочке, как и в предыдущем задании, вы будете называть, и демонстрировать упражнения по пальчиковой гимнастике. Выигрывает та команда, участник которой последний назовет упражнение».

IIIблок психологический

Задание №6 «На внимательность»

Цель:способствует мобилизации внимания, дает возможность участникам осознавать их регулятивные ресурсы, создает условия для их тренировки.

Участники садятся по кругу.

Инструкция:«Сейчас мы будем с вами считать, просто считать: 1, 2, 3 и т.д. Кто-то из нас начнет счет, а рядом сидящий (по часовой стрелке) продолжит и так далее. Постараемся считать как можно быстрее. В процессе счета надо будет соблюдать одно условие: если вам предстоит назвать число, которое делится на 6 (например, 12,18), или число, в которое входит цифра 6 (например,16), то, произнося это число, вы должны будете встать (можно усложнить упражнение, заменив вставание на хлопок без произнесения числа).

Если кто-то из вас ошибается, то он выбывает из игры.

Это упражнение очень динамично, особенно в том случае, если условия упражнения модифицируются непосредственно в ходе его выполнения. Упражнению можно придать и более конкурентный характер, введя условие выхода за круг тех, кто сделал ошибки. В этом случае, ошибающимся дается инструкция внимательно наблюдать за продолжением упражнения и стараться понять причины и характер ошибок. Выигрывает та команда, чей участник останется последним в кругу.

IVблок: завершение

Ведущий:»Прежде чем жюри подведёт итоги, мы хотели бы поблагодарить всех за участие в нашей игре. Не важно, кто победил, важно, что вы пришли и мы провели это время вместе».

Завершается родительское собрание игрой, которая подытоживает смысловое содержание всего собрания. «Слово – эстафета»

Родитель встают в один большой круг. По кругу пускается мягкая игрушка. Родители должны продолжить предложение начатое ведущим:

«Мой ребенок будет успешно учиться, если я …»

Заканчивает предложение каждый родитель.

Ведущий:»Как вы себя чувствуете после нашего собрания? Как ваше настроение? А теперь совместными усилиями давайте создадим фотопортрет детей нашей группы».

Конспект родительского собрания в средней группе. Тема: «Путешествие в прошлое своей семьи».

Цель: Формирование семейных традиций.

Задачи: 1. Заинтересовать родителей и детей изучением истории

происхождения своей семьи,

2.Прививать уважение к культурным традициям семьи,

способствовать становлению личности детей с помощью изучения

родословной и жизни своих предков.

Форма проведения: педагогическая гостиная.

Участники: родители, воспитатель.

Предварительная работа:

1. Оформление фотоальбома «Семейные фотографии»,

2. Выставка фотографий воспитанников и родителей группы в младенчестве и раннем детстве.

3. Подготовка презентаций старинной семейной фотографии.

Материал:

— семейные фотоальбомы разных видов, фотографии воспитанников группы в раннем возрасте,

— альбом с пословицами и поговорками о семье,

— Наглядный материал, атрибуты к сюжетно-ролевой игре «семья», настольно-печатные и дидактические игры,

— художественная литература для чтения детям по теме собрания,

— на мольберте написаны мудрые мысли, пословицы и поговорки о семье.

Ход собрания:

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я рада видеть Вас в педагогической гостиной.

И прежде чем начать наш разговор я предлагаю Вам сыграть в игру « Моя семья». Эта игра поможет нам узнать о вашей семье, о традициях, увлечениях в семьях.

( Приложение 1)

Воспитатель: У каждого человека есть дом. Это не просто крыша над головой, а место, где его понимают, любят и ждут.

Таким домом можно назвать наши семьи, детский сад, село, страну, в которой мы живем.

«Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем» ( В.Степанов)

Сегодня мы с вами поговорим о самом главном для каждого из нас – это о семье и о том, как сохранить историю семейного рода.

Семья – это то, что мы делим на всех,

Всем понемножку: и слеза, и смех,

Взлет и падение, радость и печаль,

Дружбу и ссоры, молчанья печать.

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчатся секунды, недели, года,

На стены родные, отчий твой дом –

Сердце навеки останется в нем!

Семья – это маленькая вселенная. Создать хорошую семью нередко бывает труднее, чем, скажем, написать книгу, сделать открытие. Поскольку семья – Вселенная, пусть и маленькая, должны быть и загадки вселенной. И они действительно существуют. Но на каждую загадку есть своя отгадка.

Время неумолимо. Человек рождается, растет, взрослеет, стареет, и свой срок уходит из жизни. И никому ещё не удавалось разорвать круг. Человек уходит, а дети остаются. У детей рождаются свои дети, а у тех – свои. И если человек не совершал не каких открытий, а просто достойно прожил свою жизнь, он заслуживает того, чтобы о нем помнили его дети, внуки, правнуки.

Кем был твой прадед,

Кем – твой дед?

О чем они мечтали?

Каким был скромный их обед?

Что в будни надевали?

Каким был род занятий их?

К чему они стремились?

Что вызывало дружный смех

И как они женились?

Какие испытанья им

Достались на веку?

Как до Парижа дед пошел

В народном том полку?

И если все узнаешь ты,

Изучишь древний род, —

Полюбишь родину свою,

Полюбишь свой народ!

Воспитатель: Скажите, что может помочь нам сохранить историю семейного рода? (Семейный альбом)»

А есть ли в вашем доме семейный альбом?

Вспомнить о прошлом, присмотреться к настоящему помогут фотографии из семейного альбома. Каждая фотография в нем – это кусочек жизни, это возможность вернуться назад, в прошлое.

Игра « Узнай кто это?»

Посмотрите внимательно на фотовыставку и попробуйте узнать кто это? (Фотографии родителей и детей в раннем и дошкольном возрасте)

Воспитатель: К 4-5 годам дети начинают понимать, что когда то они были другими – маленькими, а скоро снова изменятся, вырастут и станут – большими. Этот процесс называется осознанием личностного времени.

Малышам такие сложные абстракции, как понимание движение времени, рост и взросление, недоступны. Лишь развитие мышления и воображения дает четырехлеткам возможность осознать это.

Важно понять, что каждый возраст по своему ценен. Не нужно стремиться делать ребенка старше, чем он есть, или, наоборот относится к нему как крошке. Дети растут и это замечательно помочь ребенку правильно оценивать себя и оптимистично смотреть в будущее – задача взрослого.

В каждой семье раньше были большие альбомы с фотографиями. Там любой мог увидеть себя и своих близких маленькими, молодыми, пожилыми.

Семейный альбом – это огромное, пространство жизни с одной стороны, простое и понятное ребенку, с другой – загадочное и удивительное. Детей всегда привлекают такие альбомы. Они искренне удивляются, что их бабушки, дедушки, мамы и папы, когда-то были детьми. С интересом рассматривают они себя в младенчестве.

Скажите, рассматриваете ли Вы вместе с ребенком семейный альбом?

Жаль, что во многом эта традиция утрачивается. Однако восстановить её не так-то трудно, тем более что помимо фотографий у нас аудио- видеокассеты.

Отбор фотографий, оформлений страниц фотоальбома – это именно то общение, которое необходимо дошкольнику, и его совместной деятельности с родителями.

Конкретный образ на фотографии сопровождается рассказами из жизни членов семьи, это вызывает живой интерес ребенка и стимулирует его память.

Посмотрите фотографии и обсудите с ребенком, чем отличаются взрослые от детей, как изменится он сам внешне и внутренне, каким он будет. В заключении нарисуйте лесенку из трех ступенек символизирующих прошлое, настоящее и будущее ребенка, каким он ведет себя на каждой ступеньке.

Воспитатель: Давайте обратимся к словарю и определим значением слов «альбом», «семья», «фотография».

(Родители делятся на три группы. Каждой группе дается лист с одним из слов, нужно написать значение данного слова и передать лист на проверку, родительской группе справа. Таким образом, каждая группа знакомится со всеми понятиями.)

Примерные записи родителей

Альбом:

— тетрадь или книга с чистыми листами для стихов, рисунков, фотографий, открыток.

— объединенное по теме собрание иллюстраций и рисунков, фотографий.

Семья:

— группа людей, состоящая из мужа, жена, детей, и других близких родственников живущих вместе.

Фотография:

— способ получения видимого изображения предметов на светочувствительных материалах, с помощью специального аппарата.

Семейный альбом:

Тематическое собрание фотографий близких родственников.

Воспитатель: Каждый человек старается упорядочить свои фотографии и создать альбом. Альбомы могут быть различных видов. Скажите, какими могут быть альбомы? (Свадебные, армейские, отражающий детство)

Глядя на фотографию, можно много узнать о том времени, когда она была сделана.

Воспитатель: А сейчас мы переходим к практической части нашего собрания. (Представляют жюри)

Жюри будет оценивать конкурсы по следующим критериям: оформление фотографий, представление, содержание.

Конкурсы.

1. Презентация семейной стариной фотографии.

2. Презентация семейного альбома.

3. Презентация «Моя родословная»

4. Презентация « Мой ребенок»

А теперь, пока жюри подводит итоги, мы с вами немножко отдохнем.

Вам нужно изобразить пантомиму следующих ситуаций:

семейный отдых на природе

ребенок играет

ребенок обедает

ребенок собирается в детский сад

первые шаги ребенка

день рождение ребенка

Жюри подводит итоги. Победители награждаются.

Воспитатель: Зачем же современному человеку знать историю своей семьи?

Вывод: Человек без этого знания, подобен листу, который несет ветер, ему легко внушать любые истины, моральные нормы, им очень легко управлять.

Воспитатель: Уважаемые родители! Дерево, у которого крепкие корни ветер не валит. Если мы будем знать историю своей страны, и своего города нам не страшны не какие невзгоды.

Вариант решения родительского собрания

Постепенно с взрослением детей рассказывать им о своих предках.

Поддерживать семейные традиции и создавать новые

Начать создавать семейный альбом, родословную своей семьи.

Принести в группу семейную фотографию для оформления фотоальбома «Семьи наших воспитанников»

Приложение:

Игра «Моя семья»

Играющие сидят по кругу. Стоящий в центре круга предлагает поменяться местами (пересесть) всем тем, кто обладает каким то общим признаком, и называет этот признак. В тот момент, когда родители пересаживаются, воспитатель занимает один стул. Оставшийся без стула родитель становится ведущим и продолжает игру.

— Кто имеет в семье одного ребенка (более одного ребенка)?

— Кто кого-то из детей назвал в честь бабушки(дедушки)?

— Кто живет в отдельной квартире (с родственниками)?

— У кого есть дети-школьники?

— Кто всей семьей трудится в огороде?

-Кто любит путешествовать?

— Чей ребенок любит рисовать(петь, танцевать)?

— У кого в семье есть мама домохозяйка?

— Чья мама печет самые вкусные блинчики?

— Кто с сыном любит ходить на рыбалку?

— У кого в семье кто-либо имеет хобби?

— Для кого физкультура, любимое занятие?

— Кто самый умный, сильный и любимый папа?

— Кто каждый день своему ребенку читает книги на ночь?

Родительское собрание в нетрадиционной форме «Тренинг для детей и родителей» | Современные формы работы с родителями в ДОУ

Родительское собрание в нетрадиционной форме «Тренинг для детей и родителей»

Конференция: Современные формы работы с родителями в ДОУ

Автор: Казакова Юлия Александровна, Десятникова Светлана Борисовна

Организация: МБДОУ ЦРР д/с 62

Населенный пункт: Ульяновская область, г. Ульяновск

Родительские собрания являются неотъемлемой частью работы с родителями в детском саду. Главной целью родительских собраний является взаимное общение педагогов и родителей, обмен необходимой информацией для успешного пребывания ребенка в детском саду.

Традиционно родительское собрание проводится фронтально. Родители слушают о жизни группы, о проводимых занятиях.

В последнее время стали популярны так называемые нетрадиционные родительские собрания, предполагающие присутствие родителей с детьми. Нетрадиционные родительские собрания проводятся в полуигровой форме, чтобы детям тоже было интересно, но, по сути, это лекция для родителей по педагогике- советы, на что обратить внимание в процессе воспитания ребенка. Одним из видов нетрадиционных родительских собраний является детско-родительский тренинг.

Тренинг для детей и родителей «Мы вместе».

Цель: способствовать установлению и развитию взаимопонимания родителя и ребенка.

Задачи:

1. Повысить родительскую компетентность в понимании внутренних переживаний и потребностей ребенка.
2. Помочь родителям научиться играть и общаться со своим ребенком.
3. Вовлекать родителей в жизнь детского сада.

Ход занятия.

Здравствуйте. Я сегодня очень рада вас видеть в этом зале. Давайте сейчас все вместе возьмемся за руки и поприветствуем друг друга «Добрый день!»

Мы стоим рука в руке,

Вместе мы большая сила

Не оставим вдалеке

Мы друг друга!Нам под силу!

Цель: создание группового единства.

Начать нашу сегодняшнюю встречу я хочу с упражнения «Имя»

Цель: знакомство с особенностями характера участников группы, подчеркивающие индивидуальные особенности каждого.

Каждому участнику предлагается назвать Свое имя и охарактеризовать себя первой его буквой.

Сегодня наша встреча посвящена одной из важнейших тем. Наверное, ничто не вызывает у человека столько эмоций и переживаний, как собственные дети. Как найти общий язык, как сделать, чтобы вы с ребенком понимали друг друга без слов.

Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно – как мы проявляем это чувство.

Родительство, наверное, является наиболее глубокой ответственностью, которую только может принять на себя взрослый человек.

Наиболее важно, особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.

Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети хорошо усваивают то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером.

Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное.

Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.

Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен чувствовать любовь.

«Счастье – это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться.

Итак, давайте пойдем с вами по тропинке родительской любви.

 

Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, – это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.

Это задание позволит каждому из нас проявить чуть больше ласки, внимания, любви.

Упражнение «Солнце любви»

Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей.

Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.

Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.

Ведущий: Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.

В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»).

Обращение к ребенку должно быть позитивным, т.е. предполагать ответное действие, а не бездействие.

Упражнение «Недетские запреты»

Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, – то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» – завязывается рот, «Не бегай» – завязываются ноги и т.д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи – говори спокойно».

Рефлексия

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

– Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

– Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

– Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

– Что хотелось развязать в первую очередь?

– Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

– Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

– Что вам хотелось сделать?

– Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

– Какие чувства вы испытываете сейчас?

 

Теперь, зная, что испытывают ваши дети, вам будет проще выстраивать диалог с ребенком.

А сейчас посмотрим, какие из вас получатся художники. Мы поиграем в игру «Двое с фломастером».

Цель: сформировать навыки взаимодействия, развитие коммуникативных навыков и воображения.

Перед вами листок бумаги и фломастер. Вы, держа один фломастер вдвоем должны нарисовать рисунок. Который будет отражать ваше настроение.

А теперь расскажите о своем настроении. Обсуждение рисунков.

Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться.

Завершая нашу встречу, давайте встанем все руки за руку и скажем друг другу «До новых встреч!»

Опубликовано: 05.05.2017

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание в детском саду – это основная форма совместной работы воспитателя и родителей, на которой обсуждаются и принимаются решения по наиболее важным вопросам жизнедеятельности классного сообщества и воспитания детей в детском саду и дома. Проводить родительское собрание в детском саду нужно по-разному, чередуя различные формы, используя творческие идеи.

Родительские собрания в детском саду играют важную роль в установлении взаимодействия между воспитателем и родителями, а также между самими родителями. Это своеобразная форма обратной связи, возможность обсудить предстоящие планы обучения и воспитания детей в детском саду и поговорить об индивидуальных особенностях развития детей. На родительские собрания воспитатели приглашают и узких специалистов: логопедов, психологов, методистов, врачей.

В разделе сайта родительское собрание в детском саду для разных возрастных групп содержит много интересных собраний для воспитателя на разные темы:

• Конспект родительского собрания в старшей группе «Роль родителей в трудовом воспитании детей»
• Родительское собрание в детском саду на тему «Формирование трудолюбия у дошкольников» в средней группе
• Родительское собрание во второй младшей группе «Давайте познакомимся»
• Родительское собрание в детском саду «Папин праздник» в младшей группе
• Родительское собрание в старшей группе «Воспитание и развитие эффективных навыков коммуникации с детьми»
• Родительское собрание в детском саду на тему «К новым знаниям в новый учебный год!»
• Конспект родительского собрания в средней группе на тему «Знаете ли вы своего ребёнка»
• План-конспект родительского собрания в детском саду в подготовительной группе «Здоровье сберегающие технологии в нашем детском саду»
• Родительское собрание в средней группе на начало учебного года
• Конспект родительского собрания в детском саду «Итоги образовательно — воспитательной работы»
• Родительское собрание в детском саду «Развитие мелкой моторики рук»
• Родительское собрание в первой младшей группе детского сада «Роль игрушки в жизни наших детей»
• Родительское собрание «Радость воспитания» в детском саду
• Родительское собрание в младшей группе детского сада «Роль игры в развитии дошкольников»
• Конспект родительского собрания в ДОУ на тему «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста»
• Родительское собрание в детском саду на тему «Трудовое воспитание дошкольников» в подготовительной группе
• Первое родительское собрание в учебном году в детском саду
• Родительское собрание в детском саду «Ваш ребёнок идёт в детский сад»
• Конспект родительского собрания в младшей группе детского сада «Здоровье дошкольника — общая забота»
• Общее родительское собрание ФГОС ДО в ДОО
• Родительское собрание на тему «Какие игрушки нужны вашим детям?»
• Родительское собрание в ДОУ на тему «Права ребёнка»
• Родительское собрание «Роль семейного чтения в развитии личности ребёнка», в старшей группе ДОУ с использованием игровых технологий как средство педагогической компетентности
• Родительское собрание в ДОУ «Ребёнок и его здоровье»
• Родительское собрание в детском саду на тему «Правила поведения в детском саду для больших и маленьких»
• Итоговое родительское собрание в детском саду «Вот и стали мы на год взрослее!»
• Планы проведения родительских собраний на различные темы
• Как эффективно провести родительское собрание в ДОУ
• Подготовка и проведение родительского собрания
• Сборник методических разработок родительских собраний в детском саду
• Родительское собрание в нетрадиционной форме в детском саду
• Первое родительское собрание в детском саду
• Сценарии родительских собраний в детском саду, в младшей, средней, старшей, подготовительной группе
• Способы проведения родительского собрания в детском саду

Данный раздел поможет воспитателю проводить интересные и эффективные родительские собрания в течение всего учебного года. Подробные сценарии собраний облегчат воспитателю подготовительную работу. Главным его предназначением является его согласование, координация и интеграция усилий детского сада и семьи в создании условий для развития духовно богатой, нравственно чистой и физически здоровой личности ребёнка.

Родительские собрания и участие в них – неотъемлемая часть жизни дошкольного учреждения. Спонтанные и плохо организованные родительские собрания ничего, кроме недоверия и тревоги, не могут вызвать у мам и пап. Поэтому, каким бы по содержанию родительское собрание ни было, оно требует тщательной подготовки.

Родительские собрания – одна из основных форм работы с родителями. Успешно провести родительское собрание в детском саду не просто, во-первых, потому что надо обеспечить явку и активность родителей, когда они спешат домой, усталые после работы. Во-вторых, надо добиться заинтересованности родителей, убедить их, что участие в родительских собраниях поможет лучше понять своих детей и обеспечить их полноценное развитие. Обо всем этом должен подумать воспитатель, готовясь к собранию.

часто задаваемых вопросов по правовым вопросам о собраниях IEP | Разобрался

Правила о том, что можно и нельзя делать во время Встречи IEP — это непросто. Можете ли вы делать заметки во время встречи? Вы можете это записать? Вот несколько общих вопросов о родительских правах во время Собрания IEP и ответы, которые помогут.

Могу ли я делать записи на собрании IEP?

В форме IEP, используемой школой, нет отдельного раздела для минут. Вместо этого он включает в себя данные группы IEP в нескольких разделах.(Два из этих разделов — Текущий уровень успеваемости и профиль учащегося.) Поэтому во время встречи неплохо делать заметки — для личного пользования или на случай, если в дальнейшем возникнут разногласия.

Некоторым родителям трудно делать заметки. и эффективно участвуют в собрании IEP. В этом случае вы можете попросить кого-нибудь пойти с вами для этой цели. Также очень вероятно, что у школы будет свой делопроизводитель на встрече.

Проверка школьных Форма IEP перед встречей поможет вам понять, как будет продвигаться встреча.Так будет легче делать заметки.

Начните с записи даты, времени, места и участников (включая имена и должности). Также укажите полное имя, адрес и номер телефона делопроизводителя школы. В примечаниях можно резюмировать сказанное. Не нужно все записывать дословно.

Особенно важно делать хорошие записи, если есть что-то, в чем вы не согласны со школой. Допустим, ваш ребенок после школы работал с частным репетитором.Вы хотите, чтобы эта информация была включена в раздел «Текущий уровень успеваемости», но школа отказывается.

В своем резюме четко укажите, что вы сделали этот запрос и почему. Также отметим, что школа отказалась и его причины.

После встречи, когда все еще свежо в вашей голове, просмотрите свои заметки на предмет чего-либо неясного или добавьте информацию, которую вы, возможно, пропустили. Тогда больше не вносите изменений.

Вполне нормально сделать себе заметки о встрече позже, но не как часть записей встречи IEP.Если вы добавите заметки к собранию, вы не сможете использовать их в судебном разбирательстве, если есть спор.

Могу ли я записать собрание IEP?

Это зависит от штата, в котором вы живете. Каждый штат имеет право решать, можно или нельзя записывать собрания IEP, и федерального закона, регулирующего этот вопрос, нет. Обратитесь к ближайшему центр обучения родителей, чтобы узнать правила в вашем штате. Это может помочь проконсультируйтесь с юристом.

Иногда государства оставляют решение на усмотрение отдельных школьных округов.Так что вы можете получить разрешение школы, просто спросив. Отправьте свой запрос на запись собрания IEP в письменной форме. Если школа согласна, убедитесь, что у вас есть это в письменной форме.

Может ли школа записать собрание IEP без моего согласия?

Опять же, ответ зависит от законов вашего штата. Стоит отметить, что закон должен применяться как к школам, так и к родителям в равной степени. Если школа записывает собрание IEP, родители тоже могут. Они не могут разрешить одно, но запретить другое.

Если школа записывает собрание IEP, эта запись становится частью «учебных записей» вашего ребенка в соответствии с Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни (FERPA). Это означает, что вы имеете право прослушать запись. Вы также можете запросить копию. И вы можете попросить внести исправления, например, если запись не завершена.

Должна ли школа перенести встречу по IEP, если я не смогу прийти?

Да. Если вы не можете прийти, школа должна перенести встречу.Федеральный закон гласит, что школы «должны обеспечить, чтобы группа IEP… включала… родителей ребенка».

Школы должны заблаговременно уведомлять родителей, чтобы они имели возможность посещать занятия. Они также должны назначить встречу во взаимно согласованное время и в месте.

Если вы получили уведомление о том, что встреча назначена на время, когда вы не можете присутствовать, сообщите об этом школе как можно скорее. Объясните, почему вы не можете присутствовать (например, по работе или по семейным обстоятельствам). Вы также можете указать школе несколько альтернативных дат и времени, когда вы можете посещать .

Сохраняйте эту переписку. Важно показать, что вы сотрудничаете со школой, чтобы назначить встречу во взаимно согласованные время и в месте.

Если вы не можете лично присутствовать на собрании IEP и согласны, то школа может пригласить вас по телефону.

Школа может проводить собрание IEP без родителей. Но это происходит только в том случае, если школа может показать, что не может убедить родителей пойти в нее. Вот почему так важно вести учет усилий, которые вы предприняли, чтобы запланировать встречу по IEP.

Могу ли я «подобрать» школьный персонал, который посещает собрание IEP моего ребенка?

Закон устанавливает, какой школьный персонал должен входить в Команда IEP. Например, в команду должны входить учитель общего образования и учитель специального образования. Он также должен включать специалиста, который может интерпретировать результаты оценки. Представитель школы также должен присутствовать.

Но школа назначает отдельных членов команды. Федеральные правила гласят, что школа «определяет конкретный персонал для выполнения ролей для требуемых участников на собрании группы IEP.»(См. Правила в этот PDF-файл, на странице 46674.)

Если вы хотите, чтобы конкретный преподаватель или администратор стал частью команды, вам нужно будет выступать за это. То же самое верно и в том случае, если вы, , не хотите, чтобы участвовал определенный сотрудник. Ключ к убедите школу в том, что укомплектование кадрами имеет решающее значение для успеха вашего ребенка.

Могу ли я пригласить на встречу внешнего специалиста?

Да. Вы всегда можете пригласить на встречу IEP внешнего специалиста.Федеральные правила гласят, что в состав группы IEP могут входить «другие лица, обладающие знаниями или специальными знаниями в отношении ребенка».

Вы должны быть в состоянии показать, что у этого человека есть знания или особый опыт. Это будет включать в себя полномочия профессионала и описание того, как он или она знает вашего ребенка. Эту информацию часто готовят сторонние профессионалы.

Будет вежливо сообщить школе о профессионале по крайней мере за день до собрания IEP.Но это не требование.

Может ли школа отказать моему ребенку в посещении их собственного собрания по IEP?

Нет. Федеральные правила гласят, что «только родитель имеет право принимать образовательные решения в отношении ребенка… включая вопрос о том, должен ли ребенок присутствовать на собрании группы IEP». Если вы хотите, чтобы ваш ребенок пошел в школу, школа не может вам отказать. (См. Правила в этот PDF-файл на странице 46671.)

Также, если цель встречи — обсудить План перехода IEP на работу или учебу, школа должна пригласить вашего ребенка.(Планирование перехода начинается не позднее 16 лет.)

Принятие вашего ребенка к участию в собрании группы IEP — важное решение. Прежде чем двигаться дальше, рекомендуется поговорить как с группой IEP, так и со своим ребенком. То, что подходит одному ребенку, может не подходить другому, в зависимости от возраста и зрелости.

Могу ли я попросить перерыв во время собрания?

Могут быть случаи, когда вы захотите «прервать» собрание IEP и снова собраться позже. Возможно, школа не предоставит вам результаты тестирования и оценки вашего ребенка до начала собрания, и вам нужно больше времени, чтобы прочитать результаты.Или учитель, который хорошо знает вашего ребенка, отсутствует в день встречи.

В идеале встреча IEP должна проходить в то время, когда все могут быть подготовлены и присутствовать. Но в законе есть очень строгие правила для школы в отношении сроков проведения собраний IEP.

Школа приложит все усилия, чтобы уложиться в эти требуемые сроки, даже если вы чувствуете, что не готовы к встрече. Таким образом, школа может заставить вас согласиться на конкретную дату.

Однако в законе нет ничего, что гласит, что заседание IEP должно начинаться и заканчиваться одним выстрелом.Члены группы IEP могут договориться о разрыве и возобновлении встречи позже или позже.

Если во время встречи вы считаете, что группе нужна дополнительная информация или что кто-то еще должен присутствовать, вы можете попросить остановить встречу. Объясните, почему, и прежде чем уйти, попробуйте выбрать новое время для встречи.

Если школа отказывается брать перерыв, вы можете объяснить школе, что вы останетесь на собрании IEP, но намерены запросить еще один позже, когда у вас появится дополнительная информация или участник.

Затем школа может согласиться с тем, что в интересах всех «сделать перерыв» и созвать собрание IEP позже. Самое важное, когда вы запрашиваете перерыв, — это четко указать причины и сохраняйте спокойствие и твердость.

Или вы можете покинуть собрание и сразу же отправить письмо команде, объясняя, почему вы считаете, что его нужно «отложить». Команда, скорее всего, завершит IEP без вашего участия. Но ты можешь запросите еще одно собрание, чтобы внести в IEP новую информацию, которую вы будете представлять.Время проведения этой встречи не ограничено.

Что мне делать, если я возражаю против решения, принятого группой во время собрания?

Форма IEP включает раздел, в котором перечислены участники собрания IEP. Но в большинстве штатов нет раздела, в котором вы могли бы подписать и утвердить IEP, потому что федеральный закон не требует подписи родителей.

После завершения IEP школа пришлет вам предварительное письменное уведомление. Это предупреждает вас о том, что школа внедрит IEP вашего ребенка.

Если вы не согласны с исходной информацией в IEP, лучше всего написать письмо в школу. В письме объясните, что, по вашему мнению, является неполным или неправильным в IEP.

Например, в разделе «Профиль учащегося» может быть указано, что ваш ребенок часто пропускает занятия. Это может быть связано с зарегистрированным заболеванием, не указанным в IEP. Вы хотите, чтобы эта информация была включена в IEP. Попросите, чтобы ваше объяснительное письмо было помещено в файл специального образования вашего ребенка.

Что можно и чего нельзя делать на родительских собраниях

Когда я только начал преподавать, собрания родителей с учителями были моим худшим кошмаром! Теперь, после многих лет практики, я действительно наслаждаюсь ими и с нетерпением жду непрерывного общения с родителями. При подготовке к родительским собраниям это помогает понять положительные стороны встречи для родителей. Прежде всего, это возможность отпраздновать своего ребенка; во-вторых, конференции помогают родителям почувствовать себя более связанными с учителем и школьным сообществом, и в-третьих, это шанс осознать, что у каждого есть сильные и слабые стороны, и что педагоги и родители находятся в одной команде, чтобы помочь ребенку чувствовать себя уверенно, расти и добиваться успеха. .

Вот несколько советов, которые можно и чего нельзя делать для успешных встреч родителей и учителей:

Начните с положительного отношения к своему ребенку. Даже если он / она является одним из ваших самых сложных учеников в поведении или учебе, начните с положительного анекдота, черты характера или просто: «Я так счастлив ____ в моем классе». Это утешает родителей, показывает вашу заботу и дает им понять, что вы замечаете их ребенка. Кроме того, вам будет проще, когда вам нужно будет дать конструктивный отзыв об их ребенке, если он сначала получил положительный отзыв.

Не забывайте, что это командные усилия. Хотя вы, возможно, хорошо знаете их ребенка, будучи студентом, родители знали их всю жизнь. Вам нужна их поддержка так же, как и им ваша. Не бойтесь спрашивать, что работает для них дома или есть ли у них какие-либо представления о своем ребенке в отношении определенного поведения / ситуации. Если они также борются с теми же проблемами, то как команда вы можете составить план, как реагировать, чтобы сделать его согласованным в разных средах.

Приведите пример отражения ученика во время конференции. В письменном или записанном виде он привносит голос ребенка в конференцию и позволяет ему взять на себя ответственность за свое обучение и поведение. (Это также может быть отправной точкой для сложных разговоров.) Чтобы научить учеников комфортно размышлять, нужно время и практика, но оно того стоит! Я попросил учеников сопоставить различные школьные ситуации, предметы или навыки с одной из трех Зон обучения за неделю до конференции. Когда я делюсь размышлениями ребенка с родителями, я обнаружил, что если ребенок помещает в свою зону паники что-то сложное, например, «Сосредоточиться на своей работе», родители более открыты и честны в обсуждении этой области роста. .

Учащиеся также могут записывать свои ответы на iPad, объясняющие каждую зону обучения, что позволяет родителям слышать отражение непосредственно от своего ребенка. Очевидно, что каждый класс будет немного отличаться, но учителя могут говорить просто, и это будет иметь значение как для учеников, так и для родителей. Например, вместо того, чтобы писать о зонах обучения, учащиеся могут сделать Glow and Grow, где они размышляют над одним GLOW, определенным предметом или областью, в которой они чувствуют себя уверенно, и GROW, чем-то, в чем им нужно больше практики.Некоторые школы также проводят конференции под руководством учащихся, что означает, что ребенок сам может вести конференцию и делиться своими размышлениями и целями.

Не приходите неподготовленными. Родители, скорее всего, спросят: «Как дела у моего ребенка?» Подготовьте конкретные примеры, которые покажут, в чем их ребенок преуспевает и в каких областях ему нужно больше практики или поддержки. Будьте готовы ответить на вопрос: «Как я могу помочь своему ребенку?» Имейте список ресурсов со стратегиями понимания прочитанного, рекомендациями по книгам или примерами математических задач, поскольку родители всегда благодарны за то, чтобы уйти с конкретными примерами и языком, чтобы помочь им.

Приведите примеры того, какой язык вы используете в школе, и ваши ожидания. Некоторые родители учатся тому, что подходит их ребенку с точки зрения развития. Сообщая им, чего вы ожидаете и как вы справляетесь с этим в школе, вы даете им инструменты для использования дома. Кроме того, это помогает поддерживать единообразие в школе и дома. Я предлагаю стратегии, которые я использую в классе, такие как я-утверждения («Я чувствую ___») для выражения чувств и минут внимательности в качестве перерыва, чтобы успокоить и сосредоточить внимание учеников.

Не говорите о других учениках, , даже если их воспитывают родители. Встречи родителей с учителями — это очень короткое и значимое время для родителей, чтобы обсудить своего ребенка. Постарайтесь сосредоточиться на том, как поживает их ребенок, не сравнивая его / ее с кем-либо еще и не обсуждая социальный конфликт, произошедший в школе. Вы не хотите упоминать имя другого ребенка; однако вы можете поделиться своими наблюдениями за тем, как их ребенок справился с ситуацией. Например, «Я видел, как ____ в этом году стало более комфортно выражать свои чувства спокойным голосом во время разногласий с другом» или «Я заметил, что когда ____ работает над социальной проблемой, он / она повышает голос на другой студент.Мы стараемся делать глубокие вдохи, чтобы сохранять спокойствие, когда делились своими чувствами или разочарованиями с другими ».

Делайте (попробуйте!) Повеселиться. Наслаждайтесь этой возможностью сблизиться с родителями ваших учеников и дать им понять, кто их ребенок — как ученик. В каждой школе свои требования к конференциям родителей и учителей, и у каждого учителя есть свой собственный стиль того, что подходит им во время конференций. Эти правила поведения и запреты предназначены только для того, чтобы предложить вам новые идеи или подтвердить, что вы на правильном пути.Удачной конференции!

Дополнительные ресурсы:

• Edutopia предлагает несколько советов по подготовке к конференциям.
• Common Sense содержит загружаемые файлы, а также рекомендуемые приложения, которыми можно поделиться с родителями во время конференций.
• Конференции под руководством студентов — это невероятный способ для студентов взять на себя ответственность за собственное обучение.

---

Эшли Хакабоун — инструктор по обучению грамоте в средних школах Гилфордских государственных школ в Коннектикуте.Она имеет восьмилетний опыт преподавания начального образования в государственных и независимых школах Нью-Хейвена, штат Коннектикут, Нью-Йорка и Пало-Альто, Калифорния.

Руководство для работающих (на дому) родителей

В эти трудные времена мы сделали ряд наших статей о коронавирусе бесплатными для всех читателей. Чтобы получать весь контент HBR по электронной почте, подпишитесь на рассылку Daily Alert.

Амир и Риа — работающие профессионалы, живущие в Сиэтле: он работает в Amazon, а она — генеральный директор стартапа на ранней стадии.У них двое детей, Амара и Ариан, которым 6 и 2 года. Они привыкли решать обычные проблемы родителей, которые работают вместе: координировать уход за детьми со школой и мероприятиями, управлять питанием и домашними делами, а также проводить время вместе по выходным.

Все осложнилось со вспышкой коронавируса в Сиэтле и его пригородах пару недель назад. Сначала Amazon попросил всех сотрудников начать работать из дома, а затем через неделю школа Амары объявила, что они закрываются на четыре недели с возможностью продолжения работы.Офис Рии и детский сад Ариана вскоре закрылись. С тех пор Амир и Риа пытались совмещать постоянный уход за детьми как за детьми, так и за работу из дома, пытаясь сохранить как можно большую продуктивность.

В первую неделю они подошли к ситуации как к отпуску, с небольшой структурой расписания или обязанностей. Это быстро превратилось в неприятную ситуацию для всех. Они не выполняли работу, их беспокоило, насколько они полагаются на планшет, чтобы развлечь Амару, а обычные вещи, такие как еда и уборка, казалось, просто накапливались.То, что они все застряли в замкнутом пространстве, только усугубляло ситуацию.

Insight Center

Как компания, разрабатывающая программное обеспечение, чтобы помочь работающим родителям совместно управлять своими семьями, мы регулярно собираем передовой опыт занятых родителей, и в последние дни мы опрашивали семьи в Сиэтле, Сан-Франциско и Нью-Йорке, которые уже испытали это новое обычный.

Их опыт научил нас, что главное — изобретать новые способы сохранить старые распорядки.Сохранение чувства близости и последовательности одновременно успокаивает и лечит во время потрясений, но это также полезно. Когда вы собираетесь бороться за каждый сантиметр продуктивности, вы хотите, чтобы каждый день ощущался как устоявшаяся привычка, а не тратить время на размышления о том, что на обед или когда мы выйдем на улицу поиграть.

Вот три шага, чтобы воплотить старый план в новый нормальный образ жизни:

1.

Ведение процедур .

Первый шаг — сохранить структуру дня такой же, какой она была обычно.Помимо преимуществ знакомства, поддержание регулярного графика даст вам твердые ориентиры для построения графика работы и ухода за детьми.

Для одной семьи, с которой мы работаем, их распорядок дня включал завтрак в 8:15 для детей, а затем день занятий с няней, когда родители уходили на работу: час свободного времени, приключение на свежем воздухе, обед дома, а затем смесь образовательных и ремесленных занятий перед еще одним выходом на улицу. Они ужинали в 17:00, прежде чем родители вернулись домой в 18:00.Вечером они читали книги и играли перед сном в 19:30 или 20:00.

Я бы посоветовал этой семье придерживаться своего распорядка. Независимо от того, есть ли у них няня или нет, им следует постараться сохранить еду, блоки активности и время на свежем воздухе. (Я лично использовал этот подход, путешествуя с семьей в течение продолжительных периодов времени.) На следующем шаге вы создадите фактическое расписание, но сначала важно определить основу на основе того, что вы уже знаете.

2.

Создание измененных расписаний .

Затем создайте расписание на каждую неделю, которое включает эти распорядки на высоком уровне, но изменяется с учетом ваших рабочих блоков и других новых обязанностей: питание, работа по дому, уход за детьми.

Мы изменили краткое изложение планирования «Воскресный заезд», которое мы создали для занятых работающих родителей, особенно в эти хаотичные времена, когда планирование недели становится еще более важным.

При планировании убедитесь, что вы учли:

• Какое расписание у ваших детей?
• Что вы будете есть на каждый прием пищи?
• Когда вы будете делать работу по дому? (стирка, посуда, уборка, уборка)
• Когда у вас основные рабочие встречи или когда важно, чтобы кто-то прикрывал вашу работу, пока вы выполняете домашнее задание?

Возьмите эту информацию, внесите ее в календарь и начните назначать смены и обязанности конкретным членам семьи.В нашей семье есть Календарь Google, и мы создали простой пример, который семьи могут использовать, чтобы создавать расписания своих детей и добавлять в него смены.

Наконец, создайте рабочие блоки. В зависимости от вашего ухода за детьми, сообщества и карантинной ситуации, вот три способа сделать эту работу:

Обмен партнерами: 4-часовые смены, в которых один партнер работает, а другой заботится о детях.

Короткие смены: Смены продолжительностью от 30 минут до 2 часов, которые чередуются между некоторым количеством взрослых.

Видео смены: Хотя вам все еще нужно уделять внимание, можно, особенно с детьми старшего возраста, организовать виртуальные игровые встречи (подробнее об этом ниже) или звонки с бабушками и дедушками, которые будут развлекать их, пока вы собираетесь по телефону или выполняя некоторую работу без головы.

Будет казаться, что вам нужно выжать максимум продуктивности из каждой минуты дня. Это реальность, что многим из нас придется находить время для работы рано утром или после того, как дети уложат спать.Но обязательно планируйте перерывы и неструктурированное время, чтобы расслабиться и пообщаться со своим партнером и детьми. Это будет марафон, и важно найти способы не перегореть.

3. Новые способы делать старые дела .

Наконец, если ваши дети привыкли к свиданиям или еженедельным занятиям, найдите способы сохранить эти события в календаре, только в новой форме. Все оценят время, проведенное в обществе, и, в качестве бонуса, вы также можете купить вам 30 минут непрерывного рабочего времени.Некоторые варианты для рассмотрения:

Виртуальные даты игр: Выберите Google Hangouts (или Zoom, если хотите), а затем отправьте приглашения родителям друзей своих детей. Для самого игрового дня установите в вашем доме станцию ​​с планшетом, ноутбуком или Alexa Show / Facebook Portal, готовую к работе. Во время игрового свидания это может быть так же просто, как дети догоняют и раскрашивают вместе, или один из родителей ведет какое-то мероприятие или читает книги.

Творческие спортивные занятия для детей. Зарегистрируйте своих детей на бесплатные онлайн-классы, такие как Cosmic Yoga, Art Hub for Kids или Go Noodle. Запланируйте их на то время, когда они в противном случае могли бы заниматься внеклассными мероприятиями. Им следует заниматься спортом каждый день — это может быть даже просто выход на задний двор, чтобы потренироваться в футбол или поиграть в мяч.

Родительские модули : Найдите группу из 3-4 других семей, с которыми вы близки, и создайте общий пул ресурсов, будь то планы питания, расписания занятий или планы уроков.

Забронируйте для вас клубные или спортивные вечера. Оставаться социальным, активным и оставаться на связи так же важно для взрослых. Если у вас его еще нет, создайте книжный клуб или клуб просмотра спортивных передач / телешоу. Поместите его в календари людей и настройте видеозвонок, чтобы все могли смотреть его вместе. Убедитесь, что вы по-прежнему тренируетесь, бегая на улице, в помещении или используя онлайн-варианты. Даже семейная прогулка по кварталу творит чудеса.

Сейчас нам нужно опереться на нашу деревню больше, чем когда-либо.Природа этого кризиса требует, чтобы мы находили безопасные и ответственные способы помогать друг другу, выполняя свои обязанности на работе и дома. Положитесь на свою деревню — на других родителей в вашем районе — чтобы разделить ответственность, особенно заботясь о тех, кому может потребоваться дополнительная помощь, например о медицинских или почасовых работниках, оставшихся без присмотра за детьми. Примите тот факт, что все пойдет не так гладко, и мы не собираемся быть на все 100% продуктивными. Но с умеренными ожиданиями, гибким подходом и находчивостью вы будете поражены тем, как мы все можем адаптироваться.Если повезет, мы выйдем из этого кризиса еще более сильными и более сплоченными: современный подход к вековому подходу к воспитанию детей.

Если наш контент помогает вам бороться с коронавирусом и другими проблемами, рассмотрите возможность подписки на HBR. Покупка подписки — лучший способ поддержать создание этих ресурсов.

11 способов участия родителей в учебе

Вопросы участия школы

Партнерство между учителями и семьями помогает воспитывать успешных и разносторонних учеников.Это партнерство предоставляет студентам больше возможностей учиться и расти, опираясь на более широкий спектр точек зрения и жизненный опыт. Благодаря открытому общению и сотрудничеству родители и учителя создают у подростков важные возможности для развития социальных, эмоциональных и академических навыков. Участие школы имеет значение.

Преимущества партнерства школы и семьи

Когда учителя и семьи объединяются для поддержки успеваемости учащихся, учащиеся получают более высокие оценки, более регулярно посещают школу и записываются на курсы более высокого уровня.Это сотрудничество также способствует развитию более мотивированных студентов. Молодые люди стремятся к более высокому образованию и не бросают учебу. Учащиеся с вовлеченными родителями лучше посещают занятия, выполняют больше домашних заданий и имеют больше возможностей для получения образования после окончания средней школы. Родители могут участвовать в школе, помогая с функциями и мероприятиями или общаясь с учителями. Они также могут быть вовлечены дома разными способами, в том числе помогать своим детям выполнять домашнее задание и выполнять другие обязательства, а также участвовать в обсуждениях ценностей и отношения к образованию.

Это больше, чем просто академики

Партнерские отношения между школой и семьей не просто повышают академическую успеваемость. Когда родители и учителя работают вместе, учащиеся сообщают о более высоком уровне мотивации и самооценки. Учащиеся также развивают ключевые социальные и эмоциональные навыки обучения, такие как самосознание, построение отношений и ответственное принятие решений. Молодые люди развивают эти навыки, когда программы координируются в разных условиях, в том числе дома и в школе. Когда семьи и педагоги работают вместе, они укрепляют поведение и навыки, необходимые молодым людям, чтобы стать успешными взрослыми.

Реальность такова, что не все школы имеют одинаковые ресурсы. Но хорошая новость заключается в том, что участие родителей имеет реальное значение в школах во всем мире. Мы надеемся на страну, в которой у всех молодых людей есть школы с ресурсами, необходимыми для обучения и подготовки молодежи. Независимо от того, есть ли в вашей школе все необходимое или заслуживает большего, вовлеченные родители имеют значение.

Препятствия на пути к вовлечению школ

Есть много потенциальных препятствий для участия семьи в школе.Распространенные причины включают напряженный график работы, который оставляет мало времени для волонтерства, дискомфорт при общении с руководителями школы из-за культурных или языковых барьеров, а также трудности с транспортом или уходом за детьми. Сокращение школьного бюджета и нехватка ресурсов могут оставить учителям, консультантам и администраторам меньше времени на создание эффективных систем вовлечения семьи. Но когда родители могут участвовать, их участие может помочь школам максимально эффективно использовать существующие ресурсы. И есть много способов, которыми родители могут участвовать в образовании своих детей, не требуя поездки в школу!

Благодаря открытому общению и сотрудничеству родители и учителя создают у подростков важные возможности для развития социальных, эмоциональных и академических навыков.

способов принять участие

Вот 11 советов, как принять участие в образовании вашего ребенка.

1. Посещайте вечер перед школой или другие ориентационные мероприятия. Познакомьтесь с учителями вашего подростка в начале учебного года. Эти мероприятия также являются отличным способом познакомиться с другими семьями. Посещение родительско-педагогических конференций в течение года гарантирует, что вы находитесь на одной волне.
2. Спросите своего учителя, как они хотели бы общаться. Для каждого учителя выясните, являются ли телефонные звонки, электронные письма или текстовые сообщения лучшим способом оставаться в курсе успеваемости и общаться в случае возникновения проблемы. Не бойтесь говорить о потребностях вашего подростка.
3. Демонстрируйте положительный взгляд на домашнее образование. Родительское участие в школе происходит не только внутри школы. Речь также идет о передаче ваших общих ценностей и взглядов на образование, а также о надеждах, мечтах и ​​ожиданиях, которые вы испытываете в отношении своих детей.Распространение этих ценностей мотивирует молодых людей проявлять настойчивость при решении сложных образовательных задач.
4. Поощряйте чтение. Помогать детям развить любовь к чтению — это самое важное, что вы можете сделать, чтобы помочь им добиться успеха в школе и в жизни. Покажите им важность обучения на протяжении всей жизни, читая книги самостоятельно. Еще лучше, прочтите с ними одну книгу. Сделав еще один шаг вперед, потом обсудите книгу вместе!
5. Помогите справиться с домашним заданием .Дайте подростку понять, что вы думаете, что образование важно, а домашнее задание — в приоритете. Выделите специальное место для учебы и установите регулярное время для домашних заданий. Помогите своему ребенку оставаться организованным, задавайте ежедневные задания и следите за его работой. Всегда не забывайте замечать и хвалить усилия.
6. Посещайте школьные мероприятия. Посещайте игры и концерты, студенческие выставки и награждения, в которых ваш подросток является и не участвует . Ваше участие в общешкольных мероприятиях, даже если ваш подросток или подросток не принимает непосредственного участия, помогает построить сообщество в целом.Вы встретитесь с другими членами школьного сообщества и продемонстрируете свою поддержку ВСЕМ детям.
7. Посещайте собрания родительской организации. В большинстве школ родители регулярно встречаются для обсуждения школьных вопросов. Присоединяйтесь к PTA (Parent Teacher Association) или PTO (Parent Teacher Organization), чтобы работать с другими семьями над улучшением школы. Если вы не можете присутствовать на собраниях лично, попросите присоединиться к собраниям виртуально или попросите прислать вам заметки по электронной почте.
8. Волонтер в школе. Школы часто позволяют волонтерам сопровождать их в поездках или на танцы, помогать в классах или проводить школьные мероприятия. Если ваш рабочий график не позволяет вам работать волонтером в здании школы, есть другие способы предложить свое время: вы можете добровольно переводить информационные бюллетени на другие языки, звонить по телефону, чтобы сообщить другим о школьных мероприятиях, или работать по материалам для школьных мероприятий. Ищите возможности для волонтеров и делитесь своими особыми навыками!
9. Сообщите школе, какие группы, классы или рекомендации вы хотели бы предоставить. Школы — отличный ресурс для улучшения вашего обучения. Если вы хотите узнать больше о новой школьной программе по математике, о том, как поговорить с подростком об отношениях или о том, как помочь подростку подать заявление на получение финансовой помощи, сообщите об этом школе! Скорее всего, если вы хотите узнать больше о теме, другие родители тоже.
10. Поощряйте активное обучение. Молодых людей нужно поощрять задавать и отвечать на вопросы, решать проблемы и исследовать свои интересы. Часто обсуждайте то, что они изучают, и будьте готовы задавать вопросы.Если вы будете поощрять этот тип обучения дома, у вашего подростка возрастет интерес к учебе в школе.
11. Узнайте о своих правах. Когда речь идет о специальных услугах, таких как обучение английскому языку, иммиграционный статус, индивидуальные планы обучения и т. Д., Важно знать свои права как родителя. Дополнительные сведения см. В разделе «Ваши права как родителя учащегося государственной школы».

Движение вперед

Участие школы — отличный способ наладить отношения с учителями и персоналом, познакомиться с другими семьями по соседству и помочь школьному сообществу расти в соответствии с потребностями учащихся.Создание эффективных партнерских отношений между школой и сообществом требует времени, приверженности, готовности и доверия. Однако отдача многообещающая. Участие сообщества в школах неизменно рассматривается как ключ к созданию школ с высокими успеваемостями.

Прежде всего, вы хотите, чтобы ваши дети знали, что вы участвуете в их образовании. Даже если у вас нет времени на волонтерство, вы можете помочь им учиться, находясь дома. Ключевой вопрос: «Что я могу делать дома легко и за несколько минут в день, чтобы закрепить то, что делает школа?» Такое участие в том, что и как учится ваш подросток, имеет решающее значение для поддержки успехов ваших детей как в школе, так и вне ее.

Обзор национального опроса родителей

и основные выводы • НОЛЬ ДО ТРЕХ

Исследования о непреходящей важности опыта ребенка в первые три года жизни, когда-то относившиеся к научным или академическим журналам, теперь подпитывают широкий национальный разговор о том, что это растущее количество исследований означает для семей и сообществ по всей стране.

Но достигает ли эта информация о раннем и быстром росте мозга — и как на нее влияет качество ухода за маленькими детьми — людей, которые в ней больше всего нуждаются? Если мы заботимся о младенцах и малышах, нам нужно заботиться об их родителях, прислушиваться к ним и удовлетворять их потребности. Любые усилия по воспитанию и поддержке маленьких детей, а также по обеспечению их успеха в долгосрочной перспективе будут усилены, если их родители будут применять эту ценную науку о мозге на практике.

Вот почему НОЛЬ К ТРИ , при поддержке и сотрудничестве Фонда семьи Безоса, предпринял всестороннее исследование, направленное непосредственно на родителей маленьких детей — в основном миллениалов и матерей и отцов поколения X — для получения ясного понимания. и глубокое понимание проблем, с которыми они сталкиваются, помощи, которую они ищут, и того, насколько они удовлетворены поддержкой и информацией, которую они получают.

Мы провели 10 углубленных дискуссионных групп в домах родителей из самых разных слоев общества (мамы и папы; одинокие и состоящие в браке, представители европеоидной расы, афроамериканцы и латиноамериканцы) в Чикаго и Далласе летом и осенью 2015 года. идеи этих групп послужили основой для разработки интернет-опроса, состоящего из 50 вопросов. Опрос, доступный на английском и испанском языках, был проведен в октябре 2015 года с национальной репрезентативной выборкой из 2200 родителей детей от рождения до 5 лет.

Ознакомьтесь с основными выводами нашего исследования.

Родителей объединяет больше, чем разделяет

Когда дело доходит до отношения, стремлений и проблем воспитания, родителей объединяет больше, чем разделяет.

Родители с разным происхождением и обстоятельствами демонстрируют поразительно похожие убеждения, на очень похожем уровне интенсивности, о радостях и проблемах, которые приносит воспитание. Они разделяют твердое чувство, что они хорошие родители, а также всеобщее желание улучшить свои родительские навыки.

• Из разных рас / этнических групп, уровней дохода и образования 80% родителей согласны или полностью согласны с утверждением: «Я чувствую себя действительно хорошим родителем».
• В то же время 87% родителей по всему миру говорят, что они много работают, чтобы быть еще лучшими родителями.
• 91% считают, что воспитание детей — их самая большая радость.
• 70% считают, что их жизнь началась, когда они стали родителями.
• 73% считают воспитание детей самой большой проблемой.

Все родители верят, что воспитанию можно научиться

В разных демографических сегментах родители хотят улучшить свои родительские обязанности и обращаются за помощью в этом:

• 83% родителей из всех слоев общества согласны с тем, что хорошему воспитанию можно научиться.
• 69% родителей говорят, что если бы они знали более позитивные стратегии воспитания, они бы их использовали.
• 54% родителей хотели бы получить больше информации о том, как быть лучшими родителями.

Следует отметить, что, хотя они понимают важность первых 5 лет жизни ребенка, 58% родителей находят это понятие одновременно мотивирующим и пугающим в той или иной степени . Каждый четвертый родитель одинаково напуган и мотивирован.

Важность ранних лет одновременно мотивирует и пугает родителей.

Папы больше, чем няни

Им нравится быть вовлеченными в дела отцов, и они хотят — и заслуживают — большего уважения. Подавляющее большинство отцов во всех демографических сегментах увлечены той положительной ролью, которую отцовство играет в их жизни.

• 90% пап считают, что быть родителями — их самая большая радость.
• 73% говорят, что их жизнь началась, когда они стали отцами.
• 54% пап больше говорят «Я люблю тебя», 47% больше участвуют в играх и 47% читают своему ребенку больше, чем, по их воспоминаниям, сделали их собственные родители.
• 63% пап согласны с тем, что «папы не получают должного признания за их участие в воспитании и уходе за маленькими детьми». С этим утверждением согласны и 64% мам.

Тем не менее, многие отцы сообщают, что чувствуют себя разочарованными и закрытыми:

• 40% пап (по сравнению с 17% мам) говорят, что «я хотел бы больше участвовать в воспитании своего ребенка, но мой партнер по воспитанию мешает моему участию».
• 43% пап (по сравнению с 16% мам) говорят: «Мой партнер по воспитанию часто слишком сильно контролирует воспитание.”

Есть «пропавший» первый год

Хотя родители в целом понимают, что то, что происходит в раннем детстве, может длиться всю жизнь, многие не осознают, в каком возрасте младенцы и малыши могут начать испытывать сложные эмоции. Родители также не осознают, насколько сильно на них может повлиять то, как родители взаимодействуют с ними в первые месяцы жизни. Значительная часть родителей не успевает на месяцы или даже годы.

Время наиболее быстрого развития мозга приходится на первые 3 года.В то время как 63% родителей определили это правильно, более 34% сказали, что время наиболее быстрого роста мозга составляет от 3 до 5 лет, что является значительной недооценкой важности самых ранних лет.

Родители в целом постоянно недооценивают, насколько на детей раннего возраста могут повлиять некоторые критические переживания:

• На вопрос, в каком возрасте качество родительской заботы оказывает долгосрочное влияние на развитие ребенка, 50% родителей ответили, что это начинается в 6 месяцев или старше, тогда как на самом деле это начинается с рождения; 57% родителей говорят, что это начинается в 3 месяца и старше.
• На вопрос о том, в каком возрасте дети могут начать грустить или бояться, 42% родителей ответили, что один год или старше. На самом деле это происходит уже через 3-5 месяцев. Большинство родителей — 59% — считают, что это начинается в 6 месяцев и старше.
• Почти половина родителей считает, что чтение детям начинает способствовать долгосрочному развитию языка примерно на полтора года позже, чем это происходит на самом деле: 45% говорят, что преимущества начинаются с 2 лет и старше. На самом деле выплаты начинаются примерно через 6 месяцев.
• 34% родителей считают, что разговоры с детьми начинают приносить пользу их языковым навыкам в год или позже, хотя на самом деле это начинается с рождения. 63% родителей говорят, что разговоры начинают приносить пользу в 3 месяца и старше.

Когда дело доходит до понимания способностей детей, есть разница в ожиданиях

Около половины родителей считают, что дети способны к самоконтролю и другим этапам развития намного раньше, чем они есть на самом деле.

• 43% родителей считают, что дети могут делиться друг с другом и по очереди с другими детьми до 2 лет, а 71% полагают, что у детей есть эта способность до 3 лет. Фактически, этот навык развивается в возрасте от 3 до 4 лет.
• 36% опрошенных родителей заявили, что у детей до 2 лет достаточно контроля над импульсами, чтобы сопротивляться желанию сделать что-то запрещенное, а 56% сказали, что это происходит до 3 лет. На самом деле, большинство детей не могут справиться с этим до 3,5–5 лет. 4 года.
• 47% родителей хотят больше узнать о том, как и когда у детей развивается самоконтроль.42% хотят знать больше о том, какие навыки ожидать в разном возрасте.

Родителям было предложено выбрать, в каком среднем возрасте (рождение, 3 месяца, 6 месяцев, от 1 года до 8 лет) ребенок способен развивать следующие навыки:

Навык	Примерный возраст достижения навыка	Возраст, в котором, по мнению родителей, дети достигают этого навыка (в процентах от всех ответов родителей}
Может понять цель действий другого человека	15 месяцев	32% сказали, что 3 года и старше. 20% сказали 2 года.
Зная, что у других разные чувства и мысли	18 месяцев	49% сказали, что 3 года и старше. 18% сказали 2 года.
Возраст, в котором ребенок читает вслух, способствует развитию языковых навыков в будущем	6 месяцев	45% сказали, что 2 года и старше. 16% сказал 1 год.
Возраст, в котором вы разговариваете с ребенком, может способствовать развитию языковых навыков	Рождение	63% сказали, что 3 месяца и старше. 34% сказали, что 1 год и старше.

Родители сталкиваются с дилеммой дисциплины

Родители в равной степени склонны рассматривать дисциплину как способ воспитания своих детей и как способ остановить плохое поведение. Хотя родители используют ряд дисциплинарных стратегий, многие из них не считаются «наиболее эффективными».

• 68% родителей с большей вероятностью скажут, что используют дисциплину для воспитания. Равное количество родителей — 68% — используют дисциплину, чтобы остановить плохое поведение.65% рассматривают дисциплину как способ защитить своих детей.
• 57% родителей не могут найти наиболее эффективный способ дисциплинировать.
• 42% родителей говорят, что не хотят так быстро кричать или повышать голос, а 35% не хотят так быстро выходить из себя.

В таблице ниже показан процент родителей, которые говорят, что они часто используют эти стратегии дисциплины (один раз в день, чаще или несколько раз в неделю), и считают ли они, что каждый из этих методов является одним из наиболее эффективных.

90 463% тех родителей, которые используют эти методы несколько раз в неделю или чаще, считают, что это одна из самых эффективных стратегий дисциплины

Дисциплинарный метод	% всех родителей, которые используют этот метод несколько раз в неделю или чаще
Установите пределы и придерживайтесь их	65%	39%
Перенаправить или отвлечь другим делом	61%	40%
Учите ребенка, а не наказывайте его за ошибки	60%	38%
Дать тайм-аут	45%	40%
Yell	38%	12%
Скажи «Потому что я так сказал»	34%	15%
Поп или удар	26%	20%
отшлепать	21%	23%
Дисциплина, называя ребенка именами или подавляя ребенка	19%	22%
Ударить предметом (пояс, линейка, деревянная ложка и т. Д.))	17%	15%
Умышленно поставить в неловкое положение	16%	15%

Родители говорят, что стратегии сурового воспитания, такие как шлепки и крики, не самые эффективные, в том числе и для родителей, которые часто используют эти методы.

• 30% родителей говорят: «Я шлепаю, хотя мне это не нравится».
• 69% родителей признают, что «стыд (словесное унижение ребенка или обзывание его или ее имени) может быть столь же вредным, как и физическое насилие.”
• Из тех родителей, которые говорят, что они часто шлепают своих детей — несколько раз в неделю или чаще, — полностью 77% не считают это «одним из самых эффективных методов воспитания».

Родители рисуют новую дорожную карту

В то время как мамы и папы говорят, что то, как они были воспитаны, в первую очередь влияет на их собственное воспитание, многие говорят, что они более позитивны и настойчивы, и используют меньше тактик более жесткой дисциплины, чем их собственные родители использовали с ними.

• Подавляющее большинство родителей — 9 из 10 — сообщают, что их воспитание оказывает ключевое влияние на их собственное воспитание, а 6 из 10 считают, что то, чему они научились у своих родителей, полезно.
• Тем не менее, примерно половина родителей-миллениалов и поколения X считают себя более позитивными и настоящими и используют менее жесткие дисциплинарные стратегии в отношении своих собственных детей, чем они помнят, как их собственные родители использовали с ними.

Родителей попросили указать, используют ли они каждый из следующих подходов больше, меньше или столько же, сколько их собственные родители в детстве:

Есть разрыв в доверии

Родителям нужен совет, но они не в восторге от источников помощи и не в восторге от качества того, что они получают.Тот факт, что родители обращаются за советом к определенному ресурсу, не означает, что он полезен. Например, 84% обращаются к статьям, специально предназначенным для помощи родителям, но только 49% находят их полезными.

• Родители действительно нуждаются в советах специалистов по развитию детей. 54% родителей говорят, что хотели бы получить информацию с «специального веб-сайта или блога от экспертов по развитию детей».
• Однако 58% мам и пап говорят, что существует так много информации о воспитании детей, что трудно понять, кому можно доверять.
• В целом 63% родителей говорят: «Я скептически отношусь к людям, которые дают советы и рекомендации по воспитанию детей, если они не знают конкретно моего ребенка и мою ситуацию».
• 47% пап и 29% мам говорят, что не знают, где найти информацию, которой они могут доверять.

Как часто вы получаете советы, информацию или рекомендации по воспитанию детей от каждого из перечисленных ниже и насколько полезными вы находите эти ресурсы?

Родители сообщают, что полагаются на рекомендации и информацию о воспитании детей от многих источники — друзья, семья, врачи, учителя, религиозные лидеры и ряд цифровых СМИ.Однако они ошеломлены объемом информации и противоречивыми советами и не удовлетворены ее полезностью.

Почти все родители чувствуют себя осужденными, почти все время

Мамы с большей вероятностью будут чувствовать себя осужденными, чем папы, за одним важным исключением: папы чувствуют себя более осужденными со стороны своих родителей, чем мамы.

• 90% мам и 85% пап чувствуют себя осужденными. 46% мам и 45% пап говорят, что чувствуют себя осужденными все время или почти все время.

Родители сообщают, что больше всего они чувствуют себя осужденными со стороны незнакомцев в обществе: 48% мам и 24% пап чувствуют себя так же. 33% мам по сравнению с 19% пап считают, что их оценивают другие родители.

Единственный раз, когда папы говорят, что они чувствуют себя более осужденными за свое воспитание, чем мама, — это когда суждение исходит от другого родителя их ребенка (22% пап против 17% мам).

Половина родителей не получают необходимой поддержки, когда чувствуют себя подавленными или подавленными

Когда родители подавлены или находятся в стрессе, им не хватает адекватной поддержки, а некоторые вообще не получают поддержки:

• Почти половина (48%) всех родителей не чувствуют, что получают необходимую поддержку, когда чувствуют стресс.Мамы чаще (57%) говорят, что у них недостаточная поддержка, чем папы (39%).
• 54% родителей-одиночек, у которых нет других родителей, участвующих в уходе за их ребенком, не получают необходимой помощи.
• В целом 8% родителей заявили, что не получают никакой поддержки.

Вспоминая моменты, когда вы как родитель чувствуете себя подавленным или испытываете стресс, получаете ли вы необходимую поддержку?

Тот факт, что почти половина родителей заявляет, что не получают необходимой поддержки, представляет собой риск и возможность.Из десятилетий исследований мы знаем, что, особенно во время стресса, чем больше родители чувствуют поддержку, тем лучше они могут обеспечить своим детям заботливую и здоровую среду. Таким образом, в долгосрочной перспективе эти дети лучше справляются с различными академическими и социальными показателями.

Родители хотят большего от СМИ

Они приветствуют информацию о воспитании детей во всевозможных материалах, от веб-сайтов, информированных экспертами, до изображений типичных проблем, связанных с воспитанием детей, и полезных решений, широко используемых в популярных СМИ.54% родителей хотят получить информацию с веб-сайтов или блогов от экспертов по развитию детей. Родители хотят, чтобы эта информация доставлялась им напрямую, по электронной почте (39%), в приложениях (34%) или в текстовых сообщениях (18%).

Большинство родителей хотят, чтобы телепередачи служили ориентиром:

• 64% родителей говорят, что они иногда или часто получают советы, информацию или рекомендации по воспитанию детей, изображая их на телевидении.
• 64% родителей согласны с тем, что они хотели бы видеть по телевизору больше примеров того, как родители справляются со сложной ситуацией положительно.
• 66% хотят видеть больше телешоу, отражающих реалии воспитания маленьких детей.

---

Загрузите PDF-файл со списком цитат и описанием методологии. Вы можете просмотреть полный отчет здесь.

NWFF Онлайн-курс — High Conflict Institute

Q: Чем

Parenting Without Conflict отличается от других курсов обучения родителей? . . .

• Формат на основе навыков, а не на основе лекций
• Практические упражнения, записи в журнале, применение на протяжении всего курса
• Сосредоточен на долгосрочных последствиях продолжающегося конфликта для детей и совместных родительских отношений, а не на краткосрочных изменениях в поведении родителей
• Основано на том, как работает мозг и почему люди с высоким уровнем конфликта ведут себя именно так
• Обращается к конкретным навыкам, которых не хватает у конфликтных родителей
  

В: Кто может направить родителей в раздел «Воспитание без конфликтов» и «Родитель-ребенок»?

.. .

Судьи, адвокаты. Специалисты в области психического здоровья, медиаторы, тренеры, услуги суда по семейным делам, педагоги для родителей, финансовые консультанты по разводам — ​​любой специалист по семейному праву

По решению суда судьи должны приказать обоим родителям пройти этот курс в начале рассмотрения дела. Таким образом, оба родителя приобретают одни и те же навыки, необходимые для управления своими эмоциями и продуктивного участия в процессе принятия решений, прежде чем конфликт и эмоции обостряются.

Профессионалы: Хотите бесплатную онлайн-презентацию и демонстрацию курса, прежде чем направлять клиентов? Свяжитесь с нами!

В: Должны ли родители получать решение о воспитании без конфликтов?

.. .

Нет, любой может пройти этот курс, чтобы улучшить свои родительские отношения. Вам не нужно постановление суда или направление от профессионалов. Зарегистрироваться!

В: Чему родители учатся на курсе?

. . .

Полученные навыки помогут каждому родителю:

• более продуктивно работать с профессионалами в процессе принятия решений
• работать более продуктивно со своим вторым родителем
• поддержать своих детей в этот переходный период

ПРИМЕЧАНИЕ. Перед регистрацией на этот курс, пожалуйста, подтвердите в своем суде, что онлайн-курс от Online Parenting Programs будет принят судьей.

Q: Когда родителям следует пройти курсы?

. . .

Курсы могут проходить все желающие и в любое время. Курсы специально разработаны для прохождения в начале дела до принятия важных решений, чтобы повысить вероятность сотрудничества и совместного принятия решений, тем самым предотвращая конфликт сторон.

Q: Предлагаются ли сниженные ставки?

. . .

Да, сниженные ставки доступны для тех, кто отказался от пошлины за подачу заявления или участвует в программе государственной помощи.Более подробная информация предоставляется после нажатия на кнопку регистрации.

Q: Как узнать, что это эффективно?

. . .

Разработано на основе очного учебного плана программы New Ways for Families®

На основе вмешательств с подтвержденными эмпирическими данными:

• Диалектическая поведенческая терапия, когнитивная
• Поведенческая терапия
• Взаимодействие родителей и детей
  

В: Является ли программа «Новые пути для семей» научно обоснованной программой воспитания детей?

.. .

Многие программы утверждают, что они основаны на доказательствах, но многие не являются таковыми, а вместо этого основываются на фактических данных. По состоянию на 2019 год New Ways for Families основан на фактических данных, то есть он был разработан с использованием опубликованных научных исследований, эффективность которых была доказана. Личная модель New Ways for Families изучается в Медисин-Хат, Альберта, Канада, в рамках многолетнего исследования (читайте обновленную информацию за 3 года здесь). Мы надеемся, что результаты покажут, что это вмешательство было успешным.После завершения исследования программа «Новые пути для семей» будет основана на фактических данных.

Быть образцом для подражания — обещание и опасность Центр воспитания детей

Яблоко от яблони недалеко падает.
Он такой же, как его отец.
Как отец, как сын
Обломок старого блока
Она определенно дочь своей матери.

В худшую сторону

Здравый смысл, простое наблюдение и психологические исследования показывают, что эти приземленные пословицы отражают истину человеческого развития — что дети часто вырастают, чтобы подражать поведению, убеждениям и отношениям своих родителей.

• Дети, родители которых курят, чаще курят сами.

• Если родители злоупотребляют алкоголем или наркотиками, их дети с большей вероятностью поступят так же.

• Дети, воспитывающиеся в домах, которые часто подвергаются домашнему насилию, с большей вероятностью будут либо оскорблять своих супругов, либо подвергаться насилию со стороны них.

• Взрослые, которые подвергались жестокому обращению в детстве, более склонны к жестокому обращению со своими детьми.

Для лучшего

С другой стороны, дети также повторяют положительное поведение, которое они видят у своих родителей.

• Несколько поколений одной семьи занимаются одной и той же профессией: правоохранительные органы, пожарная охрана, медицина, юриспруденция, преподавание и т. Д.

• Дети, родители которых обладают здоровой самооценкой, как правило, более уверены в себе и относятся к себе с большим уважением.

• Дети, родители которых хорошо учились в школе, как правило, сами добиваются успехов в учебе и остаются в школе дольше, чем дети, родители которых бросили школу.

• Дети счастливых в браке родителей склонны находить такое же удовлетворение в любовных отношениях.

Частично объяснение того, почему качества родителей часто повторяются в их потомках, является генетическим, что указывает на силу «природы», то есть наследственность. Но отчасти это объясняется также воздействием среды, в которой воспитывается ребенок, что называется «воспитанием».

Ответ на извечный вопрос о том, почему дети часто кажутся такими похожими на своих родителей, вероятно, заключается в том, что и природа, и воспитание играют роль в том, как дети развиваются.И, конечно же, оба эти влияния исходят от родителей ребенка.

Это экологическая составляющая, над которой родители имеют гораздо больший контроль.

• Тип эмоциональной среды, установленной в доме, и стиль воспитания детей, используемый родителями, имеют огромное влияние на развитие ребенка.

• Еще один важный механизм, с помощью которого родители влияют на рост своих детей к зрелости, — это их образцы для подражания.Этот процесс происходит как сознательно, так и без ведома родителей.

Кто такие образцы для подражания?

Образцы для подражания — это люди, которые влияют на других, подавая пример. Им часто восхищаются люди, которые им подражают. Благодаря своим предполагаемым личным качествам, поведению или достижениям они могут вдохновлять других стремиться и развиваться, не давая никаких прямых указаний.

Социологи показали, что большая часть обучения, которое происходит в детстве, приобретается посредством наблюдения и подражания.

Для большинства детей наиболее важными образцами для подражания являются их родители и опекуны, которые регулярно присутствуют в их жизни.

Как родитель невозможно не моделировать. Ваши дети увидят ваш пример — положительный или отрицательный — как образец образа жизни.

В зависимости от того, что вы делаете или не делаете, вы можете быть либо:

• a очень важный защитный фактор (влияние окружающей среды, которое защищает от проблемного поведения)

• или очень мощный фактор риска (состояние окружающей среды, которое связано с усилением проблемного поведения).

Что такое хороший образец для подражания?

По словам Дэвида Стрейта, исполнительного директора Совета по духовному и этическому образованию и сертифицированного школьного психолога, мы знаем следующее о хороших образцах для подражания для детей:

• Ваш образ действий и модель, которую вы предлагаете своим детям, составляют одну из пяти хорошо изученных практик, которые, как доказано, увеличивают шансы, что ваши дети вырастут с чистой совестью и хорошо развитыми навыками морального мышления.

• Правильный вид моделирования может повлиять на то, сколько сочувствия ваш ребенок в конечном итоге почувствует и проявит в дальнейшей жизни.

• Шансы на то, что ваши дети вырастут альтруистами — будут готовы действовать на благо других, даже если нет ощутимых вознаграждений — выше в зависимости от того, с какими образцами для подражания вырастают дети.

• Хорошие образцы для подражания могут на всю жизнь произвести на детей впечатление о том, как действовать в трудных ситуациях, с которыми они неизбежно столкнутся в жизни.

Ролевое моделирование — один из самых мощных инструментов в вашем арсенале родительских инструментов, который позволяет повлиять на характер ваших детей, независимо от их возраста. При использовании с максимальной пользой вы можете передать ценности, которые вы хотите, чтобы ваши дети усвоили, чтобы они стали такими взрослыми, какими вы хотели бы, чтобы они были.

Быть позитивным образцом для подражания на самом деле требует от большинства родителей усилий, предусмотрительности и самообладания. Поскольку ваши дети все время наблюдают за вами, ваши действия, убеждения и отношения становятся неотъемлемой частью их образа жизни; поэтому очень важно, чтобы вы были очень осознанными в отношении того, какое поведение вы моделируете для своих детей.

Осознание этой огромной ответственности может побудить вас стать лучше: например, если вы не хотите, чтобы ваш ребенок курил, то один из наиболее эффективных способов общения — это бросить курить самому или вообще не начинать. .

Прогулка по разговору

К сожалению для родителей, поговорка «Делай, как я говорю, а не так, как я» просто не работает. Дети могут унюхать лицемерие, как гончая, и больше всего они извлекают выгоду из родителей, которые демонстрируют последовательность между своими действиями и своими ценностями, «идя навстречу разговору».”

Если вы не хотите, чтобы ваши дети лгали, чтобы бросить школу, симулируя болезнь, тогда вам лучше не лгать о том, что вы взяли на работу «больничный» день.

Если вы не хотите, чтобы ваши дети тратили много времени на технические устройства, вы должны ограничить использование тех же устройств.

Дети уважают взрослых, живущих по проповедуемым правилам. Лицемерие разочаровывает детей и заставляет их искать альтернативные образцы для подражания.

Пересмотрите свое поведение и отношения

Моделируйте своими собственными действиями.Например, рассмотрим, как вы:

• справляться со стрессом и разочарованием
• ответить на проблемы
• выражать гнев и другие эмоции
• лечить других
• иметь дело с конкуренцией, ответственностью, потерями, ошибками
• праздновать особые случаи
• позаботьтесь о себе (что вы едите, сколько тренируетесь, соблюдайте баланс между своими обязательствами)

Моделируйте своими словами

Ваши дети не только внимательно наблюдают за вами в поисках подсказок, как им быть; они тоже вас слушают.То, как вы говорите, о чем вы говорите, и высказываемое мнение повлияет на их ценности.

Подумайте, как вы разговариваете с ними, вашим супругом, друзьями и соседями, кассиром в продуктовом магазине.

• Выражаете ли вы уважение к другим своими словами и тоном голоса?

• Указывают ли ваши слова на уважение к различиям и терпимость по отношению ко всем людям или они неявно поддерживают непринятие других, отличных от вас?

• Вы «запугиваете» своих детей резкими словами и угрозами, когда они плохо себя ведут, или вы отвечаете дисциплиной, основанной на уважении к человечности ваших детей?

Сосредоточьтесь на позитиве, который вы можете смоделировать для своих детей

Спросите себя, какими людьми вы хотите, чтобы ваши дети стали, а затем подумайте, что вы можете сделать, чтобы смоделировать поведение и отношения, которые отражали бы такого человека.Это еще один способ сказать, что вам полезно изучить свои собственные ценности.

Например, вы хотите, чтобы ваши дети:

• развить сильную трудовую этику?
• щедрость духа?
• хватит смелости?
• отстаивают свои убеждения?
• быть добрым и внимательным?
• быть терпеливым?
• быть усердным и настойчивым?
• быть напористым?
• быть полезным членом общества?
• хорошо заботятся о своем теле?
• быть открытыми для нового обучения? Чтобы получить удовольствие от чтения?

Если вы хотите, чтобы у ваших детей были эти черты, то делайте это сами!

Стройте крепкие отношения со своими детьми

Вы окажете большее влияние на жизнь своих детей, если у вас будут теплые и заботливые отношения с ними, и ваши дети с большей вероятностью будут подражать вам, если они будут чувствовать себя рядом с вами и поддерживаются вами.

• Дайте им безусловную любовь в безопасной обстановке, которая также обеспечивает последовательную, твердую и гибкую дисциплину, чтобы они знали, чего от них ждут.

• Слушайте их без осуждения, когда они расстроены. Поделитесь с ними своими чувствами, чтобы они узнали вас; поделитесь некоторыми из своих выборов и решений в качестве примеров, которыми они будут руководствоваться.

• Найдите способы повеселиться с ними, поделиться интересами, повеселиться в компании друг друга (приготовление еды, обсуждение телешоу, совместные занятия спортом и т. Д.).

Постройте с ними отношения на основе доверия, чтобы они знали, что могут рассчитывать на вас, когда вы им понадобитесь, и чтобы они научились доверять в ответ.

Прощайте ошибки

Никто не совершенен — ​​ни вы, ни ваши дети. Значит, будут совершаться ошибки. Когда совершаются ошибки, самое важное — это то, как вы справляетесь с ситуацией.

Когда вы, ваши дети или кто-то другой совершаете ошибку:

• вы не прощаете или принимаете?
• Вы спокойно относитесь к ситуации, чтобы разрешить ее, или ругаете преступника?
• вы сердитесь и ищете виноватого или оцениваете, что пошло не так, и думаете, что можно узнать, чтобы избежать повторения?

Если вы ошиблись

Если вы допустили ошибку, сделав что-то, о чем позже сожалеете, вы можете использовать это как возможность показать своим детям, как справляться с ошибками в суждении:

• признают ошибку.
• принимая на себя ответственность за ваше участие в этом.
• извиняюсь за обидные стороны.
• в поисках способов загладить вину.
• думает о том, что вы можете сделать в следующий раз, чтобы не повторить ошибку.

Эти шаги являются частью правильного процесса реагирования на ошибки. Это тот же самый процесс, который вы можете использовать, если реагируете на своих детей так, как потом сожалеете.

Если ваши дети ошиблись

А что вы делаете, когда ваши дети ошибаются? Вы можете:

• дайте им понять, что ошибки — это возможность учиться и что никто не идеален.

• поможет им пройти описанные шаги.

• снисходительно и ответственно относятся к ошибкам.

Моделирование посредством ваших действий

Ваши дети увидят, что вы живете по этим урокам, если вы будете добры к себе, когда сделаете ошибку, и если вы примете их, когда они это сделают.

Кроме того, если вы решаете проблемы и конфликты в своей собственной жизни (например, пытаетесь похудеть или общаетесь с трудным соседом) и рассказываете о процессе своим детям в соответствии с возрастом, вы можете побудить своих детей решить их проблемы. по аналогии.

Вы моделируете для своих детей подход к жизни, который включает непрерывный рост, обучение, совершенствование и развитие. Какой отличный жизненный урок для ваших детей.

Это снимает с них такое большое давление (они не обязательно должны быть идеальными), потому что вы смоделировали для них, как обращаться с собой и другими, когда случаются неизбежные беспорядки. Какое обнадеживающее и оптимистичное отношение можно передать своим детям!

• Включите своих детей в семейные обсуждения и используйте их как способ показать им, как люди могут ладить с другими и работать вместе.

• Практикуйте то, что вы проповедуете . Дети замечают, когда вы этого не делаете.

• Старайтесь вести здоровый образ жизни, правильно питаясь и регулярно занимаясь спортом. Избегайте негативных комментариев о своем теле — и о других людях тоже. Вы не только станете здоровее, но и подадите важный сигнал об образе тела и принятии решения.

• Покажите, что вам нравится образование и обучение . Если вы сделаете это занятие интересным и приятным, а не рутинным, ваш ребенок, скорее всего, будет положительно относиться к школе.

• Сохраняйте позитивный настрой в своей жизни — думайте, действуйте и говорите оптимистично.

• Возьмите ответственность за себя, признав свои ошибки и поговорив о том, как их исправить. Не обвиняйте во всем, что идет не так, других людей или обстоятельства.

• Используйте навыки решения проблем , чтобы справляться с проблемами или конфликтами спокойно и продуктивно. Расстраиваться или злиться, когда возникает проблема, учит вашего ребенка реагировать таким же образом.

• Проявляйте доброту и уважение к другим в своих словах и действиях.

До сих пор мы говорили о родителях как о наиболее значимых образцах для подражания, которые есть у детей. Но все мы знаем, что в жизни детей есть много других примеров для подражания.

Хотя это может вызвать у родителей страх / беспокойство по поводу того, кто еще влияет на их детей, на самом деле рекомендуется, , поощрять своих детей находить других людей, которые могут служить в качестве здоровых образцов для подражания.

Положительные модели для подражания

Примеры людей, которые могут расширить и расширить возможности развития и жизненного опыта ваших детей:

• учителей,
• тренеров,
• руководителей клубов,
• священнослужителей,
человек
• старших братьев и сестер, двоюродных братьев и сестер или других членов семьи,
• соседи,
Родители
• друзей.

Эти люди часто играют ключевую роль в поддержке, наставничестве и поощрении ваших детей в позитивном ключе.

Вы можете помочь своим детям выбрать положительные образцы для подражания, поговорив с ними о том, кто:

• сильно изменил вашу жизнь и то, что конкретно сделал этот человек.

• , к которому вы обращаетесь за советом и вдохновением.

• члена вашей семьи или друга проявили настоящее мужество, доброту, юмор или решимость в своей жизни.

• в вашем сообществе хорошо влияют на других и почему.

• вы восхищаетесь.

• Что им нравится в этом человеке?

• Могут ли они определить характеристики?

• Они хотят быть похожими на этого человека?

• Что произойдет, если люди в вашей семье, в школе или в обществе будут вести себя так же, как этот человек?

Отрицательные ролевые модели

Когда возникает концепция других образцов для подражания, родители часто думают о отрицательных образцах для подражания , например о знаменитостях или спортсменах, которые ведут себя предосудительно, но при этом вызывают внимание и восхищение наших детей.

Дети могут считать поведение отрицательных ролевых моделей типичным, безопасным и приемлемым.

Хорошая новость заключается в том, что, имея крепкие отношения со своими детьми, вы можете прививать им ценности, которые будут противостоять негативному влиянию средств массовой информации или сверстников. Вы можете вмешаться, подчеркнув, что образцы для подражания, демонстрирующие ненадлежащее поведение, неприемлемы.

Расскажите своим детям о ролевых моделях, которые сделали ошибки

• Напомните своим детям, что все люди обладают хорошими и плохими качествами и что каждый может ошибиться.

• Различать публичные таланты и действия образца для подражания и его личный жизненный выбор; Подчеркните, что он может хорошо играть на баскетбольной площадке, футбольном поле или на концертной сцене, и ваши дети могут восхищаться этим, но его личное поведение не заслуживает подражания.

• Спросите своих детей, что они думают о поведении образца для подражания.

• Спросите, что бы они сделали иначе в данной ситуации.

• Приведите примеры более позитивных и здоровых способов справиться с ситуацией.

Если вы обеспокоены тем, что на ваших детей негативно влияет выбор ими образца для подражания, вы можете побудить их участвовать в деятельности, отражающей ваши ценности, например, общественные работы, религиозные программы, легкая атлетика, внешкольные программы, клубы и т. Д.

Вы также можете напомнить своим детям, что они не обязаны делать все, что делает образец для подражания. Они могут копировать то, что им нравится, и игнорировать неподходящее поведение.

Группа равных

Сверстники и друзья ваших детей также оказывают большое влияние на их жизнь.

Хотя есть много опасений по поводу негативного влияния «группы сверстников» и давления со стороны сверстников, особенно в подростковом возрасте, существует значительный рост в развитии, который происходит благодаря связи ваших детей со своими друзьями.

Преимущества группы сверстников

Группа сверстников может оказать положительное влияние на ваших детей:

• обучение ваших детей социальным навыкам и тому, что является социально приемлемым.

• открывает мир ваших детей идеям, выходящим за рамки идей вашей семьи.

• может побуждать ваших детей проявлять заботу и заботу о своих друзьях, даже если они не склонны так поступать с членами своей семьи.

• дает им возможность управлять динамикой группы.

• помогает им понять людей, с которыми они будут путешествовать по жизни.

Родители и сверстники влияют на разные вещи

Как родитель вы влияете на основные ценности своих детей и на вопросы, связанные с их будущим, например, на выбор образования.Чем крепче и здоровее ваши отношения с детьми, тем большее влияние вы будете иметь.

Друзья ваших детей с большей вероятностью будут влиять на повседневное поведение, такое как музыка, которую они слушают, одежда, которую они носят, и, в некоторой степени, рискованное поведение, которым они занимаются.

Если вы являетесь хорошим образцом для подражания и участвуете в беседах, подобных тем, которые перечислены выше, это может противостоять последствиям негативного давления со стороны сверстников и позволить вам повлиять на выбор вашими детьми того, каких людей вне семьи они используют в качестве образцов.

Вопрос не в том, будут ли ваши дети подражать вам; они будут. Вопрос в том, какое поведение они будут имитировать. Благодаря ролевому моделированию вы получаете возможность положительно влиять на развитие своих детей и повышать вероятность того, что они станут людьми, которыми вы будете восхищаться, когда они повзрослеют.

То, что дети видят и во что верят, они становятся.

Решение, какое поведение, отношения и убеждения вы хотите моделировать, дает вам возможность рассмотреть ваши собственные ценности — какие черты и поведение вы хотите, чтобы ваши дети демонстрировали?

Ответственность за поведение, которому вы хотите, чтобы ваши дети подражали, дает возможность самосовершенствования, роста и более глубокого понимания.

Если вы сознательно влияете на рост и развитие своих детей, вы можете положительно повлиять на наследие вашей семьи для будущих поколений. Каждый день, мало-помалу, вы можете создать наследие эмоционального здоровья и устойчивости, которое смогут унаследовать ваши дети.

Помните — все, что происходит вокруг, возвращается из поколения в поколение.

Одри Крисберг, сертифицированный педагог по вопросам воспитания детей

___________________________________________________________

Дополнительную информацию о воспитании детей можно найти в следующих книгах.Покупка книг на нашем веб-сайте через Amazon.com поддерживает нашу работу, чтобы помочь родителям делать все возможное для воспитания своих детей. Некоторые из наших фаворитов:

<рекомендуемые книги о воспитании детей

<все наши рекомендованные книги для родителей

___________________________________________________________

<вернуться к началу страницы

<дополнительные статьи, посвященные родителям

<Тематическая страница библиотеки статей

.