Тренинг для родителей школьников: Тренинг для родителей учащихся 5 классов «Школа родительской компетентности» Текст научной статьи по специальности «Психологические науки»

Игровой тренинг для родителей «Семья на пороге школы» | План-конспект занятия:

Игровой тренинг для родитетлей: «Семья на пороге школы»

Цель: помочь родителям найти пути к пониманию поведения собственного ребенка, способствовать становлению родительской компетентности через повышение информированности и осмысления механизмов эффективного общения и формирования умений и навыков конструктивного взаимодействия с детьми предшкольного возраста в семье.

Задачи:

• Повышение компетентности родителей;
• Знакомство, сплочение группы, настрой на совместную работу;
• Развитие навыков рефлексии у родителей;
• Развитие необходимых навыков сотрудничества с детьми.
• Обучение эффективным способам общения с детьми, методам и приемам обучения.

Оборудование: цветные карандаши, ручки, бумага для заметок по количеству родителей.

Ход:

1. Ведущий знакомит родителей с целями и задачами тренинга с условиями и режимом работы.

 Здравствуйте ув. Родители!

Поступление в школу – переломный момент не только в жизни каждого ребенка, но и в целом для всей семьи. В каждой семье, где подрастает шестилетка, последний год перед школой заполнен не только приятными ожиданиями и волнениями, но и массой непривычных проблем и тревог. Каждый родитель задумывается о том, как сложится школьная жизнь ребенка, будет ли она радостной и успешной. Родителей будущих первоклассников волнуют много вопросов, связанных с подготовкой ребенка к школьному обучению, нужно знать об особенностях развития ребенка, об организации его жизнедеятельности в последние месяцы перед школой, о средствах, помогающих повысить желание ребенка идти в школу.

Мною был проведен мониторинг готовности к школе вашей группы. В целом уровень готовности не плохой, 80% детей имеют хороший  уровень развития  всех психических процессов (памяти, воображения, мышления), вопрос не этом. Были задания, которые определяют самооценку ребенка, и, к сожалению, есть дети у которых она заниженная. Был определен уровень тревожности у детей, и есть детки у которых он высокий, чаще всего это в тех семьях где родители не живут вместе либо не очень благоприятная обстановка в семье, либо в тех семьях где гиперопекают своих детей.

Что делать? — Все родители должны знать о том, что для успешной адаптации к школьной жизни гораздо важнее, чем умение читать и считать, ребенку нужны психологическая стабильность, высокая самооценка, вера в свои силы и социальные способности. В этой ситуации очень важны установление теплых отношений ребенка с учителем и поддержка родителей.

И я, как психолог, предлагаю вам маленькую помощь и консультацию:

— научиться относиться к ребенку с пониманием и уважением, научиться общаться. В процессе общения с родителями формируется его личность. Наблюдая за тем, как общаются между собой мать и отец, ребенок учится поведению, которое и будет использовать в своей будущей взрослой жизни. Поэтому наша задача, как родителей, показать вам на собственном примере, какие именно позиции родителей в общении являются наиболее эффективными, а какие — наоборот, заставить задуматься об изменении своего отношения к детям.

У нас будут определенные правила работы, всё что происходит и говорится в зале, здесь же и остается без осуждений и критики.

2. Знакомство. Разминка.

 Упражнение «Представление по кругу». Мяч передается по кругу. Тот у кого в руках мяч, представляет себя, называет свое имя и качество, которое помогает ему в общении с ребенком.

3. Основная часть.

Упражнение «Идеальный родитель»

Список качеств идеального родителя.

Список детских высказываний.

Мишень.

 Игровое упражнение «Как тебе лучше?»

Психолог: приглашаю родителей объединиться в пары и каждой паре преодолеть короткую дистанцию ​​по ленте. Предлагаю карточки с высказываниями, которыми вы будете сопровождать движение своего напарника — «ребенка».

Условия прохождения: один участник проходит по ленте, а другой в это время сопровождает его движение сначала словами: «Иди, я тебе сказал, немедленно, иди правильно, как я тебе говорю», а потом: «Может, ты не пойдешь, а вдруг упадешь, еще испачкаешься». И последнее: «Все в порядке, я иду рядом с тобой. Ты молодец, хорошо идешь, вперед».

Вывод: выполняя упражнение каждый из вас был в роли ребенка или в роли родителя, как вы себя чувствовали? В какой роли вы себя чувствовали комфортнее, в роли того ребенка, который шел, или того родителя, который сопровождал. Какие слова мешали Вам идти, какие наоборот помогли. Родители обсуждают свои чувства.

Нужно взвешенно выбирать выражения о деятельности ребенка, не унижать его, объяснять последствия его поступков.

Ведущий: на данном примере вы видели негативные и позитивные моменты общения взрослого с ребенком. Для того, чтобы бесконфликтно проявлять свои эмоции, я предлагаю вам метод «Я-высказывания».

Упражнение «Я-высказывания»

Цель: закреплять умение родителей проявлять свои эмоции с помощью «Я — высказываний», формировать у них навыки бесконфликтного взаимодействия с ребенком.

Объединившись в 4 команды, каждая команда родителей получает карточку с двумя высказываниями: «Я высказывание» и «Ты — высказывание». Родители зачитывают их. Выбирают, в какой из них выражено чувство родителей, а в какой только осуждение, определяют высказывание которое, по их мнению, наиболее эффективное.

Высказывания:

1. «Ты еще долго будешь испытать мои нервы?»

«Меня огорчает то, что дети постоянно ссорятся, мне это очень обидно и больно наблюдать»

2. «Немедленно прекратите бегать по комнате»

«Мне не нравится, когда дети бегают по комнате. Это меня беспокоит»

3. «Почему ты до сих пор не собрала свои игрушки?»

«Мне обидно от того. Что не ценят мой труд. И хотя я уже убрала в доме, все вокруг снова разбросано. От этого я начинаю сердиться! »

4. «Какой ты неуклюжий и рассеянный»

«Я нервничаю, когда дети выполняют задания невнимательно, постоянно отвлекаются на другие вещи»

Родители обсуждают упражнение.

Упражнение «Мусорная корзина»

Напишите на листе те качества, которые мешают вам общаться с вашим ребёнком, провоцируют конфликты. А теперь, сделайте то, что вам хочется с этим листком.

Вы сделали первый шаг на пути к идеальному родителю.

Ведущий: позвольте вам дать один совет. Так как родителям чаще всего некогда заниматься своими детьми, НО возьмите за правило, перед сном посидите возле кроватки 15 минут и посплетничайте с ребенком. Как прошел день, кто его обидел, что было хорошего в этот день. И потом обнимите ребенка и скажите, что вы его очень любите и никогда его в обиду не дадите. Поверьте – это важно!

 4. Обратная связь. Участникам предлагается обменяться впечатлениями о занятии.

 5. Ритуал прощания. Сказать «Всего хорошего!» все участникам.

Тренинг для родителей «Все начинается с семьи» | Материал:

Тренинг для родителей

«Все начинается с семьи»

Цель:

— повысить осведомленность родителей по особенностям воспитания детей младшего школьного возраста;

— расширить представления родителей об общении с ребенком;

— способствовать установлению и развитию отношений партнерства, пониманию и сотрудничеству между родителями и ребенком.

Материал: картинки «Правила работы в группе», плакат «Ожидания»,  листы А4, ручки, стикеры  – перышки. 

1.Обсуждение правил группы (2мин).

Вступительное слово психолога. (1мин)

Добрый вечер, уважаемые родители! Рада видеть вас сегодня на нашей встрече. Тема, которой будет посвящена наша встреча –Все начинается с семьи. В основе лежат детско-родительские отношения. Хотя, если рассуждать, то любая тема, касающаяся детей, так или иначе связана со взаимоотношениями родителей и детей.

Семья – это важнейший фактор долголетия и здоровой жизни. Первые жизненные уроки ребенок получает в семье. Его первые учителя – отец и мать. Семья дает ребенку первые представления о добре и зле, формирует представления о нормах поведения в обществе. Ребенок, наблюдая за отношениями отца и матери в повседневной жизни, усваивает определенный тип отношений между мужчиной и женщиной. Именно эта модель будет определять дальнейшее поведение ребенка в социуме. Наша сегодняшняя встреча посвящена такой теме как: «Все начинается с семьи».

Знакомство с участниками.

2. Упражнение «Знакомство» (5-7 мин).

Психолог: «Для эффективной работы я предлагаю Вам, чтобы каждый из родителей назвал свое имя, имена и возраст своих детей. Каждый участник должен закончить одно из следующих предложений».

1. Два слова, которыми можно описать моего ребенка – …

2. Если бы мой ребенок был звуком, он звучал бы, как -…

3. Больше всего мне в моем ребенке нравится – …

4. Мой ребенок заставляет меня смеяться, когда – …

Участник, который имеет более чем одного ребенка, может применять по одному предложению, говоря о каждом из них. Окончание предложения может быть забавным. Каждое предложение построено так, чтобы высказывание было положительным. Это веселое упражнение. Родители говорят, то, что приходит им в голову, ведь никто ничего не записывает.

3. Ожидания участников. Упражнение «Аист» (5мин).

Перед началом занятия психолог прикрепляет к доске рисунок с изображением аиста, который несет в клюве младенца. Каждый участник получает бумажные перышко, на котором ему предлагается написать свои ожидания от тренинга.

После того как все участники записали свои ожидания, они по очереди подходят к аисту, зачитывают свои надежды и приклеивают перышки на его крылья.

Психолог: А сейчас я предлагаю вам вспомнить, каким родителем вы себя считаете и в каком стиле вы его воспитываете. Знаете ли вы что-то о стилях воспитания? Хочу вам напомнить, какие стили бывают.

Стили воспитания:

Учёные определили несколько моделей общения, а значит воспитания: авторитарный, демократический, попустительский, хаотический и опекающий. 

АВТОРИТАРНЫЙ СТИЛЬ – (в терминологии других авторов – диктат, доминирование). Все решения принимают родители, считающие, что ребёнок во всём должен подчиняться их воле. Такие родители придерживаются карательно-насильственной дисциплины, чрезмерно контролируют все поступки детей, требуют покорности, нетерпеливы к детским недостаткам. Они ограничивают самостоятельность ребёнка. Не обосновывают свои требования, сопровождая их жёстким контролем, суровыми запретами и физическими наказаниями. Вследствие этого у ребёнка развивается неуверенность в себе, страх, мстительность, агрессивность, по отношению к слабым, заниженная самооценка. Авторитарный стиль вызывает у ребёнка отчуждение от родителей. Далее такой ребёнок будет конфликтным. Такие отношения исключают душевную близость с детьми. 

ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ – (авторитетный, сотрудничество). Родители поощряют ответственность и самостоятельность своих детей с учётом их возрастных особенностей, уважают личность ребёнка, принимают его таким, какой он есть, дают понять, что его дела важны для них, доверяют, осуждают не самого ребёнка, а его поступок, прислушиваются к мнению ребёнка, проводят вместе  с ним свободное время. Дети в таких семьях прислушиваются к советам родителей, наследуют адекватные мужские и женские черты поведения, растут уверенными в себе, хорошо адаптируются в социуме. Родители требуют от детей осмысленного поведения, чутко относясь к их запросам. При этом проявляют твёрдость, что формирует правильное, ответственное социальное поведение. 

ЛИБЕРАЛЬНЫЙ СТИЛЬ – (попустительский, снисходительный, гипоопека). Ребёнок должным образом не направляется, практически не знает запретов и ограничений со стороны родителей. Такие родители почти не контролируют поведение ребёнка. Проявлениями либерализма может быть вседозволенность, выполнение всех желаний ребёнка, неоправданная идеализация его родителями. При таком воспитании у ребёнка формируется чрезмерное самолюбие, происходит задержка эмоционального развития, возникает недоверие к людям, озлобленность. Могут проявляться эгоизм, упрямство, капризность, завышенная самооценка. Становясь взрослыми такие дети, конфликтуют с теми, кто не потакает им. Они не способны учитывать интересы других людей. 

ХАОТИЧЕСКИЙ СТИЛЬ – (непоследовательное руководство) – это отсутствие единого подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определённых, конкретных требований к ребёнку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями. При таком стиле закладывается важная потребность в стабильности, и упорядоченности окружающего мира, наличие чётких ориентиров в поведении и оценках. Такие дети тревожны, неуверенны, импульсивны, а в сложных ситуациях даже агрессивны и неуправляемы, социально дезадаптированы. У детей не формируется самоконтроль, чувство ответственности, заниженная самооценка. 

Психолог: Я вам сейчас зачитаю небольшой рассказ, а вы мне потом скажете свое мнение и какой стиль воспитания был в этой семье.

4. Упражнение «Один день из жизни Маши» (15-20мин).

Во время зачитывания рассказа «Один день из жизни Маши» (на стенде — первый плакат с изображением девочки) психолог отрывает горизонтальные полоски от плаката с изображением девочки. (Для удобства лучше сделать незаметные надрезы с обеих сторон плаката.) После окончания рассказа от плаката остаются только рваные куски бумаги.

Выдерживается пауза для эмоционального переживания содержания произведения. А после нее — активное обсуждение:

— Является ли достоверным этот рассказ?

— Бывают ли такие ситуации в жизни вашего ребенка?

 Задумывались ли вы над тем, что чувствует ваш ребенок в таких ситуациях?

— Что можно было сделать всем героям повествования, чтобы с Машиной душой не произошло того, что произошло с плакатом? (При этом вывесить второй цельный плакат. )

Один день из жизни Маши

Сегодня Маша проснулась от звонка будильника. Сначала так хотелось еще немного поспать, но потом она вспомнила вчерашний день: и удачный рисунок на занятии, и похвалу няни, и Олины красные сапожки, и новый стишок, который воспитательница поручила ей изучить на праздник… И главное – то, что она так и не дождалась маму с работы, ведь мама так много работает… К тому же вчера маме выдали зарплату, и она со своей бывшей школьной подругой отметила это в кафе.

Утром мама была не в настроении, очень хотелось спать, да и прическа почему-то не выходила.

Ляп, ляп, ляп — раздались легкие детские шаги в коридоре. «Сейчас я все-все расскажу маме! И о похвале воспитателя, и о Олиных красных сапожках, и про новый стишок, который воспитательница поручила ей изучить на праздник… Пусть мама послушает, вот она обрадуется!» — с сияющей улыбкой бежала Маша к кухне, где мама делала уже завтрак.

— Маша! Сколько раз говорить, не ходи босиком по квартире! Неужели нельзя надеть тапки?! — строго прозвучал мамин голос. (Оторвать полоску снизу плаката.)

Маша послушно вернулась в комнату и надела тапочки. «Вот и хорошо, сейчас все расскажу», — подумала она и быстренько побежала к кухне.

— Мама, мама, ты знаешь, вчера… — начала Маша.

— Маша, ты уже умылась? — снова строго спросила мама. (Оторвать еще полоску плаката.)

Маша молча направилась в ванную. «Ну, ничего, быстренько умоюсь и сразу расскажу маме про все свои новости», — подумала девочка, не теряя надежды.

— Мама, вчера на занятии в детском саду.., — не очень радостно начала свой рассказ Маша, — когда Лариса Николаевна разглядывала мой рисунок…

— Маша, ну что там опять, неужели у тебя могут быть проблемы с рисованием? Ты же дома рисуешь все время! (Оторвать еще полоску плаката.)

— Я… Я… нарисовала, — почему-то еще грустнее сказала Маша. Уже никто не вспоминал об Олиных новых красных сапожках, о стишках, что поручила изучить воспитательница…

— Маша! Ты уже готова? Почему ты всегда возишься? Сколько можно ждать?! Уже время выходить из дома! (Оторвать следующую полоску плаката. )

— Да, мамочка, я уже иду, — сказала отрывистым голосом Маша и вовсе грустно поплелась за мамой.

Ночью прошел дождь, и на асфальте появились лужи — и круглые, и овальные, и такие, что похожи на волшебные облачка… «Мама, смотри, какая красивая лужа!» — радостно вскрикнула маме в спину Маша. Мама, торопясь, огляделась и произнесла: «Вон уже видно детский сад. Беги сама, а то я на работу опоздаю с твоими лужами». (Оторвать следующую полоску плаката.)

У ворот детсада Маша встретилась с Олей, которая перепрыгивала через небольшие лужи, держась за руку своей мамы. Олины красные сапожки так красиво сверкали на солнце! «Может, вечером расскажу о них маме?» — подумала Маша.

Оля, радостно улыбаясь, подбежала к Маше и начала рассказывать, как она вчера вместе с папой и мамой ходила в парк угощать белочек орешками. Маша сразу вспомнила свой вчерашний вечер: как она ждала маму, как папа молча сидел у окна, а она с бабушкой Ниной, которая пришла в гости, учила стишок…

«Стишок! Его обязательно нужно рассказать Ларисе Николаевне!» — вспомнила Маша. Девочка очень обрадовалась, когда увидела свою воспитательницу в группе:

— Лариса Николаевна! — громко крикнула Маша и подбежала к ней.

— Маша, а где твои папа или мама? Почему ты снова пришла сама? Дети не должны ходить одни в детский сад! Я же говорила твоим родителям об этом. (Оторвать следующую полоску плаката.)

Маша понуро разделась и пошла в группу. А потом — завтрак, занятия, прогулка… До стишков так дело и не дошло. Маша решила подойти к воспитательнице после обеда. Но, садясь к столу, Маша снова вспомнила про маму — блюда девочке показались невкусными, обед казался длинным, почти все дети пошли в спальную комнату укладываться спать, а Маше еще надо кушать и кушать. (Оторвать следующую полоску плаката.)

После тихого часа Машина группа пошла на занятия танцевального кружка, но движения у девочки не получались. Руководитель кружка спросила: «Маша, что с тобой? Я тебя сегодня не узнаю». Маше стало стыдно, но она ничего не могла сделать с собой… (Оторвать следующую полоску плаката. ) Из детсада Машу забирал папа. Она спросила у него про маму, и он сердито буркнул: «На работе твоя мама! Собирайся быстрее, некогда мне… (Оторвать следующую полоску плаката.)

Дома папа с бутылкой пива сел у телевизора и начал смотреть какое-то непонятное кино про чудовищ, от которого Маше стало очень страшно. Она побежала в свою комнату и тихонько села в уголок за дверью.

(Оторвать следующую полоску плаката.)

Поздно вечером, когда Маша готовилась ко сну, пришла с работы мама. Она была в хорошем настроении, ведь начальник похвалил ее за хорошую работу.

Маша слышала, как мама на кухне рассказывала об этом папе. Папа был доволен. Маша и хотела выбежать к маме, но потом подумала, что маме опять будет некогда… Мама сама зашла к Маше в комнату:

— Машуня! Я так соскучилась за тобой! Ну, рассказывай про свой рисунок, о своем стишке. Что нового сегодня?

Но Маше уже не хотелось ни о чем рассказывать, она лежала в постели, свернувшись в комочек, и тихонько плакала. Почему? Она сама этого не понимала…

5. Диагностика «Стиль воспитания»

Психолог: Предлагаю вам сейчас определить, какой стиль воспитания в вашей семье.

ТЕСТ

«ВАШ СТИЛЬ ОБЩЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ»

Уважаемые родители! Просим Вас ответить на вопросы теста, выбрав один из вариантов ответа. 

1. Как Вы считаете, из-за чего дети скорее станут непослушными?

А. Из-за излишней мягкости и вседозволенности со стороны родителей.

Б. Из-за чрезмерной требовательности родителей.

В. Из-за своих эгоизма, лени и упрямства. 

2. С каким из приведенных утверждений вы согласны?

А. Если ребёнка с детства держать в строгих рамках, то из него вырастет хороший человек.

Б. Родители не вправе требовать от ребёнка уважения к себе, они должны заслужить его.

В. Важно, чтобы родители не мешали жить детям и не навязывали им свое общество. 

3. Как вы считаете, в какой степени родители должны участвовать в отношениях ребёнка со сверстниками?

А.  Ребёнок обязан близко общаться только с теми детьми, которые нравятся его родителям.

Б. Родителям нужно знать друзей своего ребёнка, приглашать их в гости, но вмешиваться в отношения детей можно только в исключительных случаях.

В. Ребёнок может общаться с кем захочет, родителей это не касается. 

4. Родитель должен понимать, что его родители…

А. Знают всё, о чём он думает.

Б. Интересуются его мыслями и чувствами.

В. Не претендую на то, чтобы знать его помыслы.

5. Взрослый должен просить прощения у ребёнка?

А. Никогда.

Б. В тех случаях, когда взрослый не прав, обязательно.

В. По настроению. 

6. Может ли ребёнок самостоятельно решать, чем ему заниматься в свободное время?

А. Пока не станет достаточно взрослым – нет.

Б. Конечно. Может. Но задача родителей – направить его энергию в «мирное русло», предложить интересные и полезные занятия.

В. Может. А родители должны помочь материально. 

7. Как должны реагировать родители ребёнка, услышав от него нецензурные выражения?

А.  Возмутиться и строго наказать.

Б. Договориться, что эти слова он больше не будет произносить.

В. Не делать из мухи слона, первый раз можно вообще пропустить мимо ушей. 

8. Зачем давать ребёнку деньги на карманные расходы?

А. Чтобы он сам делал покупки и отчитывался за них перед родителями.

Б. Чтобы он мог их потратить по своему усмотрении.

В. Чтобы он не воровал деньги у родителей. 

9. У ребёнка могут быть секреты от родителей?

А. Только в том случае, если родители плохо следят за ребёнком.

Б. Да. Это обязательное условие нормального взросления, дети должны иметь собственную личную жизнь.

В. Конечно, ведь у ребёнка должен быть свой мир, закрытый для взрослых. 

10.  Как вы считаете, до какого момента взрослые должны сами выбирать одежду и другие вещи для ребёнка?

А. До той поры, пока ребёнок не начнёт покупать всё это сам на самостоятельно заработанные деньги.

Б. До того, как ребёнок не научится высказывать свои пожелания на этот счёт.

В. До того, пока ребёнок не потребует самостоятельности в выборе себе вещей. 

11.  Нужно ли родителям демонстрировать ребёнку свою любовь?

А. Нет. Можно только хвалить за успехи, но телячьи нежности ни к чему.

Б. Конечно. Однако любая ласка должна быть уместна ( например, не целовать мальчика при его друзьях).

В. Да и как можно чаще. 

12. Считаете ли вы соблюдение режима дня обязательным для ребёнка?

А. Безусловно. Родители должны следить за этим.

Б. В жизни ребёнка должен быть каждодневный распорядок, от которого возможны отступления.

В. Ни к чему мучить ребёнка и себя. 

СПАСИБО ЗА ОТВЕТЫ!

 

Если ответов А больше всего, то у вас преобладает авторитарный стиль воспитания, Б – демократический, В – либеральный.

6.Упражнение «Снежинка» (5мин).

(Психолог раздает каждому участнику по листку бумаги).

         Психолог: «Сейчас мы выполним с вами интересное упражнение. У вас в руках листы бумаги, все листы одинаковой формы, размера, качества, цвета. Главное условие, не смотреть ни на кого и слушать мою инструкцию:

— сложите лист пополам

— оторвите правый верхний уголок

— опять сложите пополам

— снова оторвите правый верхний уголок

— сложите лист пополам

— оторвите правый верхний уголок

Продолжите эту процедуру, пока она будет возможна. Теперь раскройте свою красивую снежинку. Сейчас я попрошу Вас найти и среди остальных снежинок точно такую же, как у вас. Снежинки должны быть совершенно одинаковые. Нашли? А почему? Как вы думаете?» «У всех ли одинаковые листки? Чем они отличаются? В чем листки похожи? Каков смысл задания? »

         Вывод: «Каждый понимает инструкцию по-своему, все мы разные. Читая нотации, правила детям, можно ли быть уверенным, что они нас правильно поняли и все уяснили? Был бы пример – у всех было бы одинаково. Должен быть пример родительского поведения для детей. Можно сколько угодно говорить, как правильно переходить дорогу, но если вы сами не соблюдаете эти правила, можете быть уверены, что и ваш ребенок их нарушит».

7.Упражнение «Солнце любви» (5мин).

Психолог: «Нарисуйте на листке бумаги солнце, в центре напишите имя своего ребёнка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей». Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.

 Вывод: «Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня атмосферу вашего дома. Расскажите вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание».

Заключительное упражнение «Осуществление ожиданий» (5мин).

Психолог: «Уважаемые родители, обратите внимание на лист ожиданий с изображением аиста, с которыми вы работали в начале тренинга и определится, насколько оправдались ожидания каждого». (Высказывания)

Психолог: «Аист несет в клюве младенца. Младенец ассоциируется с новой жизнью, чем-то удивительным, светлым, обязательно счастливым. Поэтому предлагаю вам написать на бантиках пожелания себе или группе и прикрепить их на изображение одеяла, в которое завернут младенец».

Тренинг для родителей учащихся начальных классов «Родительская любовь и воспитание»

Цель:

• создание положительного эмоционального фона, атмосферы доверия и сотрудничества; повышение профессиональной компетентности родителей;
• расширение представлений родителей о значимости эмоциональной составляющей детско-родительских отношений;
• повышение родительской компетентности и осознанности эмоциональных воздействий со стороны взрослых;
• профилактика нарушений детско-родительских взаимоотношений.

Материалы: телевизор, видеомагнитофон, видеокассета с записью интервью, лирическая музыка, бумага, ручки.

Предварительная подготовка:

1. Заранее необходимо снять видеоролик с интервью, в котором ребята отвечают на вопросы:

• Что такое любовь?
• Часто ли мамы и папы говорят вам о любви?
• Говорите ли вы им о своих чувствах?
• С помощью каких слов можно выразить любовь к человеку?
• Какие еще способы выражения любви вы знаете?
• Что вы можете пожелать своим родителям?

2. Нарисовать рисунок на тему: «Фотография моей семьи»

3. Оформить пригласительные, в которых приглашаются на тренинг оба родителя.

Плакаты с цитатами:

• Любовь — это самый исцеляющий, самый благотворный наш внутренний ресурс. Человеку необходимо, чтобы его любили, особенно в в детстве. Если с кем-то плохо обращались в детстве, то может исчезнуть сама способность любить других и даже самого себя.
• Любовь — это высшая потребность человека. Это не просто чувство, это вся энергия человека, направляемая на то, чтобы и он сам, и тот, кого он любит, росли и развивались во всех отношениях, включая физические, психические, эмоциональные и высшие духовные измерения.
• Любовь предполагает заботу о человеке, преодоление трудностей и конфликтов, прощение, доверие, посвящение себя его благополучию, принятие его таким, какой он есть, без всяких условий, и просто мирное бытие с ним, с собой.
• Любовь дает лишь себя и берет от себя. Любовь ни чем не владеет и не хочет, чтобы кто-нибудь владел ею, ибо любовь довольствуется любовью. Единственное желание любви — выразить самое себя.

Ход встречи

1. Знакомство и разминка (8-10 мин.)

(Звучит музыка. Родители рассаживаются по кругу)

Ведущий: Добрый вечер, уважаемые родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на родительское собрание, которое сегодня состоится в необычной форме. Оно пройдет в виде тренинга. Тренинг это — тренировка души, разума и тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что сам проговаривает, 90% того, что сам делает. И вот по этому участники тренинга

все делают сами. Мы не будем давать друг другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы создадим атмосферу безопасности, доверия, открытости.

Сейчас я предлагаю вам познакомиться друг с другом. На тренинге можно представиться так, как вам хотелось бы, чтобы к вам обращались.

Каждый участник тренинга по кругу представляется. Нужно назвать свое имя и прилагательное, которое относится к вам, на туже букву, что и имя. Например, Оксана — общительная, обаятельная. После представления имени каждый родитель оформляет «визитку».

2. Сообщение темы и целей встречи (2 мин.)

Тема сегодняшней встречи «Родительская любовь и воспитание». Пожалуй, выбор подобной тематики не связан напрямую с остротой проблемы в вашем классе, более того, мы искренне убеждены в том, что каждый из нас искренне любит своих детей и обладает достаточной компетентностью в вопросах воспитания. Скорее всего, выбор темы обусловлен желанием обсудить вместе с вами те формы проявления родительской любви и внимания, которые кажутся наиболее значимыми для наших детей, тем более, что в нашей стремительной жизни есть очень мало моментов для того, чтобы остановиться и немного размыслить о своей родительской позиции.

Детей, которых любят искренне и безусловно можно очень легко увидеть в детском коллективе:

3. Эмоциональная индукция (10 мин.)

Я предлагаю вам обратиться к своим детским воспоминаниям. Вам 7, 8 или больше лет, вы совсем юные, беззаботные, бесконечно счастливые. Рядом с вами взрослые, проявляющие заботу о вас. Вспомните, какие проявления родительской любви делали вас особенно счастливыми. Может быть, это будут короткие эпизоды или мельчайшие детали, но именно в такие моменты вы понимали, что вас любят, о вас заботятся. Нарисуйте, напишите ваши мысли.

Играет музыка. Родители рисуют или записывают.

Возможность приобщиться к собственному детскому опыту помогает иначе взглянуть на взаимоотношения с нашими собственными детьми.

Совершенно очевидно, что как ранее наши родители, теперь уже мы, задаем своим детям модель эмоциональных отношений между взрослыми и детьми, которая с какими-то изменениями в будущем будет реализована в семьях наших детей.

Одновременно, уже сегодня мы обучаем наших детей проявлять свои чувства по отношению к нам.

4. Групповая дискуссия «В каких проявлениях любви особенно нуждаются наши дети». (1 час)

Ведущий: Вот в такой доброй и теплой атмосфере, наверное, и следует говорить о самом важном в жизни каждого человека — о родительской любви. Все считают себя любящими родителями и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно — как мы проявляем это чувство. И мы любим их, наших детей. Но так ли? Правильно ли?

Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть и чувствовать её.

Ведущий: Готовясь к сегодняшнему дню, мы записали интервью с участием ваших детей, давайте мы сейчас послушаем, что для них значит понятие «любовь», какие способы выражения любви они знают. (Просмотр интервью).

А теперь давайте и мы с вами тоже порассуждаем о любви, и я прошу каждого продолжить предложение: «Любить ребенка это — значит:» (участники по очереди заканчивают предложение).

Ведущий: Я предлагаю вам назвать имя своего ребенка и назвать три его положительных качества (родители по очереди высказываются).

Написать три отрицательных качества ваших детей (родители записывают, но не произносят в слух). Родителям предлагается сравнить на нахождение каких (положительных или отрицательных) качеств ушло больше времени и какие качества было выбрать сложнее? (часть родителей обязательно ответит, что отрицательные качества выбираются легче) А почему так происходит?

5. Информация ведущего о возможностях проявления родительской любви. (15-20

мин.)

Ведущий: Неоспоримо, что если в основе взаимодействия и взаимоотношений родителей и детей не лежит любовь, все остальное покоится на фальшивом и зыбком фундаменте (страхе, подчинении и т. п.). Для полноценных детско-родительских взаимоотношений важна, прежде всего, безусловная любовь, любовь безоговорочная, способная проявляться во всех искренних взаимоотношениях.

Конечно, же «любовь» — понятие достаточно многогранное, и каждый вкладывает в него свой смысл. Любовь предполагает заботу о человеке, преодоление трудностей и конфликтов, прощение и доверие, желание посвятить себя его благополучию и многое другое.

Слова любви необходимо слышать каждому человеку в своей жизни, независимо от возраста, пола, социального положения. Многочисленные наблюдения и научные данные позволяют утверждать, что от нехватки любви люди страдают. Так, известно, что одинокие люди болеют чаще семейных.

Ученые давно доказали, что если ребенок рождается и растет в атмосфере любви, то он вырастает более счастливым, благополучным.

Иногда, к сожалению, случается так, что ребенок оказывается обделенным любовью. Такого малыша несложно выявить по его отношению к себе и другим людям, по его поступкам, поведению. Причин тому может быть несколько. Например, ребенок появился на свет «незапланированным». Или родители мечтали о мальчике, а появилась девочка. Не редки случаи, когда в силу финансовых проблем, да и не только, воспитание ребенка с раннего возраста перекладывается на плечи бабушек или нянюшек. А ведь материнскую любовь не заменит не одна замечательная бабушка. Иногда случается, что ребенок оказывается в ответе за на рушенные супружеские отношения. Например, он похож на отца, с которым мать в разводе, и ее раздражает это сходство, его походка, жесты, привычки. Недостаток любви испытывает ребенок в семье с авторитарным стилем воспитания.

Иногда родители, не зная, как наказать ребенка за какие-то провинности, не задумываясь о последствиях, говорят: «Я тебя не люблю!» наверное это одно из самых страшных наказаний.

У ребенка может сформироваться стойкий страх того, что он некому не нужен, он очень плох, могут появиться признаки тревожности или, наоборот, агрессии.

Любовь предполагает принятие ребенка таким, какой он есть, без всяких условий. Ведь он любит вас, своих родителей, просто за то, что вы его родители, ему не важно, блондинка вы или брюнетка, высокого роста или низкого, уборщица или директор крупного предприятия. Он любит просто за то, что вы есть. Наверное, и нам, взрослым, есть чему поучиться у детей.

Ведущий: Какие же способы выражения родительской любви вы используете? (Рассуждают родители)

Одним из замечательных способов выражения любви является объятия. Медики и психологи едино гласно пришли к заключению, что объятия крайне необходимы в семье. Он не портят характер людей, всегда доступны, всем приятны и необходимы людям любого возраста. Хотя это внешние проявления любви, однако объятия оказывают немедленный внутренний эффект.

Считается, что ежедневно 5 объятий — для выживания, 10 — для поддержки и 15 — для роста и развития ребенка. Наилучший результат достигается тогда, когда объятия используются в нужный момент в течение всего дня.

Контакт глаз.

В каких ситуациях мы чаще всего смотрим в глаза своему ребенку?

Например, мы смотрим с любовью и нежностью на своего ребенка тогда, когда он особенно хорош и дисциплинирован. В таких ситуациях ребенок обоснованно воспринимает нашу любовь как обусловленную.

Внимательнее всего слушает нас ребенок, когда мы смотрим ему в глаза. Но, к сожалению, мы выразительно смотрим лишь в те моменты, когда критикуем, поучаем, попрекаем, ругаем («ну-ка посмотри мне в глаза, что ты еще натворил?»). В такие моменты мы вряд ли можем убедить ребенка в нашей безусловной любви.

Еще ужаснее привычка в наказание не смотреть на своего ребенка («видеть тебя не хочу»). Это тоже пример обусловленной любви. Опасность использования взгляда в наказание заключается не только в том, что мы лишаем ребенка уверенности в нашей безусловной любви. Одновременно, мы учим ребенка использовать контакт глаз в своей жизни. Став взрослым, наш ребенок будет избегать взгляда всякий раз, как только внешняя ситуация будет для него незнакома или тем более некомфортна или в моменты, когда он будет чувствовать себя не уверенно; он вряд ли будет использовать контакт глаз для выражения привязанности своему супругу и детям. Возможно, нашему ребенку не избежать коммуникативных трудностей.

Контакт глаз — это возможность проявить теплые чувства друг к другу. Младенцы, лишенные любящего взгляда матери чаще болеют, хуже развиваются. Потребность в контакте глаз дана человеку от рождения. Первая улыбка на лице младенца появляется в ответ на ваше лицо.

Тревожные, неуверенные дети больше всего нуждаются в том, чтобы с ними налаживали контакт на любом уровне, в том числе и контакт глаз. Ласковый взгляд, прикосновение способны уменьшить уровень тревожности. Переданная взглядом информация может отпечататься в сознании ребенка лучше, чем сказанные слова. Даже если вы прибегаете к какому-либо наказанию, в ваших глазах должна быть любовь, а не злоба.

Если потребности в контакте глаз удовлетворены, то ребенок обаятелен, он не отворачивает голову сторону при контакте с людьми, с такими детьми хочется общаться.

Физический контакт

Когда между нами и нашими детьми происходит физический контакт?

Для многих живых существ физический контакт остается единственным способом выражения привязанности и заботы.

Физический контакт — это еще один способ наполнить эмоциональный резервуар ребенка (на самом деле мы не можем позволить себе длительный контакт глаз, прикосновения по отношению ко всем людям, но если мы это делаем, то это есть подтверждение наших особых чувств, нашей любви и привязанности).

В каком возрасте потребность в физическом контакте особенно велика?

Ребенок любого возраста нуждается в физическом контакте со своими родителями. Мальчишкам - крайне необходимы «телячьи» нежности. Эта потребность у мальчишек ничуть не менее выражена, чем у девчонок. Возня, борьба, похлопывание по плечу, потасовки, шутливые бои позволяют мальчику демонстрировать растущую силу и ловкость, чувствовать мужскую поддержку отца. По мере того, как мальчишки растут, они становятся все более нетерпимыми к спонтанным ласкам, но иногда у них возникает острая потребность в родительской любви, выражаемой через телесный контакт, нежность и ласку, очень важно не пропустить такие моменты.

Особенно важно, что в периоды, когда ваш ребенок будет взвешивать свое стремление отказаться от взрослых авторитетов и привязанность к родителям, его воспоминания отчетливо нарисует ему картинку родительской ласки и любви, пережитую им ранее. Чем более трогательная эмоциональная память о детстве у подростка, тем более уверенно он будет противостоять натиску подросткового периода. Возможностей, для того, чтобы дать ребенку ощущение нашей любви достаточно много, но не стоит откладывать это на будущее, так как будущее наступает очень быстро, мы можем просто не успеть что-то сделать.

Для девочек физический контакт особенно важен к 11 годам. В этот период происходит подготовка к юности. Через физический контакт с отцом девочка формирует образ своей сексуальной идентичности со своим полом, иначе говоря, формирует уверенность в себе, с точки зрения сексуальной привлекательности. Для девочки важно чувствовать себя «в порядке», быть девушкой «что надо», «первый сорт». Если она чувствует себя такой, то ее юность пройдет относительно безболезненно, ей не нужно будет искать способ для одобрения у представителей противоположного пола. Чем худшего она мнения о себе, тем легче ей будет поддаться давлению сверстников и тем меньше она способна сохранять ценности своих родителей.

Пристальное внимание.

Пристальное внимание требует времени и проявляется в том, что вы готовы выслушать ребенка наедине, столько времени, сколько необходимо вашему ребенку.

Довольно часто возникают ситуации, когда ребенку необходимо пристальное внимание, но именно в эту минуту вы меньше всего расположены его слушать. Пристальное внимание предполагает возможность полностью сосредоточиться на ребенке, не отвлекаясь ни на какие мелочи, так, чтобы наш ребенок не сомневался в нашей полной безоговорочной любви к нему. В такие моменты ребенок должен почувствовать, что он единственный в своем роде, что он особенный.

Типичная трудность современных родителей - недостаток времени, в том числе для проявления пристального внимания. Важно осознать, что является первостепенным в вашей жизни. Где на шкале ценностей находится супруг, ребенок. Если, наш ребенок для нас одна из первостепеннейших ценностей, тогда времени не хватит для чего-то другого, но не для выражения пристального внимания к своему ребенку.

Выражение пристального внимания к ребенку требует действительно сосредоточенности, увлеченности собственным ребенком. Это может быть совместная игра, поход, интимная беседа. Несмотря на то, что эта деятельность может показаться нам не особо интересной, ребенок относится к ней иначе, но не менее важно, что, изменив свое отношение к совместному с ребенком время провождению, мы можем получать истинное удовольствие от таких событий.

Если мы проявляем пристальное внимание уже к маленькому ребенку, то он приобретает способность и потребность делится со взрослым своими переживаниями, делает это естественно даже переживая кризисные периоды в своей жизни.

Кстати о материальных ценностях и их значимости в проявлении нашей любви. Несомненно, ребенок в той или иной степени нуждается во всем том, что он старается у нас попросить. Но, чем больше дефицит ребенка в родительской любви, тем больше его стремление получать материальные «заменители любви». Для ребенка это буквально: я буду уверен, что родители любят меня, если они мне купят: Но если мы позволим всякий раз выражать свою любовь так, то мы найдем для ребенка и для себя наиболее простой и наименее эффективный способ выражения привязанности друг к другу. Не стоит компенсировать нехватку времени на общение с ребенком, возможностью купить ему какую-то игрушку. Ребенок теряет потребность в других ценностях и, даже став взрослым, строя отношения с другими людьми выбирает как ведущие ложные ценности (деньги, материальные ценности и т.п.)

Завершением групповой дискуссии является знакомство с детскими рисунками «Фотография моей семьи». На данном этапе родители могут самостоятельно оценить размышления и реальные представления, а также ожидания детей.

Ведущий: Наверное, очень точным подтверждением семейного благополучия и любви является способность ребенка легко вспомнить самые счастливые моменты семейной жизни. У нас на доске целый альбом счастливых семейных дней. Подойдите и найдите «фотографии» вашей семьи.

Участники рассматривают детские рисунки на доске. Ведущий просит их попытаться найти рисунок своего ребенка, изобразившего счастливую семейную «фотографию». После того как каждый родитель выбрал рисунок, ведущий называет соответственно номера тех «фотографий», которые действительно необходимо было выбрать. При несовпадении родители обмениваются рисунками.

6. Обмен впечатлениями (5 — 10 мин.)

Ведущий: Скажите, пожалуйста, какие мысли, эмоции наполняли вас во время этого занятия? (ответы родителей). Участникам предлагается свободно высказываться по поводу возникших впечатлений итого опыта, который они приобрели в процессе общения.

7. Заключительная часть (1 мин.)

Дети подобны чащам. Когда эти чаши полны любви, тогда они сами готовы отдать свою любовь, тогда они будут любящими детьми. Но когда их чаши пусты, ин нечего отдать. Я желаю, чтобы ваши дети были наполнены вашей любовью. Любите и будьте любимы!

Приложение.

Литература.

1. «О любви — взрослые и дети», С. Петрушина, педагог-психолог, МОУ «Золотая рыбка», г.Ноябрьск, ЯНАО // Школьный психолог. 2007.№13 с.26-27
2. А.Джон «Ландшафт детской души»
3. К. Росс «Как на самом деле любить детей»
4. А. Спиваковская «Психотерапия: игра, семья, детство»
5. Г. Хоментаускас «Семья глазами ребенка»
6. А.Баркан «Практическая психология для родителей или как научиться понимать своего ребенка».

Тренинг для родителей «Мы вместе»

Тренинг для родителей «Мы вместе»

Работа с родителями — Тренинги для родителей

Автор: Administrator

29. 05.2011 12:41

1. Викторова Елена Анатольевна, педагог – психолог, Детско – юношеский центр Балтийского района г. Калининград, 2. Тренинг для родителей «Мы вместе».  3. Номинация: «Лучшая разработка психологических мероприятий для родителей и педагогов». 4. Тренинг разработан для «Психологической школы для родителей» в рамках работы с родителями в Детско – юношеском центре. Занятие проводится с родителями совместно с детьми. Занятия проводятся один раз в месяц. 5. 1) Полноценное общение с родителями очень важно для развития детей. Но, многие родители только теоретически знают и осознают, в чем заключается правильное воспитание детей, но на практике испытывают трудности. Родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми. Наша психологическая служба разработала ряд тренинговых занятий, на которых могут пообщаться с детьми в игровой ситуациию 2) Цели: 1. Создание условий для сотрудничества детей и родителей в игровой ситуации. 2. Создание ситуаций взаимодействия и сотрудничества. 3. Описание родителей «глазами» детей 3) Задачи: — Расширение возможностей понимания психологических особенностей своего ребенка; — активизация коммуникаций в семье; — повышение интереса родителей к внутреннему миру ребенка; 4) Участники: группа родителей с детьми старшего дошкольного или младшего школьного возраста, 8-10 пар – мама (папа) – ребенок. 5) Оборудование: Магнитофон, записи детских песен, записи музыкальных зарисовок, бумага ф. А4, карандаши (фломастеры) для каждой пары участников. 6) Время: 1час – 1 час 10. 7) Место проведения: учебное или тренинговое помещение. Ход занятия 1. Приветствие. Разогрев. 1. Приветствие. Каждый участник приветствует всех словами: «Здравствуйте, я – Сергей». 2. Знакомство. Дети по очереди встают и представляют себя и своих родителей. 3. «Встаньте те, кто…» Участникам предлагается вставать, если описание подходит: — вместе читают книжки; — имеют общее увлечение; — помогают маме мыть посуду; — помогают маме выносить мусор; — вместе путешествуют. 2. Основная часть. «Сотрудничество». 1. «Узнай свою маму». Водящему ребенку завязывают глаза. Все мамы по – очереди зовут его. Он по голосу должен узнать свою маму. 2. «Совместное рисование». Детям совместно с родителями предлагается нарисовать рисунок: одну часть рисует ребенок, другую – родитель. 3. «Комплименты». Сидя в кругу все берутся за руки. Глядя в глаза соседу, надо сказать ему несколько добрых слов, за что – то похвалить. Принимающий говорит: «Спасибо, мне очень приятно!». 4. «Опиши свою маму». Поочередно каждый участник ребенок рассказывает о своей маме, для того, чтобы по описанию можно было догадаться, кто его мама. При этом ребенку задаются вопросы: «Какая твоя мама?», «Что она любит?», «Что она не любит?», «Что ей нравится?», «Что ей не нравится?». 5. «Песня». Выбирается всем знакомая детская песня. Затем по кругу каждый поет свою строчку. Последний куплет поют все хором. 3. Заключение. Рефлексия «Мне сегодня понравилось…» Каждый участник заканчивает фразу: «Мне сегодня понравилось…» Подведение итогов.  Заявка. 1. Викторова Елена Анатольевна, педагог – психолог, Детско – юношеский центр Балтийского района г. Калининград, адрес: 236005 г. Калининград ул. Судостроительная д. 2 2. «Тренинг эмоциональной устойчивости педагогов». 3. Номинация: «Лучшая разработка психологических мероприятий для родителей и педагогов». 4. Мероприятие разработано для «Психологической лаборатории» в рамках работы с педагогами Детско – юношеского центра. Встречи проходят 1 раз в каникулы. 5. 1) Педагогическая деятельность насыщена различными напряженными ситуациями и разнообразными факторами, несущими в себе потенциальную возможность повышенного эмоционального реагирования. Такие ситуации потенциально содержат в себе увеличение нервно – психического напряжения личности, что приводит к возникновению невротических расстройств, психосоматических заболеваний. В связи с этим организация работы по сохранению психического здоровья педагога является одной приоритетных задач психологической службы ДЮЦ. 2) Цели: — формирования навыков регуляции психоэмоциональных состояний, -профилактика эмоционального выгорания педагогов. — повышение компетентности в общении; 3)Задачи: -формировать навыки регуляции негативных психоэмоциональных состояний; — снижение ситуативной и личностной тревожности педагогов; -ознакомление педагогов со способами регуляции негативных психоэмоциональных состояний; 4) Участники: группа педагогов – 15 – 20 человек. 5) Оборудование: магнитофон, записи релаксационной музыки, записи народной музыки. 6) Время: 40-50 мин. Ход занятия 1. Приветствие. Разогрев. 1. Приветствие. Каждый участник по кругу приветствует всех фразой: «Как я рад Вас видеть!» 2. «Комплименты». Участники сидят в кругу. Каждый участник своему соседу справа говорит: «мне очень нравится, как ты…» Принимающий отвечает словами: «спасибо, мне самому это нравится, но кроме того, я еще…» 2. Основная часть. 1. Задание на осознание напряженности педагогической деятельности. «Напряженность педагога». Информация к размышлению: Более 80% педагогов имеют высокий уровень ситуативной тревожности, а 60% — постоянной тревожности. Вопросы для обсуждения: -В чем проявляется разница между напряжением и напряженностью педагога в общении с детьми? — как соотносятся напряженность и конфликтность в педагогическом общении? Обсуждение заданных вопросов, подведение к необходимости знакомства со способами регуляции эмоционального состояния. 2.Знакомство с разными способами поддержания психологического здоровья и эмоциональной устойчивости: 1) Дыхательные упражнения. Упражнения с успокаивающим эффектом. «Отдых». И. П. – стоя, выпрямиться, поставить ноги на ширину плеч. Вдох. На выдохе наклониться , расслабив шею и плечи так, чтобы голова и руки свободно свисали к полу. Дышать глубоко, следить за своим дыханием. Находиться в таком положении 1 мин. Затем медленно выпрямиться. Упражнение с тонизирующим эффектом. «Ха – дыхание» И. П. – стоя, ноги на ширине плеч, руки вдоль туловища. Сделать глубокий вдох, поднять руки через стороны вверх над головой. Задержка дыхания. Выдох – корпус резко наклоняется вперед, руки разбрасываются вниз перед собой, происходит резкий выброс воздуха со звуком «Ха!» 2) Упражнение на визуализацию. «Поплавок в океане». «Сядьте удобно. Дыхание ровное. Закройте глаза и расслабьтесь. Вообразите, что вы поплавок в океане. У вас нет цели, компаса, карты, руля, весел. Вы двигаетесь туда, куда несет вас ветер и океанские волны. Большая волна может на некоторое время накрыть вас, но вы вновь выныриваете на поверхность… попытайтесь ощутить эти толчки и выныривания… Ощутите движения волны, тепло солнца, капли дождя… подушку моря под вами, поддерживающую вас. Прислушайтесь к своему телу: какие ощущения возникают у вас, когда вы представляете себя маленьким поплавком в большом океане?» 3)Танцевально – двигательные упражнения. «Танец – хоровод». Участники становятся в круг и берутся за руки. Звучит музыка. Участники начинают спонтанно двигаться, следуя ритму музыки и своему собственному ритму, привнося в общий танец свои индивидуальные движения. (5 мин.0 «Танец отдельных частей тела». Участники становятся в круг. Звучит музыка. Ведущий называет по очереди части тела, танец которых будет исполнен (например, танец головы, танец плеч и т. д.) Участники стараются максимально использовать в танце названную часть тела. 4) Способы ситуативной саморегуляции. — Самоубеждение, самоприказы на вызов спокойного состояния, самовнушение спокойствия и выдержки: « Я совершенно спокоен» и т. д. — самоконтроль эмоционального состояния по внешним выражениям эмоций: мимике, соматике, наличии мышечного напряжения, повышенной частоты дыхания. 3. Заключение. Рефлексия «Я сегодня…» Каждый участник группы завершает фразу: «Я (мне) сегодня …» Подведение итогов. Заявка. 1. Викторова Елена Анатольевна, педагог – психолог, Детско – юношеский центр Балтийского района г. Калининград, адрес: 236005 г. Калининград ул. Судостроительная д. 2 2. Психологическое развивающее занятие « Мы растем». 3. Номинация: «Лучший сценарий проведения развивающей работы со школьниками». 4. Данное развивающее занятие разработано для включения в учебное занятие хореографической студии. Такое занятие проводится 1 раз в неделю. На занятия дети приходят после детского сада или занятий в школе. Для того, чтобы детям помочь переключиться на занятие в студии, в занятие мы включаем такие психологические занятия. 5. 1)Когда ребенок расслаблен, информация, которую ему необходимо усвоить, передается по нервным путям легче, быстрее и более полно. Для того, чтобы помочь ребенку включиться в работу, нужно помочь ему расслабиться и успокоиться. 2) Цели и задачи: — Помочь ребенку расслабиться и успокоиться перед занятием; — развитие координации движений; — развитие межполушарных связей и межполушарного взаимодействия. 3) Участники: группа детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста – 15 – 20 человек. 5) Оборудование: магнитофон, записи релаксационной музыки, гимнастические коврики, мягкая игрушка «сердце». 6) Время: 15-20 мин. Ход занятия 1. Приветствие, «разогрев». 1. Приветствие, знакомство. По кругу участники передают мягкую игрушку «Сердце» со словами: «Здравствуйте, я — Алеша». 2. Дыхательное упражнение «Веточка». Медленно поднимите руки вверх, сделать вдох через нос. Потянитесь вверх к солнышку — задержать дыхание. Выдох. Медленно вдохнуть через рот, наклон влево, задержать дыхание. Выдох. Вдох – выдох. 2. Основная часть. Комплекс кинезиологических упражнений. 1. «Струночка». Встать, ноги вместе, руки поднять вверх. Растягиваем тело на медленном вдохе, потягиваясь одновременно двумя руками и корпусом. Затем – только правая сторона тела (рука, бок, нога). Потом – только левая сторона тела (рука, бок, нога). 2. «Колечко». По — очереди и как можно быстрее перебирать пальцы рук, соединяя в «кольцо» с большим пальцем плавно и поочередно последовательно указательный, средний и т. д. Упражнение выполнять в прямом и обратном порядке. 3. «Лезгинка». Левая рука сложена в кулак, большой палец отставлен в сторону, кулак развернут пальцами к себе. Правая рука прямой ладонью в горизонтальном положении прикасается к мизинцу левой. После этого меняется смена левой и правой руки в течении 6-8 смен позиций. Добавить увеличение скорости смены положений. 4. «Ухо – нос». Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой – за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью до наоборот». 5. «Оттаивание и замерзание». Детям предлагается разойтись по комнате. Ведущий: «Представьте, что все ваше тело ледяное. Музыка, которую я сейчас включу, будет медленно размораживать его. Часть за частью. Оттаявшими частями вы можете шевелить под музыку. Все остальные части должны оставаться недвижимыми. Представьте, что ваши пальцы оттаяли, шевелятся… Сейчас вы можете двигать также ладонями… Теперь вы можете шевелить пальцами, ладонями и руками до локтей… Вот вы можете двигать всей рукой от пальцев до плеча… Уже оттаяла голова, шея… Вы уже можете поворачивать голову… Оттаяло тело… вы можете шевелиться… Оттаяли бедра… ноги до колен… колени уже сгибаются… Оттаяли ноги… вы можете шевелиться и ходить… В завершение игры хорошенько встряхните руками и ногами. 3. Заключение. 1. «Тянемся к солнышку». Встать, ноги на ширине плеч, руки опущены. На вдохе медленно поднять руки вверх, постепенно растягивая все тело. Начиная с пальцев рук, потом запястьями, локтями, грудным отделом, поясницей и ногами, не отрывая пяток от пола. Задержать дыхание – «кончиками пальцев тянемся к солнышку». Выдох, опуская руки, расслабиться. Повторить. 2. Прощание.

Тренинг для родителей.

«Тропинка родительской любви»

Участники: группа родителей дошкольного возраста 10-14 человек.
Оборудование: бейджики, проектор, магнитофон, музыка, записи детских песен, бумага ф.А4, карандаши (фломастеры), гуашь, ватман.

Время: 2 – 2,5 часа.

Место проведения: музыкальный зал.

Ход тренинга.

Звучит легкая музыка. Родители рассаживаются по кругу. Ведущий подходит к каждому из родителей, знакомится, оформляет «общую визитку» — пишет имя родителей на большом листе (в виде цветка).

Ведущий. Добрый вечер, дорогие родители. Я благодарю вас за то, что вы пришли на тренинг. Сегодня мы с вами пообщаемся в тесном, семейном кругу.

Психологический тренинг — это тренировка души, разума, тела. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 90% того, что сам делает.

 В ходе работы нам предстоит друг с другом общаться, поэтому просьба ко всем участникам: подписать и прикрепить визитки-бэйджики, чтобы все знали, как к вам обращаться.

Тема сегодняшнего тренинга: «Тропинка родительской любви».

Знакомство.

Упражнение «Доброе тепло» (10 мин.)

Цель: содействие сплоченности в группе, создание доброжелательной атмосферы.

Сейчас я предлагаю вам познакомиться друг с другом.

Встаньте в круг и  возьмитесь за руки. От меня вправо (влево) пойдет «тепло», то есть я легонько прикоснусь своим плечом к плечу соседа, называя своё имя, написанное на визитке-бейджике, и вспоминая, как  ласково называли меня в детстве, мой сосед так же – к следующему, и так по кругу. Давайте попробуем.

А теперь то- же самое, но с закрытыми глазами. Посмотрим, как группа дружно сработает.

Сложно было выполнять задание? Почему? Каковы ваши ощущения после выполнения задания?

Давайте продолжим наше знакомство:

Ледокол. (Музыка «Дорогою добра») (2 мин.)

Давайте пофантазируем: лето, улицы нашего города сияют чистотой, все вы находитесь в поисках хорошего детского сада для своего ребёнка. Обручи – это детские сады. Под музыку вы будете ходить по нашему замечательному городу, когда мелодия перестаёт звучать, необходимо попасть в любой детский сад, никто не должен остаться на улице.

Вопросы: Что вы почувствовали, играя в эту игру? Какое настроение у вас?

Основная часть

Ведущий.

     Вот в такой доброй и теплой атмосфере, наверное, и следует говорить о самом важном в жизни каждого человека — о родительской любви.
Все считают себя любящими родителями, и это вполне естественно. Мы действительно обожаем своих детей, и лучшее подтверждение этому то, что мы чувствуем в душе постоянную любовь. Но детям важно еще одно — как мы проявляем это чувство.

     Родительство, наверное, является наиболее глубокой ответственностью, которую только может принять на себя взрослый человек.

     Наиболее важно, особой ролью родительской деятельности является любить и воспитывать своих детей, а также формировать в них чувства высокого самоуважения и уверенности в себе.

    Общение и отношения с другими людьми зарождаются и развиваются в детском возрасте.  Для ребенка взрослые являются образцом во всем. Дети хорошо усваивают то, что представлено наглядно, все хочет познавать на собственном опыте. Его особенно привлекают те действия, которые взрослые пытаются скрыть от него. Запоминает малыш не все, а только то, что его поразило. Они всегда стараются подражать взрослым, что порой опасно. Не умея отличать плохое от хорошего, они стремятся делать то, что взрослые запрещают им, но позволяют себе. В связи с этим в присутствии детей нужно воздерживаться от таких действий и поступков, которые не могут послужить для них хорошим примером.

     Речь детей лучше развивается в атмосфере любви, спокойствия, когда взрослые внимательно слушают их, общаются с детьми, читают им сказки и обсуждают прочитанное.

   Если ребенок не ощущает чуткости и любви со стороны окружающих, то у него возникает недоверчивое отношение к миру, а возможно и ощущение страха, которые могут сохраниться на всю жизнь. В процессе развития коммуникативных навыков ребенка, большое внимание необходимо уделять формированию личностных качеств малыша, его чувствам, эмоциям. Когда люди счастливы и находятся в мире с самими собой, они переносят эти чувства на взаимоотношения с окружающими.

   Сегодня мы с вами должны понять, что родительская любовь принесет ребенку гораздо больше счастья, если он будет постоянно видеть, что она  проявляется в отношениях родителей не только к нему, но и друг к другу, и ребенок должен чувствовать любовь.

   «Счастье — это когда тебя любят и понимают», а это понимание не приходит само собой, ему нужно учиться.

Итак, давайте пойдем с вами тропинкой родительской любви.

Целью тренинга является: способствование улучшению детско-родительских отношений и формирование навыков эффективного взаимодействия.

Наша задача – показать родителям степень понимания своего ребенка, помочь глубже осознать свои отношения с детьми и эмоционально обогатить их.

Правила работы в группе.

Цель: акцентирование участников на соблюдении правил работы в группе и регламентации работы.

Ведущий. Участники тренинга все делают сами. Чтобы наша встреча была продуктивной, нужно придерживаться определенных правил.

Мы не будем давать друг другу оценок, не будем никого обсуждать. Мы создадим атмосферу безопасности, доверия, открытости. Это позволит вам экспериментировать, не стесняясь ошибок.

Правила напечатаны на листах давайте обсудим и выберем те, которые подходят нам для эффективного взаимодействия:

• Обращение по имени, и на ты.

• Не давать друг другу оценок, никого не обсуждать.

• Слушать, не перебивать.

• Конфиденциальность.

• Правило участия — я принимаю участие в играх.

• Правило спасательного круга — если мне трудно во время тренинга, я могу взять паузу (___раз   ).

• Правило хорошего настроения.

Итак, правила поведения на тренинге мы определили. Возможно, кто-то хочет внести коррективы?

Ожидания
Цель: определение ожиданий участников от работы в группе.
Ведущий. Уважаемые родители! Перед вами стикеры, вырезанные в форме отпечатка стопы. Запишите на них свои надежды и ожидания от нашей встречи.
Далее следует озвучить их и прикрепить к картине «Тропинка родительской любви», на котором изображена тропинка, протянувшаяся от дома ввысь «Родительской любви ». Стикеры надо прикрепить в начале пути, то есть около дома.

                             Упражнение «Погружение в детство»

Ведущий. Сядьте поудобнее, ноги поставьте на пол так, чтобы они хорошо чувствовали опору, спиной обопритесь на спинку стула. Закройте глаза, прислушайтесь к своему дыханию: оно ровное и спокойное. Почувствуйте тяжесть в руках, в ногах. Поток времени уносит вас в детство — в то время, когда вы были маленькими. Представьте теплый весенний день, вам три-четыре года. Представьте себя в том возрасте, в котором вы лучше себя помните. Вы идете по улице. Посмотрите, что на вас надето, какая обувь, какая одежда. Вам весело, вы идете по улице, а рядом с вами близкий человек. Посмотрите, кто это. Вы берете его за руку и чувствуете ее тепло и надежность. Затем вы отпускаете руку и убегаете весело вперед, но недалеко, ждете своего близкого человека и снова берете его за руку. Вдруг вы слышите смех, поднимаете глаза и видите, что держите за руку совсем другого, незнакомого вам человека. Вы оборачиваетесь и видите, что ваш близкий человек стоит сзади и улыбается. Вы бежите к нему, снова берете за руку, идете дальше и вместе с ним смеетесь над тем, что произошло.

А сейчас пришло время вернуться обратно в эту комнату. Когда будете готовы, вы откроете глаза.

Рефлексия

— Удалось ли окунуться в детство?

— Почувствовали ли вы надежное плечо, сопровождающее вас в детстве?

— Что для вас значит «надежное плечо»?

— Какие чувства у вас были, когда вы потеряли поддержку?

      — Что хотелось сделать?

Упражнение «Ролевые игры»

Задание для группы № 1. (Время выполнения – 5 минут).

Выбирается родитель и ребенок.

От имени ребёнка расскажите, как умудрились намочить всё, что только было возможно из своей одежды в единственной весенней луже, в тот момент, когда мама разговорилась с неожиданно подошедшей подругой. Подсказка: рассказывайте от имени ребёнка, озвучивая возможный ход его мыслей.

И реакция мамы, когда она увидела промокшего ребенка…

Резюме. Я думаю, напоминание об этой возможности взрослых — проникать в мир детей, поможет грамотнее организовывать процесс воспитания, плодотворнее построить взаимодействие в семье.

Задание для группы № 2 (Время подготовки — 5 минут)

Выбирается родитель и ребенок.

Уважаемые родители! Вы очень спешите, прибежали в детский сад за своим ребёнком. На улице Вас ждёт машина, а дочь (сын) капризничает, не хочет одеваться.

Ваша реакция, действия и т.д.?

Резюме. Данные ролевые игры не только иллюстрируют возможные ситуации, но и позволяют задуматься каждому, а как бы я поступил, реагируя на поведение моего ребёнка, чему бы я смог его научить.

Упражнение для поднятия настроения, снятие усталости. «Музыкальная река».

Звучит музыка и родители вместе с ведущим исполняют «Танец Маленьких утят».

Упражнение «Ассоциации» (3-5 минут)

Наша цель воспитать счастливого ребенка. Кто может воспитать счастливого ребенка. Идеальный родитель. Кто такой счастливый ребенок? Кто такой идеальный родитель? На эти вопросы мы ответим, поработав в группах.

Инструкция: группа делится на 2 команды.

1 команда: Напишите свои ассоциации, когда вы слышите слово «счастливый ребёнок».

2 команда: Напишите свои ассоциации, когда вы слышите слово «эффективный родитель»

Самые важные учителя для детей – родители. Родительский дом – это первая школа для ребенка. Семья оказывает огромное влияние на то, что малыш будет считать важным в жизни, на формирование его системы ценностей. Сколько бы человек не прожил, он время от времени обращается к опыту из детства, к жизни в семье: «чему меня учили отец и мать».

Я предлагаю вашему вниманию посмотреть видеоролик «Счастье — это просто».

Рефлексия.

Что вы чувствуете сейчас?

Какие чувства вы испытывали во время просмотра видеоролика?

Захотелось что-нибудь сделать?

Изменили ли вы мнение о своих отношениях со своим ребенком?

Ведущий: Зачастую родители и воспитатели, делая замечания малышам в опасных для их жизни ситуациях, используют неверную тактику. Вместо того чтобы сказать ребенку, что нужно сделать, родители говорят ему, что делать не надо.

В результате ребенок не получает нужной информации, а слова взрослого провоцируют его делать наоборот (Например. Что будет делать ребенок на слова: «Не подходи к телевизору!»).

Обращение к ребенку должно быть позитивным, т.е. предполагать ответное действие, а не бездействие.

                          

Упражнение «Недетские запреты»

Выбирается один участник и садится на стул в центре круга. Все остальные по одному подходят к нему и говорят, что они ему запрещают делать, — то, что участники чаще всего говорят своему ребенку. При этом лентой завязывают ту часть тела, которой касался запрет. Например: «Не кричи!» — завязывается рот, «Не бегай» — завязываются ноги и т.д.

После того как выскажутся все участники, сидящему предлагается встать. Так как он не сможет встать, то его нужно развязать. Для этого каждый участник подходит к ленте, которую завязал, и снимает запрет, то есть говорит, что делать можно. Таким образом, суть запрета остается. Например: «Не кричи — говори спокойно».

Рефлексия

Рефлексия участника, игравшего роль ребенка:

— Что вы чувствовали, когда «родители» сковывали, ограничивали вашу свободу?

— Ограничение движения какой части тела вы ощутили наиболее остро?

— Какие чувства были у вас, когда вам предложили встать?

— Что хотелось развязать в первую очередь?

— Что вы чувствуете сейчас?

Рефлексия участников, игравших роль взрослого:

— Что вы чувствовали, когда видели обездвиженного ребенка?

— Что вам хотелось сделать?

— Легко ли найти слова, позволяющие переформулировать запрет?

— Какие чувства вы испытываете сейчас?

Ведущий: Известно, что готовых рецептов воспитания  не существует. Как действовать взрослому в той или иной ситуации, решать только ему. Однако можно проиграть, как в театре, сложные ситуации, обсудить их и попытаться понять, что испытывает ребенок в том или ином случае.

У ребенка представления о мире еще не сформированы, а жизненный опыт ничтожно мал. Наша задача – задача взрослых людей, окружающих ребенка, – помочь ориентироваться в еще непонятном для него мире, объяснить, что опасно и непозволительно, а что допустимо и даже необходимо для малыша. Кто, если не взрослый, защитит ребенка, предостережет от опасностей и в то же время научит разбираться в бесконечных “нельзя“ и “можно“! Чтобы научить этому детей, родителям самим нужно отлично в этом разбираться.

Предлагаю вам  пройти групповой тест “Можно и нельзя“.

                                               Тест “Можно и нельзя”

Внимательно прочтите и оцените предложенные ситуации. Как вы считаете, можно ли наказывать ребенка в данных ситуациях? Отметьте значком выбранный вами вариант ответа.

	Наказание невозможно	Наказание возможно
Ребенок болеет
Перед сном
Сразу после сна
Во время еды
Во время занятий
Во время игры
Непосредственно после душевной или физической травмы
Ребенок искренне старается что-то сделать, но у него не получается
Родитель находится в плохом настроении

После выполнения теста проводится его обсуждение:

— Когда, в каких ситуациях  можно, а когда нельзя наказывать ребенка?

 В заключение педагогам предлагается отрезать ножницами колонку теста “Наказание возможно”.

Оставшаяся часть может использоваться в качестве “памятки”.

    Ведущий:  Как много сердечного тепла бывает загублено из-за неспособности  понять другого и самого себя. Скольких драм, больших и малых, не происходило бы, обладай их участники и окружающие умением сочувствовать, прощать, любить. Любить тоже надо уметь, и это умение не дается матерью-природой.

Самый большой дефицит, который испытывают наши дети, — это дефицит ласки. Родители порой не находят времени, забывают или, может быть, даже стесняются приласкать ребенка просто так, повинуясь какому-то внутреннему порыву. Боязнь избаловать детей заставляет родителей быть чрезмерно суровыми с ними.

Это задание позволит каждому из нас проявить чуть больше ласки, внимания, любви.

Упражнение «Солнце любви»

Каждый участник рисует на листке бумаги солнце, в центре которого пишет имя ребенка. На каждом лучике солнца необходимо перечислить все прекрасные качества своих детей.

Затем все участники демонстрируют свое «солнце любви» и зачитывают то, что написали.

Ведущий: Предлагаю вам взять это Солнышко домой. Пусть теплые лучики его согреют сегодня  атмосферу вашего дома. Расскажите  вашему ребенку о том, как вы оценили его качества – подарите ребенку теплоту, ласку и внимание.

Рефлексия
Ведущий. Наша встреча завершается, поэтому давайте определим, сбылись наши ожидания. Если да, необходимо переставить стикеры на тропинке Родительской любви.

По окончанию занятия родители с ведущим пьют чай за круглым столом!

До новых встреч!

Литература:

Кряжева Н. Л. «Радуемся вместе»: развитие эмоционального мира детей, серия: «Практикум», Екатеринбург, 2006г.

Марковская И.М. «Тренинг взаимодействия родителей с детьми»: цели, задачи и основные принципы, С.-П., 2005г.

Сакович Н.А. «Практика сказкотерапии»: сборник сказок, игр и терапевтических программ, С.-П.,2005г.

Чернецкая Л.В. «Психологические игры и тренинги в детском саду», серия: «Сердце отдаю детям», Р-на-Д.,2005 г.

Черняева С. А. «Психотерапевтические сказки и игры». Серия: «Арт-терапия», С.-П.,2004г.

Тренинг «Родитель — младший школьник»

Занятие с элементами тренинга для родителей младших школьников

Цели:

• Раскрыть причины появления тревожности у детей.
• Убедить родителей в том, что “острый недостаток ласки в семье” – причина повышенной заболеваемости, агрессивности, тревожности, страхов, одиночества, жестокости у детей.
• Убедить родителей в том, что внутрисемейные отношения оказывают огромное влияние на эмоциональное состояние ребенка.

Помоги себе и своему ребенку

Условия проведения

В кабинете стулья расставлены в виде эллипса или круга.

В тренинге принимают участие родители, педагог-психолог.

Оборудование

Фломастеры, чистые листы бумаги, разноцветные бумажные лепестки, «волшебная коробочка», бабочки из цветного картона.

Вступление. (слайд№1)

Детские годы – самые важные в жизни человека. Как они пройдут, зависит от взрослых – родителей, учителей, воспитателей.(слайд№2)

Главную роль в жизни маленького человека играет семья. (слайд№3) Задача школы – раскрыть перед родителями важные стороны психического развития ребенка на каждой возрастной ступени школьного возраста и убедить их в том, что неталантливых детей не бывает.(слайд№4)

Трудно растить детей в сложном современном мире. (слайд№5-14) Проблемы, нагрузки на работе сказываются на родителях, а это в свою очередь на детях. Все искренне любят своих детей, но многие не умеют проявлять свою любовь.(слайд№15-16) Каждый родитель знает, что ребенку нужны одежда, дом, еда, образование, любовь. Секрет любви к ближнему и к детям прост: это безусловная любовь, независящая от преходящих моментов (поступков, возраста и так далее). (слайд№17) Нужно любить независимо ни от чего.

Нормы поведения, характер взаимоотношений между людьми, ценностные ориентации ребенок усваивает прежде всего в семье. Если его любят, с ним считаются, разговаривают, играют, то он открыт для общения, энергичен, любознателен, здоров и счастлив. У него активно происходит развитие интеллекта, чувств, воли. Но, к сожалению, так бывает далеко не всегда.

Как при недостатке кислорода человек начинает задыхаться, так при дефиците ласки, ребенок болеет, становится нервным и раздражительным. Часто это становится причиной болезней желудка, сердца, бессонницы и ослабления иммунитета. (слайд№18)

Чтобы ребенок был психически и физически здоров, необходимо оберегать его от внутрисемейных разборок, неурядиц, чаще прислушиваться к нему, ставить себя на его место. Тогда у ребенка повысится успеваемость, улучшится соматическое здоровье, он будет психически уравновешенным и избавится от страхов. Он будет уметь сопереживать другим людям.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ (слайд№19)

Занятие начинается с ритуала: все садятся в круг, берутся за руки и проговаривают вслух строчку из песни Юрия Визбора “Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались”.

Упражнение 1. “Знакомство”

Психолог. Представьте, что все мы лепестки цветка. (слайд№20,21,22) Сядьте поближе друг к другу, закройте глаза и представьте себе, какой цветок у вас получится.

Членам группы предлагаются лепестки разного цвета. Участники выбирают тот лепесток, который им больше понравился, больше соответствует их настроению. На лепестке каждый записывает свое имя в той форме, в какой ему хочется. Потом все обращаются друг к другу по имени в течение всего занятия. В центре круга на полу выкладывается цветок с разноцветными лепестками- именами.

Упражнение 2. “Здравствуй, я рад(а) тебя сегодня видеть здесь…”

Психолог предлагает продолжить фразу всем членам группы по очереди. Предлагается по кругу сказать друг другу что-то хорошее, приятное, обязательно от всей души.

В конце психолог выясняет у участников, что они почувствовали, выполняя это упражнение.

3. Упражнение «Меняющаяся комната».

Давайте сейчас мы будем медленно ходить по комнате… А теперь представьте, что комната наполнена жвачкой и вы продираетесь сквозь нее… А теперь комната стала оранжевой – оранжевые стены, пол и потолок, вы чувствуете себя наполненными энергией, веселыми, легкими , как пузыри в «Фанте»… А теперь пошел дождь, все вокруг стало голубым и серым. Вы идете печально, грустно, устало… А теперь вся комната наполнена цветами – они повсюду и самые разные: розы, пионы, ромашки и много-много других…

Упражнение 4. “Нарисуй свою тревогу и победи ее”

Психолог. Многие родители обеспокоены появлением тревоги у детей. Надо отметить, что тревога, как и другие неприятные переживания (гнев, аффект, страдание и другие), не является однозначно опасным и “вредным” для ребенка. Часто он защищает от излишнего риска, уводит от опасностей, регулирует поведение. Детская тревога – это обычное явление для психического развития ребенка. В некоторых ситуациях со своей тревогой он в состоянии справиться сам. Ваша задача – не подшучивать над детскими переживаниями, не углублять их, загоняя в глубину детской души. Приобретение жизненного опыта и знаний, овладение методами саморегуляции позволит ребенку справиться со своей тревогой, стать уверенным в себе.

Родителям предлагается нарисовать свои тревожные состояния на листе бумаги.

После этого психолог дает рекомендации родителям по проведению этого упражнения с ребенком.

Перед рисованием тревоги с ребенком желательно поговорить, задавая ему такие вопросы: “Чего ты боишься? Когда тебе бывает беспокойно? Было ли такое, когда ты сильно тревожился, испугался?” и другие. Затем ему предлагается нарисовать свои тревоги. Для этого необходим большой лист бумаги, карандаши или краски. После рисования рекомендуется еще раз с ребенком поговорить о том, от чего же он конкретно больше тревожится. После этого нужно взять ножницы и попросить его разрезать “тревогу” на мелкие кусочки. Когда беспокойство разлетится на крошечные кусочки, покажите, что теперь его собрать невозможно. Положите эти мелкие кусочки в мешок, а мешок сожгите: вместе с ним “сгорает и тревога, больше ее никогда не будет.

Упражнение следует повторить через 1-2 недели. Повторять его нужно до тех пор, пока просьба “нарисуй свою тревогу” не вызовет у ребенка недоумение.

Упражнение 5. “Ругаемся овощами”

Психолог. Злой, агрессивный ребенок, драчун и забияка – большое родительское огорчение, угроза благополучию детского коллектива, “гроза” дворов. Но, с другой стороны, перед нами несчастный ребенок, которого никто не понимает, не ласкает и не жалеет.

Детская агрессивность – признак внутреннего эмоционального неблагополучия, сгусток негативных переживаний, один из неадекватных способов психологической защиты. Причины агрессивности почти всегда внешние: семейное неблагополучие, лишение ребенка чего-то важного. (слайд№23,24,25)

Психолог предлагает членам группы поругаться, но не плохими словами, а названиями овощей: “Ты – огурец, а ты редиска”, “Ты – морковка, а ты – тыква” и так далее.

Прежде чем поругать ребенка плохим словом, вспомните это упражнение.

Упражнение 6. “Сломанная кукла”

Психолог. Нередко родителей тревожит несобранность детей, их излишняя активность. Уравновешенный, радостный ребенок вдруг становится конфликтным и беспокойным. Все это признаки внутреннего психо-эмоционального напряжения, следствие какой-то детской проблемы, в которой взрослые еще не разобрались. Как помочь ребенку в такие моменты? Самое правильное – научить его помогать самому себе, то есть познакомить его с методами саморегуляции. (слайд№26)

Выполните следующее упражнение.

Иногда игрушки ломаются, но им можно помочь. Изобразите куклу, у которой оборвались веревочки, крепящие голову, шею, руки, ноги. Она вся разболталась. С ней не хотят играть. Потрясите всеми сломанными частями одновременно. А теперь собирайте, укрепляйте веревочки – медленно, осторожно соедините голову и шею, выпрямите ее. Теперь расправьте плечи и закрепите руки, подышите ровно и глубоко. Выпрямите ноги. Все – куклу починили, теперь она снова красивая, с ней все хотят играть!

Предложите дома при необходимости это упражнение своему ребенку.

7. Психологическое упражнение «Каким я был(а) в детстве?»

Психолог. Очень часто взаимоотношения взрослого с ребенком строится по принципу «красного карандаша». Т.е. взрослый указывает на ошибки, которые совершает ребенок, подчеркивая несостоятельность ребенка. Ребенок мстит за нанесенные ему обиды, реальные или воображаемые. Такое поведение часто является следствием детского властолюбия, на которое взрослые ответили применением силы. «Поставили ребенка на место» – мы сильнее, у нас есть система угроз и санкций. Однако, такой способ реанимирования чаще всего оказывается непродуктивным, сеет в душе ребенка зерна обиды, которые прорастают мстительностью. В ответ мы получаем достаточно серьезные выходки, которые могут последовать через 2 часа, 2 дня, 2 недели, 2 года, но обязательно последуют.

Задание группе: «Вспомните, пожалуйста случай из своего детства, когда вы продемонстрировали именно такое поведение. В каких формах это выразилось?»

Проявления: прямые физические акты насилия, драки; непрямые акты насилия, портят что-то, ломают ваши любимые вещи.

Как реагировать на такого рода нарушения поведения?

Работа в группах. Предполагаемые результаты:

1. Трудно прекратить такое поведение здесь и теперь, но главное – не усугублять агрессией по отношению к ребенку.

2. Необходимо выстроить систему взаимодействия с ребенком таким образом, чтобы ребенок чувствовал принятие, внимание, уважение.

Рефлексия.

8. «Письмо».

Психолог. Сейчас вы напишете письмо самому близкому вам человеку. Кто самый близкий вам человек? (Участники высказываются). Вы сами. Напишите письмо себе любимому. Любимому, потому что нельзя жить, не любя самого близкого себе человека. (Время на письмо 10-15 минут под тихую музыку).

Обмен впечатлениями: с какими чувствами писали письма?

– Кто хочет пересказать или прочитать свое письмо?

(По ходу можно делать комментарии. Стоит обратить внимание на то, как кто-то делится с собой теплом и нежностью, кто-то с собой на дружеской ноге, кто-то тоскует по себе и т.д.)

– Что делают воспитанные люди, получив письмо? Естественно, отвечают на него. Поэтому сейчас у вас будет 10 минут времени на то, чтобы ответить на письмо. Потом зачитываются ответы.

Рефлексия по кругу – что было легче, что труднее, какие чувства возникали и т.д.

9. Притча «О бабочке»  (слайд№27)

В древности жил-был один мудрец, к которому люди приходили за советом. Всем он помогал, люди ему доверяли и очень уважали его возраст, жизненный опыт и мудрость. И вот однажды один завистливый человек решил опозорить мудреца в присутствии многих людей.

Завистник и хитрец придумал целый план, как это сделать: «Я поймаю бабочку и в закрытых ладонях принесу мудрецу, потом спрошу его, как он думает, живая у меня в руках бабочка или мертвая. Если мудрец скажет, что живая, я сомкну плотно ладони, раздавлю бабочку и, раскрыв руки, скажу, что наш великий мудрец ошибся. Если мудрец скажет, что бабочка мертвая, я распахну ладони, бабочка вылетит живая и невредимая и скажу, что наш великий мудрец ошибся». Так и сделал завистник, поймал бабочку и пошел к мудрецу.(слайд№28) Когда он спросил мудреца, какая у него в ладонях бабочка, мудрец ответил: «Все в твоих руках».

В моих руках «волшебная коробочка», я подойду к каждому(ой) из вас, и положу в ваши ладони бабочку, а вы согрейте ее теплом своих рук. Представьте, что бабочка в ваших ладонях – это ваш ребенок. И только от вас зависит его жизнь. Если вы захотите, вы сомкнете плотнее ладони – искалечите и сломаете ему жизнь, а если разомкнете ладони, то позволите увидеть ему весь мир.(слайд№29) Поднимите бабочку выше и позвольте ей увидеть красоту голубого неба, дайте ей возможность ощутить ласковое тепло солнца, почувствовать прикосновение прохладного ветра и свежесть дождевых капель. Только мы взрослые можем дать возможность развиваться детям в здоровой семье, в окружении любви, ласки и гармонии.(слайд№30)

Упражнение 10. “На сегодняшнем занятии я…”

Все участники по очереди высказывают свои впечатления о прошедшем занятии. Что вы сейчас чувствуете? Что особенно понравилось? Что вы заберете с собой?

Свои высказывания начинают со слов: “На сегодняшнем занятии я…”

Заканчивается занятие ритуалом: все берутся за руки и дарят друг другу самую добрую на свете улыбку. (слайд№31)

Праздник детей и родителей с элементами тренинга

«Моё солнышко»

Цель: формирование у родителей партнёрского взаимодействия со школой, направленного на равноправное сотрудничество, поиск согласия и достижения консенсуса, оптимизацию отношений.

Задачи: обучение детей конструктивному взаимодействию друг с другом, развитие способности к кооперации, а также навыков творческого самовыражения.

(Приглашаются 10 пар родитель-ребёнок. Приглашённые рассаживаются в кабинете, каждому выдаётся 2 альбомных листа, фломастер)

1. Приветствие. (слайд 1 название игры)

– Здравствуйте, уважаемые родители, приветствую вас, дорогие дети и гости нашего праздника! Это действительно настоящий праздник, когда родители и дети собираются вместе в дружеской компании. Наше праздничное занятие будет включать элемент игры, поэтому я хотела бы начать со слов великого русского педагога В. А. Сухомлинского«Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра — это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности».

Слайд 2 .

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством. (Ченнинг У.)

В воспитании нет ничего ничтожного. (Пирогов Н. И.)

Обращайте ваше внимание не столько на истребление недостатков и пороков в детях, сколько на наполнение их животворящею любовью: будет любовь — не будет пороков. Истребление плохого без наполнения хорошим — бесплодно: это производит пустоту, а пустота беспрестанно наполняется — пустотою же; выгоните одну, явится другая. (В. Белинский)

2. Опрос «Знаете ли вы своего ребёнка?» (слайд 3)

– Давайте начнём наше занятие с маленького теста «Знаю ли я своего ребёнка?» Возьмите, пожалуйста, бумагу и ручку и ответьте на следующие вопросы (в ответах пусть ребёнок пишет о себе, а родитель о ребёнке):

Имя лучшего друга (подруги).

Любимый школьный предмет.

Любимый мультфильм.

Любимый предмет.

Любимое занятие в свободное время.

Последнее, что читал.

Цвет глаз.

Как зовут учителя музыки в школе?

Ассистент собирает листочки, развешивает половинки на доске, соединяя их вместе. В это время ведущий предлагает:

– Пока подводятся итоги этого теста, я предлагаю ребятишкам сыграть в интересную игру, которая называется «Молекулы и атомы».

Я предлагаю вам закрыть глаза и представить, что каждый человек – маленький атом, а атомы, как известно, способны соединяться и образовывать молекулы, которые представляют собой достаточно устойчивые соединения. Сейчас вы откроете глаза и начнете беспорядочное движение в пространстве под музыку .Как только музыка останавливается, вы объединитесь в молекулы, число атомов в которых я также назову. Если я назову например цифру 3, по сколько человек вы объединитесь?

Участники начинают свободное перемещение в пространстве и, услышав сигнал ведущего, объединяются в молекулы. Подвигавшись, некоторое время цельным соединением, с началом музыки молекулы вновь распадаются на отдельные атомы. Затем ведущий снова дает сигнал, участники снова объединяются и т.п.

3. Подведение итогов теста.

– Наш опрос показал следующие результаты. Больше всех совпадений оказалось у семьи Петровых и Семёновых. Мы конечно горим желанием узнать, как вам это удалось? Поделитесь, пожалуйста, своим опытом и скажите, какие способы общения с детьми вы считаете наиболее эффективными? (слайд 4 – варианты ответов)

Совместные игры

Совместные походы в кино (театр, музей)

Беседы

Чтение книг

Совместное творчество

Прогулка

Похвала, поощрение

Контроль за приготовлением домашнего задания.

Можно задать и детям вопрос: «В какие минуты вы чувствуете себя особенно счастливыми?

4. Игра «Пойми меня». (слайд 5)

– А теперь поиграем в игру «Пойми меня». (Не нужно, чтобы играли все, достаточно 3-4 пары желающих). Представьте себе, что вы попали в сказку, и всех детей заколдовал злой волшебник. Дети не могут теперь говорить, а могут изъясняться только мимикой и жестами. Ваша задача понять своего ребёнка. Вы можете задать любые из предложенных вопросов или придумать свои (ребёнок показывает, родитель вслух переводит):

Как дела?

Чем сегодня занимались в школе?

Что сегодня было самое интересное?

Чем занимались на уроке чтения (математики, музыки и т.д.)?

Что весёлого было на уроке физкультуры?

В какие игры вы играли?

Чем вас кормили в школьной столовой?

Как ты отвечал у доски?

Что ты при этом чувствовал? (распечатать)

5. Игра «Фантастический рисунок»

– 3-4 пары желающих приглашаются к доске. Ребёнок загадывает, какой-то предмет или животное, которое хотел бы нарисовать, начинает рисунок, но рисует только половинку. Мама или папа постараются отгадать, что хотел изобразить ребёнок и дорисовать вторую половинку. Потом можно поменяться ролями.

Подведение итогов.

– Уважаемые родители, как вы думаете, что нужно делать, чтобы лучше понять своих детей? Дорогие ребята, а вы как думаете, что нужно для того, чтобы лучше понимать своих родителей? (Варианты ответов на слайде):

Контакт глаз

Физический контакт

Пристальное внимание

Активное слушание

Ставить себя на место другого человека.

6. Доброе солнышко. (слайд 6)

– Психологи утверждают, что существует 55 (а может и больше!) способов сказать ребёнку «Я тебя люблю!» Например:

Молодец!

Хорошо!

Удивительно!

Великолепно!

Мне очень важна твоя помощь.

Научи меня.

Ты для меня самый лучший.

В завершение нашего праздника, нарисуйте, пожалуйста, каждый, на листе солнышко с лучиками и на каждом лучике напишите разными способами как можно больше добрых слов друг другу (родители – детям, дети – родителям).

– А теперь обменяйтесь своими солнышками!

(музыка)

Итог.

– Мы надеемся, что вы хорошо провели время, лучше поняли своего ребёнка. Мы также с удовольствием и с пользой общались с вами, надеемся, что наше партнёрство и дружба сохранятся. На прощание мы дарим родителям небольшие памятки, будем рады, если они вам помогут в вашем нелёгком родительском труде.

Обухова Юлия Олеговна,
педагог-психолог

Администрация города Югорска

Размер:

A

A

A

Цвет: CCC

Изображения Вкл. Выкл.

Обычная версия сайта

приёмная  т. 8(34675)5-00-00 Глава  города Югорска Харлов Алексей Юрьевич

• Администрация
  • Общая информация
  • Структура
  • Новости
  • Муниципальные программы
  • Подведомственные организации
  • Муниципальный контроль
  • Госполномочия
  • Комиссии и советы
  • Муниципальная служба
  • СМИ, учрежденные администрацией
  • Финансы
  • Экономика
  • Общественная безопасность и защита населения
  • Социальная сфера
  • Жилищно-коммунальное хозяйство
  • Обеспечивающие структуры
  • Наши достижения
  • Перечни информационных систем
  • Муниципальный архив
  • Муниципальная собственность и градостроительство
  • Карта города
  • Телефонный справочник
  • Антитеррор
  • Имущественная поддержка субъектов МСП
• Руководители
  • Руководители администрации
  • Распределение обязанностей
  • Порядок замещения
  • Тексты официальных выступлений, заявлений, поздравлений
  • Официальные поездки
  • Отчет главы
• Документы
  • Устав г. Югорска
  • Антикоррупционная экспертиза
  • Общественный контроль
  • Правовые акты
  • Оценка регулирующего воздействия и экспертиза муниципальных нормативных правовых актов
  • Порядок обжалования муниципальных правовых актов
  • Формы обращений и заявлений
  • Планы и отчеты
  • Открытые данные
  • Документы органов и структурных подразделений администрации
  • Архив МПА
  • НПА (персональные данные)
  • Антимонопольный комплаенс
• Гражданам
  • Важное о коронавирусе
  • Правовое просвещение
  • Приемная
  • Общественный сигнал
  • О городе
  • Вопрос-ответ
  • Порядок рассмотрения обращений граждан
  • Ритуальные услуги
  • Информация о количестве и характере обращений граждан
  • Бюджет для граждан
  • Предложения по развитию города Югорска
  • Расписание пассажирского транспорта
  • Награды
  • Защита прав потребителей
  • Учет лиц, относящихся к коренным малочисленным народам Российской Федерации.
• Противодействие коррупции
  • Нормативные правовые и иные акты в сфере противодействия коррупции
  • Антикоррупционная экспертиза
  • Методические материалы
  • Формы документов, связанных с противодействием коррупции, для заполнения
  • Комиссия по соблюдению требований к служебному поведению муниципальных служащих органов местного самоуправления города Югорска и урегулированию конфликта интересов
  • Профилактика правонарушений и противодействие коррупции на муниципальной службе
  • Сведения о доходах, расходах, об имуществе и обязательствах имущественного характера/Перечень коррупционно-опасных должностей
  • Результаты изучения общественного мнения об уровне коррупции
  • Межведомственный Совет при главе города Югорска по противодействию коррупции
  • Карта коррупционных рисков администрации города Югорска
  • Карта коррупционных рисков при осуществлении контрольно-надзорных функций и предоставлении услуг
  • Реестр (карта) коррупционных рисков, возникающих при осуществлении закупок
  • Что нужно знать о коррупции
  • Памятка по формированию антикоррупционного поведения и негативного отношения к коррупции
  • Информация о деятельности муниципальных организаций по противодействию коррупции
  • Обратная связь для сообщений о фактах коррупции
  • Телефон «горячей линиий»
• Услуги
  • Муниципальные услуги
  • Правовая основа
  • Государственные услуги
  • Об услугах в электронном виде
  • Досудебное обжалование
• Поддержка НКО
  • Новости гражданского общества
  • Нормативные-правовые акты
  • План мероприятий («дорожная карта») по поддержке доступа немуниципальных организаций (коммерческих, некоммерческих), индивидуальных предпринимателей, к предоставлению услуг в социальной сфере в городе Югорске на 2021 – 2025 годы
  • Методические материалы
  • Конкурсы
  • Единый реестр потенциальных поставщиков услуг
  • Муниципальный реестр социально ориентированных некоммерческих организаций — получателей поддержки, оказываемой администрацией города Югорска
  • Ведомственный перечень услуг и работ социальной сферы
  • Перечень услуг, планируемых к передаче НКО
  • Перечень помещений, для передачи СО НКО
  • Перечень имущества, переданного СО НКО
  • Перечень некоммерческих организаций города Югорска
  • Потребность в получении услуг социальной сферы
  • Сведения из реестра СОНКО — получателей поддержки (с использованием координат)
  • НКО. Отчеты о реализации дорожной карты
  • Координационный совещательный орган по реализации мер, направленных на обеспечение доступа негосударственных организаций (коммерческих, некоммерческих) к предоставлению услуг в социальной сфере в городе Югорске (протоколы и пр.)
• Ugorsk.ru

Найди свой родительский центр | Центр информации и ресурсов для родителей

Найдите свой родительский центр ниже в алфавитном порядке по штатам или территориям США.
(*Note: On mobile devices, scroll down the screen to view listings for the chosen tab.)

• Alabama
• Alaska
• Arizona
• Arkansas
• California
• Colorado
• Connecticut
• Delaware
• округ Колумбия
• Флорида

Контакт 10520 US Highway 231 Wetumpka, AL 36092 работа Бесплатный номер: (866) 532-7660 (в Алабаме) работа Телефон: (334) 567-2252 Электронная почта: apec@alabamaparentcenter. comИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.alabamaparentcenter.com

Категории: Алабама

Контакты 307 E. Northern Lights Blvd., Suite 100 Anchorage, AK 99503 work Бесплатный номер: (877) 786-7327 (в АК)работа Телефон: (907) 561-3701 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.stonesoupgroup.org/

Категории: Аляска

Контакты 5025 E. Washington St., Suite 204 Phoenix, AZ 85034-2005 работа Бесплатный номер: (800) 237-3007 (только в AZ)работает Телефон: (602) 242-4366 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.raisingspecialkids.org

Категории: Аризона

Контакты 1702 Stone Street, Suite A P.O. Box 16125 Jonesboro, AR 72401 работа Бесплатный номер: (888) 360-9654work Телефон: (870) 336-3012 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://thecenterforexceptionalfamilies.org/

Категории: Арканзас

Контакты 15274 Andorra Way Сан-Диего, Калифорния

работа Бесплатный номер: (858) 432-3238рабочий Веб-сайт: https://carescprc. org/

Категории: Калифорния

Контактная информация Serving Southern CA P.O. Box 2884 San Gabriel, CA
-2884 работа Бесплатный номер: (626) 307-3837работа Веб-сайт: http://www.cpad.org

Категории: Калифорния

Контакты Регион 4: Обслуживание округов Аламеда и Контра-Коста Регион 5: Обслуживание Калаверас, Дель Норте, Эльдорадо, Гумбольдт, Невада, Плейсер, Плумас, Сакраменто , округа Сан-Хоакин, Сьерра, Сискию, Станислав, Тринити и Туолумн 3075 Adeline Street, Suite 210 Berkeley, CA 94703 работа Бесплатный номер: (800) 348-4232работа Телефон: (510) 644-2555 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://dredf.org/

Категории: Калифорния

Контактный регион 3: Обслуживание округов Фресно, Иньо, Керн, Кингс, Мадера, Марипоса, Мерсед, Моно, Сан-Луис-Обиспо, Санта-Барбара, Туларе и Вентура. 4440 Н. 1-я улица Фресно, Калифорния 93726 работа Бесплатный номер: (888) 774-8981 работа Телефон: (559) 229-2000 Электронная почта: info@epuchildren. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://epuchildren.org/

Категории: Калифорния

Contact Serving Los Angeles 2310 Pasadena Ave, Suite 204 Los Angeles, CA

work Бесплатный номер: (323) 221-6696работа Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://fiestaeducativa.org/

Категории: Калифорния

Контактный регион 4: Обслуживание округов Марин, Напа, Солано и Сонома Регион 5: Обслуживание Альпийских островов, Амадор, Бьютт, Колуса, Гленн, Лейк, Лассен, Мендосино , округа Модок, Шаста, Саттер, Техама, Йоло и Юба 94 Galli Drive, Suite C Novato, CA 94949 работа Бесплатный номер: (800) 578-2592 работы Телефон: (415) 884-3535 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.matrixparents.org. 95126 работа Бесплатный номер: (855) 727-5775рабочий Телефон: (408) 727-5775 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.php.com

Категории: Калифорния

Контакты Обслуживание округа Напа 1909 Jefferson St. Napa, CA 94559 работа Телефон: (707) 253-7444 Электронная почта: parent@parentscan. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.parentscan.org

Категории: Калифорния

Контактный регион 4: Обслуживание семей в Сан-Франциско 1663 Mission Street, Ste. 700 Сан-Франциско, Калифорния 94110 работа Телефон: (415) 920-5040 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.supportforfamilies.org

Категории: Калифорния

Контакты Регионы 1 и 2: Регион 1 — округ Лос-Анджелес Регион 2 — округа Империал, Ориндж, Риверсайд, Сан-Бернардино и Сан-Диего 3040 Saturn Street, #103 Бреа, Калифорния 92821 работа Бесплатный номер: регион 1 – (866) 828-8275work Телефон: 1 регион – (714) 533-8275 Бесплатный номер: регион 2 – (866) 828-8276work Телефон: 2 регион – (714) 533-8276 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.taskca.org

Категории: Калифорния

Контакты 917 E. Moreno Ave, Suite 140 Colorado Springs, CO 80903 work Телефон: (719) 531-9400 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www. peakparent.org

Категории: Колорадо

Контакты Обслуживание семей в округах Арапахо, Адамс, Брумфилд, Боулдер, Денвер, Дуглас и Джефферсон 3131 S. Vaughn Way, #214 Aurora, CO 80014 work Телефон: (303) 632-6840 Телефон: (303) 923-3973 (факс) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.thrivectr.org

Категории: Колорадо

Контакты 49 Woodland St. Hartford CT 06105 work Телефон: (860) 548-9959 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.afcamp.org/

Категории: Коннектикут

Контакты 338 Main Street Niantic, CT 06357 work Бесплатный номер: (800) 445-2722 (в Коннектикуте)работа Телефон: (860) 739-3089 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://cpacinc.org/default.aspx

Категории: Коннектикут

Свяжитесь с Центром обучения и информации для родителей округа Колумбия 1200 G Street, NW, Suite 725 Washington, DC 20005 work Бесплатный номер: (888) 327-8060work Телефон: (202) 678-8060 Веб-сайт: https://www. aje-dc.org/

Категории: Округ Колумбия

Контакты Регион обслуживания 2: Шарлотта, Цитрус, Колье, ДеСото, Глейдс, Харди, Хендри, Эрнандо, Хайлендс, Хиллсборо, Ли, Округа Ламантин, Паско, Пинеллас, Сарасота и Самтер, 26750, шоссе США, 19, север, офис 410, Клируотер, Флорида, 33761, работа Бесплатный номер: (800) 825-5736 (во Флориде) работа Телефон: (727) 523-1130 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://fndusa.org/

Категории: Флорида

Контакты Регион обслуживания 3 штата Флорида: округа Бровард, Индиан-Ривер, Лейк, Мартин, Майами-Дейд, Монро, Окичоби, Ориндж, Оцеола, Палм-Бич, Полк и Сент-Люси 26750, шоссе США 19, север , Suite 410 Clearwater, FL 33761 работа Бесплатный номер: (800) 825-5736 (только во Флориде) Телефон: (727) 523-1130 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://fndusa.org/

Категории: Флорида

Контакты Обслуживание округов Майами, Дейд и Монро 7990 S.W. 117th Avenue, Suite 201 Miami, FL 33183 работа Телефон: (305) 271-9797 Электронная почта: info@ptopmiami. orgИНТЕРНЕТ Website: https://www.ptopmiami.org/

Categories: Florida

• Georgia
• Hawai’i
• Idaho
• Illinois
• Indiana
• Iowa
• Kansas
• Kentucky
• Louisiana

Контакт 3070 Presidential Parkway, Suite 130 Atlanta, GA 30340 рабочий Бесплатный номер: (800) 229-2038рабочий Телефон: (770) 451-5484 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Сайт: https://www.p2pga.org/

Категории: Грузия

Контакты Обслуживание Гавайских островов, Американского Самоа, Федеративных Штатов Микронезии, Гуама, Республики Маршалловы Острова, Содружества Северных Марианских островов и Республики Палау 245 N. Kukui St. , Ste 205 Honolulu, HI 96817 работа Бесплатный номер: (800) 533-9684 (в HI)работа Телефон: (808) 536-9684 (телефонный/телетайп) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.ldahawaii.org

Категории: Гавайи

Контакты 4619 Emerald St. , Ste E Boise ID 83706 work Бесплатный номер: (800) 242-4785 (только для удостоверения личности) Телефон: (208) 342-5884 (телефонный/телетайп) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://ipulidaho.org

Категории: Айдахо

Контакты Обслуживает 94 округа Иллинойса, за исключением округов Кук, Дюпейдж, Гранди, Кейн, Кендалл, Лейк, МакГенри и Уилл 1901 S. 4th Street, Suite 209 Effingham, IL 62401 work Бесплатный номер: (866) 436-7842работа Телефон: (217) 717-8016 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.fmptic.org/

Категории: Иллинойс

Контакты Обслуживание Чикаго Район 1 20 E. Jackson Boulevard, комната 300 Чикаго, Иллинойс 60604 работа Бесплатный номер: (800) 952-4199 (в Иллинойсе) работа Телефон: (312) 939-3513 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://frcd.org/

Категории: Иллинойс

Контакт 1703 S. Ironwood Drive South Bend IN 46613 work Бесплатный номер: (800) 332-4433 (в IN)работа Телефон: (574) 234-7101 (телефонный/телетайп) Электронная почта: insource@insource. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.insource.org

Категории: Индиана

Контакты 5665 Greendale Rd, Suite D Johnston IA 50131 работа Бесплатный номер: (800) 450-8667рабочий Телефон: (515) 243-1713 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://askresource.org

Категории: Айова

Контакты 5611 SW Barrington Court South, Suite 120 Topeka, KS 66614 work Бесплатный номер: (800) 264-6343 (офис в Топике) работа Телефон: (785) 233-4777 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://familiestogetherinc.org/

Категории: Канзас

Контакты 10301-B Deering Road Louisville, KY 40272 work Бесплатный номер: (800) 525-7746работа Телефон: (502) 937-6894 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.kyspin.com

Категории: Кентукки

• Мэн
• Мэриленд
• Массачусетс
• Мичиган
• Миннесота
• Миссисипи
• Миссури
1 Монтана

Контактный почтовый ящик Box 2067 Augusta, ME 04338-2067 рабочий Бесплатный номер: (800) 870-7746 (в ME)работа Телефон: (207) 588-1933 Электронная почта: parentconnect@mpf. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.mpf.org/

Категории: Мэн

Контакты 802 Cromwell Park Drive, Suite Q Glen Burnie, MD 21061 work Бесплатный номер: (800) 394-5694работа Телефон: (410) 768-9100 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.ppmd.org/

Категории: Мэриленд

Контакты The Schrafft Center 529 Main Street, Suite 1M3 Boston, MA 02129 work Бесплатный номер: (800) 331-0688 (только в Массачусетсе) работа Телефон: (617) 236-7210 (телефонный/телетайп) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://fcsn.org/

Категории: Массачусетс

Контакты 1325 S. Washington Avenue Lansing, MI 48910 work Бесплатный номер: (800) 552-4821 (по всему штату) работа Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.michiganallianceforfamilies.org

Категории: Мичиган

Контакты 8161 Normandale Boulevard Bloomington, MN 55437-1044 работа Бесплатный номер: (888) 248-0822 (по стране) работа Телефон: (952) 838-9000 Электронная почта:pacer@pacer. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.pacer.org/

Категории: Миннесота

Контакты 1530 S Main St Suite 4 Joplin MO 64804 работа Бесплатный номер: (800) 743-7634 (V/TTY)рабочий Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.missouriparentsact.org

Категории: Миссури

Контакты Обслуживание всех 56 округов штата Монтана. Почтовый ящик 2307 Great Falls MT 59403 работает Бесплатный номер: 1-877-870-1190рабочий Телефон: 406-403-6592 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб -сайт: http://mtempowermentcenter.org

Категории: Montana

• Nebraska
• Nevada
• New Hampshire
• New Jersey
• New Mexico
• New York
• North Carolina
New York
• North Carolina
• North Carolin

Контакт 1941 S. 42nd St., Suite 205 Omaha, NE work Бесплатный номер: (800) 284-8520 (в СВ) работа Телефон: (402) 346-0525 Электронная почта: reception@pti-nebraska. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.pti-nebraska.org

Категории: Небраска

Контакт 7211 W. Charleston Blvd. Лас-Вегас NV 89117 работа Бесплатный номер: (800) 216-5188 (в Неваде)работа Телефон: (702) 388-8899 Телефон: (775) 448-9950 (спутниковый офис, Рино) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.nvpep.org

Категории: Невада

Контактная информация Почтовый ящик округа Северный Пассаик 494 Хьюитт, Нью-Джерси 07421 работа Телефон: (973) 728-8744 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://ascfamily.org/

Категории: Нью-Джерси

Контакты 35 Halsey Street, 4th Floor Newark, NJ 07102 work Бесплатный номер: (800) 654-7726 (в Нью-Джерси) работа Телефон: (973) 642-8100 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://spanadvocacy.org/

Категории: Нью-Джерси

Контакты Обслуживание 22 племен в Нью-Мексико 2201 Buena Vista Dr. SE, Suite 201 Albuquerque, NM 87106 work Бесплатный номер: (888) 499-2070работа Телефон: (505) 767-6630 Электронная почта: emartin@epicsnm. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.epicsnm.org/

Категории: Нью-Мексико

Контакты 1920 B Columbia, SE Альбукерке, NM 87106 работа Бесплатный номер: (800) 524-5176 (в Нью-Мексико) работа Телефон: (505) 247-0192 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.parentsreachingout.org

Категории: Нью-Мексико

Контакты Обслуживание 5 районов Нью-Йорка 151 W. 30th Street, 5th Floor New York, NY 10001 work Бесплатный номер: (866) 427-6033work Телефон: (212) 947-9779 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.advocatesforchildren.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты Обслуживание Северного Манхэттена и Южного Бронкса 116 E. 16th Street, 5th Floor New York, NY 10003 work Телефон: (212) 677-4650 Телефон: (212) 677-4660 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://includenyc.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты Обслуживание 5 районов города Нью-Йорка 116 E. 16th Street, 5th Floor New York NY 10003 work Телефон: (212) 677-4650 Телефон: (212) 677-4660 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://includenyc.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты Обслуживание округов Нассау и Саффолк Herricks Comunity Ctr. 999 Herricks Road New Hyde Park, NY 11040 работа Телефон: (516) 248-2222 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://theliac.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты 490 Wheeler Road, Suite 165 C Hauppauge, NY 11788 work Телефон: (631)234-0467 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.theliac.org

Категории: Нью-Йорк

Контакты Обслуживание 5 районов Нью-Йорка 2082 Lexington Ave., 4th Floor New York, NY 10035 work Бесплатный номер: (866) 867-9665работа Телефон: (212) 643-2840 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.sinergiany.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты Обслуживание по всему штату, за исключением 5 районов Нью-Йорка и Лонг-Айленда 1650 South Avenue, Suite 200 Rochester, NY 14620 work Телефон: (585) 546-1700 Электронная почта: info@starbridgeinc. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.starbridgeinc.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты Serving Brooklyn and Queens 91 Harrison Ave Brooklyn, NY 11206 work Телефон: (718) 302-4313/4314 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.uwsofny.org/

Категории: Нью-Йорк

Контакты 907 Barra Row, Suites 102/103 Davidson, NC 28036 work Бесплатный номер: (800) 962-6817 (справочная линия для родителей) Телефон: (704) 892-1321 (телефонный/телетайп) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.ecac-parentcenter.org/

Категории: Северная Каролина

Контакты Обслуживание округов Банкомб, Хендерсон и Мэдисон P.O. Box 802 Asheville, NC 28802 работа Бесплатный номер: (877) 633-3178 (в Северной Каролине) работа Бесплатный номер: (828) 277-1315рабочий Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://firstwnc.org/

Категории: Северная Каролина

Контакты Обслуживание округов Александр, Берк, Катоба, Колдуэлл, Линкольн и Макдауэлл Почтовый ящик 11395 Хикори, Северная Каролина 28603 работа Телефон: (828) 256-5202 (английский) Телефон: 828-449-9927 (испанский) Телефон: (828) 403-1286 (хмонг) Электронная почта: vbdieter@fsnhope. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.fsnhope.org/

Категории: Северная Каролина

Контакты 1015 S Broadway, Suite 42 Minot, ND 58701 work Телефон: (701) 837-7500 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.pathfinder-nd.org

Категории: Северная Дакота

• Огайо
• Оклахома
• Орегон
• Пенсильвания
• Пуэрто -Рико
• Род -Айленд
• Южная Каролина
• South Dakota

Контакт 125 Executive Drive, Suite 200 Marion, OH 43302 работа Телефон: (844) 382-5452 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.ocecd.org/

Категории: Огайо

Контакт 223 North Broadway P.O. Box 512 Holdenville, OK 74848 работа Бесплатный номер: (877) 553-4332работа Телефон: (405) 379-6015 (В/TTY) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://oklahomaparentscenter.org/

Категории: Оклахома

Контакты 1507 S. McKenna, Suite 502 Poteau, OK 74953 work Телефон: (918) 647-1255 Электронная почта: ktoney@pervasiveparentingcenter. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.pervasiveparentingcenter.org/home.html

Категории: Оклахома

Контакты Обслуживание зоны расширения прав и возможностей американских улиц и проведение интенсивных учебных занятий для родителей детей с ограниченными возможностями в Филадельфии 2215 N. American St. Philadelphia, PA 19133 работы Телефон: (215) 425-6203 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.huneinc.org/

Категории: Pennsylvania

Контакты Обслуживание округа Эри 1611 Peach Street, Ste 120 Erie, PA 16501 work Бесплатный номер: (844) 370-1529работа Телефон: (814) 825-0788 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://missionempower.org/

Категории: Pennsylvania

Contact Обслуживание семей в штате Пенсильвания, офисы в Питтсбурге и Филадельфии 2325 East Carson Street, Suite 100A, Pittsburgh, PA 15203 520 N. Christopher Columbus Blvd., Suite 602, Филадельфия, Пенсильвания 19123 работы Бесплатный номер: (866) 950-1040рабочий Телефон: (412) 281-4404 Телефон: (215) 567-6143 Электронная почта: info@pealcenter. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.pealcenter.org/

Категории: Пенсильвания

Контакт P.O. Box 21280 Сан-Хуан, PR 00928-1280 рабочий Телефон: (787) 763-4665 Телефон: (787) 250-4552 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://apnipr.org/

Категории: Пуэрто-Рико

Контакты 1800 St. Julian Place, Suite 104 Columbia, SC 29204 work Бесплатный номер: (800) 578-8750; (888) 808-7462 (испанский)работа Телефон: (803) 252-0914 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.familyconnectionsc.org/

Категории: Южная Каролина

Контакты Обслуживание округов Беркли, Дорчестер и Чарльстон 1575 Savannah Highway, Suite 6 Charleston, SC 29407 work Телефон: (843) 266-1318 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://frcdsn.org/

Категории: Южная Каролина

Контакты 3701 W. 49th Street, Suite 102 Sioux Falls, SD 57106 work Бесплатный номер: (800) 640-4553 (в SD)работа Телефон: (605) 361-3171 (телефонный/телетайп) Электронная почта: sdpc@sdparent. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.sdparent.org

Categories: South Dakota

• Tennessee
• Texas
• Utah
• Vermont
• Virgin Islands
• Virginia
• Washington
• West Virginia
• Wisconsin
• Wyoming

Контакт 712 Professional Plaza Greeneville, TN 37745 работа Бесплатный номер: (800) 280-7837 (бесплатный звонок на английском языке только в штате Теннесси) Бесплатный номер: (800) 975-2919 (бесплатный звонок на испанском языке только в штате Теннесси) Телефон: (423) 639-0125 Телефон: (423) 639-8802 (ТДД) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.tnstep.org

Категории: Теннесси

Контакты 1331 Airport Fwy 76040 Ste 303 Euless, TX 76040 work Телефон: 469.712.8409 Бесплатный номер: 1.855.974.1368работа Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: PACT Project

Категории: Техас

Контакты Обслуживание Аранзас, Остин, Би, Бразория, Бразос, Брукс, Бурлесон, Калхун, Чемберс, Колорадо, ДеВитт, Дюваль, Форт-Бенд, Галвестон, Голиад, Граймс, Хардин, Харрис, Хьюстон, Джексон, Джаспер, Джефферсон, Джим Уэллс, Карнес, Кенеди, Клеберг, Лавака, Леон, Либерти, Лайв Оук, Мэдисон, Матагорда, Макмаллен, Милам, Монтгомери, Ньютон, Нуэсес, Оранж, Полк, Рефухио, Робертсон, Сан-Хасинто , округа Сан-Патрисио, Тринити, Тайлер, Виктория, Уокер, Уоллер, Вашингтон и Уортон 1090 Longfellow Drive, Suite B, Beaumont, TX 77706-4819 работа Бесплатный номер: (800) 866-4726 (в Техасе) работа Телефон: (409) 898-4684 Электронная почта: pathproject@sbcglobal. netИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://prntexas.org/texas-ptis/path-project

Категории: Техас

Контакты Обслуживает все остальные округа западного Техаса, включая Эль-Пасо. 1001 Main Street, Suite 701 Lubbock, TX 79401 работа Бесплатный номер: (877) 762-1435 (в Техасе) работа Телефон: (806) 762-1434 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://prntexas.org/texas-ptis/pen-project

Категории: Техас

Контакты Обслуживание Atascosa, Bandera, Bastrop, Bexar, Blanco, Burnet, Caldwell, Cameron, Comal, Dimmit, Fayette, Frio, Gillespie, Gonzales, Guadalupe, Hays, Hidalgo, Jim Hogg, Kendall, Kerr, округа Кинни, Ла Саль, Ли, Ллано, Маверик, Медина, Реал, Старр, Трэвис, Увальде, Уэбб, Уилласи, Уильямсон, Уилсон, Запата и Завала 4501 Картрайт-роуд, офис 605 Миссури-Сити, Техас 77459 работа Бесплатный номер: (877) 832-8945 (в Техасе) работа Телефон: (281) 969-5944 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://prntexas.org/texas-ptis/team-project-2

Категории: Техас

Контакты 230 West 200 South, Suite 1101 Salt Lake City, UT 84101 work Бесплатный номер: (800) 468-1160 (в UT) работает Телефон: (801) 272-1051 (телефонный/телетайп) Электронная почта: info@utahparentcenter. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://utahparentcenter.org

Категории: Юта

Контакты 600 Blair Park Road, Suite 240 Williston, VT 05495 ​​work Телефон: (802) 876-5315 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.vermontfamilynetwork.org/

Категории: Вермонт

Связаться с главным офисом, 63 Cane Carlton Fredericksted, VI 00840 work Телефон: (340) 772-1200 Телефон: (340) 772-1280 Веб-сайт: https://drcvi.org/

Категории: Виргинские острова

Контактная информация St. Thomas Office 9003 Havensight Mall, Suite 313 St Thomas, VI 00802 work Телефон: (340) 776-4303 Веб-сайт: https://drcvi.org/

Категории: Виргинские острова

Контакты Обслуживание приемных, приемных и родственных семей в округах Арлингтон, Фэрфакс, Лаудон и Принс-Уильям, а также в городе Александрия 4031 University Drive, Suite 100 Фэрфакс, Вирджиния 22030 работа Телефон: (703) 539-2904 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://formedfamiliesforward. org/

Категории: Вирджиния

Контакты 8003 Forbes Place, Suite 310 Springfield, VA 22151 work Бесплатный номер: (800) 869-6782работа Телефон: (703) 923-0010 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.peatc.org

Категории: Вирджиния

Контакты Обслуживание мультикультурных семей в округе Саут-Кинг 24437 Russell Rd., Suite 220 (расположение офиса) 4327 S. 253rd St. (почтовый адрес) Kent, WA 98032 работа Телефон: (253) 216-4479 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Электронная почта: [email protected] Веб-сайт: http://www.multiculturalfamilies.org

Категории: Вашингтон

Контакты 6316 S. 12th Street Tacoma, WA 98465-1900 work Бесплатный номер: (800) 572-7368 (V/TTY)рабочий Телефон: (253) 565-2266 (телефонный/телетайп) Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://wapave.org

Категории: Вашингтон

Контакты 1615 S. 22nd St., Ste 310 Milwaukee, WI 53204 work Бесплатный номер: (866) 249-5055работа Телефон: (414) 643-0022 Электронная почта: alasinc@alianzalatinawi. orgИНТЕРНЕТ Веб-сайт: https://www.alianzalatinawi.org/ALAS.htm

Категории: Висконсин

Контакты 600 W. Virginia Street, Suite 501 Milwaukee, WI 53204 work Бесплатный номер: (877) 374-4677 (по всему штату) работа Бесплатный номер: (877) 374-0511 (Милуоки) работа Телефон: (414) 374-4645 Электронная почта: [email protected]ИНТЕРНЕТ Веб-сайт: http://www.wifacets.org

Категории: Висконсин

Программы вовлечения родителей | Родители для государственных школ, Inc.

Перейти к основному содержанию

Нажмите Enter, чтобы начать поиск

Закрыть поиск

«Parents for Public Schools» — одна из тех замечательных организаций, о которых мы думаем как о воздухе, они всегда рядом, когда нам это нужно. ”

-PPS из Сан-Франциско, член

PPS работает, потому что мы работаем с нашим PEP!

Мы предлагаем три различные интерактивные программы взаимодействия с родителями (PEP), которые помогают родителям научиться положительно влиять на успех своих детей, начиная с рождения. Родители узнают о важности сознательного воздействия на детей для достижения успеха, начиная с рождения и продолжая в старшей школе, что является основной темой наших учебных программ.

Наши программы взаимодействия с родителями

PEP – Раннее детство

Еще до того, как дети достигнут школьного возраста, родители могут получить пользу от программы PPS Early Childhood Development PEP.

PEP – Parent Leadership

Parent Leadership PEP помогает родителям понять проблемы современных систем образования и укрепляет их уверенность в поддержке образования своих детей.

PEP — Graduation Ready

Graduation Ready PEP — это программа для двух поколений, которая объединяет учащихся средней школы и их родителей или опекунов для обсуждения будущего.

https://www.youtube. com/watch?v=tyuiCS24dvQ&t=116s

Что говорят выпускники программы PEP

»

Я никогда за миллион лет не видел себя каким-либо избранным государственным служащим, я просто почувствовал во мне что-то, что дали мне родители для государственных школ, это прочное основание, и они действительно побудили меня копнуть глубже в себя и найти ту сторону себя, о которой я даже не подозревал.

Бетси ФланаганЗаместитель председателя школьного совета

Воспроизвести видео

Посмотрите наше видео PEP

РОДИТЕЛИ ИГРАЮТ ОСНОВНУЮ РОЛЬ В УСПЕХАХ УЧАЩИХСЯ:

• Помогайте учащимся добиваться высоких результатов с рождения до окончания средней школы
• Распознавать социальные и эмоциональные факторы, влияющие на обучение детей
• Влиять на успехи детей в обучении дома и в школе
• Используйте проверенные методы, чтобы повысить эффективность обучения своих детей

• Станьте сторонниками качественного образования для своих детей и других людей
• Сотрудничайте со школами, чтобы справиться с трудными ситуациями, когда дети сталкиваются с травлей, насилием или другими проблемами
• Надлежащее общение со школами и другими родителями для решения проблемных вопросов

Как ПКП – раннее детство может иметь положительное значение?

PEP-ECD фокусируется на развитии мозга в раннем возрасте, предоставляя родителям рекомендации по максимальному эмоциональному, социальному, физическому и интеллектуальному развитию их детей. Родители узнают, что готовность к обучению в школе K-12 начинается с рождения и что они могут помочь подготовить своих детей к успеху в учебе с самого начала жизни.

Как и давние учебные программы PPS Parent Leadership и Graduation Ready , PEP-ECD основан на исследованиях. Это дает родителям представление об проверенных стратегиях повышения их роли в развитии мозга их детей, охватывая эмоциональные и социальные факторы, которые вступают в игру. Шесть основных модулей учебной программы можно охватить в сжатые сроки, чтобы учесть плотный график родителей-участников и организаций-спонсоров. Это обучение также является прекрасной возможностью для дошкольных учреждений и организаций записать воспитателей и работников по уходу за детьми для обучения вместе с родителями.

Когда начинается обучение?

По мнению экспертов, изучавших развитие мозга у детей, младенцы начинают учиться в тот момент, когда они входят в мир.

Исследования развития мозга показывают, что младенцы и дети, как правило, осваивают одни навыки с большей готовностью, чем другие, в зависимости от стадии развития их мозга. Как правило, родители могут ожидать, что их малыши будут готовы к различным типам обучения, в зависимости от их возраста.

PEP – Parent Leadership: Equiring Parent for Advocacy

В рамках многодневной программы PPS’ Parent Engagement Program/Parent Leadership родители узнают, как стать эффективными партнерами в обучении своих детей. Родители узнают о деятельности школы и школьного округа, получают представление о вопросах подотчетности школы, изучают методы эффективного общения со школой и изучают, как развивать постоянные позитивные отношения между родителями и школой. Участники также узнают, как уменьшить барьеры для обучения дома, в школе и/или в своем сообществе.

PEP – Graduation Ready

Программа PPS Graduation Ready с двумя поколениями помогает родителям и их учащимся средних классов узнать о своей карьере, изучить ее и подготовиться к карьере. В то же время это специальное обучение дает возможность для бесед между родителями и их детьми средней школы, чтобы убедиться, что учащиеся идут по правильному пути и вовремя на пути к окончанию средней школы и успешному окончанию средней школы.

Пришло время восстановить

контроль над вашим сайтом

Тренинг по вовлечению родителей имеет преимущества

Родители

• Родители будут лучше информированы об образовании в целом
• Родители будут лучше понимать образовательные термины/жаргон, что будет способствовать более эффективному общению между родителями, учителями и учащимися
• Родители будут лучше понимать, чему дети должны научиться и что они смогут делать 
• Родители будут больше ценить образование для своего ребенка и для себя
• Родители помогут школам лучше общаться со всеми родителями

Школы

• Родители в школах лучше информированы о проблемах, с которыми сталкиваются школы
• В школах будут родители, которые больше поддерживают школы и школьный персонал
• В школах будут родители, которые лучше подготовлены к работе в качестве эффективных членов школьных комитетов, советов и т.  д. 
• В школах будут родители, понимающие необходимость участия в образовании своего ребенка 
• В школах будут родители, которые могут привнести в школы навыки и ресурсы 

Учащиеся

• Родители учащихся лучше понимают их сильные стороны и проблемы в школе
• Учащиеся будут знать, что их родители интересуются и ценят их образование
• Родители учащихся будут более сильными защитниками, лицами, принимающими решения, и учителями 
• У учащихся будет больше шансов достичь более высоких уровней и продолжить образование после окончания средней школы 

Сообщества

Сообщества выиграют от улучшений, которые обучение родителей принесет в школы, потому что сильные школы означают сильные сообщества. Все начинается с образования.

ОБУЧЕНИЕ ОПТИМИЗАЦИИ

ЕДИНСТВО ЦЕЛЕЙ

Партнерские отношения между родителями и другими взрослыми, которые регулярно касаются жизни их детей, могут иметь сильное влияние на обучение детей. Когда все понимают и работают вместе, выполняя свои уникальные роли,

• выпускники PEP полны энергии
• Защитники образования мобилизованы и
• Успех учащихся максимизирован

Давайте заставим PEP работать на вас!

»

Великий Фредерик Дуглас сказал: «Легче воспитать сильных детей, чем починить сломленных мужчин». Программа «Родители для государственных школ» вооружает родителей знаниями и навыками, необходимыми для партнерства с нашими государственными школами и обеспечения того, чтобы мы воспитывали сильных детей.

Энтони Герберт, PEP GraduateSchool Administrator, Pascagoula, MS

Закрыть меню

Профессиональное обучение родителей, CPAC

Обзор

Следующие семинары предлагает Центр защиты интересов родителей Коннектикута (CPAC). Сеансы адаптированы под удовлетворения потребностей и интересов отдельных групп. Семинары также могут быть представлены на испанском языке. головные организации, школьные системы и профессиональные агентства могут связаться с CPAC для получения информации о том, как запланировать мастерская в своем районе.

Поскольку обычно мы получаем больше запросов, чем можем удовлетворить каждый год, приоритет для бесплатных тренингов определяется на основании следующих критериев:

• Географическое разнообразие
• Целевая аудитория, включая родителей и специалистов
• Обучение открыто для всех членов сообщества
• Планируемая посещаемость не менее 20 человек
• Тематические области, на которые направлен грант на обучение и информацию для родителей
• Принимающая группа, предоставляющая помещение, аудиовизуальное оборудование и рекламу
• Принимающая организация находится в школьном округе Альянса.

Чтобы получить дополнительную информацию или записаться на мастер-класс, позвоните нам по телефону (860) 739-3089.

Азбука специального образования: понимание процесса
Родители детей с ограниченными возможностями узнают, как стать более активные участники образования своих детей. Эта сессия будет включать информацию об оценках, ведении учета, планировании и размещении Встречи группы (PPT), Индивидуальные образовательные программы (IEP), Раздел 504, и разрешение споров.

Знакомство с Индивидуальной программой обучения вашего ребенка (IEP)
Этот тренинг фокусируется на том, как родители могут активно и эффективно участие в разработке ИП. Участники узнают ключ компоненты IEP и познакомятся с текущим IEP штата Коннектикут. формы. Семинар предложит руководство по разработке измеримых целей и советы по мониторингу успеваемости учащегося.

Детская находка в Коннектикуте: что делать, если возникают опасения
Это обучение разработано, чтобы помочь родителям и специалистам понять Поиск ребенка, процесс, требуемый лицами с ограниченными возможностями Закон об образовании (IDEA), который требует от школьных округов определять местонахождение детей, от рождения до 21 года (до 22-го дня рождения в Коннектикуте), у которых может быть инвалидности и может иметь право на раннее вмешательство или специальное обучение. Тренинг охватывает основные этапы получения специального образования: к специальному обучению, процессу Группы планирования и размещения (PPT), оценке, квалификационные критерии и реализация Индивидуального Образовательная программа (IEP) Участники узнают о сроках нашего штата для все вышеперечисленное и тренинг также помогут участникам понять какие вмешательства и альтернативы доступны в обычных условиях до направления ребенка на специальное обучение.

Простите, что вы сказали? Научитесь говорить то, что имеете в виду, и иметь в виду то, что говорите
Улучшенные коммуникативные навыки могут помочь родителям обрести уверенность в себе в любой момент. они работают с профессионалами, которые помогают их ребенку. Этот обучение поможет родителям и специалистам идентифицировать их общение сильные и слабые стороны и предложит стратегии, чтобы помочь, если возникнут препятствия.

Переход 101: Подготовка учащихся с ограниченными возможностями к успешной деятельности после окончания средней школы
В этой презентации будет представлен обзор процесса вторичного перехода для учащихся, получающих услуги специального образования. Участники узнают о планировании перехода, включая ценность участия студентов, юридические требования и планирование перехода в рамках Индивидуальной программы обучения (ИЭП).

Получение и сохранение первой работы
Учащиеся с ограниченными возможностями и их родители услышат откровенный разговор о трудоустройство, включая информацию о размещении, раскрытии информации, проведении собеседований и самозанятость. Информация с точки зрения работодателя также будет делиться.

Навыки самозащиты: что нужно знать учащимся и семьям
Участники узнают, почему молодым людям важно выступать за себя и узнают об инструментах, доступных, чтобы помочь студентам развивать навыки самоадвокации. Участники услышат от успешных самоадвокатов в школе, на работе и во множестве других ситуаций.

Когда тайм-ауты не работают
Этот семинар поможет участникам изменить то, как они видят и реагируют на сложное поведение своих детей. Участники узнают, что их поведение детей общается, как использовать поддержку позитивного поведения поощрение развития новых коммуникативных навыков и практические советы для содействия успеху детей. Обзор концепций функционала поведенческая оценка и положительное поведенческое вмешательство будут разделены.

Другие программы CPAC

• Обучение и информация для родителей
  • Бесплатная помощь по телефону
  • Следопыты дошкольного возраста
  • DS ACT IEP Наставничество
• Семейные связи
• Сотрудничество между семьями и школами
  • Эффективные разговоры
  • Консультативные советы по специальному образованию (SEAC)
  • Совместная работа: сотрудничество семьи и школы
• РЕАЛЬНЫЕ партнеры по переходу
• Следующие шаги
• Тренинг для родителей и профессионалов

Родители | Wilson Language Training

В Wilson мы понимаем трудности обучения чтению и письму, особенно для учащихся с нарушением способности к обучению на основе языка.

Программы Wilson включают основанные на исследованиях, систематические и мультисенсорно структурированные языковые учебные программы, которые помогут каждому учащемуся добиться успеха. Учащиеся учатся читать шаг за шагом, начиная с базовой структуры и правил нашего языка, а затем постепенно переходя к более сложным урокам. Мы видели, как наши программы изменили жизнь учащихся, дав им инструменты для чтения и письма, укрепив их уверенность и дав им возможность реализовать свои мечты.

Каждая программа ориентирована на поддержку конкретных потребностей учащихся:

• Фонды ®: для учащихся общеобразовательных классов K-3 и читателей, испытывающих затруднения или находящихся в группе риска, из 30-го ^-го -го процентиля.
• Just Words ®: для учащихся 4–12 классов и взрослых, которые декодируют и кодируют ниже уровня своего класса.
• Система чтения Wilson ® (WRS) : Для учащихся 2–12 классов и взрослых, которые не добились достаточного прогресса в своем текущем вмешательстве или которым может потребоваться более интенсивное обучение из-за языковой неспособности к обучению, например дислексия.

Какая программа лучше всего подходит для моего ребенка?

Учебные принципы, лежащие в основе всех программ Wilson, помогают учащимся овладеть навыками грамотности и обеспечивают общую основу для тех, кто нуждается в дальнейшем вмешательстве для достижения прогресса.

Для учащихся классов K-3

Учебная программа Fundations предлагает мультисенсорные уроки, которые приносят пользу каждому учащемуся в классе, начиная с раннего возраста, чтобы предотвратить проблемы с чтением и правописанием. Для учащихся, которые испытывают затруднения или подвержены риску чтения в самых низших классах 30 ^-й -й процентиль, Фонды также могут быть реализованы в качестве программы раннего вмешательства, при этом интервенционные мероприятия Фондов дополняют общее обучение в классе.

Во 2-м или 3-м классе некоторые учащиеся могут не добиться достаточного прогресса в раннем вмешательстве или могут нуждаться в более интенсивном обучении из-за языковой неспособности к обучению. В этих случаях уместным будет обучение с более полной системой чтения Wilson сертифицированным учителем WRS.

Для учащихся 4–12 классов и взрослых

Just Words — это программа вмешательства на уровне слов для учащихся 4–12 классов и взрослых, у которых есть небольшие или умеренные пробелы в навыках расшифровки и правописания. Just Words обеспечивает часть учебной программы WRS «просто изучение слов» (фонематическая осведомленность, изучение слов/фоника и правописание) в ускоренном темпе.

Система чтения Wilson предназначена для учащихся, которым требуется более интенсивное обучение из-за языковой неспособности к обучению, а также для тех, кто не достигает достаточного прогресса в интервенционной помощи. При правильном выполнении эта комплексная программа обеспечивает мультисенсорное, структурированное обучение во всех пяти областях чтения (фонематическая осведомленность, структура слов/фоника, беглость речи, словарный запас и понимание), а также правописание.

Поиск квалифицированного преподавателя Wilson

Мы настоятельно рекомендуем учащимся, нуждающимся в серьезной реабилитации с системой чтения Wilson, пройти обучение у сертифицированного преподавателя WRS уровня I или уровня II. Чтобы найти сертифицированного репетитора WRS в вашем районе или убедиться, что учитель или репетитор сертифицирован WRS, свяжитесь с нами или позвоните по номеру 800.899.8454 для получения помощи. Наша политика предоставления списка только сертифицированных WRS лиц, которые в настоящее время имеют сертификат Wilson® Dyslexia Practitioner или Wilson® Dyslexia Therapist, является нашим способом обеспечения честности программы. Пожалуйста, изучите этот раздел, чтобы узнать больше об инструкциях WRS и важности сертификации.

Как я могу помочь своему ребенку?

Участие родителей в развитии навыков грамотности поощряется и даже встроено в фонды. Пакеты поддержки Fundations Home Support Pack позволяют учителям легко отправлять родителям обновленную информацию о концепциях, которые учащиеся в настоящее время изучают, и о действиях, которые следует выполнять с детьми для усиления обучения. Пакеты домашней поддержки доступны для каждого уровня финансирования с вариантами на английском и испанском языках для облегчения общения с различными домашними средами.

Для каждого ребенка важны домашние занятия, способствующие развитию словарного запаса и навыков понимания. Когда родители читают вслух своим детям и обсуждают смысл текста, дети знакомятся с более сложными понятиями, даже если сами они еще не в состоянии прочитать материал. Прослушивание аудиокниг — еще один отличный способ развить понимание и поддержать обучение в классе.

Родители могут захотеть изучить использование вспомогательных технологий. Вспомогательные технологии обеспечивают доступ к учебной программе учащегося, что необходимо для академического прогресса учащегося. Статья Нэнси Шепардсон, Вспомогательные технологии: обзор для родителей учащихся с ограниченными возможностями обучения содержит полезные рекомендации о том, как работать со школой, чтобы определить и получить соответствующие инструменты.

Поощрение детей к разговору, самовыражению и критическому мышлению развивает устные и умственные навыки, которые впоследствии могут быть переведены в навыки письма и сочинения. Креативность и достижения в других областях также следует отмечать. У учащихся, испытывающих трудности с чтением или у которых диагностирована дислексия, могут развиться проблемы с самооценкой, и они перестанут прилагать усилия, чтобы пытаться читать, поэтому особенно важны родительская поддержка и пропаганда.

Родители, обучающиеся на дому или просто желающие получить более глубокое представление о любой из наших программ, могут зарегистрироваться на наши семинары и курсы, предлагаемые по всей стране.

Образовательные онлайн-ресурсы для родителей и учащихся

Перейти к основному содержанию

НЕОБХОДИМОСТЬ ИНФО

Найти школу

Чат

Свяжитесь с нами

Зарегистрироваться Родительский портал

Как зарегистрироваться

Требуется дополнительная информация

БЫСТРЫЕ ССЫЛКИ

• Часто задаваемые вопросы (FAQ)
• Как работает онлайн-обучение

• Дополнительные занятия и мероприятия
• Как зарегистрироваться

Ресурсы для родителей и учащихся для школ K-12

Откройте для себя множество образовательных онлайн-ресурсов, независимо от того, планируете ли вы записать своего ребенка в школу K-12 или уже планируете. Найдите ответы, информацию и вдохновение, чтобы либо начать свое онлайн-обучение, либо продолжить его.

Почему К12?

Подкасты и вебинары

Добейтесь успеха благодаря онлайн-обучению

Заставьте онлайн-обучение работать на вас.

• Почему К12?
• Внеклассные мероприятия и мероприятия
• Добейтесь успеха с онлайн-обучением

Почему К12?

Мы даем учащимся возможность учиться наиболее удобным для них способом — в своем собственном месте и в своем собственном темпе. Узнайте, как работает онлайн-обучение, и пройдите демонстрацию онлайн-курса, чтобы получить представление о том, как работает обучение на основе K12. Узнайте больше о разнице между государственной онлайн-школой и частной онлайн-школой, а также о том, как школы на базе K12 идеально подходят для поддержки семей военнослужащих.

Часто задаваемые вопросы

Найдите ответы на часто задаваемые вопросы о школах на базе K12, учебных программах, учителях, студенческой жизни, участии родителей и многом другом.

НАЙТИ ОТВЕТЫ

Добейтесь успеха с онлайн-обучением

Узнайте о роли тренера по обучению и сыграйте активную роль в обучении вашего ребенка. Если вы только присоединились к нам, эти ресурсы Strong Start помогут вам встать на правильный путь и с энтузиазмом встретить учебный год. Добавьте в закладки Stride K12 Insights как домашнюю базу для практических советов, лучших практик, процедур, а также специальных программ и поддержки.

Insight and Inspiration

Мы стремимся к успеху вашей семьи в онлайн-обучении, независимо от того, начинаете ли вы учиться или уже имеете многолетний опыт.

ПРОЧИТАЙТЕ ПОСЛЕДНИЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Что нового в блоге K12?

Что нового?

Подробнее

Подробнее

Статья Категория | Дата

Заголовок

Описание

Подробнее

3 причины, почему мне нравилось ходить в школу с сестрой

Читать >

Неделя безработных — отличный способ помочь ученикам этим летом

Читать >

Выпускник MVCA достигает того, что раньше считалось Невозможно

Читать >

ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ

Смотрите, слушайте и учитесь

Просматривайте наши предстоящие веб-семинары и подкасты по запросу с актуальными темами, разработанными для максимального успеха вашего ученика. Наши библиотеки вебинаров и подкастов всегда доступны и полны материалов о счастье студентов, продуктивности, учебных привычках, стратегиях обучения и готовности к карьере.

СМОТРЕТЬ ВЕБИНАРЫ

СМОТРЕТЬ ВЕБИНАРЫ

СЛУШАТЬ ПОДКАсты

СЛУШАТЬ ПОДКАсты

Требуется дополнительная информация

* Обязательно.

* Имя *

* Фамилия *

* Эл. адрес *

* Телефон *

Состояние *

* Select State…InternationalAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDistrict of ColumbiaDelawareFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming

* Почтовый индекс *

* Какие марки вас интересуют? Выберите все подходящие варианты.

Да, я заинтересован в подготовке к карьере

У меня есть вопросы по следующим темам.

Виртуальное/онлайн-обучение

Участие учителя

Добавить личное примечание

Начать писать

Мой ребенок/дети уже зачислены в школу K12.

Предоставляя эту информацию, вы соглашаетесь получать звонки/текстовые сообщения от K12 или представителя школы или устройства, которое будет автоматически набирать предоставленный номер. Могут применяться тарифы на передачу сообщений и данных.

Требуется дополнительная информация *Обязательные поля

* Имя *

* Фамилия *

* Адрес электронной почты *

* Номер телефона *

Состояние *

* Select State. ..InternationalAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDistrict of ColumbiaDelawareFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming

* Почтовый индекс *

* Какие марки вас интересуют?

Выберите все подходящие варианты.

Да, я заинтересован в подготовке к карьере

У меня есть вопросы по следующим темам.

Виртуальное/онлайн-обучение

Участие учителя

Добавить личную заметку

Мой ребенок/дети уже зачислены в школу K12

Предоставляя эту информацию, вы соглашаетесь получать звонки/текстовые сообщения от K12 или представителя школы или устройства, которое будет автоматически набирать предоставленный номер. Могут применяться тарифы на передачу сообщений и данных.

Мы хотим услышать от вас. Отправьте электронное письмо или позвоните нам по телефону 866.968.7512. *Обязательные поля

* Имя *

* Фамилия *

* Адрес электронной почты *

* Номер телефона *

* Сообщение *

Мой ребенок/дети уже зачислены в школу K12

Состояние *

* Select State…InternationalAlabamaAlaskaArizonaArkansasCaliforniaColoradoConnecticutDistrict of ColumbiaDelawareFloridaGeorgiaHawaiiIdahoIllinoisIndianaIowaKansasKentuckyLouisianaMaineMarylandMassachusettsMichiganMinnesotaMississippiMissouriMontanaNebraskaNevadaNew HampshireNew JerseyNew MexicoNew YorkNorth CarolinaNorth DakotaOhioOklahomaOregonPennsylvaniaRhode IslandSouth CarolinaSouth DakotaTennesseeTexasUtahVermontVirginiaWashingtonWest VirginiaWisconsinWyoming

* Почтовый индекс *

* Какие марки вас интересуют?

Выберите все подходящие варианты.

Да, я заинтересован в подготовке к карьере

У меня есть вопросы по следующим темам.

Виртуальное/онлайн-обучение

Участие учителя

Предоставляя эту информацию, вы соглашаетесь получать звонки/текстовые сообщения от K12 или представителя школы или устройства, которое будет автоматически набирать предоставленный номер. Могут применяться тарифы на передачу сообщений и данных.

Вы здесь

• Дом
• Ресурсы для родителей и учащихся

Калифорнийские родительские организации — Процесс обеспечения качества (CA Dept of Education)

Калифорнийский департамент образования (CDE), Отдел специального образования, тесно сотрудничает с родительскими организациями, финансируемыми из федерального бюджета и штатов, для расширения участия родителей и сотрудничества между ними. и педагогов для улучшения системы образования.

Центр обучения и информации для родителей

Центры ресурсов для родителей сообщества штата Калифорния

Законопроект Сената 511, Центры расширения прав и возможностей семьи

Центр обучения и информации для родителей

Справочная информация

Каждый Центр обучения и информации для родителей (PTIC) является прибыль 501 (c) (3) организация, финансируемая Министерством образования США, уполномоченная в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA) и часто поддерживаемая за счет частных источников. В каждом штате США есть финансируемый PTIC.

IDEA заявляет, что PTICs предоставят родителям детей с инвалидностью в возрасте от рождения до двадцати шести лет, включая родителей с низким доходом, родителей детей с ограниченным знанием английского языка и родителей с ограниченными возможностями, обучение и информацию, необходимые им для того, чтобы они могли эффективно участвовать в оказании помощи своим детям с ограниченными возможностями:

• достигать целей в области развития и функционирования, а также сложных целей в учебе, которые были установлены для всех детей;
• быть готовым вести продуктивную, независимую взрослую жизнь в максимально возможной степени; и
• обеспечить обучение и информацию о правах, обязанностях и защите родителей в соответствии с IDEA, чтобы развить навыки, необходимые для совместного и эффективного участия в планировании и принятии решений, касающихся раннего вмешательства, образовательных и переходных услуг.

Основные программы

Эти основные программы и услуги предлагаются каждым из PTIC штата Калифорния:

• Семинары, которые охватывают:
  • Программы информирования об инвалидности
  • Индивидуальные образовательные программы (IEP)
  • Права и обязанности родителей и учащихся в соответствии с IDEA
  • Обучение родителей-наставников
  • Переход в государственную школу
  • Переход от школы к взрослой жизни
  • Назначение суррогатных родителей и обязанности
• Родительская поддержка
• Помощь и защита по вопросам образования и другие услуги (например, Supplemental Security Income (SSI), передышка)
• Группы поддержки
• Информация и направление
• Библиотека ресурсов и информационные пакеты по различным темам, включая различные типы инвалидности

В совокупности информационные бюллетени PTIC доходят до 55 000 читателей в Калифорнии, и ежегодно более 60 000 родителей и специалистов связываются с PTIC.

Контактная информация PTIC

Организация	Телефон	Адрес	Электронная почта
Исключительные родители Без ограничений	559-229-2000 559-229-2956 (факс)	4440 Северная Первая улица, Фресно, Калифорния 93726	[email protected]
Фонд защиты прав инвалидов и образования (DREDF)	510-644-2555 (доступен TDD) 510-841-8645 (факс) 800-348-4232	3075 Аделина Стрит, Офис 210, Беркли, Калифорния 94703	[email protected]
Матрица	415-884-3535 415-884-3555 (факс) 800-578-2592	Галли Драйв, 94, офис C Новато, Калифорния 94949	[email protected]
Родители помогают родителям Санта-Клары	408-727-5775 825-727-5775 (звонок бесплатный) 408-286-1116 (факс)	1400 Паркмур Авеню, офис 100 Сан-Хосе, Калифорния 95126	info@php. com
Поддержка семей детей с ограниченными возможностями	415-282-7494 415-282-1226 (факс)	1663 Мишн-стрит, офис 700 Сан-Франциско, Калифорния 94103	[email protected]
Команда защитников особых детей (TASK)	714-533-8275 714-533-2533 (факс)	3020 улица Сатурн, #2 Бреа, Калифорния 92821	[email protected]

California Community Parent Resource Centers

Справочная информация

Community Parent Resource Center (CPRC), как описано в 20 Код США 1472, поможет обеспечить, чтобы малообеспеченные родители детей в возрасте от рождения до двадцати шести лет с инвалидностью , включая родителей с низким доходом, родителей детей с ограниченным знанием английского языка и родителей с ограниченными возможностями, пройти обучение и получить информацию, необходимую родителям, чтобы позволить родителям эффективно участвовать в помощи своим детям с ограниченными возможностями.

Каждый CPRC должен:

• проводить обучение и информацию, которые отвечают потребностям в обучении и информации родителей детей с ограниченными возможностями,
• выполнять действия, требуемые от PTIC, и
• быть разработан для удовлетворения конкретных потребностей семей, которые испытывают значительную изоляцию от доступных источников информации и поддержки.

CPRC Контактная информация

Организация	Контактное лицо	Контактная информация	О
Китайская ассоциация родителей инвалидов	Ванда Юнг	Адрес: Почтовый ящик 2884 Сан-Габриэль, Калифорния Телефон: 626-600-6538 Электронная почта: н/д	Обслуживание округов Лос-Анджелес и Ориндж
Фонд защиты прав инвалидов и образования (DREDF)	Сьюзан Хендерсон	Адрес: 3075 Аделина Стрит, офис 210 Беркли, Калифорния 94703 Телефон: 510-644-2555 510-841-8645 (факс) Электронная почта: shenderson@dredf. org [email protected]	Обслуживание жителей западной части округов Аламеда и Контра-Коста
Сеть защиты прав родителей и детей (CAN)	Марлена Гарсия	Адрес: 1909 Джефферсон-стрит Напа, Калифорния 94559 Телефон: 707-253-7444 707-253-2244 (факс) Электронная почта: [email protected] [email protected]	Обслуживание округа Напа
Поддержка семей детей с ограниченными возможностями	Юнона Дуэньяс	Адрес: 1663 Мишн-стрит, офис 700 Сан-Франциско, Калифорния 94103 Телефон: 415-282-7494 415-282-1226 (факс) Электронная почта: jwelsh@supportforfamilies. org [email protected]	Обслуживает округ Сан-Франциско, но приветствуются все семьи

Законопроект Сената 511, Центры расширения прав и возможностей семьи

История вопроса

Центры расширения прав и возможностей семьи (ЦЭС) были созданы в 2001 г. в соответствии с главой 690 Устава 2001 г. (законопроект Сената 511, Alpert), принятый как Кодекс образования ( EC ) 56400-56415. ФОКи оказывают услуги семьям с детьми-инвалидами в возрасте от трех до двадцати двух лет. Цель законодательного органа состоит в том, чтобы обеспечить родителям, опекунам и семьям детей и молодых людей с ограниченными возможностями доступ к точной информации, специализированному обучению и взаимной поддержке. Каждый FEC является некоммерческим 501 (c) (3). Финансирование ТЭК осуществляется по определенной формуле. Каждому центру ежегодно выделяется ставка в размере 246 000 долларов США для предоставления основных услуг. Дополнительное финансирование для каждого FEC определяется в зависимости от охвата школьным образованием обслуживаемого региона.

FEC проводят обучение и предоставляют информацию семьям детей и молодых людей с ограниченными возможностями в возрасте от 3 до 22 лет. Эти некоммерческие организации, возглавляемые родителями, предлагают специализированное обучение, поддержку по принципу «равный-равному», информационные и справочные услуги. Они направлены на то, чтобы помочь родителям лучше понять потребности своего ребенка в образовании и развитии, эффективно общаться с поставщиками услуг, служить ресурсом для процесса индивидуального плана обучения, участвовать в школьной реформе и мероприятиях по улучшению, продвигать альтернативное разрешение споров и поддерживать позитивные отношения между родителей и специалистов. Услуги, доступные через каждый FEC, различаются в зависимости от потребностей сообщества.

В качестве условия финансирования каждый FEC должен выполнять все нижеперечисленное в соответствии с требованиями EC , раздел 56408(a):

(1) Предоставлять обучение и информацию, которые отвечают потребностям родителей и семей детей в обучении и информации. и молодые люди с ограниченными возможностями, проживающие в районе, обслуживаемом центром, особенно те семьи и отдельные лица, которые недостаточно обслуживались.

(2) Работа с общественными организациями, включая общественные консультативные комитеты, созданные в соответствии со статьей 7 (начиная с раздела 5619).0) Главы 2, родительские консультативные комитеты одного или нескольких местных образовательных учреждений в их регионе обслуживания, созданные в соответствии со статьями 52063 и 52069, а также государственные и местные учреждения, обслуживающие детей с ограниченными возможностями.

(3) Обучать и поддерживать родителей и семьи детей и молодых людей с инвалидностью, чтобы делать все следующее:

(A) Лучше понимать природу инвалидности своих детей и их потребности в образовании и развитии, включая преимущества включение в наименее ограничительную образовательную среду.

(B) Участвуйте в мероприятиях по устранению неравенства возможностей и улучшению результатов для детей и молодых людей с ограниченными возможностями.

(C) Защищать потребности ребенка таким образом, чтобы поощрять альтернативные формы разрешения споров и позитивные отношения между родителями и специалистами.

(4) Помогите родителям получить доступ к языковой поддержке, включая устный и письменный перевод письменных материалов, в дополнение к языковой поддержке, которую должны предоставлять местные образовательные учреждения.

(5) Помощь родителям в поиске направлений для получения услуг, таких как помощь ученикам и их семьям, услуги временного отдыха, услуги по физическому и психическому здоровью и другие необходимые услуги в зависимости от семейных обстоятельств.

(6) Помощь родителям в доступе к поддержке через другие программы, такие как Программа координации услуг для приемных детей и программы, находящиеся в ведении Государственного департамента по вопросам развития и Департамента реабилитации.

(7) Поддерживайте родителей в эффективном общении с персоналом, ответственным за предоставление специального образования, раннего вмешательства и сопутствующих услуг.

(8) Служить ресурсом для родителей и семей в процессах принятия решений и разработки индивидуальных образовательных программ.

(9) Предоставлять родителям соответствующую информацию о вариантах, программах, услугах и ресурсах, доступных для помощи детям и молодым людям с ограниченными возможностями и их семьям.

(10) При наличии ресурсов и по запросу родителей посещать собрания по разработке индивидуальных образовательных программ, в которых участвуют родители и персонал, отвечающий за оценку соответствия учащихся требованиям специального образования и услуг раннего вмешательства.

(11) Предоставлять данные ежегодно в соответствии с шаблоном данных, установленным департаментом в соответствии с подразделом (b) Раздела 56411, не позднее даты, выбранной Суперинтендантом. Суперинтендант должен выбрать эту дату до 30 июня 2022 года.

Контактная и служебная информация FEC

,,, ,
,
,

,
,

,,,,,,

Организационная и контактная информация	округов/регионов Обслужено	Статус
Департамент образования Калифорнии, Специальное образование Партнер по технической поддержке: Seeds of Partnership Телефон: 916-228-2388 Электронная почта: seed@scoe. net	Все	Активный
Семейный ресурсный центр Ability Path округа Сан-Матео Телефон: 650-259-0189	Сан-Матео	Активный — Расширение поддержки и ресурсов
Семейный центр поддержки Альфа Телефон: 805-683-2145	Санта-Барбара	Активный — Расширение поддержки и ресурсов
Сеть родителей-опекунов Телефон: 925-313-0999	Контра Коста	Активный
Ресурсный центр для семей с ограниченными возможностями Телефон: 209-385-5314	Мерсед	Активный — Расширение поддержки и ресурсов
Сеть ранних ресурсов и центр расширения прав и возможностей семьи Телефон: 909-890-4788	Риверсайд, Сан-Бернардино	Активный — Расширение поддержки и ресурсов
Исключительный семейный ресурсный центр (EFRC) Адрес: 6367 Альварадо-роуд, офис 350 Сан-Диего, Калифорния Телефон: 619-594-7416	Империал, Сан-Диего	Активный
Exceptional Parents Unlimited (EPU) Адрес: 4440 Северная Первая улица Фресно, Калифорния 93703 Телефон: 559-229-2000	Фресно, Кингс Мадера	Активный
Центр ресурсов и расширения возможностей Family Focus Адрес: 18111 Nordhoff Street Е-109 Нортридж, Калифорния -8265 Телефон: 818-677-6854	Лос-Анджелес Зона охвата A обслуживает следующие регионы LEA: Объединенный школьный округ Актон-Агуа Дульсе (USD), Округ средней школы Союза Антилопы Вэлли (SD), Castaic Union SD, Начальная школа Eastside Union SD, Начальная школа Hughes-Elizabeth Lakes, Начальная школа Keppel Union SD, Начальная школа Lancaster SD, Las Virgenes USD, Newhall SD, Palmdale Elementary SD, Saugus Union SD, Sulphur Springs Union SD, Westside Union Elementary SD, William S. Hart Union High SD, Wilsona Elementary SD Доля в долларах США в Лос-Анджелесе обслуживает следующие почтовые индексы: , , ,	, ,	,
,	, , , , ,

,

,

,

, ,

,

,

,

,,, , ,

Активный

Семейный ресурсный центр Redwoods

Адрес:
494 Пасифик Авеню
Кресент-Сити, Калифорния 95531

Телефон: 707-464-0955

Дель Норте Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Навигаторы семейных ресурсов

Контактная информация уточняется

Аламеда Active — Расширение поддержки и ресурсов

Сеть семейных ресурсов

Телефон: 209-472-3673

Амадор, Калаверас, Сан-Хоакин, Станислав, Туолумне Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Семейный СУП

Семейный суп Facebook

Адрес:
1650 Сьерра-авеню
Люкс 106
Юба Сити, Калифорния 95993

Телефон: 530-751-1925

Колуса, Саттер, Юба Активный

СЕРДЦА Семейный ресурсный центр Connection и Центр расширения прав и возможностей

Адрес:
4500 Калифорния Авеню
Бейкерсфилд, Калифорния 93309

Телефон: 661-328-9055

Керн Активный

Matrix Parent Network & Resource Center

Адрес:
2400 проспект Лас Галлинас, офис 115
Сан-Рафаэль, Калифорния 94903-145494

Телефон:
Основной: 415-884-3535
Телефон доверия: 800-578-2592

Напа, Солано, Сонома

Марин

Активный

Parents Helping Parents, Inc.

Адрес:
Центр некоммерческих организаций Собрато
1400 Паркмур Авеню, офис 100
Сан-Хосе, Калифорния 95126

Телефон: 408-727-5775 x149

Санта-Клара Активный

Родители помогают родителям, Сан-Луис-Обиспо

Телефон: 805-543-3277

Сан-Луис-Обиспо Активный

Parenting Network – Семейный ресурсный центр Visalia

Телефон: 559-625-1533

Туларе Активный – Расширение поддержки и ресурсов

Семейный информационный центр The Parents’ Place

Адрес:
1500 Саут-Гиацинт-авеню
Люкс Б
Вест-Ковина, Калифорния

Телефон: 626-919-1091

Лос-Анджелес Зона охвата J обслуживает следующие регионы LEA:
Arcadia USD, Azusa USD, Baldwin Park USD, Bassett USD, Bonita USD, Charter Oak USD, Claremont USD, Covina Valley USD, Duarte USD, El Monte City SD, El Monte Union High SD, Glendora USD, Hacienda La Puente USD, Монровия USD, Маунтин-Вью Elementary SD, Pasadena USD, Pomona USD, Rowland USD, Valle Lindo Elementary SD, Walnut Valley USD, West Covina 9 долл. США0007 Активный

Товарищества ТЭК

Телефон: 626-300-9171

Лос-Анджелес Зона охвата C обслуживает следующие регионы LEA:
Альгамбра, США, Ист-Уиттиер, начальная школа SD, Эль-Ранчо, США, Гарви, начальная школа, Лос-Ньетос, Монтебелло, Роузмид, Сан-Габриэль, Сан-Марино, Южная Пасадена, Саут-Уиттиер, Южная Пасадена, Южный Уиттиер, Темпл-Сити, Уиттиер-Сити SD, Уиттиер Юнион Хай SD

Доля в долларах США в Лос-Анджелесе обслуживает следующие почтовые индексы:

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Plumas Rural Services, Inc.

Адрес:
711 Ист Мэйн Стрит
Куинси, Калифорния 95971

Телефон: 530-283-2735 x880 или 530-708-2557

Лассен, Модок, Плумас, Сьерра Активный

Семейный ресурсный центр Rainbow Connection

Телефон: 805-278-9056

Вентура Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Расширение прав и возможностей семьи Роуэллов в Северной Калифорнии (RFENC)

Адрес:
3330 Чернн Крик Роуд
Люкс А-1
Реддинг, Калифорния 96002

Телефон: 530-226-5129

Бьютт, Гленн, Шаста, Сискию, Техама, Тринити Активный

Южно-центральный региональный центр Лос-Анджелеса (Центр семейных ресурсов Макклэни)

Телефон: 213-744-8882 или 213-744-8878

Лос-Анджелес Зона охвата B обслуживает следующие регионы LEA:
Compton USD, Downey USD, Lynwood USD, Paramount USD

Los Angeles USD часть обслуживает следующие почтовые индексы:
,

, ,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

0,

,

0007 Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Special Kids Connect

Телефон: 831-372-2730

Монтерей Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Информационная сеть для особых родителей (SPIN)

Адрес:
ПО Коробка 2367
Санта-Крус, Калифорния 95063

Телефон: 831-722-2800

Сан-Бенито, Санта-Крус Активный

Поддержка семей детей-инвалидов

Адрес:
1663 Мишн-стрит, офис 700
Сан-Франциско, Калифорния 94103

Телефон: 415-282-7494

Сан-Франциско Активный

Группа защитников Special Kids, Inc. (TASK)

Адрес:
3040 улица Сатурн #103
Бреа, Калифорния 92821

Телефон: 714-533-8275

Оранжевый

Зона обслуживания Лос-Анджелеса E обслуживает следующие регионы LEA:
Hermosa Beach City SD, Manhattan Beach USD, Paulos Verdes Peninsula USD, Redondo Beach USD, Torrance USD

Доля в долларах США в Лос-Анджелесе обслуживает следующие почтовые индексы:

,

,

Зона обслуживания Лос-Анджелеса F обслуживает следующие регионы LEA:
Лонг Бич

долларов США

Los Angeles Catchment Area G обслуживает следующие регионы LEA: ABC USD, Bellflower USD, Little Lake City Elementary SD, Norwalk La Mirada

Зона охвата Лос-Анджелеса H обслуживает следующие регионы LEA:

Доля в долларах США в Лос-Анджелесе обслуживает следующие почтовые индексы:

,

,

,

,

,

,

,

Зона охвата I Лос-Анджелеса обслуживает следующие регионы LEA:
Бербанк, доллар США, Глендейл, доллар США, Ла-Каньяда,

долларов США.

Лос-Анджелес Доля в долларах США обслуживает следующие почтовые индексы

,
, ,

,

,

,

,

,,,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Семейный ресурсный центр Warmline

Телефон: 916-455-9500

Альпайн, Эльдорадо, Невада, Плейсер, Сакраменто, Йоло Активный — Расширение поддержки и ресурсов

Семейный информационный центр Westside

Адрес:
5901 Круг Зеленой долины № 320
Калвер-Сити, Калифорния

-6953

Телефон: 310-258-4063

Лос-Анджелес Зона охвата D обслуживает следующие регионы LEA:
Beverly Hills USD, Centinela Valley Union High SD, Culver City USD, El Segundo USD, Hawthorne SD, Inglewood USD, Lawndale Elementary SD, Lennox SD, Santa Monica-Malibu USD, Wiseburn 9 USD0007

Доля в долларах США в Лос-Анджелесе обслуживает следующие почтовые индексы:

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

,

Активный

Другие ресурсы штата

Все о детях младшего возраста
Как родитель, вы являетесь первым учителем своего ребенка. Вы испытали, насколько увлекательным и загадочным может быть ваш маленький ребенок. «Все о детях младшего возраста» предлагает вам ознакомиться с информацией, которая поможет понять процесс обучения вашего ребенка и открыть для себя новые способы поддержки его роста.

Калифорния Руки и Голоса
California Hands & Voices занимается поддержкой семей с глухими или слабослышащими детьми уважительным и непредвзятым образом в отношении языковых возможностей, средств общения или образовательных подходов. Это некоммерческая организация, управляемая родителями, которая предоставляет семьям ресурсы, сети и информацию для улучшения доступа к общению и результатов обучения для их детей; информационно-пропагандистская деятельность, сотрудничество родителей/профессионалов; и информационно-пропагандистские усилия, направленные на то, чтобы дать возможность глухим или слабослышащим детям полностью раскрыть свой потенциал.

Департамент услуг по развитию: Ресурсные центры для детей раннего возраста
Семьи младенцев и детей ясельного возраста от рождения до тридцати шести месяцев с риском или с задержкой развития и инвалидностью могут получить поддержку от родителей к родителям в центрах и сетях для семей раннего старта.

Родительские ссылки
«Надейся, мечтай, достигай!»
Parent Links расширяет возможности родителей глухих или слабослышащих младенцев и малышей, предоставляя им всестороннюю информацию и осведомленность посредством наставничества, сетей и ресурсов, а также уважая отношения семьи с их ребенком и их выбор языка и возможностей общения. Эта программа предназначена для семей с глухими или слабослышащими детьми в возрасте от рождения до 3 лет. Родители-наставники Parent Links имеют глухих или слабослышащих детей. Мы здесь, чтобы поддержать, предоставить информацию об образовании и возможностях общения, а также о связях с другими семьями. Parent Links — это программа CDE, финансируемая за счет федерального гранта Бюро охраны здоровья матери и ребенка.

Причины для беспокойства
Если вы подозреваете, что ваш ребенок или ребенок, находящийся на вашем попечении, может иметь инвалидность или особые потребности, которые могут повлиять на его успеваемость, поведение или развитие, существуют государственные и местные ресурсы для помощи и руководства.

Семена партнерства
Проект Seeds of Partnership оказывает помощь от имени Отдела специального образования Департамента образования Калифорнии для поддержки направления, инициатив и мероприятий, которые являются частью Плана эффективности штата (SPP), связанного с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA). показатели вовлеченности родителей. Проект «Семена партнерства» также создает и предоставляет профессиональные инструменты обучения для улучшения партнерских отношений, чтобы помочь местным образовательным агентствам улучшить практику взаимодействия с семьей и результаты обучения для учащихся с ограниченными возможностями

Права родителей и детей

Специальные права родителей и детей на образование в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями, часть B, и Кодексом об образовании штата Калифорния .

• Уведомление о процедурных гарантиях (на английском языке) — версия Microsoft Word (DOCX)
• Уведомление о процедурных гарантиях (на английском языке) — версия в формате Portable Document Format (PDF) (PDF)
  • Имеющиеся переводы Уведомления о процессуальных гарантиях

Права родителей
Краткое изложение процедурных гарантий для учащихся с ограниченными возможностями, получающих услуги специального образования.