Родительское собрание в детском саду средняя группа: Родительское собрание в средней группе | Методическая разработка (средняя группа):

Родительские собрания в детском саду. Азы воспитания

Родительские собрания в детском саду

Родительское собрание в средней группе «Азы воспитания»

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас сегодня! И так, начнём.

1. Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:

• Дети, какие вежливые слова вы знаете?
• А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя вы считаете вежливым, почему?
• Вежливы ли в обращении с вами взрослые? Почему?
• Подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?

2. Да, вежливое слово, как добрый волшебник, дарит настроение, радует и даже лечит людей.

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

Многие родители как гром среди ясного неба поражает поведение их детей в подростковом возрасте. Был вроде нормальный ребёнок и вдруг грубит, хлопает дверью…

Нравственность подростка зависит от того, как его воспитывали в годы детства, что заложили в его душу от рождения до 10-11 лет.

Родители для ребёнка — камертон: как они прозвучат, так он и откликнется.

Если мы плохо относимся, например, к своим родителям, того же нужно ждать от своих детей. В нашей повседневной жизни мы, пожалуй, больше всего страдаем от недостатка культуры в людях (внешнее проявление культуры — вежливость, и культуры внутренней).

Много лет создавались людьми правила поведения, этикета — цель которых была кроме нравственных качеств доброты, чуткости, сердечности, прививать чувство меры и красоты в манерах поведения. В одежде, разговоре, приёме гостей и сервировке стола — словом во всём, с чем мы входим в общество.

Насколько важным было выполнение этих правил, говорит тот факт, что 200-300 лет тому назад отдельные нормы поведения приравнивались к законам и несоблюдавших их граждан наказывали.

Существуют ли в наше время секреты воспитания культуры поведения? Об этом и пойдёт сегодня разговор. И надеемся, что вместе мы найдём ответы на многие вопросы.

Обратимся к анкетам.  Педагог делает анализ 1-го вопроса анкеты: Какие привычки культурного поведения имеет Ваш ребёнок?

Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.

• Умение считаться в игре с желаниями и намерениями других детей, играть вместе общими игрушками, уступать.
• Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.
• Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.
• У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.
• Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.
• Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи — своё место».

С чего начинать воспитание культуры?

Конечно же, с создания вежливой, терпимой, сочувственной и ласковой семейной атмосферы. И плюс к этому, учитывая возраст детей, начинать его воспитание надо с создания духа игры, с приветливо-вежливой сказки. Пусть иногда в комнате ребёнка появится фея, в волшебном фартуке которой секрет. Пусть от неё появится записка с шуточным замечанием, указанием на правила, в которых он допускал оплошности. Ежедневно можно вывешивать на стене оценку-маску: если малыш вёл себя прекрасно во всех отношениях — появится улыбающаяся маска феи, если слегка провинился — маска одного из гномов, если ведёт себя совсем плохо — маска дракона.

Анализ 3-го вопроса анкеты: Что, по-вашему, является главным в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер?

Конечно же, одним из главных компонентов в воспитании навыков культурного поведения и хороших манер является личный пример взрослых, то есть вас, родителей. Именно вы авторитет для ребёнка. И именно с вас, в первую очередь, он берёт пример во всём.

Представьте такую ситуацию:

Мама забирает ребёнка из детского сада. Они одеваются в раздевалке. Одевшись, мама говорит: «Иди, попрощайся с воспитателем». Ребёнок, заглядывая в группу, говорит до свидания. И мама с ребёнком отправляются домой.

— Как вы думаете, всё ли правильно было с делано со стороны привития ребёнку правил культуры поведения? (Нет, мама тоже должна была попрощаться с воспитателем и оставшимися детьми).

Далее перечисляются методы, которые используют родители для привития детям навыков культурного поведения и хороших манер, и которые они указали в третьем вопросе анкеты:

• Чтение книг с ярким примером хороших манер
• Общение с авторитетными для ребёнка людьми
• Постоянство и настойчивость в обучении
• Хорошее уважительное отношение друг к другу в семье
• Влияние общества
• Круг общения.

Все эти методы, несомненно, имеют положительные результаты. В детском саду мы так же используем и следующее:

• Игры-инсценировки, инсценировки с последующим разбором, беседой (разыгрывание детьми сценок на данную тему)
• Решение проблемных ситуаций
• Пословицы и поговорки о добрых отношениях между людьми.

Речевой этикет

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А.С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты — всё это для ребёнка имеет большое значение».

Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

А часто ли вы обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости? Задумайтесь над этим.

3. Включается спокойная музыка.

Уважаемые родители! Познакомьтесь, пожалуйста, с памятками «Секреты воспитания вежливого ребёнка» Прочитайте их. Многие из советов, конечно же, проверены вами на практике и, наверняка, имеют положительные результаты.

4. Известная поэтесса А.Барто в одном из своих стихотворений писала:

«Когда не ладятся дела
Мне помогает похвала»

• Можно ли согласиться с тем, что хвалить ребёнка надо тогда, когда не всё получается, авансом или же следует хвалить только за результат?
• Как часто и за что вы хвалите своего ребёнка: за самостоятельность, проявление внимания, вежливости? Есть ли успехи?

Конкурс «Кто дольше может похвалить ребёнка за проявление вежливости?»

(передаётся игрушка по кругу)

Да, похвала очень помогает в достижении результатов. Ни одного дня без похвалы, без слов восхищения. У нас в группе существует традиция «Поговорим о хорошем», где каждый ребёнок получает похвалу в присутствии всех детей. Продолжайте и дома хвалить ребёнка, и вы увидите, насколько быстрее ребёнок будет усваивать правила поведения, как велико будет желание быть воспитанным. Пусть первую порцию похвалы ребёнок получает утром до прихода в детский сад, вечером по дороге домой обязательно найдите возможность похвалить, а дома в присутствии родственников, соседей, друзей — хвалите и хвалите, и тогда произойдут большие перемены.

5. Приглушается свет.

А сейчас мы предлагаем вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно — жёлтого цвета; если не выполняет совсем — синего цвета.

• Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.
• Аккуратно складывает одежду.
• Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости. Зевает и высмаркивается бесшумно.
• Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь.
• Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.
• Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.
• Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.
• При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».
• Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т.д.
• Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

Острое блюдо

• Следует ли говорить «Будь здоров», если кто-то чихнул? (Оказывается: если кто-то чихнул или с ним произошла другая подобная неловкость, лучше всего не обратить на это внимание).
• В каких случаях нужно говорить «вы», в каких «ты»? (Если двухлетний малыш говорит взрослому «ты», в его устах звучит это даже мило, то с четырёх лет дети уже должны, обращаясь к взрослому, говорить ему «вы» и называть по имени и отчеству, кроме близких родных).
• Как нужно принимать подарки? (Завёрнутый подарок нужно развернуть, рассмотреть и поблагодарить того, кто его принёс: ему ведь тоже интересно, понравился ли подарок).

ОКНО — очень короткие новости на тему «Вежливость и культура»

1. В каких случаях следует говорить «извините» и «простите»? Оказывается, если провинность незначительная, нужно говорить «извините», если же очень виновны — то «простите».

2. Нельзя показывать пальцем на какой-нибудь предмет и уж тем более на человека. Если вы хотите обратить внимание на какой-нибудь предмет, то показывать нужно всей ладонью. Что касается различных жестов, это вообще очень серьёзная тема. Например, в Болгарии, кивок головой означает, что человек не согласен с чем-то, то есть он говорит «Нет», а покачивание головой подтверждает согласие. Ещё один пример неуместного употребления жестов. Например, однажды президент Америки Буш произвёл на Австралийцев шокирующее впечатление. Он воспользовался знаком победы — «V». В Австралии этот знак считается неприличным.

Воспользуйтесь советами, которые вы сегодня услышали, и вы увидите, как измениться мир вокруг. И это не из области фантастики, потому что всё в наших руках.

Воспитан ли мой ребёнок? Не стыдно ли за него в обществе? Присущи ли ему чуткость, внимательность, предупредительность? На эти вопросы у каждого будет свой ответ сегодня, завтра, спустя многие годы и зависеть он будет от нашего желания и умения.

Так пусть же хватит нам, взрослым, терпения, любви, душевных сил для того, чтобы понять наших детей к высотам культуры поведения.

6. Проанализировав четвёртый вопрос анкеты, мы увидели, что многих интересует умственное и физическое развитие детей. Сейчас мы поговорим именно об этом.

Особенности развития детей пятого года жизни

Ребёнку уже исполнилось 4 года. Убедитесь, что:

• рост стал 102 см и увеличился на 4-5 см
• вес стал 16 кг и увеличился на 1-2 кг

Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.

Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т.д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.

Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).

Навыки здоровья

К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он учится технике обработки своего тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.

Но ему ещё трудно, и он ещё учится:

• чистить зубы
• расчёсывать волосы
• полоскать горло

И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

Происходят изменения и в сознании детей

Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку. Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьма различными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность. Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.

Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки — спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.

На 5 г.ж. у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Дети этого возраста способны знакомиться с предметами окружающего, выходящими за пределы своего опыта и восприятия детей.

Очень важно понимать, когда ребёнок накапливает такие представления, он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т.д.

Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном. В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.

Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.

И ещё одно обстоятельство. При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически. Например, не следует касаться таких «невидимых» сфер, как социальные отношения. Конечно, если ребёнок задаёт вопрос — ответить на него необходимо, но как можно проще и понятней для ребёнка.

Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать. Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.

Мышление ребёнка после 4-х лет становится речевым. Если у малыша мыслительный процесс постоянно тяготел к тому, чтобы вылиться в предметную практическую деятельность, теперь он протекает преимущественно в уме.

Совершенствуется способность классифицировать.

Формируется операция сериации — построения возрастающего или убывающего упорядоченного ряда (например, по размеру).

Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.

Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам — буквам и цифрам. Начинает развиваться знаково-символическая функция.

В этом возрасте у ребёнка проявляется принципиально новая способность сопереживать вымышленным персонажам, героям сказок. Детям становится доступна внутренняя жизнь другого человека.

К 4-м годам речь ребёнка уже в основном сформирована как средство общения и становится средством его мыслей и рассуждений.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.

Составила: воспитатель Майорова О.В., город Кострома
Используемая литература:
Метенова С.Н. Родительские собрания в детском саду
Доронова  Взаимодействие детского сада и семьи

Работа с родителями в ДОУ:
в детском саду | | в ДОУ |

Дистанционное родительское собрание в средней группе «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни детского сада и детей»

Дистанционное родительское собрание в средней группе

«Начало учебного года — начало нового этапа в жизни

детского сада и детей»

Добрый вечер, уважаемые родители! Хотим поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада. Наши дети выросли и стали на год взрослее. За этот год дети многому научились. Они подросли, окрепли, стали более самостоятельными. А еще они стали очень любознательными.

С принятием ФГОС, детский сад стал начальной ступенью образовательной системы России. Однако это не означает, что детский сад должен научить ребенка читать и писать к моменту поступления в школу. Задача детского сада – развивать желание ребенка учиться, познавать новое. Воспитатель – не учитель, все знания ребенок приобретает играя. Поэтому, не удивляйтесь, когда на ваш вопрос: «Какое у тебя сегодня было занятие?» получите ответ: «Ни какого». Именно играя, мы и наблюдаем, и беседуем, и лепим, и трудимся.

Любые даже самые сложные знания мы стараемся преподнести ребенку в игре, где и побегать можно, и сказку услышать, и порассуждать.

Мы стараемся создать условия, чтобы каждый ребенок чувствовал себя эмоционально комфортно, психологически защищенно, чувствовал себя любимым и неповторимым. Мы прикладываем немало усилий, чтобы дети могли выбрать какой-то уголок групповой комнаты для игры. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, нам не обойтись.

Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всем и мы разделяем их чувства.

Вначале, нашего собрания, хотим выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь. А также всем родителям, которые всегда приходили нам на помощь.

А знаете ли вы, уважаемые родители, что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития. (В. В. Гербова)

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители! Убедительная просьба, приводить своих любимых детишек вовремя в детский сад, без опозданий до 8:00. Утром проходит утренняя зарядка, хочется видеть деток на зарядке. . Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для, этого детям необходима спортивная форма и чешки.

Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно — исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Хотелось бы поговорить о том, что очень волнует и тревожит всех взрослых, это «Безопасность наших детей на дорогах». Хочется, чтобы каждую минуту своей жизни, наши дети чувствовали себя комфортно, и были в полной безопасности, но часто в городской суете, спешке мы забываем о том, что рядом с нами находятся беззащитные и доверчивые дети. Не задумываясь, ребята могут оказаться в сложной для них ситуации. Каждую минуту наших детей могут подстерегать опасности.

— Как уберечь?

— Как не допустить трагедии?

 Просмотр видеофильма «Улица полна неожиданностей»

(https://www.youtube.com/watch?time_continue=279&v=rSvVO-eghAE&feature=emb_logo)

Мы уверены, что многие из вас, если не все, являетесь очень ответственными и грамотными участниками дорожного движения, но в то же время, улицы города сегодня очень перегружены транспортом и людьми. На них происходит множество неожиданных событий, что даже нам, взрослым, порой сложно ориентироваться в таких ситуациях. А что же тогда неопытному наивному ребёнку?
И сегодня, уважаемые родители, мы попытаемся ответить на вопрос: «Отчего зависит безопасность детей на наших дорогах?»

Мы, взрослые, понимаем, что очень часто причиной дорожно-транспортных происшествий являются именно дети. А приводит к этому элементарное незнание правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части дороги. Дети еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины, её скорость. У них ещё не выработалась способность предвидеть возможную опасность в быстро меняющейся дорожной обстановке. Дети считают вполне естественным затеять весёлую игру сначала на обочине дороги, а затем и на дороге. Взрослого человека, при появлении опасности на дороге иногда выручает инстинкт самосохранения, ловкость, быстрота реакции. К сожалению, малыши не обладают этими качествами в полной мере и не могут моментально принять правильное решение.

Избежать опасности можно, лишь обучая детей Правилам дорожного движения с самого раннего возраста и совместными усилиями детского сада и семьи.

Мы знакомим детей с Правилами дорожного движения через образовательную ситуацию, путем бесед, чтения художественной литературы, придумывания рассказов, сказок о поведении детей на улице, организуем подвижные игры, экскурсии, где наблюдаем за движением транспорта, учимся переходить дорогу без светофора.

Знания, которые дети получают в детском саду, должны подкрепляться и дома: расскажите сказку или рассказ о правильном и неправильном поведении детей на проезжей части дороги, переходите с ребенком дорогу, обязательно, я подчеркиваю на зелёный свет, даже если транспорт двигается где-то вдалеке. Ведь родительский пример — эталон поведения для ребенка. Достаточно один раз на его глазах перебежать дорогу или перейти на красный сигнал светофора и, оставшись один, ребенок повторит тоже самое. Поэтому постоянное внимание и неослабевающая забота требуется от родителей, нас воспитателей, всех взрослых, чтобы привить ребенку внимательность и осторожность на дороге.

Научить – значит предотвратить беду!

 Ребенок – это чистый лист бумаги, на котором можно написать всё хорошее и плохое. Так пусть на вашем листе будет написано только хорошее!
У вас прекрасные, талантливые дети.

Знайте, ребенок всегда подражает взрослым. Но порой так хочется закричать: «Остановитесь! Рядом с вами человечек, не имеющий опыта, быстрой реакции, как у вас».

Помните: «Безопасность детей – забота нас с вами, взрослых!»

Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Проведение родительского собрания в средней группе в начале года: Родительское собрание в средней группе Тема: «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Содержание

Родительское собрание в средней группе Тема: «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников» | Материал (средняя группа) на тему:

Родительское собрание в средней группе

Тема: «Начало учебного года  — начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи: рассмотреть возрастные  и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники: воспитатели, родители.

План  проведения:

1.      Вступительная часть.

2.      Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

3.      Особенности образовательного процесса в средней группе.

4.      Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый

учебный год.

5.      Выборы нового состава родительского комитета.

Ход мероприятия

Добрый вечер, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас в нашей детском саду! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Дети наши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

Сегодня мы – дети, педагоги и родители — отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимают участие в жизни группы и детского сада , в выставках, конкурсах, акциях, праздниках, развлечениях…. , особенно хочется отметить наш родительский комитет. Спасибо вам большое.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет, чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возраст 4 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития.

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его (режим дня). Приём детей до 8.30. В этом году утренняя гимнастика у нас проводится в музыкальном зале в 8.20, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинается НОД (занятия). В этом году мы будем продолжать  заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и чешки. 

 Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе МБДОУ «Золотая рыбка» разработанной творческой группой педагогов детского сада с учетом ФГОС ДО, на основе Основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Вераксы….

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно — исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Образовательная область речевое развитие позволяет:

∙​ обогащать словарный запас детей;

∙​ развивать наблюдательность и любознательность;

∙​ совершенствовать навыки общения (вежливого и культурного) со сверстниками и взрослыми;

∙​ развивать эстетическое восприятие, понимание содержания художественных произведений;

∙​ учить логично и последовательно строить описание, задавать вопросы;

∙​ совершенствовать звуковую культуру речи, добиваться чистого произношения звуков и слов, правильной постановки ударения;

∙​ учить отвечать краткими и развернутыми предложениями;

∙​ обучать правильному согласованию слов в предложении.

Образовательная область познавательное развитие особое внимание уделяется:

∙​ бережному отношению к природе, вещам, созданным трудом людей;

∙​ формированию любви к родному краю.

В процессе развития речи большое значение имеет развитие мелкой моторики рук, необходимо использовать книги — раскраски. Раскрашивание предметов надо проводить штриховкой (частой или редкой) в заданном направлении: лежащие линии (горизонтальные), стоящие линии (вертикальные), наклонные («как дождик»)- это способствует развитию тонкой координации руки.

Для умственного развития большое значение имеет формирование элементарных математических представлений и логического мышления.

В образовательной деятельности по лепке формируется умение скатывать пластилин круговыми движениями, расплющивать, соединять в виде кольца, защипывать края формы; учить лепить предметы из нескольких частей, правильно располагать части. Это способствует, с одной стороны, формированию тонкой координации движений кисти руки, с другой — развитию пространственного воображения.

Очень важно в образовательной деятельности по изобразительному искусству не только развивать на лучших произведениях искусства, но и учить сочетанию цветов и оттенков для создания выразительного образа, закрашивать рисунки (красками, гуашью, карандашами), ритмично наносить мазки, штрихи, не выходя за пределы контура; учить правильно передавать в рисунке расположение частей при изображении сложных предметов (вверху, внизу, слева, справа), изображать круглую, овальную, прямоугольные и треугольную формы; учить рисовать элементы узора (мазки, точки, прямые линии, кольца, дуги). Все это направлено на развитие пространственного воображения и мышц кисти руки.

Образовательная деятельность по физической культуре направлены на укрепления здоровья детей, формирование правильной осанки, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков. Их учат ходить и бегать, согласуя движения рук и ног, ползать, пролезать, энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках, ориентироваться в пространстве.

На музыкально — ритмических занятиях дети учатся двигаться в соответствии с характером музыки в умеренном и быстром темпе, самостоятельно менять движения в соответствии с двух и трехчастной формой музыки, выполнять такие танцевальные движения, как прямой галоп, «пружинка», подскоки, переступание с носка ноги на пятку, кружение по одному и в парах, движение парами по кругу в танцах и хороводах; учатся выполнять движения с предметами, выразительно передавать игровые образы. Им прививается интерес к музицированию.

Выборы нового состава родительского комитета

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместных мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы (3 человека)

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Заключительная часть

Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Родительское собрание в средней группе. «Начало учебного года»

Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»

Сценарий родительского собрания в средней группе

«Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

— рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;

Участники: воспитатели, родители.

Повестка дня.

1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

Подготовительный этап

Подготовка дипломов за участие в конкурсе «Осенняя фантазия»

Ход мероприятия

Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.

Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:

*Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

*Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

*Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

* Уважительное отношение к результатам детского творчества.

*Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.

*Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.

*Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.

1 вопрос

Возрастные особенности 4-5 лет

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4—5 лет, выделив показатели разных сторон его развития. Возраст 4—5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребенку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учета этой двойственности развития.

Нашей с вами целью является не только обучение детей но и воспитание. Работая сообща мы можем вырастить замечательных отзывчивых, доброжелательных и грамотных детей.

Данная программа содержит 5 образовательных областей:

1 Социально-коммуникативное

2Позновательное развитие

3Речевое развитие

4Художественно-эстетическое

5Физическое развитие

У нас проходит 10 занятий в неделю, каждое из них длится 20 минут:

-3 занятия по физической культуре, одно из них на свежем воздухе

-2 музыкальных занятия

-Ознакомление с окружающем миром

-Развитие речи, чтение художественной литературы

-ФЭМП

-Изобразительная деятельность, лепка, аппликация

Каждое утро в 8.00 у нас проходит утренняя гимнастика (зарядка, длятся она 10 минут. На месяц планируется 2 комплекса с предметами и без предметов. (Уважаемые родители прошу не опаздывать, от зарядки зависит физический и эмоциональный настрой ребенка на весь день. Если получилось что опоздали дождитесь когда она закончится, незабываем приносить форму.)

Каждую вторую неделю у нас проходят:

-физкультурный досуг в понедельник в 16.00

-музыкальный досуг в четверг в 16.00

Так же с детьми проводятся индивидуальные работы по освоению и закреплению той или иной образовательной области.

Занятия проводится с понедельника по пятницу. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10. В день проводится 2 занятия.

1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .

2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)

3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.

4. Знакомим с понятием «Родной город» — учим называть некоторые городские объекты, транспорт, изготавливаем аппликации и поделки

Математическое развитие

1. В средней группе дети должны знать цвета спектра; оттенки – светло – зелёный, темно — зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;

2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

3. дети должны знать счет до 5

Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.

Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.

Умение ориентироваться в пространстве.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения,

Социально –коммуникативное

1Нравственное воспитание-

2 Развитие игровой деятельности (с. р. и.)

3 Ребенок в семье и сообществе

4 Формирование позитивных установок к труду и творчеству

5 Формирование основ безопасности

Речевое развитие

1 Развитие речи

2 Приобщение к худ. литературе

Художественно –эстетическое развитие

1 Приобщение к искусству

2 Изобразительная деятельность

3 Конструктивно-модельная деятельность

4Музыкальная

5Развитие игровой деятельности (театр. и)

Физическое развитие

1Начальное представление о здоровом образе жизни

2 физическая культура

Мероприятия, утренники, тематические занятия на учебный год:

1 Праздник осени

2 «День матери»

3 Новый год

4 23 февраля «День защитника отечества»

5 8 марта «Международный женский день»

6 Праздник весны

7 9 мая «День победы»

В этом году утренники могут проходить с посещением родителей, за исключением карантина.

Правила поведения родителей на данных мероприятиях:

1 Вход в сменной обуви

2 Во время праздника детей к себе не звать, руками не махать.

Ваш ребенок вырос, а это значит что у него могут появиться интересы, увлечения, также может измениться характер.

В нашей группе правильно организованна развивающей предметно-пространственной среде, которая позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения. Как вы заметили наша группа изменилась. У нас появился телевизор, новые столы и стулья, доска, также у нас новые окна, приобретены канцтовары, дидактические игры. Все это для комфортного пребывания ваших детей в детском саду.

2 вопрос

Уважаемые родители каждый из нас заботится о здоровье и жизни своего ребенка. Поэтому в совместных прогулках на улице объясняйте детям правила поведения на дорогах. Вы для него пример. Хорошей привычкой станет остановиться перед тем, как перейти дорогу. Понаблюдайте вместе с ним как поворачивают машины, какой они при этом включают сигнал. Учите переходить дорогу строга на зеленый сигнал светофора. Учите ребенка быть грамотным пешеходом.

3 вопрос

Выбор родительского комитета

4 вопрос

Разное

1 Презентация Фото «Мы выросли»

2. Заполнение сведений о детях и родителях.

3. Решение групповых вопросов.

Заключительная часть

В Заключении хотелось бы поздравить и наградить грамотами тех кто участвовал в конкурсе «Осенняя фантазия». Большое спасибо что вы совместно с детьми рисуете, изготавливаете поделки. Спасибо что пришли на наше собрание.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №21

10.10.17г. Протокол №1

Председатель

Секретарь

Присутствовало-

Отсутствовало-

Повестка дня:

1. Возростные особенности «Ребенок 4-5 лет».

2. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

3. Выбор родительского комитета

4. разное.

По первому вопросу выступил воспитатель средней группы Медведкова Л. С. и, она подготовили доклад на тему: «Возрастные особенности детей 4-5 лет». Познакомила родителей с программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2017 – 2018 году

По второму вопросу выступил воспитатель Медведкова Л. С. с докладом Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.

По третьему вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Малова С. А. Она предоставила отчет о своей работе. Произвели выбор родительского комитете. Выбрали Гришину Н. А. и Малову С. А.

Голосовали:

За – 15 человек (единогласно)

Против 0

По четвертому вопросу выступила воспитатель средней группы Медведкова Л. С. вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях. Были рассмотрены следующие вопросы:

— Предстоящий осенний утренник:

— Новогодние подарки.

— Своевременная уплата квитанций за детский сад.

Председатель:___

Секретарь:___

Родительское собрание в средней группе

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 4-5 ЛЕТ АНАТОМО- ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ * РОСТ СТАЛ 102 СМ И БОЛЕЕ И УВЕЛИЧИЛСЯ НА 4-5 СМ, * ВЕС СТАЛ 16 КГ И БОЛЕЕ И УВЕЛИЧИЛСЯ НА 1-2 КГ ТЕЛО РЕБЁНКА ИЗМЕНИЛО

Подробнее

Памятка о правилах посещения ДОУ

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение города Новосибирска «Детский сад 488 комбинированного вида Памятка о правилах посещения ДОУ Уважаемые родители! Детский сад работает 5 дней

Подробнее

Как подготовить ребенка к школе?

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА 84 ИМЕНИ ДВАЖДЫ ГЕРОЯ СОВЕТСКОГО СОЮЗА П. А.ПОКРЫШЕВА ПЕТРОГРАДСКОГО РАЙОНА САНКТ -ПЕТЕРБУРГА Как подготовить ребенка

Подробнее

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ

КАК ПОДГОТОВИТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ Совсем скоро ваш ребенок первый раз переступит порог своего класса. Первый класс это серьезное испытание, как для ребенка, так и родителей. Здесь закладывается фундамент

Подробнее

«Давайте учиться вежливости»

«Давайте учиться вежливости» Едва только наш кроха начинает говорить, мы стараемся научить его первым вежливым словам: «спасибо», «пожалуйста», «здравствуйте» Только вот для чего мы это делаем? Быть вежливым

Подробнее

Родительское собрание в старшей группе

Родительское собрание в старшей группе Выполнила: Кирсанова З. Н Воспитатель первой квалификационной категории Цель: Познакомить родителей с усвоением задач учебного материала по «Программе воспитания

Подробнее

План работы с родителями на уч.год

План работы с родителями на 2017-2018 уч. год Месяцы сентябрь Название мероприятия Оформление и обновление информации в родительском уголке: режим дня, сетка занятий, годовые задачи и т.д. Организационное

Подробнее

Проект «Я и моя семья»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение 17 детский сад «Белочка» Проект «Я и моя семья» Сургут, 2018 Тип проекта: краткосрочный, творческий. Цель проекта. Формировать образ «Я», умение

Подробнее

Советы родителям будущих первоклассников

Советы родителям будущих первоклассников Подготовил материал педагог высшей категории Длужевская Елена Николаевна Дети очень быстро растут. И вот ваш ребенок, вчерашний малыш, уже стал большим, скоро пойдет

Подробнее

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Прием детей осуществляется с 6.30 до 8.00. Своевременный приход в детский сад — необходимое условие правильной организации воспитательнообразовательного процесса. Если ребенок заболел,

Подробнее

Здоровье воспитанников.

2.2. МКДОУ работает с 7.00 ч. до 17.30 часов. Группы функционируют в режиме 5 дневной рабочей недели. 2.3. МКДОУ имеет право объединять группы в случае необходимости (в связи с низкой наполняемостью групп,

Подробнее

Педагогический проект «Моя семья»

Семья — это где тебя любят, понимают и поддерживают. Для ребёнка нет ничего важнее, чем любовь его родителей, забота сестёр и братьев, ласка и одобрение бабушки и дедушки. Дети с удовольствием делятся

Подробнее

План оздоровительных мероприятий на г.

План оздоровительных мероприятий на 2014-2015г. Месяц Закаливающие мероприятия Оздоровительные мероприятия Сентябрь Октябрь Ноябрь продолжительность ы доводится до 20-25 продолжительность с 7, с 14-15

Подробнее

«Планета детства «Лада»

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования «Планета детства «Лада» КОНСПЕКТ ОД ПО КОММУНИКАТИВНОМУ РАЗВИТИЮ «БЕРЕЖЕМ СВОЕ ЗДОРОВЬЕ» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МУЛЬТИМЕДИЙНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ и ПРИЁМОВ

Подробнее

Конспект НОД «Мамы всякие нужны»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 41 «Рябинушка» 2014 г. Конспект НОД «Мамы всякие нужны» для детей среднего дошкольного возраста Образовательная область образовательной программы

Подробнее

Практикум для педагогов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 7» 152150 Ярославская область, г. Ростов, Микрорайон 1, д.10. Практикум для педагогов Тема: «Детская журналистика» как современная техника

Подробнее

Анкета для родителей

Анкета для родителей «Ваши взаимоотношения с детьми» Уважаемые родители, просим Вас ответить на вопросы нашей анкеты. С помощью ваших ответов мы сможем выявить особенности общения между Вами и вашими детьми.

Подробнее

«Если хочешь быть здоров, закаляйся!»

Конспект НОД в подготовительной группе «Если хочешь быть здоров, закаляйся!» Интеграция образовательных областей: познавательно-исследовательская, коммуникативная, художественно-эстетическое. Задачи: 1)Познавательное

Подробнее

Консультация для родителей: «Речевое развитие детей 2 3 лет»

Консультация для родителей: «Речевое развитие детей 2 3 лет» 3вукопроизношение Возраст детей 1-2 года 2-3 года 3-5 лет 5-6 лет Звуки а, о, у, и, п, б, м ы, э, ф, в, т, д, н, г, к, х, й с, ц, з ш, ж, ч,

Подробнее

Итоговое родительское собрание в средней группе «Какими мы стали»

Цель: подведение итогов образовательного процесса за учебный год.

Задачи:

• проанализировать результаты образовательной и культурно-досуговой деятельности воспитанников за учебный год;

• определить перспективы развития коллектива воспитанников, педагогов и родителей группы;

• поблагодарить родителей, оказавших большую помощь группе в течение учебного года.

Форма проведения: творческий отчет.

Участники: воспитатели, родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Игра «Цветик — семицветик».

3. Презентация «Чем мы занимались в группе».

4. Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

5. Благодарности активным родителям.

6. Выступление председателя родительского комитета.

7. Обсуждение организационных вопросов.

8. Рекомендации родителям на летний период, памятки.

9. Заключительная часть, «Чаша».

Подготовительный этап.

Создание презентационного ролика «Чем мы занимались в группе».

 

Ход мероприятия.

Вступительная часть.

Воспитатели: Уважаемые родители! Поздравляем вас с успешным окончанием учебного года! Хочется, чтобы окончание года было приятным и запоминающимся. Сегодня на собрании мы хотим вам рассказать о том, как мы жили в этом году, что было в нашей жизни интересного, веселого и грустного, чему мы научились и что нам еще предстоит!

Для того чтобы вы настроились на позитивную волну, мы хотим вам предложить игру «Мне приятно Вам сказать…».

А играть мы будем вот каким образом, я начинаю фразу «Мне приятно вам сказать». Вам также предлагаю закончить фразу по своему усмотрению по цепочке. Высказывания должны прозвучать разнообразные (касающиеся занятий, режима дня детей, пожелания какие-нибудь, просьбы и т. д.) Мне приятно вам сказать, что я очень рада, что сегодня мы собрались все вместе и считаю, что этот год был очень интересным, насыщенным и ребята показали хорошие, а то и высокие результаты.

А сейчас мы подведем итоги нашей работы за год.

Хотелось бы отметить, что с ребятками проведена большая работа над нравственным поведением. Наши дети знают, как необходимо вести себя в группе, общаться со взрослыми и сверстниками, помогать друг другу, делиться игрушками, организовывать совместные игры без скандалов, распределять роли, соблюдать очередь и многое другое. Поэтому мы смело можем сказать, что в нашей группе живут дружные ребята.

А теперь немного о том, чем мы занимались в течении этого года. В течение года в работе с детьми использовали современные педагогические технологии, образовательная деятельность проходила с использованием аудиосистемы, дидактического материала, мольбертов, магнитных досок, различных игрушек, пособий и др.

Наша с вами задача была — развить желание ребенка учиться, познавать новое. Все знания ребенок приобретал в игре.

Любые даже самые сложные знания мы старались преподнести ребенку в игровой форме, где и побегать можно, и сказки услышать, и рассуждать.

Важную роль при этом имела предметно-развивающая среда, в которой проходит воспитательный процесс. Конечно, без Вашей помощи, дорогие родители, мы не обошлись. Нам приятно отметить, что за всё время работы, мы не встречали отказов на наши просьбы: принять участие в совместных конкурсах и выставках, праздниках и развлечениях.

Хочется выразить благодарность Вам за понимание, за помощь в организации среды, за участие в выставках. Дети так любят вас, гордятся вами, подражают во всём и мы, кто работает с вашими детьми, разделяем их чувства и признаём: вас есть за что любить, чем гордиться. Вы действительно являетесь достойным примером для своих детей, примером доброжелательности, вежливости и отзывчивости.

В этом году, прошли различные выставки, в которых вы приняли активное участие. Выставки совместных рисунков и поделок из бросового материала «Осенняя фантазия», «Новогодний калейдоскоп», «Пасхалинка», «Весна- красна».

Порадовали всех нас своей неповторимостью. Каждый участник, каждая семья, проявили фантазию, показали себя как творческие инициативные люди.

Напоминаю согласно Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) образовательная деятельность ведется по 5 образовательным областям:

• Социально-коммуникативное развитие.

• Познавательное развитие.

• Речевое развитие.

• Художественно-эстетическое развитие.

• Физическое развитие.

На начало и конец года проведена диагностика планируемых промежуточных результатов освоения программы детьми. По результатам мониторинга на начало учебного года у детей в основном преобладает низкий и средний уровень развития, а на конец года в основном нам удалось добиться неплохих результатов. Остановимся подробнее на результатах:

Физическое развитие. Каждый день проводились: зарядка, дыхательные упражнения, подвижные игры, прогулки, 2 занятия в неделю физической культуры и одно игровое на площадке. На конец года стоит отметить, что дети физически развиваются, с желанием двигаются, с интересом выполняют разнообразные физические упражнения. В соответствии с возрастными возможностями у них развивается координация движений, способны быстро реагировать на сигналы, переключаться с одного движения на другое.

Задание на лето — больше игр с мячами (бросание мяча вниз, вверх, об пол, ловля мяча, метание на дальность).

Познавательное развитие.

Дети научились классифицировать предметы по цвету, размеру, форме. Различают цифры, знают дни недели, части суток. Называют шар и куб, различные виды линий, знают и используют детали строительного материала. Узнают и называют домашних и диких животных, их детенышей. Различают овощи, фрукты. Имеют элементарные представления о природных сезонных явлениях, понимают обобщающие слова: игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда; различают по цвету, вкусу, величине и форме овощи, фрукты.

Речевое развитие.

На начало года стояла задача: правильно произносить слова. У большинства детей получается, но здесь все индивидуально. Почти все правильно по аналогии образовывают существительные, употребляют в речи прилагательные, глаголы. Слушают доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы.

Рассматривают иллюстрации в знакомых книжках; узнают и называют героев. Но вот составление рассказа по картине самостоятельно, пересказывать сказки, задавать вопросы по картине желает лучшего, поэтому эти критерии западают.

Социально-коммуникативное развитие.

Дети могут поделиться информацией, пожаловаться на неудобство (замерз, устал) и действия сверстника (отнимает, проявить заботу (спросит что случилось).

Сопровождают речью игровые и бытовые действия. Дети с удовольствием играют в дидактические, развивающие игры. Овладели навыками сюжетной игры.

На конец учебного года показатели хорошие, выше среднего, но обратить внимание надо на усвоение норм принятых в обществе. (Разговаривать спокойно, не громко, стараться не толкаться, проявлять заботу.)

Художественно-эстетическое развитие.

Важное направление в развитие детей, как говорят ученые «Ум детей на кончиках пальцев». Наши дети любят лепить, рисовать. Они знают и различают цвета, умеют раскатывать комок пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук, составляют предметы состоящие из частей; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки, сплющивают их ладонями; соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу. Затрудняются дети смешивать краски, рисовать крупно, на всем листе бумаги.

У многих детей при работе с красками получаются неаккуратные работы. Они стараются сделать быстро и от этого небрежная работа.

В целом картина положительная, но есть дети, которые по тем или иным разделам программы не успевают. Не успевают дети по причинам: болезнь, длительные пропуски, отпуска. Хочется отметить, что потенциал имеется у каждого ребенка, надо только лишь его развивать. Впереди лето и мы с вами должны поработать над тем, что ребенок еще не усвоил, чтобы в старшую группу он пришел с хорошим багажом знаний.

А сейчас я предлагаю вам игру «Цветик — семицветик». Вы должны ответить на те же вопросы, что и ваши дети, раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по вашему мнению раскрасил ребенок. Вы посмотрите на сколько знаете своего ребенка, сколько совпадений будет.

Игра «Цветик — семицветик»

Задание 1: Воспитатель задает ребенку 7 вопросов и его ответы записывает на лепестках бумажной ромашки. Во время собрания те же вопросы родители читают на мультимедийном экране и также записывают ответы на лепестки ромашки, которые, по их мнению, дал ребенок.

Задание2: раскрасить центр ромашки тем цветом, которым по их мнению раскрасил ребенок.

Затем родителям раздают ромашки с ответами их ребенка. Выигрывает тот родитель, у кого больше совпадений с ответом ребенка.

Вопросы:

1. Твой любимый праздник.

2. Имя твоего лучшего друга.

3. Твой любимый мультфильм.

4. Твое любимое время года.

5. твое любимое блюдо.

6. Твое любимое занятие.

7. Твое заветное желание.

Беседа с родителями «Ваши впечатления о нас».

Уважаемые родители, просим Вас высказать свое мнение о том, как проводилась работа с детьми в течение учебного года.

Прошу Вас передавать друг другу воздушный шарик и по очереди высказывать свое мнение.

Благодарности родителям

Нам хочется объявить вам благодарность за участие в жизнедеятельности детского сада, участие в мероприятиях и творческих конкурсах, за оказанную помощь в создании предметно — развивающей среды.

Спасибо за то, что, не смотря на занятость, нехватку времени, находите в себе силы не поддаваться жизненным обстоятельствам, остаетесь неравнодушными к жизни группы и детского сада.

Вручение благодарностей.

Выступление председателя родительского комитета

Обсуждение организационных вопросов

Рекомендации родителям

Уважаемые родители, помните, что вы ближайший и самый верный друг ребенка на всю жизнь. С уважением относитесь к нему, внимательно слушайте его, не перебивайте. Не стесняйтесь выражать свою любовь, чаще улыбайтесь и хвалите ребенка — и вы увидите благотворные результаты. Похвала помогает в достижении результатов. Давайте возьмём девиз: “Ни одного дня без похвалы”. И дома и в детском саду будем искать возможности хвалить ребёнка, и мы увидим, что произойдут перемены, у детей появится желание быть воспитанными.

Сейчас многие родители интересуются проблемой подготовки детей к школе. Важно помнить, что здесь главное — всестороннее развитие ребенка, а не умение читать, писать. Уделяйте внимание формированию у ребенка общественных мотивов поведения и нравственно-волевых качеств (организованности, самостоятельности, настойчивости, ответственности).

Советы родителям:

• Развивайте настойчивость, трудолюбие ребёнка, умение доводить дело до конца.

• Формируйте у него мыслительные способности, наблюдательность, пытливость, интерес к познанию окружающего. Загадывайте ребёнку загадки, составляйте их вместе с ним, проводите элементарные опыты. Пусть ребёнок рассуждает вслух.

• По возможности не давайте ребёнку готовых ответов, заставляйте его размышлять, исследовать.

• Ставьте ребёнка перед проблемными ситуациями, например, предложите ему выяснить, почему вчера можно было лепить снежную бабу из снега, а сегодня нет.

Беседуйте о прочитанных книгах, попытайтесь выяснить, как ребёнок понял их содержание, сумел ли вникнуть в причинную связь событий, правильно ли оценивал поступки действующих лиц, способен ли доказать, почему одних героев он осуждает, других одобряет.

Наша задача – сделать каждый день пребывания в саду максимально интересным, насыщенным новыми знаниями и открытиями. Добиться этого без вашей помощи, уважаемые родители, мы не сможем. Нам необходимы ваши помощь, поддержка и одобрение, ведь только тогда такой сложный, но необходимый воспитательно-образовательный процесс будет успешным и продуктивным.

Лето – время действий, проб, проверки сил, время освоения и осмысления окружающего мира. Летом дети активно растут физически и интеллектуально. Конечно, во время летнего отдыха будет много фотографий, которые вы принесете для оформления фотовыставки «Лето – 2019».

И в заключение нашего собрания хотелось бы сказать: чтобы летний период прошел для ваших детей с пользой мы предлагаем вам вот такую памятку по обеспечению безопасного летнего отдыха детей.

Заключительная часть. Рефлексия «Чаша». Подвести итоги нашей встречи нам поможет вот эта чаша. Представьте, что эта чаша – душа ребенка. У каждого из вас есть сердечки – напишите черту характера, качество, которым вы хотите наделить вашего ребенка, которое, по вашему мнению, поможет ему в жизни, и поместите его в чашу. Будем очень надеяться, что все пожелания сбудутся. (кладут сердечки) Чтобы эта чаша не разбилась, взрослые, которые окружают ребенка должны быть добрыми и требовательными, ласковыми и терпеливыми.

Желаем всем прекрасно провести лето, набраться новых впечатлений и сил для следующего учебного года!

Спасибо за внимание!

Родительское собрание в средней группе. Тема: Начало учебного года.

Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»
Воспитатель:
Абашина Елена Викторовна
Конспект родительского собрания в начале года в средней группе «Начало учебного года»
Сценарий родительского собрания в средней группе
«Начало учебного года- начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»
Цели: расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.
— рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников;
Участники: воспитатели, родители.
Повестка дня.
1. Возрастные особенности «Ребенок 4-5 лет».
2. Антикоррупция в дошкольном учреждении.
3. Проведение профилактической работы по вопросам безопасности дорожного движения, и профилактики детского травматизма.
4. Выбор родительского комитета
5. разное.
Подготовительный этап
Подготовка дипломов за участие в выставке «День Города»
Ход мероприятия:
Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочется поздравить вас с тем что Ваши дети стали еще на один год взрослее, Мы теперь средняя группа. Коротко о том что предстоит вашим деткам узнать и чему научится в этот год.
Мы работает по программе «От рождения до школы» под редакцией, Н. Е. Веракса М. А. Васильевой и Т. С. Комаровой. Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.
Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:
*Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.
*Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.
*Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.
* Уважительное отношение к результатам детского творчества.
*Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.
*Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.
*Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.
1 вопрос
Возрастные особенности 4-5 лет
Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребенка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возрастные особенности детей 4-5 лет

Возраст от четырех д

МАДОУ Детский сад №17 «Колосок»

В необычном онайн- формате прошли в этом году итоговые родительские собрания в нашем детском саду.  В связи со сложившейся эпидемиологической обстановкой и конец учебного года был не традиционным. Педагоги встретились с родителями во время прямых трансляций дистанционно.

Все родители воспитанников вместе с ребятами присоединились к призыву своих педагогов включиться в режим дистанционного обучения. Конечно, в детском саду дистанционное обучение в прямом смысле этого слова невозможно. Это обусловлено прежде всего и тем, что воспитатель, в отличии от учителя, проводит со своими воспитанниками целый день. И. тем самым, дошкольное образование включает в себя не только образовательную деятельность, определенную учебным планом, но и режимные моменты, которые также наполнены образовательными ситуациями в совместной, самостоятельной деятельности педагогов и воспитанников.  

Однако, все ребята вместе с родителями активно участвовали в дистанционном общении со своими педагогами. Такое общение было организовано в нашей группе «В Контакте». Группа эта закрытая и присодиниться к ней можно только если вы посещаете наш детский сад. Ежедневно, в соответствии с учебным планом, воспитатели делились с родителями учебным материалом, советовали как организовать досуг, рекомендовали как правильно организовать игры с детьми и сделать так, чтобы режим самоизоляции не был тяжелым.

Завершающим этапом стало проведение итоговых родительских собраний. Все педагоги заранее оповестили родителей о начале прямого эфира и тем самым собрания смоги посетить, а затем и посмотреть в записи все родители. Количество просмотров каждого собрания в группах достигло отметки в 200.

Тематика собраний была самая разная. В ранней группе собрание прошло на тему: «Наши первые итоги», младшей группе «Вот и стали мы на год взрослей», в средней группе «Итоги уходящего года», в старшей группе «На пороге подготовительной к школе группы», а в подготовительной группе «Семья на пороге школьной жизни».

Самое трогательное собрание, конечно же, прошло в подготовительной группе. В этом году отменены все массовые мероприятия и ребята с родителями попрощались с педагогами онлайн.

Мы все очень надеемся, что скоро пандемия отступит и больше подобная ситуация не повторится.

Мы всем желаем здоровья, терпения и скорой встречи в детском саду!

 

 

Родительское собрание в средней группе «И вновь за окнами сентябрь». Родительское собрание в средней группе «Весёлая математика»

Конспект родительского собрания в средней группе в начале учебного года.

Тема: «Начало учебного года — начало нового этапа в жизни детского сада и его воспитанников»

Цели:
расширение контакта между педагогами и родителями; моделирование перспектив взаимодействия на новый учебный год; повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:
рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет; познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы, задачами дошкольного учреждения на новый учебный год; обновить анкетные данные семей воспитанников; научить родителей наблюдать за ребёнком, изучать его, видеть успехи и неудачи, стараться помочь ему развиваться в его собственном темпе; активизировать работу по развитию речи детей.

Участники:
воспитатель и родители.

План проведения:

1. Вступительная часть.

2. Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

3. Особенности образовательного процесса в средней группе.

4. Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

5. Выборы нового состава родительского комитета.

Ход мероприятия

Подготовительный этап.

Подготовка статьи о возрастных и индивидуальный особенностях детей 4-5 лет; выписки из годового плана работы ДОУ на новый учебный год.

Организационный этап.

Родители заходят, рассаживаются произвольно. Звучит музыка, помогающая снять усталость, настраивающая на совместную работу.

Вступительная часть.

Звучит торжественная музыка.

Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас в нашей уютной группе! Хочу поздравить вас с новым учебным годом. Детки ваши подросли за лето и перешли в среднюю группу детского сада.

Сегодня мы – дети, педагоги и родители- отправляемся в путешествие по океану Знаний, которое продлится не один год, а конечный пункт нашего путешествия – это, конечно же, Школа.

Чтобы отправиться в такое длительное путешествие, нам необходимо надёжное, оборудованное и красивое плавательное средство. Это наш детский сад и наша группа (предметно-развивающая среда, без неё невозможно полноценное всестороннее развитие наших детей). Хочу выразить благодарность родителям, которые активно принимали участие в жизни группы – наш родительский комитет. Спасибо вам большое за помощь.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5 лет.

Воспитатель: Наш корабль готов к отплытию. Полный вперёд! Нет … чего-то ещё нам не хватает! Конечно же, спасательных средств – педагогических знаний. А знаете ли вы, уважаемые родители, особенности наших главных путешественников? Что представляют собой дети в возрасте 4-5 лет?

Каждый ребёнок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но всё же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Составим общий возрастной портрет ребёнка 4-5 лет, выделив показатели разных сторон его развития.

Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к пяти годам у детей начинают появляться черты, свойственные дошкольникам старшего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие их явления окружающей жизни. Любознательность, потребность в самостоятельности и активности, в свою очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Эти черты, например, облегчают ребёнку пятого года жизни освоение норм родного языка и функций речи.

Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлечённость игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками. И расширяющиеся на данном возрастном этапе возможности воспитания и обучения детей не могут быть реализованы без знания и учёта этой двойственности развития. (В.В.Гербова)

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребёнка. Они обусловлены типом нервной системы. И.П. Павлов выделил четыре основных типа нервной системы: флегматик, сангвиник, холерик и меланхолик. (Консультация для родителей)

Особенности образовательного процесса в средней группе.

Уважаемые родители, хочу вас познакомить с режимом дня в нашей группе и прошу соблюдать его. (режим дня). Приём детей до 8.00. В этом году утренняя зарядка у нас проводится в музыкальном зале в 8.15, поэтому прошу вас приводить детей до 8.00 – 8.10. Затем идёт завтрак и начинаются занятия. Если вы опоздали и пришли во время занятия, подождите пока закончится занятие в раздевалке. В этом году мы будем продолжать заниматься физкультурой и музыкой и для этого детям необходима спортивная форма и обувь и чешки.

Ознакомление родителей с целями и задачами ДОУ на новый учебный год.

Наш сад работает по программе «От рождения до школы» под редакцией Васильевой.

В этом учебном году развитие детей будет также осуществляться при организации всех видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, двигательной, познавательно- исследовательской, изобразительной, конструктивной, музыкальной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Организованная деятельность детей проводится по следующим образовательным областям:

«Социально-коммуникативное развитие»,

«Познавательное развитие»,

«Речевое развитие»,

«Художественно-эстетическое развитие»,

«Физическое развитие».

Выборы нового состава родительского комитета.

Уважаемые родители, для помощи в организации всех наших совместный мероприятий нам необходимо выбрать родительский комитет группы.(5 человек)

Выбор родительского комитета проходит путём подсчёта голосов и оглашения результатов. Проходит обсуждение персонального состава родительского комитета группы. Прямым голосованием родительский комитет группы утверждается.

В любой команде очень важны понимание, добрые отношения, взаимопомощь и взаимоуважение. Условиями гармоничных отношений детей и родителей, детей и педагогов, педагогов и родителей является умение уступать друг другу, взаимная терпимость.

Заключительная часть

Путешествие в страну Знаний продолжается. Желаем вам успехов, интересных открытий, весёлых игр и настоящих друзей! Только вперёд!

Итоговое родительское собрание в средней группе проводится в конце года. Оно может иметь различную тематику, учитывая индивидуальные особенности дошкольников.

Процедура проведения

Итоговое родительское собрание в средней группе предполагает проведение детским психологом, воспитателем детального анализа, касающегося физиологических и интеллектуальных изменений, произошедших с малышами за рассматриваемый период. Для приглашают музыкального работника, медсестру, а также преподавателя физической культуры.

Процедура проведения встречи предполагает и протокол итогового в средней группе. Для его ведения выбирают представителя от дошкольного учреждения. Кроме того, выбирается председатель, которым может стать сам воспитатель. Родителей знакомят с теми вопросами, которые будут рассматриваться в процессе беседы, предлагают задавать вопросы после завершения теоретического блока. Итоговое родительское собрание в средней группе направлено на поиск решения проблем, выработку направления деятельности в старшей группе детского сада.

Вариант беседы «Мы стали взрослее на год»

Для того чтобы воспитателю было проще работать, предлагаем план итогового родительского собрания. В средней группе основной целью беседы нужно сделать подведение итогов работы родителей, детей, педагогов.

Задачи

Итоговое родительское собрание в средней группе направлено на:

• развитие интереса со стороны родителей к внутреннему миру ребенка;
• активное содействие работе педагогов со стороны пап и мам;
• формирование навыков домашнего воспитания.

Предварительная деятельность

Собрание в детском саду предполагает серьезную предварительную работу:

• создание сценария;
• разработку буклета «Летний отдых»;
• проведение беседы с ребятами по теме «Что мне нравится»;
• создание сувениров в виде сердечек для мам и пап.

Ход беседы

С чего начать итоговое Средняя группа характеризуется тем, что у ребят уже есть определенные навыки общения, поэтому у воспитателя появляется возможность проводить исследования активности своих малышей, выявлять их творческие способности.

Для начала воспитатель здоровается с родителями, рассказывает о тематике встречи. Далее педагог предлагает мамам и папам рассказать о том, что любят их малыши. Выслушивая ответы родителей, воспитатель сопровождает их репликами, которые были высказаны самими ребятами. Для того чтобы подтвердить свои слова, на общее родительское собрание можно сделать небольшой видеоролик, в котором ребята рассказывают о своих интересах, увлечениях, любимых предметах и занятиях.

Выступление воспитателя

Начинаем наше итоговое родительское собрание. Средняя группа, конец года, пришло время выяснить, что удалось нам сделать? На что обратить внимание? Разбираться в этом нам предстоит вместе с вами, уважаемые родители. Для начала постараемся разобраться в том, какие они — современные дошкольники.

Часто взрослые говорят о том, что дети стали совершенно другими, не хотят общаться, заниматься, помогать по дому. Но разве не изменились и сами родители? Общество, в котором мы живем, стремительно меняется, совершенствуются информационные технологии, увеличивается ритм жизни. Детство наших детей проходит в иных условиях, поэтому основной задачей взрослых является помощь им в адаптации.

Выступление детского психолога

Какие они — современные дошкольники? Исследования, проводимые в детском дошкольном учреждении, выявили психологические особенности малышей:

• в средней группе ребята тревожные, требовательные, иногда даже агрессивные;
• они коммуникабельные, но не всегда способны сконцентрироваться на одном роде деятельности;
• малыши неусидчивые, воспитателю сложно их удержать на месте во время занятия;
• многие отстают в развитии речи, в группе есть малыши, которым требуется профессиональная помощь логопеда;
• ребята зависимы от электронных устройств, есть проблемы с мелкой моторикой, выявлена неразвитость мозговых структур, неумение и нежелание думать во время игры;
• не все дети соблюдают правила поведения.

Малыши не стали трудными, а просто изменились. Но они по-прежнему нуждаются в материнской любви, папиных объятиях, ласковых бабушкиных руках. Учитывая те социальные изменения, которые происходят в нашей стране, отметим, что родителям стало гораздо сложнее. Многим приходится допоздна работать. Чтобы рассчитывать на хороший материальный достаток, приходится жертвовать временем, которое нужно уделять общению со своим ребенком. Не забывайте, уважаемые родители, что в первую очередь малышу нужны не яркие и дорогие игрушки, а внимание и родительская забота. Когда он вырастет, в его памяти не будет машин или кукол, в ней останутся счастливые моменты, связанные с поездкой на рыбалку, чтением книг, приготовлением вкусного торта. Старайтесь находить как можно больше свободного времени на общение со своими малышами!

Тест для работы

Психологи предлагают для каждой буквы свое обозначение. Если проанализировать инициалы, они смогут рассказать о некоторых чертах личности, творческих способностях, наклонностях. Безусловно, полученные результаты нельзя считать достоверными, но присмотреться к ним не помешает. Что же означает каждая буква?

• А — символ власти и силы.
• Б — склонность к серьезным чувствам.
• В — отсутствие постоянности, неумение систематизировать события.
• Г — загадочность.
• Д — способность привлекать к общению других людей.
• Е — стойкость к жизненным трудностям.
• Ж — отсутствие уверенности в своих силах.
• З — мнительность, финансовые сложности, постоянная неудовлетворенность.
• И — напряженность.
• К — существенные запросы и избыточная нервозность.
• Л — прекрасная логика, творческая изобретательность.
• М — склонность к труду, пунктуальность.
• Н — огромная энергия и амбиции.

• О — избыточная эмоциональность, постоянные волнения.
• П — чрезмерная скромность.
• Р — эмоциональность, постоянное напряжение.
• С — систематические депрессии, нервозность, угнетенность.
• Т — состояние постоянного поиска, мечта об идеалах.
• У — испуг, повышенная интуиция.
• Ф — способность к приспособлению.
• Х — нестабильность чувств.
• Ц — желание скрывать переживания в себе.
• Ч — постоянство.
• Ш — бескомпромиссность, ревность.
• Щ — отличные интеллектуальные возможности.
• Э — постоянный поиск стабильности и гармонии.
• Ю — огромные амбиции.
• Я — излишняя интеллигентность.

Согласны ли вы с теми исследованиями, которые провели ученые? Есть ли указанные качества у детей? Мы разные, но каждый малыш индивидуален и неповторим. Мы вместе должны помочь ему проявить свои творческие способности, получить навыки общения, дать ребенку возможность саморазвития.

Составляя протокол итогового родительского собрания в средней группе, воспитатель указывает все предложения родителей по дальнейшей совместной деятельности.

Заключение

Родительские собрания являются важной и нужной формой работы в любом образовательном учреждении, не является исключением и детский сад. Ребята, понимая, что они небезразличны своим родителям, стараются показывать лучшие свои качества, внимательно слушают воспитателя, выполняют в полном объеме все его рекомендации и задания.

В качестве завершающего этапа на родительском собрании можно использовать выставку работ, чтобы папы и мамы посмотрели, чему научились их дети за учебный год. Кроме того, воспитатель демонстрирует родителям компьютерную презентацию, в которой представлены самые яркие моменты из жизни средней группы. Каждый слайд комментируется педагогом, чтобы мамы и папы понимали, как весело и интересно малышам в детском саду, чему они успели научиться за рассматриваемый период. При желании также можно в конце итогового родительского собрания организовать для родителей шуточную ярмарку или совместное чаепитие.

Конспект родительского собрания в средней группе №5 «Буратино»

на тему

«Возрастные особенности детей 4-5 лет»

Дата проведения:

10 октября 2014 года

Цель:

Расширение контакта между воспитателями и родителями;

Повышение педагогической культуры родителей;

Дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных

особенностях.

План проведения

Ход родительского собрания

1. Вступительная часть.

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поговорим о том, как изменились наши дети и что характерно для их возраста.

Детям исполнилось 4 года, они перешли в среднюю группу детского сада. И мы, как воспитатели, стали замечать в их поведении и деятельности ряд новых черт, проявляющихся в физическом развитии. Движения детей стали увереннее и разнообразнее. В случае ограничения активной двигательной деятельности они быстро перевозбуждаются, становятся непослушными, капризными. Поэтому в этом возрасте необходимо наладить разумный двигательный режим, наполнив жизнь детей разнообразными подвижными играми. Если вы заметили перевозбуждение ребенка, переключите его внимание на более спокойное занятие. В этом возрасте у детей активно проявляется общение со сверстниками. Дети охотно сотрудничают со взрослыми в практических делах, более активно стремятся к познаниям, интеллектуальному общению. На уровне познавательного общения дети испытывают острую потребность в уважительном отношении со стороны взрослого. У детей 4 – 5 лет ярко проявляется интерес к игре. Игра усложняется по содержанию, количеству ролей и ролевых диалогов. Игра продолжает оставаться основной формой организации жизни детей. Воспитатель отдает предпочтение игровому построению всего образа жизни дошкольников. Задача воспитателя – создать возможности для вариативной игровой деятельности через соответствующую предметно-развивающую среду: разнообразные игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества, рациональное размещение игрового оборудования. Примечательной особенностью детей является фантазирование, нередко они путают вымысел и реальность. Словарь детей увеличивается до 2000 слов и более. В разговоре ребенок начинает пользоваться сложными фразами и предложениями. Дети любят играть словами, их привлекают рифмы, простейшие из которых дети легко запоминают и сочиняют им подобные.

Каждый ребенок развивается по-разному, у каждого свой путь и темп развития. Но все же есть нечто общее, что позволяет охарактеризовать детей, их возрастные особенности. Возраст 4-5 лет справедливо называют средним дошкольным. Ближе к 5 годам у детей начинают проявляться черты, свойственные дошкольникам среднего возраста: некоторая произвольность психических процессов, рост познавательных интересов и самостоятельности, попытки объяснить интересующие явления окружающей жизни. Любознательность, потребность самостоятельности и активности, в первую очередь, благотворно влияют на психику и поведение. Вместе с тем неустойчивость настроения, внимания, эмоциональная ранимость, конкретность и образность мышления, увлеченность игрой и игровыми ситуациями сближают детей пятого года жизни с младшими дошкольниками.

Очень важно в воспитании учитывать индивидуальные особенности ребенка. Они обусловлены типом нервной системы.

ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ РАБОТЫ НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД: обычно в нашем детском саду разрабатываются три основных направления более расширенной работы на учебный год:

Воспитание у детей дошкольного возраста уважительного отношения к профессиональной деятельности взрослых с помощью сюжетно-ролевой игры; (расширение знаний детей о профессиях с помощью сюжетно – ролевой игры) .

Развитие у дошкольников мотивации к здоровому образу жизни через взаимодействие детского сада и семьи; (вы видите, что данные задачи подразумевают совместные мероприятия о ЗОЖ)

Формирование у детей патриотических представлений через проектную деятельность. (Проектная деятельность подразумевает работу не только с детьми, но и взаимодействия с родителями).

Так же хотелось бы познакомить вас с программой занятий и режимными моментами.

Основная программа, по которой работает наш детский сад – программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой.

Это современная вариативная программа, в которой комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания, обучения и развития ребенка от рождения до 7 лет.

Данная программа является инновационным общеобразовательным программным документом для дошкольных учреждений, подготовленным с учетом новейших достижений науки и практики отечественного и зарубежного дошкольного образования и разработанным в соответствии с федеральными государственными требованиями. Программа »
«, являясь современным инновационным продуктом, поддерживает лучшие традиции отечественного образования и по многим направлениям сохраняет преемственность по отношению к самой популярной Программе последнего десятилетия — »
Программе воспитания и обучения в детском саду

» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой.

Основные задачи:

· Всестороннее развитие ребенка.

· Адаптация в детском коллективе.

· Подготовка к обучению в школе.

Основные принципы:

· Индивидуальный подход к каждому ребенку.

· Обучение и развитие в условиях психологического комфорта.

· Наиболее полное раскрытие способностей ребенка.

В детском саду правильно организованная предметно-развивающая среда позволяет каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки, а именно это лежит в основе развивающего обучения.

Цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе.

Для достижения поставленных целей определены следующие задачи:

· Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка.

· Создание в группах атмосферы доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

· Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка.

· Уважительное отношение к результатам детского творчества.

· Обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения.

· Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом.

· Соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования.

Занятия проводится с понедельника по пятницу. Время проведения занятия увеличилось до 5 минут по сравнению со 2 младшей группой. В средней группе на занятия отводится 20 минут. Перерывы между занятиями от 10 до 15 минут. В день проводится 2 занятия.

1. Познавательное развитие – мы знакомим детей с понятиями: «Люди – сравнение людей разного возраста и пола, разного эмоционального состояния, особенностями внешности. Разнообразие рода занятий взрослых (дети учатся узнавать и называть людей отдельных профессий) .

2. Знакомим детей с правилами культуры поведения, общения со взрослыми и сверстниками (называть по имени отчеству, обращаться к старшим на вы)

3. Знакомим с понятием семья и члены семьи.

4. Знакомим с понятием «Родной город» — учим называть некоторые городские объекты, транспорт, учим стихи о городе, изготавливаем аппликации и поделки на тему «Город»

Математическое развитие

1. В средней группе дети должны знать: цвета спектра должны называть 2 оттенка – светло – зелёный, темно — зеленой, геометрические фигуры, воссоздавать их из частей;

2. сравнивать предметы по форме, размеру, цвету, толщине, выделять признаки отличия и сходства, описывать предметы, называя 3 – 4 основных свойства предметов.

3. дети должны знать счет в пределах первого десятка.

Содействовать гармоничному физическому развитию детей;

Целесообразно развивать быстроту, скоростно – силовые качества, выносливость, гибкость, развитие координации и силы.

Соблюдение и контроль правил в подвижных играх.

Умение ориентироваться в пространстве.

Развитие умений оценивать движения детей с научной точки зрения. Дети узнают о том, что можно выполнять общеразвивающие упражнения в разном темпе, узнают основные требования к технике ловли и отбивания меча, узнают новые спортивные упражнения, в плавании – учатся задерживать дыхание, тренируя выдох в воде, попеременно двигая ногами.

2. Выбор родительского комитета.

Ваши предложения: оставить родительский комитет в том же составе, частично заменить, избрать новый. Были выслушаны все предложения и путем голосования выбран родительский комитет.

3. Заполнение сведений о детях и родителях.

4. Решение групповых вопросов.

Протокол №2

От 10.10.2014г.

Председатель: Чекрыгина Ю.В.

Секретарь: Короткая Т.Н.

Присутствовали: 15 человек

Отсутствовали:13 человек

Повестка дня:

1. Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными особенностями детей 4 – 5 лет, особенностями образовательного процесса.

2. Выбор родительского комитета.

3. Заполнение сведений о детях и родителях.

4. Решение групповых вопросов.

По первому вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна, они подготовили доклад на тему:
«Возрастные особенности детей 4-5 лет».


Познакомили родителей с
программа, по которой продолжает работать средняя группа в 2014 – 2015 году — «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С Комаровой, М.А.Васильевой. Рассказали о целях и задачах на этот год, пояснили сетку занятий и режим работы.
(Конспект занятия прилагается).

По второму вопросу выступили родители, члены родительского комитета: Чекрыгина Ю.В. и Короткая Т.Н. Они предоставили отчет о своей работе. В конце единогласно было принято: на 2014-2015 год оставить родительский комитет в том же составе.

За

– 15 человек (единогласно)

Против

0

По третьему вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна, вместе с родителями были исправлены и внесены не достающие данные в тетрадь сведений о детях и родителях.

По четвертому вопросу выступили воспитатели средней группы №5 Жиденко Елена Андреевна и Тараканова Елена Николаевна. Вместе с родителями были рассмотрены следующие вопросы:

Предстоящий осенний утренник: стихотворения, песни, костюмы и необходимый инвентарь.

Новогодние подарки.

Установка песочницы на участке.

Своевременная уплата квитанций за детский сад.

Осенняя выставка «Чудеса природы»

Председатель:________________

Секретарь:___________________

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Чухрий Алена

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Оситиненко Артем

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Украинцева Ксения

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Щуров Сергей

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Тарабарко Мария

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №1 «Фантазеры»

Тараканов Иван

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Короткая Валерия

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Чекрыгина Ольга

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Рассоленко Владислав

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Рассоленко Владислав

Выставка «Чудеса природы»

Средняя группа №5 «Буратино»

Родительское собрание в средней группе. тема собрания «Мы выросли».

Добрый вечер, уважаемые родители! Я очень рада видеть вас сегодня!

Собрание у нас сегодня не простое… И так, начнем.

1. Презентация «Мы выросли! »(фото детей)

2. Особенности развития детей пятого года жизни

Ребёнку уже исполнилось 4 года. Убедитесь, что:

рост стал 102 см и увеличился на 4-5 см

вес стал 16 кг и увеличился на 1-2 кг

Теперь, чтобы не навредить малышу в его развитии, нужно выяснить, какие на этом возрастом этапе «ранимые места» в его организме и учитывать это.

Тело ребёнка изменило пропорции, активно идёт формирование осанки, закладывается походка, привычные позы при сидении, стоянии и т. д. Но сила мышц, поддерживающая скелет, недостаточна, утомляемость их велика и грозит разнообразными отклонениями в осанке. А последнее, в свою очередь, могут повлечь нарушения в деятельности самых разных органов и систем.

Поэтому надо обязательно следить за осанкой ребёнка. Особенно во время работы за столом (надо не только показать, но и рассказать, как правильно сидеть).

3. Навыки здоровья

К пяти годам ребёнок может в той или иной степени самостоятельно ухаживать за всеми открытыми частями тела. Он уже умеет самостоятельно мыть руки, полоскать полость рта, умываться, переодеваться.

Но ему ещё трудно, и он ещё учится:

Чистить зубы

Расчёсывать волосы

Полоскать горло

И важно не столько количество самостоятельно выполняемых процедур, сколько качество выполнения.

4. Происходят изменения и в сознании детей

Идёт бурный расцвет фантазии. Воображения. Именно на пятом году жизни дети начинают рассказывать невероятные истории о том, что сами они участвовали в каких-то невероятных событиях, что папа таскал маму за волосы, хотя ничего подобного не было. И нельзя это назвать ложью. Это очень обидно для ребёнка. Подобные фантазии не являются ложью в прямом смысле слова, хотя бы потому, что не приносят ребёнку никакой ощутимой пользы. Они не помогают ему избежать наказания, не позволяют получить лакомство или игрушку. Это событие другого порядка. Подобное явление правильнее называть выдумками. Источники таких фантазий могут быть весьмаразличными. Например, это может быть яркий сон, который ребёнок принял за действительность. Это может быть стремление поднять свой авторитет среди сверстников. Это может быть и стремление справиться с какими-то страхами.

Поэтому единственно правильная форма реакции на подобные выдумки — спокойное и достаточно заинтересованное отношение к рассказам ребёнка. Но ни в коем случае нельзя уличать ребёнка во лжи.

На 5 г. ж. у детей наблюдается высокий познавательный интерес. Очень важно понимать, что он не просто увеличивает объём знаний, а у него возникает отношение к тем новым сферам жизни, с которыми его знакомят: симпатии к дельфинам и опасливое отношение к акулам и т. д.

Однако вы непременно должны иметь в виду следующие обстоятельства. Дети очень чутки к искренности вашего отношения к тому или иному предмету или явлению. Если в глубине души вы не любите животных, вам никогда словами не удастся убедить детей в обратном. В самом начале пути в неизведанное не надо знакомить детей с тем, что не вызывает симпатии у вас самих.

Если в этом году мы не сможем заложить у детей способность мысленно выходить за пределы своего опыта и испытывать интерес к широкому окружающему миру, то позднее сделать это будет трудно, так как именно дети 5 лет очень активно воспринимают всё, что их окружает. И эта активность может сосредоточиться на ссорах со сверстниками, сравнении имущественного состояния своей семьи и других семей.

И ещё одно обстоятельство. При знакомстве детей с новыми явлениями в этом году следует ограничиться предметами, которые существуют физически.

Дети пробуют строить и первые умозаключения. Внимательно выслушивайте все рассуждения ребёнка и не торопитесь вносить в них свои коррективы. В этом возрасте важна не правильность вывода, а поддержка самого стремления ребёнка рассуждать и думать. Проявляйте серьёзное уважение к его интеллектуальному труду. Шутки и насмешливый критический тон при обсуждении мыслей ребёнка недопустимы.

Ребёнок активно осваивает операции счёта в пределах первого десятка.

Большинство детей начинают проявлять интерес к абстрактным символам — буквам и цифрам.

Сверстник становится интересен как партнёр по играм. Ребёнок страдает, если никто не хочет с ним играть. Дети играют небольшими группами по 2-5 человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу.

5. Речевой этикет

Ребёнок усваивает родную речь так называемым «материнским способом», подражая близким, поэтому так важно, чтобы он слышал не только правильную, но и вежливую речь, соответствующую правилам речевого этикета. Вот что писал выдающийся педагог А. С. Макаренко о роли примера взрослых, окружающих ребёнка: «Ваше собственное поведение — самая решающая вещь. Не думайте, что вы воспитываете ребёнка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его, или приказываете ему. Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни, даже тогда, когда вас нет дома. Как вы разговариваете с другими людьми и говорите о других людях, как вы радуетесь, или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь, читаете газеты — всё это для ребёнка имеет большое значение».

Необходимо избавить ребёнка от грубостей, исключить из семейного обихода бранные, тем более нецензурные слова.

Обращаетесь к своему ребёнку не в форме приказания, а просьбы и употребляете слово «пожалуйста», благодарите его, высказываете своё родительское одобрение по поводу проявленной им вежливости.

6. Основные правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4-5 лет.

Регулярно участвовать в труде, в умении приготовить столы к завтраку, обеду.

Детей нужно научить соблюдению правил культурного поведения в автобусе, в общественных местах.

У детей должна быть воспитана привычка всегда говорить правду.

Важной задачей, приобретающей на этой возрастной ступени особое значение, является формирование взаимоотношений с взрослыми и сверстниками: вежливое внимательное отношение к взрослым, умение дружно играть с детьми, защищать слабого, обиженного.

Необходимо научить детей поддерживать порядок в комнате. В игровом уголке. Правило: «Каждой вещи — своё место».

Сегодня мы поговорим о простых вещах, с которыми сталкиваемся ежедневно и иногда не придаём должного значения. Хотя, по сути. Эти мелочи мешают нам быть счастливыми и правильно воспитывать наших детей.

А сейчас предлагаю вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах.

Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно — жёлтого цвета; если не выполняет совсем — синего цвета.

Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их, всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем.

Аккуратно складывает одежду.

Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости.

Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть куртку, благодарит за оказанную помощь.

Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины.

Не указывает пальцем на окружающих, на предметы.

Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется.

При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания».

Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т. д.

Не говорит матерных слов.

Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми, используя испытанные практикой примеры, похвалу и упражнения.

Чтобы ребёнок вас слушался, нужно следить за тем, чтобы Ваше распоряжение удовлетворяло следующим требованиям:

1. Оно не должно отдаваться со злостью, с криком, с раздражением, но не должно быть похоже на упрашивание.

2. Оно должно быть посильным для ребёнка, не требовать от него слишком трудного напряжения.

3. Оно должно быть разумным, т. е. не должно противоречить здравому смыслу.

4. Если распоряжение отдано, то оно должно быть обязательно выполнено.

5. Там, где Вы должны требовать, никаких теорий не должны разводить и добиваться выполнения Ваших требований.

Любите своих детей, ведь сильнее вас, их любить никто не будет. Придя в детский сад, у ребенка возникает множество, на первый взгляд, детских проблем. Тут его толкнули, там пихнули, накричали, чихнули, невнимательно отнеслись, обидели, подавили стремление к какой либо деятельности — всякое бывает. И вот долгожданное время для ребенка — мама забирает его из сада. (беседа между мной и родителями)

Давайте вспомним свои детские ощущения, и подумаем, о чем думает ребенок в эту минуту: (ответы родителей с позиции ребенка)

«Придёт любимая мамочка и пойдем гулять»,

«Наконец-то, мама обещала поиграть со мной в домино»,

«Пойдем на озеро кормить уточек», …

И снова вернемся в наши реалии (с позиции родителя).

Мама возвращается с работы домой — усталая, утомленная, желающая добраться до кресла и посидеть в тишине. Да, она обещала погулять, поиграть, сходить на озеро, но вот именно сегодня, как назло, начальник завалил работой, пришлось разгребать кучу бумаг, долго сидеть за компьютером, а по дороге домой сломался автобус, машина обрызгала грязной водой после дождя…

Мама и ребенок встречаются. Малыш начинает требовать обещанного. Мама терпеливо объясняет о невозможности прогулки, уговаривает, сулит выполнить позже любые желания.(я достаю листок на нем портрет ребенка.)

Вот, наконец у мамы заканчивается терпение, и она произносит повелительным тоном, громким голосом: «Все идем домой и точка». Ну, у каждого бывает такой момент. Это не, потому что мы плохие, просто так сложились обстоятельства, не хватило терпения, такта, да и просто усталость. Есть много ситуаций, когда мы не сдерживаемся: разбил дорогую вазу, перепачкался на улице, а сейчас нужно идти в гости и нет времени переодеться, (слушатели ругают портрет, говорят за что можно ругать… перечисление ругательств: дурачок, балбес, хулиган).

Что греха таить, можем, и в угол поставить. Например, истерика в магазине. (в процессе мять листок)

В конце концов, ребенок плачет, мама жалеет о содеянном, и идет просить прощения у малыша, жалеть его. Ведь он не виноват, что так сложился день у мамы. Мама гладит своего ребенка, говорит ему ласковые слова (говорим ласковые слова).

Всякое в жизни бывает, мы срываемся, кричим, ругаемся, на ребенка — чаще не обоснованно, просто так случилось. Потом понимаем свои ошибки, пытаемся их исправить и вроде бы исправляем… (нарочито разглаживаю листок, а душа-то у ребенка осталась мятая, как её не разглаживай.

А ведь в этом повинны мы сами, потому что вовремя не поняли его, пожалели свои силы и время, а может стали требовать от ребёнка то, что он попросту не может нам дать — в силу возраста или характера!

Включается магнитофонная запись с ответами детей на вопросы:

o Дети, какие вежливые слова вы знаете?

o А как вы думаете, кого называют вежливым человеком? А себя вы считаете вежливым, почему?

o Вежливы ли в обращении с вами взрослые? Почему?

o Подумайте и скажите, почему вежливые слова называют волшебными?

Вам понравилось, что говорят ваши дети? Если да, то мы очень рады. А сейчас давайте обсудим текущие вопросы.

Большинство родителей водят своих малышей в детский сад. При посещении этого учреждения ребенок развивает коммуникативные способности, учится самостоятельности, готовится к школе. Но только при совместной работе воспитателей и родителей возможно гармоничное развитие личности малыша. Именно для обсуждения разных проблем, решения насущных вопросов, регулярно организовываются встречи работников детского учреждения и родителей. в средней группе детского сада могут поднимать насущные бытовые вопросы, носить информационный характер. Но также воспитатели стараются уделить внимание особенностям воспитания и обучения ребят. Мероприятия могут проводиться в разных форматах.

Темы родительских собраний для средней группы

Стоит рассмотреть, какая именно тематика может быть затронута на таких встречах:

• вопросы здоровья и физического воспитания следует регулярно поднимать на подобных мероприятиях, здесь можно остановиться на методах профилактики простудных заболеваний, способах закаливания;
• полезно провести информационную работу с родителями о необходимости тех или иных игрушек для данного возраста;
• одну или даже несколько встреч следует посвятить особенностям воспитания малышей, как привить им правила поведения, полезные привычки;
• также важно уделять внимание вопросам обучения, воспитатели могут рассказывать родителям о том, как интересно и с пользой можно провести время дома с ребенком.

Нетрадиционное родительское собрание в средней группе

Чтобы мероприятие было более интересным и запоминающимся, его иногда проводят в непривычной форме.

Можно подготовить своеобразную деловую игру. Для этого понадобиться подготовить сценарий. В нем должна быть обыграна ситуация, которая будет демонстрировать актуальную проблему. На такое родительское собрание в средней группе можно приходить с детьми. Малышей интересно привлечь к обыгрыванию проблемы. Например, на тему воспитания можно подготовить сценку о детском непослушании и способах справиться с данной проблемой. Ребята могут демонстрировать разные варианты негативного поведения, а воспитатели вместе с мамами будут разбирать каждую ситуацию и искать оптимальные пути решения.

Еще одной нетрадиционной формой родительских собраний в средней группе ДОУ может быть мастер-класс. С их помощью можно продемонстрировать способы изготовления поделок, подготовки домашних кукольных театров и представлений. Это позволит познакомиться с вариантами проведения семейного досуга и развлечений, которые принесут пользу воспитанию, а также развитию малыша.

Также часто проводят собрания для родителей в форме

Как провести виртуальную конференцию родителей и учителей

В то время как предстоящий учебный год может вернуться к некоторой форме нормальной жизни, можно с уверенностью предположить, что не будет полностью будет таким, как было раньше. Скорее всего, образование будет выглядеть как смесь виртуального и личного обучения, и поэтому крайне важно, чтобы мы, как учителя, должным образом подготовились к этому новому и сложному миру.

Один из аспектов обучения, который кажется особенно сложным при дистанционном обучении, — это встречи с родителями.Как вы могли бы связаться с семьями студентов, если вы даже не видите своих учеников лично? Именно здесь на помощь приходят виртуальные платформы для конференц-связи. Чтобы подготовиться к этой неизбежности, мы составили руководство о том, как проводить виртуальные конференции родителей и учителей.

Ниже вы найдете рекомендации по проведению конференций родителей и учителей во время дистанционного обучения, рабочие листы по подготовке к конференциям родителей и учителей, лучшие практики проведения конференций родителей и учителей и многое другое!

Зачем нужны виртуальные родительские собрания? 5 причин для ухода

https: // youtu. be / 19S4JV0gcmg

Понимание нескольких причин для беспокойства — первый шаг к проведению эффективных виртуальных конференций родителей и учителей. Вот пять причин, по которым эти встречи имеют значение:

1. Партнерство между родителем и учителем может сделать образование ученика более значимым.

Встречи учащихся и родителей позволяют обеим сторонам определять и определять конкретные потребности, навыки и интересы учащегося, создавая более индивидуализированную и, следовательно, более значимую модель обучения.

Суть в том, что ученики, как правило, чувствуют себя более удобными и заботливыми, когда родители и учителя встречаются. Таким образом, виртуальная конференция может помочь учителям достичь этой связи с большим удобством, позволяя учителям и семьям встречаться из своих домов.

2. Встречи родителей с учителями позволяют учителям четко обсуждать и обрисовывать успехи учеников с семьями.

Сидя и беседуя один на один с учениками и их родителями, учителя могут более напрямую сообщать об успехах учеников, оценивать сильные стороны, удовлетворять потребности и предлагать советы и решения для дальнейшего продвижения учеников.

Родители также могут поделиться своими мыслями и чувствами об образовании своего ребенка, что может дать учителям понимание, которое в противном случае они могли бы не получить.

3. Исследования показывают, что конференции родителей с учителями приносят пользу учащимся.

Существует множество исследований, показывающих, что конференции родителей и учителей приносят учащимся бесчисленное множество преимуществ. Хотя каждое исследование обычно содержит свою точку зрения, большинство, если не все, предполагают, что прочные отношения между родителями и учителями могут принести пользу учащимся в таких областях, как академический прогресс, социальное и эмоциональное развитие, ответственность и подотчетность и многое, многое другое.

4. Виртуальные родительские конференции удобны и эффективны, но при этом эффективны.

Виртуальные платформы для конференц-связи между родителями и учителями позволяют обеим сторонам встречаться в удобных местах и ​​в гибкое время. Родителям больше не нужно ехать в школу к своим ученикам после работы, они могут просто встречаться с учителями, не выходя из дома. Удаленный характер платформ виртуальных конференций для родителей и учителей может облегчить жизнь как родителям, так и учителям.

5.Встречи с родителями могут помочь учителям раскрыть увлечения, интересы и увлечения своих учеников.

Более неформальный, но, пожалуй, самый важный аспект родительских совещаний с учителем заключается в небольших моментах: быстрое обсуждение хобби и мечтаний учащегося или непринужденная светская беседа, посвященная недавним интересам или любимым занятиям учащегося. Изучение этих личных лакомых кусочков может не только укрепить отношения ученика и учителя, но и помочь учителям дифференцировать свои инструкции и адаптировать их к потребностям и интересам учеников.

Вернуться к содержанию

Как планировать виртуальные родительские конференции: 3 шага к успеху

Чтобы провести виртуальную конференцию родителей и учителей, нам нужно запланировать ее! Здесь мы расскажем, как легко начать планирование виртуальных встреч родителей с учителями.

1. Составьте график записи на конференцию родителей и учителей.

Создайте свой собственный лист регистрации и распространите его по электронной почте, либо используйте веб-платформу, такую ​​как SignUpGenius, для создания интерактивного расписания онлайн.Используйте одну из трех основных платформ видеоконференцсвязи — Zoom, Skype или FaceTime — и включите инструкции о том, как получить доступ к каждой из них. Преимущество этого подхода заключается в том, что в нем участвуют родители каждого ученика, и он делает ваш класс более открытым и доступным. Вы можете быть завалены подписками, но такое взаимодействие в конечном итоге принесет пользу вашим ученикам и сделает ваш учебный год более продуктивным и ориентированным на учеников.

2. Позвоните или отправьте электронное письмо родителям учащегося и назначьте встречу с помощью Zoom, Skype, FaceTime или другой распространенной платформы видеоконференцсвязи.

Возможно, самый простой способ запланировать встречу родителей с учителем — это просто позвонить или отправить электронное письмо. В начале года школы обычно собирают контактную информацию родителей, поэтому, если вы не знаете адрес электронной почты или номер телефона родителей, обратитесь к помощнику по административным вопросам или к администратору, и они смогут вам помочь.

Мы также рекомендуем вам собирать контактную информацию родителей через массовую рассылку по электронной почте или раздавать в начале года и хранить ее в органайзере.После разговора с родителями спросите, на какой платформе они чувствуют себя наиболее комфортно.

3. При необходимости привлечь администратора.

Если у вас возникли проблемы с поиском адреса электронной почты или домашнего телефона, или вам нужно сесть и провести более серьезное совещание родителей с учителем, обратитесь за помощью к администратору, если вы оказались в полной темноте. Они специально обучены тому, чтобы помогать учителям в отношениях между родителями и учителями, и их опыт в управлении этим взаимодействием может оказаться бесценным.

Администраторы

могут успокоить ваши нервы, выступая в роли посредника, предлагая помощь в управлении тоном конференции, дальнейшее комментирование данных учащихся и предоставление информации о решениях. Не бойтесь спрашивать; в большинстве случаев они взволнованы и готовы помочь.

Вернуться к содержанию

Как подготовить родителей к удаленным родительским собраниям: 7 советов

Встречи родителей с учителями могут быть непростыми, особенно если они проводятся удаленно.Вот семь полезных советов, которые помогут вам подготовиться к следующей удаленной конференции родителей и учителей.

1. Перед конференцией сделайте 1-страничный краткий справочный лист с подробными данными, успеваемостью и навыками учащихся.

Чтобы сделать встречу максимально продуктивной, прежде чем обращаться к родителям, создайте лист для подготовки с подробным описанием успеваемости учащегося, его поведенческими характеристиками, социальными и эмоциональными навыками или любой другой категорией, которую вы считаете важной для успеха ученика. Это обеспечит структуру и организацию конференции, а также укрепит разговор с помощью более наглядной формы поддержки. Подробнее об этом ниже, где мы представили подробный пример того, как может выглядеть этот лист конференции родителей и учителей.

2. Позвоните или напишите родителям по электронной почте и сообщите им, какие конкретные проблемы, проблемы и успехи у учащегося, по-видимому, в настоящее время есть.

Перед самой встречей предложите собственные причины для проведения конференции.Расскажите родителям, что вы заметили во время урока, и предложите примеры поведения учеников и успеваемости. Поделитесь с ними одностраничным справочным листом.

Другими словами, начните с «почему?» Задайте себе , почему вы проводите собрание, и , почему имеет значение для родителей, а затем поделитесь своими рассуждениями с родителями и учеником. Это сделает встречу более совместной и благоприятной для удовлетворения потребностей ученика, но также позволит учителю выступать в качестве центра встречи.

3. Спросите родителей, какие именно темы или вопросы они хотели бы затронуть во время встречи.

В своем первоначальном письме или телефонном звонке спросите родителей, какие проблемы, проблемы, темы и — не забывайте об этом важном — успехах, достигнутых их ребенком в настоящее время. Обязательно запишите то, что они говорят, в Google Doc или на листе бумаги, потому что их опасения, безусловно, нужно будет обсудить во время встречи.

Обязательно скомпилируйте их введенные данные в организованный список, таблицу или диаграмму с помощью Google Docs или другой онлайн-платформы (и совместно используемой) и поделитесь документом с родителями по электронной почте.

4. Сообщите родителям, что администратор может присоединиться к конференции при необходимости.

Иногда во время более серьезных встреч родителям может быть удобнее в присутствии администратора. Иногда они прямо просят кого-нибудь присутствовать на встрече. Но простое упоминание о том, что директор может присоединиться к вам во время вашего первоначального контакта и планирования обсуждения, ослабит любое беспокойство родителей по поводу встречи, а также продемонстрирует вашу полную приверженность успеху ученика.

5. В завершение первого обращения спросите родителей, есть ли еще что-нибудь, что нужно обсудить во время встречи.

Это кажется очевидным, но стресс и размах, окружающий эти конференции, иногда могут заставить учителей забыть о базовых вещах. Этот вопрос жизненно важен, поскольку он демонстрирует вашу полную приверженность успеху ученика и открывает двери для дальнейшего обсуждения. Это просто отличный способ завершить первоначальный диалог.

6.По крайней мере, за три дня до встречи посоветуйте, как использовать платформу для видеоконференцсвязи, с помощью предварительно записанного видео.

Помните, что не все родители так технически подкованы, как их дети, поэтому дать несколько советов о том, как использовать платформу виртуальной конференц-связи, необходимо. Самый простой способ сделать это — записать видео, в котором рассказывается об основах виртуальной конференц-связи.

Мы рекомендуем использовать бесплатный тарифный план Loom.com и записать обучающее видео с подробным описанием всех особенностей платформы виртуальной конференц-связи, а затем поделиться этим видео с родителями как минимум за три дня до встречи. Это не только сэкономит время за счет предупреждения любых технических проблем, но и установит дружеские и профессиональные отношения с родителями.

Мы также рекомендуем ознакомиться с множеством полезной инфографики, которая недавно появилась в Интернете, и, возможно, включить их в шаблон.

7. После отправки видео создайте практическое руководство, содержащее инструкции о том, как получить доступ к видеоплатформе и поделиться им с родителями.

Самый эффективный способ обеспечить успех виртуальных конференций родителей и учителей — это составить шаблон или практическое руководство, содержащее инструкции по доступу, и поделиться им с родителями перед встречей.Это сэкономит время и предотвратит любые технические проблемы, с которыми вы можете столкнуться во время встречи, а также создаст чувство профессионализма. Кстати, ознакомьтесь с нашим бесплатным инструментом для изучения стратегии обучения.

В шаблоне укажите, какую видеоплатформу вы используете, как получить к ней доступ и как ее использовать. Если вы планируете проводить виртуальную конференцию через Skype, предоставьте им имя пользователя и инструкции по доступу в шаблоне; если вы планируете использовать Zoom, дайте им код доступа и т. д.Ниже мы рассмотрели, как может выглядеть этот шаблон, взятый из собственной инструкции Zoom.

Вернуться к содержанию

Как создать свой собственный лист подготовки к родительско-педагогической конференции: пример

Подготовка часто помогает успокоить нервы. Мы рекомендуем создать свой собственный листок подготовки к конференции родителей и учителей, чтобы предоставить их родителям перед встречей.Такие листы также помогут вам сформулировать ваш разговор и помогут вам заранее обсудить с родителями то, что будет обсуждаться.

Лист подготовки к конференции родителей и учителей может выглядеть примерно так:

Имя студента: Джон Доу

Дата конференции: 01.08.20

Учитель: Мистер Смит

Дата следующей конференции: 01. 10.20

Пункты повестки дня собрания:	1.Опоздание Джона	2. Низкая оценка домашнего задания Джона	3. Отношения Джона с другими студентами
Области для обсуждения	✅	🆇	Примечания / способы помощи
Домашнее задание
Понимает задания	✅		Джон понимает содержание заданий, и когда он сдает домашнее задание, оно выполняется хорошо и правильно
Финиширует вовремя		🆇	Джон редко сдает домашнее задание вовремя
Обороты выполненных работ		🆇	Джон редко сдает выполненную работу, а вместо этого выполняет задания наполовину
Класс Участие
Прибывает заранее и вовремя		🆇	Джон редко приходит на занятия вовремя, и сейчас у него 15 опозданий
Слушает и следует указаниям	✅		Джон слушает и следует указаниям во время урока
Соответствует правилам класса	✅		См. Выше
Академики
Достигает прогресса в ключевых областях		🆇	Низкая частота HW Джона не позволяет ему прогрессировать
Знает, когда обращаться за помощью	✅		Джон просит о помощи, когда это необходимо
Не сдается слишком легко		🆇	Джон склонен сдаваться, когда работа начинает накапливаться, вместо того, чтобы браться за нее головой на
Социальные / эмоциональные
Общается с другими студентами		🆇	У Джона часто возникают социальные проблемы с другими студентами
Ловит учителя	✅		Джон вежлив со мной, часто помогает
Может справиться с разочарованием		🆇	Джон отключается, когда расстроен
Цели следующей встречи	1. Увеличить количество выполненных Джоном домашних заданий	2. Уменьшить частоту опозданий Джона	3. Повышение социальных навыков Джона
Дата следующей встречи:	20.05.20

Если вы не нажимали кнопку выше, вот красиво отформатированная, пустая версия этого подготовительного листа к конференции родителей и учителей, которую вы можете использовать. Не стесняйтесь поделиться этим со всеми, кто, по вашему мнению, может найти это полезным.

Вернуться к содержанию

Рекомендации во время виртуальных родительских конференций: 7 указателей

Знание лучших практик проведения виртуальных конференций родителей и учителей может помочь вам снять часть стресса, связанного с проведением тонны таких встреч за неделю. Вот несколько ключевых моментов, на которые следует обратить внимание:

1. Будьте дружелюбны, оставайтесь позитивными и оставайтесь ориентированными на решения.

Давайте посмотрим правде в глаза: конференции родителей с учителями могут быть пугающими, и временами по ним может быть довольно сложно ориентироваться.Поэтому не забывайте всегда оставаться дружелюбным по отношению к родителям и ученикам и поддерживать разговор на основе поиска решения.

Если конференция начинает отклоняться от темы или кажется, что она выходит на авеню, вы не хотите, чтобы она снижалась, верните ее в нужное русло, обсуждая решения. Вот три основы предложения, которые вы можете использовать, чтобы сохранять спокойствие.

• « [СТУДЕНТ] проявляет большой энтузиазм ко всему, что мы делаем в классе. Однако у них возникают некоторые трудности с [ПОВЕДЕНИЕ / АКАДЕМИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ] .”
• « [СТУДЕНТ] по-прежнему нуждается в руководстве и поддержке в [ПРЕДМЕТ ИЛИ ПОВЕДЕНИЕ] , но продолжает расти в своей независимости».
• « [ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ИЛИ ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ СТУДЕНТА] действительно помогли сделать мой год положительным».

2. См. Подготовительный лист!

Вы потратили время и усилия на систематизацию данных о студентах и ​​составление листа подготовки, поэтому используйте его, когда вам нужно! Старайтесь избегать простой двусмысленности, а вместо этого используйте подготовительный лист, чтобы уточнить вопросы для обсуждения.

Найдите конкретные моменты или примеры, демонстрирующие то, что вы пытаетесь сформулировать, и порекомендуйте родителям изучить лист, когда вы его обсуждаете. Это укрепит ваш разговор и сделает всю встречу более продуктивной для всех вовлеченных сторон. Конкретность также помогает родителям более продуктивно общаться со своими учениками после вашей встречи.

3. Следите за языком своего тела.

Управление языком тела во время этих встреч важно для развития полезных отношений с родителями и учениками, поэтому будьте осторожны с тем, как вы используете свое тело для общения.Избегайте скрещенных рук, напряженных поз, ярких взглядов, жесткой позы или раздраженных и беспокойных движений. Иногда они могут предлагать или выступать с определенным негативом, который может испортить профессиональный характер конференции.

Исследование за исследованием показало, что язык тела играет важную роль в формировании общего впечатления, поэтому очень важно обращать внимание на то, как вы общаетесь невербально во время встречи.

4. Делитесь студенческими работами.

Помните, что важная цель встречи — обсудить успеваемость учащегося в дополнение к его социально-эмоциональным навыкам и поведенческому распорядку.

Делитесь работами учащихся, демонстрирующими прогресс или застой в любой из этих категорий. Обмен непосредственными примерами работы вовлечет родителей в академическую часть вашего класса, и это расширит и обогатит общее обсуждение.

5. Не забывайте задавать вопросы.

Задавайте важные и основанные на решениях вопросы, ориентированные на учащихся и инклюзивные.Хотя во время родительских встреч с учителями может быть легко перейти в формат лекций «мудрец на сцене», старайтесь не монополизировать беседу.

Обязательно задавайте вопросы, которые касаются всего учащегося, а не только его успеваемости или социально-эмоциональных навыков, но и всего учащегося . Вот несколько основ утверждений, которые могут вам помочь:

• «Заметили ли вы какие-либо новые изменения в [ПОВЕДЕНИИ СТУДЕНТОВ] дома?»
• «Не могли бы вы рассказать о каких-либо других проблемах, с которыми может столкнуться [СТУДЕНТ], о которых я не знаю?»
• «Каким вы видите следующие шаги в развитии [СТУДЕНТ]?»

6.Планируйте дальнейшее общение.

Если вы и родители ставите перед учеником цели или задачи, убедитесь, что вы определили, как вы собираетесь сообщать родителям об успехах ученика. И как только вы установите способ общения, придерживайтесь его. Если вы все решите отслеживать успеваемость учащихся с помощью таблицы для сбора данных или ежедневного журнала, поделитесь этими документами с родителями по электронной почте или другим способом. Другой вариант — использовать ресурсы онлайн-преподавателей, такие как наши собственные инструменты, основанные на данных, и поделиться решениями с родителями. Мы предлагаем множество возможностей для сбора, оценки и анализа данных о студентах!

Не стесняйтесь обращаться к вашей школе, чтобы подать заявку на месячный пилотный проект в этом году. Это ничего не стоит вам и позволяет вашей школе опробовать наш сайт в соответствии с вашими учебными планами.

7. Расслабьтесь, сохраняйте спокойствие и будьте самим собой.

Хотя этот совет может показаться банальным на первый взгляд, встречи родителей с учителями могут быть чрезвычайно стрессовыми и пугающими, поэтому легко позволить нервам взять верх и забыть о себе.Относитесь к встрече как к любой другой встрече и оставайтесь профессиональными, но дружелюбными.

Вернуться к содержанию

Как сохранять спокойствие во время стрессовых встреч родителей с учителем: 4 совета, как сохранять хладнокровие

Воспользуйтесь этими четырьмя советами, чтобы помочь вам сохранять спокойствие во время более жестких встреч родителей с учителями.

1. Обратите внимание на освещение.

Хотя на первый взгляд этот совет может показаться глупым, освещение в вашем классе или конференц-зале может серьезно повлиять на настроение и тон конференции. Избегайте резких, ярких флуоресцентных ламп и вместо этого выберите более мягкий подход. Включите только половину света или включите мягкую лампу. Не превращайте свою комнату в темную темницу, но и не превращайте ее в светлую операционную; найдите золотую середину. Хорошее освещение снимет беспокойство родителей и ваших забот.

2.Сохраняйте улыбку и позитивный настрой на протяжении всей встречи.

Улыбка говорит о доступности, надежности и дружелюбии, поэтому важно поддерживать позитивное общение на лице на протяжении всей встречи.

Очевидно, не переусердствуйте и не вызывайте чеширской улыбки на протяжении всей конференции, а просто старайтесь сохранять легкую улыбку на протяжении всей конференции. Улыбка укажет на позитивный настрой и, таким образом, подавит любое беспокойство или гнев, которые могут возникнуть у родителей перед встречей, что, в свою очередь, снизит ваш собственный уровень стресса.

Позитивность — ключ к поддержанию низкого уровня стресса.

3. Обратитесь к данным ученика, когда разговор заходит в сторону нежелательных территорий.

Поскольку обычно во время этих встреч нужно охватить тонну информации, можно легко превратить разговор в разговоры, не относящиеся к теме, или личные анекдоты. Но когда разговор заходит в тупик, вы теряете из виду цель конференции, что может вызвать стресс и беспокойство.

Для того, чтобы разговор оставался обоснованным и ориентированным на решение, обратитесь к данным учащихся и к своему одностраничному справочнику. Это гарантирует, что встреча по-прежнему будет сосредоточена на успехах ученика, а также поможет вам сохранять спокойствие и избавиться от стресса.

4. Помните, что цель родительских собраний — обсудить, как ученик развивается, а не проигрывает.

Во время родительских собраний легко впасть в негатив, но вы должны помнить, что вы собираетесь, чтобы обсудить успехи и рост ученика, а не его неудачи. Рассматривайте слабые стороны учащегося как навыки, которые просто нуждаются в дальнейшем развитии, а не как полное поражение. Помня об этом, вы можете поддерживать позитивный тон, который поможет снизить уровень стресса.

Общение на основе установки на рост, а не на данность, может существенно повлиять на то, как родители интерпретируют отзывы, которыми вы делитесь о своем ребенке.

Вернуться к содержанию

Как установить дополнительные ожидания от виртуальных родительско-педагогических конференций

Сама конференция родителей и учителей — это только половина уравнения; другая, возможно, даже более сложная, половина состоит в отслеживании и достижении целей, поставленных во время встречи.Чтобы получить максимальную отдачу от конференции родителей и учителей, вам необходимо установить ожидания относительно прогресса.

Чтобы успешно продолжить встречу, вам сначала нужно составить план с родителями во время конференции. Вместе с родителями и учеником составьте список целей, создайте таблицу поведения, составьте ежедневный журнал или составьте журнал отчетности, которым вы будете управлять в течение следующего месяца. Убедитесь, что не забыли записать данные, и дайте ученику примерно две недели, чтобы продемонстрировать развитие.

Если в это время поведение ученика ухудшится, обратитесь к родителям и назначьте встречу для обсуждения возможных решений как можно раньше. Но мы рекомендуем дать студенту как минимум две недели, чтобы он начал показывать прогресс.

Во время встречи спросите родителей, как они хотели бы, чтобы вы держали их в курсе. Еженедельная электронная почта или телефонный звонок могут быть хорошими вариантами. После того, как вы договорились о способе общения, придерживайтесь его. Установите напоминания в своем календаре или телефоне, чтобы не забыть.Один из способов сделать это — отправить родителям ученика сводку за пятницу или конец недели, в которой рассказывается о поведении или успеваемости своего ребенка.

И, наконец, предложите встретиться на вторую встречу через отведенное время. Мы предлагаем от двух недель до месяца, чтобы дать студенту время продемонстрировать прогресс. Помните, что вы должны придерживаться согласованного расписания и целей, если вы хотите получить от встречи все возможное.

Подводя итог: как проводить виртуальные родительские конференции

В этом посте мы много рассказали о том, как проводить виртуальные конференции родителей с учителями, и об общих передовых методах проведения конференций родителей и учителей.

Заставить учеников и родителей встретиться в одном месте в одно время может быть непросто, учитывая хаос повседневной жизни, поэтому планирование виртуальных конференций родителей и учителей — непростая задача. Но для поддержания продуктивной работы в классе это необходимо, и преимущество виртуальной конференц-связи состоит в том, что это можно сделать из любого места.

Свяжитесь с родителями по электронной почте или телефону и назначьте дату виртуальной конференции. Не забудьте составить лист подготовки к конференции родителей и учителей, включая данные учеников, и поделиться им с родителями. Не стесняйтесь использовать образец шаблона, который мы вам предоставили, чтобы дать вам импульс. Это позволит основать и организовать конференцию вокруг решений, основанных на данных, и вовлечь родителей в академическую часть вашего класса.

Как только вы и родители придете к решению, обсудите и запишите их, а также поделитесь своими успехами с родителями по электронной почте или другим способом.

Используйте инструменты оценки данных Альберта, чтобы быстро и легко собирать и систематизировать данные об учащихся.Мы всегда рады помочь и будем рады работать с вами, чтобы ваша школа опробовала наш сайт в экспериментальном режиме.

И не забывайте расслабляться, быть дружелюбным и оставаться сосредоточенным на студентах. В конце концов, это просто встреча. Не позволяйте себе нервничать!

Если вам понравился этот пост, вам также может понравиться:

советов для проведения продуктивных встреч родителей с учителями

Как учителя, мы должны много работать, чтобы подготовиться к родительским собраниям. За считанные минуты мы должны найти способ искренне пообщаться с родителями, обсудить академические успехи их учеников и способы их улучшения. Также важно объяснить текущие цели учебной программы и наши стратегии обучения в надежде, что они поддержат их. Вот пятнадцать советов, которые помогут вам добиться успеха, прежде чем погрузиться в собрания родителей и учителей.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления, доставляемые прямо в ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня!

Присоединиться

1.Предлагаем гибкий график конференции

У некоторых родителей в школе более одного ученика, они работают на нескольких работах или могут испытывать трудности с поездками, поэтому учителя должны проявлять гибкость при планировании конференций. В этих случаях учителям может потребоваться встретиться с родителями рано утром, во второй половине дня или во время перерывов. Встречи по Skype или FaceTime — это вариант для родителей, которые просто не могут добраться до школы.

2. Подготовить, подготовить, подготовить

Независимо от того, преподаете ли вы каждый предмет третьеклассникам или геометрию 200 девятиклассникам, конференции требуют часов подготовки.Ведение точных и актуальных записей значительно упрощает этот процесс.

Лучше всего подготовить:

• Результаты испытаний
• Образцы работ
• Анекдотические заметки

3. При необходимости найдите переводчика и найдите способ подключения

Родителям, не говорящим по-английски, нужен переводчик. Школам, возможно, потребуется нанять переводчика — в идеале — не студента — чтобы они могли эффективно и уважительно общаться.

Если вы работаете с переводчиком, найдите способ связаться с родителем или родителями, несмотря на языковой барьер.То, что они не могут говорить на одном языке или бегло на нем, не означает, что они не очень умны и искренне не заботятся о своем ребенке. Попробуйте выучить несколько фраз на их родном языке, чтобы показать, что вы пытаетесь установить связь. даже «Привет», «Как дела?» и «Спасибо» могут иметь большое значение.

4. Следите за языком своего тела

Вы и ваш класс должны быть приветливы к ученикам и родителям, а ваш язык тела — одно из первых впечатлений, которые у посетителей возникают при встрече с вами.Скрещенные руки, напряжение, интенсивные взгляды, жесткая поза, разочарование и беспокойные движения — все это передает негатив, который быстро испортит настроение конференции.

Также очень важно учитывать их происхождение и то, как язык тела имеет разное значение в разных культурах. Психолог Дэвид Мацумото говорит, что если вы встречаетесь с родителем, который не говорит по-английски, «невербальное поведение может затруднить общение, когда отсутствует свободное владение языком». Так что, если у вас есть родитель из другой страны, где они не любят прямой зрительный контакт, не заставляйте его.Вместо этого используйте улыбки, открытую позу, приятное рукопожатие и теплый искренний тон.

5. Сядьте рядом

Учителя и родители находятся в одной команде и работают вместе, чтобы обеспечить успехи детей в школе. Это убеждение и образ мышления поддерживает школьный посредник, который советует учителям сидеть рядом с родителями, а не напротив них за партой. Расставляя мебель дружелюбно и без угроз, учителя выражают желание сотрудничать с каждым из родителей, что снижает напряжение с обеих сторон.

6. Делитесь реальными историями

и студенческих работ

Даже лучшие учителя не запомнят все детали, которыми им нужно поделиться с каждым родителем. Но подробные примечания гарантируют, что вы сможете поделиться всей необходимой информацией в рамках вашего расписания конференции.

Анекдоты — отличный способ рассказать родителям о том, что происходит в учебный день их ребенка. Наглядные примеры студенческой работы с обратной связью действительно могут подтвердить ваши анекдоты.Плоская зачетная книжка, полная оценок, не дает представления о том, каково быть учеником в вашем классе. Он также не показывает, насколько конкретный ученик увлекается материалом и как вы поддерживаете его обучение и развитие посредством обратной связи.

Возможно, вы не сможете подготовить больше пары примеров, но просмотр одного оцененного эссе или проекта вместе с домашним заданием или тестом действительно может много значить для родителей. Это также показывает, насколько вы заботитесь об их ребенке.Это может усилить ваши усилия по налаживанию связи с каждым родителем, вовлекая их в работу.

7. Включите положительный

У каждого ученика есть положительные качества и потенциал. Поделитесь хотя бы одной яркой чертой с родителями в начале и другой в конце конференции. Эта черта может быть академической чертой или чертой характера, такой как готовность помочь, настойчивость или трудолюбие.

Хороший способ представить эту информацию — использовать «Glows and Grows». Расскажите о положительных достижениях или качествах учащихся, которые заставляют их сиять, а также о двух или более областях, в которых они могут расти.Закончите на высокой ноте еще одной яркой деталью или анекдотом.

8. Ставьте четкие цели

Каждый ученик, даже одаренный, может в чем-то стать лучше. Напишите конкретные цели для каждого ученика. Наряду с этими целями создайте план действий с шагами по улучшению, а также график с контрольными точками для оценки успеваемости учащегося. Если рассказать об этом родителям, это повысит их заинтересованность, так как они смогут увидеть четкий путь к успеху, в котором есть достижимые ориентиры и цели, которые являются частью реалистичного, структурированного плана.

9. Избегайте образовательного жаргона

Не все знакомы с тестами 504, диагностическими и суммарными оценками, PBL или STEAM. Не перегружайте родителей образовательным жаргоном. Говорите простым языком, объясните, что вы имеете в виду, и убедитесь, что все понимают путь вперед.

10. Возложить ответственность на родителей

Согласно недавнему отчету Юго-Западной лаборатории развития образования, дети лучше учатся в школе, когда в них участвуют их родители.Эффективные учителя привлекают родителей, прося их следить за выполнением домашних заданий или подписывать отчеты об успеваемости.

Для учащихся, которым сложно выполнить домашнее задание, предложите им использовать ежедневник и чтобы родители проверяли его каждую ночь. Студенты должны положить выполненную работу рядом с пунктами, перечисленными в их планировщике. Это облегчает родителям проверку и может повысить доверие, подотчетность и последовательность.

Если ученик живет с одним из родителей, у которого более одной работы, или если оба родителя работают допоздна, предложите местный учебный центр, библиотеку или программу репетиторства, куда этот ученик может обратиться за помощью и попросить кого-нибудь проверить их задания, чтобы рутина создается с вовлеченным взрослым.

11. Поощряйте вопросы

Доступные учителя устанавливают прочные связи с родителями и способствуют получению положительного опыта. Вы хотите, чтобы родители ваших учеников чувствовали себя комфортно, задавая вопросы об успехах своего ребенка в учебе, дружбе и других качествах. Обязательно спросите родителей, есть ли у них какие-либо вопросы, по крайней мере, дважды во время встречи. Вы должны выделить им время и пространство для разговора, чтобы они не чувствовали, что с ними разговаривают и не бросают.Убедитесь, что у них есть ваш адрес электронной почты, чтобы они знали, что могут задать вам вопросы в любой момент в течение учебного года.

12. Не делайте предположений о родителях или учениках

Мы все слышали, как отрицательный учитель говорит об учениках и родителях. «О, яблоко с этим недалеко падает от дерева!» Убедитесь, что вы не ведете осуждающих разговоров и не заставляете родителей думать, что их осуждают, пока вы разговариваете с вами. Рассматривайте всех родителей как партнеров, потому что, нравится вам это или нет, они таковы.Работайте над тем, чтобы даже самые смелые ученики и родители чувствовали себя желанными товарищами по команде. Вот несколько стратегий для трудных разговоров с родителями.

13. Если родитель настроен враждебно, не вступайте в бой.

Независимо от того, насколько подготовлены и одобряют учителя, некоторые родители могут настроиться враждебно. Некоторые из них привыкли слышать плохие новости, не доверяют учителям, чувствуют необходимость защитить своего ребенка или расстраиваются из-за чего-то другого и изливают свой гнев на вас.

Постарайтесь сохранять спокойствие и следуйте нескольким советам Национальной ассоциации образования:

• Подчеркните положительное.
• Пусть сначала говорят родители.
• Используйте активное прослушивание. Не молчите — слушайте внимательно и внимательно.
• Обсудите, как обе стороны хотят лучшего для ребенка.
• Согласуйте стратегию и перейдите на ту же страницу, прежде чем вовлекать ребенка в разговор.

14. Всегда оставаться профессионалом

Преподавание — сложная работа, и во время конференций у вас может возникнуть соблазн отклониться на непрофессиональную или чрезмерно социальную территорию.Ни в коем случае нельзя обсуждать несколько разговоров или тем с родителями или другими учителями в профессиональной среде, в том числе:

• Негативное отношение к школьной администрации или другим учителям.
• Сравнение двух или более студентов друг с другом.
• Обсуждение поведения, семьи или успеваемости другого учащегося.
• Обвинение родителей в действиях или трудностях ребенка.
• Подшучивать над студентами или их семьями.
• Спор с родителями.
• Жалобы на школу или ее правила.

15. Оставайтесь на связи с родителями

Родители должны иметь возможность связаться с учителем своего ребенка. Часто электронная почта — самый удобный способ получать сообщения и отвечать родителям, но также могут потребоваться телефонные звонки или будущие конференции. Установите ориентиры и границы для будущего общения.

Google Voice позволяет учителям создавать телефонные номера, которые можно переадресовать на их мобильный телефон, не раскрывая свой личный номер.Remind — это служба текстовых сообщений, которая позволяет учителям и школам удобно связываться с учениками и родителями без использования личных телефонных номеров. Вы можете найти больше предложений по онлайн-инструментам общения родителей с учителями.

Встречи родителей и учителей дают обеим сторонам возможность определить успехи ребенка в учебе и составить план на будущее. Эффективные учителя планируют заранее, прислушиваются к мнению родителей и следят за тем, чтобы на каждой конференции оставались работающие решения, которые учитывают интересы ученика.

Дженнифер Л.М. Ганн проработала 10 лет в издательстве в газетах и ​​журналах, прежде чем перешла на государственное образование. Она разработчик учебных программ, преподаватель и преподаватель средней школы в Нью-Йорке. Она также является соучредителем ежегодной образовательной конференции EDxEDNYC по инновациям под руководством учителей и регулярно выступает на конференциях по темам подростковой грамотности, лидерства и инноваций в образовании.

Присоединяйтесь к Resilient Educator Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Снова в школу, Учитель среднего звена, Новый учитель, Отношения между учителем и родителями

собраний родителей и учителей

Конференция родителей и учителей — это короткая встреча между вами и учителем вашего ребенка, чтобы обсудить успеваемость и опыт вашего ребенка в школе.

Эти встречи помогут вам понять, что ваш ребенок переживает и чему он учится в школе, и что вы можете сделать, чтобы поддержать его. Если у вашего ребенка проблемы, собрания родителей с учителем также дают вам и учителю время, чтобы спланировать, как вы оба можете помочь им лучше всего.

Мартовские собрания родителей и учителей

2020–21 учебный год не похож ни на один другой из тех, что мы когда-либо испытывали. Учащиеся учатся в школе и дома, а члены семьи играют вспомогательную роль в качестве учителей, фасилитаторов и тренеров.Предстоящая конференция родителей и учителей (PTC) — это важная возможность для учителей услышать от вас, как ваш ученик успевает в учебе, в обществе и эмоционально, и как школьная поддержка работает на вашу семью. PTC также дает педагогам возможность высказать свое мнение об академических и социально-эмоциональных успехах вашего ребенка, а также о том, что вы можете сделать, чтобы поддержать своего ребенка. Если у вашего ребенка проблемы, вы и его учитель можете составить план действий.

Чего ожидать от конференции

Услуги письменного и устного перевода

Мы хотим, чтобы все семьи участвовали в программе PTC! Доступны переводчики, поэтому, пожалуйста, сообщите своему учителю или координатору по работе с родителями, если вам нужны услуги устного перевода.

Планирование

Учителя вместе с семьями планируют конференции на время, удобное для обоих. Если учитель не может запланировать телефонную или виртуальную встречу PTC во второй половине дня или вечером в течение недели своего обычного запланированного PTC, учитель вместе с вами назначит другое время для подключения.

Конференции будут проводиться по телефону или посредством видеоконференцсвязи, за исключением случаев, когда родитель запрашивает личную конференцию.

Подготовка к PTC

PTC — это возможность поговорить с вашим ребенком об их опыте дистанционного обучения, а также поделиться его вопросами и проблемами с учителем. Ниже приведены способы вовлечь вашего ребенка в подготовку к PTC:

• Спросите своего ребенка, что он думает о школе, и совместно подготовьте короткий список вопросов или проблем, которые вы можете поднять с учителем.
• Спросите своего ребенка, какие у него самые сильные и самые слабые предметы, и какие из них им нравятся больше всего и меньше всего.
• Спросите своего ребенка, как он относится к своим отношениям со своим учителем и сверстниками. Чувствуют ли они поддержку и приветствие в классе? Есть ли что-нибудь, в чем они хотели бы получить поддержку помимо школьных занятий?
• Следите за успеваемостью вашего ребенка, результатами тестов и посещаемостью в своей учетной записи NYC Schools Account.
• Составьте список имеющихся у вас вопросов и тем, которые вы хотите обсудить с учителем.Включите в него вещи, которые могут помочь им понять проблемы, сильные стороны и интересы вашего ребенка. Опишите, что вы считаете сильными сторонами своего ребенка, и объясните, в чем, по вашему мнению, вашему ребенку нужна дополнительная помощь.
• Подумайте, что вы можете сказать учителям, что поможет им лучше понять вашего ребенка, например, любимые предметы вашего ребенка, особые интересы или хобби, состояние здоровья, семейное положение или любую проблему, которая может повлиять на учебу, посещаемость или поведение.

Разговор для родителей

Этот учебный год труден для всех, и нет правильных или неправильных ответов. Мы понимаем, что все, что вы делаете сейчас для поддержки своего ребенка, правильно для вас и вашей семьи. Ниже приведены некоторые предлагаемые вопросы, которые вы можете использовать в разговоре / размышлении:

• Как поживает мой ребенок? Вы хотели бы поделиться со мной чем-нибудь из того, что вы наблюдали в отношении моего ребенка с начала школы?
• Каково состояние моего ребенка в социальном и эмоциональном плане? Вы хоть как-то беспокоитесь о них?
• Как я могу лучше всего поддерживать их социальное и эмоциональное развитие дома?
• Чему мой ребенок должен научиться, знать и делать к концу этого класса, и достиг ли он поставленных целей?
• Как будут рассчитываться оценки моего ребенка?
• Есть ли у моего ребенка невыполненные задания, и если да, не могли бы вы предоставить мне список этих заданий и график, когда их нужно сдать?
• Что у моего ребенка получается хорошо, а с чем он борется? Вы можете привести мне примеры?
• Как узнать, что мой ребенок прогрессирует и когда ему нужна дополнительная помощь?
• Что я могу сделать, чтобы поддержать своего ребенка?
• Существуют ли онлайн-программы или услуги, которые также могут помочь моему ребенку?

Важные правила и ресурсы

Перед конференцией родителей и учителей ознакомьтесь с приведенной ниже информацией, чтобы вы были готовы обсудить любые вопросы с учителем вашего ученика.

Политика выставления оценок

Поскольку в этом году ваш ребенок продолжает учиться, очень важно, чтобы у вас было четкое представление об его успехах. Оценки предоставляют общий язык для понимания и общения с учителями вашего ребенка об их сильных сторонах и областях для роста. Политика выставления оценок на 2020–2021 годы направлена ​​на то, чтобы дать вам четкое представление об успехах вашего ребенка, при этом учитывая опыт каждого отдельного ученика, адаптирующегося к новым способам обучения.

Хотя учащиеся должны продолжать участвовать в дистанционном и смешанном обучении каждый день, посещаемость не будет влиять на оценки учащихся. Посещение школы, участие в занятиях и демонстрация понимания — все это важные компоненты обучения учащихся, и школьные сообщества должны прилагать все усилия к тому, чтобы учащиеся посещали школу каждый день с целью каждого учащегося.

• Узнайте больше о государственной политике выставления оценок на 2020-2021 годы.
• Учитель или директор школы может поделиться дополнительной информацией об успеваемости вашего ребенка, ожиданиях и шкалах оценок вашей школы.

Повторное открытие школы в 2020–21 гг. Руководство для семьи

Справочник для семьи содержит информацию о том, как будет выглядеть это преподавание и обучение в этом учебном году. Вы найдете универсальные ожидания относительно того, как наши школы будут поддерживать каждого ученика каждый школьный день — независимо от того, участвуют ли они в полностью дистанционном или смешанном обучении.

• Ознакомьтесь с Семейным руководством, которое поможет вам узнать об обучении вашего ребенка

Зарегистрируйтесь для создания учетной записи NYCSA сегодня!

Важно, чтобы ваша школа могла быстро связаться с вами и поделиться важной информацией, включая предупреждения о подтвержденных случаях COVID-19 в школе вашего ребенка. Пожалуйста, зарегистрируйте учетную запись NYC Schools Account (NYCSA), чтобы мы могли связаться с вами по телефону, электронной почте или текстовым сообщением. С NYCSA вы можете получить доступ к оценкам вашего ребенка, результатам тестов, расписанию, информации о транспорте и многому другому — откуда угодно и во всех девяти стандартных языковых переводах DOE. Чтобы просмотреть записи вашего ребенка, запросите код для создания учетной записи в школе.

Запросы устройств

Если вам все еще нужно устройство для вашего ребенка, ваша школа может вам помочь. Школы работают с централизованно, чтобы получить устройства для семей, которые все еще в них нуждаются.

Советы по успешному общению родителей с учителем

EducationWorld рада представить эту информативную статью учителя Рика Гарретта, который преподает второго класса по программе испанского погружения в начальной школе Ральфа Гейтса в Лейк-Форест, Калифорния, .

Каждому учителю знакомо чувство страха, когда родители трудного ученика должны собраться на совещание родителей и учителей. Независимо от того, есть ли у ученика проблемы с поведением или серьезные проблемы с учебой, учитель должен обладать тонкостью дипломата, чтобы тактично, но четко сообщить о ситуации родителям.

Каждому учителю тоже знакомо то чувство, когда конференция проходит не так, как хотелось бы. К сожалению, руководство по проведению успешной конференции родителей и учителей редко предоставляется на курсах подготовки учителей.Однако есть несколько стратегий, которые могут помочь сделать конференции успешными.

Во-первых, не спускайте глаз с цели. Помните, что цель конференции родителей / учителей — четко сообщить об успеваемости ученика в школе, а в случае, если ученик испытывает трудности, заручиться поддержкой родителей для решения любых проблем.

Подготовка к хорошей конференции родителей и учителей является обязательной и начинается в первый день учебы в школе. Познакомьтесь со своими учениками в первую неделю года.Отметьте любые очевидные трудности, которые могут возникнуть у ребенка, будь то академические или поведенческие. В своем письме в начале учебного года, на веб-странице класса или в презентации перед школой четко изложите свои правила и процедуры и убедитесь, что все родители знают, чего ожидать в отношении домашних заданий, тестов, оценок и т. Д.

Если с начала учебного года у ребенка уже возникают серьезные проблемы, как можно скорее позвоните родителям, чтобы предупредить их о том, что ребенок испытывает трудности, и о том, какие меры можно предпринять, чтобы избежать плохих оценок в первой табеле успеваемости. Поддерживайте тесный контакт с этими родителями, чтобы «бомба» любых негативных новостей не упала на них неожиданно на первой конференции. Таким образом, конференция станет еще одной встречей в непрерывной серии обновлений.

Ведите точный учет и документирование успехов каждого ребенка. Никогда не бывает расплывчатым и субъективным на конференции, особенно когда сложно поделиться информацией с родителями. Если вы уже были в тесном контакте с родителями ребенка, испытывающего трудности, в табеле успеваемости не должно быть сюрпризов.

По мере приближения дня конференции обязательно заранее подготовьте все необходимое. Если табель успеваемости представлен родителям на конференции, заполни его заранее и дважды и трижды проверьте наличие ошибок. Имейте под рукой классные работы, тесты, завершенные и оцененные проекты и т. Д. Для поддержки оценок. Убедитесь, что оценки в табеле успеваемости четко отражают оценки.

Перед конференцией репетируйте некоторые из ожидаемых вопросов, на которые вам, возможно, придется ответить, или объяснений, которые вам, возможно, придется дать. Взгляните в последний раз на табель успеваемости непосредственно перед тем, как войдут родители. Затем улыбнитесь, тепло поприветствуйте их и начните конференцию с положительного комментария.

Всегда лучше при первой же возможности попытаться различить личностные качества родителей и соответствующим образом отслеживать динамику конференции. У некоторых родителей может быть другая система взглядов, чем вы ожидаете. Даже если вы отправите каждый тест, викторину и оцененный проект домой, чтобы родители увидели, они все равно могут радоваться 10 процентам вопросов, которые их ребенок дал правильно, и не обращать внимания на 90 процентов, на которые она не смогла ответить.Не удивляйтесь, когда они будут шокированы, увидев в табеле успеваемости букву F.

Следите за языком, который вы используете, и старайтесь, чтобы он оставался как можно более позитивным. Такие фразы, как «Он уже некоторое время работает над тем, чтобы пройти пятый тест на время», гораздо более положительны, чем «У него много проблем с сложением и вычитанием». Вместо того чтобы говорить: «Я хочу, чтобы она больше училась перед тестами по правописанию», попробуйте сказать: «Ей нужно больше учиться перед тестами по правописанию». Это перекладывает ответственность на учеников и / или их родителей.

Сколько раз мы мысленно пинали себя постфактум за то, что не получили точного ответа на резкое или обвинительное заявление, сделанное кем-то другим? Вот некоторые примеры этого во время собраний родителей и учителей:

«Ну, в прошлом году у него не было такой проблемы!» Возможный ответ: «В прошлом году была другая учебная программа, другая среда, другой набор одноклассников и другой учитель. В этом году программа более сложная.«Вот где было бы неплохо посоветоваться с прошлогодним учителем или проверить совокупное досье ученика перед конференцией. Если эти исследования покажут, что ребенок по-прежнему испытывает те же трудности, что и в прошлом году, на это можно тактично указать родителю.

«Он говорит, что ему скучно». (Возможно, это означает, что класс или учитель скучен, или, по мнению родителей, ребенок слишком интеллектуально развит для класса.) Вы можете упомянуть, что вы поддерживаете сложный темп и нагрузку для учеников, поэтому нет много времени, чтобы ученик скучал.Если вы были свидетелями того, как ребенок действительно пытается усвоить концепцию, поделитесь этим с родителями, чтобы сбалансировать их мнение о том, что работа в вашем классе недостаточно сложна. Если вы с начала года видели, что ребенок продвигается в учебе, надеюсь, вы предоставили ему дополнительные задания, недоступные другим ученикам, и можете поделиться этим фактом.

«Твои тесты слишком сложные». Возможный ответ: «Почти все тесты основаны на оценочных материалах, предоставленных издателями, которые создали их для оценки того, что студенты узнали.В том редком случае, когда я чувствую, что тест издателя не соответствует тому, чему учили в классе, я изменю его, чтобы он отражал справедливую и точную картину того, что должны были узнать дети ».

«Ну, она может работать дома». Учитель никогда не узнает, верно ли это или при каких обстоятельствах ученик может выполнять работу дома. Возможный ответ: «Теперь ему просто нужно передать эту способность на то, чтобы делать это в классе». Другой возможный ответ: «Я рад, что он овладел этим навыком один на один.Атмосфера в классе немного отличается в том смысле, что ему нужно делать это в небольшой группе и, в конечном итоге, самостоятельно в ситуации всего класса в разумные сроки ».

С другой стороны, честно признайтесь в любых упущениях с вашей стороны, которые вам необходимо исправить. Ничто не сделает вас снисходительным к родителям, как если бы вы дали им понять, что вы тоже человек. Если вы столкнулись с ошибочной оценкой или другим недосмотром, попросите у них извинения и заверьте их, что это будет незамедлительно исправлено.

Во время разговора с ребенком, который испытывает трудности, объясните родителю, какие дополнительные меры вы можете применить в школе, и предложите другие методы, которые они могут применить дома. Запишите действия, которые вы совершаете, перед родителями, чтобы они увидели, что вы серьезно относитесь к тому, чтобы помочь их ребенку добиться успеха. В центре внимания конференции всегда должно быть: «Как мы, как команда, можем лучше помочь вашему ребенку добиться успеха?» Чтобы закрепить этот командный подход, всегда садитесь на одну сторону стола с родителями.Если вы сядете напротив них через стол, это может занять авторитетную позицию, из которой можно предположить, что родители все еще являются учениками.

К сожалению, худшие конференции могут превратиться в постоянный кошмар. Это конференции, на которых родитель приходит с обеими бочками, готовыми к битве. Чтобы разрядить обстановку, попробуйте несколько из следующих приемов:

• Во-первых, позвольте родителю выпустить воздух. Тихо, терпеливо и уважительно слушайте, делая мысленные заметки о том, как вам нужно реагировать, когда взрыв закончился.
• Во-вторых, сохраняйте хладнокровие. Отвечайте твердо, но вежливо. Повышение голоса будет похоже на подливание бензина в огонь. Практикуйте активное слушание. Используйте такие утверждения, как: «Я слышал, что вы расстроены этим. Позвольте мне прояснить, что произошло ».
• В-третьих, не стесняйтесь обращаться за помощью к своему директору, если что-то станет некрасиво. Если вы ожидаете, что на какой-либо конференции возникнут проблемы, всегда полезно предупредить директора о такой возможности до того, как это произойдет, и, возможно, попросить его или ее присутствовать на конференции.

Если вы сделали домашнее задание и подготовились к конференции, вы автоматически излучаете уверенность, необходимую для противостояния любой ситуации. Помните, что 90 процентов ваших конференций будут приятными встречами, которые укрепят командный подход, поддерживающий постоянный успех ваших учеников.

Рик Гарретт, M.Ed., M.A. преподавал младшие классы начальной школы в течение 30 лет в разных частях Соединенных Штатов и Южной Америки. Он учился в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, где получил степень по учебной программе и изучению школьного образования.

Education World ®
Copyright © 2011 Education World

Планирование родительских конференций | Scholastic

Как и в случае с обучением, планирование имеет решающее значение для эффективной конференции. Вот несколько важных шагов, которые следует включить:

1. Подготовьте отправку домой, в которой родители будут приглашены на встречу с вами, изложат цель конференции и перечислит возможное время, включая дневные и вечерние перерывы.Попросите родителей позвонить или отправить записку, чтобы зарезервировать время.
   Примечание: Когда разведенные родители делят опеку, не забудьте пригласить обоих.
2. Определите цели конференции (достаточно одной или двух).
3. Подготовьте повестку дня, которой вы поделитесь с родителями перед конференцией. Включите такие темы, как ваше общее впечатление о ребенке, его или ее успехи в каждой академической области, стандартизированные результаты тестов, ваши цели для ребенка в каждой области содержания и стратегии, которые вы будете использовать для достижения целей.
4. Спланируйте (и запишите) вопросы, которые нужно задать, моменты, которые нужно сказать, и предложения, которые можно предложить.
5. Попросите родителей принести на конференцию список сильных и слабых сторон их ребенка, как они их воспринимают. (Для этой цели приложите Образец формы родительской конференции)
6. Заполните Образец формы для учителя (или аналогичную), перечислив сильные и слабые стороны ребенка и предложив меры, которые необходимо предпринять.
7. Соберите образцы студенческих работ для демонстрации.
8. Приготовьтесь объяснить свои цели и стратегии обучения.
9. Выделите достаточно времени для вопросов и обсуждения.
10. Соберите вместе необходимые материалы, такие как ежедневное расписание занятий в классе, контрольный список областей навыков и заметки об успеваемости учащихся, примерные работы, результаты тестов и отчеты других учителей, где это необходимо.

Порядок настройки

Постарайтесь сделать конференц-зал максимально комфортным. Опытные учителя сообщают, что такие удобства, как стулья для взрослых, мягкая расслабляющая музыка и прохладительные напитки, успокаивают родителей.Также постарайтесь поприветствовать родителей у двери и сядьте с ними за стол или на стулья друг напротив друга. (Никогда не ставьте учительский стол между собой и родителями.) Если вы предоставите бумагу и ручки, родители могут делать заметки, чтобы следить за ними дома. И убедитесь, что у вас есть несколько занятий для младших братьев и сестер, которые неизменно присоединяются к вам.

Многие учителя считают полезным повесить на двери табличку «Конференция продолжается», чтобы не отвлекаться. Кроме того, многие предлагают составить таблицу материалов, которые родители могут забрать домой, например, информацию о домашних заданиях и правилах выставления оценок, информационные бюллетени, предложения о том, как помочь детям дома и в школе, а также приглашения на школьные мероприятия или собрания родительских групп.

Проведение конференции

Прежде всего, кратко просмотрите повестку дня, которую вы подготовили заранее. Затем поделитесь конкретной информацией, которую вы собрали о ребенке. Внимательно выслушайте ответы родителей, ответьте на их вопросы, объясните каждый пункт и спросите их, могут ли они подтвердить ваши впечатления. Вместе ставьте цели для будущего прогресса ребенка.

Когда вы сообщаете новости об академической или поведенческой проблеме, автор Сьюзан Своп и другие предлагают следующие стратегии:

• Сосредоточьте свои комментарии и усилия только на том, что можно изменить.
• Ограничьте количество предложений по улучшению, чтобы родители не были перегружены.
• Говорите прямо, избегайте жаргона и эвфемизма.
• Будьте тактичны, но не настолько тактичны, чтобы не сообщить адекватно о проблеме.
• Спрашивайте и выслушивайте реакцию родителей.

Эта статья была взята из книги Линды Шалауэй Учимся учить … Не только для начинающих: Основное руководство для всех учителей .

Установка ловушки для родителей | NEA

Учеба — это здорово, желаю, чтобы ты был здесь

Педагог Нэнси Хан раньше ходила по домам к ученикам, но теперь она делает открытки с изображениями плакатов в коридоре и работ учеников на них со словами «Хорошие новости из школы!» поперек фронта. Она пишет короткие заметки на обороте, чтобы информировать родителей об успехах их ребенка. «Все любят их, и дети говорят мне, что они всегда вешают трубку», — говорит она.

Подсластите опыт

Кристини Лоретт говорит, что заманить родителей своих старшеклассников в класс сложно, поэтому она пытается «подсластить» этот опыт.«На первом собрании родителей и учителей я предложила десертный батончик, — говорит она. «Это был большой успех!» Лоретт также дарит лакомства на прощание. Весной ей предлагают пасхальные яйца, фаршированные мармеладом и вдохновляющие цитаты, или большую корзину спелых красных яблок. Она также дает студентам бонусные баллы, если их родители приезжают на конференцию, и дополнительную домашнюю работу, если студент их сопровождает. «Взятка работает!» она сказала.

Иди туда, где родители

Меган Мэй Мерфи говорит, что у многих из родителей ее учеников нет доступа к телефону или компьютеру.Вместо того чтобы затащить родителей в класс, она решила встретиться с ними вне его. Она начала ходить в WalMart по субботам, потому что многие родители студентов делали там покупки, и она могла столкнуться с ними, чтобы поговорить о своем ребенке. «Встречайтесь там, где находятся ваши родители и дети», — говорит она. «Это способствует взаимопониманию, и для некоторых родителей это не так страшно, как ходить в школу».

Пусть студенты займут центральное место

Нэнси Роулингс, преподающая в Портленде, штат Орегон, говорит, что на конференциях в ее школе принимают участие дети и их родители, а сами студенты проводят конференции.Роулингс следит за тем, чтобы родители знали, что их ученики проводили время, готовясь к конференции, чтобы родители с меньшей вероятностью пропустили ее. Что касается других мероприятий, Роулингс говорит, что выступления учащихся являются «секретом» родительской посещаемости.

Просите удовольствия от их компании

Учительница средней школы Трина Дикерсон говорит, что общение с родителями — «самый важный элемент» вовлечения учеников. Ее школа в целом очень активна, быстро звонит родителям, если ученики меняют поведение или их оценки внезапно меняются.Что касается родительских собраний с учителями, Дикерсон говорит, что родителям звонят из школы, чтобы рассказать им о встрече, они видят предупреждение в школьном информационном бюллетене, и Дикерсон также направляет личное приглашение родителям всех своих учеников. На конференции родители могут решить, хотят ли они встретиться с одним учителем или со всеми основными учителями ученика, а также они могут решить, хотят ли они, чтобы их ребенок присоединился. «Мы много слушаем», — говорит Дикерсон.

Кристини Ловетт соглашается.Самая успешная стратегия, которую она использовала, — это рассылка личных приглашений родителям всех своих учеников. «Так много [родителей] пришли и сказали, что у них несколько детей в школьной системе, и их никогда не« приглашали на конференцию »».

Будьте гибкими, выбирая время и место встреч

Боб Муньос, учитель шестого класса в Рино, штат Невада, занимается с родителями более 30 лет, даже в школе, где ученики говорят на 16 разных языках. Он говорит, что учителям нужно экспериментировать с новыми способами вовлечения родителей.«Поощряйте своих родителей посещать школу, когда они захотят», — говорит он. «К нам приходили родители и помогали оборудовать и убирать кафетерий после обеда или тренировать футбольные матчи во время перемены. Я также установил день каждый месяц, чтобы встречаться с разными родителями за чашкой кофе перед приездом в школу, что дает мне возможность встречаться с родителями в более неформальной обстановке. Это потрясающий прорыв, позволяющий родителям видеть в вас человека, а не просто профессионала ».

Муньос также посещает все школьные мероприятия, особенно если он знает, что родители его учеников будут там.«Я сижу и разговариваю с ними, и в конце концов мы познакомились».

Узнайте, что нужно родителям

Восемьдесят процентов из 500 учеников начальной школы Холлмана — латиноамериканцы, и почти 100 процентов из них имеют право на бесплатный завтрак и обед. «Родители здесь небогаты, но они щедрые и заботливые люди», — говорит специалист по поддержке образования Хуан Трухильо. Трухильо хотел побудить больше родителей посещать собрания родительской ассоциации, но он знал, насколько они могут быть устрашающими. Поэтому он организовал в пятницу утром родительские собрания под названием cafecitos, где родители могли собраться вместе за кофе, выпечкой и домашними тамале.Беседуя с родителями в кафе, Трухильо понял, что им нужна помощь во всем, от получения работы до открытия банковского счета, и попытался познакомить их с людьми, которые, по его мнению, могли бы им помочь. Если раньше на собрания PTA приходило всего 10 родителей, то после кафетерий иногда приходило 80 родителей.

Если родители не могут прийти к вам, идите к ним

Посещения родителей / учителей на дому в средней школе Робертс в Салеме, штат Орегон, были невероятно успешными.Директор школы Лорелей Гилмор говорит: «Я бы поставила домашние визиты на первое место как ключ к успеху этих детей. Установив доверительные отношения между семьей и школой, вы сможете совершить настоящий прорыв ». Учителя в Робертс Хай ходят в родительские дома, чтобы просто поболтать и наверстать упущенное, и, в конце концов, формируется партнерство.

Будьте внимательны к культуре

Если бы не несколько родителей учеников средней школы Глендейла, группа девочек-мусульманок не справилась бы с физическим трудом. — просто потому, что они не могли носить форму.К счастью, группа семей сформировала Целевую группу по делам беженцев в Глендейле, чтобы поговорить о том, как они могут принимать более активное участие в учебе в школе, и их первой заботой была организация P.E. униформа. Заместитель директора Глендейла Дженнифер Майер-Гленн работала с оперативной группой, и вскоре у них был план для нового P.E. униформа — платье с длинными рукавами и брюками, которые можно было надеть под ним. Она сфотографировала одежду в школьном швейном клубе, другой родительской группе, и через неделю у них был прототип. Оперативная группа была в восторге, и их единственной просьбой было изменить цвет ткани.

стратегий для эффективных встреч родителей и учителей (мнение)

(Это первая публикация в серии из трех частей)

Новый вопрос недели:

Каковы эффективные способы проведения встреч родителей и учителей?

Встречи родителей и учителей являются основой школьной жизни. В этой серии статей будут изучены различные способы заставить их работать лучше всего для всех участников.

Сегодняшний пост содержит ответы от Лус Сантаны, Летисии Скае, Манди Уайт, Тары Дейл, Сане Белл, П.Дж. Капози и Сары Кирби-Гонсалес. Вы можете послушать 10-минутный разговор, который у меня был с Луз, Летисией и Тарой на моем БАМе! Радиопередача. Вы также можете найти здесь список предыдущих выставок и ссылки на них.

Возможно, вас заинтересуют «Лучшие ресурсы по конференциям родителей и учителей», а также предыдущие публикации о взаимодействии родителей в школах, опубликованные здесь. Вы можете найти мою предыдущую статью Ed Week Teacher о родительских конференциях «Что« Звездные войны »могут научить педагогов о взаимодействии с родителями», особенно полезной.

Ответ от Луз Сантана

Луз Сантана — со-директор Института правильных вопросов и соавтор Партнерство с родителями, чтобы задавать правильные вопросы и Сделайте только одно изменение: научите учеников задавать свои вопросы . В Твиттере она @ LuzSantana20:

Встречи родителей с учителями — это ценные возможности для педагогов и родителей работать в команде и разработать план действий по поддержке образования ребенка.

Департамент образования Нью-Йорка утверждает, что «идеальная конференция родителей и учителей — это беседа» — они подчеркивают — «между вами и родителями вашего ученика об успехах их ребенка в школе.Школьный округ Балтимора спрашивает: «Считают ли ваши родители себя равноправными партнерами в образовании своего ребенка? Если да, то как? Если нет, то почему? »

Изобилует советами о том, как их проводить, часто и правильно подчеркивая, что делать до, во время и после конференции : материалов и информации важно подготовить заранее, создать благоприятную атмосферу , установите следующие шаги , а затем обратитесь к родителям .

Некоторые ресурсы включают в себя такие вещи, как «20 вопросов, которые нужно задать на родительской конференции». Задавать вопросы — это ключевой навык для мышления, обучения, получения информации и совершения действий. Однако мы обнаружили, что родителям не всегда полезно полагаться на вопросы, которые другие сформулировали и сочли наиболее важными. Фактически, это ошибка, которую мы совершили, работая в малообеспеченном сообществе за пределами Бостона. Мы задавали родителям заранее сформулированные вопросы, и в результате они стали все больше зависеть от нас, пытаясь понять, о чем им следует спрашивать.Мы поняли, что важно развивать навыки формулирования вопросов. Когда родители формулируют и задают свои собственные вопросы относительно образования своих детей, они становятся более заинтересованными и более заинтересованными, когда дело доходит до реализации курса действий.

После долгих проб и ошибок мы разработали методику формулирования вопросов , или QFT, пошаговый процесс создания и определения приоритетов вопросов. QFT — это один из практических инструментов для повышения эффективности конференций родителей и учителей, который может помочь в формировании навыков для более прочного партнерства между школой и семьей в долгосрочной перспективе.Он автоматически ставит голос родителей в центр разговора, имеет встроенную структуру для обсуждения следующих шагов и помогает заложить основу для последующих действий.

На практическом уровне это немедленная, конкретная и выполнимая подготовительная деятельность.

Когда вы отправляете материалы родителям перед предстоящими конференциями, включите раздаточный материал, предлагающий им заранее составить и расставить приоритеты для своих вопросов. Обязательно сообщите о важности подготовки с помощью приоритетных вопросов: это позволит более эффективно использовать время, и родители определят, что они хотят знать.

Во время конференции начните разговор, перейдя к приоритетным вопросам родителей. При необходимости выделите 3-4 минуты в начале конференции, чтобы сразу же задать вопросы.

Это требует небольшого сдвига на практике по сравнению с обычной моделью: вы начинаете конференцию с вопросов родителей, а не спрашиваете в конце: «Есть ли у вас какие-либо вопросы?» Поэтому родитель устанавливает часть повестки дня, а вы прислушиваетесь к тому, что родитель хочет и должен знать, что может быть полезным.Вы не предоставляете список рекомендуемых вопросов, которые следует задать родителям. Вы не рекомендуете родителям, что им следует делать, но вы обеспечиваете структуру, в которой они могут подумать о своей собственной роли в поддержке, мониторинге и защите своего ребенка.

Вот как это может помочь в будущем: вы развиваете у родителей навыки партнерства, создавая пространство для создания и определения приоритетности ключевых вопросов об образовании и других проблем. Делая голос родителей центральным элементом конференции, вы ставите их в равное положение и увеличиваете их участие в планах действий.Вы участвуете в более эффективном двустороннем общении, которое помогает строить отношения и партнерские отношения.

Задание вопросов родителями — это не лучшее решение всех проблем, связанных с конференциями родителей и учителей и отношениями между школой и семьей, но это конкретное и простое занятие, которое поможет двигаться в правильном направлении.

Ответ от Летисии Скаэ

Летисия Скае — тренер по обучению грамоте в государственных школах Метро Нэшвилл и выпускница Университета Вандербильта.Она учится на 13 ^-м году обучения и выступает за преподавание с учетом культурных особенностей и удержание учителей. Вы можете найти ее в Твиттере @LSkae:

Проведение родительских конференций как чемпион

Два года назад я начал преподавать в академической среде, и это был совершенно новый опыт для меня. Раньше я десять лет преподавал в городских школах. Переход от одной школы к другой был безумным! Первое, что я понял, как только попал в магнитную школу, это то, что мои двухнедельные родительские собрания из предыдущих школ теперь превратились в ежедневные родительские конференции. Так что очень быстро мне пришлось активизировать мою «конференционную игру», иначе родители собирались прийти и разорвать меня на части.

Вот что я узнал:

1. Сделайте ожидания явными

   — Родители будут гораздо охотнее работать с вами, когда вы четко сформулируете свои практики и ожидания в классе. Каждый учитель индивидуален, поэтому важно помочь родителям пройти через этот процесс. Например, мой учебный план был настолько конкретным, что я даже поместил туда примечание, что отвечал на электронные письма только с 7:30.м. до 16:30 Зачем я это сделал? Что ж, родители присылали мне вопросы по электронной почте во время ужина, когда я кормил своего малыша, или после 22:00. когда я спал, а потом жду ответа сразу. Это было необоснованное ожидание, потому что время, проведенное мной дома, было временем для моей семьи, и я хотел, чтобы они знали об этом заранее.

2. Скажите что-нибудь положительное об ученике

   — Мне все равно, если этот ученик поджег свою парту в классе; найти одну приятную вещь, чтобы сразу сказать. Это помогает родителям понять, что вы действительно видите в их ребенке хорошее и что ситуацию можно улучшить. Скажите что-нибудь вроде: «Маленький Джонни такой творческий человек, и мне нравится его энергия в классе. Однако я думаю, что нам нужно работать над тем, чтобы помочь ему выразить себя по-другому, потому что поджигать парту неуместно ». Практикуйте все, что вы будете говорить, перед встречей; это поможет вам, когда вы изо всех сил пытаетесь найти эту приятную вещь.

3. Все задокументируйте

   —Не говорите родителям только, что их ребенок не завершает работу, покажите им.Родителям нужны доказательства. Итак, сохраните образцы студенческих работ. Они с большей вероятностью поверят вам, когда вы покажете им доказательства. Если вы плохо документировали в классе, родители могут использовать вашу слабость, чтобы повлиять на результаты встречи. Вы должны работать в команде, поэтому вам нужно быть максимально организованным.

4. Сохраняйте спокойствие — Сохраняйте спокойствие, даже если родитель называет вас лжецом в лицо. Вы должны помнить, что дети являются продолжением своих родителей, поэтому никто из родителей не хочет слышать, что их ребенок не развивается так, как от них ожидают.Им кажется, что они сделали что-то не так, поэтому они сразу же начинают защищаться. Не принимайте это на свой счет и помните, что вы профессионал и эксперт в области образования. Не стесняйтесь сделать ребенку еще один комплимент и перенаправить разговор так, чтобы он больше касался решения проблем, чем обзывания.

Эти 4 шага помогли мне перейти в новую школу, и после долгих размышлений я понял, что на любой конференции со взрослым эти шаги все еще актуальны.

Ответ от Манди Уайт и Тары Дейл

Тара Дейл — учитель естественных наук в средней школе Аризоны. Она получила степень бакалавра психологии и биологии в Университете штата Аризона. Она получила степень магистра среднего образования в Университете Феникса. В 2014 году она была финалистом конкурса учителей года в Аризоне.

Манди Уайт получила степень магистра специального образования в Университете Джеймса Мэдисона в Харрисонбурге, штат Вирджиния. В 2007 году она переехала через всю страну, чтобы начать свою педагогическую карьеру в Фениксе в качестве вспомогательного преподавателя по различным категориям для учащихся 7 и 8 классов. После пяти лет работы консультантом Манди перешла на общее образование и начала преподавать английский / языковые искусства в 7-м классе. За пять лет обучения английскому языку она получила второй докторский степень. в образовательном руководстве из Университета штата Аризона.Манди начала свою новую должность в качестве специалиста по академическим наукам и поведению в июле 2017 года:

Три уловки для эффективных встреч родителей и учителей

После десятилетнего обучения в одной команде мы участвовали в сотнях родительских / учительские конференции вместе. Мы начали в качестве учителей-первокурсников в том же году, поэтому вместе мы делали ошибки, размышляли над ними и улучшали конференции. Вот три наших самых действенных приема, которые помогут сделать конференции продуктивными, позитивными и изменяющими.

1. Требовать, чтобы студент посетил конференцию.

Мы преподавали 7 ^-й класс, поэтому мы встречались только с семьями, которые запросили конференцию (обычно потому, что они хотели услышать, какой замечательный их ребенок) или с кем мы просили встретиться (обычно потому, что мы были проблемы и хотели вовлечь родителей в процесс решения проблем). Если конференция должна была быть позитивной, потому что студент был потрясающим, было весело хвастаться ими, пока они там сидели.Мы укрепили положительные привычки как ученика, так и родителей.

Если конференция была направлена ​​на улучшение успеваемости учащихся, то общение было упрощено, если учащийся присутствовал. Однажды у нас была конференция с одним из родителей, потому что ее сын плохо себя вел, отвлекая других учеников. Он также перестал сдавать домашнее задание. Студентка не смогла прийти, но мы все равно решили встретиться с мамой. К концу встречи мама и все учителя ее сына согласовали план. Нам было хорошо. Но в тот вечер мама пошла домой и поделилась планом с сыном, у которого была совершенно другая точка зрения на ситуацию. Нам пришлось встречаться снова и снова, потому что мы не знали всей истории. С тех пор мы поклялись встречаться с родителями только в том случае, если их ребенок тоже будет присутствовать. Мы хотели, чтобы все участвующие стороны присутствовали, чтобы у всех была возможность внести свой вклад.

2. Воспользуйтесь контрактом.

Очень часто родители (и другие люди) дают обещания во время конференций, но не выполняют их.Это делает конференции пустой тратой времени. Чтобы родители, учителя и ученики извлекали максимум пользы из конференции, мы создали контракт, который не только определяет сильные стороны ученика и области, в которых необходимо улучшить, но и документирует то, что будет делать каждая сторона: ученик, учителя и родители. Мы письменно заявляем о том, что каждый из нас сделает для улучшения ситуации. Затем все стороны подписывают контракт, и копии становятся доступными. Хотя это не гарантирует завершения, это позволяет учителям иметь возможность прибегнуть к помощи, если кто-то не выполняет их часть.Мы много раз возвращались к этому контракту, когда родители спрашивали, почему их ребенок все еще не успевает в классе.

3. Используйте стратегию файлов cookie Oreo.

Если вы хотите сказать что-то негативное о ребенке, подумайте о печенье Oreo, у которого два одинаковых конца и что-то важное посередине. Начните разговор с чего-нибудь позитивного, чтобы родители знали, что вы действительно любите их ребенка и не придираетесь к нему.Затем объясните цель встречи, например: «Мы хотели поговорить с вами сегодня, потому что Тимми не выполняет свою домашнюю работу». Обсудив проблему и придумав решение, завершите разговор еще одним положительным аспектом ученика, потому что он посылает родителям сигнал о том, что вы хотите только улучшить ситуацию, которую можно улучшить. Вы общаетесь с ними, потому что заботитесь об их ребенке и верите в него.

Африканская пословица гласит: «Чтобы вырастить ребенка, нужна деревня», и мы очень живем этой поговоркой.Регулярные встречи с родителями гарантируют, что все жители деревни стремятся к общей цели: успеху ребенка.

Ответ от Санэ Белл

Санэ Белл, редактор D., директор средней школы и адъюнкт-профессор, проживающая в Хьюстоне. У нее есть опыт работы в качестве директора начальной школы, учителя средней и старшей школы и тренера по баскетболу.Доктор Белл осознает свое влияние как лидера и использует свою роль, чтобы вдохновлять, мотивировать и расширять возможности других. Санэ делится своими мыслями о лидерстве в своем блоге saneebell.com и через Twitter @SaneeBell:

Как администратор, я провел ряд родительских конференций, и я также был на другом конце этих конференций как родитель. Я видел лучшее и худшее из них. Если мы, как преподаватели, сосредоточимся на трех перечисленных ниже областях, конференция будет продуктивной, гладкой и укрепит партнерские отношения между учителем и родителем.

Будьте активны. Большинство конференций созываются из-за того, что пошло не так. Обычно с обеих сторон возникают отрицательные эмоции и разочарование, особенно если родитель созвал конференцию. Если ученик начинает сопротивляться, учитель должен позвонить по телефону. Поделитесь с родителями стратегиями, которые вы сейчас пытаетесь использовать, и попросите их дать предложения. Я предлагаю вместе провести мозговой штурм, чтобы найти наилучшие способы помочь, потому что все вы работаете в партнерстве.Узнайте, как родители любят, когда с ними общаются, и есть ли какая-либо информация, которой они могут поделиться с вами о том, как лучше всего поддержать своего ребенка. Хорошей практикой является установление позитивного контакта с родителями до того, как возникнут какие-либо проблемы. Это принесет вам положительный вклад, а также даст вам возможность оформить отношения родитель-учитель как партнерство. Конференции не обязательно должны быть реактивными. Родители также высоко ценят участие в конференциях для демонстрации положительного.

Будьте готовы. Идти на конференцию без какой-либо информации о студенте — все равно что доктор входит в кабинет без карты пациента. Учителя всегда должны иметь при себе текущую информацию о достижениях, образцы работ и анекдотические заметки об ученике. Иметь доказательства, подтверждающие проблемные области, а также бумагу для записи заметок и окончательных результатов конференции. Я предлагаю, чтобы после конференции, в тот же или на следующий день, копии заметок, в которых излагаются результаты встречи, были отправлены по электронной почте или отправлены домой родителям.Это гарантирует, что все стороны имеют правильную информацию, и все участники осведомлены о плане действий.

Будьте положительными. Даже когда учитель недоволен академической или поведенческой успеваемостью ученика, его обязанность и профессиональная обязанность — быть позитивным. Начните конференцию с положительного отзыва о ребенке. Родителям трудно быть открытыми для предложений или планов, если они чувствуют, что их ребенок или их родители подвергаются нападкам. Помните, что студенты хотят добиться успеха. Они просто могут не знать, как это сделать, или не верить в то, что они могут добиться успеха. Найдите время, чтобы найти сильные стороны каждого ученика и подойти к ним из этой области.

В конце концов, мы, родители и учителя, находимся в одной команде. Мы партнеры в воспитании и просвещении будущего. Обе стороны обладают обширной информацией о самом ценном, что мы разделяем — наших детях. Мы должны рассматривать их как «своих» и работать вместе, чтобы помочь им добиться успеха.

Ответ от PJ Caposey

Доктор PJ Caposey — отмеченный наградами педагог, спикер и автор шести книг, который в настоящее время является директором школ Меридиана 223 в Северо-Западном Иллинойсе. Вы можете найти PJ на большинстве платформ социальных сетей как MCUSDSupe:

Встречи родителей и учителей (PTC) часто являются наиболее публичным представлением нашей школьной системы и наиболее систематическими усилиями по вовлечению семей в образовательный процесс. Если подумать в этом свете, будет логичным, что подготовка к PTC и PTC будет предметом особой заботы для школ и школьных руководителей. Однако это не так. Мы продолжаем придерживаться старой школьной практики, и часто учителя остаются в неведении из-за отсутствия подготовки и / или четко выраженных ожиданий.

Ниже я даю семь советов по повышению эффективности PTC, но секретный соус проще, чем любой совет, представленный ниже. Секрет всех великих PTC заключается в том, что эффективность собрания полностью зависит от действий учителя задолго до того, как собрание состоится.Вот как вы это делаете:

• Просмотр предыдущего общения и проверка предпочтительного режима общения
  

  • Если PTC — это первый раз, когда вы разговариваете или общаетесь с родителем на индивидуальной основе, тогда ожидайте, что конференция будет менее продуктивной и будет иметь повышенный уровень напряженности. Великие учителя используют эту конференцию как возможность поговорить об изменениях, которые они внесли или учащийся внес с момента последнего контакта с родителями. Кроме того, если была предпринята попытка установить контакт с родителями, а ответов мало, это отличная возможность подтвердить предпочтительный метод и частоту общения с родителем.

• Четкое сообщение результатов
  

  • Родитель должен уйти с четким пониманием того, чему его ребенок учился и будет учиться в будущем. Это не означает, что вы рассказываете им о «Группе тропических лесов». Это означает, что вы говорите с ними о стандартах, навыках и желаемых результатах, которыми руководствуется ваш класс.Если эти вещи не задокументированы и не управляют классом, перед вами стоят гораздо более серьезные проблемы, чем негативная конференция.

• Объяснение вашей оценки
  

  • Оценки, по-видимому, значат для родителей больше, чем все остальное, о чем вы говорите во время PTC. Это возможность объяснить родителям, как вы выставляете оценки, но опасность подстерегает, если вы искренне не верите в свою систему выставления оценок. Хуже того, когда вы не можете сформулировать или защитить текущие методы выставления оценок, не соответствующие тому, что, как мы знаем, работает в сфере образования.Выставление оценок за поведение, выдача тонны дополнительных зачетов, получение учащимися пятерок, но их успеваемость намного ниже стандартных — вот области, которые будут использоваться в этих разговорах. Оценки должны что-то значить и измерять то, что им сказали, важно с точки зрения результатов. Кроме того, должны быть доступны артефакты, чтобы показать родителям успеваемость их учеников по сравнению с ожидаемым стандартом, который вы можете четко объяснить. Нет ничего хуже, чем неспособность сформулировать, что говорит рубрика, или осознание во время конференции, что ваша рубрика не сильна.

• Обмен сравнительными данными
  

  • Большинство родителей хотят знать, где находится их ученик по сравнению со своими сверстниками, поэтому национальные сравнительные данные обычно приветствуются. Распространенной ошибкой здесь является желание просто поздравить родителей, если у ученика все хорошо, — это не нормально. Эти ученики заслуживают того, чтобы их подталкивали и растили так же, как и любого другого ученика, и вы должны сообщить о своем плане для этого.

• Формулируйте свои цели на оставшуюся часть года
  

  • Любой PTC, заканчивающийся тем, что родитель считает, что учитель так же привержен успеху своего ученика, как и они сами, является ошеломляющим успехом.Чтобы продемонстрировать это, учитель должен вкладывать время и энергию в достижение желаемых результатов для этого ученика в будущем.

• Описание характера ученика
  

  • Каждый родитель хочет знать, кто его ученик, когда его нет рядом. Родители учеников, которые получают дисциплину в классе или школе, уже могут иметь представление, но для 85 процентов учеников, которые ежедневно делают именно то, что они должны, настало время объяснить это своим родителям. Поделитесь характеристиками персонажа, которые ученик отображает в вашем классе — лидером, последователем, помощником — или, может быть, некоторыми другими характеристиками. Покажите родителю, что вы действительно узнали его ученика. Родители могут не подозревать, что их ребенок демонстрирует эти навыки, или, может быть, они просто никогда не проверяли свои родительские усилия. Это также демонстрирует родителям, что вы видите в их ребенке не только ученика, но и человека.

• Партнерство с родителем
  
  • Никогда не следует упускать из виду, что PTC не должен быть пиком взаимодействия родителей и учителей в течение года.Цель (PTC) состоит в том, чтобы лучше вовлечь семью в образование своего ребенка. Это должно включать совет о том, как родитель может стать лучшим партнером в обучении своего ребенка. Подумайте об этом — у вас никогда не будет лучшего шанса, чем во время этой встречи.

Ответ от Сары Кирби-Гонсалес

Сара Кирби-Гонсалес — учитель, сертифицированный национальным советом, и учитель года Объединенного школьного округа Фолсом Кордова 2011 года. В настоящее время Сара преподает 5-й класс в Ранчо Кордова, штат Калифорния, , и входит в состав совета Вашингтонского объединенного школьного округа в Западном Сакраменто, где она живет со своим мужем и двумя маленькими детьми — второклассником и дошкольником:

Лучший учитель- родительские конференции не преподносят сюрпризов для студентов или их семей. Перед ноябрьскими конференциями родителей и учителей я сажусь один на один с каждым учеником и просматриваю его проект табеля успеваемости. Поскольку оценки публикуются в Интернете, и я прорабатываю проблемы со студентами индивидуально, сюрпризы случаются редко.Я отвечаю на любые вопросы студентов и спрашиваю их, где они хотели бы развиваться или бросить вызов себе. Затем я передаю им форму «Заметки о конференции», в которой приводится разбивка по каждой предметной области, а также привычки к обучению на протяжении всей жизни (это категория в наших табелях успеваемости). В каждом разделе есть место для комментариев учителей и учеников. Студенты пишут «проблески» и задачи из первого триместра, а также свои цели на второй триместр. Эти цели затем добавляются в мои комментарии к заключительному табелю успеваемости.Это дает студентам возможность взять на себя ответственность за свое обучение и стать частью процесса. Я также добавлю цели в лист заметок к конференции, если я чувствую, что есть важный навык, который студент не изучил.

Когда семьи приходят на конференцию, я использую заметки конференции, чтобы вести нашу беседу. Они видят, что их ребенок уже перевалил за отметки и поставил перед собой цели. Несколько лет назад один из родителей вернулся ко мне и сказал: «Мой ребенок понятия не имел, что у него проблемы, и сказал, что вы никогда ему не помогали.«Это, конечно, было неправдой — студент просто боялся попасть в беду и принял решение переложить вину на меня. Форма «Заметки о конференции» устраняет эту проблему и помещает всех нас на одну страницу. Вместо того, чтобы сосредотачиваться на областях борьбы, мы касаемся проблемы, а затем сосредотачиваемся на цели, которую нужно улучшить. В конце конференции я спрашиваю родителей, есть ли у них какие-либо цели, которые они хотели бы изменить или добавить, и мы отмечаем это в форме. Если требуются какие-либо действия, например, я отправляю ресурсы домой или родитель подписывает школьную повестку дня на вечер, мы создаем план до того, как они уйдут.Поскольку я продолжаю публиковать статьи в школе, я достаю папку для письма ученика, мы просматриваем ее, и родители берут ее домой на ночь, чтобы внимательно прочитать.

Обычно на конференции присутствуют студенты, и я прошу их показать образцы своей работы и прочитать свои цели. В некоторых случаях студенты очень беспокоились во время конференций, и в этих случаях я часто брал на себя их обязанности. Хотя мы постоянно говорим, что все мы — команда, которая помогает им поддерживать, некоторым студентам действительно сложно быть в центре внимания и они чувствуют себя очень уязвимыми.Это особенно верно, если у родителей есть определенные ожидания в отношении оценок, которых ученик не оправдал. Семьи, которые ожидают всех пятерок, могут быть очень сложными, так же как и родители, которые, кажется, не беспокоятся, когда вы говорите им, что их ребенок испытывает трудности. В обоих этих обстоятельствах я обнаружил, что сосредоточение внимания на целях и продвижении плана делает беседу продуктивной.

Во втором триместре я даю студентам лист с записями конференции и предлагаю им подумать о своем обучении и о том, были ли достигнуты цели.Затем я показываю им черновик табеля успеваемости, и они снова ставят цели на следующий триместр. Я общаюсь только во втором триместре со студентами, у которых есть проблема, или с семьями, которые запросили конференцию, но я отправляю домой заметки о конференции вместе с табелями успеваемости. Отзывы учеников и родителей говорят мне, что процесс работает, и я чувствую, что он помогает сделать нашу команду сильнее.

Спасибо Люзу, Летисии, Манди, Таре, Сане, Пи Джей и Саре за их вклад!

Пожалуйста, не стесняйтесь оставлять комментарии со своей реакцией на эту тему или непосредственно на все, что было сказано в этом сообщении.

Вы можете задать вопрос, ответ на который будет опубликован в одной из следующих публикаций. Вы можете отправить мне один по адресу [email protected] Когда вы отправите его, сообщите мне, могу ли я использовать ваше настоящее имя, если оно выбрано, или если вы предпочитаете оставаться анонимным и иметь в виду псевдоним.

Вы также можете связаться со мной в Twitter по адресу @Larryferlazzo.

Education Week опубликовал коллекцию сообщений из этого блога вместе с новыми материалами в форме электронной книги. Он называется «Вопросы и ответы по управлению классом: экспертные стратегии преподавания».

Напоминание; вы можете подписаться и получать обновления этого блога по электронной почте или через RSS Reader. И если вы пропустили какие-либо основные моменты первых семи лет ведения этого блога, вы можете увидеть список по категориям ниже. В списке нет ответов за текущий год, но вы можете найти их, щелкнув категорию «ответы» на боковой панели.

Самые популярные вопросы и ответы в этом году

Проблемы расы и пола

Советы по управлению классом

Лучшие способы начать учебный год

Лучшие способы завершить учебный год

Внедрение Common Core

Мотивация учащихся и социальные сети -Эмоциональное обучение

Преподавание социальных наук

Проектное обучение

Использование технологий в классе

Вовлечение родителей в школы

Обучение учеников, изучающих английский язык

Обучение чтению

Письменное обучение

Студент

Вопросы политики в области образования2 Оценка

Дифференциальная инструкция

Математика

Естественная наука

Советы новым учителям

Интервью с авторами

Начало преподавательской профессии

Инклюзивный класс

Обучение и управление

5

Лидерство учителей

Отношения в школах

Профессиональное развитие

Стратегии обучения

Лучшее в классе: вопросы и ответы

Я также создаю список Twitter, включающий всех участников этой колонки.

Нетрадиционное родительское собрание в средней группе «Что я знаю о своём ребёнке 4-5 лет?» | Дошкольное образование

Автор: Галуенко Ирина Михайловна

Организация: АМДОУ Детский сад №12

Населенный пункт: Краснодарский край, Динской район, ст. Новотитаровская

Цель:

Стимулировать у родителей интерес к родительскому собранию;

выявить творческие способности родителей;

Задачи:

• помочь родителям в общении между собой;
• развитие интереса к познанию своего ребёнка;
• эмоциональное сближение всех участников образовательного процесса;
• организация их общения в неформальной обстановке.

Участники: родители, воспитатель.

Оборудование: фоновая музыка, белый лист бумаги, акварель, кисть, непроливайка, салфетки. Картотека зимних картин. Аудиозапись утренней гимнастики.

Ход мероприятия.

Воспитатель: зачитывает стихотворение «Детский сад» (Н. Ярославцев)
Детский садик, детский сад!
Малыши туда спешат.

Посмотреть я в сад иду –
Что растёт в таком саду?

Может, груши, виноград?
Их всегда я видеть рад!..

– Что ты, дядя, не смеши! –
Говорят мне малыши.

И кричат вдесятером:
«Это мы в саду растём!»

Воспитатель:

Добрый вечер, уважаемые родители. Тема нашей сегодняшней встречи «Что я знаю о своём ребёнке?» и пройдёт она в нашей группе. Ваш ребёнок посещает группу и каждый из вас причастен к её жизни. И вы наверняка знаете всех детей группы. Я буду задавать вопросы, а вы быстро на них отвечаете.

1. Адрес детского сада? / Королева 47/.

2. Как называется наша группа? / Карусель/.

3. Сколько в группе человек? /20/.

4. Кого больше девочек или мальчиков? / мальчиков 11, девочек 9/.

5. Как зовут воспитателей вашей группы?/ Ирина Михайловна, Ксения Александровна/.

6. Как зовут помощника воспитателей? / Ирина Владимировна/.

Воспитатель:

Мы с Вами сегодня и побеседуем, и поиграем, и чему-то научимся друг у друга. А сейчас я предлагаю Вам превратится из родителей в маленьких ребят и прожить один день из жизни наших детей в группе данного возраста. Я буду Вашим воспитателем, а Вы мои дети.

Знакомство (каждый родитель говорит свое имя).

«Давай-ка, познакомимся».

Ход игры: Дети(родители) становятся в круг. Ведущий начинает игру словами: «Ты скорее поспеши. Как зовут тебя, скажи», бросая при этом мяч одному из игроков. Тот ловит мяч, называет свое имя, потом он бросает мяч другому игроку, при этом снова произносятся слова: «Как зовут тебя, скажи» и т. д.

Воспитатель:

Ребята, как вы помните у нас каждое утро зарядка, поэтому предлагаю вам сделать зарядку: « Танцевальная» .

Воспитатель приглашает родителей к окну.

Воспитатель:

• Дети(родители) с воспитателем беседуют у окна.

— Посмотрите, как красиво на улице! Какое сейчас время года? (зима) – ответы детей. Правильно, зима. Зима – самое красивое время года.

 

Под голубыми небесами
Великолепными коврами,
Блестя на солнце, снег лежит;
Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет,
И речка подо льдом блестит.

Воспитатель: Дети это стихотворение написал А. С. Пушкин и называется оно « Зимнее утро». Русские люди всегда любили зиму и за её красоту называют ласково «Зимушка-зима».

Художники очень любили рисовать зиму, они изображали зимний лес (показывает первую картину).

Катя, расскажи, что ты видишь на этой картине?

Ответ ребенка(родителя): (деревья в снегу, ёлки в снегу, на земле снег).

Воспитатель:

Да, здесь изображён лес, наверное, был сильный снегопад и снег покрыл все ёлки и деревья.

Воспитатель показывает на следующую картину:

Даша, а что изображено на этой картине?

Ответ ребенка(родителя): (здесь снеговики, снежная горка, снежный дом)

Воспитатель:

Да, наверное, дети гуляли после снегопада и сделали много разнообразных снежных построек. А помните, как вы лепили из снега снеговиков?

Общий ответ детей (да)

Воспитатель:

Как вы это делали?

Ответ детей: (катали снежные комки разные по величине)

Воспитатель:

А какой формы были ваши снежные комки? (круглые)

Физминутка «Зима».

• зимой в снежки играем, мы играем.

(имитация лепки снежков)
По сугробам мы шагаем, мы шагаем.

(шагаем, высоко поднимая колени)
И на лыжах мы бежим, мы бежим.

• движения на месте, широкие взмахи руками, руки согнуты в локтях)
  На коньках по льду скользим, мы скользим.
• пружинистые движения руки согнуты в локтях)
  И снегурку лепим мы, лепим мы .

(соответствующие движения)
Гостью-зиму любим мы, любим мы.

(развести руки в поклоне и поставить на пояс)

Воспитатель:

А знаете, что я предлагаю? Давайте мы с вами нарисуем свои зимние картины.

Получив согласие детей(родителей), воспитатель просит их сесть за столы.

Воспитатель:

Давайте вспомним, как рисовать деревья. Я буду рисовать ель, а вы мне подсказывайте.

У елочки иголочки- хвоинки. Дерево называем ель. А вот когда она к нам приходит в гости. На какой праздник ель приходит в наш дом? (на Новый Год). Мы ее называем новогодняя ёлка.

Что рисуем сначала?

• детей(родителей):(ствол)

Воспитатель рисует ствол.

Воспитатель:

Что рисуем теперь?

• детей(родителей): (ветки зеленого цвета, они удлиненные к низу.)

Воспитатель:

Начинаем рисовать ветки сверху вниз, ветка справа-ветка слева и т.д.

Снег на деревьях сразу не рисуйте, ждите, когда они высохнут.

Чем отличается ёлка от дерева во время рисования?

Ответы детей: (у ёлки ветки смотрят вниз, на ветках иголки зимой и летом).

Воспитатель:

Правильно. Сейчас подумайте, что у вас будет на картине. И начинайте рисовать.

Дети (родители)приступают к работе. Воспитатель смотрит как дети сидят, как держат кисть, пользуются палитрой. Помогает затрудняющимся детям(родителям) наводящими вопросами:

Воспитатель:

Что ты будешь рисовать? Какого цвета?

• работ.

Готовые работы раскладываются на одном столе.

Воспитатель:

Рассмотрите работы. Скажите какие елочки больше всего нравятся и почему?

Слушаем ответы ребят(родителей) и делаем вывод.

Беседа: «Что я знаю о своем ребенке?»

 

Вы спросите, что же нужно знать о ребенке? О ребенке нужно знать все! А поскольку это практически невозможно, нужно стараться быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, с кем дружит, отчего у него мгновенно может испортиться настроение. Знать, во что он верит и в чем сомневается. Знать, что получается у него лучше всего, а с чем трудно справиться.

Из всего набора сведений о ребенке, выделим особо важное – это состояние физического здоровья, тип нервной системы, знать особенности темперамента, чтобы помочь ребенку общаться, осваивать новые знания и пр.

В детстве закладывается всё то, что потом будет составлять суть человека, его личность. Мы взрослые подобны архитектору, который, проектирую новое здание, хорошо представляет не только фасад, но и весь интерьер. То, что мы с вами вкладываем, в наших детей с раннего детства сохраняется в них, как в копилке, на долгие годы, постепенно переходя в черты характера, качества личности, формируясь в привычки и навыки. Спросите, что же необходимо ребёнку для полноценного развития? Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие воспитание и условия жизни, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.

Главное – найти правильный, последовательный подход, соответствующий индивидуальным особенностям ребенка.

 

«Какой вы родитель?».

Воспитатель: Если Вы хотите убедиться в правильности воспитания детей в своей семье – начните с этого теста. Отметьте те фразы, которые Вы часто употребляете в общении с детьми.

1. Сколько раз тебе повторять? – 2б.

2. Посоветуй мне, пожалуйста. – 0б.

3. Не знаю, что бы я без тебя делал (а) – 1б.

4. И в кого ты только уродился? – 2б.

5. Какие у тебя замечательные друзья! – 1б.

6. Ну, на кого ты похож (а? – 2б.

7. Я в твоё время… — 2б.

8. Ты моя опора и помощник (ца) – 1б.

9. Ну что за друзья у тебя! – 2б.

10. О чём ты только думаешь! – 2б.

11. Какая ты у меня умница! – 1б.

12. А как ты считаешь, сынок (доченька?) – 1б.

13. У всех дети как дети, а ты? – 0б.

14. Какой ты у меня сообразительный (ая!)– 1б.

Теперь подсчитайте общее количество баллов и послушайте ответ.

7 – 8 баллов. Вы живёте с ребёнком душа в душу. Он искренне любит и уважает Вас. Ваши отношения способствуют становлению личности.

9 – 10 баллов. Вы непоследовательны в общении с ребёнком. Он уважает Вас, хотя не всегда с Вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных друзей.

11 – 12 баллов. Вам необходимо быть внимательнее к ребёнку. Вы пользуетесь у него авторитетом, но, согласитесь, авторитет не заменит любви. Развитие Вашего ребёнка в большей степени зависит от случая, чем от вас.

13 – 14 баллов. Вы сами чувствуете, что идёте по неверному пути. Между Вами и ребёнком существует недоверие. Пока не поздно, постарайтесь уделять ему больше внимания.

Конфликты – часть нашей жизни, и важно уметь конструктивно их решать.

Воспитатель: Предлагаю проанализировать педагогические ситуации и обсудить их вместе . «Молодая мама из состоятельной семьи каждый день допрашивает воспитателей : как вёл себя её ребёнок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Сколько съел? Как спал? И получает ответ не то, что хотела бы услышать (ни с кем не играл, пассивен, сам в себе) . В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателям, что ребёнок дома совсем другой, спрашивает, почему так происходит». Начинает обсуждать это с подругами в магазине и говорить какой плохой воспитатель

Воспитатель :. У ребёнка явные трудности в общении. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребёнок воздвигнут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же, как и все. У ребёнка развивается внутриличностный конфликт, и он не знает , как себя вести в группе. Он не обучен этим навыкам. Родители должны скорректировать некоторые поведенческие особенности ребёнка. Приоритетная установка должна быть следующей : ребёнок – не главный в семье, а часть семьи.

Памятка «Как любить своего ребёнка».

Правило первое: уметь слушать своего ребёнка всегда и везде не перебивая, и не отмахиваясь от него проявляя терпение и такт.

Правило второе: уметь говорить, проявляя мягкость и уважительность исключая назидательность, грубость и хамство.

Правило третье: наказывать не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка вселяя надежду на исправление.

Правило четвёртое: достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители — пример для подражания.

Правило пятое: признавать свои ошибки, просить прощение за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

Есть замечательные слова. Наши дети не стучались к нам в дверь, не пали с неба на нас. Мы сами пригласили их в нашу жизнь, сами дали им жизнь. И мы до конца дней своих будем нести ответственность за них.

Всем спасибо за внимание!

Литература:

Сборник стихотворений А.С.Пушкина.

Музыка: Юрий Кудинов (Клоун Плюх) https://vk.com/id294800140
Слова: Елена Щепотьева.
Исполняет: Юрий Кудинов (Клоун Плюх)

Ковалько В.И. Азбука физкультминуток для дошкольников: средняя, старшая, подготовительная группы, Вако, 2010.

Егорова.Н.В. « Педагог глазами родителей».

Учебно-методический материал по логопедии средняя группа.

Овсяник, Н. В. Воспитание без слез и принуждения. Сопровождать и/или управлять?

Приложения:

1. file0.docx.. 38,6 КБ
2. file0.docx.. 38,6 КБ

Опубликовано: 06.12.2020

Родительское собрание в средней группе на тему «Знаете ли вы своего ребенка?»

Воспитатель. А теперь давайте оценим себя: какие же мы родители? Иногда мы правы, а иногда чувствуем вину перед ребенком, но не показываем этого. Кому же не хочется получить ответ на этот вопрос «Какой же я родитель?»

Отметьте, пожалуйста, те фразы, которые вы часто употребляете в общении с детьми.

От 5 до 7 баллов. Вы живете с ребенком душа в душу. Вы уважаете ребенка, и он искренне любит и уважает вас. Ваши отношения способствуют становлению его личности.

От 8 до 10 баллов намечаются некоторые сложности во взаимоотношениях с ребенком, непонимание его проблем, попытки перенести вину за недостатки в его развитии на самого ребенка.

От 11 баллов и более. Вы непоследовательны в общении с ребенком. Он уважает вас, хотя не всегда с вами откровенен. Его развитие подвержено влиянию случайных обстоятельств.

Это лишь намек на действительное положение дел, ведь того, какой вы родитель не знает никто лучше вас самих.

      Воспитатель. Встречу хотелось бы закончить словами С.Соловейчика: «Каждое утро взываю к тому лучшему, что есть во мне: «Мне послан ребенок; это дорогой мой      гость; я благодарен ему за то, что он есть. Он также призван к жизни, как и я, это нас объединяет – мы есть, мы живые люди. Он такой же ,как и я, он человек, и не будущий человек, а сегодняшний, и потому он другой, как и все люди, я его принимаю, как всякого другого человека. Я принимаю ребенка. Я принимаю его, охраняю его детство, понимаю, терплю, прощаю. Я не применяю силу к нему, не угнетаю его своей силой, потому что я его люблю. Я люблю его и я благодарен ему за то, что он есть, и за то, что я могу его любить, и тем самым я возвышаюсь в духе своем»».

      Воспитатель(рассказывает притчу): Человек хотел озадачить мудреца, который знал ответы на все вопросы. Поймал бабочку и  решил: сомкну ладони, где находится бабочка и спрошу: «О мудрейший! Бабочка в ладонях у меня живая или мертвая?». Если скажет «мертвая», разомкну руки, и она улетит, а если «живая», незаметно сомкну руки и покажу мертвую бабочку. Пришел, спросил. А мудрец ответил: «Все в твоих руках человек!» уважаемые родители, ваш ребенок в ваших руках!

Цели. Формирование доброжелательного отношения между родителями и детьми, педагогами и воспитателями, педагогами и родителями, основанные на доверии; развивать самосознание родителей и педагогов, конструктивные представления о детях (у родителей и педагогов).       Задачи. Обобщить представления родителей об индивидуальных особенностях детей дошкольного и младшего школьного возраста, чтобы использовать их в процессе семейного воспитания; способствовать формированию правильного отношения родителей к индивидуальным способностям своего ребенка. Участники. Воспитатели, родители.      Предварительная работа. 1. Родителям незадолго до собрания предлагают написать мини-сочинение на тему «Мой ребенок – мое солнышко!» и проиллюстрировать его фотографией ребенка. На большом листе написать полное имя ребенка, а рядом с каждой буквой имени ребенка – слово, характеризующее его характер, особенности личности, способности. Например, О – остроумная и т.д. 2. Плакат с цитатами «Самое ценное, что могут дать родители, — это воспитание?» 3. Оформить приглашение на собрание, подготовить тесты для родителей, папки с консультациями, памятки, оформить помещение, приготовить фоновую музыку. ХОД РОДИТЕЛЬСКОГО СОБРАНИЯ 1. Вступительное слово воспитателя     Воспитатель. Знаете ли вы своего ребенка? Конечно. Ответит почти каждый родитель. Польский педагог Галина Филипчук так отвечает на этот вопрос: «Мы занимаемся  своими детьми с первых дней жизни. Это мы, родители кормим их, одеваем, купаем, укладываем спать, учим делать первые шаги и произносить первые слова. Это мы знакомим с окружающим миром, утешаем, дежурим у их постели, когда они болеют. Может ли кто – ни будь знать своего ребенка лучше, его матери и отца – самых близких ему людей, самых любящих и самоотверженных?» многие родители искренне считают, что своего ребенка они знают очень хорошо. Чем меньше наш ребенок, тем мы, действительно лучше знаем его. Но уже в дошкольном возрасте мы замечаем, что наши суждения о нем становятся все более приблизительными. И возможно, через 10-12 лет обнаружим в лице собственного ребенка абсолютного незнакомца. Закономерно возникает вопрос: «Знаем ли мы своего ребенка?» давайте, уважаемые родители об этом и поговорим. 2. Изучение родительского рисунка и расшифровка имени ребенка. Воспитатель.  Скажите, пожалуйста, уважаемые родители, какое слово самое сладкое, ласкающее слух? Что главное в жизни ребенка с рождения? (высказывание родителей).  Это его имя. Мудрецы говорили: «Как назовешь судно, так оно и поплывет». Для каждого человека его имя – самый важный и сладкий звук в мире, который звучит как лучшая на земле музыка. Наше имя иногда капает как дождик, иногда звучит как эхо в горах, а иногда стучит как барабан. Взгляните на имена ваших детей. Малыши только начинают свой жизненный путь, а вы уже приписываете им те качества личности, которые хотели бы видеть в них, либо качества, которые не реализовали сами и хотите реализовать через них. Взгляните на портреты детей: какие они все разные, каждый из них индивидуален и неповторим. Перед вами игра «Цветик-семицветик». Представьте, что это ваш малыш нежный, цветущий. Напишите на лепестках ласкательные производные от имени или семейные прозвища. На стебельке имя, которым вы обращаетесь к ребенку, когда недовольны им, сердитесь на него. (Дается 2-3 минуты для заполнения цветка) Мы дарим цветок имени вашего малыша. Пусть лежит он в семейном альбоме, ведь это-часть его жизни, а потом станет частью истории вашей семьи. 3. Беседа «Что нужно знать о своем ребенке?»          Воспитатель. Что нужно знать о своем ребенке? И для чего нужно знать ? (высказывания родителей). Вы все абсолютно правы. Однозначного ответа на данный вопрос не существует. О ребенке нужно знать все! А поскольку это практически невозможно, нужно стараться быть ближе к нему, знать, чем он живет, кого и за что любит, отчего у него мгновенно портится настроение, что ему по плечу, а с чем трудно справиться, во что он верит и в чем сомневается, почему лжет и т.д. 4. Детская ложь.        Психолог. Малыши по природе своей поистине уникальны, неповторимы. У них очень гибкое мышление, которое помогает фантазировать, воображать. Детская фантазия богата, индивидуальна и очень интересна. Временами свои фантазии, выдумки дети начинают использовать в личных, корыстных целях. Они тонко чувствуют и знают, где вставить свою фантазию. Ложь – это искажение происходящих событий, а фантазии – это выдумки, воображаемый мир. Дети умеют убедительно сочинять, а знаете, в чем секрет? В том, что ребенок сам верит во все что рассказывает. Все знают историю про оптимиста и пессимиста. «Стеклянный сосуд, который наполовину наполнен водой. Пессимист скажет, что сосуд наполовину пуст, а оптимист скажет, что сосуд наполовину полон.» любое событие каждым человеком воспринимается по-разному. Давайте посмотрим, как это происходит на самом деле. 5. Почему возникают конфликты между родителями и воспитателями. Конфликты – часть нашей жизни, и важно уметь конструктивно их решать. Воспитатель. Предлагаем проанализировать педагогические ситуации и обсудить их вместе с родителями и воспитателем. «Молодая мама каждый день допрашивает воспитателей, как вел себя ее ребенок? С кем играл? Во что играл? Что ел? Сколько ел? Как спал? И получает в ответ не то, что хотела бы услышать (ни с кем не играл, пассивен, сам в себе). В итоге мама в недоумении. Доказывает воспитателям, что ребенок дома совсем другой, спрашивает,     почему так происходит.» (родители обсуждают ситуацию)       Комментарий воспитателя . У ребенка явно трудности в общении. Социальная среда в детском саду противоположна домашней. Дома ребенок выдвинут на пьедестал. Жизнь семьи вертится вокруг него. А в детском саду он такой же, как и все. Он часть группы. У ребенка развивается внутриличностный конфликт, и он не знает как себя вести  в группе. Воспитатель. Давайте мысленно проанализируем, такой ли мой ребенок, вспомним его достоинства и недостатки, помечтаем, каким бы я хотела его видеть. Чтобы легче было сравнить отрицательные и положительные качества. А сейчас мы предлагаем вам, как бы со стороны посмотреть на своих детей и проанализировать их поведение с помощью фишек, лежащих на подносах. Если ребёнок выполняет данное правило, то вы кладёте на стол фишку красного цвета; если не всегда выполняет или не совсем правильно – жёлтого цвета; если не выполняет совсем — синего цвета. Ребёнок умеет мыть руки, причём моет их всегда перед едой, после посещения туалета. Умеет вытираться развёрнутым полотенцем. Аккуратно складывает одежду. Всегда пользуется носовым платком по мере необходимости. Зевает и высмаркивается бесшумно. Вежливо обращается с просьбой завязать шапку, застегнуть пальто, благодарит за оказанную помощь. Умеет вовремя извиниться и говорит это слово с нужной интонацией, чувством вины. Не указывает пальцем на окружающих, на предметы. Не вмешивается в разговор без надобности, в случае срочной просьбы, соответственно правилам, извиняется. При встрече приветливо здоровается, прощаясь, всегда говорит «до свидания». Не бросает на улице, в помещении бумажки, обёртки и т.д. Не говорит матерных слов. Посмотрите на фишки, их цвета помогут вам решить, над чем следует поработать с детьми.         Психолог.  Перед вами бланк. Заполните его, пожалуйста. Достоинства моего ребенка Недостатки моего ребенка Каким бы хотел я видеть моего ребенка. (Задание на 2-3 минуты.) После того как написали, психолог задает вопрос: Какая колонка таблицы оказалась          больше заполненной? Почему?              Обобщает психолог. В жизни нет ни одного человека, у которого были бы только одни достоинства или только одни недостатки. Мудрость родителей заключается в том, что видя те или иные  особенности своего ребенка, они соотносят их с эффективностью семейного воспитания. Ребенок не пустой сосуд. И, если в нем не формируются положительные качества, то возникают вредные привычки и наклонности. Если ребенок ленив, то это значит, что в семье его не приучили к труду; если он агрессивен, значит, он не познал доброго отношения. Родители должны хорошо знать достоинство и недостатки своего ребенка, чтобы уравновешивать их, опираясь на положительное, чтобы помочь избавиться от отрицательного. Попробуйте взглянуть на вашего ребенка такими глазами. Достоинства моего ребенка

Недостатки моего ребенка

Каким бы я хотела видеть моего ребенка

Родительское собрание: «Начало учебного года». Средняя группа

Похожие презентации:

Родительское собрание. «Новоселье в группе «Ягодка»»

Родительское собрание октябрь 2019-2020

Родительское собрание. Начало учебного года

Родительское собрание младшей группы

Итоговое родительское собрание

Итоговое родительское собрание «Вот и стали мы на год взрослее»

Родительское собрание. Год до школы в подготовительной к школе группе

Родительское собрание для родителей будущих первоклассников

Итоговое родительское собрание. Средняя группа

Логопедическая готовность к школе. Родительское собрание

МБДОУ детский сад «БЕЛОСНЕЖКА»
Родительское собрание
Средней группы №1
Общеразвивающей направленности
На тему: «Начало учебного года»
Цели: расширение контакта между педагогами и
родителями; моделирование перспектив взаимодействия
на новый учебный год.
Задачи:
• Рассмотреть возрастные особенности детей 4-5 лет.
• Безопасность поведения детей на дороге
Здравствуйте, уважаемые родители! Мы очень рады видеть вас!
Нашим деткам исполнилось четыре года, они перешли в среднюю
группу детского сада!
Мы поздравляем вас с началом учебного года!
А, вспомните, в прошлом году вы пришли к нам в детский сад в
первый раз…….
И не только билось маленькое сердечко вашего ребенка, но и вы
волновались вместе снами… Как ребенок радовался своим успехам, а вы
радовались вдвойне! Незаметно пролетел год, детки подросли, многому
научились, нашли друзей и уже весело бегут в детский сад! Быстро летит
время!
А знаете ли вы уважаемые родители, что представляет собой ребенок 4-5
лет?
В этом возрасте у вашего ребенка активно проявляются:
СТРЕМЛЕНИЕ К САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.
Ребенку важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и
меньше нуждается в опеке взрослых. Обратная сторона самостоятельности –
заявление о своих правах, потребностях, попытки устанавливать свои правила в
окружающем мире.
Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая
выражается в предпочтение одних детей другим. Появляются постоянные партнеры
по играм. В группах начинают появляться лидеры
РАЗВИТИЕ РЕЧИ
• Правильно произносить звуки
• Рассказывать с выражением. Поддерживать беседу
• Составлять рассказы из 4-5 предложений
• Пересказывать небольшие литературные тексты, составлять рассказ по
небольшой сюжетной картинке
• Давать характеристику предмету, рассказывать о нем (размер, форма, цвет)
• Понимать обобщающие слова: мебель, транспорт, игрушки, одежда, обувь
• Правильно употребляет существительное с предлогом: в, над, под…
ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ
МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
• Считать в пределах 5- 10 (количественный счет), отвечать на вопрос «сколько всего»
• Сравнивать предметы различной величины, размещая их в ряд в порядке возрастания
• Различать геометрические фигуры
• Ориентироваться в пространстве
• Знать правую и левую руку
МЕЛКАЯ МОТОРИКА
• Завязывать узлы на толстой веревке или шнуре
• Застегивать пуговицы, крючки
• Рисовать в воздухе
• Резать ножницами
• Лепить из пластилина фигурки людей животных
МЫШЛЕНИЕ
• Складывать разрезную картинку из девяти частей
• Находить и объяснять несоответствие на картинках
• Находить среди четырех предметов лишний объясняя свой выбор
• Определять последовательность событий
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
• Правильно передавать в рисунке форму
• Изображать в одном рисунке несколько предметов изображая их на одной линии
• Лепить предметы состоящие из нескольких частей
• Использовать приемы оттягивания, сглаживания, прижимания
• Владеть навыком рационального деления пластилина
• Раскладывать и наклеивать предметы состоящие из отдельных частей
• Составлять узоры из геометрических форм
ВАМ КАК РОДИТЕЛЯМ ВАЖНО ЗНАТЬ:
• Понять каковы в вашей семье правила и законы, которые ребенку не позволено
нарушать
• По возможности вместо запретов предлагать альтернативы формируя их так «Тебе
нельзя рисовать на стене, но можно на этом куске бумаги». Запреты рождают в
ребенке либо чувство вины, либо злость и протест.
• Предоставлять ребенку возможности для проявления его творчества и
самовыражения.
СЕМЬЯ ЭТО ГЛАВНОЕ
По мнению детских психологов, семья играет важнейшую роль в становлении
личности ребенка. Отношение между родителями – первое что видит подрастающий
малыш, это эталон который он считает единственно верным. Поэтому очень важно
чтобы у ребенка был достойный пример в лице взрослых.
Так же мы просим вас быть примером для своих детей в соблюдении правил
дорожного движения! Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что чем раньше
мы познакомим ребенка с правилами дорожного движения, научим его навыкам
культуры поведения на улицах и дорогах, тем меньше будет происшествий на
проезжей части.
Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному
поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом
должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.
УРОКИ БЕЗОПАСНОСТИ!
СЮЖЕТНО-РОЛЕВАЯ ИГРА «АВТОБУС»
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Не судите о развитие своего ребенка строго, не сравнивайте его с другими детьми,
поддерживайте ребенка в его стремлениях и действиях, будьте всегда примером и
тогда развитие его пойдет быстрее!!!
НАШИ БУДНИ!
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

English     Русский Правила

Информационные встречи для родителей — Объединенный школьный округ Пало-Альто

• Начальная школа
• Средняя школа
• Средняя школа

Детский сад и переходный детский сад – информация для новых семей

Приглашаются все семьи. Встречи 2022 года пройдут через Zoom.

Встречи, указанные ниже, абсолютно одинаковы, поэтому родителям не обязательно посещать оба собрания, хотя при желании они могут это сделать.

• Среда, 19 января 2022 г. , с 19:00 до 20:00.
  Просмотр информации для родителей в детском саду Ночная презентация

Choice School/Program Information Meetings

• Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с полным описанием, условиями и инструкциями.
• Родитель может подать заявку только на одну программу выбора для каждого ребенка. Чтобы получить заявление, родитель должен посетить информационное собрание для родителей по этой программе выбора. Родители могут посещать информационные собрания по любой или всем четырем программам выбора, но можно подать только одно заявление на участие в программе выбора на ребенка.
• Информационные собрания для родителей будут проводиться через Zoom; проверьте веб-сайт школы для получения инструкций по входу в систему (встречи точно такие же, поэтому родителям не нужно присутствовать на обоих, но при желании они могут это сделать)
  • Информационные встречи Гувера:
    • 18:00–19:00, 14 января 2021 г.
    • 18:00–19:00, 20 января 2021 г.
  • Информационные встречи Ohlone и Mandarin Immersion (в Ohlone):
    • 18:30–19:30, 25 января 2021 г.
    • 18:30 — 19:30, 11 февраля 2021 г.
  • Информационная встреча по погружению в испанский язык (в Эскондидо):
    • 18:30–19:30, 26 января 2021 г.
    • 16:00–17:00, 1 февраля 2021 г.
    • Пожалуйста, заполните форму запроса на встречу заранее.
• Заявки должны быть поданы в главный офис школы Choice Program не позднее , среда, 17 февраля 2021 г., 12:00. (полдень).
• Лотерея состоялась в четверг, 25 февраля 2021 г. (общественность приветствуется через: https://pausd.zoom.us/j/98277430871).
• Родитель должен ответить на предложение о зачислении в программу Choice Program, уведомив об этом главный офис школы по программе Choice Program не позднее , вторник, 2 марта 2021 г., 12:00. (полдень).

Young Fives (Greendell)

Свяжитесь со школой Greendell, начиная с декабря 2020 года, для получения информации и обсуждения.

Программа добровольного перевода и регистрация

• Регистрация: 4 января 2021 г. — 19 февраля 2021 г.
• Ориентирование: 14 января 2021 г., 17:30. (https://pausd.zoom.us/j/94763838023)

Choice Programs Information Meetings

• Щелкните здесь для получения полного описания, условий и инструкций.
• Начало февраля 2021 г.: Заявки разосланы по домам учащихся 5-х классов и доступны для скачивания на веб-сайте программы выбора здесь (см. раздел «Программы выбора промежуточной школы — процесс подачи заявок»).
• Родитель может подать заявку только на одну программу выбора для каждого ребенка. Срок подачи заявок: 24 февраля 2021 г., 16:00 в офисе регистрационной службы, 25 Churchill Ave. (Можно отправить по электронной почте [email protected])
• Информационные собрания для родителей:
  • Connections Program (в средней школе JL Stanford): 8 февраля 2021 г., 18:00–19:00. (проверьте веб-сайт JLS для получения информации для входа в Zoom)
  • Программы китайского языка и испанского языка (в средней школе Грин): 9 февраля. , 2021, 18:00 — 19:00 (проверьте веб-сайт Greene для получения информации для входа в Zoom)

Другие важные даты

• Лотерея состоится в среду, 3 марта 2021 г., в 16:00. (Добро пожаловать к просмотру через Zoom: pausd.zoom.us/j/96402322517).
Крайний срок приема родителей по программе Choice Program
• : 8 марта 2021 г., 16:00 в главном офисе школы Choice Program.

Информационные вечера для родителей подрастающих 9-классников (или других классов, не знакомых с PAUSD):

27 января 2021 г., 18:30 — 20:00, в каждой средней школе (подробности Zoom см. на веб-сайтах Gunn High и Palo Alto High). На это мероприятие приглашаются все нынешние и будущие родители и учащиеся PAUSD, которые будут учиться в 9-м классе в 2021-22 учебном году или новички в PAUSD в 10-12 классах.

Выбор курсов для учащихся 8-х классов программы PAUSD

Консультанты старших классов распространяют каталоги курсов среди учащихся 8-х классов в течение февраля. Для получения подробной информации и дат, пожалуйста, свяжитесь с главным офисом вашей районной средней школы.

Информационный вечер по выбору курса для всех родителей, а также для вновь зарегистрированных родителей/учащихся

Текущие 8-классники и их родители могут посетить семинары по выбору курса для старших классов: 10 февраля 2021 г., 18:30. — 20:00, в каждой средней школе (подробности о местонахождении см. на веб-сайтах)

Всем вновь зарегистрированным семьям будут даны инструкции по выбору курса после регистрации и зачисления (начиная с апреля перед началом учебного года).

Детский сад в Калифорнии — начальная школа (Департамент образования штата Калифорния)

Этот инструктивный материал предназначен для решения нескольких проблем с детскими садами государственных школ: возраст зачисления, непрерывность обучения и детский сад продленного дня. Хотя соответствующие уставы детских садов применяются только к государственным школам, некоторые частные школы добровольно придерживаются государственных уставов детских садов, и это руководство может им помочь. Эта информация также могут быть полезны родителям и опекунам, а также учителям дошкольного, детского сада и первого класса.

Зачисление в детский сад

Поскольку школа является обязательной для шестилетних учащихся, родители и опекуны шестилетних учащихся должны записать своих детей в школу ( Кодекс об образовании [EC] Раздел 48200 ). Прием несовершеннолетних детей должен происходить в начале учебного года или всякий раз, когда учащиеся переезжают в школьный округ.

В то время как местным чиновникам образования может потребоваться день или два, чтобы определить конкретный назначенный класс детского сада, без возрастных ограничений ребенку может быть отказано в доступе в школу, если его поместят в ожидающую школу. список. Хотя ограничения по демографии и сокращению размера класса могут помешать родителям/опекунам записать своих детей в школа по соседству, округ должен указать имя (имена) доступных школ. Родители/опекуны могут обсудить выбор школы варианты с районными властями. Чтобы помочь принять решение о размещении, родители/опекуны могут сравнивать школы онлайн на сайте Ed-Data или Данные и статистика. Оба сайта предлагают информацию о демографии и характеристиках школ.

Дети, соответствующие возрасту

Округи должны принимать детей в начале школы год (или всякий раз, когда они переезжают в район), если они будут пять лет не позднее 1 сентября ( EC , раздел 48000[a]). Дети, соответствующие возрасту для детского сада может посещать любую преддетсадовскую летнюю программу поддерживается школьным округом.

Информация о предметах, составляющих подтверждение возраста, предоставленное родителем или опекуном, находится в EC , раздел 48002. Требования по иммунизации приведены в Health. и раздел 120325 и раздел 120335 Кодекса безопасности , а также на веб-странице справочника CDE.

Раннее зачисление несовершеннолетних детей в детский сад

Родители/опекуны часто обращаются к сотрудникам округов и CDE с просьбой зачислить детей, которые не соответствуют возрасту, в переходный детский сад, детский сад или первый класс. CDE не имеет права требовать от округов принимать или ускорять обучение несовершеннолетних детей. В дополнение к законам, упомянутым выше (в соответствии с возрастом детей), существует дополнительный вариант местного контроля за приемом детей в детский сад. Эти дети могут не пойти в школу в начале учебного года, но они должны дождаться пятой даты рождения ( EC Раздел 48000[b]). В то время как EC Раздел 48000(b) разрешает досрочное зачисление ребенка в каждом конкретном случае, округам, предлагающим такой вариант семьям, было бы целесообразно иметь критерии, принятые местным управляющим советом, по которым принимаются учащиеся. Некоторые округа основывают досрочное зачисление на основании результатов тестов, зрелости ребенка или данных дошкольного учреждения, чтобы соответствовать политике раннего зачисления и избежать возражений со стороны родителей/опекунов, чьим детям было отказано в досрочном зачислении. Как это делается, оформляется ли это в письменной форме и существует ли процесс апелляции, решает местный контроль. Если эти дети продолжают посещать детский сад после годовщины их поступления, школа должна подписать формы о продолжении детского сада в файле, чтобы дети продолжали посещать детский сад до конца учебного года, а также чтобы не поставить под угрозу результаты аудита и не привести к потере распределение.

Частные школы Соображения: Частные школы не обязаны соблюдать законы Калифорнии, определяющие детский сад. Однако Калифорнийская ассоциация организаций частных школ (CAPSO) указывает, что многие частные школы добровольно следуют разделам EC , упомянутым в этом документе. Должностные лица государственной школы не могут автоматически зачислять в первый класс учащихся, которые посещали детский сад частной школы (см. раздел «Зачисление в первый класс» ниже).

Детский сад Продолжение

Продолжение определяется как более одного учебного года в детском саду. EC Раздел 48011 требует, чтобы ребенок прошел год в детском саду. быть переведены в первый класс, если только родитель или опекун и округ согласен с тем, что ребенок может продолжать посещать детский сад не более одного дополнительного учебного года.

Родитель/опекун, который согласен, чтобы их ребенок продолжал посещать детский сад должен подписать Форму о продолжении работы детского сада (PDF) (доступны переводы). Отсутствие подписанных форм в файле может поставить под угрозу выводы аудита и привести к потере распределения.

EC разделы 48070-48070.5 устанавливают требования к поощрение и удержание учеников (PPR). Пока детского сада не было уровень обучения, включенный законодателями, EC , раздел 48070.5(j) позволяет местным советам принять дополнительные политики PPR. Районы учитывая продолжение детсадовцев, возможно, захочется рассмотреть:

• Обзор текущих исследований;
• Разработка плана по снижению уровня продолжительности;
• Улучшение учебной программы для учащихся из группы риска продолжение; и
• Мониторинг прогресса школ в снижении показателей непрерывности обучения, включая дифференциальные эффекты продолжительности для разных этнические группы, дети, не говорящие по-английски, и чрезмерное представительство по признаку пола.

Раздел 3934, подраздел (b), расположенный в Разделе 5 штата Калифорния. Свод правил , гласит:

(b) Нет программы, использующей объединенное приложение фонды:

• Создать специальные треки для образовательных обездоленный;
• Установить корректировку, подготовительную или младшую ступень классы для малообеспеченных.

Текущая литература показывает, что удержание может иметь негативное влияние на успеваемость учащихся, посещаемость школы, отношение к школе и процент отсева учащихся. CDE указывает на необходимость того, чтобы школьные округа и школьный персонал оказывали помощь учащимся, которым грозит отчисление, и предотвращали необходимость удержания. Поэтому не следует откладывать соответствующие вмешательства для учащихся детского сада.

Переходный детский сад

Переходный детский сад (TK) – это первый год двухлетней программы детского сада, в которой используется модифицированная учебная программа детского сада, соответствующая возрасту и уровню развития. Законопроект Сената (SB) 858 устанавливает намерение привести учебную программу ТЗ в соответствие с California Preschool Learning Foundations и California Preschool Curriculum Frameworks , разработанными CDE. Каждый начальный или объединенный школьный округ должен предлагать классы TK для всех детей, имеющих право на посещение. Ребенок, завершивший один год в программе ТЗ, может продолжить обучение в программе детского сада еще на один год. Форма продолжения детского сада не требуется для детей, которые по возрасту имеют право на ТЗ. Ребенок имеет право на ТЗ, если ему исполняется пять лет в период со 2 сентября по 2 декабря (включительно) и каждый последующий учебный год (EC 48000[c]).

Однако в соответствии с AB 104, EC 48000(c)(3)(B)(i) школьный округ или чартерная школа может , в любое время в течение учебного года (в том числе в начале школьного года) допустить ребенка к программе ТЗ, которому исполнится пять лет после 2 декабря, но в том же учебном году, с одобрения родителя или опекуна, если руководящий совет школьного округа или руководящий орган школьного округа Чартерная школа определяет, что зачисление отвечает наилучшим интересам ребенка, и родителю или опекуну предоставляется информация о преимуществах и недостатках, а также любая другая пояснительная информация о последствиях такого досрочного зачисления. Если эти дети продолжают посещать детский сад после годовщины их приема в ТЗ, школа должна подписать формы о продолжении детского сада в файле, чтобы дети продолжали посещать детский сад до конца учебного года, а также чтобы не поставить под угрозу результаты аудита и не привести к убыткам. распределения. Средняя дневная посещаемость (ADA) может быть заявлена ​​для этих учащихся по достижении ими возраста пяти лет (9).0140 ЕС 48000(c)(B)(ii)).

Детский сад продленного дня

Детский сад продленного дня (EDK) определяется как класс, проводимый одним и тем же сертифицированным сотрудником, который превышает максимальное количество минут школьного дня продолжительностью четыре часа. В некоторых округах EDK имеет ту же продолжительность дня, что и для старших школьников начальной школы. Пока местные органы образования (МОО) не получают дополнительных ассигнований на продление детсадовского дня, интерес к этой теме растет. В 2009около двух третей детей детского сада в США посещали занятия полного дня; в Калифорнии процент учащихся в классах полного дня увеличился на 43%. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт Калифорнийского института государственной политики, посвященный детскому саду полного дня в Калифорнии. (PDF). Воспитатели могут пожелать продлить день детского сада по ряду причин, включая следующие:

• Для улучшения образовательной программы
• Предоставить учителю больше времени для знакомства с каждым ребенком
• Для поощрения максимального социального, эмоционального, физического и академического роста детей
• Для решения транспортных вопросов, связанных с расписанием районных автобусов
• Для удовлетворения потребностей родителей/опекунов в уходе за ребенком

EC разделы 46110-46119 подробно описывают минимальную и максимальную продолжительность школьного дня для детского сада и других начальных классов. Максимальное количество минут для детского сада составляет четыре часа, ( EC Раздел 46111), за исключением углубления. Тем не менее, время перемены может быть засчитано как учебные минуты, по усмотрению школьного округа, если осуществляется надзор учителя.

EC Раздел 8973 разрешает школам предлагать EDK, если выполняются оба следующих условия:

• Программа детского сада не превышает продолжительность дня в начальной школе, и,
• Программа продленного дня для детского сада предусматривает широкие возможности как для активной, так и для спокойной деятельности с интегрированной, основанной на опыте и соответствующей развитию образовательной программой.

Для учреждения EDK школьные округа должны принять официальную политику в соответствии с программой дошкольного образования ( EC , разделы 8970-8974). Они также могут учитывать последствия изменений в учебном плане и инструкциях, сокращение размера класса, возможности, вопросы родителей/опекунов, возможные соглашения о переговорах и финансовые соображения. Округи также могут тщательно оценивать удлиненные программы, чтобы определить, приносят ли дети пользу во всех сферах (академической, социальной, эмоциональной и физической).

Зачисление в первый класс

Закон штата Калифорния требует, чтобы ребенку исполнилось шесть лет или до 1 сентября в 2014–15 учебном году и в каждом последующем учебном году иметь законное право на поступление в первый класс EC Раздел 48010.

Ребенок, который был законно зачислен в детский сад за пределами штата на один учебный год (используя требования этого штата), но кто не соответствует калифорнийскому возрасту, имеющему право на первый класса, может с согласия родителей быть зачислен округом в первый класс ( ЕС Раздел 48011).

Ребенок, который не соответствует возрасту для детского сада (то есть ребенку исполнилось пять лет после 1 сентября в 2014-15 учебный год или позже) и которые посещали частную школу в Калифорнии детский сад на год рассматривается CDE как не по закону зачислен в детский сад в соответствии с EC Раздел 48000 требований. Таким образом, этот ребенок при зачислении в государственной школе, зачислен в детский сад, оценивается, и может (но не обязан) быть немедленно повышен в должности в первый класс, если ребенок соответствует следующему совету штата критериев образования в соответствии с Разделом 5, разделом 200:

• Возраст ребенка не менее пяти лет.
• Ребенок посещал детский сад государственной школы в течение достаточно долгого времени, чтобы школьный персонал мог оценить способности ребенка.
• Ребенок находится в верхних 5 процентах возрастная группа по общим умственным способностям.
• Физическое развитие и социальная зрелость ребенка соответствуют развитому умственному развитию ребенка. способность.
• Родитель или опекун подал письменное заявление с округом, который утверждает зачисление в первый класс.

Заявление, подписанное школьным округом и родителем/опекуном, вносится в официальные документы школы для пятилетних детей, переведенных в первый класс (раздел ЕС 48011). Это действие предотвращает последующее исключение аудита для зачисления в первый класс учащегося , не подходящего по возрасту.

Соображения . Маленькие дети, помещенные в детский сад или первый класс, могут испытывать стресс, когда пытаются достичь академических ожиданий и общаться со старшими детьми. Родители/опекуны и воспитатели дошкольного образования лучше всех судят о том, что можно получить благодаря ускоренному обучению и стоит ли оно того. CDE рекомендует педагогам и сотрудникам школьного округа объяснить родителям/опекунам несовершеннолетних детей следующее:

• Академическая, социальная, физическая и эмоциональная готовность, необходимая для поступления в детский сад или первый класс
• Строгий характер академических стандартов
• Потенциальный вред склонности ребенка к обучению из-за ненадлежащего ускорения и,
• Важные концепции, навыки и знания, которые передаются ребенку на каждом этапе образования, включая дошкольное образование.

Часто бывает полезно, если сотрудники школы или школьного округа организуют, чтобы родители/опекуны читали стандарты содержания для детского сада до первого класса, посещали классы и наблюдали за инструкцией. Округа могут предоставить дополнительную информацию для родителей/опекунов.

Переход в начальную школу

Важно помочь детям хорошо начать учебу в школе семьям, учителям и детям. Планы перехода требуется федеральным законом «Ни одного отстающего ребенка» от 2001 года. I, Часть A, Раздел 1114(b)(1)(G) Закона требует Проекты по планированию перехода детей из программ раннего детства к местным программам начальной школы. Раздел 1115(c)(1)(D) Закон требует, чтобы программы адресной помощи помогали дошкольным учреждениям. детей при переходе в начальную школу. С начала программы также необходимы для планирования переходов и обмена соответствующими информация, ориентированная на ребенка (Раздел 642A 42 U.S.C. 9837А). Учащимся с исключительными потребностями также предоставляются соответствующие переходы, в соответствии с EC Раздел 56445.

Закон штата предлагает дополнительные возможности для дошкольных и воспитателей начальных классов, чтобы помочь детям перейти в школу. Калифорнийский закон о переводе в дошкольные учреждения от 2001 г. (законопроект Ассамблеи 1539, Глава 629 Устава 2001 г.) требует наличия дошкольных учреждений, финансируемых государством. предоставлять родителям/опекунам развивающие и любые другие информация, которая считается полезной для ребенка и учителя государственной школы (см. EC , разделы 56435, 56449 и 58930). Если родители/опекуны разрешить это, дошкольные учреждения могут предоставить эту информацию напрямую в школы.

Примечание. Рекомендации в этом документе не являются обязательными. в правоохранительных органах или других организациях. За исключением статуи, постановления и судебные решения, на которые ссылаются при этом данный документ является образцовым, и соблюдение его является не обязательно. (См. Кодекса об образовании , раздел 33308.5.)

---

Департамент образовательных ресурсов Калифорнии

Имя	Связаться с	Тема
Отдел раннего образования	UPK@cde. ca.gov	Дошкольное образование; ТЗ и техническая помощь в детских садах
DataQuest	https://www.cde.ca.gov/ds/ad/dataquest.asp	Доступ к большому количеству отчетов
Отдел школьных налоговых служб	[email protected]	Среднедневная посещаемость; фискальный отчеты; распределение; аудит
Информационная система управления развитием ребенка (CDMIS)	[email protected]

Цитируемые ресурсы

CDE Press 1999. Первый класс: пособие для дошкольного начального образования . Сакраменто, Калифорния, Департамент образования.

Практика, соответствующая развитию детей раннего возраста , Rev. Ed. 2009. Сью Бредекамп и Кэрол Коппл, ред. Вашингтон, округ Колумбия: Национальная ассоциация образования детей младшего возраста.

Вопросы: Отдел раннего образования | [email protected]

Последнее рассмотрение: вторник, 11 января 2022 г.

Помощь учащимся в успешном переходе в детский сад, 6-й и 9-й классы — Новости команды Дюваля

12 августа 2022 г. — Новые классы, новые расписания и новые распорядки. Это те перемены, которых учащиеся и их семьи ожидают в начале нового учебного года.

Но для тех, кто переходит из начальной школы в среднюю, из средней школы в старшую или впервые идет в школу в детском саду, обучение в другой учебной среде может показаться пугающим.

Чтобы помочь семьям легче пережить этот переход, мы проконсультировались с тремя инструкторами Parent Academy — все они окружные педагоги — по поводу передового опыта.

Ниже приведены их основные советы о том, как родители могут помочь подготовить учащихся к детскому саду, 6 классу и 9 классу.

Кроме того, следующие ссылки приведут вас к текущим курсам, которые были представлены на этой неделе через Академию для родителей. (Вам потребуется ввести свое имя и адрес электронной почты перед воспроизведением каждого видео).

• Вверх, вверх и прочь! Советы по успешному переходу к детскому саду
• Выросший вверх: успешный переход к средней школе
• Навигация в средней школе

---

. Соня МакСвейн говорит, что вовлечение детей в учебную деятельность поможет им развить навыки, необходимые для перехода в детский сад. По словам МакСуэйн, превращая повседневные задачи в уроки, родители могут начать расширять знания своих детей в чтении, социальных науках, естественных науках и математике.

«Пока вы готовитесь к походу в продуктовый магазин или распаковываете продукты, вы можете попрактиковаться в измерении», — делится МакСвейн. «Вес разных фруктов и овощей — это математика».

Другие простые стратегии включают:

• Практика сложения и вычитания, складывая и убирая предметы по дому
• Попросите учащихся прочитать вам. Если они еще не читают, предложите им использовать начальные буквы в каждом слове и изображениях в качестве подсказок
• Тренируйте навыки чтения и устной речи, предлагая детям читать и описывать знаки, которые они видят, когда водят машину или гуляют по окрестностям.
• Обучайте навыкам обществознания, указывая на пожарные депо и полицейские участки и обсуждая их роли.

Родители также должны знать, что учащиеся, поступающие в детский сад, будут оцениваться. Чтобы оценить их навыки в области грамотности и математики, государство традиционно требует, чтобы учащиеся проходили тестирование в течение первых 30 дней в школе.

Эти тесты проводятся с помощью компьютера. В результате родителям рекомендуется работать со своими детьми, чтобы убедиться, что они умеют пользоваться мышью или клавиатурой.

---

Советы для учащихся 6-го класса ^{-го класса}

Поощрение самостоятельности и ответственности будет иметь ключевое значение при переходе учащихся из 5-го в 6-й класс ^{-го класса} , — делится специалист по родительской академии и родитель средней школы Эшли ВанДенМейракер.

«Я думаю, что самое важное, что мы можем сделать, это позволить нашим детям научиться быть их собственными защитниками, что действительно неестественно для нас, родителей, потому что мы так привыкли вмешиваться и решать проблемы», — говорит Ван Ден Мейраккер. «Но можно позволить им начать, чтобы они поняли, как решать проблемы».

VanDenMeiracker советует «медленно отступать», предоставляя учащимся больше возможностей для самостоятельности и отстаивания интересов, предлагая при этом поддержку. Другие советы включают в себя:

• Помогите своему ученику научиться пользоваться FOCUS, убедившись, что он знает, как проверять свои задания и оценки.
• Поощряйте учащихся обращаться к учителям по электронной почте, если у них есть вопросы по домашнему заданию.
• Помогите учащемуся развить организационные навыки и навыки тайм-менеджмента. Найдите планировщик или календарь, который им подходит.
• Работайте со студентами над развитием навыков обучения. Знайте, когда запланированы тесты, и создайте календарь с датами.
• Помогите своему ученику преодолеть социальные страхи, предложив ему присоединиться к команде, клубу или кружку после школы.

VanDenMeiracker также призывает родителей оставаться на связи, создавая родительскую учетную запись FOCUS, еженедельно проверяя родительский портал, планируя конференции в течение года и занимаясь волонтерством.

---

Насадки для подъема 9 ^th classers

По мере того, как учащиеся переходят из 8 ^-го -го класса в среднюю школу, специалист по школьному консультированию ЛаКонья Коннер говорит, что ключевое значение будет приоритизировать курсы. Это делается для того, чтобы учащиеся не отставали в выполнении требований для получения стандартного аттестата средней школы.

«Как 9-^-й -й класс… ваше расписание очень важно», — советует Коннер. «В вашем расписании должны быть как минимум математика, английский язык и естествознание».

Помимо посещения 9^-й -й класс и посещение дня открытых дверей вашей школы, Коннер также предлагает познакомиться с консультантом вашего ученика и запланировать регулярные конференции учителей — и не ждать, пока для этого возникнет проблема.

«Попросите о помощи, если она вам понадобится», — подбадривает Коннер. «Не ждите, пока это станет проблемой. Когда вы начнете видеть знаки, спросите».

Другие предлагаемые задания для 9 ^{-го класса} включают в себя:

• Узнайте больше о Bright Futures и правах на участие
• Участвуйте во внеклассных мероприятиях и отслеживайте часы общественных работ (требуется для программы Bright Futures)
• Зарегистрируйтесь и сдайте PSAT 8/9 в своей школе
• Узнайте требования для участия в занятиях спортом ее консультанту составить расписание на следующий год
• Начните думать о жизни после школы, исследуя возможности карьеры и колледжа, а также возможности стать волонтером или стажером

«Это время для самосознания и изучения себя, — говорит Коннер. «Развлекайтесь и получайте удовольствие!»

Ознакомьтесь со списком курсов Академии для родителей, доступных в августе, чтобы узнать больше полезных советов для семей.

Категория Округ Начальная школа Взаимодействие с семьей и обществом Средняя школа Средняя школа для родителей

Раздел I Политика участия родителей и соглашение о домашних школах

Нормальная высота Начальная школа

Политика участия родителей в программе Title I и договор о домашнем обучении

Осенью будет проведено ежегодное собрание, на котором родители получат описание программы Title I и ее требований.

Normal Heights Elementary разработал письменную политику участия родителей в программе Title I при участии родителей Title I. Школа разработала политику посредством различных обсуждений/вкладов с персоналом и родителями во время кофе с директором, на котором очень много посетителей, на заседаниях школьного совета и собраниях всего персонала.

Школа распространила эту политику среди родителей учащихся Title I, поделившись ею на различных родительских собраниях, таких как кофе с директором, Совет школьного сайта, собрание презентации программы Title I, а также опубликовав ее на школьном веб-сайте.

Политика описывает средства для выполнения следующих требований к участию родителей Раздела I [ 20 USC 6318 Раздел 1118(a)–(f) включительно].

Участие родителей в программе Title I

Для вовлечения родителей в программу Title I в Normal Heights Elementary, , были установлены следующие правила:

• Школа созывает ежегодное собрание для информирования родителей учащихся Title I о требованиях Title I и о праве родители должны участвовать в программе Title I. Заинтересованные стороны сообщества информируются о дате и времени встречи, и проводится обсуждение нашей программы Title I.
• Школа предлагает гибкое количество собраний для родителей Title I, например, собрания утром или вечером. Ежемесячно проводятся мероприятия «Кофе с директором/Семейной пятницей», запланированные заседания Совета школы, вечер «Снова в школу», день открытых дверей, встречи ELAC и различные семинары по многим темам, от питания и здоровья до стратегий успеха в детском саду, все они представлены экспертами из партнерские организации.
• Школа на организованной, постоянной и своевременной основе привлекает родителей учащихся по Разделу I к планированию, пересмотру и совершенствованию школьных программ по Разделу I и политики участия родителей по Разделу I. Единый план успеваемости учащихся ежегодно пересматривается SSC вместе с Политикой участия родителей в Разделе I и Соглашением о домашней школе. Программы Title I проверяются ELAC, SSC и SGT.
• Школа предоставляет родителям учащихся Title I своевременную информацию о программах Title I.
  Школа использует School Messenger для отправки актуальной информации родителям в режиме реального времени, а также обновлений, представленных во время кофе с директором, вечера «Снова в школу» и других мероприятий для родителей.
• Школа предоставляет родителям учащихся с Разделом I разъяснение учебного плана, используемого в школе, оценок, используемых для измерения успеваемости учащихся, и уровней владения языком, которым должны соответствовать учащиеся. Представлены школьные данные, такие как результаты районных контрольных показателей, уровни навыков чтения, математики и CELDT во время различных собраний и конференций родителей и учителей.
• По просьбе родителей учащихся по Разделу I школа предоставляет возможности для регулярных собраний, которые позволяют родителям участвовать в принятии решений, касающихся образования их детей. Родители обращались в администрацию школы с просьбой о встрече с директором.

Соглашение между школой и родителями

Программа Normal Heights Elementary распространяет среди родителей учащихся первого уровня этот договор между школой и родителями. В этом соглашении, которое было разработано совместно с родителями, описывается, как родители, весь школьный персонал и учащиеся будут делить ответственность за улучшение успеваемости учащихся. Школа и семьи будут сотрудничать, чтобы помочь детям достичь высоких академических стандартов штата. Приведенные ниже описания касаются следующих обязательных по закону предметов, а также других предметов, предложенных родителями учащихся по Разделу I.

• Ответственность школы за предоставление высококачественной учебной программы и обучения
• Как родители будут нести ответственность за поддержку обучения своих детей
• Важность постоянного общения между родителями и учителями посредством, как минимум, ежегодных родительских собраний; частые отчеты об успеваемости учащихся; доступ к персоналу; возможности для родителей добровольно участвовать в занятиях своего ребенка; и возможности наблюдать за занятиями в классе

Соглашение между школой и родителями по Разделу I разработано при участии родителей по Разделу I через наши SSC, ELAC и SGT. Копии распространяются, отправляя их домой с учениками и на различных общешкольных собраниях в течение года.

Наращивание потенциала для участия

Normal Heights Elementary вовлекает родителей Title I в значимое взаимодействие со школой. Он поддерживает партнерские отношения между персоналом, родителями и сообществом для улучшения успеваемости учащихся. Чтобы помочь в достижении этих целей, школа установила следующие методы.

• Школа предоставляет родителям по Разделу I помощь в понимании государственных академических стандартов содержания, оценок, а также о том, как отслеживать и улучшать достижения своих детей на нашем ежегодном Родительском собрании по Разделу I и на различных мероприятиях Coffee with The Principal в течение года. .
• Школа предоставляет родителям Титула I материалы и обучение, чтобы помочь им работать со своими детьми, чтобы улучшить успеваемость их детей. Многочисленные родительские семинары по грамотности и математике проводятся в помощь родителям в течение всего года.
• При содействии родителей Title I школа обучает сотрудников тому, как ценен вклад родителей и как работать с родителями как с равноправными партнерами. Информация от родителей распространяется в отделе профессионального развития персонала в течение года.
• Школа координирует и интегрирует программу участия родителей Title I в другие программы, а также проводит другие мероприятия, такие как ресурсные центры для родителей, для поощрения и поддержки родителей в их более полном участии в образовании своих детей. Информация о школьных и общественных ресурсах, доступных для семей, часто распространяется через различные родительские собрания.
• Школа распространяет информацию, относящуюся к школьным и родительским программам, собраниям и другим мероприятиям, среди родителей Title I в формате и на языке, понятным родителям. Информация доступна и распространяется на родном языке родителей с помощью окружных служб перевода.
• Школа оказывает поддержку в мероприятиях по вовлечению родителей, запрашиваемых родителями по Разделу I. Персонал школы открыт для любых запросов (в рамках закона), сделанных родителями по Разделу I, и соответствующим образом планирует выполнить соответствующий запрос.

Доступность

В программе Normal Heights Elementary предусмотрены возможности для участия всех родителей, имеющих право на получение титула I, включая родителей с ограниченным знанием английского языка, родителей с ограниченными возможностями и родителей учащихся-мигрантов. Информация и школьные отчеты предоставляются в формате и на языке, понятном родителям. Мы являемся инклюзивной школой, и информация и отчеты, распространяемые школой по домам учащихся, предоставляются на родном языке родителей.

Компактный для дома/школы

Normal Heights Elementary и родители учащихся, участвующих в мероприятиях, услугах и программах, финансируемых Разделом I, часть A Закона о начальном и среднем образовании (ESEA) (участвующие дети), соглашаются с тем, что настоящий договор описывает, как родители, весь школьный персонал и учащиеся будут делить ответственность за улучшение успеваемости учащихся, а также средства, с помощью которых школа и родители будут строить и развивать партнерские отношения, которые помогут детям достичь высоких стандартов штата Калифорния.

Настоящий Договор о семье и школе действует в течение 2016–2017 учебного года.

Обязанности школы

Normal Heights Elementary будет:

1. Предоставлять высококачественную учебную программу и обучение в благоприятной и эффективной учебной среде, которая позволяет участвующим детям соответствовать следующим стандартам успеваемости учащихся штата Калифорния:

• Мы обеспечим наличие высококачественной учебной программы, отвечающей потребностям учащихся и позволяющей учащимся соответствовать стандартам округа или превосходить их.
• Мы возлагаем большие надежды на обучение учащихся и используем различные стратегии обучения для мотивации и поощрения всех учащихся, одновременно предоставляя обогащающую академическую программу, основанную на стандартах.
• Мы поможем создать благоприятную среду для студентов, их семей и членов сообщества.

1. Дважды в год проводить собрания родителей и учителей, на которых будет обсуждаться этот договор, поскольку он касается индивидуальных достижений ребенка.

• Мы будем проводить родительские собрания два раза в год в течение осеннего и весеннего семестров.

1. Регулярно предоставляйте родителям отчеты об успеваемости их ребенка.

• Мы будем предоставлять родителям и учащимся своевременную обратную связь о работе учащихся и текущей успеваемости.
• Родителям рекомендуется часто общаться с классным руководителем.

1. Обеспечьте родителям разумный доступ к персоналу.

• Мы будем обеспечивать регулярную и прямую связь по школьным вопросам и вопросам обучения с учащимися, семьями и сообществом через школьный мессенджер, веб-сайт, школьный информационный бюллетень и листовки-напоминания. Родители могут позвонить в наш офис, чтобы записаться на прием к классному руководителю.

1. Предоставление родителям возможности добровольно участвовать в занятиях своего ребенка и наблюдать за занятиями в классе следующим образом:

• Мы создадим благоприятную среду для студентов, семей и членов сообщества. Возможности волонтерской деятельности в масштабах всей школы или в классе можно согласовать через фронт-офис.
• Родители могут наблюдать за занятиями в классе, предварительно уведомив классного руководителя.

  Обязанности родителей

  Мы, как родители, будем поддерживать обучение нашего ребенка:

• Обеспечение того, чтобы мой ребенок посещал школу ежедневно, вовремя, подготовленным, готовым работать и учиться.
• Убедитесь, что домашнее задание выполнено.
• Мониторинг количества и качества телевидения, которое смотрит мой ребенок.
• Волонтерство в классе моего ребенка.
• Планирование семейного отдыха на время, когда в школе нет занятий.
• При необходимости участие в принятии решений, касающихся образования моего ребенка.
• Содействие позитивному использованию внеклассного времени моего ребенка.
• Знание и соблюдение правил школы/класса, а также дисциплины и плана посещения школы.
• Получать информацию об образовании моего ребенка и поддерживать связь со школой, быстро читая все уведомления от школы или школьного округа, полученные моим ребенком или по почте, и отвечая соответствующим образом.
• Участие, насколько это возможно, в консультативных группах, таких как школьный совет, окружной консультативный совет по компенсационному образованию, консультативный комитет учащихся, изучающих английский язык, или других школьных консультативных группах.

  Обязанности учащихся (пересмотреть в соответствии с уровнем обучения)

  Мы, студенты, разделяем ответственность за улучшение наших академических достижений и достижение высоких стандартов штата Калифорния.

• Каждый день делать домашнюю работу и обращаться за помощью, когда она мне нужна.

Читайте не менее 30 минут каждый день во внеурочное время.

Передать моим родителям или взрослому, ответственному за мое благополучие, все уведомления и информацию, получаемые мной из моей школы каждый день.

Я буду посещать школу ежедневно, вовремя, подготовленным и готовым работать и учиться.

Я буду понимать, что мне предстоит узнать, выполнять все задания в меру своих возможностей и получать помощь, когда мне это нужно.

• Я буду следовать школьным правилам (включая дисциплинарный кодекс) и сотрудничать со взрослыми и другими учащимися.
• Я буду уважать право других на обучение и помогать создавать благоприятную учебную среду для всех.
• Я буду уважать собственность школы, сообщества и других лиц.

Система государственных школ округа Уэйк / Домашняя страница

Просмотр календаря

• Это был один из 297 государственных и частных школ отмечены национальными наградами, и одна из пяти школ Северной Каролины.

  Комментарии (-1)

• Послушайте победителя нашего штата Дженис Уизерс

  Комментарии (-1)

• 6 сентября 2022 г.

  Комментарии (-1)

• 19 августа 2022 г.

  Комментарии (-1)

• 16 августа 2022 г.

  Комментарии (-1)

• Informes sobre el progreso de las escuelas; Informe Individual del Estudiante sobre los exámenes EOG/EOC

  Комментарии (-1)

• Эти отчеты содержат подробную информацию о каждой школе, включая данные о стандартизированных результатах тестов и школьном климате.

  Комментарии (-1)

• Salida temprana este viernes y Código de Conducta en el transporte escolar

  Комментарии (-1)

• Комментарии (-1)

• Familias de Calendario de Ciclo Continuo: ¡Bienvenidos al año escolar 2022-2023!

  Комментарии (-1)

• Работая в команде Службы детского питания, вы оцените дух товарищества своей команды и благодарность учеников. Премия сотруднику в размере 1250 долларов США (для тех, кто был принят на работу до 5 ноября 2022 г.)

  Комментарии (-1)

• Такое призвание, как ваше, учить и помогать учащимся с ограниченными возможностями — это огромный подарок детям и нашему сообществу. Премия сотруднику в размере 1250 долларов США (для тех, кто был принят на работу до 5 ноября 2022 г.)

  Комментарии (-1)

• Вы будете сотрудничать с учителями и работать непосредственно со студентами в качестве важного члена образовательной команды. Нет ничего более полезного, чем это. Премия сотрудникам в размере 1250 долларов США (для тех, кто был принят на работу до 5 ноября 2022 г.)

  Комментарии (-1)

• Если вам нравится идея помогать детям, но вам нужен гибкий график, это идеальный способ отблагодарить и получить вознаграждение во многих отношениях.

  Комментарии (-1)

• У вас будет возможность украсить утро каждого ребенка дружеским приветствием и спокойной поездкой в ​​школу. Бонус за регистрацию в размере 1200 долларов США и бонус для сотрудников в размере 1250 долларов США

  Комментарии (-1)

• Узнайте, какие меры предосторожности мы принимаем, чтобы наши учащиеся, сотрудники и сообщество оставались здоровыми в безопасной и доброжелательной среде, включая наши информационные панели COVID-19.

  Комментарии (-1)

• Детский сад заложит основу для остальной части школьного опыта вашего ребенка. Чтобы зарегистрироваться, учащимся должно исполниться пять лет не позднее 31 августа.

  Комментарии (-1)

• Инвестиции в государственное образование позволяют каждому ребенку развиваться и полностью раскрывать свой потенциал, в конечном итоге становясь продуктивными и полезными гражданами с чувством самореализации.

  Комментарии (-1)

• Школьная система округа Уэйк сотрудничает с Helps Education Fund и YMCA of the Triangle, чтобы предоставить учащимся структурированные, интенсивные индивидуальные занятия, чтобы улучшить беглость и уверенность в чтении, а также ускорить обучение.

  Комментарии (-1)

• Инновационные и новаторские программы заставляют студентов мыслить творчески и аналитически, чтобы решать проблемы, в то время как разнообразный контингент студентов позволяет студентам учиться и смотреть на вещи с другой точки зрения.

  Комментарии (-1)

• Карьерные академии — это небольшие учебные сообщества в старшей школе, где группа учащихся и преподавателей работают вместе в течение нескольких лет, чтобы узнать о конкретном пути развития карьеры.

  Комментарии (-1)

• Годы исследований определяют ценность высококачественных программ раннего обучения и их значение для детей.

  Комментарии (-1)

• Программы и пути языкового погружения предлагают учащимся возможность улучшить владение английским языком, а также овладеть вторым языком (испанский или китайский)

  Комментарии (-1)

ESL / Родительские собрания и ресурсы ESL

• Добро пожаловать в ЕСЛ!
• Ребекка Гилберт
• Дженнифер Партлан
• Родительские собрания и ресурсы ESL
• Ссылки для изучающих английский язык
• Избранное ESL в медиа-центре West Maple
• Ресурсы пятого класса

• Встреча в комнате №13

  • Среда, 16 октября, 9:00–10:00

  • Среда, 15 января, с 9:00 до 10:00

  • Среда, 27 мая, с 9:00 до 10:00

• • Обсуждение различий культурных ценностей: индивидуализм и коллективизм (справочное исследование включено ниже)

  – При содействии Софи Фри, родительницы BPS, агента по переезду и недвижимости, а также тренера по культуре

• Информация об оценке WIDA
• Волчьи стаи и День святого Валентина в West Maple
• Общий, специальный или технический язык
• График испытаний — зима и весна
• Март — месяц чтения
• Информация о средней школе для родителей 5-х классов

Комментарии (-1)

Комментарии (-1)

• Повестка дня

  — Библиотека мировых языков в West Maple
  — Мировой язык и культура Клуб обедов 5-го класса
  – Закон о чтении в третьем классе.
  – Обсуждение в малых группах о чтении дома. -parent
  -Изучите эту страницу о чтении на вашем родном языке: https://www.colorincolorado.org/questions-about-language-reading
  -Изменения в табелях успеваемости и отчетах о проделанной работе ESL
  -Информация о программе ESL— Чего ожидать
  — Встречи родителей и учителей
  -Хэллоуин в West Maple
  -День из жизни студента West Maple
  -Вовлечение семьи и общение

  Комментарии (-1)

• Закладка, которую можно использовать дома

  Комментарии (-1)

• Комментарии (-1)

• Комментарии (-1)

• Комментарии (-1)

• Повестка дня

     Конец года : Результаты WIDA, отчеты о проделанной работе, летние книги

     Летние ресурсы и возможности : Технологии, Лагеря, WhatsApp, Информационный бюллетень Wolves Den

     Размышление об уходящем году : Архив качелей, Предложения на следующий год, Раздел мировых языков библиотеки West Maple

     Создайте игру, чтобы забрать домой: Пожалуйста, напишите нам если вы планируете посещать занятия, чтобы у нас было достаточно расходных материалов

     Родители пятиклассников: Окончательные рекомендации для классов Berkshire

  Комментарии (-1)

• Повестка дня

  • Управление стрессом и тревогой, специальный гость: Лора Герберт, советник школы West Maple
  • Информация о предстоящем тесте WIDA ACCESS (для всех учащихся ESL)
  • Общий, специальный и технический язык
  • Информация об испытаниях зимой и весной
  • День святого Валентина в West Maple
  • Процедуры отсутствия студентов в West Maple
  • ESL Group на WhatsApp- Познакомьтесь с Джен Хилзингер, семейным связным BPS ESL
  • Библиотека West Maple: требуются волонтеры. Пожертвуйте свои книги на иностранном языке в библиотеку West Maple
  • Экскурсия по библиотеке West Maple
  • Март — Месяц чтения Подготовка гостевого читателя (K-2)
  • Информация о средней школе для родителей пятиклассников

  Комментарии (-1)

• Презентация советника школы West Maple Лауры Герберт

  Комментарии (-1)

• Программа

  • Информация о программе ESL — чего ожидать
  • Один день из жизни студентки West Maple
  • Создание сообщества и воспитание характера в West Maple
  • Хэллоуин в West Maple
  • Встречи родителей/учителей
  • Табели успеваемости и отчеты о проделанной работе ESL
  • Участие семьи и общение
  • Время связаться с учителями ESL и семьями

  Комментарии (-1)

• Повестка дня

  1. Пожертвования книг на иностранных языках

  2. Результаты WIDA — Выезд/Мониторинг и услуги на следующий год

  3. Табель успеваемости на конец года и отчеты о проделанной работе

  4. ВСЕ семьи должны перерегистрировать своих детей

  5. Летние ресурсы

  Комментарии (-1)

• Повестка дня

  • День святого Валентина в West Maple
  • Информация о предстоящем тесте WIDA ACCESS (для всех учащихся ESL)
  • Общий, специальный и технический язык и его значение для уровня владения английским языком вашего ребенка
  • Книги Good Fit
  • Информация о средней школе для родителей пятиклассников

  Комментарии (-1)

• Повестка дня:

  — Закон о чтении в третьем классе

  — Информация о программе ESL — чего ожидать

  — Встречи родителей и учителей в West Maple

  — Табель успеваемости и отчеты о прогрессе ESL

  — Возможности участия в West Maple, eNews, ESL Website

  — Что вы можете делать дома, чтобы помочь своему ребенку в изучении английского языка

  Комментарии (-1)

• Повестка дня

  1. Утренние новости
  2.  Результаты WIDA – выход/мониторинг и услуги на следующий год
  3. Отчетные карточки на конец года и отчеты о проделанной работе
  4. Летние ресурсы

  Комментарии (-1)

• Включенные темы:

  • День святого Валентина в West Maple
  • Информация о предстоящем тесте WIDA ACCESS (для всех учащихся ESL)
  • Общий, специальный и технический язык и его значение для уровня владения английским языком вашего ребенка
  • Книги Good Fit
  • Информация о средней школе для родителей пятиклассников

  Комментарии (-1)

• Пожалуйста, заполните одну из этих форм ДО отсутствия вашего ребенка.