Собрание с элементами тренинга для родителей доу: Родительское собрание с элементами тренинга «Психологические особенности ребенка 4-5 лет.Сплочение родительского коллектива». | Методическая разработка (средняя группа) на тему:

Содержание

Родительское собрание с элементами тренинга «Психологические особенности ребенка 4-5 лет.Сплочение родительского коллектива». | Методическая разработка (средняя группа) на тему:

ЧАСТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД «ДАР»

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

С ЭЛЕМЕНТАМИ ТРЕНИНГА

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ «НЕПОСЕДЫ»

НА ТЕМУ:

«СПЛОЧЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКОГО КОЛЛЕКТИВА.

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА

В ВОЗРАСТЕ 4-5 ЛЕТ»

Составитель:

педагог-психолог

Старцева Татьяна Витальевна

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ, 2017

Тема: взаимодействие с родителями средней группы «Тренинг на знакомство».

Целевая аудитория: родители детей средней группы «Непоседы».

Форма проведения: тренинг.

Сценарий может быть полезен воспитателям средних групп, педагогам-психологам, педагогам дополнительного образования.

Цель: создание положительного эмоционального настроя между участниками проекта, развитие позитивных детско-родительских отношений, оптимизация форм родительского взаимодействия (формирование навыков сотрудничества), повышение педагогической культуры родителей.

Задачи:

      — установление теплых неформальных отношений между педагогами и родителями;

      — создание эмоционального комфорта в группе, сближение участников (снятие эмоционального напряжения, телесных зажимов;

     — развитие навыков эффективного общения;

     — формирование положительного отношения к педагогам группы, детям и родителям.

     — повышение заинтересованности родителей к получению новой информации по психолого-педагогическим аспектам.

Оборудование: магнитофон, аудиозаписи приятной музыки, ручки, карандаши, бейджики, листы, лепестки из цветной бумаги, магнитики, мячик, мягкая игрушка.

Описание хода мероприятия

Родители сидят полукругом.

Психолог рассказывает притчу «Все в твоих руках». 

Жил на свете Мудрец, который знал все. Один человек позавидовал ему и захотел доказать, что это он Лучший и Мудрейший. Поймав на лугу бабочку и зажав ее в руке, он предстал перед Мудрецом и спросил его: «Скажи, Мудрец, что у меня в руках: мертвое или живое?» А сам думает: «Скажет живое – я сожму кулак, и она станет мертвой, скажет мертвое – разожму кулак, и она взлетит к небесам». Мудрец помолился за его душу и произнес: «Все в твоих руках».

Вот и от наших с вами желаний, знаний и умений зависит, какими вырастут наши дети!

Упражнение «Цветок желаний» (актуализция родительских ожиданий от садика)

Родителям и воспитателям группы раздаются лепестки из цветной бумаги и карандаши (ручки). Каждый родитель пишет на своем лепестке желание для всех детей этой группы (быть здоровыми, счастливыми, добрыми, не ссориться…). По окончании работы участники зачитывают пожелание и прикрепляют лепесток к серединке цветка на доске с помощью магнитика. Психолог подводит к выводу о том, что желания у многих родителей и педагогов совпадают и все они позитивны. Это прекрасно! Но одного желания мало. Нужны еще знания.

Лекция «Психологические особенности возраста детей 4-5 лет»

1. Ребёнок искренне считает, что может сделать все, и продолжает самоутверждаться в глазах родственников и ровесников — приписывает себе качества которыми не обладает, но очень хотел бы, например, «я – самая красивая», «я – самый сильный» и т. п. Ребёнок настолько вживается в эту роль, что обижается, когда ему не верят, или пытается вспышками агрессии доказать обратное.

2.   Малыш способен на любые трюки, чтобы привлечь к себе внимание родителей — вплоть до истерик, капризов, завуалированных фраз, намёков. И это несмотря на то, что он уже усвоил нравственные нормы!

3. В 4 года появляется первая влюблённость – наивная и чистая. Причём малыш выставляет чувство напоказ – то бурно радуясь, то безутешно грустя. В 4 года даже самый отъявленный сорванец, при виде понравившейся ему девочки превращается в хорошего мальчика!

4. Пик страхов перед сказочными героями (Бармалей, Баба Яга, Кощей…), продолжается страх темноты, собак, пожара, наводнения, воров, но самый главный страх – наказания родителями за баловство.

5. Ребёнок по-прежнему очень эмоционален: то загорается, то потухает, но уже скрывает обиду, учится сдерживать слёзы и страх.

6. Проявляются стереотипы поведения (мужского и женского) – девочки предпочитают тихие игры в дочки-матери, а мальчикам необходим азарт, соревнования, машины с пультом управления.

7. К 5-ти годам, наблюдая за детьми в игре, можно сказать: лидер он или нет;

8. Романтическая любовь к родителям продолжается — девочки по- прежнему обожают пап, а мальчики не могут отвести восхищённых глаз от мам.

9. Интенсивно развивается родной язык. К 5-ти годам — 2 тыс. слов, появляются абстрактные понятия (счастье, нежность…).

10. Играет с рифмами, «изображает» новые слова. Применяет будущее и прошедшее время. Знает свой возраст, путь из садика домой.

11. Развивается мелкая моторика рук, с 5-ти лет можно учить игре на музыкальных инструментах.

12. Легко даётся гимнастика (прыгает на одной ноге, любит игры с мячом, 2-х колёсный велосипед, ролики).

13.  С удовольствием танцует.

14. Человека рисует с настоящим лицом (глаза, рот, уши), а не просто головонога.

15. Память: в 4 года — запоминает 4-5 слов из 10-ти; в 5 лет – запоминает 6-7 слов.

16. Внимание: в 4 года ребёнок может заниматься привлекательной для него деятельностью 15-20 мин. , в 5 лет самостоятельно действует в игре, соблюдая известные правила.

По окончании лекции психолог делает вывод о том, что и знания теперь у родителей есть.

И с каждой нашей новой встречей их будет все больше и больше в вашей родительской копилке. А теперь пришло время познакомиться поближе и узнать друг о друге побольше, ведь чем дружнее и доброжелательнее будем с вами мы — взрослые, тем лучше будут чувствовать себя дети в нашей группе.

Игра «Бег ассоциаций» (развитие ассоциативного мышления, подготовка к следующему заданию)

Один из участников, бросая мяч кому-то из группы, называет понятие, которое обозначает эмоциональное состояние человека или его личностное качество (доброта, обида и т.д.). Следующий, перебрасывая мяч дальше, называет свою ассоциацию на это понятие. Мяч может сделать один или несколько кругов. Это упражнение является настройкой-подготовкой для следующего.

Упражнение «Реклама ребенка» (актуализация образа своего ребенка, знакомство с детьми группы)

На листочке нужно нарисовать образ, с которым ассоциируется у вас ребенок (солнышко, котенок, гоночная машинка…) и написать 5-7 характеристик своего ребенка (какой он по характеру, что любит…). Психолог запускает по кругу мягкую игрушку — у кого она в руках, тот и делает рекламу своего ребенка.

А сейчас подул ветер странствий (звучит музыка) и мы с вами ненадолго сами возвращаемся в счастливое детство – превращаемся в детей.

Игра «Молекулы» (предназначена для раскрепощения родителей и педагогов, уменьшения их замкнутости, активизирует группу, поднимает настроение)

Психолог объясняет, что атом — это самая маленькая частица. В игре атомом будет каждый играющий. Молекула состоит из атомов, поэтому соединение в цепочку нескольких игроков в игре тоже называется молекулой. Ведущий произносит: «Атомы!». Все игроки хаотично передвигаются. После слов «Молекула по трое» играющие должны соединиться в группы по три человека, «Молекула по двое» — по два человека. Таким образом, ведущий, чередуя команды и изменяя количество атомов в молекулах, организует игру.

Игра «Магнит» (помогает снять эмоциональные барьеры и мышечное напряжение, закрепить в памяти имена детей данной группы и принадлежность родителя данному ребёнку)

Родители прикрепляют на одежду бейджик с именем своего ребенка.  Спокойно двигаются по залу под музыку, как только водящий говорит, например: «Магнит – Настя» Всем игрокам нужно ласково прикоснуться к названному участнику. Игра продолжается до тех пор, пока в роли «магнита» не побудет каждый участник.

Снова звучит музыка. Пришло время вернуться из нашего путешествия во взрослую жизнь. Родители рассаживаются полукругом.

Рефлексия своего состояния:

— Что я сейчас чувствую…

— Что мне понравилось…

— Что я взял для себя…

Родительское собрание с элементами тренинга на тему «Проблемы воспитания» (группа раннего возраста)

Родительское собрание с элементами тренинга «ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И СПОСОБЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ»

Цель: способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми.

Задачи:

  • Рассмотреть положительные и отрицательные стороны воспитательного воздействия родителей на ребенка.

  • Обобщить знания родителей об индивидуальных особенностях детей;

  • Обозначить проблемы и способы содействия развитию личности детей.

  • Развивать чувства родительской ответственности.

Форма проведения: традиционное собрание с элементами тренинга.

Участники: воспитатель, педагог – психолог, родители.

 

Ход собрания:

1. Приветствие.

Упражнение «Здравствуйте».

Цель: активизация участников, настрой на позитивный лад, создание доброжелательной атмосферы.

Группа делится на две команды. Ведущий встаёт во главе одной команды. Его команда подходит к команде соперников и здоровается с каждым из них за руку. Ведущий начинает это приветствие – рукопожатие.

Варианты рукопожатия: поздороваться левой рукой, похлопать соперника по плечу, одновременно с похлопыванием сказать ободряющие слова.

Упражнение заканчивается, когда каждый поприветствовал всех соперников.

2. Введение в тему.

Что необходимо ребенку для полноценного развития?

Если очень кратко, то это нормальные родители, хорошие условия жизни и воспитания, полноценное общение со сверстниками и взрослыми, постоянная, активная, соответствующая возрасту деятельность.

Могучая потребность в деятельности — вечный двигатель развития человека. Мудрость развития состоит в том, что для каждого возраста характерен не только определенный состав видов деятельности, но существует и самая главная, как говорят психологи, ведущая. Именно в ней развиваются те процессы, которые подготавливают переход ребенка к новой, высшей ступени его развития.

Нарушения нормального развития ребенка наступают, когда нет согласия между воспитателями — папой и мамой, между родителями и педагогами, когда разрушается цепочка преемственности. И тогда происходит то, что называется дезинтеграцией личности. Проще говоря, ребенок уподобляется возу, который тянут в разные стороны. Тогда развитие буксует или отклоняется в сторону.

Линия отклоняющегося поведения нередко берет свое начало в раннем детстве и при стечении неблагоприятных обстоятельств, приводит, в конечном счете, к стойкой недисциплинированности, проступкам и другим формам антиобщественного поведения в подростковом возрасте.

Если педагогическая запущенность — это состояние личности ребенка, вызванное недостатками в его развитии, поведении, деятельности и отношениях, обусловленных педагогическими причинами, то начать надо с последних. Это могут быть нравственное нездоровье самой семьи, изъяны семейного воспитания, недостатки и ошибки детского сада и школы.

Прежде всего, надо устранить наши, взрослые ошибки. Добрым, разумным, щадящим отношением вывести ребенка из состояния дискомфорта (чувства ненужности, незащищенности, заброшенности, неполноценности, безрадостности, безысходности) и только затем (или одновременно с этим) помочь ему добиться успеха в самом трудном для него деле, вызвать желание стать лучше, сформировать веру в себя, свои силы и возможности.

3. Основная часть.

Арт-терапевтическое упражнение «Мир детства, мир взрослых»

Цель: развитие невербальной креативности, умения выражать свои чувства. Родители рисуют на тему «Мир детства и мир взрослых».

По окончании работы каждый дает пояснение к своему рисунку.

Вопросы родителям:

  • Есть ли взаимодействие между миром взрослых и миром детей на Вашем рисунке?

  • Как они могут помочь друг другу?

  • Как Вы думаете, что хотят сказать взрослые на Вашем рисунке детям? А что дети хотят сказать взрослым?

  • Есть ли на рисунке место конфликту? Где?

Упражнение «Проигрывание ситуаций».

Цель: проанализировать конкретные воспитательные ситуации. (По желанию участников группы анализируются конкретные воспитательные ситуации в семьях).

Предложить родителям разрешить проблему как конфликтным, так и бесконфликтным способом. В процессе проигрывания каждой заявленной ситуации важно прояснять мотивы поведения ребенка и соотносить их с целесообразностью избираемых родителями способов реагирования на ситуацию.

Ситуация 1. Отреагируйте на поведение ребенка так, как считаете целесообразным.

Рассерженный ребенок шумно захлопывает дверь своей комнаты перед родителем, раздраженно кричит при этом: «Уходи, ты плохая (ой)!»

Ситуация 2. Проиграйте свой обычный способ реагирования и наиболее конструктивный, на Ваш взгляд (возможно, это будет тот же способ).

Все игрушки, с которыми играл ребенок, оставлены на полу разбросанными. Вы чувствуете, как усиливается Ваше недовольство ребенком, раздражение.

Насупившийся ребенок обиженно выговаривает своей маме: «Мамочка, ты говоришь, что любишь меня, а сама не разрешаешь делать то, что я хочу…». В глазах ребенка появляются слезы, он вот-вот разревется от обиды.

Предложить свой способ реагирования в данной ситуации.

Вопрос родителям:

Психологическая беседа «Ошибки семейного воспитания».

Цель: повышение психолого – педагогической компетентности родителей.

Ошибка 1. «Всё будет по – моему!»

Этот стиль воспитания называется авторитарным. Если родители часто разговаривают с ребёнком требовательным тоном, унижают, наказывают его, если они постоянно навязывают ему своё видение ситуации и ограничивают его самостоятельность – это принесёт только вредпроявляя насилие, родители не только не помогают, но мешают ребёнку развиваться

Ошибка 2. «Никаких поблажек!».

Детей надо воспитывать в строгости. Это неправильно. Этот подход основан на родительском страхе. Взрослые боятся, что дети «сядут им на шею». Такие дети лишены материнской ласки. Это впоследствии часто оборачивается разрывом контактов с родителями.

Ошибка 3. «Если ты не…то я».

Порой родители играют на чувствах ребёнка: чувстве страха 

«Если не ляжешь сейчас же спать, я не буду тебя любить»). В конце концов ребёнок понимает, что все угрозы остаются невыполненными. Это приучает ребёнка к мысли, что обещания даются не для того, чтобы их выполнять.

Ошибка 4. «Сам вырастет!».

Родители – «пофигисты» считают, что ребёнку надо давать полную свободу действий. Они не пытаются вложить в ребёнка хоть какие – то жизненные ценности, не вникают в его проблемы. Если ребёнку не давать жизненных ориентиров, он начнёт их искать за пределами дома, решив, что, родителям на него наплевать.

Ошибка 5. «Чрезмерная опека».

Излишняя забота о ребёнке может привести к различным нарушениям его поведения. Ребёнку сложно будет общаться с ребятами, он не сможет сам принимать решения.

Ошибка 6. «Детей надо баловать»

.

Здесь речь идёт о вседозволенности. Помните, как говорила атаманша банды разбойников в фильме «Снежная королева»«Детей надо баловать – тогда из них вырастут настоящие разбойники!» Как правило, это рецепт работает: если ребёнок растёт с уверенностью, что весь мир вращается вокруг него, то постепенно он превращается в эгоцентриста (все ему что – то должны).

Ошибка 7.  «Родители – тоже люди!»

Многие родители могут позволить себе при случае сорваться на ребёнка: накричать на него и даже отлупить. Такое поведение приводит к тому, что у ребёнка закрепляется чувство вины от которого прямая дорога к психологическим комплексам.

Ошибка 8. «Кнут и пряник!»

На первый взгляд все ребёнку внушают, что если он будет вести себя хорошо, — получит «пряник», например ему что – нибудь купят, а если плохо – придётся терпеть лишения. В результате ребёнок начинает относиться к родителям потребительски.

Мы, родители, отвечаем за все ошибки, допущенные в воспитании своих детей. Так давайте же их не допускать!

4. Рефлексия.

Родители по кругу обмениваются мнениями и чувствами о проведенном занятии:

5. Прощание.

У нас с вами сегодня получился очень насыщенный разговор. Вы понимаете, что очень многие темы мы просто с вами не затронули. Я попрошу вас оценить сегодняшнюю нашу работу. Будьте добры, закончите предложения:

  • Из сегодняшнего разговора я поняла…

  • Мне не понравилось…

  • Возьму на вооружение и буду использовать в дальнейшем…

  • Хотелось бы продолжить разговор на тему…

Большое спасибо за работу.

Список литературы:

  1. Взаимодействие семьи и ДОУ: программы развития детско-родительских отношений; совместная деятельность педагогов, родителей и детей / авт. -сост. Н.А. Кочетова, И.А. Желтикова, М.А. Тверетина. – Волгоград: Учитель, 2014. – 218 с.

  2. Монина, Г.Б. Коммуникативный тренинг (педагоги, психологи, родители) / Г.Б. Монина, Е.К. Лютова-Робертс. – СПб.: Речь, 2005.

  3. Панфилова, М.А. Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры: практ. пособие для психологов, педагогов и родителей / М.А. Панфилова. – М.: Гном и Д, 2002. – 160 с.

  4. Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. – 176 с.

  5. Родительские собрания в детском саду/ Учебно-методическое пособие. Выпуск 2/. Т.Н. Зенина. – М., 2008.

Родительское собрание с элементами тренинга «Приятно познакомиться!»

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение Центр Развития Ребенка Детский сад № 1 «Колокольчик»

Психологическая служба


 


 

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ


 

«Приятно познакомиться!»


 

Подготовил: педагог-психолог Харченко Н.В.,

воспитатели Кулакова И.В., Архипова М.Н.

Адресат: родители (законные представители) детей, поступающих в младшие группы ДОУ


 


 


 


 


 


 

Краснознаменск, 2017

Родительское собрание с элементами тренинга «Приятно познакомиться!»

 Актуальность: Образовательный процесс в ДОУ в соответствие с целями и задачами ФГОС предполагает включение в активный образовательный процесс всех участников образовательного процесса: детей, родителей, педагогов. Тесное взаимодействие с семьями воспитанниками в условиях нашего ДОУ является залогом плодотворной работы всех участников процесса и условием активного роста и развития прежде всего, конечно, детей. Однако польза от такого взаимодействия несомненна и для родителей, и для педагогов.

В детский сад приходят разные дети, каждый из них личность. К нам они приходят из семьи, и именно семья является тем первым источником знаний о ребенке, понимания его. Поэтому так важно педагогам ближе познакомиться с родителями воспитанников. Кроме того, родителям также важно ближе познакомиться друг с другом, а не только встречаться иногда в раздевалке, приводя и забирая детей.

Цель: Создание условий для налаживания контакта между воспитателями ДОУ и родителями воспитанников, формирование положительного настроя у родителей на взаимодействие с детским садом.

 Задачи:

Познакомить педагогов и родителей друг с другом;

Формировать положительное, уважительное отношение к педагогам ДОУ и другим участникам образовательного процесса, поддерживать престиж образовательного учреждения;

Ознакомить родителей (законных представителей) с нормами и правилами, существующими в детском саду, сформировать установку на их соблюдение;

Ознакомить родителей с понятием «адаптация» и особенностями протекания адаптационного процесса в ДОУ;

Формировать предпосылки групповой сплоченности для эффективного существования группы.

Объект:  родители (законные представители) детей, поступающих в младшие группы ДОУ.

Формы и методы работы: Групповая консультация с элементами тренинга.

Необходимые материалы: листы бумаги, карандаши цветные, заготовка из ватмана «Наша группа», мешок с конфетами.

Ожидаемые результаты: а) Расширение психологических знаний родителей (законных представителей) о правилах внутреннего распорядка детского сада, режиме дня младшей группы ДОУ и других организационных работах функционирования группы б) формирование коллектива родителей для тесного сотрудничества и взаимодействия, в) положительная установка по отношению к саду и педагогам.

Продолжительность семинара: 50-60 минут

Количество участников: 35 человек.

Ход родительского собрания:

Вступление. Приветствие. Актуальность проведения родительского собрания. (Воспитатели, 5 минут)

Основная часть. (30 минут)

    А) Знакомство (педагог-психолог, 10 минут)

    Б) Особенности адаптационного периода (педагог-психолог, 10 минут)

    В) Основные правила внутреннего распорядка (воспитатели, 25-30 минут). Ответы на вопросы.

    Заключение «Мешок конфет». Подведение итогов, рефлексия.(10 минут).

      Содержание родительского собрания.

      Вступление.

        Уважаемые родители! Добрый вечер! Это наше первое собрание, мы с вами будем вместе еще ближайшие 4 года и, надеюсь, на то, что мы будем с вами тесно взаимодействовать, и это будет приятно и для вас, и для нас, и полезно для детей.

        2. Основная часть.

        Знакомство.

        И начать нашу встречу хочется со знакомства. Наши дети уже познакомились друг с другом, и продолжают это делать. Давайте же и мы с вами представимся. Делать это мы будем по кругу. В самом начале мы раздали вам листочки, где попросили изобразить вашего ребенка. А теперь мы будем представляться сами, как вас зовут, как зовут вашего ребенка, и в нескольких словах опишите, какой он, что он любит или не любит. Ну и приклейте портрет вашего ребенка на этот лист, который обозначает нашу группу. (идет представление)

        Спасибо, уважаемые родители. Вот мы с вами и познакомились.

        Особенности адаптационного процесса.

        Адаптация – это реакция организма и психики на меняющиеся условия среды. Она происходит постоянно, имеет защитный характер, потому что позволяет человеку перестраивать свою деятельность с учетом обстоятельств и повышать ее продуктивность, т.е. развиваться.

        Адаптацию необходимо рассматривать не как пассивное приспособление к меняющимся условиям, а как процесс выработки новых форм и способов активности, обеспечивающих эффективность деятельности в меняющихся условиях и сохранения своего психофизического благополучия.

        Тяжело протекает адаптация также в том случае, если она неправильно организована:

        — не учтен исходный уровень адаптационных возможностей ребенка;

        — процесс адаптации ускоряется взрослыми;

        — неправильно оценивается процесс привыкания ребенка к новым условиям.

        О завершении процесса адаптации свидетельствуют следующие критерии:

        — положительный эмоциональный фон;

        — продуктивность действий в новых условиях;

        — гибкость реакций на изменение привычной ситуации;

        — инициативность в контактах со взрослым, сверстником;

        — организованность поведения, отсутствие дискомфорта при выполнении режима дня, бытовых процессов;

        — наличие самостоятельной деятельности по интересам.

        Рекомендации:

        Ребенок едет не просто в садик. Он идет к человеку, который будет заменять ему маму. Это придает спокойствие и уверенность: «Этот человек обо мне позаботится, поможет мне».   Садик – это не безликое место, где он или она останется совсем один. Детский сад – это, прежде всего воспитатели. То есть те люди, которые заменят маму на время ее отсутствия, помогут и поддержат. Конечно, легче к садику адаптируются дети, у которых уже был опыт разлуки с мамой. Например, ребенок часто оставался с папой, или бабушкой, или тетей. Такие дети уже понимают, что может быть кто-то замещающий маму, и легче идут на контакт с воспитателем. Но в любом случае – показывайте ребенку, что вы доверяете его воспитателю, беседуйте с воспитателем при ребенке дружелюбно. Говорите, что воспитатель его ждет, спрашивает о нем. Когда делаете поделку – делайте ее для воспитателя.

        Разрешите ребенку плакать, ведь слезы – это естественный способ ребенка выражать свои эмоции. Не надо отмахиваться от них и обесценивать желание ребенка не расставаться с вами.

        Отдельный момент – это одежда ребенка. На время адаптации она должна быть максимально простой и удобной для одевания. Со временем дети научатся и шнуровать, и застегивать сложные застежки, но на первых порах – чем проще, тем лучше. Сложные застежки заставляют ребенка чувствовать себя бессильным, маленьким и несостоятельным. Тогда, когда все дети уже оделись, а один сидит и мучается с застежкой.

        Учите детей обращаться за помощью, каким образом подходить к воспитателю и с какими словами обращаться. Можно даже с куклами проиграть этот момент.

        Режим должен быть постоянным. В этом случае дети легче привыкают и принимают сложившиеся обстоятельства.

        Придумайте свой ритуал расставания, который поможет ребенку легче войти в группу.

        Обратите внимание на себя. Вы должны быть уверенны, что садик – это хорошо, что он вам действительно нужен. Потому что ваше эмоциональное состояние напрямую влияет на ребенка. Если у вас такой уверенности нет, то пусть в сад водит другой член семьи.

          Основные правила внутреннего распорядка.

          Приходя в наш сад из семьи, дети учатся взаимодействовать друг с другом и с воспитателями. Для этого им приходится выполнять много правил. И для нас с вами тоже есть правила. О них вам расскажут воспитатели.

          3. Заключение.

          Вот и прошла наша первая встреча. И хочется закончить ее на приятной ноте. И у меня в руках вот такой мешочек. В нем много конфет. Они все разные. Как и мы с вами – нет ни одного похожего. Но мы с вами теперь в одной группе – мешочке – и очень хочется, что нам с вами было все-таки сладко. Угощайтесь! Спасибо за внимание!

           

          Родительское собрание в ДОУ «Культура общения» с элементами тренинга

          Психолог проводит родительское собрание «Культура общения» с элементами тренинга для родителей, в котором рассказывается о родительской культуре общения между детьми и взрослыми. 

          Цель родительского собрания: повышение педагогической культуры родителей дошкольников.

          Задачи родительского собрания:

          • развитие и совершенствование коммуникативных навыков;
          • формирование позитивных психологических установок, способствующих коррекции родительского поведения;
          • развитие доверия к другим людям;
          • снятие психоэмоционального напряжения.

          План проведения собрания:

          1. Организационный момент.
          2. Беседа «Что такое педагогическое общение?». «Кувшин наших эмоций».
          3. Упражнение: «Правила плохих родителей».
          4. Динамическая пауза.
          5. Практикум «Варианты общения».
          6. Презентация «Дети дают советы».
          7. Обратная связь. Упражнение «Коробочка пожеланий»

          Ход родительского собрания

          1. Подготовительный этап

          • Подготовить наглядный материал «Кувшин наших эмоций».
          • Подготовить презентацию «Дети дают советы».
          • Подготовить памятки для родителей «Способы и правила общения с детьми».

          2. Организационный этап

          Вначале собрания перед педагогом стоит задача сконцентрировать внимание родителей, объединить общей идеей. Для этого проводится игра «Европейский город». Для проведения игры педагог-психолог и родители встают в круг. Все участники – это жители одного города, которые, собравшись в определенное время на площади, здороваются друг с другом в соответствии с ударами колокола. Один удар колокола – здороваются ладонями, два удара – здороваются спинами, три удара – берут друг друга за плечи и легонько потряхивают.

          3. Этап проведения беседы: «Что такое педагогическое общение?». «Кувшин наших эмоций».

          Педагог-психолог: Что такое педагогическое общение? Это – … (система взаимодействия родителя с детьми с целью их познания, оказания воспитательного воздействия, формирования благоприятного микроклимата).

          Как вы думаете, что является условием успешного общения с детьми? (Главное условие успешного общения – это хорошее знание людей, умение проникнуть в их душевное состояние, понять их эмоциональное состояние, умение разобраться в причинах эмоций).

          Психологи различают 6 основных видов эмоций. Какие самые неприятные? (Гнев, злоба, агрессия. Эти чувства можно назвать разрушительными – они разрушают и самого человека , его психику, здоровье; и его взаимоотношения с окружающими).

          Давайте представим «кувшин» наших эмоций. В первой – самой верхней его части (открывает 1 часть) – гнев, агрессия, раздражение. Подумайте, а от чего возникает гнев? (Высказывания родителей).

          Психологи отвечают на этот вопрос несколько неожиданно… Гнев – чувство вторичное, а происходит он от переживаний другого рода, таких как (открывает 2 часть кувшина на рисунке): боль, обида, страх. Успешное общение – это понимание причин возникновения эмоций второго ряда «кувшина наших эмоций».

          Педагог-психолог: Боль, обида, страх возникают у человека… (открывает 3 часть кувшина на рисунке) от неудовлетворенных потребностей быть любимым, быть принятым, быть признанным. За любым негативным переживанием мы всегда найдем какую-нибудь нереализованную потребность. Например, потребности в:

          • любви – познании;
          • внимании – свободе;
          • ласке – независимости;
          • успехе – самоопределении;
          • понимании – самосовершенствовании;
          • уважении – развитии;
          • самоуважении;
          • реализации собственного потенциала.

          Давайте проследим, что обычно слышат наши дети в течение дня в детском саду, дома: «Вставай! Сколько можно повторять! Быстрее одевайся! Посмотри, как у тебя заправлена рубашка… Гулять не пойдешь, пока…».

          Если умножить эти высказывания на количество дней, недель, лет, в течение которых ребенок все это слышит… Получится огромный багаж отрицательных впечатлений о себе, да еще от самых близких для него людей! Ребенку постоянно приходится доказывать себе и взрослым, что он чего-то стоит!

          Безусловно принимать ребенка – значит любить его не за то, что он красивый, умный, способный, отличник, помощник…, а просто за то, что он есть (открывает 4 часть кувшина). Базисные стремления: «Я – хороший. Я – любим. Я – ЕСТЬ».

          В детстве мы узнаем о себе только из слов и отношений к нам близких людей. У маленького ребенка нет внутреннего зрения, его образ себя строится извне. Окружающие люди, в первую очередь, родители строят его!

          Вывод: положительное отношение к себе – основа психологического выживания.

          4. Упражнение «Правила плохих родителей»

          Педагог-психолог: Сейчас я хочу попросить пап составить правила «плохих пап», а мамы составляют правила «плохих мам» индивидуально на листочке, затем зачитать по желанию.

          Примеры: «Никогда не играй со своим ребенком», «Не спрашивай его об увлечениях, интересах», «Никогда не бери сына с собой в поход, на рыбалку, в гараж».

          Обсуждение: Как вы думаете, зачем мы составляли эти правила? (Чтобы никогда не следовать им).

          5. Динамическая пауза

          Эти игры направлены на преодоление замкнутости, пассивности, скованности, а также способствуют эмоциональному и двигательному раскрепощению.

          «Путаница»

          Участники игры встают в круг, закрывают глаза и, вытянув руки вперед, сходятся в центре. Правой рукой каждый берет за руку любого другого участника, левая оставлена для того, чтобы за нее кто-нибудь взялся. После этого все открывают глаза. Таким образом образуется путаница.

          Задача участников – распутаться, не отпуская рук.

          В этой игре используется веселая, бодрящая музыка.

          «Сборщики»

          Масса всевозможных мелких игрушек разбросана на полу. Участники игры разбиваются на группы по 2-3 человека и берутся за руки. По сигналу ведущего обеими свободными руками каждая группа должна собрать как можно больше предметов.

          При сборе используется веселая энергичная музыка.

          6. Этап проведения практикума «Варианты общения»

          Педагог-психолог предлагает родителям разбиться на пары или вызываются разные пары родителей для демонстрации позиций.

          • Позиция «Синхронный разговор». Оба участника в паре говорят одновременно в течение 10 секунд. Можно предложить тему разговора. Например, «Книга, которую я прочел недавно». По сигналу ведущего разговор прекращается.
          • Позиция «Спина к спине». Во время упражнения участники сидят спинами друг к другу. В течение 30 секунд один участник высказывается, А другой в это время слушает его. Затем они меняются ролями.
          • Позиция «Низко – высоко». Один участник из пары садится на маленький стульчик, другой встает перед ним на стул.
          • Позиция «Далеко – близко». Участники садятся на стулья на расстоянии 3-4 метров друг от друга.

           Обсуждение:

          1. Комфортно ли вам было общаться друг с другом в предложенных ситуациях?
          2. Не казалось ли вам, что вы слушаете с усилием, что это не так просто?
          3. Что мешало вам чувствовать себя комфортно?
          4. Что помогает вам в общении?

          8. Презентация «Дети дают советы»

          Педагог-психолог: Мы просили детей дать свои советы папам и мамам, давайте проанализируем их. (Просмотр слайдов).

          Обсуждение: Какие эмоции вызывают у вас советы детей? Как хочется их прокомментировать или лучше задуматься и помолчать.

          Вывод. Советы наших детей чаще являются просьбами или требованиями, связанными с удовлетворением интересов ребенка и получением выгод, и лишь изредка можно заметить проявления искренней заботы о родителях.

          9. Обратная связь. Упражнение «Коробочка пожеланий»

          Всем участникам предлагается написать то, чего ему бы хотелось пожелать присутствующим на собрании, при этом ни к кому конкретно не обращаясь и опустить листок в коробочку – пожеланий.

          Затем ведущий перемешивает в коробке все пожелания и родители вытаскивают из нее пожелания для себя.

          Я благодарю всех за участие и откровенность. Спасибо. Всего доброго!

          Советы родителям «Способы и правила общения с детьми»

          • Не фиксируйте внимание на неудачах, не делайте замечаний, даже если хотите что-то исправить, кому-то помочь. Избыток внимания или отрицательная оценка способны нарушить эмоциональное благополучие ребенка.
          • Не бывает правильных и неправильных действий, у всех все получается, все проявляют себя, как могут и как хотят, не боясь получить порицания, осуждения.
          • Не сравнивайте детей с кем-либо в невыгодном свете, не ставьте никого в пример. Главное – не результат, а внутренняя свобода, эмоциональное благополучие, из которого последуют, свобода мысли, свобода внешних проявлений. Дети сами выберут пример для подражания.
          • Не выражайте симпатии и внимание в избыточной форме, это тоже может навредить. Глобальная оценка, даже похвала, – слишком большая нагрузка для ребенка.
          • Используйте разные формы несловесной поддержки – улыбку, пожатие руки, поглаживание по спине, голове, подмигивание и так далее.
          • Лучше воздействовать на ребенка реже, но обдуманнее. 

           Автор: Лышкова Екатерина Михайловна, педагог-психолог МБДОУ № 29, г. Ангарск, Иркутская область.

          Авторизуйтесь на сайте, чтобы вы могли оставить свой комментарий.

          Нестандартное родительское собрание «Сплочение родительского коллектива» в форме тренинга

          Нестандартное родительское собрание «Сплочение родительского коллектива» в форме тренинга

          Наверное, многие воспитателя, педагоги замечают не сплочённость, не дружность родителей наших воспитанников. А в детском саду очень важна тесная связь с детьми и их родителями. Очень неприятно наблюдать за таким поведением родителей, когда порой проходят мимо и даже не здороваются, не общаются между собой. А, не дай бог, еще, если ребятишки между собой поругались или друг друга нечаянно ударили…. Так мамы готовы за это друг друга такими словами обругать, даже неловко становится.

          Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

          Задачи тренинга:

          формирование благоприятного психологического климата в группе;

          первоначальная диагностика психологической атмосферы в группе;

          осознание каждым участником своей роли, функций в группе;

          развитие умения работать в команде;

          сплочение группы.

          Ход родительского собрания

          Уважаемые родители, здравствуйте! Сегодня наша встреча пройдет в такой, немного в необычной обстановке. Такая веселая и познавательная встреча состоится сегодня. Послушайте, пожалуйста, о чем будет сегодняшнее собрание.

          Сплочение – это возможность для команды стать единым целым для достижений конкретных целей и задач. У Вас есть общие цели – воспитать умных, ответственных, добрых детей! И для того, чтобы более эффективно добиваться этих целей, все Вы нуждаетесь в поддержке, и Вы можете ее получить именно в данной группе! Ведь только сплоченный коллектив добивается многих вершин и побед! А для этого нам и самим, я думаю, стоит быть немного дружелюбнее, ближе друг к другу».

          Поэтому мы с вами сегодня проведем время очень интересно. И поиграем, и поразмышляем, и посмеемся. Для начала я бы хотела услышать от вас, что вы ожидаете от этого родительского собрания? Ваши ожидания я готова записать на этот ватман (прикрепила его к стене). Ну и начнем.

          Упражнение – «Разминка» (на знакомство).

          Каждому родителю предлагается назвать свое имя и сказать где работает. Так действовать по часовой стрелке, пока каждый не назовет себя.

          Упражнение «Пазлы»

          Цель: формирование команды, обучение умению распределения ролей в группе.

          Ресурсы: карточки с изображениями животных, маленькие головоломки «пазлы».

          Участники делятся на команды. Каждая команда получает головоломку. Задача – собрать ее как можно быстрее.

          Психологический смысл упражнения: участники в игровой форме учатся эффективному взаимодействию в команде, улучшению качества работы, при этом важно, что объединены общей целью.

          Обсуждение: Сложно ли было выполнять это упражнение в команде? Почему? Что нужно для того, чтобы более эффективно работать в команде?

          Воспитатель: Вот такое интересное упражнение прошло, так, кстати, занимаемся мы и в группе с вашими детьми.

          Упражнение «Говорящие руки»

          Цель: эмоционально-психологическое сближение участников.

          Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

          Варианты инструкций образующимся парам:

          1. Поздороваться с помощью рук.

          2. Побороться руками.

          3. Помириться руками.

          4. Выразить поддержку с помощью рук.

          5. Пожалеть руками.

          6. Выразить радость.

          7. Пожелать удачи.

          8. Попрощаться руками.

          Таким образом происходит эмоционально-психологическое сближение участников за счет телесного контакта. Между ними улучшается взаимопонимание, развивается навык невербального общения.

          Обсуждение: Что было легко, что сложно? Обращали ли внимание на информацию от партнера или больше думали, как передать информацию самим? Как Вы думаете, на что было направлено это упражнение?

          Упражнение «Мы с тобой похожи тем, что.»

          Родители выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Родители, стоящие во внешнем круге говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается со слов: «Мы с тобой похожи тем, что.». Например: что живем на планете Земля, наши дети ходят в одну группу, у нас у обоих 2 детей… Участники внутреннего круга отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем, что.» Например: что у нас разный цвет глаз, разная длина волос, наших детей зовут по разному, и т. д. Затем по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются (по часовой стрелке, меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

          ХОД ЗАНЯТИЯ

          Семья — один из самых древних социальных институтов. Она возникла намного раньше религии, государства, армии, образования, рынка.

          Семья представляет собой сложную систему отношений, поскольку она, как правило, объединяет не только супругов, но и их детей, а также других родственников.

          Какими бы ни были родители, они всегда ответят утвердительно на вопрос “Любите ли вы своего ребенка?” А как мы любим и, тем более, умеем ли мы любить, над этим как-то задумываться не приходилось. Давайте сегодня поразмышляем над этим вопросом и попытаемся выделить слагаемые родительской любви.

          Прежде чем мы начнем работу, мне бы хотелось с вами познакомиться. Я предлагаю вам написать свое имя отчество на карточках и прикрепить их.

          Спасибо. А сейчас теснее встаньте в круг. Вытяните руки вперед. У меня в руках мяч. Давайте не дадим ему упасть, пусть он прокатится по нашим ладошкам. Хорошо. А теперь в другую сторону. Спасибо. Давайте сядем. Скажите, что вы почувствовали, выполняя это упражнение? Попрошу каждого сказать хотя бы одно предложение. Родители высказываются по кругу.

          Работать мы будем эффективно, для этого нам необходимо обсудить правила работы. Мы предлагаем такие:

          1. Каждый имеет право высказаться по теме разговора и быть услышанным.

          2. У нас нет зрителей, работают все.

          3. Мы хорошие друзья, воспитанные люди, умеем хранить свои секреты, не сплетничаем.

          4. Доверьтесь нам как друзьям, поверьте нам как специалистам, так как, готовясь к собранию, мы перелистали большое количество педагогической литературы, искали информацию с поправкой на сегодня.

          Принимаем правила? Давайте работать.

          Упражнение «Я желаю Вам добра»

          Цель: передача позитивных чувств друг другу с помощью тактильного контакта.

          Члены группы становятся в круг, берутся за руки и по инструкции психолога передают друг другу с помощью тактильного контакта свои положительные чувства; результат проверяется с помощью опроса.

          Игра «Войди в круг»

          Родители встают в круг, крепко держатся за руки и представляют, что они – дети. Один остается за кругом – это взрослый. Его задача – убедить дошкольников впустить его в круг. Для этого нужно подобрать верный тон общения и нужные слова.

          Вопросы для анализа:

          • Что вы испытывали, выполняя это задание?
          • Легко ли было войти в круг?

          Упражнение «В детстве я мечтала……»

          Участники бросают мяч друг другу со словами: «В детстве я мечтала…»

          Это упражнение способствует погружению членов группы в детское эго-состояние.

          Игра «Какой он – мой ребенок»

          Задача игры определить, каким видят своего ребенка родители. Для этого каждый из них обводит контур руки, на изображении каждого пальца пишет по букве имени ребенка. Затем родителям предлагается расшифровать буквы, назвать качества характера ребенка, начинающиеся на данную букву. В центре ладони можно изобразить символ, кем он является в семье.

          Ладошки приклеиваются на ватман. Подведение итога:

          Чаще всего даются положительные характеристики, что позволяет видеть в ребенке положительные качества, тем самым настраивать его на успех. Также игра наводит родителей на определенные выводы о сформированности личности ребенка.

          Разыгрывают 2 педагога

          Мать:Почему ты грубишь мне? Я же не виновата, что у тебя плохое настроение.

          Сын:Оставь меня в покое. Когда человеку плохо, лучше его не трогать.

          Мать:Если тебе тяжело сейчас, нужно найти причину этого. Давай поговорим, и тебе станет легче.

          Сын:С тобой невозможно говорить открыто, потом ты будешь упрекать меня.

          Мать:Каждый из нас должен учиться разговаривать без упреков и грубости. Но мы этому не научимся, если не будем рассказывать друг другу о своих проблемах.

          Сын:Не всем можно делиться с родителями.

          Мать:В настоящей семье люди могут говорить друг другу обо всем и ничего не бояться.

          Сын:А у нас настоящая семья?

          Итог:

          Тема: «Дети и родители»

          Цель: способствовать формированию доверительных и доброжелательных отношений между родителями и детьми.

          Задачи:

          • обобщить знания родителей об индивидуальных особенностях детей;
          • обозначить проблемы и способы содействия развитию личности детей.

          Форма проведения: традиционное собрание с элементами тренинга и интерактивных форм работы.

          Участники:воспитатель, педагог – психолог, родители.

          Подготовительная работа:

          • Детям незадолго до собрания предлагается выполнить следующее задание:

          1. Выбрать из определенного набора игрушек одну, которая больше нравится; (воспитатель фотографирует ребенка с этой игрушкой).

          2.Провести анкетирование детей (те же вопросы будут заданы родителям на собрании).

          3. Предварительно дети выбирают из трех предложенных фигур (круг, треугольник, квадрат) одну, а затем раскрашивают ее.

          • Подготовить бумагу, ручки для индивидуальной работы родителей.
          • Подготовить анкеты, тесты.
          • Сделать мультимедийное сопровождение собрания.
          • Изготовить буклет — конспект собрания, который вручить в конце каждому родителю.

          План:

          Вступительное слово.

          2. Игра «Здравствуйте, давайте познакомимся»

          3. Упражнение «Узнай своего ребенка»

          4. Тренинг-размышление родителей на тему: «Что надо знать о своем ребенке?»

          5. Мини-лекция на тему «Что надо знать о своем ребенке?»

          Подведение итогов собрания.

          Ход собрания

          Воспитание может сделать многое,
          но не безгранично.
          С помощью прививок можно заставить
          дикую яблоню давать содовые яблоки,
          но никакое искусство садовника
          не сможет заставить её приносить жёлуди.
          В.Г.Белинский

          Вступительное слово.

          Многие родители считают, что своего ребенка они знают досконально. Чем меньше наш ребенок, тем мы действительно лучше его знаем. Но, уже общаясь с воспитательницей в детском саду, замечаем, что наши суждения становятся все более приблизительными, через 10-12 лет довольно часто обнаруживаем в собственной семье, в лице собственного ребенка прекрасного (а бывает и совсем наоборот) незнакомца.

          Подведение итогов собрания.

          Подводя итоги собрания, нужно отметить, что дети во многом ориентируются на своих родителей.

          Ребенок учится тому,

          Что видит у себя в дому.

          Родители — пример тому.

          Себастьян Брант.

          Предлагаются в подарок буклеты с основными выдержками, советами из собрания.

          Авторитетные родители — инициативные, общительные добрые дети.Авторитетны те родители, которые любят и понимают детей, предпочитая не наказывать их, а объяснять им, что хорошо, а что плохо, не опасаясь лишний раз похвалить. Они требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. Вместе с тем такие родители не потакают детским, капризам.

          Дети у таких родителей обычно любознательны, стараются обосновать, а не навязать свою точку зрения, они ответственно относятся к своим обязанностям. Им легче удается освоение социально приемлемых и одобряемых форм поведения. Они более энергичны и уверены в себе, у них лучше развиты чувство собственного достоинства и самоконтроль. Им легче наладить отношения со сверстниками.

          Обратная связь.

          Уважаемые родители! Чтобы узнать, насколько темы и содержание родительских собраний отвечают требованиям семьи, я прошу вас ответить на вопросы анкеты. Ваши искренние ответы помогут мне лучше увидеть положительные моменты и отрицательные стороны проведения родительских собраний. Мне очень хочется с учетом ваших интересов, запросов, мнений улучшить качество их проведения.

          АНКЕТА-ОТЗЫВ

          1. Ваши впечатления от родительского собрания ____________________________________

          ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

          2. Что Вам больше всего понравилось? _____________________________________________

          ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

          3. Желаете ли чтобы родительские собрания проходили в такой форме? Почему? _________

          ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

          4. Собрание, посвященное какой теме, Вы хотели бы посетить в следующий раз?_________________________________________________________________________

          Тренинг для родителей «Тропинка родительской любви»

          Участники: группа родителей дошкольного возраста 8-12 человек.

          Оборудование:бейджики (по кол-ву участников), магнитная доска, проектор, магнитофон, музыкальные записи, бумага ф. А4, карандаши (фломастеры).

          Время: 2–2,5 часа.

          Место проведения: музыкальный зал.

          Ход тренинга

          Звучит легкая музыка. Родители рассаживаются по кругу. Ведущий подходит к каждому из родителей, знакомится, оформляет «общую визитку» – пишет имя родителей на большом листе (в виде цветка).

          Ведущий. Добрый вечер, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на тренинг. Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу.

          Психологический тренинг – это тренировка души, разума, тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 90% того, что сам делает.

          В ходе работы нам предстоит друг с другом общаться, поэтому просьба ко всем участникам: подписать и прикрепить визитки-бэйджики, чтобы все знали, как к вам обращаться.

          Тема сегодняшнего тренинга: «Тропинка родительской любви».

          Знакомство.

          Упражнение «Доброе тепло» (10 мин.)

          Цель: содействие сплоченности в группе, создание доброжелательной атмосферы.

          Сейчас я предлагаю вам познакомиться друг с другом.

          Встаньте в круг и возьмитесь за руки. От меня вправо (влево) пойдет «тепло», то есть я легонько прикоснусь своим плечом к плечу соседа,называя своё имя, написанное на визитке-бейджике, и вспоминая, как ласково называли меня в детстве, мой сосед так же – к следующему, и так по кругу. Давайте попробуем.

          А теперь то же самое, но с закрытыми глазами. Посмотрим, как группа дружно сработает.

          Сложно было выполнять задание? Почему? Каковы ваши ощущения после выполнения задания?

          Давайте продолжим наше знакомство:

          Найди пару. (2 мин.)

          Давайте пофантазируем: Теплая осень, листва опадает, разноцветные листья лежат на земле. Вы гуляете по лесу, листва шуршит под вашими ногами. Перед вами красивейшее озеро, вода блестит, и вам хочется поплыть на лодке и насладиться запахом леса, воды и этой красотой. Обручи – это лодки. Под музыку вы будете ходить по берегу замечательного озера, вокруг которого осенний разноцветный лес, когда мелодия перестаёт звучать, необходимо выбрать себе лодку, их количество ограничено. Никто не должен остаться на берегу.

          Вопросы: Что вы почувствовали, играя в эту игру? Какое настроение у вас?

          Основная часть

          Ведущий.

          Вот в такой доброй и теплой атмосфере, наверное, и следует говорить о самом важном в жизни каждого человека – о родительской любви. Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно – как мы проявляем это чувство.

          Родительство, наверное, является наиболее глубокой ответственностью, которую только может принять на себя взрослый человек.

          Наиболее важно, особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.

          Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте. Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети хорошо усваивают то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером.

          Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное.

          Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.

          Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен чувствовать любовь.

          «Счастье – это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться.

          Итак, давайте пойдем с вами по тропинке родительской любви.

          Целью тренинга является: способствование улучшению детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия.

          Наша задача – показать родителям степень понимания своего ребенка, помочь глубже осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их.

          Правила работы в группе.

          Цель: акцентирование участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации работы.

          Ведущий.Участники тренинга все делают сами. Чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных правил.

          Мы не будем давать друг другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы создадим атмосферу безопасности, доверия, открытости. Это позволит вам экспериментировать, не стесняясь ошибок.

          Правила напечатаны на листах (могут быть написаны на доске), давайте обсудим и выберем те, которые подходят нам для эффективного взаимодействия:

          • Обращение по имени, и на ты.
          • Не давать друг другу оценок, никого не обсуждать.
          • Слушать, не перебивать.
          • Конфиденциальность.
          • Правило участия – я принимаю участие в играх.
          • Правило спасательного круга – если мне трудно во время тренинга, я могу взять паузу (__раз).
          • Правило хорошего настроения.
          • ________(могут добавлять участники тренинга свои правила).

          Итак, правила поведения на тренинге мы определили. Возможно, кто-то хочет внести коррективы?

          Упражнение «Мои ожидания»

          Цель: определение ожиданий участников от работы в группе.

          Ведущий. Уважаемые родители! Перед вами стикеры, вырезанные в форме сердца. Нарисуйте символ, который характеризует Вашу семью и запишите на них свои надежды и ожидания от нашей встречи. Далее следует озвучить их и прикрепить к плакату «Тропинка родительской любви», на котором изображена тропинка, протянувшаяся от дома ввысь «Родительской любви» Стикеры надо прикрепить в начале пути, около дома.

          Рисунок 1.

          Рефлексия

          – Удалось ли окунуться в детство?

          – Почувствовали ли вы надежное плечо, сопровождающее вас в детстве?

          – Что для вас значит «надежное плечо»?

          – Какие чувства у вас были, когда вы потеряли поддержку?

          – Что хотелось сделать?

          Упражнение «Ролевые игры»

          Задание для группы №1. (Время выполнения – 5 минут).

          Выбирается родитель и ребенок.

          От имени ребёнка расскажите, как умудрились намочить всё, что только было возможно из своей одежды в единственной весенней луже, в тот момент, когда мама разговорилась с неожиданно подошедшей подругой. Подсказка: рассказывайте от имени ребёнка, озвучивая возможный ход его мыслей.

          И реакция мамы, когда она увидела промокшего ребенка…

          Резюме. Я думаю, напоминание об этой возможности взрослых – проникать в мир детей, поможет грамотнее организовывать процесс воспитания, плодотворнее построить взаимодействие в семье.

          Задание для группы №2. (Время подготовки – 5 минут)

          Выбирается родитель и ребенок.

          Уважаемые родители! Вы очень спешите, прибежали в детский сад за своим ребёнком. На улице Вас ждёт машина, а дочь (сын) капризничает, не хочет одеваться.

          Ваша реакция, действия и т.д.?

          Резюме. Данные ролевые игры не только иллюстрируют возможные ситуации, но и позволяют задуматься каждому, а как бы я поступил, реагируя на поведение моего ребёнка, чему бы я смог его научить.

          Рефлексия.

          • Что вы чувствуете сейчас?
          • Какие чувства вы испытывали во время просмотра видеоролика?
          • Захотелось что-нибудь сделать?
          • Изменили ли вы мнение о своих отношениях со своим ребенком?

          Ведущий: Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.

          В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»).

          Рефлексия

          Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

          – Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

          – Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

          – Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

          – Что хотелось развязать в первую очередь?

          – Что вы чувствуете сейчас?

          Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

          – Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

          – Что вам хотелось сделать?

          – Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

          – Какие чувства вы испытываете сейчас?

          Ведущий: Известно, что готовых рецептов воспитания не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

          У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача –задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться.

          Упражнение «Солнце любви»

          Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей.

          Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.

          Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.

          Рефлексия

          Ведущий.Наша встреча завершается, поэтому давайте определим, сбылись наши ожидания. Если да, необходимо переставить стикеры на дороге Родительской любви. Путь по тропинке родительской любви не заканчивается, шагайте вместе со своими детьми с любовью, заботой и надеждами. Счастливого пути!

          По окончанию тренинга родители с ведущим пьют чай за круглым столом!

          До новых встреч!

          Очень часто родители вмешиваются в отношения своих детей. Наверное, нет таких родителей, которые бы не хотели дать своему ребенку все самое лучшее. В этом и кроется причина их отчаянного стремления повлиять на жизнь своего чада, даже если он уже взрослый и имеет свою семью.

          А ведь еще в прошлых столетиях именно родители решали, с каким человеком лучше всего связать свою жизнь их ребенку. Только в середине прошлого века все изменилось. Дети сами стали решать на ком жениться или выходить замуж и жить отдельно от родителей. Но даже тогда они не перестают навязывать свои правила в семейную жизнь молодых супругов.

          Ход тренинга

          Приветствие по кругу

          Участники встают в круг, каждый поочередно с помощью мимики, жестов здоровается с участниками тренинга, все другие один за одним повторяют. Упражнение заканчивается, когда все участники поприветствуют друг друга.

          Обсуждение:

          • Легко ли было придумать и передать собственное приветствие?
          • Тяжело ли было воссоздавать чужое приветствие?
          • Что вы ощущали, когда передавали приветствия друг друга?

          Упражнение «Ярлыки»

          Родители объединяются в пары, где один выполняет роль ребенка, а другой взрослого. Каждому «ребенку» психолог одевает на голову «корону» с надписями: «Улыбайся мне», «Будь пасмурным», «Корчи мне гримасы», «Одобряй меня», «Говори, что я ничего не умею», «Жалей меня», так, чтобы родители не видели, что на ней написано. После этого каждой группе дается задача составить целую картину из разрезанных кусочков, но обращаться во время работы к участникам своей пары нужно так, как написано на его «короне».

          Через 5-7 минут все, не снимая «короны», отвечают на вопрос:

          — Понравилось ли вам, когда с вами общались таким образом?

          После того, как все желающие высказались, психолог предлагает снять «короны».

          Обсуждение:

          • Чем в реальной жизни могут быть «короны»?
          • Как влияет наличие подобных ярлыков на общение?
          • Как часто мы встречаемся с ситуациями навешивания ярлыков?
          • Как ребенок реагирует на ярлык?
          • Как можно изменить представление человека о вас?
          • Легко ли избавиться ярлыка? Как это сделать?

          Притча «Небезупречный»

          У одного водоноса, было два больших глиняных горшка. Один из них был с трещиной, через которую половина воды вытекала по пути от источника к деревне, в то время как другой горшок был безупречен. Два года водонос доставлял лишь полтора горшка воды своим односельчанам. Конечно, безупречный горшок гордился своими достижениями. А треснувший горшок страшно стыдился своего несовершенства и был очень несчастен, поскольку мог сделать только половину того, для чего был предназначен. Однажды он заговорил с переносчиком воды:

          – Я стыжусь за себя и хочу извиниться перед тобой.

          – Почему? Чего ты стыдишься?

          – Через эту трещину в моём боку просачивается вода. Ты делал свою работу, но из-за моего недостатка, получал только половину результата, — удрученно сказал горшок.

          Что же ответил ему водонос?

          – Посмотри на эти цветы на обочине. Ты заметил, что они растут только на твоей стороне дороги, а не на стороне другого горшка? Дело в том, что я всегда знал о твоём недостатке.

          Каждый день, когда мы шли от источника, ты поливал цветы.

          В течение двух лет я любовался ими. Без тебя, просто такого как ты есть, не было бы такой красоты!

          Обсуждение:

          • Какой смысл заложен в притче?

          Так и дети: очень разные, индивидуальные, запоминающие и у каждого свои неповторимые «чёрточки». Нужно их только почувствовать и понять.

          Заключение

          На выбор родителей закончить фразу: «Сегодня я поняла», «Сегодня я узнала», «Для меня важно… »

          После чего родителям раздаются памятки (Приложение 2).

          Приложение 1

          № п/п Содержание вопроса Ответ родителя Ответ ребенка
          Любимое животное    
          Любимый цвет    
          Любимая сказка    
          Любимый персонаж    
          Любимая песенка    
          Как зовут друзей    
          Что хочет в подарок    

          Тест Е.А.Тарасова

          «Какой вы воспитатель?»

          1.Уделяете ли Вы своему ребёнку внимание каждый день?

          1.Да (5 очков).

          2.Нет (1 очко).

          2.Есть ли у Вашего ребёнка детская комната или уголок?

          1.Да (5 очков).

          2.Нет (1 очко).

          3.Ваш ребёнок послушен?

          1.Всегда (5 очков).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Нет (1 очко).

          4.Терпеливы ли Вы, когда он капризничает, плохо ест?

          1.Всегда (5 очков).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Нет (1 очко).

          5.Умеете ли Вы прощать своему ребёнку шалости?

          1.Да (5 очков).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Нет (1 очко).

          6.Если Вы что-то запрещаете ребёнку, объясняете ли ему причину?

          1.Да, всегда (5 очков).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Нет (1 очко).

          7.Применяете ли Вы « для воспитания» телесные наказания?

          1.Да, часто (1 очко).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Никогда (5 очков).

          8.Хотите ли Вы, чтобы ваш ребёнок всегда и всем с Вами делился?

          1.Да (5 очков).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Не хочу (1очко).

          9.Требуете ли Вы от своего ребёнка выполнения всех тех обязанностей, которые, как Вы считаете, он должен выполнять?

          1.Да (5 очков).

          2.Иногда (3 очка).

          3.Нет (1 очко).

          Оценка:

          От 10 до 23 очков: похоже, что Вы неверно воспитываете своего ребёнка. И чем меньше Вы набрали очков, тем в большей степени это подтверждается. Задумайтесь над этим — если Вы в ближайшее время коренным образом не измените методы своего воспитания, вполне может случиться так, что ваш ребёнок будет огорчать Вас или же просто замкнётся в себе.

          От 24 до 37 очков: Ваши взгляды на воспитание в основном правильны. Тем не менее, вероятно, Вам необходимо постоянно проявлять большую заботу о своём ребёнке и чаще уделять ему внимание. В противном случае у Вас в конце концов могут возникнуть определённые проблемы в отношениях с вашим ребёнком.

          От 35 до 50 очков: у Вас достаточно терпения и такта, упорства и любви по отношению к своему ребёнку, что чрезвычайно важно.

          Вы — хороший воспитатель и заслуживаете за это особой благодарности, которая наверняка последует как со стороны окружающих Вас, так и со стороны ваших детей.

          5. Выполнение практического задания тренинга.

          Рисунок «Коллективное дерево»

          Давайте представим, что наши дети саженцы, нам нужно, чтобы они росли здоровыми, сильными, красивыми, гармоничными?

          Что для этого нужно? (много тепла, солнца, заботы и любви).

          Задание: Нарисуйте мощный ствол с ветками и напишите на осенних листочках все, что вы можете и хотите дать своим детям на данный момент. Это могут быть чувства, эмоции, качества характера. Прикрепите к веткам, вырезанные из бумаги, листья с надписями на дерево…

          Родители рассматривают дерево и рассказывают, какое оно стало сильное, красивое, в нем есть все, что они в него вложили!

          — Когда это дерево наберет силу, вы сможете сами укрыться в тени его мощной листвы. Чтобы воспитать такие качества характера, ребенку нужны любовь, доверие и внимание, тогда ребенок вырастет гармоничной личностью.

          Ваши дети подобны нежным цветам в огромном саду, им нужны «утренний ветерок и весеннее солнце, а не изнурительный зной и сильная буря». Нельзя оскорблять и ненавидеть своих детей, обижать их, нельзя использовать силу, унижать в присутствии друзей, преувеличивать их ошибки. Обращайтесь с детьми с величайшей добротой и любовью, и тогда их уважение к Вам будет идти из глубины сердца.

          Уважаемые родители ЗНАЕТЕ ли ВЫ, ЧТО ЕСЛИ:

          Ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;
          Ребенок живет во вражде, он учится быть агрессивным;
          Ребенка высмеивают, он становится замкнутым;
          Ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины;

          Ребенок растет в терпимости, он учится понимать других;
          Ребенка хвалят, он учится быть благородным;
          Ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;
          Ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей;
          Ребенка поддерживают, он учится ценить себя;
          Ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире.

          Причина до банальности проста – дети понимают, что перестали быть детьми, значит, и общаться с родителями как раньше они уже не могут. Они должны быть самостоятельными, у них обязательно должно быть свое личное пространство и свои секреты. Кроме того, ребенок может просто не знать, как заговорить с вами на ту или иную тему. Ему будет крайне неудобно обсуждать с родителем, скажем, свои романтические чувства или ссору с одноклассниками. В любом случае, итог всегда один – ребенок отдаляется, а родитель начинает бить тревогу.

          Но бывает и так, что вина за разлад в отношениях отчасти лежит и на родителях. Одни не желают признавать, что их ребенок уже вырос и может иметь свое личное пространство, другие – напротив, слишком заняты, чтобы заниматься воспитанием своего чада. Да и зачем им заниматься, если ребенок уже взрослый? А между тем, подросток нуждается в родителях ничуть не меньше, чем маленький ребенок, а порой даже и больше. В этот период в жизни происходит столько всего нового, и обязательно должен быть кто-то, кто поможет и поддержит. Просто подростки не всегда могут показать, насколько они нуждаются в родителях, и как сильно им нужна их поддержка и опора.

          Подливает масла в огонь и постоянный «поиск себя» ребенком. В подростковом возрасте детям свойственно примерять на себя разные роли и образы. Так, однажды послушное чадо может превратиться в шумного рок-фаната или грустного эмо. Родители, как правило, реагируют на такие перемены крайне болезненно и не знают, как правильно вести себя в такой ситуации.

          Нестандартное родительское собрание «Сплочение родительского коллектива» в форме тренинга

          Наверное, многие воспитателя, педагоги замечают не сплочённость, не дружность родителей наших воспитанников. А в детском саду очень важна тесная связь с детьми и их родителями. Очень неприятно наблюдать за таким поведением родителей, когда порой проходят мимо и даже не здороваются, не общаются между собой. А, не дай бог, еще, если ребятишки между собой поругались или друг друга нечаянно ударили…. Так мамы готовы за это друг друга такими словами обругать, даже неловко становится.

          Цель тренинга: сплочение группы и построение эффективного командного взаимодействия.

          Задачи тренинга:

          формирование благоприятного психологического климата в группе;

          Мастер-класс «Родительское собрание с элементами тренинга».

          МАСТЕР-КЛАСС «Мудрость родительской любви»

          Мастер-класс «Родительское собрание с элементами тренинга».

          Цель: выявив особенности взаимоотношений детей и родителей, проанализировать родительское поведение и акцентировать внимание на положительных формах проявления любви к ребенку; способствовать гармонизации детско-родительских взаимоотношений.

          Задачи:

          • Рассмотреть положительные моменты воспитательного воздействия родителей на ребенка.

          • Довести до сознания родителей необходимость проявления своей безусловной родительской любви.

          • Расширить представление родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений.

          • Совершенствовать взаимоотношения родителей с педагогом, расширять сферу их совместной деятельности.

          ХОД СОБРАНИЯ

          – Здравствуйте, уважаемые родители! (слайд 1)
          Разговор об отношениях в семье, о любви родителей к своим детям никогда не перестанет быть актуальным. 

          Не вините детей за мгновенья печали, (слайд 2)
          Им простите скорей, если в жизни упали,
          Поднимите любя и о них помолитесь…
          Это – ваше дитя. Только не отвернитесь.
          Не теряйте детей – это ваша семья,
          Нет ведь в жизни милей, чем родное дитя.
          Лишь отец или мать могут сыну помочь,
          И «прощаю» сказать, приласкав свою дочь.
          Не гоните детей за ошибки их прочь,
          Помогите скорей, если нужно помочь.
          Пусть родительский дом им подарит приют,
          Их согреет теплом, и они все поймут.

          1. Ввод в работу. Сообщение темы встречи

          Эта тема волнует все поколения родителей. Чтобы понять сегодняшние отношения в семье, я предлагаю начать родительское собрание с теста «Какие мы родители» (Приложение 1), но результат этого теста анализировать вслух мы не будем. Цель данной работы показать, насколько правильно вы оцениваете данную ситуацию в семье.

          (Слайд 3)

          – Вам предлагается ответить на 14 вопросов быстро и откровенно. При ответе на вопрос вам надо написать одно из слов: «да», «отчасти», иногда», «нет»

          (Родители отвечают на вопросы теста)

          – При подсчете результатов вам нужно поставить:

          2 б. там, где вы ответили «ДА»
          1 б. – «ИНОГДА», «ОТЧАСТИ»
          0 б. – «НЕТ»

          – Считайте количество набранных баллов.

          (слайд 4) ПОДВОДИМ ИТОГИ

          Обратите внимание на слайд и сделайте для себя вывод:

          – если вы набрали 20 баллов – … (родители читают сами)
          – если от 10 до 20 – …
          – если

          II. Работа над темой собрания.

          1. Актуализация темы

          (Слайд 5) Любовь родителей – это возможность удовлетворять эмоциональные потребности ребенка. Подрастая, дети задают один вопрос: «Вы любите меня?»
          – Какими бы родителями мы не были, мы всегда можем дать утвердительный ответ на этот вопрос…

          А как мы любим, и тем более умеем ли любить, над этим как-то задумываться не приходится. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потому и у родителей объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых – отсутствие безусловной любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. 
          А ведь для ребенка самое главное – чтобы его любили таким, какой он есть.

          Психологами и педагогами выделено много типов родительской любви к детям, среди которых есть такие, которые портят, а не воспитывают детей. Давайте остановимся на них подробнее.

          (Слайд 6) Любовь умиления. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она приводит? 
          Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления его личностью, не знает понятий «нельзя», «надо». Ребенок не знает своего долга перед родителями, не умеет трудиться. 
          Он не видит других людей с их желаниями и потребностями.

          (Слайд 7) Деспотическая любовь. У ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность.
          В атмосфере мелких придирок, постоянных упреков ребенок ожесточается. 
          Это происходит из-за неумения родителями пользоваться своей властью.

          (Слайд 8) Любовь откупаРодители видят свой долг только в обеспечении всех материальных потребностей ребенка. В семье царит атмосфера духовной пустоты, убожества.
          Чем больше дефицит ребенка в родительской любви, тем больше его стремление получать её материальные заменители.
          Ребенку будут совершенно незнакомы сострадание, милосердие.
          Став взрослыми и строя свои взаимоотношения с другими людьми, дети будут выбирать ложные ценности (деньги, материальные блага).

          2. Групповая работа

          – Вы прослушали теорию. Давайте вы сейчас попробуете на практике определить тип родительской любви(родителям предлагаются тексты, они их читают и определяют, к какому типу относится)(Приложение 2)

          Игра «Паутинка»

          -Вот наш ребенок (в роли ребёнка приглашается родитель) Одной из форм родительского внимания, заботы и любви являются ограничения и запреты. Сегодня, каждый предъявляемый запрет, мы переведем в физический и покажем на нашем ребенке. Мы будем в прямом смысле связывать его обязательствами и запретами. Я приготовила ленты. Давайте назовем, что обычно запрещают ребенку (родители называют запреты, например, не бегай, упадёшь, не прыгай, ногу сломаешь, не трогай то, не слушай, это не для твоих ушей, не смотри этот фильм и т.д., а учитель обвязывает «ребенка» лентами) . Легко ли ребёнку от этих запретов?

          -Да, не всё ребёнку можно позволить, а что запрещено, должно заранее оговорено.

          3. Эмоциональная индукция

          (Слайд 9) Какой же должна быть подлинная родительская любовь?
          В каких проявлениях любви особенно нуждаются наши дети?

          Родители часто жалуются на то, что у них много работы, они заняты, и им некогда заниматься воспитанием детей.

          Социологи установили, что на воспитание детей у мамы и папы остается ежедневно всего лишь 17 минут.

          – Подумайте, что вы можете дать своему ребенку за это время?

          – Сегодня мы не будем обсуждать родительские ошибки в воспитании. А поговорим о том, как мы любим своих детей.

          (Слайд 10) «Чем я согреваю своего ребенка, как я проявляю к нему свою любовь?»

          Предлагаю вам создать солнце любви к нашим детям. (Достаю солнечный диск)
          Выберите нужный вам лучик (на лучиках написаны слова: любовь, забота, уважение, ласка и т. д.) Если вы хотите написать что-то свое, воспользуйтесь чистым лучиком и маркером.

          – Что же у нас получилось? (Зачитываю) Я проявляю свою любовь …

          III. Рефлексия. Обмен впечатлениями

          – По завершению собрания я хотела бы подарить вам «формулу любви к своему ребенку». Конечно, без вашей родительской любви, эта формула не будет действенной

          Истинная родительская любовь наиболее ясно и ярко проявляется в общении с детьми.

          Американские психологи выделили четыре аспекта любви:

          (Слайд 11)

          (Приложение 1(раздаю памятки для родителей и читаю слова со слайда)

          (слайд 12) – Не забывайте говорить своему ребенку, как вы его любите!

          Заканчивая сегодняшнюю нашу встречу, хочется сказать большое спасибо все участникам и выразить надежду, что мне удалось заинтересовать вас и открыть для вас что-нибудь новое.

          Спасибо вам за внимание и участие в сегодняшней нашей встрече.

          Пусть наши детки всегда будут здоровы и счастливы!

          Страничка психолога Водяницкой Т. Н.

          Водяницкая Татьяна Николаевна

           

           

          Педагог – психолог МДОУ №18 «Теремок»

          Высшее профессиональное образование

          Квалификация – преподаватель дошкольной педагогики и психологии

          Педагогический стаж работы – 20 лет

          Общий стаж работы – 31 год

          Первая квалификационная категория

          Тема самообразования «Роль игротерапии в эмоциональном благополучии детей» 

           

          Сылка на мой сайт!!!

           

           

          Методическая копилка

          Тренинг для педагогов  «Формула здоровья»

          Консультация для родителей «Договориться с детьми всегда проще, чем наказывать»

          Консультация для воспитателей «Учите детей общаться»

          Консультация для родителей «Семь мифов о детском сне»

          Консультация для педагогов «Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка»

          Консультация для родителей «Роль семьи в воспитании эмоциональной отзывчивости у дошкольника»

           

          Отчёт по проектной деятельности за 2020-2021 год

          Отчёт по проекту «Взрослый в мире детских эмоций»

          Направление: Психолого-педагогическое

          Цель: Выявить особенности эмоционального взаимодействия родителей с детьми 4-5 лет; гармонизация детско-родительских отношений.

          Задачи:

          — Выполнить исследование особенностей эмоционального взаимодействия родителей с детьми 4-5 лет.

          —  Разработать и реализовать коррекционно-развивающую программу взаимодействия родителей с детьми 4-5 лет.

          — Познакомить детей с разными чувствами и эмоциями.

          — Обогащение предметно-развивающей среды в группе по эмоциональному развитию, через привлечение творческого потенциала родителей, воспитателей.

          Возрастная группа: дети 4-5 лет

          Ожидаемые результаты

          • Повышение уровня эмоционального развития детей;
          • Заинтересованность и включенность родителей как участников образовательного процесса;
          • Гармонизация детско-родительских отношений;
          • Обновление содержания воспитательно-образовательной работы с детьми, педагогами, родителями нетрадиционными формами и методами работы;
          • Обогащение предметно-развивающей среды в группе по эмоциональному развитию.

           

           

           

           

           

           

           

          Отчет по проекту «Калейдоскоп эмоций»

          Направление: Психолого-педагогическое

          Цель: Укрепление психологического здоровья детей 5-6 лет, посредством развития эмоционально-волевой сферы в игровой деятельности.

          Задачи:

          — Создать условия для распознавания и принятия детьми своих эмоций.

          — Обучить детей демонстрации эмоциональных состояний с помощью различных выразительных средств.

          — Создать предпосылки для формирования саморегуляции эмоциональных состояний.

          — Учить установлению связи между событием и эмоцией.

          — Осуществить психопрофилактическую, просветительскую и консультативную работу с родителями воспитанников и педагогами.

          Возрастная группа: дети 5-6 лет

          Ожидаемые результаты

          • повышение уровня эмоционального развития детей;
          • заинтересованность родителей как участников образовательного процесса;
          • эффективное и рациональное взаимодействие всех участников образовательного процесса;
          • пополнение предметно-развивающей среды дидактическими играми по эмоциональному развитию.

           

           

           

           

           

           

           

           

          Отчёт по проекту «Ладушки, ладушки»

          Отчёт по проекту «Мир эмоций глазами детей»

          Отчёт по проекту «Неделя дружбы»

           

          Рабочая программа психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в период адаптации к дошкольному учреждению на 2020-2021 учебный год

           

          Психологический проект для детей разновозрастной группы «Неделя дружбы» (22.06.2020-30.06.2020)

           

          Проект «Ладушки, ладушки..»

          Тренинг «Хорошее настроение – залог успеха»

          Трениниг для педагогов «Путь к успеху»

          Рабочая программа педагога – психолога на 2019 – 2020 год

          Психолого – педагогическая программа для дошкольников «Приключения будущих первоклассников» возраст 6 – 7 лет

          «Коррекционно – развивающая программа по развитию познавательных процессов у детей с ОВЗ» возраст 6 – 7 лет

          «Программа психолого – педагогического сопровождения детей дошкольного возраста с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью» возраст 5 – 7 лет

          Программа «Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста» возраст 5 – 6 лет 

           

          Кружок по песочной терапии «Волшебный мир песка»

          Совместное занятие родителей и детей «Волшебный мир песка» 28.03.2019

           

          Проект «Улыбка и смех, полезны для всех!»

            

           

          Проект «Неделя психического и физического здоровья 2018»


           

          Тренинг «Профилактика стрессов у педагогов»

           

          Совместное занятие родителей и детей старшей группы «Волшебный мир песка»  


          Совместное занятие родителей и детей по песочной терапии «Страна Доброты»  


          Конспект НОД с элементами пескотерапии «Острова пугливых черепах»

          Проект «Волшебный мир песка»

          Конспект «Тренинг личностного роста»

          Презентация «Отчёт о работе в летний период 2017 г.»

          Психологический тренинг для педагогов «Сплочение»  ФОТО

          Родительское собрание » Знаете ли вы своего ребёнка » 2 мл. гр.

          Упражнение «Сотворение мира»

          Занятие – тренинг для педагогов «Построение эффективного общения и взаимодействия с родителями»

          Сценарий конкурса для педагогов «Нет предела совершенству мастерства»

          Конспект занятия «Тучка в гости к нам пришла»

          Проект «Неделя психологического здоровья»

          Тренинг «Взаимодействие с коллективом с элементами сказкотерапии»

          Родительское собрание «Трудности адаптации детей к школе»

          Итоговое родительское собрание в 1 младшей группе

          Детская агрессивность

          Как перестать кричать на ребёнка

          Легко ли адаптировался ваш ребёнок к детскому саду

          Нельзя играть в компьютер

          О чём стоит знать родителям школьников

          Общие представления о песочной терапии

          Он должен знать, что его любят

          Психолог в детском саду

          СМИ для детей

          Конспект занятия «Психологическая подготовка детей к школе. Я-первоклассник.»

          Консультация для родителей  «Развивающие и обучающие игры для детей от года до двух»

          Консультация для родителей: «КАК ОТВЕЧАТЬ НА ДЕТСКИЕ ВОПРОСЫ?

          Консультация для родителей «Детские страхи»

          Консультация для родителей  «НА ЧТО РЕБЁНОК ЗЛИТСЯ И КАК РЕАГИРОВАТЬ» 

          Конспект родительского собрания «Значение игры и игрушки в психическом развитии ребёнка»

          Конспект занятия «В волшебном лесу»

          Родительское собрание в 1 младшей группе

          Родительское собрание во 2 младшей группе

          Родительское собрание в средней группе

          Конспект занятия «В гостях у сказки» для воспитателей

          Конспект занятия «Путешествие в песочную страну»

          Конспект занятия «Путешествие по морям эмоций»

          Тренинг для педагогов «Письмо для меня»

          Тренинг для педагогов «День психологической разгрузки»

          Тренинг для педагогов «Команда моей мечты»

           

          Материалы проекта «Неделя психического и физического здоровья» 

          Материалы недели психологии

          Фотоотчёт «Неделя психологии»1

          Фотоотчёт «Неделя психологии»2

           

           

          Кабинет педагога – психолога

            

            

           

           

           

           

           

           

           

           

            

           

           

          Как организовать эффективные родительские встречи в ваших центрах? | от Trainer Tribe

          «Если оба набора, молодые люди и родители могут визуализировать будущее и увидеть, насколько это будущее отличается с точки зрения процветания, денег, лучшего образа жизни или социальной мобильности, и как преподаватели мы задаем им этот вопрос — могут ли они вместе построить свое семейное будущее с указанными выше аспектами, и кто во что вносит свой вклад? »

          — Ашутош Тосария, директор Quest Alliance.

          Родители играют ключевую роль в формировании нас практически во всех аспектах жизни, будь то личная или профессиональная, мы многому учимся, и они влияют на них на протяжении всей жизни. Имеются убедительные доказательства того, что они также играют важную роль в формировании академической жизни ребенка.

          Создание осмысленной стратегии взаимодействия с родителями позволит добиться положительных сдвигов и будет способствовать созданию более сильных систем образования. В этой статье давайте рассмотрим один из способов, которыми Quest Alliance помог создать эффективную стратегию участия родителей в учреждениях профессионального и производственного обучения:

          Одним из первых шагов является определение цели или необходимости участия родителей в ваших центрах. /школы.Родители будут брать свободное время из своего плотного графика, и они могут быть из тех групп с доходом, где они также получают дневную заработную плату и чей доход необходим для содержания и ведения домашнего хозяйства (особенно в такой стране, как Индия, где неорганизованный сектор синих воротничков составляет 92%). рабочей силы). Родителям может быть нелегко взять выходной, чтобы посетить родительскую сессию.

          Следовательно, цель и план сеанса должны быть четкими и хорошо спланированными заранее.

          Пример четкой цели, которая была недавно создана и реализована для родителей в нашей партнерской организации, NSTI Noida:

          Цель сеанса:

          a ) Увеличение участия родителей: продвижение, содействие , а также повысить вовлеченность родителей и учащихся в образовательную программу и способствовать продвижению по карьерной лестнице.

          (б) Обеспечьте здоровый канал общения для открытого обсуждения карьерных устремлений, которое можно продолжить после занятия.

          Определена целевая группа

          Родители девочек студенток ITI / политехнического института.

          Prep — Дисплей студентов

          1. Отображение иллюстраций, связанных с карьерными сессиями (например, дерево желаний) / диаграммы стремлений.
          2. Письмо родителям: Учащиеся должны составить индивидуальное письмо для своих родителей, поделившись своим образцом для подражания и своим путешествием.Это также будет включать причину выбора конкретного образца для подражания и поддержку, которую они хотят от своих родителей.
          3. Демографические данные родителей собраны следующим образом:
          Родители и ученики обсуждают и записывают свои устремления

          Четко изложите повестку дня: Родители могут опасаться присутствовать на занятиях. «Что, если мой ребенок сделал что-то не так, будет ли на него жалоба?». Эта мысль может вызвать страх в умах родителей.Следовательно, приглашение должно быть теплым, дружелюбным и содержать цель. Если основное внимание уделяется обсуждению карьерного пути, ознакомлению студентов с новыми жизненными навыками и т. Д., Укажите это в приглашении для родителей. Один из наших фасилитаторов работал вместе с учениками в классе, чтобы сделать приглашения для родителей вручную!

          В день занятия начните с обращения к родителям и ученикам, подчеркнув повестку дня. Например: «Спасибо, что нашли время для встречи..мы здесь как группа, чтобы обсудить варианты карьеры для ваших детей после того, как они получат высшее образование… »

          Как только у вас будет четкая цель, вы, как педагог, сможете составить план занятий, который вы хотите облегчить и вовлечь родители с.

          Ледокол, например, поможет установить взаимопонимание между родителями во время сеанса.

          1) Что у нас общего — Ice Breaker

          Фасилитатор называет характерные черты людей в группе, такие как «наличие детей».Всем, у кого есть дети, следует переместиться в один угол комнаты.

          По мере того, как фасилитатор называет больше характеристик, таких как «любит футбол», люди с этой характеристикой перемещаются в указанное пространство. Вы можете продолжить это действие, используя несколько других вариантов.

          Викторина: После ледокола вы можете провести викторину для родителей, которая будет веселой и информативной одновременно.

          Пример: Кто является учредителем школы / института?

          Как зовут директора?

          Какой любимый предмет вашего ребенка?

          Кратко опишите один ключевой урок из учебной программы или книги

          Вопросы викторины должны быть подготовлены в соответствии со знаниями родителей, чтобы понять и ответить

          2.Популярная викторина — Знай свой ITI / Политехнический институт (10 минут)

          Когда родители комфортно собрались, мы пытаемся провести небольшую викторину, чтобы узнать, насколько хорошо они знают пространство для обучения. Можете спланировать это вместе со студентами. Что родители должны знать об институте? Например. вопросы:

          ● Сколько сделок у Poly?

          ● Кто является принципалом?

          ● Кратко опишите содержание профессии, которой занимается их ребенок

          Можно завершить викторину беседой одного из преподавателей института, в которой он расскажет о том, насколько хорошо учащиеся успевают и как родители и учителя являются ключевыми система поддержки.

          3.О QA (20 мин.): Введение в видео о Quest, его работе и краткой стратегии размещения на следующие три месяца. Представляем BPO и розничную торговлю как наиболее процветающие секторы и почему они должны поощрять своих дочерей выбирать их в качестве альтернативы карьере.

          4 . Обмен опытом (10 минут) Сюда входят выпускники, которые делятся своим опытом работы и своими чувствами после получения первой зарплаты. Также обсуждают, как они договаривались с семьей, чтобы получить работу.Это также может включать в себя триггеры для видео выпускников Quest.

          Если возможно, пригласите и родителей выпускников, чтобы поделиться своими чувствами. Может идентифицировать родителей как супер-родителей за их поддержку и понимание.

          5. Основное занятие 1 (20 минут)

          Знай своего ребенка — Занятия, которые родители и дети выполняют вместе.

          В одном из них родители разговаривают со своими детьми и пытаются понять их стремления, а затем вместе с детьми рисуют это на диаграммах.Затем все рисунки собираются вместе для демонстрации. Затем с родителями беседуют о том, какова их роль в поддержке своих детей в их стремлениях.

          6. Основное мероприятие 2 (20 минут)

          Сформируйте две группы, одну только с родителями, а другую с учениками. Родители могут обсудить и придумать: (1) Какой именно вопрос вы хотели бы задать своим детям в контексте их карьеры? (2) Каковы риски и опасения за будущее вашего ребенка? Учащиеся могут обсудить и придумать: Какой именно вопрос вы хотели бы узнать от своих родителей относительно своей карьеры, который вы боитесь задать?

          Это может быть помещено в таблицу обязательств или записано на доске.

          7. Обратная связь и завершение (20 минут)

          С идеей «Сотрудничество для успеха»

          Еще раз ознакомьтесь с обязательствами

          Раздайте и соберите формы обратной связи.

          Это один из важнейших элементов. Мероприятие должно иметь сильный посыл и быть значимым. Вот два эффективных вида деятельности, которые были опробованы в одном из наших центров.

          Сформируйте две группы, одну только с родителями, а другую с учениками. Родители могут обсудить и придумать: (1) Какой именно вопрос вы хотели бы задать своим детям в контексте их карьеры? (2) Каковы риски и опасения за будущее вашего ребенка? Учащиеся могут обсудить и придумать: 1) Какой именно вопрос вы хотели бы узнать от родителей относительно своей карьеры, который вы боитесь задать?

          1.Модерация этого занятия очень важна, так как она может затронуть некоторые вопросы, на которые ученикам / родителям будет неудобно отвечать. Можно хранить чаши, где родители и ученики могут оставлять вопросы, и можно анонимно зачитывать вопросы, чтобы адресовать их более широкой группе

          Знай своего ребенка — Мероприятие, которое родители и дети делают вместе. (примерно 20 минут)

          Родители разговаривают со своими детьми и пытаются понять их устремления от них, а затем вместе с детьми рисуют это на бумаге.Затем все рисунки собираются вместе для демонстрации. Затем следует беседа с родителями об их роли в поддержке своих детей в их стремлениях.

          2. Включите видео / короткометражные фильмы (от 10 до 15 минут): Видео можно использовать для отражения и стимулирования разговора, а также для того, чтобы сделать сеанс интерактивным. Выбранное вами видео может быть на такие темы, как «выбор карьеры», «развитие личности благодаря карьере» или «Успех, определяемый правильным образованием». Выбранные видео должны наводить на размышления, должны быть хорошим началом разговора и стимулировать обсуждение в интересах образования и развития карьеры.

          примеров: мечта манси и карьерные цели

          Преодоление разрыва

          3. Обмен опытом — родители и ученики: Свидетельства имеют большое значение в укреплении веры в родителей. В одном из центров Quest Alliance у нас были выпускники, окончившие курс, делились своим опытом. Они рассказали о том, как изменилась жизнь после получения первой работы и о той радости, которую они испытали, когда получили свою первую зарплату!

          Обмен опытом может стать мощным способом вселить уверенность в родителей, позволяя им общаться со студентами-выпускниками / их родителями.Планируйте эти приглашения заранее, если вы планируете пригласить выступающих.

          Эти родители-выпускники, которых мы называем « Супер Родители» , предлагают помощь и руководство родителям новой группы студентов, делясь своим жизненным опытом и повышением уровня жизни после того, как их ребенок получил работу. Это также дает родителям чувство общности, когда один помогает другому.

          4. Подготовьте среду для занятия: Составьте список предметов / канцелярских принадлежностей, которые вам потребуются для сеанса — например, картонная бумага, ручки, карандаши, экран проектора, бумага и т. Д., В зависимости от запланированных вами действий.Важно, чтобы это место было легко доступно для всех и чтобы сделать его более гостеприимным, в нем есть кофе, закуски, которые можно подавать во время перерывов.

          4. Таблица обязательств: После завершения занятия родители должны подписать «таблицу обязательств». Таблица подготовлена ​​педагогом на основе всех обсуждений и заверений родителей. Это заключительное мероприятие просто подкрепляет все, что они обсуждали или обещали доставить. Затем диаграмма передается в учреждение.

          Родители подписывают «таблицу обязательств», чтобы сдержать свое слово

          Ожидаемые результаты

          (a) Родители будут лучше осведомлены о стремлениях, выборе и планах своего ребенка.

          (b) Учащиеся начнут вовлекать своих родителей в свои карьерные планы.

          © Родители станут более сильными помощниками в карьерном пути своего ребенка.

          (d) Родители будут представлены персоналу отдела обеспечения качества на случай, если они захотят продолжить обсуждение и обратиться к нам за поддержкой.

          Автор статьи и предметный эксперт:

          Джая Верма , Старший фасилитатор в Quest Alliance

          Devara0004 Менеджер сообщества по телефону QUEST Alliance

          Ссылки:

          Тенденции в сфере занятости в Индии

          Планирование встречи IEP и уведомление родителей

          Обновлено в марте 2014 г.
          Устаревший ресурс от NICHCY

          Эта информация на испанском | Esta información en español

          Вот подробности того, что IDEA требует от государственных агентств при планировании любого собрания IEP.Положения IDEA предполагают как здравый смысл, так и вежливость, и предназначены для того, чтобы у родителей были все возможности присутствовать на собрании и вносить свой вклад. Короче говоря, школа и родители должны договориться, когда и где они собираются встретиться.

          Вернуться к началу

          Точные слова IDEA

          Положения IDEA относительно родительского состояния участия:

          Каждое государственное учреждение должно принять меры для обеспечения того, чтобы один или оба родителя ребенка с ограниченными возможностями присутствовали на каждом собрании группы IEP или имели возможность участвовать… [§300.322 (а)]

          Сюда входят:

          (1) Заблаговременное уведомление родителей о собрании, чтобы у них была возможность присутствовать на нем; и

          (2) Назначение встречи во взаимно согласованные время и в месте. [§300.322 (а) (1) и (2)]

          Вернуться к началу

          Уведомление родителей о собрании

          В уведомлении государственного органа родителям необходимо сообщить родителям:

          • цель, время и место проведения собрания
          • кто будет на встрече
          • , что родители и государственные учреждения имеют право приглашать других людей, обладающих знаниями или специальными знаниями о ребенке, включая персонал соответствующих служб, в зависимости от обстоятельств, и что сторона, приглашающая человека, принимает решение о том, что приглашенный обладает необходимыми знаниями или специальными знаниями в отношении ребенок
          • , что родители могут потребовать, чтобы координатор услуг Части C или другие представители системы Части C были приглашены на первое собрание IEP для ребенка, ранее проходившего обучение в соответствии с Частью C Закона в соответствии с §300.321 (е).

          Знание каждого из этих элементов до собрания дает родителям возможность подготовиться и более активно участвовать в обсуждениях и принятии решений на собрании. Например:

          Цели собрания IEP могут различаться — какова цель этого собрания? Собирается ли группа говорить об услугах перехода для ребенка, приближающегося к выходу из школы? Или основное внимание будет уделяться услугам на следующий год или прогрессу или отсутствию прогресса ребенка в этом году? Эти цели сильно отличаются друг от друга, как и вытекающие из них обсуждения.

          Кто посетит встречу, также может отличаться. Хотя агентство LEA должно обеспечить, чтобы в группе IEP были представлены определенные типы лиц, включая не менее одного учителя специального образования ребенка (или, при необходимости, не менее одного поставщика специального образования ребенка), оно является государственным агентством. это определяет, кто будут присутствовать на самом деле. Будет ли это миссис Браун или мистер Смит? Возможно, школа планирует пригласить на встречу специалиста или кого-то, кого школа имеет право пригласить со знаниями или специальными знаниями о ребенке, например, поставщика сопутствующих услуг.Вся такая информация должна быть включена в уведомление родителей.

          Право родителя приглашать лиц, обладающих знаниями или специальными знаниями в отношении ребенка, — это еще один пункт, который необходимо включить в уведомление, которое родители получают о предстоящем собрании IEP. Как обсуждалось в статье Группа IEP , родители могут пожелать пригласить кого-то, кто обладает специальными знаниями о ребенке или имеет некоторый опыт, чтобы внести свой вклад в формирование IEP, и IDEA предоставляет им право сделать это, если они так. выбирать.Если родители действительно приглашают такого человека, он или она должны обладать «знаниями или специальными знаниями» о ребенке, и сторона, приглашающая человека — в данном случае родители — решает, соответствует ли человек этому критерию. IDEA не требует, чтобы родители сообщали школе, кого они могут пригласить присоединиться к команде IEP, но это может быть делом вежливости и хорошей командной работы.

          Государственное агентство также имеет право приглашать лиц, обладающих знаниями или специальными знаниями в отношении ребенка.Если агентство действительно приглашает такого человека присоединиться к группе IEP, именно агентство определяет, обладает ли человек необходимыми «знаниями или специальными знаниями» о ребенке. Государственное агентство должно проинформировать родителей о том, что этот человек будет присутствовать на собрании IEP.

          Вернуться к началу

          Что делать, если родители не могут прийти?

          Если родители не могут присутствовать на собрании IEP, государственное учреждение должно использовать «другие методы обеспечения участия родителей, включая индивидуальные телефонные звонки или конференц-связь» [§300.322 (c)] и другие альтернативные средства, такие как видеоконференции (§300.328). IDEA допускает такие альтернативы, если родители и государственный орган соглашаются использовать альтернативные методы участия в собраниях (§300.328).

          IDEA включает положения, которые разрешают государственному учреждению проводить собрание IEP без присутствия родителей (лично или с помощью альтернативных методов), но это может происходить только в том случае, если государственное учреждение не смогло убедить родителей присутствовать и задокументировало все такие попытки сделать это.

          Вернуться к началу

          Какой тип документации требуется?

          Очень подробная документация! Если государственному органу не удалось убедить родителей прийти, то агентство должно вести учет своих попыток согласовать согласованное время и место, например —

          • Подробные записи телефонных звонков, сделанных или совершенных, а также результаты этих звонков;
          • Копии корреспонденции, отправленной родителям, и полученных ответов; и
          • Подробные записи посещений родительского дома или места работы и результаты этих посещений.[§300.322 (d)]

          Другими словами, государственное агентство может проводить собрание IEP без присутствия родителя, если оно предпринимает попытки обеспечить участие и документирует попытки убедить родителя присутствовать на собрании .

          Вернуться к началу

          Хотите узнать больше о собраниях IEP?

          Планирование собрания IEP и уведомление родителей (Вы уже здесь!)
          IDEA включает четкие и подробные положения, которые определяют, как школы планируют собрания IEP, чтобы у родителей была возможность участвовать и участвовать.

          Нужен ли переводчик?
          Школьные системы должны предпринять все необходимые действия для обеспечения понимания родителями процедуры собрания группы IEP, включая предоставление услуг переводчика для родителей с глухотой или родным языком которых не является английский.

          Особые факторы в разработке IEP
          IDEA перечисляет пять особых факторов, которые группа IEP должна учитывать при разработке, проверке и пересмотре индивидуальной программы обучения каждого ребенка: поведение, ограниченное владение английским языком, шрифт Брайля и дети со слепотой или нарушением зрения, коммуникативные потребности. (особенно важно для глухих или слабослышащих детей) и вспомогательные технологии.Узнайте больше здесь!

          Вернуться к началу

          10 советов для успешных семейных встреч — 10.249

          Распечатать этот информационный бюллетень

          , автор R.J. Фетч и Б. Якобсон *
          Отредактировано К. Дж. Кемпом, А. Куинном и К. А. Фрухауф ** (12/13)

          Краткая информация…

          • Большинство семей спорят, а некоторые семьи спорят о толкании, шлепках, ударах и т. Д. Несмотря ни на что, все семьи могут изучить разные стратегии обсуждения сложных вопросов.
          • Люди чаще страдают от насилия и пренебрежения со стороны своих близких, чем со стороны посторонних.
          • Три партнера-женщины, три ребенка и два партнера-мужчины ежедневно убиваются членами семьи в Соединенных Штатах.
          • Взрослые, которые пережили жестокое детство, более склонны к жестокому обращению с детьми и романтическими партнерами, чем те, кто мало или совсем не подвергался насилию в детстве.

          Семейные встречи — это структурированное обсуждение, которое может помочь уменьшить гнев семьи.Семьи могут использовать эти обсуждения для разрешения конкретных конфликтов, о которых, возможно, только что спорили в прошлом. Семьи могут использовать эти встречи для обсуждения таких вопросов, как домашние правила, планы на отпуск, соперничество между братьями и сестрами, изменения в структуре семьи и т. Д. Здесь перечислены конкретные рекомендации, которые помогут вашей семье провести семейное собрание. Одним из ключевых показателей безопасности семьи является то, как пара разрешает конфликт.

          Споры между парами можно разделить на три разных типа.Первый тип — ненасильственный, при котором пары могут кричать или не кричать друг на друга и могут прибегать к обличениям, критике, защите и / или презрению. Однако на протяжении всего спора оба партнера чувствуют себя физически и эмоционально в безопасности. Второй тип споров называется обычным насилием супружеских пар. При таком споре один или оба партнера могут кричать; используйте обзывания, критику, защиту и презрение; могут также толкать, толкать и / или ударить друг друга; и могут бросать предметы в целом или друг в друга.В этом втором типе оба партнера все еще чувствуют себя физически и эмоционально в безопасности во время ссоры. В этих первых двух типах аргументов оба партнера чувствуют, что обладают относительно равной властью в отношениях. Наконец, есть пары, аргументы которых квалифицируются как насилие со стороны интимного партнера. Как правило, это когда один партнер пытается запугать, причинить боль, напугать, беспокоить и / или манипулировать другим партнером. Этот третий тип спора заключается в том, что один партнер имеет больше власти в отношениях и может физически и / или финансово изолировать и / или физически, эмоционально и / или морально навредить другому партнеру и любым детям или животным в семье.

          Предлагая основанные на исследованиях стратегии управления гневом и конфликтами в наших домах и в наших семьях, мы можем уменьшить и предотвратить ссоры и насилие. Мы также считаем, что постоянное хорошее общение между семьями может уменьшить ссоры и насилие и повысить удовлетворенность семьи. Обзор четырех компьютерных баз данных за последние 40 лет (1973–2013) обнаружил 31 статью о семейных собраниях или семейных советах. Эти статьи предполагают, что семейные встречи приносят много положительных результатов, таких как усиление нравственного мышления в молодежи, повышение позитивного поведения молодежи и повышение эффективности принятия семейных решений.Если вы обнаружите, что эти советы не работают для ваших отношений и / или семьи, обратитесь за поддержкой к другу или родственнику, которому вы доверяете, терапевту, консультанту и / или духовному лидеру.

          Готова ли ваша семья к встречам?

          Отличный способ общения в семье — регулярные семейные встречи. Эта коммуникационная стратегия может улучшить моральное мышление и управлять гневом задолго до того, как он перерастет в насилие. Регулярные семейные встречи могут способствовать гармонии в семье, предоставляя безопасное время и место для принятия решений, распознавания хороших вещей, происходящих в семье, установления правил, справедливого распределения обязанностей, разрешения конфликтов и выявления сильных сторон личности.

          Некоторые семьи готовы к самостоятельному обогащению и решению проблем, а другие семьи могут сначала использовать семейную или супружескую терапию, чтобы уменьшить ссоры или насилие в семье. Чтобы оценить, готова ли ваша семья к семейным встречам, ответьте на следующие вопросы:

          1. Обязаны ли родитель или родители, живущие в семье, использовать слова и общение для решения семейных проблем вместо насилия?
          2. В семье с двумя родителями, чувствуют ли оба родителя, что они разделяют относительно равную власть в отношениях своей пары (например,грамм. оба партнера чувствуют, что имеют равное право голоса при принятии решений; что ваш партнер учитывает ваше мнение при принятии решений и т. д.)?
          3. Все ли члены семьи в сводной семье считают, что вопросы и разногласия можно обсуждать, не принижая членов биологической или сводной семьи, которые могут не присутствовать на встрече?
          4. Все ли члены семьи считают, что в семьях, где есть дети, проблемы и разногласия можно обсуждать без криков, криков и / или драки?
          5. Все ли члены семьи прислушиваются и слышат точки зрения друг друга (по крайней мере, иногда), даже если точки зрения отличаются от тех, которых придерживались лично?
          6. Все ли члены семьи считают, что их мнение ценится и чувствуют себя в безопасности эмоционально, физически и психологически в семье?
          7. Считают ли родитель или родители в семье, что у них есть авторитетный стиль воспитания, когда они могут выслушать и проявить любовь к своим детям, но также установить твердые последствия и границы?

          Если вы ответили утвердительно на все вопросы, относящиеся к вашей семье, продолжайте читать и попробуйте следующие шаги.Если вы ответили «нет» на любой или все вопросы или если вы ответили «да» на соответствующие вопросы, но все же чувствуете, что вашей семье нужна дополнительная помощь, обратитесь за советом к надежному терапевту, консультанту или духовному руководителю. Часто вы можете найти надежные терапевтические источники через друзей, в Интернете или в телефонной книге.

          Если официальное семейное собрание не представляется возможным в вашей семье в настоящее время, работайте в этом направлении, планируя совместное питание. Используйте это время, чтобы поделиться событиями дня и отпраздновать успехи членов семьи.Привлекайте к планированию всю семью, а не только родителей. Ваша семья также может использовать это время для планирования отпуска, отпуска и поездок на выходные.

          При возникновении разногласий с другим членом семьи обсудите это. Используйте хорошие навыки решения проблем. Определите конкретную проблему, которую вы хотите решить, и обсудите возможные способы ее решения. Обсудите плюсы и минусы каждого решения и договоритесь о лучшем. Когда вы почувствуете себя комфортно при таком способе решения проблем, постепенно вовлекайте других членов семьи.Делайте комплименты детям, когда вы слышите, как они решают свои проблемы, используя навыки, которым вы их научили. Не расстраивайтесь, если за одну неделю ваша семья сможет добиться прогресса в проведении семейных встреч, а на следующей неделе они этого не сделают — работа над организацией семейных встреч может быть медленным процессом, поскольку споры часто становятся привычкой в ​​семьях.

          Планирование семейных встреч

          Когда ваша семья будет готова, начните планировать официальные встречи. Выделите время, чтобы побыть вместе и посмотреть на свою жизнь, на то, что работает, а что нет.Начните с позиции открытости и принятия, а не с позиции доминирования или контроля. Быть гибким. Место встречи и продолжительность могут быть разными. Сначала спланируйте веселые мероприятия, в которых будут участвовать все: «Давай скоро встретимся с семьей, чтобы обсудить твой день рождения. Воскресенье после ужина — хорошее время для тебя?

          Установите дату и время, когда всех членов семьи могут быть там. Также может быть приглашен пожилой член семьи, проживающий в доме. Пригласите всех, но не требуйте их присутствия.Следствием отсутствия является то, что их мнение будет отсутствовать, поскольку семья принимает решения, которые могут повлиять на них.

          Как только дети научатся говорить, они смогут участвовать. Особенно с маленькими детьми (в возрасте от 2 до 6 лет) старайтесь проводить семейные встречи не более 10-20 минут, постепенно увеличивая время. С детьми постарше решите заранее, сколько времени вам отвести.

          Многие семьи считают полезным назначать встречи на одно и то же время и в одном месте каждую неделю или раз в две недели.Планируйте встречи так, чтобы они соответствовали семье. Некоторым семьям лучше подходят ежемесячные встречи.

          Продолжительность определяется обсуждаемыми темами. Регулярно проводя семейные встречи, легче поддерживать их равновесие, чтобы отмечать счастливые времена и решать семейные проблемы. Обсуждение одной или двух проблем за встречу обычно является хорошим пределом.

          Советы для успешных семейных встреч

          Цель семейного собрания — способствовать открытому общению между членами семьи.Это безопасное место, где каждый может свободно говорить то, что он думает и чувствовать, когда они сотрудничают для принятия решений и решения проблем. Организованная встреча помогает этому случиться, когда семья к этому готова.

          1. Встречайтесь в назначенное время.

          Начало и конец вовремя. Следите за расписанием встреч и поощряйте высокую приверженность, уделяя им высокий приоритет. Иногда обсуждения могут затягиваться, поэтому один из родителей должен назначить себя хронометристом. За 10 минут до окончания встречи родитель-хронометрист должен увидеть, считают ли члены семьи, что обсуждение будет разрешено через 10 минут, или они хотят продлить время встречи или запланировать новую встречу, чтобы продолжить обсуждение.

          2. Меняйте обязанности на собрании (например, руководитель, секретарь и хронометрист).

          Отношение ко всем как к равным дает всем членам семьи возможность практиковаться в решении проблем. Призывайте всех быть хорошими слушателями. Первоначальным лидером должен быть взрослый член семьи, который может быть образцом для подражания позитивного / открытого общения, навыков слушания и посредничества. Руководитель вовремя начинает и заканчивает собрание и помогает семье выработать правила, которым нужно следовать. Один из примеров правила: одновременно говорит только один человек; остальные слушают достаточно хорошо, чтобы с удовлетворением повторить то, что он сказал и что чувствует.Лидер следит за тем, чтобы все точки зрения были услышаны.

          Лидер также сосредотачивает общение на одной теме за раз и заканчивает встречу вовремя. В конце встречи семья решает, кто в следующий раз будет лидером, секретарем и хронометристом. Некоторые семьи предпочитают иметь секретаря, который ведет протокол решений и соглашений. Секретарь также может записывать действия и сроки в календаре для всеобщего обозрения. Следующее собрание может начаться с повторного ограничения секретарем.Протоколы могут быть семейным дневником, к которому можно будет вернуться в более поздние годы. Роли лидера и секретаря можно чередовать между взрослыми, пока каждый не почувствует себя комфортно в том, как провести эффективное семейное собрание. Затем эти роли можно будет чередовать и среди детей младшего возраста. Молодежь может нуждаться в помощи с их ролью лидера, и родители захотят обсудить, как оказать помощь, не обгоняя роль лидера.

          Некоторые семьи могут решить, что ротация ролей (особенно для молодежи младше 7 лет) может быть неэффективной и что определенные роли могут не потребоваться, тогда как другие роли (например, судья, соруководитель, следящий за правилами и т. Д.)) может понадобиться больше. Родители могут захотеть попробовать себя в роли лидера с любым молодым человеком, который не верит, что он / она готов быть лидером. Чтобы пробовать что-то новое, нужно привыкнуть, поэтому попробуйте один стиль семейных встреч в течение нескольких недель, а затем внесите в него изменения, которые лучше всего подходят вашей семье.

          3. Поощряйте участие всех членов семьи.

          В безопасной среде члены семьи могут выражать свое мнение без наказания или возмездия. Проявляйте много любви (родителям, возможно, придется подражать этому во время сложных дискуссий).

          4. Обсуждайте одну тему и решайте по одной проблеме за раз.

          Семья может захотеть начать с того, чтобы каждый поделился своими главными обидами, а также некоторыми положительными моментами в семье. Тема (темы) обсуждения на семейном собрании должна затрагивать всю семью. Например, если проблема касается только родителей или двух братьев и сестер, то это не следует обсуждать на семейном собрании.

          Лидер может начать обсуждение со слов: «Проблема, которую мы хотим решить сегодня, — это….Предлагаю посвятить этому вопросу… минут. Это приемлемо? » Позже семья может пересмотреть договор на дополнительное время, если это необходимо. Когда лидер замечает, что дискуссия сбивается с пути, он или она может сказать: «Похоже, мы захотим обсудить этот вопрос в другой раз. Но пока проблема, которую мы здесь обсудим, это … «. Когда ведущий замечает, что кто-то прерывает выступающего, он может сказать: «Извините, [имя]. Мы хотим услышать ваше мнение, потому что это важно для нас. Не могли бы вы подержать его, пока [имя] не закончит говорить? » Этот тип лидерства может быть трудным для детей, поэтому родителю, возможно, придется вмешаться, чтобы воспитать у ребенка лидерские способности.Некоторые дети могут лучше выразить свои опасения с помощью письма, рисования и ролевых игр. На этих встречах важно использовать сильные стороны каждого члена семьи, чтобы помочь обсудить и решить проблему.

          Один или оба родителя могут захотеть подвести итоги обсуждения, чтобы семья не сбивалась с пути, когда внимание переходит к другой нерешенной проблеме. Родители захотят найти невербальные и вербальные признаки того, что члену семьи что-то неудобно. Если один или несколько членов семьи чувствуют себя некомфортно, то один из родителей может захотеть назначить перерыв на встречу и поговорить с каждым членом семьи.

          5. Используйте I-сообщения.

          Часто, когда мы расстроены, мы начинаем предложения со слов «Ты такой… ..» или «Ты делаешь это все время, и это меня бесит» или аналогичной версии. Когда собеседник слышит это, он сразу же встает на защиту. Однако, часто делясь этой информацией, вы пытаетесь выразить обеспокоенность или эмоции. Попробуйте начать предложения со слов «Мне грустно, когда…» или «Я расстраиваюсь, когда…». Это поможет другим членам семьи понять, что вы чувствуете и что вы хотите изменить, не чувствуя при этом личной агрессии.

          6. Используйте шаги для решения проблем.

          Инструкции по решению проблем см. В информационном бюллетене 10.238 Как справиться с гневом пары .

          7. Принимайте решения консенсусом.

          Консенсус определяется как общение, решение проблем и переговоры по основным вопросам до тех пор, пока ни один из членов семьи не будет возражать против принятого решения; или когда все участники могут жить с этим. Автократическое принятие решений позволяет решать одному человеку. Демократическое принятие решений позволяет решать большинству.Ни то, ни другое не работает в семьях, где люди живут, работают и играют бок о бок. Те члены семьи, которые не чувствуют себя услышанными, могут саботировать принятые таким образом решения.

          Принятие решений на основе консенсуса учитывает основные потребности и желания всех. Это позволяет эффективно общаться, решать проблемы, управлять гневом и конфликтами. Выбор решения должен быть таким, чтобы все члены семьи могли жить с этим эмоционально, финансово, физически и морально.

          8. Как только выяснится, что у вас есть согласие, убедитесь, что вы достигли консенсуса.

          «Я слышу, как мы говорим, на что мы все можем согласиться…» Есть ли у кого-нибудь серьезные возражения? » Если у кого-то есть проблема, поговорите и договоритесь еще.

          «Будда сравнил гнев… с тем, чтобы залезть в огонь, чтобы поднять горящий тлеющий уголь в наших голых руках с намерением бросить его в кого-нибудь. Прежде чем причинить вред другому человеку, это делается нам самим ». — (Кольберг Л., Этапы развития нравственной мысли и действия .п. 60)
          9. Если становится «слишком жарко, чтобы справиться», любой может попросить о перерыве.

          Сделайте перерыв примерно на 15 минут или сколько угодно времени, прежде чем встретиться снова.

          10. Закончите чем-нибудь веселым и вдохновляющим для членов семьи.

          Наслаждайтесь семейными традициями, чашкой попкорна и хорошей телевизионной программой или игрой, которая нравится всем.

          Оценить и отрегулировать

          Помните, что точно так же, как члены семьи растут и меняются со временем, правила для семейных собраний тоже действуют.

          Если дети хотят сделать что-то, что кажется ошибкой, обсудите это, а не устанавливайте закон или запрещайте это. Поднимите некоторые вопросы или последствия, которые они могли упустить из виду. Если проблема не слишком серьезна, для них может быть полезным научиться справляться с этими последствиями, особенно если родители могут учить в коучинге, а не обвинять. Дети более склонны учиться принимать правильные решения, если они заранее обладают всеми знаниями, а затем берут на себя ответственность за решения, как хорошие, так и плохие.

          Чтобы оценить успехи своей семьи, оцените, насколько хорошо дети берут на себя ответственность за решение проблем. Чувствуют ли члены семьи ближе друг к другу? Повышается ли уровень доверия? Замечание небольших положительных изменений — хороший способ стимулировать дальнейший прогресс. В справочном разделе обратите внимание, что статьи Slagle и Faber и Mazlish предлагают дополнительные практические идеи для проведения эффективных семейных встреч.

          Если ваша семья просто не может найти время, когда все могут собраться вместе и поговорить, адаптируйте шаги, описанные в этом информационном бюллетене.Рассмотрите альтернативы. Возможно, вы сможете обсудить со своим супругом и детьми индивидуально, как они поживают, какие решения нужно принимать в одиночку, а какие — вместе. Периодическая остановка для обсуждения решений, касающихся всех членов семьи, занесение дат в календарь и разговоры на бегу — лучшее, что вы можете сделать в данных обстоятельствах.

          Ключ к успешным семейным встречам — проявлять гибкость. Используйте то, что работает, чтобы помочь своей семье преодолеть взлеты и падения семейной жизни и прийти в норму после стрессового события.Семьи, которые знают, как хорошо адаптироваться к неизбежным изменениям, как правило, имеют более высокий уровень удовлетворенности браком и семьей.

          Список литературы

          ДеБорд, К. (1996). Соответствующие ограничения для детей младшего возраста: Руководство по дисциплине, часть вторая (FCS-456). Роли: Служба поддержки Северной Каролины.

          Динкмейер Д. и Маккей Г. Д. (1989). Справочник для родителей: систематическое обучение эффективному воспитанию детей . Серкл Пайнс, Миннесота: Американская служба помощи.

          Фабер А., Мазлиш Е. (2012). Как говорить, чтобы дети слушали и слушали, чтобы дети говорили . Нью-Йорк: Скрибнер.

          Фетч, Р.Дж., и Якобсон, Б. (2002). Как справиться с гневом пары . Информационный бюллетень 10.238, Расширение государственного университета Колорадо.

          Готтман Дж. И Сильвер Н. (2002). Семь принципов, как заставить брак работать . Нью-Йорк: Three Rivers Press.

          Кольберг, Л., и Туриэль, Э. (1971). Нравственное развитие и нравственное воспитание.В G. S. Lesser (Ed.), Психология и педагогическая практика . Гленвью, Иллинойс: Скотт, Форесман.

          Левин, С. (1979). Постепенное пробуждение . Гарден-Сити, Нью-Йорк: Якорные книги.

          Маккоби Э. Э. и Мартин Дж. А. (1983). Социализация в контексте семьи: взаимодействие родителей и детей. В P. H. Mussen (Ed.), Справочник по детской психологии (стр. 1-101) (четвертое издание, том 4). Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.

          Селман Р. (1975).Отношение этапов социальной ролевой игры к моральному развитию: теоретический и эмпирический анализ. В L. Kohlberg and E. Turiel (Eds.), Последние исследования нравственного развития . Нью-Йорк: Райнхарт и Уинстон.

          Слэгл Р. (1985). Справочник по семейным собраниям: счастливое достижение семейной гармонии . Севастополь, Калифорния: Фонд семейных отношений.

          Spoth, R., Guyll, M., Chao, W., & Molgaard, V. (2003). Исследовательское исследование профилактического вмешательства в афроамериканских семьях в целом. Журнал раннего подросткового возраста , 23 (4), 435-468.

          Стэнли, С. Ф. (1978). Семейное воспитание для повышения нравственной атмосферы семьи и нравственного развития подростков. Журнал консультативной психологии , 25 (2), 110-118.

          Государственный департамент здравоохранения, Колорадо, Действия в защиту здоровых людей. (1994, июнь). Насилие: перспектива общественного здравоохранения. Обмен . (Доступно у автора, 4300 Cherry Creek Drive South, Denver, CO 80222-1530.)

          Вантц, Р.А. и Рекор Р. Д. (1984). Одновременное вмешательство родительско-детской группы. Консультации и ориентация в начальной школе , 19 (2), 126-131.

          Циммерман, Т.С., и Фетч, Р.Дж. (1994). Семейное разведение и фермерство: модель управления консенсусом для улучшения функционирования семьи и снижения стресса на работе. Семейные отношения , 43, 125-131.

          * * R.J. Фетч, вышедший на пенсию специалист по человеческому развитию и семейным исследованиям Колорадского государственного университета и профессор, человеческое развитие и семейные исследования; и Б.Джейкобсон, бывший агент по семейным исследованиям и потребительским наукам на пенсии, округ Дуглас.

          ** К.Дж. Кемп и А. Куинн, докторанты, исследования в области человеческого развития и семьи; C.A. Фрухауф, доцент кафедры человеческого развития и семейных исследований и директор HDFS Extension. 1/02. Пересмотрено 13.12.

          Сотрудничают между университетом штата Колорадо, Министерством сельского хозяйства США и округами Колорадо. Программы повышения квалификации доступны всем без какой-либо дискриминации.Не предполагается ни одобрения упомянутых продуктов, ни критики не упомянутых продуктов.

          В начало страницы.

          Простой набор правил мистера Роджерса для общения с детьми

          Для миллионов взрослых, которые выросли, наблюдая за ним по общественному телевидению, Фред Роджерс олицетворяет самые важные человеческие ценности: уважение, сострадание, доброту, порядочность, смирение. В шоу Mister Rogers ’Neighborhood , которое он создал 50 лет назад и в котором снимался, он был воплощением простой, естественной непринужденности.

          Но когда я пишу в своей готовящейся к выходу книге Добрый сосед: жизнь и творчество Фреда Роджерса , спокойствие Роджерса противоречило той тщательности, которую он проявлял при формировании каждого эпизода своей программы. Он настаивал на том, чтобы каждое слово, произнесенное человеком или марионеткой, внимательно изучалось, потому что он знал, что дети — мальчики и девочки дошкольного возраста, составляющие ядро ​​его аудитории, — обычно слышат вещи буквально.

          Как сказал мне Артур Гринвальд, бывший продюсер шоу: «На участке Мистер Роджерс не было аварий.Он очень старался не вводить детей в заблуждение и не сбивать с толку, а его команда писателей шутила, что его манера говорить в эфире сводится к особому языку, который они назвали «фреддиш».

          По сути, Фреддиш предвидел, как его слушатели могут неверно истолковать сказанное. Например, Гринвальд упомянул сцену в больнице, в которой медсестра, накачивающая манжету для измерения кровяного давления, первоначально сказала: «Я собираюсь взорвать это». Гринвальд вспоминает: «Фред заставил нас дублировать фразу, сказав:« Я собираюсь надуть это немного воздухом », потому что« взорвать »могло звучать так, как будто произошел взрыв, и он не хотел, чтобы дети прикрывали его. их уши и упускают из виду, что будет дальше.”

          В финальных версиях шоу отражено множество столь же требовательных интервенций. Однажды Роджерс предоставил новые тексты для песни «Завтра», завершающей каждое шоу, чтобы дети, смотрящие в пятницу, не ожидали шоу в субботу, когда шоу не транслировалось. А секретарь Роджерса, Элейн Линч, вспомнила, как в одном сценарии, где говорилось о том, что домашнее животное «усыпляет», он вырезал его из опасения, что дети будут беспокоиться о том, чтобы сами заснуть.

          Роджерс необычайно хорошо представлял, куда может пойти детский разум.Например, в сцене, в которой глазной врач использует офтальмоскоп, чтобы заглянуть ему в глаза, он потребовал от врача пояснить, что он не может видеть мысли Роджерса. Роджерс также написал песню под названием «You Can Never Go Down the Drain», потому что он знал, что канализация — это то, что для детей, казалось, существует исключительно для того, чтобы высасывать вещи.

          В 1977 году, примерно через десять лет после начала шоу, Артур Гринвальд и другой писатель по имени Барри Хед во время перерыва открыли бутылку виски и придумали термин Freddish .Позже они создали иллюстрированное руководство под названием «Давай поговорим о Фреддише», любовную пародию на сложный процесс получения всех слов, подходящих для Роджерса. «Фред понимал и очень прямо и четко формулировал то, что внутренняя жизнь детей была для них смертельно серьезной», — сказал Гринвальд.

          Согласно брошюре, было девять шагов для перевода на фреддиш:

          1. «Излагайте идею, которую вы хотите выразить, как можно яснее и понятнее дошкольникам.”Пример: Играть на улице опасно.
          2. «Перефразируйте в позитивном ключе», как в . Хорошо играть там, где это безопасно.
          3. «Перефразируйте идею, имея в виду, что дошкольники еще не могут делать тонких различий и их нужно перенаправить к властям, которым они доверяют». Например, «Спросите родителей, где можно безопасно играть».
          4. «Перефразируйте свою идею, чтобы исключить все элементы, которые можно было бы считать предписывающими, директивными или поучительными.В данном примере это означало бы избавиться от «спросить»: Ваши родители скажут вам, где можно безопасно играть.
          5. «Перефразируйте любой элемент, предполагающий определенность». Это будет «воля»: Ваши родители могут сказать вам, где можно безопасно играть.
          6. «Перефразируйте свою идею, чтобы исключить любой элемент, который может не относиться ко всем детям». Не все дети знают своих родителей, поэтому: Ваши любимые взрослые могут сказать вам, где можно безопасно играть.
          7. «Добавьте простую мотивационную идею, которая даст дошкольникам повод последовать вашему совету.”Возможно: Ваши любимые взрослые подскажут, где безопасно играть. Их приятно слушать.
          8. «Перефразируйте новое утверждение, повторив первый шаг». «Хорошо» представляет собой оценочное суждение, поэтому: Ваши любимые взрослые могут сказать вам, где можно безопасно играть. Важно попытаться их выслушать.
          9. «В конце концов перефразируйте свою идею, связав ее с некоторой фазой развития, которую дошкольник может понять». Может быть: Ваши любимые взрослые подскажут, где безопасно играть.Важно стараться их слушать, а умение слушать — важная часть роста.

          Роджерс проявил такой уровень заботы и внимания не только к мелким деталям и фразам, но и к более важным сообщениям, которые могло бы послать его шоу. Хедда Шарапан, одна из сотрудников продюсерской компании Фреда Роджерса, Family Communications, Inc., вспоминает, как однажды Роджерс остановил съемку шоу, когда актер сказал марионетке Генриетте Кошечка, чтобы она не плакала; он прервал съемку, чтобы дать понять, что его шоу никогда не будет предлагать детям не плакать.

          Работая над шоу, Роджерс активно взаимодействовал с академическими исследователями. Дэниел Р. Андерсон, психолог, ранее работавший в Массачусетском университете, который работал консультантом в шоу, вспомнил поездку с лекциями в Германию, во время которой некоторые представители академической аудитории задавали вопросы о прямом подходе Роджерса к телевидению. Они были обеспокоены тем, что это может привести к ложным ожиданиям детей личной поддержки со стороны телеведущего. Андерсон был впечатлен глубиной реакции Роджерса и тем фактом, что он вернулся к производству, тщательно проверяя сценарии на предмет любых намеков на язык, которые могли бы таким образом запутать детей.

          Фактически, философия развития ребенка Фреддиш и Роджерс заимствована у некоторых из ведущих исследователей этого предмета 20-го века. В 1950-х годах Роджерс, уже хорошо известный по предыдущей детской телепрограмме, учился в аспирантуре Питтсбургской духовной семинарии, когда учитель посоветовал ему также учиться у эксперта по развитию ребенка Маргарет МакФарланд в Университете Питтсбурга. Там он познакомился с теориями легендарных преподавателей, включая Макфарланда, Бенджамина Спока, Эрика Эриксона и Т.Берри Бразелтон. Роджерс усвоил высочайшие стандарты в этой развивающейся академической сфере и применял их в своей программе почти полвека.

          Это одна из причин, по которой Роджерс был так внимателен к написанию текста для своего шоу. «Я часами разговаривал с Фредом и делал заметки, — сказал Гринвальд, — потом часами разговаривал с Маргарет МакФарланд, прежде чем ушел и написал сценарии. Потом Фред сделал их лучше ». Каким бы простым ни выглядело и звучало Mister Rogers ’Neighborhood , каждая деталь в нем была продуктом чрезвычайно тщательного, академически обоснованного процесса.


          Эта статья адаптирована из будущей книги Максвелла Кинга, Добрый сосед: жизнь и работа Фреда Роджерса .

          Советы родительского учителя на конференции — видео и стенограмма урока

          Двустороннее общение между родителями и учителями важно.

          Двусторонняя связь

          Связь должна быть двусторонней , что означает, что одна сторона не должна быть единственным источником сообщения о проблемах или ожиданиях по поводу успеваемости учащихся.Конференция родителей и учителей — прекрасная возможность для обеих сторон поделиться своими мыслями, мнениями и убеждениями об ученике. Если ваш ученик продемонстрировал проблемы в своей учебе или поведении, не забудьте включить положительные комментарии, чтобы конференция не превратилась в мероприятие с критикой детей. Родители, как правило, лучше реагируют, если учителя искренне заинтересованы в успехах ребенка, а не просто жалуются на то, что ребенок делает неправильно.

          Использование данных

          Хотя мы обычно думаем, что данные предоставляют учителя, родителей также следует поощрять делиться своей собственной информацией.Вы можете попросить родителей принести с собой какие-либо заметки или относящуюся к делу информацию. Записная книжка с данными — хороший ресурс для систематизации информации и легкодоступности во время конференции. Записная книжка с данными может включать образцы работы, текущие отчеты об успеваемости, информацию об оценке или обмен информацией между домом и школой. Аналогичным образом, по завершении конференции вам следует обновить контактную информацию родителей и завершить встречу на положительной ноте, возможно, просто заявив, что вы с нетерпением ждете продолжения работы со студентом для достижения его или ее целей.

          Записная книжка с данными поможет систематизировать информацию об учащихся и обеспечить ее доступность для конференц-связи.

          Встречи родителей с учителями обычно проводятся раз в квартал, но при необходимости могут быть предложены любой стороной в любое время. Благодаря современным технологиям конференции родителей с учителями могут принимать самые разные формы, поскольку родитель может физически не посещать школу своего ребенка. Такие методы, как Skype или FaceTime, могут облегчить встречи с родителями.Даже старомодный телефонный звонок — это нормально для конференц-связи, потому что он позволяет учителю и родителю общаться друг с другом. Обмен сообщениями электронной почты или текстовыми сообщениями также позволяет поддерживать поток информации.

          Сохраняйте спокойствие, оставайтесь сосредоточенными

          Иногда конференции по той или иной причине становятся эмоционально заряженными. Родители сильно защищают своих детей и хотят защитить их любой ценой. Это может противоречить цели встречи, но родители, безусловно, должны высказать свои опасения по поводу школьного опыта своего ребенка.Однако важно сохранять спокойствие и сосредоточиться на общем результате, который должен быть у вас и у родителей: на успехе ребенка. Как можно спокойнее излагайте любые вопросы и опасения. Если вы чувствуете, что ваши эмоции берут верх, возможно, будет разумно перенести конференцию или попросить сделать небольшой перерыв, чтобы собраться с духом. Эмоционализм ничего не добьется, и обе стороны почувствуют необходимость перейти в наступление, если ситуация станет слишком горячей.

          Есть много причин, по которым родители не решаются посещать конференции с учителями, в том числе:

          • Требование расписания
          • Трудности в общении между домом и школой из-за языковых или культурных различий
          • Собственный негативный опыт родителей в студенческие годы
          • Запугивание из-за отсутствия у родителей знаний, образования и ресурсов
          • Разочарование по поводу школьной или классной политики, которую они не понимают или не любят
          • Школы или учителя, которые звонят только тогда, когда ребенок демонстрирует проблемное поведение или плохую успеваемость

          Атмосфера конференции должна быть такой, в которой обе стороны действуют как единое целое, а не как разделенное лицо.Если конференция родителей и учителей начинает приобретать негативный тон, это может быть в лучших интересах сохранения мира. Как учитель, вы должны помогать сохранять мир, слушая родителя, делая заметки, пока родитель говорит, и завершая встречу с уверенностью, что все, что сказал родитель, будет принято во внимание. Лучше уйти со своим профессионализмом, чем пытаться выиграть битву, которая вызовет раскол между вами и родителем.

          Краткое содержание урока

          Конференция родителей и учителей — отличный способ наладить позитивные отношения между всеми сторонами, ответственными за академические успехи ученика.Предложения, способствующие позитивной встрече, включают:

          1. Раннее общение, чтобы первый контакт с родителями был положительным
          2. Использование двусторонней связи для передачи информации из школы в дом и наоборот
          3. Ведение записной книжки с данными о работе, успеваемости и общении учащихся
          4. Поддерживать связь как можно чаще, чтобы отслеживать или сообщать об успеваемости ученика
          5. Сохранять спокойствие и сосредоточенность на протяжении всей конференции, чтобы не вызывать разногласий в отношениях между родителями и учителями и держать ребенка в центре внимания встречи

          StyleWeekOC попали на подиум Fashion Island 092421

          Центр для пожилых людей OASIS предлагает различные мероприятия, а также онлайн и личные уроки.Посетите веб-сайт, чтобы просмотреть их ежемесячный информационный бюллетень. Их классы также доступны в городском ежеквартальном журнале Newport Navigator . Требуется регистрация на все классы и программы OASIS. Посетите www.newportbeachca.gov/OASIS или позвоните по телефону 949.644.3244 для получения помощи. Центр для пожилых людей OASIS расположен по адресу 801 Narcissus Ave., Corona del Mar.

          .

          Нажмите на фото для увеличения
          Предоставлено Центром для пожилых людей OASIS

          СОХРАНИТЬ ДАТУ

          The Friends of the Newport Beach Library ПРОДАЖА КНИГИ

          Пятница, окт.1 с 13:00 до 16:00 только для членов; Суббота, 2 октября с 9 до 14 часов. для широкой публики. 3 доллара за мешок, и они поставляют мешки. Проходит в Центральной библиотеке, авеню 1000 авокадо, Ньюпорт-Бич. Часы работы книжного магазина: с понедельника по субботу с 10:30 до 15:00.

          ЧЕЛОВЕКИ

          Сентябрь — месяц Национального центра престарелых

          Прививки от гриппа OASIS

          , вторник, 28 сентября, с 9 до 11 часов утра. Прививки от гриппа предоставляются медсестрами и общественным пособием Hoag Faith.Регулярные прививки от гриппа и старшие дозы, пока есть запасы.

          Проходит в OASIS Event Center.

          Время кино!

          Среда, 29 сентября. Показанный фильм Зов предков начинается в 13:00 по московскому времени. в Центре мероприятий OASIS. Первым прибыл — первым обслужен Эквивалент в русском языке: поздний гость гложет и кость. Сводка: сочетание живого действия и цифровой анимации воплощает в жизнь классический рассказ Джека Лондона о собаке, которая была украдена из своего дома в Калифорнии и оказалась на Аляске, где он стал верным спутником старателя Джона Торнтона.В ролях: Харрисон Форд, Кара Джи и Омар Си. Продолжительность спектакля: 100 минут.

          Кинофестиваль в Ньюпорт-Бич ищет волонтеров

          Кинофестиваль в Ньюпорт-Бич, набравший более 58 000 посетителей и более 100 миллионов просмотров в СМИ, ищет добровольцев. В настоящее время принимаются заявки на участие в кинофестивале в Ньюпорт-Бич в 2021 году в качестве волонтеров-рецензентов. Как рецензент-волонтер вы сможете просматривать фильмы удаленно. Посетите www.newportbeachfilmfest.com и выберите вкладку «Участвовать» в верхней части домашней страницы, затем «Волонтер» в раскрывающемся списке, где вы найдете ссылку на приложение рецензента.Кинофестиваль проходит с 21 по 28 октября. По любым вопросам обращайтесь к Дороти Краус, координатору рецензентов по адресу [email protected]

          .

          Поддерживая динамику наших связей

          , четверг в 16:00. Присоединяйтесь к этому виртуальному «счастливому часу», организованному Джойс Свавинг, Shanti OC. Темы включают в себя акты щедрости, новое определение счастья, новые занятия, которые приносят радость и заботу о себе, и возвращение в мир. ID конференции Zoom: 82077587838. Пароль: 407029.Принесите свои закуски и закуски. Нет необходимости в RSVP. С любыми вопросами звоните 949.644.3244.

          КЛАССЫ

          Карты и игры

          Расширенный начальный мост 1

          , четверг, 30 сентября — 18 ноября с 9:30 до 11:30. Уроки, представленные Энн Крессман, Gold Life Master, будут состоять из раздаточных материалов, розыгрыша заранее подготовленных рук и анализа. Стоимость: 145 долларов. Проходит в OASIS Room 3. Свяжитесь с [email protected] или позвоните по телефону 949.495.4564.

          Начальный мост

          , вторник, 5 октября — 16 ноября, с 9:30 до 11:30, представленный Энн Крессман, Gold Life Master, познакомьтесь с увлекательной и захватывающей игрой в бридж. Этот класс для новичков и тех, кто хочет освежить свои навыки. Стоимость: 145 долларов. Проходит в OASIS Room 3. Свяжитесь с [email protected] или позвоните по телефону 949.495.4564.

          Игра в бридж под контролем среднего уровня

          , вторник, 5 октября — ноябрь.16 с 12:30 до 14:30 Представленный Энн Крессман, Gold Life Master, вы можете улучшить свою игру с помощью контролируемых инструкций и анализа рук. Проходит в OASIS Room 3. Свяжитесь с [email protected] или позвоните по телефону 949.495.4564. Стоимость: 145 долларов.

          Расширенный начальный мост 2

          , пятница, с 8 октября по 19 ноября с 9:30 до 11:30. Уроки, представленные Энн Крессман, Gold Life Master, будут состоять из раздаточных материалов, розыгрыша заранее подготовленных рук и анализа. Предпосылка: Advanced Beginning Bridge 1.Стоимость: 145 долларов. Проходит в OASIS Room 3. Свяжитесь с [email protected] или позвоните по телефону 949.495.4564.

          Обогащение

          Возвращение в канаву (лично)

          , четверг в 14:00. Эту группу личного общения ведет Джойс Свавинг, Shanti OC. Темы включают в себя поиск дружеских отношений, возвращение в мир и восстановление связи после вакцинации. Проходит в OASIS Room 4. Ответить на приглашение не нужно. С любыми вопросами звоните 949.644.3244.

          Обсуждение текущих событий

          Понедельник с 16:00 до 18:00. Эта виртуальная встреча призвана обеспечить форум для обсуждения тем, связанных с текущими событиями в стране и за рубежом, в дружеской обстановке. Используя Zoom, участники встречи будут по очереди представлять статьи или темы внутренних и международных событий. RSVP не требуется. Проходит в библиотеке OASIS. Ведущий — Дэйв Лару.

          Письменный круглый стол

          по средам с 1-3 п.м. Этот класс посвящен совершенствованию навыков письма путем представления прочитанных материалов и получения критических замечаний. Авторы могут принести подготовленный материал, через два интервала, с копией для каждого участника. Контент может включать короткие рассказы, личные эссе, журнальную статью или стихотворение. Время чтения зависит от посещаемости занятий. Это бесплатно. RSVP требуется, поэтому свяжитесь с лидером группы. Проходит в OASIS Room 5. Ведущий — Джос Влоет, [email protected]

          Написание историй своей жизни 1

          , вторник, сентябрь.28–16 ноября с 10:00 до 12:00. Вы когда-нибудь хотели написать о своей жизни, но задавались вопросом, с чего начать, как продолжать и стоит ли это вообще того? Разработанный как введение, вы узнаете, как превратить безумные, грустные и прекрасные вещи вашей жизни в истории, которые имеют порядок, ясность и смысл. Имея возможность давать и получать обратную связь, вы узнаете, как готовить свои истории на благо будущих поколений, что, возможно, является вашим величайшим наследием.Писательский опыт не требуется. Стоимость: 150 долларов США с доплатой 20 долларов США за материалы. Проходит в OASIS Room 5. Ведущий — Бертей Махони. 949.496.7289.

          Написание историй своей жизни 2

          , вторник, 28 сентября — 16 ноября, с 12:30 до 14:30. Участники продолжат писать свои жизненные истории, исследуя свой собственный стиль письма. Предварительное условие: написание историй своей жизни 1. Стоимость: 150 долларов. Проходит в OASIS Room 5. Ведущий — Бертей Махони.949.496.7289.

          События вымирания

          , среда, 29 сентября — 6 октября с 14:00 до 16:00. Бесплатно. Дарвин учил нас эволюции. Концепция того, что вызывает вымирание, — новая наука. Вы обсудите природу окаменелостей, геологическую летопись окаменелостей, смерть динозавров и несколько других событий вымирания. Были ли все вымирания вызваны ударами астероидов на Землю? А следующий будет в следующий четверг? Проходит в OASIS Room 2B.

          Изобразительное искусство

          Акварель — начало

          , вторник, окт.С 12 по 16 ноября с 9 до 12 часов. В этом классе под руководством Криса Салливана вы узнаете, как использовать основные приемы и методы рисования прозрачной акварелью. Чтобы правильно обращаться с краской, очень важно хорошо разбираться в этих фундаментальных методах. Вы также примените эти техники в простых проектах по рисованию. Включены демонстрации, индивидуальная помощь и групповая критика. Список материалов будет распечатан при получении. Рекомендуется: базовые навыки рисования.Стоимость: 146 долларов.

          Акварель — средний уровень

          , среда, 13 октября — 17 ноября с 9:00 до 12:00. Этот веселый и всесторонний класс под руководством Криса Салливана концентрируется на развитии традиционных и экспериментальных навыков и техник прозрачной акварельной живописи, а также на создании более интересных и эффективных композиций. Пейзажи, морские пейзажи, люди, натюрморты и другие предметы можно исследовать с помощью фотографий или студийных декораций. Включены демонстрации, индивидуальная помощь и групповая критика.Список материалов будет распечатан при получении. Предпосылка: Хороший контроль и понимание основных техник акварели. Стоимость: 146 долларов.

          Акварель — продвинутый уровень

          , среда, 13 октября — 17 ноября с 13:00 до 16:00. Под руководством Криса Салливана научитесь рисовать более выразительными акварельными красками. В этом увлекательном и увлекательном уроке акварельной живописи продвинутого уровня вы изучите различные концепции дизайна, экспериментальные и традиционные акварельные техники и использование других средств массовой информации для развития эмоционального содержания в ваших картинах.В центре внимания будет творческая и выразительная интерпретация вашего предмета. Включены демонстрации, индивидуальная помощь и групповая критика. Список материалов будет распечатан при получении. Предпосылка: Хороший контроль и понимание основных техник акварели. Стоимость: 146 долларов.

          Рисунок от руки

          , среда, 13 октября — 1 декабря с 9 до 11 утра. В этом увлекательном уроке рисования Нэнси Вахамаки Васек проведет вас на каждом этапе пути. От начального до продвинутого, работает графитным карандашом, пером, тушью и углем.Изучите советы, как запечатлеть и зарисовать окружающий мир, вести дневник художника и пробудиться к истинному «видению». Этот тип «видения» создает прекрасные рисунки и позволяет по-новому осознать свое окружение. Список материалов будет распечатан при регистрации. Принесите припасы первому классу. Стоимость: 192 доллара. Доплата: 20 долларов (материал). Проходит в OASIS Room 2A. Посетите www.linkedin.com/in/nancygandolfwahamaki.

          Картина маслом с Джимом

          Понедельник, 1 ноября — ноябрь.29 с 13.30 ч. Изучите основы передовых концепций теории цвета, дизайна и техники рисования под руководством Джима Элсберри. Основное внимание уделяется пейзажному маслу, но приветствуются все темы и все средства массовой информации. Студенты выбирают работу над своими собственными проектами или заданиями, предоставленными преподавателем. Стоимость: 165 долларов. Доплата: 15 долларов (материал). Действие происходит в художественной комнате ОАЗИСа.

          Фитнес

          Better Life Boxing (лично)

          Этот класс под руководством Эндрю Деминга предлагает пожилым людям увлекательные, сложные и безопасные тренировки по боксу, которые они могут использовать для поддержания здоровья своего тела и мозга.Всех приветствую. Принесите коврик для йоги, полотенце и воду. Требуются боксерские перчатки. Купите их самостоятельно (перчатки размером 12 унций). Пишите на [email protected], если у вас есть какие-либо вопросы. Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость.

          Физическая подготовка (лично)

          Инструктор: Джуди Априле. Этот класс легкой аэробики нацелен на сердечно-сосудистую систему, изменение походки, силу и гибкость. Действия выполняются стоя, в движении и лежа на полу.Принесите коврик для упражнений и полотенце для рук. Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость.

          Электронная почта: [email protected]

          Упражнение на стуле (лично)

          Инструктор: Джуди Априле. Развивайте силу верхней и нижней части тела, повышайте гибкость, улучшайте осанку и координацию. Все упражнения выполняются сидя. Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость.

          Электронная почта: [email protected]

          Йога Айенгара (лично)

          Инструктор: Кэролайн Мацуда.Йога предназначена для всех и каждого типа телосложения. Это нежное занятие поможет вам стать сильнее и гибче. Йога Айенгара фокусируется на создании основы с нуля и выравнивании наших рук, ног и позвоночника в соответствии с позой йоги. Вы будете использовать реквизит и изменять позы, чтобы каждый мог присоединиться к вам. Инструктор — младший сертифицированный учитель йоги Айенгара со средним уровнем подготовки. Принесите липкий коврик и три твердых одеяла. Студенты обычно тратят на эти предметы от 45 до 60 долларов. Более подробная информация будет предоставлена ​​в первый день занятий.Нет занятий 11, 22, 25 ноября. Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость. Электронная почта [email protected]

          Барре, растяжение и прочность

          Представлено CS Dance Factory. Живи дольше, становись сильнее! Стоя у штанги для всего класса, вы будете выполнять простые и эффективные упражнения с головы до ног, которые будут эффективными и увлекательными. Штанга обеспечивает стабильность, а вы укрепляете мышцы, улучшая баланс, подвижность и кровообращение. Растяжка для увеличения гибкости и диапазона движений, а также для уменьшения мышечного напряжения.Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость.

          Пилатес

          Этот начальный / средний класс пилатеса преподается с учетом силы, согласованности и гибкости. Участников учат правильному функциональному движению, чтобы их тела могли быть в хорошем состоянии и предотвращались травмы. Обучается медсестрой, которая специализируется на профилактике и лечении травм. Принесите с собой коврик, пляжное полотенце, легкую и тяжелую эластичную ленту и, если хотите, легкие гантели весом 1,5 фунта.Инструктор: Кэтрин Роллинз. Электронная почта: [email protected] Звоните 949.422.9834. Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость.

          Метод плавления

          Иветт Касаль — инструктор. Этот класс не следует посещать, если у вас нет предыдущего опыта MELT. На этом занятии будут сочетаться методы увлажнения длины и методы стабилизации силы для устранения слабых звеньев, которые повреждают суставы и препятствуют оптимальному функционированию вашего тела. Информация о присоединении к конференции Zoom будет отправлена ​​инструктором после завершения онлайн-регистрации.Пожалуйста, принесите циновку и воду для питья. Пожалуйста, свяжитесь с инструктором для получения списка необходимого оборудования, [email protected]

          Боулинг на лужайке

          Эта игра открыта для всех возрастов, она веселая, общительная и соревновательная. Уроки бесплатные, предоставляется все необходимое оборудование. Зелень открыта семь дней в неделю; при условии благоприятной погоды. Есть обеды, как дневной, так и вечерний боулинг, а также социальный и соревновательный боулинг. Приветствуются от новичков до опытных боулеров. Приходите попробовать; тебе понравится.Годовое членство составляет 185 долларов. Грин-фи составляет 1 доллар США каждый раз, когда вы играете в боулинг. Проходит в боулинг-клубе Newport Harbour Lawn Bowling Club, расположенном по адресу 1550 Crown Drive (угол улиц San Joaquin Hills Road и Crown Drive North), Corona del Mar. Для получения дополнительной информации посетите веб-сайт клуба www.NHLBC.com.

          Фитнес до кончиков пальцев

          Под руководством Кейта Глассмана начните с динамической растяжки и движений с малой ударной нагрузкой. Это занятие включает в себя силовые тренировки и упражнения на полу, помогающие поддерживать плотность костей, поскольку они укрепляют и растягивают мышцы по всему телу.Занятия проходят по вторникам и четвергам до 2 декабря. Проверьте информационный бюллетень, чтобы узнать даты, время и стоимость. Проходит в Центре мероприятий OASIS Event Center. Для получения дополнительной информации пишите на [email protected]

          Иностранный язык

          Языки (лично)

          Начало французского 1 и 2 и начало итальянского 1 и 2; и Начало испанского 1. Уроки преподаются через Zoom и лично.

          Особое внимание уделяется аудированию и устному переводу. Может взиматься материальный сбор.Начальные классы Уровня 2 являются продолжением для тех, кто закончил Уровень 1. Для получения дополнительной информации, дат и сборов ознакомьтесь с информационным бюллетенем или позвоните по телефону 714.979.1655.

          Французский средний уровень (онлайн)

          Инструктор: Лео Вортуни. Акцент делается на разговорной речи по-французски, составлении текущих тем на французском языке и чтении их классу. Группа встречается на Zoom. Для получения дополнительной информации о том, как присоединиться, свяжитесь с Лео Вортуни по телефону 949.607.9104. Электронная почта: [email protected]

          Немецкий — Продвинутый (онлайн)

          Инструктор: Роберт Х.Фриис, доктор философии Акцент делается на грамматике, разговорной речи и переводе для продвинутых студентов. Участникам предоставляются упражнения. Чтобы RSVP или узнать больше о присоединении к этой группе, напишите доктору Фриису по адресу [email protected]

          Музыка и танцы

          Линия Танцев

          , четверг, 30 сентября — окт. 21 для начинающих / улучшающих уровень 1 включает шаги, последовательности и словарный запас с 13 до 13: 55. Стоимость: 27 $ / 4. Для Уровня 2 Improver / Easy Intermediate (уже должны знать основные шаги) от 2-2: 55 p.м. Стоимость: 27 $ / 4. Для Уровня 3 Easy Intermediate / Intermediate (требуется ступенчатая компетенция) с 15-15: 55. Стоимость: 27 $ / 4. Для комбо-класса: уровни 1 и 2 с 13: 55. Стоимость: 36 $ / 4. Для комбо-класса: уровни 2 и 3 с 14: 55. Стоимость: 36 $ / 4. Проходит в танцевальной комнате OASIS Dance Room.

          Основы бальных танцев

          Понедельник, 11 окт. 1 и 8-29 ноября с 12:30 до 13:30. Стоимость: 35 $ / 4. Представлено Мэнди Микиттой с «Определенно Dance Inc.» «Никогда больше не будьте желтыми цветами». От вальса до сальсы они научат вас владеть танцполом.Динамические шаги и техники прослужат всю жизнь, и они делают обучение увлекательным! Партнер не нужен. Проходит в танцевальной комнате OASIS Dance Room.

          Введение в бродвейские танцы

          , среда, 20 октября — дек. 1 с 10: 15-11 утра Стоимость: 125 $ / 7. Вы можете научиться простым базовым моделям и техникам бродвейского танца, представленного CS Dance Factory. Партнер не нужен, как этому учат в небольшой группе. Шаги разбиты, поэтому новички могут сразу же уверенно танцевать.Наслаждайтесь любимыми бродвейскими мелодиями и узнайте, почему танец так важен для вашего мозга, вашего сердца и вашей души. Дополнительные возможности производительности. Проходит в танцевальной комнате OASIS Dance Room.

          ПРОДОЛЖАЕТСЯ

          Двойной мост

          вторник / пятница с 9:45 до 14:00 Стоимость: 1 доллар. Пригласите своего партнера поиграть. Столик нужно заказывать заранее. Свяжитесь с Терри и Джином Казавантом по адресу [email protected] или позвоните по телефону 949.854.8138.

          Ма Джонг

          Понедельник / Пятница с 12: 30-3: 30 п.м. Группа возвращается в понедельник, 19 июля. Бесплатно. Опытные игроки встречаются, чтобы поиграть. Под руководством Дорис Мельник и Дэйва Марголиса. RSVP не требуется. Проходит в OASIS Room 3. За дополнительной информацией обращайтесь по электронной почте [email protected] или [email protected]

          Певцы и играющие на укулеле

          Понедельник с 13:30. Представлено Майком Экинака. Игра на укулеле, пение и танцы хула социально ориентированы на получение удовольствия, обучение и самосовершенствование. Четыре струны веселья на всю жизнь. Предназначен для новичков или тех, кто имеет музыкальный опыт, или тех, кто любит выступать и развлекаться.Бесплатно и не требуется RSVP. Проходит в OASIS Room 2.

          OASIS Sing Along

          , четверг с 13:00. Представлено Нэнси Джонсон и Келли Пирс. Присоединяйтесь к группе любителей музыки, которые живут, чтобы вместе петь, гармонизировать и разучивать новые мелодии. Бесплатно и не требуется RSVP. Проходит OASIS Room 1.

          Hootenanny

          Пятница с 13:00 Представлено Гленом Янсмой. Групповое пение мелодий американского стандарта. Акустические инструменты по желанию.Бесплатно и не требуется RSVP. Проходит OASIS Room 5.

          Виртуальная игра на ударных с Lee Kix

          Приходите и сделайте несколько звуков с Ли Кикс. Играйте на виртуальном Zoom Drum Circle. Откройте для себя свой собственный внутренний ритм, играя с другими веселыми пожилыми людьми.

          Вторая среда месяца в 10:00. Посетите веб-сайт для получения дополнительной информации, идентификатора встречи и пароля.

          Вязание

          В эту группу во главе с Голдой входят опытные рукодельницы, которые встречаются еженедельно по средам с 12 до 3 часов.м. в OASIS Room 3. RSVP не требуется. Бесплатно. Звоните 949.673.7553.

          Путешествия с Нино

          Получите удовольствие от осмотра некоторых из самых красивых мест в мире. Рассказывает эксперт по путешествиям и фотограф Нино Мохан. Слайд-шоу включают фотографии, видео и личное повествование Мохана. Группа собирается в четвертый вторник каждого месяца с 10 до 12 часов. в OASIS Room 1. RSVP не требуется. Бесплатно.

          Гольф

          Под руководством Делана Тьена все игры проходят на поле для гольфа Коста Меса на обоих полях, и это продолжается по понедельникам / средам / пятницам.Расписание: понедельник в Лос-Лагосе, длинный и сложный пар 72. Время: 9 утра, стоимость 36 долларов. Среда в Mesa Linda, номинал 70. Время: 9 утра, стоимость 29 долларов. Пятница в Mesa Linda, номинал 70. Время: 9 утра, стоимость 34 доллара. Тележки можно арендовать за дополнительную плату. Для получения дополнительной информации звоните по телефону 949.413.2712. RSVP не требуется.

          ПАРУС

          Парусный клуб OASIS делает прогулочный парусный спорт доступным для членов и их гостей и предоставляет инструкции по управлению парусным спортом для тех членов, которые хотят научиться управлять парусной лодкой.Наслаждайтесь плаванием круглый год на наших прекрасных шлюпах Catalina 34 MKII, OASIS-V и OASIS-VI. Оба в отличном состоянии и готовы к работе в любых погодных условиях. Парусный спорт иногда бывает спокойным, часто сложным и всегда приятным. Дружелюбные члены клуба приветствуют как опытных, так и начинающих моряков. Ежемесячный взнос составляет 50 долларов. Парусный спорт бесплатный. (Google «Клуб парусного спорта оазис» для нашего веб-сайта).

          Позвоните председателю совета директоров Лоре ДеСото по телефону 714.318.5832 или напишите по электронной почте OSCMembership @ OasisSailingClub.org

          для получения подробной информации о членстве.

          СПЕЦИАЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ

          Age Well Senior Services Meals On Wheels

          С понедельника по пятницу для пожилых людей (60 лет и старше), которые имеют право на участие в программе, доставляются три питательных обеда. Добровольцы уделяют время своим будням и используют свои собственные транспортные средства, чтобы с любовью следить за тем, чтобы ни один пожилой человек не остался без еды. Если у вас есть вопросы, как это работает, и чтобы узнать, соответствуете ли вы или близкий вам человек, позвоните по телефону 949.718.1811.

          OASIS Caring Companions

          Если вы заинтересованы в регулярном дружеском чате с сотрудником, возьмите чашку кофе или чая и свой телефон, чтобы подключиться к сердечному разговору.

          Понедельник-пятница. Бесплатно. Позвоните по телефону 949.644.3244 или напишите по адресу [email protected]

          Доставлено старшей кухни

          Age Well Senior Services заключила партнерские отношения с 10 местными ресторанами и предприятиями общественного питания, чтобы привлечь пожилых людей из OC, более 50 лиц, осуществляющих уход, и иждивенцев.По цене 9,95 долларов за обед. Бесплатная доставка. Зарегистрируйтесь и сделайте заказ на сайте www.myagewell.org.

          SHARP (Программа помощи пожилым людям по ремонту жилья)

          Программа помощи пожилым людям по ремонту жилья в Ньюпорт-Бич (SHARP) направлена ​​на оказание помощи пожилым людям с доходом, которые нуждаются в критическом ремонте или модификации дома из-за требований доступности, проблем безопасности, здоровья и благополучия или ссылки Кодекса правопорядка. Для получения дополнительной информации позвоните по телефону 949.644.3244 или посетите сайт www.newportbeacgca.gov/oasis.

          Транспорт

          OASIS обеспечивает транспорт от обочины до обочины для посещения врача, покупки продуктов и других важных дел в пределах города в рамках программ Care-A-Van и Shuttle. Стоимость: 3 доллара в одну сторону. Оплата: всадники покупают карту для поездок, чтобы использовать ее для оплаты, которая продается номиналом 12, 30 и 60 долларов. Карты можно приобрести в Администрации или у водителя. Право на участие: должен быть старше 60 лет, проживать в частной резиденции, проживать в пределах Ньюпорт-Бич, Корона-дель-Мар или Ньюпорт-Кост и больше не водить автомобиль.Услуга доступна с понедельника по пятницу с 8:00 до 16:30. Рекомендуется делать предварительный заказ минимум за три рабочих дня. Для регистрации звоните по телефону 949.644.3244.

          ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА

          Группа поддержки по болезни Альцгеймера (личные и виртуальные встречи)

          Для членов семьи и опекунов. Вторая среда месяца — виртуальная в 13:00. Звоните 844.373.4400 для информации.

          Четвертая среда месяца — лично в 10:00. Ответить на приглашение не нужно.

          Делитесь поддержкой и получайте ценную информацию и ресурсы от людей, которые понимают. Представлено больным Альцгеймером округа Ориндж.

          Сострадательные друзья

          Третья среда каждого месяца лично в 18:30. в комнате 5. Обеспечивая дружбу, понимание и надежду, эта группа поддерживает каждую семью, переживающую смерть сына или дочери, брата, сестры или внука, и помогает другим лучше помогать скорбящей семье. Нет необходимости в RSVP.С любыми вопросами звоните 949.644.3244.

          Поддержка скорбящих

          Второй и четвертый четверг в 15:00. Позвоните по номеру 949.644.3244, чтобы ответить.

          Юридическая помощь и консультации по программе Medicare

          HICAP: Программа консультирования и защиты интересов по страхованию здоровья. Консультанты HICAP предоставят вам информацию о медицинском страховании, Medicare, плане приема лекарств Part D, Medi-Cal, HMOs, дополнительном и долгосрочном страховании по уходу. Доступно два раза в месяц. Назначения необходимы и проводятся в административном офисе OASIS.Юридическая информация: юристы жертвуют свое время и предлагают бесплатную получасовую консультацию. Назначения необходимы; звоните 949.644.3244. Консультации проводятся в офисе администрации OASIS. Налог: эта услуга в настоящее время приостановлена ​​из-за COVID-19 до дальнейшего уведомления.

          Консультация врача

          Бесплатная личная индивидуальная телефонная консультация с доктором Биллом Лю, фармацевтом Агентства здравоохранения округа Ориндж, для обсуждения эффективных стратегий приема лекарств, направленных на максимальное повышение эффективности и минимизацию побочных эффектов лекарств и потенциальных взаимодействий с ними.Позвоните по телефону 714.972.3726, чтобы записаться на прием.

          Виртуальная консультация по питанию

          Заинтересованы в улучшении своего здоровья или излечении болезни путем улучшения диеты? Вы обеспокоены, что у вас может быть дефицит питательных веществ? Вы хотите повысить свой уровень энергии или достичь здорового веса? Их зарегистрированный диетолог Насира может помочь вам оценить свою диету и достичь целей в области питания с помощью реалистичных и своевременных стратегий. Гонорары: 60-минутная первая встреча, 98 долларов США; 45-минутная дополнительная встреча, 80 долларов.Напишите ей по адресу [email protected], чтобы назначить встречу.

          ТЕХНОЛОГИЯ

          Частные уроки технологий с Кэрол Кампер

          Частное обучение (может быть личным или онлайн в зависимости от предпочтений), разработанное с учетом ваших потребностей под руководством квалифицированного инструктора с более чем 25-летним стажем обучения компьютерам взрослых. Подробная профессиональная помощь для вашего компьютера (ПК или MAC), планшета, iPhone или iPad. Даты и время согласовываются инструктором и студентом до регистрации.Регистрация и оплата в OASIS за пять (5) рабочих дней до урока. После регистрации возврат средств невозможен. Свяжитесь с инструктором напрямую, чтобы установить время до начала занятий. Звоните 949.230.5902. Стоимость: 60 долларов в час.

          Основные сведения о iPad

          Понедельник, 18 октября, с 10 до 12 часов. и среда, 10 ноября, с 13:00 до 17:00. Стоимость: 40 долларов. Инструктор: Кэрол Кампер. Этот класс поможет вам изучить основы вашего Apple iPad. Вы расскажете об использовании iPad в качестве устройства для чтения, доступе к Интернету, работе с электронной почтой и просмотре видео / фильмов.Вы также научитесь делать фотографии и сохранять их, а также пользоваться календарем. Проходит в компьютерной лаборатории OASIS. Звоните 949.230.5902.

          iPhone для начинающих

          Вторник, 26 октября с 13:00 и понедельник, 29 ноября, с 10:30 до 12:00. Стоимость каждого сеанса: 40 долларов. Инструктор: Кэрол Кампер. Этот класс предназначен для новых и не очень новых пользователей iPhone. В инструкции будут рассмотрены основы совершения и приема вызовов, настройки голосовой почты, отправки и получения текстовых сообщений и другие общие темы для начинающих пользователей смартфонов.Свяжитесь с инструктором, если у вас есть какие-либо вопросы относительно версии вашего Apple iPhone для этого класса. Звоните 949.230.5902.

          Создание альбома Shutterfly и потрясающей коробки

          Среда, 27 октября, с 10 до 12 часов; и вторник, 30 ноября, с 13:00 до 17:00. Стоимость: 40 долларов за сеанс. Инструктор: Кэрол Кампер. Узнайте, как сделать фотоальбом для печати, используя веб-сайт Shutterfly. Используя приложение Shutterfly Smartphone, вы также узнаете, как загружать изображения со своих устройств прямо в свою учетную запись Shutterfly.Awesome Box — это онлайн-программа, которая дает друзьям и родственникам возможность делиться фотографиями и сообщениями «по особым случаям». Эти «открытки» затем печатаются и становятся настоящими сувенирами. Приходите и исследуйте свое творчество в этом веселом, основанном на проектах классе. Предпосылка: Базовый компьютер. Проходит в компьютерной лаборатории OASIS.

          eBay 2

          Четверг, 28 октября с 11.00 до 12.00 Стоимость: 36 долларов. Инструктор: Барбара

          Инь Мильберт. Узнайте больше о продвинутых навыках покупки и продажи на eBay.Практический класс. Требование: eBay 1 или эквивалент и базовые навыки работы с компьютером. У вас должна быть учетная запись eBay и PayPal. Проходит в компьютерной лаборатории OASIS.

          ПУТЕШЕСТВИЯ

          Полезная информация:

          – Вторая указанная стоимость — цена, не входящая в список участников. Присоединяйтесь к Друзьям ОАЗИСа и сохраняйте. –Посадка на автобус определяется датой регистрации. –Все поездки отправляются и возвращаются на большую стоянку через дорогу от OASIS. –Политика отмены: полное возмещение за вычетом сбора в размере 10 долларов будет предоставлено для поездок, отмененных более чем за 10 дней до даты поездки.Менее 10 дней, возврат осуществляется только в случае замены в листе ожидания. Возврат средств за день до даты поездки или в день поездки невозможен. — Игровые туры. При регистрации на участие в игровой поездке необходимо указать номер вашей карты Casino Rewards (если она у вас есть), имя и дату рождения. Всегда берите с собой удостоверение личности. Возврат денег за игровые поездки не производится.

          – За дополнительной информацией обращайтесь по электронной почте [email protected] Офис OASIS Travel открыт с понедельника по пятницу с 9 утра.13:00

          Верблюды и скаковые лошади

          Среда, 20 октября. Наслаждайтесь расслабляющей поездкой на юг к Рамоне и очень интересной верблюжьей ферме Oasis. Встаньте и познакомьтесь с этими замечательными животными, познакомьтесь с новорожденным и совершите поездку по окрестностям. Сделайте остановку в пекарне Dudley’s в Санта-Исабель, а затем пообедайте в Fresco Grill. После обеда посетите конноспортивный комплекс Ivey Ranch и познакомьтесь с их лошадьми.

          Стоимость: 119 $ / 124 $. Отправление в 7:30; Возвращает 6:15 стр.м.

          Миссия Сан Луис Рей / Винодельня Deer Park

          Среда, 27 октября. По прибытии на миссию, расположенную недалеко от Оушенсайд, у вас будет экскурсия и время для самостоятельной прогулки по территории этой исторической миссии, построенной в 1798 году. После этого обед в Fresco Grill. Затем отправляйтесь на винодельню Deer Park, где вы продегустируете пять восхитительных вин и посетите автоцентр Americana. Стоимость: 129 $ / 134 $. Отправление в 10 утра. Возвращение 18:00.

          Сан-Диего Treasures

          Среда, ноя.10. По пути вы проедете по территории отеля Fairmont Grand Old World в средиземноморском стиле в Дель-Мар. Затем вы попадете в Хутервилль, уникальную животноводческую ферму с лошадьми, козами и многим другим. Затем фрески Баррио Логана, расположенные под мостом через залив Сан-Диего. Оттуда вы попадете в сад Harper’s Topiary Garden с более чем 50 уникальными фигурками животных и зданий в натуральную величину. Обед включен на фабрике текилы в Старом городе (или аналогичной). После обеда вы осмотрите Викторианский парк наследия — семь потрясающих оригинальных зданий, построенных в 1800-х годах.Затем в Мишн-Хиллз с его красивыми историческими домами. Кроме того, здесь есть семь пешеходных пешеходных мостов, и вы остановитесь, чтобы увидеть один. Последней остановкой станет подвесной мост на Спрус-стрит, возникший еще со времен трамвая. Стоимость: 115 долларов / 120 долларов. Отправление в 8 утра. Возвращение 18:00.

          • • •

          Для получения дополнительной информации о занятиях и мероприятиях звоните в OASIS с понедельника по пятницу с 8:00 до 17:00. или посетите www.newportbeachca.gov/OASIS.

          (PDF) Расширение прав и возможностей родителей в процессе планирования колледжа: практический пример исследования

          Hallett, R.Э. и Венегас К. М. (2011). Достаточно ли расширенного доступа? Курсы повышения квалификации, качество и успех

          в городских школах с низким доходом. Журнал для образования одаренных, 34, 468–487. DOI: 10.1177 /

          016235321103400305

          Голландия, Н. Э., (2010). Подготовка к послесреднему образованию традиционно недопредставленных студентов колледжей: перспектива социального капитала. Журнал разнообразия в высшем образовании, 3, 111–125. DOI: 10.1037 / a0019249

          Гувер-Демпси, К., И Сандлер, Х. (1997). Почему родители участвуют в образовании своих детей? Обзор

          Высшее образование, 67 (1), 3–42. DOI: 10.2307 / 1170618

          Институт политики высшего образования. (2010). Портрет молодых людей с низким доходом в сфере образования. Получено с http: //

          www.ihep.org/assets/files/publications/m-r /% 28brief% 29_a_portrait_of_low-yield_young_adults_in_education.

          pdf

          Институт политики высшего образования. (2014). Размытые границы: трансформация места, политики и партнерских отношений для получения

          послесреднего образования в мегаполисах.Получено с http://www.ihep.org/publications/publi

          cations-detail.cfm? IdD170

          Jun, A., & Colyar, J. (2002). Рекомендуемый родительский контроль: участие семьи в программах подготовки к колледжу. В W.

          Г. Тирни и Л. С. Хагедорн (ред.), Расширение доступа к колледжу (стр. 195–211). Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет

          New York Press.

          Kim, D. H., & Schneider, B.L. (2005). Социальный капитал в действии: согласование родительской поддержки при переходе подростков

          к послесреднему образованию.Социальные силы, 84, 1181–1206. DOI: 10.1353 / sof.2006.0012

          Кридер, Х., Каспе, М., Кеннеди, С., и Вайс, Х. (2005). Участие семьи в образовании учащихся средних и старших классов.

          (Сборник статей «Участие семьи имеет значение»). Кембридж, Массачусетс: Проект исследования семьи Гарварда.

          Получено с http://www.hfrp.org/publications-resources/publications-series/family-involvement-makes-a-differ

          ence / family-Participation-in-middle-and-high-school-student -образование.

          Куглер, Э. Г. (2011). Слушает ли кто-нибудь семейные сны? Лидерство в образовании, 68 (8), 32–36

          Лам, К. М., и Квонг, В. М. (2012). Парадокс расширения прав и возможностей в образовании родителей: рефлексивный анализ педагогических ожиданий

          родителей. Семейные отношения, 61, 65–71. DOI: 10.111 / j.1741-3729.2011.00685.x

          Lumina Foundation for Education. (2009). Сильная нация через высшее образование: как и почему американцы

          должны достичь «большой цели» для получения высшего образования.Получено с http://www.luminafoundation.org/publications/A_stron

          ger_nation_through_higher_education-htt.pdf

          Myers, S., & Myers, C. (2012). Являются ли дискуссии о колледже между родителями и их старшеклассниками деятельностью по планированию колледжа? Обоснование и проверка предикторов. Американский журнал образования, 118, 281–308. DOI:

          10.1086 / 664737

          Национальный центр статистики образования. (2013). Национальное лонгитюдное исследование образования 1988 г.Вашингтон.

          Получено с https://nces.ed.gov/surveys/nels88/

          Институт Пелла по изучению возможностей в высшем образовании (2004 г.). Повышение числа выпускников малообеспеченных

          Студент колледжа. Получено с http://www.pellinstitute.org/downloads/publications Raising_the_Graduation_Ra

          tes_De December_2004.pdf.

          Perna, L. W., & Swail, W. S. (2002). Программы довузовской работы и раннего вмешательства: подход к достижению

          равных образовательных возможностей.В У. Г. Тирни и Л. С. Хагедорн (ред.), «Расширение доступа к колледжу» (стр. 195–

          211). Олбани, штат Нью-Йорк: Государственный университет Нью-Йорка.

          Перна, Л. В., и Титус, М. А. (2005). Взаимосвязь между участием родителей как социальным капиталом и поступлением в колледж —

          : исследование различий расовой / этнической группы. Журнал высшего образования, 76, 485–518. DOI: 10.353 /

          jhe.2005.0036

          Роуэн-Кеньон, Х. Т., Белл, А. Д., и Перна, Л.W. (2008). Контекстуальные влияния на участие родителей в учебе в колледже

          идет: Различия в зависимости от социально-экономического класса. Журнал высшего образования, 79, 564–586. DOI: 10.353 / jhe.0.0020

          Schwandt, T. A. (2001). Словарь качественного запроса (2-е изд.). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

          Шелдон, С. Б. (2003). Установление связей между школой, семьей и сообществом в городских начальных школах с целью достижения учащимися —

          тестов. Urban Review, 35, 149–165

          Саймон Б. С. (2001).Участие семьи в средней школе: предсказатели и эффекты. Национальная ассоциация средних школ

          Директора школ, 85 (8), 8–19. DOI: 10.1177 / 019263650108562702

          Юго-западная лаборатория развития образования. (2013). Партнеры в образовании: структура двойного потенциала

          партнерских отношений между школой и семьей. Получено с http://www.sedl.org/pubs/catalog/items/family132.html

          St. John, E. P. (2013). Исследования, практические знания и социальные изменения: восстановление социальной ответственности через

          исследовательских партнерств.