Тренинг для 5 класса по адаптации: Тренинг для учащихся 5 класс (адаптация) | Методическая разработка (5 класс) на тему:

Содержание

"Познай себя" (адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене школы)

Программа социально-психологческого тренинга «Познай себя» (адаптация пятиклассников к условиям обучения в среднем звене школы)

Влияние школы на здоровье учащихся длительное и непрерывное, так как в образовательном учреждении дети и подростки проводят не менее ¼ суток, выполняя интенсивную интеллектуальную работу. Важно совершенствование образовательного пространства, способствующего всестороннему развитию интеллектуального потенциала ребенка, становлению и развитию его духовных потребностей, формированию потребности к саморазвитию и самообучению, сохранению и укреплению психологического и физиологического здоровья ребенка.

В период адаптации детей к условиям обучения в среднем звене школы важно создание в классе атмосферы психологического комфорта и поддержки каждого ученика, развитие адаптивных способностей к любым новым ситуациям. Интенсивная учебная программа, хроническое утомление от перегрузок нередко вызывают у ребят страх перед школой, учителем. Эти факторы во много раз усиливаются в классах повышенного уровня обучения и ведут к школьной дезадаптации, которая, в свою очередь, повышает вероятность психосоматических заболеваний. Поэтому профилактика школьной дезадаптации-одна из важнейших задач, объединяющих учителей и школьного психолога.

Для оптимальной организации периода адаптации проводятся коммуникативные тренинги в период адаптации, главная цель которых – оптимизация группогинеза, повышение эмоциональной сплоченности группы, формирование коммуникативных навыков учащихся, а также изменении личностных показателей – снижение тревожности, нейротизма, агрессивности, приспособления и соперничества в конфликтной ситуации.

В начале и конце каждого учебного года проводится психолого-педагогическое обследование учащихся 5-х классов с целью определения адаптационного потенциала детей, выявления нарушений школьной адаптации, выяснения причин школьной дезадаптации.

Результаты психологического обследования показали следующее: значительная часть пятиклассников (50-60 %) адаптируются в течение первых 1,5-2-х месяцев; примерно 20-30 % детей к концу 1-го полугодия и 15% пятиклассников испытывают повышенные трудности болезненной и длительной адаптации к школе, т.е. составляют группу школьно-дезадаптивных детей.   

Проведенное обследование показало необходимость создания комплексно-целевой программы, обеспечивающей организацию благоприятной адаптации школьников и коррекцию нарушений адаптации.

Комплексно-целевая программа адаптации обучающихся пятых классов «Самосовершенствование школьника» рассчитана на 9 месяцев.

Для отслеживания эффективности программы проводилось психологическое диагностирование учащихся 5-х классов, прошедших обучение по данной программе, и учащихся 5-х классов, не обучавшихся по данной программе.

Результаты обследования показывают:

-Положительную динамику школьной адаптации 5-в: повышение учебной активности на уроках, улучшение коммуникативности, снижение уровня тревожности.

-В экспериментальных классах процент учащихся с низким уровнем адаптации к школе в 2 раза ниже, чем в контрольных классах; а процент учащихся с высоким уровнем адаптации выше в 1 раз.

Общие положения программы

Объект: учащиеся пятых классов

Предмет: процесс адаптации учащихся пятых классов

Нормативно-правовая база

1.Конвенция ООН «О правах ребенка».
2.Конституция РФ.
3.Закон РФ «Об образовании».
4.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка» в РФ от 24.17.98г. №124-Ф3.
5.Комплексная охрана здоровья школьников при интенсивных и классических формах обучения. Методические  рекомендации Управления здравоохранения администрации Новосибирской области от 09.03.2000 г.

Цель и основные задачи программы

Цель программы: сохранение психического здоровья учащихся пятых классов через повышение адаптивных возможностей детей в ходе специально организованной деятельности.

Задачи программы:

-Создать учебно-образовательное и учебно-воспитательное пространство для эффективной социально-психологической адаптации детей к условиям обучения в среднем звене школы и за ее пределами.

-Повысить уровень психологической готовности детей к успешному обучению, усвоению знаний, познавательному развитию.

-Содействовать адаптации учебной программы и нагрузки к возрастным и индивидуальным, личностным возможностям и потребностям учеников.

-Создать комфортный психологический климат в классном коллективе через принятие норм взаимоотношений со сверстниками и педагогами.

-Разработать систему диагностических средств с целью выявления детей с низким уровнем адаптации к школе.

-Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью полной реализации потенциальных возможностей ребенка в период адаптации его к условиям обучения в средней школе.

Ожидаемые результаты

-Сохранение и укрепление психического здоровья пятиклассников.
-Повышение уровня мотивации пятиклассников к учебной деятельности.
-Улучшение межличностных отношений между сверстниками.
-Повышение уровня мотивации родителей пятиклассников к участию в жизни класса, государственно-общественном управлении школой.

Принципы реализации программы

-Гуманизм
-Демократизм
-Научность
-Индивидуализация и дифференциация
-Систематичность
-Интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития

Критерии оценки достижения поставленной цели и задач

-Снижение уровня школьной тревожности у обучающихся пятых классов.
-Снижение числа пятиклассников со школьной дезадаптацией.
-Повышение уровня мотивации пятиклассников к учебной деятельности.
-Повышение уровня коммуникативности пятиклассников

Уровень школьной адаптации ребенка определяется с помощью теста школьной тревожности (Филипса), анкеты для определения мотивированности к обучению и школьной активности пятиклассников (Н.Г.Лускановой), анкеты «Мой любимый учитель», ранжирования предметов, ранжирования ценностей, опросника «Чувства в школе», анкеты для учителей «Уровень адаптации обучающихся», анкеты для родителей «Адаптация вашего ребенка к условиям обучения в среднем звене школы», наблюдений.

Структура программы

1 часть. Программа по первичной адаптации пятиклассников к средней школе.

1. Здравствуй, будущий пятиклассник!

-Анкета для родителей четвероклассников, индивидуальные беседы с родителями  «Особенности развития ребенка»
-Диагностика познавательных процессов будущих пятиклассников, изучение индивидуальных особенностей учащихся.
-Собрание родителей будущих пятиклассников «Ребенок идет в пятый класс-психологическая готовность родителей»

2.Учимся учиться.

-Курс занятий «Я и ТЫ» - знакомство, обучение навыкам учебного сотрудничества; 4 занятия.
-Праздник «Посвящение в пятиклассники»

2 часть. Программа по преодолению школьной дезадаптации у учащихся пятых классов.

1.Выявление учащихся 5-х классов, испытывающих трудности в адаптации к условиям обучения в среднем звене школы.

-Метод наблюдений
-Тест тревожности (протоколы, анализ данных)
-Анкета для родителей – «Адаптировался ли ваш ребенок к условиям обучения в среднем звене школы»
-Анкета для учителей «Уровень адаптации учащихся»
-Проективные методики
-Анкеты, опросники для учащихся

2.Коррекционно-развивающий курс для учащихся 5-х классов «Познай себя»- 14 занятий.

3.Практическая психология для родителей подростков

-собрания для родителей
-Задания-рекомендации для родителей (сотрудничество ребенка и родителя)

План деятельности по реализации программы

Бахтеева Наталья Валерьевна -  педагог-психолог 1 категории, муниципальное образовательное учреждение "Маслянинская средняя общеобразовательная школа №1".

Материалы семинара "Адаптация пятиклассников на новой ступени обучения" (11 ноября 2012)

Назад, к списку статей

Материалы

Для родительских собраний

Презентация "Ваш ребёнок пятиклассник"

Ваш ребёнок пятиклассник. Памятка

Переходим в 5 класс

Рекомендации родителям пятиклассников

Как развивать чувство ответственности. Информация для родителей

Презентация Как развивать ответственность

Как развивать ответственность

Презентация Причины школьной неуспеваемости

Причины школьной неуспеваемости. Памятка

Проблемы подросткового возраста

Родительское собрание

Презентация Родительское собрание

Родительское собрание "Конфликты дети и учитель"

Родительское собрание "Конфликты родители и дети". Анкета для родителей

Родительское собрание "Конфликты родители и дети". Анкета для учеников

Родительское собрание "Конфликты родители и дети". Презентация "Конфликты родителей и детей"

Родительское собрание "Конфликты родители и дети". Причины конфликтов

Родительское собрание "Конфликты родители и дети". Конфликты и их разрешение

Родительское собрание "Конфликты родители и дети". Страх

Агрессивность. Причины и последствия

Виртуальная зависимость

Почему дети лгут?

Рекомендации для родителей

Безусловные родители

Памятка для родителей

Как воспитывать без наказания

Памятка родителям о воспитании детей

Рекомендации для родителей. Советы психолога

Я-высказывания

Рекомендации для учителей

Ваш ребёнок пятиклассник

Нарушение адаптации

Рекомендации с учётом физиологии детей

Сложный адаптационный период

Адаптация в средней школе

Адаптация в школе

Антистрессовые приёмы

И в шутку и всерьёз

Правила эффективного общения

Рекомендации для учителей

Семинар

Презентация Диагностика 5 классов

Презентация Адаптация 5 классов

Семинар

Сплочение коллектива

Тренинг Мой класс

Упражнения для физкультминутки

Кинезиологические упражнения

Физкультминутки

Фотографии

 

Назад, к списку статей

Главная страница | МБОУ г. Мценска "Лицей № 5"

Добро пожаловать на сайт МБОУ г. Мценска


«Лицей № 5»


Новости

30 марта 2021 года в 15.00 в СОШ № 7 г. Мценска родители могут попробовать свои силы в сдаче ЕГЭ. Приглашаются все желающие! Читать далее

2021−03−27 13:14:25

18 марта 2021 года в 12.00 в рамках проекта «Открытые уроки» состоится Всероссийский открытый онлайн-урок, посвященный Дню воссоединения Крыма с Россией, а 26 марта 2021 года в 19.00 — Всероссийское открытое онлайн-родительское собрание (ссылка на сайт) Читать далее

2021−03−18 12:47:00

2 февраля состоялась инаугурация Президента лицея Пучковой Яны. На церемонии присутствовали представители актива классного коллектива. В обращении к присутствующим избранный Президент лицейского самоуправления обозначила основные направления своей деятельности. Читать далее

2021−02−04 13:53:00

С целью формирования представления у обучающихся о национальных целях, реализуемых в Российской Федерации национальных проектах, информирования обучающихся о возможностях, предоставляемых национальными проектами АНО «Национальные приоритеты» совместно с АО «Академия «Просвещение» создан интерактивный… Читать далее

2021−02−04 13:44:40

6 февраля в рамках Акции «Добрая суббота» участники Всероссийского конкурса для школьников «Большая перемена» — проекта президентской платформы «Россия — страна возможностей» — совершат семейный лыжный забег. Всероссийская лыжня «Большой перемены» стартует по всей стране 6 февраля в 11:00.… Читать далее

2021−02−04 13:39:21

Волонтёры лицея провели акцию «Новогодняя игрушка ветерану». В рамках мероприятия дети младших классов сделали своими руками новогоднюю игрушку для ветеранов Великой Отечественной войны. В преддверии Нового года волонтёры лицея передадут эти ёлочные украшения ветеранам в дополнение к подаркам… Читать далее

2020−12−25 11:06:14

Все новости

Последнее обновление: 2017−01−24 21:27:00

Телефоны доверия

8−800−300−60−03 — федеральный номер Семейной линии
8(495)104−68−38 — «Телефон доверия к ЕГЭ», по которому можно сообщить о незаконных предложениях по продаже материалов и вариантов заданий, попытках мошенничества во время проведения экзаменов и предложениях о помощи при сдаче. Звонки принимаются с 9.00 по 18.00 с понедельника по пятницу
8−800−2000−122 — телефон доверия для детей, подростков и их родителей
8(4862)44−52−55 — Орловская социально-психологическая служба молодежного телефона доверия
8(4862)72−51−32 — телефон «Единой горячей линии» для обращения граждан по вопросам противодействия подростковой преступности и профилактики семейного неблагополучия от Департамента образования Орловской области
8(4862) 20−12−00 — телефон Мценского межрайонного отдела Управления федеральной службы по контролю за оборотом наркотиков по Орловской области

Телефоны горячих линий

2−50−86 — Управление образования г. Мценска
2−87−51 — Директор лицея
2−80−09 — Заместитель директора по УВР

Департамент образования Орловской области

Адрес электронной почты руководителя Департамента образования Орловской области Крымовой Т. В.:
[email protected]

Адрес страницы в социальных сетях «ВКонтакте»:

https://vk.com/id471890871

Профилактика нарушений адаптации в 5 классе

Библиографическое описание:

Бобрикова, Л. Г. Профилактика нарушений адаптации в 5 классе / Л. Г. Бобрикова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 52 (238). — С. 52-54. — URL: https://moluch.ru/archive/238/55293/ (дата обращения: 12.04.2021).



В статье рассмотрен вопрос о значимости превентивных мер в работе по профилактике нарушений адаптации, представлен опыт работы автора. Предложены формы сотрудничества участников образовательной деятельности позволяющие создать условия для успешной адаптации учащихся к новым условиям обучения.

Ключевые слова: педагогическая поддержка, адаптация, классный руководитель, класс, ученик.

Проблеме адаптации учащихся 5 классов к новым условиям обучения традиционно уделяется большое внимание. Переход в среднее звено предъявляет повышенные требования к интеллектуальному, личностному развитию младших подростков, способности к саморегуляции. Проблемы с адаптацией влияют на успеваемость и на коммуникативную успешность, и на психологическое состояние в целом.

Новый классный руководитель, принимающий 5 класс, чаще всего, имеет общее представление о классе и в полной мере картина класса формируется примерно к окончанию первого полугодия обучения. Практика показывает, что для профилактики дезадаптации наиболее действенны превентивные меры.

Одним из способов, позволяющий решить задачи профилактики дезадаптации является мини-консилиум, который проводится пред началом учебного года. Состав мини-консилиума: принимающий и выпускающий педагоги, педагог-психолог, социальный педагог. Продуктом работы является заполненный лист педагогических наблюдений. Лист заполняется и остаётся у классного руководителя 5 класса в качестве вспомогательного инструмента для планирования воспитательной работы. При использовании данной формы работы обязательно следование принципам этичности и конфиденциальности. Опыт применения данных листов показывает, что действительно, получение информации с «опережением» позволяет предупредить, заметить многие проблемы в развитии детей, создать комфортные условия взаимодействия с детьми и родителями.

Таблица 1

Лист педагогических наблюдений

5 «…» класс

Классный руководитель (принимающий учитель) _________________________________

Выпускающий учитель ________________________________________________________

Ф.И. обучающегося

Дети, требующие повышенного внимания и контроля

Дети из семей групп риска

Дети с ограниченными возможностями здоровья

Одарённые дети

(«и» — интеллектуальная

«с» — социально-лидерская

«х» — художественно-эстетическая

«с» — спортивная одарённость)

Дети с проблемами в обучении (слабоуспевающие)

Дети тревожные, неуверенные в себе

Дети с нарушениями поведения

Родители, проявляющие активность в жизни класса

Примечания

1

2

3

4

5

В период адаптации пятиклассников к новым условиям обучения имеет значение педагогическая поддержка учащихся, педагогу важно заметить и поддержать каждого ученика.

Принципы педагогической поддержки:

‒ каждый ребёнок требует индивидуального подхода, поскольку обладает уникальными свойствами, характеристиками и качествами;

‒ каждый ребёнок имеет свой социальный и культурный опыт;

‒ каждый ребёнок использует собственные приёмы и формы познавательной, интеллектуальной деятельности.

Педагогическая поддержка возможна только тогда, когда ученик активно сотрудничает с учителем и начинает действовать самостоятельно и целенаправленно. Поэтому важно выстраивать работу с позиции сотрудничества и поддержки с самых первых дней обучения ребят в 5 классе. На данном этапе действенно выстраивание диалога с учащимися, на уроках, групповых занятиях, индивидуальных беседах, что позволяет ученику более уверенно транслировать свои знания и без напряжения и высокой тревоги обращаться к педагогу за помощью и поддержкой.

Педагогическая поддержка как деятельность учителя имеет 5 этапов (по классификации Т. В. Анохиной) [2. с. 221]:

  1. Диагностический этап. На данном этапе педагог выявляет проблему ученика, определяет её с ребёнком и даёт оценку проблеме с точки значимости её для ребёнка.
  2. Поисковой этап. Организация совместно с учащимся поиска проблемы (или трудности), причин её возникновения. Здесь важен взгляд ребёнка на данную ситуацию, понимание им самим наличия проблем и необходимости поиска выхода. Педагог с позиции диалога проявляет внимание, и поддерживает стремление ребёнка найти и предложить свой выход из проблемной ситуации.
  3. Договорный этап. Проектирование действий педагога и ребёнка, налаживание договорных отношений, в которых будут обозначены стороны ответственности каждого. На данном этапе педагогу следует быть максимально тактичным, помнить о том, что у ребёнка формируется новые умения и навыки взаимодействия с окружающими.
  4. Деятельностный этап. Педагог (классный руководитель) осуществляет на практике систему мер по обеспечению педагогической поддержки, с привлечением педагогов других предметов. На данном этапе важно, что ученик получил одобрение, нужно поощрять инициативность ребят. Соблюдение данных особенностей взаимодействия обеспечивает успешность первых самостоятельных шагов учащихся.
  5. Рефлексивный этап. Успехи и неудачи обсуждаются совместно с ребёнком. Особое внимание педагог уделяет чувствам и эмоциям ученика. Рефлексивный период работы можно фиксировать в специальных тетрадях.

Подобный подход развивает самоконтроль ребёнка, позволяет его чувствовать себя уверенно, помогает реализовать свои возможности и сохраняет интерес к учёбе.

Таким образом, происходит активизация и развитие таких личностных качеств как самостоятельность, инициативность, ответственность, относительная независимость и устойчивость в отношении воздействий среды. Ученик получает ценный опыт сотрудничества, рефлексии.

Использование технологии педагогической поддержки и учёт индивидуальных особенностей пятиклассников способствует решению задачи по созданию условий для успешной адаптации учащихся в 5 классе, личностному развитию учащихся. Создание ситуации успеха и поддержка позволяют младшему подростку адаптироваться и сохранить учебную мотивацию и адекватную самооценку.

Литература:

  1. Ильин, Е. П. Психология для педагогов [Текст] / Е. П. Ильин. — СПб.: Питер, 2012. — 640 с.
  2. Культура взаимодействия детей и взрослых [Текст] / под редакцией Е. А. Александровой, Н. Б. Крыловой. — М., 2009. — 248 с.
  3. Михайлова, Н. Н., Юсфин, С. М. Педагогика поддержки: Учебно-методическое пособие [Текст] / Н. Н. Михайлова, С. М. Юсфин. — М.: Мирос, 2002. — 208 с.
  4. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли [Текст] / под ред. А. Г. Асмолов. — М.: Просвещение, 2011. — 159 с.
  5. Хухлаева О. В. Тропинка своему Я; Уроки психологии в средней школе (5–6 класс) [Текст] — М.: Генезис, 2010. — 307 с.

Основные термины (генерируются автоматически): педагогическая поддержка, классный руководитель, класс, ребенок, условие обучения, педагог, успешная адаптация учащихся, ученик, этап.

Методическая копилка

Учебно-методическое пособие «Суицидальное поведение: профилактика и коррекция»

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА НАСИЛИЯ И ЖЕСТОКОСТИ В ДЕТСКИХ КОЛЛЕКТИВАХ (по итогам семинара)

Телефоны экстренной помощи

Буллинг как социальное явление

Что же такое буллинг?

Что такое буллинг и как с ним бороться?

Буллинг. Витебская область

Буллинг как разновидность насилия

Школьное насилие: буллинг и хейзинг

Кибербуллиг

Как остановить насилие в киберпространстве?

Профилактика злоупотребления детьми в киберпространстве

Насилие. Виды. признаки

Виды насилия и их последствия

Маханько Андрей Михайлович, Международный консультант по обучению  и защите прав ребенка, Председатель Правления МОО «Понимание», член  международной экспертной группы ISPCAN

Формирование личности ребенка как основа для противодействия насилию

Взгляд  ЮНИСЕФ на проблему насилия в семье

Профилактика и рекомендации

Как обеспечить безопасность ребёнка

Что делать, если над ребенком издеваются в школе

Дедовщина в школе или школьный буллинг

Рекомендации по выявлению жертв насилия, оказанию им помощи и профилактике жестокого обращения с детьми

Что делать, если ребенок стал изгоем в классе?

Профилактика жестокости и агрессивности в школьной среде и способы ее преодоления

Презентации

Издевательства в школе

Школьный буллинг – как причина возникновения суицидального поведения у несовершеннолетних

Буллинг. Медико-психологические аспекты

Медиация

Профилактика насилия в образовательном учреждении

Международное общественное объединение «Понимание»

ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Формирование здорового образа жизни

  1. Формирование здорового образа жизни через реализацию мини-проекта молодежных инициатив «Мы – за жизнь!»
  2. Профилактика вредных привычек и формирование мотивации на здоровый образ жизни.
  3. Турнир «Здоровый образ жизни»
    - Сценарий классного часа
    - Приложение 1
  4. «Все в твоих руках…» (конкурсная программа для подростков)
  5. Как стать счастливым (психологическая гостиная)
  6. Жить в ладу с собой и миром (проект по профилактике вредных привычек и ВИЧ/СПИД)
  7. «Психологические последствия абортов» (групповое занятие с элементами тренинга)
  8. «Я выбираю здоровье!» (урок общения)
  9. Направления работы психолога по пропаганде здорового образа жизни и формированию личностных качеств учащихся
  10. План проведения Дня психофизического здоровья
  11. Влияние микроклимата класса на здоровье (сценарный план классного часа, 8 класс)
  12. Золотая мелодия любви (профилактика ранних половых связей и ВИЧ-инфекции)
  13. «Я выбираю жизнь…» (занятие для учащихся)
  14. Курить или не курить – решай сам! (классный час для 5-7 классов)
  15. «О СПИДе всерьёз» (тренинговое занятие, старший школьный возраст)
  16. «Скажи алкоголю «нет» (тренинговое занятие)
  17. «Без наркотиков!» (развивающее занятие)
  18. Цикл тренинговых занятий, направленных на формирование ЗОЖ и профилактику аддиктивного поведения
  19. Индивидуальные и коллективные формы работы с детьми и подростками по сохранению психического здоровья в условиях оздоровительного лагеря
  20. Медико-психологическое обеспечение учебного процесса
  21. Роль педагога-психолога в профилактике ВИЧ
  22. Стендово-информационный материал по профилактике зависимости от информационных систем «Информационные системы и здоровье»
  23. Просветительский материал по профилактике табакокурения
  24. Формирование здорового образа жизни (материалы по обобщению опыта)
  25. «Подросток и алкоголь» (конспекты занятий по профилактике алкогольной зависимости у подростков)
  26. Привычки (стендово-информационный материал по профилактике табакокурения)
  27. «С чего начать?» (тренинговое занятие для подростков по профилактике зависимости от психактивных веществ (ПАВ))
  28. «Волонтеры – за здоровый образ жизни»

Психологическая работа с педагогами

  1. «Как продлить свой учительский век». Цикл семинаров-практикумов для педагогов
  2. Вместе с педагогами
  3. Психологическое сопровождение управленческих процессов
  4. Профилактика синдрома эмоционального выгорания
  5. Психологические следствия использования информационных технологий (выступление на педагогическом совете)
  6. Интенсификация учебного процесса (занятие с учителями физики)
  7. Как избежать синдрома профессионального выгорания?
  8. Оценка уровней учебных достижений учащихся (практическое занятие для учителей)
  9. Деятельность социально-педагогической и психологической службы по профилактике профессионального выгорания педагогов
  10. Учитель и проблемы дисциплины (психолого-педагогический семинар)

Психологическая работа с родителями

  1. Стрессовые ситуации. Как помочь ребенку? (Практико-ориентированный семинар для родителей)
  2. Территория семьи. Поговорим? Поговорим! (детско-родительское собрание)
  3. Воспитание нравственности в семье (тематическая консультация для родителей 7 класса)
  4. Родительский университет или Учиться никогда не поздно
  5. Роль педагога-психолога дошкольного учреждения в развитии психолого-педагогических знаний родителей
  6. «Мы вместе (тренинг для родителей и детей)
  7. Школа родительской эффективности
  8. Приложения к школе родительской эффективности
    1. «Знаете ли вы подростковую психологию?» (тест)
    2. «Весы воспитания» (психологическая служба)
    3. «Кризисы» (психологическая служба)
    4. «Пора в школу!» (памятка)
    5. «Профессии, которые выбирают наши дети» (психологическая служба)
    6. «Воспитание без насилия» (психологическая служба)
    7. «Рассеянный» (психологическая служба)
    8. «У малыша недостаточно развито внимание»
    9. «Развиваем память» (консультационный пункт для родителей)
    10. «Ученье свет» (рекомендации для родителей)
    11. «Развиваем правое полушарие головного мозга» (психологическая служба)

Психологическая профилактика жестокого обращения с детьми, социального сиротства

  1. Клуб «Домашний Очаг»
  2. Материалы из опыта работы специалистов СППС по профилактике насилия над детьми
  3. Психологическая профилактика жестокого обращения с детьми
  4. Семейное насилие и дети
  5. Использование тренинговых занятий в рамках информационно-просветительской работы со старшеклассниками по профилактике торговли людьми

Психологическая работа с разными группами обучающихся

  1. Злое занятие (тренинговое занятие для подростков)
  2. Эмпатия вместо агрессии
  3. Цветной подход к проблеме (занятие для подростков, состоящих на ВШУ и ИДН)
  4. Воспитание учащихся, состоящих на внутришкольном учёте (практическое занятие для учителей)
  5. Помощь трудному подростку
  6. Модель организации индивидуальной профилактической работы с несовершеннолетними, состоящими на учете в ИДН
  7. Деятельность СППС в шестой день недели
  8. Психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей
  9. Формы работы школьного психолога с детьми младшего школьного возраста, имеющими психосоматические нарушения
  10. Психолого-педагогическое сопровождение детей с особенностями психофизического развития
  11. Психолого-педагогическое сопровождение перехода учащихся начальной школы в среднее звено

Предупреждение суицидального поведения обучающихся

  1. Предупреждение суицидального поведения учащихся
  2. Общая методология суицидального (деструктивного) поведения человека
  3. Тренинг по профилактике суицидального поведения у младших подростков
  4. Методические материалы для педагогов-психологов учреждений образования по профилактике суицидального риска. Подробнее...
  5. Психокоррекционные занятия с группой обучающихся с суицидальными проявлениями
  6. «Профилактика суицида и суицидальных попыток у учащихся» (консультации для педагогов)
  7. Программа социально-психологической профилактики суицида
  8. План мероприятий по профилактике суицидоопасного поведения несовершеннолетних
  9. Особенности профилактики суицидального поведения подростков
  10. Депрессивные состояния у подростков как одна из причин суицида, их диагностика и коррекция
  11. Диагностические мероприятия по выявлению подростков, склонных к совершению аутоагрессивных и суицидальных действий
  12. «Линии Жизни». Акция социально-педагогической и психологической службы по развитию ценностного, нравственного отношения к жизни

Психологическая работа с детьми и семьями в социально опасном положении

  1. Семейное неблагополучие как источник социального сиротства (организация работы психологического клуба «Невозможное возможно» для детей из неблагополучных семей)
  2. Система работы с подростками, находящимися в социально-опасном положении. Клуб «Альтернатива»
  3. Деятельность социально-педагогических и психологических служб учреждений образования по психолого-педагогическому сопровождению учащихся, находящихся в социально-опасном положении. Подробнее...
  4. Психологическая реабилитация детей, находящихся в социально опасном положении
  5. «Путь к себе» (реабилитационная программа)
  6. «Разработка программы психологической реабилитации несовершеннолетнего, находящегося в социально опасном положении» (проект)

Подготовка обучающихся к осознанному выбору профессии

  1. Профессиональное самоопределение учащихся в условиях профориентационной работы
  2. Сценарии занятий по профориентации. Подготовка учащихся к осознанному выбору профессии
  3. Материалы по психолого-педагогическому обеспечению профориентационной работы
  4. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения учащихся
  5. «Выявление профессиональных планов учащихся» (профориентационное занятие для учащихся 11-х классов)
  6. «Что учитывать при выборе профессии?» (классный час для учащихся 10-х классов)
  7. Социально-педагогическое и психологическое сопровождение становления личности обучающихся и их профессионального самоопределения
  8. «Ошибки при выборе профессии. Последствия ошибок при выборе профессии» (классный час с учащимися 9-х классов)
  9. «Склонности и интересы в выборе профессии» (занятие с учащимися 9-х классов)
  10. «Темперамент и выбор профессии» (занятие с учащимися 9-х классов)
  11. Организация культурно-досуговой деятельности подростков посредством проведения профессиональных проб
  12. Подготовка учащихся к осознанному выбору профессии
  13. Организация работы по профессиональной ориентации подростков
  14. Факультатив «Основы выбора профессии»
    1. Календарное планирование факультативных занятий «Основы выбора профессии» (9 классы)
    2. «Здоровье и моя будущая профессия» (Занятие 10)
    3. «Внимание и его особенности в профессиональном труде» (Занятие 16-17)
    4. «Память и её проявления в профессиональном труде» (Занятие 18-19)
    5. «Мышление и успешность в профессиональной деятельности» (Занятие 20-21)
    6. «Межпланетная вечеринка» (Занятие 23)
    7. «Интересы и склонности в профессиональном выборе» (Занятие 25)
    8. «Ценности и выбор профессии» (Занятие 31)
    9. «Рынок труда» (Занятие34)
    10. «Мой выбор профессиональной деятельности» (Занятие 35)
    11. Памятки:

Тематические недели в школе

  1. Дороги, которые мы выбираем… Неделя психологии в начальной школе
  2. Организация и проведение тематических Недель
  3. Мероприятия недели психологии
  4. План проведения Недели психологии

Гендерные вопросы в образовании

  1. «Два полюса, два материка». Гендерный тренинг (для учащихся 9-11 классов)
  2. Проблемы формирования гендерной культуры (выступление на педагогическом совете)
  3. Гендерное воспитание как подготовка юношей и девушек к семейной жизни

Психологическая поддержка развития личности обучающихся

  1. Психолого-педагогическое сопровождение процесса подготовки учащихся к предметной олимпиаде
  2. Вечные темы (тренинговое занятие)
  3. Игровой практикум для младших школьников «НАШЕ ВНИМАНИЕ»
  4. «Галактика, или стратегии выживания». Большая игра
  5. «В некотором царстве…». Игровая мастерская
  6. Использование средств арт-терапии в осуществлении индивидуального подхода к учащимся
  7. Социально-психологическое сопровождение развития личности ученика через создание тематической среды
  8. Ассертивность (развивающее занятие для 10-11 кл.)
  9. «Боремся со стрессом» (занятие по адаптации для 5 класса)
  10. «Волшебный цветок» или поговорим о своём здоровье (психологическая игра для первоклассников)
  11. Вот я какой!? (занятие для подростков)
  12. «Как успешно подготовиться к выпускным и вступительным экзаменам» (классный час с учащимися 11-х классов)
  13. Гармония в цвете - гармония в душе - гармония в жизни (тренинг творческого восприятия)
  14. День преображения из Золушки в Принцессы
  15. Занятие «Ценностные ориентации личности»
  16. Коррекционно-развивающие занятия по повышению уровня учебной мотивации подростков
  17. «Золотые ключи общения» (развивающее занятие для старших подростков)
  18. Медиация как посредничество в разрешении конфликтов (занятие по профилактике ненасильственного разрешения конфликтов среди подростков)
  19. Психологическая работа с детской тревожностью. Использование интерактивных форм работы по преодолению детской тревожности
  20. Внедрение модели психолого-педагогического сопровождения становления личности гимназиста
  21. Программа тренинга «Познай себя» (профилактика суицидального поведения через профилактику подросткового одиночества)
  22. «Память» (занятие с учащимися 10-х классов)
  23. Я – среди других (развивающее занятие для 8-9 классов)
  24. Учимся быть ответственными (занятие для подростков по формированию ответственности за свои действия)
  25. Психологические тренировки перед экзаменами (занятие для учащихся 9-х и 11-х классов)
  26. Я – подросток (развивающее занятие для 6-8 классов)
  27. «Краевед, лидер, патриот» (краеведческая игра с элементами тренинга)
  28. Мероприятия месячника правовых знаний
  29. «Социальная реклама: создание сценария социальной рекламы по пропаганде ЗОЖ» (занятие-практикум для учащихся)
  30. «Чтобы не попасть в рабство» (занятие для старшеклассников)
  31. «Давай дружить!» (развивающее занятие для учащихся младших классов)
  32. Психологический КВН «Я+Ты=Мы»
  33. Олимпиада «ПСИХОЛОГиЯ»
  34. Акция «Найди себя»
  35. Психологическое сопровождение подготовки к экзаменам
  36. «Роль экологического воспитания в укреплении и сохранении психологического здоровья учащихся»
  37. «Страх. Как с ним справиться?» развивающее занятие (младший школьный возраст)
  38. «Я - подросток» (развивающее занятие для учащихся)
  39. «От противостояния к пониманию» (тренинговое занятие с учащимися подросткового возраста)
  40. Программа социально-психологического тренинга самопознания для подростков 12-15 лет
  41. «Искусство понимать друг друга» (технологическая карта занятия)

Персональный сайт - Родительское собрание . 5 класс Особенности адаптации

Родительское собрание – 5-ый класс

«Особенности адаптации пятиклассников к новым условиям обучения».

Цель: выявление особенности адаптации пятиклассников к новым условиям

            обучения; 

Задачи:

          - выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения  

            появившихся проблем; 

        -  привлечь внимание родителей к адаптации учащихся.

Участники: родители учащихся 5-го класса, классный руководитель, завуч по УВР, завуч по ВР,  учителя-предметники, работающие в классе, школьный психолог.

 Диагностика: учащимся предлагается оценить степень их согласия с предложенными утверждениями по следующей шкале:

4 — совершенно согласен; 3 — согласен; 2 — трудно сказать;

1 — не согласен; 0 — совершенно не согласен.

1) Я иду утром в школу с радостью.

2) В школе у меня обычно хорошее настроение.

3) В нашем классе хороший классный руководитель.

4) К нашим школьным учителям можно обратиться за советом  и помощью в трудной жизненной ситуации.

5)  У меня есть любимый учитель.

6) В классе я могу всегда свободно высказать свое мнение.

7) Я считаю, что в нашей школе созданы все условия для развития моих способностей.

8) У меня есть любимые школьные предметы.

9) Я считаю, что школа по-настоящему готовит меня к самостоятельной жизни.

10) На  летних каникулах я скучаю по школе.

    Показателем удовлетворенности учащихся школьной жизнью

является частное от деления общей суммы баллов ответов всех учащихся на общее количество ответов. Если «У» больше 3, то можно констатировать

- 1 -

высокую степень удовлетворенности, если же «У»  больше 2, но меньше 3, то это

соответственно свидетельствует о средней и низкой степени удовлетворенности учащихся школьной жизнью.

       Учителям-предметникам можно предложить оценить класс, используя примерные вопросы:

1) Какими особенностями обладает данный класс в целом (по сравнению  с другими пятыми классами)?

2) С каким настроением вы идете на урок в наш класс?

3) Кто из учеников класса имеет наилучшую подготовку по вашему предмету?

4) Кому из учеников нужны дополнительные занятия по ваму предмету?

5) Какие пожелания вы хотели бы высказать родитеям пятиклассников?

6) Какие советы вы можете дать классному руководителю?

4) Готовят выступления школьный психолог, врач или валеолог.

5) Оформляется выставка рисунков пятиклассников «Я в школе». Рисунки подписаны с обратной стороны.

Оформление, оборудование и инвентарь.

1.    Столы в классе стоят по кругу.

2.    На доске оформлена выставка рисунков учащихся класса «Я в школе».

Ход собрания.

  1. I.                  Вступительное слово классного руководителя.

      Здравствуйте уважаемые родители, мы рады приветствовать вас и рассматривать столь важную для всех нас тему «Особенности адаптации пятиклассников к новым условиям обучения».

      Что же такое адаптация?

      Адаптация – это приспособление человека к существующим в обществе требованиям и критериям оценок за счет присвоения норм и ценностей данного общества. Т.е другими словами детям необходимо усвоить понять и принять предъявляемые им требования. Необходимо отметить, что именно начало обучения в пятом классе волнительный момент и важный в жизни школьника.

 

- 2 -

       Детям хочется быть активными, умными, независимыми нужными и успешными, хочется, чтобы новый учитель, родители увидели и оценили самое лучшее в них. Именно с этим часто связаны тревоги и страхи учащихся.

   Любые переходные периоды в жизни человека всегда связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с нашими детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам

        На сегодняшнем собрании мы имеем возможность узнать точки зрения всех участников учебного процесса, и увидим наших детей глазами зам.директора по УР, психолога,  учителей-предметников. Начнем наше собрание.

II. С точки зрения завуча по УВР...

  • Выступление Климовой Е. В.

III. С точки зрения психолога...

  • Подростковый возраст (10—15 лет) — период бурного роста и развития

организма. Начало его перестройки связано с активизацией деятельности гипофиза (нижний мозговой придаток), особенно его передней доли, гормоны которого стимулируют рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции. Происходит интенсивный рост тела.

     Наблюдается возрастное несоответствие в развитии сердечно-сосудистой системы: сердце значительно увеличивается в объеме, а диаметр кровеносных сосудов отстает в развитии. Это приводит к временным функциональным расстройствам кровообращения, проявляющимся в головокружении, головных болях, сравнительно быстрой утомляемости. Идет половое созревание. Вследствие неравномерного физического развития всего организма, и в частности нервной системы, у подростков наблюдается повышенная возбудимость, раздражительность, вспыльчивость. Эти особенности физического развития подростка должны иметь в виду и педагоги, и родители.

       Подростковый возраст иногда называют трудным. Это утверждение и верно,

- 3 -

и не верно. Верно, что усложнение деятельности, поведения и сознания подростков создает дополнительные трудности в их воспитании. Труден сам процесс превращения ребенка во взрослого. Вместе с тем в этом возрасте множество замечательных составляющих. Подростковый возраст — это возраст кипучей энергии, активности, больших замыслов, активного стремления к творческой деятельности. Подросток все больше стремится к самостоятельности

во всем, его уже не устраивает простое заучивание наизусть учебного материала и его механическое воспроизведение.

          Некоторые психологи выделяют у детей подросткового возраста особое свойство личности, которое называют чувством взрослости. Это чувство может возникать в результате знания подростком сдвигов в своем физическом развитии. Во взаимоотношениях с взрослыми подросток уже не  чувствует себя ребенком, он может и желает участвовать в настоящем  труде, иметь серьезные обязанности и поручения. Н.К. Крупская, характеризуя этот возраст, говорила, что подросток уже не ребенок, но еще и не взрослый. Подросток— это ребенок, становящийся взрослым.

      В 5-м классе ко всем проблемам подросткового возраста добавляется проблема адаптации к новым условиям обучения.  Под адаптацией принято понимать — в широком смысле — приспособление к окружающим условиям. Адаптация имеет  два спектра — биологический и психологический. Мы ведем  речь именно психологической адаптации учащихся так как им в настоящий период необходимо приспособиться к новым условиям школьной действительности, начиная от внешних (кабинетная система) и заканчивая внутренними (установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов).

       Можно выделить следующие составляющие понятия «готовность к обучению в средней школе»:

 - Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.

 - Качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и

- 4 -

одноклассниками.

IV. С точки зрения учителей - предметников...

  • Выступление учителей – предметников.

V. С точки зрения учителей начальных классов…

VII. Классный руководитель…

Основные трудности, с которыми сталкиваются пятиклассники, заключаются в следующем: 

- в начальной школе дети привыкли выполнять требования одного учителя, находясь в сфере его постоянного внимания и контроля в какой- то степени, а сегодня социальная ситуация обучения такова, что необходимо понять принять и усвоить требования разных учителей, причем разных не только по тембру голоса, но и стилю педагогического взаимодействия. Так же в пятом классе они не находятся в сфере постоянного внимания классного руководителя и им трудно пользоваться разумно своей свободой. Вследствие этого может произойти временное снижение успеваемости у некоторых учащихся, но высокий познавательный интерес и стремление хорошо учиться во второй четверти помогут восстановить привычную успеваемость, а может и улучшить ее.

     Здесь хотелось бы отметить, что родителям необходимо формировать у подростка адекватное отношение к ошибкам, умения использовать их для лучшего понимания материала, т.е. ошибка – это не недопустимое наказуемое явление, а показатель того к чему еще можно стремиться и что нужно исправить.

      Именно ориентированность на ошибку одна из причин высокой тревожности учащихся, страх перед ошибкой не позволяет ребенку в полной мере раскрыть способности и предъявить их окружающим.

         Чем же вы родители можете помочь вашему подростку. Во первых, конечно же, это оказание поддержки в его начинаниях стремлениях чаяниях и надеждах; переход на новый уровень взаимоотношений с подростком от указывающих, руководящих к взаимоуважающим. Так же необходимо быть в постоянном и тесном контакте с классным руководителе и учителями предметниками, чтобы вовремя оказать помощь ребенку в возникших трудностях.

- 5 -

VIII. Подведение итогов собрания.

 Классный руководитель благодарит всех участников собрания за сотрудничество и предлагает примерное решение собрания:

1.  Школьному психологу продолжить наблюдение за процессом адаптации учащихся и провести дополнительные исследования и индивидуальную работу с учащимися и родителями.

2.  Предоставить родителям возможность посетить интересующие их уроки.

3.  Родителям и классному руководителю способствовать организации свободного времени подростков через занятия в кружках, секциях, участие в общественной жизни класса

4. Провести в конце года совместный вечер «Мы и наши родители».

Классный руководитель:

       Закончить наше большое собрание я хотела бы отрывком из книги

Зденека Матейчека «Родители и дети». В одной из глав книги он приводит интересное сравнение: «Переходный возраст — это как будто гусеница становится куколкой, а потом из этой окукленной гусеницы вылетает прекрасный и совершенный мотылек. Переходный возраст и есть куколка, в которой совершается таинство превращения. Все предшествующие стадии развития данного организма служили подготовкой к этой последней ступени — зрелости».

 Рекомендации для родителей:

- Первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря нате неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться.

- Проявление родителями интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню. Неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня.

  - Необходимость смены учебной деятельности ребенка дома, создание условий для двигательной активности детей между выполнением домашних заданий.

- Недопустимость физических мер воздействия, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников).

- 6 -

- Исключение таких мер наказания, как лишение удовольствий, физические и психические наказания.

- Поощрение ребенка, и не только за учебные успехи. Моральное стимулирование достижений ребенка.

- Предоставление ребенку самостоятельности в учебной работе и организация обоснованного контроля за его учебной деятельностью.

- Развитие самоконтроля, самооценки и самодостаточности ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

План работы школьного психолога на 2017-2018 уч.год

Подробности
Автор: admin2 admin2
Категория: Психолог Психолог
Опубликовано: 19 сентября 2017 19 сентября 2017
Просмотров: 990 990

Главная цель воспитания –

счастливый человек

                                                                                                                

Цель деятельности: психолого-педагогическое сопровождение субъектов образовательного процесса.

 

Задачи:

 

  1. Психологический анализ социальной ситуации развития, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения.

 

  1. Содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающихся на каждом возрастном этапе.

 

  1. Формирование у обучающихся способности к самоопределению в выборе профессиональной деятельности.

 

  1. Профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также развитии обучающихся.

 

  1. Содействие распространению и внедрению в практику школы достижений в области отечественной и зарубежной психологии.

 

  1. Содействие обеспечению деятельности педагогических работников школы научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

 

  1. Оказание помощи в личностном развитии перспективным, способным, одаренным обучающимся в условиях общеобразовательного учреждения.

 

  1. Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка.

 

Направления деятельности

 

  • Организационно-методическая работа
  • Диагностическая работа
  • Развивающая работа
  • Профилактическая работа
  • Консультативная и просветительская работа

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Организационно-методическая работа

 

Содержание

Сроки

Планиркемый результат

1

Ознакомление с  планом работы школы на учебный год. Планирование работы  в соответствие с приоритетными направлениями учреждения

Август (27-31)

Согласованность работы разных специалистов и администрации

2

Индивидуальные консультации с педагогами по сопроводительной работе с учащимися в течение года

Сентябрь

Составление еженедельной сетки сопроводительной работы с учащимися, педагогами, родителями в течение учебного года

3

Составление совместного плана работы  на учебный год.

Сентябрь

Планирование профилактических мероприятий с детьми «группы риска»

4

Участие в заседании М/О классных руководителей:

ü  «Особенности адаптационного периода у детей 1 класса. Рекомендации классным руководителям по оказанию помощи детям с низким уровнем адаптации» (М/О кл. рук. нач. кл.)

ü  «Возрастные особенности детей подросткового периода. Особенности адаптации детей 5 класса»

ü  «Проблема профессионального самоопределения» (М/О кл. рук. )

 

Октябрь

 

 

Октябрь

 

Ноябрь

 

 

Декабрь

 

 

Март

Взаимодействие с классными руководителями обучающихся. Повышение психологической компетентности педагогов в работе с детьми с трудностями в обучении и проблемами в поведении

 

5

Индивидуальные и групповые консультации педагогов по вопросам взаимодействия с обучающимися

В течение года

Выработка эффективных форм взаимодействия между педагогами и обучающимися

6

Выступления на педагогических советах школы (по запросу администрации)

В течение года

Информирование педагогов о ходе психологической работы с учащимися по различным направлениям

7

Выступления на общешкольных родительских собраниях.

 

В течение года

 

 

Проведение просветительской работы с родителями.

8

Оказание методической помощи классным руководителям в проведении классных часов и родительских собраний

В течение года

Методические рекомендации классным руководителям в проведении просветительской работы.

9

Участие в работе РМО  педагогов-психологов района, участие в семинарах, конференциях, открытых родительских собраниях района

В течение года

Повышение уровня профессиональной компетенции

10

Изучение нормативных документов и психологической литературы

В течение года

Осведомленность в области психологических знаний на современном этапе

11

Изготовление пособий к занятиям. Оформление тематического стенда

В течение года

 

 

  1. II. Диагностическая работа

 

Содержание

работы

Объект

Сроки

Планируемый результат. Примечание

1

Проведение диагностических методик на определение адаптации первоклассников к школьному обучению:

 «Графический диктант»;

Экспериментальная беседа для выявления «Внутренней позиции»;

Экспериментальная беседа для выявления «Общей осведомленности об окружающем мире»;

- Проективные методики – «Моя семья», «Я-школьник»;

Диагностика уровня эмоционального стресса;

Исследование адаптации методом Люшера;

- Индивидуальная диагностика уровня развития познавательной сферы:

Методика «Домик»  Н.И. Гуткина;

Методика «Заучивания десяти слов» А.Р.Лурия;

 

1 класс

Сентябрь-

Октябрь

 

Повторно:

Апрель-

Май

 

 

 

 

 

Сентябрь –

Октябрь

 

Повторно:

Апрель-

Май

Определить уровень адаптационного периода у первоклассников. Выработка рекомендаций классному руководителю и родителям.

               

 

 

 

 

 

 

Определить уровень познавательной сферы. Выработка рекомендаций классному руководителю

2

Прослеживание хода адаптации учащихся 5-го класса

Тест школьной тревожности Филлипса;

Социометрия;

Методика неоконченных предложений «Я и мой класс»

Учащиеся

5 класса

Октябрь

 

Повторно:

Апрель-

Май

Выявление дезадаптированных детей. Выработка рекомендаций родителям и классному руководителю

3

Изучение уровня школьной мотивации

Учащиеся

2-3 класса

Октябрь-ноябрь

Определение причин низкой мотивации. Индивидуальное консультирование классных  руководителей и родителей

4

Прослеживание хода адаптации учащихся 10 класса.

Тест школьной тревожности Филлипса

Социометрия

Методика неоконченных предложений «Я и мой класс»

Карта комфортности

10 класс

Октябрь-ноябрь

 

 

Повторно:

Апрель –

Май

Выявление дезадаптированных детей. Выявление причин дезадаптации. Выработка рекомендаций классным руководителям.

4

Проведение методики на выявление интересов и склонностей «Карта интересов»

Учащиеся

8 класса

Февраль

Определение учебных  и профессиональных интересов. Выработка рекомендаций учащимся по профессиональному самоопределению

5

Диагностика показателей готовности детей начальной школы к переходу в среднее звено

Учащиеся

4 класса

Март-апрель

Выявление детей с низким уровнем готовности. Выработка рекомендаций классному руководителю и родителям

6

Проведение бесед по теме «Экзамены и волнение»

Учащиеся

9 класса

Март

Помощь учащимся в преодолении волнений и стрессов

7

Изучение уровня школьной мотивации

Учащиеся

1 класса

Март

Выявление детей с низким уровнем мотивации. Индивидуальная работа по выявленным проблемам

8

Диагностические методики выявления уровня актуального развития учащихся

Учащиеся школы

Сентябрь-апрель

По запросам кл. руководителей, родителей. Выработка рекомендаций  по дальнейшему обучению учащихся

9

Диагностические методики познавательных процессов (память, внимание, мышление), мотивации учения, эмоционального благополучия, профессиональных интересов

Учащиеся

1-11 классов

В течение года

По запросам кл. руководителей, родителей

10

Диагностические методики на выявление интеллектуальных возможностей и способностей учащихся

Способные и одаренные учащиеся

В течение года

Помощь перспективным детям в определении возможностей

11

Диагностика личностных качеств детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации

Дети группы риска

В течение года

Выявление особенностей детей с целью выработки рекомендаций учителям,  родителям

 

 

 

 

 

 

III.  Развивающая работа

 

№ п/п

Планируемые мероприятия

Объект деятельности

Сроки

Планируемый результат

1.

Групповые развивающие занятия с детьми с низким уровнем адаптации к школе

1 класс

Ноябрь-декабрь

Повышение уровня школьной мотивации. Снятие тревожности у первоклассников.

2.

Индивидуальные развивающие занятия с детьми с асоциальным поведением

1-6 классы

В течение года

Развитие коммуникативных и личностных качеств у детей «группы риска»

3.

Групповые и индивидуальные занятия с учащимися 5  класса, показавших высокий уровень тревожности и низкий уровень самочувствия А.В.Семенченко «Школа пятиклассника»

5 класс

Ноябрь-декабрь

Снятие тревожности и повышение положительного самочувствия

4.

Групповые занятия с обучающимися  9 и 11-го классов  по подготовке к ГИА и ЕГЭ  М.Р.Григорьева «Тренинг активизации внутренних ресурсов»

9,11 класс

Ноябрь

Повышение стрессовоустойчивости и уверенности в себе

5.

Индивидуальные и групповые занятия с одаренными обучающимися

2-11 классы

В течение года

Развитие интеллектуального потенциала. формирование личностных и коммуникативных качеств

6.

Групповые занятия с обучающимися 4 класса по подготовке к переходу в среднее звено

4 класс

Апрель-май

Развитие словесно-логического мышления

7.

Развивающие занятия по развитию интеллектуальных возможностей и формированию коммуникативной сферы

2 класс

В течение года

Формирование коммуникативных навыков и интеллектуальных умений

8.

Занятия по программе К.П.Сулимова «Мой внутренний мир»

8-9 класс

В течение года

Развитие личности, формирование коммуникативных навыков, оказание психологической помощи и поддержки

9.

Занятия по программе Т.В.Резникова  «Тренинг развития мотивов межличностных отношений»

 

10 класс

В течение года

Развитие уровней общения- налаживание межличностных контактов, умение понять, выслушать  партнера, желание взаимодействовать

 

 

 

 

 

 

  1. IV. Профилактическая работа

 

№ п/п

Планируемые мероприятия

Объект деятельности

Сроки

Планируемый результат

1.

Посещение уроков в 1-х  и 5-х классах. Выявление  неуспевающих детей

1, 5 классы

Сентябрь-октябрь

Выявление  неуспевающих детей Индивидуальная помощь детям.

2.

Коммуникативный мини-тренинг «Я в школе!»

1 класс

Сентябрь

Формирование позитивного отношения к школе и к одноклассникам

3.

Анкетирование «Привычки и здоровье». Беседа о здоровом образе жизни

5 класс

Октябрь

Формирование полезных привычек

4.

Групповая беседа «Ценностные ориентации»

9 класс

Март

Помощь обучающимся в самоопределении своих возможностей

5.

Индивидуальные беседы «Правила поведения в школе», «Я и мои друзья», «Мои увлечения»

1-4 классы

В течение года

Формирование правильного отношения к себе и другим

6.

Индивидуальные беседы «Мои интересы», «Какой я?», «За что меня можно уважать?», «Мой круг общения»

5-8 классы

В течение года

Формирование адекватной самооценки

7.

Индивидуальные беседы «Моя будущая профессия», «Мой темперамент», «Характер и профессия»

9-11 классы

В течение года

Формирование профессионального интереса, исходя из личностных возможностей обучающихся

8.

Участие в классных часах

1-11 классы

В течение года

(по запросу кл.руководителей)

Взаимодействие с учащимися, повышение их психологической компетентности

9.

Неделя психологии (по утвержденному плану)

1-11 классы

Февраль

Повышение психологической компетентности учащихся и учителей школы

 

 

 

  1. V. Консультативная и просветительская работа

 

№ п/п

Планируемые мероприятия

Объект деятельности

Сроки

Планируемый результат

1.

Родительский лекторий «Особенности адаптации первоклассников к школе. Помощь родителей в

сложный период – в период обучения в школе»

Родители учащихся 1 класса

Сентябрь

Осведомленность родителей о методах и способах поддержания детей в период адаптации

2.

Родительский лекторий «Компоненты готовности к переходу в среднее звено»

Родители учащихся 5 класса

Декабрь

Информирование родителей об особенностях адаптации учащихся 5-х классов

3.

Классный час «Курение: мифы и реальность»

6 класс

Январь

Просвещение младших подростков о вреде курения

4.

Родительский лекторий «Возрастные особенности младшего школьника. Правила жизни ребенка»

(по запросу классных руководителей)

Родители учащихся 2,

3 класса

Февраль

Информирование родителей о методах правильного взаимоотношения с детьми

5.

Занятие-практикум «Принятие ответственности за собственный образ жизни»

7 класс

Март

Формирование ответственности детей за свою жизнь

6.

Занятие с элементами тренинга «Познай себя и окружающих»

10 класс

Апрель

Формирование у детей наблюдательности и умения анализировать свое поведение

7.

Родительское собрание «Помощь родителей в профессиональном самоопределении учащихся» (по запросу кл. руководителей)

Родители 9-11 классов

Май

Рекомендации родителям в учете индивидуальных особенностей учащихся при выборе профессии»

8.

Индивидуальное консультирование обучающихся

2-11 классов

В течение года

Психологическая поддержка

9.

Индивидуальное консультирование родителей по вопросам воспитания детей

Родители учащихся

и

дошкольников

В течение года

Психологическая поддержка

10.

Индивидуальное консультирование учителей по вопросам обучения и взаимодействия с учащимися

Воспитатели. Учителя. Кл. руководители. Администрация

В течение года

Психологическая поддержка

 

 

План работы

по профилактике суицида среди несовершеннолетних

 

Содержание работы

сроки

1.

Сбор информации для создания банка данных учащихся с высоким уровнем тревожности и депрессии

В течение года

2.

Доведение до сведения учащихся и их родителей информации  о работе телефона доверия, служб, способных оказать помощь в сложных ситуациях.

Сентябрь

3.

Проведение  обследования  учеников группы суицидального риска:

 «Тест выявления суицидального риска у детей» А.А.Кучер, В.П.Костюкевич.

- Тест «определение направленности личности Басса».

-проективные методики «Семья», «Дом-дерево-человек», «Несуществующее животное».

В течение года

4.

Проведение профилактических занятий:

беседа  « Дорожи своей жизнью».

апрель

5.

Проведение родительских собраний:

- «Жизнь прекрасна или несколько слов о подростковом суициде».

- «Как научиться понимать своего ребенка?»

- «Наши трудные дети».

- «Первая любовь: радость или беда».

В течение года

6.

Организация психолого-педагогического сопровождения детей, находящихся в группе суицидального риска.

По запросу

7.

Консультирование учителей,  родителей и детей.

По запросу

8.

Семинар – практикум для педагогов по профилактике суицидального поведения среди детей и подростков  «Люди рождены ради жизни»

По запросу

 

 

 

 

План работы

по профилактики правонарушений

Сентябрь

 

1. Привлечение учащихся в кружки, секции, клубы и т.д.

2. Обследование условий жизни опекаемых детей.

3. Профилактическая работа: «Современные представления о здоровье и здоровом образе жизни (ЗОЖ)», «Представления о вредных привычках и зависимостях».

 

Октябрь

 

1. Индивидуальные беседы с учащимися, состоящими на внутришкольном учете и учете

в ОВД ОДН и КДНиЗП, с учениками, чьи семьи находятся в социально-опасном положении.

2. Посещение классных часов.

3. Выявление учащихся регулярно пропускающих занятия без уважительной причины.

4. Профилактическая работа:«Табакокурение – актуальная проблема современности», «Алкоголизм. Формирование алкогольной зависимости».

 

Ноябрь

 

1.Анкетирование учащихся 8-11 классов с целью выяснения их занятости во внеурочное время.

2. Уроки здоровья (беседы медицинского работника и психологической службы  по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения).

3. Профилактическая работа: «Наркомания (введение в проблему). Основы превентивной наркологии», «Проблема социально-психологических зависимостей у учащихся».

 

Декабрь

 

1. Индивидуальные семейные консультации (с родителями учащихся,

находящихся в социально-опасном положении).

2. Планирование работы с учащимися на зимних каникулах.

3. Профилактическая работа: «Причины возникновения вредных привычек и зависимостей», «Различные подходы к профилактике вредных привычек и зависимостей».

 

Январь

 

1.     Беседы с учащимися, неуспевающими по итогам 1 полугодия.

2.     Профилактическая работа: «Современные представления о возможностях работы с вредными привычками в детском и подростковом возрасте», «Принципы и методы психокоррекционной работы с учащимися. Основы педагогической психотерапии».

 

 

Февраль

 

1. Беседы с учащимися 6,8 классов о правах и обязанностях.

2. Анкетирование учащихся 9,11 классов о перспективах продолжения образования после окончания школы.

3. Профилактическая работа: «Профилактика вредных привычек и зависимостей в начальной школе», «Профилактика вредных привычек и зависимостей у учащихся 5-9 классов».

 

Март

 

1. Посещение уроков с целью «Работа с трудными учащимися на уроке».

2. Профилактическая работа: «Профилактика вредных привычек и зависимостей у учащихся 10-11 классов», «Интеграция антитабачной тематики в предметное содержание учебных программ».

 

Апрель

 

1. Индивидуальные беседы с учащимися «группы риска».

2. Участие в акции «За здоровый образ жизни».

3.Профилактическая работа: «Общешкольные мероприятия по профилактике вредных привычек и зависимостей».

4. Обследование условий жизни опекаемых детей.

 

Май

 

1. Опрос учащихся об их местонахождении в летние каникулы.

2. Разработка плана работы с учащимися, остающиеся без присмотра в летние каникулы.

3.Профилактическая работа: «Общая организация работы школы по предупреждению вредных привычек и зависимостей у учащихся. Формирование антинаркотического пространства образовательного учреждения».

 

 

Советы классному руководителю, воспитателю.

Трудный подросток постоянно нуждается в помощи, нужно помочь ему в учебе, выполнении общественного поручения, в выборе любимого  занятия, в использовании свободного времени. Помогать и систематически  контролировать, опираясь на актив класса. Всесторонне изучать личность  подростка, знать его дарования, интересы, увлечения и использовать ихв воспитательных целях.

Быть объективным по отношению к трудному подростку, никогда не обвинять его в том, в чем его вина не доказана.

Критика подростка должна быть конкретной, по существу. Критиковать  не вообще, а за совершенный поступок, ничего к нему не прибавляя.

Осуждая подростка за поступок, неблаговидное действие, нужно проявлять  при этом уважение к личности школьника. Можно сказать: «Ты плохо поступил, ты совершил хулиганский поступок», но не надо говорить: «Ты плохой мальчик, ты хулиган».

Нельзя учителю в пылу нервного возбуждения дать волю чувствам, изливая их в оскорбительных эпитетах типа: бездельник, лодырь, хам, негодяй.  Это отталкивает подростка, озлобляет его и еще более затрудняет процесс  общения с ним.

Классный руководитель должен всегда быть оптимистом и открыто   выражать надежду не исправление трудного подростка, не закрывая перед ним  перспективы положительных изменений.

Трудный школьник, давно привыкший к критическим замечаниям в  свой адрес, особенно чувствителен к похвале, поощрению своих действий. Поэтому нам всегда надо видеть и отмечать в проведении подростка даже незначительные попытки сделать что-то хорошее, не оставляя без внимания малейшие сдвиги в лучшую сторону.

Быть доброжелательным и строгим, уступчивым и принципиальным: не делать поблажек трудному подростку.

Наука A – Z Адаптация 5–6 классы Науки о жизни Блок

Закрывать

Модель в первую очередь чтения

В модели «сначала чтение» учащиеся начинают с чтения текстов, которые помогают они строят фундамент понимания с помощью основной науки идеи агрегата. Затем они проводят практические исследования. и используйте другие ресурсы, чтобы изучить примеры, связанные с концепциями они читают о.Студенты узнают об общих концепциях раньше используя дедуктивные рассуждения, чтобы применить их к конкретным примерам.

словарных ресурсов можно использовать в разных местах блок для развития и укрепления беглого владения учащимися дисциплинарный язык науки. СОВЕТ. Призовите учащихся поддерживать концептуальная сеть по всему блоку, которая соединяет примеры они исследуют позже в дорожной карте, возвращаясь к основным идеям, которые они читайте в документальной книге.


* Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Модель Do-First

В модели «делай сначала» * учащиеся погружаются в концепцию юнитов. путем проведения практических исследований, которые позволяют им применять науки и техники и строить свои собственные объяснения основных идей.Затем студенты читают тексты, смотрят видео, и проведите дополнительные расследования, которые помогут им подтвердить или уточнить их объяснения. Ресурсы словарного запаса могут использоваться в нескольких точках по всему модулю для развития и укрепить студентов свободное владение дисциплинарным языком науки. СОВЕТ: Попросите учащихся использовать научный журнал, чтобы записывать примеры, которые они исследуют упражнения и чтения, а затем предложите им разработать концепцию сеть, которая связывает эти примеры с основными идеями, о которых они читают в документальной книге, ближе к концу дорожной карты.


* Эта модель может также называться методом открытия , в котором учащиеся используют индуктивное рассуждение для определения общих понятий, сначала исследуя примеры.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Закрывать

Проектная модель

В модели, основанной на проектах *, студенты работают в группах, чтобы исследовать научный вопрос или разработать решение инженерной задачи.Организатор проекта PBL, журнал SAZ, завершенный проект и групповая презентация позволяет студентам продемонстрировать то, что они узнали и достигли. Учебные советы PBL помогают учителям облегчить проект, а рубрики для учителя и учащихся можно использовать для оценки групповой и индивидуальной успеваемости. Во время планирования и выполнения учащиеся используют ресурсы других подразделений. чтобы понять основные концепции, которые они могут применить к их проекту.


* Эту модель иногда называют проблемно-ориентированным подходом к обучению, цель которого - решить проблему. В учебных пакетах Science A-Z Project-Based Learning Pack учащиеся одновременно решают проблему и создают продукт.
** Каждый блок включает одну бесплатную книгу от Reading AZ. Чтобы получить доступ к другим названиям, связанным с темой науки, требуется подписка на Reading AZ или Raz-Plus.

Адаптации животных: Учителя (Научный путь: Общественное телевидение Айдахо)

Ресурсы для преподавателей от PBS Learning Media

Animal Adaptations - это полное учебное пособие для начальных классов с использованием информационных текстов, цифровых игр и видеоклипов от Wild Kratts. Учителя K-2 сочтут этот ориентированный на стандарты ресурс чрезвычайно полезным, помогая детям развивать концептуальные знания и участвовать в научном мышлении и рассуждениях.

NatureWorks от Общественного телевидения Нью-Гэмпшира - отличный студенческий сайт для изучения структурных и поведенческих адаптаций. Также доступно руководство для учителей. Вы также можете посетить их страницы, посвященные окраске, общению и миграции. По каждой теме есть видео, викторина и руководство для учителей. Nature Files - это увлекательный ресурс для самостоятельного обучения студентов.

Серия PBS NATURE содержит потрясающую коллекцию видеороликов об адаптации животных для использования в классе.Вспомогательные материалы для каждого видеоклипа включают предложения по преподаванию, справочную информацию, вопросы для обсуждения и раздаточные материалы для учащихся.

Адаптация от WGBH - это план урока для 5-6 классов, в котором учащиеся изучают эволюцию адаптации и сравнивают физическую и поведенческую адаптацию животных в арктических тундрах и биомах пустыни Сонора.

Adaptations and Exceptions освещает различные виды когтей животных и способы их использования.

Для начальных классов Creaturepedia от PBS Kids 'Wild Kratts - это увлекательный способ для детей изучить все удивительные «способности существ», которые позволяют животным выживать и процветать.PowerSuit Maker от Aviva - это независимая или партнерская деятельность, которая позволяет студентам проявлять творческий подход с их знаниями по адаптации.

Информация для учителей

Обновите свои знания в области науки об адаптации.

Статьи Калифорнийского университета об адаптации, естественном отборе и распространенных заблуждениях содержат полезную справочную информацию.

Узнайте больше о камуфляже, выживании в пустыне и зимних приспособлениях.

Проследите эволюцию биологического понимания, поскольку ученые на протяжении всей истории наблюдали адаптации животных.

А как насчет черт, которые кажутся не имеющими функции, адаптаций, которые выполняют несколько функций, или адаптаций, которые, кажется, имеют противоречивые цели для выживания животного? Узнайте о некоторых менее очевидных аспектах адаптации.

Прочтите об одном животном, у которого, кажется, есть все: структурная адаптация, предупреждающие цвета, камуфляж, яд, ритуалы ухаживания и многое другое.

Планы уроков

National Geographic предлагает серию уроков по адаптации, которые вы, возможно, захотите использовать в своем классе. Информационная статья «Адаптация и выживание» доступна в виде выровненного текста для 2-6 классов и выше.

уроков National Geographic с видеоклипами и инструкциями включают «Адаптация животных в океане», «Адаптация к Арктике» и «Адаптация под водой». Защитник: Естественный отбор и Изготовление жирных перчаток - практические занятия для учащихся.

На веб-сайте

Университета штата Аризона «Спросите биолога» есть отличная серия уроков по обучению принципам адаптации. Почему и как в биологии, камуфляже в природе и пернатой мотыльке: опытный выживший дают важную справочную информацию. Sooty Selection - это полный план урока по естественному отбору, который включает в себя руководство для учащихся, пакет экспериментов с рабочими таблицами, презентацию Power Point, предварительную и последующую оценку, а также увлекательную интерактивную симуляцию, в которой учащиеся берут на себя роль хищников в Picking Off the Peppered Моль.

Superstaar от Университета Бэйлор - это собрание планов уроков, соответствующих стандартам для 2–5 классов. Просмотрите доступные уроки по адаптации животных, инстинктивному поведению и влиянию окружающей среды.

Адаптационные связи из зоопарка Сан-Диего (1-3 классы) и адаптации животных из зоопарка Милуоки (3-5 классы) основаны на экскурсиях в зоопарк, но оба содержат множество уроков и практических занятий, которые можно легко использовать в класс без физической экскурсии.Вы найдете эти уроки интересными и всеобъемлющими с включением межучебных проектов.

Animal Adaptations - это план урока, разработанный для четвертого класса, но легко адаптируемый к другим классам. Он включает в себя презентации в Power Point, викторины, структурированные исследования и оценки.

В этом уроке Scholastic ученикам предлагается стать исследователями, поскольку они выбирают одно животное и сообщают о том, как оно адаптируется к окружающей среде.Пособие для учителей содержит справочную информацию и дополнения.

Служба национальных парков предлагает полный план уроков по адаптации животных для старших классов начальной школы. Вы также можете ознакомиться с этим уроком NPS по адаптации хищников к добыче и этим уроком искусства рыб и дикой природы США о физической адаптации птиц.

Camouflage Facts for Kids, Kiddle Encyclopedia

Идеи уроков от Университета Райса и Университета Орегона знакомят учащихся 4-5 классов с изучением адаптации.

Образовательная сеть штата Юта предлагает полный план урока, построенный вокруг педагогики Таксономии Блума. Предлагается множество предлагаемых ресурсов, чтобы помочь студентам изучить как физическую, так и поведенческую адаптацию на всех уровнях результатов обучения.

Animal Adaptions от ScienceNet объединяет географию и биологию, поскольку студенты изучают животных по всему миру.

Учитель естествознания 5-го класса делится идеями по обучению адаптации, уделяя особое внимание структуре и функции физических адаптаций, а также сравнивая и противопоставляя различных животных.

Интерактивные

«Адаптации организмов» - одно из самых увлекательных интерактивных материалов по теме адаптации. Учащиеся будут взаимодействовать с животными в цифровом формате, узнавая о физических и поведенческих адаптациях и видах адаптаций, наиболее подходящих для различных биомов, и будут делать прогнозы о том, где с наибольшей вероятностью будут жить похожие животные.

Этот интерактив из Ботанического сада Миссури фокусируется на адаптации растений в различных средах и включает фотографии, игру и песню для адаптации.

В программе «Открытие животных в Арктике» Службы национальных парков учащиеся находят животных на ландшафте и слышат их голоса, узнавая больше об адаптации в любое время года.

На этом сайте есть несколько интерактивных материалов, которые могут попробовать ваши ученики.

Дополнительные ресурсы для преподавателей и студентов

В

Science World Museum в Ванкувере есть несколько отличных идей для быстрых занятий в классе, которые вы захотите проверить.

Для краткого обзора концепций адаптации взгляните на это 5-минутное резюме.Вы можете использовать быстрый обзор в PowerPoint для младших школьников или студентов среднего уровня.

Чувства животных завораживают детей. Удивительно, насколько лучше некоторые животные видят, слышат и обоняют запах, чем люди. Взгляните на этот ресурс Вашингтонского университета.

Служба национальных парков предлагает ресурсы для преподавателей по многим аспектам науки об адаптации. Хотя многие из этих ресурсов разработаны для поездок на сайты NPS, их легко адаптировать для использования в классе.Например, «Адаптация к пустыне» предлагает множество идей для занятий учащихся, изучающих способы выживания растений и животных в их пустынной среде обитания.

Служба охраны рыбных ресурсов и диких животных США имеет отличные ресурсы для учителей и студентов по вопросам адаптации птиц. Хотя некоторые из них предназначены для определенных мест, их можно адаптировать к классным комнатам где угодно. Ознакомьтесь с планом урока «Птицы, клювы и приспособления» и «Адаптация для убежища» с прилагаемой рабочей тетрадью для учащихся и «Фактами об адаптации».Вы найдете больше ресурсов для обучения адаптации птиц в Project Beak.

В Wikimedia Commons

Animal Adaptation: Homework Help есть много интересных фактов об адаптации и галерея фотографий.

Найдите множество ресурсов для преподавателей и презентаций в PowerPoint на тему адаптации животных.

учителя К-2 могут попробовать эти игры с камуфляжем.

В этом пакете ресурсов по адаптации для Великобритании прокрутите вниз, чтобы найти набор домино для адаптации к животным, который вы можете использовать в своем классе.

адаптационных научных игр | Легенды обучения

В этой серии игр ваши ученики узнают, как и почему виды меняются со временем. Как показали исследования, цель обучения адаптации, основанная на NGSS и государственных стандартах, обеспечивает повышение вовлеченности учащихся и академической успеваемости в вашем классе.

Прокрутите вниз, чтобы ознакомиться с играми с этой целью обучения и концепциями, которые они воплощают в жизнь.

Охваченные концепции

Организмы, наиболее подходящие для окружающей среды, имеют больше шансов на успешное воспроизводство.Это явление известно как естественный отбор. Это заставляет виды адаптироваться, изменять свои структуры, функции и поведение, что увеличивает их шансы на выживание.

Структурные адаптации меняют структуру тела. Например, ноги гепарда рассчитаны на максимальную скорость, чтобы поймать свою добычу.

Поведенческая адаптация - это новые модели активности, такие как звон луговых собачек и сигналы, предупреждающие друг друга об опасности.

Функциональная адаптация включает внутренние структуры и химию тела, например, лягушки с ядовитыми стрелами развивают ядовитые железы для защиты.

Со временем изменения окружающей среды и генетические мутации вызывают развитие адаптации. Виды с высоким уровнем генетической изменчивости естественным образом воспроизводят полезные черты и легче адаптируются.

Предварительный просмотр каждой игры в обучающей цели приведен ниже.

Вы можете получить доступ ко всем играм Legends of Learning бесплатно, навсегда, с учетной записью учителя. Бесплатная учетная запись учителя также позволяет создавать списки воспроизведения игр и заданий для учащихся и отслеживать успеваемость в классе.Зарегистрируйтесь сегодня бесплатно!

Теги: естественный отбор, выживание, приспособленность, признак, адаптация, вымирание, биоразнообразие, виды, эволюция, ДНК, гены, мутация, воспроизводство

Адаптация животных | TheSchoolRun

Среда обитания животного - это его дом.Здесь он может найти все необходимое для выживания:

  • продукты питания - это могут быть растения, другие животные и насекомые, или все это
  • вода - это может быть из озера или реки , или даже сторона растения
  • кислород - воздух для дыхания
  • убежище - место, где можно оставаться сухим, спать и оставаться в безопасности от хищников
  • место, чтобы вырастить потомство (младенцев) - место, где молодые животные могут безопасно расти и иметь все необходимое.

Причина, по которой животные наиболее счастливы, когда они живут в своей естественной среде обитания, заключается в том, что они приспособились, чтобы чувствовать себя там комфортно.Они привыкли ко всему этому забавному, и это их любимое место на Земле.

Адаптация занимает очень много времени - это часть того, как животные эволюционировали и как возникли разные виды животных.

Животные часто того же цвета, что и их среда обитания, а некоторые даже могут менять свой цвет в соответствии с тем, где они сидят! Это называется камуфляжем. Например, в тропических лесах много животных - это потому, что тропические леса в основном зеленые.

У животных есть камуфляж, чтобы они могли спрятаться от всего, кто пытается их съесть на обед, а также чтобы они могли охотиться за едой и застать свой ужин врасплох. Различные виды камуфляжа:

  • Переход к фону - узоры на коже, похожие на вещи вокруг них; например, панцири черепахи могут выглядеть как камни, когда они засовывают внутрь голову и ноги.
  • Подражает среде обитания - выглядит как растение, принадлежащее к среде обитания; например, палочники действительно выглядят как палки, а это означает, что их хищники уходят, думая: «Я не хочу есть эту палку…»

В очень холодных местах обитания животные адаптируются, впадая в спячку (спят до несколько месяцев за раз) или путем миграции.Миграция - это когда они покидают среду обитания в другую, где для них лучше температура, например, когда птицы летят на юг зимой. Они пойдут в теплое место, но когда станет слишком жарко, они полетят обратно на север, где прохладнее, но не так холодно, как когда они уезжали. Вот почему мы видим, что все птицы возвращаются весной!

Просмотрите галерею ниже и посмотрите, заметите ли вы следующее:

  • Верблюд-верблюд с очень длинными ресницами и ноздрями, которые могут открываться и закрываться
  • Длинные уши фенек
  • Длинные уши зайца и мощные задние лапы, которые помогают ему двигаться очень быстро
  • Енот
  • Кожа этой древесной лягушки очень похожа на ветку, на которой она сидит
  • Дикобраз и его иглы
  • Жираф, тянущийся листьями вверх на дереве
  • Черные круги вокруг глаза суриката
  • Песчаный мех львицы и длинный грубый язык
  • Скат, зарывшийся в дно океана
  • Рыба-клоун в щупальцах анемона
  • Колючий панцирь морского ежа
  • Императорские пингвины согреваются
  • Снежную сову на снегу почти не видно… и за всеми ее перьями!
  • Тапир плывет с длинным носом, поднятым над водой

Экскурсии: 4–5 классы | Дендрарий Мортона

Сделайте науку на свежем воздухе увлекательной и увлекательной во время экскурсии по Дендрарию Мортона.Перечисленные программы с инструктором и самостоятельным руководством предназначены для 4–5 классов и рассчитаны на учащихся в возрасте от девяти лет и старше. Подробная информация о сборах и другая информация приведены ниже.

Управляемые программы

Циклы и решения

1,5 часа | Максимум 50 студентов
Природа обладает замечательной способностью обновляться за счет круговорота кислорода, воды и почвы. Откройте для себя роль деревьев в восстановлении природы.Изучите формы энергии, которые управляют этими циклами. Студенты узнают, как эти уникальные циклы существуют в каждой из разнообразных экосистем Иллинойса. Это программа на полдня, но ее можно забронировать как вариант на целый день, если она сочетается с Woodland Ecosystem или Botany Lab.

В этой программе особое внимание уделяется следующим научным стандартам нового поколения:

  • 4-PS3-2: Передача энергии
  • 4-LS1-1: Адаптация и выживание
  • 5-LS1-2: Потребности растений для роста

Ресурсы для учителей:

Cycles Solutions Словарь
Cycles and Solutions Словарь словаря
Cycles and Solutions Словарь коротких ответов
Cycles and Solutions Словарь Игра.pdf

Энергетические экосистемы

1,5 часа | Максимум 50 студентов

Отследите поток материи и энергии через экосистемы Дендрария Мортона. Изучите процессы, которые позволяют природе перерабатывать и обновлять себя. Раскройте связи, которые лежат между организмами и энергией в их окружающей среде. Студенты изучат структуры и процессы, которые растения и животные используют для производства или получения энергии. Это программа на полдня, но ее можно забронировать как вариант на целый день в сочетании с Botany Lab.

В этой программе особое внимание уделяется следующим научным стандартам нового поколения:

  • 4PS3-2: Передача энергии
  • 4-LS1-1: Структуры растений и животных, поддерживающие выживание, рост, поведение и размножение.
  • 5-LS1-1: Растения, необходимые для роста
  • 5-ESS2-1: Взаимодействие между гео-, био- и гидросферами.

Ресурсы для учителей:

Словарь терминов «Энергетические экосистемы».docx

Словарь Powerpoint - ознакомьтесь с условиями со своими учениками!

Словарь терминов по энергетическим экосистемам_Spanish.pdf

Исследование лесных экосистем

1,5 часа | Максимум 50 студентов
Раскройте внутреннюю структуру леса. Узнайте, как эта, казалось бы, статичная среда когда-либо меняется. Исследуйте слои леса и узнайте о взаимозависимости растений и животных, которые там живут. Присмотритесь к частям дерева, исследуйте жизненный цикл дерева от семени до почвы и определите некоторые распространенные деревья штата Иллинойс.Студентам рекомендуется выучить словарный запас для этой программы до посещения производственной поездки.

В этой программе особое внимание уделяется следующим научным стандартам нового поколения:

  • 4LS1-1: Адаптация и выживание
  • 5-LS1-1: Растения, необходимые для роста

Ресурсы для учителей:

Исследование лесной экосистемы 4-5 Словарные определения

Woodland Vocabulary Game.pdf

Не оставляйте детей внутри

1.5 часов | Максимум 50 учеников
Все больше исследований показывают, что неструктурированное времяпрепровождение на природе имеет решающее значение для физического, социального и эмоционального развития детей. Такой опыт на открытом воздухе может способствовать развитию творческих способностей, эмоциональному благополучию, самостоятельному обучению и решению проблем. Красота Дендрария меняется каждый день, и у ваших учеников будет возможность исследовать все самое интересное в день вашего визита. Один из наших гидов будет под рукой, чтобы ответить на вопросы и направить студентов к интересным вопросам и наблюдениям, но основное внимание уделяется свободному исследованию природы.Эта программа не предназначена для соответствия каким-либо конкретным стандартам обучения штата Иллинойс.

Ресурсы для учителей:
Не оставляйте детей в словарном запасе с 4-го по 5-е
Не оставляйте детей внутри словарного кроссворда с 4-го по 5-й

Исследование экосистемы прерий - ТОЛЬКО ОСЕНЬ

1,5 часа | Максимум 180 студентов

Исследуйте прерии Шуленберг в Дендрарии Мортона, участвуя в практических занятиях. Студенты откроют для себя уникальную историю первых поселенцев Иллинойса, исследуя уникальное биоразнообразие этой экосистемы.Студенты изучают биотику прерий и связывают их с адаптациями растений и животных, живущих здесь. Чтобы получить опыт на целый день, добавьте в эту программу Ботаническую лабораторию или Прерийную лабораторию.

Ресурсы для учителей:

Словарь терминов программы прерий

Программа «Прерия» Словарь

Деятельность сообщения программы прерий

В этой программе особое внимание уделяется следующим научным стандартам нового поколения и стандартам обучения штата Иллинойс (социальные исследования):

  • 4LS1-1: Адаптация и выживание растений
  • 5LS1-1: Передача энергии
  • 12D-2b: движение на запад
  • 12E-2a: Ранние поселенцы

Самостоятельные программы

Исчезновение: деревья под угрозой

Время уходит для более чем 8000 видов деревьев.Тем не менее, мало кто знает об их тяжелом положении. Во всем мире силы угрожают диким древесным породам. Изучите эту новую выставку под открытым небом и предложите своим ученикам своевременный и убедительный взгляд на деревья, находящиеся под угрозой исчезновения, причины, по которым стоит заботиться об этой насущной глобальной проблеме, вдохновляющий взгляд на то, как деревья обогащают нашу жизнь, и простые действия по охране окружающей среды. Экспозиция находится в Хвойной коллекции на восточной стороне Дендрария Мортона.

Ресурсы для учителей:

Исчезающие действия 3-5 степени.docx

Joy Path Self-Guided

Максимум: 75 учеников
Используйте интерпретируемую тропу, руководство для учителя, рюкзак для занятий и карту, чтобы исследовать лесные массивы и водные экосистемы. Каждый пакет обслуживает 20 студентов и трех сопровождающих.

Возможность соответствовать следующим стандартам обучения IL:
11A - Научное исследование
12A - Жизненные циклы
12B - Среда обитания и пищевые сети
12E - Естественные циклы
16E - История окружающей среды

JoyPathInfo-сайт.pdf

Самостоятельный поход по местам обитания

Максимум: 75 студентов

Исследуйте три разных среды обитания и узнайте, как растения и животные адаптируются к окружающей среде, используя руководство для учителя и рюкзак для занятий на интерпретированной тропе. Каждый пакет обслуживает 20 студентов и трех сопровождающих.

Эти действия соответствуют следующим научным стандартам нового поколения:

  • 2-LS2-2: Животные помогают в опылении и распространении семян

  • 2-LS4-1: Разнообразие жизни в разных средах обитания

  • 3-LS4-4: При изменении окружающей среды меняются растения и животные

  • 3.LS4-3: Организмы в среде обитания могут выжить, другие - нет

  • 5-LS2-1: Energy flow-foodwebs

  • Ресурсы для учителей :

  • Habitat Hike Website Teacher Guide.pdf

Лесные, водно-болотные угодья и прерии

Максимум: 75 студентов
Совершайте открытия самостоятельно, исследуя леса, водно-болотные угодья и прерии Дендрария (вспомогательные материалы не предоставляются).Ниже приведены некоторые рекомендуемые маршруты, которые занимают примерно до 90 минут. Эти варианты могут включать в себя поясняющие знаки тропы.

  • Ист-Сайд: Начиная со стоянки № 8, пройдите по «Соединенным петлям 3 и 4» до станции для посетителей Биг-Рока. Продолжайте движение по лесной тропе до Биг-Рока. Чтобы получить более длительные впечатления, прогуляйтесь по тропе наследия обратно к станции для посетителей Биг-Рока.
  • West Side: Начиная с станции для посетителей прерии (парковка № 25), пройдите по кольцу Prairie Trail и пройдите к парковке № 30.Чтобы получить более длительные впечатления, прогуляйтесь до близлежащего Дуба Тысячелетия.

Ресурсы для учителей:

Поход ABC
Наблюдения за листом
Наблюдение и зарисовка
Сенсорное исследование
Поход за живыми и неживыми сокровищами
Охота за сокровищами в водно-болотных угодьях

NC Extended Content Standards - Исключительные дети

КОНТАКТ: Мэтью Мартинес

Искусство английского языка

Новые стандарты расширенного содержания ELA K-12, принятые в июне 2017 года для ВНЕДРЕНИЯ 2018-19 учебного года

Стандартный курс обучения для расширенного содержания Стандартное соответствие

Детский сад

1 st марка

2 nd Марка

3 rd марка

4 Марка

5 Марка

6 Марка

7 Марка

8 Марка

9-10 марка

11–12 класс

Вертикальное выравнивание стандартов расширенного содержимого

Элементарный

Средний

Высокая

Математика

Стандарты расширенного содержания K-8 по математике
Новые стандарты расширенного содержания K-8 были приняты в сентябре 2017 года для внедрения на 2018-19 гг.

ECS - Математика K-8 Crosswalk 2017

Расширенная специальная математика

Расширенный 1 Класс Математика

Расширенный 2 -й класс Математика

Расширенный 3 rd Класс по математике

Расширенный 4 Класс Математика

Расширенный 5 Класс Математика

Расширенный 6 -8 Класс Математика

Стандарты расширенного содержимого NC Math 1A и B - внедрение SY 2017-18

Расширенные основные стандарты финансового менеджмента

Стандартный курс обучения для расширенного содержания Стандартное соответствие

3–8 классы

Вертикальное выравнивание стандартов расширенного содержимого

Элементарный

Средний

Средняя школа

Наука

Расширенный K-2 Science

Расширенный 3-5 Наука

Расширенный 6-8 Наука

Высшая школа медико-биологических наук

Расширенная биология HS A&B

Общественные науки

Расширенный K Социальные исследования

Расширенные социальные исследования для 1 класса

Расширенный курс социальных наук для 2-го класса

Расширенный курс социальных наук для 3-го класса

Расширенный 4-й класс обществознания

Расширенный 5-й класс по общественным наукам

Расширенный 6-й класс обществознания

Расширенные исследования по обществоведению в 7-м классе

Расширенные исследования по обществознанию в 8-м классе

Расширенные гражданские права и управление

Расширенная американская история I и II

Экономика и личные финансы

Стандарты расширенного содержимого ECS EPF

Курсы по выбору

Профессиональная подготовка

Здоровье, безопасность и независимый образ жизни

Точечная нотация для стандартов
Home Base, система информации и обучения учащихся, предоставляет ресурсы, которые соответствуют этим стандартам, и дает учителям возможность проводить оценивание на основе стандартов, где это необходимо.Для поддержки этих функций каждый стандарт в рамках стандартного курса обучения Северной Каролины был связан с уникальной точечной нотацией, как указано на http://center.ncsu.edu/standards/search.php.

Веб-страница Peterson - HYPERDOCS

  • Детский сад HyperDocs

  • K-5 HyperDocs - отлично!

  • HyperDocs K-6-го класса

  • HyperDocs 1-го класса

  • HyperDocs 1-го класса

  • Первый класс - основная идея

  • Государство и гражданство 2-го уровня

  • HyperDocs 2-го уровня

  • Выводы 2-го класса

  • Лаборатория 2-го класса

    ежедневные уроки

  • 2-й класс Записная книжка для чтения HyperDoc

  • Интерактивная языковая тетрадь 3-го класса HyperDoc

  • 3-й класс: басни, народные сказки 147175

  • Ноутбук - Разнообразие грамматических действий

  • HyperDocs 3-го класса

  • Жизненный цикл 3-го класса HyperDoc

  • 3-го класса Солнечная система

    4

    4-го класса HyperDoc Grade HyperDocs

  • HyperDocs 4-го класса

  • HyperDocs 5-го класса

  • 5th Grade: Характеристики организмов HyperDoc Choice School

  • Всемирная история 7-го класса

  • HyperDocs 7-9 классов

  • Вторичные HyperDocs

  • 10-12-й классы HyperDocs 9014 005

  • 100-й день в школе

  • Надежды и мечты

  • Еще одна Padlet HyperDocs - Хорошо!

  • Дисковая папка HyperDocs

  • Сделаем Hyperdoc

  • Добавление дробей

  • 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 HyperDoc для Америки Animal Report Thinglink

  • Искусство преподавания с HyperDocs: уроки, ориентированные на студентов, которые вдохновляют на любопытство и творчество

  • Art: Великие художники

  • 9034 9014 9014 Google Slides

  • Art: SumoPaint + Thinglink Plant Project - Google Slides

  • Изгнание скуки: использование Hyperdocs в начальной школе Ninja

  • 90 149
  • Стать опытным учеником

  • Будьте законными и справедливыми

  • Ресурсы Breakout EDU HyperDoc

  • Breakout Ресурсы HyperDoc

  • 5 HyperDoc

  • Цифровые изображения

  • Первые дни в школе HyperDocs

  • Иностранные языки: Испанские каникулы HyperDoc

    4
  • Знакомство с вашим классом

  • Постановка целей

  • Благодарность #Hyperdoc Использование Answer Garden - Google Docs

  • Growth Mind

    17

    Надежды и мечты HyperDoc

  • Как улучшить уроки с помощью Google HyperDocs

  • Как HyperDocs могут преобразовать ваше обучение - Podacher

    45
  • Шаблоны HyperDoc

  • HyperDocs Beyond HyperLinks

  • HyperDocs Mission Control

  • Hyperdoc

  • Google+ Сообщество Google
  • Hyperdocs и самостоятельное обучение

  • Исследования и критическое мышление - Google Slides

  • ISTE Standards and HyperDocs Plan

  • 904 9000 5
  • K-1 Be Kind Online Resources

  • Language Arts HyperDocs

  • Lang Arts: Заглавные буквы / пунктуация Обзор Hyperdoc - Google Docs

    9034 Google Чтение и запись HyperDoc

  • Language Arts: - Английский язык в средней школе

  • Lang Arts: One Little Word - общий шаблон

    Arts
  • Lang

    Читать вслух Шаблон HyperDoc

  • Языковые навыки: Сходство и метафора

  • Лит .: Точка зрения автора

  • ЛИТ - книга

  • Лит .: Благодаря Винн Дикси HyperDoc

  • Лит .: Исследование биографического плаката HyperDoc - Хорошо!

  • Лит .: Cinquain Poetry

  • Лит .: Персонаж, окружение, сюжет

  • Лит .: D Web Charlotte Любимый персонаж Шарлотты в сети

  • Лит .: Crenshaw

  • Лит .: Дневник Анны Франк HyperDoc

  • E.B. White

  • Лит .: ELA HyperDoc

  • Лит .: Эрик Карл Автор исследования

  • Литература: oc5 Лит .: Басни, сказки и мифы

  • Лит .: Басни HyperDoc

  • Лит .: Басни, сказки14

  • 9014 HyperDoc5

  • Лит .: Проект бесплатных стихов

  • Лит .: Дар волхвов

  • Лит .: Google Ginger Лит .: Общий журнал чтения

  • Лит .: 90 147 Греческая мифология

  • Лит .: Поэзия хайку

  • Лит .: Поэзия хайку

  • 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 9014 Hatchet: 9014 to Hyper Doc a Novel

  • Литература: ЗАДАЧНЫЕ ПЛАТЫ HYPERDOCS LITERACY И ЦИРКИ СЧИТЫВАНИЯ FLIPGRID

  • Лит .: 9014 9014 9014 9014 9014 Введение в Catcher 9014: Введение в Catcher 9014 to the Crucible

  • Лит .: Остров Голубого дельфина HyperDoc

  • Лит .: Johnny Appleseed

  • 9014 Litbook Chrome с Google Earth

  • Лит .: Сон в середине лета Pre-Rea ding HyperDoc Activity Board

  • Лит .: Повествовательное письмо HD: черновик, пересмотр и публикация

  • Лит .: Novel HyperDocs - many

  • 75
    75 Шаблон HyperDoc

  • Лит .: Доска выбора новых проектов

  • Лит .: Pax

  • Лит .:

  • Lit: Poetry Journal of Poems and Stuff Создано MrOrtmayer - Google Docs

  • Лит .: Poetry Unit

  • Лит .: Polar Express

    75
  • Polar Express
    75 Polar Express
    75

  • Лит .: Литература для чтения - 2н d Оценка

  • Лит .: Reflect and Recharge: конец семестра

  • Лит .: Road Not Taken

  • Lit: Thunder

  • Лит .: Ромео и Джульетта Запустить HyperDoc - Документы Google

  • Лит .: Ромео и Джульетта

  • HyperDoc Лит .: Настройка шаблона Story HyperDoc - Документы Google

  • Лит .: Женщины Шекспира - Google Slides

  • Лит .: Lit: Шекспир : Сравнения, метафоры и гиперболы.О боже!

  • Лит .: Элементы истории

  • Лит .: Элементы истории

  • Литература: Litvester: HyperD и the the Litvester Sylvester Tales of Fourth Grade Nothing Роман - Judy Blume

  • Лит .: The Crucible

  • Лит .: The Giver000 9014 9017 Giver

  • Лит .: Маленький домик

  • Лит .: Аутсайдеры HyperDoc Resources

  • Лит .:

  • HyperDoc Убить пересмешника HyperDoc

  • Лит: Понимание американских легенд HyperDoc

  • Лит .: Дикий робот

  • Лит .: Что такое поэзия?

  • Math HyperDocs - Peterson

  • Math HyperDocs

  • Math: Math HyperDoc14 9014 9017 Math HyperDoc 9014

  • Обзор Game Board HyerDoc

  • Математика 6 Обзорная доска HyperDoc

  • Math HyperDocs List

  • Math HyperDocs

  • 9014 907 907 Математика: Сложение и вычитание дробей

  • Математика: Сложение и вычитание к 12

  • Математика: Сложение фактов к 20

    75 фактов к 20
    75 9034 HyperDoc

  • Математика: Сложение

  • Математика: Площадь треугольника

  • Математика: Система координат Математика
    0175

  • Математика

    0175

    до 120

  • Математика: Комбинации монет для создания доллара

  • Математика Сравнение чисел со 100

  • Математика: 14

  • различных типов треугольников : Деление десятичных знаков

  • Математика: Эквивалентные дроби

  • Математика: Фактические семейства - Математика

  • Десять кадров

  • Математика: дроби

  • Math: Fractions Game Board

  • Math: Геометрическое мышление - четырехугольники

  • Math: Morement Geometry

  • Math HyperDocs - EdTech Training

  • Math: Введение в многоугольники HyperDoc

  • Math: 14990d Документы Google

  • Математика: Давайте узнаем об умножении

  • Математика: Путь обучения измерениям

  • Математика: Mult iplication Fraction Game Board

  • Математика: Проценты

  • Математика: Число дней

  • Математика: Math: Место Значение Приключение Разрядное значение HyperDoc

  • Математика: Разрядное значение

  • Математика: Просмотр значения разряда

  • Математика: Разместите значение000000

  • 5
  • Математика: Полигоны

  • Математика: Радиус и диаметры окружностей

  • Математика: Rational Number System

  • HyperDoc

  • Математика: Атрибуты формы HyperDoc

  • Математика: Вычитание

  • Математика: Решение уравнений HyperDoc - Algebra 14149 Вычитание Math

  • Математика: Вычитание чисел

  • Математика: Десятки и единицы

  • Математика: Цена за единицу 144 угол?

  • HyperDocs средней школы

  • HyperDocs средней школы - STJ

  • Mr.Macs Menu Действия

  • Музыка: Обучение музыке

  • Музыка: Woodwind HyperDoc

  • Профессиональное развитие:

  • HyperDoc. Список HyperDocs для разработчиков

  • Профессиональное развитие: Создание команды LEGO

  • Наука: 3 состояния материи

  • Science Force и Motion

    Science: HyperDocs 7-го класса

  • Science: HyperDocs 8-го класса

  • Science HyperDocs

  • GOOD

  • Наука: Hyper Docs Science Примеры

  • Наука: Адаптация к животным

  • Наука: 14 Наука о животных
    0
    9ab - 1-й класс

  • Наука: Среда обитания животных HyperDoc

  • Наука: Отчет о животных ThingLink HyperDoc

  • Penguins Наука: Муравьи

  • Наука: Биология: Клетки - структура и функции

  • Наука: Биомы HyperDoc

  • 7 HyperDoc

    Наука: Клетки HyperDoc

  • Наука: Характеристики Совета по выбору организмов

  • Наука: Химические реакции

  • 48 Наука Наука: Классификация животных HyperDoc

  • Наука: Облако Инициирование

  • Наука: Пищеварительная система HyperDoc

  • 7 Атмосфера Наука: День Земли HyperDoc Scavenger Hunt

  • Наука: Земля в действии

  • Наука: Земля в действии: Погода

  • Наука s и вулканы

  • Наука: Земные системы и процессы

  • Наука: Электричество

  • Наука: Электроника потрясающая! - 2-недельный блок

  • Наука: Энергия

  • Наука: Изучение деятельности в области водных ресурсов - Google Slides

  • Science: - поделиться - Google Docs

  • Science: Fall Leaves Science / Literacy HyperDoc

  • Science: Five Senses HyperDoc

  • Food Science
  • Наука: Генетика

  • Наука: Глобальное потепление

  • Наука: Связь Google Планета Земля с экосистемами и экологией

  • сбн ience: Насколько велика Вселенная

  • Наука: Суставы в теле

  • Наука: Жизненные циклы K-1: план урока бабочки 148 - аналогично 9 HyperDoc

  • Science: Интернет-ресурсы урока бабочек K-1

  • Science: Жизненные циклы K-1: план урока лягушек

  • Урок науки онлайн: K-1 Ресурсы

  • Наука: Изучение погоды - 5-й класс

  • Наука: Жизненный цикл дерева - Повествование о жизни HyperDoc

  • 9034 Наука

  • Наука: Жизненный цикл HyperDoc

  • Наука: Жизненный цикл обучения

  • Наука: Жизненный цикл звезды

  • Наука: Микроскоп

  • 47

    901 Наука: Мои чувства

  • Наука: Законы Ньютона - Google Docs

  • Наука: Одно дерево, один год

  • 147

  • Таблица 9147

    Science: Periodic Table / Elements HyperDoc Fifth Grade - Google Docs

  • Science: Phases of the Moon

  • Science: 7 Physical Science: 7 Physics Естественные науки: Физические науки

  • 9 0417

    Наука: Клетки растений и животных

  • Наука: Рост и выживание растений

  • Наука: HyperDoc для растений

    45
  • Наука: фотосинтез и дыхание

  • Наука: Жизненный цикл тыквы

  • Наука: Быстрые изменения на поверхности Земли 14147, землетрясения, землетрясения

  • Наука: Камни и полезные ископаемые

  • Наука: Простые машины - 4-й класс

  • Наука: 9014oc5

  • Наука: 9014oc7 Простые машины
    Солнечное затмение

  • Наука: Солнечная система HyperDoc

  • Наука: Space Explorer HyperDoc

  • Наука:

  • , Скалы и тектоника плит Геологическая активность

  • Наука: Торнадо

  • Наука: Вулканы, землетрясения и плиты Тектоника Деятельность мемов о водных ресурсах - Google Slides

  • Наука: Погода

  • Наука: Погода HyperDoc

  • Наука: Что вам интересно?

  • Социальные исследования HyperDocs

  • Социальные исследования HyperDocs

  • So Studies: Age of Exploration

  • 4 907

    So Studies: Amazing Race через Штаты

  • So Studies: American Revolution

  • So Studies: Видео американского правительства на YouTube:

  • 9034 Древняя история

  • So Studies: Авраам Линкольн и Джордж Вашингтон

  • So Studies: Американская революция

  • Так Исследования: 9 0148 Разделенная нация 1846-1861 - Часть 1

  • Итак, Исследования: Разделенная нация - Часть II

  • Итак Исследования: Древний Египет HyperDoc

  • : Древняя Индия HyperDoc

  • Так Исследования: Статьи Конфедерации

  • Так Исследования: Законопроект о принятии закона

  • Золото Rush 9014 Mining the Miner's - Google Slides

  • So Studies: Colonial Williamsburg Hyperdoc - Google Docs

  • So Studies: Community Helpers

  • 14890

    Гражданская война

  • Итак Исследования: Гражданская война HyperDoc

  • Итак Исследования: Была ли гражданская война неизбежна?

  • So Studies: Civil War - KWHLAQ

  • So Studies: Civil War Part I HyperDoc

  • So Studies: Civil War Part II

  • So Studies: Colonial Times HyperDoc

  • So Studies: Community Helpers HyperDoc

  • So Studies: Конституция и рабство Хлопковый джин и как он изменил жизнь

  • So Исследования: Декларация независимости

  • So Исследования: Декларация независимости Slide Deck Hyperdoc - Google Slides

    7
  • Исследования:
    Декларация независимости 900 05
  • So Studies: Digital Road Trip USA - ОТЛИЧНО!

  • So Studies: Economic Theory

  • So Studies: Выборы

  • So Studies: Европейские маршруты исследований European Explorers - Northwest Passage

  • So Studies: Исполнительная власть правительства HyperDoc

  • So Studies: Explorer Technology Resources

  • So Studies: European Exploration Маршруты

  • So Studies: Исполнительная ветвь

  • So Studies: Fire Safety HyperDoc

  • So Studies:

  • Учредительные документы
    Свобода от нужды 9 0148

  • So Studies: Французская революция

  • So Studies: Основание и формирование правительства

  • So Studies: Gold Rush 9149 HyperDoc 9034 Исследования: Google Map Adventures

  • So Исследования: Правительство: Краткое введение

  • So Исследования: Heading West

  • Географические исследования Список HyperDocs

  • Социальные исследования: Holiday HyperDoc

  • So Studies: Holiday HyperDocs

  • Google Holiday Социальные исследования Социальные исследования

  • Так Исследования: Holocaust HyperDoc

  • So Studies: Родина: Древняя Греция и Рим

  • So Studies: Закон о законах

  • История и история

  • So Studies: Загадки истории: Древний Египет

  • So Studies: Иммигранты 1880-х годов

  • So Studies: Цезарь

    So Studies: Landforms 2-й класс

  • So Studies: Legacy of Ancient Greece HyperDoc - Google Docs

  • 147

  • Так Исследования: Льюис и Кларк

  • So Studies: Откройте для себя новые земли с Льюисом и Кларком - Хорошо!

  • So Studies: Откройте для себя новые земли с Lewis and Clark - Google Presentation

  • So Studies: Mapping Colonies

  • , Младший

  • So Studies: Midnight Ride of Paul Revere HyperDoc

  • So Studies: Основные темы гражданского и государственного управления HyperDoc

  • So Studies

  • So Studies: MLK Jr - Google Docs

  • So Исследования: Коренные американцы

  • 000 So Studies:

  • Коренные американцы Исследования: Национальные парки HyperDoc

  • So Исследования: Национальные парки Hyperdoc gr3 - Google Docs

  • So Исследования: Северо-Западная территория 148

    7
  • Dividing Северо-Западный край

  • 903 41 So Studies: Oregon Trail HyperDoc

  • Социальные исследования: The Midnight Ride of Paul Revere

  • So Studies: Pearl Harbor Hyper148 904 9175 9034 So Studies: Pioneer HyperDoc

  • So Studies: Плантации и распространение рабства

  • So Studies: Реальная история Пола Ревера

  • Исследования: Реконструкция

  • Т. Исследования: Фигуры и сражения революционных войн

  • So Исследования: Road to Lexington and Concord

  • So Исследования: Мои глаза - Ruby Bridges

  • 5
  • 5
  • :
    Поселенцы и гражданская война

  • So Study: Подписание Декларации независимости

  • So Studies: Silk Roads

  • Southwest Southwest

  • So Studies: Shays's Rebellion

  • Social Studies: Super Awesome State Research

  • So Studies: 14 oc8 So Studies: Налог, чаевые, комиссия - C hoice Board

  • So Studies: Три ветви власти

  • So Studies: This is ME HyperDoc

  • 000 So Studies: 9147

  • So Studies: Trail of Tears

  • So Studies: Три ветви власти

  • So Studies: Underground Railroad Hyperdoc - Google Slides

  • Исследования: Символы США - Google Slides

  • Так Исследования: Конституция США - полная часть

  • Так Исследования: Конституция США

  • Исследования : История США

    90 149
  • So Studies: USA Regions

  • So Studies: US Symbols HyperDoc - K

  • So Studies: 000 What a Wonderful World 917

      So Studies: Где в США

    • Социальные исследования: Westward Expansion

    • Social Studies: Westward Expansion - хорошо!

    • Итак, Исследования: Что такое сообщество? HyperDoc

    • Итак, исследования: Что такое место? - общественные науки

    • So Studies: Всемирная история

    • Испанский: Repaso HyperDoc

    • Tech: CODE

    • Техника: Киберзапугивание

    • Техника: Кибербезопасность

    • Техника: Цифровое гражданство Citizenship SuperHero Hyper Doc

    • Техника: Цифровой след

    • Техника: Выбор Google и Chromebook HyperDo

    • Google

      Техник: Google F orms - Feel the Force

    • Tech: Green Screen Magic HyperDoc

    • Tech: Час кодирования / Введение в кодирование

    • 7 Tech:

    • Техника: Введение в кодирование / Час кода K-2 - Google Slides

    • Техник: Представляем Chromebook - Учителя HyperDoc

      45
    • 904 904 -1 План онлайн-урока по безопасности

    • Tech: K-1 Ресурсы онлайн-урока по безопасности

    • Tech: Давайте изучим технологии Tech: Keyboard Game Board

      75
    • Tech: Multimedia Text Sets + Google Docs = HyperDocs

    • Tech: Rocky Tech Guy - HyperDocs

    • Tech: Show what you know BINGO

    • Tech: Scratch Programming HyperDoc

    • 907

      Tech: Ресурсы для скринкастинга

    • Tech: Screencastify HyperDoc

    • Tech: Стратегии поиска

    • 9017 905 Tech: Twitter 101

    • Tech: Советы и приемы для надстроек Google Docs HyperDoc

    • Tech: Tech 2 Game Board HyperDoc


    • 0 Обучение с помощью HyperDocs
      Описание модуля / урока !!!

    • Визуальная грамотность

    • Словарь: Ключевые слова, которые нужно сделать HyperDoc - Google Slides

    • HyperDoc 9014 9014 Worlds 9014 9014 9014 9014 World Список

    • HyperDoc: Базовый шаблон плана урока HyperDoc

    • Написание: Сравнение и сопоставление эссе HyperDoc

    • HyperDoc: Docs: Использование надстроек HyperDoc

    • HyperDoc: Drive для использования HyperDocs

    • Writing: Design a Simile & a Metaphor

    • Написание: Эссе s

    • Написание: Грамматика HyperDocs List

    • Написание: Грамматика HyperDoc

    • Написание 14 9014

    • 9014 Написание списка HyperDocs

    • Запись: Сличений / метафор HyperDoc

    • Написание: Snapchat Повествовательное написание

    • 9014 9014 Настройка 9014 HyperDocs: Расширение инструментов Google с помощью надстроек HyperDoc

    • HyperDoc: Любимые инструменты HyperDoc !!!

    • HyperDocs - рамки для 4 C в аудиториях, ориентированных на студентов

    • HyperDocs из онлайн-курса HyperDoc

    • HyperDocs by Subject

    • Документы

    • HyperDoc: Hyper Docs Speaker

    • HyperDoc: Шаблон HyperDocs - хорошо!

    • HyperDoc: Шаблоны HyperDocs

    • HyperDoc: Инструменты HyperDoc

    • HyperDoc: HyperDoc

    • HyperDocs: HyperDocs по темам

    • HyperDoc: Hyper для Hyper Docs

    • HyperDoc HyperDoc: HyperDoc Галерея Wall - ОТЛИЧНО!

    • HyperDoc: HyperDoc HyperDoc

    • HyperDoc: Hyperdoc Ideas

    • HyperDoc7 9014 HyperDocs Padlet

    • HyperDoc: Образцы HyperDocs

    • HyperDoc: Как HyperDocs могут преобразовать ваше обучение

    • HyperDoc7

      - слайд-шоу

    • HyperDocs для учителей **

    • HyperDoc: Google+ HyperDocs

    • HyperDoc

    • HyperDoc 9014 HyperDoc 9014Doc для 9148 HyperDoc для 9148 Когда тебе нет ut Of the Classroom

    • HyperDoc Lessons - GOOD

    • HyperDoc: Давайте создадим HyperDoc

    • HyperDoc Шаблон - хорошо HyperDoc!

    • HyperDoc: Изучение HyperDocs

    • HyperDoc: Let's Rock With HyperDocs - Сотрудничество - видео

    • Библиотека HyperDoc Mentor HyperDocs

    • HyperDocs: Padlet of HyperDocs - Хорошо!

    • HyperDoc: Hyper Docs PD Gameboard

    • HyperDocs: OnAir видео

    • HyperDoc14

    • HyperDoc14 90 90s149

    • HyperDocs: Обучение, ориентированное на студентов и 4 Cs - Сообщество Google Keep - множество ссылок

    • HyperDoc: Совместное использование HyperDoc

    • HyperDoc Что вы знаете HyperDoc HyperDoc

    • HyperDoc: Использование HyperDoc в нашем классе

    • HyperDoc: Использование HyperDocs в классе

    • HyperDoc

    • HyperDoc HyperDoc: U se Graphic Organizer на HyperDocs для сбора мыслей

    • HyperDocs Virtual Summit

    • HyperDoc: Что такого HYPE в HyperDocs?

    • HyperDoc: Что такое HyperDoc?

    • HyperDoc: Что такое гипертекстовые документы HyperDocs?

    • HyperDoc: Почему студентам нравятся HyperDocs

    • HyperDocs: YouTube HyperDocs

    • .