Тема выступления на родительском собрании в школе: Темы для родительских собраний

МБОУ «Сеяхинская школа–интернат» | Родительское собрание родителей обучающихся 3-их классов по теме: «Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников через изучение курса ОРКСЭ»

Родительское собрание родителей обучающихся 3-их классов по теме: «Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников через изучение курса ОРКСЭ»

Родительское собрание родителей обучающихся 3-их классов по теме: «Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников через изучение курса ОРКСЭ»

В МБОУ «Сеяхинская ШИ» 12.02.2020 прошло родительское собрание родителей обучающихся 3-их классов по теме: «Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников через изучение курса ОРКСЭ. Собрание проводила заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе Беспалова ЛВ.

Родители выбрали для изучения детьми модуля «Основы мировых религиозных культур» курса ОРКСЭ.

Выступление на родительском собрании.

Формирование духовно-нравственной культуры младших школьников

через преподавание курса ОРКСЭ

Тема моего выступления – формирование духовной нравственности учащихся на уроках ОМРК. Хочется немного поделиться своим опытом работы в этом направлении. Духовно – нравственное развитие учеников начальной школы осуществляется на всех предметах. Но особенно при изучении курса ОРКСЭ, который является культурологическим и направлен на развитие у школьников 4-х классов, представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. В нашей школе выбран один из модулей этого курса — «Основы мировых религиозных культур», который даёт педагогу огромные возможности для духовно – нравственного развития учащихся.

Предмет Основы религиозной культуры и светской этики (ОРКСЭ) помогает развиваться личности школьника многосторонне и способствует укреплению нравственности.

Курс ОРКСЭ – составная часть единого образовательного пространства духовно-нравственного развития и воспитания обучающегося, включающего урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную деятельность.

Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений

Задачи учебного курса ОРКСЭ:

1) знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2) развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3) обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4) развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Введение в школе курса «Основы религиозных культур и светской этики» вызывало множество опасений со стороны родителей учащихся нашей школы. Они не понимали, для чего необходимо все это нашим детям и что они будут делать на этих уроках. После проведения родительского собрания, на котором мы постарались раскрыть цели и задачи курса, содержание модулей, родители поддержали введение нового учебного курса.

Проблемой исследования является создание педагогических условий для  духовно-нравственного воспитания школьников в процессе учебной деятельности (конкретно изучения модулей курса ОРКСЭ), а также определение места духовно-нравственной культуры в его структуре. Для решения данной проблемы учителю  требуется не только знание курса и методики его преподавания, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание.

Таким образом: нравственные качества человека будущего общества должны закладываться уже сегодня, именно на уроках ОРКСЭ, основанных на идеях добра, совести, справедливости, патриотизма, достоинства, уважения к человеку.

Конспект выступления педагога-психолога на родительском собрании в подготовительной группе на тему «Особенности детей 6-7 лет. Готовность к школе»

Арефина Ольга Васильевна

МДОУ Юго-Камский детский сад №3

Педагог-психолог

Выступление психолога на родительском собрании в подготовительных группах «Особенности детей 6-7 лет. Готовность к школе»

Добрый вечер, уважаемые родители!

Рада приветствовать вас сегодня в этом зале!

Сегодня мы с вами поговорим об особенностях детей 6-7 лет и о готовности к школе.

Итак, начнем, коротко о психических особенностях.

В возрасте 6-7 лет у детей складываются предпосылки для начала систематического школьного обучения. У них возрастает познавательная активность, интерес к миру, желание узнавать новое. Дети начинают проявлять интерес к творчеству, у них развивается воображение, дети стремятся к самостоятельности. Складываются предпосылки вхождения ребенка в более широкий социум. Развивается произвольность и воля. Детям 6-7 лет свойственно преобладание общественно-значимых мотивов над личностными. Развивается эмпатия, сочувствие. Самооценка ребенка 6-7 лет достаточно адекватна, более характерно ее завышение, чем занижение. Ребенок более объективно оценивает результат деятельности, чем свое поведение. В 6-7 лет развивается наглядно-образное мышление с элементами абстрактного. Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению.

А сейчас поговорим о готовности к школе.

Вас наверняка уже начали волновать вопросы о том, как подготовить ребенка к школьному обучению, что должен знать и уметь будущий первоклассник?

Итак, существует несколько видов готовности ребенка к школе:

Психофизиологическая готовность

Психолого-педагогическая готовность

Социально-личностная готовность.

Поговорим подробней о психофизиологической готовности.

Физиологическое развитие ребенка непосредственно влияет на школьную успеваемость и является основой для формирования психологической и социальной готовности к школе.

Физиологическая готовность определяется уровнем развития основных функциональных систем организма ребенка и состоянием его здоровья.

Ребенок считается готовым к школьному обучению, если по физическому и биологическому развитию он соответствует формальному (т.е. паспортному) возрасту или опережает его и не имеет медицинских противопоказаний.

Критерии готовности ребенка к школе:

Морфологические

— абсолютные размеры тела (масса не ниже 23 кг.)

— пропорции тела (Филиппинский тест)

— смена зубов

2. Физиологические

— моторика (наличие фазы полета при беге, способность к прыжку, способность к броску)

— работоспособность (усидчивость, способность не отвлекаться, выполняя конкретное задание, как минимум в течение 15 минут)

— чувство времени должно приблизиться ко взрослому

Проще всего оценить степень биологического созревания организма по изменению пропорций тела в периоды ростовых скачков. В дошкольном возрасте (5-6 лет) дети переживают полуростовой скачок роста.

Для того, что бы узнать, прошел или нет полуростовой скачок, нужно провести Филиппинский тест. Попросите ребенка дотронуться правой рукой до левого уха, проведя руку над головой. Полуростовой скачок заключается в существенном удлинении рук и ног. Тест точно характеризует именно биологический возраст ребенка, так как отражает не просто характеристику скелета, а степень морфофункциональной зрелости организма. В первую очередь это связано с уровнем созревания нервной системы и способностью головного мозга воспринимать и перерабатывать информацию. Физиологами установлено, что, если ребенок начинает посещать школу до того, как у него прошел полуростовой скачок, это резко отрицательно сказывается на его здоровье, в первую очередь – психическом.

Физиологические системы организма должны приобрести свойства, обеспечивающие дееспособность ребенка в режиме умеренной умственной и физической нагрузки. Должны созреть нервные центры, управляющие разнообразными видами деятельности. В частности, способность к достаточно тонкой координации движений – это свойство нервной системы, которое реализуется только на определенном уровне ее зрелости. Именно с этими способностями связано обучение письму.

И, наконец, должны произойти качественные изменения в обменных процессах, благодаря которым ребенок приближается ко взрослому по внутреннему ощущению времени.

При низком уровне развития крупных движений (то есть движений рук, ног, всего тела) у школьников часто возникают трудности в занятиях физкультурой, а так же в общении со своими сверстниками (ребенок оказывается не в состоянии играть с другими детьми в подвижные игры). Поэтому развитие крупных движений – один из важных показателей степени подготовленности к школе.

Теперь поговорим поподробней о развитии мелкой моторики и о подготовке руки к письму.

Высокий уровень развития мелкой моторики – это одна из самых важных предпосылок успешного обучения. Но у многих детей 6-7 лет это умение сформировано недостаточно.

Для проверки уровня развития мелкой моторики можно использовать задание «Езда по дорожке» (Приложение 1). Попросите ребенка «проехать по дорожке», соединив, к примеру, машинку и дом. (Демонстрация теста)

Результат оценивается как высокий, если отсутствуют выходы за пределы дорожки, если карандаш отрывался от бумаги не более трех раз, и если отсутствуют нарушения линий. Результат оценивается как низкий, если имеется три и более выхода за пределы дорожки, а так же если есть ярко выраженные нарушения линии (неровная, дрожащая линия, очень слабая, почти невидимая или наоборот с очень сильным нажимом, рвущим бумагу, с многократным проведением по одному и тому же месту). В промежуточных случаях результат оценивается как средний.

Если вы считаете, что рука вашего ребенка недостаточно готова к овладению письмом в школе, то используйте оставшееся время для укрепления руки и развития моторики. В этом вам поможет комплекс упражнений и методика Т.В.Фадеевой (Приложение 2).

Комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости, методика Фадеевой (памятки раздать)

Теперь поговорим о психолого-педагогической готовности.

ПРОИЗВОЛЬНОСТЬ

Еще одним из основных показателей готовности ребенка к школьному обучению является развитие у него произвольности, что обеспечивает полноценное функционирование всех психических функций и поведения в целом.

Произвольное поведение – это умение слушать и умение слушаться.

Как показывает практика, лишь немногие дети к моменту поступления в школу обладают достаточно высоким уровнем произвольной саморегуляции.

Произвольность проверяется тестом «Графический диктант». Ребенку предлагается нарисовать 3 узора по клеточкам, следуя словесной инструкции.

Формируйте у ребенка произвольное поведение – умение подчинять свое поведение воле, а не чувствам.

В этом могут помочь, например, следующие игры:

— конструирование

— игра «Да и Нет не говорить»

— игра «Поймай букву»

— игра «Шифровки» и т.п.

Так же следует обратить особое внимание на развитие внимания, мышления и памяти.

ВНИМАНИЕ

Нередко кажется, что все школьные беды ребенка – от его невнимательности. Внимание – это основа любой интеллектуальной деятельности. Ни один психический процесс не может протекать без внимания, то есть чем выше уровень развития внимания, тем выше эффективность обучения в школе.

Развивать внимание у ребенка помогут такие игры, как например:

— игра «Что изменилось?»

— игра «Найди отличия»

— игра «Опиши соседа»

— игра «Сделай как я» и т.п.

МЫШЛЕНИЕ

Для развития мышления можно использовать такие игры как:

— игра «Поиск противоположного»

— игра «Поиск аналогов»

— игра «Назови одним словом»

— игра « 3-ый лишний» и т.п.

ПАМЯТЬ

Для развития памяти можно использовать такие игры как:

— игра «Что исчезло?»

— игра «10 слов»

— игра «Фотоаппарат»

Сейчас коротко о социально-личностной готовности.

Социально-личностная готовность ребенка заключается в формировании у него готовности к новым формам общения, новому отношению к окружающим и самому себе, к принятию новой социальной позиции школьника.

Формируйте у ребенка мотивацию к учению, рассказывайте о школе (и положительные и отрицательные моменты), рассказывайте о требованиях школы, развивайте коммуникативные навыки, учите ребенка правильно реагировать на неудачи, на замечания учителей и т.д.

Сейчас предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть в те игры, в которые играют ваши дети у меня на занятиях.

Игра «Давайте познакомимся» (если позволит количество человек)

По очереди передавать мячик и называть то, как вас называли родители в детстве.

Игра «Черный ящик или что спрятано?»

Ваша задача угадать, что спрятано в коробке, используя наводящие вопросы, на которые я могу отвечать только односложно ДА и НЕТ.

Игра «Пантомимы» (показать без слов предмет)

Релаксация « Тихое озеро»

Подводя итог своего выступления, хочу сказать, играйте со своими детьми, проявляйте свою фантазию в занятиях с детьми, наслаждайтесь совместно проведенным временем, проводите досуг всей семьей. Дети растут быстро, поэтому цените каждый миг, проведенный вместе! Любви вам и терпения!

На этом наша с вами встреча закончена. Желаю вам успехов! До новых встреч!

Приложение 1

Приложение 2

Упражнения, облегчающие обучение письму

Для развития мелкой моторики и подготовки руки к письму полезна методика Т.В.Фадеевой.

Упр.1 Ладошки лежат на парте. Дети поднимают пальцы по одному сначала на одной руке, затем – на другой. Повторяют это упражнение в обратном порядке.

Упр.2 Ладошки лежат на парте. Дети поочередно поднимают пальцы сразу на обеих руках, начиная с мизинца.

Упр.3 Дети зажимают ручку или карандаш средним и указательным пальцами. Сгибают и разгибают эти пальцы, следя за тем, что бы ручка не опускалась ниже большого пальца.

Упр.4 На столе лежат 10-15 карандашей или счетных палочек. Одной рукой надо собрать их в кулак, беря по одной штуке, затем так же по одной положить на стол.

Упр.5 Дети зажимают ручку вторыми фалангами указательного и среднего пальцев и делают «шаги» по столу.

Упр.6 Один конец ручки дети зажимают средним и указательным пальцами правой руки, при этом другой конец направлен от груди. Перевернув ручку, дети вкладывают ее в левую руку свободным концом. Затем вкладывают в правую руку.

Упр.7 Это упр. напоминает перекатывание мячика в руках. Зажать карандаш между ладоней и катать его вверх-вниз по ладоням.

Комплекс мер, способствующих развитию рук и ручной умелости:

Пальчиковая гимнастика

Игры с крупой, бусинками, пуговицами, мелкими камешками

Занятия с пластилином

Занятия с конструктором: закручивание гаек, шурупов

Игры с мозаикой: составление картин п образцу и самостоятельное придумывание сюжетов

Вырезание ножницами

Рисование различными инструментами и материалами: ручкой, карандашом, мелом, акварелью

Работа с бумагой: складывание оригами, плетение, аппликация

Графические упражнения: штриховка-обводка, штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров непрерывными движениями руки, дорисовывание предметов

Раскраски

Приложение 3

Советы для родителей будущих первоклассников

Обязательно хвалите ребенка за то, что ему хорошо удается.

Помогайте ребенку преодолевать его слабости.

Развивайте любовь к чтению.

Интересуйтесь школьными новостями.

Помогайте ребенку в учебе.

Дружите с учителями.

Научите детей отдыхать.

Не забывайте о важности игры!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/112770-konspekt-vystuplenija-pedagoga-psihologa-na-r

Сценарий выступления на общешкольном родительском собрании. Тема: От успехов в школе

Выступление на общешкольном  родительское собрании.

Подготовила: Учитель русского языка и литературы

I квалификационной категории

Захарова Вероника Валерьевна

Тема: От успехов в школе — к успехам в жизни!

Цель: интеграция усилий родителей и педагогов по формированию успешной учебной и внеучебной деятельности обучающихся

 Задачи:

·        рассмотреть в ходе родительского собрания значимость поддержки ребенка в его учебной и внеучебной деятельности со стороны родителей

·        показать пути повышения успеваемости школьника (организованность, постановка цели,  достижение результата)

·        выработать совместные действия родителей и педагогов по стимулированию познавательной деятельности и достижению успехов учащихся

Предварительная работа: анкетирование родителей.

Форма проведения: беседа

Оборудование: слайдовая презентация, памятки родителям.

Самые важные годы своей жизни человек проводит в школе. Именно здесь он находит настоящих друзей, определяется в выборе увлечений, впервые сталкивается с жизненными трудностями и радуется своим первым победам. Школа надолго остаётся в сердце каждого человека светлым этапом жизненного пути.

Видеть и положительно оценивать любые успехи ребёнка на пути к цели, искренне радоваться победам и достижениям, верить в успех и вселять эту веру в ребёнка – именно эти задачи совместно решают семья и школа.

Родители, отдавая ребёнка в школу, очень надеются на то, что он будет успешен не только в учёбе, но и в отношениях с одноклассниками, педагогами. А если ребёнок успешен в школе, то и во взрослой жизни его ждет успех. Так ли это?

Каждый пришедший в школу ребёнок получает возможность для самореализации, т.е. найти и проявить себя в каких-то видах деятельности, самоутвердиться, самореализоваться, почувствовать успех, что обеспечит ему в дальнейшем конкурентоспособность в обществе.

Чтобы личность была успешной, она должна воспитываться на достойных примерах, и прежде всего, на примерах родителей и педагогов. Многие из них уже достигли вершин профессионального мастерства, и не останавливаются на этом. И уже обучающиеся достигают успехов. С каждым годом растет количество участников  Всероссийской олимпиады, дистанционных конкурсов,  молодежных чемпионатов, акций, экологических конференций,  краеведческих экспедиций, научно-исследовательских и проектных работ, спортивных соревнований. Многие ребята имеют активную жизненную позицию, являются участниками мероприятий, не только в школе, но и на муниципальном, региональном и всероссийском  уровнях.

Великий русский педагог В.А.Сухомлинский писал: «Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями».

Уже в школе дети осознают себя частью общества, для которого ценны и важны их успехи и достижения. Младшие школьники чувствуют себя значимыми, нужными, любят и хотят выполнять различные поручения. Они ждут возможности проявить себя различных секторах (учебном, спортивном, культмассовом, трудовом). Детский коллектив – это маленькая страна, в которой необходимо построить жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого.

В старших классах позитивный социальный опыт формируется через  общественную жизнь школы, сотрудничество, демократизацию и деятельность органов ученического самоуправления (педагог-организатор Евлоева О.С.)

Еще раз повторюсь, что основная деятельность учащихся общеобразовательной школы – это учение, овладение знаниями, умениями и навыками, требующих от самого ученика интеллектуальных, волевых и физических усилий, стимулирующих его развитие.  Научить учиться – одна из главных задач обучения, от которой зависит дальнейшая успешность.

В школьном возрасте у ребенка сформировывается самооценка, которая сильно подвержена влиянию окружающих. В свой адрес дети слышат: этот ребёнок способный, другой – неспособный, а третий – способный, но лентяй и т.д.  Здесь главное помочь школьнику организовать свою деятельность, чтобы повысить интерес к учёбе и в дальнейшем видеть успешность своего дела.

Чтобы показать пути повышения успеваемости школьника, научить его быть организованным, уметь ставить цель и учиться достигать результата,  предлагаем вам следующую памятку «Чтобы школьные годы не прошли зря».

Каким бы словом ты описал свое отношение к школе: скучно или интересно, мучение или удовлетворенность, стресс или радость?

Если твой взгляд на школу в основном негативный, что можно сделать? А, если ты настроен положительно, как отточить свои навыки, чтобы извлечь максимальную пользу из обучения?

Предлагаем тебе пять ключей к успеху.

1. Развивай заинтересованность. Чтобы быть заинтересованным в каком-то деле, нужно видеть его практическую пользу. В чём польза от учебы в школе? Она помогает приобрести знания. Чтобы учеба была успешной, нужны надежные «друзья»:

·                   Мыслительные способности. Приобретая их, человек учится решать свои проблемы, а не надеяться, что его всегда будут выручать другие.

·                   Социальные навыки. Общение с разными людьми в школе дает возможность усовершенствовать такие качества, как долготерпение и самообладание, а также терпимость, уважение к другим и умение сочувствовать. Ведь все это очень пригодится во взрослой жизни!

·                   Практическая польза. Школа способна научить правильному отношению к труду. Чем больше расширяешь познания об окружающем мире, тем лучше понимаешь себя и принципы,  по которым живешь.  ИТОГ. Без образования не обойтись, не стоит зацикливаться на том, как тебе не нравится школа. Вместо этого лучше развить к ней интерес, поразмышляв над вышеприведенными аргументами.

2. Будь организованным. Немного усилий,  потраченных на то, чтобы стать организованным, окупятся с лихвой: у тебя будет больше времени, меньше беспокойств и лучше успеваемость.

·                   Составь график. Совет: Составь список дел в блокноте либо сделай заметку на телефоне или каком-то другом электронном устройстве.

·                   Не откладывай на потом. Совет: Запланируй делать уроки, как только приходишь домой, прежде чем включишь телевизор или начнешь заниматься чем-то другим интересным.

·                   Держи в порядке школьные принадлежности.  Совет: Держи свою школьную сумку или рюкзак в чистоте и порядке, чтобы все можно было легко найти.

ИТОГ. Организованность поможет не нервничать, ничего не забывать, не опаздывать и не чувствовать, что на важные дела не хватает времени.

3. Проси помощи. Поддержка других очень важна. И не только в школьные годы, но и в дальнейшей жизни.

·                   Семья.  Совет: Для начала спроси папу или маму, как они справлялись с предметом, с который тебе дается с трудом. Если у них были хорошие успехи, можно попросить их о помощи.

·                   Учителя.  Большинство учителей будут рады узнать, что какой-то ученик искренне хочет учиться лучше, и с удовольствием ему помогут.

·                   Зрелые друзья.  Возможно, тебе бы мог помочь хороший друг семьи. Запомни: в большинстве случаев успех — это результат усилий многих, а не одного.

ИТОГ. Нет ничего зазорного в том, чтобы просить помощи.

4.   Поддерживай свое здоровье. От состояния здоровья зависит успеваемость в школе и качество жизни.

·                   Отдых. Если человек не досыпает, то у него усталый вид, притупляется мышление, появляется вялость и даже может развиться депрессия. Достаточный же сон придает бодрости и энергии. От него зависит физический рост, работа мозга и иммунной системы, а также эмоциональное здоровье. И для этого нужно всего-то хорошо выспаться!

·                   Питание. Подростки быстро растут. Для роста требуется строительный материал и энергия. Поэтому предоставь своему организму необходимое питание. Обязательно завтракай.

·                   Физическая активность. Упражнения помогают укрепить мышцы и кости, иметь хорошую фигуру, повысить выносливость, умственные способности и иммунитет, а также снижают стресс и улучшают настроение. Кроме того, физическая активность доставляет удовольствие, ведь есть так много интересных игр и занятий!

ИТОГ. Достаточный сон, сбалансированное питание и умеренная физическая активность помогут твоему организму слаженно работать. Всё это повысит твою успеваемость в школе!

5. Поставь перед собой цель. Учеба в школе обретает смысл и становится интереснее, когда ты знаешь, что тебе даст образование. Учиться в школе без цели – всё равно, что бежать дистанцию, у которой нет финишной черты. Цель помогает тебе сосредоточиться на главном и подготовиться к взрослой трудовой жизни.

Как поставить перед собой цель? Спроси себя: «Как я собираюсь зарабатывать на жизнь?» Это вопрос поможет тебе сделать выбор профессии. При этом подумай, какие у тебя есть способности? Какие у тебя есть варианты? Подходи к вопросу практически. Подумай, имеется ли спрос на  профессию? Обдумай свои возможности.  Поговори с родителями, учителями и зрелыми друзьями. Поищи информацию в Интернете. Цель поможет тебе определиться в жизни и знать, зачем ты учишься.

Выпускники нашей школы поступают в высшие и средние профессиональные заведения. Получив диплом и социально адаптировавшись, многие уже имеют успехи в патриотическом воспитании, краеведческой работе, управлении, педагогике, медицине, спорте. А это значит, что успешность, заложенная в школе, будет всегда сопутствовать в жизни.

Как подготовиться к родительскому собранию

14 июля 2020 г. Хотя нет конкретного списка вопросов, которые можно задать на собраниях родителей и учителей, родителям полезно подготовить список до официальных школьных собраний.

Я рекомендую родителям делать записи и получать утвержденный план действий в конце каждого собрания.Важно, чтобы родители не покидали собрания, если они не понимают, что делать дальше, чтобы обеспечить конкретные индивидуальные потребности своего ребенка.

• «Хорошо ли мой сын ладит со своими сверстниками?»
• «Его ищут в структурированное или неструктурированное время?»
• «Есть ли у него один или два друга, с которыми ему комфортно?»
• «Какие шаги предпринимаются, чтобы помочь ему наладить отношения со сверстниками?»

• «Участвует ли моя дочь в обсуждениях и мероприятиях в классе?»
• «Внимательно ли она занимается на уроках, читает ли лекции и выполняет ли задания?»
• «Кажется, она отключилась или активно нарушает правила?»
• «Какие стратегии вы используете, чтобы вернуть ее к своим задачам?»
• «Какие предметы у моего ребенка самые сильные и самые слабые?»
• «Каковы некоторые примеры этих сильных и слабых сторон?»
• «Есть ли предметы, по которым моя дочь более внимательна и вовлечена в процесс обучения?»
• «Что вы предлагаете сделать, чтобы повысить ее внимание?»
• Может ли она перейти от начала к выполнению задачи без посторонней помощи? »
• Она работает лучше, если разбить задание на управляемые компоненты? »
• Понимает ли она, как вести переговоры и выполнять задания, временами работая эффективно и результативно? »
• Демонстрирует ли моя дочь способность контролировать свои импульсы и думать, прежде чем действовать? »
• «Достаточен ли ваш уровень беспокойства по поводу ее проблем с вниманием, чтобы заслужить собрание« Детской исследовательской группы »?»
• «Считаете ли вы, что оценка оправдана, чтобы понять, почему присутствуют проблемы с вниманием?»

• «Какие у моего сына самые сильные и самые слабые предметы?»
• «Каковы примеры его сильных и слабых сторон?»
• «Как его оценивают академически?»
• «Своевременно ли он сдает домашнее задание?»
• «Каково качество его домашней работы?»
• «Кажется, он готов к викторинам и тестам?»
• «Каковы его результаты в этих викторинах и тестах?»
• «Существует ли несоответствие между его базой знаний в классе и его результатами в викторинах и тестах?»
• «Какие приспособления (например, калькулятор или электронный правописатель) он может использовать для выполнения заданий в классе?»
• «Какую дополнительную помощь или поддержку вы рекомендуете в настоящее время для решения упомянутых вами проблем?»
• «В какой момент« Группа по изучению детей будет собрана вместе, чтобы обсудить профиль моего ребенка и текущий уровень успеваемости? »

Группа изучения ребенка состоит из родителей, а также следующих специалистов:

• «Когда мы должны встретиться снова, чтобы обсудить проблемы, поднятые здесь сегодня, и предоставить обновленную информацию об успеваемости и успеваемости моего ребенка?»

1. Текущий уровень успеваемости
2. Уровень социальной и академической активности в классе
3. Домашнее задание и успеваемость в викторинах и тестах соизмеримы с наблюдениями в классе
4. Наблюдает ли учитель за социальными, внимательными или академическими проблемами?
5. Что родители могут сделать, чтобы сотрудничать со школой, чтобы помочь своим детям почувствовать себя успешными

Упрощенное обучение речи!

Начните 7-дневную БЕСПЛАТНУЮ пробную версию!

Часто упускается из виду поддержание открытой линии связи между домом и школой.Родители и учителя могут сотрудничать друг с другом через домашнее и школьное общение. Необходимо проинформировать родителей. Им необходимо понимать профиль своего ребенка и понимать, как защищать его интересы. Работая вместе с классными учителями, родители поймут, какие стратегии они могут использовать дома, которые будут способствовать развитию навыков в школе. Преодоление разрыва между домом и школой — лучший способ раскрыть детям свой потенциал.

Родители наблюдают за своими детьми каждый день в течение многих лет до того, как они пойдут в школу.Они проводят больше всего времени со своими детьми. Это те, кто из первых рук понимает, есть ли проблемы в обществе, беспокойстве, внимании или обучении. У них может не быть названия для того, что они наблюдают, но они знают, что что-то не так. В моей книге Азбука проблем обучения , подробно обсуждаются двадцать четыре выявленных проблемы обучения, включая поведение, которое родители могут наблюдать, если их дети демонстрируют конкретную проблему обучения.

Некоторые вопросы, которые родители могут задать для раннего выявления нарушения обучаемости, включают в себя партнерство со специалистами, которые разбираются в этой проблемной области. Например, если вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с воспроизведением звука и артикуляцией или трудности со слуховой обработкой, обратитесь за помощью к патологу речи и языка. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка трудности с социализацией, он испытывает социальную тревогу или демонстрирует определенный мутизм, обратитесь за помощью к детскому психологу.Если вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с обучением, обратитесь за помощью к его классному руководителю и попросите провести формальную оценку.

Раннее вмешательство необходимо для того, чтобы помочь детям преодолеть социальные проблемы, проблемы с вниманием и обучением. Родители — защитники своих детей. Им необходимо задавать вопросы, обращаться за советом и оказывать определенную поддержку и услуги по мере необходимости.

504 Планы обеспечивают поддержку на уровне здания (поддержка в школе ребенка), чтобы помочь детям преодолеть пробелы в их успеваемости.Этот план позволяет неформальную поддержку учащимся, у которых есть проблемы с обучением и вниманием, которые соответствуют определенным критериям.

План 504 описывает, как конкретные потребности детей удовлетворяются с помощью приспособлений, модификаций и других услуг. Эти меры принимаются в попытке устранить препятствия на пути обучения.

С планом 504 дети остаются в рамках общеобразовательной программы в течение всего дня и участвуют в общеобразовательной программе. Учитель общего образования, учитель специального образования, специалисты по чтению, логопеды, эрготерапевты и другие специалисты приносят все необходимые материалы в класс и работают непосредственно с учеником там.

IEP — это план или программа, разработанная для обеспечения того, чтобы ребенок с инвалидностью, установленной в соответствии с законом, получал специализированное обучение и сопутствующие услуги. Как правило, у детей, которым требуется внести изменения в свою учебную программу, будет IEP, а не план 504. Некоторым детям будет поставлен конкретный диагноз, гарантирующий, что они получат IEP.

Как указывалось ранее, не существует конкретного списка вопросов, которые нужно задавать на собраниях родителей и учителей, родителям полезно подготовить список до официальных школьных собраний.Я рекомендую родителям делать записи и получать утвержденный план действий в конце каждой встречи. Важно, чтобы родители не покидали собрания, если они не понимают, что делать дальше, чтобы обеспечить конкретные индивидуальные потребности своего ребенка.

Speech Blubs поможет вашему ребенку наверстать упущенное!

Не забудьте загрузить приложение Speech Blubs: доступно в App Store, Google Play Store и на нашем веб-сайте! Работайте над навыками имитации и артикуляции, пополняйте словарный запас, чтобы выражать потребности, и больше общайтесь! Установите свои индивидуальные цели прямо сейчас и начните учиться.

Speech Blubs — это обучающее приложение для всех: Если вы хотите поработать над развитием языка или у вашего ребенка задержка речи, аутизм, синдром Дауна, потеря слуха, уздечка языка, волчья пасть или апраксия — дети находят это приложение очень полезный. Более 4+ миллионов родителей попробовали приложение — посмотрите, что они говорят об этом.

Вы получаете бесплатный доступ к родительской академии и обучающим видео о развитии речи в приложении. Вы даже можете поговорить с нашим логопедом, если вас что-то беспокоит! Если вы все еще не уверены, посмотрите наш бесплатный веб-семинар с логопедом Тори или присоединитесь к нашей группе в Facebook для родителей.

10 советов по сообщению плохих новостей на конференции родителей и учителей

Это тот разговор, которого мы все боимся: рассказать родителям, что их ребенок а) не учится по предмету, б) нужно пройти тестирование на инвалидность, в) нет любые друзья, или г) все вышеперечисленное. Ваш желудок скручивается от одной мысли о том, что вам нужно противостоять родителям.

Итак, что вы делаете? Вот 10 советов, которые помогут вам поделиться плохими, трудными или деликатными новостями с родителями учащегося и добиться наилучшего результата.

Хотите слушать этот пост на ходу? Загрузите аудио ниже:

1. Тщательно выбирайте время и место, чтобы у вас обоих был правильный настрой.

Если вы считаете, что один из родителей может вступать в конфронтацию или спорить, договоритесь о проведении конференции в школьном офисе или другом месте, где у вас есть свидетели или, по крайней мере, другой школьный персонал. (Фактически, я проводил большинство родительских собраний в школьном офисе из соображений безопасности, особенно в нерабочее время.)

Если вы считаете, что конференция может быть слишком длинной, запланируйте ее до школы, а не после нее, чтобы было определенное время окончания. В целом, тем не менее, лучше назначить конференцию в таком месте, где вам обоим будет комфортно, и в то время, когда ни один из вас не будет торопиться. Не усложняйте себе нервы, назначая встречу прямо до того, как за вами заметит директор школы или когда вы собираетесь пойти к врачу, чтобы обсудить результаты анализов. Будьте внимательны к этим вопросам с родителями и предложите несколько вариантов встречи.

Самое главное, оставьте немного времени до и после конференции, чтобы вам не пришлось сразу переходить к плохим новостям или торопливо заканчивать, пока родитель все еще сидит в слезах.

2. Не приступайте к делу сразу: сначала найдите удобство друг с другом.

Тепло улыбнитесь родителям при первом зрительном контакте и поболтайте, пока они устраиваются за столом. Поделитесь забавной историей о том, что произошло в классе, и немного сломайте лед.Напомните себе, что это просто разговор двух равных взрослых. Постарайтесь расслабиться и помогите родителям расслабиться, чтобы они не защищались.

3. Расскажите о том, что вам нравится в ученике.

Мне нравится начинать каждую конференцию — особенно сложные конференции — с анекдота о чем-то очаровательном, забавном или милом, о котором недавно сказал ребенок. Чем больше анекдот показывает, что вы понимаете личность ребенка и цените его или ее как личность, тем более восприимчивым родитель будет относиться к тому, что вы скажете дальше.При необходимости заранее подготовьте то, что вы собираетесь сказать, и убедитесь, что это помогает вам выразить искренний интерес к ученику и заботу о нем.

4. Дайте родителю возможность сначала высказать свои опасения.

Часто родители прекрасно понимают, почему вы попросили о конференции, и позволив им поднять слона в комнате, вы сможете услышать мнение семьи, прежде чем поделиться своей стороной. . Просто скажите: «Я так рад, что вы пришли сегодня. Я хотел начать с вопроса, есть ли у вас какие-либо опасения по поводу прогресса ___.Это оставляет дверь широко открытой для родителей, чтобы поделиться всем, что у него на уме.

Попробуйте слушать, не отвечая и не перебивая, пока родитель полностью не закончит. Затем вы можете использовать то, что сказал родитель, как трамплин для того, что вам нужно обсудить, или (если опасения родителей несколько отличаются от ваших) сказать: «Нет проблем, мы определенно можем поговорить об этом сегодня. Я хотел бы начать с обращения к ___ ».

Итак, вы не обязательно позволяете родителю направлять направление разговора или порядок, в котором обсуждаются темы, вы просто получаете представление о том, где находится голова родителя, и избегаете сценария, в котором вы находитесь в тупике. с большой проблемой, когда до конференции осталось всего две минуты.

5. Сосредоточьтесь только на самых важных вопросах (а не на списке всего, что не так).

Я начал свою педагогическую карьеру на уровне Pre-K, поэтому я часто был первым человеком, который когда-либо говорил родителям, что их ребенок должен пройти тестирование на задержки в развитии и другие проблемы. В первый раз, когда у меня была конференция с этой целью, я составила список всех критериев, которые не выполнял ребенок, от когнитивных до социальных и физических … и мама тут же расплакалась.

Сразу же я понял, что мне следовало сосредоточиться только на самых серьезных тревогах и осторожно представить идею о том, что ребенок нуждается в тестировании, а затем дать родителям время, чтобы осознать возможность задержек у ребенка. Полный отчет о том, что он может и что не может делать, на тот момент действительно не был необходим, и было бы намного лучше, если бы я дал родителю возможность осмыслить то, что я говорю, и подождал, пока у нас не будет дополнительной информации и проведенное тестирование, прежде чем упомянуть об огромном количестве проблем, с которыми сталкивается ее сын.

Извлеченный урок: если вы встречаетесь с родителем ребенка, у которого несколько проблем в поведении и / или учебе, постарайтесь сначала сосредоточиться только на нескольких из самых серьезных препятствий на пути к обучению. После того, как вы установили хорошие отношения с родителями и разработали план решения основных проблем, вы можете постепенно приступить к решению других проблем вместе.

6. Сообщая о проблемах, будьте осторожны и правдивы.

Важно не слишком углубляться в свое личное мнение и пытаться поделиться только объективными фактами о том, что вы наблюдали.«Он деструктивен в классе» — это мнение, которое может вызвать раздражение у родителей. «Он часто кричит в классе» — это наблюдение, которое можно задокументировать и проверить, и оно не осуждает и не навешивает ярлык на ребенка.

Помните, что вы говорите о чьем-то ребенке. Родители присылают нам самое лучшее, что у них есть; они не держат дома хороших детей. Отложите в сторону собственные разочарования и постарайтесь говорить так, как вы хотите, чтобы учитель вашего ребенка говорил с вами. Отношения родитель-учитель имеют решающее значение, поэтому конференцию нельзя использовать как шанс выразить свое недовольство ребенком.

7. Не пытайтесь убедить родителей видеть проблемы по-своему.

Если родитель опасается информации, которой вы поделились, не ваша работа менять его мнение. Вы несете ответственность за то, как вы доставляете информацию, а не за ее получение. Не ждите, что родитель войдет в конференцию с одной точки зрения, а через 15 минут уйдет с совершенно другим взглядом на своего ребенка.

Вместо этого дайте родителям время подумать, поговорите с другими членами семьи и друзьями и поговорите с вами позже.Очень немногие люди могут услышать неприятные новости о своем ребенке и сразу же перейти к продуктивному решению проблем. Часто первая реакция родителей — это отрицание или гнев, и им нужно время, чтобы до них дошли плохие новости. Позвольте им это и относитесь к этому снисходительно.

8. В конце повторите все, что идет правильно.

Завершите конференцию кратким обзором недавних успехов ребенка и ключевых областей прогресса, какими бы незначительными они ни были. Дайте понять своими словами, тоном и отношением, что, по вашему мнению, ребенок может стать лучше, и что учебный год станет для него или нее лучше.

Скажите прямо, насколько вы цените время, проведенное родителями для встречи с вами, и насколько вы благодарны за то, как родитель поддерживает домашнее образование своего ребенка (даже если вам кажется, что родители делают не все, что должны) .

Самое главное, прямо заявите, что вы находитесь в одной команде с семьей и работаете над одной и той же целью — делать то, что лучше всего для ребенка. Повторите, что вы собираетесь продолжать работать, пока не придете к соглашению о том, как это «лучше всего» выглядит, и не разработаете твердый план, как это осуществить.

9. Запланируйте последующие встречи до окончания конференции.

Если вы беспокоитесь, что не сможете вернуть родителя на другую конференцию, попробуйте установить дату следующей встречи до того, как текущая конференция закончится. Скажите: «Я собираюсь приступить к реализации изменений, о которых мы сегодня говорили. Можем ли мы выбрать время примерно через месяц, чтобы просмотреть результаты? »

Даже если вам нужно изменить день или время позже, это вселяет в родителей зерно того, что это не разовая встреча, и ему следует запланировать дополнительное время, чтобы поговорить с вами в будущем.Это также отличная стратегия для чрезмерно вовлеченных родителей, потому что она убеждает их, что вскоре у них будет возможность снова поговорить о проблемах и мерах вмешательства.

10. В последующие недели проявляйте щедрость в своих добрых словах.

Родители, скорее всего, будут чрезмерно чувствительны ко всему, что вы говорите и делаете после жесткой беседы родителей с учителем, поэтому следите за комментариями, которые вы делаете по оцениваемой работе ребенка, которую отправляют домой. Передайте как можно больше положительных отзывов и удвойте поощрение и похвалу.

: подумайте, должен ли

Я помню, как был невероятно обеспокоен одной конкретной конференцией, потому что мне и моему соучительнице пришлось сказать родителю, что ее ребенку грозит опасность остаться. Я понятия не имел, как мы собираемся дипломатично передать, что ребенок терпит неудачу, потому что он, по сути, был ленив и не прилагал никаких усилий в своей работе.

Мой второй учитель сказал мне: «Что тебя беспокоит? Мы не говорим об этом родителям, это ее ребенок! » И она усадила студента прямо с нами за стол для переговоров и стала задавать ему такие вопросы:

• Как, по-вашему, у вас дела в классе?
• Какие области, по вашему мнению, нуждаются в улучшении?
• Почему вы так думаете?
• Как продвигалась ваша домашняя работа?
• Вы можете объяснить, почему вы этого не делали?
• А как насчет уроков — можешь показать маме свои записи?
• Я вижу здесь очень мало заметок.Не могли бы вы рассказать нам о том, что с вами происходит во время занятий?
• Как все это влияет на ваши оценки?
• Как вы думаете, что произойдет, если ваши оценки не улучшатся?
• Что нужно изменить, чтобы стать лучше?
• Как ваши учителя могут помочь вам добиться большего успеха?
• Чем могут помочь мама и папа?
• В чем мы планируем двигаться вперед, начиная с сегодняшнего дня, чтобы помочь вам стать лучше?

Это довольно глубокие вопросы для восьмилетнего ребенка, но он отлично справился с ответом.Я помню, как сидел за этим столом и был совершенно изумлен, ни один учитель не сказал матери ничего плохого о ребенке. Мы не критиковали, не стыдили, не рассказывали и не пилили его.

Весь разговор вращался вокруг того, что ребенок размышлял о своем выборе (и признавал бедные своей маме), а затем определял, что он будет делать для улучшения, с тремя свидетелями, которые собирались его поддержать! Мы не выдвигали обвинений и не говорили ничего, что родитель мог бы вернуться и бросить нам в лицо позже или пожаловаться директору.Вместо этого мы многое узнали о том, как ученик оценивает свою успеваемость в школе, и о вещах, которые его отвлекают и сдерживают. Мы смогли завершить конференцию твердым планом по улучшению, в который все присутствующие были полностью вложены.

Помните, что отношения лежат в основе всего, что вы делаете в классе. Помните об этом во время конференций и при передаче плохих новостей.Будьте чуткими и объективными и относитесь к другим как к тем людям, которыми вы хотите, чтобы они были.

См. Сообщения в блоге / стенограммы всех серий

Подпишитесь на подкаст в iTunes

Подпишитесь на подкаст в Stitcher

10 вещей, которые вы можете сделать, чтобы предотвратить насилие в вашем школьном сообществе

1. Поговорите со своими детьми

2. Установите четкие правила и ограничения для ваших детей

Детям необходимо установить четко определенные правила и ограничения, чтобы они знали, чего от них ждут, и о последствиях их несоблюдения.Устанавливая семейные правила и ограничения, убедитесь, что дети понимают цель правил и последовательно их соблюдают.

Дисциплина более эффективна, если дети участвовали в установлении правил и, зачастую, в принятии решений о последствиях. Не забывайте быть справедливыми и гибкими — по мере взросления ваши дети будут готовы к расширению прав и изменениям в правилах и ограничениях. Своими действиями покажите своим детям, как соблюдать правила и нормы, нести ответственность, сочувствовать другим, контролировать гнев и справляться со стрессом.

3. Знайте предупреждающие знаки

Знание того, что является нормальным для вашего сына или дочери, может помочь вам распознать даже небольшие изменения в поведении и заблаговременно предупредить вас о том, что вашего ребенка что-то беспокоит.

Внезапные изменения — от едва заметных до драматических — должны предупредить родителей о потенциальных проблемах. Сюда могут входить отстранение от друзей, снижение успеваемости, резкое прекращение занятий спортом или клубами, которыми ребенок раньше пользовался, нарушения сна, проблемы с питанием, уклончивость, ложь и хронические физические жалобы (боли в животе или головные боли).Узнайте больше об эмоциональном и психическом здоровье.

4. Не бойтесь родителей; Знайте, когда вмешиваться

Родители должны вмешиваться и вмешиваться, когда дети демонстрируют поведение или отношения, которые потенциально могут нанести вред им или другим людям. И вам не нужно решать проблемы в одиночку — наиболее эффективные меры включают совместную работу родителей, школы и медицинских работников, обеспечивающих постоянный мониторинг и поддержку.

5. Продолжайте учиться в школе вашего ребенка

6.Присоединяйтесь к вашему PTA или коалиции по предотвращению насилия

По данным Национального совета по предупреждению преступности, уровень преступности может снизиться на целых 30 процентов, если инициатива по предотвращению насилия является общиной. Все родители, ученики, школьный персонал и члены общества должны участвовать в создании безопасной школьной среды для наших детей. Многие АРУ и другие школьные группы работают над выявлением проблем и причин школьного насилия и возможных решений для предотвращения насилия.См. Заявление о позиции Национального агентства по охране окружающей среды по безопасности обращения с оружием и предотвращению насилия

7. Помощь в организации форума по предотвращению насилия в общинах

Совместная работа родителей, руководителей школ и членов сообщества может быть наиболее эффективным способом предотвращения насилия в наших школах.

8. Помогите разработать план предотвращения и реагирования на насилие в школе

Школьные сообщества, у которых есть планы предотвращения насилия и группы кризисного управления, более подготовлены к выявлению и предотвращению потенциальных проблем и знают, что делать в случае возникновения кризиса.

Наиболее эффективные планы предотвращения насилия и реагирования на него разрабатываются в сотрудничестве со школой и должностными лицами здравоохранения, родителями и членами сообщества. Эти планы включают описание школьной политики безопасности, знаки раннего предупреждения, стратегии вмешательства, планы реагирования на чрезвычайные ситуации и посткризисные процедуры.

9. Умейте обращаться со СМИ в условиях кризиса

Хорошие связи с общественностью и СМИ начинаются с понимания того, как работают СМИ и чего они ожидают от организаций, выпускающих пресс-релизы, проводящих пресс-конференции и распространяющих комплекты материалов для СМИ.

10. Работа, чтобы повлиять на законодателей

Черновик выступления для родительского собрания по промежуточному экзамену для первого семестра младшего среднего школьного возраста — разговорный проект-состав в классе

После промежуточного экзамена в большинстве школ приходится проводить родительские собрания учащихся, что, похоже, стало обычная практика. Ниже приводится для справки копия устного заявления учащихся младших классов средней школы первого класса младших классов средней школы за семестр.

Выступление 1 родительского собрания во втором семестре неполной средней школы

Уважаемые родители:

Всем привет!

Сегодня из-за детей мы снова собрались вместе и зашли в класс седьмого класса школы иностранных языков.Прежде всего, я хотел бы выразить сердечную благодарность родителям, которые нашли время принять участие в этом родительском собрании. Спасибо вам! Забота, помощь и побуждение к детям — наши общие стремления, и наша общая цель — позволить детям всесторонне развиваться и совершенствоваться!

Бывший советский педагог Сухлинский сказал:

«Два педагога — школа и семья Не только должны действовать согласованно, предъявлять одинаковые требования к детям, но и быть единомышленниками, придерживаться тех же убеждений и всегда исходить из тот же принцип, независимо от цели, процесса или средств обучения, не расходятся «.

Целью проведения родительского собрания является, в основном, укрепление отношений между нами, обмен информацией о положении учеников в школе и дома, чтобы учителя могли осуществлять целевое образование, а родители могли лучше обучать своих детей. талант.

I. Отчет о ситуации в классе

Прежде всего, я хочу сообщить вам о положении наших учеников с начала этого семестра. Как только начинается этот семестр, мы изменили режим обучения с традиционного на групповое.49 учеников в нашем классе разделены на восемь групп, всестороннее рассмотрение обучения, привычек, комплексной успеваемости и т. Д., Эти восемь групп можно рассматривать как равные. Развитие группового обучения активизировало атмосферу в классе и дало студентам больше времени для самостоятельного мышления и самостоятельного обучения. Студенты добились больших успехов в своем внешнем виде и интересе к учебе. Дети вообще более рассудительны и послушны. Однако проблемы тоже существуют.Некоторые ученики кажутся импульсивными при использовании нового метода обучения, и они недостаточно активны, чтобы учиться. Пассивные домашние задания, каракули, очень немногие ученики не выполняют домашнее задание вовремя или не выполняют домашнее задание напрямую. Некоторые ученики имеют плохие привычки поведения, такие как: делают небольшие движения в классе, не могут смело выражать свои мысли, говорят небрежно, внимательно слушают и т. Д.

Есть поговорка, что привычка определяет личность, а личность определяет судьбу.Г-н Е Шэнтао однажды глубоко заметил: «Что такое образование, простой приговор — выработать хорошие привычки». Хорошие учебы, жизненные привычки, привычки мышления Поведение и привычки принесут детям пользу в жизни. Поэтому, как учителя и родители, мы все обязаны помогать детям избавляться от их вредных привычек и развивать хорошие привычки, чтобы повысить их успеваемость.

Второй и промежуточный анализ

Этот промежуточный экзамен задают учителя нашей школы.В основном это проверка знаний детей в этой половине семестра, чтобы проверить наличие пробелов и повысить боевую мощь финального экзамена для победы над врагом. Нам есть в чем быть уверенным в этом экзамене. Конечно, есть и недостатки. Общая ситуация в классе следующая:

Учебное пособие по оценке класса Родители могут сравнить этот подраздел, чтобы увидеть, где обычно находятся их дети. Поскольку этот тест является сложным по некоторым предметам, результат не сравнивается с итоговым экзаменом последнего семестра.Слишком много, но наш класс и одноклассники по-прежнему в первой десятке. Это общий балл некоторых одноклассников по десяти лучшим учебным программам. Некоторые учащиеся добились больших успехов в этом экзамене, показывая прогресс. По мере того, как ребенок улучшается, независимо от того, насколько велик прогресс, он достоин похвалы и одобрения! Если вы хотите набрать 650 или больше баллов, баллы по трем предметам по языку и языку не должны быть ниже 300. Результаты по трем экстерном относительно выдающиеся.Они входят в десятку лучших курсов по трем предметам.

Точно так же баллы по четырем предметам мышления Ши Дишэн не должны быть ниже 350 баллов. Эти ученики имеют выдающиеся результаты по четырем предметам Ши Дишэн, считая, что это десять лучших курсов по этим четырем предметам. Эти студенты обычно учатся и осознанно учатся. Сексуальные способности очень хорошие, и многим ученикам стоит их изучить. Конечно, некоторые ученики не успели хорошо успеть по некоторым предметам, но они также хорошо успевают по некоторым дисциплинам, показывая пятерку лучших по одному предмету.Для детей важно помочь им обрести уверенность в себе и побудить их больше узнавать о других предметах. Если у вашего ребенка нет лучшего предмета, вы можете посоветовать ему начать с четырех дисциплин исторического мышления. В конце концов, по четырем предметам больше знаний о запоминании. Если вы готовы усердно работать и упорно продолжать заниматься, вы можете улучшить свою успеваемость по этим четырем предметам. Конечно, наличие высших дисциплин естественным образом ведет к слабым дисциплинам.Успеваемость ученика, показавшего слабые предметы по этим предметам, неудовлетворительна по сравнению с его общей успеваемостью. Я надеюсь, что родители смогут больше контролировать и проверять. Мы работаем вместе, чтобы дети добились успехов в слабых предметах.

Выше представлен общий анализ среднесрочных результатов. Есть некоторые успехи и много недостатков, которые ждут, чтобы мы исправили их. Короче говоря, только наши родители, учителя и дети могут работать вместе, чтобы помочь нашим детям достичь лучших результатов!

Пожалуйста, попросите маленьких руководителей наших восьми групп по изучению поделиться с нами членами своей группы!

восемь руководителей групп отчитываются последовательно

Выслушав отчет детей, я считаю, что вы также имеете более полное представление о своих детях.Семейный комитет также проделал большую работу для нашей классной группы. Теперь я попрошу директора семейного комитета в семейный комитет. Постарайтесь объяснить.

Выступление Семейного комитета

Родители Семейного комитета много сделали для всестороннего развития детей. Поблагодарите их. Учеба детей в седьмом классе скоро закончится, и вскоре их перейдут в восьмой класс. Потом восьмой класс и седьмой класс Какая разница в оценках? Какие требования предъявляются к детям на вступительных экзаменах в среднюю школу? Приглашаем старшеклассников из нашей школы ниже Выпуск Завуч поделится с вами:

Родительское собрание окончено, спасибо за поддержку нашей работы, если у вас есть вопросы, можете пообщаться отдельно, спасибо!

Разговорная сессия 2 для родителей среднего уровня во втором семестре неполной средней школы

Родители:

Доброе утро!

Прежде всего, позвольте мне от имени всех учителей седьмых классов тепло поприветствовать родителей, которые находятся здесь сегодня.Спасибо, что нашли время принять участие в этом родительском собрании во время вашего напряженного графика, и спасибо за вашу тяжелую работу. Поддержка. Основное содержание сегодняшнего родительского собрания — сообщить об обучении студентов в первой половине семестра и задачах, которые им предстоит решить во второй половине семестра, а также сформулировать соответствующие меры и выдвинуть соответствующие требования. Надеюсь провести сегодняшнее собрание родителей через школы, родителей и учеников. Совместные усилия трех сторон помогут обучить учеников, чтобы каждый ученик мог добиться большего прогресса в этом семестре.

Анализ результатов промежуточных тестов:

На промежуточном экзамене, проведенном нашей школой на прошлой неделе, большинство учеников этого класса добились больших успехов, но на промежуточном экзамене я также обнаружил, что учащиеся в классе сталкиваются со следующими проблемами: явление неполных предметов у учащихся более серьезное, некоторые предметы имеют высокие баллы, а другие — очень низкие; во-вторых, базовые знания учащихся не являются прочными, и многие из ранее полученных ими знаний забыты; а у некоторых студентов плохие привычки в учебе, небрежность на экзаменах и каракули.Это причины неудовлетворительных оценок. Поэтому родителям следует обратить внимание на эти проблемы, выявленные во время промежуточных экзаменов, и обеспечить целевое обучение своих детей дома.

Во-вторых, анализ ситуации учащихся:

Я делю учащихся нашего класса на следующие три категории:

Первая категория: дети с отличными качествами и обучением. Эти дети обладают хорошими обучающими качествами, обладают хорошим самоконтролем и могут проявлять инициативу в обучении, например, Дин Юнвэнь и т. Д.Я горжусь родителями этих детей. Вы вырастили прекрасного ребенка, который является не только гордостью семьи, но и гордостью наших учителей. Эти дети нуждаются в большей заботе со стороны родителей в своей жизни, и они не оказывают на них большего давления.

Второй тип студентов усердно учится, но по разным причинам, таким как: плохая база и неправильные методы обучения, результаты этих студентов не идеальны, но у них также есть надежда, например: Дин Юнци и другие одноклассники , с которыми сталкиваются такие учащиеся Родители не только нуждаются в заботе, но иногда им также необходимо оказывать необходимую помощь и присматривать.В детском спектакле не только подготовка учителей, старания учеников, но и пот родителей.

Третий тип учеников — это дети, которым я обычно уделяю больше всего внимания. Они живы и полны юношеской жизненной силы, поэтому часто нарушают дисциплину, проявляются в прогулах, участвуют в небольших движениях в классе и даже разговаривают в классе. Оценки в целом плохие, например, Юань Юфан. Перед лицом этих детей на мне лежит непоколебимая ответственность за воспитание, но иногда я действительно чувствую себя бессильным.Мне нужно сотрудничество родителей. Не только мое желание направляет ребенка на правильный путь, но и желание родителей: вы можете лучше воспитывать наших детей своими руками. Вы не можете сказать мне: «Я не справлюсь с этим ребенком, учитель! Это все зависит от вас!» Не говорите: «О, учитель, я занят, у меня нет времени!» Если мы пренебрегаем образованием наших детей из-за халатности наших учителей и родителей, у нас будут различные обязанности, которые невозможно выполнить. уклонялись по мере взросления. Я говорю это, чтобы не сказать, что наши дети — это неизлечимые проблемы.Дитя, но нам нужно работать вместе, чтобы этого не произошло.

III. Требования к родителям:

Некоторые родители очень переживают, когда их дети не успевают учиться, а их оценки какое-то время неудовлетворительны. Иногда они жалуются, упрекают и даже наказывают своих детей. Очень неадекватно просто использовать эти методы для детей в первом классе неполной средней школы. Разумеется, в развитии учебных привычек учащихся должен быть процесс «ненависть к железу не делает сталь», это настроение понятно, но » ненависть «сама по себе не может« плавить »железо в сталь, чтобы превратить железо в сталь, необходимо« рафинирование »и« рафинирование »требует терпения, пробовать различные методы обучения, обращать внимание на процесс управления учащимися, нельзя убивать цыплят и яйца, раздражительный, стремящийся к успеху.

1. Рекомендуется, чтобы наши родители внушали своим детям больше уверенности в учебе и были сильной опорой для их роста.

2. Обучайте детей соблюдать дисциплину: Поведение детей и привычки к обучению не развиваются за день или два. Это результат длительной небрежности и небрежности. Невозможно научить студентов иметь немедленные результаты и немедленные результаты. Сложно выработать хорошую и плохую привычку, привычки быстро развиваются.Семейное воспитание в основном основано на поощрении и критике как образования, так и образования. Вы не можете убить себя одной палкой, и вы не можете покрыть все.

3. Родители должны побуждать своих детей выполнять домашнее задание дома, а те, кто обладает способностями, должны давать как можно больше советов.

4. Тренируйте «вес живота» вашего ребенка

В современных семьях дети первыми находятся дома, и их жизнь коротка, поэтому у них мало энергии.Они часто проявляют себя так, будто в их сердцах больше никого нет. Они часто смотрят на свои сильные и слабые стороны и даже сравнивают свои сильные стороны с недостатками других. Поэтому родители должны терпеливо развивать «массу живота» своих детей, воспитывать в своих детях непредубежденный, непредубежденный и оптимистичный характер. У детей в молодости хорошая «масса живота», что закладывает хорошую психологическую основу для его будущего учебы и жизни. Поскольку люди с куриным кишечником и крысиным желудком часто ищут свои собственные проблемы, они просто сверлят рога рогов.

5. Что касается ситуации с ребенком, свяжитесь с учителем вовремя, чтобы общаться.

Из-за большого количества учеников в классе, контакт между мной и родителем как классным руководителем иногда может быть связан только с некоторыми серьезными проблемами учеников. Чтобы обучать детей, мы должны сначала понять детей. Только на этой основе мы сможем решать местные проблемы. Надежда: давайте возьмемся за руки и сделаем хорошую работу в воспитании наших детей.

6. Позвольте ребенку выполнять необходимые работы по дому.Например, мытье посуды, мытье пола, уборку комнаты, мытье овощей и т. Д. Если вы не учитесь жить, вы часто не учитесь; труд создает стоимость, труд упражняет волю, Иметь труд — значит получать.

7. Это последняя жертва любви и отсутствия образования. Воспитание детей не должно происходить без любви, но должно быть умеренным и разумным. Зацикленность — это своего рода глупая любовь, которая часто губит детей в сладости. Как говорится, «принуждение похоже на убийство ребенка», многие родители теперь относятся к своим детям как к маленьким императорам, а многие дети страдают синдромом «21 апреля», бабушка, дедушка, дедушка, бабушка, Папа Мамы все по очереди вокруг своих детей, что очень пагубно сказывается на их росте.Трагедии, вызванные увлечением, бесконечны. Наши родители часто говорят: «Ни один ребенок не может больше страдать», «Неважно, насколько вы богаты, вы не можете испортить своего ребенка». Это предложение заслуживает размышлений наших родителей.

IV. Замещающий учитель говорит.

Родители и друзья, наша цель одна, наши задачи совпадают, мы хотели бы сотрудничать друг с другом и обучать наших учеников, ваших детей, чтобы они стали трудолюбивыми и качественными талантами. Наконец-то приветствуются родители.Приходите в школу, чтобы обменяться информацией и высказать свои ценные мнения и предложения.

Разговорная сессия для родителей среднего уровня 3 во втором семестре неполной средней школы

Уважаемые родители:

Доброе утро!

Прежде всего, спасибо родителям за их энтузиазм!

Целью проведения родительского собрания является укрепление отношений между учителями и родителями, обмен информацией о положении учеников в школе и дома, чтобы учителя могли вовремя корректировать свою работу, повышать качество образования и преподавания. , и в то же время поощрять родителей к активному участию в управлении образованием учащихся.Одним словом, «все для детей». Я надеюсь, что родители и учителя будут более тесно сотрудничать, чтобы дети могли лучше учиться и добиваться более замечательных результатов!

Три года в неполной средней школе, первый класс в неполной средней школе является ключевым. В этом году детям необходимо развить хорошие привычки к серьезной, трудолюбивой и практичной учебе. Это основа последних двух лет и даже средней школы. Исходя из этого, в прошлом году мне интересно, задумались бы родители над тем, должны ли мы делать все как родители.В конце концов, мы не можем пойти вместе с детьми в старшую школу, а младшая средняя школа, особенно первый класс неполной средней школы, очень необходима. Поэтому я предлагаю родителям выделить дополнительное время на то, чтобы руководить учебой своих детей в оставшиеся месяцы первого класса неполной средней школы. Если дети разовьют свои учебные привычки под вашим наблюдением и строгими требованиями, им не придется беспокоиться об этом в будущем, в том числе оставить вас в старшей школе и колледже в будущем.Даже если вы зарабатываете меньше денег, даже если вы меньше играете в покер, даже если вы меньше смотрите телевизор, даже если вы меньше спите в течение нескольких часов каждую ночь … Но это сравнивают с будущим вашего ребенка, вам не кажется оно того стоит?

Детей все-таки сложно осознанно учить. Поэтому, когда дети не умеют ценить возможности обучения и не могут серьезно относиться к своему будущему, мы, как родители и учителя, должны иметь это право и обязаны напоминать и обучать их, чтобы не позволять им Я не пожалею об этом, когда вырасту вверх!

Цель родительского собрания — помочь вам понять ситуацию с современным образованием, понять ситуацию, в которой ваши дети учатся в школе, и помочь другим.Как классный руководитель, я буду говорить с вами по следующим четырем аспектам:

I. Ситуация в классе

В этом семестре в класс добавлены мультимедиа и занавески, а расположение класса стало более красивым и удобным. Это благодарность всем ученикам за их деньги и усилия, направленные на создание нашего класса вместе. Особая благодарность студентам: одноклассникам: Мин Сюань, Юн Цин, Син Лин, Ши Я, Ин И, которые помогают поддерживать порядок в классе; одноклассники в качестве руководителя группы: Фан Янь, Лу Минь, Ю Ци, Цзя Вэй, И Сюань, Ман Юань, Лу Мин, Лянь Лянь, они помогали проверять домашние задания одноклассников; одноклассники: Ян Юнцин, Ши Цзиньин, У Синлинг, Чэнь Баолун, Сюй Ванру, Дин Лянлянь, Чжан Сяодань, Лю Иминь, Лю Исюань, они помогали с домашними заданиями и викторинами; служило так много учеников Цель классных кадров — дать каждому ученику возможность взять на себя ответственность.Нелегко заниматься чем-то одним, и еще труднее делать это каждый день. Учащиеся, которые делали отчеты и макеты классов: Ли И, Юн Цин, Мин И, Цзинъин, Цзяи, Инъи и т. Д., Наш класс выиграл много первых призов. Есть также одноклассники, которые часто помогают отмывать последнюю доску газет: Чэн Цзэ, Кун, Мэн Куан … Вообще, это очень теплая классная группа. Однако из-за необходимости учиться возникают некоторые противоречивые ситуации: некоторые ученики не выполняют домашнее задание, некоторые ученики ошеломлены на уроке, а у некоторых учеников проходит викторина. Часто это не имеет значения.Это камни преткновения в реальном обучении, и они отражают плохие учебные привычки учащихся.

Лучший студент этого семестра — Юн Цин. Пройдя десятый конкурс пианистов, она все еще может выиграть чемпионат по каллиграфии. Она выиграла первый приз на конкурсе каллиграфии Цюаньчжоу в городе Цзиньцзян.

Ситуация со вторым и средним семестровыми экзаменами:

Цели, поставленные моими одноклассниками и одноклассниками перед промежуточным экзаменом, были очень серьезными в дни экзаменов, но обычно они не были достаточно твердыми, поэтому много студентов все равно были немного хуже, чем A-level.

Общий: Комплексный коэффициент занимает шестое место за год. Получить его нелегко, потому что он рассчитывается на основе общей оценки A, проходного балла и среднего балла. Тщательный анализ, общая оценка очень плохая. То есть говорят, что дети много учатся, но недостаточно прилежны. Есть 30 учеников, которые все зависят от уровня B или выше, но только 6 из A. Это означает, что переход из начальной в среднюю школу не завершен.

Прежде всего, похвалите одноклассников, получивших в этом году специальный приз.Это: Ляньлянь, Юнцин, Ло Дань, Синлин, Баолун. Первые призы: Цзяпэн, Ии, Цзинъи, второе место. Некоторые из них: Ванру, Инъи, Илинь, Ли И, У Мин.

Во-вторых, те, кто похвалил прогресс, по сравнению с заключительным экзаменом в прошлом семестре, этот тест улучшился более чем на 50:

Фанг Янь, Шан Ни, Инь И, Ван Ру, Цзя Чао, Ши Я, Чжоу Либо, Сюй Цзыи, Лянь Лиан, Мэн Куань,

III. Вопросы о реакции на промежуточный экзамен

1.Частичное явление.

Например, два ученика, набравшие в классе 277 или более баллов, набрали 82 или 80 баллов из-за географии или истории и 233 ученика. Такой же результат набрали 47 студентов. 270 Есть два студента 4A3B, то есть более 300 студентов. Другой ученик проиграет из-за теста по английскому, и разница составит 300. Поэтому я надеюсь, что родители и друзья внимательно проанализируют эту транскрипцию в своих руках. А по английскому языку мы должны уделять ему большое внимание и уделять внимание усилению обучения в мирное время.Если это политика, история, география, биология, это должно быть слишком необоснованно. Многие дети могут интересоваться отклонениями по предмету или даже предвзято относиться к учителю, из-за чего он не любит читать этот предмет, надеюсь, родители могут обратить внимание на общение с учениками. Если есть ученики, которые не успевают по каждому предмету, большинство из них — проблемы отношения. Отношение — это все. Если ваш ребенок не справляется с предметом, вы должны уделять внимание руководству, надзору и общению, поскольку дети с такими проблемами могут устать от школы в будущем, а если они устанут от школы, последствия будут невообразимыми.

2, навыки обучения

Все ученики очень тяжелые, все родители очень жесткие. Жизнь не проста. Однако как может быть настолько плохой эффект обучения, когда вы сидите в одном классе? Мы используем правила класса, чтобы ограничить наших учеников, и используем комплексную оценку качества, чтобы ограничить поведение детей, учащиеся, как правило, могут хорошо учиться. Наблюдается феномен неполных заданий и домашних заданий при выполнении домашних заданий. Поэтому в этом семестре я должен вовремя оповестить родителей учебников о незавершенных заданиях.Зачем? Что насчет этого? Поскольку домашнее задание должно было быть выполнено вчера вечером, а раннее чтение, мы обычно выделяем время для чтения по разным предметам, таким как китайский, английский, политика, история и т. Д. Если ученику разрешается стоять на улице, чтобы выполнить домашнее задание, тогда он будет: Вы потеряете возможность рано учиться. Если вас оштрафуют, вы никогда не закончите домашнее задание и никогда не закончите его.

Плохие привычки в основном проявляются в том, что вы не спешите читать рано после того, как приходите в класс пораньше, вы не можете следовать за учителем в идеях класса, вы не говорите положительно, вы делаете На самом деле я не понимаю, что делать с домашним заданием после уроков, у вас нет разумного расписания и т. д. Это серьезно влияет на личную успеваемость.В средней школе учащиеся должны проявлять инициативу к обучению, с одной стороны, они могут предварительно просмотреть контент, который не сказал учитель, с другой стороны, они также могут проверить знания, которые сказал учитель, если они просто усвоят домашнее задание как должное. Когда вы закончите, все в порядке. В этом случае ваши оценки сложно улучшить. Если учитель часто сообщает, что домашнее задание ребенка не выполнено и тест не прошел, обратите на это внимание. Каждую неделю мы будем выдавать семейную контактную карту, пожалуйста, запомните родителям.

III. Совет для родителей:

В прошлом месяце я встретил бабушку выпускницы, которая в прошлом году поступила в университет в Гонконге. Я также рад видеть, что студент может реализовать свою мечту в университете. Однако, честно говоря, я тоже обучил много обычных студентов. То есть результаты обучения одного и того же класса детей разные. Несомненно, что есть много причин для успеха ребенка, но несомненно, что семейное воспитание — это прежде всего.. Действительно нужно получить пользу от хорошего семейного воспитания. Бабушка сказала вполне реальную вещь: ребенок сказал, что живот у него тоже мамин. Иными словами, мать должна очень хорошо продумать, что ему следует есть.

Существует явление, когда дети ходят в одну школу в одном возрасте и учатся в одном классе в одно и то же время. Время обучения такое же, и образовательная среда такая же. Однако эффект от получения образования совершенно иной, причина такой дифференциации не в качестве школьного образования, а в координации семейного воспитания.Существует такая метафора, что учителя подобны врачам, родители — медсестрам, и после того, как врач прописывает лекарства, забота медсестры становится особенно важной. Школьное образование никогда не может быть отделено от правильного семейного воспитания. Если нет хорошего, правильного и разумного семейного воспитания, независимо от того, насколько хорош учитель или лучшая школа, невозможно произвести хороший образовательный эффект. С этой целью мы даем родителям предложения. Да:

1. Дайте детям настоящую любовь. Каждая семья индивидуальна, но я надеюсь, что у нас полно детей не только в детском образовании.Великий писатель Горький однажды сказал: «В детских устах заблуждаются, если яд только для любви, то даже старые куры могут это делать». Влюбленность — это разновидность любви с низким инстинктом, настоящая любовь — это разумная и благородная любовь, еда и питье. Лазарь — это спящая любовь, и важнее научить детей переносить невзгоды и научить детей становиться лучше — это любовь.

В настоящее время большинству наших детей около тринадцати лет. Психологи называют детей этого возраста вторым периодом отлучения от груди. А как насчет тринадцати лет? Нетрудно обнаружить, что, с одной стороны, у детей есть структура знаний благодаря книгам.Улучшение сложности и увеличение сложности, из-за чего я чувствую себя беспомощным, кажется напряженным и тревожным. С другой стороны, физическое и психологическое развитие ребенка ускорилось, и он стал «немного взрослым». Уважение. Если родители не понимают этих характеристик, они все равно принимают простоту и грубость «педиатрии», что явно неуместно и не может решить проблему вообще.

2. Мы должны овладеть особенностями детей и проводить целевое обучение.Мы должны больше внимания уделять методам и методам обучения. Мы не должны быть грубыми и выражаться чрезмерно. Родители должны изо всех сил проводить время со своими детьми, часто общаться с ними и учиться быть равными. Вместе с детьми обращайте внимание на проблемы, с которыми они сталкиваются в своем развитии. Обычно им нужно больше общаться со своими детьми, спрашивать об учебе и не ждать, пока выйдут их оценки. Когда они выходят, они хотят позаботиться о своих детях.Например, дети приходят домой и спрашивают: что нового? Вы переоделись за одним столом? Он тебе нравится? Каковы особенности лекций вашего учителя математики?

3. Необходимо всесторонне и точно оценить вашего ребенка. Эта оценка не может быть слишком высокой или слишком низкой. В сельской местности есть старая поговорка, что «посевы хорошо смотрятся на других, а дети — на самих себя». Когда я был ребенком, я чувствовал себя очень умным во всем, что я видел, но после школы я увидел пробел, когда был сравнил, а потом я был обескуражен, когда учился в средней школе.Это вызвано неточной оценкой интеллекта ребенка. Как родитель ребенка, убедитесь, что видели «Кто-то на улице, сегодня день на улице».

4. Надо правильно относиться к счетам детей. Времена изменились, и стандарты талантов тоже меняются. Результаты не определяют все. Высокие баллы не могут быть высокой энергией. Только студенты с всесторонним и всесторонним развитием, сильной адаптивностью и инновационными способностями могут адаптироваться к конкуренции и вызовам будущего общества.Неполную среднюю школу Эйнштейна не смогли окончить, начальную школу Эдисона назвали дураком, но они стали учеными и изобретателями, которые внесли большой вклад в человечество; Билл Гейтс Гарвардский университет может стать миром, не получив диплома самого богатого человека, поэтому мы должны по-новому взглянуть на таланты.

5. Дайте ребенку больше уверенности и окажите ему сильную поддержку в его росте. Из-за индивидуальных особенностей ребенка результаты неизбежно будут хорошими или плохими, и ребенок не будет хорошо успевать из-за плохих результатов, поэтому мы должны надлежащим образом критиковать, если ребенок старается изо всех сил, но его успеваемость не идеален, мы должны вселить в него уверенность, а не обливать его холодной водой.Слушайте голос ребенка, не просто обвиняйте ребенка, помогите ему проанализировать существующие проблемы и найти решения. Тогда ребенок захочет общаться с вами. Перед лицом детей с плохими привычками поведения родители не должны слепо обвинять, не говоря уже о том, чтобы сдаваться. Поощряйте их, вселяйте в них уверенность, умейте открывать их сильные стороны и терпеливо направляйте детей, правильно анализируйте их собственные недостатки и работайте вместе, чтобы помочь им исправить свои недостатки.

Обычно используйте любую возможность для общения с ребенком, понимания его истинных мыслей и желаний и искренне позволяйте ребенку давать родителям предложения и предложения.Наслаждайтесь радостью успеха вместе с ребенком и анализируйте уроки неудач вместе с ребенком. У ребенка есть чувство равенства и уважения.

6. Обучайте студентов соблюдать дисциплину. Есть семейное право, школьные правила и классовая дисциплина. Эти правила и дисциплины являются гарантией повышения успеваемости учащихся. Учащиеся могут сформировать дисциплину только в том случае, если они придерживаются этих дисциплин. Только хорошая классная группа может повысить свой общий уровень.

Когда учитель критикует, пусть дети проанализируют: Почему завуч и учитель критикуют вас, неужели учитель ищет вашу щетину? Что с тобой не так? Всегда, когда строгие требования хороши для учеников, а критическое воспитание учителя — для детей Ответственность, хвала — это любовь, а критика — это любовь.В конце концов, дети есть дети. Иногда детские слова не обязательно являются подлинными. Доверяйте словам учителя и просите родителей проявить инициативу и пообщаться с классным руководителем и учителем, чтобы понять правду. Я считаю, что многие недопонимания можно устранить с помощью общения, которое больше способствует росту детей.

7. Хорошо сказать: «Рядом с Чжу красный, а возле Мо черный». Хорошая семейная культурная атмосфера может дать детям хорошее культурное образование.Если нет хорошего, правильного и разумного сотрудничества в области семейного воспитания, как бы хороши ни были учителя и школы, вряд ли дадут хорошие образовательные результаты.

Родители всегда должны уделять внимание собственному имиджу и подавать пример своим детям. Как говорится, лучше кричать своим голосом. Родители могут обучать своих детей, о которых можно сказать, что они всепогодные. Слова, дела и каждое действие родителей — это учебный материал для детей.

8.Будьте честны с учителем, будьте последовательны и сформируйте единую образовательную силу.

9, Не баловать детей и учиться говорить детям «нет». В Израиле есть известная поговорка: каким бы богатым вы ни были, вы не можете быть богатым. Детям хорошо, когда они переживают невзгоды и лелеют детские невзгоды. Детям хорошо расти. Контролируйте деньги, которые вы даете своим детям, и спрашивайте их, как их потратить. Обращение с мобильным телефоном, MP3, Wenquxing, внеклассное чтение боевых искусств, любовных романов

10 Сделайте хорошую работу по обучению детей их личной безопасности и осведомленности о мерах предосторожности, чтобы ваши дети могли укрепить свои правовые концепции и понимание самозащиты, и научите детей достигать «шести нош»: то есть не играть в электричество; не играйте с огнем, не запускайте фейерверки и петарды в одиночку Не делайте опасных ходов и игр; не открывайте дверь дома; не ходите в места, не подходящие для молодежи, такие как интернет-кафе, игровые залы, певческие комнаты и т. д.; не ходите в глухие места одни. Для этого «шесть нет» будет «шесть видов» безопасности, а именно «безопасность движения», «безопасность пищевых продуктов», «безопасность в одиночку», «безопасность дома», «безопасность в играх активности», «безопасность при выезде».

Наконец, я заканчиваю свою речь известной цитатой на стене Гарвардской библиотеки: счастье не имеет значения, успех должен иметь значение.

Конференция родителей и учителей | Штат Калифорния PTA

Конференция родителей и учителей — это время, когда важные люди в жизни ученика могут поговорить о том, как этот ученик делает в школе.

Это возможность задать вопросы о классе или успеваемости вашего ребенка. Это также время для вас и учителя, чтобы вместе поработать в команде, чтобы обсудить, как вы оба можете помочь своему сыну или дочери. Вне зависимости от того, учится ли ваш ребенок в начальной, средней или средней школе, встречи родителей с учителями важны. Если ваша школа не планирует регулярные конференции, вы можете запросить их. Учителям нужна ваша помощь, чтобы выполнять работу на высшем уровне. Вместе вы можете помочь своему ребенку провести отличный учебный год.

НАКОНЕЧНИК

До конференции

Назначить встречу — Встреча родителей и учителей — не единственное время, когда родители и учителя должны вступать в контакт. Родители могут захотеть назначить специальную встречу с учителем своего ребенка по разным причинам. Если вам нужно назначить встречу с учителем, позвоните учителю по телефону или отправьте ему сообщение по электронной почте и сообщите ему или ей, если у вас есть какие-то вопросы, которые вы хотели бы обсудить.

Поговорите со своим ребенком — Узнайте, какие предметы вашему ребенку нравятся больше и меньше всего. Спроси почему. Также спросите, есть ли что-нибудь, о чем ваш ребенок хотел бы поговорить с учителем. Помогите ребенку понять, что вы и учитель собираетесь помочь ему или ей. Если ваш ребенок учится в средней или старшей школе, вы можете включить его или ее в конференцию.

Получение информации от других — Если ваш супруг (а), другой взрослый, обеспечивающий уход, или кто-то, обладающий соответствующей информацией или пониманием (врач, консультант, другой опекун), не может присутствовать на конференции, спросите о проблемах и вопросах этого человека до конференции .

Составьте список — Перед тем, как пойти на собрание, составьте список тем для обсуждения с учителем. Помимо вопросов об учебе и поведении, вы можете поговорить с учителем о домашней жизни ребенка, его личности, проблемах, привычках и увлечениях, а также о других темах, которые могут помочь учителю в работе с ребенком (например, религиозные праздники, музыка уроки, подработка или больной родственник).

Во время конференции

Установите взаимопонимание — Как ледокол, обращайте внимание на то, что хорошо отражается на учителе.Например, поблагодарите учителя за вдумчивые заметки о домашнем задании вашего ребенка или за особое внимание, которое помогло вашему ребенку научиться размножаться.

Задавайте вопросы — Вопросы, которые вы задаете во время конференции, могут помочь вам выразить надежду на успех ученика в классе и на учителя. На случай, если время истечет, рекомендуется сначала задать важные вопросы. Ответы учителя должны помочь вам обоим работать вместе, чтобы помочь своему ребенку. Если ваш ребенок получает специальные услуги (например,g., одаренные и талантливые программы, логопедия или трудотерапия), обязательно спросите о частоте услуг и успеваемости вашего ребенка.

Решение проблем — Встречи родителей с учителями — хорошее время для обсуждения любых трудностей (академических или поведенческих), которые могут возникнуть у ребенка в школе. Когда возникают проблемы, родители стараются избегать гневных или извиняющихся реакций. Вместо этого попросите примеры. Спросите, что делается для решения проблемы и какие стратегии помогают в школе.Разработайте план действий, который может включать шаги, которые родители могут предпринять дома, и шаги, которые предпримет учитель, когда проблема возникнет в школе. Запланируйте последующую конференцию и выберите лучший способ оставаться на связи (телефон, электронная почта или письма, отправленные на дом).

Разработайте план действий — Если ученику нужна помощь в решении поведенческой или академической проблемы, вы и учитель должны согласовать конкретные планы, над которыми вы оба будете работать, чтобы помочь вашему ребенку добиться большего успеха. Убедитесь, что вы понимаете, что предлагает учитель.Если что-то непонятно, попросите его объяснить. Настройте способ следить за успеваемостью вашего ребенка. Вы и учитель можете решить, как лучше оставаться на связи, например, посредством телефонных звонков, заметок или дополнительных встреч.

Завершите конференцию, повторив то, что вы обсуждали, и переформулируйте свой план действий. Это также хорошее время для того, чтобы назначить следующую встречу.

Обсуждая затем конференцию с вашим ребенком, подчеркивайте хорошие моменты, которые были затронуты, и прямо говорите о выявленных проблемах.Если есть план действий, объясните ребенку, что было организовано.

При составлении плана действий примите во внимание следующее, наблюдайте за поведением ребенка и проверяйте выполнение классных и домашних заданий. Спросите, как ученик относится к школьной работе. Оставайтесь на связи с учителем, чтобы обсудить успехи вашего ребенка. Выражайте признательность за достигнутый прогресс. Хороший способ поддержать постоянные отношения с учителем — сказать «спасибо» запиской или телефонным звонком. Поддержание связи с учителем, даже если дела идут хорошо, может сыграть важную роль в том, чтобы помочь ребенку лучше учиться в школе.Когда ребенок знает, что родители и учителя регулярно работают вместе, ребенок увидит, что образование — это высокий приоритет, требующий приверженности и усилий.

Вопросы, которые нужно задать во время конференции

• Какой предмет больше всего нравится моему ученику? Наименее?
• Что я могу сделать, чтобы помочь своему ученику с предметами, которые он находит трудными?
• Как я могу помочь своему студенту учиться? Готовиться к уроку? Улучшить его работу? Хорошее время, чтобы задать эти вопросы, — это когда учитель дает вам образцы работ вашего сына или дочери.
• Мой ученик изо всех сил старается
• Участвует ли мой ученик в обсуждениях и мероприятиях класса?
• Находится ли мой ученик в разных классах или группах по разным предметам? Какие? Как определяются группы?
• Насколько хорошо мой ученик ладит с другими?
• Пропустил ли мой ученик занятия?
• Заметили ли вы изменения в поведении моего ученика? Например, заметили ли вы косоглазие, усталость или капризность, которые могут быть признаком физических или других проблем?
• Как вы оцениваете успеваемость моего ученика? Через тесты? Портфели? Посещение занятий? Проекты?
• Какие тесты вы проводите? Что тесты показывают успеваемость моего ученика? Как мой ученик справляется со сдачей тестов?

Документация в школьных настройках: часто задаваемые вопросы

Эти часто задаваемые вопросы основаны на выдержках из федеральных законов и информации о передовой практике.Предоставленная информация не предназначена для использования в качестве юридической консультации. Если необходима юридическая консультация, обратитесь к лицензированному юристу.

Чтобы получить дополнительные разъяснения по вопросам документации, обратитесь в ваше государственное или местное образовательное учреждение и / или обратитесь к применимым федеральным законам. Вопросы об этом ресурсе можно направлять по адресу [email protected].

IEP

Следующий раздел был разработан членом ASHA Барбарой Мур при участии сотрудников ASHA School Services и других источников.Мы с благодарностью признаем вклад доктора Мура в этот ресурс.

Примечания / записи о лечении

Электронная / другая связь

Протоколы испытаний

Ответ на вмешательство

Другое

IEP

Нужно ли документировать все обсуждения индивидуальной образовательной программы (IEP) в протоколах? Что делать, если родители хотят что-то добавить к протоколу? Что делать, если что-то не указано в протоколе?

Нет необходимости вести протокол собрания IEP; на самом деле минуты не следует брать.Рекомендуется делать записи о том, что произошло во время встречи. В частности, примечания должны документировать соблюдение соответствующего процесса, включая важные действия, такие как:

• информирование родителей об их правах и предложение пересмотреть эти права (также включить их ответ)
• обзор прогресса в достижении целей, поставленных в предыдущем году
• проверка оценок, если применимо
• обсуждает нынешние уровни академической успеваемости и функциональной результативности.

Примечания к IEP не предназначены для использования в качестве стенограммы собрания, а скорее являются кратким изложением предпринятых действий. Несколько важных вопросов, которые следует осветить в ваших заметках:

• вклад и участие родителей
• областей консенсуса или разногласий
• предложение округа о бесплатном соответствующем государственном образовании (FAPE).

Хорошая практика — прочитать заметки в конце собрания, чтобы убедиться, что они точно отражают то, что произошло, и отражают важные профессиональные практики, которым вы следовали.Если родители хотят что-то добавить или не согласны с SLP, они могут предоставить информацию в письменной форме, которую можно приложить к IEP. Если родитель указывает на ошибку, вы должны ее исправить. Однако вносить другие изменения нецелесообразно: IEP является документом округа, поэтому его не следует изменять или передавать родителям для заполнения.

Какая документация требуется, когда требуются изменения в IEP?

Есть несколько способов внести изменения в IEP.

• Вся группа IEP может изменить план на собрании группы IEP
• Родители и школа могут договориться не созывать собрание группы IEP для внесения изменений, а вместо этого могут разработать письменный документ для исправления или изменения IEP.

Если в IEP ребенка вносятся изменения, школа должна гарантировать, что группа IEP и родитель (родители) проинформированы об этих изменениях. Для этого в округах есть формы. На собраниях группы IEP родители и школа могут договориться об использовании альтернативных средств участия в собраниях, таких как видеоконференции и конференц-связь.См. IDEA Section 34 CFR 300.324 (a) (4) (i). Хотя в IDEA 2004 есть положения, позволяющие вносить изменения без собрания, мы рекомендуем вам всегда связываться с руководителем, прежде чем делать это. Изменения или изменения в услугах IEP без собрания IEP могут рассматриваться как нарушение FAPE ребенка и, следовательно, могут иметь правовые последствия. Это может иметь место, даже если родитель устно согласен с тем, что предлагаемое изменение приемлемо и что встреча не требуется.

Значимое участие родителей — ключ к успешному программированию IEP.В противном случае родители могут быть не уверены в том, что они понимают или полностью участвуют в внесении рекомендованных изменений. Планирование встреч может быть проблемой, но родители, в частности, могут извлечь пользу из группового обсуждения таких вопросов, как расширение услуг, изменение моделей предоставления услуг, прекращение обслуживания или проблемы, связанные с поведением. Уважение к процессу и его соблюдение позволяет документировать обоснование и предложения всех сторон и помогает избежать недоразумений. Без такой документации школьному округу может быть сложно защитить себя от потенциальных проблем со стороны родителей.

Можете ли вы провести собрание IEP, если родители не приходят / не показывают?

Родители являются обязательными членами группы IEP. Если родитель не приходит на собрание IEP, собрание не должно проводиться. В каждом школьном округе есть процедуры уведомления родителей и того, что делать, если родитель не приходит на собрание. Обычно делается несколько попыток связаться с родителем, и предлагаются варианты, чтобы найти взаимоприемлемое время встречи. Такие усилия включают телефонные звонки в вечерние часы, заказную или заказную почту, а также предложения о видеоконференциях или конференц-звонках, которые являются допустимыми альтернативными способами участия в собраниях.

Если все такие попытки не увенчались успехом, целесообразно получить одобрение руководителя, прежде чем проводить собрание IEP без присутствия родителей. Кроме того, в таких случаях вы должны задокументировать в IEP все попытки связаться с родителем и отправить его по почте заказным или заказным письмом. Для всестороннего обзора этих требований см. IDEA Раздел 34 CFR 300.328.

Есть ли какая-либо гибкость в документировании того, как часто предоставляются услуги (например, два раза в неделю или два раза в неделю).контактов в месяц)?

Короче нет. Услуги должны предоставляться в соответствии с тем, что согласовано в IEP. Использование подхода анализа рабочей нагрузки ASHA для документирования услуг за месяц или квартал обеспечивает большую гибкость и является очень желательным способом документирования услуг. Некоторые округа принимают минуты за отчетный период или семестр в качестве приемлемого средства регистрации частоты и продолжительности услуг. В IEP также может быть указано, как частота и расположение услуг могут меняться в зависимости от потребностей и успеваемости ребенка.Узнайте в своем штате или округе об их правилах предоставления услуг по отчетности.

Каковы ключевые компоненты измеримой цели IEP?

IEP должны быть выведены из области потребностей, выявленных при оценке или другом методе определения текущего уровня академической успеваемости или функциональной эффективности. Цели должны быть измеримыми и должны быть сосредоточены на том, что будет делать ученик. Американская ассоциация школьных администраторов Калифорнии (ACSA, 2006) дает ответы на следующие шесть вопросов при написании целей IEP:

• Кто…студент
• Что делает … наблюдаемое поведение
• Когда … по отчетной дате
• Учитывая то, что … состояние
• Сколько … мастерства или критериев
• Как это будет измеряться … рабочие характеристики
• Рекомендуется вести данные или портфолио об успеваемости учащегося по целям.

Примечания / записи о лечении

Что составляет официальную школьную успеваемость? Включает ли он заметки о лечении, планы уроков, заметки об успеваемости, заметки для родителей, личные заметки, 504 плана проживания?

Школьные записи обычно делятся на три категории (см. Moore, 2010a, цит. По: Moore, в печати):

1. Обязательная запись о постоянных учениках

• требуются по закону штата
• обычно включают идентифицирующую информацию об ученике, когда ученик посещал школы в округе, а также записи о пройденных предметах, оценках, иммунизации и дате окончания или выхода из школы.

• требуется по закону штата
• удерживается в течение оговоренного периода времени
• включает медицинскую информацию, информацию о специальном образовании, записи о языковом обучении, отчеты об успеваемости, родительские ограничения, проблемы родителей / учеников с записями, разрешения / запреты родителей на участие учеников в определенных программах, результаты стандартизированных тестов.

• Рейтинговые шкалы консультантов / учителей, стандартизованные тесты старше 3 лет, повседневная дисциплина, отчеты о поведении, уведомления о дисциплинах и записи о посещаемости

Типы документации и их статус записи включают следующее:

• Записи о лечении или успеваемости и 504 плана размещения считаются школьными записями
• Планы уроков не являются школьными записями
• Записки, взятые в качестве вспомогательных средств личной памяти, могут считаться заметками, находящимися в «единоличном владении».
• Заметки для родителей и личные записи не могут считаться школьными записями, если они не помещены в личное дело ученика. Однако лучше всего предположить, что любое электронное письмо или документ, включающий личную информацию студента, будет считаться записью студента. См. Письмо к Выдре [PDF] для получения дополнительной информации.

Где должны храниться официальные записи?

Школьные округа различаются по тому, где ведется учет учеников. Основная цель — ограничить доступ для обеспечения конфиденциальности.В большинстве школьных округов есть система, при которой файлы хранятся в закрытых картотеках с ограниченным доступом. Часто списки с именами тех, кто может иметь доступ к записям студентов, размещаются в картотеках. Большинство специальных педагогов запирают картотеки в своих комнатах, чтобы их досье учителя / специалиста можно было сохранить в безопасности.

Как долго мне нужно хранить записи об учащихся?

Процедуры штата и округа различаются в зависимости от этого, а также от типа записи об учащемся.

• Обязательные студенческие записи, такие как стенограммы, никогда не могут быть уничтожены.
• Записи о специальном образовании должны храниться в течение 3 лет после того, как учащийся покинет округ в результате учебы или выхода из школы
• Однако, если студент покидает округ в связи с переездом, то записи отправляются в новый округ; записи должны следовать за учеником.
• Что касается файлов учителей / SLP, узнайте в местной районной администрации о применимых процедурах, когда учащийся больше не находится в вашей группе или в вашей школе.

Что касается хранения документации, обратите внимание на следующее:

• Государственная программа Medicaid для возмещения расходов в школе может потребовать другого периода времени для хранения записей (документации). Пожалуйста, свяжитесь с администратором программы Medicaid вашего округа, чтобы подтвердить требование о продолжительности рабочего дня.
• Конфиденциальные записи следует надежно утилизировать, измельчив документы, а не выбрасывая их.

Что должно быть включено в терапевтические заметки?

Стандарт для терапевтических заметок в школах не отличается от стандарта для любых других рабочих мест для SLP или аудиологов.Самое главное, заметки должны документировать предоставленные услуги и успеваемость учащихся.

Для выставления счетов вы можете просмотреть требования к записям о клинической терапии для Medicaid. Формат заметки SOAP (Субъективная / Цель / Оценка / План) не всегда используется в школьных условиях, но это хороший способ убедиться, что ваши заметки включают всю необходимую информацию (Мур, в печати).

Помните, что независимо от того, проверяет ли ваши записи аудитор или поверенный, все, что произошло на сеансе, должно быть ясно.Подумайте, сможет ли другой SLP прочитать примечания и точно определить, что делать дальше.

Что должно быть включено в отчет об оценке?

обычно следуют этому стандартному формату (см. Moore, 2010a, 2010b, цитируется в Moore, в печати):

• причина оценки
• справочная информация
• оценок
  • стандартизированные оценки или тесты
  • наблюдение в естественной обстановке
  • нестандартных оценок или методов
  • занятия в естественной среде
• моделей поведения, наблюдаемых во время оценки
• Информация об успеваемости по академическим или учебным направлениям
• Информация об аттестации в классе и об аттестации на уровне штата
• информация от других (учителя, родителя, помощника, других членов команды)
• Информация учащегося о его или ее инвалидизирующем состоянии, мыслях, желаниях и желаниях
• показов
• резюме / выводы
• рекомендаций

Могут ли родители вставить другую информацию в отчет об оценке?

Отчет об оценке — это работа оценщика или группы оценки.Родитель не может вставить информацию в отчет об оценке. Если родитель предоставляет доказательства фактической ошибки (например, неверное указание города, в котором родился ребенок), то отчет следует исправить. Однако, если родитель не согласен с выводами или интерпретацией, родитель может предоставить документацию для файла; оценщику не нужно изменять отчет. В школьных округах есть процессы и правила советов по внесению изменений в записи об учащихся. Если возникнет такая проблема, необходимо проинформировать родителей об этих процедурах.

Как следует обрабатывать отчеты из других агентств?

Отчеты других агентств должны быть рассмотрены на собрании IEP. То же самое и с отчетами других провайдеров.

Электронная / другая связь

Следует ли хранить сообщения электронной почты в личном деле учащегося? Являются ли они частью «официального» отчета? То же самое и с подтверждениями факсов / текстовыми сообщениями / почтовыми квитанциями?

Электронная почта считается частью студенческой записи, если она помещена в студенческую запись.Электронная почта, текстовые сообщения и другие электронные сообщения могут быть вызваны в суд независимо от того, являются ли они частью записи студента. Подтверждения по факсу и почтовые квитанции будут считаться целесообразными для включения в дело студента. Весь контент с личной информацией (PII) считается частью студенческой записи, поэтому, если имя студента указано в электронном письме, предполагается, что это часть FERPA. Будьте осторожны с электронной почтой и ограничьте информацию о студентах.

Следует ли документировать телефонные разговоры? Если да, то в какой форме следует документировать телефонные разговоры?

Да, телефонные разговоры следует документировать.Варианты формы включают

• таблетки или бумажные файлы
• компьютерных файлов
• файлов записи (например, созданных программой веб-конференций, такой как GoToMeeting), которые могут быть включены в электронную запись студента или расшифрованы

Имейте в виду эти советы:

• Для каждой записи укажите время и дату (включая год).
• Для записанных разговоров убедитесь, что все участники знают, что разговор записывается.Во многих штатах требуется разрешение на запись разговора. Если вы не уверены в позиции своего штата, либо получите разрешение всех сторон перед записью, либо изучите вопрос до звонка, разговора или встречи.

Протоколы испытаний

Где должны храниться протоколы испытаний и как долго?

Протоколы тестирования часто хранятся в досье учителя / специалиста или в досье специального образования округа. Проконсультируйтесь с правилами вашего округа, чтобы узнать, как долго и где будут храниться протоколы.

Могут ли протоколы испытаний быть уничтожены после включения информации в диагностический отчет / оценку мультидисциплинарной группы?

Нет, после завершения протокола он становится записью студента и не может быть уничтожен до подходящего времени, как предписано процедурами уничтожения записи.

Могут ли родители просмотреть протоколы тестирования и получить их копию?

Согласно FERPA, существует разница между разрешением доступа к записям и предоставлением копий. FERPA не требует предоставления копий документов.Скорее, FERPA устанавливает право родителей «проверять и проверять данные об образовании своих детей». Закон требует, чтобы школы устанавливали процедуры, позволяющие родителям просматривать записи о своих детях в разумные сроки после того, как поступил запрос. FERPA требует, чтобы копия предоставлялась только в том случае, если в противном случае родитель не смог бы просмотреть запись об учащемся (например, родитель инвалид и не может поехать в школу).

FERPA не требует и не запрещает совместное использование протоколов тестирования.FERPA также не определяет конкретно, что является официальной «записью студента». Эти решения оставлены на усмотрение штатов и местных агентств. Тем не менее, любой документ, который считается частью официального студенческого списка, затем защищен FERPA.

Недавние судебные дела подтверждают тот факт, что предоставление копии протокола родителю НЕ является нарушением авторских прав, поскольку такая ситуация не нарушает права собственности на бизнес (т. Е. Можно предположить, что родитель не собирается публиковать , или иным образом неправильно использовать протокол).Уточняйте их политику в своем штате или округе.

Ответ на вмешательство

Как следует документировать услуги RTI?

Поскольку существует большой разброс в способах предоставления услуг RTI, лучшее практическое правило — документировать так же, как и для услуг IDEA.

Другое

Какая документация необходима для учащихся домашних школ? А что насчет учеников частных школ?

Предполагая, что эти учащиеся являются учащимися специального образования, требования к документации остаются прежними.У учащихся частных школ может быть план обслуживания, но требования к документации в отношении лечения такие же. Требования штатов различаются, поэтому уточняйте эти вопросы в своем округе.

родительских конференций: советы учителям — видео и стенограмма урока

Психологические советы родителей и учителей

Итак, теперь мы знаем, что цель родительских собраний — помочь ученикам, но как мы, учителя, делаем наши собрания успешными? Очень важно, чтобы учителя следовали правилам Пс во время бесед с родителями.Эти правила позволят учителям достичь своих целей и гарантировать, что эти конференции будут продуктивными для индивидуального роста каждого ученика. Ниже приведены 8 пунктов, которые важно помнить учителям.

Подготовка

Как и к любому уроку, учителя должны подготовиться перед встречей с родителями. Учителя должны заранее узнать как можно больше справочной информации. Некоторые из вещей, которые могут быть полезны, могут включать семейное положение учащегося, любые особые потребности родителей (например, переводчика) и ожидания родителей и учащихся.Другие вещи, которые может быть важно знать учителю, если это возможно, включают любые события, происходящие дома, которые могут повлиять на ученика и статус ученика в других классах, если это применимо.

Вот пример: Альберт разыграл в классе. Перед конференцией г-жа Пи смогла узнать, что брат Альберта находится в больнице и что родители Альберта говорят только по-французски. Перед конференцией г-жа Пи смогла организовать присутствие переводчика на встрече и смогла подойти к конференции с разумными ожиданиями и более высоким уровнем сострадания.

Профессионализм

Учителя должны помнить, что они профессионалы. Даже если родитель не отвечает продуктивно, учитель должен сохранять спокойствие. Учителя являются экспертами в области образования. Важно, чтобы учителя помнили об этом факте, разговаривая с родителями. Старайтесь информировать и просвещать, а не критиковать.

Например, мать Беатрис пришла на конференцию и кричала о новом учебнике, которым пользовались в классе.Мисс Пи спокойно выслушала мать Беатрис, а затем хладнокровно и уверенно ответила на все разумные с педагогической точки зрения причины, по которым эта книга полезна для класса. Даже когда мать Беатрис продолжала кричать, мисс Пи ни разу не повысила голос.

Обратите внимание: учителя всегда должны быть профессиональными, но они не должны мириться с насилием со стороны родителей. Если учитель считает, что родитель жестоко обращается с ним, он должен немедленно сообщить об этом администрации.

Партнерство

Одна из самых полезных ситуаций для ученика — это партнерство между учителями и родителями. Работа с родителями может быть очень сильной и предпочтительной, чем работа против них.

Например, отец Кэмерон пришел навестить мисс Пи. Мисс Пи старалась вызвать мысли и наблюдения отца Кэмерона. Она также использовала такие фразы, как «Я знаю, что мы работаем вместе, чтобы обеспечить успех Кэмерон» и «Какими способами, по вашему мнению, мы можем работать вместе, чтобы помочь Кэмерон добиться успеха в математике?»

Производительность

Помните, что встречи должны быть целенаправленными, а не просто сеансами сплетен.Рассказывание родителям подробностей об их ребенке может иметь определенное значение. Однако цель родительских конференций — способствовать обучению и будущему ребенка, что еще более важно.

Для быстрого примера предположим, что Дениз разыгрывала в классе. Мисс Пи не просто перечислила свои нарушения родителям. Скорее, она превратила встречу в сессию планирования того, почему Дениз проявляет такое поведение и что можно сделать, чтобы его сократить.

Проактивность

Постарайтесь предугадать, какие проблемы могут возникнуть у студента в будущем.Даже если кажется, что ученик справляется хорошо, подумайте, есть ли в будущем какое-нибудь задание или событие, которое может оказаться трудным для него. Расскажите родителям об этой потенциальной ловушке и вместе разработайте решение. Проактивность предполагает выяснение фактов об учениках, которые могут повлиять на их жизнь. Используйте это время, чтобы получить информацию об учащемся, которая может помочь им получить лучший образовательный опыт.

Например, у Эдварда были проблемы с большими проектами. Когда родители Эдварда приходили на конференции, г-жаПи рассказал своим родителям о грядущем проекте и порекомендовал способы совместной работы, чтобы обеспечить успех Эдварда.

Телефонные звонки

Встречи родителей с учителями никогда не должны быть первым случаем, когда родитель слышит, что их ребенок борется. Обязательно заранее пообщайтесь с родителями.

Например, Раймонд был агрессивным и трудным в обучении с начала года. Мисс Пи обратилась к его родителям после нескольких недель занятий, чтобы обсудить некоторые из своих стратегий работы с Рэймондом.На встрече его родителей не обрушили никаких сюрпризов.

Политики и процедуры

Знайте правила и процедуры вашей школы в отношении того, что вы можете и не можете говорить родителям. Это может защитить вас позже.

Например, Гэвин много работал, но не мог бегло читать. Г-жа Пи проверила школьный справочник и обнаружила, что учителям не разрешается рекомендовать родителям нанимать репетиторов для своих детей. Мисс Пи рассказала родителям Гэвина о борьбе Гэвина и спросила, может ли кто-нибудь из них поработать с ним дома.

Принципал

Ваша администрация готова поддержать вас в любых необычных или странных обстоятельствах. Используйте их, если они вам нужны.

Например, родители Генриетты пришли к мисс Пи с серьезной проблемой, которая, казалось, выходит за рамки ее обучения.