Родительский авторитет это: Как родители формируют свой авторитет

Статья | Как поддержать родительский авторитет

«Родители воспитывают детей, как государи управляют народами», говорила детский психоаналитик Франсуаза Дольто. Чем больше народы уважают государя, тем лучше народам живется; чем прочнее авторитет родителей в глазах ребенка, тем гармоничнее развивается его личность. Как возникает родительский авторитет и чем он отличается от авторитарного подхода к воспитанию?

Воздушный шар авторитета

Трудно и страшно плыть на корабле, где капитан не уверен в правильности курса, не знает, что делать команде, и не объясняет, что ждет всех мореплавателей в конце путешествия и зачем оно вообще началось. Ребенок зависит от родителей, как команда корабля от капитана. Он нуждается в родительских любви, защите и заботе, в примере — чтобы понимать, как жить, как вести себя, как встраиваться в общество.

Психолог Татьяна Лёлимузен сравнивает родительский авторитет с воздушным шаром — его можно надуть, но чтобы он держался в небе, воздух внутри него необходимо подогревать. Авторитет родителей для детей создается с момента, когда малыш начинает самостоятельно познавать окружающий мир. Чем старше дети становятся, тем больше усилий для поддержания авторитета требуется от родителей.

Это нелегко, потому что связано с личной историей каждого взрослого, свидетельствуют психологи. Чтобы ограничивать детей, руководить ими, родители должны чувствовать себя вправе это делать. Иногда это невыносимо трудно из-за того, что у взрослых в детстве были проблемы с родительским авторитетом. Если их ни в чем не ограничивали, то теперь непонятно, как внушить своим детям правильные установки. Если их тиранили, то взрослые будут бояться стать тиранами для собственных детей.

Страх злоупотребить своей властью мешает родителям быть твердыми и пресекать недопустимое поведение детей — а это, по сути, воспринимается как поощрение такого поведения. Для ребенка молчание взрослых — знак согласия. И такое молчание разрушает родительский авторитет.

Твердая основа авторитета, говорят специалисты, — это психологически убедительные правила и ограничения, которые взрослые предлагают ребенку. Убедительность достигается в том случае, если эти требования — четкие, внятные, обоснованные. И — что важно! — соблюдаются родителями тоже.

На чем держится родительский авторитет

Родители понимают, что ответственные взрослые — это они

Родители не спорят с детьми, но при этом могут вести с ними диалог. Из понимания этой ответственности следует, что взрослые не могут обижаться на детей. Диалог в состоянии обиды невозможен. Обиженный родитель захочет ответить обидчику, надуется и пойдет плакать или, хуже того, решит отомстить. Все это совершенно детские реакции, не соответствующие нашему взрослому состоянию, статусу и опыту.

Родители понимают и учитывают потребности ребенка

Потребности — это не желания, а то, что ребенку необходимо для развития. Чтобы понимать эмоциональные потребности детей, есть две стратегии: вспомнить себя ребенком (и попытаться понять их чувства в конкретной ситуации) или представить себе себя в аналогичной ситуации сейчас, уже во взрослом возрасте. Вторая стратегия выглядит примерно так: если к ребенку пришел в гости знакомый мальчик и хочет немедленно поиграть в его любимую машинку, представьте себе, что к вам в гости пришел ваш приятель и просит покататься на вашей новой машине несколько дней. Что бы вы сказали тому, кто предложит вам «не быть жадиной и делиться»?

Родители принимают своего ребенка таким, как он есть

Мы не можем изменить своего ребенка, мы можем изменить только свою реакцию. Наша трудность в том, что плохое поведение ребенка заставляет нас считать себя плохими родителями. Мы не можем избавиться от этого неприятного чувства, но можем его осознать и не дать ему управлять нашими отношениями с ребенком. Наша любовь к нему не может зависеть от его качеств — ему нужно, чтобы мы любили его уже за то, что он существует. Поэтому мы можем сообщить ребенку, что недовольны его поведением. Мы даже можем применить санкции за неподобающее поведение. Но мы должны стараться никогда не разочаровываться в ребенке, не думать, что он «какой-то не такой». И тогда он тоже не усомнится в вашем праве руководить его жизнью.

Разумные рамки поведения сделают ребенка свободным

Зачем ребенку правила

Правила и ограничения необходимы для формирования личности ребенка. Он не станет свободным и счастливым, если окажется заложником собственных порывов и эмоций или будет жить в постоянной тревоге из-за того, что не будет знать, как справиться со своими желаниями. Дети не учатся этому самостоятельно — им нужно руководство взрослых. Именно родители «размечают» для ребенка мир, объясняют его, делают его более дружелюбным и понятным. В противном случае законы мира будут сведены для ребенка к двум полюсам: если я сильнее — то я прав, если слабее — меня никто не защитит.

Авторитет и авторитарность

Устанавливать для ребенка определенные правила и ограничения — это не только право, но и обязанность родителей. Но важно при этом помнить, как их устанавливать, как поддерживать — и не перегибать палку. Важно не скатываться от авторитета к авторитарности, то есть к той ситуации, когда ребенок перестает чувствовать себя свободным, начинает страдать под гнетом бессмысленных запретов: «Не прыгай, не бегай, не кричи, не стучи, не плачь, не ной, не говори, не молчи — это я тебе сказал, ты обязан слушаться!» Все это может привести в будущем к перекосу: дети вырастут, испытывая чувство неуверенности в себе и в своих поступках, или, наоборот, будут склонны к деструктивному поведению в попытках противостоять любым ограничениям, даже самым разумным.

Авторитарность — власть, которую родители берут себе сами. Авторитет — власть, которой их наделяют дети.

И во втором случае эта власть более привлекательна и более плодотворна, потому что авторитет — это установление настоящего, глубокого контакта с ребенком. Установление авторитета предполагает движение с двух сторон — и это движение можно назвать взаимным уважением.

Воспитание уважения

Уважение в семье связано с личным примером, который взрослые показывают ребенку. И еще с желанием учитывать — слышать и видеть — потребности детей, обучая их такому же отношению к другим людям.

Детские психологи говорят, что уважительное поведение закладывается у ребенка, когда тот начинает отличать себя от других — то есть в течение второго года жизни. Дальше родители будут учить его тому, как на его поступки реагируют, — например, бить маму нельзя, потому что маме больно и обидно. Важно называть поступки детей, говорить о них и их последствиях, в том числе для чувств других людей, — без взрослого сам ребенок с этим не справится, он не сможет увидеть другого человека как личность, достойную уважения.

Правила и ограничения для ребенка: как установить и не отступить

Правила и ограничения, действующие для ребенка, должны быть актуальными и для тех, кто их устанавливает, то есть для родителей. Если взрослые просят детей не кидать одежду на пол, то не должны делать этого сами. Если взрослые ругают детей за «плохие» слова, то хорошо бы им тоже воздерживаться от брани.

Чем друг от друга отличаются правила и ограничения? Правила — это направление действия, ограничения, наоборот, действия сдерживают. Если кто-то из членов семьи нарушает принятые ограничения, можно ввести правило — обсуждать это. Например, если в доме не принято повышать голос друг на друга, но кто-то из родителей накричал на ребенка, тот вправе отреагировать: «Мне не нравится, что ты кричишь на меня, это не по правилам».

Правила позволяют ребенку не только понять разницу между дозволенным и запрещенным, но и помогают в решении ежедневных задач. Как приучить детей мыть руки после прогулки, чистить зубы перед сном, убирать со стола? Родителям стоит обговорить правила, действующие в семье. Их нужно сначала обсудить, определить меры за их невыполнение и закрепить в практике. Например, можно нарисовать плакат со словом «руки» — и обращать на него внимание ребенка после прогулки.

Правила можно и нужно время от времени менять, пересматривать: дети растут, меняются обстоятельства жизни. Подросток хочет приходить домой позже обычного, чтобы дольше общаться со сверстниками и не выглядеть «маленьким» в глазах приятелей: родителям можно договориться с ребенком о том, что он будет звонить (как и все члены семьи), если задерживается. Старое правило заменится на новое в соответствии с новой позицией ребенка не только в семье, но и в обществе.

Книги по теме

Для того, чтобы больше узнать о родительском авторитете, о том, как его создать, поддерживать или восстанавливать, как найти баланс между уважением к ребенку и необходимостью в чем-то его ограничивать, можно почитать эти книги.

1. Мадлен Дени «Родительский авторитет» (Клевер Медиа Групп, 2014)

Как найти золотую середину между уважением к личности ребенка и необходимостью запрещать и отказывать? Как направлять его поступки, научить слушаться и поощрять соблюдение правил? На все эти вопросы можно найти ответы в книге французского психолога Мадлен Дени «Родительский авторитет». Она дает советы, которые помогут найти подход к ребенку и в самом раннем, и в подростковом возрасте.

2. Ванесса Сааб «Воспитатели-дебютанты: Как завоевать авторитет в глазах ребенка?» (Рипол Классик, 2013)

Ребенку, чтобы расти и развиваться, нужна забота родителей, но одновременно и строгие рамки, которые необходимо устанавливать. Как это сделать максимально деликатно, рассказывается в книге, которую написала главный редактор журнала PsychoEnfants Ванесса Сааб. В «Воспитателях-дебютантах» содержатся подробные полезные практические советы для мам и пап.

3. Антон Макаренко. Книга для родителей (Питер, 2016)

С момента первой публикации (1937) этой работы классика отечественной педагогики Антона Семеновича Макаренко, автора знаменитой «Педагогической поэмы», прошли десятки лет, но она остается актуальной. Родительскому авторитету посвящена шестая глава книги. Остроумный, точный текст вдохновит задуматься и современных родителей о вечных вопросах воспитания — как привить детям доброту, уважение к старшим, чувство собственного достоинства.

   

Источники:

Журнал и сайт Psychologies

Журнал «Семейное образование»

Портал для ответственных родителей Chips Journal

«РОДИТЕЛЬСКИЙ АВТОРИТЕТ» | Официальный сайт МАДОУ №44 г.Томска

Важным условием воспитания является родительский авторитет — влияние отца и матери на детей, основанное на знаниях, нравствен­ных достоинствах, воспитывающее уважение к родителям и в конеч­ном счете  к взрослым людям вообще.

Анализируя опыт семейного воспитания, можно прийти к такому вы­воду: далеко не все родители понимают значение собственного автори­тета в воспитании детей. Существует много ложных оснований автори­тета, которые классный руководитель должен знать, чтобы помочь ре­бенку выйти из трудной ситуации, складывающейся в семье.

Авторитет родителей  важная составляющая успешности вос­питания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собствен­ного ребенка  кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение роди­телей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение ро­дителей друг к другу  все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зависеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотношения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе, и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, распекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Авторитета и уваже­ния со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, не­приязнь, обиду оставит надолго.

Авторитетность родителей в глазах ребенка  это прежде всего же­лание ребенка говорить родителям правду, какой бы горькой для отца и матери она ни была. Так будут дети поступать в том случае, если родители объяснят им, что прожить жизнь, не совершая ошибок, не­возможно.

Авторитетные родители не ставят перед собой задачу наказать ре­бенка, для них важным является осознание ребенком степени тяжести совершенного проступка по отношению к другим людям и самому себе. Авторитетность родителей состоит не в том, чтобы повысить го­лос, взять в руки ремень, кричать так, что не выдерживают барабан­ные перепонки, а в том, чтобы спокойно, без ненужных истерик про­анализировать ситуацию и предъявить ребенку требования так, что­бы он понял: об этом говорят ему раз и навсегда.

Авторитет родителей во многом зависит от того, насколько они сами умеют прощать и просить прощение. Консультируя родителей школьников, я часто задаю вопрос: допускаете ли вы возможность попросить прощение у собственного ребенка? Лишь несколько се­мейных пар ответили утвердительно. В нескольких семьях утверди­тельно ответили мамы. Папы были застигнуты врасплох. Такие воп­росы им не приходили в голову. Ребенок никогда не будет просить прощения, если он не наблюдал подобного опыта в собственной семье.

Еще одно немаловажное качество родителей, которые хотят быть авторитетными в глазах своих детей,  это отсутствие боязни крити­ки со стороны своих детей.

Меняется мир, дети XXI века имеют иные информационные воз­можности, много умеют из того, чего не умеют их родители. Родите­ли, которые хотят сохранить авторитет в глазах своих детей, должны тоже учиться у них. Какая музыка интересна ребенку, какие музы­канты и группы стали его кумирами, какие книги он читает и почему они ему интересны, какие речевые обороты он использует и что они означают,  это и многое другое должно интересовать родителей, претендующих на роль авторитетного лица для собственного ребенка.

Авторитет не приобретается автоматически с «приобретением» ре­бенка. Он нарабатывается годами самоотверженного родительского труда, который сродни труду шахтера. Каждодневный труд, часто приносящий тяготы и страдания, может быть вознагражден редко, но тем сладостнее для отца и матери маленькие победы, достигнутые в результате этого родительского подвижничества.

Признание собственного ребенка, принятие его, любовь к нему, авторитет родителей в его глазах; проявление ответственности, дос­тупность родителей собственному ребенку понятия обратно про­порциональные.

Сегодня им страдают как отцы, так и матери. По каждому поводу родители раздражаются, сердятся, повышают голос, прибегая подчас и к физическим методам воздействия. Таким родителям совершенно  неинтересно, какие проблемы испытывает их ребенок, что при этом чувствует. При таком терроре ребенок вырастает безвольным, заби­тым, запуганным или, наоборот, самодуром, мстящим за подавлен­ное детство. Родители, воспитывающие своего ребенка путем унич­тожения его «хочу», разговаривают со своим ребенком тоном, не тер­пящим возражений, слушают и слышат в разговоре только себя, упиваются страхом и волнением в глазах и поведении своего ребен­ка.

Некоторые родители, занимающие высокие посты, демонстриру­ют свое положение и заслуги на каждом шагу: соседям, знакомым и в школе, где учится их ребенок. Если в семье это поощряется, дети очень быстро начинают пользоваться родительскими заслугами, но, не умея критически взглянуть на себя со стороны, становятся хвастливыми и высокомерными. Но с течением времени ситуация изменяется. Повзрос­лев, такие дети часто начинают стыдиться своих родителей. В большин­стве своем они стыдятся демонстрирования родителями своего положе­ния, стесняются собственных отцов и матерей, пытаются как можно меньше бывать с родителями вместе, не хотят, чтобы родители участво­вали в мероприятиях.

Авторитет педантизма

Родители, не считаясь с мнением ребенка, отдают приказы и требу­ют точного и беспрекословного их выполнения. Дети из таких семей либо подчиняются и тогда страдают от отсутствия самостоятельности, либо сопротивляются требованиям взрослых, и тогда возникают конф­ликтные ситуации, что нередко приводит ребенка в группу риска.

Иногда проявление родительского педантизма направлено лишь на то, чтобы продемонстрировать власть над собственным ребенком, доказать ему в очередной раз, что он находится в родительской влас­ти и спорить с этим бесполезно

Авторитет   назидания

В такой семье ребенка мучают бесконечными поучениями и нази­дательными разговорами. В качестве примера приводится собствен­ный опыт, который не всегда является положительным. Дети озлоб­ляются против нравоучений, привыкают к ним и перестают на них реагировать, отказываются слушать и слышать своих родителей. За­частую это приводит к открытой конфронтации между детьми и ро­дителями.

Авторитет  демонстративной  любви

Это показная демонстрация родительской любви, заласкивание ре­бенка, выполнение его желаний в ответ на проявление нежности к родителям. В этих семьях чаще всего вырастают циники, расчетливые дельцы, жестокие и агрессивные люди. Ни для кого не секрет, что де­монстративная любовь не всегда искренна. Иногда в таких семьях за закрытой дверью происходят страшные вещи, которые вовсе не яв­ляются примером родительской любви и ласки.

Авторитет доброты

Послушание детей приобретается родительской добротой, мягко­стью, уступчивостью, порой переходящей в беспринципность. Роди­тели боятся конфликтов и уходят от них, принося себя в жертву. Дети в такой семье капризны, требовательны, командуют родителями.

Авторитет подкупа

Хорошее поведение ребенка покупается подарками или обещани­ями каких-либо благ. Особенно тяжелы последствия такого автори­тета в семье, где нет согласия между отцом и матерью, где каждый пытается привлечь ребенка на свою сторону. В таких условиях дети, исходя из личной выгоды, лавируют, приспосабливаются к ситуации.

Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы ребенок был хоро­шим, чтобы он вырос счастливым, наделенным всевозможными та­лантами, душевным и физическим совершенством. На практике, к сожалению, не всегда так получается. Проблема состоит в том, что существует большая разница между тем, что родители хотят от своих детей, и тем, что они реально для этого делают.

родительское собрание «родительский авторитет»

                Уважаемые родители!     Наше собрание мы посвятим сегодня родительскому авторитету. Семья является одним из самых важных и влиятельных факторов  воспитания любого ребенка. Семейные условия, включая социальное положение, род занятий, материальный уровень и уровень образования родителей  предопределяют жизненный путь ребёнка. Нет практически ни одного социального или психологического аспекта поведения ребёнка, который не зависел бы от семейных условий.

           Большую роль в воспитании ребёнка играет родительский авторитет.  Так что же такое «родительский авторитет»? Откуда он берётся?

          Слово «авторитет» в переводе с латинского означает «власть», «влияние». Авторитет – это влияние отца и матери на детей, основанное на  нравственных достоинствах, знаниях, воспитывающее уважение к родителям.

                                На доске перед вами четыре фразы.

                Выберите ту фразу, которой вы чаще всего пользуетесь в воспитании своих детей.

1  «Делай так, как тебе говорю я, или вообще не делай!»

2   «Можешь делать, что хочешь».

3  «Мне все равно, что ты делаешь».

4   «Я хочу понять, почему ты так делаешь».          Каждая из этих выбранных вами фраз отражает ваше отношение к ис­пользованию родительского авторитета.

                Важным условием воспитания является родительский авторитет. Анализируя   опыт семейного воспитания, можно прийти к такому выводу: далеко не все ро­дители понимают значение собственного авторитета в воспитании детей. Существует много ложных оснований авторитета

Авторитет подавления

                Сегодня им страдают как отцы, так и матери. По каждому поводу роди­тели раздражаются, сердятся, повышают голос, прибегая подчас и к физи­ческим методам воздействия. Таким родителям совершенно не интересно, какие проблемы испытывает их ребенок. При таком терроре ребенок вырастает безвольным, забитым, запуганным или, наоборот, са­модуром, мстящим за подавленное детство.

Такие родители разговарива­ют со своим ребенком тоном, не терпящим возражений, слушают и слышат в разговоре только себя, упиваются страхом и волнением в глазах и поведении своего ребенка.

Авторитет родительского положения

                Некоторые родители, занимающие высокие посты, демонстрируют свое положение и заслуги на каждом шагу: соседям, знакомым и в школе, где учится их ребенок. Если в семье это поощряется, дети очень быстро начина­ют пользоваться родительскими заслугами, но, не умея критически взгля­нуть на себя со стороны, становятся хвастливыми и высокомерными. Однако часто можно наблюдать в семьях такого типа, как дети стыдятся проявления их родителями своего положения, стесняются собственных от­цов и матерей, пытаются как можно меньше бывать с родителями вместе.

Авторитет педантизма

                Родители, не считаясь с мнением ребенка, отдают приказы и требуют точного и беспрекословного их выполнения.

                 Дети из таких семей либо подчиняются, и тогда страдают от отсутствия самостоятельности, либо сопротивляются требованиям взрослых.

Авторитет назидания

                В такой семье ребенка мучают бесконечными поучениями и назида­тельными разговорами. В качестве примера приводится собственный опыт, который не всегда является положительным.

                Дети озлобляются против нравоучений, привыкают к ним и перестают на них реагировать, отказываются слушать и слышать своих родителей.

Авторитет любви

                Это показная демонстрация родительской любви, заласкивание ре­бенка, выполнение его желаний в ответ на проявление нежности к роди­телям. В этих семьях чаще всего вырастают циники, расчетливые дельцы, жестокие и агрессивные люди.

Авторитет подкупа

                Хорошее поведение ребенка покупается подарками или обещаниями каких-либо благ.  Особенно тяжелы  последствия такого авторитета  в семье, где нет согласия между отцом и матерью, где каждый пытается привлечь ребенка на свою сторону.

                В таких условиях дети, исходя из личной выгоды, лавируют, приспо­сабливаются.

 

Каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы ребенок был хорошим, чтобы он вырос счастливым, наделенным всевозможными та­лантами, душевным и физическим совершенством. На практике, к сожа­лению, не всегда так получается. Проблема состоит в том, что существует большая разница между тем, что родители хотят от своих детей и что они реально для этого делают.

                                Родители по степени выраженности своего авторитета делятся на 2 группы.

Родители-автократы — властная своевольная личность. В таких семьях главным становится авторитет властности и эгоизма, а  отношения с детьми строятся на тотальном контроле и ограничениях.

               

                Другая крайность — вседозволенность. В таких семьях родители напоми­нают дорожные знаки: они безучастно смотрят на то, как растет их ребенок, лишь созерцая, что он творит. Такие родители считают, что ребенок подрас­тет и поумнеет, но зачастую паспортное взросление в таких семьях радости не приносит, а огорчения родителей становятся все масштабнее.

                Авторитет родителей — важная составляющая успешности воспитания детей в семье. Приобретение авторитета в глазах собственного ребенка — кропотливый труд отца и матери. Мнение родителей о родных и близких, окружающих людях, коллегах, поведение родителей в кругу семьи и вне его, поступки родителей, их отношение к работе и к посторонним людям в обыденной жизни, отношение родителей друг к другу — все это слагаемые родительского авторитета. Родительская авторитетность не должна зави­сеть от определенных ситуаций, которые могут повлиять на взаимоотно­шения с детьми. К примеру, у отца неприятности на работе, и он компенсирует нервные издержки, контролируя дневник своего чада, рас­пекая его при этом точно так, как его самого распекали на работе. Автори­тета и уважения со стороны ребенка этот факт ему не прибавит, а недоверие, неприязнь, обиду оставит надолго.

                Авторитетность родителей в глазах ребенка — это прежде всего жела­ние ребенка говорить родителям правду, какой бы горькой для отца и ма­тери она ни была.

Так будут дети поступать в том случае, если родители им объяснили, что прожить жизнь, не совершая ошибок, невозможно.

                Авторитетные родители не ставят перед собой задачу наказать ребенка, для них важным является осознание ребенком степени тяжести совершенно­го проступка по отношению к другим людям и самому себе. Авторитетность родителей состоит не в том, чтобы повысить голос, взять в руки ремень, кри­чать так, что не выдерживают барабанные перепонки, а в том, чтобы спокой­но, без ненужных истерик проанализировать ситуацию и предъявить ребенку требования так, чтобы он понял: об этом говорят ему раз и навсегда.

                Авторитет родителей во многом зависит оттого, насколько они сами уме­ют прощать и просить прощение. Ребенок никогда не будет просить прощения, если он не наблюдал подобного опыта в собствен­ной семье, если у членов его семьи не выработана такая привычка.

                Еще одно немаловажное качество родителей, которые хотят иметь авторитет в глазах своих детей, — это отсутствие боязни критики со стороны своих детей.

                Меняется мир, дети 21-го века имеют иные информационные возмож­ности, много умеют из того, чего не умеют их родители. Родители, которые хотят сохранить авторитет в глазах своих детей, должны тоже учиться у  них. Какая музыка интересна ребенку, какие музыканты и группы стали его кумирами, какие книги он читает и почему они ему интересны, какие речевые обороты он использует и что они означают, — это и многое другое  должно интересовать родителей, претендующих на роль авторитетного  лица для собственного ребенка.

                                Значение родительского авторитета состоит в том, чтобы ребенок по­нял в результате совершенного проступка, как можно поступать и как пос­тупать нельзя. Для этого нужен авторитет контакта и принятия.

                Родителям необходимо уйти от установки: «я говорю — ты делаешь». Всеми своими действиями они обязаны научить ребенка понимать, что он должен выбирать путь, по которому проживет свою жизнь. Авторитет ро­дителей заключается лишь в том, чтобы разъяснить трудности выбранного пути и его последствия.

И сейчас я хочу вернуться к 4 фразам, которые вы выбрали вначале лекции. И думаю, что вы уже знаете какая фраза самая оптимальная.

1  «Делай так, как тебе говорю я, или вообще не делай!»   авторитаризм

2   «Можешь делать, что хочешь».   вседозволенность

3  «Мне все равно, что ты делаешь».  безразличие

4   «Я хочу понять, почему ты так делаешь».

                А для закрепления материала я хочу вас познакомить с законами родительской истины:

Закон 1

Дорожите любовью своего ребенка.  Помните, от любви до ненавис­ти только один шаг, не делайте необдуманных шагов!

Закон 2

Не унижайте своего ребенка. Унижая его самого, вы формируете у него умение и навык унижения, который он сможет использовать по отношению к другим людям. Не исключено, что ими будете вы.

Закон 3

Не угрожайте своему ребенку. Угрозы взрослого порождают ложь ребенка, приводят к боязни и ненависти.

Закон 4

Не налагайте запретов. В природе ребенка — дух бунтарства. То, что категорически запрещено, очень хочется попробовать, не забы­вайте об этом.

Закон 5

Не опекайте своего ребенка там, где можно обойтись без опеки; дайте возможность маленькому человеку амостоятельно стать большим.

 

Закон 6

Не идите на поводу у своего ребенка, умейте соблюдать меру своей любви и меру своей родительской ответственности.

Закон 7

Развивайте в себе чувство юмора. Учитесь смеяться над своими слабостями, разрешайте своему ребенку смеяться вместе с вами. УЧИТЕ СВОЕГО РЕБЕНКА СМЕЯТЬСЯ НАД СОБОЙ! Это лучше, чем если над ним будут смеяться другие люди.

Закон 8

Не читайте своему ребенку бесконечные нотации , он их просто не слышит!

Закон 9

Будьте всегда последовательны в своих требованиях. Хорошо ори­ентируйтесь в своих «да» и «нет».

Закон 10

Не лишайте своего ребенка права быть ребенком. Дайте ему воз­можность побыть озорником и непоседой, бунтарем и шалуном.

 

 

                Пусть эти законы родительской истины помогут вам состояться в ка­честве родителей, постарайтесь следовать им в самых трудных жизненных ситуациях, любите своего ребенка и дорожите его любовью к вам!

Помните, что самое большое родительское счастье — видеть состояв­шихся, умных и благодарных детей! Мы желаем вам успехов!

Родительский авторитет | Статья на тему:

Родительский авторитет.

Родительский пример и авторитет – специфическая форма передачи социального, в том числе нравственного опыта старшего поколения младшему, важнейший механизм социального наследования. Отец и мать в глазах ребенка должны иметь этот авторитет. Часто приходится слышать вопрос: что делать с ребенком, если он не слушается? Вот это самое «не слушается» и есть признак того, что родители в его глазах не имеют авторитета.

Откуда берется родительский авторитет, как он организуется?

Те родители, у которых дети «не слушаются», склонны иногда думать, что авторитет дается от природы, что это — особый талант. Если таланта нет, то и поделать ничего нельзя, остается только позавидовать тому, у кого такой талант есть. Эти родители ошибаются. Авторитет может быть организован в каждой семье.

Главным основанием родительского авторитета только и может быть жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение. Семья есть большое и ответственное дело, родители руководят этим делом и отвечают за него перед обществом, перед своим счастьем и перед жизнью детей. Если родители это дело делают честно, разумно, если перед ними поставлены значительные и прекрасные цели, если они сами всегда дают себе полный отчет в своих действиях и поступках, это значит, что у них есть и родительский авторитет и не нужно искать никаких иных оснований и тем более не нужно придумывать ничего искусственного. При этом нужно всегда помнить, что в каждой человеческой деятельности есть свои напряжения и свое достоинство. Ни в коем случае родители не должны представляться детям как рекордсмены в своей области, как ни с чем неcpaвнимые гении. Дети должны видеть и заслуги других людей, и обязательно заслуги ближайших товарищей отца матери. Гражданский авторитет родителей только тогда станет на настоящую высоту, если это не авторитет выскочки или хвастуна, а авторитет члена коллектива.

Авторитет знания необходимо ведет и к авторитету помощи. В жизни каждого ребенка бывает много случаев, когда он не знает, как нужно поступить, когда он нуждается в совете и в помощи. Может быть, он не попросит вас о помощи, потому что не умеет этого сделать, вы сами должны прийти с помощью.

Часто эта помощь может быть оказана в прямом совете, иногда в шутке, иногда в распоряжении, иногда даже в приказе. Если вы знаете жизнь вашего ребенка, вы сами увидите, как поступить наилучшим образом. Часто бывает, что эту помощь нужно оказать особым способом. Нужно бывает либо принять участие в детской игре, либо познакомиться с друзьями детей, либо побывать в школе и поговорить с учителем. Если в вашей семье несколько детей, а это — самый счастливый случай, к делу такой помощи могут быть привлечены старшие братья и сестры.

Родительская помощь не должна быть навязчива, надоедлива, утомительна. В некоторых случаях совершенно необходимо предоставить ребенку самому выбраться из затруднения, нужно, чтобы он привыкал преодолевать препятствия и разрешать более сложные вопросы. Но нужно всегда видеть, как ребенок совершает эту операцию, нельзя допускать, чтобы он запутался и пришел в отчаяние. Иногда даже лучше, чтобы ребенок видел ваши настороженность, внимание и доверие к его силам.

К сожалению, встречаются родители, которые организуют свой авторитет на ложных основаниях.

Виды ложного авторитета родителей

Авторитет подавления. Это самый страшный сорт авторитета, хотя и не самый вредный. Больше всего таким авторитетом страдают отцы. Если отец дома всегда рычит, всегда сердит, за каждый пустяк разражается громом, при всяком удобном и неудобном случае хватается за ремень, на каждый вопрос отвечает грубостью, каждую вину ребёнка отмечает наказанием, – то это и есть авторитет подавления. Такой отцовский, а может и материнский, террор держит в страхе всю семью, не только детей, но и других членов семьи, мать например. Он ничего не воспитывает, он только приучает детей подальше держаться от отца, он вызывает детскую ложь и человеческую трусость, и в то же время он воспитывает в ребенке жестокость.

Авторитет чванства. Это особый вид вредного авторитета. У каждого человека есть свои заслуги. Но некоторые люди считают, что они – самые заслуженные, самые важные деятели, и показывают эту важность своим детям. Дома они только и делают, что толкуют о своих достоинствах, они высокомерно относятся к остальным людям. Бывает очень часто, что, пораженные таким видом отца, дети начинают вести себя также.

Авторитет педантизма. В этом случае родители больше обращают внимания на детей. Они уверены в том, что дети должны каждое родительское слово выслушивать с трепетом, что слово их – это святыня. Свои распоряжения они отдают холодным тоном, и раз оно отдано, то немедленно становится законом. Такие родители больше всего боятся, как бы дети не подумали, что папа ошибся, что папа человек не твёрдый. Если такой папа сказал: «Завтра будет дождь, гулять нельзя», то хотя бы завтра была и хорошая погода, всё же считается, что гулять нельзя. Папе не понравилась какая-нибудь кинокартина, он вообще запретил детям ходить в кино, в том числе и на хорошие картины. Жизнь ребёнка, его интересы, его рост проходят мимо такого папы незаметно; он ничего не видит, кроме своего бюрократического начальствования в семье.

Авторитет резонерства. В этом случае родители буквально заедают детскую жизнь бесконечными поучениями и назидательными разговорами. Вместо того чтобы сказать ребёнку несколько слов, может быть, даже в шутливом тоне, родитель усаживает его против себя и начинает скучную и надоедливую речь. Такие родители уверены, что в поучениях заключается главная педагогическая мудрость. В такой семье всегда мало радости и улыбки. Родители изо всех сил стараются быть непогрешимыми. Но они забывают, что дети – это не взрослые, что у детей своя жизнь и что нужно эту жизнь уважать. Ребёнок живет более эмоционально, более страстно, чем взрослый, он меньше всего умеет заниматься рассуждениями.

Авторитет любви. Это самый распространённый вид ложного авторитета. Многие родители убеждены: чтобы дети слушались, нужно, чтобы они любили, родителей, а чтобы заслужить эту любовь, необходимо на каждом шагу показывать детям свою родительскую любовь. Нежные слова, бесконечные лобзания, ласки, признания сыплются на детей в совершенно избыточном количестве. Если ребёнок не слушается, у него немедленно спрашивают: «Значит, ты нас не любишь?» Родители ревниво следят за выражением детских глаз и требуют нежности и любви. Часто мать при детях рассказывает знакомым: «Он страшно любит папу и страшно любит меня, он такой нежный ребёнок…» Такая семья настолько погружается в море сентиментальности, что уже ничего другого не замечает. Ребёнок всё должен делать из любви к родителям. В этой линии много опасных мест. Здесь вырастает семейный эгоизм. У детей, конечно, не хватает сил на такую любовь. Очень скоро они замечают, что папу и маму можно как угодно обмануть, только нужно это делать с нежным выражением. Папу и маму можно даже запугать, стоит только надуться и показать, что любовь начинает проходить. С малых лет ребёнок начинает понимать, что к людям можно подыгрываться. А так как он не может любить так же сильно и других людей, то подыгрывается к ним уже без всякой любви, с холодным и циничным расчётом. Иногда бывает, что любовь к родителям сохраняется надолго, но все остальные люди рассматриваются как посторонние и чуждые, к ним нет симпатии, нет чувства. Это очень опасный вид авторитета. Он выращивает неискренних и лживых эгоистов. И очень часто первыми жертвами такого эгоизма становятся сами родители.

Авторитет доброты. В этом случае детское послушание также организуется через детскую любовь, но она вызывается не поцелуями и излияниями, а уступчивостью, мягкостью, добротой родителей. Они всё разрешают, им ничего не жаль, они замечательные родители. Они боятся всяких конфликтов, они предпочитают семейный мир, они готовы чем угодно пожертвовать, только бы всё было благополучно. Очень скоро в такой семье дети начинают командовать родителями. Иногда родители позволяют себе небольшое сопротивление, но уже поздно.

Авторитет дружбы. Довольно часто ещё и дети не родились, а между родителями есть уже договор: наши дети будут нашими друзьями. В общем, это, конечно, хорошо. Отец и сын, мать и дочь могут быть друзьями и должны быть друзьями, но всё же родители остаются старшими членами семейного коллектива, и дети всё же остаются воспитанниками. Если дружба достигнет крайних пределов, воспитание прекращается, или начинается противоположный процесс: дети начинают воспитывать родителей.

Совет отцов как один из факторов формирования настоящего родительского авторитета у подрастающего поколения ⋆

01/11/202201/11/2022 Про дОд 0 Комментариев авторитет, воспитание, образование, подростки, родители, Совет отцов, совместная деятельность, школа

Воспитание человека — сложный многогранный процесс, который сейчас приобретает первоочередную роль в жизни общества. Государственные социальные институты не в силах справиться в одиночку с этим, поэтому первоочередная роль в процессе воспитания отводится институту семьи, который в настоящее время по разным причинам испытывает кризис, в том числе из-за потери родительского авторитета у своих детей.

В статье рассматривается, что решить ряд проблем можно за счет активности общественного объединения неравнодушных родителей при образовательной организации — Совета отцов. Совместная деятельность родителей, школы и детей приведет к комфортным условиям для успешной адаптации детей к жизни в обществе. Все это станет важным воспитательным компонентом, способствующим формированию гражданина России.

М.В. Марков,
начальник центра по развитию проектной деятельности
в региональной системе образования,
к.б.н.
ГАОУ ДПО «Калужский государственный институт развития образования»

Т. Н. Дроздова,
директор
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15»
Калуга

Проблеме воспитания в настоящее время уделяется большое внимание на государственном уровне. В 2015 году Правительством России была принята Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, основная цель которой — обеспечение поддержки семейного воспитания на основе содействия ответственному отношению родителей к воспитанию детей, повышению их социальной, коммуникативной и педагогической компетентности [10].

В последние два года практически для всех уровней образования разработаны примерные программы воспитания в образовательных организациях [6, 7, 8, 9], скорректированы федеральные стандарты начального, основного и среднего общего образования в части конкретизации требований к рабочей программе воспитания и органов, участвующих в ее разработке (советы обучающихся, советы родителей/законных представителей несовершеннолетних обучающихся, представительные органы обучающихся) [4], утвержден обновленный перечень средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения [5].

В 2020 году Государственной Думой в третьем чтении были приняты поправки в Закон «Об образовании в Российской Федерации» [12], инициированные Президентом Российской Федерации Путиным Владимиром Владимировичем, который предложил сделать воспитание детей и молодежи обязательной частью образовательного процесса [3].

В рамках национального проекта «Образование» в 2021 году был разработан Федеральный проект «Патриотическое воспитания граждан РФ», направленный на развитие воспитательной работы в организациях общего и профессионального образования [13].

Все это подтверждает, что в стране назрела необходимость в современной эффективной модели воспитательной работы, нацеленной на подрастающее поколение, затрагивающей не только образовательную организацию.

Существующая воспитательная система в школе, как одно из главных мест становления личности ребенка, не может в полной мере блокировать негативное влияние информационно-коммуникационной среды и социума. Результативность воспитания в новых условиях зависит от эффективности использования воспитательного потенциала не только школы как социального института, но и социокультурного пространства в целом; от воспитательного потенциала всех участников этого процесса и их взаимодействия.

Законом об образовании Российской Федерации и Семейным кодексом Российской Федерации [11, 12] определено, что одним из основных участников образовательных отношений являются родители, которые несут ответственность за воспитание детей, причем родители имеют преимущественное право на воспитание своих детей перед всеми другими лицами.

Также считал и известнейший советский педагог А.С. Макаренко, произведения которого были переведены почти на все языки мира, а в Японии его работы переиздаются массовыми тиражами и считаются обязательной литературой для руководителей предприятий.

Он писал, что за воспитание ребенка отвечает семья, а точнее родители [2, С. 13]. К сожалению, сейчас семейные ценности в стране, да и в мире, претерпевают серьезные изменения: увеличивается количество неполных семей, в погоне за финансовой стабильностью в семье меняется отношение родителей к собственной роли в воспитании детей, появление однополых браков тоже разрушает сам институт семьи. По этим и другим причинам, родители не могут или не хотят заниматься воспитательной функцией, перекладывая ответственность на других. В итоге их родительский авторитет, да и авторитет взрослого в глазах детей падает. Подростки начинают дерзить, хамить своим родителям и посторонним взрослым людям.

А.С. Макаренко в своей книге «Воспитание в семье» размышляя о родительском авторитете, говорит, что непослушание детей — это и есть отсутствие родительского авторитета у ребенка. Те родители, которые считают, что авторитет дается им от природы, заблуждаются, так как авторитет может быть организован в любой семье при правильной организации воспитания. Кроме этого, Антон Семёнович говорит о различии между авторитетом и послушанием, из которых последнее может быть ложным и в дальнейшем может привести либо к разрушению послушания, либо к «слабым» детям.

Рассмотрим ложные авторитеты, классифицированные А.С. Макаренко почти 100 лет назад, и попробуем понять, каким должен быть авторитет настоящий [1, С.66 — 68].

• Авторитет подавления — самый страшный, но не самый вредный авторитет, присущий часто отцам. Ругая, а иногда и избивая ребенка за малейшую провинность или непослушание, отцы приучают ребенка держаться от себя подальше, воспитывая в них человеческую трусость и в тоже время жестокость.
• Авторитет расстояния — родители убеждены, для того чтобы дети были послушными нужно держаться от них подальше и иногда выступать в роли начальства. У родителей свои интересы, свои мысли. Зачастую такие дети воспитываются бабушками, и такой авторитет «подрывает» институт семьи, как главного воспитательного ядра ребенка.
• Авторитет чванства — более вредный, чем авторитет расстояния. В такой семье родители считают, что они самые заслуженные, самые важные и на каждом шагу показывают эту важность своим детям. Такая модель семейного поведения оказывает влияние на социум ребенка. Он начинает чваниться со сверстниками, ставя себя выше других.
• Авторитет педантизма — вреден тем, что родители, обращая свое внимание на ребенка, распоряжения отдают холодным тоном, не терпящим возражения. Даже если родители не правы в чем-либо, они никогда не признают своей неправоты, чтобы не показаться «слабыми» в глазах ребенка. В итоге — жизнь ребенка проходит мимо родителей, они ничего не видят, кроме своего бюрократического начальствования в семье.
• Авторитет резонерства — родители буквально «заедают» детей бесконечными поучениями и назидательными разговорами. Но они забывают, что жизнь ребенка более эмоциональная, и подрастающему поколению необходимо самим научиться размышлять, а многочисленные нравоучения родителей проходят практически бесследно в их сознании.
• Авторитет любви — родители убеждены, для того, чтобы дети слушались, нужно, чтобы они любили родителей, а, чтобы заслужить эту любовь, нужно на каждом шагу подчеркивать родительскую любовь. Такая семья погружается в море сентиментальности, и дети замечают, что родителей можно обмануть, делая это с нежным выражением лица. В дальнейшем, вырастая, дети начинают подыгрывать окружающим с циничным и холодным расчетом, и первыми жертвами такого эгоизма становятся сами родители.
• Авторитет доброты — самый неумный вид авторитета. Детское послушание организуется через уступчивость ребенку во всем. Очень скоро в такой семье начинает командовать ребенок, открывая простор детским капризам и требованиям.
• Авторитет дружбы — опасен тем, что в семье дети чувствуют себя наравне со взрослыми, потешаются над ними, грубо обрывают, поучают на каждом шагу, забывая о том, что родители являются старшими членами семейного коллектива, и никакая дружба невозможна без взаимного уважения.
• Авторитет подкупа — самый безнравственный вид авторитета, когда послушание ребенка просто покупается подарками, обещаниями. А.С. Макаренко считал, что никогда нельзя заранее объявлять ставку и подстегивать детей в их школьной или иной работе соблазнительными обещаниями.

Эти и ряд других ложных авторитетов в семье присущи и нашим семьям сейчас. Так что же может являться настоящим родительским авторитетом и как его сформировать?

Мы согласны с мнением А.С. Макаренко, что только жизнь и работа родителей, их гражданское лицо, их поведение является главным основанием родительского авторитета. Чтобы сформировать авторитет, нужно внимание к детям и к их жизни. Это не означает, что нужно преследовать ребенка постоянными настойчивыми расспросами и назойливым шпионажем. Нужно достичь того, чтобы ребенок сам рассказывал о своих делах и обращался, если ему не хватает какого-то опыта. Этот авторитет знания неизбежно приведет к авторитету помощи, который должен быть ненавязчивым и неутомительным. Помощь может быть высказана в прямом совете, а может и в форме шутки. В некоторых случаях необходимо предоставить ребенку самому выбраться из затруднения, чтобы он сам научился преодолевать препятствия и решать сложные вопросы. Осознание того, что ребенок будет чувствовать присутствие родителей рядом в решении непростых для него вопросов, будет формировать у него линию ответственности — важную линию родительского авторитета.

Таким образом, послушания ребенка можно достичь, только «завоевав» настоящий авторитет, который должен быть основан на знании жизни ребенка, на помощи родителей и на их ответственности за его воспитание.

Одной из форм, призванной поднять авторитет взрослого в семье, признан Совет отцов в школе. Эта форма объединения неравнодушных родителей, которые своим примером, совместными делами с учащимися школы помогают решать воспитательные задачи в школе.

В МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» города Калуги Совет отцов является общественным коллегиальным органом, созданным в 2020 году. За этот период Советом отцов уже были организованы и проведены несколько спортивных турниров по волейболу, футболу, дартсу между учащимися и отцами, субботники на пришкольной территории. Папы принимали участие в пробном тестировании ЕГЭ, во всевозможных флешмобах для разнообразных конкурсов.

В рамках реализации общешкольной программы «В сотрудничестве: семья и школа» была организована «Лаборатория родительского опыта». Советом отцов для учащихся 1-11 классов были проведены беседы, мастер-классы, интеллектуально-познавательные игры, творческие практики. Их тематика разнообразна: «Учимся рисовать», «Вкусный подарок маме», «Как важно проявлять доброту!», «Секреты здорового образа жизни», «Зачем человеку знания?», «Очумелые ручки», «Пожарная безопасность. Умение пользоваться огнетушителем», «Что мне дала служба в армии?», «Отцы и дети», «Взаимоотношения в современном обществе», «Беседа о потерянном времени», «Быть патриотом!», «Стоп угрозам», «Технологии будущего».

В настоящее время Совет отцов планирует расширить взаимодействие со школой. Мы видим перед Советом отцов следующие задачи:

1. Привлекать внимание родительской общественности к проблемам семейного воспитания.
2. Вовлекать родителей в организацию воспитательной работы с детьми в военно-патриотическом, туристско-краеведческом, культурно-массовом, физкультурно-оздоровительном направлениях.
3. Помогать в планировании и организации профилактической работы с неблагополучными семьями и подростками.
4. Привлекать родителей к общественно-полезной и социально-значимой деятельности (организация субботников, родительский патруль).
5. Содействовать профориентации учащихся посредством курирования индивидуальных проектов учащихся старшей школы, организации образовательных экскурсий.
6. Участвовать в проведении воспитательных бесед с учащимися на различные темы.
7. Участвовать в совместных с детьми массовых мероприятий, направленных на развитие культуры, спорта и пропаганду здорового образа жизни.
8. Участвовать в организации занятости учащихся в кружках и секциях как одного из важных условий предупреждения правонарушений, профилактики вредных привычек среди несовершеннолетних.
9. Привлекать социальных партнеров в образовательную организацию.

Работа отцов по данным направлениям, по нашему мнению, обязательно окажет положительный воспитательный эффект на учащихся школы. Они увидят заинтересованность родителей жизнью детей, готовность помочь в разрешении их проблем, сопереживать их тревогам. Надеемся, что активность отцов в общественной жизни школы повысит авторитет родителей и взрослых в глазах детей, станет надёжным помощником и опорой для администрации и педагогического коллектива школы.

В масштабах региона под эгидой Уполномоченного по правам ребенка в Калужской области выстраивается работа по взаимодействию сети школьных Советов, работающих в тесном сотрудничестве с социальными структурами, военно-патриотическими объединениями, большим количеством активных позитивных творческих людей. Помощников у школы и родителей должно быть очень много.

Литература

1. Макаренко А.С. Книга для родителей: лекции о воспитании детей. М., 1937. 330 с.
2. Макаренко А.С. О воспитании в семье. Избранные педагогические произведения. М., 1955. 317 с.
3. Мисливская Г. Президент внес законопроект о воспитательной работе в системе образования [Электронный ресурс] // Российская газета RG.ru: — URL: https://rg.ru/2020/05/21/putin-vnes-zakonoproekt-o-vospitatelnoj-rabote-v-sisteme-obrazovaniia.html (дата обращения: 03.11.2021).
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 «О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся» (Зарегистрирован 25.12.2020 № 61828): — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012280006 (дата обращения: 03.11.2021).
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.08. 2021 № 590 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, соответствующих современным условиям обучения, необходимых при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий, предусмотренных подпунктом „г“ пункта 5 приложения № 3 к государственной программе Российской Федерации „Развитие образования“ и подпунктом „б“ пункта 8 приложения № 27 к государственной программе Российской Федерации „Развитие образования“, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению общеобразовательных организаций, а также определении норматива стоимости оснащения одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания» (Зарегистрирован 27.10.2021 № 65586). — URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202110270022?index=99&rangeSize=1 (дата обращения: 03.11.2021).
6. Примерная рабочая программа воспитания в образовательной организации высшего образования // Министерство науки и высшего образования Российской Федерации — URL: https: //clck. ru/VcL3f (дата обращения: 03.11.2021).
7. Программа воспитания для дошкольных образовательных организаций // Институт изучения детства семьи и воспитания Российской академии образования: — URL: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-doshkolnykh-obrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения: 03.11.2021).
8. Программа воспитания для общеобразовательных организаций // Институт изучения детства семьи и воспитания Российской академии образования. — URL: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-obshcheobrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения: 03.11.2021).
9. Программа воспитания для профессиональных образовательных организаций // Институт изучения детства семьи и воспитания Российской академии образования. — URL: https://институтвоспитания.рф/programmy-vospitaniya/programma-vospitaniya-dlya-professionalnykh-obrazovatelnykh-organizatsiy/ (дата обращения: 03.11.2021).
10. Распоряжение Правительства РФ от 29. 05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»: — URL: http://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-29052015-n-996-r/ (дата обращения: 13.10.2021).
11. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 02.07.2021): — URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_8982/ (дата обращения: 13.10.2021).
12. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.07.2021) «Об образовании в Российской Федерации»: — URL https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 03.11.2021).
13. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2021 — 2024 гг.: — URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot/ (дата обращения: 03.11.2021).

Общение: Родители + дети — Родительский авторитет

Так что же такое «родительский авторитет»?    Авторитет – это влияние отца и матери на детей, основанное на  нравственных достоинствах, знаниях, воспитывающее уважение к родителям.    Родительский авторитет – это важная составляющая успешности воспитания детей в семье, он является  одним из сильнейших воспитательных факторов.   Откуда берется авторитет?    Не стоит думать, что родительский авторитет приходит сам по себе, он приобретается годами самоотверженной работы обоих родителей. Не все родители правильно понимают смысл данного слова, не знают слагаемых родительского авторитета. Поведение родителей в семье и вне её, отношение родителей к семье, детям, родственникам, посторонним людям, поступки родителей – это лишь малая часть слагаемых родительского авторитета.   Виды авторитета:    А.С. Макаренко, анализируя семейное воспитание, вывел несколько видов ложного авторитета родителей, которые встречаются и в современных семьях. Авторитет любви    Родители в таких семьях захваливают ребенка, демонстрируют ему свои чувства, оберегают от любых трудностей. Все это с постоянной тревогой за жизнь и здоровье ребенка создает в семье эгоиста, который подрастая, ни с кем не считается, у которого формируется иждивенческая позиция. Авторитет доброты    Родители все разрешают ребенку. Они все прощают, исполняют любую прихоть и капризы. Дети командуют родителями, капризничают, упрямятся, требуют недозволенного. В результате семья вырастит баловня, предъявляющего непомерные претензии, требования, мало дающего обществу и семье, не признающего запретов. Дети этих двух видов воспитания трудно входят в детский коллектив. Авторитет подавления    Складывается авторитарный стиль внутрисемейных отношений, исходящий главным образом от отца. При непослушании, сопротивлении отец раздражается и начинает кричать. В такой семье часто наказывают ребенка. Естественно, что вырастает безвольный, замкнутый, забитый ребенок или, наоборот, деспот. Авторитет педантизма    Родители стремятся сохранить дистанцию между собой и ребенком, разговаривают с ним подчеркнуто сухо, скучно, по любому поводу читают длинные нотации, назидания. Обычно с ребенком в таких семьях не считаются, его мнения не спрашивают. В такой обстановке ребенок либо подчиняется и выполняет все распоряжения взрослых, либо начинает протестовать, капризничать, упрямиться. В результате вырастает безвольный, безынициативный, несамостоятельный человек с неуживчивым характером. Авторитет чванства    Родители чрезмерно кичатся своими достижениями, подчеркивают их окружающим. В подобных семьях гордятся не тем, что «умеют», а тем, что «имеют». В этих семьях царит культ денег и связей, перепутаны истинные и ложные ценности. В обстановке постоянного подчеркивания своих преимуществ, выражении пренебрежения к окружающим, не имеющим того, что является для этих семей главным, взрослые формируют у детей психологию потребителей. Дети в таких семьях вырастают хвастунами, белоручками, расчетливыми дельцами и бездельниками. Авторитет подкупа Послушание детей и хорошее отношение к себе родители, сами того не замечая, «подкупают» у ребенка с помощью подарков, бесконечных обещаний. «Будешь хорошо себя вести, тогда куплю…» – эту фразу мы часто слышим в разговоре матери с ребенком. В такой семье растет ребенок, который никогда не станет делать что-то невыгодное для себя. Он из всего постарается извлечь пользу.   Авторитет дружбы    Отец и сын, мать и дочь могут быть друзьями и должны быть друзьями, но родители должны оставаться старшими членами семейного коллектива, а дети  их воспитанниками. Если дружба достигает крайних пределов, воспитание прекращается. В таком случае может начаться противоположный процесс: дети начинают воспитывать роди­телей. Авторитет дружбы чаще наблюдается среди интеллигенции. В этих семьях дети называют родителей Ванькой или Нинкой, потешаются над ними, грубо обрывают, поучают на каждом шагу. Здесь и речи не может быть о дружбе, так как  дружба невозможна без взаимного уважения.         Авторитет — основа воспитания: 1. Требовательное отношение к себе – основа авторитета родителей. У взрослых не должно быть расхождения между словом и делом. 2. Основанием авторитета является жизнь и работа родителей, их общественные дела, поведение, отношение к окружающим, ответственность за воспитание детей перед обществом, перед самим собой. 3. Важно создавать эмоционально положительную атмосферу в семье, соблюдать педагогический такт в отношениях друг с другом, с детьми. 4. Благоприятная атмосфера семейных отношений создается тогда, когда родители с уважением относятся к проблемам своих детей и их друзьям. 5. Интересные семейные досуги необходимо по возможности чаще проводить, где ребенку с неожиданной стороны раскрываются взрослые члены семьи: отец и мать предстают веселыми, остроумными, интересными людьми. 6. Духовное общение с детьми – одно из условий поддержания авторитета родителей. При этом важно содержательное общение родителей с ребенком: чтение детских книг, разнообразные совместные занятия и игры, приобщение ребенка к полезным увлечениям отца и матери (занятия спортом, рукоделием, художественной самодеятельностью, коллекционированием и др.). 7. Важно проявлять терпение и такт, отвечая на детские вопросы. Детей дошкольного возраста недаром называют «почемучками». Пытаясь постичь окружающую жизнь, они задают массу вопросов. 8. Доверительные отношения между взрослыми и детьми устанавливаются и в тех случаях, когда родители умеют признаться в своих ошибках. 9. С обещаниями родители должны быть особенно осторожными. Невыполнение обещанного необходимо тщательно обосновать. Не следует допускать обещаний, которые невозможно выполнить. Детям дошкольного возраста нельзя говорить неправду. Фальшь в словах отца и матери ребенок тонко чувствует.   Чтобы счастье наше было полно, мы нуждаемся в привязанности и помощи окружающих нас людей, последние же согласятся любить и уважать нас, помогать нам в наших планах, работать для нашего счастья лишь в той мере, в какой мы готовы работать для их благополучия, эту необходимую связь называют нравственным долгом, нравственной обязанностью. П.А. Гольбах

Родительская власть: Общие права и обязанности | Оксфордское введение в право США: семейное право

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Oxford Introductions to U. S. Law: Family LawFamily LawBooksJournals Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Oxford Introductions to U.S. Law: Family LawFamily LawBooksJournals Термин поиска на микросайте

Расширенный поиск

• Иконка Цитировать Цитировать

• Разрешения

• Делиться
  • Твиттер
  • Подробнее

Cite

Bix, Brian H.,

«Родительские права: общие права и обязанности»

,

The Oxford Introductions to U. S. York,

2013 г.,

онлайн-издание,

Oxford Academic

, 20 апреля 2015 г.

), https://doi.org/10.1093/acprof:osobl/9780199989591.003.0004,

, по состоянию на 1 октября 2022 г.

Выберите формат Выберите format.ris (Mendeley, Papers, Zotero).enw (EndNote).bibtex (BibTex).txt (Medlars, RefWorks)

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Oxford Introductions to U.S. Law: Family LawFamily LawBooksJournals Термин поиска мобильного микросайта

Закрыть

Фильтр поиска панели навигации Oxford AcademicThe Oxford Introductions to U.S. Law: Family LawFamily LawBooksJournals Термин поиска на микросайте

Advanced Search

Abstract

В этой главе рассматриваются вопросы, связанные с правами и обязанностями родителей по отношению к своим детям. Сначала в нем рассматривается правовое обращение с внебрачными (незаконнорожденными) детьми в соответствии с семейным законодательством, а затем рассматриваются презумпции отцовства, а также права и обязанности приемных родителей по отношению к своим детям. Затем обсуждаются родительские права и обязанности, предоставленные сторонам, которые в противном случае не соответствовали бы (биологическим или установленным законом) критериям законного отцовства. В нем также рассматриваются соглашения о совместном воспитании детей между не состоящими в браке партнерами и в заключение разъясняются правовые последствия доктрины, согласно которой у ребенка может быть не более двух законных родителей.

Ключевые слова: родители, дети, внебрачные дети, семейное право, отцовство, приемные родители, родительские права, родительские обязанности, законное отцовство, совместное воспитание

Предмет

Семейное право

В настоящее время у вас нет доступа к этой главе.

Войти

Получить помощь с доступом

Получить помощь с доступом

Доступ для учреждений

Доступ к контенту в Oxford Academic часто предоставляется посредством институциональных подписок и покупок. Если вы являетесь членом учреждения с активной учетной записью, вы можете получить доступ к контенту одним из следующих способов:

Доступ на основе IP

Как правило, доступ предоставляется через институциональную сеть к диапазону IP-адресов. Эта аутентификация происходит автоматически, и невозможно выйти из учетной записи с IP-аутентификацией.

Войдите через свое учреждение

Выберите этот вариант, чтобы получить удаленный доступ за пределами вашего учреждения. Технология Shibboleth/Open Athens используется для обеспечения единого входа между веб-сайтом вашего учебного заведения и Oxford Academic.

1. Щелкните Войти через свое учреждение.
2. Выберите свое учреждение из предоставленного списка, после чего вы перейдете на веб-сайт вашего учреждения для входа.
3. При посещении сайта учреждения используйте учетные данные, предоставленные вашим учреждением. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
4. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если вашего учреждения нет в списке или вы не можете войти на веб-сайт своего учреждения, обратитесь к своему библиотекарю или администратору.

Войти с помощью читательского билета

Введите номер своего читательского билета, чтобы войти в систему. Если вы не можете войти в систему, обратитесь к своему библиотекарю.

Члены общества

Доступ члена общества к журналу достигается одним из следующих способов:

Войти через сайт сообщества

Многие общества предлагают единый вход между веб-сайтом общества и Oxford Academic. Если вы видите «Войти через сайт сообщества» на панели входа в журнале:

1. Щелкните Войти через сайт сообщества.
2. При посещении сайта общества используйте учетные данные, предоставленные этим обществом. Не используйте личную учетную запись Oxford Academic.
3. После успешного входа вы вернетесь в Oxford Academic.

Если у вас нет учетной записи сообщества или вы забыли свое имя пользователя или пароль, обратитесь в свое общество.

Войти с помощью личного кабинета

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам. Смотри ниже.

Личный кабинет

Личную учетную запись можно использовать для получения оповещений по электронной почте, сохранения результатов поиска, покупки контента и активации подписок.

Некоторые общества используют личные аккаунты Oxford Academic для предоставления доступа своим членам.

Просмотр учетных записей, вошедших в систему

Щелкните значок учетной записи в правом верхнем углу, чтобы:

• Просмотр вашей личной учетной записи и доступ к функциям управления учетной записью.
• Просмотр институциональных учетных записей, предоставляющих доступ.

Выполнен вход, но нет доступа к содержимому

Oxford Academic предлагает широкий ассортимент продукции. Подписка учреждения может не распространяться на контент, к которому вы пытаетесь получить доступ. Если вы считаете, что у вас должен быть доступ к этому контенту, обратитесь к своему библиотекарю.

Ведение счетов организаций

Для библиотекарей и администраторов ваша личная учетная запись также предоставляет доступ к управлению институциональной учетной записью. Здесь вы найдете параметры для просмотра и активации подписок, управления институциональными настройками и параметрами доступа, доступа к статистике использования и т. д.

Покупка

Наши книги можно приобрести по подписке или приобрести в библиотеках и учреждениях.

Информация о покупке

Родительский авторитет — основа цивилизации — Деннис Прагер | 860 утра Ответ

Деннис Прагер

вторник, 27 сентября 2022 г.

Как теперь понимает большинство американцев, Америка переживает социальный распад. Это должно быть очевидно для всех, даже для тех, кто способствует этому распаду, поскольку они открыто признают, что стремятся разрушить американское общество.

Это общество, которое учит своих самых маленьких граждан самоубийственной лжи: что Америка была основана в 1619 году., что он был построен на рабстве и что даже сегодня он системно расистский. В то же время она не учит тому фундаментальному моральному факту, что рабство практиковалось в каждой культуре — арабской, мусульманской, африканской, азиатской, индейской — и обычно более жестоко (например, арабские рабовладельцы обычно кастрировали черных рабов, чтобы они не могли воспроизводить потомство). ), чем в Америке.

Это общество лишает самых молодых сексуальной невинности. Учителя — почти все они женщины, представители пола, которые общество всегда считало естественными хранителями сексуальной невинности, — теперь регулярно сексуализируют молодых людей, обсуждая сексуальное поведение и заставляя трансвеститов выступать для них.

Это общество приняло как данность существование более двух полов; что еврейское и христианское духовенство подписывает электронные письма «предпочтительными местоимениями»; это похвалит корпорацию Disney за то, что она исключила все упоминания о «мальчиках и девочках» из своих объявлений о тематических парках.

Это общество, в котором отказ сказать, что мужчины рожают, может привести к социальному запрету и потере работы и дохода.

Это общество поощряет насильственные преступления. Он избирает прокуроров, которые позволяют насильственным преступникам избежать уплаты залога. Его элиты выступают за отказ от финансирования полиции. Он продолжает увеличивать сумму краденого в долларах, что является уголовным преступлением. Короче говоря, Америка сейчас представляет собой общество, в котором доминирующее послание потенциальным преступникам состоит в том, что за преступления платят.

Это общество, в котором все меньше и меньше молодых людей вступают в брак, меньше рожают детей и все больше и больше рожают детей, не состоя в браке, как правило, без отца в жизни ребенка.

Все началось с падения морального авторитета — и неизбежным результатом стал моральный, социальный и интеллектуальный хаос.

До 1960-х у Америки был моральный авторитет — Бог, страна, родители, Библия, учителя, полиция и духовенство.

Ни один из них сегодня не является нормативным органом.

Начиная с 1960-х, каждый из них был свергнут. Девиз 60-х годов «Никогда не доверяй никому старше 30» идеально воплощал это — учитывая, что каждому из них было больше 30 лет. Вскоре учителей называли по имени, и с ними часто возражали, даже ругали; в кампусах колледжей «Америка» часто писалась как «Америка», а флаг теперь объявлен символом превосходства белых; полицию называли «свиньями»; духовенство стало неуместным; американский девиз «Мы верим в Бога» игнорировался или высмеивался; и Библия превратилась из доминирующей книги в американской жизни в свалку истории.

Самое главное, родительский авторитет быстро ослаб.

Моральная стабильность — другими словами, цивилизация — зависит от родительского авторитета. Как только это сломается, все остальные, упомянутые здесь, также сломаются.

Если вы посмотрите на две скрижали с Десятью Заповедями, то заметите, что на каждой скрижали пять заповедей. Первые пять являются законами между человеком и Богом, а вторые пять заповедей регулируют поведение по отношению к ближним (не убий, не воруй и т. д.). Первые четыре «упираются» в Пятую; а вторые четыре «упираются» в Десятую.

Если взять сначала вторую табличку, то четыре заповеди, предшествующие Десятой, зависят от соблюдения Десятой Заповеди. Когда люди убивают, прелюбодействуют, крадут или дают ложные показания, это почти всегда происходит потому, что они «завидуют» тому, что есть у ближнего — его имуществу, его животным, его супруге.

Точно так же первые четыре заповеди относительно Бога как Единой Моральной Власти опираются на людей, соблюдающих Пятую Заповедь: «Почитай отца твоего и мать».

Родительский моральный авторитет является средством достижения божественного морального авторитета. Вот почему Пятая Заповедь, чтить своих родителей, является единственной человеческой заповедью на первой скрижали. Это также единственная из Десяти Заповедей, которая обещает награду — «чтобы продлились дни твои на земле» и «чтобы было тебе хорошо». У вас будет долгоживущая цивилизация, и у вас все будет хорошо, когда у родителей будет моральный авторитет.

Начиная с 60-х годов родители перестали говорить своим детям, что им делать, и вместо этого стали просить их что-то делать. Родители стали гораздо больше заинтересованы в том, чтобы их дети любили их, чем в том, чтобы их дети уважали их. Дети перестали бояться родителей, а родители стали бояться своих детей. Родители стали гораздо больше интересоваться чувствами своих детей, чем их поведением.

Сегодня начальные и средние школы работают над тем, чтобы уменьшить всю родительскую власть. Самый очевидный пример — сокрытие от родителей того, что их 10-летний ребенок говорит, что он или она не принадлежит к их биологическому полу. И если родитель скажет своему 10-летнему ребенку: «Это не так, ты родился мальчиком, и ты мальчик» или «Ты родился девочкой, и ты девочка», эти родители рискуют. отнятия у них ребенка, не говоря уже о жестком осуждении со стороны врачей, психотерапевтов и социальных работников.

Одним из результатов краха родительской власти является то, что мы, вероятно, имеем больше отчуждения между детьми и родителями, чем когда-либо в американской истории. Есть миллионы родителей, взрослый ребенок которых не разговаривает с ними — многие из них из-за того, как родитель проголосовал (если родитель проголосовал за бывшего президента Дональда Трампа, а не за Хиллари Клинтон или президента Джо Байдена).

Суть в следующем: когда родители не правят домом, обществом правит хаос. А хаос всегда порождает тиранию. Так что выбор суров — либо у нас будут сильные родители, либо у нас будет сильное государство.

 

Первоначально эта колонка была размещена на Townhall.com.

• Должно ли общество говорить 10-летним: «Мир становится лучше, когда в нем есть ты»?
• Хорошие люди причиняют много вреда
• Женщины несоразмерно вредят нашей стране
• Напоминание о моральной разнице между христианским и мусульманским миром в наше время
• Почему так много молодых американцев нерелигиозны? Светская промывка мозгов — первая причина

• 16:01 — 20:57

  Сан-Хосе Стэйт Спартанс Футбол

   

  Присоединяйтесь к нам в футболе штата Сан-Хосе для каждой захватывающей игры!

   

• 17:00–18:00

  Радио Создателя Богатства

   

• 18:00–19:00

  Продукты чистоты

   

• 19:00 — 20:00

  RMWorld Travel Connection с Робертом и Мэри Кэри и Руди Макса

   

• 20:00 — 21:00

  Лучшее из инвестирования с Эдвардом Брауном

   

• 21:00 — 22:00

  Радиошоу «Доктор Здоровье»

   

• 22:00 — 23:00

  Наставники

   

• 23:00 — 00:00

  Радио Прошлое

   

См. полное руководство по программе

Стили воспитания и представления о родительской власти в подростковом возрасте

. 1995 г., апрель; 66 (2): 299–316.

дои: 10.1111/j.1467-8624.1995.tb00872.x.

Дж. Г. Сметана ¹

принадлежность

• ¹ Высшая школа образования и человеческого развития Warner, Рочестерский университет, NY 14627, США.

• PMID: 7750367
• DOI: 10.1111/j.1467-8624.1995.tb00872.x

Дж. Г. Сметана. Детский Дев. 1995 апрель

. 1995 г., апрель; 66 (2): 299–316.

doi: 10.1111/j.1467-8624.1995.tb00872.x.

Автор

Дж. Г. Сметана ¹

принадлежность

• ¹ Высшая школа образования и человеческого развития Warner, Рочестерский университет, NY 14627, США.

• PMID: 7750367
• DOI: 10.1111/j.1467-8624.1995.tb00872.x

Абстрактный

Сообщения о стилях воспитания были оценены у 110 преимущественно белых учеников шестого, восьмого и десятого классов среднего класса (M = 11,98, 13,84 и 16,18 лет) и их родителей (108 матерей и 92 отца). Родители судили о легитимности родительской власти и оценивали семейные конфликты и правила по 24 гипотетическим моральным, конвенциональным, личным, многогранным (содержащим конвенциональный и личностный компоненты), пруденциальным и дружеским вопросам. Подростки считали своих родителей более снисходительными и авторитарными, чем родители считали себя, тогда как родители считали себя более авторитетными, чем подростки. Стили воспитания родителей изменили их представления о родительской власти, а восприятие подростков — нет. Разногласия заключались прежде всего в границах личной юрисдикции подростков. Кроме того, концепции родительского авторитета и стилей воспитания в значительной степени способствовали эмоциональной автономии и конфликту между подростками и родителями. Обсуждаются последствия полученных результатов для типологических моделей воспитания и различных взглядов на социально-когнитивное развитие.

Похожие статьи

• Представления подростков и родителей о родительской власти и личной автономии.

  Сметана Дж.Г., Асквит П. Сметана Дж. Г. и соавт. Детский Дев. 1994 г., август; 65(4):1147-62. doi: 10.1111/j.1467-8624.1994.tb00809.x. Детский Дев. 1994. PMID: 7956471

• Представления афроамериканских подростков и родителей из среднего класса о родительской власти и практике воспитания: продольное исследование.

  Сметана Дж.Г. Сметана Дж.Г. Детский Дев. 2000 ноябрь-декабрь; 71(6):1672-86. дои: 10.1111/1467-8624.00257. Детский Дев. 2000. PMID: 11194265

• Представления подростков и родителей о родительской власти.

  Сметана Ю.Г. Сметана Дж.Г. Детский Дев. 1988 г., апрель 59(2):321-35. doi: 10.1111/j.1467-8624.1988.tb01469.x. Детский Дев. 1988 год. PMID: 3359858

• Меняющиеся представления подростков и родителей о родительской власти.

  Сметана Дж., Крин Х.Ф., Кампионе-Барр Н. Сметана Дж. и др. Новый режиссёр Child Adolesc Dev. Лето 2005 г .; (108): 31–46. doi: 10.1002/cd.126. Новый режиссёр Child Adolesc Dev. 2005. PMID: 16121895 Обзор. Аннотация недоступна.

• Воспитание подростков.

  Д’Анджело С.Л., Омар Х.А. Д’Анджело С.Л. и др. Int J Adolesc Med Health. 2003 г., январь-март; 15(1):11-9. doi: 10.1515/ijamh.2003.15.1.11. Int J Adolesc Med Health. 2003. PMID: 12723444 Обзор.

Посмотреть все похожие статьи

Цитируется

• Воспринимаемая адаптивность и сплоченность семьи, а также симптомы депрессии: сравнение подростков и родителей во время COVID-19пандемия.

  Ли М, Ли Л, Ву Ф, Цао Ю, Чжан Х, Ли Х, Цзоу Дж, Го З, Конг Л. Ли М и др. J Аффективное расстройство. 2021 15 мая; 287: 255-260. doi: 10.1016/j.jad.2021.03.048. Epub 2021 23 марта. J Аффективное расстройство. 2021. PMID: 33799045 Бесплатная статья ЧВК.

• Мораль и ценности в спорте среди юных спортсменов: роль вида спорта и стилей воспитания — пилотное исследование.

  Яффе Ю., Левенталь О., Арей Д.Л., Лев А. Яффе Ю. и др. Фронт Псих. 2021 10 фев; 12:618507. doi: 10.3389/fpsyg.2021.618507. Электронная коллекция 2021. Фронт Псих. 2021. PMID: 33643147 Бесплатная статья ЧВК.

• Теплота и строгость воспитания в трех поколениях: стили воспитания и психосоциальная адаптация.

  Гарсия О. Ф., Фуэнтес М.С., Грасия Э., Серра Э., Гарсия Ф. Гарсия О.Ф. и соавт. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2020 15 октября; 17 (20): 7487. дои: 10.3390/ijerph27207487. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2020. PMID: 33076230 Бесплатная статья ЧВК.

• Воспринимаемые родительские качества и качества отношений между родителями и детьми у отцов и матерей: продольные данные, основанные на гонконгских подростках.

  Шек ДТЛ, Доу Д. Шек ДТЛ и др. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2020 8 июня; 17 (11): 4083. дои: 10.3390/ijerph27114083. Общественное здравоохранение Int J Environ Res. 2020. PMID: 32521704 Бесплатная статья ЧВК.

• Созвездия семейного риска долгосрочного антиобщественного поведения подростков.

  LoBraico EJ, Bray BC, Feinberg ME, Fosco GM. ЛоБрайко Э.Дж. и соавт. Джей Фам Психол. 2020 авг; 34 (5): 587-597. doi: 10.1037/fam0000640. Epub 2020 13 февраля. Джей Фам Психол. 2020. PMID: 32052984 Бесплатная статья ЧВК.

Просмотреть все статьи «Цитируется по»

термины MeSH

Что случилось с родительской властью?

Суетливые едоки, бесконечные слезы, истерики, непослушные дети и бунтующие подростки? Введите  Supernanny ! — одно из самых популярных шоу на британском телевидении, по которому транслировалось несколько серий и порождались аналогичные программы во множестве других стран, включая Соединенные Штаты. В шоу участвует профессиональный воспитатель, который проводит несколько дней с семьями, находящимися на пределе своих возможностей, и помогает им разобраться в их хаотичном домашнем хозяйстве, предлагая решения трудных загадок в воспитании детей. Магнит шоу, несомненно, главный герой: своим спокойным поведением и доброжелательным, но властным стилем Суперняня восстанавливает домашний порядок и родительское здравомыслие.

Почему сериал так популярен? Ответ может заключаться в том, что многие родители могут относиться. Воспитание детей никогда не было легким, а сегодня, когда матери и отцы сталкиваются с новыми проблемами (такими как мириады цифровых искушений) и в то же время сталкиваются с паутиной зачастую противоречащих друг другу советов профессионалов. Две тысячи лет назад Библия предсказывала, что одним из испытаний «последних дней» будет непослушание родителям. 2 Тим. 3:1, 2. Эта безудержная проблема является проявлением более общего и повсеместного отношения: пренебрежение к авторитетам.

Божественно установленная власть

Когда Бог сотворил первых двух человеческих существ, мужчину и женщину, равными, их единственной властью был Сам Бог. В мире, где Божий закон любви был высшим правилом, по которому жили все, царила совершенная свобода. Однако, как только грех вошел в мир, вместе с ним пришли и пагубные последствия неповиновения Божьему закону любви. Таким образом, возникла потребность в земной власти, чтобы поддерживать функционирование различных единиц общества, поддерживать порядок и сдерживать деструктивное поведение.

Через Свое вдохновленное Слово Бог установил определенные полномочия для управления человеческими делами (и этот список не является исчерпывающим): государство, ¹  церковь, ²  и самую основную власть, предшествующую всем остальным, родителей. «Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле, которую Господь, Бог твой, дает тебе». Бывший. 20:12, НКЖВ. ³

К сожалению, на протяжении всей истории авторитетом злоупотребляли родители, учителя, государство и церковь. Подумайте обо всех бедах, которые были увековечены жестокими родителями или учителями, репрессивными режимами или коррумпированными и жадными до власти церковными чиновниками — список почти бесконечен, и ежедневные заголовки снабжают нас свежими примерами. Подозрение к авторитетам может быть оправданной реакцией в буйствующем мире. Однако за последние 60 лет или около того подозрительность превратилась в откровенную враждебность по отношению к властям всех мастей.

Тогда в сегодняшнем обществе, не приемлющем власть, возникает вопрос: неужели мы выплескиваем вместе с водой и ребенка? Отказ от всякой власти только прокладывает путь к полному беззаконию и хаосу. Неограниченная свобода невозможна в грешном мире, где внутренние преграды для правонарушений либо хрупки, либо вовсе отсутствуют. Земные власти, когда они функционировали в пределах установленных Богом параметров, были даны для того, чтобы установить необходимые границы против греха.

Основная обязанность

Одно из словарных определений слова  авторитет  – это «способность влиять или управлять мыслью, мнением или поведением». ⁴  Библия оформляет полномочия, данные родителям, в форме повеления: «Наставляй ребенка на путь, по которому ему следует идти». пров. 22:6. Это не дополнительная опция. Извинение за то, что вы не обучаете своих детей, — это одна из форм пренебрежения, мало чем отличающаяся от неспособности обеспечить их едой, одеждой и кровом. Приобретение здоровых привычек, твердой трудовой этики, приятного характера и твердого характера необходимы для успеха в этом мире. Кроме того, вечная судьба каждого человека зависит от выбора, сделанного в этой жизни, за или против Бога. Целью воспитания является не только настоящий успех, но и успех в будущем.

Писание дает как положительные, так и отрицательные примеры воспитания родителей. С другой стороны, царь Давид не смог дисциплинировать своих детей. О его мятежном сыне Адонии (младшем брате мятежного Авессалома) нам сказано, что Давид «никогда не укорял его, говоря: „Зачем ты это сделал?“» (3 Царств 1:6). К сожалению, неудачи Давида как отца имели катастрофические последствия для него самого, его семьи и всего народа: гражданская война, смерть и невыразимые страдания.

С другой стороны спектра, в Бытие 18, Бог предвидел, что Его друг Авраам «непременно станет народом великим и сильным, и благословятся в нем все народы земли». V. 18. Вы не могли бы найти лучшего определения успеха в жизни. Но что могло помочь Аврааму исполнить свое призвание и свое предназначение? Бог продолжал: «Ибо Я знаю его», что он «заповедет детям своим и дому своему за собою, чтобы они шли путем Господним, творили правду и суд, и исполнит Господь Аврааму то, что Он сказал ему». ». Т. 19. Осуществляя надлежащую родительскую власть, Авраам стал отцом народа, благословившего мир бесчисленными способами, не в последнюю очередь тем, что дал земное происхождение Иисусу, Искупителю всего человечества.

Наш ранний образ Бога формируется нашими отношениями с нашими опекунами — будь то суровыми и требовательными или мягкими и снисходительными.

Когда ребенок маленький, родитель является представителем Бога для этого ребенка. Его ранний (или даже пожизненный) образ небесного Отца будет формироваться отношениями с его опекунами. Требовательное и жесткое отношение со стороны родителей создаст у ребенка ложное впечатление о Боге. И наоборот, вялое или незаинтересованное отношение создаст искаженное представление о Боге, которое не сможет подготовить ребенка к жизни, наполненной уважением к божественной власти. Ребенок может также начать пренебрегать человеческим авторитетом, что негативно повлияет на его отношения с должностными лицами учреждений, таких как школа, государство, рабочее место или церковь.

Родительская власть 101

Родители должны использовать любую возможность, чтобы преподавать жизненные уроки. «И да будут эти слова, которые Я заповедую тебе сегодня, в сердце твоем. Внушай их детям твоим и говори о них, сидя в доме твоем, идя дорогою, ложась и вставая». Втор. 6:6, 7. Миссия отцов и матерей состоит в том, чтобы выражать волю Бога в терминах, понятных их детям на каждом этапе их роста. Подобно тому, как Бог желает учить нас каждый день в рамках работы по формированию характера и освящению на протяжении всей жизни, так и родители не перестанут приносить домой целенаправленные уроки, которые будут очищать и формировать характер их детей.

Кто-то может сказать: я согласен с тем, что родители должны воспитывать своих детей, но должны ли они пользоваться властью? Может ли родитель не просто дать совет и позволить ребенку составить собственное мнение? Ведь, могут рассуждать некоторые, в ребенке есть все хорошее и, если ему дать правильную информацию, он будет гармонично развиваться. Нет ничего более далекого от правды. Во-первых, согласно Писанию, мы рождаемся со склонностью ко греху. ⁵  Предоставление слабого или минимального руководства не поможет устранить недостатки характера, которые неизбежно возникнут.

Во-вторых, дети незрелые, и поэтому их нужно учить принимать мудрые решения. Библия увещевает: «Откровенно обличай своего ближнего [включая своих детей], чтобы не разделять их вину». Лев. 19:17, НВ. Например, мы не оставляем на усмотрение маленьких детей, будут ли они чистить зубы или есть все конфеты, которые они хотят. Родительский авторитет должен направлять ребенка в том направлении, которое будет способствовать развитию здорового характера, красивой личности, здорового тела и образованного ума. Детям должен быть предоставлен выбор, но только в тех вопросах, которые не повлияют на них неблагоприятно, если они сделают неправильный выбор. Например, одеваясь утром в школу, они могут выбирать между белой или синей футболкой, но не между футболкой и пижамой или купальным костюмом.

Со временем роль родителей изменится, поскольку они постепенно перестанут принимать решения за своих детей, надеюсь, когда увидят, что они делают мудрый выбор для себя. Микроуправление жизнями своих отпрысков или чрезмерное укрытие их не даст детям опоры и навыков, позволяющих делать собственный выбор и брать на себя ответственность за свои действия.

Авторитарный Против. Авторитетный 

Иногда родители избегают проявления власти, ошибочно полагая, что это подразумевает применение силы, давления, вспышек гнева или насилия. Всех этих мер следует избегать, отдавая предпочтение твердому и постоянному, но доброму руководству. Миссия родителя – научить самоконтролю. Принуждение ребенка к определенному поведению больше похоже на контроль. Бог никогда не использует силу, чтобы исказить нашу волю. Вместо этого Он дает нам выбор, говоря: «Вот, Я предложил тебе сегодня жизнь и добро, смерть и зло… итак избери жизнь, дабы жил ты и потомство твое» (Втор. 30:15, 19).), а затем разъясняет последствия наших действий.

Принуждение детей к повиновению не научит их самоконтролю или ответственности. Бог никогда не использует силу, чтобы исказить нашу волю. Вместо этого Он ставит перед нами выбор.

Точно так же мудрые родители будут связывать последствия с действиями и предлагать соответствующие возрасту и безопасные варианты. Например, маленькая Бетти отказывается убирать свои игрушки перед тем, как лечь спать, но она не пропустит свою сказку на ночь для всего мира. Один из способов научить ее опрятности — сказать что-то вроде этого: «Бетти, скоро пора спать. Если ты хочешь свою сказку на ночь, ты должен сначала убрать свои игрушки».

У родителей возникает искушение полагать, что если они будут снисходительны, дети почувствуют себя «более любимыми». Однако дети развиваются только в среде с четкими ограничениями. Дети, которые управляют собственным домом, могут позже обвинять своих родителей в том, что они предоставили им ту свободу, к которой они не были готовы в более раннем возрасте. Иногда любовь может быть жесткой и смелой. Хотя «всякое наказание [наказание] кажется пока не радостным, а мучительным; однако после наученным через него доставляет мирный плод праведности». Евр. 12:11.

Родители, которые учат своих детей тому, что обязанности в доме взаимны во всех направлениях, не предадут своего Богом данного доверия. В конечном счете, проявление родительского авторитета — это искусство устанавливать здоровые границы для настоящего, будущего и вечного блага ребенка. «Почитай отца твоего и мать твою» — это недаром «первая заповедь с обетованием: „да будет тебе благо, и будешь долголетен на земле“» (Еф. 6:2, 3.

Насилие и родительский авторитет | Центр системной терапии ненасильственного сопротивления

Культура потребления, связанная с подключением к Интернету, расширяет возможности детей по саморегулированию, в то же время подрывая наши родительские способности по их регулированию. Все большему числу родителей сегодня трудно управлять своими ролями в жизни своих детей, и достаточно часто они чувствуют себя «управляемыми». По мере того, как авторитет родителей и воспитателей уменьшается, насилие среди молодежи достигает тревожных масштабов, а семейные кризисы, связанные с насилием в отношении детей, становятся наиболее частыми жалобами в современных консультативных клиниках для родителей.

Воспитание — это не только тепло, забота и защита. Это также касается сопротивления, настойчивости и дифференциации. Сталкиваясь с детским насилием, бывают моменты, когда теплота и забота должны идти рука об руку с некоторой формой борьбы. Тем не менее, кажется, что родители давно забыли, как с любовью бороться с детской агрессией. Слишком часто необходимость сопротивляться насилию со стороны детей только толкает родителей к агрессии, виктимизации и беспомощности, что создает дальнейшие страдания и эскалацию.

В социокультурной атмосфере «развитого» мира нет возможности восстановить «вчерашнюю» власть. Что это может означать в эпоху, когда институт расширенной семьи распадается, разводы распространены почти так же, как и браки, продлевается время работы вне дома, царят вседозволенность и индивидуализм?

С другой стороны, значит ли это, что мы можем избавиться от самого понятия родительской власти? Исследования, начатые в 1980-х годах, показали, что дети, получившие вседозволенное образование, как правило, имеют более низкую самооценку и большую склонность к насилию, наркотической зависимости и правонарушениям.

За последние 15 лет психолог Хаим Омер и его коллеги применили принципы ненасильственного сопротивления (NVR), чтобы пересмотреть родительский авторитет как форму самозаякоренного и поддерживаемого сетью присутствия в жизни детей, которое может быть достигнуто путем ненасильственной борьбы. С момента начала этой работы тысячи родителей перешли от беспомощности к расширению возможностей, используя простую мудрость, заложенную в принципах NVR.

Исторически сложилось, что «Новая власть» — это первая реализация принципов NVR для решения острых поведенческих проблем в семейных условиях.

 

 

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:

• Ненасильственное сопротивление: лечение для родителей детей с острыми проблемами поведения
• Помощь родителям справляться с острыми дисциплинарными проблемами детей без эскалации: принцип ненасильственного сопротивления
• Ненасильственное сопротивление и насилие в отношении братьев и сестер
• Стать тихим лидером: ненасильственная терапия сопротивления с родителями молодых людей с ограниченными возможностями обучения, которые стали агрессивными (любезно предоставлено журналом Context)

Свяжитесь с нами >>

• Имя*
• Фамилия*
• Организация
• Род занятий (если применимо)

  Клинический психологДругой профиль психологаСемейный терапевтСоциальный педагогСоциальный работникВрачПсихотерапевтПсихиатрАрт-терапевтПедагогДругое

• Город*
• Страна*

  SelectAfghanistanAlbaniaAlgeriaAmerican SamoaAndorraAngolaAntigua and BarbudaArgentinaArmeniaAustraliaAustriaAzerbaijanBahamasBahrainBangladeshBarbadosBelarusBelgiumBelizeBeninBermudaBhutanBoliviaBosnia and HerzegovinaBotswanaBrazilBruneiBulgariaBurkina FasoBurundiCambodiaCameroonCanadaCape VerdeCayman IslandsCentral African RepublicChadChileChinaColombiaComorosCongo, Democratic Republic of theCongo, Republic of theCosta RicaCôte d’IvoireCroatiaCubaCyprusCzech RepublicDenmarkDjiboutiDominicaDominican RepublicEast TimorEcuadorEgyptEl SalvadorEquatorial GuineaEritreaEstoniaEthiopiaFijiFinlandFranceFrench PolynesiaGabonGambiaGeorgiaGermanyGhanaGreeceGreenlandGrenadaGuamGuatemalaGuineaGuinea-BissauGuyanaHaitiHondurasHong KongHungaryIcelandIndiaIndonesiaIranIraqIrelandIsraelItalyJamaicaJapanJordanKazakhstanKenyaKiribatiNorth KoreaSouth KoreaKosovoKuwaitKyrgyzstanLaosLatviaLebanonLesothoLiberiaLibyaLiechtensteinLithuaniaLuxembourgMacedoniaMadagascarMalawiMalaysiaMaldivesMaliMaltaMarsha ll IslandsMauritaniaMauritiusMexicoMicronesiaMoldovaMonacoMongoliaMontenegroMoroccoMozambiqueMyanmarNamibiaNauruNepalNetherlandsNew ZealandNicaraguaNigerNigeriaNorwayNorthern Mariana IslandsOmanPakistanPalauPalestinePanamaPapua New GuineaParaguayPeruPhilippinesPolandPortugalPuerto RicoQatarRomaniaRussiaRwandaSaint Kitts and NevisSaint LuciaSaint Vincent and the GrenadinesSamoaSan MarinoSao Tome and PrincipeSaudi ArabiaSenegalSerbia and MontenegroSeychellesSierra LeoneSingaporeSlovakiaSloveniaSolomon IslandsSomaliaSouth AfricaSpainSri LankaSudanSudan, SouthSurinameSwazilandSwedenSwitzerlandSyriaTaiwanTajikistanTanzaniaThailandTogoTongaTrinidad and TobagoTunisiaTurkeyTurkmenistanTuvaluUgandaUkraineUnited Arab EmiratesUnited KingdomUnited StatesUruguayUzbekistanVanuatuVatican CityVenezuelaVietnamVirgin Islands, BritishVirgin Islands, U. S.YemenZambiaZimbabwe

• Электронная почта*
• Интересует*

  SelectAED Intervention TrainingМеждународное обучение NVR в ИзраилеКейс-кураторКонсультацииБазовое обучение NVRНичего из вышеперечисленного

• Сообщение
• Обновления по электронной почте*
  • 
    Я готов получать обновления по электронной почте
  • 
    Пожалуйста, НЕ присылайте мне обновления по электронной почте
• КАПЧА

Родительский авторитет — The Family Foundation

Родители несут полную ответственность за заботу о своих детях и их благополучие. А социальные науки говорят нам, что, как правило, дети в большей безопасности и счастливее в традиционной семье с мамой и папой. В течение многих лет правительственные бюрократы исходили из того, что проблема — это родители, а решение — правительство. От образования до решений в области здравоохранения, касающихся их детей, родители слишком часто зависят от милости правительства.

Семейный фонд улучшил законы штата Вирджиния, касающиеся участия и решений родителей, и продолжает защищать семьи в Содружестве.

ЧТО МЫ ДЕЛАЕМ?

• Поддержка свободы образования | Исторически Вирджиния была известна своим качественным образованием в государственных школах, но родители в Вирджинии по-прежнему хотят выбрать школу, отличную от той, в которую они назначены. С угрозой обучения детей опасным философиям и идеологиям спрос на свободу образования будет продолжать расти. Семейный фонд планирует развивать наши успехи в выборе школы и выступать за расширение выбора.

• Поддержка участия родителей | От абортов до школьных занятий и вопросов дисциплины родители должны быть информированы и участвовать в принятии решений, касающихся их детей.

• Поддержка домашнего школьного сообщества Вирджинии | Мы работаем с защитниками домашних школ, чтобы защищать и продвигать права и свободы семей, обучающихся на дому.

РЕСУРСЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Узнайте о родительском портале Family Life Education для вашего школьного подразделения здесь или на нашей странице ресурсов.

• Если вы являетесь родителем в районе Шарлоттсвилля, узнайте, как вы можете помочь поддержать программу выбора школы через Help C’ville Kids.

• Подпишитесь на Text to Watch, чтобы получать своевременные новости об действующем законодательстве штата Вирджиния и о многом другом, которое может повлиять на ваши родительские права.

• Присоединяйтесь к нашему списку адресов электронной почты, чтобы быть в курсе того, что происходит в Вирджинии, что может повлиять на родительскую власть.

УЗНАТЬ БОЛЬШЕ

Во время карантина 2020 года Фонд семьи осознал важность того, чтобы родители Вирджинии были в курсе происходящего. Вот почему мы создали политику инсайдеров Вирджинии или VIP-чаты. Посмотрите этот эпизод, связанный с родительской властью!

• Должны ли дети ходить в школу во время COVID? с сенатором Шивон Даннавант

Прочтите наши сообщения в блоге о последних обновлениях о том, что происходит с родительским контролем в Вирджинии:

12 сентября 2022 г.

Срочно — Калифорния едет для детей штата Вирджиния!

12 сентября 2022 г.

12 сентября 2022 г.

24 мая 2022 г.

НОВАЯ Табель учета родительских прав!

24 мая 2022 г.

24 мая 2022 г.

12 мая 2022 г.

В городе новый шериф

12 мая 2022 г.

12 мая 2022 г.

18 апреля 2022 г.

VDH Серьезно относитесь к родительским правам!

18 апреля 2022 г.

18 апреля 2022 г.

3 марта 2022 г.

Унижение, принижение, личные нападки со стороны некоторых демократов в Сенате

3 марта 2022 г.

3 марта 2022 г.

28 февраля 2022 г.

Главный законопроект о родительских правах направлен на стол губернатора!

28 февраля 2022 г.

28 февраля 2022 г.

17 февраля 2022 г.

Видео: Джим Дейли и «Мама Медведица» Лора Мерфи

17 февраля 2022 г.