Вступительное слово на родительском собрании в школе: Традиционное родительское собрание — Документ

Содержание

Выступление классного руководителя на родительском собрании Адаптация 5 класса

Родительское собрание «Адаптация пятиклассников в школе»

Цель: рассмотреть трудности, с которыми встречаются обучающиеся в период адаптации в образовательных и воспитательных условиях.

Задачи:

выявить позицию всех обучающихся на этапе адаптации;

выявить причины дезадаптации обучающихся и наметить пути решения появившихся проблем;

привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптации;

Участники: родители обучающихся 5-го класса, классный руководитель, учителя-предметники, учитель начальных классов;

Ход собрания

1. Вступительное слово классного руководителя.

Любые переходные периоды в жизни человека связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям.

5 класс – это переход не только на новую ступень, но и в новый период развития. В этом возрасте ко всем проблемам добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения. Под адаптацией принято понимать – в широком смысле – приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет два спектра – биологический и психологический. Мы ведем речь о психологической адаптации учащихся, так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контакта с разными учителями, усвоение новых предметов).

В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники, изучение новых предметов. Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так личностных решений.

Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс. Они быстро вливаются в новое русло, т. е. они быстро адаптируются. Отсюда вытекают и признаки успешной адаптации:

- удовлетворенность ребенка процессом обучения;

- ребенок легко справляется с программой;

- степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому;

- удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.

А другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается.

В такой период дети нередко меняются – тревожатся без явных причин, становятся робкими или, наоборот, развязными, слишком суетятся. Достаточно длительное психическое напряжение может закончиться школьной дезадаптацией и ребенок становится недисциплинированным, безответственным, отстает в учебе и уже не хочет идти в школу, иногда у детей ухудшается сон и аппетит.

Причинами медленной адаптации в 5 классе являются:

Приходится выполнять все требования учителей - предметников.

Большой поток информации, незнакомые термины, слова.

Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы.

Я как классный руководитель на период адаптации ,ставила перед собой следующие задачи:

изучение классного коллектива;

организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации;

активное вовлечение классного коллектива в школьную жизнь.

Мною было проведено анкетирование обучающихся, и родителей. (Знакомлю с результатами анкетирования).

Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

разговор с учителем начальных классов Судаковой Т.Н. о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию от Татьяны Николаевны об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

По результатам наблюдений можно охарактеризовать уровень адаптации 5 класса по следующим показателям:

- произвольность психических процессов: многие обучающиеся не могут самостоятельно организовать выполнение учебных заданий. Во время урока они показывают средний уровень сосредоточенности;

- умственная работоспособность и темп учебной деятельности: часть обучающихся не способна работать в одном темпе со всем классом.

- мотивационная сфера: дети позитивно относятся к школе и учителям.

Особенности поведения.

Обучающиеся 5-го класса способны к установлению дружеских отношений и их поддержанию.

Особенности общения с педагогами. В целом учащиеся способны самостоятельно устанавливать адекватное взаимодействие с педагогом.

Эмоциональное состояние. Обучающиеся испытывают адекватные переживания, дети эмоционально устойчивы.

Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться.

В течении первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, все ли нашли классы, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.

Что можно сказать об обучающихся 5 класса?

Особенности класса: Активный, дружный, творческий. Дети добродушные, приветливые. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Дети готовятся к занятиям, но не все одинаково относятся к предметам.

Для себя ставлю на дальнейшее следующие задачи:

- поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя.

- в содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе.

- работать совместно с учителями предметниками по организации учебно-воспитательной деятельности.

- контролировать выполнение домашних заданий;

- осуществлять творческий подход к организации внеклассной работы;

Активное участие классного коллектива в школьной жизни

За первые два месяца, прошедшие с начала учебного года, обучающиеся 5 класса активно участвовали в школьных мероприятиях, проявив себя и свои знания.

Название мероприятия

Дата проведения

Участники

1.

2.

3.

4

5.

Кл. час «Здоровые дети в здоровой семье»

Кл. час «Мы юные хозяева природы»

День памяти погибших в Беслане «Свеча памяти»

День Тулы

Участие в празднике ко Дню учителя.

сентябрь, 2013г.

сентябрь, 2013г.

сентябрь, 2013г.

сентябрь 2013 г.

октябрь, 2013 г.

все обучающиеся

все обучающиеся

все обучающиеся

Гречишкина Анастасия

все обучающиеся

6.

7.

Открытый кл. час «Прикоснись ко мне добротой»

Классное родительское собрание «Адаптация пятиклассников в школе». Презентация.

октябрь, 2013 г.

октябрь, 2013 г.

все обучающиеся

кл. руководитель

2.Выступление учителя начальных классов Судаковой Т.Н.

3. Выступают учителя – предметники: Шахова Т. Н., Боровкова Л. И., Зенякина Л. Ю., Жукова О. В. Учителя-предметники высказывают свое мнение о классе в целом, обращают внимание на требования, которые они предъявляют к обучающимся, рассказывают о той помощи, которую они могут оказать.

4. Выступления родителей.

Родители высказывают свое мнение о процессе обучения, сообщают о тех трудностях, которые у них возникли. По ходу беседы на некоторые вопросы родителей отвечают присутствующие педагоги.

- Таким образом, исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.

В целом можно говорить о том, что ребята чувствуют себя в школе комфортно.

Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

- у большинства обучающихся 5-го класса есть желание учиться в школе, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями. У детей устойчиво хорошее настроение, успеваемость сохранилась на уровне 4-го класса. С некоторыми обучающимися необходима индивидуальная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.

Решение родительского собрания

1. Классному руководителю продолжить наблюдение за процессом адаптации и проводить индивидуальную работу с обучающимися и родителями.

2. Предоставлять родителям возможность посещать интересующие их уроки, следить и уделять должное внимание учебному процессу своего ребенка .

3. Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса

4. Классному руководителю подбирать для учащихся поручения, способствующие раскрытию их интересов.

Берегите своих детей,

Их за шалости не ругайте.

Зло своих неудачных дней

Никогда на них не срывайте.

Не сердитесь на них всерьез,

Даже если они провинились,

Ничего нет дороже слез,

Что с ресничек родных скатились.

Если валит усталость с ног

Совладать с нею нету мочи,

Ну а к Вам подойдет сынок

Или руки протянет дочка.

Обнимите покрепче их,

Детской ласкою дорожите

Это счастья короткий миг,

Быть счастливыми поспешите.

Ведь растают как снег весной,

Промелькнут дни златые эти

И покинут очаг родной

Повзрослевшие Ваши дети.

Перелистывая альбом

С фотографиями детства,

С грустью вспомните о былом

О тех днях, когда были вместе.

Как же будете Вы хотеть

В это время опять вернуться

Чтоб им маленьким песню спеть,

Щечки нежной губами коснуться.

И пока в доме детский смех,

От игрушек некуда деться,

Вы на свете счастливей всех,

Берегите ж, пожалуйста, детство.

Кл. руководитель—Панюкова Т.А.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/145584-vystuplenie-klassnogo-rukovoditelja-na-rodite

ХОД СОБРАНИЯ I. Вступительное слово классного руководителя по теме собрания.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Предмет: Математика Класс: 4 Тема урока: Нахождение дроби от числа. Цели урока: Научить детей находить дроби от числа. Планируемые результаты: Предметные: познакомить детей с письменным приёмом нахождения

Подробнее

Портфолио ученика начальной школы

Портфолио ученика начальной школы Учитель МБОУ СОШ 1: Логвиненко Ирина Ивановна 2011г Портфолио - это образцы проделанной работы, которые раскрывают способности и умение ученика. Так же портфолио свидетельствует

Подробнее

ученика начальной школы

ученика начальной школы Основной смысл портфеля достижений «показать все, на что ты способен». У каждого ученика будет "портфолио", то есть индивидуальный "портфель" образовательных достижений - результаты

Подробнее

Конспект урока по математике в 5 классе

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ) ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ, ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ «СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

Подробнее

Урок математики в 3 «б» классе

Урок математики в 3 «б» классе Тема: Переменная. Запись выражений и предложений с помощью переменной Цели: 1. Дать понятие о переменной, как букве, обозначающей меняющиеся (переменные) значения элементов

Подробнее

Портфолио ученика начальной школы

Родительское собрание Портфолио ученика начальной школы Выполнила: учитель начальных классов МБОУ«Подпорожская Средняя Общеобразова тельная школа 3» Реука Е. В. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПОРТФОЛИО создание ситуации

Подробнее

4. ПОРЯДОК ОФОРМЛЕНИЯ ПОРТФОЛИО.

развивать у ученика умение учиться: самостоятельно обдумывать мотивы своих действий, ставить цель, планировать и организовывать её достижение, самостоятельно оценивать результат; поддерживать и поощрять

Подробнее

2. Требования к ведению портфолио

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа 76 городского округа Самара ПОЛОЖЕНИЕ о портфолио 1. Общие положения 1.1. Портфолио - это собрание образцов работ и результатов

Подробнее

«Периметр многоугольника»

Конспект урока математики «Периметр многоугольника» 2 класс «Школа России» Учитель начальных классов Аксенова Светлана Михайловна 2017-2018 учебный год Цели: 1. Познакомить детей с понятием периметр. 2.

Подробнее

Тема урока: Почему Луна бывает разной?

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 1 класс Тема урока: Почему Луна бывает разной? Цели: познакомить с естественным спутником Земли Луной, её особенностями; показать изображение различных созвездий и расположения в них звёзд;

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Приложение 2. Тема: Конкретный смысл действия умножения. Тип урока: урок первичного предъявления знаний Цель: создать условия для организации совместной деятельности учащихся

Подробнее

I. Общие положения. II. Цели и задачи

I. Общие положения Настоящее положение определяет порядок формирования портфолио и его использования. 1.1. Портфолио обучающегося является оптимальным способом организации накопительной системы оценки,

Подробнее

Кромского района Орловской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кромского района Орловской области «Черкасская средняя общеобразовательная школа» Конспект урока математики по теме: «Порядок выполнения действий.

Подробнее

Урок математики в 1Б классе по программе «Школа России» по теме: «Задачи в два действия». Первый урок в теме, когда дети переходят от решения задач-цепочек к решению задач в два действия. Цели деятельности

Подробнее

Тема: «Сложение дробей с одинаковыми

Урок по математике. 4 класс. Программа «Школа 2100». по учебнику Л.Г.Петерсон (4 класс, 2 часть, урок 3) Тема: «Сложение дробей с знаменателями». Урок открытия новых знаний. Подготовила: Моисеева Е.Р.

Подробнее

Деятельность учителя

Этап урока Время, Методы и приемы работы Формы организации учебной деятельност и Деятельность учителя Деятельность обучающихся примечание 1. Организацион ный момент 1 Учитель читает: Мы начнем урок с разки,

Подробнее

КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа-интернат 1 имени К. К. Грота Красногвардейского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА (ЗАНЯТИЯ) Образовательное учреждение: ГБОУ школа-интернат

Подробнее

ПОРТФОЛИО ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ

ПОРТФОЛИО ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ Фамилия Имя Отчество Образовательное учреждение: Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа 9» г. Выборг Класс Период, за который

Подробнее

Тема урока: Что это за листья?

Конспект урока по предмету «окружающий мир» в 1 классе Тема урока: Что это за листья? Цель урока: познакомить с разнообразием деревьев, научить распознавать деревья по их листьям. Планируемые предметные

Подробнее

Я Лидер! Деловая игра

Я Лидер! Деловая игра Портфолио это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые

Подробнее

Технологическая карта урока математики.

Технологическая карта урока математики. Андреева Надежда Николаевна Тема урока «Умножение десятичных дробей на натуральное число» (5 класс) Цели (задачи) урока образовательные: Формировать умения выполнять

Подробнее

Урок математики в 1 классе

Учитель: Бажутова С.Г. Тема: Единица длины сантиметр. Урок математики в 1 классе Цель урока: формирование представлений о единице длины (сантиметре) как единой принятой мерке, путем сравнения различных

Подробнее

Родительское собрание "Первый раз в первый класс"

 

 

 

 

 

 

 

,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема: «Первый раз в первый класс»

Цель: познакомить родителей с новым миром школы; координация требований семьи и школы.

Задачи:

Познакомить родителей  с учителем и его жизненными ценностями,

друг с другом;

Ознакомить с трудностями  перехода ребенка к школьной жизни и дать рекомендации  и практические советы  по успешной адаптации  первоклассников.

Познакомить  родителей с основными направлениями работы в период адаптации первоклассника;

Совместно с помощью практических  и  логических действий выработать основные закономерности в участии родителей в образовательном процессе.

  1. Анкетирование родителей.

Оборудование: презентация

  1. Карандаши, бумага, ручка.
  2. Анкеты.
  3. Чистые листы бумаги.
  4. Цветок  большой (для группы), цветы одинаковой формы (каждому),ладошка.

Ход собрания

 

  1. Вступительное  слово ( Показ слайдов)

Все начинается со школьного звонка:
В далекий путь отчаливают парты.
Там, впереди, покруче будут старты
И посерьезней будут, а пока…
Здравствуйте, уважаемые мамы и папы! Мне очень приятно познакомиться  с родителями моих новых учеников. Момент первой встречи всегда радостный и волнительный. И, конечно же, волнуетесь не только вы, но, честно признаюсь, и я. Понравимся ли мы друг другу? Обретем ли взаимопонимание и дружбу? Смогу ли я оправдать ваши ожидания? Сможете ли вы услышать, понять и принять мои требования и помогать нашим маленьким первоклассникам? Именно от этого зависит успех нашей с вами совместной работы.  С одними родителями мы встречаемся впервые, с другими уже знакомы. Я рада всем вам. Для того чтобы нам было комфортно вместе, давайте немного познакомимся. Каждый из вас проговорите для ваших соседей по группе  как вас зовут и напишите на одном лепестке цветка как лучше к вам обращаться (по имени, по имени и отчеству.)

  1. ЗНАКОМСТВО – УЧИТЕЛЬ (САМОПРЕДСТАВЛЕНИЕ)

Очень хорошо. Немного познакомились. Теперь позвольте немного рассказать о себе. 

  1. КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ СТАТЬ ШКОЛЬНИКОМ
    “Семья и школа – это берег и море. На берегу, ребёнок делает свои первые шаги, а потом перед ним открывается необозримое море знаний, и курс в этом море прокладывает школа…. Но это не значит, что он должен совсем оторваться от берега”…. Л.Кассиль.

Начало обучения в школе – важнейший этап в жизни ребёнка и его родителей. От чего зависит успех обучения? Что может помочь более полноценному развитию школьника? Какая роль принадлежит родителям, учителю в формировании учебной деятельности?

Эти и многие другие вопросы волнуют родителей первоклассников. Однозначно на все вопросы ответа, конечно, нет, но можно подобрать нужную информацию, советы, опыт, рекомендации, которые помогут избежать ошибок в воспитании и обучении ребёнка, помочь ему стать успешным.

Дорогие родители, а давайте на несколько минут отправимся в прошлое.

В первый погожий

Сентябрьский денёк

Робко входил я

Под школьные своды.

Первый учебник

И первый урок -

Так начинаются

Школьные годы.

Помните ли вы свой день -1 сентября? Каким был этот день? Как звали вашу первую учительницу? Какие воспоминания связаны у вас с этим человеком? Какие чувства испытывали вы в этот день?

  хотят ли в школу ваши дети? Чего они ожидают от школы?

Давайте, прежде, чем завести разговор о сложном периоде  школьной адаптации, проверим, готовы ли ваши малыши  к школьному обучению. Предлагаю вашему вниманию небольшой тест.

Тест для родителей.
Отметьте каждый утвердительный ответ одним баллом.

1.     Как вы считаете, хочет ли ваш ребенок идти в первый класс?

2.     Считает ли он, что в школе узнает много нового и интересного?

3.    Может ли ваш малыш в течение некоторого времени (15-20 минут) самостоятельно заниматься каким-либо кропотливым делом (рисовать, лепить, собирать мозаику и т. п.)?

4.   Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не стесняется в присутствии посторонних людей?

5.    Умеет ли ваш малыш связно описать картинку и составить по ней рассказ как минимум из пяти предложений?

6.    Знает ли ваш ребенок стихи наизусть?

7.     Может ли он назвать заданное существительное во множественном числе?
8.    Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по слогам?

9.    Считает ли малыш до десяти в прямом и обратном порядке?

10.   Умеет ли он прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу от чисел первого десятка?

11.  Может ли ваш ребенок писать простейшие элементы в тетради в клетку, аккуратно перерисовывать небольшие узоры?

12.  Любит ли ваш ребенок рисовать, раскрашивать картинки?

13.  Умеет ли ваш малыш управляться с ножницами и клеем (например, делать аппликации из бумаги)?

14.  Может ли он из пяти элементов разрезанной на части картинки за минуту собрать целый рисунок?

15.  Знает ли ваш малыш названия диких и домашних животных?

16.  Есть ли у вашего ребенка навыки обобщения, например, может ли он назвать одним словом "фрукты" яблоки и груши?

17.  Любит ли ваш ребенок самостоятельно проводить время за каким-то занятием, например, рисовать, собирать конструктор и т. д.

       Если вы ответили утвердительно на 15 и более вопросов, значит, ваш ребенок вполне готов к школьному обучению. Вы занимались с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у него и возникнут трудности при обучении, он с вашей помощью сможет с ними справиться.

       Если ваш малыш может справляться с содержанием 10-14 выше указанных вопросов, то вы на верном пути. За время занятий он многому научился и многое узнал. А те вопросы, на которые вы ответили отрицательно, укажут вам, на какие моменты нужно обратить внимание, в чем еще нужно потренироваться с ребенком.

        В том случае, если количество утвердительных ответов 9 или менее, вам придется больше уделять времени и внимания занятиям с ребенком.

Поступление в школу – переломный момент в жизни каждого ребёнка. Начало школьного обучения кардинальным образом меняет весь его образ жизни: надо систематически и напряжённо трудиться, соблюдать режим дня, подчиняться разнообразным нормам и правилам школьной жизни, выполнять требования учителя и т. д. Все дети наряду с переполняющими их чувствами радости, восторга или удивления по поводу всего происходящего в школе испытывают тревогу, растерянность, напряжение. Период адаптации к школе, связанный с приспособлением к её основным требованиям,  существует у всех первоклассников.

    Адаптация -  процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям. Трудность или лёгкость адаптации зависит от особенности нервной системы; темперамента; черт характера; адаптационных способностей; адекватного опыта.

Практикум-игра «Корзина ассоциаций»

Уважаемые мамы и папы! У меня в руках корзина, на которой Вы видите начало фразы  «ШКОЛА – ЭТО…».

Предлагаю каждому присутствующему записать на листок 1 слово-ассоциацию и прикрепить на доске.

 Информация 1. Давайте осознаем, что школа является первым институтом социализации ребенка, в котором он осваивает необходимый ему социальный опыт. И в этом опыте можно выделить три главных момента:

  • знания и умения
  • взаимодействие со сверстниками (с людьми близкого социального статуса)
  • взаимодействие с педагогами (с людьми более высокого в данной ситуации статуса).

Какой из них главный? (ответы родителей, аргументы)

Понятно, что выделить главное невозможно: успешность их освоения взаимосвязана. На этапе адаптации первоклассника к школе – это три основных направления работы педагогов и, надеюсь, родителей.

- Что же важно для ребенка в первые дни в школе? ... Суметь познакомиться с другими детьми.

Задание 1. Знакомство из роли взрослых. Предлагаю назвать свое имя и 1 качество на первую букву своего имени.

Задание 2. Знакомство из роли детей. Игра «Ладошка».
Здравствуй
Добрый день.
Наконец-то мы встретились.

Если что, я тебе помогу.

Информация 2. Детям важно суметь не только познакомиться, но и установить дружеские связи. Дети делают это разными способами. Какими? …(Предлагают игры, включаются в предложенные, привлекают внимание шутовством, драками и т.п.)

Задание 3. Из роли детей нарисовать словесный портрет ребенка, с которым хочется общаться и с которым не хочется. Подумать, к какому портрету ближе собственный ребенок и что делать, чтобы приблизить его к желаемому образцу.

Информация 3. Когда ребенок проявляет себя так, как это нравится взрослым, когда он радует их, они, как правило, хвалят его и закрепляют это поведение. В противном случае ребенок почувствует себя в ситуации неопределенности и небезопасности: почему одни взрослые за это хвалят, а другие не замечают или даже ругают.

Задание 4. Родители в группах обсуждают, за что они будут хвалить ребенка или ругать, и выбирают по 3 самых значимых, на их взгляд, момента. То же делает учитель. Анализ.

Задача родителей поддержать первоклассников в их желании добиться успеха.

1.Копилка школьных УСПЕХОВ

Поставьте в специальном месте стеклянную (пластиковую) банку или прозрачную коробочку. Отныне это - «копилка школьных успехов», в которую будут «складываться» «добрые дела, маленькие успехи : похвала за хороший ответ, красиво написанная палочка, буква, и т. д). Не сами по себе, конечно, а в виде чего-то материального. Например, тех же зерен крупной фасоли или крупных макарон-ракушек.

Как только «копилка» оказывается заполненной, удивите сына или дочку приятным сюрпризом и. .. верните фасоль или ракушки на их обычное кухонное место. Пусть все начнется сначала. Лучше, если наградой за полную копилку станет не выполнение заранее данного ребенку обещания (куплю, подарю и т.д.), а что-то пусть вовсе не дорогое, но удивительное и неожиданное.

Объем копилки лучше выбрать такой, чтобы ее заполнение, с одной стороны, не растягивалось на бесконечные месяцы, а с другой - не становилось делом пяти дней.

Да! Ни в коем случае не забирайте ничего из копилки в качестве наказания за замечания или грязно выполненную работу. Во-первых, это может сделать процесс заполнения практически бесконечным, а значит, бессмысленным, а во-вторых, это попросту несправедливо.

2.  В каждой работе обязательно найдите, за что можно было бы детей похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.

Успехи ребёнка сравнивать с его предыдущими неудачами, а не с отметками в тетради; Одолевать трудности нужно, начиная с какой – то одной, а не бороться со всеми одновременно;

Чтобы избавить ребёнка от недостатков, замечайте их по возможности реже.

         40  способов похвалить ребенка ( в виде памятки родителям)

 

Не скупитесь на похвалу, научитесь выделять в море ошибок островок успеха;

Хвалить – исполнителя, критиковать – исполнение.

Информация 4. Важная проблема – научить ребенка реагировать на конфликты, потому что в детской среде они обязательно будут. Некоторые родители считают, что конфликты недопустимы. Они свидетельствуют о плохо организованном воспитании. Психологи  считают, что полное отсутствие конфликтов приведет к формированию неуверенности в себе.

Со стороны родителей важно грамотно реагировать на сообщение о случившемся у ребенка конфликте. Главное здесь – не обещать ребенку наказать обидчика или обвинить его самого, а оказать ребенку поддержку – ресурс, при помощи которого он смог бы разрешить конфликт самостоятельно.

Информация 5. Для ребенка в школе важно найти общий язык не только со сверстниками, но и со взрослыми. Окружающие его педагоги являются носителями определенных ценностей, что и определяет направление их воспитательной работы. Ребенку будет комфортно, если ценностная основа педагога близка к той, которая принята в семье. Но педагог один, а семей, отдающих ребенка в один класс, много. Поэтому стоит согласовать ценностные основы воспитания, чтобы принять некие общие для всего класса положения и добиваться их реализации и в школе, и дома.

Задание 5. Образ учителя, которому я доверяю ( прием аллитерация).

Уважаемые родители, сейчас я попрошу вас на каждую букву слова «УЧИТЕЛЬ» подобрать качество, которым должен обладать, человек, которому вы отдаете своего ребенка ( работа в группах). А теперь из всех предложенных качеств, назовите те, которыми, по вашему мнению, должен обладать учитель. Какое качество вы ставите на первое место?
Тренинг 1.

 Уважаемые родители, покажите мне ладошку. А теперь попробуйте сделать одной ладошкой хлопок.  Скажите, удалось ли вам выполнить мою просьбу? Почему?  Нужна вторая ладошка.  Хлопок – это результат действия двух ладоней. Учитель - это только одна ладошка.  И какой бы сильной, творческой и мудрой она не была, без второй ладошки (а она в Вашем лице, дорогие родители) учитель бессилен. Отсюда можно вывести первое правило:

-  только сообща, все вместе, мы преодолеем все трудности в воспитании и учебе детей.

И запомните самое главное. Ваши дети – это теперь и мои дети. Но  МОИ они только четыре года, а ВАШИ до конца ваших дней. Свою достойную старость вы готовите сегодня, и я готова Вам в этом помочь... Давайте вместе заботиться, помогать, слышать и слушать друг друга, и у нас всё получится.
Тренинг 2 (цветные карандаши)

- Возьмите все по цветку. Раскрасьте их. (На столах лежат одинаковые цветы по размеру, по цвету, по форме, цветные карандаши, фломастеры.)

А теперь сравните свой цветок с цветками своих соседей. Все цветы были одинаковые по размеру, форме.

Скажите, после того как вы раскрасили цветок, можно найти два совершенно одинаковых цветка? (Нет.)

Мы – взрослые люди ПРИ ОДИНАКОВЫХ УСЛОВИЯХ делаем все по-разному.

Отсюда второе наше правило:

-  никогда не сравнивайте своего ребенка с другим! Признайте за своим первоклассником право на индивидуальность, право быть другим. Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту - девочки обычно старше ровесников-мальчиков. Нет кого-то или чего-то лучше или хуже. Есть ДРУГОЕ! Мы будем сравнивать, но только это будут результаты одного и того же ребенка вчера, сегодня и завтра.  Это называется МОНИТОРИНГ.  Это мы будем делать для того, чтобы ЗНАТЬ, КАК И ЧТО ДЕЛАТЬ С ЭТИМ ЗАВТРА.  Это мы будем делать для того, чтобы расти каждый день. Причем не только в учебе, но и в поступках. Прислушайтесь к советам психолога.

Совет первый: самое главное, что вы можете подарить своему ребенку - это ваше внимание.

 Выслушайте его рассказы о школе, задавайте уточняющие вопросы. И помните : то, что кажется вам не очень важным, для вашего сына или дочери может оказаться самым волнующим. Если ребенок увидит ваш интерес к его делам и заботам, он почувствует поддержку. Слушая внимательно, вы сможете понять, в чем ребенку нужна помощь, о чем следует поговорить с учителем (без ребенка).

Совет второй: ваше положительное отношение к школе и учителям упростит ребенку период адаптации.

 Даже если лично у вас, как у родителей, есть какие – то вопросы к учителям, вам кажется, что нужно что – то делать по другому, все трения должны оставаться между взрослыми. Очень вредны негативные или неуважительные высказывания о школе и об учителях  « в семейном кругу», это значительно усложнит адаптационный период, подорвет спокойствие ребенка и уверенность в заботе и согласии между важными для него взрослыми людьми.

Совет третий: ваше спокойное отношение к школьным заботам и школьной жизни очень поможет ребенку. Видя родителей спокойными и уверенными, ребенок почувствует, что бояться школы не нужно.

Совет четвертый: помогите ребенку установить отношения со сверстниками и чувствовать себя уверенно.

 Особенно это важно для детей, не посещавших детский сад. Объясняйте правила общения со сверстниками, учите помогать друзьям. Хвалите его за общительность, радуйтесь школьным знакомствам. Объясните, что внимание взрослых распределяется на всех одинаково. Учите дружить.

Совет пятый: помогите ребенку привыкнуть к новому школьному режиму.

 Ребенок привыкает к школе не только психологически, но и физически. С началом школьного обучения резко увеличивается нагрузка на нервную систему, позвоночник, слух, зрение. Если до этого вы придерживались режима дня, то постарайтесь мягко ввести « обновленный». Помогите научиться жить по новому расписанию.

Совет шестой: мудрое отношение родителей к школьным результатам исключит треть  возможных неприятностей ребенка . Вы должны знать, что обучение в 1 и 2 классах безотметочное.  И нельзя результаты «волшебных линеечек», смайлики, медали переводить в  баллы. А уж тем более эти результаты переносить на себя, воспринимать как удар по родительской самооценке. Школьные успехи важны, но это не вся жизнь вашего ребенка. Хвалите ребенка за успехи помогайте со сложностями. Научите ребенка адекватно оценивать себя и свою работу.

 Совет седьмой:  ребенок не должен панически бояться ошибиться. Невозможно научиться чему-то, не ошибаясь. Старайтесь не выработать у ребенка страх перед ошибкой. Чувство страха - плохой советчик. Оно подавляет инициативу, желание учиться, да и просто радость жизни и радость познания. Помните: для ребенка что-то не уметь и что-то не знать - это нормальное положение вещей. На то он и ребенок.

Слова поддержки для первоклассников ( в виде памятки)

Я хочу посоветовать Вам  СТО  СЛОВ,  которыми можете  сделать ребёнка счастливым и успешным:

прекрасно, молодец, умница ,  я горжусь тобой, ты хорошо постарался, великолепно , умно, великое открытие, огромный успех , я восхищаюсь тобой, ты хороший друг , выдающаяся работа , ты делаешь хорошие успехи , ты быстро продвигаешься вперед , я уважаю тебя , ты очень ответственный человек , ты уникален , я верю в тебя , ты сделал меня счастливой (-ым) , отлично , феноменально , огромное достижение , сенсационно , ты — победитель , мы на верном пути, изумительно, поразительно, я знала, что ты сможешь это сделать. я люблю тебя , ты добился большого успеха , выдающаяся работа , как хорошо ,как умно , ты — само совершенство , какой ты внимательный , твоя аккуратность фантастична ,ты — победитель , ты моя радость , я счастлива , я не видела ничего подобного.

  1. Подведение итогов

 

Живите во имя своего ребенка, проявляйте к нему максимум внимания, переживайте за каждую неудачу малыша и радуйтесь даже самым маленьким его успехам. Будьте ему другом, тогда ребенок  доверит вам самое сокровенное.

 

Учитесь вместе с ребенком, объединяйтесь с ним против трудностей, станьте союзником, а не противником или сторонним наблюдателем школьной жизни первоклассника.

Верьте в ребенка, верьте в учителя.

 ЛАДОШКА

На столе остался ещё лист бумаги. Обведите на нём свою ладонь. Запишите на бумажных ладошках, чтобы вы хотели организовать в классе. Протяните мне руку помощи.

Может, вы предложите какие-то формы работы, направленные на объединение класса.

Может вы можете организовать какую-то интересную экскурсию или провести с детьми беседу воспитательного характера.

Свой листок нужно подписать.

На обратной стороне листа  поделитесь своими впечатлениями о нашем первом собрании.

Родителям выдаются наборы- памятки « Школа будущего первоклассника АООШ I-III ступеней № 6 « АБВГДейка»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Родительское собрание в 6 классе на тему "Первые проблемы подросткового возраста" (Куйда О.

В.)

Родительское собрание в 6 классе на тему "Первые проблемы подросткового возраста" (Куйда О.В.)

Собрание 2.

Тема: "Первые проблемы подросткового возраста"

учитель математики, классный руководитель 6А класса Куйда О.В.

 «Я не верю, что жизнь человека предопределена его детством. 
Я думаю, что существуют еще очень важные периоды: отрочество, юность...»

Ж-П.Сартр.

«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил может стать почти всемогущим».

Д.Уэбстер

План:

  • Вступительное слово учителя по теме родительского собрания.
  • Анализ проблемы взросления учащихся.
  • Ситуации для обсуждения по теме родительского собрания.
  • Заключительное слово учителя.

 

Задачи собрания:

  • Помочь родителям понять значение в жизни ребенка физиологических и психологических изменений, обратить их внимание на собственное поведение в этот период.
  • Обсудить определенные правила поведения родителей в период полового взросления детей

Вопросы для обсуждения: 

  • Статистика проблемы. Отношение к ней родителей.
  • Пути возможной помощи учащимся в период полового созревания.
  • Значение семейных отношений в период полового созревания ребенка.

 

Подготовительная работа к собранию:

  • Диагностика детей и родителей.
  • Классный час «Кто я? Какой я?»
  • Памятка для родителей по теме собрания

ХОД СОБРАНИЯ

Вступительное слово классного руководителя

Возможно, кто-то посчитает, что проблемы пола поднимать в шестом классе рано. Но мы не должны забывать, что живем в XXI веке, особенностью которого является то, что дети взрослеют гораздо раньше и тем самым ломают общепринятые стереотипы. Ведь проблему легче предупредить, чем заниматься ее решением. Поэтому необходимо говорить о том, что период полового созревания неизбежен и родители должны быть готовы переживать его спокойно и вместе с ребенком, а не по разные стороны баррикад. Сегодняшнее родительское собрание посвящено деликатной теме – теме превращения мальчиков в юношей, а девочек – в девушек. Но прежде чем наступит красивый и радостный период юношества, наши с вами дети переживают уже сегодня период раннего отрочества. Его еще можно назвать периодом гадкого утенка, периодом неприязни и неприятия себя, периодом отрицаний и страданий. По-разному переживают дети этот период: кто-то бунтует, открыто протестует, кто-то страдает молча, уйдя в себя и тихонько глотая слезы. Однако и в одном, и в другом случае детям нужна поддержка, внимание и забота. Они должны реально ощущать, что родные и близкие люди понимают их проблемы, стараются ответить на те вопросы, которые ставит перед ними ситуация взросления. Давайте обратимся к результатам исследования по классу.

 

Анкетирование родителей по теме: «Первые проблемы подросткового возраста»

  • Можете ли вы подтвердить или опровергнуть с помощью ответов «да» или «нет», что ваш ребенок стал больше интересоваться:
    А. Своей внешностью;                           да – 16,   нет - 4

    Б. Своим весом и ростом;                      да - 12,  нет - 8

    В. Гигиеной собственного тела;              да – 18,  нет - 2

    Г. Противоположным полом.                   да – 3,  нет - 17

  • Что он стал больше: 
    А. Общаться с друзьями по телефону;       да – 11,  нет - 9

    Б. Проводить время с друзьями вне дома;  да – 10,  нет - 10

    В. Проводить время у зеркала;                 да – 5,  нет - 14

    Г. Обращать внимание на свою одежду.    да – 17,  нет -3

  • В личностном плане он стал: 
    А. Более скрытным;                                                          да – 5,  нет - 15                

    Б. Менее реагирующим на родительскую ласку и внимание;  да – 4,  нет - 16

    В. Чутко реагирующим на замечания в свой адрес;              да – 18,  нет -2

    Г. Менее ответственным в учебной деятельности.                да – 8,  нет - 12

     

Анализ результатов анкетирования детей. (24 чел.)

(Анкетирование детей проводилось на классном часе по теме: «Кто я? Какой я?»)

  • В последнее время тебе больше нравится проводить время:
    А. В кругу своей семьи;   (5чел) Б. С друзьями; (17чел.) В. В одиночестве. (2чел.)
  • Изменения твоей внешности, роста, веса:
    А. Радуют;   (20 чел.)                     Б. Огорчают;   (3чел.)            В. Раздражают и злят. (0чел)  Все равно -1чел.
  • Тебе больше всего хотелось бы быть: 
    А. Умным;   (6чел.)    Б. Красивым;   (9чел.)      В. Общительным. (9чел.)
  • Если бы ты был в центре внимания благодаря своей внешности, тебя бы это: 
    А. Радовало;   (7чел.)   Б. Огорчало;    (9чел.)     В. Безразлично.  (9чел.)
  • Если бы ты привлекал внимание противоположного пола, то тебя бы это:
    А. Радовало;   (17чел.)  Б. Огорчало;  (0чел.)     В. Безразлично. (7чел.)

 

Ситуации для обсуждения по теме

Сейчас предлагаю, уважаемые родители, обсудить вместе некоторые вопросы

 

Предполагаемые вопросы.

  • Как вы считаете, влияет ли улица на поведение наших детей?
  • Следует ли идти на поводу у ребенка, если он стал отказываться носить одежду старших братьев и сестер?
  • Вредна ли свобода для подростка?
  • Я думаю, что ребенка нужно постоянно контролировать, т.к. он может вырваться из-под опеки на улицу.
  • Мы думаем, что компании отрицательно влияют на детей и их необходимо от них изолировать.
  • Я думаю, что в данном возрасте необходимо демонстрировать своему ребенку любовь, проявлять ласку.
  • Я не знаю, что мне делать по поводу маленького роста у моего ребенка, по-моему, он комплексует.
  • Я не знаю, что мне делать моя девочка изменилась, презрительно отзывается о своих сверстницах, называя их недоразвитыми и неинтересными для мальчиков.

Благодарю всех родителей за активность и понимание. Надеюсь, разговор для вас был полезен, он поможет вам разобраться в некоторых ситуациях.

А теперь полезная информация

Ваш ребенок входит в пору своего физиологического взросления. Это вносит определенные изменения в его характер, взаимоотношения с окружающими людьми и сверстниками. Очевидное физическое взросление меняет взгляды ребенка на жизнь, его ценностные ориентиры.

Значение семьи для вашего ребенка в этот период времени непреходяще. Ему как никогда нужны ваше тепло и забота, понимание и доверие. Перед вами статистика, которую вы должны знать:

  • Подростковый возраст характеризуется высоким уровнем тревожности, озабоченности и неудовлетворенности своей внешностью.
  • В этот период жизни к нелюбимым чертам характера ребята относят физические характеристики.
  • 30% мальчиков и 20% девочек в возрасте 11–12 лет испытывают беспокойство по поводу своего роста.
  • 60% девочек в возрасте 11–12 лет испытывают беспокойство по поводу лишнего веса. В действительности лишь 16% от этого числа склонны к ожирению и тучности.
  • Мальчики и девочки, достигшие раньше других физической зрелости, обладают более высоким социальным статусом в детском коллективе.
  • Девочки, у которых позднее физическое созревание, часто страдают заниженной самооценкой в коллективе сверстников и попадают в группу изолированных детей по результатам социометрии.
  • Сексуальные установки младших подростков больше подвержены влиянию семейных и социальных установок.
  • По материалам статистики, опыт первой влюбленности девочек –11 лет – 60%, опыт первой влюбленности мальчиков – 13 лет.
  • В этот период времени девочки больше стремятся к личной свободе и независимости. Начиная с 11 лет, увеличивается конфликтность подростков.
  • Большинство детей в этот период времени отдаляется от родителей, предпочитая группу сверстников.

Памятка для родителей по теме собрания.

  • Старайтесь, говорить со своим ребенком открыто и откровенно на самые деликатные темы.
  • Опосайтесь получения вашим ребенком информации из чужих уст.
  • Рассказывайте о своих переживаниях в том возрасте, в котором сейчас ваши дети.
  • Будьте открыты для общения с ребенком, даже если вы чего-то не знаете или в чем-то сомневаетесь, не стесняйтесь сказать ему об этом.
  • Не высказывайтесь негативно о тех переживаниях, которые были связаны с вашим взрослением. Ребенок будет их переживать с вашей позиции и воспринимать так, как воспринимали вы.
  • Постарайтесь сделать так, чтобы ваши дети не воспринимали сексуальные отношения как нечто грязное и постыдное. От этого во многом зависит их физиологическое взросление.
  • В период полового созревания мальчикам важно получить поддержку и одобрение со стороны мам, а девочкам – со стороны пап.
  • Проявляйте ласку к своим детям, демонстрируйте им свою любовь.
  • Будьте особенно внимательны и наблюдательны, обращайте внимание на любые изменения в поведении своего ребенка.
  • Старайтесь защитить своего ребенка всеми возможными средствами, если он в этом нуждается.

 

Опрос родителей

  • Есть ли у вас дома компьютер?
  • Боитесь ли вы общения вашего ребенка с компьютером?
  • Изменилось ли поведение вашего ребенка после того, как он начал активно общаться с компьютером?
  • Как вы относитесь к увлечению детей компьютерными играми?
  • Посещает ли ваш ребенок компьютерный клуб?
  • Вызывает ли у вас это тревогу?
  • Приходилось ли вам бывать в компьютерном клубе?
  • Считаете ли вы необходимостью использование компьютера на школьных уроках?
  • Нужен ли мобильный телефон вашему ребенку?

Спасибо, за то что пришли. Все, наверное, обратили внимание, что семейных пар стало больше, что папы стали более активно принимать участие в школьных и классных делах. И это радует, ведь ваши дети тоже замечают изменения в семьях в лучшую сторону. Следующая тема нашего родительского собрания: «Компьютер в жизни школьника». Ваше домашнее задание:

Благодарю всех за понимание и участие.

Выступление на родительском собрании

Выступление на родительском собрании

Педагога-психолога

Трушкиной Е.А.

Тема: «Общение родителей и детей»

Цели:

·        Расширить знания родительского коллектива об общении.

·        Познакомить со стилями общения.

·        Раскрыть значение невербального общения.

·        Стимулировать полноценное общение родителей и детей.

·       

 

Ход родительского собрания

1. Вступительное слово

       Здравствуйте уважаемые родители! У каждого сидящего здесь разные судьбы, разные характеры, разные взгляды на жизнь, но есть то, что объединяет нас всех — это наши дети. Один из известных педагогов говорил, что «дети — это наше будущее, правильное их воспитание — это наше счастливое будущее, плохое воспитание — это наше горе и слёзы». Какими они вырастут, выйдут в мир взрослости во многом зависит от нас с вами. Как и что нужно сделать, чтобы наши дети были счастливы, доверяли нам, делились своими радостями и горестями, были откровенны. Я предлагаю вам сегодня поговорить о нашем общении с детьми.

 

2. Работа над понятием — общение.

Что же такое общение? Как вы думаете?

       Общение — это процесс взаимодействия родителя и ребёнка, который направлен на взаимное познание, установление и развитие взаимоотношений. Роль общения в жизни человека велика. Для этого достаточно вспомнить примеры из жизни, лишения общения. Это  когда девочка росла в волчье стае и не смогла в дальнейшем иметь нормальное развитие.

       Итак, общение — это главное условие для развития и жизни человека. Каким вы видите общение с вашими детьми? Встречаются ли трудности?

       Не всегда порой мы знаем выход из сложившихся ситуаций. Мы живём в очень сложное время. Детям хочется тепла, ласки, понимания, а мы часто пытаясь заработать на хлеб насущный, приходим домой уставшими, на общение часто уже не способными. Растёт стена непонимания недоверия, возникают конфликты. А по данным социального опроса установлено, что за сутки родители ребёнку уделяют всего 18 минут.

       Возможно, знания стилей общения многим из вас помогут в воспитании детей столь открытых в данном возрасте.

 

3. Знакомство со стилями общения

      Психологи подразделяют несколько стилей общения.

Авторитарный стиль общения. Родители хорошо представляют, каким должен вырасти их ребенок, и прилагают к этому максимум усилий. В своих требованиях они очень категоричны и неуступчивы. Неудивительно, что ребёнку порой неуютно под их контролем. В общении с ребёнком они отдают приказы и ждут, что ребёнок в точности их исполнит. Закрыты для постоянного общения с детьми, устанавливают жёсткие требования и правила, не допускают их обсуждения, позволяют детям лишь в незначительной степени быть независимыми. Их дети, как правило, замкнуты, боязливы, угрюмы и зависимы, раздражительны. Девочки на протяжении подросткового возраста остаются пассивными и зависимыми. Мальчики могут стать неуправляемыми и агрессивными.

 

Либеральный стиль общения. Родители слишком высоко ценят своего ребёнка, считают простительными его слабости. Легко общаются с ним, доверяют ему во всём. Не склонны к запретам и ограничениям. Однако стоит задуматься: по плечу ли ребёнку такая свобода? В такой семье ребёнок слабо или совсем не регламентирует поведение. Детям предоставлен избыток свободы, т. е. руководство родителей незначительно, не устанавливается никаких ограничений. Поэтому дети склонны к непослушанию, агрессии. На людях ведут себя неадекватно и импульсивно, не требовательны к себе; лишь в некоторых случаях дети становятся сильными и решительными, творческими людьми.

 

Индифферентный стиль общения. Проблемы воспитания не являются для родителей первостепенными, поскольку у них другие заботы. Свои проблемы ребёнку приходится решать самому. А ведь он вправе рассчитывать на большее — участие и поддержку с вашей  стороны. Родители не устанавливают никаких ограничений, безразличны к собственным детям, закрыты для общения. Если безразличие родителей сочетается с враждебностью, то ребёнка ничто не удерживает, чтобы дать волю самым разрушительным импульсам и проявить склонность к поведению, отклоняющемуся от нормы.

 

Авторитетный стиль общения. Родители осознают важную роль в становлении личности, но за ним признают право на саморазвитие, осознают какие требования необходимо диктовать, а какие обсуждать. Открыты для общения, признают и поощряют автономию детей, допускают изменению своих требований в разумных пределах. Дети превосходно адаптированы, уверены в себе, развит самоконтроль, хорошо учатся, обладают высокой самооценкой.

 

Давайте посмотрим, каким образом происходит общение с детьми в семье, какие чаще всего используются  вами фразы, попробуем определить стиль общения.

 

Фразы родителей:

Указание. Убери игрушки, вымой посуду, сходи в магазин.

Поощрение. В твоём рисунке хорошо виден контур, гармонично подобраны краски! Молодец!

Психологическая поддержка. Постарайся выполнить аккуратно домашнее задание.

Угроза. Сейчас же наведи порядок в комнате, приду, проверю!

 

Вывод: среди фраз, обращённых к детям, преобладают фразы, содержащие указания, иногда угрозу, реже обмен информацией, ещё реже поощрения и хвалу.

 

Помните!

·        Ребенка постоянно критикуют — он учится ненавидеть.

·        Ребёнок живёт во вражде — он учится быть агрессивным.

·        Ребёнок живёт в упрёках — он учится жить с чувством вины.

·        Ребенок растет в терпимости — он учится понимать других.

·        Ребенка хвалят — он учится быть благородным.

·        Ребенок растет в безопасности — он учится верить в людей.

·        Ребенка поддерживают — он учится ценить себя.

·        Ребёнка высмеивают — он учится быть замкнутым.

·        Ребенок живет в понимании и дружелюбии — он учится находить любовь в этом мире.

 

4. Доверительность общения

       Каким образом можно построить ваше общение и детей в семье, чтобы отношения становились доверительными?

       Самое главное, никогда не воспитывайте в плохом настроении, оценивайте поступок, а не личность, умейте видеть в детях только хорошее, разрешайте конфликты мирно, ведь «худой мир, лучше доброй ссоры», в минуты сильнейшего раздражения на ребёнка сядьте напротив него и пристально в течение минуты разглядывайте его от макушки до пят, пытаясь обнаружить в нём свои чёрточки. Как вы думаете, чем это закончится?

 

       Перед вами несколько советов от Д. Карнеги, которые возможно помогут преодолеть возникшие проблемы в общении.

·        Начинайте с похвалы и искреннего признания достоинств ребёнка.

·        Прежде, чем критиковать, скажите о своих собственных ошибках.

·        Задавайте вопросы, вместо того, чтобы отдавать приказания.

·        Хвалите ребёнка за каждый, даже скромный его успех и будьте при этом искренними в своём признании и щедры в похвалах.

·        Пользуйтесь поощрением, сделайте так, чтобы недостаток, который вы хотите исправить, выглядел легко исправимым, а дело, которым вы хотите его увлечь, легко выполнимым.

·        Делайте так, чтобы ребёнку было приятно исполнить то, что вы хотите.

 

4. Невербальное общение

       Сейчас мы с вами много говорили об общении все эти приёмы относятся к вербальному общению (беседы, похвала, пожелании и т. д.) Но в общении огромную роль играет невербальное общение.

       Невербальное общение — это использование мимики, жестов, взгляда. К нему относится тактильное общение, т. е. телесное прикосновение — это похлопывание по плечу, поглаживание по голове, поцелуи, просто доброе прикосновения. Ведь такое общение развивает в ребёнке все положительные качества: доброжелательность, спокойствие, удовлетворенность, чувство защищенности.

       Я прошу вас ответить вопросы (про себя):

·        С каким лицом вы чаще всего общаетесь со своим ребёнком?

·        С каким лицом чаще всего общается ваш ребёнок?

·        Каким, по вашему мнению, должно быть лицо вашего ребёнка во время общения с вами?

  Ответили?

       Вывод. Чаще улыбайтесь, искренняя улыбка поможет снять недоверие, создаст благоприятную обстановку для общения, улыбающийся человек располагает себя к общению.

Теплота и мягкость обращения подбадривают, вселяют уверенность, способствуют развитию привязанности к родителям, друзьям, самому себе. И в сегодняшнем разговоре мне не хотелось бы ставить точку. Возможно, сегодня мы не решим всех проблем по этому вопросу, но если вы задумались, взяли себе на заметку некоторые советы, значит, разговор состоялся.

 

Один мудрец сказал, что человеку дана единственная роскошь. «Единственная настоящая роскошь — это роскошь человеческого общения».

 

Спасибо за внимание.

Родительское собрание, посвященное Году Театра в России

Участники: родители 7 «А» класса, актриса ТЮЗа города Саратова Канакова Л.А., учащиеся – «актёры».

Ведущая собрания и автор методической разработки: классный руководитель Маркина Т.А.

Оборудование: интерактивная доска, видеоролики учащихся класса, презентация по деловой игре, костюмы, «театральные программки».

Задачи мероприятия: 1. Привлечь внимание родителей к внеурочной деятельности учащихся и возможностях социальной среды Фрунзенского района города Саратова.

2. Познакомить родителей с кружками и секциями школы, направлениями их работы, воспитательными мероприятиями 1-й четверти, в которых приняли участие учащиеся 7 «А» класса.

3. Заинтересовать родителей в посещении театров и культурных заведений города Саратова, ознакомить их с репертуаром ТЮЗа на октябрь – ноябрь 2019 года, выбрать спектакль для посещения на каникулах.

4. Познакомить родителей с историей театра, особенностями Саратовской театральной школы, с участием учащихся класса в театральных постановках школы и мероприятиях, посвященных Году театра в России.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

  1. Приветствие учениками родителей перед входом в кабинет – вручение «Программок» – памяток собрания.
  2. Вступительное слово классного руководителя «Весь мир – театр, и люди в нём актёры», предложение родителям сыграть роль детей в деловой игре.
  3. Игра с родителями «Мы – ДЕТИ» – по группам:

Задание №1: За что мы любим театр? – выступление групп

Задание №2: Назовите Саратовские театры: кто больше?

Выступление актрисы ТЮЗа, руководителя отдела педагогики Канаковой Людмилы Александровны: «О себе и о любимом театре».

Родительский комитет – поздравление Л.А. Канаковой с 40-летием творческой карьеры «Мы признаёмся в любви…»

Задание № 3: «Узнай здание или актёра по фотографиям»: викторина – на презентации.

  • Слово учащимся класса – видеоролики:

Короткометражный фильм «Семь причин любить театр» (учащейся 7 «А» класса Ангелины Турбановой, получившей звание Первого вице-мэра на Районном конкурсе «Выборы мэра детского города «Любомир»).

Видеоинтервью с актёром самодеятельного театра, исполнителем главной роли Ходжи Насреддина (учащихся 7 «А» класса Афоньковой Дарьи, получившей звание Второго вице-мэра на Районном конкурсе «Выборы мэра детского города «Любомир» и руководителя культмассового сектора 7 «А» класса Устиновой Евгении).

  •  Мастер-класс для родителей – выступление профессионального актёра и режиссёра, руководителя образовательного курса «Видеограф» Петрашенко Дмитрия Владимировича – «Сценарное, операторское, режиссёрское, актёрское мастерство, мастерская видеомонтажа, ЗD– анимация».
  • Подведение итогов деловой игры родителей «Мы – дети», награждение победителей.
  • Разное: классные дела – отражены в памятке собрания (комментирует классный руководитель). 
  • Заключительное слово родительского комитета и родителей класса. Выбор спектакля «Тропа» ТЮЗа для посещения в период каникул.
  • Посещение «Театрального буфета» – школьной столовой.

Навигация по записям

Конспект родительского собрания «Особенности воспитательного процесса учащихся в школе, воспитание ребенка дома»

Родительское собрание на тему:

«Особенности воспитательного процесса учащихся в школе, воспитание ребенка дома».

Девиз собрания:

Воспитывая других, мы воспитываем прежде всего и самих себя.
(А.Н. Острогорский)

Цель: познакомить с важными особенностями воспитательного процесса в школе и классе, обсудить главные вопросы воспитания дома и решить пути выхода проблемных ситуаций.

План

  1. Вступительное слово.

  2. Особенности воспитательного процесса в школе и в классе.

  3. Особенности воспитательного процесса дома.

  4. Итог.

Ход собрания

I. Вступительное слово.

Добрый день, уважаемые родители!

Я рада видеть вас сегодня на собрании, посвященном одной из самых главных составляющей

нашей жизни. Это воспитание. Ведь истину сказал персидский писатель и мыслитель Саади,

что

«Покинут счастьем будет тот,

кого ребёнком плохо воспитали,

Побег зелёный выпрямить легко,

сухую ветвь один огонь исправит».

  1. Особенности воспитательного процесса в школе и классе.

Воспитательный процесс в нашей школе организован в соответствии с требованиями нормативных документов и направлен на максимальное раскрытие личностного потенциала обучающихся. Администрацией школы уделяется серьезное внимание созданию благоприятного морально-психологического климата.

Особое внимание уделяется здоровьесбережению. Это профилактические медосмотры, горячие обеды, проведение физминуток до начала уроков, регулярное использование фиточаи, дни здоровья. Практика показала, что, зная индивидуальные особенности развития наших учеников (состояние здоровья, темперамент, характер, условия воспитания в семье), мы, педагоги, можем более успешно осуществлять учебно-воспитательный процесс.

В жизни школы сложились свои традиции: праздники ”День Знаний”, “Последний звонок”, встречи выпускников, предметные недели, День здоровья, Новогодние праздники, 8 Марта, Смотр строя и песни, которые являются связующим звеном в системе воспитательной работы. Опыт показал, что наиболее важными для наших учащихся являются игровые, музыкальные, ситуативно-творческие, состязательные формы воспитательной работы, позволяющие учащимся проявить свою индивидуальность и творческую способность. С учетом возрастных особенностей учащихся педагогами определены доминирующие виды деятельности: творческая, исследовательская, познавательная.

Педагоги школы всегда стараются проводить различные формы организации и проведения классных часов, методические запасы постоянно пополняются. Значительно активизировалась работа классных руководителей.

Все это помогает создать в школе единое воспитательное поле, единую социальную среду.

Воспитательный процесс в классе организован сл. образом.

Формирование познавательных интересов проходит путем

- Проведения внеклассных мероприятий

- Участия в конкурсах

- Экскурсий в музеи, библиотеки

- Совместной работы классного руководителя с учителями-предметниками.

Воспитание гражданина-патриота -

- Организацией экскурсий, походов с целью изучения родного края, его истории.

- Изучения истории страны, края, района, села.

 Формирование чувства коллективизма, способности к сотрудничеству -

  - Воспитанием разумного поведения в коллективе.

-  Координации взаимоотношения “учитель-ученик”, “ученик-ученик”, “ученик-родитель”.

Воспитание здорового человека проходит в виде

-Организации мероприятий, способствующих укреплению здоровья.

- Проведения дней здоровья.

Профессиональная ориентация осуществляется в виде

-Организации встреч с людьми интересных профессий(посещение местной пекарни)

- Дежурства в классе и по школе ( Цель- воспитывать у учащихся трудолюбие, уважение к труду взрослых, помогать осознать необходимость участия в трудовой деятельности).

III.Особенности воспитательного процесса дома.

Семья играет важную роль в формировании личности человека. Родители - первые воспитатели и учителя ребёнка. В общении с родителями он учится познавать мир, подражает взрослым, приобретает жизненный опыт, усваивает нормы поведения.

Для начала проведем тест «Какие мы родители?». (см. Приложение 1)

Все родители воспитывают детей в меру своего умения и понимания жизни и редко задумываются о том, почему в определенных ситуациях поступают так, а не иначе. Однако у каждых родителей в жизни бывают моменты, когда поведение любимого ребенка ставит в тупик. А может быть, сами взрослые, применяя радикальные методы воспитания, делают нечто такое, из-за чего потом бывает стыдно. В своих ошибках вы не одиноки, все родители их время от времени совершают. Но всегда лучше учиться на чужих ошибках, не правда ли?

Давайте обсудим несколько ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали

Ошибка первая - обещание больше не любить.
"Если ты не будешь таким, как я хочу, я больше не буду тебя любить"
Мнение родителей ( можно и желательно вначале узнать ответ у самих родителей):
Почему дети так часто спорят по поводу любой нашей просьбы? Может быть, они делают нам назло, как быть? Призывать к здравому смыслу? Да они просто не слышат, что взрослые им говорят. Угрожать? Это больше не действует. В таких случаях многие используют своеобразную козырную карту: "Теперь мамочка больше не будет любить тебя". Как часто многие из нас произносят эту фразу.
Мнение психологов:
Обещание больше не любить своего малыша - одно из сильнейших средств воспитания. Однако эта угроза, как правило, не осуществляется. А дети прекрасно чувствуют фальшь. Единожды обманув, вы можете на долгое время потерять доверие ребенка – ребенок будет воспринимать вас как людей лживых.
Намного лучше сказать так: "Я буду тебя все равно любить, но твое поведение я не одобряю".
Ошибка вторая - безразличие

"Делай что хочешь, мне все равно"
Мнение родителей:
Зачем напрягаться? Спорить, искать аргументы, доказывать что-то малышу, нервничать? Ребенок сам должен научиться решать свои проблемы. И вообще, ребенка надо готовить к взрослой жизни, пусть он скорее станет самостоятельным. А нас оставит в покое.
Мнение психологов:
Никогда не надо показывать малышу, что вам все равно, чем он занимается. Ребенок, почувствовав ваше безразличие, немедленно начнет проверять, насколько оно "настоящее". И, скорее всего, проверка будет заключаться в совершении поступков изначально плохих. Ребенок ждет, последует ли за проступок критика или нет. Словом, замкнутый круг. Поэтому лучше вместо показного безразличия постараться наладить с ребенком дружеские отношения, даже если его поведение вас совершенно не устраивает.
Можно сказать, например, так: "Знаешь, в этом вопросе я с тобой совершенно не согласен. Но я хочу помочь тебе, потому что люблю тебя. В любой момент, когда тебе это понадобится, ты можешь спросить у меня совета".
Ошибка третья -слишком много строгости

"Ты должен делать то, что я тебе сказала, потому что я в доме главная"
Мнение родителей:
Дети должны слушаться старших беспрекословно - это самый важный в воспитании принцип. Дискуссии здесь не допустимы. Не важно, сколько ребенку - 6 или 16 лет. Детям нельзя давать поблажек, иначе они окончательно сядут нам на шею.
Мнение психологов:
Дети обязательно должны понимать, почему и зачем они что-то делают. Слишком строгое воспитание, основанное на принципах, которые не всегда понятны ребенку, напоминает дрессировку. Ребенок может беспрекословно исполнять все, когда вы рядом, и "плевать" на все запреты, когда вас рядом нет. Убеждение лучше строгости. В случае необходимости можно сказать так: "Ты сейчас делаешь так, как я говорю, а вечером мы спокойно все обсудим - почему и зачем".
Ошибка четвертая - детей надо баловать

"Пожалуй, я сделаю это сама. Моему сыну (дочери) это пока не по силам"
Мнение родителей:
Мы готовы все сделать для нашего малыша, ведь дети всегда должны получать самое лучшее. Детство - такая короткая пора, поэтому оно должно быть прекрасно. Нравоучения, неудачи, неудовлетворенность - в наших силах избавить малышей от всех трудностей и неприятностей. Так приятно угадывать и исполнять любое желание ребенка.
Мнение психологов:
Избалованным детям очень тяжело приходится в жизни. Нельзя держать единственное чадо под колпаком родительской любви, в дальнейшем это может привести к множеству проблем. Поверьте, когда родители убирают буквально каждый камушек с дороги малыша, от этого ребенок не чувствует себя счастливее. Скорее, наоборот - он ощущает себя совершенно беспомощным и одиноким. "Попробуй-ка сделать это сам, а если не получится, я тебе с удовольствием помогу", - вот один из вариантов мудрого отношения к дочери или сыну.
Ошибка пятая - навязанная роль

"Мой ребенок - мой лучший друг"
Мнение родителей:
Ребенок - главное в нашей жизни, он такой смышленый, с ним можно говорить обо всем. Он понимает нас, прямо как настоящий взрослый.
Мнение психологов:
Дети готовы сделать все, чтобы понравиться своим родителям, ведь папа и мама для них главнейшие люди на свете. Дети даже готовы погрузиться в сложный мир взрослых проблем, вместо того чтобы обсуждать свои интересы со сверстниками. Но при этом их собственные проблемы так и остаются нерешенными.
Ошибка шестая - денежная

"Больше денег - лучше воспитание"
Мнение родителей:
Мы слишком стеснены в средствах, поэтому не можем себе позволить даже побаловать ребенка, постоянно приходится ему во всем отказывать, он донашивает старые вещи и т.п. Словом, будь у нас больше денег, мы были бы лучшими родителями.
Мнение психологов:
Любовь не купить за деньги - звучит довольно банально, но это так. Часто бывает, что в семьях с невысоким достатком взрослые делают все, чтобы ребенок ни в чем не нуждался. Но вы не должны чувствовать угрызения совести за то, что не можете исполнять все его желания. На самом деле любовь, ласка, совместные игры и проведенный вместе досуг для малыша намного важнее содержимого вашего кошелька. И, если разобраться, совсем не деньги делают ребенка счастливым, а осознание того, что он для вас САМЫЙ-САМЫЙ.
Ошибка седьмая - наполеоновские планы

"Мой ребенок будет заниматься музыкой (теннисом, живописью), я не позволю ему упустить свой шанс"
Мнение родителей:
Многие взрослые мечтали в детстве заниматься балетом, учиться игре на пианино или играть в теннис, но у них не было такой возможности. И теперь главная цель пап и мам - дать детям самое лучшее образование. Не важно, если малышам этого не очень-то и хочется, пройдет время, и они оценят старания взрослых.
Мнение психологов:
К сожалению, дети не всегда оценивают усилия родителей. И часто блестящее будущее, нарисованное взрослыми в своем воображении, разбивается о полное нежелание ребенка заниматься, скажем, музыкой. Пока малыш еще маленький и слушается взрослых, но затем... желая вырваться из клетки родительской любви, начинает выражать протест доступными ему способами - это может быть и прием наркотиков, и просто увлечение тяжелым роком в ночные часы. Поэтому, заполняя день ребенка нужными и полезными занятиями, не забывайте оставить ему немного времени и для личных дел.

  1. Итог.

Подвести итог нашего собрания хотелось бы тоже в стихотворной форме. Стих Себастьяна Бранта как нельзя лучше подходит для современной семьи.

Ребёнок учится тому,

что видит у себя в дому,

родители пример тому!

Кто при жене и детях груб,

кому язык распутства люб,

пусть помнит,

Что с лихвой получит он всё то,

чему их учит.

Теперь вести себя прилично

не в моде стало, И обычно,

и женский пол себя позоря,

стал самословить в разговоре.

Мужья - пример для жён своих,

и дети учатся у них.

Когда родители умны

и добродетельно скромны,

то благонравны и сыны!

Коль видят нас и слышат дети:

мы за слова свои в ответе!

Легко толкнуть детей на нехороший путь.

Держи в приличии свой дом,

чтобы не каяться потом.

С. Брант.

Желаю вам, чтобы у вас сложились добрые отношения со своим ребенком, чтобы вы были для него примером и авторитетом, чтобы в вашей семье царили взаимные любовь и уважение.

Всего вам доброго!

Приложение 1

Тест для родителей «Какие мы родители?»

Часто ли мы задумываемся над тем, хорошие ли мы родители для наших детей и справляемся ли с нашими обязанностями воспитателей?
Итак, какие мы, родители? Проверьте себя, ответив на вопросы: да, нет, иногда.

  • Следите ли вы за статьями в журналах, программами по телевидению и радио на тему воспитания? Читаете ли время от времени книги на эту тему?

  • Единодушны ли вы с вашим супругом в воспитании детей?

  • Если ребенок предлагает вам свою помощь, примите ли вы её, даже если при этом дело может задержаться, а то и вовсе остановиться?

  • Ваш ребенок совершил проступок. Задумаетесь ли вы в таком случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

  • Используете ли вы форму запрета или приказа только тогда, когда это действительно необходимо?

  • Считаете ли вы, что последовательность есть один из основных педагогических принципов?

  • Сознаете ли вы, что среда, окружающая ребенка, оказывает на него существенное влияние?

  • Признаете ли вы, что спорт и физкультура имеют большое значение для гармоничного развития ребенка?

  • Сумеете ли вы не приказать, а попросить о чем –либо своего ребенка?

  • Неприятно ли вам «отделываться» от ребенка фразой типа «У меня нет времени» или «Подождите, пока я закончу работу»?

Ключ к тесту.
За каждый положительный ответ припишите себе 2 балла, за ответ «иногда» и за отрицательный – 0 баллов.


Менее 6 баллов.
О настоящем воспитании вы имеете довольно смутное представление.
И, хотя говорят, что начинать никогда не поздно, советуем вам не уповать на эту поговорку и, не мешкая заняться повышением своего образования в этой области.

От 7 до 14 баллов.
Вы не делаете крупных ошибок в воспитании, но все же кое в чем над собой и своими итогами в этой области вам следовало бы задуматься.
А начать можно с того, что ближайший выходной полностью посвятить детям, забыв на время приятелей и производственные проблемы.
И будьте уверены, дети вас полностью за это вознаградят.

Более 15 баллов.
Вы вполне справляетесь со своими родительскими обязанностями. И тем не менее не удастся ли ещё кое-что немного улучшить?

Использованные ссылки

http://sbetki.narod.ru/p10aa1.html - воспитательный процесс в школе, классе

http://vospitanie.h2.ru/articles/10errors.shtml - о воспитании детей

http://festival.1september.ru/articles/525119/ - тест для родителей

http://www.arhpress.ru/zarya/2007/5/15/5.shtml - стихотворение С. Бранта, Саади

Вступительное слово | Дети и экраны

Дэвид Стюарт, доктор философии

Исполнительный директор по встречам и курсам, профессор WSBS, лаборатория Колд-Спринг-Харбор


Добрый вечер, думаю, нам пора начинать. Итак, добро пожаловать в лабораторию Колд-Спринг-Харбор. Меня зовут Дэвид Стюарт, я отвечаю за встречи и курсы здесь, в Колд-Спринг-Харбор. Лаборатория для тех из вас, кто не был здесь раньше, была основана в 1819 году и вот уже более 125 лет является центром исследований в области генетики и молекулярной биологии.В настоящее время наши исследования охватывают фундаментальные исследования рака, генетику растений, геномику и информатику, и значительное количество наших ученых сейчас широко работают в области нейробиологии. Параллельно с научными исследованиями, которые проводятся здесь, в Колд-Спринг-Харбор, мы проводим множество научных конференций и курсов по областям, охватывающим науки о жизни, от таких тем, как редактирование генома или CRISPR, болезнь Альцгеймера, до нарушений раннего развития детей. Здесь впервые обсуждались некоторые из наиболее значительных открытий в области биологии, и фактически еще в 1986 году в этой недавно построенной большой аудитории, в которой мы сейчас сидим, аудитория стала свидетелем первого обсуждения проекта генома человека. что, конечно же, оказало большое влияние на научные исследования в последующие годы и все в большей степени на медицинскую практику.

Нейробиолог и лауреат Нобелевской премии Эрик Канделл назвал Колд-Спринг-Харбор волшебным академическим домом вдали от дома. И именно это, я надеюсь, вы все почувствуете после трех интенсивных дней переговоров и дискуссий. Собирая этот Конгресс, я хочу подчеркнуть, что движущей силой создания программы стало вдохновляющее видение организации «Дети и экраны» и Института цифровых медиа и развития детей. Первоначальные планы проведения этого Конгресса выросли из дискуссий между «Дети и экраны» и «Колд-Спринг-Харбор» в начале этого года и после очень успешного первого Конгресса, организованного фондом при Национальной академии наук, который, несомненно, многие из вас посетили.Поэтому я очень рад видеть, что вся эта работа претворяется в жизнь в форме второго Конгресса «Дети и экраны» по цифровым медиа и развитию разума.

Итак, чтобы начать работу, я хотел бы пригласить одного из организаторов комитета Конгресса, доктора Дмитрия Христакиса из Детского исследовательского института Сиэтла, чтобы он представил нашего первого докладчика. Спасибо.

Д-р Димитри Кристакис, MD, MPH

Джордж Эдкинс профессор педиатрии, адъюнкт-профессор психиатрии и адъюнкт-профессор службы здравоохранения Медицинской школы Вашингтонского университета;
Директор Центра детского здоровья, поведения и развития Детского научно-исследовательского института Сиэтла;
Лечащий педиатр детской больницы Сиэтла; Главный редактор JAMA Pediatrics; Член консультативного совета, Дети и экраны


Большое спасибо, для меня большая честь быть здесь.Имею честь сказать несколько слов, чтобы представить нашего первого оратора, которого, я думаю, вы все знаете. Так что у меня есть только час и 20 минут, чтобы сделать это введение, так что я собираюсь сказать больше, чем несколько слов. Я скажу три. Первое слово, которое приходит на ум, когда я думаю о Пэм, - «провидец». И, как и многие из вас, я некоторое время занимался исследованием СМИ, когда впервые встретил ее. Итак, около шести лет назад Пэм неожиданно позвонила мне. Я понятия не имел, кто она такая, и она идентифицировала себя как педиатр и как родитель, и у нее были некоторые опасения по поводу детей и средств массовой информации, которые выросли из ее собственного родительского опыта.Надеюсь, я не говорю вне школы. Пэм поделилась этим с нами. Я думаю, что они были настоящим мотиватором того, для чего она пришла. Одна из первых вещей, которые Пэм сказала мне, было то, что, проводя быстрое исследование, и глядя на то, что происходит, пытаясь выяснить, в каком состоянии находится наука о детях и средствах массовой информации, она сказала: это изучают многие разные дисциплины, и вы действительно не очень хорошо разговариваете друг с другом. Вы все играете в одной песочнице, но, как и малыши, вы участвуете в параллельной игре.Итак, вы знаете, кто еще находится в песочнице, и в большинстве случаев вы их никогда не встречали. Иногда вы их цитируете, но уж точно не играете вместе. Вы, конечно, не очень много сотрудничаете.

Не думаю, что это шокирует кого-либо в этой комнате, но удивительным в Пэм было то, что она взяла на себя эту задачу. Итак, я думаю о том, чтобы работать вместе по 20 различным дисциплинам, и я хочу вздремнуть. Пэм посмотрела на это и основала Институт детей и экранов, который и собрал всех нас вместе.

Сделать это из ничего - довольно сложная задача, которая подводит меня ко второму слову, которое я думаю, когда думаю о Пэм, и это слово - «безжалостный». Я думаю, что оно действительно привело к ее видению. Я думаю, что ее безжалостность во многом стала возможной благодаря языку, на котором она говорит. Некоторые из вас могут знать язык Пэм, поэтому для Пэм «нет» означает «может быть», может быть, означает «да», а «да» означает, как скоро? Я думаю, что именно это и привело к тому, что это произошло. Это то, что привело к проведению первого Конгресса три года назад, это то, что привело к тому, что состоялся этот, это то, что сделает следующий, потому что она уже говорит об этом.

Третье слово, потому что я думаю, что немногие означает три, и это все, что я сказал, что хотел бы сказать, это «соединитель». Я думаю, что явление соединителя существовало, вероятно, с тех пор, как люди ходили по Земле. Я думаю, что Малькольму Гладуэллу приписывают то, что он применил это к этому, как человеку, который выходит за рамки множества различных социальных и профессиональных сетей и связывает людей вместе, объединяет их правильным образом, в нужное время, в нужное время. место. Вы, вероятно, знакомы с шестью степенями феномена Кевина Бэкона, и это довольно сложная домашняя игра, но играть в нее с Пэм довольно легко.Все мы здесь на одну ступень от Пэм, и теоретически это делает нас на две ступени друг от друга. У меня есть одна из великих привилегий - работать в совете консультантов организации «Дети и экраны», и я приехала на последний Конгресс, а на этот - у меня есть исключительная возможность, чтобы Пэм связала меня со всеми людьми, с которыми она меня связала. Я знаю, что тоже говорю от имени многих из вас, потому что в этой комнате много людей, которых я не знаю, чьи работы я знаю, но которых я знаю только как личности через Пэм.

Итак, я думаю, что эти три слова - то, что мне действительно приходит в голову, когда я думаю о Пэм, и с их помощью я хотел бы дать дальновидный, неумолимый проводник, чтобы поговорить с нами и открыть Конгресс. Пэм?

Памела Херст-Делла Пьетра, DO

Основатель и президент, «Дети и экраны»: Институт цифровых медиа и развития детей;
Доцент кафедры политики и менеджмента в сфере здравоохранения, Школа технологий и менеджмента здравоохранения, Университет Стоуни-Брук


Добрый вечер и добро пожаловать на Второй национальный конгресс по цифровым медиа и развитию умов.От имени Children and Screens, соведущей лаборатории Колд-Спринг-Харбор и всего нашего комитета Конгресса благодарим вас за то, что присоединились к нам. Я с нетерпением жду возможности научиться у всех вас.

Прошло три года с момента нашего первого Национального Конгресса. Этот юбилей требует не только празднования, но и размышлений о прошлом и подготовки к будущему. Итак, в течение следующих нескольких минут я хотел бы подумать, откуда мы пришли, где мы находимся и куда мы идем.

Так почему мы здесь? Проблемы, которые нас волнуют, настолько глобальны и настолько распространены, что возникает соблазн ответить на них в терминах обширных абстракций.Но для меня не нужно смотреть дальше повседневного взаимодействия детей и СМИ, которое мы все наблюдали. Все мы видели, как комплименты в Интернете делают день нашего подростка, в то время как критическая публикация или исключение вызывают неуверенность в себе и слезы. Мы видели, как дети физически вместе, но в разных мирах, поскольку они без слов печатают на своих устройствах. Мы отметились школьным вечером, надеясь найти нашу девочку спящей, но вместо этого обнаружили голубое свечение телефона под ее одеялом. И мы наблюдали, как трех- и четырехлетние дети спрашивали Алексу, можно ли им есть на ужин конфет.

Как родители и взрослые, мы можем обсуждать и делиться этими историями. Но как исследователи, клиницисты и преподаватели должны делать больше. Мы должны спросить, что говорит нам об этом наша наука. За данными стоят настоящие дети, настоящие семьи и сообщества. Их благополучие зависит от науки, зависит от нас и зависит от вас. Это наша коллективная история происхождения.

Вот почему мы здесь, мы пришли, чтобы ответить на три фундаментальных вопроса, которыми я открыл первый Национальный Конгресс три года назад в 2015 году, которые остаются столь же актуальными и сегодня.Во-первых, как цифровые медиа улучшают или ухудшают способность детей жить счастливой, здоровой и продуктивной жизнью? Во-вторых, как годы электронного взаимодействия влияют на физическое, когнитивное, психологическое, социальное, эмоциональное и поведенческое развитие детей? И в-третьих, что нам с этим делать?

Итак, где мы сейчас находимся? Какого прогресса мы достигли в уточнении, расширении и расширении идей и целей, которые мы определили на первом Конгрессе? В 2017 году журнал «Педиатрия: журнал Американской академии педиатрии» опубликовал специальное приложение «Дети, подростки и экраны: что мы знаем и что нам нужно изучить».В его 22 статьях отражены работы более 100 названных авторов из многих академических дисциплин. Children and Screens инициировали, организовали и профинансировали этот проект и с благодарностью признают всех, кто сотрудничал с ним. Вы можете найти копии на улице в нашем книжном магазине. Также в прошлом году Национальный институт по борьбе со злоупотреблением наркотиками спонсировал семинар по социальным сетям, мобильным технологиям и рискованному поведению молодежи. В нем была изучена взаимосвязь между освещением в СМИ, анализом данных и продвижением более здорового выбора и лучших результатов.

В начале этого года семинар по освещению и развитию детей в раннем возрасте в Национальном институте развития ребенка Юнис Кеннеди Шрайвер продолжил процесс формирования будущих исследований. В дополнение к спонсорам NICHD и Children and Screens, включая NIH Office of Behavioral and Social Sciences Research, The National Science Foundation, The Society for Research in Child Development, и American Psychological Association. Буквально в этом месяце в трудах Национальной академии наук был опубликован ряд документов, взятых непосредственно из материалов первого Национального конгресса, спонсором которого, как вы слышали, была НАН.В своем вступительном эссе Дэвид Мейер из Мичиганского университета красноречиво описал состояние дел в нашей области. Он написал: «У тщательного изучения цифровых медиа и развития детей было относительно мало времени для прогресса. Большая часть новой методологии, необходимой для развития этой области, все еще должна быть полностью продумана и реализована, поэтому эмпирические результаты, концептуальные гипотезы и теоретические формализмы в этой области до сих пор остаются относительно рудиментарными ''. Я не считаю это критикой .Считаю это призывом к действию.

Политические заявления Американской академии педиатрии от 2016 г. служат руководством для родителей и практикующих врачей. Этим AAP напомнил нам о нашей коллективной ответственности перед педиатрами и другими клиницистами. Мы должны дать им возможность выявлять не только связанные со СМИ возможности и риски для детей в целом, но и конкретные потребности каждого ребенка. Это будет нашим вкладом в век точной медицины.

Всемирная организация здравоохранения недавно сделала еще один шаг вперед.ВОЗ включила игровое расстройство в качестве диагностической категории в 11-й пересмотр своей Международной классификации болезней. ВОЗ основала это решение на своих «обзорах имеющихся данных» и консенсусе экспертов из разных дисциплин и географических регионов. Степень этого консенсуса станет яснее, когда Американская психиатрическая ассоциация примет окончательное решение относительно расстройства, связанного с интернет-играми. В самом последнем дополнении к «Руководству по диагностике и статистике психических расстройств» АПА, DSM-5, дается определение расстройства, связанного с интернет-играми, но оно включено только как «условие для дальнейшего изучения».То есть APA не определило, является ли расстройство, связанное с интернет-играми, уникальным психическим расстройством, но определило критерии для дальнейшего изучения.

Язык DSM-5 возымел действие. Это вдохновило пять лет на дальнейшие исследования. Как ученый, я ценю, что методологические, достоверные и убедительные исследования требуют времени, но как защитнику здоровья родителей и детей пять лет кажутся мне очень долгим сроком в жизни ребенка или семьи, находящейся в бедственном положении. Что касается государственной политики, то закон, находящийся на рассмотрении, оправдывает осторожный оптимизм.Первый Национальный конгресс призвал к согласованной, скоординированной и всеобъемлющей программе междисциплинарных исследований воздействия средств массовой информации на молодежь под эгидой национальных институтов здравоохранения. На этот призыв отвечает недавно принятый Закон об улучшении исследований в области детей и средств массовой информации, CAMRA Act.

Children and Screens одобрили закон CAMRA, но наш энтузиазм сдерживается двумя проблемами. Во-первых, та или иная версия этого законопроекта уже несколько раз вносилась в Конгресс, но так и не стала законом.Конгресс и Белый дом могут снова нас подвести. Во-вторых, даже если закон CAMRA станет законом, его полномочия принесут больше денег, чем предусматривает закон. Потребуются дополнительные деньги от бизнеса и благотворительности. «Дети и экраны» работают над разработкой подходящей модели совместного финансирования. Я приглашаю вас присоединиться к этим усилиям. Коспонсор CAMRA, сенатор Эдвард Марки, обратится к нам завтра по видео.

С Законом CAMRA или без него компании, монетизирующие молодую аудиторию, могут быть важными источниками финансирования академических исследований.Однако мы должны проявлять бдительность в отношении нашей интеллектуальной независимости. Ни корпоративным спонсорам, ни их зависимым некоммерческим организациям нельзя позволять влиять на решения исследователя о том, какие вопросы задавать и как искать, интерпретировать и распространять ответы. Будьте бдительны при обнаружении и раскрытии основных источников ваших собственных исследовательских грантов. Это защитит достоверность ваших выводов. Об этом в последнее время было много новостей.

Положительная сила сотрудничества не только влияет на академические круги и холм Капитолия, это также проявляют социально сознательные инвесторы.Ранее в этом году Jana Partners и пенсионная система учителей штата Калифорния написали совету директоров Apple. Они попросили Apple «предлагать продукты, которые предлагают родителям больше выбора и инструменты, чтобы помочь им убедиться, что молодые потребители используют их продукты оптимальным образом». Тон их письма так же интересен, как и его содержание. Это твердый, но хорошо информированный, сдержанный, конкретный и прагматичный призыв к диалогу. Например, Яна и учителя штата Калифорния утверждают, что «просить родителей вести эту битву в одиночку - это одновременно и неразумно, и неэффективно.Представьте себе добрую волю, которую Apple может вызвать у родителей, сотрудничая с ними в этих усилиях, и со следующим поколением клиентов, предлагая их родителям больше возможностей для защиты их здоровья и благополучия ».

В своем ответе Apple защитила свои методы ведения бизнеса, но признала необходимость в дополнительных функциях безопасности детей. Некоторые из них были выпущены всего шесть месяцев спустя. Это знак грядущего? Я настроен осторожно оптимистично. Как акционеры написали Apple в июне, мобильные технологии будут продолжать развиваться, а исследования оптимального с точки зрения развития использования будут оставаться в центре внимания, а это значит, что это должно быть постоянное усилие.Я с нетерпением жду встречи с другими потенциальными технологами и защитниками прав детей, которые будут работать вместе, чтобы определить, сформулировать, преследовать и достичь общих целей в отношении здоровья и благополучия детей.

Так что же нам делать дальше? Сначала мы должны сотрудничать. Мы занимаемся невероятно сложной задачей. Мы пытаемся понять, что происходит в точке, где сталкиваются три динамических явления: быстро развивающиеся средства массовой информации, дети, проходящие через этапы развития, а также изменчивый социальный и культурный контекст.Ни одна академическая или профессиональная дисциплина, и уж тем более ни одна лаборатория или университет, не имеют всех необходимых инструментов для этого. Вот почему мультидисциплинарные, мультиинституциональные исследования были организационным принципом на первом Национальном Конгрессе и почему они снова на этом.

Далее мы должны вводить новшества. Продолжая учиться на элегантно разработанных, тщательно проанализированных и продуманно используемых опросах, дневниках и исследованиях на основе интервью, теперь у нас есть возможность дополнить существующие инструменты и методологии новыми.Мы можем более точно измерять, что дети делают, слышат, видят и чувствуют, в реальном времени, все время и с помощью физиологических и неврологических механизмов. С нашей растущей способностью создавать такие массивные наборы данных и манипулировать ими, мы можем обнаруживать причинно-следственные связи, лежащие в основе механизмы действия, различную восприимчивость к риску и выгодам, а также индивидуальные меры вмешательства, над которыми работают многие в этом зале. Родителям нужно от нас больше, чем общие советы, они нуждаются в эмпирически подтвержденных, действенных и явно эффективных руководящих принципах для воздействия на своих детей в СМИ.

Наконец, мы должны общаться, даже по спорным вопросам, взвешенно и уважительно. Всегда будут те, кто придерживается конфронтационных подходов. Некоторых привлечет простота технофилии и технофобии. Другие будут использовать такие экстремистские взгляды, потому что они создают полезные провокационные и отвлекающие звуковые фрагменты, инструменты для использования вызывающих разногласия проблем, а не их решения, мы не можем уступить им поле.

Первый Национальный конгресс «Цифровые СМИ и развивающееся мышление» и последующие события показали, что есть лучший путь.Это подтверждается дисциплинарным, институциональным и философским разнообразием второго Национального Конгресса. То же самое и с широтой нашей повестки дня. Он продолжает многие разговоры, которые мы начали в 2015 году, но также включает много важных тем, которым уделялось мало внимания или вообще не уделялось никакого внимания. Мы собрали все ингредиенты, необходимые для четырех дней совместного, основанного на фактах, междисциплинарного решения проблем, а также для еще нескольких лет продуктивных исследований и влиятельных дискуссий. Все, что вам остается, - это зажечь этот двигатель открытий.Пожалуйста, поделитесь своим опытом на этой неделе. Будьте открыты для идей из неожиданных источников. Представляйте себе потенциал маловероятных партнерских отношений. Проявляйте любопытство, проявляйте интерес, находите людей, которые знают и делают то, чего не знаете вы, и которые задают вопросы, отличные от ваших. Пригласите их посидеть с вами за обедом, обязательно произойдет что-то захватывающее. Надеюсь, вы дадите мне знать, когда это произойдет.

Спасибо, что были здесь, я с нетерпением жду возможности провести это время с вами.

Ориентация новых студентов 2018: вступительные замечания по программе для родителей и студентов, выпуск 2022 года

Доброе утро! От имени президента Брауна и проректора Моррисона мне очень приятно приветствовать всех вас в Бостонском университете.Рад видеть вас здесь так рано утром. Особый прием для тех из вас, кто впервые находится в кампусе. Я надеюсь, что в ближайшие два дня вы откроете для себя то, что я обнаружил за шесть коротких лет в BU: вы вошли в живое, интересное, разнообразное и теплое сообщество.

Обращаясь к вам, родители, я с нетерпением жду возможности познакомиться с выдающимися молодыми людьми, которых вы воспитали, и помочь предоставить им широкий спектр возможностей учиться, расти, узнавать, кто они и как они хотят зарабатывать. разница в мире.

Добро пожаловать, ученики класса 2022 года! Я здесь, чтобы сказать несколько вводных слов о самом сердце вашего опыта в Бостонском университете - интеллектуальном приключении, которое вы собираетесь предпринять. Будучи одним из ведущих частных исследовательских университетов страны, BU предлагает более 130
программ бакалавриата в таких разнообразных областях, как исследования Ближнего Востока и Северной Африки, биомедицинская инженерия, психология и театральное представление; почти 75 несовершеннолетних (как насчет наук о Земле и окружающей среде, или международных отношений, или моей собственной области, английской литературы?) и сотни курсов, из которых вы выберете , создайте из сами образование, которое откроет новые миры и новые возможности для себя.

В центре вашего опыта BU находится наша новая общеобразовательная программа, BU Hub. Центр - это общий образовательный опыт для всех студентов бакалавриата. В то время как каждый из вас выберет свой собственный путь - вы будете «концентрироваться» по-своему - вы все разовьете шесть основных способностей - знания, навыки и умственные привычки, которые позволят вам преуспеть во все более сложных и взаимосвязанных мир - и преуспевайте не только в профессиональной, но и в личной и общественной жизни.На курсах и совместных занятиях, по вашей специальности и вне ее, в течение всех 4 лет через BU Hub вы познакомитесь с богатым набором университетского опыта обучения, так как вы разовьете способы мышления, имеющие решающее значение для вашего будущего: философская, эстетическая и историческая интерпретация; Социальные и научные исследования; Разнообразие, гражданская активность и глобальное гражданство; Коммуникация; Количественное мышление и то, что мы называем интеллектуальным набором инструментов. Позже сегодня вы услышите гораздо больше о Hub, так что пока сделайте пометку, чтобы отметить веб-сайт BU Hub (www.bu.edu/hub) и Бюллетень BU (который вы можете найти на главной странице BU в разделе академиков) - ваши источники информации по всем академическим программам.

Когда вы встречаетесь со своими советниками, чтобы обсудить свои интересы и стремления, а также выбрать курсы, которые вы пройдете в этом году, я призываю вас идти вперед в духе исследований и приключений. Пробуйте новое: выбирайте провокационные занятия, которые познакомят вас с новыми идеями и альтернативными способами мышления. BU Hub воплощает в себе широкое образование, которое является отличительной чертой американского высшего образования и является частью того, что питает наше творчество.Так что примите эту великую традицию. Экспериментируйте. Используйте интеллектуальные возможности, выберите курс в области, о которой вы ничего не знаете. Это должно быть страшно и захватывающе: вот что такое образование. Образование: от латинского education - выводить.

Невероятно талантливые преподаватели

BU будут вашими проводниками и союзниками в ваших исследованиях. Они ваш величайший ресурс. Ученые здесь являются лидерами в своих областях и применяют свой опыт посредством стипендий, исследований и реальной практики для решения как самых насущных проблем современности, так и постоянных человеческих вопросов.Познакомьтесь с ними - поговорите с ними после занятий, ищите их на мероприятиях в кампусе и в рабочее время (они ждут, когда вы приедете поговорить), спросите их об их исследованиях, расскажите им о своих идеях. Они бросят вам вызов, направят вас и откроют двери для новых возможностей.

Вы выбрали обучение в исследовательском университете : что это значит для вас? Сердце BU как крупного исследовательского университета - это культура исследования. Как преподаватели, нас нанимают, чтобы задавать вопросы и искать возможные ответы - в сотрудничестве с нашими коллегами здесь и в других университетах, с нашими аспирантами и студентами.Продуктами наших исследований являются (в инженерии и других областях) новые изобретения; (в науках) новые открытия о том, как устроены естественный и физический миры; (в социальных науках) новое знание человеческого поведения; (в гуманитарных науках) новое понимание истории человеческих достижений, того, кто мы есть и что означает наша жизнь; и (в искусстве) новые выражения человеческого духа. Мы регистрируем патенты, открываем новые компании, доставляем документы, пишем статьи и книги, проводим выступления, устраиваем выставки и преподаем курсы - все способы перенести наши новые работы, наши новые идеи в мир с целью (и это высокий) улучшения человеческой жизни и планеты, на которой мы живем.Эта культура исследования - это культура, в которую вы входите. Вы попали сюда отчасти благодаря тому, что стали превосходно отвечать на вопросы; мы просим вас научиться задавать вопросы. Чтобы изучить возможные ответы. Чтобы задать больше вопросов. И, пожалуй, труднее всего сдержать импульс дать быстрые ответы, научиться жить в напряжении незнания. В рамках вашего участия в этой культуре исследования работайте со своими консультантами, чтобы спланировать, как вы собираетесь проводить свою собственную работу по оригинальному исследованию, стипендию или творческой деятельности - например, работая над исследованиями профессора в лаборатории или занимаясь независимым проект под руководством преподавателя - возможно, исследование любимого писателя или анализ иммигрантского кризиса, или создание нового музыкального произведения - все способы генерирования новых идей, новых знаний, что является фундаментальным трудом исследовательский университет.Финансирование таких проектов для студентов - на расходные материалы, на летнюю стипендию, чтобы у вас было время погрузиться в проект - доступно вам через Программу возможностей для исследований в бакалавриате (или UROP), которая предоставила почти миллион долларов в прошлом году примерно 400 студентов за исследования, результатом которых стали сотни презентаций, публикаций и тезисов. Не пропустите исследовательский симпозиум UROP, посвященный выходным дням семьи и друзей. Вы будете поражены тем, что сделали ваши сокурсники и что вы тоже можете сделать в BU.

Вы поступили в Бостонский университет . Когда вы выйдете за пределы студии, лаборатории или класса, вы не только обнаружите кампус, который изобилует деятельностью - студенческими организациями, клубами, спортивными соревнованиями, выставками, представлениями, программами общественных работ - вы найдете весь город Бостон в вашем распоряжении. порог. Курсы, которые вы пройдете, и профессора, которых вы узнаете, оживляют и вдохновляют богатую и яркую культуру университета и великого города вокруг нас.Выходи в город. Пройдите курс, в котором Бостон является классной комнатой. Запишитесь на общественные работы. Сходите в Музей науки или в Институт современного искусства на послеобеденное время. Сядьте за чтение на скамейку в сквере. Попросите вашего нового соседа по комнате пойти с вами на бесплатный концерт в Jordan Hall или получить билеты стоя на матч Red Sox в Fenway Park. Ваш опыт в городе и вокруг кампуса составляет часть вашего образования и имеет важное значение для вашего знакомства с вашим сообществом, что делает BU университетом, а вашим университетом в городе Бостон и за его пределами.

Наконец, я бы посоветовал вам воспользоваться положением BU как одного из ведущих международных институтов мира. Несмотря на то, что наша связь с городом Бостон уходит корнями в это уникальное место с его богатой историей и любящими традициями, мы черпаем свое представление о том, кто мы есть в этом месте, из долгой истории студентов, преподавателей и сотрудников, которые отважились выйти за пределы нашего кампуса и границы города для международного взаимодействия, а также долгая история преподавателей и студентов со всего мира, которые приехали в BU для обучения и проведения исследований.BU предлагает огромное количество возможностей для создания действительно глобального образования, во-первых, узнав - действительно узнав - своих сокурсников. Посмотрите вокруг: мир здесь . Нашим иностранным студентам: протянуть руку помощи, как бы трудно это ни было, когда вы находитесь в незнакомом месте и знакомые звуки, вкусы и запахи кажутся далекими. Задавайте вопросы о том, как здесь все работает; не бойтесь показать, что вы не знаете; приложите усилия, чтобы подружиться со студентами из США и других стран.Студенты из США: Я говорю то же самое: выйдите за пределы своих национальных границ здесь, на Comm Ave, и поприветствуйте своих однокурсников со всего мира. Спросите, как дела обстоят в их странах. Узнайте об их жизни, их идеях, о том, что для них важно. Выразите свое любопытство и свое понимание того, что значит находиться в незнакомом месте с людьми, которых вы не знаете. Вы можете чувствовать себя неловко или бояться, что по своему незнанию вы скажете не то и обидите. И, вероятно, вы это сделаете.Мы все невежественны - нам всем неловко в своем незнании, все мы иногда говорим не то. Несколько моментов неловкости, смущения или оскорбления, нанесенного и прощенного, - это небольшая плата за то, что вы узнаете о других людях, о других культурах и за человеческое тепло, которое вы откроете. Затем вы, студенты из Миннесоты, Массачусетса, Калифорнии и других штатов США: оставьте в стороне свой страх и идите заработать единицу Hub в программе Global Citizenship, сделав решительный шаг, который уже сделали ваши международные одноклассники: учиться за границей, проводить международные исследования, работать за границей или заниматься государственной службой на другом конце света.Это будет сложно. И я гарантирую, что это изменит вашу жизнь.

По мере того, как вы отправляетесь в невероятное путешествие, которое поможет сформировать мыслителей, рабочих, граждан и творцов, которые вам суждено стать, я предлагаю вам подумать о разнице между образованием и обучением. Вот факт: вы, вероятно, проживете 60–70 лет после окончания BU - это поразительное количество лет, в течение которых многое изменится, и мы не знаем. Обучение, от латинского «тянуть», тянуть после, - это подготовка к известному; образование, опять же, «поднимать» и «выводить» - это подготовка к неизвестному.Подготовка к вашей первой работе важна -
, и вы найдете здесь много поддержки для этого, - но гораздо более важным является самообразование в широком диапазоне человеческих интересов и стремлений, чтобы вы были готовы к 70 годам умной, информированной, творческой , сострадание к неожиданному. *

Я хочу, чтобы вы знали, что все университетское сообщество здесь, чтобы поддержать, поддержать и воодушевить вас, когда вы решите учиться в BU. Мы очень рады приветствовать вас в этом динамичном учебном сообществе.Именно вы делаете нас такими, какие мы есть, и мы с нетерпением ждем свежих идей и
энергии, которые вы привнесете в наш кампус. Я говорю от лица всех преподавателей, сотрудников и студенческого сообщества Бостонского университета, говоря, что мы очень рады, что вы приняли решение присоединиться к нам. Добро пожаловать!

_____________________________________________________________________

* Спасибо Мэйнарду Маку младшему, основателю программы с отличием в Университете Мэриленда в Колледж-Парке, за эту мысль, которую я с удовольствием позаимствую с его разрешения.

Что говорить на родительских собраниях с учителями - радость начальной школы

Не знаете, что сказать на родительских собраниях с учителями? Эта мысль не дает спать новым и опытным учителям по ночам во время сезона конференций. Вам нравится работать с малышами и наблюдать, как они растут, но вы не совсем уверены, как сообщить об этом росте их родителям на конференциях ... Вот несколько советов о том, что сказать и поделиться на конференциях.

Покажите, что вы знаете своего ребенка.

Планируя, что сказать на родительских собраниях учителей, начните с демонстрации того, что вы знаете ребенка как личность. Это то, что родители хотят знать номер один, особенно в дошкольных учреждениях, детских садах и первом классе. Это их дети, и они доверили их вам. Вы действительно знаете их ?

Первый способ показать, что вы видите их ребенка как личность, - это рассказать им небольшой анекдот из вашего времени. Вы можете рассказать, как Адриан помог раненому однокласснику на прошлой неделе или как Кали любит убирать в классной библиотеке каждый день.Это отличный способ начать конференцию!

Вот как это может звучать:

Спасибо, что пришли сегодня. Не могу дождаться, чтобы рассказать вам о том, чем Дасия занимается в школе. Мне нравится, когда она в моем классе, потому что она такой добрый друг! У нас в комнате очень застенчивая девочка, и Дася каждый день садится рядом с ней. Когда приходит время выбирать партнеров для игр, Дасия каждый раз следит за тем, чтобы у этого друга был партнер. Мне нравится, как она заботится о других!

Показать рост (и дальнейшие шаги).

Одна из самых захватывающих частей в обучении детей дошкольного возраста, детского сада или первого класса - это удивительный рост, которого достигают эти ученики! В эти ранние годы это более заметно, чем в любом другом возрасте. Так что воспользуйтесь этим азартом и поделитесь им с родителями!

Заранее подготовьте заметки о конференции.

Чтобы подготовиться к тому, что сказать на родительских собраниях учителей, вы можете заполнить небольшой листок для каждого ребенка, подчеркнув его рост в грамотности, математике и социальном / эмоциональном обучении.Подумайте о каждой «области содержания» и о том, как ребенок вырос (или о сильных сторонах) в каждой области. Затем подумайте об одном или двух следующих шагах в зависимости от текущей успеваемости ребенка. (Эти комментарии могут быть похожи для некоторых учеников, но немного адаптировать их к индивидуальным особенностям - еще один способ показать родителям, что вы знаете своего ребенка.)

Щелкните здесь, чтобы получить эту форму бесплатно!

Поговорите о социальном и эмоциональном росте.

Эту часть конференции можно начать с социального и эмоционального роста ребенка и его адаптации к школе.Это очень беспокоит большинство родителей, и они смогут лучше выслушать оставшуюся часть конференции, если вы расскажете, как ребенок вписывается в класс. Родители задаются вопросом: она плачет после высадки? Он толкает на детскую площадку? Ей есть с кем поиграть? Он слишком властный? Она участвует? (Некоторым родителям потребуется всего лишь одно предложение о том, насколько хорошо ребенок приспособился к школе, насколько он добр и полезен для всех. Родители мгновенно успокаиваются!)

Решение проблемы социального и эмоционального роста особенно важно для ребенка, у которого есть грубое начало года.Возможно, вы связались с родителями раньше в этом году. Расскажите, как все изменилось с тех пор. Вы можете выделить улучшения в очередности, участии, готовности работать, стратегиях выживания и т.д. т идти своим путем. Спасибо, что обсудили это с ним дома и прочитали несколько книг о том, чтобы быть хорошим другом. В школе я помогал ему попрактиковаться в словах, чтобы описать свои чувства - мы даже кратко разыграли это во время выбора.Я заметил, что он остановился и сказал: «Я злюсь!» несколько раз, что дает мне время побудить его немного отдохнуть от ситуации. Это большой рост за короткое время! По мере того, как он становится более последовательным в выражении своих чувств, я помогу ему поговорить с одноклассниками о том, ПОЧЕМУ он злится. Это поможет группе найти способ решить проблему.

Поговорим об академическом росте.

После того, как вы обратились к социальному и эмоциональному обучению, вы можете переходить к учебе.По возможности используйте примеры работы. Я предпочитаю студенческие работы рабочим листам и тестам как можно чаще. Он дает более четкое представление о самостоятельной работе ребенка, а также подчеркивает некоторые аспекты его личности.

Вы можете начать эту часть конференции с демонстрации автопортрета или другого образца рисунка - одного с начала года и с недавнего времени. Образцы рисунков отражают развитие мелкой моторики и обычно вызывают улыбку на лице родителей.Я собираю автопортреты (и образцы написания цифр и писем) в небольшое портфолио / книжку для воспоминаний, которые отправляются домой в конце года.

Ежемесячный портрет можно показывать на конференциях и заносить в памятную книгу.

Образцы рисунков красиво переходят в письмо. Легко использовать образцы письма, чтобы показать рост ученика. В приведенном ниже примере вы можете показать образец письма с начала года, а затем показать образец с прошлой недели. Опишите родителям то, что вы видите в письме - как условные обозначения (орфография, интервалы, пунктуация), так и содержание (организация, детали, разнообразие предложений.)

Вот как это может звучать немного:

Лео ТАК улучшился в своих письмах. В детском саду он мог написать свое имя на бумаге, нарисовать картинку и написать слово «Я», чтобы начать предложение о том, что он сделал. Но вы только посмотрите на эту историю! Закончив рисовать, он написал: «Я хочу BsBLGM». (Я ходил на бейсбольный матч.) Он написал рассказ, который соответствовал его картинке, написал два слова, которые он точно знает, и написал начальные и конечные звуки для других слов.Он даже использовал пробелы, чтобы разделить некоторые из своих слов!

Пока он продолжает писать, мы будем работать над тем, чтобы рассказать немного больше об истории - например, какую игру или что-то, что он видел в игре. Мы также продолжим работать над тем, чтобы научиться правильно писать более распространенные слова и улавливать средние звуки в словах.

Используйте аналогичную технику для математики и чтения - опишите работу в начале года по сравнению с недавней работой. Что касается математики, вы можете показать изменения в написании чисел или создании шаблонов.Вы даже можете использовать видеоролики, на которых ребенок считает или читает (начало года или сейчас). Это позволяет родителям видеть и слышать изменения.

Покажите рост числа образцов письма из разных точек года. Их также можно добавить в портфолио.

Покажите рост чтения.

Прогресс чтения сложнее показать на листе бумаги. Если вы работаете с детьми, которые начали читать, вы можете показать книгу, которую они могли бы прочитать в начале года, и книгу, которую они могут прочитать сейчас.Затем отметьте изменения в поведении при чтении, которые вы заметили. Например, в первом классе вы можете сказать:

В начале года Майкл читал очень простые и однообразные книги. На большинстве страниц было всего 2–3 строки для печати, и большинство слов было одинаковым на каждой странице. Но посмотрите, какую книгу Майкл может читать сейчас! В книге по 5-6 строк на странице, и на самом деле нет шаблона. Я замечаю, что он быстро и автоматически читает много часто встречающихся слов как на карточках, так и в книгах.Он также может разбивать короткие слова, чтобы облегчить их чтение - такие слова, как f-an. Далее мы продолжим изучать новые часто встречающиеся слова и будем работать над разбивкой более сложных слов, таких как ф-иш или ч-ип. Я также попрошу его попрактиковаться в экспрессии, когда персонажи говорят, особенно когда он перечитывает книги.

Детям, которые еще не читают, вы можете рассказать, как улучшилось их рифмование (приведя несколько словесных примеров), показать, как изменился почерк, или поговорить о том, сколько еще букв ребенок может назвать.

Показывая образцы работ и описывая в образце работы, что делал ребенок, вы помогаете родителям лучше понять, как растет их ребенок. В то же время вы помогаете им узнать больше об успеваемости учащихся этого возраста.

Примечание на полях: Что вы скажете, если вас беспокоит прогресс ребенка?

По-прежнему важно показать, как вырос ученик. Я еще не встречал ребенка, у которого не было бы нулевого роста в какой-либо области за несколько месяцев обучения в школе - вам просто, возможно, придется по-другому взглянуть на работу.Например, ребенок теперь может самостоятельно сосчитать до 7 (а не до 3) или может написать свое имя, не глядя на визитку. Несмотря на то, что ребенок не достигает ожидаемого уровня, рост все равно продолжается.

Но также важно, чтобы родители знали, что вы беспокоитесь об обучении ребенка. Если вы подозреваете, что родитель уже знает об этом, вы можете просто подтвердить их мысли.

Как вы упомянули, Хайди труднее учить названия букв, чем ее брату в этом возрасте.Мы надеемся, что дети узнают 20 букв в это время года, но Хайди знает только 12. Поскольку ей труднее, я делаю это в классе, чтобы оказать ей дополнительную поддержку…

Если родители кажется, что ребенок не осведомлен о проблемах ребенка, может быть полезно иметь несколько образцов работ типичного ученика для сравнения - образец письма, образец рисунка и т. д. После того, как вы поделитесь тем, как вырос ребенок, вы можете добавить небольшое утверждение, подобное этому :

Codi в этом году добилась значительного роста.Однако она все еще отстает от того, чего мы хотели бы. Вот типичный образец письма для первоклассника в это время года.

Укажите на пару отличий между успеваемостью их ребенка и типичной успеваемостью, а затем переходите к следующему. Вы можете повторить это с уровнями текста, образцами рисунков и т. Д., Но сделайте это кратко, сочувственно и проактивно. Обозначьте 1-2 следующих шага в школе, 1-2 предложения для дома и ответьте на любые вопросы родителей.

Отправьте им положительную ноту.

Планируя, что сказать на конференциях родителей и учителей, подготовьте способ закончить на положительной ноте. Вы могли бы сказать, почему вам нравится иметь ребенка в вашем классе, выделить общие сильные стороны или особые отношения, которые у вас есть с ребенком.

Вот как это может звучать:

Как здорово иметь Тоби в моем классе! Каждый день он врывается ко мне и не может дождаться, чтобы рассказать мне захватывающие новости из своей жизни. Мне нравится слышать рассказы о том, как он каждый вечер развлекает своих младших братьев.Он определенно заботится о них! И я люблю его жизненный энтузиазм! Он полон энергии и волнения, когда рассказывает эти истории - его энтузиазм просто делает обучение его таким увлекательным!

Это еще раз подтвердит родителям, что вы действительно знаете (и цените) их ребенка. Завершение на позитивной ноте особенно важно на конференциях, где вам приходилось делиться серьезными новостями. Это убеждает родителей в том, что вы дорожите своим ребенком так же, как они, и видите сильные стороны ребенка, несмотря на трудности.

Итак, когда вы думаете, что сказать на родительских собраниях учителей, используйте мои БЕСПЛАТНЫЕ формы для конференций и помните эти три простых совета:

  • Покажите, что вы знаете ребенка.
  • Показать рост (и следующие шаги).
  • Отправьте их на положительной ноте.

Затем соберите все образцы своей работы, чтобы создать специальную ежемесячную памятную книгу и портфолио, чтобы задокументировать рост каждого ребенка в течение всего года!

Эти подсказки продемонстрируют родителям, что вы знаете и любите их ребенка, таким, какой он есть! Это ключ к успешной конференции родителей и учителей.

Ищете способы лучше узнать своих студентов перед конференцией? Мягкое начало учебного дня позволит вам наблюдать, как учащиеся общаются со сверстниками и занимаются любимыми делами. Еще одна идея: вопрос дня позволяет вам узнать немного больше о личных интересах и опыте каждого ребенка. Информация, полученная в ходе обоих этих занятий, может помочь в ваших беседах с родителями на конференции.

Старший преподаватель Добро пожаловать | Начальная школа Parkview

Уважаемые родители, опекуны и посетители нашей школы,

Мы очень тепло приветствуем вас в начальной школе Парк Вью.

Спасибо, что нашли время посетить наш веб-сайт. Я надеюсь, что вы найдете его информативным и ответите на любые ваши вопросы. Меня зовут Дэвид Стивенс, и для меня большая честь руководить такой замечательной школой и иметь возможность обеспечить, чтобы каждый ребенок в начальной школе Park View получил наилучшее образование в годы своего становления.

Ofsted поставил нашей школе оценку «Хорошо» в ходе последней проверки в январе 2017 года. Мы удостоены многих признанных на национальном уровне наград, в том числе: Leading Parent Partnership, Healthy Schools и Sports Active Mark.Кроме того, мы являемся участником цифровых школ и сотрудничаем с Детским университетом. Мы также признаны чемпионами школы Стоунволл. Как школа, мы постоянно работаем над тем, чтобы использовать свои сильные стороны и искать пути развития в постоянно меняющемся и сложном образовательном климате.

В Park View Primary мы возлагаем большие надежды на наших детей и ставим перед ними сложные задачи. Каждого ребенка поощряют в полной мере раскрыть свой потенциал, и мы признаем, что каждый ребенок особенный и может внести свой вклад.

Наши сотрудники преданы своему делу, трудолюбивы и опытны. Мы обеспечиваем безопасную, спокойную и заботливую атмосферу в школе и поощряем трудолюбие, основанное на получении удовольствия от обучения в стабильной среде. Мы многого ожидаем от наших детей, и они нас не разочаровывают. Мы рады предложить разнообразный выбор возможностей для обогащения и совершенствования и обладаем прекрасными связями с нашим разнообразным сообществом - мы очень гордимся своей репутацией теплой, гостеприимной семейной школы.

Персонал и управляющие постоянно интересуются мнениями родителей, опекунов и посетителей нашей школы. Мы понимаем, что родители играют важную роль в образовании своих детей, и поэтому приветствуем вашу поддержку и сотрудничество, которые сделают время вашего ребенка в Park View Primary приятным. Нам повезло, что у нас очень активная ассоциация родителей и учителей, и мы призываем родителей и опекунов участвовать во всех аспектах школьной жизни или обсуждать с нами любые проблемы или проблемы. Пожалуйста, позвоните в любое время, чтобы назначить встречу, чтобы увидеть меня или мою команду - все сотрудники будут ценить обсуждение любого аспекта образования и общего благополучия вашего ребенка.

Мы стремимся ко всем нашим детям, чтобы в ходе школьного обучения они реализовали свой академический потенциал и стали успешными учениками на протяжении всей жизни. Кроме того, мы стремимся к тому, чтобы наши дети обладали высоким уровнем социального и эмоционального интеллекта, чтобы они могли добиться успеха и процветать в будущем, становясь активными и продуктивными членами общества.

Наш веб-сайт - это лишь малая часть того, что, по нашему мнению, отличает Park View Primary от других. Лучший способ оценить то, что мы можем предложить вашему ребенку, - это лично познакомиться с нашей школой.Я очень надеюсь, что вы посетите нас, чтобы познакомиться с нашими детьми и сотрудниками, а также познакомиться с жизнью в нашей уникальной школе.

Дэвид Стивенс LLB (с отличием) PGCE NPQH

Приветственная речь в день открытия школы

Школа очень важна по разным причинам. Он учит и подготавливает нас ко всему, что есть снаружи. Школа помогает нам выработать некоторые важные правила и инструменты, которые понадобятся нам для успешного будущего. Поэтому начало любого нового учебного года должно быть ярким, энергичным и вдохновляющим.Таким образом, приветственная речь в день открытия школы поможет вам начать новый учебный год, полный мотивации, надежд и мечтаний. Кроме того, это будет мотивировать не только вас, но и других.

Также читают:

Лучшее приветственное слово в день открытия школы на английском языке

Следующая речь написана для ученика, который готовится произнести приветственную речь в первый день школы перед своими однокурсниками, учителями и директором. Тем не менее, с некоторыми изменениями здесь и там кто угодно может его использовать.

«Очень теплый прием каждому из вас. Уважаемый директор, уважаемый персонал и учителя, и мои дорогие однокурсники, добро пожаловать в (вставьте здесь название школы).

Наконец-то настал этот прекрасный день. Я уверен, что вы все с нетерпением ждали этого дня. Неудивительно, что не все из нас любят ходить в школу. Общение с друзьями и / или встреча с любимым учителем - это всего лишь пара причин, по которым мы не можем не вернуться в школу.

В любом случае, прежде чем продолжить, я рад поблагодарить за присутствие личности, которая вряд ли нуждается в представлении. Это не кто иной, как мистер (вставьте сюда имя директора школы), директор и директор (вставьте здесь название школы). Кроме того, для меня большая честь поблагодарить за упорный труд, терпение и настойчивость наших дорогих учителей, без которых нас бы здесь не было.

Действительно, очень приятно видеть всех вас, собравшихся здесь на утреннюю ассамблею после того, что кажется световым годом.Не отнимая у вас много времени, я хочу упомянуть урок, который лично вдохновляет меня делать и достигать большего, несмотря на сотни неудач.

Ваше ограничение - это только ваше воображение.

Итак, давайте начнем наш новый год в школе с надежд и мечтаний о том, что, какими бы ограниченными мы ни были, мы сделаем все возможное, чтобы осуществить то, что мы называем мечтами. Кроме того, в успехе есть что-то волшебное. Если бы я попросил вас назвать первого человека, ступившего на Луну.Я очень надеюсь, что получу кучу ответов. Однако, если бы я спросил вас, кто был вторым человеком, я почти не надеюсь, что получу какие-либо ответы.

Потому что традиционно мы не так ценим вторую или третью позицию, как следовало бы. Ведь не только первый человек заслуживает славы, имени и знатного статуса. Верите вы в это или нет, но каждый заслуживает, потому что все мы много работаем и делаем все возможное.

Однако, в конце концов, важнее всего ваше положение относительно вчерашнего дня, а не вашего школьного товарища, который, вероятно, успел лучше вас.Кроме того, те, кто вложили все свои силы, но не смогли одержать победу, продолжают упорно трудиться, потому что упорный труд окупается.

В конце концов, «Терпение и настойчивость» - это пара секретов успеха. С учетом сказанного я хотел бы поблагодарить всех вас за терпение и время. И еще раз добро пожаловать в (вставьте здесь название школы).

Если вы не знаете, как написать отличную приветственную речь, вы можете легко обратиться в службу составления речей с профессиональными писателями - они помогут составить вашу речь для любого мероприятия.

Перейти на:

Возможно, вас заинтересует:

специальных программ и мероприятий · Парк школы Балтимора

В течение учебного года проводятся программы для учащихся, концерты и выступления детей, общешкольные мероприятия и мероприятия на уровне подразделений, а также программы для родителей.

Предстоящие мероприятия заранее перечислены в Park News в качестве напоминания, чтобы помочь родителям спланировать посещение этих мероприятий.

Ночь в школу

Для родителей K-5 вечер «Обратно в школу» проводится в середине недели в течение первых нескольких недель учебы в школе. Официальная программа начинается в театре Meyerhoff и включает приветственные слова Дэна Паради, директора школы, и Малики ДеЛанси, директора младших классов. Затем родителей приглашают посетить класс своего ребенка и встретиться с учителем своего ребенка. Встречаясь с родителями в группе, учитель представляет классные ожидания в отношении учебной программы на год, а также задачи и задачи развития, соответствующие этому классу.Родителям настоятельно рекомендуется посещать занятия, чтобы установить гладкие и успешные отношения с учителем своего ребенка.

День коричневого и уайт-спирита / Суббота в парке

Обычно проводится осенью, День Брауна и Уайта завершает неделю школьных мероприятий. Традиционно для воспитания школьной гордости семьи и ученики собираются вместе, участвуя в различных мероприятиях, прежде чем посмотреть, как спортивные команды для девочек и мальчиков соревнуются с другими независимыми школами.Посещение семей приветствуется, но не обязательно.

Проект "Монарх"

Проект «Монарх» преподает междисциплинарные уроки научного наблюдения, сбора данных, математики симметрии, естественного камуфляжа и результатов презентации ... в детском саду. Кульминацией проекта является инсценировка метаморфозы монарха на фестивале «Монарх» для детских садов, который проводится каждую осень.

Осенний урожай

Каждую осень запланирован полдень, когда учащиеся 1–5 классов младших классов и учителя участвуют в межклассных неконкурентных играх, рассказах историй и мероприятиях.Праздник школьного духа и общности, этот день в первую очередь для детей, поэтому посещение родителей не является обязательным. Приглашаются родители и / или волонтеры, чтобы помочь с игровыми мероприятиями.

Парад Хэллоуина

На Хэллоуин дети младших классов приходят в школу в оригинально сшитых костюмах. По всей школе и на школьной территории проходит парад. Родители могут увидеть парадный маршрут на улице, вьющийся по территории школы. Присутствие родителей необязательно.

Зимние концерты, сольные концерты и школьные спектакли

В некоторых классах будет проводиться зимняя программа для родителей и их одноклассников в течение школьного дня в начале декабря или января. Уведомления о дате и времени этих спектаклей и музыкальных представлений будут разосланы заблаговременно; обратите внимание, что не каждый класс предлагает классную игру. Если их ребенок участвует, родители настоятельно рекомендуют его посещать. Из уважения ко всем исполнителям мы просим родителей оставаться в аудитории на время всего выступления или концерта.

Первомай

С 1912 года Первомай празднует весну песнями и зрелищами. Изюминкой мероприятия является исполнение танца Maypole в пятом классе в ознаменование окончания младшей школы и перехода в среднюю школу. Официальная программа длится примерно с 10 утра до полудня, и семьям предлагается остаться после программы на пикник и игры. Родителей просят предоставить своим семьям одеяла и обеды для пикника. Присутствие родителей обязательно, так как дети проводят день со своими семьями.Если мы не можем присутствовать, мы просим родителей организовать для своего ребенка день с другой семьей. Первомай является самым важным мероприятием по сбору средств Родительской ассоциации. Всех родителей просят участвовать в специальном первомайском фонде, который помогает поддержать большую часть многих проектов, напрямую влияющих на жизнь наших учеников. У родителей есть много возможностей для волонтеров в поддержку этого ежегодного мероприятия.

День бабушек и дедушек и особых гостей

Это ежегодное мероприятие, которое проводится в пятницу утром перед Днем матери, собирает бабушек и дедушек, а также специальных гостей в кампусе парка, чтобы получить уникальные впечатления.Гости посещают образовательный семинар, посвященный одному из аспектов философии парка, за которым следует качественное время в классе со студентами.

Программа для постоянных авторов

Программа для резидентов младшей школы Мемориала Гордона Бермана '68 ежегодно приглашает в школу известных авторов или иллюстраторов. Эта программа дает учащимся младших классов возможность лично встретиться с писателем или художником. Иногда ориентированные на конкретные классы (в зависимости от соответствующего аспекта развития их работ), автор или иллюстратор проводят семинары по написанию книг, проводят сеансы рассказывания историй, отвечают на вопросы о своих методах и своим присутствием помогают книгам оживать. студенты.Иногда есть программы для родителей, но обычно в их посещении нет необходимости.

Комментарии родителей | Литтлтонские государственные школы

Что родители говорят о Евклиде?

Евклид в целом положительно относится к окружающей среде и образованию. Здесь царит дружелюбная и гостеприимная атмосфера.

Мой ребенок кажется счастливым, и если он счастлив, то это кое-что говорит об EMS и персоналу.

Мы очень впечатлены атмосферой Евклида, в которой каждый студент чувствует себя желанным и вовлеченным.Также доволен подходом к удовлетворению академических потребностей нашего ребенка.

Я считаю, что преподаватели в Евклиде превосходны, а потребности моего ребенка учитываются.

Отличные руководители и сотрудники, которые заботятся о детях и их успехе.

Я направил нескольких друзей в EMS, и они довольны этой средней школой.

Мой ребенок поступил в среднюю школу очень положительно - я считаю это прямым комментарием о курсах и персонале.

Я чувствую, что EMS имеет высокие стандарты и дисциплину

Евклид - это позитив!

Моя дочь, кажется, довольно хорошо приспособилась к средней школе и поделилась множеством историй о том, как она счастлива со своими учителями и однокурсниками.

Директор и персонал действительно замечательные и услужливые. Школа подходит для самых разных детей.

Мы открыли регистрацию и чувствуем себя счастливыми, будучи частью EMS.

Я считаю, что культура Евклида - огромная сила. Уважение и терпение к студентам, а также качественное обучение обеспечивают атмосферу безопасности, принятия и успеха.

Мы новички, переход был исключительным, и мой студент чувствовал себя комфортно и желанным гостем. Спасибо!

У моего ученика есть вызов и признание, и я чувствую, что он довольно плавно перешел из начальной в среднюю школу.

Школа изучила результаты MAP на индивидуальной основе и правильно поставила моего сына. Мы были очень впечатлены столь тщательной проверкой результатов тестов.

Структура CORE на всех уровнях обучения была важным фактором для наших дочерей.

Нам намного лучше с нашим ребенком в Евклиде, чем в нашей районной школе. Дети более вежливы, менее запуганы, учителя все контролируют и более заботливы. Кажется, это более безопасная, счастливая и дружелюбная школа, чем наша средняя школа.

Переход в среднюю школу прошел очень гладко. Мы ожидали, что на дороге будет больше ухабов. Мы приписываем это подходу и учителям Евклида.

Я люблю Евклида! Мы из округа Государственной школы Денвера. Я бы ни за что не отправила туда своего ребенка. Моя ученица в списке почета. Это лучшее, что я могла сделать для своего ребенка.

Оба моих ребенка получили и получают образование в Евклиде. Я очень доволен и все время рекомендую!

Я считаю, что технология Евклида - огромный плюс.Восхищаюсь музыкальными программами LPS.

Как учитель в начальной школе LPS, я часто рекомендую семьям записывать своих детей в Евклид.

Наш студент поступил в открытый колледж из округа Дуглас.

Средняя школа Евклида - хорошая школа - я ходил в EMS. Моя дочь и мои сыновья учатся - школа высоких достижений

Я остался очень доволен обоими своими детьми с переходом в среднюю школу. Это такое напряженное время, и оба моих студента чувствовали себя комфортно, отправляясь в Евклид! Замечательный!

Персонал знающий, добрый и хочет, чтобы мои девочки добились успеха.Много раз они делали все возможное, чтобы способствовать успеху. Мой старший сейчас посещает Арапахо и использует многие стратегии обучения и навыки, полученные от Евклида, чтобы добиться успеха.

Мой 7 классник - мой третий сын, посещающий EMS. За эти годы у нас было так много замечательных учителей! Спасибо.

Это безопасная дружелюбная школа в безопасной среде

Я говорю со многими родителями и детьми о Евклиде! У этой школы много сильных сторон и чувствуется «химия».Я как родитель здесь последние 2 с половиной года считаю, что качество и превосходство - это норма и что «командная химия» в Евклиде излучает свет и своеобразное присутствие, которое привлекает свет и положительный отклик в обществе. тех, кого они нанимают, обслуживают и нанимают для участия здесь.

Я доволен работой и общением сотрудников, и у меня нет проблем сказать кому-либо, что они могут чувствовать себя уверенно, зачисляя своего ученика в EMS.

У нас были замечательные учителя, которые не ограничиваются обучением, чтобы общаться с моим ребенком.

Мы считаем, что перед нашими дочерьми стоит достойный вызов. Очень доволен музыкальным отделом и возможностью нашего ребенка поучаствовать в игре. (Насколько я понимаю, не во всех средних школах есть пьесы, в которых можно участвовать, и поэтому детям не предоставляется такая прекрасная возможность.)

Мы очень довольны тем, что наш ребенок провел в Евклиде 3 года. Все, от администраторов до учителей, кажутся очень преданными и заинтересованными в образовании моего ребенка.

Штат и сотрудники Евклида очень профессиональны и увлечены.В то же время есть «семейное ощущение», которое привлекает и освежает. Мы были впечатлены уровнем компетентности и профессиональным подходом к работе сотрудников с добавлением теплоты и заботы, которые создают больше личного элемента. Это лучшее из обоих миров - профессиональная компетентность в сочетании с личными инвестициями в преподавание, обучение и моделирование → обучение, взросление и самоуправление молодых людей среднего школьного возраста. Он выполняет эту сложнейшую задачу с максимально индивидуальным подходом, формируя и выделяя нашу молодежь особым образом.( очень круто ) Средняя школа - трудное время для большинство (взрослые и дети), и вы все обеспечиваете горнило успеха, просто будучи тем, кем вы являетесь вместе, и с нашими детьми в классе, обед комнаты и офисы. Спасибо за все, что вы делаете, чтобы дать нашим школьникам «опору» в жизни, когда они станут теми, кем они будут. В этом месте есть что-то очень хорошее .

Мой последний ребенок, который «продолжил» от Евклида до старшей школы.Все трое моих «учеников» были очень подготовлены к старшей школе. Я буду скучать по Евклиду, продолжай в том же духе.

Я впечатлен структурой CORE на каждом уровне обучения, это было для нас большим интересом, когда мы отправили наших детей в Евклид.