Рисунок право на семью: Право на семью рисунок — 70 фото

Рисунок мир моих прав. Какими правами обладает ребенок? Ребенок имеет право на защиту

Сценарий познавательной игры «Права детей» для 5 класса с презентацией

Внеклассное мероприятие для учащихся 5-х классов

Францева Ольга Николаевна, методист МБОУДОД «Центр внешкольной работы» г.Брянска
Описание материала: данный материал будет полезен вожатым, классным руководителям школ, педагогам-организаторам для проведения внеклассных мероприятий. Сценарий предназначен для учащихся 5-х классов. Учащиеся в игровой форме знакомятся с представлением о том, что они имеют неотъемлемые права, в частности, закрепленные в Конвенции о правах ребенка. В ходе игры активизируется речь детей по теме правового воспитания и на примере сказочных героев показывается, как нарушаются права человека. Методическая разработка сопровождается презентацией.
Цель: формирование правовых знаний учащихся.
Задачи:
— способствовать формированию первоначальных представлений о Конвенции ООН о правах ребёнка как о документе, защищающем их права и свободы;

— учить детей анализировать поступки сказочных героев, уметь называть нарушенные в сказке права;
— развивать умение рассуждать, сопоставлять, высказывать своё мнение, умение детей работать коллективно;
— воспитывать в детях уважение к правам и свободам личности, чувства собственного достоинства, справедливости, ответственности за свои поступки, желание соблюдать права.
Форма: познавательная игра.
Оборудование: реквизит; костюмы для инсценировки; компьютер; мультивидеопроектор; экран; презентация; диски для музыкального оформления; конверты с заданиями; карточки с названием команд.
Предварительная работа:
1)Беседы по правам ребенка.
2)Учащиеся придумывают название своих команд.
3)Команды представляют рисунки на тему «Права детей».
4)Команды готовят защиту рисунков «Право на жизнь».
5)Готовятся 2 инсценировки: выход двух разбойников; отрывок из «Сказки о мертвой Царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина)

Участники: учащиеся 5-х классов (7 команд по 6 человек)
Команды занимают свои места за столами.
Ведущий 1. Однажды люди со всех концов земли решили собраться вместе. Кто-то приехал с Запада, кто-то с Востока, с Севера и Юга, из богатой страны и из бедной. Здесь были и мужчины и женщины. Они отличались друг от друга цветом кожи, говорили на разных языках, поклонялась разным богам.
Ведущий 2. Многие приехали из тех мест, где шла война, где гибли люди. Другие приехали из стран, где людей часто преследуют за их религию, за их политические взгляды.
Ведущий 1. Всех собравшихся объединяло одно желание: чтобы никогда не было войн, чтобы никто не знал страха и нужды, чтобы никто и никогда не мог наказывать людей без вины.
Ведущий 2. Часто и с детьми обращаются не справедливо, порой жестоко, поэтому, чтобы прекратить подобное, взрослые всего мира решили собраться и подумать, что можно сделать, чтобы у детей было счастливое детство.
Ведущий 1. Так был составлен документ «Конвенция о правах ребенка», где записаны основные права детей и каждый человек на земле, в том числе ребенок, должен знать и уважать эти права.

Конвенция о правах ребенка принята резолюцией Генеральной Ассамблеи от 20 ноября 1989 года. В нашей стране «Конвенция» вступила в силу с 1990 года.

Ведущий 2. Итак, что же такое право? Это возможность что-то делать, осуществлять на основании закона. Право существует для того, чтобы вы могли успешно учиться и трудиться, заниматься любимым делом, были защищены от произвола и насилия, чтобы никто не имел право разлучить вас с родителями.

Ведущий 1. В Конвенции 41 статья. Сейчас мы познакомимся с некоторыми правами ребенка, признанными Конвенцией. Согласно определению, данному в Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста.

Ведущий 2. Каждый ребенок имеет право на жизнь.
Ведущий 1. С момента рождения ребенок имеет право на имя и на приобретение гражданства.
Ведущий 2. Ребенок имеет право свободно выражать свое мнение.
Ведущий 1. Ребенок имеет право на свободу мыслей, совести и религии.
Ведущий 2. Ребенок имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу,
Ведущий 1. Ребенок имеет право на неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции.

Ведущий 2. Ребенок имеет право на образование.
Ведущий 1. Каждый ребенок имеет право на отдых и досуг.

Ведущий 2. В детстве нет забот, становясь взрослее, вы начинаете чувствовать и свои обязанности. Появляются проблемы, которые каждый должен решать только сам. Готовьте себя к этому!
Ведущий 1. И сегодня наша игра «Права детей» поможет вам, ребята, пусть в небольшой мере, узнать о своих правах, уметь отстаивать свою позицию, защищать свои интересы, и когда придет время совершеннолетия, вы сможете сделать осознанный правовой выбор.

Ведущий 2. В Конвенции о правах ребенка записано, что «главное право каждого человека — право на ЖИЗНЬ» . Маленький человек — ребенок — тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. Было в древности такое государство — Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми.

И в этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый — пусть живет, а если родился слабым, больным — бросить его вниз со скалы.

Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения. (ответы детей)
Ведущий 1. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным. Больных необходимо лечить, слабым — помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля — он занимался физкультурой, закалялся и победил свои хвори. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник. В военных походах он переносил все тяготы наравне с солдатами. Под руководством А. В. Суворова русская армия не проиграла ни одного сражения.

Ведущий 1. А сейчас посмотрите сценку и вспомните название сказки и ее автора.
Инсценировка по «Сказке о мертвой Царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина
У окна на лавке с зеркальцем в руках сидит Царица и любуется своим отражением. Перед нею ларец с украшениями.
Царица. Свет мой, зеркальце, скажи да всю правду доложи: я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?
Зеркальце. Ты прекрасна, спору нет, но царевна все милее, всех румяней и белее.
(Царице вздрагивает, вскакивает с лавки. Замахивается и бьет по зеркальцу рукой.)
Царица. Ах ты, мерзкое стекло! Это врешь ты мне назло. Признавайся: всех я краше. Обойди все царство наше, хоть весь мир: мне равной нет. Так ли?
(Сердито смотрит на зеркальце. Звучит музыка.)
Зеркальце. А царевна все ж милее, все ж румяней и белее.

(Музыка стихает. Царица бросает зеркальце под лавку. Топает ногами. Кличет служанку.)
Царица. Эй, Чернавка! (Входит девушка, смиренно склонив голову.) Веди царевну в глушь лесную и, связав ее, живую под сосной там оставь, на съедение волкам!
(девушка, поклонившись, уходит. Царица радостно потирает руки.)
Ведущий 1. Вот Чернавка в лес пошла и в такую даль свела, что царевна догадалась и взмолилась…
Царевна. Жизнь моя! В чем, скажи, виновна я? Не губи меня, девица! А как буду я царица, я пожалую тебя.
Ведущий 1. Та, в душе ее любя, не убила, не связала; отпустила и сказала…
Чернавка. Не кручинься. Бог с тобой, ну а я пошла домой.
Ведущий 1. Вспомнили название сказки? А кто ее автор?

Чем закончилась сказка? Погибла царевна? (ответы детей)
Несмотря на все злодеяния царицы, царевна все же осталась жива. Помогли ей в этом семь богатырей, царевич Елисей и сказочные силы. В наше время о сохранении жизни ребенка заботится государство, родители, воспитатели, врачи, сотрудники полиции и многие другие люди. Никто и никогда не имеет права лишить ребенка жизни. Право на жизнь записано в международной Конвенции о защите прав ребенка и законах России, и все обязаны соблюдать это право.
Ведущий 1. Каждая команда готовила домашнее задание.
Демонстрация рисунков «Права детей». Защита рисунков на тему «Право на жизнь».

Ведущий 2. А мы сейчас обратимся к статье Конвенции «Право ребенка на защиту государства от всех форм физического и нравственного, психологического насилия, грубого отношения или эксплуатации»

Вбегают два разбойника. Одеты в лохмотья, вооружены до зубов. Поют разбойничью песню из мультфильма «Бременские музыканты».
1-й разбойник. Кажется, это здесь, Боб, много детей, которых мы похитим.
2-й разбойник. Верно, Джон, это здесь.
1-й разбойник. Ух, сколько мы денег заработаем на этих ребятишках. Всю оставшуюся жизнь буду одни бананы, и шоколад есть, красота!
2-й разбойник. Слушай, Боб, а кто нам заплатит больше за них: Баба Яга, Бармалей, Змей Горыныч или злая Мачеха?
1-й разбойник. Джон, все они хорошо заплатят звонкой монетой. Разбогатеем мы с тобой.
Ведущий 2. Ребята! Вы только послушайте, что эти разбойники задумали! Давайте разрушим их, козни! Они хитрые — могут и силой вас похитить, а могут и уговаривать, сладости предлагать, а могут и хитростью заманить: попросят пойти с ними кому-нибудь помочь.

Что вам нужно делать, как вы думаете? (ответы детей)
Итак, на угощение, предлагаемые незнакомым человеком, лучше не смотреть. Если вас пытаются унести силой, то кричите во все горло: «Помогите, я не знаю этого человека». А похитителями могут быть не только страшные разбойники, но и милые женщины. Так что ведите себя осторожно с незнакомыми людьми.
Разбойники подходят к детям, предлагают угощения и ласково зовут с собой.
Разбойники. Ах, вы наши хорошие и пригожие! Какие чудесные ребятки! Пойдемте с нами, у нас целый магазин сладостей!
Дети. Мы вас не знаем! Мы не пойдем с вами!
Разбойники. Мы хорошие, мы очень детей любим. Будем вам сказки рассказывать!
Дети. Нет, все равно не пойдем!
Разбойники. Вот вы какие! А мы вас силой возьмем, вон у нас какие пистолеты!
Дети. Помогите! Мы не знаем этих людей!
Разбойники. Тише, тише! Чего шум подняли? Не нужны вы нам, мы других детей найдем. (Собираются уходить.)
Ведущий 2. Стойте, разбойники! Не избежать вам наказания за ваше злодейство!
Разбойники. Мы хорошие, мы ничего не сделали!
Ведущий 2. Как же ничего не сделали! Вы же пытались похитить детей. Этим вы нарушили их права. В Конвенции о правах ребенка записано, что государство защищает ребенка от всех форм физического насилия. А разбойников надо сдать в полицию, пусть суд решит, какое наказание к ним применить.
Итак, подведем итог. В Конвенции о правах ребенка записано, что никто не имеет права издеваться над детьми, никто не имеет права похищать их, никто не должен заставлять детей выполнять непосильную работу.
Ребята, подумайте и скажите, что вы станете делать, если кто-либо будет вас мучить и заставлять выполнять непосильную работу? (ответы детей)
Самое верное средство, если такое происходит у вас дома, рассказать все взрослому, которому вы доверяете, попросить помощи.
Ведущий 1. А сейчас мы обратимся к статье Конвенции «Право на защиту от разлучения с родителями».

Ведущий 1. Ребята, давайте вспомним сказки, где их герои были разлучены насильно с родными.
Дети. «Гуси-Лебеди», «Маша и Медведь», «Снежная королева».

Ведущий 2. Ребята, кто помог героям наших сказок вернуться домой?
Кто поможет вам, если случится беда? (ответы детей)
Ведущий 1. Итак, подведем итог. Никто не имеет права разлучить ребенка с родителями без серьезных на то оснований. Эти и другие права занесены в Конвенцию о правах ребенка.
Каждая команда получает конверты с 2 заданиями (вопросы к иллюстрациям сказок).
Показ слайдов с иллюстрациями сказок.

Задание №1

— Все ли герои сказки «Гадкий утенок» относятся друг к другу по-братски?
— Кто из обитателей двора пользуется самым большим авторитетом и почему?
— Должны ли все герои иметь равные права независимо от своего происхождения?
— Почему жители двора обижали гадкого утенка? Выберите правильный ответ:
А) Он был самый умный.
Б) Он был совсем не похож на других.
В) Он был самый красивый.
Г) Он был самый вежливый.
— Поступают ли ребята из твоего класса как обитатели двора?

Задание №2

— К какой сказке относится эта иллюстрация?
— Выберите право, которое нарушила волк в этой сказке:
А) Право на жизнь.
Б) Право на получение образования.
В) Право на владение имуществом.
— Чьи права нарушены в этой сказке?

Задание №3

— Из каких сказок эти герои?
— Назовите героев сказок, права которых были нарушены?
— Кто и какие права нарушил?

Задание №4

— Узнай героев этой сказки.
— Назовите право, нарушение которого изображено на рисунке:
А) Право на жизнь.
Б) Право на неприкосновенность жилища.
В) Право на труд.
— Кто нарушает это право?
— Кто защитил зайца и помог ему восстановить свои права?

Задание №5

— Назовите сказки, и какие права главных героев в них были нарушены:
А) Право на владение личным имуществом.
Б) Право на свободу.

Г) Право на жизнь.
Задание №6

— Выберите право, которым воспользовалась лягушка:
А) Право на перемещение.
Б) Право на образование.
В) Право на неприкосновенность жилища.
Г) Право на труд.
— Кто помог лягушке воспользоваться своим правом?
— Как далеко могла передвигаться лягушка, используя свое право на свободу передвижения? Назовите правильный ответ:
А) В пределах болота.
Б) В пределах страны.
В) Без ограничений.
Каждый человек в своей стране имеет право свободно передвигаться и выбирать место жительства, каждый человек имеет право уехать из своей страны, а также вернуться на родину.

Задание №7

— Вспомните сказку «По щучьему веленью». Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить офицера?
— Какое право нарушил офицер, ударив Емелю по щеке?
— Прав ли был Емеля, велев дубинке поколотить народ?
— Какое право нарушил Емеля в этом случае?

Задание №8

Буратино очень хотел учиться и стать самым умным. В той стране, где он жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги. А папа Карло был беден. И чтобы отправить Буратино в школу, ему пришлось расстаться со своей любимой курткой и шарманкой, чтоб купить Буратино азбуку.
Определите право Буратино.
Каждый человек имеет право на получение образование.

Задание №9

Золушка работала в доме своей мачехи, не покладая рук. Ни днем, ни ночью не знала отдыха. А мачеха только и знала, что работы прибавляла. То горох с чечевицей смешает, то пшено в золу высыплет, а потом Золушку заставит все до крупинки рассортировать. И никогда она не подумала, что Золушка живой человек и ей необходим отдых.
Какое право человека все время нарушала мачеха?
Каждый человек имеет право на отдых и досуг.

Задание №10

– Волк, ты нарушаешь закон я свободный человек и мне, как и тебе, дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права без моего разрешения», — ответила Красная Шапочка.
Какое право хотел нарушить волк?
Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

Задание №11

Незнайка решил осуществить свою давнюю мечту и попутешествовать в родной стране, и если получится, то побывать в других странах. Но жители солнечного города узнали об этом и посадили его под домашний арест (очень боялись, что он своим поведением опозорит их город или совершит непоправимую ошибку), но Незнайка тоже был хитер. Выбрался из дома через печную трубу и на звездочке, пролетающей в этот момент мимо, улетел на Луну.
Какое право человек нарушили жители Солнечного города?
Каждый человек имеет право свободно передвигаться.

Задание №12

Кот Базилио и Лиса Алиса решили отнять у Буратино все его денежки, для чего переоделись разбойниками и, привязав в Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались выбить из него деньги.
О каком праве человека забыли Кот Базилио и Лиса Алиса?
Каждый человек имеет право владеть имуществом. Никого нельзя произвольно лишить его имущества.

Задание №13

Барон Мюнхгаузен был знаменит своими выдумками, причем во все свои небылицы он свято верил, и доказывал всем свою правоту очень убежденно. Но в один прекрасный день бургомистру города, в котором жил Мюнхгаузен, надоели эти разговоры, и он решил заточить барона в темницу.
Что вы думаете по поводу убеждений и небылиц Мюнхгаузена. О каком праве здесь идет речь?
Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их.

Задание №14

Карабас Барабас наблюдал за Буратино, которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все его куклы раболепно прислуживали ему. Однако вдруг Буратино заявил, что Карабас нарушает Конвенцию о правах ребенка.
О чем говорил Буратино?
Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу. Никто не должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии.

Ведущий 1. Древний мудрец Ювенал говорил: «Детству следует оказывать величайшее уважение». Именно уважением к детям проникнута Конвенция о правах ребенка.

Ведущий 2. Ребята, сегодня мы с вами говорили о правах детей, но вы хорошо должны знать, что каждый ребенок имеет, не только права, но и обязанности. Помните «золотое право морали»: никогда не делай другому того, что не пожелал бы себе!

Презентация на тему: Права детей

Конспект НОД по рисованию.

Тема : « Я имею право на мечту!»

Цель: Продолжать учить детей размышлять над нравственной сутью своих действий; побуждать быть неравнодушными к окружающему миру и видеть в нём красоту. Развивать в детях добрые чувства, желание изменить мир к лучшему, уважительно относиться к чужим мечтам и стремлениям.

Ход занятия.

Воспитатель с детьми сидит на ковре.

Пальчиковая гимнастика « Наши пальчики»

Воспитатель говорит, что наши пальчики обязательно должны сделать зарядку, как и мы делаем по утрам. Тогда они будут готовы выполнить любую работу.

Воспитатель достаёт красивый сундучок, в котором лежит клубочек красивой ленты.

Вот волшебный сундучок.

В есть нем жёлтенький клубок.

По дорожке Красоты

Побежим и я, и ты.

Ребята, пусть этот волшебный клубочек покажет нам эту прекрасную дорогу! Последуем за ним? Только мы должны ему помочь. У кого в руках клубочек окажется, тот нам расскажет, что красивого он видел по дороге в детский сад! Или может быть дома..Да где угодно, ведь в мире столько красоты! Её нужно только разглядеть.

Ленточка, тянись, тянись!

Дети, совместно с воспитателем образуют круг.

Дидактическая игра «Что для тебя красота?»

Молодцы, ребята! Вижу я, что вы очень добрые дети, ведь только добрый человек способен видеть красоту вокруг себя. Но важно не только видеть её, но и защищать.

Дети садятся за столы.

На доску, поочерёдно выставляются картинки с изображением природы, животных и.т.д. Детям даётся задание придумать действие по защите «красоты».

(Например: цветы нуждаются в том, чтобы их поливали, кошку нужно кормить и ухаживать за ней, там где чисто – не сорить..)

Я очень рада, что вы с такой лёгкостью справились с заданием. Ответьте пожалуйста ещё на один вопрос. Мы ведь все любим наш город и нашу страну, ведь так? Мы уютно и спокойно чувствуем себя в своих домах. Но ведь никто не может нам запретить мечтать о лучшем! У каждого из нас есть свои желания и мечты. Кто-то мечтает, о том, чтобы все животные нашли своих хозяев и не замерзали на улицах. Кто-то мечтает, чтобы в центре нашего города появился огромный и красивый сказочный замок, где могли бы играть все дети! Так давайте с вами нарисуем свою мечту! И будем всем сердцем верить, что добрые желания всегда исполняются!

Дети приступают к рисованию.

После завершения работы приходит добрый волшебник и говорит, что постарается исполнить все заветные желания ребят.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект занятия по ознакомлению с окружающим (правовое воспитание) «Имею право жить»

Довести до сознания детей, что каждый человек имеет право на жизнь и здоровое развитие, государство заботится об этом….

Целью данной НОД является формирование у детей старшего дошкольного возраста представления о семье как о гаранте прав ребенка….

конспект НОД по ознакомлению детей старшего возраста с Конвенцией о правах ребенка. Тема «Моя семья» (в рамках проекта «Имею право»)

Целью данной НОД является формирование у детей старшего дошкольного возраста представления о семье как о гаранте прав ребенка. для создания конспекта была использована литература: Зеленова Н.Г. «Я реб…

надежда кожевина

Всем известно, что все дети любят рисовать, тем более, что для рисования не требуется особых приготовлений – были бы карандаши, фломастеры, мелки, листы бумаги. Однако, детское рисование – это не только увлекательное и любимое занятие, это еще и отображение дошкольниками своих внутренних переживаний.

Воспитанники часто во время занятия либо после него сами рассказывают мне о содержании своих рисунков , иногда делятся своими переживаниями (даже сокровенными, или я сама предлагаю отгадать, что нарисовано, или привлекаю к этому других детей группы (например, рисунки о будущей профессии , мечте, игрушках и др.). Обязательно на занятиях обращаю внимание детей на то, что все рисунки интересны по-своему , нет плохих или хороших рисунков , высказываю свое одобрение их творчеством, тем самым повышая их самооценку, веру в себя и свои возможности. И замечаю, что те дети, у которых не все получается в рисовании, уже не стесняются показывать свои рисунки , рассказывать о них, да и в словах оценки сверстников чаще слышится не осуждение, а слова поддержки, что очень радует.

Все педагоги знают, как важно уважительно относиться к детскому творчеству , поэтому рисунки детей оформляются мною на тематических выставках для родителей , в самодельных книжках и альбомах для рассматривания, а потом складываются в специально приготовленные альбомчики для наших занятий, которые я вручаю детям в конце учебного года. Иногда выставки дополняются статьями по содержанию рассматриваемых с детьми на занятиях прав ребенка , выписками из нормативных документов по правам ребенка для ознакомления родителей, высказываниями детей, стихотворениями, картинками.

Как показывает практика, родители проявляют активный интерес к нашим выставкам .

(право жить и воспитываться в семье) :

(право на жилье ) :

(право на охрану здоровья ) :

(право на сохранение индивидуальности) .

Не успев появиться на этот свет, каждый ребенок обладает теми же правами, что и другие граждане нашей необъятной страны. Эти права необходимо не только досконально знать, но и соблюдать, а также защищать.

Конечно, родителей мы не выбираем, но именно они несут полную ответственность за сохранение прав своих детей. К ним относятся:

• право на воспитание в кругу родной семьи;
• право на защиту от какого-либо вида насилия;
• право на родительскую любовь и проявление заботы;
• право на оказание медицинской помощи;
• право на достойную жизнь;
• право быть ознакомленным со своими правами.

Именно, начиная с двух-трех летнего возраста можно ребенка познакомить с его правами. А лучше всего воспользоваться веселыми и красочными , где изображены права ребенка в картинках. Занимаются по ним только в игровой форме для лучшего восприятия изображенной на них информации.

Для таких малышей желательно показывать каждую карточку не более трех-пяти секунд. Ведь им не нужно запоминать на них всех тонкостей изображения. А затем попросите ребенка назвать все, что нарисовано на этой картинке. За успехи обязательно хвалите малыша. Так у него появится стимул заниматься с помощью карточек-картинок.

С детьми старшего дошкольного возраста можно несколько усложнить задачу. Показывайте права ребенка в семье картинки и просите назвать не только изображенные на них предметы, но и связать их между собой по смыслу. Например, покажите карточку с изображением мамы, папы и ребенка, сидящего возле них с мячом посреди лужайки с зеленой и сочной травой. Пусть каждый ребенок расскажет, о чем идет речь на этой карточке-картинке и к какому праву она относится (право на отдых). Также можно предложить детям рассказать о том, как относятся в семье к ним родители, а затем обсудить выполнение прав ребенка. Именно в такой форме дети не только будут обогащать свой словарный запас, но и лучше запомнят свои права в семье.

Хочется сказать, что такая тема, как права ребенка, довольно сложная для восприятия. Поэтому лучше всего приступать к ее рассмотрению тогда, когда малыш пойдет в и начнет заниматься со сверстниками. Также можно сдать ребенка центр раннего развития. Но, а если вы хотите заниматься со своим ребенком самостоятельно, то вполне можете скачать права ребенка в картинках с моего блога совершенно бесплатно. Желаем вам удачи!

Материалы для скачивания

перед Вами карточки лишь с некоторыми правами ребенка:

первая картинка рассказывает о праве детей на семейное окружение

Вторая картинка с правами ребенка рассказывает о праве всех детей на бесплатное образование

Третья картинка говорит нам о таком важном из детских прав, как отдых

Четвертая картинка описывает право ребенка на медицинский уход

Пятая раскрывает такое важное право для всех детей, как приемлемый уровень жизни

Среди важных детских прав выделяются такие как право на безопасные условия жизни, а также право не подвергаться жестокому обращению

Отдельным пунктом также выделено право на достаточное питание и количество чистой питьевой воды

Кроме того, дети имеют право выражать свое мнение, что очень важно, а также собираться вместе в небольшие группы, чтобы выразить свои точки зрения

Нельзя не сказать пару слов о детях инвалидах, которые имеют право на заботу и обучение наравне со здоровыми детьми

В преддверии праздника наших деток — Дня Защиты детей , мне хочется затронуть тему ЗАЩИТЫ детей. Ведь День Защиты Детей — это не просто посвятить день детям, купить мороженое, покатать на каруселях, подарить и пр., что в принципе тоже неплохо. Однако нельзя забывать истинный смысл праздника. Мы должны обеспечить защиту интересов и прав ребенка. Мы взрослые несем ответственность за детей! Наша наиглавнейшая задача — обезопасить их жизнь. И соблюдать их права.

Все мы знаем, что у ребенка есть права. Но все ли их соблюдают и признают? А может кто-то и вовсе услышал впервые?

В США в 1989 году Генеральной ассамблеей ООН была единогласно принята . Основная цель Конвенции — призвать общество и государство решать проблемы по защите детей, обеспечить им оптимальные условия жизни, дать образование и охранять здоровье.

Конвенция предусматривает равные и одинаковые права всех детей Земли. Вот ее основные положения:

• Каждый ребёнок имеет неотъемлемое право на жизнь, и государство обеспечивает в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребёнка.
• Дети имеют право свободно выражать своё мнение.
• Родители несут основную ответственность за воспитание ребёнка.
• Государства должны оказывать им помощь и развивать сеть детских учреждений.
• Государства должны обеспечивать защиту детей от нанесения им физического или психического ущерба.
• Ребёнок имеет право на образование.
• Государства уважают право ребёнка на свободу мысли, совести и религии.
• Ни один ребёнок, не достигший 15-летнего возраста, не должен принимать участия в военных действиях.
• Ни один ребёнок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища или тайну корреспонденции, или незаконного посягательства на его честь и репутацию.

Итак, согласно закону, ребенок — это лицо, не достигшее возраста восемнадцати лет. 18 лет — во всем мире признано возрастом совершеннолетия, когда ребенок становится взрослым человеком, полностью несущим ответственность перед собой и государством.

Еще, будучи маленькой клеточкой в мамином животике, малыш награждается главным правом — правом на жизнь. Дорогие будущие родители! Не лишайте деток этого права!

Это одно из самых важных прав ребенка, так как семейное воспитание позволяет обеспечить нормальное физическое, нравственное, интеллектуальное и социальное развитие.

У ребенка есть право жить и воспитываться в семье, право знать своих родителей, право на их заботу, право на совместное с ними проживание.

Ребенок имеет право на воспитание своими родителями, на получение любви и ласки, заботы и уважения.

При отсутствии родителей, при лишении их родительских прав и в других случаях право ребенка на воспитание в семье обеспечивается органом опеки и попечительства.

Вне зависимости от совместного или раздельного проживания родителей ребенок имеет право на общение и с папой и с мамой, а также и со всеми остальными родственниками, включая бабушек и дедушек, теть и дядь, братьев и сестер.

Ребенок имеет право на защиту своих прав и законных интересов. Ребенок имеет право на защиту от насилия и злоупотреблений со стороны родителей. Ребенок имеет право на защиту от эксплуатации, и насильственного принуждения к труду, а также труду в опасных и вредных условиях, наносящих вред здоровью.

И законных интересов ребенка, в том числе при невыполнении или при ненадлежащем выполнении родителями (одним из них) обязанностей по воспитанию, образованию ребенка либо при злоупотреблении родительскими правами, ребенок вправе самостоятельно обращаться за их защитой в орган опеки и попечительства, а по достижении возраста четырнадцати лет в суд.

Ребенок вправе выражать свое мнение при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы, а также быть заслушанным в ходе любого судебного или административного разбирательства. Учет мнения ребенка, достигшего возраста десяти лет, обязателен, за исключением случаев, когда это противоречит его интересам.

У ребенка, как и у взрослого человека предусмотрено право свободы слова!

Ребенок имеет право на имя, отчество и фамилию. Имя ребенку дается по соглашению родителей, отчество присваивается по имени отца, если иное не предусмотрено законами или не основано на национальном обычае.

Фамилия ребенка, как правило, определяется фамилией родителей. При разных фамилиях родителей ребенку присваивается фамилия отца или фамилия матери по соглашению родителей, если иное не предусмотрено законами.

Ребенок также имеет право поменять свое имя и (или) фамилию. Кстати, вот есть много информации о выборе имени, как по месяцу рождения, так и по личным предпочтениям.

Суммы, причитающиеся ребенку в качестве алиментов, пенсий, пособий, поступают в распоряжение родителей (лиц, их заменяющих) и расходуются ими на содержание, воспитание и образование ребенка.

Данное право подразумевает получение базы знаний детьми вне зависимости от пола, возраста и вероисповедания. Каждый ребенок имеет право на всестороннее развитие согласно его интересам.

Дети имеют законное право быть здоровыми, а в случае заболеваний или травм на получение квалифицированной медицинской помощи.

Дети имеют право на отдых и досуг согласно их возрасту и здоровья.

Мы, взрослые, не имеем права требовать от своих детей чего-то в силу того, что они наши дети. Они нам ничего не должны. Зато мы здоровым питанием, возможностью крепкого сна, одеждой, нужными медикаментами, образованием, защитой от злых людей и нарушения прав, заботой и любовью!

Давайте защищать наших вместе!

Приглашаем посмотреть увлекательный ролик на нашем видеоканале «Мастерская на радуге»

Права детей и Конвенция о правах ребенка

Последнее обновление: 7 10 2021

«О Швеции» — материалы по социальному ориентированию.

Права детей определены в Конвенции о правах ребенка, к которой присоединилась Швеция. Основную ответственность за соблюдение Конвенции о правах ребенка несет государство. Необходимо также, чтобы родители знали, какими правами обладают дети, чтобы у них была возможность оказывать поддержку своему ребенку в реализации его прав.

В этом тексте речь идет о правах детей и Конвенции о правах ребёнка. Вы прочитаете о Конвенции о правах ребенка, о том, что закрепленные в ней права могут означать для родителей, и кто должен соблюдать Конвенцию о правах ребенка.

• Право на семейную жизнь

  Дети обладают особыми правами, и общество несет ответственность за их реализацию. Все дети имеют одинаковые права и равную ценность. Ни один ребенок не должен подвергаться дискриминации.

  Права детей закреплены в Конвенции ООН о правах ребенка (Barnkonventionen). В ней речь идет, в частности, о том, что все дети имеют право расти в условиях безопасности, и что при принятии решений, касающихся детей, всегда должны учитываться наилучшие интересы ребенка. В ней также речь идет о том, что дети должны быть защищены от войн и болезней, и что мнение ребенка необходимо уважать.

Конвенция о правах ребенка

В Конвенция о правах ребенка перечислены права, которыми должны обладать все дети в мире. Конвенция распространяется на всех детей в возрасте от 0 до 18 лет, проживающих или пребывающих в стране. Швеция подписала Конвенцию о правах ребенка. Это означает, что права, о которых говорится в Конвенции о правах ребенка, распространяются на всех детей, проживающих в Швеции, независимо от того, являются ли они гражданами Швеции, проживают в стране временно или просят убежища. В этом тексте частично описаны некоторые права, изложенные в Конвенции о правах ребенка.

Подробнее о Конвенции о правах ребёнка читайте на странице «Права ребенка» на сайте Informationsverige.se.

Плакат Уполномоченного по защите прав детей с информацией о Конвенции о правах ребёнка.

Основные принципы Конвенции о правах ребенка

Конвенция о правах ребенка содержит 54 положения, т.н. статьи. Все статьи имеют одинаково важное значение, но четыре из них являются руководящими, и о них необходимо помнить при чтении других статей.

В этих четырех статьях заключены основные принципы Конвенции:

• В статье 2 говорится о том, что все дети имеют равную ценность и одинаковые права. Дети не могут подвергаться дискриминации.
• Статья 3 посвящена наилучшему обеспечению интересов ребенка. При принятии любых решений, затрагивающих интересы детей, политики, государственные органы и суды всегда должны думать о наилучшем обеспечении интересов ребенка.
• В статье 6 сказано, что все дети имеют право на жизнь и развитие.
• В статье 12 говорится о том, что дети имеют право выражать свои собственные взгляды, а взрослые обязаны уделять им должное внимание.

Кто должен соблюдать Конвенцию о правах ребенка?

Все взрослые несут ответственность за соблюдение, защиту и укрепление прав детей. Основную ответственность за осуществление Швецией положений Конвенции о правах ребенка несет шведское государство. В частности, собственное законодательство и правовые нормы Швеции должны быть приведены в соответствие с правами, закрепленными в Конвенции. Государственные органы, суды, муниципалитеты и регионы также несут ответственность за выполнение Конвенции о правах ребенка. Это означает, в частности, следующее:

• работающие в муниципалитете политики должны интересоваться мнением детей, прежде чем принимать решения, затрагивающие их интересы;
• если родители ребенка собираются развестись и не могут договориться о месте проживания ребенка, то суд должен выяснить, что думают по этому вопросу как родители, так и сам ребенок;
• муниципалитеты должны думать о наилучшем обеспечении интересов детей, в частности, при строительстве новых жилых домов, детских площадок или школ;
• органы здравоохранения и школы должны работать над тем, чтобы ни один ребенок не подвергался дискриминации.

Как родители должны соблюдать Конвенцию о правах ребенка?

В Конвенции о правах ребенка говорится, что основную ответственность за обеспечение прав детей несет государство. Но роль родителей или опекунов имеет важное значение для защиты и гарантии прав ребенка. Конвенция о правах ребенка может служить руководством и поддержкой в выполнении родительских обязанностей. 

Родители обязаны соблюдать законы, которые призваны принимать во внимание Конвенцию о правах ребенка.

В Конвенции о правах ребенка говорится, что ответственность за воспитание и развитие ребенка несут родители или опекуны. Это является и правом, и обязанностью.

Быть опекуном ребенка значит нести за него ответственность и заботиться о его благополучии. Чаще всего опекун и родитель — это одно и то же лицо.

Родители и опекуны имеют право на поддержку от общества, в частности, от муниципалитета или органов здравоохранения.

Вот некоторые из прав, изложенных в Конвенции о правах ребенка

Что на самом деле означает Конвенция о правах ребенка в повседневной жизни детей, родителей и других взрослых? Подробнее об этом вы прочитаете в следующем тексте. В нем частично описаны некоторые права, изложенные в Конвенции о правах ребенка. В тексте приведены примеры возможного отношения родителей к различным правам.

Все дети имеют равную ценность

Все дети должны иметь одинаковые возможности и права. Дети не должны подвергаться дискриминации. Это означает, что ни к одному ребенку нельзя относиться хуже, чем к любому другому человеку, в частности, из-за того, что:

• ребенок принадлежит к определенному полу;
• имеет функциональное нарушение;
• его родители родом из какой-либо определенной страны;
• исповедует определенную религию;
• живет в богатой или бедной семье;
• говорит на каком-либо определенном языке.

В частности, как девочки, так и мальчики должны иметь возможность играть в футбол или танцевать.

Дети никогда не должны подвергаться преследованиям, расовой дискриминации, травле или другому оскорбительному отношению. Важно, чтобы родители обсуждали с ребенком то, что с ним происходит, в частности, в дошкольном учреждении, в школе и при общении в Интернете.

Самое главное — наилучшее обеспечение интересов детей

Принимая решения, затрагивающие интересы детей, взрослые всегда должны думать о наилучшем обеспечении интересов ребенка. Например, когда политики, государственные органы, школы и суды принимают решения, затрагивающие интересы детей, они всегда должны уделять первоочередное внимание наилучшему обеспечению интересов ребенка. Это правило применяется независимо от того, касаются ли эти решения одного ребенка или группы детей.

Дети имеют право на жизнь и развитие

Дети имеют право на жизнь и развитие. Для полноценного развития детям нужно многое, в частности, дом, безопасные условия, любовь, медицинское обслуживание и образование.

Иногда детям бывает нужна дополнительная помощь и поддержка, например, с выполнением домашних заданий или поддержка в отношениях. Некоторым детям нужны лекарства или вспомогательные средства, например, инвалидная коляска или слуховой аппарат.

За рост детей в условиях безопасности и удовлетворение их потребностей отвечают прежде всего родители или опекуны. Если родителям нужна поддержка, то общество, в частности, служба социальной защиты, может оказать им поддержку и помощь.

Подробнее о различных формах помощи и поддержки, которые могут получить дети и семьи, читайте на странице «Если семье нужна поддержка» на сайте Informationsverige.se.

Дети должны быть вправе говорить то, что они думают

Дети имеют право высказывать свое мнение о том, что затрагивает их интересы, а взрослые должны их выслушать. Например, государственные органы и суды должны интересоваться мнением ребенка и учитывать его при принятии решений, затрагивающих интересы ребенка. Политики, работающие в муниципалитете, должны интересоваться мнением детей, прежде чем принимать решения, затрагивающие их интересы.

Дети должны быть защищены от насилия и жестокого обращения

Конвенция о правах ребенка и другие законы Швеции запрещают любое насилие в отношении детей. С 1979 года в Швеции запрещено бить детей или применять другие телесные наказания.

Этот запрет касается каждого человека и действует повсюду — в семье и в обществе в целом.

Насилие в отношении детей — это причинение вреда ребенку. Оно может представлять собой, например:

• Физическое насилие: Физическое насилие — это любые формы причинения телесного вреда. Физическим насилием также являются даже легкие удары, таскание за волосы и щипки.
• Психологическое насилие: Психологическим насилием могут быть угрозы, запугивание, игнорирование или запирание ребенка в помещении. Оно может также проявляется в виде обидных прозвищ, например, «идиот» или «ничтожество». Психологическое насилие может причинить вред чувству собственного достоинства и развитию ребенка в той же мере, что и физическое насилие. 
• Сексуальное насилие: Все действия сексуального характера, которые происходят против чьей-либо воли, являются сексуальным насилием. Сексуальное действие с ребенком — это всегда насилие.
• Принудительные и детские браки: Путем принуждения или обмана заставлять ребенка поехать в другую страну с целью заключения брака.
• Калечащие операции на женских половых органах. 
• Преступление против спокойствия детей: Подвергать детей опасности стать свидетелями семейно-бытового насилия противозаконно. Дети не должны становиться свидетелями, например, жестокого обращения, угроз или сексуального насилия в отношениях между родителями, братьями и сестрами или родственниками. Это означает, что насилие в отношениях между родителями является насилием также в отношении детей. Это преступление называется преступлением против спокойствия детей (barnfridsbrott).
• Недостаточная забота о ребенке: Родители и опекуны не должны пренебрегать обязанностью обеспечивать ребенка, например, едой, одеждой и медицинской помощью.

Дети хотят, чтобы взрослые замечали их, задавали вопросы и принимали меры

Все взрослые несут ответственность за защиту детей и заботу о том, чтобы они не подвергались насилию и жестокому обращению. В случае насилия в отношении ребенка все взрослые должны принимать меры. Вне зависимости от того, имеет ли место физическое, психологическое, сексуальное насилие или акты насилия и жестокости, совершаемые по мотивам защиты чести.

Любой, кто подозревает, что с ребенком плохо обращаются, может обратиться в службу социальной защиты. Это называется сделать заявление с выражением беспокойства (orosanmälan). Такое заявление не означает, что вы жалуетесь, например, на родителя, а то, что вы проявляете свое беспокойство о ребенке. Если сотрудники дошкольного учреждения, школы или медицинского учреждения подозревают, что с ребенком плохо обращаются, то по закону они обязаны сообщить об этом в службу социальной защиты.

Если вы подозреваете, что кто-либо подвергается насилию или жестокому обращению, то должны сообщить об этом в полицию по номеру 114 14. В экстренных случаях звоните по номеру 112.

Дополнительную информацию о детях, с которыми плохо обращаются, и о том, что можно предпринять, читайте на сайте 1177 Vårdguiden.

На сайте «Dags att prata om» вы можете подробнее прочитать о том, как надо говорить с детьми о насилии.

На сайте «Dags att prata om» вы можете подробнее прочитать о том, как надо говорить с детьми о сексуальном насилии в отношении детей. Страница доступна на нескольких языках.

Подробнее о службе социальной защиты читайте на странице «Чем занимается служба социальной защиты?» на сайте Informationsverige.se.

Ребенок имеет право на личную жизнь

Ребенок имеет право на личную жизнь. Это означает, в частности, следующее: 

• родители не должны читать дневник своего ребенка, сообщения в его мобильном телефоне или в чате на компьютере;
• дети должны иметь возможность закрыть дверь и остаться в одиночестве;

Дети имеют право на игры, отдых и досуг

Дети имеют право в свободное время участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, например, рисовать, заниматься спортом, музыкой, устраивать театральные представления или вступать в ассоциации.

Дети также имеют право на отдых. Они должны иметь возможность, например, отдохнуть после занятий в школе или досуговых мероприятий.

Дети иногда помогают готовить, присматривать за маленькими братьями и сестрами и выполнять другие обязанности в семье и по дому. Однако чрезмерно трудоемкая нагрузка, отнимающая много времени, может помешать ребенку играть, отдыхать и развлекаться.

Подробнее о досуговых мероприятиях для детей читайте на странице «Семейные и детские мероприятия» на сайте Informationsverige.se.

Подробнее о правах детей и выполнении родительских обязанностей читайте в справочнике правления лена «Права детей и обязанности родителей».

Поделиться страницей: Facebook Telegram Электронная почта WhatsApp

Служба психологической помощи (психол-е консультации)

Помните, не стоит наводить ребенка на мысль, кого рисовать. Даже если он задаст вопрос, рисовать ли ему бабушку, скажите, что можно изобразить, кого захочется. Дайте ему простой карандаш и стандартный белый лист бумаги. Ни в коем случае нельзя пользоваться ластиком. Если ребенок сочтет рисунок «окончательно испорченным», просто предложите новый лист.

Внимательно следите, в каком порядке рисуются люди и предметы. Существует большая психологическая разница в отношении ребенка к тому, кого он нарисовал первым, и кого вообще не изобразил под предлогом «не поместилось». Попросите автора подписать всех персонажей. Это тоже важный момент. Например, ваша дочь подписывает фигуру старшего брата «Сашенька», а лежащую в коляске сестренку — «младшая сестра». Разница в эмоциональном отношении к ним сразу понятна.

Информацию, которую вы получите, нельзя использовать для упреков («Почему ты не любишь младшую сестричку?»). Если ребенок еще не умеет писать, пусть расскажет, кого он нарисовал. Обратите внимание и на неодушевленные предметы на рисунке. Это для нас, взрослых, они неодушевленные. В восприятии ребенка мебель, игрушки, телевизор, телефон могут даже вступать в своеобразные «отношения» между собой и персонажами рисунка. И ребенок здесь не так уж и не прав. Просто взрослые зачастую скрывают эмоциональную привязанность к своим «игрушкам».

 А если вы на рисунке видите папу, который наполовину исчез под капотом машины, и маму, сидящую с телефоном, то даже неспециалисту не составит труда сделать вывод: сколько папа проводит время с машиной, мама — с телефоном, а сколько — с ребенком и друг с другом.

Если на рисунке много предметов и мало людей, то это не свидетельствует об эмоционально бедной среде в семье. Скорее о направленности эмоций на мир вещей. Что тоже не является признаком жадности.

Чаще всего ребенок выражает стремление родителей к постоянству, ведь каждая вещь — символ стабильности. Как часто, глядя на сына или дочь, мы вздыхаем: и почему мне так трудно с ним (или с ней)? И будем до крайности удивлены, что и ребенок, глядя на нас, задает себе тот же вопрос: почему мне так трудно с этим взрослым?

Предложенная методика поможет вам лучше понять друг друга. Надо только довериться интуиции и познакомиться с правилами психологического истолкования рисунка семьи.

Кто милее всех на свете? Хотим сразу предупредить родителей: получив рисунок, вы будете обескуражены. Вам покажется, что рисунок именно вашего ребенка никакая методика объяснить не в силах. Или, наоборот, вы не в силах интерпретировать рисунок только вашего ребенка. Прежде всего возникнет вопрос: чем отличается рисунок в вертикальной плоскости от рисунка в горизонтальной? Ведь в первом случае чаще всего фигуры расположены одна под другой, а во втором — «в ряд»? Как различить эти нюансы — «самый большой человек как самый любимый» и «самый большой человек как обладающий наибольшей властью»? Ответы на эти вопросы придут только с опытом. А пока доверьтесь интуиции.

Единственный совет — не пытайтесь сразу дать толкование деталям. Постарайтесь «увидеть» рисунок в целом. Что прежде всего бросается в глаза? Прежде всего, в глаза бросается «большое»! Размер изображенного человека (а иногда и предмета) напрямую связан с тем, какое место в душе ребенка занимают отношения с этим человеком. Например, для мальчика, изобразившего бабушку по размеру больше остальных членов семьи, отношения с ней стоят на первом месте. А учитывая, что бабушка не только самая «большая», но и расположена на рисунке «выше» остальных членов семьи, можно предположить, что для ребенка бабушка в семье и самое авторитетное лицо. Посмотрите, кто на листе (обычно это ярко выражено в рисунке в вертикальной плоскости) расположен выше, а кто — ниже.

Наибольшей властью в семье обладает персонаж, который расположен выше всех, хотя он может быть и самым маленьким по размеру. Ниже всех изображен тот, чье влияние в семье минимально.

Расстояние между персонажами связано с дистанцией психологической. Кто ребёнку ближе всех, того он и изобразит рядом. То же самое относится и к другим персонажам. Тех, кого ребёнок воспринимает как близких между собой, будут стоять рядом.

После того, как рисунок закончен, обязательно расспросите, кто есть кто. Возможно, вас ждет сюрприз. Тот персонаж, которого вы приняли за дедушку, окажется не настоящим дедушкой, а Дедом Морозом! Появление вымышленных персонажей свидетельствует о неудовлетворенных потребностях, которые ребенок реализует в своей фантазии. Такому персонажу надо обязательно уделить внимание и подробно расспросить о нем. Из рассказа вы поймете, чего не хватает сыну или дочери в реальной жизни.

Обратите внимание и на отсутствующих персонажей. Вас не должны ввести в заблуждение фразы: «Младшего братика я забыл нарисовать», а для «папы не хватило места». Скорее всего, брат вызывает ревность, а с папой нет эмоционального контакта, его как бы нет в мире ребенка. Может отсутствовать на рисунке и сам автор. И тогда это повод поразмышлять — нет ли у ребенка трудностей самовыражения с близкими людьми?

 Если «озвучить» чувства, это будет выглядеть примерно так: «Меня здесь не замечают» или «Мне здесь нет места». Руки, ноги, огуречик — вот и вышел человечек! У ребенка совершенно особое видение рук! Ведь первоначальная природная функция рук — цепляться за тело мамы, устанавливая с ней тем самым контакт. И лишь пережив отрыв от матери, ребенок открывает для себя другую функцию рук — функцию воздействия на мир. Тогда-то на его рисунках и появляются руки в виде «варежки» или «с пальчиками». И не надо пугаться, если пальчиков окажется не пять, а больше. Это означает, что ребёнок видит себя (или другого персонажа) более сильным и могущественным, чем других членов семьи. Если пальцев больше на левой руке — то в сфере семейных отношений. На правой — вне семьи — в детском саду, школе или во дворе. Если пальчиков меньше пяти, то ребенок чувствует себя слабее окружающих.

И еще одна деталь: чем могущественнее воспринимается персонаж, тем руки у него длиннее. Персонажи, которые соприкасаются или почти соприкасаются руками, по внутреннему ощущению ребенка находятся в психологическом контакте.

Ноги символизируют опору в реальности и свободу передвижения. Чем больше площадь опоры у ног, тем более персонаж воспринимается твердо стоящим на земле. Иногда на рисунках встречаются «отрывы» конечностей и голова, нарисованная отдельно от тела. Это сигнал страха — боязнь потерять то, что символизируется «недорисованной» ногой или рукой. Например, недорисованная правая рука может свидетельствовать о боязни потерять свой статус в детском саду или школе.

Разрывы контура — тоже частый элемент рисунка. Разрывы контура чаще можно наблюдать при изображении головы и туловища. Например, разрывы при рисовании головы объясняются следующим образом. Разрыв с правой стороны — восприимчивость к мнению социального окружения. С левой стороны — податливость к давлению семьи. Разрыв линий на макушке — податливость абстрактным нормам и авторитетам.

Не доведенные линии снизу и со стороны шеи — недостаточный контроль над собственными влечениями. Для чего тебе такие большие уши? Казалось бы, такие мелкие детали как глаза, рот, уши трудны для изображения, и ребенок рисует их так, как может, поэтому никакой смысловой нагрузки они не несут. Но это не так. Персонажей с большими, широко открытыми глазами ребенок считает тревожными, беспокойными, нуждающимися в помощи. Глаза-точечки или щелочки символизируют внутренний запрет на плач, страх попросить о помощи.

 Если вы спросите малыша, для чего человеку уши, то, скорее всего, получите вполне разумный ответ — «Чтобы слышать»! Но вот прелюбопытный нюанс, который надо обязательно учитывать, интерпретируя рисунок: слышать не что-либо в принципе, а прежде всего критические замечания и мнение о себе. Персонаж с самыми большими ушками должен слушаться окружающих больше, чем все остальные. А вот персонаж «без ушей» вообще может игнорировать то, что о нем говорят.

Что для ребенка символизирует рот? Это, прежде всего орган для нападения — чтобы кричать, кусаться, говорить обидные вещи. Члены семьи с большими и (или) затемненными ртами воспринимаются ребенком как источник угрозы, связанной с осуждением и словесным воздействием. Кстати, это вовсе не значит, что в данной семье говорят на повышенных тонах. А вот персонажи, рот которых изображен в виде точки или черточки, не имеют возможности влиять на других людей. Часто у таких персонажей нарисованы ещё большие уши — чтобы слушаться.

Шея на рисунке появляется не сразу. Сначала голова как бы «приклеена» к туловищу. Когда же появляется шея и что она символизирует? Шея в графической интерпретации — способность к контролю разума («головы») над чувствами («телом»). Когда у ребенка появляется пусть небольшая, но способность контролировать свои чувства, на рисунке появляется шея. Тот персонаж, у которого шея есть, способен управлять своими чувствами. У кого шеи нет — не способен. Иногда встречаются, казалось бы, ставящие в тупик рисунки. Например, у папы и мамы шея отсутствует, а сам автор изображен с шеей. Но это, конечно же, не значит, что ребенок считает способным к контролю только себя. Скорее, это символизирует распространенное среди детей мнение, что контролировать себя и свое поведение нужно только маленьким. Обычно это озвучивается следующей фразой: «Вот когда я вырасту, буду ложиться спать как папа — когда захочу! И конфет есть так много — как мама»! Если шея длинная и тонкая, то в сознании автора конфликт между разумом и чувствами решается через самоустранение от мира собственных сильных эмоций. Если же короткая и толстая, то данный персонаж мыслится как не имеющий проблем в этой сфере.

Что касается головы, то тут все просто. Самый умный член семьи — самый «головастый». Кто сидел на моем большом стуле?

 И ещё несколько общих замечаний. Иногда вместо членов семьи дети рисуют неодушевленные предметы. К примеру, папа изображен в виде компьютера или удочки. К интерпретации таких рисунков надо подходить с осторожностью. Они не обязательно означают отсутствие эмоционального контакта персонажа с членами семьи. В таких ситуациях надо просто подробнее расспросить ребенка, почему он нарисовал отца именно так.

Принципы линейной дистанции распространяются не только на мир людей, но и на неодушевленные предметы. Вещь, наиболее близко расположенная к персонажу, как считает ребенок, наиболее интересна для него.

Принцип вертикальной иерархии распространяется и на мир предметов. Большинство детей в углу листа рисуют солнце. Как ни странно, солнце для ребенка является символом верховной власти и защиты. Если изображена комната, вместо солнца нередко появляется люстра как замещающий источник света и тепла. Члены семьи и предметы, помещенные между автором рисунка и солнцем, видятся конкурентами, мешающими пользоваться в полной мере защитой и опекой.

Изображение большого количества мелких деталей предметов говорит о фиксации ребенка на порядке и правилах, о склонности прятать эмоции в себе, что чревато последующим «взрывом».

Обилие на рисунке предметов, относящихся к одной сфере деятельности, подчеркивает значимость этой сферы деятельности для семьи. На рисунке одного ребенка было изображено три компьютера и три письменных стола. В той семье был культ работы мамы, папы и старшего брата. Взрослые, сидящие в мягких креслах или на диване, означают особую ценность для семьи отдыха и расслабления, но в таких его формах, которые не характерны для ребенка. Ведь дети не любят лежать.

Если ребенок изображает много шкафов, да еще с замочными скважинами, можно предположить, что в семье есть тайны, которые от него скрывают.

Обратите внимание на нажим карандаша. Люди, вызывающие у ребенка тревожность, изображаются либо с усиленным нажимом карандаша, либо сильно заштрихованными, либо их контур обведен двойной линией. Но иногда можно встретить линию тоненькую, дрожащую. Ребенок как бы не решается изобразить этого персонажа.

И напоследок окиньте взглядом весь рисунок в целом. Как распределены персонажи? Равномерно по всему листу или смещены вверх или вниз? Пространство листа — своего рода аналог жизненного пространства человека. И так же, как в реальной жизни, на листе бумаги ребенок стремится занять собой столько места, сколько, как ему кажется, он «заслуживает». Поэтому если человек «мельчит», это говорит о его низкой самооценке. Если группа маленьких людей изображена в верхней части, а низ листа остался пустым, то низкая самооценка в данном случае сочетается с высоким уровнем притязаний. Человек нам как бы говорит: «Мне в жизни многое хочется, но у меня мало что получается». Если маленькие человечки нарисованы внизу, а верх остался пустым, это свидетельствует не только о низкой самооценке, но и о низком уровне притязаний.

Опираясь на предыдущие правила, каждый родитель сможет проявить способности к символическому истолкованию рисунков, лучше понять ребенка и его проблемы, увидеть нюансы отношений, которые раньше не замечались.

Если в рисунке что-то будет совсем уж не ясным (например, ребенок может изобразить так называемый «римский бюст» — фигуры людей будут изображены по пояс да еще обведены в рамочку) лучше не фантазировать, а вообще отказаться от интерпретации.

Посмотрев на себя и свои отношения с близкими глазами своего сына или дочери, вы сможете найти новые пути для решения проблем и гармонизации отношений.

Выстраиваем дружеские взаимоотношения между старшими и младшими детьми в семье

Часть 1. Существует ли проблема выстраивания взаимоотношений между старшими и младшими детьми в семье

В народе говорят: «Детство первого ребенка заканчивается тогда, когда появляется второй». Поэтому родителям, планирующим появление второго ребенка, необходимо помнить, что его рождение для первенца событие скорее драматичное, чем радостное. Ведь роль старшего в такой ситуации резко меняется и требования к нему возрастают. Младший же лишен «травмирующего» опыта – он находится в центре внимания, им умиляются, ему многое и чаще прощается по сравнению со старшим.

Проблемы в налаживании добрых взаимоотношений между братьями и сестрами могут возникнуть и при воспитании в семье троих детей. Причем в более ущемленном положении оказываются средние дети. Они вынуждены отказаться от роли «милого малыша», так и не насладившись вдоволь статусом любимчика семьи, и поставлены перед необходимостью постоянно соперничать как с более сильным и умелым старшим, так и с беспомощным и зависимым младшим. Не меньше вопросов возникает у родителей и при воспитании в семье 4-х и более детей. И самой распространенная проблема, которую приходится разрешать матерям и отцам, – это ревность старших к младшим (или наоборот), появление конфликтов, ссор и даже драк.

Зачастую в популярной литературе можно встретить информацию о том, что на отношения между детьми влияют их возрастная разница, половые различия, личностные особенности, тип темперамента. Все это, безусловно, имеет значение, но в основном для социальных ролей сестер и братьев, которые они будут исполнять в своих будущих семьях. Результаты исследований психологов второй половины ХХ века однозначно доказали, что проявление в отношениях детей заботы друг о друге или вражды зависит, прежде всего, от родителей, степени их участия в воспитании и отношения к каждому конкретному ребенку.

Некоторые специалисты высказывают мнение, что конкуренция и соперничество проявляются намного мягче среди детей в случаях существенной (7–10 лет) разницы в возрасте между ними, а также если дети разного пола. Однако еще раз подчеркнем, что дети любого возраста чувствуют себя в некоторой степени беззащитными и могут преодолеть это состояние, только добиваясь любви родителей. Поэтому соперничество между ними в борьбе за эту любовь неизбежно.

Усилить постоянно присутствующую напряженность во взаимоотношениях братьев и сестер могут частые болезни одного из детей. Родители, озабоченные постоянным недомоганием ребенка, проявляют к нему повышенное внимание и, следовательно, меньшее к остальным. Способствуют возникновению конфликтов и ситуации, когда мама и/или отец автоматически «записывают» во взрослые старшего ребенка, постоянно требуют от него понимания и помощи или сравнивают «хорошего» маленького с «плохим» старшим.

В связи с этим каждый современный родитель, обдумывая варианты поведения с разновозрастными детьми в семье, должен ответить на вопрос: «Что самое важное в жизни его сына и дочери? В чем каждый ребенок нуждается больше всего?» Специалисты в такой ситуации часто подсказывают родителям ответ – главное для детей любовь мамы и папы. Но возникает другой вопрос, как выражать эту любовь, чтобы дети, с одной стороны, были уверены в теплом и ласковом отношении к ним, а с другой – не выросли самовлюбленными эгоистами?

Часть 2. Общие советы родителям

Специалисты, да и сами мамы и папы предлагают огромное множество рекомендаций для родителей, как выстраивать позитивные взаимоотношения между старшими и младшими детьми в семье.

Психологи советуют выражать свою любовь следующими способами:

•    говорить детям как можно больше теплых слов: «мне хорошо с тобой», «я рад тебя видеть», «хорошо, что ты пришел», «мне нравится, как ты …», «как хорошо, что ты у нас есть»;

•    не забывать обнимать ребенка, прикасаться к нему.

По мнению американского семейного психотерапевта Верджинии Сатир, обнимать ребенка следует не менее четырех раз в день, так как такое количество объятий необходимо каждому человеку для выживания, а для хорошего самочувствия объятий нужно уже не менее 8.

Но как уделить равное внимание, любовь и поддержку двум-трем детям, что делать, если времени катастрофически не хватает? Даже в такой ситуации можно найти выход. Например, одна многодетная мама, делясь своим секретом создания миролюбивой атмосферы в семье, рассказала, что она ежедневно каждому ребенку наедине говорит от имени другого (в разной форме, зачастую что-то даже выдумывая): «Как тебя любит Саша!», «Как тебя ждал Сережа!». «Знаешь, Надя тебе оставила кусочек торта». Несмотря на кажущуюся искусственность этого приема, он очень помогал ей наладить добрые отношения между детьми.

Умудренные опытом родители советуют прибегать к телесной терапии: для этого оба ребенка садятся на колени к взрослому, который их одновременно обнимает, образуя как бы «семейный круг». Но если детей больше двух и взять их на колени не представляется возможным, то можно устроить «всеобщее целование». Проводится оно следующим образом: сначала дети целуют маму (папу), потом мама (папа) с детьми какого-то одного ребенка и так далее в любой последовательности, пока не надоест.

Психологи также предлагают, во-первых, с рождением второго ребенка первому уделять даже больше внимания, чем до появления брата или сестрички. Во-вторых, общаться с детьми персонально, обязательно гуляя по отдельности с каждым ребенком хотя бы раз в неделю, разговаривая о его делах, держа его за руку. Можно также покупать мороженое или шоколадку только ему, не боясь поощрить его эгоизм. В свою очередь, для поддержания дружественного отношения к другим детям в семье следует заранее сказать: вот сейчас я – только твоя мама (папа) и все покупаю только тебе, но когда пойдем домой, купим конфет для всех – и Пете, и Лене, и папе (маме).

В-третьих, всегда помнить, что старший ребенок – это не бесплатная нянька для младшего и не домработница. Привлекать его к домашним делам, учить заботиться о малыше необходимо постепенно, медленно, по мелочам, в виде игры, чтобы старшему было интересно. Оба ребенка только выиграют, если просить у первенца умеренной помощи в присмотре за младшими. Ибо в таких ситуациях у младших зарождается чувство защищенности и уверенности, а у старших – чувство гордости. Ощущение старшими своей необходимости придает им уверенности в своих силах, а доверие родителей способствует формированию ответственности. В-четвертых, не взрослить старшего раньше времени, например, отдавая его в школу или ужесточая требования. В-пятых, активно привлекать старших и младших к совместной деятельности, к примеру, играм и развлечениям, выполнению домашних обязанностей.

Но что делать, если какие-то моменты во взаимоотношениях с детьми не были учтены и среди них появился ярко выраженный ревнивец, который активно или исподтишка дестабилизирует микроклимат в семье? В таком случае нужно объективно проанализировать свои отношения с каждым из детей и со всеми вместе, определить, кому достается больше реального внимания и душевного тепла, а кому меньше, попытаться уравновесить отношение к детям внутри себя. И, наконец, внимательно следить за внешними проявлениями своих чувств. Не исключено, что на некоторое время внимание к ярко выраженному ревнивцу может быть даже повышенным. Другой ребенок, чувствующий себя более защищенным, скорее всего, простит родителям некоторое отдаление и удовлетворится вниманием остальных членов семьи. Но и в этом случае следует избегать крайностей.

И даже если конфликты возникают постоянно между детьми, то самый основной совет специалистов – не поддаваться панике. Мамам и папам следует помнить, что кроме личного опыта, советов друзей и подруг, научно-популярной литературы и Интернета помощь могут оказать и психологи, работающие в учреждениях образования. Поэтому, как только взрослые почувствовали себя неуверенно, как только отношения между детьми накаляются по совершенно пустячным поводам, не следует ждать и загонять проблему вглубь.

Часть 3. Помогаем старшим и младшим наладить отношения: конкретные советы родителям

В стремлении помочь родителям эксперты постарались описать особенности взаимоотношений между старшими и младшими детьми в зависимости от разницы в их возрасте, выработали некоторые советы по выстраиванию дружеских связей между ними.

Дети-погодки
Так, воспитание детей-погодков нередко сравнивают с воспитанием близнецов. Основная трудность при маленькой разнице в возрасте – это эмоциональная и физическая усталость мамы. Старший требует к себе максимального внимания, а мама сосредоточена на грудничке. Усталость и новые заботы вычеркивают из материнского сознания то, что происходит в этот период со старшим.

Кроме того, первенец не понимает еще того вреда, который он может причинить не только грудничку, но и себе в результате своей бурной исследовательской деятельности, а мама просто не имеет возможности следить за ним постоянно. Через 2–3 года, когда дети будут жить в едином режиме, родителям становится гораздо легче: малыши много времени проводят вместе, деля практически все увлечения и интересы. Однако разногласия, соперничество и конфликты неизбежны между такими детьми и возникают они в основном из-за территории, личных вещей или внимания родителей.

Один из самых эффективных способов справиться с этим – установить четкие границы в выяснении отношений: например, спорить можно, а драться, обзываться обидными словами нельзя. Очень важно, чтобы это решение исходило не целиком от взрослых, а было принято самими детьми. Можно даже организовать семейное собрание и обсудить ситуацию, вместе разработать правила и законы. Приняв участие в обсуждении того или иного решения, дети с большей охотой будут придерживаться его. Наказание нарушителю закона лучше тоже придумать всем вместе – тогда детям будет не так обидно его получить, а вопрос несправедливости даже не возникнет. Адекватным наказанием может быть временная приостановка любой игры: маленьких драчунов рассаживают в разные комнаты на стулья минут на пять. Это даст им возможность успокоиться, а потом обсудить со взрослыми, что же произошло.

Важно также понять, почему дети обычно решают свои споры кулаками, а не словами, Чаще всего это происходит потому, что они просто еще не умеют разрешать конфликты более мирными способами. В попытках поделить что-то (игрушки, время за компьютером, внимание мамы) детям легче подраться и защитить свою точку зрения, чем договориться между собой и попытаться понять чувства другого. Поэтому родителям следует объективно разбирать каждую конфликтную ситуацию, помогать детям мириться и просить прощения, обучать их способам нахождения компромисса.

Если разница в возрасте 3–4 года
С психологической точки зрения разница в 3–4 года нередко называется наиболее удачной и для детей, и для родителей. Мама в полной мере может насладиться материнством, целиком и полностью посвятить свое внимание единственному ребенку. За истекшее время организм женщины уже успевает отдохнуть и восстановиться для рождения еще одного малыша. Кроме того, 3–4-летние дети очень ждут рождения малыша, с удовольствием ухаживают за ним. Ревность, конечно, тоже присутствует, но ее проявления можно смягчить, если родители заранее подготовят первенца к изменениям в семье и будут грамотно вести себя.

Первое, что следует сделать, – это сформировать у старшего ребенка правильное представление о новорожденном. Для этого можно посмотреть альбом с младенческими фотографиями первенца, чтобы избежать разочарования, ведь многие дети думают, что братик или сестричка сразу станет для него товарищем по играм. Во-вторых, создавать ситуации, когда необходимо помогать маме, ждущей братика или сестричку, давать возможность старшему гладить растущий животик, участвовать в выборе имени и т.д. После рождения ребенка очень важно сохранить традиции, сложившиеся в семье до его появления, например, чтение вечерней сказки или определенные совместные игры.

Наиболее сложным во взаимоотношениях между детьми может оказаться период, когда старший ребенок идет в школу (6–7 лет). Связано это с тем, что теперь у него основной вид деятельности – учеба, а младший все еще живет в мире игр. Поэтому организация совместных игр младших и старших в школу способна несколько смягчить обстановку и сблизить интересы детей.

Часть 4. Разница между старшими и младшими детьми 5–8 лет

Рождение второго ребенка через 5–8 лет обычно планируется родителями осознанно. К моменту его появления роли в семье четко распределены и ни у кого не возникает вопросов, кто старший. Сам первенец достаточно взрослый и, следовательно, чаще готов пойти на компромисс, уступить младшему. Кроме того, с рождением второго ребенка снимается часть внимания и ожиданий со старшего, родители становятся менее критичными к нему. Однако, анализируя рисунки старших ребят, имеющих младших братьев и сестер, психологи отмечают, что первенцы довольно часто изображают во внешнем виде родителей множество деталей, что говорит о недостатке эмоционального тепла в их общении с матерью или отцом.

К сожалению, длительное время игровые интересы у детей не совпадают и они практически не играют вместе. Но со временем общими точками соприкосновения становятся чтение книг, рисование, просмотр фильмов. Чаще всего конфликты у таких детей возникают из-за расхождения во мнениях. Особенно кризисным в отношениях может стать период, когда старший входит в подростковый возраст. В 7–8 лет младшие считают, что у них много общих интересов со старшими, подростки, наоборот, отдаляются, живут интересами сверстников, могут стать агрессивными, особенно когда родители требуют взять с собой младшего.

Для уменьшения споров и разногласий между детьми необходимо помнить, что старший ребенок – не нянька для младшего и не обязан постоянно присматривать за ним. Он имеет полное право на свое собственное детство. Кроме того, следует сохранить объем внимания, проявляемый ранее к успехам и сложностям в жизни старшего, почаще уделять время только ему лично. Особого подхода требует определение виновного в конфликтных ситуациях. Так как разница в возрасте достаточно выражена, наказания достаются старшему ребенку, хотя зачинщиком чаще бывает младший. Поэтому при возникновении проблемных ситуаций необходимо стараться понять позицию первенца, просить его рассказать, что произошло на самом деле.

Разница в 9 лет и более
При разнице между детьми более 9 лет родители нередко сталкиваются с открытым протестом первенца против рождения еще одного ребенка в семье. Старший, который долгое время был единственным, тяжело или даже агрессивно воспринимает, что кто-то другой может занять его место в жизни родителей. Часто второй ребенок с такой разницей в возрасте рождается во вновь созданной семье, что создает дополнительные сложности. В любом случае дети с разницей более 9 лет вырастают такими, как если бы они были единственными детьми в семье. До 9 лет ребенок получает максимум родительского внимания и любви, у него отлично развиты познавательные процессы и интеллект, высокие творческие способности, так как была возможность общаться со взрослыми один на один.

Первенцы в таких семьях нередко открыто говорят о ревности. Правда, если родители не хотят услышать старшего сына или дочь, ревность иногда переходит в скрытую форму и выражается в плохом поведении, проблемах с учебой. Поэтому негативные высказывания старшего не должны пугать родителей. Наоборот, в таких ситуациях нужно вести с ними откровенные беседы, признавать его право на подобные чувства и выражать уверенность в том, что ревность скоро пройдет, потому что вы – одна семья. Важно также, чтобы подросток не выпадал из жизни семьи на период, когда младенцу нужны максимальный уход и внимание.

Подготовку первенца к появлению второго ребенка в такой ситуации обоим родителям необходимо осуществлять как можно мягче и деликатнее. Для старшего очень важно, что с его мнением считаются. Постепенно и ненастойчиво его следует привести к мысли о том, что он ни в чем не будет ущемлен. Не надо думать, что ребенок уже совсем большой и все понимает, ибо даже подростку необходима мягкая подготовка к появлению с семье еще одного ребенка.

Общая деятельность у старшего и младшего – это разговоры, прогулки. Младший часто обращается к старшему, чтобы тот помог ему решить проблемы в отношениях со сверстниками или учителями, рассказывает о сложностях в учебе. Для младших детей старшие являются образцом для подражания, они испытывают гордость за их достижения. Младший ребенок в лице старшего как будто получает еще одного родителя, а старший строит отношения с младшим по принципу «учитель – ученик». По-настоящему близкими дети с такой разницей в возрасте становятся, когда младший вырастает.

В заключение отметим, что все дети ведут свою эмоциональную бухгалтерию, подсчитывают любые проявления родительской любви и постоянно сравнивают: «Брат подарил цветочек – мама обрадовалась, я подарила – обрадовалась меньше». Поэтому самое важное, что надо запомнить родителям, озабоченным отношениями между детьми, – это то, что сколько бы у них не было детей, каждый ребенок – единственный, он достоин любви и уникального отношения к себе как к личности. А при грамотном воспитании в семье братья и сестры становятся друг для друга самыми близкими людьми, поддержкой и опорой на долгие годы.

Алеся Сергеевна Чернявская, ведущий специалист  по профилактике социального сиротства общественной организации «Белорусский фонд SOS-Детская деревня»

Как помочь семье в горе и горевании после тяжелой утраты — Про Паллиатив

ПРО ПАЛЛИАТИВ использует cookie для статистики и аналитики, чтобы сделать сайт максимально удобным. Оставаясь на сайте, вы подтверждаете свое согласие на использование файлов cookie.

Содержание

Что вам, возможно, уже известно

Что вам может быть полезным

Понесшие утрату горюющие родители

Горюющий ребенок

Как дети переживают горе

Как помочь ребенку пережить горе

Посещение похорон

Альтернативное прощание

Полезные источники информации 

Совместно с Благотворительным фондом «Детский паллиатив» мы публикуем главу из книги британского терапевта Джастина Эмери «По-настоящему дельное руководство по паллиативной помощи детям для врачей и медсестер во всем мире», посвященную особенностям процесса горевания у детей, практическим советам, как помочь им пережить утрату и как поддержать во время похорон. Отрывок будет полезен как родственникам ребенка, так и специалистам, работающим в сфере паллиативной помощи. Полная версия книги доступна для скачивания по ссылке.

Что вам, возможно, уже известно 

• Горе — это эмоциональная и социальная реакция на потерю, в то время как горевание (беривемент) — это состояние переживания после тяжелой утраты кого-то или чего-то дорогого. Скорбь — это внешнее выражение утраты.
• Семьи, сообщества людей и разные культуры могут горевать и скорбеть по-разному. Ритуалы могут помочь обрести исцеление и облегчение.
• Важно, чтобы медики всегда с уважением относились к пожеланиям семьи, к ее культурным традициям и нормам.
•  Врачи и медсестры могут играть огромную роль в том, чтобы помочь людям переживать горе, просто сохраняя стабильность и профессионализм, оставаясь опытным слушателем, выполняя роль человека, который помогает в практических вопросах, таких как получение льгот, больничных листов и психологической помощи.

Что вам может быть полезным 

• Горе — это естественное следствие смерти близкого человека, но, когда умирает ребенок, его смерть причиняет гораздо больше страданий близким ему людям. Смерть ребенка может кардинально изменить их жизнь. Члены семьи, особенно родители, могут горевать очень долгое время, и им может потребоваться постоянная поддержка или консультирование, чтобы помочь вернуться к жизни и справиться с потерей.
• Смерть ребенка часто оказывает влияние на большое число членов семьи, включая родителей и тех, кто ухаживал за ребенком, бабушек и дедушек (которые могут горевать не только об умершем внуке или внучке, но также и о потере, которую пережил их ребенок), братьев и сестер, в том числе двоюродных, а также дальних родственников или приемную семью.
• Умирающему ребенку тоже нужно принять собственную приближающуюся смерть.
• Будучи врачом или медсестрой, вы уже обладаете опытом общения с людьми, перенесшими тяжелую потерю. Важно не забывать о глубоких душевных переживаниях, которые может повлечь за собой смерть ребенка, а также о том, что у понесших утрату детей и взрослых горе проявляется по-разному.

Понесшие утрату горюющие родители 

Такие родители нуждаются в особом внимании. Никто не может спрогнозировать, как они будут чувствовать себя после смерти собственного ребенка. Большинство родителей описывают это как ураган эмоций, варьирующих от оцепенения до яростного гнева, глубокой печали и некоего облегчения. Нерациональное на первый взгляд поведение и реакции тоже довольно часто встречаются, так же как и подавляющее физическое опустошение и маниакальная активность.

Родители могут пытаться говорить с вами, просто искать в вас того, кто слушает. Однако в большинстве случаев их нужно перенаправлять в специальные службы, которые смогут помочь им справиться с потерей (если таковые есть в наличии). Сразу после потери ребенка важно поддерживать контакт с семьей, т.к. родители могут чувствовать себя лишенными чего-то важного, — еще вчера они получали интенсивную паллиативную помощь и вдруг все закончилось. Будет хорошо, если внутри команды вы договоритесь о некоем плане поддержки семьи после смерти ребенка, чтобы помочь им привыкнуть к жизни без него и попытаться вернуть ощущение «нормальности» в свою жизнь. Некоторым семьям помогает, когда каждый день в течение первых нескольких месяцев они фокусируются на смерти своего ребенка в определенное время, вместо того чтобы давать горю поглощать себя каждую минуту. Очень помогает, когда другие люди помнят такие важные моменты, как день рождения, религиозные праздники или годовщина смерти ребенка.

Имеет смысл рекомендовать некоторым семьям собрать «шкатулку памяти», положив в это особое место любимые вещи ребенка, например одеяльце, медвежонка, что-нибудь, что напоминает об их малыше. Книги или альбомы памяти, в том числе с фотографиями, тоже помогут родителям высвобождать эмоции и иметь вещи, напоминающие об их ребенке. Необходимо признать, что скорбь об ушедшем любимом ребенке может никогда не закончиться и не исчезнуть. Талбот (Talbot) — мать, потерявшая ребенка и консультант по переживанию горя, пишет: «Исцеление после смерти ребенка не означает полное избавление от боли. Исцеление означает принять эту потерю и научиться жить с ней. Это означает быть способным любить других людей и снова отдавать себя жизни. Исцеление наступает тогда, когда родители решают, что они не позволят боли быть единственным проявлением того, что они по-прежнему любят своего ребенка» (Talbot, 2002).

Горюющий ребенок 

Умирающий ребенок горюет о надвигающейся утрате своей собственной жизни. Его братья и сестры, а также другие дети из числа родственников и друзей умирающего ребенка горюют тоже. Иногда с детьми трудно говорить о смерти так, чтобы они до конца осознали это. Ниже приведены некоторые подсказки для таких особых ситуаций, когда ребенок потерял другого ребенка, которого очень любил (родные или двоюродные братья/сестры, друзья).

Как дети переживают горе 

• Трудно разумно обобщить то, как дети реагируют на смерть любимых: темперамент, личности и обстоятельства могут сильно отличаться.
• Дети и молодые люди могут демонстрировать разную реакцию, т.к. отчасти она определяются уровнем их развития.
• Реакция также будет разной в зависимости от причины и природы смерти, семейных обстоятельств, предыдущего опыта смерти и травмы в семье, возраста, отношений с умершим человеком, положения в семье, длительности знакомства, собственной гибкости, поддержки и помощи, которую получают.
• Дети могут быть неустойчивы в своем горе, переходя от внезапной грусти к столь же неожиданному проявлению счастья. Это может очень сбивать с толку и вас, и их тоже. Позволяйте детям выражать свои внутренние эмоции и поддерживайте их в проживании этих чувств. Убеждайте детей в том, что подобные чувства нормальны, поэтому не нужно бояться их проявления.

Как помочь ребенку пережить горе и горевание после тяжелой утраты 

Подходящий термин — «работа с гореванием после тяжелой утраты» — подразумевает, что люди должны выработать свой путь прохождения через разнообразные эмоции, чувства, мысли и поведенческие реакции в процессе собственного опыта горевания.

С позиции оказывающего помощь человека вы должны делать все возможное, чтобы попытаться помочь горюющим детям в их «работе», цель которой — справляться с горем настолько успешно, насколько это возможно.

Конечно, проблема этой модели в том, что никто не может сказать, что значит «успешно» для каждого конкретного человека. Однако полезно мыслить такими терминами и разделить всю «работу» на три этапа:
1. До утраты. Ребенок начнет горевать сразу, как только поймет, что он или дорогой ему человек умирает.
2. В период умирания.Все происходящее в период умирания ребенка имеет огромное влияние на тех, кто останется жить. Мучительная и травматичная смерть часто оставляет у живых чувство вины, гнев и боль. В то же время «хорошая смерть» может помочь вспоминать хорошие мгновения жизни умершего ребенка.
3. После смерти. Теперь горе ребенка может быть сосредоточено на том, что уже потеряно (а не на том, что будет потеряно).

До утраты

• Поощряйте ребенка к тому, чтобы он говорил и общался, особенно с семьей и друзьями.
• Избегайте абстрактных объяснений, таких как «твой братик заснул».
• Позволяйте ребенку выразить эмоции.
• Не давайте ребенку ложных заверений (например, говоря, что «через некоторое время тебе точно станет легче»).
• Поощряйте «нормальность» в других сферах жизни, например посещение школы.
• Позволяйте отрицанию присутствовать, но сделайте так, чтобы ребенку было легко задавать вопросы.
• Старайтесь сделать предстоящую утрату реальной для ребенка, включайте его в такие дела, как планирование похоронной церемонии и последних похоронных ритуалов.
• Дети очень креативны, поэтому они могут захотеть поучаствовать в создании книги или альбома памяти, чтобы хранить там особые воспоминания о времени, проведенном вместе, и чтобы возвращаться к ним в более старшем возрасте.
• Будьте готовы к преждевременному гореванию, которое часто выражается как тревога по поводу расставания, печаль, гнев или отдаление.
• Постарайтесь предотвратить изоляцию ребенка, если семья «держит рот на замке». Объясняйте ребенку, поощряйте его к более открытым коммуникациям и к тому, чтобы поделиться с другими людьми.
• Помните, что маленькие дети имеют богатое воображение и могут привязать огромные последствия (включая смерть) к крошечным причинам (например, к тому, что они расстроили мамочку в тот день). Используйте игры или рассказывание историй с куклами или медвежатами, чтобы помочь детям выразить чувства и дать вам возможность скорректировать ложную вину, которую они на себя взяли.

После смерти

В разных культурах может считаться нормой (а может и не считаться), если дети видят тело умершего или посещают похороны. Решение о том, увидеть ли тело умершего, всегда должно оставаться на усмотрение ребенка.

Попрощаться с телом может помочь горюющему ребенку:

• Начать говорить «до свидания».
• Начать принимать реальность и необратимость смерти.
• Начать осознавать, что произошло.
• Понять, что ребенок не вернется.
• Меньше бояться. Прежде чем ребенок увидит тело, дайте ясную и детальную информацию по поводу того, что случилось. Например: «Джозеф лежит на кровати. Он выглядит не совсем так, как когда он был жив. Он совершенно неподвижен. Он не сможет говорить и не будет двигаться. Если ты прикоснешься к нему, ты не почувствуешь тепла, ты можешь почувствовать холод. Он одет в свою светлую футболку и в свои темно-серые брюки. В комнате довольно много цветов и еще несколько открыток». Позвольте ребенку самому решить, что он будет делать, когда войдет в комнату: например, замрет у двери, прикоснется и погладит тело, оставит рисунок рядом. Дайте ребенку право выбора решить, хочет ли он, чтобы кто-то был с ним, или хочет недолго побыть один.

Посещение похорон 

• Постарайтесь сделать так, чтобы дети были с кем-то, кто их поддержит.
• Убедите их, что хоронят или кремируют тело только того человека, который умер.
• Объясните, что умерший человек уже ничего не чувствует и ничего не боится.
• Объясните, что умерший человек больше не страдает и не чувствует боли.
• Объясните, что после похорон будет что-то вроде «вечеринки», по этому поводу не нужно удивляться или расстраиваться.
• Подготовьте их к тому, что взрослые могут говорить странные вещи, например, мальчику могут сказать, что теперь он «старший в семье». Ребенку будет важно услышать, что на самом деле это не так.
• Создайте условия, чтобы ребенок чувствовал себя вовлеченным (например, он может нарисовать для умершего человека рисунок и оставить его рядом с телом или сказать что-то на похоронах).

Альтернативное прощание 

Если ребенок не может или не хочет идти на похороны, попытайтесь предложить ему альтернативную церемонию прощания, чтобы помочь справиться с горем. Например, можно провести памятную церемонию дома или у могилы; отправиться в места, связанные с особыми воспоминаниями; создать свое место для прощания; выпустить в воздух шарики с пожеланиями; зажечь свечу и поделиться особенными воспоминаниями друг с другом; начать создавать книгу или шкатулку памяти.

Полезные источники информации 

• Bluebond-Langner,M. (1980) The Private Worlds Of Dying Children, Princeton: Princeton University Press.
• Goldman,A. Hain,R. and Liben,S. (2006) Oxford Textbook of Palliative Care for Children — Chapter 15. Oxford: Oxford University Press Telephone and Internet support
• The Child Death Helpline: The Child Death Helpline is a helpline for anyone affected by the death of a child of any age, from pre-birth to adult, under any circumstances, however recently or long ago: http://www.childdeathhelpline.org/ Helpline: 0800 282 986 Email: [email protected]
• Winston’s Wish is a childhood bereavement charity that provides services to bereaved children, young people and their families: http://www.winstonswish.org.uk/
• The Compassionate Friends UK is an organisation of bereaved parents and their families offering understanding, support and encouragement to others after the death of a child or children. They also offer support, advice and information to other relatives, friends and professionals who are helping the family: www.tcf.org.uk Helpline: 0845 123 2304 Email: [email protected]
• TCF Sibling Support is a project run by The Compassionate Friends which provides nationwide self-help support for people who have suffered the loss of a brother or sister. www. tcfsiblingsupport.org.uk
• The Child Bereavement Charity http://www.childbereavement.org.uk
• Grief Encounter aims to help and support each person with an individual http://www.griefencounter.org.uk
• Season for Growth is a loss and grief peer-group education programme for young people aged 6-18 years in England & Wales: http://seasonsforgrowth.co.uk/ and for Scotland: http://www.notredamecentre.org.uk/seasons-for-growth.aspx.htm

Эмери Дж. По-настоящему дельное руководство по паллиативной помощи детям для врачей и медсестер во всем мире / Пер. с англ. Т. Бабанова; Ред. перево- да канд. мед. наук Н. Савва — М.: Издательство «Проспект», 2017. — 464 с. ISBN 978-5-98597-341-9

https://pro-palliativ.ru/blog/kak-pomoch-seme-v-gore-i-gorevanii-posle-tyazheloj-utraty/

Поделиться

Копировать ссылку

Копировать ссылку

Рекомендуемые материалы

Звоните круглосуточно и бесплатно, если:
· не знаете, как помочь вашему тяжелобольному близкому,
· хотите узнать, как ухаживать за вашим близким дома,
· вы растеряны, потеряны и вам нужна поддержка психолога.

8-800-700-84-36

Круглосуточно, бесплатно

Портал «Про паллиатив» — крупнейший информационный проект в стране, посвященный помощи неизлечимо больным людям и их родным Мы помогаем родственникам тяжелобольных людей разобраться в том, как ухаживать за ними дома, как добиться поддержки от государства и как пережить расставание, а медикам — пополнять свои знания о паллиативной помощи.

Почему это важно

Пожертвовать

Рисунки, которые помогают пережить трагедию в семье – DW – 11.01.2021

Фото: Larissa Reinboth

Культура

Наталия Королева

11.01.202111 января 2021 г.

Берлинская художница Лариса Райнбот рисует совершенно особенные портреты детей, умерших в раннем возрасте, и так помогает семьям пережить их горе. DW поговорила с ней о необычном проекте.

https://www.dw.com/ru/risunki-kotorye-pomogajut-perezhit-poterju-rebenka/a-56047816

Реклама

На этих трогательных, выполненных в сдержанных тонах рисунках изображены младенцы с закрытыми глазами в уютных мягких кроватках или на руках у родителей.  Кажется, что они просто спят сладким сном. На самом деле это мертворожденные, умершие при родах или ушедшие вскоре после своего появления на свет малыши. В Германии их называют детьми-ангелами, детьми-бабочками, но чаще — детьми-звездочками (Sternenkinder). Автор этих портретов — молодая берлинская художница-график Лариса Райнбот (Larissa Reinboth), сама не так давно ставшая мамой. В беседе с DW она рассказала о том, что заставило ее взяться за столь необычный проект. 

Необычное предложение 

«Трудно представить себе более страшную трагедию, чем потеря ребенка. Моя сестра работает акушеркой, и из ее рассказов я знаю о том, какой шок испытывают родители, чьи дети рождаются мертвыми или умирают, едва появившись на свет. У них даже не остается ничего, что может напомнить о малыше — кроме жутковатого цветного фотоснимка, в спешке сделанного медсестрой или санитаром. И однажды сестра предложила мне начать рисовать портреты таких детей, чтобы помочь семьям справиться с их горем.  Сначала я была ошарашена, но, в конце концов, она меня убедила», — рассказывает Лариса Райнбот. 

Лариса РайнботФото: Larissa Reinboth

Девушка, получившая высшее художественное образование в Кембридже и Манчестере, очень волновалась, когда рисовала самый первый портрет: а вдруг совсем не то получится, а вдруг ожидания родителей обману. Заниматься подобным делом и психологически нелегко, признается художница. Но реакция людей, которые обращаются к ней с заказами, настолько позитивная, они всегда так благодарят ее, что Лариса уже твердо решила: этим проектом она будет заниматься и впредь. Ну, а когда у нее самой родилась дочка и она испытала счастье материнства, сочувствие людям, потерявшим ребенка, стало только сильнее. 

Если поначалу заказчиками Ларисы Райнбот были пациентки родильного отделения больницы, в которой работает ее сестра, то сегодня заказы на рисунки поступают к ней из разных уголков Германии и даже из других стран. Нередко люди просят изобразить вместе с умершим ребенком его братьев и сестер, бабушку с дедушкой, родителей.  С учетом пожеланий заказчика Лариса готовит несколько эскизов, отсылает их фото по электронной почте и предлагает сделать выбор — и только после этого рисует портрет. Детей-звездочек она изображает не с фотографической точностью. 

Фото: Larissa Reinboth

«Мои рисунки выполнены в приглушенных черно-белых и пастельных тонах. Если рисовать такие портреты в цвете, они будут выглядеть пошло и ужасно. В работе использую художественный уголь, масляную пастель и карандаши. С помощью такого графического материала можно добиваться самых разных выразительных эффектов», — поясняет девушка. 

Цены на рисунки разнятся и зависят от размеров портрета, используемого материала и технических средств, пожеланий заказчика. Но даже если у обратившегося к Ларисе человека проблемы с деньгами и ему не совсем по карману ее услуги, художница не отказывает ему — предоставляет возможность заплатить столько, сколько он может. По ее словам, она всегда полагается на порядочность и честность людей.  

Невыдуманные истории 

«Я получаю много писем благодарности. Люди пишут, что с появлением в их доме рисунка с изображением ребенка-звездочки им стало как-то легче на душе, что они снова почувствовали вкус к жизни. А ведь есть такие, кто заказывает мне портрет своего умершего младенца много лет спустя после его смерти. Людей, потерявших ребенка, порой на протяжении десятилетий не отпускает боль, они испытывают страшные душевные мучения, не находят сил смириться с утратой желанного малыша», — говорит Лариса. 

Фото: Larissa Reinboth

На днях к художнице обратился пожилой мужчина, супруга которого родила мертвого мальчика 45 лет назад. Тогда они еще не были официально женаты. А в то время присутствовать при родах в ФРГ разрешалось только законному мужу. И отец так и не увидел своего сына. Это было очень мучительно для него. Два года спустя пара оформила свои отношения, а потом у них родилась дочка. Сейчас ей 42 года. Недавно она прочитала в газете статью о Ларисе Райнбот и тут же попросила родителей заказать портрет ее старшего брата, память о котором семья хранит по сей день.  

Как-то Ларису попросили изобразить на одном рисунке двух детей, ушедших из жизни. Мужчина, который сделал заказ, рассказал, как сильно он и его жена мечтали о ребенке и какое счастье испытали, когда женщина, наконец, забеременела. Беременность и роды прошли без осложнений. И вот малыш появился на свет. А через несколько дней его не стало. Оказалось, он родился с редким генетическим дефектом. Полтора года спустя наступила новая беременность, но при обследовании выяснилось, что у находящегося в утробе ребенка точно такое же заболевание. Беременность пришлось прервать. Горю родителей нет предела. Каждую такую историю художница пропускает через себя. 

«Как правило, у людей большое уважение вызывает то, чем я занимаюсь. Но есть и такие, кто критикует и осуждает меня: дескать, я делаю деньги на людском горе, — делится Лариса Райнбот. — Однако эти обвинения абсолютно беспочвенны. Я никому не навязываю свои услуги и специально не делаю себе рекламу. Люди сами выходят на меня. И если мои рисунки помогают им пережить трагедию и дают силы жить дальше, то значит, я делаю нужное дело».  

Смотрите также:

Написать в редакцию

Реклама

Пропустить раздел Топ-тема

1 стр. из 3

Пропустить раздел Другие публикации DW

На главную страницу

«Рисование правого полушария мозга» — Обзор

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

Ищете отличный способ научить своих детей или учеников рисованию? Несколько лет назад мы использовали «Рисование правого полушария мозга» на уроке в нашем кооперативе домашнего обучения, и нам это понравилось. Я хотел бы рассмотреть его и поделиться своим опытом с ним.

Я никогда раньше не слышал об этой программе, поэтому учился вместе с детьми.

О, Боже мой… было ли это когда-нибудь фантастическим.

***Это честный и беспристрастный обзор книги «Рисование правого полушария мозга». Меня не спонсируют и не платят за обзор этого продукта. Я просто делюсь с вами большим опытом, который у нас был с ним, в надежде, что он вам чем-то поможет.*** of the Brain» — обширная учебная программа по рисованию, наша совместная художественная группа длилась всего 6 недель. Поэтому нам пришлось выбирать, на каких уроках мы хотим сосредоточиться в течение нашего времени.

Родитель/учитель может проводить уроки самостоятельно или использовать видеоролики, созданные автором для прохождения курса.

Автор, Бетти Эдвардс, сделала серию видеороликов о том, как она ведет каждый урок. Они доступны для потоковой передачи на ее сайте, а также возможность приобрести их на DVD.

Мы решили использовать версию на DVD, и, черт возьми, я рад, что мы позволили ей учить уроки для нас. (Мы выбрали версию на DVD, потому что мы были в месте, где Интернет был темпераментным, и мы также могли поделиться DVD, когда это было необходимо.)

Я был так впечатлен простой, но мощной инструкцией на DVD. На самом деле мы с моим соучителем не вели занятия, Бетти Эдвардс вел занятия с помощью своей превосходной видеоинструкции , и мы просто помогали учащимся практиковаться в классе. (Хорошо!)

Несмотря на то, что наш урок рисования длился всего 6 недель, я был поражен, увидев рост каждого из детей в нашем классе. Каждый из них улучшился, и самое лучшее, что каждый из них ЗНАЛ, что стал лучше!

Связанный пост: Топ-10 художественных принадлежностей для молодых художников

Наш «Рисунок на правом полушарии мозга» до и после рисунков:

Хорошо, вот оно. Я поделюсь своими и своими детьми рисунками автопортретов до и после, чтобы показать, что примеры, приведенные на их веб-сайте и в их книге, реальны.

Вот рисунки моего тогдашнего 15-летнего сына до и после автопортрета:

А вот мои:

Мы не смогли найти мои тогдашние 9годовалой дочери до и после рисования автопортрета, но вот несколько других ее рисунков, которые были сделаны во время этого урока:

Должен сказать, что мы чертовски хорошо справились! И это только после 6 недель курса! Интересно, если бы мы прошли полный курс, чего бы мы смогли достичь.

Было также приятно видеть, какой импульс это дало моему 15-летнему сыну, у которого не было никакого желания учиться рисовать. Это помогло ему увидеть, что у него есть талант в области, которой он никогда не интересовался. Это дало ему уверенность в том, что он более способный и удивительный, чем, возможно, он думал. 🙂

Моя дочь всегда любила рисовать, и мы до сих пор наблюдаем значительный прогресс в ее навыках с этим классом.

Подготовка учителя

Со стороны учителя требуется немалая подготовка для подготовки к уроку. Вам нужно будет ознакомиться с тем, как проходит курс, а также ознакомиться со всеми расходными материалами, которые вам нужно будет приобрести для каждого студента — их довольно много.

Так что, если у вас есть время, чтобы ваши ученики прошли всю учебную программу, отлично. Но если вы, как и мы, ограничены во времени, с вашей стороны потребуется определенная работа, чтобы просмотреть и выбрать, какие уроки, по вашему мнению, лучше всего подходят для ваших учеников,

Если вы художник, вы можете преподавать материал, не приобретая DVD, но я бы рекомендовал вам ознакомиться с ним, чтобы узнать, что вы о нем думаете. Я думал, что это было довольно превосходно. В некоторых библиотеках есть копия DVD, которую вы можете посмотреть, чтобы узнать, что вы о ней думаете.

Список принадлежностей, которые мы приобрели:

По одному на каждого ученика

Пара карандашей на ученика

Несколько листов бумаги на ученика, чтобы они могли сделать некоторые из своих рисунков на

По одному на учащегося

По одному на учащегося

По одному на учащегося

По одному на учащегося

2

5

Поскольку у нас была большая группа студентов, у нас не было достаточно зеркал в здании, в котором мы собирались, чтобы каждый студент мог сделать свой автопортрет. Итак, мы дали каждому по ручному зеркалу и использовали художественный скотч (ниже), чтобы приклеить зеркала к стенам по всей комнате. Однако будьте осторожны, некоторые ученики использовали недостаточно ленты или недостаточно хорошо прикрепили их к стене, а некоторые упали и разбились об пол.

Мы купили всего один рулон и дали каждому ученику часть его, чтобы он прикрепил свое ручное зеркало к стене для упражнения с автопортретом. Если ваши ученики используют ручные зеркала, не забудьте использовать большое количество скотча. У нас было несколько зеркал, которые упали со стены и разбились.

По одному на учащегося

Это очень полезно. Они дают вашему ученику возможность рисовать на ровной поверхности под нужным углом, а на одном крае есть зажим, чтобы удерживать работу неподвижно. Плюс огромная резинка, чтобы держать нижнюю часть их блокнота неподвижно.

Эта ссылка предназначена для интернет-магазина произведений искусства под названием DickBlick.com. У Amazon есть такие альбомы для рисования, но они дороже.

один на одного ученика

один на одного учащегося

Один на студента

Один на учащих важно для этого метода рисования.

Заключение

Так что, честно говоря, если ваш ребенок (дети) или ученики хотят научиться рисовать, и у вас может быть или не быть художественной кости в вашем теле, вы можете просто облегчить их обучение, предоставив им материалы, пусть великий инструктор проводит обучение с помощью своих видео и помогает им в их усилиях.

И если у вас есть художественные способности, вы можете решить, хотите ли вы преподавать уроки самостоятельно или использовать видео.

Это увлекательный курс! Мы очень рады, что сделали это. Мы оглядываемся на то время и вспоминаем его с любовью, и нам хорошо от наших усилий и нашего роста. Так что да, я настоятельно рекомендую «Рисовать на правом полушарии мозга».

Вы раньше учили детей рисованию? Я хотел бы услышать о вашем опыте!

 

 

 

 

Блог Бетти — Рисование правой стороны мозга

27 сентября 2022 г.

В недавней статье в New York Times обсуждалось то, что Бетти твердила студентам на протяжении десятилетий: «В эпоху мгновенного всего рисование предлагает нам замедлиться и оценить мир вокруг нас». Большое спасибо автору, Мелиссе Кирш, которая написала это в своей статье «Как замедлиться»:

«Несколько лет назад ради забавы я записался на курсы рисования фигур. У меня не было никаких художественных занятий с начальной школы, когда я продемонстрировал скудный талант в моем любимом материале, цветной бумаге и клее Элмера. Мое приключение в непрерывном образовании было таким же ничем не примечательным. Но если я не закончил курс с портфолио прекрасно реализованных портретов, я узнал, что рисование — это не занятие, предназначенное для художников, которые делают это хорошо. Это может быть способом наблюдения и осмысления мира.

Полевые рисовальщики хорошо это знают. Сочетая иллюстрации с письменными комментариями, искусство с наукой, полевые зарисовки используются исследователями и художниками для документирования природы, «от водных путей до крылатых существ, от мхов до горных вершин», — пишет Дженна Шнуер в The Times. В эпоху, когда от мощной камеры всегда рукой подать, наброски в полевых условиях кажутся радикально доморощенными. Практика «заставляет вас замедлиться, вникнуть в суть вещей, просто посмотреть».

Это может быть сложно. В отпуске бегать с места на место, останавливаться и просто смотреть, не делая фото, может показаться почти неестественным. Не говоря уже о набросках — у кого есть время на наброски, когда наш заказ на ужин ровно в 6:15?

Прогуливаясь недавно на закате по набережной Бруклин-Хайтс, сверкающему Манхэттену на фоне оранжевого неба, я наблюдал за вереницей туристов, делающих одно и то же фото. Я поставил перед собой задачу наблюдать, не документируя, получить опыт и позволить моей памяти быть единственным свидетельством того, что я был там. Я спорил сам с собой: «Память померкнет, надо запечатлеть сцену!» Я торговалась: «Сниму туристам и закат, комментарий, как все остальные фотографируют, пока я стою в стороне от них!» Я пытался стоять на месте и просто замечать.

Воспоминания исчезают, это правда. Это так плохо? Нужна ли нам фотография, чтобы опыт имел значение?

В своей книге «Как ничего не делать: сопротивление экономике внимания» художница Дженни Оделл пишет: «Ничего не делать — значит сохранять неподвижность, чтобы вы могли воспринимать то, что есть на самом деле». Это обещание полевых зарисовок. Это обещание внимательности и свободных от технологий суббот и утренних страниц. Это брать что-то, не выкладывая что-то (по крайней мере, не для ваших поклонников и подписчиков).

Писатель Николас Каннариато описал преимущества бдительной тишины в статье о наблюдении за птицами, к которой я часто возвращаюсь. «Глядя на обычных птиц в моем районе, я вижу освежающее разнообразие в их одинаковости, постоянную задачу различить то, что кажется слишком нормальным, чтобы даже замечать после стольких раз замечаний», — написал он. Он заключает, что наблюдение за птицами заключается в том, чтобы «увидеть как можно больше за кратчайший промежуток времени». Хороший совет для жизни, не так ли? Замедлять. Наблюдать. Постарайтесь успеть как можно больше за то время, которое у нас есть».

Возьмите карандаш и альбом для рисования и попробуйте!

Подробнее

• Практикуйте осознанность при смене сезона.

• Проведите некоторое время с альбомами других людей.

• Рецензия на книгу «Как ничего не делать».

• Определите птиц по их оперению.

20 июня 2022 г.

Это красивое новое издание последней книги Бетти, Рисование ведущего глаза . Изданная в Корее в июне 2022 года, книга красиво оформлена, с разделом полноцветных иллюстраций и великолепной обложкой (штампованной и тисненой), которая иллюстрирована подборкой удивительных, крошечных, нарисованных вручную миниатюр человеческих глаз, которые были ювелирной модой в 1800-х годах. Всегда так весело смотреть, как книги Бетти оформлены и представлены зарубежными издательствами!

04 июня 2022 г.

Эта статья ученого Кима Биля в Lapham’s Quarterly представляет собой захватывающее и тщательно проработанное размышление о всегда захватывающей теме цвета, от живописи до фотографии и обратно в мир природы: «Новый взгляд, тот же великолепный взгляд»

Статья начинается так:

«Цвет — один из самых сложных для описания аспектов нашего опыта. Спектрофотометры и колориметры могут измерять световые волны, но их измерения мало влияют на наше ощущение цвета. Как выразился философ Зено Вендлер, «Винсент Ван Гог любил желтый цвет — и уж точно не из-за его длины волны». Цвет печально известен своей изменчивостью в языке и восприятии. Как мы можем знать, что то, что мы видим, совпадает с тем, что видит кто-то другой? Как мы можем отделить то, что видим, от самой вещи? Или, как спрашивал Людвиг Витгенштейн в своем Замечания о цвете , «Где мы проводим здесь грань между логикой и опытом?» В «Замечаниях », написанных за год до его смерти в 1951 году, мысли философа о цвете неизменно возвращаются к изучению философии. Какие вещи познаваемы? Как они известны? Что можно определить с помощью философских рассуждений? Витгенштейн размышлял: «Цвета — это стимул к философствованию».

01 января 2022 г.

Знаете ли вы, что Рисунок на правой стороне мозга и другие книги Бетти Эдвардс переведены на 24 языка и доступны по всему миру? С тех пор как он был впервые опубликован в США в 1979 году, DRSB был принят людьми, которые хотят научиться рисовать, или художниками, оттачивающими свои навыки или расширяющими свои творческие способности.

Если вы говорите на одном из этих языков, вы можете найти книги Бетти! Арабский, болгарский, китайский (сложные символы), китайский (упрощенные символы), хорватский, чешский, датский, финский, французский, немецкий, венгерский, итальянский, японский, корейский, литовский, норвежский, польский, португальский, румынский, русский, испанский , шведский, тайский и турецкий…

Сообщите нам, нашли ли вы книгу Бетти в другой стране и помогла ли она вам научиться рисовать!

Вступая в 2022 год, мы выражаем благодарность и признательность всем друзьям DRSB по всему миру.

30 декабря 2021 г.

Посылаю теплые приветствия всем поклонникам и друзьям по всему миру Рисунок на правом полушарии мозга ! Желаем Вам и Вашей семье счастья, здоровья, успехов и много рисунков в наступающем году!

~ Бетти Эдвардс

Бетти Эдвардс, Брайан Бомейслер, Энн Бомейслер Фаррелл

02 ноября 2021 г.

Как раз к праздникам вышла новая книга Бетти Эдвардс в мягкой обложке! Нажмите здесь, чтобы получить подробную информацию и ссылки на покупку книги у многих продавцов, а также образец аудиокниги. Анонс Penguin Random House — издание в мягкой обложке «Рисование доминирующего глаза 9»0005

РИСУНОК ВЕДУЩЕГО ГЛАЗА: РАСШИФРОВКА СПОСОБОВ ВОСПРИЯТИЯ, ТВОРЕНИЯ И УЧЕНИЯ

Миллионы читателей восприняли книгу « рисунок правого полушария мозга» учителя рисования Бетти Эдвардс, от студентов и преподавателей искусств до признанных художников, корпоративных тренеров и многих других, открыв для себя новый смелый способ рисования и решения задач, основанный на то, что мы видим, а не то, что мы думаем, что видим.

В этом долгожданном продолжении Эдвардс освещает еще одну часть головоломки творчества, раскрывая роль нашего доминирующего глаза в том, как мы воспринимаем, творим и видим окружающих. Исследования показывают, что так же, как правша или левша, у каждого из нас есть доминирующий глаз, соответствующий доминирующей стороне нашего мозга — либо вербальной, либо перцептивной. Как только вы узнаете разницу и попробуете свои силы в простых упражнениях по рисованию, вы получите новое представление о том, как вы воспринимаете, думаете и творите. Вы научитесь не просто смотреть, а по-настоящему видеть.

Эта замечательная экскурсия по истории искусства, психологии и творческому процессу, щедро иллюстрированная наглядными примерами, обязательна к прочтению всем, кто ищет более глубокое понимание нашего искусства, нашего разума и самих себя.

14 октября 2021 г.

В декабре 2020 года, когда Zoom стал новым способом общения на расстоянии, я имел большое удовольствие дать интервью Паоле Войнович, которая живет во Флоренции и является историком искусства, учителем, экстраординарным гидом и в целом очаровательным собеседником. На ее сайте вы найдете много увлекательных интервью и информации об искусстве, Италии, Ренессансе и жизни!

Наш разговор в декабре был вызван публикацией моей новой книги «РИСУЕМ ДОМИНИРУЮЩИЙ ГЛАЗ: расшифровка того, как мы воспринимаем, создаем и учимся», но интервью было далеко идущим, и недавно она сказала мне, что наш разговор был по-прежнему является самым популярным видео на ее сайте. Если вам интересно, нажмите здесь, чтобы перейти по ссылке: Studiolo Paola: A Conversation with Dr. Betty Edwards.

Рад сообщить, что через несколько недель издание 9 книг в мягкой обложке0003 «Рисунок доминирующего глаза» будет выпущен и доступен во всех книжных магазинах или в Интернете. Я надеюсь, вам понравится это!

~ Бетти Эдвардс

05 марта 2021 г.

Бетти Эдвардс рада сообщить, что обучение виртуальному искусству DRSB теперь будет включать трехдневные мастер-классы по рисованию, которые Брайан Бомейслер будет проводить онлайн в Zoom.

Всего за три дня Брайан научит вас основным методам и принципам смешивания цветов и применения этих знаний в рисовании натюрморта. С помощью специальных упражнений Мастер-класс поможет вам научиться смешивать и сочетать пигменты и достигать цветовой гармонии. Первые два дня посвящены основам цвета и тому, как создать красивую композицию, включающую в себя оттенок, насыщенность и интенсивность. На третий день эти идеи используются с предоставленными художественными материалами и инструментами и создают свой собственный реалистичный и гармоничный натюрморт. Предварительный опыт не требуется! Зарегистрируйтесь ЗДЕСЬ.

СТОИМОСТЬ: 825 долларов США, включая материалы. You will receive:

• A complete set of acrylic paints

• Brushes

• A palette knife

• Disposable palette for mixing paints and for easy clean-up

• Prepared painting surfaces and холстовая доска

• Цветовой круг

• Репродукции натюрмортов
    

  Перед началом семинара вам будет отправлена ​​ссылка Zoom для входа в мастерскую. Для регистрации нажмите ЗДЕСЬ . Вопросы? Отправьте электронное письмо Брайану по адресу [email protected].

Ваш преподаватель: Брайан Бомейслер

Брайан получил степень бакалавра изящных искусств в Институте Пратта (Школа искусств) в Нью-Йорке в 1975 году. поскольку. Он получил стипендию Национального фонда искусств, а его картины находятся в музеях, корпоративных и частных коллекциях по всему миру. Сын Бетти Эдвардс, он начал преподавать с ней в 19 лет.88; и с тех пор, как она вышла на пенсию в 1998 году, он был главным инструктором DRSB, преподавая рисование на правой стороне мозга на семинарах по рисованию и рисованию по всему миру. Чтобы увидеть примеры картин и работ Брайана на бумаге, посетите его сайт www.brianbomeisler.com.

 

22 февраля 2021 г.

Мой сын, Брайан Бомейслер, сам является одаренным художником, но он также является одаренным учителем, который передает Рисование на правом полушарии мозга методов на протяжении десятилетий, работая вместе со мной, а затем преподавая самостоятельно после моего выхода на пенсию. Во время глобальной пандемии Брайан перенес свои 5-дневные мастер-классы по рисованию на виртуальную онлайн-платформу, и результаты оказались такими же потрясающими. Вы можете присоединиться к нему онлайн, где бы вы ни жили!

Брайан Бомейслер и Бетти Эдвардс, автор книги «Рисование правого полушария мозга» и новой книги «Рисование доминирующего глаза».

Это прекрасное время, чтобы инвестировать в себя и принести радость рисования в свою жизнь! Я очень рекомендую это! Щелкните здесь, чтобы ознакомиться с расписанием предстоящего виртуального семинара по рисованию.

Желаю вам и вашей семье крепкого здоровья и безопасности — мы все переживем эту пандемию, если будем работать вместе, следовать рекомендациям CDC и заботиться друг о друге.

~ Бетти Эдвардс

Пример из недавнего виртуального онлайн-семинара по рисованию — изображение слева — это автопортрет «до», до обучения. Изображение справа — окончательный автопортрет студентки всего за 6 дней работы с Брайаном Бомейслером по методу «Рисование правой стороны мозга».

Вот лишь несколько комментариев от недавних студентов:

• «В возрасте 67 лет я прошел курс Брайана, абсолютный новичок, у которого вообще не было навыков рисования. То, что я узнал, было чем-то более ценным, чем как рисовать, хотя я должен сказать, что стал лучше. Я научился видеть по-другому, как воспринимать пространственные отношения, понимать негативное пространство и даже стал немного лучше обращаться с перспективой — навыком, который перетекает в жизнь. Я так благодарен за мои «новые глаза». Большое спасибо, Брайан!»

• «Всю свою жизнь я думал, что не умею рисовать. После онлайн-семинара Брайана я умею рисовать! Книга Бетти « Рисование правого полушария мозга » — мощная книга, но мне понадобился мастер-класс Брайана, чтобы отправить меня в новое захватывающее приключение. Теперь я смотрю на все с новой оценкой света, формы и красоты. Большое спасибо Брайану и Софи за мотивацию продолжать».

• «Поскольку моя работа приостановлена ​​и изолирована в моем доме, я представил себе, как освоить новый навык, который мог бы принести мне удовольствие в это время. Я всегда хотел рисовать, но у меня никогда не было навыков или терпения, чтобы сесть и научиться. Я прочитал первые несколько глав Рисование на правом полушарии мозга 30 лет назад, и помните, как я был очарован возможностями «разблокировать» эту часть моего мозга…  не звучит слишком драматично, онлайн-семинар не только изменил мою способность рисовать (удивительно и невообразимым образом), но это также изменило мое восприятие вещей вокруг меня и мое восприятие ограничений, которые я налагаю на себя. У Брайана есть этот простой набор «навыков», которые почти волшебным образом раскрывают этого художника внутри каждого из нас. Тот факт, что он и его дочь Софи, которая помогала ему на семинаре, могли передать эти навыки и уверенность в том, что они могут сразу же их использовать, был сверхъестественным. … Я отправил фотографии своих рисунков друзьям и семье, и люди не могут поверить, что я нарисовал то, что нарисовал. 30 часов могут изменить вашу жизнь!»

• «Я только что завершил первый в истории мастер-класс по виртуальному рисованию правого полушария мозга. Это было сделано виртуально с использованием Zoom из-за кризиса COVID. В классе у нас было 5 человек, пришедших в первый раз, и 5 учеников, прошедших курс во 2-й или 3-й раз. Я был новичком. В нескольких словах я бы сказал: «Курс намного превзошел мои ожидания». Я 56-летний бывший генеральный директор компании с 2000 человек. Всю свою жизнь я думал, что «умение рисовать» аналогично тому, чтобы хорошо петь или заниматься спортом. Либо ты есть, либо тебя нет. К счастью, я не мог ошибиться больше. Теперь я верю, что любой и каждый может научиться рисовать очень хорошо. Нужно действительно видеть результаты, чтобы оценить, как много было сделано в этом классе за такой короткий период времени. Я надеюсь использовать этот новый навык использования правого полушария мозга, чтобы продолжать учиться рисовать и заниматься другими видами искусства. Возможно, наиболее важным является то, как использование правого полушария вашего мозга может отразиться на многих других сферах вашей жизни, открывая вам перспективу, которой вы раньше не видели».

                                                                           

21 января 2021 г.

Национальный день почерка — неофициальный праздник, посвященный практике письма ручкой или карандашом. #NationalHandwritingDay ежегодно выпадает на 23 января. Почему эта дата? День рождения Джона Хэнкока! Он наиболее известен как автор первой и наиболее заметной подписи под Декларацией независимости США, и в результате подписи иногда называют «Джоном Хэнкоком». Хэнкок был президентом Континентального Конгресса, и его подпись подтверждала окончательную версию документа в 1776 г.

Бетти Эдвардс и все мы в Рисование правой стороной мозга считают важным отметить этот праздник, потому что искусство письма постепенно утрачивается, поскольку все больше и больше людей используют компьютеры, планшеты и телефоны для электронной почты, мгновенные сообщения и текст их мыслей. Это такой позор, потому что почерк так же уникален для человека, как и его отпечаток пальца.

Каковы преимущества рукописного ввода перед набором текста?

1. Развивает мелкую моторику: Почерк тренирует сложный когнитивный процесс, включающий нейросенсорный опыт и мелкую моторику. Ощупывая поверхность для письма, держа пишущий инструмент и управляя точным движением мысли, вы даете своему мозгу полноценную тренировку! Напротив, печатание — это простое движение, основанное на памяти. Выполнение нажатий клавиш — это просто повторяющееся движение.

2. Способствует когнитивному развитию: Исследования показывают, что дети, которые практикуют свой почерк, имеют более высокий уровень грамотности и когнитивного развития. Вероятно, это связано с тем, что, когда дети учатся быстро переводить мысленные образы букв в физическую форму, они начинают понимать, как буквы образуют предложения и смысл.

3. Повышает понимание прочитанного: Сильные навыки письма также улучшают понимание прочитанного.

4. Сохраняет знания: Рукописные заметки (например, в классе) помогают лучше запоминать знания, чем набор текста на клавиатуре.

5. Повышает креативность: Написание и рисование от руки повышает креативность, потому что мы вынуждены замедляться, рассматривать общую картину и придумывать творческие идеи. Вы используете правое полушарие мозга!

6. Улучшает правописание: Написание слов вручную вместо использования системы проверки орфографии цифрового устройства помогает выучить и сохранить знания.

7. Борьба с дислексией: Исследования показывают, что изучение рукописного письма может помочь людям с дислексией создать более сильную связь между обучением и памятью.

Празднование Национального дня почерка

Если вы ищете способ отпраздновать Национальный день почерка, вот несколько идей!

Вы можете найти изображения известных рукописных исторических документов, таких как Келлская книга, Декларация независимости или Конституция США. Вы можете прочитать о почерке и о том, что эксперты думают о его силе и полезности. Купите ручку для каллиграфии и попробуйте свои силы! А еще лучше: вы можете научить кого-то еще писать курсивом, усовершенствовать свои навыки письма, написать записку другу или члену семьи или написать любовное письмо своей второй половинке. С Национальным днем ​​почерка!

23 декабря 2020 г.

Встречаем Новый год и учимся рисовать! Делайте покупки в магазине DRSB, и вы найдете все, что нужно художнику. До 3 января 2021 года на все товары DRSB действует скидка 15%, в том числе на популярное портфолио художника.

При оформлении заказа просто введите код HOLIDAY, и ваша скидка 15% будет применена. Обратите внимание, что были задержки с почтой, поэтому, если у вас есть какие-либо вопросы о доставке, нажмите здесь, чтобы связаться с Сэнди Мэннинг в магазине DRSB, и она может вам помочь.

И не забывайте, что новая книга Бетти Эдвардс «Рисование ведущего глаза» теперь продается в книжных магазинах и в Интернете повсюду. Эта ссылка ведет на страницу издателя, где вы можете найти связь с независимыми книжными магазинами, а также с крупными интернет-магазинами. Мы поддерживаем независимых книготорговцев и надеемся, что вы тоже!

2020 год был не похож ни на один другой год, но он почти подходит к концу. На 2021 год большие надежды! Пожалуйста, оставайтесь в безопасности и будьте здоровы, носите маску, не собирайтесь группами и соблюдайте все рекомендации CDC. Мы сможем пережить эту ужасную пандемию, если все будем следить друг за другом, прислушиваться к врачам и ученым и проявим терпение еще несколько месяцев.

От имени всех в Рисование правого полушария мозга , мы желаем вам счастливого и здорового Нового года!

01 декабря 2020 г.

Что может быть лучше подарка в этот праздничный сезон, чем возможность научиться рисовать? Делайте покупки в магазине DRSB, и вы найдете все, что нужно любителю искусства, чтобы научиться рисовать. С 1 по 15 декабря на все действует скидка 15%.

При оформлении заказа просто введите код HOLIDAY, и ваша скидка 15% будет применена. Обратите внимание, что были задержки с почтой, поэтому, если у вас есть какие-либо вопросы о доставке, нажмите здесь, чтобы связаться с Сэнди Мэннинг в магазине DRSB, и она может вам помочь.

В этот праздник вы также можете подумать о покупке еще одного подарка для друзей и семьи: новой книги Бетти Эдвардс «Рисование доминирующим глазом». Эта ссылка ведет на страницу издателя, где вы можете найти связь с независимыми книжными магазинами, а также с крупными интернет-магазинами. Бетти поддерживает независимых книготорговцев и надеется, что вы тоже!

От имени всех нас в Рисование правого полушария мозга , мы желаем вам и вашим близким счастливых праздников!

24 октября 2020 г.

Новая книга Бетти выходит 10 ноября 2020 года. Нажмите здесь https://www.penguinrandomhouse.com/books/665595/drawing-on-the-dominant-eye-by-betty-edwards/ для предварительного заказа! Книга также выходит в Великобритании 12 ноября 2020 года. Нажмите здесь, чтобы получить информацию об этом издании: https://profilebooks.com/drawing-on-the-dominant-eye-hb.html. Эти первые издания, вероятно, будут быстро распроданы, поэтому рекомендуется делать предварительные заказы.

21 сентября 2020 г.

Для всех, кто интересуется рисованием, это объявление от Британского музея будет приятной новостью. На онлайн-сайте Atlas Obscura рисунки Хокусая описаны: Atlas Obscura «Утерянные рисунки Хокусая»  

Большая книга Хокусая с картинками: «Это определенно одно из величайших открытий произведений Хокусая за долгое время».

«В 1829 ГОДУ, КОГДА ПРАЗДНУЕМОМУ японскому художнику Кацусике Хокусаю было почти 70 лет, он создал более 100 рисунков на самые разные темы: игривых кошек, безмятежные пейзажи и даже отрубленные головы. Слава Хокусая продолжала расти после его смерти в 1849 году, и в последний раз набор небольших тщательно продуманных рисунков был куплен столетие спустя на парижском аукционе в 1948 году. Затем он исчез из поля зрения публики. Теперь всплыло в общей сложности 103 рисунка. По данным Antiques Trade Gazette парижский аукционный дом Piasa продал их в 2019 году лондонскому дилеру Исраэлю Голдману, который позже продал их Британскому музею. Дополнения к многочисленным работам Хокусая могут стать важными новостями, и эта сюита привлекает беспрецедентное внимание и научный интерес. Это, безусловно, одно из величайших открытий произведений Хокусая за долгое время , — говорит Фрэнк Фелтенс, помощник куратора Смитсоновского национального музея азиатского искусства. Они выглядят так, как будто они в первозданном состоянии, с невероятным уровнем детализации и разнообразием сюжетов. Вы получаете образцы практически любой области, в которой рисовал Хокусай: фигурная живопись, животные, пейзажи. Вы видите все мельком ».

Если вы хотите совершить экскурсию в кресле, вот ссылка на Британский музей и ВСЕ великолепные рисунки Хокусая: Британский музей: Коллекция рисунков Хокусая

 Мы должны согласиться! «Это определенно одно из величайших открытий произведений Хокусая за долгое время». Наслаждайтесь! Атлас-обскура «Утерянные рисунки Хокусая»

25 июня 2020 г.

Мы рады сообщить о готовящейся публикации новой книги Бетти, которая будет выпущена издательством Penguin Random House 10 ноября 2020 года.

Увлекательное продолжение любимого бестселлера  Рисование правым полушарием мозга – с новыми знаниями о творчестве и нашем уникальном видении мира вокруг нас

Миллионы читателей полюбили учителя рисования Бетти Эдвардс ‘,  Рисование правого полушария мозга , от студентов-художников и преподавателей до признанных художников, корпоративных тренеров и многих других — все они открывают новый смелый способ рисования и решения проблем, основанный на том, что мы видим, а не на том, что мы думаю, мы видим.

В этом долгожданном продолжении Эдвардс освещает еще одну часть головоломки творчества, раскрывая роль нашего доминирующего глаза в том, как мы воспринимаем, творим и видим окружающих. Исследования показывают, что так же, как правша или левша, у каждого из нас есть доминирующий глаз, соответствующий доминирующей стороне нашего мозга — либо вербальной, либо перцептивной. Как только вы узнаете разницу и попробуете свои силы в простых упражнениях по рисованию, вы получите новое представление о том, как вы воспринимаете, думаете и творите. Вы научитесь не просто смотреть, а по-настоящему см.

Эта замечательная экскурсия по истории искусства, психологии и творческому процессу, щедро иллюстрированная наглядными примерами, обязательна к прочтению всем, кто ищет более глубокое понимание нашего искусства, нашего разума и самих себя.

Обязательно поищите ее в местном книжном магазине — мы поддерживаем независимых книжных продавцов, но она также будет доступна в крупных розничных магазинах или через издательство Penguin Random House. Ниже приведены ссылки, по которым вы можете перейти для предварительного заказа.

Рисунок на доминирующем глазу: декодирование того, как мы воспринимаем, создаем и изучаем

• Amazon: Amazon

• Barnes & Noble: Barnes & Noble

• КЛЮКС -магазин.

• Indiebound: Indiebound

• Penguin Random House: Penguin Random House

Письмо и рисование — Здоровье детей и семьи

Обучение разборчивому письму или рисованию является основным занятием в детстве и одной из первых задач, которым обучают в академической среде. Почерк — это сложный навык, требующий множества различных компонентов. Трудности наблюдаются часто, и на них могут влиять многие факторы, которые будут рассмотрены в этом разделе.

Некоторая информация для этой веб-страницы была подготовлена ​​с использованием ресурсов Детской службы Большого Глазго и Клайда

По возможности, когда вы пишете или рисуете за столом, убедитесь, что ребенок хорошо поддерживается и сидит на нужной высоте. Если возможно:
> Нижняя часть спинки стула
> Ноги на полу
> Руки удобно лежат на столе
> Стол и стул имеют удобный размер для вашего ребенка
> Важно сидеть в правильной позе, чтобы они могут свободно пользоваться руками. Стулья с регулируемыми по высоте сиденьями, подставками для ног и письменными наклонами широко доступны, чтобы ваш ребенок находился в хорошей осанке.

> Убедитесь, что используется правильное положение бумаги по отношению к телу (т. е. бумага наклонена под углом 45° влево, если левша, и вправо, если правша. Бумага немного пересекает среднюю линию тела).
> Поощряйте ребенка стабилизировать бумагу неосновной рукой.
> Как можно раньше привлекайте ребенка к рисованию.
> Сосредоточьтесь на одном компоненте письма за раз, чтобы не перегружать ребенка, например. как только ребенок объединит буквы, переходите к интервалам.

Версия для печати

Чтобы ребенок мог правильно писать и составлять буквы, ему сначала нужно научиться копировать и составлять простые фигуры. Копирование знаков или форм, нарисованных родителем или учителем, важно, потому что это помогает ребенку научиться зрительно-моторной координации. Нарисуйте каракули вместе с ребенком. Дав ребенку время сделать свои собственные отметки, затем продемонстрируйте, как он делает отметки, такие как – | O и попросите их скопировать

Для детей важно уметь рисовать 9формы для подготовки к письму

Эти задания были составлены для отработки и совершенствования навыков подготовки к письму. Их можно выполнять в любом порядке, и в идеале их следует практиковать примерно три раза в неделю по 15 минут.

> Поощряйте большие движения при выполнении меток, это поощряет использование мышц всей руки и плеча против силы тяжести и помогает укрепить «мысленную картину» узора. Это рекомендуется на ранней стадии обучения формированию букв, например, рисовать большие фигуры красками на мольберте или бумаге, прикрепленной к стене, или рисовать гигантские фигуры в воздухе. Используйте толстые кисти и ведра с водой для рисования на открытых поверхностях.
> Поговорите с ребенком о том, что он делает, чтобы привлечь его внимание к движению, например: квадрат идет вниз, поперек, вверх, поперек.
> Занятия в лабиринте: начните с того, чтобы заставить ребенка ходить по крупным фигурам/линиям на полу (малярная лента или мел) и водить игрушечные машинки по лабиринтам, линиям и диагоналям. Затем поощряйте рисование между горизонтальным или вертикальным путем. Постепенно уменьшайте ширину лабиринта, чтобы усилить контроль. Это можно сделать пальчиковыми красками, цветными мелками, карандашами или красками на столе, у мольберта или на бумаге на полу или на стене
> Оцените, какую помощь вы оказываете ребенку. Поначалу вам, возможно, придется использовать подход «рука за рукой», но постарайтесь уменьшить объем физической и словесной помощи, которую вы оказываете ребенку, чтобы он стал более независимым
> Всегда подчеркивайте, что работа должна выполняться «сверху вниз» и «слева направо».
> Попробуйте рисовать на наждачной бумаге, узорчатых обоях, песке или грязи в неглубоких лотках
> Рисуйте лосьонами, взбитыми сливками, сахарной пудрой, шоколадной пастой или пеной для бритья
> Поэкспериментируйте с различными цветами мела, фломастерами, мелками, ручками, карандашами и краски
> Рисуйте на тортах с помощью цветных трубочек для глазури или рисуйте сыром, намазанным на хлеб или крекеры, Создавайте фигуры из лапши или спагетти бетон, кирпич или кора дерева
> Используйте короткие обычные карандаши, маленькие кусочки мела, фломастеры и цветные карандаши, это помогает развитию контроля пальцев
> Начните устанавливать связь для детей между формами, знаками и буквами до письма, например. круг такой же, как «о»
> Практика точка за точкой. Побуждайте ребенка останавливаться на каждой точке. Используйте стрелки, чтобы указать следующую точку, чтобы улучшить планирование и направление вперед
> Создавайте фигуры и линии из раскатанного теста для лепки
> Не сосредотачивайтесь слишком быстро на составлении букв, постарайтесь сделать рисование забавным!

Версия для печати

Эти занятия могут подготовить вашего ребенка к рисованию и письму. Их можно выполнять в любом порядке, и в идеале их следует практиковать ежедневно в течение 5 минут.

> Ребенок выполняет действия лежа на животе и опираясь на локти, например, смотреть телевизор, читать книгу, решать головоломки.
> Наденьте прочную эластичную ленту на кончики пальцев и большого пальца. Раскройте и закройте резинку по 10 раз каждой рукой.
> Тесто для лепки и пластилин – щипать, тыкать, сжимать.
> Игра с волчками, валетами, шариками и карточные игры.
 > Класть монеты или мелкие предметы в банки. Держите все предметы на ладони и публикуйте один за другим.
> Подбор вещей щипцами/прищепками/развешивание белья.
> Нанизывание бисера для изготовления украшений.
 > Поворот ключей.
> Ходячие пальцы. Поместите кусок скотча вдоль стола. «Пройдитесь» указательным и средним пальцами (безымянный и мизинец согнуты в сторону) вдоль ленты. Сменить руки.
> Ремесленная деятельность, включающая резку, сминание, склеивание и разрывание бумаги, а также сгибание ершиков для труб.
> Игра «Сделай сам» — игрушечные инструменты, такие как пила, сверло, молоток, шурупы и болты.
 > Игры с перебрасыванием мелких предметов, например сбрасывание бумажных шариков со стола в «ворота».
> Лазание, качели, перетягивание каната и качели, когда ребенок держится за веревки.

Следующие действия должны выполняться вместе как блок упражнений. Они должны быть проработаны до выполнения любой письменной работы.

> Начните с создания звездочек обеими руками, широко расставив пальцы. Теперь сожмите обе руки в кулак и снова широко растяните пальцы.
> Сложите ладони вместе, разомкните и сомкните пальцы. Находясь в этом положении, держите кончики пальцев вместе и раздвигайте запястья. Убедитесь, что на кончики пальцев оказывается давление, нажимая каждую пару кончиков пальцев по очереди.
> Отжимания от стула — сядьте на руки ладонями к полу или стулу. Поднимите ягодицы со стула, разгибая локти и нажимая на них. Повторите это отжимание не менее 10 раз.
> «Обезьяний хват» — сцепите пальцы вместе и потяните, вытянув локти от тела.
> Заламывайте руки, как будто это очень холодный день.
> Проявляйте творческий подход и побуждайте ребенка придумывать идеи, связанные с движениями рук и пальцев.

Версия для печати

Карандашный хват — это только часть почерка. В детском саду и школе можно увидеть множество карандашей. Большинство детей развивают удобный для себя захват карандаша. К девяти годам у большинства детей вырабатывается удобный для них захват карандаша, и изменить его может быть трудно. Тип хвата карандаша, который использует ваш ребенок, представляет проблему только в том случае, если он затрудняет чтение письма, пишет с недостаточной скоростью или заставляет его руку болеть или уставать. Если их понимание влияет на письмо, следует попробовать эти предложения:

> Покажите ребенку, как правильно держать карандаш, например, захват штатива. Помогите ребенку разместить палец и большой палец в правильном положении.
> Если вашему ребенку трудно расположить большой палец в правильном положении, поставьте цветную точку в том месте, где должен быть этот большой палец, чтобы обеспечить визуальное напоминание.
> Хвалите ребенка, когда он правильно держит карандаш.
> Используйте ручки для карандашей, чтобы помочь ребенку держать карандаш большим, указательным и средним пальцами (Cross Guard, Ultra, Grotto).
 > Попробуйте разные типы и размеры карандашей и ручек. Некоторые дети лучше работают с роликовыми ручками, ручками с выемками для пальцев, а другие — с перьевыми ручками. Попробуйте разные ручки, чтобы установить предпочтительный вариант.
> Написание на доске очень маленькими кусочками мела поощряет захват штатива, который включает в себя использование большого, указательного и среднего пальцев.
> Мелки и карандаши укоротите до 3 см, чтобы удобнее было держать их на штативе.

Версия для печати

Левша должен держать карандаш/ручку на расстоянии не менее 3 сантиметров от острия, чтобы видеть, как они пишут, и не размазывать их. Об этом может свидетельствовать небольшая резинка вокруг желаемой области для хвата, которую можно снять, как только ребенок освоит это положение. ‘ рука. Если это не произошло, это можно исправить следующими способами:

> Вертикальное письмо на доске с использованием почерка. Это способствует полному движению рук с большей свободой и менее стесненным положением.
> Должна быть обеспечена частая практика письма крупным шрифтом на бумаге.
> Использование наклонного стола.
> Обратите внимание на правильное положение сидя и бумаги.
> Использование толстой ручки, мелков, фломастеров для написания шаблонов.

> Убедитесь, что левша не сидит слишком близко справа от правши. Это позволит избежать столкновения их рук. Некоторым, но не всем, левшам будет легче писать, если они смогут сесть на стул повыше. НО, чтобы их ноги все еще твердо стояли на полу.
> При копировании слова, цифр, букв, шаблонов письма и т. д. левшам будет легче, если они будут размещены в правой части страницы.

> Писателю-левше может быть сложнее писать очень тонким пером. Предлагайте ручки и карандаши с более широкими и гибкими наконечниками.
> При использовании ручек избегайте чернил, которые кажутся очень «влажными», так как их можно легко размазать. Используйте чернила, которые свободно текут, чтобы уменьшить давление при письме, которое может привести к боли при написании более длинных письменных работ.
> Используйте более мягкие карандаши, например, 2B, а не HB, чтобы уменьшить давление при письме.
> Попробуйте ручки и карандаши вместе с ребенком.

> Позвольте ребенку слегка наклонить бумагу вправо. Обычно подходит угол 45°, но дайте ребенку возможность поэкспериментировать, пока он не почувствует себя комфортно.
 > Писателям-левшам может потребоваться больше места за общим столом, или они предпочитают сидеть слева от общего стола, чтобы не биться руками с коллегами во время письма.

Версия для печати

Когда ребенок впервые учится рисовать буквы, может быть полезно применять мультисенсорный подход. Эти упражнения были составлены вместе, чтобы практиковать и улучшать формирование букв. Их можно выполнять в любом порядке, и в идеале их следует практиковать примерно три раза в неделю по 15 минут.

Сначала поговорите со школой вашего ребенка и проверьте, какой подход к письму и формированию букв они используют, чтобы вы могли поддержать своего ребенка дома, используя тот же подход, например, если в школе вашего ребенка обучают составлению букв в приемной, вы должны использовать то же самое дома

> Рисование формы на разных поверхностях, например. белые доски, классные доски, наждачная бумага.
> Рисование фигуры в разных средах, например в ванночке с пеной для бритья или чечевицей.
> Создание формы в различных средах, например из глины/палочек/бусинок.
> Рисование очень большой фигуры, например. мелом на детской площадке, на доске.
> Использование четких и последовательных словесных сигналов, таких как вверх, вниз, поперек, около . Поощряйте ребенка произносить их по мере того, как они заканчивают штрихи.
> Обучайте формированию букв в группах букв на основе похожего построения — см. раздаточный материал
> Попробуйте приложения для формирования букв для использования на планшетах, которые могут быть очень интересны для детей.
 > Собирайте точки за точками и лабиринты букв.

> Запишите буквы, которые у вашего ребенка часто возникают трудности, и ежедневно работайте над этими буквами.
> Иногда у детей могут возникнуть трудности с реверсированием и инверсией. Буквы b и d обычно считаются трудными. Особенно, если ребенок начинает оба сверху. Чтобы способствовать правильному формированию, обведите буквы, которые ребенок находит трудными.
> Помогите ребенку создать зрительную память или «картинку» каждой буквы вместе с названием буквы и звуком. Дети, которые демонстрируют инверсию, часто путают реверсивные буквы, такие как b и d, потому что им трудно вытаскивать их из памяти. Сыграйте в «Память» или «Рыбак», используя буквы, которые ребенок склонен переворачивать. Предложите им выполнить поиск по буквам, обведя кружком все буквы, с которыми у вашего ребенка возникают трудности («б», «г» и т. д.) в статье, или попросите их сопоставить картинки с буквами, с которых начинается картинка.
> Сосредоточьтесь на изучении одной правильной буквы или цифры за раз, чтобы можно было много раз правильно повторять практику. Например, пусть ваш ребенок напишет как можно больше слов, начиная с буквы или цифры, над которой вы работаете. Другой вариант — бросить кубик и написать букву столько раз, сколько выпадет кубик. Это упражнение также является отличным способом поработать над навыками идентификации и сложения чисел. Третья идея состоит в том, чтобы играть в крестики-нолики, используя буквы или цифры, которые сложны для вашего ребенка
> Некоторым детям может быть трудно не закрывать буквы: o может выглядеть как u, g может выглядеть как y, а d может выглядеть как cl. Чтобы помочь, можно провести линию через щель в букве и укрепить, что она должна быть «закрытой и водонепроницаемой».

Версия для печати

Если у ребенка проблемы с размещением букв в строке:

> Предъявите разлинованную бумагу с двумя очевидными ориентирами, в рамках которых ребенок должен писать, т. е. с верхней и нижней визуальными границами для размещения букв.
> Попросите ребенка убедиться, что все буквы примерно одного размера. Когда они проверяют свою работу, буквы, которые постоянно пишутся слишком большими или маленькими, могут практиковаться отдельно.
 > Кратко о размещении букв, т. е. о том, какие буквы располагаются на строке, опускаются ниже строки или начинаются над строкой. Определите проблемные буквы и потренируйтесь, используя бумагу с четкими линиями.
> Для детей младшего возраста: для этого может быть полезна бумага с изображением неба/травы/земли – большинство букв сидят в траве, некоторые поднимаются в небо, а некоторые имеют корни в почве.

Версия для печати

Если ребенок пишет без пробелов между словами, попросите его самостоятельно исправить свою работу, используя косую черту красным карандашом, чтобы указать, где должны быть пробелы.
 > Дайте ребенку целевое количество слов, которые он уместит в строке: МЕНЬШЕ , чем он в настоящее время делает линия).
> Напомните им, что между каждым словом нужно ставить пробел, выполнив практические упражнения. Попросите каждого ребенка нарисовать смайлик/использовать небольшой штамп и т. д. после каждого слова, чтобы преувеличить концепцию пространства. Сравните фрагменты письма до и после, чтобы ребенок мог увидеть, насколько читабельнее его работа, когда она правильно распределена.
 > Возьмите бумагу по математике и напомните им оставлять «куб/коробку» между словами.
> Вы также можете попробовать использовать палочку от леденца в качестве прокладки и предложить им украсить палочку, прежде чем она будет использована, чтобы сделать занятие более мотивирующим.
> Помещение мизинца непишущей руки на страницу может служить хорошим индикатором свободного места. Это привычка, которую можно поощрять, пока этот навык закрепляется на сеансах.
> Действие по остановке между словами для выполнения действия, если оно повторяется регулярно, закладывает память для «перерыва» между словами.

Версия для печати

Некоторые дети с трудом понимают, держат ли они карандаш слишком крепко или слабо, или слишком сильно или слишком мало прижимают карандаш к бумаге. Иногда некоторые дети слишком сильно надавливают — это дает им дополнительную сенсорную обратную связь о том, как карандаш движется по бумаге. Ниже приведены несколько примеров действий, которые помогут вашему ребенку использовать правильное давление при письме.

> Поощряйте разминку рук перед письмом. Это повышает сенсорное восприятие рук (9).0013 см. разминку ).
> Поощряйте «призрачное письмо», очень легко написав слово на бумаге, а затем стирая его, не оставляя следов.
> Подложите лист копировальной бумаги под их работу и объясните им, что вы не хотите, чтобы надпись проступала на бумаге, находящейся под ней. Ребенку может понадобиться сначала попрактиковаться в написании фигур, а затем букв.

> Эти дети обычно не обладают достаточной ловкостью пальцев или могут иметь слабый хват. У них также может быть снижена сенсорная осведомленность о своих руках.
> Поощряйте разминку рук перед тем, как писать. Это повышает сенсорную осведомленность рук ( см. Разминка ).
> Чтобы предотвратить соскальзывание карандаша или ручки, начните с использования треугольных карандашей, больших карандашей или мелков и держателей карандаша над карандашом. Вы можете обернуть резинку вокруг карандаша примерно в одном дюйме от острия. Ребенок может положить пальцы на резинку, чтобы уменьшить проскальзывание.
> Попросите их сильно потереть карандашом большую бумагу, чтобы закрыть рисунок.
> Упражнения, которые развивают общую силу верхних конечностей и плеч, также важны. Эти действия могут включать: – упражнения с нагрузкой на руки, такие как ходьба на тачке, прогулки с животными, лазание по раме для лазанья или толкание (держите руки прямо)
> письмо на вертикальной поверхности, такой как классная доска, белая доска или стены на часть дня.

Версия для печати

Скорость письма связана с возрастом – скорость наибольшего увеличения составляет от 7 до 9годы. Дети достигают взрослого уровня скорости прибл. 15 лет. В возрасте 13 лет ученики должны писать со скоростью 13 слов в минуту. В возрасте 15-16 лет учащиеся уровня GCSE должны писать со скоростью около 20 слов в минуту. Есть две причины низкой скорости письма:

> Дети с плохой механикой письма еще больше сдерживаются, когда им нужно интегрировать правописание и сочинение в процесс.
> Дети с плохим почерком обычно имеют нестабильный двигательный набор и не могут писать автоматически и гибко.

Выносливость необходима на экзаменах или для записи информации в классе. Писатели с плохим почерком часто не могут поддерживать разборчивость своего письма по мере того, как увеличивается продолжительность их задания/задачи, что часто вызывает боль или дискомфорт в руках/предплечьях. По мере того, как ученик устает, размеры букв могут становиться меньше, писать труднее, а буквы и слова пропускать.

Если в начальных классах не происходит овладение правильным письмом, скорость письма снижается. Таким образом, результат снижения скорости может повлиять на способность человека записывать достаточно информации, необходимой во время экзамена. Скорость — это последний компонент почерка, над которым нужно работать, и он требует большой ежедневной практики. Если вас беспокоит скорость письма вашего ребенка, рекомендуется поговорить со школой о том, чтобы у вас было дополнительное время на экзаменах или чтобы вы использовали альтернативные методы записи его работы.

Версия для печати

Некоторым детям старшего возраста или молодым людям полезно продвигать альтернативы рукописному письму. Если проблемы с почерком не позволяют им полностью реализовать свой потенциал, можно рассмотреть следующие альтернативы:

> Использование «диктофона» или устройства для записи голоса для диктовки.
> Использование системы текстового процессора, особенно когда требуется презентация.
> Использование диаграмм, диаграмм пауков и ментальных карт.
> Разрешить использование ноутбука в классе. Хороший ресурс для ИТ-информации Сеть способностей . Их горячая линия предоставляет актуальную информацию о подходящем ИТ-оборудовании и поставщиках.
> Если рассматривать набор текста, им было бы полезно попрактиковаться в использовании структурированной программы набора текста, такой как Typing Club .
> Написание ключевых моментов только при создании заметок.
> Использование планов при написании истории — разделите ее на разделы и напишите ключевые моменты.
> Используйте листы для ответов, где необходимо заполнить пробелы.

> Запросите фотокопии заметок, где это возможно.
 > Запросить дополнительное время для детей с нарушениями почерка.
> Важно учитывать, что ребенок может так сильно концентрироваться на письме, что может пропустить словесные инструкции.
> Попросите ребенка сесть впереди класса у доски.

Версия для печати

Дом Вранча

Большой черный член

Бэбкок

Мастерство детей

Нет времени на флеш-карты

Твинкл

Обучение без слез

Файлы cookie и настройки конфиденциальности

Как мы используем файлы cookie

Мы можем запросить установку файлов cookie на вашем устройстве. Мы используем файлы cookie, чтобы сообщать нам, когда вы посещаете наши веб-сайты, как вы взаимодействуете с нами, чтобы сделать ваш пользовательский интерфейс более удобным и настроить ваши отношения с нашим веб-сайтом.

Нажмите на заголовки различных категорий, чтобы узнать больше. Вы также можете изменить некоторые из ваших предпочтений. Обратите внимание, что блокировка некоторых типов файлов cookie может повлиять на вашу работу с нашими веб-сайтами и на услуги, которые мы можем предложить.

Основные файлы cookie веб-сайта

Эти файлы cookie необходимы для предоставления вам услуг, доступных на нашем веб-сайте, и для использования некоторых его функций.

Поскольку эти файлы cookie необходимы для работы веб-сайта, отказ от них повлияет на работу нашего сайта. Вы всегда можете заблокировать или удалить файлы cookie, изменив настройки браузера и принудительно заблокировав все файлы cookie на этом веб-сайте. Но это всегда будет предлагать вам принять/отказаться от файлов cookie при повторном посещении нашего сайта.

Мы полностью уважаем, если вы хотите отказаться от файлов cookie, но, чтобы не просить вас снова и снова, любезно позвольте нам сохранить файл cookie для этого. Вы можете отказаться в любое время или выбрать другие файлы cookie, чтобы получить лучший опыт. Если вы откажетесь от файлов cookie, мы удалим все установленные файлы cookie в нашем домене.

Мы предоставляем вам список файлов cookie, сохраненных на вашем компьютере в нашем домене, чтобы вы могли проверить, что мы сохранили. Из соображений безопасности мы не можем отображать или изменять файлы cookie с других доменов. Вы можете проверить это в настройках безопасности вашего браузера.

Установите этот флажок, чтобы включить постоянное скрытие панели сообщений и отказаться от всех файлов cookie, если вы не дадите согласие на это. Нам нужно 2 файла cookie, чтобы сохранить эту настройку. В противном случае вам будет предложено снова открыть новое окно браузера или новую вкладку.

Нажмите, чтобы включить/отключить основные файлы cookie сайта.

Файлы cookie Google Analytics

Эти файлы cookie собирают информацию, которая используется либо в агрегированной форме, чтобы помочь нам понять, как используется наш веб-сайт или насколько эффективны наши маркетинговые кампании, либо чтобы помочь нам настроить наш веб-сайт и приложение для вас, чтобы улучшить ваш опыт.

Если вы не хотите, чтобы мы отслеживали ваше посещение нашего сайта, вы можете отключить отслеживание в своем браузере здесь:

Нажмите, чтобы включить/отключить отслеживание Google Analytics.

Прочие внешние услуги

Мы также используем различные внешние службы, такие как Google Webfonts, Google Maps и внешние поставщики видео. Поскольку эти провайдеры могут собирать личные данные, такие как ваш IP-адрес, мы разрешаем вам заблокировать их здесь. Имейте в виду, что это может значительно снизить функциональность и внешний вид нашего сайта. Изменения вступят в силу после перезагрузки страницы.

Настройки веб-шрифтов Google:

Нажмите, чтобы включить/отключить веб-шрифты Google.

Настройки карты Google:

Нажмите, чтобы включить/отключить карты Google.

Настройки Google reCaptcha:

Нажмите, чтобы включить/отключить Google reCaptcha.

Встраивание видео в Vimeo и Youtube:

Нажмите, чтобы включить/отключить встраивание видео.

Другие файлы cookie

Также необходимы следующие файлы cookie. Вы можете выбрать, хотите ли вы их разрешить:

Нажмите, чтобы включить/отключить _ga — файл cookie Google Analytics.

Нажмите, чтобы включить/отключить _gid — файл cookie Google Analytics.

Нажмите, чтобы включить/отключить _gat_* — файл cookie Google Analytics.

Политика конфиденциальности

Вы можете подробно прочитать о наших файлах cookie и настройках конфиденциальности на нашей странице политики конфиденциальности.

Политика конфиденциальности

Принять настройки

Рисование правого полушария мозга: окончательное, 4-е издание Бетти Эдвардс, мягкая обложка

Введение

Раньше рисование было цивилизованным занятием, как чтение и письмо. Его преподавали в начальных школах. Это было демократично. Это было благом для счастья.

—Майкл Киммельман

Уже более тридцати лет работа над проектом «Рисование на правом полушарии мозга » продолжается. С момента первоначальной публикации в 1979 году я пересматривал книгу трижды, с интервалом между каждой редакцией примерно десять лет: первая версия в 1989 году, вторая — в 1999 году, а теперь третья — в версии 2012 года. В каждую редакцию моей основной целью было включение учебных улучшений, которые моя группа учителей и я почерпнули из непрерывного обучения рисованию за прошедшие годы, а также привнесение современных идей и информации из образования и неврологии, которые относятся к Рисунок. Как вы увидите в этой новой версии, большая часть исходного материала осталась, поскольку она прошла проверку временем, в то время как я продолжаю совершенствовать уроки и разъяснять инструкции. Кроме того, я делаю несколько новых выводов о значимости эмерджентного правого полушария и об удивительной, относительно новой науке, называемой нейропластичностью. Я обосновываю цель своей жизни, возможность того, что в государственных школах снова будут преподавать рисование, не только как цивилизованное занятие и благо для счастья, но и как тренировку восприятия для улучшения творческого мышления.

Сила восприятия

Многие из моих читателей интуитивно поняли, что эта книга не только об обучении рисованию, и уж точно не об Искусстве с большой буквы. Истинная тема восприятие . Да, уроки помогли многим людям обрести базовые навыки рисования, и это главная цель книги. Но основной основной целью всегда было сфокусировать внимание на функциях правого полушария и научить читателей тому, как видеть 9.0906 по-новому, в надежде, что они узнают, как перенести навыки восприятия на мышление и решение проблем. В образовании это называется «переносом обучения», который всегда считался трудным для обучения, и часто учителя, в том числе и я, надеются, что это произойдет. Передача знаний, однако, лучше всего достигается путем непосредственного обучения, и поэтому в главе 11 этого исправленного издания я поощряю эту передачу, включая некоторые прямые инструкции о том, как навыки восприятия, усвоенные посредством рисования, могут быть использованы для мышления и решения проблем. в других областях.

Упражнения по рисованию в книге действительно базового уровня и предназначены для новичков в рисовании. Курс предназначен для людей, которые совсем не умеют рисовать, которые считают, что у них нет таланта к рисованию, и которые считают, что они, вероятно, никогда не смогут научиться рисовать. На протяжении многих лет я много раз говорил, что уроки в этой книге не на уровне искусства, а больше похожи на обучение чтению — больше на азбуку чтения: изучение алфавита, фонетики, слогов, словарный запас и так далее. И так же, как обучение базовому чтению является жизненно важной целью, поскольку навыки чтения переходят в любой другой вид обучения, от математики и естественных наук до философии и астрономии, я верю, что со временем обучение рисованию станет столь же жизненно важным навыком. тот, который обеспечивает одинаково передаваемые способности восприятия, чтобы направлять и способствовать пониманию означает визуальной и вербальной информации. Я даже рискну и скажу, что мы могли ошибочно складывать все наши образовательные яйца только в одну корзину, недооценивая другие действительно ценные возможности человеческого мозга, а именно восприятие, интуицию, воображение и творчество. Возможно, лучше всех выразился Альберт Эйнштейн: «Интуитивный разум — священный дар, а рациональный разум — верный слуга. Мы создали общество, которое чтит слугу и забыло дар».

Скрытое содержание

Примерно через шесть месяцев после публикации оригинальной книги в 1979 году я неожиданно осознал, что книга, которую, как мне казалось, я написал, содержит другое содержание, о котором я не подозревал. Это скрытое содержание было чем-то, чего я не знал, что знал: я непреднамеренно определил базовые навыки-компоненты глобального навыка рисования. Я думаю, что частично причина, по которой этот контент был скрыт от меня, заключалась в самой природе художественного образования в то время, когда начальные уроки рисования были сосредоточены на предметах, таких как «Рисование натюрмортов», «Рисование пейзажей» или «Рисование фигур». ” или на средствах для рисования, таких как уголь, карандаш, перо и тушь, чернильная смывка или смеси сред.

Но у меня была другая цель: мне нужно было предоставить моим читателям упражнения, которые вызвали бы когнитивный сдвиг в правое полушарие — сдвиг, подобный тому, который вызывается рисованием вверх ногами: «обмануть» доминирующее левое полушарие, заставив его опускаться. вне задачи. Я остановился на пяти поднавыках, которые, казалось, имели тот же эффект, но в то время я думал, что должны быть и другие базовые навыки — может быть, десятки.

Затем, спустя несколько месяцев после того, как книга была опубликована, в самый разгар обучения в классе она поразила меня как ага ! что для того, чтобы научиться рисовать реалистичные изображения наблюдаемых объектов, нужно было пять навыков — больше не было. Я непреднамеренно выбрал из множества аспектов рисования несколько фундаментальных навыков, которые, как мне казалось, могут быть тесно связаны с эффектом рисования вверх ногами. И я понял, что пять навыков — это не навыки рисования в обычном смысле; они были на дне, фундаментальные навыки видения : как воспринимать края, пространства, отношения, свет и тени, и гештальт . Как и в случае с азбукой чтения, это были навыки, которыми нужно было обладать, чтобы рисовать любой предмет.

Я был в восторге от этого открытия. Я долго обсуждал это с коллегами и просматривал старые и новые учебники по рисованию, но мы не нашли никаких дополнительных базовых компонентов глобального навыка основного реалистического рисунка — рисования своих восприятий. С этим открытием мне пришло в голову, что, возможно, рисованию можно было бы быстро и легко научиться и научиться, а не растягиваться на годы и годы, как это было в настоящее время в художественных школах. Моей целью внезапно стало «рисовать для всех», а не только для художников-стажеров. Ясно, что базовые способности к рисованию не обязательно ведут к «изобразительному искусству», которое можно найти в музеях и галереях, точно так же, как базовые способности к чтению и письму неизбежно ведут к литературному величию и опубликованию литературных произведений. Но я знал, что умение рисовать ценится детьми и взрослыми. Таким образом, мое открытие привело меня в новые направления, в результате чего я получил 1989 редакция книги «Рисование правого полушария мозга» , в которой я сосредоточился на объяснении своего понимания и предположил, что люди, которые никогда не умели рисовать, могли очень быстро научиться хорошо рисовать.

Впоследствии мы с коллегами разработали пятидневный семинар из сорока часов преподавания и обучения (по восемь часов в день в течение пяти дней), который оказался на удивление эффективным: студенты приобрели базовые навыки рисования на достаточно высоком уровне. за это короткое время и получили всю информацию, необходимую им для дальнейшего прогресса в рисовании. Поскольку рисование воспринимаемых предметов — это всегда одна и та же задача, всегда требующая пяти основных навыков, они могут перейти к любому предмету, научиться использовать любые или все средства рисования и развивать навыки так далеко, как пожелают. Они также могли применить свои новые визуальные навыки к мышлению. Параллели с обучением чтению становились очевидными.

В течение следующего десятилетия, с 1989 по 1999 год, связь перцептивных навыков с общим мышлением, решением проблем и творчеством стала для меня более важной, особенно после публикации в 1986 году моей книги Drawing on the Artist Within . В этой книге

я предложил «письменный» язык для правого полушария: язык линий, выразительный язык самого искусства. Эта идея использования рисования для помощи мышлению оказалась весьма полезной на занятиях по творчеству, которые я разработал для студентов университета, и на небольших корпоративных семинарах по решению проблем.

Затем, в 1999 году, я снова переработал Рисунок правого полушария мозга , снова включив в него то, что мы узнали за годы обучения пяти основным навыкам и усовершенствования уроков. Я особенно сосредоточился на навыке прицеливания (пропорция и перспектива), который, возможно, является наиболее сложным компонентом навыка для обучения словесным выражениям из-за его сложности и зависимости от принятия учащимися парадокса, всегда противоречащего логической концепции. -связанный левый мозг. Кроме того, я призывал использовать навыки восприятия, чтобы «видеть» проблемы.

Теперь, с этой третьей редакцией в 2012 году, я хочу, насколько это возможно, прояснить глобальную природу рисования и связать базовые навыки рисования с мышлением в целом и с творчеством в частности. Во многих культурах, как в Соединенных Штатах, так и во всем мире, много говорят о творчестве и нашей потребности в инновациях и изобретениях. Есть много предложений попробовать это или попробовать то. Но подробностей о том, как именно стать более творческим, серьезно не хватает. Наша образовательная система, похоже, стремится исключить все до последней крупицы творческой перцептивной тренировки правого полушария, при этом делая чрезмерный акцент на навыках, которые лучше всего реализуются левым полушарием: запоминание дат, данных, теорем и событий с целью прохождения. стандартизированные тесты. Сегодня мы не только проверяем и оцениваем наших детей, но и не учим их видеть и понимать глубокий смысл того, что они узнают, или воспринимать связность информации о мире. Это действительно время попробовать что-то другое.

К счастью, судя по недавним новостям, ситуация, кажется, меняется. Небольшая группа ученых-когнитивистов из Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе рекомендует называть «перцептивное обучение» лекарством от наших неудачных образовательных практик. Они выражают надежду, что такое обучение будет перенесено в другие контексты, и им удалось добиться переноса. Однако новостной репортаж закончился обескураживающе: «В образовании, переполненном компьютеризированными инструментами обучения и экспериментальными программами всех видов, будущее таких перцептивных усилий по обучению далеко не определено. Ученые до сих пор не знают, как лучше всего тренировать перцептивную интуицию или для каких конкретных принципов она лучше всего подходит. И такие инструменты, если они каким-либо образом будут включены в учебные программы, будут подлежать суждению учителей».

Я хотел бы предположить, что у нас уже есть лучший способ тренировки перцептивных навыков: он десятилетиями смотрел нам в лицо, и мы не приняли (или не хотели, или не могли) его принять. Я думаю, это не совпадение, что по мере того, как рисование и творчество в целом неуклонно сокращались в школьных программах с середины двадцатого века, образовательные достижения учащихся в Соединенных Штатах также снизились до такой степени, что теперь мы уступаем Сингапуру. , Тайвань, Япония, Республика Корея, Гонконг, Швеция, Нидерланды, Венгрия и Словения.

В 1969 году перцептивный психолог Рудольф Арнхейм, один из самых читаемых и уважаемых ученых ХХ века, писал:

«Искусствами пренебрегают, потому что они основаны на восприятии, а восприятием пренебрегают, потому что оно не предполагается привлекать мысль. На самом деле преподаватели и администраторы не могут оправдать то, что искусство занимает важное место в учебной программе, если они не понимают, что искусство является самым мощным средством укрепления перцептивного компонента, без которого продуктивное мышление невозможно в любой области9.0906 академического исследования.

«Больше всего нужно не больше эстетики или больше эзотерических руководств по художественному образованию, а убедительный аргумент в пользу визуального мышления в целом. Как только мы поймем в теории, мы сможем попытаться на практике вылечить нездоровый раскол, который наносит вред тренировке способности рассуждать».

Рисование действительно требует мышления, и это эффективный и действенный метод тренировки восприятия. И перцептивные знания могут повлиять на обучение во всех дисциплинах. Теперь мы знаем, как быстро научить рисовать. Мы знаем, что научиться рисовать, как и научиться читать, стоит , а не , зависит от чего-то, называемого «талантом», и что при правильном обучении каждый человек способен освоить этот навык. Более того, при соответствующем обучении люди могут научиться переносить основные перцептивные компоненты рисования на другие виды обучения и на общее мышление. И, как сказал Майкл Киммельман, умение рисовать — это благо для счастья — панацея от отупляющей и нетворческой рутины стандартизированного тестирования, принятого в наших школах.

Наши два разума и современная многозадачность

Сегодня, когда исследования расширяются, а стили обработки информации и склонности полушарий становятся все более ясными, уважаемые ученые признают функциональные различия очевидными и реальными, несмотря на тот факт, что оба полушария, по-видимому, участвуют в большей или большей степени. меньшей степени в любой человеческой деятельности. И остается много неопределенности в отношении причины глубокой асимметрии человеческого мозга, которую мы, кажется, осознаем на уровне языка. Выражение «у меня двоякое мнение по этому поводу» ясно указывает на нашу человеческую ситуацию. Наши два разума, однако, не имели равного игрового поля: до недавнего времени язык доминировал во всем мире, особенно в современных технологических культурах, подобных нашей. Зрительное восприятие считалось более или менее само собой разумеющимся, и не требовалось особой заботы или обучения. Однако теперь ученые-компьютерщики, пытающиеся воспроизвести зрительное восприятие человека, находят его чрезвычайно сложным и медленным. После десятилетий усилий ученые, наконец, добились распознавания лиц с помощью компьютеров, но чтение значения изменений в выражении лица, выполняемое правым полушарием мгновенно и без усилий, потребует гораздо больше времени и усилий.

Между тем визуальные образы повсюду, а визуальная и вербальная информация конкурируют за внимание. Постоянная многозадачность, связанная с информационной перегрузкой, бросает вызов способности мозга быстро переключаться между режимами или одновременно справляться с обоими режимами ввода. Недавний запрет на отправку текстовых сообщений за рулем иллюстрирует проблему, заключающуюся в том, что мозгу сложно одновременно обрабатывать два вида информации. Это осознание того, что нам необходимо найти продуктивные способы использования обоих режимов, возможно, объясняет, почему воспроизведение процессов правого полушария только сейчас становится важным и даже, возможно, критическим.

Осложнение: мозг, изучающий самого себя

Как отмечают многие ученые, исследования человеческого мозга осложняются тем, что мозг пытается понять себя. Этот трехфунтовый орган, пожалуй, единственная частица материи в нашей Вселенной — по крайней мере, насколько нам известно, — которая наблюдает и изучает себя, задается вопросом о себе, пытается проанализировать, как он делает то, что делает, и пытается максимизировать свою эффективность. возможности. Эта парадоксальная ситуация, несомненно, способствует возникновению глубоких загадок, которые все еще остаются, несмотря на быстрое расширение научных знаний. Одно из самых обнадеживающих новых открытий, сделанных человеческим мозгом в отношении самого себя, состоит в том, что он может физически изменить себя, изменив свой привычный способ мышления, преднамеренно подвергая себя новым идеям и процедурам и приобретая новые навыки. Это открытие привело к появлению новой категории нейробиологов, нейропластиков, которые используют микроэлектроды и сканирование мозга для отслеживания сложных карт мозга нейронной коммуникации и наблюдали, как мозг пересматривает свои нейронные карты.

Пластичность мозга: новый взгляд на талант

Эта концепция пластического мозга, мозга, который постоянно меняется с опытом, который может реорганизовывать и трансмутировать и даже развивать новые клетки и новые клеточные связи, прямо противоположна

к прежним суждениям о человеческом мозге как о больше похожем на запрограммированную машину, части которой генетически детерминированы и неизменны, за исключением развития в раннем детстве и ухудшения в старости. Для таких учителей, как я, наука о пластичности мозга является одновременно захватывающей и обновляющей — захватывающей, потому что она открывает огромные новые возможности, и перевоспитывающей, потому что идея о том, что обучение может изменить образ жизни и мышления людей, всегда была целью образования. . Теперь, наконец, мы можем выйти за пределы представлений о фиксированных пределах интеллекта и особых даров для немногих счастливчиков и искать новые способы повышения потенциальной мощности мозга.

Одним из захватывающих новых горизонтов, которые открывает пластичность мозга, является возможность подвергнуть сомнению концепцию таланта , особенно концепции художественного таланта и творческого таланта. Нигде идея запрограммированного мозга с его представлением о дарованном или не дарованном таланте не была так широко распространена, как в области искусства, и особенно в рисовании, потому что рисование — это навык начального уровня для всех визуалов. искусства. Обычное замечание: «Рисовать? Не в этой жизни! Я даже не могу провести прямую линию!» до сих пор с полной уверенностью заявляется многими взрослыми и, что еще более тревожно, многими детьми в возрасте восьми или девяти лет, которые пытались и с грустью считали неудачными свои попытки привлечь свое восприятие. Причиной такой ситуации часто является прямое заявление: «У меня нет художественного таланта». И все же теперь мы знаем, благодаря знаниям о пластичности мозга и десятилетиям работы меня и многих других специалистов в этой области, что рисование — это просто навык, которому может научиться любой здравомыслящий человек, освоивший другие навыки, такие как как чтение, письмо и арифметика.

Рисование, однако, не считается важным навыком в том смысле, в каком три R считаются необходимыми жизненными навыками. Это считается, возможно, второстепенным навыком, приятным для времяпрепровождения или хобби, но, конечно, не обязательным. И все же каким-то образом на каком-то уровне мы чувствуем, что что-то важное игнорируется. Удивительно, но люди часто приравнивают отсутствие навыков рисования к отсутствию творчества, даже если они могут быть очень творческими в других сферах своей жизни. А важность восприятия часто проявляется в словах, которые мы произносим, ​​в фразах, говорящих о видении и восприятии. Когда мы наконец что-то понимаем, мы восклицаем: «Теперь я это вижу!» Или, когда кто-то не понимает, мы говорим, что человек «за деревьями не видит леса» или «не понимает картины». Это означает, что восприятие важно для понимания, и мы надеемся, что каким-то образом научимся воспринимать, но это навык без классной комнаты и без учебной программы. Я предлагаю, чтобы рисование могло быть такой учебной программой.

Народное образование и искусство

Рисование, конечно, не единственное искусство, тренирующее перцептивное мышление. Музыка, танец, драма, живопись, дизайн, скульптура и керамика – все это жизненно важно и должно быть возвращено в государственные школы. Но скажу прямо: даже если бы была воля, этого не произойдет, потому что это будет стоить слишком дорого в эпоху постоянно сокращающихся ресурсов на государственное образование. Музыка требует дорогих инструментов, танец и драма требуют постановки и костюмов, скульптура и керамика требуют оборудования и расходных материалов. Хотя я бы хотел, чтобы это было иначе, дорогостоящие программы визуального и исполнительского искусства, которые были давно прекращены, не будут восстановлены. И стоимость не единственный сдерживающий фактор. За последние сорок лет многие педагоги, лица, принимающие решения, и даже некоторые родители стали относиться к искусству как к второстепенному и, скажем прямо, легкомысленному, особенно к изобразительному искусству с его коннотацией «голодающего художника» и ошибочное представление о необходимом таланте.

Единственный предмет искусства, который мы могли бы легко выбрать, — это рисование, навык, который является базовым для тренировки зрительного восприятия и, следовательно, является предметом начального уровня — азбукой — развития навыков восприятия. Среди людей, выступающих против художественного образования, рисование не избегает ярлыка легкомыслия, но его можно преподавать. Для рисования нужны самые простые материалы — бумага и карандаши. Для этого требуется минимум простого оборудования и никаких специальных помещений или построек. Наиболее важным требованием является учитель, который умеет рисовать, знает, как научить основным перцептивным навыкам рисования и знает, как перенести эти навыки в другие области. Из всех искусств рисование — это то, что не может вписаться в сегодняшние быстро сокращающиеся школьные бюджеты. И большинство родителей очень поддерживают, если их дети приобретают настоящие, предметные навыки рисования, в отличие от более обычных «выразительных» манипуляций с материалами, модных в последние десятилетия. Примерно в возрасте от семи до девяти лет дети жаждут научиться тому, «как сделать так, чтобы вещи выглядели реальными» в своих рисунках, и они вполне способны научиться рисовать при соответствующем обучении. Если бы педагоги нашли волю, способ был бы найден.

(Продолжение…)

---

Выдержка из «Рисунок правой стороны мозга»
автора .
Авторское право &copy 2012 Бетти Эдвардс.
Выдержка с разрешения Penguin Publishing Group.
Все права защищены. Никакая часть этого отрывка не может быть воспроизведена или перепечатана без письменного разрешения издателя.
Выдержки предоставляются Dial-A-Book Inc. исключительно для личного использования посетителями этого веб-сайта.

---

Рисуйте или пишите в «Заметках» на iPhone

iOS 16

iOS 15

iOS 14

iOS 13

iOS 12

Выберите версию:

iOS 16 iOS 15 iOS 14 iOS 13 iOS 12

Изменение этого элемента управления приведет к автоматическому обновлению этой страницы

Искать в этом руководстве

Руководство пользователя iPhone

• Добро пожаловать
• • Основы настройки
  • Сделайте свой iPhone своим
  • Делайте отличные фото и видео
  • Поддерживайте связь с друзьями и семьей
  • Поделитесь функциями с семьей
  • Используйте iPhone для повседневных дел
• • Поддерживаемые модели
  • айфон 8
  • айфон 8 плюс
  • айфон х
  • iPhone X R
  • iPhone X S
  • iPhone X S Макс
  • айфон 11
  • Айфон 11 Про
  • Айфон 11 Про Макс
  • iPhone SE (2-го поколения)
  • айфон 12 мини
  • айфон 12
  • айфон 12 про
  • Айфон 12 Про Макс
  • айфон 13 мини
  • айфон 13
  • айфон 13 про
  • Айфон 13 Про Макс
  • iPhone SE (3-го поколения)
  • айфон 14
  • айфон 14 плюс
  • айфон 14 про
  • Айфон 14 Про Макс
• Что нового в iOS 16
• • Включите и настройте iPhone
  • Разбудить и разблокировать
  • Настроить сотовую связь
  • Используйте две SIM-карты
  • Подключиться к Интернету
  • • Настройки идентификатора Apple
    • Включение или отключение функций iCloud
    • Подпишитесь на iCloud+
  • Найти настройки
  • Настройка учетных записей почты, контактов и календаря
  • Узнайте значение значков состояния
  • • Зарядить аккумулятор
    • Показать процент заряда батареи
    • Проверьте состояние и использование батареи
  • Скачать или добавить в закладки руководство пользователя
• • • Изучите основные жесты
    • Изучите жесты для моделей iPhone с Face ID
  • Отрегулируйте громкость
  • • Открытые приложения
    • Найдите свои приложения в библиотеке приложений
    • Переключение между открытыми приложениями
    • Выйти и снова открыть приложение
  • • Диктовать текст
    • Печатайте с помощью экранной клавиатуры
    • Выберите и отредактируйте текст
    • Используйте предиктивный текст
    • Используйте замену текста
    • Добавить или изменить клавиатуру
  • Многозадачность с картинкой в ​​картинке
  • Доступ к функциям с экрана блокировки
  • Просмотр действий в Dynamic Island
  • Выполняйте быстрые действия
  • Поиск на главном экране или экране блокировки
  • Используйте AirDrop для отправки предметов
  • Сделайте снимок экрана или запись экрана
  • • Рисовать в приложениях
    • Добавление текста, фигур и подписей
    • Увеличение или увеличение разметки
  • Получить информацию о вашем iPhone
  • Просмотр или изменение настроек сотовой связи
  • Путешествуйте с айфоном
• • Изменение звуков и вибраций
  • Персонализируйте экран блокировки iPhone
  • Сменить обои
  • Настройка яркости экрана и цветового баланса
  • Держите дисплей iPhone включенным дольше
  • Увеличить экран
  • Измените имя вашего iPhone
  • Изменить дату и время
  • Сменить язык и регион
  • • Организуйте свои приложения в папках
    • Добавляйте виджеты на главный экран
    • Перемещайте приложения и виджеты на главный экран
    • Удалить приложения
  • Используйте и настраивайте Центр управления
  • Изменить или заблокировать ориентацию экрана
  • • Просмотр и ответ на уведомления
    • Изменить настройки уведомлений
    • Настроить фокус
    • Разрешить или отключить уведомления для фокуса
    • Включить или выключить фокус
    • Сосредоточьтесь во время вождения
• • • Получить приложения
    • • Подпишитесь на Apple Arcade
      • Получить игры
      • Играйте с друзьями в Game Center
      • Подключить игровой контроллер
    • Используйте клипы приложений
    • Управление покупками, подписками, настройками и ограничениями
    • Установка и управление шрифтами
  • • Покупайте книги и аудиокниги
    • Читать книги
    • Аннотировать книги
    • Доступ к книгам на других устройствах Apple
    • Слушайте аудиокниги
    • Ставьте цели по чтению
    • Организуйте книги
    • Читать PDF-файлы
  • Калькулятор
  • • Создание и редактирование событий
    • Отправить приглашения
    • Ответить на приглашения
    • Измените способ просмотра событий
    • Поиск событий
    • Настройте свой календарь
    • Следите за событиями
    • Используйте несколько календарей
    • Воспользуйтесь календарем праздников
    • Делитесь календарями iCloud
  • • • Основы камеры
      • Настройте свой выстрел
      • Применение фотографических стилей
      • Делайте живые фотографии
      • Делайте снимки в режиме серийной съемки
      • Сделать селфи
      • Делайте панорамные фотографии
      • Делайте макрофото и видео
      • Делайте фотографии в портретном режиме
      • Делайте фотографии в ночном режиме
      • Делайте фотографии Apple ProRAW
    • Отрегулируйте громкость затвора
    • Отрегулируйте настройки HDR-камеры
    • Запись видео
    • Запись видео в формате ProRes
    • Запись видео в кинематографическом режиме
    • Изменить настройки записи видео
    • Сохранить настройки камеры
    • Изменить дополнительные настройки камеры
    • Просмотр, обмен и печать фотографий
    • Использовать живой текст
    • Отсканируйте QR-код
  • • Посмотреть мировые часы
    • Установить будильник
    • Используйте таймер или секундомер
  • Компас
  • • Добавляйте и используйте контактную информацию
    • Изменить контакты
    • Добавьте свою контактную информацию
    • Используйте другие учетные записи контактов
    • Использование контактов из приложения «Телефон»
    • Объединить или скрыть повторяющиеся контакты
  • • Настроить FaceTime
    • Совершать и принимать звонки
    • Создайте ссылку FaceTime
    • Сделать живое фото
    • Включите Live Captions в вызове FaceTime
    • Использование других приложений во время разговора
    • Сделать групповой вызов FaceTime
    • Просмотр участников в сетке
    • Используйте SharePlay, чтобы смотреть и слушать вместе
    • Поделитесь своим экраном
    • Переключить вызов FaceTime на другое устройство
    • Изменить настройки видео
    • Изменить настройки звука
    • Добавьте эффекты камеры
    • Оставить вызов или переключиться на Сообщения
    • Блокировать нежелательных абонентов
  • • Подключение внешних устройств или серверов
    • Просмотр и изменение файлов и папок
    • Организация файлов и папок
    • Отправить файлы
    • Настроить iCloud Drive
    • Делитесь файлами и папками в iCloud Drive
  • • • Поделитесь своим местоположением
      • Добавить или удалить друга
      • Найдите друга
      • Получайте уведомления, когда друзья меняют свое местоположение
      • Сообщите другу, когда ваше местоположение изменится
    • • Добавьте свой iPhone
      • Добавьте свой кошелек iPhone с помощью MagSafe
      • Получайте уведомления, если вы забыли устройство
      • Найдите устройство
      • Отметить устройство как потерянное
      • Стереть устройство
      • Удалить устройство
    • • Добавить AirTag
      • Добавить сторонний элемент
      • Получайте уведомления, если вы оставляете предмет позади
      • Найдите элемент
      • Отметить предмет как утерянный
      • Удалить элемент
    • Изменить настройки карты
  • • Отслеживайте ежедневную активность
    • Просматривайте историю своей активности, тренды и награды
    • Подключить стороннее приложение для тренировок
    • Настройте уведомления об активности
    • Поделитесь своей активностью
  • • Введение в здоровье
    • Заполните данные о своем здоровье
    • • Введение в данные о здоровье
      • Просмотр данных о вашем здоровье
      • Поделитесь данными о своем здоровье
      • Просмотр данных о здоровье, которыми поделились другие
    • • Скачать медицинские карты
      • Просмотр медицинских записей в приложении «Здоровье» на iPhone
    • Следите за устойчивостью при ходьбе
    • • Регистрация информации о менструальном цикле
      • Просмотр прогнозов и истории менструального цикла
    • • Отслеживайте свои лекарства
      • Узнайте больше о ваших лекарствах
    • • Настройте расписание для фокуса сна
      • Отключить будильники и удалить графики сна
      • Добавить или изменить расписание сна
      • Включить или выключить фокус сна
      • Измените период восстановления, цель сна и многое другое
      • Просмотр истории сна
    • • Используйте функции уровня звука в наушниках
      • Проверьте уровень громкости в наушниках
    • Зарегистрируйтесь как донор органов
    • Сделайте резервную копию данных о вашем здоровье
  • • Введение в главную
    • Настройка аксессуаров
    • Аксессуары управления
    • Управляйте своим домом с помощью Siri
    • Настроить HomePod
    • Управляйте своим домом удаленно
    • Создание и использование сцен
    • Создать автоматизацию
    • Настройка камер
    • Распознавание лица
    • Открой дверь домашним ключом
    • Настроить маршрутизатор
    • Делитесь элементами управления с другими
    • Добавить больше домов
  • • Получить музыку, фильмы и телешоу
    • Получить рингтоны
    • Управление покупками и настройками
  • • Увеличивайте близлежащие объекты
    • Создание действий
    • Изменить настройки
    • • Обнаружение людей вокруг вас
      • Обнаружение дверей вокруг вас
      • Получите описания изображения вашего окружения
      • Настройка ярлыков для режима обнаружения
  • • • Добавлять и удалять учетные записи электронной почты
      • Настройте собственный домен электронной почты
    • Проверьте свою электронную почту
    • • Отправить письмо
      • Отозвать электронную почту с Отменить отправку
      • Отвечать и пересылать электронные письма
      • Сохранить черновик электронной почты
    • • Добавить вложения электронной почты
      • Загрузить вложения электронной почты
      • Аннотировать вложения электронной почты
    • Установить уведомления по электронной почте
    • Поиск электронной почты
    • Организация электронной почты в почтовых ящиках
    • • Отметить электронные письма
      • Фильтровать электронные письма
    • • Используйте скрыть мою электронную почту
      • Используйте защиту конфиденциальности почты
    • Изменить настройки электронной почты
    • Удалить и восстановить электронную почту
    • Добавьте виджет Почты на главный экран
    • Распечатать электронные письма
  • • Посмотреть карты
    • • Поиск мест
      • Найти близлежащие достопримечательности, рестораны и услуги
      • Получить информацию о местах
      • Отметить места
      • Делитесь местами
      • Оцените места
      • Сохраняйте любимые места
      • Исследуйте новые места с гидами
      • Организация мест в Моих путеводителях
      • Получайте информацию о пробках и погоде
      • Удалить важные местоположения
      • Быстрый поиск настроек Карт
    • • Используйте Siri, Карты и виджет Карт, чтобы прокладывать маршруты
      • Выберите другие варианты маршрута
      • • Поделитесь своим ожидаемым временем прибытия
        • Поиск остановок на вашем маршруте
        • Просмотр обзора маршрута или списка поворотов
        • Изменение настроек голосовых указаний
      • Настройка маршрутизации электромобилей
      • Получить маршрут проезда
      • Проложить маршрут к припаркованному автомобилю
      • Сообщайте о дорожно-транспортных происшествиях в Картах на iPhone
      • Получить велосипедные маршруты
      • Получить пешеходные маршруты
      • Получить маршруты общественного транспорта
      • Удалить недавние направления
      • Используйте Карты на вашем Mac, чтобы прокладывать маршруты
    • • Осмотрите улицы
      • Совершите эстакаду
    • Получить поездки
  • • Мера
    • Просмотр и сохранение измерений
    • Измерьте рост человека
    • Используйте уровень
  • • Настроить сообщения
    • Отправка и получение сообщений
    • Отменять и редактировать сообщения
    • Следите за сообщениями и разговорами
    • Начать групповой разговор
    • Добавляйте фото и видео
    • Отправка и получение контента
    • Смотрите, слушайте или играйте вместе с помощью SharePlay
    • Совместная работа над проектами
    • Анимированные сообщения
    • Используйте приложения iMessage
    • Используйте мемоджи
    • Отправить эффект Digital Touch
    • Отправляйте, получайте и запрашивайте деньги с помощью Apple Cash
    • Уведомления об изменении
    • Блокировать, фильтровать и сообщать о сообщениях
    • Удалить сообщения
  • • Получить музыку
    • Просмотр альбомов, плейлистов и т. д.
    • Играть музыку
    • Ставьте свою музыку в очередь
    • Слушайте эфирное радио
    • • Подпишитесь на Apple Music
      • Слушайте музыку без потерь
      • Слушайте музыку в формате Dolby Atmos
      • Найдите новую музыку
      • Добавляйте музыку и слушайте офлайн
      • Получите персональные рекомендации
      • Слушайте радио
      • Поиск музыки
      • Создание плейлистов
      • Посмотрите, что слушают ваши друзья
      • Используйте Siri для воспроизведения музыки
    • Слушайте музыку с помощью Apple Music Voice
    • Измените звучание музыки
  • • Начать с новостей
    • Используйте виджеты новостей
    • Смотрите новости, выбранные специально для вас
    • Читать истории
    • Следите за своими любимыми командами с My Sports
    • Слушайте новости Apple сегодня
    • • Подпишитесь на Apple News+
      • Просматривайте и читайте истории и выпуски Apple News+
      • Скачать выпуски Apple News+
      • Слушайте аудио истории
    • Поиск новостей
    • Сохраняйте новости на потом
    • Подпишитесь на новостные каналы
  • • Начало работы с заметками
    • Добавить или удалить учетные записи
    • Создание и форматирование заметок
    • Нарисуй или напиши
    • Сканировать текст и документы
    • Добавляйте фото, видео и многое другое
    • Создание быстрых заметок
    • Поиск заметок
    • Распределяйте по папкам
    • Организуйте с помощью тегов
    • Используйте смарт-папки
    • Делитесь и сотрудничайте
    • Заблокировать заметки
    • Изменить настройки заметок
  • • Позвонить
    • Отвечать или отклонять входящие звонки
    • Во время разговора
    • Проверить голосовую почту
    • Выберите рингтоны и вибрации
    • Совершайте звонки с помощью Wi-Fi
    • Настроить переадресацию и ожидание вызова
    • Избегайте нежелательных звонков
  • • Посмотреть фотографии
    • Воспроизведение видео и слайд-шоу
    • Удалить или скрыть фото и видео
    • Редактировать фото и видео
    • Обрежьте длину видео и настройте замедленное движение
    • Редактировать видео в кинематографическом режиме
    • Редактировать живые фотографии
    • Редактировать фотографии в портретном режиме
    • Используйте фотоальбомы
    • Редактировать и систематизировать альбомы
    • Фильтровать и сортировать фото и видео в альбомах
    • Дублируйте и копируйте фото и видео
    • Поиск и удаление дубликатов фото и видео
    • Поиск фотографий
    • Находите и идентифицируйте людей в фотографиях
    • Просмотр фотографий по местоположению
    • Делитесь фотографиями и видео
    • Просмотр фото и видео, которыми с вами поделились
    • Взаимодействуйте с текстом и объектами на ваших фотографиях
    • Смотреть воспоминания
    • Персонализируйте свои воспоминания
    • Управляйте воспоминаниями и популярными фотографиями
    • • Используйте фото iCloud
      • Используйте общие альбомы iCloud
    • Импорт фото и видео
    • Печать фотографий
  • • Найти подкасты
    • Слушайте подкасты
    • Следите за своими любимыми подкастами
    • Организуйте свою библиотеку подкастов
    • Скачивайте, сохраняйте или делитесь подкастами
    • Подписаться на подкасты
    • Изменить настройки загрузки
  • • Настройка учетных записей
    • Добавить элементы в список
    • Редактировать список и управлять им
    • Поиск и систематизация списков
    • Работа с шаблонами в «Напоминаниях» на iPhone
    • Организуйте с помощью тегов
    • Используйте смарт-списки
    • Изменить настройки напоминаний
    • Делитесь и сотрудничайте
    • Распечатать напоминания
  • • Сидеть в сети
    • Настройте параметры Safari
    • Изменить макет
    • Поиск веб-сайтов
    • • Открывать и закрывать вкладки
      • Организуйте свои вкладки
      • Просмотр вкладок Safari с другого устройства Apple
      • Поделиться группами вкладок
    • Добавляйте в закладки любимые веб-страницы
    • Сохранение страниц в список для чтения
    • Найдите ссылки, которыми с вами поделились
    • Аннотируйте и сохраняйте веб-страницу в формате PDF
    • Автоматически заполнять формы
    • Получить расширения
    • Скрыть рекламу и отвлекающие факторы
    • • Просматривайте веб-страницы в частном порядке
      • Очистите кеш
      • Используйте пароли в Safari
      • Используйте скрыть мою электронную почту
  • Ярлыки
  • • Проверить запасы
    • Управление несколькими списками наблюдения
    • Читайте деловые новости
    • Добавляйте отчеты о доходах в свой календарь
    • Добавьте виджет «Акции» на главный экран
  • Советы
  • • Переводите текст, голос и разговоры
    • Выберите языки, между которыми вы хотите перевести
    • Перевод текста в приложениях
    • Переводите текст с помощью камеры iPhone
    • Перевод с камеры
  • • Подключите приложения и добавьте своего ТВ-провайдера
    • Подпишитесь на Apple TV+ и каналы Apple TV
    • Получайте шоу, фильмы и многое другое
    • Смотреть спортивные программы
    • Управление воспроизведением
    • Смотрите вместе, используя SharePlay
    • Управляйте своей библиотекой
    • Изменить настройки
  • • Сделать запись
    • Воспроизвести
    • Редактировать или удалить запись
    • Держите записи в актуальном состоянии
    • Организация записей
    • Найдите или переименуйте запись
    • Поделиться записью
    • Дублировать запись
  • • Храните карты и пропуска в кошельке
    • Настроить ApplePay
    • Используйте Apple Pay для бесконтактных платежей
    • Используйте Apple Pay в приложениях, App Clips и Safari
    • Используйте Apple Cash
    • Используйте Apple Card
    • Управление платежными картами и активностью
    • Оплатить транзит
    • Используйте цифровые ключи
    • Используйте свои водительские права или удостоверение личности штата
    • Используйте студенческие билеты
    • Карта учетной записи Apple
    • Добавляйте и используйте пропуски
    • Управление пропусками
    • Используйте карты вакцинации против COVID-19
  • • Проверить погоду
    • Следите за погодой в других местах
    • Посмотреть карты погоды
    • Управление уведомлениями о погоде
    • Добавьте виджет погоды на главный экран
    • Изучите значки погоды
• • Используйте Сири
  • Узнайте, что умеет Siri
  • Расскажите Сири о себе
  • Попросите Siri объявить о звонках и уведомлениях
  • Добавить ярлыки Siri
  • О предложениях Siri
  • Используйте Siri в машине
  • Изменить настройки Siri
• • Связаться со службами экстренной помощи
  • Настройка и просмотр вашего медицинского удостоверения
  • Управление обнаружением сбоев
  • Сбросить настройки конфиденциальности и безопасности в экстренной ситуации
• • Настроить семейный доступ
  • Добавить участников семейного доступа
  • Удалить членов семейного доступа
  • Делитесь подписками
  • Поделиться покупками
  • Делитесь местоположением с семьей и находите потерянные устройства
  • Настройка Apple Cash Family и Apple Card Family
  • Настроить родительский контроль
  • Настройте устройство ребенка
• • Просмотр сводки экранного времени
  • Настройте время экрана для себя
  • Настройка Экранного времени для члена семьи
  • Получите отчет об использовании вашего устройства
• • Кабель для зарядки
  • Адаптеры питания
  • Зарядные устройства и аккумуляторы MagSafe
  • Чехлы и футляры MagSafe
  • Qi-сертифицированные беспроводные зарядные устройства
  • • Используйте AirPods
    • Используйте наушники
  • Apple Watch
  • • Беспроводная передача видео и фотографий на Apple TV или Smart TV
    • Подключение к дисплею с помощью кабеля
  • Динамики HomePod и AirPlay 2
  • • Подключить волшебную клавиатуру
    • Введите символы с диакритическими знаками
    • Переключение между клавиатурами
    • Диктовать текст
    • Используйте ярлыки
    • Выберите альтернативную раскладку клавиатуры
    • Изменить параметры помощи при наборе текста
  • Внешние запоминающие устройства
  • Bluetooth-аксессуары
  • Принтеры
• • Поделитесь своим интернет-соединением
  • Разрешить телефонные звонки на iPad, iPod touch и Mac
  • Передача задач между устройствами
  • Беспроводная передача видео, фотографий и аудио на Mac
  • Вырезать, копировать и вставлять между iPhone и другими устройствами
  • Соедините iPhone и компьютер кабелем
  • • Введение в передачу файлов
    • Передавайте файлы с помощью электронной почты, сообщений или AirDrop
    • Автоматическое обновление файлов с помощью iCloud
    • Перенос файлов на внешнее запоминающее устройство
    • Используйте файловый сервер для обмена файлами между вашим iPhone и компьютером
    • Делитесь файлами с помощью облачного хранилища
    • Синхронизируйте содержимое или передавайте файлы с помощью Finder или iTunes.
• • Введение в CarPlay
  • Подключиться к CarPlay
  • Используйте Сири
  • Используйте встроенные элементы управления вашего автомобиля
  • Получите пошаговые инструкции
  • Сообщить о дорожно-транспортных происшествиях
  • Изменить вид карты
  • Делать телефонные звонки
  • Играть музыку
  • Просмотр календаря
  • Отправка и получение текстовых сообщений
  • Анонсировать входящие текстовые сообщения
  • Воспроизведение подкастов
  • Воспроизведение аудиокниг
  • Слушайте новости
  • Управляйте своим домом
  • Используйте другие приложения с CarPlay
  • Переставить значки на CarPlay Home
  • Изменить настройки в CarPlay
• • Начните работу со специальными возможностями
  • • • Включите VoiceOver и потренируйтесь
      • Измените настройки VoiceOver
      • Изучайте жесты VoiceOver
      • Управление iPhone с помощью жестов VoiceOver
      • Управление VoiceOver с помощью ротора
      • Используйте экранную клавиатуру
      • Пишите пальцем
      • Использование VoiceOver с внешней клавиатурой Apple
      • Используйте дисплей Брайля
      • Печатайте шрифт Брайля на экране
      • Настройка жестов и сочетаний клавиш
      • Использование VoiceOver с указателем
      • Используйте VoiceOver для изображений и видео
      • Используйте VoiceOver в приложениях
    • Увеличить
    • Дисплей и размер текста
    • Движение
    • Разговорный контент
    • Аудио описания
  • • AssistiveTouch
    • Прикоснитесь к вариантам размещения
    • Нажмите назад
    • Доступность
    • Маршрутизация аудио вызовов
    • Вибрация
    • Идентификация лица и внимание
    • • Настройка управления переключателем
      • Используйте переключатель управления
    • Голосовое управление
    • Боковая кнопка или кнопка «Домой»
    • Пульт Apple TV
    • Управление указателем
    • Клавиатуры
    • AirPods
    • Зеркалирование Apple Watch
  • • Слуховые аппараты
    • Живое прослушивание
    • Распознавание звука
    • RTT и телетайп
    • Моно звук, баланс, шумоподавление телефона
    • Светодиодная вспышка для предупреждений
    • Звук в наушниках
    • Фоновые звуки
    • Субтитры и титры
    • Транскрипции для интерком-сообщений
    • Живые субтитры (бета)
  • • Управляемый доступ
    • Сири
    • Ярлыки специальных возможностей
    • Настройки для каждого приложения
• • Используйте встроенные средства защиты и защиты конфиденциальности
  • • Установить пароль
    • Настроить идентификатор лица
    • Настроить сенсорный идентификатор
    • Управляйте доступом к информации на экране блокировки
  • Обеспечьте безопасность своего Apple ID
  • • Войти с паролем
    • Войти через Apple
    • Автоматически заполнять надежные пароли
    • Меняйте слабые или скомпрометированные пароли
    • Просмотр ваших паролей и сопутствующей информации
    • Безопасно делитесь ключами доступа и паролями с помощью AirDrop
    • Сделайте ваши пароли и пароли доступными на всех ваших устройствах
    • Автоматически заполнять проверочные коды
    • Автоматически заполнять SMS-пароли
    • Войдите с меньшим количеством CAPTCHA на iPhone
    • Управление двухфакторной аутентификацией для вашего Apple ID
  • • Управляйте обменом информацией с помощью проверки безопасности
    • Управление разрешениями на отслеживание приложений
    • Контролируйте информацию о местоположении, которой вы делитесь
    • Контролируйте доступ к информации в приложениях
    • Управляйте тем, как Apple доставляет вам рекламу
    • Управление доступом к аппаратным функциям
  • Создание и управление адресами Hide My Email
  • Защитите свой просмотр веб-страниц с помощью iCloud Private Relay
  • Режим блокировки
  • Использовать частный сетевой адрес
• • Включить или выключить iPhone
  • Принудительно перезагрузить iPhone
  • Обновите iOS
  • Резервное копирование iPhone
  • Верните настройки iPhone к значениям по умолчанию
  • Восстановить весь контент из резервной копии
  • Восстановление купленных и удаленных элементов
  • Продайте, подарите или обменяйте свой iPhone
  • Стереть iPhone
  • Установить или удалить профили конфигурации
• • Важная информация о безопасности
  • Важная информация по обращению
  • Найдите дополнительные ресурсы для программного обеспечения и обслуживания
  • Заявление о соответствии FCC
  • Заявление о соответствии ISED Канаде
  • Сверхширокополосная информация
  • Информация о лазере класса 1
  • Apple и окружающая среда
  • Информация об утилизации и переработке
• Авторские права

Используйте приложение «Заметки», чтобы нарисовать набросок или написать рукописную заметку пальцем. Вы можете выбирать из множества инструментов разметки и цветов и рисовать прямые линии с помощью линейки.

Нарисуйте или напишите в заметке

1. Коснитесь , затем нарисуйте или напишите пальцем.

2. Выполните одно из следующих действий:

Совет: Вы можете искать рукописный текст (на поддерживаемых языках) в Notes. Если у заметки нет заголовка, предлагаемым заголовком становится первая строка рукописного текста. Чтобы отредактировать заголовок, прокрутите заметку до верхней части, затем коснитесь «Изменить».

Выбор и редактирование рисунков и рукописного ввода

1. На панели инструментов «Разметка» коснитесь инструмента «Лассо» (между ластиком и линейкой).

2. Коснитесь и удерживайте, чтобы выбрать рисунки и рукописный текст, затем перетащите, чтобы расширить выделение.

   При необходимости отрегулируйте выделение, перетаскивая маркеры.

3. Коснитесь выделения, затем выберите «Вырезать», «Копировать», «Удалить», «Дублировать», «Копировать как текст», «Вставить пробел выше», «Перевести» или «Выровнять».

   Если вы выберете «Копировать как текст», вы сможете вставить транскрибированный текст в другую заметку или другое приложение.

Показать линии или сетки в заметках

• В существующей заметке: Коснитесь , коснитесь «Линии и сетки», затем выберите стиль.

• Выберите стиль по умолчанию для всех новых заметок: Выберите «Настройки» > «Заметки» > «Линии и сетки».

Максимальное количество символов: 250

Пожалуйста, не указывайте личную информацию в своем комментарии.

Максимальное количество символов — 250.

Спасибо за отзыв.

TOTEM: искусство с семьями, пострадавшими от жестокого обращения.

Рисунок и живопись

Галерея | Опубликовано 22 июня 2015 г. 30 июня 2015 г. Энн Риггс, кандидат наук, художник

Рисование — очень приятное и расслабляющее занятие для родителей и детей; тем не менее, может потребоваться некоторое время, чтобы почувствовать себя достаточно уверенно и избавиться от беспокойства по поводу того, что вы «не умеете рисовать». Простые упражнения по наблюдению — отличный способ начать карьеру художника. Некоторые из моих любимых перевернутый рисунок и рисунок непрерывной линии . Рисование вверх ногами было одним из первых упражнений по рисованию, которые я пробовал много-много лет назад, когда начинал рисовать. Это упражнение из прекрасной книги Бетти Эдвардс «Рисование правого полушария мозга». Сначала переверните этот рисунок Пикассо вверх ногами, затем шаг за шагом нарисуйте линии, не думая, нос ли это, воротник, рука и т. д. Просто обратите внимание на направление и форму линии и нарисуйте ее как можно лучше. Дайте себе достаточно времени для выполнения этого упражнения — оно займет около получаса. Когда вы нарисуете все линии, переверните оба рисунка вправо, и вы увидите, что у вас очень хорошо получилось! Рисование непрерывными линиями — это весело, а также отличное упражнение для наблюдения. Идея состоит в том, чтобы рисовать, не отрывая карандаша от страницы. Вы все время пытаетесь точно передать формы и линии на странице, но рисунок всегда будет выглядеть немного странно из-за непрерывной линии. Несмотря на эту странность, приложив усилия, они могут обнаружить поразительное сходство. Многим из нас трудно сосредоточиться в тишине. Наш разум постоянно активен, а окружающая среда наполнена шумом. Для тех, кто пострадал от сексуального насилия и других травм, это может быть еще более выраженным. Ум — это мешанина мыслей, внутренних комментариев и негатива. Особенно трудно найти место внутреннего и внешнего спокойствия. Шумный и беспорядочный ум характеризует многих людей, которые присоединяются к художественным программам в SECASA; это утомительно для них и прерывает их желание хорошо функционировать. На этом уроке рисования для родителей и детей, пострадавших от жестокого обращения, участников просят посидеть с упражнением в течение десяти или 15 минут и попытаться сделать это тихо и без лишних разговоров. Прекрасная мировая музыка в комнате способствует этому. Через некоторое время участники поражены и взволнованы своими способностями. Но в основном и дети, и родители считают, что рисование расслабляет их, и хотя это сложно, им очень нравится это делать. Меня нарисовал десятилетний мальчик. Он не хотел пробовать это упражнение, и его первый рисунок не сработал; как только он расслабился и приступил к упражнению, его второй рисунок значительно улучшился. Он действительно хорошо запечатлел мое лицо и позу.   НАТЮРМОРТ После портретов с непрерывной линией мы создали сложный натюрморт, в котором было много вещей, таких как фрукты, чашки, сладкий картофель и лук, кувшины, кофейник, ткань, лотосоподобная свеча.