Сведения о семье ученика образец: Характеристика семьи — База разработок

Опубликовано 18.12.199415.09.2022 автором alexxlab

Содержание

Образец характеристики семьи ученика из благополучной семьи — узнай на PravitZakon.ру

Автор Мария Викторовна На чтение 8 мин. Просмотров 177 Опубликовано 15/10/2019

Содержание

Образец характеристики семьи ученика из благополучной семьи

Особенности семей учащихся Характеристики родителей учащихся нейтральная среда и от 3 до 8 социально благополучная среда. Несколько семантичекских множителей власт-, вооруж- объединяют восстание и мятеж. Воспитывается в полной семье, образец характеристики для карточки для учащегося, Только человек, который действительно что-то прошел, имеет право говорить об этом.

Наш сайт является крупнейшим файловым сайтом. В нашем архиве более 100 000 нужных книг и программ. Ежедневно сайт пополняется на 100 новых файлов. Мы рекомендуем нашим пользователям зарегистрироваться или зайти под своим ником.
Зарегистрироваться?

Образец характеристики на неблагополучную семью

Данная семья проживает по адресу: … . Бытовые условия, в которых проживает (имя ученика), удовлетворительные. В квартире относительный порядок, регулярно проводится уборка, но требуется косметический ремонт. У (имя ученика) есть отдельная комната, где созданы все условия для занятий, подготовки домашнего задания. Кроме … в семье ещё двое детей. Старший брат ,…, обучается в … города …, младший брат, …, посещает детский сад.

У родителей нет единых требований к ребёнку, зачастую они не знают, где и с кем (имя ребенка) проводит своё свободное время. Режим дня не соблюдается. Родители были замечены в нетрезвом виде, поэтому семья находится в социально опасном положении. Это отрицательно сказывается на успеваемости ребенка. Нет постоянного контроля за успеваемостью ребенка в школе, за выполнением домашнего задания. У (имя ученика) нет мотивации к учёбе. Родители не проявляют интереса к успехам и неудачам ребенка. Вследствие этого, проблемы с учебой в школе. Родительские собрания чаще посещает отец. (Имя Отчество папы) адекватно реагирует на рекомендации и советы учителей.

Образец характеристики семьи ученика из благополучной семьи

Таким образом, семью можно назвать полной с невысоким материальным достатком. Связано это с сезонностью работы матери, безработностью отчима и ловким уходом от уплаты алиментов отца ученика. Это влияет на отношения в семье, порождая конфликтные ситуации. Ребенок не всегда одет в соответствующую сезону одежду, не имеет зимой перчаток и шарфика, экономит на обедах в столовой.

Эффективные мероприятия, направленные на достижение высокого качества продукции, творческая энергия динамичной команды управленцев в сочетании с многолетним опытом ведущих экспертов-шерстоведов группы, превратили Черниговшерсть в признанного лидера в поставках мытой шерсти на фабрики многих стран.

Характеристика семьи

Общие выводы делаются на основании полученных данных: насколько благополучна или неблагополучна семья в материальном, социальном и психоэмоциональном плане, какие аспекты и каким образом влияют на развитие ребенка, на что будет порекомендовано обратить внимание родителям или другим воспитателям.

Данные о родителях и других проживающих с семьей людей.
Адрес и общая характеристика помещения.
Социальный статус семьи.
Материальная обеспеченность ее членов.
Какая помощь необходима (материальная, психологическая, медицинская).
Какие виды работ с семьей проводились.

Характеристика на семью ученика

Мальчик, 2021 года рождения, воспитывается в полной, малообеспеченной семье. (Родители не расписаны, но живут вместе, дети носят фамилию матери). Мама, Занина Ольга Николаевна, не имеет постоянной работы. Временно работает на полях, в пекарне. Отец, Кан Сергей Игоревич, получает пенсию по уходу за ребенком-инвалидом. Мальчик проживает в трехкомнатной квартире, где ребенку выделена отдельная комната, вместе с матерью, отцом и двумя братишками (всего5 человек).

Семью можно отнести к категории семей с нестабильным, низким материальным достатком. Это связано с сезонностью работы родителей. Но, тем не менее, ребенок обеспечен необходимой одеждой, учебниками, имеет деньги на обеды в столовой. Психологическая обстановка в семье устойчивая. Родители проводят достаточно времени с ребенком, мама контролирует выполнение домашних заданий. По некоторым предметам Саша улучшил успеваемость, а именно по алгебре, географии, истории. Мама, Ольга Николаевна, регулярно посещает родительские собрания, контролирует интерес ребенка к учебе. Установлен тесный контакт с классным руководителем, учителями-предметниками, с социальным педагогом и школьным психологом. На замечания, рекомендации педагогов Ольга Николаевна реагирует адекватно. С родителями регулярно проводятся профилактические беседы. Семью посещают классный руководитель, социальный педагог, психолог. Семье оказывается психологическая помощь. За время работы с семьей произошли положительные изменения.

Характеристика на семью: образцы и порядок составления

Благодаря участию взрослых создана адекватная обстановка для развития детей. Вся семья проявляет заинтересованность успехами старшего сына и внука. Мама постоянно помогает _______________ с учебой и активно участвует в жизни класса.

Проведение беседы непосредственно с учеником, о семье которого заполняется бумага. Наблюдение за его поведением, насколько он стабилен, станет важным подспорьем, позволяющим выявить тревожные знаки, указывающие на возможное семейное неблагополучие. В ходе проведения беседы используются определенные психологические методики, помогающие составить оценку восприятия ребенком внутрисемейного климата, сложившейся ситуации, устойчивость родственных связей.
Посещение места жительства ячейки общества. По итогам посещения составляется акт осмотра жилищных условий.
Беседа с родителями ученика. Данный этап позволяет взглянуть на отношения между ребенком и родителями, понять, проявляют ли взрослые заботу о нем. Оценку данного фактора позволяет составить частота посещения взрослыми родительских собраний, участие их в жизни школы, проверка дневника.

Положительная характеристика на семью: образец

Функции четко распределены: финансовое обеспечение и планирование досуга выполняет отец, хозяйственную, бытовую и в большей мере воспитательную – мать. Эмоционально-терапевтическая функция выполняется грамотно и стабильно, ребенок видит авторитет в лице родителей, и его проблемы решаются сообща. Функция защищенности удовлетворительна, отсутствует дефицит любви со стороны обоих родителей. Мать домохозяйка, постоянно находится дома. Отец работает по месту и часто бывает дома. Досуг проводят вместе.

Бывают ситуации в жизни, связанные как с профессиональными, так и с социальными нюансами, когда для получения учреждением или частным лицом требуется характеристика на семью. Это официальный бланк документа, предоставленный с учебного заведения, рабочего места или из социальной организации, в котором охарактеризован отдельный гражданин или вся семья.

Характеристика на учащегося из неблагополучной семьи

В классе ребенок активен, общителен, берётся за любое поручение, к обязанностям относится добросовестно. Иногда возникают конфликты с одноклассниками, жалуется на ребят, но после выяснения ситуации оказывается, что конфликт начался по его вине. На агрессивное поведение также может ответить агрессией, но зла не держит, быстро забывает о конфликтах. В отношениях с учителями конфликтов не возникает.

——- обучается по УМК « Планета Знаний». Ребёнок любит школу, но часто на уроках пассивен, средний уровень мотивации, долго переключается с одного вида работы на другой. Правила школьника соблюдает, но иногда отвлекается на посторонние дела (рисует в черновике, листает учебник), бывает невнимателен. Успеваемость удовлетворительная. Трудности в усвоении материала по русскому языку. На уроках математики не всегда успевает за темпом класса, с удовольствием работает у доски, но в тетради пишет не аккуратно, без желания. По устным предметам (чтению и окружающему миру) домашние задания всегда выполнены. Охотно посещает кружки и внеурочные занятия. ——- участвует в школьных конкурсах и неоднократно становился победителем.

Образец характеристика благополучной семьи образец

АнанасМой дедушкаМоя мама лучшая на свете! Дружная семья — крепкая странаМоя бабушкаМое письмо маме с элементами описания путешествияСамый лучший папа на свете! МамаС днем рождения, Мама! Семейный бенефисИстория моей семьи 3 История моей семьи 4 И весь мой родИ весь мой род 2 Крепка семья — крепка держава 6 Традиции моей семьи 2 Я хочу каждый день просыпаться счастливым!

Воспитательный фактор крайне низок, развитие ребёнка поставлено на самотёк. Активность ребёнка на факультативных занятиях в кружках и секциях отсутствует, его свободное время отдано на откуп улице и соответствующему контингенту «товарищей».

Характеристика семьи: рекомендации по составлению, структура, как собрать информацию

Характеристика семьи — это официальный документ, который может предоставляться с рабочего места, учебного заведения, социальной организации. В нем может быть описана картина жизни как всей семьи, так и отдельного ее члена. К документу предъявляются определенные требования относительно формы и содержания. Основной критерий — это объективность сделанных выводов.

Семья, в которой воспитывается девочка неполная. Родители в неофициальном разводе. Но отец всегда общается , занимается с девочками и материально поддерживает семью. Условия для проживания и воспитания в данной семье минимальны, так как семья с невысоким материальным достатком. . Мама нигде не работает. Единственный источник дохода — зарплата и пенсия отца и пенсия бабушки и дедушки.

Характеристика семьи

Михаил Иванович и Валентина Леонидовна находятся в тесном контакте с классным руководителем и администрацией школы. Мама — член родительского комитета класса. Принимает активное участие в походах, экскурсиях, классных вечерах. Помогает в организации ремонтов и трудовых акциях. Проводит работу с трудными детьми и их родителями. Общительная, дружелюбная, жизнерадостная. Пользуется авторитетом среди родителей класса.

Родители являются достойным примером для подражания своим детям. Семья ведёт здоровый образ жизни. В этом году семья Ващенковых принимала участие в спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья» и заняла почётное 3 место.

Характеристика благополучной семьи учащегося образец — доступно для

В характеристике стоит обязательно указать, как принципиально для других членов семьи моральное и финансовое благосостояние малыша. Данный мамыал поможет в написании свойства на учащегося, раскроет личность малыша. черта благополучной семьи учащегося эталон. черта с места жительства не исключение, потому, по способности, стоит написать полное наименование учреждения, а также фамлибою и инициалы ее управляющего.

Презентацию по геометрии 11 классу, заявление на неоплачиваемый отпуск по причине. Карпенко людмила александровна (екатеринапашкова).Найдено 18 черта семьи учащегося эталон на благополучную семью.

Образец характеристики на семью — узнай на PravitZakon.ру

Автор Мария Викторовна На чтение 11 мин. Просмотров 1.1k. Опубликовано 15/10/2019

Содержание

Положительная характеристика на семью: образец

Как и для всех видов подобных документов (от школы, для учащегося, для получения финансовой помощи, если речь идет про многодетную семью) она должна содержать определенный список требований (образец представляется). Характеристика должна быть составлена в корректной форме, сдержанной, конкретно описывать ситуацию в семье и написанной в настоящем времени от имени третьего лица. Все факты, которые содержит характеристика, описываются не на основании эмоций, а существующего положения вещей и реальной обстановки.

Характеристика семьи

Однако в этом случае делается акцент на том, к какому типу неблагополучных семей относится данная, причины возникновения трудностей, особенности их влияния на развитие и воспитание ребенка. Если семья неблагополучна в материальном плане (потеря кормильца, многодетность с невозможностью полноценного материального обеспечения всех членов и т. д.), описывается соответствующая предложенная помощь (ремонт, бесплатное питание ребенка в столовой и прочее).

Количество комнат, наличие отдельной комнаты у ребенка, наличие отдельного места для отдыха.
Соблюдение санитарно-гигиенических норм жилья: регулярность уборки, захламленность помещения и т. д.
Наличие необходимой мебели, места для учебной или игровой деятельности ребенка, техники и учебных принадлежностей или игрушек.
Вывод о том, насколько место проживания влияет на успешность развития ребенка.

Образец характеристики на семью

Черкурсов Е. А. работает в нашей организации с 200* года по настоящее время резчиком цеха металлоконструкцийа весь период работы зарекомендовал себя добросовестным работником. Его отличают исполнительность, большая ответственность за порученное дело, за выполнение должностных обязанностей. Черкурсов Е. А. обладает высокими профессиональными и моральными качествами, не имеет вредных привычек.

Бытовая характеристика имеет важное значение в случаях возбуждения уголовного дела, когда отзывы окружающих людей могут повлиять на дальнейшую судьбу человека. В других случаях такая характеристика может понадобиться при рассмотрении прав опеки и усыновления. При отсутствии образца, бытовую характеристику можно написать самостоятельно. При написании следует соблюдать следующие нормы:

Характеристика на семью (образец)

Бытовые условия, в которых проживает ————————, удовлетворительные. В квартире относительный порядок, регулярно проводится уборка. У ______________ имеется рабочее место для учебы, где созданы условия для занятий, подготовки домашнего задания.

Образец и пример характеристики на семью, родителей трудного подростка, ученика

Семья социально-неустойчива, оба родителя алкогольно зависимы. Сестра была застигнута в состоянии наркотического опьянения. Несколько раз задерживалась милицией. Психологическая обстановка в семье напряжена. Родители заняты, в основном, добыванием денег на выпивку, мало уделяя внимание детям. Дочери ищут замены в старших товарищах, выбирая их, к сожалению, по типу похожести на мать и отца. Это негативно сказывается на успеваемости и воспитании детей.

Семья полная. Достаток невысок и составляет величину ниже прожиточного уровня для четырех человек. Это связано с низкооплачиваемой работой матери и отца, а также большими тратами на алкоголь. Такие условия не могут не вызывать конфликты внутри рассматриваемой семьи. Дочери одеты бедно, не могут позволить себе питание и вещи, которые могут позволить себе одноклассники. Это оказывает на них психологическое давление, часто вызывая агрессию по отношению к сверстникам. Что не раз выражалось драках и отъеме необходимых вещей у других девочек и мальчиков.

Характеристика семьи: особенности, правила составления и образец

Описание структуры семьи. Оно должно быть достаточно кратким и тезисным. Внимание стоит уделить защищенности, стабильности, открытости, духовности семьи. Также важно понять и описать роли внутри данной ячейки общества, а также иерархию.
Описание психологического климата. Для этого вам придется поработать над определением психотипа каждого из членов семьи. В отчете должно содержаться их описание, а также выводы о совместимости.
Родительская позиция. Речь идет об описании образа жизни взрослых членов семьи, их социальном положении, роде деятельности. По возможности стоит упомянуть их жизненные цели и способы достижения.
Позиция ребенка в семье. Определение степени доверия к родителям и другим взрослым членам семьи, наличие целей и стремлений, соответствующих возрасту, наличие представлений о самореализации, успехи относительно учебы, состояние физического и психического здоровья.

Не обнаружено разногласий в оценке и интерпретации базовых ценностей.
Роли распределены четко. Ни у кого не возникает недовольства или протеста по поводу сложившегося положения дел.
У членов семьи не наблюдается отклонений от стандартных стереотипов поведения.
Отсутствует тенденция к конфликтности или нервозности во взаимоотношениях.
Члены семьи ощущают некоторое неудовлетворение социальным статусом. Тем не менее, это не сказывается на взаимоотношениях и психологическом климате.
Процесс решения острых или принципиальных вопросов происходит коллективно путем проведения семейного совета.

Положительная характеристика на семью

Взрослые создают условия для правильного развития детей, проявляют интерес к делам и учебе старшей дочери и внучке ________. Оба родителя интересуются учёбой ребёнка и являются активными помощниками. Мама посещает все родительские собрания.

Уровень психолого-педагогических умений родителей (наличие определенных знаний и готовность применять их на практике, ограниченность знаний, низкий уровень знаний и нежелание задумываться над проблемами воспитания). 12. Осуществление контроля за поведением и деятельностью ребенка (систематическое, нерегулярное, от случая к случаю, полное отсутствие контроля).

Характеристика семьи

В семье царит взаимоуважение, доверительное общение, сочувствие, сопереживание, поддержка, чувство ответственности, долга. Все члены семьи проявляют взаимное уважение, заботятся друг о друге, помогают друг другу. Дети чувствуют уют и тепло домашнего очага.

Образец характеристики на семью

По характеру девочка замкнутая, упрямая, склонна ко лжи. Виктория плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности. Имеет повышенную эмоциональную возбудимость, склона к бурным эмоциональным проявлениям. Почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует себя. Часто не может подавить нежелательные эмоции, наблюдались случаи сквернословия. Всегда резка, невыдержанна как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других учащихся, грубит, применяет физическую силу.

образец характеристики для КДН. В данном документе сождержится образец характеристики обучающейся, состоящей на ВШУ и учете ПДН, для предоставления на заседание районной КДНиЗП. Характеристика на ученика (образцы, примеры, рекомендации). «Характеристика на ученика» — подборка психологических и педагогических характеристик. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся — это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения и выявления индивидуально-психологических Образец Характеристика на КДН/Совет профилактики. ученика(цы) _____ класса МОУ СОШ № 53. Ф. И.О. ребенка. направляемого на КДН/Совет профилактики. Образцы и примеры характеристик на учеников, файлы для скачивания: Мне очень помогло при составлении характеристики на КДН. Психологическая характеристика ученика (образец) Самооценка подростка Годовой план работы школьного Постановка на учет в КДН, ИДН. характеристика на несовершеннолетнего — выписка. Есть у кого образец характеристики на неблагополучную семью ученика? — на каких видах учета состоит (внутришкольный, ПДН, КДН) Примерная характеристика на ученика. Характеристика _______________, «__»_________ года рождения, (ф.и.о.) учащегося ___ класса школы №______. Если ты искал “образец характеристика на ученика в комиссию по делам несовершеннолетних”, кнопка для скачивания на странице ниже.

Образец характеристики на неблагополучную семью

Образец написания характеристики на семью

Подросток одинаково доверяет обоим родителям, между ними практически не бывает конфликтов (за исключением мелких бытовых). Мать проявляет большую эмоциональную привязанность к ребенку, поэтому между ними нет секретов и скандалов. Отец также не конфликтует ни с кем из членов семьи, имея покладистый характер. Сын имеет равноценную с родителями позицию, принимая решения вместе с ними относительно возникающих проблем в быту или в общении.

11. Уровень психолого-педагогических умений родителей (наличие определенных знаний и готовность применять их на практике, ограниченность знаний, низкий уровень знаний и нежелание задумываться над проблемами воспитания).

Образец характеристики на семью

Таким образом, исследование этой проблемы нашло отражение во многих работах психологов, в частности, Л.С.Выгодского, Д.Б. Эльконина. Практическая значимость моего опыта состоит в том, что разработанные мною методические рекомендации, дополненные и напечатанные, могут быть направлены на совершенствование форм и методов для работы с родителями в ДОУ.

Важной формой работы с неблагополучной семьёй является социальный мониторинг семьи. Мониторинг — это научно обоснованная система периодического сбора обобщения и анализа информации о процессах протекающих в семье, и принятие на этой основе стратегических и тактических решений по проблеме. Проведение социального мониторинга строится на полноте, доверенности, системности информации оперативности получения сведений и их систематическая актуализация сопоставимость получаемых данных. Это обеспечивается методиками сбора и анализа информации, а также сочетанием обобщающих и дифференцированных оценок и выводов. Необходимо комплексное использование всех источников данных о процессах и событиях семейной жизни, которые носят естественный характер. Информация предоставляется членами семьи по собственной инициативе и через непосредственное и опосредованное наблюдение. Для социального мониторинга характерны следующие приёмы: сочинения и графические работы детей о семье, которые получены в ходе специально организованного исследования опросы, анкетирование, метод экспертных оценок, биографический метод, психологические методики на выявление показателей внутрисемейных отношений и т. д.

Пример психолого-педагогической характеристики на воспитанника ДОУ

Представления о цвете и форме сформированы/не сформированы: цвета и формы ребенок узнает/не узнает, называет/не называет и соотносит/не соотносит, согласно своему возрасту (указать имеющиеся трудности). Представления о пространстве и времени также сформированы/не сформированы: право-лево различает/не различает; движение в указанном направлении по словесной инструкции выполняет/не выполняет; время суток, дни недели, месяцы и времена год называет/не называет (указать имеющиеся трудности).

Сегодня достаточно часто воспитателям ДОУ приходится писать характеристики на воспитанников для различных целей, в том числе и для представления на обследование психолого-медико-педагогической комиссией, что, к сожалению, случается все чаще.

Характеристика на ребенка в ДОУ от воспитателя

Артем способен контролировать свою деятельность, доводит дело до конца, внимание недостаточно устойчивое, не всегда может быстро переключаться. В затруднительной ситуации старается обратиться за помощью к сверстникам, но при необходимости принимает словесную и практическую помощь педагога.

11. Произвольность деятельности: удерживает цель деятельности, намечает ее план, выбирает адекватные средства, проверяет результат, доводит начатое дело до конца; в процессе деятельности часто отвлекается, трудности преодолевает только при психологической поддержке, нуждается в частом ободрении; деятельность хаотична, непродуманна, отдельные условия задачи теряются, результат не проверяется, из-за трудностей прерывает деятельность, помощь малоэффективна.

Бланк и образец характеристики с места жительства

Петров зарекомендовал себя как законопослушный гражданин с активной жизненной позицией. Соблюдает все нормы и правила, уважает права своих соседей. Присутствует на всех собраниях, участвует в добровольных работах по облагораживанию придомовой территории. Все счета и взносы оплачивает в полном размере и вовремя. Пример активности Петрова — это детская площадка, покрашенная и отремонтированная активистами под его началом.

Этот пример можно использовать как образец для отрицательной характеристики. Хотя соседка характеризует гражданина положительно она решила писать, что тот не соблюдает определенные нормы, а это в свою очередь может повлечь за собой негативное отношение суда.

Характеристика на родителя от классного руководителя — LawsExp.com

Главная » Юридические советы

Юридические советы

На чтение 5 мин Просмотров 6. 5к. Опубликовано 04.07.2021

Содержание

Сбор данных о семье
Из чего состоит характеристика
Начало текста
Основная часть документа
При каких обстоятельствах не выдается положительная характеристика
Содержание положительной формы характеристики на родителей
Вариант отрицательной характеристики на родителя

Характеристика на мать ребенка из школы (или другое лицо, представляющего интересы несовершеннолетнего) — это официальный документ, отражающий моральное, психологическое, материальное положение в семье. Сделать запрос на него могут органы опеки, суд и т. п. Составляет и выдает характеристику обычно классный руководитель. Заверяется она подписями социального педагога, директора школы и печатью образовательного учреждения.

Сбор данных о семье

Характеристика на одного из родителей – это результат всестороннего исследования. Чтобы ее написать используют следующие методы:

Наблюдение за семьей. Это посещение места проживания. Цель визита: изучение условий содержания ребенка, соблюдения необходимых санитарно-гигиенических норм, наличие у школьника индивидуального места, для занятий.
Беседы с родителями. На основании таких встреч можно составить характерологический портрет родителя, определить семейные взаимоотношения.
Беседы с учителями. Это необходимо для того, чтобы услышать их отзывы об исполнении обязанностей мамы в заботе и воспитании.

Также используются другие вспомогательные материалы, например, социальные исследования и диагностирование семьи.

Из чего состоит характеристика

В документе описывается место работы, личные качества и характерологические черты родителя.

Начало текста

При составлении характеристики матери учащегося соблюдаются следующие правила:

Заголовок (шапка) пишется по центру. «Характеристика» обозначается крупным шрифтом.
С новой строчки, в родительном падеже ФИО родственника. Кем приходится ребенку по статусу (фамилия, имя, номер школы, класса).
Сообщаются сведения о маме: год ее рождения, где проживает, наличие образования, место деятельности.
Если есть необходимость, повествуется о наличии у нее заболеваний, оказывающих влияние на трудоспособность и обеспечение семьи.

Обязательно описание социального статуса, полная семья у школьника либо отца нет. А также сведения о численности детей.

Основная часть документа

Фиксируется описание психологических качеств мамы и методов воспитания школьника:

Что важно для человека, каковы его ценностные ориентации, приоритеты.
Как строится общение с ребенком.
В какой степени исполняются родительские обязанности по защите и учету его интересов.
Каким образом создаются условия для правильного воспитания и всестороннего развития учащегося.
Насколько мать поддерживает запрет на нанесение психологического, а также физического вреда здоровью несовершеннолетних детей. Были ли случаи эксплуатации ребенка.
Оценивается стиль родительского поведения (например, авторитарность, демократизм, либеральность или попустительство).
Дается описание того, как внешне выглядит ученик (опрятность), степень воспитанности, наличие интересов.
Как родитель проводит время с сыном (дочерью), интересуется ли успехами в школе, посещение родительских собраний.

Школьная характеристика на мать ребенка строится на выводах о благополучии или неблагополучии семьи по каждому пункту перечисленных требований к ее составлению.

Таким образом, она может быть положительной или отрицательной.

При каких обстоятельствах не выдается положительная характеристика

Если классным руководителем выявлены и упомянуты в тексте негативные поступки, неадекватное поведение мамы в семье, то характеристика не может расцениваться как положительная.

Наличие асоциального поведения: противоправное, аморальное, аддиктивное (различные зависимости и тяготение к ним).
Имеются ли психические заболевания у мамы (или обоих родителей).
Неспособность обеспечить дочь (сына) питанием, одеждой.
При многодетности мать пренебрегает воспитанием всех детей либо одного из них.
Конфликтность — допускается насилие к детям, или вообще в семье.

Содержание положительной формы характеристики на родителей

Вариант оформления документа:

Характеристика
Зуевой Елены Николаевны, матери Зуева Олега Максимовича, 2010 года рождения, учащегося 2 «В» класса МБОУ «СОШ N 45». Адрес проживания: г. Соликамск, улица Космодемьянской, д. 2, кв. 12.
Мама Зуева Е. Н., 1991 г. рождения, С 2016 года оформлен декретный отпуск. По образованию женщина – медицинская сестра Городской больницы N 1.
Жилищно-бытовые условия супругов удовлетворительные – члены семьи занимают трехкомнатную квартиру.
Достаток средний: обеспечивает семью отец, Зуев Максим Игоревич.
Елена Николаевна ответственно занимается воспитанием детей, заботится о питании, одежде, интересуется успеваемостью старшего сына.
Активно принимает участие в классных мероприятиях, регулярно помогает ребенку с домашними заданиями, оказывает моральную поддержку членам семьи.

В общении с детьми мать доброжелательна, терпелива. Всегда находит выходы из конфликтных ситуаций. Зуев Олег отзывается о матери с уважением.
Мальчик аккуратен внешне, неконфликтный, спокойный, добрый.
Стиль общения Зуевой с детьми — демократичный. По всем критериям семья гармоничная, открытая для общения, с четким определением социальных границ.

Характеристика дана для предъявления по месту требования.

Образец не является руководством к точному составлению документа, можно перечислить другие положительные моменты, свидетельствующие о добросовестном отношении матери (отца) к воспитанию школьника.

Вариант отрицательной характеристики на родителя

За образец можно принять следующий текст:

Характеристика
Орловой Оксаны Денисовны, матери Орлова Богдана Сергеевича, 2006 г. рождения, обучающегося в С.О.Ш. №50. Домашний адрес: г. Медвежьегорск, ул. Кострикова дом 3, кв.6.
Мать Орлова О. Д. 1988 г. р. имеет среднее образование, работает техслужащей магазина «Магнит».
Отец Орлов С. А. 1985 года рождения осужден за преступную деятельность. Находится в учреждении закрытого типа.
Оксана Денисовна с Богданом живут в однокомнатной малогабаритной квартире, совместно с прабабушкой Богдана по отцу Никифоровой Тамарой Петровной. Братьев и сестер нет.
Состояние жилищных условий в плане быта — неудовлетворительное: комната и кухня с печным отоплением находятся в деревянном многоквартирном ветхом доме. У школьника не имеется отдельного письменного стола для занятий.
В комнате не всегда прибрано. Богдан посещает школу в неопрятном виде.
Оценка материального обеспечения семьи — неудовлетворительно. Школьник, зачастую, одет не по сезону.
Участие матери в учебном процессе сына слабое. На собраниях присутствует обычно бабушка ребенка, жалобы на негативное поведение школьника заканчиваются скандалами дома.
Психологическая семейная атмосфера напряженная, это выражается в поведении ребенка в школе: с одноклассниками резок, драчлив. На замечания учителя не реагирует.

Все методы домашнего воспитания выражаются упреками и угрозами. С Орловой неоднократно проводились беседы при участии классного руководителя, а также школьного социального педагога. После профилактических наставлений улучшения ситуации в семье не отмечалось.

Характеристика из школы на мать ребенка составлена по запросу опекунского совета.

В заключение необходимо отметить, что любая характеристика пишется от третьего лица. Описание приводится в настоящем или прошедшем времени. Опираться необходимо не на эмоциональное восприятие, а на конкретные факты. Задача педагога при составлении документа – оценка физической и моральной состоятельности матери в воспитании учащегося.

Июл 4, 2021adminlawsexp

голоса

Рейтинг статьи

Образовательная система

характеристики, типы и выявление, кто и куда забирает детей из таких семей, работа и профилактические беседы с родителями

Василиса Елисеева

социальный педагог

Дарья Дундукова

разобралась с теорией и законами

Профиль автора

По данным МВД России, в 2020 году 32 557 человек стали жертвами преступлений в своей семье.

При этом в 7673 случаях преступления совершили родители в отношении своих детей.

Каждую такую семью можно считать неблагополучной, но понятие семейного неблагополучия гораздо шире. Это не только семьи, в которых произошли преступления, но и те, в которых родители пренебрегают нуждами своих детей и не выполняют свои родительские обязанности.

Я работаю социальным педагогом в министерстве социальной защиты населения одного из российских регионов. Работа с неблагополучными семьями — моя основная обязанность, поэтому я многое про них знаю.

Вот о чем я расскажу в этой статье

Типы, характеристики и примеры неблагополучных семей
Основные проблемы неблагополучных семей
Из-за чего появляются неблагополучные семьи
Кто в России занимается неблагополучными семьями
Кто и как выявляет неблагополучные семьи
Как государство помогает неблагополучным семьям
Что такое индивидуальная программа социальной адаптации
Как заключаются социальные контракты
Как происходит социальных патронаж
Кто и как забирает детей из неблагополучных семей
Куда отправляются дети из неблагополучных семей

Что такое неблагополучная семья

По закону родители несут ответственность за своих детей. Они обязаны воспитывать их, а также заботиться об их здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии, защищать их права и интересы. Семьи, в которых родители не исполняют эти обязанности, считаются неблагополучными.

ст. 63, 64 СК РФ

Кого в этой статье мы называем родителями и семьей

В статье я часто использую термин «родители», но подразумеваю под ним не только биологических маму и папу, а еще и любых других законных представителей несовершеннолетнего — усыновителей, опекунов, попечителей. В этой статье родитель — это любой человек или организация, который на законных основаниях должен заботиться о ребенке.

В работе семьей мы считаем любых людей, которые живут вместе и ведут общее хозяйство. Это могут быть муж и жена, брак которых официально зарегистрирован. Могут быть и люди, которые не регистрировали свои отношения, но воспитывают общего ребенка или ребенка одного из них. Также семьей мы считаем единственного родителя, семью опекуна или попечителя как законного представителя ребенка или единственного опекуна или попечителя.

Сам термин «неблагополучная семья» нигде в законодательстве не используется. Но есть термины «несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении» и «семья, находящаяся в социально опасном положении».

абз. 7 ст. 1 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Дети в социально опасном положении — это несовершеннолетние, которые из-за безнадзорности или беспризорности живут в неподходящей или даже опасной для их жизни или здоровья обстановке. Такой обстановкой обычно считается та, в которой у ребенка высокие риски получить травму или как-то пострадать. Например, если он зимой вынужден находиться на улице без теплой одежды или родители просто забывают или специально оставляют его на улице. Или если у несовершеннолетнего есть доступ к опасным предметам — ножам, бритвам, оружию и т. д.

ч. 3 письма Минобрнауки от 01.12.2015 № ВК-2969/07

Также детьми в социально опасном положении считаются те, кто совершил правонарушение или систематически употребляет наркотики, алкоголь, занимается проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством.

Семьи в социально опасном положении — это те, в которых:

живут дети в социально опасном положении;
родители не исполняют своих обязанностей по воспитанию, обучению или содержанию своих детей, отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними.

Вот как Конвенция ООН о правах ребенка определяет жестокое обращение с ребенком со стороны родителей:

Все формы физического или психологического насилия.
Оскорбления или злоупотребления.
Отсутствие заботы или небрежное обращение.
Грубое обращение или эксплуатация, включая сексуальное злоупотребление.

ст. 19 Конвенции ООН о правах ребенка

В семейном кодексе указано, что к жестокому обращению с несовершеннолетними относятся физическое или психическое насилие над ними и покушение на их половую неприкосновенность.

ст. 69 СК РФ

Проще говоря, неблагополучная семья — это семья, в которой родители пренебрегают нуждами своих несовершеннолетних детей, не выполняют свои родительские обязанности или жестоко с ними обращаются. Например, дети в таких семьях могут находиться без присмотра, бывают голодными, потому что дома не всегда есть продукты. Они не получают необходимого лечения, не учатся, носят не соответствующую сезону и возрасту одежду, подвергаются насилию и т. п.

Еще в законодательстве есть термин «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации». Трудная жизненная ситуация — это обстоятельства, которые делают жизнь человека хуже, но с которыми он не может справиться сам. В случае с детьми такие ситуации — это сиротство, инвалидность, недостатки в физическом или психологическом развитии, различные катастрофы и стихийные бедствия, финансовое неблагополучие семьи и т. п.

абз. 3 ст. 1 ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

абз. 9 ст. 1 ФЗ «О государственной социальной помощи»

При этом трудная жизненная ситуация сама по себе не говорит о неблагополучии семьи, но она может спровоцировать это неблагополучие. Поэтому за детьми в такой ситуации тоже нужно наблюдать, а семье — пытаться помочь. Подробнее о причинах появления неблагополучных семей я расскажу дальше.

В общественном понимании неблагополучная семья — это алкоголизм, наркозависимость или бедность. На самом деле все сложнее. К таким семьям можно отнести и те, в которых у одного или обоих родителей есть психические заболевания или в которых родители регулярно на несколько дней или недель уходят из семьи, оставляя детей с родственниками или одних.

Типы, характеристики и примеры неблагополучных семей

Поскольку в законодательстве нет понятия неблагополучной семьи, там нет и типов таких семей. Но в научной литературе выделяют проблемные, кризисные, асоциальные, аморальные и антисоциальные семьи.

При этом любое деление неблагополучных семей на типы обычно связано с психологическим климатом семьи, а не с ее составом или материальным благополучием. Это значит, что неправильно считать неблагополучной семью, в которой мать одна воспитывает ребенка, или ту, в которой родители мало зарабатывают. Важнее — как они относятся к ребенку и насколько хорошо справляются со своими родительскими обязанностями.

В проблемной семье нет явных конфликтов, но родители очевидно не справляются со своими обязанностями по воспитанию детей. Например, не следят за тем, посещает ребенок школу или нет, плохо его кормят или не обеспечивают подходящей одеждой.

Кроме того, они либо чересчур сильно опекают своих детей — это гиперопека, либо уделяют им слишком мало внимания — это гипоопека. А еще часто в таких семьях, как и в неблагополучных семьях всех остальных типов, у ребенка нет значимого взрослого, он лишен надежной привязанности с ним.

Как правило, на проблемные семьи обращают внимание и пытаются помочь воспитатели в детсадах или школьные учителя. Так, по закону об основах системы профилактики безнадзорности образовательные организации обязаны выявлять детей, которые без уважительной причины систематически пропускают занятия, и помогать им получать образование. Подробнее о том, как выявляют неблагополучные семьи, — дальше в статье.

/mothers-on-the-edge/

Как помочь родителям сохранить детей в семье

Кризисная семья переживает внешний или внутренний кризис, который отражается на детях. Например, меняется ее состав, дети взрослеют, член семьи заболел или умер, родитель потерял работу, семья столкнулась с жилищными проблемами и т. д.

Например, в моей практике была молодая семья, которая воспитывала троих малолетних детей — старшему ребенку тогда было четыре года. Из-за ревности в этой семье муж регулярно устраивал скандалы и избивал жену, а дети за этим наблюдали.

Сигнал на эту семью поступил от медсестры — она навещала их, когда родился первый ребенок. Женщина обратила внимание на антисанитарию в доме — жилье было старым, грязным, не было постельного белья. Из-за этого, а также из-за частых конфликтов между родителями семью поставили на учет как неблагополучную.

Вскоре после рождения третьего ребенка старшего поместили в приют, а младших детей, так как им не было трех лет, — в дом ребенка. Семье разработали программу социальной адаптации и предложили сменить жилье: у них был неиспользованный маткапитал, и на эти деньги в их деревне можно было купить приличный дом. Но родители до сих пор не выполнили условия программы и не забрали детей.

Кризисным семьям государство может помочь с работой, если они обратятся в службу занятости. Или предложить социальный контракт, чтобы они смогли выйти из бедности.

Социальный контракт — это соглашение между малоимущей семьей и органом социальной защиты населения, по которому семья безвозмездно получает деньги для улучшения жизни. Но эти деньги можно расходовать только на определенные нужды в рамках индивидуальной программы социальной адаптации. Подробнее об этом я расскажу дальше.

ст. 1 ФЗ «О государственной социальной помощи»

В асоциальной семье ребенок испытывает дискомфорт и стресс, взрослые пренебрегают им, подвергают насилию или жестокому обращению. Частая причина этого — алкоголизм одного или обоих родителей или других членов семьи.

При этом повзрослевший ребенок из такой семьи может пытаться скрыть семейные проблемы и взять на себя ответственность за нее, например рано начинает работать или занимается воспитанием младших детей.

Главная характеристика асоциальной семьи — отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов. Таких семей в моей практике было больше всего.

Например, я сталкивалась с семьей, в которой было три девочки дошкольного возраста — младшей был год. Мама в этой семье злоупотребляла алкоголем и принимала гостей. Две старшие девочки, когда мама не была в состоянии сделать это сама, ходили в магазин и в первую очередь покупали молоко, чтобы накормить сестренку.

В этой семье мать уже лишили родительских прав на двух старших детей, поэтому за ней наблюдали. Сигнал о том, что и младшим детям требуется помощь, поступил из детского сада. Во время проверки сигнала представители соцзащиты с трудом попали в квартиру — им час не открывали дверь. Когда дверь все-таки открыли, они увидели, что в квартире кроме трех малолетних детей и их пьяной матери были еще и двое других нетрезвых взрослых. Детей сразу же изъяли и отвезли в больницу — им требовалась медицинская помощь. Потом их забрали родственники.

Матери предложили пройти лечение от алкоголизма и устроиться на работу. Она это сделала, но долго вести трезвый образ жизни не смогла. Поэтому ее лишили родительских прав, а детей отправили в новую семью. Сейчас у них все хорошо: две девочки живут у родной тети со стороны отца, а младшую забрали родственники матери из другого региона. Я иногда встречаю старших девочек на улице или в магазине и вижу, что они радостные и хорошо одеты.

В другой семье мать одна воспитывала сына школьного возраста. Ребенок ходил в школу, мать — на работу. Но после школы мать закрывала сына в доме и никуда не выпускала. Ребенок оставался в комнате с заколоченными досками окнами, а вместо туалета у него было ведро. Из-за этого у ребенка плохо развивались мышцы, он был бледным и ему было трудно общаться со сверстниками.

Сигнал на эту семью поступил от главы сельского поселения. С этой семьей работал психолог, а сейчас решается вопрос о том, чтобы мать и сына обследовал психиатр.

Еще один пример — в семье родители пренебрегали своими обязанностями настолько, что довели ребенка до инвалидности.

Мальчик как-то повредил глаз, но его мама своевременно не обратилась к врачу, поэтому ребенок остался с одним глазом. И это не только физические страдания, но и душевные, потому что теперь его дразнят другие дети. В итоге мальчик рос замкнутым, а позже и вовсе попал в приют, потому что его мать ограничили в родительских правах.

В другой семье девочка родилась с вывернутыми назад ступнями и не могла самостоятельно питаться — только через зонд. Мать не хотела ее лечить, поэтому она попала в дом малютки — это учреждение, в котором воспитываются дети до трех лет, у которых нет родителей или родители которых от них отказались.

Чтобы ребенку смогли прооперировать ступни, мать должна была приехать в региональную больницу и подписать документы на операцию, но она этого не сделала. Позже она забрала дочь из дома малютки, но каждый раз, когда я напоминала ей об операции, которая нужна ребенку, она злилась и отказывалась ему как-то помочь. Сейчас за этой семьей наблюдает другой социальный педагог.

Есть еще пример, когда родители пренебрегают своими обязанностями. В неполной многодетной семье мать не работала. Семья жила то у родственников, которые тоже не работали, то в доме, купленном на материнский капитал. Зимой дом они отапливали газовой плитой и обогревателем — полноценного отопления не было, проводка в доме была старой.

Мама, бабушка и два брата регулярно приводили сожителей, дома собирались пьяные компании. Дети не ходили в детский сад, их развитием никто не занимался. Медпомощь им или не оказывали совсем, или оказывали несвоевременно.

Сигнал на них поступил из больницы — медики обратили внимание на то, что детей не приводят на диспансеризацию и не делают прививки по календарю. На всю помощь, которую семье предлагали органы соцзащиты, мать либо злилась, либо игнорировала предложения. Единственное, на что она откликнулась, это медобследование, которое проводили областные врачи. Но даже их рекомендации она не выполняла.

Сейчас дети находятся в приюте: через суд мать ограничили в родительских правах. Мама детей не навещает и даже не звонит им, на связь с соцзащитой не выходит, а дома у нее отключили газ и электричество.

Другой пример: в Биробиджане из семьи изъяли младенца, которому больше недели не лечили закрытый перелом плеча — «Такие дела»

В аморальной семье полностью утрачены семейные ценности. Обычно это происходит из-за алкоголизма или наркомании родителей или других членов семьи. В таких семьях не занимаются воспитанием, обучением и лечением детей, не обеспечивают им необходимые и безопасные условия жизни, не следят за их внешним видом и гигиеной, жестоко с ними обращаются.

/guide/lishenie-roditel/

За что могут лишить родительских прав

Кроме того, в аморальных неблагополучных семьях взрослые не следят за санитарным состоянием своего жилья. В доме может быть неприятный запах грязных вещей, плесень, антисанитария. Обычно там нет газа, электричества, старая проводка.

Также часто в таких семьях нет элементарных продуктов питания, необходимых для полноценного развития детей, например мяса, молока, круп, яиц.

В неполной семье мать бродяжничала. Мы думаем, что у нее были психические отклонения — она общалась и размышляла не как взрослый человек, но официального диагноза не было. На материнский капитал она купила дом в сельской местности, но постоянно там не жила, а кочевала из деревни в деревню с двумя маленькими детьми. В домах, где они останавливались, собирались пьяные компании.

Мы узнали об этой семье, когда нам поступил анонимный телефонный звонок. Звонивший рассказал, что женщина с двумя малолетними детьми приехала в их деревню и находится в доме, где проживает одинокий мужчина, и там собираются пьяные компании. Мы сразу выехали на проверку.

Когда мы увидели детей, они были грязные и уставшие. Младшему ребенку нужно было медицинское обследование и лечение, но мать этого не осознавала. Поэтому и мать, и детей сначала забрали в детское отделение местной больницы.

После того как детей подлечили, их отправили в специализированные учреждения: старшего в приют, а младшую — в дом ребенка. Мама иногда звонила им и навещала, но работать и обеспечивать даже себя она не могла.

Мать в этой семье любила детей, но была не в состоянии обеспечить им нормальное безопасное существование. Поэтому через суд ее лишили родительских прав. В итоге ее дети попали в новую хорошую и любящую их семью.

В антисоциальной семье взрослые позволяют себе противоправное, антиобщественное поведение, например употребляют алкоголь в общественных местах или спаивают детей. Они не соблюдают моральные и нравственные нормы в отношении своих детей, например унижают их, лишают еды или свободы. Часто в таких семьях детей принуждают к попрошайничеству, воровству и проституции.

/prava/prinesut-stakan-vody/

Обязанности родителей

Чтобы защищать интересы детей, государство пристально следит за асоциальными и аморальными семьями — за детьми наблюдают школьные педагоги и психологи, органы соцзащиты, опеки и попечительства, полиция. Создаются комиссии по делам несовершеннолетних. Подробнее о том, кто и как помогает неблагополучным семьям, я расскажу дальше.

В других классификациях неблагополучные семьи делят на:

Конфликтные, или привычно конфликтные — это семьи, между членами которых постоянно происходят конфликты из-за того, что у них разные интересы, потребности, намерения и они не считаются друг с другом.
Деструктивные — в таких семьях между ее членами нет душевной близости. Кто-то может быть полностью изолирован от участия в жизни семьи, есть эмоциональное напряжение и конфликты.
Распадающиеся — это семьи на грани разрыва отношений. Обычно в них есть острый конфликт между родителями, в который вовлечены дети.
Ригидные псевдосолидарные — в такой семье есть один доминирующий лидер, которому все беспрекословно подчиняются, нет эмоциональной теплоты и спокойствия.
Педагогически несостоятельные — семьи, в которых детей воспитывают способами, которые противоречат естественному процессу развития ребенка. Например, дети не ходят в детский сад и дома с ними не занимаются. Или они ходят в детсад или школу, но нерегулярно и пропускают занятия без уважительной причины.

Проблемы неблагополучных семей

У неблагополучных семей любого типа, как правило, две основные проблемы — экономическая и психологическая.

Экономические проблемы возникают из-за низких доходов семьи — часто в неблагополучных семьях взрослые не работают совсем или работают, но зарабатывают очень мало. Из-за этого в семье копятся долги за коммунальные услуги, и их могут отключить.

Кроме того, семья не может позволить себе продукты, которые нужны детям. Рацион ребенка должен быть сбалансирован по белкам, жирам и углеводам. А в семьях с экономическими проблемами основная детская еда, по моему опыту, — это макароны.

/list/fake-healthy-foods/

Кукурузные хлопья и «детское меню»: чем не стоит закармливать ребенка

Также в семьях с экономическими проблемами дети часто плохо одеваются — носят одежду не по сезону, размеру или полу. Особенно тяжело это переносят подростки, потому что в это время они осознают себя, сравнивают со сверстниками, ищут свою роль в социуме. Их самоуважение — это важное условие положительного развития и социальной адаптации.

Психологические проблемы в неблагополучных семьях возникают и у детей, и у взрослых. К ним приводят жестокость, агрессия, грубость, чрезмерная конфликтность, равнодушие и непонимание, которые встречаются в таких семьях.

Часто в неблагополучных семьях дети наблюдают эмоциональную, психологическую или физическую изолированность других членов семьи. Например, взрослые могут перестать реагировать на ребенка, замечать его, игнорировать его потребности, запретить ему обнимать их или ограничить его в пространстве — к примеру, закрыть в отдельной комнате.

Из-за этого у ребенка теряется чувство привязанности к семье, он не знает, что такое сочувствие другому человеку, если тот, например, болеет. Такие дети часто жестоко дерутся между собой или убивают животных.

В моей практике был случай, когда в полной семье с тремя детьми жила бабушка. И однажды во время семейного конфликта отец и бабушка начали избивать мать. При этом старший ребенок, которому тогда было пять лет, быстро присоединился к избиению. Мы узнали об этой семье от врача, который лечил мать после избиения.

Через три года после этого случая родители начали выпивать, собирать компании. После этого семью поставили на учет как неблагополучную, а детей изъяли и отправили в приют. К счастью, родители выполнили все условия из своей программы социальной адаптации и уже через три месяца забрали детей из приюта.

Бывают ситуации, когда родители появляются в общественных местах пьяными. Это тоже отражается на психологическом состоянии детей.

Мне знакома семья, в которой мать спала нетрезвая на остановке в своем небольшом микрорайоне. Ее сыну тогда было всего 10 лет, а ей — 50. Об этом случае мы узнали от учительницы ребенка — она увидела мать и сообщила в соцзащиту. Мальчик при этом был очень ответственный — сам вставал в школу, делал уроки, старался не пропускать занятия.

К сожалению, в дальнейшем родители так и не перестали злоупотреблять алкоголем и не смогли работать, погрязли в долгах за электроэнергию и газ. Из-за этого ребенка поместили в приют. Сейчас, впервые за несколько лет, мать согласна пройти лечение от алкогольной зависимости.

/list/narcology/

18 важных вопросов наркологу Дмитрию Фролову

Таких ответственных детей в неблагополучных семьях я встречаю редко. Чаще дети копируют поведение взрослых и не отличаются особой дисциплинированностью.

В редких случаях взрослым удается справиться с их экономическими и психологическими проблемами.

Например, я встречала семью, в которой мама никак не могла бросить пить — несколько раз пыталась, но снова срывалась. И только после того, как ее ребенка отправили в приют, она прошла лечение в реабилитационном центре и кардинально изменилась — бросила пить, купила дом, устроилась на работу, забрала ребенка из приюта и родила еще одного.

Причины появления неблагополучных семей

По моему опыту, есть три группы причин, из-за которых семьи становятся неблагополучными:

Напряженная социально-экономическая обстановка и кризисы в стране.
Психолого-педагогические проблемы внутри семьи, например когда в семье портятся отношения или расходятся взгляды на воспитание детей.
Биологические проблемы, например психические отклонения у родителей или недостатки развития у детей.

Внешняя обстановка в стране влияет на появление неблагополучных семей. Цены на товары и услуги ежегодно растут, при этом люди теряют работу, доход, не могут позволить себе улучшить свои жилищные условия, не получают поддержку от государства. Это неизбежно приводит к кризису внутри семьи.

/inflate/

Как нас касается инфляция

По официальной статистике Росстата, в 2019 году в стране было около 3,5 млн безработных, из них:

только 14,6% — это студенты, обучающиеся и пенсионеры. Это значит, что почти 3 млн безработных — взрослые трудоспособные люди;
попали под сокращение штатов, ликвидацию предприятия или ушли в собственный бизнес — 15,3%;
50,5% состоят в браке, то есть у них есть семья.

В 2020 году общее количество безработных выросло до 4,3 млн человек. Это значит, что из-за внешних социально-экономических причин еще больше семей столкнулись с внутрисемейными кризисами.

Психологических причин, из-за которых благополучная семья может стать неблагополучной, множество: конфликты между родителями, которые отражаются на ребенке, гиперопека, непоследовательность и противоречивость в воспитании, завышенные требования и ожидания от ребенка, желание подчинить ребенка своей воле и т. д.

Я работала с семьей, в которой мать патологически ревновала своего взрослого сына к его новой семье. Парень отслужил в армии, получил высшее образование, устроился на работу по специальности, женился, стал отцом. Но его мать не смогла принять его супругу.

Из-за ежедневных скандалов и с женой, и с матерью он начал злоупотреблять алкоголем и лишился работы. Ребенок в этой семье растет в психологически нездоровой обстановке.

/list/teen-spirit/

Как жить с подростками: 10 вопросов психологу

Бывает, что дети, которые выросли в неблагополучной семье, копируют поведение родителей уже в своих новых семьях.

Я сталкивалась с семьей, в которой родители не работали и решили, что им все всё должны. Они считали, что раз у них много детей, то они могут не платить за коммунальные услуги и другие люди обязаны помогать им вещами, продуктами и деньгами.

Когда один из сыновей из этой семьи поступил в кадетскую школу, родители не нашли денег на билет в соседний район, чтобы он мог учиться в этой школе. В итоге дети в этой семье выросли похожими на родителей, лишились своих квартир, которые получили от муниципалитета, и уехали в деревню.

В другой семье девочка со своим братом попали в детский дом. После выпуска оттуда они вернулись к своей матери и вместе злоупотребляли спиртными напитками. Позже их мать умерла от запущенного туберкулеза, а брат в пьяной драке убил сожителя своей сестры.

К тому времени у сестры уже было трое детей от разных отцов. Через несколько лет этих детей забрали в приют. Мать отказалась забирать своих детей из приюта и продолжает вести разгульный образ жизни. А повзрослевшая 16-летняя дочь, которую взяла под опеку новая семья, поддерживает связь со своей биологической матерью и копирует ее поведение: например, со слов ее новых родителей, она часто их обманывает.

Биологические причины неблагополучия связаны с тем, что в семье появляются физически или психически больные родственники, дети с недостатками развития или с инвалидностью. И не каждая изначально благополучная семья способна выдержать этот кризис.

/list/disabled-child/

Льготы для родителей ребенка с инвалидностью

В своей практике я не сталкивалась с семьями, которые стали бы неблагополучными из-за биологических причин, но такие примеры на своем сайте приводит Центр социального развития Нижегородской области.

В первом примере в центр обратилась мать двоих сыновей младшего школьного возраста. Изначально семья была полной, хорошо обеспеченной и благополучной. Мать занималась воспитанием детей, отец обеспечивал семью и был в ней лидером. Дети увлеченно занимались спортом и ходили в художественную школу. Но за два года до обращения в центр у главы семьи выявили онкологическое заболевание, и, несмотря на медицинское вмешательство и продолжительное лечение, он скончался.

С этого момента мать устроилась на работу, но доход семьи резко упал, у мальчиков начались проблемы в школе и конфликты в семье. Мать пыталась наладить отношения самостоятельно, но у нее не получилось, поэтому она обратилась в центр, где с семьей поработал психолог и юрист. В результате дети стали вести себя спокойнее, рассудительнее. Обстановка в семье нормализовалась, кризис миновал.

Во втором примере в полной обеспеченной семье трагически погиб отец. Из-за этого мать стала злоупотреблять алкоголем, потеряла работу и полностью отстранилась от воспитания двух детей-близнецов — 11-летние мальчики были предоставлены сами себе.

Через некоторое время то, что у детей проблемы, заметили соседи — они обратились в комиссию по делам несовершеннолетних. По решению комиссии детей изъяли из семьи и поместили в социально-реабилитационный центр. Матери помогли пройти лечение, закодироваться, восстановиться на работе. Но ее срывы повторялись. После третьего срыва детей окончательно изъяли из семьи, поместили в приют, а мать лишили родительских прав.

Кто занимается неблагополучными семьями

В России действует сразу несколько органов и организаций, которые выявляют неблагополучные семьи и помогают им. Все вместе их называют органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В статье я буду называть их просто органами или системой профилактики.

Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав (КДН). Они бывают региональными, например Московская областная КДН, и местными — районными, городскими, муниципальными. Также в России есть правительственная КДН.

КДН — это главный орган в системе органов профилактики. Именно он координирует работу всех остальных органов и решает, какую помощь нужно оказать семье в каждом конкретном случае.

п. 2 ст. 11 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — функции КДН

КДН — коллегиальный орган. Это значит, что работают в нем и принимают решения не один человек, а несколько — группа должностных или уполномоченных лиц. Но у каждой КДН свой состав.

Вот для примера состав КДН одного из районов Волгограда — 16 человек. А в КДН Волгоградской области 22 человека

Как правило, в КДН участвуют руководители всех органов профилактики, которые я перечисляю в статье. Если речь о местной КДН, то руководители местных органов профилактики, а если о региональной — то региональных.

Кроме того, к работе КДН могут привлекать представителей общественных объединений и религиозных конфессий. А также граждан, у которых есть опыт работы с несовершеннолетними, например школьных педагогов, депутатов соответствующих представительных органов и других заинтересованных лиц.

п. 8 примерного положения о КДН

Как работают комиссии по делам несовершеннолетних

Иван Петров

помощник прокурора

КДН — это коллегиальный орган, который следит за тем, как работает вся система профилактики. Прокуратура, в свою очередь, как надзорный орган следит за тем, как работает КДН. Поэтому я часто бываю на ее заседаниях.

Заседания нашей КДН проходят регулярно — один раз в неделю либо один раз в две недели. На одном заседании, например, могут назначить кому-то административный штраф. На другом — просто провести профилактическую беседу. На третьем — решить вопрос о выбытии с учета подростка, которому исполнилось 18 лет. На заседаниях разбираются характеристики со школ, новые события в этих неблагополучных семьях и т. д.

В КДН участвуют представители от разных органов системы профилактики. Председатель нашей КДН — один из заместителей главы района. Также там есть начальник отдела образования, начальник отдела опеки местного уровня, представитель подразделения МВД по делам несовершеннолетних, сотрудник МЧС, представитель соцзащиты, кто-то из образовательной организации, куда ходят дети из семьи, дело которой рассматривается, и т. д. Это коллегиальный орган, и в нашем случае в нем больше 10 человек.

Семей очень много и все уникальны, поэтому каждой назначается своя программа социальной адаптации, которая может продлеваться, редактироваться, отменяться. Прокуратура всегда следит за тем, достаточно ли всех этих мероприятий, и, если нет, выносит акт прокурорского реагирования — как правило, представление.

КДН следит за тем, как реализуется программа социальной адаптации. Каждую семью обязательно регулярно посещают — ежемесячно, а в праздники, поскольку это самое «пьющее» время — вообще каждый день или несколько раз в день. Я слышал от сотрудников КДН их жалобы на то, что в праздничные дни все отдыхают, а они обязаны усиленно наблюдать за неблагополучными семьями.

Как семьи попадают на учет в КДН, зависит от обстоятельств. Например, по моему опыту, туда попадают из-за того, что дети привлекаются к административной или уголовной ответственности. Или из-за того, что их родители привлекаются к ответственности из-за неисполнения своих родительских обязанностей, в том числе из-за неуплаты алиментов.

Обычно это происходит так: родители пьют или жестоко обращаются с детьми, на это обращают внимание соседи и жалуются, например в полицию. Полиция приезжает и фиксирует, что дети живут в неподходящей для них обстановке. Тут же составляется протокол по факту неисполнения родительских обязанностей. Этот протокол рассматривает КДН, и вся семья становится на учет.

Дальше учет по срокам и мерам реабилитации у всех разный.

Органы управления социальной защитой населения — это, например, Минтруд России, региональные департаменты и управления по соцразвитию, отделы социальной защиты населения, различные государственные и негосударственные организации социального обслуживания, а также центры психолого-педагогической и экстренной психологической помощи.

Основная задача этих органов — помогать семьям в реабилитации. Психологи и социальные педагоги работают с несовершеннолетними и их родителями, чтобы те смогли справиться с жизненными трудностями и наладить внутрисемейные отношения. Для этого они проводят различные мероприятия: например, наблюдают за семьями, организуют групповые психологические тренинги, для детей подросткового возраста проводят профориентационную диагностику.

ст. 12 закона «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — компетенция органов соцзащиты

Кроме того, органы соцзащиты вправе посещать несовершеннолетних, проводить беседы с ними и их родителями. Также соцзащита может получать от других госорганов любую информацию, которая касается неблагополучных семей в их попечении.

Органы управления образованием — федеральное министерство образования и науки, Рособрнадзор, департаменты и управления образованием в субъектах РФ, управления образованием при местных администрациях. Также проблемами неблагополучных семей занимаются образовательные организации — детские сады, школы, колледжи и вузы.

Специалисты органов и учреждений образования наблюдают за детьми в школах и детских садах, могут проводить консультации, в том числе психологические, беседы, анкетирования, опросы, тесты. Все это нужно, чтобы вовремя определять детей из неблагополучных семей и помогать им. Подробнее о том, как в школах выявляют неблагополучные семьи и работают с ними, расскажу чуть ниже.

ст. 14 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — компетенция образовательных органов и организаций

Органы опеки и попечительства могут быть региональными и местными. В основном они работают с детьми, у которых нет родителей либо родители которых отказались от них, лишены или ограничены в родительских правах, недееспособны или ограничены в дееспособности, отбывают наказание за преступление. По закону эти категории детей называются сиротами или детьми, оставшимися без попечения родителей.

п. 1 ст. 34 ГК РФ

абз. 2—3 ст. 1 ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной поддержке детей-сирот»

Кроме того, органы опеки и попечительства могут проводить профилактические мероприятия и, например, приходить к неблагополучным семьям, чтобы проверить, в каких условиях живут дети. Или проводить беседы с детьми и их родителями, консультировать их по различным вопросам и направлять в другие профильные организации, которые могут помочь семье. Также они, как и органы соцзащиты, могут получать от других органов и учреждений любую информацию, которая нужна им, чтобы защитить права и интересы ребенка.

ст. 16 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — компетенция органов опеки и попечительства

Если ребенка изымают из семьи или он по какой-либо причине остается без попечения родителей, органы опеки временно исполняют обязанности опекуна или попечителя для этого ребенка. Продолжается это до тех пор, пока ребенку не найдут новую семью или не устроят его в одну из социальных организаций для таких детей.

ч. 2 ст. 123 СК РФ

Органы по делам молодежи могут быть федеральными, например Федеральное агентство по делам молодежи, и региональными. Кроме того, на местном уровне часто создаются различные центры социального обслуживания или помощи молодежи.

Эти органы, как правило, ведут пропаганду здорового образа жизни, физической культуры и спорта. А также помогают выявлять несовершеннолетних, которые находятся в социально опасном положении, и помогать им в организации отдыха, досуга, занятости.

ст. 17 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — компетенция органов по делам молодежи

Кроме того, у них тоже есть право посещать детей из неблагополучных семей и их родителей и получать любую информацию об их жизни.

Органы управления здравоохранением. На федеральном уровне это Минздрав РФ, на региональном — департаменты и отделы здравоохранения. На местном уровне работают с неблагополучными семьями, например, муниципальные больницы и аптеки.

Медицинские работники, например педиатры, участковые врачи, фельдшеры фельдшерско-акушерских пунктов, медсестры и профильные врачи, помогают выявлять неблагополучные семьи и оказывают им необходимые медуслуги.

ст. 18 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — компетенция органов здравоохранения

Они также посещают семьи, консультируют детей и их родителей, готовят заключения о состоянии здоровья несовершеннолетних. Медработники лечат детей, которые употребляют алкоголь или наркотики, помогают ребятам с отклонениями в поведении или с заболеваниями, передающимися половым путем.

Врачи-наркологи консультируют членов неблагополучных семей с алкогольной или наркотической зависимостью, кодируют их, направляют на лечение в стационары или реабилитационные центры.

Органы службы занятости — это Роструд, комитеты и департаменты по труду в регионах и различные службы и отделы занятости населения. В части работы с неблагополучными семьями они помогают детям и взрослым в профориентации и трудоустройстве.

/guide/birgatruda/

Как встать на биржу труда

Подразделения по делам несовершеннолетних органов внутренних дел (ПДН), как и КДН, — это важное звено системы профилактики. Они могут быть городскими, районными и муниципальными. А еще есть отдельные ПДН на транспорте.

ПДН — это контролирующий орган, который работает с детьми в социально опасном положении, то есть с теми, кто употребляет алкоголь или наркотики, совершил правонарушение или преступление. Также ПДН работает с родителями таких детей и с другими взрослыми, которые или сами совершают противоправные действия в отношении детей, или вовлекают их в такие действия.

Сотрудники ПДН участвуют в расследовании преступлений, которые совершают дети, занимаются безнадзорными и беспризорными несовершеннолетними. Также в ПДН следят за тем, в каких условиях живут дети, обеспечивают защиту их прав и интересов, помогают им с реабилитацией и проводят профилактические мероприятия — беседы, лекции. У сотрудников ПДН очень много задач и функций, поэтому, как правило, их привлекают к работе с каждой неблагополучной семьей.

ст. 21 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» — компетенция ПДН

Кроме того, ПДН ведут отдельный профилактический учет несовершеннолетних, который отличается от учета в КДН. В народе его называют «учетом в детской комнате милиции». На него попадают несовершеннолетние:

употребляющие наркотики или алкоголь;
совершившие правонарушение;
совершившие преступление, даже если они еще не достигли возраста уголовной ответственности — 16 лет или 14 лет по некоторым преступлениям, или не могут быть наказаны из-за проблем с психикой;
совершившие любое антиобщественное деяние, например если они бродяжничали или попрошайничали;
обвиняемые и подозреваемые в совершении преступлений;
отбывшие наказание за преступление;
осужденные условно или освобожденные от наказания.

п. 49—50 инструкции по организации деятельности ПДН

Также на учет в ПДН ставят родителей или иных законных представителей таких детей. Это происходит, если они не исполняют обязанности по воспитанию, обучению или содержанию своих детей, отрицательно влияют на их поведение, например привлекают их к употреблению алкоголя, или жестоко с ними обращаются.

При этом за первое правонарушение или антиобщественное деяние ребенка могут и не поставить на учет. Все зависит от того, насколько хорошо он ведет себя в школе, в каких условиях живет и воспитывается, насколько его семья производит впечатление благополучной.

п. 51 инструкции по организации деятельности ПДН

Учеты в КДН и ПДН различаются

Ирина Петрова

сотрудник КДН

Сами учеты в КДН и ПДН похожи. Например, в КДН есть учет семей, находящихся в социально опасном положении, и профилактический, на который ставят детей-правонарушителей. И такой же профилактический учет есть у ПДН.

Но КДН и ПДН работают по разным нормативным актам. Кроме того, у этих учетов разные основания. На учет в ПДН попадают дети, которые совершили правонарушение или преступление, и семьи, в которых эти дети живут. А на учет в КДН — семьи в социально опасном положении, которые не нарушают закон, а просто находятся в трудной жизненной ситуации. Но и детей, нарушивших закон, тоже ставят на профилактический учет в КДН — информацию о них мы как раз получаем из МВД — ПДН или линейной полиции. И это могут быть даже одни и те же дети, но мероприятия у КДН И ПДН в отношении них будут разными — в рамках их полномочий.

Также для каждой семьи, которая попадает на учет в КДН, обязательно составляют индивидуальный план социальной реабилитации, в котором прописаны мероприятия и рекомендации по выходу семьи из социально опасного положения. Есть ли такие же планы в ПДН, я не знаю — возможно, да, но называются иначе.

При этом органы профилактики также работают по технологии раннего выявления семейного неблагополучия. Это значит, что если семья нуждается в помощи, но оснований, чтобы поставить ее на учет в КДН недостаточно, ей помогут без постановки на учет. Например, предложат психологическую поддержку или помощь в трудоустройстве.

Выявление неблагополучных семей

Обычно неблагополучные семьи выявляют благодаря воспитателям в детсадах, школьным преподавателям, соседям или родственникам. Также сигнал может поступить от педиатра, который лечит ребенка, главы сельского поселения, правоохранительных органов и так далее.

Например, как я уже писала выше, образовательные организации обязаны следить за тем, как дети учатся и насколько часто пропускают школу без уважительной причины. Кроме того, они наблюдают:

как часто ребенок опаздывает в школу или детский сад;
как он справляется с домашними заданиями;
опрятно ли он одет, есть ли у него сезонная одежда, обувь, канцелярские товары, необходимые для учебы;
нет ли у ребенка синяков или других следов побоев;
как часто ребенок болеет и нет ли у него хронических заболеваний;
не приходят ли его родители в школу или детский сад с сильным запахом алкоголя и табака либо в нетрезвом состоянии;
не жалуется ли ребенок на голод, недосып, дискомфорт в семье и прочее.

/school-problems/

Как я защищаю права своих детей в школе

Как в школах выявляют неблагополучные семьи

Галина Сафонова

учитель

Я работаю учителем биологии в государственной общеобразовательной школе. Кроме уроков и внеклассной работы со школьниками, я также обязана наблюдать за детьми и отмечать любые подозрения на то, что ребенок растет в неблагополучной семье. Для этого я слежу за тем, как ученики посещают мои занятия, хорошо ли справляются с домашними заданиями, как ведут себя в классе, как общаются со мной и одноклассниками, посещают ли дополнительные кружки и секции.

Кроме того, я провожу профилактические беседы с учениками, на которых рассказываю, например, о вреде алкоголя, сигарет и наркотиков, о ранних половых связях и их последствиях, о правилах безопасности в интернете и т. д. Также с разрешения родителей я провожу анкетирования и тестирования по этим темам.

У нас в школе есть календарно-тематический план по воспитательной работе на учебный год, в котором мы планируем классные часы, например, о финансовой грамотности, профориентации, правилам дорожного движения и т. д. Также мы проводим беседы, рейды по проверке внешнего вида учеников и другие мероприятия.

Кроме учителей в нашей школе этим также занимаются классные руководители, психолог и завуч по воспитательной работе.

Это примеры анкет, которые мы даем ученикам

С помощью этих анкет мы определяем, в каком состоянии они находятся и не нужна ли им какая-либо помощь

А это часть календарно-тематического плана по воспитательной работе на январь и февраль 2022 года

Если я замечаю, что ученик, например, систематически прогуливает мои уроки, высказывает суицидальные мысли, рассуждает о терроризме или приходит на занятия с синяками, я могу побеседовать с ним. Если беседы недостаточно или я вижу, что у ученика какие-то проблемы, я могу привлечь психолога, завуча или директора. Они тоже беседуют с учеником и пытаются выяснить, почему он так себя ведет или с какими трудностями столкнулся.

Если беседы с директором недостаточно, он приглашает в школу родителей. По ходу беседы директор объясняет родителям, что школа может направить информацию об ученике в КДН, и тогда семью поставят на учет.

Перед комиссией ставится вопрос, справляются ли родители со своими обязанностями. И если по всем признакам они не справляются, то семью ставят на учет как неблагополучную. Причем это возможно, даже если родители хорошо зарабатывают, но при этом совсем не занимаются ребенком. Это значит, что при принятии решения ориентируются не на доход семьи, а на то, насколько хорошо родители заботятся и следят за ребенком.

Если семью все-таки ставят на учет, об этом сообщают на работу родителей. Кроме того, это распространяется на всех детей, а не только на того, из-за которого на семью обратили внимание.

Некоторым семьям, чтобы исправить ситуацию, достаточно просто беседы. У меня было несколько ситуаций, когда достаточно было просто «пригрозить» КДН, чтобы ребенок перестал прогуливать. А с ситуациями, когда семью действительно ставили на учет, я не сталкивалась.

Бдительные неравнодушные люди тоже могут обратить внимание на неблагополучную семью. Обычно признаки, которые можно сразу заметить, — это грязная, неопрятная одежда у ребенка или одежда не по сезону, припухшие, заспанные или заплаканные глаза, синяки, ожоги. Соседи могут слышать частые крики или детский плач.

Что делать, если подозреваешь соседей в жестоком обращении с ребенком — «Такие дела»

С подозрениями о том, что дети живут в неблагополучной семье, можно обратиться в органы опеки и попечительства, напрямую в КДН или ПДН, в соцзащиту или к уполномоченному по правам ребенка по месту жительства.

Что делать? 13.03.19

Соседка грозит нажаловаться на моих детей в органы опеки

Или можно задействовать вообще любой орган системы профилактики — каждый из них обязан отреагировать на сообщение. Даже если у органа или организации, в которую поступило обращение, нет полномочий на то, чтобы прийти и проверить семью, он должен передать информацию тому органу, который сможет организовать проверку.

Если ситуация срочная, например слышен громкий детский плач, просьбы о помощи, над ребенком издеваются у вас на глазах, нужно звонить в полицию. При этом важно четко сказать оператору, что ребенок в опасности. Считается, что это фраза-триггер для правоохранительных органов. Полиция обязана приехать на вызов, опросить очевидцев и передать материалы проверки участковому или в ПДН.

/police/

Как обратиться в полицию

Куда можно сообщить о неблагополучной семье

Что за орган или организация	Контакты
Бесплатная горячая линия МВД России	8 (800) 222-74-47
Горячие линии МВД по регионам РФ	Например, для Московской области — 8 (495) 692-70-66
Телефон доверия и горячая линия «Ребенок в опасности» Следственного комитета РФ	8 (800) 100-12-60
КДН Москвы	8 (495) 625-76-85 и 8 (495) 620-20-00 (добавочный 39-743)
Единая справочная служба города Москвы, в которой можно узнать телефон любой организации системы профилактики	8 (495) 777-77-77
Служба экстренной психологической помощи «Ты не один» — бесплатно и анонимно	8 (800) 2000-122
Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка	8 (495) 221-70-65
В регионах работают единые социальные телефоны	Например, в Ленинградской области — 8 (812) 539-46-13
Межрегиональная общественная организация по содействию семьям с детьми в трудной жизненной ситуации «Аистенок», Екатеринбург	8 (343) 371-02-53

Что за орган или организация

Контакты

Бесплатная горячая линия МВД России

8 (800) 222-74-47

Горячие линии МВД по регионам РФ

Например, для Московской области — 8 (495) 692-70-66

Телефон доверия и горячая линия «Ребенок в опасности» Следственного комитета РФ

8 (800) 100-12-60

КДН Москвы

8 (495) 625-76-85 и 8 (495) 620-20-00 (добавочный 39-743)

Единая справочная служба города Москвы, в которой можно узнать телефон любой организации системы профилактики

8 (495) 777-77-77

Служба экстренной психологической помощи «Ты не один» — бесплатно и анонимно

8 (800) 2000-122

Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка

8 (495) 221-70-65

В регионах работают единые социальные телефоны

Например, в Ленинградской области — 8 (812) 539-46-13

Межрегиональная общественная организация по содействию семьям с детьми в трудной жизненной ситуации «Аистенок», Екатеринбург

(343) 371-02-53

В Тинькофф Журнале есть несколько статей о том, что делать, если соседи кричат на ребенка и, возможно, бьют его, и о том, как правильно реагировать на призывы о помощи — прочтите их прежде, чем предпринимать какие-то действия.

Как еще государство узнает о неблагополучных семьях

Иван Петров

помощник прокурора

У меня есть собственная история о том, как государство узнает о неблагополучных семьях. Моя младшая сестра, ей 17 лет, учится в другой стране. На зимние каникулы она прилетела домой — тогда никаких проблем на границе у нее не возникло.

Когда сестра улетала обратно, уже в аэропорту она поняла, что забыла в другой стране нотариальное согласие родителей на вылет за рубеж — оно обязательно для несовершеннолетних, которые покидают Россию без родителей. В итоге ее не выпустили из страны.

По факту того, что несовершеннолетний пытался пересечь границу без необходимых документов, сотрудники полиции прямо в аэропорту составили акт в отношении наших родителей. Этот акт они направят в КДН по месту прописки сестры. Дальше КДН рассмотрит эту ситуацию и решит, нужно ли ставить нашу семью на учет.

Но по моему опыту, конечно, только из-за этого нас на учет не поставят. Мы благополучная семья, это наш первый «проступок», и у нас есть подтверждающие документы, что сестра действительно учится за границей и летела туда для этого.

Как наша соцзащита реагирует на сигналы о неблагополучных семьях

В соцзащиту сигналы чаще всего поступают из больниц и роддомов. Например, если роженица поступает в нетрезвом состоянии или у сотрудников роддома появляются сомнения в том, что мама готова забрать своего ребенка. Педиатры, которые наблюдают за детьми, могут обратиться к нам, если заметят, что дети неухоженные, несвоевременно проходят диспансеризацию или родители не делают им прививки.

А вот образовательные организации, напротив, не всегда вовремя сообщают о проблемах. И даже когда мы запрашиваем у них характеристики на детей, они стараются сглаживать углы.

Когда сигнал о неблагополучной семье поступает в соцзащиту, по нашей внутренней инструкции мы реагируем на него в течение трех рабочих дней.

За это время мы собираем комиссию, в которую кроме соцзащиты входят сотрудники КДН, ПДН, опеки, а также специалисты отделения помощи семье и детям. Эта комиссия выезжает к семье и оценивает, в каких условиях живут дети, как их воспитывают, какая вообще там атмосфера.

Сообщество 24.08.21

Что делать родителям, если ребенка забрала полиция?

Во время первого визита мы обращаем внимание:

На запах в жилище — не пахнет ли там алкоголем, сыростью, сигаретным дымом, мочой и т. д.
На порядок — нет ли грязи, паутины, тараканов, разбросанных вещей, грязной или битой посуды на кухне, пустых бутылок из-под алкоголя, грязного постельного белья.
На общее состояние жилья — не оборваны ли обои, не разбиты ли окна, нет ли дряхлой мебели и есть ли она вообще, есть ли у ребенка отдельное спальное место, есть ли в доме необходимые бытовые приборы: холодильник, плита, ванна или душ.
На то, ухоженными ли выглядят домашние животные, если они есть.
Есть ли у ребенка игрушки, книги, место, где он может делать уроки.
Нет ли в доме других взрослых в нетрезвом состоянии или с тяжелыми формами физических и психических заболеваний.
Нет ли у членов семьи следов побоев.
Сколько людей проживает в одном жилище.
Насколько доброжелательно в этой семье принимают посетителей и нет ли конфликтов между членами семьи.

По результатам этой оценки комиссия составляет акт обследования условий жизни несовершеннолетнего и его семьи.

Если ситуация срочная — например, ребенок, который не в состоянии о себе позаботиться, находится с пьяными родителями или с посторонними людьми — комиссия выезжает к семье в день, когда поступил сигнал.

К нам поступил анонимный звонок о том, что родители грудного ребенка уже несколько дней распивают спиртные напитки, у них собираются компании. Мы сразу же выехали. Родители двери не открывали, поэтому мы вызвали сотрудников МЧС, чтобы они взломали дверь: мы подозревали, что детям угрожает опасность.

Когда мы попали в квартиру, увидели, что ребенок в переполненном подгузнике, у него опрелости и повышенная температура. Ребенка сразу же забрали и доставили в детское отделение районной больницы, его мать с ним не поехала. После выздоровления его поместили в дом ребенка. Через несколько месяцев родителям удалось вернуть ребенка, но прошло 3—4 года, и история повторилась. Сейчас ребенок находится в приюте.

По моему опыту, ложные сигналы бывают редко — как правило, вся информация о неблагополучной семье подтверждается.

После обследования условий жизни семьи мы собираем МСРК — муниципальный социально-реабилитационный консилиум. Такой консилиум существует не во всех регионах, но в нашем есть. В него входят представители отдела образования, социальной защиты, центра занятости, здравоохранения, опеки и попечительства, ПДН и КДН. Кроме того, на заседание консилиума приглашают семью.

МСРК в зависимости от ситуации решает, какие условия должны выполнить родители, чтобы создать благоприятную обстановку в семье. Например, им могут предложить пройти лечение от алкогольной или наркотической зависимости или улучшить жилищные условия.

/sober-dasha/

Я потратила 56 500 Р на борьбу с алкогольной зависимостью и не пью уже больше года

Кроме того, МРСК определяет, где на время реабилитации будут находиться дети. В несложных случаях — например, если родителям нужно закодироваться, привести в порядок жилье или устроиться на работу — детей оставляют дома, но за семьей наблюдают: каждый месяц к ним приходит специальная комиссия.

Комиссия может быть ведомственной или межведомственной. В первом случае за семьей будет наблюдать какое-то одно учреждение, например школа или детский сад, участковый педиатр, отделение помощи семье и детям. Во втором — наблюдение ведут сотрудники КДН, ПДН, опеки и соцзащиты.

В более сложных случаях детей могут отправить в больницу, а затем в приют или сразу в приют. Подробнее об этом расскажу дальше.

/list/charity-for-children/

От лечения редких заболеваний до борьбы с травлей в школе: 10 фондов, которые помогают детям

После комиссии МРСК семью приглашают на заседание КДН. На нем КДН либо соглашается с мерами, которые предлагает МРСК, либо как-то их корректирует. По результатам заседания КДН утверждает индивидуальную программу социальной адаптации семьи — о ней тоже расскажу дальше.

Как работают с неблагополучными семьями и помогают им

К каждой неблагополучной семье требуется свой подход, и то, что помогло одной семье справиться с неблагополучием, может совсем не помочь другой. Поэтому у органов профилактики нет единой универсальной методики работы с такими семьями. Это значит, что каждый орган или организация в каждом конкретном случае выбирает свой набор подходов и социальных услуг для каждой конкретной семьи.

В некоторых случаях это может быть бытовая помощь — например, продуктами или одеждой. В других — правовая или психологическая: например, с семьей может поговорить юрист или психолог из социальных служб.

Также органы профилактики помогают с реабилитацией — выдают направления в специализированные клиники для лечения алкогольной или наркотической зависимости или в реабилитационные центры — и обеспечивают медицинскую помощь, когда она требуется. Детям от 7 до 14 лет во время каникул могут предоставить путевки в лечебно-оздоровительные лагеря, детям постарше на это время помогут найти работу.

/guide/camp-docs/

Какие справки нужны для поездки в детский лагерь

Приведу два примера, как именно помогают семьям.

Мать с тремя детьми — младшим было 2,5 и 3,5 года — жила в комнате 9 м². Комната была на первом этаже. Дети редко выходили гулять и поэтому очень любили проводить время на подоконнике. Но окно было старым, деревянным, состояло из двух рам, и на внутренней раме не было стекла — только один большой осколок. Мы обратили на это внимание и стали думать, как помочь семье.

Финансирования у нас нет, но мы все равно обратились к частному предпринимателю, который занимается пластиковыми окнами, и попросили о помощи. Предприниматель согласился — и через несколько дней семье бесплатно поставили новое окно.

Другая семья — бабушка, беременная мама и девочка-подросток — жила в старом деревянном доме с печным отоплением. Дом был небольшим — всего одна комната и кухня. Девочка одевалась очень скромно и стеснялась своего внешнего вида. У матери тоже была одежда не по сезону.

Чтобы помочь этой семье, мы собрали для них б/у одежду. В том числе мы нашли кроватку и вещи для новорожденного ребенка. Кроме того, для девочки-подростка мы нашли организацию-спонсора, которая купила ей новые вещи по ее пожеланиям.

Также мы купили им средство от педикулеза — он регулярно появлялся у всех членов семьи — и сводили их в парикмахерскую.

Таким образом, мы по возможности всегда стараемся оказать семье посильную помощь. Если у кого-то нет постельного белья, мы можем его найти и принести. Бывает, что у семьи вообще нет продуктов, теплых вещей или сменного нижнего белья. Тогда мы можем скинуться собственными деньгами и купить все необходимое.

/list/dobrye_dela/

25 благотворительных организаций, которым можно пожертвовать ненужные вещи

Если орган системы профилактики не может сам помочь семье, он привлекает другие органы и организации — это называется социальным сопровождением или социальным посредничеством. Например, соцзащита не может оказать медпомощь и привлекает для этого медицинскую организацию, договаривается с ней о необходимых услугах и помогает семье попасть в эту медорганизацию.

По своему опыту добавлю, что в работе с неблагополучными семьями важно мотивировать их на изменения. Я часто сталкиваюсь с иждивенческими настроениями членов таких семей: они ждут помощи от окружающих, но не готовы менять свой образ жизни. Поэтому социальные работники стараются рассказать им про позитивный опыт других семей и поощряют за любые шаги в сторону улучшения их жизни.

Дальше я расскажу о трех важных методах социальной работы с неблагополучными семьями — об индивидуальной программе адаптации, социальном контракте и социальном патронаже.

Методы социальной работы

Индивидуальная программа социальной адаптации

Это разработанный соцзащитой план мероприятий для неблагополучной семьи. Этот план должен помочь семье преодолеть трудную жизненную ситуацию. В плане фиксируют, какие мероприятия должны быть проведены для семьи, в каком объеме, в какие сроки и в каком порядке.

абз. 8 ст. 1 ФЗ «О государственной социальной помощи»

Программа соцадаптации нужна, чтобы устранить проблемы, которые привели к тому, что семья оказалась в социально опасном положении. Поэтому набор мероприятий в ней всегда индивидуален и подобран для конкретной семьи. В законе названы только несколько таких мероприятий:

Поиск работы — причем как работы для безработных членов семьи, так и более высокооплачиваемой работы для тех, у кого она все-таки есть.
Профессиональное обучение — с нуля или в формате повышения квалификации.
Работа в качестве предпринимателя. Социальные органы помогают члену неблагополучной семьи изучить основы предпринимательской деятельности, определить, каким бизнесом он может заняться, разработать бизнес-план, арендовать помещение и даже закупить оборудование и офисную мебель.
Ведение личного подсобного хозяйства — в некоторых случаях это способ дополнительного заработка. Соцорганы помогают определить, может ли неблагополучная семья вести личное подсобное хозяйство и в каком объеме. Например, могут ли они завести корову, свиней, разнообразную домашнюю птицу или только кур.

Но этот список открыт, то есть для каждого случая подбираются свои мероприятия, которые учитывают все проблемы, с которыми столкнулась семья. Например, если в семье есть проблема алкоголизма, токсикомании или наркомании, назначается курс лечения и реабилитации, консультации у психолога или нарколога.

Методы социальной работы

Социальный контракт

Это соглашение, которое заключается между гражданином и органом социальной защиты населения. По этому соглашению орган соцзащиты оказывает гражданину государственную социальную помощь, а гражданин реализовывает мероприятия из своей индивидуальной программы социальной адаптации. Цель социального контракта — стимулировать человека к преодолению трудной жизненной ситуации, в которую он попал.

абз. 8 ст. 1 ФЗ «О государственной социальной помощи»

Социальный контракт может быть заключен не с каждой неблагополучной семьей, а только с малоимущей, то есть с той, в которой среднедушевой доход ниже величины прожиточного минимума. Ориентируются в этом случае на прожиточный минимум региона, в котором живет семья. Подробнее об этом написано в другой статье Тинькофф Журнала.

В социальном контракте должны быть указаны срок его действия — от трех месяцев до года, а также виды, размер помощи и порядок ее оказания. Помощь может быть в том числе финансовая. Также к контракту обязательно прилагается индивидуальная программа социальной адаптации.

Социальный контракт заключают органы соцзащиты, это не компетенция КДН или ПДН. Процедура заключения соцконтракта в каждом регионе своя. Размеры, условия и порядок назначения и выплаты помощи, а также форма социального контракта тоже определяются региональным законодательством. Например, в Московской области эти вопросы урегулированы в Постановлении правительства МО от 11.05.2021 № 346/15.

Согласно этому постановлению, чтобы получить помощь по соцконтракту, неблагополучной малоимущей семьей нужно обратиться с заявлением в территориальное подразделение Министерства социального развития Московской области.

Доход семьи придется подтвердить соответствующими справками о доходах за три календарных месяца, предшествующих подаче заявления. Если единственный доход семьи — это выплаты от пенсионного фонда, то справки можно не предоставлять: соцзащита запросит всю информацию у фонда самостоятельно.

пп. «е» п. 4, п. 5, 11, 13, 19 порядка назначения государственной социальной помощи

Решение о заключении соцконтракта московская соцзащита принимает в течение 10 дней. Но если у нее появляются сомнения в том, действительно ли семья малоимущая и нуждается в помощи от государства, она может провести дополнительную проверку — прийти в семью и обследовать ее материально-бытовые условия. Тогда срок для принятия решения увеличат до 30 дней.

Если по социальному контракту семья получает деньги, то в самом контракте обязательно прописывают, на что эти деньги можно потратить. Например, в контракте семьи из Московской области может быть указано, что их можно потратить только на процедуру банкротства или только на индивидуальную предпринимательскую деятельность, или только на товары первой необходимости, одежду, обувь, лекарства или лечение. Один социальный контракт — одно мероприятие из программы социальной адаптации.

п. 4 порядка назначения государственной социальной помощи

Соцконтракт накладывает на семью обязательства, нельзя просто заключить его, получить деньги и потратить на свои цели — нужно выполнять все, что указано в программе соцадаптации и отчитываться за это. Кроме того, информацию об условиях жизни семьи придется предоставлять соцзащите еще какое-то время, даже после того, как контракт закончится.

Методы социальной работы

Социальный патронаж

Это регулярное наблюдение за неблагополучными семьями. Как правило, во время патронажа сотрудники органов профилактики приходят к семьям и оценивают, в каких условиях они живут и в какой помощи нуждаются.

В нашей соцзащите утверждается план, по которому мы навещаем семьи, за которыми наблюдаем. Как правило, мы приходим к ним раз в месяц — это текущий патронаж. Но когда мы только собираем информацию о семье или когда у семьи кризис и наша помощь требуется чаще раза в месяц, мы можем навещать ее раз в неделю — это интенсивный патронаж.

Органы профилактики могут приходить к семьям комиссией или по одному. Например, у нас обычно происходит комиссионный патронаж. В комиссию входят социальный педагог из соцзащиты, секретарь КДН, инспектор ПДН, специалист опеки и попечительства, специалист ОСПСИД — отделения социальной помощи семье и детям. Но к семье может прийти и школьный учитель или завуч по воспитательной работе, и инспектор ПДН, и один социальный педагог.

Патронаж обычно происходит без предупреждения семьи — так можно узнать более объективную и правдивую информацию о том, как на самом деле у нее обстоят дела.

Почему органам профилактики сложно следить за неблагополучными семьями

Иван Петров

помощник прокурора

Большая проблема для органов профилактики — попадать в жилище к неблагополучным семьям. Например, есть неблагополучная семья, которая живет в частном доме — подходишь к дому, перед ним забор. Все, что могут представители органов — позвонить в звонок, постучать в ворота, позвонить кому-то из этой семьи. Если им не ответят и не откроют, сломать дверь и зайти без оснований они не могут — жилище неприкосновенно.

Такое возможно только в чрезвычайных ситуациях, когда, например, видно дым из окна или слышны крики детей, просьбы о помощи. То есть когда это требуется, чтобы спасти чью-то жизнь. Но угроза для жизни и здоровья не только ребенка, но и любого человека — это всегда оценочное понятие, нигде в законодательстве оно не закреплено. Поэтому основания, чтобы войти в чужой дом, должны быть очень вескими и очевидными.

Из-за этого часто органы профилактики звонят своим подопечным и предупреждают о визите. Но здесь нюанс в том, что тогда семьи успевают подготовиться — убраться, приготовить еду, постирать вещи. Тогда узнать, как они живут на самом деле, сложно.

Кто и при каких обстоятельствах забирает детей из неблагополучных семей

Забрать ребенка из неблагополучной семьи можно немедленно либо через процедуру лишения родителей их родительских прав. Подробно о том, как происходит ограничение и лишение родительских прав, уже рассказали в другой статье, поэтому я остановлюсь только на немедленном изъятии ребенка из семьи.

По закону немедленно забрать ребенка из семьи можно, если есть непосредственная угроза его жизни или здоровью. Важно, чтобы эта угроза была очевидной и действительно могла привести к смерти ребенка или к тому, что пострадает его физическое или психическое здоровье. Например, если родители оставили ребенка без еды, воды или одежды, бьют его, оскорбляют, принуждают к тяжелой работе, не ухаживают за ним.

п. 1 ст. 77 СК РФ, п. 28 Постановления пленума ВС РФ от 14.11.2017 № 44

В моей практике был случай, когда нам поступил сигнал о том, что четверо детей дошкольного возраста — младшему тогда было всего 8 месяцев — без родителей находятся в соседнем доме у посторонних людей. Их родители на связь не выходили, на телефонные звонки не отвечали. У всех детей был педикулез. Очевидно, что дети находились в опасности, поэтому их сразу же изъяли и отправили в больницу, а после — в приют и дом ребенка.

Реальность угрозы оценивают исходя из возраста ребенка. Например, если родители оставили без еды и ухода грудного ребенка, это может расцениваться как угроза его жизни и здоровью. А если подростка, который может сам приготовить себе ужин из тех продуктов, что есть дома, — то очевидной угрозы нет.

Также важно, что тяжелое материальное положение семьи само по себе — это не основание, чтобы отбирать детей у родителей. Если родители добросовестно заботятся о ребенке и создают для него необходимые условия, но не могут купить дорогие продукты, одежду или игрушки, забирать у них ребенка нельзя.

п. 33 Постановления пленума ВС РФ от 14.11.2017 № 44

Обычно факт того, что ребенку угрожает опасность, выясняется, когда органы профилактики проверяют сигнал о неблагополучной семье или во время патронажа. Но экстренно отобрать ребенка у родителей могут только органы опеки и попечительства. Для этого им нужно составить два акта:

Акт обследования условий жизни ребенка — в нем фиксируются все обстоятельства, из-за которых ребенка нужно немедленно забрать у родителей. Образец такого акта был выше.
Акт об отобрании ребенка — в нем констатируется, что ребенок находится в крайне опасной для него обстановке, и дается указание, что его нужно оттуда немедленно забрать.

Кроме того, органы опеки обязаны незамедлительно уведомить о ситуации прокуратуру. Это нужно, чтобы прокурор оценил, не нарушаются ли в этом случае права ребенка или его родителей, а также нет ли необходимости возбудить уголовное дело — например, если родители совершили в отношении ребенка преступление. Если прокурор не согласен с принятой органами опеки мерой, он может вынести протест на акт или обратиться в суд, чтобы признать акт незаконным.

Также в суд с иском о признании акта об отобрании недействительным и о возврате ребенка в семью могут обратиться и родители ребенка. Подавать иск нужно в районный суд по месту нахождения органа опеки, который вынес акт. О том, как подать иск в суд, в Тинькофф Журнале есть отдельная статья.

После того как органы опеки оформили все акты, они обеспечивают временное устройство ребенка. Например, его могут отправить в специализированное детское учреждение — в социально-реабилитационный центр, социальный приют для детей или центр помощи детям. Если ребенку требуется медицинская помощь, его отправляют в больницу.

Кроме того, ребенка могут передать временным опекунам, например ближайшим родственникам. В этом случае органы опеки должны проверить, в каких условиях живет потенциальный опекун, и, если условия удовлетворительные, вынести акт о предварительной опеке или попечительстве.

ст. 12 ФЗ «Об опеке и попечительстве»

Далее органы опеки в течение 7 дней после того, как вынесли акт об отобрании ребенка, обязаны обратиться в суд с иском о лишении родителей родительских прав или об ограничении их родительских прав.

Как проходят суды по лишению родительских прав

Иван Петров

помощник прокурора

Прокуратура как надзорный орган всегда участвует в делах по лишению родительских прав. Мы можем быть истцом в таком деле либо привлекаться как третье лицо, например, если иск подал один из родителей или органы опеки.

По ходу процесса мы следим за тем, не нарушаются ли права участников процесса, а в конце — обязательно даем заключение о том, должен быть удовлетворен иск или нет, и по каким основаниям.

У органов опеки и попечительства в таких делах аналогичные функции, и они так же обязательно дают свои заключения.

п. 2 ст. 70 СК РФ

Лишение родительских прав — это всегда крайняя мера. Настолько крайняя, что для того чтобы ее применить, должны быть очень весомые основания. Расскажу на примере.

Сейчас у меня в производстве одно дело о лишении родительских прав. У матери в доме сгорели двое детей, а всего у нее их было четверо — все от разных мужчин. Самой старшей девочке было всего 10 лет — она спаслась сама, разбив окно в доме, и смогла вытащить своего четырехлетнего брата. Средний восьмилетний брат пытался вытащить двухлетнего братика, но не успел — они оба погибли. Матери во время пожара дома не было — она ушла к подруге выпивать и оставила детей одних. Позже экспертиза показала, что в этот вечер мать была сильно пьяна — 1,7 промилле.

Дом загорелся от того, что один из парней нашел на кухне, где курила мать, ее зажигалку, начал играться и случайно поджег штору. Огонь быстро распространился.

В этом деле налицо доступ к опасным предметам — мать явно не соблюдала свои родительские обязанности. Но она заявляет, что зажигалка лежала высоко — на холодильнике, и раньше дети никогда до нее не добирались. По поводу того, что она оставила детей одних, мать говорит, что все так делают, ее дети привыкли оставаться одни и подобных инцидентов раньше не случалось.

При этом эта семья уже стояла на учете в КДН. В первый раз на них пожаловались соседи — обратились в полицию по поводу того, что в доме происходит что-то неладное. Как выяснилось, мать избивал ее сожитель. Тогда полиция приехала, зафиксировала событие, обратила внимание на то, в каких условиях живут дети, и отправила материалы в КДН, которая и приняла решение, что семью нужно поставить на учет.

После происшествия детей временно отправили на реабилитацию в соседний город. Они жили в специальном центре, где для них составили программу реабилитации, организовали занятия в школе, которая работает там же при центре, кружки и секции, занятия с психологом. Насколько я знаю, это все было бесплатно. Сейчас дети у их отцов в разных регионах.

Лишат ли мать родительских прав, я не знаю. Проблема таких дел часто еще и в том, что нельзя принять решение без учета мнения детей. И дети обычно всегда принимают сторону родителя. Какой бы он ни был плохой, они всегда говорят, что очень его любят и хотят остаться с ним. Случаи, когда дети не заступаются за родителей, настолько редкие, что с ними не сталкивался ни я, ни наши местные КДН, органы опеки или ПДН.

Куда забирают детей из неблагополучных семей

Куда помещают детей, которых экстренно забирают у родителей, я уже рассказала выше. Если родительских прав лишают одного из родителей, то ребенок остается жить с другим родителем: у него сохраняются все родительские права и обязанности.

Если суд лишает родительских прав обоих родителей, органы опеки определяют, где будет жить ребенок. Его могут передать другим родственникам, если они согласны, или в детский дом. Так же решается вопрос, если второй родитель ребенка отказывается его забирать.

Если ребенка хотят забрать родственники, им придется оформить опеку или попечительство над ним. Опеку оформляют на детей до 14 лет, а попечительство — на детей от 14 до 18 лет. О том, как оформляется опека, в Тинькофф Журнале есть подробная статья. Если кратко, то это делается по заявлению в органы опеки.

/prava/opecunam/

Какие права есть у опекунов

Также ребенка, оба родителя которого лишены родительских прав, можно усыновить. Усыновить — значить принять ребенка в семью на правах сына или дочери. Это сложный процесс, и я не буду о нем подробно рассказывать в этой статье. Но если кратко, чтобы усыновить ребенка, нужно:

Пройти обучение в школе приемных родителей — не требуется близким родственникам ребенка, мачехам и отчимам.
Получить заключение органов опеки о возможности быть усыновителем.
Встать на учет в органе опеки в качестве усыновителя.
Обратиться в суд с заявлением об усыновлении.
Зарегистрировать усыновление в загсе.

Инструкция о том, как усыновить ребенка

В случае если никто из родственников не захотел взять ребенка под опеку, его отправляют в одну из организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Это может быть детский дом, дом-интернат, специализированный дом ребенка и т. д. — в каждом регионе такие учреждения называются по-своему.

Жизнь в детском доме — взгляд изнутри — «Бюро добрых дел»

Кроме того, в такие организации временно могут попасть дети, родители которых по уважительным причинам не могут исполнять свои обязанности. Но это всегда — крайняя мера, которую используют, если иначе помочь семье невозможно.

Насколько причина уважительная, определяют органы опеки. Как правило, речь идет о следующих ситуациях:

семья живет в помещении, непригодном для проживания, или у нее вообще нет определенного места жительства;
единственный родитель попадает на лечение в стационар;
единственный родитель стал безработным или работает вахтами;
в семье есть острый конфликт из-за алкоголя, наркотиков, азартных игр, психических расстройств или насилия.

п. 2 ст. 155.1 СК РФ

абз. 37—47 оснований для временного помещения детей в организацию для детей-сирот

Устройство детей в такие учреждения происходит по заявлению их законных представителей в органы опеки. Если ребенку исполнилось 10 лет, он должен высказать свое мнение о помещении его в организацию для детей-сирот.

п. 12—13 положения о деятельности организаций для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Примерная форма соглашения о временном пребывании ребенка в организации для детей-сирот

Вместе с заявлением родители подписывают соглашение с органами опеки о временном пребывании ребенка в организации для детей-сирот. Соглашение предусматривает, какая помощь — консультативная, психологическая, педагогическая, юридическая и т. п. — будет оказана семье, а также в каком порядке они смогут навещать ребенка, как долго он пробудет в этой организации, какую ответственность понесет семья, если нарушит условия соглашения.

Срок, на который детей временно помещают в организацию для детей-сирот, зависит от обстоятельств, из-за которых законные представители не могут исполнять свои обязанности. Но в любом случае рекомендуется, чтобы он был не больше трех месяцев.

Если неблагополучная семья успешно проходит свою программу социальной адаптации, дети возвращаются в семью. Если же они не меняют свой образ жизни, начинается процедура ограничения или лишения их родительских прав.

Что в итоге

Неблагополучная семья — это семья, в которой родители пренебрегают нуждами своих несовершеннолетних детей, не выполняют родительские обязанности или жестоко обращаются с детьми.
В законодательстве нет термина «неблагополучная семья». Вместо него используются термины «несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении», «семья, находящаяся в социально опасном положении» и «дети, находящиеся в трудной жизненной ситуации».
В России действует сразу несколько органов и организаций, которые выявляют неблагополучные семьи и помогают им. Все вместе эти органы называют «органами системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Комиссия по делам несовершеннолетних — это главный орган в этой системе. Но большую работу также проводят органы управления социальной защитой населения, образовательные органы и организации, органы опеки и попечительства и полиция по делам несовершеннолетних.
У органов профилактики нет единой универсальной методики работы с неблагополучными семьями — для каждой конкретной семьи подбирается свой набор подходов и социальных услуг. Но все мероприятия и рекомендации фиксируются в индивидуальных программах социальной адаптации или социальных контрактах.
Просто так забрать ребенка из неблагополучной семьи нельзя — есть строго регулируемые законом основания и процедуры. Ребенка могут изъять из семьи немедленно, если что-то угрожает его жизни или здоровью, либо через процедуры ограничения или лишения родительских прав.

Характеристику на семью ребенка посещающий доу. Характеристика на ребенка детского сада: образец составления

Составление характеристики на ребенка входит в обязанности работников ДОУ. Сведения, указываемые в характеристике, должны быть исчерпывающими и объективными. Мы разработали примерную схему характеристики воспитанника детского сада, которая поможет воспитателям в их работе.

Организационные моменты

Оформление документа происходит с участием психолога, логопеда и воспитателя. Готовая характеристика воспитанника детского сада предоставляется для:

Поступления в школу.
Решения юридических вопросов.
Консультации у психиатра.
Комиссии при переводе в логопедическую группу или специализированное образовательное учреждение.
Детей с ограниченными возможностями, которые посещают детский сад.
Органов опеки и попечительства.

Педагогическая характеристика воспитанника ДОУ — это официальный документ, недействительный без подписи всех лиц, заполнявших бланк. Также необходимы печать и подпись руководителя учреждения.

Шаблон характеристики воспитанника детского сада

Человек, работающий над написанием документа, руководствуется образовательно-воспитательной программой. Педагог делает выводы, учитывая выполнение ребенком ее целей и задач. В характеристике воспитанника детского сада на ПМПК он описывает особенности усвоения учебных умений и навыков.

Документ пишется по примерному плану:

Общие данные о дошкольнике.
Физическое развитие.
Общение с другими детьми.
Отношение к трудовой деятельности.
Особенности познавательной сферы.
Общие и специфические способности.
Темперамент.
Преобладающие черты характера.
Заключение.

Подробный образец характеристики воспитанника детского сада позволит создать оптимальные условия для его адаптации к школе: используя сведения о ребенке и его семье, учитель поможет ребенку безболезненно влиться в еще незнакомый коллектив.

На нашем сайте вы найдете образцы готовых характеристик, составленных воспитателями-практиками на основе своего опыта работы.

Характеристика на ребенка может понадобиться по разным причинам – по случаю выпуска из дошкольного учреждения или, например, при переходе из одной школы в другую. В любом случае для написания полной и правильной характеристики нужно охватить все области личности воспитанника и придерживаться определенных рекомендаций. Об этих правилах и пойдет речь в статье.

Работой любого классного руководителя предусмотрено составление характеристик на ученика в виде подборок психологических и педагогических качеств ребенка. В образовательной практике еще также встречаются психолого-педагогические хар-ки. Они наиболее распространенные. Итак, любая характеристика начинается с отображения общих сведений об ученике. Для этого укажите его данные (ФИО, дату рождения), сведения о родителях и составе семьи (полная/неполная). Далее постарайтесь составить максимально полный словесный портрет ребенка и отобразите его на бумаге. Учащегося нужно предварительно детально изучить, чтобы отобразить в характеристике все нюансы физического развития – указать общее его состояние, и если есть — имеющиеся заболевания. При тяготении ребенка к определенному виду спорта обязательно подчеркните этот факт. Возможно, указанием наград или достижений в каком-либо спортивном состязании.

На следующем этапе отобразите семейное воспитание ребенка, условия его проживания, более детальную информацию о родителях (место работы, финансовое состояние и т.п.) и их участии в жизни школьника. Обязательно высказывайте свое мнение, указывая имеющиеся факты и способы их получения. Интересам вне школы и ученическим увлечениям посвятите отдельный абзац. Опишите в нем, чем интересуется ребенок, его хобби, как усваивает школьный материал, какие предметы ему легче даются, какое положение занимает в классе. Уточните отношение ребенка к критике (враждебно, равнодушно и т.д.).

Уделите внимание интеллектуальной стороне развития школьника. Тут укажите его участие в учебе в принципе и отдельное отношению к определенным предметам. Возможно, у ребенка уже выделены профессиональные намерения, все тонкости нужно отобразить в подборке. Не забудьте дать оценку нравственности ученика, его адекватности, подчеркните морально-этические ценности и волевые качества, взаимоотношение с другими детьми и эмоциональную сторону в процессе учебы (агрессивность, жизнерадостность и т.п.). Заключением любой характеристики станут выводы. Поэтому кратко обобщите вышеописанную информацию и составьте рекомендации к той деятельности, для которой создается подборка.

Скачайте у нас на сайте:

Иногда характеристики требуются для рассмотрения личности ребенка на специфических консилиумах или комиссиях (ПМПК), например, при различных отклонениях, сильной неуспеваемости ребенка. Их целью является назначение определенного курса лечения или представления рекомендаций членами комиссии. Для составления характеристики на ПМПК нужно детальней предоставлять информацию о том развитии/отклонении ребенка, которое предусмотрено к рассмотрению на консилиуме и отражать в характеристиках заключения врачей. Детальней ознакомьтесь с рекомендациями на этот счет можно на сайте Центра Психолого-Медико-Социального сопровождения.

Примеры характеристик на ПМПК скачайте у нас на сайте:

Составлением характеристик на ребенка дошкольного возраста занимается воспитатель. С этим сегментом детей связаны свои особенности. В первую очередь оценка дается на дошкольника в условиях, ему привычных и комфортных – проводятся беседы, анализируются рисунки и детские поделки, создаются несложные опросы в форме тестирования. На этом этапе изучайте детей больше с психологической стороны – дайте оценку их поведению по результатам личного наблюдения, а также выясните мотивы, побудившие ребенка к тому или иному действию. Рассматривайте такие виды деятельности, как игровая, бытовая, учебная, коммуникационная. Обращайте внимание на художественное развитие и способность к труду. По структуре составления характеристика ребенка-дошкольника аналогичная той, которая дается ребенку школьного возраста и описана выше.

Можете скачать прям здесь:

В данной статье рассмотрены существующие характеристики на детей, их виды, структуры написания, нюансы составления, приведены типовые их примеры. Полагаясь на все это, написать отличную характеристику на ребенка не составит особого труда.

При поступлении в детский сад, любое учебное заведение или для предоставления информации о конкретной личности в государственные органы может потребоваться характеристика на ребенка детского сада. Образец составления может изменяться в зависимости от места предоставления характеристики, качеств малыша (например, когда у ребенка недоразвитие речи, инвалидность) и необходимой информации.

Для каких целей может потребоваться характеристика?

Кто занимается составлением характеристики?

В написании характеристики участвуют воспитатель, логопед и детский психолог.

Задачей воспитателя является описание общих поведенческих факторов конкретной личности, ее способности справляться со сложными ситуациями, быстро адаптироваться к новым обстоятельствам или коллективу. А также описание общих сведений, которые содержит характеристика на ребенка. Образец перечня пунктов, которые необходимо включить в характеристику:

Имя, фамилия и отчество.
Дата рождения.
Место рождения и место фактического проживания.
Состав семьи.
Частота посещения детского сада и частота пропусков (по болезни, семейным обстоятельствам и другим факторам). При пропуске по обязательно указывается, каким заболеванием это было обусловлено и на какой срок.

Логопед анализирует речевые способности и правильность произношения, после чего ставит при необходимости диагноз и назначает курс занятий. В особых случаях возможно направление ребенка в специализированную группу или учебное заведение.

Психолог может как составлять персональную характеристику по своей сфере, так и дополнять основную, которая написана воспитателем. Прежде чем определить способности малыша, проводится тест. Он заключается в рисовании ребенком человека. Затем психолог по рисунку анализирует психическое состояние личности и особенности характера.

Освещение всех аспектов жизни малыша обеспечивает именно характеристика на ребенка. Образец ее выполнения может различаться в некоторых пунктах, но общая картина должна давать полную информацию о личности.

Основные моменты написания характеристики для детского сада

При поступлении в детский сад подобное описание составляют родители. Необходимо, чтобы была как можно более полной характеристика на ребенка детского сада. Образец ее должен включать в себя максимальное количество качеств, которые наиболее характерны для ребенка. К ним можно отнести:

Режим дня — родители должны указать, когда ребенок ложиться спать, просыпается, время приема пищи, прогулок и активных игр.
Особенности питания — наличие на определенные продукты, предпочтения ребенка и продукты, которые он категорически не употребляет в пищу.
Увлечения — любимые игры, занятия. Важно указать, посещал ли малыш развивающие школы для детей или другие детские заведения, какие дела ребенок может и любит выполнять, а какими категорически отказывается заниматься.
Характеристика ребенка дошкольного возраста должна содержать сведения о способности малыша общаться с ровесниками, его отношениях в компании, способности затевать игры или поддерживать других детей.

Способность ребенка самостоятельно выполнять несложные поручения и гигиенические процедуры. Чаще при поступлении в сад от ребенка требуются умения самому кушать, одеваться, переодевать пижаму, умываться, посещать туалет.
Поведение в сложных ситуациях — например, реакция ребенка на критику или запреты. Это может быть истерика, плач, манипулирование, протесты и другое.
Усидчивость малыша и его способность быстро переключать внимание между различными видами деятельности.

Психологическая характеристика

Психологическая характеристика ребенка включает в себя, кроме основных сведений, следующие пункты:

Скорость адаптации к изменениям обстановки или коллектива и взаимодействие со своей группой.
Латерализация ребенка. В зависимости от ведущей руки малыша можно делать выводы о его сильных и слабых сторонах характера, многих характеристиках его темперамента и учебных наклонностях (математик или филолог).
Способ наилучшего восприятия информации ребенком (может быть зрительный, слуховой, тактильный или иметь нарушения восприятия).
Внимательность ребенка и его память — быстро ли он усваивает полученную информацию и степень его заинтересованности определенными предметами.
Особенности поведения ребенка во время игр.
Навыки в быту — способность выполнения поставленных задач и достижение необходимого результата.
Социальные качества — общительность, коммуникабельность, открытость для новых знакомств, лидерские способности.

Возможные недоработки при составлении характеристики

Недостаточное внимание к такому важному действию, как написание детской характеристики, может повлечь за собой серьезные проблемы с восприятием ребенка в новом учебном заведении и его отношениях со сверстниками. К недочетам можно отнести:

Отсутствие некоторых обязательных пунктов.
Характеристика выполнена в несоответствии с требованиями (особенно когда она требуется для опекунских органов или медицинской комиссии).
Отсутствует информация о способностях ребенка воспринимать учебную информацию.
Не важные моменты расписаны слишком подробно, в то время как отсутствует важный информационный блок.

Характеристика выглядит незавершенной из-за отсутствия общих выводов и заключений.

Только при тщательном наблюдении и оценке поведенческих реакций может быть создана полноценная характеристика на ребенка детского сада. Образец ее написания также должен быть полностью изучен, это поможет избежать недочетов при составлении.

Характеристика ученика для военкомата | После уроков

Виды, структура, образец характеристики

Характеристика на ученика – это важный школьный документ. Она особенно необходима при переходе ребенка в другую школу. Также ее может запросить полиция. И, наконец, она важна при походе в военкомат. Потому многие решения компетентных органов зависят от правильности и достоверности сведений, которые отражены в характеристике. Чтобы максимально помочь ребенку, необходимо знать особенности составления столь важного документа.

Виды характеристик для военкомата

Вообще, характеристика в военкомат может быть двух видов: обычная и психологическая. Первая из названных предоставляется обязательно. Вторая – по запросу компетентных органов. Но в любом случае, нужно знать особенности составления обоих документов.

* Обычная характеристика. Ее название говорит само за себя. Она содержит в себе обязательные пункты, которые рассказывают о семье ученика, о его успеваемости, о месте и положении, которое он занимает в классе, интеллектуальное развитие, психологические качества, уровень самооценки. Иными словами, обычная характеристика в военкомат дает полную и емкую информацию об обучающемся. Ведь для военкомата важно знать все особенности личности, чтобы сделать вывод о том, для какого вида службы подойдет будущий призывник.

* Психологическая характеристика. Эту характеристику обычно составляет психолог. Ведь в ней помимо сведений об учащемся, его семье и уровне успеваемости, есть увесистый блок. Он содержит сведения, которые и описывают психологические особенности личности. Но прежде чем начать что-то описывать, надо провести ряд исследований ученика, чтобы отразить черты наиболее полно. Ведь помимо результатов, подробного рассказа требуется методика исследования, эмпирическая база, необходимое оборудование. Кроме этого, нужно подробно описать поведение учащегося при проведении теста. Все это вместе даст достоверные и правдивые результаты исследования.

Иными словами, характеристика в военкомат на ученика – это своего рода исследовательская работа, которая должна наиболее полно и точно рассказывать о личности будущего призывника. Ведь от этого зависит дальнейший ход дела: куда определят учащегося, когда придет время отдавать долг родине.

Структура характеристики на ученика в военкомат

Характеристика на ученика для военкомата имеет емкую, но не особо сложную структуру. Это, как экзамен для учителя, который содержит вопросы на знание своих учеников. Если педагог знает свой класс на «отлично», то проблем с написанием не возникнет. Нужно будет только структурировать информацию по пунктам.

* Личные сведения об ученике. В этот блок входит информация, которая содержит фамилию, имя, отчество, внешкольные хобби ученика, сведения о степени полноты и благополучии семьи.
* Уровень физического развития. Это, собственно, медицинский блок. Он содержит информацию о состоянии здоровья учащегося, уровне физического и умственного развития. Информация излагается с учетом данных, которые получены от школьного медицинского работника и на основании беседы с родителями или законными представителями ребенка. Также в этот пункт включаются данные о степени пристрастия к алкоголю, наркотикам и курению.
* Семейное воспитание учащегося. Сюда включаются данные о состоянии семьи, в которой воспитывается ребенок: уровень материального благополучия, моральный облик. Кроме того, дается описание, как ребенок относится к членам семьи и какое воспитание получает в ней: положительное или отрицательное.
* Уровень интеллектуального развития. Здесь педагог делает анализ на основе собственных наблюдений и отзывов учителей-предметников. Насколько ребенок умеет анализировать, обобщать, абстрагировать. Кроме того, насколько развито у него внимание – как быстро он может переключаться с одного предмета на другой.
* Особенности темперамента. В этом пункте подробно описывается преобладающий тип темперамента: сангвиник, холерик, флегматик или меланхолик. Также дается полный анализ эмоциональному складу ученика. Насколько вспыльчив, спокоен, как реагирует на ту или иную ситуацию.
* Моральные качества ученика. Здесь описываются общеизвестные качества, например, чуткость, склонность к конфликтам, легкообучаемость. В этом блоке описание также ведется на основе наблюдений педагога.
* Кроме того, в конце документа должны содержаться сведения, что необходимо изменить и подкорректировать в поведении и качествах ученика. Но это не сводится к сухому перечислению фактов. Должны быть приведены способы исправления и коррекции с точки зрения педагога.

Характеристика в военкомат на ученика – это своего рода резюме. Потому и к составлению столь важного документа нужно подойти с особой строгостью и ответственностью. Ниже приведен пример того, как может выглядеть характеристика на ученика 10 класса в военкомат.

Образец характеристики в военкомат

Характеристика на ученика 10 класса МБОУ «Лесовская СОШ» Первомайского района Алтайского края, с. Лесовское
Иванова Ивана Ивановича

Иванов Иван Иванович, 1987 года рождения, является учеником МБОУ «Лесовская СОШ» с 2004 года. В настоящее время заканчивает обучение в 10 классе.
Уровень физического развития высокий. Здоров, группа по физической культуре – основная, имеется слабая степень близорукости. Не употребляет алкогольные и наркотические вещества. Отрицательно относится к курению.
Рост 176 см., вес 72 кг. Физическое развитие соответствует возрастным нормам.

1. Состав семьи:
* мать работает в торговом центре, продавец-консультант, образование средне-специальное;
* отец работает в охранном предприятии, охранник, образование средне-специальное;
* сестра учится в 5 классе;
* по линии отца есть дедушка и бабушка, по линии матери — бабушка.

2. Жилищные условия хорошие.
3. Семья относится к среднему уровню материального достатка.
4. Взаимоотношения в семье теплые, дружелюбные, основаны на взаимодоверии, взаимопонимании и поддержке. Члены семьи относятся к школьнику с заботой и пониманием, следят за соблюдением школьной дисциплины и уровнем успеваемости. Школьник уважительно относится к родителям, дорожит их мнением, отец пользуется у него особым авторитетом.

За время обучения в школе проявлял себя только с положительных сторон, характеризуется педагогами как ответственный, трудолюбивый и добросовестный ученик, а также скромный, дисциплинированный, уравновешенный, целеустремленный, самостоятельный, общительный и дружелюбный человек. Имеет свое собственное мнение и способен его отстаивать.
Не допускает нарушения дисциплины и пропусков занятий без уважительной причины.
С учебным планом по большинству школьных предметов справляется на «хорошо» и «отлично». Исключением являются алгебра и физика – по этим предметам имеется оценка «удовлетворительно». Средний балл успеваемости – 4.2
По характеру – спокойный, тактичный, старается избегать конфликтных ситуаций. В общении с одноклассниками и преподавателями вежлив и дружелюбен. Имеет много друзей. Пользуется заслуженным авторитетом у товарищей. Всегда готов оказать помощь и поддержку. При возникновении трудностей стремится найти выход, а при возникновении конфликтных ситуаций — компромиссный вариант.
Является активным участником общественной и спортивной жизни школы. Общественные поручения выполняет с полной отдачей и в установленный срок. С 5 класса занимается борьбой дзюдо и регулярно занимает призовые места на соревнованиях областного и всероссийского уровня. Имеет первый взрослый разряд по дзюдо.

Директор Смирнова Марья Ивановна
Классный руководитель Сидорова Татьяна Николаевна

Козицкая Ксения Витальевна

печатные анкеты для общения со студентами и семьями

Студенческая вопросник (классы K — 5) PDF

Студенческий вопросник (классы 6–12) PDF

Семейная вопросник (английский) PDF

. (испанский) PDF
Вы можете многое узнать о способностях своих учеников из предыдущей работы, тестирования и записей. Но сами по себе записи — не лучший способ узнать, кто ваши ученики. Знакомство со своими учащимися путем установления значимых связей и подлинных отношений происходит благодаря сбору информации непосредственно из первоисточников — учащихся и их семей.
Иногда бывает трудно подобрать правильные вопросы об учениках, которые учатся и думают по-другому. Вот где студенческие и семейные анкеты пригодятся. Если вы думаете о себе как о следователе, эти анкеты — инструменты, которые помогут вам раскрыть дело. Они дают вам возможность спросить и узнать о сильных сторонах, интересах и проблемах учащихся.
Опрос семей учащихся может помочь вам собрать подсказки и начать здоровое партнерство в поддержку ваших учеников. Они знают, что приносит их ребенку радость, что вызывает разочарование и как ребенок реагирует в различных ситуациях. Это информация, к которой у вас нет доступа без запроса. Как педагоги, мы знаем, что семьи являются главными экспертами в отношении своих детей. Крайне важно получить их уникальную точку зрения до того, как ученик начнет бороться.
Для учителей, изучающих английский язык: Испанская версия анкеты поможет вам лучше понять испаноязычные семьи. Таким образом, вы сможете найти более эффективные способы преподавания английского языка в школе. Независимо от домашнего языка, имейте в виду, что семьям из одних культур может быть удобнее разговаривать с вами, чем из других, особенно при обсуждении инвалидности. Вы можете использовать такое слово, как проблем , говоря об инвалидности, чтобы позволить семьям быть более открытыми для обсуждения проблем своих детей. Кроме того, если семья предпочитает говорить лично или по телефону, при необходимости договоритесь об использовании услуг переводчика (например, коллеги или переводчика).
Заполнение анкет
Лучшее время для раздачи анкет – начало учебного года. Таким образом, вы можете начать год с максимально возможной информацией. Анкеты также удобны перед родительскими собраниями, вечерами по случаю возвращения в школу или другими встречами. Независимо от того, когда вы их используете, обязательно сообщите учащимся и их семьям, что информация будет храниться в тайне.
Вы можете управлять анкетами одним из двух способов: во-первых, вы можете предложить учащимся и их семьям написать свои ответы. Обязательно объясните цель упражнения. Предложите им спросить о формулировках или намерениях вопросов. В этом случае вы также можете предложить повторную встречу или телефонный звонок для обсуждения ответов.
Или вы можете запланировать время, чтобы задать вопросы в личной беседе. Эти обсуждения часто дают вам лучшую информацию. Они также дают вам возможность прочитать анкету с учащимися, испытывающими затруднения.
Вопросы помогут вам сосредоточиться на сборе конкретной информации. Тем не менее, будьте готовы отойти от сценария, чтобы учащиеся и члены семьи могли уточнить ответы или поднять другие вопросы. Иногда самая важная информация приходит не из ответа на вопрос, а из тех моментов, когда вы делаете паузу, чтобы дать другим возможность поделиться тем, что у них на уме.
Советы учителям
«При заполнении анкеты о симпатиях и интересах учащимся может быть полезно иметь контрольный список или список примеров, потому что некоторые учащиеся могут испытывать трудности со словарным запасом. или формулировка идеи. Мой ученик не знал слова «батут», поэтому он просто сообщил, что любит прыгать. Когда я уточнил это у воспитателя, она сказала мне, что он имел в виду батут — и я установил связь, что этот ученик был зачислен в нашу программу продленного дня». — Дениз Паналиган, учитель средней школы в Калифорнии и стипендиат по работе с учителями.
«Я сказал своему ученику, что мне нужно его честное мнение обо всем, прежде чем мы начали, и я сидел с ним. Когда у него возникали трудности, я мог подсказать ему другие вопросы, чтобы он мог подумать над ними немного глубже. Я также мог видеть и чувствовать его эмоции, когда отвечал на вопросы. Этот разговор много сделал для наших отношений. Я также планирую продолжить опрос родителей во время родительских собраний». — Эшли Апп, учительница третьего класса из Делавэра, стипендиат программы Understood Teacher Fellow .
Использование информации в работе
Анкеты полезны ровно настолько, насколько полезно то, что вы делаете с ответами. После использования их в своем классе Мелисса Сэндлер, учитель третьего класса из Мэриленда и стипендиат программы Understood Teacher, поделилась следующими советами о том, как максимизировать собираемую информацию:
Сообщите учащимся и их семьям, что вы внимательно просмотрели их ответы.
Используйте анкеты в качестве тем для обсуждения во время родительских собраний и другого общения.
Предложите варианты того, как вы будете действовать в соответствии с полученной информацией.
Как можно скорее воплотите эти идеи в жизнь в классе.
Подумайте о своей практике: Какими еще способами вы собираете информацию от учащихся и их семей? Какие методы оказались наиболее успешными и почему?
Похожие темы
Школа поддерживает
Говорить и понимать
5 способов привлечь семьи к обучению учащихся (и почему вы должны!) решения для дистанционного и гибридного обучения.
Поскольку многие учащиеся начали учиться дома, семьи были более вовлечены в повседневное обучение своих детей, чем когда-либо прежде.
Однако более активное взаимодействие со школами не обязательно означает, что семьи чувствуют себя более уверенно. На самом деле, семьи сообщили, что меньше понимают достижения своего ребенка по сравнению с предыдущими годами и больше беспокоятся об успехах своих детей.
Хотя пандемия действительно усилила чувство беспокойства, желание узнать больше о том, насколько студенты готовы к своему будущему, не ново. Семьи всегда играли решающую роль в успеваемости учащихся, и когда они вовлечены в процесс, от этого выигрывают все.
Десятилетия исследований в Соединенных Штатах показали, что родители оказывают положительное влияние на академическую успеваемость учащихся, если у них есть возможность поддерживать обучение своих детей дома. Одно исследование показало, что участие родителей в домашнем обучении более чем в два раза повлияло на результаты тестов учащихся, чем их уровень образования или социально-экономический статус. В другом недавнем отчете подчеркивается, что семьи могут оказать положительное влияние на обучение учащихся, когда учителя вовлекают их с помощью высококачественных учебных материалов.
Поскольку мы продолжаем переживать один из самых сложных периодов для образования в нашей жизни, давайте не будем возвращаться к обычным делам, а вместо этого будем учиться на трудностях COVID-19 и признаем, что доверие строится и укрепляется ясными и открытыми общение между школами и семьями — и доверие имеет важное значение при партнерстве с семьями для поддержки обучения. Вот пять стратегий, которые школьные системы должны учитывать, стремясь построить доверие и сообщество с семьями, которые будут длиться долго.
1. Признание семей ключевыми партнерами в обучении учащихся

Текущие исследования и усилия по защите интересов, направленные на улучшение общения между школой и родителями, в основном сосредоточены на одном типе общения: табелях успеваемости учащихся. Это огромная упущенная возможность. Когда общение больше сосредоточено на повседневном обучении, родителей можно привлечь в качестве партнеров. Например, если третьеклассники учатся объяснять свои идеи в ходе обсуждения в классе, родители, знающие об этой цели, могут поддерживать развитие посредством ежедневного взаимодействия со своими детьми. Качественное участие семьи начинается с веры в то, что семьи являются активом, могут многое предложить и, если они наделены нужной информацией, могут стать настоящими партнерами, поскольку школы работают над подготовкой учащихся к поступлению в колледж и карьере.
Не стоит недооценивать то, как сильно родители хотят получить информацию об опыте обучения своих детей, в том числе об учебной программе, которую они используют каждый день. В отчете Brookings Institution за 2020 год приводится пример Pittsburgh Learning Collaborative о создании горячей линии для семей для предоставления рекомендаций и ресурсов, связанных с обучением учащихся. Всего за первый месяц на горячую линию поступило 1000 звонков. Независимо от того, насколько напряжены, заняты или перегружены родители, они хотят внести свой вклад в успехи своего ребенка в учебе .
2 . Сначала слушайте

При привлечении семей руководители районов и учителя должны быть в первую очередь слушателями. Найдите время, чтобы узнать о своем сообществе: что нужно вашим семьям? Что мешает семьям получить то, что им нужно для своих детей, и что помогает?
При привлечении родителей к участию в принятии решений обязательно создайте структуры, позволяющие участвовать семьям, отражающим разнообразие жизненного опыта в вашем сообществе. Обратите внимание на то, кто дает обратную связь и кто отвечает. Вы проводите публичные сессии только на одном языке? Есть ли множество возможностей и форматов для семейного общения — лично, в Интернете, по телефону? Часто лучший подход начинается с изучения как можно большего количества голосов.
3 . Предлагайте достоверную информацию, непосредственно связанную с тем, что изучают учащиеся
Семьи хотят участвовать, но то, как школьные округа предоставляют обновления и какую информацию предлагают школы, имеет значение. Родители выражают неуверенность, когда дело доходит до понимания того, что их ребенок должен знать, чтобы добиться успеха. Подумайте о регулярном обмене достоверной информацией, непосредственно связанной с обучением учащихся, которая может помочь родителям предпринять дополнительные шаги, которые со временем укрепят доверие.
Конкретный способ помочь родителям узнать, чему учит их ребенок, — предоставить информацию об учебной программе и видах работ, которые они будут выполнять, чтобы их дети выполняли для определенного класса. В Family Engagement Lab наш инструмент FASTalk помогает учителям регулярно предоставлять семьям обновленную информацию на их родном языке о том, что изучает их ребенок, и о том, как они могут закрепить это обучение дома. Обновления, отправляемые в виде текстовых сообщений, сосредоточены на учебной деятельности учащихся, связанной с высококачественной, соответствующей стандартам учебной программой, и, как было показано, значительно улучшают результаты обучения учащихся. Округи могут использовать эту программу, чтобы вовлекать семьи в то, что изучают учащиеся, и поддерживать партнерство и сотрудничество родителей и учителей.

4 . Недвусмысленно рассказывайте о том, как обратная связь с семьей влияет на решения

Так же, как важно привлекать семьи к обучению учащихся, так же важно и то, что происходит после вовлечения семей. Крайне важно сообщать о том, как принимались решения на уровне школы и системы, касающиеся обучения учащихся (включая выбор учебной программы), как учитывались отзывы родителей и что это решение означает для семей и учащихся.
В 2018 году городские государственные школы Балтимора привлекли семьи к принятию районной учебной программы по английскому языку. Семьи высказали проницательные отзывы о том, что они надеялись увидеть в новых материалах, и выделили такие компоненты, как поддержка для изучающих английский язык, и материалы, отражающие потребности и культуру всех учащихся. Эта обратная связь от семей стала неотъемлемой частью окончательного выбора округа, и Балтимор поделился тем, как именно участие сообщества повлияло на выбор новой программы.
5. Освободите место и поддержите учителей в выполнении этой работы
Учителей часто просят выполнить невыполнимую работу при ограниченных ресурсах. Создание прочных, доверительных партнерских отношений для поддержки обучения учащихся требует времени и усилий. Если школьные округа действительно хотят, чтобы участие семьи было приоритетом, руководство должно сделать его одним из приоритетов в школьном здании. Директора и другие руководители могут моделировать и укреплять важность партнерских отношений с семьями. Например, недавнее исследование показало, что учителя, получившие бесплатное мобильное приложение для общения с семьями, с большей вероятностью будут его использовать, если получат интенсивное обучение и постоянную поддержку, например советы по общению и напоминания. Предоставление учителям ресурсов для поддержки их работы с семьями может иметь большое значение для обеспечения качества, преднамеренное участие действительно происходит и поддерживается.
Информация для семей об оценивании в Висконсине
Почему дети в Висконсине обязаны проходить стандартизированное оценивание?
Закон об успехах каждого учащегося (ESSA) требует от всех штатов тестирования всех учащихся по английскому языку (ELA) и математике в 3–8 классах и один раз в средней школе. ESSA также требует, чтобы учащиеся оценивались по естественным наукам один раз в каждом классе (3–6, 7–9 и 10–12 классы). Успеваемость учащихся по этим оценкам указывается в категориях квалификации и используется для определения ответственности на уровне школы, округа и штата. Закон штата Висконсин также требует, чтобы учащиеся сдали 9 класс.и 10 оценок, а также тест по общественным наукам. Вместе эти тесты составляют систему оценки учащихся штата Висконсин
Что такое система оценки учащихся штата Висконсин (WSAS)?
WSAS — это программа штата, предназначенная для предоставления информации о том, что учащиеся знают в основных академических областях, и о том, могут ли они применить свои знания на практике. WSAS включает в себя:
Висконсинский предварительный экзамен для 3–8 классов по английскому языку (ELA) и математике, для 4 и 8 классов по естественным наукам и для 4, 8 и 10 классов по общественным наукам
PreACT Secure для 9 и 10 классов
ACT с письмом в 11 классе по чтению, английскому языку, математике, естественным наукам и письму
Оценка готовности к чтению
Dynamic Learning Maps (DLM) для 3–11 классов по английскому языку и математике, для 4 и 8–11 классов по естественным наукам и для 4, 8 и 10 классов по общественным наукам. DLM – это альтернативная оценка для учащихся с наиболее серьезными когнитивными нарушениями.

Нажмите на основную тему, чтобы перейти к информации ниже:
Wisconsin Forward Exam
Динамические обучающие карты (DLM)
АКТ с надписью
Безопасность PreACT
ДОСТУП для ELL
Оценка готовности к чтению
Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP)
Wisconsin Forward Exam
Wisconsin Forward Exam – это итоговая онлайн-оценка (оценка совокупного прогресса учащихся за последний учебный год), которая проводится по английскому языку и математике для 3–8 классов, по естественным наукам для 4 и 8 классов, и 4, 8 и 10 по общественным наукам. Экзамен Forward Exam позволяет оценить знания и навыки учащихся, необходимые для подготовки к поступлению в колледж и карьере.
Для получения дополнительной информации перейдите на веб-страницу Forward Exam.
DLM
Альтернативная оценка DLM™ позволит учащимся со значительными когнитивными нарушениями продемонстрировать свои знания таким образом, который не могут обеспечить традиционные тесты с несколькими вариантами ответов в 3–11 классах по английскому языку и математике, в 4 и 8–11 классах по естественным наукам и 4, 8 и 10 классы по обществознанию. DLM — это безвременная онлайн-оценка. Каждому учащемуся проводится тестирование в индивидуальном порядке. Учащийся может сдавать тест в течение нескольких дней при условии, что он будет завершен в течение окна тестирования. Общее время, необходимое для проведения теста, варьируется от учащегося к учащемуся; однако, по оценкам, весь тест займет около 2,5 часов.
Для получения дополнительной информации перейдите на веб-страницу DLM.
ACCESS for ELLs®
Федеральные законы и законы штата требуют, чтобы учащиеся, идентифицированные как изучающие английский язык (EL), ежегодно оценивались для определения их уровня владения английским языком (ELP) и обеспечения прогресса в достижении полного владения английским языком. Сюда входят учащиеся, получающие услуги специального образования. Помимо выполнения этих установленных законом требований к подотчетности, ежегодная оценка ELP может эффективно использоваться для целей планирования и обучения. Он служит единственной наиболее психометрически достоверной и надежной мерой ELP учащегося. Большинство EL будут проходить оценку ACCESS for ELLs ежегодно. Изучающие английский язык, признанные в соответствии с Законом об образовании лиц с ограниченными возможностями (IDEA; 2004 г.) имеющими серьезные когнитивные нарушения и которые, как ожидается, будут участвовать в альтернативной оценке штата Висконсин, имеют право на альтернативный доступ для ELL вместо ACCESS для ELLs®.
ACCESS for ELLs® предназначен для измерения уровня владения английским языком. Это крупномасштабная оценка, основанная на стандартах ELD Консорциума WIDA, которые составляют основу подхода штата Висконсин к обучению и тестированию EL.
Альтернативный ACCESS для ELL предназначен для выполнения той же роли, что и обычный ACCESS для ELL для учащихся 1-12 классов. Это бумажное/карандашное оценивание доступно для отвечающих требованиям учащихся со значительными когнитивными нарушениями.
Для получения дополнительной информации перейдите на веб-страницу ACCESS для ELL.
Письменный экзамен ACT
Учащиеся 11-х классов сдают письменный экзамен ACT®, состоящий из четырех тестов с несколькими вариантами ответов: английский язык, математика, чтение и естествознание; и тест сочинения, который измеряет навыки письма учащихся. Все учащиеся 11-х классов будут проходить ACT, за исключением 1% учащихся с наиболее серьезными когнитивными нарушениями, которые будут оцениваться с помощью оценки DLM, альтернативной оценки штата Висконсин.
Для получения дополнительной информации перейдите на веб-страницу ACT.
PreACT Secure
Начиная с 2022–2023 годов учащиеся 9 и 10 классов будут проходить оценку PreACT Secure, за исключением 1% учащихся с наиболее серьезными когнитивными нарушениями, которые будут оцениваться с помощью оценки DLM, штат Висконсин. альтернативная оценка. Учащиеся будут оцениваться по английскому языку, математике, чтению и естественным наукам.
Для получения дополнительной информации перейдите на веб-страницу PreACT Secure .
Оценка готовности к чтению
Согласно закону штата Висконсин Stats 118.016(1) всем учащимся от 4-летнего детского сада до 2-го класса, обучающимся в государственных школьных округах и чартерных школах, необходимо проводить проверку на раннюю грамотность. Школьные советы и чартерные школы уполномочены выбирать действительную и надежную оценку основ грамотности для выполнения этого требования. Цель этого требования:
Выявление учащихся, которым трудно научиться читать
Узнайте, что каждый ученик готов изучать дальше, и
Проверяйте успеваемость каждого учащегося в чтении в течение учебного года.
Для получения дополнительной информации перейдите на веб-страницу «Оценка готовности к чтению».
Национальная оценка образовательного прогресса (NAEP)
NAEP, также известная как Национальная табеля успеваемости, является единственной общенациональной репрезентативной и постоянной оценкой того, что американские учащиеся знают и умеют делать в школе. NAEP — это опросная оценка. Он предоставляет результаты для населения и групп студентов. Это не программа тестирования, предназначенная для предоставления результатов отдельных учащихся, школ или округов (за исключением избранной группы городских округов, которые участвуют в пробной оценке городских округов).
Для получения дополнительной информации посетите веб-страницу NAEP.

Программа субсидий для студенческих семей | University Human Resources
Программа субсидий по уходу за детьми Университета Айовы предоставляет финансовую помощь студентам и аспирантам с детьми. Родители учащихся могут подать заявку на получение одного из двух типов счетов субсидии по уходу за ребенком.
Программа Regular Child Care Subsiday помогает учащимся покрывать расходы на регулярный постоянный уход за детьми.
Программа Evening/Weekend Study Child Care предоставляет средства, чтобы помочь родителям учащихся без регулярных текущих расходов по уходу за ребенком нанять друга или няню для ухода за своим ребенком, чтобы они могли учиться, писать статью, проводить исследования или участвовать в учебная группа по вечерам/выходным дням.
Заявление на получение субсидии по уходу за ребенком на 2022-2023 учебный год будет открыто 15 августа. Пожалуйста, следите за сообщениями от Family Services о предстоящей программе AY.
Если у вас есть вопросы о программе субсидирования ухода за детьми, отправьте электронное письмо в службу поддержки семей или позвоните по телефону 319-335-3558.
Критерии приемлемости
Одно заявление на семью
В настоящее время вы должны быть зачислены в пользовательский интерфейс минимум на половину времени или, если вы не зарегистрированы на половину времени, быть зачислены меньше чем на половину времени и иметь требуемую академическую ответственность, которая вместе равна половине времени. Например, вы можете быть зачислены в один класс и иметь ассистентскую практику/практикум, или работать над диссертацией и зачислены на ноль часов.
В настоящее время вы должны искать степень UI: бакалавриат или выпускник/профессионал/магистр/доктор философии.
Вы должны проживать со своим ребенком.
Вы должны пользоваться услугами платного поставщика услуг по уходу за детьми.
Ваш ребенок моложе 13 лет или ваш ребенок моложе 19 лет и имеет инвалидность.
Ваш поставщик услуг по уходу за детьми имеет законное право работать в этой стране.
Ваш поставщик услуг по уходу за детьми может быть в центре или профессиональным опекуном на дому, родственником, другом или соседом. Родители ребенка, супруги или партнеры, которые вносят свой вклад в доход вашей семьи, не считаются поставщиками оплачиваемых услуг по уходу за детьми.
Хотя это и не исчерпывающий список, вы будете дисквалифицированы, если
Не сможете войти в MyUI
В настоящее время не зачислены в Университет Айовы
Вы докторант
Иметь годовой валовой доход семьи/домохозяйства 50 000 долларов США или более
Являетесь иностранным студентом, у которого нет номера социального страхования
.
Как подать заявку на получение субсидии по уходу за ребенком
Войдите на MyUI.
Выберите Информация об учащемся в строке меню.
В разделе Student Life Management выберите Child Care Subsiday.
Для обеих программ используется одно и то же приложение. Программы проводятся в течение учебного года, с августа по май. В летние месяцы финансирование не предоставляется.
Пожалуйста, внимательно ответьте на все вопросы и не забудьте выбрать «Утверждение правды» перед подачей заявки.
После заполнения и отправки онлайн-заявки ваша учетная запись субсидии на уход за детьми будет настроена в MyUI.
Посетите MyUI по адресу:
Узнайте статус своего приложения,
Просмотрите сумму выделенной вам субсидии, если она одобрена,
Отправьте запрос на возмещение и
Узнайте статус вашего запроса на возмещение.
Перед подачей заявления подготовьте следующую финансовую информацию:
Ваша валовая годовая заработная плата, то есть ваш общий доход до налогообложения
Годовая брутто-зарплата вашего супруга или партнера
Если вы и ваш супруг или партнер не объединяете семейные ресурсы, укажите сумму, которую вносит супруг/партнер.
Алименты, которые вы фактически получаете на покрытие расходов на проживание
Алименты, которые вы фактически получаете
Как подать заявку на возмещение
После того, как вам будут выделены средства, вам нужно будет представить квитанции, чтобы получить возмещение расходов на уход за ребенком.
Для получения возмещения вы должны представить квитанцию. Если ваш воспитатель не предоставил вам квитанцию, используйте один из следующих шаблонов квитанции.
Квитанция о регулярном постоянном уходе за ребенком (PDF)
Квитанция о вечернем/выходном уходе за детьми (PDF)
Мы просим вас подождать с отправкой квитанций до тех пор, пока у вас не будет не менее 100 долларов на расходы по уходу за ребенком.
Сначала вы должны оплатить услуги по уходу за ребенком.
Попросите у воспитателя квитанцию.
Отсканируйте квитанцию, прежде чем войти в свою учетную запись субсидии MyUI.
Заполните короткую форму запроса на возмещение в MyUI, прикрепите квитанцию и отправьте.
Вы получите всплывающее сообщение о том, что ваша квитанция принята нашей системой.
Когда ваше возмещение будет обработано, вы получите сообщение по электронной почте.
Ваш платеж будет переведен непосредственно на ваш банковский счет, или чек будет отправлен вам по почте на адрес, указанный в вашем заявлении.
Обратите внимание: Максимальная сумма, которую вы можете отправить для возмещения, — это сумма, на которую вы имеете право в данном семестре.
Например, если вы имеете право на субсидию в размере 230 долларов США в месяц осенью и весной, вы можете получить компенсацию только в размере до 1150 долларов США за осенний семестр (август – декабрь) или за пять месяцев субсидии. Вы можете представить квитанции на остаток субсидии после 1 января следующего года.
Вы можете подать квитанцию на субсидию за весь семестр за один раз, если вы заплатили до или больше этой суммы.
Мы просим вас подождать с отправкой квитанций, пока у вас не будет не менее 100 долларов на расходы по уходу за ребенком.
Мы настоятельно рекомендуем всем студентам использовать прямой депозит из соображений безопасности и ускорения оплаты. При подаче заявки на прямой депозит убедитесь, что ваша банковская информация актуальна.
Чтобы настроить прямой депозит
Войдите в MyUI и выберите Финансовая помощь и выставление счетов в строке меню.
Выберите Информация о банке — счет для возврата.
Введите информацию о вашем банке.
Крайний срок подачи квитанций
Вторая пятница декабря: срок оплаты осеннего распределения
Первая пятница мая: срок выполнения весеннего распределения
Продление сроков не допускается. Если вы не запросите финансирование к указанным выше датам, вы потеряете остаток субсидии на уход за ребенком.
Средства, доступные для покрытия расходов по уходу за ребенком
Для обычной программы субсидирования ухода за ребенком сумма финансирования зависит от возраста вашего ребенка и количества месяцев, в течение которых ваш ребенок пользуется услугами платного ухода за ребенком. В приведенной ниже таблице поясняется сумма вашего ассигнования.
Возраст ребенка Сумма распределения

Ребенок в возрасте до 24 месяцев 400 долларов в месяц
Ребенок в возрасте от 24 до 60 месяцев или слишком мал для школы/детского сада 300 долларов в месяц
Ребенок, посещающий детский сад до 12 лет, или ребенок с инвалидностью до 19 лет, посещающий школу и зачисленный в детский сад 130 долларов в месяц
Обратите внимание: сумма пособия зависит от возраста самого младшего ребенка, находящегося под опекой, независимо от количества детей, находящихся под опекой.
Уровни финансирования вечерней/выходной программы присмотра за детьми:
Расходы на одного ребенка возмещаются в размере до 60 долларов США за семестр.
Для двух и более детей расходы возмещаются в размере до 100 долларов США за семестр.
Статус приложения
Вы получите электронное письмо о статусе вашего заявления.
Вы можете в любое время проверить свою учетную запись субсидии на уход за детьми MyUI, чтобы узнать текущий статус вашего заявления. Если вы внесены в список ожидания, проявите терпение, пока мы финансируем семьи с меньшими финансовыми ресурсами.
Налогооблагаемый доход
Субсидии по уходу за детьми могут считаться налогооблагаемым доходом на основании фактов и обстоятельств конкретного учащегося. Дополнительную информацию см. в публикации 970 Налогового управления США или обратитесь за помощью к квалифицированному налоговому консультанту.
Определение терминов или фраз в заявлении на субсидию по уходу за ребенком
Доход/финансовые ресурсы семьи или семьи: Годовая заработная плата до вычета налогов или любых отчислений. Также включены финансовые подарки/пожертвования или платежи на сумму более 1000 долларов за аренду, питание, автомобиль, одежду, обучение и т. д. Примерами источников финансовых подарков/пожертвований или платежей являются: семья/родственники, друзья, работодатель, страна или алименты/ алименты. Сюда не входят стипендии или стипендии, или займы, подлежащие возврату.
Всего кредитных часов: Количество часов, зачисленных учащемуся. Примеры того, что включают кредитные часы: занятия, практика/стажировки, дипломная работа или подготовка к комплексным экзаменам.
Субсидия на регулярный, непрерывный уход за детьми: Финансирование университета для помощи в оплате ухода за детьми, запланированного с понедельника по пятницу, в дневное время на регулярной основе, а не время от времени. Для тех студентов, у которых есть регулярные запланированные вечерние занятия, могут быть использованы средства этой программы. Администрируется UI Family Services. Финансирование ухода за детьми предоставляется на осенний и весенний семестр.
Субсидия по уходу за ребенком в вечернее время/выходные дни: Финансирование университета для оплаты ухода за ребенком в вечернее время/выходные дни, чтобы студент мог (примеры) учиться, писать статью, проводить исследования или участвовать в учебной группе по вечерам/выходным дням. Администрируется UI Family Services. Финансирование ухода за детьми предоставляется на осенний и весенний семестр.
Субсидия на семестр: Финансирование ухода за детьми предоставляется на осенний и весенний семестры. Студент должен быть зачислен в течение семестра, в течение которого используется финансирование.
Зарплата брутто: Общий годовой трудовой доход в течение финансового года с 1 июля по 30 июня. Зарплата брутто означает вычет налогов или любых других вычетов.
Федеральная финансовая помощь или федеральные займы: Финансовая помощь американским студентам, предоставляемая через Министерство образования США. Офис на территории кампуса, предоставляющий помощь / руководство, — это Student Financial Aid, Calvin Hall.
Гранты Пелла: Федеральные гранты на основе потребностей, присуждаемые наиболее нуждающимся учащимся США. Учащийся заполняет FAFSA, чтобы определить соответствие требованиям. Только студенты бакалавриата, которые не получили степень бакалавра, имеют право. Офис на кампусе, предоставляющий помощь / руководство, — это Student Financial Aid.
Многоязычные шаблоны семейного общения | ОСПИ
Перейти к основному содержанию
You are here
Home » Успех учащихся » Доступ и возможности в сфере образования » Обучение мигрантов и многоязычное образование » Программа многоязычного образования » Шаблоны многоязычного семейного общения
Список языков
Округа могут использовать этот список языков для поддержки общения с семьями попросить члена семьи указать на свой язык.
Следующие шаблоны предназначены для поддержки округов в общении с родителями и семьями многоязычных/англоязычных учащихся. Округа и школы должны добавить свои фирменные бланки, даты и контактную информацию, где это применимо. Если у вас возникли трудности с загрузкой любого из языков, обратитесь за помощью к нашим сотрудникам программы многоязычного образования.
Опрос о родном языке
Опрос о родном языке требуется для всех учащихся, поступающих в школу в штате Вашингтон. Округа могут использовать этот шаблон или создать свой собственный, при условии, что включены вопросы 2 и 3. Если в качестве первого изучаемого ребенком языка и/или языка, который ребенок чаще всего использует дома, указан язык, отличный от английского, ребенок должен пройти тестирование с помощью программы проверки владения языком.
Шаблоны уведомлений
Семьи должны быть уведомлены, когда учащийся впервые проходит проверку и включается в программу развития английского языка, ежегодно, если учащийся по-прежнему соответствует требованиям, и когда они выходят из службы после демонстрации уровня владения английским языком на ежегодной итоговой оценке. Сводку требований см. в этой временной шкале уведомлений.
Для уведомления семей можно использовать следующие шаблоны.
Округа могут использовать письмо-уведомление о зачислении, чтобы уведомить семьи о первоначальном зачислении учащихся в программу на основании результатов проверки WIDA. Уведомления должны быть отправлены не позднее, чем через 30 календарных дней после начала учебного года или в течение первых двух недель после зачисления в программу для студентов, зачисленных после начала учебного года.
Письмо должно содержать:
Оценки учащегося. Укажите как общие, так и предметные оценки учащегося.
Процент выпускников для многоязычных/англоязычных учащихся — щелкните здесь, чтобы получить доступ к табелю успеваемости штата Вашингтон, где размещена эта информация. Используйте самый последний доступный отчет.
Типичное время обучения в программе – школьные округа должны завершить это предложение: «Большинство учащихся успешно заканчивают программу в течение ВСТАВЬТЕ ЧИСЛО лет».
Модель программы — проверьте модель программы, в которую включен учащийся. Включите в письмо все другие модели, предлагаемые в районе.
Уведомление о размещении на английском языке
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский (бразильский)
Панджаби
Румынский
Русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
Округи могут использовать письмо-уведомление о зачислении в переходный детский сад (TK), чтобы уведомить семьи о том, что учащиеся TK временно помещаются в программу на основании опроса, касающегося их родного языка. Уведомления должны быть отправлены не позднее, чем через 30 календарных дней после начала учебного года или в течение первых двух недель после зачисления в программу для студентов, зачисленных после начала учебного года. Учащиеся TK должны пройти официальную проверку на соответствие требованиям с помощью программы WIDA Kindergarten Screener после 1 мая и до конца учебного года, когда они поступят в детский сад. Семьи должны получать обычное Уведомление о зачислении в это время или в начале нового учебного года.
Уведомление о зачислении для студентов TK – английский
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский (бразильский)
Панджаби
Румынский
Русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
Округа могут использовать шаблон Уведомления о сохранении права на участие , чтобы уведомлять семьи о том, что учащиеся продолжают иметь право на получение услуг. Уведомления должны быть отправлены не позднее, чем через 30 календарных дней после начала учебного года или в течение первых двух недель после зачисления в программу для учащихся, которые переводятся после начала учебного года из другого округа штата Вашингтон и уже имеют право на участие.
Письмо должно содержать:
Баллы WIDA ACCESS. Укажите как общие, так и предметные баллы учащегося.
Показатели академического прогресса. Укажите последние уровни учащегося по английскому языку и математике на основе SBA или, если это недоступно, другой оценки школьного округа.
Процент выпускников для многоязычных/англоязычных учащихся — щелкните здесь, чтобы получить доступ к табелю успеваемости штата Вашингтон, где размещена эта информация. Используйте самый последний доступный отчет.
Типичное время обучения в программе – школьные округа должны завершить это предложение: «Большинство учащихся успешно заканчивают программу в течение ВСТАВЬТЕ ЧИСЛО лет».
Модель программы — проверьте модель программы, в которую включен учащийся. Включите в письмо все другие модели, предлагаемые в районе.
Уведомление о продлении права – на английском языке
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский (бразильский)
Панджаби
Румынский
русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
Округа могут использовать уведомление о сохранении права на участие – письмо WIDA Alternate ACCESS, чтобы уведомить семьи о том, что учащиеся по-прежнему имеют право на получение услуг для тех, кто прошел тестирование с помощью WIDA Alternate ACCESS. Уведомления должны быть отправлены не позднее, чем через 30 календарных дней после начала учебного года или в течение первых двух недель после зачисления в программу для учащихся, которые переводятся после начала учебного года из другого округа штата Вашингтон и уже имеют право на участие.
Письмо должно содержать:
Баллы WIDA ACCESS. Укажите как общие, так и предметные баллы учащегося.
Показатели академического прогресса. Укажите последние уровни учащегося по английскому языку и математике на основе SBA или, если это недоступно, другой оценки школьного округа.
Процент выпускников для многоязычных/англоязычных учащихся. Нажмите здесь, чтобы получить доступ к табелю успеваемости штата Вашингтон, где размещена эта информация. Используйте самый последний доступный отчет.
Типичное время обучения в программе – школьные округа должны завершить это предложение: «Большинство учащихся успешно заканчивают программу в течение ВСТАВЬТЕ ЧИСЛО лет».
Модель программы — проверьте модель программы, в которую включен учащийся. Включите в письмо все другие модели, предлагаемые в районе.
Уведомление о продлении права на альтернативный доступ WIDA – английский
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский (бразильский)
Панджаби
Румынский
Русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
Округи могут использовать Уведомление о владении/переходном письме, чтобы уведомить семьи о том, что учащиеся продемонстрировали знание английского языка на основе ежегодной итоговой оценки владения языком и, следовательно, больше не нуждаются в услугах по развитию английского языка. Это письмо следует отправить в конце учебного года вместе с отчетом о результатах WIDA.
Уведомление о владении/переходе — английский
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский (бразильский)
Панджаби
Румынский
Русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
Округи могут использовать первоначальное письмо от родителей американских индейцев/коренных жителей Аляски по Разделу III, чтобы сообщить родителям о потенциальном праве на получение услуг по Разделу III и запросить оценку учащегося.
Округа могут использовать Письмо-уведомление родителей американских индейцев/коренных жителей Аляски о размещении в соответствии с Разделом III, чтобы уведомить родителей о сохранении права на получение услуг и/или первоначальном размещении в службах Раздела III.
Посетите нашу веб-страницу, посвященную услугам по Разделу III, чтобы получить дополнительную информацию об идентификации, размещении и необходимых услугах для учащихся из числа американских индейцев/коренных жителей Аляски по Разделу III.
Коммуникационные средства WIDA
Эти шаблоны можно использовать для уведомления семей о предстоящем тестировании WIDA ACCESS и для сопровождения отчетов о результатах WIDA ACCESS. Дополнительные средства связи семейства WIDA можно найти в библиотеке ресурсов WIDA.
Это редактируемое письмо можно использовать для уведомления родителей и опекунов о датах проведения теста ACCESS для ELL, а также для краткого объяснения, что такое оценка ACCESS для ELL и как она используется. Округа и школы должны добавить свои фирменные бланки, даты и контактную информацию. Округа могут использовать Письмо-уведомление о тестировании американских индейцев/коренных жителей Аляски в соответствии с Разделом III, чтобы информировать семьи учащихся AI/AN о тестировании ACCESS.
Письмо-уведомление о тестировании WIDA ACCESS — английский язык
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский упрощенный
Китайский традиционный
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Гаитянский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаос
малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский
Пенджаби
Румынский
Русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
В письме WIDA ACCESS Score Report содержится общая информация о ACCESS для ELL и критерии штата Вашингтон для демонстрации уровня владения языком. Это необязательное письмо можно отправить вместе с отчетами о результатах WIDA в качестве разъяснения для родителей и членов семьи. Округи могут использовать Письмо с отчетом о баллах американских индейцев/коренных жителей Аляски WIDA, посвященное Разделу III, для информирования семей учащихся AI/AN об оценках их учащихся.
WIDA ACCESS Score Report Letters – на английском языке
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Дари
Фарси
Французский
Хинди
Хмонг
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Малаялам
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Пушту
Португальский (бразильский)
Панджаби
Румынский
Русский
Самоа
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
вьетнамский
Отказ от программы развития английского языка
Округи могут использовать шаблон отказа от участия в программе развития английского языка, если родитель или опекун отказывается включить своего учащегося в программу развития английского языка. Обратите внимание, что округа НЕ могут предлагать эту форму — родители должны инициировать запрос.
Средства поддержки переклассификации
Наблюдение школьного округа за учащимся, учащимся, говорящим на нескольких языках/английском языке, может показать, что стойкий языковой барьер является причиной академических трудностей. Перед повторной аттестацией учащегося школьные округа должны задокументировать основание для повторной проверки и согласие родителей на повторную проверку. Используйте приведенные ниже инструменты при рассмотрении вопроса о том, нужно ли учащемуся пройти повторную проверку в системе проверки штата на предмет соответствия критериям для изучения английского языка.
Таблица просмотра данных округа и инструмент поддержки реклассификации
Согласие семьи на реклассификацию
Опросы семей
Округи могут использовать эти Опросы семейных отзывов, чтобы запросить мнение семей многоязычных учащихся для необходимой оценки их программ TBIP и Раздела III.
Опрос семей с несколькими вариантами ответов — английский
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Фарси
Французский
Хинди
Илокано
Японский
Карен
Корейский
Лаосский
Маршалловы острова
Оромо
Пенджаби
Румынский
русский
Самоанский
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
Вьетнамский
Открытый вопрос Опрос членов семьи – английский
Амхарский
Арабский
боснийский
Бирманский
Китайский
Чуукский
Фарси
Французский
Хинди
Илокано
Японский
Карен
Кхмерский
Корейский
Лаосский
Маршалловы острова
Непальский
Оромо
Португальский (бразильский)
Пенджаби
Румынский
русский
Самоанский
Сомалийский
Испанский
Суахили
Тагальский
Тамильский
Телугу
тайский
Тигриня
Турецкий
Украинский
Урду
Вьетнамский
Приглашение на посещение на дому
Посещения на дому являются эффективной стратегией личного общения учащихся и их семей с целью укрепления отношений и поддержки академического прогресса. Если вы заинтересованы в организации посещений на дому, ознакомьтесь с нашим набором инструментов для посещений на дому. Хотя «посещения на дому» обычно проводятся в домах студентов, посещение может происходить в любом месте, удобном для всех участников. Округа могут использовать этот шаблон, чтобы персонализировать приглашение для родителей на английском и на родном языке семьи.
Соответствие FERPA | Офис ЗАГС
Перейти к основному содержанию
Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни от 1974 г. (FERPA)
FERPA — это федеральный закон, регулирующий права учащихся и обязанности учреждения в отношении личных дел учащихся. Если у вас есть какие-либо вопросы относительно какой-либо информации, содержащейся в этом документе, пожалуйста, напишите в Офис регистратора Университета Аризоны.
Что такое ФЕРПА?
Закон о правах семьи на образование и неприкосновенность частной жизни от 1974 г. , обычно называемый FERPA или поправкой Бакли, представляет собой федеральный закон, призванный защитить конфиденциальность сведений об образовании учащегося. FERPA применяется ко всем образовательным агентствам или учреждениям, которые получают федеральное финансирование для любой программы, управляемой министром образования. FERPA также применяется к частным организациям, которые заключают контракты на оказание услуг для Университета, которые в противном случае он взял бы на себя; в таких случаях частное лицо должно соблюдать те же меры защиты FERPA, что и Университет. FERPA предоставляет взрослым учащимся (18 лет и старше) следующие права:
Право проверять и проверять свои документы об образовании
Право добиваться внесения изменений в свои документы об образовании
Право давать согласие на раскрытие информации об образовании
Право на получение копии Политики учета учащихся своей школы
Право подать жалобу в офис FERPA в Вашингтоне, округ Колумбия
FERPA Basics:
За некоторыми исключениями, записи об образовании учащихся считаются конфиденциальными и не могут быть разглашены без письменного согласия учащегося
Как преподаватель или сотрудник вы обязаны защищать документы об образовании, находящиеся в вашем распоряжении
В качестве преподавателя или сотрудника вы можете получить доступ только к той информации, которая необходима для законного выполнения ваших обязанностей в качестве сотрудника университета
Что такое документ об образовании?
Запись об образовании включает в себя любую информацию или данные, которые непосредственно связаны со студентом и хранятся Университетом или лицом, действующим от имени Университета. Это включает в себя информацию или данные, записанные на любом носителе, включая, помимо прочего, электронные данные, рукописный текст, распечатку, кассеты, электронную почту, микрофильмы и микрофиши.
Примеры:
информация о приеме для принятых и зачисленных студентов
биографические данные, включая дату и место рождения, пол, национальность, расу, этническую принадлежность и фотографии, удостоверяющие личность
сообщения в письменной форме, по электронной почте или в записанной форме, которые являются частью учебного процесса или относятся к статусу студента
курсовая работа, включая работы, экзамены, оценки и оценки
дисциплинарные взыскания
записи программы стажировки
личная информация, передаваемая в ходе курсовых заданий, обсуждений в классе, оценок и посещений офиса в рабочее время
отчеты о финансовой и финансовой помощи студентам
идентификационный номер студента (SID)
сведения о статусе студента, такие как академическая специализация и деятельность, расписание занятий и пройденные курсы
Что не является документом об образовании?
Аризонский университет записи правоохранительных органов
Записи о трудоустройстве, когда трудоустройство не связано со статусом студента (например, сотрудник, получающий степень в учебном заведении, в отличие от студента, работающего по программе «работа-учеба»)
Медицинские записи и записи о психическом здоровье, используемые только для лечения учащегося
Записи выпускников, которые не относятся к этому лицу как студенту или не содержат информации о нем (например, информация, собранная университетом о достижениях выпускников)
Записи о единоличном владении, которые включают вспомогательные средства для запоминания или справочные материалы, которые хранятся в единоличном владении создателя записи. Этот термин не относится к записям, которые содержат информацию, предоставленную непосредственно учащимся, а также к записям, которые используются для принятия решений относительно учащегося.
Кто имеет доступ к документам об образовании?
Как правило, Университет не будет разглашать «идентифицирующую личность информацию» из сведений об образовании учащегося без предварительного письменного согласия учащегося. Однако FERPA разрешает раскрытие информации без согласия учащегося при следующих обстоятельствах:
Школьные работники, имеющие «законный образовательный интерес» к записям для выполнения своих обязанностей
Другие школы, в которые учащиеся хотят поступить или уже зачислены
Аккредитующие организации
Организации, проводящие определенные исследования для Университета или от его имени
Надлежащие стороны для определения права, размера или условий финансовой помощи или для обеспечения соблюдения условий помощи
Родители «учащегося-иждивенца», как это определено в Налоговом кодексе, если родитель предоставил нотариально заверенное заявление под присягой вместе с копией соответствующей страницы самой последней налоговой декларации родителя с указанием статуса иждивенца учащегося. Аффидевиты должны обновляться ежегодно, в противном случае требуется предварительное письменное разрешение студента
Определенные государственные служащие Министерства образования США, Генерального контролера, а также государственных и местных органов образования, в связи с проверкой, уполномоченные представители Генерального прокурора США для правоохранительных целей или образовательных программ, поддерживаемых штатом или на федеральном уровне
Лица, получившие судебный приказ или повестку в суд
Руководители школы, которым необходимо знать о дисциплинарных мерах, принятых в отношении учащегося
Соответствующие стороны, которым необходимо знать в случае возникновения чрезвычайных ситуаций, связанных со здоровьем и безопасностью, когда это необходимо для защиты учащегося и/или других лиц
Предполагаемая жертва насильственного или ненасильственного сексуального преступления имеет право ознакомиться с результатами дисциплинарного производства, проводимого учреждением в отношении предполагаемого исполнителя преступления
Информация о любом нарушении университетской политики или закона штата, федерального или местного законодательства, регулирующего употребление или хранение алкоголя или контролируемых веществ, может быть раскрыта родителям или законным опекунам учащегося в возрасте до 21 года
FERPA допускает раскрытие информации в вышеуказанных обстоятельствах, но раскрытие информации не требуется.
Справочная информация / Что выдает UA?
Университет Аризоны определяет следующие элементы как справочную информацию:
Имя студента*
Адрес местного/общежития*
Домашний и/или мобильный телефон*
Официальный адрес электронной почты университета*
Колледж
Положение в классе/Классификация
Академическая программа (степень, основная, дополнительная)
Даты посещения
Статус (полная или частичная регистрация)
Полученные степени
Почетные звания и награды получены
Участие в официально признанной деятельности
Вес и рост членов спортивных команд
Университет Аризоны определяет следующие элементы как ограниченную справочную информацию:
Сведения о трудоустройстве студентов (должность, ставка заработной платы, даты трудоустройства) — публикуется отделом кадров для проверки трудоустройства студентов, а также сотрудников (действующих и бывших) потенциальным работодателям, арендодателям и компаниям, предлагающим кредитные инструменты (магазины, банки, ипотечные кредиторы).
Дата рождения*. Дата рождения сообщается только официальным учреждениям, если это требуется для сопоставления записей учащихся.
Фотография студента. Будет использоваться и/или передаваться только преподавателям и сотрудникам университета для посещения, тестирования, академического консультирования и идентификации в ситуациях, связанных со здоровьем и безопасностью.
Поскольку справочная информация считается общедоступной, Университет может раскрыть такую информацию любому лицу без согласия учащегося при условии, что учащийся не запросил ограничение на справочную информацию.
*Отмеченные (*) элементы выше могут быть специально ограничены учащимся через UAccess. Сотрудник университета несет ответственность за то, чтобы убедиться в отсутствии ограничений каталога до раскрытия каких-либо данных о студентах.
Ограничение раскрытия информации
Университет может раскрыть третьим лицам любую информацию о студенте, которую он определил как справочную информацию, при условии, что студент не ограничил раскрытие такой информации. Учащиеся должны запросить ограничение через UAccess, которое будет действовать до тех пор, пока учащийся не запросит изменение. (Дополнительную информацию см. в руководстве.) Студенты, желающие ограничить свои имена, должны понимать, что их имена не будут отображаться в выпускном бюллетене и других университетских публикациях. Кроме того, третьим сторонам будет отказано в какой-либо информации из каталога учащегося, и они будут проинформированы о том, что у нас нет информации о посещаемости учащегося в UA. Учащиеся, желающие обнародовать конкретную справочную информацию, могут сделать это, предоставив письменное разрешение в офис регистратора.
Запрос справочной информации
Существует два способа запроса справочной информации. Отправка запроса не гарантирует одобрения.
Дата Использование Внутренний или внешний / Запрашивающий Внутренний или внешний Где запросить Описание и направление запроса
Внешний запросчик Публичные записи Если запрос сделан за пределами университета из стороннего источника, запрашивающий должен сделать запрос через общедоступные записи.
Сем
Навигация по записям
Предыдущая запись
Дерефлексия: Экзистенциальная психология. Чудеса логотерапии
Следующая запись
В основе потребностей человека лежат: Завершите фразу: «В основе потребностей человека лежат…»
Добавить комментарий Отменить ответ
Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *
Комментарий *
Имя *
Email *
Сайт

Найти:
Рубрики
Воспитан
Воспитание
Дети
Любов
Любовь
Общен
Общение
Разное
Родител
Родителям
Сем
Семья
Совет
Советы
Советы родителям
Счаст
Счастье
Тренинг
Тренинги
© 2019 ГБУ ЦСПСиД «Печатники»