Выступление на родительском собрании в школе: Выступление на родительском собрании — Взаимодействие семьи и школы

Опубликовано 02.02.200520.10.2022 автором alexxlab

Содержание

Выступление на родительском собрании»Подготовка ребенка к школе»

Подготовка ребенка к школе: рекомендации родителям.

Быть готовым к школе — не значит уметь читать, писать и считать.

Быть готовым к школе –«..значит быть готовым всему этому научиться..»- считал детский психолог Л.А. Венгер.

Что же включает в себя подготовка к школе?

Подготовка ребенка к школе – это целый комплекс знаний, умений и навыков, которыми должен владеть дошкольник.

В литературе существует множество классификаций готовности ребенка к школе, но все они сводятся к одному: готовность к школе подразделяется на физиологический, психологический и познавательный аспект, каждый из которых включает в себя целый ряд составляющих. Все виды готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых знаний и так далее.

Физиологическая готовность ребенка к школе

Этот аспект означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически. То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную программу. Если у ребенка имеются серьезные отклонения в психическом и физическом здоровье, то он должен обучаться в специальной коррекционной школе, предусматривающей особенности его здоровья. Кроме этого, физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики (пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т. п.

Психологическая готовность ребенка к школе

Психологический аспект включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность, личностная и социальная, эмоционально-волевая.

Интеллектуальная готовность к школе означает:

• к первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний
• он должен ориентироваться в пространстве, то есть знать, как пройти в школу и обратно, до магазина и так далее;
• ребенок должен стремиться к получению новых знаний, то есть он должен быть любознателен;
• должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления

Личностная и социальная готовность подразумевает следующее:
• ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться со сверстниками и взрослыми; в общении не должно проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен понимать и признавать авторитет взрослых;
• толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
• нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что – плохо;
• ребенок должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.

Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе предполагает:
• понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;
• наличие интереса к учению и получению новых знаний;
• способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе, но этого требует учебная программа;
• усидчивость – способность в течение определенного времени внимательно слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь на посторонние предметы и дела.

Познавательная готовность ребенка к школе

Данный аспект означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе. Итак, что должен знать и уметь ребенок в шесть-семь лет?

1)Внимание.
• Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение двадцати-тридцати минут.
• Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
• Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека и так далее.
• Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть в ладоши, если дикое – постучать ногами, если птица – помахать руками.

2)Математика.
Цифры от 1 до 10.

Прямой счет от 1 до 10 и обратный счёт от 10 до 1.
Арифметические знаки « > », « < », « = ».
Деление круга, квадрата напополам, четыре части.
Ориентирование в пространстве и листе бумаги: справа, слева, вверху, внизу, над, под, за и т.д.

3)Память.
• Запоминание 10-12 картинок.
• Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок и т.п.
• Пересказывание текста из 4-5 предложений.

4) Мышление.
• Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий, а компот…» и т. п.
• Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать, сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т. д.
• Определять последовательность событий, что было сначала, а что – потом.
• Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
• Складывать пазлы без помощи взрослого.
• Сложить из бумаги вместе со взрослым простой предмет: лодочку, кораблик.

5) Мелкая моторика.
• Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу их нажима при письме и рисовании.
• Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.
• Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.
• Выполнять аппликации.

6) Речь.
• Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти, солнечный зайчик, играть.

• Узнавать и называть сказку, загадку, стихотворение.
• Составлять связный рассказ по серии из 4-5 сюжетных картинок.
• Слушать чтение, рассказ взрослого, отвечать на элементарные вопросы по содержанию текста и иллюстрации.
• Различать в словах звуки.

7) Окружающий мир.
• Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы, цветы, овощи, фрукты и так далее.
• Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц, месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.

Что нужно знать родителям, занимаясь с ребенком дома?

Домашние занятия с ребенком очень полезны и необходимы будущему первокласснику. Они положительно влияют на развитие ребенка и помогают в сближении всех членов семьи, установлении доверительных отношений. Но такие занятия не должны быть для ребенка принудительными, его необходимо в первую очередь заинтересовать, а для этого лучше всего предлагать интересные задания, а для занятий выбрать наиболее подходящий момент. Не надо отрывать ребенка от игр и сажать его за стол, а постарайтесь увлечь его, чтобы он сам принял ваше предложение позаниматься. Кроме этого, занимаясь с ребенком дома, родители должны знать, что в пять-шесть лет дети не отличаются усидчивостью и не могут долгое время выполнять одно и то же задание. Занятие дома не должно продолжаться более пятнадцати минут. После этого следует сделать перерыв, чтобы ребенок отвлекся. Очень важна смена деятельности. Например, сначала вы в течение десяти-пятнадцати минут выполняли логические упражнения, потом после перерыва можно заняться рисованием, далее поиграть в подвижные игры, после чего полепить из пластилина забавные фигуры и т. п.

Родители должны знать и еще одну очень важную психологическую особенность детей дошкольного возраста: их основным видом деятельности является игра, через которую они развиваются и получают новые знания. То есть все задания должны преподноситься малышу в игровой форме, а домашние занятия не должны превращаться в учебный процесс. Но занимаясь с ребенком дома, даже не обязательно отводить для этого какое-то конкретное время, развивать своего малыша можно постоянно. Например, когда вы гуляете во дворе, обратите внимание ребенка на погоду, поговорите о времени года, подметьте, что выпал первый снег или у деревьев начали опадать листья. На прогулке можно посчитать количество лавочек во дворе, подъездов в доме, птиц на дереве и так далее. На отдыхе в лесу познакомьте ребенка с названиями деревьев, цветов, птиц. То есть старайтесь, чтобы ребенок обращал внимание на то, что его окружает, что происходит вокруг него.

Большую помощь родителям могут оказать различные развивающие игры, но при этом очень важно, чтобы они соответствовали возрасту ребенка. Прежде чем показать игру ребенку, познакомьтесь с ней сами и решите, насколько она может быть полезной и ценной для развития малыша. Можно порекомендовать детское лото с изображениями животных, растений и птиц. Не стоит дошкольнику приобретать энциклопедии, скорее всего они его не заинтересуют или интерес к ним пропадет очень быстро. Если ваш ребенок посмотрел мультфильм, попросите рассказать о его содержании – это станет хорошей тренировкой речи. При этом задавайте вопросы, чтобы ребенок видел, что это для вас действительно интересно. Обращайте внимание на то, правильно ли ребенок при рассказывании произносит слова и звуки, если есть какие-то ошибки, то деликатно говорите о них ребенку и исправляйте. Разучивайте с ребенком скороговорки и стишки, пословицы.

Тренируем руку ребенка

Дома очень важно развивать мелкую моторику ребенка, то есть его руки и пальчики. Это необходимо для того, чтобы у ребенка в первом классе не было проблем с письмом. Многие родители совершают большую ошибку, запрещая ребенку брать в руки ножницы. Да, ножницами можно пораниться, но если с ребенком проговорить, как правильно обращаться с ножницами, что можно делать, а что – нельзя, то ножницы не будут представлять опасности. Следите, чтобы ребенок вырезал не хаотично, а по намеченной линии. Для этого вы можете нарисовать геометрические фигуры и попросить ребенка их аккуратно вырезать, после чего из них можно сделать аппликацию. Это задание очень нравится детям, а его польза очень высока. Для развития мелкой моторики очень полезна лепка, да и детям очень нравится лепить различные колобки, зверушек и другие фигурки. Учите вместе с ребенком пальчиковые разминки – в магазинах без проблем можно купить книжку с увлекательными и интересными для малыша пальчиковыми разминками. Кроме этого, тренировать руку дошкольника можно с помощью рисования, штриховки, завязывания шнурков, нанизывания бусинок.

При выполнении ребенком письменного задания следите, правильно ли он держит карандаш или ручку, чтобы его рука не была напряжена, за осанкой ребенка и расположением листа бумаги на столе. Продолжительность выполнения письменных заданий не должна превышать пяти минут, при этом важность имеет не быстрота выполнения задания, а его точность. Начинать следует с простых заданий, например, обводить изображение, постепенно задание должно усложняться, но только после того, как ребенок будет хорошо справляться с более легким заданием.

Некоторые родители не уделяют должного внимания развитию мелкой моторики ребенка. Как правило, по причине незнания, насколько важно это для успешного обучения ребенка в первом классе. Известно, что наш ум лежит на кончиках наших пальцев, то есть чем лучше у ребенка развита мелкая моторика, тем выше его общий уровень развития. Если у ребенка плохо развиты пальчики, если ему трудно вырезать и держать в руках ножницы, то, как правило, у него плохо развита речь и он отстает по своему развитию от сверстников. Именно поэтому логопеды рекомендуют родителям, чьи дети нуждаются в логопедических занятиях, одновременно заниматься лепкой, рисованием и другими занятиями на развитие мелкой моторики.

Рекомендации родителям дошкольника

Чтобы ваш ребенок с радостью пошел в первый класс и был подготовлен к обучению в школе, чтобы его учеба была успешной и продуктивной, прислушайтесь к следующим рекомендациям психологов и педагогов.

1. Не будьте слишком требовательны к ребенку.
2. Ребенок имеет право на ошибку, ведь ошибаться свойственно всем людям, в том числе и взрослым.
3. Следите, чтобы нагрузка не была для ребенка чрезмерной.
4. Если вы видите, что у ребенка есть проблемы, то не бойтесь обращаться за помощью к специалистам: логопеду, психологу и т. д.
5. Учеба должна гармонично совмещаться с отдыхом, поэтому устраивайте ребенку небольшие праздники и сюрпризы, например, отправьтесь в выходные дни в цирк, музей, парк и т. д.
6. Следите за распорядком дня, чтобы ребенок просыпался и ложился спать в одно и то же время, чтобы он достаточно времени проводил на свежем воздухе, чтобы его сон был спокойным и полноценным. Исключите перед сном подвижные игры и другую активную деятельность. Хорошей и полезной семейной традицией может стать чтение книги всей семьей перед сном.
7. Питание должно быть сбалансированным, не рекомендуются перекусы.
8. Наблюдайте, как ребенок реагирует на различные ситуации, как выражает свои эмоции, как себя ведет в общественных местах. Ребенок шести-семи лет должен управлять своими желаниями и адекватно выражать свои эмоции, понимать, что не всегда все будет происходить так, как этого хочет он. Следует уделить особое внимание ребенку, если он в предшкольном возрасте может прилюдно устроить скандал в магазине, если вы ему что-то не покупаете, если он агрессивно реагирует на свой проигрыш в игре и т. п.
9. Обеспечьте для домашних занятий ребенку все необходимые материалы, чтобы в любое время он мог взять пластилин и начать лепить, взять альбом и краски и порисовать и т. д. Для материалов отведите отдельное место, чтобы ребенок самостоятельно ими распоряжался и держал их в порядке.
10. Если ребенок устал заниматься, не доделав задание, то ненастаивайте, дайте ему несколько минут на отдых, а затем вернитесь к выполнению задания. Но все-таки постепенно приучайте ребенка, чтобы он в течение пятнадцати-двадцати минут мог заниматься одним делом, не отвлекаясь.
11. Если ребенок отказывается выполнять задание, то попробуйте найти способ, чтобы заинтересовать его. Для этого используйте свою фантазию, не бойтесь придумывать что-то интересное, но ни в коем случае не пугайте ребенка, что лишите его сладостей, что не пустите его гулять и т. п. Будьте терпеливы к капризам вашего нехочухи.
12. Обеспечьте ребенку развивающее пространство, то есть стремитесь, чтобы вашего малыша окружало как можно меньше бесполезных вещей, игр, предметов.
13. Рассказывайте ребенку, как вы учились в школе, как вы пошли в первый класс, просматривайте вместе свои школьные фотографии.
14. Формируйте у ребенка положительное отношение к школе, что у него там будет много друзей, там очень интересно, учителя очень хорошие и добрые. Нельзя пугать его двойками, наказанием за плохое поведение и т. п.
15. Обратите внимание, знает и использует ли ваш ребенок «волшебные» слова: здравствуйте, до свидания, извините, спасибо и т. п. Если нет, то, возможно, этих слов нет в вашем лексиконе. Лучше всего не отдавать ребенку команды: принеси то, сделай это, убери на место, — а превратить их в вежливые просьбы. Известно, что дети копируют поведение, манеру говорить своих родителей.

Выступление на родительском собрании «УМК «Школа России»

#1 класс #2 класс #3 класс #4 класс #ФГОС #Методические разработки #Родительское собрание #Директор/Завуч/начальник #Организатор внеклассной и внешкольной работы #Социальный педагог #Методист #Классный руководитель #Учитель-предметник #Учитель начальных классов #Педагог дополнительного образования #Воспитатель #Психолог #Логопед #Дефектолог #Музыкальный руководитель #Руководитель физического воспитания #Студент-практикант #Вожатый

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа поселка Солидарность Елецкого муниципального района Липецкой области Подготовила и провела учитель начальных классов Пантелеева Наталья Ивановна Выступление на родительском собрании «УМК «Школа России» (Для родителей будущих первоклассников).

«Школа России» — наиболее известный и востребованный в России комплект для начальной школы. Комплект «Школа России» существует десятки лет и включает завершенные линии учебников по всем предметам начального образования. Приведен в соответствие с новыми требованиями к начальному образованию. Гарантирует достижение высоких результатов обучения. Направлен на развитие личности ребенка. Организует различные виды деятельности школьника.

Почему я выбираю программу “Школа России”? Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Школа России должна стать школой духовно-нравственного развития. Именно такая школа будет достойна России. Программа “Школа России” имеет огромный, годами проверенный, педагогический опыт. Авторами программы взято все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы. Ведущая целевая установка и основные средства ее реализации, заложенные в основу УМК «Школа России», направлены на обеспечение современного образования младшего школьника в контексте требований ФГОС.

Она доступна для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития, т.к. построена на таких принципах обучения, как учитывание возрастных особенностей детей, постепенное наращивание трудностей.

Программа «Школа России» Сочетает традиционные наработки и новейшие достижения по психологии, педагогике, включает в себя элементы развивающего мышления. Представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющее полное программно-методическое обеспечение. Комплект реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык «Школа России»- школа духовно нравственного развития. Дифференциация обучения, развитие личности каждого ребенка, снятие стрессообразующих факторов учебного процесса.

Несомненно, ценность комплекта состоит в том, что ему присущи такие характеристики, которые очень значимы для учителя не только сегодня, но и всегда, а именно: фундаментальность, надежность, стабильность, открытость новому, вариативность.

Учебно-методический комплекс «Школа России» сегодня — это: Мощный потенциал для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Реальная возможность достижения личностных, метапредметных и предметных результатов, соответствующих задачам современного образования. Эффективное сочетание лучших традиций российского образования и проверенных практиками образовательного процесса инноваций. Постоянно обновляющаяся, наиболее востребованная и понятная учителю образовательная система для начальной школы.

Главная идея программы: “Школа России” создается в России и для России. Программа “Школа России” имеет огромный, годами проверенный, педагогический опыт. Авторами программы взято все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы. Она доступна для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития, т.к. построена на таких принципах обучения, как учитывание возрастных особенностей детей, постепенное наращивание трудностей.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Развитие у ребёнка интереса к познанию своей страны и её духовного величия, её значимости в мировых масштабах.

Какова цель обучения? Обеспечить современное образование младшего школьника в соответствии с положениями образования в Российской Федерации, концепцией модернизации образования, новейшими достижениями педагогической науки

Ведущие задачи, способствующие реализации целевой установки УМК «Школа России»: Создание условий для организации учебной деятельности, развития познавательных процессов, творческих способностей, эмоциональной сферы младшего школьника. Развитие и укрепление интереса к познанию самого себя и окружающего мира. Воспитание любви к своему городу (селу), к своей семье, к своей Родине, к ее природе, истории, культуре. Формирование опыта этически и экологически обоснованного поведения в природной и социальной среде. Формирование ценностного отношения к человеку, к природе, к миру, к знаниям.

Принципы программы «Школа России» Фундаментальность Надежность Стабильность Открытость новому Проблемно-поисковый подход

Уже сегодня можно соотнести реализацию основных положений нового Стандарта в учебных курсах комплекта «Школа России». Одним из важнейших положений Стандарта является ориентация содержания образования на формирование семейных ценностей, составляющих культурное, духовное и нравственное богатство российского народа. Стандарт второго поколения позволяет строить процесс обучения с опорой на творческую деятельность ребенка и по-новому представлять его результат. К результатам обучения по комплекту «Школа России» относятся не только сформированная система знаний и способов действий, но и результаты, выраженные в предметно-деятельностной форме.

Значительный воспитательный потенциал. Системно выстроенный потенциал для включения младших школьников в учебную деятельность. Возможности для дифференцированного и личностно- ориентированного образования школьников. Преобладание проблемно-поискового методов обучения. Практическая направленность содержания материала с опорой на социальный опыт ученика. Творческие, проектные задания, учебные диалоги. Возможности для моделирования изучаемых объектов и явлений окружающего мира. Возможности для разнообразия организационных форм обучения, в т.ч. с использованием электронных ресурсов. Основные средства реализации ведущей целевой установки УМК «Школа России»:

Доступность содержания учебного материала. С первых дней в школе перед учеником ставится целый ряд проблем. В этот период ученики нуждаются в помощи не только учителя, но и родителей. Следует отметить, что преимущество программы «Школа России» заключается и в том, что родители легко разбираются как в содержании, так и в требованиях программы. Важно и то, что программа «Школа России» всегда ориентирована на главный принцип обучения – доступность содержания учебного материала. Родителям первоклассников был задан вопрос: «Почему вы для обучения вашего ребёнка выбрали программу «Школа России». 80% из них ответили: «Потому, что уверены, сможем помочь своему ребёнку учиться в школе».

Комплект учебников «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых концептуальных основах и имеющую полное программно- методическое обеспечение. Комплект реализует Федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области.

УМК «Школа России» Переработанные издания учебников сохраняют лучшие традиции начальной школы (формирование знаний и умений) и дополнены заданиями развивающего характера. Комплект «Школа России» проверен временем и обеспечивает хорошие результаты. Благодаря ему, традиционная программа усваивается учащимися легче (за счет алгоритмов и четких формулировок правил), в ней соблюдается принцип преемственности в обучении со средним звеном. За многие годы накоплен большой опыт работы по УМК «Школа России».

Соответствие нормам обучения Учебник полностью соответствует нормам обучения младших школьников. Выбран хороший шрифт, красочные иллюстрации. Тексты предназначены как для хорошо читающих детей, так и для начинающих обучаться чтению. Это дает возможность использовать индивидуальный подход в обучении. Есть в учебнике и занимательный материал: ребусы, загадки и т.п. Достаточно материала для работы над развитием речи. Содержание учебника отличается особым подбором произведений для обучения чтению.

Подобраны пословицы, загадки, прибаутки, шутки, сказки и тексты познавательного характера. Некоторые игровые задания позволяют развивать творческие способности детей. Параллельно с обучением чтению дети овладевают письмом. Для этого имеется комплект Прописей, в которых дети учатся обозначать на письме звуки буквами, правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста, писать по диктовку слова и предложения. Весь материал в Прописях расположен в соответствии с материалом Азбуки.

«Рекомендовано» или «Допущено» Учебники и учебные пособия, входящие в комплект, имеют грифы Министерства образования РФ («Рекомендовано» или «Допущено») и полностью соответствуют Базисному учебному плану.

Основные направления доработки учебников Введение специальных заданий для формирования умения школьников самостоятельно формулировать учебную задачу; Увеличение заданий и вопросов воспитывающего и занимательного характера, в том числе для работы в паре, в группе; Включение в учебники рубрик : «Наши проекты», « Страничка для любознательных», «Готовимся к олимпиаде» и др.

Учебники и учебно-методические пособия: В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Учебник «Русская азбука» отвечает всем современным требованиям обучения детей в начальной школе. В период обучения грамоте ведется работа по развитию

фонетического слуха детей, обучению первоначальному чтению и письму, расширению и уточнению представлений детей об окружающей действительности, обогащению словаря и развитию речи. Иллюстративный материал помогает расширить и уточнить представления учащихся о мире, природе, обществе, обогатить и активизировать словарный запас детей, развить их творческое воображение. Горецкий В.Г., Кирюшкин В. А. Шанько А.Ф. Русская азбука. Учебник. 1 класс. Горецкий В.Г., Федосова Н. А. Пропись к Русской азбуке. 1 класс. В 4-х частях. Т. Г. Рамзаева. Русский язык. Учебник. Т. Г. Рамзаева, Л. П. Савинкина. Русский язык. Рабочая тетрадь. Красочные, реалистичные, легко узнаваемые рисунки помогут учителю грамотно организовать мотивационный компонент урока и развить познавательные интересы младших школьников. Системный подбор упражнений, формулировки инструкций позволяют реально активизировать мыслительную деятельность учащихся, помогают им овладевать такими действиями, как анализ, синтез, классификация, обобщение, сравнение и абстрагирование. Авторы делают акцент на систему заданий проблемно-поискового характера, причем, с одной стороны, эти задания объективно доступны младшим школьникам, а с другой стороны, запрограммированная в них познавательная трудность вызывает у детей дополнительный интерес.

Главной задачей начальной школы является формирование у детей полноценного навыка чтения, без которого будет затруднено обучение по всем другим предметам, умения вчитываться в текст и извлекать из него необходимую информацию, интереса к книге и художественному произведению как искусству слова. Эта задача успешно решается в процессе общения с художественной литературой, которая, как и всякое искусство, полифункциональна: она пробуждает эстетические чувства, ставит перед человеком нравственно-мировоззренческие вопросы и расширяет познавательные горизонты читателя. Климанова Л.Ф. Литературное чтениe

В основе учебников авторов М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой и др. сохранена продуманная и теоретически обоснованная методическая система обучения математике младших школьников, при том, что реализован принципиально новый для начальной школы курс математики, который является интегрированным — в нем объединены арифметический, алгебраический и геометрический материал. Моро М.И. и др. Математика. Учебник. Моро М.И., Волкова С.И. Математика. Рабочая тетрадь. В 2-х частях.

Особенность курса состоит в том, что познание окружающего мира предлагается как совместный проект, который реализуется через взаимодействие взрослого и ребенка в семье. Этот проект включает в себя следующую совместную деятельность: чтение познавательной литературы, наблюдения, экологические действия, прогулки и путешествия и множество других ситуаций. В поддержку этой деятельности в комплект включены книги: «Зелёные страницы», атлас-определитель «От земли до неба», «Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики». Эти книги создавались не только для работы на уроке, но в большей степени для работы в семье, что является отличительной чертой комплекта. Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник. В 2-х частях. Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. В 2-х частях. Плешаков А.А. Окружающий мир. Проверим себя. Тетрадь для учащихся. Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир. Тесты.

Проектная деятельность

Как правильно подготовить ребенка к школе. ПЯТЬ КОМПОНЕНТОВ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ: Первый компонент – мотивационная готовность – включает в себя стремление ребенка идти в школу, его интерес к школе, желание познавать новое. Второй компонент – волевая готовность. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без наличия которых он не сможет длительное время выполнять задания учителя, не отвлекаться на уроке, доводить дело до конца.

Третий компонент – умение дошкольника вступать во взаимоотношения со сверстниками, относятся к социально-психологической готовности к школе. Четвертый компонент — очень важна для успешного обучения в школе умственная готовность. Она включает развитость восприятия, наблюдательности, памяти, мышления, сформированность представления о пространстве и времени, о животном и растительном мире, об общественных явлениях. Пятый компонент — умение учиться –психологическая готовностиь к школьному обучению. Он включает умение слушать и слышать взрослого, подчиняться его указаниям, планировать свою деятельность, контролировать и оценивать ее.

10 ЗАПОВЕДЕЙ МАМЫ И ПАПЫ БУДУЩЕГО ПЕРВОКЛАССНИКА: 1.Начинайте «забывать» о том, что ваш ребёнок маленький. 2. Определите общие интересы. 3. Не ругайте, а тем более не оскорбляйте ребёнка в присутствии посторонних. 4.Научите ребёнка делиться своими проблемами. 5. Приобщайте ребёнка к экономике семьи. 6. Постоянно говорите с ребёнком. 7. Отвечайте на каждый вопрос ребёнка. 8. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами вашего ребёнка. 9. Чаще хвалите, восхищайтесь вашим малышом. 10. Не стройте ваши взаимоотношения с ребёнком на запретах.

Формирование положительного отношения к школе и направленности на обучение Экскурсии с ребёнком в школу. Встреча и знакомство с учителями. Рассказы о своих любимых учителях. Показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей. Совместный просмотр фильмов, телепередач с последующим обучением. Организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей. Семейное чтение художественной литературы. Организация книжного уголка для ребёнка. Обращение при детях к семейной библиотеке в поисках решения возникшей проблемы. Знакомство с пословицами и поговорками, в которых славится ум, подчёркивается значение книги. Участие детей и взрослых в сюжетно-ролевой игре «Школа». Никогда не запугивайте детей школой!

Ваш ребенок в 6 — 7 лет должен уметь: Внимание – выполнять задание, не отвлекаясь около 15 минут; находить 5 – 6 отличий между предметами; удерживать в поле зрения 8 – 10 предметов; выполнять самостоятельно быстро и правильно задание по предложенному образцу; копировать в точности узор или движение. Память – запоминать 8 – 10 картинок; рассказывать по памяти литературные произведения, стихи, содержание картины; повторять в точности текст, состоящий из 3 – 4 предложений. Мышление – определять последовательность событий, складывать разрезную картинку из 9 – 10 частей; находить и объяснять несоответствия на рисунках; находить и объяснять отличия между предметами и явлениями, находить среди предложенных предметов лишний, объяснять свой выбор.

Математика – называть числа в прямом и обратном порядке; соотносить цифру и число предметов; составлять и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание; пользоваться арифметическими знаками действий; измерять длину предметов с помощью условной меры; ориентироваться на листе бумаги; определять время по часам. Развитие речи – правильно произносить все звуки; определять место звука в слове; использовать в речи сложные предложения разных видов; составлять рассказы по сюжетной картине или по серии картинок; из личного опыта, не менее чем из 6 – 7 предложений; составлять предложения из 5 – 6 слов, членить простые предложения на слова; делить слова на слоги. Развитие мелкой моторики – свободно владеть карандашом и кистью при разных приёмах рисования; изображать в рисунке несколько предметов, объединяя их единым содержанием; штриховать или раскрашивать рисунки, не выходя за контуры; ориентироваться в тетради в клетку или в линию; передавать в рисунке точную форму предмета, пропорции, расположение частей.

Ознакомление с окружающим миром – называть своё имя, фамилию и отчество, имя и отчество своих родителей; название своего родного города (села), столицы, Родины; последовательность времён года, частей суток, дней недели; называть весенние, летние, осенние, зимние месяцы; отличать хищных животных от травоядных, перелётных птиц от зимующих, садовые цветы от полевых, деревья от кустарников; называть все явления природы, название нашей планеты и спутника Земли.

Текст выступления на родительском собрании председателя комитета по образованию. Выступление директора школы на родительском собрании После родительского собрания в мае

Текст выступления на родительском собрании председателя Комитета по образованию

«Итоги реализации Программы гражданско-патриотического воспитания «Я — гражданин»

Уважаемые родители, педагоги, гости!

Сегодня мы собрались в этом зале, чтобы — подвести итоги по реализации городской программы гражданско-патриотического воспитания на гг «Я — гражданин России»,которая была разработана на основе Концепции гражданско-патриотического воспитания молодёжи Челябинской области , а также Государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы»

Обозначить новые задачи в гражданско — патриотическом воспитании наших детей, исходя из тех условий, которые диктует нам современная жизнь. Система патриотического воспитания не может оставаться в неизменном виде. Ее изменение и развитие обусловлено, как достижениями первоочередных задач системы патриотического воспитания, так и изменениями, происходящими в экономической, политической, социальной и других сферах российского общества, а также новыми условиями современного мира.

Коренные преобразования в стране конца XX — начале XXI веков, определившие крутой поворот в новейшей истории России , сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании ее граждан. Резко снизился воспитательный потенциал российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма.

Система патриотического воспитания призвана обеспечивать целенаправленное формирование у граждан активной позиции, способствовать всемерному включению их в решение общегосударственных задач, создавать условия для развития у них государственного мышления, привычки действовать в соответствии с национальными интересами России. Она должна подготовить молодежь и побудить представителей других поколений к такому характеру активной деятельности, в которой знания и жизненный опыт соединяются с позицией гражданского долга и сопричастностью с судьбой Родины, личные интересы — с общественными. Будущее России, прогресс в экономической, политической и социальной сферах в первую очередь зависят от гражданской позиции подрастающего поколения. Гражданственность — это нравственное качество личности, определяющее сознательное и активное выполнение гражданских обязанностей и долга перед государством, обществом, народом; разумное использование своих гражданских прав, точное соблюдение и выполнение законов страны. Молодой человек, необходимый современному обществу, — это ответственный человек, способный делать выбор, контролировать свою личную и общественную жизнь, определившийся в отношении ценностей. В «Письмах о добром» говорится, что «…одно правило в жизни должно быть у каждого человека, в его цели жизни, в его принципах жизни, в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством, чтобы не стыдно было вспомнить…».

На первой ступени патриотического воспитания находится семья, как основная социальная ячейка общества, в которой закладываются основы нравственного, духовного, культурного, физического и другого развития личности. В семье происходит формирование ее жизненных ориентиров и ценностей, отношений к себе, к другим людям и к Отечеству;

Социальное, в том числе семейное и школьное воспитание — это важные составляющие одного процесса. Социальное воспитание несет образы разного характера: от ярких положительных явлений и примеров до сомнительных, негативно влияющих на подростка издержек развития общества. Школьное воспитание — это планомерное, системное воздействие на личность, с целью формирования тех ее качеств, которые соответствуют культурным и этическим запросам современного общества. Результативность воспитания будет зависеть от того, насколько учитываются интересы учащихся и их социальный, семейный опыт, разумно соединяются представления детей и педагогическое воздействие взрослых. Необходимо установить связь школы с социумом, семьёй. Для ребенка нужно создавать социальную ситуацию развития, среду общения, поле деятельности, которое невозможно заменить даже очень интересными уроками.

Таким образом, главными задачами гражданско-патриотического воспитания мы видим следующие: формирование уважения к закону, праву, правам других людей, ответственности за свои поступки; знание моральных и правовых норм ; знание истории Отечества, родного края; погружение в социально-значимую деятельность; самопознание, самоопределение, самосовершенствование личности.

В школах содержание гражданского образования реализуется во всех учебных курсах, и, прежде всего, в дисциплинах гуманитарного и естественнонаучного циклов, а также предметных кружках и факультативах. Интегрированный характер курсов граждановедения , обществознания, краеведения, экономики позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, об основных областях общественной жизни. На таких занятиях подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя, собственника, потребителя и т. д.).

Факультативы, внеклассные занятия и кружки акцентируют внимание на взаимодействии природных, экономических и социальных аспектов жизни общества; формируют у школьников чувство ответственности за сохранение окружающей среды, готовность активно участвовать в решении глобальных проблем, стоящих перед человечеством.

Мы осознаем, что воспитательный потенциал содержания гражданского образования, реализуемый в учебном процессе, при всей своей значимости все же недостаточен для формирования социально-активной, компетентной личности. Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения является его активная социализация. Чтобы развивать у ребят такие навыки, мы «раздвигаем» стены школы, «включаем» школьников в окружающий мир во всем его многообразии. Для достижения триединой цели учебно-воспитательного процесса мы интегрируем усилия всего окружающего социума. На протяжении многих лет отлажена система взаимодействия с учреждениями города: Детского дома творчества , спортивным клубом , Детской школой искусств, с библиотекой, с Досуговым центром «Сфера», с общественными организациями.

Сложившаяся в результате такого взаимодействия система гражданско-патриотического воспитания включает такие компоненты, как воспитание гражданского отношения к себе, к своей семье, к окружающим людям, к Отечеству, к мировому сообществу.

Воспитание гражданского отношения к себе формируется через уроки-тренинги, диспуты, откровенные беседы, посещение музеев, кружков и факультативов; встреч с интересными людьми. Безусловно, здесь играют свою положительную роль учреждения дополнительного образования (Данные по учреждениям). Большую работу проводят работники библиотек, организуя экскурсии по городу, тематические вечера, диспуты на злободневные темы. Хочется отметить работу учителя истории и обществознания МОУ «СОШ №1» , которая формирует активную жизненную позицию учащихся не на словах, а на деле: устраивает встречи с людьми из «власти», организует конференции на острые темы и т. д.

Воспитание гражданского отношения к своей семье. Следуя завещанию, воспитание гражданственности мы связываем с наличием у детей преданной, бескорыстной и щедрой любви к родителям и родственникам и умением проявлять эту любовь во внимании и заботе, так называемого «чувства нравственной оседлости». Воспитание родственных чувств, долга перед родителями, уважения к людям, заботы о младших и престарелых; доброты, милосердия, мудрости в отношениях между женщиной и мужчиной, воспитание психической и нравственной готовности к созданию семьи и правильной организации внутрисемейных отношений, к воспитанию детей, ведению домашнего хозяйства являются составляющими разработанной нами модели гражданина. Помощь школьникам в подготовке к выполнению названных ролей мы начинаем со знакомства с семьей воспитуемого, с составления вместе с ним социального паспорта семьи, его родословной, генеалогического дерева, с вечеров-знакомств с семьей, которые дают возможность изучить ее воспитательные возможности.

Ежегодно в школах, классах организовывается фотовыставки и выставки рисунков «Любимая бабушка», «Милая мама», проводятся спортивные праздники «Мы — спортивная семья» и другие тематические мероприятия. Особое внимание мы уделяем привлечению ближайших родственников к делам класса и школы.

Для развития у детей практических умений и навыков, которые необходимы для оказания помощи родственникам, полезны кружки и объединения дополнительного образования «Умелые руки», «Ниточка — иголочка». Овладеть ремеслом бабушек и дедушек, проявив к ним уважение, помогают творческая мастерская по изготовлению народной куклы в ДДТ. Особую роль в передаче традиций играют организованные совместно со старшими традиционные народные и семейные праздники и посиделки на Рождество, Масленицу.

В 2010году, к 65-летию Победы в ВОВ была предпринята попытка восстановить «тимуровскую работу»: шефскую помощь классных коллективов престарелым, учителями-пенсионерам и ветеранам Великой Отечественной войны. К, сожалению, эта работа осталась в рамках разовой помощи

Воспитанию гражданского отношения к школе наилучшим образом помогают детские объединения школьников с выборными органами, а также дни самоуправления, участие школьников в планировании и осуществлении воспитательной программы. На сегодняшний день каждое образовательное учреждение имеет свою форму ученического самоуправления. Способности учащихся реализуются в разнообразных творческих делах познавательного характера, творческих конкурсах. Традиционными являются творческие отчёты школ на смотрах художественной самодеятельности, выставках прикладного творчества, выступления на различных городских праздниках, проведение благотворительной акции «Спешите делать добро», ярмарки и т. д.

Воспитание гражданского отношения к окружающим людям. Учащиеся с педагогами и родителями создают вокруг школ и в школах удобную среду обитания. В наших школах уютно и красиво. Ежегодно учащиеся школ работают в трудовых объединениях и оказывают посильную помощь в благоустройстве города и школы, праздники труда. Ежегодно в последнюю неделю апреля и первую неделю мая в городе проводится акция «Этих дней не смолкнет Слава». Ее программа включает встречи — с ветеранами Великой Отечественной войны, вечера чествования ветеранов, музейные уроки, операции «Забота», «Память». В этом году все учащиеся города, их семьи были вовлечены в областную акцию «Помни меня» — создание видеоархива об оставшихся в живых ветеранах, тружениках тыла, а также о погибших в годы ВОВ. Результаты этой работы вы могли видеть на празднике Победы 9 мая; фотографии, собранные ребятами и взрослым населением были представлены на Мемориале Славы.

Воспитанию гражданского отношения к Отечеству способствует непосредственное активное участие школьников в деятельности школьных музеев. В нашем городе созданы 4 школьных краеведческих музея (1, 2, 6, КШИ). Работа музея 1 школы в течение нескольких лет оценивается областью дипломами и грамотами. Идёт работа по созданию музея образования г. Карабаша (руководит работой) Большую помощь в создании школьных музеев оказали родители, бабушки и дедушки. Спасибо! Традиционно в феврале в городе проводится месячник по военно-патриотическому воспитанию, который включает в себя различные военно — спортивные мероприятия: смотр строя и песни, военно-спортивные игры и конкурсы, а также классные часы и тематические вечера. На протяжении трёх лет мы участвуем в акции «Я – Гражданин России»- это торжественное вручение паспортов подросткам, достигшим 14 лет. В мае проводится военно-спортивная игра «Зарница».

В течение года(осенью, зимой, весной) юноши допризывного возраста, учащиеся школ участвуют в Спартакиаде допризывной молодёжи, где проверяется их физическая подготовка.

Каждое лето группа школьников направляется в поисковые экспедиции и туристические походы. Так, за последние годы наши школьники побывали на раскопках в Варненском, Карталинском, Нагайбакском и Кунашакском районах. Ежегодно ребята ходят в походы по нашим Уральским горам, становятся участниками сплава по реке Ай.

Результаты деятельности учащихся свидетельствуют о формировании у них гражданственности и патриотизма. Учащиеся школ и ДДТ под руководством педагогов стали победителями и призерами различных конкурсов, научно-практических конференций, интеллектуальных игр, олимпиад, спортивных состязаний муниципального, зонального и регионального уровней. Конференция «Отечество», «Шаг в будущее», «Наследие», «Интеллектуалы 21 века», геологические олимпиады, соревнования по тур. технике, лыжным гонкам и т. д

Таким образом, реализуемая программа гражданско-патриотического воспитания охватывает все участки школьной жизни, включая учебно-воспитательный процесс, привлекая родителей и учреждения города, воспитывая человека, гражданина, патриота.

Задачи, которые ставим для себя в будущем.

1. продолжаем формировать осознанное отношение к Отечеству, его прошлому, настоящему

и будущему на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира;

2. развивать гражданственность и национальное самосознание учащихся

3. создать условия для реализации каждым учащимся собственной гражданской позиции через деятельность органов ученического самоуправления;

4. развивать и углублять знания об истории и культуре родного края.

5. создание в школьном сообществе демократической микрополитики, проводниками которой являются педагоги, учащиеся и их родители.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Акчеевская средняя общеобразовательная школа»

«Об итогах воспитательной работы

за первое полугодие

2014-2015 учебного года»

(выступление на родительском собрании)

Заместитель директора школы

По воспитательной работе: Галдина С.А.

Уважаемые родители, присутствующие! В своей работе школа выполняет две основные функции: образовательную и воспитательную . В сфере образования главную роль играет школа, я думаю, вы со мной согласитесь. А вот в сфере воспитания, на ваш взгляд, роль кого важнее: школы или семьи?

Известно, что определяющее значение в формировании личности ребенка имеют общественная среда, семья, а школа и другие подобные учреждения направляют этот процесс в русло конкретных педагогических задач. «Я, – писал драматург и писатель Виктор Розов, – придаю семье значение чрезвычайное. Это точка опоры. Нет семьи – растет сорная трава под названием перекати-поле. Дом – это место, переступая порог которого ты сбрасываешь всю тяжкую ношу дня, расслабляешься, отдыхаешь, набираешься сил для дня грядущего. И сколько бы мне ни говорили о воспитательном значении школы и других организаций, все-таки основы формирования духовного мира человека начинаются в семье

Воспитательная работа в нашей школе проводится согласно школьному плану воспитательной работы и плану управления образования, а так же согласно приказам и положениям УО по региональным, районным воспитательным мероприятиям. Все мероприятия являются звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Основными формами и методами воспитательной работы являются тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные соревнования.

Учащиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях района в силу своих способностей. Но мы стараемся никого не оставить безучастным. Так в практике на День Учителя и 8 марта проходят Дни самоуправления, где старшеклассники сами предстают в роли учителей, относятся к этому ответственно. В школе проводились концерты на День пожилых, День Учителя, проведены Новогодние елки, старались никого не оставить без подарков посредством проведения различных конкурсов. Так следует отметить следующие достижения учащихся:

Команда КВН «Легко и просто» — победитель в номинации «Прикольные люди» в муниципальном этапе конкурса
Команда ДЮП – 3 место в районном конкурсе фильмов и презентаций «Моё село: вчера, сегодня, завтра»
Команда «Танцующие тени» — победитель в номинации «Самая позитивная команда» в районном танцевальном ФЛЕШМОБЕ
Чебырова Наташа – победитель в районном конкурсе «Лидер — 2014»
Региональный этап всероссийского конкурса письма – два диплома третьей степени
Муниципальный этап конкурса «Одаренные дети Ельниковской земли-2015» — 5 победителей, 1 призер, 1 участник в различных номинациях
Районный конкурс «Искусство слова» — 4 призера

Учащиеся вовлечены в кружковую деятельность.

В декабре у нас проходили мероприятия по профилактике детского дорожно -транспортного травматизма. Этот вопрос находится на особом контроле. Практически все учащиеся для безопасности передвижения приобрели светоотражающие элементы для одежды. Нас посетили представители из Госавтоинспекции из г Краснослободска (Пушкарева), провели беседу с учащимися. Хочется обратить внимание на опасный участок дороги возле п.Сельхозтехника в районе остановки. Сейчас зима, она пустует, а вот осень, а потом и весна скоро, наблюдается скопление детей, и возле остановки, внутри нее, на крыше. Своими действиями провоцируют опасную обстановку на дороге. Сделано со стороны районной администрации замечание по этому поводу, многие водители жалуются. Поэтому с детьми проведите соответствующую работу по этому вопросу.

Еще один момент – без сопровождения взрослых дети не должны осуществлять никаких самостоятельных поездок. В известность должна быть поставлена школа, письменное объяснение со стороны родителей. В адрес нашей школы были сделаны неоднократные замечания со стороны администрации района. Видели наших учащихся без взрослых на остановке в с.Ельники, п. Сельхозтехника, в самих Ельниках. Это так называемое невыполнение родительских обязанностей. Нам приходят замечания, мы должны реагировать и сообщать в комиссию по делам несовершеннолетних и органы опеки и попечительства, и потом уже не школа, а они будут с вами работать. Это может быть и составление протоколов, замечаний и т. д. В этом вопросе будьте особенно внимательны, особенно учащиеся 9 класса, которые особенно проявляют свою самостоятельность.

Следует напомнить о том, что продолжает действовать комендантский час до 22.00 часов. Совершается патрулирование всех сельских поселений, с целью проверки нахождения проведения досуга подростков. В случае задержания подростка, составляется протокол на родителей и подростка ставят на учет.

Строго контролируйте свободное время своих детей! До нас пока не докатилась волна распространения спайсов, но из СМИ вы, наверное, видели ужасные, нередко смертельные последствия их употребления. Все дети сейчас продвинутые, очень любознательные. Не за горами лето. Поэтому следите за своими детьми, их окружением, поведением, общением в социальных сетях. На все обращайте пристальное внимание.

Что же можно сказать в заключение? У нас у всех есть возможность выбора. Помните: какие бы поступки дети не совершали — это наши дети. В жизни есть три несчастья: смерть, болезни и угрызение совести. Счастье — это всё остальное. И большое счастье — наши дети. А вот какими вырастут дети — всё в наших руках. Притча . Жили по соседству два мудреца: один — добрый, другой — злой. Злой всегда завидовал доброму, что у него много друзей, что люди идут к нему за советом. И он решает отомстить мудрецу добра. Поймав бабочку, злой мудрец подумал: «А что если я у него спрошу: «Какая у меня в руке бабочка: мёртвая или живая?» Если он ответит живая — я сожму ладонь, и все увидят мертвую бабочку и отвернутся от него, а если скажет мёртвая — я разожму ладонь — бабочка улетит, и всё равно все от него отвернутся». С такими намерениями и отправился злой мудрец к доброму. Возле доброго мудреца толпились друзья. «У меня в кулаке бабочка, — какая она?» — спросил злой мудрец, ухмыляясь. Добрый ответил: «Всё в твоих руках!». Помните: всё в ваших руках, именно от вас в большей степени зависит, каким вырастет ваш ребенок, каким он войдет во взрослую жизнь. Школа и учителя помогут найти выход в сложной ситуации. И ещё очень важно помнить, что самое большое влияние на формирование личности ребенка оказывают реальные поступки и поведение родителей, а не их слова и нравоучения .

ПОВЕСТКА

Утверждение плана работы на 2011-2012 учебный год.
Разное.

По первому вопросу слушали: Сыроватскую Ольгу Викторовну. Она выступила с отчетом о работе родительского комитета за 2010-2011 учебный год. Работа велась по всем направлениям. Большое внимание уделялось вопросам сохранения и укрепления здоровья детей, помощи классному руководителю в организации и проведении внеклассных мероприятий, работе с семьями. Оказана большая помощь в осуществлении ремонта класса. Заменен линолеум, приобретены новые горшки для цветов, покрашены парты и стулья, приобретены новые шторы, стол для учителя. Организованно приобретены для обучающихся рабочие тетради по английскому языку, по истокам. Ольга Викторовна поблагодарила членов родительского комитета за работу и предложила данному составу продолжить работу.

По второму вопросу слушали: выборы нового состава родительского комитета. Нелаева Т.М., Круглов А.А. и Кошкова Е.В. попросили освободить от работы в комитете по семейным обстоятельствам. Решили: вынести на родительское собрание вопрос о включении в состав родительского комитета активных родителей: Полицинскую Н.В., Вологжанинову А.Д., Серову Л.А.

По четвертому вопросу заслушали Сыроватскую. О.В, председателя родительского комитета. Она ознакомила присутствующих родителей с проектом плана работы на 2011/12 учебный год. Жерихина Светлана Николаевна предложила уделить внимание нравственному и патриотическому воспитанию, помощи классоному руководителю в сплочении детского коллектива. Фалевская Ольга Николаевна предложила продолжить работу по оформлению кабинета, портфолио класса. Далее поступило предложение от Серовой Л.А., которая порекомендовала включить в план работы родительского комитета проведение отчетов комиссий о проделанной работе.

По пятому вопросу слушали: классного руководителя Пешкову Александру Юрьевну. Она ознакомила с результатами работы школы, с задачами, поставленными на новый учебный год, с режимом работы школы.

Решение:

Утвердить план работы на 2011/2012 учебный год.

Секретарь С.И. Коптева

ПРОТОКОЛ

18.11.2011 № 2

Секретарь: Коптева С.И.

Присутствовало 6 человек

ПОВЕСТКА

1. Об организации питания учащихся в школьной столовой.

2. Об организации работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и участие родителей в работе этого направления.

3. Участие родительского комитета в мониторинге «Уровень удовлетворённости родителей работой школы».

4. Подготовка к новогодним праздникам.

По первому вопросу слушали: Пешкову А.Ю. ознакомила с организацией горячего питания в школе для учащихся, со стоимостью питания, с льготными категориями учащихся получающих бесплатное горячее питание. Дала информацию, кто из детей класса получает горячее питание, кому из родителей необходимо поговорить с детьми о необходимости питания в школе.

По третьему вопросу слушали: классного руководителя Пешкову А.Ю. Она предложила поучаствовать родителям класса в мониторинге «Уровень удовлетворённости родителей работой школы».

По четвертому вопросу слушали Сыроватскую О.В. о подготовке к новогодним праздникам. Вологжанинова Л.Д. предложила заранее заказать новогодние подарки для детей. Серова Л.А. предложила приобрести елку и новогодние игрушки, помочь в оформлении класса.

Решение:

Секретарь С.И. Коптева

ПРОТОКОЛ

Заседания классного родительского комитета

16. 01.2012 № 3

Председатель: Сыроватская О.В.

Секретарь: Коптева С.И.

Присутствовало 7 человек

ПОВЕСТКА

Контроль за выполнением домашних заданий со стороны родителей.
Анализ родительским комитетом отношения семей учащихся к ведению школьного дневника.
Об организации и проведении рейдов «Твой внешний вид», «Твой портфель».
О подготовке к родительскому собранию «Учебные трудности пятиклассников».

По первому вопросу слушали: Пешкову А.Ю. ознакомила с итогами работы класса за первое полугодие. Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся класса достаточно высоки. 1 полугодие закончили на «отлично» 4 человека: Коптева Алиса, Преминина Настя , Меркурьева Ольга, Сыроватская Ксения. 12 человек учится на «4» и «5». В классе высокая работоспособность , активны на уроках, хорошо развиты память, речь и мышление. Но есть группа ребят, которые требуют постоянного контроля со стороны родителей. Попросила родительский комитет включиться в работу по организации учебной деятельности школьников.

По второму вопросу слушали: о выполнении детьми домашних заданий. Было отмечено, что не все родители класса уделяют внимание проверке выполнения домашних заданий. Решили взять данный вопрос под контроль.

По третьему вопросу слушали: классного руководителя Пешкову А.Ю. Она подвела итоги по ведению детьми дневников. Было отмечено, что не у всех родители расписываются в конце недели, не всегда записано домашнее задание, а у некоторых иногда нет расписания на следующую неделю. Решили: провести рейд по проверке ведения дневников. Родителям постоянно вести контроль за их ведением.

По четвертому вопросу слушали Жерихину С.Н. об организации и проведении рейдов «Твой внешний вид», «Твой портфель».

По пятому вопросу слушали Пешкову А.Ю. о подготовке к родительскому собранию «Учебные трудности пятиклассников». На собрание будут приглашены психолог школы, которая проводила диагностику в классе. Александра Юрьевна предложила родительскому комитету посещать уроки в классе, провести анкетирование родителей и детей с целью выявления трудностей пятиклассников.

Решили:

Вести контроль за ведением дневников;
Провести рейды «Твой внешний вид», «Твой портфель»;
Принять участие в подготовке и проведении классного родительского собрания на тему: «Учебные трудности пятиклассников».

Секретарь С.И. Коптева

ПРОТОКОЛ

Заседания классного родительского комитета

16.03.2012 № 4

Председатель: Сыроватская О.В.

Секретарь: Коптева С.И.

Присутствовало 7 человек

ПОВЕСТКА

Профилактика дорожно-транспортных нарушений школьниками.
Разное.

По первому вопросу слушали: Пешкову А.Ю. ознакомила с итогами работы класса за первое полугодие. Познавательный потенциал и познавательная активность учащихся класса достаточно высоки. 1 полугодие закончили на «отлично» 4 человека: Коптева Алиса, Преминина Настя, Меркурьева Ольга, Сыроватская Ксения. 12 человек учится на «4» и «5». В классе высокая работоспособность, активны на уроках, хорошо развиты память, речь и мышление. Но есть группа ребят, которые требуют постоянного контроля со стороны родителей. Попросила родительский комитет включиться в работу по организации учебной деятельности школьников.

По второму вопросу слушали: о профилактике дорожно-транспортных нарушений школьниками. На заседание была приглашена Воронина Н.В. , инспектор по пропаганде безопасности дорожного движения ГИБДД . Она рассказала о ситуации на дорогах в Великом Устюге, обратила внимание на необходимость родителей вести работу с детьми по соблюдению правил дорожного движения. Родительский комитет решил провести родительский всеобуч на данную тему, провести беседы с детьми.

По третьему вопросу слушали: классного руководителя Пешкову А.Ю. Она проанализировала, как дети заканчивают 3 четверть. Остановилась на вопросе о проведении индивидуальных бесед со слабоуспевающими учащимися. Подвела итоги внеклассной работы, отметила активность детей.

Решили:

Продолжить работу родительского комитета работу по организации учебной деятельности школьников.
Родителям обратить внимание на выполнение детьми правил дорожного движения. Родительскому комитету организовать родительский всеобуч на заданную тему.

Секретарь С.И. Коптева

ПРОТОКОЛ

Заседания классного родительского комитета

03.05.2012 № 5

Председатель: Сыроватская О.В.

Секретарь: Коптева С.И.

Присутствовало 7 человек

ПОВЕСТКА

Подготовка к проведению праздника «До свидания , 5 класс»
Организация летнего труда и отдыха учащихся.
Чествование родителей за успехи в воспитании детей, за активную помощь школе.
О ремонте класса

По первому вопросу слушали: Сыроватскую Ольгу Викторовну. Она подвела итоги работы родительского комитета. Отметила большую работоспособность всех членов.

По второму вопросу слушали: Серову Л.А. Она остановилась на вопросе подготовки к празднику «До свидания, 5 класс». Пешкова А.Ю. предложила отметить благодарственными письмами детей и родителей, которые были активны и добились высоких результатов в учебном году.

По третьему вопросу слушали: классного руководителя Пешкову А.Ю. об организации летнего труда и отдыха. Она ознакомила со списком профильных отрядов, которые будут работать в школе в течение лета. Решили:

По пятому вопросу слушали Коптеву С.И. и Сыроватскую О.В., которые остановились на вопросе ремонта класса.

Решение:

Отметить хорошую работу всех членов родительского комитета;
Провести праздник «До свидания, 5 класс»;
Отметить благодарственными письмами родителей за хорошее воспитание детей и за активную работу в классе;
Продолжить работу по проведению ремонта класса.

Секретарь С.И. Коптева

Протоколы заседаний родительского комитета.

2012-2013 учебный год.

ПРОТОКОЛ

Заседания классного родительского комитета

12.09.2012 № 1

Председатель: Сыроватская О.В.

Секретарь: Коптева С.И.

Присутствовало 7 человек

ПОВЕСТКА

Утверждение списка, входящих в состав родительского комитета.
Выборы председателя и секретаря родительского комитета.
Утверждение плана работы на 2012-2013 учебный год.
Разное.

По первому вопросу слушали: Сыроватскую Ольгу Викторовну. Она выступила с отчетом о работе родительского комитета за 2011-2012 учебный год. Работа велась по всем направлениям. Большое внимание уделялось вопросам сохранения и укрепления здоровья детей, помощи классному руководителю в организации и проведении внеклассных мероприятий, работе с семьями. Большое внимание уделялось организации учебной деятельности школьников. Оказана помощь в осуществлении ремонта класса. Приобретены новые фотообои, куплена земля для посадки новых цветов; куплен компьютерный стул для преподавателя, изготовлена подставка для лыж. Организованно приобретены для обучающихся рабочие тетради по английскому и русскому языку , по истокам. Ольга Викторовна поблагодарила членов родительского комитета за работу и предложила данному составу продолжить работу.

По второму вопросу слушали: выборы нового состава родительского комитета. Все 7 членов родительского комитета готовы продолжить работу. Отмечалась слаженная работа в реализации намеченных планов.

По третьему вопросу слушали: выборы председателя и секретаря родительского комитета. Решили оставить председателем Сыроватскую О.В., секретарем Коптеву С.И.

По четвертому вопросу заслушали Сыроватскую. О.В, председателя родительского комитета. Она ознакомила присутствующих родителей с проектом плана работы на 2012/13 учебный год. В обсуждении плана приняли участие все члены родительского комитета.

По пятому вопросу слушали: классного руководителя Пешкову Александру Юрьевну. Она ознакомила с публичным докладом директора школы, с результатами работы школы, с задачами, поставленными на новый учебный год, с режимом работы школы.

Решение:

Утвердить план работы на 2012/2013 учебный год.
Принять к сведению информацию об итогах работы школы.

Секретарь С.И. Коптева

ПРОТОКОЛ

Заседания классного родительского комитета

15.11.2012 № 2

Председатель: Сыроватская О.В.

Секретарь: Коптева С. И.

Присутствовало 7 человек

ПОВЕСТКА

Об участии обучающихся в программе МЦ «Медведь» «Здоровый ученик» и ее эффективности.
О профилактике детского травматизма.
Подготовка к новогодним праздникам.
Разное.

По второму вопросу слушали: Об организации работы по сохранению и укреплению здоровья учащихся и участие родителей в работе этого направления. Выступила представитель медицинского центра «Медведь» Великоустюгского муниципального района. Она подвела итоги участия класса в программе «Здоровый ученик», проанализировала результаты анкетирования родителей, результаты уровня заболеваемости и успеваемости за прошлый учебный год. Данные результаты позволяют сделать вывод о необходимости продолжения участия класса в программе.

По третьему вопросу слушали: о профилактике детского травматизма. Пешкова А.Ю. рассказала о ситуации по травматизму в школе. Чаще всего это бывает на переменах, когда дети бегают по лестницам, прыгают, толкаются. Порекомендовала родителям провести беседы с детьми. Предложила провести родительское собрание на данную тему.

По четвертому вопросу слушали Сыроватскую О.В. о подготовке к новогодним праздникам. Решили продолжить начатую в прошлом году работу по пополнению украшений для кабинета. Решили приготовить детям сюрприз и приготовить новогодний огонек.

По пятому вопросу рассматривали вопросы, касающиеся окончания 1 полугодия , успеваемости детей.

Продолжить работу по программе «Здоровый ученик»;
Включить в план работы мероприятия по сохранению здоровья обучающихся класса;
Обратить внимание на получение всеми детьми горячего питания в школе;
Оказать помощь детям и классному руководителю в оформлении кабинета к Новому году, в проведении новогоднего праздника.
Провести родительское собрание по профилактике детского травматизма.

Секретарь С.И. Коптева

ПРОТОКОЛ

Заседания классного родительского комитета

15.01.2013 № 3

Председатель: Сыроватская О.В.

Секретарь: Коптева С.И.

Присутствовало 6 человек

ПОВЕСТКА

Об оказании помощи в подготовке к районному конкурсу экологических спектаклей.
Приглашение родителей, уклоняющихся от воспитания детей.
Профилактика правонарушений школьниками. Роль классных родительских комитетов в данной работе.
Разное.

По первому вопросу слушали: о подготовке к родительскому собранию «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому». Цель данного собрания заключается в семейном воспитании. Дети всегда берут пример со своих родителей. Поэтому необходимо обратить внимание на значение культурных ценностей и традиций семьи. Решили провести анкетирование детей, родителей. Предложить родителям поделится своим опытом воспитания.

По второму вопросу слушали классного руководителя. Александра Юрьевна поблагодарила родителей, которые всегда принимают участие в подготовке детей к различным конкурсам, и попросила оказать помощь в подготовке к районному конкурсу экологических спектаклей: в подготовке костюмов, афиши, реквизита для выступления. Родительский комитет принял предложение и решил по традиции вместе с детьми готовиться к спектаклю.

По третьему вопросу слушали: родителей, уклоняющихся от воспитания детей. С родителями была проведена беседа, намечен план совместной деятельности.

По четвертому вопросу слушали: о профилактике правонарушений школьниками и роли классных родительских комитетов в данной работе.

Протокол №1 от 14.09.2016 года.

Родительское собрание в 1 классе.

Тема: Знакомство с родителями и учащимися. Выбор родительского комитета.

Присутствовали: классный руководитель, родители — 12 человек.

Отсутствовали: родители — 4 человека.

Повестка дня.

1. Лекторий «Режим дня первоклассника» « Первый раз в первый класс» (адаптация первоклассников в школе)

2. Определение задач на учебный год;

3. Выборы родительского комитета.

4. Обсуждение возникших вопросов.

5. Разное.

По первому вопросу выступила классный руководитель Переведенцева М.В.

Рассказывая лекцию на тему «Режим дня первоклассника» было выведено следующее:

Цель: создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе.

Задачи:

Познакомить родителей с проблемами первоклассников (в период адаптации к школе) их причинами и способами коррекции.

Вовлечь родителей в процесс анализа возможных трудностей их детей.

Познакомила с физиологическими и психологическими условиями адаптации и особенностями первоклассника.

Поступление в школу для ребёнка — это стресс. Очень много нового и непривычного видит он в школе. Особенность сегодняшних детей, пришедших в первый класс, — быстрая утомляемость. На первом уроке они откровенно зевают, на третьем — лежат на партах. Чем мы, взрослые, можем помочь ребёнку?

Вспомните все себя в возрасте ваших детей, вспомните школу, в которой вы учились и скажите, изменился ли современный ребёнок-первоклассник, по сравнению с ребёнком вашего детства? Изменилась ли школа?

Обобщим сказанное: «Да, современный ребёнок не тот, который был несколько лет, тем более несколько десятилетий тому назад».

Современный первоклассник имеет следующие особенности:

1. У детей большие различия паспортного и физиологического развития. Сегодня нет ни одного класса, где был бы ровный контингент учащихся.

2. У детей обширная информированность практически по любым вопросам. Но она совершенно бессистемна.

3. У современных детей сильнее ощущение своего «Я» и более свободное независимое поведение.

4. Наличие недоверчивости к словам и поступкам взрослых. Нет веры во всё сказанное ими.

5. У современных детей более слабое здоровье.

6. Они в большинстве своём перестали играть в коллективные «дворовые» игры. Их заменили телевизоры, компьютеры. И как следствие — дети приходят в школу не обладая навыками общения со сверстниками, плохо понимают, как себя вести, какие существуют нормы поведения в обществе.

Физиологические условия адаптации первоклассника

Прежде всего стоит помнить о старых и надёжных способах поддержания здоровья первоклассника. Это соблюдение режима дня: сон не менее 10 часов в сутки, обязательно полноценное питание, физические упражнения. Оправданным будет ограничение просмотра телепередач до 30 минут в день. Хорошо восстанавливают эмоциональное благополучие ребёнка длительные (до двух часов) прогулки на воздухе. С раннего утра настраивайте ребёнка на доброе отношение ко всему. Скажите: «Доброе утро», — и собирайтесь в школу без суеты.

Психологические условия адаптации первоклассника.

Возможности детей 7 — 8 летнего возраста.

1. Ребёнок хочет учиться. Родителям следует стараться подкреплять интерес к учению знаниями, прочными навыками и умениями в учебной работе, иначе интерес угаснет.

2. Этот возраст благоприятен для усвоения моральных норм. Воспитывайте добрые и полезные привычки в своих детях в этом возрасте.

3. Ребёнок добивается признания со стороны взрослого. Используйте этот период для воспитания основных качеств личности.

4. Ребёнок добивается признания среди сверстников. Отрабатывайте это желание стремления к успеху в учебной деятельности.

Адаптация — процесс довольно длительный и трудный. И трудности испытывает не только первоклассник, но и родитель, и учитель. И если мы разберёмся в них, если научимся чувствовать друг друга, мы облегчим этот процесс всем, прежде всего нашим детям.

Решили: принять к сведению выше изложенное и постараться сделать период адаптации безболезненным. Родителям совместно со своим ребенком выработать наиболее рациональный режим дня и выполнять его.

По второму вопросу выступила классный руководитель: Переведенцева М.В.

Определили основные задачи на 2016 — 2017 учебный год.

Создать условия для успешной адаптации детей к школьным условиям, снижению школьной тревожности.

Формировать интерес к процессу и содержанию учебной деятельности.

Создать условия для развития нравственных качеств личности.

Формировать коммуникативные навыки, работать над созданием ученического коллектива.

Создать условия для раскрытия творческого потенциала детей.

Организовать работу по созданию дружеского коллектива, создавать благоприятные условия для воспитания и обучения детей.

Воспитывать и развивать моральные качества, поощрять за искренние проявления наилучших качеств.

Развивать навыки и умения по самообслуживанию в школе и дома, формировать навыки личной гигиены.

Широко изучать историю и географию края, воспитывать патриотические чувства.

Систематически привлекать родителей учащихся к организации интересной и разнообразной жизни класса.

Привлекать детей к посещению кружков и секций, следить за физическим и нравственным здоровьем детей.

Развивать интеллектуальные, эмоциональные умения и навыки детей.

Решили: одобрить поставленные задачи на учебный год.

По третьему вопросу были заслушаны предложения родителей для выбора родительского комитета. После обсуждений и согласований с кандидатурами родители пришли к общему мнению.

Решили: утвердить родительский комитет в следующем составе:

Ф.И.О. родителей	Место работы	Поручения
Бурикова Наталья Александровна	ПАО «БАЗ», оператор станков с ПУ	Председатель родительского комитета
Шишкина Светлана Николаевна	Магазин ООО «Гурман», продавец	Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за результативность учебной деятельности учащихся класса
Синяков Евгений Иванович	Аэропорт, Авиакомпания «Ю-Тейр», авиатехник	Заместитель председателя родительского комитета, отвечающий за хозяйственную работу в классе
Хамитова Оксана Расиховна	«Башпродукт» кафе «Чебуречная», продавец	казначей

По четвертому вопросу классный руководитель ответил на интересующие вопросы родителей по обучению и воспитанию детей.

Этапы вхождения первоклассника в школьную жизнь.

Критерии готовности детей к школе.

Качества, которыми должен обладать первоклассник.

Как правильно собрать первоклассника в школу.

По пятому вопросу классный руководитель рассказал о порядке организации горячего питания в школе в новом учебном году.

За обеды должна вноситься родительская доплата. Классный руководитель в течение месяца фиксирует пропуски учащихся и проводит перерасчет денежных средств в конце каждого месяца с учетом пропусков, в классе заполняется ведомость посещения столовой учащимися, которую родители могут просмотреть. Родительская доплата должна быть внесена не позднее пятницы каждой недели, либо совершать оплату за месяц.

Решили:

1. Родителям своевременно вносить денежную доплату за обеды учащихся до пятницы каждой недели, либо совершать оплату за месяц.

2. Классному руководителю вести учет посещения уч-ся столовой, ежемесячно производить перерасчет денежных средств с учетом пропусков.

Председатель родительского комитета /_____________/ Бурикова Н.А

Классный руководитель /_____________/ Переведенцева М.В.

Ф.И.О. родителя	Дата собрания	Роспись

Лист с росписями присутствующих родителей.

Ф.И.О. родителя	Дата собрания	Роспись

Замечания на встрече с родителями, учащимися и педагогами о попытках вновь открыть школы и обмен мнениями с журналистами

Президент. Что ж, большое спасибо. И мы здесь, чтобы поговорить об очень важной теме — образовании — а также об открытии наших школ. И у нас есть некоторые из наших замечательных учителей и родителей и очень представительная группа, а также у нас есть несколько выдающихся экспертов. Я хотел бы начать с того, что попрошу нашего вице-президента сказать несколько слов. А потом, если хотите, Бетси и Келлиэнн. И мы пойдем и поговорим с некоторыми из родителей и учителей. И большое спасибо всем за то, что вы здесь. Ценить это.

Пожалуйста.

Вице-президент Майкл Р. Пенс. Что ж, спасибо, господин Президент. И я хочу поблагодарить всех педагогов и лидеров, которые находятся здесь и участвуют в беседе.

[ На этом вице-президент Пенс продолжил свое выступление и заключил следующее. ]

Итак, господин президент, я хочу поблагодарить вас за ваше лидерство. Здорово быть здесь с министром образования, с Келлиэнн и со всеми этими замечательными учителями в особенности. Как вы знаете, я замужем за школьной учительницей уже 35 лет. Она готовится вернуться в класс этой осенью. И я хочу поблагодарить всех педагогов, которые находятся здесь, за всю тяжелую работу, которую вы проделали в эти трудные дни, и за всю работу, которую вы делаете, чтобы наши дети вернулись в школу.

Спасибо, господин президент.

Президент. Спасибо.

Министр образования Элизабет Принс ДеВос. Что ж, г-н президент, большое вам спасибо за ваше постоянное и смелое лидерство во время этого кризиса, и особенно в отношении возвращения детей в школу. Для меня было привилегией путешествовать с вице-президентом, чтобы встретиться с педагогами, лидерами образования и особенно с родителями и учениками, чтобы узнать об их потребностях по мере приближения осени. И поэтому я просто благодарен за то, что я сегодня здесь с этой группой, чтобы слушать и узнавать от вас о ваших потребностях, поскольку мы ожидаем возвращения в школу.

И, комиссар Коркоран, спасибо вам за смелое руководство во Флориде, возлагающее большие надежды на всех студентов и преподавателей.

Мы знаем, что студенты и их семьи не могут быть пленниками чужих страхов или планов. Мы должны гарантировать, что у семей и родителей есть варианты, которые будут работать для их ребенка и для образования их детей.

И поэтому я с нетерпением жду этого разговора о том, как мы можем гарантировать, что у нас не будет универсального подхода, а что мы действительно обеспечим каждому ребенку возможность продолжать учиться полный рабочий день. этой осенью.

Старший советник президента Келлиэнн Э. Конвей. Большое спасибо, господин президент, господин вице-президент, секретарь ДеВос. Мы собрались здесь главным образом для того, чтобы услышать от каждого из вас сегодня. Прежде чем я это сделаю, я просто хотел бы отметить, что есть довольно недавний опрос по отслеживанию здоровья Kaiser Family Foundation, который показывает, что более 65 процентов родителей в Америке очень обеспокоены тем, что их дети будут отставать в учебе и обществе, если они не вернутся к школа. [ Старший советник Конвей продолжила свое выступление и заключила следующим образом. ]

Итак, в интересах скорейшего и безопасного открытия для всей страны, господин президент, мы хотели бы начать с Элизы из Вокеши, штат Висконсин. Она мать-одиночка и владелица небольшого бизнеса. А ее сын Луис поступает в государственную районную школу, в районную школу, кажется, в девятый класс. Первокурсник Луиса.

Вокеша, Висконсин, житель Элиза Масия. Правильно.

Старший советник Конвей. Не могли бы вы рассказать нам пару вещей, Элиза. Во-первых, каковы относительные преимущества или недостатки того, что он был двуязычным учеником, когда вам приходилось учиться виртуально?

Кроме того, мы понимаем, что ваш школьный округ еще не объявил о плане возобновления работы, а мы находимся примерно в середине августа. Итак, вы можете обратиться к обоим из них для нас?

Мисс Масия. Правильно. Да, мы, родители, должны были пройти опрос относительно того, вернемся ли мы в школу или станем виртуальными. Итак, на данный момент мы — как вы упомянули, у нас еще нет ответа. Надеюсь, да. И я надеюсь, что мы вернемся, потому что все детали, которые вы только что упомянули, очень важны и важны. И я на сто процентов согласен с тем, что вы, ребята, говорите в данный момент.

Ему было довольно трудно, потому что очень тяжело быть двуязычным и учить два разных языка. И — но с помощью учителей и сообщества он встал и проделал большую работу. Преимущество заключалось в том, что, когда ему нужна была помощь, учителя были рядом, чтобы помочь ему, и, вы знаете, заполняли все пробелы, которые не закрывались. Так что после этого он неплохо справился.

Президент. Но ты ведь любишь сразу возвращаться, да?

Мисс Масия. О, да, сто процентов. Сто процентов.

Президент. Многие согласны. Многие люди согласны с вами.

Мисс Масия. Да.

Президент. Спасибо.

Мисс Масия. Добро пожаловать.

Президент. Очень хорошая работа. Замечательно.

Старший советник Конвей. Д-р Пол Петерсон является директором Программы политики и управления в области образования Гарвардского университета и старшим научным сотрудником Гуверовского института.

Доктор Петерсон, мы очень много слышали, в том числе от президента и вице-президента, директора CDC и других, об относительных проблемах, с которыми могут столкнуться дети, если они будут находиться в изоляции на неопределенный срок.

Не могли бы вы, как врач, уточнить это?

Гарвардский университет Генри Ли Шаттак Профессор государственного управления и директор Программы образовательной политики и управления Пол Э. Петерсон. Что ж, мы знаем, что если за каждый год, который вы проведете в школе, в будущем вы будете зарабатывать на 10 процентов больше заработка в течение всей жизни. Таким образом, если мы закроем школы на год, мы назначаем этому поколению учеников 10-процентную потерю заработка на всю оставшуюся жизнь.

Я имею в виду, это очень важно: затраты намного выше, чем люди предполагали. Не говоря уже о важности того, чтобы молодые люди были вместе друг с другом, наиболее важным элементом социального роста является общение со сверстниками, друзьями и соседями, а не изоляция в среде, где у вас нет социальных отношений. . Не говоря уже о медицинских расходах на изоляцию, а не… знаете, я помню, когда я был ребенком, учитель сказал мне: «Знаешь, он не может видеть. Ему нужны очки». Ну, теперь у меня новые глаза, так что я могу видеть, но, да, в школе вам говорят, в чем заключаются проблемы, и тогда вы можете решить эти проблемы. Все эти вещи за дверью, если вы не в школе.

Президент. То есть сидеть в изоляции с компьютером, глядя на ноутбук, это не то же самое, что быть там, в реальном мире?

Мистер Петерсон. Вы знаете, г-н Президент, когда-то я думал, что будущее за цифровым обучением, но благодаря этому кризису, вызванному COVID, мы поняли, что цифровое обучение не достигло такой степени, чтобы можно было по-настоящему вовлечь молодежь. Они должны быть в этом классе. Они должны быть со своими сверстниками.

Президент. Значит, если ты кандидат в президенты, а ты сидишь в подвале и смотришь в компьютер, это нехорошо? [ Смех ] Похоже, это то же самое.

Мистер Петерсон. [ Смех ] Ну, я——

Президент. Я не буду ставить тебя в тупик. Я не собираюсь надевать тебя——

Мистер Петерсон. Я не могу это комментировать. [ Смех ]

Президент. Большое спасибо. В этом много правды.

Старший советник Конвей. Гипотетически да. [ Смех ]

Я не знаю ни одного родителя-одиночки, который считает, что их ребенку нужно больше экранного времени, к вашему сведению, доктор Петерсон. [ Смех ]

Линн Гронсет из Арканзаса, вы работали учителем специального образования. Я думаю, тебе исполняется 19 лет. Но вы также считаетесь повышенным риском заражения——

Учитель средней школы Спрингдейла Линн Гронсет. Да.

Старший советник Конвей. — коронавирус, так как у вас астма. Это правильно?

Мисс Гронсет. Я. Да.

Старший советник Конвей. Расскажите нам, как вы относитесь к тому, чтобы вернуться в школу со студентами?

Мисс Гронсет. Мой сын врач и, я бы сказал, радиолог в Стэнфорде. И поэтому каждый раз, когда появлялись слухи и мифы, я просто звонил ему и говорил: «Что ты там слышишь?» И он ни разу… ни разу не сказал: «Пожалуйста, не возвращайтесь». Он хочет — он знает, как сильно я люблю своих учеников специального образования, как сильно они нуждаются в этих особых ресурсах — таких как ваша речь — которые предоставляют другие мои коллеги. Обучение было чрезвычайно трудным для моих учеников. Многие не пришли бы на встречи Zoom. Это так по-другому.

Но я собирался сказать, что я напечатал протоколы государственных школ Спрингдейла, и они меня вполне устраивают. Они вышли за рамки служебного долга. Я дал это своему аллергологу, отправил по электронной почте своему сыну, и они оба дали мне, с предосторожностями, возможность вернуться.

И я хочу быть рядом со своими учениками, помочь им пройти через это и сделать так, чтобы им было комфортно вернуться в целости и сохранности.

Президент. Отлично. Большое спасибо.

Мисс Гронсет. Спасибо. Президент. Большое спасибо.

Старший советник Конвей. Сэр, спасибо. Доктор Мелани МакГро Пясеки из Шарлотты, Северная Каролина, неонатолог, а также мама троих детей, которая, по-моему, была дома с детьми——

Шарлотта, Северная Каролина, резидент Мелани МакГроу Пясеки. Верно.

Старший советник Конвей. — помогает им ориентироваться в онлайн-мире обучения. Не могли бы вы рассказать нам — как маме троих детей, которая была с ними дома, так и благодаря вашему медицинскому опыту — как мы можем научиться безопасно и быстро возвращаться в школу?

Доктор Пясецкий. Конечно. У моих детей, я бы сказал, не было большого опыта весной, особенно у моего младшего, который тогда был в первом классе. Я думаю, что онлайн-обучение для молодежи просто не работает.

И моя школа — это частная независимая школа — признала это. И когда они вернутся на следующей неделе, они отправят малышей каждый день, и я думаю, что это здорово. Средние и старшие классы будут возвращаться через день гибридным способом. И они также включили некоторый выбор. Так что, если родители недовольны, они могут полностью погрузиться в онлайн. Но мы обязательно вернемся, если нам позволят.

Что касается работы педиатром, я просто думаю, что наука настолько ясна, что риск смерти или госпитализации для детей с этим вирусом очень, очень низок, но мы знаем, что риск пропустить школу катастрофичен. Мы, вероятно, даже еще не знаем, насколько они высоки, и они охватывают так много разных областей.

Так что я чувствую, что… г-н. Президент, спасибо за ваше лидерство в попытке безопасно вернуть учащихся в школу. Так что цените это.

Президент. И концепция через день кажется немного смешной, не так ли? Если вы собираетесь это сделать, вы делаете это. Если ты не собираешься этого делать — концепция возвращения, даже с точки зрения руководства из школы, через день кажется очень странной.

Доктор Пясецкий. Думаю, идея в том, что они собираются набирать половину студентов в дни «А» и половину студентов в дни «В».

Президент. Понятно.

Доктор Пясецкий. Таким образом, они могут социально дистанцироваться в учреждении. И тогда, если вы дома, вы будете смотреть его по технологии.

Президент. Хорошо, но лучше бы они вернулись, и точка. Верно?

Доктор Пясецкий. Я бы хотел.

Президент. Лучше бы ты вообще этого не видел.

Доктор Пясецкий. Верно. Вот так.

Президент. Хорошо. Отличная работа. Большое спасибо.

Доктор Пясецкий. Конечно.

Старший советник Конвей. Нильса Альварес. Привет. Похоже, ваши дети вернулись в школу после решения, которое вы и другие родители в Сеймуре, штат Теннесси, должны были принять относительно того, оставить ли их дома и учиться виртуально или вернуться в школу. Вы решили вернуться в школу. Почему? И как дела до сих пор? Сеймур, Теннесси, жительница Нильса Альварес. Ну, «почему» очень просто. Я латиноамериканец, владелец небольшого бизнеса, поэтому мне нужно, чтобы мои дети учились в школе, чтобы вести бизнес. И я знаю много семей — это борьба, если ты работаешь в своем бизнесе и одновременно работаешь учителем. Это просто непросто.

Но мы приняли это решение, и я действительно хочу поблагодарить руководство губернатора Билла Ли, который призвал школьные округа предлагать варианты очного и виртуального обучения, чтобы у родителей была свобода выбора. образовательный маршрут был бы лучшим для их ребенка.

Родители в моем районе и в нашей школе решили отправить наших детей обратно. Наши дети в восторге. Существует социальное дистанцирование. Существует множество протоколов. Каждое утро им измеряют температуру. Все идет очень гладко.

Но что действительно хорошо, так это то, что мой сын и дочь понимают серьезность вируса для тех, кто находится в группе риска. Поэтому они следят за теми, кто находится в группе риска, чтобы мы могли о них позаботиться. У нас есть групповой чат с родителями, и мы все время общаемся, если есть какие-либо симптомы, чтобы мы знали, если что-то происходит или нет, отправляем ли мы наших детей обратно в школу в тот день или нет. А поскольку виртуальный класс проходит одновременно, наши дети никогда не отстают.

Президент. Отлично. Большое спасибо. Хорошо сказано.

Старший советник Конвей. Клаудия Валладарес, вы работаете воспитателем детского сада в государственной школе, и мы понимаем, что у вас был очень успешный личный опыт летней школы, что может быть очень удивительно для некоторых присутствующих здесь, что это действительно произошло этим летом. Вы можете сказать нам это из Лаббока, штат Техас? А также, как это предвещает успешное личное падение?

Учитель начальной школы Рамирес Клаудия Валладарес. Да, я из Лаббока, штат Техас, и преподаю в начальной школе Рамиреса. И у нас была действительно успешная летняя школа. Вспышек не было. Это было лично. Были меры предосторожности: с социальным дистанцированием, на расстоянии 6 футов друг от друга; и дети должны были носить маски, 10 лет и старше. Сотрудникам и ученикам измеряли температуру.

А в этом году у наших родителей был выбор: заниматься виртуально или очно. И пока у нас есть 70 процентов желающих учиться в классе. Итак, мы готовы к работе, и начинаем в понедельник.

Президент. Очень интересно. Верно?

Г-жа Валладарес. Спасибо. Спасибо за все ваше руководство с этим.

Президент. Большое спасибо. Всем привет.

Г-жа Валладарес. Хорошо.

Президент. Я хорошо знаю этот район. Это великолепно.

Г-жа Валладарес. Спасибо. Спасибо господин президент.

Старший советник Конвей. Господин Президент, вы слышали от пары наших последних ораторов нечто, что вы действительно сделали, подписав Акт CARES. Объем финансирования составляет около 13 миллиардов долларов. И сегодня утром меня проинформировал чиновник HHS, который сказал, что задействовано только 4 процента. Они могут использовать это, чтобы помочь им с проверками температуры, с тестированием, как бы они ни хотели его использовать.

Таким образом, мы действительно умоляем эти штаты и эти местные школьные округа воспользоваться деньгами, которые вы и вице-президент, секретарь и другие уже получили в двухпартийном порядке. Президент. А я бы хотел, чтобы деньги шли за учеником. Если школу закроют, а мы все эти деньги на федеральном уровне отдаем школе, а если ученик пойдет в другую школу, то на самом деле на выбор больше родителя, в все честно, чем студент; вы знаете, куда вы хотите пойти и в какую школу вы хотите привести ученика — я думаю, что деньги должны следовать за учеником. И это то, что мы хотим сделать.

У нас проблемы с демократами. Они хотят, чтобы деньги шли за профсоюзом, если честно. Очень просто: «Отдай профсоюзу». Но дело в том, что — «Отдайте на взносы». Потому что члены профсоюза там фантастические люди, но люди, которые управляют профсоюзом, это позорно, и взносы, которые они взимают с учителей. И в этом все дело.

Итак, я хотел бы — во всяком случае, я хотел бы, чтобы деньги пошли за студентом. И таким образом, вы можете сделать свой собственный выбор, если школа закрыта.

Знаете, почему мы платим, если школа закрыта? Почему мы платим школе? Я лучше отдам ученику, родителям, а вы займитесь своими делами. И для меня это имеет большой смысл.

Старший советник Конвей. Секретарь ДеВос.

Секретарь ДеВос. Ну, и я хотел бы добавить к этому: сенатор Тим Скотт внес в Конгресс законопроект, который будет делать именно это. Это дало бы родителям возможность сделать выбор для своих детей, чтобы найти правильную обстановку и подходящую для них, в зависимости от их обстоятельств. И я думаю, что при смелом руководстве президента мы сможем это сделать. Конгресс может поступить правильно от имени родителей и их детей.

Президент. Итак, Майк, мы сообщим ему, что мы за это. Тим Скотт великолепен, и счет действительно хорош. Так почему бы нам не сделать это, хорошо?

Вице-президент Пенс. О, так и будет, господин президент. Я уверяю вас.

Старший советник Конвей. Отлично. Вы всегда были президентом выбора школы, кандидатом выбора школы. Я знаю, как губернатор штата Индиана вице-президент Пенс расширил чартерные школы и другие возможности свободы образования. И я скажу, что мы, как нация, можем философски и политически расходиться во многих вопросах, но я никогда, никогда не слышал очень убедительной и убедительной, запоминающейся причины, по которой люди выступают против выбора школы, которую вы двое борются за.

Выбор школы означает выбор родителей. Итак, наш последний набор вопросов действительно касается родителей и важности способности родителей выбирать правильное образование для своих детей, особенно в условиях этой двойной медицинской и финансовой пандемии.

Господин Президент, сегодня с нами — и я хочу это прочитать, так что я все правильно понял — Джени Нили из Колумбии, Южная Каролина. Она сама бывшая учительница государственной школы. Она специалист по чтению. Ее зонированный школьный округ планирует обеспечить очное виртуальное обучение. Она считает, что с ее старшеклассником все будет в порядке, но в ее детском саду синдром Дауна, и он должен получать очные занятия.

Муж Джени, Крис, здесь, и он является председателем президентского комитета по делам людей с ограниченными интеллектуальными возможностями. Большое спасибо за то, что вы здесь, Крис. И дай Бог здоровья вам и вашим детям.

Не могли бы вы рассказать нам немного, Джейни, о том, как вы приближаетесь к учебному году?

Колумбия, Южная Каролина, житель Джени Нили. Абсолютно. Когда школы внезапно закрылись весной, это было особенно тяжело для семей с детьми с особыми потребностями, потому что для нас это было похоже на падение со скалы раннего вмешательства. Школы не только предоставляют академические услуги учащимся с особыми потребностями, но также предоставляют столь необходимые методы лечения и услуги для решения проблем с задержкой развития. А структура и распорядок учебного дня так важны для этого контингента учащихся. Это просто невозможно воспроизвести на виртуальной платформе, тем более для детсадовца с синдромом Дауна.

К сожалению, наш школьный округ принял план открытия только виртуальных школ. И это было крайне разочаровывающим, потому что как родитель я хотел бы — ну, мне нужно, и я хочу, чтобы у меня был выбор. Потому что я точно знаю, что такой стиль обучения приведет к регрессу и отставанию моего сына. И мы так усердно работали над тем, чтобы он был полностью включен в круг своих сверстников.

Так что я надеюсь, что мы все сможем работать вместе, чтобы обеспечить очное обучение, особенно открытое для наиболее уязвимых учащихся, и предоставить такой выбор родителям. Потому что я лучше всех знаю своего сына и знаю, что ему нужно.

Президент. Очень хорошо сказано. Так что это было бременем — огромным бременем — и то, через что вы прошли, было, очевидно, огромным бременем. Как они это меняют? Как они его меняют? Чтобы вы посоветовали?

Мисс Нили. Я думаю, что семьи с детьми с особыми потребностями уже несут огромное бремя. Мы постоянно внедряем различные методы лечения и тому подобное. Что хорошо в том, что это включено в школу, так это то, что это происходит в течение учебного дня.

К сожалению, в моей ситуации мы были вынуждены измениться и найти другой вариант школы для нашего сына. Нам повезло, потому что у многих семей нет такой возможности, потому что в небольших школах, частных школах, приходских школах может не быть персонала и структуры для приема детей с особыми потребностями. Так что не всегда есть такой вариант.

Нам повезло в этой ситуации, но теперь моя семья взяла на себя бремя не ведения бюджета и планирования обучения. Так что для такой семьи, как наша, очень важно, чтобы доллары следовали за студентом. И теперь мне также приходится планировать все его методы лечения снаружи. Итак, мы говорим о детсадовце, который ходит в школу с 8 утра до 2, 2:30 дня, а затем ему нужно пройти трудотерапию, физиотерапию, логопедию все после школы. Это долгий день.

Президент. Очень много работы.

Мисс Нили. Так и есть. Спасибо.

Президент. Фантастическая работа. Большое спасибо.

Мисс Нили. Спасибо.

Президент. Как дела, Крис? Хороший?

Председатель президентского комитета по делам людей с ограниченными интеллектуальными возможностями Кристофер Г. Нили. Она отлично справилась, сэр. Спасибо.

Президент. Не так уж плохо.

Старший советник Конвей. Вы хотите что-нибудь сказать?

Председатель Нили. Спасибо. Вы знаете, я думаю, что сейчас в Америке говорят о том, что детей с особыми потребностями действительно не учитывают. Итак, господин Президент, я хочу поблагодарить эту администрацию.

Г-н вице-президент, когда вы и секретарь приехали в Колумбию несколько недель назад, вы затронули этот вопрос: люди с ограниченными возможностями остаются за бортом. Итак, у нас есть люди, которые находятся на переднем крае образования и говорят: «Мы можем открыть школы для всех». На этой неделе я посетил две школы в Южной Каролине, в которых есть чартерные школы. Студенты в классе. Учителя есть. Они учатся. Они играют друг с другом. Я имею в виду, это был отличный опыт. Так что мы могли бы сделать это в Америке. Мы можем вернуть Америку в школу и сделать нашу систему образования лучше.

Президент. Отлично. Большое спасибо. Ценить это.

Старший советник Конвей. Уполномоченный по вопросам образования штата Флорида, мистер Коркоран, вы вместе с губернатором ДеСантисом выступили инициатором объявления чрезвычайной ситуации, чтобы удовлетворить потребности родителей в личном обучении.

Я очень поражен, когда читаю эти опросы родителей во многих округах. Родители в подавляющем большинстве случаев отвечают «да», когда их спрашивают: «Считаете ли вы, что вашему сыну или дочери безопасно вернуться в школу?» И часто на них нападает комиссар округа по здравоохранению или школьный совет.

Как вы удовлетворяете этот спрос? И откуда вы знаете, что родители так востребованы во Флориде для очного обучения? Что ты слышишь?

Флорида Комиссар по вопросам образования Ричард Коркоран. Что ж, мы сделали именно так, как вы сказали; мы издали экстренный приказ, который в основном дал большую гибкость и расширил выбор для родителей, учителей и школьных округов. И есть определенность в финансировании. Но если нет — то, что вы говорили, и то, что об этом сообщалось — вы знаете, это было в тот же день, когда вы сказали «открыть школы», так что они сказали, что мы вступили в сговор. Хотел бы я вступить с тобой в сговор. [ Смех ]

Президент. Звучит как хорошая идея.

Старший советник Конвей. Им нравится это слово.

Комиссар Коркоран. Но мы открылись — знаете, мы сказали: «Вы должны открыть, как вариант, 5 дней в неделю для школьников». А теперь во Флориде — сейчас август — на этой неделе открываются наши первые школы. И в течение августа у нас будут открыты все 67 наших округов.

[ Комиссар Коркоран продолжил свое выступление, заключив следующее. ]

Но я полностью уважаю и хочу уважать решение родителя, который говорит: «Ну, как насчет — я не чувствую себя в безопасности». Я думаю, что доказательства неопровержимы. Мы все это видели. Но если они — вы имеете на это право. Если вы хотите пройти дистанционное обучение, мы сделаем все возможное. Но остальные 70, 80 процентов из нас тоже имеют право вернуться и дать нашим детям образование мирового уровня.

Президент. Это интересно, потому что одна вещь, которую мы узнали во время этого шоу ужасов о китайской чуме, заключается в том, что виртуальность не так хороша, как пребывание там. Виртуал — это совсем не то. И в течение долгого времени мы слышали, как это было бы здорово, как это было бы здорово. Ну, у нас был окончательный образец — верно? — а именно вся страна, практически, и это не так хорошо.

Мы также узнали, что телемедицина очень хороша. Телемедицина выросла на 3500 процентов. Это невероятно. Вы можете себе представить, что — 3 500 [процентов]* — когда люди могут оставаться в своих домах, своих квартирах, где бы они ни находились, и они могут — не ходить по больницам, врачам и всему остальному? Это был невероятный успех. Знаешь, кто бы мог подумать? Это стало потрясающим и действительно было хорошо.

Но виртуальное обучение не похоже на обучение в классе, и мы усвоили это, я думаю, очень сильно, почти во всех случаях. Люди долгое время думали, что это будет ответом, но это… это не ответ. Ответ старомоден, не так ли? Хм?

Спасибо. Отличная работа, которую вы делаете во Флориде. Большое спасибо. Комиссар Коркоран. Спасибо, господин президент.

Старший советник Конвей. Господин Президент, нашим последним гостем стала мама Линдси Аммонс из округа Фэрфакс. Она одна из родителей, которые ответили «да» на вопрос «Чувствуете ли вы себя в безопасности, возвращая своих детей в школу?» А у ее старшей дочери в округе Фэрфакс будет всего 4 полдня виртуального обучения в ее классе и 1 выходной. Поэтому Линдси решила воспользоваться своим родительским выбором и перейти на «домашнее обучение». Можете ли вы рассказать нам об этом, пожалуйста?

округ Фэрфакс, штат Вирджиния, жительница Линдси Аммонс. Да. Да, конечно.

Все верно. Все, что все уже упомянули — у нас тоже был очень плохой опыт с виртуальным обучением. Детсадовский возраст, я думаю, очень сложный, о чем уже все говорили.

Но она также, важно отметить, была абсолютным любителем учиться в целом. Она очень сообразительная, очень хочет учиться, и мы действительно наблюдали, как все исчезает. Мы наблюдали, как ухудшалось ее образование. И мы также действительно видели, как ее психическое здоровье страдало в течение весны. Итак, вы знаете, мы очень хотели вернуть ее к очному обучению, и мы действительно чувствовали себя очень уверенно и комфортно с мерами предосторожности, принятыми нашим округом.

Изначально нам предлагали 2 дня очно, 3 дня виртуально. И потом, это на самом деле изменилось за последние несколько недель, и теперь мы стопроцентно виртуальны. К счастью для нас, мы уже пошли другим путем и организовали для нее домашнее обучение с небольшой группой родителей в нашем сообществе. И знаете, мы очень благодарны за это.

Конечно, это был нелегкий выбор. Вы знаете, это были неожиданные затраты и то, чего мы не планировали, но мы чувствовали, что для нее было очень, очень важно находиться в классе.

Президент. Большое спасибо.

Мисс Аммонс. Спасибо.

Президент. Очень однородно, очень интересно. И я думаю, что большинство людей действительно так думают, не так ли? Я думаю, что так себя чувствует большинство людей.

С нами человек, большой эксперт из Стэнфорда. Он работает с нами, он консультируется с нами. И он скоро будет на нашей пресс-конференции, в 5:30. Но, может быть, Скотт Атлас — доктор. Скотт Атлас мог сказать всего пару слов. И мы собираемся рассказать об этом более подробно через некоторое время, и вы, ребята, если вам интересно посмотреть, мы будем рады видеть вас.

Скотт, пожалуйста.

Советник Белого дома по пандемии COVID-19 Скотт В. Атлас. Хорошо, спасибо, господин президент. Это большая честь, когда меня просят помочь всем, чем я могу. И событие, я думаю, было потрясающим. Хочу поблагодарить всех за участие.

И как бы для того, чтобы повторить главный вывод, как сказал президент, вице-президент и секретарь ДеВос, а именно: мы знаем, что риск заболевания для детей чрезвычайно низок, даже меньше, чем риск сезонного гриппа. Мы знаем, что вред от того, что детей не пускают в школу, огромен. И мы также знаем, и мы все с этим согласимся, что образование американских детей находится в самом верху списка приоритетов нашей страны.

Итак, я благодарю президента и всех присутствующих за то, что они признали эти истины и благополучно вернули детей в школу.

Спасибо. Президент. Спасибо, Скотт. Это очень хорошо. Так что скоро у нас будет больше информации от Скотта. Мы собираемся встретиться вместе. И мы работали с ним очень тесно, вся оперативная группа, весь Белый дом. И мы добились большого прогресса. Мы добились огромного прогресса. Вы видите страны — другие страны сейчас взрываются с точки зрения болезни.

Называй как хочешь. Так много разных названий болезни, будь то «китайский вирус», а некоторые я не буду вдаваться, потому что каждый раз попадаю в беду. Но я злюсь на это. И поэтому все остальные в этой стране злятся на это.

Итак, скоро у нас будет пресс-конференция. Вы будете видеть доктора. Вы встретитесь с несколькими людьми, и я сделаю заявление. И я думаю, что это начнется примерно в 5:30.

Я хочу поблагодарить всех за то, что пришли и были с вами. Мы на вашей стороне на 100 процентов. Мы на вашей стороне.

Мы тоже хотим, чтобы футбол развивался. [ Смех ] Мы хотим посмотреть американский футбол. И я не знаю, что они делают со школьным футболом, но я думаю, что это тот же мыслительный процесс. Поэтому мы хотим, чтобы это произошло. И я думаю, что что-то из этого произойдет. В значительной степени это произойдет.

Они хотят это сделать. Я скажу, кто хочет, — это игроки и тренеры. Они хотят это сделать. Я разговаривал с Тревором Лоуренсом, великим квотербеком, и он очень умен. Он очень хорошо это понимал. Он сказал: «Эй, я в гораздо большей безопасности на поле, чем там». И он понял. Он получил это очень быстро.

Тренер О, я говорил с ним. Он какой-то тренер, вон тот. Он отличный тренер. И он чувствует, что его игроки просто хотят быть там. Итак, мы говорили со многими разными людьми, и они хотят уйти.

И наша страна открывается. Мы открываемся очень сильно, если вы посмотрите на цифры розничных продаж, продажи автомобилей, количество подержанных автомобилей и количество рабочих мест. У нас есть — мы нанимаем — за последние 3 месяца больше людей, когда-либо нанятых в истории нашей страны. Таким образом, у вас была более низкая база, но, тем не менее, мы наняли огромное количество — безусловно, самое большое количество людей, когда-либо нанятых в течение 3-месячного периода, то есть — за квартал.

Так что я просто хочу поблагодарить всех. Увидимся, ребята, через некоторое время. И большое спасибо. Ценить это.

Открытие школ

Q. Господин Президент? Господин Президент, что вы скажете семьям, которые не чувствуют себя в безопасности, когда их дети снова ходят в школу?

Президент. Мы… [ неразборчиво ]. Мы поговорим об этом внутри — немного. Слишком много уважения к этим людям, чтобы что-то обсуждать. Хорошо?

ПРИМЕЧАНИЕ: Президент выступил в 15:02. в парадной столовой Белого дома. В своем выступлении он упомянул Тревора Лоуренса, защитника футбольной команды Университета Клемсона; и Эдвард Дж. Оргерон-младший, главный тренер футбольной команды Университета штата Луизиана. Вице-президент Пенс сослался на свою жену Карен. Старший советник Конвей сослалась на директора Центров по контролю и профилактике заболеваний Роберта Р. Редфилда-младшего

* Исправление Белого дома.

Дональд Дж. Трамп, Замечания на встрече с родителями, учащимися и преподавателями об усилиях по открытию школ и обмену мнениями с журналистами в Интернете, авторы Герхарда Питерса и Джона Т. Вулли, Американский президентский проект https://www.presidency. ucsb.edu/node/343281

выступление на родительском собрании

Вдохновляющая речь: выступление на родительском собрании

Уважаемые родители и друзья:
Всем привет! Я классный руководитель и учитель языка в этом классе. Тема моего выступления — «Укрепление сотрудничества в сфере образования и снижение уязвимости в сфере образования». Прежде всего, я хотел бы извиниться перед всеми. Это родительское собрание давно надо было открыть. В пятом классе есть такой план. Кто знает, что несколько организаций были открыты по другим договоренностям, в том числе и на этот раз, и из-за необходимости сотрудничать со школой. Единая договоренность была отложена на две недели по сравнению с первоначальным планом. 905:25 Я хочу открыть родительское собрание. Я действительно хочу поделиться некоторыми нашими мыслями и практиками, а также опытом детей и некоторыми практиками наших родителей. Не храните их, давайте делиться ими и планировать вместе для детей. Цель будущего состоит в том, чтобы позволить нам делать меньше окольных путей в обучении наших детей в будущем.
Мы всегда придавали большое значение работе шестого класса. Для родителей и школьников шестой класс не более чем период перехода от одного этапа к другому, и это не имеет значения. Для школы значение необыкновенное. Шестой класс – это выпускной. Когда готовый продукт готов, самое время отправить бланк ответов родителям. Для этой ключевой работы в школе сформировался определенный режим работы. Это двенадцать слов: поторопитесь, направьте мышление и укрепите обучение. Наше родительское собрание – конкретный способ реализации этого опыта.
Ниже, от имени нашего классного учителя математики Янга и всех других учителей, я информирую вас о работе моего класса: к плану; продолжил исследование «корректировка плохой психологии студентов»; сосредоточены на исправлении явления Интернета в три этапа, мы также исправили некоторые другие вредные привычки и явления, большое количество посещений на дому; продолжал заниматься чтением; недавно открытый проект недели тематических мероприятий, чтобы обеспечить наличие темы мероприятий каждую неделю; помочь учащимся установить личные файлы прогресса, добросовестно записывать свой собственный прогресс, повысить уверенность в себе; установить стили обучения поэтапно и создать учебную атмосферу; проводить последующее ведение полного курса для учащихся с плохими привычками к обучению; активно проводить обучение технике безопасности; усилить образование, чтобы защитить глаза и защитить зрение, и пусть студенты учатся делать упражнения для глаз; воспитывать сыновнюю почтительность и ответственность семьи; проводить образование «восемь почестей и восемь позора» и выдвигать стандарты «восемь почестей и восемь позора» моего класса. При решительной поддержке всех вас результаты двух предметов по зимнему языку выдающиеся; в случае создания безопасного кампуса характеристики явно замечательные; пять студентов завоевали честь трех хороших студентов городского уровня; более десяти человек в различных сочинениях или на конкурсах каллиграфии и живописи, они будут награждены национальными, провинциальными или уездными наградами или статьями, опубликованными в газетах и периодических изданиях. Кроме того, особо стоит отметить, что на олимпиаде по математике, организованной Зимней школой, мой класс занял первое место, а аттестат до сих пор висит на задней стенке.
Наши одноклассники знакомы с формулой: 80% EQ + 20% IQ = Успех, EQ представляет собой сумму таких неинтеллектуальных факторов, как способность к самоконтролю, психологическая выносливость, способность решать проблемы самостоятельно и эмоциональная воля. Наше традиционное образование обращает внимание только на IQ и игнорирует 80% EQ. Поэтому в дальнейшем наша работа будет направлена на эффективное развитие 80% EQ учащихся. С точки зрения непрофессионала: укреплять образование, а не ослаблять Учение! Кроме того, мы должны также обратить внимание на письмо студентов и эффективность обучения, а также хорошо поработать над психологическим переходом студентов в стране. 905:25 Позвольте мне рассказать о моих учениках. У детей действительно сформировался некоторый этос гордости: 1. Обладать чувством справедливости, сострадания, чистым и добрым сердцем; 2. Способность к самоуправлению, самоорганизация классных встреч и попутный ветер; 3. Можно выполнить тонкую работу. Некоторые даже заканчивают больше, чем предписано. Дневник, а также настаивать на написании четырех или пятисот слов в день; 4, некоторые ученики соревнуются в темной игре, и они полны сил и силы, такие как: Ли Фан, Лю Юнсю, Фэн Жуй, Хао Хаоцзе, Го Эрцзя, Чжан Линьфэн и т. д.; Разумные и внимательные родители сделают все возможное, чтобы побеспокоиться о своих родителях, таких как: Юй Вэй, Ню Вэй, Чжэн Пей Юй, Ли Шаоцзе, Лю Чжицзе, Тянь Чжию и т. д. ; 6. Научитесь писать, рисовать, рисовать, танцевать, играть на пианино или писать, есть много моделей, таких как: Ню Вэй, Ян Ифань, Цзяо Жуй, Ни Ци и другие студенты; Чжао Нань, Хоу Сяодун, Ли Сяолань, Ван Хао и другие картины студентов; Инструментальная музыка Лю Юнсю, Тянь Юэ и других студентов; 7, большой Некоторые студенты могут тщательно выбирать себе друзей, иметь хороший круг общения и стремиться к общей дружбе, например: круг друзей, состоящий из Ню Вэй, Лю Юнсю, Ли Сяолань и т. д.; круг друзей, состоящий из Ли Шаоцзе, Харуно, Чжан Линьфэн, Лю Чжицзе и так далее. На данный момент, я надеюсь, что родители должны разумно дать рекомендации по соответствующим методам. Мы должны понять правду о том, что «почти Чжу Жечи, почти чернильно-черный». 8. Привычки к обучению и образ жизни хорошие, и взрослые чувствуют облегчение, например: Ань Ци, Юй Вэй, Ню Вэй, Ли Шаоцзе, Лю Чжицзе и другие студенты.
Конечно, есть и плохие явления, хочу на них акцентировать внимание. У меня небольшое возвращение к классификации, есть следующие аспекты: Во-первых, идеологическая проблема: некоторые студенты почти неполноценны, получают больше отрицательных оценок, и они обнаружат, что не могут, разбивают банки и разбивают; тогда цель обучения не ясна, следуйте Существует также большой поток; есть также ум, который не открыт, и он бодрит других. С каждым днем это все больше влияет на обучение. Также считается, что таковы уловки родителей и учителей. Я думаю, что заканчиваю учебу и хочу делать все, что хочу. Второй аспект Это обучение: есть причитающиеся домашние задания, отсутствие привычек раннего чтения, разговорная речь в классе, разговорная речь в классе, свободное от занятий, копирайтинг, недобросовестное письмо, отсутствие опечаток и отсутствие предварительного обзора. Привычный; в-третьих, поведенческие привычки, есть некоторые типичные проблемы: 1, а не здоровье. 2, говоря вульгарно и варварски, любят обманывать людей; 3, отсутствие осведомленности о безопасности. Здесь я хотел бы извиниться перед родителями Луюаня. У некоторых родителей есть проблемный ребенок, и им предстоит пройти долгий путь. Приходится несколько раз просить подвезти. Мне трудно ответить моему сердцу. Почему? Безопасность важна! На предыдущих двух занятиях одноклассник из Личжуана катался на велосипеде. На уроке в понедельник он только подчеркнул безопасность езды на велосипеде. Днем после школы он пустил локомотив на Западную кольцевую дорогу. Произошел перелом, и преступники скрылись. Привет! Ходьба — это немного тяжелая работа, но это еще и своеобразный темперамент для детей, и родители могут сохранить много сердца! Я надеюсь, что родители продолжат поддерживать наше решение; 4, роскошь, говорить о тратах, тратить деньги без разбора, слепо сравнивать. Мы оговариваем, что девушки не должны пользоваться косметикой или носить украшения; никто не должен приносить в школу мобильные телефоны, MP3 и другой дорогой ширпотреб; родители не должны просить родителей пойти в отель поужинать; 5, выходи в интернет. Сетевая опасность является общей проблемой в стране. Мой класс не остался в стороне. Несколько одноклассников были в сопровождении. Зимой и весной я решился. Я почти побывал в интернет-кафе к востоку от малого западного кольца и к югу от площади. Я фокусировался на семи или восьми раз, а также купил опыт Тао Хункай: воздержание от интернет-зависимости. Родители, если вы недостаточно знаете о вреде Интернета, предлагаю вам найти время, чтобы посетить близлежащие интернет-кафе. Посмотрите, какие люди в интернет-кафе, что такое интернет, что такое интернет-кафе? 6. Кража или причинение вреда обществу; 8. Потеря контроля над воспитанием родителей и другие проблемы. Возникновение этих проблем представлено следующими закономерностями: 1. Большинство сельских семей; 2. Проблемная семья в основном; 3. Семья небрежна в управлении, и вышеперечисленные проблемы возникают легко; 4. Большинство поколений воспитаны или образованы; С точки зрения географического распространения, есть много мостов, 阎家台 и табличек Личжуан. Это означает, что географическая дискриминация не имеет смысла. Вместо этого он напоминает родителям об этом фильме, что если они, к сожалению, находятся в этом диапазоне, они должны быть лучше, чем другие родители. Сердце немного, и мальчикам в этом диапазоне лучше контролировать свою группу, чтобы выйти поиграть.
Конкретно для работы школы своих детей, наш классный комитет на основе обычных записей, лично собрал подробную личную информацию, хорошую или плохую, очень объективную, кто заинтересован, после встречи может проверить ежедневную успеваемость детей в школе. Я хочу подчеркнуть, что у детей есть проблемы. Мы должны сначала исправить отношение взрослых. Для них нормально иметь проблемы в этой возрастной группе. Из-за того, что они маленькие и невежественные, взрослые не выдерживают всевозможных искушений. Главное найти причину. На самом деле проблемы ребенка часто возникают из-за бездействия в воспитании школы, особенно семьи. В сочетании с искушением общества очень легко ошибиться. Поэтому школы должны выполнять свои образовательные обязанности, семьи должны выполнять свои надзорные обязанности, а затем обмениваться образовательной информацией. Не давайте детям быстрого образования и нормативных лазеек, и проблем станет меньше. Вот звонок для родителей. В дополнение к классу, пока все готовы бороться, я обязательно возьму его. Это никогда не бывает слишком хлопотно. Некоторые из наших родителей хорошие, такие как: мать Лю Бина, родители Ли Вэйхао, родители Су Гоочао, родители Ли Чжиюань, Ван Чжэнлян, Ни Ци, Ван Сяося, родители Лю Юнсю, Чжан Фан, Ши Цзин, родители Ван Цзыжэнь, Ян Шаохуа, Ян Ифань, родители Ян Лю и т. д. У меня был контакт с этими родителями, особенно с первой тройкой. Их усилия для своих детей часто сердечны и очень трогательны. Вот только один пример. Некоторые из контактов никогда даже не встречались, но хорошее влияние семьи заставляет людей чувствовать себя очевидными, например: Ань Ци, Юй Вэй, Ню Вэй, Ли Шаоцзе, Лю Чжицзе, Сан И, Ван Кай, Ли Шуан, Цинь Юйцзе и другие родители. . Некоторые родители лично проверяют и исправляют домашнюю работу детей каждый день без запроса учителя. Люди чрезвычайно восхищены. Таким родителям все равно, какой учитель учит, и кто посмеет позаботиться о вашем ребенке? 905:25 Однажды я пришел в гости и встретил родителя первоклассника. Ее слова могут представлять голос большого количества родителей. Она сказала: «Как могут задания учителя одобрять родители каждый день?» Я сразу ответила: «Ваш ребенок растет, кормить вас или кормить своего учителя? Вы должны выполнять свою основную обязанность!» Затем причина: «1, вы не понимаете закон образования, ключ к детям заключается в том, чтобы воспитать хорошую привычку, наш президент Лю. Есть поговорка, которая меня очень впечатлила: «В жизни есть хорошая привычка, точно так же, как вкладывая деньги в банк, вы можете получать проценты на регулярной основе; если вы разовьете плохие привычки, например, одалживаете деньги, люди могут уйти в отступление в любое время. «Учитель разрешит вам заплатить за закуски сейчас, а у детей появится хорошая привычка. Позже вы сможете избавить себя от многих хлопот. 2. Ваш ребенок — учитель для учителя. Семь или восемьдесят- один,даже если ты президент страны,учитель имеет возможность выложиться на полную.Он не может вложить в твоего ребенка 100% своей энергии.В лучшем случае ему всего лет семь-восемьдесят восемь,а Вы?Одно вложение равно 100%.Другие дети не могут разделить ваш образовательный вклад.Какое из них более эффективно?3,моя дочь тоже в первом классе, я очень рад сделать это. Прямо, многие родители, находящиеся под контролем этого неправильного мышления, обожествляли воспитательную функцию школы и легко отказывались от своих воспитательных прав и обязанностей. Вы можете сказать, что здесь присутствует несколько родителей, у которых есть время играть в маджонг, но нет времени заботиться о детях. Когда у них будут проблемы, они пойдут в дом. Поднятие рук — это пощечина, а они кричали: «Ты не к чему-то Стремишься!» Я не могу не спросить, это ответственность ребенка? Детский рис не заваривается, одежда не стирается, и она давно вышла из-под контроля. Некоторые родители днем играли в маджонг. Вернувшись домой, они увидели, как их дети заканчивают домашнюю работу. На кухне было холодно, и она злилась. Вы догадались, что она сказала: «Когда закончу, закончу, закончу, ты знаешь домашнее задание». Я не умею готовить!» Где вы видели такую родительницу? Вы знаете, как ваш ребенок обличает вас в дневнике? Такая ученица, я категорически поддерживаю ее и родителей в обсуждении! Некоторые родители не убеждены, а Я поднимаю планку: «Некий человек рядом с нами, родители семьи также управляли семьей, родители должны играть в маджонг, чтобы играть в маджонг, ребенок учится хорошо». у меня нет чужих благословений, и у меня нет таких тревожных детей. Во-вторых, нельзя быть пристрастным. У нас более 400 студентов за сессию. Мы не можем отрицать, что вы не об этом говорите, но это определенно индивидуальное явление. Универсальное явление — дело в регулярности». Некоторые родители тоже очень смущаются: «Он давал деньги, никогда не перезванивал, и дал ему зубрежку». Вы не поняли, что это и веер. поиск собственного психологического равновесия, уклонение от воспитательной ответственности! Дело не в том, чтобы дать ему денег или найти место для его переселения. Воспитание родителей незаменимо. Отличные школы и отличные учителя не могут заменить родительского воспитания! В педагогике три элемента которые определяют жизнь человека: генетика, воспитание, среда.Наследство, изменить никак нельзя, воспитание, школа, ругань не в счет, семья можно сказать дело, и среда, древняя Мэн-цзы мать, чтобы обеспечить хорошую среду обучения для детей, три переезда домой, и мы не можем бороться перед лицом ребенка, не играя в маджонг?Почему люди говорят «некультурный»?То есть ребенок не жизнь время, все хорошо. Это надежда нашей последующей жизни, то есть ради нас самих мы должны также выполнить обязательство «учить» и «возделывать»! Обратите внимание на слово «возделывание», которое означает «обучение» в начале и «возделывание» в посте. Очевидно, что слова и дела родителей являются высшим приоритетом, признанным миром!
Некоторые родители также очень запутались, как дисциплинировать детей? Я буду делать то, что знаю:
1. Воспитывать детей, мы должны обращать внимание на моральную основу и не жалеть усилий, чтобы развивать у детей отличные моральные качества, такие как: собирание золота, любовь, сыновние старшие и цивилизованная вежливость. . Некоторые родители беспокоятся, что образование детей заставит их страдать, ничего! Подумайте, какой человек самый уважаемый в спальном районе или деревне? Это очень уважаемый и благородный человек! Некоторые люди не отличаются высоким характером и не могут найти чувства. Другие могут бояться вашей силы или высокомерия. Морда у них низкоглазые и радуют глаз, а спину защитить от позвоночника и даже к вам сложно! Я часто говорю некоторым родителям: «Будьте оптимистичны в отношении своего ребенка, не ждите, пока полицейская машина подъедет к двери, вы еще не поняли, о чем идет речь». Вот об этом.
2, обратите внимание на управление свободным временем детей, это время не должно выходить из-под контроля; категорически запрещен строгий контроль карманных денег, удовольствия или сравнения трат; категорически запретить детям с плохой способностью к самоконтролю часто группироваться. Я помню, как Ху Шэн сказал: «Возможности человеческого мозга ограничены. В этом отношении меньше вещей, о которых нужно думать». Это очень разумно.
3. Пусть дети читают как можно больше полезных книг. Я часто даю студентам анализ формулировки «мудрость» в слове «мудрость»: слово «знать» в приведенном выше «знании», а слово «день» в следующем дне. Иными словами, ежедневный рост знаний сформировал мудрость, чтение должно увеличить знания, книги не будут читать по-белому, а мудрость должна формироваться, чтобы сделать мозг умным! В свободное время он общается со своими детьми, делится своим счастьем, делится своей болью и проводит больше времени со своими детьми на прогулках, в походах, прогулках и пропаганде своих чувств.
4, абсолютно обратите внимание на развитие хороших привычек и изучение привычек, усиление управления деталями жизни, мы должны обратить внимание на предотвращение микропродолжительность. В нашем классе четко оговорено: мальчикам нельзя оставлять длинные волосы, девочкам не разрешается носить украшения; не ходить в тапочки на урок, не красить волосы, нельзя носить в школу тельняшку, а то и пуговицу надо отчислять хоть до второго. Разве не существует книги под названием «Детали, определяющие успех», которая очень хорошо продается? Давай успеем купить и посмотреть. Несколько дней назад я пришла в класс и застала мальчика, всю весну у меня руки и руки были все черные. Я попросила его помыть. Вернувшись, я увидел, что все осталось по-прежнему. Он оказался мертвым, и холодная вода решила его. Без проблем! Я немного разозлился и дал жесткое указание санитарной комиссии: в классе опять ученики с плохой личной гигиеной, разобраться с санитарной комиссией! Этот подход, кажется, имеет эффект, и теперь он намного лучше. Нельзя легкомысленно относиться к личной гигиене. Древние говорили: «Где дом, не подметающий мир?», И говорили: «Великие дела в мире нужно сделать прекрасным». Это имеет смысл. Здесь я хочу сказать некоторым родителям, что с личной гигиеной ребенка не все в порядке. На самом деле, родители должны нести основную ответственность. Способность к самоконтролю у ребенка слабая. Во-первых, вы всегда должны напоминать ему. Во-вторых, если вы заняты, вы также должны забрать его. Одежда нехорошая. Ключ должен быть чистым, не обязательно тратить много денег, ключ должен быть опрятным. Вы можете посмотреть на это рядом. Любой ученик с плохой личной гигиеной, как правило, не очень престижен в классе. Вы должны знать, что в группе, если вы подметаете землю, вкус довольно неудобный. Дети не могут понять. Не могу не знать.
5. Пусть ребенок выучит хотя бы одну специальность, повысит его уверенность в себе, повысит его влияние в классе, повысит его культурные и художественные достижения.
6, взрослые должны уважать друг друга, но и уважать чувство собственного достоинства ребенка, больше открывать для себя преимущества, больше похвалы, чтобы перенаправить, меньше преследований, мы должны обратить внимание на психическое здоровье ребенка.
7. Вы можете попытаться заключить договор с ребенком, договориться о правах и обязанностях на равной основе, честно реализовать его, максимально использовать духовные награды и наказания, с осторожностью использовать материальное стимулирование и избегать вознаграждений и монетизации.
8. Общайтесь с другими родителями, чтобы узнать о сильных сторонах друг друга, читайте больше книг по репетиторству и повышайте качество собственного родительского образования.
В частности, не производите впечатления на ребенка: кроме как на руки, у вас нет выбора! Я очень хочу оставить впечатление, что вы рискуете выйти из-под контроля вашего ребенка, и тогда беда большая. Мэн-цзы сказал: «Мы не пользуемся преимуществами вооруженных сил в мире». Это относится и к воспитанию детей. 905:25 Товарищ Цзян Цзэминь написал слово для системы противопожарной защиты под названием: «Скрытые опасности кроются в открытом пламени, предотвращение лучше, чем устранение последствий стихийных бедствий, а ответственность важнее, чем Тайшань!» Насколько я понимаю, это абсолютно разумно для обучения детей. Когда у детей нет проблем, они должны иметь достаточную предсказуемость своих проблем в этой возрастной группе и работать с раннего возраста, чтобы попытаться решить проблему в зародыше. Таким образом, мы всегда находимся на активной позиции образования. Если мы поднимем руки, мы решим проблему. Где мы можем его использовать? 905:25 Учеба и жизнь детей в будущем будут становиться все более напряженными. Они должны уделять внимание жизни своих детей, улучшать их питание, обеспечивать сон, своевременно лечиться, усиливать физические нагрузки и напоминать родителям и друзьям. Сейчас у многих школьников обнаружена разная степень близорукости. Я надеюсь, что родители должны обратить на это внимание и как можно скорее вылечить и быстро исправить.
Далее поговорим о проблемах, которые нас больше всего волнуют. В пропаганде детей существует несколько видов информации:
1. Каждый год в городских районах выпускники национальных средних школ должны быть выдающимися;
2. В прошлом году Министерство образования и физкультуры контролировало численность учащихся средней школы. Оно достигло беспрецедентного уровня. Некоторые ученики, позаимствовавшие у городской малокомплектной школы, были вынуждены вернуться в деревню, чтобы учиться в деревне.
3. В новом кампусе реализован интегрированный режим управления средней школы. Можно планировать 16 классов. Зачисление проходит проверку. После окончания школы можно сразу поступить в среднюю школу.
4. По опыту, после въезда в страну из-за непонимания часто в поле зрения учителя впервые попадают два человека: сначала ученики с хорошими оценками; во-вторых, студенты, которые ранее занимали должности в классе.
5, прошлогодний набор первокурсников по-прежнему основан на наборе вакансий хукоу.
На основании вышеизложенной информации можно сделать следующие выводы:
Хорошая успеваемость, больше возможностей для выбора идеальной школы; заимствование студентов хотят продолжать учиться в городе, результаты должны быть выдающимися, уменьшит трудности; прием нового кампуса для студентов, особенно студентов в стране, что дает прекрасную возможность; студенты, которые временно отстают, не должны быть слишком далеко от вышеуказанных студентов и стремиться к середине класса после въезда в страну, даже если они не могут гордиться Отношением первым бросается в глаза учитель в средней школе. Вы никогда не сможете привлечь внимание учителя другим изображением. В это время легко быть проигнорированным новым учителем, и легко нести огромную психологическую нагрузку, которая не способствует будущей учебе.
Короче говоря, в будущем нам предстоит усердно работать вместе. Давайте заплатим немного больше, и хлопот после летнего отпуска будет меньше. Будущее ребенка заставит вас больше беспокоиться. Благодарю вас!

Речь директора во время собрания Ассоциации родителей и учителей (PTA).

Речь, произнесенная директором на 3-м заседании родительского комитета, состоявшемся в воскресенье, 29 мая 2016 г. день посещения до воскресенья по сравнению с начальным днем (суббота). Пожалуйста, примите мои извинения от имени школы. Принося свои извинения, я хочу тепло поприветствовать наших уважаемых родителей и сотрудников колледжа Медмина в Ибадане на этом собрании PTA. Мы благодарны Всемогущему Богу за предоставленную нам возможность собраться здесь, чтобы обсуждать, обсуждать и грабить умы как жизненно важные заинтересованные стороны в колледже Медмина. Мы, как жизненно важные заинтересованные стороны, обязаны исследовать и пересматривать фундаментальные аспекты нашей школы и запрашивать информацию, чтобы поднять колледж Медмина на новый уровень. Именно в свете этого я хочу осветить некоторые перспективы, проблемы и условия.

Академики

Опыт научил меня сопротивляться искушению нарциссизма, когда дело доходит до разговоров о нашей академической успеваемости. В интересах родителей информировать дом о том, что мы усердно работаем над тем, чтобы преподавание и обучение проходили оптимально. Необходимость достижения высоких академических успехов требует найма компетентных, инициативных и квалифицированных учителей, которые могут решать образовательные задачи 21 ^{st 9Ученики 0575 века, это мы сделали усердно. Я рад сообщить, что были достигнуты важные вехи в плане академической успеваемости.}

Учащиеся рассматриваются в зависимости от их особенностей и уровня понимания. Наше относительно небольшое количество студентов в классе является серьезным преимуществом, которое мы оптимально используем. Как люди, мы не совершенны, и у нас еще есть возможности для совершенствования. На этом этапе я хочу четко заявить, что мы приветствуем конструктивную критику, которая улучшит преподавание и обучение.

Общий аттестат об образовании (GCE)

Руководство колледжа Медмина отказалось быть стереотипным и консервативным в отношении попыток новых вещей или задач. В связи с этим, согласно стратегической политике школы, все учащиеся SS2, начиная с нынешней SS2, будут сдавать GCE. Это может выглядеть дерзко и по-геркулесово, но мы решили взять быка за рог. В будущем наши учащиеся последнего курса, возможно, не будут сдавать экзамен NECO, если наша политика написания GCE в SS2 будет успешной, мы призываем всех родителей молиться за нас. GCE может заменить экзамен NECO.

Дополнительные занятия для учащихся SS2 и SS1.

Амбициозная цель, которую мы поставили перед собой в интересах наших учеников, побудила школу инициировать идею проведения дополнительных занятий как для учащихся SS2, так и для учащихся SS1. Как мусульмане, мы должны быть правдивы сами с собой. Поучительно заявить, что нам необходимо удвоить наши усилия для достижения высоких академических успехов, если наши ученики должны показать отличные результаты на экзамене GCE, который мы предложили для учащихся SS2. Все наши ученики SS2 и SS1 переводятся из других школ. Со всей честностью и скромностью, некоторые студенты пришли с накопившимися врожденными недостатками, которые мы пытались исправить. Это ответственность, которую мы приняли на себя всем сердцем, и мы не собираемся оправдываться за какую-либо неудачу. GCE запланирован на первую неделю сентября. В продолжение этого нам необходимо принять целостный радикальный подход/меру, чтобы подготовить студентов к экзамену. Мы хотим с гордостью заявить, что наши ученики успешно сдали GCE в SS2.

Предлагаемый дополнительный класс для студентов SS2 запланирован на период с 17 июля по 30 августа, а реальный экзамен GCE — с 1 сентября ^st по 30 сентября ^th иншаАллах. Это будет около девяти недель интенсивной программы для школы, чтобы подготовить студентов к экзамену. Студенты SS1 будут проходить дополнительные занятия с 17 июля по 30 августа, что составляет шесть недель. Студенты SS2 не поедут домой на каникулы, потому что, даже пока они пишут GCE, уроки продолжаются, а первый семестр начнется 18 сентября. Это будет напряженно, но оправдано.

Это предлагаемое расширение классов будет связано с жертвами со стороны всех заинтересованных сторон. Мы максимально старались свести объем финансовых обязательств к минимуму. Найдите ниже стоимость предлагаемых классов расширения.

Предлагаемые финансовые последствия для родителей.

Предметы/события	Сумма
Стоимость формы GCE	11 950
Стоимость регистрации	1 500
Административные расходы	6 550
Проживание, транспорт, питание в школе и за ее пределами, здравоохранение и прочая логистика и т. д.	130 000
Итого по SS2	150, 000
Итого по SS1	100 000

Благосостояние студентов.

Как и наши собственные биологические дети, мы уделяем большое внимание благополучию наших учеников. Во всех смыслах и целях наши учащиеся хорошо питаются в соответствии с потребностями детей в питании в их возрастном диапазоне, количество и качество пищи удовлетворительное, а также мы предлагаем учащимся закуски и напитки в соответствующее время. Я хочу кратко заявить, что, исходя из всех известных национальных и международных стандартов, мы оправданно делаем все возможное. Состояние здоровья наших студентов имеет для нас большое значение, мы всегда трепетно относимся к здоровью студентов. Жалобы на здоровье рассматриваются в срочном порядке, но, к счастью, некоторые студенты, которые боятся инъекций, никогда не сообщают о проблемах со здоровьем. Несмотря на это, мы приказали нашему хозяину дома, надзирательнице и медсестре проявлять особую бдительность при наблюдении за учениками. Мы также начали процесс стандартизации нашей школьной клиники, чтобы она соответствовала идеальному стандарту, и именно поэтому мы установили медицинский сбор в размере 10 000,00 найр. Я хочу обратиться к родителям, чтобы они оплачивали медицинские расходы; ответ не был обнадеживающим. Школа также сотрудничает с хорошей больницей на случай непредвиденных обстоятельств.

Я хочу обратиться к родителям, чтобы они всегда поддерживали с нами связь в спокойной и скромной манере и давали нам презумпцию невиновности, когда возникали проблемы. Родители всегда должны стремиться сначала понять, а потом быть понятыми. Шквал критики всегда радует нас, когда случаются случайности или случайности.

Плата за обучение в школе

Нежное напоминание родителям о необходимости своевременной оплаты платы за обучение стало отличительной чертой моего информационного бюллетеня, и это всегда неотразимо и убедительно. Напомним, что колледж Медмина все еще находится на стадии становления и рудиментарной стадии, на которой неадекватное финансирование создает мучительные препятствия. Я заявлял ранее в наших информационных бюллетенях, что мы не хотим, чтобы наши ученики знали о проблемах, связанных с их платой за обучение, но это не мешает мне делиться с вами проблемами, с которыми мы сталкиваемся в настоящее время.

В настоящее время школа не в состоянии платить зарплату персоналу за этот месяц, потому что около 70% наших родителей еще не заплатили за обучение своих подопечных. Крайне важно заявить, что мы находимся в рискованной ситуации, которая требует решительных мер для ее улучшения. Невыплата платы за обучение стала нормой, и это серьезно сказывается на нас. Необходимо изменить позитивное отношение к своевременной оплате платы за обучение и других сборов. Например, некоторым родителям еще предстоит оплатить последние дополнительные занятия, организованные школой для всех учащихся JSS3. Мы осознаем и в курсе экономических трудностей в стране, и мы сочувствуем всем родителям. Я хочу обратиться ко всем родителям, чтобы они своевременно оплачивали школьные сборы своих подопечных.

Выпускной/валимат

В интересах школы, родителей и учеников мы решили устроить памятный выпускной/валимат для наших учеников JSS3, которые на самом деле являются нашими первопроходцами. Это событие будет использовано для награждения за высокие академические успехи, выдающуюся исламскую этику и идеалы, личные достижения и другие категории наград. Это будет первый выпуск выпускного/валимата, и мы хотим, чтобы он был красочным, запоминающимся и выдающимся. Дата, назначенная для выпуска / валимата, — 9.0560, суббота, 2 ^и июля 2016 г. Празднование наших учеников JSS3 является частью школьной политики, которую мы намерены серьезно поддерживать.

В рамках нашей стратегической политики и в соответствии с нашей основной целью мы хотим помочь нашим студентам изучать ислам и жить в нем. Наши ученики до выпуска должны были усвоить уникальное наследие мусульманских детей, способных конкурировать с лучшими умами в мире, не теряя при этом своей мусульманской идентичности.

Выпускной/валимат потребует уникального вклада наших уважаемых родителей. Мы поддерживаем связь с некоторыми родителями, от которых ожидается, что они поделятся своими знаниями и опытом во время выпускного/праздника валимата. Поучительно конкретно заявить, что посещение является обязательным для всех родителей, пожалуйста, постарайтесь присутствовать

Незапланированные визиты/телефонные звонки.

Школа категорически не одобряет акт незапланированных визитов родителей в школу с целью увидеть своего подопечного(ей). В соответствии с политикой родители могут посещать своих подопечных только в дни свиданий. Любое другое посещение, кроме дня посещения, строго запрещено, и родители должны воздерживаться от него. Точно так же родители могут звонить по телефону только раз в две недели по субботам и воскресеньям, чтобы поговорить со своими подопечными. Школа не будет принимать телефонные звонки, сделанные в школьные дни. Призываю родителей смиренно придерживаться выделенных условий.

Успешная умра/экскурсия

Я хочу сообщить родителям и сотрудникам, что ученики и сотрудники, отправившиеся на умру/экскурсию, успешно вернулись. Духовное путешествие было вдохновляющим и обогащающим во многих отношениях, мы молим Аллаха принять их благородный курс наилучшим образом. Родители и персонал были вовлечены в горячие молитвы об успешном путешествии, и Аллах ответил на наши молитвы. На этой ноте я хочу поблагодарить и поблагодарить всех родителей и сотрудников за их вклад.

Я также хочу повторить во избежание сомнений, что Умра/экскурсия является частью нашей основной политики, и мы хотим постоянно поддерживать ее. Это не праздник, а благородный курс, который мы лелеем и ценим, я хочу сообщить всем родителям, особенно ученикам JSS2, что следующий год не за горами, настанет их очередь. Адекватная подготовка с точки зрения финансов и другой логистики должна начаться как можно раньше.

Дата отпуска

Школа закроется на каникулы третьего семестра , суббота, 2 июля 2015 г.

Выступление на родительском собрании в школе: Выступление на родительском собрании — Взаимодействие семьи и школы

Выступление на родительском собрании»Подготовка ребенка к школе»

Выступление на родительском собрании «УМК «Школа России»

Замечания на встрече с родителями, учащимися и педагогами о попытках вновь открыть школы и обмен мнениями с журналистами

выступление на родительском собрании

Речь директора во время собрания Ассоциации родителей и учителей (PTA).

Добавить комментарий Отменить ответ

Рубрики