Семинар для педагогов по профилактике суицидального поведения: Семинар-практикум для педагогов по профилактике суицидального поведения подростковТекст

Семинар — практикум для социальных педагогов по профилактике суицидального поведения подростков «ЦЕННОСТЬ ЖИЗНИ»

Семинар – практикум для социальных педагогов по профилактике

суицидального поведения подростков

«Ценность жизни»

Цель: повышение профессиональной компетентности социальных педагогов по профилактике суицида среди детей и подростков.

Задачи:

— информировать социальных педагогов об особенностях профилактической работы по предупреждению суицида;

— изучить особенности суицидального поведения подростков для своевременного выявления признаков суицида;

— разработать механизмы работы социальных педагогов по профилактике суицида.

«Самоубийство – это мольба о помощи,

которую никто не услышал…»

Р. Алеев

Актуальность проблемы.

Суицид – умышленное самоповреждение со смертельным исходом, (лишение себя жизни). Суицид — является одной из основных причин смерти у молодежи на сегодняшний день. Суицид считается «Убийцей № 2» молодых людей, в возрасте от пятнадцати до двадцати четырех лет. «Убийцей № 1» являются несчастные случаи, в том числе передозировка наркотиков, дорожные происшествия, падения с мостов и зданий, самоотравления. По мнению суицидологов, многие из этих несчастных случаев в действительности были суицидами, замаскированными под несчастные случаи. И если суицидологи правы, то тогда главным «убийцей» подростков является суицид.

По данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), общее количество смертей от суицида сейчас приближается к миллиону в год. Суицид – это глобальная и трагическая проблема для мирового здравоохранения.

Ранее считавшийся наиболее опасный для суицида возраст — около 30лет — стал уменьшаться до 24-х и даже 15-ти лет, суицидологи были вынуждены констатировать страшный показатель «помолодевшего суицида»: самоубийство становится третьей по счету ведущей причиной смерти среди 15-24 летних людей. В связи с этим повсеместно проводятся меры профилактики, в целях предупреждения суицидальных наклонностей.

Суицид — самодеструктивное поведение человека, направленное на намеренное лишение себя жизни. Самоубийство как явление существует практически столько же, сколько существует на земле человек.

Признаки готовящегося самоубийства.

О возможном самоубийстве говорит сочетание нескольких признаков.

1.Приведение своих дел в порядок – раздача ценных вещей. Человек мог быть неряшливым, и вдруг начинает приводить все в порядок. Делает последние приготовления.

2.Прощание. Может принять форму выражения благодарности различным людям за помощь в разное время жизни.

3.Внешняя удовлетворенность – прилив энергии. Если решение покончить с собой принято, а план составлен, то мысли на эту тему перестают мучить, появляется избыток энергии. Состояние прилива сил может быть опаснее, чем глубокая депрессия.

4.Письменные указания (в письмах, записках, дневнике).

5.Словесные указания или угрозы.

6.Вспышки гнева у импульсивных подростков.

7.Уходы из дома .

8.Бессонница.

Среди мотивов, объясняющих попытки самоубийства, сами подростки и психологи указывают на различные способы, таким образом, оказать влияние на других людей:
-дать человеку понять, в каком ты отчаянии” — около 40 % случаев,
-заставить сожалеть человека, который плохо с тобой обращался” — около30% случаев, «
-показать, как ты любишь другого” или «выяснить, любит ли тебя другой” — 25 %,
-повлиять на другого, чтобы он изменил свое решение” — 25 %
— и только 18 % случаев «призыв, чтобы пришла помощь от другого” (мотивов может быть, естественно, у каждой жертвы суицида несколько).

Развеем мифы

МИФ 1. Люди, говорящие о самоубийстве, никогда не осуществляли его на деле.

Это не так. На самом деле 4 из 5 суицидентов не раз подавали сигнал о своих намерениях.

МИФ 2. Человек в суицидальном состоянии твердо решил покончить жизнь самоубийством.

Это не так. Большинство самоубийц не пришли к однозначному решению жить или умереть. Они «играют со смертью», предоставляя окружающим спасать их.

МИФ 3. Самоубийство происходит внезапно, без всякого предупреждения.

Это не так. Суициду предшествует ряд сигналов, выражающих внутреннюю борьбу человека между жизнью и смертью.

МИФ 4. Суициденты постоянно думают о смерти.

Это не так. Позывы к смерти кратковременны. Если в такой момент помочь человеку преодолеть стресс, его намерения могут измениться.

МИФ 5. Улучшение, наступающее после суицидального кризиса, означает, что угроза самоубийства прошла.

Это не так. Большинство самоубийств происходит в течение примерно 3 месяцев после начала .

МИФ 6. Суицид, чаще всего, совершают молодые люди.

Это не так. Суицид примерно в равной мере проявляется среди всех возрастных категорий.

МИФ 7. Самоубийства, происходят гораздо чаще в среде богатых или, наоборот, исключительно среди бедных.

Это не так. Уровень самоубийства одинаков во всех слоях общества.

Причины суицида среди подростков:

Депрессия – это психическое расстройство, характеризующееся: снижением настроения и утратой способности переживать радость, нарушениями мышления, двигательной заторможенностью.  При депрессии снижена самооценка, наблюдается потеря интереса к жизни и привычной деятельности .

В депрессии многие замыкаются в себе, отгораживаются от других. Характерно, что человек в состоянии депрессии имеет весьма негативный взгляд на самого себя. У него проявляется низкий уровень самоуважения, негативное отношение к себе. При оценивании себя использует  неоправданно низкие оценки. Он убежден в собственной беспомощности и полном одиночестве на белом свете. Считает виноватым себя во всех бедах и проблемах. Постоянно обвиняет себя за самые тривиальные погрешности и недостатки. Депрессивный человек теряет интерес к тому, что происходит вокруг, и зачастую не получает удовольствия от тех занятий, которые обычно его радовали. Он часто испытывает трудности в принятии, а также в выполнении уже принятых решений .       

Человек в депрессии чувствует себя одиноким, неполноценным, безнадежным и бесполезным: он пессимистично настроен по отношению почти ко всему и к будущему в целом. Собственная жизнь как высшая ценность теряет для данного человека смысл.   Возникновение у подростка депрессивных состояний связано со многими факторами.

Подростки придают значение тому, насколько их тело и внешность соответствуют стереотипному образцу.

Наружность — важный элемент подросткового самосознания и разные аспекты внешности вызывают у ребят беспокойство. Так, у мальчиков самым частым источником тревоги является недостаточный, по их мнению, рост. Много неприятностей доставляет старшеклассникам и кожа. Важной проблемой является ожирение и лишний вес. Полноту, даже временную, болезненно переживают и девочки, и мальчики. Таким образом, негативный образ тела является серьезным психотравмирующим фактором для подростка и, по мнению многих специалистов, может приводить   к  депрессивным состояниям.

Стрессовые жизненные события также являются одной из самых распространенных причин депрессивных состояний у детей и подростков. 

Общеизвестная фраза «здоровый педагог — здоровые ученики» в настоящее время приобретает особую актуальность.

Что такое стресс, как он возникает, как влияет на организм человека и как с ним бороться?

В переводе с английского стресс – это давление, нажим, напряжение.

Наиболее широко употребляемым определением является следующее: стресс — это напряженное состояние организма человека, как физическое, так и психическое. Стресс присутствует в жизни каждого человека, так как наличие стрессовых импульсов во всех сферах человеческой жизни и деятельности несомненно. Всякая неожиданность, которая нарушает привычное течение жизни, может быть причиной стресса.

Ученые выделяют следующие типы стрессов:
личностный, семейный, рабочий, общественный стресс, экологический, финансовый, внутриличностный стресс.
То есть любое событие, факт или сообщение может вызвать стресс, т.е. стать стрессором.

Причины возникновения стрессов:

Стрессорами могут быть самые разнообразные факторы: микробы и вирусы, различные яды, высокая или низкая температура окружающей среды, травма , несчастье, грубое слово, незаслуженная обида, внезапное препятствие нашим действиям или стремлениям и т.д.

Очень часто люди обращаются к врачу с жалобами на физические недомогания, тогда как реальной причиной их состояния является стресс. Ведь именно стресс является причиной многих физических и психических заболеваний, а значит, наносит ощутимый вред здоровью человека, тогда как здоровье — одно из условий достижения успеха в любой деятельности. Стрессы входят в первую десятку причин, вызывающих болезни, и приводят

— к синдрому профессионального выгорания,
— к возникновению синдрома хронической усталости,
— депрессивным состояниям,
— суицидальным попыткам.

Пути выхода из стресса:

В настоящее время в практике специального образования используется термины : “арт-педагогика” и “арт-терапия”.

        Арт в переводе означает художественное, синоним искусство.

Цели арт-терапии в школе:

1. сохранение, укрепление здоровья обучающихся, педагогов, родителей;

2. создание условий для более эффективного процесса обучения и образования.

Можно ли жить без стресса?

       Нет, без стресса жить невозможно и даже вредно. Значительно труднее попытаться решить проблему: “Как жить в условиях стресса?”

Способы самопомощи:

— физическое воздействие на организм – занятия спортом, бег трусцой, закаливание, танец и т. д. Физические упражнения являются наиболее естественным способом выхода накопившейся энергии, оказывают релаксирующий эффект, который возникает вскоре после упражнений и может длиться до 2−х часов. Если физические упражнения выполняются регулярно на протяжении 7−8 недель, они начинают оказывать долгосрочное действие, проявляющееся в повышении стрессоустойчивости.

— психическое воздействие – аутогенная тренировка, ведение дневника стрессов, релаксация, концентрация и т. д.

— воздействия на организм при помощи биологически активных веществ – лекарственных веществ (назначаются врачом, психотерапевтом), а также курение, алкоголь, наркотики, к которым прибегают для «самолечения, успокоения.

— разрядка эмоциональной напряженности (смех, слезы, молитвы, и т.д.). Смех приводит к падению тревожности; когда человек отсмеялся, то его мышцы менее напряжены (релаксация) и сердцебиение нормализовано. По своей функциональной значимости смех так могущественен, что его называют даже «стационарным бегом трусцой».

Упражнение «Неприятность эту мы переживём»

Обычно в неприятной ситуации мы бессознательно употребляем не совсем нормативные высказывания, в лучшем случае чертыхаемся. В присутствии посторонних эти наши словечки могут нас подвести. Поэтому необходимо потренироваться реагировать на внезапные неприятности по-другому, используя позитивные словесные формулы.
Например: — разбилась фаза;
« Вот это фокус!»

Ситуации: — пропали ключи;
— вы споткнулись;
— вы набирали на компьютере важный документ, отключили свет;
— вы собирались на совещание с собой надо иметь флэшку, никак не можете её найти;

Без молитвы я уже давно бы стал сумасшедшим. /Махатма Ганди./

Рефлексия.
Подведение итогов семинара.

4

Семинар по профилактике суицидального поведения несовершеннолетних

10.10.2019

Суицидальное поведение несовершеннолетних представляет собой одну из основных серьезных проблем современного общества.

Отмечается, что до 12 лет суицидальные попытки чрезвычайно редки. С 14-15 лет суицидальная активность резко возрастает, достигая максимума в 16-19 лет. Лишь в 10% у детей и подростков имеется истинное желание покончить с собой, в 90% суицидальное поведение — это «крик о помощи». Неслучайно 80% попыток совершаются дома, притом в дневное и вечернее время, т.е. крик этот адресован к близким, прежде всего.

Школа, где подростки проводят треть дня, представляется идеальной средой для осуществления профилактики суицидального риска среди учащихся и проведения программы предотвращения суицидов.

В Ленинском районе на базе СШ № 21 прошел семинар на тему «Организация работы по профилактике суицидального поведения среди несовершеннолетних» для заместителей директоров, педагогов социальных, педагогов — психологов учреждений образования района.

Психолог УЗ «Могилевская областная психиатрическая больница» Иванченко Андрей Владимирович отметил, что подростковый суицид имеет две характерные особенности. Во-первых, отсутствие реального желания и четко обозначенного мотива совершения самоубийства. Подростки не могут четко объяснить причину, по которой они решили совершить самоубийство (причина суицида воспримется подростком как тяготящая его проблема, разрешить которую не представляется возможным). Обычно их объяснение суицидального намерения ограничивается лаконичной фразой «Просто надоело жить». Во-вторых, отсутствие умения делиться своими переживаниями, подробно рассказать о них, и как следствие этого — неспособность их отреагировать.

По мнению настоятеля Свято-Крестовоздвиженского Борисо — Глебского храма отца Сергия, в большей мере, сегодня родители озабочены финансовыми вопросами семьи, статусом, властью и т.д. Ребёнок видит это, перенимает те ценности, которые демонстрируют старшие, и в результате обладает тем же набором. И однажды, став самостоятельным, он сталкивается с тем, что не может на этих ценностях переосмыслить кризисную ситуацию. В духовном смысле: потеря веры, любви, уважения, благодарности близким, обостренное желание доказать всему миру свою правоту. И если родители не дали смысл жизни своим детям и отпустили в жизнь — это может закончиться трагически. Родители обрекают детей на страдания, не давая им понимания, что на самом деле является важнейшим в жизни.

Старший участковый инспектор ИДН Анатолий Сергеевич Козлов отметил, что в последнее время среди детей и подростков получила распространение игра «синий кит» или игра самоубийц. Финалом данной игры является «добровольное» самоубийство. Отстаивая свое место под солнцем, подростки сознательно выбирают опасные формы поведения, чтобы доказать себе и другим свои возможности, свою независимость, способность к самостоятельным решениям.

Система работы учреждений образования по профилактике суицидального поведения была рассмотрена на примере средней школы № 21. Надежда Александровна Гусаревич, педагог — психолог школы, поделилась опытом работы по сохранению жизни и здоровья подрастающего поколения, рассказала об алгоритме взаимодействия педагога — психолога, классного руководителя и родителей. Основным направлением профилактики самоубийств среди учащихся является просвещение педагогов, родителей и самих учащихся учреждений образования, в результате которого необходимо нацеливать взрослых на внимательное и чуткое отношение к детям и молодежи, а учащихся — на формирование активной жизненной позиции и определение истинных ценностных ориентаций в жизни.

Во время дискуссии участники семинара смогли задать интересующие вопросы и получить на них ответы.

Директор ГУО «СПЦ Ленинского района г.Могилева»
И.Короткевич

Руководство по приоритетным темам обучения предотвращению самоубийств

Следующие темы контента соответствуют передовым практическим рекомендациям по обучению предотвращению самоубийств среди молодежи. Эти темы предназначены для обучения школьному персоналу. Не ожидается, что какой-либо тренер сможет в достаточной степени охватить все темы в течение 1-2-часового учебного окна. Таким образом, это руководство должно служить просто ресурсом для разработки контента, специфичного для нужд конкретного школьного округа.Тренеры могут комбинировать темы для создания индивидуальной продолжительности обучения.

Каждая тема имеет обоснование, объясняющее ценность включения содержания. Кроме того, что важно, каждая тема также включает в себя список ресурсов, которые содержат наиболее точную и точную информацию об этом контенте. В большинстве случаев это ресурсы по передовому опыту в данной области. Пожалуйста, не отклоняйтесь от этих ресурсов, так как важно иметь стандартный набор учебных материалов, который согласуется с самой последней информацией, доступной от экспертов по предотвращению самоубийств среди молодежи.Этот ресурсный документ будет периодически обновляться по мере поступления новой информации и признания ее полезной.

Наконец, инструкторам рекомендуется по возможности включать в тренинги ситуационные сценарии. Сценарии случаев позволяют преподавателям изучить применение новых навыков и методов на практике. Сценарии кейсов могут включать в себя примеры, предоставленные инструктором, которые демонстрируют любой другой контент, указанный выше, и то, как он решается, или они могут включать сценарии кейсов, предоставленные инструктором, где преподаватели затем обсуждают, как разрешить кейсы, и делятся своими ответами в группах.

Темы обучения

Тема 1: Предотвращение самоубийств 101 и развенчание мифов

Обоснование: К сожалению, некоторые преподаватели больше знакомы с мифами о самоубийстве, чем с фактами и данными. Важно помочь развенчать мифы о самоубийстве, чтобы преподаватели могли лучше понять их роль, свою реакцию и свое влияние. Но критически важно, как развенчиваются мифы. Есть новые данные, свидетельствующие о том, что сосредоточение внимания на мифах может быть контрпродуктивным. Тренинги в этой области должны быть сосредоточены почти исключительно на точной информации, а не на мифах.

Ресурсы:

1. Столяр, Т. (2010). Мифы о самоубийстве . Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.
2. Нельсон Р. Э. и Галас Дж. К. (2006). Сила предотвращения самоубийств: руководство для подростков, помогающих подросткам . Миннеаполис, Миннесота: Издательство Free Spirit.
3. Веб-сайт PAYSPI
4. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2012 г.). Роль учителей средней школы в предотвращении самоубийств.

Тема 2: Эпидемиология, связанная со школой

Обоснование: Учителя завалены возможностями и требованиями профессионального развития. Очень важно, чтобы влияние самоубийства на школы было четко указано, и чтобы были данные, подтверждающие это влияние. Также важно включить соответствующую информацию по темам, которые могут быть связаны с самоубийством (факторами риска), такими как связь между самоубийством и издевательствами, злоупотребление психоактивными веществами и / или сексуальная ориентация.

Ресурсы:

1. Управление служб психического здоровья и наркозависимости. (2012). Предотвращение самоубийства: инструментарий средней школы.
2. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2012 г.). Роль учителей средней школы в предотвращении самоубийств.
3. Центры по контролю и профилактике заболеваний (2014). Взаимосвязь между издевательствами и самоубийствами: что мы знаем и что это значит для школ .
4. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств. (2014, июль). Профилактика самоубийств среди ЛГБТ-молодежи: семинар для профессионалов, работающих с молодежью. [Rev. ред.]. Уолтем, Массачусетс: Центр развития образования, Inc.
5. Информационный бюллетень о психических заболеваниях Национального альянса психически больных (NAMI) — подчеркивает влияние продолжительности жизни и возможность раннего вмешательства
6. Результаты национального исследования поведения молодежи — текущие данные о депрессии и самоубийствах

Тема 3: Факторы риска и предупреждающие знаки

Обоснование: Чрезвычайно важно, чтобы инструкторы проводили различие между факторами риска самоубийства и тревожными признаками самоубийства.Педагоги должны быть знакомы с обоими, но именно это различие побуждает к соответствующим действиям.

Ресурсы:

1. Управление служб психического здоровья и наркозависимости. (2012). Предотвращение самоубийства: инструментарий средней школы. Глава 1 — Начало работы.
2. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств, и Роджерс, П. (2011). Понимание факторов риска и защитных факторов при самоубийстве: учебник по предотвращению самоубийств. Ньютон, Массачусетс: Центр развития образования, Inc.
3. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2012). Роль учителей средней школы в предотвращении самоубийств.

Тема 4: Риск и факторы защиты

Обоснование: Некоторые факторы повышают риск суицидального поведения в молодости. Важно, чтобы педагоги знали об этих факторах риска и могли идентифицировать их у молодежи. Кроме того, важно понимать, что факторы риска не обязательно означают возможность суицидального поведения.

Ресурсы:

1. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2012). Роль учителей средней школы в предотвращении самоубийств.
2. Райан, К. (2009). Поддерживающие семьи, здоровые дети: Помощь семьям с лесбиянками, геями, бисексуалами и трансгендерными детьми. Сан-Франциско, Калифорния: Проект принятия семьи, Институт Мэриан Райт Эдельман, Государственный университет Сан-Франциско.
3. Национальный центр профилактики самоубийств среди молодежи

Тема 5: Предупреждающие знаки

Обоснование: Хотя важно понимать, что некоторые факторы подвергают учащихся более высокому риску суицидального поведения, чем другие, очень важно, чтобы преподаватели понимали, какие факторы являются действительно предупреждающими знаками, которые потребуют немедленной реакции.

Ресурсы:

1. Предупреждающие знаки о самоубийствах среди молодежи
2. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2014). Предупреждающие знаки для самоубийства.

Тема 6: Обзор политики и процедур школьного округа

Обоснование: Начиная с 2015-2016 учебного года, каждый школьный округ в Пенсильвании должен иметь набор правил и процедур, связанных с работой с учащимися, подверженными риску самоубийства.Важно, чтобы преподаватели знали о политике и процедурах своего школьного округа, а также о том, каковы их роли.

Ресурсы:

1. Ознакомьтесь с политикой вашего школьного округа. И PDE, и PSBA имеют образцы политик, доступных на их веб-сайтах.
2. Типовая политика Американской ассоциации школьных консультантов (в сотрудничестве с Американским фондом предотвращения самоубийств и Проектом Тревора).

Тема 7: Как педагоги могут ответить молодежи, о том, кого они волнуют

Обоснование: Педагоги ежедневно работают с учащимися с эмоциональными и поведенческими проблемами.Полезно дать рекомендации о том, как лучше всего реагировать и взаимодействовать с молодежью, с которой они связаны. Помните, что их ответы должны соответствовать правилам школьного округа.

Ресурсы:

1. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2012). Роль учителей средней школы в предотвращении самоубийств. Доступен по
2. Предупреждающие знаки о самоубийстве среди молодежи
3. Видео клиники Мэйо «Как 2 поговорить с твоим ребенком о самоубийстве»
4. См. Рекомендации SAP по реагированию на поведенческие проблемы

Тема 8: Безопасный обмен сообщениями

Обоснование: Округа, которые более активно принимают меры по предотвращению самоубийств в своих школах, могут использовать различные стратегии.Крайне важно, чтобы преподаватели и школьный персонал, возглавляющий эти инициативы, были полностью осведомлены о текущих правилах безопасного обмена сообщениями. Даже с нашими лучшими намерениями несоблюдение этих правил может иметь непредвиденные негативные последствия.

Ресурсы:

1. Руководство SPRC по безопасному обмену сообщениями
2. Рекомендации по сообщению о самоубийствах являются результатом совместных усилий многих ведущих организаций страны.Это полезный инструмент и руководство не только для работы со СМИ, но и для разработки социальной рекламы и других сообщений в школах.
3. Основы успешного обмена сообщениями Национального альянса действий по предотвращению самоубийств

Тема 9: Практика проведения мероприятий по предотвращению самоубийств в школах

Обоснование: В случае, если ученик умер в результате самоубийства, преподаватели должны понимать свою роль и реакцию на других учеников в школьном округе.

Ресурсы:

1. Управление служб психического здоровья и наркозависимости. (2012). Предотвращение самоубийств: школьный инструментарий. Глава 3 Сюда входит подготовка к тому, что делать в случае смерти студента, совершившего самоубийство.
2. Ресурсный центр Американского фонда предотвращения самоубийств и предотвращения самоубийств (2011 г.). После самоубийства: инструментарий для школ. Newton, MA: Education Development Center, Inc. Это ресурс, который можно использовать в случае смерти студента в результате самоубийства, особенно если не было никаких предварительных приготовлений и / или плана действий в кризисной ситуации.
3. Керр, М.М., Брент, Д.А., Маккейн, Б., и МакКоммонс, П.С. (2003). Руководство по стандартам проведения поственций: Руководство по реагированию школы на последствия внезапной смерти. Университет Питтсбурга, Услуги для подростков из группы риска (STAR-центр), Питтсбург, Пенсильвания.

Общие ресурсы

1. Национальный центр профилактики самоубийств среди молодежи
   
2. SAMHSA — Предотвращение самоубийств: инструментарий для средних школ
3. Проект Тревор — ресурсы для ЛГБТ-молодежи
   
4. Американский фонд предотвращения самоубийств
5. Американская ассоциация суицидологии
6. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств
7. Управление служб по борьбе со злоупотреблением психоактивными веществами и психическим здоровьем.(2012). Предотвращение самоубийств: школьный инструментарий.
8. Эрбахер, Т., Сингер, Дж. Б., и Польша, С. (2014). Самоубийство в школах: Практическое руководство по многоуровневой профилактике, оценке, вмешательству и восстановлению , Нью-Йорк: Рутледж.
9. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств (2012 г.). Роль учителей средней школы в предотвращении самоубийств.
10. Ресурсный центр по предотвращению самоубийств.(2014, июль). Профилактика самоубийств среди ЛГБТ-молодежи: семинар для профессионалов, работающих с молодежью. [Rev. ред.]. Уолтем, Массачусетс: Центр развития образования, Inc.
    
11. Реестр лучших практик по предотвращению самоубийств, Ресурсный центр по предотвращению самоубийств — местонахождение учебных программ.
12. Типовая политика Американской ассоциации школьных консультантов (в сотрудничестве с Американским фондом предотвращения самоубийств и Проектом Тревора).
    

Профилактика самоубийств — Департамент образования Небраски

Тренинг по предотвращению самоубийств:

Ссылка на буклет по обучению предотвращению самоубийств в Небраске (щелкните ссылку).

Выбор программ: Программы с доказательной базой являются приоритетными для включения. Требование для включения должно быть внесено в Национальный реестр доказательных программ и практик (NREEP) и / или в Реестр передового опыта Национального центра ресурсов по предотвращению самоубийств (SPRC).Данные и планы будут оценены и пересмотрены в конце пяти лет, чтобы включить дополнительные программы с утвержденными доказательствами и возможностями для предоставления всем школам Небраски.

Сейчас доступны следующие тренинги:

Создание школьного сообщества, безопасного для самоубийств : Это бесплатное интерактивное онлайн-обучение предназначено для преподавателей и сотрудников всех уровней в школах. В нем представлены концепции, которые помогут вам понять, что делать, если учащийся задумывается о самоубийстве, и как обеспечить, чтобы ваша школа могла надлежащим образом отреагировать на самоубийство, используя меры предотвращения.Есть три онлайн-учебных модуля. Выполните два из трех модулей для одночасового тренинга по предотвращению самоубийств. На вопросы об этом тренинге можно ответить, позвонив по телефону 402-472-5678 или отправив электронное письмо на адрес [email protected]. Сайт: http://ppck12training.unl.edu.

The Jason Foundation: Участники могут выбрать один из следующих одночасовых утвержденных бесплатных онлайн-учебных модулей: Поддержка ЛГБТ-учащихся в школах: Профилактика самоубийств среди ЛГБТ-молодежи, Предотвращение самоубийств: Критическая роль педагогов, Детство и подростковая депрессия для педагогов, или Издевательства и самоубийства.Каждый модуль предоставляет ценную информацию для предотвращения самоубийств среди молодежи. Сертификат предоставляется по завершении. Зарегистрируйтесь по адресу: https://learn.jasonfoundation.com/courses/ .

Kognito: Интерактивный часовой онлайн-тренинг по ролевой игре. Участники могут выбрать одну из трех симуляций: группа риска для преподавателей начальной, средней или старшей школы. Сертификаты предоставляются по завершении. Цены на районном уровне зависят от количества человек; действуют оптовые скидки.Для получения дополнительной информации свяжитесь с Сабриной Джонхофф по адресу [email protected] или 951-375-2065. Для получения дополнительной информации о тренингах перейдите по ссылке https://kognito.com/products.

Как сделать преподавателей партнерами в предотвращении самоубийств среди молодежи : Одночасовая бесплатная интерактивная интерактивная обучающая программа , состоящая из серии модулей. Педагогов учат их обязанностям выявлять и направлять молодых людей, потенциально склонных к суициду. Сертификат предоставляется по завершении.Зарегистрируйтесь по адресу: http://sptsuniversity.org/ .

Вопросы, убеждения, рекомендации (QPR ): QPR утверждается посредством очных или онлайн-тренингов. Тренинг представляет собой 1-2-часовую образовательную программу , предназначенную для обучения непрофессионалов и профессиональных «привратников» предупреждению о суицидальном кризисе и способам реагирования. Личная (онлайн через Zoom во время COVID) версия — бесплатно и предоставляется через региональную систему вашего округа. Чтобы записаться на обучение в вашем регионе, свяжитесь с ними по адресу: https: // region5systems.net / who-we-are / nebraska-bevioral-health-region-hhss / Онлайн-версия, предоставляемая Институтом QPR, стоит 14,95 долларов США на человека. Сертификаты об окончании будут предоставлены при любом варианте обучения. Зарегистрируйтесь по адресу: https://qprinstitute.com/organization-training.

Цель закона:

Per Nebraska Revised Statute 79-2, 145 и 146: Школьный персонал будет проходить не менее одного часа обучения осведомленности о суициде и профилактике суицида каждый год.

Оснастить школьный персонал информацией, способной спасти жизнь ученика; распознавание признаков и симптомов суицидального поведения и методов реагирования на кризисные ситуации учащихся.Школьный персонал — важнейший компонент плана предотвращения самоубийств.

Требуемая аудитория:

Все медсестер государственных школ, учителей, консультантов, школьных психологов, администраторов, школьных социальных работников и любого другого соответствующего персонала законодательно уполномочены участвовать.

Целевая аудитория:

Любой сотрудник школы , контактирующий с учащимися (т. Е. В дополнение к необходимой аудитории, пара-профессионалы, административный / секретарский персонал, водители автобусов, смотрители, кухонный персонал и т. Д.).

Предотвращение самоубийств

Школы, сертифицированные по предотвращению самоубийств | Инструменты оценки суицидального риска | Тренинг по информированию молодежи о суицидах и профилактике их для преподавательского состава K12

Сертифицированные школы по предотвращению самоубийств

Для получения статуса «Сертифицированная школа по предотвращению самоубийств» необходимо следующее:

• Весь преподавательский персонал должен проходить двух (2) часа обучения по информированию и профилактике суицидов среди молодежи, утвержденному департаментом, каждые три (3) года;
• Обучение молодежи самоубийствам и профилактика самоубийств должно быть включено в план повышения квалификации округа или основной план работы по повышению квалификации.
• В школе есть как минимум два поставщика психиатрических услуг на базе школы, которые имеют квалификацию для проведения оценки суицидного риска с использованием утвержденного департаментом инструмента скрининга; и,
• В школе или округе существует политика, требующая использования утвержденного инструмента оценки риска самоубийства, проводимого школьным поставщиком психиатрических услуг, прежде чем запрашивать или инициировать принудительное обследование из-за опасений относительно риска самоубийства учащегося.

Школы, отвечающие критериям «сертифицированной школы по предотвращению самоубийств», должны сообщить о соответствии в Департамент образования, отправив заполненную форму сертификации SPCS (PDF) по адресу [email protected].

Памятка DPS 2020-52: Материалы непрерывного образования и повышения квалификации для информирования молодежи о самоубийствах и их предотвращения, а также критерии для школ, сертифицированных по предотвращению самоубийств

Приложение A: RSAT-2020 и Приложение B: Сертификационная форма SPCS

Инструменты оценки суицидального риска

Ниже приведены утвержденные ведомством инструменты оценки риска самоубийств среди молодежи.1012.583, F.S. и 6A-4.0010, F.A.C .:

Колумбия — Шкала оценки степени серьезности самоубийств (C-SSRS): за всю жизнь

Пятиступенчатая оценка суицида и сортировка (SAFE-T)

SAFE-T с C-SSRS

Тренинг по информированию молодежи о самоубийствах и профилактике самоубийств для преподавательского состава K12

Ниже приведены утвержденные отделом тренинги по информированию и профилактике суицидов среди молодежи для преподавательского состава K12. 1012.583, F.S. и 6A-4.0010, F.A.C .:

ACT on FACTS — Национальная версия 2019-2020 — 2-часовое онлайн-обучение. БЕСПЛАТНО.

В группе риска для преподавателей средней школы — 2-часовая (с руководством для групповых дискуссий) онлайн-программа профессионального развития на основе моделирования. Онлайн-программа должна быть дополнена Руководством по групповым обсуждениям. Доступно преподавателям Флориды на сайте https://florida.kognito.com.

В группе риска для преподавателей средних школ — 2-часовая (с руководством для групповых дискуссий) онлайн-программа профессионального развития на основе моделирования.Онлайн-программа должна быть дополнена Руководством по групповым обсуждениям. Доступно преподавателям Флориды на сайте https://florida.kognito.com.

В группе риска для педагогов начальной школы — 2-часовая (с руководством для групповых дискуссий) онлайн-программа профессионального развития на основе моделирования. Онлайн-программа должна быть дополнена Руководством по групповым обсуждениям. Доступно преподавателям Флориды на сайте https://florida.kognito.com.